Հումորային պատմության վարպետությունը բնորոշ է Ա.Պ. Չեխովը։ Դա նրա ստեղծագործության մեջ բացահայտվում է մանրամասների, խորհրդանիշների ու պատկերների միջոցով, որոնք մնում են երախտապարտ ընթերցողների մի քանի սերունդների ականջներում։ Այս լակոնիկ արձակ ստեղծագործություններում պարունակվող բարոյականությունը դեռ հուսալի ուղեցույց է ազատ մտածող մարդու բարոյական ընտրության համար։

Գործողությունը սկսվում է կայարանում երկու ընկերների հանդիպումով։ Նրանցից մեկը հաստ է՝ Միխայիլը (գաղտնի խորհրդական), մյուսը՝ նիհարը՝ Պորֆիրին։ Արդեն սկզբում Չեխովը հակադրում է երկու հերոսների.

Թինն անմիջապես սկսում է նկարագրել, թե որքան հրաշալի է նա, ինչպիսի՞ն է նրա կինը՝ Լուիզը, ինչպիսի որդի է Նաթանայելը։ Տոլստոյը ոգևորված նայում է ընկերոջը, մինչդեռ Պորֆիրին, իմանալով, որ Միխայիլը գաղտնի խորհրդական է, հանկարծ գունատվեց և քարացավ։ «Հաստ և բարակ» պատմվածքի սյուժեն բաղկացած է պարտվող հերոսի վերաբերմունքի փոփոխությունից իր մանկության ընկերոջ նկատմամբ: Հեղինակը շատ մանրամասն նկարագրում է, թե ինչպես են փոխվում կերպարն ու նրա ընտանիքը. «Նա ինքը կծկվեց, կծկվեց, նեղացավ... Նրա ճամպրուկները, կապոցներն ու ստվարաթղթե տուփերը փոքրացան, կնճռոտվեցին... Նրա կնոջ երկար կզակը դարձավ էլ ավելի երկար. Նաթանայելը բարձր կանգնեց և ամրացրեց համազգեստի բոլոր կոճակները...»: Ի վերջո, որդին սկզբում գնահատեց նաև հոր ընկերոջը, թե արժե՞ արդյոք նրան բարևել, և վերջում թաքնվեց Պորֆիրիի թիկունքում։ Նույնն անմիջապես սկսեց քաղաքավարի լինել իր վաղեմի ընկերոջ հետ, դիմել նրան «ձեզ վրա», անվանելով նրան «Ձերդ գերազանցություն», իսկ ինքն ավելի ու ավելի էր նեղանում։ Միխայիլը փորձեց բացատրել, որ ընկերների միջև աստիճանի հարգանք չի կարող լինել, բայց ամեն ինչ ապարդյուն էր։ Եվ այս ամբողջ «ակնածանքը, քաղցրությունը և հարգալից թթվայնությունը» հիվանդացրին Գաղտնի խորհրդականին: Նա շրջվեց նիհարից և ձեռքը տվեց նրան հրաժեշտի համար»:

Գլխավոր հերոսներ

1. Տոլստոյը (Միխայիլ) հաջողակ է և բարգավաճ: Հանդիպումից ուրախանում է, ընկերոջ կյանքով է հետաքրքրվում, հիասթափվում, որ ընկերը ստրկամիտ կեղծավոր է դարձել։ Նրա պաշտոնը գաղտնի խորհրդական է (բավականին բարձր կոչում Ցարական Ռուսաստան) Չեխովը տալիս է իր կերպարի հեգնական նկարագրությունը. «Ֆաթը նոր էր ճաշել կայարանում, և նրա շրթունքները՝ յուղով պատված, հասած բալի պես փայլում էին»։ Ընթերցողից չի վրիպել նաև հերոսի անհոգ կյանքը. ո՞վ կխմի աշխատանքային օրվա ընթացքում, եթե աշխատավայրում կարևոր գործեր լինեն։ Սա նշանակում է, որ պաշտոնյան ապրում է պարապ և ազատ՝ չիմանալով որևէ հոգս, հետևաբար նա պահպանում է իր ջերմությունն ու ընկերասիրությունը։ Նա ուրախ է, որ հնարավորություն ունի հանրությանը ցույց տալու իր ազատական ​​հայացքները և պատրաստակամորեն ճանաչում է իր վաղեմի ընկերոջը որպես հավասարը, թեև գիտակցում է, որ դա այդպես չէ։ Բացի այդ, Միխայիլը միայնակ է անցնում կյանքը, մենք չենք տեսնում նրա ընտանիքը։ Սա նշանակում է, որ նրա ճակատագիրը սահուն ու հարմարավետ է զարգանում, ոչ ոք նրան չի ծանրաբեռնում անախորժություններով։ Տոլստոյի առանձնահատկությունները պարունակվում են նրա դիմանկարում, որի առանձնահատկությունը նշել է Գոգոլը. գեր պաշտոնյաները գիտեն, թե ինչպես հարմարավետ լինել, իրենց դիրքերն օգտագործել անձնական հարստացման համար, իսկ նիհարները՝ ոչ:
2. Նուրբ (Porfiry) – նվաստացած, ստրկամիտ և զբաղված: Նա կռանում է իր բեռի ծանրության տակ, ընկերոջը բացակա և մակերեսորեն հարցնում է, շողոքորթում և նվաստացնում է իրեն նրա առաջ, երբ իմանում է, որ իր ընկերը գաղտնի խորհրդական է։ Նրա պաշտոնը անչափահաս պաշտոնյայի, գուցե թղթերի պատճենահանողի պաշտոնն է: Հեղինակը նրան նկարագրել է այսպես. «Նիհար մարդը նոր էր դուրս եկել կառքից և բեռնված էր ճամպրուկներով, կապոցներով և ստվարաթղթե տուփերով»։ Մտքիս աչքի առաջ հայտնվեց խոշտանգված, խուճապ մարդու դիմանկարը, ում վրա կյանքը սեղմում է բոլոր կողմերից, ինչպես կոճղերն ու կապոցները։ Պորֆիրիի դժվարին բախտը, ընտանիքի դժվարություններն ու հոգսերը՝ հաշվի առնելով ցածր աշխատավարձը, ցուցադրվում են այն ճամպրուկների ու պայուսակների միջոցով, որոնցով նա ծանրաբեռնված է էշի պես։ Հերոսն ի սկզբանե ազատ չէ, նա ծանրաբեռնված է ընտանեկան գործերով ու պարտականություններով, ինչի պատճառով էլ նա ավելի ցածր պաշտոն է զբաղեցնում։ Նրա ստրկամտությունը իր մասնագիտության արժեքն է։ Առանց դրա նա կկորցնի նույնիսկ իր զբաղեցրած խոնարհ դիրքը։ Գրողն ընդգծում է իր կերպարի յուրահատկությունը՝ ակնարկելով, որ բոլոր անհնազանդ պաշտոնյաները չեն կարող իրենց կյանքն այլ կերպ դասավորել. նրանք կռանում են վերադասի տակ և այլևս չեն կռվում՝ մնալով կարիերայի սանդուղքի ստորին աստիճաններին։

Չեխովի վերաբերմունքը ստեղծագործության հերոսների նկատմամբ չեզոք է. Նա պատմում է մի պատմություն և այն ներկայացնում ընթերցողների ուշադրությանը, բայց դրա վերաբերյալ բարոյական դատողություն չի անում։ Նա անաչառ է մատուցման լակոնիկ ձևով։

Գրքի ամենակարևոր ոճական կերպարը հակաթեզն է, որը Չեխովն արդեն նշել է վերնագրում։ «Հաստ ու բարակ» պատմվածքի հերոսները խորհրդանշում են սոցիալական անհավասարությունը, որ մարդիկ իրենք են ստեղծում իրենց միջև։ Ամբողջ աշխատանքի ընթացքում հակաթեզը մնում է. հարուստը «շերիի և նարնջագույնի» հոտ է գալիս, իսկ աղքատը՝ «խոզապուխտի և սուրճի մրուրի»։ Երբ Տոլստոյը հիանում է, նրա ընկերը գունատվում է։ Միխայիլը դիմում է ընկերոջը «անունով», իսկ Պորֆիրին, ճանաչելով նրա կոչումը, սկսում է նրան դիմել «անձնական մակարդակով»։ Հերոսների բնութագրերը հիմնված են համեմատության վրա: Եթե ​​մեկը կոչումից առաջ ամաչկոտ է, ապա մյուսն արդեն սովորել է ինքնագոհ լինել: Եթե ​​մեկի կյանքը եռուզեռ է և թարթում, ապա մյուսի կյանքը հարմարավետությունն է և պարապությունը:

Փոխվում է ոչ միայն վերաբերմունքը, այլեւ խոսքը։ Ե՛վ բարակ, և՛ հաստ օգտագործումը խոսակցական բառապաշար«Իմ սիրելի», «Իմ սիրելի», «Հայրեր», «Սիրելի»: Երբ Պորֆիրին իմանում է իր ընկերոջ դիրքորոշումը, նա անցնում է պաշտոնական և հարգալից հասցեով՝ «ձերդ գերազանցություն», «դուք, պարոն», «հաճելիորեն, պարոն»։

Հիմնական թեմաները

1. «Չաղ ու նիհար» պատմվածքում սոցիալական անհավասարության թեման է զբաղված կենտրոնական տեղ. Այն ծնում է պատեհապաշտության այնպիսի այլանդակ ձևեր, ինչպիսիք են շողոքորթությունն ու կեղծավորությունը։
2. Գրողը ցանկացել է ընդգծել, թե որքան կարևոր է մարդու համար պահպանել իր անհատականությունը, ուստի իր ստեղծագործության մեջ անդրադարձել է անձնական ազատության թեմային։ «Նուրբ» մարդիկ սովոր են ստրկամտության, նրանք այլևս չունեն սեփական «ես»: Հերոսը պարտավոր չէր փոխել իր տոնը, քանի որ սա նրա ընկերն է, բայց նա այնքան է վարժվել ընդունված կլիշերին, որ այլևս չի կարող անել։
3. Ակնհայտ է նաև բարոյական ընտրության թեման։ Պորֆիրին նույնպես քամելեոն մարդ է, որը փոխում է իր գույնը՝ կախված իրավիճակից։ Նա ղեկավարվում է ոչ թե բարոյականությամբ կամ խելքով, այլ ողորմելի խոհեմությամբ։ Նրա ընտրությունը սեփական արժանապատվության գնով վերադասի բարեհաճությանը հասնելն է:
4. Միևնույն ժամանակ, հեղինակը ցույց տվեց, որ այն ժամանակ Ռուսաստանում պետական ​​համակարգը պարզապես ստիպում էր մարդկանց սողուն դառնալ և ամեն գնով պաշտպանվել հարձակումներից։ Ստորինն ամբողջությամբ կախված է բարձրից, և իշխանության հայեցողությամբ ոչ մի տեղ չկա: Սա առաջին անգամը չէ, որ անարդար քաղաքական համակարգի թեման անհանգստացնում է Չեխովին։
5. Ընդհանրապես, հեղինակը փորձում է արժեզրկել արատները՝ ծաղրելով դրանք։ Երգիծանքը լավ նպատակ ունի՝ ոչնչացնել բնավորության վատ գիծը՝ մարդկանց ցույց տալով, թե որքան ծիծաղելի է դա: Պատմության մեջ հումորը կարելի է նկատել նույնիսկ լեզվական մակարդակում. գրողը գիտակցաբար օգտագործում է խոսակցական արտահայտություններ, որոնք կից կղերական խոսքի կաղապարներին են զավեշտական ​​էֆեկտ առաջացնելու համար:

Պատմության հիմնական գաղափարն ու իմաստը

Հեղինակը ցանկացել է ծաղրել արատները, որպեսզի մարդիկ ամաչեն այս կերպ վարվելուց։ Հասարակությունը ստիպված էր քամել կեղծավորությունը, որը, ավաղ, դարձել է կարիերայի աճի և կյանքում հաջողությունների անբաժանելի մասը: Նիհարն արդեն իսկ կեղծավոր է ինքնաբերաբար, նա չի էլ գիտակցում դա, ինչպես իր ամբողջ ընտանիքը: Սա այլևս չէ մասնավոր թերություն, Սա գլոբալ խնդիր, որը պետք է լուծվի։ «Չաղ ու նիհար» պատմվածքի գաղափարն այն է, որ կեղծավորությունն ավելի հավանական է, որ ոչնչացնի Ա մարդուն, քան օգնել նրան: Այն միշտ նկատելի է և զզվելի տեսք ունի։ Մարդիկ երես են թեքում կեղծավորից, ինչպես Միխայիլը շրջվեց Պորֆիրիից։ Նրանք տեսնում են, որ ստախոսների մեջ սովորական է անազնվությունը, և չեն ուզում խաբվել։ Բացի այդ, կեղծավորը ծիծաղելի է և աննշան, նրան հարգելու բան չկա և դժվար է նրան սիրել։ Իր պահվածքով նա խաչ է քաշում իր հեղինակության վրա։

Դուք պետք է կարողանաք տարբերել անձնական և աշխատանքային կապերը՝ չխախտելով կյանքի այս ոլորտներից որևէ մեկը: Նույնիսկ եթե ձեր կարիերան լավ չի ընթանում, և դուք օգնության կարիք ունեք, չպետք է վաճառեք ձեր անձնական տարածքը, ձեր արժանապատվությունը: Մի անգամ դրանք վաճառելով՝ մարդը ընդմիշտ կորցնում է իր պատիվը և դառնում սողուն։ հիմնական գաղափարըՉեխովի ստեղծագործության մեջ այն է, որ կեղծավորի կյանքը դադարում է իր համար նշանակություն ունենալ, դրա գինն ավելի ցածր է, քան փողի գինը, և այլ մարդիկ դա զգում են, ուստի նրանց վերաբերմունքը փոխվում է դեպի վատը: Օրինակ, սկզբում Տոլստոյն անկեղծորեն ուրախ էր հանդիպել իր ընկերոջը, բայց հետո նրան շրջվեց ստրկամտության զզվելի տեսարանով։ Եթե ​​սկզբում ինքն է մտածել ընկերոջը օգնելու մասին, ապա ի վերջո պատրաստ է փախչել նրանից որքան կարող է արագ, քանի որ արհամարհանքը գլորվում է նրա վրա։

Ի՞նչ է սովորեցնում Չեխովը.

Երգիծաբանը ծաղրում է պաշտամունքը, որը մարդկանց վերածում է ոչ էության և զրկում արժանապատվությունից։ Հեղինակը սրամտորեն ցույց է տվել, թե ինչպես է դա կործանում բարեկամությունը և ընկերներին դարձնում Թին ու Տոլստոյ՝ ընդմիշտ բաժանելով նրանց։ Նման բաժանումն ըստ աստիճանի արդարացված չէ, քանի որ լավ մարդիկամենուր են՝ անկախ նրանից, թե ինչ պաշտոն են զբաղեցնում կամ որքան է նրանց աշխատավարձը։ Գրողը հասկանում է, որ կեղծավորությունը կամ դրա հակառակը՝ արհամարհանքը, միայն վնաս է հասցնում հասարակությանը և չի պատվիրում, ուստի ծաղրում է այդ արատները։

Հեղինակը ժառանգներին կտակում է հայտնի իմաստությունը՝ «Ամեն օր, կաթիլ առ կաթիլ, ճզմի՛ր քո միջից մի ստրուկի»։ Արժե ամբողջ ուժով նվիրվել այս գործին, այլապես պայմանականությունները, նախապաշարմունքները, հասարակական կարծիքը կամ ավելի բարձր պաշտոնում գտնվող բռնակալները կարող են կոտրել կամքը, արմատախիլ անել անհատականությունը և անողնաշար մարդուն թողնել հաղթողի ողորմության տակ: Ազատ մարդը զարգանում է ներդաշնակորեն և ձեռք է բերում հայացքների և դատողությունների անկախություն, ինչը թույլ է տալիս ընտրել իր ուղին:

Հետաքրքի՞ր է: Պահպանեք այն ձեր պատին:

Չեխովի «Հաստ ու բարակ» աշխատության մեջ վերլուծությունն անհնար է առանց որոշակի գիտելիքների այն դարաշրջանի մասին, որում ապրել և ստեղծագործել է գրողը: 6-րդ դասարանում աշակերտները դեռ բավականաչափ ծանոթ չեն Ա.Պ. Չեխովի աշխատանքին, իսկ գրականության դասերին կարող են լրացուցիչ տեղեկությունների կարիք ունենալ աշխատանքը վերլուծելիս։ Բոլոր անհրաժեշտ տեղեկությունները պարունակում են մեր հոդվածում՝ կոմպոզիցիա, թեմա և գաղափար, սյուժե և ժանր, ստեղծման պատմություն և քննադատություն:

Համառոտ վերլուծություն

Գրելու տարի– 1883 թ.

Ստեղծման պատմություն- պատմվածքը գրվել է 19-րդ դարի վերջին «օրվա թեմայով», շոշափում է հասարակության ամենահրատապ խնդիրները։ Սյուժեն գրողը վերցված է իր անմիջական շրջապատի իրավիճակից կամ պատմությունից, վերաիմաստավորվում և գեղարվեստականորեն վերամշակված:

Առարկա– ստրկամտություն, աստիճանի հարգանք, ստրկական մտածողություն և աշխարհայացք:

Կազմը– Չեխովի «Հաստ ու բարակ» ստեղծագործությունն ունի դասական կոմպոզիցիա՝ մի փոքրիկ յուրահատկությամբ՝ իրադարձությունների սկիզբն ու զարգացումն ավելի ծավալուն են, գագաթնակետն ու վերջաբանը՝ լակոնիկ, դինամիկ և հատկապես արտահայտիչ։

Ժանր- պատմություն.

Ուղղություն- քննադատական ​​ռեալիզմ.

Ստեղծման պատմություն

1883 թվականին Անտոն Պավլովիչ Չեխովը գրում է «Հաստ ու բարակ» պատմվածքը։ Ստեղծագործության հենց վերնագիրը տալիս է անդեմության, հետևաբար և գլխավոր հերոսների կերպարների ընդհանրացման երանգ։ Հստակ հայտնի չէ, թե ինչն է հիմք հանդիսացել սյուժեի համար, գուցե մի դեպք գրողի կյանքից կամ գրական շրջանակներում պատմված անեկդոտային իրավիճակ։ Կարևոր է, որ սյուժեի ռեալիզմը հիմնավորված լինի։ Չեխովը, որպես բժիշկ, տեսավ իր ժամանակակից հասարակության բոլոր հիվանդությունները և փորձեց բացահայտել ու հանրայնացնել խնդիրները՝ դրանով իսկ բուժելով մարդկանց ամենասարսափելի արատներից։

Հայտնի է, որ սեւագրային տարբերակում հաստլիկը եղել է նիհարի անմիջական ղեկավարը և պատահաբար վիրավորել է նրան։ Վերջնական տարբերակում նախկին ընկերներՄանկությունը կապված չէ պաշտոնական հարաբերություններով, բայց նիհարը «սովորությունից» և ոչ թե անհրաժեշտությունից եղջերավորվում է գերի վրա։ Քննադատները դրականորեն ընդունեցին պատմությունը, այն դրական ընդունվեց և նշվեց որպես «հասարակության արատների գեղարվեստական ​​արտացոլում»: Պատմվածքի վերնագիրը կառուցված է հակաթեզի վրա՝ հականիշ-ածականներն արտահայտում են ստեղծագործության հերոսների բացարձակ հակադրությունը ոչ միայն ֆիզիկապես, այլև հոգեպես։ Թեման և գաղափարըպատմվածքում փոխկապակցված են և գրեթե նույնական. մեզանից յուրաքանչյուրի մեջ ապրող ստրուկը պետք է ինքներս հաղթենք: Սա, ըստ գրականագետների, Չեխովի ստեղծագործության էությունն է։

Առարկա

Աշխատանքի վերլուծությունը թույլ է տալիս անել հետևյալ եզրակացությունները. հեղինակը պայմանականորեն նշանակում է «բարակ» և «հաստ» հասարակություն: Բարձրաստիճաններին «նուրբ» ենթարկվելը, սա աշխարհի հետ նրանց հարաբերությունների սովորական համակարգն է, այլ փոխհարաբերություններ չեն պատկերացնում մարդկանց հետ։ Նրանց կյանքի էությունն այն է, որ մարդկանց բաժանեն բարձրերի և ցածրերի:

«Չաղ» մարդիկ սովոր են ապրել պարզ և հեշտությամբ, առանց ուրիշներին նայելու, առանց աստիճանների ու դիրքերի նկատելու՝ տեսնում են մարդկանց։ Կյանքը չափազանց բարյացակամ է եղել նրանց նկատմամբ և առողջ հարաբերություններ է սնուցել հասարակության հետ: Չեխովն ընդգծում է, որ ժամանակին երկու գլխավոր հերոսներն էլ երեխաներ են եղել, ապրել են անհոգ ու հավասարվել միմյանց։ Նրանք կատակում էին, զվարճանում և նույն հնարավորություններն ունեին հասարակության մեջ:

Ծառայողական հիերարխիան էր, որ նուրբ մարդուն դարձրեց բարոյապես «ոչ առողջ» մարդ: Եվ նա մեծացրել է իր երեխային ու կնոջ մեջ սերմանել իր ստրկամիտ հայացքները։ Հասկանալու համար, թե ինչ է սովորեցնում պատմությունը, բավական է ուշադրություն դարձնել պատմվածքի ավարտին։ Հիմնական միտքը- զզվանք առաջացնել ստրկամտության և ստրկամտության նկատմամբ՝ որպես աշխարհի ամենաստոր գաղափարախոսություն։ Տրամաբանական եզրակացություն է ծագում՝ բոլոր մարդիկ տարբեր են, բայց ինքնագնահատականը անհատականության հիմքն է։

Կազմը

Պատմվածքի կոմպոզիցիան ավանդական է փոքր ժանրի համար։ «Հաստ և բարակ» տեքստի վերլուծությունը կոմպոզիցիոն կառուցվածքի առումով պարզ է, բայց ունի մի շարք նշանակալի կետեր.

Կոմպոզիցիայի յուրահատկությունն այն է, որ իրադարձությունների սկիզբն ու զարգացումը զբաղեցնում են պատմվածքի ծավալի մեծ մասը, իսկ գագաթնակետն ու հանգուցալուծումը դինամիկ են, ինչպես կադրը։

Ամբողջ աշխատանքը հիմնված է ընդդիմություն, և ոչ միայն գլխավոր հերոսների կերպարները։ Եթե ​​սկզբում հեղինակը խոսում է Տոլստոյի համեղ նախաճաշի մասին, ապա վերջում նա չոր մեկնաբանում է կերպարի վիճակը (Տոլստոյի դեմքի արտահայտությունը նրան ստիպել է փսխել): Ստեղծագործությունը հիմնված է երկու ընկերների երկխոսության վրա՝ ընդմիջված հերոսների դեմքի արտահայտությունների նկարագրություններով: Երբեմն հայտնվում են Թինի կնոջ և որդու կերպարները, որոնք փոխում են իրենց վարքը՝ զրույցի ընթացքում ի հայտ եկող նոր փաստերի համաձայն։

Գլխավոր հերոսներ

Ժանր

Չեխովի պատմությունը ավելին է, քան ստանդարտ կարճ տեքստը մեկ սյուժետային տողով: Հենց Անտոն Պավլովիչն է այս ժանրը լեգենդար դարձրել։ Բացի այդ, Չեխովի պատմությունը զարմանալիորեն ուսուցողական ժանր է, բարոյականությունը միշտ մակերեսի վրա է, չկա թաքնված իմաստ: Ստեղծագործությունը հասկանալու համար պարզապես կարդացեք տեքստը։

«Հաստ ու բարակ» ստեղծագործության ժանրը պատմվածք է։ Այն բացահայտում է տարբերակիչ հատկանիշներՉեխովի ոճը՝ կարողություն, հակիրճություն, արտահայտիչ մանրամասներ, արագ զարգացումսյուժե, հակիրճություն և լեզվի ճշգրտություն:

Դեռևս իր ստեղծագործական կարիերայի հենց սկզբում Չեխովը գրում էր ոչ միայն զվարճալի կամ զվարճալի պատմություններ, այլ նրա աշխատանքը ցույց է տալիս սովորական մարդկանց կյանքը՝ նրանց ուրախություններով և ողբերգություններով: Նա այս ամենը նկարագրում է իրեն բնորոշ հումորով. Չհորինելով անիրականանալի ոչինչ՝ Չեխովը կարծես հայելին է ցույց տալիս իր ժամանակակիցներին՝ հուսալով, որ «աչքեր ունեցողները կտեսնեն»։ Այդպես է նաև «Հաստ ու բարակ» պատմվածքի դեպքում։

Հենց առաջին տողերից գրողը տալիս է իր կերպարների լակոնիկ նկարագրությունը՝ «հաստ» և «նիհար»։ Սա կարծես նրանց սոցիալական կարգավիճակի հատկանիշն է։ Եվ քանի որ Չեխովը մեզ պատմում է Ռուսաստանի մասին այն ժամանակներում, երբ հասարակությունը կառավարում էր պաշտամունքը և կոշտ սոցիալական հիերարխիան, որը որոշում էր մարդկային վարքը, նման նկարագրությունն իսկապես բավական է, և նույնիսկ անունները կարևոր չեն:

Չեխովը, օգտագործելով իր նուրբ հումորը, ծաղրում է այն մարդկանց, ովքեր իրենց դիրքից առաջ գոռում են։ Պատմության մեջ «փոքր մարդու» կերպարը առաջացնում է ծիծաղ, խղճահարություն և նույնիսկ զզվանքի զգացում։ Հատկանշական է, որ հենց այդ մարդիկ են, անսխալ ընդունելով սոցիալական նորմերը, ովքեր նվաստացնում են իրենց՝ ինքնակամ ստանձնելով «փոքր»ի դիրքը։

Սյուժեն կայարանում Տոլստոյի և Տոնկոյի հանդիպումն է։ Զարգացումը ընկերների միջև շփումն է, նրանք յուրաքանչյուրը խոսում է իր կյանքի մասին: Կլիմաքս - ​​Թին իմանում է, որ Տոլստոյը բարձրացել է գաղտնի խորհրդականի կոչում: Անջատում - Տոլստոյը զայրանում է, որ Թինն իր առաջ գոռում է:

Պլանավորել

Երկու ընկերներ հանդիպում են կայարանում։ Զրույց դպրոցական ընկերների միջև. Փոփոխություն Թինի վարքագծի մեջ այն բանից հետո, երբ նա իմացավ, թե ինչ պաշտոն է զբաղեցնում Տոլստոյը։ Տոլստոյը ջղայնացած հեռանում է։ Թինն ու նրա ընտանիքը հաճելիորեն զարմացած են հանդիպումից։

Ինչպե՞ս ներբեռնել անվճար շարադրություն: . Եվ այս շարադրության հղումը; Չեխովի «Հաստ և բարակ» պատմվածքի վերլուծություն, ուրվագիծարդեն ձեր էջանիշներում:

Նիկոլաևսկայա կայարանում երկաթուղիՀանդիպեցին երկու դպրոցական ընկերներ՝ մեկը գեր, մյուսը՝ նիհար։ Ճարպը կյանքում հաջողության հասած մարդու տպավորություն էր թողնում, մինչդեռ Նիհարը, ընդհակառակը, շատ ավելի համեստ տեսք ուներ։ Նա նոր էր դուրս եկել կառքից և շատ էր տանում ստվարաթղթե տուփեր, թիկունքից մի նիհար կին նայեց՝ կինը, իսկ բարձրահասակ ավագ դպրոցի աշակերտը՝ որդին։ Հանդիպումը բուռն էր ու ուրախ.
Երկու ընկերներ հանդիպեցին Նիկոլաևսկայա երկաթուղային կայարանում։ Մի գերը Միշան է, իսկ մյուսը նիհարը՝ Պորֆիրին։ Պորֆիրին իր կնոջ, որդու և մի փունջ պայուսակների, կապոցների և պայուսակների հետ էր: Ընկերները ուրախ էին հանդիպել: Պորֆիրին սկսեց ներկայացնել ընտանիքին. «Սա իմ կինն է՝ Լուիզա, նե Վանզենբախ... Լյութերական... Եվ սա իմ որդին է՝ Նաթանաելը, երրորդ դասարանի աշակերտ»։ Պորֆիրին հիշեց, թե ինչպես են նա և Միշան սովորում գիմնազիայում.
Թվում է, թե ի՞նչը կարող է ստիպել կոլեգիալ գնահատողին «կծկվել, կծկվել, նեղանալ» Նիկոլաևսկայա երկաթուղային կայարանում իր ընկեր Միխայիլի հետ հանդիպելիս: Սակայն ոչ միայն ինքը՝ Պորֆիրին, մի պահ փոխվեց արտաքին տեսքով։ Թվում էր, թե նրա ճամպրուկները, կապոցներն ու ստվարաթղթե տուփերը նույնպես փոքրացել ու կնճռոտվել են։ Հետաքրքիր փոփոխություններ են տեղի ունեցել նաև կնոջ՝ Լուիզայի հետ։ Նրա երկար կզակը էլ ավելի երկարացավ։ Նրանց որդին՝ Նաթանայելը, ձգվեց և կոճկեց իր համազգեստի բոլոր կոճակները։ Միխայիլը գեր էր և ինքնագոհ տեսք ուներ,
1. Ով Գլխավոր հերոսԱ.Պ. Չեխովի «Պաշտոնյայի մահը» պատմվածքը. A. Belikov B. Akakiy Akakievich C. Makar Devushkin G. Chervyakov 2. Թվարկված պատմվածքներից որո՞նք են պատկանում Ա.Պ. Չեխովի ստեղծագործության վաղ շրջանին: Ա. «Չաղ ու նիհար» Բ. «Ձիու անուն» Գ. «Տիկին շան հետ» Դ. «Քամելեոն» 3. Ի՞նչ արատ ցույց տվեց Ա.Պ. Չեխովը «Քամելեոն» պատմվածքում: Ա. Վախկոտություն Բ. Հնազանդություն Գ. Դավաճանություն Դ. Հնազանդություն 4. Ա.Պ. Չեխովի «Գործով տղամարդը» պատմվածքի ո՞ր մանրամասներն են խոսում Բելիքովի կերպարի մասին: Ա. Հովանոց Բ. Գալոշես Գ. Վառ շարֆ Դ. Հեծանիվ Դ. Հին հունարեն
Չեխովի համար ամենաբարձր գեղարվեստական ​​մոդելը Ա. Ս. Պուշկինի արձակն էր, որը հմայեց նրան իր փայլուն պարզությամբ և լակոնիզմով։ Օտար գրողներից նա հատկապես բարձր է գնահատել Գ. դը Մոպասանին, որը հիանալի տիրապետել է հոգեբանական կարճ պատմվածքների ստեղծման արվեստին։ Սկզբում գրականության մեջ Չեխովն իրեն հռչակեց տաղանդավոր հումորիստ, ով աշխատում էր պարբերականների բնորոշ ժանրերում՝ սկիտ պատմություն, անեկդոտ պատմություն, ֆելիետոն, պարոդիա և այլն։ Հետագայում նա մերժեց վաղ շրջանի իր գրածների մեծ մասը։ Միևնույն ժամանակ, արդեն
1. Ռուսական էպոսներ. 2. «Վլադիմիր Մոնոմախի ուսուցում». 3. Ռոբերտ Բերնս «Ազնիվ աղքատություն». 4. Ռոբերտ Լուիս Սթիվենսոն «Լողացող մեղր». 5. Վ.Ա.Ժուկովսկի. «Ձեռնոց», «Սվետլանա». 6. Ա.Ս.Պուշկին. «Բանտարկյալ», «Ծաղիկ» և այլ պատմվածքներ։ « Կայարանապետ», «Բլիզարդ». 7. Մ. Յու. Լերմոնտով «Կովկաս», «Մծրի». 8. Ն. Վ. Գոգոլ. «Տարաս Բուլբա». 9. Ա. Պ. Չեխով. Պատմվածքներ. «Հաստ և բարակ», «Քամելեոն».
Այդ դեպքում մարդն ավելի լավ մարդ կդառնա, երբ ցույց տաք, թե ինչ է նա։ Ա.Պ. Չեխով Ա.Պ. Չեխովն իր գրական գործունեության առաջին իսկ օրերից գրավել է կյանքի սովորական հոսքը, «մանրուքների տիղմը», որի մեջ մարդիկ դադարում են նկատել, թե որքան անհեթեթ, մանր և պատրանքային են իրենց կրքերը, որքան աննշան իդեալները և նպատակներն են. IN կարճ պատմություններՉեխովն անդրադառնում է ժամանակակից կյանքի կարևոր երևույթներին. Չեխովի կերպարում մանր պաշտոնյան ամեն մարդ է, նախանձ, նողկալի և վախկոտ: Նա գոհ է իր գոյության պայմաններից, և

• Հանրաճանաչ էսսեներ

  8-րդ դասարան Թեմա 1. 1. Ինչպիսի՞ հետազոտություններ պետք է արվեն կրթական հիփոթեքային վարկերում: ա) նախավիդնիկովյան; բ) արշավախմբային. ավանդական; դ) աերոտա

  Պատմության ապագա ուսուցիչների մասնագիտական ​​վերապատրաստումը հայեցակարգային վերաիմաստավորման փուլում է։ Համակարգում սոցիալական և հումանիտար առարկաների (այդ թվում՝ պատմության) տեղը

  Քարոզչական խմբի անդամները բեմ են բարձրանում երաժշտական ​​նվագակցությամբ։ Դաս 1. Կյանքում գոնե մեկ անգամ՝ տանը բնության հետ

Աշխատանքի վերլուծություն

«Հաստ ու բարակ» ստեղծագործության ժանրը պատմվածք է։ Այն ցուցադրում է Չեխովի ոճի յուրահատկությունները՝ տարողունակություն, հակիրճություն, արտահայտիչ մանրամասներ, սյուժեի արագ զարգացում, լեզվի հակիրճություն և ճշգրտություն:

Դեռևս իր ստեղծագործական կարիերայի հենց սկզբում Չեխովը գրում էր ոչ միայն զվարճալի կամ զվարճալի պատմություններ, այլ նրա աշխատանքը ցույց է տալիս սովորական մարդկանց կյանքը՝ նրանց ուրախություններով և ողբերգություններով: Նա այս ամենը նկարագրում է իրեն բնորոշ հումորով. Չհորինելով անիրականանալի ոչինչ՝ Չեխովը կարծես հայելին է ցույց տալիս իր ժամանակակիցներին՝ հուսալով, որ «աչքեր ունեցողները կտեսնեն»։ Սա նաև «Հաստ ու բարակ» պատմվածքն է։

Հենց առաջին տողերից գրողը տալիս է իր կերպարների լակոնիկ նկարագրությունը՝ «հաստ» և «նիհար»։ Սա կարծես նրանց սոցիալական կարգավիճակի հատկանիշն է։ Եվ քանի որ Չեխովը մեզ պատմում է Ռուսաստանի մասին այն ժամանակներում, երբ հասարակությունը կառավարում էր պաշտամունքը և կոշտ սոցիալական հիերարխիան, որը որոշում էր մարդկային վարքը, նման նկարագրությունն իսկապես բավական է, և նույնիսկ անունները կարևոր չեն:

Չեխովն օգտագործելով իր նուրբ

հումոր, ծաղրում է այն մարդկանց, ովքեր դիրքերից առաջ գոռում են: Պատմության մեջ «փոքր մարդու» կերպարը առաջացնում է ծիծաղ, խղճահարություն և նույնիսկ զզվանքի զգացում։ Հատկանշական է, որ հենց այդ մարդիկ են, անսխալ ընդունելով սոցիալական նորմերը, ովքեր նվաստացնում են իրենց՝ ինքնակամ ստանձնելով «փոքր»ի դիրքը։

Սյուժեն կայարանում Տոլստոյի և Տոնկոյի հանդիպումն է։ Զարգացումը ընկերների միջև շփումն է, նրանք յուրաքանչյուրը խոսում է իր կյանքի մասին: Climax - Thin-ը իմանում է, որ Տոլստոյը բարձրացել է «Գաղտնի խորհրդականի կոչում»: Դենումենտ - Տոլստոյը զայրացած է, որ բարակ պուրակները իր առջև են:

Պլանավորել

1. Երկու ընկեր հանդիպում են կայարանում:

2. Դպրոցական ընկերների զրույց.

3. Փոփոխություն Թինի վարքագծի մեջ այն բանից հետո, երբ նա իմացավ, թե ինչ պաշտոն է զբաղեցնում Տոլստոյը:

4. Տոլստոյը ջղայնացած հեռանում է։ Թինն ու նրա ընտանիքը հաճելիորեն զարմացած են հանդիպումից։

Բառարան:

• հաստ և բարակ վերլուծություն
• Չեխովի հաստ ու բարակ վերլուծություն
• պատմության վերլուծություն հաստ ու բարակ
• Հաստ և բարակ աշխատանքի վերլուծություն
• հաստ ու բարակ չեխովի վերլուծություն

(Դեռ ոչ մի գնահատական)

Այս թեմայով այլ աշխատանքներ.

1. ԱմփոփումՆիկոլաևսկայա երկաթուղային կայարանում հանդիպեցին երկու դպրոցական ընկերներ՝ մեկը գեր, մյուսը՝ նիհար։ Չաղ մարդը կյանքում հաջողության հասած մարդու տպավորություն էր թողնում, իսկ Նիհարը...
2. Վերապատմման պլան 1. Երկու ընկերների հանդիպում կայարանում: 2. Դպրոցական ընկերները հաճելի զրույց են վարում: 3. Փոփոխություն Թոնկիի վարքագծի մեջ այն բանից հետո, երբ նա իմացավ իր պաշտոնական դիրքորոշման մասին...
3. Վերապատմում. Երկու ընկերներ հանդիպեցին Նիկոլաևսկայա երկաթուղային կայարանում։ Մի գերը Միշան է, իսկ մյուսը նիհարը՝ Պորֆիրին։ Պորֆիրին կնոջ, որդու և մի խումբ մարդկանց հետ էր։

Գրականության դաս 6-րդ դասարանում

Թեմա՝ «Ա.Պ. Չեխովի «Հաստ ու բարակ» պատմվածքի վերլուծություն.

Դասի նպատակը. Ուսանողների մեջ հետևյալ համընդհանուր կրթական գործողությունների զարգացումը գրական տեքստի ուսումնասիրման արդյունավետ առաջադրանքների համակարգի միջոցով

Պլանավորված արդյունքներ:

Ճանաչողական - էպիկական ստեղծագործության վերլուծություն (ամփոփել, ապացուցել, եզրակացություններ անել, տրամաբանորեն հիմնավորված դատողություններ անել),

Տեքստի իմաստային ընթերցում (փաստական, իմաստային, ենթատեքստային տեղեկատվության ընդգծմամբ)

Հաղորդակցություն- սեփական կարծիքի արտահայտում ուսումնական մենախոսությամբ, երկխոսությամբ, բազմախոսությամբ, վիճաբանելով, տեքստային փաստերով հաստատում.

Գիտակցված օգտագործում խոսքի միջոցներկապի իրավիճակին և հաղորդակցական առաջադրանքին համապատասխան

Անձնական - ողջամտորեն գնահատել գործողությունները գրական հերոսներ, հիմնված համամարդկային բարոյական արժեքների վրա

Տեղյակ եղեք ձեր բնավորության գծերի, հետաքրքրությունների, նպատակների, դիրքերի, ձեր գաղափարական ընտրությունների մասին՝ կապված գրական հերոսների գործողությունների հետ։

Առաջադրանքներ. ներկայացնել Ա.Պ.-ի անձը. Չեխովն ըստ իր ժամանակակիցների հուշերի. զարգացնել արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունները գրական ստեղծագործությունըստ դերի (դրամատիզացիա); բացահայտել «հումոր» հասկացությունը Ա.Պ. Չեխովի պատմվածքներում:

Տեխնոլոգիաներ տեխնոլոգիա՝ քննադատական ​​մտածողության զարգացման համար

Դասերի ժամանակ

1. ներածությունուսուցիչները և դասի նպատակների սահմանումը:

Ա.Պ.Չեխովը գեղարվեստական ​​արտահայտման մեծ վարպետ է, նա վարպետ է, քանի որ շատ բան կարող է ասել բառով, մանրամասնությամբ, դիտողությամբ, հարվածով։ Նա մեզ ստիպում է ծիծաղել և միաժամանակ տխրել: Չեխովի ծիծաղը՝ բարի ու կենսուրախ, երբեմն դառնում է հեգնական ու տխուր։ Վերլուծելով «Հաստ և բարակ» պատմվածքը, մենք եզրակացություն կանենք այն մասին, թե ինչն է ստիպում Ա.Պ. Չեխովին ծիծաղել և տխրել, կբացահայտենք կատակերգական իրավիճակ ստեղծելու ուղիները, կուսումնասիրենք գրողի գեղարվեստական ​​արտահայտությունը և կկազմենք մեր հերոսների հոգեբանական դիմանկարը:

«Հաստ ու բարակ» պատմվածքը հումորային է, բայց ինձ չի ծիծաղեցնում, տխրեցնում։ Ինչո՞ւ։ Միգուցե այն պատճառով, որ երբ ես փորձում եմ մտովի պատկերացնել հանդիպում դասընկերներիցս մեկի հետ քսան տարի հետո, շատ եմ վախենում, որ այն նման կլինի Չեխովի հերոսների հանդիպմանը։

Երկու նախկին դասընկերներ հանդիպել են Նիկոլաևսկայա երկաթուղային կայարանում։ Համոզված եմ, որ Ա.Պ. Չեխովը լրտեսել է այս տեսարանը կյանքում։ Դասընկերների հետ հանդիպելը սովորական երևույթ է։ Եվ քանի որ նման բան հաճախ է պատահում Հայաստանում։ իրական կյանքՉեխովի պատմությունը գրվել է 19-րդ դարում, բայց դրա բովանդակությունը հավերժ է։ Ինչո՞ւ։ Սրան պետք է գանք՝ ծանոթանալով պատմության բովանդակությանը։

III. Աշխատանք դասագրքի հետ

(Կարդում ենք «Հաստ ու բարակ» պատմվածքը՝ ըստ դերերի):Ի՞նչ տրամադրություն ունեիք այն կարդալուց հետո։ (տխրություն, տխրություն, խղճահարություն, ափսոսանք)

Նախքան դերով կարդալ սկսելը, ուշադրություն դարձրեք հետևյալ կետերը. Պատմվածքի սկզբում, ինչպես թատրոնի պաստառում, Չեխովը ներկայացնում է հերոսներին։

Գրական ընթերցանության ո՞ր միջոցներով է դերասանը ցույց տալիս հեղինակի վերաբերմունքը ստեղծագործության հերոսների նկատմամբ։ (Սա ինտոնացիա է, ձայնի տեմբր, խոսքի ռիթմ, ուժ և ձայնի զգացմունքային գունավորում:)

Նախկին համադասարանցիների հանդիպման դրվագում հնչում է «Երկուսն էլ հաճելիորեն ապշած» արտահայտությունը, իսկ պատմվածքի վերջում (ֆինալ)՝ «Երեքն էլ հաճելիորեն ապշած էին»։

Ո՞ր դեպքում է արտահայտությունը փոխանցում հերոսների իրական վիճակը, և ո՞ր դեպքում է փոխանցում հեղինակի հեգնանքը։ Ինչո՞ւ։ (Նմուշ պատասխան.«Երկուսն էլ հաճելիորեն ապշած էին» փոխանցում է երկու հերոսների իրական վիճակը, որոնք իսկապես ուրախ էին հանդիպելու համար. եզրափակիչ արտահայտությունը հեղինակի հեգնանքն է նուրբ, խռպոտ ընկերոջ նկատմամբ, ով բարձր պաշտոնի է հասել:)

«Մարտահրավեր» փուլ

Աշխատանք զույգերով.

Կազմել «հաստ ու բարակ» հարցեր և քննարկել դրանք:

Ի՞նչ հարցեր են առաջացրել հիացմունք կամ դժվարություն:

«Հաստ և բարակ» հարցերի օրինակներ.

«Ըմբռնում» փուլ

Աշխատել աշխատանքի բովանդակության վրա և կազմել աղյուսակ.

Հաստ ու բարակ: Եկեք այս ընդդիմության հոմանիշները գտնենք։ (Աղքատ և հարուստ)

Կարո՞ղ է պատմությունը կոչվել «Աղքատ և հարուստ»: Ինչո՞ւ է Ա.Պ. Չեխովի ընտրած անունը լավագույնը: