Těžká věta

Složitá věta zaujímá v systému typů určité místo složitá věta.
SSP SPP BSP SPP SSP BSP SP
Samotný SPP je systémem určité struktury, protože se skládá ze specifických prvků: hlavní a podřízené části - a vstupuje do paradigmatických, syntagmatických vztahů s jinými jednotkami jazyka.
SPP je strukturně-sémantický typ složité věty.

1. Konstrukční vlastnosti:

1. Polypredikativnost;
2. Přítomnost gramatických prostředků pro spojování predikativních částí: podjednocovací spojky, příbuzná slova, souvztažná (ukazovací) slova.
3. Možná strukturální neúplnost jedné predikativní části.

1. Pořadí predikativních částí může být pevné nebo nepevné.

1. Koordinace aspektových a časových tvarů predikátových sloves ve všech predikativních částech.
2. Možný strukturální paralelismus predikativních částí.

1. Sémantické vlastnosti:

1. Polypropozitivita.
2. Lexico-tematická jednota mezi predikativními částmi. Prediktivní části jsou logicky kompatibilní.
3. Mezi predikativními částmi vzniká určitý typ gramatického vztahu, tzn. Každý slovník má specifický gramatický význam.

1. Dvoudílná struktura, existuje hlavní a závislá složka;
2. Přítomnost podřízeného vztahu mezi nimi;
3. Stejný syntaktické vztahy mezi konstitučními složkami: atributivní, objektivní, různé typy adverbiálních vztahů.

1. Struktura predikativních částí NGN je podobná struktuře jednoduchá věta;
2. Rovnoměrné rozdělení vedlejšími členy věty;
3. Homogenní členy v jednoduché větě a homogenní vedlejší členy v SPP jsou izomorfní s ohledem na interpunkci a vzorec syntaktického spojení.

1. Vedlejší věta je izomorfní k členu jednoduché věty - princip logicko-gramatické klasifikace SPP. Odtud dostupné názvy vedlejších vět: atributivní, adverbiální, dodatkové, podmětové, přísudkové;
2. Struktura SPP je izomorfní ke struktuře jednoduché věty, protože obě jednotky mohou být dvoudílné a jednodílné. Tato myšlenka posloužila jako základ pro další rozlišení mezi nerozděleným a rozkouskovaným SPP.
3. SPP je izomorfní k rozdělení jednoduché věty na hlavní část a determinanty. To umožnilo V.A. Beloshapkové identifikovat determinantní struktury ze složení rozřezaného SPP.

Téma lekce:Pojem složité věty

Cíle lekce:

1. Vzdělávací:

kontrola porozumění a stupně zvládnutí látky k tématu

2. Vývojové:

rozvoj duševní činnosti žáků

rozvíjení schopnosti pracovat ve skupinách, hodnotit odpovědi spolužáků

3. Vzdělávací:

vzbudit vědomý zájem rodný jazyk jako prostředek k získávání vědomostí

udržování přátelských vztahů mezi studenty, podněcování touhy po společných aktivitách a vzájemné pomoci

Bezpečnostní:

interaktivní tabule

Prezentace

Leták

Během vyučování

Org. moment

Opakování

- Pravopis „pět minut“

Cvičení: Najděte sloupec se správnými odpověďmi na všechna slova:

1 2 3 4 5

a) růst a o a o a

b) řvát o o a a a a

c) tečna a a a a o

d) pl..vchiha a o o a a

e) zaryy a a a o o o

e) sk..chok o o a a a

Správná možnost 3.

Co by měl student vědět při plnění tohoto úkolu? Správně, hláskovat kořeny se střídavou samohláskou.

Pečlivě si přečtěte každé slovo v dané větě a najděte mezi nimi se střídavou samohláskou v kořeni. K tomu vám pomůže znalost kořenů, ve kterých dochází ke střídání samohlásek (Tabulka T.Ya. Frolova)

Dokončení testovacích úloh GIA A5.

Možnost 1

1. Označte slovo se střídavou samohláskou v kořeni

Spálená borovice stála na pahorku a kolem ní trčící tlusté pařezy sloužily střelcům jako spolehlivý kryt. Pozice byla výhodná pro obranu a zároveň bylo snadné útočit z návrší. (Brazhnin I.)

1) útok
2) trčí
3) spálené
4) pozice

Vůně kávy se brzy rozšířila po celém pokoji a třpytila ​​se jako černá zrcadla v bílých porcelánových šálcích. (Dubrovin E.)

1) šíření
2) vůně
3) pokoj
4) jiskřilo

Vykopali jsme dobrý tucet hlubokých děr a se zatajeným dechem jsme čekali, až lopata zasáhne kovanou hruď. Ale čím více jsme kopali, tím méně a méně jsme věřili v existenci pokladu. (Kokovin E.)

1) čekání
2) vykopali
3) lopata
4) blednutí

Ze tmy se objevily stromy a vrátily se do tmy. Někdy vypadali jako staříci procházející se pod doprovodem fašistických vojáků, jindy jako partyzáni vyskakující z lesa. Kolja se ještě občas otřásl, ale z nějakého důvodu se mu zdálo, že teď už bude všechno v pořádku. (Ryss E.)

1) se objevil
2) stromy
3) vyskočila
4) zdálo se

5. Najděte ve větě slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

Venkovský vlak zatřásl chodníkem a pod viaduktem projel a roztáhl nad ním kouřový mrak. Chladný lednový vítr odnášel stříbřité zvonění lahví z lodí umístěných v přístavu a na pevnině. (Nagishkin D.)

1) třepání
2) stojící
3) stříbro
4) šíření

Možnost 2

1. Určete slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

Vašek lakoval rám na nástěnné noviny. "To je pro mě," pomyslel si a šťastně namočil štětec do hustého laku. Mitya seděl u stolu a hledal v poznámkách nástěnné noviny. (Oseeva V.)

1) nástěnné noviny
2) s radostí
3) namáčení
4) so

2. Určete slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

Když byla jeho matka naživu, Vašek po škole spěchal domů. Nyní prázdný dům chlapce vyděsil. Než se jeho otec vrátil z práce, často se bezcílně potuloval po městě sám nebo svým přátelům Kolja Odintsov a Sasha Bulgakov navrhl: „Pojďme někam, kluci, pojďme se toulat...“ (Oseeva V.)

1) nabízeno
2) vrací
3) práce
4) zavrávejme se

3. Určete slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

Veronika Vasilievna zná všechny pravidelné čtenáře příjmením. Klidně přechází na druhou stranu pultu a třídí knihy. Můj osud je v jejích rukou, alespoň pro dnešní večer. Strávím to dobře, s fascinující a zajímavou knihou spolu? Eh, já bych chtěl toho se lvy!... (Platov L.)

1) vzrušující
2) třídění
3) čtenáři
4) v klidu

4. Určete slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

Jung byl velmi překvapen změnami, ke kterým došlo v jeho nepřítomnosti. Nyní už člun nebyl člun, ale něco jako plovoucí altán. (Platov L.)

1) překvapený
2) altány
3) plovoucí
4) loď

5. Určete slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

Zvědové sestoupili k řece, do pobřežních houštin, kde už na ně čekali sapéři se třemi rybářskými čluny. Bylo jedenáct hodin v noci. Zpoza Shebekinského traktu vylezl obrovský mrak a zakryl Měsíc. (Alekseev M.)

1) vylezl
2) sapéři
3 hodiny
4) houštiny

II. Studium nového tématu.

1. Aktualizace znalostí. Studium syntaktických konstrukcí.

Učitel. Jaký je rozdíl mezi nabídkami?

Záře, která osvětlovala údolí, měla krátké trvání.

Údolí osvětlovala záře, ale netrvala dlouho.

Ukažte svou odpověď graficky. Udělejte svislý diagram pro první větu.

Učitel. Popište druhou větu.(Složená věta, jejíž dvě části jsou spojeny spojkou „a“ a odděleny čárkou.)

[ , (), ]

2. Tvorba lingvistického textu.

K charakteristice první věty budete potřebovat text z § 12, s. 69–71.

- Formulujte téma dnešní lekce ( Koncept složité věty)

Jaké jsou cíle lekce:

opakování a prohlubování informací o souvětí

zavedení pojmu souvětí

rozvíjení schopnosti rozlišovat mezi spojkami a příbuznými slovy

najít hlavní a vedlejší věty v IPP, viz komunikační prostředky mezi částmi věty

Učitel. Dokažte, že se jedná o složitou větu.

V připravené třídě se také můžete obrátit na § 13 a pokračovat v charakterizaci podle tabulky.

3. Cvičení 87 na zadání, ústně.

III. Tréninková cvičení.

1. Cvičení 89: jedna (libovolná) věta, ta, kterou má respondent nejraději (ústně), ještě jedna písemně na výběr podle zadání: převést BSC na NGN.

Když skončily prázdniny, začala škola.

Musel jsem vyjít na balkon, protože v místnosti bylo dusno.

Když začala hodina, žáci začali pracovat samostatně.

2. Grafický diktát.

Cvičení: Víme, jak rozlišit složitou větu od jiných typů vět, nyní to zkusme udělat podle sluchu. Není třeba psát větu, pouze schémata definující typ souvětí, u souvětí + vertikální (str. 74), vysvětlující jejich roli.

1) Do večera nezbývalo víc než půl hodiny a sotva se rozednilo. .

, A. SSP

2) Přes řeku ve večerních hodinách zní písně a blikají světla.

– . - A . SSP

3) Myslel jsem, že se stydí .

, (Co). SPP

4) Když spěcháte, ne vždy to dopadne dobře. .

(Když), . SPP

5) Hvězdy pršely a jehličí zvonilo.

, Ano . SSP

6) Pokud chcete být šťastní, buďte.

(Pokud), . SPP

7) Vpředu, kde jsme mohli jen tušit světla, nás čekalo neznámo .

[ , (kde), ]. SPP

Možný systém hodnocení: vyzvěte k testování ty, kteří si věří - budou-li si to přát, budou hodnoceni v deníku (to se teprve učíme!), zbytek se kontroluje podle toho, co bylo předem napsáno na tabuli. Ale nedostanou známku, dokonce ani dobrou, můžete je jednoduše pochválit a povzbudit je, aby si více věřili ve své schopnosti.

IV . Studium teoretického materiálu a srovnání syntaktických struktur

Vezměte prosím na vědomí, že části NGN lze spojovat pomocí spojek a příbuzných slov .Jaký je v tom rozdíl? Jak odlišit spojku od příbuzného slova?

Ve vědě existují dva způsoby, jak dosáhnout pravdy: cesta praktiků a teoretiků.

- Rozdělte třídu do dvou skupin: „Výzkumníci“ a „Teoretici“.

Badateli, prozkoumej – podléhá vědeckému studiu

Teoretici

Teoretik – člověk, který se zabývá otázkami teorie

Přechod od praxe k teorii

Prezentace žáků s výchovným problémem – jaký je rozdíl mezi spojkou a souvětím

Kdo může vědět, co mě čeká? (A.S. Puškin)

Musím si být ráno jistý, že se uvidíme odpoledne. (A.S. Puškin)

Přechod od teorie k praxi

Studium čtení

Posloucháme odpovědi studentů a vyvozujeme závěryPomoc názorné příklady

ZÁVĚR:

Spojku lze vynechat nebo nahradit jinou spojkou. Spojovací slovo lze nahradit pouze samostatným slovním druhem.

PROTI . Shrnutí. Upevňování naučeného.

- Co nového jste se v lekci naučili?

Závěry:

- SPP má dvě části, z nichž jedna je hlavní a druhá podřízená.

- Části NGN jsou spojeny pomocí podřadicích spojek a příbuzných slov.

- Spojky a příbuzná slova jsou v podřízené části IPP.

Samostatná práce

Možnost 1

B7-1. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi složitých vět.

Pozorně se také vyplatí podívat se na křídla nenápadných můr (1), které za letních večerů vylétají na světlo. Lupou můžete vidět (2), jak krásný a složitý je vzor na křídlech a že vzory se na nich třpytí stříbrnou a zlatou barvou, (3) jako na drahém brokátu. Velmi zajímavé jsou duhové „komplexní“ oči motýlů a vinutý proboscis, (4), kterými se tento hmyz živí nektarem květin. Není to zázrak (5), že motýli, (6) jako ve skutečné pohádce, (7) prožívají během svého života úplnou proměnu!

B7-2.

Každý (1) kdo miluje Divadlo, (2) ví, (3) že jen zde se odehrává velké tajemství živé komunikace s publikem, (4) že jen zde se můžete dotknout Duše a dosáhnout Srdce. Divadlo je magie, (5) úžasný svět, (6) plný snů, (7) kde dobro bojuje se zlem...

B7-3.

Znečištění je nežádoucí změna ve fyzikálních, (1) chemických nebo biologických vlastnostech našeho ovzduší, (2) půdy a vody, (3) která může mít nyní nebo v budoucnu nepříznivý vliv na životy lidí, (4) rostliny a zvířata. Znečišťující látky jsou zbytky všeho, co vyrábíme, (6) používáme a vyhodíme. Znečištění se zvyšuje nejen proto, že (7) jak roste populace, zmenšuje se prostor, který má každý člověk k dispozici...

B7-4. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku mezi částmi KOMPLEXNÍ věty.

Vzory vytvořené rukama mnoha generací byly vždy jednoduché, (1) nádherné a přesné. Po natření byl předmět mnohokrát pokryt schnoucím olejem (2) a mnohokrát umístěn do horké pece. Na teplotě (3) záleželo, zda bude výrobek blikat zlatě nebo zůstane matně stříbrný. Nakonec byl pohár vyjmut z pece, (4) zahřátý samotným sluncem, (5) vzácný z umění (6), který byl do něj vložen. Takové dřevěné misky a lžíce se už nebály horké zelňačky a kaše, (7) nebyly horší než bojaři – zlato a stříbro.

B7-5. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi složité věty.

Za prvé, lidé, kteří jsou na vině, (1) přicházejí do kdysi divokých, (2) neprůchodných houštin. Jsou to geologové, (3) a silničáři, (4) a elektrikáři, (5) a stavitelé, (6) a dřevorubci, (7) a prostě všudypřítomní turisté. A tam, kde je hodně lidí, (8) určitě bude neuhašený nedopalek cigarety, (9) nedbale odhozená zápalka, (10) doutnající oheň, (11) jiskra od elektrického svařování nebo od přetržených drátů.

B7-1 1, 2, 4, 5

V7-2 1, 2, 3, 4, 7

V7-3 3,5,7

Možnost -2

B7-1. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi SLOŽITÉ věty.

Zatímco se hádali a hádali, (1) se objevilo nové překvapení. Plátno se samo vyhladilo (2) a po vráskách nezůstaly žádné stopy. Další den se totéž opakovalo (3), což zaměstnance muzea znepokojilo. V 11 hodin dopoledne se pro návštěvníky otevřely dveře výstavy, (4) ve 13 hodin byl obraz složen, (5) ve 20 hodin nezůstaly žádné stopy po záhybech. Třetí den již toto krásné dílo Levitana nepůsobilo kurátorům muzea tolik starostí(6), protože byly zjištěny důvody neobvyklého chování obrazu a byla přijata příslušná opatření.

B7-2. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi SLOŽITÉ věty.

Mohl by svět existovat bez ptáků? Kdybych mohl, (1) byl by to svět s tichými umírajícími lesy a bezvýznamnou úrodou. Rozmnožil by se obrovské čísloškodlivý hmyz, (2) klíšťata, (3) hlodavci, (4) ztráty z toho činily miliony rublů. Bez ptáků by z naší sklizně nic nezbylo. Sýkora koňadra (5) například (6) zničí až šest tisíc hmyzu denně, (7) kolonie špačků růžových sežere za měsíc sto tun sarančat. A pár káňat přes léto zlikviduje až tisíc hlodavců, (8), čímž ušetří jeden a půl tuny obilí.

V7-3 . Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi složité věty.

Egypťané si rychle uvědomili, (1) jak užiteční tito tvorové byli, (2) když Libyjci divoké kočky Začali přicházet na lov obilných stodol. Tak vzniklo přátelství mezi lidmi a kočkami (3) a kočka se brzy proměnila ze spojence v boji proti hlodavcům v domácího mazlíčka. Uplynulo ještě trochu času (4) a stala se božstvem: Egypťané uctívali dobrou bohyni Bast s kočičí hlavou a její krutou sestru se lví hlavou - bohyni války Sekhmet.

B7-4. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi složité věty.

Je dobře (1), že se spousta věcí v životě mění a doslova se před našima očima mění ve svůj opak. Jestliže v polovině dvacátého století byli lidé uchváceni knihami slavných lovců divokých zvířat, (2) nyní, (3) na začátku dvacátého prvního století (4) lovecké trofeje již nejsou vnímány jako člověk. výkon a způsobí nám rozhořčení a lítost nad našimi bratry menšími. Všichni dnes víme,(5), že člověk vyhubil a zničil více než sedmdesát druhů zvířat.

B7-5. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi složité věty.

Výpočty ukázaly (1), že ekologické škody způsobené činnostmi závodu byly mnohonásobně vyšší než náklady na jeho produkty. Je morální rozdávat takové zdroje, (2) jako je voda z Bajkalu, (3) za průmyslové výrobky, (4) dokonce i ty nejlepší? Kdo jsou dnes hlavní znečišťovatelé ovzduší v povodí Bajkalu? Jedná se o wolfram-molybdenový, (5) metalurgický závod, (6) několik velkých elektráren, (7) navíc, (8) nejen kouř z kotelen, (9) ale také skládky, (10) mimo jiné na jezeře pobřeží.

B7-6 3,6

B7-7 1,4,8

B7-8 1,2

B7-9 1,2,5

Domácí práce: cvičení 91 + grafický zápis, schémata souvětí

Společný podnik, jehož části jsou spojeny podřadicími spojkami ( kdyby, co, ačkoli atd.) nebo příbuzná slova (vztažná zájmena a zájmenná příslovce: kdo, odkud, odkud atd.) se nazývají SPP. Z definice vyplývá, že hlavním kritériem pro rozlišení dvou typů spojeneckých společných podniků je způsob komunikace mezi částmi. Již jsme poznamenali, že komunikační prostředky v SSP jsou umístěny mezi IF, aniž by byly součástí některého z nich. SPP má dvě části – hlavní a podřízenou část. Vedlejší věta obsahuje ukazatel vedlejšího spojení - spojku nebo příbuzné slovo. Naznačený rozdíl mezi BSC a SPP lze demonstrovat na příkladu vět flexibilní struktury: změníme-li pořadí částí, pak v BSC spojka zůstává na svém místě, ale v SPP se pohybuje spolu s podřazeným část. St:1) Jsem naštvaná,A baví se. → Baví seA Jsem naštvaná. 2) Pomůžu mu,Li nastanou nějaké potíže. →Li pokud nastanou nějaké potíže, pomůžu mu. Struktura elementárního SPP se tedy skládá ze dvou částí - hlavní a podřízené části, v podřízené části je indikátor syntaktické vazby.

Části BSC jsou relativně nezávislé a rovnocenné v právech, zatímco části BSC jsou nerovné a nezávislé, o čemž svědčí vnitřní podoba použité terminologie: hlavní část může být relativně nezávislá, ona podmaňuje sobě věta vedlejšíčást, která závisí na hlavní a nemůže existovat samostatně. (Proto jsme parcelované klauze považovali právě za části, a ne za samostatné syntaktické jednotky.) Gramaticky nezávislá klauze se nazývá hlavní klauze a závislá klauze se nazývá klauze. Pokud jde o počet PE, SPP, stejně jako BSC, může být binomický nebo polynomický. Uvažujme klasifikaci elementárních SPP, tzn. skládající se ze dvou částí.

Klasifikace je založena na strukturálních a sémantických základech, tzn. zohledňují se jak formální znaky, tak sémantické vztahy mezi MS a RF. Nejdůležitější formální znaky jsou za prvé typ syntaktického spojení (verbální nebo neverbální), za druhé typ komunikačního prostředku (konjunktivní nebo relativní podřazenost), obligatorní nebo fakultativní charakter korelátů v MS. Na základě studia těchto prvků spojení byla identifikována opozice vět členité a nedělené struktury. Protože zájmenné věty, rozlišené na jiném základě - na základě toho, k čemu PR H odkazuje, do této opozice striktně nezapadají, jsou tyto modely zpravidla spojeny do samostatné třídy.

Podívejme se na důvody kontrastu prvních dvou tříd:

Poprvé byla opozice dvou tříd SPP zvýrazněna N.S. Pospelov, podrobný popis je uveden v dílech V.A. Beloshapkové. Typologie SPP v „Ruské gramatice“ (1980) je postavena na stejných klasifikačních základech.

SPP NEKLASIFIKOVANÉ STRUKTURY.

Klasifikace uvnitř tohoto typu je postaven s ohledem na vlastnosti SMS, tzn. na základě typu spojky, přítomnosti či nepřítomnosti souvztažných slov v KN, charakteru nosné složky a konečně typu syntaktických vztahů mezi částmi KN. Z těchto důvodů se rozlišují tři typy SPP, které se zase dělí na podtypy:

Věty substančně-atributivní . SSM zahrnuje následující strukturální prvky: [K (OS) podstatné jméno], (vs. ....). Jak vidíme, struktura je určena její gramatickou povahou. podstatné jméno, totiž jeho schopnost připojit ke slovu PRH který nebo jeho analogy (substituenty). PRH je vždy postpozitivní vzhledem k podpůrné složce – kontaktnímu (definovanému) slovu. To neznamená, že PR H nemůže zaujímat interpozici v MS. Porovnejme: Potřeboval průvodcekterý by dobře znal lesní cesty (Polevoy); Vesnice,Kde chyběl jsi mi Evgeniy, bylo to krásné místo. Nejběžnějším prostředkem komunikace je spojenecké slovo. Příbuzenské slovo je funkcí (být prostředkem komunikace) vztažných zájmen různých gramatických tříd: m.-s. ( kdo co), m.-pr. ( který, který, čí), s.-ch. ( Kolik), M.-Sc. ( kde kdy). Pádová forma skloňovaných zájmen závisí na jejich syntaktické roli v PR a na počtu a rodu (v jednotném čísle) zájmen který, který závisí na kontaktním slově v MS, to znamená, že máme co do činění s klasickým příkladem neúplného párování, s duplexní komunikací. Například: Práce,který Dal jsem ze sebe všechno, zdálo se, že vše bylo perfektně zorganizované (Tendryakov). Tvar čísla a rodu (jednotné číslo, zh.r.) závisí na slově, které je distribuováno, definováno - podstatné jméno v MS (v našem příkladu je to slovo Práce), a pádový tvar (dat.p.) závisí na syntaktické funkci, kterou zájmeno (předmět) plní ve vedlejší větě: srov. dal sílu (čemu?) kterému (= práci). Tak, který, který jsou v souladu s podstatným jménem, ​​se kterým je PR Ch spojen, tvar ostatních zájmen závisí na syntaktických spojeních ve složení PR Ch. Srovnejme: Vstoupil sousedjehož Batoh jsem si vzal s sebou na túru. Existují tři podtypy substantivních atributivních vět:

Podtyp s výhradním atributem . IF v takové SMS vysvětluje kontaktní slovo v MS uvedením takové vlastnosti objektu, která odlišuje tento objekt od řady homogenních, odlišuje konkrétní objekt od celé třídy možných objektů. SSM může zahrnovat korelát: [  kor. KS], (s.s....). Například: Nic nerušilože vzdáleně se odrážejícíumlčet , Co obstoupil (Fadeev); Existuje všakLidé na zemi,který může žít v harmonii s Ilkou (Astafiev).

Rozhodně -distribuční podtyp . Počítač pojmenuje vlastnost, která je vlastní objektu, ale tato funkce není prezentována jako charakteristická. IF charakterizuje předmět označený podstatným jménem. v členském státě přidáním některých nových informací o něm. V tomto modelu není korelát možný: [ – kor. KS], (s.s....). Například: Přišel na vrcholu svátkuTravkin , koho nikdo to nečekal.

Rozhodně -srovnávací podtyp. IF identifikuje objekt jeho porovnáním. Ne všichni vědci rozlišují tento podtyp kvůli atypickému komunikačnímu prostředku - komparativní unii. V těchto modelech je však sémantika určující a spojení je podmíněné: [ + kor. KS], (str.. ...). Například: mámtakový pocit , jako kdyby Ocitl jsem se na jiné planetě.

Výkladově-cíl SPP . V MS takových SP existuje lexém, jehož sémantika určuje přítomnost distributora objektu. Jedná se o lexikální jednotky s významem vnímání, řeči, myšlení atd., jinými slovy: všechny lexémy, které vyžadují povinné naplnění své sémantické valence, bez nichž se jejich sémantika nerealizuje. Právě vedlejší část vyplňuje povinnou sémantickou valenci takových slov. Jak víte, v tomto typu NGN je implementován povinný syntaktický vztah. Pokud PFC v substantivně-atributivních SPP distribuují podstatná jména jako součást řeči, pak v uvažovaných modelech mohou PFC odkazovat na podpůrná slova s ​​různými částečnými verbálními příslušnostmi. Mohou to být slovesa jako mluvit, říkat, informovat, objednávat, ptát se, požadovat, vidět, cítit atd.; jim. podstatné jméno (často - deverbativa a neobjektivní, nepodstatná slova): zprávy, zpráva, rada, myšlenka, názor, obava, strach atd.; predikáty a predikativní příčestí: řekl, oznámil, slíbil, rozhodl, děsivý, dobrý, urážlivý atd. Fráze nebo popisné fráze jako: dát slovo, předstírat atd. Obecně je třeba zdůraznit, že takové lexikální a frazeologické jednotky pojmenovávají určité procesy, stavy a děje, o jejichž obsahu se v PD hlásí. Proto se referenční (kontaktní) slova v těchto NGN nazývají distribuovaná. Kromě popsaných referenčních slov jsou prvky modelu strukturální a sémantická neúplnost KN a prostředky komunikace. Podle typu komunikačního prostředku se rozlišují tři typy (resp. podtypy) vysvětlujících-objektivních SPP. RF je obvykle post-pozitivní, ale v expresivní řeči struktura vykazuje flexibilitu, viz: Co se stalo, je všem známo.

Výkladově-cíl SPP se spojeneckou podřízeností . Tento podtyp zahrnuje několik modelů, které se liší strukturními prvky: modální význam PM, typ podřadné konjunkce a role korelátu v MS. Nejprve jsou zvýrazněny věty s PD, které udávají určitý stav věcí jako skutečný; spojka se používá jako prostředek komunikace Co. Role korelátu je nekonstruktivní: jeho přítomnost nebo nepřítomnost závisí na struktuře a sémantice MS. St: 1) Nevěděl,Co jednání bylo odloženo na zítra; 2) Rozhodl seCo je čas odejít; 3) Zahájenood té doby , Co Káťa si stěžovala na své kamarády. St. schémata: 1) [RS  kor.], (str. Co...). 2) [– kor. RS], (str. Co…). 3) [RS+ kor.], (str. Co…). Pokud je v PFC místo spojení zobrazena dynamická situace Co použitý Jak: Strážný vidělJak Azamat odvázal koně a odcválal pryč.(Svaz Jak nutno odlišit od stejnojmenného zájmenného příslovce: spojka nemá logický přízvuk, lze ji nahradit spojkou Co nebo konečně vynechat zájmenné příslovce Jak používané v PFC zobrazujících metodu působení). Za druhé, věty s PFC jsou zvýrazněny, hlásí některé stav věcí jako nereálný; jako prostředek komunikace se používají spojky na A jako kdyby. Například: Řekl,na jste přišli; 2) Bojím sejako kdyby Nemáš pravdu. Schémata: [RS  box], (str. na...); [RS  kor.], (str. jako kdyby...). Po slovech mít obecný význam projev vůle, používá se spojka na(částice bych splyne s unií). PRH se používá ve formě neskutečné nálady. Proto, konstrukční prvek tohoto modelu je koordinace modálních plánů: v členských státech skutečná nálada – v IF je to neskutečné.

Vysvětlující-objektivní NGN s relativní podřízeností . Rozdíl od prvního podtypu spočívá v tom, že PRCH není spojen s hlavním podtypem spojkou, ale spojkovým slovem. Poněkud odlišná je i sémantika: PRH nepřenáší samotné sdělení, ale pouze jeho téma. V tomto podtypu se rozlišují dvě SMS: 1) s nepřímými tázacími větami; 2) s nepřímými zvolacími klauzulemi. Tahle klasifikace se mi moc nelíbí, protože... třídy jsou přiděleny do z různých důvodů takové rozdělení je však ve vzdělávací literatuře a gramatikách přijímáno. Jako korelát lze použít SPP s nepřímými tázacími doložkami. Porovnejme: 1) NeznámýKde jít[RS cor.], (s.s. Kde). 2) MyslelO , Kde jít[RS + kor.], (s.s. Kde). Příklad s frekvencí nepřímého vykřičníku: Kdybys jen vědělKterý Naše země je požehnaná! (Turgeněv)[RS  cor.], (s.s. Který).

Vysvětlující-objektivní SPP se spojkou-částice zda. Zvláštností modelu je, že komunikační zařízení je umístěno uvnitř frekvenčního měniče, obvykle za predikátem. Z hlediska sémantiky je model podobný modelům s nepřímými tázacími klauzulemi. Ale v tomto podtypu se mohou vyskytovat věty, které se liší účelem – netázací a tázací. Porovnejme: 1) Nevím, jestli se vrátímzda Na večeři; 2) Nevíte, jestli se otevřelozda knihovna po rekonstrukci?[RS  kor.], (s.-h. zda). Pokud je PD komplikovaná homogenními predikáty spojenými rozdělovací spojkou nebo, pak se zdá, že částice splyne s tímto spojením (chová se podobně jako částice bych v rámci unie na), Například: Nevím, běž na přednášku azda do čítárny.

Srovnávací objektové SPP. Prvky modelu: [RK - srovnávací], (str. než, spíše než): Ukázalo se, že jechytřejší , jak mysleli jsme. Komparativ může být adverbiální, jmenný, predikativní. Zvláštností modelu je, že druhá, referenční složka srovnání není pojmenována jako HRF, je implicitně obsažena: míra inteligence není určena, pouze se uvádí, že ve skutečnosti je vyšší, než se předpokládalo.

SPP VYMÍSTĚNÉ STRUKTURY

V souladu s gramatickým významem a strukturními rysy se rozlišuje 5 typů vět s rozčleněnou strukturou:

Dočasné SOP . PP obsahuje sdělení o stavu věci, se kterým jsou spojeny dočasné vztahy s událostmi, jevy, skutečnostmi hlášenými v PP. Mohou to být vztahy simultánnosti, posloupnosti a přednosti. Modely jsou flexibilní a paradigmatické vlastnosti jsou určeny konstruktivní rolí, kterou hraje korelace modálních plánů a specifických významů v různých SMS. Na tomto základě se rozlišují dva podtypy:

1. Význam simultánnosti je realizován v modelech s uniemi kdy, zatímco, jako, zatímco. V částech společného podniku je obecný modálně-časový plán: Káťa se probudilaKdyž bylo docela světlo. Sémantické spojky se podílejí na vyjasnění časového plánu, například spojka sbohem znamená, že stav věcí vykázaný v KP slouží jako dočasný limit pro jednání nebo jev uvedený v KP. Například: sbohem Dospělí obědvali, děti si vesele hrály. Důležitým prvkem modelu je význam typu predikátových sloves. Pokud se tedy akce nebo proces vyskytuje nejen současně, ale také zabírá stejné časové období, pak se používají nedokonavá slovesa: sbohem chodil déšť, oninemohl se ubránit obdivu odstíny stříbrošedých a namodralých proudů stékajících z příkré střechy. Pokud se akce odehrávají současně, ale jedna z nich se odehrává v jednom z okamžiků druhé, pak používají se slovesa různých typů: sbohem zazvonil volejte, dětivyskočil a ze svých míst.

   Význam multitemporality je realizován v modelech se spojkami sotva, co nejdříve, co nejdříve. Dokonavá slovesa se obvykle používají: Prostě obloha se rozzářila, vše se najednou začalo hlučně pohybovat. Zde stav popsaný v PRH předchází nástupu stavu v ČS. Pokud stav věcí v ČS předchází tomu, co je hlášeno v PM, použijí se spojky: před, před:Před Chcete-li zahájit úkol, přečtěte si pokyny.Časové období CP může zahrnovat několik akcí nebo událostí zastoupených v CP. Pak se zpravidla používají slovesa odlišné typy(v MS – nedokonalé, v PC – dokonalé): sbohem Ondostal se tam na vaše číslosedl si pětkrát odpočívat. V NGN s časovou sémantikou lze implementovat další významy - omezení a důsledky nebo výsledky. Například v NGN s unií ještě ne. St: 1) Ještě ne Naučte se teorii, nebudete schopni řešit testovací problémy(časová posloupnost + omezení možností realizace stavu explicitně v ČS) ; 2) Chodil dlouho po kamenech,ještě ne vyšplhal na vrchol mysu(časová sekvence + výsledek jako zastavení situace zobrazené v MS).

Srovnávací SPP . Obecná sémantika srovnání je specifikována v podtypech:

1. Dva podtypy NGN, které mají bezplatná schémata : 1) se sémantikou reálného srovnání a 2) se sémantikou neskutečného srovnání. V první se porovnávají dvě situace, které jsou považovány za reálné. Zde se používají spojky: jako, jako: Každý zvuk vyvolal nějaké jiskry a nejasné pachy,Jak kapka vyvolává chvění vody (Kazakov). V NGN se sémantikou neskutečného srovnání se používají spojky: jakoby, jakoby, jakoby, jakoby, jakoby: Na ulicích nebylo duše,jako kdyby vymřelo celé město. Situace zobrazená v občanské válce je považována za skutečně pozorovanou, zatímco situace v občanské válce je považována za neskutečnou (autor výroku stěží věří, že město skutečně vymřelo). Oba modely mají flexibilní strukturu, i když předložka PH jasně souvisí s výrazovou syntaxí.

   Srovnávací IPS postavený podle nesvobodných modelů . SSM zahrnuje několik prvků: unie , srovnávací v MS, infinitiv v PM, neohebnost struktury (PM v předložce). Například: Jak drbyzvážit práci , Nelepší Mám se obrátit proti sobě, kmotru? (Krylov) Srovnání není tak zřejmé jako u bezplatného SSM. Srovnání je základem pro označení opatření, které je v členských státech hlášeno jako preferované.

Soulad s IPS . Návrhy jsou postaveny na dvou modelech – flexibilní a neflexibilní. Nepružná struktura: (než...), [jich...]. Flexibilní struktura: (jako...), . V SPP se porovnávají dynamické, rozvíjející se situace, akce, události a to, co je uvedeno v PRP, působí jako pozadí, na kterém se vyvíjí druhá akce, jev atd. Takové modely jsou často zahrnuty do třídy vět s podmínkovým sémantika, ale to je nesprávné, protože zde chybí implementace logického vztahu ‚podmínka → následek‘. Tento typ by neměl být zaměňován se srovnávacími SPP, protože Není zde žádná srovnávací sémantika. Například: Jak blíž natáčení se chýlí ke konci,těch nabručenější Améně obřadně dělá se zeměměřič (Kuprin). Jak vidíme, povinný prvek modely jsou v obou částech srovnatelné. Proto SSM není zdarma. Ve větách se spojkou tak jako obecný gramatický význam korespondence může být komplikován významem času, například: Tak jako Čas se blížil k půlnoci a nás stále více přemáhala úzkost. Na vyjádření významu se podílí korelace slovesně-predikátových tvarů.

SPP podmíněnost . V.A. Beloshapkova nazývá tuto třídu determinant SPP. Jedná se o rozsáhlou třídu společných podniků. Všechny modely obsažené v SPP této třídy spojuje společný význam podmíněnosti stavů zobrazený v hlavní a podřízené části V SPP podmíněnosti mluvčí/pisatel zobrazuje události jako vnitřně, logicky propojené. Na základě sémantiky RF, gramatických vztahů mezi částmi a specifik komunikačních prostředků se rozlišuje několik podtypů podmíněnosti NGN:

1. Podmíněné WBS. V RF se nazývá podmínka, za které je realizován stav věcí zobrazený v CP. Komunikační prostředky - odbory: kdyby, kdy, jednou(hovorový), -li(zastaralý). Například: Když Mezi soudruhy není shoda, nepůjde jim to (Krylov). Podmínky a podmíněné mohou být mluvčím/pisatelem považovány za skutečné nebo jako neskutečné: předpokládané, možné, žádoucí. V druhém případě se PE používají ve formě neskutečné nálady. Porovnejme: Li je na časezapnuto světlo, onabych Nezakopl ; Jednou Vysouhlasil , pak to udělat všechny podmínky. Vezměte prosím na vědomí, že lze použít dvojité odvozené spojky: když...pak, když...tak, jednou...tak. Návrh je flexibilní, úplnost paradigmatu závisí na modálním plánu predikativních částí: pokud SPP hlásí nereálný stav, pak jsou možnosti tvorby omezené.

   Důvody SPP. PRH označuje důvod toho, co je hlášeno v členských státech. V ruském jazyce existuje mnoho příčinných spojení, které dodávají sémantické nuance celkovému gramatickému významu věty. Například odbory díky A kvůli zavést PFC s opačným významem: první zavádí PFC, které pojmenovává příčinu, která způsobuje příznivé důsledky, a druhé zavádí nepříznivé důsledky. Porovnejme: Díky představil nová technologie, kvalita produktu se zlepšila;Kvůli byly nepříznivé povětrnostní podmínky, velká úroda Letos se neočekává žádné obilí. Složené spojky mají knižní zabarvení a používají se v obchodní styl. odbory pro, dobrý mají knižní a vysoké zbarvení a patří k archaismům. Všechny věty tohoto podtypu jsou rozděleny na věty s pružnou a neohebnou strukturou. Mezi poslední patří modely s odbory protože, pro, dobrý: Zavádějí post-pozitivní PRH. Složené spojky lze rozčlenit, první část v tomto případě aktualizuje její morfologickou povahu a je použita jako korelát. Tento jev způsobuje kontaminaci konstrukce, například: A nastal zmatekpak Ó,Co Anna Pavlovna poslala svého syna do Petrohradu sloužit. Schéma: [...kor. proto], (Co...). Všechny odbory lze rozdělit kromě svazu protože- On se vždy nachází v RF.

   Zvýhodněné SPP. RF hlásí událost, v rozporu s níž se děje to, co je hlášeno v RF. V koncesním vztahu MS podává zprávu o stavu, který neměl nastat, ale přesto nastal. HRC proto uvádí „nefunkční“ důvod. odbory – ačkoli, přesto, že, přesto, že, nech, nech (hovorově). Posledně jmenované by neměly být zaměňovány s homonymními částicemi. odbory ačkoli, i když, i když mohou tvořit složené spojky, což přirozeně komplikuje sémantiku společného podniku: Nechat Zemřel jsi, ale v písni statečných a silných duchem budeš vždy živým příkladem. Objeví se kontaminovaná struktura: ( Nechat), Ale . Ke koncesnímu vztahu se přidává význam typický pro BSC – adversative. V expresivní řeči se jako komunikační prostředky používají útvary, které mají ve vědecké a naučné literatuře nejednoznačný výklad. Mám na mysli takové komunikační prostředky jako bez ohledu na to, kolik, bez ohledu na to, jak. V poslední době se morfologická povaha vykládá takto: jde o složené svazky vzniklé z m.-n. a částice. Nicméně k určeným slovům v ústní řeč Logický přízvuk padá, což není typické pro konjunkce. Například: To je jedno Snažil jsem se pochopit tuto teorii, ale neuspěl jsem;Bez ohledu na to, jak moc Snažil jsem se problém vyřešit, ale nikdy jsem nedostal odpověď. Domnívám se, že je vhodné vyzdvihnout v návaznosti na E.I. Dibrovou a E.S. Skoblikova, podobné modely tvoří zvláštní typ koncesivního SPP - relativní podtyp se zobecněným koncesivním významem. Význam koncese je komplikován významy stupně a zobecnění. Při vyjádření komplexu významů se vedle konjunktivních prostředků podílí na korelaci významů predikativních částí: PH je afirmativní, HC je zápor.

   Cílené WBS. CP sděluje účel toho, co je řečeno v CP. odbory – tak, aby, aby, aby se(zastaralý). Částice se používají jako analogy cílových konjunkcí Kdyby jen, kdyby jen. Takové návrhy se však nacházejí v přechodové zóně: ​​mezi SPP a BSP. PFC má surrealismus modální význam, protože podává zprávu nikoli o skutečném stavu věcí, ale o stavu žádoucím. Nereálná modalita HRH je jedním z prvků struktury. Forma RF frekvence se nemění, takže paradigma je neúplné. Například: Zavřel jsem oknona aby se nenachladil: Dveře na balkón byly zavřené,na ze zahrady nepřicházelo žádné teplo. Dovolte mi připomenout: odbory na A aby jsou jak prostředky komunikace, tak indikátory neskutečné nálady (částice by byla „skrytá“ v konjunkci). Struktura je flexibilní, ale RF je zpravidla post-pozitivní.

   Šetření SPP. Schéma je následující: , (tak...). Struktura je nepružná, unie není nikdy rozkouskována. KP hlásí důsledek vyplývající ze stavu věcí znázorněného v KP. Například: Sníh byl bělejší a jasnější,Tak bolely mě z toho oči.

Poměrně rozšířená NGN . Někdy se používá jiný termín - spojovací. Tento typ společného podniku ostře kontrastuje se všemi výše popsanými. Obecné schéma je: , (spojkové slovo...). Struktura je nepružná, protože PRH, představující rozšiřující složku výpovědi, zaujímá postpozici. Pokud distributivní část patří k semipredikativní frázi, může zaujímat vložení do SP. Porovnejme: 1) Nesměla přijít pozdě do divadla,z čeho spěchala (Čechov); 2) Strašně ustaraná,z čeho se objevil na jeho tváři červené skvrny, začal mluvit o svém nadcházejícím manželství. Jak je vidět z příkladů, konjunktivní slovo plní anaforickou funkci. Jako komunikační prostředek se používají zájmena s tzv. obsahující sémantikou. RF distribuuje MS a zavádí některé další informace.

ZÁJMENO TYP SPP

Identifikace této třídy je způsobena její mezilehlou polohou mezi dvěma přísně protichůdnými kategoriemi syntaxe SP - modely nedělené a členité struktury. Všechny SMS této třídy jsou přitom sjednoceny podle své jedinečné vlastnosti, totiž podle nejdůležitějšího konstruktivního prvku, kterým je způsob vyjádření klíčového slova - zájmena v MS. V rámci této třídy se rozlišují podtřídy na základě nám již známých základů: 1) komunikační prostředky; 2) rysy sémantiky; 3) schopnost korelovat SMS s návrhy členité nebo nedělené struktury. Podívejme se tedy na typologii zájmenných SPP.

Zájmenné souvztažné věty nedělené struktury. Obecný model je následující: [+ kor.], (s.s. ...). Spojení mezi vedlejší a hlavní částí se provádí pomocí zájmen korelovaných v obou částech: v MS ukazovací a atributivní, v PR CH - vztažná zájmena. Jsou pozorovány následující korelace:

Všechno, všichni, všichni, ten – kdo

Co - co

Takové - jaké

Tohle je ono

Protože

Tolik jako

Tolik jako

Tam, tam, odkud - kam, kam, odkud

Vzhledem k tomu, že korelace jsou zpočátku specifikovány, jsou modely takových vět proprietární. PRH se pomocí konjunktivního slova připojuje přímo ke slovu souvztažnému v MS a naplňuje jej svým obsahem, tzn. korelační slovo plní kataforickou funkci, pokud je PR postpozitivní, což se obvykle děje v neexpresivní řeči. Identifikace podtypů v rámci této třídy synonym je založena na kategorické příslušnosti souvztažných slov. Protože si tato slova zachovávají kategorický význam různých částí řeči a odpovídajících forem, PFC, které je naplňují specifickým obsahem, působí, jako by byly analogem částí řeči. Tato klasifikace byla vyvinuta N.A. Nikolin, na základě myšlenek Yu.L. Maksimová. Pokud uvažujeme o SSM z tohoto hlediska, pak bychom měli říci, že PFC podléhají jakési substantivizaci, adjektivizaci a adverbializaci. To je docela odvážné tvrzení. Ale klasifikace se ukazuje jako harmonická a konzistentní. Takže se rozlišují třídy:

Věcný. Model je následující: [+ kor. m.-podstatné jméno], (s.s.). Konstrukce je flexibilní. Například: SZO hledatŽe vždy najde. V RP je vztažné zájmeno-podstatné jméno, v GC je v roli podstatného jména ukazovací zájmeno-přídavné jméno. Další příklady: Co spadl z vozíku,Že chybějící; udělal jsemŽe , Co považováno za nutné. Korelát v MS slouží k označení předmětu nebo osoby, proto jsou zájmena substantivizována.

Přídavné jméno. Model je následující: [+ kor. m.-pr.], (s.s.). Struktura je také flexibilní, ale tento model je obvykle implementován s post-pozitivním PFC: Hadji Murat si vzpomněl na svého synatakhle , co viděl ho naposledy. V MS je korelátem ukazovací zájmeno-adjektivum, v PRH je to konjunktivum vyjádřené vztažným zájmenem-adjektivem.

Adverbiální. Zájmena a příslovce fungují jako souvztažná slova. Zvláštností tohoto SSM je, že prvky struktury nejsou jen souvztažná slova, ale také slovo v MS, ke kterému korelát sousedí - zájmeno-příslovce, to znamená, že schéma vypadá poněkud jinak: [+ kor. m.-n. OK], (s.s.). Například: Tento slepý mužne tak slepý , Jak Zdá se.

Pronominální SPP kontaminované struktury. Kontaminace se projevuje tím, že SSM tohoto typu mají znaky a SPP nediferencované a rozkouskované struktury. Existují dva podtypy:

Zájmenné korelativy SPP. Jsou postaveny podle vzoru: [+ kor. M.-Sc.], (s.s.). Korelační složky jsou následující: tam - kam, tam - odkud, odtud - odkud atd. Jak vidíme, z hlediska své formální charakteristiky se tento SSM neliší od vět adverbiálního typu, ale adverbiální sémantika (na rozdíl od kvalitativně-kvantitativní sémantiky!) těchto SP je činí podobnými SP rozčleněné struktury. Navíc HR koreluje nejen s korelátem, ale také s predikativním centrem RS. Například: Alexejišel tam , Kde letadlo havarovalo. PRH označuje skutečné místo a může také označovat směr pohybu: Onšel tam , kde Naše výprava se nedávno vrátila. Roli korelátu mohou hrát tzv. substituty ukazovacích zájmenných adverbií: všude, všude, tady, někde atd. St: Celou nocnahoru po schodech , Kde pšenice ležela, myši pištěly a běhaly (A. Tolstoj)

SPP pronominálně-konjunktivního typu. Tyto modely nejjasněji demonstrují kontaminaci struktury a synkretismus sémantiky. Obecné schéma vypadá takto: [+ kor. OK (sign. slovo)], (spojení). Kontaminace se projevuje tím, že dochází ke kombinaci znaků PPP nerozdělené struktury (obligace korelátu) a znaků PPP členité struktury (přisouzení PFC nejen korelátu a - hlavně - odborová podřízenost). Synkretismus je spojen s polysémií sémantiky. RF je vždy post-pozitivní, struktura je nepružná. Existují tři podtypy:

Co : Jeho rucetak se třásl , Co nemohl si rozepnout kabát; Serpilin viděl na vlastní očitolik úmrtí , Co Už jsem je dávno ztratil (Simonov). V prvním příkladu je realizován význam stupně a význam důsledku, ve druhém - význam míry a důsledku. Takže v těchto modelech je kvantitativně-kvalitativní sémantika komplikovaná tím, že naznačuje důsledek toho, co je hlášeno v PC, a důsledek je považován za skutečný, jak dokazuje obecný modálně-časový plán PC.

Věty s asémantickou (synsémantickou) spojkouna. Model je podobný prvnímu, ale stav věcí zobrazený v PFC je považován za nereálný (možný nebo žádoucí). Například: Nezbytnétak se učte , na pamatujte si, co jste se dlouho naučili. Sémantika je také synkretická: v našem příkladu implementujeme stupně, důsledky a cíle.

Věty se srovnávacími spojkami. V těchto modelech jsou výše uvedené významy komplikovány komparativní sémantikou. Například: deštětakových bylo , jako kdyby ne voda, ale stříbro syté z nebe (Paustovský).

Zkoumali jsme tedy klasifikaci SPP na základě studie typických návrhů SMS. Tato klasifikace představuje typologii vět, zatímco ve školních gramatikách je zvykem klasifikovat SPP podle typu vedlejší věty (vedlejší věty). Při sestavování typologie ŠPP se někteří autoři škol opírají o tradiční klasifikaci, která se obvykle nazývá logicko-gramatická. V syntaktické vědě dominoval v 19. a první polovině 20. století logicko-gramatický směr, v posledních letech se opět prosazují ustanovení logické analýzy. Takže V.V. Babaytseva věří, že klasifikace SPP, která je založena na myšlence Ya.I. Buslaeva o izomorfismu vedlejších vět a členů věty, se ve škole dobře osvědčila. V.V. Babayceva píše: „Hovořit o významu vedlejší věty znamená mluvit o tom, jak se syntakticky vztahuje k větě hlavní, tzn. o syntaktickém významu celého SPP.“ Logicko-gramatická klasifikace tedy koreluje PD s některým členem věty: podmětem, přísudkem, předmětem, definicí nebo okolností (s dalšími podrobnostmi: dočasný, kauzální atd.). Logicko-gramatická charakteristika je relevantní zejména pro slovníky zájmenného typu (tento typ není ve většině školních učebnic popsán) ​​a pro slovníky nediferencovaného složení. Druh vedlejší věty koreluje se syntaktickou funkcí souvětí. Například:

(1) Co chceš na vesnici?Tento nádherný (předmět);

(2) příteli ke měŽe komu můžu všechno říct (predikát);

Člověk si vážítěch , v co věří (doplňkové).

V systému vysvětlujících-objektivních SPP může být RP také podobný různým členům věty v závislosti na lexikálních a gramatických vlastnostech nosného (distribuovaného) slova a jeho roli při vytváření struktury SPP. Doplňková klauze, pokud se týká slovesa v osobním tvaru, infinitiv, participium nebo gerundium, slovesná slova, předmět RF odkazuje zpravidla na zvratná slovesa, na slova se sémantikou existence, vnímání , vnitřní stav. Obvykle korelát naznačuje funkci RF: Razumikhin byltak úžasné že ho žádné neúspěchy nikdy neuvedly do rozpaků (další); Kozák strašákŽe že zůstali tváří v tvář nepříteli (poddanému).

Nevýhodou této klasifikace je, že RF nelze vždy jednoznačně korelovat s členem věty. V tomto případě musíme hovořit o nabídkách nejednoznačné kvalifikace. Například: 1) Každý ví, že má negativní vztah k neplodným diskusím. Věta má dvě kvazi-synonyma s koreláty: (1) Každý víO že má negativní postoj k neplodným diskusím (doplňkové); (2) Každý víŽe že má negativní vztah k neplodným diskusím (předmět). Pokud v našem příkladu považujeme CP za neúplný dvoudílný, pak je PH subjekt, a pokud je neosobní, pak je PH doplňkový. Stručná gramatika poznamenává, že PRH nemá mezi členy věty vůbec žádné analogy, pokud se týká SKS s modálním nebo hodnotícím významem, stejně jako jména se stejným významem. Například: Dobře, že jste přišli; Je hloupé, že se to stalo.

S použitím logicko-gramatického přístupu tedy musíme všechny NGN rozdělit do tří skupin: 1) věty s jednoznačnou kvalifikací gramatický význam PRCH; 2) věty s nejednoznačnou kvalifikací gramatického významu PD; 3) návrhy, ve kterých nemá RF v systému návrhových členů obdoby.

Navzdory uvedeným nedostatkům logicko-gramatické klasifikace má své zastánce: takoví moderní syntaxisté jako V. V. spoléhají na myšlenky F. I. Buslaeva. Babayceva, E.S. Skoblíková. Respektujíc kontinuitu syntaktické tradice, E.S. Skoblíková se domnívá, že při studiu ŠPP je třeba klást na popředí věcný charakter těchto vět, zároveň třídu identifikuje a popisuje v souladu s funkcí ŠPP, přičemž zdůrazňuje následující typy: věty s vedlejšími větami vysvětlujícími, věty s vedlejší věty přívlastkové, věty s obrazovými vedlejšími větami děje a stupně, věty se větami o místě, věty se větami časovými, souvětí srovnávací, věty s vedlejšími větami a věty vyjadřující podmiňovací vztahy. Je snadné vidět, že klasifikace se částečně shoduje s klasifikací uvedenou výše a částečně jí odporuje. Typy zájmenných vět se tedy neslučují do jedné třídy, ale jsou rozděleny mezi další třídy, například: To, co jsem viděl, mě ohromilo(pronominální atributivní klauzule); Mlha je tak hustá, že na stany skoro nevidíte(doložka o stupni); Pojďme tam, kde jsme byli minule(věta vedlejší) atd.

Autoři školních učebnic (viz např. učebnice pro 9. ročník S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimova, L.A. Cheshko a učebnice pro 8. ročník v úpravě M.M. Razumovskaya a P A. Lekant) akceptují tuto klasifikaci v upravená forma: odstraňuje se zde opozice vedlejších a předmětových vět, přívlastkových a predikátových vět. Například věty jako: Představoval jsem si, jak jdu po známé ulici A Všichni pozvaní dorazili včas- v tradičním výkladu patří do stejné třídy - třídy SPP s vedlejšími větami, ale z hlediska kategorických významů jsou tyto věty odlišné: první s vysvětlovací větou, druhá - se zájmennou větou , neboť vyjadřuje situační atribut osob označených souvztažným zájmenným slovem v hlavní větě (srov.: Všichni pozvaní zaměstnanci dorazili včas).

Budoucí učitelé tedy potřebují znát různé klasifikační přístupy k analýze SPP, aby zaprvé mohli kompetentně analyzovat a kvalifikovat syntaktické jednotky a zadruhé být připraveni vyučovat ruský jazyk opírající se o různé školní učebnice.

Otázky pro autotest:

Co je SPP? Jak se jmenují IF SPP?

Jaké prostředky komunikace se používají mezi částmi NGN?

Na jakém základě rozlišujete mezi odborovou a relativní podřízeností? Uveďte příklady použití homonym v SPP: spojky a zájmena co, jak, kdy.

Na jakém základě jsou rozdílné třídy vět rozdělené a nedělené struktury?

Jak je konstruována typologie SPP členité a nedělené struktury? Vyjmenujte typy a podtypy vět různých tříd.

Proč jsou zájmenné SPP posuzovány samostatně? Na základě čeho jsou klasifikovány?

Jaká je zvláštnost logicko-gramatické klasifikace NGN?

IPP je věta, jejíž predikativní části jsou spojeny podřadicími spojkami nebo příbuznými slovy. Kombinované části se liší ve svých syntaktických funkcích, a to: jedna část je hlavní částí a druhá je závislá část. Sémantická otázka je položena od hlavní části k části podřízené, v hlavní části je prostředek komunikace, ale významově ne vždy obsahuje hlavní obsah: Je známo, že sloni jsou mezi námi kuriozitou.

V SRY existují tři hlavní principy klasifikace

· podle hodnoty,

· ve formě,

· významem a formou.

První princip klasifikace se nazývá sémantický nebo logicko-sémantický. Klasifikace založená na tomto principu se zformovala v polovině devatenáctého století. (F.I. Buslaev, A.N. Gvozdev). Podle této klasifikace je predikativní věta připodobňována k členu věty. Podle toho se rozlišují SPP s vedlejšími větami, predikáty, modifikátory atd.: Ten, kdo se směje, je veselý(SPP s předmětnou doložkou). Podřízená část je určena na základě sémantické otázky, která je jí položena z hlavní části. Tato klasifikace je celkem harmonický, ale nepokrývá všechny typy SPP. Problematická je tedy charakteristika NGN, jejíž podřízená část neodpovídá na žádnou otázku ( důsledky, přírůstky, kompar).

Klasifikace NGN na formálním základě sahá až do dvacátých let dvacátého století. (L.A. Bulakhovsky, A.B. Shapiro). V souladu s touto klasifikací jsou všechna SPP rozdělena na SPP s podřadicími spojkami a SPP se příbuznými slovy. Hlavní pozornost není věnována ani tak studiu souvětí, ale studiu spojek nebo příbuzných slov a jejich funkčnosti. Tato klasifikace neměla dlouhého trvání, až do počátku šedesátých let, a byla nahrazena klasifikací strukturně-sémantickou.

Strukturálně-sémantická klasifikace zohledňuje nejen sémantiku a formu SPP, ale také zvláštnosti vzájemného kombinování predikativních částí (Bogoroditsky, Pospelov). V souladu s touto klasifikací jsou všechny SPP rozděleny do dvou velkých typů: SPP jednočlenné struktury (nerozdělené) a SPP dvoučlenné struktury (rozdělené). V prvním typu se vedlejší predikativní část týká jednoho slova nebo fráze hlavní části: Vím, že přijde. Ve druhém typu se podřízená část vztahuje na celou hlavní část: Nepřišel, protože byl nemocný.

V SPP jednočlenné konstrukce je mezi hlavní a podřízenou částí vytvořen kontaktní rám. Kontaktní rámec obsahuje slovo nebo frázi hlavní části, která vyžaduje objasnění pomocí podřízené části a také prostředek pro spojení podřízené části s hlavní částí. Podle povahy kontaktního slova se SPP jednočlenné struktury dělí na konvenční a pronominálně-korelativní.

· konvenční SPP, podřízená část odkazuje na slovo nebo frázi, která má neúplné lexikální význam. Příslovečné SPP se dělí na věcně-definitivní, srovnávací a vysvětlující.

· zájmenně-korelativní SPP, vedlejší část se týká zájmen, která mají pouze ukazovací znaménko -

význam: Je tam, kde jsme právě byli.

· v SPP podstatno-definitivní podřazená část určuje kontaktní slovo hlavní části (věcné)

· připojuje toto substantivum pomocí spojovacích slov

který, který, čí, kde, odkud, odkud, kdy atd.: Z ulice se ozýval hluk, který se vyskytuje pouze ve dne..Podřízená část vždy navazuje na hlavní část a odpovídá na definiční otázky. Při použití příbuzných slov odkud, odkud, kdy definující vztahy jsou komplikovány okolnostmi (prostorové, časové): Před nimi leží rovina, kde občas vyraší smrkové klíčky. Nastal okamžik, kdy jsem si uvědomil plnou hodnotu těchto slov.

· u komparativních SPP se vedlejší predikativní část týká komparativu hlavní části (forma komparativního stupně přídavného jména, příslovce nebo stavové kategorie), vysvětlující nebo rozšiřující jeho význam. Vedlejší část označuje, k čemu je atribut uvedený v hlavní části porovnáván, neodpovídá na žádnou otázku a je s hlavní částí spojen pomocí spojek. jak A než: Létání letadlem je rychlejší než cestování vlakem.

· vysvětlující SPP, vedlejší část je připojena ke kontaktnímu slovu hlavní části (sloveso, přídavné jméno, slovo kategorie stavu), která vyžaduje vysvětlení, a odpovídá na případové otázky: Nevěděli jsme, že je zpátky. Komunikačním prostředkem jsou odbory ( co, do, jakoby atd.) a příbuzná slova ( kdo, co, čí atd.) Vedlejší věta bývá umístěna za větou hlavní.

· zájmenné souvztažné věty, vedlejší část se spojuje se souvztažným zájmenem hlavní části pomocí spojek ( takže, co, jakoby atd.) a příbuzná slova ( SZO,

co je kde atd.): Řekl, že nepřijde. Zeptal se mě, kdo jsem.Zájmeno-korelativní SPP se dělí podle významu na vysvětlovací a příslovečná. Ve vysvětlujících větách vedlejší část odhaluje význam zájmenného souvztažného slova hlavní části a odpovídá na případové otázky: S kým se budeš stýkat, tím získáš. V adverbiálních SPP vedlejší část objasňuje význam korelátu hlavní části, která má příslovečný význam. Tyto věty jsou rozděleny na kvantitativně-příslovečné (podřízená část odpovídá na otázky Kolik? jak moc? a jsou spojeny s hlavní částí pomocí příbuzných slov kolik, kolik nebo pomocí svazku Co(ve školní gramatice se jim říká SPP s vedlejší větou mírou a stupněm), příslovečně-časové (zájmenné souvztažné slovo obecně označuje dobu působení hlavního dílu, která je uvedena ve vedlejší části, která odpovídá na otázku Když? a připojen k hlavnímu pomocí svazku Když) a adverbiální-místní (zájmeno-souvztažné slovo s významem místa v hlavní části se specifikuje pomocí vedlejší věty připojené spojkami kde, kde, kde): Vzal tolik knih, kolik dokázal zvednout. Až dorazíte, pak to uděláte. Bydlel tam, kde žil jeho otec.

· podle povahy vztahu mezi hlavní a vedlejší částí se zájmenná korelativní SPP dělí na identifikační, frazeologické a obsahující. Identifikovatelné SPP zahrnují stabilně reprodukované prostředky pro spojování predikativních částí: opakovaná slova, tvary slov, stejný slovosled v predikativních částech.

verše: Jak se vrátí, tak bude reagovat. Ve frazeologizovaných ŠPP je tvar zájmenného souvztažného slova hlavního dílu úzce spojen pouze s určitým podřadicím spojením vedlejšího dílu, se spojkou Co: Miluji ji tak moc, že ​​se o svou lásku dokonce bojím.Při obsahu SPP podřízená část svým obsahem zcela zapadá do zájmenného souvztažného slova hlavní části a odhaluje její význam: Cílem bylo urychlit zpracování dílů.

V závislosti na sémantických a gramatických souvislostech mezi částmi se SPP binomické struktury dělí na devět typů: SPP času, místa, podmínek, příčin, ústupků, důsledků, cílů, srovnání a dodatků.

· NGN časovaná vedlejší věta odpovídá na otázky Když? jak dlouho? od kdy? Připojuje se k hlavní části odborů pomoci kdy, zatímco, zatímco, předtím atd. V podřízené části času SPP je uvedeno působení nebo projev znaku, který časově koreluje s působením nebo projevem znaku, který je uveden v hlavní části. Akce hlavní části může nastat současně s akcí podřízené části, předcházet jí nebo nastat po ní: Pokaždé, když jsem přišel, pozdravila mě Sveta Než uděláš zkoušku, připrav se na ni. Jakmile četníci zahájili pátrání, Kirill se vrátil z divadla. Time WBS může mít flexibilní nebo nepružnou strukturu.

· NGN umístí podřízenou část odpovědi na otázky Kde? Kde? kde? a obsahuje označení místa, směru, prostoru, kde se odehrává to, co je řečeno v hlavní části. Vedlejší část je spojena s hlavní spojkou kde, odkud, odkud.Tyto věty mají obvykle neohebnou strukturu: Hledej štěstí tam, kde jsi ho ztratil.

· Podmínky SPP, podřízená část pojmenovává jev, při jehož realizaci je umožněno působení hlavní části. Vedlejší věta odpovídá na otázku za jakých podmínek?, spojuje s hlavním pomocí spojek kdyby, jednou, kdyby, kdyby a je obvykle umístěn za hlavním. Podmínky SPP se dělí na SPP se skutečnou podmínkou: Pokud teplota vzduchu klesne pod nulu, voda v řece zamrzne a NGN s nereálnou podmínkou: Kdybych někde v dálce viděl byť jen jediné světlo, zastavil bych se.Podmíněné WBS mají obvykle flexibilní strukturu.

· Důvody IPP, podřízená část obsahuje uvedení důvodu jednání hlavní části, odpovídá na otázky Proč? z čeho? z jakého důvodu? a s hlavním komunikuje pomocí komunikace

volání protože, protože, pro atd.: Asi ve tři ráno jsem se probudil, protože mi byla zima.Většinu kauzativních složených souvětí lze použít buď kompaktně, pouze ve vedlejší části, nebo rozčleněné, tedy současně v hlavní i vedlejší části. Důvody SPP mají obvykle flexibilní strukturu.

· Podřízená část účelu IPP obsahuje označení účelu nebo významu toho, co je řečeno v hlavní části; odpovídá na otázky Proč? Proč? za jakým účelem? a k hlavní části se připojuje pomocí spojek tak, aby, aby atd.: Abyste dobře žili, musíte pracovat.Složené cílové konjunkce lze použít buď kompaktně, nebo rozčleněné. Cíle WBS mají flexibilní strukturu.

· Podřízená část přiřazení SPP obsahuje pokyny k akci, která zabrání akci hlavní části. A přesto, navzdory překážce, je akce hlavní části dokončena. Vedlejší věta odpovídá na otázku bez ohledu na to, co? a spojuje hlavní část pomocí spojek ačkoli, i když, i když atd.: I když se neoslavoval, posílil se.

Velmi vzácně se najdou intenzifikační-koncesní SPP, ve kterých je překážka uvedená v podřízené části dotažena na hranici možností, a přesto je provedena akce hlavní části. Komunikačním prostředkem v takových větách jsou příbuzná slova kdokoli, kdykoli, kdekoli, cokoli atd.: Nic se mu nedařilo, ať dělal, co dělal.Zvýhodněné smlouvy o prodeji mají flexibilní strukturu.

· Podřízená část důsledků IPP označuje důsledek, který vyplývá z obsahu hlavní části. Vedlejší část neodpovídá na žádnou otázku a je spojena s hlavní částí pomocí spojky Tak: Dům stál ve svahu, takže okna do zahrady byla hodně nízko nad zemí Vyšetřování .SPP má nepružnou strukturu.

· Podřízená část SPP porovnání vysvětluje obsah hlavní části pomocí srovnání na základě jakýchkoli asociací. Vedlejší věta odpovídá na otázky Jak? jak? a spojuje s hlavním pomocí srovnávacích spojek

jakoby, jakoby, přesně, jakoby atd.: Celá místnost náhle potemněla, jako by byly zatažené závěsy..Komparativní SPP mohou mít čistě srovnávací význam (atribut nebo akce hlavní části se objasní porovnáním s atributem nebo akcí podřízené části) a komparativní podmíněný (podřízená část pojmenovává pouze zamýšlený atribut, se kterým akce srovnává se hlavní část): Zasmál se, jako by zazvonila ocel. Pracovali po celou dobu dny války,

jako by to byl jeden den.Tyto nabídky nelze míchat

· věty jednoduché, komplikované srovnávacím výrazem. Srovnání WBS může mít flexibilní nebo nepružnou strukturu.

· Podřízená část k přistoupení SPP obsahuje zprávu, vysvětlení toho, co je řečeno v hlavní části. Podřízená část neodpovídá na žádnou otázku a je spojena s hlavní částí příbuznými slovy co, proč, proč atd.: Nebyl doma, proto jsem nechal vzkaz. Vstup .SPP má nepružnou strukturu, podřízená část je vždy umístěna za hlavní.

Složitá věta - Tento _________________________________________

Podřadné spojení mezi částmi SPP se vyjadřuje v syntaktické závislosti jedné části na druhé. Část, která je syntakticky závislá na jiné, se nazývá věta vedlejší . Část, která podřizuje jiné, se nazývá hlavní .

Je třeba mít na paměti, že závislost vedlejší části na hlavní části je jev syntaktický, strukturální, nikoli sémantický. Hlavní část není vždy rozhodující z hlediska sémantického významu věty. Například: Je dobře, že je zpět– hlavní část vyjadřuje pouze posouzení skutečnosti uvedené v části vedlejší.

Diferenciální vlastnosti SPP:

1) ________________________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________________________

OTÁZKA 2. Prostředky komunikace predikativních částí:

1) podřadicí spojky;

2) příbuzná slova - relata;

3) ukazovací (souvztažná) slova, souvztažnosti;

4) podpůrná (kontaktní) slova;

5) pořadí predikativních částí;

6) intonace;

7) paradigma (vztah mezi aspekcionálně-časovými a modálními plány predikátů);

8) typizované lexikální prvky;

9) paralelnost struktury;

10) neúplnost jedné z částí.

1. Podřadicí spojky – ____________________________________________________

Podřadicí spojky stojí na začátku vedlejší věty, vymezují hranice věty hlavní a vedlejší a jsou součástí věty vedlejší.

Vyznačují se:

1) podle struktury: ______________________________________________________________________

2) podle místa ve větě: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3) podle hodnoty:

A) ___________________________________________________________________________________

Půjdeme z města, ... protože / kdyby / ačkoli / ano.

b) ____________________________________________________________________________________

Nevěděl jsem, že se vrátil.

Tak smutné, že se mi chce plakat.

Dívka pláče, že padá rosa.

NA:

Požádal jsem, abych nezasahoval.

Vypnul jsem telefon, abych nebyl rušen.

2. Konjunktivní slova – ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Konjunktivní slova by měla být odlišena od spojek v několika ohledech (viz příručka, str. 42).

Je třeba mít na paměti, že některé druhy vedlejších vět jsou spojeny pouze příbuznými slovy: přívlastkové, příslovečné a vedlejší.

3. Ukazovací (souvztažná) slova, souvztažnosti – ____________________________

Budeme pracovat na místech, kam ještě nikdo nebyl.

Ukazovacím slovem může být i slovo, na které se vztahuje vedlejší věta:

A ten, koho považuji za učitele, zemřel jako stín a nezanechal žádný stín(Achmatov).

Koreláty se obvykle vyjadřují ______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Podpůrná (kontaktní) slova – ______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nyní odcházíme kousek po kousku do země, kde je mír a milost ( Yesenin ).

5. Pořadí prediktivních částí:

1) pevné________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________

2) neopraveno ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6. Intonace - ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OTÁZKA 3. Typy pozic podřízených částí dílů; flexibilní/nepružné struktury.

Typy pozic vedlejších vět:

1) ___________________________________: Je známo, že sloni jsou mezi námi kuriozitou.

2) ___________________________________: Když se setmělo, začali jsme se chystat na cestu domů.

3) ___________________________________: Dům, který stál na břehu, nedávno vyhořel.

Flexibilní nazývaná struktura, ______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nepružný nazývaná struktura, __________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PŘEDNÁŠKA č. 4. TŘÍDĚNÍ VĚT SLOŽENÝCH.

PLÁN

1. Hlavní klasifikace SPP: 1) funkční klasifikace, 2) formálně-gramatická klasifikace, 3) strukturně-sémantická klasifikace.

2. Funkční klasifikace NGN.

Literatura:

2. Ruská gramatika. - M., 1954 (1960). - T. II, část 2, § 1411-1540.

3. Gvozděv A.N. Moderní ruský spisovný jazyk, část 2. - M., (libovolné vydání).

4. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Ruský jazyk. Teorie. Učebnice pro ročníky 5.–9. - M., 1993.

5. Moderní ruský jazyk. U 3. Část 3. Syntaxe. Interpunkce / V.V. Babaytseva, L.Yu. Maksimov. – M., 1987.

6. Moderní ruský jazyk. Teorie. Rozbor jazykových jednotek / Ed. E.I. Dibrová. Ve 2 hodiny. Část 2 - M., 2001.

8. Ruský jazyk. Učebnice pro 9. třídu. / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M., 1999.

OTÁZKA 1. Základní klasifikace SPP.

1. Funkční klasifikace NGN.

Podstatou přístupu je, že společný podnik byl přirovnán k jednoduché větě a vedlejší části byly přirovnány k členům jednoduché věty. Proto bylo uznáno, že funkce vedlejší věty je podobná funkci větného člena.

Tato klasifikace se vyvinula v první polovině. XIX století a existuje dodnes.

Jeho počátky sahají do „Russian Grammar“ od A.Kh. Vostokov (1831), „Praktická gramatika“ od N.I. Pohanka. (1834). K rozvoji této klasifikace významně přispěl F.I. Buslaev (Zkušenost historické gramatiky ruského jazyka - 1858).

Samotný termín „vedlejší věta“ zavedl do vědeckého použití Grech. Vostokov zdůraznil vedlejší věty definitivní A další, později Buslaev popsal vedlejší věty předmět A okolnosti. A po Buslaevovi začali rozlišovat vedlejší věty predikáty.

Druh vedlejší věty byl určen dvěma způsoby:

A) pokud hlavní část obsahovala souvztažné slovo - zájmeno, pak druh vedlejší věty byl určen syntaktickou funkcí souvztažného slova:

Pro něj mělo hodnotu pouze to, co bylo dáno bojem a napětím. – ________________

Vážil si jen toho, co s obtížemi vyhrál. – _______________________________________

Horizont je to, co naše oči mohou zakrýt na Zemi – ___________________________

Dlouho jsem hledal místo, kde jsme se rozešli – ________________________________________

B) nebylo-li v hlavní části souvztažné slovo, pak se v souladu s kterým chybějícím členem nahrazuje věta vedlejší;

Matka byla překvapená, že jsem se vrátil tak rychle – ______________________________________

Matka byla překvapená, že jsem se vrátil tak rychle – _________________________________________

Druhy vedlejších vět jsou tedy určeny funkcemi, které plní ve vztahu k hlavní části. V tomto případě hraje důležitou roli otázka, která je položena z věty hlavní do věty vedlejší.

Tato klasifikace se rozšířila ve vědecké gramatice i ve školní praxi a dominovala až do 60. let 20. století. Nejplněji je prezentována v Akademické gramatice 50. let, v učebnicích A.N. Gvozdeva, A.G. Rudněva. Ve školní praxi má v současnosti zastoupení ve vzdělávacím komplexu V.V. Babaytseva a L.D. Chesnoková.

Moderní vědci upozorňují na výhody a nevýhody této klasifikace:

Výhody :

Beloshapkova: "klasifikace považuje SPP za konstrukci založenou na syntaktických spojeních podobných těm, která se nacházejí v jednoduché větě, čímž se prosazuje izomorfismus syntaktického systému." Mezi členy jednoduché věty a podřízenými částmi NGN skutečně existuje vztah synonymie: Představoval si, že půjde v létě do vesnice - Představoval si letní výlet do vesnice.

Odhalení takové paralelnosti funkcí a jednorozměrnosti syntaktických konstrukcí bylo významným krokem k charakterizaci obecného syntaktického systému ruského jazyka. Prosazení izomorfismu syntaktických konstrukcí zajistilo této klasifikaci oblibu ve vědeckých gramatikách i ve školní praxi. Je zvláště vhodný pro studium jazyka jako cizího jazyka.

Zároveň je poznamenáno nedostatky klasifikace:

1) ne všechny vedlejší věty mají podobné funkce jako členy věty: neexistují členy věty odpovídající vedlejším větám důsledkovým, přídavným, některým komparativním, ústupkovým; tyto významy jsou vyjádřeny právě vedlejšími částmi.

2) věty, které nejsou sémanticky ani strukturálně ekvivalentní, jsou klasifikovány jako jeden typ:

Představoval si, že půjde v létě do vesnice - ______________________________________

Na cestě sbíral vše, co potřeboval. - _______________________________________________

3) na druhé straně věty, které jsou identické v obsahu a struktuře, se ukazují jako odlišné ve vlastnostech:

Výraz jeho tváře byl, jako by ho něco překvapilo - _____________________

Ve tváři měl výraz, jako by ho něco překvapilo. – ____________________

Nasbírali jsme na cestách vše potřebné. – _______________________________________________

Vše, co na cestách potřebujete, bylo shromážděno. - _____________________________________________

Tato klasifikace se nazývá funkční, protože zohledňuje funkci členů věty, se kterou vedlejší věta souvisí. Říká se mu také tradiční, někdy logicko-gramatický (logicko-sémantický, logicko-sémantický).

2. Formálně-gramatické třídění.

Zakladatelem této klasifikace je A.M. Peshkovsky. Ve svém díle „Russian Syntax in Scientific Coverage“ (1914) rozlišuje SPP v závislosti na hlavních komunikačních prostředcích: spojky a příbuzná slova. V souladu s tím existují dva typy SPP:

1) SPP, ve kterých jsou vedlejší věty připojeny k hlavní větě pomocí spojek;

2) SPP, ve kterých jsou vedlejší věty připojeny k hlavní větě pomocí příbuzných slov.

V rámci těchto skupin se provádí sémantická diferenciace příbuzných slov a spojek.

Takže ve větách s u příbuzných slov se rozlišují dva podtypy:

Nepřímá tázací podřízenost (s příbuznými slovy kde, proč, kdo, co, proč…): Neřekl + kam jel, proč, s kým, co si vzal...

Ve skutečnosti relativně podřízenost (se spřízněnými slovy který, co, kdo…): Večer dorazili dlouho očekávaní hosté // což všem udělalo radost...

Kde je nit, tam je jehla – ___________________________________________________

Místo, kam jsme přišli, se nám zdálo povědomé – _________________________________

Vím, kam jdeš – ______________________________________________________

SPP, jejichž vedlejší věty jsou spojeny spojkami, se dále dělí na spojky: příčinná, cílová, důsledková, vysvětlovací atp. Zároveň je podrobně popsána sémantika spojek a sémantické vztahy, které se mezi částmi vyvíjejí.

Pozitivní stránkou klasifikace je, že ukázala důležitost prostředků propojení vedlejší a hlavní části. Tato klasifikace se však zaměřuje pouze na formální znak (prostředky komunikace), zatímco struktura a sémantika hlavní a vedlejší části se prakticky nebere v úvahu. Proto se tato klasifikace příliš nepoužívá. Je prezentována v kurzu ruštiny literární jazyk» L.A. Bulakhovsky (1952), v univerzitní učebnici „Moderní ruský literární jazyk: Syntax“ (1958) - část napsaná A.B. Shapiro. Ve 20. letech 20. století byl využíván i ve školní praxi.

3. Strukturně-sémantická klasifikace.

Tato klasifikace nahradila funkční v 60. letech 20. století.

Principy popisu SP z hlediska struktury a sémantiky poprvé navrhl Vasilij Alekseevič Bogoroditsky („Obecný kurz ruské gramatiky“, 1935). Opustil pohled na vedlejší věty jako rozšířené členy jednoduché věty.

Podle jeho názoru je třeba při studiu vedlejších vět mít na paměti:

1) na co se vztahuje;

2) jaká formální slova se používají (i jiné prostředky - intonace);

3) jaké významové odstíny patří k samým vedlejším větám, a ne k tomu či onomu členu hlavní věty.

Na základě těchto znaků vytvořil Bogoroditsky podrobnou klasifikaci vedlejších vět, přičemž v jeho systému převládá sémantický přístup.

Strukturálně-sémantická klasifikace byla dále rozvinuta v dílech N.S. Pospelov (článek „Komplexní věta a její strukturální typy“ // Otázky lingvistiky - 1959), poté v dílech L.Yu, Maksimova, S.G. Ilyenko, V.A. Bělošapková. Je uveden v „Gramatice moderního ruského literárního jazyka“ - 70, „Ruská gramatika“ -80. Rozšířil se ve vysokoškolské a školní praxi (standardní školní učebnice). Je třeba poznamenat, že strukturně-sémantický přístup je implementován v několika variantách konkrétních klasifikací.

Otázka 2. FUNKČNÍ KLASIFIKACE NGN

Funkční zařazení je založeno na souvztažnosti vedlejších vět s členy věty jednoduché. Při určování druhů vedlejších vět zohledněte následující body: 1) který chybějící člen se nahrazuje větou vedlejší; 2) který zájmenný člen věty je třeba zveřejnit.

Chcete-li určit typ vedlejší věty, měli byste odpovědět na několik otázek:

1) __________________________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________________________

3) ___________________________________________________________________________________

PŘEDMĚTNÉ klauzule

To, na co jsem hrdý, tě děsí(Maikov).

Každý, kdo přinesl na Zemi talent, žije pod jejím vlivem.

Stalo se axiomem, že nejlepší školou pro spisovatele je život.

1) Na co odkazují?_______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Pokud v hlavní části není podmět, hranice mezi podmětem a doplňkem se stírají, takže podmětové věty získávají další významové odstíny: objektivní, příslovečné. To se děje v několika případech:

1) je-li predikát v hlavní části vyjádřen kategorií státu ( viděl, slyšel, potřeboval): Bylo slyšet, jak déšť sílí.

2) je-li predikát vyjádřen krátkým trpným příčestím nebo slovesem: (uvedeno , napsáno, hlášeno, řečeno): Uvádí se, že tento problém již byl diskutován.

RELATIVNÍ PŘEDMĚTY

Dobrý muž- je někdo, komu můžete věřit.

Jaká je otázka, taková je i odpověď.

Vypadal, jako by ho někdo urazil.

1) Na co odkazují? _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) odpovězte na otázky _______________________________________________________________

3) připojte se k __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

V tomto případě se často vytvářejí následující vztahy: kdo-kdo, to-co, takový-co, takový-co.

klauzule

Došli jsme k přehradě, která se ukázala být téměř zničená.

Nad údolím, kudy jsme jeli, se stáhly mraky.

Nikdy nebyla chvíle, kdy by nepřišel.

Ve vagónu, do kterého jsme nastoupili, bylo zakouřeno.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) odpovězte na otázky________________________________________________________________

3) připojte se k _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Atributivní klauze se obvykle nachází za podstatným jménem, ​​které modifikuje. Někdy však může být odděleno od slova, které je definováno, řadou slov podřízených tomuto podstatnému jménu:

Mimořádně zajímavá se ukázala historie vzniku slova, která je popsána v monografii.

DODATEČNÉ USTANOVENÍ

Musíme se postarat o ty, kteří v nás věří.

Princezna řekla, že můj obličej je jí povědomý.

Jsem rád, že jsi zpátky.

Škoda, že na to ještě nemám právo.

1) Na co odkazují? _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) odpovězte na otázky _______________________________________________________________

3) připojte se k __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Někdy existuje kombinace hodnot:

1) Je známo, že sloni jsou mezi námi kuriozitou.

2) Pronásledovala mě myšlenka, že je vše ztraceno.

Významy dodatečných doložek a ____________________________________ jsou spojeny

REKLAMNÍ DOLOŽKY

Liší se v sémantice:

1) Když nastal večer, všichni se shromáždili v obývacím pokoji. __________________________________________

2) Jděte po volné cestě, kam vás vede vaše svobodná mysl._________________________________

3) Tráva roste rychle, protože je tam hodně vlhkosti.___________________________________________

4) Abyste se vyhnuli zaspání, nastavte si budík. __________________________________________________

5) Není to ztráta úsilí, pokud to přináší takové výsledky. ___________________________________________

7) Zpráva ho rozrušila natolik, že už nemohl pracovat. _____________________________

8) Místnost byla svěží, jako by odněkud vnikl čerstvý vítr. ______________________

9) Najednou zafoukal vítr, takže svíčka sfoukla. ___________________________________________

10) Přestože byla tma, nepřestali jsme hledat. ___________________________________________

1) Na co odkazují? _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) odpovězte na otázky _______________________________________________________________

3) připojte se k __________________________________________________________________

PŘEDNÁŠKY č. 5-6. STRUKTURÁLNĚ-SÉMANTICKÉ KLASIFIKACE SLOŽENÝCH VĚT

PLÁN

1. Složené věty nedělené a členité struktury, jejich srovnávací charakteristiky.

2. Složené věty nedělené stavby, jejich typy a odrůdy, prezentované ve vědecké a naučné literatuře.

3. Složené věty členité struktury, jejich typy a odrůdy. Různé přístupy k výběru jednotlivé druhy vedlejší věty.

4. Obtíže při určování druhů vedlejších vět v jednotlivých SPP.

Literatura:

1. Valgina N.S. Moderní ruský jazyk. Syntax. - M., 2003.

2. Ruský jazyk. Učebnice pro 9. ročník SŠ / Ed. S.G. Barkhudarov nebo M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta.

3. Moderní ruský jazyk. U 3. Část 3. Syntaxe. Interpunkce / V.V. Babaytseva, L.Yu. Maksimov. – M., 1987.

4. Moderní ruský jazyk. Rozbor jazykových jednotek / Ed. E.I. Dibrová. Ve 2 hodiny. Část 2 - M., 2001.

5. Moderní ruský jazyk / P.A. Lékant, E.I. Dibrová, L.L. Kasatkin a kol.; upravil P.A. Lekanta. – M., 2007.

6. Moderní ruský jazyk / Ed. V.A. Bělošapková. - M., 1981.

OTÁZKA 1. Složité věty nerozdělené a rozčleněné

struktury, jejich srovnávací charakteristiky

Podle toho, co vysvětluje podřízená část v hlavní části, se SPP dělí na: SPP nedělené struktury a SPP členité struktury.

Složité věty nedělené struktury - ____________________

Složité věty členité struktury - _____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________