Հաղորդակցությունը մարդու կարողությունն է՝ արտահայտելու իր մտքերն ու զգացմունքները, որպեսզի դրանք ճիշտ ընկալվեն այլ մարդկանց կողմից: Երեխան, որ մտնում է այս աշխարհ, հենց սկզբից վաղ տարիքսկսում է շփվել մեծերի ու երեխաների հետ՝ այս կամ այն ​​կերպ արտահայտվելով։ Եվ որպեսզի այս շփումը տեղի ունենա առավել բարենպաստ պայմաններում, կարեւոր է երեխային սովորեցնել ճիշտ հաղորդակցվել։ Իսկ երեխաներին սովորեցնելն ամենահեշտն ու արդյունավետն է խաղի ձևը.

Երեխաների համար հաղորդակցական խաղը ներառում է համատեղ գործունեություն, ինքնադրսևորում և փոխադարձ համագործակցություն, հաղորդակցման հմտությունների զարգացում և ընկերական հարաբերությունների ձևավորում: Այս խաղերի ընթացքում երեխան իրական ուրախություն է ապրում այլ երեխաների հետ, որը հետագայում վերածվում է կենսուրախության, լավատեսության, այլ մարդկանց հետ շփվելու ունակության, կյանքի դժվարությունները հաղթահարելու և նպատակներին հասնելու կարողության:

Հաղորդակցման հմտությունների բացակայությունը հանգեցնում է ուշացումների մտավոր զարգացումերեխա, իսկ ապագայում՝ բացասական կյանքի դիրքի ձևավորմանը:

Այս խաղերով երեխաները.

• Մարմնի սեղմակները հանվում են;
• Կա զգացմունքային ազատում;
• Զարգանում է երևակայությունը, դեմքի արտահայտությունները և ժեստերը.
• Ուշադրությունը ակտիվացված է;
• Ցուցադրվում են վարքագծի կանոնների հմտություններ;
• Բարձրանում է ինքնագնահատականը։

Հաղորդակցման խաղեր փոքր երեխաների համար

2-3 տարեկան երեխաների հետ հասակակիցների հետ շփումը դառնում է անհրաժեշտ անհրաժեշտություն և մեծ նշանակություն է ձեռք բերում անհատականության ձևավորման գործում։ Հենց այս տարիքից է, երբ սկսում է ուղղակի հետաքրքրություն դրսևորել մեկ այլ երեխայի նկատմամբ, ցանկություն է առաջանում գրավել հասակակիցի ուշադրությունը, հետաքրքրել նրան ինքն իրենով, անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել շփվել միմյանց հետ:

Փոքր երեխաների համար հաղորդակցական խաղերն այս առումով անգնահատելի ծառայություն են մատուցելու: Այս խաղերը սովորեցնում են բարի լինել միմյանց հանդեպ, սեր և հարգանք դրսևորել ուրիշների հանդեպ, արտահայտել կարեկցանք, հոգատարություն և կարեկցանք:

Դիտարկենք մի քանի խաղեր, որոնք ուղղված են երեխաների մոտ հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը.

• Խաղ «Մրցույթի անուն». Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, որի կենտրոնում յուրաքանչյուրը հերթով դուրս է գալիս։ Մնացած երեխաները, ուսուցչի օգնությամբ, շրջանակի կենտրոնում անվանում են երեխայի սիրալիր անվան տատանումները.
• «Ո՞վ է եկել մեզ այցելելու» խաղը օգնում է երեխաների մոտ ձևավորել ինքնագնահատական ​​և բարյացակամ վերաբերմունք զարգացնել մյուս երեխաների նկատմամբ: Մեծահասակը երկու-երեք երեխաների հետ համաձայնում է, թե ինչ կենդանիներ են նրանք պատկերելու, հետո հերթով մտնում են շրջանակ, մնացած երեխաները պետք է գուշակեն, թե որ կենդանին է եկել իրենց այցելելու.
• «Փոքրիկ վիշապը բռնում է իր պոչը» հիանալի հաղորդակցական խաղ է երեխաների համար: Այն նպաստում է խմբի համախմբվածությանը: Երեխաները դառնում են «գնացք»՝ բռնելով դիմացի մարդու գոտին։ Երաժշտության ձայնի ներքո առաջին մասնակիցը (վիշապի գլուխը) փորձում է բռնել վերջինին (վիշապի պոչը), մնացածները ամուր բռնում են միմյանց.
• «Թռչնի թևը ցավում է» խաղը զարգացնում է երեխաների սերը ուրիշների հանդեպ: Մի երեխա իրեն հիվանդ թռչուն է ձևացնում, տխուր է, պառկում է գորգի վրա, մյուս երեխաները, ուսուցչուհու օրինակով, հերթով փորձում են մխիթարել նրան և սիրալիր խոսքերով աջակցել.
• «Ով ավելի լավ է արթնանում» խաղը նպաստում է ձեր զգացմունքների արտահայտմանը: Մի երեխա պատկերում է քնած կատվին, մյուս երեխաները փորձում են արթնացնել նրան տարբեր բարի ու նուրբ խոսքերով ու հպումներով։ Խաղի վերջում երեխաները որոշում են, թե կատվին արթնացնելու ում ճանապարհն էր լավագույնը.
• Երեխաների համար «Կենդանիների դաշնամուր» հաղորդակցական խաղը զարգացնում է համագործակցելու ունակությունը: Երեխաները անընդմեջ կծկվում են, մեծահասակը բացիկներ է բաժանում տարբեր կենդանիների պատկերներով, իսկ հետո, դիպչելով յուրաքանչյուր երեխայի գլխին, ձևացնում է, թե դաշնամուր է նվագում: Երեխաները վերարտադրում են բացիկների վրա պատկերված կենդանիների ձայները:

Հաղորդակցման խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Նախադպրոցական տարիք է համարվում 3-ից 7 տարեկանը։ Այս փուլում երեխայի մոտ առաջանում է անկախության ցանկություն, նախաձեռնողականություն, զարգանում է ինքնագնահատականը: Ընկալումը դառնում է կենտրոնացված, իմաստալից, և ստացված տեղեկատվությունը վերլուծվում է:

Այս տարիքում երեխան ավելի ու ավելի շատ փոխգործակցության կարիք ունի իր հասակակիցների հետ: Հաղորդակցությունը կարևոր պայման է նախադպրոցական տարիքի երեխայի մտավոր զարգացման համար: Այն անմիջականորեն ազդում է ապագայի բոլոր կարևորագույն գործունեության վրա՝ ուսում, աշխատանք, սոցիալական կողմնորոշում և այլն: Եվ որպեսզի նախադպրոցականն ավելի լավ հարմարվի սոցիալական ոլորտում կյանքին, կարողանա գիտակցել ինքն իրեն, միշտ ընկերանալ և գտնել փոխադարձ լեզուցանկացած անձի հետ անհրաժեշտ է զարգացնել նրա հաղորդակցման ունակությունները հատուկ ուսուցման միջոցով։

Կառուցողական հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, սեփական մտքերն ու զգացմունքները հստակ և ճիշտ ձևակերպելու կարողություն, զրուցակցին լսելու և լսելու կարողություն, լուծելու կարողություն. կոնֆլիկտային իրավիճակներ– երեխան կարող է այս ամենը ստանալ երեխաների համար հաղորդակցական խաղերի ընթացքում նախքան դպրոցական տարիք.

Ստորև ներկայացնում ենք մի քանի խաղեր, որոնք զարգացնում են հաղորդակցման հմտությունները.

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ երեխաների համար հաղորդակցական խաղերն ունեն հզոր կրթական և ուսումնական ազդեցություն: Նրանք թույլ են տալիս երեխաներին մտերմանալ, սովորեցնում են հոգատարություն, կարեկցանք և ուշադրություն ցուցաբերել իրենց հասակակիցների նկատմամբ, ձևավորել երեխաների դրական վերաբերմունքը իրենց և մյուս երեխաների նկատմամբ և բարձրացնել ինքնավստահությունը:

Տեսանյութ YouTube-ից հոդվածի թեմայով.

Երեխայի բնականոն հոգեբանական զարգացման համար կարևոր պայման է հաղորդակցման հմտությունների ձևավորումը։ Եվ նաև նրան ապագա կյանքին նախապատրաստելու հիմնական խնդիրներից մեկը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հաղորդակցական իրավասությունըներառում է ուրիշների հուզական փորձառությունների և վիճակների ճանաչում, սեփական զգացմունքները բանավոր և ոչ բանավոր ձևերով արտահայտելու ունակություն:

Մինչև ավագ նախադպրոցական տարիքը երեխան պետք է տիրապետի հաղորդակցման հմտություններին: Հմտությունների այս խումբը բաղկացած է հմտություններից :

• համագործակցել;
• լսել և լսել;
• ընկալել և հասկանալ (մշակել) տեղեկատվությունը. խոսեք ինքներդ ձեզ համար:

Նպատակները և հիմնական խնդիրները.

• Զարգացնել հարաբերություններ՝ հիմնված հավասարության կամ խմբում իրենց դիրքի (կարգավիճակի) հետ կապված խնդիրները կառուցողականորեն լուծելու պատրաստակամության (կարողության) վրա, օգնելու երեխաներին զգալ միասնություն ուրիշների հետ:
• Զարգացրեք բաց լինելը, միմյանց նկատմամբ հետաքրքրություն արտահայտելու կարողությունը և ձեր վերաբերմունքը ուրիշների նկատմամբ:
• Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչ է նշանակում փոխադարձ ճանաչում և հարգանք:
• Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները և հակամարտությունները առանց բռնության լուծելու կարողություն:
• Հետաքրքրություն առաջացնել ընդհանուր նպատակի նկատմամբ:
• Մշակել ընդհանուր գործին նպաստելու պատրաստակամություն:
• Զարգացրեք միմյանց կես ճանապարհին հանդիպելու պատրաստակամություն:
• Սովորեք համբերատար լինել ուրիշների թերությունների նկատմամբ:
• Զարգացնել ուրիշների շահերը հաշվի առնելու ունակությունը:

Tiger Hunt
(հեղինակներ՝ Է. Կարպովա. Է. Լյուտովա)
Տարիքը՝ 4-5 տարեկան։
Խաղացողների թիվը՝ առնվազն 4 հոգի:
Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ փոքրիկ խաղալիք (վագր):
Խաղի նկարագրությունը. երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, վարորդը շրջվում է դեպի պատը, բարձրաձայն հաշվում է մինչև 10: Մինչ վարորդը հաշվում է, երեխաները խաղալիքը փոխանցում են միմյանց: Երբ ղեկավարն ավարտում է հաշվումը, երեխան, ում մոտ է գտնվում խաղալիքը, ափերով ծածկում է վագրին և ձեռքերն առաջ է ձգում: Մնացած երեխաները ճիշտ նույնն են անում: Վարորդը պետք է գտնի վագրին. Եթե ​​ճիշտ է գուշակել, ուրեմն վարորդ է դառնում խաղալիքը ունեցածը։

Դուք կարող եք երեխաներին սովորեցնել զգացմունքները զսպելու և դրանք արտաքուստ չցուցադրելու ունակությամբ: Սա բավականին դժվար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Հայելիներ
Նպատակը` դիտորդական և հաղորդակցական հմտությունների զարգացում:
Տարիքը՝ 4-5 տարեկան։
Խաղացողների թիվը՝ երեխաների խումբ:
Խաղի նկարագրությունը. առաջատարն ընտրված է. Նա կանգնած է կենտրոնում, երեխաները նրան շրջապատում են կիսաշրջանով։ Հաղորդավարը կարող է ցույց տալ ցանկացած շարժում, խաղացողները պետք է կրկնեն դրանք: Եթե ​​երեխան սխալվում է, նրան վերացնում են։ Հաղթող երեխան դառնում է առաջատար։
Մեկնաբանություն՝ երեխաներին պետք է հիշեցնել, որ նրանք առաջնորդի «հայելին» են, այսինքն՝ պետք է շարժումներ կատարեն նույն ձեռքով (ոտքով), ինչ նա։

ՓՈԽԱՆՑԻՐ ԳՆԴԱԿԸ
Թիրախ. Նվազեցրեք ավելորդ ֆիզիկական ակտիվությունը.
Շրջանակով, աթոռների վրա նստած կամ կանգնած, խաղացողները փորձում են գնդակը հնարավորինս արագ փոխանցել իրենց հարևանին՝ առանց այն գցելու: Դուք կարող եք հնարավորինս արագ նետել կամ փոխանցել գնդակը՝ մեջքը շրջանաձև շրջելով և ձեռքերը մեջքի հետևում դնելով։ Դուք կարող եք ավելի բարդացնել վարժությունը՝ խնդրելով երեխաներին խաղալ փակ աչքերով կամ միաժամանակ մի քանի գնդակներով:

ԳԱՎՄԱՆ
Թիրախ. Զարգացրեք կամավոր ուշադրությունը, ռեակցիայի արագությունը, զարգացրեք ձեր մարմինը կառավարելու և հրահանգներին հետևելու կարողությունը:
Բոլոր խաղացողները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով: Առաջնորդի ազդանշանով (զանգի ձայն, չնչին, ձեռքերի ծափ, ինչ-որ բառ) նրանք կանգ են առնում, չորս անգամ ծափ տալիս, շրջվում և քայլում մյուս ուղղությամբ: Յուրաքանչյուր ոք, ով չի կարողանում կատարել առաջադրանքը, հեռացվում է խաղից: Խաղը կարելի է խաղալ երաժշտության կամ խմբային երգի ներքո: Այս դեպքում երեխաները պետք է ծափ տան, երբ լսեն երգի որոշակի (նախապես համաձայնեցված) բառը:

Հպեք...
Նպատակը` հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, հարցնելու կարողություն, մարմնական ճնշումների վերացում:
Տարիքը՝ 4-5 տարեկան։
Խաղացողների թիվը՝ 6-8 հոգի։
Անհրաժեշտ սարքավորումներ՝ խաղալիքներ։
Խաղի նկարագիրը. երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և խաղալիքները դնում կենտրոնում: Հաղորդավարն ասում է. «Հպեք... (աչք, անիվ, աջ ոտք, պոչ և այլն)»: Նրանք, ովքեր չեն գտել պահանջվող իրը, քշում են:
Մեկնաբանություն. Խաղալիքները պետք է ավելի քիչ լինեն, քան երեխաները: Եթե ​​երեխաների հաղորդակցման հմտությունները թույլ են զարգացած, ապա խաղի սկզբնական փուլերում կարող են զարգանալ կոնֆլիկտներ: Բայց ապագայում, համակարգված զրույցների և բարոյական բովանդակությամբ խնդրահարույց իրավիճակների քննարկման միջոցով, ներառյալ այս և նմանատիպ խաղերը, երեխաները կսովորեն կիսվել և գտնել ընդհանուր լեզու:

Օ՜
(հեղինակներ՝ Օ. Խուխլաև. Օ. Խուխլաևա)
Նպատակը` հասակակիցների նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում, լսողական ընկալում:
Տարիքը՝ 3-4 տարեկան։
Խաղի նկարագրությունը. Մի երեխա մեջքով կանգնած է բոլորին, նա կորել է անտառում: Երեխաներից մեկը բղավում է նրան. - և «կորած» մարդը պետք է կռահի, թե ով է զանգահարել իրեն:
Մեկնաբանություն. խաղը խաղի կանոնի միջոցով անուղղակիորեն խթանում է երեխաների հետաքրքրությունը միմյանց նկատմամբ: Այս խաղը լավ է օգտագործել երեխաներին միմյանց ծանոթացնելու գործընթացում: Երեխայի համար մեջքով բոլորին ավելի հեշտ է հաղթահարել հաղորդակցության խոչընդոտները և հաղթահարել անհանգստությունը ուրիշների հետ հանդիպելիս:

Ո՞Վ Է ԿԻԾԵԼ ՄՈԾԱՆԸ.
Նպատակը` նպաստել երեխաների միջև փոխըմբռնման զարգացմանը:
Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Առաջնորդը քայլում է շրջանագծի արտաքին մասով, շոյում է երեխաների մեջքը և կամացուկ կսմթում է նրանցից մեկին, մյուսների կողմից աննկատ կծկելով՝ «կծում է նրան մոծակով»: Երեխան, ում «մոծակը կծել է», պետք է ձգի մեջքն ու ուսերը։ Մնացածները ուշադիր նայում են միմյանց և գուշակում, թե «ում է կծել մոծակը»։

ԵՐԿՈՒ ԽԱՂԱԼԻԿ - ՓՈԽԱՆԵՆՔ ՏԵՂԵՐԸ
Նպատակը. Շարժիչային ճարտարության զարգացում, ուշադրություն, շարժումների համակարգում, համագործակցություն:
Խաղի նկարագրությունը. երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, իսկ առաջնորդը միաժամանակ խաղալիքներ է նետում երկու խաղացողների, որոնք պետք է արագ փոխեն տեղերը:
Մեկնաբանություն. Խաղն ընթանում է բավականին արագ տեմպերով, որպեսզի մեծացվի դրա ինտենսիվությունը և դժվարությունը: Ավելին, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար դեռևս բավականին դժվար է տարբեր ուղղությունների գործողություններ կատարելը (ինչպես այս խաղում՝ բռնել խաղալիքը, տեսնել նրան, ով ստացել է երկրորդը և փոխել իր տեղը):

ԾԱՂԿԱՑԵՔ, ՊՈՒՂԻԿ
Նպատակը. զարգացնել համախմբվածության զգացում, զարգացնել ուշադրությունը:
Խաղի նկարագրությունը. երեխաները շատ սերտորեն կանգնած են շրջանակի մեջ. սա «փչացած պղպջակ է»: Հետո փչում են. փչում են իրար վրա դրված բռունցքների մեջ, ինչպես խողովակը։ Ամեն արտաշնչումից հետո նրանք մի քայլ ետ են անում. «պղպջակը» մեծանում է, մի քանի շունչ քաշելուց հետո բոլորը ձեռքերը միանում են և շրջանագծի մեջ քայլում, ասելով.
Փչիր, պղպջակ, մեծ ուռիր, մնա այդպես, բայց մի պայթիր:
Ստացվում է մեծ շրջանակ։ Այնուհետև ուսուցիչը (կամ առաջնորդի կողմից ընտրված երեխաներից մեկը) ասում է. - «պղպջակը» պայթում է, բոլորը վազում են դեպի կենտրոն («փուչիկը» փչել է) կամ ցրվում սենյակով մեկ (փուչիկները ցրվել են):

ԼՍԵՔ ԹԻՄԻՆ
Թիրախ. Մշակել ուշադրություն և կամավոր վարքագիծ:
Երաժշտությունը հանգիստ է, բայց ոչ շատ դանդաղ: Երեխաները քայլում են սյունակով մեկը մյուսի հետևից: Հանկարծ երաժշտությունը դադարում է։ Բոլորը կանգ են առնում, լսում առաջնորդի շշուկով հրամանը (օրինակ՝ «Աջ ձեռքդ դրիր հարևանի ուսին») և անմիջապես կատարում այն։ Հետո նորից երաժշտությունը սկսվում է, և բոլորը շարունակում են քայլել։ Հրամանները տրվում են միայն հանգիստ շարժումներ կատարելու համար։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև խումբը կարողանա և՛ լավ լսել, և՛ կատարել առաջադրանքը:
Խաղը կօգնի ուսուցչին փոխել չարաճճի երեխաների գործողությունների ռիթմը, իսկ երեխաները կհանգստանան և հեշտությամբ կանցնեն այլ, ավելի հանգիստ գործունեության տեսակի:

Սիրալիր անուն
Նպատակը. զարգացնել հասակակիցների հետ շփման և ուշադրություն դարձնելու կարողությունը:
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ՝ միմյանց փոխանցելով էստաֆետը (ծաղիկ, «կախարդական փայտիկ»): Միևնույն ժամանակ, նրանք միմյանց կոչում են սիրալիր անունով (օրինակ, Տանյուշա, Ալյոնուշկա, Դիմուլյա և այլն): Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է սիրալիր ինտոնացիայի վրա:

Արձագանք
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել բաց լինել ուրիշների հետ աշխատելու համար, ենթարկվել շարժումների ընդհանուր ռիթմին:
Երեխաները առաջնորդի հնչյուններին արձագանքում են ընկերական արձագանքով: Օրինակ, երբ ուսուցիչը ծափ է տալիս, խմբի անդամները պատասխանում են ընկերական ծափերով: Հաղորդավարը կարող է այլ ազդանշաններ տալ՝ որոշակի ռիթմով մի շարք ծափեր, սեղանին, պատին, ծնկներին դիպչելը, դրոշմելը և այլն։ Վարժությունը կարող է իրականացվել ենթախմբով (4-5 հոգի) կամ երեխաների ողջ խմբի հետ։ Երբ իրականացվում է փոքր ենթախմբերում, մի ենթախումբը գնահատում է մյուսի գործողությունների համահունչությունը:

Կանգնիր և նայիր մեկին
Նպատակը` սնուցել զուգընկերոջ զգացմունքները (հաղորդակցություն հայացքի միջոցով):
Առաջընթաց. հաղորդավարը նայում է երեխաներից մեկին: Երեխան, որսալով նրա հայացքը, ոտքի է կանգնում։ Սրանից հետո նրան հրավիրում են նստելու։
Ո՞վ էր եկել մեզ այցելելու:
Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել իրենց ուշադրությունը իրենցից փոխել ուրիշների վրա, ստանձնել դեր և գործել դրան համապատասխան:
Տարիքը՝ 3 տարեկանից
Խաղի առաջընթաց. Խաղի սկզբում հաղորդավարը երեխաներին բացատրում է, որ նրանք այժմ հյուրընկալելու են հյուրերին: Երեխաների խնդիրն է գուշակել, թե կոնկրետ ով է եկել իրենց այցելելու։ Երեխաների միջից հաղորդավարը ընտրում է խաղացողների, որոնցից յուրաքանչյուրին տրվում է որոշակի խնդիր՝ պատկերել կենդանու: Դա կարելի է անել ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների և օնոմատոպեիայի միջոցով: (Շանը պատկերող խաղացողը կարող է «պոչը շարժել»՝ ձեռքը թափահարել հետևից և հաչել և այլն): Կենդանիներ պատկերող խաղացողները հերթով դուրս են գալիս երեխաների հանդիսատեսի մոտ։ Հանդիսատեսը պետք է կռահի, թե կոնկրետ ով է եկել իրենց հյուր, ջերմորեն ողջունի յուրաքանչյուր հյուրին և նստեցնի կողքին։

կոշիկ
Նպատակը. զարգացնել հանգստություն և անկախություն երեխաների մեջ, զարգացնել ուշադրություն ուրիշների նկատմամբ և նրանց հաշվի առնելու կարողություն:
Տարիքը՝ 4-5 տարեկան
Խաղի առաջընթաց. Խաղի սկզբում երեխաները շարվում են մեկնարկային գծում: Հաղորդավարն առաջարկում է կարճատև ճանապարհորդություն կատարել։ Երեխաները նրա հետևից կրկնում են շարժումները՝ միաժամանակ ասելով.
Մեր ոտքերը, մեր ոտքերը
Մենք վազեցինք ճանապարհով: (երեխաները վազում են դեպի վերջնագիծ)
Եվ մենք վազեցինք անտառով,
Մենք ցատկեցինք կոճղերի վրայով։ (երեխաները կատարում են չորս ցատկ առաջ)
Թռիչք նետվելով: Թռիչք նետվելով:
Կորցրե՞լ ես կոշիկդ։ (երեխաները կուչ են գալիս և, ափը դնելով ճակատին, նայում են աջ ու ձախ՝ փնտրելով «կորած կոշիկները»): Սրանից հետո հաղորդավարն ասում է.
«Մենք գտել ենք կոշիկներ.
Վազիր տուն: Երեխաները վազում են մեկնարկային գիծ, ​​խաղը կրկնվում է:

Գիտելիքների ստուգում.
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ընտանի կենդանու սովորություններին, սովորեցնել նրանց զգալ նրա կարիքները և կարեկցել նրա հետ:
Տարիքը՝ 4-5 տարեկան։
Խաղի առաջընթաց. Հաղորդավարը երեխային հարցնում է, թե ինչ է անում կատուն, եթե ուրախ է (մռմռում է), իսկ եթե դժգոհ է (մեջքը կամարներ է տալիս, ֆշշացնում): Հաղորդավարուհին պատմում է կատվի մասին. Երեխայի խնդիրն է կռահել, թե որ պահերին կատուն ուրախ կլինի (մռնչալ) և որ պահերին նա զայրացած (մեջքը կամար և ֆշշաց):

Մի ժամանակ ապրում էր Մուրկա անունով մի կատու։ Նա սիրում էր լվանալ իրեն լեզվով (երեխաները «լավ կատու» են ձևանում) և կաթ խմել ափսեից («լավ կատու»): Մի օր Մուրկան կատուն դուրս եկավ տնից՝ զբոսնելու։ Օրը արևոտ էր, և Մուրկան ուզում էր պառկել խոտերի վրա («լավ կատու»): Եվ հանկարծ սկսեց հորդառատ անձրև գալ, և Մուրկան թրջվեց («զայրացած կատու»): Մուրկան վազեց տուն, բայց անձրևն ավելի ու ավելի ուժեղ էր, և կատուն վազեց փոքր տունկանգնած բակում. Եվ այս տանը ապրում էր մի շուն Շարիկը, նա սկսեց հաչել Մուրկայի վրա։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է արել Մուրկան («զայրացած կատուն»): Մուրկան վախեցավ և սկսեց վազել։
Հասնելով իր տուն՝ Մուրկան քերծեց դուռը, և նրանք անմիջապես ներս թողեցին նրան («լավ կատու»): Մուրկան տաքացավ և ափսեից կաթ խմեց։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ արեց Մուրկան:
Ցույց տուր ինձ («լավ կատու»):

Լավ էլֆեր
Տարիքը՝ 4-5 տարեկան
Ուսուցիչը նստում է գորգի վրա՝ երեխաներին իր շուրջը նստեցնելով։
Դաստիարակ. Ժամանակին մարդիկ, գոյատևման համար պայքարելով, ստիպված էին գիշեր-ցերեկ աշխատել։ Իհարկե, նրանք շատ հոգնած էին։ Լավ էլֆերը խղճացին նրանց։ Երբ գիշերն ընկավ, նրանք սկսեցին թռչել մարդկանց մոտ և, մեղմորեն շոյելով նրանց, սիրով քնեցնել բարի խոսքերով։ Եվ մարդիկ քնեցին։ Իսկ առավոտից, ուժով լեցուն, նոր եռանդով գործի անցան։
Այժմ մենք խաղալու ենք հին մարդկանց և լավ էլֆերի դերերը։ Նրանք, ովքեր նստում են իմ աջ կողմում, կխաղան այս աշխատողների դերերը, իսկ նրանք, ովքեր իմ ձախ կողմում կխաղան էլֆերի դերերը։ Այնուհետև մենք կփոխենք դերերը: Այսպիսով, գիշերը եկավ: Հոգնածությունից ուժասպառ մարդիկ շարունակում են աշխատել, իսկ բարի էլֆերը թռչում են ներս ու քնեցնում նրանց...

Բացահայտեք ինքներդ ձեզ
Նպատակը. սովորեք ինքներդ ձեզ ներկայացնել հասակակիցների խմբին:
Տարիքը՝ 3-5 տարեկան։
Ընթացակարգը. երեխային խնդրում են ներկայանալ՝ անվանելով իր անունը այնպես, ինչպես ինքն է սիրում, ինչպես են նրան անվանում տանը կամ ինչպես կուզենար, որ իրեն անվանեին խմբում:

Խանութ
Տարիքը՝ 4-5 տարեկան
Մի երեխա «վաճառող» է, մնացած երեխաները՝ «գնորդներ»։ «Խանութի» վաճառասեղանին դրված են տարբեր իրեր։ Գնորդը ցույց չի տալիս այն ապրանքը, որը ցանկանում է գնել, այլ նկարագրում է այն կամ պատմում է, թե ինչի համար այն կարող է օգտակար լինել, ինչ կարելի է պատրաստել դրանից։
Վաճառողը պետք է հստակ հասկանա, թե ինչ ապրանք է պետք գնորդին:

Ո՞ւմ առարկան:
Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ուշադրություն ցուցաբերել այլ մարդկանց:
Տարիքը՝ 4 տարեկանից։
Խաղի առաջընթացը՝ ուսուցիչը նախապես պատրաստում է մի քանի իրեր, որոնք պատկանում են տարբեր երեխաների։ Երեխաները փակում են իրենց աչքերը. Ուսուցիչը որոշ ժամանակ սպասում է՝ երեխաներին հանգստանալու և կենտրոնանալու հնարավորություն տալով, այնուհետև խնդրում է բացել աչքերը և ցույց տալ մի առարկա, որը պատկանում է երեխաներից մեկին։ Երեխաները պետք է հիշեն, թե ում է պատկանում այս իրը: Ապրանքի սեփականատերը չպետք է ակնարկի: Խաղը կարող է ներառել այնպիսի իրեր, ինչպիսիք են մազերի ամրակը, կրծքանշանը և այլն:

Սիրով կանչիր ինձ
Նպատակը. երեխաների միջև բարեկամական վերաբերմունք զարգացնել միմյանց նկատմամբ:
Տարիքը՝ 3-5 տարեկան։
Առաջընթաց. երեխային խնդրում են գնդակ նետել կամ խաղալիք փոխանցել որևէ հասակակցի (ըստ ցանկության)՝ սիրալիրորեն անվանելով նրան:

Դա հակառակն է
Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել բացահայտել գործողություններ, որոնք իմաստով հակառակ են:
Տարիքը՝ 4 տարեկանից։
Խաղի առաջընթաց. հաշվելու հանգ օգտագործելով՝ ընտրում ենք վարորդին։ Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ձեռքերը գոտիների վրա, վարորդը կանգնած է շրջանի կենտրոնում: Վարորդը կամավոր շարժումներ է անում և անուններ տալիս, մնացած երեխաները կատարում են հակառակ գործողությունները։ Օրինակ՝ վարորդը ձեռքերը վեր է բարձրացնում և ասում. Սխալվող երեխան դառնում է վարորդ։ Եթե ​​բոլոր երեխաները ճիշտ են կատարում գործողությունները, որոշ ժամանակ անց ընտրվում է նոր վարորդ՝ օգտագործելով հաշվելու հանգ:

Սոճիներ, եղևնիներ, կոճղեր
Խաղի նպատակը՝ զարգացնել ուշադրությունը և սեփական վարքագիծը կառավարելու կարողությունը:
Տարիքը՝ 4 տարեկանից։
Խաղի առաջընթացը. երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը գտնվում է շրջանագծի կենտրոնում: Հանգիստ երաժշտություն է հնչում, և երեխաները շարժվում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցչի հրամանով «Սոճիներ», «Եղևիներ» կամ «Կողուններ» երեխաները պետք է կանգնեն և պատկերեն նշված առարկան. «Պենեչկի» - կծկվել: Սխալ թույլ տված խաղացողները դուրս են մնում խաղից կամ ստանում են տուգանային միավոր: Հետո խաղը շարունակվում է։

Հաղորդակցման խաղեր
5-ից 7 տարի
Սիամյան երկվորյակներ
(հեղինակ՝ Կ. Ֆոպել)
Նպատակը ՝ հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, գործողությունները համակարգելու կարողություն, գրաֆիկական հմտությունների զարգացում:
Տարիքը՝ 6-7 տարեկան։
Խաղացողների թիվը՝ երկուսի բազմապատիկ:
Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ վիրակապ (շարֆ), մեծ թուղթ, մոմ մատիտներ։
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները բաժանվում են զույգերի, նստում սեղանի շուրջ իրար շատ մոտ, ապա կապում են մի երեխայի աջ ձեռքը, իսկ մյուսի ձախ ձեռքը արմունկից ձեռք: Յուրաքանչյուր մարդու տրվում է մի կտոր կավիճ: Գունավոր մատիտները պետք է լինեն տարբեր գույն. Նախքան նկարել սկսելը, երեխաները կարող են միմյանց հետ պայմանավորվել, թե ինչ են նկարելու: Նկարչության ժամանակը` 5-6 րոպե: Առաջադրանքը բարդացնելու համար խաղացողներից մեկին կարելի է կապել աչքերը, այնուհետև «տեսող» խաղացողը պետք է ուղղի «կույրի» շարժումները։

Արմավենի ափի մեջ
(հեղինակներ՝ Ն. Կլյուևա. Յու. Կասատկինա)
Նպատակը. հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, զույգերով փոխգործակցության փորձի ձեռքբերում, շոշափելի շփման վախի հաղթահարում:
Տարիքը՝ ցանկացած:
Խաղացողների թիվը՝ 2 կամ ավելի մարդ:
Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ սեղան, աթոռներ և այլն։
Խաղի նկարագրությունը. երեխաները կանգնում են զույգերով՝ սեղմելով իրենց աջ ափը ձախ ափին, իսկ ձախը՝ իրենց ընկերոջ աջ ափին: Այսպես միացած՝ նրանք պետք է շրջեն սենյակում՝ խուսափելով տարբեր խոչընդոտներից՝ սեղան, աթոռներ, մահճակալ, սար (բարձերի կույտի տեսքով), գետ (դասած սրբիչի տեսքով կամ մանկական սենյակ): երկաթուղի) և այլն:

Ճանապարհ
Նպատակը. զարգացնել միասին որպես թիմ գործելու կարողություն:
Տարիքը՝ 6-7 տարեկան։
Պահել ձեռքերը. «Քայլել» հրամանով - քայլել շրջանագծի մեջ;
«Ճանապարհ» - երեխաները ձեռքերը դնում են առջևի մարդու ուսերին և գլուխները թեքում ներքև.
«Կոպնա» - երեխաները ձեռքերը բարձրացնում են գլխից վեր.
«Բախումներ». - բոլորը կռվում են:
Ես կարող եմ շատ հանգիստ խոսել։ Ո՞ր թիմն է լինելու առավել ուշադիր.

Երկնաքեր (հեղինակ՝ Կ. Ֆոպել)
Նպատակը` բանակցելու և թիմում աշխատելու կարողության զարգացում:
Տարիքը՝ 6-7 տարեկան։
Խաղացողների թիվը՝ 5-6 հոգի։
Անհրաժեշտ սարքավորումներ՝ ծալովի հաշվիչ; 2-3 փայտե խորանարդ (կարող եք տարբեր չափերի) յուրաքանչյուր երեխայի համար:
Խաղի նկարագիրը. երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ, իսկ շրջանագծի կենտրոնում պետք է երկնաքեր կառուցել: Երեխաները հերթով դնում են իրենց խորանարդները (մեկ առ մեկ): Միաժամանակ նրանք կարող են քննարկել, թե որտեղ ավելի լավ է տեղադրել խորանարդը, որպեսզի երկնաքերը չընկնի։ Եթե ​​գոնե մեկ խորանարդ ընկնի, շինարարությունը նորից սկսվում է: Շինարարության ընթացքը դիտարկող մեծահասակը պարբերաբար չափում է շենքի բարձրությունը:

ԲԱՐԻ ԿԵՆԴԱՆԻ
Հաղորդավարը հանգիստ, խորհրդավոր ձայնով ասում է. «Խնդրում եմ կանգնեք շրջանագծի մեջ և բռնեք ձեռքերը: Մենք մեկ մեծ, բարի կենդանի ենք: Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն շնչում: Հիմա եկեք միասին շնչենք։ Երբ ներշնչում ես, մի ​​քայլ առաջ արա, երբ արտաշնչում ես՝ մի քայլ հետ: Հիմա, երբ ներշնչում ես, երկու քայլ առաջ արա, իսկ արտաշնչելիս՝ երկու քայլ հետ։ Շնչել - երկու քայլ առաջ: Արտաշնչել - երկու քայլ հետ գնալ: Ահա թե ինչպես է կենդանին ոչ միայն շնչում, նրա մեծ, բարի սիրտը բաբախում է նույնքան պարզ ու հավասար։ Թակոցը քայլ առաջ է, թակոցը հետ քայլ է և այլն, այս կենդանու շունչն ու սրտի զարկը մենք բոլորս վերցնում ենք մեզ համար»:

ՎԻՇԱՊԸ
Նպատակը. Օգնել հաղորդակցման դժվարություններ ունեցող երեխաներին ձեռք բերել վստահություն և զգալ թիմի անդամ:
Խաղացողները կանգնած են իրար ուսերից բռնած։ Առաջին մասնակիցը «գլուխն» է, վերջինը՝ «պոչը»։ «Գլուխը» պետք է հասնի «պոչին» և դիպչի դրան: Վիշապի «մարմինն» անբաժանելի է։ Երբ «գլուխը» բռնում է «պոչը», դառնում է «պոչ»։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև յուրաքանչյուր մասնակից խաղա երկու դեր:

ԾԱՌԻՐ ՆԿԱՐԸ
Նպատակը. զարգացնել երեխաների համագործակցության կարողությունը:
Այս վարժությունը ավարտելու համար անհրաժեշտ է կենդանիների մի քանի նկար՝ կտրված 3-4 մասի (գլուխ, ոտքեր, մարմին, պոչ), օրինակ՝ շուն, կատու։ Երեխաները բաժանվում են 3-4 հոգանոց խմբերի: Խմբի յուրաքանչյուր անդամ ստանում է իր նկարից մի կտոր: Խումբը պետք է «միավորի նկարը», այսինքն՝ խմբի յուրաքանչյուր անդամ պետք է պատկերի իր կտորը, որպեսզի արդյունքը լինի մի ամբողջ կենդանի:

ԽԽՈՒՆՋ
Նպատակը` տոկունության և ինքնատիրապետման զարգացում:
Խաղի նկարագիրը. երեխաները կանգնում են մեկ տողում և ազդանշանի տակ սկսում են դանդաղ շարժվել դեպի նախապես պայմանավորված վայր, և նրանք չեն կարող կանգ առնել և շրջվել: Վերջինը, ով հասնում է եզրագծին, հաղթում է:
Մեկնաբանություն. Այս խաղի կանոններին հետևելու համար նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է մեծ ջանքեր գործադրեն, քանի որ նրանք ակտիվ են և շարժուն:
Հատկապես օգտակար է այս խաղը ներառել այն խմբերի աշխատանքում, որոնց մասնակցում են կոնֆլիկտային, ագրեսիվ երեխաներ: Այն կարող է օգտագործվել նաև հիպերակտիվ երեխաների հետ աշխատելիս, բայց միայն շտկման վերջին փուլերում։

ԿՈԿՈՐԴԻԼՈՍ
Նպատակը` ճարտարության զարգացում, դիտողականություն, վախերի հեռացում:
Խաղի նկարագրությունը. երեխաները ընտրում են «կոկորդիլոս». Ընտրյալը ձեռքերը մեկնում է առաջ, մեկը մյուսի վերևում՝ սա կոկորդիլոսի բերանն ​​է, և շրջում է սենյակով (հարթակ), երգեր երգելով, պարելով, ցատկելով։ Այդ ընթացքում երեխաները ձեռքերը մտցրել են բերանները։ Ինչ-որ պահի «կոկորդիլոսը» փակում է բերանը. Ով չի հասցրել ձեռքը հանել, դառնում է «կոկորդիլոս».
Մեկնաբանություն. որքան հնարավոր է շատ երեխաներ պետք է խաղան «կոկորդիլոսի» դեր, որպեսզի զգան դերային զգացողությունների փոփոխությունը:

ՓՈԽՈՂՆԵՐ
Թիրախ. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները և ակտիվացնել երեխաներին:
Խաղն անցկացվում է շրջանաձև: Մասնակիցներն ընտրում են վարորդ. նա իր աթոռը հանում է շրջանից: Ստացվում է, որ խաղացողներից մեկով քիչ աթոռ կա։ Հետո հաղորդավարն ասում է. «Նրանք, ովքեր ունեն ... (շեկ մազեր, ժամացույցներ և այլն) փոխում են տեղերը»: Սրանից հետո անվանված նշան ունեցողներն արագ վեր են կենում և փոխում տեղերը, իսկ վարորդը փորձում է դատարկ նստել։ Վարորդ է դառնում խաղի մասնակիցը, ով մնում է առանց աթոռի։

Երթևեկությունն ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է
Թիրախ. Սովորեցրեք խաղերը հստակ կանոններով, որոնք կազմակերպում են, կարգապահում, համախմբում, զարգացնում ռեակցիայի արագությունը և առաջացնում էմոցիոնալ վերելք:
Երեխաները կանգնած են առաջնորդի դեմքով: Երաժշտության ներքո յուրաքանչյուր միջոցառման սկզբում նրանք կրկնում են վարողի ցուցադրած շարժումները։ Այնուհետև ընտրվում է շարժում, որը հնարավոր չէ կատարել: Յուրաքանչյուր ոք, ով խախտում է այս արգելքը, թողնում է խաղը: Շարժումը ցույց տալու փոխարեն կարելի է թվերը բարձրաձայն ասել։ Խաղի մասնակիցները երգչախմբում կրկնում են բոլոր թվերը, բացառությամբ այն թվերի, որն արգելված է, օրինակ՝ 5 համարը: Երբ երեխաները լսեն այն, նրանք պետք է ծափ տան (կամ պտտվեն տեղում):

ԼՍԵՔ ԾԱՓԵՐԸ
Թիրախ. Մարզել ուշադրությունը և վերահսկել շարժիչային ակտիվությունը:
Բոլորը քայլում են շրջանով կամ շարժվում սենյակում ազատ ուղղությամբ: Երբ առաջնորդը մեկ անգամ ծափահարում է ձեռքերը, երեխաները պետք է կանգնեն և վերցնեն արագիլի դիրքը (կանգնեք մի ոտքի վրա, ձեռքերը դեպի կողքերը) կամ որևէ այլ դիրք: Եթե ​​առաջատարը երկու անգամ ծափ է տալիս, խաղացողները պետք է վերցնեն գորտի դիրքը (կռկած, կրունկները միասին, մատները և ծնկները դեպի կողքերը, ձեռքերը ոտքերի միջև հատակին): Երեք ծափից հետո խաղացողները վերսկսում են քայլել։

ԿԱՊԼԻՄԵՆՏ
Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Յուրաքանչյուր մասնակից աջ (կամ ձախ) հարեւանին ասում է մի արտահայտություն, որը սկսվում է «Ինձ դուր է գալիս քո մասին...» բառերով: Վարժությունն օգնում է երեխային տեսնել իր դրական կողմերը և իրեն ընդունելի զգալ մյուս երեխաների կողմից:

Ցանկություն
Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրություն հաղորդակցման գործընկերոջ նկատմամբ:
Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ և գնդակը փոխանցելով («կախարդական փայտիկ» կամ այլ) միմյանց ցանկություններ են հայտնում: Օրինակ՝ «Մաղթում եմ քեզ Լավ տրամադրություն ունեցեք», «Միշտ եղիր նույնքան համարձակ (բարի, գեղեցիկ...), որքան հիմա» և այլն։

Նվեր տվեք
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հաղորդակցության ոչ բանավոր մեթոդներին:
Ուսուցիչը ժեստերի և արտահայտիչ շարժումների միջոցով պատկերում է տարբեր առարկաներ: Նա, ով ճիշտ կռահում է, այս իրը «նվեր» է ստանում։ Այնուհետև հաղորդավարը երեխաներին հրավիրում է նվեր պատրաստել միմյանց համար:

Օրը գալիս է, ամեն ինչ կենդանանում է...
Նպատակը. զարգացնել երեխաների արտահայտիչ կեցվածքը, սովորեցնել նրանց լինել ուշադիր:
Հաղորդավարը արտասանում է բացման առաջին կեսը, բոլոր մասնակիցները սկսում են քաոսային կարգով շրջել սենյակում: Երբ հաղորդավարը արտասանում է բացման երկրորդ կեսը, բոլորը սառչում են տարօրինակ դիրքերում: Այնուհետև հաղորդավարի ընտրությամբ առանձին մասնակիցներ «մահանում են» և հորինված ձևով արդարացնում դիրքը։
Blackbirds
Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, զարգացնել ընկերական վերաբերմունք հասակակիցների նկատմամբ:
Երեխաները բաժանվում են զույգերի և ուսուցչի հետևից կրկնում են բառերն ու գործողությունները.
Ես կեռնեխ եմ: (Ցույց տալով իրենց վրա):
Իսկ դու սև թռչուն ես։ (Ցույց տալով նրանց զուգընկերոջը:) Ես քիթ ունեմ: (Նրանք դիպչում են իրենց քթին):
Դուք քիթ ունեք: (Նրանք դիպչում են իրենց գործընկերոջ քթին):
Իմ շուրթերը քաղցր են: (Նրանք դիպչում են իրենց շուրթերին):
Քո շուրթերը քաղցր են: (Նրանք դիպչում են իրենց գործընկերոջ շուրթերին):
Իմ այտերը հարթ են: (Շոյեք նրանց այտերը):
Ձեր այտերը հարթ են: (Նրանք շոյում են իրենց գործընկերոջ այտերը):
«Եկեք ձեռք ձեռքի առնենք, ընկերներ»
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել զգալ մեկ այլ անձի հպումը: Ուսուցիչը և երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, միմյանցից փոքր հեռավորության վրա, ձեռքերը իրանով: Դուք պետք է բռնեք ձեռքերը, բայց ոչ անմիջապես, այլ մեկ առ մեկ: Ուսուցիչը սկսում է. Նա ձեռքն է տալիս իր կողքին կանգնած երեխային. Եվ միայն այն բանից հետո, երբ երեխան զգում է մեծահասակի ձեռքը, նա իր ազատ ձեռքը տալիս է իր հարևանին: Աստիճանաբար շրջանակը փակվում է։

Հետևի վրա նկարելը
Նպատակը. զարգացնել մաշկի զգայունությունը և շոշափելի պատկերները տարբերելու կարողությունը:
Երեխաները բաժանվում են զույգերի. Մի երեխա առաջինը վեր է կենում, մյուսը՝ հետևում։ Հետևում կանգնած խաղացողը ցուցամատով զուգընկերոջ մեջքին պատկեր է նկարում (տուն, արև, տոնածառ, սանդուղք, ծաղիկ, նավակ, ձնեմարդ և այլն): Գործընկերը պետք է որոշի, թե ինչ է նկարված: Հետո երեխաները փոխում են տեղերը։
«Հոսք»
Նպատակը. օգնել երեխաներին շփվել և կատարել էմոցիոնալ նշանակալի ընտրություններ:
Երեխաները պատահականորեն բաժանվում են զույգերի: Զույգերը նստում են միմյանց հետևում, ձեռքերը բռնած և սեղմած ձեռքերը վեր բարձրացնելով։ Նա, ով չունի բավարար զույգ, անցնում է փակ ձեռքերի տակով և ընտրում է զուգընկեր։ Նոր զույգը կանգնած է հետևում, իսկ խաղի ազատված մասնակիցը մտնում է հոսք և փնտրում զույգ և այլն։

Գտեք ընկեր (5 տարեկանից երեխաների համար)
Վարժությունը կատարվում է երեխաների շրջանում կամ ծնողների և երեխաների միջև։ Մի կեսին կապում են աչքերը, հնարավորություն են տալիս շրջել սենյակով և խնդրել գտնել և ճանաչել ընկերոջը (կամ նրանց ծնողին): Դուք կարող եք պարզել ձեր ձեռքերով, զգալով ձեր մազերը, հագուստը, ձեռքերը: Հետո, երբ ընկեր գտնվի, խաղացողները փոխում են դերերը:
«Քամին փչում է...» (5-10 տարեկան երեխաների համար)
«Քամին փչում է...» բառերով առաջնորդը սկսում է խաղը: Որպեսզի խաղի մասնակիցները միմյանց մասին ավելին իմանան, հարցերը կարող են լինել հետևյալը՝ «շիկահեր մազերով քամին է փչում», բոլոր շիկահերները հավաքվում են մի կույտում։ «Քամին փչում է նրան, ով... քույր ունի», «կենդանիներ սիրող», «շատ լացող», «ընկեր չունեցող» և այլն։
Ներկայացնողը պետք է փոխվի՝ յուրաքանչյուր մասնակցի տալով հարցեր տալու հնարավորություն։

Գաղտնիք (6 տարեկանից երեխաների համար)
Հաղորդավարը յուրաքանչյուր մասնակցի տալիս է «գաղտնիք» գեղեցիկ սնդուկից (կոճակ, ուլունք, բրոշ, հին ժամացույց և այլն), դնում է ափի մեջ և սեղմում բռունցքը։ Մասնակիցները շրջում են սենյակում և, հետաքրքրասիրությունից սնված, ուղիներ են գտնում՝ համոզելու բոլորին ցույց տալ նրան իրենց գաղտնիքը:

Ձեռնոցներ (5 տարեկանից երեխաների համար)
Խաղալու համար ձեզ հարկավոր են թղթից կտրված ձեռնոցներ, զույգերի թիվը հավասար է խաղի մասնակիցների զույգերի թվին: Հաղորդավարը նույն նախշով, բայց չներկված ձեռնոցներ է նետում սենյակի շուրջը։ Երեխաները ցրվում են դահլիճով մեկ: Նրանք գտնում են իրենց «զույգը», գնում են մի անկյուն և, օգտագործելով երեք տարբեր գույնի մատիտներ, փորձում են հնարավորինս արագ ներկել ձեռնոցները նույն կերպ:
Նշում. Վարորդը դիտում է, թե ինչպես են զույգերը կազմակերպում իրենց աշխատանքը միասին, ինչպես են նրանք կիսում մատիտները և ինչպես են նրանք բանակցում: Հաղթողներին շնորհավորում են։

Հպեք... (5 տարեկանից երեխաների համար)
Բոլոր խաղացողներն այլ կերպ են հագնված: Հաղորդավարը բղավում է. Բոլորը պետք է ակնթարթորեն կողմնորոշվեն, մասնակիցների հագուստի մեջ կապույտ բան գտնեն և դիպչեն այս գույնին։ Գույները պարբերաբար փոխվում են, նրանք, ովքեր ժամանակ չեն ունեցել, հաղորդավարն են:
Նշում. Մեծահասակն ապահովում է, որ յուրաքանչյուր մասնակցի դիպչեն:

Ստվեր (5 տարեկանից երեխաների համար)
Մի խաղացող շրջում է սենյակով և տարբեր շարժումներ անում, անսպասելի շրջադարձեր, կծկվում է, կռանում է կողքերին, գլխով անում, ձեռքերը թափահարում և այլն։ Մնացած բոլորը մի շարք կանգնում են նրա հետևում՝ քիչ հեռավորության վրա։ Նրանք նրա ստվերն են և պետք է արագ և հստակ կրկնեն նրա շարժումները։ Հետո առաջնորդը փոխվում է.

Կոտրված հեռախոս
Տարիքը՝ 5 տարեկանից
Երեխաները շղթայված խոսք են փոխանցում միմյանց ականջներին: Վերջինս այս բառը պետք է բարձրաձայն ասի. Հետո տղաները պարզում են, թե ինչ խոսք պետք է փոխանցեին, որտեղ «հեռախոսը» վատացավ։

Ցարևնա-Նեսմեյանա
Տարիքը՝ 5 տարեկանից
Խաղացողները բաժանված են երկու թիմի.
«Արքայադուստր Նեսմեյանայի» առաջին թիմի անդամները նստում են աթոռների վրա և ստանում լուրջ կամ տխուր տեսք։
Մյուս թիմի մասնակիցները՝ «խառնիչներ», հերթով կամ միասին պետք է ծիծաղացնեն «Նեսմեյանին»:
Յուրաքանչյուր «Նեսմեյանա», ով ժպտում է, դուրս է գալիս խաղից կամ միանում է «միքսերների» թիմին։
Եթե ​​որոշակի ժամանակահատվածում հնարավոր է լինում ծիծաղեցնել բոլոր «Նեսմեյաններին», ապա հաղթող է ճանաչվում «խառնիչները», իսկ եթե ոչ՝ «Նեսմեյան» թիմը։
Հաղթողների հայտարարվելուց հետո թիմերը կարող են փոխել դերերը:

Զվարճալի հաշվում վարժություն
Նպատակը` մասնակիցների ներքին լարվածության թուլացում, խմբի համախմբում` վարժությունը համատեղ և միաժամանակ կատարելով:
Տարիքը՝ 5 տարեկանից
Վարժության ընթացքը. Առաջնորդը նշում է խմբի մարդկանց թվից չգերազանցող թիվ: Մասնակիցների անվանված թիվը կանգնած է: Վարժությունը կատարելիս անհրաժեշտ է հասնել սինխրոնիկության, մասնակիցները չպետք է մտածեն:
Վարժության հոգեբանական իմաստը. վարժությունը մասնակիցներին թույլ է տալիս զգալ մեկ ուրիշին, հասկանալ նրա մտքերը՝ առաջադրանքն առավել արդյունավետ կատարելու համար:
Քննարկում. Ինչո՞ւ սկզբում չկարողացաք կատարել առաջադրանքը: Ի՞նչն օգնեց ձեզ կատարել առաջադրանքը:

Զորավարժություններ Ո՞վ է ավելի արագ:
Նպատակը` թիմային ձևավորում:
Տարիքը՝ 5 տարեկանից
Վարժության առաջընթացը Խումբը պետք է արագ, առանց բառերի, կառուցի հետևյալ պատկերները՝ օգտագործելով թիմի բոլոր խաղացողները.
քառակուսի; եռանկյունի; ռոմբուս; նամակ; թռչունների դպրոց.
Զորավարժությունների հոգեբանական իմաստը՝ համատեղ գործողությունների համակարգում, խմբում դերերի բաշխում։

Սիրո բուրգ
Նպատակը. զարգացնել հարգալից, հոգատար վերաբերմունք աշխարհի և մարդկանց նկատմամբ. զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները.
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան։
Ընթացակարգը՝ երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը ասում է. «Մեզնից յուրաքանչյուրը սիրում է ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին. Մենք բոլորս ունենք այս զգացողությունը, և մենք բոլորս այն տարբեր կերպ ենք արտահայտում: Ես սիրում եմ իմ ընտանիքը, իմ երեխաներին, իմ տունը, իմ քաղաքը, իմ աշխատանքը: Ասա մեզ, թե ով և ինչ ես սիրում: (Մանկական պատմություններ) Հիմա եկեք մեր ձեռքից կառուցենք «սիրո բուրգ»: Ես կնշեմ մի բան, որը ես սիրում եմ և կդնեմ իմ ձեռքը, հետո ձեզանից յուրաքանչյուրը կնշի ձեր սիրելիին և կդնի ձեր ձեռքը: (Երեխաները բուրգ են կառուցում:) Զգո՞ւմ եք ձեր ձեռքերի ջերմությունը: Դուք վայելու՞մ եք այս վիճակը: Տեսեք, թե որքան բարձր է մեր բուրգը: Բարձր, քանի որ մենք սիրված ենք և սիրում ենք ինքներս մեզ»:
Վիզարդներ
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան։
Նպատակը. շարունակեք զարգացնել միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք, ուշադրություն և հոգատարություն ցուցաբերելու կարողություն:
Առաջընթաց. երեխաներին խնդրում են պատկերացնել, որ իրենք աճպարարներ են և կարող են իրականացնել իրենց և ուրիշների ցանկությունները: Օրինակ՝ Վոլոդյային կավելացնենք քաջություն, Ալյոշային՝ ճարպկություն եւ այլն։

Խաղ պտտվող գագաթով
Նպատակը. Զարգացնել համագործակցելու կարողությունը:
Խաղացողները նստում են հատակին շրջանաձեւ: Մի երեխա գնում է շրջանագծի մեջտեղը, պտտում է պտտվող գագաթը, կանչում է մյուս երեխայի անունը և վերադառնում շրջան: Նրա նշածը պետք է ժամանակ ունենա դիպչելու պտտվող գագաթին, մինչ այն պտտվում է։ Կրկին պտտում է այն և անվանում հաջորդ խաղացողին: Ով չի հասցրել վազել դեպի վերև և վերցնել այն, դուրս է մնում խաղից։

Սառը - տաք, աջ - ձախ
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
Ուսուցիչը թաքցնում է պայմանական առարկա (խաղալիք), այնուհետև, օգտագործելով «Քայլ աջ, երկու քայլ առաջ, երեք ձախ» հրամանները, խաղացողին տանում է դեպի նպատակը՝ օգնելով նրան «տաք», «տաք», «սառը» բառերով։ »: Երբ երեխաները սովորում են նավարկել տարածության մեջ՝ օգտագործելով մեծահասակների բանավոր հրահանգները, նրանք կարող են օգտագործել մեկ այլ երեխայի բանավոր հրահանգները:

Բառերի շղթա
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
Վարորդն ընտրված է։ Նա գալիս է և անվանում երեքից հինգ բառ, ապա մատնացույց է անում ցանկացած խաղացողի, ով պետք է կրկնի բառերը նույն հաջորդականությամբ: Եթե ​​երեխան գլուխ է հանում առաջադրանքից, նա դառնում է վարորդ։

Փաթեթավորեք ձեր ճամպրուկը
Նպատակը` զարգացնել լսողական ընկալումը:
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
Երեխաները հրավիրվում են ճամփորդության: Ի՞նչ է անհրաժեշտ դրա համար։
Փաթեթավորեք իրերը ճամպրուկի մեջ. «Մտածեք՝ ի՞նչ է ձեզ հետ տանելու ճանապարհին»: Առաջին ճանապարհորդը անվանում է մեկ առարկա, երկրորդը կրկնում և անվանում է իր սեփական առարկան: Երրորդը կրկնում է այն, ինչ անվանել է երկրորդ ճանապարհորդը և անվանում է իր սեփականը: և այլն: Վիճակը չի կարող կրկնվել:

Արձագանք
Նպատակը` զարգացնել լսողական ընկալումը:
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
1-ին տարբերակ. Երեխաների համար բանաստեղծություն է ընթերցվում, և նրանք կրկնում են յուրաքանչյուր տողի վերջին բառը:
2-րդ տարբերակ. Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ «Էխո» և «Գյուտարարներ»:
«Գյուտարարները» պայմանավորվում են, թե ով ինչ բառ կասի որոշակի թեմայով, հերթով արտասանում են թաքնված բառերը և խաղացողներին հարցնում. «Ի՞նչ խոսք ասաց Կոլյան: Սաշա? և այլն»:
Փոխադարձ մեջբերում
Նպատակը` զարգացնել լսողական ընկալումը:
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
«Մենք խաղալու ենք այս խաղը։ Ես երկու անգամ կթակեմ իմ ափերը ծնկներիս և երկու անգամ կասեմ իմ անունը, ապա ձեռքերս օդում կծափահարեմ՝ կոչելով ձեզանից մեկի անունը, օրինակ՝ «Վանյա-Վանյա»: Վանյան նախ երկու անգամ կթակի իր ծնկներին՝ իրեն կանչելով, իսկ հետո ձեռքերը կծափահարի և մեկ ուրիշին կկանչի, օրինակ՝ «Կատյա-Կատյա»։ Հետո Կատյան, ստանձնելով այդ քայլը, նույնը կանի։ և այլն: Կարևոր է ոչ թե նայել մասնակցին, ում կանչում եք, այլ նրա անունը արտասանել տարածության մեջ՝ նայելով, օրինակ, մյուս ուղղությամբ կամ առաստաղին:

Կրծքավանդակը
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
Սեղանին մի սնդուկ կա, որի մեջ ինչ-որ առարկա կա: Մեկ երեխային կանչում են, նա նայում է կրծքին. Մյուս երեխաները նրան հարցեր են տալիս գույնի, ձևի, որակի մասին,
այս ապրանքի հատկությունները և այլն, մինչև նրանք կռահեն, թե ինչ կա կրծքավանդակում:
Կանոն. Բոլոր հարցերին պետք է պատասխանել միայն «Այո» կամ «Ոչ»:

Պատկերասրահ
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել բաց և փակ հարցեր տալ
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
Երեխաներին առաջարկվում է նայել արդեն իմացած նկարներին և մտածել այն նկարի մասին, որն իրենց ավելի շատ է դուր գալիս: Այնուհետև բոլոր երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ, կոչվում է մեկ երեխա: Նա ասում է. «Բոլոր նկարները լավն են, բայց մեկը ավելի լավն է»:
Երեխաները հարցերով փորձում են գուշակել, թե որ նկարն է հավանել այս երեխային: Եթե ​​գուշակվում է, երեխան ասում է. «Շնորհակալություն բոլորիդ: Սա իսկապես նա է. նկարը կոչվում է (անուններ)»:

Բացատրիր Դաննոյին։
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել վերափոխել ասվածը՝ հեռանալով հիմնական իմաստը.
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
Ուսուցիչն ասում է. «Դաննոն չի հասկանում, թե ինչ եմ ասում իրեն: Եկեք օգնենք նրան։ Ինչպե՞ս կարող եք դա այլ կերպ ասել: Աշխատանքը կերակրում է, բայց ծուլությունը փչացնում է: Իմացեք, թե ինչպես սկսել, գիտեք ինչպես ավարտել: Dunno-ն ստում է, և Know-it-all-ը հեռու է գնում»: և այլն:

Ես քեզ գնդակ եմ նետում
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և գնդակը նետում միմյանց վրա՝ կանչելով այն մարդու անունը, ում այն ​​նետում են և ասում. «Ես քեզ մի կտոր կոնֆետ եմ նետում (ծաղիկ, կատու և այլն): Նա, ում նետել են գնդակը, բռնում է այն և պատասխանում այսպես. «Շնորհակալություն, դուք գիտեք, որ ես քաղցրավենիք եմ սիրում (ես սիրում եմ խաղալ կատվի ձագի հետ, սիրում եմ ծաղիկներին նայել և այլն):

Խոսքի նկարիչ
Նպատակը. զարգացնել ձեր մտքերը ճշգրիտ և հակիրճ արտահայտելու կարողությունը
Տարիքը՝ 5-7 տարեկան
Երեխաները (մեկ առ մեկ) մտածում են խմբից ինչ-որ մեկի մասին և սկսում են նրա բանավոր դիմանկարը նկարել՝ չասելով այդ անձի անունը: Նախ կարող եք երեխաներին առաջարկել ասոցիատիվ ընկալման վերաբերյալ վարժություն. «Ի՞նչ կենդանու տեսք ունի: Ի՞նչ կահույք»: և այլն:

Բարի գործերի տուփ
Խաղի նպատակը. երեխաներին կրթել միմյանց նկատմամբ բարյացակամ վերաբերմունք ունենալ, ստեղծել դրական զգացմունքային տրամադրությունմանկական թիմում՝ երեխաների մեջ սերմանելով այլ մարդկանց կատարած դրական գործողությունները նկատելու և գնահատելու կարողություն։
Տարիքը՝ 5 տարեկանից։
Խաղի առաջընթացը. ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս խորանարդներով լցված տուփ, լցնում է դրանք և հրավիրում երեխաներին պատկերացնել, որ յուրաքանչյուր խորանարդը երեխաներից մեկի կատարած բարի գործն է: Խաղը շարունակվում է որոշակի ժամանակահատվածում, օրինակ՝ մեկ օր։ Յուրաքանչյուր երեխա կարող է տուփի մեջ մի խորանարդ դնել ցանկացած բարի արարքի համար, անկախ նրանից, թե ով է դա արել՝ այս երեխան, թե մեկ ուրիշը: Երեխաները ուսուցչին զեկուցում են տուփի մեջ դրված յուրաքանչյուր խորանարդի մասին, իսկ խաղի վերջում ամփոփվում են արդյունքները: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին հաշվում է խորանարդների քանակը, հիշվում և վերլուծվում են այն բարի գործերը, որոնց համար խորանարդները դրվել են տուփի մեջ, խրախուսվում են այդ արարքները կատարած երեխաները և օրինակ են դառնում։
Նույն արարքը չպետք է երկու անգամ դատվի.

Դավադիր
Նպատակը. բարձրացնել վստահության աստիճանը չափահասի նկատմամբ:
Տարիքը՝ ավագ նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար:
Խաղին կարող են մասնակցել մի խումբ երեխաներ և մեկ կամ ավելի մեծահասակներ:
Խաղացողները տեղադրվում են շրջանագծի մեջ, դեմքով դեպի կենտրոն: Վարորդը կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում՝ աչքերը կապած։ Խաղացողները պարում են նրա շուրջը, մինչև նա ասում է. Այնուհետև վարորդը պետք է ճանաչի բոլոր խաղացողներին հպումով` սկսած գլխից (նրանք, բնականաբար, լռում են): Ճանաչված խաղացողը թողնում է շրջանակը: Լավագույն դավադիրը նա է, ում հայտնաբերեցին վերջինը։

սոսինձ փայտ

Նպատակը. զարգացնել համատեղ գործելու և գործունեության վրա ինքնակառավարման և փոխադարձ վերահսկողություն իրականացնելու կարողությունը. սովորեք վստահել և օգնել նրանց, ում հետ շփվում եք:

Երեխաները կանգնում են մեկը մյուսի հետևից և բռնվում դիմացի մարդու ուսերից: Այս դիրքում նրանք հաղթահարում են տարբեր խոչընդոտներ։

1. Վեր կաց և իջիր աթոռից։
2. Սողալ սեղանի տակ.
3. Շրջեք «լայն լիճը»:
4. Կատարեք ձեր ճանապարհը «խիտ անտառով»:
5. Թաքցնել վայրի կենդանիներից:

Տղաների համար անփոխարինելի պայման. ամբողջ խաղի ընթացքում նրանք չպետք է կտրվեն միմյանցից։

Քիթից քիթ

«Ափից ափ», «Ծնկից ծնկ», «Ականջից ականջ» և այլն:

Ձեռքերը ճանաչում են միմյանց, ձեռքերը վիճում են, ձեռքերը հաշտվում են

Նպատակը. զարգացնել ձեր զգացմունքները արտահայտելու և մեկ այլ մարդու զգացմունքները հասկանալու կարողությունը:

Փակեք ձեր աչքերը, ձգեք ձեր ձեռքերը դեպի միմյանց, ներկայացրեք ձեր ձեռքերը, փորձեք ավելի լավ ճանաչել ձեր հարևանին, իջեցրեք ձեր ձեռքերը;

նորից ձգիր ձեռքերդ առաջ, գտիր հարևանիդ ձեռքերը, ձեռքերդ վիճում են, ձեռքերը իջեցրու.

ձեր ձեռքերը նորից իրար են փնտրում, ուզում են խաղաղություն հաստատել, ձեր ձեռքերը հաշտվում են, ներողություն են խնդրում, բաժանվում եք որպես ընկերներ:

Կույրն ու ուղեցույցը

Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցվող ընկերներին վստահելու, օգնելու և աջակցելու կարողությունը:

Բովանդակություն. Երեխաները բաժանվում են զույգերի՝ «կույր» և «ուղեցույց»: Մեկը փակում է աչքերը, իսկ մյուսը տանում է խմբի շուրջը, հնարավորություն է տալիս դիպչել տարբեր առարկաների, օգնում է խուսափել այլ զույգերի հետ տարբեր բախումներից և համապատասխան բացատրություններ է տալիս նրանց շարժման վերաբերյալ։ Հրամանները պետք է տրվեն ձեր հետևում կանգնած ժամանակ, որոշ հեռավորության վրա: Այնուհետև մասնակիցները փոխում են դերերը: Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխա անցնում է որոշակի «վստահության դպրոցի» միջով։

Խաղի վերջում ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է պատասխանել, թե ով է իրեն վստահելի և վստահ զգում, ով ցանկություն ուներ լիովին վստահելու իրենց ընկերոջը։ Ինչո՞ւ։

Կախարդական ջրիմուռներ

Նպատակը. վերացնել մարմնական խոչընդոտները, զարգացնել նպատակներին հասնելու կարողությունը՝ օգտագործելով հաղորդակցման ընդունելի մեթոդները:

Քաղաքավարի խոսքեր

Նպատակը. հաղորդակցության մեջ հարգանքի զարգացում, քաղաքավարի բառեր օգտագործելու սովորություն:

Բովանդակություն. Խաղն անցկացվում է շրջանագծի գնդակով: Երեխաները գնդակ են նետում միմյանց՝ քաղաքավարի խոսքեր ասելով: Ասա միայն ողջույնի խոսքերը (բարև, բարի կեսօր, բարև, մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ, ուրախ ենք հանդիպել ձեզ); երախտագիտություն (շնորհակալություն, շնորհակալություն, խնդրում եմ բարի եղեք); ներողություն (ներողություն, ներողություն, ներողություն, ներողություն); հրաժեշտ (ցտեսություն, կհանդիպենք ավելի ուշ, հանգիստ):

Նվեր բոլորի համար

Նպատակը. զարգացնել ընկերներ ձեռք բերելու, ձեռք բերելու կարողություն ճիշտ ընտրություն, համագործակցել հասակակիցների հետ, թիմի զգացում:

Թռիր, թռիր ծաղկաթերթ, արևմուտքից արևելք,

Հյուսիսով, հարավով, վերադարձիր՝ շրջան կազմելով,

Հենց գետնին դիպչես, իմ կարծիքով, կկպնես։

Պատվիրել...

Վերջում կարող եք բոլորի համար լավագույն մաղթանքի մրցույթ անցկացնել։

Կախարդական ծաղկեփունջ

Նպատակը. Սովորեք ուշադրություն ցույց տալ ուրիշներին, հաստատել ընկերական հարաբերություններ, նկատել ուրիշների դրական հատկությունները և դա արտահայտել բառերով, հաճոյախոսություններ անել:

Սարքավորումներ. Կանաչ գործվածք կամ ստվարաթուղթ, յուրաքանչյուր երեխայի համար կտրված թերթիկներ:

Կրթելլ. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է պակասում դրանից: (Գույներ)

Դաստիարակ. Ոչ զվարճալի կյանք նման բացատում: Մարդկանց միջև այդպես է՝ կյանքը առանց հարգանքի ու ուշադրության ստացվում է մռայլ, մոխրագույն ու տխուր։ Կցանկանա՞ք հիմա գոհացնել միմյանց: Եկեք խաղանք «Հաճոյախոսություններ»:

Երեխաները հերթով վերցնում են մեկական ծաղկաթերթը, հաճոյախոսություններ տալիս իրենց հասակակիցներին և այն դնում բացատում: Բարի խոսքեր պետք է ասել յուրաքանչյուր երեխայի.

Դաստիարակ.Տեսեք տղերք, ինչ գեղեցիկ ծաղիկներաճեց ձեր խոսքերից այս բացատում: Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը հիմա:

Երեխաներ.Ուրախ, ուրախ:

Ուսուցիչը այսպիսով հանգեցնում է այն մտքին, որ մենք պետք է ավելի ուշադիր լինենք միմյանց նկատմամբ և լավ խոսքեր ասենք:

Խաղ-իրավիճակ

Նպատակը. զարգացնել զրույցի մեջ մտնելու, զգացմունքներ, փորձառություններ փոխանակելու, ձեր մտքերը հուզականորեն և իմաստալից արտահայտելու կարողությունը՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտությունները և մնջախաղը:

1. Երկու տղա վիճեցին.
2. Եթե ​​դուք իսկապես ցանկանում եք խաղալ նույն խաղալիքով, ինչ ձեր խմբի տղաներից մեկը, հարցրեք նրան:
3. Դուք փողոցում գտել եք թույլ, խոշտանգված ձագուկ, խղճացեք նրան:
4. Դուք իսկապես վիրավորել եք ձեր ընկերոջը - փորձեք նրանից ներողություն խնդրել, հաշտություն կնքեք նրա հետ:
5. Դուք եկել եք նոր խումբ-Հանդիպեք երեխաներին և պատմեք ձեր մասին:
6. Դուք կորցրել եք ձեր մեքենան, գնացեք երեխաների մոտ և հարցրեք, թե արդյոք նրանք տեսել են այն:
7. Դուք գալիս եք գրադարան - խնդրեք գրադարանավարից ձեզ հետաքրքրող գիրք:
8. Տղաները խաղում են հետաքրքիր խաղ- Խնդրիր տղաներին ընդունել քեզ: Ի՞նչ կանես, եթե քեզ չուզեն ընդունել։
9. Երեխաները խաղում են, մի երեխա խաղալիք չունի, կիսվեք նրա հետ:
10. Երեխան լաց է լինում - հանգստացրեք նրան:
11. Եթե ​​չեք կարողանում կապել ձեր կոշիկի կապը, խնդրեք ընկերոջը օգնել ձեզ:
12. Հյուրեր են եկել ձեզ մոտ՝ ծանոթացրեք նրանց ձեր ծնողներին, ցույց տվեք ձեր սենյակը և ձեր խաղալիքները:
13. Քաղցած ես տուն եկել զբոսանքից. ի՞նչ կասես մայրիկիդ կամ տատիկիդ:

Նկարիր ասացվածք

Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման ոչ խոսքային միջոցներից օգտվելու կարողություն:

«Խոսքը ճնճղուկ չէ, այն դուրս կթռչի, և դու չես բռնի նրան»

«Ասա ինձ, թե ով է քո ընկերը, և ես կասեմ, թե ով ես դու»:

«Եթե ընկեր չունես, փնտրիր նրան, իսկ եթե գտնես, հոգ արա»:

«Ինչպես գա, այնպես էլ կպատասխանի»

Զրույց ապակու միջով

Նպատակը. զարգացնել դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի հմտությունները:

Squiggle Նպատակը. զարգացնել հարգանքը հաղորդակցության մեջ: Հաշվի առեք այլ երեխաների շահերը:

Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է մի կախարդական ֆլոմաստեր, որը պարզ սկյուռիկները վերածում է տարբեր առարկաների, կենդանիների, բույսերի: Առաջին խաղացողը վերցնում է ֆլոմաստերը և թերթիկի վրա նկարում է մի փոքրիկ ճռճռոց: Այնուհետև նա առաջարկում է այս թերթիկը հաջորդ խաղացողին, ով կավարտի ճռռոցը, որպեսզի պարզվի, որ այն ինչ-որ առարկա է, կամ կենդանի կամ բույս: Այնուհետև երկրորդ խաղացողը հաջորդ խաղացողի համար նկարում է նոր սկյուռ և այլն: Վերջում որոշվում է խաղի հաղթողը

մամուլի ասուլիս

Նպատակը. զարգացնել զրուցակիցների հարցերին քաղաքավարի պատասխանելու, պատասխանը հակիրճ և ճիշտ ձևակերպելու ունակությունը. զարգացնել խոսքի հմտությունները.

Հասկացիր ինձ

Նպատակը. զարգացնել մարդկանց դերի դիրքերը և հաղորդակցական իրավիճակները կողմնորոշվելու ունակությունը:

Առանց դիմակի

Նպատակը. զարգացնել ձեր զգացմունքները, փորձառությունները, տրամադրությունը ընկերների հետ կիսելու ունակությունը:

Բոլոր մասնակիցները նստում են շրջանակի մեջ: Երեխաները, առանց նախապատրաստվելու, շարունակում են ուսուցչի սկսած հայտարարությունը: Ահա անավարտ նախադասությունների մոտավոր բովանդակությունը.

«Այն, ինչ ես իսկապես ուզում եմ, դա է ...»;

«Ես հատկապես չեմ սիրում, երբ ...»;

«Մի անգամ ես շատ վախեցա այն փաստից, որ ...»;

«Հիշում եմ մի դեպք, երբ ամաչեցի։ ես…»

Ազատվել հոգնածությունից

Նպատակը` նվազեցնել մկանային և հուզական լարվածությունը:

Նախապատրաստում. Որպեսզի խաղը դառնա մի տեսակ ծես, որն օգնում է երեխաներին թեթևացնել հոգնածությունն ու լարվածությունը, անհրաժեշտ է նրանց հետ խոսել, թե ինչ է հոգնածությունը:

Բովանդակությունը. Երեխաները կանգնում են՝ ոտքերը լայն բացած, իսկ ծնկները թեթևակի թեքված: Մարմինը թեքված է, ձեռքերն ազատ իջեցված, գլուխը խոնարհված դեպի կրծքավանդակը, բերանը թեթևակի բաց։ Երեխաները թեթևակի ճոճվում են դեպի կողքերը, առաջ, հետ: Մեծահասակի ազդանշանի դեպքում դուք պետք է կտրուկ թափահարեք ձեր գլուխը, ձեռքերը, ոտքերը և մարմինը: Մեծահասակն ասում է. «Դուք թոթափեցիք ձեր հոգնածությունը, մի քիչ մնաց, նորից կրկնեք»:

Մալանյա տատիկ

Նպատակը` խաղ, որն ուղղված է ինքնավստահ վարքագծի զարգացմանը և ինքնագնահատականի բարձրացմանը:

Մալանյան՝ տարեց կին, ուներ յոթ որդի, որոնք ապրում էին փոքրիկ խրճիթում (ձեռքերի շարժումները շրջանաձեւ): Բոլորը առանց հոնքերի: Այսպիսի ականջներով, այսպիսի քթերով, այսպիսի բեղերով, այսպիսի մորուքով, այսպիսի գլխով (շարժումներ. կանգ են առնում և ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ պատկերում են տեքստում ասվածը. ձեռքերով փակում են հոնքերը, կլոր աչքեր, մեծ քիթ և ականջներ, բեղեր ցույց տալիս):

Մենք ոչինչ չենք կերել, ամբողջ օրը նստել ենք (կռկել):

Նայեցին ու սենց բան արեցին... («Մալանյա»-ից հետո ցանկացած զվարճալի շարժում են կրկնում):

Շարժումները կարող են լինել շատ բազմազան՝ կարելի է եղջյուրներ պատրաստել, ցատկել, պարել, կատարել ձեռքերով երկար քիթև այլն: Շարժումը պետք է կրկնել մի քանի անգամ, որպեսզի երեխաները կարողանան մտնել կերպարի մեջ և վայելել խաղը:

Փոքրիկ ուրվական

Նպատակը` խաղ, որի նպատակն է զարգացնել բացասական հույզերը ընդունելի ձևով արտահայտելու հմտությունը:

Բովանդակություն. Մեծահասակն ասում է. «Տղե՛րք, հիմա մենք կխաղանք լավ փոքրիկ ուրվականների դերը: Ուզում էինք մի քիչ վատ վարվել, մի քիչ վախեցնել իրար։ Ի պատասխան իմ ծափի, դուք այս շարժումը կանեք ձեր ձեռքերով (մեծահասակը բարձրացնում է ձեռքերը թեքված արմունկների մոտ, մատները տարածված) և սարսափազդու ձայնով արտասանում է «Ու» ձայնը։ Եթե ​​ես հանգիստ ծափահարեմ, դուք հանգիստ «U» ձայնը կբարձրացնեք, եթե ես բարձր ծափահարեմ, դուք բարձր կվախեցնեք: Բայց հիշեք, որ մենք բարի ուրվականներ ենք և ուզում ենք միայն մի փոքր կատակել: Այնուհետև չափահասը ծափ է տալիս ձեռքերը:

Նպատակը` խաղ զարգացնելու կամային կարգավորման հմտությունները, կանոններին ենթարկվելու կարողությունը:

Նպատակը. խաղ, որն ուղղված է ուրիշների հուզական վիճակը տարբերելու կարողության զարգացմանը:

Խաղից հետո մեծահասակը երեխաների հետ քննարկում է, թե հայելին ինչ տրամադրություն պետք է ավելի հաճախ ցուցադրեր, որ դեպքերում մոդելը պատճենելը ավելի հեշտ կամ դժվար էր։

Կենդանիների երգչախումբ

Նպատակը. Խաղը ուղղված է երեխաների անհատական ​​միավորումների փոխգործակցությանը, երեխաների խմբերի համախմբմանը:

Բովանդակություն. Երեխաներին հրավիրվում է երգել «Անտառում տոնածառ է ծնվել» երգը ոչ բառերով: Իսկ նկարներում պատկերված կենդանիների ձայները։ Բադերը սկսում են. Կովերը շարունակում են. «Moo-moo-moo»: Այնուհետև կարող եք միանալ հաղորդավարի և հյուրերի հետ (ծնողներ, ուսուցիչներ)՝ երգելով կատվի ձագերի պես. «Meow-meow-meow!» Հաղորդավարը հերթով ցույց է տալիս յուրաքանչյուր խմբին, և նրանք շարունակում են երգել: Հետո նա ասում է. «Եկեք բոլորս միասին երգենք», և կենդանիների ընդհանուր երգչախումբը ավարտում է երգը։

Նպատակը. խաղ՝ միմյանց նկատմամբ դրական վերաբերմունք և ուշադիր վերաբերմունք ստեղծելու համար:

Բովանդակություն. Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը մեջքով նստում է խմբին և հայտարարում. «Ուշադրություն, ուշադրություն։ Երեխան կորել է (մանրամասն նկարագրում է մասնակիցների խմբից որևէ մեկին՝ մազերի գույն, աչքեր, հասակ, հագուստ...) թող մոտենա հաղորդավարին»։ Երեխաները ուշադիր նայում են միմյանց: Նրանք պետք է որոշեն, թե ում մասին է խոսքը և երեխայի անունը տալ: Ցանկացած մարդ կարող է լինել ռադիոհաղորդավար:

Նպատակը. Խաղն ուղղված է միասնության, համախմբվածության, թիմում գործելու կարողության և մարմնական խոչընդոտների վերացմանը:

Ուղարկեք ազդանշանը

Նպատակը. խաղ՝ հաղթահարելու պաշտպանիչ արգելքները, որոնք հեռու են հասակակիցներին միմյանցից:

Բովանդակություն. Երեխաները միանում են ձեռքերը: Հաղորդավարը ձեռքսեղմման միջոցով ազդանշան է ուղարկում իր կողքին կանգնած երեխային, ազդանշանը կարող է փոխանցվել աջ ու ձախ, սակայն խոսել չի կարելի։ Երբ ազդանշանը վերադառնում է առաջնորդին, նա բարձրացնում է ձեռքը և հայտնում, որ ազդանշանը ստացվել է: Ապա հրավիրում է երեխաներին փակ աչքերով ազդանշանը փոխանցել։ Խաղն անցկացվում է 3-4 անգամ։ Հիմնական պայմանը առանց խոսքի հաղորդակցությունն է։

Պատկերասրահ

Սարքավորումներ՝ նկարներ, որոնց անունները հայտնի են երեխաներին:

Ուսուցիչը նրանց ցույց է տալիս նկարները: Յուրաքանչյուր մասնակից գուշակություն է անում նրանցից մեկի մասին, որն իրեն ավելի շատ դուր է եկել: Այնուհետև ընտրվում է վարորդը: Նա ասում է

Բոլոր նկարները լավն են, բայց մեկը ավելի լավն է:

Մնացած մասնակիցները, օգտագործելով հարցեր, փորձում են կռահել, թե որ նկարն է հավանել վարորդը։

Երեխան, ով առաջինն է անվանել թաքնված նկարը, դառնում է վարորդ, և խաղը վերսկսվում է:

Արև

Նպատակը` ստեղծել խմբին պատկանելու զգացում:

Հաճոյախոսություններ

Նպատակը` ստեղծել անմիջական, ազատ հաղորդակցության և հուզական մտերմության բարենպաստ մթնոլորտ:

Նապաստակ և աղվես.

Սարքավորում՝ աղվեսի դիմակ։

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Նապաստակները դուրս են եկել զբոսնելու։

«Ճագարները» դուրս են վազում սենյակի մեջտեղ և ցատկում: Ուսուցիչը կանգ է առնում և ասում.

Հանկարծ աղվեսը դուրս է վազում,

Մոխրագույն նապաստակը բավական է:

Վերջին խոսքի ժամանակ «աղվեսը» դուրս է վազում և փորձում բռնել «նապաստակին», որը չի հասցրել վերադառնալ պատի մոտ։ Բռնված երեխան դառնում է վարորդ, և խաղը վերսկսվում է։

Խոտի շեղբ.

Նպատակը. զարգացնել շարժումների նկատմամբ վերահսկողությունը և հրահանգներին համապատասխան աշխատելու կարողությունը:

Ուսուցիչը կարճ կանգառներով առաջադրանքներ է տալիս.

Դանդաղ բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ձեր կողքերի միջով:

Ձգվեք այնպես, ինչպես խոտի շեղբը հասնում է արևի լույսին:

Ձեռքերդ իջեցրու և աչքերով նկարիր արևը, որը տաքացնում է խոտի սայրը:

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, օրորվեք, ինչպես խոտի շեղբը քամուց կողքից այն կողմ, ետ ու առաջ:

Քամին ավելի ու ավելի է ուժգնանում ու օրորում խոտի սայրը։

Հետո քամին թուլանում է, և խոտի շեղբը սառչում է։

«Դիտորդն» ընտրում է լավագույն «խոտի սայրը»։ Ընտրված երեխան դառնում է «դիտորդ», և խաղը կրկնվում է:

լեռնային ճանապարհ

Սարքավորումներ՝ պարան կամ կավիճ:

• Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է դժբախտությունը պատահել խոյերի հետ։
• Ի՞նչ հատկություններ են ոչնչացրել խոյերին։
• Մտածեք և ասեք՝ այս իրավիճակից ելք կար՞։
• Ի՞նչ եք կարծում, ինչ պետք է անեն ոչխարները:

Այնուհետև կավիճով կամ պարաններով սահմանափակվում են 2 մ լայնությամբ «անդունդը», 25-30 սմ լայնությամբ «կամուրջը» և «արահետը»։

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է զույգերի և ասում.

- Պատկերացրեք, որ մենք բարձր լեռներում ենք։ Առջևում անդունդ է, որի միջով պետք է անցնել:

Դուք կքայլեք դեպի միմյանց նեղ արահետով և կհանդիպեք շատ նեղ կամրջի վրա: Հիշիր, որ գլխավորն այն է, որ ինքդ չընկնես անդունդը և չթողնես ընկերոջդ ընկնի։

Ուսուցչի հրամանով մասնակիցների զույգերը հերթով կատարում են առաջադրանքը:

Հաղթում է այն զույգը, որը, երեխաների մեծամասնության կարծիքով, առավել հաջողությամբ հաղթահարել է արգելքը։ Հաշվի են առնվում և գնահատվում երեխաների ակտիվությունը, զուգընկերոջ նկատմամբ ուշադրության աստիճանը, փոխօգնությունը, ինչպես նաև առաջադրանքը կատարելու համար պահանջվող ժամանակը։

Ծովային գործիչ - «սառեցնել»

Նպատակը. զարգացնել համատեղ գործելու և գործունեության նկատմամբ ինքնակառավարման և փոխադարձ վերահսկողության կարողություն:

Սարքավորում՝ «կախարդական փայտիկ»:

Երեխաները վազում են սենյակով մեկ՝ օգտագործելով իրենց ձեռքերը՝ ընդօրինակելով ալիքների շարժումները:

Ուսուցիչը կամ վարորդն ասում է. Օվկիանոսը ցնցվում է- մեկ անգամ. Օվկիանոսը ցնցվում է- երկու. Օվկիանոսը ցնցվում է- երեք. Ծովային գործիչ, սառեցրեք տեղում:

Երեխաները կանգ են առնում և սառչում ցանկացած դիրքում, որը փորձում են պահել, մինչև ուսուցիչը ասի. «Հետ մեռնիր»։

«Ծովային արքան» ընտրում է նոր վարորդ, խաղը վերսկսվում է:

Գործողություններ

Նպատակը. զարգացնել ուրիշների գործողությունների նկատմամբ վերաբերմունքը բառերով արտահայտելու ունակություն, դժվար իրավիճակներից դուրս գալու օպտիմալ ուղիներ գտնել: Սովորեք բաց և փակ հարցեր տալ և պատասխանել:

Սարքավորումներ՝ մագնիսական տախտակ, մագնիսներ, կավիճ; Պատմվածքների զույգ պատկերներ, որոնք պատկերում են համակարգերում ընդունելի և անընդունելի հարաբերությունները.

Մեծահասակ - երեխա

Երեխա - երեխա

Երեխան բնությունն է:

Ուսուցիչը տախտակը կիսով չափ կիսում է ուղղահայաց գծով: Գրատախտակի ձախ կողմում գրում է «-» նշանը, աջ կողմում՝ «+»: Վարորդին խնդրում են գտնել վատ արարք պատկերող նկար, կցել այն «-» նշանի տակ և հիմնավորել իր ընտրությունը, այնուհետև վարորդը պետք է ընտրի զուգակցված նկար, որը պատկերում է լավ արարք և կցել այն «+» նշանի տակ և բացատրել իր որոշումը. «Դիտորդները» և «խորհրդականները» հետևում են աշխատանքի ընթացքին և արտահայտում իրենց կարծիքը։

Կենդանիներ ճահճում

Նպատակը. զարգացնել վստահելի հարաբերություններ միմյանց հետ, զարգացնել պատասխանատվություն դիմացինի համար:

Սարքավորումներ՝ թղթի թերթեր։

Ուսուցիչն ասում է.

Պատկերացրեք, որ բոլորը վերածվել են կենդանիների ու հայտնվել ճահճի մեջ։ Դրանից կարելի է դուրս գալ միայն զույգերով եւ միայն տերեւների օգնությամբ։ Նա, ով ավելի շատ տերեւներ ունի, օգնում է ընկերոջը դուրս գալ ճահճից:

Ուսուցչի հրամանով մասնակիցների զույգերը հերթով կատարում են առաջադրանքը: Ուսուցիչը գնահատում է փոխօգնությունը և փոխօգնությունը «ճահիճի» անցման ժամանակ:

Ինչ է պատահել?

Նպատակը. սովորել բացահայտել հուզական վիճակը և արտացոլել այն խոսքի միջոցով:

Սարքավորումներ՝ մագնիսական տախտակ, մագնիսներ; նկարներ՝ ուրախ կոկորդիլոս, տխուր առյուծի ձագ, զայրացած (զայրացած) մուկ, վախեցած փիղ, վիրավորված պինգվին, զարմացած արծիվ:

Ուսուցիչը վարորդին հրավիրում է ընտրել ցանկացած նկար, ամրացնել այն մագնիսական տախտակին և պատասխանել հարցերին.

• Ով է սա?
• Ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը:
• Ի՞նչ զգացմունքներ (հույզեր) է նա ապրում:
• Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ պատահեց նրան։
• Ի՞նչ խորհուրդ ունեք նրան:

«Դիտորդները» և «խորհրդականները» լսում են հարցերի պատասխանները և արտահայտում իրենց կարծիքը:

Մնջախաղի էսքիզներ

Նպատակը. սովորել բացահայտել հուզական վիճակը և արտացոլել այն արտահայտիչ շարժումների օգնությամբ:

Փոքրիկ աղջիկը լավ տրամադրություն ունի;

Հոգնած մարդ;

Քաջ մարդ և այլն:

Երեխաները սկզբում կատարում են յուրաքանչյուր առաջադրանք միաժամանակ, հետո մեկ առ մեկ:

Փաթեթավորեք ձեր ճամպրուկը:

Նպատակը` զարգացնել լսողական ընկալումը և հիշողությունը, ուշադրություն ցուցաբերել զրուցակցին:

Ուսուցիչն ասում է.

Պատկերացրեք, որ մենք գնում ենք ճանապարհորդության։ Եկեք հավաքենք մեր ճամպրուկը: Մտածեք, թե ինչ կարող եք ձեզ հետ տանել ճանապարհին: Առաջին «ճանապարհորդը» անվանում է այն իրը, որը տանելու է իր հետ, երկրորդը կրկնում է առաջինի ասածը, իսկ հետո անվանում իր իրը։ Երրորդը հիշում է, թե ինչ է վերցրել երկրորդ «ճամփորդը» և ավելացնում իր իրը և այլն։ Հիշեք, որ չկրկնեք ինքներդ ձեզ:

 Վարժությունը կարելի է բարդացնել՝ խնդրելով երեխաներին կրկնել բոլոր այն առարկաների անունները, որոնք իրենցից առաջ լսվել են:

Նպատակը. զարգացնել լսողական ընկալումը և հիշողությունը:

Ուսուցիչը երեխաների համար կարդում է ցանկացած բանաստեղծություն, և նրանք կրկնում են յուրաքանչյուր տողի վերջին բառը:

Երկրորդ տարբերակ.

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է երկու թիմի. Թիմերից մեկը «գյուտարարներ» են, մյուսը՝ «արձագանք»:

«Գյուտարարների» թիմը խորհրդակցում և որոշում է, թե կոնկրետ թեմայի շուրջ ով ինչ բառ է անվանելու։ Այնուհետև այս թիմի խաղացողները հերթով արտասանում են պլանավորված բառերը և հարցնում «էխո» թիմին. «Ի՞նչ բառ է ասել Վիտյան (Կոլյա և այլն): «Էխո» թիմը պետք է միաձայն պատասխանի հակառակորդ թիմի հարցերին։

Հետո թիմերը փոխում են տեղերը, և խաղը վերսկսվում է։

Փոխադարձ մեջբերում

Նպատակը` ստեղծել անմիջական, ազատ հաղորդակցության և հուզական մտերմության, ուշադրության, լսողական հիշողության բարենպաստ մթնոլորտ:

Խաղացողները նստում են աթոռների կամ հատակի վրա՝ կազմելով շրջան։

Ուսուցիչն ասում է.

Եկեք խաղանք այս խաղը: Ես երկու անգամ ափերով հարվածում եմ ծնկներիս և երկու անգամ ասում եմ իմ անունը «Լենա-Լենա», իսկ հետո ձեռքերս ծափահարում եմ գլխիս վերևում՝ կանչելով մեկ ուրիշին, օրինակ՝ «Վանյա-Վանյա»: Վանյան, լսելով նրա անունը, սկզբում երկու անգամ թակում է ծնկներին՝ իրեն անվանելով «Վանյա-Վանյա», իսկ հետո ծափ է տալիս և կանչում մեկ ուրիշին, օրինակ՝ «Կատյա-Կատյա»: Հիմա Կատյան ստանձնում է և այլն։ Փորձեք չնայել մասնակցին, ում զանգում եք։ Ասա նրա անունը, օրինակ՝ ինչ-որ տեղ նայելով:

Նպատակը. սովորեցնել լսել, հասկանալ և հետևել խաղի կանոններին:

Օրինակ՝ վարորդը մոտենում է մեկին, ով իրեն «ցախավել» է անվանել և խստորեն զգուշացնում.

-Ո՞վ է սխալվում:

-Նա բռնվում է։

- Ով ծիծաղի, վատ կանցնի։

- Ով ես դու?

-Ավելը:

-Ի՞նչ ես կերել այսօր առավոտյան:

- Աւել։

-Ի՞նչ եք մեքենայով գնացել մանկապարտեզ:

Երբ հարցերն ավարտվում են կամ խաղացողը սխալվում է (ծիծաղում է), վարորդը փոխվում է։

Ի՞նչ կա կրծքավանդակում:

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, ստացված տեղեկատվությունը վերլուծելու կարողությունը:

Սարքավորումներ՝ կրծքավանդակ, տարբեր իրեր։

Վարորդ է դառնում այն ​​երեխան, ով առաջինն է նշում, թե ինչ կա կրծքավանդակում։ Ուսուցիչը մեկ այլ առարկա է դնում կրծքավանդակի մեջ, խաղը վերսկսվում է:

ABC ինչու ստուգեք

Նպատակը. զարգացնել տեղեկատվության հետ աշխատելու կարողությունը՝ տրամաբանական և պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու միջոցով:

Սարքավորում՝ այբուբեն։

Դուք պետք է հարցնեք այնպես, որ ձեր հարցի առաջին բառը սկսվի այբուբենի տառերից մեկով: Հարցերը հերթով կտանք։ Այն մասնակիցը, ով շփոթվում է կամ մոռանում է այբուբենի տառերի հաջորդականությունը, հեռացվում է խաղից: Օրինակ:

Ա- Ծիրանը միրգ է, թե բանջարեղեն:

Բ: բանան, ի՞նչ գույն: և այլն:

Հարցազրույց

Նպատակը. զարգացնել դեր ստանձնելու և այն հերոսի հատկանիշներին համապատասխան կատարելու կարողություն:

Սարքավորումներ՝ խոսափողներ (ըստ մասնակիցների զույգերի)

Ուսուցիչն ասում է.

Յուրաքանչյուր «լրագրող» պետք է ընտրի «փորձագետի» և հարցազրույց անցկացնի մեզ ծանոթ թեմայի շուրջ, օրինակ՝ «Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ»:

Խնդրում եմ, խաղացեք ձեր դերերը, որպեսզի ձեր վարքագիծն ու խոսքը նմանվի իրական լրագրողների ու փորձագետների: Ո՞վ է առաջինը սկսելու:

Ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես դիտորդ:

Հաղթում է այն զույգը, որը, երեխաների մեծամասնության կարծիքով, առավել հաջող է կատարել իրենց դերերը։

Գնահատվում է զուգընկերոջ նկատմամբ ուշադրության աստիճանը, շփման մշակույթը, արտիստիզմը։

Pum - pum - pum.

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, ստացված տեղեկատվությունը վերլուծելու կարողությունը:

Ուսուցիչն ասում է.

- Այժմ մենք խաղալու ենք «Pum - pum - pum» խաղը: «Pum - pum - pum» - այսպես կանվանենք ցանկացած առեղծվածային առարկա:

Այնուհետև ընտրվում է վարորդ, ով ցանկություն է հայտնում որևէ օբյեկտի: Մնացած մասնակիցները նրան հարցեր են տալիս.

Օրինակ:

-Ինչո՞ւ ցանկացաք այս «Պում-պում-պում»-ը:

- Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ «Pum - pum - pum»:

- Սա «պում-պում-պում»-ը մե՞ծ է, թե՞ փոքր:Եվ այսպես շարունակ։

Վարորդը պետք է պատասխանի խաղացողների հարցերին ամբողջական նախադասություններով։

Երեխան, ով առաջինն է տալիս խորհրդավոր առարկայի անունը, դառնում է վարորդ, և խաղը վերսկսվում է:

Այլ կերպ ասա

Նպատակը. սովորեցնել լսել, հասկանալ և հետևել խաղի կանոններին

Սարքավորումներ՝ չիպսեր։

Ուսուցիչն ասում է.

Կարտասանեմ նախադասություններ, որոնցից յուրաքանչյուրում իմ ձայնով կնշեմ մի բառ։ Ձեր խնդիրն է փոխարինել այս բառը մեկ այլ բառով, որն ունի նույն իմաստը:

Զգույշ եղեք՝ նախադասության իմաստը չպետք է փոխվի։

Օրինակ նախադասություններ.

- Աղջիկը շտապում է դպրոց գնալ.

- Մայրիկը պատուհանից դուրս է նայում.

- Երեկ Տոլյան տխուր էր;

Երեխան, ով առաջինը տալիս է ճիշտ պատասխանը, ստանում է չիպ: Նա, ով խաղի վերջում հավաքում է ամենաշատ չիպսերը, հաղթում է:

Բացատրիր Դաննոյին։

Նպատակը. զարգացնել ընկերների կարծիքները լսելու, հերթով կանգնելու և բարձրաձայնել չվախենալու կարողությունը: Մտքի գործընթացների զարգացում, տրամաբանական մտածողություն:

Սարքավորումներ Dunno տիկնիկ, չիպսեր:

Դաննոն չի հասկանում, թե ինչ է ասվում ասացվածքներում։ Եկեք օգնենք նրան։

Ուսուցիչը ասում է ասացվածքներ, իսկ երեխաները փորձում են բացատրել դրանք և բերել համապատասխան օրինակներ: Ճիշտ պատասխան տվող երեխան ստանում է չիպ:

Եկեք եզրակացություններ անենք.

Սարքավորումներ՝ տեսարանի նկարներ.

«Նավը նավարկում է», «Ձուկը նավարկում է», «Ամպը նավարկում է»։

«Մարդը քայլում է», «Անձրև է գալիս», «Տրամվայ է գալիս»:

«Բեկը թեյնիկի վրա», «Աղջկա վրա ծուխը», «Կոշիկի վրա ծորակը»:

«Շուն է վազում», «Առակ է հոսում», «Ջուր է հոսում ծորակից».

Լսեք երեք նախադասություն. Շուն է վազում, առվակ է հոսում, ջուր է հոսում ծորակից։ Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն այս առաջարկները: Փորձենք համադրել այս նախադասությունները, պետք է եզրակացություն անել.

Երեխաները ուսուցչի օգնությամբ պետք է կազմեն հետևյալ նախադասությունը. Ընտրվում է վարորդ, ով եզրակացություններ է անում այլ նկարներից, և անհրաժեշտության դեպքում օգնում են «խորհրդատուները»:

Վատ տրամադրություն.

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնում է գտնել փոխգործակցության համապատասխան մեթոդներ՝ կոնֆլիկտներից խուսափելու, զգացմունքներն ընդունելի ձևով արտահայտելու համար:

Այնուհետև ուսուցիչն ասում է.

- Մի տղա մանկապարտեզ եկավ վատ տրամադրությունև զայրացած ասաց ընկերոջը. «Ես քեզ հետ չեմ խաղա»:

Նրա ընկերը մի պահ մտածեց և հարցրեց. «Այսինքն՝ ուզում ես մի որոշ ժամանակ մենա՞կ մնալ»:

Տղայի տրամադրությունը լավացել է, քանի որ ընկերը չի վիճել նրա հետ, չի հայհոյել, չի վիրավորվել, այլ պարզապես փորձել է հասկանալ նրան։

Սրանից հետո ընտրվում է վարորդ, ով երեխային կներկայացնի վատ տրամադրությամբ։ Մնացած երեխաները փորձում են ճիշտ արձագանքել՝ ցանկացած արտահայտություն սկսելով «Ուզում ես ասել, որ...» բառերով։

Իմ սկիզբը քո վերջն է:

Նպատակը. սովորեցնել հասկանալ հաղորդագրությունների իմաստը, ընդգծել հայտարարության հիմնական գաղափարը և շարունակել զրուցակցի միտքը:

Սարքավորումներ՝ խաղալիքներ։

Սա և՛ լավ է, և՛ վատ:

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել արտահայտել իրենց մտքերը ճշգրիտ, հակիրճ, առանց իմաստը խեղաթյուրելու:

Սարքավորումներ՝ երկգույն մատիտ։

Բովանդակություն. Մասնակիցները նստում են հատակին կամ աթոռներին՝ կազմելով շրջան։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է երկգույն մատիտը դիտարկել որպես «կախարդական փայտիկ»՝ երկու բևեռներով, որոնցից մեկը կնշանակի «լավ», մյուսը՝ «վատ»: Ընտրվում է մի թեմա, որի վրա մասնակիցները կընդգծեն «լավը» և «վատը»: Երեխաները շղթայի երկայնքով մատիտ են անցկացնում՝ շրջելով այն մի կողմից կամ մյուսը վեր՝ կախված իրենց հայտարարություններից:

Օրինակ՝ «Անտառ» թեման քննարկելիս մատիտը շրջված է դեպի վեր՝ «լավ» նշելով: Երեխան ասում է. «Անտառը լավն է, որովհետև մաքրում է օդը»: Այնուհետև նա փոխանցում է մատիտը հաջորդ մասնակցին՝ այն շրջելով մյուս կողմը՝ նշելով «վատ»: Այժմ մասնակիցը պետք է բացատրի, թե ինչու է անտառը վատ։ Օրինակ՝ նա կարող է ասել. «Դու կարող ես մոլորվել անտառում»։ և այլն:

Ես կսկսեմ, իսկ դու շարունակիր։

Նպատակը. զարգացնել հարցերին պատասխանելու և ձեր խոսքը ճիշտ ձևակերպելու կարողությունը:

Սարքավորումներ. Ն. Նոսովի «Բլրի վրա» պատմվածքը:

Օրինակ:

Պարզ օր էր, արևի տակ ձյուն... (փայլեց, շողշողաց, շողշողաց, փայլատակեց):

Միշան նստեց սահնակը և վազեց սարը... (փամփուշտի պես, մրրիկի պես, որ շունչդ կտրեց)

Սահնակը շրջվեց, և տղան ... (թափվեց, ընկավ ձյան մեջ, գլուխը թռավ)

Կոլյան շատ էր ուզում, որ սլայդը մշակվեր։ Աշխատեց... (անխոնջ, անխոնջ, ճակատի քրտինքով):

Խաղալիքների խանութ.

Երկրորդ թիմի յուրաքանչյուր անդամ կռահում է, թե ինչպիսի խաղալիք է նա լինելու, այնուհետև վերցնում է «սառեցված» դիրք՝ պատկերելով խանութում տեղադրված ապրանքները։

«Գնորդը» մոտենում է ինչ-որ «խաղալիքի» և հարցնում. «Ո՞վ ես դու»:

Այս հարցից հետո երկրորդ թիմի անդամը սկսում է ընդօրինակել իր պատկերացրած խաղալիքին բնորոշ գործողությունները։ «Գնորդը» պետք է գուշակի և անվանի իրեն ցուցադրված խաղալիքը:

Բուրատինոյի ճանապարհորդությունները.

Նպատակը. զարգացնել տեղեկատվության հետ աշխատելու կարողությունը տրամաբանական և պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու, ինչպես նաև եզրակացությունների միջոցով:

Սարքավորում՝ Պինոկիո տիկնիկ, չիպսեր։

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս խաղալիք և ասում.

Տղերք, Բուրատինոն եկավ մեզ հյուր։ Նա եղել է բազմաթիվ մանկապարտեզներում։ Լսեք Պինոքիոյին և փորձեք գուշակել, թե մանկապարտեզի որ սենյակներն է նա այցելել և երբ է (ձմեռ, ամառ, առավոտ, թե երեկո):

Պինոքիոն մտավ սենյակ, որտեղ երեխաներն էին.

• թևերը ծալել, ձեռքերը օճառել, չորանալ;
• բացել կոճակները, հանել և ծալել հագուստը, ձգվել, հանգստանալ, հանգստանալ, քնել;
• նրանք պարում են, երգում, լսում, ոտքերով հարվածում, պտտվում, խոնարհվում;
• երթ, կծկվել, մագլցել, ցատկել.

Ներսում Պինոկիոն էր մանկապարտեզերբ երեխաները.

 արի, բարևիր, կոշիկները փոխիր, մտիր խումբ;

 հագնվել, հրաժեշտ տալ, հեռանալ;

 լողալ, արևայրուք ընդունել, ոտաբոբիկ քայլել;

 ձնեմարդ պատրաստել, սահնակով սահել, դահուկ վարել;

Երեխան, ով առաջինը գուշակեց և տվեց ճիշտ պատասխանը, ստանում է չիպ: Հաղթում է նա, ով խաղի վերջում հավաքել է ամենաշատ չիպսերը։

Գուշակիր և նկարիր

Նպատակը. զարգացնել միմյանց հասկանալու կարողությունը, խորանալ ստացված տեղեկատվության էության մեջ:

Սարքավորումներ: պարզ մատիտներև թղթի թերթիկներ: (Ըստ մասնակիցների թվի)

Հանելուկների օրինակներ.

Ճանապարհի մոտ գտնվող սոճիի տակ Հետևի մասում ասեղներ են

Ի՞նչ է կանգնած խոտերի մեջ: Երկար և փշոտ

Ոտք կա, բայց ոչ կոշիկներ, և նա ոլորվում է գնդակի մեջ.

Գլխարկ կա, բայց գլուխ չկա։ Գլուխ կամ ոտք չկա։

(Սունկ) (ոզնի)

Նկարչությունն ավարտվելուց հետո սկսվում է քննարկում:

Երեխաները բացատրում են, թե ինչպես են իրենց հաջողվել կամ ինչու չեն կարողացել լուծել այս կամ այն ​​հանելուկը:

Ես քեզ եմ նետում գնդակը:

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես հաստատել հետադարձ կապ միմյանց հետ շփվելիս:

Սարքավորում՝ գնդակ:

Երեխան, ով ստացել է գնդակը, պետք է պատասխանի՝ ինչ-որ եզրակացություն անելով, օրինակ՝ «Շնորհակալություն, դուք գիտեք, որ ես սիրում եմ քաղցրավենիք»:

Ինչո՞ւ։ Ահա թե ինչու!

Նպատակը. զարգացնել ուրիշներին բարի կամքի դիրքից գնահատելու կարողությունը՝ հաշվի առնելով ունկնդիրների անհատական ​​հատկանիշները:

Սարքավորումներ՝ չիպսեր։

Ինչու՞ է կատուն հաճախ լվանում ինքն իրեն:

Կարո՞ղ է փիղն ապրել առանց կնճիթի: Եվ այլն:

Այն երեխան, ով տալիս է համոզիչ և արժանահավատ պատասխան, ստանում է չիպ:

Հաղթում է նա, ով խաղի վերջում հավաքել է ամենաշատ չիպսերը։

Լինում է - չի լինում։

Նպատակը` զարգացնել տրամաբանորեն մտածելու կարողությունը, երևակայությունը, երևակայությունը:

Սարքավորումներ՝ ցանկացած առարկայի նկարներ, օրինակ՝ կոկորդիլոս, ամպ, հավ, լուսին և այլն։

Երեխաների երկխոսության տարբերակներ.

-Կոկորդիլոսը թռչում է:

-Կոկորդիլոսը չի թռչում, նա թեւեր չունի:

- Ոչ, նա թռչում է, նրան տեղափոխում են ինքնաթիռով:

-Ամպը ընկավ գետնին:

-Ամպը լողում է երկնքով, այն չի կարող ընկնել:

-Չէ, ամպը անձրեւի պես ընկավ։

Այնուհետև ընտրվում է մեկ այլ զույգ և խաղը վերսկսվում է:

Չի կարող լինել….

Նպատակը. զարգացնել ասոցիատիվ մտածողությունը, ձևավորել առաջարկվող ֆանտաստիկ բնույթի ըմբռնում:

Սարքավորումներ՝ չիպսեր

Երեխաները սովորեցնում են մեծերին.

Հանգիստ ժամը չեղարկվել է: Եվ այսպես շարունակ։

Մնացած մասնակիցները պետք է այնպիսի պայմաններով հանդես գան, որոնց դեպքում այս հայտարարությունը հնարավոր կդառնա։ Ճիշտ պատասխանի համար երեխան ստանում է չիպ: Նա, ով խաղի վերջում հավաքում է ամենաշատ չիպսերը, հաղթում է:

Բայց ես…..

Նպատակը. սեփական դիրքերը պաշտպանելու, ուրիշների մեջ դրականը տեսնելու կարողություն:

Սարքավորում՝ գնդակ:

Գնդակը նետած երեխան իր մասին մի արտահայտություն է ասում, որը սկսվում է «Ես չեմ...» բառերով:

Գնդակը ստացած երեխան պետք է պատասխան տա՝ սկսելով «Բայց ես...» բառերով։

Օրինակ՝ ես հիշում եմ, որ երեկոյան ատամներս մաքրել եմ։

Բայց հետո ես լվանում եմ ձեռքերս ուտելուց առաջ։

Ի՞նչ կլիներ, եթե ես...

Նպատակը. զարգացնել ուրիշներին բարի կամքի դիրքից գնահատելու կարողություն:

Ուսուցիչն ասում է.

Տղերք, պատկերացրեք, որ դուք հանդիպեցիք մի Փերիի, և նա ձեզ ասաց, որ կարող է ձեզ դարձնել ում կամենաք, բայց միայն եթե բացատրեք ձեր ընտրությունը:

Երեխաների պատասխանների տարբերակները.

նկարիչ, ես դեր կխաղայի...

նկարիչ, ես կնկարեի...

եթե ես ուսուցիչ լինեի, ուրեմն...

մի ծաղիկ, դա ինձ կուրախացնի...

կենդանիներ, ես կ...

Ապացույց.

Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին արտահայտել իրենց մտքերը ճշգրիտ, հակիրճ, առանց իմաստը աղավաղելու և տեքստ կառուցելու կարողություն:

Սարքավորումներ՝ տարբեր իրեր (հաշվելու ձողիկներ, կոճակներ, խորանարդներ, երկրաչափական պատկերներև այլն); չիպսեր.

Երբ երեխաներից մեկը պատասխանում է, օրինակ՝ «Մեքենան կպատրաստվի փայտերից և կոճակներից», ապա որպես ապացույց նա պետք է շարադրի իր հորինած պատկերը։

Երեխան, ով ճիշտ է կատարում առաջադրանքը, ստանում է չիպ:

Հաղթում է նա, ով խաղի վերջում հավաքել է ամենաշատ չիպսերը։

Խոսքի արտիստ.

Նպատակը` զարգացնել ասոցիատիվ մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը:

Ընտրվում է վարորդ, ով գծում է խմբից մեկի բանավոր դիմանկարը՝ առանց այս երեխայի անունը նշելու: Մնացած մասնակիցները պետք է գուշակեն, թե ում մասին է խոսքը։

Հետո վարորդը փոխվում է, և վարժությունը վերսկսվում է։

Նպատակը. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, սովորել վերափոխել ասվածը՝ հասկանալով դրա հիմնական իմաստը:

Սարքավորումներ՝ տարբեր իրեր, խաղալիքներ, ապրանքներ։

«Խանութի վաճառասեղանին» դրված են տարբեր «ապրանքներ»։ «Գնորդներից» մեկը, առանց ապրանքն անվանելու, նկարագրում է այն և պատմում, թե ինչի համար է այն իրեն պետք, ինչ կարելի է պատրաստել դրանից և այլն։

«Վաճառողը» պետք է կռահի, թե ինչ «ապրանքի» կարիք ունի «գնորդը»։ Հետո վարորդը փոխվում է, խաղը կրկնվում է։

Նկարագրեք ընկերոջը:

Նպատակը. զարգացնել դիտողականությունը և ուշադրությունը շրջապատող մարդկանց նկատմամբ:

Գրադարան.

Նպատակը` զարգացնել լսողական ընկալումը, հիշողությունը, նկարագրական խոսքը:

Սարքավորումներ՝ երեխաներին լավ հայտնի գրքեր:

«Ընթերցողներից» մեկը նկարագրում է ցանկալի գրքի բովանդակությունը՝ չանվանելով այն։ Նրա բնորոշմամբ՝ «գրադարանավարը» պետք է կռահի, թե ինչ գրքի մասին է խոսքը և «այն տա ընթերցողին»։

Ծանոթություն.

Նպատակը. զարգացնել դերերի դիրքերը նավարկելու ունակությունը:

Սարքավորումներ՝ հեքիաթային կերպարներ պատկերող նկարներ:

Երեխան, ով առաջինը գուշակեց, թե որ հեքիաթի կերպարն է պատկերված նկարում, դառնում է վարորդ, և խաղը վերսկսվում է։

Գուշակիր `ՈՎ Է.

Նպատակը` զարգացնել ստացված տեղեկատվությունը մշակելու կարողությունը: Զարգացրեք ձեր շրջապատի մարդկանց դիտողական իրազեկությունը:

Երեխան, ով առաջինն է տվել ճիշտ պատասխանը, շրջապատի մեջ է բերում առեղծվածային մասնակցին, և նրանք «պատմողի» հետ միասին, ձեռքերը բռնած, քայլում են դեպի մյուս երեխաների երգած երգը.

Կանգնեք, երեխաներ,

Կանգնեք շրջանագծի մեջ

Կանգնեք շրջանագծի մեջ

Կանգնեք շրջանագծի մեջ:

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես

Լավ, լավ ընկեր!

Այնուհետև գուշակողը դառնում է «պատմաբան», խաղը վերսկսվում է:

Եկեք քաղաք կառուցենք

Նպատակը. զարգացնել կառուցողական փոխգործակցության հմտությունները, բանակցելու և գործողություններ պլանավորելու կարողությունը:

Սարքավորումներ՝ դիզայներ։

-Այս քաղաքում յոթ շինարարական ծրագիր է նախատեսվում։ Քաղաքի կենտրոնում պետք է լինի երկհարկանի հիվանդանոց. Հիվանդանոցից աջ փողոց է, որի սկզբում երեք հինգհարկանի շենքեր են։ Ձախ կողմում մեկ հարկանի խանութ է։ Հիվանդանոցի հետևում եռահարկ դպրոց է։ Հիվանդանոցի դիմաց կա գրադարան։

«Շինարարության ղեկավարը», հաշվի առնելով երեխաների անհատական ​​առանձնահատկությունները, բաշխում է դերերը և յուրաքանչյուր մասնակցի բացատրում, թե ինչ և ինչու է կառուցելու: Օրինակ: Կոլյան և Ալյոշան տուն կկառուցեն, քանի որ նրանք լավ են դրանում։ Տանյան, Լենան և Լյուդան գրադարան կկառուցեն, քանի որ սիրում են գրքեր կարդալ...

Երբ շինարարությունն ավարտվում է, «շինարարության ղեկավարը» շնորհակալություն է հայտնում բոլորին կատարած աշխատանքի համար, իսկ «ճարտարապետը» գնահատում է տվյալ շինարարության ճիշտությունը։

Հեռուստացույց.

Նպատակը. Ակտիվ լսելու, խաղի պայմաններն ընդունելու, դերային վարքագիծ ընդունելու ունակության զարգացում (ինտոնացիա, դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր՝ առաջնորդ):

Սարքավորումներ՝ «Հեռուստացույց» (էկրանային պատուհան կամ աթոռ՝ մեջքով)

Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է խաղալ «Լուրեր» հաղորդաշարի հաղորդավարի դերը («Կենդանիների աշխարհում», «Երաժշտությունը հեռուստացույցով» և այլն): Երբ երեխան պատրաստվում է, «հեռուստադիտողների» թիմերից մեկը. »- հրավիրվում է սենյակ:

«Հաղորդավարը» մեկնաբանում է այս հեռուստահաղորդմանը բնորոշ իրադարձությունները.

«Հեռուստադիտողները» պետք է գուշակեն հեռուստահաղորդման անվանումը։

Այնուհետեւ երեխաները փոխում են դերերը, եւ խաղը վերսկսվում է:

Նպատակը` ընկերական հարաբերություններ հաստատելու, ուրիշների դրական հատկությունները նկատելու և դա բառերով արտահայտելու կարողություն:

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր զույգի հրավիրում է խոսել «Տարվա իմ սիրելի ժամանակը» թեմայով («Լավագույն օրը», «Ծննդյան օր» և այլն) և հիշել, թե ինչ է ասել զուգընկերը:

Մասնակիցները շփվում են 3-5 րոպե:

Այնուհետև, նախապես պայմանավորված ազդանշանով, խոսակցությունները դադարում են, և երեխաները զույգեր են փոխում: Նրանց տրվում է երկրորդ խնդիրը՝ պատմել միմյանց այն, ինչ լսել են նախորդ զրուցակիցներից։

բարի կենդանի

Նպատակը. նպաստել երեխաների թիմի միասնությանը, սովորեցնել երեխաներին հասկանալ ուրիշների զգացմունքները, ապահովել աջակցություն և կարեկցանք:

Բովանդակություն. Հաղորդավարը հանգիստ, խորհրդավոր ձայնով ասում է. «Խնդրում եմ կանգնեք շրջանագծի մեջ և բռնեք ձեռքերը: Մենք մի մեծ լավ կենդանի ենք: Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն շնչում: Հիմա եկեք միասին շնչենք։ Երբ ներշնչում ես, մի ​​քայլ առաջ արա, իսկ արտաշնչելիս՝ մի քայլ հետ: Հիմա, երբ ներշնչում ես, երկու քայլ առաջ արա, իսկ արտաշնչելիս՝ երկու քայլ հետ։ Այսպիսով, կենդանին ոչ միայն շնչում է, նրա մեծ, բարի սիրտը նույնպես հավասարաչափ ու հստակ բաբախում է, թակոցը քայլ է առաջ, թակոցը՝ հետընթաց և այլն։ Այս կենդանու շունչն ու սրտի զարկը մենք բոլորս վերցնում ենք մեզ համար»։

Շարժիչ

Նպատակը. դրական հուզական ֆոնի ստեղծում, խմբի համախմբում, կամավոր վերահսկողության զարգացում, ուրիշների կանոններին ենթարկվելու կարողություն:

Վիշապը կծում է պոչը

Նպատակը` խմբակային միասնություն:

Բովանդակություն. Խաղացողները կանգնած են միմյանց հետևում՝ բռնելով դիմացի մարդու գոտկատեղը։ Առաջին երեխան վիշապի գլուխն է, վերջինը՝ պոչի ծայրը։ Երաժշտության ներքո առաջին խաղացողը փորձում է բռնել վերջինը. «վիշապը» բռնում է նրա «պոչը»: Մնացած երեխաները համառորեն կառչում են միմյանցից։ Եթե ​​վիշապը չի բռնում իր պոչը, ապա հաջորդ անգամ մեկ այլ երեխայի է նշանակվում «վիշապի գլխի» դերը։

Նպատակը` խմբային հարաբերությունների բացահայտում:

ձեր ձեռքը բաց ափով: Վարորդը պետք է պարզի, թե երեխաներից ով է դիպչել իր ձեռքին, և տանում է

քանի դեռ նա ճիշտ չի գուշակել: Վարորդը ընտրվում է հաշվիչ ոտանավորի միջոցով:

Երեք խմբակային դասերից հետո դիտարկումների հիման վրա կարելի է առանձնացնել 5 ինքնաբուխ դերեր.

1. առաջնորդ;
2. առաջնորդի ընկերը («հենասեր»);
3. անկուսակցական ընդդիմադիր;
4. հնազանդ կոնֆորմիստ («խոյ»);
5. «քավության նոխազ».

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ֆիզիկապես արտահայտել իրենց դրական զգացմունքները՝ դրանով իսկ նպաստելով խմբային համախմբվածության զարգացմանը: Բովանդակություն. Խաղը կարելի է խաղալ առավոտյան, երբ երեխաները հավաքվում են խմբով, այն «տաքացնելու» համար։ Ուսուցիչը պետք է ցույց տա իր ցանկությունը՝ իր առջև տեսնելու միասնական միասնական խումբ, որը միավորում է բոլոր երեխաներին՝ անկախ նրանց շփվողականության մակարդակից։

Դաստիարակ. Երեխաներ, ձեզանից քանիսը դեռ հիշում են, թե ինչ արեց նա իր հետ փափուկ խաղալիքներարտահայտել ձեր վերաբերմունքը նրանց նկատմամբ. Ճիշտ է, դու նրանց ձեռքերիդ առար։ Ես ուզում եմ, որ դուք բոլորդ լավ վերաբերվեք միմյանց և ընկերանաք միմյանց հետ: Իհարկե, երբեմն կարող եք վիճել միմյանց հետ, բայց երբ մարդիկ ընկերասեր են, նրանց համար ավելի հեշտ է դիմանալ դժգոհություններին կամ տարաձայնություններին։ Ցանկանում եմ, որ մյուս երեխաների հանդեպ ձեր բարեկամությունն արտահայտեք՝ գրկելով նրանց։ Միգուցե կգա մի օր, երբ ձեզանից որևէ մեկը չի ցանկանա, որ իրեն գրկեն: Ապա տեղեկացրեք մեզ, թե ինչ եք ուզում, այդ ընթացքում կարող եք պարզապես դիտել, բայց չմասնակցել խաղին։ Այդ դեպքում մնացած բոլորը ձեռք չեն տա այս երեխային։ Ես կսկսեմ թեթև փոքրիկ գրկախառնությամբ և հուսով եմ, որ դուք կարող եք օգնել ինձ այս գրկախառնությունը դարձնել ավելի ուժեղ և ընկերական: Երբ գրկախառնությունը հասնում է ձեզ, ձեզնից յուրաքանչյուրը կարող է դրան ավելացնել խանդավառություն և ընկերասիրություն: Շրջանակի մեջ գտնվող երեխաները սկսում են գրկել միմյանց, ամեն անգամ, եթե հարևանը չի առարկում, ավելի ուժեղացնելով գրկախառնությունը: Խաղից հետո հարցեր են տրվում.

• Ձեզ դուր եկավ խաղը:
• Ինչու՞ է լավ գրկել այլ երեխաներին:
• Ի՞նչ եք զգում, երբ մեկ այլ երեխա գրկում է ձեզ:
• Ձեզ տանո՞ւմ են տանում։ Արդյո՞ք դա հաճախ է պատահում:

Ծափահարություններ շրջանագծի մեջ

Նպատակը. ստեղծել խմբակային համախմբվածություն:

- կանգնե՞լ ձեր հանդիսատեսի առջև և լսել ամպրոպային ծափահարություններ: Երեւի այս ծափերը նա զգում է ոչ միայն ականջներով։ Երեւի նա ողջ մարմնով ու հոգով է ընկալում ծափահարությունները։ Մենք լավ խումբ ունենք, և ձեզնից յուրաքանչյուրն արժանի է ծափահարությունների։ Ես ուզում եմ քեզ հետ խաղալ մի խաղ, որտեղ ծափերը սկզբում հանգիստ են հնչում, իսկ հետո դառնում ավելի ու ավելի ուժեղ: Կանգնեք ընդհանուր շրջանակում, ես սկսում եմ։

Ուսուցիչը մոտենում է երեխաներից մեկին. Նա նայում է նրա աչքերի մեջ և ծափահարում, ձեռքերը ողջ ուժով ծափահարում։ Հետո այս երեխայի հետ ուսուցչուհին ընտրում է հաջորդին, ով նույնպես արժանանում է ծափերի իր բաժինը, ապա եռյակն ընտրում է ծափերի հաջորդ թեկնածուին։ Ամեն անգամ, երբ ծափահարվածն ընտրում է հաջորդը, խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև խաղի վերջին մասնակիցը արժանանա ողջ խմբի ծափերին։

Խնդրեք խաղալիք

Նպատակը` հաղորդակցման հմտությունների զարգացում:

Բովանդակություն. Երեխաների մի խումբ բաժանվում է զույգերի, զույգի անդամներից մեկը (կապույտ նույնականացման նշանով (ծաղիկ)) վերցնում է որևէ առարկա, օրինակ՝ խաղալիք, նոթատետր, մատիտ և այլն։ Մյուսը (թիվ 2) պետք է հարցնի. այս օբյեկտի համար: Հրահանգներ թիվ 1 մասնակցին. «Դու քո ձեռքերում պահում ես մի խաղալիք, որը քեզ իսկապես անհրաժեշտ է, բայց այն պետք է նաև քո ընկերոջը։ Նա դա կխնդրի ձեզանից: Փորձեք պահել խաղալիքը և նվիրել այն միայն այն դեպքում, եթե իսկապես ցանկանում եք դա անել»: Հրահանգներ թիվ 2 մասնակցին. «Ճիշտ բառեր ընտրելիս աշխատիր այնպես խնդրել խաղալիքը, որ քեզ տան»։ Այնուհետև մասնակիցները փոխում են դերերը:

Լավ ընկեր"

Նպատակը` զարգացնել ընկերական հարաբերություններ հաստատելու հմտությունը:

Բովանդակություն. Խաղը խաղալու համար յուրաքանչյուր երեխայի համար անհրաժեշտ կլինի թուղթ, մատիտ և մարկերներ: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խոսել իրենց մասին լավ ընկերև պարզաբանում է, որ սա կարող է լինել իրական մարդ, կամ կարող եք պարզապես պատկերացնել նրան: Այնուհետև քննարկվում են հետևյալ հարցերը. «Ի՞նչ կարծիքի ես այս մարդու մասին։ Ի՞նչ եք սիրում անել միասին: Ինչպիսի՞ն է քո ընկերը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր գալիս դրանում: Ի՞նչ եք անում ձեր բարեկամությունն ավելի ամուր դարձնելու համար: «Ուսուցիչն առաջարկում է այս հարցերի պատասխանները նկարել թղթի վրա։ Հետագա քննարկում.

• Ինչպե՞ս է մարդը ընկեր գտնում:
• Ինչու՞ են լավ ընկերներն այդքան կարևոր կյանքում:
• Խմբում ընկեր ունե՞ք։

ես հավանում եմ քեզ

Նպատակը` երեխաների միջև հաղորդակցման հմտությունների և լավ հարաբերությունների զարգացում:

Դաստիարակ. Տղերք, եկեք բոլորս միասին հավաքենք մեկ մեծ գունագեղ ցանց, որը կապում է մեզ միմյանց հետ: Երբ մենք այն հյուսում ենք, մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է արտահայտել մեր բարի մտքերն ու զգացմունքները, որոնք զգում ենք մեր հասակակիցների նկատմամբ: Այսպիսով, բրդյա թելի ազատ ծայրը երկու անգամ փաթաթեք ձեր ափի շուրջը և գլորեք գնդակը դեպի տղաներից մեկը՝ ձեր շարժումն ուղեկցելով «Լենա (Դիմա, Մաշա)» բառերով: Ինձ դուր է գալիս դու, որովհետև... (շատ զվարճալի է քեզ հետ տարբեր խաղեր խաղալը)»:

Լենան, լսելով իրեն ուղղված խոսքերը, թելը փաթաթում է ափի շուրջը, որպեսզի «սարդոստայնը» քիչ թե շատ ձգվի։ Սրանից հետո Լենան պետք է մտածի ու որոշի, թե հաջորդը ում տալ գնդակը։ Այն Դիմային հանձնելով՝ նա նաև բարի խոսքեր է ասում. «Դիմա! Ինձ դուր է գալիս դու, որովհետև դու գտա իմ աղեղը, որը ես կորցրել էի երեկ»: Եվ այսպես, խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խճճվեն «ոստայնի» մեջ: Վերջին երեխան, ով ստացել է գնդակը, սկսում է փաթաթել այն հակառակ ուղղությամբ, մինչդեռ յուրաքանչյուր երեխա թելի իր մասը ոլորում է գնդակի վրա և ասում է իրեն ասված բառերը և այն ասողի անունը՝ վերադարձնելով նրան գնդակը։ . Հետագա քննարկում.

• Հե՞շտ է ուրիշ երեխաներին լավ բաներ ասելը:
• Ո՞վ է քեզ լավ բան ասել այս խաղից առաջ:
• Խմբի երեխաները ընկերասե՞ր են:
• Ինչու է յուրաքանչյուր երեխա արժանի սիրո:
• Ձեզ ինչ-որ բան զարմացրե՞լ է այս խաղում:

Նպատակը. երեխաների մոտ ձևավորել համարժեք ինքնագնահատական, սերմանել վարքի նոր ձևեր:

Երեխաների կարծիքը պարզելուց հետո ուսուցիչը նրանց հրավիրում է խաղալ մի խաղ, որտեղ յուրաքանչյուրը կարող է թագավոր լինել մոտ հինգ րոպե: Հաշվիչ հանգի օգնությամբ առաջին մասնակիցն ընտրվում է որպես թագավոր, մնացած երեխաները դառնում են նրա ծառաները և պետք է անեն այն ամենը, ինչ թագավորը պատվիրում է։ Բնականաբար, թագավորն իրավունք չունի այնպիսի հրամաններ տալ, որոնք կարող են վիրավորել կամ վիրավորել մյուս երեխաներին, բայց նա կարող է հրամայել, որ, օրինակ, ծառաները խոնարհվեն իր առաջ, խմիչք մատուցեն, լինեն իր «ծանրոցների» վրա և այլն։ Արքայի հրամանները կատարվում են, ըստ հաշվարկի ընտրվում է դերի մեկ այլ կատարող, խաղի ընթացքում թագավորի դերը կարող է խաղալ 2-3 երեխա։ Ե՞րբ է թագավորության ժամանակը վերջին թագավորըավարտվում է, ուսուցիչը վարում է զրույց, որտեղ նա երեխաների հետ քննարկում է խաղի ընթացքում ձեռք բերած փորձը: Հետագա քննարկում.

• Ի՞նչ էիք զգում, երբ թագավոր էիք:
• Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել այս դերում:
• Հե՞շտ էր ձեզ համար այլ երեխաների հրամաններ տալը։
• Ի՞նչ էիք զգում, երբ ծառա էիք։
• Հե՞շտ էր քեզ համար թագավորի ցանկությունները կատարելը։
• Երբ Վովան (Եգոր) թագավոր էր, նա քեզ համար բարի՞, թե՞ չար թագավոր էր։

-Որքա՞ն հեռու կարող է գնալ լավ թագավորն իր ցանկությունների մեջ:

Շղթա. երեխաներին սովորեցնել վերլուծել գործողությունները, գտնել հակամարտության պատճառը. տարբերակել հակառակ հուզական փորձառությունները՝ ընկերասիրություն և թշնամանք: Երեխաներին ծանոթացնել կոնֆլիկտային իրավիճակները լուծելու կառուցողական ուղիներին, ինչպես նաև նպաստել նրանց յուրացմանը և վարքագծի մեջ օգտագործելուն:

Մենք վիճեցինք

Ես ու ընկերս կռվեցինք

Եվ նրանք նստեցին անկյուններում։

Շատ ձանձրալի է առանց միմյանց:

Մենք պետք է խաղաղություն հաստատենք.

Ես չվիրավորեցի նրան, ես պարզապես պահեցի արջուկը,

Պարզապես փախել է արջուկի հետ

Եվ նա ասաց. «Ես չեմ հրաժարվի դրանից»: (Ա. Կուզնեցովա) Քննարկման հարցեր.

• Մտածիր ու ասա՝ ինչի՞ շուրջ են վիճել աղջիկները։ (Խաղալիքի պատճառով);
• Երբևէ վիճե՞լ եք ձեր ընկերների հետ: Ինչի՞ պատճառով։
• Ի՞նչ են զգում նրանք, ովքեր վիճում են.
• Հնարավո՞ր է առանց վեճերի:
• Մտածեք, թե ինչպես կարող են աղջիկները խաղաղություն հաստատել: Պատասխանները լսելուց հետո ուսուցիչը առաջարկում է հաշտեցման ուղիներից մեկը՝ այս պատմությունը հեղինակն ավարտեց այսպես.

Ես նրան կտամ արջուկ և ներողություն կխնդրեմ:

Ես նրան գնդակ կտամ, նրան տրամվայ կտամ

Եվ ես կասեմ. «Եկեք խաղանք»:

(Ա. Կուզնեցովա)

Ուսուցիչը կենտրոնանում է այն բանի վրա, որ վիճաբանության մեղավորը պետք է կարողանա ընդունել իր մեղքը։

Հաշտեցում

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կոնֆլիկտային իրավիճակի լուծման ոչ բռնի եղանակ:

Բովանդակություն. Դաստիարակ. Կյանքում մարդիկ հաճախ փորձում են իրենց խնդիրները լուծել «աչք ընդ ական, աչք ընդ ական» սկզբունքով։ Երբ ինչ-որ մեկը վիրավորում է մեզ, մենք պատասխանում ենք ավելի ուժեղ վիրավորանքով։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը սպառնում է մեզ, մենք նույնպես արձագանքում ենք սպառնալիքով և դրանով իսկ սրում մեր հակամարտությունները։ Շատ դեպքերում շատ ավելի օգտակար է հետքայլ անելը, վիճաբանության կամ կռվի առաջացման պատասխանատվության ձեր բաժինն ընդունելը և միմյանց ձեռք սեղմելը ի նշան հաշտության։

Ֆիլն ու Խոզուկը (խաղալիքները) մեզ կօգնեն այս խաղում: Ձեզանից մեկը կխոսի Ֆիլիի խոսքերով, իսկ մյուսը՝ Խոզուկ։ Այժմ դուք կփորձեք մարմնավորել Ֆիլյայի և Խոզուկի վեճի տեսարանը, օրինակ, այն գրքի պատճառով, որը Ֆիլյան բերել է խմբին: (Երեխաները ցուցադրում են վիճաբանություն հեռուստատեսային հերոսների միջև՝ ցույց տալով դժգոհություն և զայրույթ):Դե, հիմա Ֆիլյան ու Խրյուշան ընկերներ չեն, նրանք նստում են սենյակի տարբեր անկյուններում ու իրար հետ չեն խոսում։ Տղերք, եկեք օգնենք նրանց խաղաղություն հաստատել: Առաջարկեք, թե ինչպես կարելի է դա անել, (Երեխաներն առաջարկում են տարբերակներ՝ նստել նրանց կողքին, գիրքը տալ տիրոջը և այլն):Այո, տղերք, դուք իրավացի եք: Այս իրավիճակում դուք կարող եք անել առանց վեճի գրքի հետ: Ես առաջարկում եմ ձեզ այլ կերպ խաղալ տեսարանը: Խրյուշան պետք է հրավիրի Ֆիլային, որպեսզի միասին կամ հերթով նայեն գիրքը, այլ ոչ թե պոկել այն իր ձեռքից, կամ որոշ ժամանակ իրեն սեփական բան առաջարկել՝ գրամեքենա, մատիտների հավաքածու և այլն։ (Երեխաները տարբեր կերպ են ցուցադրում տեսարանը):Իսկ հիմա Ֆիլյան ու Խրյուշան պետք է հաշտություն կնքեն, ներողություն խնդրեն միմյանց վիրավորելու համար, և թող իրար ձեռք սեղմեն՝ ի նշան հաշտության։ Դերեր կատարող երեխաների հետ քննարկման հարցեր.

• Դժվա՞ր եք գտել ներել ուրիշներին: Ի՞նչ զգացողություն առաջացրեց դա:
• Ի՞նչ է պատահում, երբ ինչ-որ մեկի վրա բարկանում ես:
• Ի՞նչ եք կարծում, ներումը ուժի՞, թե՞ թուլության նշան է:
• Ինչո՞ւ է այդքան կարևոր ուրիշներին ներել։

Նպատակը` ստուգել դժվարին իրավիճակներում վարքի կանոնների յուրացման աստիճանը:

Բովանդակություն. Դաստիարակ. Տղերք, այսօր զբոսանքի ժամանակ երկու աղջիկների միջև վիճաբանություն է տեղի ունեցել. Հիմա խնդրում եմ Նատաշային և Կատյային մեզ համար դերակատարում ունենալ մի իրավիճակ, որն առաջացել է զբոսանքի ժամանակ։ «Նատաշան և Կատյան գնդակ էին խաղում: Գնդակը գլորվեց ջրափոսի մեջ: Կատյան ցանկանում էր ստանալ գնդակը, բայց չկարողացավ ոտքի վրա մնալ և ընկավ ջրափոսը: Նատաշան սկսեց ծիծաղել, իսկ Կատյան դառնորեն լաց եղավ»։ Քննարկման հարցեր.

-Ինչու՞ լաց եղավ Կատյան: (Նա իրեն վիրավորված էր զգում):

• Նատաշան ճի՞շտ է վարվել։
• Ի՞նչ կանեիր դու նրա փոխարեն:
• Եկեք օգնենք աղջիկներին խաղաղություն հաստատել։

Զրույցի վերջում ուսուցիչը ընդհանրացում է անում.

• Եթե ​​դուք եք վիճաբանության մեղավորը, ապա առաջինը ընդունեք ձեր մեղքը։ Կախարդական բառերը կօգնեն ձեզ այս հարցում՝ «Կներեք», «Թույլ տվեք օգնել ձեզ», «Եկեք միասին խաղանք»:
• Ավելի հաճախ ժպտացեք և ստիպված չեք լինի վիճել:

Քաղցր խնդիր

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել բանակցությունների միջոցով լուծել փոքր խնդիրները, համատեղ որոշումներ կայացնել և հրաժարվել իրենց օգտին խնդրի արագ լուծումից:

Դաստիարակ. Երեխաներ, նստեք շրջանակի մեջ: Խաղը, որը մենք պետք է խաղանք, կապված է քաղցրավենիքի հետ։ Թխուկներ ստանալու համար նախ պետք է ընտրել գործընկերոջը և նրա հետ մեկ խնդիր լուծել։ Նստեք միմյանց դեմ և նայեք միմյանց աչքերի մեջ: Անձեռոցիկի վրա ձեր միջև թխուկներ կլինեն, խնդրում ենք դեռ մի դիպչեք դրանց: Այս խաղում մեկ խնդիր կա. Թխուկները կարող են ստանալ միայն այն մեկը, ում գործընկերը կամավոր հրաժարվում է թխուկներից և տալիս դրանք ձեզ: Սա կանոն է, որը չի կարելի խախտել։ Այժմ դուք կարող եք սկսել խոսել, բայց դուք իրավունք չունեք թխուկներ վերցնել առանց ձեր գործընկերոջ համաձայնության: Եթե ​​համաձայնությունը ստացվի, ապա թխուկները կարող են վերցնել:

Այնուհետև ուսուցիչը սպասում է, որ բոլոր զույգերը որոշում կայացնեն և հետևում են, թե ինչպես են նրանք գործում: Որոշ մարդիկ կարող են թխվածքաբլիթը ուտել անմիջապես զուգընկերոջից ստանալուց հետո, իսկ մյուսները կիսով չափ կոտրել են թխվածքաբլիթը և կեսը տալ իրենց զուգընկերոջը: Երկար ժամանակ որոշ մարդիկ չեն կարողանում լուծել այն հարցը, թե ում բաժին կհասնեն թխուկները։

Դաստիարակ. Հիմա ես յուրաքանչյուր զույգին կտամ ևս մեկ թխվածքաբլիթ։ Քննարկեք, թե այս անգամ ինչ եք անելու թխուկների հետ:

Նա նկատում է, որ այս դեպքում էլ երեխաները այլ կերպ են վարվում. Այն երեխաները, ովքեր կիսում են առաջին թխվածքաբլիթը, սովորաբար կրկնում են այս «արդարության ռազմավարությունը»: Երեխաների մեծամասնությունը, ովքեր խաղի առաջին մասում թխվածքաբլիթ են տվել իրենց զուգընկերոջը և կտոր չեն ստացել, այժմ ակնկալում են, որ իրենց զուգընկերը թխվածքաբլիթն իրենց կտա: Կան երեխաներ, ովքեր պատրաստ են իրենց զուգընկերոջը տալ երկրորդ թխվածքաբլիթը։ Քննարկման հարցեր.

• Երեխաներ, ո՞վ է թխվածքաբլիթները տվել իրենց ընկերոջը։ Ասա ինձ, ինչպե՞ս ես զգացել:
• Ո՞վ էր ուզում պահել թխվածքաբլիթները: Ի՞նչ եք արել դրա համար:
• Ի՞նչ եք ակնկալում, երբ որևէ մեկին քաղաքավարի եք վերաբերվում:
• Արդյո՞ք բոլորին արդար են վերաբերվել այս խաղում:
• Ո՞վ է ամենաքիչը ժամանակ հատկացրել համաձայնության գալու համար:
• Ի՞նչ զգացողություն առաջացրեց դա:
• Այլապես ինչպե՞ս կարող եք ընդհանուր կարծիքի գալ ձեր զուգընկերոջ հետ:
• Ի՞նչ պատճառներ բերեցիք, որպեսզի ձեր գործընկերը համաձայնի տալ թխուկները:

Խաղ «Խաղաղության գորգ»

Թիրախ : երեխաներին սովորեցնել բանակցելու և քննարկելու ռազմավարություններ խմբում հակամարտությունները լուծելու համար: Հենց «խաղաղության գորգի» առկայությունը խմբում խրախուսում է երեխաներին հրաժարվել կռիվներից, վեճերից և արցունքներից՝ դրանք փոխարինելով միմյանց հետ խնդիրը քննարկելով:

Դաստիարակ. Տղերք, ասեք ինձ, ինչի մասին եք երբեմն վիճում միմյանց հետ: Ո՞ր տղայի հետ եք ավելի հաճախ վիճում, քան մյուսները: Ինչպե՞ս եք զգում նման վեճից հետո: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող է տեղի ունենալ, եթե վեճի ժամանակ տարբեր կարծիքներ բախվեն: Այսօր բոլորիս համար մի կտոր կտոր բերեցի, որը կդառնա մեր «խաղաղության գորգը»։ Երբ վեճ է ծագում, «հակառակորդները» կարող են նստել և զրուցել միմյանց հետ, որպեսզի գտնեն իրենց խնդիրը խաղաղ ճանապարհով լուծելու ճանապարհը։ Տեսնենք, թե ինչ է ստացվում սրանից: (Ուսուցիչը կտոր է դնում սենյակի կենտրոնում և դրա վրա— գեղեցիկ գիրք նկարներով կամ զվարճալի խաղալիք:)Պատկերացրեք, որ Կատյան և Սվետան ցանկանում են այս խաղալիքը տանել խաղալու, բայց նա մենակ է, և նրանք երկուսն են։ Նրանք երկուսն էլ կնստեն խաղաղության գորգի վրա, իսկ ես կնստեմ նրանց կողքին, որպեսզի օգնեմ նրանց, երբ նրանք ցանկանան քննարկել և լուծել այս խնդիրը։ Նրանցից ոչ մեկն իրավունք չունի հենց այնպես խաղալիք վերցնել։ (Երեխաները տեղ են գրավում գորգի վրա):Միգուցե տղաներից մեկն առաջարկ ունի, թե ինչպես կարելի է լուծել այս իրավիճակը:

Մի քանի րոպե քննարկելուց հետո ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է զարդարել մի կտոր կտոր. «Այժմ մենք կարող ենք այս կտորը դարձնել «խաղաղության գորգ» մեր խմբի համար: Ես բոլոր երեխաների անունները կգրեմ դրա վրա, իսկ դուք պետք է օգնեք ինձ զարդարել այն»։

Այս գործընթացը շատ կարևոր է, քանի որ դրա միջոցով երեխաները խորհրդանշական կերպով «խաղաղության գորգը» դարձնում են իրենց կյանքի մի մասը։ Ամեն անգամ, երբ վեճ է ծագում, նրանք կկարողանան օգտագործել այն խնդիրը լուծելու և քննարկելու համար: Խաղաղության գորգը պետք է օգտագործվի բացառապես այդ նպատակով: Երբ երեխաները ընտելանան այս ծիսակարգին, նրանք կսկսեն օգտագործել «խաղաղության գորգը» առանց ուսուցչի օգնության, և դա շատ կարևոր է, քանի որ... անկախ որոշումխնդիրները այս ռազմավարության հիմնական նպատակն է։ «Խաղաղության գորգը» երեխաներին կպարգևի ներքին վստահություն և հանգստություն, ինչպես նաև կօգնի նրանց կենտրոնացնել իրենց ուժերը խնդիրների փոխշահավետ լուծումներ գտնելու վրա: Սա բանավոր կամ ֆիզիկական ագրեսիայից հրաժարվելու հրաշալի խորհրդանիշ է։ Քննարկման հարցեր.

• Ինչո՞ւ է «խաղաղության գորգը» այդքան կարևոր մեզ համար։
• Ի՞նչ է պատահում, երբ վեճում հաղթում է ավելի ուժեղը:
• Ինչո՞ւ է անընդունելի վեճի ժամանակ բռնություն կիրառելը.
• Ի՞նչ եք հասկանում արդարություն ասելով։

Նպատակը. զարգացնել ինքն իրեն ներկայացնելու, սեփական մտքերը խոսքի մեջ արտահայտելու, ինքնագնահատականի և ինքնաընդունման բարձրացում:

Թվային փոխանակում

Նպատակը. հրահանգներ ընդունելու, գործողություններ կատարելու, կոնֆլիկտային իրավիճակներից խուսափելու կարողություն:

Բովանդակություն. Այն պահանջում է 10 հոգի։ Նրանցից յուրաքանչյուրին տրվում է մի քանի կտոր թուղթ (լավագույն տարբերակը 10-ն է): Մասնակիցները դրանց վրա թվեր են դնում հերթականությամբ: Դուք պետք է հավաքեք թերթիկներ նույն թվերով: Ով առաջինը տնօրինում է, հաղթում է: Երեխաները սովորում են շփվել՝ համաձայնվելով փոխանակել թվեր: Հիմնական բռնելն այն է, որ կան ժամանակներ, երբ մի քանի մասնակիցներ սկսում են հավաքել նույն թվերը:

Այս խաղի շատ տարբերակներ կան: Օրինակ, դուք կարող եք հավաքել ապրանքների անունները: Հաղորդավարը հերթով անվանում է ապրանքի մեկ տեսակ։ Օրինակ՝ բանջարեղեն, մրգեր, կաթնամթերք։ Իսկ մասնակիցները թղթի վրա գրում են իրենց տարբերակը։ Հաղթողը պետք է հավաքի նույն տեսակի ապրանքների հավաքածու: Դուք կարող եք ընտրել այլ թեմաներ՝ կենտրոնանալով երեխայի տարիքի և ցանկությունների վրա:

Հասկանալով

Նպատակը` միասնության զգացում, վստահություն, թիմում գործելու կարողություն, մարմնական արգելքների վերացում:

Բովանդակություն. Ստեղծվում են երեք հոգուց բաղկացած փոքր խմբեր։ Ներկայացնողն ընտրում է մասնակիցներից ով «չունի» լսողություն, տեսողություն, խոսք և հայտարարում է որևէ առաջադրանքի մասին: Օրինակ, մինչև խաղի վերջ խումբը պետք է ամբողջությամբ հասնի որոշակի տեղ: Իրենց շրջապատող աշխարհն ընկալելու առնվազն մեկ ձևից զրկված մարդիկ գործնականում դառնում են անօգնական։ Այս խաղը երեխաներին սովորեցնում է օգնել միմյանց:

Լուռ նկար

Նպատակը. զարգացնել մեկ այլ անձին հասկանալու և նրա հետ ընդհանուր նպատակներին հասնելու ունակության զարգացում:

Բովանդակություն. Մասնակիցները բաժանվում են 5 հոգանոց խմբերի, սա ավելի օպտիմալ թիվ է։ Յուրաքանչյուր խմբին տրվում են վրձիններ և ներկեր (կամ մատիտներ, ֆլոմաստեր) և մեկ թերթ թուղթ բոլորի համար (ցանկալի է Whatman թուղթ): Մասնակիցների խնդիրն է համատեղ նկարել առանց համաձայնության, որոշակի ժամկետում։ Վարորդը պետք է թեմա սահմանի յուրաքանչյուր խմբի համար: Մրցույթի ավարտին ժյուրին ընտրում է լավագույն նկարը։ Լավ կլինի, որ յուրաքանչյուր խաղացող վերջում խոսի իր զգացմունքների մասին։

Խաղ «Սլիվեր գետի վրա»

Նպատակը. զարգացնել շարժումների նկատմամբ վերահսկողությունը և հրահանգներին համապատասխան աշխատելու կարողությունը, միմյանց հետ վստահելի հարաբերություններ զարգացնել։

Բովանդակություն. Խաղացողները պետք է շարվեն երկու շարքով, որոնք կանգնած են միմյանց դեմ, ձեռքի երկարությամբ: Սրանք կլինեն «գետի ափերը»: Մասնակիցներից մեկը փակ աչքերով սկսում է շարժվել «ափերի» միջև։ Սա «կտրուկ» է։ Շարքերում կանգնած երեխաները պետք է օգնեն այս խաղացողին շարժվել իրենց հպումներով: Վերջում «կտրուկը» դառնում է «ափի» տարր, և հաջորդ խաղացողը սկսում է շարժվել: Այս խաղն օգնում է խմբում վստահելի հարաբերություններ զարգացնել:

Ընդհանուր թեմաներ

Նպատակը. զարգացնել շարժումների նկատմամբ վերահսկողությունը և ըստ հրահանգների աշխատելու կարողությունը, զարգացնել համագործակցելու կարողությունը:

Հաղորդակցական խաղերը կօգնեն բացահայտել երեխայի ստեղծագործական ներուժը և նրան ավելի շփվող դարձնել: Խաղացեք և զվարճացեք:

ԴԻՐԻԺՈՐ. Տղաները հերթով շարվում են սյունակում՝ ձեռքերը դնելով դիմացի ուսերին։ Խորհրդատուն բացատրում է պարզ կանոններ.

Խաղի ընթացքում խմբում խոսելու արգելք կա.

Բոլոր երեխաները, բացի վերջինից կանգնածից, աչքերը փակ են (ավելի լավ է աչքերը կապել):

Վերջին երեխան գնացքի մեքենավար է։ Նրա խնդիրն է ուղղորդել «գնացքը», որպեսզի ոչ մի «մեքենա» չհանդիպի խոչընդոտի։ Միևնույն ժամանակ անհրաժեշտ է երեխաներին մատնանշել, որ այս առաջադրանքի կատարման արագությունը նույնպես կարևոր է։

Ջոկատը կառավարելու համար մշակվել է հատուկ հրամանների համակարգ.

ծափահարել ձախ կամ աջ ուսին - շրջվել համապատասխան ուղղությամբ,

ծափ երկու ուսերին - մենք առաջ ենք շարժվում, կրկնակի ծափ երկու ուսերին - մենք շարժվում ենք հետ, երկու ուսերին ծափահարում ենք կոտորակային - կանգառ:

Վարորդը պետք է գնացքը առաջնորդի մի քանի պտույտներով: Որից հետո վերջին երեխան՝ նա, ով վարորդն էր, կանգնում է բոլորի առաջ ու խաղը կրկնվում է։ Ավելի լավ է խմբի բոլոր երեխաներն իրենց փորձեն որպես վարորդ։ Միանգամայն ակնհայտ է, որ խաղը պետք է խաղալ կա՛մ բաց տարածքում, կա՛մ բավականին ընդարձակ սենյակում։

ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ. Խումբը բաժանված է զույգերի.

1) Յուրաքանչյուր զույգի մասնակիցները կանգնած են միմյանց մեջքով: Նրանցից մեկը թիկունքը դնում է մյուսի մեջքին՝ ամբողջովին հանգստացած՝ ողջ ծանրությունը տալով «հենակետին»։ Երկրորդ մասնակիցը պետք է առաջինը պահի այնքան, որքան ցանկանում է։

2) Երկու գործընկերներն էլ կանգնած են մեջքը հենված միմյանց վրա: Նրանք երկուսի համար էլ գտնում են օպտիմալ հենակետը՝ ընտրելով թեքության անկյունը

սթրես չզգալու համար։ Արգելվում է աջակցել զուգընկերոջը, երկուսն էլ պետք է միմյանց «տան» իրենց մարմնի ողջ քաշը: Զույգը կարող է այս դիրքում կանգնել այնքան, որքան ցանկանում է։

Վարժությունն ավարտելուց հետո անհրաժեշտ է վերլուծություն կատարել՝ օգտագործելով հարցերը. Ո՞ր դեպքում էր ավելի հարմար կանգնել: Ե՞րբ էիք ուզում ավելի երկար կանգնել: Ինչո՞ւ որոշ մարդիկ չկարողացան հենվել միմյանց վրա: Ավելի հեշտ էր հենվել ձեզ վրա, թե՞ պահել: Եթե ​​այս ընթացակարգը համեմատվի հաղորդակցության գործընթացի հետ, ի՞նչ մտքեր են առաջանում։

ճոճանակ(Մոմի փայտիկ): Խմբում վստահության և աջակցության մթնոլորտ ստեղծելու խաղ: Բոլորը կանգնում են միմյանց մոտ (ուս ուսի) շրջանակի մեջ՝ դեմքով դեպի շրջանի կենտրոնը։ Մեկ մասնակից մտնում է շրջանակը, փակում է աչքերը և հանգստանում: Մնացածներս, մեր ձեռքերը մեր առջև պարզած, թափահարե՛ք նրանց։ մասնակցի կենտրոնում կողքից ափով կանգնած՝ թույլ չտալով, որ նա ընկնի (1-2 րոպե): Թող բոլորը անցնեն ընթացակարգը:

Ինչպես նախորդ վարժությունում, անհրաժեշտ է կատարել հետագա վերլուծություն: Վերլուծության հարցեր. Ո՞վ կարողացավ հանգստանալ և հեռացնել սեղմակները: Ո՞վ չէր վախենում ընկնելուց: Ո՞վ էր լիովին վստահում խաղի մասնակիցներին։ Գնահատեք ձեր վստահության մակարդակը տասը սանդղակով: Գնահատեք հպման բնույթը (կոշտ, փափուկ, կոպիտ և այլն): Յուրաքանչյուր ոք կարող է արտահայտել իր զգացմունքներն ու զգացմունքները:

ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ. Հմուտ նկարչի ձեռքերում ամենասովորական առարկան կարող է փոխակերպվել: Սրա համար բառերի կարիք անգամ չկա, քանի որ մնջախաղով, ժեստերով և շարժումներով կարող եք պարզորոշել, թե ինչ առարկա ունեք: Մատիտը կարող է դառնալ աստղադիտակ, թղթի թերթիկը կարող է դառնալ հայելի, թաշկինակը կարող է դառնալ թղթի թերթիկ, բարձ կամ անձեռոցիկ։ Եվ այս ամենը առանց մի խոսքի։ Ներկայացնողը վերցնում է առարկա: Նրա ձեռքերում այն ​​վերածվում է բոլորովին այլ բանի։ Առաջնորդի մանիպուլյացիայից հետո, երբ բոլորի համար պարզ է դառնում, թե ինչ է դարձել այս օբյեկտը, առաջնորդը այն շրջանաձեւ փոխանցում է հաջորդ մասնակցին: Ստանալով իրը, նոր մասնակիցը այն «վերափոխում» է բոլորովին այլ բանի` կատարելով համապատասխան մանիպուլյացիաներ, որպեսզի մյուսները կարողանան կռահել, թե որն է իրը: Այսպիսով, առարկան անցնում է մի մասնակցից մյուսը և անընդհատ փոխում է իր էությունը: Ի վերջո նա վերադառնում է տանտիրոջ մոտ

ԳՈՐԾԸՆԿԵՐՆԵՐԻ ԸՆԿԱԼՄԱՆ ՍՏԱՆԳՆԵՐԸ.

Տարբերակ 1. Մասնակիցները փակում են աչքերը և զգույշ քայլում դեպի միմյանց: Դուք կարող եք նրբորեն ձեռքերը վերցնել, զգալ, փորձելով ճանաչել միմյանց: Պետք է հիշել հատկապես հաճելի հպումները։

Կա՞ն մարդիկ, որոնց հպումը նույնիսկ նման պայմաններում հաճելի էր թվում։ Ի՞նչ հպումներ են առաջացրել լարվածություն: Վարժությունը պետք է նուրբ վերլուծել։ Միայն նրանք, ովքեր ցանկանում են արտահայտել իրենց զգացմունքները (պարտադիր է ընկերական ձևով):

Տարբերակ 2.Բոլոր մասնակիցները կանգնած են միմյանց մոտ՝ կազմելով շրջան՝ «հաստ»: Յուրաքանչյուր ոք իր հերթին հրավիրվում է իրենց ճանապարհը անցնելու այս «տախտակների» միջով (բոլորը բախվում են հաղթահարվող խոչընդոտին): Հետագա մտորումների անցնելու համար օգտակար է «Լսենք ինքներս մեզ» վարժությունը (ամբողջական լռություն մեկ րոպեով):

ԹՐԹՈՒՐ.Խաղը խաղալու համար ձեզ հարկավոր է մի քանի փուչիկ (խաղացող երեխաների թվից մեկով պակաս): Բոլորը կանգնում են սյունակում՝ նայելով միմյանց գլխի հետևից և ձեռքերը դնելով դիմացի տղաների ուսերին։ Փուչիկները սեղմվում են մասնակիցների որովայնի և մեջքի միջև։ Դուք չեք կարող դիպչել գնդակներին կամ հարմարեցնել դրանք: Խաղի նպատակն է հետեւել տրված երթուղուն, որպեսզի ոչ մի գնդակ դուրս չընկնի ընդհանուր կազմավորումից։ Եթե ​​դա տեղի ունենա, խումբն առաջինը կատարում է առաջադրանքը: Ճանապարհին կարող եք տարբեր խոչընդոտներ դնել՝ աթոռներ, պարաններ, ինչ-որ առարկաներ դնել հատակին և այլն։

ՄՏՔԵՐԻ ՀԵՏԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ. Խաղացողները բաժանվում են զույգերի. Խաղը տեղի է ունենում 5-7 տուրով։ Յուրաքանչյուր փուլի հաղթողը ստանում է մեկ միավոր։ Առաջնորդի ազդանշանով երգչախմբի խաղացողները սկսում են վանկ առ վանկ արտասանել «SA-MO-...»: Վերջին վանկը կարող է լինել «LET», «KAT», «VAR», «SVAL», «COURT», «GON»: Առաջին խաղացողի խնդիրն է, եկեք նրան անվանենք ադապտեր, հասկանալ, զգալ իր գործընկերոջը և ասել վերջին վանկը, որը նույնն է նրան: Երկրորդ խաղացողի (փախչի) խնդիրն է արտասանել տարբեր վանկը: Խնդրում ենք ուշադրություն դարձրեք խաղացողներին, որ նրանք պետք է միաժամանակ խստորեն արտասանեն վերջին վանկը՝ կենտրոնանալով զուգընկերոջ խաղային մարտավարության վերլուծության վրա, այլ ոչ թե նրա շուրթերից դուրս եկող ձայնի վրա:

ԳՐամեքենա. Խաղի յուրաքանչյուր մասնակցի նշանակվում է այբուբենի տառերից մեկը (եթե խաղում են երեսուներեքից քիչ մարդիկ, կարող եք բացառել հազվադեպ հանդիպող տառերը և ընտրել բառեր, որտեղ դրանք չեն օգտագործվում): Հաղորդավարուհին առաջարկում է բոլորին պատկերացնել, որ դրանք գրամեքենայի բանալիներն են։ Այս զարմանալի մեքենայի վրա բառեր տպելու համար «ստեղները» պետք է հերթով ծափահարեն ձեր ձեռքերը: Վերցնենք «տուն» բառը։ Այն «տպելու» համար նախ պետք է «Դ» տառով անձը ծափահարի, հետո «Օ» տառով, վերջում՝ «Մ» տառով։ Որքան արագ մասնակիցները կատարեն առաջադրանքը, այնքան լավ։ Հաղորդավարն առաջարկում է երեխաներին գնալով ավելի երկար և Դժվար խոսքերև նույնիսկ առաջարկություններ:

ԿԱՆԳՆԵԼ ՇՐՋԱՆԻ ՄԵՋ։Առաջնորդը տղաներին խնդրում է հավաքվել իր շուրջը: Ազդանշանով նրանք պետք է փակեն աչքերը և սկսեն քաոսային շրջել դասարանում, փորձելով ոտք չդնել միմյանց և մեղր հավաքող մեղուների պես բզզալով: Որոշ ժամանակ անց (40-50 վայրկյան) հաղորդավարը մեկ անգամ ծափահարում է ձեռքերը, խաղացողներն ակնթարթորեն լռում են և սառչում տեղում: Երկու ծափ՝ առանց աչքերը բացելու և ձեռքով որևէ մեկին չդիպչելով՝ խաղացողները փորձում են շարվել շրջանագծի մեջ լիակատար լռության մեջ։ Դա անելու համար շատ կարևոր է շրջապատող մարդկանց զգալ կարողանալը։ Երբ բոլորն իրենց տեսանկյունից հարմար տեղ են գրավել, հաղորդավարը խնդրում է բացել աչքերը և տեսնել, թե ինչ է տեղի ունեցել։ Խմբերում, որտեղ մասնակիցները գիտեն ներդաշնակ աշխատել և վստահել միմյանց, կարելի է բավականին արագ շրջանակ կառուցել։ Եթե ​​խումբը ձախողվեց, կարող եք քննարկել, թե ինչու է դա տեղի ունեցել և ինչպես են իրենց պահում խաղացողները (առանց կոնկրետ անուններ նշելու): Խաղը կարող է կրկնվել մի քանի անգամ։

ՍԻԱՄԱԿԱՆ ԵՐԿՎՈՐՅԱԿՆԵՐ.Մասնակիցները բաժանվում են զույգերի. Իրար գրկում են, որ մեկի աջը, մյուսի ձախը ազատ լինեն։ Այսպիսով, նրանք կարծես «միասին մեծանում էին» սիամական երկվորյակների նման։ Այս իրավիճակում նրանց տրվում են ամենապարզ, նորմալ մարդու տեսանկյունից, առաջադրանքները, որոնք նրանք պետք է կատարեն։ Օրինակ՝ լուցկիներով մոմ վառեք, մկրատով թղթից շրջան կտրեք, կոշիկի կապը կապեք, թղթի վրա արև նկարեք (կամ այլ բան), լիցքավորեք գնդիկավոր գրիչի մեջ և այլն։

ԲԻՊԽաղացող երեխաները (10-12 հոգուց մինչև մի ամբողջ ջոկատ) նստում են շրջանակի մեջ: Վարորդը, աչքերը կապած, քայլում է շրջանակի ներսում՝ պարբերաբար նստելով խաղացողների գիրկը։ Նրա խնդիրն է գուշակել, թե ում հետ է նստել։ Դուք պետք է նստեք ձեր մեջքով դեպի խաղացողը, ինչպես աթոռի վրա: Վարորդին թույլ չեն տալիս օգտագործել ձեռքերը. Նա, ում վարորդը նստել է իր ծոցը, պետք է բարձրաձայն ասի. Ավելին, խորհուրդ է տրվում ձայնով ասել «ոչ ձերը», որպեսզի վարորդը չճանաչի, թե ում գրկում է նստել։ Եթե ​​վարորդը գուշակում է խաղացողին, ում գրկում է նա նստած, ապա նրանք փոխում են դերերը, և խաղը շարունակվում է։ Եթե ​​նա չի ճանաչում նրան, նա առաջ է շարժվում:

ԼՐՏԵՍԱԿԱՆ ՑԱՆՑԵՐ.Երկու մրցակից խաղացողներ (անվտանգության ծառայությունների ռեզիդենտներ) աչքերը կապած փորձում են ճանաչել հնարավորինս շատ մասնակիցների (գործակալների) և բերել նրանց իրենց ծառայությանը։ Գործակալները ազատորեն շրջում են խաղադաշտում: Եթե ​​բնակիչները ձեռքով դիպչում են նրանց, նրանք դադարում են։ Բնակիչը պետք է որոշի, թե որ մասնակիցն է կանգնած իր դիմաց՝ ասելով խաղացողի անունը։ Եթե ​​որևէ դժվարություն կա, ռեզիդենտն իրավունք ունի խաղացողից խնդրել մեկ բառ ասել և այնուհետև ասել նախատեսված մասնակցի անունը: Եթե ​​անունը ճիշտ է նշված, ապա բնակիչը խաղացողին (գործակալին) տանում է իր ծառայության։ Հաղթում է այն բնակիչը, ով ավելի շատ խաղացողներ է «հավաքագրում» որոշակի խաղի ժամանակ (7-10 րոպե):

ՌՈՒՍՆԵՐ.Այս անվան տակ կարող է տեղի ունենալ խաղերի մի ամբողջ շարք, որոնք միավորված են մեկ ընդհանուր նպատակով` կազմակերպել փոխգործակցություն մանկական թիմում և նպաստել նրա միասնությանը: Մի կողմից՝ բոլոր խաղերը բավականին պարզ են և շատ զվարճալի, մյուս կողմից՝ ղեկավարը պետք է երեխաներին մոտիվացնի առաջադրանքները արդյունավետ և արագ կատարելու։ Դրա համար նրան անհրաժեշտ է վայրկյանաչափ կամ երկրորդ ձեռքով ժամացույց։

Երեխաները և ղեկավարը նստում են հատակին (կամ կանգնում են շրջանաձև) այնքան մոտ միմյանց, որ նրանց ուսերը դիպչում են: Հաղորդավարը բացատրում է, որ այժմ հոգեբանական համալիր թրեյնինգ է իրականացվելու մանկական խմբի միասնությունը կազմակերպելու համար (սա ասվում է, որպեսզի երեխաները զգան պահի ողջ պատասխանատվությունը)։ Տղաներին խնդրում են կենտրոնանալ, հավաքվել և շատ լուրջ վերաբերվել բոլոր առաջադրանքներին: Ներկայացնողն ասում է, որ առաջադրանքները պետք է կատարվեն հստակ, ճիշտ և արագ (որոշ ժամանակով), ամբողջ թիմի հաջողությունը կախված է դրանից:

Նախ, հաղորդավարը ժամացույց է անում և շշնջում է «խշշում» բառը կողքին նստած խաղացողի ականջին: Այս խաղացողի խնդիրն է արագ շրջվել դեպի աջ կողմում նստածին, ինչպես նաև շշնջալ նրա ականջին որևէ բառ։ Այսպիսով, խոսքը, շրջանցելով, պետք է վերադառնա առաջնորդին: Միանգամայն ակնհայտ է, որ երեխաներից մեկը (և մեկից ավելի...) այնքան էլ չի լսի, թե ինչ է իրեն փոխանցել իր հարեւանը, և խոսքը կփոխանցի արդեն ձևափոխվածներին։ Թե ինչ խոսք կհասնի հաղորդավարին, կարելի է միայն ենթադրել. Իհարկե, դա կոմիկական տաքացում էր: Բայց ավելի առաջ կգնան միայն լուրջ գործերը։

Այսպիսով, շրջանագծի բոլոր խաղացողները պետք է անեն հետևյալը. ծափահարեն ձեռքերը. աչքով անել հարևանիդ; ասեք «օինկ» բառը; մատով դիպչիր հարևանի ցուցամատին; քթով դիպչիր հարևանի քթին. ձեռքերը բռնել, ձեռքսեղմում տալ; համբուրեք ձեր հարևանի այտը (այս առաջադրանքը կարող է տրվել, եթե երեխաներն իսկապես «խաղում են»):

Հաղորդավարը հետևում է յուրաքանչյուր առաջադրանքի կատարման համար անհրաժեշտ ժամանակին, և խաղի նպատակն է հնարավորինս նվազեցնել այն: Դա անելու համար նույն առաջադրանքը կատարվում է մի քանի անգամ: Ինչպես երևում է առաջադրանքների հաջորդականությունից, դրանք կառուցված են պարզ ոչ վերբալ հաղորդակցությունից մինչև շոշափելի հպումներ: Սա պետք է մեղմացնի որոշ դժվարություններ, որոնք առաջանում են մի շարք երեխաների համար նոր թիմում: Տղաների և աղջիկների միջև բավականին բարդ հարաբերություններ սկսելու համար կարող եք խնդրել նրանց հերթով նստել շրջանակի մեջ (տղա - աղջիկ): Առաջադրանքները որոշ չափով բարդացնելու համար վարողը կարող է մասնակիցներին խնդրել նստել այլ կարգով:

Բացատրական նշում

Լավ կառուցելու և պահպանելու ունակություն միջանձնային հարաբերություններթույլ է տալիս ունենալ լայն սոցիալական կապեր, հավատարիմ ընկերներ և երջանիկ ընտանիք: Այս հարաբերությունները կառուցելու երեխաների կարողությունների զարգացումը կարող է օգնել կանխել այնպիսի խնդիրների զարգացումը, ինչպիսիք են միջանձնային կոնֆլիկտը և միայնությունը:

«Հաղորդակցական խաղեր» ձեռնարկը խաղերի հավաքածու է, որն ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաղորդակցական հմտությունների ձևավորմանը և զարգացմանը:

Մեծահասակների այլ մարդկանց հետ հարաբերությունների որակը կախված է նրանից, թե որքանով է հաջողությամբ հնարավոր ձևավորել և համախմբել հաղորդակցման հմտությունները նախադպրոցական երեխայի մտքում:

Ձեռնարկը նախատեսված է նախադպրոցական հաստատություններում օգտագործելու համար։

Հաղորդակցման խաղեր

3-ից 5 տարի

ՎԱԳԻ ՈՐՍ

Նպատակը` հաղորդակցման հմտությունների զարգացում:

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան։

Խաղացողների թիվը՝ առնվազն 4 հոգի:

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ փոքրիկ խաղալիք (վագր):

Խաղի նկարագրությունը. երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, վարորդը շրջվում է դեպի պատը, բարձրաձայն հաշվում է մինչև 10: Մինչ վարորդը հաշվում է, երեխաները խաղալիքը փոխանցում են միմյանց: Երբ ղեկավարն ավարտում է հաշվումը, երեխան, ում մոտ է գտնվում խաղալիքը, ափերով ծածկում է վագրին և ձեռքերն առաջ է ձգում: Մնացած երեխաները ճիշտ նույնն են անում: Վարորդը պետք է գտնի վագրին. Եթե ​​ճիշտ է գուշակել, ուրեմն վարորդ է դառնում խաղալիքը ունեցածը։

Դուք կարող եք երեխաներին սովորեցնել զգացմունքները զսպելու և դրանք արտաքուստ չցուցադրելու ունակությամբ: Սա բավականին դժվար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

ՀԱՅԵԼԻՆԵՐ

Նպատակը` դիտորդական և հաղորդակցական հմտությունների զարգացում:

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան։

Խաղացողների թիվը՝ երեխաների խումբ:

Խաղի նկարագրությունը. առաջատարն ընտրված է. Նա կանգնած է կենտրոնում, երեխաները նրան շրջապատում են կիսաշրջանով։ Հաղորդավարը կարող է ցույց տալ ցանկացած շարժում, խաղացողները պետք է կրկնեն դրանք: Եթե ​​երեխան սխալվում է, նրան վերացնում են։ Հաղթող երեխան դառնում է առաջատար։

Մեկնաբանություն՝ երեխաներին պետք է հիշեցնել, որ նրանք առաջնորդի «հայելին» են, այսինքն՝ պետք է շարժումներ կատարեն նույն ձեռքով (ոտքով), ինչ նա։

ՓՈԽԱՆՑԻՐ ԳՆԴԱԿԸ

Թիրախ. Նվազեցրեք ավելորդ ֆիզիկական ակտիվությունը.

Շրջանակով, աթոռների վրա նստած կամ կանգնած, խաղացողները փորձում են գնդակը հնարավորինս արագ փոխանցել իրենց հարևանին՝ առանց այն գցելու: Դուք կարող եք հնարավորինս արագ նետել կամ փոխանցել գնդակը՝ մեջքը շրջանաձև շրջելով և ձեռքերը մեջքի հետևում դնելով։ Դուք կարող եք ավելի բարդացնել վարժությունը՝ խնդրելով երեխաներին խաղալ փակ աչքերով կամ միաժամանակ մի քանի գնդակներով:

ԳԱՎՄԱՆ

Թիրախ. Զարգացրեք կամավոր ուշադրությունը, ռեակցիայի արագությունը, զարգացրեք ձեր մարմինը կառավարելու և հրահանգներին հետևելու կարողությունը:

Բոլոր խաղացողները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով: Առաջնորդի ազդանշանով (զանգի ձայն, չնչին, ձեռքերի ծափ, ինչ-որ բառ) նրանք կանգ են առնում, չորս անգամ ծափ տալիս, շրջվում և քայլում մյուս ուղղությամբ: Յուրաքանչյուր ոք, ով չի կարողանում կատարել առաջադրանքը, հեռացվում է խաղից: Խաղը կարելի է խաղալ երաժշտության կամ խմբային երգի ներքո: Այս դեպքում երեխաները պետք է ծափ տան, երբ լսեն երգի որոշակի (նախապես համաձայնեցված) բառը:

Շոշափել...

Նպատակը` հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, հարցնելու կարողություն, մարմնական ճնշումների վերացում:

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան։

Խաղացողների թիվը՝ 6-8 հոգի։

Անհրաժեշտ սարքավորումներ՝ խաղալիքներ։

Խաղի նկարագիրը. երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և խաղալիքները դնում կենտրոնում: Հաղորդավարն ասում է. «Հպեք... (աչք, անիվ, աջ ոտք, պոչ և այլն)»: Նրանք, ովքեր չեն գտել պահանջվող իրը, քշում են:

Մեկնաբանություն. Խաղալիքները պետք է ավելի քիչ լինեն, քան երեխաները: Եթե ​​երեխաների հաղորդակցման հմտությունները թույլ են զարգացած, ապա խաղի սկզբնական փուլերում կարող են զարգանալ կոնֆլիկտներ: Բայց ապագայում, համակարգված զրույցների և բարոյական բովանդակությամբ խնդրահարույց իրավիճակների քննարկման միջոցով, ներառյալ այս և նմանատիպ խաղերը, երեխաները կսովորեն կիսվել և գտնել ընդհանուր լեզու:

Նպատակը` հասակակիցների նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում, լսողական ընկալում:

Տարիքը՝ 3-4 տարեկան։

Խաղի նկարագրությունը. Մի երեխա մեջքով կանգնած է բոլորին, նա կորել է անտառում: Երեխաներից մեկը բղավում է նրան. - և «կորած» մարդը պետք է կռահի, թե ով է զանգահարել իրեն:

Մեկնաբանություն. խաղը խաղի կանոնի միջոցով անուղղակիորեն խթանում է երեխաների հետաքրքրությունը միմյանց նկատմամբ: Այս խաղը լավ է օգտագործել երեխաներին միմյանց ծանոթացնելու գործընթացում: Երեխայի համար մեջքով բոլորին ավելի հեշտ է հաղթահարել հաղորդակցության խոչընդոտները և հաղթահարել անհանգստությունը ուրիշների հետ հանդիպելիս:

Ո՞Վ Է ԿԻԾԵԼ ՄՈԾԱՆԸ.

Նպատակը` նպաստել երեխաների միջև փոխըմբռնման զարգացմանը:

Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Առաջնորդը քայլում է շրջանակի դրսի երկայնքով, շոյում է երեխաների մեջքը և հանգիստ սեղմում նրանցից մեկին, աննկատ մյուսների կողմից. «կծում է նրան մոծակով»: Երեխան, ում «մոծակը կծել է», պետք է ձգի մեջքն ու ուսերը։ Մնացածները ուշադիր նայում են միմյանց և գուշակում, թե «ում է կծել մոծակը»։

ԵՐԿՈՒ ԽԱՂԱԼԻԿ - ՓՈԽԱՆԵՆՔ ՏԵՂԵՐԸ

Նպատակը. Շարժիչային ճարտարության զարգացում, ուշադրություն, շարժումների համակարգում, համագործակցություն:

Խաղի նկարագրությունը. երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, իսկ առաջնորդը միաժամանակ խաղալիքներ է նետում երկու խաղացողների, որոնք պետք է արագ փոխեն տեղերը:

Մեկնաբանություն. Խաղն ընթանում է բավականին արագ տեմպերով, որպեսզի մեծացվի դրա ինտենսիվությունը և դժվարությունը: Ավելին, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար դեռևս բավականին դժվար է տարբեր ուղղությունների գործողություններ կատարելը (ինչպես այս խաղում՝ բռնել խաղալիքը, տեսնել նրան, ով ստացել է երկրորդը և փոխել իր տեղը):

ԾԱՂԿԱՑԵՔ, ՊՈՒՂԻԿ

Նպատակը. զարգացնել համախմբվածության զգացում, զարգացնել ուշադրությունը:

Խաղի նկարագրությունը. երեխաները շատ սերտորեն կանգնած են շրջանակի մեջ. սա «փչացած պղպջակ է»: Հետո փչում են. փչում են իրար վրա դրված բռունցքների մեջ, ինչպես խողովակը։ Ամեն արտաշնչումից հետո նրանք մի քայլ ետ են անում. «պղպջակը» մեծանում է, մի քանի շունչ քաշելուց հետո բոլորը ձեռքերը միանում են և շրջանագծի մեջ քայլում, ասելով.

Փչիր, պղպջակ, մեծ ուռիր, մնա այդպես, բայց մի պայթիր:

Ստացվում է մեծ շրջանակ։ Այնուհետև ուսուցիչը (կամ առաջնորդի կողմից ընտրված երեխաներից մեկը) ասում է. - «պղպջակը» պայթում է, բոլորը վազում են դեպի կենտրոն («փուչիկը» փչել է) կամ ցրվում սենյակով մեկ (փուչիկները ցրվել են):

ԼՍԵՔ ԹԻՄԻՆ

Թիրախ. Մշակել ուշադրություն և կամավոր վարքագիծ:

Երաժշտությունը հանգիստ է, բայց ոչ շատ դանդաղ: Երեխաները քայլում են սյունակով մեկը մյուսի հետևից: Հանկարծ երաժշտությունը դադարում է։ Բոլորը կանգ են առնում, լսում առաջնորդի շշուկով հրամանը (օրինակ՝ «Աջ ձեռքդ դրիր հարևանի ուսին») և անմիջապես կատարում այն։ Հետո նորից երաժշտությունը սկսվում է, և բոլորը շարունակում են քայլել։ Հրամանները տրվում են միայն հանգիստ շարժումներ կատարելու համար։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև խումբը կարողանա և՛ լավ լսել, և՛ կատարել առաջադրանքը:

Խաղը կօգնի ուսուցչին փոխել չարաճճի երեխաների գործողությունների ռիթմը, իսկ երեխաները կհանգստանան և հեշտությամբ կանցնեն այլ, ավելի հանգիստ գործունեության տեսակի:

Սիրալիր անուն

Նպատակը. զարգացնել հասակակիցների հետ շփման և ուշադրություն դարձնելու կարողությունը:

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ՝ միմյանց փոխանցելով էստաֆետը (ծաղիկ, «կախարդական փայտիկ»): Միևնույն ժամանակ, նրանք միմյանց կոչում են սիրալիր անունով (օրինակ, Տանյուշա, Ալյոնուշկա, Դիմուլյա և այլն): Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է սիրալիր ինտոնացիայի վրա:

Արձագանք

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել բաց լինել ուրիշների հետ աշխատելու համար, ենթարկվել շարժումների ընդհանուր ռիթմին:

Երեխաները առաջնորդի հնչյուններին արձագանքում են ընկերական արձագանքով: Օրինակ, երբ ուսուցիչը ծափ է տալիս, խմբի անդամները պատասխանում են ընկերական ծափերով: Հաղորդավարը կարող է այլ ազդանշաններ տալ՝ որոշակի ռիթմով մի շարք ծափեր, սեղանին, պատին, ծնկներին դիպչելը, դրոշմելը և այլն։ Վարժությունը կարող է իրականացվել ենթախմբով (4-5 հոգի) կամ երեխաների ողջ խմբի հետ։ Երբ իրականացվում է փոքր ենթախմբերում, մի ենթախումբը գնահատում է մյուսի գործողությունների համահունչությունը:

Կանգնիր և նայիր մեկին

Նպատակը` սնուցել զուգընկերոջ զգացմունքները (հաղորդակցություն հայացքի միջոցով):

Առաջընթաց. հաղորդավարը նայում է երեխաներից մեկին: Երեխան, որսալով նրա հայացքը, ոտքի է կանգնում։ Սրանից հետո նրան հրավիրում են նստելու։

Ո՞վ էր եկել մեզ այցելելու:

Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել իրենց ուշադրությունը իրենցից փոխել ուրիշների վրա, ստանձնել դեր և գործել դրան համապատասխան:

Տարիքը՝ 3 տարեկանից

Խաղի առաջընթաց. Խաղի սկզբում հաղորդավարը երեխաներին բացատրում է, որ նրանք այժմ հյուրընկալելու են հյուրերին: Երեխաների խնդիրն է գուշակել, թե կոնկրետ ով է եկել իրենց այցելելու։ Երեխաների միջից հաղորդավարը ընտրում է խաղացողների, որոնցից յուրաքանչյուրին տրվում է որոշակի խնդիր՝ պատկերել կենդանու: Դա կարելի է անել ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների և օնոմատոպեիայի միջոցով: (Շանը պատկերող խաղացողը կարող է «պոչը շարժել»՝ ձեռքը թափահարել հետևից և հաչել և այլն): Կենդանիներ պատկերող խաղացողները հերթով դուրս են գալիս երեխաների հանդիսատեսի մոտ։ Հանդիսատեսը պետք է կռահի, թե կոնկրետ ով է եկել իրենց հյուր, ջերմորեն ողջունի յուրաքանչյուր հյուրին և նստեցնի կողքին։

կոշիկ

Նպատակը. զարգացնել հանգստություն և անկախություն երեխաների մեջ, զարգացնել ուշադրություն ուրիշների նկատմամբ և նրանց հաշվի առնելու կարողություն:

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան

Խաղի առաջընթաց. Խաղի սկզբում երեխաները շարվում են մեկնարկային գծում: Հաղորդավարն առաջարկում է կարճատև ճանապարհորդություն կատարել։ Երեխաները նրա հետևից կրկնում են շարժումները՝ միաժամանակ ասելով.

Մեր ոտքերը, մեր ոտքերը

Մենք վազեցինք ճանապարհով: (երեխաները վազում են դեպի վերջնագիծ)

Եվ մենք վազեցինք անտառով,

Մենք ցատկեցինք կոճղերի վրայով։ (երեխաները կատարում են չորս ցատկ առաջ)

Թռիչք նետվելով: Թռիչք նետվելով:

Կորցրե՞լ ես կոշիկդ։ (երեխաները կուչ են գալիս և, ափը դնելով ճակատին, նայում են աջ ու ձախ՝ փնտրելով «կորած կոշիկները»): Սրանից հետո հաղորդավարն ասում է.

«Մենք գտել ենք կոշիկներ.

Վազիր տուն: Երեխաները վազում են մեկնարկային գիծ, ​​խաղը կրկնվում է:

Գիտելիքների ստուգում.

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ընտանի կենդանու սովորություններին, սովորեցնել նրանց զգալ նրա կարիքները և կարեկցել նրա հետ:

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան։

Խաղի առաջընթաց. Հաղորդավարը երեխային հարցնում է, թե ինչ է անում կատուն, եթե ուրախ է (մռմռում է), իսկ եթե դժգոհ է (մեջքը կամարներ է տալիս, ֆշշացնում): Հաղորդավարուհին պատմում է կատվի մասին. Երեխայի խնդիրն է կռահել, թե որ պահերին կատուն ուրախ կլինի (մռնչալ) և որ պահերին նա զայրացած (մեջքը կամար և ֆշշաց):

Մի ժամանակ ապրում էր Մուրկա անունով մի կատու։ Նա սիրում էր լվանալ իրեն լեզվով (երեխաները «լավ կատու» են ձևանում) և կաթ խմել ափսեից («լավ կատու»): Մի օր Մուրկան կատուն դուրս եկավ տնից՝ զբոսնելու։ Օրը արևոտ էր, և Մուրկան ուզում էր պառկել խոտերի վրա («լավ կատու»): Եվ հանկարծ սկսեց հորդառատ անձրև գալ, և Մուրկան թրջվեց («զայրացած կատու»): Մուրկան վազեց տուն, բայց անձրևն ավելի ու ավելի ուժեղ էր, և կատուն վազեց բակում կանգնած փոքրիկ տան մեջ։ Եվ այս տանը ապրում էր մի շուն Շարիկը, նա սկսեց հաչել Մուրկայի վրա։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է արել Մուրկան («զայրացած կատուն»): Մուրկան վախեցավ և սկսեց վազել։

Հասնելով իր տուն՝ Մուրկան քերծեց դուռը, և նրանք անմիջապես ներս թողեցին նրան («լավ կատու»): Մուրկան տաքացավ և ափսեից կաթ խմեց։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ արեց Մուրկան:

Ցույց տուր ինձ («լավ կատու»):

Լավ էլֆեր

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան

Ուսուցիչը նստում է գորգի վրա՝ երեխաներին իր շուրջը նստեցնելով։

Դաստիարակ. Ժամանակին մարդիկ, գոյատևման համար պայքարելով, ստիպված էին գիշեր-ցերեկ աշխատել։ Իհարկե, նրանք շատ հոգնած էին։ Լավ էլֆերը խղճացին նրանց։ Երբ գիշերն ընկավ, նրանք սկսեցին թռչել մարդկանց մոտ և, մեղմորեն շոյելով նրանց, սիրով քնեցնել բարի խոսքերով։ Եվ մարդիկ քնեցին։ Իսկ առավոտից, ուժով լեցուն, նոր եռանդով գործի անցան։

Այժմ մենք խաղալու ենք հին մարդկանց և լավ էլֆերի դերերը։ Նրանք, ովքեր նստում են իմ աջ կողմում, կխաղան այս աշխատողների դերերը, իսկ նրանք, ովքեր իմ ձախ կողմում կխաղան էլֆերի դերերը։ Այնուհետև մենք կփոխենք դերերը: Այսպիսով, գիշերը եկավ: Հոգնածությունից ուժասպառ մարդիկ շարունակում են աշխատել, իսկ բարի էլֆերը թռչում են ներս ու քնեցնում նրանց...

Բացահայտեք ինքներդ ձեզ

Նպատակը. սովորեք ինքներդ ձեզ ներկայացնել հասակակիցների խմբին:

Տարիքը՝ 3-5 տարեկան։

Ընթացակարգը. երեխային խնդրում են ներկայանալ՝ անվանելով իր անունը այնպես, ինչպես ինքն է սիրում, ինչպես են նրան անվանում տանը կամ ինչպես կուզենար, որ իրեն անվանեին խմբում:

Խանութ

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան

Մի երեխա «վաճառողն» է, մնացած երեխաները՝ «գնորդներ»։ «Խանութի» վաճառասեղանին դրված են տարբեր իրեր։ Գնորդը ցույց չի տալիս այն ապրանքը, որը ցանկանում է գնել, այլ նկարագրում է այն կամ պատմում է, թե ինչի համար այն կարող է օգտակար լինել, ինչ կարելի է պատրաստել դրանից։

Վաճառողը պետք է հստակ հասկանա, թե ինչ ապրանք է պետք գնորդին:

Ո՞ւմ առարկան:

Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ուշադրություն ցուցաբերել այլ մարդկանց:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Խաղի առաջընթացը՝ ուսուցիչը նախապես պատրաստում է մի քանի իրեր, որոնք պատկանում են տարբեր երեխաների։ Երեխաները փակում են իրենց աչքերը. Ուսուցիչը որոշ ժամանակ սպասում է՝ երեխաներին հանգստանալու և կենտրոնանալու հնարավորություն տալով, այնուհետև խնդրում է բացել աչքերը և ցույց տալ մի առարկա, որը պատկանում է երեխաներից մեկին։ Երեխաները պետք է հիշեն, թե ում է պատկանում այս իրը: Ապրանքի սեփականատերը չպետք է ակնարկի: Խաղը կարող է ներառել այնպիսի իրեր, ինչպիսիք են մազերի ամրակը, կրծքանշանը և այլն:

Սիրով կանչիր ինձ

Նպատակը. երեխաների միջև բարեկամական վերաբերմունք զարգացնել միմյանց նկատմամբ:

Տարիքը՝ 3-5 տարեկան։

Առաջընթաց. երեխային խնդրում են գնդակ նետել կամ խաղալիք փոխանցել որևէ հասակակցի (ըստ ցանկության)՝ սիրալիրորեն անվանելով նրան:

Դա հակառակն է

Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել բացահայտել գործողություններ, որոնք իմաստով հակառակ են:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Խաղի առաջընթաց. հաշվելու հանգ օգտագործելով՝ ընտրում ենք վարորդին։ Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ձեռքերը գոտիների վրա, վարորդը կանգնած է շրջանի կենտրոնում: Վարորդը կամավոր շարժումներ է անում և անուններ տալիս, մնացած երեխաները կատարում են հակառակ գործողությունները։ Օրինակ՝ վարորդը ձեռքերը վեր է բարձրացնում և ասում. Սխալվող երեխան դառնում է վարորդ։ Եթե ​​բոլոր երեխաները ճիշտ են կատարում գործողությունները, որոշ ժամանակ անց ընտրվում է նոր վարորդ՝ օգտագործելով հաշվելու հանգ:

Սոճիներ, եղևնիներ, կոճղեր

Խաղի նպատակը՝ զարգացնել ուշադրությունը և սեփական վարքագիծը կառավարելու կարողությունը:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Խաղի առաջընթացը. երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը գտնվում է շրջանագծի կենտրոնում: Հանգիստ երաժշտություն է հնչում, և երեխաները շարժվում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցչի հրամանով «Սոճիներ», «Եղևիներ» կամ «Պենեչկա» երեխաները պետք է կանգնեն և պատկերեն նշված առարկան. «Պենեչկի» - կծկվել: Սխալ թույլ տված խաղացողները դուրս են մնում խաղից կամ ստանում են տուգանային միավոր: Հետո խաղը շարունակվում է։

Հաղորդակցման խաղեր

5-ից 7 տարի

Սիամյան երկվորյակներ

Նպատակը ՝ հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, գործողությունները համակարգելու կարողություն, գրաֆիկական հմտությունների զարգացում:

Տարիքը՝ 6-7 տարեկան։

Խաղացողների թիվը՝ երկուսի բազմապատիկ:

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ վիրակապ (շարֆ), մեծ թուղթ, մոմ մատիտներ։

Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները բաժանվում են զույգերի, նստում սեղանի շուրջ իրար շատ մոտ, ապա կապում են մի երեխայի աջ ձեռքը, իսկ մյուսի ձախ ձեռքը արմունկից ձեռք: Յուրաքանչյուր մարդու տրվում է մի կտոր կավիճ: Գունավոր մատիտները պետք է լինեն տարբեր գույների: Նախքան նկարել սկսելը, երեխաները կարող են միմյանց հետ պայմանավորվել, թե ինչ են նկարելու: Նկարչության ժամանակը 5-6 րոպե է։ Առաջադրանքը բարդացնելու համար խաղացողներից մեկին կարելի է կապել աչքերը, այնուհետև «տեսող» խաղացողը պետք է ուղղի «կույրի» շարժումները։

Արմավենի ափի մեջ

Նպատակը. հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, զույգերով փոխգործակցության փորձի ձեռքբերում, շոշափելի շփման վախի հաղթահարում:

Տարիքը՝ ցանկացած:

Խաղացողների թիվը՝ 2 կամ ավելի մարդ:

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ սեղան, աթոռներ և այլն։

Խաղի նկարագրությունը. երեխաները կանգնում են զույգերով՝ սեղմելով իրենց աջ ափը ձախ ափին, իսկ ձախը՝ իրենց ընկերոջ աջ ափին: Այսպես միացած՝ նրանք պետք է շրջեն սենյակում՝ խուսափելով տարբեր խոչընդոտներից՝ սեղան, աթոռներ, մահճակալ, սար (բարձերի կույտի տեսքով), գետ (դասած սրբիչի տեսքով կամ մանկական երկաթուղի) և այլն։

Ճանապարհ

Նպատակը. զարգացնել միասին որպես թիմ գործելու կարողություն:

Տարիքը՝ 6-7 տարեկան։

Պահել ձեռքերը. «Քայլել» հրամանով - քայլել շրջանագծի մեջ;

«Ճանապարհ» - երեխաները ձեռքերը դնում են առջևի մարդու ուսերին և գլուխները թեքում ներքև.

«Կոպնա» - երեխաները ձեռքերը բարձրացնում են գլխից վեր.

«Բախումներ». - բոլորը կծկվում են:

Ես կարող եմ շատ հանգիստ խոսել։ Ո՞ր թիմն է լինելու առավել ուշադիր.

Նպատակը` բանակցելու և թիմում աշխատելու կարողության զարգացում:

Տարիքը՝ 6-7 տարեկան։

Խաղացողների թիվը՝ 5-6 հոգի։

Անհրաժեշտ սարքավորումներ՝ ծալովի հաշվիչ; 2-3 փայտե խորանարդ (կարող են լինել տարբեր չափերի) յուրաքանչյուր երեխայի համար։

Խաղի նկարագիրը. երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ, իսկ շրջանագծի կենտրոնում պետք է երկնաքեր կառուցել: Երեխաները հերթով դնում են իրենց խորանարդները (մեկ առ մեկ): Միաժամանակ նրանք կարող են քննարկել, թե որտեղ ավելի լավ է տեղադրել խորանարդը, որպեսզի երկնաքերը չընկնի։ Եթե ​​գոնե մեկ խորանարդ ընկնի, շինարարությունը նորից սկսվում է: Շինարարության ընթացքը դիտարկող մեծահասակը պարբերաբար չափում է շենքի բարձրությունը:

ԲԱՐԻ ԿԵՆԴԱՆԻ

Նպատակը. նպաստել երեխաների թիմի միասնությանը, սովորեցնել երեխաներին հասկանալ ուրիշների զգացմունքները, ապահովել աջակցություն և կարեկցանք:

Հաղորդավարը հանգիստ, խորհրդավոր ձայնով ասում է. «Խնդրում եմ կանգնեք շրջանագծի մեջ և բռնեք ձեռքերը: Մենք մեկ մեծ, բարի կենդանի ենք: Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն շնչում: Հիմա եկեք միասին շնչենք։ Երբ ներշնչում ես, մի ​​քայլ առաջ արա, երբ արտաշնչում ես՝ մի քայլ հետ: Հիմա, երբ ներշնչում ես, երկու քայլ առաջ արա, իսկ արտաշնչելիս՝ երկու քայլ հետ։ Շնչել - երկու քայլ առաջ: Արտաշնչել - երկու քայլ հետ: Ահա թե ինչպես է կենդանին ոչ միայն շնչում, նրա մեծ, բարի սիրտը բաբախում է նույնքան պարզ ու հավասար։ Թակոցը քայլ առաջ է, թակոցը հետ քայլ է և այլն, այս կենդանու շունչն ու սրտի զարկը մենք բոլորս վերցնում ենք մեզ համար»:

ՎԻՇԱՊԸ

Նպատակը. Օգնել հաղորդակցման դժվարություններ ունեցող երեխաներին ձեռք բերել վստահություն և զգալ թիմի անդամ:

Խաղացողները կանգնած են իրար ուսերից բռնած։ Առաջին մասնակիցը «գլուխն» է, վերջինը՝ «պոչը»։ «Գլուխը» պետք է հասնի «պոչին» և դիպչի դրան: Վիշապի «մարմինն» անբաժանելի է։ Երբ «գլուխը» բռնում է «պոչը», դառնում է «պոչ»։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև յուրաքանչյուր մասնակից խաղա երկու դեր:

ԾԱՌԻՐ ՆԿԱՐԸ

Նպատակը. զարգացնել երեխաների համագործակցության կարողությունը:

Այս վարժությունը ավարտելու համար անհրաժեշտ է կենդանիների մի քանի նկար՝ կտրված 3-4 մասի (գլուխ, ոտքեր, մարմին, պոչ), օրինակ՝ շուն, կատու։ Երեխաները բաժանվում են 3-4 հոգանոց խմբերի: Խմբի յուրաքանչյուր անդամ ստանում է իր նկարից մի կտոր: Խումբը պետք է «միավորի նկարը», այսինքն՝ խմբի յուրաքանչյուր անդամ պետք է պատկերի իր կտորը, որպեսզի արդյունքը լինի մի ամբողջ կենդանի:

ԽԽՈՒՆՋ

Նպատակը` տոկունության և ինքնատիրապետման զարգացում:

Խաղի նկարագիրը. երեխաները կանգնում են մեկ տողում և ազդանշանի տակ սկսում են դանդաղ շարժվել դեպի նախապես պայմանավորված վայր, և նրանք չեն կարող կանգ առնել և շրջվել: Վերջինը, ով հասնում է եզրագծին, հաղթում է:

Մեկնաբանություն. Այս խաղի կանոններին հետևելու համար նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է մեծ ջանքեր գործադրեն, քանի որ նրանք ակտիվ են և շարժուն:

Հատկապես օգտակար է այս խաղը ներառել այն խմբերի աշխատանքում, որոնց մասնակցում են կոնֆլիկտային, ագրեսիվ երեխաներ: Այն կարող է օգտագործվել նաև հիպերակտիվ երեխաների հետ աշխատելիս, բայց միայն շտկման վերջին փուլերում։

ԿՈԿՈՐԴԻԼՈՍ

Նպատակը` ճարտարության զարգացում, դիտողականություն, վախերի հեռացում:

Խաղի նկարագրությունը. երեխաները ընտրում են «կոկորդիլոս». Ընտրյալը ձեռքերը մեկնում է առաջ, մեկը մյուսի վերևում, - սա կոկորդիլոսի բերան է, և շրջում է սենյակով (հարթակ), երգեր երգելով, պարելով, ցատկելով: Այդ ընթացքում երեխաները ձեռքերը մտցրել են բերանները։ Ինչ-որ պահի «կոկորդիլոսը» փակում է բերանը. Ով չի հասցրել ձեռքը հանել, դառնում է «կոկորդիլոս».

Մեկնաբանություն. որքան հնարավոր է շատ երեխաներ պետք է խաղան «կոկորդիլոսի» դեր, որպեսզի զգան դերային զգացողությունների փոփոխությունը:

ՓՈԽՈՂՆԵՐ

Թիրախ. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները և ակտիվացնել երեխաներին:

Խաղն անցկացվում է շրջանաձև: Մասնակիցներն ընտրում են վարորդ. նա իր աթոռը հանում է շրջանից: Ստացվում է, որ խաղացողներից մեկով քիչ աթոռ կա։ Հետո հաղորդավարն ասում է. «Նրանք, ովքեր ունեն ... (շեկ մազեր, ժամացույցներ և այլն) փոխում են տեղերը»: Սրանից հետո անվանված նշան ունեցողներն արագ վեր են կենում և փոխում տեղերը, իսկ վարորդը փորձում է դատարկ նստել։ Վարորդ է դառնում խաղի մասնակիցը, ով մնում է առանց աթոռի։

Երթևեկությունն ԱՐԳԵԼՎԱԾ Է

Թիրախ. Սովորեցրեք խաղերը հստակ կանոններով, որոնք կազմակերպում են, կարգապահում, համախմբում, զարգացնում ռեակցիայի արագությունը և առաջացնում էմոցիոնալ վերելք:

Երեխաները կանգնած են առաջնորդի դեմքով: Երաժշտության ներքո յուրաքանչյուր միջոցառման սկզբում նրանք կրկնում են վարողի ցուցադրած շարժումները։ Այնուհետև ընտրվում է շարժում, որը հնարավոր չէ կատարել: Յուրաքանչյուր ոք, ով խախտում է այս արգելքը, թողնում է խաղը: Շարժումը ցույց տալու փոխարեն կարելի է թվերը բարձրաձայն ասել։ Խաղի մասնակիցները երգչախմբում կրկնում են բոլոր թվերը, բացառությամբ այն թվերի, որն արգելված է, օրինակ՝ 5 համարը: Երբ երեխաները լսեն այն, նրանք պետք է ծափ տան (կամ պտտվեն տեղում):

ԼՍԵՔ ԾԱՓԵՐԸ

Թիրախ. Մարզել ուշադրությունը և վերահսկել շարժիչային ակտիվությունը:

Բոլորը քայլում են շրջանով կամ շարժվում սենյակում ազատ ուղղությամբ: Երբ առաջնորդը մեկ անգամ ծափահարում է ձեռքերը, երեխաները պետք է կանգնեն և վերցնեն արագիլի դիրքը (կանգնեք մի ոտքի վրա, ձեռքերը դեպի կողքերը) կամ որևէ այլ դիրք: Եթե ​​առաջատարը երկու անգամ ծափ է տալիս, խաղացողները պետք է վերցնեն գորտի դիրքը (կռկած, կրունկները միասին, մատները և ծնկները դեպի կողքերը, ձեռքերը ոտքերի միջև հատակին): Երեք ծափից հետո խաղացողները վերսկսում են քայլել։

ԿԱՊԼԻՄԵՆՏ

Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Յուրաքանչյուր մասնակից աջ (կամ ձախ) հարեւանին ասում է մի արտահայտություն, որը սկսվում է «Ինձ դուր է գալիս քո մասին...» բառերով: Վարժությունն օգնում է երեխային տեսնել իր դրական կողմերը և իրեն ընդունելի զգալ մյուս երեխաների կողմից:

Ցանկություն

Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրություն հաղորդակցման գործընկերոջ նկատմամբ:

Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ և գնդակը փոխանցելով («կախարդական փայտիկ» կամ այլ) միմյանց ցանկություններ են հայտնում: Օրինակ՝ «Մաղթում եմ ձեզ լավ տրամադրություն», «Միշտ եղեք նույնքան համարձակ (բարի, գեղեցիկ...), որքան հիմա եք» և այլն։

Նվեր տվեք

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հաղորդակցության ոչ բանավոր մեթոդներին:

Ուսուցիչը ժեստերի և արտահայտիչ շարժումների միջոցով պատկերում է տարբեր առարկաներ: Նա, ով ճիշտ կռահում է, այս իրը «նվեր» է ստանում։ Այնուհետև հաղորդավարը երեխաներին հրավիրում է նվեր պատրաստել միմյանց համար:

Օրը գալիս է, ամեն ինչ կենդանանում է...

Նպատակը. զարգացնել երեխաների արտահայտիչ կեցվածքը, սովորեցնել նրանց լինել ուշադիր:

Հաղորդավարը արտասանում է բացման առաջին կեսը, բոլոր մասնակիցները սկսում են քաոսային կարգով շրջել սենյակում: Երբ հաղորդավարը արտասանում է բացման երկրորդ կեսը, բոլորը սառչում են տարօրինակ դիրքերում: Այնուհետև հաղորդավարի ընտրությամբ առանձին մասնակիցներ «մահանում են» և հորինված ձևով արդարացնում դիրքը։

Blackbirds

Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, զարգացնել ընկերական վերաբերմունք հասակակիցների նկատմամբ:

Երեխաները բաժանվում են զույգերի և ուսուցչի հետևից կրկնում են բառերն ու գործողությունները.

Ես կեռնեխ եմ: (Ցույց տալով իրենց վրա):

Իսկ դու սև թռչուն ես։ (Ցույց տալով նրանց զուգընկերոջը:) Ես քիթ ունեմ: (Նրանք դիպչում են իրենց քթին):

Դուք քիթ ունեք: (Նրանք դիպչում են իրենց գործընկերոջ քթին):

Իմ շուրթերը քաղցր են: (Նրանք դիպչում են իրենց շուրթերին):

Քո շուրթերը քաղցր են: (Նրանք դիպչում են իրենց գործընկերոջ շուրթերին):

Իմ այտերը հարթ են: (Շոյեք նրանց այտերը):

Ձեր այտերը հարթ են: (Նրանք շոյում են իրենց գործընկերոջ այտերը):

«Եկեք ձեռք ձեռքի առնենք, ընկերներ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել զգալ մեկ այլ անձի հպումը: Ուսուցիչը և երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, միմյանցից փոքր հեռավորության վրա, ձեռքերը իրանով: Դուք պետք է բռնեք ձեռքերը, բայց ոչ անմիջապես, այլ մեկ առ մեկ: Ուսուցիչը սկսում է. Նա ձեռքն է տալիս իր կողքին կանգնած երեխային. Եվ միայն այն բանից հետո, երբ երեխան զգում է մեծահասակի ձեռքը, նա իր ազատ ձեռքը տալիս է իր հարևանին: Աստիճանաբար շրջանակը փակվում է։

Հետևի վրա նկարելը

Նպատակը. զարգացնել մաշկի զգայունությունը և շոշափելի պատկերները տարբերելու կարողությունը:

Երեխաները բաժանվում են զույգերի. Մի երեխա առաջինը վեր է կենում, մյուսը՝ հետևում։ Հետևում կանգնած խաղացողը ցուցամատով զուգընկերոջ մեջքին պատկեր է նկարում (տուն, արև, տոնածառ, սանդուղք, ծաղիկ, նավակ, ձնեմարդ և այլն): Գործընկերը պետք է որոշի, թե ինչ է նկարված: Հետո երեխաները փոխում են տեղերը։

«Հոսք»

Նպատակը. օգնել երեխաներին շփվել և կատարել էմոցիոնալ նշանակալի ընտրություններ:

Երեխաները պատահականորեն բաժանվում են զույգերի: Զույգերը նստում են միմյանց հետևում, ձեռքերը բռնած և սեղմած ձեռքերը վեր բարձրացնելով։ Նա, ով չունի բավարար զույգ, անցնում է փակ ձեռքերի տակով և ընտրում է զուգընկեր։ Նոր զույգը կանգնած է հետևում, իսկ խաղի ազատված մասնակիցը մտնում է հոսք և փնտրում զույգ և այլն։

Գտեք ընկեր (5 տարեկանից երեխաների համար)

Վարժությունը կատարվում է երեխաների շրջանում կամ ծնողների և երեխաների միջև։ Մի կեսին կապում են աչքերը, հնարավորություն են տալիս շրջել սենյակով և խնդրել գտնել և ճանաչել ընկերոջը (կամ նրանց ծնողին): Դուք կարող եք պարզել ձեր ձեռքերով, զգալով ձեր մազերը, հագուստը, ձեռքերը: Հետո, երբ ընկեր գտնվի, խաղացողները փոխում են դերերը:

«Քամին փչում է...» (5-10 տարեկան երեխաների համար)

«Քամին փչում է...» բառերով առաջնորդը սկսում է խաղը: Որպեսզի խաղի մասնակիցները միմյանց մասին ավելին իմանան, հարցերը կարող են լինել հետևյալը՝ «շիկահեր մազերով քամին է փչում», բոլոր շիկահերները հավաքվում են մի կույտում։ «Քամին փչում է նրան, ով... քույր ունի», «կենդանիներ սիրող», «շատ լացող», «ընկեր չունեցող» և այլն։

Ներկայացնողը պետք է փոխվի՝ յուրաքանչյուր մասնակցի տալով հարցեր տալու հնարավորություն։

Գաղտնիք (6 տարեկանից երեխաների համար)

Հաղորդավարը յուրաքանչյուր մասնակցի տալիս է «գաղտնիք» գեղեցիկ սնդուկից (կոճակ, ուլունք, բրոշ, հին ժամացույց և այլն), դնում է ափի մեջ և սեղմում բռունցքը։ Մասնակիցները շրջում են սենյակում և, հետաքրքրասիրությունից սնված, ուղիներ են գտնում՝ համոզելու բոլորին ցույց տալ նրան իրենց գաղտնիքը:

Ձեռնոցներ (5 տարեկանից երեխաների համար)

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր են թղթից կտրված ձեռնոցներ, զույգերի թիվը հավասար է խաղի մասնակիցների զույգերի թվին: Հաղորդավարը նույն նախշով, բայց չներկված ձեռնոցներ է նետում սենյակի շուրջը։ Երեխաները ցրվում են դահլիճով մեկ: Նրանք գտնում են իրենց «զույգը», գնում են մի անկյուն և, օգտագործելով երեք տարբեր գույնի մատիտներ, փորձում են հնարավորինս արագ ներկել ձեռնոցները նույն կերպ:

Նշում. Վարորդը դիտում է, թե ինչպես են զույգերը կազմակերպում իրենց աշխատանքը միասին, ինչպես են նրանք կիսում մատիտները և ինչպես են նրանք բանակցում: Հաղթողներին շնորհավորում են։

Հպեք... (5 տարեկանից երեխաների համար)

Բոլոր խաղացողներն այլ կերպ են հագնված: Հաղորդավարը բղավում է. Բոլորը պետք է ակնթարթորեն կողմնորոշվեն, մասնակիցների հագուստի մեջ կապույտ բան գտնեն և դիպչեն այս գույնին։ Գույները պարբերաբար փոխվում են, նրանք, ովքեր ժամանակ չեն ունեցել, հաղորդավարն են:

Նշում. Մեծահասակն ապահովում է, որ յուրաքանչյուր մասնակցի դիպչեն:

Ստվեր (5 տարեկանից երեխաների համար)

Խաղացողներից մեկը շրջում է սենյակում և կատարում տարբեր շարժումներ, անսպասելի շրջադարձեր, կծկվում է, կռանում է կողքերին, գլխով անում, ձեռքերը թափահարում և այլն: Մնացած բոլորը մի շարք կանգնում են նրա հետևից՝ փոքր հեռավորության վրա: Նրանք նրա ստվերն են և պետք է արագ և հստակ կրկնեն նրա շարժումները։ Հետո առաջնորդը փոխվում է.

Կոտրված հեռախոս

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Երեխաները շղթայված խոսք են փոխանցում միմյանց ականջներին: Վերջինս այս բառը պետք է բարձրաձայն ասի. Հետո տղաները պարզում են, թե ինչ խոսք պետք է փոխանցեին, որտեղ «հեռախոսը» վատացավ։

Ցարևնա-Նեսմեյանա

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Խաղացողները բաժանված են երկու թիմի.

«Արքայադուստր Նեսմեյանայի» առաջին թիմի անդամները նստում են աթոռների վրա և ստանում լուրջ կամ տխուր տեսք։

Մյուս թիմի մասնակիցները՝ «խառնիչներ», հերթով կամ միասին պետք է ծիծաղացնեն «Նեսմեյանին»:

Յուրաքանչյուր «Նեսմեյանա», ով ժպտում է, դուրս է գալիս խաղից կամ միանում է «միքսերների» թիմին։

Եթե ​​որոշակի ժամանակահատվածում հնարավոր է լինում ծիծաղեցնել բոլոր «Նեսմեյաններին», ապա հաղթող է ճանաչվում «խառնիչները», իսկ եթե ոչ՝ «Նեսմեյան» թիմը։

Հաղթողների հայտարարվելուց հետո թիմերը կարող են փոխել դերերը:

Զվարճալի հաշվում վարժություն

Նպատակը` մասնակիցների ներքին լարվածության թուլացում, խմբի համախմբում` վարժությունը համատեղ և միաժամանակ կատարելով:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Վարժության ընթացքը. Առաջնորդը նշում է խմբի մարդկանց թվից չգերազանցող թիվ: Մասնակիցների անվանված թիվը կանգնած է: Վարժությունը կատարելիս անհրաժեշտ է հասնել սինխրոնիկության, մասնակիցները չպետք է մտածեն:

Վարժության հոգեբանական իմաստը. վարժությունը մասնակիցներին թույլ է տալիս զգալ մեկ ուրիշին, հասկանալ նրա մտքերը՝ առաջադրանքն առավել արդյունավետ կատարելու համար:

Քննարկում. Ինչո՞ւ սկզբում չկարողացաք կատարել առաջադրանքը: Ի՞նչն օգնեց ձեզ կատարել առաջադրանքը:

Զորավարժություններ Ո՞վ է ավելի արագ:

Նպատակը` թիմային ձևավորում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Վարժության առաջընթացը Խումբը պետք է արագ, առանց բառերի, կառուցի հետևյալ պատկերները՝ օգտագործելով թիմի բոլոր խաղացողները.

քառակուսի; եռանկյունի; ռոմբուս; նամակ; թռչունների դպրոց.

Զորավարժությունների հոգեբանական իմաստը՝ համատեղ գործողությունների համակարգում, խմբում դերերի բաշխում։

Սիրո բուրգ

Նպատակը. զարգացնել հարգալից, հոգատար վերաբերմունք աշխարհի և մարդկանց նկատմամբ. զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները.

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան։

Ընթացակարգը՝ երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը ասում է. «Մեզնից յուրաքանչյուրը սիրում է ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին. Մենք բոլորս ունենք այս զգացողությունը, և մենք բոլորս այն տարբեր կերպ ենք արտահայտում: Ես սիրում եմ իմ ընտանիքը, իմ երեխաներին, իմ տունը, իմ քաղաքը, իմ աշխատանքը: Ասա մեզ, թե ով և ինչ ես սիրում: (Մանկական պատմություններ) Հիմա եկեք մեր ձեռքից կառուցենք «սիրո բուրգ»: Ես կնշեմ մի բան, որը ես սիրում եմ և կդնեմ իմ ձեռքը, հետո ձեզանից յուրաքանչյուրը կնշի ձեր սիրելիին և կդնի ձեր ձեռքը: (Երեխաները բուրգ են կառուցում:) Զգո՞ւմ եք ձեր ձեռքերի ջերմությունը: Դուք վայելու՞մ եք այս վիճակը: Տեսեք, թե որքան բարձր է մեր բուրգը: Բարձր, քանի որ մենք սիրված ենք և սիրում ենք ինքներս մեզ»:

Վիզարդներ

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան։

Նպատակը. շարունակեք զարգացնել միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք, ուշադրություն և հոգատարություն ցուցաբերելու կարողություն:

Առաջընթաց. երեխաներին խնդրում են պատկերացնել, որ իրենք աճպարարներ են և կարող են իրականացնել իրենց և ուրիշների ցանկությունները: Օրինակ՝ Վոլոդյային կավելացնենք քաջություն, Ալյոշային՝ ճարպկություն եւ այլն։

Խաղ պտտվող գագաթով

Նպատակը. Զարգացնել համագործակցելու կարողությունը:

Խաղացողները նստում են հատակին շրջանաձեւ: Մի երեխա գնում է շրջանագծի մեջտեղը, պտտում է պտտվող գագաթը, կանչում է մյուս երեխայի անունը և վերադառնում շրջան: Նրա նշածը պետք է ժամանակ ունենա դիպչելու պտտվող գագաթին, մինչ այն պտտվում է։ Կրկին պտտում է այն և անվանում հաջորդ խաղացողին: Ով չի հասցրել վազել դեպի վերև և վերցնել այն, դուրս է մնում խաղից։

Սառը - տաք, աջ - ձախ

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

Ուսուցիչը թաքցնում է պայմանական առարկա (խաղալիք), այնուհետև, օգտագործելով «Քայլ աջ, երկու քայլ առաջ, երեք ձախ» հրամանները, խաղացողին տանում է դեպի նպատակը՝ օգնելով նրան «տաք», «տաք», «սառը» բառերով։ »: Երբ երեխաները սովորում են նավարկել տարածության մեջ՝ օգտագործելով մեծահասակների բանավոր հրահանգները, նրանք կարող են օգտագործել մեկ այլ երեխայի բանավոր հրահանգները:

Բառերի շղթա

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

Վարորդն ընտրված է։ Նա գալիս է և անվանում երեքից հինգ բառ, ապա մատնացույց է անում ցանկացած խաղացողի, ով պետք է կրկնի բառերը նույն հաջորդականությամբ: Եթե ​​երեխան գլուխ է հանում առաջադրանքից, նա դառնում է վարորդ։

Փաթեթավորեք ձեր ճամպրուկը

Նպատակը` զարգացնել լսողական ընկալումը:

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

Երեխաները հրավիրվում են ճամփորդության: Ի՞նչ է անհրաժեշտ դրա համար։

Փաթեթավորեք իրերը ճամպրուկի մեջ. «Մտածեք՝ ի՞նչ է ձեզ հետ տանելու ճանապարհին»: Առաջին ճանապարհորդը անվանում է մեկ առարկա, երկրորդը կրկնում և անվանում է իր սեփական առարկան: Երրորդը կրկնում է այն, ինչ անվանել է երկրորդ ճանապարհորդը և անվանում է իր սեփականը: և այլն: Վիճակը չի կարող կրկնվել:

Արձագանք

Նպատակը` զարգացնել լսողական ընկալումը:

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

1-ին տարբերակ. Երեխաների համար բանաստեղծություն է ընթերցվում, և նրանք կրկնում են յուրաքանչյուր տողի վերջին բառը:

2-րդ տարբերակ. Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ «Էխո» և «Գյուտարարներ»:

«Գյուտարարները» պայմանավորվում են, թե ով ինչ բառ կասի որոշակի թեմայով, հերթով արտասանում են թաքնված բառերը և խաղացողներին հարցնում. «Ի՞նչ խոսք ասաց Կոլյան: Սաշա? և այլն»:

Փոխադարձ մեջբերում

Նպատակը` զարգացնել լսողական ընկալումը:

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

«Մենք խաղալու ենք այս խաղը։ Ես երկու անգամ կթակեմ իմ ափերը ծնկներիս և երկու անգամ կասեմ իմ անունը, ապա ձեռքերս օդում կծափահարեմ՝ կոչելով ձեզանից մեկի անունը, օրինակ՝ «Վանյա-Վանյա»: Վանյան նախ երկու անգամ կթակի իր ծնկներին՝ իրեն կանչելով, իսկ հետո ձեռքերը կծափահարի և մեկ ուրիշին կկանչի, օրինակ՝ «Կատյա-Կատյա»։ Հետո Կատյան, ստանձնելով այդ քայլը, նույնը կանի։ և այլն: Կարևոր է ոչ թե նայել մասնակցին, ում կանչում եք, այլ նրա անունը արտասանել տարածության մեջ՝ նայելով, օրինակ, մյուս ուղղությամբ կամ առաստաղին:

Կրծքավանդակը

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

Սեղանին մի սնդուկ կա, որի մեջ ինչ-որ առարկա կա: Մեկ երեխային կանչում են, նա նայում է կրծքին. Մյուս երեխաները նրան հարցեր են տալիս գույնի, ձևի, որակի մասին,

այս ապրանքի հատկությունները և այլն, մինչև նրանք կռահեն, թե ինչ կա կրծքավանդակում:

Կանոն. Բոլոր հարցերին պետք է պատասխանել միայն «Այո» կամ «Ոչ»:

Պատկերասրահ

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել բաց և փակ հարցեր տալ

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

Երեխաներին առաջարկվում է նայել արդեն իմացած նկարներին և մտածել այն նկարի մասին, որն իրենց ավելի շատ է դուր գալիս: Այնուհետև բոլոր երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ, կոչվում է մեկ երեխա: Նա ասում է. «Բոլոր նկարները լավն են, բայց մեկը ավելի լավն է»:

Երեխաները հարցերով փորձում են գուշակել, թե որ նկարն է հավանել այս երեխային: Եթե ​​գուշակվում է, երեխան ասում է. «Շնորհակալություն բոլորիդ: Դա իսկապես նա է, նկարը կոչվում է (անուններ):

Բացատրիր Դաննոյին։

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել վերափոխել ասվածը՝ թողնելով հիմնական իմաստը:

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

Ուսուցիչն ասում է. «Դաննոն չի հասկանում, թե ինչ եմ ասում իրեն: Եկեք օգնենք նրան։ Ինչպե՞ս կարող եք դա այլ կերպ ասել: Աշխատանքը կերակրում է, բայց ծուլությունը փչացնում է: Իմացեք, թե ինչպես սկսել, գիտեք ինչպես ավարտել: Dunno-ն ստում է, և Know-it-all-ը հեռու է գնում»: և այլն:

Ես քեզ գնդակ եմ նետում

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և գնդակը նետում միմյանց վրա՝ կանչելով այն մարդու անունը, ում այն ​​նետում են և ասում. «Ես քեզ մի կտոր կոնֆետ եմ նետում (ծաղիկ, կատու և այլն): Նա, ում նետել են գնդակը, բռնում է այն և պատասխանում այսպես. «Շնորհակալություն, դուք գիտեք, որ ես քաղցրավենիք եմ սիրում (ես սիրում եմ խաղալ կատվի ձագի հետ, սիրում եմ ծաղիկներին նայել և այլն):

Խոսքի նկարիչ

Նպատակը. զարգացնել ձեր մտքերը ճշգրիտ և հակիրճ արտահայտելու կարողությունը

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան

Երեխաները (մեկ առ մեկ) մտածում են խմբից ինչ-որ մեկի մասին և սկսում են նրա բանավոր դիմանկարը նկարել՝ չասելով այդ անձի անունը: Նախ կարող եք երեխաներին առաջարկել ասոցիատիվ ընկալման վերաբերյալ վարժություն. «Ի՞նչ կենդանու տեսք ունի: Ի՞նչ կահույք»: և այլն:

Բարի գործերի տուփ

Խաղի նպատակը. երեխաների մեջ զարգացնել միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք, երեխաների թիմում դրական հուզական տրամադրություն ստեղծել, երեխաներին կրթել այլ մարդկանց կողմից կատարված դրական գործողությունները նկատելու և գնահատելու ունակությամբ:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Խաղի առաջընթացը. ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս խորանարդներով լցված տուփ, լցնում է դրանք և հրավիրում երեխաներին պատկերացնել, որ յուրաքանչյուր խորանարդը երեխաներից մեկի կատարած բարի գործն է: Խաղը շարունակվում է որոշակի ժամանակահատվածում, օրինակ՝ մեկ օր։ Յուրաքանչյուր երեխա կարող է տուփի մեջ մի խորանարդ դնել ցանկացած բարի արարքի համար, անկախ նրանից, թե ով է դա արել՝ այս երեխան, թե մեկ ուրիշը: Երեխաները ուսուցչին զեկուցում են տուփի մեջ դրված յուրաքանչյուր խորանարդի մասին, իսկ խաղի վերջում ամփոփվում են արդյունքները: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին հաշվում է խորանարդների քանակը, հիշվում և վերլուծվում են այն բարի գործերը, որոնց համար խորանարդները դրվել են տուփի մեջ, խրախուսվում են այդ արարքները կատարած երեխաները և օրինակ են դառնում։

Նույն արարքը չպետք է երկու անգամ դատվի.

Դավադիր

Նպատակը. բարձրացնել վստահության աստիճանը չափահասի նկատմամբ:

Տարիքը՝ ավագ նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Խաղին կարող են մասնակցել մի խումբ երեխաներ և մեկ կամ ավելի մեծահասակներ:

Խաղացողները տեղադրվում են շրջանագծի մեջ, դեմքով դեպի կենտրոն: Վարորդը կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում՝ աչքերը կապած։ Խաղացողները պարում են նրա շուրջը, մինչև նա ասում է. Այնուհետև վարորդը պետք է ճանաչի բոլոր խաղացողներին հպումով` սկսած գլխից (նրանք, բնականաբար, լռում են): Ճանաչված խաղացողը թողնում է շրջանակը: Լավագույն դավադիրը նա է, ում հայտնաբերեցին վերջինը։

Պատրաստեց ուսուցիչը

Տոլկաչևա Ելենա Ալեքսանդրովնա

Թիվ 8 նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Կայծոռիկ».

Երեխայի բնականոն հոգեբանական զարգացման համար կարևոր պայման է հաղորդակցման հմտությունների ձևավորումը։ Եվ նաև նրան ապագա կյանքին նախապատրաստելու հիմնական խնդիրներից մեկը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է հասկանան, թե ինչ պետք է ասեն և ինչ ձևով արտահայտեն իրենց մտքերը, տեղյակ լինեն, թե ինչպես ուրիշները կընկալեն ասվածը և կարողանան լսել և լսել զրուցակցին:

Հաղորդակցման հմտությունները զարգանում են առօրյա գործունեության, դիդակտիկ, ակտիվ, դերային խաղերում:

Մենք ձեզ խաղեր ենք առաջարկում հաղորդակցման հմտությունները զարգացնելու համար։ Այս խաղերն ուղղված են կառուցողական հաղորդակցման հմտությունների, հաղորդակցությունից ուրախություն ստանալու, մեկ ուրիշին լսելու և լսելու կարողության, հուզական ոլորտի զարգացմանը:

Նպատակներ և խնդիրներ.

Միասնության զգացում, համախմբվածություն, թիմում գործելու կարողություն, մարմնական խոչընդոտների վերացում;

Ընկերական հարաբերություններ հաստատելու, ուրիշների դրական հատկությունները նկատելու և դա բառերով արտահայտելու, հաճոյախոսություններ տալու ունակություն.

Կոնֆլիկտային իրավիճակները լուծելու և միմյանց հետ շփման մեջ կոնֆլիկտները հաղթահարելու ունակություն.

Փոխգործակցության ոչ բանավոր և բովանդակային մեթոդների մշակում;

Անմիջական, ազատ հաղորդակցության և հուզական մտերմության բարենպաստ մթնոլորտի ստեղծում:

սոսինձ փայտ

Թիրախ: զարգացնել համատեղ գործելու և գործունեության վրա ինքնակառավարման և փոխադարձ վերահսկողություն գործադրելու ունակությունը. սովորեք վստահել և օգնել նրանց, ում հետ շփվում եք:

Խաղից առաջ ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է ընկերության և փոխօգնության մասին, որ նրանք միասին կարող են հաղթահարել ցանկացած խոչընդոտ:

Երեխաները կանգնում են մեկը մյուսի հետևից և բռնվում դիմացի մարդու ուսերից: Այս դիրքում նրանք հաղթահարում են տարբեր խոչընդոտներ։

1. Վեր կաց և իջիր աթոռից։

2. Սողալ սեղանի տակ:

3. Շրջեք «լայն լիճը»:

4. Կատարեք ձեր ճանապարհը «խիտ անտառով»:

5. Թաքցնել վայրի կենդանիներից։

Տղաների համար անփոխարինելի պայման. ամբողջ խաղի ընթացքում նրանք չպետք է կտրվեն միմյանցից։

Կույրն ու ուղեցույցը

Թիրախ: զարգացնել հաղորդակցվող ընկերներին վստահելու, օգնելու և աջակցելու կարողությունը:

Երեխաները բաժանվում են զույգերի՝ «կույր» և «ուղեցույց»: Մեկը փակում է աչքերը, իսկ մյուսը տանում է խմբի շուրջը, հնարավորություն է տալիս դիպչել տարբեր առարկաների, օգնում է խուսափել այլ զույգերի հետ տարբեր բախումներից և համապատասխան բացատրություններ է տալիս նրանց շարժման վերաբերյալ։ Հրամանները պետք է տրվեն ձեր հետևում կանգնած ժամանակ, որոշ հեռավորության վրա: Այնուհետև մասնակիցները փոխում են դերերը: Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխա անցնում է որոշակի «վստահության դպրոցի» միջով։

Խաղի վերջում ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է պատասխանել, թե ով է իրեն վստահելի և վստահ զգում, ով ցանկություն ուներ լիովին վստահելու իրենց ընկերոջը։ Ինչո՞ւ։

Կախարդական ջրիմուռներ

Թիրախ: հեռացնելով մարմնական խոչընդոտները, զարգացնել նպատակներին հասնելու կարողությունը՝ օգտագործելով հաղորդակցության ընդունելի մեթոդները:

Յուրաքանչյուր մասնակից (հերթով) փորձում է թափանցել երեխաների կազմած շրջանակը։ Ջրիմուռները հասկանում են մարդու խոսքը և զգում են հպում և կարող են հանգստանալ և թույլ տալ նրանց մտնել շրջան, կամ նրանք կարող են թույլ չտալ ներս մտնել, եթե իրենց վատ հարցնեն:

Քաղաքավարի խոսքեր

Թիրախ: հաղորդակցության մեջ հարգանքի զարգացում, քաղաքավարի բառեր օգտագործելու սովորություն.

Խաղն անցկացվում է շրջանագծի գնդակով: Երեխաները գնդակ են նետում միմյանց՝ քաղաքավարի խոսքեր ասելով: Ասա միայն ողջույնի խոսքերը (բարև, բարի կեսօր, բարև, մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ, ուրախ ենք հանդիպել ձեզ); երախտագիտություն (շնորհակալություն, շնորհակալություն, խնդրում եմ բարի եղեք); ներողություն (ներողություն, ներողություն, ներողություն, ներողություն); հրաժեշտ (ցտեսություն, կհանդիպենք ավելի ուշ, բարի գիշեր):

Նվեր բոլորի համար

Թիրախ: զարգացնել ընկերներ ձեռք բերելու, ճիշտ ընտրություն կատարելու, հասակակիցների հետ համագործակցելու և թիմային զգացողությունը:

Երեխաներին տրվում է առաջադրանք. «Եթե դուք կախարդ լինեիք և կարողանայիք հրաշքներ գործել, ի՞նչ կտայիք մեզ բոլորիս հիմա»: կամ «Եթե դու ունենայիր Ցվետիկ-Սեմիցվետիկ, ի՞նչ ցանկություն կանեիր»: Յուրաքանչյուր երեխա կատարում է մեկ ցանկություն՝ հեռացնելով նրանցից ընդհանուր ծաղիկմեկ ծաղկաթերթ.

Թռիր, թռիր ծաղկաթերթ, արևմուտքից արևելք,

Հյուսիսով, հարավով, վերադարձիր՝ շրջան կազմելով,

Հենց գետնին դիպչես, իմ կարծիքով, կկպնես։

Պատվիրել...

Վերջում կարող եք բոլորի համար լավագույն մաղթանքի մրցույթ անցկացնել։

Կախարդական ծաղկեփունջ

Թիրախ: Սովորեք ուշադրություն ցույց տալ ուրիշներին, հաստատել ընկերական հարաբերություններ, նկատել ուրիշների դրական հատկությունները և դա արտահայտել բառերով, հաճոյախոսություններ անել:

Սարքավորումներ: Կանաչ գործվածք կամ ստվարաթուղթ, կտրեք թերթիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Դաստիարակ (մատնացույց է անում հատակին ընկած գործվածքի մի կտոր): Սա կանաչ մարգագետին է։ Ի՞նչ տրամադրություն ունեք, երբ նայում եք այս բացատին:

Երեխաներ. Տխուր, տխուր, ձանձրալի:

Դաստիարակ . Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է պակասում դրանից:

Երեխաներ. Գույներ.

Դաստիարակ. Ոչ զվարճալի կյանք նման բացատում: Մարդկանց միջև այդպես է՝ կյանքը առանց հարգանքի ու ուշադրության ստացվում է մռայլ, մոխրագույն ու տխուր։ Կցանկանա՞ք հիմա գոհացնել միմյանց: Եկեք խաղանք «Հաճոյախոսություններ»:

Երեխաները հերթով վերցնում են մեկական ծաղկաթերթը, հաճոյախոսություններ տալիս իրենց հասակակիցներին և այն դնում բացատում: Բարի խոսքեր պետք է ասել յուրաքանչյուր երեխայի.

Դաստիարակ. Տեսեք, տղերք, ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ են աճել ձեր խոսքերից այս բացատում: Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը հիմա:

Երեխաներ . Ուրախ, ուրախ:

Ուսուցիչը այսպիսով հանգեցնում է այն մտքին, որ մենք պետք է ավելի ուշադիր լինենք միմյանց նկատմամբ և լավ խոսքեր ասենք:

Ձեռքերը ճանաչում են միմյանց, ձեռքերը վիճում են, ձեռքերը հաշտվում են

Թիրախ: զարգացնել ձեր զգացմունքները արտահայտելու և մեկ այլ մարդու զգացմունքները հասկանալու կարողությունը:

Խաղն անցկացվում է զույգերով՝ փակ աչքերով, երեխաները նստում են իրար դեմ՝ ձեռքի երկարությամբ:

Ուսուցիչը առաջադրանքներ է տալիս.

Փակեք ձեր աչքերը, ձգեք ձեր ձեռքերը դեպի միմյանց, ներկայացրեք ձեր ձեռքերը, փորձեք ավելի լավ ճանաչել ձեր հարևանին, իջեցրեք ձեր ձեռքերը;

Ձեռքերդ նորից առաջ ձգիր, գտիր հարեւանիդ ձեռքերը, ձեռքերդ վիճում են, ձեռքերդ իջեցրու;

Ձեռքերդ նորից իրար են փնտրում, ուզում են հաշտվել, ձեռքերդ հաշտվում են, ներողություն են խնդրում, բաժանվում ես որպես ընկերներ։

Իրավիճակային խաղեր

Թիրախ: զարգացնել զրույցի մեջ մտնելու, զգացմունքներ, փորձառություններ փոխանակելու, ձեր մտքերը հուզականորեն և իմաստալից արտահայտելու կարողությունը՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտությունները և մնջախաղը:

Երեխաներին առաջարկվում է դերեր խաղալ մի շարք իրավիճակներում.

1. Երկու տղա վիճեցին - հաշտեցրու նրանց:

2. Եթե դուք իսկապես ցանկանում եք խաղալ նույն խաղալիքով, ինչ ձեր խմբի տղաներից մեկը, հարցրեք նրան.

3. Փողոցում դուք գտել եք թույլ, խոշտանգված կատվի ձագ - խղճացեք նրան:

4. Դուք իսկապես վիրավորել եք ձեր ընկերոջը՝ փորձեք նրանից ներողություն խնդրել, հաշտվել նրա հետ:

5. Դուք եկել եք նոր խումբ՝ հանդիպեք երեխաներին և պատմեք ձեր մասին:

6. Դուք կորցրել եք ձեր մեքենան - բարձրացեք երեխաների մոտ և հարցրեք, թե արդյոք նրանք տեսել են այն:

7. Դուք գալիս եք գրադարան – գրադարանավարից խնդրեք ձեզ հետաքրքրող գիրք:

8. Տղաները հետաքրքիր խաղ են խաղում՝ խնդրեք տղաներին ընդունել ձեզ: Ի՞նչ կանես, եթե քեզ չուզեն ընդունել։

9. Երեխաները խաղում են, մի երեխա խաղալիք չունի՝ կիսվեք նրա հետ:

10. Երեխան լացում է – հանգստացրե՛ք նրան:

11. Եթե չեք կարողանում կապել ձեր կոշիկի կապը, խնդրեք ընկերոջը օգնել ձեզ:

12. Ձեզ մոտ հյուրեր են եկել՝ ծանոթացրեք նրանց ձեր ծնողներին, ցույց տվեք ձեր սենյակն ու ձեր խաղալիքները:

13. Քաղցած ես եկել զբոսանքից - ի՞նչ կասես մայրիկիդ կամ տատիկիդ։

14. Երեխաները նախաճաշում են։ Վիտյան վերցրեց մի կտոր հաց և գլորեց այն գնդակի մեջ։ Շուրջը նայելով, որ ոչ ոք չնկատի, նետեց ու հարվածեց Ֆեդյայի աչքին։ Ֆեդյան բռնեց նրա աչքը և բղավեց. - Ի՞նչ կասեք Վիտյայի պահվածքի մասին: Ինչպե՞ս վարվել հացի հետ: Կարո՞ղ ենք ասել, որ Վիտյան կատակում էր։

Հաշտության գորգ

Թիրախ: Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները և հակամարտությունների լուծման հմտությունները:

Զբոսանքից գալով՝ ուսուցչուհին երեխաներին ասում է, որ այսօր փողոցում երկու տղա կռվել են։ Հրավիրում է հակառակորդներին նստել միմյանց դեմ «Հաշտության գորգի» վրա, որպեսզի պարզեն տարաձայնության պատճառը և գտնել խնդիրը խաղաղ ճանապարհով լուծելու համար: Այս խաղը օգտագործվում է նաև «Ինչպես կիսել խաղալիքը» քննարկելիս:

Նկարիր ասացվածք

Թիրախ: զարգացնել հաղորդակցման ոչ բանավոր միջոցների օգտագործման ունակությունը.

Երեխաներին առաջարկվում է պատկերել ասացվածք՝ օգտագործելով ժեստերը և դեմքի արտահայտությունները.

«Խոսքը ճնճղուկ չէ, այն դուրս կթռչի, և դու չես բռնի նրան»

«Ասա ինձ, թե ով է քո ընկերը, և ես կասեմ, թե ով ես դու»:

«Եթե ընկեր չունես, փնտրիր նրան, իսկ եթե գտնես, հոգ արա»:

«Ինչպես գա, այնպես էլ կպատասխանի»

Զրույց ապակու միջով

Թիրախ: զարգացնել դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի հմտությունը.

Երեխաները կանգնած են միմյանց դեմ և կատարում են կատարում խաղային վարժություն«Ապակի միջով». Նրանք պետք է պատկերացնեն, որ իրենց արանքում հաստ ապակի կա, այն թույլ չի տալիս ձայնին անցնել։ Երեխաների մի խմբին անհրաժեշտ կլինի ցույց տալ (օրինակ՝ «Դու մոռացել ես գլխարկդ դնել», «Ես մրսում եմ», «Ծարավ եմ...»), իսկ մյուս խումբը պետք է կռահի, թե ինչ է նրանք: տեսավ.

քրքջալ

Թիրախ: Զարգացնել հարգանքը հաղորդակցության մեջ: Հաշվի առեք այլ երեխաների շահերը:

Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է մի կախարդական ֆլոմաստեր, որը պարզ սկյուռիկները վերածում է տարբեր առարկաների, կենդանիների, բույսերի: Առաջին խաղացողը վերցնում է ֆլոմաստերը և թերթիկի վրա նկարում է մի փոքրիկ ճռճռոց: Այնուհետև նա առաջարկում է այս թերթիկը հաջորդ խաղացողին, ով կավարտի ճռռոցը, որպեսզի պարզվի, որ այն ինչ-որ առարկա է, կամ կենդանի կամ բույս: Այնուհետև երկրորդ խաղացողը հաջորդ խաղացողի համար նկարում է նոր սկյուռ և այլն: Վերջում որոշվում է խաղի հաղթողը։

մամուլի ասուլիս

Թիրախ: զարգացնել զրուցակիցների հարցերին քաղաքավարի պատասխանելու, պատասխանները հակիրճ և ճիշտ ձևակերպելու կարողությունը. զարգացնել խոսքի հմտությունները.

Խմբի բոլոր երեխաները մասնակցում են մամուլի ասուլիսի ցանկացած թեմայով (օրինակ՝ «Ձեր հանգստյան օրը», «Էքսկուրսիա դեպի կենդանաբանական այգի», «Ընկերոջ ծննդյան օրը», «Կրկեսում» և այլն): Ասուլիսի մասնակիցներից մեկը՝ «հյուրը» (նա, ում տրվելու են բոլոր հարցերը), նստում է կենտրոնում և պատասխանում երեխաների ցանկացած հարցի։

Հասկացիր ինձ

Թիրախ: զարգացնել մարդկանց դերի դիրքերը և հաղորդակցման իրավիճակները կողմնորոշվելու ունակությունը:

Երեխան առաջ է գալիս և հանդես գալիս 4-5 նախադասությամբ ելույթով: Երեխաները պետք է գուշակեն, թե ով է խոսում (զբոսավար, լրագրող, ուսուցիչ, գրական հերոս) և ինչ իրավիճակում են հնարավոր նման բառեր: Օրինակ՝ «Եվ հետո բոլորը գնացին մեկնարկային գիծ. 5,4,3,2,! - սկսել! (Իրավիճակը մարզիկների մրցակցություն է, ասում է մարզական մեկնաբանը)։

Առանց դիմակի

Թիրախ: զարգացնել ընկերների հետ ձեր զգացմունքները, փորձառությունները և տրամադրությունները կիսելու ունակությունը:

Խաղը սկսելուց առաջ ուսուցիչը երեխաներին ասում է, թե որքան կարևոր է լինել ազնիվ, բաց և անկեղծ իրենց սիրելիների և ընկերների հանդեպ:

Բոլոր մասնակիցները նստում են շրջանակի մեջ: Երեխաները, առանց նախապատրաստվելու, շարունակում են ուսուցչի սկսած հայտարարությունը: Ահա անավարտ նախադասությունների մոտավոր բովանդակությունը.

«Այն, ինչ ես իսկապես ուզում եմ, դա է ...»;

«Ես հատկապես չեմ սիրում, երբ ...»;

«Մի անգամ ես շատ վախեցա այն փաստից, որ ...»;

«Հիշում եմ մի դեպք, երբ անտանելի ամոթ էի զգում։ ես…»:

«Հայելի»

Այս խաղը կարելի է խաղալ միայնակ երեխայի կամ մի քանի երեխաների հետ: Երեխան նայում է «հայելուն», որը կրկնում է նրա բոլոր շարժումները, ժեստերը և դեմքի արտահայտությունները: «Հայելին» կարող է լինել ծնողը կամ մեկ այլ երեխա: Դուք կարող եք պատկերել ոչ թե ինքներդ ձեզ, այլ մեկ ուրիշին, «Mirror»-ը պետք է կռահի, հետո փոխի դերերը: Խաղն օգնում է երեխային բացվել, զգալ ավելի ազատ և հանգիստ:

«Կարապ, խեցգետին և բլիթ»:

Թիրախ զարգացնել երեխայի ուշադրությունը, բարելավել նրա շարժումների համակարգումը, բարելավել հաղորդակցման հմտությունները զույգերով և սերմանել «զուգընկերոջ զգացում»:

Խաղին կարող են մասնակցել երկու հոգի։ Երեխաները՝ մեջքի մեջքի դիրքավորված, արմունկի հոդերի վրա միացված ձեռքերով, պետք է ազդանշանով հասնեն առաջնորդին, և յուրաքանչյուրն ունի լրացուցիչ խնդիր՝ հակառակորդին քաշել դեպի իրենց կողմը: Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաներն իրենց չվնասեն։

Խաղ «Հետաքննություն»

Թիրախ: ուշադրության, հիշողության, դիտարկման գործընթացների զարգացում: Այն նաև զարգացնում է երեխայի վերլուծական կարողությունները և, իհարկե, հաղորդակցման հմտությունները:

Խաղալու համար բոլոր մասնակիցները փակում են իրենց աչքերը, առաջնորդն ընտրում է երեխաներից մեկին և դնում նրան մի փոքր թափանցիկ վարագույրի հետևում: Այնուհետև բոլոր երեխաները բացում են իրենց աչքերը հրամանի վրա, և առաջնորդը հայտարարում է, որ նրանք պետք է հասկանան, թե ով է վարագույրի հետևում (իրականում, ով է բացակայում նրանց մեջ): Հիշելով այս երեխային՝ երեխաները պետք է հիշեն որքան հնարավոր է շատ մանրամասներ՝ կապված նրա հետ՝ աչքերի գույնը, հագուստը և հնարավորինս ճշգրիտ պատկերացնել անհայտ կորածի դիմանկարը: Երբ գուշակությունն ավարտվում է, երեխան դուրս է գալիս վարագույրի հետևից, բոլորը կարող են տեսնել և համեմատել, թե որքանով էր ճիշտ նրանց նկարագրությունը։

Խաղ «Ուրախ հարյուրոտանի»

Նպատակը. զարգացնել ինչպես հաղորդակցման հմտությունները, այնպես էլ դիտարկման և ուշադրության գործընթացները:

Մի մոռացեք մի քանի զվարճալի երաժշտություն նվագել երեխաների համար:

Խաղին մասնակցում է առնվազն վեց երեխա՝ որքան շատ, այնքան լավ։ Մասնակիցները պետք է կանգնեն միմյանց հետևում՝ ձեռքերը դրած երեխայի ուսերին առջևում: Առաջին խաղացողը, համապատասխանաբար, պարզվում է, որ առաջատարն է, նա ուղղորդում է հարյուրոտանի շարժումը: Հասուն մարդը կարգավորում է հարյուրոտանի շարժումը՝ օգտագործելով երաժշտության ռիթմն ու տեմպը։ Եթե ​​երեխաները հաջողությամբ ավարտել են առաջադրանքի այս փուլը, ապա այն կարող է ավելի բարդացնել՝ խնդրելով երեխաներին բարդացնել իրենց շարժումը տարբեր բարդ շարժումներով:

Խաղ «Բոքոն».

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Մեկ (ամենախիզախ) երեխա կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Երեխաները սկսում են շրջանաձև շարժվել դեպի աջ, հետևյալ խոսքերով. մոտենալ կենտրոնին): Բոքոն, բոքոն, ընտրիր ում ուզում ես»։ Նաստյան ասում է. «Ես, իհարկե, սիրում եմ բոլորին, բայց Ալինային բոլորից ավելի»: Ալինան կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում, իսկ երեխաները պարում են զույգերով։ Շրջանակի մեջ գտնվող երեխաները նաև պարային շարժումներ են կատարում: Խաղը կրկնվում է.

«Կոտրված հեռախոս».

Երեխաները շղթայված խոսք են փոխանցում միմյանց ականջներին: Վերջինս այս բառը պետք է բարձրաձայն ասի. Հետո տղաները պարզում են, թե ինչ խոսք պետք է փոխանցեին, որտեղ «հեռախոսը» վատացավ։

«Ես հինգ անուն գիտեմ».

Համաձայն խաղի կանոնների՝ մասնակիցները գնդակը վեր են նետում կամ հարվածում գետնին հետևյալ բառերով. , Վասյա-երկու, Լեշա- երեք և այլն:

Երբ գնդակը նետվում է, արտասանվում է միայն մեկ անուն:

Եթե ​​խաղացողը սխալվում է կամ երկար է մտածում, գնդակը փոխանցվում է մեկ այլ մասնակցի: Հաղթում է այն խաղացողը, ով ամենաերկարը խաղացել է գնդակով և երբեք չի սխալվել:

Մի օր մկները դուրս եկան

Ռիթմիկ խաղ էմոցիոնալ վարակի բարձր աստիճանով: Հեշտացնում է գործունեության մեջ ներգրավվելը: Կարող է օգտագործվել որպես խաղ՝ խոսքի ինտոնացիոն կողմը զարգացնելու համար (տեմպ, ծավալ):

Մի օր մկները դուրս եկան

Տեսեք ժամը քանիսն է։

Մեկ երկու երեք չորս,

Մկները քաշեցին կշիռները։

Հանկարծ սարսափելի զանգ լսվեց.

Մկները փախան։

Մասնակիցներն արտասանում են բանաստեղծություն՝ բառերը ուղեկցելով շարժումներով (աջ և ձախ ձեռքերով հերթով հարվածելով կամ ծափ տալով ծնկներին ափերը): «Սարսափելի զանգ» բառերով դուք կարող եք, օրինակ, զանգահարել: Վերջին տողը խոսվում է արագ տեմպերով։

Աջ և ձախ

Ռիթմիկ խաղ իմիտացիայի և մարմնի դիագրամի յուրացման համար։

Գնացքները վարում են աջ ու ձախ։

Աջն ու ձախը քաղաքներ են կառուցում։

Աջն ու ձախը կարող են կարել և անիծել։

Աջն ու ձախը կարող են բարձր ծափ տալ։

Գիշերը քաղաքի վրա է,

Ձեռքերս այնքան հոգնած են

Աջն ու ձախը քնում են վերմակի վրա։

Բանաստեղծությունն արտասանելիս մասնակիցներն այն ուղեկցում են համապատասխան շարժումներով՝ հերթով ցույց են տալիս իրենց աջ ու ձախ ձեռքերը և կրկնօրինակում են այն գործողությունները, որոնց մասին խոսվում է։

Անձրև է գալիս - Ռիթմիկ իմիտացիոն խաղ:

Անձրև է գալիս, և մենք վազում ենք...

Մենք շտապում ենք թաքնվել տանը։

Անձրևը կթակի պատուհանը -

Մենք ձեզ ամեն դեպքում ներս չենք թողնի։

Մասնակիցներն արտասանում են բանաստեղծություն և կատարում համապատասխան շարժումներ. ծափահարում են ձեռքերը, հարվածում ոտքերին, ձեռքերը գլխից վեր միացնելով «տանիք» են անում, ցուցամատը հարվածում ծնկներին, թափահարում գլուխները:

Եղնիկը մեծ տուն ունի

Ռիթմիկ իմիտացիոն խաղ. Թույլ է տալիս աշխատել ձեր տեմպի վրա:

Եղնիկը մեծ տուն ունի,

Նա նայում է իր պատուհանից:

Նապաստակը վազում է անտառով,

Նրա դուռը թակում են.

«Թակե՛ք, թակե՛ք, բացե՛ք դուռը։

Անտառում չար որսորդ կա»:

«Նապաստակ, նապաստակ, ներս վազիր,

Տո՛ւր ինձ քո թաթը»։

Բանաստեղծությունն արտասանելիս մասնակիցներն այն ուղեկցում են համապատասխան շարժումներով։

Տարբերակ՝ կարող ես բանաստեղծությունը մի քանի անգամ անընդմեջ պատմել և ցույց տալ՝ ժամանակ առ ժամանակ աստիճանաբար բարձրացնելով տեմպը։

Խոսքի խաղ «Վարունգ»

«Մի ժամանակ աշխարհում վարունգ կար. Մի օր փոստատար Պեչկինը նրան հեռագիր բերեց և կարդաց.

Վարունգ, վարունգ

Արի մինչև վերջ

Այնտեղ մի մուկ է ապրում

Նա իսկապես անհամբեր սպասում է ձեր այցին: .

Վարունգը վերցրեց հեռագիրը, նորից կարդաց, մտածեց, դուրս եկավ փողոց, և այնտեղ ծառը հանգիստ խշշաց.

Վարունգ, վարունգ, մինչև վերջ մի գնա

Այնտեղ մուկ է ապրում և պոչդ կկծի։

Այստեղ ճուտիկը ճռռաց բնից...

Արջը մռնչաց որջից...

Ճերմակակողմ կաչաղակը շաղակրատեց...

Խխունջը կամաց-կամաց ասաց...

Իսկ հետո ավազակները դուրս են եկել գլխավոր ճանապարհ և բարձր բղավել...

Խաղ «Velcro»

Բոլոր երեխաները շրջում են սենյակում: Երկու երեխա, ձեռք բռնած, փորձում են բռնել իրենց հասակակիցներին։ Միևնույն ժամանակ նրանք երգում են (նախադասություն). «Ես կպչուն փայտ եմ, ուզում եմ քեզ բռնել. «Վելկրոն» բռնում է յուրաքանչյուր բռնված երեխայի ձեռքը՝ միացնելով նրան իրենց «Վելկրո» ընկերությանը: Հետո նրանք բռնում են մյուս երեխաներին միասին:

Խաղ «Օձ»

Երեխաները կանգնած են սենյակի տարբեր վայրերում: Հաղորդավարը սկսում է քայլել և ասել. «Ես օձ եմ, օձ, օձ, ես սողում եմ, սողում եմ, սողում եմ: Ուզու՞մ ես լինել իմ պոչը»։ Եթե ​​երեխան համաձայն է, նա պետք է սողա առաջնորդի ոտքերի արանքով և կանգնի նրա հետևում: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլորը հավաքվեն «օձի» մեջ:

Խաղ «Խոհարարներ»

Բոլորը կանգնած են շրջանակի մեջ, սա կաթսա է: Այժմ կպատրաստենք կոմպոտ։ Յուրաքանչյուր մասնակից գալիս է, թե ինչ միրգ է ունենալու (խնձոր, բալ, տանձ), հաղորդավարը հերթով բղավում է, թե ինչ է ուզում լցնել թավայի մեջ: Նա, ով ճանաչում է իրեն, կանգնում է շրջանագծի մեջ, հաջորդ մասնակիցը, ով ոտքի է կանգնում, բռնում է նախորդի ձեռքերը։ Քանի դեռ բոլոր բաղադրիչները գտնվում են շրջանագծի մեջ, խաղը շարունակվում է։ Ստացվում է համեղ և գեղեցիկ կոմպոտ։ Այս կերպ կարելի է նաև ապուր պատրաստել կամ վինեգրետ պատրաստել։

Խաղ «Քամին փչում է...»

Հաղորդավարը սկսում է խաղը «Քամին փչում է...» բառերով: Որպեսզի խաղի մասնակիցները միմյանց մասին ավելին իմանան, հարցերը կարող են լինել հետևյալը. «Քամին փչում է շեկ մազերով» - այս խոսքերից հետո բոլոր շիկահերները հավաքվում են մոտակայքում մեկ տեղում։ «Քամին փչում է... քույր ունեցողի վրա», «քաղցրավենիք սիրողին» և այլն...

«Քիթից քիթ»

Երեխաները կարող են ազատ տեղաշարժվել սենյակում և շարժվել ցանկացած ուղղությամբ: Մեծահասակի հրամանով, օրինակ՝ «Քիթից քիթ», նրանք զույգերով կանգնում են և դիպչում միմյանց քթներին: Հրամանները կարող են բազմազան լինել՝ «Ափից ափ», «Ծունկից ծնկ», «Ականջից ականջ» և այլն։

Խաղ «Հպում...»

Բոլոր խաղացողները ցրվում են ըստ թիմի: Հաղորդավարն ասում է. «Ձեռք տվեք նրան, ով ունի երկար մազերկամ «Հպիր նրան, ով ամենափոքրն է» և այլն։ Բոլոր մասնակիցները պետք է արագ կողմնորոշվեն, հայտնաբերեն, թե ով ունի նշված նշանը և նրբորեն շոշափեն։

Ֆիլմի ռուլետ

Թիրախ: կապի ոչ խոսքային միջոցների զարգացում, հիշողության զարգացում։

Խաղացողների թիվը՝ խումբ (6-7 հոգի):

Խաղի նկարագրությունը. երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ և ֆիլմ են ստեղծում «առաջին բառից»: Առաջին երեխան գալիս է մի բառ, երկրորդը պետք է կրկնի այն և ավելացնի իր բառերից մեկը, երրորդը պետք է կրկնի առաջին երկու բառերը և ասի իրը, չորրորդը պետք է կրկնի առաջին երեք բառերը և ասի չորրորդը և այլն: Երբ բոլոր երեխաներն ասեն իրենց ուզածը, պետք է ֆիլմը ցուցադրեն պլաստիկության և դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ։

Մեկ մեկնաբանություն. Ֆիլմ ցուցադրելու փոխարեն խաղը կարող է ավարտվել առաջարկվող բառերով հեքիաթ կամ պատմություն կազմելով: Եթե ​​մեծահասակը խնդիր է դնում երեխաների մկանային էմանսիպացիայի, նրանց զգացմունքներն ու փորձառությունները ոչ բանավոր փոխանցելու ունակության զարգացում (դեմքի արտահայտություններ և մնջախաղ), ապա ավելի լավ է օգտագործել խաղն ավարտելու առաջին տարբերակը:

Մատները լավ կենդանիներ են, մատները՝ չար կենդանիներ

Թիրախ: հուզական ոլորտի զարգացում, հաղորդակցման հմտություններ։

Խաղացողների թիվը: ցանկացած.

Խաղի նկարագրությունը. երեխաները պատկերացնում են, որ իրենց մատները լավ կատուներ են, չար մկներ, բարի գայլի ձագեր, չար նապաստակներ և այլն:

Մեկ մեկնաբանություն. Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է իրենց մատները, օրինակ, աջ ձեռքին վերածել բարի գայլի ձագերի, իսկ ձախից՝ չար նապաստակների։ Նրանք պետք է խոսեն միմյանց հետ, ճանաչեն միմյանց, խաղան, գուցե վիճեն: Եթե ​​երեխաներն իրենց լավ են զգում, կարող եք հրավիրել նրանց ծանոթանալ այլ երեխաների ձեռքերին: Բացի զարգացման ազդեցությունից, խաղը հնարավորություն է տալիս բացահայտել երեխաների հաղորդակցության առանձնահատկությունները:

Խաղը օգտակար է հիպերակտիվ, ագրեսիվ և աուտիստիկ երեխաների համար։ Նա օգնում է նրանց զգալ իրենց մարմնի հնարավորությունները, գտնել շփման հաստատման նոր ուղիներ և հաղթահարել ֆիզիկական շփման վախը:

Եթե ​​«այո»՝ ծափահարեք, եթե «ոչ»՝ կծկեք

Թիրախ: երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, լսողական ուշադրության զարգացում.

Խաղացողների թիվը:2 կամ ավելի մարդ:

Խաղի նկարագրությունը. մեծահասակն անվանում է նախադասությունները, իսկ երեխաները պետք է գնահատեն դրանք և ցույց տան իրենց վերաբերմունքը՝ ծափ տալով, եթե համաձայն են, կամ ոտքերով հարվածելով, եթե պնդումը սխալ է:

«Ռոման այցելեց իր տատիկին և այնքան ուրախացավ, որ վիրավորվեց նրանից»:

«Սաշան վերցրեց Պետյայի խաղալիքը և ծեծեց նրան, Պետյան վիճեց նրա հետ»:

«Լենային շատ դուր եկավ Սերյոժային, ուստի նա ծեծեց նրան»:

Հարցազրույց

Թիրախ: հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, ակտիվ բառապաշար, երկխոսության մեջ մտնելու կարողություն։

Խաղացողների թիվը3 կամ ավելի մարդ:

Անհրաժեշտ սարքավորումներ: Աթոռ.

Խաղի նկարագրություն Երեխաները ընտրում են ղեկավարին, այնուհետև, պատկերացնելով, որ իրենք չափահաս են, հերթով կանգնում են աթոռի վրա և պատասխանում այն ​​հարցերին, որոնք առաջնորդը կտա նրանց: Հաղորդավարը երեխային խնդրում է ներկայանալ անունով և հայրանունով, խոսել այն մասին, թե որտեղ և ում մոտ է աշխատում, երեխաներ ունի, ինչ նախասիրություններ ունի և այլն։

Մեկ մեկնաբանություն. Խաղի առաջին փուլերում երեխաները հաճախ դժվարանում են հարցեր ընտրել: Այս դեպքում մեծահասակն իր վրա է վերցնում առաջնորդի դերը՝ երեխաներին առաջարկելով օրինակելի երկխոսություն: Հարցերը կարող են վերաբերել ամեն ինչին, բայց պետք է հիշել, որ զրույցը պետք է լինի «մեծահասակների համար»:

Այս խաղը օգնում է ճանաչել խմբին նոր միացած երեխաներին, ինչպես նաև ներգրավել ամաչկոտ երեխաներին հաղորդակցության մեջ: Եթե ​​երեխաները դեռ շատ նոր են միմյանց հետ, ապա կանոնը կարող է մի փոքր փոխվել. գնդակը բռնած երեխան ասում է նախորդ խաղացողի անունը, հետո իր անունը, իսկ հետո (եթե գիտի) երեխայի անունը. ում նա նետելու է գնդակը:

Կամուրջի վրա

Թիրախ: հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, շարժիչ ճարտարություն:

Խաղացողների թիվը: 2 թիմ.

Խաղի նկարագրություն Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է անցնել կամուրջը անդունդի վրայով: Դրա համար հատակին կամ գետնին կամուրջ են գծում՝ 30-40 սմ լայնությամբ շերտ, ըստ պայմանի՝ երկու հոգի պետք է միաժամանակ քայլեն «կամրջով» երկու կողմերից դեպի միմյանց, հակառակ դեպքում. այն կշրջվի: Կարևոր է նաև սահմանը չհատել, հակառակ դեպքում խաղացողը համարվում է անդունդն ընկած և խաղից դուրս մնալը։ Նրա հետ մեկտեղ հեռացվում է նաև երկրորդ խաղացողը (քանի որ երբ նա մենակ մնաց, կամուրջը շրջվեց): Մինչ երկու երեխա քայլում են «կամրջով», մնացածներն ակտիվորեն «ուրախացնում» են նրանց։

Մեկ մեկնաբանություն. Խաղը սկսելուց հետո երեխաները պետք է պայմանավորվեն շարժման տեմպերի շուրջ, վերահսկեն համաժամանակությունը, և երբ նրանք հանդիպեն կամրջի մեջտեղում, զգուշորեն փոխեն տեղերը և հասնեն մինչև վերջ:

Tiger Hunt

Թիրախ: հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

Խաղացողների թիվը: առնվազն 4 հոգի:

Անհրաժեշտ սարքավորումներՓոքր խաղալիք (վագր):

Խաղի նկարագրություն Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, վարորդը շրջվում է դեպի պատը և բարձրաձայն հաշվում մինչև 10: Մինչ վարորդը հաշվում է, երեխաները խաղալիքը փոխանցում են միմյանց: Երբ ղեկավարն ավարտում է հաշվումը, երեխան, ում մոտ է գտնվում խաղալիքը, ափերով ծածկում է վագրին և ձեռքերն առաջ է ձգում: Մնացած երեխաները ճիշտ նույնն են անում: Վարորդը պետք է գտնի վագրին. Եթե ​​ճիշտ է գուշակել, ուրեմն վարորդ է դառնում խաղալիքը ունեցածը։

Մեկ մեկնաբանություն. Դժվարություններ կարող են առաջանալ օտիստիկ երեխաների մոտ խաղի ժամանակ, այնպես որ նրանք կարող են նախ թույլ տալ ավելի մոտիկից նայել, թե ինչպես են խաղում մյուս երեխաները:

Դուք կարող եք երեխաներին սովորեցնել զգացմունքները զսպելու և դրանք արտաքուստ չցուցադրելու ունակությամբ: Սա բավականին դժվար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Բայց դա կարելի է սովորեցնել խաղային ձևով (խաղեր, ինչպիսիք են «Ծովը անհանգստանում է…», «Արքայադուստր Նեսմեյանա»):

Սիամյան երկվորյակներ

Թիրախ: հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, սեփական գործողությունները համակարգելու կարողություն, գրաֆիկական հմտությունների զարգացում:

Խաղացողների թիվըերկուսի բազմապատիկ:

Անհրաժեշտ սարքավորումներվիրակապ, մեծ թուղթ, մոմ մատիտներ:

Խաղի նկարագրությունը. երեխաները բաժանվում են զույգերի, նստում սեղանի շուրջ իրար շատ մոտ, ապա կապում են մի երեխայի աջ ձեռքը, իսկ մյուսի ձախ ձեռքը արմունկից ձեռք: Յուրաքանչյուր մարդու տրվում է մի կտոր կավիճ: Գունավոր մատիտները պետք է լինեն տարբեր գույների: Նախքան նկարել սկսելը, երեխաները կարող են միմյանց հետ պայմանավորվել, թե ինչ են նկարելու: Նկարչության ժամանակը 5-6 րոպե է։ Առաջադրանքը բարդացնելու համար խաղացողներից մեկին կարելի է կապել աչքերը, այնուհետև «տեսող» խաղացողը պետք է ուղղի «կույրի» շարժումները։