教訓的なゲームの職業目標。 テーマに関する私たちの周りの世界のカードインデックス: 教訓的なゲームのカードインデックス 「すべての職業が必要であり、すべての職業が重要です!」
オクサナ・アナトリエフナ・シュベツ
「職業」をテーマにした語彙力開発のための教訓的なゲーム
言語活動の発達は就学前の教育学の最も重要な部分の 1 つであり、子供の精神的発達を目的としています。 組織化が進むほど 言論活動子どもが多ければ多いほど、学校での成功の保証は高くなります。
実装 教育分野あらゆる年齢層の「ことばの発達」は、直接対話を通じて行われます。 教育活動、教師と子供たちの共同活動中に、 遊びの活動、政権の瞬間、およびこの分野と他の教育分野の統合を通じて。
スピーチの発達には、コミュニケーションと文化の手段としてのスピーチの習得が含まれます。 アクティブな語彙を豊かにする。 一貫性のある、文法的に正しい対話的および独白的なスピーチの発達。 スピーチの創造性の発達。 スピーチの音とイントネーションの文化、音素聴覚の発達。 児童文学に精通し、さまざまなジャンルの児童文学のテキストを聞き取ります。 読み書きトレーニングの準備。
スピーチワークの一般的なシステムにおいて重要な位置を占めるのは、語彙の豊富化、その定着と活性化です。これは当然のことですが、子どもの語彙を増やすことなく口頭コミュニケーションを改善することは不可能であるためです。 認知発達, 新しい単語をマスターしない限り、概念的な思考を発展させることは不可能です。 子どもたちの語彙を増やすことは、教育の最も重要な課題の 1 つです。 語彙の明確化と拡張は、論理的思考の発達に大きな役割を果たします。子どもの語彙が豊富になるほど、思考がより正確になり、スピーチもより上手に発達します。
しかし、 ここ数年さまざまな言語障害を持つ就学前児童の数が急速に増加しています。 とりわけ、語彙に不足があります。 子どもたちは、多くの言葉、物の一部、一般的な概念、動物の赤ちゃんの名前、人々の職業の意味を知りません。 彼らは、反意語や同義語を選択するときに大きな困難を経験します。 多数の語彙置換も観察されます。 そして、その結果、適切な言葉を選ぶのが難しいため、一貫したスピーチも損なわれてしまいます。
語彙力が低いと完全なコミュニケーションが妨げられ、その結果、子供の全体的な発達が妨げられます。 逆に、語彙の豊富さは、スピーチがよく発達していることの兆候であり、指標です。 上級精神的な発達。 語彙をタイムリーに開発することは、学校教育の準備において最も重要な要素の 1 つです。
注意すべきことは、授業の過程で語彙力を高めることです。 教訓的なゲーム語彙の練習などにより、未就学児は日常のコミュニケーションでは通常習得が難しいスキルをよりうまく学習できます。
教訓的なゲームは、言語発達のすべての問題を解決するために使用されます。 語彙、単語の変化と形成を強化して明確にし、一貫したステートメントを作成する練習をし、説明的なスピーチを開発します。 言葉による教訓的なゲームは、特定の概念と一般的な概念の両方の発達、つまり一般化された意味での言葉の発達に役立ちます。 これらのゲームでは、子供は、獲得した音声知識と語彙を新たな状況で使用しなければならない状況に置かれます。 それらはプレイヤーの言葉や行動に現れます。 教訓的なゲーム – 効果的な治療法必要な語形を何度も繰り返す練習が可能になるため、文法スキルが強化されます。
ゲーム「職業に名前を付けよう」
目標：動詞から名詞を形成する能力を開発し、注意力と器用さを開発します。
ゲームの進行状況。
教師は子供にボールを投げ、「教育する…」という動詞を呼びます。子供は「教育者」と続けます。
言葉のバンク:教えます - ...先生; ビルド - ... ビルダー; ロード - ... ローダー; 警備員 - ... 監視員; ハエ - ...パイロット; ダンス - ... ダンサー; 歌う - ... 歌手; 販売する - ...販売者など
特定の職業に就いている人々を描いた写真がボードにある場合があります。
ゲーム「彼らは何をして何をするのですか？」
目標：物体と労働過程におけるそれらの使用についての子どもたちの考えを統合します。 与格での名詞の使用。
ゲームの進行状況。
写真、つまりツールがテーブルの上に逆さまに並べられています。 子どもたちは順番にオブジェクトに名前を付け、そのオブジェクトで何ができるかを伝えます。
例えば：子供はシャベルの写真を撮り、こう言いました。 シャベルで掘ってもいいよ。」
ゲームはロトの形でプレイできます。 発表者は写真を撮り、このアイテムで実行できるアクションを説明し、子供たちは次のように推測します。 このアイテムはボード（平面）を計画するために使用できます。
ゲーム「仕事に誰が何を必要としますか？」
目標：物体と労働過程におけるそれらの使用についての子どもたちの考えを統合します。 職業に関する知識を明確にし、広げる。
ゲームの進行状況。
子どもたちは 2 つのグループに分けられます。 教師の合図で、写真、つまり写真に合わせた労働道具、つまり希望する職業を配置する必要があります。 次に、子供たちは順番に自分の選択を説明します。 正解ごとに、チームはチップを受け取ります。
ゲーム「知らない人の間違いを正す」
目標：音声の文法構造の発達。 語彙の活性化。 聴覚の注意力と思考力の発達。
ゲームの進行状況。
ダンノが子供たちを訪ねて来る。 彼は建設現場にいて、たくさんのものを見たと言いました。 文章を言い始めます。 子どもたちは耳で間違いを見つけて修正します。
分からない:「彼らはのこぎりを使って釘を打ちます。」
子供たち：「彼らはハンマーで釘を打ちます。」
貯金箱：木を切るのにブラシを使います。 ハンマーで壁にペンキを塗ります。 大工さんが車を運転しています。 画家がクレーンで作業をしています。 ダンプトラックが荷物を持ち上げます。
ボールゲーム「家づくり」
目標：子どものスピーチにおける関係形容詞の使用を統合する。 注意力、器用さの発達。
ゲームの進行状況。
先生は子供にボールを投げて、「レンガで家を建てるけど、どんな家になるかな？」と言いました。 子ども「レンガの家」
言葉のバンク:石の家、合板の家、コンクリートの基礎、プラスチックの窓、木製のドア、金属の蝶番、鉄の錠など。
ゲーム「一言ください」
目標：論理的思考、注意力、記憶力を養います。 韻を踏むための単語を選択することを学びます。
ゲームの進行状況。子どもたちは言葉を提案し、詩を完成させます。
大工のかばんの中にはハンマーと鋭利な... (ナイフ) があります。 カンナやノミなど、あらゆるツールを使用できます。
パイロットは青空へ飛び立ちます…（飛行機）。
彼は元気よくヤギたちをマウンドに追い出しました…（羊飼いの少年）。
いよいよ部屋のペンキ塗りです。 招待されました。 （画家）。
サーカスの芸人は、動物や鳥の跳ね方を知っています。 （電車）。
彼は毎日私たちの家に新聞を持ってきます。 （郵便屋さん）。
子どもたちの目の前で屋根の塗装が行われています。 （画家）。
午前中は人形を飛ばします。 今日は私です。 （看護師）。
私はパイロットパイロットになるだろう
絶対なりたかった
その時私は飛行機に乗っていました
モスクワに着いていたら…（飛んだ）。
彼はとても良いマスターです
彼は私たちの廊下にワードローブを作りました。
彼は大工でも画家でもありません。
家具を作る。 （大工）
彼はレンガを一列に並べ、
子どもたちのために幼稚園を建てる
鉱山労働者や運転手ではなく、
彼は私たちに家を建ててくれるでしょう。 （ビルダー）
釘、斧、鋸、
山のように削りくずが溜まっています。
これは働いている労働者です -
彼は私たちのために椅子を作ってくれます。 （大工）
ボールゲーム「別の言い方をする」
目標：同義語辞書の明確化と活性化。
ゲームの進行状況。
先生はその言葉を呼び、子供たちの一人にボールを投げます。 ボールをキャッチした子供は、その名前の「友達」を考え出し、その言葉を言い、ボールを先生に投げ返さなければなりません。 言葉を正しく選べば、子どもは一歩前進します。 先生がいる条件ラインに早く近づいた人が勝ちます。
言葉のバンク:仕事 - (労働、ビジネス); 家 – (建物、住居); 道路 - (道、高速道路); 労働者 - (労働者、労働者); 教師 – (教師、講師); 巨大 – (大きい、巨大な); 労働 - (仕事); 医者 - (医者、医者); パイロット - (パイロット、裁縫師 - (洋裁))。
球技「逆だよ」
目標：対義語辞書の明確化と活性化。
ゲームの進行状況
教師はその言葉を叫び、子供たちの一人にボールを投げます。 ボールをキャッチした子供は、逆の意味の言葉を考え出し、その言葉を言い、言語聴覚士にボールを投げ返さなければなりません。
言葉のバンク:ドレス - (服を脱ぐ、上げる - (下げる、投げる - (捕まえる、隠す - (見つける、
put - (削除、到着 - (左、ドライブイン - (左、構築 - (壊れ、入力 - (出力、出力、オン - (オフ))
球技「アソシエーション」
目標：表現に基づいたツールである言葉を選択することを子供たちに教えます。
ゲームの進行状況教師は子供にボールを投げて職業の名前を言い、子供はその職業の人が所有している可能性のある物の名前を指定してボールを返します。
言葉のバンク:用務員はシャベル、セールスマンはレジ、医者は電話鏡、料理人は鍋、絵描きは筆、美容師はヘアドライヤー、運転手はハンドル、左官職人はこて、アーティストはキャンバスです...
ゲーム「私が誰になりたいか当ててください?」
目標：聴覚的注意力を養い、思考力を高め、一貫したスピーチをし、最新情報を得る 辞書「職業」というテーマで。
ゲームの進行状況
教師は子供たちに、自分が誰になりたいのかを考え、他の子供たちが推測できるように自分の職業を説明するように勧めます。
例えば：
子供：次の道具が必要です: ハサミ、櫛、かみそり、ヘアドライヤー。
他の子供たち:あなたは美容師になりたいのです。
ゲーム「ロストツール」
目標：音声の文法構造の改善、前置詞格の管理。
教師は、あたかもその場にいる全員が同じ家に住んでいて、隣人 (教師) が何らかの道具を必要としていて、それを求めに来るような状況を提案します。 しかし、道具はありません。
ゲームの進行状況
教師は子供にボールを投げて、「ハサミ（ハンマー、釘）が必要です」と言います。 子どもは「ハサミ（ハンマーや釘）はダメです」と答えます。
ゲーム「説明する」
目標：スピーチの文法構造、単語の形成を開発します。複雑な単語の理解と解釈を教えます。
ゲームの進行状況
教師は子供たちに、職業の名前がどの言葉から由来しているかを説明してもらいます。
言葉のバンク:漁師、木こり、木こり、毛皮農家、馬の飼育者、野菜栽培者、庭師など。
ゲーム「ドワーフの街」
目標：指小辞を使用して名詞を形成する能力を強化します。
ゲームの進行状況
教師は子供たちに、自分たちがノームの街にいるところを想像してもらいます。 そして、そこにあるすべてのオブジェクトは非常に小さいです。 適切な写真を添えておとぎ話を思いつくことができます。
「ある日、幼稚園の子供たちが魔法使いごっこをしていました。 そして、一人の少年がおとぎ話の魔法の言葉を思い出してそれを言いました。すると、子供たち全員と先生は突然ノームの街にいることに気づきました。 周囲の物体はすべて非常に小さいため、すぐには見ることができませんでした。 みんなと先生は町を散歩することにしました。 何かを踏まないように慎重に歩きます。 突然、彼らはオリンに似た家を見つけました。 しかし、それは家ではなく、小さな（家）でした。 彼らは近づいてきました。 窓から覗いたことはありますか？ いいえ、これらは窓ではなく、小さな（窓）でした。 家の隣には（写真を見せて…小さな青いベンチがありました。男たちはベンチに座って、どうすれば元の場所に戻ることができるか考えることにしました） 大都市。 彼らは考えて考えて、とてもお腹が空いてきました。 そして彼らは家からそれほど遠くないところに（写真を表示）...店を見ました。
(続きは自分の裁量で考え出すことができます...創造力を発揮してください)
テーマ 職業。 ゲーム「人の職業、道具」をテーマに外の世界を知るために働いた経験から
アルドシナ・リュドミラ・パブロヴナ、教師
1/ 「職業」、「ツール」という一般的な概念を理解します。
2/ 職業の名前を知っています: 運転手 (運転手)、売り手、教師、乳母、先生、医師 (医者)、看護師、料理人、整備士 (配管工)、警察官、美容師、裁縫師 (洋裁師)、電気技師 (フィッター)、クレーンオペレーター、塗装職人、左官職人、建築業者、大工、靴屋、牛乳を注ぐ女、庭師、トラクターの運転手、郵便配達員、図書館員、養鶏労働者、石工など。
3/道具の名前と、さまざまな職業の人がどのような道具を使っているかを知ってください: 洋裁 - ハサミ、針、指ぬき...、大工 - のこぎり、斧、かんな、ハンマー...、庭師 - 熊手、シャベル、鍬...等
4/さまざまな職業の人々が行う行為に名前を付けます:教育、運転、収集、修理(修復)、教える、治療、耕す、種をまく、植える、収穫など。
5/職場を知っている：カフェ、レストラン、食堂、スタジオ、工場、学校、病院、薬局、郵便局、図書館、建設現場、幼稚園など。
6/道具によって実行される動作に名前を付けます: 裁縫、のこぎり、かんな、書く、切るなど。
7/定義を選択できる。 この職業は面白く、難しく、必要です。 私はこの仕事が大好きで、面白くて、簡単です。 仕事は良心的で、正直で、大変です。
8/両親がどこで働いているか、誰のために働いているかを知ってください。
このトピックを学習する目的: さまざまな職業、その名前、活動の種類について、子どもたちの理解をさらに深めることです。 大人の仕事に対する敬意、職業を選択する意欲、働く必要性を育む。
教訓的なゲーム。
1. 言語能力開発のためのゲーム。
1.1. "オーケストラ"。
目標。 聴覚的注意力、音楽に対する耳、「r」の音の練習（統合）を発達させます。
ゲームの進行状況。 1 つのグループの子供たちはトランペット奏者、もう 1 つのグループはドラマー、そして 3 番目のグループはヴァイオリニストです。 先生は指揮者です。 子どもたちは、おなじみの曲に合わせて、ドラム、トランペット、バイオリンを無言で演奏する模倣動作を実行します。 。 各グループに分かれて練習した後、教師が指揮を始めます。 彼女が指揮棒で指差したグループだけが歌う。 子供たちは彼女の指示に注意深く従わなければなりません。 先生が両手を振ると、みんなで迷子にならないように一緒に演奏します（３～４曲）。 音楽のなぞなぞを使うことができます。3 ～ 4 人の子供たちが歌を考えて「楽器」を演奏し、残りの子供たちがそれを推測します。
1.2. 「ワンダフルチェスト」（素晴らしい箱や袋）。
目標。 さまざまな職業の人が仕事でどのようなツールを使用しているかを思い出してください。
ゲームの進行状況。 先生は子供たちに胸を見せて、「面白いものがたくさん入っていて素晴らしいですね」と言います。 誰もがそこに何があるのかを見つけることができます。「胸、胸、樽を開けてください！」という言葉を言うだけです。 子どもたちは順番に胸から写真や実物を取り出し、全員に見せ、明確に名前を付けます。
体系的な指導: 子どもたちが十分な音量で単語を発音し、音をはっきりと発音できるようにします。
1.3. 「何のために？」
目標。 論理的思考を養い、労働の主題に関する知識を定着させ、3〜4単語のフレーズを発音する練習をします。
ゲームの進行状況。 子どもたちにおもちゃの楽器や絵、その画像が与えられ、未就学児は「それらは何のためにあるのですか?」という質問に答えます。 例：洋服を縫うための針。 薪割りなどに使う斧。
1.4. 「誰が何をするの？」
目標。 さまざまな職業の人が実行するアクションの名前を修正しました。
ゲームの進行状況。 子どもたちは、特定の職業に就いている人の写真を撮り、その人の仕事について話します。 料理人...（食べ物を作る）、医者...（人々を癒す）、先生...（子供たちを教える）、建築家...（家を建てる）、芸術家...（絵を描く）、ピアニスト...（ピアノを弾く)、作家... (本を書く)、洋裁...(洋服を縫う)、洗濯屋...(洋服を洗う)、掃除機...(床をモップがけする)、セールスマン...(商品を売る)、写真家...(人の写真を撮る)、教師...(子供を育てる)、織工...(織物を織る)、機械工...(電車を運転する)、管制官...(切符を調べる)、タイピスト...(タイプする)、等
1.5. 「誰が何を必要としているのか？」 （「誰に何を」）。
目標。 労働対象の名前とその目的を知ってください。 子どもたちに 4 ～ 6 語のフレーズを発音する練習をさせます。
ゲームの進行状況。 教師は道具を描いた物体の絵を掲げ、「これは何ですか？」と尋ねます。 この商品は誰が何のために必要とするのでしょうか？」 子どもたちはこれらの質問に答えます。
1.6. 「一言ください。」 (「アドオン」)。
目標。 論理的思考、注意力、記憶力を養います。 韻を踏むための単語を選択することを学びます。
ゲームの進行状況。 子どもたちは言葉を提案し、詩を完成させます。
大工のかばんの中にはハンマーと鋭利な... (ナイフ) があります。
カンナやノミなど、あらゆるツールを使用できます。 ポポフ S.A.
私たちは火と戦わなければなりません。
私たちは勇敢な労働者です。
私たちは水のパートナーです。
人々は私たちを本当に必要としています。
それで、私たちは誰ですか？ - ... (消防士)。
私はパイロットパイロットになるだろう
絶対なりたかった
その時私は飛行機に乗っていました
モスクワに着いていたら…（飛んだ）。 デリアヌ・リビウ
急いで糸が針を追いかける
自分のためなら何でもできる…（縫う）。 デリアヌ・リビウ
靴下を自分で直すのは難しくない
ポケットを修正し、縫い付けます...（ベルト）。 デリアヌ・リビウ
おそらく1000ポンドも入っているでしょう！
重い…（脱穀）。
自慢ではないので、こう言います。
友達全員を若返らせてやる！
意気消沈した人々が私のところに来ます -
シワあり、折り目あり。
彼らはとても気持ち良く去っていきます -
楽しくてスムーズ。
だから私は信頼できる友達です
電気アイロン）。
多様な言葉が飛び交う世界で、
光って燃えて燃えるもの
ゴールド、スチール。 ダイヤモンド
これ以上神聖な言葉はありません…（労働）。 ブリュソフ V.
パイロットは青空へ飛び立ちます…（飛行機）。 ステパノフ V.
彼は元気よくヤギたちをマウンドに追い出しました…（羊飼いの少年）。 デムチェンコ G.
飛行機を手に – 仕事は違います:
節、カンナで波打つ... (プレーニング)。 マヤコフスキー V.
しかし、私たちの画家は、筆とバケツを持って家に入ってくるわけではありません。
彼はブラシの代わりに機械式の... (ポンプ) を持ってきました。 バルズディン S.
人々が雨に濡れないように
屋根葺きは...（家を）鉄で覆います。 バルズディン S.
クレーンが動いています - 巨大な高さ
鉄…（シート）を屋根まで届けます。 バルズディン S.
白いおがくずが鋸の下から飛んでいます。
この大工はフレームと... (床) を作ります。 バルズディン S.
パンを買うべきか、プレゼントを贈るべきか -
あなたと私はバッグを持って外に出ます。
私たちはショーウィンドウに沿って歩き、...（店）に入ります。
さて、このお店にはプレッツェルやバンズが陳列されており、
ふすま入りの薬用パン。 その店は...（パン屋）と呼ばれています。 ニシュチェバ N.
毎日、新聞が家に届けられます…（郵便配達員）。
7人の勇敢な若い草刈り手が鎌を研ぎ、草を刈っていました…（刈られた）。
子どもたちの前で屋根の塗装が行われています…（塗装業者）。
私たちは板を山に持って行き、新しい板を建てます... (家)
午前中は人形を飛ばします。 今日私は…（看護師）です。 シガエフ・ユウ。
いよいよ部屋のペンキ塗りです。 彼らは...（画家）を招待しました。 バルズディン S.
サーカスの出演者は、動物や鳥の跳ね方を知っています...（訓練）。
イルイルイル、お父さん…（指揮官）。
将来の客室乗務員が南方の魚を持ってきてくれました…（船乗り）。
彼女は飲まず眠らず、木をかじっていました…（見た）。
鼻の鋭い奴は縫う、縫う、刺す…（針）。
1.7. 「適切な言葉です。」
目標。 私たちは論理的思考を養い、子どもたちにことわざやことわざの意味を理解して説明することを教え、スピーチでそれらを使用することや、言葉遣いにも取り組みます。
ゲームの進行状況。 子どもたちは、仕事に関することわざや格言を学ぶだけでなく、文章に基づいて質問に答え、なぜそう言えるのかを説明しようとします。
夕方まで何もすることがなく、一日は退屈です。 彼らは言葉ではなく、行いによって判断します。 ロールパンを食べたい場合は、コンロの上に座らないでください。 楽しみの前にビジネス。 楽しみの前にビジネス。 仕事は人を幸せにし、美しくします。 何も持たずに生きることは空を煙に巻くだけだ。 池から魚を簡単に引き上げることさえできません。 仕事で先を行く人は誰でも、胸に命令を持っています。 命は善行のために与えられます。 マスターの仕事を見ることができます。 忍耐と少しの努力。 忍耐がスキルを生みます。 どの仕事も尊いものです。 マスターの仕事が怖いです。 早起きして、賢く考えて、熱心に実行してください。 良いスタートが切れれば戦いは半分終わったようなものです。 草を刈って、鎌をかけて、露があるうちに、露を払って、家に帰りましょう。 7回測定し、1回カットします。 善良なフェドットにとって、仕事は負担ではない。 名誉と労働は隣り合って生きています。 労働は人を養うが、怠惰は人をダメにする。 太陽は地球を描き、労働は人を描きます。 蜂は小さいですが、よく働きます。 欲望と忍耐があるところにはスキルがあります。 子供の頃に学ばないと一生苦しむことになります。 急いでやった - 楽しみのためにやった。 完了した仕事は最も簡単なようです。 怠惰は病気よりも悪いです。 仕事から逃げる人にとって人生は厳しいものです。 狩りがあれば、すべての作業が改善されるでしょう。 言葉を急ぐのではなく、行動を早くしましょう。 頑張って働けばパンが食べられます。 汗だくになるまで働き、食べたいときに食べる。 手が忙しくても退屈はありません。 今日の仕事を明日まで延期しないでください。 幸福は空中にあるものではなく、努力によって得られます。 鳥の羽は赤いが、人間は熟練している。 仕事をしていると1年が経ちますが、怠けていると1時間はあっという間に過ぎてしまいます。 飲む能力 - 食べ物を要求するのではなく、自分自身を養います。 木はその果実に表れ、人はその行為に表れます。 怠け者の最初の敵は仕事です。 人の幸せは仕事にあります。 怠惰な手は賢い頭には敵いません。 人々の働きがひとつにつながります。 善行は二世紀も生き続ける。 手を伸ばせばスプーンが出てきます。 人は怠けていると病気になりますが、働くことで健康になります。 仕事と知性を通じて知性を獲得した人には幸福が訪れます。 怠惰を教えないで、手工芸を教えてください。 散歩に行って、忘れ物をしないようにしましょう。 言葉を減らして、行動を増やしましょう。 転がる石には苔はつかない。 始まりはあるだろうが、終わりもあるだろう。 狩りがあれば、すべての作業が改善されるでしょう。 目は怖いですが、手は大丈夫です。 横になっていてもパンは手に入らない。 すべてを引き受ける者には何も与えられない。 問題の終わりは王冠です。 ハンマーが鉄を鍛造するのではなく、鍛冶屋が鉄を鍛造するのです。 孵化する前に鶏の数を数えないでください。 私たちは自分たちの仕事で祖国を讃え、自分たちの仕事で祖国を飾ります。 彼らは手を振らずに耕地を耕します。 一度に1つのベリーを選ぶと、箱が得られます。 すべてがうまく終わります。
1.8. 「音声練習」。
ゲームの進行状況。 子どもたちは教師に代わって音の組み合わせを発音し、労働物の動作や機械の音を表現します。
歯科用機械が「うなる」: イン・イン・イン... ハサミが鳴く: チクチクチク... ハンマーがノックする: ノックノックノック... ドリルがブンブン言う: ズズズズ... 鋸が鳴る: パチパチパチ... 鐘が鳴る: ディンディンディン... パイプが鳴る: ドゥドゥドゥ... ドラムがノックされる: バンバンバン... 車輪がノックする: トラタタ、トラタタ、トラタタ... バイクがブンブン言う: dr-dr-dr... 車のクラクション: ピーピー... 彼らは歌を歌う: la-ララ。
1.9. 「正しく発音してください。」
目標。 音の正しい発音の形成、音素の聴覚と知覚の発達。 さまざまな音節構造の単語を発音するスキル、記憶力の発達。
ゲームの進行状況。 簡単な早口言葉や早口言葉、ジョーク、なぞなぞを学び、口笛やシューシューという音を繰り返したときにはっきりと発音できるようにしましょう。 短いフレーズを一息に話します。 子供が練習している音を正しく発音し、単語の名前を明確に言うだけでなく、音節も再現できるようにしてください。
コスティアは干し草を刈っています。 セーニャは天蓋に干し草を運びます。 セーニャは干し草を積んだ荷車を運んでいた。 トングとペンチ - これらは私たちのものです。 怠け者のフェドルカはいつも言い訳をします。 エゴールは柵を直すために斧を持って庭を歩いた。 とりあえず軸が鋭い。 軸はまだ鋭いです。 時計屋は目を細めて私たちのために時計を直してくれています。 キャップはコルパコフ風に縫われていないので、キャップをかぶせたり、かぶせたりする必要があります... フロシャは畑にキビを飛ばし、フロシャは雑草を取り除いています。 セーニャの息子は干し草の山を積んでいました。 水運搬車は水道から水を運んでいました。 芝刈り機は草を刈り、ウサギは草を刈ります。 老番のトムが家を守っています。 機屋がターニャのドレスの生地を織っています。 サーシャはサーシャのために帽子を縫いました。 おじいさん、おじいさん、かかとを直してください。 パン屋さんは朝早くからベーグル、ベーグル、パン、パンを生地から焼きました。 お母さんはナディアとニーナの子守をしています。 屋根葺き職人のキリルは屋根が曲がって修理した。 グリシャは屋根の葺き替えに招待されました。 曳航でボートを水没させれば、一滴も漏れることはありません。 ポリポリシュカフィールドにて。 野極飛行。 畑が飛んでいるなら、畑には雑草はありません。 お粥、お粥、凝乳、私たちの料理人のマーシャがお粥の代わりにオムレツを昼食に用意してくれました。 (ステパノフ V.) パン屋のペティア、シトニチェク、パンとチーズケーキ、ベーグルとパンを焼きます。 庭では、彼らは斧を使って薪を1本、2本、3本の薪と切ります。 タイタス、ここにいる？ さあ、小さなタイタス、さあ、タイタス、釣りに行きましょう。 庭では、木こり2名が斧で木を切っていて、木こり2名と薪割業者2名が斧で木を切っていました。 乳母の子供は泣き言を言っていますが、この乳母はまだ若いので、乳母は子供をなだめることはできません。 トランペット奏者はトランペットが大好きで、トランペットを吹き込みました。ドゥードゥードゥ...梁から棒が落ち、梁から棒が落ちました。 鐘は再び鐘を鳴らし、再び鐘を鳴らす必要がある。
早く、早く起きて、バラ色のパンケーキを焼き、
私たちは大声で監視員を呼びます：「バラ色、熱い」。
番人、番人、バラ色のパンケーキを早く焼いて、
外に出て動物たちに餌をあげましょう。 血色がいい、熱い。
私と母、二人で毛皮のコートを縫いました
スカートを縫った、リネンを扱った
帽子を縫いました
スリッパを縫っていました！ ユリは効率的になるだろう
ナターシャはお針子が上手です！ 船室のボーイさん。
2. 細かい運動能力を養うゲーム。
2.1. 「私たちは家を建てています。」
ゲームの進行状況。 子どもたちはしゃがみ、拳をもう一方の拳に叩きつけながら言葉を発音します。
さあ、もっと楽しくハンマーで叩いてみましょう。
カーネーションをもっと強く叩いてやる！
ノックノック、トクトク、もっと強く打って、ハンマー！
2.2. 「ドラマー」
ゲームの進行状況。 両手の人差し指を前に伸ばし、次のように交互にタップします。 ドラムスティック、上下に、残りの指は拳を握り締めました。
ブンブン、バンバン、バンバン、太鼓をたたきます。
2.3. 「ドラマーコンクール」。
ゲームの進行状況。 選手たちはテーブルの下で右手の指をたたきながら、先生が示す一定のリズムを順番に叩き出します。 正しく行うとチップを獲得できます。 最も多くのチップを受け取った人が競争に勝ちます。 教師に示されることなく、プレーヤー自身が最初のリズムを選択できます。
2.4. "レーキ"。
ゲームの進行状況。 腕を前に伸ばし、手のひらを下に向け、指を曲げ、熊手を表しています。 子どもたちはゴミをすくっているようです。
庭に葉が落ちています
熊手で掃いてあげます。
2.5. 「私たちは動物のための家を建てています。」
ゲームの進行状況。 先生は、動物たちのために板で家を作ると説明しました。 ボードをカットする必要があります。 子どもたちは二人で立ち、手をつないで交差します。 「ソーイング」: s-s-s-s... (舌は下の歯の後ろでしっかりと保持する必要があります)。 ノコギリが強く切れると、「z-z-z-z...」という音が鳴ります。
彼らは飲んで、飲んで、賑やかに飲みました、
私たちは動物のための家を建てています。
スースー…（ゆっくりとした動きをする）
Z-Z-Z-Z…（動きが速くなる）。
灰色のうさぎがそこに住むことになる、
そして彼は私たちと友達になるでしょう。
2.6. 「バレリーナ」。
ゲームの進行状況。 両方の手のひらをテーブルの上に置きます。 指先はテーブルにしっかりと押し付けられ、手のひらは上げられます（バレリーナがつま先で立っているかのように）。 付随スピーチ: 1 つ! 二！ 三つ！
2.7. "画家"。
ゲームの進行状況。 右手（左手）を手に変えます。 指はブラシの毛で、柔らかく弾力があります。 ブラシを塗料に浸し、壁の一部を見逃さないように、上から下、左から右、斜めに滑らかで広い動きでペイントします。 手が疲れたら、もう一方の手を握り返します。
2.8. 「私たちは新しい家を建てます。」
ゲームの進行状況。 詩の最初の行の言葉に基づいて、私たちは指で家を建てます。手のひらは斜めに向けられ、指先は触れます。 右手の中指を立て、小指の先端を触れ合わせて直線（パイプ、バルコニー）を描きます。 2行目の言葉を使って、両手で斧を作り、木（丸太）を切り倒します。 3 行目と 4 行目の単語では、両手を同時に、親指から小指まで交互に曲げます。 「パテ」という単語については、両手の指を曲げたり伸ばしたりします。 最後の行では、レンガの上にレンガを重ねるように、手のひらを下から上に置きます。
新しい家を建てるには、
彼らはオークの板を買いだめし、
レンガ、鉄、ペンキ、
釘、トウ、パテ。
そして、それから、そして
彼らは家を建て始めます。
3. ゲーム演習スピーチと動きを組み合わせる能力を開発することを目的としています。
3.1. 「製材所（のこぎり）」。
ゲームの進行状況。 子供たちはペアになって向かい合って並びます。 二人ごとにお互いに奉仕し合う 右手そして言葉を発しながら、手を前後に動かしながら見始めます。
1)。 鋸がきしむ音を立てた
蜂のようにブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンと鳴った。
うわ、わ、わ...
ひび割れてこうなった
やり直してください！
2)。 鋸が切り落とされた
部分を切り落としました
小枝にぶつかった
破裂してこうなった
やり直してください！
「ひび割れて鋼鉄」という言葉の後、子供たちは壊れたノコギリのふりをして手を引き裂きます。 のこぎりを修理しに来る作業員を紹介することができます。 彼は各ペアの手を一緒に握り、ゲームは続行します。
3.2. 「ミュージシャン」
1. 私たちはミュージシャンです
それが私たちの数です！
（子供たちはその場で歩きます）
私たちは友達のためにポルカを演奏します。
2. ブンブンブン
ドラムを叩きましょう！
（子供は人差し指以外の指を拳で隠します）
ブンブンブン、
（腕を前に伸ばして人差し指を上下に軽くたたきます）
さぁ、どっちが強いだろう！
3. ドゥードゥードゥー
（子供たちは頭を前方に上げ、指でパイプを演奏するふりをします）
クラクションが鳴り響き、
ドゥードゥードゥー
男の子たちが呼ばれています！
4. やあ、ベルたちよ。
（子供たちは手を上げ、手を振り、ベルの真似をする）
電話してね
電話を楽しんでください
ディンデー！
「人々の職業」というテーマで外の世界に慣れるための教訓的なゲーム。
このトピックを学習する目的: さまざまな職業、その名前、活動の種類について、子どもたちの理解をさらに深めることです。 大人の仕事に対する敬意、職業を選択する意欲、働く必要性を育む。
「誰が何をするの？」
目標。 さまざまな職業の人が実行するアクションの名前を修正しました。
ゲームの進行状況。 子どもたちは、特定の職業に就いている人の写真を撮り、その人の仕事について話します。 料理人...（食べ物を作る）、医者...（人々を癒す）、先生...（子供たちを教える）、建築家...（家を建てる）、芸術家...（絵を描く）、ピアニスト...（ピアノを弾く)、作家... (本を書く)、洋裁...(洋服を縫う)、洗濯屋...(洋服を洗う)、掃除機...(床をモップがけする)、セールスマン...(商品を売る)、写真家...(人の写真を撮る)、教師...(子供を育てる)、織工...(織物を織る)、機械工...(電車を運転する)、管制官...(切符を調べる)、タイピスト...(タイプする)、等
「誰がより多くの職業を知っていますか？」
目標。 人々の行動と職業を関連付け、名詞から対応する動詞を形成することを子供たちに教えます（ビルダー - 建てる、教師 - 教えるなど）。
ゲームの進行状況。
教育者。 私は幼稚園で教師として働いています。 これが私の職業です。 私はあなたに、振る舞い方、一緒に遊ぶ方法、絵を描く方法、詩や物語を読んであげる方法、一緒に歩く方法、寝かしつける方法を教えます...これが私の職業です - あなたを教育することです。 イリーナ・ウラジミロヴナの職業は何ですか? 彼女は私たちのために昼食を準備してくれています。 そうだよ、料理人。 他にどんな職業を知っていますか？ (答えます。) すべての大人は必然的に何らかの職業を学びます。 それを習得した後、彼は仕事に行き、特定のアクションを実行します。 料理人って何をするの？ （子供たち：料理人は野菜を料理したり、焼いたり、揚げたり、皮をむいたりします。） 医者は何をしますか？ （患者を診察し、話を聞き、治療し、薬を与え、注射をし、手術をします。） 仕立て屋は何をしますか？ （切る、しつけ、むち打ち、アイロンをかける、試着する、縫う）。
教師は他の職業、つまり建築家、教師、羊飼い、靴屋の名前を出し、子供たちは行動に名前を付けます。
“
正しく発音してください。」
目標。 音の正しい発音を形成し、職業の名前を統合します。
ゲームの進行状況。 純粋な早口言葉や早口言葉、ジョークを学び、繰り返したときに口笛やシューシューという音がはっきりと発音されるようにしましょう。
- 時計屋は目を細めて私たちのために時計を直してくれています。
- 水運搬車は給水システムから水を運んでいました。
- 老番のトムが家を守っています。
- 織り手はターニャのドレスの生地を織っています。
- パン屋は早朝に生地からベーグル、ベーグル、パン、パンを焼きました
- 屋根職人キリルは屋根を曲がって修正しました。 グリシャは屋根の葺き替えに招待されました。
- お粥、お粥、ヨーグルト、料理人のマーシャ、お粥の代わりにオムレツを昼食に用意してくれました。
「職業」
目標。 職業とその職業が実行するアクションの名前を修正します。
ゲームの進行状況。
あなたは子供に「…とは何ですか？」と質問します。 そして、任意の職業の代表者の名前を言うと、子供は答えます。 最初は、答えが得られる職業、つまり教師が教育する、パン屋がパンを焼く、管理人が掃除することをお勧めします。 有名な職業となじみのない職業を交互に話しながら、同時に子供たちに知られていない職業についても話します。 「医者は何をしますか?」「獣医師は何をしますか?」と続けて尋ねると、興味深いことがわかります。 （違いを見つけましょう）、そして「先生」と「科学者」も。 時々、子供たちから興味深いバージョンを聞くことがあります。
「一言ください。」 (「アドオン」)。
目標。 論理的思考、注意力、記憶力を養います。 韻を踏むための単語を選択することを学びます。
ゲームの進行状況。 子どもたちは言葉を提案し、詩を完成させます。
大工のかばんの中にはハンマーと鋭利な... (ナイフ) があります。
カンナやノミなど、あらゆるツールを使用できます。 ポポフ S.A.
私たちは火と戦わなければなりません。
私たちは勇敢な労働者です。
私たちは水のパートナーです。
人々は私たちを本当に必要としています。
それで、私たちは誰ですか？ - ... (消防士)。
私はパイロットパイロットになるだろう
絶対なりたかった
その時私は飛行機に乗っていました
モスクワに着いていたら…（飛んだ）。 デリアヌ・リビウ
パイロットは青空へ飛び立ちます…（飛行機）。 ステパノフ V.
彼は元気よくヤギたちをマウンドに追い出しました…（羊飼いの少年）。 デムチェンコ G.
しかし、私たちの画家は、筆とバケツを持って家に入ってくるわけではありません。
彼はブラシの代わりに機械式の... (ポンプ) を持ってきました。 バルズディン S.
人々が雨に濡れないように
屋根葺きは...（家を）鉄で覆います。 バルズディン S.
白いおがくずが鋸の下から飛んでいます。
この大工はフレームと... (床) を作ります。 バルズディン S.
毎日、新聞が家に届けられます…（郵便配達員）。
子どもたちの前で屋根の塗装が行われています…（塗装業者）。
午前中は人形を飛ばします。 今日私は…（看護師）です。 シガエフ・ユウ。
いよいよ部屋のペンキ塗りです。 彼らは...（画家）を招待しました。 バルズディン S.
サーカスの出演者は、動物や鳥の跳ね方を知っています...（訓練）。
将来の客室乗務員が南方の魚を持ってきてくれました…（船乗り）。
地方自治体の予算未就学教育的機関
子供の庭複合タイプ№ 36" 輝く» 都市エラブガ
教訓的なゲームのカードインデックス。
「すべての職業が必要であり、すべての職業が重要である」
編集者:
MBDOU先生 幼稚園
合体タイプNo.36「スパークル」
マルダノバ O.V.
エラブガ、2015
職業「医者」
医者はとても賢いし、 善良な人、彼らはあらゆる病気、あらゆる薬についてよく知っています。 彼らは病気の人を助けます。それからツアーを開始し、クリニックで働く人々について知りましょう。
白衣、
勉強中の様子:
-何か苦情はありますか？
並んで来い！
職業「料理人」
空には星がきらめき、
口ひげを生やした猫はボールの中で眠り、
料理人だけが眠れない -
料理人は暗くなってから起きます。
お粥が軽くゴロゴロ音を立てて、
そしてスクランブルエッグはジュウジュウと音を立てて、
そしておいしい騒音と喧騒に
食欲が寝室に入ります。
私たちはダイニングルームに一緒に座ります、
まるで大家族のよう。
私はダイニングルームで料理人になります -
それは私が自分で決めたことです！
職業「消防士」
私たちは誰でもキッチンで火を消すことができますし、タオルに火がついたことさえも消すことができます。 しかし、実際に火災などの問題が発生した場合、誰が助けてくれるのでしょうか？ もちろん消防士も。 素早く正確に火を消すことができるのは彼らだけです。 火災の場合にどの電話番号に連絡すればよいか覚えていますか? そうです、01さん！
火と煙の中で
彼は暑い中を歩きます
人を救う
そして家は火事から逃れられます！
教訓的なゲーム。
教訓的なゲーム「可燃物」。
目標：危険な物の中から火災を引き起こす可能性が高い物を見つけるように子供たちに教えてください。 論理的思考を養います。 これらの特定の項目を選択した理由を説明してください。 カードを 2 つのグループに正しく配置します。
準備：可燃性の物体と通常の物体を描いた写真を選択するか、提案されたものを印刷する必要があります。
1ゲームオプション: カードはプレイヤー間で分割され、カードは可燃性アイテムと火災の危険性のないアイテムの 2 つのグループに分けられる必要があります。
ゲームオプション 2:教師はプレイヤーの前に数枚のカードを並べますが、その中には可燃性 (または逆に危険ではない) アイテムが大量に含まれています。 プレイヤーの仕事は余分なアイテムを見つけることです。 
教訓ゲーム「火災のときに役立つもの」。
目標：消防士が火を消すときに役立つ物を見つけるように子供たちに教えます。 あなたの選択を説明してください。 論理的思考を養います。
準備：火災時に役立つものと不要なものを描いた写真を用意するか、推奨されるものを印刷する必要があります。 プレイヤーがカードを配置するフィールドを準備します。
1ゲームオプション：「ロト」。 リーダーと2人のプレイヤーがプレイします。
ゲームオプション 2: 2 人のプレイヤーによってプレイされます。 カードはプレイヤー間で均等に分割され、各プレイヤーは自分のカードから適切なカード (たとえば、火事で役立つカード) を選択します。 プレイヤーに合わないカードは、2 番目のプレイヤーと交換する必要があります。 次の方法で交換できます。火災の場合に、なぜこれまたはそのアイテムが必要なのか (またはなぜ不要なのか) を説明します。
プロット的に ロールプレイングゲーム「私たちは消防士です」
タスク:子どもたちに火災安全規則を紹介します。 慎重さと用心深さの発達を促進する。 ゲーム内でコミュニケーションスキルを磨き、建設に関する具体的なアイデアを形成します。 他の人を助けたいという欲求を育てます。
役割:消防士、指令員、医師、看護師、医師、火災の犠牲者。
ゲームアクション: 消防署に火災に関する通報が入り、犠牲者が発生し、医療援助が必要です。 通信指令員は通報を消防士に通報し、救急車を通報し、火災の犠牲者を通報します。
消防士は特別な服（ヘルメット、バッジなど）を身に着けて火事に行き、犠牲者を運び出し、ホースを取り出して火を消します。
救急車が火災現場に到着。 医師と看護師が犠牲者の診察を行っており、一部は病院に搬送されている。
職業「美容師」
ハサミと櫛をください。
彼はあなたの髪を整えてくれるでしょう。
確かに美容師さん
モダンなヘアスタイルにしてくれます.
教訓的なゲームと演習
人形に美容師の仕事を見せてみましょう
目標:
美容師の仕事についての知識を明確にする。
清潔な体ときちんとした状態を維持する必要があるという考えを策定し続ける 外観.
装置： 人形2体、美容師プレイ用の属性。
ゲームの内容。
先生は大きな人形を持ってきましたが、それは別の幼稚園から来たもので、子供たちは美容師ごっこの仕方を知りません。 先生は人形を助け、このゲームの遊び方を教えて示すように頼みます。
教師は子供たちに必要なアイテム、ゲームの場所の準備方法を明確にし、美容師の行動を説明して見せることを申し出ます。 行動範囲は子どもたちの対応するアイデアによって異なります。
お人形たちに素敵なヘアスタイルを作ってあげましょう
目標:
ヘアケアスキルを強化します。
これに必要な項目の名前を指定します。
「端正な佇まい」をコンセプトに。
装置： 髪の長さの違う人形やヘアケアアイテムなど。
演習の内容。
教師は人形たちのだらしない様子（靴下も靴も履いていない、髪をとかしていないなど）に子どもたちの注意を引き、人形を整えて髪を整えるように頼みます。 彼女は、これに必要なアイテムを明確にし、人形の髪の長さが異なるため、髪型も異なる必要があるという事実に注意を向けます。 先生は、長い髪と短い髪からどのようなヘアスタイルを作ることができるかを覚えておくことを提案し、いくつかのテクニックを示します。 子どもたちは働き続けます。
リボンを色で選ぶ
目標:
弓を結ぶ練習をしてください。
原色の知識を強化します。
きちんとしていてきちんとしているという考えを形成し続けます。
装置： ドレスを着た人形 異なる色、さまざまな色の弓。
ゲームの内容。
先生は、人形たちがだらしない外見をしているという事実に注意を向け、ドレスの色に合わせてリボンを結ぶよう提案しました。
職業「教師」
鐘が大きく鳴りました
クラス内でレッスンが始まりました
生徒も保護者も知っています
レッスンを行います。
（教師） 。
教訓的なゲーム
« 科目によって職業を決定する ».
目標: 労働対象の目的と機能の理解を強化し、それらを使用方法ごとにグループ化する能力を強化します。
手順：子供たちは順番にバッグから物（お玉、脱脂綿、コイン、櫛、絵の具、糸、注射器など、必要な物）を取り出します。 専門的な活動。 タスク: 主題について、それが使用される職業の名前を入力します。
「誰がどこで働いていますか？ »
目標 : さまざまな職業の人たちがどこで働いているか、彼らが何と呼ばれているかについての子どもたちの考えを明確にします。 職場.
幼稚園児。
学校の先生;
医師 - 病院、診療所、幼稚園、学校。
料理人 - キッチン、ダイニングルーム、レストラン、カフェなど。
「間違いを正してください」
目標 : さまざまな職業の人々の行動の間違いを見つけて修正するように子供たちに教えます。
料理人は治療し、医者は料理をする。
管理人が売り、売り手が掃き掃除をする。
先生が髪を切り、美容師がノートをチェックする。
音楽監督が洗濯をし、洗濯屋が子供たちと歌を歌う…など。
「仕事に誰が何を必要としているでしょうか？ »
目標 : 周囲の世界の物体 (さまざまな職業の人々の仕事に必要な材料、道具、設備など) についての子どもたちの考えを広げ、明確にします。
先生 - ポインター、教科書、チョーク、黒板...
料理人にとっては、鍋、フライパン、ナイフ、野菜カッター、電気オーブン...
ドライバー - 車、スペアタイヤ、ガソリン、工具...
美術教師 - ブラシ、イーゼル、粘土、絵の具。 等
Isakova S.V.、アビンスク市 MBDOU No. 7、付録 2
の教訓的なゲームのカード インデックス シニアグループ
テーマ「職業」
「小さなヘルパーたち」
タスク:このゲームは、子供たちに親戚を喜ばせ、可能な限りの助けを提供し、愛する人を助けたいという願望を植え付け、共同活動の過程でコミュニケーションをとることを教えます。
教材- 各種3～4点セット：バケツ、雑巾、モップ、ちりとり、メガネ、編み針、靴下、編み物雑誌、スカーフ、帽子、ミトン、ハンカチ、接着剤、ブラシ、本、ブックカバー、ハンマー、釘、ペンチ、ドライバーなど
ゲームの進行状況。子どもたちはテーブル、自由棚、椅子などに椅子を並べ、遊びの材料をグループ全体に並べます。教師が手伝います。 ゲームの準備を終えた子供たちは椅子に座り、教師は子供たちの向かいに座ってこう言い始めます。 私たちは愛する人を助ける方法を学びます。 これを行うには、さまざまなタスクを完了する必要があります。 同意しますか？ »
子どもたちが答えた後、教師はそのうちの 4 人を呼びます。 先生は子供たちにおばあちゃんが靴下を編んだと話します。 しかし、彼女は必要な雑誌、編み針、靴下、メガネをどこに置いたかすっかり忘れてしまいました。 彼は最初の 4 人の子供たちに、これらのものを見つけるのを手伝ってほしいと頼みました。 教師は、子供たちがそれぞれどのような物を探すかについて合意するように手助けします。 子どもたちは物の名前を大声で繰り返します。 この後、アシスタントはグループ全体に散らばってオブジェクトを探します。 それらを見つけたら、彼らはその場所に戻り、見つけたものを見せます。 ゲームの残りの参加者は、教師と一緒に、各アシスタントがタスクを正しく完了したかどうかを確認します。 先生は祖母に代わって、彼らの助けに感謝します。
最初のおばあさんの助手たちは座って休み、先生は次の 4 人を呼びます。 ゲームは、グループ内のすべての子供たちがゲームに参加するまで続きます。
ゲームを続けるために、教師は次の状況を提案します。
お父さんは椅子を直すことにしました。 これを行うには、ハンマー、釘、ペンチ、ドライバーなどのツールを収集する必要があります。
お母さんは床の掃除と掃除を手伝う必要があります。 ヘルパーは彼女にバケツ、雑巾、モップ、ちりとりを持ってくる必要があります。
弟は散歩の準備をしました。 しかし、服を紛失してしまい、見つかりません。 彼を助けて。 彼の帽子、スカーフ、ミトン、スカーフはどこにありますか？ - あなたのお気に入りの本が破れてしまいました。 彼らはおじいさんにそれを接着するように頼みましたが、おじいさんには助けが必要でした。 これを行うには、接着剤、ブラシ、本、そしてそれから引き裂かれたカバーが必要です。
ゲームの終わりに、教師は子供たちに感謝の言葉を述べ、彼らは家族の真の助け手として成長していると言いました。
「これ以上のアクションを誰が挙げられるでしょうか」 .
タスク:このゲームは、さまざまな職業の人々の行動を相互に関連付けることを子供たちに教えます。
ゲームのルール：この職業の行動を 1 つだけ挙げてください。 子供が思い出せない場合は、ボールを床に打ち、それをキャッチしてリーダーに投げ返します。
ゲームアクション:ボールを投げて捕る。
ゲームの進行状況。ゲームの前に、教師は短い会話を行い、さまざまな職業や行動で使用される言葉についての子供たちの理解を明確にします。 それから彼はこう言います。
皆さん、私は幼稚園の先生として働いています。 これが私の職業です。 トリナの母親は病人の治療をしています。 彼女は医者です。 これが彼女の職業です。 私たちの昼食を準備するアントニーナ・ヴァシリエヴナさんの職業は何だと思いますか。 （子供たちは「料理をします」と答えます）
すべての人は、職業を持って、何らかの行動を行います。 料理人って何をするの？ （子どもたちが答える。）
今度は、「誰が最も多くのアクションの名前を言えるか?」というゲームを一緒に行います。 私は職業に名前を付けます、そしてあなたはその職業に就いている人のすべての行動を覚えているでしょう。
先生は「ドクター」という言葉を言い、選手の一人にボールを投げます。 子どもたちは「患者を診察し、話を聞き、治療し、注射をし、手術をし、薬を与えます。」と答えます。
教師は、乳母、洗濯屋、運転手など、子供たちに馴染みのある職業の名前を出します。子供たちは、これらの職業に就いている人々が何をしているのかを覚えています。
「誰が誰になりたいですか？」
（難しい動詞の形を使う）
子どもたちには、労働行為を描いた物語の絵が提供されます。 少年たちは何をしているのですか？ （少年たちは飛行機の模型を作りたいと思っています）彼らは何になりたいですか？ （彼らはパイロットになりたいのです。） 子どもたちは、want または want という単語を使った文を考えるように求められます。
「誰が何を必要としているのか？」
タスク:子どもたちに道具と人々の職業を関連付けるように教えます。 関連する職業、目的、およびそれらの目的に名前を付けます。
ゲームのルール：仕事の主題に応じて職業に名前を付け、その主題の目的を説明します。
ゲームアクション:必要なアイテムを検索します。
装置：教師のテーブルには、さまざまな職業の人々が作業するためのおもちゃが置かれています。医療器具のセットです。 キッチン用品セット。 子供用組み立てセットのハンマー、釘、レンチ。 さまざまな職業の人々を描いた大きな写真（関連する職業の写真とオブジェクトが選択されています）。
ゲームの進行状況:教師は一度に 1 人の参加者を自分のテーブルに招待します。 子供は物体を受け取り、それに名前を付けます。 残りの子供たちは、このツールが誰に必要なのか、そして何ができるのかを挙げなければなりません。 呼び出された子供は、対応する職業の人が描かれた絵の隣にツールを置きます。 ゲームは、すべてのツールに名前が付けられ、配置されるまで続きます。 特定の職業や道具を描いた絵だけを使ってゲームをプレイすることも可能です。
「人形に仕事用の服を着せてあげましょう。」
タスク:作業服とその人の職業を関連付け、対応する職業の名前を子供たちに教えます。
ゲームアクション:指定された職業に応じて必要な衣類を探します。
ゲーム機器:教師のテーブルには人形用の作業服の平面的な画像があり、スタンドには男の子と女の子の人形の平面的な画像があり、それぞれ 1 ～ 2 枚の絵があり、さまざまな道具 (さまざまな職業用) が描かれています。
ゲームの進行状況:先生は子供たちに、人形が仕事をするので、全員が作業着を着なければならないと言いました。 子どもたちは、人形の隣にある絵から、それぞれの人物が誰の仕事かを推測することができます。 この写真は作業に必要なアイテムを示しています。 子どもたちは順番にやって来て、写真を見て、服を選び、適切な職業を呼びます。
次に、大人は子供たちに目を閉じるように指示し、衣服を混乱させたり、写真を並べ替えたりします。子供たちは間違いを修正します。 ゲームは数回繰り返されます。
このゲームは、さまざまな作業服が特別に作られた人形を使ってプレイできます。
「私たちは仕事をするつもりです。」
タスク:子供たちに、部屋の空間をナビゲートし、視覚的なランドマーク（専門的なシンボルを描いた絵）に従って自分の場所を見つけることを教えます。 このゲーム中に注意力と記憶力を養いましょう。
ゲームアクション:部屋の中を動き回って（車に乗っている様子を描いています）、対応する専門的なシンボルのある椅子や場所を見つけます（写真）。
ゲーム機器:先生の机の上には「舵」（中央にさまざまな職業の人が描かれた円）が並べられ、部屋のさまざまな場所に椅子があり、その上には道具を描いた絵が描かれています。
ゲームの進行状況:教師は子供たちをテーブルに招待します。誰もが職業を選択し、ハンドルを握って仕事に行くことができます。これを行うには、椅子を注意深く見て、この仕事に適したツールを備えた写真を選択する必要があります。 ゲームは数回行われ、教師が椅子上の絵を並べ替えます。子供たちは再び自分の場所を見つけなければなりません。 その後、子供たちは手（職業）を変え、ゲームが繰り返されます。
「私たちは仕事の準備をしています。」
タスク:さまざまな職業の人に適したツールを選択できるように子供たちに教えます。 大人の仕事についての子どもたちの知識を明確にし、定着させ、その知識をその過程で活用する ロールプレイングゲーム.
ゲームアクション:検索 適切なツール、スーツケースを着た人形の隣に立って、それらをスーツケースに置きます。
ゲーム機器:作業服を着た人形、スーツケース（写真用のスロットが付いたボリュームのあるものまたは平らなもの）、おもちゃの道具のセット、または道具を描いた絵のセット。
ゲームの進行状況:おもちゃの楽器がテーブルの上に並べられ、教師は仕事のために人形を集めるように頼みます。 作業服を見ておもちゃや絵を選ぶ必要があります。
「言葉から言葉へ」
タスク:労働の対象に一貫して名前を付け、対応する職業の人物を描いた絵を選択するように子供たちに教えます。
ゲームアクション:点線の矢印に導かれて、絵に描かれたオブジェクトに連続して名前を付け、特定の職業の人々を描いた絵に名前を付けて選択します。
ゲーム機器:労働の対象を描いた正方形に分割されたカード。 正方形は、空の正方形に接する矢印で終わる点線によって互いに連続的に接続されます。 この四角には、仕事でこれらのものを必要とする人の写真を入れる必要があります。
ゲームの進行状況:子どもは、絵に描かれた物の名前を順番に付けていき、最後に、該当する職業の人物の希望のイメージを見つけます。
「誰が何をするの？」
タスク:さまざまな職業の人が実行するアクションの名前を統合します。
ゲームの進行状況。子どもたちは、特定の職業に就いている人の写真を撮り、その人の仕事について話します。 料理人...（食べ物を作る）、医者...（人々を癒す）、先生...（子供たちを教える）、建築家...（家を建てる）、芸術家...（絵を描く）、ピアニスト...（ピアノを弾く)、作家... (本を書く)、洋裁...(洋服を縫う)、洗濯屋...(洋服を洗う)、掃除機...(床をモップがけする)、セールスマン...(商品を売る)、写真家...(人の写真を撮る)、教師...(子供を育てる)、織工...(織物を織る)、機械工...(電車を運転する)、管制官...(切符を調べる)、タイピスト...(タイプする)、等
「誰がより多くの職業を知っていますか？」
タスク:で 人々の行動とその職業を関連付け、名詞から対応する動詞を形成することを子供たちに教えます（ビルダー - 建てる、教師 - 教えるなど）。
ゲームの進行状況。
教育者。 私は幼稚園で教師として働いています。 これが私の職業です。 私はあなたに、振る舞い方、一緒に遊ぶ方法、絵を描く方法、詩や物語を読んであげる方法、一緒に歩く方法、寝かしつける方法を教えます...これが私の職業です - あなたを教育することです。 イリーナ・ウラジミロヴナの職業は何ですか? 彼女は私たちのために昼食を準備してくれています。 そうだよ、料理人。 他にどんな職業を知っていますか？ (答えます。) すべての大人は必然的に何らかの職業を学びます。 それを習得した後、彼は仕事に行き、特定のアクションを実行します。 料理人って何をするの？ （子供たち：料理人は野菜を料理したり、焼いたり、揚げたり、皮をむいたりします。） 医者は何をしますか？ （患者を診察し、話を聞き、治療し、薬を与え、注射をし、手術をします。） 仕立て屋は何をしますか？ （切る、しつけ、むち打ち、アイロンをかける、試着する、縫う）。
教師は他の職業、つまり建築家、教師、羊飼い、靴屋の名前を出し、子供たちは行動に名前を付けます。
「正しく発音してください。」
タスク:音の正しい発音の形成、職業名の統合。
ゲームの進行状況。純粋な早口言葉や早口言葉、ジョークを学び、繰り返したときに口笛やシューシューという音がはっきりと発音されるようにしましょう。
時計屋は目を細めて私たちのために時計を直してくれています。
水運搬車は水道から水を運んでいました。
老番のトムが家を守っています。
機屋がターニャのドレスの生地を織っています。
パン屋は朝早くにベーグル、ベーグル、長いパン、生地のパンを焼きました。
屋根葺き職人のキリルは屋根が曲がって修理した。 グリシャは屋根の葺き替えに招待されました。
お粥、お粥、凝乳、私たちの料理人のマーシャがお粥の代わりにオムレツを昼食に用意してくれました。
「職業」
タスク:職業の名前と彼らが実行するアクションを修正します。
ゲームの進行状況。
あなたは子供に「…とは何ですか？」と質問します。 そして、任意の職業の代表者の名前を言うと、子供は答えます。 最初は、答えが得られる職業、つまり教師が教育する、パン屋がパンを焼く、管理人が掃除することをお勧めします。 有名な職業となじみのない職業を交互に話しながら、同時に子供たちに知られていない職業についても話します。 「医者は何をしますか?」「獣医師は何をしますか?」と続けて尋ねると、興味深いことがわかります。 （違いを見つけましょう）、そして「先生」と「科学者」も。 時々、子供たちから興味深いバージョンを聞くことがあります。
“一言ください。」 (「アドオン」)。
タスク:論理的思考、注意力、記憶力を養います。 韻を踏むための単語を選択することを学びます。
ゲームの進行状況。子どもたちは言葉を提案し、詩を完成させます。
大工のかばんの中にはハンマーと鋭利な... (ナイフ) があります。
カンナやノミなど、あらゆるツールを使用できます。
私たちは火と戦わなければなりません。
私たちは勇敢な労働者です。
私たちは水のパートナーです。
人々は私たちを本当に必要としています。
それで、私たちは誰ですか？ - ... (消防士)。
私はパイロットパイロットになるだろう
絶対なりたかった
その時私は飛行機に乗っていました
モスクワに着いていたら…（飛んだ）。
パイロットは青空へ飛び立ちます…（飛行機）。
彼は元気よくヤギたちをマウンドに追い出しました…（羊飼いの少年）。
しかし、私たちの画家は、筆とバケツを持って家に入ってくるわけではありません。
彼はブラシの代わりに機械式の... (ポンプ) を持ってきました。
人々が雨に濡れないように
屋根葺きは...（家を）鉄で覆います。
白いおがくずが鋸の下から飛んでいます。
この大工はフレームと... (床) を作ります。
毎日、新聞が家に届けられます…（郵便配達員）。
子どもたちの前で屋根の塗装が行われています…（塗装業者）。
午前中は人形を飛ばします。 今日私は…（看護師）です。
いよいよ部屋のペンキ塗りです。 彼らは...（画家）を招待しました。
サーカスの出演者は、動物や鳥の跳ね方を知っています...（訓練）。
将来の客室乗務員が南方の魚を持ってきてくれました…（船乗り）。
誰もが...建設業者の仕事を（必要としています）
誰もがおいしい... (ディナー) を必要としています。
先生、みんながそうなるように…（治療します）、
そして先生は、それで…（教える）。
...(飛行)するにはパイロットが必要です...
「部屋の整理をしてください」
タスク:未就学児の論理的思考の発達。
材料：紙 (35*45cm)、組み立てセット、平ら 幾何学模様
ゲームの進行状況。教師は子供たちに一枚の紙 (35*45 cm) を差し出し、これが床だと言います。 人形の部屋、窓とドアのための隙間を残して、レンガ（部屋の壁）でそれを構築するように要求します。 子どもたちがこれを行った後、シートを取り出し、組み立てた部屋の隣に置きます。 それから彼は幾何学的な形を取り出し、それを紙の上に並べて、似た形の家具を選びます（正方形はスツール、長方形はベッドなど）。 教師は未就学児と一緒に作成された図を確認し、それに従ってレンガで作られた部屋に「家具」を配置するように頼みます。 作業の最後に、子供たちは画像と建物を比較します。
"救急車"。
タスク:子どもたちの応急処置に関する知識と実践的なスキルを強化します。
装置：医療用品（体温計、包帯、鮮やかな緑色）を描いた写真。
ゲームの進行状況:教師は、ある人が腕や足を切り、膝や肘を骨折し、発熱し、喉が痛くなり、目にゴミが入り、鼻血が出るという状況を子供たちに演じます。 状況ごとに、一連のアクションを検討します。
"記者会見"
タスク:効果的なコミュニケーションスキルを開発する。 他の子供たちとコミュニケーションをとり、接触したいという欲求を育みます。 与えられたトピックについてさまざまな質問をし、会話を続けるように子供たちに教えます。
ゲームの進行状況:グループの子供たちは全員参加します。 たとえば、「私の日課」、「私のペット」、「私のおもちゃ」、「私の友達」など、よく知られたトピックが選択されます。
記者会見の参加者の一人、つまり「ゲスト」はホールの中央に座り、参加者からの質問に答えます。 トピック「私の友達」の質問例: あなたには友達がたくさんいますか? 男の子と友達になることに興味がありますか?それとも女の子と友達になることに興味がありますか? あなたの友達があなたを愛するのはなぜだと思いますか? もっと友達を増やすにはどうあるべきですか？ 友達と一緒にやってはいけないことは何ですか? 等。
「人形のためにテーブルを用意しましょう。」
タスク:子供たちにテーブルのセッティングと参照に必要なアイテムの名前を教えます。 エチケットのルール（ゲストとの出会い、贈り物の受け取り、テーブルへの招待、テーブルでの振る舞い）を紹介します。 人間的な感情と友好的な関係を育む。
ゲームの進行状況:
先生が優雅な人形を持ってグループに登場します。 子どもたちはそれを見て、衣類の名前を付けます。 先生は、今日は人形の誕生日で、彼女の友達であるゲストが彼女のところに来るだろうと言いました。 人形を隠すのを手伝う必要がある お祝いのテーブル（使用済み 人形家具と食器）。
教師は子供たちと一緒にアクティビティの段階を演じます（手を洗い、テーブルクロスを敷き、花瓶、ナプキンホルダー、パンの箱をテーブルの中央に置き、お茶やお皿用のカップとソーサーを準備し、スプーン、フォーク、ナイフなどのカトラリーをその隣に置きます。 その後、ゲストとの出会いのエピソードが演じられ、人形が座ります。
年長児向け 就学前年齢職務スキルを強化するために、上記のアイテムを描いたオブジェクトの写真を表示し、テーブルセッティングの順序を決定しながらそれらを順番に配置するように提案できます。
「マーシャは何がしたいの？」
タスク:特定の作業活動についての子どもたちの考えを明確にする。 作業に必要な材料、工具、設備について。
ゲームの進行状況:
教師はマーシャ（ビバボ人形）に代わって子供たちに次のように話しかけます。
マーシャは私に洗面器と水と石鹸の入ったバケツを要求します。
彼女が呼び出したオブジェクトを人形に送信します。
彼女はどうすると思いますか? （洗ってください。）そうです。 そして今、マーシャは彼女に鍋、牛乳、砂糖、塩、キビを与えるように頼みます。 マーシャは何をするつもりですか？ （人形はお粥を作りたいと思っています。） お粥の名前は何ですか？ （キビ）
で ゲーム形式適切なアイテムを必要とする他の作業活動も考慮される場合があります。 子供たちはこれらのアイテムを見せられます（アイロンと人形の洗濯物の束 - アイロンがけ用、バケツとジョウロ - ベッドの水やり用など）。
年長の子供たちとこのゲームをするとき、教師は特定の種類の陣痛に対応する物体を描いた絵を使用するか、単にそれらの物体を（イラストは示さずに）リストして、子供たちにより複雑な陣痛のプロセスを推測するように求めます。 例: ハサミ、色紙、接着剤、定規、鉛筆 - 本の接着、箱の修理、道具類。
ゲームは複雑になる場合があります。1 人の子供がボード上に物を描き、残りの子供が仕事の種類を推測するか、子供全員が同時に紙に絵を描き、それからお互いに絵を見せて推測します。
「これを必要とする人は誰ですか？」
タスク:
ゲームの進行状況:
教師は子供たちにさまざまな物体を見せ、それらに名前を付け、いつ、どのような目的で使用するかを教えてもらいます。 たとえば、これはおたまです。料理人はお粥をかき混ぜたり、スープやコンポートを注いだりするためにこれを必要とします。
就学前年齢の子供たちとゲームをするとき、教師は物体を描いたさまざまな絵を選択します。 例：ペンチ、ハンマー、掃除機、コーヒーグラインダー、ステアリングホイール、コンピュータ、マイク、製図板、センチメートル、顕微鏡、望遠鏡、削岩機など。子供たちは、作品の中で描かれた物体を使用する人の職業に名前を付けます。
「仕事を選ぶ」
タスク:子どもたちに、自分たちの観察範囲外の仕事をしていた人々の職業についての基本的な理解を与えます。 あらゆる職業の人々の仕事への関心を呼び起こします。
ゲームの進行状況:
教師と子供たちは輪になって立ち上がり、次のように言いながら輪になって歩くよう促します。
一緒に成長していきましょう
そして仕事を選びます。
宇宙飛行士になって行きます
そしてロケットを飛ばします（子供たちはエンジン音とロケットの飛行を真似します）。
私たちはキャプテンになります
私たちが船を先導します。 （子供たちは船長が双眼鏡でどのように見えるかを示します。）
ヘリコプターのパイロットのところに行きましょう。
ヘリコプターを飛ばします。 （子供たちは腕を頭上に上げて走り、円を描くような動きをします。）
このゲームは、年長の子供たちにも続けることができ、彼らはすでに適切な動作を自主的に模倣しています。
そして私たちはパイロットになるのです
私たちは飛行機を飛ばします。
最初の 2 行は各詩の冒頭で繰り返され、子供たちはこれらの言葉に合わせて輪になって歩きます。
コンバインに行きます
そしてコンバインを運転します。
消防署に行きます
そして火を消し始めましょう。
「なぜ（なぜ、なぜ）これをする必要があるのですか？」
タスク:子どもたちに仕事の必要性についての考えを形成し、労働過程についての知識を広げる。
ゲームの進行状況:
教師は子供たちに、特定の動作を特徴づける物体の写真を見せます。 子供たちはこのアクションに名前を付ける必要があります。
なぜ植物が必要なのでしょうか？ （じょうろ。）
なぜ餌を与える必要があるのですか？ （鳥。）
何を洗う必要がありますか? （皿。）
何を掃除する必要がありますか? （カーペット。）
何を洗う必要がありますか? （ドレス。）
アイロンをかける必要があるものは何ですか? （シャツ。）
何を焼くべきですか？ （中出し。）
何を変える必要があるでしょうか? （ベッドシーツ。）
誰が入浴する必要がありますか? （子供。）
就学前年齢以上の子供には、より難しい質問が出されます。
なぜ畑に種を蒔くのか？ （トウモロコシ。）
なぜ植物を植えるのか？ （じゃがいも。）
なぜスプレーするのか？ （リンゴの木。）
なぜ店でパン（牛乳、ソーセージ、果物）を買うのですか？
なぜ壊れたおもちゃを修理するのですか？
アパートの清掃を毎週行うのはなぜですか?
なぜ体を大事にするのですか？
「私が何をしていると思いますか？」
タスク:労働活動に対する子どもたちの理解を深めます。 注意力を養いましょう。
ゲームの進行状況:
先生と子どもたちは手をつないで輪になります。 円の中心に子供がやって来ます。 全員が輪になってこう言います。
あなたが何をしているのか私たちには分かりませんが、
見て推測してみましょう。
子供は労働行為を動きだけでなく、（可能であれば）音でも模倣します。 たとえば、掃除機で床を掃除したり、釘を打ったり、のこぎりを切ったり、車を運転したり、洗濯をしたり、水の入ったバケツを運んだり、鏡を拭いたり、木を切ったり、おろしたり、肉挽き器で何かを回したりなどです。
子どもたちは行動を推測します。
「あなたの職業に名前を付けてください。」
タスク:子供たちに、運転する車の種類に基づいて人々の職業を正しく呼ぶように教えます。
ゲームの進行状況:
教師は車や交通機関などに名前を付けます 技術的手段、そして子供たちはそれを管理する人々の職業の名前を言います。
トラクター - トラクターの運転手。
車はドライバーです。
掘削機 - 掘削機のオペレーター。
コンバイン - コンバインハーベスタ。
吊り上げクレーン - クレーンオペレーター。
電車の運転手。
船は船長です。
飛行機のパイロット（パイロット）。
宇宙船 - 宇宙飛行士。
消防車 - 消防士。
ブルドーザー - ブルドーザーの運転手。
レーシングカー - ドライバー (パイロット)。
「職業を推測してください。」
タスク:職業についての子どもたちの考えを広げます。
ゲームの進行状況:
先生は子供たちに物体の絵を見せます。 子どもたちは、この物体が仕事の中で使用されているか、その仕事の結果である人の職業に名前を付けます。
ラビットはウサギのブリーダーです。 フィールド - 畑の農家。
ふくらはぎ - ふくらはぎ。 レンチ - 鍵屋。
羊は羊飼いです。 バケツとモップクリーナー。
鹿 - トナカイ飼い。 チケット - 車掌。
ブドウ - ワイン生産者。 レジ係 - レジ係。
お茶 - お茶の栽培者。 かんな - 大工。
パン - 穀物栽培者。 ペイントとブラシ - 画家。
庭 - 庭師。 こて - 左官。
花 - 花屋。 クールマンはエンジニアです。
ミツバチ - 養蜂家。 ハンマーと金床 - 鍛冶屋。
消火器 - 消防士。 漁網 - 漁師。
歯科用椅子 - 歯科医、注射器 - 看護師。
電動のこぎり - 木こり。 搾乳機 - ミルクメイド。
「彼らなしではやっていけない人がいるでしょうか？」
タスク:材料、道具、設備に関する子供たちの知識を統合します。 人にとって必要なさまざまな職業。
ゲームの進行状況:
教師はそのアイテムに名前を付け、子供たちはそれを必要とする人の職業に名前を付けます。 例: 注射器、リモコン、はさみ、小麦粉、園芸用噴霧器、電話、 搾乳機、担架、飛行機、手押し車、警棒、ドリル、電線、釘、ワイヤーのコイル、レジ、郵便配達員のバッグ、壁紙のロール、レジ、鉛筆、ブラシ、トレイ、ベル。
「誰だと思いますか？」
タスク:多くの職業について子供たちの考えを形成し、それらを区別することを教えるためです。 なぜそれらが役立つのかを判断しますか?
ゲームの進行状況:
糸には「心が望むものなら何でも縫える！」と書かれていました。
できるよ、ベスト、できるよ、コート、できるよ、おしゃれなスーツ！」
針はこう抗議しました。
いつになったらあなたを引きずらないでしょうか？
あなたは私に従うだけです！
笑顔で聞いていました…（仕立屋）
私は日の出前に起きることに慣れています。
彼は庭で一番最初に太陽を迎えました。
私たちの街路がきれいになりますように！
朝から仕事してます…（管理人）
手には魔法の杖を持っており、
すぐに彼女はすべての車を止めるでしょう！
彼は急いで杖を振り上げた
即座にモスクヴィッチはその場に根を張って立っていた！ (アジャスター)
100 台の草刈り機が歩いたところに、5 人の英雄が現れました。
彼らは草を刈り、同時に編み物をし、穀物を得るために脱穀します。 (結合演算子)
「職業を当ててください」
タスク:子どもたちの職業に対する理解を広げる。 私たちがどのような職業について話しているのかを調べてください。
ゲームの進行状況:
この人は素晴らしい本の宮殿のオーナーです。 彼女は、彼女を訪ねてくる人たちに会えて心からうれしく思っています。 そして最も重要なことは、ゲストが彼女を手ぶらで離れることは決してないということです。 彼女は彼らに家に持ち帰るための興味深い本を与えます。 読んだ後は他の人と交換することもできます。 彼女は常に若者と大人の読者が適切な本を見つけるのを手伝ってくれます。 （図書館員）。
お腹が空いてランチを食べにグループに来ると、すでに美味しそうな匂いが漂ってきます。 誰がこんな大変なことをしたの？ この美味しくて香り高い料理を作ったのは誰ですか? これは彼女のお気に入りのアクティビティで、彼女はそれをやっています 素晴らしい愛だからこそ、誰もがその食べ物をとても好むのです。 なぜなら、人が喜びと愛を持って行うことは、自分だけでなく他の人にも喜びをもたらすからです。 これは誰ですか？ （料理する）。
そしてこの男は患者を笑顔で迎え、耐え難い痛みをすぐに追い払い、あらゆる種類の病気を治します。 かつて子供の頃、この男は病気の動物や愛する人たちを助けに来ました。なぜなら、彼は彼らをとても愛し、痛みを拒否しようとしたからです。 そして、それなしでは生きていけないことに気づき、長い間勉強して（医師）になりました。
幼稚園に来ると、周りがきれいで、快適で、 新鮮な空気。 どこにも塵一つありません。 床は洗浄されており、窓のガラスはほとんど見えないほど透明です。 この人は清潔さが大好きで、喜んで仕事をします。 彼女はこの点において素晴らしい才能を持っています。 この作品は誰の手によるものですか？ （清掃員、副担任）。
「職業名AからZまで」
タスク:与えられた音から言葉（職業の名前）を選択する子供の能力を向上させます。
例: A - 農学者。 B – 図書館員。 B - 運転手、教師。 D - 管理人。 M - 音楽ディレクター、マッサージセラピスト、看護師。 S - 警備員、客室乗務員、庭師など。
「彼らはこの物体をどうするのですか？」
タスク:オブジェクトによって実行されるアクションと、そのオブジェクトを誰が使用するかを示す単語を選択するように子供たちに教えます。
例えば：
筆で - (彼らは何をしているの?) - 絵を描く、(誰?) - アーティスト、子供たち。
ハサミで - (彼らは何をしているの?) - カット、(誰?) - カッター、美容師。
針を持って - (彼らは何をしているの?) - 縫う、(誰?) - 裁縫師、刺繍家。
シャベルを持って - (彼らは何をしているのですか?) - 穴を掘っています、(誰ですか?) - 庭師。
ペンを使って - (彼らは何をしているの?) - 書く、(誰?) - 教師、作家、会計士。
斧を持って - (彼らは何をしているの?) - 薪割り (誰?) - 大工、林業家。
温度計を持って - (彼らは何をしているのですか?) - 彼らは温度を測定します、(誰が?) - 医者、気象予報士。
定規を持って - (何をしているの?) - 測定している、(誰?) - エンジニア、デザイナー、小学生。
ほうきで - (何をしているの?) - 掃除、(誰?) - 用務員など。
「物体はそれ自体について何を語りますか?」
タスク：物や日用品を作る大人の仕事の内容や特徴についての知識に基づいて、その結果を評価する方法を学びます。 必要なものを作ってくれた人たちへの感謝の気持ちを子どもたちに植え付けること。
ゲームのルール。子供は対応する物体を手に取り、その物体に代わって、それが何であるか、何でできているのか、誰が作ったのか、この物体が何を目的としているのかを興味深い方法で伝えようとします。
「私が働かなかったらどうなるでしょうか？
（電気技師、運転手、医者など）？」
タスク:子どもたちに人間の仕事の価値を理解させます。
ゲームのルール。お子様に「私が働かなかったらどうなるだろう（ 例えば）セールスマン？」
"はい、もしくは、いいえ？"
タスク:注意力と論理的思考を養います。
ゲームの進行状況:たとえば、教師はそのトピックに関して挑発的な質問をします。
コックは注射をします、それは本当ですか？
管理人には白衣が必要だけど本当ですか？
医者は庭を掃除することになっていますが、本当ですか?
運転手はフォンエンドスコープを使っているそうですが本当ですか？ 等々。
"これは誰ですか？"
タスク:独特の特徴によって特定の職業の代表者を識別する能力を開発します。
ゲームの進行状況:たとえば、教師が職業の代表者について説明すると、子供たちはそれが誰であるかを推測します。
白衣を着て歩く
頭には白いキャップがついていますが、
彼がいないと、みんなお腹が空いたままになってしまう、などなど。
「誰がもっと思いつくことができるだろう」
タスク:スピーチ、文章を正しく構成する能力を開発します。
ゲームの進行状況:子どもたちは、たとえば、教師が指定した単語を使った文章やフレーズを考え出します。
温度計（ミーシャに温度計を付けないといけません。）
喉（マーシャは喉が赤いなど）
「２つのチームです。」
タスク:子供たちに、その特性や付属品に従って物をグループ化し、分類する能力を開発し、注意力と論理的思考を養うように教えます。
ゲームの進行状況: 教師は、特定の職業の代表者 (たとえば、医師と料理人) の 2 人の子供を選びます。 テーブルの上には、お玉、温度計、注射器、おろし金、ファン内視鏡、鍋、まな板、ヘラなど、特定の職業に関連した物体が並べられています。子供たちは必要な物品を選ぶ課題を与えられます。彼らの職業において。 （ゲーム内のオブジェクトの描画画像を使用することができます。）
「遠足」
ゲームの進行状況:子どもたちはバスの座席のように2列に並べられた椅子に座ります。 「運転手」は前の椅子に座っています。 彼は手に想像上のハンドルを持っています。 一人の子供は信号機の衣装を着ています。
私たちは一緒にバスに乗りました
そして彼らは窓の外を眺めた。
私たちの運転手はペダルを踏みました
そしてバスは走り始めました。
（子どもたちはリズミカルに揺れる。ドライバーは「ハンドルを切る」）
信号機: (大きな写真を表示)
窓から覗いてみる
そして少し考えてみましょう:
あなたの目の前にある建物は何ですか？
早く答えてください、あなた自身。
（目の前にはどんな道がありますか？目の前にはどんな記念碑がありますか？など）
子供たち：ここは冬宮殿です。
信号機：青信号を点灯します
このようにして、子供たちは街中を「旅」し、街に戻ってきます。
「セイワードNo.2」
ゲームの進行状況:私たちは職業としてプレーします
私たちは自分の好みに応じてそれらを選択しますが、
そして私たちはより早く夢を見る
パパもママも大人になって、
夢ばかり見ないように、
そして誰になるかが決まり、なるのです。
サーシャは飛行機を誇りに思っています
文字列があれば幸運です。
彼は飛ぶ準備をしている
そうやって彼は成長する……（パイロットになるために）
パイロットのボーリャには友人がいる
周囲すべてをペイントします。
窓には雨が降っていて、
そうすれば、彼は成長するでしょう...（アーティスト）
芸能人には妹がいる
彼はとても大きな声で歌うことができます。
鳥たちはナスティアと一緒に歌います、
そうすれば彼は成長するだろう... (歌手)
歌手には隣人がいる -
双子のデニスとフェディア
夕方にはお湯が沸く
それで彼らは...(料理人)
料理人たちとヴァレラは口論をしている、
彼はまた味について議論している。
彼は議論がとても好きです
それで彼は...（代理人）
副官はマリーナと友達だ。
いつも踊り回っている人は、
やっぱり美しいマリーナさん
彼女の夢は... (バレリーナ)
バレリーナはダーシャと友達です。
ダシャスプーンはお粥を与える
人形 ～気まぐれなカティア～
大きくなった…（先生）
先生は学校に行きます
元気な男の子と一緒に。
ボールをジャグリングするヤン
それで彼は... (サーカスのパフォーマー)
サーカス芸人のヤンはイヴァンのことを知っています。
不信感と奇妙さ。
彼はドローンおじさんを見ている
そして夢は…（スパイ）
スパイには兄弟がいる。
コーリャは好奇心が強すぎるので、
彼は科学に情熱を持っています
それで成長するでしょう...（科学者に）
私たちの科学者と友人のヴァシャ
家にあるマットレスの上で泳ぎました。
ソファの周りを器用に歩き回った
ヴァシャ、勇敢だ... (船長)
クシュシャ船長とザンナ
マナ粥で汚染されている。
そして、キャベツのスープをご馳走になりました。
彼らはなりたいのです...（医者）
医者には3人のガールフレンドがいる -
彼らは枕でドレスアップします。
ガーリヤ、マシェンカ、ベラ
職業によって…（ファッションデザイナー）
ファッションデザイナーはゴーシャを愛し、
彼は良い人だから。
彼は彼らのためにソネットを作曲しました。
そうすれば彼は成長するだろう...（詩人）
詩人にはステパシュカという兄弟がいます。
彼は一年中虫を教えた
グラスからお玉に飛び込みます。
スティオパ - 若い... (トレーナー)
トレーナーと友人のディマ
私たちは一日中鉱山を探して過ごしました。
柵の下にあるディマの壷、
なるように埋めたのよ…（サッパー）
工兵には兄がいて、
彼はいつでも喜んでみんなを助けてくれます。
木からの猫の除去剤、
レヴァは未来だ…（救出者）
私たちの救助者はペアで歩きます
優しい女の子タマラと一緒に。
彼女は動物を煎じ薬で治療します。
なりたいのは…（獣医師）
トムの獣医のところへ
ネズミたちはみんな家から出て行ってしまった。
彼は全員にインタビューすることでそれらを見つけるでしょう。
ティム、地元…（刑事）
ソファにいる私たちの探偵
アーニャのヘアピンを見つけました。
アーニャはアリスの役割を学び、
大きくなるために…（女優）
女優たちへ - 拍手
そしてお花とお褒めの言葉。
彼はアネチカに「モーター！」と叫びました。
スラヴァ - シネマ -... (監督)
監督は劇場を放棄した
彼とダンカは床に掃除機をかけていました。
世界道路
ダンカ。 彼は... (生態学者)
生態学者には隣人がいる
スツールも自分で組み立てたのですが、
そして鳥の家もあります。
それで彼は...(大工)になるでしょう
誕生日パーティーに大工さんがいた
日曜日にVolodya'sで。
ヴォフカのお父さんはマシンガン
成長するために与えた... (兵士)
兵士全員が隊列を組んで歩きます。
ヒーローに配布される命令
そして彼を戦いに送り返した
ローマは勇敢です... (一般)
将軍は辞任した
結局のところ、彼はショルダーストラップを売りました
トーリャ、ちょっとずるいね -
成長中.... (販売者)
冬の売り手はオレグへ
雪のドリフトを3つ販売しました。
農奴オレグ彫刻家 -
彼は世襲です... (ビルダー)
誰もがビルダーの仕事を必要としていますが、
誰もがおいしい夕食を必要としています、
みんなを治療するドクター
そして教えてくれる先生。
飛行するにはパイロットが必要です...
さて、あなたは誰になりたいですか？
「その職業について詳しく教えてくれる人はいますか？」
タスク:人々の行動をその職業に関連付けます。
ゲームの進行状況:教師は、「職業」と「行動」という言葉についての子供たちの理解を明確にします。
教育者:
皆さん、私は幼稚園の先生として働いています。 これが私の職業です。 私はあなたに振る舞い方を教え、一緒に遊び、絵を描き、本を読み、歌い、歩き、寝かしつけます...私たちのために夕食を作ってくれるオクサナ・アレクサンドロヴナの職業は何だと思いますか？ そうだよ、料理人。 他にどんな職業を知っていますか？ （子どもたちの発言）。 大人は誰でも自分の職業を持っています。 それは機能し、いくつかのアクションを実行します。 料理人って何をするの？ （料理人は野菜を調理したり、焼いたり、フライしたり、皮をむいたりします...）
医者って何をするの？ （医師は患者を診察し、話を聞き、治療し、薬を与え、注射をし、手術をします）。
仕立て屋って何をするの？ （仕立て屋は裁断し、しつけをし、鞭打ちし、アイロンをかけ、試着し、縫う）。
教師はまた、大工、教師、番人、羊飼い、靴屋などの職業の名前を出し、子供たちはこれらの職業に就いている人々の行動の名前を言います。
「主題によって職業を定義する」
タスク:物体と労働過程でのそれらの使用についての子供たちのアイデアを統合します。 職業を紹介します。
ゲームの進行状況:子どもたちは、何らかの専門的な活動に必要な物体（おたま、脱脂綿、コイン、櫛、笛、指針、絵の具、糸、ハンマーなど）を順番にバッグから取り出します。 主題について、子供たちはその主題が使用されている職業の名前を指定する必要があります。
「最前線」
ゲームの進行状況:教師は子供たちに物の絵を与え、さまざまな職業の代表者がどの職業が最も重要であるかについてどのように議論したかについてのおとぎ話を話します。 子どもたちは絵に描かれた物体を一人称で説明し、「私が一番大切です」という言葉で物語を終えます。 ゲームの終わりに、教師は論争の参加者全員が必要で有用であると結論付けます。
「誰がどこで働いていますか？」
目的: さまざまな職業の人がどこで働いているか、そしてその職場が何と呼ばれているかについて、子どもたちの考えを明確にすること。
幼稚園児。
学校の先生;
医師 - 病院、診療所、幼稚園、学校。
料理人 - キッチン、ダイニングルーム、レストラン、カフェなど。
「誰がこれを知っていて、それができるでしょうか？」
目的: さまざまな職業の人々がどのような知識とスキルを持つべきかについて、子供たちの考えを広げること。
子どもたちの詩を知り、おとぎ話を語り、子どもたちと遊んだり、一緒に歩いたりする...教師。
ピアノを弾き、童謡を知り、歌やダンスを教え、子供たちと音楽ゲームをする...音楽監督。
人体を知っており、応急処置ができ、病気の認識と治療方法を知っています...医師など。
「～（職業名）のために必要な場合は手をたたきましょう」
タスク:単語やフレーズをその人の特定の職業と関連付けることができる能力を行使します。
ゲームの進行状況:子どもたちは、散髪、風邪、体重計、「救急車」など、医師などの職業に適した単語やフレーズを聞いたときに手をたたくように勧められます。 ミシン、患者受付、おしゃれな髪型、 洗剤、白衣、除雪機など。
「これ以上のアクションを誰が挙げられるでしょうか？」 (ボールを持って)
タスク:さまざまな職業の人々の行動を相互に関連付けることを子供たちに教えます。
ゲームの進行状況:教師は職業に名前を付け、次に子供たちにボールを投げ、子供たちはその職業に就いている人の名前を言います。
「文を続けてください」
タスク: 特定の人の職業に関連する単語やフレーズを使用して文章を完成させる能力を行使します。
ゲームの進行状況:料理人は掃除します... (魚、野菜、皿...)、
洗濯屋は洗濯します...(タオル、 ベッドシーツ、ローブ...）。
朝、子供たちと過ごす先生…（体操をしたり、朝食を食べたり、授業をしたり…）
冬には庭の管理人…（雪かき、片付け、道に砂を撒く…）など。
「写真に写っているのは誰ですか？」 「見つけて伝える」（写真による）
タスク:幼稚園職員の仕事についての子どもたちの考えを統合します。
ゲームの進行状況:子どもたちは、幼稚園の職員の名前を（写真から）選ぶか、希望の写真を選択して、その人について話すように求められます。名前は何ですか、どの部屋で働いていますか、何が好きですか、何をしていますか。
「似顔絵を描きましょう」（スピーチ）
タスク:幼稚園職員のスピーチポートレートを作るように子供たちに教えます。
ゲームの進行状況:子どもたちは、モデル、計画、アルゴリズムに従って、写真や記憶表を使用して、幼稚園の職員についての説明的な物語 (この人は誰ですか? 彼はどのように見えますか? 彼は何をしていますか? など) を作成するように求められます。