Հիշելով մանկությունը՝ մեզանից շատերը ուշադրություն են դարձնում, թե ինչ գրքեր են մեզ կարդում մեր ծնողները, որպեսզի դրանք հերթով կարդան մեծացող երեխաներին: Ամենից հաճախ դրանք բանաստեղծություններ կամ հեքիաթներ էին: Այսօր մենք կհիշենք մի բանաստեղծի, ում ստեղծագործությունների վրա դաստիարակվել են խորհրդային երեխաների մեկից ավելի սերունդ։ Ցավոք, Յակով Ակիմի անունը (կենսագրությունը և ստեղծագործության հետաքրքիր փաստերը կներկայացվեն այս հոդվածում) քիչ հայտնի է ժամանակակից ծնողներին: Առաջարկում ենք շտկել այս ցավալի թյուրիմացությունը։

Յակով Ակիմ. կենսագրություն

Ծնվել է հին ռուսական Գալիչ քաղաքում 1923 թվականի դեկտեմբերի 15-ին։ Նրա ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա մեծ ազդեցություն ունի միջավայրը, որտեղ ապրում է երեխան։ Յակովն ու նրա կրտսեր եղբայրը հրաշալի, ստեղծագործ ընտանիք ունեին։ Ծնողները սիրում էին երաժշտություն, գրքեր, նվագում էին երաժշտական ​​գործիքներ: Ֆլեյտա, կիթառ, մանդոլինա... Տանը, որտեղ ապրում էր Յակով Ակիմը, հնչում էին ամենատարբեր գործիքներ։ Ընտանիքը ընկերասեր էր ու կենսուրախ։ Այստեղ բոլորը աջակցում էին միմյանց ու օգնում, ինչով կարող էին։ Շատ հաճախ հյուրեր էին գալիս։ Իսկ հետո հնչեցին հին ռոմանսներ ու ժամանակակից երգեր։ Յակովը հիանալի գիտեր, թե ինչպես նվագել կոճակով ակորդեոն և այլ գործիքներ։

Երբ տղան տասը տարեկան էր, ամբողջ ընտանիքը տեղափոխվեց Մոսկվա։ Այստեղ նա ավարտեց իններորդ դասարանը, Յակովը շատ հեշտ էր սովորում։ Նա գերազանցում էր ցանկացած աշխատանք, որը նա ստանձնեց: Ամենից շատ սիրում էի բանաստեղծություններ գրել, մասնակցել սիրողական ներկայացումների, նվագել երաժշտական ​​գործիքների վրա։

Հայրենական մեծ պատերազմը երիտասարդին գտավ պիոներական ճամբարում, որտեղ նա աշխատում էր որպես խորհրդական։ Մոսկվայի ռմբակոծության ժամանակ մահանում է նրա հայրը։ Իր մորն ու կրտսեր եղբորը տարհանելով Ուլյանովսկ՝ Յակով Ակիմը, ում կենսագրությունը բոլորին ծանոթ չէ, ընդունվեց ազդանշանայինների դպրոց։ Ավարտելուց հետո մեկնել է ռազմաճակատ։ Նա անցավ ամբողջ պատերազմի միջով, բայց պոեզիա գրելու ցանկությունը չվերացավ։ Սկզբում նա ստեղծագործում էր մեծահասակների համար, իսկ դստեր ծնվելուց հետո նրա աշխատանքը որոշ չափով տարբերվեց։ Յակով Ակիմը սկսեց հեքիաթներ հորինել և բանաստեղծություններ գրել երեխաների համար։ Պարզ ու հասկանալի, դրանք այնքան փիլիսոփայական էին, որ մեծերը հաճույքով կարդում էին դրանք։ Բանաստեղծի ստեղծագործությունները տպագրվել են բազմաթիվ հայտնի մանկական թերթերում և ամսագրերում։

Դրանք ներառում են.

1. Տան բակում, որտեղ ծնվել է Յակով Ակիմը, փոքրիկ գործարան է կառուցվել։ Այն արտադրում էր համեղ ըմպելիքներ, այդ թվում՝ լիմոնադ։
2. Իր առաջին բանաստեղծությունը գրել է դեռ դպրոցական տարիներին։
3. Յակով Ակիմի գրքերը տպագրվեցին հսկայական տպաքանակներով, իսկ հետո գրեթե անմիջապես վերահրատարակվեցին։
4. Բանաստեղծի ստեղծագործական դաստիարակն ու իմաստուն խորհրդատուն Սամուիլ Յակովլևիչ Մարշակն էր։
5. Նա բանաստեղծություններ է նվիրել իր ընկերներին ու մտերիմ մարդկանց։
6. Նա ոչ միայն բանաստեղծ էր, այլեւ տաղանդավոր թարգմանիչ։
7. Յակով Ակիմը զարմանալի տաղանդավոր ու ընդունակ մարդ էր։ Նա կարող էր դառնալ մեծ երաժիշտ, տաղանդավոր դերասան կամ նույնիսկ ականավոր գիտնական։ Նա կատարյալ լսողություն ուներ։
8. Մինչև իր իննսունամյակը բանաստեղծը չապրեց ընդամենը մի քանի շաբաթ։ Այս ողբերգական դեպքը տեղի է ունեցել 2013 թվականի հոկտեմբերի 21-ին։

Յակով Ակիմ. գրքեր

Ժամանակին հայտնի էին բանաստեղծի բանաստեղծությունների պարզ և հեշտ հիշվող տողերը մեծ գումարերեխաներ. Նրանց պատմել են տոնածառի նրբագեղ գեղեցկությունը, ընտանեկան տոներին և բեմական վայրերում: Յակով Ակիմի բանաստեղծությունները լցված էին զարմանալի ջերմությամբ։ Թվում էր, թե բանաստեղծը ոչ միայն նկարագրում է ինչ-որ իրադարձություն, այլ այդ մասին պատմում ամենամոտ ու սիրելի մարդուն։ Դիտարկենք նրա ստեղծագործություններից մի քանիսը.

1. «Գվոզդիչկինի արկածները». Հեղինակը հումորով մեզ ներկայացնում է սովորական տղայի՝ Վասյայի կյանքը։ Բոլորից վիրավորված՝ նա որոշում է, որ ոչ ոքի պետք չէ։ Այնուամենայնիվ, փորձից հետո մեծ թվովտարբեր դժվարություններ, հասկանում է, որ մարդը համար Ուրախ կյանքնրա ընտանիքն ու ընկերները անհրաժեշտ են։
2. «Աղջիկը և առյուծը» Մարդու և կենդանու ընկերության հուզիչ պատմություն. Այս բանաստեղծությունները մեծ հետաքրքրությամբ լսում են նույնիսկ փոքր երեխաները։
3. «Վարպետ Թիք-Թակը և նրա գունեղ դպրոցը». Այս հեքիաթը, անշուշտ, պետք է լինի յուրաքանչյուր տան գրադարակի վրա: Նուրբ, աննկատ կերպով Յակով Ակիմը օգնում է կերպարներին փոխվել դեպի լավը:

Վերջապես

Յակով Ակիմի բանաստեղծությունները տարբեր են. Տխուր ու զվարթ, փիլիսոփայական ու անփույթ... Նրանք մեզ սովորեցնում են սիրել մեր Հայրենիքը, ընկերանալ, վայելել ամեն օր և շատ ավելին։ Յակով Ակիմի կենսագրությունն այնքան էլ հարուստ չէ տարբեր իրադարձություններով, բայց այս մարդը շատ էր սիրում կյանքն ու մարդկանց։ Նրա բանաստեղծությունները միշտ կլինեն արդիական և պահանջված, քանի դեռ կենդանի են այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են բարությունը, կարեկցանքը, գթասրտությունը:

ԱԿԻՄ ՅԱԿՈՎ ԼԱԶԱՐԵՎԻՉ

Կյանքի ամսաթվերը 1923 թվականի դեկտեմբերի 15 - 2013 թվականի հոկտեմբերի 21
ԾննդավայրԳալիչ, Ռուսաստան, Կոստրոմայի նահանգ
Սովետական ​​մանկական բանաստեղծ.
Նշանավոր գործերԲանաստեղծություններ՝ «Նումեյկա», «Երգ անտառում», «Գվոզդիչկինի արկածները», «Իմ հավատարիմ Սիսկին», «Գունավոր տներ»։ «Ուսուցիչ Սո-տակը և նրա գունեղ դպրոցը». Հեքիաթ.

Յակով Լազարևիչը ծնվել է Գալիչ (այժմ՝ Կոստրոմայի շրջան) Կոստրոմայի շրջանում 1923 թվականի դեկտեմբերի 15-ին հրեական ընտանիքում։ Նրա պապն ու տատիկը՝ Էֆրեյմ Նաֆտալիևիչը և Ռախիլ Լազարևնա Ակիմը, գարեջրի գործարան էին ղեկավարում։ Նրա հայրը՝ Լազար Եֆրաիմովիչ Ակիմը (1900-1941), աշխատել է Գալիչի ՄՏՍ-ում որպես մեխանիկ։
Ապագա գրողն իր մանկությունն անցկացրել է այս հանգիստ, փոքրիկ ու գողտրիկ քաղաքում, որը հետագայում զգալիորեն ազդել և նպաստել է նրա բազմաթիվ բանաստեղծությունների գրմանը։ Տանը հարազատները երաժշտության սիրահար էին, Յակովի հայրը ջութակ նվագել գիտեր, իսկ մայրը՝ երգել, այնպես որ Ակիմովների ընտանիքում երաժշտություն հաճախ էր հնչում։ Երբ երեխան 10 տարեկան էր, նրա ծնողները տեղափոխվեցին Մոսկվա, որտեղ նա սկսեց ուսումը։ Նա լավ է սովորել դպրոցում, մասնակցել պատի թերթի խմբագրությանը։
1941-ին սկսվեց պատերազմը, հայրս մահացավ օդային գրոհի ժամանակ՝ պաշտպանելով Մոսկվան։ Մայրը և կրտսեր եղբայրը տարհանման ժամանակ տեղափոխվեցին Ուլյանովսկ, իսկ երիտասարդ Յակովը գնաց ռազմաճակատ: Պատերազմից հետո նա ընդունվեց քիմիական համալսարան և, ինչպես ինքն է գրել. «Այսպես ստացվեց իմ առաջին բանաստեղծություններից մեկը երեխաների համար։ Ես քայլում էի փողոցով՝ կաթ տանելով աղջկաս։ Ձմռան սկզբին էր, ձյուն էր գալիս, դանդաղ, փափկամազ։ Առաջին ձյունը! Եվ հենց սա մտածեցի, երբ հանկարծ, անտեղի, շուրջս, ձյան փաթիլների հետ միասին պարեցինք, մի երգ սկսեց պտտվել.

առավոտյան կատու
Բերված է թաթերի վրա
Առաջին ձյունը!
Առաջին ձյունը!

Զարմացած՝ նույնիսկ կանգ առա։ Չէ՞ որ նախկինում նման երգ չէի լսել։ Պարզվում է՝ ինքն է գրել. Լավ կլիներ, որ այս խոսքերը չհեռանան, անհրաժեշտ է դրանք կրկնել դստերը։ Թե չէ, թող ինքը կարդա, երբ սովորի գրել-կարդալ: Այդ ժամանակից շատ տարիներ են անցել, աղջիկս արդեն չափահաս է, նա ինքն ունի դուստր՝ իմ թոռնուհին, բայց հիմա էլ նույնքան ուրախ եմ բանաստեղծություններ հորինել այն մարդկանց համար, ում սիրում եմ, ում հետ ընկերություն եմ անում։ Ես երջանիկ մարդ եմ. ընկերներ ունեմ։ Շատ ընկերներ. Ահա թե ինչի մասին եմ մտածում, երբ գրում եմ: Իսկ ես մտածում եմ մայրիկիս մասին՝ նա ամբողջ կյանքն աշխատել է մանկական գրադարանում, ես առաջինն եմ, որ նրան նոր գիրք եմ նվիրում։ Իսկ հորս մասին, թեև նա զոհվել է պատերազմի հենց սկզբում, ես դեռ մտածում եմ հորս մասին, կարծես նա մոտակայքում է։ Ես մտածում եմ նաև իմ հայրենակիցների մասին՝ նրանք ապրում են Կոստրոմայի շրջանի Գալիչ փոքրիկ քաղաքում։ Մի անգամ ես այս քաղաքում եմ ծնվել ու փոքր ժամանակ տատիկիս բակում ընկերներիս հետ խաղացել եմ։ Ես լավ հիշում եմ, երբ փոքր էի, և երբեք չեմ մոռանա դա։ Որովհետև եթե մոռանամ, չեմ կարողանա քեզ համար այլ բան գրել»։
Իսկ 1950 թվականից նրա ստեղծագործությունները սկսեցին տպագրվել մանկական ամսագրերում, իսկ ավելի ուշ սկսեցին գրքեր հրատարակել, իսկ վեց տարի անց ընդունվեցին Գրողների միություն։
Երեխաների համար բանաստեղծություններից և հեքիաթներից բացի, որոնք հաճախ վերահրատարակվում էին, նա սկսեց գրել, ավելի շատ իր և ընկերների համար, տեքստեր՝ ուղղված հասուն և շատ մեծահասակ ընթերցողներին:
Յակով Լազարևիչը հիանալի թարգմանիչ էր։ Նրա թարգմանությունների շնորհիվ մեր ընթերցողը ծանոթացավ ԱՊՀ բազմաթիվ երկրների բանաստեղծների ստեղծագործություններին։ Նա ստեղծագործական ճանապարհ է բերել բազմաթիվ տաղանդավոր գրողների, ինչի համար արժանացել է բոլոր միութենական հանրապետությունների պատվոգրերի։ նախկին ԽՍՀՄ.
«Շտապում եմ ընկերոջ մոտ» երեխաների համար ընտրված թարգմանությունների գրքի համար արժանացել է Անդերսենի միջազգային պատվավոր դիպլոմին։ «Մանկական գրականություն» հրատարակչությունը 1991 թվականին թողարկեց Ya.L.-ի ոսկե հատորը։ Ակիմ «Աղջիկը և առյուծը» «Մանկական գրականության ոսկե գրադարան» մատենաշարում։
2013 թվականի հոկտեմբերի 21-ին Յակով Լազարևիչը մահացավ, նրան թաղեցին Մոսկվայում՝ Տրոեկուրովսկու գերեզմանատանը։

ԱԿԻՄ ՅԱԿՈՎ ԼԱԶԱՐԵՎԻՉ
1923 - 2013

Ինչպե՞ս են ծնվում բանաստեղծությունները: Այլ կերպ. Յակով Լազարևիչ Ակիմի համար սա այսպիսին էր. «Ես քայլում էի փողոցով, կաթ տանում աղջկաս… Ձմեռը սկսվեց, ձյուն էր գալիս, դանդաղ, փափկամազ: Առաջին ձյունը: Ձյան փաթիլները պարեցին, երգը սկսեց պտտվել: «Առավոտյան կատուն իր թաթերի վրա բերեց առաջին ձյունը: Առաջին ձյունը: Ես նույնիսկ զարմացած կանգ առա ... Պարզվում է, որ նա ինքն է այն հորինել:
Այդ ժամանակից շատ տարիներ են անցել, բայց այս բանաստեղծությունները դեռևս հիացնում են ընթերցողներին թարմությամբ, հանդարտ ուրախությամբ և առանձնահատուկ անկեղծությամբ։

Յակով Ակիմը բարձրահասակ, գեղեցիկ, ալեհեր տղամարդ է, հանգիստ ձայնով և հաղորդակցման յուրահատուկ, նուրբ ձևով: Նա՝ նշանավոր բանաստեղծը, թարգմանիչը, արձակագիրը, իրեն միշտ շատ համեստ է պահում։ Նա այսպիսի բնավորություն ունի. Այդպիսի մարդկանց մասին ասում են՝ իսկական մտավորական։ Իսկ ոտանավորները նույնն են՝ ասես իմաստուն, շատ ուշադիր ու նրբանկատ մարդը հանգիստ գաղտնի զրույց է վարում քեզ հետ՝ առաջարկելով կիսվել իր զգացմունքներով, կյանքի մասին մտքերով։
Յակով Ակիմը գալիս է հին ռուսական Գալիչ-Կոստրոմա քաղաքից։ «Նա բարձրացավ քնկոտ լճից վեր, ինչպես առասպելական ժամանակների աշտարակ...»,- կգրի բանաստեղծն իր մանկության քաղաքի մասին։ Ավարտելուց մեկ տարի անց՝ 1942 թվականին, մեկնել է ռազմաճակատ։ Պատերազմից հետո աշխատել է «Մոսֆիլմ» կինոստուդիայում որպես ռեժիսորի օգնական, ապա սովորել է Մոսկվայի Նուրբ քիմիական տեխնոլոգիաների ինստիտուտում։ Երիտասարդ տարիքից գրել է պոեզիա։ Աքիմը նշել է. «Աստիճանաբար բանաստեղծությունները ոչ միայն փոխարինեցին օրագրին, այլ այժմ դրանք նման էին նամակների՝ ուղղված ինձ համար թանկ մարդկանց, երեխաներին, ընկերներին»:
Հետպատերազմյան բանաստեղծություններից մեկը՝ «Ընկերը», ուղղված է Թիմուր Գայդարին։ Մեծահասակների համար գրված այս բանաստեղծությունները շուտով հայտնվեցին Ակիմի մանկական գրքերում։ Նրա բանաստեղծություններից շատերը իսկական բարեկամության մասին են, օրինակ՝ «Ես քեզ նամակ եմ գրում».

Իսկ ծրարի թերթիկը մաքուր է,
Դրա վրա ոչ մի տառ կամ տող չկա:
Աշնանային տերևի հոտ է գալիս -
Ծառից ընկած տերեւ.
Միայն ձեր հասցեն և անունը
Ես կգրեմ ծրարի վրա
Ես կգտնեմ կապույտ տուփը
Ես կթողնեմ իմ սավանը:
Դուք կստանաք իմ նամակը
Եվ հանկարծ դուք հիացած կլինեք.
Աշխարհում ապրելը շատ ավելի լավ է
Եթե ​​ընկերը հիշել է ընկերոջը.
Ինձ պատասխան ուղարկիր հենց հիմա:
Իսկ թանաքը վերջանում է
Պարզապես մի փետուր դրեք
Ինչ է ընկել ծիծիկը:

Ակիմի բանաստեղծությունների առաջին ժողովածուն՝ «Միշտ պատրաստ» բարձր վերնագրով։ հայտնվել է 1954 թվականին՝ ավելի քան կես դար առաջ։ Եվ հետո լույս տեսավ մի գիրք, որը շատերի համար դարձավ բանաստեղծի այցեքարտը՝ «Նեյմեյկա»։ Սա զվարճալի խաղերեխաներին դա շատ դուր եկավ, նրանք չէին վիրավորվում նման քննադատությունից։
Բայց Ակիմի հիմնական բանաստեղծությունները այլ բանի մասին են. Այն մասին, թե ինչ է կատարվում մարդու հոգում, տարբեր պատճառներով առաջացած զգացմունքների ու ապրումների մասին։ Դա կարող է լինել հիացմունք բնության նկատմամբ. «Ուզու՞մ ես ամառը տեսնել, քեզ անտառ են թողել առանց տոմսի»։ Կամ գուցե դրա հետ ամբողջական միաձուլում.

Քամին փչում է պատուհանից դուրս
ծառ առանց տերևների,
Ճնճղուկը նստում է դրա վրա
Ես մաքրեցի փետուրները:
Ես նայում եմ ճնճղուկին -
Զվարճալի ճոճանակ:
Ես ու նա հասկանում ենք
Այդ ձմեռը վերջանում է։

Ակիմի հերոսը երեխա է, նրա բոլոր խոսքերն անկեղծ են, և եթե նա սիրում է մեկին, ապա այս սերը հսկայական է.

Մայրիկ Ես քեզ շատ եմ սիրում,
Չգիտեմ ճիշտ!
Ես մեծ նավ եմ
Տվեք անունը «MAMA»:

Ամեն անգամ, պարզ իրերի կախարդական գաղտնիքները բացահայտելով, նա բարձրանում է աշխարհից վեր, - ինչպես նախկինում էին ասում, նա սավառնում է, և այս թռիչքից կյանքը դառնում է ավելի լավ, ավելի գեղեցիկ: Այն դառնում է և չի թվում, որովհետև մեր յուրաքանչյուր լավ զգացողություն և բարի խոսք փոխում է մեզ և շրջապատող աշխարհը դեպի լավը: Բայց դա անմիջապես տեսանելի չէ բոլորի համար:
Ակիմի «Տակ-տակը և նրա գունեղ դպրոցը» հեքիաթի հերոսները տիրապետում են կյանքի կարևորագույն գիտությանը` «տղամարդ լինել»։ Իսկ դա նշանակում է ուշադիր լինել ուրիշների նկատմամբ, հիշել նրանց, մտածել նրանց մասին, իմանալ, որ մարդիկ տարբեր են, ուստի երբեմն նրանց համար դժվար է հասկանալ միմյանց։ Արտասովոր ուսուցիչը հեքիաթի հերոսներին բարություն և ողորմություն է սովորեցնում։ Սիրտդ բացելը, դեպի մեկ այլ մարդ քայլ անելը միշտ չէ, որ հեշտ է։ Բայց առանց այս հմտության կյանքի ճանապարհը կվերածվի ճահիճի։ «Այսպես-այսպես»- սա հայր Ակիմի սիրելի նախադասությունն էր։ Կախարդական դպրոցի պատմությունը ծագել է ռազմաճակատում զոհված հոր հիշողություններից՝ անհավատալիորեն ուժեղ սերնրան.
Ակիմի բոլոր ստեղծագործությունները լցված են ուժեղ զգացումներով, որոնք, իհարկե, փոխանցվում են ընթերցողներին։ Սա նրա հիմնական գիտությունն է՝ կիսել հոգին։

Կորֆ, Օ.Բ. Երեխաները գրողների մասին. XX դար. A-ից Z / O.B. Korf.- M.: Sagittarius, 2006.- S.2-3., հիւանդ.

– (ծ. 1923), ռուս մանկագիր։ Բանաստեղծությունների ժողովածուներ՝ «Միշտ պատրաստ». (1954), «Գունավոր լույսեր» (1963), «Գարուն, գարուն, գարնան մասին» (1965), «Իմ հավատարիմ սիսկին» (1971), «Եղբայրս Միշա» (1986), «Երգ անտառում» (1992 թ. ) և այլն։Պատմվածքների ժողովածու «Ճպուռը և ... Հանրագիտարանային բառարան

- (ծն. 1923) ռուս մանկագիր. Բանաստեղծությունների ժողովածուներ. Միշտ պատրաստ: (1954), Գունավոր լույսեր (1963), Գարուն, գարնանը, գարնան մասին (1965), Իմ հավատարիմ սիսկին (1971), Եղբայրս Միշան (1986), Երգ անտառում (1992) և այլն։ լիմոնադ .... Մեծ Հանրագիտարանային բառարան

ԱԿԻՄ Յակով Լազարևիչ– (ծ. 1923), ռուս սովետական ​​գրող։ Գիրք. բանաստեղծություններ երեխաների համար «Միշտ պատրաստ»: (1954), «Նեյմեյկա» (1955), «Վ. Գվոզդիչկինի արկածները» (1961), «Իմ հավատարիմ Սիսկին» (1971), «Ո՞ւր ես գնում, աշուն»։ (1975), «Երկրի ծննդյան օրը» (1977) և այլն Պատմություններ (նստեց ... գրական Հանրագիտարանային բառարան

- ... Վիքիպեդիա

Վիքիպեդիայում կան հոդվածներ այս ազգանունով այլ մարդկանց մասին, տես Ակիմ։ Էֆրաիմ Լազարևիչ Ակիմ Ծննդյան տարեթիվ՝ 1929 թվականի մարտի 14 (... Վիքիպեդիա

– (ծն. 15.12.1923, Գալիչ, Կոստրոմայի շրջան) ռուս խորհրդային բանաստեղծ։ Կենսագրություն Յակով Լազարևիչ Ակիմը ծնվել է 1923 թվականի դեկտեմբերի 15-ին Կոստրոմայի շրջանի Գալիչ քաղաքում։ 1933 թվականին ընտանիքը տեղափոխվել է Մոսկվա, Յակով Ակիմը սովորել և մեծացել է Մոսկվայում ... Վիքիպեդիա

Կարող է նշանակել՝ Բովանդակություն 1 Մարդ 2 Տեղանուն 3 Այլ 4 Տես նաև ... Վիքիպեդիա

Ակիմը ազգանուն է։ Հայտնի կրիչներ՝ Ակիմ, Էֆրեյմ Լազարևիչ (1929 2010) խորհրդային և ռուս գիտնական տիեզերագնացության բնագավառում Ակիմ, Յակով Լազարևիչ (ծն. 1923 թ.) Ռուս խորհրդային բանաստեղծ Տե՛ս նաև Ակիմ Ակիմ (անունը) ... Վիքիպեդիա

Ակիմ (գյուղ) գյուղ Կոմի Հանրապետության Սոսնոգորսկի շրջանում։ Ակիմ (աստիճան) տեղական գործադիր իշխանության ղեկավար Ղազախստանում և Ղրղզստանում Ակիմ (անունը) ռուս արական անուն. Ակիմ, Յակով Լազարևիչ (ծն. 1923) Ռուսերեն ... ... Վիքիպեդիա

Յակով Լազարևիչ Ակիմ (ծն. 15.12.1923, Գալիչ, Կոստրոմայի շրջան) ռուս խորհրդային բանաստեղծ։ Կենսագրություն Յակով Լազարևիչ Ակիմը ծնվել է 1923 թվականի դեկտեմբերի 15-ին Կոստրոմայի շրջանի Գալիչ քաղաքում։ 1933 թվականին ընտանիքը տեղափոխվել է Մոսկվա, Յակով Ակիմ ... ... Վիքիպեդիա

Յակով Ակիմ

(1923-2013)

Յակով Լազարևիչ Ակիմը ծնվել է 1923 թվականի դեկտեմբերի 15-ին Կոստրոմայի շրջանի Գալիչ քաղաքում։ Այս հանգիստ քաղաքում անցկացրած մանկությունն օգնեց նրան հետագայում գրել բազմաթիվ բանաստեղծություններ: Երեկոյան հաճախ երաժշտություն էր հնչում։ Նրա հայրը գործարանի գլխավոր ինժեներն էր, լավ ջութակ էր նվագում (ինքն իրեն սովորեցնում էր), մայրը գրադարանավարուհի էր, սիրում էր երգել՝ կիթառով կամ մանդոլինով նվագելով։ 1933 թվականին ընտանիքը տեղափոխվել է Մոսկվա։ Դպրոցում ապագա բանաստեղծը զբաղված էր դրամատիկական շրջանակով, խմբագրում էր դպրոցի պատի թերթը։

Երբ սկսվեց Հայրենական մեծ պատերազմը, Յակով Ակիման ընդամենը 18 տարեկան էր։ 1941 թվականի հուլիսին նրա հայրը մահացել է Մոսկվան օդային հարձակումից պաշտպանելիս։ Երիտասարդը մորն ու կրտսեր եղբորը տարել է Ուլյանովսկ՝ տարհանելու, իսկ ինքն էլ գնացել է բանակ, կռվել Վորոնեժի և Դոնի/Ստալինգրադի ճակատներում։ Այդ ժամանակ նա գրեթե բանաստեղծություն չէր գրում, բացառությամբ «Մարտական ​​թերթիկների» հանգավորված տողերի։

Պատերազմից հետո սովորել է քիմիական համալսարանում և հաճախել ինստիտուտի գրական ասոցիացիա։ Առաջին անգամ մուսան այցելեց Յակով Ակիմին, երբ ծնվեց նրա դուստրը։ Հենց նրա համար էլ նա սկսեց հորինել իր երեխաների բանաստեղծությունները։ Միաժամանակ նա զարմանքով նկատեց, որ դրանք սիրված են նաև ավելի լայն լսարանի կողմից։ «Մուրզիլկա» ամսագրի ընթերցողների շրջանում, որում տպագրվում էր բանաստեղծը, նա շատ արագ դարձավ նրա սիրելիներից մեկը։

Ակիմի մանկական բանաստեղծություններն աչքի են ընկնում իրենց հատուկ փափկությամբ, քնարականությամբ և բացարձակ աննկատությամբ։ Դրանցում չկա մեկ դիդակտիկ նշում։ Նրա բանաստեղծությունները բարոյականացնելու համար չեն։ Ինքը՝ բանաստեղծը, պատմել է, որ իր բանաստեղծությունները հասցեագրել է իր մտերիմ մարդկանց, ուստի նրանք իրեն ծառայել են որպես օրագիր։ Ակիմի ստեղծարարությունը նկատվեց, նա արժանացավ միջազգային պատվավոր դիպլոմի։ Անդերսենը մանկական թարգմանությունների գրքի համար «Ես շտապում եմ ընկերոջս մոտ».

«Խնձորը հասուն է, կարմիր, քաղցր,

Փխրուն խնձոր՝ հարթ մաշկով։

Ես կջարդեմ խնձորը կիսով չափ

Ես ընկերոջս հետ խնձոր կկիսեմ։

Ակիմի մանկական բանաստեղծությունների լեզուն միշտ պարզ է ու հասկանալի։ Նրա բանաստեղծությունները հասկանալի են նույնիսկ ամենափոքր գետնանուշին։ Բանաստեղծը երբեք չի մոռանում իր փոքրիկ ընթերցողների տարիքը և նրանց հետ շփվում է «հավասար հիմունքներով»։ Նա ուղղակիորեն և բացահայտ խոսում է իրեն անհանգստացնողի մասին։ Ուստի հաճախ նրա բանաստեղծությունները հետաքրքիր են ոչ միայն երեխաների, այլեւ մեծահասակների համար։

Յակով Ակիմի բանաստեղծությունների գրքերը սկսեցին հայտնվել մանկական հրատարակչություններում, իսկ 1956 թվականին ժողովածուներում հայտնվեցին «մեծահասակների» բանաստեղծությունների ընտրանի։ Նույն թվականին բանաստեղծը դառնում է Գրողների միության անդամ։

Երեխաների համար բանաստեղծություններից և հեքիաթներից բացի, Ակիմը գրում է տեքստեր՝ ուղղված հասուն և շատ մեծահասակ ընթերցողներին, թարգմանում հոգով իրեն հարազատ բանաստեղծների բանաստեղծությունները։

Բանաստեղծն իր ողջ կյանքի ընթացքում կրել է մի զարմանալի զգացում, որը ոչ բոլորին է հաջողվում պահպանել՝ մանկության հիշողությունը։ Ժամանակը, երբ ամեն օր իր հետ բերում է բազմաթիվ նոր բացահայտումներ, երբ ամեն ինչ ընկալվում է սուր ու վառ, երբ օդն ինքնին կարծես հրաշքներով է հագեցած։ Հետևաբար, գույների ողջ գունապնակն այնքան օրգանապես ներգրավված է նրա մանկական բանաստեղծությունների մեջ։ Նրա մանկական բանաստեղծությունները վառ են, ուրախ, գունեղ։ Նրանք տոգորված են առասպելական ոգով, լի արտասովոր գույներով, երաժշտությամբ, կարևոր մտքերով և, իհարկե, չարաճճիություններով ու տոնախմբությամբ։

«Փողոցների տոներին

Երեխայի ձեռքերում

Այրվող, շողշողացող

Փուչիկներ.

Տարբեր, տարբեր

Կապույտ,

կարմիր,

Նախադիտում:

ԵԱ.Լ. ԱԿԻՄԱ

(միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար)

Յակով Լազարևիչ Ակիմ(15.12.1923 - 21.10.2013) ծնվել է Գալիչ քաղաքում։Այս հանգիստ քաղաքում անցկացրած մանկությունն օգնեց նրան հետագայում գրել բազմաթիվ բանաստեղծություններ:

Ես ծնվել եմ կանաչ փողոցում

Փայտե հանգիստ քաղաքում

Եվ մի հավ քայլում էր փողոցով,

Իսկ մոտակայքում մի այծ արածում էր։

Սա մանկության մասին է մի փոքրիկ քաղաքում՝ հնագույն Կոստրոմա քաղաքից ոչ հեռու։ Այստեղ ապագա բանաստեղծը, բայց առայժմ երկրորդ դասարանի աշակերտը գրելու է իր առաջին բանաստեղծությունը։ Դպրոցական հասակում Յակով Ակիմը սիրում էր գրականություն, երաժշտություն, հաճախում էր դրամատիկական ակումբ, խմբագրում էր պատի թերթը, պիոներական ջոկատի խորհրդի նախագահն էր, դպրոցի կոմսոմոլ կազմակերպության քարտուղարը։ Ժամանակի ընթացքում ընտանիքը տեղափոխվեց Մոսկվա։

Աշխարհագրությունը փոխվում է, կյանքը փոխվում է ... Յակով Ակիմի ճակատագիրը հեշտ չէր, ինչպես բոլոր խորհրդային մարդիկ, որոնց երիտասարդությունը համընկավ Մեծի հետ Հայրենական պատերազմ. Բանաստեղծի համար ողբերգական էր 1941թ. Սկզբում ամեն ինչ սովորականի պես է՝ սովորել դպրոցում, ճամփորդություն պիոներական ճամբար՝ որպես խորհրդատու, իսկ հետո... պատերազմ: Նացիստները ռմբակոծեցին Մոսկվան, իսկ ռմբակոծություններից մեկի ժամանակ հայրս մահացավ։ Բանաստեղծը հիշեց. «Ես շատ էի սիրում հորս, դեռ երազում եմ, որ նա վերադարձել է»։

1942 թվականին Ակիմը գնաց բանակ։ Սկզբում ազդանշանային դպրոց կար, իսկ հետո՝ ճակատը՝ Վորոնեժ, Դոնսկոյ, Ստալինգրադ։ Զիսկ մարտական ​​վաստակը պարգևատրվել է մեդալներով։Զինվորական համազգեստը նա հանել է միայն 1946 թվականին, և, բնականաբար, կանգնել է «ո՞վ լինել» հարցի առաջ։ Աշխատել է «Մոսֆիլմ»-ում, ընդունվել քիմիական ինստիտուտ։ Միաժամանակ նա սկսեց բանաստեղծություններ գրել։

Ես գրել եմ երեխաների համար

Եվ ամառային անձրևի և կաթիլների մասին,

Եվ այն մասին, թե ինչպես են տղաները

Նրանք պարում են ջրահոսքերի մոտ։

Ես բաց թողեցի հոսքերը

հանգավորված մանկական նավակ...

Յակով Լազարևիչի ստեղծագործության մեջ մանկական բանաստեղծությունները կարևոր տեղ են գրավում։ Նրա առաջին բանաստեղծությունները երեխաների համար նման են փոքրիկ աղջկան ուղղված նամակների։ Նրան է նվիրված նրա վաղ շրջանի բանաստեղծություններից մեկը՝ «Առաջին ձյունը»։

առավոտյան կատու

Բերված է թաթերի վրա

Առաջին ձյունը!

Առաջին ձյունը!

Շնորհիվ իր դստեր և Ս. Յա Մարշակի, ովքեր աջակցել են նրա առաջին փորձերին, Ակիմը դարձել է մանկական բանաստեղծ։

«Նումեյկա», «Իմ հավատարիմ Սիսկին», «Երգ անտառում», «Ինչ են ասում դռները», «Էշի մասին», «Գունավոր լույսեր», «Արկածներ», «Գարուն, գարնանը, գարնան մասին» - ունեն. Սիրված է եղել երեխաների կողմից վաղուց և այսօր: Այս տողերում է ապրում բարության, մարդու հանդեպ ուշադրության, ընկերության, դժվար պահերին օգնելու պատրաստակամության թեման։

Հասած, կարմիր, քաղցր խնձոր

Փխրուն խնձոր՝ հարթ մաշկով։

Ես կջարդեմ խնձորը կիսով չափ

Ես ընկերոջս հետ խնձոր կկիսեմ։

Յուրաքանչյուր բանաստեղծություն ունի իր կենսագրությունը: Գրքերից մեկում Յակով Ակիմը գրել է. «Ինչպես շատերը, ես օրագիր չէի պահում... Բանաստեղծությունները փոխարինում էին օրագրին: Ավելի շուտ դրանք նամակներ էին ինձ համար թանկ մարդկանց: Երբեմն նման նամակը վերածվում էր բանաստեղծության: երեխաներ»։

Ցանկանու՞մ եք տեսնել ամառը:

Նրանք քեզ թույլ են տվել անտառ մտնել առանց տոմսի։

Արի՛

Սունկ և հատապտուղներ

Այնքան շատ -

Մի հավաքեք նույնիսկ մեկ տարի:

Յակով Լազարևիչի որոշ բանաստեղծությունների վրա դրվել է երաժշտություն և հայտնվեցին «Էշի մասին», «Ընկեր» երգերը։ Ինչպես նաև, ըստ որոշ ստեղծագործությունների, ստեղծվել են հիանալի մուլտֆիլմեր «Աղջիկը և առյուծը», «Երգը անտառում»։

Յակով Լազարևիչը հիանալի թարգմանիչ է։ Նրա թարգմանությունների շնորհիվ մեր ընթերցողը ծանոթացավ ԱՊՀ բազմաթիվ երկրների բանաստեղծների ստեղծագործություններին։ Նա ստեղծագործական ուղի է բերել բազմաթիվ տաղանդավոր գրողների, ինչի համար նախկին ԽՍՀՄ բոլոր միութենական հանրապետություններից արժանացել է պատվոգրերի։

Չնայած իր տարիքին՝ Յակով Լազարեւիչը շարունակում է հաջողությամբ աշխատել։ 1998 թվականին լույս է տեսել նրա «Ձմեռային անձրեւ» ժողովածուն, 2002 թվականին՝ «Լռությունից զգուշավոր խոսք» ժողովածուն։ Մուրզիլկա ամսագրի խմբագրական խորհրդի անդամ է։

Գրողների միության անդամ Յակով Լազարեւիչը պարգեւատրվել է «Պատվո նշան» շքանշանով։ «Շտապում եմ ընկերոջ մոտ» երեխաների համար ընտրված թարգմանությունների գրքի համար արժանացել է Անդերսենի միջազգային պատվավոր դիպլոմին։ «Մանկական գրականություն» հրատարակչությունը 1991 թվականին թողարկեց Ya.L.-ի ոսկե հատորը։ Ակիմ «Աղջիկը և առյուծը» «Մանկական գրականության ոսկե գրադարան» մատենաշարում։

Յակով Լազարևիչ Ակիմը չի մոռանում իր հայրենի Գալիչը. Նրան է նվիրել մի շարք բանաստեղծություններ՝ «Հայրենիք» (1970թ.), «Գալիչ քաղաքը» (1956թ.), «Ինձ համար տարօրինակ է, որ դեռ ողջ եմ...» (1958թ.), «Անձրև հրապարակում». » (1965), «Փողոց», «Սահքի վրա».

Նրա աշխատությունների համաձայն՝ անցյալ դարի 50-ական թթ ավագ դպրոցԲեմադրվեց թիվ 1 ներկայացումը, և Ակիմը եկավ դրա պրեմիերային։ Յակով Լազարևիչի վերջին այցը Գալիչ տեղի է ունեցել 2000 թվականի հունվարին։

Կոստրոմայի հրամանագիրը Տարածաշրջանային դումա 2003 թվականի մայիսի 29-ի թիվ 1321 Գալիչի մանկական գրադարանը անվանակոչվել է Յա.Լ. Ակիմ.

Ցավոք, 2013 թվականի հոկտեմբերի 21-ին Յակով Լազարևիչը երկարատև հիվանդությունից հետո մահացավ։ Մի քանի ամսից նա կարող էր նշել իր 90-ամյակը։

«ՈՒՍՈՒՑԻՉԸ ԵՎ ԻՐ ԳՈՒՆԱՎՈՐ ԴՊՐՈՑԸ» ՀԵՔԻԱԹԻ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ.

Չնայած այն հանգամանքին, որ Յակով Լազարևիչը հիմնականում բանաստեղծություն է գրում, նրա հեքիաթային պատմությունը նույնպես շատ բանաստեղծական է։ Հետաքրքիր կլինի ինչպես երիտասարդ ընթերցողների, այնպես էլ ծնողների ու ուսուցիչների համար:

Այս աշխատանքում զրույցների համար շատ նյութ կա՝ թե՛ ճանաչողական, թե՛ բարոյական ու էթիկական։ Այո, և ծնողները, ինչպես նաև տատիկներն ու պապիկները չեն խանգարում կարդալ այս գիրքը, քանի որ որոշ չափահաս հերոսների մեջ նրանք կարող են ճանաչել իրենց և վերլուծել իրենց գործողությունները երեխաների և թոռների հետ կապված:

Սա իրականություն դարձած երազանքի մասին պատմություն է։Այս դպրոցում, որը կառուցված է գույնզգույն երգող աղյուսներից կանաչ մարգագետնում, ծածկված դեղին խատուտիկներով,հայտնվում է կախարդական ուսուցիչը:Նա գիտի, թե ինչպես տեսնել լավագույնը յուրաքանչյուր աշակերտի մեջ, սովորեցնում է ընկեր լինել, լինել ազնիվ և չվնասել մեկ ուրիշին. «Սովորել լսել և պատասխանել նշանակում է լինել ընկեր»։Նա սովորեցնում է քեզ իսկապես տեսնել և լսել. տեսնել, երբ ուրիշի համար հեշտ չէ, բայց նա ամաչում է օգնություն խնդրել: Լսեք, երբ մարդը փորձում է սուտը որպես ճշմարտություն ներկայացնել: Հարազատներին տեսնել, թեկուզ քեզնից հեռու, լսել, որ ամեն ծառ յուրովի է աղմկում։

Ընկերության, նվիրվածության, փոխըմբռնման թեման թափանցում է կախարդ ուսուցչի մասին ողջ հեքիաթը։ Ընդ որում, այս ընկերությունը ոչ միայն երեխաների միջև է, այլ նաև մեծերի և երեխաների հարաբերությունները:

Այս ստեղծագործությունը արտացոլում է զգացմունքները, մտքերը, փորձված իրավիճակները սեփական փորձըգրողն ու շրջակա երեխաների կյանքը։ Դրա համար էլ հեքիաթ կարդալը շատ հետաքրքիր է։ Մեզանից շատերը ծանոթ են իրավիճակներին, երբ մանկության տարիներին ինչ-որ բանի մասին երազել ենք: Իսկ գրողը, ասես, իրականություն դարձրեց մեր երազանքները։

Ամբողջ ստեղծագործության ընթացքում Յակով Լազարևիչը տարել է զարմանալի զգացողություն՝ մանկության հիշողություն։ Ժամանակը, երբ ամեն օր իր հետ բերում է բազմաթիվ նոր բացահայտումներ, երբ ամեն ինչ ընկալվում է սուր ու վառ, երբ օդն ինքնին կարծես հրաշքներով է հագեցած։

Կարծում եմ, որ յուրաքանչյուր երեխա, ով սովորում է դպրոցում, և ով նոր է գնում դպրոց, կցանկանար ունենալ հենց այդպիսի դպրոց՝ գունեղ, բարի, կենսուրախ և ամենակարևորը, որ ունենան նույն կախարդական ուսուցիչները, ովքեր սովորեցնում են ոչ միայն գրել և. հաշված, բայց հոգևոր բարություն, ջերմություն, առատաձեռնություն, նրանք կսովորեցնեն նվիրվածություն և ընկերություն, կսովորեցնեն ձեզ փոխանցել այս հարստությունը ձեր հարազատներին և ընկերներին:

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ.

Տղերք, կցանկանայի՞ք նման դպրոց կառուցել ձեզ և ձեր բոլոր ընկերների համար:

Ո՞ր ընկերներին կվերցնեիք ձեզ հետ օգնելու համար: (բարի, զվարճալի, համարձակ, ազնիվ, աշխատասեր, խելացի)

Եկեք երազենք, ինչի՞ց կարող ենք դպրոց կառուցել, որպեսզի այն զվարճալի և հեշտ ուսուցանվի: (բազմագույն աղյուսներ, երգող պատուհաններ, խոսող դռներ, գրատախտակներ, ամպի տանիք և այլն)

Ինչպիսի՞ ուսուցիչներ պետք է լինեն նման դպրոցում։ (բարի, խելացի, զվարճալի, երգող, ճոճվող, մի քիչ խիստ)

Հիշենք, թե ինչ անուններ ունեին հեքիաթի հերոսները և փորձենք մեզ համար նման անուններ հորինել։ (ուսուցիչ Սո-տակ, Ուշաստիկ, Ժապավեն, Պատառաքաղ, Ժանգոտ (Մաքուր) կրունկ, Հասկացող տղա)

«ԱՂՋԻԿԸ ԵՎ ԱՌՅՈՒԾԸ» ԲԱՆԱՍՏԵՂԾՈՒԹՅԱՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ.

Յակով Լազարևիչի մեկ այլ ստեղծագործություն, որը սովորեցնում է բարություն, արձագանքողություն, քաջություն, փոխօգնություն, կարեկցանք:

Փոքրիկ աղջիկը չէր վախենում մոտենալ առյուծին և խղճալ նրան, քանի որ ինքը վերջերս հիվանդ էր և գիտի, թե որքան վատ է, երբ քեզ ինչ-որ բան ցավեցնում է։

Արժե, այսպիսի կարմրահեր,

Անցնել պարան ձեռքին:

Արժե և չի հեռանա

Նա խղճում է առյուծին։

Աղջիկը խղճաց առյուծին՝ սառը նիկել դնելով նրա ճակատին։ Իսկ առյուծը, որը նախկինում վազում էր վանդակի շուրջը և մռնչում ցավից, հանկարծ ...

Առյուծը հանգստացավ

Բեղերը առաջնորդվում էին, ենթարկվում ...

...Առյուծը մտախոհ հորանջեց

Եվ լիզեց աղջկա ձեռքը։

Սարսափելի և հսկայական առյուծը շնորհակալություն հայտնեց աղջկան օգնության համար: Եվ նույնիսկ ելույթից հետո առյուծը աչքերով գտավ նույն աղջկան ու ...

Կիրիլ

Եկել է պատնեշին:

Նա գտավ մի աղջկա

Գտնվել է

Ի թիվս այլ երեխաների!

Առյուծը ժպտալով երկարեց բերանը,

Կանաչ աչքը աչքով արեց

Եվ խոնարհվեց նրա առաջ:

Այսպիսին է բարության և համակրանքի ուժը:

Այս ստեղծագործության մեջ բանաստեղծը ցանկանում է, որ բոլորը մանկուց հասկանան, թե ինչպես է առատաձեռնությունն ու բարությունը հարստացնում մարդուն։ Բարի և առատաձեռն լինելը երջանկություն է: Եվ նույնիսկ ավելի մեծ երջանկությունը փոխադարձ բարությունն ու առատաձեռնությունն է, որը կապում է մարդկանց:

Նշեմ, որ սա դեռ հեքիաթ է։ Իսկ հեքիաթներում գեղարվեստական ​​գրականությունը շատ է: Եվ իհարկե, պետք չէ առյուծին մոտենալ, նույնիսկ եթե նա վանդակում է։ Հեղինակը պարզապես ցանկացել է ցույց տալ, թե որքան մեծ է համակրանքի և կարեկցանքի, բարության և կարեկցանքի ուժը, որ աղջիկը հաղթահարեց իր վախը և ռիսկի ենթարկեց խղճալ առյուծին։

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ.

Տղերք, ձեզանից ո՞վ է եղել կրկեսում կամ կենդանաբանական այգում և առյուծներ է տեսել։

Ի՞նչ եք կարծում, նրանք շա՞տ ուժեղ են: Այո, դրա համար ավելի լավ է չմոտենաք նրանց, նույնիսկ եթե խղճում եք նրանց։

Ի՞նչ եք կարծում, լավը նույնքան ուժեղ է: Այո՛, բարի գործերով մենք բոլորին ցույց ենք տալիս, թե որքան ուժեղ ենք։

Ինչո՞ւ առյուծը չհարձակվեց աղջկա վրա. Որովհետև առյուծն ուզում էր խղճալ իրեն։

Շաբաթվա ուսումնական աշխատանքի պլան.

ԵՐԿՈՒՇԱԲԹԻ

Առավոտյան (օրվա 1-ին կես)

1. Ծանոթություն մանկագիր Ակիմ Յա.Լ. «Հոկտեմբեր» բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում. Ընթերցանության նիստ.
2. Աշնանային դիտարկումներ զբոսանքի վրա. Աշնան նշաններ, հերբարիումի հավաքում տերևներից։

Օր (օրվա 2-րդ կես)

1. Ֆիզկուլտմինուտկա.
2. Հավաքած տերևներից պատրաստեք հավելված։

ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ

Առավոտյան

1. Մաթեմատիկական զարգացում. Ձևերի մասին պատկերացումների ձևավորում: Գնդակը և դրա հատկությունները.
2. Աքիմ Յա.Լ.-ի բանաստեղծության ընթերցումը. «Գունավոր լույսեր» Ընթերցանության նիստ.

Օր

1. Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ է ավելի շատ անվանելու կլոր առարկաներ»:

Չորեքշաբթի

Առավոտյան

1. Անգիր սովորելով Ակիմ Յա.Լ. «Օճառ».

Օր

Հինգշաբթի

Առավոտյան

1. Աքիմ Յա.Լ.-ի բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում. «Գունավոր տներ» Վերլուծական զրույց.

Օր

1. Կերպարվեստ «Նկարիր քո գունավոր տունը».
2. Գունավոր աշխարհ. Վիկտորինան «Ո՞վ է ավելի շատ անվանելու նույն գույնի առարկաները»:

ՈՒՐԲԱԹ

Առավոտյան

1. Աքիմ Յա.Լ.-ի բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում. «Բուժեք բոլորին». Բանաստեղծության վերլուծություն, զրույց.

Օր

1. Ֆիզկուլտմինուտկա.

Երկուշաբթի.

1. Զրույց՝ նվիրված մանկագիր Ակիմ Յա.Լ. հոկտեմբեր բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում. Ընթերցանության նիստ.

Նպատակը` երեխաներին ծանոթացնել կյանքին և ստեղծագործությանը մանկագիրԱկիմ Յա.Լ., մանկական գրականության ստեղծագործությունները մտցնել մանկական ընթերցանության շրջանակ:

Առաջադրանքներ՝ ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մանկական հեղինակների մասին, պատմել նրանցից մեկի կյանքի մասին, զարգացնել լսելու և հիշելու կարողությունը, հիշելու եղանակները, ամիսները։

Մեթոդներ և նյութեր. պատմություն գրողի մասին, նրա լուսանկարը, Ակիմ Յա.Լ.-ի բանաստեղծություններով գրքեր, «Աշուն» թեմայով նկարազարդումներ, անհասկանալի բառերի վերլուծության նախնական աշխատանք, բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում, բանաստեղծության վերաբերյալ հարցեր: .

Դասընթացի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին գրքեր է բաժանում. Նկարազարդումները կցված են գրատախտակին:

Ասեք, տղերք, ո՞վ գիտի մանկագիրներ, ովքեր բանաստեղծություններ են գրում երեխաների համար։ (Երեխաները պատասխանում են, ուսուցիչը խրախուսում է նրանց, ովքեր հիշում էին)

Այսօր մենք կհանդիպենք մեկ այլ մանկագիրի, նրա անունը Յակով Լազարևիչ Ակիմ է։ Ծնվել է 1923 թվականի դեկտեմբերի 15-ին Կոստրոմայի շրջանի Գալիչ քաղաքում, բարեկամական մեծ ընտանիքում։ (ցույց է տալիս իր լուսանկարը) Եվ այս տարի Յակով Լազարևիչը նշում է ծննդյան 90-ամյակը։ Նա անցել է ամբողջ պատերազմը, կռվել Վորոնեժի, Դոնի, Ստալինգրադի ճակատներում։ Բանաստեղծություն սկսել է գրել միայն այն ժամանակ, երբ սեփական երեխաներն ուներ։ Դա նման էր նամակների՝ ուղղված իր համար թանկ մարդկանց՝ փոքրիկ դստերն ու որդուն:

Այժմ ձեզ կներկայացնեմ Յակով Լազարեւիչի մեկ ստեղծագործությունը, որը կոչվում է «Հոկտեմբեր»։ Ասա, թե որ սեզոնի ամիսն է հոկտեմբերը: (երեխաները պատասխանում են): Լավ արեցիր։ Եվ հիմա այն հենց մեր պատուհանից դուրս է… Երեխաները միաձայն պատասխանում են.

Աշուն!

Պետք է աշխատանք տարվի անհասկանալի «կարկատել», «օվին», «ուշ» բառերը վերլուծելու ուղղությամբ։

Նայեք գրատախտակին դրված նկարներին, երբ ես կարդում եմ հատվածը:

հոկտեմբեր

Դեղին տերևը պտտվում է
Խճճված ճյուղերի մեջ:
Երկնային կապույտ կարկատան
Կորած ամպերի մեջ.

ուշ մոխրագույն լուսաբաց
Գոմի վերեւի դաշտում
Անհանգստանում է ոչ, ոչ
Կռունկի ճիչը.

Զրույց.

Ի՞նչ է կատարվում ծառերի հետ աշնանը. (տերևները փոխում են գույնը, ընկնում գետնին)

Աշնանային ի՞նչ այլ նշաններ գիտեք: (անձրև, ջրափոսեր, մոխրագույն երկինք, քամի)

Ինչպիսի՞ն է մեր տրամադրությունը ամենից հաճախ աշնանը։ (տխուր)

Ինչո՞ւ է լուսաբացը ուշանում։ (արևը ուշ է ծագում)

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են կռունկները գոռում: (նրանք նույնպես տխուր են, քանի որ նրանք պատրաստվում են թռչել ավելի տաք կլիմա)

1. Աշնանային դիտարկումներ զբոսանքի վրա.

Մենք նկատում ենք աշնան կենդանի նշաններ։ Ընկած տերևներից մենք հերբարիում ենք հավաքում։ Ուսուցիչը կարող է նորից կարդալ բանաստեղծության տողերը՝ երեխաների ուշադրությունը հրավիրելով երկնքի, ծառերի, եղանակի վրա։

3. Ֆիզիկական դաստիարակություն.Երեխաները պատկերում են ընկնող և պտտվող տերևները՝ հարթ վազք, տեղում ցատկել, պտտվել, կարող եք ձեռքերը բռնել և պտտվել:

4. Հավաքած տերեւներից հավելվածների ստեղծում.

Երեքշաբթի.

1. Մաթեմատիկական զարգացում. Գնդակը և դրա հատկությունները.

Նպատակը. զարգացնել ըմբռնումը տարբեր ձևերառարկաներ, սովորեցնել համեմատել և վերլուծել, զարգացնել դիտարկման հմտությունները, աշխատել հասկացությունների վրա՝ աջ, ձախ, շատ, քիչ:

Նյութ և մեթոդներ. մի քանի տարրեր գնդաձև տարբեր ձևեր(գնդակ, նարնջագույն, փուչիկ, թենիսի գնդակ), պլաստիլին, ծառերի և կենդանիների արձանիկներ, սեղանները միասին շարժվեցին։

Դասընթացի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին դնում է շրջանագծի գորգի վրա և ցույց տալիս բոլոր առարկաները:

Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր առարկաները: (դրանք կլոր են, գլորվող)

Ճիշտ է, առարկաների այս ձևը կոչվում է գնդակ: Ինչպիսի՞ գնդակներ ունենք այստեղ: (մեծ, փոքր, օդային, թեթև, ծանր)

Եկեք փորձենք քշել այդ ամենը: Ինչու չենք կարող գլորվել: (փուչիկ) Ինչու՞: (թեթև է)

Երեխաները առարկաները գլորում են միմյանց:

Հիմա վեր կենանք և խաղանք «Բռնիր գնդակը» խաղը։

Երեխաները գնդակը նետում են միմյանց:

Իսկ ով կարող է հիշել հեքիաթի հերոսորը գնդաձեւ է: (bun) Լավ արեցիք:

Եկեք գնանք սեղանների մոտ, և յուրաքանչյուրը կուրացնի իր սեփական կոլոբոկը:

Մինչդեռ ուսուցիչը սեղանին դնում է կենդանիների և ծառերի պատկերներ:

Ի՜նչ գեղեցիկ կոլոբոկներ ստացվեցին։ Տեսնենք՝ նրանք էլ կարո՞ղ են հեքիաթից բուլկի պես գլորվել։ Վեր կաց, շարժիր աթոռներդ, հիմա քո կոլոբոկները ճանապարհով կգլորվեն դեպի անտառ: Ո՞ր կենդանին է ապրում անտառում: (ոզնի, նապաստակ, արջ, գայլ, աղվես) Մի վախեցեք: Աջ ձեռքմենք գլորում ենք կոլոբոկները աջ կողմում գտնվող ոզնի կողքով, ձախ նապաստակի կողքով, աջ կողմում գայլի կողքով, ձախ կողմում գտնվող արջի կողքով, բայց հենց աղվեսի վրա, շրջապատում ենք նրա կոլոբոկներին:

Մեզանից քանի՞սն ենք կոլոբոկներ: (շատ) Իսկ աղվեսը. (մեկ) Ո՞վ է ավելի ուժեղ և ընկերասեր: (մենք!) Փախիր աղվես: (աղվեսը թաքնվում է) Եվ մենք քշեցինք կոլոբոկներին տուն:

1. Աքիմ Յա.Լ.-ի բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում. «Գունավոր լույսեր»

Նպատակը` սեր զարգացնել գրական ստեղծագործությունների նկատմամբ:

Առաջադրանքներ՝ շարունակեք զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, ստեղծագործական երևակայությունը, զարգացնել զգացմունքային վերաբերմունք ձեր լսածի նկատմամբ, ուսումնասիրել գունային սխեման, սովորեցրեք ընդգծել ամենավառ տպավորությունները։

Նյութեր և մեթոդներ՝ փուչիկներ տարբեր գույներ, բանաստեղծության նկարազարդումներ (կախված գրատախտակին) տոն, ողջույն, զարդարված քաղաք, օդապարիկներերեխաների ձեռքերում:

Դասընթացի առաջընթաց.

Տղերք, ի՞նչ եք տեսնում մեր խմբում: (օդապարիկներ)

Իսկ ե՞րբ ենք փչում փուչիկները։ (տոնի, ծննդյան օրվա համար)

Այսօր մենք տոն չունենք, պարզապես ծանոթանում ենք Յակով Լազարևիչ Ակիմի մեկ այլ ստեղծագործության հետ։ Այն կոչվում է Գունավոր լույսեր:

Ուսուցիչը արտահայտիչ կերպով կարդում է հատվածը.

գունավոր լույսեր

Արձակուրդները փողոցներում
Երեխայի ձեռքերում
Այրվող, շողշողացող
Փուչիկներ.
Տարբեր, տարբեր
Կապույտ,
կարմիր,
դեղին,
Կանաչ
Փուչիկներ!
Շատ սիրում է գնդակներ
Տղերք այս օրերին
Բոլորը մեկ կոճակի համար
Նրանք կապված են:

Տարբեր, տարբեր
Կապույտ,
կարմիր,
դեղին,
Կանաչ
Փուչիկներ!
Ահա մեր փողոցի վերևում
Նրանք թեթև են թռչում
Ասես փայլեց երկնքում
Գունավոր լույսեր.
Տարբեր, տարբեր
Կապույտ,
կարմիր,
դեղին,
Կանաչ
Գունավոր լույսեր!

Զրույց.

Ինչու՞ տղաների ձեռքերում փուչիկներ կան: (տոն, ծննդյան օր)

Ինչպիսի՞ն է մեր տրամադրությունը տոներին։ (ուրախ, ուրախ)

Ի՞նչ գույնի են գնդակները: Ի՞նչ ձևով են դրանք:

Ինչու են փուչիկները կապված կոճակի վրա: (որովհետև նրանք կարող են թռչել) Ինչի՞ համար եք կապում ձեր փուչիկները: (ձեռքով, մատով, խաղալիքով)

Ինչու են օդապարիկները թռչում: (քանի որ թեթև է)

1. Փուչիկներից մոդելավորման վարպետության դաս.

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել մոդելավորել անսովոր նյութերից:

Առաջադրանքներ՝ զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, գոհացնել երեխաներին:

Նյութեր և մեթոդներ՝ տարբեր ձևերի փուչիկներ (կլոր, երկարավուն), փուչիկի պոմպ, փուչիկների մոդելավորման հրահանգներ, ֆլոմաստերներ։

Դասընթացի առաջընթաց.

Ուսուցիչը փչում է փուչիկները, բաժանում երեխաներին։ Ցանկացողները կարող են իրենք փչել փուչիկները՝ նախապես պատմելով խափանման միջոցների մասին։ Հաջորդը, մենք փորձում ենք մոդելավորել տարրական արհեստներ. ծաղիկ և շուն երկար գնդակներից, ծաղկեփնջերից և դեկորատիվ տարրերկլորներից։

Դասի վերջում ուսուցիչը առաջարկում է վերակենդանացնել գնդակները, այսինքն. նկարել ցանկացած արհեստ ֆլոմաստերներով (շան դեմք, ծաղկի թերթիկներ, նկարել դեմք կլոր գնդակի համար):

չորեքշաբթի.

1. Օճառի պատրաստման վարպետության դաս. Օճառի ցուցահանդես.

Նպատակը. շարունակել երեխաներին ծանոթացնել արհեստներ պատրաստելու տարբեր մեթոդներին:

Առաջադրանքներ՝ զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, ցույց տալ, որ օճառը կարող է լինել ոչ միայն հիգիենայի միջոց, այլև արվեստի գործ, զարգացնել երևակայությունը, զարգացնել ցանկություն՝ ինչ-որ բան անել սեփական ձեռքերով:

Նյութեր եւ մեթոդներ: օճառի հիմք(թափանցիկ և սպիտակ), կաղապարներ՝ կենդանիների, բույսերի, սրտերի, աստղերի տեսքով (ըստ երեխաների թվի), ներկանյութեր և բուրավետիչներ, հավելյալ աքսեսուարներ. Օճառի հիմքը վառելու համար անհրաժեշտ է միկրոալիքային վառարան:

Դասընթացի առաջընթաց.

Երեխաներն իրենց համար կաղապարներ են ընտրում և յուրաքանչյուրը պատմում է, թե ինչ գույնի կլինի իր օճառը և ինչ հոտ կունենա։ Ուսուցիչը առաջարկում է փորձարկել գույները: Օրինակ, կարող եք պատրաստել գծավոր օճառ. գունավոր թափանցիկ հիմքի շերտը փոխարինվում է սպիտակ հիմքի շերտով: Դուք կարող եք նաև ավելացնել sequins, beads, sequins:

Դասից հետո ցուցահանդեսին մասնակցում են բոլոր աշխատանքները։ Յուրաքանչյուր ոք կարող է գալ տեսնելու և հոտոտելու ցանկացած օճառ, որն իրեն դուր է գալիս: Օրվա վերջում ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վերցնել օճառը և տալ մորը։

1. Անգիր սովորելով Ակիմ Յա.Լ. «Օճառ»

Նպատակը` ակտիվացնել երեխաների ուշադրությունն ու հիշողությունը, զարգացնել հուզական վերաբերմունք բանաստեղծության բովանդակության նկատմամբ:

Առաջադրանքներ. համախմբել գիտակցված վերաբերմունք անձնական հիգիենայի, շրջակա միջավայրի մասին գիտելիքների:

Նյութեր և մեթոդներ. արհեստներ երեխաների համար օճառից, նկարազարդումներ անձնական հիգիենայի պարագաներով. ատամի խոզանակ, մածուկ, օճառ, լվացքի սփռոց, սրբիչ, սանր, նկար Moidodyr-ով:

Դասընթացի առաջընթաց.

Անհասկանալի «օճառ» բառը վերլուծելով, այսինքն. այն լավ փրփրում է, ստացվում է փրփուր և «ժպտում», այսինքն. ժպտալ.

Տղերք, ինչի՞ն է մեզ պետք օճառը: (լվացեք, որպեսզի մաքուր լինի, լավ հոտ ունենա)

Լսեք բանաստեղծություն օճառի մասին:

Օճառ.

Օճառ բուրավետ, սպիտակ, օճառային,

Օճառը քմծիծաղով նայում է կեղտոտ աղջկան.

Դու կեղտոտ կհիշեիր օճառը,

Օճառը վերջապես քեզ կլվանա։

Զրույց.

Ինչ է օճառը: (սպիտակ, գունավոր, բուրավետ, համեղ հոտ)

Եթե ​​դուք երկար ժամանակ օճառով փրփրում եք լվացքի սփռոցը, ի՞նչ է պատահում: (փրփուր)

Ո՞վ է կեղտոտը: (չի լվանում, չի լվանում ատամները, չի լվանում օճառով)

Ինչու՞ էր օճառը քմծիծաղում կեղտոտի վրա: (օճառը գիտի, որ այն կլվանա ցանկացած կեղտոտ):

Ե՞րբ է պետք ձեռքերը օճառով լվանալ: (ուտելուց առաջ, զբոսանքից հետո)

Տղաներ, նայեք ձեր օճառի արհեստներին: Իսկապե՞ս հաճելի է նման օճառով լվանալը։

Մինչ երեխաները ուսումնասիրում են իրենց արհեստները, ուսուցիչը վերապատմում է բանաստեղծությունը: Հետո նա առաջարկում է կրկնել ցանկացողներին։

1. «Մոյդոդիր» մուլտֆիլմի դիտում.
2. Զրույց հիգիենայի սովորությունների մասին.

հինգշաբթի.

1. Առավոտյան վարժություններ «Նկարչի արվեստանոցում».

Նպատակները՝ բարելավել տրամադրությունը, մկանային տոնուսը:

Առաջադրանքներ. շարունակել զարգացնել երևակայությունը, ֆանտազիան, զգացմունքները:

Մեթոդներ՝ ընդարձակ սենյակ, ուսուցչի ֆանտազիա։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել, որ իրենք նկարչի արհեստանոցում են, և նկար նկարելու համար պետք է ներկեր հավաքեն:

Երեխաները հասնում են արհեստանոց տարբեր ճանապարհներքայլել, վազել, ցատկել; երկնքից կապույտ հավաքել ներկերի համար (ցատկել), կանաչիները բույսերից (սքվատներ), դեղինխտուտիկներից (թեքերից) և այլն, խառնել ներկերը՝ խմբավորմամբ տարբեր ուղղություններով վազում; նկարել հսկայական երևակայական պատկեր; նկարում են կամ նկարի վերին մասում, հետո կողքերում, հետո մեջտեղում, հետո ներքևում, թեքված, կռացած, վեր ձգվելով։

1. Բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում Յա.Լ. Ակիմ «Գունավոր տներ».

Նպատակը ՝ սովորեցնել բանաստեղծությունից ընկալել և փոխանցել վառ պատկերներ:

Առաջադրանքներ. զարգացնել խոսքը, համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը, երեխաների խոսքում ակտիվացնել գույների անունները, դրանց երանգները. խթանել հիշողության պատկերների, մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների վերարտադրման գործընթացը, զարգացնել ասոցիացիաները:

Մեթոդներ՝ բանաստեղծության նկարազարդումներ, թուղթ, ներկեր, վրձիններ:

Դասընթացի առաջընթաց.

Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչ ներկեր ենք հավաքել այսօր նկարչի արհեստանոցում: (երեխաների անունների գույները)

Այժմ լսեք Յակով Լազարևիչ Ակիմի «Գունավոր տներ» պայծառ բազմագույն բանաստեղծությունը:

Բազմագույն տներ.

Ես կանաչ տուն եմ նկարելու

Եղևնու տանիքի տակ

Քանի կոն եք ուզում

Դա կլինի կարմիր սկյուռ:

Եվ հետո, և հետո

Ես կապույտ տուն կնկարեմ

Կան շատ երկար սենյակներ -

Ամեն ինչ ութոտնուկի համար.

Սպիտակները տուն են նկարում

Հաստ սառցե ապակիով.

Ուրախացեք, հարևաններ -

Նապաստակներ և արջեր:

Սև տուն առանց պատուհանների

Փակված դռներ.

Քնել, բուեր, ցերեկը

Եվ գիշերային կենդանիներ:

Վերջապես կարմիր տունը

Ներկված ակնոցներ.

Թող մատրյոշկան ապրի դրա մեջ,

Կարմիր, ինչպես ճակնդեղ:

Զրույց.

Ի՞նչ գույներ եք լսում բանաստեղծության մեջ: (երեխաները զանգում են)

Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը կարդում է այս կամ այն ​​քառատողը:

1. Կերպարվեստ.

Տղերք, ո՞ր տանը կուզենայիք ապրել։ Ի՞նչ գույն կունենաք։ Ի՞նչը կլինի դրա մեջ վառ և հետաքրքիր: Նկարեք ձեր գունագեղ տներից յուրաքանչյուրը:

Երեխաները նկարում են իրենց գունավոր տները: Աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը կրկնում է բանաստեղծությունը.

4. Վիկտորինան «Ով կանվանի նույն գույնի ավելի շատ իրեր»:

Մանկավարժ.- Գիտե՞ք, որ ամենաշատ գույները կարելի է գտնել բնության մեջ:

Եկեք ավելի ուշադիր նայենք շուրջը:

Բնությունը մեզ կասի՝ նա մեր լավագույն ընկերն է։

Եկեք նախ մի քանի կապույտ ներկ վերցնենք: Ես կսկսեմ - կապույտ եգիպտացորեն: Երեխաները շարունակում են.

Ուրբաթ.

1. Յա.Լ.-ի բանաստեղծության ընթերցումը. Ակիմա «Բուժում էր բոլորին»

Նպատակը. շարունակել սովորեցնել երեխաներին ուշադիր լսել արվեստի գործը, զարգացնել հետաքրքրությունը արվեստի գործերզարգացնել բարություն, արձագանքողություն, համակրանք;

Առաջադրանքներ՝ զարգացնել լսողական, տեսողական հիշողությունը, երեխաներին սովորեցնել երկխոսություն,սովորել վերլուծել նրանց գործողություններն ու գործողությունները գրական հերոսներզարգացնել համահունչ խոսք, մտածողություն,զարգացնել սերը կենդանիների նկատմամբ.

Նյութեր և մեթոդներ՝ կենդանաբանական այգու թեմայով նկարազարդումներ, կենդանիների հետ արձանիկներ։

Դասընթացի առաջընթաց.

Ուսուցիչը նկարազարդումները կախում է գրատախտակին, պատկերները դասավորում սեղանի վրա, որպեսզի բոլորը տեսնեն:

Տղերք, որտե՞ղ կարող ենք հանդիպել այս կենդանիներին: (Աֆրիկայում, կենդանաբանական այգում, հեռուստատեսությամբ)

Ձեզանից ո՞վ է եղել կենդանաբանական այգում: Ո՞ւմ տեսաք այնտեղ: (երեխաների ցուցակ)

Այսօր մենք կկարդանք Յա.Լ. Ակիման կենդանաբանական այգու մասին, այն կոչվում է «Ես բոլորին վերաբերվել եմ»:

Պետք է աշխատանք տարվի անհասկանալի բառերը վերլուծելու համար.«հագեցած» բառը նշանակում է «հավաքված», «կուրգուզա ձի», այսինքն՝ փոքր, «հագուստ»՝ վերմակ ձիու համար։

Առավոտյան Վասյային ուղեկցեցին կենդանաբանական այգի,

Տատիկն ու մայրը զինել են նրան.

«Խնձոր բուլկիով - ձեր ճաշի համար,

Մուտքի և տրամվայի տոմսի գումար։

Տրամվայի մեջ էր ու մարդաշատ ու շոգ։

Կենդանաբանական այգու դարպասների մոտ մեքենան դատարկ էր.

ՀԴՄ-ի շուրջ մարդիկ կուտակվել են

Վասյան տոմսը վերցնում է գանձապահից։

Հեռվից Վասյան տեսավ մի կապիկ,

Փոքրիկ կապիկը հետապնդում էր նրա հետևից։

Բարեւ Ձեզ! - Վասյան գլխով արեց կապիկներին

Եվ նա նրանց տվեց կարմիր խնձոր։

Մոտակայքում - կարճ մազերով ձի, պոնի:

Մոխրագույն պոնի կանաչ վերմակով:

Վասյան այցելեց այդ ձիուն

Եվ նա հյուրասիրեց նրան մոր բուլկիով։

Փղերը պտտվում էին ընդարձակ պանդոկում։

Փղերին բերել էին հեռավոր երկրից։

Փղերն իրար վրա ջուր են լցրել...

Դե, ինչպես կարող է փղի ձագը ընդերքը չգցել։

Հավալուսն հայրը կարևոր քայլ է անում,

Երկու կտուց որդի թափառում են կողքերով։

Վասյան բարձրացավ լճակ և ձեռքի ափից

Փչված հացի փշրանքները հավալուսաններից:

Ինչպես հայտնվեցի Վասյայի ոտքերի մոտ

Այս կենսուրախ բրդոտ լակոտը:

Ի՞նչ, լակոտ, ես քեզ կերակրե՞մ:

Սպասիր մի րոպե, ես կարկանդակ կգնեմ կրպակից։

Առանց փողի, ուր եք գնալու տրամվայով ...

Բայց Վասյան մի քիչ հուսահատված չէ.

Կենդանիներ, որոնց ծանոթ է Վասյան

Չեն քշում, քայլում են։

Զրույց.

Ասա ինձ, Վասյան հատուկ կենդանիների համար ուտելի՞ք է տարել իր հետ։ (ոչ, դա նրա համար կերակուր էր)

Ինչու՞ նա տվեց ամբողջ սնունդը: (Ես ուզում էի կերակրել, բուժել կենդանիներին)

Ի՞նչ արեց Վասյան լակոտին կերակրելու համար: (կարկանդակ է գնել) կամ

Ինչու՞ Վասյան մնաց առանց փողի. (փող է ծախսել լակոտի կարկանդակի վրա) Ինչո՞ւ: (ցավում եմ քոթոթի համար)

Վասյան տրամվայով հետ գնաց, թե՞ քայլեց։ (քայլում) Ինչո՞ւ: (տրամվայում տոմսի փող չկար)

Նեղվա՞ծ էր, որ ստիպված է լինելու քայլել։ (ոչ, ինչու? (քանի որ կենդանիները նույնպես քայլում են և չեն նստում տրամվայով)

Վասյա ինչ տղա: (բարի, սիրում է կենդանիներ, ոչ ագահ)

Տղերք, ասեք ինձ, ընդհանրապես հնարավո՞ր է կենդանիներին կերակրել կենդանաբանական այգում: (ոչ, ինչու? (քանի որ նրանք կարող են թունավորվել, նրանք ունեն իրենց հատուկ սնունդը, հատկապես այն կենդանիները, որոնք ապրում են Աֆրիկայում):

1. Բանաստեղծության դրամատիկացում.

Նպատակը. Շարունակել զարգացնել երևակայական մտածողությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը:

Առաջադրանքներ. զարգացնել երեխաների հուզականորեն դրական վերաբերմունքը թատերական գործունեությանը, սովորել իմպրովիզներ անել, սովորել տարբերակել կենդանիների ձայները:

Մեթոդներ՝ պոեմի հերոսներին պատկերող նկարներ (կախված վզից) կամ (ավելի լավ) դիմակներ, երաժշտական ​​ուղեկցում (կենդանիների ձայներ):

Դասընթացի առաջընթաց.

Մանկավարժ. - Այսօր, տղերք, մենք սպասում ենք հետաքրքրաշարժ զբոսանքի դեպի կենդանաբանական այգի, բայց ոչ թե իրական, այլ մեր սեփականը, որը մենք բոլորս միասին կգանք: Հիշենք այն բանաստեղծությունը, որ կարդացինք ձեզ հետ։ Ո՞վ կասի, թե ով է բանաստեղծության հեղինակը և ինչպե՞ս է այն կոչվում։ (երեխաները պատասխանում են) Լավ արեցիք: Իսկ ո՞վ է հիշում բանաստեղծության մեջ ասվածը։ (կենդանաբանական այգու մասին, տղայի մասին, այն մասին, թե ինչպես է նա կերակրել կենդանիներին) Լավ: Ինչ էր տղայի անունը: (Վասյա) Ի՞նչ կենդանիների նա հանդիպեց: (երեխաները պատասխանում են)

Այնուհետև կարող եք երեխաների հետ տեղափոխվել խաղահրապարակ: Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է կերպարներ պատկերող նկարներ (դիմակներ): Ընդհանուր առմամբ 14 նկար կա, եթե երեխաներն ավելի շատ են, ապա ուսուցչուհին առաջարկում է, թե ինչ հաջորդականությամբ պետք է դրանք օգտագործել։ Վասյայի դերը գնում է ամենաակտիվ երեխաներին: Նկարներով երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, մնացածը դիտում են:

Իսկ հիմա ձեզ կտամ նկարներ՝ բանաստեղծության բոլոր հերոսների կերպարներով։ Ամեն մեկն իր նկարը կստանա։

Ուշադիր նայեք և հիշեք, թե ով ինչ նկար ունի։ Հիմա ես կկարդամ մի բանաստեղծություն և երբ արտասանեմ հերոսի անունը, նա, ով ունի այս հերոսի պատկերով նկարը, պետք է առաջ գա և, հնարավորության դեպքում, պատկերի իր հերոսին (ժեստերով, դեմքի արտահայտություններով, ձայներով), եթե. դա չի աշխատում, ապա պարզապես ցույց տվեք նկարը:

Այնուհետև ուսուցիչը դանդաղ և արտահայտիչ կարդում է հատվածը, երեխաները պատկերում են իրենց հերոսներին: Եթե ​​մեկը սխալմամբ հեռացել է, ուսուցիչը նորից սկսում է նույն քառատողով. Շարունակվում է մինչև բոլոր երեխաները մասնակցեն: Ուսուցիչը գովաբանում է բոլոր երեխաներին դերասանական և արագ խելքի համար:

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ: Ուսուցիչը առաջարկում է ոչ միայն բանաստեղծությունից լսել կենդանիների, այլ նաև այլ կենդանիների ու թռչունների ձայները, փորձել գուշակել դրանք և ասել, թե արդյոք այս կենդանին կա մեր բանաստեղծության մեջ:

Տղե՛րք, հիմա թույլ կտամ լսել կենդանիների ձայները մեր բանաստեղծությունից, իսկ դուք փորձեք գուշակել, թե ով է դա և արդյոք կենդանին է մեր բանաստեղծության մեջ։ Միայն ոչ միանգամից, այլ բարձրացրեք ձեր ձեռքը, եթե գիտեք ճիշտ պատասխանը:

1. Դիզայն՝ հիմնված բանաստեղծության վրա։ Կերպարներ քանդակել.

Նպատակը` սովորեցնել կենդանիներին քանդակել, զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները, զարգացնել երևակայական մտածողությունը:

Նյութեր՝ պլաստիլին, կենդանիների նկարներ կենդանաբանական այգուց։

Ուսուցչի և նրա խորհուրդների օգնությամբ երեխաները բանաստեղծությունից կերպարներ են քանդակում: Ուսուցիչը դասի ընթացքում մեջբերում է ոտանավորից կենդանիների նկարագրությունը. Այնուհետև երեխաները իրենց արհեստները դնում են իմպրովիզացված գրիչների մեջ (կարելի է պատրաստել խորանարդիկներից կամ Լեգոյի տիպի կոնստրուկտորից):

Այժմ մենք ունենք մեր սեփական կենդանաբանական այգին:

4. Ֆիզիկական դաստիարակություն.

Նպատակները: զարգացնել կարողությունը տարբեր տեսակներշարժումներ, ֆիզիկական հատկություններ; սերմանել ընկերակցության զգացում; պահպանել դրական հուզական վիճակ.

Կենդանիների պատկերում.

Ընձուղտ - ձգված, ձեռքերը պարզած;

Փիղ - հարվածեց նրանց ոտքերը;

Ձի - վազեց շրջանով;

Կապիկ - թռավ;

գրականություն.

1. Ալյաբիևա Է.Ա., Թեմատիկ օրեր և շաբաթներ մանկապարտեզՊլանավորում և նշումներ: - M.: TC Sphere, 2005. - 160 p. (Զարգացման ծրագիր):
2. Վոլչկովա Վ.Ն., Ստեփանովա Ն.Վ., Դասերի նշումներ. Գործնական ուղեցույց մեթոդոլոգների և նախադպրոցական դաստիարակներ. - Վորոնեժ: ՏԿ «Ուսուցիչ», 2004. - 392ս.
3. Ակիմ Յա.Լ. Ուսուցիչ Տակ-տակը և նրա գունեղ դպրոցը -Մ. Էքսմո, 2014 թ.
4. Ինտերնետային ռեսուրսներ.