Kartoteka igara umk. Didaktičke igre za podučavanje tatarskog jezika
Ljudmila Solovjova
Opštinska samostalna predškolska obrazovna ustanova
"Centar za razvoj djece - Vrtić br. 397" Novo-Savinovski okrug u Kazanju.
Dob grupa: stariji.
Didaktička igra"LOTO"
Target: poboljšati kvalitet učenja, promovirati bolju asimilaciju programskog materijala, ovladati vokabularom tatarskog jezika, konsolidirati govorni materijal u igrivoj formi, održati interesovanje za jezik.
Zadaci:
Obrazovni:
1. konsolidovati znanje djece o bojama; konsolidovati redno brojanje od 1 do 10.
2. Naučite dijete da sastavi razvojni dijalog "Nindy?", "Ništa?"
3. Proširite vidike djece.
Razvojni:
1. Razvijajte pažnju, brzinu reagovanja, njegujte iskrenost.
2. Razvijati finu motoriku ruku.
Obrazovni:
Negujte prijateljske odnose.
Napredak igre:Igra uključuje od 2 do 4 osobe. Djeca moraju prikupiti 4 karte po boji i broju. Domaćin pita "NINDY?" i NIŠTA?
Pobjednik je onaj koji brzo pokrije svoje karte, a zatim ih prebroji na tatarskom.
Oprema: set od četiri kartice u boji koje prikazuju brojeve, u boji "burad" sa brojevima, torbica za "burad",
Pravila igre: kartice se dijele prema broju djece, voditelj ih vadi iz torbe "bure" sa brojem, glasno i jasno imenuje boju "bure" i prikazano na "bure" broj. Igrači pokrivaju broj "bure". Pobjednik je taj ko je prvi zatvorio "burad" svi brojevi.
Publikacije na temu:
"Saobraćajni inspektori" - igra o saobraćajnim pravilima za djecu pripremna grupa Cilj: konsolidovati znanje djece o tome kako preći ulicu; o imenovanju.
"Dva voza" Cilj: Učvrstiti znanje o nizu brojeva u nizu brojeva (do 10, kvantitativno i ordinalno brojanje do 10).
“Izgradi sedmicu” Cilj: konsolidirati znanje o danima u sedmici i dijelovima dana, vještine kvantitativnih i rednih računanja (do 7, znanje o čemu.
Didaktička igra za djecu 1. mlađe grupe o saobraćajnim pravilima Sastavila Natalija Petrovna Agafonova DS br. 27 “Semitsvetik”, Yurga Game “ Road tale" za 1 ml. grupe Pripremni rad: slušanje.
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Centar za razvoj djeteta – vrtić br. 104“ Didaktička igra „Kuća.
Radim u jaslenoj grupi vrtić. Danas je u prodaji mnogo priručnika i edukativnih igara. Pošto volim da pletem, plesla sam lutke.
Predstavljam vam didaktičku igru "Put" o saobraćajnim pravilima u drugom mlađa grupa. Ja sam vaspitačica u zgradi vrtića "Palermo". Za.
Didaktičke igre vlastitim rukama
Izgled "Kućni ljubimci"
je napravljen od otpadni materijal(kartonske i novinske tube), za djecu predškolskog uzrasta.
Možete pogledati majstorsku klasu izrade modela
Cilj: konsolidovati ideje o domaćim životinjama.
Zadaci:
edukativni:
Ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Obratite pažnju na karakteristične karakteristike životinja.
Ojačati sposobnost poređenja, pronalaženja sličnosti i razlika.
Razviti sposobnost razlikovanja između životinja i njihovih mladunaca.
Razviti vještine sastavljanja pripovijetka o životinjama.
razvojni:
Razvijati dječije pamćenje, razmišljanje i maštu.
Razvijati interes djece za živu prirodu i emocionalnu reakciju.
edukativni:
Usaditi djeci ljubav prema rodnom kraju.
Obrazujte djecu dobri odnosiživotinjama, stvoriti želju da im se pomogne.
Model "Miller's Yard"
Target– promovisati nastanak i razvoj emocionalnog i kognitivnog interesovanja za istorijsko i kulturno nasleđe Rusije.
Zadaci:
1. Učvrstiti znanja o karakteristikama seljačkog rada i zanimanja vodeničara.
2. Proširiti razumevanje života seljačke porodice u Rusiji.
Didaktička igra: “Nahrani lepinju”
Cilj: razvoj fine motoričke sposobnosti i taktilnu osetljivost.
Oprema: ne visoke plastične tegle sa poklopcima, pasulj.
Izrada priručnika: nacrtajte kolobok (ili drugi lik) od samoljepljivog papira na poklopcu. Napravite rupu u ustima nožem za papir (zgodno je izrezati rupu ako nož okrećete u krug)
"ribar"
Postoji mnogo varijacija ove igre. Može biti komplikovano u zavisnosti od uzrasta dece. Nudim svoje mogućnosti sa djecom mlađe i srednje grupe.
Dijete hvata ribu štapom za pecanje.
1. "Koje je veličine i boje"
Svrha: obučiti djecu u određivanju veličine ribe; konsolidovati znanje o bojama.
2. "Gdje raste"
Cilj: naučiti klasificirati predmete prema temama “Povrće”, “Voće”.
3. "Ko gde živi"
Svrha: naučiti klasificirati predmete prema temama "Domaće i divlje životinje"
4. "Gdje je čija majka"(potrebne su dodatne kartice sa slikama životinja)
Cilj: naučiti kako odabrati domaće i divlje životinje i pravilno ih imenovati.
5. "Četvrti točak"
Cilj: naučiti klasificirati objekte po temama.
"Karanfili i gumice"
Za ovu igru vam je potrebna drvena šperploča, ekseri i gumene trake.
Svrha: za razvoj finih motoričkih sposobnosti, vizuelnih, boja i prostorna percepcija, mašta;; konsolidovati znanja raznih vrsta geometrijski oblici, linije.
Igra "Smiješni patuljci".
Cilj: naučiti nazive dana u nedelji i njihov redosled, konsolidovati pojmove juče, danas, sutra.
Prva opcija.
"Kojeg gnoma više nema."
Djeca zatvaraju oči, učiteljica uklanja jednog gnoma. Djeca otvaraju oči i pogađaju koji je gnom pobjegao.
Druga opcija.
Djeca zatvaraju oči, učitelj mijenja redoslijed patuljaka. Djeca otvaraju oči i postavljaju ih u pravilnom redoslijedu.
Treća opcija.
Učimo zajedno sa djecom jučer i sutra, ako je danas ponedjeljak, jučer i sutra, ako je danas utorak itd. Cilj: razviti taktilnu percepciju kod djece; obogatiti aktivni vokabular djece novim riječima, razviti pamćenje, pažnju, maštu, maštovito mišljenje; fine motoričke sposobnosti.
"taktilne kapice"
za igru koju sam uzeo:
- čepovi za flaširanu vodu;
- tkanina različite teksture, krzno, brusni papir, koža, perle;
- ljepilo.
napredak:
- izrezano iz različitog materijala krugove iste veličine kao i poklopci i zalijepili ih.
Kako igramo:
- Stavite sve kapice u neprozirnu vrećicu i zamolite dijete da izvuče kapu glatke teksture itd.
- "Pronađi par"
- "Pronađi različite kapice"(npr. krzno i koža)
- "Pogodi kako (na koga) izgleda"
-"Pogodi ko sam ja"(crveno krzno - lisica, brusni papir- jež, glatka koža - žaba)
Obrazovna igra "Kvadrati sa tajnom"
Cilj: obogatiti aktivni vokabular djece novim riječima, razviti pamćenje, pažnju i finu motoriku.
Čulo dodira ili taktilna percepcija igra važnu ulogu u razvoju. A povezuje se s razvojem mašte, maštovitog mišljenja i kreativnih govornih sposobnosti kod djece. A trening finih motoričkih vještina prstiju stimulira pravovremeni razvoj govornih vještina.
Svaki "kvadrat" je sašiven od neprozirne tkanine. To je ravni blok 6x6 sa kartonskim okvirom unutra i jednim malim predmetom u sredini. Trebalo bi da postoji par "kvadrata" sa identičnim objektima unutra. Ova igra je multifunkcionalna.
Prva opcija "Pronađi podudaranje." Dijete osjeti „kvadrat“ i nađe mu par.
Druga opcija. Potrebno je podijeliti “kvadrate” na dvije hrpe tako da svaki ne sadrži iste. Stavite prvu gomilu na sto i ravnomjerno rasporedite "kvadrate" od druge na igrače. Igrači postavljaju svoje "kvadrate" ispred sebe. Odrasla osoba postaje vođa, ali može i učestvovati u igri. Voditelj uzima „kvadrat“, osjeća ga i riječima opisuje njegov sadržaj. Na primjer, on kaže da se tamo nalazi veliki glatki kamen. Igrač koji ima upareno polje uzima ga za sebe. Prva osoba koja dobije par za svaki od svojih "kvadrata" pobjeđuje.
Obrazovna igra "Slatkiši"
Cilj: naučiti razlikovati ne-govorne zvukove, pronaći "slatkiš" identičnog zvuka, razviti logičko razmišljanje, pažnju i pamćenje.
Sluh nije ništa manje važan alat za razumijevanje svijeta oko nas od vida i dodira. Sposobnost da se čuju i razlikuju zvukovi takođe zahtevaju stalnu obuku. Kako bolje bebočuje, brže će naučiti razumjeti značenje onoga što mu se govori i to će mu biti brža verbalna komunikacija efikasan način sticanje novih znanja.
Svaki „slatkiš“ je napravljen od ljubaznog iznenađenja. „Slatkiši“ su punjeni raznim nadjevima koji pri tresanju daju određeni zvuk i obloženi su svijetlom tkaninom. Par se sastoji od "bombona" koji daju isti zvuk kada se tresu, sa istim punjenjem. To mogu biti perle, žitarice, spajalice itd.
Prva opcija je "Pronađi isti." Dvoje ljudi igraju. „Slatkiš“ se položi na sto, igrač uzima bilo koji „slatkiš“ i zvecka njime, a zatim uzima još jedan i takođe protrese. Ne možete uzeti više od dva “bombona”. Ako je zvuk drugačiji, tada igrač svakog stavlja na prvobitno mjesto, a red prelazi na sljedećeg igrača. Ako je zvuk isti, tada igrač uzima oba bombona za sebe i dobija pravo da odmah napravi još jedan potez. Igra se nastavlja sve dok na stolu više ne bude slatkiša.
I ovo je slična igrica "coffee girls", priručnik je napravljen od čokoladnih jaja i prekriven termo filmom
Igra za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Kutija iznenađenja"
Tatarstan Respublikasy Zay općinski okruzi
“Gomumi usesh torendage “Kukchəchək” balalar bakchasy”
məktəpkəchə belem birү općinska budžetska institucija
“Tatarcha soyləshəbez”
digan umk ny uzlashter kysalarynda
məktəpkəchə yashtəge balalar ɩchen
didaktičar uennar kartoteka
Shiapova Tanzilya Khabibovna – “Kүkchəchək” balalar bakchas tərbiyachese
Dudina Larisa Leonidovna – “Kүkchəchək” balalar bakchasy өlkən tərbiyachese
___________________________________________________________________
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
Vrtić "Vasilek" za opšti razvoj"
Opštinski okrug Zainsky Republike Tatarstan
Kartoteka didaktičkih igara za predškolsku djecu
u okviru implementacije obrazovnog kompleksa „Speaking Tatar“
Shiapova Tanzilya Khabibovna – nastavnica MBDOU
"Dječiji vrtić "Vasilek"
Dudina Larisa Leonidovna – viši nastavnik
MBDOU "Vrtić "Kurik"
Practitioner əһəmiyatlelege
Belem һəm tarbia birүdə didaktik uennar kullanunyn əһəmiyate bik zur. “Tatarcha soyləshəbez” digan UMK nigezendə tozelgan didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dəүlət telen үzləshterүdə efektivna chara bulip tora. Bu uennarnny eshchənlektə өyrənelgən materijal үzləštorү, kabatlau һəm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җələp itə. Problemi məsələlərne chishү balalar ɩchen stimulus bulyp torah, alarny ɩstəkyyl bulyrga өyrətə. Uennar belən torkem tərbiyacheləre də, əti – ənilər də faydalana alalar, chɩnki biremnər ike telə yaeyldy.
Praktični značaj
U sklopu implementacije obrazovnih i metodičkih kompleta za podučavanje predškolske djece dva državna jezika Republike Tatarstan, korištenjepredložio didaktičke igre za predškolsku djecu na ruskom i tatarskom jeziku, direktno obrazovne aktivnosti i rutinskih trenutaka, omogućava vam da povećate efikasnost procesa učenja i konsolidujete naučeno gradivo. Šareni dizajn i smiješne slike dugo će privlačiti pažnju djeteta. Problematični zadaci stimulišu kognitivnu aktivnost dece. Igra navikava predškolca na samostalnost i razvija vještine samokontrole.
"TV KARYBYZ"
"GLEDAMO TV"
Maksat:
"SZO? Nišli? soraularyna dores җavaplar alu"
(Balalarga piše rasemnər kүrsətelə.)
Bu od koga?
Bu malay.
Malay nishli?
Malajski je glup i bijelac.
Bu od koga?
Bu ani.
- Jesu li to propustili?
- Ohni kitap ukyy.
Cilj:
Formiranje sposobnosti odgovaranja na pitanja:
"Ko je ovo? Šta on radi?"
Ovo je dječak.
Šta dečak radi?
Dječak se igra loptom.
Ko je ovo?
Ovo je mama.
Šta mama radi?
Mama čita knjigu.
“BU OYDO KEM YASHI?”
“KO ŽIVI U OVOJ KUĆI?”
Maksat:
1. Uenchyklar lexikasyn nygytu
2. Həter saləten үsterү.
"Bu nərsə?", "Nərsə yuk?" uennary.
Bu nərsə?
Bu kuyan.
Bu nərsə?
Bu kerpe.
Bu nərsə?
Bu ətəch.
Narsə yuk?
Kerpe.
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu “Igračke”
2. Razvoj pamćenja.
Igre "Ko je ovo?", "Koga nema?"
Ko je ovo?
Ovo je zec.
Ko je ovo?
Ovo je jež.
Ko je ovo?
Ovo je pijetao.
Ko je odsutan?
Jež.
“SU ANASYNA KUNAKLAR KILGON”
“GOSTI DOŠLI U VODYANAYU”
Maksat:
1. Kyrgyi hayvannaryn atamalaryn nygytu.
2. “Asha, ech” figylləren dores kullana beүlərenə ireү.
Kuyan, mə kabestə. Asha.
Rəkhmat. To je to.
Tolke, mə sot. Ech.
Rəkhmat. To je to.
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu “Naši prijatelji”
2. Doprinesite pravilnu upotrebu u govoru glagola "Jesti", "Piti"
Zec na kupusu. Jedi
Hvala ti. Kupus je ukusan.
Lisica, za mleko. Piće.
Hvala, mleko je ukusno.
"ALANDA"
"NA LIVADI"
Maksat:
Bu od koga?
Boo ayu.
Ayu nishli?
Ayu je slatka.
Cilj:
Ko je ovo?
Ovo je medvjed.
Šta radi medvjed?
Medvjed se igra.
"NISH?"
"ŠTA ON RADI?"
Maksat:
"SZO? Nišli?" soraularyna dores җavaplar alu.
Bu od koga?
Bu kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Cilj:
Da pomogne u razvoju sposobnosti da se odgovori na pitanja “Ko je ovo?” Šta on radi?"
Ko je ovo?
To je djevojka.
Šta devojka radi?
Devojka čita knjigu.
"BIK SHOP SHAKMAKLAR"
"DIVNE KOCKE"
Maksat:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Bu nərsə?
Bu ipi.
Ništa? Sana.
Ike (1 – 10)
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu “Proizvodi”.
Šta je ovo?
Ovo je hleb.
Koliko? Izračunaj.
dva (1 -10)
"ISKITKECH BASU"
"PREDIVNO POLJE"
Maksat:
Yashelchələr, kiemnər lexikasyn nygytu һəm alarga ima bilgelərne əytergə kүnekterү.
(bala bubnjevi əilyanderə)
Bu kyyar. Kiyar je stigao, čist je, to je to.
Bu chalbar. Chalbar je čist, zreo, kyzyl.
Cilj:
Aktivacija rječnika na teme “Povrće”, “Odjeća”. Promovirajte pravilnu upotrebu prideva u govoru
Ovo je krastavac. Krastavac je zelen, čist, ukusan.
Ovo su pantalone. Pantalone su čiste, lepe, crvene.
"KORZIN TULY YASHELCH"
"PUNA KORPA POVRĆA"
Maksat:
1. Yashelchə isemnəren nygytu.
2. Yashelchələrnen syyfatlaryn bilgeləү.
3. Sannarny Kabatlau.
4. “Nərsə kirək? Nindy? Ništa?” soraularyn birə alu һəm anlap җavap kaytaru .
Narsə kirək?
Kisher.
Nindy?
Pa, bodovi.
Ništa?
Bish.
Mə bish kisher.
Rəkhmat.
Cilj:
2. Promovirati sposobnost imenovanja znakova povrća.
3. Popravi rezultat unutar 10.
4. Razvoj dijaloške forme govora.
Šta ti treba?
Šargarepa
Koja šargarepa?
Ukusno, slatko
Koliko?
Pet.
Za pet šargarepa.
Hvala ti.
“NɘRSɘ BAR?”
"ŠTA JE?"
Maksat:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyn uryndykta (ɩstəldə, karavatta) nərsə bar? Soravyna dores җavap birүlərenə ireshү.
3. Khater sələten үsterү, tɩslərne kabatlau.
Kyzyl uryndykta nərsə bar?
Kurčak, glupi bar.
Sary karavatta nərsə bar?
Ayu, kuyan bar.
Yashel uryndykta nərsə bar?
Dog bar.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nərsə bar?
Dog bar.
Cilj:
1. Aktiviranje rječnika na temu “Igračke”.
2. Formiranje sposobnosti da se odgovori na pitanja „Šta je na stolici (sto, krevet)?
3. Razvoj pamćenja, konsolidacija boja.
Šta je na crvenoj stolici?
Lutko, tu je lopta.
Šta je na žutom krevetu?
Medo, tu je zec.
Šta je na zelenoj stolici?
Postoji mačka.
(djeca se okreću)
Šta je na zelenoj stolici?
Postoji mačka.
“NɘRSɘ ARTYK?”
"ŠTA JE EXTRA?"
Maksat:
1. Kiyemnər, өy җiһazlary isemnəren istə kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk tərbiyaləү, həter saləten үsterү.
Narsə artyk?
Zəңgər malay kүlmək. Kyz kulmak, өstəl, uryndyk, chalbar – yashel. malajski kulmak – zəңgər.
Narsə artyk?
Kyz kulmak. Uryndyk, chalbar, karavat, malay kulmək – zur. Kyz kulmak – kechkenə.
Cilj:
1. Aktiviranje rječnika na teme “Odjeća”, “Namještaj”.
2. Promovirati razvoj pažnje i pamćenja.
Šta je ekstra?
Plava košulja. Haljina, stol, stolica, pantalone - zelene. Majica je plava.
Šta je ekstra?
Haljina. Stolica, pantalone, krevet, košulja su velike. Haljina je mala.
"ISTɘ KALDIR"
"ZAPAMTITE"
Maksat:
1. Yashelchələrnen isemnəren dores əytergə ɩyrətү.
2. Balalarda kuzətүchənlek, igtibarlylyk tərbiyaləү, khəter saləten үsterү.
Yashel kərzində nərsə bar?
4 kišera, 2 šalkana, 1 alma.
Kyzyl kərzində nərsə bar?
1 sugan, 1 kyyar, 2 kəbestə.
Ak kərzində nərsə bar?
2 alma, 3 sugan, 2 kabestə.
(balalar borylalar)
Kyzyl kərzində nərsə bar?
1 sugan, 1 kyyar, 2 kəbestə.
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu “Povrće”
2. Razvoj zapažanja, pažnje, pamćenja.
Šta je u zelenoj korpi?
4 šargarepe, 2 repe, 1 jabuka.
1 glavica luka, 1 krastavac, 2 kupusa.
Šta je u beloj korpi?
2 jabuke, 3 glavice luka, 2 kupusa.
(djeca se okreću)
Šta je u crvenoj korpi?
1 glavica luka, 1 krastavac, 2 kupusa.
“KEMNEKE KUBROK?”
"KO IMA VIŠE?"
Maksat:
"SZO? Nišli?" soraularyna dores җavaplar alu.
(bala syuzhetly rasemnər yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
Bu od koga?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(dөres җavap өchen chip ala)
Uen betkəch fishkalarny sanyylar.
Cilj:
Razviti sposobnost pravilnog odgovaranja na pitanja “Ko je ovo?” Šta on radi?"
(dijete baca kocku sa zalijepljenim slikama zapleta)
Ko je ovo?
Girl.
Šta devojka radi?
Devojka čita knjigu.
(dobija čip za tačan odgovor)
Na kraju igre se broje žetoni - ko ima više?
"YORT KOSHLARY"
"PET BIRD"
Maksat:
1. Yort koshlarynyn isemnəren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Həter saləten үsterү.
“Bu nərsə? Nindi?”, “Ništa tavyk (ətəch)? Sana”, “Nərsə yuk?” uennary.
Bu nərsə?
Bu tavyk.
Nindy?
Čisto, zrelo, zur.
Bilo šta?
Ike.
Cilj:
1. Obogaćivanje rječnika.
3. Razvoj pamćenja.
Igre: „Ko je ovo? Koji?”, “Koliko pilića (petlova)? Grof", "Ko nedostaje?"
Ko je ovo?
Ovo je piletina.
Koji?
Čisto, lepo, veliko.
Koliko pilića?
Dva.
"TIZ AYT"
"KAŽI BRZO"
Maksat:
1. Uenchyklarnyң isemnəren nygytu.
2. Toslərne kabatlau.
3. Həter saləten үsterү.
“Bu nərsə? Nindi?”, “Oh nindi?”. “Nərsə yuk?” uennary.
Bu nərsə?
Buu ovo.
- Oh nindi?
Kyzyl, čist, zreo.
Cilj:
1. Aktiviranje rječnika na temu “Igračke”.
2. Formiranje sposobnosti pravilnog imenovanja boja.
3. Razvoj pamćenja.
Igre: „Ko je ovo? Koja?”, “Koja kuća?”, “Ko nedostaje?”.
Ko je ovo?
Pas.
Koja kuća?
Crveno, čisto, lepo.
“PORTFELDO NɘRSɘ BAR?
PORTFELDO NɘRSɘ YUK?”
„ŠTA JE U PORTFELJU?
ČEGA NEMA U PORTFOLJU?
Maksat:
1. Dialogue soylamne үsterү.
2. Balalarda igtibarlylyk tərbiyaləү.
Portfolio nərsə bar?
Pernica, olovka, olovka, album, kitap.
Portfolio nərsə yuk?
Dəftər, vladar.
Cilj:
1. Doprinijeti razvoju dijaloške forme govora.
2. Razvoj pažnje.
Šta je u portfoliju?
- Pernica, olovka, olovka, album, knjiga.
Šta nema u portfoliju?
Sveske, lenjiri.
"K'GELLE VOZ"
"ZABAVNI VOZ"
Maksat:
1.Toslarne nygytu.
2.Uenchyklar lexikasyn, sannarny soyləmdə aktivlashtyru.
Nindy car?
Sarah.
Sary vagonda nərsə bar?
Ayu.
Ništa?
Ber.
Cilj:
Pomozite u jačanju boja, brojanja i naziva igračaka.
Koje je boje auto?
Žuta.
Šta je u žutoj kočiji?
Medvjed.
Koliko medvjeda?
Jedan.
“KURSɘT - ɘIT”
(ike bala uyny)
"POKAŽI - PRIKAŽI"
(dvoje djece se igraju)
Maksat:
“Nišli?” digan sorauny kuya belergə һəm dores җavap kaytaryrga өyrətү"
Ayu nishli?
Ayu yokly. Ayu utyra. Ayu ashy.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Cilj:
Formiranje sposobnosti postavljanja i odgovaranja na pitanje: „Šta to radi?“
Šta radi medvjed?
Medved spava. Medo sjedi, Medo jede.
Šta devojka radi?
Devojka čita knjigu.
"NISH?"
"ŠTA ON RADI?"
Maksat:
Pictogrammalar yardəmendə “Nishli?”digən sorauga җavap kaytaryrga өyrətu.
Zašto ne?
Uiny.
Bure nishli?
Ashy.
Cilj:
Razvijanje sposobnosti da se pomoću piktograma odgovori na pitanje: „Šta radi?“.
Šta Lisa radi?
Igranje.
Šta radi vuk?
Jedenje.
"SYYLA"
"TREAT"
Maksat:
“Asha”, “Ech” sүzləren kullanyshka kertu.
Pesi, mə. sot. Ech.
Ayu, mə bananu. Asha.
Cilj:
Promovirati ispravnu upotrebu glagola “jesti” i “piti” u govoru.
Mačka, za mleko. Piće.
Medved, za bananu. Jedi.
“SIN NISHLISEҢ?”
"ŠTA RADIŠ?"
Maksat:
“Sin nishliseӊ?” digan sorauny anlap kulana beүlərenə ireү.
Sin nishlisen?
Min sot echem.
Cilj:
Promovirati ispravnu formulaciju pitanja "Šta radiš?"
Šta radiš?
pijem mlijeko.
1. Didaktička igra “Moj dom”
Predajem ovu igru u završnim razredima. Uz pomoć ovog kolaža zgodno je provjeriti znanje djece. Možete smisliti razna pitanja i zadatke. Djeci se to zaista sviđa. Na primjer,
A) “Igra prstiju”.
Ovaj prst je deda
Ovo je bakin prst
Ovaj prst je tata
Ovaj prst je mama
Ovaj prst sam ja.
B) D/i “Call home”
edukator: Nazvati tatu kući?
dijete: Tata, idi kući, itd.
Svi zadaci su obavljeni na tatarskom. Tako djeca razvijaju govor i sposobnost pravilnog izgovaranja riječi.
B) Na temu “Proizvodi”: “Imenuj ispravno”
Djeca imenuju proizvode koje vide na slici (jabuka, kruh, mlijeko, čaj, kruška, banana, grožđe).
D) Tema "Igračke": igra "Šta, koja?"
edukator:Šta je ovo?
dijete: Lutka.
edukator: Koja lutka?
dijete:Čista, mala lutka (na tatarskom).
D) Tema “Broj do 5” D/i “Koliko jabuka”
edukator: Koliko jabuka ima djevojka?
dijete: Jedna jabuka.
edukator: Koliko jabuka ima jež?
dijete: Dve jabuke itd.
I takođe ista igra za starije ljude. Zove se "Učenje kroz igru"
A) D/i “Prodavnica odjeće”
edukator: Daj mami sarafan.
dijete: Mama, uzmi sarafan (na tatarskom).
(Isto i sa ostatkom porodice).
B) Na temu "Povrće" igra "U bašti"
Akbay je zasadio povrće u bašti. Ljudi, pogledajte kakvo je povrće uzgajao?
Djeca imenuju povrće na tatarskom. A onda se broje. Na primjer, dva kupusa, četiri krompira, pet šargarepa itd.
C) D/i "Ko šta radi?"
edukator:Šta mama radi?
djeca: Mama pere krompir. itd.
D) Na temu “Namještaj” d/i “Odaberi namještaj”
Učiteljica pokazuje dva medvjeda i kaže da trebaju odabrati namještaj prave veličine.
velikom medvedu veliki krevet, velika stolica, veliki sto, a mala - stočić, stolica i krevet. Djeca odgovaraju na tatarskom.
D) D/i “Imenuj ga ispravno”
edukator: Koje prehrambene proizvode vidite ovdje?
Odgovori djece na tatarskom.
edukator: Koliko jabuka?
djeca:Četiri jabuke.
Ovdje se fiksiraju nazivi proizvoda i faktura.
I za pripremnu grupu “Već smo veliki – putevi vode do škole”
A) D/i "Ko je na brdu"
Djeca imenuju šumske životinje, domaće životinje i perad.
B) D/i "Šta je u aktovci"
Djeca se naizmjence nazivaju školskim priborom na tatarskom.
B) Bajka "Repa"
Djeca pričaju priču koristeći slike.
G) Igra riječi"Šta radiš?"
Dječak: Skačem, sjedim na stolici, igram se, trčim, jedem itd.
D) Na temu “Boje” d/i “Koji balon ćeš pokloniti?”
edukator: Daša, koju loptu voliš?
Dasha: Sviđa mi se crvena lopta.
edukator: Kome ćeš dati loptu?
Dasha: Daću loptu Akbayu.
E) Dijalog između djece „Gdje ćeš?
djevojka:Šta radiš?
dječak: Trčim. I šta radiš?
djevojka: Idem u cirkus (kafić, prodavnica itd.).
2. Sljedeća igra se zove "Ko šta radi?"
Od početka djeca biraju laticu.
edukator: Koje boje?
dijete: Ovo je crvena (na tatarskom jeziku zovu bojom), okrenite je i napravite rečenicu na osnovu crteža.
dijete: Mama sjedi na stolici.
Ova igra uči djecu da pravilno imenuju boje, prave rečenice na tatarskom jeziku, obogaćuju leksikon djeca.
3. Didaktička igra “Pomozi mami”
Učiteljica objašnjava da moramo pomoći mami da pripremi salatu i kompot. Djeca moraju navesti šta je potrebno za salatu, a šta za kompot na tatarskom.
Nadam se da ćete uživati u mojim igrama i da ćete biti korisni, hvala svima na pažnji!
Didaktičke igre za podučavanje djece tatarskom jeziku Ove didaktičke igre razvijene su na osnovu didaktičkih materijala koje koriste odgajatelji za podučavanje tatarskog i ruskog jezika u predškolskim ustanovama. Također, pri izradi didaktičkih igara uzeto je u obzir zahtjeve federalnog obrazovnog standarda predškolsko obrazovanje . Dizajn i sadržaj igara odgovaraju uzrasnim karakteristikama predškolske djece. Ove igre mogu da koriste i tokom vaspitno-obrazovnih aktivnosti od strane vaspitača koji uče decu tatarskom i ruskom jeziku, kao i od strane vaspitača tokom individualnog i korektivnog rada na vaspitno-obrazovnoj nastavi sa decom u ograničenom periodu. Sve igre se mogu koristiti sa djecom uzrasta: 4-5 godina, 5-6 godina; 6-7 godina. Ciljevi didaktičkih igara: Razvoj usmenog monološkog i dijaloškog govora na dva državna jezika. Proširivanje dječijeg rječnika prema tematskim principima. Spisak i sadržaj didaktičkih igara: 1. Didaktički uyen “Nərsə artyk?” Svrha igre: Učvrstiti sposobnost pronalaženja dodatnog predmeta i objasniti zašto je ekstra. Ciljevi igre: Razvijati verbalno i logičko mišljenje, sposobnost klasificiranja, poređenja, generalizacije, uspostavljanja uzročno-posledičnih i logičkih veza. Razvijati vizuelnu percepciju. Razvijati monološki i dijaloški govor na dva državna jezika. Negujte pažnju i sposobnost preciznog praćenja uputstava; odlučnost. Napredak igre: Djetetu se nude četiri slike, od kojih su tri objedinjene zajedničkim obeležjem. Učitelj pokazuje slike jednu po jednu i postavlja djetetu pitanja: "Bu nərsə?" (Šta je ovo?), "Od koga?" (Ko je ovo?). Dijete mora odgovoriti na pitanje na tatarskom. Zatim nastavnik postavlja pitanje: "Nərsə artyk?" (Šta je ekstra?). Nakon toga dijete mora pronaći dodatnu sliku i odgovoriti zašto ju je odabralo. Primjer: Үrdek, tavyk, ətəch – bu košlar. Aflisun – ashamlyk. 2. Didaktičar “Unga kadar sanyybyz” Svrha igre: Učiti djecu rednom brojanju do deset na dva jezika; nakon prebrojavanja prikazanih objekata odaberite ukupan broj i ispravan završetak pri izgovoru imenice. Ciljevi: Razviti vještine brojanja redova, generalizirati, uspostaviti uzročno-posljedične i logičke veze. Naučiti djecu sposobnosti vođenja monološkog i dijaloškog govora na dva jezika. Negujte pažnju i sposobnost preciznog praćenja uputstava; odlučnost. Napredak igre: Djetetu se nudi slika koja prikazuje određeni broj predmeta. Zadatak djeteta je da broji predmete po redu i imenuje ukupan broj na tatarskom jeziku. Zatim nastavnik postavlja pitanje: Ništa? - Koliko? Dijete odgovara na pitanje potpunim odgovorom na dva jezika. Primjeri: Koliko zečeva?Jedan zec. - Niljta kuyan? Bir kuyan. Koliko knjiga? – pet knjiga - Ništa kitaplar? Bish kitaplar. Primjer dijaloga između nastavnika i djece; između djece i djece: Tarbiyache: Ništa kitap? Bala: Oh kitap. Tarbiyache: Nothing kuyan? Bala: bir kuyan. 3. Didaktičar “Nindy?” Svrha igre: Naučiti djecu da klasifikuju predmete i identifikuju zajedničke karakteristike. Ciljevi: formiranje leksičkih i gramatičkih kategorija; slaganje prideva sa imenicama; upotreba ruskog i tatarskog vokabulara u usmenom monološkom govoru. Napredak igre: Dijete pažljivo pregledava slike i imenuje ih, nakon čega odabire zajednički znak svih predmeta prikazanih na slikama. Na primjer: kisher, kulmak, alma - kyzyl. Kisher, Kulmak nindi? - dijete imenuje slike, zatim ih kombinuje na osnovu zajedničke osobine i koristi antonime u svom govoru. Na primjer: pychrak - čisto (prljavo čisto). Ovaj kurčak je čist - Pas i lutka su čisti. Pesi hem kuyan pychrak. - Mačka i zec su prljavi. Ovaj nindy? 4. Didaktičar “Minem Oem” Svrha igre: Učvršćivanje znanja djece o temama: “Dom”, “Porodica”, “Proizvodi”. Ciljevi igre: Proširiti ideje o stanovanju; Proširite svoje razumijevanje porodice i njenih članova. Razvijati verbalno i logičko mišljenje, sposobnost klasificiranja, poređenja, generalizacije i uspostavljanja uzročno-posledičnih i logičkih veza. Aktivirati monološki i dijaloški govor djece na dva državna jezika. Napredak igre: Djetetu se nudi slika kuće. Dijete piše opisnu priču koristeći pridjeve; Predstavljena je slika koja prikazuje članove porodice koji žive u istoj kući. Dijete dosljedno imenuje sve članove porodice. Djetetu se nudi nekoliko slika koje prikazuju članove porodice; nakon gledanja dijete mora utvrditi ko je trenutno nestao i odgovoriti na pitanje učitelja: ko je yuk? - ko je odsutan? Primjeri građenja dijaloga: „Od koga?“ - Ko je ovo?" (dijalog između nastavnika i djece; u starijoj dobi - između djece) Tarbiyache: Ko? Bala: Ohti. Tarbiyache: Od koga? Bala: ɘni, (babai, əbi, əti, kyz, malay). Tarbiyache: Ani nindi? Bala: ɘni zur, zrela, čista, əybət. “Kem yuk? - Ko je odsutan? (dijalog nastavnika i djece; u starijoj dobi - dijalog djece). Tarbiyache: Who yuk? Bala: ɘti (əni, kyz, malay). Tarbiyache: Who yuk? Bala: Ani yuk. Napomena: koristeći ove igre možete igrati i druge igre predstavljene u metodološke preporuke , u cilju konsolidacije obrađenog gradiva i poboljšanja dijaloških govornih vještina djece: „Bu nərsə? - Šta je ovo?" (dijalog nastavnika i djece). Tarbiyache: Bu nərsə? Bala: Chai (sot, ipi, alma). Tarbiyache: Sot nindi? Bala: Sot tamle. „Ništa? - Koliko?" Primjer dijaloga između učitelja i djece, između djece. Tarbiyache: Ber kuyan? Bala: Әye, ber kuyan. Tarbiyache: Өch kurchak? Bala: Yuk, durt tup. Tarbiyache: Өch? Bala: Yuk, durt. 1 .Didaktička igra "Moja kuća" Uz pomoć ovog kolaža zgodno je provjeriti znanje djece. Možete smisliti razna pitanja i zadatke. Djeca to jako vole. Na primjer, A) "Igra prstima". Ovo prst je djed, ovo je prst baka, ovaj prst je tata, ovaj prst mama, ovaj prst sam ja. B) D/i „Zovi kući" Učitelj: Zovi tatu kući? Dijete: Tata, idi kući, itd. Svi zadaci su izvodi se na tatarskom jeziku.Tako djeca razvijaju govor i sposobnost pravilnog izgovaranja riječi.C) Na temu „Proizvodi“: „Imenuj ih pravilno.“ Djeca imenuju proizvode koje vide na slici (jabuka, hljeb, mlijeko , čaj, kruška, banana, grožđe). D) Tema "Igračke": igra "Šta, koje?" Vaspitač: Šta je ovo Dete: Lutka Vaspitač: Koja lutka Dete: Čista mala lutka (na tatarskom jeziku) E) Tema „Broj do 5“ E/i „Koliko jabuka“ Vaspitač: Koliko jabuka ima djevojčica ima?Dete:Jednu jabuku Vaspitač:Koliko jabuka ima jež?Dete:Dve jabuke itd.I takođe ista igra za stariju decu.Zove se „Učenje kroz igru" A) D/i „Prodavnica odeće" Vaspitač: Daj mami sarafan. Dete: Mama, uzmi sarafan (na tatarskom jeziku). (Isto kao i ostali članovi porodice). B) Na temu „Povrće“, igra „U bašti“ Akbay posadio povrće u bašti. Momci, pogledajte kakvo je povrće uzgajao? Djeca imenuju povrće na tatarskom jeziku. I onda broje. Na primjer, dva kupusa, četiri krompira, pet šargarepa, itd. C) D/i „Ko šta radi? ” Vaspitač: Šta radi mama Deca: Mama pere krompir itd. D) Na temu „Nameštaj“ d/i „Izaberi nameštaj“ Učitelj pokazuje dva medveda i kaže da treba da izaberu nameštaj po veličini Veliki medved ima veliki krevet, veliku stolicu, veliki sto, a mali - mali sto, stolicu i krevet. Deca odgovaraju na tatarskom jeziku. E) D/i „Imenuj to ispravno" Vaspitač: Koji prehrambeni proizvodi Vidite li ovdje? Odgovori djece na tatarskom jeziku. Vaspitač: Koliko jabuka? Djeca: Četiri jabuke. Ovdje su fiksni nazivi proizvoda i broj. A za pripremnu grupu „Već smo veliki - putevi vode do škola” A) D/ i “Ko je na brdu” Djeca imenuju šumske životinje, domaće životinje i živinu. B) D/i „Šta je u aktovci“ Djeca naizmjence nazivaju školski pribor na tatarskom jeziku. C) Bajka “Repa” Djeca pričaju bajku koristeći slike. D) Igra riječi “Šta radiš?” Dječak: Skačem, sjedim na stolici, igram se, trčim, jedem itd. D) Na temu “Boje” d/i “Koji balon ćeš pokloniti?” Vaspitač: Daša, koju loptu voliš? Daša: Sviđa mi se crvena lopta. Vaspitač: Kome ćete dati loptu? Daša: Daću loptu Akbaju. E) Dijalog između djece „Gdje ćeš? Djevojčica: Šta radiš? Dječak: Trčim. I šta radiš? Devojka: Idem u cirkus (kafić, prodavnica itd.). 2. Sljedeća igra se zove "Ko šta radi?" Od početka djeca biraju laticu. Vaspitač: Koje boje? Dijete: Ovo je crvena (boju zovu na tatarskom jeziku), okrenite je i napravite rečenicu na osnovu crteža. Dete: Mama sedi na stolici. Ova igra uči djecu da pravilno imenuju boje, prave rečenice na tatarskom jeziku i obogaćuje dječji vokabular. 3. Didaktička igra „Pomozi mami“ Učitelj objašnjava da mami trebamo pomoći da pripremi salatu i kompot. Djeca moraju navesti šta je potrebno za salatu, a šta za kompot na tatarskom.