CARD INDEX

IGRE ULOGA

ZA RAD SA PREDŠKOLSKIM DJECOM

U ZAJEDNIČKIM AKTIVNOSTIMA

Pripremio: nastavnik

Korzhavina O.V.

MBDOU "DSOV br. 75"

Bratsk 2013

"Kuća, porodica"

Zadaci: Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšajte sposobnost samostalnog kreiranja okruženja igre za planiranu radnju. Otkriti moralnu suštinu aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim obavezama, međusobnu pomoć i kolektivnu prirodu rada.

Akcije igre: Problemske situacije igre: “Kad mama i tata nisu kod kuće” (brine o mlađima, rade izvodljive zadaće), “Spremamo se za praznik” (zajedničke aktivnosti sa porodicom), “Doček gostiju” (pravila za primanje gostiju, ponašanje na zabavi), „Naš slobodan dan“, „Šetnja šumom“, „Porodični ručak“ itd. U igru ​​uvesti elemente rada: pranje odeće za lutke, krpanje odeće, čišćenje sobe. Kako igra napreduje, birajte i mijenjajte igračke i predmete, konstruirajte okruženje za igru ​​koristeći module za igru, koristite vlastite domaće proizvode i koristite prirodne materijale.

Materijal za igru: kućni predmeti, lutke.

"Majke i kćeri"

Zadaci: pogledajte "Dom, porodica"

Akcije igre: Mama pažljivo hrani, oblači se, svlači, stavlja kćer u krevet, pere, čisti sobu, pegla odjeću. Mama ide sa ćerkom kod frizera, lepo se češlja, kiti jelku kod kuće, kupuje hranu u prodavnici, kuva Tasty dinner. Tata sa posla dolazi i sjeda na večeru.

Gosti dolaze. Proslava rođendana kćerke ili sina.

Tata je vozač kamiona (ili taksija). Tata je građevinac na gradilištu.

Moja ćerka se prehladila i razboljela. Mama ju je odvela kod doktora, stavila joj senf flastere kod kuće i dala joj lijekove.

Mama je povela ćerku u šetnju, voze se autobusom, voze se na ljuljaškama u parku. Baka je došla u posjetu za rođendan. Proslavite Novu godinu.

Mama vodi ćerku u pozorište lutaka, u cirkus, u bioskop, u školu.

Materijal za igru: kućni predmeti, lutke

"Izlet u šumu po gljive"

Zadaci: Podsticanje djece da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšanje sposobnosti samostalnog kreiranja okruženja igre za planiranu radnju.

Akcije igre: Djeca pomažu u pripremi za put. Mama provjerava kako su djeca obučena. Tata vozi auto, upravlja, daje signal, otklanja probleme, zaustavlja se, najavljuje ih. U šumi roditelji provjeravaju svoju djecu da li znaju kako se zovu gljive i bobice, koje su otrovne, a koje jestive.

Pripremni radovi: Razgovori o porodičnim odnosima. Lutke, posuđe za igračke, namještaj, atributi za igru ​​(kecelje, šalovi), zamjenski predmeti. Čitanje beletristike Gledanje ilustracija na temu. Izrada atributa za igru.

« Kindergarten»

Zadaci: proširiti i konsolidirati dječije ideje o sadržaju radnih akcija zaposlenih u vrtiću.

Akcije igre: Učitelj prima djecu, razgovara sa roditeljima, izvodi jutarnje vježbe, nastavu, organizuje igre... Mlađi učitelj prati red u grupi, pomaže učitelju u pripremama za nastavu, prima hranu... Logoped radi sa djecom na zvuku produkcija, razvoj govora... Muzika. vođa diriguje muzikom. aktivnost. Doktor pregleda djecu, sasluša i prepisuje recepte. Medicinska sestra vaga, mjeri djecu, daje vakcine, injekcije, daje tablete, provjerava čistoću grupa i kuhinja. Kuvar priprema hranu i daje je učiteljevim pomoćnicima.

Situacije u igri: “Jutarnji prijem”, “Naši časovi”, “U šetnji”, “Muzička zabava”, “Mi smo sportisti”, “Pregled kod doktora”, “Ručak u vrtiću” itd.

Pripremni radovi: Nadgledanje rada nastavnika i pomoćnog nastavnika. Razgovor sa decom o radu vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-ogled muzičke (fizičke) sale, nakon čega sledi razgovor o radu muza. menadžer (fizički nadzornik). Ekskurzija-inspekcija med. ordinacije, posmatranje rada doktora, razgovori iz lično iskustvo djeca. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima. Igra-dramatizacija prema pjesmi N. Zabile “Jasočkinov vrtić” koristeći igračke. Djeca pišu priče na temu „Moj najbolji dan u vrtiću“. Čitanje priče „Kompot“ N. Artjuhove i razgovor o radu dežurnih. Koristeći Petrushku, pokažite skečeve na teme „Naš život u vrtiću“, „Dobra i loša djela“. Izbor i izrada igračaka za uloge muza. radnik, kuvar, pomoćni nastavnik, medicinska sestra.

Materijal za igru: sveska za snimanje djece, lutke, namještaj, kuhinjski i trpezarijski pribor, pribor za čišćenje, med. alat, odeća za kuvara, doktora, medicinsku sestru itd.

"škola"
Zadaci: Proširiti znanje djece o školi. Pomozite djeci da ovladaju izražajnim sredstvima implementacije uloga (intonacija, izrazi lica, gestovi). Kreirajte vlastito okruženje za igranje za svoju svrhu. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Pomozite djeci da nauče neke moralne standarde. Negujte fer odnose. Ojačajte oblike ljubaznog obraćanja. Razvijati prijateljstvo, sposobnost za život i rad u timu.

Akcije igre : Nastavnik vodi nastavu, učenici odgovaraju na pitanja, pričaju priče i broje. Direktor (direktor) je prisutan na času, pravi bilješke u svojoj bilježnici (nastavnik u ulozi direktora može pozvati nastavnika u svoju kancelariju i dati savjet), direktor sastavlja raspored časova. Tehničar prati čistoću prostorije i zvoni. Naučite da izgradite igru ​​prema preliminarnom, kolektivno izrađenom planu radnje. Podsticati izgradnju međusobno povezanih objekata (škola, ulica, park), uz pravilnu distribuciju odgovornosti svakog učesnika u kolektivnoj aktivnosti.

Pripremni radovi: Razgovor o školskom priboru koristeći ilustrovani materijal. Zagonetke o školi, školski pribor. Čitanje deci dela S. Marshaka „Prvi septembar“, Aleksina „Prvi dan“, V. Voronkove „Devojke idu u školu“, E. Moškovske „Mi se igramo u školi“. Učenje pjesama napamet A. Aleksandrove „U školu“, V. Berestova „Stol za brojanje“. Sastanak sa maturantima vrtića (organizacija slobodnih aktivnosti). Izrada atributa za igru ​​(aktovke, sveske, knjižice za bebe, rasporedi...)

Materijal za igru: aktovke, knjige, sveske, olovke, olovke, pokazivač, karte, tabla, stol i stolica za nastavnike, globus, časopis za nastavnike,

zavoji za dežurne.

"poliklinika"

Zadaci: Pobuditi interesovanje djece za medicinsku profesiju. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.

Akcije igre: Pacijent odlazi na recepciju, uzima kupon za pregled kod doktora i odlazi na pregled. Doktor pregleda pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri krvni pritisak, gleda im grlo i izdaje recept. Sestra piše recept, doktor ga potpisuje. Pacijent odlazi u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, previja rane, nanosi mast itd. Sestra čisti ordinaciju i mijenja ručnik.

Situacije u igri: “Na terminu kod ORL doktora”, “Na terminu kod hirurga”, “Na terminu kod oftalmologa” itd.

Pripremni radovi: Izlet u ordinaciju. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit” u snimku. Izlet u dječju ambulantu. Reading lit. djela: Y. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igranje u bolnici“, V. Majakovski „Ko bih trebao biti?“ Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta i dr.) Razgovor sa decom o radu lekara i medicinske sestre. Gledam ilustracije o doktoru, dušo. sestro. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku." Izrada atributa igre sa djecom uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti, medicinske kartice, kuponi itd.)

Materijal za igru: haljine, kape, olovke i papir za recepte, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, praškovi itd.

"bolnica"

Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanja ljekara i medicinske sestre; neguju senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.

Akcije igre: Pacijent je primljen u hitnu pomoć. Sestra ga registruje i vodi u sobu. Doktor pregleda pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri krvni pritisak, gleda im grlo i izdaje recept. Medicinska sestra daje lijekove pacijentima, mjeri temperaturu, daje injekcije i zavoje u sali za tretmane, liječi rane itd. Medicinska sestra čisti sobu i mijenja posteljinu. Pacijente posjećuju rođaci i prijatelji.

Pripremni radovi: vidi "Poliklinika"

Materijal za igru: haljine, kape, olovke i papir za recepte, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, praškovi itd.

"hitna pomoć"

Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanja ljekara i medicinske sestre; neguju senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.

Akcije igre: Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: daje puno ime, kaže svoje godine, adresu, pritužbe. Hitna pomoć stiže. Lekar i medicinska sestra idu kod pacijenta. Doktor pregleda pacijenta, pažljivo sluša njegove tegobe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri krvni pritisak i gleda mu grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, slijedi upute liječnika: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent osjeća jako loše, on se odvodi i odvodi u bolnicu.

Pripremni radovi: vidi "Poliklinika"

Materijal za igru: telefon, ogrtači, kape, olovke i papir za recepte, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, praškovi itd.

"Apoteka"

Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanje farmaceuta; neguju senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.

Akcije igre: Vozač donosi lijekove u apoteku. Radnici ljekarne stavljaju ih na police. Ljudi dolaze u apoteku da kupe lijekove. Odeljenje za recepte izdaje lekove prema lekarskim receptima. Ovdje prave napitke, masti, kapi. Neki posjetitelji pričaju o svojim problemima i pitaju koji lijek je najbolje kupiti, savjetuje farmaceut. Biljni odjel prodaje ljekovito bilje, infuzije i koktele.

Pripremni radovi: Gledajući set razglednica “Ljekovito bilje”. Pregled ljekovitog bilja u krugu vrtića, na livadi, u šumi. Riddles about lekovitog bilja. Izrada atributa igre sa djecom uz učešće roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, napitci.)

Materijal za igru: haljine, šeširi, recepti, med. instrumenti (pinceta, lopatica, pipeta, fonendoskop, tonometar, termometar, špric, itd.), vata, zavoji, masti, tablete, praškovi, lijekovi. bilje.

"veterinarska bolnica"

Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanje veterinara; negovati senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.

Akcije igre: Bolesne životinje se dovoze i dovoze u veterinarsku bolnicu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i izdaje recept. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, tretira i previja rane, nanosi mast itd. Sestra čisti ordinaciju i mijenja ručnik. Nakon zakazanog termina, vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji mu je liječnik propisao za daljnje liječenje kod kuće.

Pripremni radovi: Razgovor sa djecom o radu veterinara. Crtanje „Moje omiljene životinje“ Izrada atributa za igru ​​sa decom uz učešće roditelja (ogrtači, šeširi, recepti itd.)

Materijal za igru: životinje, haljine, šeširi, olovke i papir za recepte, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, spužva, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

"zoološki vrt"

Zadaci: proširiti znanje djece o divljim životinjama: njegovati ljubaznost, odzivnost, osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, kulturu ponašanja na javnim mjestima.

Akcije igre: Graditelji grade zoološki vrt. Vozač dovodi životinje. Prevoznici istovaraju i stavljaju kaveze sa životinjama na svoje mjesto. Radnici zoološkog vrta brinu o životinjama (hrane, napoju, čiste kaveze). Veterinar pregleda životinje (mjeri temperaturu, sluša fonendoskopom) i liječi pacijente. Blagajnica prodaje karte. Vodič vodi obilazak, priča o životinjama i govori o sigurnosnim mjerama. Posjetioci kupuju karte, slušaju vodiča i gledaju životinje.

Pripremni radovi: Čitanje književna djela o životinjama. Gledajući ilustracije divljih životinja. Slušanje bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit” na audio snimku. Ispitivanje sa decom ilustracija bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit“. Priče za djecu “Kako smo išli u zoološki vrt” Priča učitelja o radu veterinara u zoološkom vrtu. Razgovor sa djecom o pravilima sigurnog ponašanja u zoološkom vrtu. Crtež "Šta sam vidio u zoološkom vrtu." Kolektivno modeliranje “Zoološki vrt” Izrada atributa za igru ​​sa djecom.

Materijal za igru: veliko građevinski materijal, divlje životinje (igračke), posuđe za ishranu životinja, oprema za čišćenje (kante, metle, kante za smeće), ogrtači, kape, sanitarne vrećice (fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, špric, masti, tablete, praškovi) , blagajna, karte, novac.

"Prodavnica"

Zadaci: pobuditi interesovanje djece za zanimanje trgovaca, razvijati vještine u kulturi ponašanja na javnim mjestima i njegovati prijateljske odnose.

Akcije igre: Vozač dovozi robu automobilom, utovarivači je istovaraju, a prodavci slažu robu na police. Direktor održava red u prodavnici, vodi računa da roba bude dostavljena na vrijeme, poziva bazu i naručuje robu. Kupci stižu. Prodavci nude robu, pokazuju je, vagaju. Kupac plaća kupovinu na blagajni i dobija račun. Blagajnik prima novac, buši ček, daje kupcu kusur i ček. Čistačica čisti sobu.

Situacije u igri: „Prodavnica gegetable“, „Odeća“, „Proizvodi“, „Tkanine“, „Suveniri“, „Knjige“, „Sportska oprema“, „Prodavnica nameštaja“, „Prodavnica igračaka“, „Prodavnica za kućne ljubimce“, „Šeširi“, „ Cvjećarnica, pekara i sl.

Pripremni radovi: Izlet do trgovine. Praćenje istovara robe u trgovini. Razgovor sa djecom o ekskurzijama. Čitanje književnih djela: B. Voronko “Priča o neobičnim kupovinama” i dr. Etički razgovor o ponašanju na javnim mjestima.

Djeca se susreću sa majkom koja radi kao prodavačica u radnji. Djeca sastavljaju priče na temu “Šta možemo?”: “Kako kupiti hljeb u pekari?”, “Kako preći cestu do radnje?”, “Gdje se prodaju sveske i olovke?” itd. Izrada atributa igre sa djecom (slatkiši, novac, novčanici, plastične kartice, cjenovnici itd.).

Materijal za igru: vage, kase, haljine, kape, torbe, novčanici, cjenovnici, roba po odjelima, mašina za transport robe, oprema za čišćenje.

“Na izložbi narodnog stvaralaštva” - “Sajam”

Zadaci: Da biste konsolidirali znanje djece o raznolikosti narodne umjetnosti, upoznajte ih s igračkama Khokhloma, Gzhel, Dymkovo, slikarstvom Gorodets, biti u stanju da navedete glavne elemente ovih vrsta zanata, gajite osjećaj za ljepotu, želju da nastave tradiciju njihovi ljudi, proširuju dječiji vokabular: „Khokhloma slikarstvo“, „narodna umjetnost“, „narodni zanat“, „Dymkovo igračka“, „Gzhel“, „gorodets“, „curl“, „curl“ itd.

Akcije igre: Učiteljica poziva djecu da odu na izložbu narodnih umjetnosti. Autobus polazi za 5 minuta. Vozač nas već čeka. Djeca na blagajni kupuju autobuske karte, a zatim zauzimaju mjesta u autobusu. Kako bi izbjegli dosadu na putu, djeca pjevaju svoju omiljenu pjesmu. Konačno je sve na svom mjestu. Djecu čeka vodič i poziva ih u dvoranu Khokhloma. Djeca gledaju predmete oslikane Khokhloma, sećaju se odakle je ovaj zanat nastao, koji osnovni elementi se koriste u Khokhloma, koja boja se koristi, koji su predmeti oslikani Khokhloma, itd. U holu igračaka Dymkovo susreće ih drugi vodič . Na isti način djeca posjećuju dvoranu slikarstva Gorodets i dvoranu Gzhel. Možete se prisjetiti pjesama, zanimljivih trenutaka na času prilikom upoznavanja sa narodnom umjetnošću. Ekskurzija je završena, djeca idu kući autobusom. Usput dijele svoje utiske.

Materijal za igru: autobus od stolica, volan za vozaca, blagajna, autobuske karte, vitrina sa Dymkovo igračke, izložba predmeta oslikanih slikama Khokhloma, Gzhel, Gorodets.

"Fabrika hleba"

Zadaci: Upoznavanje djece sa radom odraslih koji rade u pekari.

Akcije igre: Direktor pekare organizuje rad radnika pekare. Osigurava distribuciju gotovih proizvoda.

Bavi se otkupom sirovina za pravljenje hleba.

Prati kvalitet rada zaposlenih. Pekar peče peciva različitih vrsta i veličina; grupa gotovih proizvoda po razredu i veličini. Kontrolor utvrđuje asortiman, kvalitet i količinu pekarskih proizvoda, kontroliše ispravnost njihovog rasporeda i provjerava spremnost proizvoda. Vozači utovaruju gotovu robu u automobile iz skladišta; dostavljati pekarske proizvode trgovinama i štandovima, prethodno utvrdivši njihovu količinu i veličinu.

Pripremni radovi: Razgovor o hlebu. Posjeta kuhinji vrtića. Pečenje hljebnih proizvoda od slanog tijesta. Projektovanje opreme za pekaru. Pregled ilustracija na temu. Izrada atributa za igru.

"Atelje za šivenje"

Zadaci: proširiti i konsolidovati dječija znanja o radu u šivaćem studiju, formirati početnu ideju da se u izradi svakog predmeta utroši mnogo rada, ojačati vještine društvenog ponašanja, zahvaliti se na pruženoj pomoći i brizi, razviti i ojačati prijateljske odnose među djecom.

Situacije u igri: « salon šešira"

Akcije igre: odabir stila, savjet, naručivanje, uzimanje mjera, postavljanje šara i krojenje, montaža, šivanje proizvoda, dorada, vez, peglanje, krojačica dostavlja gotov proizvod u skladište, plaća narudžbu, prima narudžbu.

Pripremni radovi: Sastanak sa radnicima šivaćeg studija (roditelji), razgovor. Čitanje dela: S. Mihalkov „Zec krojač“, Viktorov „Sašio sam haljinu svojoj majci“, Grinberg „Olinova kecelja“. Didaktička igra„Kakvu vunu imaš?“ Pregled uzoraka tkiva. Razgovor „Od koje se tkanine može sašiti?“ Izrada albuma “Uzorci tkanine”. Gledajući modne časopise. Aplika "Lutka u prekrasnoj haljini." Ručni rad "Prišijte dugme." Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (vitrina, daske za peglanje, kompleti tkanina, dugmad, konci, šare itd.)

Materijal za igru: razne tkanine na izložbi, setovi koji sadrže konce, igle, dugmad, naprstke, 2-3 šivaće mašine, makaze, šare, merne trake, sto za sečenje, pegle, daske za peglanje, kecelje za krojačice, modni časopis, toaletni sto, račune.

"Foto studio"

Zadaci: proširiti i konsolidovati dječija znanja o radu u foto studiju, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanja, pristojnog ophođenja prema starijima i jedni prema drugima, učiti zahvalnosti na pomoći i pruženoj usluzi.

Akcije igre: Blagajnik preuzima narudžbu, prima novac i izdaje ček. Klijent se pozdravlja, naručuje, plaća, skida gornju odjeću, čisti se, fotografira i zahvaljuje na usluzi. Fotograf fotografiše, fotografiše. U foto studiju možete fotografisati, razvijati film, gledati film na posebnom uređaju, fotografisati (uključujući i dokumente), uvećavati i obnavljati fotografije, kupiti foto album, fotografski film.

Pripremni radovi: Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Gledam album sa uzorcima fotografija. Upoznavanje sa kamerom. Pregled dječijeg i pravog fotoaparata. Gledajući porodične fotografije. Izrada atributa za igru ​​sa djecom.

Materijal za igru: dječiji fotoaparati, ogledalo, češalj, film, uzorci fotografija, ramovi za fotografije, foto albumi, novac, čekovi, kasa, uzorci fotografija.

"salon ljepote"

Zadaci: proširiti i konsolidovati znanje djece o radu u „Salonu ljepote“, usaditi želju za lijepim izgledom, negovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, uljudan odnos prema starijima i jedni prema drugima.

Akcije igre: Frizer pere kosu, češlja je, šiša, farba, brije i osvježava kolonjskom vodom. Maniker radi manikuru, lakira nokte i daje preporuke za njegu ruku. Majstor kozmetičkog salona masira lice, obriše ga losionom, namaže kremom, farba oči, usne itd. Blagajnica izbacuje račune. Čistačica mete, mijenja korištene peškire i salvete. Posjetitelji ljubazno pozdravljaju zaposlenike salona, ​​traže uslugu, konsultuju se sa specijalistima, plaćaju na blagajni i zahvaljuju im se na uslugama.

Pripremni radovi: Djeca u posjeti frizeru sa roditeljima. Dječije priče o tome šta su radili kod frizera. Priča nastavnika o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Gledam album sa uzorcima frizura. Pregled knjižica sa uzorcima kozmetičkih proizvoda. Didaktička igra "Lijepo češljajmo kosu lutke." Didaktička igra "Pepeljuga ide na bal." Prošećite do najbližeg frizera. Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, pelerine, peškiri, salvete itd.)

Materijal za igru: ogledalo, set češljeva, britva, makaze, mašinica za kosu, fen, lak za kosu, kolonjska voda, lak za nokte, dečija kozmetika, album sa uzorcima frizura, farba za kosu, ogrtači, pelerine, peškiri, kasa, računi, novac, krpa, kanta .

"salon"- « Brijačnica za životinje"

Zadaci: proširiti i učvrstiti znanja djece o radu frizera, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanja, pristojnog ophođenja prema starijima i jedni prema drugima, učiti zahvalnosti na pomoći i pruženoj usluzi

uloge: frizeri - ženski majstor, muški frizer, blagajnik, čistačica, klijenti.

Akcije igre: Blagajnik izbacuje čekove. Čistačica mete i mijenja korištene ručnike. Posjetioci skidaju gornju odjeću, ljubazno pozdravljaju frizera, traže frizuru, konsultuju se sa frizerom, plaćaju na blagajni i zahvaljuju im se na uslugama. Frizerka pere kosu, suši je, češlja, šiša, farba, brije, osvježava kolonjskom vodom, daje preporuke za njegu kose. Može se kombinovati sa igrom "Kuća, porodica"

Brijačnica za životinje- šišaju pse i češljaju ih. Pripremaju životinje za nastupe u cirkusu, friziraju ih i vezuju mašne.

Pripremni radovi: pogledajte "Salon ljepote"

Materijal za igru: pogledajte "Salon ljepote"

"biblioteka"

Zadaci: u igri prikazati znanje o okolnom životu, pokazati društveni značaj biblioteka; proširiti ideje o bibliotečkim radnicima, uspostaviti pravila ponašanja na javnom mjestu; upoznati pravila korištenja knjige; probuditi interesovanje i ljubav prema knjigama, negovati brižan odnos prema njima.

Akcije igre: Registracija formulara za čitanje. Bibliotekar prima prijave. Rad sa kartotekom. Izdavanje knjiga. Čitaonica.

Pripremni radovi: Izlet u biblioteku nakon čega slijedi razgovor. Čitanje dela S. Županina „Ja sam bibliotekar“, otvaranje „Knjižne radionice“ za popravku knjiga. Izložba crteža prema pročitanim radovima.

Materijal za igru: obrasci, knjige, kartoteka.

"Izgradnja"

Zadaci: formirati konkretne ideje o izgradnji i njenim fazama; konsolidovati znanja o radničkim profesijama; negovati poštovanje prema radu građevinara; razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre.

Akcije igre: Izbor gradilišta. Izbor građevinskog materijala i način isporuke na gradilište. Izgradnja. Projektovanje zgrade. Isporuka objekta.

Preliminarni rad . Čitanje bajke "Teremok", djela "Ko je sagradio ovu kuću?" S. Baruzdina, “Ovdje će biti grad” A. Markushija, “Kako je izgrađen metro” F. Leva. Pregled slika, ilustracija o konstrukciji i razgovori o sadržaju. Razgovor o sigurnosti na gradilištu. Crtanje na temu "Izgradnja kuće." Izrada atributa za igre.

Materijal za igru: građevinski planovi, razni građevinski materijali, uniforme, kačketi, alati, građevinska oprema, uzorci materijala, časopisi za dizajn, zamjenski predmeti.

"Cirkus"

Zadaci: konsolidovati dječije ideje o kulturnim institucijama, pravilima ponašanja na javnim mjestima; konsolidovati znanje o cirkusu i njegovim radnicima.

Akcije igre: Kupovina karata, dolazak u cirkus. Atributi kupovine. Priprema umjetnika za nastup, izrada programa. Cirkuska predstava sa pauzom. Fotografisanje.

Pripremni radovi: Gledajući ilustracije o cirkusu. Razgovor o ličnim utiscima djece o posjetu cirkusu. Čitanje dela „Devojka na lopti” V. Dragunskog, „Cirkus” S. Maršaka, „Moji prijatelji mačke” Y. Kuklačeva. Izrada atributa igre (ulaznice, programi, posteri, vijenci, zastavice, itd.)

Materijal za igru: plakati, karte, programi, elementi kostima, atributi (izljevi, kape, zviždaljke, balon, “uši”), vijenci, zastavice, atributi za cirkuzante (konopci, obruči, lopte, batine), kozmetički setovi, kombinezoni za ulaznice, bife radnike itd.

„Ptice selice.

Pojava pilića u gnijezdu"

Zadaci: Razvijanje kod djece sposobnosti preuzimanja uloge ptica.

Ojačati sposobnost djece da dramatiziraju bajke i priče koje im se sviđaju.

Akcije igre: Ptice se raduju izgledu pilića i pažljivo tretiraju svoje potomstvo. Oni ih štite od nevolja, hrane ih, uče letenju.

Pripremni radovi: Upoznavanje sa osobenostima ptica selica kroz slike, ilustracije, čitanje pjesama i priča o pticama. Pregled ilustracija na temu. Izrada atributa za igru. Zamjenski predmeti, igračke.

Pozorište. "Ptičiji bazar"

Zadaci: Reprodukcija elemenata matineja i zabave u igrama; razvijanje sposobnosti za postupanje u skladu sa preuzetom ulogom. Ojačati sposobnost djece da dramatiziraju bajke i priče koje im se sviđaju.

Negujte brižan odnos prema prirodi.

Akcije igre: Posetioci su dolazili u pozorište. Odlaze do garderobe. Za skidanje karte kupite na blagajni. Zauzimaju svoja mjesta prema kupljenim kartama. Glumci izvode predstavu zasnovanu na pričama koje vole.

Pripremni radovi: Čitanje. V. Bianchi “Sinichkin kalendar”

B. Brecht “Zimski razgovor kroz prozor”

E. Nosov „Kao da se vrana izgubila na krovu“

Pozovite djecu da naprave atribute za igre (posteri, karte, elementi za kostime)

"vozači"

Zadaci: Upoznati djecu sa radom transporta, radom transportnih radnika: vozača, operatera, dispečera, automehaničara i dr.
Pružiti znanje o tome šta vozači prevoze veliki broj putnika, dopremaju raznu robu u gradove i sela naše velike zemlje.
Kako bi vozila krenula na put i na vrijeme isporučila teret, popravljaju se, čiste, podmazuju i sipaju gorivo.
Proširiti razumijevanje djece o radu transportnih radnika i njihovom društvenom značaju.
Negovati interesovanje i poštovanje prema radu transportnih radnika, podsticati želju za savesnim i odgovornim radom kao i odrasli, i voditi računa o bezbednosti opreme.
Promovirati pojavu igranja uloga i kreativnih igara: „Ulični saobraćaj“, „Vozači“, „Semafor“, „Benzinska pumpa“ i druge.

Akcije igre: Automobili nose lutke i građevinski materijal. Vozač vozi automobil pažljivo kako ne bi naleteo na ljude. Automobili se pune benzinom, voze do gradilišta, istovaraju građevinskim materijalom i pune pijeskom. Vozač prolazi kroz zeleno svjetlo i zaustavlja se na crvenom svjetlu.

Vozač taksija- vodi ljude na posao, u pozorište, u bioskop.

Vozač kamiona- sipa benzin u auto, pere ga i stavlja u garažu.

Vozač autobusa- vozi automobil pažljivo, pažljivo, kondukter prodaje karte. Autobus vozi ljude gdje god treba: u posjetu, na posao, kući.

Stoji na raskrsnici policajac– reguliše kretanje.

Pešaci hodanje po trotoaru. Cesta postaje zelena.

Za pješake postoji poseban zebra prelaz. Poštujemo saobraćajna pravila.

Vozač vatrogasnog vozila- donosi vatrogasci u slučaju požara pomaže produžiti ljestve i pokrenuti vatrogasno crijevo.

Vozač hitne pomoći- pomaže u utovaru pacijenata u auto, daje nosila, vozi pažljivo.

Situacije u igri: « Zabavno putovanje autobusom", "Očistimo gradske ulice od snega" (mašine za čišćenje snega)

Materijal za igru: Putokazi, kape sa šablonama "taksi", "mlijeko", "hljeb", "tovar", "građevina", "hitna pomoć", "vatra", volani različitih prečnika - 5-10 kom., siluete različitih automobila za oblačenje oko vrata, policijske palice, benzinska pumpa od kutija, zamjenske igračke.

"svemirski letovi"

(„Putovanje raketama“, „Obuka za astronauta“, „Liječnički pregled astronauta“)

Zadaci: .Upoznavanje sa pionirima koji su osvojili Univerzum.

Učvrstiti znanje djece o temi "Svemir".

Negovati osjećaj patriotizma i ponosa za zemlju koja je prva utrla put u svemir.

Obogatiti leksikon djeca sa novim konceptima.

Akcije igre: Obuka astronauta, letovi u svemir radi proučavanja zvijezda i drugih planeta.

Doktori“provjeriti zdravlje” astronauta prije leta.

Izgrađen svemirska raketa, astronauti odleteo na Mesec da proučava lunarno tlo. Na Mjesecu postoje depresije i planine. Slijetajući na Mjesec, hodamo u nultom gravitaciji, fotografiramo lunarne pejzaže, zvijezde, sunce. Po Mjesecu se krećemo lunarnim roverom.

Letjeli smo na druge planete: Mars, Saturn. Proučavamo uzorke tla sa drugih planeta.

U svemiru koristimo svemirsku hranu i svemirska odijela za zaštitu. Komuniciranje sa vanzemaljci. Razmjenjujemo suvenire. Idemo u svemir.

Održavamo kontakt sa zemljom, koristimo video komunikacije, kompjutere, kamere.

Susrećemo astronaute na zemlji nakon njihovih letova. Ljekari provjeravaju vaše zdravlje nakon leta i mjere krvni pritisak. Ostali kosmonauti se obučavaju na simulatorima.

Materijal za igru: Polietilenska svemirska odijela, mapa Zemlje, Mjeseca, zvjezdano nebo, lunarni rover, antena, voki-toki, kontrolna tabla, slušalice, tablet, notes, kamera, razglednice planeta, zvijezda nebo.

"ratne igre"

Zadaci: Razvijte temu paravojnih igara, naučite djecu da precizno izvršavaju zadatke, budu pažljivi, pažljivi, usadite poštovanje prema vojnim profesijama, želju za služenjem vojske, proširite dječji vokabular - "izviđač", "izviđač", "stražar", „bezbednost“, „vojnici“.

Akcije igre:

Graničari- hrabar, hrabar, spretan. Obuka graničara, časovi, rekreacija. Obuka pasa. Graničar na svojoj postaji čuva granice naše domovine.

Primijetio sam otiske stopala na kontrolnoj traci u pijesku. Prekršilac granice je priveden, provjerena su mu dokumenta i odveden je u štab.

ruska vojska -Vojnici na obuci - vojnici su hrabri, spretni, neustrašivi. Obuka vojnika, studije, vojne vježbe na poligonu. Nagrade za izuzetne pripadnike. Vojnik slijedi naredbu komandanta i pozdravlja.

Piloti- trenirajte na zemlji, ljekari provjeravaju zdravlje prije leta.

Piloti lete avionima, helikopterima i izvode razne akrobatske manevre na nebu.

Oni održavaju kontakt sa tlom; na zemlji kontrolor leta kontroliše let, razgovara sa pilotom preko radija i dozvoljava sletanje.

Na ratnom brodu- obuka pomoraca na kopnu, ljekari provjeravaju zdravstveno stanje pomoraca prije izlaska na more. Mornari su na palubi, gledaju kroz dvogled, okreću kormilo. Oni štite pomorske granice naše domovine. Mornari komuniciraju sa zemljom putem radija. Zapovjednik čamca daje komande i proučava kartu.

Materijal za igru : Vojničke kape (2-3 kom.), šlem za cisterne (2-3 kom.), padobranske beretke (2 kom.), dvogled (2-3 kom.), siluete oružja (mitraljezi, pištolji), mapa, voki -toki, tablet za komandanta.

"pošta"

Zadaci: Proširiti razumijevanje djece o načinu slanja i primanja korespondencije, razviti poštovanje prema radu poštanskih radnika, sposobnost pažljivog slušanja klijenta, uljudno ophođenje jedni prema drugima, proširiti dječji vokabular: „paket“, „paket“, „magazini“, “poštar” Razvijati maštu, mišljenje, govor; sposobnost zajedničkog razvoja igre, pregovaranja i diskusije o akcijama svih igrača.

Akcije igre: Ljudi pišu jedni drugima pisma, šalju telegrame, razglednice i čestitaju jedni drugima praznik. Ljudi nose pisma i razglednice u poštu i bacaju ih u veliki poštanski sandučić.

Dostavlja telegrame i pisma poštar. Ima veliku torbu sa pismima i novinama. Pisma i novine se dostavljaju na adrese, na koverti je ispisana adresa: naziv ulice, kućni broj, stan i prezime. Poštar ubacuje pisma u poštansko sanduče svake kuće ili stana.

Koverte se kupuju u pošti, na kiosku. U pošti možete poslati paket u drugi grad. poštar izvaga paket, pečatira ga i šalje na željezničku stanicu.

Materijal za igru: Poštarska kapa, poštarska torba, novine, pisma, razglednice, razni obrasci, paketići od kutija, poštanska marka, vage, sandučić iz kutije, olovka za bilješke.

„Parobrod” – „Ribarsko plovilo”

Zadaci: Razvijati sposobnost reflektiranja u igrici raznih priča o životu i radu ljudi, konsolidirati znanje o zanimanjima odraslih na brodu.

Akcije igre: Parobrod je izgrađen od kocki, blokova, cigli, mekih modula, užeta i stolica.

Putnici ići na izlet uz rijeku. Kapetane daje komande, gleda kroz dvogled. Volan vozi brod, okreće kormilo. Na stajalištima svi izlaze na obalu, šetaju i idu na izlete. Mornari na brodu uklanjaju prolaz, peru palubu i izvršavaju kapetanove komande. Kuvajte priprema ručak za ekipu.

Ribari priprema za odlazak na more. Skupljaju mreže, dvoglede i megafon. Odlaze na more da pecaju. Kapetane Ribarski čamac komanduje, svi pomažu jedni drugima.

Ribari bacaju mreže u more, love ribu, istovaraju je u kontejnere i stavljaju u frižidere. Ekipa se odmara, kuvarica je pripremila ukusan ručak. Kapetan gleda u smjeru broda na karti. Svi se vraćaju na obalu. Riba se utovaruje u specijalna vozila koja je odvoze do prodavnice.

Materijal za igru: Mornarske kape, kragne, dvogled, volan, kape, sidro na užetu, signalne zastavice (crvene, žute), kompas, karta, ribarska mreža, megafon.

“Trpezarija” - “Kafić” - “Kuvar”

Zadaci: Proširiti razumijevanje djece o radu radnika kantine i kafića. Razvijati interesovanje i poštovanje za zanimanja kuvara i konobara. Upoznavanje sa pravilima ponašanja na javnim mestima.

Akcije igre: Trpezarija ima stolove i stolice za posetioce. Kuvari U kuhinji pripremaju ukusnu hranu, kuvaju knedle, peku pite, kuvaju boršč, supe, prže kotlete. Menza hrani vozače, radnike, građevinske radnike, mornare i školarce.

Na stolovima su salvete i vaze sa cvijećem. Konobari poslužite hranu posjetitelja, ljubazno razgovarajte s njima, dajte im knjigu sa jelovnikom da biraju hranu po želji posjetitelja. Posjetioci plaćaju ručak na blagajni i dobijaju račun. Ljudi dolaze u kafiće ne samo da jedu, već i da slušaju muziku.

Slavimo rođendan, plešemo, pjevamo karaoke. Konobari su ljubazni prema posjetiocima, donose hranu i slatku vodu. Na stolovima je prekrasno posuđe i cvijeće. Muzičari divno sviraju i pevaju. Posjetioci, odlazite, hvala vam na zadovoljstvu koje ste dobili.

Materijal za igru: Bijela kapa (2 kom.), kecelja (2 kom.), posuđe za dječju kuhinju, dječji pribor za jelo, dječji pribor za čaj, šporet, makete hrane, povrće, voće, jelovnici, dječiji poslužavniki, koktel slamke, kutije za sokove, jogurti.

"Putovanje brodom, vozom"

Zadaci: Popravljanje imena vozila; formiranje pozitivnih odnosa među djecom; razvoj dijaloškog govora; širenje vidika dece.

Akcije igre: Gradimo brod idemo na putovanje oko svijeta. Sa sobom nosimo dvogled, kartu, kompas i megafon. Smislili smo ime za brod. Putnici popnite se na brod i idite u njihove kabine. Kapetan broda naređuje da se sidro podigne. Mornari slušajte kapetanove komande.

Brod plovi u Afriku. Idemo na obalu. Upoznajemo stanovnike i upoznajemo se. Šetamo po Africi. Upoznajemo majmune, slonove, tigrove.

Plovimo na sjever. Hladno je tamo. Vidimo sante leda, pingvine, polarne medvjede.

Plovimo za Australiju. Tamo ćemo vidjeti kengure i žirafe. Proučavamo prirodu, plivamo u okeanu, proučavamo morsko dno. Vraćamo se kući.

Izgradnja voza. Putujemo po Rusiji. Putnici gledaju kroz prozor, razgovaraju jedni s drugima. Dirigent donosi čaj.

Putnici izlaze na stanicama. Oni idu sa turistički vodić na izlete, u muzeje, ići u trgovine, šetnju gradom.

Stigli smo do Moskve. Šetamo po Moskvi, duž Crvenog trga. Uveče gledamo vatromet. Kući se vraćamo vozom. Opraštamo se od dirigenta.

"Putovanje avionom"
Zadaci: Proširiti znanja djece o vazdušnom saobraćaju, namjeni aviona, održavanju aviona, naučiti ih da vide ljepotu zemaljskih krajolika, gajiti poštovanje prema zanimanju pilota, hrabrosti, proširiti dječji vokabular: „avion“, „pilot“ , "stjuardesa", "let" "

Akcije igre: Učiteljica poziva djecu da lete avionom. Djeca među sobom raspoređuju uloge pilota, stjuardese, radiooperatera, dispečera, utovarivača. Zainteresovani kupuju karte na blagajni, predlažu ih stjuardesi i ulaze u avion. Utovarivači se utovaruju. Dispečer najavljuje polazak aviona. Tokom leta, putnici sa prozora gledaju različite poglede (slike na slikama) - mora, planine, rijeke, šume, tundra. Oni lete do određenog grada. Šetaju ulicama i dive se prizorima. Po povratku djeca iznose svoje utiske.

Materijal za igru: avion napravljen od građevinskog materijala, volan, pilotska kapa, odeća za stjuardesu, slike koje prikazuju more, planinske vrhove, pustinje, tajgu, tundru.

"Ministarstvo za vanredne situacije" - spasioci

Zadaci: Upoznajte djecu sa teškim i časnim zanimanjem spasioca, naučite ih da po potrebi djeluju jasno i skladno.

Akcije igre: Organizirati spasilačku ekspediciju za pomoć žrtvama; obogatiti iskustvo djece - na mjestu "spasilačkog rada" moraju graditi nove kuće za stanovnike, spašavati životinje ispod ruševina, gasiti požare u zgradama, pružati medicinsku pomoć, hraniti ih; čak i prikažu koncert za "žrtve".

Primljen je SOS signal; poruka na TV-u; pismo iz boce zahvaćene morem.. Djeca su suočena sa problematičnom situacijom: nema ko drugi da spasi ljude i životinje sa udaljenog ostrva nakon požara, zemljotresa, vulkanske erupcije, poplave itd.

1. Određivanje lokacije otoka na karti.

2. Određivanje puta do ostrva i vrste prevoza kojim se može doći do željenog mesta.

3. Raspodjela uloga: spasioci, vatrogasci, doktori, građevinari, kapetani, mornari itd.

4. Izgradnja „broda“ („aviona“ itd.)

5. Prikupljanje potrebnih stvari.

6. Put do ostrva.

7. Mere spasavanja:

Mornari popravljaju “brod”;

Vatrogasci gase požare u zgradama; spasioci raščišćavaju ruševine;

Graditelji grade nove kuće;

Lekari pružaju medicinsku negu.

8. Povratak kući.

Materijal za igru: - veliki građevinski materijal; odijela (kapetanska kapa, kragne za mornare, oprema za vatrogasce, bijele kape za ljekare, medicinske torbe); bolnička oprema; proizvodi; deke; zamjenski predmeti.

“Vitezovi i princeze” - “Putovanje u grad iz bajke”, “Ulazak u društvo vitezova”, “Ulazak u društvo princeza”, “Na Pepeljuginom balu”, “Viteški turniri”

Zadaci: Formirati kod djece norme i pravila komunikacije i ponašanja kod kuće i na javnim mjestima; shvatite da nepristojna, konfliktna komunikacija i ponašanje ne dovode ni do čega dobrog. Razvijte sposobnost da se prema svom sagovorniku ponašate ljubazno. Poštujte njegovo mišljenje i trudite se da pozitivno izrazite njegov stav. razumjeti vršnjake i odrasle, pružiti svu moguću pomoć jedni drugima, odraslima, starijim osobama i maloj djeci

Akcije igre: Vila učtivosti pomaže budućim princezama i vitezovima da nauče pravila ponašanja. Ona peva „čarobne pesme“, daje nove ljubazne reči, priča o princezama i vitezovima, prenosi devojčicama pravila Pepeljuginog ponašanja itd.

Da bi postale prave princeze, djevojke dokazuju da se pridržavaju svih pravila ponašanja koja im je dala Pepeljuga: pripremaju salate, čiste, čitaju pjesme o uljudnosti i rješavaju razne problematične situacije.

Pepeljuga reguliše "kako se ponašaju prave princeze"

1. Odbijaju bezobrazluk i viku i razgovaraju sa svima mirno i pristojno.

2. Primetivši nered, oni ga čiste bez čekanja da ih se pita.

3. Pokažite brigu o djeci i pomozite odraslima.

4. Znaju pažljivo slušati sagovornika.

5. Naučite lijepo hodati i plesati.

« Kako se ponašaju pravi vitezovi."

1. Govore samo istinu.

2.Mogu da priznaju i isprave svoje greške.

3. Umjesto da se svađaju, problem rješavaju riječima.

4. Uvijek sa osmehom na licu zahvaljujte na pomoći.

5. Pohvalite djevojke i žene.

Svi koraci i postignuća na putu do viteza i princeze nagrađuju se posebnim žetonima „za naporan rad“, „za skromnost“, „za poštenje“, „za plemenita djela“, „za ljubaznost“ itd. Djeca pohranjuju ove žetone u posebne koverte, na kraju sedmice prebroje ukupan broj žetona za svako dijete i odrede pobjednika. Djevojkama se može pokloniti srce „sa blistavicama ljubaznosti“.

Dječaci se mogu podijeliti u timove “Vitezovi budnog oka” i “Vitezovi obilježene ruke”. Na kraju sedmice svi "vitezovi" sjedaju za " okrugli stol" Na osnovu broja žetona, pobjedniku se dodjeljuje „naredba“.

Materijal za igru: Knight armour; balske haljine i pribor, čips, narudžbe.

"Na putevima grada"

Zadaci: konsolidovati znanje djece o pravilima saobraćaja, upoznajte ih sa novom ulogom kontrolora saobraćaja, njegujte samokontrolu, strpljenje i pažnju na putu.

Akcije igre: Od djece se traži da izgrade lijepu zgradu - pozorište. Mi biramo mjesto za izgradnju. Ali prvo morate transportovati građevinski materijal Pravo mesto. Vozači automobila se lako nose sa ovim. Djeca uzimaju automobile i idu po građevinski materijal. Ali evo loših vijesti: semafori ne rade na glavnim putevima. Da bi se izbegla nezgoda na putu, neophodno je da saobraćaj automobila kontroliše kontrolor. Odaberite regulator. On formira krug. U rukama drži crvene i zelene zastave. Crvena zastavica znači „stani“, zelena znači „kreni“. Sada će sve biti u redu. Kontrolor saobraćaja kontroliše saobraćaj.

https://pandia.ru/text/79/003/images/image002_11.png" alt=" Potpis:" align="left" width="591 height=66" height="66">!}

Materijal za kartoteku preuzet je sa stranicehttp://www. /

Igre uloga za djecu predškolskog uzrasta/ . - Rostov n/d.: Phoenix, 20s. - (Razvojna škola).

Igra "Gosti"

Target. Učvršćivanje kulturoloških vještina, prenošenje djeci znanja o održavanju domaćinstva (čišćenje sobe, postavljanje stola).

Materijal za igru. Posuđe za lutke, izmišljene poslastice, zamjenski predmeti; stolovi sa stolnjacima, čajni setovi, vaze, čaj, pite.

Priprema za utakmicu. Etički razgovori: “Čekamo goste” i “Idemo u posjetu”. Učenje pjesme “Došli su nam gosti.” Pravljenje plana igre.

Uloge u igri. Domaćini i gosti.

Napredak igre. Nastavnik može voditi igru različite opcije. Momci mogu igrati u svojoj grupi u zamišljenoj situaciji ili mogu pozvati goste iz druge grupe.

Priprema To Učitelj započinje igru ​​razgovorom u kojem kaže da pravila igre nalažu da domaćini budu ljubazni prema gostima, pažljivi, da koriste ljubazne riječi: „budi ljubazan“, „molim“, „hvala“, „jedi za vaše zdravlje” i sl.

Nakon toga, sve radnje igre odvijaju se oko pripreme za prijem gostiju i brige o njima. Učiteljica obavještava djecu da prije dolaska gostiju vlasnici moraju očistiti stan, ukrasiti ga cvijećem, postaviti sto i pravilno rasporediti pribor za jelo. Tada odrasla osoba poziva djecu da se dogovore kako će dočekati goste i šta će učiniti.

Učitelj također može naučiti djecu stihu poznate pjesme pljeskanja:

Došli su nam gosti

Došli su dragi,

Nismo uzalud kuvali žele,

Pite su pečene.

i pita od kupusa,

I pita sa krompirom.

A onaj bez punjenja -

Najukusnija pita!

Zatim nastavnik poziva djecu da samostalno naprave plan igre, šta, kako i zašto će se u njoj dogoditi. On može dati neke ideje za zanimljiviji razvoj radnje, ali glavni sadržaj moraju osmisliti sami momci.

Jedna od opcija igre bi mogla biti sljedeća. Kada su „gosti“ stigli, „domaćini“ su ih pravilno smestili i ponudili im najudobnija mesta. Tokom ispijanja čaja gosti se upuštaju u zanimljiv razgovor, srdačno ih ugošćavaju: „Molim te jedi“, „Probaj ovu pitu“, „Želiš li još čaja ili soka?“

Nakon čaja, „domaćini“ uz pomoć učitelja zabavljaju goste kolektivnim pjesmama, zagonetkama, pokretima ili igre riječima. “Vlasnici” o svemu tome unaprijed razgovaraju i pripremaju, dijeleći ko će kakvu zabavu.

Na kraju utakmice, nastavnik treba kolektivno razgovarati o svim greškama koje su napravili domaćini ili gosti.

Igra "Rođendan"

Target. Negovanje osetljivosti i pažnje. Jačanje kulturnih vještina.

Materijal za igru. Posuđe za igračke, plastelin, komadi tkanine, konci, papir u boji, prirodni materijali.

Priprema za utakmicu. Razgovor o organizaciji rođendana. Učenje pjesama, izmišljanje igrica, atrakcija. Pravljenje plana igre.

Uloge u igri. Rođendan, mama, tata, baka, deda, učiteljica, braća, sestre, gosti.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da sama naprave plan igre. Nakon što sasluša prijedloge djece, učitelj može djeci dati ideju da kombinuju tri igre odjednom: za porodicu, školu i rođendan. Uloge su dodijeljene, momci su podijeljeni u grupe.

Na primjer, djeca koja se igraju porodice mogu odglumiti jutarnju epizodu: svi ustaju, umiju se, vježbaju, doručkuju, zatim djeca učenici idu u školu, a mlađi ostaju kod kuće. Pomažu starijim članovima porodice da se pripreme za rođendan.

Školarci i gosti (drugovi slavljenika) negdje u blizini u grupi mogu igrati školu. Neki su izabrani da budu nastavnici, ostali su učenici. Tako, dok se kod kuće spremaju za rođendan, starija braća i sestre, slavljenik i njegovi drugovi uče u školi.

Kada je kod kuće sve spremno, prozivaju se slavljenik i gosti. Sve ostale igre su smanjene, momci počinju da igraju na njegov rođendan: rođendanskom dečku srdačno čestitaju rođaci i prijatelji, daju mu poklone, okružuju ga pažnjom, tretiraju ga, nudeći mu sve najbolje. Da se gosti dobro provedu, pobrinu se članovi porodice i sam slavljenik. Unaprijed se dogovaraju ko će i kako zabavljati goste, smišljati igrice, atrakcije, čitati poeziju, postavljati zagonetke itd.

Kada se rođendanska zabava završi, goste ljubazno ispraćaju i pomažu im da se oblače. Članovi porodice idu u krevet.

Na kraju igre, učesnici iznose svoje utiske o igri, razgovaraju o zanimljivim trenucima i greškama napravljenim u igri.

Igra "Lozinka"

Target. Privikavanje djece da ispunjavaju zahtjeve učitelja, dadilje, medicinske sestre. Jačanje pravila ponašanja na javnim mjestima.

Igra materijal. Crvena kapa i narukvica, maramice, chia odjeća; plakati, karte itd.

Priprema za utakmicu. Razgovor o potrebama vrtića za dijete. Etički razgovori na temu “Idemo u pozorište.” Priprema atributa za igranje pozorišta.

Uloge u igri. Stražar, studenti, blagajnik, poslužitelj, gledaoci, umjetnici.

Napredak igre. Igra se može igrati na nekoliko načina.

1. opcija. Prije početka igre vaspitač vodi razgovor o zahtjevima koje djeca u vrtiću moraju naučiti: svako dijete mora imati maramicu, mora biti čisto i uredno obučeno, ruke i lice moraju biti čisti, kosa mora biti počešljana itd. .

Nakon toga, učitelj postavlja stražara i daje mu crvenu kapu i traku. Stražar stoji na vratima grupe i pušta djecu jedno po jedno u sobu. U isto vrijeme, on kaže dolazećem djetetu: "Lozinka!" Nastavnik može mijenjati lozinke svaka dva do četiri dana. One zavise od toga koje zahtjeve djeca trebaju naučiti. Na primjer, ako nastavnik insistira da sva djeca ponesu maramice sa sobom, lozinka se smatra da maramu daju stražaru. Ako je potrebno da se svi momci sete da se počešljaju, lozinka je uredno počešljana kosa. Lozinka može biti čista odjeća, kao i ošišani nokti.

Momci koji nisu ispunili uslove današnje lozinke posljednji se pridružuju grupi. Na kraju sedmice vaspitač obavještava djecu koja su djeca ispunila uslove igre, a koja ne.

Ova igra se može igrati u slučajevima kada je potrebno postići ispunjenje nekog uslova, a traje ne duže od dvije do tri sedmice (često sa pauzama). U isto vrijeme, nastavnik treba stalno mijenjati lozinku.

2. opcija. Pozorište pristojnih momaka.

Učitelj vodi razgovor o pravilima ponašanja na javnim mjestima i kaže: „Uskoro ćemo se igrati V pozorište, ali ova igra nije laka, morate znati uljudne riječi i znati ih koristiti.”

Nakon toga, učiteljica pomaže djeci u organizaciji pozorišta, pripremi plakata, ulaznica, učenju pjesama, dramatizacijama.

Kada je sve spremno za utakmicu, nastavnik saopštava da je u pozorištu cena karte uljudne reči. Ako predškolac priđe blagajnici i kaže: „Daj mi kartu“, dobiće je. Ako je zaboravio ljubaznu riječ „molim“, poslat će ga da razmisli, da zapamti šta da kaže kako bi dobio kartu. Ako dijete kaže: „Zdravo. Molim vas, dajte mi kartu”, a nakon što dobije kartu, on će odgovoriti: “Hvala” i sjesti u prvi red. Igra počinje.

Materijal za igru. Kućice od kartona, znakovi, figure ljudi, autići, semafori, volani.

Priprema za utakmicu. Tematske šetnje - izleti duž ulice. Razgovori koristeći ilustrativni materijal. Izrada atributa igre zajedno sa nastavnikom. Gledanje filmova i fragmenata na temu „Ulica“.

Uloge u igri. Pješaci, vozači, policajci, domar itd.

Napredak igre. Dosta pripremnih radova se radi prije utakmice. Priprema za igru ​​počinje nekoliko šetnji ulicom.

U prvoj šetnji vaspitačica pokazuje deci ulicu i skreće im pažnju da na ulici ima mnogo kuća - novih i starih, veoma visokih i niskih, različite boje i veličina; Sa svojom djecom možete prebrojati i spratove nekoliko kuća. Nastavnik dalje objašnjava da se kuće u ulici razlikuju jer u jednoj žive ljudi, u drugoj je pozorište, u trećoj studio ili pošta, u četvrtoj prodavnica, u petoj foto studio ili kozmetički salon itd. .

Nakon ove šetnje, nastavnik treba da konsoliduje sve što je vidio; to se može učiniti gledanjem slika, razglednica i crteža koji prikazuju ulicu sa kućama. Zatim tokom časa nastavnik može zamoliti djecu da crtaju razne kuće nalazi se na ulici; Učitelj savjetuje korištenje građevinskog materijala za izgradnju mnogo različitih kuća u blizini i pravljenje ulica; Tokom nastave, djeci se daju uzorci kuća različite veličine izrađen od papira u više boja. Pod vodstvom učitelja, djeca moraju zalijepiti kućice po ovim šarama, zalijepiti vrata i prozore na njih ili ih nacrtati. Učitelj može savjetovati da se prozori zalijepe u jedan ili dva reda na jednoj kući - ova kuća će imati samo jedan ili dva sprata; s druge strane lijepe četiri ili pet redova prozora - ovo je, respektivno, zgrada od četiri ili pet spratova. Zatim vaspitačica deci deli natpise koje oni lepe preko vrata svojih kuća: „Škola“, „Vrtić“, „Atelje“, „Pošta“, „Biblioteka“, „Apoteka“, „Salon lepote“, „Bolnica” (ili „Poliklinika”), „Prodavnica”, „Pekara”, „Foto studio”, „Bioskop” (ili „Pozorište”), „Cirkus”. Svako dijete mora napraviti jednu kućicu tokom časa. Ovo čini celu ulicu.

U drugoj šetnji vaspitač treba da pokaže deci koliko različitih automobila ima na ulici: jedni voze ljude, drugi nose sladoled, treći nose mleko, treći uklanjaju sneg ili, ako se desi ljeti, zalivaju ulicu , sweep. Postoje automobili koji prevoze bolesne ljude. Nakon što djeci pokažete gradski prevoz, trebate im reći da ovi automobili odvoze ljude na posao, kući s posla, u cirkus, bioskop, djecu u vrtić ili školu, te im objasniti kako se ponašati u trolejbusu, autobusu, tramvaju itd. itd. (ne vikati, ne gurati, ustupiti mjesto starima i bolesnima itd.).

Nakon druge šetnje, vaspitač treba da razgovara sa decom o transportu, pokaže na ilustrativnom materijalu slike različitih tipova automobila: automobila, kamiona, kipera, za prevoz mleka, hleba, automobila koji zalivaju i mete ulicu, uklanjaju sneg, autobusi, trolejbusi, tramvaji itd. d. Osim toga, sa djecom možete pogledati crteže koji prikazuju unutrašnjost autobusa ili trolejbusa kako biste dobili predstavu o tome šta se unutra dešava. Izlaganje takve slike nastavnik može popratiti sljedećom pričom: „Kondukter daje kartu, djevojka ustupa mjesto svojoj baki: baki je teško da stoji, stara je; evo sedi majka sa bebom u naručju, dali su joj da sjedne: beba je mala, gurat će ga, a majci ga teško držati u naručju; osoba sa invaliditetom takođe mora ustupiti mjesto sjedištu; moramo pomoći starijim ljudima da izađu iz autobusa ili trolejbusa.” Nakon toga, učitelj može djeci predstaviti crtež negativnog sadržaja: dječak sjedi u autobusu, a starica stoji pored njega i pitati djecu da li se dječak ponaša ispravno, da li je dobro vaspitan. i zašto djeca misle da je nevaspitan.

Tokom časa nastavnik poziva djecu da nacrtaju jedan od automobila koje su vidjeli na ulici. Na kraju lekcije, trebali biste pokazati djeci sve crteže, nazvati automobile koji su prikazani na njima i popraviti imena. Tokom besplatnih igara za djecu, učitelj treba prikupiti sve automobile koji su dostupni u grupi. I neke od njih pretvorite u specijalizirane: napravite karoseriju od kartona za jedan metalni kamion s natpisom „Proizvodi“, za drugi - karton umotan u cijev i ispisano „Kvass“, zalijepite mali crveni krst na putnički automobil - oni na njemu će prevoziti bolesne. Tada učitelj može savjetovati djecu da naprave nekoliko kuća (ulica) od građevinskog materijala i igraju se s njima i automobilima: u blizini bolnice dežura kola hitne pomoći, kamion prevozi povrće i voće oblikovano od plastelina do prodavnice, dovozi se kruh u bakalnica u specijalnom autu iz pekare., đevreci, kolačići, kiflice, minibus vozi niz ulicu.

U trećoj šetnji ulicom, vaspitačica treba da kaže deci o pešacima: ima puno ljudi na ulici, idu na posao, i sa posla, i u zoološki vrt, i u prodavnicu, i u bolnicu . U blizini prodavnice možete pokazati deci ljude koji idu u kupovinu, u blizini bioskopa - one kojima se žuri na sledeću predstavu, u blizini škole - školarce koji idu da uče itd. Takođe morate da kažete deci da ima puno ljudi na ulici, svi su u žurbi, pa treba da prošetaju njome da nikome ne smetaju. Nakon toga, učiteljica govori djeci neka pravila koja se moraju pridržavati na ulici: ne možete trčati niti se igrati na ulici, morate hodati mirno, bez guranja prolaznika, samo trotoarom, ne možete hodati po cesti - tamo su automobili, autobusi i trolejbusi.

Nakon takve šetnje u grupi, učiteljica i djeca mogu pogledati slike pješaka na ulici. Gledajući prikazane ljude, morate govoriti o njima: „Evo školaraca sa aktovkama, žure u školu; Deda ide u radnju, u rukama ima veliku torbu; Evo tetka ide na trolejbusku stanicu, žuri na posao; Ovdje majka šeta sa bebom, pokazuje mu ulicu, kuće, automobile; evo dečaka nosi loptu, ide na fudbalski teren, igraće fudbal sa drugarima,” itd. Veoma je dobro deci pokazati sliku na kojoj se vidi kako momci pomažu starici da nosi tešku torbu ili je noseći preko puta. Možete prikazati i crtež dječaka koji uzima komad papira s trotoara i baca ga u kantu za smeće.

Na času modeliranja, učitelj treba pozvati svako dijete da modelira od plastelina jednog od ljudi koje je vidio na ulici. Djecu trebamo podsjetiti: „Možete oblikovati djevojčicu sa aktovkom, oca i majku, tetku sa torbom ili policajca. Nakon časa nastavnik i djeca pregledavaju proizvode i svakom od njih daju ocjenu.

U četvrtoj šetnji učiteljica pokazuje djeci kako pješaci prelaze ulicu, zaustavljaju se na raskrsnici na semaforu, čekaju da se upali zeleno svjetlo, kako prvo gledaju lijevo, a kada stignu do sredine puta , nadesno. Zatim djeci treba objasniti da ne mogu prelaziti ulicu, već je moraju mirno prelaziti. Takođe, na ulici treba deci pokazati policajca i reći zašto drži red: da svi hodaju mirno, da ne trče po trotoaru, da prelaze ulicu samo pešačkim stazama kada je zeleno i kada je svetlo crveni, stoje, ne igraju se na putu, ne bacaju papire, ne bacaju ih na trotoar, nego u kante za smeće. Nastavnik može da nastavi svoju priču rečima da ulica uvek treba da bude čista, „zato čistači čiste ulicu, mete je, zalivaju, a zimi čiste trotoare od snega. Put se čisti automobilima i sl. Nakon toga, učitelj može djecu prevesti preko ceste kako bi ih naučio kako da pravilno prelaze ulicu.

Nakon ove šetnje-ekskurzije, odrasli treba djeci pokazati sliku raskrsnice, pogledati pješake koji prelaze ulicu, pitati djecu kakvo svjetlo misle da je sada semafor i zašto tako misle. U razgovoru nastavnik mora da konsoliduje utiske i znanja koja su deca stekla tokom šetnje.

Učitelj također može pozvati djecu da nacrtaju raskrsnicu, semafor i automobile ili pješake na raskrsnici, a zatim igraju aktivnu igru ​​s njima, dijeleći uloge policajca, vozača i pješaka. Policajac stoji na raskrsnici i uz pomoć nastavnika usmjerava kretanje automobila i pješaka.

Nakon toga, nakon četiri šetnje, učitelj može voditi razgovor sa djecom na osnovu velike slike koja prikazuje i različite kuće, i pješaci, i vozila u pokretu, i raskrsnica sa policajcem, semafor, ljudi koji prelaze ulicu. Također je dobro djeci pokazati filmove ili fragmente na temu „Na ulici“.

Za igru ​​"ulice", pored kućica koje su djeca zalijepila i figurica isklesanih od plastelina, učiteljica zajedno sa djecom mora pripremiti i druge atribute: kartonske figure pješaka, kante za otpatke, semafor (s jedne strane će biti biti crveno svjetlo, s druge - zeleno, s vremena na vrijeme) vrijeme, semafor treba uključiti), igračke tramvaje, trolejbuse, autobuse itd.

Nakon pripreme i pripremnog rada za igru, učiteljica govori djeci da će se igrati „ulica“, ali za to prvo treba da je sagrade. Učitelj dijeli kuće, poziva djecu da naprave glatku, lijepu ulicu i savjetuje (ako djeca imaju poteškoća) kako najbolje postaviti kuće na njoj. Kad je sve spremno, učiteljica kaže da ulica nikad nije prazna: ljudi hodaju trotoarima, a automobili voze trotoarom. Poziva djecu da naprave trotoare i ljude na ulici. Učitelj govori o „životu“ na ulici i poziva djecu da izvedu određene radnje tokom priče: „Domar prvi izlazi na ulicu. Provjerava da li je trotoar čist, da li ga je neko zatrpao i pomete trotoar. Sveta, pomozi domara da pomesti ovaj trotoar, a ti Rome pomozi u čišćenju drugog trotoara. (Djeca uzimaju figure domara i mete ulicu.) Bravo, sad su oba trotoara čista. Dolaze auti i čiste kolovoz - prvo jedni mete, a onda drugi zalijevaju, tako da je i put čist. Zhenya, ti si vozač. Očistite cestu svojim automobilom. Aljoša je takođe vozač. Sada će polivati ​​vodu po cesti. (Momci pomeraju automobile i raščišćavaju put.). Sada je ulica čista. Jutro. Vozači voze automobile, ima dosta automobila na ulicama. (Djeca iznose automobile na ulicu.) Evo i djeca idu u vrtić. Pomozimo im da brzo stignu tamo. (figurice djece idu u vrtić, a smještene su iza zgrade, kao da su ušle unutra.) Mnogo ljudi se pojavljuje na ulici: idu u radnju, kod doktora, na posao. (Momci se igraju figurama - pomiču ih ulicom, pješaci ulaze u kuće itd.). U toku igre nastavnik ne treba da pokazuje deci radnje u igri. Njegov zadatak je da ujedini sve dječje igračke radnje zajedničkim planom i pomogne im da ga realizuju i razviju radnju igre.

Igra "U šumi"

Target. Popravljanje naziva raznih vrsta biljaka, sjemena, gljiva. Razvijanje interesovanja i ljubavi prema prirodi.

Materijal za igru. Zbirke cvijeća, lišća, sjemena, gljiva. Crteži stabala drveća. Kostimi za decu. Kartonski ključ. Treat.

Priprema za utakmicu. Izlet u šumu. Izrada kostima za igru ​​zajedno sa roditeljima. Učenje šumskih plesova. Izložba kolekcija sjemena, lišća, cvijeća, gljiva. Priprema igara i atrakcija za šumski karneval.

Uloge u igrici: Vlasnici rubova šuma, gosti šume.

Napredak igre. Prije početka igre, učitelj, zajedno s roditeljima, vodi ekskurziju u šumu ili najbliži park, upoznaje ih s nazivima biljaka i drveća, skreće pažnju na stanovnike šume: insekte, ptice, itd. Djeca slušaju glasove ptica. Na šumskoj čistini možete im čitati priče o prirodi.

Nakon toga, učiteljica, zajedno sa djecom, počinje sa pripremama za predstojeću igru. Djeca zajedno sa roditeljima izrađuju kostime za šumski karneval, uče plesove „Kamilica“, „Vrganj“, „Vitka“

breze." Učitelj unaprijed raspoređuje uloge: bira nekoliko ljudi koji će igrati uloge vlasnika rubova šuma, ostali su gosti šume. Vlasnici rubova šuma, pod vodstvom učitelja, biraju materijale za igre sa gostima.

Dan ili dva prije početka igre nastavnik može održati izložbu kolekcija sjemenki, listova, cvijeća i gljiva. To će pomoći djeci da prepoznaju šumske biljke.

Na dan igre, nastavnik zajedno sa roditeljima ukrašava prostoriju za grupu: prave igračke tačke: Cvjetna proplanka, Stari hrast, Sjeme, List i Pečurka. Na Cvjetnoj proplanci na stolu je postavljena kolekcija poljskog cvijeća, kod Starog hrasta - crteži koji prikazuju stabla raznih stabala, kod Sjemena - sjeme drveća i grmlja, kod lista - zbirka lišća, kod Gljiva - zbirka gljiva.

Na svakoj igraonici su njeni vlasnici - dvoje ili troje djece u kostimima s prikazom cvijeća, gljiva, lišća itd. Oni su zaduženi za kolekcije.

Nakon toga svi gosti šume su pozvani u grupnu sobu. Učitelj kaže: „Momci, danas ćete morati pronaći ključ šume. Onaj ko pronađe Ključ nikada se neće izgubiti u šumi, razumjet će i razgovor ptica i tragove životinja na zemlji. Ali nije lako pronaći ključ. Da biste to učinili, morate izvršiti sve zadatke koji vas očekuju u šumi. Prvo morate posjetiti Cvjetnu proplanku, zatim otići do Starog hrasta, zatim pronaći Sjemenku, List i na kraju posjetiti vlasnika gljiva. Ako odgovorite na pitanja koja vam postavljaju vlasnici šume, dobit ćete čarobni ključ. Ko od vas prvi pronađe Ključ i donese ga na Šumsku proplanku, dobit će pravo da otvori zabavni šumski karneval.”

Nakon toga momci prilaze mjestu gdje se nalazi Cvjetna livada. Njeni vlasnici pokazuju djeci kolekciju cvijeća (5-6). Djeca imenuju cvijeće jedno po jedno i kreću do mjesta gdje se nalazi Stari hrast. Tamo vlasnici pokazuju zbirku crteža koji prikazuju razna stabla drveća i nude da imenuju drveće čija su debla (5-6). Nakon toga djeca prelaze na tačku igre - Sjeme, gdje se od djece traži da pažljivo pregledaju kolekciju sjemena i imenuju od kojih biljaka potiču. Zatim djeca moraju položiti još jedan test - prelaze u List, gdje vlasnici nude djeci kolekciju lišća, djeca treba da pogode s kojeg drveća dolaze. Zatim djeca posjećuju vlasnika gljiva, gdje pogađaju nazive gljiva. Koje dijete prvo ispuni sve zadatke i tačno odgovori na pitanja, dobija ključ i ima pravo započeti šumsku povorku.

Učitelj daje znak za pripremu karnevala. Šumski karneval počinje opštim defileom, zatim djeca prikazuju pripremljene igre stanovnika šume, izvode pjesme i pjesme o šumi, o pticama i postavljaju zagonetke. Karneval se završava čajankom u Lesnoj Poljani uz šumske darove - bobice, pitu sa džemom.

Igra "Putovanje rijekom"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju priče. Formiranje ideja o vrstama riječnog transporta, o značaju rada odraslih - riječnih lučkih radnika za gradove i sela u zemlji.

Materijal za igru. Građevinski materijal, plastelin, karton i drugi materijali; atributi za igru: prsluci, kapitenska kapa, volan.

Priprema za utakmicu. Izlet u luku. Razgovor o luci koristeći ilustrativni materijal. Čitanje odlomaka iz knjige F. Leva "Plovimo na samohodu." Izgradnja vezova i brodova od građevinskog materijala. Crtanje raznih brodova. Izrada dijagrama karte rijeke. Modeliranje poklona za slanje u druge gradove. Priprema izložbe crteža. Ispitivanje slike “Gospodar mora”. Izrada atributa igre zajedno sa nastavnikom. Gledanje filmova i fragmenata na temu “U luci”.

Uloge u igri. Kapetan, mornari, utovarivači, putnici, stanovnici grada, direktor fabrike, radnici.

Napredak igre. IN pripremna grupa U vrtiću se dalje razvija sadržaj igre “putovanje”. Kao u senior grupa, nastavnik može provesti ekskurziju do luke, razjasniti i konsolidirati postojeće ideje djece o vrstama riječnog transporta, strukturi brodova itd.

Nakon ekskurzije, učiteljica govori djeci da brodovi donose rudu, drvo i lomljeni kamen u grad. Od rude, na primjer, metal se topi u metalurškim postrojenjima, od kojih se prave alatni strojevi, automobili i posuđe. Svi ovi proizvodi se šalju u gradove, sela, mjesta naše zemlje. Učiteljica u razgovoru kaže: „Stvarno nam trebaju takvi brodovi. Bez njih, fabrike našeg grada ne bi mogle da rade. Zamislite, na primjer, da u naš grad nije dovezeno drva ili pijesak. Ali metal i hljeb se iz naše luke nisu prevozili u druge gradove. Šta bi se onda dogodilo? Nakon što je saslušao mišljenje djece, učiteljica sumira izjave djece: „Tako je, treba nam luka. Gradovi i sela naše zemlje pomažu jedni drugima. Iz naše luke, kao i iz mnogih luka u zemlji, neophodan teret se šalje u gradove i sela, gdje se željno iščekuju.”

U pripremi za igru ​​“Putovanje rijekom” kombinira se nekoliko oblika dječjih aktivnosti: modeliranje, crtanje, rad, igranje uloga i konstrukcijske igre. Neki momci vajaju brodove, barže, povrće, ili postaju putnici, riječni ljudi, stanovnici izmišljenih gradova; drugi grade pristaništa, riječne čamce, itd. Ovo djeci daje priliku da se reorganiziraju i pridruže jednoj ili drugoj grupi igrača, na osnovu vlastitih interesa.

Učiteljica govori djeci da brodovi mogu ploviti uz i niz rijeku, i postepeno rute putovanja igrom postaju sve složenije, a sama putovanja sve značajnija. Barže prevoze automobile duž rijeke u druge gradove, a iz drugih donose lubenice i dinje.

Dalji razvoj igre može se desiti ovako. Učiteljica predlaže da se pogleda mapa na kojoj je prikazana rijeka, djeca vide da rijeka teče kroz razne teritorije, duž riječne staze postoje gradovi i sela, rijeka čak prelazi granicu naše zemlje. Djeca mogu vizualizirati rute putovanja. U skladu sa rutom, oni mogu brzo zacrtati cilj: dovesti automobile u druge gradove i republike, odvesti putnike prijateljima u različitim mjestima u zemlji, itd.

Na primjer, nastavnik, ne miješajući se u igru, može je usmjeriti u sljedećem smjeru. Djeca zajednički odlučuju da pošalju automobile uz rijeku prijateljima iz drugog grada. Momci su podijeljeni u timove. Prva grupa vaja automobile, druga gradi pristanište i samohodni top, treća (posada broda i putnici) prevozi automobile u drugi grad, četvrta grupa (stanovnici drugog grada) gradi pristanište i priprema poslasticu za prijatelje.

Prije punjenja vozila, “kapetan” samohoda zove postrojenje: “Druže direktore, gdje su mašine? Samohodni top je već spreman za plovidbu.”

Jedno od djece nadgleda utovar. On naređuje: „Pazite, nemojte oštetiti automobile, pred njima je još dug put.“ Vozila se pažljivo postavljaju na samohodni top pomoću dizalice. "Utovarivači" pomažu u njihovoj instalaciji. "Kapetan" daje komandu "mornarcima": "Puna naprijed!" Idemo na izlet uz rijeku."

Samohodni top izlazi na put. Odjednom, usput, ona počinje da tone - postoji rupa u skladištu. "Mornari" zaranjaju u vodu i zavaruju dno samohodnog topa. Nakon toga jedan od njih javlja kapetanu: "Sve je u redu, ni jedan auto ne nedostaje." Dolazak samohodne puške u drugi grad radostan je događaj za igrače. “Mornari” i “utovarivači” predaju automobile stanovnicima drugog grada. "Riječni ljudi" plešu mornarski ples.

Tokom naknadne implementacije, igra se može proširiti povezivanjem s drugim igrama uloga: „Putovanje u drugi grad“, „Staj u šumi“ itd.

Igra “Putujte sa likovima iz vaših omiljenih knjiga”

Target. Podsticanje interesovanja za knjige dečijih pisaca. Razvijanje sposobnosti preuzimanja uloge junaka iz bajke.

Materijal za igru. Odijela književnih heroja, papir, olovke, boje, atributi igre, čips, češeri za božićno drvce, bomboni, kolačići.

Priprema za utakmicu.Čitanje bajki dječijih pisaca. Izložba crteža prema pročitanim radovima. Dramatizacije fragmenata bajke. Gledanje crtanih filmova baziranih na bajci.

Uloge u igri. Peršun, doktor Aibolit, Pinokio, junaci dečijih bajki.

Napredak igre. Prije početka igre učiteljica i djeca čitaju bajke dječjih pisaca: „Pinokio“, „Doktor Aibolit“ itd.

Zatim možete pozvati djecu da naprave izložbu crteža na osnovu pročitanih knjiga; svako dijete treba da nacrta lik iz bajke koji mu se sviđa. Crteži se postavljaju u grupu i o njima se raspravlja.

Nakon toga, nastavnik dijeli djecu u podgrupe i daje zadatak da podijele uloge i pripreme odlomak iz bajke. Da bi to učinili, djeca zajedno sa učiteljem i roditeljima trebaju pripremiti kostime i atribute za nastup.

Kada je sve spremno, igra može početi ukrašavanjem grupe crtežima, domaćim igračkama bajkovitih likova itd. Putovanje se može odvijati na različite načine.

1. opcija. Ulogu vođe preuzima nastavnik. Poziva djecu na zabavno putovanje kroz njihove omiljene knjige.

Putovanje počinje tako što učiteljica obučena kao Petruška najavljuje nastup lutkarske pozorišne trupe. Iza ekrana deca prikazuju unapred pripremljene kratke scene, preuzete iz dela njihovih omiljenih dečijih pisaca. Ostala djeca koja učestvuju na putovanju moraju tačno naznačiti odakle je odlomak preuzet i ko je autor. Djeca koja tačno pogode bajku dobijaju žetone.

Nakon toga pred djecom se pojavljuje doktor Aibolit (učiteljica oblači drugo odijelo). Postavlja momcima pitanja o bajkama. Momci takođe dobijaju žetone za tačne odgovore.

Tada Aibolita zamjenjuje Buratino, on vodi kviz o radovima. Najaktivnija djeca su nagrađena čipovima.

Na kraju igre učiteljica poziva djecu da uprizore unaprijed pripremljene fragmente iz bajki.

Na kraju igre učiteljica organizira diskusiju i dodjeljuje nagrade djeci koja su dobila najviše žetona. Druga djeca su također nagrađena slatkišima.

Putovanje se završava demonstracijom crtanog filma prema djelu jednog od autora knjiga za djecu.

2. opcija. Putovanje se odvija u ritmičkoj sali, na „ivici šume“. Djeca, zajedno sa učiteljicom, unaprijed pripremaju ukras iz bajke: kolibu na pilećim nogama, dvorac, „ledenu“ kolibu za lisicu i kolibu za zeca. Raznobojni vijenci su razvučeni između stabala; Na listovima papira prikazuju junake vaših omiljenih priča, bajki i pjesama.

Ulogu vođe preuzima nastavnik. On najavljuje početak bajkovitog putovanja na šumskoj čistini. Kao prvo bajkoviti junaci prikazati nekoliko unaprijed pripremljenih scena iz bajki.

Nakon toga, nastavnik dijeli djecu u podgrupe. Svaka od podgrupa redom prilazi različitim kolibama, a djeca odgovaraju na pitanja junaka bajki. Prema uslovima igre, odgovor može biti kolektivan. Putnicima se daju šišarke za tačne odgovore, a u šumskom bifeu zeko te šišarke mijenja za bombone i kolačiće.

Na kraju nastavnik imenuje grupe - pobjednike igre. Njima se dodeljuju diplome sa potpisom jednog od junaka dečijih bajki.

Igra "Prodavnica"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Učvršćivanje znanja o funkcionisanju prodavnice. Formiranje vještina kulturnog ponašanja na javnim mjestima.

Materijal za igru. Plakat “Prodavnica”, pultovi, kase, papir, olovke, nekoliko vaga za igračke, abakus, tegle kapaciteta 0,5 l, 1 l, 2 l, plastelin, prirodni materijal, zamjenski artikli, odjeća za prodavače, torbe, novčanici.

Priprema za utakmicu. Etički razgovor o ponašanju djece na javnim mjestima, uključujući radnju. Izlet do trgovine. Razgovor sa administracijom prodavnice. Izrada šaltera i kasa. Izrada atributa za igru.

Uloge u igri. Direktor prodavnice, prodavci, blagajnici, kupci, radnici u fabrici, vozači.

Napredak igre. Učitelj obavještava da djeca idu na ekskurziju u prodavnicu, nakon čega vodi etički razgovor o pravilima ponašanja u prodavnici i na javnim mjestima. Tokom ekskurzije djeca se sastaju i razgovaraju sa upravom trgovine i sami kupuju.

Vrativši se u grupu i razgovarajući o ekskurziji, učiteljica organizira rad nekoliko tvornica - šivaćih, igračaka, instrumenata za pisanje i

takođe pekara. Djeca pod vodstvom učitelja izrezuju papir i farbaju odjeću za lutke, šiju male sveske, prave plastelin i prirodni materijal igračke, razne rukotvorine, pecite kruh, kiflice, peciva, kolače itd.

Prije početka utakmice , nakon raspodjele uloga i razgovora o planu igre, nastavnik još jednom podsjeća kako kupac treba da razgovara s prodavcem, a prodavac s kupcem, te predlaže jedan od glavnih uslova igre: bez riječi „budi ljubazan, ” “molim”, “hvala”, roba puštena neće. Tada igra počinje. Direktor najavljuje otvaranje nove radnje i srdačno pozdravlja kupce. Nakon toga, kupci se razilaze u odjele radnje: jedni kupuju odjeću, drugi namirnice, a treći kancelarijski materijal. Postoji brza trgovina. Svi proizvodi imaju cijene, ali su zaokružene kako bi se predškolcima olakšalo računanje u okviru programskog gradiva koje se uči u vrtiću. Dobro je u igru ​​uvesti male vage za vaganje proizvoda (pijesak, sitni kamenčići, drugi prirodni materijali). Preporučljivo je prodavati mlijeko kako bi se djeca upoznala sa posudama - 0,5 l, 1 l, 2 l. Nakon otprilike pola sata, učitelj može pozvati djecu da zamijene uloge.

Igra „Prodavnica“ se može kombinovati sa drugim igrama, kao što su „Porodica“, „Biljka“, „Fabrika“, „Farma“, „Šoferi“ itd.

Igra "Pošta"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju priče. Proširivanje i konsolidacija znanja djece o različite forme poštanske usluge: pošta, telegraf, telefon, radio. Negovanje senzibilnog i pažljivog odnosa prema drugovima i voljenim osobama.

Materijal za igru. Poštanski plakat, pultovi, poštansko sanduče, razglednice, koverte, bijeli i obojeni papir, olovke, novac, novčanici, dječji časopisi i novine.

Priprema za utakmicu. Kratak izlet do pošte sijedu kosu sa poštanskim radnicima, posmatrajući njihov rad. Gledanje i čitanje dječjih knjiga: N. Grigorieva „Ispustio si pismo“, E. Mara „Priča o jednom paketu“, A. Sheikin „Vijesti dolaze ovako“, poput „Mail“. Projekcija filma ili crtanog filma na temu “Pošta”. Razgovor o slici “U pošti”. Zajedno sa nastavnikom izrada atributa igre: papir za pisanje, male koverte, marke, sandučić za pisma, torbe, novac, novčanici itd.

Uloge u igri. Poštanski radnici: sortir, poštar, telegrafista, operater za prijem paketa i paketa, poštar, vozač, posjetioci.

Napredak igre. Nastavnik može započeti preliminarni rad na pripremi za igru ​​razgovorom o različitim oblicima poštanske komunikacije: pošta, telegraf, telefon, radio, te razmotriti ilustrativni materijal na ovu temu.

Nakon nekog vremena, učiteljica obavještava djecu o približavanju nekog praznika i kaže da svakako treba da čestitaju rodbini na ovom događaju: „Momci, tokom šetnje idemo do pošte da kupimo koverte, a uveče pisaćemo čestitke mamama i tatama.”

Tokom ekskurzije do pošte, učiteljica upoznaje djecu sa poštanskim radnicima: sortirom, poštarom, telegrafistom, operaterom za prijem paketa i paketa, poštaricom, vozačem, a također skreće pažnju djeci na to kako tamo se prodaju papir, koverte, razglednice i marke, primaju pakete; govori djeci da se pismo stavlja u kovertu, na koju se zalijepi markica, na koverti se upisuje adresa i pismo se baca u poštansko sanduče. Zatim se pisma odvoze autom, vozom ili avionom daleko, u drugu poštu i tamo ih poštar uzima, stavlja u veliku torbu i nosi do osobe kojoj su napisana. Učiteljica također objašnjava da poštar svaki dan kući donosi novine, časopise i pisma. Možete i poslati paket - stavite stvari, igračke, bombone itd. u kutiju.

Nakon što pregleda poštu i kaže učitelju, učiteljica podstiče svako dijete da kupi kovertu i markicu. Sa ovim kupovinama djeca se vraćaju u vrtić.

Po povratku u grupu, učiteljica djeci dijeli papir i olovke u boji i poziva ih da nacrtaju lijepu sliku za mamu i tatu. Kada su crteži napravljeni, vaspitačica savetuje deci da ispod njih napišu „mama i tata“ i potpišu svoje ime. Zatim učitelj svakom djetetu daje kovertu koju je kupio ujutro u pošti, zamoli ga da pažljivo stavi svoj crtež u nju, pokazuje kako da zapečati kovertu, kako i gdje, i pričvrsti markicu. Nakon što djeca završe zadatak učitelja, on prilazi svakom od njih, na koverti upisuje adresu svojih roditelja, pokazujući djetetu da piše naziv ulice u kojoj živi, ​​broj svoje kuće i stana, a ispod - adresa vrtića i ime djeteta koje šalje. Zatim učiteljica pohvali djecu za dobro napravljene crteže i kaže da će mama i tata biti veoma sretni da dobiju ovakav poklon za praznik i da će sutra oni i djeca otići da šalju svoja pisma.

Sutradan, u šetnji, učiteljica i djeca prilaze najbližem poštanskom sandučetu i svako od djece stavlja svoje pismo u njega.

U grupi, nastavnik može sa djecom razgovarati o onome što su vidjeli u pošti, pogledati odgovarajuće razglednice, slike, crteže s njima i sastaviti priče na osnovu njihovog sadržaja. U tu svrhu možete uzeti ilustracije za “Mail” ili druge crteže koji prikazuju poštara kako nosi prepisku, predaje pismo ili novine, ljude koji stavljaju pisma u sandučić, čitaju pismo itd. Sa djecom možete pogledati i i čitao knjige crteža za djecu: N. Grigoriev „Ostavio si pismo“, E. Mara „Priča o jednom paketu“, A. Sheikin „Vijesti dolaze ovako“. Zatim nastavnik treba podsjetiti djecu da svi - i poštanski radnici i njeni posjetioci - razgovaraju prijateljski jedni s drugima, koristeći "čarobne" riječi.

Također, učitelj može saznati u pošti u koje sati se preuzimaju pisma iz najbližeg poštanskog sandučeta i u koje vrijeme poštar nosi prepisku u susjedne kuće; jednog dana u šetnji možete ponovo otići s djecom do sandučića i pokazati kako dolazi pošta, auto, kako se pisma ubačena u sanduče sipaju u torbu i kako auto ide dalje. Tokom još jedne šetnje možete sa decom da posmatrate kako poštar ide u susedne kuće, koliko mu je puna torba, koliko ima novina, časopisa i pisama i koliko je tanja torba sa kojom se vraća.

Sljedeća faza u pripremi za igru ​​uloga može biti dogovor između nastavnika i roditelja da pisma koja dobiju od djece budu na vidnom mjestu kada dođu kući (tako da dijete vidi da je ono pismo koje sam stavio u sanduče, leži kod sebe, da su mama i tata dobili). Roditelji bi također trebali zahvaliti djetetu na takvom poklonu kako bi ono shvatilo da ih je obradovalo svojim pismom i crtežom. Roditelji takođe treba da pošalju pismo svom detetu na adresu vrtića u kome se zahvale sinu ili ćerki na crtežu, a u kovertu prilože i razglednicu. Na koverti treba da stoji ime djeteta kome je pismo upućeno.

Zatim učitelj treba voditi opći razgovor s djecom o slici (možete koristiti ilustracije za "Mail"), pokazati film ili crtani film na temu "Mail". Učitelj treba da strukturira razgovor na osnovu slike ili filma koji su gledali tako da djeca mogu u njemu odraziti ono što su sama naučila dok su bila u pošti, šta su uočila u šetnji (kako poštar dostavlja pisma , kako vade pisma iz poštanskog sandučeta).

Zatim, tokom nastave, nastavnik zajedno sa decom treba da napravi sve atribute potrebne za igru: iseći papir sa slovom po šablonu, izrezati i zalepiti male koverte, izrezati marke od papira u boji i pažljivo ih zalepiti. gornji desni ugao koverte, zalijepite poštanski sandučić za pisma i okačite ga na zid u grupnoj prostoriji, napravite torbu u kojoj će poštar nositi novine, časopise, pisma i razglednice, izrezati novac za posjetioce pošte, napraviti novčanike za njih itd.

Za igru, učitelj može u grupu donijeti dječje novine i časopise, od kojih će se dio prodavati u pošti, a drugi dio poštar dostavlja kući.

Nakon toga, učiteljica pomaže djeci da postave poštu, okače poštanski sandučić, savjetuje ih da pažljivo slažu koverte, papir, marke, razglednice, novine, časopise za prodaju u posebne hrpe, prati kako će djeca rasporediti uloge, a ako i sami ne uspiju pomaže im da se nose sa ovim.

Učitelj može djeci ponuditi razne zaplete za igru: čestitajte jedni drugima praznik, kupite časopis u pošti i čitajte ga svom sinu; pisma izvađena iz poštanskog sandučića automobilom odnijeti u poštu, a zatim ih sortirati i dati poštaru na dostavu primaocu; kada poštar donese pismo, odgovori pismom i sl. Takođe je potrebno podsjetiti djecu da dok se igraju moraju biti ljubazni jedni prema drugima (pozdravite poštara, zahvalite im se na dostavi pisama, novina, časopisa ).

Nakon što je igra savladana, učitelj je može kombinovati s drugim igrama, na primjer, u „porodičnoj“ igrici sadržaj igre je priprema za odmor: prvo pospremaju stan, dok djeca pomažu odraslima, onda svi pišu čestitke i razglednice svojim prijateljima. Ko završi ranije, ide u poštu, kupuje koverte, potpisuje ih i stavlja u sanduče ili u “vrtić” (djeca pišu pisma roditeljima).

Igra "Škola"

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Upoznavanje i navikavanje predškolaca na rutinu školskog života.

Materijal za igru. Građevinski materijal, sveske, udžbenici, olovke, olovke, zvona, aktovke, pernice, karton.

Priprema za utakmicu. Obilazak škole, razgovor sa zaposlenima škole: učiteljicom, direktorom, domarom, spremačicom, konobaricom, posmatranje njihovog rada. Recenzirati i čitati knjige za djecu na temu „Škola“. Prikazivanje filma ili crtanog filma o školskom životu. Razgovor o slici “Na lekciji”. Zajedno sa nastavnikom, izrada atributa igre: aktovke, pernice, male sveske, skice, mali štapići, kartonske figure.

Uloge u igri. Učiteljica, učenici, direktor, domar, čistačica.

Napredak igre. Nastavnik može početi da se priprema za igru With razgovori o tome kako će djeca ići u školu za godinu dana: „Ko dobro broji, dobro se igra, priča i dobro se ponaša, ide u školu.

Učiteljica upozorava djecu na ekskurziju u školu nekoliko dana unaprijed, da je sačekaju, kako bi stvorili posebno, veselo, čak i pomalo svečano raspoloženje: „Proći će četiri dana, a mi ćemo na ekskurziju u školu. Morate se dobro ponašati. U školi ćemo vidjeti kako djeca sjede na času, uče i kako se opuštaju nakon nastave tokom odmora.”

Učiteljica se unaprijed u školi dogovara o terminu ekskurzije tako da djeca tamo čekaju i srdačno pozdravljaju. Vrlo je dobro ako školarci za djecu pripreme neke zanate od papira i kartona. U školu treba da dođeš na času, a dok su svi učenici na času, učiteljica vodi djecu hodnikom, pokazuje im koliko razreda ima u školi, govori im da djeca uče u svim, da sad nema nikoga u hodniku jer ide lekcija, Momci su angažovani: pišu, čitaju, pričaju, broje. Kada se čas završi, zazvoni zvono i djeca napuste učionice, bit će pauza. Nastavnik takođe treba da pokaže deci da je škola veoma čista, da učenici ne prljaju podove, zidove ili smeće. Prilikom ulaska u školu brišu noge, sami peru pod, pometu i čiste. Dežuraju u svlačionici, učionici i hodniku. Djeci trebamo pokazati bife, salu, ordinaciju, radionicu i reći im njihovu svrhu.

Zatim djecu treba odvesti u učionicu i pokazati im kako školarci sjede za klupama, kako su sveske i knjige uredno složene na stolu, a aktovke im vise na kuku i pokazati kojim redoslijedom djeca imaju sveske i udžbenike. - čista, netaknuta, umotana u navlake. Djeca treba da vide kako učenici ustaju, pozdravljaju se i pozdravljaju, da li odrasli ulaze ili izlaze iz razreda, kako podižu ruku ako žele da odgovore, kako ustaju kada odgovaraju nastavniku.

Kada školarci daju svoje zanate djeci, moraju zapamtiti da im se zahvale. Nakon što zazvoni zvono, vaspitačica mora objasniti predškolcima da je čas završen i da će školarci sada ići na odmor u hodnik za vreme odmora, a pratilac će otvoriti prozor, obrisati tablu i pripremiti razred za novi čas. . Potrebno je pokazati kako, u formaciji, mirno, bez guranja, djeca izlaze iz učionice u hodnik, šetaju se hodnikom, igraju se, kako se, kada zazvoni, postrojavaju u blizini svog razreda i pratilac ih pušta u učionici, kako ustaju, pozdravljajući nastavnika koji dolazi. Nakon toga, gosti se trebaju zahvaliti domaćinima, pozdraviti se i pozvati ih u svoj vrtić.

Nakon ekskurzije, nastavnik treba da pogleda razglednice i slike sa decom koje prikazuju školski život, objasni deci šta nije jasno, postavi pitanja i sastavi priče. Zatim možete pozvati djecu da crtaju slike na temu „Škola“.

Dan-dva kasnije, u šetnji, učitelj može sa decom prići školi i reći im da je škola nova, lepa, svetla, gradili su je mnogi radnici da bi deci bilo zgodno da uče, da se škola mora brinuti. Potrebno je pokazati djeci kako neka djeca izlaze iz škole, druga idu na nastavu (ako je druga smjena).

U toku nastave nastavnik zajedno sa decom treba da napravi niz stvari potrebnih za igru ​​„škole“: zalepi aktovke, pernice, napravi male sveske, skice, oslikava male štapiće, pretvara ih u olovke i sastavi. sa malim olovkama u pernicama, a pernicama - u aktovkama i sl. Učitelj treba da objasni deci i pokaže namjenu svih školskih pribora kako bi proces izrade predmeta za igru ​​bio sadržajan. Momci pripremaju i figure lutaka, izrezuju ih od kartona i crtaju odjeću.

Kada se završe sve pripreme za igru, dobro je da učiteljica i djeca pogledaju sliku na kojoj je prikazana neka epizoda iz školskog života. Djeci možete pokazati film ili crtani film o školi.

Na početku igre učiteljica poziva djecu da izgrade školu. Za to im možete dati crtež s uzorkom ili se možete osloniti na dječju maštu. Kada se škola izgradi, potrebno je u njoj urediti učionicu i hodnik, zatim opremiti učionicu klupama i stolom za nastavnika, od krupnog građevinskog materijala ili zalijepljenog od kartona. Zatim učiteljica dijeli djeci kartonske figure i kaže: „Vi ste očevi i majke. Ovo su tvoja deca. Moraju da idu u školu. U radnji morate kupiti aktovke, bilježnice, albume, olovke, plastelin i pernicu; šišati kosu svoje kćerke ili sina u berbernici; idi doktoru. On će vidjeti da li su djeca zdrava. Ako su kćerka ili sin bolesni, potrebno ih je izliječiti i potom odvesti u školu. Onda tate i mame moraju dovesti djecu u školu jer djeca još ne znaju put.

Nakon ovoga igra počinje. Djeca idu u prodavnicu u kupovinu, zatim kod frizera, u ambulantu. Kada očevi i majke dovedu svoju djecu u školu, tamo ih sačeka učitelj (prvi put kada učitelj preuzima ovu ulogu). Učiteljica pozdravlja djecu, predstavlja im se i kaže da će ih podučavati. Nakon toga poziva roditelje da se pozdrave sa djecom i vodi djecu u školu, gdje im objašnjava, pokazujući razredu, da će ovdje naučiti pisati, brojati, crtati, vajati, a zatim ih vodi u hodnik. , sala i sl., govoreći im usput šta i gdje će raditi. U učionici nastavnik postavlja djecu za njihove stolove, vješa njihove aktovke na mjesto i počinje čas. Za vrijeme odmora djeca izlaze iz učionice, šetaju hodnikom, igraju se, doručkuju na švedskom stolu itd.

Djeca se igraju kartonskim lutkama i gledaju šta učiteljica radi dok se igra igračkama. Igra “škole” završava se slanjem djece kući, sastankom roditelja i pripremanjem domaće zadaće s njima.

Tokom sljedeće igre, učitelj poziva djecu da se igraju sami. Nastavnik pomno prati igru ​​i, ako je potrebno, daje savjete ili pomoć u razvoju koncepta i zapleta igre.

Tada učitelj može pozvati djecu da se igraju "škole" bez lutaka. Djeca raspoređuju uloge - učitelj, učenici, direktor, domar, čistač; slažu se da će se sve uloge igrati redom. Zatim razgovaraju o tome koje će lekcije imati danas. Igra počinje. Nastavnik drži nastavu, daje ocjene, učenici ispunjavaju sve njegove zahtjeve; direktor prisustvuje času, prati njegov napredak, ponašanje učenika i beleži u svojoj svesci; Spremačica čisti hodnik, domar zvoni. Nakon što se svi časovi završe po rasporedu, uloge se mijenjaju.

Učitelj može savjetovati djecu o sljedećim zapletima igre: neka djeca doručkuju sa sobom u školu, druga trebaju doručkovati u školskom bifeu, podsjetiti svu djecu da ne kasne na čas, slušati učitelja, pažljivo prelaziti ulicu na putu do škole upriličiti raspust u školi - ukrasiti učionicu i pripremiti priredbe, pozvati djecu iz vrtića (djecu iz druge grupe) na praznik itd.

Nakon svake igre, nastavnik vodi diskusiju. Ako djeca griješe prilikom igranja uloga, krše interna pravila igre, na primjer, učitelj viče na djecu, često ih kažnjava, direktor i čistačica ne znaju šta da rade u svojim ulogama, učiteljica tjera djecu da razmišljaju o pravilnijem i interesantnijem ponašanju uloga. Bolje je da nastavnik preuzme ulogu direktora. To će mu omogućiti da obogati sadržaj igre direktno u zamišljenoj situaciji.

Pozvaće nastavnika u svoju kancelariju i posavetovati ga kako da se ponaša sa decom, kako da organizuje igre i kolo sa decom tokom odmora; pomoći će vam da pravilno kreirate raspored časova; će pozvati nastavnike predmetne nastave fizičkog vaspitanja, ritma i pjevanja (kako bi mnoga djeca mogla preuzeti aktivne uloge).

Biblioteka igra

Target. Učenje djece da implementiraju i razvijaju radnju igre. Stvaranje interesovanja za rad u biblioteci. Upoznavanje sa pravilima korišćenja knjige. Buđenje interesovanja i ljubavi kod dece prema knjizi, negovanje brižnog odnosa prema njima.

Materijal za igru. Knjige, obrasci.

Priprema za utakmicu. Izlet u biblioteku nakon čega slijedi razgovor. Pregled slike “Bibliotekar” iz serije slika “Ko biti?” Čitanje dela S. Županina „Ja sam bibliotekar.“ Prikažite film ili crtani film o biblioteci. Otvaranje “Knjižne radionice” za popravku knjiga. Izrada džepova u knjigama i formularima. Izložba crteža prema pročitanim radovima.

Uloge u igri. Bibliotekar, čitaoci.

Napredak igre. Nastavnik treba da počne da se priprema za igru ​​uloga sa ekskurzijom u biblioteku. Na ekskurziji nastavnik treba da pokaže deci koliko knjiga ima, kojim redosledom se drže: uredno stoje na policama, nisu pocepane, ne izgužvane, sve su zalepljene, mnoge su umotane u čist papir tako da se svjetlosni poklopac se ne zaprlja. Učitelj takođe treba da kaže i pokaže deci kako da koriste knjigu: knjigu se može uzeti samo čistim rukama, ne možete je savijati, zgužvati, savijati uglove, balzati na prstima kada okrećete stranice, nasloniti se na ga, baci, itd. Učitelj objašnjava djeci da svaku knjigu treba pročitati više djece. Ako prvo jedno dete neoprezno rukuje, pa drugo, pa neko drugo, knjiga će se brzo pocepati, a mnoga deca koja takođe žele da je pročitaju i pogledaju slike u njoj neće moći da je pročitaju.

Učitelj mora pokazati i reći djeci šta bibliotekar radi: izdaje knjige, piše naslov u ličnoj formi, prima knjige, pazi na njihovu sigurnost, itd. Takođe morate s djecom razgledati čitaonicu i objasniti joj svrhu : debele knjige je dozvoljeno nositi na čitanje kod kuće, au čitaonici se mogu čitati časopisi, novine i knjige za bebe.

Za konsolidaciju znanja i utisaka stečenih na ekskurziji, nastavnik može sa decom voditi razgovor o slici „Bibliotekar“ iz serije slika „Ko biti?“, kao i razgovore na razglednicama, crtežima koji prikazuju biblioteku. , čitaonica, djeca koja čitaju, djeca koja primaju knjigu od bibliotekara, itd.

U grupi nastavnik može pozvati djecu da otvore „Knjižarsku radionicu“ za popravku knjiga. Momci su posložili sve postojeće knjige: zalijepe ih, izglade naborane listove, umotaju knjige i ispisuju naslove na omote. Učitelj također može voditi brojne časove kako bi naučio djecu kako da rukuju knjigama kulturno.

Na časovima vizuelne umetnosti možete pozvati decu da naprave razne obeleživače (za sebe i kao poklon roditeljima) i naučiti kako da ih koriste (markeri treba da budu u svim knjigama koje deca nisu pročitala). Nakon toga, nastavnik može pozvati djecu da u svaku knjigu zalijepe džepić za komadić papira sa nazivom ove knjige i uključiti ih u izradu kartoteka sa pretplatničkim karticama za igru.

Sljedeća faza u pripremi za igru ​​mogla bi biti izložba dječjih crteža na osnovu pročitanih djela.

Nakon toga, učitelj govori djeci da grupa može organizirati svoju biblioteku. Da bi to učinili, djeca moraju pažljivo staviti knjige na policu, a pratioci će svaki dan vrlo striktno pratiti red na polici.

Kada se sve knjige u grupi poslože i stave na policu, učiteljica i djeca mogu pročitati djelo S. Županina „Ja sam bibliotekar“, pogledati ilustracije za „Knjigu o knjigama“ i razgovarati o onome što je prikazano: Da li je dječak dobro nacrtan? Zašto djeca misle da je loš? Da li je pažljivo rukovao knjigama? Kako se treba nositi s njima? itd. Djeci možete pokazati i fragmente filma ili crtanog filma o knjigama i pravilima za njihovo korištenje.

Da bi prvi put vodio igru, učitelj treba da donese nekoliko novih knjiga u grupu koje djeca do sada nisu vidjela. Možete koristiti knjige za bebe i domaće knjige.

Učitelj kaže djeci da se biblioteka otvara i da se svi mogu prijaviti u biblioteku. U prvoj igri bibliotekar postaje lopatica. Bibliotekar kreira pretplatu za svakog čitaoca, u koju stavlja obrazac iz knjige pre nego što je preda čitaocu. Prilikom preuzimanja knjige od čitaoca, bibliotekar pažljivo provjerava da li je oštećena, prljava ili naborana. U razgovoru sa čitaocem, bibliotekar ga pita o čemu želi da čita i savetuje mu da uzme ovu ili onu knjigu. Biblioteka ima i čitaonicu u kojoj čitaju dječije časopise i gledaju slike.

Igra "Fabrika"

Target. Formiranje radnih vještina, razvoj dječje kreativne mašte. Formiranje ideja predškolaca o tome šta je biljka (fabrika) i šta proizvodi. Odgajanje kod djece pozitivnog stava prema običnim svakodnevnim zanimanjima radničkih dinastija.

Materijal za igru. putnički automobili, kamioni, dizalice, zastave za ukrašavanje zgrada, Željeznica, zaštitne naočare, cevi za postrojenje od papira, kartona, rolne, zaštitne rukavice, propusnice, kanta, papir u boji, prirodni materijal, tkanina, konci, igle.

Priprema za utakmicu. Ekskurzija do ulaza u fabriku. Ekskurzija u fabriku. Razgovor o radu radnika. Gledanje fragmenata filma o ljudima radnih zanimanja. Čitanje priče „Fabrika automobila“ iz knjige A. Dorohova „Sto poslušnih ruku“. Čitanje odlomaka iz knjiga V. Majakovskog „Ko biti?“, V. Avdienka „Sav posao je dobar“, V. Arroa „Ustani rano“. Pregled ilustracija za knjigu V. Sokolova „Čeličar“. Crtanje na temu “Naš pogon (fabrika)” Modeliranje automobila. Sastavljanje albuma o radu odraslih u fabrici (tvornici).

Uloge u igri. Direktor fabrike, čeličan, operater, utovarivač, rukovalac šinama, vozač, predradnik, kranista, montažer, kontrolor, graditelj, projektant, krojačica, instruktor.

Napredak igre. Učitelj započinje preliminarnu pripremu za igru ​​pričom o biljci. Iz riječi učiteljice, djeca uče da se u fabrikama prave mašine, automobili, rakete, avioni, televizori, igračke. U gradu postoji mnogo fabrika: automobilske, avio, metalurške itd.

Zatim učitelj može pročitati odlomak iz knjige A. Dorohova "Sto poslušnih ruku" i ispričati djeci o visokim zgradama s ogromnim prozorima od zemlje do krova, koje se zovu radionice. Umjesto vrata, radionice imaju ugrađene kapije, kroz njih mogu izaći i kamion i dizel lokomotiva. Pod krovovima radionica nalaze se razne mašine koje se koriste za izradu delova automobila, aviona, traktora i sl. Zatim vaspitačica uvodi predškolce u proces proizvodnje. posebno sa radom u montažnoj radnji. Stečeno znanje nastavnik konsoliduje na časovima dizajna. On poziva djecu ne samo da reproduciraju poznati dizajn, već i da kreiraju zgradu na temelju njihove ideje. Kako bi aktivirao dječiju maštu, nastavnik postavlja brojna pitanja, na primjer: „Koja je veličina radionice? Koje kapije su u radionici?”, itd.

Nakon takvog rada, učitelj može djeci pročitati odlomak iz knjige V. Majakovskog „Ko bih trebao biti?“ kako bi pomogao djeci da zamisle rad u montažnoj radnji. Djeca mogu pogledati ilustracije za ovu knjigu i reći šta radnik radi, na kojoj mašini radi i zašto radi. Nakon ponovljenog čitanja, nastavnik traži od djece da zamisle kako bi se ponašali da su radnici.

Na času dizajna, nastavnik traži od djece da naprave svako svoju mašinu: mašinu za sečenje, mašinu za sečenje metala, strug, mašinu za elektro zavarivanje. Pri tome učiteljica uvodi dodatni materijal potreban tokom igre, skreće pažnju djece na zanimljiv izum prijatelja: „Pogledajte kakvu je mašinu Saša smislio. Pokaži mi, Saša, kako to funkcioniše.”

Igra „Fabrika“ se može igrati u različitim verzijama: „Fabrika automobila“, „Fabrika aviona“, „Metalurški kombinat“ itd.

Učitelj može započeti igru ​​“Tvornica automobila” pozivajući djecu da međusobno podijele uloge: predradnik, radnici, inženjeri, montažeri, kontrolori. Učitelj poziva djecu da naprave automobile od metala (plastelina). Momci su podijeljeni u grupe. Jedna grupa djece gradi „transporter“ od građevinskog materijala. „Predvornik“ drži red i najviše beleži najbolji automobili. Druga grupa djece sa entuzijazmom obavlja ulogu “radnika”. Djeca postavljaju red stolica na jednu stranu stola i red na drugu stranu. Jedno dete, koje je preuzelo ulogu inženjera, deli mašinske delove deci „montažerima“. „Kontroleri“ u prvom i drugom redu osiguravaju da se svaki „sakupljač“ nosi sa zadatkom. Momci strpljivo čekaju svoj red i prilagođavaju traženi dio.

Sljedeći korak u razvoju kognitivnog interesa je postavljanje pitanja djeci: „Šta je od čega napravljeno?“ Djeca uče da su mnogi predmeti, uključujući automobile, napravljeni od metala. Pitanje nastavnika: "Odakle nabavljaju ovaj metal, od čega i kako se dobija?" aktivira kognitivnu aktivnost dece.

Kako bi stekli ideje o nekim fazama procesa proizvodnje metala (prvo rudari vade rudu iz koje potom tope čelik, a od nje prave automobile), djeci se mogu ponuditi ilustracije knjige V. Sokolova „Čeličar“ .

Kako se igra uloga “Metalurški kombinat” razvija, učitelj stvara kod djece potrebu za izradom predmeta potrebnih za dispečera i čeličane: za izradu cijevi, prolaza, zaštitnih naočala. Djeca mogu napraviti ove atribute od papira i kalema.

Nastavnik može ponuditi sljedeću verziju igre: „Izgradnja visoke peći“. Poziva djecu da naprave veliku platformu od građevinskog materijala i naprave “visoku peć” od kocki. Zatim dovedite nekoliko lokomotiva igračaka i dizalicu na mjesto. “Ovo će biti fabričko dvorište, veliko je i parne lokomotive prevoze rudu do visoke peći. Ovdje morate biti veoma oprezni jer je ovdje jako vruće, morate nositi naočale da vam varnice ne uđu u oči.” Kanta može poslužiti kao kutlača za djecu, kojom „čeličari“ grabe rastopljeni metal. I crveni listovi papira su gotovi čelični. Kada se ohladi potrebno ga je transportovati u sve fabrike za proizvodnju automobila, aviona itd.

U budućnosti nastavnik može postaviti sljedeće pitanje: „A da su u fabrici bili samo čeličani, da li bi oni mogli topiti čelik?“ Ovo pitanje navodi djecu na razmišljanje ko još radi u fabrici.

Čitanje odlomaka iz knjiga i gledanje ilustracija obogaćuje dječije razumijevanje ne samo rada čeličana, već i drugih radničkih zanimanja u radnjama. Na primjer, djeca uče da operater kontrolira kretanje ogromne valjaonice. Operater razvaljuje blok vrućeg metala, koji se vadi iz kalupa, kao komad tijesta. Blok postaje tanji i duži. U blizini se šetaju kompanije za iznajmljivanje automobila.

Igru „Fabrika aviona“ možete započeti dodeljivanjem uloga: direktora, glavnog inženjera, radnika. Momci, pod vodstvom glavnog inženjera u fabrici, prave papirne modele aviona, padobrane, zmajeve i druge leteće papirnate igračke. Na kraju radnog dana (u toku šetnje) lansiraju se leteće igračke. Najbolji modeli koji lete najdalje biraju se za buduća takmičenja, a ostale nastavnik može koristiti za svakodnevne igre.

Vaspitačica govori predškolcima da svaka osoba u fabrici ima svoje radno mjesto: visoki peći topili sirovo željezo na domeni, čeličani na otvorenom ložištu

gvozdene peći kuvaju čelik, operater upravlja ogromnom valjaonicom, itd. Akcije različiti ljudi međusobno povezane i usmjerene na zajedničku korist.

Tokom igre, u početku, jednu od vodećih uloga preuzima učitelj (direktor fabrike). “Režiser” savjetuje momke kako da naprave “radionicu”, pomaže im u odabiru uloga i govori im kako da glume. Na primjer, nastavnik može podijeliti djecu u grupe: prva grupa - graditelji visokih peći, vozači koji dostavljaju građevinski materijal i rudu (žir, školjke); druga grupa - čeličani, pomoćnici čeličana; treća grupa - distributeri, operateri.

Po sadržaju vrlo slična igrici “Fabrika” je igra “Fabrika igračaka”. Tokom igre u radionici šivanja šiju odjeću za lutke, u radionici igračaka uče da prave igračke od prirodnih materijala (šišarke, grane, ljuske od jaja), glina, plastelin itd. Tokom igre „instruktori“ (nakon konsultacije sa učiteljem) uče decu da prave razne zanate.

Mjesec dana prije Nove godine učiteljica poziva sve radionice fabrike da pređu na proizvodnju novogodišnjih proizvoda. Moraju ispuniti narudžbe Djeda Mraza koje dolaze poštom u fabriku. U radionicama se izrađuju ukrasi za jelku, novogodišnje maske, te dijelovi za kostime - kragne, kape, kaiševi.

Nakon Nove godine učitelj nudi radnicima fabrike da se pripreme za praznik igara i igračaka, organizuje se rad radionice papira i kartona, momci prave Društvene igre, kućice, kompleti kartonskih lutaka sa papirnatom odećom, izrežite i obojite figure omiljenih likova iz bajki (Pepeljuga, Pinokio, Crvenkapa). Šivaća radnja može učiniti jednostavnim Punjene igračke, izrada figurica bajkovitih likova od prirodnih materijala itd. Nakon toga se održava festival igara i igračaka. Organizuje se izložba radionica, djeca dramatiziraju svoje omiljene bajke, a u goste djeci dolaze junaci raznih bajki.

Igre “Biljka” i “Fabrika” mogu se kombinovati sa igrama “brod” (prevoz metala, aviona, automobila, igračaka u druge gradove), “bolnica” (liječenje čeličana, fabričkih radnika), kantina (hranjenje fabričkih radnika), “trgovina”, “biblioteka” itd.

Igra "Atelje"

Target. Formiranje radnih vještina, razvoj dječje kreativne mašte. Formiranje ideja predškolaca o tome šta je atelje i čemu je potreban. Formiranje sposobnosti pridržavanja naučenih normi i pravila kulture ponašanja na javnim mjestima. Negovanje poštovanja prema radu studijskih radnika.

Materijal za igru. Građevinski materijal, papir u boji, karton, ravnalo, mjerna traka, makaze, torbe, novčanici, notes, ogledalo, zamjenski predmeti.

Priprema za utakmicu. Ekskurzija u studio. Izlet do prodavnice konfekcije. Razgovor sa radnicima studija. Pregled ilustracija na temu „Atelje“. Izrada, zajedno sa nastavnikom, atributa za igru. Crtanje uzoraka odjeće.

Uloge u igri. Recepcioner, krojač, krojač, kupac, umjetnik, voditelj studija.

Napredak igre. Nastavnik treba da počne da se priprema za igru ​​obilaskom studija. Na ekskurziji u atelje učitelj treba da pokaže i objasni deci značenje i značaj aktivnosti svakog zaposlenog (recepcioner uzima narudžbu i na uplatnici zapisuje od čije je tkanine i od čega žele da sašiju to; krojač mjeri tkaninu i uzima mjere od kupca da bi znao da li će raditi od koje tkanine je haljina i koje dužine i širine treba biti izrađena; krojačica najprije podlije odjeću kako bi krojač mogao isprobati da li ušivene su dobro ili ispravno, onda ih ona šije na mašini itd.). Istovremeno, nastavnik treba da naglasi kolektivnu prirodu posla (recepcionar, krojači i krojači - svi zajedno rade na šivanju dobre, lijepe odjeće: haljine, jakne, pantalone, kaputi, suknje, džemperi, sarafani ).

Nakon obilaska ateljea, učiteljica može odvesti djecu u radnju gotove odjeće i reći im da se sve što se ovdje prodaje šije u ateljeu.

Rezultate ekskurzije treba objediniti u razgovoru pomoću slika, razglednica koje prikazuju ono što su djeca vidjela u ateljeu: kako mjere mjere, kroje tkaninu, isprobavaju šta šiju za kupca, kako šiju itd. Učitelj može da pogleda crteže sa decom, gde je prikazano kako majka šije i isprobava haljinu za svoju ćerku, kako prodaju odeću u radnji i neko isproba predmet itd. Zatim vaspitačica pita decu da li neko ima nova odeća i odakle dolazi: da li su je kupili u radnji ili šili ko je šio i da li je dete videlo kako je odeća sašivena. Učitelj daje djeci priliku da ispričaju ko je i kako šio ili kupio novu odjeću.

U prvoj igri nastavnik nudi djeci uloge roditelja, a on sam preuzima sve ostale uloge kako bi djecu upoznao sa mogućnostima igre teme. Zatim, tokom sljedeće igre, djeca preuzimaju uloge kupaca u radnji, kupaca, primaoca itd.

Za igru ​​učiteljica i djeca prave figure lutaka od kartona, pripremaju obojeni i bijeli papir, ravnalo, mjernu traku, makaze i uzorke odjeće izrezane od papira. Podijelivši djeci kartonske lutke, učiteljica im kaže: „Ovo su vaša djeca, potrebna im je odjeća, jer ne možete ni u vrtić, ni u školu, ni u bioskop u košuljama i šorcovima. U blizini je otvoren atelje u kojem možete sašiti odjeću za svu djecu: možete sašiti haljine, kecelje, pantalone, bunde. Ali prije toga morate kupiti tkaninu. Donijeli su puno lijepih tkanina u radnju.”

Nakon toga, momci igraju igru ​​"Prodavnica tkanina". Djeca žure u radnju, noseći sa sobom torbe i novčanike. U radnji na tezgi se nalaze sve vrste papira (tkanina) isečenih na trake i smotanih u male rolne. Kupce u susret dolazi prodavac (vaspitač), koji svakog od njih pita koju vrstu tkanine želi da kupi, šta misli da od nje sašije i nudi odgovarajuću za tu svrhu. Dakle, ako kupac pokaže na bijelu tkaninu sa šarom i kaže da želi od nje napraviti pantalone za svog sina, prodavac treba da objasni da nije prikladan za pantalone i preporuči drugu. Zatim prodavac služi kupcu: on mjeri visinu djeteta i dužinu buduće odjeće centimetarskom trakom (ako se tkanina kupuje za pantalone, tada mjerenje treba izvršiti od struka do stopala, ako je tkanina namijenjeno za haljinu, onda je treba izmjeriti od vrata do koljena) i, mjereći dvije dužine u potonjoj, pažljivo krojiti. Nakon toga, kupac uplaćuje novac na kasu, uzima ček, predaje ga prodavcu i, nakon što primi svoju kupovinu, ne zaboravljajući da se zahvali prodavcu, izlazi iz prodavnice.

Kada sva djeca kupe tkaninu, radnja se zatvara, a atelje se otvara na drugom mjestu. Izloženi su uzorci odjeće koju je unaprijed izradio učitelj zajedno sa djecom. Na stolu u studiju nalazi se olovka, makaze, merna traka ili obična traka, blok za beleženje, a pored nje je ogledalo. Recepcionar (učitelj) sjedi za stolom. Pozdravlja svaku nadolazeću mušteriju, ljubazno zamoli da sjedne i pita šta mušterija želi da sašije. Kada klijent izrazi želju, recepcionerka ga poziva da odabere uzorak stila i savjetuje koji je bolji i zašto tako misli. Nakon toga, recepcioner vrši narudžbu: upisuje ime kupca, mjeri tkaninu, piše šta je naručeno (haljina, pantalone, suknja), zatim uzima mjere od djeteta za koje se odjeća naručuje. Račun se mora izdati u dva primjerka, od kojih jedan recepcionerka daje kupcu, a drugi stavlja u tkaninu uz uzorak (stil), nakon čega poručuje kupcu da se vrati za koji dan na ugradnju. Kada se prihvate sve dječije porudžbine, igra se može prekinuti, rekavši da je studio zatvoren, a montaža će biti za koji dan.

Nakon jednog dana, igra se može ponovo nastaviti. Obrisi rezača jednostavnom olovkom konture uzorka na tkanini, zatim seče (seče) odjeću i isprobava je za kupce. Istovremeno ih zamoli da se pogledaju u ogledalo i kažu da li je sve u redu. Krojač završava provjeru riječima: „Haljinu sada treba da sašije krojačica i narudžba će biti gotova sutra. Dođi sutra ujutro."

Sledećeg dana kupci dolaze po gotovu narudžbu. Krojač isprobava gotovu haljinu za klijenta. Kupac plaća svoju narudžbu recepcionerki tako što joj predočava račun. Recepcionar uzima narudžbu sa police i daje je klijentu.

U narednim igrama, učitelj djeci daje samostalnost i pomaže im u vođenju igre samo savjetom. Međutim, u prvom samostalna igra Učiteljica treba da preuzme ulogu krojačice kako bi djeci pokazala svoje bogate mogućnosti igre. Krojač (sada jedno od djece) daje upute krojači da sašije narudžbu. Učitelj treba da pokaže djeci kako se koriste zamišljena igla, kako se uvlače konac, kako se šiju njome, kako krojačica peglom izglađuje šavove. Sljedeći put kada se igra igra, neko od djece preuzima ulogu krojačice.

Ova verzija igre može se mijenjati, dopunjavati, zamijeniti drugim opcijama kako djeca uče i razvijaju se. Dakle, možete šivati ​​odjeću za obične lutke, a u budućnosti će studio šiti imaginarnu odjeću za samu djecu. Djeca mogu biti ne samo mušterije, već i ljekari, frizeri, vozači koji za sebe naručuju radnu odjeću.

Kada se djeca upoznaju s pravilima igre, nastavnik ih može pozvati da sastave grubi plan igre. Na primjer, igra "Atelje za bebe" može uključivati sledeće tačke: primanje narudžbi i njihovo izvođenje, prvo montaža, primanje narudžbe, izložba modela itd. U igru ​​se mogu uvesti nove uloge: umjetnik, dispečer, voditelj studija itd.

Igra “Atelje” se naknadno može kombinovati sa drugim igrama: “Fotografija”, “Frizer”, “Praonica”. Zajedno s djecom odaberite atribute, predmete, igračke za realizaciju planova igre (album „Modeli odjeće (frizure)“, set zakrpa, šivaćih mašina, fotoaparata, frizerskih kompleta itd.).

Igra "Granničari"

Target. Promovisanje vojno-patriotske obuke dece predškolskog uzrasta. Ulivajući im hrabrost i izdržljivost.

Materijal za igru. Igračke: pištolji, mitraljezi; naramenice, oznake, šator (za opremu medicinske jedinice), sanitarije, zavoj, vata, pljoska, telefon, dvogled, kazan, šolje.

Priprema za utakmicu. Susret djece sa graničarem, razgovor o teškoj i časnoj službi u graničnim trupama. Čitanje nekoliko priča o graničarima, gledanje filma. Crtanje na temu “Granica”. Učenje i dramatizacija pjesama o granici. Izrada, zajedno sa nastavnikom, atributa za igru.

Uloge u igri. Komandant armije, komandir isturene stanice i odreda, špijuni, obaveštajci, glasnici, snajperisti, doktori, bolničarke, obični graničari, kuvari itd.

Napredak igre. IN Da bi se stvorilo interesovanje za igru, nastavnik može da vodi razgovore sa decom vojna tema, kao što su “Kako graničari čuvaju granicu?”, “Šta radi komandant (izviđač, snajperist)?”, organizujte sastanak sa graničarom koji će momcima ispričati svoju službu i odgovoriti na sva njihova pitanja. Zatim, sa momcima, možete pročitati nekoliko priča o granici i ljudima koji je brane, pogledati fragmente filma o graničarima, ponuditi da napravite skečeve na temu „Granica“, a možete naučiti i dramatizirati pjesme o granici čuvari.

Sljedeća faza u pripremi za utakmicu može biti prijedlog za izvođenje manevara prije utakmice (vojno-sportska obuka), bacanje na metu, proučavanje najjednostavnijih topografskih znakova, formiranje na signal za uzbunu, previjanje ranjenika, vježbe posmatranja, hodanje po balvan, puzanje po trbuhu i sl.). Prvo se manevri izvode u obliku vježbi, zatim nastavnik organizira vojno sportsku štafetu. Momci izvršavaju zadatke, takmiče se u snazi, spretnosti i preciznosti.

Učitelj može pozvati djecu da održe takmičenje između dvije “granične stanice” u izvršavanju zadataka: “Otkrij i zadrži prekršioca granice”, “Dostavi hitan paket”, “Dešifruj hitnu poruku” (u obliku rebusa), itd.

Dan prije utakmice dodjeljuju se uloge tako da djeca zajedno sa učiteljem mogu razmišljati o rekvizitima za igru ​​i pripremiti sve što je potrebno za igranje uloga.

Zatim učesnici igre pronalaze na lokaciji vrtića pogodno mjesto za istureno mjesto, opremaju štab i sanitetski odjel i dogovaraju se gdje je granica.

Nakon što se zacrta glavni zaplet (uz učešće nastavnika), igra počinje. Učitelj dijeli djecu u podgrupe: granična patrola, izviđači, snajperisti, špijuni, medicinske sestre.

Komandir izvodi graničare na otvoreni prostor pored granice (crvenom kredom na asfaltu iscrtana linija) i kaže: „Nama je povjereno čuvanje granice. Doznalo se da u našem pravcu dolazi nekoliko prekršitelja. Naš zadatak je da ih zadržimo. Znaj: neprijatelj je lukav i vješto će se prerušiti.” Zatim su patrole šetale granicom, razgledale su okolo, osluškivale šuštanje.

Izviđači imaju svoju borbenu misiju. Komandir ih vodi stazom i kaže: „Idite i upamtite sve na putu. Idite deset koraka i vratite se da mi javite šta ste vidjeli i čuli. Zatim ponovo idite istim putem i pogledajte na obje strane da li je sve kako je bilo. Izviđaču treba oštro oko!”

Snajperisti sa druge strane stranice se takmiče u preciznosti. Učitelj postavlja ciljni štit. Svaki snajperist dobija pola vreće municije - jelovih šišara. Komandir daje zadatak da puca na različite načine: s mjesta, iz trčanja, ležeći, iz koljena.

Špijuni odlaze na svoju teritoriju i biraju mjesto za napad.

Sanitetska jedinica se priprema za prijem ranjenika i šalje nekoliko medicinskih sestara na granicu da pokupe ranjenike i pruže im prvu pomoć.

Kada svi učesnici u igri zauzmu svoja mjesta, učitelj daje komandu trubaču - to je signal da je granica zaključana. Prekršitelji mogu započeti nalet.

Nakon toga, graničari otkrivaju špijune, počinje pucnjava i potjera; Pojavljuju se ranjenici - preuzimaju ih medicinske sestre i pružaju im prvu pomoć. Graničari hvataju prekršioce granice i odvode ih u štab komandanta, gdje on s njima razgovara.

Na kraju igre komandant vojske čita naredbu: „Svim vojnicima koji su učestvovali u borbenoj operaciji zahvaljujemo se na spretnosti, hrabrosti i snalažljivosti. Naređujem svim borcima bez izuzetka da se odlikuju medaljama”;

Sljedeći put kada budete igrali igru, možete proširiti zaplet. Momci se mogu pretvarati da su život na graničnoj ispostavi - dežurstvo u štabu, vježbanje, savladavanje trčanja na stazi prepreka, metoda kamuflaže, nošenja ranjenika i kretanja na trbuhu.

Ova igra je od velike pomoći u svakodnevnom životu djece. Na primjer, ako se djeca polako formiraju i dugo ne mogu ustati iz kreveta, nastavnik raspisuje uzbunu, na graničnoj ispostavi organizuje takmičenje za najbrže formiranje vodova, u naredbi objavljuje zahvalnost najboljim vodovima i graničare, a na komandne funkcije postavlja one koji su se posebno istakli.

Kada se raspravlja o zapletima igara, učitelj treba obratiti pažnju na sposobnost djece da samostalno opisuju događaje, izražavajući vlastiti stav prema likovima i njihovim postupcima.

Igra "Kosmonauti"

Target. Promovisanje vojno-patriotske obuke dece predškolskog uzrasta. Negovanje odgovornog odnosa prema učenju. Poboljšanje fizičke kondicije. Učenje samostalnog razvijanja zapleta igre.

Materijal za igru. Građevinski materijal, amblemi, igračke, atributi za igru.

Priprema za utakmicu. Pregled ilustrativnog materijala. Čitanje beletristike (A. Andreev “Zvijezda”) i eseja o astronautima. Gledanje filma o astronautima. Crtanje na temu "Svemir". Učenje pjesama o astronautima. Izrada, zajedno sa nastavnikom, atributa za igru.

Uloge u igri. Komandir kosmonautskog odreda (nastavnik), inženjer leta, dispečer, komandiri svemirskih posada, kosmonaut broj 1, kosmonaut broj 2, kosmonaut broj 3.

Napredak igre. Da bi razvio interesovanje za igru, učitelj poziva decu da pogledaju set razglednica „Kosmonauti” i ilustracije u knjizi A. Andreeva „Zvezda”, razgovara sa njima o svemirskim profesijama, o kvalitetama koje astronaut treba da ima. Učitelj razgovara sa djecom o osobinama ljudi – astronauta. Na primjer, zapovjednik broda, miran i samouvjeren, izvještava Zemlju o rezultatima posmatranja u svemiru; inžinjer leta pažljivo prati očitavanja instrumenata kontrole leta i konzole za pristajanje; Dispečer prima informacije iz svemira i prenosi ih na brod.

Učitelj može organizirati ekskurziju u muzej kosmonautike, gdje će djeca naučiti imena kao što su S. Korolev, Yu. Gagarin. Djeci možete ponuditi i film o astronautima.

Nakon toga, učitelj, zajedno sa decom, iznosi okvirni plan za radnju igre „Let u svemir“, koji može uključivati ​​sledeće tačke: obuku astronauta, polaganje ispita za spremnost za let, pregled kod lekara, ukrcavanje raketa, lansiranje broda, rad u svemiru, poruke s broda, kontrola leta sa Zemlje, slijetanje, susret na Zemlji, ljekarski pregled, odmor astronauta nakon leta, podnošenje izvještaja o prolasku i završetku let u svemir.

Zatim, učitelj može pozvati djecu da naprave raketu od građevinskog materijala. Prilikom izgradnje raketne zgrade identifikuje njene dijelove (nos, otvore, pretince, prozore, kontrolnu ploču) i igra se sa svim dijelovima zgrade uz pomoć igračaka i zamjenskih predmeta.

Zatim učiteljica poziva djecu da osmisle amblem kosmonautskog korpusa. Učitelj može organizovati takmičenje među djecom za najbolji amblem. Nakon svih priprema za igru, djecu može podijeliti u grupe - ekipe sa različitim nazivima: "Hrabri", "Hrabri", "Veseli" itd.

Tada se cijela grupa astronauta postrojava na mjestu. Nakon toga, nastavnik najavljuje prvu fazu igre - pripremu za svemirske letove. Učiteljica čita naredbu o formiranju posada svemirske letjelice Raketa i upoznaje djecu sa zakonima astronauta:

1- Samo jaki momci mogu da lete u svemir .

2- Samo pametni momci mogu postati astronauti.

3- Samo vrijedni mogu pobjeći.

4- Samo veseli i druželjubivi mogu letjeti u svemir.

Nakon komande „na pažnja“, komandanti posada podnose izveštaje vođi odreda (vaspitaču): „Druže komandante odreda mladih kosmonauta! “Hrabri” posada je izgrađena i spremna za testiranje. Komandir posade Aleksandar." Zatim vođa odreda pozdravlja astronaute i poziva ih da otpjevaju pjesmu koju djeca unaprijed nauče.

Tada počinje prva faza testiranja - test snage. U ovoj fazi se provjerava fizička spremnost posada. Astronauti trče, vježbaju na gredi, skaču, nastupaju gimnastičke vežbe, takmičiti se u bacanju u metu.

Komandant najavljuje drugu fazu testiranja. Održava se takmičenje za rješavanje zadataka iz matematike, provjeru znanja o razvoju govora i sl. Ovo takmičenje uključuje zabavna pitanja kao što je kviz u sklopu programa vrtića. Ovdje možete provesti svemirski kviz, koji će uključivati ​​sljedeća pitanja: „Ko je prvi poletio u svemir? Koje godine? (, 12. april 1961.) Ko je prvi put prošetao svemirom? (.) Navedite prvu ženu koja je otišla u svemir.” (V.V. Nikolaeva-Tereškova.) itd.

Sljedeća faza je takmičenje za najbolju zanatu od papira ili kartona (po mogućnosti na temu svemira).

Završna faza takmičenja - posade učestvuju u svemirskom koncertu, izvodeći svemirske scene koje su ekipe unapred uvežbale (sletanje na Veneru, sletanje na Mesec).

Vođa odreda i žiri (ostali nastavnici, dadilja) sumiraju rezultate takmičenja i uručuju unapred pripremljene medalje - „Najbolji kosmonaut“, „Kosmonaut br. 1“, „Kosmonaut br. 2“, „Kosmonaut br. ”.

Liliya Aleksyutina
Indeks karata igre uloga

"vozači"

Zadaci: Upoznavanje djece sa radom transporta, rada transportni radnici: vozač, operater, dispečer, automehaničar, itd.

Da pružimo saznanje da vozači prevoze veliki broj putnika i dostave raznovrsnu robu u gradove i sela naše velike zemlje.

Kako bi vozila krenula na put i na vrijeme isporučila teret, popravljaju se, čiste, podmazuju i sipaju gorivo.

Proširiti razumijevanje djece o radu transportnih radnika i njihovom društvenom značaju.

Negovati interesovanje i poštovanje prema radu transportnih radnika, podsticati želju za savesnim i odgovornim radom kao i odrasli, i voditi računa o bezbednosti opreme.

Promovirajte nastanak zaplet- igranje uloga i kreativni igrice: "saobraćaj", "vozači", "Semafor", "Benzinska pumpa" i drugi.

Akcije igre: Automobili nose lutke i građevinski materijal. Vozač vozi automobil pažljivo kako ne bi naleteo na ljude. Automobili se pune benzinom, voze do gradilišta, istovaraju građevinskim materijalom i pune pijeskom. Vozač prolazi kroz zeleno svjetlo i zaustavlja se na crvenom svjetlu.

Taksista - vozi ljude na posao, u pozorište, u bioskop.

Vozač kamiona sipa benzin u auto, pere ga i stavlja u garažu.

Vozač autobusa vozi pažljivo, pažljivo, kondukter prodaje karte. Autobus vozi ljude gde god treba neophodno: u posjetu, na posao, kući.

Na raskrsnici stoji policajac i reguliše saobraćaj.

Pešaci hodaju trotoarom. Cesta postaje zelena.

Za pješake postoji poseban prelaz - "zebra". Poštujemo saobraćajna pravila.

Vozač vatrogasnog vozila - dovodi vatrogasce do požara, pomaže da se produže merdevine i razvuče vatrogasna creva.

Vozač "hitna pomoć"- pomaže u utovaru pacijenata u auto, daje nosila, vozi pažljivo.

Situacije u igri: "Zabavno putovanje autobusom", “Očistimo gradske ulice od snijega” (mašine za uklanjanje snijega)

Materijal za igru: Putokazi, kape sa šablonima "Taxi", "mlijeko", "hljeb", "tovar", "gradnja", "hitna pomoć", "vatrogasci", volani razlicitih promjera - 5-10 kom., siluete razlicitih automobila za stavljanje na vrat, policijske pendreke, benzinska pumpa od kutija, zamjenske igracke.

"svemirski letovi"

("raketno putovanje", "Spremamo se da budemo kosmonauti", "Lekarski pregled astronauta")

Zadaci: .Upoznavanje sa pionirima koji su osvojili Univerzum.

Ojačati znanje djece o temi "Prostor".

Negovati osjećaj patriotizma i ponosa za zemlju koja je prva utrla put u svemir.

Obogatite dječji vokabular novim pojmovima.

Akcije igre: Obuka astronauta, letovi u svemir radi proučavanja zvijezda i drugih planeta.

Doktori "provjera zdravlja" astronauta prije leta.

Napravili su svemirsku raketu, astronauti su odletjeli na Mjesec da proučavaju mjesečevo tlo. Na Mjesecu postoje depresije i planine. Slijetajući na Mjesec, hodamo u nultom gravitaciji, fotografiramo lunarne pejzaže, zvijezde, sunce. Po Mjesecu se krećemo lunarnim roverom.

Leteli smo na druge planete: Mars, Saturn. Proučavamo uzorke tla sa drugih planeta.

U svemiru koristimo svemirsku hranu i svemirska odijela za zaštitu. Komunikacija sa vanzemaljcima. Razmjenjujemo suvenire. Idemo u svemir.

Održavamo kontakt sa zemljom, koristimo video komunikacije, kompjutere, kamere.

Susrećemo astronaute na zemlji nakon njihovih letova. Ljekari provjeravaju vaše zdravlje nakon leta i mjere krvni pritisak. Ostali kosmonauti se obučavaju na simulatorima.

Materijal za igru: svemirska odijela od polietilena, mapa zemlje, Mjesec, zvjezdano nebo, lunarni rover, antena, voki-toki, daljinski upravljač, slušalice, tablet, notepad, kamera, razglednice planeta, zvjezdano nebo.

"ratne igre"

Zadaci: Razvijati temu paravojnih igara, naučiti djecu da tačno izvršavaju zadatke, da budu pažljivi, pažljivi, da se usađuju poštovanje prema vojnim profesijama, želja za služenjem vojske, da se proširuje dječji vokabular - "obavještajna služba", "izviđači", "na sat", "sigurnost", "vojnici".

Akcije igre:

Graničari su hrabri, hrabri, spretni. Obuka graničara, časovi, rekreacija. Obuka pasa. Graničar na svojoj postaji čuva granice naše domovine.

Primijetio sam otiske stopala na kontrolnoj traci u pijesku. Prekršilac granice je priveden, provjerena su mu dokumenta i odveden je u štab.

Ruska vojska - Vojnici na obuci - hrabri, spretni, neustrašivi vojnici. Obuka vojnika, studije, vojne vježbe na poligonu. Nagrade za izuzetne pripadnike. Vojnik slijedi naredbu komandanta i pozdravlja.

Piloti treniraju na zemlji, ljekari provjeravaju njihovo zdravlje prije leta.

Piloti lete avionima, helikopterima i izvode razne akrobatske manevre na nebu.

Oni održavaju kontakt sa tlom; na zemlji kontrolor leta kontroliše let, razgovara sa pilotom preko radija i dozvoljava sletanje.

Na ratnom brodu - obuka mornara na kopnu, ljekari provjeravaju zdravstveno stanje mornara prije izlaska na more. Mornari su na palubi, gledaju kroz dvogled, okreću kormilo. Oni štite pomorske granice naše domovine. Mornari komuniciraju sa zemljom putem radija. Zapovjednik čamca daje komande i proučava mapa.

Materijal za igru: Vojničke kape (2-3 kom., šlem za cisterne (2-3 kom., padobranska beretka (2 kom.), dvogled (2-3 kom.), siluete oružja (mitraljezi, pištolji, mapa, voki-toki, tablet za komandanta.

"pošta"

Zadaci: Proširiti razumijevanje djece o načinu slanja i primanja korespondencije, razviti poštovanje prema radu poštanskih radnika, sposobnost pažljivog slušanja klijenta, ljubazno ophođenje jedni prema drugima, proširiti njihov vokabular djeca: "paket", "paket", "časopisi", „poštar Razvijati maštu, mišljenje, govor; sposobnost zajedničkog razvoja igre, pregovaranja i diskusije o akcijama svih igrača.

Akcije igre: Ljudi pišu pisma jedni drugima, šalju telegrame, razglednice i jedni drugima čestitaju praznik. Ljudi nose pisma i razglednice u poštu i bacaju ih u veliki poštanski sandučić.

Poštar dostavlja telegrame i pisma. Ima veliku torbu sa pismima i novinama. Pisma i novine se dostavljaju na adrese, adresa je ispisana koverat: naziv ulice, kućni broj, broj stana i prezime. Poštar ubacuje pisma u poštansko sanduče svake kuće ili stana.

Koverte se kupuju u pošti, na kiosku. U pošti možete poslati paket u drugi grad. Poštar izvaga paket, pečatira ga i šalje na željezničku stanicu.

Materijal za igru: poštarska kapa, poštarska torba, novine, pisma, razglednice, razni obrasci, paketići iz kutija, poštanska marka, vage, sandučić iz kutije, olovka za bilješke.

"parobnjak" – "ribarski brod"

Zadaci: Razviti sposobnost reflektiranja raznih priče o životu i radu ljudi, učvrstiti znanja o zanimanjima odraslih na brodu.

Akcije igre: Parobrod je izgrađen od kocki, blokova, cigli, mekih modula, užeta i stolica.

Putnici idu na putovanje uz rijeku. Kapetan daje komande i gleda kroz dvogled. Kormilar upravlja brodom i okreće kormilo. Na stajalištima svi izlaze na obalu, šetaju i idu na izlete. Mornari na brodu uklanjaju prolaz, peru palubu i slijede kapetanove komande. Kuvar priprema ručak za ekipu.

Ribari se spremaju za odlazak na more. Skupljaju mreže, dvoglede i megafon. Odlaze na more da pecaju. Kapetan ribarskog čamca daje komande, svi pomažu jedni drugima.

Ribari bacaju mreže u more, love ribu, istovaraju je u kontejnere i stavljaju u frižidere. Ekipa se odmara, kuvarica je pripremila ukusan ručak. Kapetane mapa gleda u pravcu broda. Svi se vraćaju na obalu. Riba se utovaruje u specijalna vozila koja je odvoze do prodavnice.

Materijal za igru: mornarske kape, kragne, dvogled, volan, kape, sidro na užetu, signalne zastavice (crvena, žuta, kompas, mapa, ribarska mreža, megafon.

"Trpezarija" - "kafić"- "kuvar"

Zadaci: Proširiti razumijevanje djece o radu radnika kantine i kafića. Razvijati interesovanje i poštovanje za zanimanja kuvara i konobara. Upoznavanje sa pravilima ponašanja na javnim mestima.

Akcije igre: U trpezariji se nalaze stolovi i stolice za posetioce. Kuvari pripremaju ukusnu hranu u kuhinji, kuvaju knedle, peku pite, kuvaju boršč, supe, prže kotlete. Menza hrani vozače, radnike, građevinske radnike, mornare i školarce.

Na stolovima su salvete i vaze sa cvijećem. Konobari serviraju hranu posjetiteljima, ljubazno razgovaraju s njima i daju im knjigu s jelovnikom da biraju hranu po želji posjetitelja. Posjetioci plaćaju ručak na blagajni i dobijaju račun. Ljudi dolaze u kafiće ne samo da jedu, već i da slušaju muziku.

Slavimo rođendan, plešemo, pjevamo karaoke. Konobari su ljubazni prema posjetiocima, donose hranu i slatku vodu. Na stolovima je prekrasno posuđe i cvijeće. Muzičari divno sviraju i pjevaju. Posjetioci, odlazite, hvala vam na zadovoljstvu koje ste dobili.

Materijal za igru: Bijela kapa (2 kom., kecelja (2 kom.), dječje kuhinjsko posuđe, dječji pribor za jelo, dječji pribor za čaj, šporet, makete hrane, povrće, voće, jelovnici, dječije tacne, koktel slamke, kutije za sokove, jogurti

"Putovanje brodom, vozom"

Zadaci: Zaključavanje naslova Vozilo; formiranje pozitivnih odnosa među djecom; razvoj dijaloškog govora; širenje vidika dece.

Akcije igre: Gradimo brod i krećemo na put oko svijeta. Sa sobom nosimo dvogled, mapa, kompas, zvučnik. Smislili smo ime za brod. Putnici se ukrcavaju i odlaze u svoje kabine. Kapetan broda naređuje da se podigne sidro. Mornari slušaju kapetanove komande.

Brod plovi u Afriku. Idemo na obalu. Upoznajemo stanovnike i upoznajemo se. Šetamo po Africi. Upoznajemo majmune, slonove, tigrove.

Plovimo na sjever. Hladno je tamo. Vidimo sante leda, pingvine, polarne medvjede.

Plovimo za Australiju. Tamo ćemo vidjeti kengure i žirafe. Proučavamo prirodu, plivamo u okeanu, proučavamo morsko dno. Vraćamo se kući.

Gradimo voz. Putujemo po Rusiji. Putnici gledaju kroz prozor i razgovaraju jedni s drugima. Kondukter donosi čaj.

Putnici izlaze na stanicama. Idu sa vodičem na izlete, u muzeje, idu u trgovine, šetaju gradom.

Stigli smo do Moskve. Šetamo po Moskvi, duž Crvenog trga. Uveče gledamo vatromet. Kući se vraćamo vozom. Opraštamo se od dirigenta.

"Putovanje avionom"

Zadaci: Proširiti znanja djece o vazdušnom saobraćaju, namjeni aviona, održavanju aviona, naučiti ih da vide ljepotu zemaljskih pejzaža, razviti poštovanje prema zanimanju pilota, hrabrosti i proširiti njihov vokabular djeca: "avion", "pilot", "stjuardesa", "let".

Akcije igre: Učiteljica poziva djecu da lete avionom. Djeca među sobom raspoređuju uloge pilota, stjuardese, radiooperatera, dispečera, utovarivača. Zainteresovani kupuju karte na blagajni, predlažu ih stjuardesi i ulaze u avion. Utovarivači se utovaruju. Dispečer najavljuje polazak aviona. Tokom leta putnici gledaju kroz prozor (slike uključene slike) razne vrste - mora, planine, rijeke, šume, tundra. Oni lete do određenog grada. Šetaju ulicama i dive se prizorima. Po povratku djeca iznose svoje utiske.

Materijal za igru: avion napravljen od građevinskog materijala, volan, pilotska kapa, odjeća za stjuardesu, Slike koji prikazuje morska prostranstva, planinske vrhove, pustinje, tajgu, tundru.

"Ministarstvo za vanredne situacije"- spasioci

Zadaci: Uvesti djecu u tešku i časnu profesiju spasioca, naučiti ih da po potrebi djeluju jasno i skladno.

Akcije igre: Organizirati spasilačku ekspediciju za pomoć žrtvama; obogatite dječja iskustva – na licu mjesta "spasilački rad" moramo graditi nove kuće za stanovnike, spašavati životinje iz ruševina, gasiti požare u zgradama, pružati medicinsku negu, hraniti ih; čak i pokazati koncert za "žrtve".

Primljen je SOS signal; poruka na TV-u; pismo iz boce ulovljene u moru. Djeca su suočena s problemom situacija: Nema ko drugi da spasi ljude i životinje sa udaljenog ostrva nakon požara, zemljotresa, vulkanske erupcije, poplave itd.

1. Određivanje lokacije otoka na mapa.

2. Određivanje puta do ostrva i vrste prevoza kojim se može doći do željenog mesta.

3. Raspodjela uloga: spasioci, vatrogasci, doktori, građevinari, kapetani, mornari itd.

4. Izgradnja "brod" ("avion" itd.)

5. Prikupljanje potrebnih stvari.

6. Put do ostrva.

7. Mjere spašavanja:

Mornari popravljaju "brod";

Vatrogasci gase požare u zgradama; spasioci raščišćavaju ruševine;

Graditelji grade nove kuće;

Lekari pružaju medicinsku negu.

8. Povratak kući.

Materijal za igru: -veliki građevinski materijal; odijela (kapetanska kapa, kragne za mornare, oprema za vatrogasce, bijele kape za ljekare, medicinske torbe); bolnička oprema; proizvodi; deke; zamjenski predmeti.

"Vitezovi i princeze" - "Putovanje u grad iz bajke", "Pridružujemo se viteškom društvu", "Pridružujemo se društvu princeza", "Na Pepeljuginom balu", "viteški turniri"

Zadaci: Formirati kod djece norme i pravila komunikacije i ponašanja kod kuće i na javnim mjestima; shvatite da nepristojna, konfliktna komunikacija i ponašanje ne dovode ni do čega dobrog. Razvijte sposobnost da se prema svom sagovorniku ponašate ljubazno. Poštujte njegovo mišljenje i trudite se da pozitivno izrazite njegov stav. razumjeti vršnjake i odrasle, pružiti svu moguću pomoć jedni drugima, odraslima, starijim osobama i maloj djeci

Akcije igre: Vila učtivosti pomaže budućim princezama i vitezovima da nauče pravila ponašanja. Ona peva "čarobne pjesme", daje nove ljubazne riječi, govori o princezama i vitezovima, prenosi djevojčicama pravila ponašanja za Pepeljugu itd.

Da bi postale prave princeze, djevojke dokazuju da se pridržavaju svih pravila ponašanja koja su im data Pepeljuga: pripremati salate, čistiti, čitati pjesme o uljudnosti, rješavati razne problemske situacije.

Cinderella Rules "Kako se ponašaju prave princeze"

1. Odbijaju bezobrazluk i viku i razgovaraju sa svima mirno i pristojno.

2. Kada primete nered, čiste ga bez čekanja da ih se pita.

3. Pokažite brigu o djeci i pomozite odraslima.

4. Znaju pažljivo slušati sagovornika.

5. Naučite lijepo hodati i plesati.

"Kako se ponašaju pravi vitezovi".

1. Govore samo istinu.

2. Znaju priznati i ispraviti svoje greške.

3. Umjesto da se svađaju, problem rješavaju riječima.

4. Uvijek sa osmehom na licu zahvaljujte na pomoći.

5. Pohvalite djevojke i žene.

Svi koraci i postignuća na putu da postanete vitezovi i princeze nagrađuju se posebnim žetonima "za naporan rad", "za skromnost", "za poštenje", "za plemenito djelo", "za tvoju ljubaznost" itd. Djeca pohranjuju ove žetone u posebne koverte, na kraju sedmice prebroje ukupan broj žetona za svako dijete i odrede pobjednika. Devojkama se može dati srce "sa iskricama dobrote".

Dječaci se mogu podijeliti u timove "Vitezovi budnog oka", "Vitezovi obilježene ruke". Na kraju sedmice sve "vitezovi" sjedni za "okrugli stol". Na osnovu broja žetona dodjeljuje se pobjednik "naredi".

Materijal za igru: Viteški oklop; balske haljine i pribor, čips, narudžbe.

"Na putevima grada"

Zadaci: konsolidovati znanje djece o pravilima na putu, uvesti ih u novu ulogu - kontrolora saobraćaja, njegovati samokontrolu, strpljenje i pažnju na putu.

Akcije igre: Djeci se nudi da izgrade lijepu zgradu - pozorište. Mi biramo mjesto za izgradnju. Ali prvo morate transportovati građevinski materijal na pravo mjesto. Vozači automobila se lako nose sa ovim. Djeca uzimaju automobile i idu po građevinski materijal. Ali evo loših vijesti: semafori ne rade na glavnim putevima. Da bi se izbegla nezgoda na putu, neophodno je da saobraćaj automobila kontroliše kontrolor. Odaberite regulator. On formira krug. U rukama drži crvene i zelene zastave. Crvena zastava - "stani", zelena zastava – "idi". Sada će sve biti u redu. Kontrolor saobraćaja kontroliše saobraćaj.

Materijal za igru: autići, zastavice kontrolora - crvena i zelena.

(senior grupa)

Zoološki vrt

Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, ishrani, njegovati ljubav i human odnos prema životinjama, proširiti dječji vokabular.

Oprema: igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala), karte, novac, kasa.

Napredak igre: Učiteljica kaže djeci da je zoološki vrt stigao u grad i nudi im da odu tamo. Djeca kupuju karte na blagajni i idu u zoološki vrt. Tamo gledaju životinje, pričaju o tome gdje žive i šta jedu. Tokom igre djeca treba da obrate pažnju na to kako se ponašati prema životinjama i kako se brinuti o njima.

Kindergarten

Cilj: proširiti znanje djece o namjeni vrtića, o zanimanjima onih ljudi koji ovdje rade - vaspitača, dadilje, kuhara, muzičkog radnika, usaditi kod djece želju da oponašaju postupke odraslih i da se ponašaju svojim učenicima pažljivo.

Oprema: sve igračke koje su vam potrebne za igranje u vrtiću.

Napredak igre: Vaspitačica poziva djecu da se igraju u vrtiću. Po želji djecu dodjeljujemo u uloge vaspitača, dadilje, muzičkog direktora. Lutke i životinje djeluju kao zenice. Tokom igre prate odnose s djecom i pomažu im da pronađu izlaz iz teških situacija.

Porodica

Target. Razvijanje interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom.

Materijal za igru. Lutke za bebe, atributi za kućnu opremu, odjeća za lutke, posuđe, namještaj, zamjenski predmeti.

Napredak igre.

Učitelj može započeti igru ​​čitanjem djela N. Zabile „Jasočkin vrtić“, a u isto vrijeme u grupu se uvodi nova lutka Yasochka. Nakon čitanja priče, učiteljica poziva djecu da se igraju kao Yasya i pomaže im da pripreme igračke za igru.

Tada učitelj može pozvati djecu da zamisle kako bi se igrali da su sami kod kuće.

U narednim danima, učiteljica, zajedno sa djecom, može opremiti kuću na lokaciji u kojoj će Yasochka živjeti. Da biste to učinili, morate očistiti kuću: oprati pod, objesiti zavjese na prozore. Nakon toga, nastavnik može u prisustvu djece razgovarati sa roditeljima nedavno oboljelog djeteta o tome od čega je bilo bolesno, kako su se mama i tata brinuli o njemu, kako su se prema njemu odnosili. Također možete igrati igru ​​aktivnosti s lutkom („Jasočka se prehladila“).

Zatim nastavnik poziva djecu da se sami igraju „porodice“, posmatrajući igru ​​sa strane.

Tokom sljedeće igre, učitelj može uvesti novi smjer, pozvati djecu da se igraju kao da je Yasijev rođendan. Prije toga možete se sjetiti šta su djeca radila kada je neko u grupi slavio rođendan (djeca su tajno pripremala poklone: ​​crtala, vajala, donosila karte i male igračke od kuće. Na prazniku su čestitala rođendanu, igrala kolo igre, ples, čitanje poezije). Nakon toga, učiteljica poziva djecu da naprave pecivo, kolačiće, bombone - poslasticu - tokom časa modeliranja, a uveče proslave Yasochkin rođendan.

U narednim danima mnoga djeca već mogu razviti različite opcije za proslavu rođendana u samostalnim igrama s lutkama, zasićujući igru sopstveno iskustvo stečeno u porodici.

Kako bi obogatio znanje djece o radu odraslih, učitelj, po prethodnom dogovoru sa roditeljima, može djeci dati upute da pomognu majci kod kuće i spremaju hranu, pospremaju prostoriju, peru veš, a zatim ispričaju o tome. u vrtiću.

Kako bi dalje razvio „porodičnu“ igru, učitelj otkriva ko od djece ima mlađu braću ili sestre. Djeca mogu pročitati knjigu A. Barta „Mlađi brat” i pogledati ilustracije u njoj. Učiteljica u grupu donosi novu lutku i sve što je potrebno za brigu o njoj i poziva djecu da zamisle kao da svako od njih ima malog brata ili sestru i ispričaju kako bi pomogli svojoj majci da brine o njemu.

Učitelj takođe može organizovati igru ​​„porodice“ tokom šetnje.

Igra se može ponuditi grupi od troje djece. Dodijelite uloge: “mama”, “tata” i “sestra”. Fokus igre je lutka za bebe „Aljoša“ i novi kuhinjski pribor. Djevojke se mogu zamoliti da očiste playhouse, preurediti nameštaj, izabrati udobnije mesto za "Aljošinu" kolevku, namjestiti krevet, presvući bebu, staviti ga u krevet. "Tata" se može poslati na "čaršiju", donijeti travu - "luk". Nakon toga, učitelj može uključiti drugu djecu u igru ​​na njihov zahtjev i ponuditi im uloge "Jasočke", "tatinog prijatelja - vozača", koji može cijelu porodicu odvesti u šumu da se opusti, itd.

Učitelj mora djeci omogućiti samostalnost u razvoju zapleta, ali i pomno pratiti igru ​​i vješto koristiti međusobne odnose djece kako bi ojačao stvarne pozitivne odnose među njima.

Učitelj može završiti igru ​​tako što će zamoliti cijelu porodicu da ide na večeru u grupi.

Učitelj i djeca mogu stalno razvijati radnju „porodične“ igre, preplićući je sa igrama „vrtić“, „vozači“, „mama i tata“, „baka i djed“. Učesnici „porodične“ igre mogu svoju decu odvesti u „vrtić“, učestvovati u (matineje, „rođendani“, popravljati igračke; „mame i tate“ sa decom dok putnici idu autobusom na seosku šetnju po šumi, ili “šofer” da odveze majku i njenog bolesnog sina kolima hitne pomoći u “bolnicu”, gdje se prima, liječi, zbrinjava itd.

Dan kupanja

Target. Razvijanje interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Negovanje kod dece ljubavi prema čistoći i urednosti i brižnog odnosa prema mlađima.

Materijal za igru

Uloge u igri. Majka Otac.

Napredak igre. Učitelj može započeti igru ​​čitanjem djela “Prljava djevojka” i “Kupanje” iz knjige “Mlađi brat” A. Barta. Razgovarajte o sadržaju tekstova. Nakon toga, preporučljivo je pokazati djeci crtani film K. Chukovsky "Moidodyr", razmotriti slike E. I. Radine, V. A. Ezikeeve "Igranje s lutkom". I također vodite razgovor „Kako smo se kupali“, u kojem će se konsolidirati ne samo redoslijed kupanja, već i razjasniti dječje ideje o kupaonskoj opremi, o tome koliko pažljivo, pažljivo i nježno majke i očevi tretiraju svoju djecu. Također, učitelj može pozvati djecu da zajedno sa roditeljima učestvuju u izradi atributa i opreme velikog kupatila (ili kupatila) za lutke.

Uz pomoć roditelja i uz učešće djece možete napraviti stalak za peškire i rešetku za stopala. Djeca mogu dizajnirati kutije za sapun. Klupe i stolice za kupatilo mogu biti od krupnog građevinskog materijala, a možete koristiti i dječje visoke stolice i klupe.

U toku igre učiteljica govori djeci da su jučer odlično očistili kutak za igru; Sve igračke smo oprali i lijepo rasporedili po policama. Samo su lutke bile prljave, pa ih morate oprati. Učiteljica im nudi dan kupanja. Djeca postavljaju paravan, donose kade, umivaonike, prave klupe i stolice od građevinskog materijala, postavljaju rešetku pod noge, pronalaze češljeve, krpe za pranje, sapun, posude za sapun. Kupatilo je spremno! Neke "mame" žure da počnu da se kupaju bez pripreme čiste odjeće.Za lutke. Učiteljica ih pita: "U šta ćete obući svoje kćeri?" “Mame” trče do ormara, donose odjeću i stavljaju je na stolice. (Svaka lutka ima svoju odjeću). Nakon toga, djeca se skidaju i kupaju lutke: u kadi, pod tušem, u lavoru. Ako se ukaže potreba, učiteljica pomaže djeci, stara se da se pažljivo ophode prema lutkama i zovu ih po imenu; podsjeća da se morate kupati pažljivo, pažljivo, da ne sipate vodu u "uši". Kada se lutke operu, oblače se i češljaju. Nakon kupanja djeca izliju vodu i čiste kupatilo.

Big Wash

Target. Razvijanje interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Usađivanje djeci poštovanja prema poslu praonice, pažljivo rukovanje čistim stvarima - rezultat je njenog rada.

Materijal za igru. Paravani, umivaonici, kade, građevinski materijali, pribor za kupanje, zamjenski predmeti, odjeća za lutke, lutke.

Uloge u igri. Mama, tata, ćerka, sin, tetka.

Napredak igre. Prije početka igre učiteljica zamoli djecu da kod kuće gledaju majčin rad i pomognu djetetu u pranju rublja. Zatim učiteljica čita priču A. Kardashove „Veliko pranje“.

Nakon toga, ako djeca nemaju želju da sami igraju igru, onda ih učitelj može pozvati da sami urade „veliko pranje“ ili da iznesu kadu i veš u prostor.

Zatim učitelj nudi djeci sljedeće uloge: „majka“, „kći“, „sin“, „tetka“ itd. Može se razviti sljedeća zaplet: djeca imaju prljavu odjeću, moraju oprati svu odjeću koju su prljavi. “Mama” će se pobrinuti za pranje veša: koju odjeću prvo treba oprati, kako oprati odjeću, gdje okačiti odjeću, kako je ispeglati.

Nastavnik mora vješto koristiti igranje uloga tokom igre kako bi spriječio sukobe i uspostavio pozitivne stvarne odnose.

Prilikom naknadnog igranja igre, nastavnik može koristiti drugi oblik: igru ​​„pranje rublja“. Naravno, prije toga mora se obaviti odgovarajući posao kako biste se upoznali s poslom peračice.

Prilikom ekskurzije u perionicu vrtića vaspitačica upoznaje djecu sa poslom peračice (pere, plavi, škrobuje), ističe društveni značaj njenog posla (peri posteljina, peškiri, stolnjaci, kućni ogrtači za zaposlene u vrtiću). Perilica se jako trudi - snježno bijela posteljina je svima ugodna. Veš mašina i električna pegla olakšavaju rad pralji. Ekskurzija pomaže djeci usaditi poštovanje prema poslu pralje i pažljiv odnos prema čistim stvarima - rezultat njenog rada.

Razlog za pojavu igre „veš” je često uvođenje nastavnika u grupu (ili prostor) predmeta i igračaka potrebnih za pranje.

Djecu privlači uloga “praljice” jer su “zainteresirana za pranje rublja”, posebno za veš mašina. Kako bi se spriječili mogući sukobi, nastavnik ih poziva da rade u prvoj i drugoj smjeni, kao u praonici.

autobus (trolejbus)

Target. Učvršćivanje znanja i vještina o radu vozača i konduktera, na osnovu kojih će djeca moći razviti zaplet, kreativna igra. Upoznavanje sa pravilima ponašanja u autobusu. Razvijanje interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Usađivanje kod djece poštovanja prema radu vozača i konduktera.

Materijal za igru. Građevinski materijal, autobus igračka, volan, kapa, policijski štap, lutke, novac, karte, novčanici, torba za konduktera.

Uloge u igri. Vozač, kondukter, kontrolor, policajac-regulator.

Napredak igre. Nastavnik treba da počne da se priprema za igru ​​posmatrajući autobuse na ulici. Dobro je ako se ovo posmatranje vrši na autobuskoj stanici, jer ovdje djeca mogu posmatrati ne samo kretanje autobusa, već i kako putnici ulaze i izlaze iz njega, te vidjeti vozača i konduktera kroz prozore autobusa.

Nakon takvog zapažanja, koje vodi učiteljica, privlačeći i usmjeravajući pažnju djece, objašnjavajući im sve što vide, možete pozvati djecu da nacrtaju autobus tokom časa.

Zatim nastavnik treba da organizuje igru ​​sa autobusom-igračkom, u kojoj bi deca mogla da preslikaju svoje utiske. Dakle, trebate napraviti autobusku stanicu gdje će autobus usporiti i stati, a zatim ponovo krenuti na put. Male lutke se mogu staviti u autobus na stanici i odvesti do sljedeće stanice na drugom kraju sobe.

Sljedeća faza u pripremi za igru ​​trebala bi biti putovanje za djecu pravim autobusom, tokom kojeg im učiteljica dosta toga pokaže i objasni. Prilikom ovakvog putovanja veoma je važno da deca shvate koliko je težak posao vozača i posmatraju ga, shvate značenje posla konduktera i vide kako on radi, kako se pristojno ponaša sa putnicima. U jednostavnom i pristupačnom obliku vaspitač treba da objasni deci pravila ponašanja ljudi u autobusu i drugim vrstama prevoza (ako su vam dali mesto, zahvalite im; ustupite svoje mesto starijoj osobi ili bolesnoj osobi koji ima poteškoća da stoji; ne zaboravite da zahvalite kondukteru kada vam da kartu; sedite na slobodno mesto i ne zahtevajte obavezno mesto pored prozora, itd.). Nastavnik mora objasniti svako pravilo ponašanja. Neophodno je da djeca shvate zašto svoje mjesto treba ustupiti starijoj osobi ili invalidnoj osobi, zašto ne mogu tražiti bolje mjesto pored prozora. Takvo objašnjenje će pomoći djeci da praktično savladaju pravila ponašanja u autobusima, trolejbusima i sl., a onda će im, kako se učvrste u igri, preći u naviku i postati norma njihovog ponašanja.

Još jedan od važne tačke dok putujete autobusom, objasnite djeci da putovanja nisu sama sebi cilj, da ih ljudi ne prave zbog užitka koje im pruža sama vožnja: jedni idu na posao, drugi u zoološki vrt, treći u pozorište, treći kod doktora itd. Vozač i kondukter svojim radom pomažu ljudima da brzo stignu tamo gde treba, tako da je njihov posao častan i treba im biti zahvalan na tome.

Nakon takvog izleta, nastavnik treba da obavi razgovor sa decom o slici odgovarajućeg sadržaja, nakon što je pažljivo pregleda sa njima. Kada s djecom ispitujete sadržaj slike, morate reći ko od putnika prikazanih na njoj kamo ide (baka sa velikom torbom - u prodavnicu, majka vodi kćer u školu, ujak sa aktovkom - na posao , itd.). Zatim, zajedno sa djecom, možete napraviti atribute koji će vam biti potrebni za igru: novac, karte, novčanike. Učitelj takođe pravi torbu za konduktera i volan za vozača.

Poslednja faza U pripremi za utakmicu možete pogledati film koji prikazuje putovanje autobusom, aktivnosti konduktera i vozača. Istovremeno, nastavnik mora djeci objasniti sve što vide i obavezno im postavljati pitanja.

Nakon toga možete započeti igru.

Za igru, nastavnik pravi autobus tako što pomera stolice i postavlja ih na isti način kao i sedišta u autobusu. Cijela konstrukcija se može ograditi ciglama iz velikog građevinskog kompleta, ostavljajući ispred i iza vrata za ukrcavanje i iskrcavanje putnika. Nastavnik pravi konduktersko sedište na zadnjem kraju autobusa, a vozačevo na prednjem. Ispred vozača je volan, koji je pričvršćen ili na veliki drveni cilindar iz građevinskog kompleta ili na naslon stolice. Djeci se daju novčanici, novac, torbe i lutke za igru. Zamolite vozača da zauzme svoje mjesto, kondukter (učitelj) ljubazno poziva putnike da se ukrcaju u autobus i pomaže im da se udobno smjeste. Tako on poziva putnike sa djecom da zauzmu prednja sjedišta, a onima koji nemaju dovoljno sjedišta savjetuje da se drže kako ne bi pali u vožnji itd. Prilikom sjedenja putnika, kondukter im istovremeno objašnjava svoje postupke („U tvoje ruke sine.Teško ga je drzati.Treba da sednes.Daj mozda sto mesta inace je tesko zadrzati decka.Treba i deda da popusti.On je star,tesko mu stoji.A ti ako si jak, ustupićeš mjesto djedu i držati se za ruku ovdje, a onda možeš pasti kada se autobus brzo kreće” itd.). Zatim kondukter dijeli karte putnicima i istovremeno otkriva ko od njih kuda ide i daje znak za polazak. Usput najavljuje stajališta („Biblioteka“, „Bolnica“, „Škola“ itd.), pomaže starijim osobama i invalidima da izađu i uđu u autobus, daje karte onima koji tek ulaze i održava red u autobusu .

Sljedeći put učitelj može povjeriti ulogu dirigenta nekom od djece. Učitelj usmjerava i fu, sada postaje jedan od putnika. Ako kondukter zaboravi da najavi zaustavljanja ili pošalje autobus na vreme, nastavnik podseća na to, ne remeteći tok igre: „Koje stajalište? Moram u apoteku. Molim te reci mi kada da siđem" ili "Zaboravio si mi dati kartu. Molim vas dajte mi kartu” itd.

Nešto kasnije, nastavnik može u igru ​​uvesti ulogu kontrolora, koji provjerava da li svi imaju karte, i ulogu policajca-regulatora, koji dozvoljava ili uskraćuje kretanje autobusa.

Dalji razvoj igre treba usmjeriti na liniji kombinovanja s drugim zapletima i povezivanja s njima.

Vozači

Target. Učvršćivanje znanja i vještina o radu vozača, na osnovu kojih će djeca moći razviti zaplet, kreativnu igru. Razvijanje interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajanje poštovanja kod dece prema radu vozača.

Materijal za igru. Automobili raznih marki, semafor, benzinska pumpa, građevinski materijal, volani, policijska kapa i štap, lutke.

Uloge u igri. Vozači, mehaničar, serviser na benzinskoj pumpi, dispečer.

Napredak igre. Nastavnik treba da počne da se priprema za igru ​​organizovanjem posebnih zapažanja | aktivnosti vozača. Trebalo bi da ih usmerava vaspitačica i da ih prati njegova priča i objašnjenje.Veoma dobar razlog za prvo detaljno upoznavanje dece sa radom vozača može biti posmatranje kako se hrana donosi u vrtić. Pokazujući i objašnjavajući kako je vozač doneo proizvode, šta je doneo i šta će od tih proizvoda potom biti kuvano, potrebno je da sa decom pregledate automobil, uključujući i vozačku kabinu. Preporučljivo je organizirati stalnu komunikaciju sa vozačem koji dostavlja hranu u vrtić. Djeca ga gledaju kako radi i pomažu istovariti auto.

Sljedeća faza u pripremi za igru ​​je gledanje kako se hrana dostavlja u susjedne trgovine. Šetajući ulicom sa svojom decom, možete svratiti u jednu ili drugu prodavnicu i gledati kako se istovaruju donešeni proizvodi: mleko, hleb, povrće, voće itd. Kao rezultat takvog posmatranja, deca treba da shvate da je vozač uopste ne znaci samo okretanje volana i trubenje da vozac vozi auto da donese hleb, mleko itd.

Takođe, pre početka igre nastavnik organizuje ekskurzije do garaže, do benzinske pumpe, do prometne raskrsnice na kojoj se nalazi policijski kontrolor saobraćaja.

Preporučljivo je da nastavnik ode na još jednu ekskurziju u garažu, ali ne bilo koju garažu, već onu u kojoj otac jednog od učenika ove grupe radi kao vozač, gdje će otac pričati o svom poslu.

Emocionalno nabijene ideje djece o radu svojih roditelja i njegovim društvenim dobrobitima jedan su od faktora koji podstiču dijete da preuzme ulogu oca ili majke i odražavaju njihove aktivnosti u svakodnevnom životu i na poslu u igri.

Utiske koje djeca steknu tokom ovakvih šetnji i ekskurzija treba objediniti u razgovoru na osnovu slike ili razglednice. Tokom ovih razgovora nastavnik treba da istakne društveni značaj aktivnosti vozača i da istakne značaj njegovih aktivnosti za druge.

Zatim nastavnik može organizirati igru ​​autića. Na primjer, djeci se daje povrće, voće, hljeb i konditorski proizvodi, te namještaj od papira koji su klesali na času. Vaspitačica savjetuje da hranu nosite u vrtić, robu u prodavnicu, prevozite namještaj od radnje do nova kuća, jahati lutke, odvesti ih na dachu itd.

Da bi se obogatilo iskustvo dece, njihovo znanje, potrebno je deci na ulici pokazati različite mašine (za prevoz mleka, hleba, kamiona, automobila, vatrogasaca, hitne pomoći, po mogućnosti pokazati u akciji mašine koje zalivaju ulice, mete , posipati pijesak), objašnjavajući svrhu svakog od njih. Istovremeno, nastavnik mora naglasiti da se sve što ovi automobili rade može postići samo zahvaljujući aktivnostima vozača.

Učitelj takođe treba da konsoliduje znanja koja su deca stekla tokom šetnji i ekskurzija tako što će sa njima pregledati slike koje prikazuju ulicu sa razne vrste automobilima, te u igri na otvorenom sa elementom zapleta. Za ovu igru ​​morate pripremiti kartonske volane i štap za kontrolora saobraćaja. Suština igre je da se svako dijete, vozeći volan, kreće po prostoriji u smjeru u kojem mu policajac pokaže štapićem (ili rukom). Kontrolor saobraćaja može promijeniti smjer kretanja i zaustaviti vozilo. Ovo jednostavna igra Kada je dobro organizovana, deci donosi mnogo radosti.

Jedna od faza u pripremi djece za igru ​​priče može biti gledanje filma koji prikazuje konkretan slučaj aktivnosti vozača i različite vrste automobili

Istovremeno, u toku dve nedelje, preporučljivo je pročitati nekoliko priča iz knjige B. Žitkova „Šta sam video?“, održati nekoliko lekcija o projektovanju od građevinskog materijala („Garaža za nekoliko automobila“, „Kamion ”), nakon čega slijedi igranje sa zgradama. Dobro je sa svojom decom naučiti igru ​​na otvorenom „Obojeni automobili” i muzičko-didaktičku igru ​​„Pešaci i taksi” (muzika M. Zavalishina).

Na sajtu deca zajedno sa svojim učiteljem mogu ukrasiti veliki kamion raznobojnim zastavama, nositi lutke na njemu i tokom šetnje graditi mostove, tunele, puteve i garaže u pesku.

Igra se može pokrenuti na različite načine.

Prva opcija bi mogla biti sljedeća. Učitelj poziva djecu da se presele na dachu. Prvo, vaspitačica upozorava djecu na predstojeću selidbu i da treba da spakuju svoje stvari, utovare ih u auto i sami sjednu. Nakon toga nastavnik imenuje vozača. Na putu svakako recite svojoj djeci o tome pored čega automobil prolazi. Kao rezultat ovog poteza, kut za lutke se pomiče u drugi dio sobe. Nakon što je sredio stvari na dači i smjestio se na novo mjesto, učitelj će zamoliti vozača da donese hranu, a zatim odvesti djecu u šumu da beru gljive i bobice, ili do rijeke da se kupaju i sunčaju itd.

Dalji razvoj igre bi trebao ići linijom povezivanja s drugim teme igara, kao što su „Prodavnica“, „Pozorište“. "vrtić" itd.

Druga opcija za razvoj ove igre bi mogla biti sljedeća. Učitelj preuzima ulogu „vozača“, pregleda auto, pere ga i uz pomoć djece puni rezervoar benzinom. Tada “otpremnik” ispisuje tovarni list, koji pokazuje kuda treba ići i šta prevesti. “Šofer” odlazi u gradnju stambene zgrade. Nadalje, radnja se razvija na ovaj način: vozač je pomogao u izgradnji kuće.

Zatim nastavnik u igru ​​uvodi nekoliko uloga „vozača“ i „graditelja“. Djeca zajedno sa učiteljicom grade novu kuću za Yasi i njene mame i tate.

Nakon toga, učitelj podstiče djecu da se igraju samostalno i podsjeća djecu da se i sama mogu igrati kako žele.

Tokom naredne igre „vozači“, nastavnik uvodi nove igračke – automobile raznih marki koje pravi zajedno sa decom, semafor, benzinsku pumpu, itd. Takođe, deca zajedno sa učiteljem mogu da prave nove nedostaju igračke (alati za popravku automobila, kapa i štap policajac-regulator), poboljšati gotove igračke(koristeći plastelin, pričvrstite prtljažnik na putnički automobil ili luk na autobus, pretvarajući ga u pravi trolejbus). Sve to pomaže u održavanju interesa za uređaj, svrhu i metode korištenja igračke u igri.

U ovom uzrastu su dječje igre "vozača" usko isprepletene s igrama "konstrukcije", jer vozači pomažu u izgradnji kuća, tvornica i brana.

Prodavnica

Cilj: učiti djecu da klasificiraju predmete prema zajedničkim karakteristikama, njeguju osjećaj uzajamne pomoći, proširite dječji vokabular: uvedite pojmove "igračke", "namještaj", "hrana", "posuđe".

Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u prodavnici, koje se nalaze na izlogu, su novac.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da postave veliki supermarket na pogodno mjesto sa odjelima poput povrća, namirnica, mlijeka, pekara i drugih gdje će kupci ići. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodajnih radnika po odjelima, razvrstavaju robu po odjelima - hrana, riba, pekarski proizvodi, meso, mlijeko, kućne hemije itd. Dolaze u supermarket da kupuju sa svojim prijateljima, biraju proizvod, konsultuju se sa prodavcima i plaćaju na blagajni. Tokom igre nastavnik treba da obrati pažnju na odnos između prodavaca i kupaca. Što su djeca starija, više odjela i proizvoda može biti u supermarketu.

Kod doktora

Target: učiti djecu kako se brinuti o bolesnima i koristiti medicinske instrumente, njegovati pažnju i osjetljivost kod djece, proširiti njihov vokabular: uvesti pojmove „bolnica“, „pacijent“, „liječenje“, „lijekovi“, „temperatura“, „ bolnica”.

Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: termometar, špric, pilule, kašika, fonendoskop, vata, tegle sa lekovima, zavoj, ogrtač i doktorska kapa.

Napredak igre: učiteljica nudi igru, biraju se doktor i medicinska sestra, ostala djeca uzimaju igračke i lutke i dolaze u ambulantu na termin. Pacijenti sa razne bolesti: medvjeda bole zubi jer je pojeo mnogo slatkiša, lutka Maša je uštinula prst u vratima itd. Pojašnjavamo radnje: Doktor pregleda pacijenta, prepisuje mu liječenje, a medicinska sestra slijedi njegove upute. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje i primaju se u bolnicu. Djeca starijeg predškolskog uzrasta mogu birati nekoliko različitih specijalista - terapeuta, oftalmologa, hirurga i drugih ljekara poznatih djeci. Kada stignu na termin, igračke im govore zašto su došli kod doktora, vaspitačica razgovara sa decom da li je to moglo da se izbegne i kaže da treba više da vode računa o svom zdravlju. Deca tokom igre gledaju kako doktor leči bolesne – pravi zavoje, meri temperaturu. Učitelj ocjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju i podsjeća da oporavljene igračke ne zaboravljaju zahvaliti doktoru na pruženoj pomoći.

Gradimo kuću

Cilj: upoznati djecu sa građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava posao građevinarima, naučiti djecu kako da grade jednostavnu konstrukciju, njeguju prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o posebnostima rada građevinara, proširiti dječje vokabular: uvesti pojmove „građevinarstvo“, „zidar“, „dizalica“, „graditelj“, „kranista“, „stolar“, „zavarivač“, „građevinski materijal“.

Oprema: veliki građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru ​​sa zgradom, slike koje prikazuju ljude građevinskog zanimanja: zidar, stolar, kranista, vozač, itd.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da odgone zagonetku: „Kakva je to kupola i ima li svjetla na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se...? (kuća)". Učiteljica poziva djecu da naprave veliku, prostranu kuću u kojoj bi igračke mogle živjeti. Djeca se sjećaju koja građevinska zanimanja postoje, šta ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike građevinskih radnika i govore o njihovim obavezama. Tada se djeca slažu da sagrade kuću. Uloge su raspoređene među djecom: neki su graditelji, grade kuću; drugi su vozači, prevoze građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je kranista. Prilikom izgradnje treba obratiti pažnju na odnose među djecom. Kuća je spremna i mogu se useliti novi stanari. Djeca se igraju samostalno.

Salon

Target: upoznati djecu sa zanimanjem frizera, njegovati kulturu komunikacije, proširiti dječji vokabular.

Oprema: ogrtač za frizera, ogrtač za klijenta, frizerski alat - češalj, makaze, bočice za kolonjsku vodu, lak, fen za kosu itd.

Napredak igre: kucati na vrata. Lutka Katya dolazi u posjetu djeci. Ona upoznaje svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu da li imaju češalj? Pletenica joj se rasplela i htjela bi se počešljati. Lutkici se nudi da ode kod frizera. Pojašnjeno je da tamo ima nekoliko hala: ženske, muške, manikirne, rade dobri majstori, i brzo će dovesti Katjinu kosu u red. Mi postavljamo frizere, oni preuzimaju svoje poslove. Druga djeca i lutke idu u salon. Katya ostaje veoma zadovoljna, sviđa joj se njena frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tokom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanje, brijanje, oblikovanje kose, manikir.

Hitna pomoć

Cilj: pobuditi interesovanje djece za zanimanja ljekara i medicinske sestre; neguju senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.
uloge: doktor, medicinska sestra, vozač hitne pomoći, pacijent.
Akcije igre: Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: daje puno ime, kaže svoje godine, adresu, pritužbe. Hitna pomoć stiže. Lekar i medicinska sestra idu kod pacijenta. Doktor pregleda pacijenta, pažljivo sluša njegove tegobe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri krvni pritisak i gleda mu grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, slijedi upute liječnika: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent osjeća jako loše, on se odvodi i odvodi u bolnicu.
Pripremni radovi: Izlet u ordinaciju. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit” u snimku. Ekskurzija do dječje bolnice. Nadzor vozila hitne pomoći. Reading lit. djela: Y. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igranje u bolnici“, V. Majakovski „Ko bih trebao biti?“ Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Jasočka se prehladila." Razgovor sa djecom o radu ljekara ili medicinske sestre. Gledam ilustracije o doktoru, dušo. sestro. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku." Izrada atributa igre sa djecom uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti, medicinske knjižice itd.)
Materijal za igru: telefon, ogrtači, kape, olovke i papir za recepte, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, praškovi itd.

Veterinarska bolnica

Cilj: pobuditi interesovanje djece za zanimanje veterinara; negovati senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.
uloge: veterinar, medicinska sestra, redar, radnik veterinarske apoteke, osobe sa bolesnim životinjama.
Akcije igre: Bolesne životinje se dovoze i dovoze u veterinarsku bolnicu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i izdaje recept. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, tretira i previja rane, nanosi mast itd. Sestra čisti ordinaciju i mijenja ručnik. Nakon zakazanog termina, vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji mu je liječnik propisao za daljnje liječenje kod kuće.
Pripremni radovi: Izlet u ordinaciju. Posmatranje rada doktora (slušanje fonendoskopom, gledanje u grlo, postavljanje pitanja) Slušanje bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit” u snimku. Ispitivanje sa decom ilustracija bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit“. Reading lit. djela: E. Uspenski "Igrali smo u bolnici", V. Majakovski "Ko bismo trebali biti?" Pregled medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta, itd. Didaktička igra „Jasočka se prehladila“. Razgovor sa djecom o radu veterinara. Crtanje „Moje omiljene životinje“ Izrada atributa za igru ​​sa decom uz učešće roditelja (ogrtači, šeširi, recepti itd.)
Materijal za igru:životinje, haljine, šeširi, olovke i papir za recepte, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, spužva, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

Klinika

Cilj: otkrivanje značenja aktivnosti medicinskog osoblja na razvoju sposobnosti djece da preuzimaju uloge. razviti interesovanje za igru. formiraju pozitivne odnose među djecom. vaspitavanje dece poštovanja prema radu lekara.

Materijal za igru: set za igru ​​"Doll Doctor", zamjenski predmeti, neki pravi predmeti, doktorska kapa, ogrtač, lutka.

Situacija 1. Učitelj nudi djetetu dodatnu ulogu pacijenta, a on sam preuzima glavnu ulogu ljekara. Vaspitač: "Igrajmo se "Doktor": Ja ću biti doktor, a ti ćeš biti pacijent. Gdje će biti ordinacija? Hajde, kao da je ordinacija (postavi paravan) Šta doktoru treba? (dijete uz pomoć odrasle osobe izbacuje na sto medicinski materijal iz kutije prve pomoći). A ovo je tegla masti, a ovo je špric...” (Postepeno i samo dijete počinje da imenuje i uredite šta je potrebno). Učiteljica stavlja kapu i bijeli mantil: "Ja sam doktor. Dođi da me vidiš. Uđi, zdravo. Imaš li grlo ili stomak? Kada si se razbolio? Hajde da pogledamo vrat. Otvori svoj usta. Reci ah-ah-ah. Ay "Oh, kakav crveni vrat. Hajde da ga namažemo sada, zar ne boli? Zar te ne boli glava?

Igra sa jednim djetetom privlači pažnju druge djece. Učiteljica, primijetivši djecu koja gledaju utakmicu, kaže: "Jesi li i ti bolestan? Stanite u red, bolesni, čekajte."

Situacija 2 Učiteljica glumi doktora, dvoje djece se igraju bolesne. Vaspitač „Ajde sad da se igramo kao da sam doktor. Ja sam u svojoj ordinaciji. Imam telefon. Bolestan si, zovi me i zovi doktora, Zvoni, ding! Zvoni mi telefon. Zdravo! Doktorka Ko je zvao "Djevojka Katya? Da li si bolesna? Boli li te glava ili stomak? Da li si mjerila temperaturu? Koliko je visoka! Reci mi Katya, gdje živiš?

dolazim do tebe. Ja ću te liječiti. U međuvremenu popijte čaj od maline i idite u krevet. Zbogom! Moj telefon ponovo zvoni. Zdravo, ko zove? Boy Dima? na šta se žališ? Curenje iz nosa? Da li ste dugo bili bolesni? Da li ste ispuštali kapi ili uzimali tablete? Ne pomaže? Dođi da me vidiš danas. Prepisaću ti drugi lek. Zbogom!

Situacija 3. Doktor sam zove pacijente, saznaje kako se osjećaju i daje savjet. U telefonskom razgovoru nastavnik koristi sistem alternativnih i sugestivnih pitanja koja pokazuju varijabilnost radnji u igri i doprinose daljem razvoju kreativnosti.

“Vjetar puše preko mora i pokreće čamac”

Target: Učvrstiti kod djece znanje o pravilima i mjerama sigurnog ponašanja na vodi.

Sadržaj programa: Formirati osnovno razumijevanje sigurnog ponašanja na vodi; konsolidirati znanje o načinima pomoći utopljeniku, konsolidirati znanje djece o životinjama koje žive u vrućim zemljama; razviti sposobnost ispravnog ponašanja u vanrednim situacijama.

Oprema: konstrukcioni set sa velikim delovima, volan, konopac, sidro, koluti za spasavanje, kape, strunjaci, kapa za kapetana, mornarske kragne, bove, znak "dozvoljeno kupanje", crveni prsluk za spasavanje, slike zivotinja iz vrelih zemalja, palme, igracke , kape za putnike .

Napredak igre

Volimo kada nam dođu gosti. Pogledajte koliko ih ima danas, svako jutro jedni drugima kažemo: „Dobro jutro“, da nam bude dobar dan cijeli dan, da budemo raspoloženi. Recimo ove jutarnje čarobne riječi našim gostima: “Dobro jutro”

Učitelj čita pjesmu:

Šta je ljeto?

To je puno svjetla

Ovo je polje, ovo je šuma,

Ovo su hiljade čuda!

Educator: Ljeti je toplo, pa čak i vruće, pa će se mnogi opustiti uz more, uz rijeku, jezero ili ribnjak. Idemo na putovanje morem. I za to ćemo izgraditi brod.

Djeca uz pomoć učitelja grade brod od građevinskog pribora

edukator: Jeste li se sjetili uzeti krug i konopac?

Djeca: Ne zaboravi uzeti.

edukator: Zašto nam treba krug i konopac?

djeca: Spasiti osobu ako se davi.

edukator: U redu. Almaz će biti kapetan na našem brodu. Staviće kapu i uzeti teleskop, a Ruzal, Azamat, Azat, Damir će biti mornari, oni će staviti vizir kape i mornarske kragne. Ostala djeca su putnici. Stavite kape, uzmite svoje “ćerke” /lutke/ u naručje, uzmite tašne sa ćilimima.

kapetan: daje komandu. Zauzmite svoja mjesta na brodu. Brod plovi. Oslobodite konopce za privez, podignite sidro!

Brod “plovi” Djeca pjevaju pjesmu “Čunga-Čanga”. Na kraju pjesme postavite znak "Plivanje dozvoljeno" i bove.

Educator: Gledajte ljudi, ovo je divno mjesto, plaža je, možete pristati, plivati ​​i sunčati se.

kapetan: Privezite se do obale! Spusti sidro!

Učiteljica sa djecom “izlazi na obalu” i objašnjava da je ovo plaža i da se na njoj može kupati, jer je ovo mjesto posebno opremljeno za kupanje. Na ovom mjestu je provjereno i očišćeno dno, obala je pripremljena, dežuraju spasioci i medicinski radnik, kupalište je ograđeno bovama, izvan kojih se ne može plivati.

Mi biramo ko će dežurati na tornju i gledati plivače, tj. (spasilac)

U slučaju opasnosti, požuriće u pomoć, uzimajući spas. Dijete spasilac oblači crveni prsluk za spašavanje.

edukator: A ja ću biti medicinska sestra koja dežura na plaži i pazi da turiste ne dobije opekotine od sunca.

Djeco, pokažimo kako smo doplovili ovdje na brodu, a sada plivajmo kao pravi delfini na morskim valovima (imitacija pokreta delfina) nakon kupanja izlazimo iz vode, prostiremo prostirke i „sunčamo se“. Prvo legnemo na leđa, a zatim se okrenemo na stomak.

Ljudi, možete li dugo ostati na suncu?

Možete dobiti sunčanicu i opekotine kože.

edukator: Dragi turisti, nakon opuštanja i kupanja zauzmite svoja mjesta na palubi. Naše putovanje se nastavlja.

Kapetane: Podignite sidro! Odustanite od konopa za vez! Idemo u vruće zemlje!

Tokom „putovanja“ nastavnik čita pjesme zagonetke o životinjama vrućih zemalja. Postavljene su palme i štafelaj sa slikama životinja

Educator: Ljudi, otplovili smo u vruće zemlje. Pogledajte momci koje životinje žive ovde. Hajde momci, hajde da ih nacrtamo sada.

1. Stanite u krug i pokažite kako slon hoda.

2. Kako se majmun penje po banane.

3. A sada da pokažemo ričućeg tigra.

4. Kako kengur skače.

Dobro urađeno. Ljudi, ovdje ne žive samo životinje, već i ljudi koji plešu prekrasan ples koji se zove “Lambada”. Pokušajmo i to otplesati.

Pa, sada je vrijeme da se odmorimo i krenemo nazad.

kapetan: Podigni sidro! Odustanite od konopa za vez! Idemo nazad!

edukator: Oh, vidi, "čovek" je u vodi! Brzo baci pojas za spašavanje!

kapetan:Čovjek u moru! Baci kolut za spasavanje!

Mornari bacaju kolut za spašavanje na konopac i izvlače ga, spašavajući “ćerku” /lutku/. Putnici se zahvaljuju kapetanu i mornarima.

Educator: Ljudi, ovo se nikada neće desiti ako se vi i vaši prijatelji pridržavate pravila ponašanja na vodi.

Pa, ako se iznenada, iz nekog razloga, osoba nađe u moru, može mu se pomoći bacivanjem zaštitnog pojasa, dušeka na naduvavanje, balvana, štapa, daske, čak i lopte. Ne morate se bacati u vodu. Davljeniku možete pomoći tako što ćete glasno viknuti: "Čovjek se davi!" i pozvati odrasle u pomoć.

A da bismo dobro zapamtili temu kojom možete spasiti utopljenika, naučit ćemo pjesmu koju je Aliya G. već naučila.

Ako se neko udavi u rijeci,

Ako padne

Baci mu konopac, krug,

Štap, daska ili balvan...

E sad, ti i ja dobro znamo pravila ponašanja na vodi, a naš brod se bezbedno vratio sa puta!

Zahvaljujemo se kapetanu i mornarima na zanimljivom putovanju i sigurnom povratku kući /djeca zahvaljuju posadi broda/. I sići ćemo s broda na obalu.

16. Putovanje po gradu
Zadaci:
▪ konsolidirati sposobnost izvođenja radnji u igri prema usmenim uputama, djelovanje sa zamišljenim objektima, korištenje zamjenskih predmeta,
▪ nastaviti razvijati govor,
▪ proširite svoje razumijevanje grada i zanimanja.
Materijali:
▪ vozačka kapa, volan,
▪ natpis „Blagajna“, kafe „Skazka“, „Palata sporta“,
▪ uniforma: zaposleni u parku, instruktor, konobar,
▪ kape za životinje,
▪ vrtuljak,
▪ građevinski materijal.
Pripremni radovi:
▪ ciljana šetnja Kirovom ulicom i Lenjingradskom nasipom,
▪ razgledanje foto albuma “Naš voljeni grad”,
▪ gledanje multimedijalne prezentacije „Šetnje gradom“,
▪ proučavanje saobraćajnih pravila,
▪ igra uloga „Idemo, idemo, idemo...“,
▪ upoznavanje sa radom zaposlenih u parku, instruktora fizičkog vaspitanja, konobara,
▪ učenje igara i pjesama, igranje uloga riječi i radnji.
Napredak igre.
Djeca sa učiteljicom grade autobus.
Vodeći. Momci, želim da vas pozovem na ekskurziju. Slažeš li se? (odgovori djece). Onda brzo uđi u autobus. Ja ću biti turistički vodič, a Egor će biti vozač (djeca zauzimaju mjesta u autobusu).
Vozač autobusa. Pažnja, autobus polazi! Vežite pojaseve.
Reproducira audio snimak “Bus”.
Šofer. Stanica "Palata sporta".
Vodeći. Ajmo tamo. Recite mi ljudi, šta ljudi rade u palati sportova? (Odgovori djece). Ko vodi obuku? Instruktor.
Denis. Zdravo, ja sam vaš instruktor fizičkog vaspitanja, predlažem vam da poboljšate svoje zdravlje, hajde da se bavimo životinjama (deca nose kape za životinje). Stani na cveće!
Djeca stoje na cvijeću i izvode pokrete uz muziku.

Vodeći. je li tvoje zdravlje dobro?
Odgovor djece. Hvala na punjenju.
Voditelj i djeca zahvaljuju instruktoru.
Vodeći. Zamoliću sve da se ukrcaju u autobus, naš obilazak grada se nastavlja.
Šofer. Pazite, vrata se zatvaraju, vežite pojaseve. Sljedeća stanica: Zabavni park.
zabavni autobus,
Trčite stazom
I u zabavni park
Dovedite nas.
Vodeći. Ima puno ljuljaški
A mađioničar čeka
Tamo su vrtuljke
Veseli ljudi.
Pesma „Bus” svira, jedan stih.
Šofer. Stanica za zabavni park.
Vodeći. Izlazimo polako, bez guranja.
Direktor parka. Pozdrav, ja sam direktor parka, pozivam vas da se provozate našim zabavnim vrtuljcima, ali prvo vas molim da kupite kartu na blagajni (pokretom prema blagajni).
Djeca odlaze do blagajne i kupuju karte. Igra se igra "Vrtuljak".
Direktor. Pa, kako vam se svidio naš park? (odgovori djece). Želite li posjetiti dječji kafić "Skazka"? (odgovori djece)
Vodeći. Ljudi, kafana je na drugoj strani ulice i moracemo peške preko puta. Kako pravilno preći cestu? (odgovori djece). Ustanite u parove, ja ću napred sa crvenom zastavom, a Miša iza naše kolone. Gledajte, nemojte zaostajati, inače ćete se izgubiti u gradu.
Šetamo ulicama
Vodimo jedno drugo za ruku.
Želimo da vidimo sve
Želimo da znamo o svemu.
Djeca prelaze cestu na pješačkom prelazu.
Vodeći. Tu smo.
Konobar. Zdravo, molimo Vas da naručite. Evo jelovnika.
Vodeći. Naručimo sok (kutija soka za svaku).
Konobar. Biće urađeno.
Konobar donosi sok, djeca piju, zahvaljuju se konobaru i izlaze iz kafića.
Vodeći. Ovdje se naša turneja završava. Molim vas zauzmite svoja mjesta u autobusu, vežite pojas - vraćamo se u vrtić (djeca ulaze u autobus, pjevaju pjesmu).
Šofer. Stop vrtiću "Smile".
Djeca izlaze iz autobusa, zahvaljuju se vozaču i vodiču, učiteljica poziva djecu da ispričaju porodici o ekskurziji.

1. Zoološki vrt

2. Vrtić

4. Dan kupanja

5. Veliko pranje

6. Autobus (trolejbus)

8. Store

9. Kod doktora

10.Izgradnja kuće

11.Barbershop

12. Hitna pomoć

13. Veterinarska bolnica

14. Klinika

15. Vjetar puše preko mora i pokreće čamac

16. Putujte po gradu