説明文

現代の子どもたちは、情報化、コンピューター化、ロボット化が活発な時代に生きています。 技術的な成果は人間の生活のあらゆる領域にますます浸透しており、現代のテクノロジーに対する子供たちの興味を引き起こしています。 技術的なオブジェクトはあらゆる場所で、さまざまな形で私たちの周りにあります。 家庭用器具および装置、おもちゃ、輸送、建設、その他の機械。 子どもたちは幼い頃からモーター玩具に興味を持ちます。 就学前の年齢では、それがどのように機能するかを理解しようとします。

建設は子供たちにとって大好きな活動であり、刺激的なだけでなく、子供の感覚や知的発達に密接に関係する有益な活動でもあります。 それは、視力、色の知覚の正確さ、触覚の性質、手の細かい運動能力の発達、物体や空間の形状とサイズの知覚を改善するために特に重要です。

レゴ組み立てセットは、未就学児の学習プロセスを多様化できる、最も好ましい発達教材です。 基礎 教育活動レゴ テクノロジーの使用は、子供向けアクティビティの代表的なタイプです。 レゴは遊びを通して学び、遊びを通して学ぶことができます。

建設プロセス中に、子供たちは指示に従って、図に従って作業することを学び、チームで働くことを学びます。 技術的な子どもの創造性は、子どもの職業的志向を形成する重要な方法の 1 つであり、技術と科学に対する持続的な関心の発達を促進し、合理化と創意工夫能力も刺激します。

幼稚園は、ロボット工学の分野における初期の知識とスキルを開発し、生徒にロボット工学と自動化システムへの興味を植え付けることができる最初の段階です。レゴ エデュケーション WeDO TM のメイン セットは、学習を可能にする新世代の教育用ロボット工学です。エキサイティングな実践的なゲーム - 活動の過程におけるテクノロジー（科学的および技術的成果）。

ノベルティそれは、学生を教えるアプローチを変えることです。つまり、教育プロセスに新しい情報技術を導入し、学生の知性の感覚的発達を、学生がさまざまな認知的、生産的、論理的な問題を解決することを奨励する運動ゲームに実装されます。 、ヒューリスティックおよび操作設計の問題。 学習のすべての段階を経て、子供が自分の周りの世界を理解するための新しいアプローチを獲得し、特別なタイプの思考、つまり探索的で創造的な思考を生み出すことが重要です。 このプログラムの教育学的実現可能性は、教育用の組み立てセットであるレゴ「レゴ WEDO」を使用することで、生徒が教育ゲームの形で、組み立て、設計、後の人生に必要なスキルの開発に関する多くの重要なアイデアを学ぶことができるという事実にあります。 モデルを構築する際には、力学から心理学に至るまで、さまざまな知識分野の多くの問題に触れることになりますが、これはごく自然なことです。

関連性 : このプロジェクトは、年長の未就学児にテクノロジーの世界を明らかにするという点で重要です。 レゴの組み立ては、他のアクティビティに比べて、子どもたちの技術的能力の発達の舞台となります。

レゴの組み立ては遊びの要素と実験を組み合わせているため、未就学児の精神的および言語的活動を活性化し、デザイン能力と技術的思考、想像力とコミュニケーション能力を発達させ、解釈と自己表現を促進し、視野を広げ、発達を促すことができます。未就学児の認知活動をより高いレベルに引き上げることが、学校でのさらなる教育の成功の要素の 1 つです。

レゴ組み立てセットの使用は、就学前の子供の知的発達に優れたツールであり、さまざまな種類の活動を確実に統合できます。 このプログラムは本質的に統合されており、アクティビティベースの学習アプローチに基づいています。

子どもたちは情報やコミュニケーションのツールを簡単に使いこなしますが、本の中の単純なイラストで子どもたちを驚かせるのは難しいのです。 テクノロジー キットは、すべての最新のデザインとデバイスの基礎となる基本的な技術ソリューションを研究することに重点を置いています。

学生は、パーソナル コンピュータまたはラップトップとソフトウェアおよび構築セットの要素を使用して、制御されたロボットのモデルを構築できます。

学習したトピックの結果は、教師の指導を受けながら、生徒独自の自動モデルを作成してまとめることができます。

3 次元のデザインは平面上にモデルを配置するよりもはるかに難しいため、レゴ コンストラクターを使用することは空間的思考の発達に役立ちます。 同時に、子供は将来の構造の全体的な外観だけでなく、その細部にも注意を払います。 さらに、子供たちは対称性や非対称性などの空間指標に慣れることができます。

デザインプロセス中に、未就学児は部品を数えたり、プレートやブロックのボタンを留めたり、計算したりすることで数学的能力を発達させます。 必要量パーツとその長さ。

照明の建設はスピーチスキルも発達させます。子供たちはさまざまな現象や物体について大人に質問します。 コミュニケーション能力も身につきます。

グループアクティビティでは、子供たちはコミュニケーションをとるだけでなく、取り付け方法や部品についてのヒントを交換したり、モデルを組み合わせてより大きな構造物を作成したりすることもできます。

LEGO Education WeDO TM 教育テクノロジーを LEGO 組み立てセットと組み合わせて使用​​し、学生はロボットを開発、構築、プログラミング、テストします。 協力することで、子供たちは個々の創造的な能力を開発し、創造的な問題を共同で克服し、重要な基礎的および技術的な知識を獲得します。

彼らはよりコミュニケーションが取れるようになり、研究を組織したり実施したりするスキルを身につけます。これはもちろん、その後の学校教育や将来の仕事での成功に貢献します。

プロジェクトの目的:

年長児の技術的創造性の発達と科学的および技術的志向の形成 就学前年齢 LEGO コンストラクターと LEGO WeDO TM ロボットを使用したロボット工学を使用します。

タスク:

未就学児のモデリングやデザインへの興味を育み、子どもたちの科学的および技術的な創造性を刺激します。

簡単なコンピュータプログラムを使用して既製のモデルを管理する能力を開発します。

オブジェクトのデザインを確認し、その主要な部分とその機能的目的を分析する方法を学びます。

対称性と美的感覚を養う カラースキーム建物

生徒の創造的な能力と論理的思考を開発します。

開発する 細かい運動能力、記憶、注意

周囲の世界についての子供たちの知識を強化します。

ペアで作業し、グループとしての責任を分担することで、子供のコミュニケーションスキルを向上させます。

建設的な活動において、非標準的な思考と能力を備えた、才能に恵まれた子供たちを特定し、さらなる発展を保証する

集合的な建物を作成する過程で、子供たちや教師と協力する能力を開発します。

レゴ エデュケーション We Do コンストラクターを使用して、教師の指示に従って行動し、物の特徴を伝える能力を開発します。

プロジェクトコンセプト ロボット工学を学ぶ必要性に基づいており、幼児教育機関の設計および光工学の基礎コースと可能な限り互換性があります。 LEGO WEDO 環境でのプログラミングの基礎の習得は、タスクを考慮して行われます。 教育分野連邦州教育基準によると、教育分野と統合された「芸術的および美的発達」「社会的およびコミュニケーション的発達」 スピーチの発達」、「認知発達」。

ロボット工学の学習の概念には、建設的なモデルの方向性があります。子供たちは、特定の問題を解決するメカニズムを構築し、知識を獲得し、ロボットを作成する能力を獲得します。また、おもちゃである変圧器ロボットを使用して、ロボットを改造する能力を開発します。 1 台のロボット (おもちゃ) の機能を拡張し、改造ロボットを構成します。

この作品のコンセプトにより、子供はアルゴリズム、サイクル、変更などの非常に複雑な概念を習得することができます。 レゴで作られたロボットは、こうしたパフォーマーの 1 人になることができます。

プロジェクトにさまざまな教育分野を統合することで、未就学児に新しい概念を導入し、興味の範囲を広げ、自然科学、デザイン、初歩的な数学的概念の形成、言語発達における新しいスキルを習得する機会が開かれます。

自然科学 -ロボット機械における運動伝達とエネルギー変換のプロセスを研究しています。 レバー、ギア、ベルト ドライブなど、モデル内で動作する単純な機構を特定します。

カム、ウォーム、リングギアを使用して、より複雑なタイプの動作を導入します。 摩擦がモデルの動きに影響を与えることを理解します。

テスト基準を理解し、議論する。 生き物のニーズを理解する。

デザイン- オペレーティングモデルの作成とプログラミング。 2D および 3D のイラストとモデルの解釈。 動物は体のさまざまな部分を道具として使用することを理解します。 自然システムと人工システムの比較。

ソフトウェアを使用して情報を処理すること。 デジタル ツールやテクノロジー システムを操作できる実証済みの能力。 モデルの組み立て、プログラミング、テスト。 モデルの設計を変更したり、センサーを使用したフィードバックを通じてモデルの動作を変更します。

プロジェクトの組織化、新しいソリューションを見つけるためのブレーンストーミング セッション。 チームワークとアイデアの交換の原則に関するトレーニング。

数学的概念の形成 - 10分の1の精度で時間を秒単位で測定します。 距離の推定と測定。 ランダムイベントの概念を習得する。 直径と回転数の関係。 数値を使用してサウンドを設定し、モーターが動作する時間を設定します。 物体までの距離と距離センサーの読み取り値との関係を確立します。

モデルの位置と傾斜センサーの読み取り値の間の関係を確立します。 測定および品質パラメータの評価における数値の使用。

スピーチの発達 -特別な条件を使用した口頭または書面によるコミュニケーション。 モデルの準備とデモンストレーションを実施します。 インタビューを利用して情報を入手し、ストーリーを書きます。

会話のある脚本を書く。 イベントの論理的な順序の説明、主人公による作品の作成、および視覚効果と音響効果を使用したそのデザイン。 アイデアを生み出し、提示するためのマルチメディア テクノロジーの使用。 すべての質問に答える「賢者」としてグループワークに参加します。

プロジェクトのコンセプトは次のことを目的としています。

子どもたちの個人的な発達を支援する。

知識と創造性へのモチベーション:

創造的な活動を刺激するため。

自己教育能力の開発。

人間の普遍的な価値観に慣れる。

教師と共同活動で子供たちを組織する。

プロジェクト実施メカニズムの説明

このプロジェクトは科学と技術に焦点を当てており、未就学児向けに設計されています。 この年齢の生徒にとって、教育プロセスではゲーム形式の学習が使用されます。 遊びは子供時代に必要な友達です。 レゴを使えば、子どもたちは遊びを通して学びます。 子どもたちはたゆまぬデザイナーであり、独創的な創造力を持っています。 生徒は「ステップバイステップ」で徐々に構築していき、自分のペースで動き、成長し、新しい問題、より多くの問題を解決できるように促します。 複雑なタスク。 レゴ コンストラクターは、お子様がアイデアを現実化し、組み立て、空想するのに役立ちます。 子供は熱心に取り組み、最終的な結果を確認します。 そして、成功は学習意欲を刺激します。 さらに、このプロジェクトは、建設的なモデル活動中に子供たちの積極的な交流を通じて、生徒のコミュニケーション スキルと創造的能力の発達を支援します。

プログラムの実装に使用される形式と方法:

ビジュアル(漫画や教育映画の断片を見る、教育プレゼンテーション、図、表、イラスト、教訓的なゲームを調べる)

口頭で（読む フィクション、なぞなぞ、ことわざ、ディスカッション）

認知（既成の例の観察、モデリング、イラストの学習、実証された資料の認識、分析、一般化を含む、新しい資料の生徒の認識、理解、記憶）。

制御方法（知識、スキル、能力の吸収の質を特定し、実践的なタスクを実行する過程でそれらを修正する場合）。

グループワーク(プロジェクトを開発するときだけでなく、モデルを組み立てるときにも使用されます)。

問題のある方法(問題の記述と解決策の検索、既製のタスク (オブジェクト) の創造的な使用、それらの独立した変換。)

ゲーム方法(ゲームのプロットを使用して子供の活動を整理し、キャラクターをプロットを実行するために使用します。)

ゲームやアクティビティの組織形態

教師による積極的なサポート。

保護者（法定代理人）との協力。

会話、実演、説明。

ゲーム - プレゼンテーション。

教師の助けを借りた実践的なレッスン。

展示

ビデオの作成。

プロジェクト期間: このプロジェクトは、各グループの年齢特性を考慮して、2 年間の学習を想定して設計されています。

学習の最初の年 (5 ～ 6 歳の子供) - 25 分のレッスン 36 回 (週に 1 回)

学習 2 年目 (6 ～ 7 歳の子供) - 30 分のレッスン 36 回 (週 1 回)

物質的なリソース - このコースの主な内容は、次の資料とソースを使用したロボットの技術モデリング、組み立て、プログラミングに関するゲームレッスンです。

1.レゴセット:

レゴ教育。 シンプルなメカニズム (9689)。 （デザイナーの主な仕事は、子供を楽しませるだけでなく、エキサイティングな方法で楽しむことです ゲーム形式彼を訓練する 基本原則エンジニアリングを学び、彼が毎日遭遇する多くのメカニズムの技術的特徴を彼に紹介しました。

レゴ エデュケーション WeDOTM. 標準 (9580) (子供たちはレゴ モデルを構築し、レゴ スイッチに接続し、コンピューター プログラムを使用して制御します)。

ロボットデザイナー HUNA-MRT2 (デザイナーがデザインの基礎、簡単な機構と接続を教えます)。

2. ラップトップ .

3. LEGO Education WeDO TM コンストラクター用ソフトウェア

4.Windowsムービーメーカー（動画作成ソフト）

5. LEGO Education のスキームのカード インデックス。 シンプルなメカニズム (9689)。

6. LEGO Education WeDO TM のスキームのカードインデックス

7. HUNA-MRT2設計者用回路カードファイル

保護者との仕事の形態:

マスタークラス「私たちのようにやってみよう」

保護者向け相談

「未就学児の発達におけるレゴ組み立ての重要性」

「軽い構造は未就学児の才能の発達の要因です。」

保護者面談でビデオを見る。

子ども向けレゴモデルの展示。

家庭用レゴ建築の展示。

テーマ別企画

(1年間の学習)

期待される結果とその確認方法

ロボット工学への安定した関心の形成、提案された指示に従って作業する能力。

問題解決に創造的にアプローチするスキルの開発。

問題の解決策を実用的なモデルに導くためのスキルの開発。

明確な論理的順序で考えを表現し、自分の視点を守り、状況を分析し、論理的推論を通じて質問に対する答えを独自に見つけるための形成されたスキル。

チームでプロジェクトに取り組み、効果的に責任を分散する能力。

学習の結果、子供たちは次のことができます。

知る：

レゴ組み立てセットの主なパーツ（目的・特徴）

安全な労働規則。

レゴ組み立てセットの主要コンポーネント。

さまざまなモデル、構造、機構の設計上の特徴。

グラフィカルプログラミング言語を含むコンピュータ環境。

コンストラクター内の可動接続と固定接続のタイプ。
ロボットを構築するための基本的な技術。

さまざまなロボットの設計上の特徴。

単純な構造を製造する技術的順序。

開発されたスキームに従って特別な要素を使用してロボットの現実のモデルを作成します。

ロボットの技術的能力を実証する。

できる：

設計に必要な部品の選定（種類別、色別）

親の積極的な助けを得て、文献、雑誌、カタログ、インターネット（学習およびプロセス情報）を扱う。

モデルに従って設計する。

モデルの設計における部品の数を独自に決定します。

LEGO コンストラクターに基づいてロボットの動作モデルを作成します。

ロボットの技術力を証明します。

創造的なアイデアを実現します。

プログラムの実施とモニタリング活動を要約するためのフォームは次のとおりです。

教室で子どもたちの作品を観察する。

プロジェクト活動への子どもたちの参加。

未就学児の創作作品の展示に。

診断カード。 シニアグループ。

名前の詳細

スキームに従って動作する

複雑な建物を建てる

創造的な計画に従って構築します

サブグループ内で構築する

パターンに従って構築する

指示に従って組み立てる

建築について相談できる

診断カード。 準備グループ。

名前の詳細

複雑な建物を建てる

パターンに従って構築する

創造的な計画に従って構築します

チームとして構築します。

指示に従って組み立てる

代替アイテムを使用する

プロジェクトに取り組む

参考文献:

エンターテインメント業界。 ファーストロボット。 教師向けの本とプロジェクト集。 LEGO Group、翻訳 INT、- 87 ページ、イラスト。

フィリッポフ S.A. 子供と親のためのロボット工学。 – サンクトペテルブルク: Nauka、2010 年、195 ページ。

インターネット リソース。

ベンガー、LA 就学前の子供の精神的能力の発達のためのゲームと演習：本。 幼稚園の先生向け 庭園 / LA ヴェンゲル、O.M. ディアチェンコ。 – M.: 教育、2001. – 124 p.

エメリャノワ、I. 軽量建築とコンピューターゲーム複合体の手段を使用した就学前児童の才能の発達: education_method。 村 自分自身のために 学生作品 / I.E. エメリャノバ、Yu.A. マクサエワ。 – チェリャビンスク: REKPOL LLC、2011 – 131 p.

Luss T.S.「建設的なスキルの形成」 遊びの活動「レゴの助けを借りて子供たちに」教師と欠陥学者のためのマニュアル。 - M.: Humanit. Publishing Center VLADOS、2003 年。

フェシナ E.V. 「幼稚園における軽量構造」: 教師向けマニュアル M.: 出版社 Sfera、2011 年。

イシュマコワ M.S. 「連邦州教育基準の導入条件下での就学前教育の構築：教師のためのマニュアル。 - 全ロシア。学術。方法。教育ロボット工学センター。_M.出版ポリグラフセンター「マスク」 - 2013年。

レゴ建築クリエイティブプロジェクト「エレクトロスノーモービル」

子どもの認知的興味の発達は、子どもが自分自身の創造的な探求、新しい知識の発見、研究活動にどの程度関与しているかに大きく依存します。
プロジェクトの手法は、 創造性選択された情報を暗記することではなく、子どもの興味を自主的に探求し発展させることに認知が基づいている教育組織に。
で使用されるプロジェクトの分類 幼児教育機関の実践:
参加者の構成（子供、保護者、従業員）ごと。
実施期間別：短期、短期 平均持続時間; 長期;
目標設定により、
トピック別。

主なプロジェクトの種類就学前の練習で使用される:
グループ間。
グループ（「ジャムデー」）。
個人（「私の毛皮のような友達」）。
コンプレックス（「自然を助けよう」）。
プロジェクトの種類:
研究;
ロールプレイング、ゲーム。
情報 - 実践指向。
クリエイティブ。
プロジェクトの教育学的意義
プロジェクト活動の過程で、教師はオーガナイザーとして行動します。 認知活動子どもたち、そして既製の知識を伝えるだけの存在ではありません。
プロジェクト手法を使用すると、積極的で創造的な教師が教育分野の内容を効果的に統合し、多様で興味深く豊かな活動の過程でプログラムの問題を首尾よく解決することができます。
幼児教育機関におけるプロジェクト活動の特徴
幼稚園におけるプロジェクト活動の特徴は、子どもがまだ自主的に問題を作成したり、計画を決定したりすることができないことです。そのため、就学前教育機関の教育過程では、プロジェクト活動は子ども、教師、そして協力の性質を持っています。両親が参加します。
未就学児はプロジェクト活動の作成者または主催者になることはできません。 彼は彼の興味を理解できる大人の助けを必要としています。 課題が解決されるにつれて、大人は子供が目標を達成するための手段や方法を見つけるのを手助けします。 子どもたちは大人の助けを借りて、親への質問、インターネットリソースの共同分析、教育文献の読書、観察などを通じて問題の解決策を探します。 彼らは一緒に、絵を描いたり、工作したり、作曲したり、デザインしたりするなど、生産的な活動に取り組んでいます。
プロジェクト活動を成功させるために必要な条件
子供の利益を考慮して。
強制のない活動。
身近なところからの話題。 問題の状況は理解できる必要があります。
子どもたちの自主性を高め、自発性をサポートします。
目立たないように保護者をプロジェクトの共同作業に参加させ、子供たちと共同で創造性を発揮する雰囲気を作り出します。
プロジェクトに取り組む際の一貫性の原則を維持します。
先生と一緒に目標を達成します。

就学前教育機関における教育領域は「純粋な形」では存在しません。 それらの統合は常に行われ、レゴ構築の助けを借りて、技術的構築と芸術的および美的開発（創造的なデザインについて話すとき）を含む認知的発達、社会的およびコミュニケーション的発達、および他の教育分野との統合が簡単になります。
教育学において、レゴ テクノロジーは、統合された原則に基づいて構築されており、遊びと実験の要素を組み合わせているため興味深いものです。 レゴ ゲームは、子供が現実の世界、空間、時間を探索し、方向を定めるための方法です。

生徒 幼稚園環境をテーマとした「環境エンジニア」のプロジェクト開発にデザインを通じて携わる。

プロジェクトの目的:
子どもの可能性を形成するための現代的な教育環境を創造し、教育分野の統合におけるレゴ構築テクノロジーの使用を通じて成功の状況を確実に創出します。 幼児教育.
タスク:
1. 教育分野の統合を促進し、レゴ構築テクノロジーを使用して生徒の能力、能力、創造性を開発することを目的とした教育プロセスの継続性を確保する心理的および教育学的条件を作成します。
2. 未就学児の認知的自発性、社会的および創造的な活動を支援および発展させることを目的として、就学前教育機関と家庭を含む統一された社会的および教育的空間を創設する。
3. 若い世代の工学的思考の形成に貢献する。
4. 子どもの発達における機会を特定する。
5. 就学前教育機関と家庭との間の生産的な協力に基づいて、積極的な親の立場を形成します。

プロジェクトの実施段階。

MBDOU「幼稚園No.20『ツバメ』」

複合タイプ」

3～4歳児向けクリエイティブ建築プロジェクト「おばあちゃんの庭」

オジェレドバ S.S. - 教師

レスノイ、2017

はじめに…………………………………………………………3-5 本編……………………………………………………………… .6-7 結論………………………………………………………………7-8 参考文献……………………………………………… …………………9

導入。

プロジェクト参加者: 2 番目の年少グループの子供たち、グループの教師、生徒の保護者。

プロジェクトの場所: MBDOU「幼稚園No.20『ツバメ』」

合体タイプ」。

プロジェクトの種類:クリエイティブ、実践志向、短期。

プロジェクト実施期間： 17.01から。 2017年から1月31日まで。 2017年

プロジェクトの目的:

幼児の創造的能力と美的センスの発達。

プロジェクトの目的:

教育的:

図面に従って、レンガ、立方体、直方体、棒から基本的な建物を建てます。 建物の簡単な分析を実行し、オブジェクトに明確に表現されている特性と品質を強調します。 プレイしてプロットに従って建物を組み合わせます。 発達:発達: 細かい運動能力。 スピーチ、思考、形、色、サイズに関するアイデア。 拡大する 辞書。 美的センス。

教育的: 教育するために: 勤勉、忍耐、正確さ、仕事を完了したいという願望が始まりました。

プロジェクトの関連性。

今日の社会は、社会的に活動的で、自己啓発ができる自立した創造的な人材を必要としています。 教育システムにおける革新的なプロセスには、システム全体の新しい組織が必要です。 特に幼児教育が重視されています。

現代の幼児教育の主な課題の 1 つは、子供の個性、つまり周囲の世界についての積極的な知識の基礎を形成する認知能力と創造能力を発達させることです。

就学前の子供の発達と学習に対する動機の形成、および創造的な認知活動は、教育基準の枠組みの中で教師が今日直面している主な課題です。 これらの困難な課題を達成するには、まず特別な学習条件を作り出す必要があります。 この点で、デザインは特に重要視されます。

連邦州教育基準における構築は、プログラムの必須部分の構成要素として定義されており、観察や実験のスキルだけでなく、子どもの研究や創造的な活動の発展に貢献する活動の一種です。

連邦州教育基準は、就学前教育の目標、目的、内容の継続性を確保する必要性を強調しており、次の原則に準拠した教育技術に基づいた新しい教育モデルの開発が含まれています。

教育プログラムの内容の多様性と多様性。

共同および教育における発達、教育および教育の目標と目的の統一 自主活動大人と子供。

未就学児の主な活動はゲームです。

本質的に、デザインは革新的なテクノロジーであり、幅広い教育の可能性を秘めています。 教材としての組み立てセットを使った活動は、子どもにとって非常に魅力的で感情を揺さぶるものであるため、子どもの年齢特性に矛盾しない建設的な遊び活動とみなされることがよくあります。

遊びは幼少期の最も重要な友達であり、未就学児の主要な活動です。 建物を作ることで、子供たちは遊びを通して学び、遊びを通して学ぶことができます。 教育活動中、子供たちは建設者、建築家、クリエイターとなり、遊びながらアイデアを考え出し、実行します。

単純な図形の構築から始めて、子供は自分の成功を見てスキルを向上させ、より自信を持ち、より複雑な学習段階に進みます。 組み立てセットを使ったゲームは、子供が現実の世界、空間、時間の中で探索し、方向を定めるための方法です。 デザイナーは、あなたのアイデアに命を吹き込み、構築し、想像し、情熱を持って取り組み、最終結果を確認することで、あなたの周りの世界についての理解を広げるお手伝いをします。 子どもたちが建設中に得る経験は、探索行動の能力やスキルを育む上で不可欠です。

「おばあちゃんの庭」プロジェクトは、２年３組の子どもたちと実施しました。 このプロジェクトは本質的に有益で、発展的で、教育的なものでした。 子どもたち、グループの教師、生徒の保護者とともに事前作業が行われました。 教師たちは事前にプロジェクトのテーマに関する情報を収集し、研究しました (付録 No. 1)。 ペットとその生活状況についての子供たちの知識を広げるために、アルバム「ペットとその家」が作成されました（付録 No. 2）。

指と調音のゲームは、この年齢の子供たちにとって非常に魅力的であり、子供たちのスキルを活性化すると同時に思考プロセスと言語を活性化するために、プロジェクト全体を通じてこれらを積極的に使用しました（付録No. 3）。

ホームステッドにある建物についての子供たちのアイデアを豊かにするために、プログラム建物の視覚的で教訓的なセットであるサンプル建物が作成されました (付録 No. 4)。

保護者たちは積極的で、興味を持ち、創造力を発揮し、保護者たちのプロジェクトへの関心を維持するために、教師たちは保護者向けの一連の相談会を用意しました（「保護者向け相談会「幼稚園におけるデザイン」」（別紙No.1））。 5)、(付録 No. 6) - 保護者向け相談「さまざまなタイプの構造を使用して、自宅で子供と遊ぶ方法」。

プロジェクト活動の主要段階では、子供たちに教訓的なゲーム「誰がどこに住んでいるのか」（付録番号6）が提供され、一連の教育活動「ペットのためのペン」も実施されました（付録番号7）。

そしてもちろん、プロットロールプレイングゲームでは、生徒が獲得した知識、スキル、能力が最も永続的に定着するため、プロットロールプレイングを充実させるための長期計画が開発され、実行されました。 ロールプレイングゲーム– 付録 No. 8。

子ども向けアクティビティの種類: 社交化、コミュニケーション、認知的スピーチ、ゲーム活動、デザイン、視覚的活動。

子どもたちに期待される結果:

子どもたちは次のようなアイデアを持っています さまざまな種類デザイナー; 生徒は図面から独立して作業し、自由な活動に知識を応用することができます。 子どもたちは家畜の生活条件についての知識を深めてきました。 大人との関係において自発性が高まる。

保護者にとって期待される結果:

知り合いになる過程で、子どもの発達におけるさまざまな組み立て玩具の利点、教育過程に組み立てを組み込む必要性、その教育的多用途性、子どもにとっての魅力についての親の意識のレベルが明らかになりました。 保護者とのコミュニケーションの中で信頼関係が築かれました .

教育者に期待される結果:

子どもたちとのデザイン作業の体系化。 未就学児および保護者との共同イベント中の創造的活動の開発。 グループのスタッフと保護者側の要件の統一。 保護者とのコミュニケーションを強化します。

2. メイン部分。

最終段階のプロジェクト実施計画:

アルバム『ペットとその家』を制作。 「ペット」をテーマにした指のカードインデックスとアーティキュレーションゲームの作成。 「ペットの飼育」というテーマに関するプログラムの建物から厳選された視覚的で教育的なキット。 プロット ロールプレイング ゲームをデザイン要素で強化するための長期計画。 保護者向けの相談「家にある工作セットと購入できるものはどれか」 「さまざまな種類の構造を使用して、自宅で子供と遊ぶ方法」 啓発活動「動物の家」を実施。 デザインモデル「Granny's Yard」を制作。 結論

プロジェクトが完了した時点で、「Granny's Yard」プロジェクトの目標は達成されたと言えます。 割り当てられたタスクは完了しました。 プロジェクト活動は、就学前教育機関でデザイン作業を組織することが、刺激的で多様性に富み、個人的にも社会的にも重要であることを示しています。 実施された作業の結果、個人および集合的な建物の建設における子供たちの知識とスキルの質の向上が認められました。 子どもたちはプロジェクトに積極的に参加し、共有しました。 自分の経験。 プロジェクト活動の結果、子供たちはモデルに従って作業し、概略図を分析することを学びました。 子どもたちは自分の成果をグループ内で共有し、親は子どもたち、つまり目標を達成できる積極的なクリエイターに対する信頼を確実に得ることができます。 共同活動の結果、子供たちはより自立し、周囲の世界についての豊かなアイデアが形成され、未就学児の観察と好奇心が増加しました。

中古本:

1.「主題と社会環境に慣れる」（年少グループ） - O.V. ディビナ; 2. 「幼稚園でのデザインと芸術作品」 - L.V. クツァコワ。 3. ガイドライン「からの建設」 建材"（3〜4年）;

4. 「幼稚園の工事。 2番目のジュニアグループ」-I.A.リコバ。

5.「建設」 - Z.V. リシュトヴァン；6． 「就学前教育施設における子供のゲームの管理」/編。 MA ヴァシリエワ；7． 「未就学児のゲーム」編 / S.L. ノボセロワ；8． 」 指ゲーム子どもたちのため」 - S.O. エルマコワ；９． 「子供にとって楽しい」 - M.Yu. カルトゥシナ;10． 「言語療法マッサージと調音体操」 - クラウス E.N.

付録 No.1

建設的な活動に関する方法論文献のリスト

文献：N.S. Golitsyna 複雑なテーマのクラスのメモ。 統合的アプローチ。 モスクワ「出版社SKIPTORIY2003」2016 O.E. リトビノワ。 未就学児のお子様と一緒に組み立てます。 3〜4歳の子供との共同活動に関する注意事項。 サンクトペテルブルクの子供時代 – PRESS2015。

プロジェクト活動の後方支援:

デザインサンプルが入ったカード。 床建築材料: 大型建築セット / プラスチックおよび木材 / 立方体、レンガ、プレート製。 おもちゃ「ペット」のセット。 ポスター「ペット」、「農場で」。

付録第 2 号

ペットとその家。

アヒルやガチョウの池。

ガチョウとアヒルの家。

犬ブース。

犬小屋。

馬厩舎。

馬厩舎。

牛舎。

家にいる猫たち。

コックス・アンド・チェンス

鶏舎。

止まり木が付いている内側からの鶏小屋。

パラダイス・コンパウンド

ヤギや羊の住居。

羊小屋。

豚小屋。

ラビットハウス

（残念ながら動物たちの家が写っている写真は読み込めませんでした）

別表第3号

指のカードインデックスとトピックに関するアーティキュレーションゲーム

「ペット」

指の体操

ヤギ。

角のあるヤギが右手の人差し指と中指を立てて歩いています。

突き出されたヤギが来ます。 （次に左手）を前に伸ばし、

お粥を食べない人は、残りを拳で握ります。

牛乳を飲まない – 子供たちはお互いに「突き合わせ」る

ゴレッド、ゴレッド。 「角」 - 指。

カブス。

子猫たちはこの家に住んでいます。

母親から電話があり、すぐに逃げ出す。

子馬は速いので、

ふわふわの子猫

子牛は元気いっぱいで、

遊び心のある子犬

角のある子供、

男たちは全員逃げ出した。

赤ちゃんのペットに名前を付けるとき、子供たちは親指から始めて指を伸ばします。

すべての指が再び拳を作ります。

私の馬

ここに私の馬が来ます、

鐘を鳴らして、

ひづめが激しく鳴る

もうすぐ家に帰ります。

子どもたちは座って言葉を発音しながら、こぶしでテーブルや膝をリズミカルに交互にたたきます。

片手の指をつまみ、リズミカルに置きます。 "ベルを鳴らす".

彼らは走る馬を真似て拳でテーブルをたたきます。

馬

私は馬が大好きです

私は彼女の毛皮を滑らかに梳いてあげます、

尻尾をとかします

そして馬に乗って訪問します。

手をなでます。

それぞれの指を撫でます。

彼らはノックしている テーブルの上の指.

犬

生きた城がぼやいた

彼はドアの向こう側に横たわった。

胸にはメダルが2枚

家に入らないほうがいいよ！

彼はズボンをしっかりと掴み、

走って、走って、走って！

指を握りこぶしにして、こぶしと一緒に回転させます。

指がつながる "家".

指は握りこぶしを作り、人差し指と中指でテーブルの上を走る真似をします。

子猫

私たちは昨日子猫を見ました：

１、２、３、４、５。

本当に欲しいんです、みんな。

子猫のことをみんなに教えてください。

白い子猫が敷物の上で寝ていました。

灰色の子猫がネズミと遊んでいた。

赤い子猫が魚を捕まえていました。

爪を研いだ黒い子猫

色とりどりの子猫と猫、

彼らは喉を鳴らしながらボウルのサワークリームをなめました。

子どもたちは指を曲げます。

手をたたいてください。

彼らは指を伸ばして子猫について話します。

ペット

村には誰が住んでいますか?

村には誰が住んでいますか?

Lazyboka - 赤猫、

小さな子牛

黄色い鶏、

白い羊、

ベランダの下にネズミが！

一、二、三、四、五、

手を組む "家"、屋根を描いています。

右手の人差し指を小指から順に左手の指の上に曲げます。

拳を握ったり緩めたりしてください。

ニャー、ムー、ワンなど。

私たちは一日中松の近くで草を食んだ

二人のガールフレンド - 私とムー、

ニャーは太陽の下で脇腹を温めました。

一日中彼に迷惑をかけなさい。

クワックは近くの川で泳ぎました、

クカレクは歌を歌い、

ウーフはベランダに横たわっていた、

スニッフルの茂みの下で鳴いている。

さて、友よ、思い出してください。

名前で呼んでね

この暑い午後にこんな人たち

それは私たちの目に留まりました。

人差し指を頭に置きます – 「角」、 頭を横に振る。

片方の手の親指と小指を上に上げ、残りの指を手のひらに押し付けます。 "猫".

もう一方の手の人差し指と中指で羊の角を模倣し、軽くお尻をたたきます。 "猫".

親指を残りの部分に押し付けます - 「アヒルの子」、アヒルの子が飛び込む様子をシミュレートしながら、指を外して親指に取り付けます。

親指と人​​差し指を結び、残りの指をまっすぐにして大きく広げます。 「おんどり」; 鶏の鳴き声を指で真似してみましょう。

右手の手のひらを肋骨の上に置き、親指を立てます。 "耳"、小指を下げたり上げたりします - 「犬が吠える」.

手のひらを頭のてっぺんに持ってきて、 「豚の耳」

問題の動物の名前をあげてください。

アーティキュレーション体操。

私たちのペット。

夏の間、私たちの舌は祖母と一緒に村で休んでいました。 そこで彼は、ヒエに住む家畜を描くことを学びました。

1. 猫はミルクをなでます - 広い舌の先端を持ち上げて口の奥に動かします。 飲み込む動きをします（6回）。

2. 犬が骨をかじっています - 舌の先端を軽く噛みます（6回）。

3. 馬は蹄を鳴らします。下顎を動かさずに、口を大きく開けて舌を鳴らします（10 回）。

4. 牛が草を噛む - 口を閉じて食べ物を噛む真似。

5. 豚は食事中にすする - 口を開けて食べ物を咀嚼する真似。 6. ヤギのお尻 - 緊張した舌で左または右の頬を押す動きをします（10回）。

おばあちゃんと一緒に住んでいる動物は何ですか、そしてなぜおばあちゃんはそれらを必要とするのか教えてください。

タンが祖母の家で見た動物の名前を覚えておいてください。

馬は子供たちを乗せます。

私たちはひづめを鳴らしたり（舌の先でカチカチ音を出します）、尻尾を振ります（舌が左右に動きます）。 カップのように見えるサドルを描きます（口が開いており、カップ状の舌が上唇まで上がっています）。 私たちは手綱を引いて停止します（御者の陰唇間で「tpr-r-r」を作ります）。 とりあえず馬に草をかじらせて（笑顔で唇を伸ばし、歯で舌を噛みます）、塩パンを楽しみます（唇でパンのスライスを受け取ります）。

唇と頬のエクササイズ:

豚- 唇を筒状に引き出し、左右、上下に動かし、円を描くように回転させます。

魚- 少し伸ばした唇でお互いをたたきます。

アヒル– 唇を「くちばし」で伸ばし、親指で下から、人差し指で上からつまみ、マッサージしながら前に引っ張ります。

馬- 息を吸って吐き、唇に空気を送って唇をわずかに振動させます。 この演習はあなたに役立ちます 「r」の音を出す.

ハムスター– まず、よく餌を食べたハムスターのように頬を膨らませ、次にお腹を空かせたハムスターを吸い込みます。

その他の練習。

「魚は唇を動かします」 - 唇を閉じたり開いたりしてください。

「ひよこ」- 口を大きく開けたり閉じたりします。

"笑顔"- 歯を見せないように唇を横に伸ばします（最大10秒間保持します）。

"フェンス"- 笑顔で上下の歯を見せます（最長 10 秒間保持します）。

"馬"- 馬は歩き、疾走します。 舌の先でクリックしてください。 (8〜10回)。

馬が止まった。 「プルル...プルル...」と言い、唇を振動させます（5回）。

「メリー・スネーク」- 口が開いています。 舌の先端を前方に突き出すか、隠します（8〜10回）。

「ピグレット」- 鼻先で唇を前に伸ばし、左右、右、左…とひねります（8～10回）。

「子猫のラッピングミルク」- 舌の素早い飛び出しと後退。 引っ込めるときは、ミルクをつかむように舌の端を丸めます。

「オッサンが怒ってるよ」- 笑顔で口を少し開け、舌の先を下の歯に引っ掛け、歯から持ち上げずに、猫が背中を押すように舌の後ろを前に押します。

「ネズミを捕まえよう」- 唇は微笑み、口はわずかに開いており、
「ああ、ああ」と言い、舌の広い端を噛みます（ネズミの尻尾をつかみます）。

ペットに関するなぞなぞ。

1. お腹がすいた、満腹になると噛む

小さな子供たちにミルクを与えます。

2. 撫でる - 愛撫します。

からかうと噛みつきます。

3. 毛皮で覆われた足。

そしてDACの足には傷があります。

4. 線路に沿ってジャンプしているのは誰ですか?

カチャカチャカチャカチャ。

誰がそのような活発な脚を持っていますか？

カチャカチャカチャカチャ。

彼女のたてがみは絹のようで、

彼女は陽気で遊び好きです。

彼女の毛皮はとても滑らかです

それは私たちに向かって来ています...

（馬。）

5. 雲がはしゃぐように

そして彼は草の上に沈んでしまいました。

背中は太い輪で覆われており、

草の中をさまよう（羊）

6. 彼は歩き、歩き、ひげを振り、

彼は大麻を求めます、ミーミーミー！

おいしいものをください！

別表第4号

建物の視覚的および学習的複合体

別表第5号

保護者向け相談

「幼稚園の工事」

親愛なる保護者の皆様！

子供にとって最も自然な活動であり、彼のお気に入りの活動の 1 つは、デザイン、つまり、個々の要素から何か全体を作成することです。 組み立てることにより、子供は自分自身のユニークな世界を創造することができます。 遊んでいる子供をよく見てください。彼のおもちゃは、家、部屋、家具なしでは「生きる」ことができません。 したがって、たとえ彼が組み立てセットを持っていなくても、子供は手近にあるもの、つまり家具、 ソファクッション、ボックスのほか、さまざまな天然素材を使用しています。

それでは、建設とは何でしょうか。空虚な娯楽でしょうか、それとも有益な開発活動でしょうか?

開発において建設的な活動は間違いなく重要です 精神的プロセスそして子供の精神的能力。 建設プロセス中に、子供は多くの知識、スキル、能力を容易に習得します。

1. まず、子供の空間的思考と構築的能力が発達します。 実際に、子供は右、左、上、下などの概念を学ぶだけでなく、このオブジェクトやそのオブジェクトを作成する方法も理解し始めます。 建設はまた、想像力豊かな思考の発達を促進します。結局のところ、子供は建設物を作るとき、何が起こるかという何らかのイメージに導かれなければなりません。 設計活動には、建物を分析し、個々の部品の空間配置を説明し、行動を計画し、実行された行動を報告することが含まれるため、子供の言語も発達し、語彙も増えます。 組み立てセットを使って作業することで、赤ちゃんは細かい運動能力と目を発達させます。 これらすべては、思考をさらに発展させるために非常に重要です。 さらに、このタイプの活動は、忍耐力、注意力、独立性、組織力（活動を計画し、始めた仕事を最後までやり遂げる能力）などの資質を発達させます。 そして最も重要なことは、建設は想像力、想像力の素晴らしい機会を提供し、子供たちが創造者のように感じることを可能にします。

建設業では、知性の創造的な側面を開発する機会があります - これらのゲームはシミュレーションです 創造的なプロセス、独自の微気候を作成します。 バリエーションが豊富で、さまざまな組み合わせがあり、創造的な自己表現に役立つため、長い間飽きることがありません。 同時に、他のゲームと同様に、構築には次のようなものがあります。

親が守らなければならないルール.

1. 保護者はゲームの第一印象を覚えておく必要があります。 新しいおもちゃを赤ちゃんにどのように紹介するかは非常に重要です。 子供が丸見えな状態で蓋を開け、立方体をテーブルの上にクラッシュさせれば、将来、赤ちゃんのお気に入りの娯楽が「塔」を建てたり、「道」を敷いたりすることではないことを確信できます。しかし、原始的なキューブを箱から投げたり、テーブルから投げたりすることはありません。 すでに乱雑に横たわっている立方体に赤ちゃんを連れて行き、彼と一緒にそれらを掃除し始めると、はるかに正しいでしょう。 または、立方体を箱から 1 つずつ慎重に取り出し、可能であれば赤ちゃんと一緒に何らかの組み立てを始めます。2. 非常に詳細で示唆に富む説明や実演は避けてください。たとえば、「立方体の上に立方体を置きます - このようにしてください! (子供が置きます。) 次に別の立方体を取ります - このようにしてください! (子供が置きます) もう一つの立方体を!」 この方法では、プレゼンテーションの際、赤ちゃんは非常に複雑な構造を構築できますが、必要なスキルや能力を積極的に習得することなく、純粋に機械的にそれを行います。 結果は脆弱であり、実行能力のみが発達し、より重要な複雑な側面である創造的能力は原始的なレベルに留まるため、子供は自分で構築することを学ぶことができません。 とても内気だったり、敏感だったり、自分の能力に自信がなかったり、怖がったりする子供たちがいます。 そのような子供たちにとって結果は非常に重要です。 一緒に遊ぶときは、赤ちゃんが自分の能力に自信を持てるように、詳細な説明をしたり、促したり、子供と一緒に行動したり（手のひらを腕の上に置く）するだけでなく、そうしなければなりません。 子供にとって、ただ組み立てるだけでなく、組み立てて遊ぶことも非常に重要であり、それがどのようにできるかを子供に見せなければなりません。 この瞬間を「プレイアウト」と呼びます。 たとえば、家を建てたら、赤ちゃんが「そこに住む」マトリョーシカ人形、人形、またはウサギを家の中に置くのを手伝う必要があります。 しかし、赤ちゃんがおもちゃを受け取るのは、建設が完了したときだけです。 これにより、赤ちゃんが結果を達成するよう促します。5. 強力な独立した構築スキルが身につくまで、同じ内容のレッスンを繰り返す必要があります。 子供が同じことをするのに飽きないようにするには、子供に新しいおもちゃで遊んだり、色やサイズの異なる建築材料を用意したりする必要があります。 建築材料で遊ぶとき、自分の裁量でゲームの順序を変更することは受け入れられません。その順序は、子供に設定された建設的なタスクの複雑さの程度の増加、つまり単純なものから複雑なものへの段階的な移行を意味するからです。 お子様がこの種の活動に慣れるきっかけとなる、建設の主な材料は建設セットです。 原則として、これはさまざまな要素で構成される木製またはプラスチック製の組み立てキットです。 幾何学的形状(さまざまなサイズと色のプレート、立方体、角柱、円柱)。

幼稚園での工作教室

小さなお子様向けの建設は、レンガで道を敷いたり、いくつかの立方体で塔を組み立てたりするなど、基本的なスキルを習得することから始まります。 次に、子供たちは組み立てセットの部品を組み合わせる方法（立方体やレンガを使って椅子やソファを作る方法）を教えられ、示されます。 さまざまな方法すでにおなじみの部品を使用して（レンガから道をレイアウトするだけでなく、レンガを垂直に設置してフェンスを構築することもできます）。

幼稚園でデザインを教える次の段階は、単純なベンチやベッドから始まり、橋の建設で終わる床の建設です。 で 若いグループ子どもたちは身につけたスキルを使って、さまざまな家を建てます。 さらに、細部 (窓、ドア、煙突) が追加されるため、タスクは常に複雑になっています。これは、デザイン要素を置き換えることによって実現されます (たとえば、家の壁を板で置き換え、ドアを取得します)。 。

幼稚園のほとんどのクラスと同様、デザインのクラスは遊び心のある方法で行われます。つまり、子供たちはそれ自体が面白いからではなく、ある種のゲームの瞬間を実装するためにさまざまなタスクを実行します。 つまり、子供たちはその上に人形を乗せられるようにベビーベッドを設計したり、川に橋を架けてボートが橋の下を航行できるようにしたりするのです。

デザインの授業のもう 1 つの重要な要素は、子どもに自主的に考えて問題を解決する方法を見つけるように教えることです。 子どもたちが何らかのデザイン手法を習得したら、必ず次のことを行うように求められます。 独立したタスク。 たとえば、子供たちが立方体から塔を建てることを学んだ場合、このトピックに関する最後のレッスンで、教師自身がそのような塔を建て、子供たちに自分が得た塔よりも高い塔を建てるように勧めます。

別表第6号

保護者向け相談

「さまざまな種類の構造を使用して、自宅で子供と遊ぶ方法」

建材からデザインすることは、最も重要かつ興味深い種類の生産活動の 1 つです。 デザインは、事前に考えられた特定の製品を取得することを目的とした実践的な活動です。

建築資材を使ったゲームは子供たちにとってとても興味深いものです。 それらは精神的な発達に欠かせないものです。 このゲームは彼の認知的興味の発達に貢献します。

組み立てることによって、子どもたちは物の色、形、大きさを学び、初歩的な空間概念を獲得し、子どもたちの感覚体験を豊かにします。 子どもは認知的かつ実践的な行動を発達させます。

建物の建設には、子供の集中力、注意力、記憶力が必要です。 子どもの手の動きも発達し、正確で、器用で、目的を持ったものになります。 これは、建築材料を使った子供の遊びが細かい運動能力の発達に貢献することを意味します。

単純な構造を作成する動機はゲームのプロットであり、子供がこの種のアクティビティに興味を持つのに役立ちます。 例: 「車のための道を作ろう」または「人形用の家具を作ろう」(椅子、テーブル、ソファ)。

子どもたちは、建築材料の部品 (立方体、レンガ、角柱、板) に正確に名前を付けること、言葉 (大きい - 小さい、長い - 短い、高い - 低い、広い - 狭い) を理解し、正しく使用することを学びます。大人、子供は特定のアクションを実行することを学びます：適用する、適用する、取り付ける、削除する、置く、削除する、分解する

デザインとは、建築資材からさまざまな建物や構造物を作成したり、紙や段ボール、さまざまな自然素材や廃材から工芸品を製作したりすることです。

店舗では、子供向けの幅広い建築資材を提供しています。 プラスチック、木製の床および卓上構造セット。 レゴ コンストラクター、ゴム製キューブ。 ソフト建材、おとぎ話をベースにしたテーブルシアター。

1. お子様の前に組み立てゲームのセットを置いたら、組み立てセットのパーツを 1 つずつ取り出します。 子供にその部分に触れて調べて名前を付けてもらいます。2. 子供がセットのパーツの名前を学ぶために、「オブジェクト化」を使用します。建築材料の幾何学的図形は、既知のオブジェクトに似ています (プリズムは屋根、レンガは板、立方体は車のキャビン、コラムはシリンダーです）。3. 床でプレイするのが最も便利です。 建物が倒壊したり、建築するスペースがなくなったりする心配はありません。

まず、立方体やレンガなど、同じ幾何学的形状で作られた建物を子供に紹介する必要があります。

立方体で作られた砲塔（立方体で作られています） 狭い道と広い道（レンガで作られています） フェンス（レンガで作られています） ゲート（レンガで作られています） 飛行機（2つのレンガを十字に置きます） 電車（レンガで作られています）。 建物を使ったり、おもちゃを使って遊んだりします。 例: 「猫、犬、雄鶏をトレーラーに乗せましょう。」 はしご（立方体製）

設計の次の段階では、2 つまたは 3 つのよく知られた構築セットのパーツ (立方体とレンガ、立方体と角柱、円柱、立方体とレンガ) の組み合わせに進むことができます。

車（立方体とレンガ） 屋根のある家（立方体と角柱） 滑り台（立方体と角柱） 椅子とテーブル（立方体とレンガ） 橋、ベンチ（立方体とレンガ） 蒸気機関車（レンガ、立方体、円筒）

建築資材を使ったゲームやアクティビティのシステムでは、子供にデザインの仕方を徐々に教えていきます。 2 歳までに、子供は 1 つまたは 2 つの異なる部品から簡単な構造を組み立てることができます。 3歳までに、構造はより興味深く複雑な特徴を獲得します。 子どもたちは、「人形用の家具」（テーブル、椅子、ソファ）、「おんどりの柵と門のある塔」、「道路と橋」の 3 つまたは 4 つの異なるパーツから構造物を組み立てることができます。子供はまだ 2 つまたは 3 つの異なる部品から構成される構造の原理を学習していません。

建物で遊ぶにはおもちゃ（小さな人形、動物、車、木）を使用することが非常に重要です。 これは、プロットベースの遊びの開発と改善に貢献し、子供たちに多くの前向きな感情を呼び起こします。

組み立てセットで遊んだ後は、お子様にピースを箱に戻してもらいます。最初は立方体だけを選び、次にレンガを選ぶというようにしてください。

子どもに組み立てセットで遊ぶように促し、失敗に興味と同情を示し、奇妙なアイデアにも忍耐強くなり、コメントや非難を日常生活から排除することが重要です。

お子様と一緒に遊んだり、作ったり、組み立てたりしましょう！ 頑張って。

別表第7号

ジュニア2グループのデザインレッスンのまとめ

テーマ：「ペット用のペン」

目標：子どもたちに動物用の囲いを作るように教えてください。

タスク:

教育 -ペットとその居住地についての子供たちの知識を広げます。 建築セットの詳細に関する子供たちの知識を強化します (レンガ - 高さで区別し、作業を完了するように教えます)

発達– 色（黄色、赤、緑）に関する子供の知識を強化します。 手の細かい運動能力、言語能力、想像力豊かな思考を発達させます。

教育的– ペットに対して友好的で思いやりのある態度を持つように子供たちを教育します。

装置:

デモ用の材料 – 動物 4 匹、大きなレンガ 4 個。

配布物 - レンガ各 4 個 異なる色そして家畜の赤ちゃん一匹。

レッスンの進み具合

1. 組織的な瞬間。

先生が窓のところに来て、窓の外の天気に子供たちの注意を向け、今日はとても素晴らしい朝だと言いました。 気象現象を特徴づけることを提案し、できるだけ多くの説明を達成しようとします。 先生は、村がとても良くなったと語り、ステパンおじいさんを訪ねる楽しい旅に出かけてみないかと子供たちに尋ね、交通手段の種類を思い出すように勧めます。

子どもたちは、村に行くために使用できる交通手段（バス、車）をリストします。 子どもたちが電車の名前を言わなかった場合、教師は電車で行ったほうが早くて確実だと言い、電車に乗りたいかと尋ねます。 子どもたちは互いにしがみつき、下にいます 音楽の伴奏道路に出ます。 音楽 N メトロヴァ、作詞 T バボジャン。

基礎知識の繰り返しによる新しい内容の学習の準備。

教師は、子供たちが村に到着したという事実に注意を向け、子供たちをステパンおじいさんに紹介し、挨拶の言葉を知っていることを思い出させ、おじいさんに挨拶するように頼みます。 それから、D. ステパンが子供たちに自分の庭を見せます（カーペットの上にペット用のペンがあります）、子供たちはペットを認識して名前を付けます。

子どもが答えるのが難しいと感じた場合、教師は誘導的な質問をし、他の子どもに助けを求めます。 教師はペンの中の壁の高さに注意を向け、子供たちにどう思うか、なぜそんなに高い壁が必要なのかと尋ねます。

動物が逃げないように、子供たちの答えを聞いて要約します。 それから彼は、囲いの中の門は何のためにあるのかと尋ねました。 一人の子の意見を聞き、他の子の考えを尋ね、正解したことを褒める

D. ステパンは、今年たくさんの子供が生まれたという良い知らせを伝えました。

教師は子供たちに話しかけます、あなたは若い家畜を知っていますか。 そして、羊（子羊）と豚（子豚）のどちらから生まれたか、牛（子牛）と馬（子馬）の赤ちゃんの名前は何かと尋ねます。 子どもが答えるのが難しいと感じた場合、教師は別の子どもに質問を促します。 彼らは一緒に発音するのが難しい単語を発音します。

d. ステパンは、自分はかなり年をとっており、若いペットのために囲いを作るのに十分な力がないので、あなたの助けが必要だと言いました。 教師は子供たちに、D. ステパンがペンを作るのを手伝いたいかどうか尋ねます。 仕事を始める前に、なぞなぞを当ててください...

黄色の塊

コットンウールのように軽い

彼らは鶏を追いかけています。

これは誰ですか？ (鶏)

物理学。 フィリペンコの「鶏とひよこ」の音楽を聴きながら

鶏は散歩に出かけました

新鮮な草を摘み取ります。

そして彼女の後ろには男の子たちがいます、

黄色い鶏たち。

コッココ、コッココ、

遠くへ行かないでください。

足を漕いで、

穀物を探してください。

太ったカブトムシを食べた

ミミズ。

私たちは水を飲みました

谷全体。

3. 新しい資料に慣れる。

教師は子供たちにテーブルに行って自分の場所に座るように勧め、テーブルの上に何があるか、色は何ですかと尋ねます。

子どもたちは、建設部品にレンガ、その色、囲いの中に住むペットの名前を付けます。 (テーブルの上には、各子供が 4 つのレンガとおもちゃのペットを持っています)。 先生は、全員が自主的に動物用の囲いを作り、子供たちに囲いの作り方を教えると言いました。

これを行うには、レンガを取り、長い端に置く必要があります (大きな建築業者と一緒にテーブルの上に示します) 子供たちにテーブルの上のレンガを取り、その長い端がどこにあるかを指で指すように言います。 次のレンガを慎重に、隙間がないようにレンガの近くに置き、子供にレンガを正しく置くのを手伝ってもらいます。 それから、先生は子供たちに、動物たちが散歩に行けるようにするには何をする必要があるかを尋ねます（ゲートを設置し、背の高さに注意します）。教師は子供たちを褒めます。

4。 実践における内容の主な理解と定着。

次に、教師は子供たちに、自分たちで子グマのための囲いを作るように勧め、レンガの正しい配置と、子グマが散歩に出かけることができるように門を作る必要性について注意を促します。 作業中に子供たちが対処できない場合、教師は男の子たちに女の子たちを助けるように勧めます。 すべての建物が完成したら、先生は建物をいじって、囲いが十分な広さがあるかどうか、動物が快適に過ごせるように門がしっかり開くかどうかを確認します。

5. レッスンのまとめ

教師はレッスンを要約し、すべての子供たちの建物、建物の品質（亀裂がないこと）を肯定的に評価し、建設中に子供たちが慎重に囲いに門を作ったのと同じように、すべての動物が散歩に出かけることができました。お互いを助け、そして最も重要なことに、祖父のステパンを助けました。

ステパン祖父は、これまでの仕事に感謝し、子供たち一人一人を治療します。 先生は、D.ステパンに別れを告げて幼稚園に戻ることを申し出ます。

別表第8号

長期充実計画

プロットロールプレイングゲーム

デザイン要素

9月

「私たちは家を建てています。」

目標: 子供たちに建設の職業を紹介し、建設業者の仕事を容易にするテクノロジーの役割に注意を払い、子供たちに簡単な構造物の作り方を教え、チーム内で友好的な関係を育み、建築物の特殊性についての子供たちの知識を広げること。建設業者の仕事、子供の語彙を増やすため:「建設」、「レンガ職人」、「クレーン」、「ビルダー」、「クレーンオペレーター」、「大工」、「溶接工」、「建材」の概念を紹介します。

設備: 大型建築資材、機械、クレーン、建物で遊ぶためのおもちゃ、石工、大工、クレーン運転手、運転手などの建設業に従事する人々を描いた絵。

ゲームの進行: 教師は子供たちに次のような謎を推測するように勧めます。 私たちはこの塔に住んでいますが、それは何と呼ばれていますか？ （家） "。 先生は子供たちに、おもちゃが住める大きくて広い家を建てるよう勧めます。 子どもたちは、建設業にどんな職業があるのか​​、建設現場で人々が何をしているのかを覚えています。 彼らは建設作業員の写真を見て、彼らの責任について話します。 それから子供たちは家を建てることに同意します。 役割は子供たちに分配されます。家を建てる建設業者もいれば、家を建てる子供もいます。 他の人はドライバーで、建設資材を建設現場に運びます。子供のうちの1人はクレーンオペレーターです。 建設中は、子供たちの関係に注意を払う必要があります。 家は完成し、新しい住人が入居できるようになりました。 子どもたちは自主的に遊びます。

10月

「マトリョーシカが遊びに来る」

目標: 物体のサイズについてのアイデアを広げ、想像力と思考力を養います。

装備: 入れ子人形、キューブ、車。

ゲームの進行: まず、あなたとあなたの子供が 2 つまたは 3 つの部分からなる入れ子人形を調べ、それを分解することを申し出てから、それぞれの入れ子人形が自分の家に住みたいと言います。 大きな入れ子人形に代わって赤ちゃんに話しかけます：「ヴァーニャ、家を建ててください。でも、私が中に入れるように大きくなければなりません。」 それから、小さな入れ子人形の代わりにこう言います。「そして、私も家に住みたいのです。私の家だけは小さいほうがいいのです。」 子供がゲームを受け入れたら、あなたとあなたの子供は、立方体と三角柱（屋根）から互いに離れた場所に2つの家を建て、その近くに入れ子人形を植えます。 大人はこう言います。「ここに私たちの入れ子人形が座って、お互いを見つめています。大きなマトリョーシカが小さな子に言います。『あなたがいないと退屈だから、遊びに来てね。』すると小さな子は答えます。「私はあなたのところに行きます」 、でも足が濡れるのは怖いです。」 ヴァネチカが私のために道を作ってくれたらなあ。 あなたはそれを建てますか？」（ワーニャに話しかけます） あなたは子供にマトリョーシカの要求を満たすように勧めます。そして小さなブロック（レンガ）から道が作られ、小さなマトリョーシカはそれに沿って大きなマトリョーシカを訪ねます。

子供が 2 つのサイズの入れ子人形を区別するのが難しくなく、ゲームが子供にとって興味深い場合は、3 番目のマトリョーシカまたは別のキャラクターをそのゲームに導入できます (犬には犬小屋を、熊には巣穴を作ります)カブなど）

ゲームに小型車を組み込んで、足が痛くなった場合などにマトリョーシカ人形を乗せて道を進むこともできます。

11月。

"バス"
目標: 子どもたちに大人の仕事を紹介し続けること。 運転手はバスで働き、人を運び、タクシーのドアを開け、ハンドルを握り、車を始動し、故障した場合は修理します。 乗客は切符を買います。 バスでは、誰もが落ち着いて乗車し、子供は大人に道を譲り、運転手は停車のアナウンスをし、乗客のためにドアを開け閉めします。

道徳教育: バスの中で年長者や人形を持った女の子に席を譲って、切符をくれてありがとうと言ってください。 バス内では大声を出さず、バスが止まってから降りてください。
体系的なテクニック:

子どもたちへの読み聞かせ「小さな車の物語」（レイラ・バーグ作）、「おもちゃ」（A・バルト作） 歌を歌う：「車」 屋外遊び：「電車」、「スズメと車」 交通機関の観察。 絵画やおもちゃを調べる 建材からバスを作る 子供たちとゲームのチケットを作る ゲームの様子と教師のゲームへの参加を最初に見せる

12月～1月。

"病院"
目標: 引き続き成人に分娩を導入し、病院では医師または看護師の治療を受けます。 患者には体温計が与えられ、錠剤が与えられ、喉が検査され、注射が行われます。 白衣を着た医師と看護師が丁寧に対応してくれます。 患者は予約の列に並んで待っています。 彼らは「こんにちは、ありがとう、お願いします、さようなら」と言います。

道徳教育：子どもたちに礼儀正しさ、順守、感謝の気持ちを育てます。
体系的なテクニック:

ベレストフ作「病気の人形」、チュコフスキー作「アイボリット」の読み聞かせ ゲームの属性の目的、何を使って何をするかについて子どもたちと会話 幼稚園の医務室への遠足、看護師長との会話 教育ゲーム: まず、教師が主な役割を果たします。 子どもたちに、脱脂綿のボールやカードなど、ゲームの属性を作成してもらいます。

2月。

"幼稚園"
目標: 大人に仕事を紹介し続ける。 幼稚園には教師、乳母、管理人、調理師、看護師、洗濯師、音楽監督が雇用されています。

誰が何をするのかを紹介します。 母親が働くために子供たちは幼稚園に通っています。 幼稚園の子供たちは、遊んで、勉強して、食べて、寝ます。 幼稚園では、すべての子供たちはフレンドリーで明るく、お互いに助け、大人もいます。

道徳教育：

友情、友達を助けたいという欲求を育み、年少の子供の世話をし、おもちゃを壊さないようにし、元の位置に戻し、ゲームでお互いに干渉しないようにします。
体系的なテクニック:

アレクサンドロワの「保育園のカティア」、「ヤソーチカの幼稚園」を子供たちに読み聞かせる 「教師、乳母、音楽監督、その他の幼稚園職員の仕事を観察する」というテーマでレッスンを行う グループルームへの遠足を実施し、検査する家具、おもちゃ、食器、グループの装飾、誰がこれらすべてを行うのかを子供たちと明確にしますか? 教訓的なゲームを実施します: 「人形を寝かせる」、「人形が目を覚ます」、「散歩の準備をする」、「人形をご馳走しましょう」大小の建築資材を使った建設ゲーム。 人形、家、ベビーサークル、滑り台などのための家具を作ります。おもちゃを所定の場所にしまうように子供たちに教えます。 遊び場の掃除やおもちゃの洗濯に子どもたちが参加する ダンスゲームや童謡を子どもたちに教える 幼稚園に先生がゲームを見せる、最初は参加する。

行進。

"蒸気船"
目標: 建築材料から作る蒸気船の建造方法を学ぶこと。 おもちゃの絵から水の輸送を認識します。

汽船は水に浮かび、船長と船員がいます。 船長は帽子、拡声器、双眼鏡を持ち、船を操縦し、乗組員の指揮官であり、船員は船長に従います。 蒸気船には舵と錨があり、他の国へ航海します。
体系的なテクニック:

水や紙の船で遊ぶ子どもたち、先生と一緒に紙の船を作る、絵の中の船や汽船を見る、建材を使って船を作る、ゲームを見せたり、船長役を演じたり。 より発達した子供たちに船長の役割を割り当て、「海は荒れている」、「川を渡る」、「足を濡らさないでください」、「釣り竿」などの屋外ゲームをします。

4月5月。

"店"
目標: 子どもたちに大人の仕事を紹介し続ける。 店内には販売員とレジ係が働いています。 レジ係はお客さんからお金を受け取り、小切手を発行し、売り手は商品を出し、私たちは店内でパン、牛乳、野菜、果物などを買います。 購入したものは袋に入れられます。 買ってくれてありがとうと言われます。
体系的なテクニック:

私たちの料理、おもちゃ、「野菜の説明から調べてください」、「どんなお菓子を知っていますか、味から調べてください」、「一言で名前を付けてください」などの切り絵を使った教訓的なゲームを行います。建築材料からお店を作ります。キャンディー、ナッツ、ソーセージなど、紙幣、財布、お金、小切手など、粘土でおもちゃを作ることに子供たちを招待します。お店ごっこを学ぶときは、最初に、 主役店舗への遠足を実施し、人々がどのように店に出入りするかを観察します。 子どもたちに「ありがとう」と「お願いします」と言ってもらいます。

付録 9. 建物で作業する子供たちの写真と作業の結果。

シム市アシンスキー地区の市立公立幼児教育機関「複合型第10幼稚園」

プロジェクトオン 認知発達就学前年長の子供たち

"自家製"

編集者:

教育者

ハルマノバ N.A.

2017年

研究対象- 建設業者、建築家の職業、子供たちが何かを組み立てる能力についての子供たちのアイデアの存在を確認するプロセス 他の種類デザイナーたち。

研究対象- 建設業者と建築家の職業についての子供たちの考えを決定するための情報と統計データの収集と研究。 建設的なスキルの開発を促進します。

問題 （プロジェクトの関連性）

子どもたちと取り組む過程で、子どもたちは専門職（建築家、建設業者など）の珍しい種類やその詳細にほとんど精通しておらず、レゴ コンストラクターで建物を作る建設的なスキルが十分に発達していないことが判明しました。

したがって、建設業者の仕事についての知識を深め、建設的なスキルを開発するための条件を作り出すために、子供たちとの的を絞った仕事が必要です。

目標： 建設業者や建築家という職業についての子どもたちの考えを広げ、明確にする。 デザインスキルの開発。

タスク:

教育:建設業者と建築家の職業についての子供たちの知識を強化します。建設機械、専門的な活動、ツール - 建設者のアシスタント, 建設作業に関する知識を広げる。 さまざまなタイプの建設業者 (小規模、大型建築資材、レゴ 建設業者) を使用して建物を建設する能力を開発します。

教育: 建設的なスキル、計画に従って、モデルに従って、計画に従って働く能力を開発します。 創造的能力の開発。 技術的思考と創意工夫の要素の開発。 細かい運動能力の発達。 遊びの中で子どもたちの作業能力を伸ばし、語彙力を豊かにします。

教育: 子どもたちに仕事に対する敬意を持った態度、建物や図面を作成する過程でのチームワークへの関心を植え付け、活動を計画し、グループのパートナーと行動を調整する能力を養います。

プロジェクトの作業の段階

1. ステージ（準備段階）

プロジェクトのテーマを決定する。

テーマに関する子供の知識レベルを判断し、さまざまな素材を扱うスキルの発達を分析します。

プロジェクトの目標と目的を策定する。

文学、視覚的、教材の選択

1. ステージ（メイン）

問題のある状況を作り出す。

教師は、建設現場で労働者が何をするのか、工事は何なのかなどの課題を作成します。 労働機能建築家、建築家。

プロジェクト実施の共同計画。

イベントの実施：デザインに関するNOD、対談、アルバム「Builders」の制作、展示会の開催など。

3. ステージ（最終回） 教師、生徒、保護者の共同創造性の展示（図面、模型「Our City」、写真集「Builders」）

4. 段階 (分析) プロジェクトの結果を要約、分析し、この分野でのさらなる作業のためのアイデアを開発する.

プロジェクトの実施における保護者の役割:イラストや写真、このテーマに関する絵、プロジェクトのテーマに関する子供たちとの対話、「私たちの街」のレイアウトの作成の準備を支援します。

プロジェクトの成果: 内部: さまざまな建築材料を扱うためのスキルと能力の形成。 建設業者、建築家、労働対象の職業についての子供たちの知識を広げます。 創造的な能力の開発。 チームワークスキルの開発。 創作活動への興味を育む。

外部の : 写真集「建設現場で」のデザイン、「Our City」のレイアウト。

プロジェクトの種類:

期間別:短い。

参加者数別:正面。

連絡先の性質により:就学前教育機関内で。

プロジェクトの種類: 認知的 - 創造的。

プロジェクトの実施スケジュール:2017/02/16 – 2017/02/28

参加者のリスト：

• シニアグループ「サン」の子供たち。
• 子供の親。
• 教育者: ハルマノバ N.A.

学際的 コミュニケーション（教育分野の統合）

プロジェクトを完了するために必要な資材および技術リソース:フィクション作品のセレクション。

ビジュアル素材：主題と主題の写真、

プロジェクター、PC、建設業に関するプレゼンテーション。

段階ごとのプロジェクト実施予定期間

プロジェクトにおける作業の組織形態:

プロジェクトのプレゼンテーションフォーム:PowerPoint ソフトウェアのクリップ形式でのプレゼンテーション。

プロジェクトの結果:

建設業に関する子どもたちの知識を広げます。

「ビルダー」というトピックに関する語彙を補充します。

プロジェクトに取り組んでいる間、チームワークのスキルが開発され、独立性、仕事の尊重など、個人の道徳的資質が形成されました。

お子様のゲーム体験が充実しました。

働く人に対して敬意を持った態度を子どもたちに育てます。

幼稚園での生活に対する保護者の活動と関心を高める。

さまざまな素材を使ったデザインに興味を持ちます。

さまざまな設計者の建材を使用して、計画に従ってイメージ内の構造を作成する設計スキルを向上させます。

付録 1。

チェリャビンスク州アシンスキー地区シム市の市立国立就学前教育機関「第10複合型幼稚園」

継続的な教育活動の概要 シニアグループデザイン上

テーマ：「自宅で」

編集者:

教育者:

ハルマノバ N.A.

目標 ：

家の主要な部分を導入し、高層住宅を組み立てます。

タスク:

- 家の主要部分と建設の順序を理解します。

レゴブロックで建てられる家の種類を考えてみましょう。

モデルに従って多階建ての建物を建てる

子どもたちがお互いの話を聞き、仲間と友好的な関係を維持する能力を育むこと。

活動内容:コミュニケーション、運動、ゲーム、認知 - 研究。

共同活動を組織する形態:ルールのあるアクティブなゲーム、ルールのある座りっぱなしのゲーム、会話、ディスカッション。

予備作業：さまざまな種類の家のイラストを見ながら、「建設現場で」という絵について話します。

GCD の材料: さまざまなタイプの家を描いたイラスト、

GCD の移動:

1. 組織の瞬間（1分）

なぞなぞを推測してください:

私の親戚がそこに住んでいるのですが、

彼なしでは一日も生きていけない、

いつでもどこでもそれを目指して努力します

彼への道は忘れません。

彼がいないと息もできない、

私のシェルター、親愛なる、暖かい... (家)

今日はレゴで家の作り方を学びます。

2. プレゼンテーション「家はどう建てる？」 会話（10分）

誰が家を建てますか？ (ビルダー)

どんな家があるの？

かつて家は何から建てられていましたか? (木製)

誰がそれらを建てたのですか？ (大工さん)

彼らはどこから家を建て始めますか？ （財団より）

その後彼らは何をするのでしょうか？ (壁)

彼らは壁の中に何を残しますか？ （窓やドア用の穴）

窓やドアはどこにありますか?

彼らは次に何をするのでしょうか？ （屋根）

レゴでどんな家が組み立てられるのか作ってみましょう。

どのように似ていますか? 違いはなんですか？

3. 体育分「鹿には大きな家がある」(2分)

4. 指示に従って高層ビルを組み立てる（10分）

家の図面を見てください。

何が見えますか？

仕事を始める。

5. 結果のデモンストレーション(2分)

どんな家があるのか​​見てみましょう。

6. レッスンの概要 (1 分)

住宅について何か新しいことを学びましたか?

彼らはどこから家を建て始めますか？

レゴハウスはどう違うの？ どのように似ていますか?

高層ビルの計画

付録第 2 号

職業「ビルダー」についての詩

建築家
大きくて美しい新しい家
私たちの地区でも成長しています。
砲塔は何基ありますか?
そしてそれはなんと装飾されているのでしょう！
この家が建てられるように
建築家が働いた:
最初は頭の中で作曲したんですが
10 2 プロジェクト。
それから彼は一つを取りました
そして一枚の紙の上に
家の断面図を描きました -
ここではすべての詳細が重要です。
ここがコーニス、ここがファサード、
アーチとバルコニーがあり、
厳格に並んだ高窓、
樹冠の下。
そうですね、木ですね。 そして彼らについて
建築家はこう考えました -
栗は厚い栗の新しい住処です
プロジェクトに従っているはずです。
でも今、見てください、周り
そして建設は沸騰し始めました。
ここには千人の労働者がいる
私たちはすぐに仕事に取り掛かりました。
新しい家は美しく成長しています。
そして建築家は見る
ここの建設はどうなっていますか？
プロジェクト通りですか？
分厚い図面のロール付き
ほぼノンストップ
彼は10階建ての塔を持っている
器用な足取りで歩く。
ついに家が建てられました
バルコニーから眺めます。
そして建築家は素晴らしいです。
また家を描いてるよ！

ビルダー

両親を怒らせないでください
汚れてしまうということ

建設業者の皆様
なぜなら、建てる者は、
彼には何かの価値があるよ！
そしてそれは今のところどうでもいい
この家は砂でできています！
(B.ザコーダー)

未来のビルダー
おもちゃを与えないでください。
ウサギ、クマ、装身具。
本当に全く必要ないんです
お菓子もチョコレートもありません。
見ること、計画することが大好きです
熟練した技で釘を打ち込みます。
いつになったら大人になれるの？
都市を作ります！
私が大人になるまで、兄弟たち、
訓練する必要があります。
セットをください:
ハンマー、ノコギリ、斧。

（T・アシュマリーナ）

ビルダー

彼は時間通りに正確に組み立てます。
高層ビルとスタジアム。
幼稚園そして病院
並ぶお店。
たとえ家であっても、私はあなたに言います、
私の家族はどこに住んでいますか?
（そして他の住人も）
彼らは建設しました - ビルダー！

(I.イルフ)

建設現場で

そこで、建設現場で、
巨大なクレーン
大量の物を空に持ち上げる
鉄筋コンクリートスラブ。
溶接工は鉄を溶かす
壁の左官職人が支配する、
レンガ職人がレンガを積みます
画家が金庫室をペイントします。
職長が全部見てるよ
そしてその責任者は職長であり、
人々のために建設する
そしてマンションや工場も！
(I.イルフ)

新しい家

トラックがうなり声を上げながら運んできた、
フルレンガボディ。
そして運転手はもう一つを持ってきました
砕石、石灰、モルタル。
鳴り響く音と雷鳴が辺りに響き渡ります。
新しい家がどんどん建っています。
彼はほぼ準備ができています
そして絵描きのチーム
ファサードを青にペイントします。
家の中に幼稚園ができる予定です。
(L. ラシコフスキー)

ビルダー
猫と猫が家を建てています。
子猫たちが落ち着くように、
彼らが迷惑しないように
奇妙なコーナーで
路上生活をしないように
悲しみ半分で。
屋根の下の家であっても、
そして地下室。 地下室にネズミがいるよ！
（Yu. Sahakyan、I. Tokmakovによるアルメニア語からの翻訳）

ビルダー
彼は家の裏に家を建てる
暑いときも寒いときも。
後でそれを何と呼ぶでしょうか？
この新しい街？
（山陰英）

街づくり
私たちは街を作ることに決めました
その家はレンガで建てられました。
でも、家に帰れるのは
都市と呼ぶのは難しい。
10 か 20 必要です。
まあ、試してみる必要があります。
私たちは家を建てています、そしてここにいます
街は私たちの目の前で成長しています。
水と光がなければ
それらの家は役に立たない。
ネットワークを介した電気と水道
あなたを建物まで案内する必要があります。
そして冬には暖かい家に、
近くに火力発電所を建設します。
彼女とお湯
いつも街にあります。
新築祝いのお祝いに
そして楽しいことを祝いましょう
人々はSTOREに行きます
そして彼はここにいません。
町民を怒らせることはありませんが、
すぐにお店を建てます。
何を取引するかというと、
食べ物はどこで入手できますか?
たくさんの商品を持ち込んで、
ROADがあれば可能です。
しかし、それに沿ってすべてを運ぶために、
車にはガソリンが必要ですが、
だから僕らは高速道路を追いかけている
ガソリンスタンドを建てましょう。
届いた商品はこちら、
店に人が来た
でも彼らは何をすればいいのか分からない
すべてを買うお金はありません。
お金を稼ぐために
都市には工場が必要です。
工場とコンバイン –
彼らなしでは生きていけないよ、みんな。
生産しない者
それはすぐに世界中に広まります。
そして、賃金を支払うためには、
近くにBANKを建てる必要があります。
お金の銀行で、うわー、
彼から盗まれないように、
私たちは悪人を排斥するために組織します
警察署、
そして、それでもリスクを冒した人たちにとっては、
裁判所と強力な刑務所、
結局のところ、犯罪者の居場所はない
善良な正直な国民の間で。
さて、突然悪役になったらどうしますか
街の人々を傷つけ、
彼らが治療を受けられる場所を確保するために、
私たちは病院を建設する必要があります。
病気の人を連れてきたら、
医師たちはそこで彼を救うだろう。
でも病気になる頻度はずっと減ります
新鮮な空気が役に立ちます。
誰もが呼吸できるように、
私たちは街を緑化します -
美しさと利益のために
すべてを木で植えていきます。
おじさん、おばさんもたくさんいるでしょうね
カップルで公園を歩いていると、
恋をして結婚するには、
これは、登記所が彼らにとって役立つことを意味します。
すべてを祝うレストラン、
そして子供たちが生まれると、
どのお父さんも幸せになるでしょう
幼稚園に連れて行ってください。
SCHOOLも建てるし、
サッカーのためのスポーツグラウンド、
そして創造性の家、
誰もが自分で作ることができました。
私たちは賢い人々を退屈から救います、
彼らのために科学の家を建てたので、
プラネタリウムと博物館
博覧会全体と一緒に。
そしておそらく私たちにも必要です
サーカス、劇場、コンサートホール、
たまには面白いよ
家族全員がそこに行くべきです。
でも礼儀正しくはありません、皆さん。
もじゃもじゃの髪でコンサートに行く。
構築すべきです
そこの美容師さん
美容院…ところで
作りたい人に作ってもらいましょう。
街中で開くには、
中小企業もあるはずだ。
私たちは彼のために事前に構築しています
複合オフィスビル。
そして今、それを理解する時が来ました
すべてを管理する方法。
すべてが時間通りに円満に進むように
必要なことはやった
そしてすべての重要な対策について
その都市には市長がいるはずだ。
その中心に市庁舎を建てます。
私たちはすべての人に扉を開きます。
すぐに誰かがドアに突っ込んでいきました
叫ぶ：「街で火事が起きている！」
私たちはあらゆることでとても忙しかったです
彼らは肝心なことを忘れていました -
ファイアパーツが必要です！
必要な場合は、ここにあります!
ハウリング、タイヤを惜しまない、
そこから車が飛び出してきて、
夜でも昼でも
火との戦いに勝利してください。
火はすぐに消えた
街は食べることが許されていなかった。
住民たちは「万歳！」と叫ぶ。
ビルダーの時代が来た
すぐにどこへ行きますか
私たちは新しい都市を構築します。

(O.エメリャノワ)

クレーン操縦者
背の低い男
そしてあまり強くない
見てください - 簡単でシンプルです
彼はクレーンを操作します。
道が閉ざされたら、彼はすぐに
クレーンは止まることができるでしょうか？
クレーンオペレーターは常に義務付けられています
職場では気をつけてください。
手元にはハンドルが3つあり、
それらを順番に回転させます。
この人は怖くないよ
最も重いブロック。

溶接工
彼は青いオーバーオールを着ています
そして青い眼鏡をかければ、
彼は青い稲妻だ
手に持ちます。
彼女は生きているようです:
モバイル、強い。
見てください、どれほど激怒しているか
彼女は殴っています！
今、彼女は黙っていますが、
静かになった
丸まってボールになった
そして溶接工は彼女に触れた
配線、
そして稲妻が光った
星の金
火の鳥のように
尻尾を広げて！

大工
白いおがくずが飛んでいて、
彼らはのこぎりの下から飛んでいきます。
これが大工の仕事です
フレームと床。
斧、飛行機で
板をカンナします。
窓枠を作りました
問題なく。

屋根葺き職人
家をドライで暖かく保つために、
冬に家の中に雪が吹き込むのを防ぐために、
家の中の人が雨に濡れないように、
屋根職人が家を鉄で覆います。

左官屋
左官屋を見たことがありますか？
彼は私たちの庭に来ました
そして、暗い表情で、
彼は溶液をかき混ぜた。

ふるいを通して何かを蒔いたのですが、
彼は怒って首を振った、

彼は何かに夢中だった
箱に水を入れてみたら、
ワークジャケットを着て
彼は解決策に魔法をかけました。

ついに彼は元気を取り戻した
彼はウィンクして「本題に取り掛かりましょう」と言いました。
私たちはタバコも吸いませんし、遊びまわることもありません。
私たちは誠実に漆喰を塗ります。

そして未就学児シュラ
彼は彼のあとを追って庭へ入った
そして、暗い表情で、
彼はベンチで何かをこすっていた。

ふるいを通して何かを蒔いたのですが、
瓶に水を注ぎましたが、
彼は怒って首を振った、
彼は解決策を思いついた、

彼は何かに夢中になっていた -
労働者になるのは簡単ではありません！

ついに彼は元気を取り戻した
彼はウィンクして「本題に取り掛かりましょう」と言いました。
私たちはタバコも吸いませんし、遊びまわることもありません。
私たちは誠実に漆喰を塗ります。

(A.バルト)

画家
部屋のペンキを塗る時期が来た
画家が雇われた。
ただし、ブラシとバケツを使用した場合ではありません
私たちの画家が家に来ます。
彼が持ってきたブラシの代わりに
金属製ポンプ。
壁にペンキが飛び散ったり、
窓には太陽が輝いています。
壁が青くなった
上の空のように。
新しい家はもうすぐ完成します
休日には住民を歓迎します。
この家を建てているのはこの人です -
私たちが住んでいる家。

工具と特殊機械に関する詩

クレーン

朝から夕方まで
一緒に
構築します
新しい家。
見てない？
両側に：
私は構築していて、
クレーン。

(V.ボリソフ)

掘削機
漏斗やクレーターではない–
掘削機が穴を掘りました。
コテで選んだわけではないので、
そして柄杓で掘りました。
彼にとって問題は単純だが、
ダウンタイムさえなければ！
サンドボックスの裏側– 山！
そして砂場では…- 穴。

ブルドーザー
荒れた大地の上に誰がいるのか
彼は大胆に山を片付けますか？
これは小さなブルドーザーです
彼は鼻ですべてを平らにします！

(M. ポガルスキー)

コンクリートミキサー
コンクリートミキサー付きコンクリートミキサー
コンクリート生地のレシピを共有しました:
「気にならない程度に砂をかけますが、
好みに砕石やアスベストを入れて、
それから水道水を入れます
そして、コンクリートが素晴らしいものになるように、
ドラム内でかき混ぜます
右から左へ、そして左から右へ。」

(G. ディアディナ)

ダンプトラック
たくさん積めるよ
迫力あるダンプボディに。
彼はあなたが必要とするものをすべて持っていきます
早くて楽しくてフレンドリー！

(M. ポガルスキー)

アスファルトスケートリンク
ここはアスファルトのスケートリンク
道路工事用。
シワを伸ばすには
これ以上良い車は見つかりません！

(M. ポガルスキー)

トラクター
このトラクターはとても強いです
穴や段差も怖くない。
彼は今日私たちを助けてくれました
道路のない家に帰りましょう。

(M. ポガルスキー)

ルーレット
私は巻尺を取り出します
そして必要に応じて印を付けておきます。
目は役に立ちません、
正確なサイズが必要です。
(S.チェルトコフ)

斧
長く忠実に奉仕します
人々は大工の斧を持っています。
家を建てたいなら、
斧を使おう！

そして斧も準備完了
ストーブ用の薪を割ったり、
木材を供給するため
冬に私たちを温めてくれました。

彼は斧のように働くのが大好きです！
彼は面白がってカットする。
そしてマスターたちの手の中で
奇跡を起こす準備はできています！
(K.ネフェドワ)

見た
のこぎりはあらゆるものを切ります。
木、板、丸太…
彼女は鉄の歯列を持っています -
光沢があり、シャープで、滑らかです。

その時彼女には歯が生えていなかったので、
優しく微笑むために
だからこそ必要なのです、
木に噛みつくなんて！

鋸が鳴り、鋸が歌い、
彼女はあちこち走り回ります。
何が鋭い歯を必要とするのか -
2つに噛み砕かれます！
(K.ネフェドワ)

顎の歯

私、歯を見せるソー、
歯がたくさんあるよ
毎日、飲んで、飲んで、
ボード、丸太、そして歌！
歯は丈夫なスチール製で、
病気ではなく、疲れもせず、
大工さんとはいつも仲良しです！
もう仕事に行く時間だよ！

(L. アレイニコワ)

ドライバー
回って、回って、
彼は私たちを助けようとしてくれています。
軽快に、軽快に、
彼女を「ドライバー」と呼んでください。

どこかで必要なら
ネジ、ネジを締めて、
パーツをしっかりとネジ止めします
ドライバーがないと無理ですよ！

(K.ネフェドワ)

飛行機
羊毛がはみ出る
ボードからの破片。
そして大人も子供も、
明らかな脅威です！
でも、割れた板で
飛行機がその仕事をしてくれますが、
彼は作業場で働いています
早いですね。
樹木伐採層、
彼は先を急ぐ
ゴールデンリボンの削りくず
飛行機の後ろにカールします。
板が滑らかになりました
滑らかで、欠陥がなく、
破片でも小枝でもない！
よくやった、プレーナー！

(K.ネフェドワ)

ペンチ
今日は機会がありました、兄弟たち、
ワニに遭遇。
彼は箱の上に横たわっていた
そして彼は獲物を待っていた。

小さなワニ
でも多分すごく怒ってる
彼が口を開いた様子を見てください -
どうやら私を食べることに決めたようです！

近づいて見てみると、次のことが分かりました。
これらはただのペンチです！
しかし、まだワニの上にいます
少なくとも少しは似ています:

爪を歯で掴む
そして彼らはそれらを板から引きはがし、
彼らはワイヤーを口に入れます、
スナックをしてかがみます。

この鉄のワニは、
このツールはとても便利です。
誰にも認めたくない
私は彼をどれほど恐れていたことでしょう。
(K.ネフェドワ)

ドリル
彼らは家の中に絵を飾ることにしました、
とても重かったので、引きずり込むのがやっとでした。
ネジを壁にねじ込む前に、
必ずドリルを手に取ります。

木材またはその他の素材で
最初に穴を開ける必要があります。
ドリルは私たちにとって非常に必要な道具です -
彼はどんな穴でもすぐに開けることができます。

誰かが私たちに次のように言い始めたら、
「それは簡単なことです - ドリルで穴を開けるだけです！」、
そのとき私たちは興味を持って見守りますが、
ドリルを使わずにどうやって穴を開けるのでしょうか？
(K.ネフェドワ)

ハンマーでたたきます、たたきます

ハンマーでたたく、たたく、
釘を百本打ちます
家を建てる、家を建てる、
私たちはその中に、その中で生きていくのです。

お父さんと一緒に

お父さんは私にハンマーをくれました
そして彼は言いました、「さあ、息子よ、
一緒に柵を作りましょう
庭をきれいにしましょう。
見て、計画して、
板を釘で打つのはあなたです。」
一緒に仕事に取り掛かりましたが、
そして仕事は沸騰し始めました。
(N.コバレワ)

マスター

納屋の近くでノックの音が聞こえます -
孫が釘を打ちます。
マスターになるためには、
彼は朝から頑張っています。
ミスしました - 指を打ってください!
苦しんでいる人は泣きたいのです。
でも泣いて何の役に立つの？
彼らがハンマーを隠したらどうなるでしょうか？
（N.ゴロデツカヤ）

グヴォズディク

お父さんの隣に
回ってます。
知っている -
お父さんの役に立ちますよ。
お父さんが小言を言う -
私は立っています。
彼は口を削る -
私は歌う。
釘打ち -
なるほど
グヴォズディク
薄い
持ってますよ。
(V.レバノフスキー)

これより良い取引は見つかりません
私にはハンマーはありません
人生は甘くないだろう。
鉋や鉋がなければ
不快な日々になってしまうだろう。
それで午前中に登ります
退屈とあくび
ハサミも斧もなく、
回転はありません。
工房にあるのがいいですね
必要なものはすべて手元にあります。
計画して、楽しんでください -
心から！
ドリル、刺す -
これより良い取引は見つかりませんでした。
(A.シバエフ)

パズル

高層ビルを建設中です

そこに人が生きていくために。

準備ができた基礎ピットがあり、

足場もクレーンもある。

レンガがあります。 溶液をこねます。

推測しましたか？ 私はビルダーです）

朝から夕方まで

彼は熱心に鼻を鳴らしている、
レンガが建設現場に殺到しています。
荷物の配達には慣れています
強い、強い…

（トラック。）

荷物がなければ生きていけない人は、
大きな体を持っているのは誰ですか？
欲しいものはすべて奪われてしまう、
決して疲れません。
道路上に直接
荷物が配達されます...

（トラック。）

体を後ろ足の上に置きます
そして重荷から解放されました。

（ダンプトラック。）

手が空を越えて歩く
雲に触れる
そしてその下で - 騒音と雷鳴 -
新しい家が増えています。
長い首を回してあげるよ
重い荷物を持ち上げます:
言われた場所に置きます、
私は人間に仕えます。

（クレーン。）

片手で簡単です
あなたと私のために家を建てます
いったいどんな奇跡の巨人なのでしょうか？
誰もが言うでしょう...

（クレーン。）

鉄でできた堅実な男
彼は建設現場で誠実に働いています。
隻腕の巨人
名前付き - リフティング...

(タップ)

巨人に持ち上げられた
雲の上まで積まれた荷物の山。
それでは、彼が立っている場所は、
新しい家が増えています。

（クレーン。）

下から上へ、フロア全体に
その家は町民のために建てられています。

（クレーン。）

窓の外のスチールクレーン
何度も何度もお辞儀をする。
彼は家を建てるのを手伝います
そして彼はくちばしで皿を渡します。

（クレーン。）

矢が一本あるよ
新しい家を建てています
私がここの主役の巨人だ
そして私の名前は...

（クレーン。）

キッチンの蛇口をひねった
そして彼はコップ一杯の水を飲みました。
しかし、都会の建設現場では
他にもタップあります！
そこから水が出ていない
得点しないでください、そして酔わないでください。
この巨人は誰ですか？
巨人 -...

（クレーン。）

私は巨人です:

あそこの巨大なもの

数ポンドのスラブ
私はチョコレートバーのようです

一気に高みに上がります。
そしてもし私が強力な足を持っているなら

象とラクダを捕まえるよ -
両方とも見てもらえると嬉しいです

小さな子供のように育ててください！

（クレーン。）

どのような車:
ガチョウのような首、象のような力強さ？

（クレーン。）

***
これはどんな巨人ですか？
重い荷物を引きずる
私たちの構築に役立ちます
家でも学校でも？

（クレーン。）

シャベルを使わずに素早く穴を掘る
掘ることができる...

(掘削機。)

首が柔軟なアイアングース
長い溝を掘ります。

(掘削機。)

ガチョウが道を歩いています
くちばしで道をかじります。

(掘削機。)

高い山の後ろに
鉄のガチョウが地面を掘ります。

(掘削機。)

モグラがうちの庭に入ってきて、
門のところで地面を掘っています。
大量の土が口に入ります。
モグラが口を開けたら。

(掘削機。)

柄杓を持って栄光を目指す人
彼はあなたのために溝を掘ってくれるでしょうか？
家と穀物エレベーターを建てる
役に立ちます...

(掘削機。)

彼は掘り始めます

100個のシャベルの代わりになります。

(掘削機。)

生きてないけど歩いてる

地面を掘るのを手伝います。
千本のシャベルの代わりに

一人で働けるのが嬉しい！

(掘削機。)

モグラではなく、地面を掘っていますが、
獣ではありませんが、うなり声を上げます。

(掘削機。)

***
片腕の巨人
深い穴を掘ります。
ダンプカーが背を向ける
彼は背中に粘土を投げつけます。
ダンプカーが揺れるよ
そして彼は建設現場から逃げ出すでしょう。
ロードされました!

疲れ果てた！

(掘削機。)

片腕のアースグラバー
100 個のシャベルを交換します。
彼は手で
常に何かを探しています。
あなたは隠れなかった、私も隠れなかった
彼は何を探しているのでしょうか...

(掘削機。)

シャベルが100個必要な場合、
一人で仕事ができるのが嬉しいです。

(掘削機。)

彼は地面に採石場を掘っていて、
砂利、砕石の積載。
シャベルじゃなくて鉄鍋…
みんなの名前は何ですか？ ...

(掘削機。)

セメントおよびコンクリート用 –
ダーチャ、家を建てるには -
バレルスターラー付き機械
それは呼ばれています...

（コンクリートミキサー。）

大きな樽が建設現場に乗り上げ、
ゆっくりと回転し、何かを邪魔します。
製作者は樽にセメントを流し込み、
砕石、砂、水を加えます。
彼女は皆のために器用にこねる - 彼女は気にしない -
どんな車ですか？

（コンクリートミキサー。）

アスファルトを平らにするには、
彼は行ったり来たりします。
道を敷くことができました
私たちの勤勉な...

（スケートリンク。）

松の木だけが食べていたら
彼らは走り方や飛び方を知っていました。
彼らは振り返らずに私から逃げ出すだろう
そして彼らは二度と私に会うことはないだろう、
なぜなら、自慢せずに言いますが、
私は鋼鉄で怒りっぽく、とても歯がゆいです。

（見た。）

***
彼はすぐにかじって、細かく噛んで、
彼女は自分で飲み込むことはありません。
これは何ですか、誰が推測できますか？

（見た。）

彼女は仕事に取り掛かった
彼女は金切り声を上げて歌いました。
食べた、食べた、オーク、オーク、
歯が折れた、歯が。

（見た。）

太いものが細いものに勝つ。
細いものは何かに当たります。

（ハンマーと釘。）

***
タイタスは仕事に行きました -
みんな聞いたよ！

（ハンマー。）

***
彼らはイェルミルカの後頭部を殴り、
まあ、彼は泣きませんが、
鼻だけ隠してます。

（ネイル。）

***
私は会社員ですが、
私は仕事に身を投じます。
よくやった、
帽子がとても似合っていますね！

（ネイル。）

彼自身は頭と同じくらい薄いです。
私が仕事に行ったら、みんながそれを聞いていました。

（ハンマー。）

どの家庭でも
そんなことあるんですね～
軽量のポータブルはしご。
その上に立って
壁を白塗りしてもらえますか？
または電球
シャンデリアにねじ込みます。

（はしご。）

メジャーがねじれてしまった
そしてケースに入れてくれました。
マークを使用して長さを測定する
私たちを助けてくれる...

（ルーレット。）

箱の中で蛇のように丸まってしまいます。
必要に応じてメーターに変わります。
すべてを正確に測定するのに役立ちます。
そしてあなたの身長もわかります。

（ルーレット。）

別表第4号

教訓的なゲーム。

「余分なもの」カード。

目標と目的: 子どもたちの同じものと異なるものを見分ける能力を養います。 注意力と一般化する能力を養います。 一貫したスピーチを開発します。

建設に必要な道具が描かれた遊び場があります。 各カードには追加のアイテムが 1 つあります。

ゲーム： 子供たちにカードを注意深く見て、カードに何が余分であるかを判断し、その理由を説明してもらいます。

教訓ゲーム「誰の役に立つ？」

目標: 子供たちに教えること 特別な道具特定の職業の人にとって役立つものを見つけてください。 論理的思考を養います。 これらの特定の項目を選択した理由を説明してください。 カードをグループに正しく配置します。

準備: 特別なツールを描いた写真を選択する必要があります。 たとえば、画家の場合はブラシとローラー、大工の場合は飛行機と斧、電気技師の場合はドライバーとワイヤーカッター、石工の場合はハンマーとこてです。 建設業の人々を描いた写真を用意します。
ゲームの最初のバージョン: カードはプレイヤー間で分割され、カードは職業ごとに分類する必要があります。
ゲームのオプション 2: 教師はプレイヤーの前に数枚のカードを配置します。その中には、同じ職業に関連する 2 枚のカードと追加の 1 枚のカードがあります。

「私たちは動物のための家を建てています。」

ゲームの進行状況。 先生は、動物たちのために板で家を作ると説明しました。 ボードをカットする必要があります。 子どもたちは二人で立ち、手をつないで交差します。 「鋸引き」：ssssss。 （舌は下の歯の後ろでしっかりと保持する必要があります）。 ノコギリが強く切れると、「z-z-z-z」という音が鳴ります。

彼らは飲んで、飲んで、賑やかに飲みました、

私たちは動物のための家を建てています。

すっすん。 (ゆっくりとした動きをする)

ズズズズズ。 （動きが加速します）。

灰色のウサギがそこに住むことになる、

そして彼は私たちと友達になるでしょう。

ロールプレイングゲーム"工事".

目標 ：ゲームのプロットを創造的に開発する能力を開発し、子供たちの中に建設とその段階についての具体的なアイデアを形成します。 働く専門家に関する知識を統合し、建設業者の仕事への敬意を植え付けます。

ゲーム素材：建築資材、ヘルメット、代替品。

試合の準備: 建設現場への遠足。 建設業に関する会話。 読む 芸術作品。 テーマに沿って絵を描く「家づくり」。 ゲームの属性を作成します。

ゲームの役割 : ビルダー、メイソン、ドライバー、ローダー。

ゲームの進行状況:

子供たちに美しい家の写真を見せて、同じ家を建てようと申し出ますが、必要なのは労働者のように一緒に働くことだけです。 ゲームのために、教師は子供たちを分け、それぞれに特定のエリアを割り当てます。仕事 : 最初のチームが建設資材をトラックに積み込み、2 番目のチームが建設資材を建設現場に運び、3 番目のチームがそれを降ろし、4 番目のチームが家の壁を建設します。 まず、教師が建設業者のチームを率いて、作業員が協調して行動できるようにアドバイスします。 教師は、ゲームに導入されたすべての革新をあらゆる方法で奨励し、子供たちの創造性を促進し、必要に応じて子供たちを助けます。 ゲームは、内容の発展に応じて形を変え、変形、修正することができます。 したがって、子供たちは人形のための新しい家、店、ダーチャを建て、夏の間そこに人形を運び、これに基づいて新しい独立したゲームを開発することができます。

ゲームの終わりに、教師は子供たちとゲームについて話し合います。役割関係を修正するために、次の点に注意してください。欠陥 : 車の運転手が建設資材を遠く離れた場所に降ろしたため、石工たちは作業するのが困難でした。 画家たちは作業道具を置きませんでした。 チームの誰がよく働いたか、そしてどの建設業者がその誠実な仕事に感謝すべきかに注目してください。

ロールプレイングゲーム「プロフェッショナル」

番組内容：

子どもたちの興味を育む ロールプレイングゲーム、ゲーム環境の構築に役立ちます。
スピーチを発達させ、語彙を豊かにし、健全な発音を定着させます。
子どもたちに建築床材を使用し、さまざまな方法で床材を使って行動する能力を開発します。
医師、販売者、美容師の仕事についてこれまでに得た知識を統合します。
ゲームの中で友情を育んでください。

プロジェクト「サモデルキン」

会話： 「新築住宅をテーマにドローイングを作ったのは誰ですか？」 「（建設業者）。「建設現場での労働」

デザインのGCD「家づくり」

遠足「建築 保護者の方といっしょに」

私たちの街」 レイアウト「私たちの街」

プロジェクトの活動内容

月

ビュー

大人と子供のアクティビティ（トピック）

教育目標

仕事の方法とテクニック

科目開発環境の充実

教育分野の統合

生徒の保護者との交流

都道府県

入金された

結果

1.「橋」

1) 引き続き、建材の部品名とその性質を理解してもらいます。 美意識を養います。

2) オブジェクトと図を関連付けるように子供たちに教えます。

3) デザイナーの詳細に迫り、デザイナーの要素を導入する能力を開発します。

各種橋を描いたイラストの事前審査（パソコン使用）

職業についての詩を学ぶ。

材料の選択;

橋梁図の解析。

再生: 子どもたち、今日はデザイン研究所にある「デザイン局」への遠足にご招待します。 あなたは準備ができています？ （子どもたちの答え）

（子供たちは「設計局」に行き、そこでデザイナーに会います。）

Vosp: みなさん、私たちは「設計局」に所属しています。 誰がこの局で働いていると思いますか?

子供たち: デザイナー、建築家、製図者。

Vosp: そうです、家、幼稚園、学校、劇場、橋など、さまざまな建造物を建設する人々です。 デザインするとはどういう意味でしょうか？

子どもたち：表や絵を描きます。 建物の小さな模型を作ります。

ヴォスプ: そうですね。 これは、何かを構築するには、まず図を作成する必要があることを意味します。 モデルをデザインする。 ヴォスク: 建築家やデザイナーは紙の上で家の模型を設計しますが、それを建てるのは誰ですか? あなたはどんな建設業を知っていますか?

子供: 建設業者、石工、溶接工など。

ヴォスク: 子どもたち、デザイナーかビルダーになりたいですか? （子どもたちの答え）。 今日は橋を架けます！ しかし、構築を開始する前に、何をする必要があるでしょうか?

子どもたち：橋の絵を描きます。

ヴォスプ: 子どもたち、どんな橋を知っていますか?

子供: 歩行者、鉄道、道路、サイズ、長さ、幅が異なります。

ヴォスプ: そうですね。 なぜ道路橋（答え）と鉄道橋（答え）が必要なのでしょうか。 車と電車 – それらはどのような種類の交通手段ですか? （答え）。 他にどのような交通手段を知っていますか? （答え）。

Vosp: さて、今度は幾何学的形状から橋を再生してモデル化します。 創造力を発揮してさまざまな橋を架けることができます。結果：

遊ぶ：すでにその仕事を終えているようですね。 美しい橋を眺めたり、建物で遊んだりしましょう。

ゲート、図、子供の選択の詳細、車のイラスト 異なるサイズ、小さなおもちゃ。

認知的発達、社会的コミュニケーション的発達、

子どもたちとの会話

子どもたちは建築材料を使って美しい門を作る方法を学びました。

2.「路面電車」

1) 教師の与えた課題を受け入れ、成果をあげようと努力する力を養い、自主性を養う。

2) 注意力、論理的思考、細かい運動能力を養います。

3) 引き続き、図に従って建物のパーツから建物を作成していきます。

予備作業：

道路への遠出、路面電車の動きの観察。

両親と一緒に路面電車に乗る。

路面電車を描いたイラストの検討、S. Baruzdin『路面電車の物語』を読む

先生が貢献してくれる 美しい箱そしてその中に何が入っているか推測するように求めます。

教育者: 皆さん、これは何だと思いますか? (箱。) これは普通の箱ではありません。その理由を知りたいですか? （はい）。

ヴォスプ: これは私の乗る宇宙船です。 良い友達クバリク。 彼を知っていますか？ （主人公のイメージのデモンストレーション）。 （はい）

ヴォスプ: 皆さん、クバリクが友達と一緒に到着しました。 クバリクにはどんな友達がいるのか知りたいですか? （はい）。

Vosp: 黄色と赤、青、緑です。 みんなとてもフレンドリーなので、集まって建物を作るのが大好きです。 これらの友達に気づきましたか?

（立方体）それで遊んでみましょう。 をしたい？

した。 ゲーム「触って見つけよう」 - 区別して名前を付ける能力 幾何学的形状: プレート、立方体、角柱、円柱、半立方体、レンガ、アーチ (子供たちが順番に取り出して呼びます)。 クバリク、私たちの子供たちはあなたの友達をよく知っています。 それらは何と呼ばれるのでしょうか？ 一般的に言えば?

（建材、デザイナー）。

Vosp.: 皆さん、なぜクバリクが建設部品を私たちに持ってきたと思いますか? 建材はどのように活用できるのでしょうか？

（構築するために）。

Vosp.: 全員が同じことを考えていますか、それとも独自の提案を持っている人はいますか? 素晴らしい！ よくやった！

Vosp.: 皆さん、クバリクは旅行が大好きです。彼が私たちを訪ねてきたので、私たちの美しい街を巡る旅行に行きましょう。

同意しました!(はい)。

再生 (クバリクに宛てて): それから、クバリク、あなたはこの街を旅行したいのですが... ああ、私たちの街の名前を忘れてしまいました。 助けてください。(ペルミ) クバリクもペルミの街を旅行することを夢見ています。 しかし問題は、彼らの宇宙船で街を飛び回ることができないことです。危険です。 どうやって市内を移動できますか？

(交通機関、車、バス、トラム、ミニバス) 皆さん、クバリクと一緒に旅に出ましょう…。 次に、多くの人を収容できる交通機関の種類を選択する必要があります。それはどのようなものでなければなりません... （長さ）。

遊び: ゆっくりとドライブしながら、私たちの素晴らしい街を眺めることができます。 私たちは何を選択すべきだと思いますか?

(路面電車) 乗れる路面電車を作るには、それがどのような部品で構成されているかを覚えておく必要があります。

ヴォスプ: 路面電車がレールの上をどんな補助で動いているのか誰にも分かりません? 皆さん、路面電車の車内は長いので注意してください。 クバリクの友人たちはどのような建設部品を作るのを手伝ってくれるのでしょうか?

最初に何を構築する必要がありますか? 内装は何でサポートされますか? (下。プラットフォーム) 路面電車の内装には何がありますか? 誰が推測したでしょうか? (窓とドア) はい、路面電車には非常に多くの部品がありますが、どうやってそれを覚えて、何も忘れずに正しく組み立てることができるでしょうか? 皆さん、何か提案はありますか？ ( 図面）協力者のおかげで、建設に路面電車の図面を使用することを提案していただきました。 こんにちは！ ヘルパー図を見てみましょう? 子どもたちは図面に従って自分たちで路面電車を作ります。

結果：

遊ぶ：すでにその仕事を終えているようですね。 路面電車を鑑賞しましょう。 それを組み立てた子供たちの調査、使用した色、必要な幾何学図形。

ボックス - 宇宙船、イメージ

クバリク、路面電車のイラスト、都市の写真、関連詳細、段階的建設図、

社会的 - コミュニケーション、認知、

子どもたちは建材を使って路面電車を作ることを学びました。

3.「バス」

1) 始めた仕事を最後までやり遂げる能力を開発する。 正確さ。

2) 子供たちに、図に従ってバスを設計するように教えます。

3) 手や色の細かい運動能力を発達させます。

音楽 ゲーム「バス」。

みんな、人形のためにバスを作って旅行に出かけましょう！

そのためには何が必要なのでしょうか？ 何色を使いましょうか？ (カラー図も用意されています)。

結果：

遊ぶ：すでにその仕事を終えているようですね。 私たちのバスを賞賛し、そのバスを作った子供たちにバスの色を聞いてみましょう。

子どもたちが選んだパーツ、小さなおもちゃ、人形、バスのダイヤグラム。

フード。 – 倫理的、

認知、社会的コミュニケーション、

子どもたちは、建材を使ってバスを作る方法を図を使って学びました。

4.「3匹のクマの家具」

1) 相互扶助の感覚、仲間の意見に耳を傾ける能力、実行された仕事の結果に対する責任ある態度を養います。

2) 論理的思考、記憶力、注意力、建設的なスキルを養います。

3) 建築材料の特性 (比率、サイズ、形状) を利用して、状況を伝える構造を作成することを子供たちに教えます。 三人の家クマ（さまざまなサイズのベッド、椅子）。

予備作業：

読む童話「三匹の熊」h大きさの概念を強化する 教訓的なゲーム; 検査

おもちゃの家具。

ヴォスプ: 皆さん、私のところに来てください。 教えてください、おとぎ話は好きですか? (はい)。

遊ぶ：皆さん、今日はおとぎ話に行きます。 どれがどれかは、なぞなぞを当てるとわかります。

端の森の近くで、

そのうち3人は小屋に住んでいます。

椅子が３つとマグカップが３つあります。

ベッドが 3 つ、枕が 3 つ。

ヒントなしで推測してください

このおとぎ話の主人公は誰ですか?

( 3匹のクマ）。 そうです、皆さん、おとぎ話「三匹のクマ」に行きます。

魔法の言葉を言ってみましょう。

スピン、スピン、

おとぎ話の中の子供たち - 自分自身を見つけてください!

遊ぶ：ここはおとぎ話の世界です。 （おとぎ話「三匹のクマ」のプレゼンテーションからの抜粋を見る）

質問:

1. クマはそれぞれどう違うのですか?

2. 3 匹のクマの家にはどの部屋がありましたか?

3. マーシャは 3 匹のクマの家に行き着いたとき、何をしましたか?

4. クマたちは家に帰ったときに見るものを気に入ると思いますか?

5. クマがマーシャを怒らせないようにするにはどうすればマーシャを助けることができますか? （建てる 新しい家具そして物事を整理整頓してください）

6. 家具は何から作れますか? （木製組み立てセットより）

Rec: 仕事を始める前に、少し休みましょう。物理学。 ちょっと待って。

３頭のクマが歩いて家に向かっていた。

お父さんは大きかった、大きかった、

お母さんは彼と一緒にいて、背が低くて、

そして、私の幼い息子はまだ赤ちゃんです。

彼はとても小さかった

彼はガラガラと歩き回った。

ディン、ディン、ディン！

遊ぶ：誰がどの家具を作るかについて合意しやすくするために、さまざまな色とサイズの円を用意しました。 黄色の円が椅子を表し、茶色の円がベッドを表すとします。 私があなたのところに来て、あなたは好きなサークルを選んでください。

遊ぶ：さて、皆さん、テーブルに行って、ダイニングルームの家具をどこに作るか、寝室のどこに家具を作るか見てみましょう。

子どもたちの答え。

遊ぶ：どうやって推測しましたか？

( ダイニングルームにはテーブル、ベッドルームにはブランケットがあります。）

遊ぶ：椅子の構成要素（背もたれ、座面、脚）を教えてください。

遊ぶ：ベッドの構成要素（背もたれ2面、マットレスを置くスペース）を教えてください。

遊ぶ：では、手分けしてそれぞれの家具を作る場所を探しましょう。 椅子を用意してテーブルに座ってください。

作業の実行：家具の建設 3つの部屋クマたち。

先生はそれを観察し、アドバイスします。

結果：

遊ぶ：すでに仕事を終えているようですね。 3匹のクマの家がどれほど美しいかを賞賛しましょう。

誰が何を作ったかを子供たちに尋ねます。

さまざまなサイズのプレート、立方体、レンガ、円柱、棒、半立方体。

認知的発達、社会的コミュニケーションの発達、身体的発達。

子どもたちは建築材料から家具を作ったり、建物で遊んだりすることを学びました。