Հնարավոր պատճառներդպրոցական ձախողում.

• երեխան մոտիվացված չէ սովորելու.
• նա չի տիրապետում կրթական գործունեության մեթոդներին և մեթոդներին.
• չի ձևավորվել մտավոր գործընթացներմտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն;
• գերակշռում է ավտորիտար ոճը դաստիարակությունընտանիքում կամ դպրոցում:

Ուզում եմ ուշադրություն հրավիրել ակադեմիական առաջադիմության անկման խնդրի հետ կապված երկու ասպեկտների վրա.

Ուսանողների առաջադիմության նվազման պատճառները.

Նախ, աշակերտների, ուսուցիչների և ծնողների դիրքորոշումները տարբերվում են վատ առաջադիմության պատճառների որոշման հարցում, ինչը նվազեցնում է նրանց ջանքերի արդյունավետությունը:

Ուսանողները բացատրում են իրենց ձախողումը.

• ներկայությունը վատ հիշողություն, թույլ ուշադրություն, կենտրոնանալու անկարողություն, այսինքն՝ անհատական ​​հատկանիշներ;
• դպրոցական դասընթացի առանձին առարկաների ուսումնական պլանի բարդությունը.
• ուսուցիչների մասնագիտական ​​անգործունակությունը.

Ուսուցիչները կարծում են, որ.

• դպրոցականներն անպատասխանատու են, ծույլ, անուշադիր և այլն;
• ծնողները չեն օգնում երեխաներին դպրոցում.
• վերապատրաստման ծրագրերը չափազանց բարդ են:

Ծնողները նշում են հետևյալ պատճառները.

• ծրագրի անհասանելիությունը, դրա բարդությունը.
• Ուսուցիչների կողմից ուսանողների նկատմամբ բարձր պահանջներ.
• երեխաների անբավարար ունակությունները, ավելի ճիշտ՝ բացակայությունը։

Թերի ձեռքբերումների իրական պատճառները համարժեքորեն որոշելու համար անհրաժեշտ է նվազագույնի հասցնել այդ հակասությունները:

Երկրորդ, երբ ծնողներին խորհուրդ է տալիս միջոցներ ձեռնարկել երեխաների կատարողականը բարելավելու համար, ուսուցիչը հաճախ սահմանափակվում է ընդհանուր ցանկություններով՝ հաշվի չառնելով անհատական ​​և հոգեբանական առանձնահատկություններերեխաներ և ծնողներ, տալիս է մոտավորապես հետևյալ խորհուրդը. «մենք պետք է ավելին անենք երեխայի հետ տանը»; «պայքարել իր ծուլության դեմ», «ուժեղացնել վերահսկողությունը կրթական առաջադրանքների կատարման վրա». «ստացեք դաստիարակ» և այլն:

Նման առաջարկությունների ցածր արդյունավետությունը ծնողների հիասթափության և դժգոհության պատճառ է հանդիսանում ուսուցիչների հետ հաղորդակցվելու, երեխաների կրթության դժվարությունները հաղթահարելու նրանց կարողության թերագնահատման, հավատքի պակասի, ինչպես նաև այն գործողությունների անբավարարության, որոնց նրանք դիմում են: Հաճախ նման միջոցները ոչ թե օգնում, այլ խանգարում են, խաթարում են երեխայի առողջությունն ու հոգեկանը, նվազեցնում գիտելիքի և սովորելու, նախաձեռնողականության և անկախության նկատմամբ առանց այն էլ ցածր հետաքրքրությունը:

Ծնողները պետք է հիշեն.

1. Երեխան երեխա է մնում թե՛ դպրոցում, թե՛ տանը։ Նա ցանկանում է խաղալ, վազել, և ժամանակ է պետք, որպեսզի նա դառնա այնքան գիտակից, որքան մեծերն են ցանկանում:
2. Կրթության հատուկ կազմակերպում պետք է իրականացվի դպրոցում և տանը։ Անհրաժեշտ:

• նվազեցնել շեղումների քանակը և ինտենսիվությունը;
• առաջադրանքներ դնել հստակ և ճշգրիտ;
• սովորեցնել դաստիարակչական գործունեության տեխնիկան և մեթոդները, երեխային սովորեցնել օգտագործել բառարաններ, գրքեր, բացատրել կանոնները լավ իմանալու անհրաժեշտությունը, զարգացնել դրանց կիրառման հմտությունները. նպաստել մտավոր ունակությունների և ճանաչողական գործընթացների զարգացմանը (հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն, երևակայություն, խոսք և այլն):

3. Կարևոր է ապահովել երեխայի հուզական բարեկեցությունը, այսինքն.

• պատկերացում ունենալ նրա խնդիրների և ձեռքբերումների մասին և հավատալ, որ նա անպայման հաջողություն կունենա կյանքում.
• բարձրացնել երեխայի ինքնավստահությունը և խրախուսել նրան կատարել տարիքին համապատասխան առաջադրանքներ դպրոցում և տանը.
• նպաստել ինքնագնահատականի զարգացմանը, ձևավորել իրատեսական ինքնագնահատական. Միևնույն ժամանակ, կարևոր է համեմատել երեխայի հաջողությունը նրա նախկին արդյունքների հետ, այլ ոչ թե այլ երեխաների հաջողությունների հետ.
• երեխաներին վերաբերվել ջերմությամբ և սիրով` միաժամանակ կիրառելով կարգապահության մեթոդներ. Նման դաստիարակությամբ երեխաները գիտեն թույլատրելիի սահմանները և միևնույն ժամանակ իրենց ապահով են զգում, հասկանում են, որ իրենց ցանկալի և սիրված են.
• անընդհատ շփվել երեխաների հետ. կարդալ գրքեր, ուշադիր լսել և պարբերաբար խոսել նրանց հետ. Կարևոր է, որ ծնողները երեխաներին հետաքրքրեն սովորելու և հետազոտելու հարցում և օրինակ ծառայեն ամեն ինչում:

1. Փորձեք ստեղծել պայմաններ, որոնք հեշտացնում են երեխայի սովորելը.

• կենցաղային՝ լավ սնունդ, խնայող ռեժիմ, լավ քուն, հանգիստ մթնոլորտ, դասերի հարմարավետ և հարմար վայր և այլն;
• զգացմունքային՝ հավատ ցույց տվեք երեխայի կարողություններին, մի կորցրեք հաջողության հույսը, ուրախացեք ամենափոքր ձեռքբերումներով, ցույց տվեք սեր և համբերություն՝ ակնկալելով հաջողություն, մի վիրավորեք նրան անհաջողության դեպքում և այլն;
• մշակութային. երեխային տրամադրել տեղեկատու գրքեր, բառարաններ, ձեռնարկներ, ատլասներ, դպրոցական ուսումնական ծրագրի վերաբերյալ գրքեր, սկավառակներ. օգտագործել մագնիտոֆոն ուսումնական պարապմունքների համար, միասին դիտել կրթական և կրթական հաղորդումներ հեռուստացույցով, քննարկել այն, ինչ տեսնում են և այլն:

2. Լսեք ձեր երեխային՝ թույլ տվեք նրան վերապատմել, թե ինչ է պետք անգիր անել, անգիր անել, պարբերաբար գրառման համար տեքստեր թելադրել, դասագրքի վերաբերյալ հարցեր տալ և այլն:

3. Պարբերաբար ծանոթանալ դասերի ժամանակացույցին, ընտրովի առարկաներին, շրջանակներին, լրացուցիչ պարապմունքներին հսկողության և հնարավոր աջակցության տրամադրման համար։

4. Երեխաների հետ կիսվեք գիտելիքներով այն ոլորտում, որտեղ դուք գերազանց եք:

5. Հիշեք, որ ոչ միայն գնահատականները պետք է լինեն ծնողների ուշադրության կենտրոնում, այլ հենց գիտելիքը, նույնիսկ եթե այն այսօր հնարավոր չէ օգտագործել: Ուստի մտածեք ապագայի մասին և բացատրեք երեխաներին, թե որտեղ և երբ հնարավոր կլինի օգտագործել ստացած գիտելիքները։

6. Օգնեք բովանդակալից դարձնել երեխայի ազատ ժամանակը, մասնակցեք դրա իրականացմանը։

7. Ձեր երեխային մի համեմատեք այլ երեխաների և նրանց հաջողությունների հետ, ավելի լավ է այն համեմատեք ինքներդ ձեզ հետ։

8. Միջին դպրոցում դեռահասները կարող են միասին կատարել տնային աշխատանքները: Սա մեծացնում է պատասխանատվությունը. ի վերջո, առաջադրանքները կատարվում են ոչ միայն իրենց, այլև ուրիշների համար: Եղեք համբերատար, երբ նրանք հեռախոսով են՝ պարզաբանեք, քննարկեք, վիճեք:

9. Թող ձեր երեխան զգա, որ դուք սիրում եք իրեն՝ անկախ ակադեմիական առաջադիմությունից, նկատեք ճանաչողական ակտիվությունը։

10. Հիշեք, որ բոլոր տնային աշխատանքների կատարման նորմատիվների համաձայն 5-6-րդ դասարանների աշակերտները պետք է աշխատեն մինչև 2,5 ժամ, 7-8-րդ դասարաններում՝ մինչև 3 ժամ, 8-9-րդ դասարաններում՝ մինչև 4 ժամ: հետևեք առաջարկություններին. սա կարևոր է առողջության, հոգեկան հավասարակշռության և լավ հարաբերություններերեխան սովորել.

11. Ստեղծեք ընտանեկան ավանդույթներ և ծեսեր, որոնք կխթանեն երեխաների ուսումնական գործունեությունը: Օգտագործեք ձեր ծնողների, ծանոթների դրական փորձը։

Ծնողների մեծամասնությունը մեծ նշանակություն է տալիս իրենց երեխաների կրթությանը՝ ձգտելով նրանց դարձնել աչքի ընկնող անհատականություններ։ Այնուամենայնիվ, նրանք միշտ չէ, որ հստակ հասկանում են իրենց դերը գործընթացում: դպրոցականհաճախ սխալներ թույլ տալով երեխա դաստիարակելիս Ժամանակակից հասարակությունում կրթությունը և գնահատականները բարձր են գնահատվում, և ծնողների ներգրավվածությունը կրթական գործընթացում հաճախ փոխկապակցված է նրանց երեխաների հաջողության հետ դպրոցում: Սրա հետևանքն այն է, որ շատ ծնողներ գլխի են ընկնում երեխաների դաստիարակությանը՝ դրա վրա ծախսելով մեծ գումար, ժամանակ և նյարդեր։

Բայց դրա հետ մեկտեղ միշտ չէ, որ ակնկալվող արդյունքը ստացվում է, ինչի մասին են վկայում անբավարար վարկանիշները։ Կրթության փորձագետների կարծիքով, ներդրված ջանքերի համար պարգևատրման բացակայությունը հաճախ կապված է ծնողների կողմից երեխաներին կրթելու հարցում իրենց դերի չըմբռնման հետ, ինչը նրանց ստիպում է սխալներ թույլ տալ, որոնք խանգարում են ուսմանը: Որոշ դեպքերում դրանք գործողություններ են՝ կապված ոչ այնքան ուսումնասիրության, որքան ընտանիքում դաստիարակության ոճի հետ, մասնավորապես՝ հաճախակի կրկնվող սխալներ, ինչպիսիք են չափից ավելի խնամակալությունը, սահմանափակումների բացակայությունը, ամեն ինչի նկատմամբ բացասական վերաբերմունքը կամ վատ օրինակները։

Եվ այլ տարածված սխալներ կապված են այնպիսի հարցերի ամենահամապատասխան պատասխանի չիմանալու հետ, ինչպիսիք են. Արդյո՞ք ծնողները պետք է սովորեն իրենց երեխաների հետ: Օգնե՞լ նրանց տնային առաջադրանքների հարցում: Ստուգե՞լ տնային աշխատանքը: Դուք ստուգու՞մ և ուղղում եք դպրոցական առաջադրանքները, նախքան ձեր երեխաները դրանք հանձնելը: Պարգևատրե՞լ լավ գնահատականների համար: Տվե՛ք լրացուցիչ առաջադրանքներ, եթե ուսուցիչը շատ պահանջկոտ չէ: Կրկնուսույցներ վարձե՞լ: Վերահսկե՞լ ձեր ուսման առաջընթացը: Զրուցե՞լ ուսուցիչների հետ: Խրախուսե՞լ մասնակցությունը արտադպրոցական գործունեությանը:

Հիմնվելով իր մասնագիտական ​​փորձի վրա՝ քոլեջի տնօրեն Ժոան Դոմենեկը։ Fructuós Gelabert Բարսելոնայում; Բենջամին Մոնտենեգրո (Բենջամին Մոնտենեգրո), անհատական ​​զարգացման հոգեբանական խորհրդի անդամ և Անխել Պերալբո, հոգեբանական կենտրոնի դեռահասների բաժնի վարիչ: Ալավա Ռեյեսը, կարծում է, որ դպրոցական կրթության և դաստիարակության ոլորտում ծնողների կողմից ամենատարածված անտեսումները հետևյալն են.

1. Գործեք որպես ուսուցիչներ

Շատ ծնողներ օգնում են իրենց երեխաներին դասեր պատրաստել, բացատրել նրանց ուսումնական նյութ, ճիշտ աշխատանքներ. Եվ այնուամենայնիվ, հոգեբանները, մանկավարժները և ուսուցիչները միակարծիք են իրենց կարծիքով, որ անհնար է միաժամանակ ծնողներ և ուսուցիչներ լինել, այդ թվում նաև այն պատճառով, որ դա գրեթե ամեն օր հանգեցնում է առաջացման. կոնֆլիկտային իրավիճակներ, իսկ ուսումնական գործընթացը վերածվում է իսկական խոշտանգումների ծնողների ու երեխաների համար։ Անխել Պերալբոն բացատրում է, որ բացի այն, որ «եթե փոքր տարիքից երեխաները վարժվում են այն փաստին, որ ինչ-որ մեկը խնամում է իրենց, նրանք դառնում են կախվածության մեջ և, ուսման մեջ անհրաժեշտ համառություն ցուցաբերելու փոխարեն, հանգստանում են. սպասողական վերաբերմունք, ինչի արդյունքում նրանց մոտ ձևավորվում է սովորություն, որ ինչ-որ մեկն անպայման պետք է առաջնորդի իրենց։

Բենջամին Մոնտենեգրոն ընդգծում է, որ «ծնողների դերն է ապահովել, որ աշխատանքը կատարվի, ճիշտ շրջանակված լինի, չկան չմարված առաջադրանքներ՝ առանց բովանդակությանը շոշափելու, քանի որ տնային առաջադրանքները տրվում են ուսանողներին ինքնուրույն կատարելու համար»: Սակայն փորձագետները զգուշացնում են, որ դա չի նշանակում, որ եթե երեխան հարցնում է ծնողներին մի բանի մասին, որը չգիտի կամ չի հասկանում, նրանք չեն կարող առաջնորդել նրան այն ճանապարհով, որը կօգնի գտնել պատասխանը:

Իսկ այն դեպքերում, երբ երեխաները դժվարանում են ուսման հետ կապված, երբ նրանց լրացուցիչ պարապմունքներ են անհրաժեշտ, նյութի վերաբացատրում, մասնագետները խորհուրդ են տալիս դիմել դաստիարակի կամ ուսուցիչ-հոգեբանի օգնությանը։

Ժոան Դոմենեկը կարծում է, որ ծնողները պետք է վերահսկեն իրենց երեխաների ուսումը, բայց միևնույն ժամանակ ընդգծում է, որ կան մի շարք առարկաներ, որոնց դասավանդումը դպրոցի իրավասության մեջ է, և եթե ծնողները փորձում են դա անել, դրանով խախտում են կրթական գործընթաց։ «Ծնողները չպետք է իրենց երեխաներին սովորեցնեն բազմանալ, որովհետև դա անում է դպրոցը: Բայց այն, ինչ պետք է իրականում անեն ծնողները, դա է օգտագործել մաթեմատիկական գիտելիքները երեխաների հետ առօրյա կյանքում, հատկապես գնումներ կատարելիս և այլն»:

2. Ձգտեք ձեր երեխաներին դարձնել Էյնշտեյններ

«Ժամանակակից ընտանիքի բնորոշ հատկանիշն է երեխաներին շատ վաղ տարիքից չափից ավելի խթանել, որպեսզի նրանք արագ զարգացնեն իրենց ունակությունները, ինչը հանգեցնում է չափից ավելի ուսուցողական խաղերի, կարդալու և գրելու ուսուցման չորս տարեկանից սկսած և գրել տարբեր շրջանակների՝ զարգացնելու նրանց կարողությունները»,- ասում է Դոմենեկը։

Քոլեջի տնօրենը բացատրում է, որ երեխաներին արագացնելու այս ձգտումը հանգեցնում է գերխթանման, որը, չնայած հեռու է արագացված ուսուցման և տաղանդների բացահայտման խթանումից, սովորաբար ունենում է ուշադրության պակասի, կենտրոնանալու անկարողության, հիպերակտիվության հակաարդյունավետ հետևանքները…

Մյուս կողմից՝ հանճարեղ երեխաներ ունենալու այս ցանկությունը ծնողներին խանգարում է հասկանալու իրենց երեխաների իրական կարողությունները և նրանց խնդիրները։

«Հաճախ ծնողների չափազանց մեծ ակնկալիքները որոշակի երեխայի համար չափազանց բարձր նշաձող են նշանակում, ինչը կարող է հանգեցնել մոտիվացիայի նվազմանը, դիմադրության աճին և նույնիսկ ցածր ինքնագնահատականին, ինչը կբարդացնի ուսուցման գործընթացը», - ասում է հոգեբան Անխել Պերալբոն: .

Բենջամին Մոնտենեգրոն որպես օրինակ է բերում ծնողները, որոնք վատ ակադեմիական առաջադիմությամբ երեխաներին ստիպում են մասնակցել արտադասարանական միջոցառումներին:

«Որոշ երեխաներ դպրոցում դժվարությամբ են տիրապետում օտար լեզուներին, և միևնույն ժամանակ նրանք դեռ ընդգրկված են արտադասարանական լեզվի դասընթացների. մյուսները, ովքեր խնդիրներ ունեն մաթեմատիկայի հետ, ստիպված են դասերից հետո գնալ երաժշտության և սոլֆեջիոյի պարապմունքների։ Արդյունքում երեխաները տառապում են գիտելիքների գերառատությունից, ինչպես նաև այն բանից, որ նրանք չեն արդարացնում իրենց վրա դրված ակնկալիքները»,- զգուշացնում է նա։

3. Կրճատիր ամեն ինչ սովորելու համար

Մանկավարժները վստահեցնում են, որ աշակերտները հաճախ կրկնում են «Ծնողներին հետաքրքրում են միայն իմ գնահատականները, մնացածի մասին չեն մտածում»։ Այս բողոքը միշտ չէ, որ օբյեկտիվ է, սակայն հոգեբանները վստահեցնում են, որ այն ճշգրիտ արտացոլում է այն, ինչ կատարվում է որոշ ընտանիքներում, հատկապես երբ դժվարություններ են առաջանում կամ երեխաները դպրոցում չեն հասնում ակնկալվող արդյունքներին։ «Ուսումնառությունն ամենամեծ տեղն է գրավում ընտանեկան հոգսերում և արդյունքում՝ ամենօրյա խոսակցություններում։ Շատ ծնողներ կրթությունը դնում են իրենց երեխաների կյանքի կենտրոնում: Թեև գործունեությունը կենտրոնական դեր է խաղում երեխաների կյանքում, զարգացման շատ այլ ասպեկտներ չպետք է անտեսվեն, ինչպիսիք են սպորտը, խաղը և մշակութային գործունեությունը, ժամանցը, ապագա պլանները և ընտանեկան գործերը, ընկերները, սոցիալական հարաբերությունները, անձնական կապվածությունները ընտանիքում և դրանից դուրս: դրանից դուրս…»,- շարունակում է Պերալբոն:

4. Պարգևատրեք լավ գնահատականներին

Ծնողների կողմից երեխաներին սովորելու խրախուսելու սովորական միջոցը նրանց խոստանալն է թանկարժեք նվերներլավ գնահատականների դեպքում. Բայց կրթության ոլորտի մասնագետները սա սխալ են համարում։ «Եթե մենք դիմում ենք նման խթանների, ապա ինչ-որ բան այն չէ, քանի որ երեխան սովորելու համար նյութական պարգևների կարիք չունի: Նրանց համար լավագույն խթանը պետք է լինի նոր բան բացահայտելը, դժվարությունները հաղթահարելն ու հետաքրքրությունները զարգացնելը»,- ասում է դպրոցի տնօրենը։ Fructuos Gelabert. Մանկավարժները կարծում են, որ լավ գնահատականները արժանի են գովասանքի, հաստատման և նույնիսկ մեծարման, բայց ոչ գնման, քանի որ երեխան անմիջապես դառնում է նյութական խթանների ստրուկը: Իսկ եթե, չնայած խոստացված պարգեւին, լավ գնահատական ​​չստանա, ապա նրա հիասթափությունն ավելի մեծ կլինի, քանի որ դպրոցում անհաջողությունից բացի, նա նույնպես առանց նվերի կմնա։

Հոգեբան Բենջամին Մոնտենեգրոն հատկապես զգուշացնում է անիրատեսական պարգևների մասին, օրինակ՝ խոստանալով մոպեդ գնել դեռահասի համար, ով ձախողում է յոթ առարկան, եթե վերջիվերջո շտկել է իրավիճակը: «Սա չափազանց ծանր է, զայրացնում է երեխային և հաճախ ամոթալի է հենց ծնողների համար, երբ նրանց որդին իմանում է, որ նրանք իրեն վարձատրություն են խոստացել՝ նախ ուսուցչի հետ խոսելուց և իմանալուց հետո, որ շատ հավանական է, որ նա ստիպված կլինի կրկնել տարին»։ պարզաբանում է Չեռնոգորիան.

Բացառիկ դեպքերում լավ գնահատականների համար պարգևատրումը կարող է արդարացված լինել: «Օրինակ, եթե դիսլեքսիկ ուսանողը, առանց հատուկ պատրաստվածության, լավ գնահատական ​​է ստանում լեզվի քննությունից»:

Ինչ վերաբերում է գնահատականներին, Մոնտենեգրոն մեկ այլ բան է նշում ընդհանուր սխալծնողներ՝ հապճեպ որոշումներ. «Երբ տեսնում ենք վարկանիշները, անմիջապես սկսում ենք արտահայտել մեր կարծիքը՝ դրական կամ բացասական, ինչը սխալ է։ Փոխարենը պետք է երկու-երեք օր մտածել, զովանալ և տեղեկացված որոշում կայացնել»,- բացատրում է նա։ Մանկավարժներն ընդգծում են, որ վատ գնահատականների համար նախատելու փոխարեն՝ ծնողները պետք է երեխաներին սովորեցնեն հաղթահարել հիասթափություններն ու անհաջողությունները, օգնեն հասկանալ պատճառները և ընդունել. ճիշտ որոշումներապագայում։

5. Ծուլությունն անցեք որպես նյարդային պոռթկում

Մասնագետների կարծիքով՝ ծնողների մեկ այլ հաճախակի կրկնվող սխալն այն է, որ փորձում են իրենց երեխաների դպրոցական անհաջողությունները վերագրել նյարդային խանգարումներին:

«Շատ երեխաներ իրենց ծուլության պատճառով չեն կարողանում ջանք թափել տնային առաջադրանքները կատարելու կամ պարզապես սովորելու համար: Բայց դա պարզապես անհասունություն է, ոչ թե նյարդային խանգարում: Երբեմն փորձում են այդ ծուլությունը ներկայացնել որպես հիասթափության կամ սթրեսի հետևանք, թեև իրականում դա անկախության բացակայություն է»,- ընդգծում է Մոնտենեգրոն։

Եվ հավելում է. «Դրա ապացույցն այն է, որ այս տղաները, ովքեր ի վիճակի չեն ջանասիրաբար սովորել, նույնպես չեն կարողանում կարգի բերել իրենց սենյակը, սենդվիչ պատրաստել կամ ուտելիք տաքացնել, երբ տուն են գալիս դասերից հետո։

Անխել Պերալբոն ընդգծում է, որ շատ դեպքերում «ծնողների սխալը հետևյալն է. նրանք չեն գիտակցում, որ ծուլության և սովորելու մոտիվացիայի պակասի պատճառը գրեթե ամբողջ ժամանակի օգտագործումն է հանգստի և ժամանցի համար, հատկապես տեխնիկական նորարարությունների համար. այժմ այնքան տարածված է և թույլ չի տալիս նրանց սովորել. այլ բաներ»:

Մոնտենեգրոն նույնպես սխալ է համարում, երբ ծնողները դաստիարակ են հրավիրում երեխաների տնային առաջադրանքների և բուն ուսուցման գործընթացի վերահսկման համար: «Պետք է դաստիարակ հրավիրել կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար, այլ ոչ թե երեխայի հետ տնային առաջադրանքներ անել, քանի որ այս դեպքում նա կմնա անհաս ու հույսը դնելու ուրիշների վրա»,- կարծում է հոգեբանը։

6. Անհամբերություն

Անխել Պերալբոն անդրադառնում է հաճախակի և խիստ անցանկալի սխալներին՝ որպես ուսումնասիրություններում շատ արագ արդյունքների հասնելու ցանկություն՝ չհասկանալով, որ սա երկար գործընթաց է: Ծնողների անհամբերությունը, ըստ մասնագետների, վերածվում է ցանկության՝ ապահովելու, որ երեխաները հնարավորինս շատ բան սովորեն: օտար լեզուներ, սկսել է գրել-կարդալ նախքան տարրական դպրոց ընդունվելը, յուրացրել է մաթեմատիկական գործողությունները՝ ընդառաջ դպրոցական ծրագիր. «Ինչքան հնարավոր է արագ և որքան հնարավոր է շատ առարկաներ դասավանդելու այս ցանկությունը խիստ սխալ է: Դանիայում և այլ լավ կրթված երկրներում երեխաները կարդալ սովորում են յոթ տարեկանում»,- շեշտում է Ժոան Դոմենեկը։

Պերալբոն ավելացնում է, որ ծնողների այս անհամբերությունը ստիպում է նրանց շատ տխրել, երբ իրենց երեխաները հանդիպում են դպրոցում առաջին դժվարություններին կամ առաջին վատ գնահատականներին։ Միևնույն ժամանակ, ծնողները մոռանում են, որ դժվարություններն ու սխալները բնորոշ են սովորելուն, և երեխաներին առաջին հերթին անհրաժեշտ է հանգստություն և մտածելակերպ՝ ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում քրտնաջան աշխատանքի համար: «Ծնողները չպետք է վատ արդյունքները դիտեն որպես ձախողում, քանի որ դա հանգեցնում է երեխաների ինքնագնահատականի նվազմանը, նրանց կարողությունների էլ ավելի թուլացմանը»,- նշում է մասնագետը։

7. Դպրոցական մեթոդաբանությանը չհավատարիմ մնալը

Անհամբերությունից ճնշված՝ որոշ ծնողներ փորձում են երեխաներին սովորեցնել կարդալ և հաշվել յուրովի, լրացուցիչ տնային առաջադրանքներ տալ՝ չհաշված, որ դրանով նրանք կարող են խախտել դպրոցի մանկավարժական ռիթմը։ «Ծնողները պետք է որոշեն դպրոցի ընտրությունը, գիտակցեն, որ համաձայն են դպրոցի մոտեցումների հետ ուսուցման գործընթացիսկ հետո աշխատեք զուգահեռաբար՝ օգնելով ձեր երեխաներին ուսման հարցում, բայց միևնույն ժամանակ հարգելով դպրոցի մեթոդաբանությունը, ուսուցիչների հետ գործելով նույն ուղղությամբ և չհակասելով նրանց»,- նշում է Դոմենեկը։

8. Ձեր փորձը փոխանցեք երեխաներին

Մեկ այլ բավականին տարածված սխալ, որը թույլ են տալիս ծնողները, մեխանիկական փոխանցումն է սեփական փորձըկրթություն իրենց երեխաների համար. «Դպրոցը շատ է փոխվել, երեխաները նույնպես: Եվ այն, ինչ ձեզ դուր եկավ կամ այն, ինչ այն ժամանակ սովորեցիք, անպայման չի երաշխավորի ձեր երեխաների հաջողությունը», - զգուշացնում է նրանց տնօրենը: Fructuos Gelabert. Անխել Պերալբոն նաև կարծում է, որ շատ ընտանիքներում «ծնողների ակնկալիքները իրենց երեխաների կրթության վերաբերյալ շարունակում են գերակշռել վերջիններիս նախասիրություններին կամ կարողություններին», և շատ երեխաներ պետք է սովորեն այն, ինչ սիրում են իրենց ծնողները:

9. Հարցականի տակ դնել ուսուցիչների գործողությունները

Ուսուցիչներին չաջակցելը, երեխաների ներկայությամբ ուսուցչի հետ անընդհատ իրենց անհամաձայնությունը ցույց տալը որոշ ծնողների հերթական սխալն է։ «Ուսուցիչներն այլևս չունեն դասասենյակում կարգապահություն պահպանելու նախկին հնարավորությունները, և շատ անցանկալի է, որ ծնողները նրանց աջակցելու փոխարեն ընդդիմանան, իսկ աշակերտները, օգտվելով ստեղծված իրավիճակից, շահարկեն նրանց և միմյանց դեմ տանեն, թեև. ծնողների ու ուսուցիչների նպատակները նույնն են»,- ասում է Պերալբոն։ Միևնույն ժամանակ, հոգեբանը հավելում է, որ ուսուցիչները հաճախ առաջնորդվում են իրենց աշակերտների զարդարված կերպարով՝ հաճախ չիմանալով, թե ինչպես են նրանք իրենց տանը պահում։ «Ծնողների և աշակերտների միջև փոխգործակցությունը և տեղեկատվության փոխանակումը կարող է օգնել երեխային, թե ինչպես հասնել դրան լավ արդյունքներսովորել և բարելավել նրանց վարքը»,- նշում է նա։

10. Գործե՛ք որպես հետախույզ

Մոնտենեգրոն կարծում է, որ ծնողների մեկ այլ սխալ դիրքորոշումն այն է, որ նրանք դառնում են հետախույզ: «Որոշ ծնողներ պարզում են, թե ինչպես են կատարվում տնային և այլ աշխատանքները, ինչպես նաև քննությունների ժամկետները սոցիալական լրատվամիջոց, կամ այլ երեխաների ծնողների միջոցով, բայց դա միայն անվստահություն է ծնում՝ առանց որևէ բան լուծելու»,- բացատրում է նա։ Նրա խորհուրդն է՝ երեխայի հետ ստուգել օրվա գրաֆիկը և յուրաքանչյուր առարկայից կատարված առաջադրանքները։ Փորձագետները խորհուրդ չեն տալիս իրականացնել ամբողջական վերահսկողություն դպրոցական առաջադրանքներ, անընդհատ ստուգեք, թե ինչ է կարդում կամ դիտում երեխան՝ վստահեցնելով, որ ավելի լավ է նրան դիտել հեռվից՝ տալով նրան որոշակի անկախություն։ Իսկ եթե ծնողները դեռ որոշեն ստուգել երեխայի գիտելիքները, Մոնտենեգրոն խորհուրդ չի տալիս դա անել բանավոր, այլ գրել երեք-չորս հարց, քանի որ «սովորաբար բանավոր քննություններ չեն լինում, և թեև երեխան կարող է նույնիսկ բանավոր պատասխանել հարցին, ապա նա դեռ վատ է գրել այն կամ շատ ուղղագրական սխալներ թույլ տալ»:

11. Լուծել կազմակերպչական խնդիրները

Ըստ մանկավարժների՝ ծնողների մյուս սխալը երեխաների կազմակերպչական խնդիրները լուծելն է. «Երեկոյան ժամը յոթին երեխան ասում է, որ տոները վերջացել է, և ինքը չի կարող տպել այն աշխատանքը, որը պետք է հաջորդ օրը շրջի, և մենք պապիկին ուղարկում ենք խանութ՝ անհրաժեշտ քարթրիջը գնելու համար», - մեջբերում է Մոնտենեգրոն։ օրինակ՝ կարևորելով, որ երեխաները ընտելանան սեփական խնդիրների լուծմանը, «նույնիսկ եթե նրանք ավելի ուշ են գործը դնում և դրա համար ավելի ցածր գնահատական ​​են ստանում։ Ի վերջո, ինչքան ուշ ներկայացնեք ձեր եկամտահարկի հայտարարագիրը, այնքան տույժերը կբարձրանան, որքան էլ բացատրեք, որ բանկը ձեր հաշիվներն ուղարկել է ուշացումով։ Այդպիսին է կյանքը, և մարդիկ դեռ փոքր տարիքից պետք է սովորեն դա կազմակերպել և լուծել իրենց խնդիրները»։

Ուսուցիչները համամիտ չեն նաև որոշ ծնողների դիրքորոշման հետ, ովքեր իրենց երեխաների սխալներն ու անհաջողությունները միշտ արդարացնում են ուսուցիչներին՝ միշտ հղում անելով ոմանց. արտաքին պատճառներըկամ առաջադրանքի դժվարությունը՝ կասկածի տակ դնելով դասագրքերի կոմպետենտությունը կամ նույնիսկ հենց ինքը՝ ուսուցիչը։

12. Պատիժը կապեք կատարման հետ Տնային աշխատանք

«Նա պատժված է, նա կատարում է իր տնային աշխատանքը» կամ «դուք չեք գնա հեռուստացույց, քանի դեռ չեք կատարել առաջադրանքները», այս արտահայտությունները հաճախ կարելի է լսել շատ տներում: Ըստ ուսուցիչների՝ դրանք պետք է արմատախիլ անել։ Նրանք նախ մատնանշում են, քանի որ տնային աշխատանքը պետք է կատարել հանգիստ, ոչ թե նյարդային միջավայրում։ Երկրորդ՝ նպատակը պետք է լինի, որ երեխաները հաճույքով ընթերցեն և սովորեն, այլ ոչ թե դա ընկալեն որպես պատիժ։ Եվ վերջապես, նրանք նույնպես չպետք է համարեն կարդալը կամ տնային առաջադրանքը որպես անհրաժեշտ վճար հեռուստահաղորդումներ դիտելու, խաղեր խաղալու կամ ընկերների հետ հանդիպելու համար։

Չնայած այն հանգամանքին, որ ուսումնական տարին դեռ նոր է սկսվել, շատ ծնողներ արդեն իսկ բավականին հարցեր ունեն, թե ինչպես օգնել իրենց երեխային լավ սովորել դպրոցում: Իհարկե, յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է, որ իր երեխան ստանա միայն 11-ը և 12-ը, քանի որ դա կերաշխավորի երեխայի լավ ապագան։ Սակայն շատ ծնողներ թույլ են տալիս սխալներ, որոնք ուղղակիորեն հակասում են նրանց սպասելիքներին: Ուստի մենք որոշեցինք պատմել, թե ինչպես օգնել ուսանողին լավ սովորել։

Ինչպե՞ս օգնել ուսանողին լավ սովորել. ավելի շատ խոսեք

Ի վերջո, խոսակցությունը ամեն ինչ է: Փոքր երեխա, ում խոսակցությունները սահմանափակվում են «Ուզում եմ ուտել», ոչ դպրոցում, ոչ կյանքում շատ բանի չի հասնի։ Ուստի նրա հետ պետք է ավելի շատ խոսել ամեն ինչի մասին, թե ինչպես է երեխան գնացել, ինչ է ձեզ դուր եկել մուլտֆիլմում կամ ֆիլմում։ Այս ամենը պետք է երեխային սովորեցնի ճիշտ արտահայտել իր մտքերը, բացատրել իր տեսակետը և, որ կարևոր է, հետագայում պաշտպանել այն։ Նաև խրախուսեք երեխային ավելի հաճախ արտահայտել իր մտքերը և հասկանալ, որ դրանք լսվում են:

Ինչպե՞ս օգնել ուսանողին լավ սովորել. բառապաշար

Այստեղ կարևոր կլինի ոչ միայն բառերի քանակը, այլև այն, թե ինչպես է երեխան սովորել դրանք։ Սովորեցրեք նրան օգտագործել գիտական ​​գրականությունը: Իհարկե, պետք չէ նրան տալ վաղ տարիքգիտական ​​աշխատություններ, բայց մանկական հանրագիտարանները լավ են: Եթե, օրինակ, երեխան ձեզ հարցնի «կա թասմանյան սատանա», բացեք նրա հետ գիրք և օգնեք նրան գտնել պատասխանը: Դպրոցում շատ կօգնի գիտական ​​գրականությունից օգտվելու կարողությունը։

Ինչպե՞ս օգնել ուսանողին լավ սովորել. հետաքրքրվել դասերով

Պարզեք, թե ինչ է կատարվում դպրոցում, ինչ դասեր, որքան լավն է ուսուցիչը և, իհարկե, ինչպես է ձեր երեխան: Պետք չէ լինել խնամակալ, այլ փորձեք վստահելի հարաբերություններ կառուցել, երբ երեխան չի վախենում խոստովանել ձեզ երկուսով: Սա կօգնի ձեզ իմանալ ձեր երեխայի խնդիրների մասին և օգնել նրան ժամանակին լուծել դրանք:

Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան ավարտի դպրոցը գերազանց գնահատականներով, օգնեք նրան այս հարցում: Սակայն ծրագրային ապահովման հետ կապված օգնությունը չպետք է կրճատվի կրկնուսույցների համար վճարելով, արդեն ավարտված տնային առաջադրանք գնելով և ավարտված զեկույցի համար համացանցում փնտրելով:

Ավելի շատ խոսեք ձեր երեխայի հետ

Մեր խոսքը ամեն ինչի հիմքն է։ Սեփական մտքերը ճիշտ ձևակերպելու, տեսակետ արտահայտելու և այն պաշտպանելու, նյութի մատուցման տրամաբանությամբ իր վրա ուշադրություն գրավելու կարողությունը՝ այս ամենը կարևոր հմտություններ են, որոնք վաղ տարիքից զարգացնելու դեպքում օգտակար կլինեն ցանկացած ոլորտում։ կյանքի.

Պետք է փոքր տարիքից երեխային ընտելացնել գրադարաններից օգտվելուն։ Սա հատկապես կարևոր է ներկա փուլում, երբ տան գրեթե բոլորն ունեն ինտերնետին միացված համակարգիչ։ Համաշխարհային ցանցը հեշտացնում է այն գտնելը ցանկալի նյութ. Եվ մեզ պետք է, որ երեխան խորամուխ լինի տեղեկատու գրքերի և գրքերի մեջ, դրանց հիման վրա կազմի իր զեկույցը կամ պատմությունը՝ առանձնացնելով հիմնականները: Երբ նա սովորի իր հարցերի պատասխանները փնտրել հանրագիտարաններում, բառարաններում և դասագրքերում, նա ոչ միայն կզարգացնի իր մտահորիզոնը, այլև ավելի շատ կկարդա, կհարստացնի իր բառապաշարը։ Եվ սա ակադեմիական առաջադիմությունը բարելավելու ուղղակի միջոց է:

Կարդացեք ձեր երեխայի հետ և գեղարվեստական ​​գրականություն, բանաստեղծություններ, երգեր երգել, նույնիսկ եթե նա յոթ տարեկանից բարձր է։ Միայն գրականությունը կարող է ցույց տալ ռուսաց լեզվի իսկական գեղեցկությունն ու հարստությունը։ Միայն ծնողները կարող են երեխային սովորեցնել տեսնել այս գեղեցկությունը։ Քննարկեք ձեր կարդացածը նրա հետ: Թող նա պատմի ձեզ սյուժեն, նկարազարդում է այն դրվագի համար, որն ամենից շատ է հավանել, անգիր սովորում և արտասանում է իր սիրելի բանաստեղծի բանաստեղծությունները:

Գնեք ավելի շատ թերթեր և ամսագրեր: Եթե ​​ձեր երեխան դեռ գտնվում է տարրական դպրոց, միասին կարդացեք լրատվական հոդվածները եւ բացատրեք նրան գրվածի էությունը։ Նա կարող է շատ բաներ չհասկանալ։ Սակայն աշխարհում տեղի ունեցող իրադարձությունների նկատմամբ հետաքրքրությունը հաջող ուսուցման կարևոր գործոն է, և անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել հետևել նորություններին։

Իմացեք ավելին դպրոցական գործերի մասին

Որքան ավելի շատ իմանաք այն մասին, թե ինչ է կատարվում դպրոցում, ինչ են անում աշակերտները կոնկրետ առարկայից, ինչպես է ձեր երեխան անում ծրագրում, արդյոք ուսուցիչը լավն է այս դասարանում, այնքան ավելի շատ հնարավորություններ կունենաք բարելավելու նրա մակարդակը: գիտելիք։ Սովորեք տնային առաջադրանքները, ստուգեք երեխայի կողմից դրանց կատարման ճիշտությունն ու ժամանակին:

Բայց մի՛ եղիր պահապան և բռնակալ։ Եղեք երեխայի հետ վստահելի, ջերմ հարաբերություններում: Օգնեք լուծել բարդ խնդիր կամ պատրաստել շարադրություն: Եթե ​​դուք աջակցեք նրան և վատ գնահատականներով չհանդիմանեք, նա կձգտի բարձրացնել իր գիտելիքների մակարդակը։

Մի նախատեք «դյուզերի» համար։ Վեճը ոչ մի լավ բանի չի հանգեցնի։ Ավելի լավ է զրուցել երեխայի հետ, պարզել, թե ինչու է նա վատ գնահատական ​​ստացել, վերլուծել իրավիճակը նրա հետ և գտնել խնդրի լուծման ուղիներ։ Կարևոր է բացատրել, որ տհաճ նշանը հեշտությամբ կարող է բարձրանալ և վերածվել «գերազանցի», պարզապես պետք է ջանք գործադրել։

Լուսանկարը

Ճիշտ բաշխել աշակերտի աշխատանքային տարածքը

Ուշադրություն դարձրեք, թե արդյոք սեղանը լավ լուսավորված է, արդյոք դրա վրա բավարար տեղ կա տնային առաջադրանքները կատարելու համար, արդյոք սենյակը հաճախ է օդափոխվում, արդյոք հյուրասենյակի հեռուստացույցը բարձրաձայն միացված է ... Ճիշտ ժամանակ հատկացրեք դասերին, հանգստին: , ակտիվ խաղեր, քայլում.

Եթե ​​տեսնում եք, որ երեխան հոգնել է, թող հանգստանա, մի ծանրաբեռնեք իրերը։ Հոգնած գլուխն ի վիճակի չէ ինֆորմացիա հիշել, և ինչպես էլ հայհոյես, ինչպես էլ կատարես տնային առաջադրանքը, հոգնած երեխան դեռ հաջորդ օրը «դյուզ» կամ «երեք» է բերելու։ Հիշեք, որ ցանկացած մարդ հանգստի կարիք ունի, և նույնիսկ ավելին, երեխայի համար:

Ճիշտ սնվելը հաջող ուսուցման գրավականն է

Ժամանակակից հետազոտությունցույց է տվել, որ ուղեղն այն օրգաններից է, որն առաջին հերթին տառապում է թերսնումից։ Հետեւաբար, եթե ձեր երեխան դյուրագրգիռ է դարձել, արագ է հոգնում, լավ չի հիշում ուսումնական նյութը, դպրոցում սկսել է ցածր գնահատականներ ստանալ, տեսեք, թե ինչ է ուտում։

Շատ դեպքերում այս ախտանիշները առաջանում են թերսնման պատճառով: Մեր սննդակարգում նշանակալի տեղ են զբաղեցնում ճարպերն ու ածխաջրերը, իսկ այսօրվա երեխաներն ու դեռահասները խելագարվում են արագ սննդի համար, և այս ամենը անառողջ է։ Սահմանափակեք ձեր երեխայի գազավորված ըմպելիքների, չիպսերի, համբուրգերների և նմանատիպ այլ մթերքների օգտագործումը:
Լուսանկարը

Ուղեղի համար ամենակարեւոր վիտամինների խումբը B խմբի վիտամիններն են: Այս խմբի վիտամինները պատասխանատու են հիշողության, ուշադրության և սովորելու կարողության համար: Հիշողությունը բարելավելու համար անհրաժեշտ է, որ երեխայի սննդակարգում առկա լինեն այնպիսի մթերքներ, ինչպիսիք են ընկույզը, կաթը, ձուկը, հավը, միսը, լյարդը, հնդկաձավարը, թարմ բանջարեղենն ու մրգերը։ Եթե ​​արտադրանքից ինչ-որ բան երեխային անհամ է թվում, մի ստիպեք նրան ուտել։ Փորձեք ստեղծագործորեն մոտենալ այս հարցին. գեղեցիկ ձևավորել ուտեստը, փնտրեք նոր բաղադրատոմսեր, որտեղ այս ապրանքը կարելի է ներկայացնել բարենպաստ և համեղ լույսի ներքո: Զարգացե՛ք ինքներդ ձեզ, և ձեր երեխան կզարգանա ձեզ հետ:

Եվ հիշեք՝ սիրող, հոգատար և իմաստուն ծնողները երաշխիք են, որ երեխան ոչ միայն լավ կսովորի, այլև կմեծանա որպես մտածող, կիրթ մարդ, իսկական Անհատականություն: Հետևաբար, մի՛ մղեք երեխային, եթե նա ձեզ հարցով դիմի կամ ցանկանում է սրտանց խոսել: Հետևեք նրա առողջությանը և խրախուսեք նրա հաջողությունը: Եղեք ընկերական ձեր երեխայի հետ: Դուք հաջողության կհասնեք, պարզապես պետք է ցանկանաք: