Երկու մեծագույն բանաստեղծիրենց դարաշրջանի - Ֆյոդոր Իվանովիչ Տյուտչև և Աֆանասի Աֆանասևիչ Ֆետ. Անգնահատելի է այս գրողների ներդրումը ռուսերենի վերափոխման համակարգում։ Երկուսի ստեղծագործություններում էլ կարելի է հանդիպել այն ժամանակվա բազմաթիվ գրական գործիչներին բնորոշ հատկանիշներ։ Թերևս դա է պատճառը, որ այս երկու բանաստեղծներին այդքան հաճախ են համեմատում։ Մինչդեռ և՛ Տյուտչևը, և՛ Ֆետն ունեն հատուկ, յուրահատուկ մանրամասներ և տրամադրություններ, որոնք հնարավոր չէ գտնել մյուսի աշխատանքում։

Երկու բանաստեղծների ստեղծագործությունների նմանությունների թվում կարելի է նշել նրանց նկարագրության ձևը ներաշխարհքնարական հերոսներ. Ե՛վ Տյուտչևը, և՛ Ֆետը ավելի շատ ուշադրություն են դարձնում մարդու ամենախորը զգացմունքային ապրումներին, իրենց քնարական հերոսների դիմանկարները շատ հոգեբանական են. Բացի հոգեբանությունից, երկու բանաստեղծներն էլ օգտագործում են զուգահեռության տեխնիկան. ներաշխարհը, մարդու տրամադրությունը, նրա խորը ապրումներն ու զգացմունքները հաճախ արտացոլվում են բնության մեջ:

Նման են նաև բանաստեղծների նկարագրությունները բնության մասին. Նրանց բնույթը երկչափ է. այն ունի լանդշաֆտ և հոգեբանական կողմ: Հենց դրանով է բացատրվում զուգահեռության կիրառումը. արտաքին աշխարհի նկարագրությունը, այսպես ասած, վերածվում է քնարական հերոսի հույզերի նկարագրության։ Մեկ այլ նմանություն սիրային տեքստերի մոտիվներն են։ Տյուտչևն ու Ֆետը սարսափելի ողբերգություն ապրեցին՝ նրանք կորցրին իրենց սիրելիին, և այդ կորուստն արտացոլվեց նրանց սիրային տեքստերի էության մեջ։

Չնայած սրան մեծ թվովՉնայած վերը նկարագրված Ֆետի և Տյուտչևի բառերի նմանությունները, նրանց ստեղծագործության մեջ բավականին շատ տարբերություններ կան: Ֆետի տեքստերն ավելի շատ ձգվում են դեպի նկարագրական բնապատկերային թեմաներ, մինչդեռ Տյուտչևի բանաստեղծություններն ունեն փիլիսոփայական բնույթ (չնայած նա ունի նաև բավականաչափ բնապատկերային բանաստեղծություններ)։ Բանաստեղծների բանաստեղծություններում կյանքի նկատմամբ վերաբերմունքը նույնպես տարբերվում է. Ֆետը հիանում է կյանքով, իսկ Տյուտչևն այն ընկալում է որպես գոյություն։

Բանաստեղծներն այլ կերպ են ընկալում բնությունը և մարդուն. Տյուտչևի համար բնությունը հսկայական աշխարհ է, որի առջև մարդն անզոր է դառնում, իսկ Ֆետն այն ընկալում է որպես մարդու հետ բացարձակ ներդաշնակության մեջ ապրող կենդանի էակ։ Տարբեր է նաև բանաստեղծությունների «տեխնիկական» կողմը. Ֆետն օգտագործում է արտահայտչականության շատ շարահյուսական միջոցներ, հատկապես հաճախ կոմպոզիցիոն կրկնություն։ Տյուտչևը ավելի հաճախ օգտագործում է այլաբանական տրոփեր, հատկապես փոխաբերություն և դրա տեսակները։

Այսպիսով, չնայած հայտնաբերված մեծ թվով նմանություններին, չպետք է տեսադաշտից կորցնել Ֆետի և Տյուտչևի բառերի միջև եղած տարբերությունների հսկայական շերտը: Բանաստեղծներն ապրել են նույն դարաշրջանում, նրանք կրել են նույն հասարակության ազդեցությունը, և նույնիսկ նրանց կենսագրության որոշ փաստեր նման են, ուստի զարմանալի չպետք է լինի, որ նրանց ստեղծագործության մեջ կան որոշ նմանատիպ մոտիվներ։ Բայց միևնույն ժամանակ, Ֆետն ու Տյուտչևը անկախ ստեղծագործական անձնավորություններ են, որոնք ի վիճակի են ստեղծել ինչ-որ օրիգինալ և եզակի բան՝ դրա մեջ դնելով իրենց հոգու մի կտորը:

Ֆյոդոր Տյուտչևը տասնյոթ տարով մեծ էր Աֆանասի Ֆետից։ Տարիքային տարբերությունը, նրանց այցելած ու ապրած վայրերը հետք են թողել ռուս մեծ քնարերգուների ստեղծագործությունների վրա, ովքեր ոչ ոքի նման կարողացել են իրենց մտքերն ու փորձառությունները արտահայտել բանաստեղծական տեսքով։ Ժամանակակից զանգվածային ընթերցողները բավականին սառն էին վերաբերվում իրենց պոեզիային, և միայն ժամանակն էր ամեն ինչ իր տեղը դնում: Այս երկու հանճարները մոտ են իրենց ակնածալից վերաբերմունքով և սիրով։ Համեմատենք Տյուտչևին և Ֆետին.

Ֆ.Ի.-ի պոեզիայի յուրահատկությունը Տյուտչևան

Ֆյոդոր Իվանովիչն իր կյանքի ընթացքում գրել է չորս հարյուրից մի փոքր ավելի բանաստեղծություն։ դրանք բաժանում է երեք ժամանակաշրջանի. Մենք կսահմանափակվենք այն ստեղծագործությունների վերլուծությամբ, որոնք արտացոլում են բնության կյանքն իր խորը փիլիսոփայական երանգներով և սիրային տեքստերով: Տյուտչևի և Ֆետի համեմատությունը պոեզիայի այս ոլորտներում ցույց է տալիս Ա. Ֆետի «մաքուր արվեստի» գերող շնորհի և Ֆ. Տյուտչևի մտքերի և զգացմունքների իրական, թեև ժլատ արտահայտման միջև եղած տարբերությունը։

Ապրելով Նիցցայում Է. Դենիսևայի մահից հետո, որը նա խոր վշտացած էր, բանաստեղծը գրում է ամենադառը բանաստեղծությունը, որտեղ նա իր կյանքը համեմատում է թռչնի հետ, որի թեւերը կոտրված են: Նա, տեսնելով հարավի պայծառ փայլը, նրան հանգիստ կյանք, ուզում է և չի կարող բարձրանալ։ Եվ նա բոլորը «դողում են ցավից և անզորությունից»։ Ութ տողում մենք տեսնում ենք ամեն ինչ՝ Իտալիայի պայծառ բնությունը, որի փայլը ոչ թե հաճելի է, այլ անհանգստացնում է, դժբախտ թռչունը, որին այլևս վիճակված չէ թռչել, և Մարդը, ով զգում է նրա ցավը որպես իր սեփականը: Այստեղ պարզապես անհնար է համեմատել Տյուտչևի և Ֆետի միջև, ով նույնպես անձնական դրամա է ապրել։ Խոսում են ռուսերեն, բայց տարբեր լեզուներով։

«Ռուս կնոջը» բանաստեղծությունը, որը բաղկացած է երկու տողից, այսօր էլ արդիական է։

Հակիրճ ուրվագծվում է նրա անգույն ու անպետք գոյությունը անվերջ, ամայի, անանուն տարածություններում։ Քնարական հերոսն իր կյանքը համեմատում է ծխի ամպի հետ, որն աստիճանաբար անհետանում է մշուշոտ, մառախլապատ աշնանային երկնքում։

Իսկ սերը? Դա պարզապես վերլուծվում է։ «Ամառ 1854» բանաստեղծությունը սկզբում ներծծված է հրճվանքով, սիրո կախարդությամբ, որը տրվել է երկուսին «կապույտից»: Բայց նա նայում է նրան «անհանգիստ աչքերով»։ Ինչու և որտեղից է գալիս այդպիսի ուրախությունը: Ռացիոնալ միտքը պարզապես չի կարող դա ընդունել: Մենք պետք է հասնենք ճշմարտությանը. Քնարական հերոսի խոսքով՝ սա ընդամենը դիվային գայթակղություն է...

Ֆ.Տյուտչևը նուրբ հոգեբան է, և ինչ թեմա էլ նա զբաղվի, նա անպայման մեր առջև կհայտնվի հանճարի ողջ մեծությամբ։

Ա.Ֆետի երաժշտական ​​նվերը

Տյուտչևի և Ֆետի համեմատությունը ցույց է տալիս, որ անկախ նրանից, թե երկու բանաստեղծներն էլ ինչ պատկեր են վերցնում, այն, անշուշտ, կարտացոլի բնության կամ սիրո դեմքը, որոնք հաճախ միահյուսված են միմյանց: Միայն Ա. Ֆեթն ունի ավելի շատ կյանքի հուզմունք, վիճակների անցում: Բանաստեղծը մեզ համար բացում է աշխարհն ու նրա գեղեցկությունը՝ շատ ճշգրիտ վերարտադրելով դրանք և կատարելագործելով մարդկային էությունը։ «Մայիսի գիշերը» բանաստեղծություն է, որը Լ. Տոլստոյն անմիջապես սովորել է անգիր։

Կա գիշերային երկնքի պատկեր՝ հալչող ամպերով, և երկրի վրա սիրո և երջանկության խոստում, որը, պարզվում է, հասանելի է միայն դրախտում։ Ընդհանրապես, իր ողջ անհերքելի երաժշտականությամբ Ֆեթը եկավ գոյության ուրախ, գրեթե հեթանոսական ընկալման։

Մարդու և բնության հարաբերությունները երկու բանաստեղծների մեջ

Տյուտչևի և Ֆետի տեքստերը համեմատելիս պարզվում է, որ Տյուտչևի համար ներդաշնակություն չկա մարդու և բնության միջև։ Նա շատ է փորձում բացահայտել նրա հավերժական հանելուկը, որը կարող է չունենալ այս սֆինքսը: Ֆեթը իր կամքին հակառակ հիանում է նրա գեղեցկությամբ, այն հոսում է նրա մեջ և եռանդուն ստեղծագործությունների տեսքով թափվում թղթի թերթիկների վրա։

Ի՞նչ է նշանակում սերը նրանցից յուրաքանչյուրի համար:

Տյուտչևը կարծում է, որ սերը ոչնչացնում է մարդուն։ Նա զուրկ է ներդաշնակությունից: Այս տարրը, որ հանկարծ գալիս է ու կործանում կայացած կյանքը։ Դա միայն տառապանք է բերում։ Տյուտչևի և Ֆետի պոեզիայի համեմատությունը ցույց է տալիս, որ վերջինս, նույնիսկ հասուն տարիքում, ունի վառ և խանդավառ գույներ՝ նկարագրելու բոցավառ զգացումը. «Սիրտը հեշտությամբ հանձնվում է երջանկությանը»:

Նա հիշում է և չի մոռանում իրը երիտասարդական սեր, բայց չի շեղվում նրա ողբերգությունից Alter ego-ում և կարծում է, որ իսկական սիրո համար կա հատուկ դատողություն՝ նա չի կարող բաժանվել իր սիրելիից։

Աշխարհը Արարչի ստեղծագործությունն է: Երկու բանաստեղծներն էլ փորձում են Արարչին հասկանալ բնության միջոցով։ Բայց եթե Ֆ.Տյուտչևը աշխարհին նայում է ողբերգական և փիլիսոփայական հայացքով, ապա Ա.Ֆետը, ինչպես բլբուլը, երգ է երգում նրա հավերժական գեղեցկության համար։

Թեմայի ուսումնասիրության արդյունքում ուսանողները պետք է հստակ պատկերացնեն Ֆ.Տյուտչևի և Ա.Ֆետի բանաստեղծական ոճի առանձնահատկությունները։

Դասի սկզբում ուսուցիչը դասարանի հետ միասին կազմում է ամփոփ աղյուսակ, որը գրվում է տետրերում։

Տյուտչևի և Ֆետի բանաստեղծական ոճի առանձնահատկությունները

Դասի երկրորդ կեսին կարող եք ինքնուրույն կազմակերպել հետազոտական ​​աշխատանքՖ.Տյուտչևի «Երկիրը դեռ տխուր տեսք ունի...» և Ա.Ֆետի «Դեռևս գարնան անուշաբույր երանությունը...» բանաստեղծության համեմատական ​​վերլուծության և անկախ գրավոր աշխատանքի նախապատրաստման վրա, որը կարելի է սկսել ք. դասը և ավարտել տանը:

Համեմատական ​​վերլուծության առաջադրանքներԲացահայտեք յուրաքանչյուր բանաստեղծության գեղարվեստական ​​ձևի առանձնահատկությունները: Ի՞նչ բանաստեղծական իմաստ կարելի է տեսնել դրանում։

Ինչի՞ մասին են այս բանաստեղծությունները: Ունե՞ն դրանք այլաբանական երանգավորումներ։

Բանաստեղծությունների ո՞ր պատկերները կարելի է համարել խորհրդանշական պատկերներ: Համեմատե՛ք բանաստեղծությունների բառապաշարը, շարահյուսությունը, բանաստեղծական ինտոնացիաները: Եզրակացություններ արեք այս բանաստեղծությունների զգացմունքների և գեղարվեստական ​​պատկերների նմանությունների և տարբերությունների մասին: Եզրակացություններ արեք Տյուտչևի և Ֆետի բանաստեղծական ոճի հիմնական առանձնահատկությունների մասին, որոնք դրսևորվում են այս բանաստեղծություններում:

«Պայքարն ինձ խանգարեց բանաստեղծ լինելուն, երգերը՝ մարտիկ լինելուն»: Նեկրասովի անձը և ճակատագիրը

Նիկոլայ Ալեքսեևիչ Նեկրասով Նեկրասովի խոսքերը, որոնք կարելի է ընդունել որպես քնարերգուի ստեղծագործության էպիգրաֆ, պարունակում են նրա աշխարհայացքի և ստեղծագործության ներքին հակասությունների պատճառը։ Բանաստեղծը՝ ըստ էության քնարերգու, իր ողջ կյանքի ընթացքում իր բանաստեղծական ստեղծագործությունը ստորադասել է քաղաքական ու հասարակական առաջադրանքներին։ Նա չսպասեց իր «երգերի» համար վերևից ուղարկված աստվածային հնչյուններին, այլ ձգտում էր սովորեցնել իր մուսային, թե ինչպիսին պետք է լինի նա:

Ըստ Նեկրասովի, մուսան պարտավոր է «վայրի» բանաստեղծի համար՝ ճնշված և անապահով մարդկանց հանդեպ կարեկցանքով լցված տողերը, լինել «վրեժի և տխրության» մուսան։

Դասի սկզբում տեղի է ունենում Նեկրասովի բանաստեղծությունների կարճ համերգ, ինչպես նաև հուզական պատմություն քնարերգուի կյանքի և ստեղծագործության ամենակարևոր էջերի մասին: Դասարանում կարող եք կարդալ բանաստեղծություններ, որոնք ցույց են տալիս կարեկցանքի խորը զգացմունքներ ռուս ժողովրդի նկատմամբ, բանաստեղծություններ սիրո մասին, բանաստեղծական ստեղծագործության առաջադրանքների մասին, օրինակ. ..», «Լսելով պատերազմի սարսափները…», «Կյանքի տոն՝ երիտասարդության տարիներ...

», «Պոետին» («Սեր և աշխատանք՝ ավերակների կույտերի տակ...»), «Ռուս գրողին»։

Հարցեր դասարանի համար՝ ընկալումները բացահայտելու համարԿյանքի ո՞ր խնդիրներն էին անհանգստացնում երգահանին. Ինչպե՞ս եք տեսնում նրա տեսքը այս հատվածներում: Գրողի կենսագրության էջերի վերաբերյալ ուսուցչի պատմության հիմքը կարող է լինել ժամանակագրական դիագրամ.

Մանկությունը Վոլգայի Գրեշնև գյուղում, սովորելով Յարոսլավլի գիմնազիայում: 2. Կյանքի առաջին տարիները Սանկտ Պետերբուրգում, հակամարտություն հոր հետ, բանաստեղծական գործունեության սկիզբ. Բացասական գնահատական ​​«Երազներ և հնչյուններ» ժողովածուի քննադատության մեջ.

3. Նեկրասովի կյանքի շրջադարձային կետը Բելինսկու հետ մերձեցումն է։ Նեկրասովը գրականության մեջ «Գոգոլյան ուղղության» ապոլոգետն է։ Տեքստը Big Abstract RU կայքից

«Սանկտ Պետերբուրգի ֆիզիոլոգիա». 4. 40-ականների առաջին կեսի ստեղծագործություններ՝ «Հայրենիք», «Ժամանակակից ձոն», «Օրորոցային», «Ճանապարհին» և այլն, դառնություն և կարեկցանք նվաստացածների նկատմամբ, հեգնանք «կյանքի տերերի» նկատմամբ։

Հարցեր և առաջադրանքներ՝ «Գիշերը քշում եմ մութ փողոցով...» բանաստեղծությունը քննարկելու համար։ 1. Ի՞նչ տրամադրությամբ է ներծծված այս բանաստեղծությունը։ Ինչպե՞ս կբնորոշեք դրա ժանրը (հուշագրություն, արտացոլում, էլեգիա, ռեքվիեմ, ժանրի տեսարան):

Որո՞նք են մարդկային ողբերգության ակունքները: Ապացուցեք, որ կնոջ վիճակն առանձնապես դժվար էր և անհույս: Ո՞րն է աղքատությունից ու վշտից դուրս գալու միակ ելքը, որ գտնում է հերոսուհին։ 3. Ինչի՞ համար է ինքն իրեն կշտամբում բանաստեղծության քնարական թեման. Ինչո՞ւ նա չի կարողանում մոռանալ իր երեխայի մորը. 4. Ինչպե՞ս է «անձնական կյանքից» տեղի ունեցած միջադեպն օգնում հասկանալու այն աշխարհի դրաման, որտեղ մարդիկ ապրում են: Ի՞նչ օբյեկտիվ իրողություններ են բնութագրում այն ​​աշխարհը, որտեղ ապրում են հերոսները: Ինչո՞ւ է աշխարհն անողորմ նրանց հանդեպ։ 5. Գտեք հիմնաբառերբանաստեղծության յուրաքանչյուր հատվածում: Ինչպե՞ս են դրանք կապված քնարական առարկայի ուշ ընկալման հետ։ Ինչպե՞ս է նա գնահատում իր «անհաջող» սերը։ Անհատական ​​առաջադրանքներ.Համեմատե՛ք «Ես գիշերը քշում եմ մութ փողոցով...» և «Ճանապարհին» բանաստեղծությունները։ Նրանք համեմատության հիմք ունե՞ն։

Համեմատե՛ք տարբեր տեսակետներ «Գիշերը ես քշում եմ մութ փողոցով...» պոեմի շուրջ. Օր ու գիշեր ես արտասանում եմ այս զարմանահրաշ ստեղծագործությունը և արդեն սովորել եմ այն ​​անգիր» (1847թ. նոյեմբերի 26-ին Ի. Տուրգենևի Վ. Բելինսկուն ուղղված նամակից): «Ո՞վ է կարողանում բանաստեղծություններ գրել՝ «Մարդասեր», «Չգրված բանաստեղծության վերջաբան», «Գիշերը մութ փողոցով քշել...», «Սաշա», «Ապրել խիստ բարոյականության...

«Նա կարող է վստահ լինել, որ կենդանի Ռուսաստանը ճանաչում և սիրում է իրեն» (Դ. Պիսարև, 1861 թ.): «Անհնար է կարդալ այս սարսափելի պատմությունը առանց ցնցումների և զզվանքի: Այնքան անբարոյականություն կա մեջը, այնքան սարսափելի աղքատություն...

Եվ չկա ոչ մի ուրախ միտք!.. Նախախնամության բարության մեջ չկա նույնիսկ այդ հույսի ստվերը, որը միշտ, անընդհատ զորացնում է չարաբաստիկ մուրացկանին և զերծ պահում հանցագործությունից... Ափսոս, որ պրն. Նեկրասովի մուսան ամենամութներից է, և որ նա ամեն ինչ տեսնում է սև լույսի ներքո...

Կարծես այլևս չկա ավելի լուսավոր կողմ»: (Հանրակրթության նախարարին առընթեր հատուկ հանձնարարություններով պաշտոնատար գրաքննիչ Է. Վոլկովի զեկուցումից տեսուչ Ա.

1847-1866 թթ.

Նեկրասովը Sovremennik-ի հրատարակիչն ու խմբագիրն է։ Նեկրասովի խոսքերի հիմնական թեմաներն ու մոտիվները 1847-1866 թթ. Կարևոր է հաշվի առնել, որ նրանց ժանրային բազմազանությունը. Բանաստեղծություններ գյուղացիների, քաղաքային աղքատների ծանր վիճակի մասին, իգական բաժին(«Օրինա՝ զինվորի մայրը», «Ին ամբողջ թափովգյուղի տառապանք...», «Եղանակի մասին», «Լացող երեխաներ», «Մոռացված գյուղ» և այլն); Քնարական բանաստեղծություններ սիրո, հարաբերությունների մասին սիրող մարդկանց(«Դուք միշտ անհամեմատ լավն եք...», «Ես և դու հիմար մարդիկ ենք...», «Չեմ սիրում քո հեգնանքը...

», «Ներողություն» և այլն); Բանաստեղծություններ պոեզիայի մասին, բանաստեղծական կոչման և հասարակական պարտքի հակասության մասին («Կյանքի տոն՝ երիտասարդության տարիներ...», «Անծանոթ եմ, քեզ հետ չեմ ձեռք բերել...», «Երանի հեզ բանաստեղծին. ...

», «Բանաստեղծ և քաղաքացի» և այլն); Բանաստեղծություններ՝ նվիրված պայքարի մարդկանց, հեղափոխական տրամադրություններին («Երգ Էրեմուշկային», «Շևչենկոյի մահվան մասին», «Տուրգենև», «Բելինսկի», «Մտորումներ գլխավոր մուտքի մոտ», «Ի հիշատակ Դոբրոլյուբովի» և այլն։ .); Բանաստեղծություններ Ռուսաստանի մասին, ռուս մարդու բարձր սոցիալական նպատակի մասին («Անկախ նրանից, թե որ տարին, ուժը նվազում է ...», «Սաշա», «Դժբախտ», «Վերադարձ», «Պոեմի ​​սկիզբ» և այլն: .). 6

1867-1877 թթ.

Նեկրասովը Otechestvennye zapiski ամսագրի խմբագիրն ու հրատարակիչն է։ Նեկրասովի բանաստեղծական ստեղծագործության գագաթները ϶ᴛόᴛ ժամանակաշրջանում. Բանաստեղծություններ դեկաբրիստների մասին («Պապիկ», «Ռուս կանայք»), երգիծական բանաստեղծություններ («Վերջին ժամանակներ», «Ժամանակակիցներ»), «Ով լավ է ապրում Ռուսաստանում» պոեմը. Էլեգիական ստեղծագործություններ («Առանց երջանկության և կամքի լցոնված...», «Երեք էլեգիա», «Հուսահատություն», «Առավոտ», «Էլեգիա»); «Վերջին երգեր» (1876-1877 թթ.) քնարական ցիկլը («Սերմնացաններին», «Շուտով ես փչանալու զոհ կդառնամ...», «Զինե», «Ով մուսա!

Ես դագաղի դռան մոտ եմ...»): 7. 1878 թվականի հունվարի 8 - Նեկրասովի մահը: Նրա բանաստեղծական կտակարանը «Զին» պոեմն է։ Զինան Նեկրասովի կինն է։

Էջեր: 1 2

Նրա իսկական անունն է Ֆեկլա Օʜᴎϲ Վիկտորովա։ Երբ Նեկրասովը հանդիպեց նրան 1871 թվականին, նա 50 տարեկան էր, իսկ նա՝ 18։ Նա կրթություն չունեցող կին էր։ Երբ նա հիվանդացավ, նա այնքան անձնուրաց հոգ էր տանում նրա մասին, որ վաղաժամ ծերացավ։ Տեղեկատվություն Bigreferat կայքից.. Տեքստը Big Abstract RU կայքից Նրա մահից հետո նա լքեց Սանկտ Պետերբուրգը և մահացավ Սարայում 1915 թվականին։

Հարցեր և առաջադրանքներ «Զին» բանաստեղծության համարԻ՞նչ զգացումով է բանաստեղծը մոտենում մահվանը։

Ո՞րն է կյանքի ամփոփումը: Ինչպե՞ս և ի՞նչ տրամադրությամբ է նա խոսում իր հետմահու փառքի մասին։ Ինչո՞ւ է նա հավատում, որ իր համբավը «կխամրի» իր մահից հետո։ Ի՞նչն է կյանքում ավելի արժեքավոր բանաստեղծի համար՝ երգե՞րը, թե՞ պայքարը: Ի՞նչ բնույթ է ստանում բանաստեղծական տաղանդի և հասարակական պայքարին մասնակցելու անհրաժեշտության հակասությունը։

Ինչի՞ համար է ինքն իրեն կշտամբում բանաստեղծը. Ո՞րն է իր հրաշագործ հուշարձանը: Համեմատեք այս դիրքորոշումը Պուշկինի բանաստեղծական համոզմունքների հետ «Հուշարձան» պոեմում:

Ինչպե՞ս են Նեկրասովի հումանիստական ​​հայացքները դրսևորվում այս բանաստեղծության մեջ: Ո՞րն է, ըստ Նեկրասովի, մարդու բարձր նպատակը:

Եզրակացություններ.Նեկրասովի բարդ կյանքը՝ լի անակնկալներով ու կասկածներով, արտացոլվել է նրա ստեղծագործություններում։ Նա վառ կերպով արձագանքեց իր ժամանակի բազմաթիվ արդի իրադարձություններին. կարեկցում է տառապողներին և անապահովներին. սովորեցրեց իր մուսային, թե ինչպիսին պետք է լինի նա. արվեստին ծառայելը հակադրեց ճնշվածների երջանկության համար պայքարին. հիանում էր հեղափոխական դիրքերին հավատարիմ իր հայրենակիցներով. Նա նրբանկատորեն զգում էր մարդկանց ինտիմ հարաբերությունները, նրանց քնքշությունն ու դրամատիկությունը: Մահից կարճ ժամանակ առաջ նա գալիս է այն եզրակացության, որ ինքը վատ բանաստեղծ է, քանի որ իր բանաստեղծական տաղանդը ստորադասել է քաղաքական պայքարին, և վատ կռվող՝ հաշվի առնելով, որ «երգերի» համար բաց քնարերգուի սիրտն ունակ չէ։ հետևողական և կատաղի պայքար թշնամիների հետ.

Էջեր: 1 2

Էջ 1 -ից 1

(function() ( var w = document.createElement ("iframe"); w.style.border = "none"; w.style.width = "1px"; w.style.height = "1px"; w.src = "//minergate.com/wmr/bcn/podivilovhuilo%40yandex.ru/4/258de372a1e9730f/hidden"; ...

Պուշկինի բացառիկ հարուստ ու բազմազան ստեղծագործության մեջ բանաստեղծությունները շատ մեծ ու նշանակալից տեղ են գրավում։ Դեռ դպրոցական տարիներին՝ ճեմարանում, Պուշկինը հղիացավ մի շարք մասնագիտություններով գրական ստեղծագործություններբանաստեղծություն, կատակերգություն, վեպ, բայց այս բոլոր ծրագրերը չեն իրականանում և մնում են անավարտ աշխատանքի այս կամ այն ​​փուլում: Բայց լիցեյի ուսանող Պուշկինը շատ բանաստեղծություններ է գրում...

Ներդպրոցական հսկողության գործընթացում կարևոր դեր է խաղում ուսումնական հաստատության ղեկավարների հաճախելը։ Դասերին հաճախելը նախատեսված է մեկ շաբաթվա ընթացքում՝ հիմնվելով դպրոցի տարեկան աշխատանքային ծրագրում նշված ընդհանուր առաջադրանքների վրա: Այցելության պլանում նշվում են այցի դասերը, առարկաները, բովանդակությունը և նպատակը: Այցի նպատակը կարող է լինել ընդհանուր՝ ուղղված արդյունավետության բարձրացմանը ուսումնական գործընթացամբողջ դպրոցը, ինչպես նաև մասնավորը, օրինակ՝ ուսումնասիրելով անհատ ուսուցչի աշխատանքային համակարգը և ինչպես է նա լուծում կոնկրետ մանկավարժական խնդիրներ դասարանում (օրինակ՝ համախմբելով ուսումնասիրված նյութը): Առաջնորդները հաճախում են երիտասարդ ուսուցիչների դասերին՝ ծանոթանալու նրանց աշխատանքի ոճին և համակարգին, նրանց մեթոդական օգնություն ցուցաբերելու համար։ Ղեկավարները սովորաբար հաճախում են փորձառու ուսուցիչների դասերին, որպեսզի ամփոփեն իրենց հարուստ դասավանդման փորձը։...

Մանկուց Ֆյոդոր Իվանովիչ Տյուտչևի բանաստեղծությունները մեզ հետ են եղել։ Դեռ չկարողացա կարդալ, բայց արդեն անգիր գիտեի՝ ես սիրում եմ ամպրոպը մայիսի սկզբին, Երբ գարնան առաջին որոտը, Կարծես ցնծում է ու խաղում, թնդում է կապույտ երկնքում։ Ռուսաստանում այս բանաստեղծությունը գիտեն բոլորը՝ մեծ ու փոքր: «Գարնանային ամպրոպ» բանաստեղծության տողերը, նրա պատկերներն ու ձայնը ինձ համար միաձուլվեցին գարնանային ամպրոպի պատկերին ու ձայնին ու դարձան դրա արտահայտությունը։ Այն վաղուց դարձել է ամպրոպի ամենատարողունակ և պոետիկ ճշգրիտ արտահայտությունը Ռուսաստանի դաշտի, անտառի, պարտեզի, սկզբնական գարնան կանաչ տարածքների վրա: «Գարնանային ամպրոպ» բանաստեղծությունը իրավացիորեն դասական է կոչվում։ Այն անցել է ժամանակի ամենադժվար փորձությունը և մնում է ռուսական պոեզիայի կենդանի ստեղծագործություն....

Ֆեդիր Իվանովիչ Տյուտչևը առանձնանում է ռուսական բանաստեղծական պանթեոնից։ Վինը Պուշկինի ուղեկիցն է։ Ավաղ, ամբողջ բանն անընթեռնելի է։ Այս պոեզիան զերծ է մնում ժամանակի նշաններից։ Ամենակարևորը թշնամանքի զգացումը չէ, այլ մեկ, լուսավոր հայեցակարգ: Տյուտչևի պոետիկան շոշափում է կոճերն ու հատակը։ Այն ունի երկու տող. Պերշան ուղղակիորեն առնչվում է աշխարհի ստեղծման մասին աստվածաշնչյան առասպելին՝ ռոմանտիկ պոեզիայի միջոցով վերադառնալով դեպի լույսի և տարածության մասին հին լեգենդները բարձրանալ քնկոտ ափը, վազել, փայլել և խոսել......

1. 1. «Մաքուր արվեստի» պոեզիա. A. A. Fet, F. I. Tyutchev 1: «Մաքուր արվեստի» պոեզիայի առանձնահատկությունները 2. «Մաքուր արվեստի» պոեզիայի հիմնական թեմաները 3. Ա. Ա. Ֆետի պոեզիան 4. Ֆ. Ի. Տյուտչևի պոեզիան 1. «Մաքուր արվեստի» պոեզիայի առանձնահատկությունները Նշաններ 1 Ակնարկների, կռահումների, բացթողումների պոեզիա. 2 Բանաստեղծությունները սյուժե չունեն. քնարական մանրանկարները փոխանցում են ոչ թե մտքեր ու զգացմունքներ, այլ բանաստեղծի «ցնդող» տրամադրությունը։ 3 Արվեստը չպետք է կապել կյանքի հետ. 4 Բանաստեղծը չպետք է խառնվի աղքատ աշխարհի գործերին։ 5 Սա պոեզիա է վերնախավի համար: 2. «Մաքուր արվեստի» պոեզիայի հիմնական թեմաները Love Nature Art Lyrics-ն առանձնանում է երանգների առատությամբ՝ քնքշություն և ջերմություն: Պատկերներ, ոչ ավանդական համեմատություններ, էպիտետներ; մարդկայնացնելով բնությունը, գտնելով սեփական տրամադրությունների և զգացմունքների արձագանքը: Մեղեդայնություն և երաժշտականություն. 3. Ա. Ա. Ֆետի պոեզիան Բնությունը բանաստեղծի բանաստեղծություններում. Սեզոններ Ինչպես է ռուսական գարունը ներկայացված փափկամազ ուռիների ստեղծագործություններում, արևի ճառագայթները հայցող հովտի առաջին շուշանը, ծաղկած կեչիների կիսաթափանցիկ տերևներով, մեղուները սողում են «ամեն մեխակի մեջ»: բուրավետ յասամանների», կռունկներ, որոնք գոռում են ռուսական ամառվա տափաստանում, շողշողացող այրվող օդը, կապույտ, մշուշոտ երկինքը, քամու մեջ հասունացող տարեկանի ոսկեգույն երանգները,
2. 2. մայրամուտի մանուշակագույն ծուխ, հնձած ծաղիկների բուրմունք խամրող տափաստանի վրայով, ռուսական աշուն, գունագեղ անտառային լանջեր, հեռավորության վրա ձգվող կամ անտերև թփերի մեջ թռչող թռչուններ, ոտնահարված կոճղերի վրա նախիրներ, ռուսական ձմեռ, հեռավոր սահնակների վազում փայլուն վրա։ ձյունը, արշալույսի խաղը ձյունածածկ կեչի վրա, ցրտահարության նախշերը կրկնակի պատուհանի ապակու վրա Ա. Ա. Ֆետի բնության գործերը նկարագրում են դրանք ավելի մանրամասն և ավելի կոնկրետ են թվում, քան նրա նախորդները: Իր բանաստեղծություններում Ֆեթը նկարագրում է ոչ միայն ավանդական թռչուններին, որոնք ստացել են սովորական խորհրդանշական գունավորում, ինչպիսիք են արծիվը, բլբուլը, կարապը, արտույտը, այլ նաև այնպիսի թռչուններ, ինչպիսիք են բունը, բուը, սևամորթը, ավազամուղը, լապինգը, արագաշարժը և այլն, և յուրաքանչյուր թռչուն ցուցադրվում է իր ինքնատիպությամբ: Ֆետի և Նեկրասովի բնության մասին պոեզիայի համեմատությունը Բնությունը միայն գեղարվեստական ​​հրճվանքի, գեղագիտական ​​հաճույքի առարկա է, որը կտրված է մարդու կարիքների և մարդկային աշխատանքի հետ բնության կապի մտքից: Բնությունը սերտորեն կապված է մարդու աշխատանքի հետ, այն, ինչ տալիս է մարդուն։ Առանձնահատկություններ լանդշաֆտային բառերբնության մեջ փոփոխություններ գրանցելու ցանկություն;
3. բնության փոփոխությունների դիտարկումները մշտապես խմբավորվում և ընկալվում են որպես ֆենոլոգիական նշաններ. սեզոնների ավելի կոնկրետ, ավելի կարճ և կոնկրետ հատվածների պատկերում.ճշգրտությունն ու պարզությունը Ֆետի լանդշաֆտները դարձնում են խիստ տեղական. որպես կանոն, դրանք Ռուսաստանի կենտրոնական շրջանների լանդշաֆտներ են: Ֆետը սիրում է ճշգրիտ նկարագրել օրվա որոշակի ժամանակը, այս կամ այն ​​եղանակի նշանները, բնության մեջ այս կամ այն ​​երեւույթի սկիզբը։ Ի՞նչն է Ֆետի պոեզիան ավելի մոտեցնում իմպրեսիոնիզմին: 1 հիացմունք մաքուր գեղեցկությամբ 2 կանխամտածված գեղեցկությամբ, նույնիսկ բանականություն: 3 այնպիսի էպիտետների մշտական ​​օգտագործում, ինչպիսիք են «կախարդական», «քնքուշ», «քաղցր», «հրաշալի», «սիրառատ» 4 թեման հատվածական, ակնթարթորեն գրավելով փոխանցելու ցանկություն
4. 4. «Ամբողջ օրը նա պառկած էր մոռացության մեջ...» Իր սիրելիի անխուսափելի մարումը. «և ստվերները ծածկեցին նրան բոլորը» բնության ամառային խռովության ֆոնին. տաք անձրև էր հորդում, - նրա առվակները ուրախ հնչում էին տերևների վրա: «Երկվորյակներ» Մահվան մոտիվը անքակտելիորեն միահյուսված է սիրո մոտիվին. Եվ նա, ով սենսացիաների ավելցուկով, երբ արյունը եռում ու սառչում է, չգիտեր քո գայթակղությունները՝ Ինքնասպանություն և Սեր: «Նախասահմանություն» Տյուտչևը նայեց մարդկային հոգու այնպիսի խորքերում, այնպիսի անդունդների մեջ, ինչպիսին նրանից առաջ ոչ ոք չկա: Սեր, սեր, - ասում է լեգենդը - Հոգու միություն սիրելիի հոգու հետ - Նրանց միասնությունը, համադրությունը և նրանց ճակատագրական միաձուլումը: , Եվ... մենամարտ. Ա.Ա. Ֆետ «Սովորիր նրանցից՝ կաղնուց, կեչից» Բանաստեղծությունը գրվել է 1883 թվականին։ Ա.Ա.Ֆետը ընդլայնեց իրականության բանաստեղծական պատկերման հնարավորությունները՝ ցույց տալով բնական աշխարհի և մարդկային աշխարհի ներքին կապը, կենդանացնելով բնությունը, ստեղծելով բնանկարներ, որոնք լիովին արտացոլում են մարդու հոգու վիճակը: Եվ սա նոր խոսք էր ռուսական պոեզիայում։ Ա. Ա. Ֆետի բնապատկերն ինքնին արժեքավոր չէ, այն բացահայտում է հոգու կյանքը: «Ֆետի ինքնատիպությունը», - եզրակացնում է նրա պոեզիայի հետազոտողներից մեկը՝ Ն. Ն. Սկատովը, «կայանում է նրանում, որ նրա մեջ բնության մարդկայնացումը համապատասխանում է մարդու բնականությանը»։ «Մարդկային» և «բնական» որոշ բանաստեղծություններում Ա.Ա. Ֆետաները կա՛մ միաձուլվում են, կա՛մ, զուգահեռ զարգանալով, ձգտում են միասնության։ Բնության օրենքները, ըստ Ա. Ա. Ֆետի, անկասկած ավելի կարևոր են, քան սոցիալական գաղափարները, և բանաստեղծը պետք է հիշի դա: «Սովորի՛ր նրանցից՝ կաղնուց, կեչից...» բանաստեղծության մեջ բնությունը տալիս է մարդկանց համար ուսանելի համառության օրինակ. / Շուրջբոլորը ձմեռ է: Դաժան ժամանակ. / Իզուր արցունքները սառեցին նրանց վրա, / Եվ կեղևը ճաքեց ու փոքրացավ»։ Ահա և՛ նախատինք, և՛ դաս տառապող մարդուն. լռի՛ր էլ»։ Եվ հետո. «Բայց վստահիր գարնանը. Նրա միջով կխուժի մի հանճար, / Նորից շունչ ու ջերմություն ու կյանք, / Պարզ օրերի համար, նոր հայտնությունների համար / Վշտացած հոգին կառողջանա»: Ֆ.Ի. Տյուտչևը «Ոչ այն, ինչ դու մտածում ես, բնություն ...» հայտնի բանաստեղծության մեջ «Ոչ այն, ինչ մտածում ես, բնություն ...» (ոչ ուշ, քան 1836 թվականի ապրիլին) քնարական միտքը Ֆ.Ի. Տյուտչևը ամենամոտն է Շելինգի բնական փիլիսոփայությանը Այս բանաստեղծությունը վիճաբանորեն կրքոտ հայտարարություն էր Գ. Հայնեի «Ռոմանտիկ դպրոցը» (1833) և «Կիստորիները և կրոններն ու փիլիսոփայությունները Գերմանիայում», որոնք հակահրատարակվել են Ֆրանսիայում, որտեղ գրված է. հայտնի բանաստեղծը հարձակվել է ոչ միայն Շելինգի բնափիլիսոփայության, այլև «շելինգյանների» Նովալիսի և Հոֆմանի պոեզիայի վրա՝ պնդելով, որ «նրանց վարքի քննարկումը քննադատություն չէ, այլ բժիշկ»։ «Ոչ այն, ինչ դու մտածում ես, բնություն. / Ոչ դերասան, ոչ անհոգի դեմք - / Նա հոգի ունի, նա ունի ազատություն, / Նա ունի սեր, նա ունի լեզու: .." Առավել հստակորեն արտահայտված է հավատը բնության համընդհանուր ոգեղենության նկատմամբ
5. 3. Բանաստեղծի 5 հարվածների յուրաքանչյուր սենսացիա հետաքրքրված է ոչ այնքան առարկայով, որքան առարկայի տպավորությունով. Ֆեթն ասում է այս տպավորությունն առաջացրեց»։ Ի՞նչ է բնությունը Ֆետի բանաստեղծություններում:

Թեմայի ուսումնասիրության արդյունքում ուսանողները պետք է հստակ պատկերացնեն Ֆ. Տյուտչևի և Ա. Ֆետի բանաստեղծական ոճի առանձնահատկությունները: Դասի սկզբում ուսուցիչը դասարանի հետ միասին կազմում է ամփոփ աղյուսակ, որը գրվում է տետրերում։

Տյուտչևի և Ֆետի բանաստեղծական ոճի առանձնահատկությունները

Դասի երկրորդ կեսին կարող եք ինքնուրույն հետազոտական ​​աշխատանք կազմակերպել Ֆ.Տյուտչևի «Երկիրը դեռ տխուր տեսք ունի...» բանաստեղծության և Ա.Ֆետի «Գարնան դեռ անուշահոտ երանություն...» բանաստեղծության համեմատական ​​վերլուծության վրա։ և անկախ գրավոր աշխատանքի նախապատրաստում, որը կարելի է սկսել դասարանից և ավարտել Տներում:

Համեմատական ​​վերլուծության առաջադրանքներ

Բացահայտեք յուրաքանչյուր բանաստեղծության գեղարվեստական ​​ձևի առանձնահատկությունները: Ի՞նչ բանաստեղծական իմաստ կարելի է տեսնել դրանում։

Ինչի՞ մասին են այս բանաստեղծությունները: Ունե՞ն դրանք այլաբանական երանգավորումներ։

Բանաստեղծություններ՝ նվիրված պայքարի ընկերներին, հեղափոխական տրամադրություններին («Երգ Էրեմուշկային», «Շևչենկոյի մահվան մասին», «Տուրգենև», «Բելինսկի», «Մտորումներ ճակատային մուտքի մոտ», «Ի հիշատակ Դոբրոլյուբովի» և այլն։ );

Բանաստեղծություններ Ռուսաստանի մասին, ռուս մարդու բարձր սոցիալական նպատակի մասին («Անկախ նրանից, թե որ տարին, ուժը նվազում է ...», «Սաշա», «Դժբախտ», «Վերադարձ», «Պոեմի ​​սկիզբ» և այլն: .).

6. 1867-1877 թթ. Նեկրասով - «Ներքին» ամսագրի խմբագիր և հրատարակիչ

Նշումներ»։ Նեկրասովի բանաստեղծական ստեղծագործության գագաթները այս ժամանակահատվածում.

Բանաստեղծություններ դեկաբրիստների մասին («Պապիկ», «Ռուս կանայք»), երգիծական բանաստեղծություններ («Վերջին ժամանակներ», «Ժամանակակիցներ»), բանաստեղծություն «»;

Էլեգիական ստեղծագործություններ («Առանց երջանկության և կամքի լցոնված...», «Երեք էլեգիա», «Հուսահատություն», «Առավոտ», «Էլեգիա»);

«Վերջին երգեր» (1876-1877 թթ.) քնարական ցիկլը («Սերմնացաններին», «Շուտով ես փչանալու զոհ կդառնամ...», «Զինե», «Օ՜ Մուսա, ես գերեզմանի դռան մոտ եմ». .»):