Škola pismenosti u Rusiji. čas govorni usmeni i pismeni zadaci

"Sastav i značaj hrane" - Sok od brusnice djeluje protiv crijevnih truležnih mikroorganizama. Ugljikohidrati su glavni izvor energije. Krećite se više. Vrijednost minerala. zdravlje- globalni problemčovječanstvo. Efikasno konzerviranje, kiseljenje, kiseljenje povrća. Minerali su vitalni za ljudski organizam.

"Masti proteini ugljikohidrati" - Naša prehrana. Od pravilnu ishranu zavisiće od povećanja ili smanjenja našeg imuniteta. "Stvorite sami" centar za mršavljenje "moja figura". Šta je racionalna ishrana? Zašto je potrebno da se pravilno hranite. Zaključak. Problem. Ručak: makaroni i sir 430Kcal. Večera: pire krompir sa kobasicom 463 Kcal.

"Čista voda" - O kompaniji. Radi u automatskom režimu. Sistem za prečišćavanje vode baziran na membranskoj tehnologiji. Rješenje je pretvoriti vodu za domaćinstvo u vodu za piće i servirati je zasebno. Voda se toči u standardne boce od 5-19 litara. Potrebno je odvojiti vodu za domaćinstvo i vodu za piće. Završno pročišćavanje sorpcije.

"Čokolada" - Grah voli vazduh. Sve rade mašine. Čokolada. Desert je veoma popularan u Južnoj Americi. Prvo Fabrika čokolade bal je otvoren u Berlinu. A ispada samo 400 grama cokolade!!! Tamo je 1756. godine počela proizvodnja čokolade u industrijskim razmjerima. Godišnje se sa jednog kakao drveta može ubrati 30 plodova.

"Aditivi u hrani" - posebno su vrijedni jabuke, šargarepa, paradajz, šipak, bijeli luk. Uloga aditiva u hrani u nastanku alergijskih reakcija. Čovek ne može da živi bez hrane. Ovaj efekat se postiže obogaćivanjem proizvoda određenim dodacima ishrani. Industrija prehrambenih sastojaka trenutno ima oko 1000 artikala.

"Hleb" - Misterija. Nebo je sretno zbog sunca, Polyushko zbog suncokreta. Ispričaj mi priču. Negujemo pozitivne lične kvalitete. Kako se pravio hleb u davna vremena? Pričaj mi o nedjelji. Rezultati lekcije. U pekari. Raženi hleb, vekne, kifle Nećete ga dobiti u šetnji. Hleb. Saznajemo kako je lepinja nastala od zrna. U pekari.

U ovoj temi ima ukupno 11 prezentacija

Pozdrav dragi moji čitaoci!

Rubrika naučiti slova konsonant slovo "X"". Diverzificirajte svoje aktivnosti uvođenjem slova X, predložite da prvo smislite riječi sa glasom X. Pozovite dijete da postavi slovo ili ga oblikuje, uzgred, koristite ovu tehniku ​​u skoro svakoj lekciji, samo mijenjajte gradivo za izlaganje.

Pa, kao i uvek, pripremio sam se za vas praktičan materijal: likovna riječ, igre, križaljke.

slovo "X"

Merry Poems

X liči na makaze,ali na poslu,ne ležeći.Ako hoćeš,rezićeš,

Ako hoćeš, ti šiješ.

Ako hoćeš, iseči se.

V Stepanov

Nebo je sretno zbog sunca,

Polushko suncokret.

Sretna vekna od stolnjaka:

On je kao sunce na njoj.

X- smiješna igračka

Drveni gramofon.

Drveni spinner -

Djevojka bez vjetra.

V. Stepanov

Mi nismo rogati, nismo zli.

Mi smo Kuzli, a ne koze.

Držimo balvan u rukama,

Da ne ispadne.

E. Tarlapan

Hleb! Hoće li mu biti dosadno?

Ne pokušavajte bez toga!

Bez toga, osoba je u nevolji!

Nema ništa važnije od rada žitarica!

Slon ima rep -

On je samo mali.

Rep odraslog slona

Nikada neće biti velika.

Srce je ispunjeno strahom! Oh!

Oh, nevolja je blizu!

Dakle, odbor me čeka.

Hajde da se pretvaramo da sam gluv!

Kad bi se samo ugasila svjetla u učionici!

Vau! Oh! Eh! Oh! Vau!.. nisu zvali.

C. Angelov

Hodač na štulama

Idemo na planinarenje.

Tongue Twisters

Poslovice i izreke

1. Hleb je glava svega.

2. Dobra domaćica vredi toga.

3. Snijeg u poljima - hljeb u kanti.

4. Napravljeno na brzinu - napravljeno za zabavu.

5. Dobro je učiti ko želi sve da zna.

Igre

Igra "Pismo je izgubljeno".

Unesite slova koja nedostaju:

- alva, - leb, - itrets, - olod, - rizanteme, ore -, petu -, sm -, shoro -, na brzinu -.

Igra rime.

Smislite rimu za riječ hrabar.

odgovor: bravo, bjegunac, krastavac, aspik, tomboy, kraj.

Igra "Zvuk se izgubio."

1. Ne pravite od mu To i ( mu X I) slona.

2. G slad ( X led) ne boj se, operi se do struka.

Igra "Pola riječi za tebe."

Sjetite se riječi koje počinju na slogove:

hor ... (- gadfly, -osho, -oma), hladno ... (- jedan, -lm, -st), hom ... (- ut, -jak), char… (- glumac, - Chevnya), halo… (- va, -at, -ako).

Igra "Riječ se raspala."

Sakupi raštrkanu riječ.

B e l x ( hljeb).

Igra "Pronađi riječi".

1. Lessenka. 2. S pismom

– – x – – x – –

– – – x – – x – –

– – – – x – – x – –

– – – – – x – – x – –

Moguća varijanta Odgovor: Mogući odgovor:

puh, prah, barut, pastir. hohma, otoman, sat, maher.

Igra "Transformacija riječi - čarobni lanac."

Od pokret- Za korak.

odgovor: potez - kod - mačka - motka - mat - mag - korak.

Anagram igra.

halva ( pohvala), haos ( plug).

Igra "Od jedne riječi - nekoliko."

Pokupi riječi koje počinju slovima od kojih se sastoji riječ halva. (X op, roda, lav, viljuška, ananas.)

Bilješka. Zadatak se može zakomplikovati odabirom riječi samo o temama. Na primjer: životinje, biljke, odjeća, hrana itd.

Igra "Seter".

Pokupi riječi od slova koja čine riječi:

hrabrost (Refren, tvor, hrabar, rob, rast, usta, ispusti, brate, leopard, osa, leglo, sto, bor, kabl.)

pekara (Hleb, štala, hladnoća, lav, loza, oda, nevolja, konvoj, gadf, biljka, zov, ždrelo, guša, voda, doza.)

Igra "Napravi nove riječi".

Iz pisama data reč izmisli nove riječi.

Igra "Reci mi riječ."

Igra "Slogovna aukcija".

Hee… (- giggle), pogodi... (- ryy, -retz, -rast), ho ... (- dragi, -čak), hrabar ... (- ry, -rast, -retz), uho ... (- live).

Igra "Gdje je zvuk?".

1. Locirajte zvuk [ X] riječima: dah, hljeb, kolhoznik, plug, uđi, miris.

2. Pljesnite jednom rukama kada čujete zvuk [ X].

Urađeno na brzinu - urađeno iz zabave. Hleb je glava svega.

Ukrštenica

U prvu križaljku napišite nazive biljaka, a u drugu - imena tri životinje i jednog gmizavaca.

odgovor: hren, dragun, pamuk, krizantema; vepar, hrčak, tvor, kameleon.

mjenjači

U redu. Šuštanje.

Charade

sa pismom X nose me,

sa pismom WITH pitaj u trpezariji.

(X alat - With alat.)

Zagonetke

Pogodi lako i brzo: mekan, bujan i mirisan, on je crn, on je bijel,

I izgori.

(Hleb.)

Lagano, ne puhasto, mekano, nije od mahovine,

Bijelo, nije snijeg, ali će sve obući.

(Pamuk.)

Na ljeto je naš tata donio

U bijeloj kutiji je mraz.

A sada je mraz siv

Kuće ljeti i zimi.

Štiti proizvode:

Meso, riba, voće.

(Frižider.)

ja sam dobro sa:

Imam ormar sa sobom.

Gdje je ormar? Za obraz!

Evo me lukava!

(Hrčak.)

Odrastao prvi u divljini u polju,

U ljeto je cvjetao i klasirao,

I kad su mlatili

Odjednom se pretvorio u žito.

Od zrna do brašna i tijesta,

Sjeo sam u prodavnicu.

(Hleb.)

Pripije se za drvo I vijuga kao zmija I u jesen izađi u baštu -

Žuti grozdovi vise.

(Hop.)

U našoj kuhinji tokom cijele godine

Deda Mraz živi u ormaru.

(Frižider.)

Bijeli, mršavi korijenski usjev,

Raste pod zemljom.

I iako je ogorčen,

Pogodan je za našu hranu:

Svi, od odraslih do djece,

Jedu ga sa želeom.

(Hren.)

Bio sam labav, a onda postao viskozan,

Ušao u vatru - postao čvrst!

(Hleb.)

Životinja živi u dubokoj rupi.

On je debeo i bucmast.

(Hrčak.)

Kakva kuća sa gajtanom

Je li hladno čak i ljeti?

(Hladnjak.) G. Vieru

Kakva igracka

Puca kao iz pištolja?

(Clapperboard.)

Ako vam je članak bio koristan, ostavite svoje komentare.

Cherepovets MBDOU « Kindergarten br. 132" 2017

Pasoš projekta.

Naziv projekta je Rado za nebo, Polyushko za suncokret. Drago mi je što imam stolnjak za hleb: kao da je sunce na njemu.

Opće karakteristike projekta

Učesnici projekta Učenici II junior grupa br. 8 MBDOU "Vrtić br. 132" , roditelji.

Period realizacije projekta septembar-oktobar 2017.

Svrha projekta Kreiranje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi što je više moguće efektivni uslovi za formiranje dječijih vještina u organizaciji priča igra "Čajna zabava" : naučiti djecu primanju gostiju, pomoći da se okušaju u ulozi gostoljubivih domaćina, prenoseći moralne vrijednosti društva, izražene u brižnom i poštovanom odnosu prema kruhu.

Ciljevi projekta 1. Stvoriti uslove za formiranje djece predškolskog uzrasta percepcija hleba "simbol života i dobrote" , širenje ideja o hljebnim proizvodima, pekarskim tradicijama.

2. Aktuelizirati ulogu porodice u usađivanju kulture porodičnog čaja sa pekarskim proizvodima kao nacionalne tradicije.

3. Formiranje kod dece predškolskog uzrasta osnova sižejne igre kroz integraciju likovno – estetskog, sociokomunikativnog i kognitivnog razvoja.

4. Organizovanje prijateljskog društva u grupi za razvoj socijalnih i komunikacijskih veština kod predškolaca, roditelja i vaspitača, kroz pedagogiju saradnje.

5. Doprinijeti traganju za efikasnim pedagoškim idejama u oblasti upoznavanja djece predškolskog uzrasta sa moralnim vrijednostima društva, izraženim u brižljivom i poštovanom odnosu prema kruhu.

6. Aktivirati kreativni potencijal nastavnika, motivisati ih da uvode inovativne tehnologije u obrazovni proces.

Hipoteza projekta Mogućnost formiranja želje djece i roditelja da organizuju porodičnu čajanku i igre, emitujući pažljiv odnos prema kruhu.

Očekivani rezultati projekta Mogućnost da se kod dece formiraju težnje za brižnim i uvažavajućim odnosom prema hlebu.

  • Djeca će steći životno iskustvo (semantičke formacije), iskustva neophodna za organizaciju igre priče "Čajna zabava" ;
  • Djeca će steći nova znanja i utiske o svijetu oko sebe: porodičnim tradicijama, pekarskim tradicijama, hljebnim proizvodima.
  • Optimizacija saradnje sa roditeljima.
  • Uspešno učešće dece, roditelja i nastavnika na gradskom takmičenju "Hleb je glava svega!"
  • Unapređenje profesionalnih sposobnosti nastavnika: ovladavanje savremenim obrazovnim tehnologijama.

Faze projekta

Informativni i organizacioni.

  1. Identifikacija problema: vaspitanje kod djece pažljivog i poštovanog odnosa prema kruhu.
  2. Razgovaranje o problemu sa roditeljima i izrada plana rada.
  3. Istraživanje pozicije gradskog takmičenja "Hleb je glava svega!"
  4. Načini rješavanja: rješavanje problema - kroz razvoj dječjih sposobnosti igre za organizaciju igra uloga "Čajna zabava" , u okviru realizacije kompleksa aktivnosti sa roditeljima i djecom.
  5. Izbor literature, proučavanje informacionih izvora.
  6. Identifikacija stepena razvijenosti zapletne igre uz pomoć posmatranja djece u slobodnoj aktivnosti prema metodi N.F. Komarova.
  7. Anketa roditelja Tradicija u našoj porodici .

Faza II Praktična.

sa djecom:

  1. Dodavanje lika u grupu Vanyusha lutke .
  2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom u igricama: "Postavljamo sto" , "Dočekujemo goste" , "Kuvanje doručka" .
  3. Učenje pjesmica "Pečem - pečem" , "svraka - vrana" .
  4. Slušanje pjesama "zabavna kuhinja" , "osmijeh" .
  5. Učenje poezije “Došla je jednom domaćica sa pijace...” .
  6. igre prstima "porodica" , "pita" .
  7. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa dečjim crtanjem "medenjaci i krutoni" , dizajnerski kolaž "hlebno voće" , "Hleb je glava svega!" , aplikacija "posuđe za čaj" .
  8. Upotreba tehnologije igre "Šta prvo, šta dalje?"
  9. Didaktička igra "To je kruh!"
  10. GCD "Odakle je došao kruh?" .
  11. Prezentacija "Transformacija klasja" .

Uključivanje roditelja u obrazovne aktivnosti:

  1. Master Class "Lepim sušenje i peciva" .
  2. Organizacija čajanke na kraju grupnog odmora "kućenje" .
  3. Kupovina kompleta za igru "aparat za čaj" .
  4. Krojenje za garderobu: kecelje, suknje.
  5. Kućna foto sesija sa postavljanjem fotografija u Vkontakte grupu.
  6. Informacije u kutu za roditelje "Porodične tradicije - dobrobit porodice" .
  7. Učešće djece i roditelja u konkursu crteža i kolaža “Moj ukusni hleb, mirisni hleb!” .

Finalna faza III.

  1. Identifikacija stepena razvijenosti zapletne igre uz pomoć posmatranja dece u slobodnoj aktivnosti
  2. .Izrada projekta “Imamo pitu, vafle i krekere na stolu, dođi kod mene prijatelju i probaj medenjake” i prijavljivanje na gradsko takmičenje "Hleb je glava svega!"
  3. Prezentacija projekta za roditelje i vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova.
  4. Izložba kreativni radovi “Naš ukusni hleb, mirisni hleb!”

Rezultati projekta i njihova evaluacija U projektu su aktivno učestvovali roditelji:

  • nadopuna razvojnog okruženja za igru ​​zapleta: set pribora za čaj, dopuna kuta za presvlačenje;
  • 6 porodica je učestvovalo u kućnoj foto sesiji;
  • U takmičenju crteža i kolaža učestvovalo je 8 porodica;
  • održao majstorsku klasu "Mi vajamo sušilice i đevreke" ;
  • pomoć u organizaciji čajanke u grupi;
  • roditelji su demonstrirali iskustvo porodične tradicije: cijela porodica baki na pite, domaće kolače, učešće djece u pečenju lepinja, cijele porodice na čaj.

djeca:

  • djeca su stekla iskustvo u vještinama interakcije u igri i produktivnim aktivnostima;
  • roditelji su djeci skrenuli pažnju na porodične tradicije.
  • dijagnostičke rezultate (metoda N.F. Komarova): u organizaciji zapleta djeca su se počela pojavljivati ​​samostalno, primjećene su razne radnje u igri, prisutnost izjava o igranju uloga, djeca su počela međusobno komunicirati; tokom utakmice gosti se časte pekarskim proizvodima.

Nastavnici:

  • proučavao literaturu, internetski izvor na ovu temu;
  • razvijene sažetke igara i situacija u igri "Postavljamo sto" , "Dočekujemo goste" , "Kuvanje doručka" , "Šta prvo, šta dalje?" i aktivnosti "Odakle je došao kruh?" ;
  • povećana kompetencija za moralno vaspitanje dece osnovnog predškolskog uzrasta;
  • koristili nove tehnologije u svom radu (projekat, tehnologija igranja, TRIZ elementi;
  • učestvovao na gradskom takmičenju "Hleb je glava svega!"

Nebo je sretno zbog sunca, polje zbog suncokreta.
Rada stolnjak kruh: on je na njemu kao sunce

Ruski narod nikada nije smatrao poljoprivredu na zemlji samo sredstvom za život - zemlja je značila mnogo više. Ruski seljak je vjerovao da je zemlja Božja, pa je njome upravljao sa strepnjom, znanjem i ljubavlju. Pratimo rad seljaka uz pomoć pjesama, parabola i priča.

Nema oblaka, nema vjetra, a polje je tiho.
Vruće sunce peče i peče.
I prekriven prašinom, kao mrtav,
Trava stoji nepomično pod vrućinom.
I čuo se samo u tišini dana
Veseli skakavci zvone i brbljaju.

V. Zhukovsky

DOBRE VIJESTI

Kap kiše govori drugima:
“Zašto ovdje tako glasno kucamo na prozor?”
Kapljice odgovaraju: „Ovde živi jadnik,
Donosimo mu vijest da kruh raste.”

A. Pleshcheev

POSLE KIŠE

Zemlja je pila vodu punim plućima.
U polja, bašte u zeleno
Seoski ljudi ne vide dovoljno.
Seoski ljudi milosti Božije
Čekali su sa strepnjom i molitvom.

A.Koltsov

NA PROLJETNOM POLJU

Cijelo selo je bilo pusto
Samo ptica peva.
Svi su zauzeti glavnom stvari:
Sev dolazi! Sev dolazi!

Žurim prema rijeci.
Evo naše oranice.
Sejaćemo heljdu -
Kaša će se roditi!

Hajde da posejemo pšenicu
Pita je rođena!

A.Logunov

POWLEROVA PJESMA

Pa, trudge, sivka!
Pašenko smo poranili
oraćemo sa sivkom,
Hajde da skuvamo zrno
Sveta kolevka.

On će biti hranjen i hranjen
Majka zemlja je vlažna;
Trava će izaći u polje.
Pa, trudge, sivka!

Trava će izaći u polje,
Uho će narasti
Stepa će se dotjerati
U zlatnim tkaninama.

Naš srp će ovdje sjati,
Kose će zvoniti ovde.
Ostatak će biti sladak
Na teškim snopovima.
Pa, trudge, sivka!

A.Koltsov

Šta je sa seljačkim konjem? Ovaj konj ružnog izgleda pravi je prijatelj i hranitelj porodice. I što je najvažnije - odličan pametan. Evo, poslušajte divnu priču o uzajamnoj pomoći konja.

Jednom se bogataš vozio u luksuznoj kočiji, kojom je upravljalo šest rasnih konja kupljenih u različite zemlje. Kočija se zaglavila u močvari, i koliko god je vozač bičevao konje, oni nisu mogli da se pomaknu. Ali onda se pojavi seljak na zaprežnim kolima, koje je vuklo par konja, i lako se provozao upravo kroz tu močvaru. Bogataš se začudi i upita seljaka: "Koja je snaga tvojih običnih konja?" Seljak je odgovorio: „Iako su ti konji pojedinačno jaki, svaki sebe smatra boljim i rasnijim od drugoga i priklanja svoju stranu: jednog bičuješ, a drugi se tome samo raduje. A ja imam jednostavne konje - majku kobilu sa svojim ždrebetom. Jednoj malo prijetiš bičem, pa se druga trudi da pomogne onome pored nje.

Ruralni ljudi
Bog se Gospod molio
Nego svjetlost preko polja
svi su otišli

I idi u šetnju
prijatelj za prijateljem
šaka puna
razbacati hleb.

A.Koltsov

Zašto rasipati hleb? - iznenadiće se neko. A upravo tako se i ranije sejalo. Sada to rade pametne mašine-sijačice. Evo, poslušajte parabolu.

FARMER

Dva brata su cijeli život živjeli iza visokih gradskih zidina, nikada nisu vidjeli njive i livade. A onda su jednog dana odlučili da odu u selo. Braća su išla putem, ugledala oranicu na kojoj je farmer radio i iznenadila se: „Šta on radi: kopa zemlju i ostavlja duboke pruge na njoj?! Zašto kvariti ravno tlo prekriveno nježnom zelenom travom?” Tada su ga vidjeli kako baca žito u brazde. “Neka vrsta nakaze! uzviknuli su. “Uzme dobru pšenicu i baci je u blato!” "Ne volim selo", rekao je jedan od braće, "tu žive čudni ljudi." I vratio se u grad. A drugi brat je ostao u selu. Za samo nekoliko sedmica počeo je primjećivati ​​dramatične promjene. Zasijano polje počelo je da se prekriva mladim zelenilom, još ljepšim i nježnijim nego prije. Ovo otkriće ga je toliko impresioniralo da je pisao bratu da bez odlaganja dođe i uvjeri se kakva su se čuda događala u selu. Moj brat je došao i također se oduševio. Vrijeme je prolazilo, a zeleni izdanci su se pretvarali u zlatne klipove. Kada je pšenica sazrela, seljak je doneo kosu i počeo da kosi. Tada je nestrpljivi brat viknuo: „Još je lud, ovaj čovek! Toliko je radio svih mjeseci, uzgajao divne klasove, a sada ih svojim rukama sječe do korijena?! Kakve gluposti! Odlazim u grad." A strpljivi brat je nastavio da živi u selu. Gledao je kako seljak žanje žetvu u štali, kako spretno odvaja žito od kukolja, i bio je oduševljen kada je video da je sakupio sto puta više pšenice nego što je posejao. Sada mu je postalo jasno: u svemu što je farmer radio, postojala je svrha i duboko značenje. Ali ni oni nisu bili na površini.

A kako je oku ugodno beskrajno polje zrele zlatne pšenice ili grimizne raži! I povetarac će juriti, i polje će se talasati kao more, klasovi će ući kao talasi. I tako bolno-slatki miris domovine, ruskog polja, zemlje, hleba...

Pšenica se sipa
Iznad zemlje - duh od meda.
Munja zamahne krilima,
Kao ružičasti pijetao!

Ujutro je sunce kao krofna.
Traktor glasno frkće.
I kod oblaka ispod ruke -
Snop sjajnih zraka!

A.Logunov

Bučno, zabrinuto polje raži.
Ne - more raži, milovano vjetrom,
Tako dragoceno za mene!
Pun sam njegovog mirisa i svetlosti

I mogu s njim razgovarati o svemu
U njemu čujem dah domovine.
Tiho se naginjem prema vitkim stabljikama,
Vjerujem im sve svoje snove i misli.

Dlanovima ušiju dodirujem
I slušajte šapat i zvukove
I u njima zvuči hiljadu godina stara pjesma
Nehotice mi se diže uvo.

Raženo polje je procvjetalo pod suncem.
A ja se, kao hljeb na pari, ljubim
Rodna zemlja, da se svetac zove...

J.Osmanis

BREAD HARVEST

Ljudi su počeli da žanju porodice
Kosi visoku raž u korenu.
U šokovima se slažu česti snopovi,
Muzika škripi iz kola cele noći.
Po gumnima posvuda, kao prinčevi, stogovi
Sjede širom podignutih glava.

A.Koltsov

Odrasli i djeca koja su radila do sedmog znoja u polju izgledaju tako ukusno kao obična kriška ražani hljeb, pečen od raži, koja je izrasla na svom polju, ali sa lukom, ali sa krompirom i kvasom! Evo kako lepo o tome piše A.Logunov.

Svetla su upaljena u kolibama...
Kako je dan brzo prošao!
A mama iz kuhinje: „Momci!
Perite ruke, ali za stolom!

Ali ovdje su se smirili
Umukni, moli se.
Otac je sjedio u prednjem uglu,
Ja sam pored prozora.

uzimam krastavac za rep,
Za topli prilog krompira;
rotkvica, salo, luk -
Sve je na zubu.

Lomi parče hleba...
A kakav kvas imamo!
Od supe masnoće u mrvicama,
I mama je sretna
I pari na bijelim šapama
Šeta oko stola.

"Hleb je svemu glava" - ne kaže se uzalud. U šetnji nećete dobiti raženi hleb, vekne, kiflice. Ljudi njeguju hljeb u polju, ne štede snagu za kruh. Hleb - daje sitost, daje snagu, čuva zdravlje.

Evo ga, mirisni hleb,
Evo ga, toplo i zlatno.
U svakoj kući, na svakom stolu
Požalio se, došao je.

U njemu je naše zdravlje, snaga,
Ima divnu toplinu.
Koliko ruku ga je podiglo
Zaštićen, zaštićen.

U njoj - zemlja rodnog soka,
U njemu je sunčeva svetlost vesela...
Umočite na oba obraza
Obogatite se!

S.Pogorelovskiy

A sada nam ostaje samo da zajedno sa pjesnikom E. Saninom zahvalimo Ocu našeg Nebeskog Gospoda Boga za sve!

Sunčev krug je zlatan…
Polje... zelena šuma...
Kako je lijep svijet okolo
Stvorio Bog!

Bog je svuda, On je svuda:
Na nebu, vazduh, voda,
On sve vidi, On sve zna
On razume sve na svetu!

Bog je stvorio vatru i vodu
Vazduh, zemlja - sva priroda.
I priroda bez kraja
Hvalite svog Stvoritelja!

Hvalite Boga neprestano
Visina i ponor okeana,
Planine, more i kopno,
Rijeke, gajevi i polja!

Slava Bogu svetlost i vazduh,
Nebo sa oblacima i zvijezdama
Hvali sunce i mjesec -
Čak i ako je noć mračna!

Slava Bogu svod nebeski
I morske dubine
Hvalite livadu, brda i šumu,
Oni prema drugom!

Slava Bogu stari vrt,
I sam je sretan
Daj nam slatko voće
Hvala na trudu!

Kako veličanstveno more
Valovi u svemiru!
I svaki talas
Takođe stvoren od Boga!

Divlje životinje u šumama
Čak i ako izazivaju strah
Oni takođe slave Boga
I korisni su!

Teško je majci Zemlji -
Na kraju krajeva, ona, kružeći u tami,
na sopstvenim stazama,
Predodređeno joj od Boga!

Ukrašavanje nebeskog svoda,
Zvijezde vode kolo
I dok je zemlja u snu,
Slava Bogu na visini!

Stiže, žuri, pčela,
U baštu u kojoj cveta trešnja.
I - bolje rečeno, u kućici-košnici:
Hvalite Gospoda trudom!

daleko
Vjetar tjera oblake.
I trava za to
Šapuće: "Slava Tebi, Bože!"

Ptice poštuju Stvoritelja
I zimi i leti.
Čak i slaba škripa pile
Čuo se u ovom horu!

Zdravo sunce!
- A ti, prijatelju, zdravo!
- Kako živiš? - Malo pomalo.
- Šta kažeš? - Nazdravlje!

Strip je pripremila Irina Rubtsova


Nebo je sretno zbog sunca,

  • Polushko na suncu.

  • Sretna vekna od stolnjaka:

  • On je kao sunce na njoj.

  • G. Vieru

    • Koju ste zanimljivu stvar primijetili kada ste izgovorili posljednju riječ svakog reda? (Upareni suglasnik u sredini riječi, koji se ne može uvijek provjeriti.)

    • Pročitajte riječi s ploče: zimica, golubica, ormar, zob, jastreb, prenoćište, smrekova šuma, pejzaž, planinarenje, bašta.

    • Upišite riječi u 2 kolone: ​​u prvi - riječi koje počinju samoglasnikom, u drugi - riječi koje počinju suglasnikom.

    1. Minut fizičkog vaspitanja

    2. Nastavak

    • Hajde da napišemo diktat upozorenja.

    • Žir

    • Tanja odlazi u šumu. Tu raste hrast. Ispod njega leži žir.

    • Podvuci osnovu rečenice.

    • VII. Sumiranje lekcije

    • Da li vam se dopala lekcija?


    • Lekcija1 5. PravopisZHI-SHI

    • Zadaci: razvijati pravopisne vještine učenika ZhI - SHI ; razviti sposobnost pisanog sastavljanja rečenica, vidjeti pravopis i odabrati probnu riječ.

    • UUD trening: sposobnost odabira onih zadataka koji će riješiti problem na temu lekcije; samostalno sastavljati zadatke za primenu proučenog pravila.

    • propedevtika: transkripcija riječi s kombinacijama Zhi - shi. pokretlekcija


    • Koje pravopis u riječi zahtijeva odabir probne riječi?

    1. Kaligrafija

    • w, w, w, w.

    • Zapišite prijedloge.

    • Zhenya Zhdanov je novinar.

    • Njegov prijatelj SašaShi tov živi uZhi tomir.



    1. Radite na temi lekcije

    • Poslušajte riječi: predenje, gašenje, trčanje, sušenje, serviranje, disanje, čuvanje, vez.

    • Napišite riječi u 2 kolone: ZhI i sa SHI.

    • Na koja pitanja odgovaraju riječi?

    • Šta oni predstavljaju?

    • Stavite naglasak, istaknite nenaglašene samoglasnike.

    • Otpiši, ubaci slova koja nedostaju, podvuci jednosložne riječi.

    • Mash ima.. f..l crveni..ti kod. Rep je pahuljast.. stidljiv, pa.. to je bijelo.

    • Pronađite probne riječi za riječi "mačka", "rep".

    • Podvuci pravopis i koren u prvoj rečenici.

    • Upišite riječi plural: trska, đurđevak, olovka, koliba.

    • Koje su ovo riječi? ( Vokabular .)

    • Stavite naglasak, istaknite pravopis.

    • Podijelite riječi na slogove: sh..rocky, soul..sty, big..e, zh.laya, slikovito.

    • Na koja pitanja odgovaraju ove riječi?

    • šta oni znače?

    1. Minut fizičkog vaspitanja


    • Sada ću vam pročitati tekst i onda ću vam postaviti niz pitanja. A vi ćete napisati tekst na pitanja.

    • Pored lokve

    • Životinje su se okupile oko lokve. Žirafa vidi đurđevak. Šimpanza baca čunjeve. Zec se krije u trsci.

    • Ko se okupio kod lokve?

    • Šta vidi žirafa?

    • Ko baca čunjeve?

    • Gdje se zec krije?

    • Napravi svoj pravopis. Podvuci glagole (riječi koje odgovaraju na pitanje "Šta radi?").

    1. Sumiranje lekcije

    • Da li vam se dopala lekcija?

    • Šta ste novo naučili? Šta ste naučili?

    • Lekcija1 6. Pravopischa - cha

    • Zadaci: CA - SCHA\

    • UUD trening: sposobnost pronalaženja grešaka u tekstu; umetnite riječi koje nedostaju u tekstu pravila.

    • propedevtika: problemi sa pisanjem.

    • pokretlekcija

    • I. Uključivanje u aktivnosti učenja

    • Pročitajte odlomak iz pjesme Yu.Moritza i recite koje riječi sadrže pravopis na kojem smo radili jučer.

    • Šta je visina?

    • Oblaci, vjetar, tišina.

    • A iza oblaka hodaju Sunce, zvijezde i mjesec.

    • Šta znamo o pisanju kombinacija ZhI - Illfl

    • Šta znamo o glasovima [g], [w]?

    1. Kaligrafija

    • Zapišite u svoju bilježnicu red po red: uh, uh.

    • Zapišite rečenicu "Često je Chashkina Ulyana odlazila u gaj."

    1. Postavljanje ciljeva i određivanje teme časa

    • (Nastavnik navodi učenike da pogode svrhu i temu lekcije.)

    1. Radite na temi lekcije

    • Kombinacije cha - cha često nam stvaraju probleme prilikom pisanja. Ali ako zapamtite da su [h '], [u'] uvijek mekane i nisu prijateljske sa slovom I , tada nikada nećete imati greške.

    • Od riječi napisanih na tabli sastavi i zapiši

    • Jednom linijom podvuci riječi koje odgovaraju na pitanje "Ko?", pitanje "Šta rade?" - dve osobine.

    • Upišite riječi u dvije kolone: CA i sa SCHA.

    • (Tekst je napisan na tabli.)

    • hrana, gustiš, gaj, gomila,

    • Skakavci, glava i oblak,

    • Dacha, gusta i svijeća - Sve riječi na CA I SCHA-

    1. Minut fizičkog vaspitanja

    2. Nastavak rada na temu časa

    • Podijelite riječi na slogove: sat (fabrika), čaj (servis), rastanak (poljubac), daska (ograda), česta (kiša), osnovna (škola).

    • Na koja pitanja odgovaraju?

    • Šta oni predstavljaju?

    • Dodijelite im riječi koje odgovaraju na pitanje "Šta?".

    1. Sumiranje lekcije

    • Da li vam se dopala lekcija?

    • Šta ste novo naučili? Šta ste naučili?

    • Lekcija1 7. PravopisCHU-SHU

    • Zadaci: razvijati znanje učenika o pravopisu CHU-SHU; konsolidovati znanje o glasovima [h '] i [u'] (oni su uvijek meki, pa njihovu mekoću nije potrebno naznačiti); nastaviti razvijati sposobnost pravilnog pisanja; obogatiti leksikon; podučavati vokabular i pravopisne vještine.

    • UUD trening: sposobnost izvođenja osnovnih mentalnih operacija (analiza, sinteza, poređenje, klasifikacija predmeta proučavanja, apstrakcija i generalizacija); rad na projektu u grupi; raditi samostalno.

    • propedevtika: problemi sa pisanjem.

    • Tokom nastave

    1. Uključivanje u aktivnosti učenja

    • Pa ljudi ćutite svi,

    • Počinjemo pisati.

    • Pišeš, ne žuri

    • Pisma su bolja.

    • Koji smo pravopis radili u prethodnim lekcijama?

    1. Kaligrafija

    • Napišite u svoju radnu svesku po jedan red velikih i malih slova. Sh, shi Sh, sh.

    • Zapišite prijedloge.

    • Šurik Ščurov zaškilji prema suncu.

    • Saša Čajkin je posmatrao galeba.

    • Shchukin Zhenya je uhvatio štuku.

    • Analizirajte ponude.

    • Izvršite analizu slogova i zvukova riječi "štuka", "čuda".

    1. Postavljanje ciljeva i određivanje teme časa

    • (Nastavnik navodi učenike da pogode svrhu i temu lekcije.)

    1. Radite na temi lekcije

    • Zapišite po sjećanju.

    • (Tekst čita nastavnik.)

    • Prljavo, strašilo, glupan,

    • Predivno, osjećaj i ormar,

    • Vrištim, gunđam, tražim, vučem -

    • Pišem sa U i Chu, I SCHU.

    • Zapišite bilo koje dvije riječi koje odgovaraju na pitanja "Ko?", "Šta?".

    • Zapišite 2 riječi koje odgovaraju na pitanje "Šta radim?".

    • Zapišite 2 riječi koje odgovaraju na pitanje "Koja?".

    • Napiši riječi s kombinacijama iz sljedećeg katrena CHU-SHU, podijelite ih na slogove.

    • Zvijezde sijaju na plavom nebu

    • Talasi se razbijaju u plavo more

    • Oblak se kreće nebom

    • Bačva pluta po moru.

    • Navedite još nekoliko riječi koje označavaju radnju objekta, s kombinacijama CHU - SHU i podijeliti na slogove. (Zaškilji, osjeti, pomiriši, osjeti, itd.)

    • Usporedite podatke s riječima koje su bliske po značenju, koje sadrže kombinacije CHU-SHU.

    • tanak - ... ( slabašan) prljavo - ... ( prljavo) Nedostaje mi -... (tužan) dobro - ... ( divno)

    1. Minut fizičkog vaspitanja

    2. Nastavak rada na temu časa

    • Napišite tekst na tabli. Umetnite slova koja nedostaju.

    • Sheepdogs

    • Na dači, pa.. bili su bolesni.. e ovce.. rky. Režu..t i gunđaju..t na prolaznika..x. Na trgu kod kuće stoji gotova odgajivačnica. Ovce..rks ne puštaju č..ž..x na račun..stoke.

    1. Sumiranje lekcije

    • Da li vam se dopala lekcija?

    • Šta ste novo naučili? Šta ste naučili?

    • Lekcija 18. PravopisCHK, CHN, SC

    • Zadaci: razvijati znanje učenika o pravopisu kombinacija CHK, CHN, SC bez b\ konsolidovati znanje o glasovima [h '] i [u'] (oni su uvijek meki, pa njihovu mekoću nije potrebno naznačiti); Nastavite da razvijate svoje vještine pisanja.

    • Obrazovanje UUD: sposobnost rješavanja zagonetki; odrediti značenje poslovica; objasnite svoju svrhu.

    • propedevtika: problemi sa pisanjem.

    • pokretlekcija

    1. Uključivanje u aktivnosti učenja

    • Šta može ublažiti zvukove [h '], [u ']? (Ništa, ionako su uvijek mekane.)

    1. Kaligrafija

    • Napišite jedan red velikih slova u svoju radnu svesku E, Yo, 3 i jedan red malih slova e, e, z.

    1. Postavljanje ciljeva i određivanje teme časa

    • (Nastavnik navodi učenike da pogode svrhu i temu lekcije.)

    1. Radite na temi lekcije

    • Zamijenite jednom riječju.

    • od cigle - ... ( cigla) od povrća - ... ( povrće) od mleka... (mliječno)

    • (Rečenica je napisana na tabli.)

    • IN cigla kuća na dači, Sonečka je jela supu od povrća i popila je mlečnim šejkom.

    • Hajde da malo pišemo.

    • Koliko ste pravopisa odabrali? Komentarišite ih.

    • Podsjetimo se još jednom s kojim pravopisom danas radimo na lekciji. (Kombinacije CHK, CHN, SHN pišu se bez b.)

    1. Minut fizičkog vaspitanja

    2. Nastavak rada na temu časa

    • Navedite sljedeće skraćenice.

    • četka -... (kićanka) pločica -... (pločica)

    • Lena -... (Helen)štuka - ... (štuka) lanac -... (lanac)

    • Podijelite riječi na slogove.

    • grabežljivac, varalica, varalica, zelenaš, grabežljivac

    • Istaknite kombinacije LF, NS.čaša, šolja. kofer, mandarina

    1. Sumiranje lekcije

    • Da li vam se dopala lekcija?

    • Šta ste novo naučili? Šta ste naučili?

    • Lekcija 19. veliko slovo u rečima

    • Zadaci: razvijati logičko mišljenje, pažnju učenika; učvrstiti znanje o pisanju vlastitih imena velikim slovom; naučite kako se speluju riječi.

    • Obrazovanje UUD: sposobnost izvlačenja informacija iz različitih izvora; koristiti dostupne informacije u rješavanju obrazovnih problema; koriste vlastito životno iskustvo u obrazovnim aktivnostima.

    • propedevtika: geografska imena; upoznavanje sa političkom mapom svijeta.

    • Tokom nastave

    1. Uključivanje u aktivnosti učenja

    • Koje smo pravopisne kombinacije učili u prethodnim lekcijama?

    • Zapišite sljedeće rečenice s komentarima.

    • IN sati u učionici opruga je pukla. Odveli smo ih u radnju satova. Časovničar je obećao da će sve uraditi za sat vremena. Čekali smo i šetali trgom.

    1. Kaligrafija

    • Pročitaj rečenice.

    • Nikita Kovalev je čitao knjigu o ruskim gradovima: Kostroma, Novosibirsk, Kursk, Kirov.

    1. Postavljanje ciljeva i određivanje teme časa

    • (Nastavnik navodi učenike da pogode svrhu i temu lekcije.)

    1. Radite na temi lekcije

    • (Tekst je napisan na tabli.)

    • Agnia Lvovna Barto je često pisala pjesme o djevojčici Tanji. Sergej Vladimirovič Mihalkov je pisao o ujaku Stjopi i njegovom sinu.

    • I jednog jutra rano čućemo u tišini:

    • Kosmonaut Egor Stepanov šalje pozdrav Mesecu sa Marsa.

    • Zapišite samo svoja imena.

    • Napravite zaključak. (Imena, patronimi, prezimena pišu se velikim slovom. Imena planeta pišemo velikim slovom.)

    • Koje druge planete poznajete?

    • Koje smo pjesnike sreli?

    • Koji je pisac pisao priče za djecu o prirodi? (Vitalij Valentinovič Bianki, Mihail Mihajlovič Prišvin.)

    • Kako se zove grad u kojem živimo?

    1. Minut fizičkog vaspitanja

    2. Nastavak rada na temu časa

    • Koje još gradove poznajete?

    • Kako pišemo imena gradova? ( riječ "grad" - ovo je zajednička imenica - pišemo malim slovom, Voronjež je vlastito ime, pišemo velikim slovom.)

    • Koje rijeke teku kroz naš grad?

    • Koje druge rijeke poznajete?

    • Imenujte životinje. ( Mačka Murka, pas Bulka, krava Zorka.)

    1. Sumiranje lekcije

    • Da li vam se dopala lekcija?

    • Koji je bio najzanimljiviji dio lekcije?

    • Šta ste novo naučili? Šta ste naučili?

    • Koje riječi nazivamo vlastitim imenima?

    • U koje se grupe mogu podijeliti vlastita imena? (Imena, prezimena, patronimi ljudi; oštrice životinja; imena rijeka, gradova, ulica.)

    • Mislite li da se ova lista može nastaviti?