インタラクティブホワイトボードはどのように機能しますか?

インタラクティブ ホワイトボードは、コンピューターとプロジェクターを含むシステムの一部として機能するタッチスクリーン ディスプレイです。 コンピューターは画像をプロジェクターに送信します。 プロジェクターは画像をインタラクティブ ホワイトボードに送信します。 インタラクティブ ホワイトボードは、モニターと入力デバイスとして同時に機能します。ホワイトボードの表面に触れることでコンピューターを制御できます。 インタラクティブ ホワイトボードでは、コンピュータ ディスプレイと同じ方法で作業できます。表面をワンタッチするだけです。 インタラクティブホワイトボードマウスの左ボタンをクリックすることと同じです。 コンピューター上で行うのと同じ方法でプログラムを開きますが、マウスでファイルを選択して開くのではなく、指で同じことを行います。 カーソルが指の圧力に一致するように画面を調整する必要があります。 インタラクティブ ホワイトボードで正確なタッチを設定するには、画面のキャリブレーションが必要です。 たとえば、スタート ボタンを押したときにカーソルが別の場所に表示されたとします。 インタラクティブなホワイトボードを使用すると、スライド、ビデオを表示したり、メモを作成したり、絵を描いたりすることができます さまざまなスキーム、ゲームやアクティビティを作成し、リアルタイムで画像をマークアップし、変更を加えて、さらに編集したり、プリンタで印刷したりするためにコンピュータ ファイルとして保存します。

教師は、図を教えるときなどに、紙の上でタスクを実行する方法をボード上で示すことができます。 ホワイトボード画面上の画像の動きを利用したテクニックも用意されています。 タスクを完了するとき、子供たちは画像を特定の順序で配置し、シーケンスを継続し、対応関係を確立し、指定された属性に従って画像を並べ替えることができます。 インタラクティブなホワイトボード画面では、仮想デザイナーと連携してモデリングに使用できます。 論理性と思考力を養うタスクのほとんどは、インタラクティブなホワイトボード上で提示すると、子供にとって理解しやすくなります。 したがって、このツールの可能性に関する教師の知識により、子供たちの多様な授業が可能になります。

未就学児との作業においてインタラクティブ ホワイトボードを使用する利点は、次のことに寄与します。

1. 子どもにとって、物の明るさや魅力による情報の知覚や理解など、学習の認知的側面の刺激 就学前年齢;

2. チームワークスキルと集合的知識の開発。

3. 学習プロセスにおける複数の知覚チャネルの同時使用。これにより、いくつかの異なる感覚によって伝えられる情報の統合が達成されます。

4. プロセスの動的な表現による抽象的な情報の視覚化。

未就学児向けの課題デザインの特徴

未就学児を扱う場合、インタラクティブ ホワイトボードのタスクのデザインにはいくつかの特徴があります。

インタラクティブホワイトボードはかなり大きな画面であり、 小さな子供、彼女の隣に立っているが、タスクを完了するために必要な画像を見つけるために、彼女の外観全体をカバーすることはできません。 画像自体が大きすぎてはなりません。大きすぎると、近距離でうまく認識されなくなります。

この高さでは、子供がボードの全面を使用することはできません。 これを念頭に置いて、移動したり線で結んだりするための絵、書き込み用のフィールド、および絵を描く場所は、ボードの一番下（子供の年齢に応じて、下半分または 3 番目）に配置する必要があります。 子供が独立して作業する画像は、互いに近づけて配置する必要があります。 そうでなければ、特に子供たちは、 若い年齢、接続したりドラッグしたりするのに十分な長さの線を描くことができません。 適切な場所、「ドロップ」せずに。

ほとんどの場合、資料を準備するとき、 教育活動教師は近くにインタラクティブ ホワイトボードがない状態でコンピューターで作業します。 モニターのサイズが小さいため、ページ上のすべてのオブジェクトがコンパクトであるかのような錯覚が生じ、コンピューターのモニターとインタラクティブ ホワイトボード画面の違いが過小評価されることがよくあります。 平均すると、ボード上の絵はモニター上の 5 倍大きく、ボード上の「わずか」 10 センチメートルが「フル」 50 センチメートルになるため、子供たちにとってはすでに対応が困難です。

この図は、子供が目でボードの表面全体をカバーしようとする必要がないタスクの例を示しています。子供は、作業している画像の部分に焦点を当てながら、順番に移動します。

マルチユーザー ボードを使用すると、教師は複数の未就学児が同時に作業できるタスクを作成できます。 子供 1 人が作業できる限られたスペースでは、最大 2 つのタスクを並べて配置することで、つまり 1 つのボード上で 2 回のタッチで作業できるため、ボードの機能を最大限に活用できます。

教師がインタラクティブ ホワイトボードの実践的な経験を積むにつれて、教育者は新しいページの正しいレイアウトの見方を学びます。 ただし、インタラクティブ リソースのレイアウトの基本原則を知っていれば、インタラクティブ ホワイトボードの使用を困難にする作業の初期段階での多くの間違いを回避できます。

結論

私たちの日常生活はもはや情報技術なしでは考えられません。 それらを使用する 幼児教育もちろん、教師の創造的な可能性を広げることができ、未就学児の精神的発達のさまざまな側面にプラスの影響を与えます。 したがって、インタラクティブ ホワイトボードは、教育プロセスで使用し、ICT を習得する分野で教師のレベルを向上させるための普遍的なツールであると結論付けることができます。

「幼児教育機関におけるインタラクティブホワイトボードの活用」

コジチェワ・イリーナ・アレクセーエヴナ、

教育者 MBDOU No. 140、

ムルマンスク

現時点で コンピュータ技術教育プロセスに導入されるものが増えています。 教育分野で使用される、単純なものから非常に複雑なものまで、多種多様なコンピューター プログラムがあります。 子供の年齢、発達、使用するプログラムに応じて、コンピュータはゲームの対戦相手になったり、教師になったりすることができます。 精神機能の多様な発達を目的としたコンピューターツールは数多くあります。 たとえば、視覚と聴覚の認識、注意力、記憶力、言語的論理的思考などです。

インタラクティブ ホワイトボードの利点:

未就学児の指導と、 小学校この年齢の子供たちは、特にテクノロジーに関して非常に好奇心が旺盛なので、より魅力的で刺激的なものになります。

インタラクティブなマルチメディア ツールは、学習者が新しい知識やさまざまな実践的なスキルを習得することを目的としています。

インタラクティブ ホワイトボードは、教育情報のプレゼンテーションの限界を大幅に拡大し、子供の興味を大幅に高めることができます。 学習過程。 さまざまなマルチメディア技術を活用することで、さまざまな状況や環境を具現化することが可能になります。 マルチメディア プログラムに追加されるゲーム要素が「含まれる」 認知活動生徒の学習にプラスの効果をもたらします。

子どもたちがさまざまな電子機器やコンピューターのイノベーションを扱うスキルを簡単に習得できるという事実は疑いの余地がありません。 ここで 最も重要なことは、コンピュータに直接依存しないことです。、生き生きとした感情的な人間のコミュニケーションを高く評価し、努力するだけでなく。
子供が口から物質を与えられると、子供は毎分最大 1,000 の従来単位の情報を知覚し、処理できることが実験的に証明されており、視覚器官が関係する場合は最大 100,000 単位の情報を知覚し、処理することができます。 年長の未就学児は不随意注意がよりよく発達しており、興味があるとき、勉強している内容が明瞭で明るいとき、それは特に集中します。 ポジティブな感情。 心理学者によると、 現代の子供たちは現代的な方法を必要としています。

共同作業や共同作業におけるコンピュータの使用 独立した仕事(子供の観点から) の 1 つです。 効果的な方法モチベーションと個性を高める彼の訓練、創造的能力の開発、そして好ましい感情的背景の創造。 このことから、教育における情報通信技術の使用が非常に効率的であるという証拠が得られます。

幼稚園でICTを活用することで、 世界の情報の流れをナビゲートする子供たちの能力を開発する、情報を扱う実践的なスキルを習得し、最新の技術的手段を使用して情報を交換できる多用途のスキルを開発します。
授業におけるICT活用 説明的な図解を使った指導方法からアクティビティに移行できます。そこでは子供は教育的影響の受動的な対象ではなく、能動的な主体となる。 これは、未就学児による知識の意識的な吸収に貢献します。

インタラクティブルーム幼稚園では次のことができます。
– 最新の教育テクノロジーを使用して子供たちを教育します。
- エンターテイメントおよびゲームセンターとして機能する。
- 最も広範な教育およびエンターテイメントのタスクを実行できます。
- 子どもたちと教師の両方にとって、仕事の利便性を最大限に高めること。
- 子どもたちにコンピューター技術の可能性とスキルを知ってもらう。

インタラクティブホワイトボードの使用例:
幼稚園のクラスでインタラクティブ ホワイトボードを使用する方法は、あなたの想像力によってのみ制限されます。 これらは、プレゼンテーション、さまざまなインタラクティブなトレーニング プログラム、およびグラフィック ソフトウェア環境でのプロジェクトの作成です。
インタラクティブ ホワイトボードの使い方を学び始めた教師は、コンピュータから入力された画像を単純な画面として使用する、最も簡単な方法にアクセスできるようになります。
インタラクティブ ホワイトボードを「シンプル」モードで操作しているとき、コンピュータからの画像はプロジェクターを介してインタラクティブ ホワイトボードに送信され、インタラクティブ ホワイトボードに付属の特別なマーカーを使用してコンピュータを直接制御できます。 したがって、これは就学前教育機関の教師によるインタラクティブホワイトボードを使用する最も簡単な方法、つまり既製のプレゼンテーションのデモンストレーションです。

次のステップは、Power Point プログラムでゲーム プレゼンテーションを独自に考案して作成することです。 このプログラムを使用すると、プレゼンテーションにさまざまなアニメーション効果をインストールできます。 アニメーションの手段の 1 つはトリガーです。

トリガー - 選択した要素のアクションを設定できるアニメーション ツール。クリックするとアニメーションが開始されます。

MS PowerPoint ではトリガーを使用して、ユーザーのコマンドに応じてスライド上でアニメーションを繰り返し再生することでスライドをインタラクティブにします。 たとえば、作成されたゲームでは、いくつかの選択肢から答えを選択することができます。

教室では、同じく PowerPoint プログラムで作成されたインタラクティブ ビデオを使用することもできます。 インタラクティブなビデオ フィルムを使用すると、すべての情報を視覚的に伝えることができます。

インタラクティブビデオ (ビデオフィルム) は、視聴者が特定の視聴段階でストーリーの続きを選択できる映画です。

映画を見る過程で、子供にはデモンストレーションを制御する機会が与えられます。 このようなビデオは、子供たちが日常生活や緊急事態における安全な行動の基本ルールなどを、アクセスしやすい形で学ぶのに役立ちます。 トピックはビデオ クリップで明らかにされ、提案された質問に対する正しい答えを選択することで、知識がインタラクティブな方法で更新されます。 ビデオ断片のデモンストレーションはいつでも停止して、子供たちの注意を安全な行動のルールに集中させることができます。

インタラクティブ ホワイトボードを使用するために必要なスキル:
- コンピューターを使用するための基本的な知識。
— プログラムで作業する能力: Word、PowerPoint、SMART Board。
- インターネットでの作業の練習 (画像、既製のプレゼンテーション、トレーニング プログラムの検索用)。

「生き残るのは強い者ではない。

最も賢いわけではありませんが、

誰が一番よく反応するか

現在進行中の変化に…

チャールス・ダーウィン。

情報通信技術なしでは私たちの日常生活を想像することはもはや不可能です。 就学前教育機関における教育プロセスにおける情報通信技術の使用は、最も新しいものの 1 つです。 実際の問題国内の就学前教育学において。

インタラクティブ ホワイトボードは、未就学児との授業をより興味深く、視覚的で刺激的なものにすることができる万能ツールです。

インタラクティブ ホワイトボードは、コンピューターとプロジェクターを含むシステムの一部として機能するタッチ スクリーンです。 コンピューターはプロジェクターに信号を送信しています。 プロジェクターはインタラクティブ ホワイトボードに画像を表示します。 インタラクティブ ホワイトボードは、通常の画面としても、コンピューター制御デバイスとしても機能します。 ボードの表面に触れるだけでコンピューターでの作業を開始できます。 ボードを使用すると、あらゆるファイル (グラフィック、ビデオ、オーディオ) を開いたり、インターネットで作業したりできます。 すべてはパーソナルコンピュータで作業するのと同じであり、それ以上です。

ネットワーク リソースによって提供される機会により、就学前教育システムで働く専門家に関連する多くのタスクを解決できます。

まず最初に、これは何らかの理由で印刷出版物に掲載されていない追加情報です。

第二に、これは、静的および動的 (アニメーション、ビデオ素材) の両方のさまざまなイラスト素材です。

三番目、- これは新しい方法論的アイデアを広める最も民主的な方法です。 教育補助具、居住地に関係なく、方法論者や教師が利用できます。

インタラクティブ ホワイトボードを使用するにはどのようなスキルが必要ですか:

• コンピューター機器の基礎知識
• プログラムでの作業: Word、PowerPoint
• インターネットでの作業を練習します (画像、既製のプレゼンテーション、チュートリアルを検索するため)。

現在、多くの学校や幼稚園にインタラクティブホワイトボードが設置されており、私たちの幼稚園も例外ではありません。 2012 年、私たちの幼稚園に、インタラクティブ ホワイトボード、プロジェクター、ラップトップで構成されるマルチメディア コンプレックスが登場しました。

インタラクティブ ホワイトボードの操作方法を学び始めたばかりの私たちの教職員は、最初は最も簡単な操作方法、つまりコンピューターから入力された画像を単純な画面として使用する方法にアクセスできました。 この形式では、インタラクティブ ホワイトボードが使用されました。 保護者会、地区方法論協会、余暇活動。 2つの作業方法 - 既製のプレゼンテーション、3 - 教師が編集した既製のインタラクティブゲーム、ゲーム、タスク。 私たちは他のインタラクティブ ホワイトボード機能の使い方をまだマスターしていません。

インタラクティブ ホワイトボードの使用に関する私たちのわずかな経験から、未就学児への指導と教育がより魅力的で刺激的なものになっていることがわかります。 インタラクティブなマルチメディアツールは、提示された認知教材の可能性を大幅に拡大し、新しい知識を習得するための子供の動機を高めることを可能にしました。 私たちは、世界の紹介、数学、スピーチの発達、読み書きの準備、総合クラスなど、ほぼすべてのクラスでホワイトボードを使用します。 そして、幼稚園のクラスにとっての利点にも注目したいと思います。

マルチメディア技術（グラフィック、カラー、サウンド、ビデオ素材）を使用したインタラクティブホワイトボードを使用することで、教室内のさまざまな状況や環境をシミュレートすることができます。 たとえば、環境に慣れるための授業で「家禽」という語彙トピックに没頭すると、子供たちは喜んでボード上で鳥の家族を作り、インタラクティブなゲーム「The Fourth Extra」をプレイし、鳥についての知識を一般化しました。 外観ゲーム「くちばし、足、尾」の家禽 - ボード上で作られています。 別々の部品鳥の体。 スピーチの発達に関するレッスンでは、インタラクティブゲーム「鳥のダイニングルーム」（挑発あり）、「母親と子供を拾う」が成功裏に開催されました。 インタラクティブゲーム「愛情を込めて名前を付けよう」では、子どもたちは言葉の形成を練習しました。 一貫したスピーチの発達により、以前にマルチメディアプレゼンテーションを見た後、家禽についての説明的な物語が作られました。 数学の授業では、数字と鳥の数を関連付け、数列の中の数字の位置、数字と鳥の「近傍」を見つけることを学び、家禽を正順と逆順で数えました。 より多くの人々を惹きつけ、維持することが容易になりました 長い時間子供の注意。 教育活動は、子供たちが教師の説明を受動的に受け取るのではなく、子供たち自身が黒板に向かって作業し、課題を完了するように組織されます。 これにより、教師は最大の効果を達成することができ、また、生徒の間にさらなるモチベーションが形成されます。生徒は黒板で働くのが本当に好きで、教師がそのような機会を提供しないと腹を立てます。 したがって、私たちのクラスでは学習と能力開発が個別化されています。 精神的プロセス生徒に好ましい感情的背景を作り出します。

幼稚園でインタラクティブ ホワイトボードを使用するもう 1 つの利点は、仮想旅行を行ったり、総合的なクラスを実施したりできることです。 年長の未就学児は不随意注意力をよりよく発達させており、子供たちが興味を持っているときに特に集中することが知られています。 情報の受信と処理の速度が向上し、情報をよりよく記憶します。 同じ高い認知的関心により、語彙トピック「宇宙」に関するその週のクラスはすべて合格しました。 子どもたちはバーチャル体験中に忘れられない感動を受け取りました 宇宙旅行ロケットに乗って。

現在、未就学児向けのインタラクティブ ホワイトボード ソフトウェアで直接作成された既成のインタラクティブ リソースはあまりありません。 したがって、私たちはデジタル教育リソースを使用して開発した独自のアクティビティのコレクションを作成しようとしています。 「月への飛行」、「サンタクロースからの贈り物」、「音楽のなぞなぞ」、「シロクマを訪ねて」、「私の故郷の村」、「知識の日」といったトピックに関する既製の開発がすでに行われています。 もちろん、最初の資料は私たち自身が試行錯誤して作成したものであり、作成にあたっては経験不足から予想できない困難も乗り越えなければなりませんでした。 しかし、日に日に仕事が楽になり、面白くなっていきました。

ホワイトボード画面上の画像や文字の動きを利用したテクニックも用意されています。 タスクを完了するとき、子供たちは画像を特定の順序で配置し、シーケンスを継続し、サンプルに従って画像を構成し、特定の属性に従って写真や碑文を並べ替え、空間内を移動するなどの操作を行うことができます。インタラクティブなホワイトボードを使用したクラスは、子供たちが習得するのに役立ちます教育活動の普遍的な前提条件（子供たちは課題を聞くこと、答えを求めて手を上げること、他の人が課題を完了する様子を注意深く観察すること、間違いに気づき修正することを学びます）。 生徒たちは飛行機内をうまく移動し、物体の相対的な位置を示すことができるようになりました。 ボードは手の動きの調整を促し、独特のフォームを実現するのに役立ちます。 インタラクティブ ホワイトボードは、視覚的な資料を示すための通常の画面またはテレビとして使用できますが、すべてのリソースを使用できるわけではありません。 したがって、ボードの画面上で、子供たちは紙の上とほぼ同じ方法でタスクを実行できます-点を接続し、描画し、書くことで、グラフィックスキルの形成に貢献します。 教師は、図を教えるときなどに、紙の課題のやり方を黒板で示すことができます。

インタラクティブ ホワイトボードを使い始めたばかりの教育者は、資料を準備するときにいくつかの困難に直面します。 インタラクティブ ホワイトボード上の画像はモニター上とは異なって認識されます。また、マウスでの作業に便利なインタラクティブ要素のレイアウトが、インタラクティブ ホワイトボードの使用時には不便になる可能性があります。 .

インタラクティブホワイトボードはかなり大きな画面を備えています。 黒板の前に立っている小さな子供は、課題を完了するために必要な画像を見つけるために黒板を完全に見ることはできません。 画像自体が大きすぎてはなりません。大きすぎると、近距離で認識しにくくなります。 もちろん、教育者だけがそのページに取り組み、子供たちに紙の上でタスクを完了する方法を示したり、子供たちからの口頭での正しい答えを期待したりするだけであれば、そのような制限は問題になりません。 教師はボードの画面上で作業し、子供たちは少し離れたところから画像全体を目で覆うことができます。

幼稚園はボードをできるだけ低く配置しようとしているという事実にもかかわらず、高さでは子供たちがボードの表面全体を使用することはできません。 これを念頭に置いて、移動したり線で結んだりするための絵、書き込み用のフィールド、および描画用の場所は、ボードの下部 (子供の年齢に応じて、下半分または 3 番目) に配置する必要があります。 子供が独立して作業する画像間の距離は短くなければなりません。 そうしないと、子供、特に年少の子供は、要素を接続するのに十分な長さの線を引いたり、要素を「ドロップ」せずに適切な場所にドラッグしたりすることができなくなります。

これらの推奨事項を知っていても、インタラクティブなリソースを作成する際の間違いを常に回避できるわけではありません。 ボード上の絵はモニター上の絵よりも平均して 5 倍大きく、ボード上の「わずか」 10 センチメートルが 50 センチメートルにもなり、子供たちはこれに対処するのが困難です。

情報文化への導入は、コンピュータリテラシーを習得するだけでなく、倫理的、美的、知的感性を身につけることでもあります。 子どもたちが、うらやむほど簡単に、さまざまな電子機器やコンピューターの革新的な操作方法を習得できるという事実には、疑いの余地がありません。 同時に、コンピューターに依存せず、生き生きとした感情的な人間同士のコミュニケーションを尊重し、努力することが重要です。 この点に関して、当校の先生方は、 幼稚園常に SanPiN の要件を遵守してください。

インタラクティブホワイトボードと連携することで、新たな教育活動への活用が可能になりました 教訓的なゲームそして演習 コミュニケーションゲーム、問題の状況、 クリエイティブなタスク。 IDの共同利用と 自主活動子どもは、学習の動機付けと個別化、創造的能力の開発、好ましい感情的背景の作成に最も効果的な方法の 1 つでした。

就学前教育機関の教育プロセスにおけるインタラクティブ ホワイトボードの使用

情報通信技術なしでは私たちの日常生活を想像することはもはや不可能です。 科学技術の発展、一般的な情報化により、就学前児童の就学前準備の役割がますます大きくなってきています。 就学前教育機関における教育プロセスにおける情報通信技術の使用は、国内の就学前教育学における最新かつ最も緊急な問題の 1 つです。 既存開発中 教育プログラム子どもたちの成長に素晴らしい機会を提供します。 しかし、就学前教育機関で未就学児を指導する際に使用される方法や手段は、未就学児に内在するすべての可能性を実現しているわけではないことを認めなければなりません。 実装 効果的な方法そして、就学前教育機関におけるさまざまな形の子供たちへの教育は、この矛盾を解決することができます。 では、インタラクティブホワイトボードとは何でしょうか? インタラクティブ性という用語の由来は、 英単語インターアクションとは、翻訳すると「相互作用」を意味します。 インタラクティブ性は、情報学とコミュニケーションの分野で使用される概念です。 インタラクティブ ホワイトボードの利点 情報通信技術を使用すると、教師の創造的な可能性が広がり、未就学児の発達のさまざまな側面にプラスの影響を与えます。

インタラクティブボード- 未就学児とのクラスをより興味深く、視覚的で刺激的なものにすることができる万能ツールです。 の ここ数年就学前教育機関はこうした機会を高く評価しており、インタラクティブ ホワイトボードの購入が増えています。 しかし、数年前の学校の教師と同様に、幼稚園の教師もインタラクティブ ホワイトボードを習得し、その能力を探求する第一歩を踏み出したばかりです。

インタラクティブなホワイトボードを使用すると、注意力、記憶力、注意力、記憶力など、子どもの発達に役立ちます。 細かい運動能力、思考と発話、視覚と聴覚、言語的論理的思考など。これを使用した授業展開は、より明るく、よりダイナミックになりました。

現在、就学前の子供のさまざまな知識分野に対応する、単純なものから複雑なものまで、数多くのコンピューター プログラムが存在します。 しかし、まず第一に、教師は教室で使用されるコンピュータプログラムやゲームの内容を研究し、それらの動作特性（詳細）を知らなければなりません。 技術的なルールそれぞれのアクション）。 各ゲームの構造には、各時代ごとに独自の特徴があります。

同時に、教師の主な目標は、子供たちと一緒にさまざまなコンピュータープログラムを学ぶことではなく、特定の子供の記憶力、思考、想像力、およびスピーチの発達のためにそのゲームコンテンツを使用することです。 そして、これは、赤ちゃん自身がプログラム全体を喜んで実行する場合に達成できます。

したがって、ボードは既製のものを使用できます マルチメディアリソースインターネットで入手でき、簡単に学習できるように CD で販売されています。 ただし、インタラクティブ ホワイトボード用に特別に作成されたリソースを使用して作業する方がはるかに効率的です。 既製のマルチメディア リソースは、原則として、子供との個別のレッスン用に設計されています。 インタラクティブ ホワイトボードはグループワーク ツールです。

幼稚園でインタラクティブ ホワイトボードを使用する方法は、あなたの想像力によってのみ制限されます。 まず、インタラクティブ ホワイトボードは、ゲームや教育プログラムをデモンストレーションするための単なる便利な手段です。 次に、子供たち、就学前教育機関の職員、他の幼稚園の同僚に見せることができる資料を自分で作成するために、専用のソフトウェアを使用します。 これらは、プレゼンテーション、対話型学習タスク、およびプロジェクト、教育評議会、セミナーなどの作成です。

インタラクティブ ホワイトボードを使用するために必要なスキルは次のとおりです。 1. コンピューター デバイスに関する基本的な知識。

2. プログラムでの作業: Word、PowerPoint

3. インターネットでの作業の実践 (画像、既製のプレゼンテーション、トレーニング プログラムの検索)。

したがって、次の結論が導き出されます。就学前教育機関における情報通信技術の使用は、発達を豊かにし、変革をもたらす要素です。 対象環境。 生理学的、衛生的、人間工学的、心理教育学的制限的および許容的な規範と推奨事項を無条件に遵守することを条件として、コンピューターと対話型機器を未就学児との作業に使用できます。 子供の精神的および精神生理学的能力に適切なコンピュータ ゲームの開発およびトレーニング プログラムを使用することが推奨されます。 現代の情報技術を幼稚園の教育システムに導入する必要があります。 子供の個性を発達させるために、伝統的な手段とコンピュータ手段を有機的に組み合わせるよう努めます。 コンピュータが新しいことを認識する 強力なツール子どもの知的発達を考慮して、就学前の子どもの発達にそれを使用するには、教育活動自体と全体の体制の両方を注意深く組織する必要があることを忘れてはなりません。