«Աղբի երկրորդ կյանքը» աշխատության թեման.

Ավարտված:
Սելյունինա Սոֆյա
Ռոմաշչենկո Էլինա
Լոգոպեդիայի ավագ խումբ
ԲԴՈՒ Օմսկի «Մանկապարտեզ
Թիվ 207 համակցված տեսակ»

Վերահսկիչ:
Գրինչենկո Ելենա Նիկոլաևնա
մանկավարժ

Ներածություն
Խնդիրներից մեկը, որին ամեն օր բախվում է մեզանից յուրաքանչյուրը, աղբն է։ Մենք ծնվել, ապրում և մեծացել ենք Օմսկ քաղաքում։ Բնակելի շենքերի մոտ հաճախ ենք տեսնում աղբամաններ՝ լցված աղբով, և նույնքան աղբ՝ շուրջը: Եվ այս ամենի մեջ թափառող շները քրքրում են։ Իսկ գարնանը մեր քաղաքը վերածվում է աղբանոցի։ Բայց հետո մաքրման օրեր են կազմակերպվում, մեքենաներ են գալիս, ամբողջ աղբը բարձում ու տանում են։ — Որտե՞ղ։ Մեծահասակները պատասխանում են. «Դեպի աղբանոց»:

Օմսկում այս պահին թափոնների հեռացման մեկ տարբերակ կա՝ քաղաքային աղբավայր տեղափոխելը։ Բայց արդյո՞ք սա լուծում է կենցաղային աղբի հեռացման խնդիրը էկոլոգիական առումով։ Ոչ և կրկին ոչ: Այս թեմայով զրույցի ընթացքում պարզ դարձավ խնդիրԻ՞նչ անել աղբի հետ: Իսկ գուցե աղբին կարելի՞ է «երկրորդ կյանք» տալ։

Այսպիսով, թիրախմեր հետազոտական ​​աշխատանքամեն ինչ սովորելն է թափոնները հեռացնելու ուղիների մասին և սովորել դրա միջոցով գործնական աշխատանքգտնել օգտակար հավելվածկենցաղային թափոններ.

Առաջադրանքներ.
- պարզել, թե ինչպիսի կենցաղային աղբ է ամենաշատը մանկապարտեզում և տանը.
- ծանոթանալ աղբի հետ «պայքարի» ուղիներին;
- սովորել, թե ինչպես պատրաստել օգտակար ապրանքներ կենցաղային աղբից;
- ցույց տվեք ծնողներին, թե որքան հետաքրքիր և ուրախ ստեղծագործական կարող է լինել տանը և մանկապարտեզում:

Նաև հետաքրքիր հետազոտական ​​գործունեություն ավագ խումբ:

Հիմնական մասը
Ի՞նչ անել աղբի հետ. Այս խնդրով մեզ հետաքրքրեց այն ժամանակ, երբ մեր խմբում կային շատ դատարկ պաղպաղակի բաժակներ, գդալներ և հյութի տուփեր, որոնք չէին մտնում աղբաման: Դայակը մեզ աղբի տոպրակ տվեց։ Հարցրինք՝ ո՞ւր են տանում աղբի պարկերը։ Մեզ ասացին. «Աղբի տարաների մեջ»։

Շաբաթվա ընթացքում մենք հետևել ենք, թե ինչ են ամենից հաճախ դեն նետում մանկապարտեզում և տանը։ Իմացանք, որ կենցաղային աղբն ամենաշատը կուտակվում է տանը։ Դրանք թուղթ, պլաստմասսա և սննդի թափոններ են։ Իսկ մանկապարտեզում հիմնականում թուղթ է կուտակվում։ Դրանից հետո որոշեցինք հարցում անցկացնել մեր խմբի երեխաների շրջանում։ Հարցեր տրվեցին. Ո՞վ է ամենից շատ աղբը լցնում: Որտե՞ղ եք աղբը նետում:

Մեզ հետաքրքրեց, թե ինչ կլինի հետո աղբի հետ կապված։ Ուսուցչուհին ասաց, որ հետո աղբը տանում են աղբավայր, այրում կամ վերացնում։ Եվ նրանք մեզ տվեցին Տնային աշխատանքՀարցրեք ձեր ծնողներին, թե ինչ է վերամշակումը, նայեք հանրագիտարանում և ինտերնետում:

Մենք իմացանք, որ վերամշակումն այն է, երբ աղբը վերամշակվում և օգտագործվում է երկրորդ անգամ: Սա ամենաշատն է Լավագույն միջոցըազատվել աղբից. Բայց դրա համար անհրաժեշտ է կառուցել հատուկ գործարաններ և սովորել, թե ինչպես կարելի է աղբը դնել տարբեր փաթեթների մեջ: Հետաքրքիր է՝ կարո՞ղ ենք երկրորդ կյանք տալ աղբին։ Ի՞նչ անենք աղբի հետ.

Աշնանը մենք տերևներ ենք հավաքել,
Նրանք միասին քնեցին փոսի մեջ։
Իսկ գարնանը այգում
Դրանք ավելացվել են հողի մեջ
Բանջարեղենի աճի համար
Մեզ բերքը բերեցին։
Մեզ համար ճանապարհներ էին կարված խցաններից ու շշերից,
Որպեսզի մեր ոտքերը քայլեն:
Ամեն օր մենք կոփվում ենք
Առողջությամբ լցված.

Ինչպես օգտագործել շշերը
Նրանք մեզ օգնեցին գալ:
Ֆիզիկական դաստիարակության համար
Մեր ծնողները մեզ դահիճներ էին բերել։
Մենք պատռեցինք թերթեր, ջախջախեցինք,
Բայց դեն չեն նետել։
Նա ավելացվել է գծագրերին
Եվ նրանք հավաքեցին արհեստներ:

Մենք հավաքվեցինք մեր խմբում
Սովորել խոսել:
Շնչառական վարժություններ
Պետք է հաճախակի անել.
Կենսուրախ ակնոցներից
Մենք հողմաղացներ ստացանք
Եվ գեղեցիկ քաղցրավենիքի փաթաթաններից
Պատրաստեցինք թիթեռներ։
Այժմ մենք արագ կսովորենք
Շնչեք և լավ խոսեք։

Գդալները նույնպես օգտակար էին մեզ համար,
Մենք նրանցից սովորեցինք հաշվել։
Եվ եթե դրանք ճիշտ ծալեք,
Դուք կարող եք ստանալ անհրաժեշտ ձևը:

Նաև արձակուրդի համար
Մեր շորերը կտրեցին։
Ցույց տվեք դրանք բոլորին
Մենք շատ ուրախացանք։

Այնուհետեւ կազմակերպվեց ցուցահանդեսը
Եվ մենք հյուրեր հրավիրեցինք:
Բոլորը մասնակցել են մանկապարտեզ
«Աղբը մեր շուրջը» նախագծում.

Մենք շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ իմացանք աղբի և վերամշակման մասին: Սովորեցինք աղբից օգտակար իրեր ստեղծել։ Աշխատանքին մասնակցում էին մեր խմբի երեխաները, ծնողներն ու դաստիարակները։ Մեր խումբը լի է ֆանտազիաներով, և դրա ապացույցը մերն է պատրաստի ապրանքներ.

եզրակացություններ
Հնարավո՞ր է աղբին «երկրորդ կյանք» տալ. Այո՛։ Մենք շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ իմացանք աղբի և վերամշակման մասին: Սովորեցինք աղբից օգտակար իրեր ստեղծել։ Աշխատանքին մասնակցում էին մեր խմբի երեխաները, ծնողներն ու դաստիարակները։ Մեր խումբը լի է ֆանտազիաներով, և դրա ապացույցը մեր պատրաստի արտադրանքն է։

Անունը՝ մանկական հետազոտական ​​նախագիծ«Աղբի երկրորդ կյանք» ավագ խմբի երեխաների համար
Անվանակարգ՝ մանկապարտեզ, Մեթոդական զարգացումներ, Նախագծային գործունեություն, Մանկապարտեզի ավագ խումբ

Պաշտոն՝ բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ Օմսկ քաղաքի ԲԴՕ «Թիվ 207 համակցված տիպի մանկապարտեզ»
Գտնվելու վայրը՝ Օմսկ քաղաք, Օմսկի շրջան

Համապատասխանություն՝ ավագ նախադպրոցական տարիքմեծահասակ երեխաները ինքնահաստատվում են, հաստատվում են երեխաների թիմում, ձևավորում են ընկերական հարաբերություններ և համագործակցելու ունակություն, մեծացնում են ուշադրությունը իրենց հասակակիցների նկատմամբ որպես գործընկեր, համատեղ գործունեության և հաղորդակցման համար:

Խնդիր՝ վարքագծի երկարատև դիտարկումների ժամանակ և ինքնուրույն գործունեություներեխաներ, ուսումնական գործընթացի ընթացքում խմբակային կյանքի ընթացքում, ռեժիմի պահերին, մենք նշեցինք, որ շատ երեխաներ չգիտեն ինչպես շփվել հասակակիցների հետ, բանակցել, խնդրահարույց իրավիճակները լուծել խաղաղ ճանապարհով, պաշտպանել իրենց տեսակետը առանց վեճերի, վիրավորանքների և կռիվների: Երեխաները առաջ են դնում իրենց առաջնահերթությունները՝ անկախ այլ երեխաների կարծիքներից և կարիքներից:

Ծրագրի շրջանակը` կարճաժամկետ (2 ամիս):

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել սոցիալական վարքի հաստատված նորմերին և հասակակիցների հետ հարաբերությունների կանոններին, ստեղծել գաղափարներ ընկերության մասին:

1. Ընդհանրացնել, ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները ընկերության և ընկերների մասին:

2. Խրախուսել երեխաներին կոլեկտիվ գործունեության, նպաստել հաղորդակցման դրական փորձի առաջացմանն ու կուտակմանը և զարգացնել սոցիալական և հաղորդակցման հմտություններ (արձագանքողականություն, բարություն, կարեկցանք, կարեկցանք, կարեկցանք, ընկերասիրություն, միմյանց հետ բանակցելու կարողություն):

3. Համակարգել երեխաների տեղեկատվությունը հասարակության վարքի մշակույթի և մարդկանց միջև հարաբերությունների մասին:

I. Նախապատրաստական ​​փուլ.

1. Ի.Վաչկովի «Բարեկամության տոն»-ի ընթերցում, քննարկում, զրույց և բովանդակության վերաբերյալ հարցեր:

II. Իրականացման փուլ.

1. Զրույց ընկերության և ընկերների մասին «Ի՞նչ է ընկերը», «Ի՞նչ է ընկերությունը»:

2. Ընթերցանություն՝ Վիկտոր Դրագունսկի «Մանկության ընկեր». Բովանդակության վերաբերյալ քննարկում և զրույց.

3. Առակներ և ասացվածքներ ընկերության և ընկերների մասին:

4. «Կոշիկ պղպջակ, ծղոտե և բաստիկ» հեքիաթի ընթերցում:

5. Ընթերցանություն Վ.Օսեևա «Երեք ընկեր».

6. Ընկերության մասին բանաստեղծությունների ընթերցում. Յ. Էնտին «Ընկերության մասին», Ա. Կուզնեցովա «Աղջիկներ», Տ. Ագիբալովա «Հիմա ես ընկեր ունեմ», Վ. Բերեժնայա «Բարեկամությունը տաք քամի է ...», Լ. Կվիտկո «Երկու ընկեր», Վ. Վիկտորով «Ամբողջ Երկրի երեխաները ընկերներ են».

7. «Իմ լավագույն ընկերը» պատմվածքի ժողովածու։

8. Զրույց - պատճառաբանություն «Ինչու՞ են մեզ պետք ընկերներ»:

9. «Կատուն, աքլորը և աղվեսը» հեքիաթի դրամատիկականացում.

11. «Ամենամեծ ընկերը» մուլտֆիլմի դիտում, քննարկումներ և զրույց բովանդակության շուրջ։

12. Արդյունավետ գործունեություն՝ նկարչություն «Ընկերոջ դիմանկարը», հավելված «Նվեր ընկերոջը», թղթե կոնստրուկցիա «Խաղալիք ընկերոջ համար»։

13. «Իսկական իսկական ընկեր» ընկերության մասին երգերի լսում և անգիր, «Խորհուրդ ենք տալիս բոլորին ընկերներ լինել» բանաստեղծության անգիր սովորում։

14. «Ո՞վ ում վիրավորեց» խնդրահարույց իրավիճակի լուծում.

Վերջնական փուլ.

1. Ընկերության կանոնների կազմում.

Եզրափակիչ միջոցառում՝ վիկտորինա «Ընկերության և ընկերների մասին»:

Ակնկալվող արդյունքը. երեխաները դասակարգում են տեղեկություններ ընկերության և ընկերների մասին, վարքագծի նորմերը և հասակակիցների հետ հարաբերությունների կանոնները, խմբում մթնոլորտը կբարելավվի:

Առաջադրում:Մանկապարտեզ, Մեթոդական մշակումներ, Նախագծային գործունեություն, Ավագ խումբ

Պաշտոն՝ դաստիարակ
Աշխատանքի վայրը՝ MADOU «Երեխաների զարգացման կենտրոն - թիվ 410 մանկապարտեզ»
Գտնվելու վայրը՝ Պերմ, փ. Կապիտանսկայա 21

ավագ խմբի նախագիծ « Ջուր »

Ծրագրի տեսակը:ճանաչողական հետազոտություն.

Ժամկետները:կարճաժամկետ (1 շաբաթ):

Անդամներ:երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ.

Գտնվելու վայրը: խմբասենյակ, դիտարկումներ կայքում։

Ծրագրի համապատասխանությունը.

Ծրագրի նպատակն է համախմբել և խորացնել երեխաների գիտելիքներն այն մասին, որ ջուրն անհրաժեշտ է բոլոր կենդանի էակներին. Առանց դրա բույսերը, կենդանիները և մարդիկ չեն կարող ապրել։

Ծրագրի նպատակը.

Երեխաների մոտ ձևավորել գիտելիքներ ջրի կարևորության մասին երկրի ողջ կյանքի կյանքում. ջուրը կյանքի աղբյուր է.

Ծրագրի նպատակները.

- երեխաների մոտ ձևավորել գիտելիքներ ջրի հատկությունների մասին (թափանցիկ, անհոտ, ունի քաշ, հեղուկ, լուծիչ), դրա տարբեր վիճակների մասին.

- սովորել դիտարկել բնության մեջ ցիկլի ամենապարզ կապերը.

- ծանոթացնել ջրամբարների բնակիչներին.

- սովորել բացահայտել առավել բնորոշը սեզոնային փոփոխություններԲնության մեջ;

- դաստիարակել հարգանք ջրի՝ որպես կարևոր բնական ռեսուրսի նկատմամբ.

- զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը վայրի բնության նկատմամբ.

Հետազոտության մեթոդներ.

- դիտարկումներ,

- երեխաների հետ խոսել ջրի մասին,

- ընթերցում գեղարվեստական ​​գրականություն,

- նայեք նկարազարդումներին

- ինքնանկարչություն

- բանաստեղծությունների անգիր

- գուշակություն հանելուկներ

- ֆիզիկական րոպեներ, դիդակտիկ և բացօթյա խաղեր, մատների խաղեր,

- Ծնողների համար տեղեկատվական թերթիկներ

Դիտարկումներ.

- Պատուհանագոգի վրա գտնվող «այգու» հետևում, ծաղիկները ջրելով;

- Դիտարկումներ ձնհալով զբոսանքների վրա՝ կաթիլ առ կաթիլ։

Ծրագրի առաջընթաց.

1. Խնդրի հայտարարություն, խաղային իրավիճակի մեջ մտնել (հնարավո՞ր է ապրել առանց ջրի):

2. Խնդրի քննարկում, առաջադրանքի ընդունում.

-Ո՞ւմ է պետք ջուրը:

-Ո՞վ է ապրում ջրի մեջ:

Որտե՞ղ է ջուրը հանդիպում բնության մեջ:

Քայլ առ քայլ լուծում.

Թիրախ Որոշեք երեխաների առաջնային պատկերացումների մակարդակը բնության, բնական առարկաների մասին:

3. Թեմայի վարում բոլոր կրթական ոլորտներում.

4.Փորձարարական գործունեություն.

5. Մանկական աշխատանքների ցուցահանդես;

6. Ելք՝ CAPITO'S FUN Quiz

Գեղարվեստական:

- Ջրի մասին պատմվածքներ, բանաստեղծություններ, հեքիաթների ընթերցում: Լ.Կվիտկոյի «Անձրև»; Յ. Ակիմի «Առաջին ձյունը»; «Գրադ» Գ.Ցիֆերով; «Կոկորդիլոսի արցունքներ» Հ.Լայգլեսիա; «Դանկան անցել է ջրի միջով»; «Ինչպես կրիան քայլեց ջրի վրայով»; «Փլուզում» Բորիս Ժիտկով; «Գարուն» Բոգդան Չալի; «Ով ապրում է ծովում» Ս. Սախարնով; «Ես լվացել եմ ձեռքերս ծորակի տակ»; «Լեռնային առվակներ» Դ.Մաքսիմովիչ.

Առածների, ասացվածքների և բանաստեղծությունների անգիր.

գուշակություն թեմատիկ հանելուկներ.

Աշխատանքային գործունեություն.

«Ծաղիկներ խմենք ջրով», «Սերմ աճեցնենք»:

Նպատակը. Գաղափար տալ, որ առանց ջրի բոլոր կենդանի արարածները մահանում են, ծաղիկներն ու բույսերը չորանում են, կորցնում են իրենց տերևները:

ԵՐԿՈՒՇԱԲԹԻ.

Առավոտյան խոսակցություն. «Ի՞նչ գիտենք ջրի մասին»:

Ճանաչում (հորիզոնների ընդլայնում)

Թեման՝ «Ջուրը կյանքի աղբյուր է».

Նպատակը. Ընդլայնել գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ, զարգացնել զգույշ վերաբերմունք ջրի նկատմամբ որպես կարևոր բնական ռեսուրս:

-Նկարչություն «Խնայել ջուրը»:

Նպատակը. - սերմանել հարգանք ջրի նկատմամբ որպես կյանքի աղբյուր;

- Սովորեք նկարել

- մատների խաղ«զանգող կաթիլներ»

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. «Գարուն» Բոգդան Չալի;

P.i «Բրուք»

ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ.

Առավոտյան զրույց «Որտեղի՞ց է ջուրը գալիս».

Խոսքի զարգացում «Սովորելով բանաստեղծությունը» Կախարդ - Ջուր »:

Նպատակը. զարգացնել լսողական հիշողությունը, հոդակապային ապարատը, սովորել արտասանել բանաստեղծությունը տարբեր տեմպերով և արտահայտչականությամբ:

Մաթեմատիկա «Կորած կաթիլներ».

Նպատակը. ֆիքսել միավորը 10-ի սահմաններում, համախմբել գույների գիտելիքները, շարունակել սովորել, թե ինչպես համեմատել 2 օբյեկտների խումբ:

Մատների խաղ «Եվ ես գնացի ջրի վրա».

Բարակ կարդալը. Գրականություն՝ «Ձեռքերս լվացի ծորակի տակ».

Դ. և «գուշակիր» (սովորեք կռահել թեմայի վերաբերյալ հանելուկներ)

Չորեքշաբթի.

Առավոտյան խոսակցություն. «Կարո՞ղ ենք ապրել առանց ջրի»:

Փորձարարական գործունեություն՝ «Ջուրը տարբեր վիճակներում.

Ջրի հատկությունները.

Թիրախ:

- Ջրի դիտարկումը իր տարբեր վիճակներում (ձյուն, սառույց, գոլորշի):

- Դիտարկեք ջրի հատկությունները (անհոտ, անգույն, թափանցիկ, լուծիչ, հոսող):

Դիմում «Բաժակ սոդա ջուր».

Նպատակը. Համախմբել ջրի վրա հիմնված տարբեր ըմպելիքների մասին գիտելիքները, շարունակեք սովորել, թե ինչպես ուշադիր կտրել փոքր մանրամասները գունավոր թղթից (գազի պղպջակներ) և կպչել կազմի վրա:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. «Լեռնային առվակներ» Դ.Մաքսիմովիչ.

Երեկոյան ժամանց»փչում է փուչիկները»:

Առաջադրանքներ Երեխաներին հաճույք պատճառեք, ուրախ տրամադրություն և դրական տրամադրություն ստեղծեք զգացմունքային տրամադրություն; վերահսկել ինհալացիայի ճիշտությունը (քթի միջոցով, սովորել ուղղել օդի հոսքը արտաշնչման ժամանակ):

Հինգշաբթի.

Առավոտյան զրույց «Գարնանային փոփոխությունները բնության մեջ. Ջրի պայմանները»

Խոսքի զարգացում. «Նկարի հիման վրա պատմվածքի կազմում» Ջրի շրջապտույտը բնության մեջ».

Նպատակը. - Սովորել նկարի հիման վրա պատմություն կազմել, զարգացնել համահունչ խոսք և հաջորդականություն, լրացնել ընկերոջ պատմությունը:

Փորձարարական խաղ«Խորտակվել - չխորտակվել»

Առաջադրանքներ. հարստացնել երեխաների զգայական փորձը, նրանց պատկերացումները շրջապատող աշխարհի առարկաների հատկությունների բազմազանության մասին, զարգացնել դրանք ճանաչելու և անվանելու կարողությունը:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. Հ. Լայգլեսիայի «Կոկորդիլոսի արցունքներ»;

ՈՒՐԲԱԹ.

Առավոտյան զրույց «Ի՞նչ գիտենք ջրի մասին», - ասում են ամենուր:

Նկարչություն «Ջրի վրա»՝ կոլեկտիվ

Նպատակը. Ներդնել ջրի մակերևույթի վրա նկարելու ոչ ավանդական տեխնիկան, սովորեցնել պարզ պատկերներ կատարել, զարգացնել ստեղծարարությունը, երևակայությունը:

Վիկտորինա «Կապիտանի զվարճանք»

Պատրաստեց և վարեց ավագ խմբի ուսուցիչ Mikulenene N.O.

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն, Դ.Դ.Յաֆարովի անվան միջնակարգ դպրոց, Կանադայի Թաթարսկի գյուղ

ՆԱԽԱԳԻԾ

«ՁՄԵՌԱՅԻՆ ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ»

Ավագ խումբ

Մանկավարժ՝ Սանժապովա Գ.Ռ.

2014 – 2015 ուսումնական տարի Գ.

Ծրագրի համապատասխանությունը.Վ ժամանակակից պայմաններՀատկապես արդիական և արդիական է նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության խնդիրը: Հենց նախադպրոցական մանկության շրջանում է տեղի ունենում մարդու անհատականության ձևավորումը, էկոլոգիական մշակույթի սկզբունքների ձևավորումը։ Հետևաբար, շատ կարևոր է երեխաների մեջ արթնացնել հետաքրքրություն վայրի բնության նկատմամբ, սեր զարգացնել նրա հանդեպ, սովորեցնել, թե ինչպես պաշտպանել մեզ շրջապատող աշխարհը:

Ծրագրի տեսակը:տեղեկատվական և ստեղծագործական.

Ծրագրի մասնակիցներ.ավագ խմբի երեխաներ, աշակերտների ծնողներ, խմբի դաստիարակներ։

Ծրագրի իրականացման ժամկետը.կարճաժամկետ (1 շաբաթ):

«Ձմեռող թռչուններ» նախագծի թեման իմ կողմից ընտրվել է ոչ պատահական։ Ի վերջո, թռչուններն են, որ շրջապատում են մեզ ամբողջ տարինմարդկանց բերելով օգուտ և ուրախություն: Սառը սեզոնին հասանելի սնունդը շատ ավելի քիչ է դառնում, բայց դրա կարիքը մեծանում է։ Երբեմն բնական սնունդը գործնականում անհասանելի է դառնում, ուստի շատ թռչուններ չեն կարողանում գոյատևել ձմեռը և մահանում են: Եվ մենք՝ ուսուցիչներս, ծնողների հետ միասին պետք է սովորեցնենք աշակերտներին տեսնել դա՝ համալրելով նրանց պատկերացումները ձմեռող թռչունների, նրանց սովորությունների ու ապրելակերպի մասին և պայմաններ ստեղծել, որպեսզի երեխան շփվի բնական աշխարհի հետ։

Թիրախ : կազմում բնապահպանական գիտելիքներձմեռող թռչունների և նրանց նկատմամբ պատասխանատու, զգույշ վերաբերմունքի մասին:

Առաջադրանքներ.

Նախագծի թեմայի շուրջ համալրել առարկայական զարգացող միջավայրը:

Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները ձմեռող թռչունների մասին:

Նպաստել աշակերտների ստեղծագործական և մտավոր կարողությունների զարգացմանը:

Ներգրավեք աշակերտներին և ծնողներին ձմեռային դժվարին պայմաններում թռչուններին օգնելու համար:

Փուլեր ծրագրի իրականացում.

I փուլ - նախապատրաստական:

Նպատակների և խնդիրների քննարկում երեխաների և ծնողների հետ:

Ստեղծագործություն անհրաժեշտ պայմաններծրագրի իրականացման համար։

Ծրագրի երկարաժամկետ պլանավորում.

Զարգացում և կուտակում ուսումնական նյութերխնդրի վրա։

II փուլ - հիմնական (գործնական):

Իրականացում ուսումնական գործընթացում արդյունավետ մեթոդներև նախադպրոցական տարիքի երեխաների գիտելիքները ձմեռող թռչունների մասին ընդլայնելու մեթոդներ:

III փուլը վերջինն է:

Նախագծի արդյունքի ներկայացում շնորհանդեսի տեսքով.

Ցուցահանդեսին ծնողների կազմակերպում և մասնակցություն «Լավագույն թռչունների սնուցող».

Առաջխաղացում «Թռչունների ընթրիք»

Ծնողներին ասում են շաբաթվա թեման և տալիս տնային առաջադրանք.

Երեխայի հետ միասին սնուցող սարքեք։

Սնունդ ցողել, զարգացնել բառապաշարերեխա.

2. Անգիր սովորիր ձմեռող թռչունների մասին բանաստեղծություններ:

3. Գուշակիր հանելուկներ ձմեռող թռչունների մասին:

4. Հաշվի առեք ձմեռող թռչուններին գրքերի և ամսագրերի նկարազարդումների մեջ, գրքեր բերեք նախադպրոցական խմբին:

5. Երեխաների հետ գրքեր դիտելով՝ ես նպատակ դրեցի, որ ամբողջ շաբաթ խոսենք ձմեռող թռչունների մասին: Երեխաների օգնությամբ նրանք կազմել են ծրագրի իրականացման ծրագիր։ Երեխաները պլանավորում էին թռչունների մասին սովորել ֆիլմերից, հանրագիտարաններից, շնորհանդեսներից և այլն:

Աշխատանքի բովանդակությունը ծրագրի իրականացման գործընթացում.

Ի. Խաղի գործունեություն:

Դիդակտիկ խաղեր.

Դերային խաղեր.

Թատերականացում.

Բացօթյա խաղեր.

Շնչառական վարժություններ.

Զարգացման վարժություն նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր

II. ճանաչողական գործունեություն:

Ամբողջական պատկերի ձևավորում

III. Զրույցներ.

IV. Խնդրահարույց իրավիճակի լուծում.

V. Թռչունների դիտում ձմռանը.

VI. Աշխատանք. VII. Հաղորդակցություն.

VIII. Ստեղծագործական պատմվածք.

IX. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն.

Նկարչություն.

Մոդելավորում պլաստիլինից.

Դիմում.

X. Երաժշտություն.

XI. Ծնողների հետ աշխատելը.

Ակնկալվող Արդյունքը.

Ընդլայնելով երեխաների հորիզոնները ձմեռող թռչունների մասին:

Առարկայական զարգացող միջավայրի բարելավում.

Երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության, ստեղծագործելու, ճանաչողական գործունեության, հաղորդակցման հմտությունների զարգացում:

Աշակերտների և ծնողների ակտիվ մասնակցությունը ձմեռային դժվարին պայմաններում թռչուններին օգնելու համար:

«Այսպիսով, թռչուններն ու մարդիկ ապրում են կողք կողքի, հաճախ ուշադրություն չեն դարձնում միմյանց, երբեմն վիճում են, երբեմն ուրախանում միմյանց վրա, ինչպես մեկի անդամները: մեծ ընտանիք. Դրանցից ո՞ր մեկն է ավելի շատ պետք՝ մարդ թռչունների համար, թե թռչուններ մարդու համար: Բայց արդյո՞ք մարդը ողջ կմնա, եթե Երկրի վրա թռչուններ չմնան:

Է.Ն. Գոլովանովա

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

I փուլ - նախապատրաստական

Նպատակների և խնդիրների քննարկում երեխաների և ծնողների հետ: Ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում. Ծրագրի երկարաժամկետ պլանավորում. Խնդրի վերաբերյալ մեթոդական նյութերի մշակում և կուտակում.

II փուլ - հիմնական (գործնական)

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գիտելիքները ձմեռող թռչունների մասին ընդլայնելու արդյունավետ մեթոդների և տեխնիկայի կրթական գործընթացում:

Տնային աշխատանք ծնողների համար Առաջարկություններ համատեղ զբոսանքի համար. Երեխայի հետ միասին սնուցող սարքեք։ Սնունդ շաղ տալ, զարգացնել երեխայի բառապաշարը. Ձմեռող թռչունների մասին բանաստեղծություններ անգիր սովորելը. Գուշակել հանելուկներ ձմեռող թռչունների մասին. Հաշվի առեք ձմեռող թռչունները գրքերի և ամսագրերի նկարազարդումների մեջ, գրքեր բերեք մանկապարտեզ:

Խաղային գործունեություն Դիդակտիկական խաղեր.

«Մեկ-շատ», «Անվանիր այն սիրով», «Թռչունների հաշվում», «Չորրորդ լրացուցիչը», «Գուշակիր թռչունին նկարագրությունից», «Ո՞ւմ պոչը», «Ո՞վ ինչ է ուտում», «Ճանաչել ձայնով», «Ինչ են ուտում թռչունները». Ն / և «Դոմինո» (թռչուններ), «Կտրված նկարներ», Լոտո: Լաբիրինթոս Ձմեռող թռչուններ. Դերային խաղեր՝ «Թռչնի բակ». Թատերականացում. «Այնտեղ, որտեղ ճաշեց ճնճղուկը».

Լոտո. Լաբիրինթոս Ձմեռող թռչուններ.

«Կտրված նկարներ»

Բացօթյա խաղեր

«Ցուլֆիններ», «Ճնճղուկներ և կատու», «Ձմեռում և չվող թռչուններ», «Ճնճղուկներ և մեքենա», «Բու».

Ճանաչողական գործունեություն.

Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում:

Առարկա:«Ձմեռային թռչուններ»

Նպատակները:պատմել երեխաներին ձմեռող թռչունների մասին, բացատրել նրանց թռիչքների պատճառը (միգրացիոն, ձմեռող); սովորեցնել լիարժեք պատասխաններով պատասխանել հարցերին, նպաստել թռչունների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորմանը:

FEMP թեմա.«Քանի՞ թռչուն թռավ դեպի մեր կերակրողը»:

Զրույցներ.

«Ինչպե՞ս են ապրում մեր փետրավոր ընկերները ձմռանը», «Ո՞վ է մտածում թռչունների մասին», «Թռչունները օգուտ են տալիս, թե վնաս», «Թռչունների ճաշացանկ», «Ինչպե՞ս են երեխաներն ու ծնողները ձմռանը խնամում թռչուններին»:

Խնդրի իրավիճակի լուծում. «Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե ձմռանը թռչուններին չկերակրես»:

Թռչունների դիտում ձմռանը.

Ծիտ դիտող, ձմեռային թռչուն դիտող, ագռավ դիտող, աղավնի դիտող:

Աշխատանք:

սնուցող սարքեր պատրաստելը, սնուցող սարքերը մաքրելը, թռչուններին կերակրելը.

Հաղորդակցություն.

Պատմվածքների ընթերցում՝ Ի.Տուրգենև «Ճնճղուկ», Մ.Գորկի «Ճնճղուկ» + մուլտֆիլմի դիտում, Ն.Ռուբցովա «Ճնճղուկ» և «Ագռավ»: Սուխոմլինսկի «Ինչի՞ մասին է լացում ծիծիկը», «Բարձր բլուր» մուլտֆիլմի դիտում, պրեզենտացիաների դիտում՝ «Ձմեռային թռչուններ», «Կերակրման տաշտեր»։ Ստեղծագործական պատմվածք «Ինչպես ես փրկեցի թռչունին». Ձմեռող թռչունների մասին բանաստեղծություններ անգիր անել և կարդալ; ասացվածքների, ասացվածքների, հանելուկների կռահում; դիտելով ձմեռող թռչուններին պատկերող նկարազարդումներ:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն :

Նկարչություն«Bullfinches».

Թիրախ:զարգացնել հետաքրքրություն և դրական վերաբերմունք նկարչության ոչ ավանդական տեխնիկայի՝ ափի նկատմամբ:

Մոդելավորում պլաստիլինից«Սովորելով թռչուններ քանդակել».

Թիրախ:սովորեք թռչուններ քանդակել մի ամբողջ կտորից:

Դիմում«Titmouse».

Թիրախ:սովորեցնել փոխանցել կառուցվածքի առանձնահատկությունները, ցուլֆինչի գունավորումը ուրվագիծ կտրելու մեթոդով. Երաժշտություն՝ «Թռչունների ձայնը» երգի աուդիո ձայնագրությունը։ Երաժշտական ​​- դիդակտիկ խաղ «Թռչուններ և ճտեր», երաժշտություն. եւ սլ. Է.Տիլիչևա

Ծնողների հետ աշխատելը.

Խորհուրդ ծնողներին.

Ինչպես և ինչից կարող եք թռչունների սնուցիչ պատրաստել: Անհատական ​​զրույցներ. «Շաբաթվա թեման քննարկու՞մ եք ձեր երեխայի հետ տանը:

III փուլ - եզրափակիչ

Նախագծի արդյունքի ներկայացում շնորհանդեսի տեսքով. «Լավագույն թռչունների սնուցող» ցուցահանդեսի կազմակերպում. Ակցիայի իրականացում ծնողների հետ «Թռչնի ճաշասենյակ»

Ծրագրի իրականացման արդյունքները.

Ընդլայնված երեխաների հորիզոնները ձմեռող թռչունների մասին. Բարելավվել է առարկան մշակող միջավայրը՝ գրականություն, լուսանկարներ, նկարազարդումներ, բանաստեղծություններ, պատմություններ թռչունների մասին, հանելուկներ, ներկայացումներ ձմեռող թռչունների մասին։ Երեխաները զարգացրել են հետաքրքրասիրություն, ստեղծագործական ունակություններ, ճանաչողական գործունեություն, հաղորդակցման հմտություններ: Աշակերտները և նրանց ծնողները ակտիվ մասնակցություն ունեցան ձմեռային դժվարին պայմաններում թռչուններին օգնելու գործում։

Նախագծային գործունեություն ավագ խմբում «Նման տարբեր ափսեներ» թեմայով.

Ուսուցիչների համար.
- «Նման տարբեր ափսեներ» ներկայացում
- թեմայի շուրջ թեմատիկ նախագծի մշակում
- ներկայացման ստեղծում;
- ափսեի մասին հանելուկներով գրքերի ցուցահանդես;
- երեխաների հետ գրականություն կարդալու ընտրություն և առաջարկություններ.
-Պապիե-մաշե տեխնիկայի միջոցով ափսեի ստեղծում

Ցուցանմուշների հավաքածու.
Հետազոտություն:
- ծանոթություն տարբեր տեսակներափսեներ (Դիտելով «Տարբեր ափսեներ» շնորհանդեսը
- որտեղի՞ց եկավ ափսեը (Զրույց)
- համեմատական ​​փորձառություններ