Zpět dopředu

Pozornost! Náhled snímku slouží pouze pro informační účely a nemusí představovat celý rozsah prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Třída 1

Program UMC "Perspektiva", L.F. Klimanov, S.G. Makejev. Ruský jazyk. Učebnice. 1 třída.

Cíle lekce:

• Pozorujte rozpor mezi výslovností a pravopisem slova;
• Rozvinout schopnost zkontrolovat nepřízvučný zvuk samohlásky tím, že jej přenesete do přízvučné polohy při změně tvaru slova
• Vytvořit podmínky pro nácvik dovednosti vědomého psaní kontrolovaných nepřízvučných samohlásek ve slově;
• Podporovat rozvoj duševní činnosti studentů;
• Pěstujte kulturu komunikace.

Vzdělávací technologie: kooperační technologie

Forma lekce: dialogová lekce

Vybavení lekce: CD ruský jazyk. 1 třída. Elektronická příloha k učebnici L.F. Klimanová, S.G. Makeeva, elektronická prezentace, magnetická tabule, obrázky k práci "Slovník slov", proužky pro párovou a víceúrovňovou práci, karty k zamyšlení, hudba k práci, hudba. minutu tělesné výchovy.

Výukové cíle zaměřené na dosažení osobních výsledků:

• rozvoj motivů pro vzdělávací aktivity;
• formování schopnosti hodnotit svou práci;
• vytvoření respektujícího postoje k jinému názoru;
• rozvoj dovedností spolupráce s dospělými a vrstevníky.

Výukové cíle zaměřené na dosažení metapředmětových výsledků:

• rozvoj schopnosti kombinovat teoretickou látku s praktickou činností;
• rozvoj operací myšlení: srovnávání, srovnávání, zobecňování, klasifikace.
• rozvoj schopnosti kompetentně vytvářet řečové výpovědi, orientovat se v učebnici, analyzovat;
• formování schopnosti naslouchat a slyšet partnera, vysvětlit a dokázat svůj názor.

Výukové cíle zaměřené na dosažení výsledků předmětu:

• formování schopnosti vybrat zkušební slova, napsat dvě Těžká slova s nepřízvučnou samohláskou;
• rozvoj dovedností porovnávat zvuková schémata slov s pravopisem písmen;
• Zlepšení schopnosti rozpoznávat testovací a testovací slova.

Během vyučování

1) Organizační moment.

Postavte se rovně a ukažte, jak dobře jsme se naučili pracovat.

Otázky (jednotné odpovědi) Prezentace. snímek 2

1. Jste připraveni objevit tajemství ruského písma?
2. Mysl a vynalézavost nezapomněli vzít?
3. Snažíte se všemu porozumět?
4. Budeš dobře psát?

No přeju hodně štěstí! Jít do práce! Sedni si.

2) Aktualizace starých znalostí.

(Dva lidé jdou k tabuli, aby dokončili úkol:

• Úkol 1: Napište přepis těchto slov: penál, obchod, straka, sklo, bříza.
• Úkol 2: Sestavte zvukové schéma pro přísloví: Bez práce a odpočinku není sladké.

I. Diktát slovní zásoby "Hádej hádanku"

A) - Vezmeme sešity, zapište si číslo 22. dubna. Pojďme si ověřit, jak umíme psát slovíčka. A naši kluci nám pomohou vést diktát slovní zásoby.

PrezentaceSnímky 3-8

Učitel čte hádanku, žák hádá.

Pak jsem v kleci
To je v řadě.
Napište na ně
Chápat to správně!
Můžete také kreslit...
co jsem já?
(notebook)

Kreslí a kreslí
A dnes večer
Vybarví moje album
(tužka)

Sama pestrá, jí zelenou, dává bílou.
(kráva)

Kdyby nebylo jeho,
Neřekl bych nic.
(Jazyk)

Roste v létě, opadává na podzim.
(list)

b) Ověření(chlapi - hádanku uhodněte, odpověď zapište s komentářem, učitel toto slovo připojí na tabuli.). Vysvětlete pravopis slov (pravopisné čtení, přízvuk, pravopis).

P. Sebeurčení k činnosti

Díky hoši. Pozor na pravopis ve slovech. Kdo z vás viděl to slovo navíc? (list). Proč? (všechna slova jsou psána s nezaškrtnutou samohláskou a v tomto slově je samohláska zaškrtnutá). Jak jste věděli, kterou samohlásku napsat do tohoto slova?

(Zvedli jsme zkušební slovo - list). Proč zrovna toto slovo? ( Toto slovo má stejný význam a důraz dopadá na nepřízvučnou samohlásku, samohlásku A vyslovováno jasně, což znamená ve slově prostěradlo také potřeba psát)

Co si myslíte, že se naučíme ve třídě?

(Naučíme se najít přízvučné a nepřízvučné samohlásky; pozorovat rozpor mezi výslovností a pravopisem slova; naučíme se kontrolovat nepřízvučnou samohlásku a napsat požadovanou samohlásku)

PrezentaceSnímek 9

Téma: Přízvučné a nepřízvučné samohlásky. Označuje je písmeny.

Zvažte tato slova znovu pečlivě a pojmenujte hlásky, o jejichž pravopisu pochybujeme, když nejsou zdůrazněny. (a.o.e, i, i)

PrezentaceSnímek 10

2. Kaligrafie

Pojďme napsat tyto samohlásky.

Sh. Kontrola pokrytého materiálu

Nyní se podíváme na naše chlapy.

Student 1) Je jeho přepis pro tato slova správný?

Odpovídá výslovnost slov vždy jejich pravopisu? (Výslovnost nemusí vždy odpovídat pravopisu.)

Jak můžeme být? Jak víte, kterou samohlásku napsat?

Jaký závěr vyvodíme? ( Slova přicházejí se zaškrtnutými a nezaškrtnutými samohláskami. Slova s ​​nekontrolovanými samohláskami se musí pravopisně naučit nazpaměť. A u slov se zaškrtnutými samohláskami vyberte slova, ve kterých má být samohláska zdůrazněna).

Prezentacesnímek 11

Samohlásky a souhlásky
Existuje několik nebezpečných:
Zvuk je slyšet velmi jasně
A je napsán další dopis.

2. Práce se slovní zásobou

Který zdravý nápoj neboť zdraví nám dává krávu? (mléko)

Co je to slovo - ověřitelné nebo ne? ( Ne, jeho pravopis se musí naučit nazpaměť)

Snímek slovní zásoby.

Úkol 1. Psaní a zapamatování slova.

Úkol 2.

2) Kontrola na tabuli Student 2: Jak rozumíte tomuto přísloví? Zkontrolujte zvukové schéma.

Které samohlásky naznačují měkkost předchozí souhlásky? (e, e, yu, i a)

Tvrdost (u, uh, o, a, s)

Skutečný student by měl umět správně psát, stejně jako umět spolupracovat a harmonicky.

Sh. Práce na tématu lekce

Shrňme naši práci pomocí testovatelných a netestovatelných slov.

Skluz se Samovarovem

Poslech disku (vysvětlení materiálu)

Pojďme poslouchejme co nám řekne profesor Samovarov (poslechněte si záznam, se zastávkami)

Interval 1 Vysvětlení o zvucích

Co říkal profesor? (...je třeba dávat pozor, je třeba zkontrolovat nepřízvučný zvuk)

Interval 2 Vysvětlení l-sa l-sa

Ukazuje se, že abyste slova napsali správně, musíte je změnit!

Jak by se mělo slovo změnit? (aby přízvuk dopadl na nepřízvučnou samohlásku)

Co pro to uděláme se slovy? (změníme je tak, aby se nepřízvučná samohláska stala přízvučnou)

Interval 3 Specifikace. Cvičení na disku:

Samovarovova otázka - zastavit nahrávání

sl-us - slon (napiš na kus papíru, rozebrat dohromady)

Na záznam: - Zkontrolujeme, co řekne Samovarov.

Výborně, odvedena práce, tleskněte si.

1V. Tělesná výchova minut. (Hudba se zapne)

Kluci vyjdou s kartami, na kterých jsou napsána písmena: A, O, I, E, Z

Někteří kluci mají na stole kartičky s testovacím slovem. A další kluci mají na stole slova s ​​chybějící samohláskou. Učitel slovo vyvolá, žák s tímto slovem vyjde, žák by k němu měl přijít se samohláskou, která v tomto slově chybí, a potom dítě vyjde s kartičkou, na které je napsáno zkušební slovo.

(Gl...za - oko, gn...zdo - hnízda, h...lma - kopec, r...dy - řada, bl...us - placka)

2. Prezentační snímek 12

Nepřízvučná záludná samohláska
Slyšíme ho velmi dobře.
Jaké je písmeno v dopise?
Zde nám pomůže věda:
Samohláska je ve stresu
Abych rozptýlil všechny pochybnosti.

3. Práce na listech(Hudba se zapne) (A Samovarov se podívá, jak dokončíme úkol) (Příloha 1)

Karta 1 (párová práce)

Cvičení: Ukažte na slova , ve kterém není třeba kontrolovat pravopis vybraných písmen.

Svatý E cha, vr A chi, gr Ó vědět, l A hůl, r Ó moje maličkost já h, s Ó spát.

Karta 2. Nezávislý individuální práce(červené pruhy).

Cvičení: Do slov vložte chybějící písmeno A nebo O:

Skříně ... s, g ... ra, gr ... pro, gr ... chi, v ... lna, strana ... na.

Karta 3. Samostatná samostatná práce (zelené pruhy).

Cvičení: Najděte zkušební slovo pro slovo s chybějící samohláskou a podtrhněte jej, vložte chybějící samohlásku:

Zvíře ... ryny - (zvěřinec, zvířata)
Sn ... govik - (sníh, sníh, sněžná panna)
V ... dyanoy - (voda, voda, voda)
L ... šťáva - (lesní, lesní, lesní, lesní)

Kontrola disku

Sebevědomí:

• "zelená karta" - všechno je správně
• "žlutá karta" - byly tam chyby
• "červená karta" - nesouhlasit

4. Hudební tělesná výchova

5. Samostatná práce dle učebnice: 1 in - Př. 145, str. 78

Samostatná práce na kreativních sešitech: 2 v - Př. 1, od 39

proti. Odraz.

Prezentační snímek na palubě 13:

A) - Takže pokračujte ve frázi.

• Dnes jsem zjistil...
• Naplnil jsem…
• Chápu…
• Líbí se mi to…
• Byl jsem překvapen...
• Chtěl jsem…

B) A nyní zobrazte požadovanou ikonu karty (na obrazovce snímku)

Prezentační snímek 15: V sešitech můžete na stranách 39–42 sjednotit probraný materiál:

a) Kdo měl červené pruhy - Př. 3

B) Kdo měl zelené pruhy - Př. 2

C) Kdo pracoval ve dvojicích - Př. 7

Prezentační snímek 16.

Literatura.

Gavrikova L.V. Lekce ruského jazyka na téma "Přízvučné a nepřízvučné samohlásky ve slově" s využitím ICT (2. stupeň). – URL:

FONOLOGIE.

§ 10. Pojem foném jako jednotka jazyka. foném a zvuk. . . . . . . . . . . . . . .

§ 11. Systém samohláskových fonémů. Silné a slabé pozice samohláskových fonémů.

§ 12. Systém souhláskových fonémů. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

§ 13. Silné a slabé pozice souhláskových fonémů. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

GRAFIKA

§ 14. Předmět grafiky as vědní disciplína. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

§ 15. Charakteristika ruské abecedy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

§ 16. Slabičný princip ruské grafiky. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

II. STRUČNÝ SLOVNÍK POJMŮ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

III. PRAKTICKÉ LEKCE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IV. ÚKOLY PRO SAMOSTATNOU PRÁCI. . . . . . . . . . . . . . .

V. KONTROLNÍ PRÁCE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Test č. 1 na téma "Fonetika" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Zkouška č. 2 na témata „Fonetika. Fonologie. Grafika." . . . . .

VI. TESTY NA TÉMATIKA „TELEFONY. FONOLOGIE. GRAFIKA"

VII. SCHÉMATA A VZORKY ANALÝZ JAZYKOVÝCH JEDNOTEK. . . . . . .

VIII. OTÁZKY KE ZKOUŠCE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IX. LITERATURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I. TEORETICKÉ INFORMACE K HLAVNÍM SEKCÍM PROGRAMU

FONETIKA

Koncept fonetického přepisu

Fonetický přepis je speciální systém pro záznam znějící řeči. Tento přepis se provádí v hranatých závorkách. Jeden znak v transkripci vždy označuje stejný zvuk (tj. stejný znak se vždy používá k označení jednoho zvuku). Existuje několik základních transkripčních pravidel.

1. Transkripce používá znaky připomínající samohlásky ruské abecedy, kromě já, jo, ty. Podepsat E označuje zvuk [e] první řady, znak uh- zvuk [e] přední prostřední řady.

2. Známky b A b se používají k označení redukovaných samohlásek 2. stupně redukce: [b] - redukovaná střední řada středního vzestupu, nelabializovaná, [b] - snížená přední řada horního středního vzestupu, nelabializovaná.

3. Redukovaný zvuk blízký [a] se v transkripci značí znaménkem [Λ]. Redukovaný zvuk, prostřední mezi [i] a [e] (nebo „[i] s podtextem [e]“), je uveden v transkripci [a e]. Zvuk mezi [s] a [e] (nebo „[s] s podtextem [e]“) je uveden v transkripci [s e].

4. Tečka nad samohláskou jiné než přední řady označuje postup přízvučné samohlásky vpřed pod vlivem sousedních měkkých souhlásek, například: [lʹ˙n '], [l'˙on], [l'˙ у'˙d' A].

5. Znak ^ nad přední samohláskou označuje napětí, blízkost přízvučné samohlásky, která se objevuje pod vlivem měkkých souhlásek:.

6. Čára pod samohláskou označuje kvantitativní snížení nepřízvučná vysoká samohláska, například: [ s].

7. Transkripce používá znaky připomínající souhlásky ruské abecedy, kromě u. Zvuk jím označený v transkripci se přenáší znakem [w':], například: [w': a]. K označení sonorantní souhlásky středního jazyka se používá znak latinské abecedy [j] nebo [й]. K označení znělé frikativní zpětně lingvální souhlásky, často používané ve slovech církevních předmětů, se používá znak řecké abecedy [γ], například: [bóγъ radʹ˙d’ A].

8. Měkkost souhlásky se označuje znakem apostrofu, např.: [d ']. Absence apostrofu označuje tvrdost souhláskového zvuku, například: [d].

9. Zeměpisná délka souhláskového zvuku je označena buď čárkou nad hláskou [ka´sъ], nebo dvojtečkou za hláskou, například: [ka´s:ъ].

10. Znak pod sonorační souhláskou označuje ohlušení sonoračního zvuku, například: [mokrý ^].

11. Oblouk nad kombinací souhlásek znamená jejich souvislou výslovnost: [no˙d’zh’-b s]

12. Pomlčka „-“ znamená, že dvě (nebo více) lexikální slova jsou fonetické ( nepřízvučná slova ve výslovnosti sousedí s šokem), například: [ na-house] [to-us-l' A]

13. Přepis nepoužívá velká písmena a nejsou zde žádná interpunkční znaménka.

14. Znak / označuje pauzu v toku řeči, pomocí tohoto znaku se fráze dělí na syntagmata. // se umístí na konec fráze, protože tato pauza je delší.

15. V každém fonetickém slově je při přepisu uveden přízvuk.

Klasifikace samohlásek

Samohlásky moderního ruského jazyka jsou klasifikovány podle tří kritérií:

1. podle stupně elevace jazyka při tvoření hlásky;

2. na základě řady (podle místa, kde je jazyk zvednutý), tzn. pohybem jazyka horizontálně v dutině ústní;

3. ve vztahu k labializaci, tzn. účast / neúčast rtů na tvoření hlásky.

Základní přízvučné samohlásky

§3. Klasifikace souhlásek

Všechny souhlásky moderního ruského jazyka jsou klasifikovány podle čtyř artikulačních rysů:

2. v místě vzniku hluku;

3. podle způsobu vzniku hluku;

4. přítomností/nepřítomností palatalizace (další iot artikulace).

Sonorant jsou nejzvučnější ze všech souhlásek. Na jejich tvorbě se podílí hlas s malou účastí hluku (přibližně 75 % - hlas, 25 % - hluk).

hlučný jsou ty souhlásky, při jejichž tvorbě převládá hluk nad hlasem nebo hlas zcela chybí. Hlučný hlas souhlásky jsou složeny ze šumu s malou hlasovou účastí (přibližně 75 % šumu, 25 % hlasu). Hlučný hluchý jsou tvořeny bez účasti hlasu, sestávají výhradně z hluku.

Mnoho hlučných souhlásek je párováno podle účasti hlasu a hluku. Hlučné souhlásky jsou párové, liší se pouze tímto jediným znakem (s ostatními společnými): [b] - [p]; [b '] - [n '] atd. Sonorantní souhlásky nemají pár na základě "účasti hlasu a hluku."

Poznámka: Seznam souhlásek, spárovaných a nepárových podle účasti hlasu a šumu, najdete v sekci Fonologie.

Zvuky jsou samohlásky a souhlásky. Pomáhají si navzájem. Samohlásky spojují souhlásky do slabik. Slova se skládají ze slabik, jako cihly. V každém slově je nejdůležitější jedna cihla. Toto je přízvučná slabika. Pokud je přízvuk nesprávně umístěn, je slovo obtížně srozumitelné.

Přízvučné a nepřízvučné samohlásky

Přízvučné samohlásky - přízvučné samohlásky - jsou in silnou pozici. Samohlásky bez přízvuku, nazývají se nepřízvučné, - in slabé postavení . Písmena, která představují zvuky ve slabých polohách, se nazývají ortogramy. pravopis - (z řeckého orthos - správný a gramma - písmeno) - pravopis slov podle některých pravidel pravopisu.

Pravopis - (z řeckého slova: "orthos" - správně a "grapho" - "psát") - pravidla psaného projevu (tj. pravopisu slov). V ruštině se říká „pravopis“.

Výslovnost nepřízvučných samohlásek

Podívejme se na slova:

houby, květiny- Slyším A co napsat? A nebo E?

voda, tráva- Slyším A, co napsat? A nebo O?

koule, řady- Slyším nejasný zvuk A co napsat? já? E? A?

Závěrem je, že v nepřízvučné poloze neslyšíme čistý zvuk a při psaní můžeme udělat chybu.

V moderní ruštině existuje zákon - v nepřízvučných slabikách se zvuk O nevyslovuje. Místo něj funguje zvuk A. A vrátí se na své místo, až když začne být perkusivní. Takto fungují zvuky. Porovnejte : moře - moře, stůl - stoly, slon - sloni. Ostatní samohlásky se chovají stejně: v nepřízvučných slabikách je každá z nich nahrazena jinou.

V nepřízvučných slabikách není hláska E. Řekněte slovo podlahy. Nevyslovuje se tak, jak se píše. Není těžké si všimnout, že hláska U ve slovech není nebezpečná, dobře a zřetelně se vyslovuje i v nepřízvučné poloze.

Pro kompetentní psaní je velmi důležité naučit se rozpoznávat nepřízvučné samohlásky sluchem bez chyb, aby bylo možné předvídat místo ve slově, kde můžete udělat chybu.

Veverka byla na fenu. Jasně slyšíme nepřízvučné zvuky a rozumíme všem slovům.

Děti si hrají s míčem. Není jasné, s čím si děti hrají: s míčem nebo mečem.

Kontrola nepřízvučné samohlásky

Rozumět psaný jazyk, je důležité naučit se psát slova bez chyb. V ruštině existuje zákon: prověřit slabou pozici silnou.

Přečtěte si věty a najděte v nich vodítka.

Mít kočku - k? tyata. Kočka - Oh, takže koťata jsou také Oh.

Tygr má gryata. Tygr - A tak mláďata jsem také já.

Tady je slon. Má sl? nyata. Slon - Oh, takže slůně jsou také Oh.

Pamatujte na pravidlo: Chcete-li zkontrolovat pravopis slabé pozice, musíte změnit slovo. Jak to udělat?

1 krok:Řekněte testované slovo.

Má samohlásky v nepřízvučných slabikách?

Pokud ano, jaké to jsou?

2 krok:Vyberte si testovací slovo, změňte slovo tak, aby byl testovaný zvuk ve stresu.

3 krok:Pište samohlásku podle zvuku, který slyšíte pod přízvukem.

Krok 4: Zkontrolujte, co je napsáno, přečtěte si slovo po slabikách.

Použití pravopisného slovníku

Stojí za to využít pravopisný slovník , který lze použít ke kontrole pravopisu.

Stačí znát taje slovníku a dobře si zapamatovat abecedu. Velmi často najdeme na konci učebnic ruštiny krátké pravopisné slovníky. Pokud nemáte po ruce slovník, zeptejte se dospělých, učitele, o pravopis. Pamatujte, že hlavní věcí není psát s chybou. Je lepší ponechat místo pro písmeno tak, že jej označíte tečkou a písmeno zadáte, když už není pochyb.

Udělejme závěr. Pozice nepřízvučné samohlásky ve slově je nebezpečí, které vyžaduje důkaz. Nepřízvučným samohláskám nelze věřit. Dnes jsme se na lekci naučili, jak je zkontrolovat různé způsoby: podle silné pozice, tj. výběrem testovacího slova, a podle slovníku, pokud žádné testovací slovo neexistuje. Pamatujte si toto:

nepřízvučný zvuk samohlásky

Způsobuje mnoho bolesti.

Aby nebylo pochyb

Vystavujeme zvuk stresu.

Nebo se podívejte do pravopisného slovníku.

Pokud se vám to líbilo, sdílejte to se svými přáteli:

Připojte se k nám naFacebook!

Viz také:

Příprava na zkoušky z ruštiny:

Základy teorie:

Nabízíme online testy:

1. Co určuje výslovnost samohlásek v ruštině?

2. Co je to slovní přízvuk? Jaká je povaha ruského stresu?

3. Jaké jsou rysy ruského stresu?

Jak se vyslovují nepřízvučné samohlásky?

Slovní přízvuk. Vlastnosti ruského stresu. Samohlásky ve slabikách jsou přízvučné a nepřízvučné. Například ve slově učit jsou čtyři slabiky, ve třech slabikách tohoto slova jsou nepřízvučné samohlásky (e, o, a), poslední je přízvučné a.

Výslovnost samohlásek v ruštině závisí především na jejich postavení ve vztahu ke stresu.

Stres je výslovnost jedné ze slabik slova s větší pevnost.

Slovní přízvuk je jedním z hlavních vnější znaky samostatné slovo. Servisní slova obvykle nemají přízvuk. Některé z nich (předložky a spojky) jsou proklitika; stojí před významnými slovy, např.: pod horou, na stole, studenti a učitelé; ostatní (obvykle jednoslabičné částice) se nazývají enklitiky; stojí po zdůrazněných slovech, např.: šel bych se projít; otec odpověděl jinak.

V některých kombinacích jde důraz na jednoslabičné předložky, zatímco na následující po předložce významné slovo stane se bez stresu, například: na zimu, přes les, z města.

Někdy „vytáhnou“ přízvuk částice ne a ani, například: nebylo, bez ohledu na to, bez ohledu na to, kdo byl.

Ve slově je zpravidla jeden přízvuk, ale některé kategorie slov kromě hlavního mají přízvuk vedlejší, který je obvykle na prvním místě a hlavní je na druhém, například: Stará ruština. Mezi tato slova patří: 1) složená slova (kombajn na bavlnu, stavba lokomotivy); 2) slova s ​​předponami after-, over-, anti-, trans- (pooperační, transatlantický); 3) některá cizí slova (postscript, post factum).

V ruštině může být důraz kladen na jakoukoli slabiku - na první (dívka, učí), na druhou (učitel, zakon), na třetí (žák, přízvuk), na čtvrtou (místo ´t, asimilace´) a na různé morfémy, předponu, kořen, příponu a koncovku (vypustit, dům, napsal, skutky). Proto je ruský stres charakterizován jako heterogenní.

Stres v ruštině plní nejen výslovnost (tj. naznačuje, jak slovo správně vyslovit), ale také sémantické a tvarově rozlišovací funkce. Takže různá slova-homografy se mohou lišit podle místa přízvuku: mouka'ka a mouka', a'tlas a atla's, jídlo (n.) - jídlo' (hluboké), silnice' (přísl.) - drahé 'ga (n.)

Pomocí přízvuku se často rozlišují gramatické tvary slov - pády podstatných jmen, druhy sloves, tvary nálad, slovesa atd.: ruce (I.p., množné číslo), ruce (R.p., jednotné číslo), vylít ( sov. c), vysypat (nesov. c), napsat (výrazový sklon) - napsat (přikázaný sklon.).

Při tvoření gramatických tvarů slova může přízvuk zůstat na stejném místě. Takový stres se nazývá fixní (kniha, knihy, kniha, kniha, kniha, o knize, knihy, knihy, knihy, knihy, o knihách). Může stát na základně (karta, červená, práce) nebo na konci (mládež, článek, medvěd).

Mobilní je takový přízvuk, který při tvoření gramatických tvarů téhož slova přechází z jednoho morfému na druhý: země (I.p., jednotné číslo) - země (I.p., množné číslo), voda (I.p., jednotné číslo) - voda (V.p., jednotné číslo) nebo z jedné slabiky na druhou v rámci stejného morfému: jezero - jezera, strom - stromy.

Cvičení 39

Poslouchej a opakuj slova. Přízvučné slabiky se vyslovují s větší silou a napětím.

Vychovat, vychovatel, vychovat, vzdělání, učitel, vysoká škola pedagogická, ústav, publikum, laboratoř, laboratorní práce, přednáška, seminář, testy, hodnocení, kontrola, učit, student, vzdělání, vzdělaný člověk.

Vytvořte krátký příběh s těmito slovy.

Cvičení 40.

Vypište z textu v jednom sloupci slova s ​​důrazem na první slabiku, do druhého - s důrazem na druhou slabiku, do třetího - s důrazem na třetí slabiku, do čtvrtého - s důrazem na čtvrtou slabiku. Naučte se tato slova správně vyslovovat.

Jazyk je neocenitelný dar, kterým je člověk obdařen. Umožňuje vám poznávat zákony přírody a společenského vývoje, posouvat vědu, techniku, umění, zapojit se do kultury jiných národů, předávat své myšlenky a mluvit o úspěších potomkům, porozumět si.

Jazyk je duší lidu a bez jazykového znaku není národa, lidstvo samo bez jazyka neexistuje.

Pojmenujte funkce jazyka uvedené v textu.

Cvičení 41.

Zkontrolujte, zda tato slova vyslovujete správně; řekni je několikrát nahlas. Zapište si do slovníku slova, která jste vyslovili se špatným přízvukem.

Cvičení 42.

Pamatujte na přízvuky v některých krátkých přídavných jménech, příčestích a slovesech minulého času:

Hrubý - hrubý - hrubý - hrubý, pravý - pravý - pravý - správný, prodal - prodal - prodal - prodal, vzal - vzal - vzal - vzal - vzal, spal - spal - spal - spal.

Cvičení 43.

Odepsat z výkladový slovník S.I. Ozhegovovy významy těchto slov. Zapamatujte si jejich výslovnost. Dělejte s nimi návrhy. Vysvětlete roli stresu v těchto slovech.

Ošklivý - ošklivý, drahý - drahý, hrad - hrad, varhany - varhany, dát - dát, bavlna - bavlna, par´ ry - páry, usnout - usnout (zrno).

Cvičení 44.

Přečtěte si a poté přepište věty. Zdůrazněte podtržená slova. Definujte jeho funkce.

1. Jazyk je hlavním materiálem slovních umělců. Spisovatel pečlivě vybírá slova pro svá díla. 2. V každé zemi je titul učitel čestný. „Učitelé jsou lidé zodpovědní za výchovu příští generace. 3. Letošní rok je mimořádný teplé počasí. Tato kniha stojí pět set částek. 4. V poslední době vychází spousta zajímavých novin a časopisů. - Těžce nemocný může odejít pouze ve stacionárních podmínkách. 5. Během oslavy Navruz bude živá reportáž z náměstí. Dostali jsme dobré zprávy.

Cvičení 45.

Poslouchej a opakuj.

Z Taškentu, z Buchary, ze Samarkandu, do Chivy, do Navoi, do Urgenče, od rodičů, od přítelkyně, od učitele, na náměstí, na zastávce, na nádraží, na dvoře, pod stolem, pod oknem, nad hlavou, přes střechu, zpoza stromu, zpoza domu, zpod postele.

Cvičení 46.

Přečtěte si nahlas následující fonetická slova s ​​důrazem na první slabiku. Zapamatujte si jejich výslovnost.

Na horu, na nohu, na ruku, na záda, na duši, na břeh, na dům, na podlahu, na den, na noc, za dva, za tři, za pět, za nohu, za hlavu, za roh, do města, na den, na noc, pod nohy, pod paže, pod hlavu, po moři, lesem, po podlaze, podél nosu, dva, tři, z lesa, z domova, z nosu, z dohledu, chybí, hodina hodina hodina, rok co rok.

Cvičení 47.

Přečtěte si nahlas níže uvedené fráze. Dělejte s nimi návrhy.

Není na co se dívat; hodinu po hodině to není jednodušší; udeřil ruku v ruce; ale nečisté v rukou; ani z kopce, ani do kopce; jak to bylo.

Cvičení 48.

Přečtěte si správně následující slova. Odmítněte je slovně. Do jednoho sloupce zapište slova s ​​pevným přízvukem a do druhého s pohyblivým přízvukem.

Bajka, pobřeží, kravata, pouzdro, země, tužka, okno, dopis, ruka, hora, sníh, hádka, student, šíp, vřele, lekce, mlha, koule, šířka, táborák, ručník, vesnice, skála, stůl, zima, ticho, obsluha.

Nepřízvučné samohlásky. Nepřízvučné samohlásky se na rozdíl od přízvučných vyslovují s menším napětím artikulace, vyznačují se kratší dobou trvání a zřetelností ve výslovnosti. Jejich výslovnost se často liší od pravopisu. Takže ve slově mléko podle norem spisovné výslovnosti zní pouze třetí O jako [o] a další dvě mají změněnou kvalitu: v první předpjaté slabice zvuk blízko A [Ù] je slyšet a ve druhém předpětí - zvuk mezilehlý mezi O krátký a S krátký - [b] ([malý]). Zvuk AND se vyslovuje také v přízvučných slabikách, například ve slově ([hlasitý]). Mezitím jsou všechny tyto zvuky písemně označeny stejným písmenem O.

Největší změny v nepřízvučných slabikách zažívají samohlásky [a], [o], [e]. Samohlásky [a], [s], [y], ačkoli znějí v nepřízvučných slabikách kratší, nemění jejich kvalitu.

Cvičení 49.

Procvičte si výslovnost slov s nepřízvučnými samohláskami.

1. Poslouchejte a opakujte:

Voda, bouřka, deska, noha, koza, košík, zahrady, tráva, země, lidé, lepenka, garáž, plot, svítání, kanál, román, pokles, pohon, lucerna, motor, zpráva, práh.

Hodiny, strážce, hodinář, na hodinu, hodinu, partikl, partikl, částečně, čajovna, čajový dýchánek, šťovík, šťovík, řádky, řada, v řádcích, nikl, prasátko.

2. Poslouchejte a opakujte:

Jeden, osamělý, osamělost, základ, hlavní, organizace, organizovat, ochrana, chránit, obecný, zevšeobecňovat, společnost, veřejnost, autorita, předplatitel, postgraduální student, doprovod.

3. Poslouchejte a opakujte:

Tužka, obchod, hlava, samovar, zahradník, instalatérství, doklad, domácnost, mladý, drahý, zlatý, napůl, darovat, mluvit, chladit, vyběhnout, vypsat.

(Referenční materiál I. 3. str. 202)

Cvičení 50.

vytvořit tvar množný od podstatných jmen. Zapisujte, čtěte nahlas podle výslovnosti [o].

Stůl, dvůr, dům, pole, moře, zahrada, míč.

Cvičení 51.

Přepište slova níže s důrazem. Číst nahlas. Řekněte, jak zní nepřízvučné samohlásky, a napište redukční znaménka /Ù, ъ/.

Zatáčka, lokomotiva, stop, letadlo, kladivo, slavík, zlato, zahrádka, pomoc, lucerny, hlídač;

vlasy, havran, léto, kůň, pozor, vyjádřit, pokora, pracoval, blízko.

Cvičení 52.

Přepište slova níže s důrazem. Číst nahlas.

Řekněte, jak zní nepřízvučné samohlásky, a napište redukční znaménka /b, tj. Λ, ye/.

Mistr, vítr, datel, uražený, slunečný, výbuch, viz, spisovatel.

Přenést, pobřežovat, starat se, pobavit, zvětšit, letitý, obchodní, dřevěný, obecný, řemeslo.

Soukromník, tanec, tvrdý, prasátko, žába, hlídač.

Cvičení 53.

Přepište slova níže, dejte důraz, podtrhněte nepřízvučné samohlásky. Přečtěte si, řekněte, jak zní samohlásky po zasyčení Sh, Zh a po Ts. Nad ně vepište znaménka redukce.

1. Šestý, šeptat, drsný, krutý, žvýkat, zežloutnout, manželka, snoubenec, železo, touha, cena, ocenit, cement, řetěz, dílny, cenzura, lpět.

2. Šelest, vlněný, míchat, hedvábný, loupat, plechový, žlutost, hříbě, žlábek, žlutoústý, ženich, panna, líbat, celý, cíl.

Cvičení 54.

Čtěte nahlas fráze a věty a podtrhávejte písmena, která odlišují pravopis slov.

Zlehčovat – prosit o odpuštění. Liška obecná - jehličnaté lesy. Cvičení si zapište – nespěchejte jazykem, spěchejte se svými činy. Vařte zeleninu - otevřete dvířka. Stala se z toho legrace – trochu to vážilo.

Cvičení 55.

Číst. Řekněte, proč slova ve druhém sloupci znějí stejně. Jak se taková slova nazývají?

Cvičení 56.

Dokažte výběrem příbuzných slov s důrazem na samohlásky kořene, že daná slova v každé dvojici, která se shodují ve výslovnosti, mají různý význam.

Pospěšte si (na cvičení) - spánek (příklady).

Slezte (z podkroví) - slízněte (krém).

Svítit (ve tmě) - věnovat (romantika).

Usmířit (protivníky) - vyzkoušet (halenku).

Hlídač (skladník) - známý staromilec.

Mávání (vlajka) - rozvinuté (dítě).

Cvičení 57.

Přečíst text. Pozor na výslovnost nepřízvučných samohlásek. Dokončete úkoly uvedené za textem.

Naučte se mluvit a psát.

Při čtení takového titulku si většina čtenářů pomyslí: "Tohle jsem dělal jako dítě!" Ne, musíte se neustále učit mluvit a psát. Jazyk je to nejvýraznější, co člověk má, a pokud si přestane dávat pozor na svůj jazyk a začne si myslet, že ho už ovládá dostatečně, ustoupí. Svůj jazyk – ústní i písemný – je nutné neustále sledovat.

Nejjistější způsob, jak poznat člověka – jeho duševní vývoj, jeho mravní charakter, jeho charakter – je poslouchat, jak mluví.

Existuje tedy jazyk lidu jako ukazatel jeho kultury a jazyk jednotlivce, jako ukazatel jeho osobních kvalit – kvalit člověka, který jazyk lidu používá. Pokud si všímáme toho, jak se člověk chová, jeho chůzi, jeho chování, jeho obličej a posuzujeme podle nich člověka, někdy ovšem chybně, pak je jazyk člověka mnohem přesnějším ukazatelem jeho lidských kvalit, jeho kultury. ..

Jazykem člověka je jeho světonázor a jeho chování. Jak mluví, tak tedy i myslí.

A pokud chcete být skutečně inteligentní, vzdělaný a kultivovaný člověk, pak si dejte pozor na svůj jazyk. Mluvte správně, přesně a ekonomicky. Nenuťte ostatní poslouchat vaše dlouhé proslovy, nepředvádějte se ve svém jazyce, nebuďte narcistický řečník.

Pokud musíte často mluvit na veřejnosti - na schůzkách, schůzkách, jen ve společnosti svých přátel, pak se v první řadě ujistěte, že vaše projevy nejsou dlouhé. Sledujte čas.

Druhé pravidlo. Aby byl projev zajímavý, vše, co řeknete, musí být zajímavé i pro vás. Pokud mluvčí vypráví nebo čte se zájmem pro sebe a publikum to cítí, pak to publikum bude zajímat. Zájem nevzniká v publiku samotném – zájem je vštěpován publiku mluvčími. Samozřejmě, pokud téma není zajímavé, nic se nesnaží vzbudit zájem u posluchačů.

1. Číst.

Slunce vychází nad zemí
Každým dnem je to vyšší.
A celý den se točí, vrká
Holubice na střeše.
(I. Surikov)

• Řekněte mi, jaký obrázek si lze představit při čtení těchto řádků. jak to můžeš pojmenovat?
• Napište první větu. Označte stres ve slovech. Která slova nemají přízvuk?

2. Seznamte se s Memo 2 "Jak rozpoznat přízvučné a nepřízvučné samohlásky ve slově?". Pomocí poznámky vysvětlete, která samohláska v každém z těchto slov je přízvučná a která nepřízvučná.

Třešeň, švestka, rybíz.

3. Přečtěte si pleskat.

Tráva na dvoře
palivové dříví na trávě.

• Spát. Vyslovte nepřízvučnou samohlásku v každém dvouslabičném slově. Jaká jsou písmena v dopise?

Dávej pozor! Nepřízvučná samohláska ve slově může být označena různými písmeny.

Proto je třeba kontrolovat pravopis slova s ​​nepřízvučnou samohláskou.

4. Spánek jméno ptáka. Co to znamená? Podtrhněte v něm písmeno označující nepřízvučnou samohlásku.

• Nyní změňte slovo sova tak, že označuje několik předmětů (sov). Napište to. Podtrhněte písmeno, které představuje přízvučnou samohlásku.

Dávej pozor! Při záměně slova (sova - sovy) jsou přízvučné a nepřízvučné samohlásky ve stejné části slova označeny stejným písmenem Ó.

• Jaké slovo může být testem pro slovo sova?

5. Přečtěte si slova tak, jak jsou napsána. Nyní čtěte, jak je vyslovujeme.

• Ve kterých slovech znějí podtržená písmena odlišně od pravopisu? Proč?
• Má nepřízvučná samohláska a přízvučná samohláska v každé dvojici slov stejné písmeno?
• Jaké slovo bude zkušebním slovem pro každé z těchto slov: země, borovice, země, zima? Vysvětli svoji odpověď.

6. Přečtěte si. Najděte slova, ve kterých je třeba zkontrolovat písmeno označující nepřízvučnou samohlásku v první slabice. Vyberte test pro každé slovo.

• Napište nejprve testovací slovo, potom slovo, které chcete zkontrolovat.

7. Přečtěte si slova. Proč by se měl kontrolovat jejich pravopis?

Stoly, ... - prostěradla, ... - sloni, ... - lékaři.

• Vyberte zkušební slova. Pamatujte si, jak to udělat: změňte každé slovo tak, aby se nepřízvučná samohláska stala přízvučnou.
• Nejprve si zapište testovací slovo a poté testovací slovo.

8. Přečtěte si. Které slovo z každého páru je testovací slovo a které je testovací slovo?

Hory - g..ra, skříň - skříň..fy, svíčky - sv..cha, čísla - h..slo.

• Napište tři dvojice slov a doplňte chybějící písmena.
• Sestav větu s libovolným slovem. Napište to.

9. Přečtěte si.

P..smo, ... - sh..ry, ... - r..ka, ... - ..gra, ... - p..tno, ... - r..sa, . .. - m..rya.

• Vyberte test pro každé slovo. Chcete-li to provést, změňte slovo tak, aby se nepřízvučná samohláska stala přízvučnou.
• Zapište si test a testovací slova a doplňte chybějící písmena.

10. Přečtěte si zkušební slova.

, hnízda - ..., slzy - ..., tváře - ..., vosy - ..., skály - ..., šípy - ... .

• Vyberte testovací slovo pro každé testovací slovo. Chcete-li to provést, změňte slovo tak, aby se přízvučná samohláska stala nepřízvučnou.
• Nejprve napište testovací slovo, poté testovací slovo. Označte stres ve slovech.

11. Přečtěte si. Jaká slova-názvy ročních období ve větě chybí?

Dobré... sněží,
... květiny,
... houby,
... ovoce.

Referenční slova: jaro, podzim, zima, léto.

• Napište větu s chybějícími slovy. Dokažte, že písmena podtržená ve slovech jsou napsána správně.

12. Přečtěte si hádanky. Vysvětlete indicie.

Oči jsou na rozích a dům je na zadní straně.
Srpovitý ocas, česaná hlava.

• Ve kterých slovech snadno vysvětlíte pravopis zvýrazněných písmen a ve kterých je to pro vás obtížné? Napište jakoukoli hádanku.

13. Čtěte. Vysvětlete význam každého slova. Proč jsou tato slova zajímavá?

• Ve kterých slovech potřebujete zkontrolovat písmena ve společné části slov? Proč? Najděte test pro každé slovo.
• Napište libovolnou skupinu slov. Označte je s důrazem. Podtrhněte v obecné části slov písmena označující nepřízvučné samohlásky.

14. Čtěte expresivně záhadný.

Jaký druh zvířete E spát
Vstal jsem jako sloup, pod Ó spát
A stojí mezi A Vy -
Uši větší než Ó l Ó Vy?
(E. Trutneva)

• Kdo stojí mezi trávou?
• Podle jakých zvláštních znaků toto zvíře poznáte? Napište odpověď.
• Proč je nutné kontrolovat pravopis písmen zvýrazněných ve slovech?

h A yats

15. Čtěte. Jaká písmena ve slovech chybí?

Ó? A?

K..za, g..ra, gl..za, m..rya, k..ltso, sh..ry, sl..va, sh..gi, gr..chi, h..lmy, p..na, v..ano, od..spánku, od..dy, gr..pro.

E? A?

Gn..zdo, z..blah, h..slo, n..tukh, z..rno, gr..by, n..smo, str..la, z..ma, st..on, r..ka, p..la, s..stra.

• Proč je třeba kontrolovat pravopis chybějících písmen ve slovech? Jak to udělat?
• Napište libovolných pět slov a doplňte chybějící písmena.

16. Čtěte.

Zda je slovo napsáno správně, můžete zjistit ve speciální knize s názvem „Slovník pravopisu“.

pravopisný slovník ukazuje přesně, jak správně napsat slovo, které vám způsobilo potíže.

• Seznamte se s pravopisným slovníkem učebnice.
• Zjistěte ze slovníku, které písmeno v těchto slovech chybí.

Holka..chka, kluk..k, r..bota, m..dved.