«Նախադպրոցականների ուշադրության, մտածողության, հիշողության և երևակայության զարգացում»

«ուշադրություն»

Խաղերի և վարժությունների քարտային ֆայլ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք

«Նախադպրոցականների ուշադրության զարգացում».

Խաղ «Ո՞ր խաղալիքն է պակասում»:

Նպատակը` տեսողական հիշողության զարգացում, ուշադրության ծավալ:

տարիքը՝ 3 տարեկանից

Երեխայի առջև դրեք 4-5 խաղալիք 1 րոպեով, ապա խնդրեք երեխային երես թեքել և հանել խաղալիքներից մեկը։ Հարց երեխային. «Ի՞նչ խաղալիք է պակասում»: Խաղը կարող է բարդ լինել. ոչինչ մի հանեք, այլ միայն խաղալիքներ փոխանակեք; ավելացնել խաղալիքների քանակը. Դուք կարող եք խաղալ շաբաթական 2-3 անգամ:

Խաղը «Ի՞նչ ես լսում»:

Կայունություն.

տարիքը՝ 3 տարեկանից։

Տարբերակ 1. հաղորդավարը հրավիրում է երեխաներին լսել և հիշել, թե ինչ է կատարվում դռնից դուրս: Հետո խնդրում է պատմել, թե ինչ են լսել։

Տարբերակ 2. առաջնորդի ազդանշանով երեխաների ուշադրությունը հրավիրվում է դռնից դեպի պատուհան, պատուհանից դեպի դուռ: Այնուհետև յուրաքանչյուր երեխա պետք է պատմի, թե ինչ է տեղի ունեցել իր հետևում:

Խաղը «Գտիր նույնը».

Նպատակը` կամավոր ուշադրության զարգացում

տարիքը՝ 3 տարեկանից

Հրավիրեք երեխային ընտրել խորանարդներից կամ գնդակներից ճիշտ նույնը (գույնով, չափսով, նախշով), ինչ ձեր ձեռքերում: Երեխայի համար խաղալն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար կարող եք հերթով մտածել նրա հետ առարկաներ և, իհարկե, թույլ տալ սխալներ, որոնք երեխան պետք է նկատի: Դուք կարող եք բարդացնել խաղը՝ ավելացնելով իրերի քանակը, որոնց տարբերություններն այնքան էլ նկատելի չեն։

Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել».

տարիքը՝ 3 տարեկանից։

Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել».

տարիքը՝ 3 տարեկանից։

Սկսելու համար սեղանին դրեք 3-4 խաղալիք, թողեք երեխային զննի դրանք 1-2 րոպե։ Ապա խնդրեք նրան շրջվել և հեռացնել խաղալիքներից մեկը: Երբ երեխան շրջվում է, հարցրեք նրան, թե ինչ է փոխվել: Խաղը կարելի է բարդացնել՝ խաղալիքների քանակը հասցնելով 5-7-ի։ Դուք կարող եք այս խաղը վերածել մրցույթի՝ հերթով միմյանց փազլներ հարցնելով:

Խաղ «Թվեր»

Ուշադրության չափը.

տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Այժմ ես ձեզ ցույց կտամ թվերի շարք: Նրանք պետք է հիշվեն նույն հաջորդականությամբ.

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7

Կրկնել թվերը: Ասա ինձ, թե ինչպես ես հիշում: Տեսեք, թե ինչպես կարելի է խմբավորել այս թվերը:

Խաղ «Ինչ-որ բան այն չէ»

Նպատակը` կամավոր ուշադրության, քննադատական ​​մտածողության զարգացում:

տարիքը՝ 4 տարեկանից

Տեքստը կարդում են երեխաներին, նրանց խնդիրն է դրանում «աբսուրդներ» գտնել:

Երեկ ես քայլում էի ճանապարհով, արևը շողում էր, մութ էր, ոտքերիս տակ խշխշում էին կապույտ տերևները։ Եվ հանկարծ մի շուն դուրս է թռչում անկյունից, թե ինչպես է ինձ վրա մռնչում. Ես վախեցա ու փախա։

Ես քայլում եմ անտառով: Մեքենաները շրջում են, լուսացույցները վառվում են։ Հանկարծ սունկ եմ տեսնում։ Այն աճում է ճյուղի վրա: Նա թաքնվեց կանաչ տերևների մեջ։ Ես վեր թռա ու պոկեցի այն։

Եկա գետի մոտ։ Նայում եմ, ձուկը նստում է ափին, ոտքերը խաչում, երշիկ է ծամում։ Ես մոտեցա, իսկ նա նետվեց ջուրն ու լողալով հեռացավ։

Խաղ «Ուշադրության մարմնամարզություն»

Նպատակը` կամավոր ուշադրության զարգացում

տարիքը՝ 4-6 տարեկան

Մեկ երկու երեք չորս հինգ

մենք սկսում ենք խաղալ

դուք տղաներ չեք հորանջում

լսիր, թե ինչ եմ ասում քեզ

և ես ձեզ ցույց կտամ:

Անվանումը՝ մարմնիդ մասեր, ցույց տուր դրանք քեզ վրա (ձեռքը դնում է դրանց վրա): Երեխաները կրկնում են շարժումները: Հետո նրանք սկսում են շփոթել երեխաներին՝ անվանելով մարմնի մի հատվածը, ցույց տալով մյուսը։

Խաղը «Ամենաուշադիր»

Նպատակը` ուշադրության ծավալի զարգացում, կենտրոնանալու կարողություն:

տարիքը՝ 4 տարեկանից

Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով: Այնուհետև բացահայտվում է առաջնորդը: Տանտերը պետք է հիշի խաղի խաղացողների հերթականությունը։ Այնուհետև առաջնորդը շրջվում է: Այս պահին խաղացողները փոխում են տեղերը: Հաղորդավարը պետք է ասի, թե ինչպես են կանգնած եղել իր ընկերները։ Բոլոր խաղացողները պետք է զբաղեցնեն առաջատարի տեղը։ Բոլոր նրանք, ովքեր չեն սխալվում, համարվում են հաղթողներ։

Խաղը «Ո՞վ է կանչել».

տարիքը՝ 4 տարեկանից

Երեխաները նստում կամ կանգնում են կիսաշրջանով: Ընտրվում է առաջնորդ, որը կանգնած է երեխաներին մեջքով: Ուսուցիչը լուռ մատնացույց է անում երեխաներին այն երեխայի վրա, ով ցանկանում է ղեկավարին անվանել: Վարորդը գուշակում է բառն ասողին։

Խաղը «Ճանճեր - չի թռչում»

Նպատակը` կամավոր ուշադրության զարգացում

տարիքը՝ 4 տարեկանից

Առաջնորդը, կանգնած երեխաների կիսաշրջանում, հերթով գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի՝ անվանելով ցանկացած առարկա: Երեխան որոշում է, թե արդյոք այս օբյեկտը կարող է թռչել: Եթե ​​«կարող է» գնդակը հետ է շպրտվում, եթե ոչ, ապա նույն կերպ՝ «թռչում է» բառով, եթե այն չի թռչում, գնդակը հետ է վերադարձվում՝ «չի թռչում» բառով հատակին հարվածելով։

Խաղ «Կոտրված հեռախոս»

Նպատակը` ուշադրության զարգացում, լսողական ընկալում:

տարիքը՝ 4 տարեկանից

1 տարբերակ.

Երեխաները նստում են անընդմեջ կամ շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը կամացուկ, ականջի մեջ, հարեւանին մի բառ կամ արտահայտություն է կանչում, նա փոխանցում է այն

Երեխաներից վերջինը կանչում է իր լսածը, որից հետո խոսքը փոխանցում է նոր ղեկավարը։

Տարբերակ 2.

Երեխաներից ոմանք հեռանում են դասարանից։ Հաղորդավարը կարդում է պատմվածքմնացած երեխաները: Դռնից դուրս գտնվող խաղացողներից առաջինը մտնում է գրասենյակ, և ներկաներից մեկը նրան պատմում է այն, ինչ լսել է։ Հետո ներս է մտնում երկրորդ երեխան, իսկ նախորդը պատմում է նրան այն ամենը, ինչ հիշում էր պատմությունից։ Այսպես է ընթանում ամբողջ խաղը.

The Gawker Game

տարիքը՝ 4 տարեկանից

Խաղացողները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով: Առաջնորդի ազդանշանով նրանք կանգ են առնում և 4 ծափ տալիս, ապա շրջվում և շարունակում շարժվել։ Ուղղությունը փոխվում է յուրաքանչյուր ազդանշանից հետո: Նրանք, ովքեր սխալ են կատարում առաջադրանքը, խաղից դուրս են:

Խաղ «Ի՞նչ նորություն կա».

Նպատակը` կամավոր ուշադրության զարգացում

տարիքը՝ 4 տարեկանից

Մեծահասակը գրատախտակի վրա կավիճով նկարում է ցանկացած երկրաչափական պատկեր: Երեխաները հերթով մոտենում են գրատախտակին և ավելացնում որոշ մանրամասներ՝ ստեղծելով նկար: Այս պահին, երբ մի երեխա գրատախտակի մոտ է, մնացածները փակում են աչքերը և մեծահասակի հրամանով բացելով՝ ասում են, թե ինչ է փոխվել։ Որքան երկար է տևում խաղը, այնքան ավելի դժվար է նոր մանրամասներ փնտրելը:

Խաղը «Որոնել անդադար».

Նպատակը: Ակտիվ ուշադրության զարգացում

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

10-15 վայրկյանի ընթացքում տեսեք ձեր շուրջը որքան հնարավոր է շատ նույն գույնի առարկաներ, ազդանշանի դեպքում մեկը սկսում է թվարկել, իսկ մյուսները՝ լրացնում:

Խաղը «Տեսեք, թե որքան է ձեզ հարկավոր».

Նպատակը: Ակտիվ ուշադրության զարգացում

Տարիքը՝ 4 տարեկանից

Մուտքագրեք խաղի մասնակիցներին սենյակ և հնարավորություն տվեք նայել շուրջբոլորը: Երբ բոլորը դուրս են գալիս սենյակից, հարցրեք, թե ինչ 20 տարբեր առարկաներ են տեսել այնտեղ, ինչ սպասք, հագուստ և այլն։

Զորավարժություն «Ուրախ խոզեր».

Նպատակը ՝ ուշադրության կենտրոնացման զարգացում, դիտում:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից

Առաջադրանք 1. Նայեք նկարներին: Հնարավորինս արագ նշեք, թե ինչն է տարբերում մի խոզին մյուսից:

Անհրաժեշտ է ֆիքսել առաջադրանքի կատարման ժամանակը, անվանված տարբերությունների քանակը, սխալների քանակը (կրկնումներ, սխալ անվանված և բաց թողնված տարբերություններ):

Ականջ-քիթ խաղ.

Նպատակը. ուշադրության զարգացում, արձագանքման արագություն, կանոններին ենթարկվելու կարողություն

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

«Ականջ» հրամանով երեխաները հրավիրվում են ականջից բռնելու, «քիթ» հրամանով՝ քիթը։

Խաղ «Տարբեր կենդանիներ».

Նպատակը` ակտիվ ուշադրության զարգացում, ռեակցիայի արագություն

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Վարողը բացատրում է, որ երբ նա ծափահարում է ձեռքերը, երեխան պետք է համապատասխան կեցվածք ընդունի.

Մեկ ծափ - արագիլի դիրք (կանգնած մի ոտքի վրա, մյուսը կծկելով)

Երկու ծափ - Գորտի դիրք (կրունկները միաձուլված, մատները իրարից հեռու, ծնկները իրարից հեռու, ձեռքերը ոտքերի միջև հատակին)

Երեք ծափ - Կովի դիրք (չորս վրա նստեք և ասեք «մու-մու»):

խաղ Թզուկներ և հսկաներ.

Նպատակը ՝ ուշադրության զարգացում, արձագանքման արագություն:

Երեխաներին հրավիրում են նստել «գաճաճներ» հրամանի վրա, ոտքի կանգնել «հսկաներ» հրամանի վրա։

Զորավարժություններ

Նպատակը` կամավոր ուշադրության, դիտողականության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

փակիր աչքերդ և նկարագրիր, թե ինչ են հագել այն տղաները, որոնց հետ խաղում ես

փակիր աչքերդ և ասա, թե ինչ գույնի են մյուս տղաների աչքերն ու մազերը։

առանց շրջվելու, անվանեք բոլոր այն առարկաները, որոնք ձեր հետևում են, նկարագրեք դրանց ձևը, չափը, գույնը:

2 րոպե փակ աչքերով նստած՝ թվարկեք բոլոր ձայները, որոնք կլսեք։

Ուղու խաղ.

Նպատակը. ուշադրության զարգացում, կանոններին ենթարկվելու կարողություն:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից

Երեխաները քայլում են երևակայական ճանապարհով: Բոլորը ուշադիր նայում են, թե ուր է ոտք դրել նախորդը և փորձում են ճիշտ հետևել այս դասագրքի կրունկներին։ Շարժվեք դանդաղ և հանգիստ: Այս վարժությունը լավ է օգտագործել դասերի վերջում կամ զբոսանքի գնալիս:

Դրոշի խաղ

Նպատակը ՝ ուշադրության զարգացում, արձագանքման արագություն:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից

Երբ ղեկավարը բարձրացնում է կարմիր դրոշը, երեխաները պետք է ցատկեն, կանաչ դրոշը` ծափահարեն ձեռքերը, կապույտ դրոշը` տեղում:

Խաղ «Չորս տարր»

Նպատակը. ուշադրության զարգացում, կապված լսողական և տեսողական անալիզատոր

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Խաղացողները նստում են շրջանակի մեջ: Եթե ​​առաջնորդն ասում է «երկիր» բառը, ապա բոլորը պետք է ձեռքերը վայր դնեն, եթե «ջուր» բառը ձեռքերը ձգում է առաջ, «օդ» բառը բարձրացնում է ձեռքերը, «հրդեհ» բառը՝ պտտում ձեռքերը դաստակի և արմունկի միացումներ. Ով սխալվում է, համարվում է պարտվող։

Ավելացնել բառախաղ:

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը և հիշողությունը

Տարիքը՝ 4-6 տարեկան

Առաջինը անվանում է խաղալիք: Երկրորդը կրկնում է այս բառը և ավելացնում իրը. Երրորդ երեխան հերթականությամբ կրկնում է առաջին երկուսը և անվանում է իր սեփականը և այլն:

Եթե ​​այս խաղը կրկնվում է, ապա անգիր արված բառերի թիվը ժամանակ առ ժամանակ ավելանում է: Հիշողություն. Եվ այն պարամետրը, որը մեծահասակը տալիս է հնարավորինս շատ բառեր անգիր անելու համար, զարգացնում է կամավոր ուշադրությունը:

Խաղը «Ձուկ, թռչուն, գազան».

Նպատակը` կամավոր ուշադրության զարգացում, ռեակցիայի արագություն:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Ավելի լավ է այս խաղին մի քանի հոգի մասնակցեն։ Հաղորդավարը հերթով ցույց է տալիս յուրաքանչյուր խաղացողի և ասում. «Ձուկ, թռչուն, գազան»: Նա, ում վրա հաշվելու հանգը դադարում է, պետք է արագ անվանի, այս դեպքում, գազանին։ Ավելին, անունները չպետք է կրկնվեն։ Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, առաջատարը շարունակում է խաղը:

Եթե ​​պատասխանը սխալ է կամ անունները կրկնվում են (պատասխանի ուշացում), ապա երեխան թողնում է զույգը՝ թողնելով իր առաջնորդին։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա մեկ խաղացող:

Խաղ «Արգելված շարժումներ».

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Խաղի մասնակիցները գտնվում են շրջանագծի մեջ։ Առաջնորդը տեղեկացնում է, որ պետք է կրկնեն բոլոր շարժումները, բացի մեկից։ Հենց առաջնորդի ձեռքերն իջնեն, բոլորը պետք է ձեռքերը վեր բարձրացնեն, այսինքն. անել հակառակը.

Նա, ով սխալվում է, դառնում է առաջատար։

Խաղ «Ապակի».

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Տղաները նստում են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը փոխանցում է ափսե, որի մեջ մի բաժակ կա: Բաժակով ափսեը պետք է շրջանաձև շրջել, որպեսզի ոչ ոք չլսի ապակու թակոցը կամ զնգոցը։ Վարժության վերջում ամփոփվում է, թե ով է փոխանցել ամենահանգիստը։ Հնարավոր է տարբեր տարբերակներփոխակերպումներ։

Նպատակը` զարգացնել ուշադրության կայունությունը

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Խաղ «Ուշադիր եղիր խոսքերին»

Նպատակը` զարգացնել ուշադրության կայունությունը

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Աթոռները տեղադրվում են երկու շարքով փոքր հեռավորությամբ: Երեխաները նստում են մի շարք, նրանք ստանում են տան, մեքենայի, շան, ծաղկի պատկերներով նկարներ։ Ուսուցիչը կարդում կամ պատմում է պատմություն: Եթե ​​տեքստը պարունակում է նկար, որը նշանակում է բառ, երեխան պետք է ոտքի կանգնի և արագ շարժվի դիմացի աթոռին: Հաղթում են այն երեխաները, ովքեր իրենց խոսքը բաց չեն թողել։

Խաղ «Կորած բառը»

Նպատակը` կամավոր ուշադրության, լսողական ընկալման զարգացում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

չափահաս մարդը արտասանում է հանգավոր և ոչ հանգավոր արտահայտություններ: Երեխաները լսում և առաջարկում են ճիշտ բառը:

Հատակին դրված ամանից կաթ խմելը գդալ.

Ես հավաքեցի կաղնու մոտ գտնվող բացատում կտոր դուստր.

համեղ եփած Մաշա. Որտեղ է մեծը ճիտմեր.

Բակում մեծ ցրտահարություն է, կարող եք սառչել պոչը.

թխել ինձ հարթ երկաթ! հարցնում է տատիկը կեռիկ.

Խաղ «Արտիստ».

Նպատակը` զարգացնել դիտարկումը, մտապահման ծավալը:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Երեխան խաղում է նկարչի դերը: Նա ուշադիր զննում է նրան, ում կնկարի, հետո շրջվում է և բանավոր դիմանկար է տալիս։

Նպատակը ՝ ուշադրության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Տղաները նստում են շրջանակի մեջ: Առաջնորդը ցանկացած շարժում է ցույց տալիս, իսկ տղաները պետք է անեն հակառակը։ Եթե ​​առաջնորդը ափերը ծալում է բռունցքի մեջ, երեխաները պետք է բացեն իրենց ափերը: Ով սխալվում է, նա դառնում է առաջնորդ։

խաղ Ճնճղուկներ և հսկաներ.

Նպատակը` ուշադրության զարգացում, շարժիչի ավտոմատիզմի հաղթահարում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Ընտրվում են երեխաներ, ովքեր կպատկերեն «մեքենաներ», այլ «ճնճղուկներ»։ Հյուրընկալողը «մեքենայի» ազդանշան է տալիս՝ ազդանշան, «ճնճղուկները»՝ թռչում: Նրանց ազդանշանով ճնճղուկներն ու մեքենաները դուրս են գալիս տներից ու վազում։ Հյուրընկալողը հոգ է տանում, որ «ճնճղուկները»՝ այն ժամանակ, երբ նրանք թաքնվում են տներում գտնվող «մեքենաներից», որպեսզի նրանց թաթերը չփշրվեն։

Խաղ «Դետեկտիվ»

Նպատակը ՝ ուշադրության զարգացում, դիտում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Երեխաները բաժանվում են զույգերի, կանգնում դեմ առ դեմ և 10 վայրկյան ուշադիր ուսումնասիրում միմյանց արտաքինը։ Դրանից հետո նրանք երես թեքում են միմյանց ու հերթով բարձրաձայն նկարագրում են միմյանց արտաքինը։

Գտեք սխալների խաղը:

Նպատակը` կայուն ուշադրության զարգացում, ճանաչողական գործունեության քննադատություն:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Նախապես նկարիր նկար, որում 5-6 սխալ է արվում։ Օրինակ՝ ձմռանը բակում խաղացող երեխաներին պատկերող նկարում կարելի է տերևներով ծառ նկարել և այլն։ նկարի բովանդակությունը և թույլ տրված սխալները դ.բ. երեխայի համար հասկանալի, խաղը բարդացնելու համար, ավելի նկատելի սխալներ թույլ տալ:

Գտեք խաղալիք խաղը:

Նպատակը. ուշադրության զարգացում, օբյեկտը նկարագրությամբ ճանաչելու կարողություն:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Մեծահասակը երեխային նկարագրում է խաղալիքը սենյակում: Երեխան կարող է հարցեր տալ. Այնուհետև երեխային խնդրում են գտնել այն առարկան, որը քննարկվել է:

խաղ-վարժություն«Համեմատել իրերը»

Նպատակը` համակենտրոնացման զարգացում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Երեխայի դիմաց դրվում է 2 խաղալիք։ Նա նախ պետք է ասի, թե ինչով են դրանք նման, իսկ հետո ինչով են տարբերվում միմյանցից։ Օրինակ՝ արջ և նապաստակ: Երեխայի հետ հերթով կարող եք անվանել նշանները: Խորհուրդ ենք տալիս նաև համեմատել ցանկացած զույգ խաղալիք: Իսկ եթե ցանկանում եք խաղն ավելի բարդացնել, ապա ձեր երեխայի առաջ ավելի շատ նմանատիպ խաղալիքներ դրեք։

Խաղ «Թաշկինակ»

Նպատակը ՝ ուշադրության զարգացում, արձագանքման արագություն

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Վարորդը թաշկինակը ձեռքին քայլում է շրջանագծի հետևից և թաշկինակը զուսպ դնում ինչ-որ մեկի մեջքին։ Այնուհետև նա մեկ այլ շրջան է կազմում: Եթե ​​այս ընթացքում թաշկինակի նոր տերը չհայտնվի, ապա համարվում է, որ նա կորցրել է։ Եթե ​​թաշկինակ է նկատում, պետք է հասնի վարորդին ու պաշարի։ Եթե ​​դա հաջողվի, վարորդը մնում է նույնը: Եթե ​​ոչ, ապա ուրիշն է առաջնորդում:

«Այո» և «ոչ» խաղը մի ասեք, մի հագեք սև ու սպիտակ:

Նպատակը` կամավոր ուշադրության և ինքնատիրապետման զարգացում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է խաղալ հարցեր ու պատասխաններ: Երեխան կարող է հարցերին պատասխանել տարբեր ձևերով, բայց պետք է հետևի մեկ կանոն. չես կարող արգելված բառերն ասել «այո-ոչ», «սև-սպիտակ»: Մեծահասակը հարցեր է տալիս, որոնք ներառում են արգելված բառի օգտագործումը: Օրինակ՝ «Ի՞նչ գույնի է բժշկի վերարկուն»։ Սխալի դեպքում խաղացողները փոխում են տեղերը։

Բրոունյան շարժման խաղ.

Նպատակը` զարգացնել ուշադրություն և ինքնատիրապետում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Բոլոր երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ: Առաջնորդը մեկ առ մեկ թենիսի գնդակներ է գլորում շրջանագծի կենտրոնում: Երեխաներին կասեն կանոնները՝ գնդակները չպետք է կանգնեն և դուրս գլորվեն շրջանակից, դրանք կարելի է հրել ձեռքով և ոտքով: Եթե ​​մասնակիցները հաջողությամբ ավարտեն

Խաղ «Փոփոխիչներ».

Նպատակը: Ակտիվ ուշադրության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Խաղն անցկացվում է շրջանաձև, մասնակիցներն ընտրում են վարորդին, ով վեր է կենում և հանում իր աթոռը, այնպես որ ստացվում է, որ խաղացողներից մեկ աթոռ պակաս է։ Այնուհետև առաջնորդն ասում է. «Նրանք, ովքեր ունեն (բաց մազեր, մուգ աչքեր) փոխվում են։ Դրանից հետո անվանված նշան ունեցողները պետք է արագ վեր կենան և փոխվեն տեղերը, միաժամանակ վարորդը պետք է տեղ զբաղեցնի (անվճար)։ Ով մնում է առանց աթոռի, դառնում է առաջնորդ։

Տարբերակ «Խաղալիքների փոխարկիչ»:

Վարորդը կանգնած է մեջքով և հաշվում է մինչև 10: Այս պահին որոշ խաղացողներ լուռ փոխում են առարկաները: Նույն խաղալիքը երկու անգամ փոխանակելը չի ​​թույլատրվում: Վարորդի խնդիրն է գուշակել, թե ով ում հետ է խաղալիքներ փոխանակել։

Խաղը «Իմ եռանկյուն գլխարկը».

Նպատակը: Ակտիվ ուշադրության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից

Խաղացողները նստում են շրջանակի մեջ: Բոլորը հերթով, սկսած առաջնորդից, մեկ բառ են ասում արտահայտությունից.

«Իմ եռանկյուն գլխարկը

Իմ եռանկյուն գլխարկը

Իսկ եթե այն եռանկյունաձև չէ:

Դա իմ գլխարկը չէ։

Շրջանակի մեջ արտահայտությունը նորից կրկնվում է, բայց երեխաները, ովքեր դուրս են ընկնում «գլխարկ» բառն արտասանելու համար, այն փոխարինում են ժեստերով.

(օրինակ՝ 2 ձեռքի ծափ ձեր գլխին)

Հաջորդ անգամ արդեն փոխարինվում է 2 բառ՝ «գլխարկ» և «իմ» բառը (մատնացույց արեք ինքներդ ձեզ): Յուրաքանչյուր հաջորդ ռաունդում խաղացողները մեկ բառ պակաս են ասում և մեկ ավել ցույց տալիս: Վերջնական շրջանակում երեխաները պատկերում են միայն ժեստերով:

Զորավարժություններ ուշադրության և դիտարկման ծավալի զարգացման համար:

Տարիքը՝ 6-7 տարեկան

Տարբերակ 1. առաջադրանք 1

Փորձեք հնարավորինս արագ նշել, թե քանի մեքենա է ցուցադրված:

Քանի անիվ կա այս նկարում:

Տարբերակ 2. առաջադրանք 1.

Նայեք այս նկարին և փորձեք պարզել, թե ինչ

այն ցուցադրվում է. Նկարը ցուցադրված է կարճ ժամանակ(30 վայրկյանից ոչ ավելի)

առաջադրանք 2. քանի թռչող ափսե կա նկարում:

Գրամեքենա խաղ.

Նպատակը ՝ ուշադրության զարգացում

Տարիքը՝ 6 տարեկանից

Յուրաքանչյուր խաղացողի տրվում է այբուբենի տառի անունը: Այնուհետև մտածվում է երկու կամ երեք բառից բաղկացած բառ կամ արտահայտություն: Ազդանշանի վրա երեխաները սկսում են տպել գրամեքենայի վրա: Առաջին տառը ծափ է տալիս, հետո երկրորդը։ Երբ խոսքը մուտքագրվում է, բոլոր երեխաները ծափ են տալիս:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«երևակայություն»

Խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների երևակայության զարգացման համար

Մենք զարգացնում ենք նախադպրոցական տարիքի երեխաների երևակայությունը:

Մենք բոլորս, իհարկե, գիտենք, թե որքան կարևոր է մտավոր գործընթացը երևակայությունը: Առանց երևակայության զարգացած կարողության չի կարող լինել իրական ստեղծագործություն: Դրանից բխում է, որ երեւակայությունը պետք է զարգացնել։ Ամենաօպտիմալ շրջանը՝ երևակայության զարգացման գագաթնակետը, ավագ նախադպրոցական տարիքն է, թեև ավելի ուշ տարիքային շրջաններում հնարավորություններ կան դրա կատարելագործման և զարգացման համար։

«Սկուգլներ».

Մենք իրար համար կամայական կծկումներ ենք նկարում, իսկ հետո տերևները փոխում։ Նա, ով կռիվը վերածի իմաստալից նկարչության, կհաղթի:

«Բլոտ».

Բլոտները գծվում են թղթի թերթիկների վրա: Երեխաները պետք է պարզեն, թե ինչ տեսք ունի բլոտը և ավարտեն այն: Նա, ով նշում է ամենաշատ իրերը, հաղթում է:

«Նկարիր տրամադրությունը»

Եվ այս խաղը կարելի է օգտագործել, եթե երեխան տխուր տրամադրություն ունի կամ, ընդհակառակը, շատ կենսուրախ է, և նաև մեկ այլ, գլխավորն այն է, որ նա ինչ-որ տրամադրություն ունի: Երեխային խնդրում են նկարել իր տրամադրությունը, ցանկացած կերպ պատկերել թղթի վրա: Դա անելու լավագույն միջոցը ջրաներկով նկարելն է:

"Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա?"

Այս խաղը լավ է աշխատում, երբ ուրիշ անելիք չկա, օրինակ, երբ ծնողն ու երեխան սպասում են ավտոբուսին, բայց դեռ ոչ ոք չկա։ Դուք պետք է ինչ-որ բանի նայեք և ասեք, թե ինչ տեսք ունեն ձեր տեսած պատկերները, ինչ տեսք ունեն: Օրինակ, ամպեր երկնքում, ծառերի ճյուղեր, ստվերներ գետնին, սառնամանիքներ ապակու վրա, մոմից մի կաթիլ մոմև այլն։

«ՏՈՒԿ ՀԵՔԻԱԹՆԵՐՈՎ».

Թիրախերևակայության, մտածողության, խոսքի զարգացում, թիմում աշխատելու կարողություն:

Սարքավորում՝ տարբեր գույների շրջանակներ պարունակող տուփ:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղացողները նստում են շրջանագծի մեջ: Շրջանակի կենտրոնում «հեքիաթներով տուփ» է։ Մեծահասակը դիմում է երեխաներին. «Հիմա մենք բոլորս միասին հեքիաթ ենք կազմելու։ Իսկ կախարդական տուփը կօգնի մեզ»։

Նա արկղից հանում է շրջանակներից մեկը, օրինակ՝ կանաչը, ցույց է տալիս երեխաներին և խնդրում անվանել կանաչ իրեր։ (Երեխաների պատասխանները): Հետո մեծահասակն ասում է.

«Ես ստացել եմ կանաչ շրջան, ուստի հեքիաթում պետք է հայտնվի կանաչ առարկա կամ կերպար: Ուշադրություն, ես սկսում եմ հեքիաթ.

Ժամանակին մի կանաչ մորեխ կար։ Մի օր նա գնաց ճանապարհորդության…»:

Մեծահասակը երկու նախադասություն է արտասանում և հրավիրում է իր կողքին նստած խաղացողին պատահականորեն շրջան կազմել և շարունակել հեքիաթը: Հաջորդ խաղացողը հանում է շրջանագիծ, օրինակ՝ կապույտ և գալիս է հեքիաթի շարունակությամբ.

- ... Մորեխն ուրախ թռավ ճանապարհով, մինչև հասավ կապույտ գետին: Ինչպե՞ս եք անցնում գետը:

Խաղացողները հերթով վերցնում են տուփից գավաթներ և, ըստ դրանց գույնի, ընտրում կերպարներ կամ առարկաներ և շարունակում հեքիաթը:

Հաղթում է այն երեխան, ով երեխաների մեծամասնության կարծիքով կատարել է ամենահետևողական ու հետաքրքիր շարունակությունը։

Մեծահասակը հոգ է տանում, որ հեքիաթի մեջ մտցված կերպարներն ու առարկաները չկրկնվեն։

«Անավարտ գծագրեր».

Թիրախերևակայության, պատկերավոր մտածողության, գրաֆիկական հմտությունների զարգացում:

Սարքավորումներ՝ առարկաների ոչ ամբողջական ուրվագծային պատկերներով քարտեր (ըստ երեխաների թվի);

Պարզ մատիտ, ռետին, գունավոր մատիտների կամ ֆլոմաստերների հավաքածու (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Մեծահասակը երեխաներին քարտեր է տալիս խաղի համար և ասում. «Նայեք նկարներին, գուշակեք, թե ինչ են նրանք ցույց տալիս, նկարեք բաց թողնված գծերը (մանրամասները) և գունավորեք գծագրերը»:

Հաղթում է այն երեխան, ով առավել ճշգրիտ կերպով վերստեղծել է պատկերը:

«Կետ, կետ»:

Թղթի մի կտորի վրա նկարեք շատ կետեր և խնդրեք ձեր երեխային դրանք միացնել գծերով, որպեսզի ստանաք ինչ-որ պատկեր: Այս խաղը բավականին բարդ է, ուստի օգնեք երեխային: Երբ նա մեծանա, խաղը կարող է փոփոխվել՝ կետերի մոտ թվեր դնելով:

«Գծանկարներ շարունակությամբ»

Թղթի թերթի կենտրոնում դրեք կարմիր կետ: Հրավիրեք հաջորդ երեխային շարունակել նկարչությունը: Քննարկեք, թե ինչ է տեղի ունեցել:

«Առասպելական շփոթություն».

Նախ՝ երեխաներին առաջարկում են բացել հեքիաթների խճճվածությունը. «Մի ժամանակ մի պապիկ ու մի կին կար. Շաղգամի հավ ունեին։ Պապը կերավ, կերավ, չկերավ։ Բաբան կերավ, կերավ, չկերավ։ Շաղգամը գլորվեց։ Գլորվելով և հանդիպելու նրա խրճիթին հավի ոտքերի վրա: «Խրճիթ, խրճիթ, ո՞վ է ապրում աշտարակում: Դուրս նայիր պատուհանից, ես քեզ տաշտ ​​կտամ…» և այլն: Այն բանից հետո, երբ երեխաները գլուխ հանեն առաջադրանքից, նրանց առաջարկվում է հորինել շփոթեցնող հեքիաթ: սեփական կազմը.

Պատմության համար կարող եք ընտրել ցանկացած թեմա: Ցանկության դեպքում երեխաները կարող են նկարազարդել հորինված հեքիաթի բովանդակությունը գծանկարների օգնությամբ։ Ամենահետաքրքիր պատմությունները կարելի է խաղալ տիկնիկներով կամ դերերով:

«Պարզ նկարներ»

Նման գծագրերը բաղկացած են երկրաչափական ձևերի, աղեղների և ուղիղ գծերի ուրվագծերից: Ստեղծվելիս նրանց որևէ հատուկ արժեք չի վերագրվում: Պարզ գծագրերը պետք է քանդել, այսինքն՝ իմաստ գտնել դրանցում, պատասխանել «Ի՞նչ է դա» հարցին։

Խաղի կանոնները պարզ են՝ պետք է ասել, թե ինչ առարկա է պատկերված նկարում։ Որքան շատ լուծումներ, այնքան լավ: Միակ սահմանափակումն այն է, որ գծագրերը պտտելու կարիք չկա: Գործունեությունը շատ հուզիչ է: Պատկերացրեք, ձեզ թվում է, որ բոլոր տարբերակներն արդեն թվարկված են, երբ հանկարծ մեկ ուրիշը հայտնաբերվի։ Նման պահերը հատկապես պարգևատրելի են:

Մեծահասակները կարող են ինքնուրույն առաջարկել պարզ նկարների տարբերակներ:

Տվեք այնքան լուծումներ, որքան կարող եք: Եթե ​​մեկ նկարի մասին մտքերդ սպառվում են, անցիր երկրորդին, իսկ որոշ ժամանակ անց վերադարձիր առաջին նկարին։

Մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս դա անել՝ մեկ նկարի համար հնարավորինս շատ պատասխաններ հորինեք և մեծահասակների հետ գրեք դրանք: Ապա հրավիրեք ձեր ընկերներին, հարազատներին, ծանոթներին լուծել նույն գծագիրը։ Ապա համեմատեք ձեր պատասխանները: Համապատասխանո՞ւմ էին: Ոչ?! Հիանալի - հնարավորություն կա համեմատելու դրանց որակը և ինքնատիպությունը: Հիշեք, որ այս խաղում ամենակարևորը լուծման ինքնատիպությունն է:

Ո՞վ ունի ավելի շատ լուծումներ: Ոչ դու? Մի հուսահատվեք՝ մի փոքր մարզվել, և դուք բոլորից առաջ կանցնեք։ Դուք կարող եք այնքան պարզ գծագրեր ստեղծել, որքան ցանկանում եք և լուծել դրանք: Այնուամենայնիվ, մենք ուզում ենք նախազգուշացնել մեկ ընդհանուր սխալի դեմ՝ ստեղծելու նոր նկարչություն, նախապես դրա մեջ որևէ իմաստ մի դրեք։ Սա կարող է մեծապես խանգարել հետագա լուծմանը: Այլ սահմանափակումներ չկան։

Սմեշինկի.

Հաղորդավարը նետում է գնդակը և անվանում ինչ-որ առարկա: Օրինակ՝ կաթսա։ Մենք պետք է դրա համար զվարճալի անուն հորինենք: Օրինակ, գարեջրագործ. Խաղը զարգացնում է երևակայությունը և լիցքավորումը լավ տրամադրություն.

Առակներ.

Գտեք և նկարեք ձեր երեխայի կամ անհատապես իրականում գոյություն չունեցող կենդանի, մեխանիզմ, բույս ​​կամ առարկա և պատմեք դրա հատկությունների և նպատակի մասին:

քաղցր ձմերուկ

Փոքր երեխաները սիրում են տարբեր առարկաներ բերել մեծահասակների մոտ և ցույց տալ դրանք: Նման իրավիճակները կարող են վերածվել փոքր խաղային դրվագների: Օրինակ՝ երեխան փոքրիկ գնդակ է բերում։ Մեծահասակն ասում է. «Ինչ գեղեցիկ գնդակ է, արի խաղանք այնպես, կարծես ձմերուկ լինի, հիմա կկտրենք»: Մեծահասակը ձեռքը տեղափոխում է գնդակի վրայով, ընդօրինակելով կտրումը, ձևացնում է, թե ձմերուկ է ուտում, հետո դատարկ ձեռքը մեկնում է երեխային.

Մեկ այլ ժամանակ գնդակը կարող է դառնալ տիկնիկ, որը կարելի է փաթաթել թաշկինակով վերմակով:

Ահա առարկաների հետ խաղալու ևս մի քանի օրինակ, որը շատ ժամանակ չի խլի, բայց մեծ հաճույք կպատճառի երեխաներին և կօգնի նրանց հետագայում դիվերսիֆիկացնել իրենց խաղը։

Նայեք պատուհանից դուրս
Տեսնելով, որ երեխան մատանին ձեռքին շրջում է սենյակով, բարձրացե՛ք նրա մոտ և հարցրեք. «Սա ի՞նչ է, հավանաբար, պատուհան, եկեք ձեր պատուհանից նայենք»։ Այնուհետև, հերթափոխով նրա հետ, սենյակով նայիր մատանու միջով, նշիր, թե ով ինչ է տեսնում:

Նույն կերպ մատանին կարող է վերածվել տիկնիկներին այցելության գնացող մեքենայի ղեկի, իսկ աչքերին ամրացված երկու մատանի դառնում են ակնոցներ ու երեխային «տատիկի կամ պապիկի տեսք են տալիս»։

Բազմագույն անձեռոցիկներ
Մեծահասակը բաժակից հանում է թղթե անձեռոցիկը, որի վրա ծաղիկներ են նկարում և երեխային ասում. ծաղիկներ?.

Երեխայի հետ մեծահասակը ջանասիրաբար հոտ է գալիս ծաղիկներից՝ քննարկելով դրանց հոտը:

Հաջորդ անգամ կապույտ անձեռոցիկը կարող է դառնալ գետ կամ լիճ, որի երկայնքով կլողան պատյանով նավակները, իսկ դեղին անձեռոցիկը կարող է դառնալ ավազ, որի վրա փոքրիկ խաղալիքները կթափվեն արևի տակ։

Գտեք նապաստակ
Եթե ​​երեխան ոչ մի բանով զբաղված չէ, հանեք մաքուր թաշկինակը (կտորե անձեռոցիկ) և, բռնելով այն երկու հարակից անկյուններից, այս կամ այն ​​կողմից նայեք նրա հետևից՝ ասելով. «Ո՞ւր է նապաստակը, ո՞ւր է փախել. Նապաստակ, որտե՞ղ ես, մենք հիմա կգտնենք քեզ»: Այնուհետև արագ կապեք շարֆի յուրաքանչյուր անկյունը, ծայրերը ձգելով այնպես, որ երկար ականջներ լինեն. «Այո, ահա, ականջներ, մենք բռնեցինք մի նապաստակ, որտե՞ղ է նրա պոչը»: Մեծահասակը վերցնում է շարֆի մնացած ծայրը և կապում մի փոքրիկ պոչ. «Ահա պոչը, եկեք շոյենք այն»: Մինչ երեխան շոյում է պոչը, մեծահասակն աննկատ շարժումով վեր է նետում նապաստակին.

խողովակ
Ցույց տվեք երեխային ֆլոմաստեր, մատիտ կամ կլոր փայտ. Հետո ծխամորճ է «նվագում»՝ «Դու-դու-դու, դու-դու-դու, մենք ծխամորճ ենք խաղում»: Դրանից հետո նա հրավիրում է երեխային փչել դրա մեջ՝ կրկին կրկնելով մանկական ոտանավորի խոսքերը։

Խաղը կարելի է համատեղ անել, եթե երկու «խողովակ» վերցնես ու միաժամանակ կամ հերթով փչես։

թիթեռներ
Այս խաղի համար դուք պետք է պատրաստեք մի փոքր գունավոր հաստ թուղթ կամ ստվարաթուղթ և մի քանի փոքր բազմագույն բարակ թղթեր: Փոքր տերևներ դրեք ստվարաթղթի վրա և ցույց տվեք երեխային. «Տեսեք, սա մարգագետին է, և սրանք թիթեռներ են, որոնք նստած են խոտերի վրա: Մենք նստեցինք, նստեցինք, թափահարեցինք մեր թեւերը և թռչեցինք»: Հասուն մարդը փչում է տերեւների վրա, որպեսզի նրանք ցրվեն տարբեր ուղղություններով։ Հետո նա հրավիրում է երեխային թիթեռներ բռնել և տնկել մարգագետնում։

Հավ և հավ
Եթե ​​երեխան խորանարդիկները տեղից տեղ է տեղափոխում, դրանցից մեկը շարժեք դեպի ձեզ և մոտակայքում ցրեք խճաքարեր (մեծ կոճակներ). կո. Իմ պես ծակեք հատիկները.«Ձեռքդ դրիր խորանարդի գագաթին, ցուցամատը առաջ տանելով՝ ընդօրինակելով կծումը, ապա հրավիրիր երեխային անել նույնը խորանարդի հետ և խճաքարերով՝ ընդօրինակելով ճտերի ճռռոցը։

Դուք կարող եք խաղի մեջ դնել հավի երկու զառախաղ տարբեր գույներև միաժամանակ խաղալ երեխայի հետ:

Այծեր և գայլեր
Սեղանին դրեք կոշիկի տուփ և մի քանի փոքր խորանարդիկներ. «Սրանք երեխաներն են, և սա նրանց տունն է: Մայրիկը գնաց խանութ, իսկ երեխաները խոտ են խփում: Հանկարծ մի գայլ վազեց (մեծի օգնությամբ): խորանարդը կամ, սեղմելով ձեռքի դաստակը, պատկերիր գայլ), ուզում էր ուտել երեխաներին: Բայց երեխաները խելացի են, նրանք փախան գայլի մոտից և թաքնվեցին իրենց տանը: Ավելի արագ, ավելի արագ, երեխաներ, մենք կօգնենք ձեզ թաքնվել , փակելու ենք բոլոր պատուհաններն ու դռները»։ Ձեր երեխայի հետ միասին արագ թաքցրեք խորանարդները տուփի մեջ: Գայլը փախչում է։ Երեխայի խնդրանքով խաղը կարող է կրկնվել:

Այս խաղը կարելի է դիվերսիֆիկացնել՝ խաղալով, օրինակ, «նապաստակներ և աղվես», «կատու և մուկ», «ճնճղուկներ և կատու» և այլն:

Ճոճանակ
Մի փոքր կափարիչի վրա ժապավեն կամ թել կապեք (օծանելիքից, պլաստմասե տարայից և այլն), նախապես դրա վրա անցքեր բացելով և ասեք երեխային. «Նայեք իմ ճոճանակին: Դուք կարող եք փոքրիկ խաղալիքներ ճոճել դրանց վրա: Հիմա ես կթափահարեմ երեխային (ցնցում է): Իսկ հիմա ճտերին կդնեմ ճոճանակի վրա (փոքր գնդիկներ կամ կոճակներ է դնում տուփի մեջ)։ Ցանկանու՞մ եք ցնցել նրանց»: Խաղի ընթացքում կարող եք երեխային կամ ճտերին հարցնել, թե արդյոք նրանք վախենում են, կախված «պատասխանից», ճոճանակը կարող է ավելի ուժեղ կամ թույլ ճոճվել:

Ճոճանակը կարելի է վերածել կարուսելի և զվարճանալ՝ պտտելով այն։

Լարային խաղեր
Այս խաղերի համար հարկավոր է վերցնել փափուկ մետաղալարեր՝ դրանք փաթաթելով բազմագույն հաստ թելերով։ Մեծահասակը ցույց է տալիս երեխային մետաղալար և ասում. «Տես, ինչ մետաղալար ունեմ։ Դու կարող ես դրանից տարբեր խաղալիքներ պատրաստել։ Ես թեքեցի այն և ստացա կլոր պատուհան։ Հիմա ես կնայեմ դրա մեջ։ Ի՞նչ անել։ տեսնու՞մ ես, դու ինքդ ուզու՞մ ես պատուհան սարքել։ Երեխան մեծահասակի հետ պատուհան է պատրաստում, պատուհանից զննում սենյակը, անվանում է այն, ինչ տեսնում է։

Հետո մեծահասակն ասում է՝ արի, հիմա արև կլինի, առավոտ եկավ, արևը սկսեց ավելի ու ավելի բարձրանալ, ահա թե ինչ բարձրացավ, բոլորի համար փայլում է։ Ցույց տվեք, թե ինչպես է արևը դանդաղորեն ծագում: Այնուհետև հրավիրեք երեխային խաղալ արևի հետ:

Դրանից հետո դուք կարող եք մետաղալարից տուն պատրաստել և թեքել այն եռանկյունու տեսքով: -Տե՛ս, ի՞նչ տուն, թո՛ւկ-թոք, ո՞վ է ապրում տանը։

Մեծահասակ. «Հիմա ինչ տեսք ունի»: (լարը նորից ծալում է օղակի): Եթե ​​երեխան գալիս է իր սեփական ինչ-որ բանով, օրինակ, ասում է, որ սա մեքենայի ղեկ է (կյանքի երրորդ տարում երեխաներն իրենք կարող են գտնել իրերի բնօրինակ փոխարինումներ), վերցրեք առաջարկը և թույլ տվեք. երեխան ինքն է խաղում նման մեքենայով.

Այսպես ծեծելով մետաղալարը՝ կարող եք երեխային առաջարկել ինքն իրենից ինչ-որ բան պատրաստել՝ ամեն անգամ մտածելով, թե ինչ է պատահել։

Բերված օրինակները ցույց են տալիս, թե որքան բազմազան և անսպասելի կարող են լինել տարբեր առարկաներ օգտագործելու եղանակները: Այս տեսակի ֆանտազիայի հնարավորություններն ընդլայնելու համար անհրաժեշտ է, որ սենյակում հատուկ տեղ հատկացվի հատուկ գործառույթ չունեցող իրեր պահելու համար։ Նման վայր կարող են դառնալ կոշիկի տուփերը, տարբեր չափերի պլաստմասե կամ փայտե տարաները։ Նրանք կարող են պահել կոճակներ, գլանափաթեթներ, թիթեղյա և պլաստիկ կափարիչներ պահածոներից, ընկույզի կեղևներից, ձողերից, ժապավեններից, գործվածքների կտորներից, փափուկ մետաղալարերից, դիզայներների առանձին մասերից և խճանկարներից: Այս ամբողջ հարստությունը ձեռքի տակ ունենալով, հեշտ է սափորի կափարիչը վերածել հայելու, թելը` ճիճու կամ օձի, ժապավենը` ճանապարհ, արահետ, առվակ կամ գետ, փայտը` կամուրջ կամ նավակ, խճաքարերը քաղցրավենիքի մեջ, կծիկը վառարանի մեջ և այլն: դ. Եվ այս կախարդական կերպարանափոխված առարկաներից յուրաքանչյուրի շուրջ կարելի է կազմակերպել փոքրիկ խաղային դրվագներ:

արևային նապաստակներ
Այս խաղը հաճելի է խաղալ արևոտ եղանակին: Վերցրեք մի փոքրիկ հայելի և թողեք արևի ճառագայթները առաստաղին, պատերին, հատակին: Հետևեք նրանց ձեր երեխայի հետ և կարդացեք բանաստեղծությունը.

Փախածները ցատկում են -
Արևոտ նապաստակներ.
Մենք նրանց անվանում ենք -
Մի գնա.
Այստեղ էին -
Եվ նրանք այստեղ չեն:
Թռիր, ցատկիր
Անկյուններում.
Նրանք եղել են և չկան։
Որտե՞ղ են նապաստակները:
Անցել է:
Դուք դրանք որևէ տեղ գտա՞ք:
(Ա. Բրոդսկի)

Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա?
Երեխաների երևակայության զարգացման համար շատ օգտակար են խաղերը, որոնցում երեխան մեծահասակի հետ միասին մտածում է, թե ինչ տեսք ունի այս կամ այն ​​անձև նյութը կամ առարկան։ Արդեն կյանքի երկրորդ տարում երեխաները կարողանում են նման նյութերում ծանոթ բան տեսնել։ Դուք կարող եք խաղալ նման խաղեր, օրինակ, զբոսանքի ժամանակ: Նման խաղերը ներառում են ամպերին միասին նայելը, դրանց շարժումը դիտելը, կոնֆիգուրացիաները փոխելը, դրանցում ծանոթ կերպարների որոնումը (ամպը կարող է նմանվել բարձի, կատվի, պառկած շան, թռչունի և այլն): Ծանոթ պատկերները կարելի է տեսնել ջրափոսերի մեջ արտացոլումների մեջ, կավի մի կտորի մեջ, զգեստի կամ բաճկոնի վրա անորոշ ձևով:

Կախարդական արձանիկներ
Հանեք փոքրիկ խորանարդի տուփ և ասեք ձեր երեխային. «Գիտեք, սրանք կախարդական խորանարդիկներ են: Դրանցից դուք կարող եք ստեղծել ցանկացած գործիչ: Ուզու՞մ ես նրանցից աստղ սարքեմ։ Դարձրե՛ք խորանարդիկների անկյունները այնպես, որ ստանաք աստղանիշ։ Այնուհետև հրավիրեք երեխային հավաքել նույն գործիչը, հարցրեք, թե երեխան ինչ է ուզում անել հետո:

Ձեր երևակայությունից է կախված, թե քանի գործիչ կարող եք առաջարկել ձեր երեխային: Դա կարող է լինել տարբեր գույների ու չափերի ծաղիկներ, մեծ ու փոքր ծաղկե մահճակալներ, ցանկացած ռիթմիկ կոմպոզիցիաներ։

Պահեստում, ծնողները միշտ պետք է ունենան հետաքրքիր գաղափարներորի շնորհիվ ճանապարհը կդառնա հանգստի կամ դրա արժանի ավարտի հաճելի ու օգտակար ակնկալիքը։

Գուշակիր բառը (առարկա, միրգ, հեքիաթի հերոս):
Դուք մտածում եք մի բառի մասին, և երեխան առաջատար հարցեր է տալիս՝ փորձելով գուշակել: Համաձայն խաղի կանոնների՝ ցանկացած հարցի կարող եք պատասխանել միայն «այո» կամ «ոչ»:

Ի՞նչ է պատահում քաղցր (կարմիր, կլոր, տաք):
Խաղացողները, փոխարինելով, անվանում են առարկաներ, որոնք համապատասխանում են այս հատկանիշին: Ով առաջինն է, ով արագ չի կարողանում հաջորդ բառը վերցնել, նա պարտվել է։

Եկեք միասին պատմություն գրենք:

Մեծահասակը սկսում է պատմություն պատմել, երեխան շարունակում է, հետո նորից մտնում է ծնողը և այլն։ Համատեղ ջանքերի արդյունքը հաճախ շատ զվարճալի է կամ. զվարճալի պատմություններ.

կոդավորված հաղորդագրություն.

Օդում գծե՛ք երկրաչափական պատկերի, թվի կամ տառի ուրվագծերը: Երեխան պետք է կռահի, թե ինչ եք գրել, իսկ հետո թող փորձի օդում «նկարել»:

Rhyme խաղ.
Դուք ասում եք մի բառ, և երեխան դրա համար ոտանավոր է հորինում: Հետո փոխում եք դերերը:

Մնջախաղ.
Խնդրեք երեխային դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով ցույց տալ տարբեր զգացմունքներ և տրամադրություն (տխրություն, ուրախություն, ցավ) կամ որևէ գործողություն (լող, նկարել, հյուսել):

Ես դրեցի տուփի մեջ...
Մեծահասակը սկսում է խաղը և ասում. «Ես գիրք եմ դրել տուփի մեջ»: Երկրորդ խաղացողը կրկնում է ասվածը և ավելացնում մեկ այլ բան. «Ես գիրք և մատիտ եմ դրել տուփի մեջ»: Հաջորդը կրկնում է ամբողջ արտահայտությունը և ավելացնում իր խոսքը - և այսպես շարունակ, մինչև համբերությունն ու հիշողությունը մնան:

Նկար, թե ինչ չի կարող լինել:
Նպատակը` երևակայության զարգացում, դրական հուզական վիճակի ստեղծում, երեխաների էմանսիպացիա: 5-8 տարեկան երեխաների համար։

Երեխան կիսով չափ ծալում է թղթի կտորը: Թերթի մի հատվածում անհրաժեշտ է նկարել այն, ինչ իրականում գոյություն ունի, թերթի երկրորդ մասում՝ նույն նկարը, բայց ավելացնել մանրամասներ, որոնք չեն կարող լինել: Օրինակ, մի կողմից կարելի է սովորական անձրեւ նկարել, մյուս կողմից՝ քաղցրավենիքի անձրեւ:

Խաղ «Ծով և երկինք».
Խաղի նպատակը՝ զարգացնել երևակայությունը, երեխաներին սովորեցնել զգացմունքներ արտահայտել։ Խաղը կարելի է խաղալ մեկ երեխայի կամ մինչև 8 հոգանոց խմբի հետ:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ և ձեռքերը բռնում: Հաղորդավարը երեխաներին հարցնում է, թե ինչպիսի եղանակ է ծովում: Դրանից հետո երեխաները պատկերում են.
1) ձեռքերի օգնությամբ - ծով (ալիքներ, հանգիստ, փոթորիկ);
2) դեմքի և ափի օգնությամբ՝ երկինքը (ինչպես է արևը փայլում և ինչպես է թաքնվում ամպերի հետևում):
Այնուհետև երեխաներին տրվում են A4 թղթի թերթիկներ՝ բաժանված վեց քառակուսիների: Յուրաքանչյուր հրապարակում երեխաները պետք է տարբեր եղանակներով ծով նկարեն (փոթորիկի ժամանակ, կայծակով, ձյան մեջ, ծիածանի հետ, տորնադոյով, հանգիստ, լավ եղանակին նավով և այլն՝ երեխաների ընտրությամբ): Այնուհետև յուրաքանչյուր երեխա խոսում է այն մասին, թե ինչ է նկարել և թե որն է իր սիրելի եղանակը:

Բնական երեւույթ
Գտեք մեկ կամ մի քանի նոր բնական երևույթներ, որը կարող է տեղի ունենալ Երկրի կամ այլ մոլորակի վրա։ Նկարագրեք այդ երևույթների առաջացման պայմանները, առաջացման մեխանիզմները և հետևանքները:

ֆանտաստիկ կենդանի
Գտեք մի կենդանու, որն իրականում գոյություն չունի, երբեք չի եղել, և որը ձեզնից առաջ ոչ ոք չի հորինել, որը չկա ոչ գրքերում, ոչ հեքիաթներում, ոչ էլ մուլտֆիլմերում: Հնարավորության դեպքում նկարեք այս կենդանին, սկանավորեք և ուղարկեք: Տվեք նրան ֆանտաստիկ անուն: Նկարագրեք, թե ինչպես է այն նայում, շարժվում, ուտում, բազմանում: Որտեղ է ապրում այս կենդանին: Ո՞ւմ հետ է նա ընկերություն անում: Նա ունի՞ թշնամիներ։

«Պատկերացրու քեզ…».

Մեր երևակայության մեջ մենք կարող ենք լինել ցանկացածը. հեքիաթի հերոսներ, մեքենաներ, բույսեր, կենդանիներ, կենցաղային իրեր և հագուստ։ Ասեք հետևյալ տեքստի նման մի բան. «Պատկերացրեք, որ ձեր ձեռքերում կախարդական փայտիկ կա։ Ո՞վ կցանկանայիր դառնալ»: Թույլ տվեք երեխային պատկերել, թե ով է նա դարձել, և դուք կռահեք նախատեսված պատկերը: «Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ». Հարցրեք երեխային. «Հիշո՞ւմ եք, «Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ» հեքիաթի աղջիկ Ժենյան ուներ կախարդական ծաղիկ յոթ թերթիկներով: Պատկերացրեք, որ այս կախարդական ծաղիկը հրաշքով ընկել է ձեր ձեռքը։ Ի՞նչ ցանկություններ կանեք»: Թող երեխան արդարացնի իր ցանկությունները: Այս թեմայի մշակումը կօգնի ձեզ իմանալ երեխայի «արժեքների» և «առաջնահերթությունների», ինչպես նաև ցանկության ազատության, կյանքից ինչ-որ բան ստանալու մտադրության մասին:

«Սիրելի կենդանին».

Հին ժամանակներում շատ ժողովուրդներ, և յուրաքանչյուր մարդ անհատապես ուներ իր տոտեմ կենդանին: Սա ուժի կենդանի է, նրանք դիմեցին նրան օգնության համար կյանքի դժվարին իրավիճակներում: Երևի ձեր երեխայի սիրելի կենդանին նրա տոտեմն է. նա անընդհատ նկարում է այն, հետաքրքրվում է իր կյանքով, ցանկանում է տուն ունենալ (ոչ մի բան, որ դա ընձուղտ է կամ ձի): Հրավիրեք երեխային լինել տարբեր կենդանիների տեսքով: Դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ նա պետք է ցույց տա՝ ինչպես է քայլում, քնում որջում և ծծում արջի թաթը. ինչպես է նապաստակը ցատկում և կրծում կաղամբը. ինչպես է մկնիկը թաքնվում փոսում; ինչպես է փշոտ ոզնին խռմփացնում ու կծկվում։ Այս խաղը կօգնի երեխային սովորել շատ նոր և հետաքրքիր բաներ կենդանիների աշխարհից։ Խաղը սկսելուց առաջ նայեք կենդանիների հանրագիտարանը, ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի գտնել այս կամ այն ​​կենդանու «դիմանկարին հպումները»։

«Ժայռապատկեր».

Դուք վաղուց անցել եք այն փուլը, երբ ձեր երեխան ամբողջովին նոր պաստառ է ներկել տանը: Սակայն նրա հետևում հետք թողնելու ցանկությունը դեռևս մնաց։ Ընտրեք տան մի անկյուն «ռոք արվեստի» համար։ Այստեղ կարող եք կազմակերպել գործունեության լայն դաշտ՝ հաղորդագրություն թողնել ծնողներին (եթե երեխան արդեն գրել գիտի), հանելուկ գուշակել և գուշակել, կազմել բողոքների և առաջարկների գիրք, նկարել ձեր տրամադրությունը:

«Ստիպիր ինձ ծիծաղել».

Այս խաղը կարող է խաղալ ամբողջ ընտանիքը: Ընտրվում է մեկ պատմող, մնացածը լսողներ են։ Հանդիսատեսին ծիծաղեցնելու համար կարող եք պատմել կատակներ, զվարճալի պատմություններ և բոլոր տեսակի աբրակադաբրա: Ով ծիծաղում է, դառնում է պատմող։

«Կույր արտիստ»

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի թուղթ և մատիտներ։ «Արվեստագետին» կապում են աչքերը, և նա, թելադրանքով, պետք է նկարի քո արած նկարը։ Դուք ասում եք, թե ինչպես նկարել մատիտ՝ վերև, ներքև, նկարեք շրջան, երկու կետ և այլն: Երեխան նկարում է և փորձում է գուշակել, թե ինչ պատկեր է ստացվելու: Ընտրեք պարզ գծագրեր՝ տուն, մարդ, ծառ:

Քարե թրթուր

Այս կրեատիվ գաղափարն իրականացնելու համար ձեզ հարկավոր են ներկեր, վրձիններ, հարթ ծովային խճաքարեր։ Խիճերը մի շարքով ծալեք, ամենամեծը կլինի գլուխը, ամենափոքրը՝ պոչը։ Նկարեք թրթուրը: Քարերից կարելի է ավելացնել մարդու, կենդանու, ծաղկի, տան ֆիգուր։ Երազե՛ք միասին։

Տիեզերական ճանապարհորդություն

◈ Թղթից կտրեք տարբեր չափերի մի քանի շրջանակներ, դասավորեք դրանք պատահական կարգով։ Հրավիրեք երեխային պատկերացնել, որ շրջանակները մոլորակներ են, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր բնակիչները: Խնդրեք երեխային գալ մոլորակների անուններով, բնակեցնել դրանք տարբեր արարածներով:

◈ Մեղմորեն ուղղորդեք երեխայի երևակայությունը, օրինակ՝ առաջարկեք, որ մի մոլորակի վրա պետք է ապրեն միայն բարի արարածները, մյուսում՝ չար, երրորդում՝ տխուր արարածները և այլն։

◈ Թող երեխան ցույց տա իր երևակայությունը և նկարի յուրաքանչյուր մոլորակի բնակիչներին: Թղթից կտրված՝ նրանք կարող են «թռչել» միմյանց այցելելու, տարբեր արկածների մեջ մտնելու, ուրիշների մոլորակները նվաճելու համար։

անապատային կղզի

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային խաղալ ամայի կղզում հայտնված ճանապարհորդներին: Գլխավոր հերոսների դերերը կարող են խաղալ ձեր սիրելի խաղալիքներով։

◈ Հերոսներին վայրէջք կատարեք կղզում և սկսեք պլանավորել՝ ինչ է անհրաժեշտ ճանապարհորդներին տուն կառուցելու, իրենց կյանքը բարելավելու համար:

◈ Դիտարկենք ամենաարտասովոր տարբերակները, օրինակ՝ տուն կամ խրճիթ կարելի է կառուցել արմավենու տերևներից կամ փորել հաստ ծառի բնի մեջ՝ օգտագործելով սրածայր քար։ Երկար ջրիմուռներից կարելի է հյուսել գորգ, որը կծառայի որպես մահճակալ և այլն։

◈ Քննարկեք, թե ում կարող են հանդիպել ճանապարհորդները, ինչ վտանգների են հանդիպում:

Հանելուկ հորինիր

Խաղը զարգացնում է երևակայությունը, մտածողությունը

◈ Սովորեցրեք ձեր երեխային հանելուկներ հորինել: Հանելուկի ձևակերպումը կարող է լինել պարզ (Ի՞նչ է նույն գույնը ձմռանը և ամռանը) կամ բնութագրել առարկան մի քանի կողմից (Այրվում է, ոչ թե կրակ, տանձ, ոչ ուտելի):

Կախարդական վերափոխումներ

Խաղը զարգացնում է երևակայությունը և փոխաբերական հիշողությունը, փոխաբերական շարժումը (կենդանիներին, ցանկացած առարկա պատկերելու ունակություն)

◈ Խնդիրն է՝ ժեստերով, դեմքի արտահայտություններով, ձայներով պատկերել կենդանուն կամ ինչ-որ առարկա։

◈ Մյուս խաղացողները պետք է կռահեն, թե ինչ է ցուցադրվել և պատմել, թե ինչպես են գուշակել:

Ինչի՞ համար եմ ես լավ:

Խաղը զարգացնում է երևակայությունը, ֆանտազիան, ստեղծագործական մտածողությունը

◈ Ընտրեք տարր: Խնդիրն է՝ գալ և անվանել այս տարրի բոլոր հնարավոր կիրառությունները:

մոդելավորում

Զարգացնում է երևակայությունը և նուրբ շարժիչ հմտությունները

Պահանջվող տեխնիկա՝ պլաստիլին, կավ, խմոր։

◈ Պլաստիլինից կարող եք քանդակել ամեն ինչ՝ տիկնիկների համար նախատեսված սպասք, տառեր, կենդանիներ: Դուք կարող եք կերպարներ ստեղծել ձեր սիրելի հեքիաթից և կյանքի կոչել այն՝ անցկացնել տիկնիկային ներկայացում: Միգուցե պլաստիլինե աշխարհի բոլոր հրաշքները սկզբում անշնորհք կլինեն, բայց ժամանակի ընթացքում երեխան կսովորի ստեղծել ավելի ու ավելի բարդ կերպարներ։

Ավազակիչներ, կոնստրուկտորներ

Նպաստել երևակայության, ստեղծագործական մտածողության, ընկալման քայքայմանը

◈ Դուք կարող եք ցանկացած բան կառուցել խորանարդներից (դիզայներ)՝ տուն, ճանապարհ, քաղաք, բնակարան կահավորմամբ և բնակեցնել այնտեղ բնակիչներին:

Երեկոյան պատուհաններ

◈ Երեկոյան հարևան տների պատուհանները, որոնցում վառվում է լույսը, ծալվում են տարօրինակ նախշերով։ Ինչ տեսք ունեն նրանք: Միգուցե դա ինչ-որ նամակներ են կամ ինչ-որ մեկի ժպիտը:

◈ Երազեք ձեր երեխայի հետ:

Ամպեր

◈ Ամպերն իսկապես տեղ են տալիս երևակայության համար: Ինչ տեսք ունեն նրանք: Նրանք ամեն ինչի նման են: Եվ նրանք նույնպես շարժվում են երկնքով՝ հասնելով միմյանց և անընդհատ փոխելով իրենց ձևը:

Տնական նվերներ

◈ Ես և իմ ավագ դուստրը նման փորձ ունենք. նա ուրախ է ինչ-որ մեկի համար նվերներ պատրաստել՝ բացիկ (դիմումով) տատիկին, նկար տարբեր հացահատիկներից (ինչպես պատրաստել, տես «Զարգացման խաղեր» հոդվածը։ նուրբ շարժիչ հմտություններ», ուլունքներ, լուսանկարի շրջանակ, նույնիսկ ծավալուն այգի թղթե թիթեռներև ծաղիկներ։ Եվ մի անգամ շոկոլադ եփեցինք։

◈ Ձեր երեխայի գլխում հավանաբար շատ գաղափարներ կան: Խրախուսեք երեխայի կիրառական ստեղծագործությունը՝ ուղղորդելով նրան, որպեսզի նա սովորի իր ծրագրերը հասցնել մինչև վերջ, ուշադիր աշխատել։

Նվերների փաթեթավորում

◈ Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարելի է նվերը գեղեցիկ փաթաթել՝ հատուկ թղթի կամ տուփի կամ տոնական պայուսակի մեջ:

◈ Եթե տանը հարմար նյութեր չկան, տարեք նրան նվերների փաթեթավորման բաժին և վերցրեք մի բան։

Դերային խաղ կամ տիկնիկային ներկայացում

◈ Նման զվարճանքը դուր կգա ցանկացած երեխայի: Թատրոնը կամ դերախաղը մեկն է ավելի լավ ուղիներստեղծագործական կարողությունների զարգացում. Այս խաղերում ամենաարժեքավորը անմիջական և ազատ ինքնադրսևորման հնարավորությունն է։

◈ Ընտրեք հայտնի հեքիաթ կամ պատմություն, նշանակեք դերեր (խաղացեք ամբողջ ընտանիքի կամ ընկերության հետ) և զվարճացեք: Պարտադիր չէ, որ սյուժեի ստանդարտ զարգացում լինի. գուցե ձեր երեխան պատմության այլ ավարտ ունենա:

Հեքիաթներ

Նպաստել խոսքի, երևակայության, հիշողության զարգացմանը

◈ Ձեր երեխայի հետ պատմություններ հորինեք: Պատմություններ սիրելի կենդանու, կահույքի կտորների մասին։ Անգիր արեք կամ գրի առեք այս պատմությունները. դուք միշտ կարող եք դրանք շարունակել ավելի ուշ կամ պարզապես կարդալ դրանք ձեր թոռներին շատ տարիներ անց:

թղթե արձանիկներ

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ սպիտակ և գունավոր թուղթ, թելեր, սոսինձ։

◈ Վերցրեք թուղթ, ճմռթեք թերթիկները և փաթաթեք թելով, ահա գնդակները պատրաստ են խաղալու։

◈ Գնդակները կարելի է իրար միացնել (կարել, սոսնձել կամ կապել) և ստանալ շքեղ ծավալուն խաղալիքներ։ Կպչեք աչքերի, քթի և բերանի կոճակների կամ ուլունքների վրա, պատրաստեք թարթիչներ և կարող եք զարդարել տոնածառը:

գունավոր գորգ

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ։

◈ Կտրեք գունավոր թուղթը շերտերով: Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարելի է դրանցից գորգեր հյուսել: Օգտագործեք հիմքը, որպեսզի ամրացնեք շերտերի եզրերը կամ զգուշորեն սոսնձեք դրանք:

◈ Շերտերը կարելի է պատրաստել տարբեր լայնություններով, ապա նախշը ավելի հետաքրքիր կլինի։

Ամանորյա զարդարանք

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ փայլաթիթեղ, գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ։

◈ Գունավոր թղթից կտրեք շերտեր, կպցրեք իրար ամանորյա ծաղկեպսակներ. Կարող եք նաև ծավալային գնդակներ և լապտերներ պատրաստել։

◈ Երբ ձեր երեխային հարմար լինի մկրատ օգտագործել, սովորեցրեք նրան, թե ինչպես կտրել փայլաթիթեղի ձյան փաթիլները:

◈ Թղթի մնացորդներից կարելի է կատարել տարբեր հավելվածներ, այդ թվում՝ ծավալուն։

Արհեստներ բնական նյութերից

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ տերևներ, կաղիններ, կեղևներ ընկույզ, խրոցակներ, կոններ։

◈ Կատարեք զվարճալի արձանիկներ, կենդանիներ, նկարներ իմպրովիզացված բնական նյութերից:

Ֆիլմ

Պահանջվող տեխնիկա՝ տեսախցիկ։

◈ Նկարահանեք տեսանյութեր ձեր երեխայի հետ՝ հիմնված հորինված պատմությունների վրա: Սկսել պարզ պատմություններ. Անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք ռեկորդներ՝ կոստյումներ, դիմահարդարում, դեկորացիա:

«Ի՞նչ կլինի, եթե…».

Խաղը լավ է, քանի որ այն կարելի է խաղալ ցանկացած վայրում՝ տանը, զբոսանքի, տրանսպորտում: Սա խաղ-մտածողություն է տարբեր թեմաներով: Բոլոր պատասխաններն ընդունված են։ Փորձեք ընդլայնել թեման մինչև սահմանը՝ երեխային ուղղորդող հարցեր տալով:

Առաջադրանքների օրինակներ.

Ի՞նչ կլինի, եթե...

Մարդը կդադարի՞ ուտել:

Անջատե՞լ եռացող թեյնիկը։

Սառնարանը բաց թողնե՞լ։

Հագնել կիպ կոշիկներ?

Չե՞ք խոզանակում ձեր ատամները:

Գնդակը դուրս գցե՞լ պատուհանից:

Միանգամից տասը բաժին պաղպաղակ ուտե՞լ:

Հարևանի շանը ծաղրե՞լը։

Քայլել ետ?

Չե՞ք քնում:

Ծաղիկներ տնկե՞լ ավազի մեջ:

Նստե՞լ ոզնի վրա։

Մարդը կսովորի՞ թռչել։

«Պատկերներ».

Կատարեք մի պարզ փորձ՝ թերթիկի վրա նկարեք մի շրջան, իսկ ներսում՝ մյուսը, որի տրամագծով կեսը: Հարցրեք երեխային, թե ինչ է նա տեսնում: Ինչ ես դու տեսնում? Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր ասոցիացիաները: Հիմնական բանը `մի կանգնեք մեկ պատասխանի վրա: Սովորեցրեք ձեր երեխային փնտրել շատ նոր գաղափարներ՝ հիմնվելով մեկի վրա: Դա կօգնի նրան լուծել կյանքի բազմաթիվ հարցեր։ Այս մոտեցումը ընդլայնում է գիտակցությունը և բերում որոնմանը ոչ ստանդարտ լուծումներ. Գտեք անսովորը այն պարզ իրերի մեջ, որոնք շրջապատում են ձեզ: Օրինակ՝ «Ինչպիսի՞ն է ամպը: Ինչպիսի՞ն է գործվածքի նախշը: Իսկ այս տարօրինակ բծերը սալիկների վրա:

«Նոր մարդ».

Հրավիրեք ձեր երեխային նկարել մի երկրային, ով որոշ առումներով նման է այլմոլորակայինի: Ինչպիսի՞ն կարող է լինել մարդը, բացի այն, ինչ կա: Թող երեխան նորովի «վերաձեւավորի» մարդու մարմինը։ Սա ստեղծագործական առաջադրանքլավ արտացոլում է երեխայի վերաբերմունքը սեփական մարմնին: Իսկ նրա նկարչությունը յուրատեսակ ուղերձ կլինի հոգեբանների համար։ Այն, որ երեխան մեծանում է, դուրս է մնում մարմնի մեջ, նրա համար կարեւոր նշանակություն ունի. Այն, ինչ նա «մոռանում է» նկարել, անցնում է ենթագիտակցության մեջ վախերի և բացասական փորձառությունների տեսքով:

«Չարաճճի մատիտ»

Տվեք երեխային մատիտ և թուղթ, հրավիրեք նրան նկարել squiggles. Թող պատկերացնի, որ իր ձեռքն է ընկել չարաճճի մատիտ, որը նկարում է այն, ինչ ցանկանում է։ Նկարեք այս գծագրերից մոտ 10-15-ը, ապա նայեք դրանց տարբեր տեսանկյուններից: Ինչ է պատահել? Ինչ տեսք ունեն նրանք: Ի՞նչ պատկերներ հայտնվեցին հանկարծ: Որպեսզի վարժությունը առաջադրանքի չնմանվի, կնճռոտները միասին նկարեք (յուրաքանչյուրն իր թերթիկի վրա):

«Նոր կեցվածք».

Երեխայի մարմնի յուրաքանչյուր բջիջ ստեղծագործական էներգիա է հաղորդում: Ասեք նրան, որ մեր աչքերը, դեմքը (դեմքի արտահայտությունը), ձեռքերը, շարժումները (ժեստերը) կարող են շատ բան պատմել մեր տրամադրության, բնավորության և նույնիսկ դաստիարակության մասին։ Մտածեք որքան հնարավոր է շատ նոր ծամածռություններ և մարմնի դիրքեր:

«Ի՞նչ համ ունի դրախտը»:

Մարդը աշխարհի մասին տեղեկատվության մեծ մասը ստանում է տեսողության միջոցով: Սա գիտականորեն ապացուցված փաստ է։ Ընկալման մնացած բոլոր օրգանները (լսողություն, հոտ, համ, շոշափում) գտնվում են, ասես, «դրսի» մոտ։ Այս վարժությունն օգնում է «վերակենդանացնել» բոլոր այն զգացմունքները, որոնք բթացած են։ Հարցրեք. «Ի՞նչ համ ունի դրախտը: Ո՞ր ձևն է ուրախությունը: Ի՞նչ է զգում վախը:

«Գտիր Օգտագործում»

Մեծ մասը հայտնի օրինակթեմայի ստեղծագործական կիրառման մասին - սա աղյուսով պատմություն է:

Մի ամերիկուհի տնային տնտեսուհիներից մեկը աղյուսների օգտագործման հետ կապված խնդիրը լուծելու հարցում ամենաձեռնասունն ու արտառոցն էր. նա առաջարկեց այն դնել զուգարանի ցիստեռնում՝ այդպիսով խնայելով ջուրը ջրահեռացման ժամանակ։ Ի՞նչ է մտածում ձեր երեխան ստեղծագործական աղյուսների մասին: Ինչպե՞ս կարելի է օգտագործել սովորական թաշկինակ, տուփ, լուցկու տուփ, թուղթ, փայտ և այլն:

Խճաքարեր

Այս խաղի համար նկարեք ծովափ (ձեր գեղարվեստական ​​ունակությունները նշանակություն չունեն. դա կարող է լինել ընդամենը շերտ դեղին գույն- ավազ և կապույտ շերտ - ջուր):

Ափին նկարեք մի քանի խճաքար (5-6) տարբեր ձևեր. Յուրաքանչյուր խճաքար պետք է նման լինի մի քանի տարբեր առարկաների, կենդանիների, մարդկանց: Գուցե մի քանի խճաքար նույն ձևը.

Երեխային ասում ես, որ մի հրաշագործ նոր է քայլել ծովի ափով և կախարդել, խճաքարի է վերածել այն ամենը, ինչ եղել է ափին: Ամեն ինչ հիասթափեցնելու համար հարկավոր է գուշակել, թե ինչ կա այստեղ:

Օգնիր ինձ յուրաքանչյուր քարի համար մի քանի տարբերակ գտնել: Երեխայի պատասխանից հետո ընտրեք տարբերակներից մեկը և դրա հետ միասին նկարեք «խճաքար», որպեսզի ստանաք հորինված առարկայի ամբողջական պատկերը։

Եթե ​​շրջանագիծ եք նկարում, սա կոճակ է, խնձոր, արև, քաղցր շոռակարկանդակ:

Իսկ մի կաթիլ տեսքով խիճը նման է մարդու իրանի՝ գազարի

Եկեք օգնենք նկարչին

(խաղ՝ իրավիճակը ստեղծագործորեն պատկերացնելու կարողությունը զարգացնելու համար)

Այս խաղը ձեզ կբերի համատեղ ստեղծագործության բերկրանքը, կմոտեցնի ձեր երեխային, կսովորեցնի ձեզ ավելի լավ հասկանալ միմյանց: Այս խաղից առաջ թղթի վրա նկարեք անձի սխեմատիկ պատկերը: Բառացիորեն այսպես՝ «Բռնակներ, ոտքեր, վարունգ…»: Պատրաստեք մի քանի գունավոր մատիտներ կամ մարկերներ:

Ասացեք երեխային, որ ձեր ընկեր նկարիչը ժամանակ չի ունեցել ավարտելու նկարը, և այժմ դուք կօգնեք նրան: Թույլ տվեք ձեր երեխային մտածել, թե ինչ է ուզում այս փոքրիկ մարդու մասին, և դուք նկարեք նրա բոլոր հայտնագործությունները, թեև կարող եք միասին քննարկել տարբեր տարբերակներ:

Մտածեք, թե ով է նկարվելու այստեղ (տղա կամ աղջիկ): Ինչ գույն կունենան աչքերը: Գա՞լ։ Նկարեք առանց ամաչելու, թե ինչպես եք դա անում, դա դեռ մեծ ուրախություն կլինի երեխայի համար։ Ինչ գույն է մազերը: Ինչպե՞ս հագցնել տղամարդուն: Քննարկեք ամեն ինչ մանրամասն: Կարելի է գալ ու նկարել, թե ինչ կա մարդու ձեռքում, ինչ կա նրա կողքին։

Այն բանից հետո, երբ որոշեք, որ նկարչությունն ավարտված է, դուք կարող եք միասին (իսկ այնուհետև երեխային ինքներդ) գալ ձեր փոքրիկ տղամարդու անունը, թե ուր է նա գնում, ինչ կլինի այնտեղ:

Այս խաղը կարելի է բազմիցս խաղալ՝ նկարելով, ավելացնելով մանրամասներ՝ տուն և շուն, գնացք և մեքենա, ծառ ու ծաղիկ և այն ամենը, ինչ առաջանում է:

Այս խաղը հատկապես ստիպում է երեխաներին, ովքեր այնքան էլ ինքնավստահ չեն, զգալ ստեղծագործական բերկրանքը։ Այստեղ կա այդպիսի հնարավորություն ամեն ինչ ինքներդ ասելու, և մեծահասակ, մեծ և ամենագետը կանի այս ամենը: Շատ երեխաներ ամեն անգամ ավելի ու ավելի համարձակ և ուրախ սկսում են թելադրել իրենց գյուտերը, հատկապես, եթե մեծահասակները պատրաստակամորեն ընդունում են դրանք:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«մտածում»

Խաղերի քարտային ֆայլ՝ տրամաբանության զարգացման համարմտածելով ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Առաջարկում ենք լեզվական և դիդակտիկ խաղեր, տրամաբանական առաջադրանքներ, տրամաբանական սխալներով առակներ, որոնք ուղղված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների բառապաշարի, համահունչ խոսքի զարգացմանը, տրամաբանական մտածողությանը: Բոլոր խաղերը ընտրված են ըստ բառապաշարի թեմաների:

ՍՆԿԵՐ - ՀԱՏԱՊԱՏԱՂ

բառախաղ Անվանեք և բացատրեք:

Առավոտյան զամբյուղներ վերցրինք

Եվ նրանք գնացին անտառ:

Եվ մենք գտանք կաղամախու տակ

Փոքրիկ բորբոս. Ո՞րը: (Բոլետուս)

Եվ Պետյա և Վասյան

Ձեռքեր նման են կարագի:

Գուշակիր, երեխաներ

Ի՞նչ սունկ են գտել։ (Նավթագործ)

Ամենալուսավորն ու ամենագեղեցիկը

Եվ լավ է կենդանիների համար:

Մի դրեք այն զամբյուղի մեջ.

Նա վտանգավոր է մարդկանց համար: (Ամանիտա)

Հարցեր.Ի՞նչ է այս սունկը: Որո՞նք են օգուտները կենդանիների համար: Ի՞նչն է վտանգավոր մարդկանց համար. Կարո՞ղ է դա օգտակար լինել մարդկանց:

Բառախաղ «Բացատրողներ».

Բացատրե՛ք սնկերի (հատապտուղների) անվանումների ծագումը` բուլետուս, բուլետուս, կարագ, շանթերել, կամելինա, թռչող ագարիկ (ելակ, հապալաս):

Տրամաբանական առաջադրանքներ.Սեղանին երեք բաժակ հատապտուղ կա։ Վովան մեկ բաժակ կերավ։ Քանի՞ բաժակ է մնացել սեղանին: (երեք)Երեխաները սունկ էին հավաքում անտառում։ Տղաները մեծ կարմիր դույլեր ունեին առանց հատակի։ Իսկ աղջիկները՝ փոքր, կանաչ։ Ո՞վ կհավաքի ավելի շատ սունկ: (Աղջիկները)Քանի՞ սունկ կարելի է աճեցնել եղևնի սերմերից: (Սունկը չի կարելի աճեցնել եղևնի սերմերից)Երկու աղջիկ գնացին անտառ սնկի համար, և երկու տղա հանդիպեցին նրանց։ Ընդհանուր առմամբ քանի՞ երեխա է գնում անտառ: (Երկու աղջիկ)Երկու հոգի քայլեցին, կանգնեցին, մեկը մյուսին հարցրեց. «Սև է»: -Ոչ, կարմիր է։ -Ինչու՞ է նա սպիտակ: -Որովհետև կանաչ է։ Ինչի՞ մասին էին խոսում։ (ՄԱՍԻՆ հաղարջ)

Բանջարեղենային Մրգեր

Տրամաբանական առաջադրանքներ. Մարինան ուներ մի ամբողջ խնձոր՝ երկու կես և չորս քառորդ։ Քանի՞ խնձոր ուներ նա: (երեք)Տանձը խնձորից ծանր է, իսկ խնձորը՝ դեղձից։ Որն է ավելի դժվար.

տանձի՞, թե՞ դեղձի։ (Տանձ)Սեղանին երկու նարինջ և չորս բանան կա։ Քանի՞ բանջարեղեն կա սեղանին: (Սեղանին միայն մրգեր են)Սեղանին չորս տանձ կա։ Դրանցից մեկը կիսով չափ կտրվեց։ Քանի տանձ կա սեղանին: (չորս)Զամբյուղում երեք մանդարին կա։ Ինչպե՞ս դրանք բաժանել երեք տղաների, որպեսզի յուրաքանչյուրին ստանա մեկական մանդարին, իսկ մեկ մանդարին մնա զամբյուղում: (Տղային տուր մանդարին զամբյուղի մեջ):

Դիդակտիկական խաղ «Նկարները դրեք ձեր ծրարների մեջ». Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր վրա փակցված երկրաչափական ձևերով ծրարներ (տարբեր գույնի և չափի) և բանջարեղենի և մրգերի նկարների հավաքածու: Երեխաները պետք է նկարները դասավորեն ծրարներով՝ ընտրելով խմբավորման սկզբունքը (ինքնուրույն կամ ուսուցչի ցուցումով) ըստ ձևի, գույնի, չափի։

Դիդակտիկական խաղ «Որտե՞ղ ես գնալու, ի՞նչ կգտնես»: Յուրաքանչյուր երեխա ունի մեծ բացիկ՝ անտառի (այգի, այգի) նկարով և ծրար՝ մի շարք նկարներով (բանջարեղեն, մրգեր, սունկ, հատապտուղներ): Երեխաները պետք է պատմեն, թե ինչ է նշված բացիկի վրա և ընտրեն ճիշտ նկարները (օրինակ՝ «Անտառում կարող եք գտնել հատապտուղներ, կոներ, սունկ, ընկույզներ» և այլն):

Առակներ. Երեխաները տեքստում անհեթեթություն են գտնում:

քառակուսի հասած լոլիկ

Մի անգամ բարձրացել է ցանկապատի վրա

Եվ ես տեսա, թե ինչպես այգում

Բանջարեղենը թաքնված էր խաղում:

երկար կարմիր վարունգ

Բարձրանալ ձեր տերևի տակ

Կանաչ գազար

Հմտորեն գլորվեց ակոսի մեջ:

Դե, քաղցր բողկ

Ցածր թեքվեց:

Միայն Մաշենկան եկավ,

Որոշ բանջարեղեն գտավ:

Զարմանալի ԱՅԳԻ

Ցույց տվեց այգեպանին

Մենք ունենք այսպիսի այգի

Որտեղ մահճակալներում, խիտ բնակեցված,

Վարունգները աճեցին

Լոլիկը աճեց

Բողկ, սոխ և ռեպուս:

Նեխուրը հասունացել է

Իսկ գազարը հասունացել է

Ծնեբեկն արդեն սկսել է փշրվել

Եվ նման շշեր

Այո մորթե պատիճներ

Յուրաքանչյուր այգեպան կվախենար

Զարմանալի PED

Ես ունեմ պարտեզում

Կոկորդիլոսը մեծանում է!!!

Եվ Մոսկվա գետում

Վարունգը ապրում է:

Ես վախենում եմ, տղերք

Ինչ է այս տարի

Այգում կաճի

Սարսափելի գետաձի.

Աշնանը պարտեզում

Կոկորդիլոսը վեր է:

Վարունգ Մոսկվա գետում

Կերան բոլոր գորտերը։

Եվ Մոսկվա գետում

Կծել կարթի վրա...

(Ինչպե՞ս է դա ձեզ դուր գալիս:)

Սարսափելի ցուկկինի!

Օ՜ Երբ պարտեզում

Ամեն ինչ լավ կլինի՞:

ԾԱՌԵՐ

Տրամաբանական առաջադրանքներ.

և տանձի վրա աճեց տասը տանձ, ուռենու վրա՝ երկու քիչ։ Քանի՞ տանձ է աճել ուռենու վրա: (Տանձը ուռիների վրա չի աճում):

Կաղնու վրա երեք ճյուղ կա. Յուրաքանչյուր ճյուղի վրա կա երեք խնձոր: Քանի՞ խնձոր կա: (Խնձորները կաղնու վրա չե՞ն աճում):

Ո՞ր ծառի վրա է ճնճղուկը նստելու անձրևից հետո: (խոնավ)

Խաղ «Ծառ տնկիր». Երկուսը խաղում են. Յուրաքանչյուր խաղացող ունի տասը ծառ (մեկը տոնածառ ունի, մյուսը՝ կեչի): Խաղադաշտը 16x16 բջիջների տախտակ է:

Խաղացողները հերթով «տնկում» են մեկ ծառ դաշտում: Խնդիրը երեք ծառից բաղկացած շղթա կազմելն է: Յուրաքանչյուր նորաստեղծ շղթայի համար հակառակորդից վերցվում է մեկ ծառ։ Այն խաղացողը, ում մնացել է երկու ծառ, համարվում է պարտվող:

Բառախաղ «Չափից շատ». Երեխաները պետք է պատասխանեն ուսուցչի հարցերին:

Եթե ​​ուտում եք մեկ կոնֆետ՝ համեղ, հաճելի: Իսկ եթե շատ լինի: (Ատամների ցավ, ստամոքս ..)Մեկ հաբն օգնում է թեթևացնել ցավը, բայց եթե շատ հաբեր եք ուտում: (Դուք կարող եք թունավորվել և նույնիսկ մահանալ)

Լավ է, երբ անտառում շատ ձնակույտ կա, ինչո՞ւ: (Ձմռանը ձյունը ծառերը պաշտպանում է ցրտահարությունից, գարնանը այն կհալվի, ջուրը շատ կլինի: Ծառերը կկարողանան կլանել խոնավությունը և արագ աճել)

Իսկ ի՞նչ կպատահի, եթե անտառը մինչև ամենագագաթը լինի ձյան մեջ: (Անտառը կարող է խեղդվել գարնանը. երբ ձյունը սկսի հալվել, շատ ջուր կլինի, ուստի ծառերը կարող են սատկել)

Իսկ եթե անտառում ձյունը շատ քիչ է: (Ծառերը ցուրտ կլինեն, նրանք կարող են սառչել և մահանալ)

Կարո՞ղ է անտառը սկսել պայքարել ձյան համար: Ո՞ւմ հետ պետք է կռվի: (Քամու հետ):

Հետաքրքրաշարժ պատմություն այն մասին, թե ինչպես է քամին ձյուն քշում իր թագավորություն-պետության մեջ:

Քամին ձնակույտով քորում է կողքերը, բարձեր, երգեր երգում, ձնաբքի մեջ՝ մռնչում, ոռնում։ Իսկ անտառի եզրին գտնվող ծառերը կոճղերով կռացած են գետնին։ Ճյուղերը կպչում են իրար՝ անթափանց պատ է կանգնեցված։ Քամին ծեծում է, բայց ուժը կորցնում է, մինչդեռ ճեղքերով սողում է - հոգնում է: Նա ոչ մի կերպ չի կարողանում անտառում ձնագնդի բռնել իր քաշած մատներով։ Անտառը կանգնել էր, սպասում էր կարմիր արևին։

Տրամաբանական առաջադրանքներ.

Չորս բադ թռավ։ Որսորդը կրակել է ու վրիպել։ Քանի բադ է մնացել: (Ոչ մեկը, նրանք բոլորը թռան)

Սագերի մի երամ թռավ կողքով՝ երկուսը առջևից, մեկը հետևից, երկուսը ետևից, մեկը առջևից։ Քանի՞ սագ կար: (Երեք սագ)

Ինչու են բադերը լողում: (Ափից)

Հավերը մի կողմից, բադերը՝ մյուս կողմից։ Մեջտեղում մի կղզի է Ո՞վ ավելի արագ լողալու է դեպի կղզի: (Բադի ձագերը, հավերը չեն կարող լողալ)

Ճնճղուկները ցատկեցին ճանապարհի երկայնքով՝ մեկը երկուսի մեջ և երեքը անընդմեջ, մեկը առջևից և երկուսը ետևում։ Քանի՞ ճնճղուկ կար։ (Երեք ճնճղուկ)

Երկու սիսկին, երկու սվիֆթ և երկու օձ եկան։ Ընդհանուր առմամբ քանի՞ թռչուն կար իմ տան մոտ: (չորս)

Թռչունները թռչում էին գետի վրայով

Աղավնի, բլիթ, երկու ծիծիկ,

Երկու սվիֆթ և հինգ խոզ:

Քանի՞ թռչուն: Պատասխանեք շուտով:

Առակներ.

Բարձրացավ քառասուն բարձրության վրա

Եվ հիմա կաչաղակը շաղակրատում է,

Այդ շաքարը ահավոր աղի է

Որ բազեն ագռավին գլուխ չի հանի,

Այդ խեցգետինը կաղնու վրա է ապրում

Այդ ձուկը քայլում է մուշտակով,

Ինչ խնձոր կապույտ գույնի,

Որ գիշերը գալիս է լուսաբացին

Ինչ չոր է ծովում,

Որ առյուծը ճանճից թույլ է

Կովերը լավագույն թռուցիկներն են

Բվերը բոլորից լավ են երգում,

Որ սառույցը տաք է, տաք,

Որ վառարանը շան սառն է

Եվ այդ ոչ մի թռչուն

Ճշմարտությունը չի կարելի համեմատել նրա հետ:

ԿԱՀՈՒՅՔ

Տրամաբանական առաջադրանքներ.Սեղանն ունի չորս անկյուն։ Եթե ​​մի անկյունը կտրված է, քանի՞ անկյուն է մնում: (Հինգ.)

Ի՞նչ կա բնակարանում` աթոռներ, թե՞ կահույք: Ի՞նչը կարող է լինել և՛ տաք, և՛ սառը: (արդուկ, սառնարան, վառարան):

Առակներ.

Շփոթմունք

Սա աթոռ է, նրանք պառկում են դրա վրա:

Սա սեղան է, նստում են դրա վրա:

Ահա մահճակալը, նրանք ուտում են դրա վրա:

Հյուրերը քնում են շիֆոնեում։

Սառնարանում զգեստներ են կախված

Իսկ բազմոցին մթերքներ կան։

Բառախաղ «Վերջներ».

Եթե ​​սեղանը աթոռից բարձր է, ապա աթոռը... (աղյուսակի տակ):Եթե ​​բազմոցն ավելի լայն է, քան աթոռը, ապա աթոռը ... Եթե ճաշի սեղանավելի երկար, քան սուրճի սեղանը Սուրճի սեղան... Եթե բուֆետը զգեստապահարանից ցածր է, ապա զգեստապահարանը ... Եթե մագնիտոֆոնը փոքր է հեռուստացույցից, ապա հեռուստացույցը ... Եթե բազմոցն ավելի փափուկ է, քան աթոռը, ապա աթոռը ... Եթե գրապահարանավելի թանկ, քան մահճակալը, ապա մահճակալը ... Եթե սառնարանը վառարանից բարձր է, ապա վառարանը ...

Խաղը «Վերադասավորիր կահույքը». Խաղադաշտը բաժանված է վեց մասի, որոնցից հինգը զբաղեցնում է կահույքը, վեցերորդը՝ անվճար։ Պահանջվում է փոխարինել զգեստապահարանն ու բազմոցն այնպես, որ յուրաքանչյուր մասը վերադասավորելիս մնա մեկից ավելի իր։

ԿԱՐԵՔ, ՍՆՈՒՆԴ

Բարդ հարցեր.Ի՞նչը կարող է լինել և՛ տաք, և՛ սառը: (Կաթսա, տապակ, թեյնիկ, թեյ, ապուր)

Ինչո՞ւ է խոհարարը սպիտակ վերարկու հագած։ (Ըստ սեռի)

Ինչը երբեք չի տեղավորվի ոչ մի թավայի մեջ. (Նրա սեփական շապիկը)

Ի՞նչ կա խոհանոցում` ամաններ, թե՞ սպասք: (Սպասք)

Ինչ ուտեստներ չի կարելի ուտել: (դատարկից)

Բառախաղ «Հարազատներ». Երեխաները պետք է լրացնեն ուսուցչի սկսած նախադասությունը:

Շաքարավազը Ավազի բարեկամն է, որովհետև... Գետը Ավազի հարազատն է, որովհետև... Քամին Ավազի բարեկամն է, որովհետև... Ապակին Ավազի բարեկամն է, որովհետև... Ճանապարհ. Սանդի ազգականն է, քանի որ Ինչ.... Առակներ.

COOK-INLUCIL

Խոհարարը կարտոֆիլից կոմպոտ եփեց, երեխաներին փորացավ. Խոհարարը եփեց շատ քաղցր կաղամբով ապուր, Նարինջ և սալոր փնտրեք կաղամբի ապուրի մեջ։ Մսով քաղցրավենիք դրեց ճաշատեսակի վրա, Երեխաներին շոկոլադե կոտլետ հյուրասիրեց.

ՀԱԳՈՒՍՏ, ԿՈՇԻԿ

Տրամաբանական առաջադրանքներ.Մի անգամ Ստեփանը պատրաստվում էր հեռանալ, հագավ առանց կոճակների բաճկոնը և տատիկին ասաց. «Տատիկ, ես վազում եմ Դենիսկա, իսկ դու, խնդրում եմ, այս բաճկոնի կոճակները հիմա կարիր»։ Քանի՞ կոճակ կարող է կարել տատիկը: (Ոչ ոք)Տղան տարբեր կոշիկներով դուրս է եկել զբոսանքի՝ մեկը սև է, մյուսը՝ դեղին։ Տղաները ծիծաղեցին նրա վրա, իսկ նա ասում է. «Ի՞նչ անեմ։ Երկու տարբեր կոշիկ ունեմ տանը մնացել։ Ես չեմ հասկանում, թե ուր են գնացել նույնները: Օգնիր տղային։

Ի՞ՆՉ ՀԱԳՈՒՍՏՆԵՐ.

Ամռանը, շոգ ժամերին,

Միայն շապիկ և շորտեր։

Իսկ ձմռանը մեզ անհրաժեշտ է

Սվիտեր, տաք տաբատ,

Շարֆ, վերարկու, սանդալներ,

Գլխարկ... սվիտեր...

Այնուամենայնիվ, ես...

Ես շփոթված եմ, ընկերներ: (Սանդալներ - ամառային կոշիկներ)

ՓՈՍՏ

Բառախաղ «Ասոցիացիաների շղթա».

Առաջին խաղացողն ասում է ցանկացած բառ, օրինակ՝ «տառ»; հաջորդը, լսելով այս բառը, ասում է «թուղթ»;

երրորդ խաղացողը, լսելով «թուղթ» բառը, ներկայացնում է թերթ (կամ ամսագիր) և ասում է այս բառը և այլն:

Խաղ-զրույց «Հրաշք».

Երազում ես հրաշք տեսա.

Ես ուղտ եմ գնել փոստից։

Իսկ առավոտյան թերթերը

Ինձ կենգուրու բերեց

Եվ նամակ տուփի մեջ

Հավատացեք - մի հավատացեք

Դե միրգ բերեցին

Կապույտ ծրարի մեջ!

Հարցեր.Կարո՞ղ է դա իսկապես տեղի ունենալ: Ի՞նչ են նրանք վաճառում փոստային բաժանմունքում:

Ո՞վ է բերում թերթերը: Կարո՞ղ է նամակը լինել տուփի մեջ: Ի՞նչ կարելի է ուղարկել տուփի մեջ:

Դիդակտիկական խաղ «Ծանրոցներ»,

Ուսուցիչը ցույց է տալիս մի տուփ, որի մեջ դրել է խաղալիք կամ նկար, որտեղ պատկերված է առարկա, օրինակ՝ վերնաշապիկ: Դիմում է խաղացողներից մեկին. «Պատկերացրեք, որ նվեր եք ստացել փաթեթ: ի՞նչ ես անելու նրա հետ»։ Երեխան պատասխանում է, օրինակ. «Հանել կարագով»: Այնուհետև ուսուցիչը տուփից հանում է խաղալիք (կամ նկար): |

Այնուհետև, մանկավարժը, փոխելով նկարները «վանդակում, հերթով դիմում է այլ խաղացողների, մինչև նրանցից մեկը տա իմաստով համապատասխան պատասխան: Նա դառնում է առաջնորդ: Որքան անսպասելի են պատասխանները, այնքան ավելի զվարճալի է խաղը:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«հիշողություն»

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիշողության զարգացմանն ուղղված խաղերի քարտային ֆայլ

Հիշողությունը գործընթաց է, որն իրականացնում է անցյալի փորձը հիշելու, պահպանելու և վերարտադրելու գործառույթները: Երեխային հիշողությունը պատրաստի չի տրվում։ Այն զարգանում և փոխվում է զարգանալուն զուգընթաց՝ կենսապայմանների, դաստիարակության և մարզումների ազդեցության տակ։ նախադպրոցական տարիքում հիշողությունը ակամա ձևից անցնում է կամայական, գիտակցաբար կարգավորվողի։ Երեխան ընդունում է հիշելու նպատակը, գիտակցում է այն, սկսում է ինքնուրույն առանձնացնել։ այս նպատակի իրագործումը տեղի է ունենում խաղում: Հարկ է նշել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիշողության զարգացման ևս մեկ ձեռքբերում. սա այն տեխնիկայի որոնումն է, որով դուք կարող եք բարձրացնել անգիրության արդյունավետությունը: Հիշողությունը հաջող ուսուցման, գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման պայման է։

Խաղ «Պատմություն պատմելը»

Նպատակը` լսողական հիշողության, հիշողության ծավալի զարգացում:

Տարիքը՝ 5 տարեկան և բարձր

Տարբերակ 1. երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ, մեկը սկսում է հեքիաթ պատմել, մյուսը՝ շարունակում։ Բոլորն ասում են 1-2 արտահայտություն՝ ստիպելով իրադարձությունների ընթացքը հեքիաթում:

Տարբերակ 2. ընտրել հեքիաթի թեման: Խնդիրը թեմայից այն կողմ չգնալն է։ Հեքիաթով հանդես գալով՝ երեխաները հաճախ սպանում են, վախեցնում, ոչնչացնում ինչ-որ մեկին դրա մեջ։ Այս դեպքում խաղի վերջում քննարկվում է, թե ում հետ և ինչու են ուզում խոսել այդ մասին, ինչ զգացումներ են ապրում։

Զորավարժություններ շարժիչային հիշողության զարգացման համար

Նպատակը. Շարժիչային հիշողության զարգացում, շարժումների համակարգում:

Տարիքը՝ 4 տարեկան և բարձր

Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես է լակոտը ցատկում ոսկորի համար: Ցույց տուր ինձ.

Ինչպե՞ս է կովը քայլում: Ցույց տուր ինձ.

Ինչպես է ցուլը հետույք: Ցույց տուր ինձ.

Ինչպե՞ս է կատուն պառկում արևի տակ:

Ինչպե՞ս է տրամվայը աշխատում ռելսերի վրա:

Ինչպե՞ս եք բարձրանում աստիճաններով:

Ինչպե՞ս է մեքենան դանդաղեցնում արագությունը, ինչ կա լուսացույցի մոտ.

Ինչպե՞ս է ոստիկանն իր փայտով կանգնեցնում մեքենան.

Ինչպե՞ս է տատիկը շտկում իր ակնոցը:

Վարժություն «Անգիր բառերը»

Նպատակը. Լսողական մեխանիկական հիշողության զարգացում

Տարիքը՝ 4 տարեկան և բարձր

Դանդաղ կարդացեք երեխայի համար 5 վայրկյան ընդմիջումով: Ստորև բերված 10 բառերը. Երեխաները պետք է անգիր սովորեն դրանք և վերարտադրեն բոլորը:

Բառեր՝ ափսե, վրձին, ավտոբուս, կոշիկ, ասեղ, սեղան, կիտրոն, լիճ, նկարչություն, բանկ:

Վարժություն «10 թվեր»

Երեխան կոչվում է 10 համար: Երեխան պետք է փորձի հիշել նրանց այն հերթականությամբ, որով նրանք կանչվել են:

Օրինակ՝ 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Խաղ «Քայլել անտառում»

Նպատակը ՝ տեսողական հիշողության զարգացում;

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Պատկերացրեք, որ մենք անտառում ենք: Ես ձեզ թռչուններ կանվանեմ: Դուք պետք է հիշեք նրանց, որոնք ես կարոտել եմ: Այսպիսով՝ կաչաղակ, ագռավ, ծիծեռնակ, կեռնեխ, ռոբին:

Առաջադրանք թիվ 1. անվանեք ձեր ծանոթ բոլոր թռչուններին

Առաջադրանք թիվ 2. նկարը հանվում է: Երեխային խնդրում են հիշել այն թռչուններին, որոնք անվանվել են խաղի սկզբում:

Խաղ «Հոտեր և հնչյուններ»

Նպատակը` հոտառության և շոշափելի հիշողության զարգացում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Պատկերացրեք, որ անձրև է գալիս: Դուք կանգնում եք պատուհանի մոտ և նայում եք փողոց: Ինչ ես դու տեսնում? Ասա՛: Պատկերացրեք, որ անձրեւի կաթիլները հարվածում են ապակին: Հիշեք, թե ինչպես է անձրևում: Ի՞նչ է անձրևի աղմուկը: Անձրևը դադարեց, և մենք դուրս եկանք։ Հիշեք հողի հոտը, խոտը անձրևից հետո: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ հետ կարելի է համեմատել անձրեւից լվացած խոտի հոտը:

Համի և հոտի խաղ

Նպատակը` հոտառության հիշողության զարգացում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Առաջադրանք թիվ 1. Պատկերացրեք կիտրոն:

Ինչ համ ունի:

Հիշու՞մ եք, թե ինչ հոտ ունի կիտրոնը։ Պատմիր ինձ դրա մասին.

Պատկերացրեք, որ ձեր ձեռքում կիտրոն եք բռնել։ Ինչ ես զգում?

Առաջադրանք թիվ 2. նկարել կիտրոն:

Առաջադրանք թիվ 3. պատկերացրեք նարինջ:

Ինչ համ ունի:

Հիշեք, թե ինչ հոտ ունի նարինջը:

Ինչ գույն է նարինջը:

Պատկերացրեք, որ այն ձեր ձեռքում եք պահում։ Ինչ ես զգում?

Առաջադրանք թիվ 4՝ նկարիր նարինջ

Առաջադրանք թիվ 5. Ասա մեզ կիտրոնի և նարինջի տարբերությունը: Ինչպես են նրանք նման:

Խաղ «Ձնագնդիներ»

Նպատակը` զարգացնել հուզական հիշողությունը:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Եկեք մտովի ձնագնդի խաղանք:

Առաջադրանք թիվ 1. պատկերացրեք ձյունը: Հիշեք, թե ինչ գույն է այն: Մի՞շտ սպիտակ է:

Հիշեք, թե ինչպես է արևը փայլեցնում ձյունը, ինչ ձյան հետ կարելի է համեմատել պարզ ձմեռային արևոտ օրը:

Առաջադրանք թիվ 2. Հիշեք, թե ինչպես է ձյունը ճռճռում ձեր ոտքերի տակ: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ հետ կարելի է համեմատել ձյան ճռճռոցը մարդու ոտքերի տակ։

Առաջադրանք թիվ 3. Պատկերացրեք, որ ձեր ձեռքերում բռնել եք մի բուռ ձյուն: Ի՞նչ ես անում ձյան գնդիկ։ Ինչ ես զգում?

Խաղ «Հանելուկներ»

Նպատակը ՝ լսողական հիշողության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Ես ձեզ հանելուկ կտամ, և խնդրում եմ հանելուկ նկարել։

Ուշադրություն. Ինչպիսի անտառային կենդանի

Ոտքի կանգնեց սոճիի տակ սյունակի պես

Եվ կանգնած է խոտերի մեջ

Գլխից մեծ ականջներ (նապաստակ)

Առաջադրանք թիվ 1. Ի՞նչ բառեր կարող եք ասել նապաստակի մասին:

Առաջադրանք թիվ 2. Հիշեք և կրկնեք հանելուկը:

Էկրանի խաղ.

Նպատակը ՝ տեսողական հիշողության զարգացում:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Տարբեր առարկաներ հատակին կամ սեղանին դրված են որոշակի հերթականությամբ։ Բոլոր երեխաները նկարում են այս առարկաները իրենց ներքին հայացքով։ Լուսանկարելը հասնում է 5-ի, դրանից հետո բոլորը փակում են աչքերը և շրջվում։ Ուսուցիչը որոշ փոփոխություններ է կատարում, ազդանշանի վրա երեխաները բացում են իրենց աչքերը, նա, ով տեսել է փոփոխությունները, բարձրացնում է ձեռքերը և կանչում.

Տեսադասկոպի խաղ.

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Շրջանակի մեջ մեկը մյուսի հետևից փոխանցվում են 1-2 (հետագայում՝ ավելի) բացիկներ։ Մոտավորապես ամեն 10 վայրկյանը մեկ ուսուցիչը ազդանշան է տալիս (ծափ) և երեխաները աջ կողմում գտնվող իրենց հարեւանին բացիկ են փոխանցում և ստանում ևս մեկը: Երբ քարտերը 2-3 անգամ շրջանագծի մեջ են անցնում, դրանք մի կողմ են դնում։ Խնդրեք երեխաներին հիշել և պատմել, թե ինչ է ցույց տրված 1-ին քարտում և այլն: Մնացածն ավելացնում է այն, ինչ ինչ-որ մեկը մոռացել է:

Խաղ «Նկարագրիր նյութը»

Նպատակը. կամայական տեսողական հիշողության զարգացում:

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

1. երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը փոխանցում է առարկան շուրջը: Երեխաները ուշադիր զննում են այն և ազդանշանով փոխանցում հարևանին: Օբյեկտը հեռացվում է, երեխաները պետք է նկարագրեն այն:

2. երեխան դուրս է գալիս, նրա դիմաց 5-6 առարկա են դրված։ Նա ուշադիր զննում է դրանք։ Այնուհետև նա շրջվում է և տալիս առարկաների նկարագրությունը (նկարագրությունը հնարավոր է ըստ սխեմայի՝ գույն, ձև, նյութ)

Խաղ «Անգիր նկարներ»

Նպատակը. կամայական տեսողական հիշողության զարգացում

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Այս խաղի համար պետք է նախապես պատրաստել 10 12 նկար։ Յուրաքանչյուր նկար պետք է ցույց տա մեկ տարր: Խաղը կարելի է խաղալ որպես մրցույթ մի քանի երեխաների միջև: Խաղացողները նայում են նկարներին, մաքրում և բոլորն անվանում են այն նկարները, որոնք հիշում են: Դուք կարող եք հերթով անվանել մեկ նկար, հաղթողն այն է, ով վերջին անգամ հիշում է նկարը, որը դեռևս ուրիշների կողմից չի նշվել:

Խաղը «Ո՞ր խաղալիքն է պակասում. »

Նպատակը. տեսողական հիշողության զարգացում, ուշադրություն:

Տարիքը՝ 3 տարեկանից

Երեխայի առջև դրեք 4-5 խաղալիք 1 րոպեով, ապա խնդրեք երեխային երես թեքել և հանել խաղալիքներից մեկը։ Հարց երեխային. «Ի՞նչ խաղալիք է պակասում: «. Խաղը կարող է բարդ լինել. ոչինչ մի հանեք, այլ միայն խաղալիքներ փոխանակեք; ավելացնել խաղալիքների քանակը. Դուք կարող եք խաղալ շաբաթական 2-3 անգամ:

Խաղը «Վերապատմում շրջանով»

Նպատակը. լսողական անգիրության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Վարողը կարդում է տեքստը, խաղի մասնակիցները ուշադիր լսում են: Վերապատմումը սկսվում է խաղացողներից որևէ մեկով, այնուհետև ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ: Բոլորը մեկ-մեկ ասում են նախադասություն, հետո բոլորը միասին նորից լսում են տեքստը և ավարտում են վերապատմումը, ուղղում թույլ տրված սխալները

Խաղ «Կապիկ»

Նպատակը ՝ տեսողական հիշողության զարգացում

Տարիքը՝ 3 տարեկանից։

Հաղորդավարն առաջարկում է երեխաներին. «Եկեք այսօր կապիկ դառնանք. Ամենից լավն այն է, որ կապիկները կարողանում են ընդօրինակել, կրկնել այն ամենը, ինչ տեսնում են: Գործավարը ծալում է դիզայնն իր աչքի առաջ՝ առաջարկելով հիշել և ավելի ճշգրիտ պատճենել ոչ միայն դիզայնը, այլև նրա բոլոր շարժումները։

բառախաղ

Նպատակը ՝ լսողական հիշողության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Հիմա ես ձեզ մի քանի բառ կասեմ. Փորձեք հիշել դրանք: Ուշադրություն.

Բազե, մաղ, սոճի, ծերուկ, գոմ, ձյունանուշ:

Առաջադրանք 1. անվանեք այն բառերը, որոնք հիշում եք:

Առաջադրանք 2. Ձեր կարծիքով, ի՞նչ ընդհանրություն ունեն այս բառերը:

Առաջադրանք 3. Եթե գիտեք ինչպես գրել «գ» տառը, ապա գրեք այն:

Խաղ «Անգիր անել միասին»

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Երեխաներից մեկը անվանում է առարկա: Երկրորդը կրկնում է անվանված բառը և ավելացնում իրը։ Երրորդ երեխան կրկնում է առաջին երկու բառերը և ավելացնում երրորդը և այլն:

Խաղը «Հիշիր մի զույգին».

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Կարդացեք երեխային բառերի առաջին շարքը և խնդրեք նրանց մտապահել դրանք զույգերով: Այնուհետև կարդացեք յուրաքանչյուր զույգի միայն առաջին բառը, և երեխան պետք է անվանի զույգի երկրորդ բառը:

1 շարք՝ տիկնիկ - խաղ, հավ - ձու, դանակ - կտրել, ձի - սահնակ, գիրք - կարդալ, թիթեռ - ճանճ, արև - ամառ, խոզանակ - ատամներ, մուկ - կզաքիս, ձյուն - ձմեռ, աքլոր - ճիչ, կով - կաթ , լամպ - երեկո.

2 շարք՝ բզեզ - աթոռ, փետուր - ջուր, բաժակ - սխալ, ձուկ - կրակ, կացին - դոնդող, դղյակ - ժամանակ, լուցկի - ոչխար, աղավնի - հայր, մոդելավորում - տրամվայ, երկարաճիտ կոշիկներ - կաթսա, սանր - երեկո, մատանի - բույս , բաժակ - ծով.

Խաղ «Զույգ նկարներ».

Նպատակը. Իմաստային հիշողության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Պատրաստեք 7-8 պատկեր, որոնք իմաստով կապված են միմյանց: Երեխայի դիմաց դրանք զույգերով դասավորեք։ Նկարը, որի վրա գծված է ծառը, դրված է անտառի պատկերի կողքին։ Հրավիրեք երեխային ուշադիր դիտարկել բոլոր նկարները և փորձել հիշել: 1-2 րոպե հետո. Հեռացրեք նկարները աջ շարքից: Խնդրեք երեխային նայել մնացած նկարները և անվանել այն նկարները, որոնք հեռացվել են:

Հիշարժան պատմություններ.

Նպատակը` լսողական հիշողության զարգացում:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Թիվ 1. Մի տղա կար։ Նրա անունը Վանյա էր։ Վանյան մոր հետ գնաց զբոսանքի։ Վանյան արագ վազեց՝ արագ, սայթաքեց և ընկավ։ Վանյան վնասել է ոտքը։ Իսկ ոտքը շատ էր ցավում։ Մայրիկը Վանյային տարավ բժշկի։ Բժիշկը կապեց ոտքը, և այն դադարեց ցավել։

Թիվ 2. Ժամանակին երեխաներ կային։ Մայրիկը նրանց փայտե ձի տվեց: Երեխաները սկսեցին ձիու վրա կատու ու շուն հեծնել։ Լավ գլորվեց: Հանկարծ ձին դադարեց շարժվել։ Երեխաները նայում են, իսկ նրա ոտքը կոտրված է։ Նրանք կանչեցին քեռի Վանյային, և նա ուղղեց ձին։

Խնդրեք երեխային վերարտադրել այն, ինչ լսել է, որքան հնարավոր է մոտ տեքստին: Եթե ​​երեխան չի կարողանում գլուխ հանել, պետք է նրան հարցեր տալ։

Թիվ 3. Զոյա անունով մի աղջիկ կար։ Աղջիկը խորանարդիկներից մեքենա է կառուցել. Արջ դրեցի մեքենան ու սկսեցի գլորվել։ «Տու-տու մեքենա, գլորիր իմ արջը»։ Հանկարծ մեքենան փչացավ։ Արջն ընկել է ու ինքն իրեն վնասել։ Զոյան արջին դրեց անկողնու վրա ու դեղ տվեց։

Խաղալ «Լսիր և արա»

Նպատակը. Շարժիչային հիշողության զարգացում:

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Վարորդը բարձրաձայն կանչում է մի քանի շարժում՝ առանց դրանք ցույց տալու: Դուք պետք է կատարեք շարժումները այն հերթականությամբ, որով դրանք տրվել են:

Տիկնիկ ծննդյան խաղ.

Նպատակը` տեսողական և լսողական հիշողության զարգացում:

Տարիքը՝ 3 տարեկանից։

Մեծահասակը հայտնում է, որ եկել է տիկնիկի ծննդյան օրը, և շուտով հյուրերը կգան շնորհավորելու ծննդյան աղջկան։ Իսկ թե ինչպես են հյուրերի անունը, կիմանան ավելի ուշ։ Մեծահասակը հանում է 4-5 խաղալիք և կանչում նրանց անունները։ Հետո բոլոր հյուրերը նստում են սեղանի շուրջ, և սկսվում է թեյ խմելը։ Երեխան պետք է բոլորին հյուրասիրի թեյով՝ անուն-ազգանունով դիմելով։ Խաղը կարելի է փոխել՝ տիկնիկի մոտ հրավիրելով տարբեր հյուրերի և նրանց անվանելով տարբեր անուններ: Հյուրերի թիվը աստիճանաբար ավելանում է։

Խաղ «Զույգ բառեր».

Նպատակը. Իմաստային հիշողության զարգացում

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Հրավիրեք երեխային մտապահել մի քանի բառ (կարող եք սկսել 5-6 բառից): Նրանցից յուրաքանչյուրին զուգահեռաբար ներկայացնելով մեկ այլ բառ: Օրինակ՝ կատուն կաթ է, տղան՝ մեքենա։ Խնդրեք երեխային հիշել երկրորդ բառերը: Այնուհետև դուք անվանում եք առաջին բառը, և երեխան պետք է հիշի և անվանի երկրորդ բառը: Առաջադրանքը կարելի է աստիճանաբար բարդացնել՝ ավելացնելով զույգ բառերի քանակը և ընտրելով հեռավոր կապ ունեցող բառերի զույգեր։

Վարժություն «Աշուն».

Նպատակը` զարգացնել իմաստային անգիր

Տարիքը՝ 5 տարեկանից։

Ես ձեզ բանաստեղծություն կկարդամ. Խնդրում եմ նկարել այն, ինչ ասված է այս բանաստեղծության մեջ։

Անցել է ամառը

Եկել է աշունը

Դաշտերում և պուրակներում

Դատարկ ու տխուր

Թռչունները թռել են

Օրերը կարճացան։

Արևը չի երևում

Մութ, մութ գիշերներ.

Նկարչությունն ավարտելուց հետո բանաստեղծությունը անգիր է արվում։

Խաղ «Խանութ»

Նպատակը ՝ լսողական հիշողության զարգացում

Տարիքը՝ 4 տարեկանից։

Աջակցողը կարող է երեխային ուղարկել «խանութ» և խնդրել նրան հիշել բոլոր այն իրերը, որոնք պետք է գնել: Նրանք սկսում են մեկ կամ երկու կետից՝ դրանց թիվը հասցնելով 4-5-ի։ Այս խաղում օգտակար է դերերը փոխել, և խանութներն իրենք կարող են տարբեր լինել՝ «հացաբուլկեղեն», «կաթ», «խաղալիքներ» և այլն:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«ճանաչողական գործունեություն»

1. Խաղ «Ասա հակառակը»

Խաղի առաջընթաց. Այս խաղն ունի երկու տարբերակ: Առաջին տարբերակն ավելի հեշտ է, քանի որ երեխան իր պատասխաններում հիմնվում է ոչ միայն մեծահասակի խոսքի, այլև նկարի նյութի վրա.

Պապը ծեր է, իսկ թոռը ...

Ծառը բարձր է, իսկ թուփը...

Ճանապարհը լայն է, իսկ ճանապարհը...

Գրիչը թեթև է, իսկ թեյնիկը...

Երկրորդն ավելի դժվար է, քանի որ ապավինելը միայն մեծահասակի խոսքին է.

Տորթը քաղցր է, բայց դեղամիջոցը...

Գիշերը մութ է, իսկ ցերեկը...

Գայլը երկար պոչ ունի, իսկ նապաստակը...

Թեյը տաք է, իսկ սառույցը...

2. Խաղ «Ընտրիր բառը»

Խաղի նպատակը՝ ընդլայնել բառապաշար, զարգացնել ածականը գոյականի հետ համաձայնեցնելու կարողությունը։

Խաղի առաջընթաց. Այս խաղը կարելի է խաղալ գնդակով, այն նետելով միմյանց:

Ի՞նչ նկատի ունեք «թարմ» ասելով: Օդ, վարունգ, հաց, քամի; «հին» (տուն, կոճղ, մարդ, կոշիկ); «թարմ» (բլիթ, նորություններ, թերթ, սփռոց); «հին» (կահույք, հեքիաթ, գիրք, տատիկ); «թարմ» (կաթ, միս, ջեմ); «հին» (բազկաթոռ, նստարան, պատուհան):

3. Խաղ «Նման բառեր»

Խաղի նպատակը. հոմանիշների բառարանի ընդլայնում, իմաստով նման բառեր նույնացնելու ունակության զարգացում.

Խաղի առաջընթաց. Մենք երեխային անվանում ենք մի շարք բառեր և խնդրում ենք որոշել, թե դրանցից որոնք են նման իմաստով և ինչու: Բացատրեք երեխային, որ նմանատիպ բառերՍրանք ընկերական խոսքեր են: Եվ այդպես են կոչվում, քանի որ իմաստով նման են։

Օրինակ: ընկեր - ընկեր - թշնամի;

տխրություն - ուրախություն - տխրություն;
սնունդ - մաքրում - սնունդ;
աշխատուժ - գործարան - աշխատանք;
պար-պար-երգ;
վազել - մրցավազք - գնալ;
մտածել - ցանկանալ - մտածել;
քայլել - նստել - քայլել. ;

4. Խաղ «Սպասքների խանութ»

Խաղի նպատակը. ընդլայնել բառապաշարը, զարգացնել ընդհանրացնող բառ ընտրելու ունակություն, զարգացնել խոսքի ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Այս խաղի համար ավելի լավ է իրական ուտեստներ օգտագործել։ Լոգոպեդի ցուցում. Եկեք խաղանք «խանութ». Ես կլինեմ գնորդը, իսկ դուք կլինեք վաճառողը: Ինձ պետք են ճաշատեսակներ ապուրի համար. Ուտեստներ աղցանի համար - աղցանի գունդ; ճաշատեսակներ հացի համար - հացի տուփ; կերակրատեսակներ կաթի համար - կաթնասեր; սպասք յուղի համար - կարագի ուտեստ; ուտեստներ քաղցրավենիքի համար - կոնֆետի գունդ; ճաշատեսակներ կոտրիչի համար - կոտրիչ; ճաշատեսակներ աղի համար - աղաթափիչ; ճաշատեսակներ շաքարավազի համար - շաքարավազ:

Բոլոր հասանելի ուտեստներն արտասանելուց հետո կարող եք փոխել դերերը: Մեր խնդիրն է խրախուսել երեխային ինքնուրույն արտասանել ուտեստների անունները։

5. Խաղ «Ասա հակառակը»

Խաղի նպատակը՝ ընդլայնել հականիշների բառապաշարը։

Խաղի առաջընթաց. Այս խաղի համար մեզ պետք է գնդակ: Մենք գնդակը նետում ենք երեխային և ասում բառը: Երեխան, վերադարձնելով գնդակը, բառն անվանում է հակառակ իմաստով. Լոգոպեդի ցուցում. Հիմա մենք կվերածվենք համառ մարդկանց, ովքեր հակառակն են անում: Ես քեզ գցում եմ գնդակը և ասում եմ բառը, իսկ դու հակառակն ես ասում։ Օրինակ՝ մութ, բայց հակառակը՝ բաց և այլն։

6. Խաղը «Գնդակը նետիր լոգոպեդին և ...» (կախված խաղի թեմայից, հնարավոր են տարբերակներ «Գնդակը գցեք լոգոպեդին և անվանեք կենդանիներին (տրանսպորտ, մրգեր և այլն))

Խաղի նպատակը. Ընդհանրացնող բառերի օգտագործմամբ բառապաշարի ընդլայնում, ուշադրություն և հիշողություն զարգացնել:

Խաղի առաջընթաց. Լոգոպեդը անվանում է ընդհանրացնող հասկացություն և հերթով գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի: Երեխան, գնդակը վերադարձնելով լոգոպեդին, պետք է անվանի առարկան, որը կապված է այս ընդհանրացնող հայեցակարգի հետ։ Հնարավոր է խաղի երկրորդ տարբերակը, երբ լոգոպեդը նշում է կոնկրետ հասկացություններ, իսկ երեխաները՝ ընդհանրացնող բառեր։

7. Խաղ «Կենդանիները և նրանց ձագերը»

Խաղի նպատակը. երեխաների խոսքում ֆիքսել մանկական կենդանիների անունները, համախմբել բառակազմական հմտությունները, զարգացնել ճարտարություն, հիշողություն, ուշադրություն:

Խաղի ընթացքը․ գնդակի նետում. հարվածով հատակին, գլխի հետևից և այլն): Խաղի մեկնարկից առաջ լոգոպեդը երեխաների հետ միասին ասում է.

մարդկային երեխաներ

Նրանք ճանաչում են աշխարհի բոլոր կենդանիներին:

8. Խաղը «Ի՞նչ է տեղի ունենում բնության մեջ»:

Խաղի նպատակը. համախմբել բայերի օգտագործումը խոսքում, բառերի համաձայնեցում նախադասության մեջ:

Խաղի առաջընթաց. Լոգոպեդը, գնդակը նետելով երեխային, հարց է տալիս, իսկ երեխան (օրինակ՝ ի՞նչ է անում արևը, առվակներ – ի՞նչ են անում, ձյուն – ի՞նչ է անում և այլն), վերադառնում է։ գնդակը լոգոպեդին, պետք է պատասխանի տրված հարցին: Ցանկալի է խաղը խաղալ ըստ թեմայի։ Խաղի մեկնարկից առաջ լոգոպեդը երեխաների հետ միասին ասում է.

Հեշտությամբ կարելի է գտնել

Այն, ինչ տեղի ունեցավ բնության մեջ.

9. Խաղը «Ո՞վ կարող է անել այս շարժումները»:

Խաղի նպատակը՝ ակտիվացնել բայերի բառապաշարը, զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը և ճարտարությունը։

Խաղի առաջընթաց. գնդակը նետելով երեխային, լոգոպեդը կոչում է բայ, իսկ երեխան, գնդակը վերադարձնելով լոգոպեդին, անվանում է գոյական, որը համապատասխանում է այս բային:

10. Խաղը «Ինչի՞ց է այն պատրաստված».

Խաղի նպատակը. երեխաների խոսքում համախմբել հարաբերական ածականների օգտագործումը և դրանց ձևավորման ուղիները:

Խաղի ընթացքը. Լոգոպեդը գնդակը նետում է երեխային և ասում. «Կաշվե ձեռնոցներ», իսկ երեխան, գնդակը վերադարձնելով լոգոպեդին, պատասխանում է՝ «Կաշի»:

11. Խաղը «Բռնել, նետել, անվանել շաբաթվա օրերը»:

Խաղի նպատակը՝ համախմբել ժամանակավոր հասկացությունները երեխայի ակտիվ բառարանում:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Լոգոպեդը, գնդակ նետելով երեխաներից մեկին, կարող է սկսել շաբաթվա ցանկացած օրից։ Երեխաները հերթով գնդակը նետում են միմյանց և հաջորդականությամբ նշում են շաբաթվա օրերը: Խաղը կարելի է կրկնել մի քանի անգամ՝ ամեն անգամ սկսելով նոր օրվանից։ Դուք կարող եք բարդացնել շաբաթվա օրերը հակառակ հերթականությամբ անվանելու խնդիրը:

Կոդոլովա Անաստասիա
Խաղերի քարտային ֆայլ՝ երևակայության զարգացման համար

Խաղերը միացված են երևակայության զարգացում

Երևակայություներեխաների մոտ՝ ճանաչողական գործընթացի գագաթնակետը, որը ներառում է տեղեկատվության ընկալում, անգիրացում, ըմբռնում, վերարտադրում: Երևակայությունհնարավորություն է տալիս ոչ միայն վերարտադրել տեղեկատվությունը, այլև ստեղծագործորեն համադրել այն, փոխել ձևը, նույնիսկ ստեղծել նոր բան՝ հիմնվելով մեր իմացածի և անելու վրա:

Առանց երկրի վրա երեխա չկա երևակայություն, քանի որ չկան երեխաներ, ովքեր չգիտեն ինչպես և չեն սիրում խաղալ։ ԵՎ զարմանալի չէԱյս գործընթացները փոխկապակցված են: Պատկերացնելով, մտածելով անհասկանալիը, երեխան ընկալում է նոր գիտելիքներ իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, խաղում - վերարտադրում է իմաստալիցը:

Չնայած այն հանգամանքին, որ յուրաքանչյուր երեխա օժտված է երևակայություն, դա բոլորի համար չէ նույնքան լավ զարգացած. Եվ ռեզերվներ համար զարգացումԱյս գործընթացը առանց բացառության յուրաքանչյուր երեխայի մեջ է: Հետեւաբար, պետք է վճարել Հատուկ ուշադրություն զարգացումնրանց երևակայությունն ու ստեղծագործական ունակությունները:

Բոլոր երեխաները սիրում են երևակայել, և եթե նրանց հրավիրեն խաղալու և միաժամանակ երազելու, դա կրկնակի հաճույք կդառնա յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Հատկապես, եթե նրանք սկսում են ոչ թե պարզապես խաղալ, այլ որոշակի դերեր ստանձնել, օրինակ.

Յուրաքանչյուր խաղ յուրովի հետաքրքիր ու գրավիչ է, դրանք կարող են լինել և՛ շարժական, և՛ պարզ, օրինակ՝ «դուստր-մայրիկ»: Իսկ որոշ խաղեր կարելի է կազմակերպել երկու տարբերակով՝ ընտրելով իրավիճակի համար ավելի հարմար տարբերակ։ Ավելի հանգիստները մեծ շարժունակություն չեն պահանջում, նման խաղեր կարելի է խաղալ ինչպես փողոցում, այնպես էլ տանը։

Ճիշտ է, այս խաղերի մասնակիցների թիվը սահմանափակ է, եթե, իհարկե, ցուցակն ավելացվի։ դերասաններ. Սա ավելի հետաքրքիր կդարձնի խաղը և կմեծացնի դրա տևողությունը։

1. — Ի՞նչ կանեիր։

Յոթ կամ ավելի մարդ է խաղում:

Խաղի առաջընթաց. Վարորդը - դաստիարակը ընտրում է պարզ իրավիճակ. Օրինակ«Որսորդը մտել է անտառ». Երեխաներին հրավիրում են ցույց տալ, թե ինչ կանեին և կասեին անտառի բնակիչների կամ հեքիաթի հերոսների փոխարեն, օրինակ՝ նապաստակ, աղվես, արջ, գոբլին, ջուր, շուն և այլն: Դերերը բաշխվում են վիճակահանությամբ կամ ըստ խմբավորման: պարտություններ խաղալու սկզբունքը. Խաղացողներից մեկը պետք է խաղա որսորդի դերը:

Խաղացողներին ժամանակ է տրվում պատրաստվելու, որից հետո բոլորը ցույց են տալիս, թե իրենց կարծիքով ինչ են անում կերպարները: Հաղթողն ընտրվում է բոլոր խաղացողների կողմից: Նա կարող է միայնակ չլինել:

Նշում. Դերեր նշանակելիս պետք է զգույշ լինել։ «Մաշա, դու Բաբա Յագան ես» նման բառերը կարող են վիրավորել երեխային և ծաղրի պատճառ դառնալ։

2. — Ո՞վ է խոսում։

Յոթ կամ ավելի մարդ է խաղում:

Խաղի առաջընթաց. Ընտրեք պարզ արտահայտություն Օրինակ: «Բարև, բարի գալուստ». Յուրաքանչյուր մասնակցի հանձնարարություն է տրվելու արտասանել այն ինչ-որ կենդանու, հեքիաթի կամ մուլտֆիլմի հերոսի նման: Օրինակ, արջի նման, Բաբա Յագան, փոքրիկ թռչունը և այլն:

Առաջադրանքի ընտրությունը կատարվում է վիճակահանությամբ կամ պարտություն խաղալու սկզբունքով։ Խաղացողներին ժամանակ է տրվում պատրաստվելու, իսկ հետո բոլորը հերթով արտասանում են առաջարկվող արտահայտությունը: Հաղթողն ընտրվում է համատեղ։

Նշում. Որքան շատ երեխաներ խաղան, այնքան ավելի շատ պատկերներ կարող եք ստեղծել, և այնքան ավելի հետաքրքիր է խաղալը: Բայց ցանկալի է, որ նմանները քիչ լինեն հանձնարարություններՇատ դժվար է տարբերել առյուծի, արջի և օձ Գորինիչի ինտոնացիաները։

3. «Անվերջ հեքիաթ»

Խաղում են հինգ կամ ավելի հոգի (եթե շատ մասնակիցներ կան, ապա հնարավոր է թիմերով).

Խաղի առաջընթաց. Երեխաների համար հեքիաթ կարդալը պատմվածքբայց մի կարդա մինչև վերջ:

Դուք ինքներդ պետք է դա հորինեք։ Որոշ ժամանակ անց յուրաքանչյուր մասնակից կամ թիմ պատմում է, թե ինչպես, իրենց կարծիքով, ավարտվեց պատմությունը: Ընդ որում, թիմերից մեկին հրավիրում են վերջը խաղալու, մյուսին՝ ժեստերով ցույց տալու և այլն։

4. «Ո՞վ լինել»:, "Գազանանոց"

Յոթ կամ ավելի մարդ է խաղում:

Գույքագրում. Քարտերտարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց կերպարով։

Խաղի առաջընթաց. Առաջնորդն ընտրված է. Նա մի քիչ դուրս է գալիս սենյակից։ Մնացած խաղացողները ոչ-ոքի են անում քարտեր առանց բառերի, մնջախաղ, պատկերել մարդու վրա նկար աշխատավայրում.

Վարորդի խնդիրն է գուշակել, թե խաղացողներից յուրաքանչյուրը որ մասնագիտությունն է ցույց տալիս։ Եթե ​​նա ամեն ինչ ճիշտ է անվանում, ապա նրա տեղը զբաղեցնում է առաջինը։ Եթե ​​նա սխալվում է կամ չգիտի, թե ինչ պատասխանել, ապա նա շարունակում է առաջնորդել հաջորդ խաղին։

Նշում. Ամեն անգամ խաղացողները պետք է նոր մասնագիտություն ներկայացնեն՝ չկրկնելով իրենց:

5. «Ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիքներ»

Խաղում են հինգ կամ ավելի հոգի:

Խաղի առաջընթաց. Ընտրված է վարորդը՝ գնորդը։ Խաղի մնացած մասնակիցները ժամացույցի մեխանիզմով տիկնիկներ են։ Նրանք շարվում են։ Վարորդը բարձրանում է և խոսում է«Ես գնում եմ խանութ և նայում դրա պատուհանին։ Ընտրում եմ, ժամացույց եմ գնում - այստեղ ցանկացած խաղալիք կամ այլ առարկա է անվանում, օրինակ՝ արջի քոթոթ։ Խաղացողներն անմիջապես ընդունում են անվանված խաղալիքի դիրքը։ Վարորդը մոտենում է նրանցից մեկին և «ներառում է», օրինակ՝ սեղմելով կոճակը։ Երեխան պատկերում է խաղալիքը շարժման մեջ, ինչպես ինքն է պատկերացնում: Հետո դա "անջատել"և դիտիր հաջորդը «խաղալիք». Երբ բոլոր խաղացողները ցույց են տալիս նշված ապրանքի իրենց տարբերակը, վարորդն ընտրում է, թե որն է իրեն ամենաշատը դուր եկել: Նա ցույց է տալիս նրան բառերը: «Ես գնում եմ այն, ինչ ուզում եմ, ինչքան եմ վճարում». Նշված խաղացողը զբաղեցնում է նրա տեղը, և վարորդը դառնում է «ցուցափեղկ».

Նշում. Վարորդը կարող է «Միացնել խաղալիքները»մեկ-մեկ, բայց երկուսը կամ բոլորը միանգամից:

6. "Կոկորդիլոս"

Յոթ կամ ավելի մարդ է խաղում:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողներից մեկը մտածում է որևէ առարկայի կամ երևույթի մասին, կամացուկ ասում է մյուսին. Նա սա պատկերում է ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով՝ առանց որևէ բառ արտասանելու։

Մնացած խաղացողները փորձում են կռահել, թե դա ինչ է ցույց տալիս:

Երբ ինչ-որ մեկը ճիշտ է անվանում թաքնված բառը, ցուցադրած խաղացողը գուշակում է իր առարկան, իսկ գուշակողը պատկերում է:

7. «Նկարիր շրջանագծի մեջ»

Խաղում են հինգ կամ ավելի հոգի:

Գույքագրում, թուղթ, գունավոր մատիտներ:

Խաղի առաջընթաց. Մասնակիցները նստում են շրջանագծի մեջ: Բոլորն ընտրում են ցանկացած գույնի մատիտ, բայց ավելի լավ է, որ գույները չկրկնվեն։ Վարորդը պարզ մատիտ ունի։ Նա քառակուսի է նկարում և թերթիկը փոխանցում խաղացողներից մեկին: Նա պետք է ավարտի ինչ-որ դետալ, որպեսզի երկրաչափական պատկերը դառնա ինչ-որ առարկա, օրինակ՝ տանիք, ապա դրանք կլինեն տուն: Ցանկալի է, որ պատրաստի դետալների գույնը համապատասխանի իրականին։ (Մի նկարեք կարմիր խոտ կամ մանուշակագույն երկինք). Ավարտելով դետալը նկարելը, խաղացողը ավելի է փոխանցում թերթիկը:

Մինչդեռ վարորդը հաջորդ թերթիկի վրա նոր պատկեր է նկարում և շրջանաձև անցնում մյուս ուղղությամբ։

Խաղից հետո կարելի է գծագրերը համեմատել՝ դասավորելով «ցուցահանդես».

8. «Անհավանական գազան»

Խաղում են երեք կամ ավելի հոգի:

Գույքագրում. Թղթի թերթիկ, որը բաժանված է երեք մասի կետագծով, մատիտներ:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողը ստանում է մի թերթիկ և նկարում է իր կենդանու գլխի առաջին երրորդը: Երկրորդ երրորդում նա երկու կետով ուրվագծում է, թե որտեղ պետք է շարունակել նկարել կենդանիների ուրվագիծը: Այնուհետև նա ծալում է իր նկարը կետավոր գծի երկայնքով, որպեսզի այն տեսանելի չլինի։ Երկրորդ խաղացողը գծում է կենդանու շարունակությունը երկրորդ քառորդով՝ իրանը և առջևի ոտքերը: Հետո թերթիկի երրորդ մասում ուրվագծում է իր մարմնի սահմանները, ինչպես նաև թեքում է իր գծագիրը։ Երրորդ խաղացողը նկարում է հետևի ոտքերը և պոչը:

Դուք կարող եք ստացված գազանին անուն տալ և մի պատմություն հորինել՝ որտեղ են ապրում այս արարածները և ինչու են նրանք այդքան անսովոր և ծեծված:

9. «Հեքիաթ շարունակությամբ»

Խաղում են 8-12 հոգի։

Խաղի առաջընթաց. Առաջնորդը առաջարկում է պատմության սկիզբը. Օրինակ«Մութ, մութ անտառում մի փոքրիկ խրճիթ կար։ Եվ այնտեղ ապրում էին երկու երեխա՝ եղբայր և քույր

Խաղացողները հերթով շարունակում են պատմությունը մեկ արտահայտությամբ: Արդյունքը պետք է լինի ամբողջական պատմություն:

Պայմաններ:1. Վարորդը կարող է շտկել իրադարձությունների ընթացքը պատմության մեջ՝ առաջատար հարցեր տալով խաղացողներին:

2. Խաղացողը չի կարող հետարկել այն, ինչ արդեն ասել են մյուսները:

Առնչվող հրապարակումներ.

Խաղերի քարտային ֆայլ՝ մտածողության զարգացման համար՝ օգտագործելով «Froebel Gifts» խաղային հավաքածունՄեթոդական մշակում. «Խաղերի քարտային ֆայլը մտածողության զարգացման համար, օգտագործելով խաղային հավաքածու» Froebel's Gifts «Կազմավորման հիմնական ձևը.

Դիդակտիկ խաղերի միջոցով կրտսեր նախադպրոցականների երևակայության զարգացումՆախադպրոցական տարիքի երևակայության զարգացմանը ուշադրություն դարձրին ուսուցիչներ Կրավցովա Է. Ե., Վ. Վ. Դավիդով, Օ. Մ. Դյաչենկոն: Օգտագործման խնդիր.

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ «5 խաղ կրտսեր, միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի» բառարանի մշակման համար.Քարտի ֆայլ դիդակտիկ խաղերբառապաշարի զարգացման մասին (5-ական խաղ կրտսեր, միջին և հարյուր դիդակտիկ խաղ միջին տարիքի երեխաների համար. 1.

Խաղերի քարտային ֆայլ՝ մատների և ձեռքերի զգայունության և շարժումների համակարգման զարգացման համարՄիջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղերի արժեքը Նուրբ շարժիչ հմտությունները մատների ճշգրիտ և նուրբ շարժումներն են: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումից.

Երեխայի զգայական զարգացումը նրա ընկալման զարգացումն է և պատկերացումների ձևավորումը առարկաների արտաքին հատկությունների մասին՝ դրանց ձևը, գույնը, չափը, դիրքը տարածության մեջ, ինչպես նաև հոտը, համը: Վաղ և նախադպրոցական տարիքում զգայական զարգացման կարևորությունը չի կարելի գերագնահատել: Հենց այս տարիքն է առավել բարենպաստ զգայական օրգանների գործունեությունը բարելավելու, մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գաղափարներ կուտակելու համար։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական զարգացման խաղերը ուղղված են մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, որն իր հերթին հանգեցնում է ինտելեկտուալ զարգացման, խոսքի զարգացմանը: Զգայական զարգացումը, մի կողմից, հանդիսանում է երեխայի ընդհանուր մտավոր զարգացման հիմքը, մյուս կողմից՝ ունի ինքնուրույն նշանակություն, քանի որ երեխայի հաջողակ կրթության համար անհրաժեշտ է նաև լիարժեք ընկալում։ մանկապարտեզ, դպրոցում և բազմաթիվ տեսակի աշխատանքային գործունեության համար։

Փոքր երեխաների (2-3 տարեկան) զգայական դաստիարակության վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

«Հավաքեք բուրգը»

Նպատակը. զարգացնել երեխայի կողմնորոշումը առարկաների հակապատկեր չափերի մեջ:

Նյութեր՝ բուրգ 4 - 5 օղակներից։

Մեթոդական տեխնիկա. բուրգը հավաքվում է մեծից, որը բաղկացած է 8-10 օղակներից: Այս տարիքի երեխաների համար նման բուրգը հավաքվում է մեկ օղակի միջոցով, այսինքն, օղակների չափերի տարբերությունն այստեղ ավելի հակապատկեր է:

«Ծալովի բնադրող տիկնիկներ երկու աստառով»

Նպատակը. շարունակել սովորեցնել պարզ գործողություններ առարկաների հետ, որոնք տարբերվում են չափերով:

Դիդակտիկ նյութ՝ երեք բնադրող տիկնիկների հավաքածու (յուրաքանչյուր երեխայի և մեծահասակի համար):

Մեթոդական տեխնիկա՝ գործողություններ ցուցադրելը և տարբեր առարկաների չափերը համեմատելը ուղեկցվում են բառերով՝ բաց, փակ, փոքր, մեծ, պակաս, ավելի, այսպես, ոչ թե այնպես:

«Փակեք պատուհանները»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել փոխկապակցել առարկաների ձևի և գույնի հետ միաժամանակ:

Դիդակտիկ նյութ՝ 4 տարբեր գույների տներ, որոնց մեջ փորագրված են երկրաչափական ձևեր (պատուհաններ):

Մեթոդական տեխնիկա. փակեք պատուհանները տներում ֆիգուրներով:

«Գտիր նույնը»

Դիդակտիկ նյութ՝ երեք գնդակ, նույն գույնի և չափի երեք խորանարդ։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է խաղալիս գտնել նույն ձևի առարկաներ

«Հագցրեք տիկնիկին»

Նպատակը. նմուշի հետ նույն գույնի զուգակցված առարկաների ընտրություն:

Դիդակտիկ նյութ՝ կարմիր և կապույտ ձեռնոցներ։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ձեռնոցներ դնել տիկնիկի վրա: Երեխաների առաջ դնում է 4 ձեռնոց (2 կարմիր և 2 կապույտ): Նա մի բռնակի վրա դնում է կարմիր ձեռնոց, իսկ մյուս բռնակին հրավիրում է երեխաներին դնել այն։ Եթե ​​երեխաները կատարեցին առաջադրանքը, խաղը կրկնվում է կապույտ ձեռնոցներով:

«Հրաշալի պայուսակ»

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները ձևի մասին (խորանարդ, գնդակ, աղյուս):

Դիդակտիկ նյութ՝ պայուսակ՝ տարբեր ձևի առարկաներով։

Մեթոդական տեխնիկա՝ առարկաները ճանաչել հպումով:

«Տարածեք տուփերի մեջ»

Նպատակը. երեխաների ուշադրությունը կենտրոնացնել առարկաների գունային հատկությունների վրա:

Դիդակտիկ նյութ՝ բազմագույն տուփեր, դեղին և կանաչ գույների ֆիգուրներ։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դեղին գործիչ վերցնել նույն գույնի տուփի մեջ:

«Վերցրու տուփի կափարիչը»

Նպատակը` իրերի ընտրություն ըստ մոդելի:

Դիդակտիկ նյութ՝ տարբեր ձևերի տուփեր (կլոր, քառանկյուն, ուղղանկյուն, եռանկյուն) և դրանց համապատասխան կափարիչները։

Մեթոդական տեխնիկա՝ ուսուցիչը, բռնելով երեխայի ձեռքը, մատով շրջանցում է բացվող տուփի ձևը։ Հետո նա ցույց է տալիս առարկան՝ գործողությունն ուղեկցելով բառով։ Երեխաների աչքի առաջ առարկան իջեցնում է համապատասխան անցքի մեջ։ Դրանից հետո նա երեխաներին առաջարկում է այս առաջադրանքը.

«Գունավոր ձողիկներ»

Նպատակը. երեխաների ուշադրությունը կենտրոնացնել խաղալիքների գունային հատկությունների վրա, ձևավորել միատարր առարկաների գույնի ինքնությունը և տարբերությունը հաստատելու ամենապարզ մեթոդները:

Դիդակտիկ նյութ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ, սպիտակ, սև գույների ձողիկներ (յուրաքանչյուր գույնից 10-ական):

Մեթոդական տեխնիկա. նախ ուսուցիչն ինքն է բաժանում ձողիկները, այնուհետև երեխաներից մեկին հրավիրում է վերցնել ցանկացած փայտ, տեսնել, թե որտեղ են գտնվում նույն գույնի փայտիկները և միացնել դրանք, ապա նույնն անել այլ գույնի փայտիկով:

«Գունավոր գնդակներ»

Նպատակը. շարունակել համախմբել համասեռ առարկաները ըստ գույնի խմբավորելու կարողությունը:

Դիդակտիկ նյութ՝ գունավոր գնդակներ, զամբյուղներ։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչն ինքն է խմբավորում առաջին երկու զույգերը՝ մեկ զամբյուղի մեջ դնելով մեկ գույնի (կարմիր) գնդակներ և մեկ այլ զամբյուղում մեկ այլ (դեղին) գույնի գնդակներ, այնուհետև երեխաներին ներգրավում է խմբավորման մեջ:

«Ժապավեններ տիկնիկների համար»

Նպատակը. շարունակեք սովորեցնել ուշադրություն դարձնել առարկաների չափերին և ձևավորել գույների ինքնությունը և տարբերությունը պարզելու ամենապարզ մեթոդները:

Դիդակտիկ նյութ՝ տուփ տարբեր երկարությունների և գույների ժապավեններով, մեծ և փոքր տիկնիկներ։

Մեթոդական տեխնիկա. անհրաժեշտ է հագցնել տիկնիկներին՝ մեծ տիկնիկ՝ մեծ աղեղ, փոքրիկ տիկնիկ՝ փոքր աղեղ: Կապույտ զգեստով մեծ տիկնիկի համար մենք կընտրենք մեծ կապույտ աղեղ, իսկ կարմիր զգեստով փոքրիկ տիկնիկի համար՝ փոքր կարմիր աղեղ (կատարում է երեխաների հետ): Հետո երեխաներն ինքնուրույն են ընտրում։

«Կապեք պարան գնդակին»

Նպատակը. առարկաների խմբավորում ըստ գույնի:

Դիդակտիկ նյութ՝ բազմագույն շրջանակներ (օվալներ), նույն գույների ձողիկներ։

Մեթոդական տեխնիկա. դեպի կարմիր շրջանակ, գտեք նույն գույնի փայտիկ:

«Գավազանի վրա լարելը օղակների մեջ՝ փոքրանում է»:

Նպատակը. շարունակել սովորեցնել պարզ գործողություններ առարկաների հետ (հեռացնել և լարային օղակներ), հարստացնել երեխաների տեսողական-շոշափելի փորձը: Դիդակտիկ նյութ՝ հինգ օղակներից բաղկացած կոնաձև բուրգ

Մեթոդական տեխնիկա. սեղանի վրա բոլոր օղակները դրված են բուրգի աջ կողմում աճող կարգով: Այնուհետեւ բուրգը հավաքվում է համապատասխան հերթականությամբ։ Մեծահասակը բացատրում է. «Ահա ամենամեծ մատանին, ահա ավելի փոքրը, սա նույնիսկ ավելի փոքր է, բայց ահա ամենափոքրը»: Բուրգը գագաթով փակելով՝ նա երեխաներին հրավիրում է ձեռքերը վերևից ներքև վարել մակերեսի երկայնքով, որպեսզի զգան, որ բուրգը ընդլայնվում է դեպի ներքև. բոլոր օղակները տեղում են: Բուրգը ճիշտ է հավաքված։

«Տարբեր ձևի առարկաների հրում համապատասխան անցքերի մեջ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել համեմատել առարկաները իրենց ձևով:

Դիդակտիկ նյութ՝ տուփ տարբեր ձևերի անցքերով, տուփի անցքերի չափը համապատասխանում է խորանարդի և գնդակի չափերին։ Կարևոր է, որ գնդակը չանցնի խորանարդի անցքի մեջ, իսկ խորանարդը՝ կլոր անցքի մեջ:

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս անցքերով տուփ՝ նրանց ուշադրությունը հրավիրելով անցքերի ձևի վրա: Ձեռքով շոյելով կլոր անցք՝ մեծը երեխաներին բացատրում է, որ կա այդպիսի պատուհան՝ պտտվելով քառակուսի անցքի շուրջ, ասում է, որ կա նաև այդպիսի պատուհան։ Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնդակը գցել համապատասխան պատուհանի մեջ:

«Զվարճալի բեռնատար»

Նպատակը. պատկերացում կազմել օբյեկտների ձևի, չափի մասին:

Դիդակտիկ նյութ՝ տարբեր երկրաչափական գունավոր ձևեր (շրջաններ, քառակուսիներ, մեծ և փոքր ուղղանկյուններ):

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է նկարներից բեռնատար կառուցել:

«Տարբեր չափերի կլոր ներդիրների տեղադրում համապատասխան անցքերում»

Նպատակը. համախմբել երեխաների կարողությունը համեմատել առարկաները ըստ չափի:

Դիդակտիկ նյութ՝ մեծ և փոքր անցքերով ներդիրներ։

Մեթոդական տեխնիկա՝ նախ երեխային ներդիր են առաջարկում մեծ անցքերը փակելու համար, այն բանից հետո, երբ երեխան ներդիրը տեղադրում է համապատասխան բնում, նրան տալիս են փոքրիկ ներդիր փոքր անցքի համար։

Հագուստով խաղեր

«Արև»

Նպատակը. սովորեցնել առանձնացնել և անվանել հիմնական գույները, ընտրել ցանկալի գույնը ըստ նմուշի:

Դիդակտիկ նյութ՝ դեղին շրջան, շորեր երկու գույներով։

«Ոզնին»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ընտրություն կատարել ըստ չափի և բառի. փոփոխական գույնի և չափի մեջ:

Դիդակտիկ նյութ՝ ոզնի և տոնածառի հարթ պատկերներ, կանաչ, սպիտակ, սև գույներով հագուստի ներդիրներ:

«Բազմագույն տղամարդիկ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ձևավորել ըստ մոդելի, անվանել հիմնական գույներն ու ձևերը, նպաստել երեխաների ընկերասիրությանը:

Դիդակտիկ նյութ. երկրաչափական ձևերև հագուստի մածուկներ:

«Զվարճալի շորեր»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ճիշտ վերցնել և բացել հագուստի գամասեղը, գտնել դրա գտնվելու վայրը ըստ գույնի:

Դիդակտիկ նյութ՝ թափանցիկ տարա, որի եզրին սոսնձված են գունավոր գծեր, գունավոր հագուստի մի շարք։

«Գտեք ճիշտ կարկատակը»

Նպատակը. սովորեցնել գտնել նույնը երկրաչափական պատկերներ(հարթ և ծավալային):

Դիդակտիկ նյութ՝ երկրաչափական ձևեր։

Մեթոդական տեխնիկա. ուսուցիչը բաժանում է երկրաչափական ձևերի տրաֆարետներ: Երեխաները հավաքածուից ընտրում են համապատասխան ձևի գործիչ, մտցնում այն ​​բնիկի մեջ:

Զգայական զարգացման խաղեր տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (3-4 տարեկան)

«Զարդարել թիթեռը»

Նպատակները:
Սովորեցրեք երեխաներին խմբավորել առարկաները ըստ գույների: Համախմբել գիտելիքները շրջանագծի երկրաչափական պատկերի, շատերի` մեկ, մեծ-փոքր հասկացությունների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութեր:
Ստվարաթղթից կտրված տարբեր գույների թիթեռներ, շրջանակներ տարբեր չափսերև ծաղիկներ։
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս թիթեռներին և ասում, որ նրանք թռել են նրանց այցելելու։ Ասում է, որ թիթեռներն իրենց հետ տարբեր գույների գավաթներ են բերել ու ուզում են, որ երեխաները զարդարեն իրենց թեւերը։ Ուսուցիչը առաջարկում է օգնել թիթեռներին: Նախ, նա յուրաքանչյուր երեխայի խնդրում է առաջարկված չորսից ընտրել նույն գույնի գավաթներ: Միևնույն ժամանակ նա առաջարկում է մեկ կամ մյուս երեխային ընտրել իր նախընտրած գույնի գավաթները: Բոլոր երեխաների ընտրությունից հետո ուսուցիչը նրանց տալիս է թիթեռների ուրվագիծ և առաջարկում զարդարել դրանք:
Խաղի վերջում ուսուցիչը գովաբանում է բոլոր երեխաներին թիթեռները զարդարելու համար և նրանք էլ ավելի են գեղեցկացել։

«Ֆիքսիր նապաստակների հագուստը»

Նպատակները:
Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել գույները և օգտագործել գույների անունները խոսքում: Համախմբել երկրաչափական ձևերը ճանաչելու և դրանք անվանելու ունակությունը (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն): Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, գույների ընկալումը, ուշադրությունը:
Նյութեր:
Հագուստի ուրվանկարներ, ստվարաթղթից կտրված երկրաչափական ձևեր։
Խաղի առաջընթաց.
Նապաստակը հայտնվում է զամբյուղով և լաց է լինում։
Մանկավարժ: Ինչու՞ ես լացում, նապաստակ:
Նապաստակ. Ես նվերներ եմ գնել իմ ճագարների համար՝ շորտեր և կիսաշրջազգեստներ: Եվ մինչ նա քայլում էր անտառով, նա դիպավ մի թփի. ​​դրանք պատռվեցին: (Ցույց է տալիս ստվարաթղթից պատրաստված շորտեր և կիսաշրջազգեստներ):
Մանկավարժ- Մի՛ լացիր, նապաստակ, մենք քեզ կօգնենք։ Երեխաներ, եկեք վերցնենք կարկատանները և կարկատենք անցքերը: Ինչ տեսք ունեն անցքերը կիսաշրջազգեստների և շորտերի վրա:
Երեխաներ՝ եռանկյունի, քառակուսի և շրջան:
Մանկավարժ: Ճիշտ է:
Նապաստակը շորտեր և կիսաշրջազգեստներ է դնում «կոճղերի» (սեղանների) վրա, որոնց վրա նախապես դրված են կարկատաններ։ Երեխաները գալիս են սեղանների մոտ և կատարում առաջադրանքը: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է, թե ինչ գույնի է կարկատանը և ինչ երկրաչափական ձևի է այն:
Նապաստակ: Հիանալի երեխաներ, շնորհակալություն:

Մեծ և փոքր գնդակներ.

Նպատակը. Սովորեցնել տարբերակել գույնը և չափը (մեծ - փոքր); զարգացնել ռիթմի զգացողություն; բառերը ռիթմիկ արտասանել.
խաղային առաջադրանք. Վերցրեք գնդակներ տիկնիկների համար:
Խաղի կանոն. Ընտրեք ճիշտ գնդակներ ըստ գույնի և չափի:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը տալիս է հաշվի առնել տարբեր գույների (կապույտ, կանաչ, կարմիր, դեղին) գնդիկները և տարբեր չափսեր(մեծ և փոքր): Ցույց է տալիս, թե ինչպես են նրանք ռիթմիկորեն ցատկում և ասում.
Բոլորը ցատկեք և ցատկեք
Քնել մեր գնդակը
Սովոր չէ:
Ուսուցիչը հանում է երկու տիկնիկ՝ մեծ և փոքր, և ասում. «Մեծ տիկնիկ Օլյան իր համար գնդակ է փնտրում։ Փոքրիկ տիկնիկ Իրան նույնպես ցանկանում է խաղալ գնդակով»։ Երեխաներին հրավիրում է գնդակներ վերցնել տիկնիկների համար: Երեխաները ընտրում են ցանկալի չափի գնդակներ (մեծ տիկնիկ - մեծ գնդակ, փոքր տիկնիկ - փոքր գնդակ): Տիկնիկ Օլյան չարաճճի է. նրան դեղին գնդակ է պետք, ինչպես իր փեշը։ Տիկնիկ Իրան նույնպես զայրացած է՝ նրան կարմիր գնդակ է պետք, ինչպես իր աղեղը։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հանգստացնել տիկնիկներին. վերցնել ճիշտ գնդակներ նրանց համար:

«Թաքցնել մկնիկը»

Նպատակները:
Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել վեց հիմնական գույներին, սովորեցնել նրանց տարբերակել դրանք: Զարգացնել արձագանքման արագությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը: Կենդանիների մասին գիտելիքների ամրապնդում:
Նյութը՝
Ցուցադրում՝ վեց գույնի թղթի կտորներ (20 - 15), մեջտեղում՝ սպիտակ քառակուսի (8-8), որի վրա գծված է մուկ (մկան տուն), նույն վեց գույնի քառակուսիներ՝ դռներ (10x10), ա. մեծ ստվարաթղթե խաղալիք - կատու, փափուկ մուկ:
Ձեռնարկ. նման նյութն ավելի փոքր է՝ գունավոր թերթեր 10x8, սպիտակ քառակուսիներ դրանց վրա 5x5, գունավոր քառակուսիներ:
Խաղի առաջընթաց.
Տեսեք, տղերք, ինչ փոքրիկ հյուր ունենք այսօր։ Ով է սա, ճիշտ է, մուկ: Ինչպիսի՜ փոքրիկ, փափկամազ, մոխրագույն է նա։ Փայփայել նրան: Երեխաները հերթով շոյում են մկնիկը։
-Գիտե՞ս որտեղ է ապրում մուկը: ջրաքիսում։ Ումի՞ց է թաքնվում մուկը։ Կատուից. Տեսեք՝ մի տեղ կատու կա, թե չէ մեր մուկը վախենում է։ Եկեք օգնենք մկներին թաքնվել ջրաքիսում: Այժմ մենք ձեզ հետ կխաղանք «Թաքցնել մկնիկը» խաղը։
Նախ, մենք կսովորենք, թե ինչպես խաղալ այն միասին: Ես ունեմ մկան տներ: Երեք տուն եմ դասավորում ցուցադրական տախտակի վրա, կողքին դնում եմ վեց գույնի վեց քառակուսի։ Դուք տեսնում եք պատուհանից, մկները նայում են դուրս:
Մկնիկը թաքցնելու համար հարկավոր է պատուհանը փակել դռնով` տան գույնի քառակուսի, հակառակ դեպքում կատուն կգա ու կտեսնի, թե որտեղ է պատուհանը, բաց կթողնի մկնիկը ուտի:
Երեք երեխայի հերթով կանչում եմ ու հրավիրում հերթով երեք պատուհան փակել, պարզում եմ՝ բոլորը կամ պատուհանները լավ են փակված։
Եթե ​​ինչ-որ մեկը սխալ է թույլ տվել, ես երեխային կոչ եմ անում ուղղել այն: Ես հանում եմ ավելի վաղ թաքցրած կատվին, որը գնում է «մկներ բռնելու»։
«Ես կգնամ և նայեմ, թե որտեղ է ապրում մկնիկը այստեղ: Երեխաներ, տեսե՞լ եք մկնիկը: Կատուն հեռանում է՝ չգտնելով մկնիկը։ Երեխաներին տրվում է մեկ թուղթ՝ «մկան տուն» (ես կողք-կողքի նստողներին տալիս եմ տարբեր գույների տերևներ) և բոլոր գույների վեց քառակուսի: «Հիմա դուք թաքցնում եք ձեր մկներին, մինչ կատուն քնում է: Ձեր ափսեների վրա դրված քառակուսիներից ընտրեք մկնիկի տան նույն գույնի քառակուսին:
Երբ բոլոր երեխաները կատարում են առաջադրանքը, կատուն նորից «որսի է գնում»։ Ես քայլում եմ կռացած քայլով՝ կատուն գրկած, քայլում եմ շարքերով և տեսնում, թե ում մոտ է վատ թաքնված մկնիկը։ Միաժամանակ սխալվող երեխաներին հնարավորություն եմ տալիս։ Ուղղեք դիրքը մինչ կատուն կմոտենա նրանց: Եթե ​​սխալը չի ​​ուղղվում, կատուն մկնիկի հետ թուղթը վերցնում է երեխայից։
Այսօր բոլորը լավ խաղացին, բոլորը թաքցրեցին մկներին, միայն տղաներից որոշները սխալվեցին (նշում եմ, թե կոնկրետ որ սխալներն են եղել): Հաջորդ անգամ անպայման լավ կթաքցնեն մկներին։

Խաղ «Թաքցնել մկնիկը» երկրորդ տարբերակը

Նպատակը. Սովորել նույնականացնել տարբեր երկրաչափական ձևերի անունները, փոխկապակցել անցքերն ու գծերը իրենց ձևով և չափով:
Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են ստվարաթղթից պատրաստված տների ուրվանկարներ: Մկները ներկված են տների պատուհաններում։ Պատուհաններ տարբեր ձևերի տների վրա՝ կլոր, օվալ, քառակուսի, եռանկյուն: Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն նաև ծածկոցներ պատուհանների համար (նույն ձևի և չափի ֆիգուրներ, ինչ տների պատուհանները): Յուրաքանչյուր երեխայի համար պետք է լինի այդպիսի տների և ծածկոցների մեկ հավաքածու: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե որ տներում են տեղավորվել մկները։
-Նրանք հիմա պատուհաններից դուրս են նայում։ Պատուհանները բոլորի համար տարբեր են՝ կլոր, օվալ, քառակուսի, եռանկյուն։ Մկները փակում են այս պատուհանները միայն գիշերը, երբ գնում են քնելու կամ մոտակայքում կատու տեսնելիս։ Պատկերացրեք, որ եկել է գիշերը, և մկները պետք է փակեն պատուհանները: Վերցրեք կափարիչները և փակեք պատուհանները, որպեսզի պատուհանի ձևը համապատասխանի կափարիչի ձևին, այսինքն, որ պատուհանները ամուր փակվեն: (Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին ընտրել պատուհանների ճիշտ ծածկոցները):
-Դե հիմա առավոտ է, պատուհանները պետք է բացել։
Եկել է օրը։
Հանկարծ տեսեք, թե ով է հայտնվել (ուսուցիչը հանում է խաղալիք կատու): Դուք պետք է արագ թաքցնեք խեղճ մկներին, որպեսզի կատուն չուտի նրանց:
Երեխաները կրկին փակում են տների պատուհանները, բայց հիմա փորձում են դա անել հնարավորինս արագ։
-Կատուն գնաց, որովհետև ոչ մի մուկ չգտավ: Կարելի է բացել տների պատուհանները, թող մկները հիանան երեկոյան լուսաբացով։ Բայց հիմա նորից գիշեր է գալիս, մկները գնում են քնելու, դու պետք է փակես պատուհանները։

Հագուստով խաղեր

Նպատակները:
Հագուստի կապիչներով դիդակտիկ խաղերի հիմնական նպատակը փոքր երեխաների մոտ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է:
Նաև այս խաղերը ուղղված են գույնի հիման վրա առարկաները համեմատելու և համադրելու կարողության զարգացմանը:
Բացի այդ, շորերով խաղերը նպաստում են սեփական շարժումների սենսացիաների զարգացմանը և մեծահասակների հետ համատեղ աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորմանը: Նրանք խթանում են երեխաների խոսքի ակտիվությունը:
Խաղի առաջընթաց.
Մեծահասակ: Գուշակիր հանելուկը:
Լողալ կամրջի տակ
Ու պոչս շարժում եմ։
Երեխաներ: Սա ձուկ է: Մեծահասակ. (ցույց է տալիս ձկան նկարը): Ճիշտ է, ձուկ է։ Նայեք նկարին և ցույց տվեք, թե ձուկը որտեղ աչք ունի:
Երեխաները ցույց են տալիս իրենց աչքերը
Մեծահասակ: Որտե՞ղ է նրա բերանը:
Երեխաները նկարում ցույց են տալիս ձկան բերանը:
Մեծահասակ: Իսկ որտե՞ղ է նրա պոչը և լողակները:
Երեխաները ցույց են տալիս պոչը և լողակները:
Մեծահասակ. Եվ հիմա եկեք ձուկն ինքներս պատրաստենք:
Երեխաները պետք է ընտրեն հագուստի ներդիրներ, որոնք համընկնում են գույնի վրա և յուրաքանչյուր ձկան վրա պոչ և լողակներ ավելացնեն:
Մեծահասակ: Գուշակիր, թե ով է դա.
Ասեղի հետևի մասում, երկար, փշոտ:
Եվ ոլորված գնդակի մեջ՝ առանց գլուխ, առանց ոտքի:
Երեխաներ: Սա ոզնի է: Մեծահասակ. (ցույց է տալիս ոզնի նկարը): Ճիշտ է, ոզնի է: Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ են նրա աչքերը, քիթը, ականջները:
Երեխաները ցույց են տալիս.
Մեծահասակ. Եկեք օգնենք մեր ոզնուն գտնել ասեղները:
Մեծահասակը երեխային տալիս է գունավոր ստվարաթղթից կտրված ոզնի բլանկ, որի վրա գծված են աչքերը, ականջները, քիթը, բայց ասեղներ չկան։ Երեխաները կապում են ոզնիի հետևի մասում:
Մեծահասակ. (շոյելով ոզնուն իր նոր ասեղներին): Օ՜ Ի՜նչ փշոտ է դարձել ոզնին։
Ահա մի նոր հանելուկ.
Փշոտ, կանաչը կացնով կտրել են։
Մի գեղեցիկ, կանաչավուն մի հատ բերեցին մեր տուն։
Երեխաներ. Սա տոնածառ է:
Մեծահասակ: Այո, դա տոնածառ է, բայց այն լաց է լինում: Նա կորցրել է իր բոլոր ասեղները: Մի՛ լացիր, մի՛ լացիր, երեխա՛: Մենք ձեզ կօգնենք։
Մեծահասակը երեխաներին բաժանում է կանաչ ստվարաթղթից կտրված եռանկյունիներ: Երեխաները արկղից ընտրում են կանաչ հագուստի ներդիրներ և ասեղները «վերադարձնում» տոնածառին:
Մեծահասակ. (շոյում է տոնածառը): Օ՜ Ծառը ասեղներ ունի։
Մեծահասակ: Որտեղ է արևը: Այն կորցրել է իր ճառագայթները։ Ի՞նչ գույնի են արևի ճառագայթները:
Երեխաներ. դեղին.
Մեծահասակ: Ճիշտ է: Եկեք օգնենք արևին: Արև, նայիր, դեղին, փայլիր:

Պոլյանկա

Նպատակները:
Սովորեք խմբավորել առարկաները ըստ գույների:
Հաստատեք նույնականություններ և տարբերություններ միատարր առարկաների գույների մեջ:
Սովորեք հասկանալ «գույն», «նման», «ոչ դուր», «տարբեր» բառերը:
Դասի առաջընթաց.
Մանկավարժ. Երեխաները ուզո՞ւմ են զբոսնել: Եկեք գնանք զբոսնելու երաժշտության ներքո: Մենք գալիս ենք մարգագետնում: Օ,, ուր գնացինք:
Իսկ դուք ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Ճիշտ.
Անտառում աճում են խոտեր, ծառեր, ծաղիկներ։ Սրանք պարզապես ծաղիկներ չեն, այլ թիթեռների տներ:
Հիմա ես ձեզանից յուրաքանչյուրին կտամ ստվարաթղթե թիթեռի խաղալիք: Հնչում է երաժշտություն. Երեխաներ, եկեք «թռնենք» մեր թիթեռների հետ: Իսկ հիմա թիթեռները հոգնել են։ Եկեք թիթեռներ տնկենք մեր տներում: Զգույշ եղիր! Յուրաքանչյուր թիթեռ պետք է նստի իր տան վրա: Տնկել.
Խաղն օգնում է խաղի ձևըսովորել կամ ամրապնդել սովորած գույները:
Կարող եք կրկնել տարբեր գույների տերևներով։

Ժանյակային խաղ

Խաղի ձեռնարկն ուղղված է ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, մատների շարժումների կատարելագործմանը, ուշադրության կենտրոնացմանը, նպաստում է աչքի ճշգրտության, համակարգման և գործողությունների հաջորդականության զարգացմանը:
Դա գրելու համար ձեռքի լավ պատրաստում է, համառություն է մարզում, հաճախ նման խաղը հանգստացնում է երեխային։
Այս խաղում չի մոռացվում նաև երևակայության զարգացումը. իրական առարկաների հետ կապված պայմանական ուրվագծերի «ասեղնագործումը» հիմք է հանդիսանում վերացական մտածողության, հատկությունների ընդհանրացման, «առարկայի էությունը տեսնելու» զարգացման համար։
Ես զարգացնում եմ ձեռքի ճարտարություն
Ես նվագում եմ լարով։
Ես մարզում եմ տրամաբանությունը
Եվ հիանալի շարժիչ հմտություններ:

«Լուսացույց», «Արջ»

Թիրախ:
Խրախուսեք երեխային ինքնուրույն գործունեություն; ձևավորել գունային պատկեր, զարգացնել գլխարկներ պտտելու հմտությունը:
Մշակել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, զգայական հմտություններ, համահունչ խոսք:
Հարստացնել բառապաշարը.
Դուք կարող եք օգտագործել հետևյալ խցանման վարժությունները՝ երեխաները լիցքաթափվում և ոլորում են խցանները պլաստիկ շշերնրանց կոկորդին:
Գույնը ամրացնելու համար բազմագույն խցանները պտտվում են համապատասխան գույնի վզերին։

Համապատասխանեցրեք բաժակները բաժակապնակներին

Նպատակները:
Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել գույները և օգտագործել գույների անունները խոսքում: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն:
Նյութեր:
Տիպը ամրացնող կտոր, բաժակապնակ և տարբեր գույների բաժակ։
Խաղի առաջընթաց.
Սափորները առաջին անգամ բերվել են խանութ։ Վաճառողները դրանք դնում են դարակների վրա։ Այս բաժակապնակները դրված էին վերին դարակում (ցույց է տալիս)
Ո՞րը: (Երեխաների պատասխանները):
Ներքևում - այսպես. Ինչ գույն են դրանք: (Երեխաների պատասխանները): Արդյո՞ք վերին դարակի բաժակները նույն գույնի են, ինչ ներքևի վրա: (Երեխաների պատասխանները):
Հետո բաժակները հասան։ Եկեք օգնենք վաճառողներին ընտրել բաժակների համար ճիշտ բաժակներ։ Նրանք պետք է լինեն նույն գույնի, ինչ բաժակապնակները:
Ուսուցիչը սեղանին դնում է հարթ ստվարաթղթե բաժակներ: Նա հանձնարարում է երեխային վերցնել բաժակներ և բաժակապնակներ:
Հավանություն է տալիս երեխայի գործողություններին, ով ափսեներին ուշադիր նայելուց հետո ընտրում է բոլոր անհրաժեշտ բաժակները։ Հարցնում է, թե ինչ գույնի են:

ուլունքներ

Թիրախ:
Նուրբ շարժիչ հմտությունների ամրապնդում և զարգացում, տեսողական-շարժողական համակարգում; առարկաների տարբերակում ըստ ձևի, գույնի և նյութի. հաստատակամության զարգացում
Նյութեր:
տարբեր չափերի և գույների կոճակներ; տարբեր ձևերի, չափերի, նյութերի ուլունքներ; մետաղալար, ձկնորսական գիծ, ​​բարակ թել։
Կաթված:
Հյուրընկալողը երեխային հրավիրում է ուլունքներ պատրաստելու: Կարող եք առաջարկել ուլունքներ պատրաստել ըստ նախշի, իսկ կոճակներ ընտրել՝ ըստ ձևի և գույնի։ Երևի երեխան ինքը կարող է առաջարկել ուլունքներ պատրաստելու իր տարբերակը։ Դրանից հետո երեխան սկսում է ուլունքներ ստեղծել:

«Կտորները դրե՛ք իրենց տեղերում»։

Թիրախ:
Ներկայացրե՛ք հարթ երկրաչափական ձևեր՝ քառակուսի, շրջան, եռանկյուն, օվալ, ուղղանկյուն: Սովորեք ընտրել ճիշտ ձևերը տարբեր ձևերով:
Նյութեր:
Հարթ երկրաչափական ձևեր (շրջաններ, քառակուսիներ, եռանկյուններ): Շրջանակի ներդիր Montessori.
Կաթված:
Հանեք արձանիկները խորշերից և խաղացեք նրանց հետ. «Ահա զվարճալի բազմագույն արձանիկներ։ Դա շրջան է, այն գլորվում է, այսպես. Եվ սա քառակուսի է: Այն կարող է տեղադրվել: Եվ հիմա ֆիգուրները թռչկոտում են (պարում): Այնուհետև հրավիրեք երեխաներին «իրենց մահճակալների մեջ» դնել պատկերները. «Եկավ երեկոն: Ժամանակն է, որ արձանիկները հանգստանան։ Եկեք նրանց պառկեցնենք»:
Երեխաներին տվեք մեկական կտոր և թող նրանք հերթով տեղ գտնեն յուրաքանչյուրի համար: Երբ երեխաները շարեցին պատկերները, ամփոփեք խաղը. «Այժմ բոլոր ֆիգուրները գտել են իրենց մահճակալները և հանգստանում են»: Այնուհետև նորից ցույց տվեք և անվանեք բոլոր թվերը՝ չպահանջելով երեխաներին կրկնել: Այս խաղը կարելի է բազմիցս կրկնել՝ ամեն անգամ փոխելով իր սյուժեն։

«Գտեք պատուհան արձանիկի համար»

Թիրախ:
Երեխաներին սովորեցնել կապել մասերի ձևը անցքի ձևի հետ:
Կաթված:
Խաղն անցկացվում է 3-4 երեխայի մասնակցությամբ։ Ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է երկրաչափական ձևեր և երեխաներին բաժանում դաջված գրասենյակներով բացիկներ: Ուսուցիչը առաջարկում է ուսումնասիրել բացիկները և մատներով շրջանցել պատուհանի աշխատասենյակները:
- Ո՞ր գործիչն է հարմար ձեր պատուհանին:
Եթե ​​երեխան սխալ կազմվածք է ընտրել, հնարավորություն տվեք համոզվել, որ այն չի համապատասխանում և առաջարկեք ընտրել հաջորդը։ Երբ երեխան գտնում է հարմարը, դուք պետք է գովեք նրան, ցույց տաք մյուս խաղացողներին, որ պատուհանը փակվել է և հրավիրեք նրան մի քանի անգամ ինքնուրույն բացել և փակել պատուհանը: Այնուհետև հաջորդ երեխան իր պատուհանի համար ընտրում է գործիչ:

Կախարդական պայուսակի խաղ

Նպատակը. Սովորեցնել որոշել առարկայի հոտի անվանումը, կապ հաստատել առարկայի և նրա հոտի միջև. աշխատել առարկայի անվանումը որոշելու ունակության վրա՝ հիմնվելով հոտառության, այսինքն՝ հոտի ընկալման վրա:
Ցանկացած անթափանց գործվածքից պատրաստված տոպրակի մեջ տեղադրվում են որոշակի հոտով տարբեր առարկաներ։ Դրանք պետք է լինեն այնպիսի իրեր, որոնց հոտը միշտ նույնն է (օրինակ՝ կիտրոն, խնձոր, նարինջ, բնորոշ հոտով ծաղիկներ՝ խորդենի, յասաման, վարդ, ներկ, ձուկ և այլն): Այս բոլոր իրերը պետք է տեղադրվեն անցքերով առանձին տուփերում՝ բացառելու այդ իրերի տարբեր (օրինակ՝ շոշափելի) ընկալման հնարավորությունը: Կարող եք նաև կապել յուրաքանչյուր երեխայի աչքերը և հարցնել. «Ի՞նչ է սա»՝ նրանց առջև պահելով բուրավետ օճառ, մանկական կրեմ կամ օծանելիքի շիշ: Ճիշտ պատասխանի համար քսեք երեխայի ձեռքերը կրեմով, օծանելիքով կամ տվեք ծաղիկ, որը նա ճիշտ է նշել:

Խաղ «Անվանեք նյութերի հատկությունները»

Նպատակը. Սովորել բացահայտել նյութի տարբեր հատկությունների անվանումը, հաստատել նյութի և դրա զգացողության միջև կապը:
Ցուցադրական նյութ խաղի համար. ստվարաթղթի վրա սոսնձված նյութերի նմուշներ (հարթ սալիկներ, պլաստմասսա, լինոլեում, թավշյա, տերրի կտոր, մորթի, ֆլանել):
Նախքան խաղալը երեխաներին ծանոթացրեք տարբեր շոշափելի նյութերի: Դա անելու համար դուք պետք է պատրաստեք նյութերի զույգ նմուշներ, որոնք ակնհայտորեն տարբերվում են դիպչելուց: Դա կարող է լինել հարթ կղմինդր, պլաստմասե, լինոլեում, թավշյա, տերրի կտոր, մորթյա, ֆլանել: Կպչեք նմուշները ստվարաթղթե քառակուսի թերթերի վրա: Թող յուրաքանչյուր երեխա խաղա քառակուսիներով, զգա դրանք: Երեխաների հետ խոսեք նյութերի տարբեր հատկությունների մասին՝ կոշտ կամ փափուկ, հարթ կամ կոպիտ... Երբ երեխաները հիշում են իրենց զգացողությունները, որոնք առաջանում են շոշափելի ընկալումից։ տարբեր տեսակներմակերեսները, խառնեք քառակուսիները և յուրաքանչյուր երեխայի տվեք մեկական նմուշ: Արդյո՞ք նրանք կկարողանան համապատասխանություն գտնել այս նմուշի համար: Երեխաները, իհարկե, կկարողանան կողմնորոշվել ոչ միայն շոշափելի սենսացիաների, այլեւ տեսողության օգնությամբ։ Բայց սկզբնական փուլում դա չի տուժի, քանի որ երեխաները կկարողանան վստահություն ձեռք բերել իրենց կարողությունների նկատմամբ:
Ապա դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը: Թող երեխաները փորձեն կուրորեն համապատասխանեցնել «դուբլներին»։ Այս դեպքում նրանք նավարկելու են՝ ամբողջովին հենվելով շոշափելի ընկալման վրա։ Այս աշխատանքը կատարելիս խնդրեք երեխաներին անվանել նյութերի հատկությունները՝ կոշտ, փափուկ, հարթ, կոպիտ:

«Դրիր զարդը»

Նպատակը. սովորեցնել երեխային ընդգծել երկրաչափական ձևերի տարածական դասավորությունը, վերարտադրել հենց նույն դասավորությունը զարդը դնելիս:
Նյութը՝ գունավոր թղթից կտրված 5 երկրաչափական ձև, 5-ական հատ (ընդհանուր 25 հատ), զարդանախշերով բացիկներ։
«Տեսեք, ինչ զարդեր կան մեր առջև։ Մտածեք և անվանեք այն թվերը, որոնք տեսնում եք այստեղ: Եվ հիմա փորձեք նույն զարդը փորագրել երկրաչափական ձևերից:
Այնուհետև առաջարկվում է հաջորդ քարտը: Խնդիրը մնում է նույնը. Խաղն ավարտվում է, երբ երեխան շարել է բացիկի վրա ցուցադրված բոլոր զարդերը:

Խաղ «Հավաքեք խաղալիք»

Նպատակը. Աշխատել տարբեր երկրաչափական ձևեր տարբերելու ունակության վրա՝ հիմնվելով շոշափելի և տեսողական սենսացիաների վրա, այսինքն՝ զարգացնել շոշափելի և տեսողական ընկալումը:
Այս խաղի համար անհրաժեշտ է ինչ-որ խաղալիքի (նապաստակ, արջ կամ տիկնիկ) ուրվագիծ պատրաստել նրբատախտակից, փրփուր ռետինից կամ ստվարաթղթից, կտրել աչքերը, քիթը, բերանը, որպեսզի այդ դետալները տեղավորվեն: Ներդիրները կարելի է ներկել համապատասխան գույներով։ Երեխաները պետք է ինքնուրույն տեղ գտնեն կտրված մասերից յուրաքանչյուրի համար, դրանք դնեն բացակայող աչքերի, բերանի և քթի անցքերի մեջ: Աստիճանաբար ավելացրեք նոր երկրաչափական ձևեր, որոնք ավելի դժվար է տարբերակել (օրինակ, կարող եք նախշեր կտրել տիկնիկի զգեստի կամ խաղալիք կենդանիների հագուստի վրա): Երեխաներին թող կտրված կտորները մտցնեն անցքերի մեջ:

Խաղ «Նկար թվերից»

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են տարբեր ձևերի երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ (շրջանակներ, եռանկյուններ և քառակուսիներ) և երկու չափսի (մեծ և փոքր) յուրաքանչյուր երեխայի համար. ընդհանուր առմամբ 12 կամ 24 ձև (յուրաքանչյուր տեսակի 2 կամ 4): Այս թվերը կարող են պատրաստվել ստվարաթղթից կամ բարակ պլաստիկից: Ուսուցիչին անհրաժեշտ են նույն ավելի մեծ թվերը՝ դրանք ֆլանելգրաֆի վրա ամրացնելու համար:
Այս խաղը ուղղված է երեխաների երևակայության և ստեղծագործական ունակությունների զարգացմանը: Խաղի սկզբում ուսուցիչը ֆլանելոգրաֆի վրա ցույց է տալիս երեխաներին, թե ինչ նկարներ կարելի է ստանալ, եթե որոշակի պատկերներ տեղադրվեն միմյանց կողքին: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս պարզ կառույցների կառուցման մեթոդը և ընթացակարգը: Դրանից հետո նա երեխաներին հրավիրում է իրենց պատկերներից այլ նկարներ դնել, որոնք նրանք ինքնուրույն կստեղծեն: Ֆլանելոգրաֆի նկարը հանվում է, որպեսզի երեխաները չպատճենեն պատրաստի պատկերը։

Խաղ «Փոխարինվող դրոշներ»

Նպատակը. Աշխատել տարբեր ձևերի և չափերի երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակության վրա՝ հիմնվելով շոշափելի և տեսողական սենսացիաների վրա, այսինքն՝ զարգացնել շոշափելի և տեսողական ընկալումը:
Այս խաղի համար անհրաժեշտ է պատրաստել 4 - 5 եռանկյուն դրոշ և ուղղանկյուն ձևյուրաքանչյուր երեխայի համար և նույն թվով դրոշներ, որոնք կպցրած են թավշյա թղթի հետևի մասում՝ դրանք ամրացնելու համար ուսուցչի համար նախատեսված ֆլանելգրաֆին: Երեխաների համար դրոշները կարող են պատրաստվել ստվարաթղթից: Ուսուցչուհին ասում է, որ տոների համար փողոցները զարդարված են դրոշներով, բայց դրանք կախվում են ոչ թե պատահական, այլ ծաղկեպսակի տեսքով, որտեղ հերթափոխվում են տարբեր ձևերի դրոշներ։ Օրինակ, այսպես (չափահասը դրոշակները կցում է ֆլանելգրաֆին այնպես, որ ուղղանկյուն դրոշները փոխարինվում են եռանկյունաձևերով): Ուսուցիչը խնդրում է նրան ասել, թե հիմա որ դրոշը պետք է կցվի՝ ուղղանկյուն, թե եռանկյուն, իսկ հիմա և այլն: Այն բանից հետո, երբ երեխաները լավ յուրացնեն փոխարինող դրոշների կարգը, ուսուցիչը նախադպրոցականներին հրավիրում է նույն ծաղկեպսակն իրենք պատրաստել իրենց սեղանների վրա դրված դրոշներից: Երեխաների աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի և անհրաժեշտության դեպքում օգնում նրան ճիշտ դասավորել դրոշակները։

Քարտի ֆայլ «Խաղեր շարժիչային ունակությունների զարգացման համար»

Թիրախ. Կարողանալ նավարկելու տարածության մեջ՝ տեղում հավասարաչափ տեղադրված, առանց միմյանց բախվելու: Շարժվեք տարբեր տեմպերով: Ուշադրության ուսուցում.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցչի ծափի ժամանակ երեխաները սկսում են պատահականորեն շրջել դահլիճով, չբախվելով այլ երեխաների հետ և անընդհատ փորձելով լրացնել ազատ տարածքը:

ԹԱՑ ԿԱՏՈՒԿՆԵՐ

Թիրախ. Ձեռքերի, ոտքերի, պարանոցի, մարմնի մկաններից այլընտրանքային լարվածությունը թուլացնելու ունակություն. ազատ շարժվեք փափուկ, զսպանակավոր քայլով:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները շրջում են սենյակում ազատ, փափուկ, թեթևակի զսպանակավոր քայլով, ինչպես փոքրիկ կատվի ձագեր: Հրամանով «անձրև» երեխաները կծկվում են և փոքրանում գնդակի մեջ՝ լարելով բոլոր մկանները: Հրամանով «Արև» դանդաղ բարձրանալ և թափահարել «անձրևի կաթիլներ» հերթով չորսից յուրաքանչյուրի հետ «թաթեր» , Հետ «գլուխներ» Եվ «պոչ» , հեռացնելով, համապատասխանաբար, ձեռքերի, ոտքերի, պարանոցի և մարմնի մկանների սեղմակները։

ՁՆԵՄԱՐԴ

Թիրախ. Պարանոցի, ձեռքերի, ոտքերի, մարմնի մկանները լարելու և թուլացնելու ունակություն:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները վերածվում են ձնեմարդի՝ ոտքերը ուսերի լայնության վրա, արմունկներում թեքված, ձեռքերը դեպի առաջ երկարած, ձեռքերը կլորացված և ուղղված միմյանց, բոլոր մկանները լարված: Ուսուցիչն ասում է. «Արևը տաքացավ, նրա տաք գարնանային ճառագայթների տակ ձնեմարդը սկսեց դանդաղ հալվել» . Երեխաները աստիճանաբար թուլացնում են իրենց մկանները. նրանք անզոր իջեցնում են գլուխները, ձեռքերը գցում, հետո կիսով չափ կռանում, կծկվում, ընկնում հատակին՝ ամբողջովին հանգստանալով:

Ձյունե Թագուհին

Թիրախ. Ամբողջ մարմնի մկանները հերթափոխով լարելու և հանգստացնելու, շարժումները համակարգելու ունակություն:

Խաղի առաջընթաց. Սկզբում ուսուցիչը, հետո երեխան դառնում է « ձյան թագուհի» և սկսվում է աստիճանաբար «սառեցնել» բոլոր երեխաները. միևնույն ժամանակ անվանում է մարմնի որոշ մասեր (աջ ձեռք, ձախ ձեռք, ձախ ոտք, գլուխ), համապատասխան մկանները լարվում են։ Երեխաները վերածվում են սառցե քանդակի, որը սկսում է դանդաղ հալվել արևի ճառագայթների տակ: (Վիզը, ձեռքերը, մարմինը, ոտքերը հանգստանում են), երեխաները սկզբում կուչ են գալիս, հետո ամբողջովին հանգստանում ու պառկում հատակին։

ՄՐՑՈՒՅԹ ԼԵՆՏՅԱԵՎ

Խաղի առաջընթաց.

Թեև շոգ է, թեև շոգ է,
Անտառի բոլոր մարդիկ զբաղված են։
Միայն փորիկ - բավականին ծույլ մարդ
Քաղցր քնում է զով փոսում:

Բազմոց կարտոֆիլը երազ է տեսնում, կարծես բիզնեսով է զբաղված:

Լուսադեմին և մայրամուտին նա դեռ չի կարողանում իջնել անկողնուց:

(Վ. Վիկտորով)

Երեխաները ձևացնում են, որ ծույլ փչակ են: Նրանք պառկում են գորգի վրա և փորձում են հնարավորինս հանգստանալ։

ՀԻՊՆՈՏԻԶՈՂ

Թիրախ. Մարզում ամբողջ մարմնի մկանների ամբողջական թուլացման համար:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը վերածվում է հիպնոսացնողի և վարում «քնի նստաշրջան» ; ձեռքերով բնորոշ սահուն շարժումներ կատարելով՝ ասում է. «Քնի, քնիր, քնիր... Գլուխդ, ձեռքերդ ու ոտքերդ ծանրանում են, աչքերդ փակվում են, լրիվ հանգստանում ես ու լսում ծովի ալիքների ձայնը» . Երեխաները աստիճանաբար սուզվում են գորգի վրա, պառկում և լիովին հանգստանում:

Դուք կարող եք օգտագործել աուդիո ձայներիզը երաժշտությամբ մեդիտացիայի և հանգստի համար:

Ինքնաթիռներ և Թիթեռներ

Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել կառավարել պարանոցի և ձեռքերի մկանները. նավարկեք տարածության մեջ, հավասարապես տեղադրված կայքում:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները թույլ են շարժվում, ինչպես վարժությունում «Մրջյուններ» , հրամանով "Ինքնաթիռ" արագ վազում ձեռքերը պարզած (ձեռքերի, պարանոցի և մարմնի մկանները լարված են); հրամանով «թիթեռներ» անցնել հեշտ վազքի, ձեռքերով հարթ ալիքներ անելով, գլուխը նրբորեն շրջվում է մի կողմից («Թիթեռը փնտրում է գեղեցիկ ծաղիկ» ) , խոզանակները, արմունկները, ուսերը և պարանոցը սեղմված չեն:

Վարժությունը կարելի է կատարել երաժշտության ներքո՝ երաժշտական ​​կրթության համար երգացանկից ընտրելով համապատասխան ստեղծագործությունները։

Թիրախ. Ձգեք և թուլացրեք ձեռքերի, արմունկների և ուսերի մկանները:

Խաղի առաջընթաց. «Մեծ, մեծ արմավենի է աճել» : աջ ձեռքձգվել, ձեռքը մեկնել, ձեռքին նայել.

«Թառամած տերևներ» Բաց թողեք վրձինը:
"Մասնաճյուղերը" : ձեռքը գցեք արմունկից:
«Եվ ամբողջ արմավենու ծառը» : ձեռքդ ցած գցիր:
Կրկնեք վարժությունը ձեր ձախ ձեռքով:

ԿԱԿՏՈՒՍ ԵՎ ՈՒՌԻՆ

Թիրախ. Զարգացնել վարպետությունը մկանային լարվածությունև թուլացում, նավարկեք տարածության մեջ, համակարգեք շարժումները, կանգ առեք հենց ուսուցչի ազդանշանի վրա:

Խաղի առաջընթաց. Ցանկացած ազդանշանի դեպքում, ինչպիսին բամբակն է, երեխաները սկսում են պատահականորեն շարժվել դահլիճով: Ուսուցչի հրամանով

«Կակտուս» երեխաները կանգ են առնում և վերցնում «Կակտուսի դիրք» - ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը արմունկներում թեթևակի թեքված, գլխից վեր բարձրացված, ափերը ետ դարձրած միմյանց, մատները փշերի պես փռված, բոլոր մկանները լարված: Ուսուցչի ծափի ժամանակ քաոսային շարժումը վերսկսվում է, ապա հաջորդում է հրամանը. «Ուռին» . Երեխաները կանգ են առնում և դիրք են ընդունում "իսկ դու" թեթևակի բացված ձեռքերը թեքված են արմունկների մոտ և կախված են ուռենու ճյուղերի նման. գլուխը կախված է, պարանոցի մկանները թուլացել են:

Թիրախ. Ուսի գոտու և ձեռքերի մկանների այլընտրանքային լարվածություն և թուլացում:

Խաղի առաջընթաց. երեխան մեծացնում է «ծանր բար» . Հետո նա թողնում է նրան և հանգստանում։

ԲՈՒՐԱՏԻՆՈ ԵՎ ՊԻԵՐՈ

Թիրախ. Զարգացնել մկանները ճիշտ ձգելու և թուլացնելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները շարժվում են պատահականորեն, հրամանով Պինոքիո կանգ առեք դիրքում՝ ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը թեքված արմունկներում, բաց դեպի կողք, ձեռքերն ուղիղ, մատները տարածված, բոլոր մկանները լարված: Շարժումը վերսկսվում է. Հրամանով «Պիեռո» - նրանք նորից սառչում են ՝ պատկերելով տխուր Պիեռոյին. գլուխը կախված է, պարանոցը թուլացած է, ձեռքերը կախված են ներքևում:

ԲԱԲԱ ՅԱԳԱ

Թիրախ. աջ կամ ձախ ոտքը շարժման մեջ լարելու և հանգստանալու ունակություն:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ցրված շրջում են դահլիճով` ասելով մանկական ոտանավոր և շարժումներ կատարելով տեքստի վրա:

Տատիկ-Ոզնի, ոսկրային ոտք,

Նա ընկել է վառարանից և կոտրել ոտքը։

(Երեխաները ցրվում են սենյակում):

Եվ հետո նա ասում է. «Ոտքս ցավում է». .

(Երեխաները կանգ են առնում):

Դուրս եկավ - ճզմեց մի հավ,
Գնաց շուկա - ջախջախեց սամովարը:
Ես դուրս եկա սիզամարգ - ես վախեցրի նապաստակին:
(Երեխաները շարունակում են շարժվել՝ սկզբում լարվելով

ձախ, իսկ հետո աջ ոտքը՝ կաղ):

ՊՈՄՊ ԵՎ ՓՉՎՈՂ ՏԻԿՆԻԿ

Թիրախ. Մկանները լարելու և թուլացնելու, զուգընկերոջ հետ շփվելու, երեք տեսակի արտաշնչման մարզում, հնչյուններ արտահայտելու ունակություն «Հետ» Եվ «շ» ; գործել երևակայական առարկայի վրա.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները բաժանվում են զույգերի. Մեկ երեխա փչովի տիկնիկ է, որից օդը բաց է թողնվում, նա նստում է իր ոտքերի վրա, բոլոր մկանները թուլացած են, ձեռքերն ու գլուխը իջեցված են. երկրորդ - «պոմպում է» օդը տիկնիկի մեջ պոմպով; թեքվելով առաջ՝ յուրաքանչյուր սեղմելով «լծակային թեւ» , ձայնով օդ է արտաշնչում «s-s-s-s» (երկրորդ տեսակի արտաշնչում), ներշնչելիս - ուղղում է. Տիկնիկ, «օդով լցնել» , դանդաղ բարձրանում և ուղղվում է, ձեռքերը վեր պարզած և մի փոքր դեպի կողքերը: Հետո խցանը դուրս քաշելով տիկնիկը փչում են, օդը ձայնով դուրս է գալիս «շ-շ-շ-շ» (առաջին շունչ), երեխան կծկվում է՝ կրկին թուլացնելով բոլոր մկանները։ Այնուհետև երեխաները փոխում են դերերը:

Թիրախ. Ձեռքերի պլաստիկության զարգացում:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ցրված են հիմնական դիրքում, ձեռքերը ներքեւ, ափերը ներքեւ, միջին մատները միացված:

1. Առավոտյան կակաչը բացվում է՝ միացնելով ափերը, ձեռքերը բարձրացնել դեպի կզակը, բացել ափերը, միացնել արմունկները
2. Գիշերը փակվում է՝ ափերը միացնելով, ձեռքերն իջեցրեք ներքև։
3. Ներքևում գտնվող կակաչների ծառը միացնում է ափի մեջքը և ձեռքերը բարձրացնում գլխից վեր:
4. Նա վերևից տարածում է ձեռքերի ճյուղերը՝ տարածելով կողքերը, ափերը վերև։
5. Իսկ աշնանը տերևներն ընկնում են ներքև, ափերը թեքեք դեպի ներքև և նրբորեն ցած իջեցրեք՝ թեթևակի մատնացույց անելով։