Խաղալիք

Խաղալիք

Ներածություն

Նախադպրոցական մանկություն, եզակի տարիքային շրջան՝ յուրահատուկ տրամաբանությամբ և յուրահատուկ զարգացումով. սա առանձնահատուկ է մշակութային աշխարհսեփական սահմաններով, արժեքներով, լեզվով, մտածելակերպով, զգացմունքներով, արարքներով: Հասկանալ մանկությունը նշանակում է գտնել երեխայի զարգացման ամենակարևոր մեխանիզմներն ու գործոնները:

Ինչպե՞ս ենք մենք ընկալում նախադպրոցական մանկության աշխարհը: Ինչպե՞ս պարզել դրա ազդեցությունը երեխայի զարգացման վրա: Առաջին հերթին՝ մանկական խաղերի միջոցով, քանի որ խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունն է։ Խաղը կապված է ուսումնական աշխատանքի բոլոր ասպեկտների հետ։ Այն արտացոլում և զարգացնում է դասարանում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները և սահմանում է վարքի կանոններ, որոնց սովորեցնում են երեխաներին հետևել կյանքում:

Մանկության աշխարհը անքակտելիորեն կապված է խաղերի և խաղալիքների հետ։ Ավազի արկղում խաղալ, ավազե ամրոցներ կառուցել, տիկնիկներին քնեցնել, «շրջել» շուրջը տարբեր երկրներ, երեխաները սովորում են կյանքի հիմունքները, մոդելավորում տարածությունը և սովորում ժամանակի մասին:

Խաղալիքի բնութագրերը

Խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական գործունեությունն է:

Մանկական խաղերի մեծ մասը ներառում է տարբեր խաղալիքների օգտագործում: Այնուամենայնիվ, երեխաների դաստիարակության մեջ խաղալիքների նշանակությունը շատ ավելի լայն է: Խաղալիքը երեխայի կյանքի ուղեկիցն է, նրա ուրախության աղբյուրը:

Խաղալիքը կարևոր է երեխայի դեմքի արտահայտությունների և անհատականության զարգացման համար: Հետևաբար, շատ ուսուցիչներ և հոգեբաններ ուսումնասիրում են խաղալիքների ազդեցության խնդիրը երեխայի հոգեկանի վրա:

Խաղալիքը հատուկ իր է, որը նախատեսված է խաղի և կյանքի այլ նպատակների համար։ Այն ընդհանրացված տեսքով ներկայացնում է առարկաների բնորոշ հատկությունները, որոնք ապահովում են դրա հետ համապատասխան գործողությունների վերարտադրությունը։

Խաղալիքը չափազանց բազմազան է տեսակների, նյութերի, արտադրության տեխնիկայի, տարիքի և կրթական նպատակներով: Բայց խաղալիքների ողջ բազմազանությամբ նրանք, առաջին հերթին, պատկերում են իրական իրեր և առարկաներ, որոնցով երեխան գործում է։ Օբյեկտ պատկերելու պայմանականությունը չի բացառում, այլ ենթադրում է օբյեկտի բնորոշ հատկանիշների արտացոլում՝ դրանք տարբերելով մյուսներից։

Խաղալիքը պետք է օգնի երեխաներին բացահայտել իրենց շրջապատող կոնկրետ իրականությունը: Երեխային պետք է խաղալիք, որը զարգացնի առարկաների գույնը, չափերը, դրանց նյութերը և այլն տարբերելու ունակությունը:

Խաղալիքը զվարճացնում և գոհացնում է երեխային և դրական վերաբերմունք է առաջացնում շրջակա միջավայրի նկատմամբ: Խաղալիքի հանդեպ համակրանքն ու սերը փոխանցվում է խաղալիքում պատկերված առարկաներին և մարդկանց: Տիկնիկի հետ խաղալը երեխաների մեջ արթնացնում է հոգատար, հոգատար վերաբերմունք, ուշադրություն և քնքշություն և օգնում է կուտակել դրական բարոյական զգացմունքների փորձ: Այսպիսով, խաղալիքների ազդեցությունը բազմակողմանի է: Բայց ոչ թե յուրաքանչյուր առանձին խաղալիք կարող է ունենալ բազմազան ազդեցություն, այլ դրանց համադրությունը և դրանց համապատասխան ընտրությունը:

Խաղալիքի պատմությունը

Խաղալիքները մարդկությանը հայտնի են եղել հնագույն ժամանակներից, դրանք հայտնաբերել են հնագետները հնագույն քաղաքակրթությունների մնացորդների պեղումների ժամանակ: Ինդոսի քաղաքակրթությունից (Ք.ա. 3000-1500 թթ.) հայտնաբերված խաղալիքները ներառում են փոքրիկ սայլեր, թռչունների սուլիչներ և խաղալիք կապիկներ, որոնք կարող են սահել պարանով:

Ամենահին խաղալիքները պատրաստված են մատչելի նյութերից բնական նյութեր, քարեր, փայտեր և կավ։ Հազարավոր տարիներ առաջ եգիպտացի երեխաները խաղում էին տիկնիկների հետ, որոնք ունեին պարիկ և շարժական վերջույթներ և պատրաստված էին քարից, կերամիկայից և փայտից: IN Հին Հունաստանև Հին Հռոմում երեխաները խաղում էին մոմից և տեռակոնայից պատրաստված տիկնիկներ, աղեղներ և նետեր և յո-յո: Հունաստանում, երբ երեխաները, հատկապես աղջիկները հասան հասուն տարիքի, ընդունված էր աստվածներին զոհաբերել մանկության խաղալիքները: Հարսանիքի նախօրեին մոտ տասնչորս տարեկան մի աղջիկ, որպես ծես, չափահաս կյանքիրենց խաղալիքները բերեցին տաճար:

Քաղաքակրթության տեխնոլոգիական առաջընթացն ազդել է նաև մանկական խաղալիքների վրա։ Այսօր խաղալիքները պատրաստված են պլաստմասից, իսկ մարտկոցներով խաղալիքներ են հայտնվել։ Եթե ​​նախկինում խաղալիքները ինքնաշեն էին, ապա այժմ կա խաղալիքների մի ամբողջ արդյունաբերություն՝ զանգվածային արտադրության և վաճառքի մեխանիզմներով։

Խաղալիքների էվոլյուցիան կարելի է հետևել տիկնիկների օրինակով: Ամենահին տիկնիկները պարզապես փորագրված էին փայտից կամ հյուսված խոտից: IN Հին Եգիպտոստիկնիկներն արդեն կարող էին շարժել իրենց վերջույթները։ 20-րդ դարի սկզբի տիկնիկներն արդեն գիտեին «մայրիկ» ասել։ Այսօր արդեն կան տիկնիկներ, որոնք կարող են ճանաչել առարկաները, իրենց տիրոջ ձայնը և ընտրել արտահայտություններ ծրագրի կողմից դրանցում ներդրված հարյուրավոր տարբերակներից։ Խաղալիքները և դրանց արտադրության տեխնոլոգիաները փոխվել են, սակայն այն փաստը, որ երեխաները սիրում են խաղալ դրանցով, մնում է անփոփոխ մարդկության պատմության ընթացքում:

Խաղալիքների տեսակները

Խաղալիքները դասակարգվում են ըստ այն նյութերի, որոնցից պատրաստվում են խաղալիքները, արտադրության եղանակները, երեխաների կողմից օգտագործման եղանակը և դրանց կրթական ազդեցությունը:

Ժամանակակից մանկավարժական գրականության մեջ խաղալիքների դասակարգումը հիմնված է տարբեր տեսակի խաղերում դրանց օգտագործման վրա.

1. Խաղալիքների տեսակները բաժանվում են տարբեր տեսակի խաղերի հետ հարաբերակցության սկզբունքով՝ սյուժետային, դիդակտիկ, սպորտային, ժամանցային խաղեր։

1. Սյուժեի ձևավորված խաղալիքները, որոնց նախատիպը շրջապատող աշխարհի կենդանի և անշունչ առարկաներ են, օգտագործվում են հիմնականում սյուժետային խաղերում.
2. ա) տիկնիկներ; բ) մարդկանց թվեր. գ) կենդանիների ֆիգուրներ. դ) խաղային իրեր. ե) թատերական; զ) տոնական և կառնավալային. է) տեխնիկական.
3. Դիդակտիկ խաղալիքները նախատեսված են դիդակտիկ խաղերի համար, որոնց բովանդակությունը կամ դիզայնը պարունակում է ուսումնական (զարգացնող) առաջադրանքներ.
4. ա) իրականում դիդակտիկ - հիմնված է ինքնատիրապետման սկզբունքի վրա. բ) դիդակտիկ խաղեր(կոմպլեկտներ) կանոններով - նախատեսված է հիմնականում սեղանի վրա գտնվող խաղերի համար (տպագրություն և այլն); գ) շինարարական փաթեթներ և շինարարական փաթեթներ. դ) հանելուկ խաղեր; դ) երաժշտական ​​խաղալիքներ.
5. Սպորտային խաղալիքներ.
6. Խաղալիքներ - զվարճանք

1. Խաղալիքներ ըստ պատրաստվածության աստիճանի.

1. Պատրաստ.
2. Ծալովի, կազմված փոխակերպվող մասերից և բաղադրիչներից։
3. Բլանկներ և կիսաֆաբրիկատներ տնական խաղալիքների համար:
4. Տնական խաղալիքներ ստեղծելու տարբեր նյութերի հավաքածու:

1. Խաղալիքներ ըստ օգտագործվող հումքի տեսակի.

1. Փայտե.
2. Պլաստիկ.
3. Մետաղ.
4. Պատրաստված է գործվածքներից, ներառյալ լցոնված խաղալիքները:
5. Ռետինե.
6. Պատրաստված է թղթից և ստվարաթղթից։
7. Կերամիկայից, ճենապակուց և կավե ամանեղենից։
8. Պատրաստված է փայտյա նյութերից, պապիե-մաշե:
9. Պատրաստված է նոր սինթետիկ նյութերից։

1. Խաղալիքներ ըստ չափի.

1. Փոքր (չափը 3-ից 10 սմ):
2. Միջին (չափը 10-ից 50 սմ):
3. Մեծ չափսեր (տարբեր տարիքային շրջաններում երեխաների աճին համարժեք):

1. Ըստ ֆունկցիոնալ հատկությունների.

1. Օդաճնշական.
2. Մագնիսական.
3. Էլեկտրականացված (ներառյալ էլեկտրական, էլեկտրամեխանիկական, ռադիոսարքավորումներով, էլեկտրոնային հիմքով):
4. Էլեկտրոնային (համակարգչային):
5. Խաղալիքների (կամ մասերի) հավաքածուներ՝ մեկ կամ մի քանի խաղալիքների մասերի հավաքածու՝ փոխկապակցված ըստ նպատակի կամ ֆունկցիոնալության:
6. Խաղերի հավաքածուներ՝ միավորված մեկ թեմայով (առաջադրանք):

1. Գեղարվեստական ​​և պատկերավոր լուծումների վրա հիմնված խաղալիքներ.

1. Իրատեսական.
2. Պայմանական.
3. Կառուցողական.

Բացի խաղալիքներից, մանկական հաստատությունները ստեղծում են տարբեր խաղային սարքավորումներ՝ տներ, մեքենաների մոդելներ, ինքնաթիռներ և այլն։

Խաղալիք մանկապարտեզպետք է ներկայացվի իր ողջ բազմազանությամբ: Նկատի ունենալով մանկապարտեզի մանկավարժական գործընթացում խաղալիքների բազմազան գործառույթները՝ անհրաժեշտ է դրանք ընտրել նպատակային՝ երեխաների տարիքային առանձնահատկություններին համապատասխան։ Խաղալիքները պետք է նպաստեն զարգացմանը տարբեր տեսակներխաղեր, բավարարում են երեխաների անհատական ​​կարիքներն ու հետաքրքրությունները և միևնույն ժամանակ խրախուսում նրանց խաղալ հավաքական խաղեր։ Խաղալիքների ընտրությունը պետք է նպաստի երեխաների ֆիզիկական, մտավոր, բարոյական և գեղագիտական ​​դաստիարակությանը:

Խաղալիքների ընտրություն տարբեր տարիքային խմբերի համար

IN կրտսեր խմբերՊետք է լինեն խաղալիքներ, որոնք ապահովում են շարժումների զարգացումը և դրանց կատարելագործումը. զանազան գույների բեռնատարներ, քարեր, սայլեր:

Սյուժեի ձևով խաղալիքները (տիկնիկներ, կենդանիներ, կենցաղային իրեր) արտացոլում են բովանդակությամբ և դիզայնով աշխարհը, երեխաների մոտ. Նրանց հետ խաղի գործողությունները մատչելի են և պարզ:

Դիդակտիկ խաղալիքների ընտրությունը որոշվում է զգայական կրթության և խոսքի զարգացման նպատակներով: Խաղալիքները պետք է նպաստեն առարկաների, դրանց գույնի, ձևի, չափի և այլն ընկալման զարգացմանը, տարբեր հատկություններ և որակներ նշող բառերի ըմբռնմանը և օգտագործմանը:

Զվարճալի խաղալիքներով երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես վարվել ինքնուրույն, նրանք պարզապես դիտում և վայելում են զվարճալի հով խաղալիքների շարժումը:

Երեխաների մեջ միջին խումբխաղի դերերն ավելի հստակ են առանձնանում, և բացի խաղալիքներից, նրանց անհրաժեշտ են լրացուցիչ իրեր՝ նավաստիների գլխարկներ, դրոշներ, թմբուկ, հեռադիտակ, բժշկի ծխամորճ և այլն։ շինանյութ 4 տարեկան երեխաները ստեղծում են ավելի բարդ կառուցվածքներ, քան փոքրիկները, ուստի այն պետք է լինի տարբեր հավաքածուներում: Միջին խմբի աշակերտներն իրենք են օգտագործում զվարճալի խաղալիքները:

4-5 տարեկան երեխաները կարող են միասին խաղալ և օգտագործել ներառված խաղալիքները: Օրինակ՝ «Ընտանի կենդանիներ» խաղալիքների հավաքածուն ձեզ ստիպում է միասին ախոռ կառուցել, նախիր խնամել և այլն:

Նախադպրոցական տարիքի և նախապատրաստական ​​խմբերավելի շատ են շփվում կյանքի հետ, նրանց գաղափարները, շփման փորձը, խաղերի կազմակերպումը թույլ են տալիս օգտագործել խաղալիքներ, որոնք հնարավորություն են տալիս զարգացնել բարդ սյուժեներ՝ խաղեր «ճանապարհորդություն», «թատրոն», «դպրոց», «կենդանաբանական այգի», և այլն Տեխնիկական խաղալիքներ՝ հստակ արտահայտված նշաններով և շարժման մեթոդներով (կոմպլեկտներ «Շինարար», «Փոքրիկ դերձակ», «Փոքրիկ նկարիչ» և այլն):

6-7 տարեկան երեխաները մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում սպորտային խաղերի նկատմամբ։ Նրանց շարժումներն ավելի համակարգված են, ուստի խաղերի համար նրանց պետք են ոչ միայն մեծ, այլև փոքր գնդակներ՝ թիրախին հարվածելու և այլ սպորտային խաղալիքներ, որոնք զարգացնում են փոքր մկանները, բարելավում են համակարգումը և շարժումների ճշգրտությունը: Երեխաները հետաքրքրված են խաղերով, որոնք պահանջում են ճարտարություն, ջանք և մարզում: Դրա համար ձեզ հարկավոր են այնպիսի խաղալիքներ, ինչպիսիք են մանկական կրոկետը, բիլբոկը, սկիթերը և քաղաքները: Ամռանը երեխաներին տրվում է սպորտային սկուտեր, իսկ ձմռանը՝ դահուկներ և չմուշկներ։

Մեծ նշանակություն ունեն թատերական խաղալիքները, որոնք կազմում են ներկայացման խաղերի նախագծման համար անհրաժեշտ պարագաներ, դրամատիզացիոն խաղեր՝ տարազներ և դրանց առանձին մասեր, դիմակներ, հեռադիտակներ ներկայացնող խաղալիքներ, խողովակներ, գործիքներ և այլն։

Մանկապարտեզների կրթական ծրագրում տրված են ցուցումներ խաղալիքների ընտրության վերաբերյալ՝ ըստ տարիքային խմբերի:

Երեխաներին նոր խաղալիքին ծանոթացնելու մեթոդներ

Խմբում նոր խաղալիքի հայտնվելը միշտ ուրախալի իրադարձություն է: Երեխաներին դրան ծանոթացնելու մեթոդը որոշվում է առաջին հերթին այն առաջադրանքներով, որոնք ուսուցիչը ցանկանում է լուծել։ Եթե ​​նա խնդիր է դնում երեխաների ուշադրությունը գրավել խաղալիքում պատկերված որոշակի առարկայի վրա, նա ցույց է տալիս այն և ընդգծում է դրա բնորոշ հատկություններն ու որակները:

Փոխաբերական խաղալիք առաջարկելով (պատկերում է մեծահասակ, երեխա, կենդանու) ուսուցիչը ցույց է տալիս իր դրական վերաբերմունքը դրա նկատմամբ՝ նույն վերաբերմունքը արթնացնելով երեխաների մոտ։

Սյուժետային-շարժիչային խաղալիքները ներկայացնելիս անհրաժեշտ է բացահայտել դրանց նպատակը և դրանցով աշխատելու եղանակները: Երեխաների մոտ ինչ-որ նոր բանի ակնկալիքը գրգռում է նրանց հետաքրքրությունը և ստիպում է նրանց ուրախ ընկալել խաղալիքը:

Եթե ​​խաղալիքը փխրուն է, և դրա մեխանիզմը պահանջում է զգույշ վարվել, դուք պետք է զգուշացնեք երեխաներին այդ մասին և ցույց տաք, թե ինչպես վարվել դրա հետ:

Ցանկացած խաղալիք չի կարելի առանձնացնել խաղից և վերածել տեսողական օգնության։ Երեխաները խաղալիքին տիրապետում են խաղի, խաղային գործունեության միջոցով և ընդունում այն ​​իրենց աշխարհ:

Խաղալիքով խաղալու գործընթացը և երեխաները սովորում են, թե ինչպես վարվել դրա հետ, նույնը չէ տարբեր խաղալիքների համար: Ոմանք արագ ներս են մտնում անկախ խաղերերեխաներ, մյուսները պահանջում են աստիճանական ներածություն և կրկնվող խաղեր:

Օրինակ, երբ ծանոթանում են մի տիկնիկի հետ, որի պատկերը արտացոլում է գրավիչ, բայց անծանոթ անձնավորություն, երեխաները ներծծվում են դրա նկատմամբ համակրանքի զգացումով, բայց չգիտեն, թե ինչպես խաղալ: Խաղերը հանգում են նրան, որ դրանք կատարում են միայն բնորոշ խաղային գործողություններ՝ կերակրել տիկնիկին, պառկեցնել նրան, հագցնել և այլն: Երեխաների գաղափարները ընդլայնելու համար ուսուցիչը բազմիցս ցույց է տալիս իր հագուստը, կենցաղային իրերը և աշխատանքային իրերը: Նախադպրոցականներին նոր խաղալիք ներկայացնելիս ուսուցիչը արդեն օգտագործում է խաղի տարրերը. տիկնիկի անունից նա պատմում է, թե որտեղից է այն եկել, ինչպես և որտեղ է ապրել, ինչ հեքիաթներ, երգեր, խաղեր գիտի և այլն: հետաքրքրություն խաղալիքի նկատմամբ, պատմելով դրա մասին անհրաժեշտ ամեն ինչ, որ երեխաների ուշադրությունը պետք է հրավիրվի, ուսուցիչը խաղ է կազմակերպում նոր խաղալիքով:

Եզրակացություն

Խաղը կարևոր է երեխայի համար. Անկասկած, խաղը սովորեցնում և կրթում է երեխաներին: Դա նրա համար կենսական անհրաժեշտություն է և համակողմանի զարգացման միջոց։

Խաղալիքը խաղի էական մասը չէ: Խաղալիքը երեխայի մտավոր և ֆիզիոլոգիական զարգացման կարգավորիչն է։ Իմ աշխատանքում ես գտա, որ խաղալիքը գոյատևել է շատ դարեր: Չէ՞ որ նույնիսկ հին ժամանակներում մարդիկ նկատել են, որ խաղալիքը նպաստում է երեխայի հաջող զարգացմանը։

Աղբյուրներ

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0
3. http://psytoys.ru/
4. Վասիլևա Օ.Կ. Պատկերավոր խաղալիք մեջ ստեղծագործական խաղերնախադպրոցականներ. - Սանկտ Պետերբուրգ: Մանկություն-մամուլ, 2003 թ
5. Մենջերիցկայա Դ.Վ. Ուսուցչին մանկական խաղի մասին. - Մ.: Կրթություն, 1982

Երեխաների՝ հրաշքներին հավատալու և ցանկացած անշունչ առարկայի հետ շփվելու կարողությունը, հավանաբար, ծանոթ է մեզանից յուրաքանչյուրին:

Գրեթե բոլորն ունեին խաղալիք, որն ավելին էր նշանակում, քան խաղալիք: Այս արջը, նապաստակը կամ առյուծի ձագը մի քանի տարի իրական ընկեր են դարձել։ Նա, ով այնտեղ է ուրախ և տխուր պահերին: Նրանց համար, առանց որոնց քունը կամ լիարժեք սնունդն անհնար է։

Այժմ մենք արդեն չափահաս ենք, բայց մենք չենք համարձակվում դեն նետել այս ընկերոջը, և երբեմն, երբ հայացք ենք նետում նրան, զգում ենք, որ մեր սիրտը ցավում է: Բացի այդ, մենք շատ լավ հասկանում ենք մեր երեխաներին, երբ նրանք իրենց սիրելի խաղալիքը քարշ են տալիս անկողին։

Հոգեբանները մեզ կօգնեն հասկանալ, թե ինչու է դա տեղի ունենում, և ինչն է դրդում երեխաներին այդքան կախվածություն ունենալ խաղալիքներից:

Խաղալիք երեխաների համարդա ամենևին էլ անշունչ առարկա չէ։ Խաղալիքն ունի հոգի և զգացմունքներ՝ օժտված մանկական երևակայությամբ և հավատքով։ Հատկապես Երեխայի կապվածությունը սիրելի մարդկանց կողմից տրված խաղալիքներին ուժեղ է:Իսկ խաղալիքի հետ քնելու ցանկությունը հաստատում է, որ այն այնքան թանկ է, որ նույնիսկ երազում երեխան չի ցանկանում բաժանվել դրանից։ Շատ ծնողներ օգտագործում են այս ջերմությունը, երբ երեխային քնեցնելիս ընդգծում են, որ տեսեք, Քեշայի աչքերն արդեն կպչում են, տարեք նրան գործի:

Մեծ նշանակություն ունի, որ ինչ խաղալիք է վերցնում երեխան իր հետ.դեպի անկողին. Եթե ​​դա զենք է՝ ատրճանակ, աղեղ, սուր, ապա ամենայն հավանականությամբ նա վախենում է ինչ-որ բանից և այդպիսով փորձում է պաշտպանվել։ Սովորաբար դուք կարող եք ձերբազատվել նման վախերից՝ խոսելով երեխայի հետ այն մասին, թե ինչն է նրան անհանգստացնում։ Երեխային բացատրելուց հետո, որ նա միշտ կարող է հույս դնել քո պաշտպանության վրա,կտեսնեք, թե ինչպես նա ավելի հանգիստ կգնա քնելու, իսկ շուտով ավտոմատը կփոխարինի արջուկով։ Բայց ատրճանակով երազելը միշտ չէ, որ նշանակում է վախ, գուցե նա դեռ բավականաչափ չի խաղացել:

Խաղալիքների օգնությամբ երեխաները փորձում են նոր դերեր կատարել:Նրանք տեսնում են, թե ինչպես են իրենց ծնողները վերաբերվում իրենց և փորձում են նույնը անել խաղալիքի հետ: Ի դեպ, ծնողների համար շատ օգտակար է դիտարկել, թե ինչպես է ձեր երեխան իրեն պահում իր պլյուշ ընկերոջ հետ։ Սա թույլ կտա ոչ միայն արտաքինից նայել ինքներդ ձեզ, այլեւ որոշակի եզրակացություններ անել։

Սիրված խաղալիքը մի բան է, որը հոգեհարազատ է մեր ողջ կյանքի ընթացքում: Նույնիսկ պատկառելի տարիքի հասնելուց հետո մենք փայփայում ենք այն հիշողությունները, որոնցում ապրում են մեր սիրելի խաղալիքները: Նրանք են, ովքեր օգնում են հասկանալ իրենց երեխաներին և նրանց ցանկությունները:

Հին Իմաստություն Անգլերեն ծագումկարդում է. «Մի շտապեք խլել երեխաների արջուկները, ով գիտի, թե ինչ դևերից են նրանք պաշտպանում նրանց»։.

Մանուկ հասակում ես ունեի փոքրիկ, կեղտոտ, հայրենական արտադրության Բոբիկ, որը, հավանաբար, ինքնին պաշտպանության կարիք ուներ։ Երբ ես պառկեցի քնելու, նա պառկեց բարձի կողքին, և նրան պետք էր համբուրել քթի մնացորդները, որպեսզի նա չնեղվի ուշադրության պակասից։ Ես ու նա բավականին երկար հոգ էինք տանում միմյանց մասին, մինչև նա ինչ-որ տեղ կորավ ժամանակի և տարածության մեջ։

«Նրանք արջին գցեցին հատակին և պոկեցին արջի թաթը։ Ես ամեն դեպքում նրան չեմ թողնի, քանի որ նա լավն է»: Ի՞նչը կարող է սխալ լինել հավատարմության, ջերմության կայունության մեջ: Եվ հակումը դեպի այս անձնային որակները հենց այդպիսիների մեջ է ձևավորվում վաղ տարիք, Երբ Այս շատ փափուկ կենդանիների կայունությունը հաճախ երեխաների համար փոխարինում է նրանց չափահաս հարազատների կայունությանը, կանխատեսելիությանը և երբեմն նույնիսկ քնքշությանը:.

Միաժամանակ դրված է նաև հակում դեպի, ասենք, զոհաբերություն, քաղցր տառապանք, թեթև տխրություն կամ մռայլ մեկուսացում։ Միգուցե, քանի որ ժամանակին իրենց դուր է եկել խաղալիք ընկերոջ առանձնահատկությունները, որոշ մարդիկ մանկուց ձգտում են ունենալ միայն ամենապայծառն ու լավագույնը, իսկ ոմանք սիրում են միայն փոքրիկ Բոբբիներին կամ լքված արջերին՝ պատառոտված թաթերով:

Դիտելով երեխայի խաղը՝ կարելի է եզրակացություններ անել երեխայի բարեկեցության կամ ներքին հարմարավետության մակարդակի մասին։. Օրինակ, եթե աղջիկը խաղալիս սկզբում նրբորեն օրորում է տիկնիկը, հետո բղավում նրա վրա և հարվածում, իսկ հետո, լաց լինելով, մխիթարում է նրան, կարելի է ենթադրել, որ նա ինքը ստիպված է եղել բավականին անհավասար վերաբերմունք զգալ իր նկատմամբ։ Կամ եթե երեխան սովորություն ունի, ուշադրություն չդարձնելով արգելքներին, տիրաբար բռնել իրեն դուր եկած իրը (իրը, ուրիշինը, վտանգավոր կամ փխրուն), և անմիջապես մոռանում է դրա մասին, երբ տեսադաշտում ավելի պայծառ բան է հայտնվում, ինչ-որ բան նորից բռնում է: և վրդովված բղավում է, եթե ինչ-որ մեկը փորձում է ինչ-որ բան խլել, կարելի է ենթադրել, որ սա փոքրիկ կենցաղային թագավոր է, որը սովոր է ընդհանուր պաշտամունքին և խոնարհ ծառայությանը: Իսկ գուցե այդպիսի բռնակալը դեռ այնքան էլ հարմարավետ չէ իր թագավորությունում: Որովհետև առգրավելու, որևէ առարկայի պաշտոնապես տիրանալու, թվացյալ ուժ դրսևորելու ցանկությունը, որպես կանոն, հանգեցնում է փչացած հարաբերությունների կենդանի մարդկանց, երեխաների և մեծահասակների հետ: Իսկ այն, ինչ տիրանում է, բավարարվածություն չի բերում, քանի որ այն պարզապես փոխարինում է հոգու ներքին կարիքը ստեղծագործելու, ֆանտազիայի, հաղորդակցության, ընկերական, վստահելի հարաբերությունների:

Ինչպես է երեխան վարվում իր խաղալիքներով, կարելի է դատել, թե ինչպես կզարգանան նրա հարաբերությունները մարդկանց հետ: Եթե ​​արժեքավոր է միայն ամենաթանկ և ամենապայծառ խաղալիքը, եթե այն ձեռք բերելու համար բոլոր միջոցները լավ են՝ նվնվոցից մինչև շորթում, և ընդհանրապես խաղալիքները շատ են և դրանք կարող են կոտրվել, ցրվել, կորցնել, մոռացվել, ապա դառնալով. սովոր է նման հարաբերությունների սիրո առարկաների, մեծահասակ երեխայի հետ: Դա կկիրառվի մարդկանց վրա նույն ձևով. օգտագործել, վիրավորել, լքել և մոռանալ, կարճ ժամանակով տարվել նոր պայծառ ձեռքբերումով:

Ես ունեի գեղեցիկ Բոբիկ, և ես հակված եմ հաստատակամ լինել իմ սիրո մեջ: Ե՛վ մարդկանց, և՛ առարկաների նկատմամբ։ Այն աստիճան, որ ես դժվարությամբ եմ կարողանում ինձ ստիպել հին ու վաղուց անհրաժեշտ աղբը աղբակույտ տանել։ Ի վերջո, ցանկացած առարկա դեռ ինչ-որ բանի կամ ինչ-որ մեկի հիշողությունն է... Խե՜ղճ Պլյուշկին։ Հետաքրքիր է, ո՞րն էր նրա սիրելի խաղալիքը:

Բայց երեխաներս ինչ-որ կերպ խորը հարաբերություններ չեն զարգացրել խաղալիք աշխարհի հետ։ Նրանց բարձերի տակ կարելի է գտնել կա՛մ խորանարդ, կա՛մ խճաքար, կա՛մ շախմատային ասպետ։ Երբեմն ինչ-որ փափուկ կենդանի երեք օր կզբաղեցնի մահճակալի կեսը, բայց հետո, ինչպես իր նախորդները, տեղափոխվում է բազմոց:

Ես անհանգստանում էի, և հետո մտածեցի, որ միգուցե նրանք ինչ-որ կերպ պետք են միմյանց, և հայրիկն ու ես՝ մշտական ​​սիրո սովորություն ձևավորելու համար: Թե՞ մեր դևերը պարզապես դեռ չեն սողում մեզ մոտ այնքան վտանգավոր հեռավորության վրա, որպեսզի օգնության կանչեն արջուկներին:

Այս տարիքում երեխաների մեծ մասը նետում է իրենց խաղալիքները: Նրանք, այսպես ասած, զարգացնում են իրենց բնավորությունը, և այսպես են արտահայտում իրենց էմոցիաները։

Բայց, ոչ մի դեպքում չպետք է թույլ տալ նման անփույթ վերաբերմունք խաղալիքի նկատմամբ, թեկուզ պատահաբար։ Պետք է ձգտել, որ երեխան գնահատի իր խաղալիքները և երբեք չհամաձայնվի դրանք փոխանակել ուրիշների հետ՝ նոր ու գեղեցիկ:

Հաջորդ անգամ, երբ տեսնեք, որ երեխան խաղալիք է նետում, մի գոռացեք և մի հարվածեք նրան, այլ հանգիստ տոնով խնդրեք նրան վերցնել խաղալիքը և բացատրել երեխային, որ դա հնարավոր չէ անել:

Խորհուրդ ենք տալիս ձեր զրույցում ընդգծել, որ խաղալիքները կենդանի ընկերներ են, և նրանց պետք է վերաբերվել այնպես, ասես կենդանի են։ Դուք չեք կարող, օրինակ, խաղալիք նապաստակը հատակից ականջներով բարձրացնել, «ի վերջո, ցավում է»: Եթե ​​երեխան նետում է տիկնիկը և մոռանում, ուշադրություն դարձրեք դրա վրա, վերցրեք այն, թող երեխան տեսնի, թե ինչպես դա պետք է արվի. «Լյալյա տիկնիկն ընկավ... Հիմա ես քեզ կօգնեմ, կթափեմ զգեստը, կներես... Մի լացիր, նստիր մանկասայլակը»։Ապա դուք պետք է դիմեք ձեր երեխային. «Հիմա քայլիր նրա հետ»:

Մի մոռացեք խաղալիքի նկատմամբ ձեր լուրջ վերաբերմունքի մասին։ Դուք նաև պետք է նրան վերաբերվեք որպես ձեր երեխաների կենդանի ընկերոջը: Ի վերջո, երեխայի համար այնպիսի հեղինակավոր մարդկանց վարքագծի ամեն մի մանրուք, ինչպիսին մայրն ու հայրն են, նրա աչքից աննկատ չի մնա։

Իհարկե, երեխայի պահվածքը դատապարտելը ծանրակշիռ է և նշանակալից, բայց խաղալիքին դատապարտելը կրկնակի կարևոր է, քանի որ երեխան դրա հետ դրական հուզական հարաբերություններ է հաստատում։

Այս տեսանկյունից ընկալումը հաջողության բանալին է ընկերներ ձեռք բերելու կարողության զարգացման, այնպիսի հատկությունների ձևավորման, ինչպիսիք են բարությունը և կարեկցանքը: Խաղալիքը կարող է իսկական օգնական դառնալ երեխայի վարքագիծը կարգավորելու հարցում, եթե հաջողվի նրա նկատմամբ վերաբերմունք ձևավորել որպես ընկեր։

Իսկ խաղալիքների օգնությամբ դաստիարակչական աշխատանք իրականացնելու համար հարկավոր է տանը տեղ հատկացնել խաղային անկյունի համար։ Դա կօգնի երեխայի մեջ զարգացնել այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են ճշգրտությունը, անկախությունը և պատասխանատվությունը: Տան շուրջ երեխայի առաջին և ամենակարևոր պարտականությունը պետք է լինի խաղալիքների տանը կարգուկանոնի պահպանումը:
Նշեմ, որ ամենևին էլ պարտադիր չէ, որ փոքրիկի տրամադրության տակ շատ խաղալիքներ լինեն։ Սա չէ, որ որոշում է երեխայի տրամադրությունը գործունեության մեջ: Ընդհակառակը, խաղալիքների ավելորդ առատությունը ցրում է նրանց նկատմամբ հետաքրքրությունը։

Երեխային խնամել խաղալիքներին սովորեցնելը կարևոր է ոչ թե դրանք լավ վիճակում պահելու, այլ այդպիսով բարոյական որակներ ձևավորելու համար։ Հետևաբար, մի թողեք ձեր երեխայի կյանքի այս պահը առանց պատշաճ ուշադրության:

Խաղացողները լավ են ձևացնում, թե արագ զգացմունքներ ունեն: Ամեն օր նրանք ձեզ մի փունջ հաղորդագրություններ կգրեն և կկանչեն ձեզ ամեն երեկո, գուցե նույնիսկ գիշերը քնելուց առաջ: Հենց որ սրանից շոյված զգաք, իմացեք, որ սա ծուղակ է։ Նրա նպատակն է ձեզ ընտելացնել ուշադրության նման նշաններին։ Վերոնշյալ գործողություններով նա որոշակի միապաղաղություն է դնում ձեր գլխում, որպեսզի հաջորդ շաբաթ, երբ նա հանկարծ դադարի կապը պահել ձեզ հետ, դուք սկսեք կորցնել ձեր գլուխը նրանից։ Ձեզ ժամանակ կպահանջվի խաղացողին ձեր մոտ պահելու համար: ՈչԹույլ տվեք խոսել հեռախոսով քնելուց առաջ: Ճանապարհներից մեկն այն է, որ թույլ չտաք հեռախոսազրույցը մեկ ժամից ավելի տեւել:

• Ինչպես է դա աշխատում? Քեզ համար խոսակցությունը նորմալ էր. դու այնքան սովոր էիր ամբողջ գիշեր խոսել նրա հետ, բայց հանկարծ նա դադարում է զանգահարել: Արդյունքում սկսում ես կարոտել նրան։ Հենց այդ ժամանակ դու կանչում ես նրան, և նա կհասկանա, որ քեզ փաթաթել է իր մատին։

Խաղացողները սիրում են մականուններ տալ: Շատ ժամանակ նա ձեզ սիրալիր բան կկոչի, որպեսզի իրավիճակը գեղեցիկ թվա և նման բաներ: Այնուամենայնիվ, նա ձեզ մականուն է տալիս, որպեսզի նրա հետ ինչ-որ կապ զգաք։ Որոշ տղաներ շատ արագ են ձեզ անվանում «երեխա», «սիրիտ» կամ «սիրուն կարկանդակ»: Եթե ​​դա նկատում եք ձեր ընկերոջ մեջ, զգույշ եղեք և հիշեք. խաղացողները կարող են լինել քաղցրախոս և նուրբ իրենց խոսքերի հետ:

Խաղացողները սիրում են հարցնել ձեր սեռական կյանքի մասին: Թեև տղաները կարող են առողջ հետաքրքրություն ունենալ այս հարցում, բայց ձեր ունեցած զուգընկերների քանակն իմանալը պարտադիր չէ լավ, անկեղծ հարաբերություններ կառուցելու համար:

Խաղացողները սիրում են անձնատուր լինել հաճոյախոսություններով: «Երեխա, դու այնքան գեղեցիկ ես» արտահայտությունը կարող է լինել դրանցից մեկը: Նույնիսկ եթե այդ օրը ձեզ տգեղ եք զգում, միշտ կգտնվի մի տղա, ով առանց պատճառի կասի «Վայ, դու գեղեցիկ տեսք ունես» կամ «Դու հիանալի տեսք ունես»: Չնայած դուք շատ շոյված կլինեք, հիշեք, որ նրանք հաճոյախոսություններ են անում՝ ձեզ ավելի վստահություն հաղորդելու համար։ Երբ աղջիկն իրեն գեղեցիկ է զգում, նրա վստահության մակարդակը բարձրանում է, և նա ամեն ինչ կանի այդ վստահությունն էլ ավելի մեծացնելու համար: Տղաները գիտեն, որ աղջիկները սիրում են հաճոյախոսություններ:

Խաղացողները սկսում են խոսել իրենց կյանքի մասին։ Նրանք կարող են նման բան ասել. «Ես նախկինում սիրտս կոտրել եմ»: Նրանք բացվում են և ստիպում են քեզ զգալ, կարծես նրա հետ սերտ կապ ունես։ Այս ամենը հանուն է՛լ ավելի մեծ համակրանք ստեղծելու։ Նրանք հուզվում են և խոսում այն ​​մասին, թե ինչպես են նախկինում օգտագործվել, ինչպես են նախկինում վիրավորվել և ինչպես են հասկանում ձեր զգացմունքները: Ամենայն հավանականությամբ, նրանք նախկինում իսկապես կոտրել էին իրենց սրտերը, բայց այդ սրտի ցավը նրան ստիպեց դառնալ «խաղացող»։ Բավական երկար ժամանակով«Ես այլ մարդ եմ, ես արդեն բավականաչափ խաղացել եմ: Այդ օրերն արդեն անցել են. Ես պարզապես ուզում եմ հանդիպել մեկին, ով կարող է ինձ ճիշտ ուղղություն ցույց տալ»: Աղջիկները սկսում են համակրանք զգալ նրանց նկատմամբ։ Սովորաբար, երբ աղջիկը տեսնում է կոտրված սիրտ ունեցող տղայի, նա փորձում է մխիթարել նրան և ուս տալ նրան, որ հենվի: Որքան շատ են նրանք ցանկանում լինել «խաղացողներ», այնքան շատ են աղջիկները ցանկանում հանդիպել նրանց հետ: Բայց որքան ավելի շատ են կապված, այնքան ավելի դժվար է հետագայում հեռանալը:

Խաղացողները սիրում են հետևել գծին.«Ես քեզ ավելի լավ կվերաբերվեի, քան այդ մեկը, դու ինձ հետ սխալ չէիր լինի»:Աղջիկները հաճախ խոցելի են: Երբ աղջիկները փոխըմբռնում են տեսնում տղայի կողմից, նրանք սկսում են մտածել նրա մասին հենց այն տղամարդու մասին, ով չի կոտրի նրա սիրտը: Միայն այն, որ տղան պնդում է, որ իրեն ավելի լավ կվերաբերվի, չի նշանակում, որ նա կպահի իր խոստումը ապագայում:

Խաղացողները չեն ցանկանում հանրության մեջ երևալ կամ հասարակական հարաբերություններ ունենալ: Այդպիսի օրինակներից է Facebook-ը։ Խաղացողները չեն ցանկանում ձեզ հետ երևալ հանրության մեջ, ոչ այն պատճառով, որ նրանք ամաչում են կամ վախենում, կամ ընկերների կողմից հնարավոր կատակների պատճառով, այլ որովհետև նա կարող է փախչել իր աղջիկներից մեկի հետ զրուցելու, եթե դուք պարզապես մեջքդ թեքեք: . Խաղացողը չի ցանկանա փոխել իր ֆեյսբուքյան կարգավիճակը կամ խոսել ձեր մասին որևէ մեկի հետ Facebook-ում: Հաճախ նրանք կարող են պնդել, որ դեռ պատրաստ չեն կամ պարզապես չեն ցանկանում ձեզ հետ տեսնել։ Ճշմարտությունն այն է, որ դժկամությունն է ձեզ հետ ընդհանուր բան ցույց տալու, քանի որ դա կարող է խանգարել ձեզ նոր աղջիկ ձեռք բերելու հարցում: Կա 50 տոկոս հավանականություն, որ նա իրականում պատրաստ չէ հարաբերությունների, բայց կա նաև 50 տոկոս հավանականություն, որ նա պարզապես չի ցանկանում նվիրված լինել ինչ-որ մեկին: Եթե ​​տղային իսկապես դուր եք գալիս, նա կցանկանա ձեզ հետ շփվել այնպես, որ ոչ ոք չի կարող: