Դրանք բաժանվում են ամբողջական և թերի։ Եթե ​​ոչ մի (հիմնական կամ փոքր) անդամ չկա, սա ամբողջական նախադասություն է. Ծառերը տագնապալի խշշացին պատուհանից դուրս։Եթե ​​անհրաժեշտ անդամներից մեկը բացակայում է, ապա նման առաջարկը կոչվում է թերի։

Ոչ ամբողջական նախադասություններ, նրանց նշանները

Անավարտ նախադասության հիմնական նշանները հետևյալն են.

1. Անավարտ նախադասության մեջ բացակայող անդամները հեշտությամբ վերականգնվում են կոնտեքստից իրավիճակի կամ զրույցի մասնակիցներից որևէ մեկի կողմից: Այսպիսով, օրինակ, եթե մի խումբ մարդիկ սպասում են ինչ-որ մեկին իրենց ընկերությունից, ապա արտահայտությունը. «Նա գալիս է»: Նրանց համար պարզ կլինի։ Թեման հեշտությամբ վերականգնվում է իրավիճակից՝ Արտեմը գալիս է։
2. Անավարտ նախադասությունները հաստատվում են դրանցում բացակայող անդամից կախված բառերի առկայությամբ. Նա դարձավ ավելի գեղեցիկ, ծաղկեց, ուղղակի հրաշք:Այս շինարարության իմաստը կարող է վերականգնվել միայն նախորդ նախադասությունից. Երեկ հանդիպեցի Աննային։
3. Բավականին տարածված է թերի նախադասությունն օգտագործել որպես բարդ նախադասության մասերից մեկը. Անտոնը շատ բանի ընդունակ է, դու ոչնչի ընդունակ ես։Այս բարդ ոչ միասնական նախադասության երկրորդ մասում տեսանելի է թերի կառուցում, որում պրեդիկատը ( Դուք ոչ մի բանի ընդունակ չեք։)

Հիշեք, որ թերի նախադասությունը ամբողջական նախադասության տարբերակն է:

Երկխոսություն թերի նախադասություններով

Այս տեսակի նախադասությունները հատկապես տարածված են երկխոսություններում։ Օրինակ.

Ինչ կլինես, երբ մեծանաս:

Նկարիչ.

Երկրորդ նախադասության մեջ իմաստը պարզ չի լինի առանց նախորդ արտահայտության. Ֆորմալ կերպով պետք է հնչի. Ես նկարիչ կլինեմ. Բայց բանախոսը պարզեցնում է նախադասության կառուցվածքը՝ այն հասցնելով մեկ բառի՝ դրանով իսկ խոսքն ավելի դինամիկ դարձնելով, ինչը խոսակցական երկխոսական կառուցվածքի նշաններից է։ Բայց հարկ է հիշել, որ կան նաև չասված նախադասություններ, որոնք կիսատ չեն: Սա այս կամ այն ​​պատճառով ընդհատված միտք է. Կարծում եմ՝ գիտեմ ինչ անել։ Իսկ եթե... Ոչ, դա չի աշխատի:(Այս նախադասության մեջ բացակայող բառը չի վերականգնվում):

Անավարտ նախադասություններ՝ դրանց տարբերակները

Թերի նախադասությունների դերում կարող են հանդես գալ և՛ երկմաս, և՛ միամաս նախադասությունները՝ ընդհանուր և ոչ ընդհանուր։ Իսկ բառերի բաց թողնման հնարավորությունը, ինչպես նշվեց նախկինում, բացատրվում է խոսակցական իրավիճակից, նախադասության կառուցվածքից (խոսքը բարդ նախադասությունների մասին է) կամ համատեքստից դրանք վերականգնելու հեշտությամբ։ Անավարտ նախադասությունները բնորոշ են խոսակցական խոսք. Նրանք պետք է տարբերվեն մի մասից բաղկացած նախադասություններից, որոնք ունեն մեկ հիմնական անդամ: Ի դեպ, նույնիսկ նման նախադասությունները կարող են թերի լինել.

Ո՞ւր ես գնում։

Կուսակցությանը.

Այս երկխոսության մեջ միայն առաջին նախադասությունն է ամբողջական՝ միանշանակ անձնական, միամաս։ Իսկ հաջորդ երկուսը թերի մի մասից են։ Ավելացնենք դրանք. Ես գնում եմ (որտե՞ղ) խնջույքի - հաստատ անձնական; (wow!) լավ - անանձնական:

Անավարտ նախադասություններ՝ կետադրական նշանների օրինակներ

Գծիկը հաճախ ծառայում է որպես կետադրական ազդանշան, որ մենք թերի նախադասություն ունենք: Այն դրվում է բացակայող բառի տեղում։ Որպես կանոն, դա պայմանավորված է այստեղ ինտոնացիոն դադարի առկայությամբ. Ընկերս կանգնած էր աջ կողմում, իսկ մի անծանոթ տղա՝ ձախ կողմում։(«կանգնած» բառը բացակայում է): Պատուհանագոգին կաթսայի մեջ չորացրած խորդենին է(բացակայում էր «է» բառը):

Ն.Ա. ՇԱՊԻՐՈ

Շարունակություն. Սկիզբը տե՛ս թիվ 39, 43/2003 թ

Մի մասից բաղկացած նախադասություններ.
Անավարտ նախադասություններ

Մեկ մասից բաղկացած նախադասության սահմանում

Ռուսերենում բոլոր պարզ նախադասությունները, ըստ քերականական հիմքի բնույթի, բաժանվում են երկու տեսակի. երկմասԵվ մի կտոր. Երկու մասից բաղկացած նախադասություններն ունեն ենթակա և նախադասություն: Հուսահատված պուրակոսկե կեչի կենսուրախ լեզու. (Ս. Եսենին) Բանաստեղծ դուք կարող եք չլինել , Բայց . պետք է քաղաքացի լինի (Ն. Նեկրասով) Մի մասից բաղկացած նախադասություններում կա միայն մեկ հիմնական անդամ, իսկ երկրորդը պետք չէ նախադասության իմաստը հասկանալու համար։ Ուշաշուն . Բակերումշրջագայություն չոր տերևներ. Ամեն ինչ ավելի վաղ. մթնում է

Դպրոցում մեկ մասից բաղկացած նախադասության հիմնական անդամը կոչվում է, ինչպես երկմաս նախադասությունների հիմնական անդամները, ենթակա կամ նախադասություն:

Լեզվաբանները սովորաբար օգտագործում են «մեկ մասից բաղկացած նախադասության հիմնական անդամ» տերմինը։ Բոլոր միամաս նախադասությունները բաժանվում են նախադասությունների՝ հիմնական անդամով՝ առարկայով և նախադասությունների՝ հիմնական անդամով՝ նախադասությամբ (հակառակ դեպքում դրանք կոչվում են, համապատասխանաբար, անվանական և բառային միամաս նախադասություններ)։Կարևոր է հասկանալ մի մասից բաղկացած նախադասությունների և թերի նախադասությունների տարբերությունը, որոնք նույնպես կարող են ունենալ միայն մեկ հիմնական անդամ: Չորք: 1) – Բակերում չոր տերեւներ են այրում. 2) – Ի՞նչ են անում մաքրիչները աշնանը: – Բակերում չոր տերեւներ են այրվում.

Առաջին դեպքում հաղորդվում է, որ որոշակի գործողություն է կատարվում, իսկ թե ով է դա անում, էական չէ։ Սա մի մասից բաղկացած առաջարկ է։ Երկրորդ դեպքում հաղորդվում է գործողություն, որն իրականացվում է կոնկրետ սուբյեկտի կողմից՝ մաքրիչները: Թեմա

Մի մասից բաղկացած նախադասությունները, որոնցում հիմնական անդամն արտահայտվում է անվանական հոլովով կամ շարահյուսորեն անբաժանելի դարձվածքով, կոչվում են. անվանական. Կինո. Երեք նստարան.(Օ. Մանդելշտամ) Քսանմեկ. Գիշեր. Երկուշաբթի. Մայրաքաղաքի ուրվագծերը մթության մեջ.(Ա. Ախմատովա) Դափնու կանաչը՝ համարյա դողալու չափ։ Դուռը բաց է, պատուհանը՝ փոշոտ։(Ի. Բրոդսկի) Այսպիսի նախադասություններն արտահայտում են լինելության իմաստը։

Այս իմաստի շնորհիվ է, որ բառը կամ արտահայտությունը «վերածվում է» նախադասության: Անվանական նախադասությունները կարող են ունենալ որոշ լրացուցիչ քերականական իմաստներ, օրինակ՝ կոնկրետ ցուցադրական (արտահայտված մասնիկով: ԱյստեղԱհա ջրաղացը );հուզական գնահատում (արտահայտված հատուկ մասնիկների միջոցով Անվանական նախադասությունները կարող են ունենալ որոշ լրացուցիչ քերականական իմաստներ, օրինակ՝ կոնկրետ ցուցադրական (արտահայտված մասնիկովինչ, այսպես, լավ, ինչ, սա և այլն): Կարևոր է անվանական նախադասությունները տարբերակել մասնիկովերկմասից դերանունով Սա. Ահա մի աթոռ– մի մասից գոյական նախադասություն; Սա աթոռ է– երկմաս, որտեղ Սա– առարկա, և

աթոռ – զրոյական կապով բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ:Ուսուցիչը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնի ուսանողներին, թե ինչպես կարող է ազդել նախադասության բառերի հերթականությունը դրա կազմության վրա: Այո, մի նախադասությամբ Ջերմ օրառարկան և սահմանումը, որոնք արտահայտվում են ածականով, որոնք կանգնած են սահմանվող բառի առջև, հեշտությամբ հայտնաբերվում են: Սա մեկ մասից բաղկացած անվանական ընդհանուր նախադասություն է։ Նախադասության մեջ

Ջերմ օր կա ենթակա և բաղադրյալ անվանական նախադեպ՝ զրոյական կապով և անվանական մասով, որն արտահայտվում է ենթակայից հետո ածականով։Սա երկու մասից բաղկացած չերկարաձգված առաջարկ է։ Մեկ այլ դեպք ավելի բարդ է.Առաջարկ Նրան լսելը ձանձրալի էրհամարվում է բաղադրյալ բայական նախադեպով մի բաղադրիչ անանձնական, որտեղ փոխարեն օժանդակ բայ – նշեք կատեգորիայի բառըձանձրալի և կապող բայ: Բայց եթե ինֆինիտիվը դրվի առաջին տեղում,Լսիր նրան ձանձրալի,

այն կարելի է դիտարկել որպես առարկա, ուրեմն ձանձրալի էր- բաղադրյալ անվանական նախադեպ, որտեղ անվանական մասն արտահայտվում է կարճ ածականով (տես. Լսելը ձանձրալի էր):Ռուսաց լեզվում կան նախադասություններ, որոնցում, առաջին հայացքից, ընդհանրապես հիմնական անդամներ չկան. Ձյուն! Ծառեր! Աղմուկ, աղմուկ!լինելությունը մեզ թույլ է տալիս դասակարգել այս նախադասությունները որպես անվանական: Բայց նման նախադասության միակ անդամը ենթակա չի կարող համարվել, քանի որ այն գոյականով արտահայտվում է ոչ թե անվանական, այլ գենետիկական հոլովով։ Շատ լեզվաբաններ նման նախադասություններն անվանում են սեռական (լատիներեն անունից սեռական դեպք), և այն նախադասությունները, որոնք մենք անվանում ենք անվանական, անվանական են (ըստ Լատինական անունանվանական գործ), երկուսն էլ համատեղելով «անվանական միամաս նախադասությունների» տեսակի մեջ։

Երբ նախադասության միակ հիմնական անդամը անվանական գործով արտահայտվում է գոյականով, իսկ երկրորդական անդամները կախված են գլխավորից և կազմում են նրանով արտահայտություն ( Վաղ առավոտ; Ծառուղու վերջը; Տուն ծայրամասումև այլն), ոչ ոք չի կասկածում, որ այս առաջարկը միակողմանի է։

Բայց կան նաև վիճելի դեպքեր. Եթե ​​անչափահաս անդամն ունի մակդիր կամ առարկայական նշանակություն (Ես ունեմ բլյուզ, տանը տոն է), որոշ գիտնականներ նախադասությունը համարում են երկմաս՝ բաց թողնված պրեդիկատով այն հիմնավորմամբ, որ ոչ մակդիրը, ոչ էլ առարկան չեն կարող առնչվել սուբյեկտին։ Այլ գիտնականներ նման նախադասությունները համարում են անվանական՝ հատուկ փոքր անդամով, որը վերաբերում է ամբողջ նախադասությանը, ընդարձակելով այն որպես ամբողջություն և կոչվում է որոշիչ։

Զորավարժություններ

Արդյո՞ք ընդգծված նախադասությունները անվանական են:

Հրաշալի մարդԻվան Իվանովիչ... Ինչպիսի խնձորենիներ և տանձենիներ ունի նա հենց իր պատուհանների կողքին։Նա շատ է սիրում սեխը։ Սա նրա սիրելի կերակուրն է։

- Ասա ինձ, խնդրում եմ, քեզ ինչի՞ն է պետք այս ատրճանակը, որը նախատեսված է զգեստի հետ միասին օդափոխել... Լսիր, տուր ինձ!
-Ինչպե՞ս կարող ես: Այս ատրճանակը թանկ է։ Այսպիսի հրացաններ այլևս ոչ մի տեղ չեք գտնի: Նույնիսկ երբ պատրաստվում էի միանալ ոստիկանություն, այն գնեցի Տուրչինից... Ինչպե՞ս է դա հնարավոր։ Սա անհրաժեշտ բան է...
- Լավ հրացան!(Ն. Գոգոլ)

Պատասխանել.Վերնագրի առաջարկներ. Ի՜նչ խնձորի ու տանձենիներ ունի նա հենց իր պատուհանների կողքին։Եվ Գեղեցիկ հրացան!Առաջարկ Լսիր, տուր ինձ!- միամաս, բայց ոչ անվանական, քանի որ դրանում հիմնական անդամը ոչ թե ենթական է, այլ նախատողը։ Բոլոր մյուս ընդգծված նախադասություններն ունեն և՛ ենթակա, և՛ նախադրյալ, այսինքն. դրանք երկու մասից են։

Միամաս նախադասություններ հիմնական անդամով՝ նախադասությամբ

Հիմնական անդամով՝ նախադասությամբ միամաս նախադասությունները բաժանվում են միանշանակ անձնական, անորոշ անձնական, ընդհանրացված անձնականի և անանձնականի։ Այս տեսակները տարբերվում են երկու հիմնական ձևով. ա) դերասանի գաղափարի արտահայտվածությամբ. բ) ըստ մորֆոլոգիական բայական ձևեր, օգտագործվում է որպես նախադասության հիմնական անդամ։ Այլ կերպ ասած, տարբեր տեսակներմեկ բաղադրիչ նախադասությունները հնարավորություն են տալիս տարբեր աստիճանի յուրահատկությամբ պատկերացնել, թե ով է կատարում գործողությունը, կամ նշում են, որ ընդհանրապես նման արտադրող չկա, անհնար է պատկերացնել նրան:

Ավելին, նախադասության յուրաքանչյուր տեսակ ունի նախադրյալ բայի իր ձևերը, և դրանք չեն հատվում, այսինքն. Բայի ձևով կարող եք որոշել մեկ մասից բաղկացած նախադասության տեսակը (բացառությամբ ընդհանրացված անձնական նախադասությունների, որոնք կքննարկվեն առանձին):

Անպայման անձնական առաջարկներ

Անպայման անձնականՍրանք մի մասից բաղկացած նախադասություններ են, որոնցում դերասանի անունը չի նշվում, այլ համարվում է հստակ արտահայտված անձնավորություն՝ ինքը՝ խոսողը կամ նրա զրուցակիցը: Այլ կերպ ասած, որոշակի անձնական նախադասություններում առարկան հեշտությամբ վերականգնվում է` 1-ին կամ 2-րդ դեմքի դերանունը: (ես, մենք, դու, դու):Դա հնարավոր է, քանի որ որոշակի անձնական նախադասության մեջ նախադրյալն արտահայտվում է միայն ցուցիչ կամ հրամայական տրամադրության 1-ին կամ 2-րդ դեմքի բայով:

կներեսերիտասարդության տենդը և երիտասարդական տենդը և երիտասարդական զառանցանքը:(Ա. Պուշկին) Սպիտակեղեն գետի վրա Ես ողողում եմ, իմ երկու ծաղիկ աճող.. . (Մ. Ցվետաևա) Ես ծիծաղեցի. «Օ՜, մարգարեանալՀավանաբար երկուսս էլ դժվարության մեջ կլինենք»:(Ա. Ախմատովա) Եկեք գովաբանենք, եղբայրներ, ազատության մթնշաղ...(Օ. Մանդելշտամ) Մի մոտեցեքնրան հարցերով:(Ա. Բլոկ) Արի՛ , արի խմենքմեղքի զգացում, եկեք խորտիկ ունենանքհաց կամ սալոր: Ասա ինձ տեղյակ պահիր ինձ: Ես գնում եմ քնելու դու այգում պարզ երկնքի տակ և Ես ձեզ կասեմորո՞նք են համաստեղությունների անունները:(Ի. Բրոդսկի)

Կարևոր է նշել, որ որոշիչ-անձնական նախադասություններում նախադասությունը չի կարող արտահայտվել բայով անցյալ ժամանակով կամ պայմանական տրամադրությամբ, քանի որ այս ձևերում անձի իմաստ չկա (տես. Եկավ. Ես չցուցադրեցի իմ հուզմունքը...(Ա. Ախմատովա) Առաջին նախադասության մեջ անհնար է վերականգնել առարկան. Դու՞ Նա? Սա նշանակում է, որ այս նախադասությունը միանշանակ անձնական չէ, այլ երկմաս, թերի։ Թե որ առարկան է բացակայում, կարելի է պարզել միայն հետևյալ տողերից.).

Զորավարժություններ

Նա ճենապակյա կուռքի պես նստեց այն դիրքում, որը վաղուց էր ընտրել։

Տեքստում գտիր մի մասից բաղկացած նախադասություններ, որոշիր դրանցից յուրաքանչյուրի տեսակը:
Կրկին տափաստան: Այժմ Աբաձեխսկայա գյուղը լայնորեն ընկած է հորիզոնում. նրա բրգաձև բարդիները կապույտ են դառնում, եկեղեցին՝ կապույտ։ Օդը դողում է ջերմությունից։ Սոլովյով աղջիկների դեմքերը խստության աստիճան հանգիստ արտահայտություն են ստանում՝ թաքցնում են իրենց հոգնածությունը։ Բայց վերջապես Աբաձեխսկայա գյուղը մտնում է մեր կյանք՝ շրջապատելով մեզ սպիտակ խրճիթներով և փիփերթով առջևի այգիներով։, ցածր ցանկապատ, մեկի այգիները։ Ծանոթ ջրի մեջ լողալ անծանոթ ափից: Բոլորը գոհ են անցումից և հաճելիորեն զարմացած, որ ես չեմ հոգնել, և ես ավելին եմ, քան որևէ մեկը։ Խոզանակի փայտ ենք հավաքում, կրակ ենք վառում, աղջիկները կոնդեր են պատրաստում՝ կա՛մ ապուր, կա՛մ կորեկի շիլա՝ խոզի ճարպով: (Է. Շվարց)

Պատասխանել.Վերնագրի առաջարկներ. Կրկին տափաստան: Գետի ափ, ցածր ցանկապատ, ինչ-որ մեկի այգիներ։ Ծանոթ ջրի մեջ լողալ անծանոթ ափից:Անպայման անձնական առաջարկ. Հավաքում ենք խոզանակ և կրակ վառում(բարդ նախադասության մաս):

Անձնական անորոշ առաջարկներ

Անորոշ անձնականկոչվում են միամաս նախադասություններ, որտեղ դերասանը պատկերացվում է որպես անորոշ անձ, որը չի հետաքրքրում խոսողին։ Նման նախադասություններ օգտագործվում են, երբ անհրաժեշտ է ցույց տալ, որ գործողությունն ինքնին կարևոր է, և ոչ թե գործողության արտադրողը: Նման նախադասությունների նախադասությունը պետք է ունենա ձև հոգնակի(թեև սա ամենևին չի նշանակում, որ ենթադրյալ թվերը շատ են), դա կարտահայտվի ներկա և ապագա ժամանակով։ ներառյալ և հրամանով.

ներառյալ – հոգնակի 3-րդ դեմք: հ. Ի վերջո, դա միայն այստեղ էգանձազնվականություն! (Ա. Գրիբոյեդով) մենք ունենքնախատելամենուր, և ամենուր նրանք ընդունում են: (Ա. Գրիբոյեդով)Թող ինձկհայտարարիամենուր, և ամենուր նրանք ընդունում են: Հին հավատացյալ... Բայց, առանց նրան խորհուրդ հարցնելու, աղջիկըբախտը բերեց դեպի թագը։ Իսկ նրանց սեղանին հյուրեր կանհագել ճաշատեսակներ ըստ աստիճանի. Ամեն անգամ, երբձախ Ես ազատ էի, որքան արագ կվազեի մութ անտառը։ Միայն դու, կփակվիբանտարկվելու է հիմարի շղթայի վրա ու կենդանու պես ճաղերի միջով՝ քեզ ծաղրելու համար կգա . (Ա. Պուշկին)Ինձ տարանդու լուսադեմին... (Ա. Ախմատովա) Ի թող տանենլապտերներ...

Զորավարժություններ

(Ա. Ախմատովա)

Տեքստում գտե՛ք բոլոր այն նախադասությունները, որոնցում նախադասությունները հոգնակի թվով արտահայտված են բայերով: Ո՞րն է անորոշ անձնական: Փորձեք փոխել մնացած նախադասությունները անորոշ անձնականի:
Մի օր աստվածուհի Էրիսը խնձոր է նետել «Ամենագեղեցիկին» մակագրությամբ Օլիմպոսի երեք բնակիչներին՝ Հերային, Աթենային և Աֆրոդիտեին: Յուրաքանչյուր աստվածուհի, իհարկե, հույս ուներ, որ խնձորն իր համար է նախատեսված: Զևսը հրամայեց Փարիզին լուծել վեճը: Ի ծնունդով Պարիսը տրոյացի արքայազն էր, բայց նա ապրում էր ոչ թե պալատում, այլ հովիվների մեջ։ Բանն այն է, որ նրա ծնողները՝ Պրիամն ու Հեկուբան, դեռևս իրենց որդու ծնվելուց առաջ, սարսափելի մարգարեություն են ստացել՝ տղայի պատճառով Տրոյան կկործանվի։ Երեխային տարել են Իդա լեռ և լքել այնտեղ։ Փարիզը գտել և մեծացրել են հովիվները:

Պատասխանել.Այստեղ՝ Իդայի վրա, Փարիզը դատեց երեք աստվածուհիներին։ Նա հաղթող ճանաչեց Աֆրոդիտեին, բայց ոչ անշահախնդիր. նա երիտասարդին խոստացավ աշխարհի ամենագեղեցիկ կնոջ սերը: իրականացվել էդեպի Իդա լեռն ու լքվածայնտեղ։
Այլ առաջարկների հնարավոր փոփոխությունները. Տրոյայում, դեռ թագավորի որդու ծնվելուց առաջ, սարսափելի մարգարեություն են ստացել. Փարիզը հայտնաբերվել է Իդա լեռան վրա և մեծացել որպես հովիվ:

Ընդհանրացված-անձնական առաջարկներ

Հիմնական անդամով՝ պրեդիկատ ունեցող միամաս նախադասությունների մեջ կան այնպիսիք, որոնցում դերասանը համարվում է ընդհանրացված անձնավորություն, այսինքն. գործողությունը վերաբերում է յուրաքանչյուր մարդու, բոլորին. Այս իմաստը հատկապես տարածված է ասացվածքներում. Զինվորներ չեն ծնվում (այսինքն ոչ ոք չի կարող անմիջապես զինվոր ծնվել): Առանց դժվարությանՈչ հանել այնև ձուկը լճակից: Հանգիստ դու գնում ես.

- հետագա դուք կանեքԻնչպես երևում է բերված օրինակներից, այս նախադասություններում նախադրյալ բայերը նույն ձևով են, ինչ որոշ-անձնական կամ անորոշ-անձնական նախադասություններում: Եվ այնուամենայնիվ, նման ընդհանրացված իմաստով նախադասությունները հաճախ առանձնանում են հատուկ տեսակի.

ընդհանրացված-անձնական

առաջարկում է.Անձնական առաջարկներ

Անանձնական դրանք կոչվում են մի բաղադրիչ նախադասություններ, որոնցում գործողությունը փոխկապակցված չէ որևէ գործակալի հետ.այսինքն՝ գործողության արտադրող ընդհանրապես չկա, նրան չի կարելի պատկերացնել։ Ինձչեմ կարող քնել, ոչ կրակ... Լենսկու հարսանիքի մասին վաղուց էին խոսումորոշվեց .Ինչպես զվարճալիոտքերիդ սուր երկաթով հագած, սահելկանգնած, հարթ գետերի հայելու երկայնքով: Եվ ափսոս է պառավի ձմեռը... Բայց ինչպես ցանկացածերբեմն աշնանը, երեկոյան լռության մեջ, գյուղում այցելություն? ընտանեկան գերեզմանոց... Մինչեւ ե՞րբ ես

քայլել աշխարհում, մերթ կառքով, մերթ ձիով, մերթ վագոնով, մերթ կառքով, մերթ սայլով, մերթ ոտքով: Ո՞ւր գնանք։լողալ (Ա. Պուշկին)Անանձնականության քերականական ցուցանիշը 3-րդ դեմքի եզակի ձևն է։ ը (ներկայի և ապագայի, ինչպես նաև հրամայականի համար). Հոտ է գալիսխոտ.

Այսօր շոգ է լինելու. Թող դուքնած ինչպես տանը;միավորի ձևը Մաս չեզոք (անցյալ ժամանակի, ինչպես նաև պայմանական տրամադրության համար).

նավակ տարվել մինչև գետի կեսը։.

Նրան
կտարվեր
և հետագայում, եթե ոչ խայթոցի համար.

անվերջ: Եղիր;
անձրեւ Ինչպես երևում է վերը բերված օրինակներից, անանձնական նախադասությունները փոխանցում են բնության և շրջակա միջավայրի վիճակը, մարդու վիճակը, ինչ-որ բանի անխուսափելիությունը, ցանկալիությունը, հնարավորությունն ու անհնարինությունը։ Անանձնական նախադասությունները շատ բազմազան են նախադրյալի արտահայտման ձևերում։ Անանձնական նախադասության մեջ պարզ բառային նախադասությունը կարող է արտահայտվել. ա) անանձնական բայ (Մթնում է)));
բ) անձնական բայ անանձնական ձևով (Veterom փչեցգլխարկ. Չրք. Քամի փչեց (Ծանրոցներ փչեցԵվ չկար) ;
դ) բայ անորոշ ձևով (Սա տեղի չունենա).

Բաղադրյալ բառային նախադեպում հետևյալը կարող է հանդես գալ որպես օժանդակ բայ.

ա) անանձնական բայեր պետք է, Ես ուզում եմ, բախտավորև այլն: (ստիպված էիԲոլորը անելնորից);
բ) անձնական փուլային բայ ( Սկսում է մթնել );
գ) օժանդակ բայի փոխարեն հաճախ օգտագործվում են կարճ պասիվ մասնիկներ և պետական ​​կարգի հատուկ բառեր. անհնար է, հնարավոր է, անհրաժեշտ է, ափսոս, ժամանակն է, մեղքև այլն: . (Թույլատրված էանվճար կրելմեկ կտոր ուղեբեռ. Կարող է փակվելդուռ. Ափսոսբաժանվելու էր: Ժամանակն է հեռանալդաշտում։ Բողոքելը մեղք էժամանակի սղության պատճառով):

Անանձնական նախադասության մեջ բաղադրյալ անվանական նախադասությունը բաղկացած է անվանական բաղադրիչից՝ վիճակի կատեգորիայի բառերից կամ կարճ պասիվ անցյալի մասնիկներից և կապող բայից՝ անանձնական ձևով (ներկայիս ժամանակում՝ զրոյական կապ): (Մեզ զվարճալի էր: Այն դառնում է ավելի թեթեւԵվ հանգիստ. Երեկոյան քաղաքում վտանգավոր. Սենյակում կարգի բերեց.).

Խոսք փչեց

Խոսքի ո՞ր մասին է պատկանում տարօրինակ բառը: փչեց? Այն չի փոխվում, նրա հետ չի կարող լինել օժանդակ բայ կամ կապ, նրան հարց տալն անհնար է... Եվ այնուամենայնիվ, մենք բացահայտում ենք, որ այս բառը կարող է հանդես գալ որպես հիմնական և միակը: – անդամ մի մասով անանձնական նախադասության մեջ.
Բառարաններն ասում են փչեցկարող է լինել բացասական մասնիկ՝ իր իմաստով հակադիր մասնիկին Այո՛(– Դեռ վերջացրե՞լ եք գիրքը կարդալը։– Ոչ .). Բայց երբ պարզվում է, որ այս բառն անանձնական նախադասության մեջ նախադրյալ է, մենք այն անվանում ենք անփոփոխ բառային ձև ( Ոչ -Միջոցներ գոյություն չունի, բացակայում է):Այս բառը բացառությամբ ռուսերենի ոչ մի սլավոնական լեզվում չկա: Ինչպե՞ս է այն ձևավորվել։
Հին ռուսերենում կար արտահայտություն մի կեր այդ մեկը, Որտեղ որ -իմաստով մակդիր Այստեղ.Այս արտահայտությունից առաջին անգամ հայտնվեց բառը Չկա,իսկ հետո վերջնականը ժամըանհետացավ, սկսեցին խոսել ու գրել Ոչ,չնայած խոսակցական խոսքում կարող ես գտնել Չկամինչ այժմ (ոչ ոք ՉկաՏներ):

Հաճախ կան մի քանի հիմնական անդամներով նախադասություններ՝ առարկաներ կամ նախադասություններ: (Մառախուղ, քամի, անձրև. Մութն ընկել է, ցուրտ է, ուժեղանալով փչումծովից)Թվում է, թե նման առարկաները կամ պրեդիկատները կարելի է անվանել միատարր։ Բայց ավելի ճիշտ է համարել, որ մեզ բախվում են բարդ նախադասություններ, որոնցից յուրաքանչյուրը մի մասից բաղկացած նախադասություն է։

Զորավարժություններ

1. Անանձնական նախադասություններում ընտրի՛ր նախադասությունները:

Այս վարձակալի մասին ավելին պետք է պատմենք, քանի որ կասկածն առաջին հերթին նրա վրա է ընկել։ Բայց նրանք ընկան մի փոքր ուշ՝ մոտ մեկ ժամ անց, ու այդ պահին նա կանգնած էր մուտքի մոտ, երաժշտություն էր լսում ու կասկածից վեր էր։ Սակայն նա վհատված կանգնեց... Հանկարծ նա ուղղեց ուսերը, ավելի հպարտ բարձրացրեց գլուխն ու ուղիղ դեպի մեզ քայլեց։ Սակայն մեզ մոտենալը հեշտ չէր։ (Յու. Կովալ)

Պատասխանել.Ասեմ, որ հեշտ չէր մոտենալը։

2. Տեքստում գտի՛ր մի մասից բաղկացած նախադասություններ.

Որոշի՛ր դրանցից յուրաքանչյուրի տեսակը, ընդգծի՛ր պրեդիկատը։ Քանի որ մայրիկը միշտ լվացքով է զբաղված, նա միշտ շատ ջրի կարիք ունի, իսկ մենք բակում ծորակ չունենք։ Եվ մայրիկը, և Մարուսյան, և ես պետք է ջուր վերցնենք հարևան տներից մեկի հեռավոր բակերում, որպեսզի անհագ տակառը մինչև վերև լցնենք։ Դուք բերում եք չորս դույլ, և ձեր աչքերը կանաչում են, և ձեր ոտքերն ու ձեռքերը դողում են, բայց դուք պետք է տանեք հինգերորդը, վեցերորդը, յոթերորդը, հակառակ դեպքում ձեր մայրը պետք է գնա ջուր բերելու, և մենք ուզում ենք փրկել նրան սրանից - Մարուսյա իսկ ես.

(Կ. Չուկովսկի) Պատասխանել. Բերեք չորս դույլ՝ միանշանակ անձնական (կամ ընդհանրացված անձնական): ... դեպի թափել, դեպի վերև անհագ բարել; աչքերում դառնում է կանաչ պետք է տանել

հինգերորդ, վեցերորդ, յոթերորդ, այլապես

պետք է գնալ
ջրի համար մայրիկի համար - անանձնական:
3. Գտեք սխալ պնդումներ:
1) Միամաս նախադասություններում չի կարող լինել պայմանական եղանակով բայով արտահայտված նախադասություն.
2) Անորոշ-անձնական նախադասության մեջ նախադրյալը պարտադիր արտահայտվում է հոգնակի տեսքով բայով: 3) Կան մի մասից բաղկացած նախադասություններ հիմնական անդամով՝ նախադասությամբ, որոնցում բայեր չկան. 4) Որոշակի անձնական նախադասություններում առարկան հեշտությամբ վերականգնվում է` 1-ին, 2-րդ կամ 3-րդ դեմքի անձնական դերանուն:
5) Բ

Պատասխանել. 1, 4.

անանձնական նախադասություններ

Նախադրյալ բայը չի կարող օգտագործվել հոգնակի տեսքով: 6) Եթե նախադասության մեջ սուբյեկտ չկա, իսկ նախադասությունը բայով արտահայտվում է իգական կամ արական սեռի միավորի տեսքով. մասը վերջին vr., այս երկու մասից բաղկացած նախադասությունը թերի է։ 4. Տեքստում գտե՛ք՝ ա) մի մասից բաղկացած անորոշ անձնական նախադասություն. բ) մեկ մասից բաղկացած անանձնական նախադասություն. 1) Ամենադժվարը շումերական նամակում էր պատկերել վերացական հասկացություններ, հատուկ անուններ, ինչպես նաև տարբեր գործառույթային բառեր և մորֆեմներ: 2) Ռեբուսի սկզբունքը օգնեց դրան: 3) Օրինակ, սլաքի նշանը օգտագործվել է ոչ միայն բառի համար, որը հնչում էր նույնը. 4) Անընդհատ կիրառելով ռեբուսի սկզբունքը՝ շումերները որոշ նշանների վերագրում էին ոչ թե կոնկրետ իմաստ, այլ ձայնային ընթերցում։ 5) Արդյունքում առաջացան վանկային նշաններ, որոնք կարող էին նշանակել հնչյունների որոշ կարճ հաջորդականություն, առավել հաճախ՝ վանկ: 6) Այսպիսով, հենց Շումերում է առաջին անգամ ձևավորվել խոսակցական խոսքի և գրավոր նշանների միջև կապը, առանց որի իրական գրելն անհնար է:

Պատասխանել.ա) – 3); բ) – 1).

Անավարտ նախադասություններ

Անավարտնախադասություն է, որում բացակայում է որևէ անդամ (կամ անդամների խումբ): Նախադասության բացակայող մասը կարող է վերականգնվել համատեքստից կամ պարզ լինել խոսքի իրավիճակից։

Ահա թերի նախադասությունների օրինակ, որոնցում բացակայող առարկան վերականգնվում է համատեքստից։

Նա քայլեց և քայլեց: Եվ հանկարծ նրա դիմաց բլուրից վարպետը տեսնում է տուն, գյուղ, բլրի տակ մի պուրակ և լուսավոր գետի վերևում մի այգի։(Ա.Ս. Պուշկին.) (Համատեքստ – նախորդ նախադասություն. Պարզ դաշտում, լուսնի արծաթափայլ լույսի մեջ, խորասուզված նրա երազանքների մեջ, ՏատյանաԵս երկար քայլեցի մենակ։)

Անավարտ նախադասությունների օրինակներ, որոնց բացակայող անդամները վերականգնվում են իրավիճակից.

Նա տապալեց ամուսնուն և ցանկացավ նայել այրու արցունքներին։ Անբարեխիղճ.(Ա.Ս. Պուշկին) - Լեպորելլոյի խոսքերը, պատասխան իր տիրոջ՝ Դոն Գուանի արտահայտած ցանկությանը, հանդիպել Դոնա Աննային: Պարզ է, որ բացակայող առարկան է Նա կամ Դոն Գուան .

– Օ՜, Աստված իմ: Եվ ահա, այս գերեզմանի կողքին։(Ա.Ս. Պուշկին.) Սա թերի նախադասություն է. Դոնա Աննայի արձագանքը «Քարե հյուրի» գլխավոր հերոսի խոսքերին. Դոն Գուանը խոստովանեց, որ ինքը վանական չէ, այլ «անհույս կրքի դժբախտ զոհ»: Նրա նկատառման մեջ չկա ոչ մի բառ, որը կարող է փոխարինել նախադասության բացակայող անդամներին, սակայն իրավիճակից ելնելով դրանք կարելի է մոտավորապես վերականգնել հետևյալ կերպ. Համարձակվո՞ւմ եք ասելահա, այս գերեզմանի կողքին»։

Կարելի է բաց թողնել.

առարկա: Որքա՜ն հաստատակամորեն մտավ իր դերը:(Ա.Ս. Պուշկին) (Առարկան վերականգնված է նախորդ նախադասությունից առարկայից. Ինչպես է այն փոխվել Տատյանա!);

Նա կվերանար ջրի վրա փուչիկի պես, առանց որևէ հետքի, հետնորդներ չթողնելով, ապագա երեխաներին ո՛չ հարստություն, ո՛չ էլ ազնիվ անուն չտրամադրելով։(Ն.Վ. Գոգոլ) (Թեմա Ի վերականգնվել է նախորդ նախադասության հավելումով. Ինչ ասես,- ասաց նա ինքն իրեն,- եթե ոստիկանապետը չգա, ինձԹերևս հնարավոր չէր լինի նորից նայել Աստծո լույսին:)(Ն.Վ. Գոգոլ);

լրացում:Եվ ես վերցրեցի այն իմ գրկում: Իսկ ես ականջներս այնքան ուժգին էի քաշում։ Եվ ես կերակրեցի նրան կոճապղպեղով:(Ա.Ս. Պուշկին) (Նախորդ նախադասություններ. Ինչպես է Տանյան մեծացել: Քանի՞ վաղուց, կարծես, ես քեզ մկրտեցի։);

նախադրյալ: Պարզապես ոչ թե փողոցում, այլ այստեղից՝ ետնամուտքով, իսկ այնտեղ՝ բակերով։ (Մ.Ա. Բուլգակով) (Նախորդ նախադասություն. Վազի՛ր);

միանգամից մի քանիսը առաջարկի անդամները, ներառյալ քերականական հիմքը.Որքա՞ն ժամանակ առաջ:(Ա.Ս. Պուշկին) (Նախորդ նախադասություն. Դու «Ռեքվիեմ» ես ստեղծագործում:)

Անավարտ նախադասությունները հաճախ հանդիպում են բարդ նախադասությունների մեջ. Երջանիկ է, եթե նրա ուսին փափկամազ բոա դնի...(Ա.Ս. Պուշկին) Դու Դոն Գուանան ինձ հիշեցրեց, թե ինչպես ես նախատում ինձ և ատամներդ սեղմում կրճտոցով։(Ա.Ս. Պուշկին) Երկու նախադասություններում էլ ստորադաս նախադասության մեջ բացակայող ենթական վերականգնվում է հիմնական նախադասությունից։

Անավարտ նախադասությունները շատ տարածված են խոսակցական լեզվում, հատկապես երկխոսության մեջ, որտեղ սկզբնական նախադասությունը սովորաբար ընդլայնված է, քերականորեն ամբողջական նախադասություն, իսկ հաջորդ դիտողությունները հակված են թերի նախադասություններին, քանի որ դրանք չեն կրկնում արդեն անվանված բառերը:

– Ես զայրացած եմ որդուս վրա.
– Ինչի՞ համար։
– Չար հանցագործության համար.(Ա.Ս. Պուշկին)

Պատահում է, որ ուսանողները սխալմամբ թերի են համարում այն ​​նախադասությունները, որոնցում ոչ մի անդամ բացակայում է, օրինակ. Նա հանճար է, ինչպես դու և ես(Ա.Ս. Պուշկին), ասելով, որ դրանք նույնպես անհասկանալի են առանց ենթատեքստի . Կարևոր է բացատրել, որ նախադասության թերի լինելն առաջին հերթին քերականական երևույթ է, և հենց քերականական անավարտությունն է առաջացնում իմաստային անավարտություն։ Բերված օրինակում երկիմաստությունն առաջանում է դերանունների գործածությունից։ Աշակերտներին պետք է հիշեցնել, որ դերանունները միշտ պետք է բացատրվեն համատեքստում:

Զորավարժություններ

1. Գտի՛ր անավարտ նախադասություններ և վերականգնի՛ր բացակայող անդամները:

Եվ Տանյան մտնում է դատարկ տունը, որտեղ վերջերս ապրում էր մեր հերոսը։ ...Տանյան ավելի հեռու է; Պառավն ասաց նրան. «Ահա բուխարի. այստեղ վարպետը մենակ նստեց... Սա վարպետության աշխատասենյակն է; Այստեղ նա հանգստացավ, սուրճ կերավ, լսեց գործավարի հաշվետվությունները և առավոտյան գիրք կարդաց...»: (Ա.Ս. Պուշկին)

Պատասխանել.Տանյա ( գալիս) հետագա... Ծեր տիկին ( խոսում է) նրան...

2. Գտի՛ր բարդ նախադասությունների մասերը, որոնք թերի են և ընդգծի՛ր դրանք:

Հանդուրժողական ես, եթե բռունցքներդ չես սեղմում, երբ քեզ հակասում են։ Դուք հանդուրժող եք, եթե կարողանում եք հասկանալ, թե ինչու են նրանք ձեզ այդքան շատ ատում կամ սիրում են ձեզ այդքան զայրացնող և անհանգիստ, և դուք կարող եք ներել այս ամենը երկուսի համար: Դուք հանդուրժող եք, եթե կարողանում եք ողջամտորեն և հանգիստ բանակցել նրա հետ տարբեր մարդիկ, առանց վիրավորելու նրանց հպարտությունը և հոգու խորքում՝ արդարացնելով նրանց ձեզնից տարբերվելու համար:

Ապոլոգետն այն մարդն է, ով պատրաստ է գովաբանել իր ժամանակին հավանած գաղափարը, նույնիսկ երբ կյանքը ցույց է տվել իր կեղծիքը՝ գովաբանելով իշխողին, ինչ սխալներ էլ նա թույլ տա, փառաբանելով քաղաքական ռեժիմը, անկախ նրանից, թե նրա օրոք երկրում ինչ զայրույթներ են տեղի ունեցել։ Ներողություն խնդրելը բավականին զվարճալի գործունեություն է, եթե դա արվում է հիմարությունից, և ստոր, եթե արվում է հաշվարկից դուրս: (Ս. Ժուկովսկի)

Պատասխանել. 1) ...եթե դու կարողանում ես ողջամտորեն և հանգիստ բանակցել տարբեր մարդկանց հետ՝ չվնասելով նրանց հպարտությունը և քո հոգու խորքում՝ արդարացնելով նրանց քեզնից տարբերվելու համար. 2) ...եթե դա արվում է հիմարությունից; 3) ...եթե հաշվարկով.

Մնացած բոլոր ստորադաս նախադասությունները, որոնք ենթակա չեն, լրիվ մի մասից բաղկացած նախադասություններ են։

Եվս մեկ անգամ հիշեցնենք, որ թերի նախադասությունները պետք է տարբերել միամաս նախադասություններից, որոնցում բացակայող ենթական կամ նախադեպը կարիք չունի վերականգնելու իմաստը հասկանալու համար։ Բարդ նախադասությամբ Բայց ցավալի է կարծել, որ երիտասարդությունը մեզ իզուր է տրվել, դա անընդհատ խաբել է նրանոր նա մեզ խաբեց...(Ա.Ս. Պուշկին) երրորդ մասը թերի նախադասություն է՝ բացակայող առարկայով Մենք, որը վերականգնվում է հավելումով մեզնախորդ ստորադաս դրույթից. Նախադասության ստորադաս դրույթ Պարզապես համոզվեք, որ դա քեզ չեմ տեսել: (Ա.Ս. Պուշկին) քերականական հիմքի բնույթով մի մասից բաղկացած անորոշ-անձնական նախադասություն է. այստեղ կարևորը բուն գործողությունն է, և ոչ թե այն կատարողը. Բայի քերականական ձևը (հոգնակի անցյալ ժամանակ) այստեղ չի նշանակում, որ գործողության շատ արտադրողներ պետք է լինեն. սա անորոշ անձնական նշանակության ցուցանիշ է: Այսինքն՝ առաջարկը այնպես որ

քեզ չեմ տեսել

- ամբողջական: Կետադրական նշաններ թերի նախադասության մեջԱնավարտ նախադասության մեջ գծիկ կարող է դրվել այն տեղում, որտեղ բացակայում է նախադասությունը, եթե նախադասությունն արտասանելիս դադար է սպասվում. ...Այն ժամանակ բարոն ֆոն Կլոցը նպատակ ուներ նախարար դառնալ, իսկ ես՝ նրա փեսան։(Ա.Ս. Գրիբոյեդով) Եթե դադար չկա, գծիկը չի դրվում.

...Դե այս կողմի մարդիկ։ Նա գալիս է նրա մոտ, իսկ նա գալիս է ինձ մոտ։

(Ա.Ս. Գրիբոեդով) Էլիպսաձեւ նախադասություններՌուսերենում կան նախադասություններ, որոնք կոչվում են էլիպսաձեւ(հունարեն բառից էլիպսիս, որը նշանակում է «բացթողում», «բացակայություն»): Նրանք բաց են թողնում նախադրյալը, բայց պահպանում են դրանից կախված բառը, և նման նախադասությունները հասկանալու համար համատեքստ կարիք չկա: Սրանք կարող են լինել շարժման, շարժման իմաստով նախադասություններ ( Ես գնում եմ Տաուրիդի այգի(A.T. Tvardovsky) և այլն: Նման նախադասություններ սովորաբար հանդիպում են խոսակցական խոսքում և մեջ արվեստի գործեր, բայց չեն օգտագործվում գրքերի ոճերում (գիտական ​​և պաշտոնական բիզնես):

Որոշ գիտնականներ էլիպսաձեւ նախադասությունները համարում են թերի նախադասությունների տեսակ, ոմանք էլ համարում են հատուկ տեսակի նախադասություններ, որոնք հարում են թերիներին և նման են դրանց։

Ըստ իրենց նշանակության և կառուցվածքի՝ նախադասությունները բաժանվում են ամբողջական և թերի նախադասությունների։

Ամբողջական նախադասություններ

Ամբողջականնախադասությունը նախադասություն է՝ կառուցվածքի և իմաստի ամբողջականության համար անհրաժեշտ բոլոր անդամներով: Օրինակ՝ ես կարդում եմ հետաքրքիր հոդված. Մարյա Իվանովնան հանդիսավոր կերպով առաջին դասարանցիներին նվիրեց վառ այբուբենային գրքեր։ Անտառը մարդկանց առջև բացահայտեց իր մուգ կանաչ պուրակները՝ թանձր մամուռներով:

Այս նախադասության նախադասությունը համընկնում է սուբյեկտի հետ և նաև վերահսկում է առարկան: Արդյունքը շարունակական շղթա է, որը տրամաբանական իմաստով կապում է նախադասության բոլոր անդամներին:

Անավարտ նախադասություններ

Անավարտնախադասությունները նախադասություններ են, որոնցում բացակայում են ամբողջականության և կառուցվածքի համար անհրաժեշտ անդամներ: Անավարտ նախադասություններում բացակայող նախադասության անդամները հաճախ վերականգնվում են համատեքստից: Ամենից հաճախ երկխոսություններում հանդիպում են թերի նախադասություններ։ Օրինակ.

Առավոտյան աղջիկը վազեց մոր մոտ և հարցրեց.

Ինչ վերաբերում է Ատամի փերին: Նա եկավ?

-Եկա,-պատասխանեց մայրս...

Արդյո՞ք նա գեղեցիկ է:

Անշուշտ։

Մենք տեսնում ենք, որ այս երկխոսության յուրաքանչյուր հաջորդ կրկնօրինակը ավելացնում է բուն երկխոսության մեջ նշված թեման: Շատ հաճախ թերի նախադասություններ են մի կտորառաջարկում է.

Պետյա, ո՞ր դասարանում ես։

Ժամը ինը.

Անավարտ նախադասությունները կարող են լինել բարդ նախադասությունների մաս: Օրինակ՝ Արևը տաքացնում է երկիրը, բայց աշխատանքը տաքացնում է մարդուն:
Անավարտ նախադասությունները ներառում են նաև բացակայող նախադասություն ունեցող նախադասությունները: Օրինակ՝ մեր ուժը միասնության մեջ է։

Անավարտ նախադասությունները, ինչպես նաև ամբողջական նախադասությունները բաժանվում են երկմաս և մի մասի, ընդարձակվածի և ոչ ընդարձակվածի։ Հարկ է նշել, որ թերի երկմաս նախադասություն, այն նախադասությունը կամ ենթական, որում բացակայողը մնում է երկմաս, չնայած նրան, որ ներկայացված է միայն մեկ հիմնական անդամ։

Ամբողջական և թերի նախադասությունների օգտագործում

Շնորհիվ այն բանի, որ թերի նախադասություններում բացակայող դրույթները մեծապես պարզեցնում են հաղորդակցման գործընթացը, նման նախադասությունները լայնորեն օգտագործվում են խոսակցական խոսքում, ինչպես նաև արվեստի գործերում: Գիտական ​​գրականության մեջ, ինչպես նաև բիզնես լեզվում, հիմնականում օգտագործվում են ամբողջական նախադասություններ։

Անավարտ նախադասություն

Նախադասություն, որը բնութագրվում է թերի քերականական կառուցվածքով կամ թերի կազմով, քանի որ այն չունի մեկ կամ մի քանի անդամ (հիմնական կամ երկրորդական), որոնք պարզ են համատեքստից կամ իրավիճակից:

Համատեքստով թերի նախադասություն. Անավարտ նախադասություն, որում բացակայում է նախորդ տեքստում նշված անդամը.

Սա սովորաբար նկատվում է բարդ նախադասության երկրորդ մասում և կապող կառուցման մեջ։ Ճշմարտությունը մնում է ճշմարտություն, բայց բամբասանքը մնում է բամբասանք(Տվարդովսկի) (բարդ նախադասության երկրորդ մասում բայական կապ չկա): Մենք երեքով սկսեցինք խոսել այնպես, կարծես դարեր շարունակ ճանաչում ենք միմյանց(Պուշկին) (հետդրական ստորադասական կետում առարկա չկա): Հիվանդները պառկած էին պատշգամբներում, նրանցից ոմանք արդեն պայուսակների մեջ չէին, այլ վերմակների տակ (Ֆեդին) (նախադասությունը բացակայում է ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասում)։Դուք հավանաբար գիտեք մեր աշխատանքի մասին: Իսկ իմ մասին?

(Բ. Պոլևոյ) (առարկա և պրեդիկատը բացակայում է կապող կառուցման մեջ): Իրավիճակային թերի նախադասություն. Անավարտ նախադասություն, որում նշված չէ մի անդամ, որը պարզ է իրավիճակից: Ես կհագնեմ այս կապույտը (Fedin) (պարամետրը ցույց է տալիս, որ մենք խոսում ենք զգեստի մասին):Չրք

Նաև գալիս է «Ահա» նախադասությունը, որն արտասանել է կայարանում սպասող մեկը մոտեցող գնացքի աչքում: Էլիպսաձեւ նախադասություն. Անավարտ նախադասություն, որում նախադրյալ բայի բացակայությունը նորմ է: Նման նախադասությունը հասկանալու համար կարիք չկա ոչ համատեքստի, ոչ էլ իրավիճակի, քանի որ բովանդակության ամբողջականությունը բավականաչափ արտահայտված է նախադասության սեփական բառապաշարային և քերականական միջոցներով:Սեղանին գրքերի կույտ կա և նույնիսկ ինչ-որ ծաղիկ՝ կրեմի կես շշով (Ա.Ն. Տոլստոյ). Անկյունում մի հին կա կաշվե բազմոց (Սիմոնով):Տերկինը՝ հաջորդը, հեղինակը՝ հաջորդը (Տվարդովսկի).Դեպի պատնեշ!

(Չեխով), Ուրախ նավարկություն: Շնորհավոր Ամանոր: (Նեշաստլիվցև:) Որտեղ և որտեղ: (Շաստլիվցև:) Վոլոգդայից Կերչ... Իսկ դո՞ւք, պարոն։ (Նեշաստլիվցև:) Կերչից Վոլոգդա(Ա. Օստրովսկի):

Բառարան-տեղեկագիրք լեզվաբանական տերմիններ. Էդ. 2-րդ. - Մ.: Լուսավորություն. Ռոզենտալ Դ. Է., Տելենկովա Մ. Ա.. 1976 .

Տեսեք, թե ինչ է «անավարտ նախադասությունը» այլ բառարաններում.

Նախադասությունը (լեզվով) մարդու խոսքի նվազագույն միավորն է, որը բառերի (կամ բառի) քերականորեն կազմակերպված համակցություն է, որն ունի իմաստային և ինտոնացիոն ամբողջականություն։ («Ժամանակակից ռուսաց լեզու» Ն. Ս. Վալգինա) ... Վիքիպեդիա

թերի նախադասություն, -I am stationary- Շարահյուսական ոճով. կլիշե թերի նախադասություն, որը պարբերաբար վերարտադրվում է ծանոթ իրավիճակներում: Ի՞նչ է պատահել քեզ հետ: Բարի գիշեր. Շնորհավոր Ամանոր: ... Ոճական տերմինների ուսումնական բառարան

Այս տերմինը այլ իմաստներ ունի, տե՛ս Նախադասություն։ Նախադասությունը (լեզվով) լեզվի նվազագույն միավորն է, որը բառերի (կամ բառի) քերականորեն կազմակերպված համակցություն է, որն ունի իմաստային և ինտոնացիա... ... Վիքիպեդիա

ԱՊՐԱՆՔԻ ԱՌԱՋԱՐԿ- առաջարկը (առաջարկը) որոշակի պայմաններով ապրանքներ կամ ծառայություններ վաճառելու ցանկության մասին վաճառողի հայտարարությունն է, որը արվում է գրավոր, ինչը նշանակում է նաև հեռագրով, հեռատիպով կամ ֆաքսով հաղորդագրություններ: Տեքստում Պ.տ. պետք է պարունակի բոլոր հիմնական... Արտասահմանյան տնտեսական բացատրական բառարան

ՀԱԿԱՌԱԿ ԱՌԱՋԱՐԿ- հնարավոր գնորդի պատասխանը վաճառողից ստացված առաջարկին, որը պարունակում է առաջարկվող պայմանների հետ թերի համաձայնություն և գործարքի կնքման մեկ կամ մի քանի նոր, փոփոխված պայմաններ... Խոշոր տնտեսական բառարան

Նախադասություն, որը պարունակում է բոլոր այն անդամները, որոնք անհրաժեշտ են դրա ըմբռնման համար համատեքստից և խոսքի իրավիճակից դուրս (մմ. թերի նախադասություն) ...

Տե՛ս անավարտ նախադասությունը... Լեզվաբանական տերմինների բառարան

§ 238. ՏԵՍԱԿՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ- Պարզ նախադասությունը մեկով կազմված շարահյուսական միավոր է շարահյուսական կապսուբյեկտի և նախածանցի կամ մեկ հիմնական անդամի միջև։ Երկու մասից բաղկացած նախադասությունը պարզ նախադասություն է՝ ըստ անհրաժեշտության ենթակա և նախադասությամբ... ... Ռուսերենի ուղղագրության կանոններ

Այա, օ; ծոց, ծոց, ծոց. 1. Ինչ-որ բանով զբաղված. ոչ գագաթին, ոչ ծայրին: Անավարտ սայլ. Մասնակի դույլ. □ [Բարոն:] Շնորհավոր օր: Այսօր ես կարող եմ մի բուռ կուտակված ոսկի լցնել վեցերորդ սնդիկի մեջ (դեռևս կիսատ մնացած սնդուկի մեջ)։ Պուշկին, Թշվառ ասպետը. 2.…… Փոքր ակադեմիական բառարան

Այն պայմանները, որոնցում կատարվում է խոսքի ակտը, ազդելով արտասանության վրա (տես՝ իրավիճակային թերի նախադասություն, երկխոսական թերի նախադասություններ հոդվածում՝ թերի նախադասություն) ... Լեզվաբանական տերմինների բառարան

Գրքեր

• Ռուսաց լեզու. 8-րդ դասարան. Թեստային ձևի քննություններ. Արհեստանոց. Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ, S. V. Antonova, T. I. Gulyakova. Ներկայացված է ձեռնարկում թեստերպետական ​​կրթական չափորոշիչին համապատասխան կազմված ծրագրեր միջնակարգ դպրոցների, ճեմարանների, գիմնազիաների համար։ Հրատարակություն…
• Ռուսաց լեզու. 8-րդ դասարան. Թեստային ձևի քննություններ. Սեմինար ուսանողների համար. Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ, Անտոնովա Սվետլանա Վասիլևնա, Գուլյակովա Տատյանա Իվանովնա: Ձեռնարկում ներկայացված թեստերը կազմված են պետական ​​կրթական չափորոշչի, միջնակարգ դպրոցների, ճեմարանների, գիմնազիաների ծրագրերին համապատասխան։ Հրատարակություն…

Ինչպե՞ս տարբերել անավարտ նախադասությունները ամբողջական նախադասություններից: Փորձենք դա պարզել։

«Ավարտ և թերի նախադասություններ» թեման ուսումնասիրելիս սովորողները խնդրում են ինձ օրինակներով բացատրել թերի երկմաս նախադասությունների և թերի մի մասից բաղկացած նախադասությունների տարբերությունները:

Եթե ​​կարող եք գտնել քերականական հիմքը, կարող եք սովորել պարզ նախադասության տեսակը որոշել հիմնական անդամների կազմով։

Երկու մաս. Նա տուն չի եկել: Մեկ մաս՝ կեսօր: Ես քայլում եմ ճանապարհով: Ես ծարավ եմ։ Ոչ ոք չի երեւում։

Հաշվի առնենք այն աքսիոմը, որ գրքային խոսքում ավելի տարածված են երկմաս նախադասությունները, իսկ խոսակցականում նախընտրելի են թերի երկմաս նախադասությունները։ Նրանք պետք է տարբերվեն մեկ մասից բաղկացած նախադասություններից մեկ հիմնական անդամով՝ ենթակա կամ նախադեպ:

Մեր հայտարարությունը պարզաբանելու համար բերենք ամբողջական և թերի երկմաս նախադասությունների օրինակներ։

Այստեղ ոչ ոք վաղուց չի եկել։ Առարկա ՈՉ ՈՔ, պրեդիկատ ՉԻ ԵԿԱ: Սա երկու մասից բաղկացած առաջարկ է։

-Որևէ մեկը եկել է այստեղ:

-Եկա,-պատասխանեցի ես։

-Չեմ տեսել...

Առաջին նախադասությունն ունի երկու հիմնական դրույթները. Բայց արդեն երկրորդ երկմաս նախադասության մեջ ՈՐՈՄԸ բացակայում է առարկան։ Նախադասությունը թերի է դարձել, թեև դրա իմաստն արդեն պարզ է։ Երրորդ նախադասության մեջ կարող եք գտնել ՎԱՐՈՒՑ ՎԱՐՈՒՑ հանգամանքը և վերականգնել մնացած բաց թողնված բառերը՝ ՄԵԿԸ ԵԿԱՎ։ Եվ վերջապես, վերջին նախադասության մեջ փոխարինում ենք I առարկան.

Ի՞նչ է պատահում։ Կարճ երկխոսության մեջ, բացառությամբ առաջին նախադասության, մնացած բոլորը երկու մասից բաղկացած կիսատ նախադասություններ են։

Այժմ անդրադառնանք մի մասից բաղկացած նախադասություններին: Դուք հարցնում եք. «Կարո՞ղ են դրանք թերի լինել, եթե արդեն բաղկացած են նախադասության մեկ հիմնական անդամից: Ինչպե՞ս է արտահայտվում դրանց ոչ լիարժեքությունը։ Բանն այն է, որ նախադասության ամենաանհրաժեշտ և միակ հիմնական անդամը բաց է թողնվում։

Եկեք ստուգենք մեր եզրակացությունը՝ օգտագործելով օրինակներ:

-Ինչի՞ մասին ես խոսում:

- Ապրանքներ.

-Ոչինչ!

Այս երկխոսության մեջ ամբողջական նախադասությունը կրկին առաջինն է։ Դա մի մասի է, միանշանակ անձնական։ Մնացածը մի մասը թերի է։ Վերականգնենք պրեդիկատը երկրորդ նախադասությունից՝ ԿԱՐՈՒՄ եմ (ի՞նչ) ապրանքներ (նաև միանշանակ անձնական)։ Ավելացնենք երրորդը. ԼԱՎ (անանձնական): Չորրորդն այսպիսի տեսք ունի. (անանձնական նախադասություն):

Հեշտ է գտնել կրկնօրինակ նախադասություններ, դրանք, որպես կանոն, ավելացնում են ինչ-որ նոր բան, առանց կրկնելու այն, ինչ արդեն հայտնի է, և կազմով ավելի ամբողջական են, քան բոլոր հաջորդները. Պատասխան նախադասությունները կախված են հարցի բնույթից և առավել հաճախ կրում են լրացուցիչ իրավիճակային ծանրաբեռնվածություն՝ ուղեկցվելով որոշակի ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով:

Համատեքստից հնարավոր է վերականգնել նախադասության բացակայող հիմնական և երկրորդական անդամները, որոնք հասկանալի են նույնիսկ առանց անվանման։ Բայց կա նախադասությունների հատուկ տեսակ, որոնք չեն պահանջում ենթատեքստ՝ էլիպսաձեւ։ Օրինակ՝ Ուշադրություն. Ամբողջ ճանապարհը դեպի վեր! Ի՞նչ է պատահել քեզ, Միխայիլ։ Տերկին – հետագա, հեղինակ – հետևում.

Վերոնշյալ օրինակ-երկխոսություններում հանդիպեցինք բառ-նախադասությունների. Օրինակ՝ Վա՜յ։ Ոչինչ! Առաջին բառակապակցությունը պարունակում է որոշակի գնահատական ​​արտահայտող միջանկյալ, երկրորդը՝ բովանդակությամբ անհասկանալի պատասխան, ինչ-որ բան հայտարարության և հերքման միջև։

Նրանք արտահայտում են հաստատում կամ ժխտում, հուզական գնահատական ​​են տալիս կամ խրախուսում են գործողությունները: Նման բառ-նախադասությունների մի քանի խմբեր կան.

Հաստատական ​​(Այո: Ճիշտ է: Լավ: Լավ: Իհարկե!);

Բացասական (ոչ: Ճիշտ չէ!);

Հարցաքննող (հը՞, լավ, այո՞, լա՞վ);

Գնահատող (Ուֆ! Այ-այ-այ! Տեր!);

Խրախուսանք (Շշ... Վա՜յ, Ճիտս, վերջ):

Լռության գործիչը ինչ-որ թերագնահատում է փոխանցում, այն օգտագործվում է այս կամ այն ​​պատճառով հայտարարությունը ընդհատելու համար.

Մի շփոթեք դրանք թերի նախադասությունների հետ:

Կա՞ն թերի: բարդ նախադասություններ? Այո, բնականաբար։

Առաջին օրինակ.

- Ի՞նչ է «որտեղ»: Այստեղ!

-Որտե՞ղ է:

-Ուր ենք գնում!

Այս երկխոսությունը ներկայացնում է բարդ նախադասություններհիմնական և ենթակա մասերի բացթողմամբ։

Երկրորդ օրինակ. Մի ձեռքով ես բռնել էի ձկնորսական ձողեր, իսկ մյուսում` վանդակ կարասով:

Սա բարդ նախադասություն է, երկրորդ մասը թերի է։

Երրորդ օրինակ. Նրանք շարժվում էին տարբեր ձևերով՝ հարթ գետնի վրա՝ սայլով, վերևում՝ ոտքով, վար՝ վազքով:

Բարդ է ոչ միութենական առաջարկ, ուստի երկրորդ, երրորդ և չորրորդ մասերը թերի են։