Առաջարկի անհրաժեշտ անդամների ներկայությամբ կամ բացակայությամբտարբերակել ամբողջական և թերի պարզ նախադասությունները.

Ամբողջական նախադասություններ- սրանք պարզ նախադասություններ են, որոնք պարունակում են նախադասության իմաստային ամբողջականության համար անհրաժեշտ բոլոր անդամները: Ուժեղ լինելը լավ է, խելացի լինելը երկու անգամ ավելի լավ է:

Անավարտ նախադասություններ- դրանք նախադասություններ են, որոնցում բացակայում է նախադասության որևէ անդամ (հիմնական կամ երկրորդական) կամ նախադասության մի քանի անդամ: Բաց թողնված նախադասության անդամները հեշտությամբ վերականգնվում են նախորդ նախադասություններից կամ բուն խոսքի իրավիճակից: Աշխարհը լուսավորվում է արևով, իսկ մարդը՝ գիտելիքով . Համեմատել. ... իսկ մարդը լուսավորվում է գիտելիքով։

Անավարտ երկմասառաջարկները պետք է տարբերվեն մեկ մաս ամբողջական, որի մեջ կա նախադասության միայն մեկ հիմնական անդամ, իսկ երկրորդը չկա և չի կարող լինել կառուցվածքում։

Երկու մասից և մեկ մասից բաղկացած նախադասությունները կարող են թերի լինել: Երկխոսության մեջ նախադասությունները հաճախ թերի են:

-Ինչ է քո անունը:
- Ալեքսեյ:
- Իսկ քո հայրը?
-Նիկոլայչ.

Անավարտ նախադասությունը կարող է լինել բարդ նախադասության երկրորդ մասը: Ալյոշան նայեց նրանց, իսկ նրանք նայեցին նրան։ Բարդ նախադասության երկրորդ մասում պրեդիկատը բաց է թողնվում։ Դուք ստացել եք նամակները, իսկ ես՝ ոչ։ Հավելվածը բաց է թողնվել։

Նախադասության անդամների բացթողումը արտասանության մեջ կարող է արտահայտվել դադարով, իսկ գրավոր՝ գծիկով։ Ամռանը վաղ լուսանում է, իսկ ձմռանը՝ ուշ։

Ի այսպես կոչված իրավիճակային ոչ ամբողջական նախադասություններ X բացակայող անդամները չեն վերականգնվում։ Դրանք տեքստում ոչ մի տեղ բառերով չեն անվանվում, այլ ենթադրվում են խոսքի իրավիճակից, այսինքն՝ դրանց իմաստը բացահայտվում է արտախոսական հանգամանքներով, ժեստերով, դեմքի արտահայտություններով։ Հետևե՛ք ինձ։ Ողջույն Բարի ճանապարհորդություն:

Կառուցվածքի ամբողջականության տեսակետից նախադասությունները բաժանվում են լիքըԵվ թերի.

Լրիվկոչվում են նախադասություններ, որոնք պարունակում են մտքեր արտահայտելու համար անհրաժեշտ բոլոր անդամները.

Անավարտկոչվում են նախադասություններ, որոնցում բացակայում է նախադասության որևէ անդամ, որն անհրաժեշտ է իմաստով և կառուցվածքով (հիմնական կամ երկրորդական):

Երկամաս և միամաս, ընդհանուր և ոչ ընդհանուր նախադասությունները կարող են թերի լինել։

Նախադասության անդամները բաց թողնելու հնարավորությունը բացատրվում է նրանով, որ դրանք պարզ են համատեքստից, խոսքի իրավիճակից կամ բուն նախադասության կառուցվածքից։ Այսպիսով, թերի նախադասությունների իմաստը ընկալվում է իրավիճակից կամ համատեքստից ելնելով։

Ահա թերի նախադասությունների օրինակ, որոնցում բացակայող առարկան վերականգնվում է համատեքստից .

Նա քայլեց և քայլեց: Եվ հանկարծ նրա դիմաց բլուրից վարպետը տեսնում է տուն, գյուղ, բլրի տակ գտնվող պուրակ և լուսավոր գետի վերևում մի այգի։(Ա.Ս. Պուշկին.) (Համատեքստ - նախորդ նախադասություն. Մաքուր դաշտում, լուսնի արծաթափայլ լույսի մեջ, ընկղմված իր երազանքների մեջ, Տատյանան երկար քայլեց միայնակ):

Անավարտ նախադասությունների օրինակներ, որոնց բացակայող անդամները վերականգնվում են իրավիճակից.

Նա տապալեց ամուսնուն և ցանկացավ նայել այրու արցունքներին։ Անբարեխիղճ.(Ա.Ս. Պուշկին) - Լեպորելլոյի խոսքերը, պատասխան իր տիրոջ՝ Դոն Գուանի արտահայտած ցանկությանը, հանդիպել Դոնա Աննային: Պարզ է, որ բացակայող առարկան է Նակամ Դոն Գուան.

-Աստված իմ: Եվ ահա, այս գերեզմանի կողքին։(Ա.Ս. Պուշկին.) Սա թերի նախադասություն է. Դոնա Աննայի արձագանքը «Քարե հյուրի» գլխավոր հերոսի խոսքերին. Դոն Գուանը խոստովանեց, որ ինքը վանական չէ, այլ «անհույս կրքի դժբախտ զոհ»: Նրա նկատառման մեջ չկա ոչ մի բառ, որը կարող է փոխարինել նախադասության բացակայող անդամներին, սակայն իրավիճակից ելնելով դրանք կարելի է մոտավորապես վերականգնել հետևյալ կերպ. «Դուք համարձակվում եք սա ասել այստեղ՝ այս դագաղի առջև։».

Կարելի է բաց թողնել.

• առարկա: Որքա՜ն հաստատակամորեն մտավ իր դերը:(Ա.Ս. Պուշկին) (Առարկան վերականգնված է նախորդ նախադասությունից առարկայից. Ինչպես է փոխվել Տատյանան:);

Նա կվերանար ջրի վրա փուչիկի պես, առանց որևէ հետքի, հետնորդներ չթողնելով, ապագա երեխաներին ո՛չ հարստություն, ո՛չ էլ ազնիվ անուն չտրամադրելով։(Ն.Վ. Գոգոլ) (I առարկան վերականգնվում է՝ օգտագործելով նախորդ նախադասության հավելումը. Ինչ ասես,- ասաց նա ինքն իրեն,- եթե ոստիկանության կապիտանը չհասներ, ես գուցե չէի կարողանա նորից նայել Աստծո լույսին:) (Ն.Վ. Գոգոլ);

• հավելում: Եվ ես վերցրեցի այն իմ գրկում: Իսկ ես ականջներս այնքան ուժգին էի քաշում։ Եվ ես կերակրեցի նրան կոճապղպեղով:(Ա.Ս. Պուշկին) (Նախորդ նախադասություններ. Ինչպես է Տանյան մեծացել: Քանի՞ վաղուց, կարծես, ես քեզ մկրտեցի։);

• նախադրյալ: Պարզապես ոչ թե փողոցում, այլ այստեղից՝ ետնամուտքով, իսկ այնտեղ՝ բակերով։(Մ.Ա. Բուլգակով) (Նախորդ նախադասություն. Վազի՛ր);

• նախադասության մի քանի անդամ միանգամից , ներառյալ քերականական հիմքը. Որքա՞ն ժամանակ առաջ:(Ա.Ս. Պուշկին) (Նախորդ նախադասություն. Դուք Ռեքվիեմ եք ստեղծագործում:)

Տարածված են թերի նախադասությունները որպես մաս բարդ նախադասություններ : Նա երջանիկ է, եթե նրա ուսին փափկամազ բոա դնի...(Ա.Ս. Պուշկին) Դու Դոն Գուանան ինձ հիշեցրեց, թե ինչպես ես նախատում ինձ և ատամներդ սեղմում կրճտոցով։(Ա.Ս. Պուշկին) Երկու նախադասություններում էլ ստորադաս նախադասության մեջ բացակայող ենթական վերականգնվում է հիմնական նախադասությունից։

Անավարտ նախադասությունները շատ տարածված են խոսակցական խոսք , մասնավորապես, երկխոսության մեջ, որտեղ սովորաբար սկզբնական նախադասությունը մշակվում է, քերականորեն ամբողջական է, իսկ հաջորդող դիտողությունները, որպես կանոն, լինում են. թերի նախադասություններ, քանի որ նրանք չեն կրկնում արդեն անվանված բառերը։

-Ես զայրացած եմ տղայիս վրա։
- Ինչի՞ համար:
- Չար հանցագործության համար:(Ա.Ս. Պուշկին)

Երկխոսական նախադասությունների շարքում տարբերակվում է նախադասությունները, որոնք կրկնօրինակներ են և նախադասություններ, որոնք հարցերի պատասխաններ են:

Օրինակ.

-Գնա վիրակապ բեր:
-Կսպանեն։
- Սողալով:
- Դուք, այնուամենայնիվ, չեք փրկվի (նոյեմբեր-պր.):

2. Առաջարկություններ-պատասխաններտատանվում են՝ կախված հարցի կամ դիտողության բնույթից:

Դրանք կարող են լինել այն հարցի պատասխանները, որոնցում ընդգծված է նախադասության այս կամ այն ​​անդամը.

-Ո՞վ ես դու:
-Անցնում... թափառում...
- Գիշերո՞ւմ ես, թե՞ ապրում։
-Ես այնտեղ կնայեմ...(Մ.Գ.);

-Ի՞նչ ունես քո կապոցում, արծիվներ:
-Խեցգետին,- դժկամությամբ պատասխանեց բարձրահասակը:
-Վա՜յ: որտեղի՞ց եք դրանք ձեռք բերել:
-Ամբարտակի մոտ(Շոլ.);

Կարող է լինել մի հարցի պատասխան, որը պահանջում է միայն ասվածի հաստատում կամ հերքում.

- Ձեր բանաստեղծությունները երեկ տպագրվե՞լ են Պիոներկայում։
-Իմ(Ս. Բար.);

- Նիկոլայը դա ցույց տվեց Ստեփանիչին: - հարցրեց հայրը:
- Ցույց տվեց(Ս. Բար.);

-Գուցե ինչ-որ բան պետք է ստանանք: Բերե՞լ։
-Ձեզ ոչինչ պետք չէ(Պան.):

Կարող է լինել հարցի պատասխաններ առաջարկվող պատասխաններով.

- Հավանո՞ւմ ես, թե՞ ոչ: - կտրուկ հարցրեց նա:
«Ինձ դուր է գալիս», - ասաց նա:ա (Պան.):

Եվ վերջապես պատասխաններով՝ հակահարցի տեսքով՝ հայտարարության իմաստով.

-Ինչպե՞ս եք ապրելու։
- Իսկ գլուխը, իսկ ձեռքերը:(Մ.Գ.)

և պատասխաններ և հարցեր.

-Ես եկել եմ քեզ առաջարկելու։
- Առաջարկե՞լ: Ինձ?(Չ.):

Հարցերն ու պատասխանները բառապաշարով և կառուցվածքով այնքան սերտորեն կապված են միմյանց հետ, որ հաճախ կազմում են մեկ բարդ նախադասության նման մի բան, որտեղ հարցական նախադասությունը նման է պայմանական նախադասության:

Օրինակ.

- Իսկ եթե ցանքի ժամանակ կոտրվե՞ն։
- Հետո, որպես վերջին միջոց, կպատրաստենք տնականները(Գ. Նիկ.):

Երկխոսական խոսք՝ անկախ նրանից, թե ինչից կառուցվածքային տեսակներընախադասությունները կազմում են այն, ունի կառուցման իր օրինաչափությունները՝ պայմանավորված դրա ձևավորման պայմաններով և նպատակներով. յուրաքանչյուր կրկնօրինակ ստեղծվում է անմիջական հաղորդակցության գործընթացում և հետևաբար ունի երկկողմանի հաղորդակցական ուղղվածություն: Շատերը շարահյուսական առանձնահատկություններերկխոսությունը կապված է հենց խոսելու երևույթի, հայտարարությունների ընդհատվող փոխանակման հետ. սա լակոնիզմ է, ֆորմալ անավարտություն, կրկնօրինակների միմյանց հետ համատեղելիության իմաստային և քերականական ինքնատիպություն, կառուցվածքային փոխկախվածություն:

Էլիպսաձեւ նախադասություններ

Ռուսերենում կան նախադասություններ, որոնք կոչվում են էլիպսաձեւ(հունարեն բառից էլիպսիս, որը նշանակում է «բացթողում», «բացակայություն»): Նրանք բաց են թողնում նախադրյալը, բայց պահպանում են դրանից կախված բառը, և նման նախադասությունները հասկանալու համար համատեքստ կարիք չկա: Սրանք կարող են լինել շարժման, շարժման իմաստով նախադասություններ ( Ես գնում եմ Տաուրիդի այգի(Կ.Ի. Չուկովսկի); ելույթներ - մտքեր ( Իսկ նրա կինը՝ կոպտության համար, քո խոսքերի համար(A.T. Tvardovsky) և այլն:

Նման նախադասություններ սովորաբար հանդիպում են խոսակցական խոսքում և մեջ արվեստի գործեր, բայց չեն օգտագործվում գրքերի ոճերում (գիտական ​​և պաշտոնական բիզնես):
Որոշ գիտնականներ էլիպսաձեւ նախադասությունները համարում են թերի նախադասությունների տեսակ, ոմանք էլ համարում են հատուկ տեսակի նախադասություններ, որոնք հարում են թերիներին և նման են դրանց։

Կետադրական նշաններ թերի նախադասության մեջ

Բարդ նախադասության մաս կազմող թերի նախադասության մեջ՝ բացակայող անդամի փոխարեն (սովորաբար պրեդիկատ) ավելացված է գծիկ , եթե բացակայող անդամը վերականգնվում է նախադասության նախորդ մասից կամ տեքստից և բացթողման վայրում դադար է արվում։

Օրինակ.

Նրանք կանգնեցին միմյանց դեմ. նա՝ շփոթված ու շփոթված, նա՝ դեմքի մարտահրավերի արտահայտությամբ։
Այնուամենայնիվ, եթե դադար չկա, գծիկ չկա: Օրինակ՝ Ալյոշան նայեց նրանց, իսկ նրանք նայեցին նրան։ Նրա ներքևում ավելի բաց լազուրի հոսք է, նրա վերևում՝ արևի ոսկե շող:

Գծը տեղադրված է.

1. Էլիպսաձեւ նախադասություններում զրոյական պրեդիկատի փոխարեն դրվում է գծիկ, որը բաժանվում է դադարով երկու բաղադրիչի՝ մակդիրի և ենթակաների:

Օրինակ.

Նրանք միասին կպչում են տանը: Դրանց հետևում բանջարանոցներ են։ Դեղին ծղոտե դաշտերի վերևում, կոճղերի վերևում՝ կապույտ երկինք և սպիտակ ամպեր(Sol.); Մայրուղու հետևում կեչու անտառ է(Բոն.); IN մեծ սենյակերկրորդ հարկում փայտե տուն – երկար սեղաններ, որի վերևում կախված են կերոսինե կայծակի լամպեր՝ կաթսայի փորով ակնոցներով(Կավ.):

Այս կետադրական նշանը հատկապես կայուն է, երբ նախադասության մասերը կառուցվածքային առումով զուգահեռ են. Տասնմեկ ձի կա բակում, իսկ կրպակում՝ մոխրագույն հովատակ՝ զայրացած, ծանր, կիսանդրին։(Բոն.); Լայն ձոր, մի կողմից՝ խրճիթներ, մյուս կողմից՝ կալվածք(Բոն.); Առջևում ամայի սեպտեմբերյան օր է։ Առջևում - կորել է անուշահոտ սաղարթների, խոտի, աշնան թառամածության, հանգիստ ջրերի, ամպերի, ցածր երկնքի այս հսկայական աշխարհում:(Պաուստ.):

2. Անավարտ նախադասություններում գծիկ է դրվում այն ​​տեղում, որտեղ բացակայում են նախադասության անդամները կամ դրանց մասերը: Այս բացթողումները սովորական են զուգահեռ կառուցվածք ունեցող բարդ նախադասության մասերում, երբ բացակայող անդամը վերականգնվում է նախադասության առաջին մասի համատեքստից։

Օրինակ.

Մութն ընկել էր, և ամպերը կա՛մ հեռանում էին, կա՛մ ներս էին մտնում երեք կողմից՝ ձախից՝ գրեթե սև, կապույտ բացվածքներով, աջում՝ մոխրագույն, շարունակական որոտում, իսկ արևմուտքից՝ Խվոշչինայի հետևից։ կալվածք, գետի հովտի վերևում գտնվող լանջերի հետևից, մռայլ կապույտ, անձրևի փոշոտ շերտերի մեջ, որոնց միջով հեռավոր ամպերի լեռները փայլում էին վարդագույն(Բարգավաճ.):

Համեմատեք առօրյա խոսքում գծիկ բաց թողնելու հնարավորությունը. Երկուսն էլ միանգամից սկսեցին խոսել՝ մեկը կովերի, մյուսը՝ ոչխարների, բայց բառերը չհասան Կուզեմկինի գիտակցությանը։(Սպիտակ):

3. Գծիկ է դրվում, երբ նախադասության անդամները բաց են թողնվում, վերականգնվում երկխոսության տողերի կամ հարակից նախադասությունների համատեքստում:

Օրինակ. Սիրու՞մ եք կարկանդակներ։ կանաչ սոխ? Ես նման եմ կրքի!(Մ.Գ.); Մեկ այլ սենյակում ոսկերչական արհեստանոց է վերստեղծվել։ Երրորդում հովվի խրճիթ է՝ հովվի բոլոր պարագաներով։ Չորրորդում՝ սովորական ջրաղաց. Հինգերորդը ցույց է տալիս խրճիթի միջավայրը, որտեղ հովիվները պանիր են պատրաստում: Վեցերորդում `ուղղակի իրավիճակը գյուղացիական խրճիթ. Յոթերորդում խրճիթի միջավայրն է, որտեղ հյուսվել են նույն չերգերն ու հալիշտեն։ Այս ամենը հմտորեն վերստեղծվել է(Սոլ.):

4. Առարկայի, առարկայի, հանգամանքի նշանակությամբ երկու բառաձևից բաղկացած նախադասություններում գծիկ է դրվում հետևյալ սխեմաներով՝ ով - ինչ, ով - որտեղ, ինչ - ում, ինչ - որտեղ, ինչ - ինչպես: , ինչ - որտեղ և այլն:

Օրինակ. Բոլոր հորերը գործում են. Խոսափողը սիրտ ունի; Գիրք - փոստով; Գնահատականները գիտելիքի համար են. Դուք ունեք համալսարանի բանալին; Հետևելով ռեկորդին՝ դժբախտ պատահար; Գնացքներ – «կանաչ»; Առաջին հերթին արդյունավետությունը.

1. Անավարտ նախադասությունների հասկացությունը.

2. Անավարտության ազդանշաններ.

3. Անավարտ նախադասությունների տեսակները.

· համատեքստային;

· իրավիճակային;

· էլիպսաձեւ:

Ամբողջական կամ թերի կարող են լինել միայն կառուցվածքով բաժանվող նախադասությունները՝ և՛ միամաս, և՛ երկմաս: Տարբերակվում է իմաստային (տեղեկատվական) և կառուցվածքային (քերականական) ամբողջականության կամ ոչ լրիվության միջև։ Իմաստային ամբողջականությունը ստեղծվում է 3 գործոնով.

1. իրավիճակ,

2. համատեքստ,

3. բանախոսների ընդհանուր փորձը.

Եթե ​​նախադասությունը հանվում է համատեքստից, ապա այն կարող է պարզ չլինել բանախոսի համար: Այս դեպքում խոսում են իմաստային անավարտության մասին։ Օրինակ՝ Եվ այս կանաչ աշխարհը երգում էր փոքրիկ երգչուհու հետ միասին։ Այս նախադասությունը վերաբերում է չար բարդի ծառին։ Այս նախադասությունը կառուցվածքով ամբողջական է, իմաստաբանության մեջ՝ թերի։ Մեկ այլ օրինակ. Անապատի ալիքների ափին նա կանգնած էր բարձր մտքերով լի։ Հասկանալու համար, թե ում մասին է խոսքը, պետք է որոշակի գրական կոմպետենտություն ունենաս։ Համատեքստում լրացվում է իմաստային անավարտությունը։

Շարահյուսության մեջ «անավարտ» տերմինը վերաբերում է միայն կառուցվածքային առումով թերի նախադասություններին։ Ուստի ամբողջական և թերի նախադասությունները տարբերելու համար կարևոր է հաշվի առնել շարունակականության գործոնը շարահյուսական կապերև հարաբերություններ։ Համեմատենք 2 առաջարկ. Հարավային քամիները մեզ ջերմություն են բերում։ Հյուսիսային - ցուրտ. Երկրորդ նախադասության մեջ շարահյուսական կապերի ընդմիջում կա. «Հյուսիսային» բառը ցույց է տալիս «քամիներ» առարկայի բացթողումը, նմանապես, «ցուրտ» հավելումը ցույց է տալիս «բերել» պրեդիկատի բացթողումը: Քանի որ երկրորդական անդամները միշտ կցվում են հիմնականներին: Սահմանման առկայությունը միշտ պահանջում է սահմանված բառ, ուղիղ առարկայի առկայությունը՝ նախադրյալ բայ։ Այսպիսով, կապերի շղթայի խախտումը թերիության ազդանշան է, որն արտացոլված է սահմանման մեջ:

Անավարտ նախադասություններ– Սրանք նախադասություններ են, որոնցում բացակայում է նախադասության որևէ անդամ կամ անդամի խումբ, որն իր կառուցվածքով պարտադիր է: Անավարտ նախադասությունները թարմացվում են ավելի մեծ չափով, քան ամբողջականները: Անավարտ նախադասություններում ռևմատիկ խումբն ամենահեշտ է բացահայտվում:

Առաջին հերթին առանձնանում են համատեքստային թերի նախադասություններ, որոնք բնութագրվում են համատեքստում նշված նախադասության մեկ կամ մի քանի անդամների բացթողմամբ։ Զինվորները քայլում էին մի բլոկ ձգվող շարասյունով։ Երգեցերգեր։ Ինչ է հնչում, անհասկանալի է: կարող է լինել, անտառ կամ օդ. Ինչ-որ մեկը բռնում է ուսիցս։ Պահում և թափահարում է . Համատեքստային թերի նախադասությունները բնորոշ են գրելը. Դրանց օգտագործումը խոսքը դարձնում է հակիրճ և դինամիկ, ինչպես նաև թույլ է տալիս խուսափել ավելորդ կրկնություններից: Անավարտ նախադասությունները հատկապես լայնորեն կիրառվում են երկխոսության տողերում։ Նրանք օգտագործում են այն բառերը, որոնք կրում են նոր տեղեկատվություն, այսինքն՝ թեման բաց է թողնված, բայց ռեմենը առկա է։

Այսպիսով, դուք ամուսնացած եք: Նախկինում չգիտեի! Որքա՞ն ժամանակ առաջ:

Մոտ երկու տարի։

- ում վրա?

- Լարինայի վրա.

Անավարտ կրկնօրինակներում երկու հիմնական անդամներն էլ բացակայում են համատեքստից: Սովորաբար երկխոսության առաջին տողերն ավարտված են, մնացածը կառուցվում են դրանց հիման վրա։

Անավարտության ազդանշանները նախադասության աննշան անդամներն են: Առարկայի բացթողումը սովորաբար նշվում է սահմանման առկայությամբ. Հեշտ է որակվել որպես թերի նախադասություններ։ որում բացակայում է առաջարկի հիմնական անդամներից մեկը, քանի որ ՊՄԳ-ները կառուցվածքային առումով պարտադիր են, և այս դեպքում կապերի շղթան խզված է։

1. Առարկայի բացթողումը վկայում է սահմանման առկայությունը կամ նախադրյալի հենց ձևը։ Օրինակ, եթե նախադրյալն արտահայտվում է անցյալ ժամանակի բայով հոգնակի, ուրեմն նման առաջարկը թերի է։ Վերա և Վիտյակելիպաստառ. Աշխատել էմիասին. Երկրորդ նախադասությունը ձևով նույնական է մի մասից բաղկացած անորոշ-անձնական նախադասության հետ: Այնուամենայնիվ, ըստ իմաստաբանության, «աշխատել» բայը կենտրոնացած է առարկայի վրա, քանի որ այն չի նշում անորոշ գործիչ: Համեմատեք անորոշ անձնական նախադասության հետ. Նրան կանչեցտախտակին. Նման նախադասություններն առանձնացնելիս կհիմնվենք բայի իմաստաբանության վրա։ Նախադասություն ունեցող նախադասությունները՝ 1-ին կամ 2-րդ դեմքի արտահայտված բայով, կորակվեն որպես միամասնական հաստատ-անձնական, քանի որ բայի ինքնաբավ ձևը ցույց է տալիս կատարողին: Համեմատել. Քեզ համար ես պատահականորեն վազում եմ ամենուր.

Եթե ​​առարկայի բացթողումը վկայում է սահմանման առկայության մասին, ապա այդ դեպքերը շատ ավելի հեշտ է որակել որպես թերի, քանի որ կապերի շղթայի խախտումն ավելի նկատելի է։ Օրինակ. Հին Ես դադարում եմ զգեստը դուր գալ, Երբ գնվածնոր. Առարկայի բացթողումը նշվում է «նոր» սահմանման առկայությամբ:

2. Նախադրյալի բացթողումը վկայում են նրանից կախված հանգամանքներն ու լրացումները։ Առավոտյան արևմտյան քամի է փչում, երեկոները- արևելյան.

3. Եթե նախադասության անչափահաս անդամը բացակայում է, ապա նախադասությունն ավելի դժվար է որակել որպես ամբողջական կամ թերի, քանի որ ոչ բոլոր անչափահաս անդամներն են կառուցվածքային անհրաժեշտություն: Ասենք. Սահմանման բացակայությունը նախադասությունը թերի չի դարձնում։ Մի մասից բաղկացած նախադասությունները, որոնցում բացակայում են «պարտադիր» լրացումները, թերի են: Օրինակ. Քամի կա՞: ոչ ( քամի) Ինչ է սխալ տանիքի հետ: Քամուց քշված: ( տանիքը).

Նախադասության պարտադիր անդամների բացթողումը մատնանշվում է համատեքստով. Վերոնշյալ բոլոր օրինակները համատեքստային առումով թերի նախադասություններ են:

Երկրորդ խումբը իրավիճակային թերի նախադասություններն են: Դրանցում բացակայող անդամներին հուշում են դրվածքը, իրավիճակը, ժեստը։ Դրանք առավել բնորոշ են խոսակցական խոսքին։ Օրինակ՝ կանգնում ես ավտոբուսի կանգառում, հետո գոռում. «Գալիս է»։ Ներկաների համար պարզ է, որ ինչ-որ տրանսպորտ է գալիս։ «Գալիս է» նախադասության մեջ. բացակայող առարկա. Կամ այլապես բնորոշ օրինակ. Դուք հանդիպում եք արձակուրդից վերադարձած ընկերոջը.

Հիանալի

Երկխոսության տողերը թերի նախադասություններ են: Նման նախադասություններ կան գրական տեքստերում, եթե դրանք խոսակցական խոսք են փոխանցում. -Ինչպես գեղեցիկ! - ասաց արքայադուստր Մարիան, նայելով երեխային.

Բնականաբար, իրավիճակային և համատեքստային թերի բաժանումը որոշակիորեն կամայական է: Գրաքննադատության մեջ, ի դեպ, ընդունված է «սահմանադրություն» տերմինը, քանի որ իրավիճակը հաճախ նկարագրվում է տեքստում։

Էլիպսաձեւ նախադասություններ- սրանք նախադասություններ են, որոնցում բացակայում է նախադրյալ բայը, և այն համատեքստից վերականգնելու կարիք չկա: Վ.Վ.Բաբայցևան դրանք անվանում է իմաստային առումով ամբողջական, բայց կառուցվածքային առումով թերի։ Օրինակ. Ես - քեզ! Տեղեկությունը ամբողջական է, բայց նախադասության կառուցվածքը թերի է, քանի որ նախադասության դիրքը չի փոխարինվում, ինչի մասին է վկայում հավելման առկայությունը։ Ավելին, սկզբունքորեն անհնար է վերականգնել պրեդիկատը։ Սա կարող է լինել շարժման ցանկացած բայ. ներս վազեց, ներս մտավ, եկավ, ներս նայեց, ուղարկեց, եկավ:Այս կոնստրուկցիաներում թարմացվում է նախադասության երկրորդական անդամը՝ հավելում կամ հանգամանք։ Էլիպսային նախադասություններն ունեն որոշակի ոճական գունավորում. Համեմատել.

Պատասխան չկա։ Նակրկին հաղորդագրություն :

Երկրորդ կամ երրորդ նամակի պատասխանը չկա։

Տեսեք, նախադրյալ բայը «չի փոխհատուցվում» համատեքստով:

Էլիպսային նախադասությունները կարող են բացակայել հետևյալ իմաստային խմբերի բայ-նախադատից.

1. Կեցության, բացակայության, գոյության բայեր. Քաղաքից դուրս դաշտ կա։ Այգում մի ծերունի կա, իսկ Կիևում՝ ծերուկ։

2. Շարժման բայերի բացթողում. Տատյանան գնում է անտառ, արջը հետևում է նրան:

3. Խոսքի բայերի բացթողում. Ես նրան պատմեցի Թոմասի մասին, իսկ նա ասաց ինձ Երեմայի մասին։

4. Բացակայող նախադասությամբ անանձնական էլիպսաձեւ նախադասություններ Ոչ Ոչ կրակ, ոչ սև խրճիթ: Ոչ մի ամպ երկնքում. Որոշ լեզվաբաններ դրանք դասակարգում են որպես սեռական նախադասություններ, իսկ գոյականը՝ in սեռական դեպքհամարվում է առաջարկի հիմնական անդամ։

5. Անվանական-խրախուսական. Ներարկիչ! Scalpel!Դրանք համարվում են նաև թերի էլիպսային նախադասություններ, որոնց հրամայականը բացակայում է։ Համեմատեք բնորոշ թերի նախադասության հետ: Անկյունի մեջ!

Մի մասից բաղկացած նախադասությունները նույնպես կարող են թերի լինել: Համեմատեք 2 դիզայն. Փակեք պատուհանը. Երկրորդ կառուցման մեջ բացակայում է նախադրյալ բայի ուղիղ առարկան, իսկ խիստ կառավարվող բայը պահանջում է առարկա։ Այս դեպքում հավելումը դառնում է կառուցվածքային պարտադիր:

Այսպիսով, մի մասից բաղկացած ամբողջական նախադասությունների և երկու մասի թերի նախադասությունների տարբերակման խնդիրը ամենադժվարն է պարզ նախադասության շարահյուսության մեջ: Փաստն այն է, որ նույն կոնստրուկցիաները կարելի է համարել կա՛մ թերի, կա՛մ մեկ բաղադրիչ։ Պետք է ուշադրություն դարձնել ներկա և ապագա ժամանակի 3-րդ դեմքի եզակի և հոգնակի բայերին։ Օրինակ. Գալիս էկարծես մեռած մարդ լինի. Այս առաջարկը թերի է երկու մասից։ Առարկայի բացթողումը նշվում է անձնական բայի առկայությամբ և առանձին սահմանմամբ։ Մթնում է . Մեկ մաս ամբողջական. Այս նախադասությունը ենթակա չի կարող ունենալ, քանի որ բայը գործակալ չի նշանակում: Նրանք փոխանցում ենամփոփում. Ամբողջական, միամաս, անորոշ անձնական։ Երեխաները նստեցին իրենց գրասեղանների մոտ։ Նրանք կարդում են։ Անավարտ, երկմաս, քանի որ «կարդալ» բայը ցույց է տալիս կատարողի անհրաժեշտությունը։

Ինչպե՞ս տարբերել անավարտ նախադասությունները ամբողջական նախադասություններից: Փորձենք դա պարզել։

«Ավարտ և թերի նախադասություններ» թեման ուսումնասիրելիս սովորողները խնդրում են ինձ օրինակներով բացատրել թերի երկմաս նախադասությունների և թերի մի մասից բաղկացած նախադասությունների տարբերությունները:

Եթե ​​կարող եք գտնել քերականական հիմքը, կարող եք սովորել պարզ նախադասության տեսակը որոշել հիմնական անդամների կազմով։

Երկու մաս. Նա տուն չի եկել: Մեկ մաս՝ կեսօր: Ես քայլում եմ ճանապարհով: Ես ծարավ եմ։ Ոչ ոք չի երեւում։

Հաշվի առնենք այն աքսիոմը, որ գրքային խոսքում ավելի տարածված են երկմաս նախադասությունները, իսկ խոսակցականում նախընտրելի են թերի երկմաս նախադասությունները։ Նրանք պետք է տարբերվեն մեկ մասից բաղկացած նախադասություններից մեկ հիմնական անդամով՝ ենթակա կամ նախադեպ:

Մեր հայտարարությունը պարզաբանելու համար բերենք ամբողջական և թերի երկմաս նախադասությունների օրինակներ։

Այստեղ ոչ ոք վաղուց չի եկել։ Առարկա ՈՉ ՈՔ, պրեդիկատ ՉԻ ԵԿԱ: Սա երկու մասից բաղկացած առաջարկ է։

-Որևէ մեկը եկել է այստեղ:

-Եկա,-պատասխանեցի ես։

-Չեմ տեսել...

Առաջին նախադասությունն ունի երկու հիմնական դրույթները. Բայց արդեն երկրորդ երկմաս նախադասության մեջ ՈՐՈՄԸ բացակայում է առարկան։ Նախադասությունը թերի է դարձել, թեև դրա իմաստն արդեն պարզ է։ Երրորդ նախադասության մեջ կարող եք գտնել ՎԱՐՈՒՑ ՎԱՐՈՒՑ հանգամանքը և վերականգնել մնացած բաց թողնված բառերը՝ ՄԵԿԸ ԵԿԱՎ։ Եվ վերջապես, վերջին նախադասության մեջ փոխարինում ենք I առարկան.

Ի՞նչ է պատահում։ Կարճ երկխոսության մեջ, բացառությամբ առաջին նախադասության, մնացած բոլորը երկու մասից բաղկացած կիսատ նախադասություններ են։

Այժմ անդրադառնանք մի մասից բաղկացած նախադասություններին: Դուք հարցնում եք. «Կարո՞ղ են դրանք թերի լինել, եթե արդեն բաղկացած են նախադասության մեկ հիմնական անդամից: Ինչպե՞ս է արտահայտվում դրանց ոչ լիարժեքությունը։ Բանն այն է, որ նախադասության ամենաանհրաժեշտ և միակ հիմնական անդամը բաց է թողնվում։

Եկեք ստուգենք մեր եզրակացությունը՝ օգտագործելով օրինակներ:

-Ինչի՞ մասին ես խոսում:

- Ապրանքներ.

-Ոչինչ!

Այս երկխոսության մեջ ամբողջական նախադասությունը կրկին առաջինն է։ Դա մի մասի է, միանշանակ անձնական։ Մնացածը մի մասը թերի է։ Վերականգնենք պրեդիկատը երկրորդ նախադասությունից՝ ԿԱՐՈՒՄ եմ (ի՞նչ) ապրանքներ (նաև միանշանակ անձնական)։ Ավելացնենք երրորդը. ԼԱՎ (անանձնական): Չորրորդն այսպիսի տեսք ունի. ՍԱ ԼԱՎ ԲԱՆ ՉԿԱ: (անանձնական նախադասություն):

Հեշտ է գտնել կրկնօրինակ նախադասություններ, դրանք, որպես կանոն, ավելացնում են ինչ-որ նոր բան, առանց կրկնելու այն, ինչ արդեն հայտնի է, և կազմով ավելի ամբողջական են, քան բոլոր հաջորդները. Պատասխան նախադասությունները կախված են հարցի բնույթից և առավել հաճախ կրում են լրացուցիչ իրավիճակային ծանրաբեռնվածություն՝ ուղեկցվող որոշակի ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով:

Համատեքստից հնարավոր է վերականգնել նախադասության բացակայող հիմնական և երկրորդական անդամները, որոնք հասկանալի են նույնիսկ առանց անվանման։ Բայց կա նախադասությունների հատուկ տեսակ, որոնք չեն պահանջում ենթատեքստ՝ էլիպսաձեւ։ Օրինակ՝ Ուշադրություն. Ամբողջ ճանապարհը դեպի վեր! Ի՞նչ է պատահել քեզ, Միխայիլ։ Տերկին – հետագա, հեղինակ – հետևում.

Վերոնշյալ օրինակ-երկխոսություններում հանդիպեցինք բառ-նախադասությունների. Օրինակ՝ Վա՜յ։ Ոչինչ! Առաջին բառակապակցությունը պարունակում է որոշակի գնահատական ​​արտահայտող միջանկյալ, երկրորդը բովանդակությամբ անհասկանալի պատասխան է, ինչ-որ բան հայտարարության և հերքման միջև։

Նրանք արտահայտում են հաստատում կամ ժխտում, տալիս են զգացմունքային գնահատական ​​կամ խրախուսում են գործողությունները: Նման բառ-նախադասությունների մի քանի խմբեր կան.

Հաստատական ​​(Այո: Ճիշտ է: Լավ: Լավ: Իհարկե!);

Բացասական (ոչ: Ճիշտ չէ!);

Հարցաքննող (հը՞, լավ, այո՞, լա՞վ);

Գնահատող (Ուֆ! Այ-այ-այ! Տեր!);

Խրախուսանք (Շշ... Վա՜յ, Ճիտս, վերջ):

Լռության գործիչը ինչ-որ թերագնահատում է փոխանցում, այն օգտագործվում է այս կամ այն ​​պատճառով հայտարարությունը ընդհատելու համար.

Մի շփոթեք դրանք թերի նախադասությունների հետ:

Կա՞ն թերի բարդ նախադասություններ: Այո, բնականաբար։

Առաջին օրինակ.

- Ի՞նչ է «որտեղ»: Այստեղ!

-Որտե՞ղ է:

-Ո՞ւր ենք գնում:

Այս երկխոսությունը ներկայացնում է բարդ նախադասություններհիմնական և ենթակա մասերի բացթողմամբ։

Երկրորդ օրինակ. Մի ձեռքով ես բռնել էի ձկնորսական ձողեր, իսկ մյուսում` վանդակ կարասով:

Սա բարդ նախադասություն է, երկրորդ մասը թերի է։

Երրորդ օրինակ. Նրանք շարժվում էին տարբեր ձևերով՝ հարթ գետնի վրա՝ սայլով, վերևում՝ ոտքով, վար՝ վազքով:

Բարդ է ոչ միութենական առաջարկ, ուստի երկրորդ, երրորդ և չորրորդ մասերը թերի են։

1. Անավարտ նախադասության հասկացությունը.

2. Անավարտ նախադասությունների տեսակները.

3. Անավարտ նախադասություններ երկխոսական խոսքում.

4. Էլիպսաձեւ նախադասություններ.

5. Թերի և էլիպսաձեւ նախադասությունների օգտագործումը.

Ռուսերենում, հաշվի առնելով նախադասությունների կառուցվածքը, կան թերի նախադասություններ.

Անավարտնախադասություն է, որը բնութագրվում է թերի քերականական կառուցվածքով։ Սրանք կամ նրանք, ովքեր պաշտոնապես կազմակերպում են նրա անդամներին (հիմնական կամ երկրորդական) պարզ են համատեքստից կամ խոսքի իրավիճակից՝ առանց անուններ տալու:

Անավարտ նախադասությունների գործունեությունը կապված է տեքստի կառուցման օրենքների հետ:

Օրինակ, նախադասության մեջ. Լորենին այս հյութն է պետք, շուշանին՝ այս հյութը, սոճինը՝ այս հյութը, իսկ պտերին կամ վայրի ազնվամորին։ (Կուպրին):

Միայն 1-ին մասն է բնութագրվում քերականական կառուցվածքի ամբողջականությամբ, իսկ մնացած բոլորը թերի են, դրանցում հիմնական անդամների բացթողումն է. սեղմված - որոշվում է համատեքստով, այսինքն. դրանց առկայությունը նախադասության 1-ին մասում.

Այս նախադասությունների քերականական կառուցվածքի անավարտությունը դրսևորվում է բառերի որպես կախյալ անդամներ օգտագործելու մեջ. սահմանման ձև Դա(մ.ր., եզակի, ի.պ.) որոշվում է անանունի ձևով հյութ, լրացումների ձևը հովտաշուշան, սոճին, պտեր, ազնվամորու(D. p.) - անանուն վերահսկիչ նախադրյալ անհրաժեշտ է.

Այսպիսով, չնայած իրենց բացակայությանը, այս անդամները մասնակցում են թերի նախադասությունների ձևավորմանը։ Նման նախադասությունների քերականական կառուցվածքի թերի լինելը չի ​​խանգարում նրանց ծառայել հաղորդակցության նպատակներին, քանի որ որոշ անդամների բացթողումը չի խախտում այդ նախադասությունների իմաստային ամբողջականությունն ու որոշակիությունը։

Անավարտ նախադասություններն իրենց կառուցվածքով պատկանում են նույն տեսակներին, ինչ ամբողջականները։ Դրանք կարող են լինել սովորական և ոչ սովորական, երկմաս և, ինչպես կարծում են որոշ լեզվաբաններ, միամաս: Բայց մենք հիմք ենք ընդունում լեզվաբանների տեսակետը, ովքեր կարծում են, որ բոլոր միամաս նախադասությունները ամբողջական են։

Նախադասության միատեսակությունն ու անավարտությունը լրիվ տարբեր հասկացություններ են։ Անավարտ նախադասություններն իրենց կառուցվածքում ունեն բացակայող անդամներ, մեկ բաղադրիչ նախադասություններն ընդհանրապես չունեն մեկ հիմնական անդամ: Թերիներում բացակայող անդամները, որպես կանոն, վերականգնվում են։ Սա չի կարող տեղի ունենալ մի բաղադրիչով: Բացի այդ, թերի նախադասություններում կարող են բաց թողնել ոչ միայն հիմնական անդամները, այլև երկրորդականները։ Մի քանի անդամներ կարելի է միանգամից բաց թողնել, օրինակ՝

1) Այստեղ ճանապարհներառաջին անգամ բաժանված:

2) մեկ բարձրացավ գետը,

3) մեկ այլ - ինչ-որ տեղ ճիշտ. (3-րդ նախադասությունը թերի է, բացակայում են ենթական և նախադասությունը):

Անավարտ նախադասությունները բաժանվում են համատեքստայինԵվ իրավիճակային.

ՀամատեքստայինՀամատեքստում նշված նախադասության անանուն անդամներով թերի նախադասությունները կոչվում են՝ մոտակա նախադասություններով կամ նույն նախադասությամբ, եթե այն բարդ է:

Օրինակ՝ բեկման մի կողմում, ձեռքերը խաչած, կանացի բոսորագույն բերետով, պատկերված է կերպարանք կապույտ աչքերև մի փոքրիկ սև բեղ բարակ, օձաձև շրթունքների վերևում, որոնք կորացած էին մեֆիստոֆելյան ժպիտի մեջ: Մյուս կողմում կանգնած էր շեֆը, և բոլորը գիտեին, որ պետն այժմ կանգնած է ճշմարտության օգտին և ոչ մի րոպե չի տատանվելու (Պրիշվին):

1 նախադասության մեջ պրեդիկատը բաց է թողնված կանգնեց(2-րդ նախադասության մեջ առկա է), իսկ 2-րդ նախադասության մեջ՝ հանգամանքի մի մասը կողմը(1-ին նախադասության մեջ միևնույն տիպի հանգամանքը տրված է ամբողջությամբ մի կողմից)։

Իրավիճակայինանվանում են թերի նախադասություններ անանուն անդամների հետ, որոնք պարզ են իրավիճակից՝ դրդված իրավիճակից:

Օրինակ.առաջարկ Գալիս է։լրացվում է առարկայական դերակատարի կողմից՝ կախված խոսքի իրավիճակից (գնացք, ուսուցիչ, ավտոբուս և այլն)

-Վանյա՜ - թույլ դուրս եկավ բեմից:

-Դեղին տուր(խոսքի իրավիճակը հուշում է, որ նկատի ունի դեղին լույս):

- Ես գնում եմ խանութ - ինձ ալյուր և աղ է պետք: «Ալյուրի կարիք չկա, աղի կարիք չկա,- ասաց նա,- դրսում խոնավ է և մռայլ»:

-Ես ռետինեներ եմ հագել, - ասաց երիտասարդ կինը(նշանակում է կոշիկներ):

Հարկ է նշել, որ նախադասությունների բաժանումը իրավիճակային և համատեքստային որոշ չափով կամայական է, քանի որ համատեքստ բառը հաճախ նշանակում է խոսքի իրավիճակը: Բացի այդ, գրավոր խոսքում իրավիճակային նախադասությունները ձեռք են բերում համատեքստային նախադասությունների որոշ հատկություններ, քանի որ խոսքի իրավիճակը նկարագրվում և ստանում է բանավոր արտահայտություն, օրինակ.

-Ինչ քաղցր է: - ասաց կոմսուհի Մարյան՝ նայելով երեխային և խաղալով նրա հետ (Լ. Տոլստոյ):

Կախված խոսքի տեսակից՝ տարբերվում են թերիները երկխոսականԵվ մենախոսական նախադասություններ, որը կարող է լինել և՛ բանավոր, և՛ գրավոր:

Երկխոսական անավարտ նախադասությունները երկխոսության փոխկապակցված կրկնօրինակներ են (երկխոսական միասնություն):

Օրինակ.

-Գնա վիրակապ բեր:

-Կսպանեն...

-Սողում…

- Դու, այնուամենայնիվ, չես փրկվի:

Երկխոսության դիտողությունում, որպես կանոն, օգտագործվում են նախադասության այն հատվածները, որոնք նոր բան են ավելացնում հաղորդագրությանը, և նախադասության այն մասերը, որոնք արդեն նշվել է բանախոսի կողմից, չեն կրկնվում։

Մենախոս խոսքում կարելի է առանձնացնել թերի նախադասությունները՝ հաշվի առնելով շարահյուսական միավորների մակարդակի տարբերությունները.

ա) թերի նախադասություններ, որոնցում չի կրկնվում բարդ բառային ձևի մի մասը կամ նախադասության մեկ անդամը կազմող ամբողջ արտահայտության մի մասը, օրինակ.

Ես որոշեցի երգեցիկ թռչունների որսով զբաղվել. Ինձ թվում էր, որ դա ինձ լավ կկերակրի. ես կբռնեմ, Ա մեծածախ վաճառք(Մ. Գորկի):

բ) թերի նախադասություններ, որոնք տարբեր տեսակի բարդ նախադասությունների մաս են կազմում, օրինակ.

Երիտասարդությունը հարուստ է հույսերով, իսկ ծերությունը՝ հարուստ փորձով։

Էլիպսաձեւկոչվում են առանձին տիպի ինքնուրույն օգտագործվող նախադասություններ, որոնց հատուկ կառուցվածքը համատեքստում չնշված բառային նախադասության բացակայությունն է, այսինքն. իմաստային առումով անհրաժեշտ չէ այս հաղորդագրության փոխանցման համար: Բացակայող և վերականգնման կարիք չունեցող նախադասությունը, սակայն, մասնակցում է այս նախադասությունների կառուցվածքի ձևավորմանը, քանի որ դրանք պարունակում են նախադասական կազմի երկրորդական անդամներ։ Այս առումով էլիպսաձեւ նախադասությունները ավելի մոտ են թերիներին։

Հարկ է նշել, որ այս նախադասությունները չեն պահանջում ոչ համատեքստ, ոչ էլ իրավիճակ՝ գործողության կամ վիճակի մասին պատկերացում կազմելու համար: Այն արտահայտվում է ամբողջ շինարարությամբ որպես ամբողջություն, որի նպատակը գործողությունը կամ վիճակը բնութագրող տեղի, ժամանակի, մեթոդի մասին հաղորդակցվելն է կամ գործողության օբյեկտը նշելը։

Օրինակ՝ տան հետևում կա արևով լցված այգի:

Հայրենի տարածությունները լայն են։ Խորքերում կա քարածուխ, ոսկի և պղինձ։

Բացակայող նախադրյալ բայերի բառապաշարային սահմանափակումը դրսևորվում է էլիպսաձեւ նախադասությունների կառուցման միօրինակության մեջ՝ անդամները, դրանց բաղադրիչները քիչ են։

Դրանցում երկրորդական անդամները կա՛մ տեղի հանգամանքներ են, և՛ ավելի հազվադեպ՝ ժամանակ կամ պատճառներ:

Օրինակ՝ ամենուր տափաստան; Ստուգեք ժամը հինգին:

կամ լրացում փոխարինող ապրանքի արժեքով.

Օրինակ՝ պատասխանի փոխարեն՝ լռություն։

Էլիպսաձեւ նախադասությունները երբեմն դասակարգվում են որպես թերի: Այնուամենայնիվ, որոշ լեզվաբաններ նման նախադասությունները թերի են համարում միայն պատմական առումով և ժամանակակից ռուսաց լեզվում դրանք թերի չեն դասում (Գվոզդև Ա.Ն.)

Նման նախադասությունները իրականում չեն կարող որակվել որպես թերի, քանի որ դրանց թերի լինելը կառուցվածքային նորմ է։ Սրանք տիպային կոնստրուկցիաներ են, որոնք կարիք չունեն վերականգնելու նախադասության որևէ անդամ, դրանք բավականին ամբողջական են (նույնիսկ դուրս են կոնտեքստից).

Թերի և էլիպսաձեւ նախադասություններն օգտագործվում են հիմնականում խոսակցական ոճերի ոլորտում։ Նրանք լայնորեն օգտագործվում են որպես խոսակցականության նշան գեղարվեստական ​​գրականությունկամ երկխոսություն փոխանցելիս և նկարագրություններում: Տարբեր տեսակներթերի և էլիպսաձև նախադասություններն ունեն նաև ոճական հատուկ ամրագրում։

Օրինակ, երկխոսության մեջ գերակշռում են ոչ ամբողջական իրավիճակային և էլիպսային նախադասությունները՝ օբյեկտի ընդլայնողով.

Սկսեցին արդարադատություն իրականացնել՝ ոմանք մազերով, ոմանք ականջներով (Գ.):

Նկարագրությունները հակված են ավելի էլիպսաձեւ նախադասություններին: Դրամատիկական ստեղծագործություններում հատկապես բնորոշ է բեմական ուղղությունները։ Կարող ենք օրինակ բերել, թե ինչպես է Գորկին կառուցում նկարագրություն-նկատողություն. նկարագրությունը պարունակում է համառոտ նկարագրությունգործողության պայմանները.

Օրինակ՝ ձախ անկյունում ռուսական մեծ վառարան է, ձախում՝ քարե պատ՝ խոհանոցի դուռը, որտեղ ապրում են Կվաշնյա, Բարոն, Նաստյան... Պատերին ամենուր զույգեր կան։ Ապաստարանի մեջտեղում մի մեծ սեղան է դրված, երկու նստարան, մի աթոռակ, ամեն ինչ չներկված է ու կեղտոտ։

Համատեքստային թերի նախադասությունների որոշ տեսակներ կարող են վերարտադրվել գիտական ​​խոսքում: Տարբեր տեսակներթերի և էլիպսաձև նախադասություններ՝ որպես կենդանի խոսակցական խոսքի փաստ վերջին տարիներինլայնորեն կիրառվում է թերթի լեզվում։ Այս ձևավորումները հարուստ նյութ են տալիս վերնագրերի կառուցվածքը մշակելու համար, այստեղ արդեն մի տեսակ ստանդարտ են։ Թերթի լեզուն դինամիկ և գրավիչ լինելու միտում ունի։ Օրինակ՝ (օրինակներ թերթերի վերնագրերից) Գիտնականները դեպի հայրենիք.

Խաղաղություն երկրին.

Ռադիո դպրոցականների համար.

Անվտանգության հարցեր

1. Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում թերի: