Kako radi interaktivna tabla?

Interaktivna bela tabla je ekran osetljiv na dodir koji radi kao deo sistema koji takođe uključuje računar i projektor. Računar šalje sliku na projektor. Projektor prenosi sliku na interaktivnu ploču. Interaktivna bela tabla istovremeno funkcioniše kao monitor i uređaj za unos: računarom možete upravljati dodirivanjem površine table. Na interaktivnoj beloj tabli možete raditi na isti način kao i sa ekranom računara: jednim dodirom površine interaktivna tabla je ekvivalentno klikanju lijeve tipke miša. Program otvaramo na isti način kao što to radimo na računaru, ali umjesto odabira i otvaranja datoteka mišem, isto radimo prstom. Ekran treba kalibrirati kako bi kursor odgovarao pritisku prsta. Kalibracija ekrana je neophodna za postavljanje preciznog dodira na interaktivnoj tabli. Na primjer, ako pritisnete dugme Start, a kursor se pojavi na drugom mjestu. Interaktivna tabla vam omogućava da prikazujete slajdove, video zapise, pravite beleške, crtate, crtate razne šeme, komponujte igrice, aktivnosti, markirajte sliku u realnom vremenu, izvršite sve izmene i sačuvajte ih kao kompjuterske datoteke za dalje uređivanje, štampanje na štampaču.

Nastavnici mogu na tabli pokazati kako se rade zadatke na papiru, na primjer kada podučavaju crtanje. Dostupne su i tehnike zasnovane na kretanju slika na ekranu bele table. Prilikom izvršavanja zadataka djeca mogu poredati slike određenim redoslijedom, nastaviti niz, uspostaviti korespondenciju i sortirati slike prema datom atributu. Na ekranu interaktivne table možete raditi sa virtuelnim dizajnerom, koristiti ga za modeliranje. Većinu zadataka koji razvijaju logiku i razmišljanje dijete je lakše uočiti ako su predstavljeni na interaktivnoj tabli. Dakle, znanje nastavnika o mogućnostima ovog alata omogućava diverzifikaciju nastave za djecu.

Prednosti upotrebe interaktivne table u radu sa predškolcima doprinose:

1. Stimulacija kognitivnih aspekata učenja, kao što je percepcija i razumijevanje informacija zbog svjetline i atraktivnosti objekata za djecu predškolskog uzrasta;

2. Razvoj vještina timskog rada i kolektivnog znanja;

3. Istovremena upotreba više kanala percepcije u procesu učenja, čime se postiže integracija informacija koje dostavlja više različitih čula;

4. Vizualizacija apstraktnih informacija kroz dinamičku reprezentaciju procesa.

Osobine dizajna zadataka za predškolce

U radu s djecom predškolskog uzrasta postoje neke značajke dizajna zadataka za interaktivnu ploču.

Interaktivna tabla je prilično veliki ekran i Malo dijete, koja stoji pored nje, ne može pokriti cijeli njen izgled kako bi pronašla slike potrebne za završetak zadatka. Slike same po sebi ne bi trebale biti prevelike, inače se neće dobro uočiti iz blizine.

Visina ne dozvoljava djeci da koriste cijelu površinu ploče. Imajući to na umu, slike za pomicanje ili povezivanje linijama, polja za upisivanje i mjesta za slike treba da budu smještene na dnu table (donja polovina ili trećina, ovisno o uzrastu djece). Slike sa kojima dete samostalno radi treba da budu bliže jedna drugoj. Inače, djeca, posebno mlađi uzrast, neće moći povući liniju dovoljno dugu da se poveže ili na koju se povuče Pravo mesto, bez “ispadanja”.

U većini slučajeva, prilikom pripreme materijala za obrazovne aktivnosti nastavnici rade za kompjuterom bez interaktivne table u blizini. Mala veličina monitora stvara iluziju kompaktnosti svih objekata na stranici, a razlika između kompjuterskog monitora i ekrana interaktivne table često se potcenjuje. Slika na tabli je u prosjeku pet puta veća nego na monitoru, a "samo" deset centimetara na tabli pretvara se u "punih" pedeset, s čime se djeca već teško nose.

Na slici je prikazan primjer zadatka u kojem dijete ne mora pokušavati očima prekriti cijelu površinu ploče - kreće se u nizu, fokusirajući se na dio slike s kojim radi.

Koristeći višekorisničke ploče, učitelj može kreirati zadatke za više predškolaca koji će raditi istovremeno. Ograničeni prostor koji je na raspolaganju za rad jednog djeteta omogućava vam da u potpunosti iskoristite mogućnosti ovakvih ploča postavljanjem do dva zadatka jedan pored drugog, odnosno rad na jednoj tabli u dva dodira.

Kako nastavnik bude stekao praktično iskustvo sa interaktivnom tablom, edukator će naučiti da vidi ispravan izgled nove stranice. Međutim, poznavanje osnovnih principa rasporeda interaktivnih resursa omogućit će vam da izbjegnete mnoge greške u početnim fazama rada koje otežavaju korištenje interaktivne ploče.

Zaključak

Naš svakodnevni život više nije zamisliv bez informacione tehnologije. Koristeći ih u predškolsko obrazovanje, naravno, omogućava vam da proširite kreativne mogućnosti nastavnika i ima pozitivan uticaj na različite aspekte mentalnog razvoja predškolaca. Dakle, možemo zaključiti da je interaktivna tabla univerzalno sredstvo za korišćenje u obrazovnom procesu i za podizanje nivoa nastavnika u oblasti ovladavanja IKT.

"Korišćenje interaktivne table u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

Kožičeva Irina Aleksejevna,

vaspitač MBDOU br.140,

Murmansk

U sadašnje vrijeme Računarske tehnologije sve više se uvodi u obrazovni proces. Postoji veliki izbor jednostavnih i veoma složenih kompjuterskih programa za upotrebu u oblasti obrazovanja. U zavisnosti od uzrasta, razvoja djeteta i programa koji se koriste, kompjuter može postati protivnik u igri, biti učitelj. Postoji mnogo kompjuterskih alata koji imaju za cilj raznolik razvoj mentalnih funkcija. Na primjer, kao što su vizualna i slušna percepcija, pažnja, pamćenje, verbalno-logičko mišljenje.

Prednosti interaktivne table:

Podučavanje predškolske djece i osnovna škola postaje privlačniji i uzbudljiviji, jer su djeca u ovom uzrastu vrlo radoznala, posebno kada je u pitanju tehnologija.

Interaktivni i multimedijalni alati imaju za cilj da inspirišu učenike da steknu nova znanja i razne praktične vještine.

Interaktivna tabla veoma ozbiljno proširuje granice prezentacije obrazovnih informacija, omogućava vam da značajno podignete interesovanje deteta za proces učenja. Upotreba različitih multimedijalnih tehnologija omogućava utjelovljenje različitih situacija i okruženja. Elementi igre dodani multimedijskim programima "uključuju" kognitivna aktivnost učenika i pozitivno utiču na učenje gradiva.

Nesumnjivo je da djeca lako savladaju vještine rada sa raznim elektronskim, kompjuterskim inovacijama; pri čemu najvažnije je da ne padaju u direktnu zavisnost od računara, kao i cijenio i težio živoj, emotivnoj ljudskoj komunikaciji.
Eksperimentalno je dokazano da dijete, kada se materijal daje usmeno, percipira i može obraditi do 1.000 konvencionalnih jedinica informacija u minuti, a ako su zahvaćeni organi vida i do 100.000 takvih jedinica. Stariji predškolac ima bolje razvijenu nevoljnu pažnju, koja postaje posebno koncentrisana kada je zainteresovan, gradivo koje se proučava je jasno, svetlo, izaziva kod predškolca pozitivne emocije. Prema mišljenju psihologa, savremenoj djeci su potrebne moderne metode.

Upotreba računara u saradnji i samostalan rad(sa djetetove tačke gledišta) je jedan od efikasne načine povećanje motivacije i individualizacije njegovu obuku, razvoj kreativnih sposobnosti i stvaranje povoljne emocionalne pozadine. Iz čega proizilaze dokazi o visokoj efikasnosti upotrebe informaciono-komunikacionih tehnologija u nastavi.

Upotreba IKT-a u vrtićima omogućava razvijati sposobnost djece da se snalaze u tokovima informacija svijeta, ovladati praktičnim vještinama rada sa informacijama, razviti svestrane vještine koje omogućavaju razmjenu informacija korištenjem savremenih tehničkih sredstava.
Primena IKT tokom nastave omogućava vam da pređete sa objašnjenja ilustrovanog načina podučavanja na aktivnost u kojoj dijete postaje aktivan subjekt, a ne pasivni objekt pedagoškog utjecaja. To doprinosi svjesnom usvajanju znanja od strane predškolaca.

Interaktivna soba Vrtić može raditi sljedeće:
– obrazovati djecu koristeći najnovije obrazovne tehnologije;
- da služi kao centar za zabavu i igru;
- može obavljati najširi spektar obrazovnih i zabavnih zadataka;
- da imaju maksimalnu udobnost rada, kako za djecu tako i za nastavnike;
- upoznati djecu sa mogućnostima i vještinama računarske tehnologije.

Primjeri korištenja interaktivne ploče:
Načini korištenja interaktivne ploče u nastavi u vrtiću mogu biti ograničeni samo vašom maštom. To su prezentacije, i razni interaktivni programi obuke, te izrada projekata u grafičkim, softverskim okruženjima.
Nastavnici koji počnu da uče kako da rade sa interaktivnom tablom imaće pristup najlakšem načinu rada sa njom - koristeći je kao jednostavan ekran, slika na koju se prenosi sa računara.
Prilikom rada sa interaktivnom tablom u "jednostavnom" režimu, slika sa računara se prenosi preko projektora na interaktivnu tablu, a računarom se može direktno upravljati pomoću posebnih markera koji se isporučuju uz interaktivnu tablu. Dakle, ovo je najlakši način korištenja interaktivne ploče od strane nastavnika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi - demonstracija gotovih prezentacija.

Sljedeći korak je samostalno izmišljanje i kreiranje prezentacija igara u programu Power Point. Ovaj program vam omogućava da instalirate različite efekte animacije u vašu prezentaciju. Jedno od sredstava animacije su okidači.

Trigger - alat za animaciju koji vam omogućava da postavite akciju za odabrani element, animacija počinje klikom.

Okidači se koriste u MS PowerPointu da bi slajd bio interaktivni uzastopnim reproduciranjem animacije na slajdu na naredbu korisnika. U kreiranoj igri, na primjer, bit će moguće odabrati odgovor između nekoliko predloženih opcija.

U učionici možete koristiti i interaktivne video zapise koji se također kreiraju u programu PowerPoin. Interaktivni video filmovi omogućavaju vam da vizualno prenesete sve informacije.

Interaktivni video (video film) je film u kojem gledalac može izabrati nastavak priče u određenim fazama gledanja.

U procesu gledanja filma, djetetu se daje mogućnost da kontroliše demonstraciju. Takvi će videozapisi pomoći djeci da u pristupačnom obliku nauče, na primjer, osnovna pravila sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu i vanrednim situacijama. Tema se otkriva u video klipu, znanje se ažurira na interaktivan način odabirom tačnog odgovora na predložena pitanja. Demonstracija video fragmenta može se prekinuti u bilo kojem trenutku kako bi se pažnja djece usmjerila na pravila sigurnog ponašanja.

Vještine potrebne za korištenje interaktivne table:
- Osnovno poznavanje rada sa računarom.
— Sposobnost rada u programima: Word, PowerPoint, SMART Board.
- Vježbanje rada na internetu (za pretraživanje slika, gotovih prezentacija i programa obuke).

„Ne prežive najjači.

i to ne najpametniji, nego onaj

ko najbolje reaguje

na promjene koje su u toku...

Charles Darwin.

Više nije moguće zamisliti naš svakodnevni život bez informacijskih i komunikacijskih tehnologija. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi jedna je od najnovijih i najpopularnijih. stvarni problemi u domaćoj predškolskoj pedagogiji.

Interaktivna tabla je univerzalni alat koji vam omogućava da časove sa predškolskom decom učinite zanimljivijim, vizuelnim i uzbudljivijim.

Interaktivna tabla je ekran osetljiv na dodir koji radi kao deo sistema koji takođe uključuje računar i projektor. Računar šalje signal projektoru. Projektor prikazuje sliku na interaktivnoj tabli. Interaktivna tabla radi i kao običan ekran i kao uređaj za kontrolu računara. Samo dodirnite površinu ploče da počnete raditi na računaru. Pomoću ploče možete otvoriti bilo koje datoteke (grafike, video, audio), raditi s internetom. Sve je kao rad sa personalnim računarom, pa čak i više.

Mogućnosti koje pružaju mrežni resursi omogućavaju rješavanje niza zadataka koji su relevantni za stručnjake koji rade u sistemu predškolskog obrazovanja.

Prvo, ovo je dodatna informacija koja, iz bilo kojeg razloga, nije u štampanim publikacijama.

drugo, ovo je raznovrstan ilustrativni materijal, statički i dinamički (animacije, video materijali).

treće,- ovo je najdemokratskiji način širenja novih metodoloških ideja i didaktička pomagala, na raspolaganju metodicima i nastavnicima, bez obzira na mjesto stanovanja.

Koje su vještine potrebne za korištenje interaktivne table:

• Osnovno poznavanje računarskog uređaja
• Rad u programima: Word, PowerPoint
• Vježbajte rad na Internetu (za traženje slika, gotovih prezentacija i tutorijala).

Danas su mnoge škole i vrtići opremljeni interaktivnim tablama, a ni naš vrtić nije izuzetak. 2012. godine u našem vrtiću se pojavio multimedijalni kompleks koji se sastoji od interaktivne table, projektora i laptopa.

Naše nastavno osoblje, koje tek počinje da uči kako da radi sa interaktivnom tablom, u početku je imalo pristup najlakšem načinu rada sa njom – koristeći je kao jednostavan ekran, slika na koji se prenosi sa računara. U ovom obliku je korištena interaktivna tabla roditeljski sastanci, okružna metodička društva, slobodne aktivnosti. 2 načina rada - gotove prezentacije, 3 - gotove interaktivne igre, igre i zadaci koje su sastavili naši nastavnici. Još nismo savladali korištenje drugih funkcija interaktivne ploče.

Naše malo iskustvo sa upotrebom interaktivne table pokazuje da je podučavanje i obrazovanje predškolaca postalo privlačnije i uzbudljivije. Interaktivni i multimedijalni alati značajno su proširili mogućnosti prezentiranog kognitivnog materijala, omogućili povećanje motivacije djeteta za savladavanje novih znanja. Belu tablu koristimo u skoro svim časovima - Upoznavanje sa svetom, Matematika, Razvoj govora, Priprema za opismenjavanje, Integrisani časovi. I želimo napomenuti njegove prednosti za nastavu u vrtiću.

Upotreba interaktivne table pomoću multimedijalnih tehnologija (grafika, boja, zvuk, video materijali) omogućava nam da simuliramo različite situacije i okruženja u učionici. Na primjer, prilikom udubljivanja u leksičku temu "Perad" u lekciji o upoznavanju okoline, djeca su rado formirala porodice ptica na tabli, igrala interaktivnu igru ​​"Četvrti ekstra", uopštavala znanja o izgled perad u igri "Kljunovi, šape i repovi" - sastavljena na tabli od odvojeni dijelovi tijelo ptice. Na času razvoja govora uspješno je održana interaktivna igra "Ptičja trpezarija" (sa provokacijama), "Pokupi majku i mladunče". U interaktivnoj igrici "Nazovi to od milja" djeca su vježbala tvorbu riječi. Razvojem koherentnog govora napravljena je deskriptivna priča o peradi, uz prethodno odgledanu multimedijalnu prezentaciju. Na časovima matematike povezivali su broj sa brojem ptica, učili da pronađu mjesto broja u brojevnom nizu, „susjede“ broja i ptica, brojali su živinu u naprijed i obrnuto. Bilo nam je lakše privući i zadržati više dugo vrijeme dječija pažnja. Vaspitne aktivnosti su organizovane tako da deca sama rade za tablom, izvršavajući zadatke, a ne pasivno percipiraju objašnjenja nastavnika. To omogućava nastavnicima da postignu najveći efekat, a stvara i dodatnu motivaciju kod učenika - oni jako vole da rade za tablom, uvrijeđeni su ako im nastavnik ne pruži takvu priliku. Dakle, u našim časovima dolazi do individualizacije učenja, razvoja mentalnih procesa kod učenika, stvarajući povoljnu emocionalnu pozadinu.

Još jedna prednost upotrebe interaktivne table u vrtiću je mogućnost virtuelnih putovanja i vođenja integrisane nastave. Poznato je da stariji predškolci imaju bolje razvijenu nevoljnu pažnju, koja postaje posebno koncentrisana kada su djeca zainteresovana. Povećavaju brzinu primanja i obrade informacija, bolje ih pamte. Na istom visokom kognitivnom interesovanju prošli su svi časovi sedmice na leksičku temu „Svemir“. Djeca su tokom virtuelne ponijela nezaboravne utiske Svemirsko putovanje na raketi.

Trenutno nema mnogo gotovih interaktivnih resursa kreiranih direktno u softveru interaktivne table za rad sa predškolskom djecom. Stoga pokušavamo stvoriti vlastitu kolekciju aktivnosti koje smo razvili koristeći digitalne obrazovne resurse. Već imamo gotove radove na teme: „Let na Mjesec“, „Pokloni od Djeda Mraza“, „Muzičke zagonetke“, „U posjetu polarnom medvjedu“, „Moje rodno selo“, „Dan znanja“. Naravno, prve materijale smo mi kreirali "pokušajem i greškom" iu njihovom stvaranju morali smo savladati neke poteškoće koje zbog nedostatka iskustva nije bilo moguće predvidjeti. Ali svakim danom je bilo lakše i zanimljivije raditi.

Dostupne su i tehnike zasnovane na kretanju slika ili teksta na ekranu bele table. Prilikom izvršavanja zadataka djeca mogu poredati slike određenim redoslijedom, nastaviti niz, komponirati sliku prema uzorku, sortirati slike ili natpise prema zadatom atributu, kretati se u prostoru itd. Nastava sa interaktivnom tablom pomaže djeci da savladaju univerzalni preduslovi za obrazovne aktivnosti (djeca uče da slušaju zadatak, podignu ruku za odgovor, pažljivo prate kako drugi izvršavaju zadatak, uočavaju i ispravljaju greške). Učenici su počeli da se bolje snalaze u ravnini i pokazuju relativni položaj objekata. Daska pomaže da se razvije koordinacija pokreta ruku, da se postigne izrazita forma. Interaktivna tabla se može koristiti kao običan ekran ili TV za demonstraciju vizuelnog materijala, ali to ne dozvoljava korišćenje svih njenih resursa. Dakle, na ekranu ploče djeca mogu izvršavati zadatke gotovo na isti način kao na papiru - povezivati ​​tačke, crtati, pisati, što doprinosi formiranju grafičkih vještina. Nastavnici im mogu pokazati na tabli kako da rade zadatke na papiru, na primjer kada podučavaju crtanje.

Prilikom pripreme materijala, nastavnici koji tek počinju koristiti interaktivnu ploču suočavaju se s poteškoćama. Slika na interaktivnoj tabli se doživljava drugačije nego na monitoru, a raspored interaktivnih elemenata koji je zgodan za rad mišem možda neće biti zgodan kada koristite interaktivnu ploču .

Interaktivna tabla ima prilično veliki ekran. Malo dijete koje stoji kraj table ne može je gledati u potpunosti kako bi pronašlo slike potrebne za završetak zadatka. Same slike ne bi trebale biti prevelike, inače se loše percipiraju na blizinu. Naravno, ako samo vaspitač radi na stranici, pokazujući deci kako da urade zadatak na papiru ili očekujući od njih tačne usmene odgovore, takva ograničenja nisu bitna. Učitelj radi na ekranu ploče, a djeca, na određenoj udaljenosti, mogu očima prekriti cijelu sliku.

Unatoč činjenici da predškolske ustanove pokušavaju postaviti ploču što je niže moguće, visina ne dozvoljava djeci da koriste cijelu površinu. Imajući to u vidu, slike za kretanje ili povezivanje linijama, polja za upisivanje i mesta za crteže treba da budu na dnu table (u njenoj donjoj polovini ili trećini, zavisno od uzrasta dece). Udaljenost između slika s kojima dijete samostalno radi treba biti mala. U suprotnom, djeca, posebno mlađa, neće moći povući dovoljno dugu liniju da spoje elemente ili ih povući na pravo mjesto bez „ispadanja“.

Poznavanje ovih preporuka ne omogućava vam uvijek da izbjegnete greške prilikom kreiranja interaktivnih resursa. Slika na tabli je u proseku pet puta veća nego na monitoru, a "samo" deset centimetara na tabli pretvara se u "toliko" pedeset, sa kojima deca teško izlaze na kraj.

Upoznavanje sa informatičkom kulturom nije samo savladavanje kompjuterske pismenosti, već i sticanje etičke, estetske i intelektualne osjetljivosti. Nesumnjivo je da djeca sa zavidnom lakoćom savladaju rad sa raznim elektronskim, kompjuterskim inovacijama; istovremeno je važno da ne zavise od kompjutera, već da cene i teže živoj, emotivnoj ljudskoj komunikaciji. S tim u vezi, nastavnici naše vrtić uvijek se pridržavajte zahtjeva SanPiN-a.

Rad sa interaktivnom tablom omogućio je upotrebu u obrazovnim aktivnostima na nov način didaktičke igre i vježbe komunikacijske igre, problemske situacije, kreativni zadaci. Upotreba lične karte u zajedničkom i samostalna aktivnost dijete je bio jedan od najefikasnijih načina za motivaciju i individualizaciju učenja, razvoj kreativnih sposobnosti i stvaranje povoljne emocionalne pozadine.

Upotreba interaktivne table u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove

Više nije moguće zamisliti naš svakodnevni život bez informacijskih i komunikacijskih tehnologija. Razvoj nauke i tehnologije, opšta informatizacija određuju sve veću ulogu predškolske pripreme dece predškolskog uzrasta. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi jedan je od najnovijih i najurgentnijih problema u domaćoj predškolskoj pedagogiji. Postojeći razvoj obrazovni programi pružaju velike mogućnosti za razvoj djece. Međutim, moramo priznati da metode i sredstva koja se koriste u podučavanju predškolaca u predškolskim obrazovnim ustanovama ne ostvaruju sve mogućnosti koje su im svojstvene. Implementacija efikasne metode a različiti oblici nastave djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi mogu riješiti ovu kontradikciju. Dakle, šta je interaktivna tabla? Izraz interaktivnost potiče od engleska riječ inter action, što u prevodu znači "interakcija". Interaktivnost je koncept koji se koristi u oblasti informatike i komunikacija. Prednosti interaktivne table Upotreba informacionih i komunikacijskih tehnologija omogućava vam da proširite kreativne mogućnosti nastavnika i ima pozitivan uticaj na različite aspekte razvoja predškolaca.

interaktivna tabla- univerzalni alat koji vam omogućava da nastavu s djecom predškolskog uzrasta učinite zanimljivijom, vizualnom i uzbudljivijom. IN poslednjih godina Predškolske ustanove su cijenile ove mogućnosti i sve više kupuju interaktivne table. No, kao i nastavnici u školama prije nekoliko godina, odgajatelji u vrtićima tek prave prve korake u savladavanju interaktivnih tabli, istražujući svoje mogućnosti.

Upotreba interaktivne table pomaže u razvoju kod djece: pažnje, pamćenja, fine motoričke sposobnosti, mišljenje i govor, vizuelna i slušna percepcija, verbalno-logičko mišljenje, itd. Razvijajući časovi uz njegovu upotrebu postali su mnogo svetliji i dinamičniji.

Trenutno postoji mnogo jednostavnih i složenih kompjuterskih programa za različite oblasti znanja djece predškolskog uzrasta. Ali, prije svega, nastavnik mora proučiti sadržaj kompjuterskih programa ili igrica koje se koriste u učionici, poznavati njihove operativne karakteristike (specifičnosti tehnička pravila radnje za svaku). Konstrukcija svake igre ima svoje karakteristike za svako doba.

Pritom, glavni cilj učitelja nije da sa djecom nauči ovaj ili onaj kompjuterski program, već da koristi njegov sadržaj igre za razvoj pamćenja, mišljenja, mašte i govora kod određenog djeteta. A to se može postići ako sama beba sa zadovoljstvom ispuni cijeli program.

Dakle, ploče se mogu koristiti sa gotovim multimedijalni resursi dostupno na Internetu i prodaje se na CD-ovima radi lakšeg učenja. Međutim, mnogo je efikasnije raditi sa resursima posebno kreiranim za interaktivne table. Gotovi multimedijalni resursi, u pravilu, dizajnirani su za individualne časove s djetetom i interaktivna tabla je alat za grupni rad.

Načini korištenja interaktivne ploče u vrtiću mogu biti ograničeni samo vašom maštom. Prvo, interaktivna tabla je jednostavno zgodno sredstvo za demonstriranje igrica i obrazovnih programa. Drugo, koristite specijalizovani softver za samopripremu materijala koji se može pokazati deci, zaposlenima u predškolskim obrazovnim ustanovama, kolegama iz drugih vrtića. To su i prezentacije, i interaktivni zadaci učenja, te izrada projekata, pedagoških vijeća, seminara itd.

Koje veštine su potrebne za korišćenje interaktivne table: 1. Osnovno poznavanje računarskog uređaja.

2. Rad u programima: Word, PowerPoint

3. Praksa rada na internetu (traženje slika, gotovih prezentacija i programa obuke).

Dakle, mogu se izvući sljedeći zaključci: upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u predškolskoj ustanovi predstavlja obogaćujući i transformativni faktor u razvoju. predmetno okruženje. U radu sa djecom predškolskog uzrasta može se koristiti kompjuter i interaktivna oprema, uz bezuslovno poštovanje fiziološko-higijenskih, ergonomskih i psiho-pedagoških restriktivnih i permisivnih normi i preporuka. Preporučuje se korištenje programa za razvoj i obuku kompjuterskih igrica koji su adekvatni mentalnim i psihofiziološkim mogućnostima djeteta. Neophodno je uvesti savremene informacione tehnologije u sistem didaktike vrtića, tj. težiti organskom spoju tradicionalnih i kompjuterskih sredstava za razvoj djetetove ličnosti. Prepoznavanje da je računar nov moćan lek intelektualnog razvoja djece, mora se imati na umu da njegova upotreba u razvoju predškolske djece zahtijeva pažljivu organizaciju kako same obrazovne aktivnosti, tako i cjelokupnog režima u cjelini.