小学校で保護者面談を実施します。 小学校での保護者会の計画概要
MOU「ベレゾフスカヤ・ソシュ」
リマインダー
先生のために
「保護者会を開催します」
機嫌が悪いのは玄関に置いておきましょう。
保護者会の時間は 1.5 時間以内とし、時間を明確に管理し、保護者の意見に耳を傾け、空虚な会話、非難、裁判を避けてください。
時間を割いてお越しいただいた皆様、ありがとうございました。
欠席したからといって出席する親を批判しないでください。
コミュニケーションに啓発的な口調を使用しないでください。
人は自分の名前が聞こえるととても喜びます。 両親のリストを目の前に置き、ファーストネームとミドルネームで呼ぶことが多くなります。
保護者と教師の面談の初めに、話し合う予定の質問をリストアップします。
覚えて" 黄金律「教育学的分析: 肯定的なことから始めて、次に否定的なことについて話し、将来への提案で会話を終えます。
親との個人的な会話の中でのみ、子供の成功と可能性を評価します。
すべての情報を子供に知らせるべきではないことを保護者に警告してください。
保護者には、子供たちが学ぶことがどれほど難しいかを理解していることを伝えてください。
「悪い生徒」は「悪い人」という意味ではないことを両親に説明してください。
クラス全体に否定的な評価を与えないでください。
異なる学年の個々の生徒の成績を比較しないでください。
個々のアイテムの価値を過大評価しないでください。
親は、子供たちを助けることができ、そうしたいと感じて会議を離れる必要があります。
1クラス 最初の打ち合わせ テーマ：1年生の保護者との交流
教師は新学期が始まる前に 1 年生の保護者と面会しますが、このような面会は 8 月末に開催するのが最も適切です。 教師は最初の面会を利用して保護者と知り合い、学校や教師とコミュニケーションをとる必要性を家族に伝え、学習活動に対する楽観的な態度を生み出し、学校に対する家族の恐怖心を取り除きます。
会議のタスク:
保護者と教師、学校、行政、学校サービス、および保護者同士のことを知るため。
ご家族のお子様の 1 年生への準備をお手伝いします。
議論すべき問題*:
親は子育てに関するアドバイスをどこで得られますか?
家庭内での養育においてはどのような法律に従うべきですか?
単一の家族で興味深いことは何ですか：伝統と習慣（経験の交換）？
ミーティングプラン (例)
校長や学校管理者と知り合う。
クラスで協力する教育者の代表。
ミニ講義「家庭における教育の法則。 それらはどうあるべきですか？」
会議のテーマに関する保護者へのアンケート。
自己表現は家族の名刺です。
ペアレント・トレーニング「親の鏡の中の子」。
会議の流れ
面談は幼児教室が行われる教室で行われます。 クラスはお祭りの飾り付けがされています（スタンドに願い事を書いたり、 クリエイティブな仕事小学校卒業生）。 ボードには、クラスを獲得している先生と一緒に学んだ卒業生の写真が貼られています。
自分自身について、教師という職業を選択することについての物語。
私の大学院生についての話、新しいクラスで働く将来の計画について。
姓、名前、両親の父称。
両親の年齢、家族の誕生日。
家族の興味や趣味。
家族の伝統と習慣。
家族のモットー。
序章校長
（オプション）。
– 親愛なるお父さん、お母さん、おじいちゃん、おばあちゃん、学校との最初の会合に来てくれたすべての大人の皆さん、9月には子供たちがその敷居を越えることになります。
今日、私たちはあなたと私たちを「スクール」と呼ばれる大きな船のチームのメンバーとして発表します。 私たちの旅は今日始まり、12年後に終わります。 私たちは長い間一緒にいて、船が知識の海を航行する間、嵐や嵐、悲しみや喜びを経験するでしょう。 私はこの航海が、すべての子供たちとすべての家族の人生にとって、興味深く、楽しく、有意義なものになることを願っています。
困難を克服する方法を学ぶ方法、転ぶことを学ぶ方法、できるだけ段差をなくす方法、アドバイスを得る場所、解決できない質問に対する徹底的な答え、これらすべては小学校の副理事長のオフィスで見つけることができます。
小学校副校長先生のお話。
パフォーマンスには、小学校の伝統や習慣、生徒に対する要件などの情報が含まれている必要があります。 保護者に学校の憲章を知らせ、各家族に学校の名刺を渡し、小学校の副校長の相談日を示し、特定のクラスで働く小学校の教師を紹介する必要があります。
先生の自己表現。
教師は自己プレゼンテーションを行います (オプション)。
家族の自己表現。
家族の自己表明は、非常に興味深い保護者会議で行われます。 これは家族の名刺のようなものです。 集会で自分自身について話す保護者のスピーチを録音することをお勧めします。 このような作業は、家族の特徴、その開放度、家族の価値観と関係のシステムをすぐに決定します。 クラスの教師が家族に関するミニストーリーを分析することが重要になります。
ファミリープレゼンテーションプラン
家族のモットーを紙に書き、教室のボードに貼り付けます。 この教材は、学生との作業にうまく使用できます。
校舎見学。
保護者、教師の自己紹介が行われ、温かい雰囲気が醸成された後、学校見学会が開催されます。 両親に心理サービスのオフィスを見せ、その仕事のスケジュールを知らせ、心理サービスのヘルプラインを書き留めることを申し出ることは非常に重要です。
親へのヒント。
会議の終わりに、各家族は巻物の形で委任状を受け取ります。それには、家族内で子供を育てるための法律が含まれています。 保護者には法律を読み、教師に質問する機会が与えられます。
保護者アンケート。
指定された議題について会議の最後に開催されます。
保護者の初めての「学校」の日の記念に共通の写真を撮ることができます。
第2回会議 トピック: 学校における 1 年生の適応の問題 実施形態： ラウンドテーブル。
会議のタスク:
学習の最初の年に、子供たちの適応に関して起こり得る問題を親チームに知らせること。
議論すべき問題:
学校一年生の適応における生理学的困難。
学校一年生の適応における心理的困難。
教室における子供たちの関係のシステム。
会議の議事録
子供の学校初日についての話し合い。
両親は、子供がどのような気分で帰宅したか、家族がどのように彼を祝福したか、子供が受け取った贈り物など、お互いや教師と印象を共有します。
親向けワークショップゲーム「気持ちのバスケット」。
こんな感じかもしれません。
先生の言葉
。 親愛なるお父さん、お母さんへ！ 私は手にかごを持っていますが、その底には人が経験するポジティブなものもネガティブなものも含め、さまざまな感情が詰まっています。 あなたの子供が学校の敷居を越えた後、感情と感情はあなたの魂、心の中にしっかりと定着し、それがあなたの全存在を満たしました。 かごに手を入れて、長い間あなたを最も圧倒してきた「感情」に名前を付けてください。
親は、つらい経験をした、自分を圧倒する感情に名前を付けます。
この活動により、イベントの重要性を強調し、家族内で生じる問題や困難を特定し、会議の議題について話し合う際にそれらの問題について話し合うことができます。
子どもの学校への適応の生理学的状態。
問題についてのディスカッション。
教師と医師が子供の健康上の問題を理解する。 幼稚園に比べて子供の日常が変わります。 ゲームと子供の教育活動を交互に行う必要性。 宿題中の正しい姿勢について保護者が観察する（近視の予防、背骨の湾曲）。 組織 適切な栄養子供。 子供の硬化、運動活動の最大限の発達に対する親の関心（家の中にスポーツコーナーを作る）。 子どもたち自身の健康を維持するための主な資質として、自立性と責任感を教育します。
子どもの学校への適応における心理的困難。
この問題について議論するときは、1 年生の生活における心理的快適さのための次の重要な条件に注意を払う必要があります。
- 家族全員が子供に関して好ましい心理的環境を作り出す。
- 学校に適応する際の子供の自尊心の役割（自尊心が低いほど、子供は学校でより困難になります）。
- 学校への興味の形成、学校生活の過ごし方。
- クラスの男子生徒との知り合いの義務と、放課後のコミュニケーションの可能性。
- 特に第三者（祖父母、同僚）の存在下での、子供に対する影響、脅迫、批判の物理的手段の容認できないこと。
- 快楽の剥奪、身体的および精神的懲罰などの刑罰の除外。
- 適応期の気質を考慮する 学校教育;
- 子どもに教育活動における自主性を与え、教育活動の管理を組織化する。
- 子どもの学業上の成功だけでなく、その成果に対する道徳的な刺激も奨励する。
- 子供の自制心と自尊心の発達、自立。
クラスメイト同士の関係。
著名な教師で心理学者のサイモン・ソロベイチク氏は、全世代の生徒、保護者、教師にとってその名が重要であり、親が学校でクラスメートとのコミュニケーションに向けて子供を準備するのに役立つルールを出版しました。 親はこれらのルールを子供に説明し、子供が大人になる準備をするためにそれらを活用する必要があります。
他人のものを取らないでください。しかし、自分のものも与えないでください。
彼らは尋ねました-与えようとします、彼らは奪おうとします-自分自身を守ろうとします。
理由もなく戦わないでください。
遊びに電話してください - 行きましょう、電話はしないでください - 一緒に遊ぶ許可を求めてください、それは恥ではありません。
公平にプレーし、仲間を失望させないでください。
誰もからかわないでください、物乞いをしないでください、何かを懇願しないでください。 誰にも二度お願いをしないでください。
成績のことで泣くのではなく、誇りを持ってください。 成績を理由に教師と議論したり、成績を理由に教師を怒ったりしないでください。 すべてを時間通りに終わらせるようにして、次のことを考えてください 良い結果、必ず持っています。
誰かを密告したり、中傷したりしないでください。
注意してみてください。
もっと頻繁に言いましょう：友達になろう、遊ぼう、一緒に家に帰ろう。
覚えておいてください。あなたは最高ではありませんし、最低でもありません。 あなた自身、両親、先生、友達にとって、あなたは唯一無二の存在です。
親がこれらのルールを部屋や子供の作業コーナーの目立つ場所に置くと非常に良いでしょう。 週の終わりに、子どもがどのルールを守ることができ、どのルールを守らないのか、またその理由について子どもの注意を引くことをお勧めします。 お子さんと一緒に自分なりのルールを考えてみてはいかがでしょうか。
第3回会議 トピック: 家族と小学 1 年生の生活におけるテレビ
会議のタスク:
子供の生活においてテレビを持つことのメリットとデメリットを保護者と一緒に判断してください。
子供が視聴する番組の名前と数を決定します。
議論すべき問題:
子どもの生活におけるテレビの役割。
テレビ番組が子供の人格形成と認知領域に及ぼす影響。
議論のための質問:
テレビは主要な家庭用品の一つであるべきだと思いますか?
どのテレビ番組が子供の性格を形成していると思いますか?
子どもたちはどのようにテレビを見るべきだと思いますか。 可能なオプションを提案します。
会議の議事録
あなたは週に何回テレビを見ますか。
テレビは一人で見ますか、それとも家族と一緒に見ますか?
すべてを続けて見るのが好きですか、それとも個別のプログラムを好みますか?
もしあなたが無人島にいるとしたら、あなたの人生を退屈せずに面白くするために、良い魔法使いにどんなアイテムを注文しますか?
何をすべきか、何かをする必要があるかどうか。 おそらく、テレビを見ることを禁止するか、子供に特定の番組を制限するだけでよいでしょうか?
子供にテレビを与えるものは何ですか? 特に 1 年生にとって、テレビを見ることで何か良いことはありますか?
講師の紹介スピーチ
（オプション）。
- 子どもの生活におけるテレビ - それは良いことですか、それとも悪いことですか? 子どもたちはどのくらいの時間、どの番組を見るべきですか? 子どもへの送迎が面白くないと思うなら、テレビを消す必要がありますか? これらの質問やその他の質問には、今日、答えが必要です。
いくつかの統計:
· 6 歳から 12 歳までの子供たちの 3 分の 2 が毎日テレビを見ています。
· 子供は毎日 1 日 2 時間以上テレビを見て過ごします。
· 50% の子供たちは、選択の余地も例外もなく、連続してテレビ番組を視聴しています。
· 6 ～ 10 歳の子供の 25% は、同じテレビ番組を 5 ～ 40 回連続で視聴します。
· 6 歳から 12 歳の子供の 38% は、自由時間の利用の評価を決定する際にテレビを第一位に挙げており、スポーツ、屋外活動、家族とのコミュニケーションは除外しています。
しかし、おそらく、これらの統計は私たちの子供たちには当てはまらないと思いますか？ 無駄に。 以下の質問に関して実施されたクラスアンケートの結果を次に示します。
提案された質問に対する子供たちの回答の分析結果についてのディスカッション。
議論。
質問についてさらに議論することも可能です。
問題点を話し合い、意見を交換します。
テレビを見ることについての 10 歳児の意見。
テレビを見ると次のことが可能になります。
- リラックスし、日常の問題を忘れ、恐怖や心配から逃れます。
- 雇用のせいで大人が答えられない質問への答えを見つける。
- テレビの助けを借りて、何が「良い」のか、何が「悪い」のかを理解する。
- さまざまな知識分野のさまざまな現象について学びます。
- 想像力、ファンタジー、感情的な領域を開発します。
先生の解説、ディスカッション。
この保護者会のために、子供たちの絵「私はテレビを見る」の展示を準備することができます。
あなたのお子さんはテレビを見てどのくらいの時間を費やしますか?
彼は番組を見た後に質問しますか、番組についてあなたと話し合いたいですか?
どの番組が好きですか?
どの番組に参加してみたいですか？
子どもたちが親から「また夕方に宿題をしているの？」「何をしていたの？またテレビの前に座っていたの？」といったことを聞かれないようにするにはどうすればよいでしょうか。 等
保護者への推奨事項:
1) 子供たちと一緒に、大人と子供が来週見るべきテレビ番組を決めます。
2) 大人も子供も好きなテレビ番組について、視聴後に話し合います。
3) 大人向け番組について子どもたちの意見を聞き、子ども向け番組について意見を述べます。
4) テレビは親の生活の重要な部分であってはなりません。そうすれば、テレビは子供にとって良い例になるでしょう。
5) 暴力や殺人の現場を毎日見ている子供は、それらに慣れ、そのようなエピソードから喜びさえ感じることができることを理解する必要があります。 子供が閲覧できないようにする必要があります。
両親への宿題: 質問に対する答えは自分で決めてください。
保護者への注意:
テレビが子どもの精神に与える影響は、大人に対する同様の影響とは大きく異なることを忘れてはなりません。 たとえば、研究結果によれば、小学 1 年生はどこが真実でどこが嘘なのかを明確に判断できません。 彼らは画面上で起こるすべてを盲目的に信頼します。 彼らは自分の感情や感情を管理し、操作するのが簡単です。 11歳になって初めて、彼らはテレビが提供するものを意識的に認識し始めます。
第4回会議 トピック: ポジティブな感情とネガティブな感情 実施形態： 家族評議会。
会議のタスク:
生徒の自己評価を確認します。
生徒のネガティブな感情またはポジティブな感情が優勢になる理由を特定します。
会議の議事録
あなた自身の生活、家族の生活、または観察されたネガティブな感情とポジティブな感情に関連する状況の例を挙げてください。
テープの中の人たちの答えの中に否定的な感情の反響が聞こえたと言えますか? （心理学者によると、 ポジティブな感情人に現れるのは、愛され、理解され、認識され、受け入れられたとき、そしてネガティブな感情、つまりニーズが満たされないときです。）ポジティブな感情を形成するにはどうすればよいでしょうか？ どこから始めれば？
目の前に紙切れがあります。 家族の子供とのコミュニケーションで禁止されている表現、推奨される表現、望ましい表現を書き留めてください。
講師の紹介スピーチ
（オプション）。
- 親愛なるお父さん、お母さんへ！ 今日は家族会議という形で保護者会を開催します。 家族評議会は、問題が緊急であり、包括的な分析が必要な場合に開催されます。 宣言された問題についてのアドバイスに進む前に、「私は何ですか?」という質問に対する子供たちの答えを録音したテープを聞いてください。 （例えば、私は優しい、美しい、賢いなど）
録音を聞いた後、親は子供が肯定的な性質と否定的な性質を示す形容詞を選択した動機についての質問に答える必要があります。 交換が発生します。
今日は人間の感情についてお話します。 神経症の発症を刺激し、子供の健康を破壊するこれらの感情に注意を払っていただきたいと思います。 これらは破壊の感情-怒り、怒り、攻撃性と苦しみの感情-痛み、恐怖、憤りです。 子どもたちを観察していると、喜びや優しさの感情よりも、苦しみや破壊の感情の方が子どもたちに近いと認めざるを得ません。
親のトレーニング。
質問:
結論：子供たちとコミュニケーションをとるときは、次のような表現を使用すべきではありません。
·
何千回も言ったよ…
·
何回繰り返さなければならないのか…
·
あなたは何を考えている...
·
それを思い出すのは難しいですか...
·
あなたは…になります
·
あなたはまさに...
·
放っておいてください、時間がないのです...
·
なぜレナ（ナスティア、ヴァシャなど）はこのようですが、あなたはそうではありません...
子どもたちとコミュニケーションをとるときは、次のような表現を使うことが望ましいです。
·
あなたは私の中で一番賢いです（美しいなど）。
·
あなたがいてくれて良かったです。
·
あなたは私の良い人です。
·
私はあなたがとても大好きです
.
·
どれだけうまくできたか、教えてください。
·
ありがとうございます、本当に感謝しています。
·
あなたがいなかったら、私は決して成功しなかったでしょう。
上記の望ましい表現をできるだけ頻繁に使用するようにしてください。
保護者への推奨事項:
１）子どもを無条件に受け入れてください。
２）彼の経験や意見を積極的に聞く。
3) できるだけ頻繁に彼とコミュニケーションを取り、勉強したり、読んだり、遊んだり、手紙やメモを書いたりしてください。
4) 彼の活動に干渉しないでください。彼はそれを処理できます。
5) 頼まれたら手伝います。
6) 彼の成功をサポートし、祝います。
7) 自分の問題について話し、自分の気持ちを共有します。
8) 紛争を平和的に解決します。
9) コミュニケーションではポジティブな感情を呼び起こすフレーズを使用します。
10) 少なくとも 1 日に 4 回はハグとキスをしましょう。
両親への宿題:
学校の最高学年に開封してもらうために、子供に手紙を書いてください。
1. 子どもにポジティブな感情を与えますか? どうやってやるのですか？
2. あなたのお子さんは否定的な感情を表しますか? なぜそれらが起こると思いますか?
3. 子どもにポジティブな感情を育むにはどうすればよいですか? 例を上げてください。
質問は会議中に行われ、教師はこれに10〜15分を割り当てます。 保護者は解答用紙を教師に渡し、教師はそれを使用して保護者や生徒と協力して作業を進めます。
第5回会議 テーマ：昨年度の成績「ページをめくってみると…」 実施形態： 口頭日記。
口述日記 - これらは画用紙を大きな本の形に折り、リボンを絡めたものです。 各シートは、その年のクラスの生活のページです。
この会議については特に言及したいと思います。 保護者、生徒の年間の取り組みをまとめました。 会議は厳粛で、面白く、珍しいものでなければなりません。 ミーティングは生徒たちと行われます。
会議の議事録
オーラルジャーナルのページの概要。
1ページ目
。 「教室での私たちの生活」（授業の断片）。
2ページ目
。 「私たちの休憩」（体育の休憩、ゲームなど）。
3ページ目
。 「私たちの放課後」（一年間に教室で行われる行事のハイライト）。
4ページ目
。 「私たちの創造性」（生徒たちの創造性のレビュー：詩の朗読、歌、サークル活動）。
５ページ目。
「私たちと私たちの両親」（教室での働きに対して両親に褒美を与える）。
メダルは子どもたちが手で絵を描いたものです。
6ページ目
。 「夏の計画」（各生徒は、クラス全体で完了しなければならない夏の課題を受け取ります）。
保護者、生徒の1年間の取り組みの成果です。
保護者委員会の代表である学級担任が発表を行います。
ミーティングの終わりに、生徒は保護者や教師と一緒に写真を撮ります。 他の会議やクラス活動で以前に撮影した写真が表彰されます。
2等
最初の打ち合わせ
主題： 身体的発達小学生
学校でも家でも
会議のタスク:
身体的および身体的な新たな段階について保護者と話し合ってください。 精神的発達子供。
体力に対する保護者のコントロールを強化します。
議論すべき問題:
意味 体育個人の完全な発達のために。
体育の授業と生徒に対するその要件。
ミーティングプラン
保護者アンケート （会議の初めに教師が司会をします）。
人格形成に対する身体文化の影響に関するデータの伝達 （体育教師や医療従事者の参加も可能）。
調査結果の運用分析
（会議の終わりに与えられました）。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは体育の授業を楽しんでいますか?
2. ご家庭でお子様に体育について尋ねますか?
3. 体育の授業はいかがですか?
会議のために「私は体育の授業中です」という絵の展示を準備することができます。
第2回会議 対象: 攻撃的な子供たち。 子どもの攻撃性の原因と結果
会議のタスク:
教師の観察と保護者アンケートの結果を使用して、クラス内の生徒の攻撃性のレベルを判断します。
親が子供の攻撃性の原因を理解し、それを克服する方法を見つけるのを助けてください。
議論すべき問題:
子供の攻撃性の原因。
親の力、その種類と子供への影響。
子供の攻撃性を克服する方法。 子供の攻撃性を克服するための推奨事項。
ミーティングプラン
保護者アンケート。
子どもの攻撃性の原因分析結果の伝達 （教師のスピーチ、保護者への推奨事項）。
親の応答の操作分析。
会議の議題についての意見交換。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは攻撃的になりますか?
2. 彼はどのような状況で攻撃性を示しますか?
3. 彼は誰に対して攻撃性を示しますか?
4. 子供の攻撃性を克服するために家族で何をしていますか?
第3回会議 トピック: 家族における罰と励まし
会議のタスク:
会議の議題に関して、保護者の最適な立場を決定します。
提案された教育的状況を実際に考えてみましょう。
議論すべき問題:
家庭教育における罰とご褒美の種類。
家庭における懲罰と励ましの意味（教育現場の分析と調査結果）
ミーティングプラン
パフォーマンス クラスの先生調査結果によると。
両親の経験を共有する。
特別な文献の資料と、事前に開催された会議のテーマに関する保護者へのアンケートの結果を使用して、教師は保護者の積極的な経験交換を組織し、自身の指導経験に基づいた推奨事項を作成します。
保護者向けアンケート
1. 家族ではどのような懲罰や励ましが行われていますか?
2. あなたは子供をどのように罰したり、励ましたりしますか?
3. 子供は報酬と罰に対してどのように反応しますか?
第4回会議
テーマ：昨年度の成績について
伝統的に行われています。
3等
最初の打ち合わせ
トピック: 子どもの個人的資質の発達におけるコミュニケーションの価値
会議のタスク:
子供と大人にとってのコミュニケーションの重要性を判断します。
子どもたちと保護者へのアンケートで特定された問題を確認し、会議のテーマについてのディスカッションを主導します。
議論すべき問題:
人間の生活におけるコミュニケーションとその役割。
家族の中での子供のコミュニケーション。 大人と子供のためのこのプロセスの結果。
ミーティングプラン
先生のスピーチ 特別な文献のデータに従って作成されました。
運営上の質問と保護者と生徒の回答の分析
彼らが同様の質問に答えた場合。
保護者向けアンケート
1. 1日にどれくらいの時間を子供と一緒に過ごしますか?
2. あなたは、子ども自身から、自分の学業での成功、学校の友達や学校外の友達のこと、近所の人やデスクメイトの名前について知っていますか?
3. あなたのお子さんはどんな問題を抱えていますか?
第2回会議
トピック: 家庭生活における子どもの労働参加。
パフォーマンスの向上におけるその役割
そして個人的な資質
会議のタスク:
家庭生活における子供の労働参加の形態を親に理解させる。
子どもの勤勉さを育てる上での家族の役割を決めてください。
議論すべき問題:
子どもの人生における労働とその重要性。
知的作業と効率。
子どもの労働能力と勤勉さの発達における家族の役割。
ミーティングプラン
状況の分析
（先生のスピーチ）。
教師は、会議の前に行われた保護者へのアンケートの結果を利用して、具体的な教育上の状況について詳しく話します。
展示会のご紹介。
保護者は、生徒たちが会議のために用意した写真展「家族で働く」を鑑賞します。
保護者への推奨事項。
先生は生理学的側面についてアドバイスをくれます 児童労働、効率性の向上と勤勉さの教育に関するアドバイスも提供します。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは働くのが好きですか?
2. 彼は何をするのが好きですか?
3. 彼はその仕事を自分で行う方法を知っていますか? それともあなたの助けを借りてのみ行うことができますか?
4. あなたのお子さんはどれくらい働けますか?
5. その仕事は熱心に行われますか、それとも嫌々行われますか?
第3回会議
トピック: 想像力とその役割
子供の生活の中で
会議のタスク:
子どもの全般的かつ美的発達における想像力の重要性を強調します。
親が子供の創造性を育むのを助けましょう。
議論すべき問題:
人間の生活における想像力の役割。
子供の美的文化の発達における想像力の役割。 保護者と音楽教師、音楽学校教師、美術教師、その他の芸術分野の専門家との会合。
ミーティングプラン
保護者アンケート。
教師は子供の生活における想像力の問題を検討し、保護者が会議のために記入したアンケートの分析データを報告します。 教師はアンケートの結果を教室でのさらなる作業に使用します。
クリエイティブな職業の代表者のスピーチ。
面会後に保護者向けの相談会を企画することをお勧めします。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは空想したり夢を見ることができますか?
2. あなたのお子さんは変身するのが好きですか?
3. 家族の中で、想像力やフィクション（詩を書く、休日のお祝い、日記をつける、家の飾り付けなど）を見せたいという子どもの欲求が刺激されていますか？
第4回会議
テーマ：昨年度の成果 -
音楽の祭典「私たちと私たちの才能」
このような会議は伝統的に開催されています。
4年生
トピック: 生理学的成熟とその認知形成への影響
そしてその子の性格的特徴
会議のタスク:
親に子供の生理学的成熟の問題を知らせる。
子どもの個人的な資質に影響を与える方法を概説する。
議論すべき問題:
生理学的成熟とそれが子供の行動反応に及ぼす影響。
会議のテーマに関する教育的状況。
ミーティングプラン
保護者アンケート。
その問題についてのクラスの先生のスピーチ。
教師は親に生理学的成熟の一般的な問題を紹介します。
学校医と心理学者のスピーチ。
アンケート分析結果をもとにした先生のメッセージ
保護者が面会中に記入したもの。
保護者向けアンケート
1. 最近あなたのお子さんに変化はありましたか?
2. 彼はどのようにして家で振る舞うようになったのですか?
3. 彼は独立心を示していますか? （どのように、どのように？）
4. 性別について子供と今後話すことを恐れていますか?
第2回会議
トピック: 子供の学習能力。 教室や学校での発達の方法 課外活動
ミーティングは生徒たちと行われます。
実施形態
: 認知「オリンピック」ゲーム (書く、数える、読む、暗唱する、歌うなど) を決定します。
会議のタスク:
ゲームの主な役割は、各子供に自分の能力、独自性、独創性を示す機会を与えることです。
議論すべき問題:
能力、その種類、人間の人生における重要性。
クラスの生徒の能力と教育活動におけるその実践。
会議の計画（ゲーム）
クラス担任による紹介のスピーチ。
「オリンピック」競技。
人間の能力とその発達について簡単に紹介した後、教師は子供たちの特定の能力を考慮して「オリンピック」競技会を組織します。 審査員団には行政関係者、教科教師、保護者が含まれており、彼らが「オリンピアン」を表彰します。
第3回会議 トピック: 児童のさらなる教育におけるスピーチスキルとその重要性
会議のタスク:
生徒の言語スキルと能力を評価します。
議論すべき問題:
問題の緊急性。 学童の精神的な働きに対するスピーチスキルの影響。
言語能力の発達における親の役割。 特徴 口語的なスピーチ家庭環境の中で。
ミーティングプラン
生徒のスピーチスキルの分析結果に基づく教師による導入の挨拶 （作曲、埋め込みなど）。
心理・教育審議会の分析結果に基づく専門教員による講演 （4年間の研究結果を受けて）家族の子供の言語能力の発達に関する推奨事項を策定します。
クラスの先生や先生との知り合い 5年生の子供たちに教える人。
第4回会議 テーマ：4年間の勉強の成果 準備作業議会へ。
会議の 1 週間前に、生徒と保護者を対象にアンケートを実施する必要があります。
アンケートの分析結果は、クラスの教師が生徒の参加を得て開催される最終ミーティングの準備に使用されます。
集会は子供たちにとっても保護者にとっても、お祭り気分で思い出に残るものでなければなりません。
議論すべき問題:
4年間の勉強の成果をまとめました。
小学校卒業生の中等教育への今後の適応の特徴（心理的および生理学的）。
学生向けアンケート
クラスにいるのは楽しかったですか？
どの科目が一番楽しかったですか、またその理由は何ですか?
一番覚えていることは何ですか?
５年生の先生はどのようなイメージを持っていますか？
さらに勉強して何になりたいですか？
あなたはクラスの先生をどのように想像しますか?
あなたが彼とコミュニケーションを取りたいと思うためには、彼はどのような人物であるべきですか？
これからの1年生に何を願いたいですか？
初めての先生にお願いしたいことは何ですか？
保護者向けアンケート
あなたの息子や娘の将来の教師についてどう思いますか? 彼らはどのような性格特性を持つべきでしょうか?
彼らはどのような専門的資質を備えている必要がありますか?
5 年生で働くことになる教師の助けを借りて、子どもにどのような資質を育んでもらいたいと考えていますか。
協力してくれる教師の助けを借りて、お子さんのどのような特質を変えていきたいと思いますか。
あなたのお子さんは学業以外に何ができるでしょうか？
あなたの子供と一緒に働くクラスの先生に何を期待しますか?
あなたのお子さんがこのクラスで興味深い生活を送れるよう、どうすればクラスを助けることができますか?
「小学校で初めての保護者会」
"
保護者会の流れ
1. はじめに
先生：親愛なる保護者の皆様、こんばんは！ ようこそ...（学校の名前）。 初めてのクラスでお会いできてうれしいです。 お子様が学校に入学する瞬間がどれほど興奮しているかわかります。 あなたとあなたの子供たちがこの成長段階にあることを心から祝福します。
新入生とその保護者の皆様にお会いできて大変嬉しく思いますが、私たちが面会する瞬間は、皆さんと子供たちだけでなく、率直に言って私も心配しているという事実も特徴です。 私たちはお互いを好きになりますか？ 私たちは相互理解と友情を見つけることができるでしょうか？ 私の要求を聞き、理解し、受け入れて、小さな一年生を助けることができますか？ 私たちの共同作業の成功はこれにかかっています。
お子様は、レッスン、先生、学校の友達など、すべてを新しい方法で利用できるようになります。 同時に、愛情深い親であるあなたが子供たちの近くにいることが非常に重要です。 今、私たちは一つの大きなチームになりました。 私たちは一緒に喜び、困難を乗り越え、成長し、学ばなければなりません。
学習とは自分自身を教えることを意味します。 原則として、母親と父親、祖父母が子供たちと一緒に勉強します。 彼は生徒や先生と一緒に勉強しています。 私たちのチームが4年間ずっと友好的で団結していくことを願っています。 一緒にいて快適に過ごすために、お互いを知りましょう。
2. 知り合い
教師は両親と知り合い、彼の名前を父称として付けます。
先生：初めて会う保護者もいますが、すでに知っている保護者もいます。 皆さんにとっても嬉しいです。 幼い子供たちを私のところに連れてきてくれた両親を見るのはうれしいことです。それは私にとって大きな名誉です。 そして今、あなた方を知るために、学生のリストを発表します。そして、あなた方、彼らの両親がここにいるかどうか教えてください。 （クラスリストが読み込まれます。）
3. 保護者へのヒント
先生：もうすぐ始鐘が鳴り、私たちの子供たちは一年生になります。 彼らを支え、支えてくれるのはあなたです。 小学1年生の親になるのは簡単なことではありませんので、いくつかアドバイスさせていただきます。
あなたの要求を彼の望みに変えてください。 1 年生の知識は点数で評価されないため、「何級を取りましたか?」と尋ねる代わりに、 「レッスンの中で何が面白かったですか？男子の中で誰と会いましたか？今日食堂で何を食べましたか？」と尋ねます。
幼稚園の先生と教師は同じ子供を異なる方法で認識する可能性があることを考慮する必要があります。 場合によっては、これがストレスになることもあります。態度を変えるのは苦痛を伴う場合があります。 このような状況にある子供をサポートし、同時に教師を正しく扱います。
最後にそして最も重要なことは、あなたの子供を他の生徒と比較するとき、彼の成功と成果を褒めることです。
親愛なるお父さん、お母さん、おばあちゃん、おじいちゃんの皆さん！ お子様の学校での成功に興味がある場合は、まず次のスキルを身につけ、伸ばすのを手伝ってください。
4. 学校生活の特徴
先生：当校に書類を提出する前に、問い合わせをしたでしょうね。 成功の教育学が私たちの学校の中心にあることは多くの人が知っています。 子どもたちはそれぞれ自分の成果を確認し、教師と一緒に学習プロセスを楽しむ必要があります。
学校には独自の要件があります。 例えば、規律の遵守や任務の遂行などを厳しく監視します。
お子様に以下のものを提供する必要があります。
お願いだから、先生たちの仕事を比較しないでください。 異なるクラス：私たちも子供たちも全く違います。
5. 教育プロセスの組織化
教師は短い言葉で、クラスが学習するプログラムについて説明します。 教師は保護者に教科書を見せ、内容を紹介します。 また、保護者に（直接または欠席で）管理部門、クラスで協力する他の専門家を紹介し、姓、名、愛称を記載したプリントを発行することも必要です。
教師はトレーニングの開始時に、教育プロセスの組織化の特徴を次のように列挙します。
学校週5日。
1 年生での無得点指導、仕事の口頭評価、肯定的なマークとしての「面白いシール」とステッカー。
電話とレッスンのスケジュール。
適応期間 - クラスに応じて 3 週間または 1 か月（最近の子供たちは 3 回のレッスンを受けています）。
医学的理由により、子供を机に座らせたり、移植したりする。
学校への安全な通学路の図（自宅または地下鉄から子供と一緒に歩き、緑の鉛筆で図を描き、プライマーのフライリーフに貼り付けます）。
ダイニングルームでの食事の順序。
中心 追加教育：サークル、クラブ、セクション、活動スケジュール。
名札。
6. 組織の問題
保護者からの質問に先生が答えます。
組織上の問題として考えられるトピック:
伝統: 生徒の誕生日、クラス生活の記録、演劇の日、遠足。
旅行の書類;
親委員会の選挙。
保護者会の要旨
「この子はその行動で何を伝えたいのか」
このような会議は、子どもたちの行動について学ぶために 1 年生で開催することもできますし、特定のグループの子どもたちが不正行為をしている場合は 2 年生や 4 年生で開催することもできます。 クラスの教師は、心理学者を話し合いに参加させ、一緒に研究を実施し、子供たちに次のような一連の文を完成させる必要があります。
「ほとんどの場合、私が不正行為をするときは...」;
「ほとんどの場合、私が笑うのは...」;
「ほとんどの場合、私は 良い雰囲気、 いつ…";
「よく泣くのは…」;
「よく怒るのは…」;
「ほとんどの場合、私が腹を立てるのは…」;
「気持ちいいときは…」
「こんな時は気分が悪い…」
タスク:
子どもの悪い行動の理由を親と話し合う。
子供の悪い行動の問題を親に理解してもらい、適切な矯正方法を特定する。
行動形態：会話。
保護者会の流れ
1. 担任の開会の挨拶
先生：親愛なるお父さん、お母さんたち！ あなたと私は、子供の不正行為に関する問題について話し合う必要があります。 男性がなぜ不正行為をするのか、この状況で何ができるかを考えてみましょう。 いくつかの問題について話し合うことを提案します。
2. 保護者と問題について話し合う
議論のために、1 つまたは別の問題が順番に提案されます。 親は自分の仮定を表明し、教師はボード上のすべての選択肢を修正します。
なぜ子供たちは不正行為をするのでしょうか？ （回答選択肢：注目を集めたい、退屈している、大人を困らせたいなど）
子どもたちの悪い行動はいつ、どのような場合、どのような状況下で最も活発になるのでしょうか？ （回答の選択肢: 見知らぬ人と一緒に、路上で、パーティーで、学校で、仲間が訪ねてきたときなど。） 結論: 観客がいる場合、悪い行動が見られます。
それについてどう思いますか? （回答選択肢：怒り、憤り、怒り、激怒など）
子供の行動が気に入らないとき、あなたはどのような行動を取りますか、または取りたいと思いますか？ （回答選択肢：逃げたい、殴りたい、叫びたい、黙りたい、立ち去りたい、腹を立てたい、仕返ししたい、罰したいなど）
この状況では理想的には何をすべきでしょうか? (答えの選択肢: 落ち着いて、なぜこれが起こっているのか、誰のせいなのか、次に何をすべきかを分析してください。)
3. 質問に対する答えを要約する
先生：今まで言われたことをすべて要約してみましょう。 通常、私たちは他人から特定の反応を得たいときに悪い行動をとります。 子どもたちが行儀が悪いのは、何らかの共同事業において自己表現を通じて価値ある地位を占める自分の能力に疑問を抱いているからです。 彼らは大人の人生原則に従って生きる方法をまだ知りませんが、自己表現は悪い行動によって簡単に達成されることを発見します。 子供を愛するだけでは十分ではありません。子供が自分にどのような価値があるのか、また、この仕事やその仕事で自分自身を証明する能力があなたにどのような利益をもたらすのかを子供が感じられるように助ける必要があります。
子どもの悪い行動に耐えられなくなると、私たちは何らかの方法で子どもに影響を与えようとし、そのためにしばしば脅迫戦術（強い立場からのアプローチ）を使います。 悪い行動を思考の材料として考えるとき、私たちは「子供はその行動で私に何を伝えたいのだろうか？」と自問します。 これにより、彼との関係における差し迫った脅威をタイムリーに取り除くことができ、同時に私たちの側のそのような行動の修正に貢献します。
4. 児童アンケートの結果
先生：子供たちへのアンケートの結果を見てみましょう。 彼ら自身は何と言っていますか？最も一般的な答えは何ですか？
教師は心理学者と共同で実施した研究の結果を保護者に示します。文末の最も一般的なオプションは次のとおりです。
「何かを理解していないとき、私はたいていひどい態度をとります。それは偶然に起こります。私はそうしたくないのですが、それでもそれは起こります。」
「たいてい私が笑うのは、幸せなとき、友達がそばにいるとき、母が仕事から早く帰ってきたときです。」
「彼らが学校で良い成績を収めたときやプレゼントをくれたとき、たいてい私はご機嫌になります。」
「ほとんどの場合、私は気分を害したとき、嫌なとき、悲しいとき、時々、そのように泣きます。」
「たいていの場合、彼らが私の欠点を指摘したり、私の悪口を言ったり、私の言うことを聞こうとしなかったり、私のことが嫌いだったりすると腹が立ちます。」
「ほとんどの場合、不当に非難されると気分を害します。」
「彼らが私を愛し、私を憐れみ、私を理解し、私を尊重し、私を怒鳴らないでくれると、私は気分が良くなります。」
「彼らが私のことを理解してくれなかったり、気分を害したり、笑われたりすると気分が悪くなります。」
5. 結論と提案
教師は受け取った情報について保護者と話し合い、心理学者も話し合いに参加し、アドバイスを与えます。 大切なのは、子どもたちを温かく理解し、愛し、サポートすることです。
将来1年生になる保護者向けの会話
の 現代教育の一つ 実際の問題それは子供に学校への準備をさせることです。 学校は絶対に 新生活子供のために。 それは、子どもがまだ経験したことのないような形の子どもの生活の規制を生み出します。 学校生活への適応を避けることは不可能であるため、子供を学校に向けて準備することは必要ですが、それを部分的または大幅に緩和することは非常に現実的な課題です。
珍しく、興味深い、しかし非常に難しい仕事が学校で子供たちを待っています。 これは純粋に肉体的な努力（35分間の長いレッスンを座って続ける必要がある）だけでなく、大きな神経の緊張も伴います。 結局のところ、トレーニングにはプログラム内容の一定の割合の同化が必要であり、複雑な精神活動の発達を目的としています。
ほとんどの 1 年生が無事にマスターします 学校のカリキュラムしかし、一部の子供たちにとっては、学校生活の喜びが失敗によって影を落としてしまいます。 彼らはレッスンを落ち着いて座って集中して勉強することができません。 すぐに彼らは気を散らして回転し始めます。 教師の説明に注意を払わずに、子供たちは授業で提示された内容を十分に理解できません。 その結果、教育「負債」は日に日に大きくなっています。 負荷に対処できず、常に失敗を経験するため、子供たちは学習への興味を失います。 これは、学校に対する否定的な態度、勉強したくないという態度の形成につながる可能性さえあります。
学校に通い始めて最初の数日（子供によっては最初の数か月間）は特に困難です。現時点では、 難しいプロセス新しい条件への適応（適応）。 適応期は行動の変化によって特徴付けられます：睡眠の妨害、食欲の妨害、イライラの増加、孤立感、涙ぐみ、子供にしては珍しい冗長さ、または逆に沈黙などが観察されます。これらはすべて極度の神経質の外面的な症状です。時を経て伝わる緊張感。 子どもたちは学校生活のリズムに慣れ、疲れにくくなります。 良好で均一な気分が戻り、親や仲間と積極的にコミュニケーションをとり、勉強を超えた課題を達成する意欲が生まれます。
これが、ほとんどの子供たちの学校への適応プロセスです。 しかし、一部の 1 年生にとって、新しい環境に慣れるのは不可能な作業であることがわかります。彼らは頻繁に、または長期間にわたって病気になり、病気によってさらに体が弱ってしまいます。
学習の初期段階で子供たちの反応がこれほど異なるのはなぜでしょうか? 質問は難しいです。 さまざまな子どもたちの学校への適応の特徴を決定づける多くの理由の中で、最も重要なものは次のとおりです。
健康状態、生物学的成熟度、および学習プロセスに必要なスキルや行動の発達。
このことから、次のような結論が得られます。 子供は学校教育の準備をしなければなりません。 このような準備には、健康増進と、子供たちが学習に必要なスキルを適時に習得することが含まれます。 成功の鍵は、小児科医、親、教育者の協力した努力です。
したがって、 将来1年生が不登校になる保護者の最初の心配事 幼稚園- 子供の完全な健康診断をタイムリーに実施し、その後 - 医師のすべての処方箋を実施します。
健康診断のデータは、子供が学校で勉強する準備ができているかどうかを判断するための基礎となります。 子供たちは健康で、身体的に丈夫で、身体の発達は正常で、抵抗力が高く（めったに、重度ではなく、長期間病気にならない）、適応に容易に耐え、トレーニング負荷に問題なく対処します。 体の弱さ、頻繁な病気、慢性疾患 - これは子供の学校入学の準備に関連する危険因子です。 このグループには、生物学的成熟度が年齢より遅れている子供も含まれます。 最後に、6歳で学校に通い始める可能性の問題は医師によって決定されます。 そして、彼の結論によれば、1年待つ必要がある場合、親はこの決定の見直しを求めるべきではありません。
今後の学校教育に向けてどのようにお子様を準備しますか?
これらのヒントは、子供が幼稚園に通っている人にも向けられています。
まず第一に、子供の正常な成長、発達、健康の強化に役立つ条件を家庭内に作ります。 毎日の日課を明確かつ厳密に実行することで、子供は特定の日課、つまり寝る、起きる、食べる、遊ぶ、勉強するということを同時に学ぶことができます。 昼夜十分な時間（合計約12時間）があるため、子供たちは疲れることなく、楽しく遊んだりはしゃいだりするだけでなく、絵を描いたり、切ったり、簡単な家事をしたりすることもできます。
メリットを覚えておいてください 新鮮な空気まさに健康の万能薬です。 子どもは覚醒時間の約半分（つまり約6時間）は活発な活動状態にあるはずです。 保護者との共同活動が最大の利益をもたらすことが知られています。 朝の運動、スキーやウォーキング、遠足、ハイキング、無理のない肉体労働、川での水泳などを家族のライフスタイルにしっかりと組み込んでください。 硬化を忘れないでください。耐久性が確実に向上します。 子供の体。 これはあなたとあなたの子供たちにどれほど大きな喜びをもたらすでしょう。 活発な成長とより大きな身体活動のためのエネルギーコストは、完全かつ定期的な栄養補給によってのみ完全に補われます。
子供の学校教育への準備の重要な指標は、細かい運動能力、手の運動能力の発達です。 ブラシの動作が多様化するほど、動きはより良く、より速く改善されます。
子供に学校の準備をするとき、書くことを教えるのではなく、手の小さな筋肉の発達のための条件を作り出すことがより重要です。 子供の手を鍛えるにはどのような方法がありますか？
運動能力を伸ばすためのゲームや練習がたくさんあります。
粘土と粘土からモデリングします。 これは非常に便利で、粘土や粘土だけでなく彫刻もできます。 冬の庭なら、雪だるまや雪合戦以上に素晴らしいことはありません。 そして夏には、砂や小石で素晴らしい城を建てることができます。
絵を描いたり色を塗ったりすることは、未就学児にとってお気に入りの娯楽です。 子どもたちの絵に注目してください。 様々ですか？ 男の子が車と飛行機だけを描き、女の子が互いに似た人形を描く場合、これは子供の想像力の発達にプラスの影響を与える可能性は低いです。 親や教育者は、図面の主題を多様化し、主要な詳細に注意を払う必要があります。そうしないと、図面が歪んでしまいます。
ペーパークラフト作り。 たとえば、アプリケーションの実行などです。 お子様ははさみと接着剤を使用できる必要があります。
から工芸品を作る 天然素材: コーン、ドングリ、わら、その他の入手可能な材料。
デザイン。
ボタン、ボタン、ホックの着脱。
リボン、レース、ロープの結び目を結んだりほどいたりします。
瓶やバイアルなどの蓋を締めたり外したりする。
水をピペットで吸引します。
ビーズやボタンをつないでいきます。 夏には、山の灰、ナッツからビーズを作ることができます。 カボチャの種、キュウリの種、小さな果物など。
糸から三つ編みを織り、花輪を作ります。
あらゆる種類の手工芸品：女の子の場合は編み物、刺繍など、男の子の場合は追いかけたり、燃やしたり、芸術的なのこぎりなど。自分たちでできることはすべて子供たちに教えてください。
シリアルの隔壁、例えばエンドウ豆、そば、米などを小さな受け皿に注ぎ、子供に並べるように頼みます
“詩の「ディスプレイ」。 子供に詩の中で言われていることをすべて手で見せてもらいます。 まず、楽しいので、単語や意味がよく覚えられます。 第二に、このような小さなパフォーマンスは、子供が空間内をよりよく移動し、手を使うのに役立ちます。
影の劇場。 赤ちゃんに親指と人差し指を結び、残りの指を扇いで溶かしてもらいます。 奇跡: テーブルランプで照らされた壁にオウムが出現します。 手のひらを伸ばし、人差し指を曲げて小指を突き出すと、壁に犬が現れます。
ボール ゲーム、キューブ、モザイク。
お子様にこれらのアクティビティを毎日与えてください。 子どもが自分でできること、やるべきことを急いでやらないでください。 最初はゆっくりですが、独立して。
あなたが自宅でスポーツコーナーを整理することができ、子供がスポーツのはしごに登ったり、ロープに自分自身を引き上げたり、鉄棒で宙返りしたりすることができれば、彼の手は強くてしっかりしたものになるでしょう。 お子様にハンマー、のこぎり、釘を与えて、シンプルだが便利な工芸品を一緒に作りましょう。お子様の手は自信と器用さを獲得します。
このような包括的なトレーニングがあれば、子供にとって学校の勉強はそれほど疲れることはありません。 苦労してブラシの動きを形成した結果を確認するのに役立ちます。 これを行うには、「カッティング サークル」テストを使用し、ワークアウトの開始前と終了時に実行します。
これらの練習はすべて、子供に三重の利益をもたらします。第一に、手を発達させ、文字をマスターする準備を整えます。第二に、どの年齢でも役に立つ芸術的センスを形成します。第三に、児童生理学者は、よく発達した手は良いと言います。知性の発達によって手は「引っ張られる」ようになる。
子どもが友達と連絡を取るのが難しい場合は、最初はゲームや散歩中に、次に家での活動や楽しみのために、もっと頻繁に友達と会うように手配します。 徐々に、子供はコミュニケーションの必要性を発達させ、優柔不断や臆病さはなくなり、共同活動への関心が薄れます。 彼に「チーム」の役割を任せ、仕事に参加させ、彼の助けを承認することを忘れない場合、屋外ゲームは利益をもたらします。
あなたの子供は落ち着きがなく、どんなゲームやビジネスでも喜んで始めますが、それを終わらせずに、何か新しいことを始めます。 彼は見つからない 相互言語彼は自分がリーダーであると主張し、ゲームのルールに従うことができないため、ゲームで仲間たちと行動します。 子供はせっかちで、ためらうことなく大人の邪魔をし、説明を聞きません。 そのような人は、特定の状況に従って行動するように粘り強く教えられ、タスクを最後までうまく実行するように教えられなければなりません。 そうしないと、彼は単に学校生活のリズムに入ることができず、「制御不能な」子供および秩序の違反者として分類されます。
学校に入学するにあたって、おそらく最も重要なことは、子供に自主性を教えることです。 結局のところ、子供は次々とタスクを完了し、決定を下し、クラスメートや教師と個人的な関係を構築しなければならないため、責任を負わなければなりません。
教育的な興奮の中で、あなたの子供はまだ未就学児であることを忘れないでください。したがって、45分間テーブルに座らせたり、物を「渡したり」しようとしないでください。
あなたの仕事は、将来の学生が持つべき知識とスキルの量を正しく評価することだけです。
数学
100 まで数えられる必要はまったくありませんが、概して、特に難しいことではありません。 子どもが12の範囲内で指導されること、つまり、逆算して数字を比較し、どちらが多いか少ないかを理解できるようにすることの方がはるかに重要です。 彼は、上、下、左、右、間、前、後ろなど、空間の方向性が優れていました。これをよく知れば知るほど、学校での勉強がより容易になります。 彼が数字を忘れないように、書き留めておいてください。 鉛筆と紙が手元になくても問題ありません。地面に棒で書いたり、小石の上に広げたりしてください。 周りには数えられる材料がたくさんあるので、合間にコーン、鳥、木を数えてください。 あなたの子供に、彼の周りの生活から簡単な課題を与えてください。 たとえば、3 羽のスズメと 4 羽のシジュウカラが木の上に座っています。 木の上に鳥が何羽いますか? 子どもは問題の状態を聞くことができる必要があります。
読む
通常、1 年生までに、多くの子供たちは少なくともすでに本を読むことができます。そのため、未就学児と言葉遊びをすることができます。周囲の物体に特定の音で始まる名前を付けさせたり、特定の文字が出現する単語を考えさせたりすることができます。 壊れた携帯電話を再生すると、単語を音に分解できます。 そしてもちろん、読むことを忘れないでください。 子どもが次の内容を知りたがるように、魅力的なストーリーのある本を選びましょう。 簡単なフレーズを自分で読ませてください。
口語スピーチ
読んだ内容について話し合うときは、自分の考えを明確に表現するように子供に教えてください。そうしないと、口頭で答えることができなくなります。 彼に何かを尋ねるときは、「はい」か「いいえ」の答えに満足せず、なぜそう思うのかを具体的に述べ、あなたの考えを終わらせるようにしてください。 過去の出来事について一貫して話し、分析することを学びましょう。 仲間のグループにプレイを申し出てください。 たとえば、メンバーはある物体を考え、順番にそれをリーダーに説明しますが、意図した単語には名前を付けません。 ドライバーの仕事はこの単語を推測することです。 単語を推測した人は、隠されたオブジェクトをできるだけ明確に説明する必要があります。 ボールを使って対義語を遊ぶことができます。 「黒」 - あなたが彼にボールを投げる、「白」 - 子供があなたを投げ返す。 同様に、食べられるものと食べられないもの、生物と無生物を演じます。
一般的な見通し
発展すればするほど。 しかしそうではありません。 今、子供たちは文字通り「水浴び」をしています。
多くの親は、子供が知っている単語が多ければ多いほど、より発達すると考えています。 しかしそうではありません。 今、子どもたちは文字通り情報の流れに「浸っている」。 辞書増えますが、それをどう処理するかが重要です。 子供がネジで固定できると良いですね 複合語しかし同時に、彼は自分自身、彼の人々、そして彼の周りの世界についての最も基本的なこと、つまり住所（「国」、「都市」、「通り」の概念を区別する）だけでなく、住所も知らなければなりません。お父さんとお母さんの名前だけでなく、父称や勤務先も含まれます。 たとえば、子供は 7 歳までに、祖母が母親または父親の母親であることをすでに理解している可能性があります。 しかし、最も重要なことは、結局のところ、子供は自分の知識を実証するためだけでなく、学ぶために学校に行くということを覚えておいてください。
子育ては複雑なプロセスです。 教育手段の選択には創造性を持ってください。そして最も重要なこととして、最も信頼できるのは親の良い模範であることを忘れないでください。 子供の頃の思い出をもっと頻繁に思い出してください。これは人生の良い学校です。
忍耐強く、知的に、尺度と機転を観察しながら、お子様の学校への準備を整えてください。 そうすれば、教えることは子供にとってもあなたにとっても苦痛ではなくなります。
あなたのお子さんは1年生です。
新たな責任 - 最初の困難」
目標:
1年生が学校教育に適応する過程を保護者に知らせる。
学校の最初の数日間、子供に必要なサポートを提供するように親を教えること。
メンバー : 両親、クラスの先生が輪になって座ります。
会議の手順
1. 講師の紹介スピーチ
親愛なる保護者の皆様、こんばんは！ MOU「中等学校No.12」へようこそ。 初めてのクラスでお会いできてうれしいです。 お子様が学校に入学する瞬間がどれほど興奮しているかわかります。 あなたとあなたの子供たちがこの成長段階にあることを心から祝福します。
お子様は、レッスン、先生、学校の友達など、すべてを新しい方法で利用できるようになります。 同時に、愛情深い親であるあなたが子供たちの近くにいることが非常に重要です。 今、私たちは一つの大きなチームになりました。 私たちは一緒に喜び、困難を乗り越え、成長し、学ばなければなりません。
学習とは自分自身を教えることを意味します。 原則として、母親と父親、祖父母が子供たちと一緒に勉強します。 彼は生徒や先生と一緒に勉強しています。 私たちのチームが4年間ずっと友好的で団結していくことを願っています。 一緒にいて快適に過ごすために、お互いを知りましょう。
2. ご挨拶
円の周りで「こんにちは!」というフレーズを言います。
驚いた
悲しい
幸せに
– 発音は簡単でしたか？
3. 知り合い
両親は順番に名前を名乗って、誰（息子か娘）が一緒に勉強しているかを言い、家族の趣味や伝統について話します。
4. ウォーミングアップ
椅子が 1 つサークルから削除されます。 教師はさまざまな基準を指定し、そのような基準を持つ保護者は席を変更する必要があります。 椅子を持たずに残った人がリーダーです。
– 移動してください。
その息子は一年生になりました。
その娘は一年生になりました。
チェスをする人。
編み物が好きな人。
等
5. 保護者へのヒント
小学1年生の親になるのは簡単なことではありませんので、いくつかアドバイスさせていただきます。
子どもに楽しく学校生活を送ってもらいたいなら、そのためには次のことをしなければなりません。
彼が勉強するのに快適な環境を作り、勉強したい、クラスメートとコミュニケーションしたいという彼の欲求をサポートする。
1 年生と一緒に日課を作成し、その実施を監視します。
1年生の知識は点数で評価されないので、「授業の何が面白かったですか？」 あなたはどの男性に会ったのですか？ 今日食堂で何を食べましたか?
自分の子供を他の生徒と比較しないでください。
それぞれの作品で、生徒を褒められる部分を必ず見つけてください。
お子様の学校での成功に興味がある場合。 まず第一に、彼が次のスキルを習得し、開発できるよう支援してください。
必要なものだけを学校に持って行きます。
レッスンの準備を正しく迅速に行う。
教師と子供たちに挨拶します。
質問に答えて自分で質問してください。
教師の説明と課題を聞き、課題を完了します（口頭指導）。
何かがうまくいかない場合は助けを求めてください。
一つのことを長時間続ける（注意）。
コメントに適切に応答する。
仲間と友情を築く。
勉強がうまくいくかどうかは、家族と学校の効果的な協力に大きくかかっています。そのため、いつでも仕事を辞めて子供の世話ができるように準備してください。
6. 学校生活の特徴
学校には独自の要件があります。 学生は次のことを行う必要があります。
b) 機関の財産を管理する。
c) 他の学生や職員の名誉と尊厳を尊重する。
d) 施設の従業員の要件に従う。
保護者は次のことを行う必要があります。
a) 教育機関の憲章を遵守する。
b) 子供の養育と教育に責任を負う。
c) 生徒に制服と必要な学用品を提供します。
7. 学校のプロセスの組織化
教師は、クラスが学習するプログラムについて通知し、トレーニングの開始時に教育プロセスの組織の特徴をリストします。
学校週5日。
1年生の採点なしの授業、仕事の口頭評価。
適応期間。
レッスンと電話のスケジュール。
最小限の宿題。
子どもたちを机に座らせ、移植する。
ダイニングルームでの食事の順序。
安全な通学路計画（保護者が家から学校まで歩いて帰れる）。
デザイン例
小学校での保護者会
(1年生から4年生)
1クラス
最初の打ち合わせ
テーマ：1年生の保護者との交流
教師は新学期が始まる前に 1 年生の保護者と面会しますが、このような面会は 8 月末に開催するのが最も適切です。 教師は最初の面会を利用して保護者と知り合い、学校や教師とコミュニケーションをとる必要性を家族に伝え、学習活動に対する楽観的な態度を生み出し、学校に対する家族の恐怖心を取り除きます。
会議のタスク:
- 保護者と教師、学校、行政、学校サービス、および保護者同士のことを知るため。
- ご家族のお子様の 1 年生への準備をお手伝いします。
議論すべき問題*:
- 親は子育てに関するアドバイスをどこで得られますか?
- 家庭内での養育においてはどのような法律に従うべきですか?
- 単一の家族で興味深いことは何ですか：伝統と習慣（経験の交換）？
ミーティングプラン(例)
- 校長や学校管理者と知り合う。
- クラスで協力する教育者の代表。
- ミニ講義「家庭における教育の法則。 それらはどうあるべきですか？」
- 会議のテーマに関する保護者へのアンケート。
- 自己表現は家族の名刺です。
- ペアレント・トレーニング「親の鏡の中の子」。
会議の流れ
面談は幼児教室が行われる教室で行われます。 教室は華やかに飾り付けられます（スタンドには願い事や小学校を卒業した生徒の創作作品を置くことができます）。 ボードには、クラスを獲得している先生と一緒に学んだ卒業生の写真が貼られています。
- 校長による挨拶（オプション）。
– 親愛なるお父さん、お母さん、おじいちゃん、おばあちゃん、学校との最初の会合に来てくれたすべての大人の皆さん、9月には子供たちがその敷居を越えることになります。
今日、私たちはあなたと私たちを「スクール」と呼ばれる大きな船のチームのメンバーとして発表します。 私たちの旅は今日始まり、12年後に終わります。 私たちは長い間一緒にいて、船が知識の海を航行する間、嵐や嵐、悲しみや喜びを経験するでしょう。 私はこの航海が、すべての子供たちとすべての家族の人生にとって、興味深く、楽しく、有意義なものになることを願っています。
困難を克服する方法を学ぶ方法、転ぶことを学ぶ方法、できるだけ段差をなくす方法、アドバイスを得る場所、解決できない質問に対する徹底的な答え、これらすべては小学校の副理事長のオフィスで見つけることができます。 - 小学校副校長先生のお話。
パフォーマンスには、小学校の伝統や習慣、生徒に対する要件などの情報が含まれている必要があります。 保護者に学校の憲章を知らせ、各家族に学校の名刺を渡し、小学校の副校長の相談日を示し、特定のクラスで働く小学校の教師を紹介する必要があります。 - 先生の自己表現。
教師は自己プレゼンテーションを行います (オプション)。
- 自分自身について、教師という職業を選択することについての物語。
- 私の大学院生についての話、新しいクラスで働く将来の計画について。
- 家族の自己表現。
家族の自己表明は、非常に興味深い保護者会議で行われます。 これは家族の名刺のようなものです。 集会で自分自身について話す保護者のスピーチを録音することをお勧めします。 このような作業は、家族の特徴、その開放度、家族の価値観と関係のシステムをすぐに決定します。 クラスの教師が家族に関するミニストーリーを分析することが重要になります。
ファミリープレゼンテーションプラン
- 姓、名前、両親の父称。
- 両親の年齢、家族の誕生日。
- 家族の興味や趣味。
- 家族の伝統と習慣。
- 家族のモットー。
家族のモットーを紙に書き、教室のボードに貼り付けます。 この教材は、学生との作業にうまく使用できます。
- 校舎見学。
保護者、教師の自己紹介が行われ、温かい雰囲気が醸成された後、学校見学会が開催されます。 両親に心理サービスのオフィスを見せ、その仕事のスケジュールを知らせ、心理サービスのヘルプラインを書き留めることを申し出ることは非常に重要です。 - 親へのヒント。
会議の終わりに、各家族は巻物の形で委任状を受け取ります。それには、家族内で子供を育てるための法律が含まれています。 保護者には法律を読み、教師に質問する機会が与えられます。 - 保護者アンケート。
指定された議題について会議の最後に開催されます。
保護者の初めての「学校」の日の記念に共通の写真を撮ることができます。
第2回会議
トピック: 学校における 1 年生の適応の問題
実施形態：ラウンドテーブル。
会議のタスク:
- 学習の最初の年に、子供たちの適応に関して起こり得る問題を親チームに知らせること。
- 1 年生と快適な関係を築くための推奨事項を作成する。
議論すべき問題:
- 学校一年生の適応における生理学的困難。
- 学校一年生の適応における心理的困難。
- 教室における子供たちの関係のシステム。
会議の議事録
- 子供の学校初日についての話し合い。
両親は、子供がどのような気分で帰宅したか、家族がどのように彼を祝福したか、子供が受け取った贈り物など、お互いや教師と印象を共有します。 - 親向けワークショップゲーム「気持ちのバスケット」。
こんな感じかもしれません。
先生の言葉 。 親愛なるお父さん、お母さんへ！ 私は手にかごを持っていますが、その底には人が経験するポジティブなものもネガティブなものも含め、さまざまな感情が詰まっています。 あなたの子供が学校の敷居を越えた後、感情と感情はあなたの魂、心の中にしっかりと定着し、それがあなたの全存在を満たしました。 かごに手を入れて、長い間あなたを最も圧倒してきた「感情」に名前を付けてください。
親は、つらい経験をした、自分を圧倒する感情に名前を付けます。
この活動により、イベントの重要性を強調し、家族内で生じる問題や困難を特定し、会議の議題について話し合う際にそれらの問題について話し合うことができます。
子どもの学校への適応の生理学的状態。
問題についてのディスカッション。
教師と医師が子供の健康上の問題を理解する。 幼稚園に比べて子供の日常が変わります。 ゲームと子供の教育活動を交互に行う必要性。 宿題中の正しい姿勢について保護者が観察する（近視の予防、背骨の湾曲）。 子供の適切な栄養の組織。 子供の硬化、運動活動の最大限の発達に対する親の関心（家の中にスポーツコーナーを作る）。 子どもたち自身の健康を維持するための主な資質として、自立性と責任感を教育します。
子どもの学校への適応における心理的困難。
この問題について議論するときは、1 年生の生活における心理的快適さのための次の重要な条件に注意を払う必要があります。
- 家族全員が子供に関して好ましい心理的環境を作り出す。
- 学校に適応する際の子供の自尊心の役割（自尊心が低いほど、子供は学校でより困難になります）。
- 学校への興味の形成、学校生活の過ごし方。
- クラスの男子生徒との知り合いの義務と、放課後のコミュニケーションの可能性。
- 特に第三者（祖父母、同僚）の存在下での、子供に対する影響、脅迫、批判の物理的手段の容認できないこと。
- 快楽の剥奪、身体的および精神的懲罰などの刑罰の除外。
- 学校教育への適応期の気質を考慮する。
- 子どもに教育活動における自主性を与え、教育活動の管理を組織化する。
- 子どもの学業上の成功だけでなく、その成果に対する道徳的な刺激も奨励する。
- 子供の自制心と自尊心の発達、自立。
クラスメイト同士の関係。
著名な教師で心理学者のサイモン・ソロベイチク氏は、全世代の生徒、保護者、教師にとってその名が重要であり、親が学校でクラスメートとのコミュニケーションに向けて子供を準備するのに役立つルールを出版しました。 親はこれらのルールを子供に説明し、子供が大人になる準備をするためにそれらを活用する必要があります。
- 他人のものを取らないでください。しかし、自分のものも与えないでください。
- 彼らは尋ねました-与えようとします、彼らは奪おうとします-自分自身を守ろうとします。
- 理由もなく戦わないでください。
- 遊びに電話してください - 行きましょう、電話はしないでください - 一緒に遊ぶ許可を求めてください、それは恥ではありません。
- 公平にプレーし、仲間を失望させないでください。
- 誰もからかわないでください、物乞いをしないでください、何かを懇願しないでください。 誰にも二度お願いをしないでください。
- 成績のことで泣くのではなく、誇りを持ってください。 成績を理由に教師と議論したり、成績を理由に教師を怒ったりしないでください。 すべてを時間通りに行い、良い結果について考えてください。必ず結果が得られます。
- 誰かを密告したり、中傷したりしないでください。
- 注意してみてください。
- もっと頻繁に言いましょう： 友達になろう、遊ぼう、一緒に家に帰ろう。
- 覚えておいてください。あなたは最高ではありませんし、最低でもありません。 あなた自身、両親、先生、友達にとって、あなたは唯一無二の存在です。
親がこれらのルールを部屋や子供の作業コーナーの目立つ場所に置くと非常に良いでしょう。 週の終わりに、子どもがどのルールを守ることができ、どのルールを守らないのか、またその理由について子どもの注意を引くことをお勧めします。 お子さんと一緒に自分なりのルールを考えてみてはいかがでしょうか。
第3回会議
トピック: 家族と小学 1 年生の生活におけるテレビ
会議のタスク:
- 子供の生活においてテレビを持つことのメリットとデメリットを保護者と一緒に判断してください。
- 子供が視聴する番組の名前と数を決定します。
議論すべき問題:
- 子どもの生活におけるテレビの役割。
- テレビ番組が子供の人格形成と認知領域に及ぼす影響。
議論のための質問:
- テレビは主要な家庭用品の一つであるべきだと思いますか?
- どのテレビ番組が子供の性格を形成していると思いますか?
- 子どもたちはどのようにテレビを見るべきだと思いますか。 可能なオプションを提案します。
会議の議事録
- 講師の紹介スピーチ（オプション）。
- 子どもの生活におけるテレビ - それは良いことですか、それとも悪いことですか? 子どもたちはどのくらいの時間、どの番組を見るべきですか? 子どもへの送迎が面白くないと思うなら、テレビを消す必要がありますか? これらの質問やその他の質問には、今日、答えが必要です。
いくつかの統計:
· 6 歳から 12 歳までの子供たちの 3 分の 2 が毎日テレビを見ています。
· 子供は毎日 1 日 2 時間以上テレビを見て過ごします。
· 50% の子供たちは、選択の余地も例外もなく、連続してテレビ番組を視聴しています。
· 6 ～ 10 歳の子供の 25% は、同じテレビ番組を 5 ～ 40 回連続で視聴します。
· 6 歳から 12 歳の子供の 38% は、自由時間の利用の評価を決定する際にテレビを第一位に挙げており、スポーツ、屋外活動、家族とのコミュニケーションは除外しています。
しかし、おそらく、これらの統計は私たちの子供たちには当てはまらないと思いますか？ 無駄に。 以下の質問に関して実施されたクラスアンケートの結果を次に示します。
- あなたは週に何回テレビを見ますか。
- テレビは一人で見ますか、それとも家族と一緒に見ますか?
- すべてを続けて見るのが好きですか、それとも個別のプログラムを好みますか?
- もしあなたが無人島にいるとしたら、あなたの人生を退屈せずに面白くするために、良い魔法使いにどんなアイテムを注文しますか?
- 提案された質問に対する子供たちの回答の分析結果についてのディスカッション。
- 議論。
質問についてさらに議論することも可能です。
- 何をすべきか、何かをする必要があるかどうか。 おそらく、テレビを見ることを禁止するか、子供に特定の番組を制限するだけでよいでしょうか?
- 子供にテレビを与えるものは何ですか? 特に 1 年生にとって、テレビを見ることで何か良いことはありますか?
問題点を話し合い、意見を交換します。
テレビを見ることについての 10 歳児の意見。
テレビを見ると次のことが可能になります。
- リラックスし、日常の問題を忘れ、恐怖や心配から逃れます。
- 雇用のせいで大人が答えられない質問への答えを見つける。
- テレビの助けを借りて、何が「良い」のか、何が「悪い」のかを理解する。
- さまざまな知識分野のさまざまな現象について学びます。
- 想像力、ファンタジー、感情的な領域を開発します。
先生の解説、ディスカッション。
この保護者会のために、子供たちの絵「私はテレビを見る」の展示を準備することができます。
- 保護者への推奨事項:
1) 子供たちと一緒に、大人と子供が来週見るべきテレビ番組を決めます。
2) 大人も子供も好きなテレビ番組について、視聴後に話し合います。
3) 大人向け番組について子どもたちの意見を聞き、子ども向け番組について意見を述べます。
4) テレビは親の生活の重要な部分であってはなりません。そうすれば、テレビは子供にとって良い例になるでしょう。
5) 暴力や殺人の現場を毎日見ている子供は、それらに慣れ、そのようなエピソードから喜びさえ感じることができることを理解する必要があります。 子供が閲覧できないようにする必要があります。 - 両親への宿題:質問に対する答えは自分で決めてください。
- あなたのお子さんはテレビを見てどのくらいの時間を費やしますか?
- 彼は番組を見た後に質問しますか、番組についてあなたと話し合いたいですか?
- どの番組が好きですか?
- どの番組に参加してみたいですか？
- 子どもたちが親から「また夕方に宿題をしているの？」「何をしていたの？またテレビの前に座っていたの？」といったことを聞かれないようにするにはどうすればよいでしょうか。 等
保護者への注意:
テレビが子どもの精神に与える影響は、大人に対する同様の影響とは大きく異なることを忘れてはなりません。 たとえば、研究結果によれば、小学 1 年生はどこが真実でどこが嘘なのかを明確に判断できません。 彼らは画面上で起こるすべてを盲目的に信頼します。 彼らは自分の感情や感情を管理し、操作するのが簡単です。 11歳になって初めて、彼らはテレビが提供するものを意識的に認識し始めます。
第4回会議
トピック: ポジティブな感情とネガティブな感情
実施形態：家族評議会。
会議のタスク:
- 生徒の自己評価を確認します。
- 生徒のネガティブな感情またはポジティブな感情が優勢になる理由を特定します。
会議の議事録
- 講師の紹介スピーチ（オプション）。
- 親愛なるお父さん、お母さんへ！ 今日は家族会議という形で保護者会を開催します。 家族評議会は、問題が緊急であり、包括的な分析が必要な場合に開催されます。 宣言された問題についてのアドバイスに進む前に、「私は何ですか?」という質問に対する子供たちの答えを録音したテープを聞いてください。 （例えば、私は優しい、美しい、賢いなど）
録音を聞いた後、親は子供が肯定的な性質と否定的な性質を示す形容詞を選択した動機についての質問に答える必要があります。 交換が発生します。
今日は人間の感情についてお話します。 神経症の発症を刺激し、子供の健康を破壊するこれらの感情に注意を払っていただきたいと思います。 これらは破壊の感情-怒り、怒り、攻撃性と苦しみの感情-痛み、恐怖、憤りです。 子どもたちを観察していると、喜びや優しさの感情よりも、苦しみや破壊の感情の方が子どもたちに近いと認めざるを得ません。 - 親のトレーニング。
質問:
- あなた自身の生活、家族の生活、または観察されたネガティブな感情とポジティブな感情に関連する状況の例を挙げてください。
- テープの中の人たちの答えの中に否定的な感情の反響が聞こえたと言えますか? （心理学者によると、人は愛され、理解され、認められ、受け入れられたときにポジティブな感情が現れ、ニーズが満たされないときにネガティブな感情が現れます。） ポジティブな感情を形成するにはどうすればよいですか？ どこから始めれば？
- 目の前に紙切れがあります。 家族の子供とのコミュニケーションで禁止されている表現、推奨される表現、望ましい表現を書き留めてください。
結論：子供たちとコミュニケーションをとるときは、次のような表現を使用すべきではありません。
·
何千回も言ったよ…
·
何回繰り返さなければならないのか…
·
あなたは何を考えている...
·
それを思い出すのは難しいですか...
·
あなたは…になります
·
あなたはまさに...
·
放っておいてください、時間がないのです...
·
なぜレナ（ナスティア、ヴァシャなど）はこのようですが、あなたはそうではありません...
子どもたちとコミュニケーションをとるときは、次のような表現を使うことが望ましいです。
·
あなたは私の中で一番賢いです（美しいなど）。
·
あなたがいてくれて良かったです。
·
あなたは私の良い人です。
·
私はあなたがとても大好きです.
·
どれだけうまくできたか、教えてください。
·
ありがとうございます、本当に感謝しています。
·
あなたがいなかったら、私は決して成功しなかったでしょう。
上記の望ましい表現をできるだけ頻繁に使用するようにしてください。
- 保護者への推奨事項:
１）子どもを無条件に受け入れてください。
２）彼の経験や意見を積極的に聞く。
3) できるだけ頻繁に彼とコミュニケーションを取り、勉強したり、読んだり、遊んだり、手紙やメモを書いたりしてください。
4) 彼の活動に干渉しないでください。彼はそれを処理できます。
5) 頼まれたら手伝います。
6) 彼の成功をサポートし、祝います。
7) 自分の問題について話し、自分の気持ちを共有します。
8) 紛争を平和的に解決します。
9) コミュニケーションではポジティブな感情を呼び起こすフレーズを使用します。
10) 少なくとも 1 日に 4 回はハグとキスをしましょう。 - 両親への宿題:学校の最高学年に開封してもらうために、子供に手紙を書いてください。
1. 子どもにポジティブな感情を与えますか? どうやってやるのですか？
2. あなたのお子さんは否定的な感情を表しますか? なぜそれらが起こると思いますか?
3. 子どもにポジティブな感情を育むにはどうすればよいですか? 例を上げてください。
質問は会議中に行われ、教師はこれに10〜15分を割り当てます。 保護者は解答用紙を教師に渡し、教師はそれを使用して保護者や生徒と協力して作業を進めます。
第5回会議
テーマ：昨年度の成績「ページをめくってみると…」
実施形態：口頭日記。
口述日記 - これらは画用紙を大きな本の形に折り、リボンを絡めたものです。 各シートは、その年のクラスの生活のページです。
この会議については特に言及したいと思います。 保護者、生徒の年間の取り組みをまとめました。 会議は厳粛で、面白く、珍しいものでなければなりません。 ミーティングは生徒たちと行われます。
会議の議事録
- オーラルジャーナルのページの概要。
1ページ目 。 「教室での私たちの生活」（授業の断片）。
2ページ目 。 「私たちの休憩」（体育の休憩、ゲームなど）。
3ページ目 。 「私たちの放課後」（一年間に教室で行われる行事のハイライト）。
4ページ目。 「私たちの創造性」（生徒たちの創造性のレビュー：詩の朗読、歌、サークル活動）。
５ページ目。 「私たちと私たちの両親」（教室での働きに対して両親に褒美を与える）。
メダルは子どもたちが手で絵を描いたものです。
6ページ目 。 「夏の計画」（各生徒は、クラス全体で完了しなければならない夏の課題を受け取ります）。 - 保護者、生徒の1年間の取り組みの成果です。
保護者委員会の代表である学級担任が発表を行います。
ミーティングの終わりに、生徒は保護者や教師と一緒に写真を撮ります。 他の会議やクラス活動で以前に撮影した写真が表彰されます。
2等
最初の打ち合わせ
テーマ：低学年の身体的発達
学校でも家でも
会議のタスク:
- 子供の身体的および精神的発達の新しい段階について保護者と話し合ってください。
- 体力に対する保護者のコントロールを強化します。
議論すべき問題:
- 人格の完全な発達のための身体文化の価値。
- 体育の授業と生徒に対するその要件。
ミーティングプラン
- 保護者アンケート（会議の初めに教師が司会をします）。
- 人格形成に対する身体文化の影響に関するデータの伝達（体育教師や医療従事者の参加も可能）。
- 調査結果の運用分析（会議の終わりに与えられました）。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは体育の授業を楽しんでいますか?
2. ご家庭でお子様に体育について尋ねますか?
3. 体育の授業はいかがですか?
会議のために「私は体育の授業中です」という絵の展示を準備することができます。
第2回会議
対象: 攻撃的な子供たち。 子どもの攻撃性の原因と結果
会議のタスク:
- 教師の観察と保護者アンケートの結果を使用して、クラス内の生徒の攻撃性のレベルを判断します。
- 親が子供の攻撃性の原因を理解し、それを克服する方法を見つけるのを助けてください。
議論すべき問題:
- 子供の攻撃性の原因。
- 親の力、その種類と子供への影響。
- 子供の攻撃性を克服する方法。 子供の攻撃性を克服するための推奨事項。
ミーティングプラン
- 保護者アンケート。
- 子どもの攻撃性の原因分析結果の伝達（教師のスピーチ、保護者への推奨事項）。
- 親の応答の操作分析。
- 会議の議題についての意見交換。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは攻撃的になりますか?
2. 彼はどのような状況で攻撃性を示しますか?
3. 彼は誰に対して攻撃性を示しますか?
4. 子供の攻撃性を克服するために家族で何をしていますか?
第3回会議
トピック: 家族における罰と励まし
会議のタスク:
- 会議の議題に関して、保護者の最適な立場を決定します。
- 提案された教育的状況を実際に考えてみましょう。
議論すべき問題:
- 家庭教育における罰とご褒美の種類。
- 家庭における懲罰と励ましの意味（教育現場の分析と調査結果）
ミーティングプラン
- アンケート結果を踏まえた担任のスピーチ。
- 両親の経験を共有する。
特別な文献の資料と、事前に開催された会議のテーマに関する保護者へのアンケートの結果を使用して、教師は保護者の積極的な経験交換を組織し、自身の指導経験に基づいた推奨事項を作成します。
保護者向けアンケート
1. 家族ではどのような懲罰や励ましが行われていますか?
2. あなたは子供をどのように罰したり、励ましたりしますか?
3. 子供は報酬と罰に対してどのように反応しますか?
第4回会議
テーマ：昨年度の成績について
伝統的に行われています。
3等
最初の打ち合わせ
トピック: 子どもの個人的資質の発達におけるコミュニケーションの価値
会議のタスク:
- 子供と大人にとってのコミュニケーションの重要性を判断します。
- 子どもたちと保護者へのアンケートで特定された問題を確認し、会議のテーマについてのディスカッションを主導します。
議論すべき問題:
- 人間の生活におけるコミュニケーションとその役割。
- 家族の中での子供のコミュニケーション。 大人と子供のためのこのプロセスの結果。
ミーティングプラン
- 先生のスピーチ特別な文献のデータに従って作成されました。
- 運営上の質問と保護者と生徒の回答の分析彼らが同様の質問に答えた場合。
保護者向けアンケート
1. 1日にどれくらいの時間を子供と一緒に過ごしますか?
2. あなたは、子ども自身から、自分の学業での成功、学校の友達や学校外の友達のこと、近所の人やデスクメイトの名前について知っていますか?
3. あなたのお子さんはどんな問題を抱えていますか?
第2回会議
トピック: 家庭生活における子どもの労働参加。
パフォーマンスの向上におけるその役割
そして個人的な資質
会議のタスク:
- 家庭生活における子供の労働参加の形態を親に理解させる。
- 子どもの勤勉さを育てる上での家族の役割を決めてください。
議論すべき問題:
- 子どもの人生における労働とその重要性。
- 知的作業と効率。
- 子どもの労働能力と勤勉さの発達における家族の役割。
ミーティングプラン
- 状況の分析 （先生のスピーチ）。
教師は、会議の前に行われた保護者へのアンケートの結果を利用して、具体的な教育上の状況について詳しく話します。 - 展示会のご紹介。
保護者は、生徒たちが会議のために用意した写真展「家族で働く」を鑑賞します。 - 保護者への推奨事項。
教師は、児童労働の生理学的側面に関する推奨事項のほか、労働能力の開発や勤勉さの教育に関するアドバイスも提供します。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは働くのが好きですか?
2. 彼は何をするのが好きですか?
3. 彼はその仕事を自分で行う方法を知っていますか? それともあなたの助けを借りてのみ行うことができますか?
4. あなたのお子さんはどれくらい働けますか?
5. その仕事は熱心に行われますか、それとも嫌々行われますか?
第3回会議
トピック: 想像力とその役割
子供の生活の中で
会議のタスク:
- 子どもの全般的かつ美的発達における想像力の重要性を強調します。
- 親が子供の創造性を育むのを助けましょう。
議論すべき問題:
- 人間の生活における想像力の役割。
- 子供の美的文化の発達における想像力の役割。 保護者と音楽教師、音楽学校教師、美術教師、その他の芸術分野の専門家との会合。
ミーティングプラン
- 保護者アンケート。
教師は子供の生活における想像力の問題を検討し、保護者が会議のために記入したアンケートの分析データを報告します。 教師はアンケートの結果を教室でのさらなる作業に使用します。- クリエイティブな職業の代表者のスピーチ。
面会後に保護者向けの相談会を企画することをお勧めします。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは空想したり夢を見ることができますか?
2. あなたのお子さんは変身するのが好きですか?
3. 家族の中で、想像力やフィクション（詩を書く、休日のお祝い、日記をつける、家の飾り付けなど）を見せたいという子どもの欲求が刺激されていますか？
第4回会議
テーマ：昨年度の成果 -
音楽の祭典「私たちと私たちの才能」
このような会議は伝統的に開催されています。
4年生
トピック: 生理学的成熟とその認知形成への影響
そしてその子の性格的特徴
会議のタスク:
- 親に子供の生理学的成熟の問題を知らせる。
- 子どもの個人的な資質に影響を与える方法を概説する。
議論すべき問題:
- 生理学的成熟とそれが子供の行動反応に及ぼす影響。
- 会議のテーマに関する教育的状況。
ミーティングプラン
- 保護者アンケート。
- その問題についてのクラスの先生のスピーチ。
教師は親に生理学的成熟の一般的な問題を紹介します。 - 学校医と心理学者のスピーチ。
- アンケート分析結果をもとにした先生のメッセージ保護者が面会中に記入したもの。
保護者向けアンケート
1. 最近あなたのお子さんに変化はありましたか?
2. 彼はどのようにして家で振る舞うようになったのですか?
3. 彼は独立心を示していますか? （どのように、どのように？）
4. 性別について子供と今後話すことを恐れていますか?
第2回会議
トピック: 子供の学習能力。 教室や課外活動での成長の方法
ミーティングは生徒たちと行われます。
実施形態: 認知「オリンピック」ゲーム (書く、数える、読む、暗唱する、歌うなど) を決定します。
会議のタスク:
ゲームの主な役割は、各子供に自分の能力、独自性、独創性を示す機会を与えることです。
議論すべき問題:
- 能力、その種類、人間の人生における重要性。
- クラスの生徒の能力と教育活動におけるその実践。
会議の計画（ゲーム）
- クラス担任による紹介のスピーチ。
- 「オリンピック」競技。
人間の能力とその発達について簡単に紹介した後、教師は子供たちの特定の能力を考慮して「オリンピック」競技会を組織します。 審査員団には行政関係者、教科教師、保護者が含まれており、彼らが「オリンピアン」を表彰します。
第3回会議
トピック: 児童のさらなる教育におけるスピーチスキルとその重要性
会議のタスク:
- 生徒の言語スキルと能力を評価します。
- 4年間の研修成果を分析し、保護者への提言を行う。
議論すべき問題:
- 問題の緊急性。 学童の精神的な働きに対するスピーチスキルの影響。
- 言語能力の発達における親の役割。 家庭での口語スピーチの特徴。
ミーティングプラン
- 生徒のスピーチスキルの分析結果に基づく教師による導入の挨拶（作曲、埋め込みなど）。
- 心理・教育審議会の分析結果に基づく専門教員による講演（4年間の研究結果を受けて）家族の子供の言語能力の発達に関する推奨事項を策定します。
- クラスの先生や先生との知り合い5年生の子供たちに教える人。
第4回会議
テーマ：4年間の勉強の成果
会議の準備作業。
会議の 1 週間前に、生徒と保護者を対象にアンケートを実施する必要があります。
アンケートの分析結果は、クラスの教師が生徒の参加を得て開催される最終ミーティングの準備に使用されます。
集会は子供たちにとっても保護者にとっても、お祭り気分で思い出に残るものでなければなりません。
議論すべき問題:
- 4年間の勉強の成果をまとめました。
- 小学校卒業生の中等教育への今後の適応の特徴（心理的および生理学的）。
学生向けアンケート
- クラスにいるのは楽しかったですか？
- どの科目が一番楽しかったですか、またその理由は何ですか?
- さらに勉強したいですか？
- 一番覚えていることは何ですか?
- ５年生の先生はどのようなイメージを持っていますか？
- さらに勉強して何になりたいですか？
- あなたはクラスの先生をどのように想像しますか?
- あなたが彼とコミュニケーションを取りたいと思うためには、彼はどのような人物であるべきですか？
- これからの1年生に何を願いたいですか？
- 初めての先生にお願いしたいことは何ですか？
保護者向けアンケート
- あなたの息子や娘の将来の教師についてどう思いますか? 彼らはどのような性格特性を持つべきでしょうか?
- 彼らはどのような専門的資質を備えている必要がありますか?
- 5 年生で働くことになる教師の助けを借りて、子どもにどのような資質を育んでもらいたいと考えていますか。
- 協力してくれる教師の助けを借りて、お子さんのどのような特質を変えていきたいと思いますか。
- あなたのお子さんは学業以外に何ができるでしょうか？
- あなたの子供と一緒に働くクラスの先生に何を期待しますか?
- お子様のこのクラスでの生活を興味深いものにするために、クラスをどのように支援できますか?
デザイン例
小学校での保護者会
(1年生から4年生)
1クラス
最初の打ち合わせ
主題
: 両親と知り合いになる
1年生
教師は新学期が始まる前に 1 年生の保護者と面会しますが、このような面会は 8 月末に開催するのが最も適切です。 教師は最初の面会を利用して保護者と知り合い、学校や教師とコミュニケーションをとる必要性を家族に伝え、学習活動に対する楽観的な態度を生み出し、学校に対する家族の恐怖心を取り除きます。
会議のタスク:
1. 保護者に教師、学校、行政、学校サービスなどを紹介します。
2. 家族が子供の 1 年生に向けて準備できるように手助けします。
議論すべき問題 :
親は子育てに関するアドバイスをどこで得られますか?
家庭内での養育においてはどのような法律に従うべきですか?
単一の家族で興味深いことは何ですか：伝統と習慣（経験の交換）？
ミーティングプラン (例)
I. 学校長および学校管理者との知り合い。
II. クラスで協力する教育者の代表。
Ⅲ． 校舎見学。
IV. ミニ講義「家庭における教育の法則。 それらはどうあるべきですか？」
V. 会議の議題に関する保護者への質問。
VI. 自己表現は家族の名刺です。
VII. ペアレント・トレーニング「親の鏡の中の子」。
会議の流れ
面談は幼児教室が行われる教室で行われます。 教室は華やかに飾り付けられます（スタンドには願い事や小学校を卒業した生徒の創作作品を置くことができます）。 ボードには、クラスを獲得している先生と一緒に学んだ卒業生の写真が貼られています。
I. 校長による開会の挨拶 （オプション）。
– 親愛なるお父さん、お母さん、おじいちゃん、おばあちゃん、学校との最初のミーティングに来てくれたすべての大人の皆さん、9月には子供たちがその敷居を越えます。
今日、私たちはあなたと私たちを「スクール」と呼ばれる大きな船のチームのメンバーとして発表します。 私たちの旅は今日始まり、12年後に終わります。 私たちは長い間一緒にいて、船が知識の海を航行する間、嵐や嵐、悲しみや喜びを経験するでしょう。 私はこの航海が、すべての子供たちとすべての家族の人生にとって、興味深く、楽しく、有意義なものになることを願っています。
困難を克服する方法を学ぶ方法、転ぶことを学ぶ方法、できるだけ段差をなくす方法、アドバイスを得る場所、解決できない質問に対する徹底的な答え、これらすべては小学校の副理事長のオフィスで見つけることができます。
II. 小学校副校長先生のお話。
パフォーマンスには、小学校の伝統や習慣、生徒に対する要件などの情報が含まれている必要があります。 保護者に学校の憲章を知らせ、各家族に学校の名刺を渡し、小学校の副校長の相談日を示し、特定のクラスで働く小学校の教師を紹介する必要があります。
Ⅲ． 先生の自己表現。
教師は自己プレゼンテーションを行います (オプション)。
1. あなた自身についての話、教師という職業の選択について。
2. 大学院生についての話、新しいクラスで取り組む将来の計画について。
IV. 家族の自己表現。
家族の自己表明は、非常に興味深い保護者会議で行われます。 これは家族の名刺のようなものです。 集会で自分自身について話す保護者のスピーチを録音することをお勧めします。 このような作業は、家族の特徴、その開放度、家族の価値観と関係のシステムをすぐに決定します。 クラスの教師が家族に関するミニストーリーを分析することが重要になります。
ファミリープレゼンテーションプラン
1. 姓、名前、両親の父称。
2. 両親の年齢、家族の誕生日。
3. 家族の興味、趣味。
4. 家族の伝統と習慣。
5. 家族のモットー。
家族のモットーを紙に書き、教室のボードに貼り付けます。 この教材は、学生との作業にうまく使用できます。
Ⅴ. 校舎見学。
保護者、教師の自己紹介が行われ、温かい雰囲気が醸成された後、学校見学会が開催されます。 両親に心理サービスのオフィスを見せ、その仕事のスケジュールを知らせ、心理サービスのヘルプラインを書き留めることを申し出ることは非常に重要です。
VI. 親へのヒント。
会議の終わりに、各家族は巻物の形で委任状を受け取ります。それには、家族内で子供を育てるための法律が含まれています。 保護者には法律を読み、教師に質問する機会が与えられます。
VII. 保護者アンケート。
指定された議題について会議の最後に開催されます。
保護者の初めての「学校」の日の記念に共通の写真を撮ることができます。
第2回会議
主題
: 適応の問題
学校の一年生
実施形態： ラウンドテーブル。
会議のタスク:
1. 親チームに、学習の 1 年目に子供たちの適応に関して起こり得る問題を知らせること。
議論すべき問題:
学校一年生の適応における生理学的困難。
学校一年生の適応における心理的困難。
教室における子供たちの関係のシステム。
会議の議事録
I. 子供の学校初日についての話し合い。
両親は、子供がどのような気分で帰宅したか、家族がどのように彼を祝福したか、子供が受け取った贈り物など、お互いや教師と印象を共有します。
II. 親向けワークショップゲーム「気持ちのバスケット」。
こんな感じかもしれません。
先生の言葉 。 親愛なるお父さん、お母さんへ！ 私は手にかごを持っていますが、その底には人が経験するポジティブなものもネガティブなものも含め、さまざまな感情が詰まっています。 あなたの子供が学校の敷居を越えた後、感情と感情はあなたの魂、心の中にしっかりと定着し、それがあなたの全存在を満たしました。 かごに手を入れて、長い間あなたを最も圧倒してきた「感情」に名前を付けてください。
親は、つらい経験をした、自分を圧倒する感情に名前を付けます。
この活動により、イベントの重要性を強調し、家族内で生じる問題や困難を特定し、会議の議題について話し合う際にそれらの問題について話し合うことができます。
子どもの学校への適応の生理学的状態。
問題についてのディスカッション。
教師と医師が子供の健康上の問題を理解する。 幼稚園に比べて子供の日常が変わります。 ゲームと子供の教育活動を交互に行う必要性。 宿題中の正しい姿勢について保護者が観察する（近視の予防、背骨の湾曲）。 子供の適切な栄養の組織。 子供の硬化、運動活動の最大限の発達に対する親の関心（家の中にスポーツコーナーを作る）。 子どもたち自身の健康を維持するための主な資質として、自立性と責任感を教育します。
子どもの学校への適応における心理的困難。
この問題について議論するときは、1 年生の生活における心理的快適さのための次の重要な条件に注意を払う必要があります。
– 家族全員が子供に関して好ましい心理的環境を作り出す。
– 学校に適応する際の子供の自尊心の役割（自尊心が低いほど、子供は学校でより困難になります）。
– 学校への興味の形成、学校生活の日々。
– クラスのみんなとの義務的な知り合いと放課後のコミュニケーションの可能性。
– 特に第三者（祖父母、同僚）がいる場合、子供に対する物理的な影響力、脅迫、批判が許容されないこと。
– 快楽の剥奪、身体的および精神的懲罰などの刑罰の除外。
– 学校教育への適応期の気質を考慮する。
– 子どもの教育活動における自主性を認め、教育活動の管理を組織化する。
– 子どもの学業上の成功だけでなく、その成果に対する道徳的な刺激も奨励する。
– 子供の自制心と自尊心の発達、自立。
クラスメイト同士の関係。
著名な教師で心理学者のサイモン・ソロベイチク氏は、全世代の生徒、保護者、教師にとってその名が重要であり、親が学校でクラスメートとのコミュニケーションに向けて子供を準備するのに役立つルールを出版しました。 親はこれらのルールを子供に説明し、子供が大人になる準備をするためにそれらを活用する必要があります。
● 他人のものを取らないでください。しかし、自分のものも与えないでください。
● 彼らは尋ねました-与えようとします、彼らは奪おうとします-自分自身を守ろうとします。
● 理由もなく戦わないでください。
● 遊びに電話してください - 行きましょう、電話はしないでください - 一緒に遊ぶ許可を求めてください、それは恥ではありません。
● 公平にプレーし、仲間を失望させないでください。
● 誰もからかわないでください、物乞いをしないでください、何かを懇願しないでください。 誰にも二度お願いをしないでください。
● 成績のことで泣くのではなく、誇りを持ってください。 成績を理由に教師と議論したり、成績を理由に教師を怒ったりしないでください。 すべてを時間通りに行い、良い結果について考えてください。必ず結果が得られます。
● 誰かを密告したり、中傷したりしないでください。
● 注意してみてください。
● もっと頻繁に話す: 友達になろう、遊ぼう、一緒に家に帰ろう。
● 覚えておいてください。あなたは最高ではありませんし、最低でもありません。 あなた自身、両親、先生、友達にとって、あなたは唯一無二の存在です。
親がこれらのルールを部屋や子供の作業コーナーの目立つ場所に置くと非常に良いでしょう。 週の終わりに、子どもがどのルールを守ることができ、どのルールを守らないのか、またその理由について子どもの注意を引くことをお勧めします。 お子さんと一緒に自分なりのルールを考えてみてはいかがでしょうか。
第3回会議
主題
: 家庭生活におけるテレビ
そして一年生
会議のタスク:
1. 子供の生活においてテレビを持つことのメリットとデメリットを親と一緒に判断します。
2. 子供が視聴する番組の名前と数を決定します。
議論すべき問題:
子どもの生活におけるテレビの役割。
テレビ番組が子供の人格形成と認知領域に及ぼす影響。
議論のための質問:
テレビは主要な家庭用品の一つであるべきだと思いますか?
どのテレビ番組が子供の性格を形成していると思いますか?
に 子どもにテレビの視聴をどのように手配する必要があると思いますか。 可能なオプションを提案します。
会議の議事録
I. 講師の紹介スピーチ （オプション）。
– 子どもの生活におけるテレビ - それは良いことですか、それとも悪いことですか? 子どもたちはどのくらいの時間、どの番組を見るべきですか? 子どもへの送迎が面白くないと思うなら、テレビを消す必要がありますか? これらの質問やその他の質問には、今日、答えが必要です。
n いくつかの統計:
6 歳から 12 歳までの子供たちの 3 分の 2 が毎日テレビを見ています。
子どもは毎日テレビを見て 1 日 2 時間以上を費やします。
子どもの 50% は、選択の余地もなく、例外もなく、テレビ番組を続けて視聴しています。
6 ～ 10 歳の子どもの 25% は、同じテレビ番組を 5 ～ 40 回連続で視聴しています。
6 歳から 12 歳の子どもの 38% は、自由時間の利用の評価を決める際にテレビを第一位に挙げており、スポーツ、屋外活動、家族とのコミュニケーションは除外しています。
しかし、おそらく、これらの統計は私たちの子供たちには当てはまらないと思いますか？ 無駄に。 以下の質問に関して実施されたクラスアンケートの結果を次に示します。
あなたは週に何回テレビを見ますか。
テレビは一人で見ますか、それとも家族と一緒に見ますか?
すべてを続けて見るのが好きですか、それとも個別のプログラムを好みますか?
もしあなたが無人島にいるとしたら、あなたの人生を退屈せずに面白くするために、良い魔法使いにどんなアイテムを注文しますか?
II. 提案された質問に対する子供たちの回答の分析結果についてのディスカッション。
Ⅲ． 議論。
何をすべきか、何かをする必要があるかどうか。 おそらく、テレビを見ることを禁止するか、子供に特定の番組を制限するだけでよいでしょうか?
子供にテレビを与えるものは何ですか? 特に 1 年生にとって、テレビを見ることで何か良いことはありますか?
問題点を話し合い、意見を交換します。
テレビを見ることについての 10 歳児の意見。
テレビを見ると次のことが可能になります。
– リラックスして日常の問題を忘れ、恐怖や心配から逃れます。
– 雇用のせいで大人が答えられない質問への答えを見つける。
– テレビの助けを借りて、何が「良い」のか、何が「悪い」のかを理解する。
– さまざまな知識分野のさまざまな現象について学びます。
– 想像力、ファンタジー、感情的な領域を開発します。
先生の解説、ディスカッション。
この保護者会のために、子供たちの絵「私はテレビを見る」の展示を準備することができます。
1) 子供たちと一緒に、大人と子供が来週見るべきテレビ番組を決めます。
2) 大人も子供も好きなテレビ番組について、視聴後に話し合います。
3) 大人向け番組について子どもたちの意見を聞き、子ども向け番組について意見を述べます。
4) テレビは親の生活の重要な部分であってはなりません。そうすれば、テレビは子供にとって良い例になるでしょう。
5) 暴力や殺人の現場を毎日見ている子供は、それらに慣れ、そのようなエピソードから喜びさえ感じることができることを理解する必要があります。 子供が閲覧できないようにする必要があります。
V. 保護者への宿題: 質問に対する答えは自分で決めてください。
あなたのお子さんはテレビを見てどのくらいの時間を費やしますか?
彼は番組を見た後に質問しますか、番組についてあなたと話し合いたいですか?
どの番組が好きですか?
どの番組に参加してみたいですか？
子どもたちが親の言葉を聞かないようにする方法:○ 「夕方には５つのレッスンを受けますか？」、「何をしていたのですか、またテレビの前に座っていましたか？」 等
保護者への注意:
テレビが子どもの精神に与える影響は、大人に対する同様の影響とは大きく異なることを忘れてはなりません。に 例えば、小学1年生は、研究の結果、どこが真実でどこが嘘なのか明確に判断できません。 彼らは画面上で起こるすべてを盲目的に信頼します。 彼らは自分の感情や感情を管理し、操作するのが簡単です。 11歳になって初めて、彼らはテレビが提供するものを意識的に認識し始めます。
第4回会議
主題
: ポジティブな感情
そしてネガティブな
実施形態： 家族評議会。
会議のタスク:
1. クラスの生徒たちの自尊心を知りましょう。
2. 生徒の間で否定的または肯定的な感情が優勢になる理由を判断します。
会議の議事録
I. 講師の紹介スピーチ （オプション）。
– 親愛なるお父さん、お母さんへ！ 今日は家族会議という形で保護者会を開催します。 家族評議会は、問題が緊急であり、包括的な分析が必要な場合に開催されます。 宣言された問題についてのアドバイスに進む前に、「私は何ですか?」という質問に対する子供たちの答えを録音したテープを聞いてください。 （例えば、私は優しい、美しい、賢いなど）
録音を聞いた後、親は子供が肯定的な性質と否定的な性質を示す形容詞を選択した動機についての質問に答える必要があります。 交換が発生します。
– 今日は人間の感情についてお話します。 神経症の発症を刺激し、子供の健康を破壊するこれらの感情に注意を払っていただきたいと思います。 これらは破壊の感情-怒り、怒り、攻撃性と苦しみの感情-痛み、恐怖、憤りです。 子どもたちを観察していると、喜びや優しさの感情よりも、苦しみや破壊の感情の方が子どもたちに近いと認めざるを得ません。
II. 親のトレーニング。
質問:
あなた自身の生活、家族の生活、または観察されたネガティブな感情とポジティブな感情に関連する状況の例を挙げてください。
テープの中の人たちの答えの中に否定的な感情の反響が聞こえたと言えますか? （心理学者によると、人は愛され、理解され、認められ、受け入れられたときにポジティブな感情が現れ、ニーズが満たされないときにネガティブな感情が現れます。） ポジティブな感情を形成するにはどうすればよいですか？ どこから始めれば？
目の前に紙切れがあります。 家族の子供とのコミュニケーションで禁止されている表現、推奨される表現、望ましい表現を書き留めてください。
結論：子供たちとコミュニケーションをとるときは、次のような表現を使用すべきではありません。
何千回も言ったよ…
何回繰り返さなければならないのか…
あなたは何を考えている...
それを思い出すのは難しいですか...
あなたは…になります
あなたはまさに...
放っておいてください、時間がないのです...
なぜレナ（ナスティア、ヴァシャなど）はこのようですが、あなたはそうではありません...
子どもたちとコミュニケーションをとるときは、次のような表現を使うことが望ましいです。
あなたは私の中で一番賢いです（美しいなど）。
あなたがいてくれて良かったです。
あなたは私の良い人です。
私はあなたがとても大好きです .
どれだけうまくできたか、教えてください。
ありがとうございます、本当に感謝しています。
あなたがいなかったら、私は決して成功しなかったでしょう。
上記の望ましい表現をできるだけ頻繁に使用するようにしてください。
１）子どもを無条件に受け入れてください。
２）彼の経験や意見を積極的に聞く。
3) できるだけ頻繁に彼とコミュニケーションを取り、勉強したり、読んだり、遊んだり、手紙やメモを書いたりしてください。
4) 彼の活動に干渉しないでください。彼はそれを処理できます。
5) 頼まれたら手伝います。
6) 彼の成功をサポートし、祝います。
7) 自分の問題について話し、自分の気持ちを共有します。
8) 紛争を平和的に解決します。
9) コミュニケーションではポジティブな感情を呼び起こすフレーズを使用します。
10) 少なくとも 1 日に 4 回はハグとキスをしましょう。
IV. 両親への宿題: 学校の最高学年に開封してもらうために、子供に手紙を書いてください。
1. 子どもにポジティブな感情を与えますか? どうやってやるのですか？
2. あなたのお子さんは否定的な感情を表しますか? なぜそれらが起こると思いますか?
3. 子どもにポジティブな感情を育むにはどうすればよいですか? 例を上げてください。
質問は会議中に行われ、教師はこれに10〜15分を割り当てます。 保護者は解答用紙を教師に渡し、教師はそれを使用して保護者や生徒と協力して作業を進めます。
第5回会議
主題
「ページをめくってみると…」
実施形態： 口頭日記。
口述日記 - これらは画用紙を大きな本の形に折り、リボンを絡めたものです。 各シートは、その年のクラスの生活のページです。
この会議については特に言及したいと思います。 保護者、生徒の年間の取り組みをまとめました。 会議は厳粛で、面白く、珍しいものでなければなりません。 ミーティングは生徒たちと行われます。
会議の議事録
I.口述ジャーナルのページをレビューする。
1ページ目 。 「教室での私たちの生活」（授業の断片）。
2ページ目 。 「私たちの休憩」（体育の休憩、ゲームなど）。
3ページ目 。 「私たちの放課後」（一年間に教室で行われる行事のハイライト）。
4ページ目 。 「私たちの創造性」（生徒たちの創造性のレビュー：詩の朗読、歌、サークル活動）。
５ページ目。 「私たちと私たちの両親」（教室での働きに対して両親に褒美を与える）。
メダルは子どもたちが手で絵を描いたものです。
6ページ目 。 「夏の計画」（各生徒は、クラス全体で完了しなければならない夏の課題を受け取ります）。
II. 保護者、生徒の1年間の取り組みの成果です。
保護者委員会の代表である学級担任が発表を行います。
ミーティングの終わりに、生徒は保護者や教師と一緒に写真を撮ります。 他の会議やクラス活動で以前に撮影した写真が表彰されます。
2等
最初の打ち合わせ
主題
: 低学年の身体的発達
学校でも家でも
会議のタスク:
1. 子供の身体的および精神的発達の新しい段階について保護者と話し合ってください。
2. 体力に対する親のコントロールを強化します。
議論すべき問題:
人格の完全な発達のための身体文化の価値。
体育の授業と生徒に対するその要件。
ミーティングプラン
I. 保護者アンケート （会議の初めに教師が司会をします）。
II. 人格形成に対する身体文化の影響に関するデータの伝達 （体育教師や医療従事者の参加も可能）。
Ⅲ． 調査結果の運用分析 （会議の終わりに与えられました）。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは体育の授業を楽しんでいますか?
2. ご家庭でお子様に体育について尋ねますか?
3. 体育の授業はいかがですか?
会議のために「私は体育の授業中です」という絵の展示を準備することができます。
第2回会議
主題
：攻撃的な子供たち。 原因
そして幼少期の攻撃性の影響
会議のタスク:
1. 教師の観察と保護者アンケートの結果を使用して、クラス内の生徒の攻撃性のレベルを判断します。
2. 親が子供の攻撃性の原因を理解し、それらを克服する方法を見つけるのを助けます。
議論すべき問題:
子供の攻撃性の原因。
親の力、その種類と子供への影響。
p 子どもの攻撃性を克服するuti。 子供の攻撃性を克服するための推奨事項。
ミーティングプラン
I. 両親への質問。
II. 子どもの攻撃性の原因分析結果の伝達 （教師のスピーチ、保護者への推奨事項）。
Ⅲ． 親の応答の操作分析。
IV. 会議の議題についての意見交換。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは攻撃的になりますか?
2. 彼はどのような状況で攻撃性を示しますか?
3. 彼は誰に対して攻撃性を示しますか?
4. 子供の攻撃性を克服するために家族で何をしていますか?
第3回会議
主題 : 家族内での懲罰と激励
会議のタスク:
1. 会議の議題に関して、保護者の最適な立場を決定します。
2. 提案された教育的状況を実際に検討してください。
議論すべき問題:
家庭教育における罰とご褒美の種類。
家庭における懲罰と励ましの意味（教育現場の分析と調査結果）
ミーティングプラン
I. アンケート結果を踏まえた担任のスピーチ。
II. 両親の経験を共有する。
特別な文献の資料と、事前に開催された会議のテーマに関する保護者へのアンケートの結果を使用して、教師は保護者の積極的な経験交換を組織し、自身の指導経験に基づいた推奨事項を作成します。
保護者向けアンケート
1. 家族ではどのような懲罰や励ましが行われていますか?
2. あなたは子供をどのように罰したり、励ましたりしますか?
3. 子供は報酬と罰に対してどのように反応しますか?
第4回会議
主題 ：昨年度の成績
伝統的に行われています。
3等
最初の打ち合わせ
主題
: 開発におけるコミュニケーションの価値
子供の性格特性
会議のタスク:
1. 子供と大人にとってのコミュニケーションの意味を判断する。
2. 児童・保護者アンケートの結果判明した課題を検討し、会議のテーマに沿って議論する。
議論すべき問題:
人間の生活におけるコミュニケーションとその役割。
家族の中での子供のコミュニケーション。 大人と子供のためのこのプロセスの結果。
ミーティングプラン
I. 先生のスピーチ 特別な文献のデータに従って作成されました。
II. 運営上の質問と保護者と生徒の回答の分析 彼らが同様の質問に答えた場合。
保護者向けアンケート
1. 1日にどれくらいの時間を子供と一緒に過ごしますか?
2.そして あなたは子供自身から、自分の学業での成功について、学校の友達や学校外の友達について、近所の人やデスクメイトの名前について知っていますか?
3. あなたのお子さんはどんな問題を抱えていますか?
第2回会議
主題
: 家庭生活における子どもの労働参加。
パフォーマンスの向上におけるその役割
そして個人的な資質
会議のタスク:
1. 家庭生活における子どもの労働参加の形態を親に理解させる。
2. 子供の勤勉さを育てる上での家族の役割を決定します。
議論すべき問題:
子どもの人生における労働とその重要性。
知的作業と効率。
子どもの労働能力と勤勉さの発達における家族の役割。
ミーティングプラン
I. 状況分析 （先生のスピーチ）。
教師は、会議の前に行われた保護者へのアンケートの結果を利用して、具体的な教育上の状況について詳しく話します。
II. 展示会のご紹介。
保護者は、生徒たちが会議のために用意した写真展「家族で働く」を鑑賞します。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは働くのが好きですか?
2. 彼は何をするのが好きですか?
3. 彼はその仕事を自分で行う方法を知っていますか? それともあなたの助けを借りてのみ行うことができますか?
4. あなたのお子さんはどれくらい働けますか?
5. その仕事は熱心に行われますか、それとも嫌々行われますか?
第3回会議
主題
: 想像力とその役割
子供の生活の中で
会議のタスク:
1. 子供の全体的かつ美的発達における想像力の重要性を強調します。
2. 親が子供の創造性を育むのを助けます。
議論すべき問題:
人間の生活における想像力の役割。
子供の美的文化の発達における想像力の役割。 保護者と音楽教師、音楽学校教師、美術教師、その他の芸術分野の専門家との会合。
ミーティングプラン
I. 両親への質問。
教師は子供の生活における想像力の問題を検討し、保護者が会議のために記入したアンケートの分析データを報告します。 教師はアンケートの結果を教室でのさらなる作業に使用します。
Ⅲ． クリエイティブな職業の代表者のスピーチ。
面会後に保護者向けの相談会を企画することをお勧めします。
保護者向けアンケート
1. あなたのお子さんは空想したり夢を見ることができますか?
2. あなたのお子さんは変身するのが好きですか?
3. 家族の中で、想像力やフィクション（詩を書く、休日のお祝い、日記をつける、家の飾り付けなど）を見せたいという子どもの欲求が刺激されていますか？
第4回会議
主題
：昨年度の実績 -
音楽の祭典「私たちと私たちの才能」
このような会議は伝統的に開催されています。
4年生
主題
: 生理学的成熟とその影響
認知の形成について
そしてその子の性格的特徴
会議のタスク:
1. 子供の生理学的成熟の問題について親によく理解してもらいます。
2. 子供の個人的な資質に影響を与える方法を概説します。
議論すべき問題:
生理学的成熟とそれが子供の行動反応に及ぼす影響。
会議のテーマに関する教育的状況。
ミーティングプラン
I. 両親への質問。
II. その問題についてのクラスの先生のスピーチ。
教師は親に生理学的成熟の一般的な問題を紹介します。
Ⅲ． 学校医と心理学者のスピーチ。
IV. アンケート分析結果をもとにした先生のメッセージ 保護者が面会中に記入したもの。
保護者向けアンケート
1. 最近あなたのお子さんに変化はありましたか?
2. 彼はどのようにして家で振る舞うようになったのですか?
3. 彼は独立心を示していますか? （どのように、どのように？）
4. 性別について子供と今後話すことを恐れていますか?
第2回会議
主題 ：子供の学習能力。 教室や課外活動での成長の方法
ミーティングは生徒たちと行われます。
実施形態 : 認知「オリンピック」ゲーム (書く、数える、読む、暗唱する、歌う、など) で最優秀者を決定します。 等。）。
会議のタスク:
ゲームの主な役割は、各子供に自分の能力、独自性、独創性を示す機会を与えることです。
議論すべき問題:
能力、その種類、人間の人生における重要性。
クラスの生徒の能力と教育活動におけるその実践。
会議の計画（ゲーム）
I. クラス教師の開会の言葉。
II. 「オリンピック」競技。
人間の能力とその発達について簡単に紹介した後、教師は子供たちの特定の能力を考慮して「オリンピック」競技会を組織します。 審査員団には行政関係者、教科教師、保護者が含まれており、彼らが「オリンピアン」を表彰します。
第3回会議
主題
: スピーチスキルとその意味
学童のさらなる教育において
会議のタスク:
1. 生徒のスピーチスキルと能力を評価します。
議論すべき問題:
問題の緊急性。 学童の精神的な働きに対するスピーチスキルの影響。
言語能力の発達における親の役割。 家庭での口語スピーチの特徴。
ミーティングプラン
I. 生徒のスピーチスキルの分析結果に基づく教師による開会の挨拶 （作曲、埋め込みなど）。
II. 心理・教育審議会の分析結果に基づく専門教員による講演 （4年間の研究結果を受けて）家族の子供の言語能力の発達に関する推奨事項を策定します。
Ⅲ． クラスの先生や先生との知り合い 5年生の子供たちに教える人。
第4回会議
主題 ：4年間の勉強の成果
会議の準備作業。
会議の 1 週間前に、生徒と保護者を対象にアンケートを実施する必要があります。
アンケートの分析結果は、クラスの教師が生徒の参加を得て開催される最終ミーティングの準備に使用されます。
集会は子供たちにとっても保護者にとっても、お祭り気分で思い出に残るものでなければなりません。
議論すべき問題:
p 4年間の勉強の成果をまとめます。
について 小学校卒業生の中等教育への今後の適応の特徴（心理的および生理学的）。
学生向けアンケート
1. クラスでの勉強は楽しかったですか?
2. どの科目が一番好きでしたか、またその理由は何ですか?
4. 一番覚えていることは何ですか?
5. 5 年生の教師をどのように想像しますか?
6. さらに勉強して何になりたいですか？
7. クラスの先生をどのように想像しますか?
8. あなたが彼とコミュニケーションを取りたいと思うためには、彼はどのような人物であるべきですか?
9.将来の1年生に望むことは何ですか？
10. 初めての先生にお願いしたいことは何ですか?
保護者向けアンケート
1. あなたの息子または娘の将来の教師についてどう思いますか? 彼らはどのような性格特性を持つべきでしょうか?
2. 彼らはどのような専門的資質を備えている必要がありますか?
4. 5 年生で働く教師の助けを借りて、子どもにどのような資質を育んでもらいたいと考えていますか。
5. 一緒に働く教師の助けを借りて、あなたのお子さんのどのような特質を変えたいと思いますか?
6. あなたのお子さんは学業以外に何ができますか?
7. あなたの子供と一緒に働くクラスの先生に何を期待しますか?
8. あなたのお子さんがこのクラスで興味深い生活を送ることができるよう、どのようにサポートできますか?
小学校における保護者会の計画概要の体系的な作成
主題： 「子供の嘘：予防法」。
実行: ジュジナ・ナタリア・オレゴヴナ、
小学校の先生、
MOU「中等学校 No. 132」、オムスク.
この会議の目的は、子どもの嘘の理由を理解し、子どものそのような行動の現れに正しく対応する方法を親に教えることです。
この目標を達成するために、次のタスクが定義されました。
1) 嘘には道徳的な根があるだけでなく、心理的、教育的な根があることを親に教えてください。
2) 子供の嘘の原因を親に知らせる。
3) 子供の欺瞞の問題を、その発生原因に応じて解決する方法を示す。
4) 行動を修正し、子供を助ける方法を開発します。
スピーチの計画概要。
1.子供の嘘とは何ですか?
2. 子どもの欺瞞の根底にはどのような理由が考えられますか?
3. 子供がだましていると推測できる兆候。
4. 子供が嘘をついた場合はどうすればよいですか?
子供の嘘とは何ですか？すべての親は子供たちが立派に成長することを夢見ています。 正直な人。 しかし、多かれ少なかれ、誰もが子供の嘘の問題に直面しています。 子どもが嘘をついていることに気づき、親は絶望に陥り、「子どもが嘘をついていたらどうすればいいのか？」という疑問への答えを探し始めることがよくあります。 そして、一般的に、非常に裕福な普通の家庭で、なぜ子供は嘘をつき始めたのでしょうか？ 彼はどこでこれを学びましたか、そして誰が彼にこれを教えましたか？ もしかしたら、彼の友達がとても悪いのでしょうか？ 子どもの嘘に対抗することは可能でしょうか、できるとしたらどのようにすればよいのでしょうか?
もちろん、子育てに何か問題があったと気づくのは不快なことです。 まず、子供の嘘とは何なのかを定義してみましょう。 嘘とは、故意に虚偽の情報を広めることと定義されます。 有名なアメリカの心理学者ポール・エクマンは、次の定義を与えました。「嘘とは、その意図について警告することなく、情報の宛先となる人を誤解させるための意図的な決定である」。
もしあなたの子供が情報を歪曲して自分の空想を信じたとしたら、それは本当の作り話に過ぎません。 彼は、昨日、生きた虎の子が彼を訪ねてきたと非常に誠実に言うことができます。 このような空想は子供にとって自然なものです。 たとえば、「ドリーマーズ」という話を思い出してください。 児童文学者ニコライ・ノソフ。 この物語の主人公は、お互いの冒険について語り合う 2 人の少年です。 彼らは簡単に海を渡ることができ、以前は飛び方を知っていましたが、今ではその方法を忘れてしまったのです。 そのうちの1人は月まで飛んだこともあります。それはまったく難しいことではありません。 そして二回目は、彼が海を泳いで渡ったとき、サメに頭を噛みちぎられたので、彼は首なしで岸まで泳ぎ、家に帰りました。 そして彼の頭は新しく成長しました...
子供の嘘がすべて似たような話をでっち上げたものである場合は、まったく心配する必要はありません。 あなたのお子さんはとても豊かな想像力を持っています、それだけです。 おそらく彼には創造的な能力があり、それを奨励し、伸ばす必要があります。
本物の子供の嘘に頼る前に、その嘘がすでに意図的に話されている場合、子供はまだそれを理解せずに嘘をついていることが起こります。 4歳くらいまでは、赤ちゃんには嘘はまったく必要ありません。 その必要はまったくありません。 彼は自分のやりたいことを何でもやって、それが大丈夫だと思っています。 彼は、嘘と真実の概念の道徳的側面をまだ理解していないだけです。 子どもの心の中では、誰もが自分と同じことを考えています。 幼い子供たちは、大人の目を通してすべての出来事を見る方法を単に知りません。 さらに、彼らはいわゆる「内なるスピーチ」をまだ開発していません。 彼らは、以前に理解したものの、自分の独白を精神的に発音する方法をまだ知りません。 したがって、彼らは思いついたことをためらうことなくすぐに言います。 3歳か4歳になるまで、子供たちは嘘のつき方をまったく知らないと言えます。
4年の歳月を経て、開発が進み、 内なる言葉, 子どもは、何が言う価値があり、何がそうではないのかを頭の中で理解する能力を持っています。 そして、4年後でも、子供は疑問について考え始めます - なぜ今日大人は彼に怒ったのですか？ 処罰は回避できたでしょうか？ なぜ今日彼は賞賛されたのでしょうか？ 取り戻すにはどうすればいいですか？
「衝突」を避けるために自分の生活をより便利にする方法を考えているとき、彼は突然、良い方法があることに気づきました - それは嘘をつくことです。 そして、子どもの嘘に対する心理も変化します。 今、子供は意識的に嘘をつき始めます。なぜなら、嘘は彼自身の人生を楽にする手段として役立つからです。 特に両親からの禁止事項を常に聞いている場合はそうです。 嘘をつくことは子供にとって自己防衛のための習慣になります。
子どもの嘘は道徳的なものではなく、むしろ子どもの心理的問題の証拠です。 嘘をつく人は通常、両親からの注意や愛情の欠如に苦しんでおり、同僚とのコミュニケーションが困難で、自尊心が低いです。 このことを常に彼に告げる両親の期待に応えられず、彼は学習障害と（あるいは）行動障害を抱えています。
嘘の種類と動機。子どもが嘘をついた場合にどうすればよいかを理解するには、まず、なぜ嘘をついたのかを理解する必要があります。 彼が嘘をつくと自分にどんな利益が得られるでしょうか？ 一体どんな理由で彼は嘘をつくのでしょうか？ 彼は防御的に嘘をついているのでしょうか、それともこのようにあなたを攻撃しているのでしょうか？ おそらく彼の嘘は、彼の周りの現実で常に見られる行動の固定観念なのでしょうか？
子どもの嘘は、子どもが親に送る合図です。 結局のところ、人生のすべてが順調であれば、彼は嘘をつきません。 彼の嘘の背後にあるニーズを正確に理解することが非常に重要です。 これを理解すると、子供の嘘の理由が理解できます。 結局のところ、子供は両親を愛していない、または両親を尊敬していないため、まったく嘘をつきません。 彼の道徳的価値観が弱いからではありません。 たくさんの異なるものがあります 外的原因それは子供が嘘をつくことを奨励します。 子供の嘘にはさまざまな形があります。デフォルト - 真実を隠すねじれ - 虚偽の情報を報告する明らかなことの否定等
嘘とは何なのか、そしてそれはどのように説明できるのかを理解してみましょう。
嘘には、罰を避けたいという欲求から自分の嘘を守りたいという欲求まで、さまざまな種類があります。 内なる世界。 P. エクマンは、例えば、特別なタイプの嘘、つまり、嘘が重大な結果をもたらさない場合、例えば、家で一人でいる見知らぬ人、子供からの電話に応じた場合など、いわゆるケースを特定しています。 、彼の両親が彼と一緒にいると言うことができます。
嘘をつく子どもの行動の理由を理解するには、次のことを理解することが重要です。
1) 嘘の動機 （なぜ子供は浮気をしたのですか？）。
2) 嘘の結果 （誰がその嘘によってどのように影響を受けましたか？）
嘘をつく動機を認識することは、子供が再び嘘をつかないように大人がどのように行動するかを決定するのに役立ちます。
子どもが「故意の嘘」に駆り立てられる理由は何でしょうか？
1. 質問は大人自身が仕掛けた罠.
「カティア、あなたは妹を愛していますか？」おばあちゃんは尋ねます。 大人の承認を得るには、カティアは何と答えるべきでしょうか? そして、彼女の妹がいつもおもちゃを取り上げたり、お気に入りの本を引き裂いたり、母親の愛情と世話のほとんどを受け取ったり、いたずらやいたずらはすべて「逃げて」しまうという事実は、しばしば気づかれないのです。
一言で言えば、「愛について」のそのような質問は本当の挑発であり、あなたが状況を制御できない場合は、質問しないほうがよいでしょう。
2. 常に「ノー」、過剰な要求、罰への恐怖、子供が嘘をつき始め、嘘の背後に重大な行為を隠すという事実につながります。
恐怖から嘘をつく 最も一般的なタイプの嘘。 子供は罰されたり屈辱を与えられるのを恐れて嘘をつきます。 恥は最も苦痛な経験の一つです。 さらに、子供は親を怒らせたり失望させたりすることへの恐怖から、あるいは拒絶されたり、親の愛を奪われることへの恐怖から嘘をつくこともあります。
いずれにせよ、恐怖が子供の嘘の原因になった場合、親と子供の間の相互理解の違反が発生します。 人間関係において、いつ、どこで、信頼と安全が失われたのかを理解することが非常に重要です。 罰や制限が罪悪感に不釣り合いで、支援を待っている子どもが有罪判決を受けることが判明したのではないだろうか？ また、子供は自分の問題が他人に対して無関心ではないという自信を必要としている可能性もあります。
罰を避けるために嘘をつくは、親が禁じた快楽を得ることを目的とした子供の行動を隠すために（たとえば、子供が許可されていないのにコンピュータの電源を入れたなど）、または不注意による見落とし（壊れた）を隠すために使用されます。テレビのリモコン）。 このタイプの嘘は、子供とのコミュニケーションにおいて対話よりもコミュニケーションの一形態としての禁止や罰が優先される家庭で特によく見られます。
屈辱への恐怖 子供が嘘をつくように仕向ける可能性もあります. この種の嘘の中心にあるのは恥、つまり自分の行為が間違っているという子どもの認識です。 原則として、この場合の子供は、自分自身を守りたい、自分自身に対して前向きな態度を維持したいという願望によって導かれます。 例えば、児童窃盗の場合、多くの場合、児童は、刑罰を恐れているだけでなく、「自分の面子を守りたい」という理由から、犯行を認めない。
他では手に入らないものを手に入れたいという欲求嘘を誘発することもあります. この場合、子供が自分の欺瞞から何らかの「利益」を得た状況に関するものである。 原則として、この利益は罰を避けたいという欲求です。 「スープは食べましたか？」、「宿題はしましたか？」、「授業には行きましたか？」子どもたちは、取り残されることを願って、これらの質問にどれだけ「はい」と答えるでしょうか。 ちなみに天上。 そして結局のところ、会話の参加者全員が、「いいえ」という答えが親の側にさらなる質問や不満を引き起こすことを確実に知っています。 そして、これが頻繁に起こる場合、子供の反応はかなり予測可能です。 多くの場合、親は憤慨します。「彼は私がいずれにせよチェックすることを知っています。なぜ嘘をつくのですか」、「真実を言わせたほうが良いです、私は真実を叱りません。」 これにはいくつかの狡猾さがあります。 語られた真実が子供にとってマイナスの結果をもたらさない場合、彼らは子供を叱ったり、不快なこと（例えば宿題）を要求したり、子供から何も奪わないでください。普通の子は絶対騙さないよ。
したがって、最も簡単なレシピは、だまされたくない、「不快な」質問をしないことです。 定期的に寄せられる質問のリストを確認してください。 おそらくそれらのいくつかは必要ありません。 あまり重要ではない、基本的ではないと思われる質問はやめてください。 次に、子供に関してあなたが懸念している点のうち、子供に伝えられる部分を強調します。 たとえば、彼は学校に「シフト」を入れましたか。 子供が1年生でない場合は、彼自身がこの責任に対処できる可能性があります。 そして、彼は靴を履き替えることを忘れ、秩序の乱れによる不快な結果に対処するでしょう：屋内で暖かいブーツで入浴し、警備員、教師、付添人の批判に耐え、ばかげていてばかげているように見えます。 このような経験は、親の質問よりも早く、より良く教えてくれます。 3 番目に、可能であれば、質問を提案やリクエストに変更します。 たとえば、子供がスープを食べたかどうかを尋ねるのではなく、冷蔵庫を開けて見て、食べていない場合は夕食の代わりにスープを食べるように申し出ることができますが、これはあなたにとって重要です。 彼が宿題をしたかどうかは聞かないでください。 彼の勉強を監督することに決めた場合は、完了した課題を見せるように頼んでください。 この時点で多くの子供たちは、何も与えられていないと喜んで主張します。 日記を持参し、該当する欄に「与えられなかった」と記入するように依頼します。 特に未完成の宿題と組み合わせた場合、教師はそのような録音を見逃すことはないと保証します。
子どもに嘘をつくよう強制しないでください。 自分を守るために嘘をつかざるを得なくなるような質問を子供にさせる必要はありません。 相談するなどして、実際の状況を自分で調べたほうがよいでしょう。 学校の先生そして、学校での成功についての情報をほとんどダニで子供から引き出すことはありません。
厳密にやりすぎないでください。 あなたがどのように怒って説教を始め、「勉強がよくない」と繰り返し、最終的には涙を流すことになることが事前にわかっているのに、どうして子供があなたが望んでいた点からは程遠い点を取ったと正直に認めるでしょうか。 サッカーのプレー中に成績が悪かったり、ジーンズが破れたりすることは、お子様の人生で起こり得る最悪のことではないことに同意してください。 彼は魔術師ではなく、ただ学んでいるだけなのですから、彼の欠点に対してもっと寛容になることを学びましょう。
赤ちゃんは常に言い訳を探しているので、子供にすべてを禁止しないでください。 あなたが彼に甘いものを食べることを禁止すると、彼は大人をある種の禁止と許可の権威と結びつけるので、レナおばさんが来て彼を許可したと考えるかもしれません。
子供がすでに年長で、自分の嘘から利益を得ることをすでに学んでいる場合は、まず第一に、不正行為ではなく嘘に対して正確に罰されることを嘘つきに非常に明確に説明する必要があります。 彼に対するあなたの信頼を損なったことを彼に示してください。 たとえば、次のように言ってみましょう。 結局のところ、私はいつもあなたを信じていました！ 今日は、あなたが嘘つきであることが判明したので、散歩に行くこと（またはテレビを見たり、コンピューターで遊んだり...）を禁止します。
そして、あなたが赤ちゃんに与える要求がその年齢の能力に対応しているかどうか、際限のない指示や教えで小さな子に屈辱を与えているかどうか、罰への恐怖が赤ちゃんを支配していないかどうかについても考えてください。
3. 自尊心の低さは嘘をつく原因にもなる.
この幼児は、両親のどちらかに拒絶されたため、自分自身に注意を引く方法として嘘をつきます。 この行動は、多くの場合、親や他の人からの注目に対する満たされていないニーズに基づいています。 大切な人たち、少なくとも彼らの空想の中で彼らの要件を満たしたいという欲求。
嘘は操作だ-これは子供が自己肯定のために使う嘘です。 子供が自分を主張するために嘘をつくとき、彼は驚かせたい、感心させたい、自分に注目を集めたいと思っています。 つまり、自分の利益のために他人の感情を操作したいのです。 ここでは、自分自身とその長所についての誇らしい話も使用できます。また、逆に、彼が不当に気分を害したこと、誰も彼を愛していないことなどについての話も使用できます。 重要なのは、たとえ長くは続かなくても、注目の的になることです。
復讐のための嘘 。 逆説的ですが、両親からの罰でさえ、彼にとっては「砂糖」です。たとえそれが否定的なものであっても、お父さんとお母さんは彼に注意を払いました。子供が常に親と対立していることが起こります。 彼にとって、両親は彼を完全に愛さなくなったように思えます。もしかしたら、両親は以前から彼を愛していなかったかもしれません。 そこで彼は、愛の欠如に対して嘘を使って彼らに復讐します。
嘘をつく理由は、子供が両親から愛されなくなったと考えていることも考えられます。 拒絶されたと感じた彼は、あらゆる手段を使って必死に注意を引こうとします。 たとえ最終的に両親が怒って彼を罰したとしても、彼はそれでも彼らが自分に注意を払ってくれたことを嬉しく思うでしょう。 そして今後も同じように注目を集め続けます。 そして、自尊心をわずかに高め、少なくとも残りの部分よりわずかに目立つために、彼は再び嘘に頼るでしょう。
大人の仕事は、そのような考えの理由を見つけて、子供の信頼を回復することです。 もっと頻繁に彼を賞賛し、ケチではなく、行為に対してのみ賞賛してください。事前の賞賛は再び嘘を生み出すからです。
嘘の理由が注意を引こうとしたものである場合は、子供の事柄、興味、夢にもっと時間を費やすようにしてください。 彼の成功に興味を持ち、彼を賞賛し、称賛してください。 学校で起こったことすべて、友達のことについて尋ねてください。 今度は、あなたの一日がどうなったか、あなたの仕事について彼に話してください。
4.過保護 嘘を誘発することもあります。 子供は大人の制御から逃れるために嘘をつくことがあります。 これは、親の過剰な配慮に対するある種の反逆です。
この場合は false を使用できます検証のため 自分の力 。 嘘をつく動機は、他人の権威に挑戦することです。 大人が欺瞞を疑うが何もできないとき、成功した嘘は、子供が自分自身の強さを認識して肯定します。 の 若い年齢この種の行為は、大人のからかいやいたずらとして示されています。 たとえば、「お粥を食べましたか?」という質問に答えます。 - 子供は苦しそうな顔をして首を振って空の皿を見せ、母親をだますことができて母親が母親を信じてくれたことを喜ぶことができます。
プライバシーの侵害を防ぐための嘘これは、親による過度な子供の後見の場合に起こり、親が子供から内なる世界のプライバシーの権利を奪った場合に起こります。 子どもは自分自身の経験について考え、外部からの干渉なしにそれを理解できる必要があります。 この場合の親の固執は、子供が大人を自分の内なる世界に入れるよりも自分の問題について沈黙を守ることを好むという事実につながる可能性があります。 子供は、誰もがアクセスできない、自分だけが管理できるようなスペースを作成し始めます。
これは単なる成長のしるしであり、親はいたずらに動揺すべきではありません。 ただ、ティーンエイジャーはプライベートを形成しつつあるところだ。 私生活。 嘘をつく理由があなたのコントロールから逃れようとするものである場合、子供が自分の意見に興味を持ち、考慮に入れられていることを理解できるように、家庭の問題について話し合って解決することにティーンエイジャーを参加させるのが最善です。 成長期の子供に、あなたがまだ彼をとても愛していることをできるだけ頻繁に伝えることを忘れないでください。 彼がこのことを知っていれば、あなたに嘘をつくのは難しくなります。
5. 家族内の子供たちの間の嫉妬と競争.
子どもたちの間でよくある競争が、子どもたちに嘘をつくきっかけを与えます。 子供たちは常にお互いを中傷したり、自尊心の高い誰かが嘘の助けを借りて自尊心をさらに高めようとします。これは、（通常は）若者に対する優位性を再び楽しむために行われます。 この状況は、親が子供たちを互いに比較し始め、それによって競争心や敵意を引き起こした場合に発生します。
6. 大人の真似-子供の嘘の理由。 結局のところ、私たちは皆、うらやましい経験と年功序列を持った教師です！ 大人の真似をすることに慣れてきた子供たちは、私たちからこの中毒を引き継ぎます。 私たち大人は、小さな嘘を単なる些細な、またはコミュニケーションの無害な要素と考えて、子供の前でよく「嘘」をつきます。 そして、大人自身が子供に嘘をつくように頼むこともあります。 そして今日、子供があなたの要求に応じて、あなたが家にいるときに電話で誰かにあなたが家にいないと言ったとしても、明日子供があなたに嘘を言うとしても驚かないでください。 結局のところ、子供はあなたの真似をするので嘘をつき始めます。嘘は単なるコミュニケーションの要素であると考えています。
子どもに正直であることを教えるには、あなた自身が正直になる必要があります。
7. 嘘は幻想だ、嘘は遊びだ 。 子どもたちは想像力を自由に発揮して楽しんでいます。
また、子供たちは、これが欠けているため、何か信じられないようなもの（そして非常に普通のもの）を発明します。 実生活。 たとえば、実際にはそこにいない友達の話が絶え間なく続くのは、子供が孤独で、友達とのコミュニケーションに欠けていることを示しています。
8. 「聖なる嘘～白い嘘～」。 子供は誰かを助けるために、時には誰かを救うために嘘をつくことができますか？ 疑いもしないでください - おそらく。 覚えているのは子供たちのマチネか子供劇場での公演だけです。 結局のところ、4歳の観客さえも一斉に叫びます 灰色オオカミウサギは右に走り、耳のあるウサギは左に飛びました。 友達をトラブルから守るための嘘他人についての真実が隠されたときに起こります。 多くの場合、「誰がこれをやったのですか?」という質問に答えます。 「英雄」の名前を知っていても、男たちは沈黙します。
もちろん、この動機のリストはすべて網羅されているわけではありませんが、最も一般的なのはこれらの動機です。
したがって、ほとんどの場合、子供は次のことを目的として嘘を利用します。
自分自身にとって不快な結果を避けてください。
自分ができないもの、あるいは自分が知らないものを別の方法で手に入れること（他人の注意）。
他者に対する権力を手に入れます（そして時には彼らに復讐します）。
あなたにとって重要なものまたは誰かを保護します (プライバシーの権利を含む)。
嘘の原因を分析すると、子供の社会環境の影響に注目する必要があります。 特に、嘘をつく傾向の形成に寄与する以下の要因が特定されています。
1. 嘘をつく子どもは、ほとんどの場合、親も嘘をつく家庭の出身です。 親は時々、意図的に子供たちに嘘をつくように教えます。「学校で、頭が痛くて課題を完了できなかったと言ってみましょう。」 そして、時々、嘘の教えが親に気づかれないことがあります。親同士や他の人とのコミュニケーションの際、親は不誠実であることを認め、子供たちは何も気づいていないと信じていますが、子供たちは親が何を教えるかではなく、親自身がどのように教えるかを学びます。特定の状況で行動する。
2. 嘘をつく子供は通常、親の注意、温かさ、配慮が欠けています。 多くの場合、他の形態の「悪い」行動と同様、嘘をつくことが子どもの注意を引く唯一の方法です。「たとえ叱られても、子どもたちは私に気づいてくれました。」 子どもの嘘は、子どもが拒絶されていると感じたり、親が要求を過大評価したり、年齢の発達の特殊性により子どもがまだ達成できないことを要求したりする家庭でよく見られます。
3. 嘘つきの子供や友達は、たいてい嘘をつきます。 思春期が近づくにつれて、子供は仲間の影響を受けやすくなります。 年齢が上がるにつれて、仲間に倣って見苦しい行為をしようとする子供たちが増えています。 これについての説明は、「仲間の非社会的な模範に倣おうとする子供たちの意欲の高まりは、大人の強さ、知恵、善意、常識の面での失望と関連している」というものである。
子どもが嘘をついているのをどうやって見分けるのでしょうか？あなたの子供が嘘をついているかどうかを認識するには、子供を観察するだけで十分です。 子供がいつも嘘をついている場合は、いくつかの非常に明白な兆候によってそれを判断することができます。 あなたと話しているときに、あなたの子供が次のような場合には、注意する必要があります。
過度に興奮し、頬を赤らめます。
彼の表情は変わります。 目をそらそうとし、激しく瞬きし、瞳孔が狭くなったり、開いたりします。
無意識のジェスチャーが現れます。彼が何かを言うとき、嘘の流れを止めようとしているかのように、突然手を口に当てます。 会話中に手が常に服の端や何かの物をいじっている。 子供が首に触れたり、首輪を引っ張ったり、耳たぶを引っ張ったりします。 気づかずに鼻を触ってしまう。 目、あご、こめかみをこすります。
子供は会話中に頻繁に咳をし始めます。
ゆっくりと不確実に話し、慎重に言葉を選び、時には一時停止したり、時にはジェスチャーをしたりして自分の話を中断します。
彼の話には一貫性がなく、無意識にすべてを誇張してしまう。 彼の頭の中には明確な計画がなく、混乱があります。 彼にはいつも、大人たちが自分を暴露するのではないかと思っている。
子供は、もっともらしい答えを見つけるために時間を稼ぐために、会話の中であなたの後に最後のフレーズを繰り返すかもしれません。
子供は自分のやっていることは間違っていると気づいているので、小さな声で嘘をつくこともあれば、話す口調やテンポが変わることもあります。
子供は空虚な話の背後に嘘を隠そうとするかもしれません。 また、お子さんがもともとあまりおしゃべりではない場合、過度のおしゃべりは欺瞞の兆候である可能性があります。
あなたと話しているときに、子供がポケットに手を入れたままであれば、あなたに何かを隠したいと考えている可能性が高くなります。
もちろん、これらは兆候の一部にすぎません。 注意深い親は、子どもの行動の変化に気づきます。
それで、あなたはあなたの子供が嘘をついていることに気づきました、しかしそれに対して何をすべきか - あなたは知りませんか？ 子供があなたに嘘をつくと、それによって子供は自分の世界ではすべてがうまくいっていないという信号を受け取ります。 注意深く賢明な親は、子供の嘘によって、子供の魂の中で何が起こっているのか、何が彼を苦しめ、不安や恐怖を引き起こしているのかを理解できることがよくあります。 そのような状況では、子供にとって嘘は心の傷を癒す薬のようなものです。 したがって、急いで罰を与えて厳しさを示し、憤慨してイライラして「ストレスを発散」すべきではありません。 子どもがなぜ嘘をつくのかを正確に理解して、助けてあげるよう努める必要があります。
いいえ 簡単なレシピ子供に嘘をつくのをやめさせる方法。 それぞれの状況には、問題を解決するための独自の方法があります。 そして、すでに罰について言及した場合は、それから始めます。 子供に対するあなたの要求が高すぎるかどうかを分析してみてください? おそらくそれらは彼の能力に見合っていません。 あなたは絶え間ない教えや表記に頼っていますか？ おそらく、子供は常に恐怖のくびき、つまり屈辱への恐怖、罰への恐怖にさらされているでしょうか？ 嘘はただの防御、恐怖に対する盾ではないでしょうか？ この場合、子供に影響を与える方法を再考する必要があります。
子供が嘘をついた場合はどうすればよいですか？ 小さな嘘つきを助けるにはどうすればよいでしょうか？
暴露する前に、子供の話に耳を傾け、より親切かつ巧妙に暴露する方法を考えてください。
まずは、嘘の隠された理由を「聞いて」分析してみましょう。
嘘をついた子供をすぐに叱ったり罰したりしないで、彼を悪い子、嘘つきと呼んでください。 あなたは非常に動揺していることを示さなければなりません。 あなたは彼からそのような行動を期待していなかったと言います。
子供が嘘をついていたことに気付いた場合は、いわば子供と同じ高さになり、目の高さが子供の目の高さになるように子供の隣に座り、落ち着いて子供に「あなたはこう言っている」と伝えます。真実を話して彼を罰してください。あなたはそうしません。 あなたが彼を愛していること、信頼していることを必ず強調してください。 そして、約束を守りましょう。赤ちゃんがあなたに何を言ったとしても、赤ちゃんを叱るのではなく、彼が現在の状況を理解するのを助け、彼をサポートし、正しいことをする方法を教えてください。 そうすれば、子供はあなたを信頼し続けるようになり、嘘をつく必要がなくなります。
この小さな嘘つきに、虚偽の背後に何があるのか、そしてなぜ正直さが必要なのかを説明してください。 嘘を我慢することは不可能であり、嘘についての沈黙も嘘であることを子供は理解する必要があります。そのため、できるだけ頻繁に子供の誠実さを励ますようにしてください。
子供自身が嘘を告白した場合は、彼の行為を賞賛する必要があります。 彼が告白したくない場合は、無理強いしないでください。 この状況から抜け出すための正しい方法は、おとぎ話か、嘘が何を引き起こすか、それがどれほどの問題を引き起こすかについて考え出した物語かもしれません。 そのような「レッスン」は、表記の別の「部分」よりも多くの利益を子供にもたらします。
どのような場合でも、ニーズを満たすためのより受け入れられる方法、つまり欺瞞的な行動に代わる方法を子供に示す必要があります。
あなたが彼の行動を認めていないという事実にもかかわらず、あなたはまだ彼をよく扱っており、彼と一緒にこの問題を解決したいと思っていることを子供は理解する必要があります。
ここでは、子供に正直であることを教えるのに役立ついくつかのトリックを紹介します。
1. 正直さを奨励します。 子どもが嘘をついたときに叱るのではなく、それが実際にどのように起こったかを話したときに褒めてください。
2. 起こったことに子供を巻き込もうとしないでください。 事件についてあまり質問しないでください。 結局のところ、多くの場合、彼の関与は明らかです。彼の口中にチョコレートがあれば、彼の妹のキャンディーに何が起こったのかがほぼわかります。 子供と真剣に戦う必要がある場合は、子供に認められるように求めるべきではありません。
3. 信頼を築く。 あなたが彼を信頼していることを子供に示してください。そうすれば、子供はいつでもあなたを信頼して、真実をすべて話すことができます。 常に約束を守り、時には約束した内容を達成できない場合は謝罪してください。 彼はあなたの指示よりもあなたの模範から多くのことを学びます。
4. 自分ではできないことを赤ちゃんに要求しないでください。つまり、真実を、もう一度真実を、そして真実だけを 24 時間話すように要求しないでください。 私たち大人は約束を破ることがよくありますが、子供たちでさえその状況に耐える方法をまだ知らないため、そうしなければなりません。 したがって、子供が約束を果たさなかった場合、それには重大な理由がある可能性があることを理解するように努めてください。
5. 周りで何が起こっているのか、他人の行動の動機、そして自分自身の行動の動機を子供たちに説明するようにしてください。 子どもと約束したことを果たせなかった場合は、必ず子どもに謝罪し、その失敗の理由を説明してください。 子どもの信頼を欺いた私たちは、子どもの率直さを失うだけでなく、子どもを欺瞞的な行動に駆り立てる危険性もあります。 彼は私たちに現物で返済してくれるでしょう。 いくつかの失敗や出来事に対する皮肉な態度の例を示します。 これは子供に、嘘の助けを借りずにユーモアの助けを借りて困難な状況から抜け出す方法を見つけることを教えます。
6. 子どものあらゆる行動を管理して、子どもの信頼を乱用しないでください。 大人には子供に何かを隠す権利がありますが、子供には年齢に関係なく、自分の秘密が必要です。 私たちが子どもたちのプライバシーに重要な関心を示せば示すほど、子どもたちは隠蔽したり嘘をつくことを余儀なくされます。
7. もし子供たちが私たちの愛と良い態度に自信を持てれば、嘘をつく理由は少なくなるでしょう。 子どもたちが見捨てられたと感じないよう、子どもたちに注意を払い、問題を掘り下げ、子どもたちの生活に関心を持ってください。 時には、子供の話を聞くだけで十分な場合もあります。そうすれば、子供は自分が一人ではないこと、いつでもあなたの注意と助けを頼りにできることを理解するでしょう。
8. さらに、子供は家族の外で不誠実なことに遭遇するという事実に備える必要があります。 子供は仲間だけでなく大人にもだまされる可能性がありますが、大人を信頼することに慣れているため、これを理解するのはさらに困難です。 初めてのこのような経験は非常に痛いほどに感じられます。 残念なことに、人々の中には無責任で不誠実な人々がしばしばいるという事実に子供を備える必要があります。 人間の不誠実さの理由を彼と話し合い、そのような人々に注意するように教えてください。 将来、これらの教訓は、彼が詐欺師の被害者にならないようにするのに役立ちます。
次のような場合、子供は親に対して正直であることを忘れないでください。
彼らの怒りを恐れず、彼らに拒絶されることを恐れません。
たとえ何が起こっても、大人たちは彼に屈辱を与えることはないと確信しています。
彼らが困難な状況で彼をサポートし、アドバイスを手助けしてくれることを知っています。
物議を醸す状況では自分が彼の側につくことを知っている。
彼は、もし自分が罰せられるなら、その罰は公平かつ妥当なものであることをしっかりと知っています。
親と子の間には信頼関係があります。
私たちの子供たちは私たち自身の繰り返しです。 そして決して忘れてはいけないのは、あなた自身がどれだけ正直で誠実であるか、そしてあなたと子供たちの関係をどれだけ信頼できるかは、子供があなたに対してどのように誠実であるかによって決まるということです。 これを覚えておけば、子どもの嘘をやめさせる方法に迷う必要はなくなります。
スピーチのテーマに関する文献:
1. バウリナ、M. 嘘ですか、それとも空想ですか? / マリア・バウリナ // 学童の健康。 - 2008. - N 11. - S. 74-75
2. セリバノフ、FA のミス。 妄想。 行動 / F.A. セリヴァノフ - トムスク：Vol. ウンタ、1987年。
3. フライ、O. 嘘: 3 つの検出方法 / O. フライ。 - サンクトペテルブルク: プライム ユーロサイン、2006 年。
4.エクマンP 。 なぜ子どもは嘘をつくのでしょうか？ リーダー「ティーンエイジャーと家族」/エド。 D.Ya. ライゴロツキー。 – サマラ、2002 年。
保護者会のテーマとその内容 簡単な説明
教師を支援するために、私たちは保護者と教師のミーティングのためにいくつかのトピックを提供しています。 教材そして推奨事項。
テーマ：「学校と家庭の交流と相互理解」
ミーティングプラン。
1. 私の幼少期の学校（両親の学校の思い出）。 思い出の交換。
2. ブレーンストーミング。 保護者の目を通して見た学校。
3. 私の夢の学校。 小学生の作文や空想プロジェクトの分析。
4. 子どものしつけと教育における家族から学校への要求、学校から家族への要求を決定する。
5. 子供のレジャーの企画。 子供とその家族を対象とした合同休日、競技会、競技会、その他のイベントの開催について。
生徒たちは「私にとって学校とは何か」という作文を書きます。
素晴らしいプロジェクトが学童グループ「School of my Dreams」によって開発されています。
プロジェクトの展示が組織され、学童の作文の最も印象的な断片が強調表示されます。
子どもたちの手工芸品、作品、クラスの生活の写真を集めた特別展示が準備中です。
ブレーンストーミングの質問が下書きされ、回答用の小さな紙片が準備されます。
家族から学校へ、そして学校から家族への要件の草案が作成され、事前に個々の保護者またはクラスの保護者委員会と話し合われます。
ブレーンストーミング用の質問:
1. あなたのお子様はどんな学校行事を思い出しましたか?
2. あなたの子供に関して学校で何を変える必要がありますか?
3. 現代の学校では何を変える必要がありますか?
4. 学校の仕事で一番不満なのは何ですか?
5. 学校があなたの要件を満たすために何をする必要がありますか?
6. お子様にはどのような学校を希望しますか?
7. 学校で個人的にどのように良い影響を与えることができますか?
8. お子様を指導する教師への提案。
9. 学校管理者への提案。
10. 地方行政への提案。
プロジェクト「学校と家庭の関わりの主な方向性」
1. 私たちは家族や学校の良い点を探して見つけ、あらゆる方法でそれをサポートします。
2. 私たちはクラス活動に参加します。
3. 私たちは教師に誘われてではなく、自らの意思で学校に来ます。
4. 私たちは学校の出来事や、子供とその友達のクラスの出来事に興味があります。
5. クラスの保護者の方とは、保護者会だけでなく、クラスの子どもたちとのさまざまな行事の中でコミュニケーションをとります。
6. 私たちは率先して、子供たちと一緒に、また子供たちのために面白いことを提案します。
7. 先生は私たちの子供と家族の友人です。
方法論、テクニック、テクニック
両親の思い出を共有する
ブレーンストーミング。
1. 最初の質問を読みます。 親は短冊に書いて答えます。
2. 各質問に対する答えは別の紙に書かれ、すべての答えには番号が付けられます。
3. すべての質問に回答し終えたら、保護者は質問数に応じてグループに分けられます。 最初のグループは、最初の質問に対するすべての回答を収集し、体系化します。 他のすべてのグループも同じことを行います。
4. 体系化が完了したら、最初のグループが、統合中に寄せられた質問と意見を読み上げます。 他のすべてのグループも同じことを行います。
5. したがって、ブレインストーミングの質問はすべて議論されます。
私の夢の学校。プロジェクトの著者（クラスの生徒）が、未来の学校をどのように見たいかについて語ります。 子どもたちの代わりに、教師や保護者が将来の学校について話すことができます。 いずれにせよ、子供たちのプロジェクトについては、放置せずに話し合う必要があります。
テーマ: 「子供は家で見たものを学ぶ」
会議の形式「ラウンドテーブル」
ミーティングプラン。
1. 教師の紹介スピーチ。
2. 保護者アンケートの分析。
3. 学生アンケートの分析。
4. 質問についての自由討論：「人にとって家とは何ですか？人々は家で特に何を大切にしますか？私たち、子供たち、そして家。子供たちとのコミュニケーションとレジャー。家族の伝統と休日。」
5. 家族旅行の開催に関する経験の交換。
保護者会の準備:
保護者会の議題について、生徒と保護者を対象としたアンケートが作成されています。
保護者会（学童同士で招待状の優秀さを競う）に保護者を招待する形式も検討中。
「私たちの家族の休日」をテーマにした家族のアルバムと写真の展覧会が準備中です。
フレンドリーな家族とその教育への影響に関することわざや格言が教室のデザインに選ばれています。
考え抜いた 音楽の伴奏展示を見ながら。
会議の資料
保護者向けアンケート
1. あなたは子供たちに満足していますか?
2. あなたと子供たちの間に相互理解はありますか?
3. あなたのお子さんの友達は家にいますか？
4. あなたの子供たちは家事や家事を手伝ってくれますか?
5. あなたが読んだ本について子供たちと話し合いますか?
6. あなたが見たテレビ番組や映画について子供たちと話し合いますか?
7. あなたとあなたの子供たちは散歩やハイキングに参加しますか?
8. 子供と一緒に休暇を取りますか?
9. 毎日どれくらいの時間を子供と一緒に過ごしますか?
10. お子様にとって最も思い出に残る家族の出来事は何ですか?
小学生向けアンケート
1. あなたは両親に満足していますか?
2. 両親との相互理解はできていますか？
3. 友達が家に遊びに来ますか?
4. あなたは両親の家事や家事を手伝いますか?
5. 読んだ本について両親と話し合いますか?
6. 見たテレビ番組や映画について両親と話し合いますか?
7. どのくらいの頻度で両親と一緒に散歩に行きますか?
8. 休暇中に両親と一緒に過ごしたことがありますか?
9. 毎日どれくらいの時間を両親とコミュニケーションを取りますか?
10. 特に覚えている家族の出来事（休日）は何ですか?
親への戒め
お子様を一個人として扱います。
子供を辱めないでください。
道徳化しないでください。
約束を強要しないでください。
贅沢しないでください。
聞き方と聞き方を知る。
子供には厳しく接しましょう。
子どもたちに対して公平でありなさい。
子育て中に親が犯す最も一般的な間違いは次のとおりです。
親が子供の精神の年齢に伴う変化を考慮に入れることができない。
活動の制限、権威主義的な形での十代の若者の独立。
紛争を避けるために子供たちとの接触を避ける。
要求を履行する必要性を説明する代わりに、要求を行う際の強制。
罰は有害ではなく有益であるという確信。
子どものニーズの誤解。
子供の個人的な利益を無視する。
子供が好きなことをするのを禁じる。
子供の気質の違いに対する親の不寛容。
すべては自然によって定められており、家庭環境は子供の育成に影響を与えないという確信。
労働の対価という概念がまったくない中で、子どものニーズを無分別に満たすこと。
「この世の」必要の世界だけに夢中になる。
次のことを覚えておく必要があります。
児童への尋問は教室内で匿名で行われる。 姓を作らないように呼ばれない 紛争状況家族の中で。
保護者は自宅でアンケートに記入し、教師は分析と一般化を行うために会議の開始 1 週間前にアンケートを収集します。
保護者と児童のアンケートデータに基づいて、各年齢層の共通点と特徴が明らかになります。
アクセントの配置は正しくなければなりません。そうすることで、親が円卓会議中に率直に会話できるようになります。そうしないと、議論が機能しません。
テーマ: 「家族の勤勉さの教育。アシスタントとして自分自身を教育するにはどうすればよいですか?」
ミーティングプラン。
1.子供（家族）の工芸品の展示会のツアーと、学童の作品の断片との知り合い。
2. 家庭における仕事の重要性についての教師の会話。
3. 保護者と児童のアンケートの分析。
4.「家庭における労働の伝統と労働教育」をテーマに自由討議。
5. 推奨事項の受け入れ。
保護者会の準備:
小学生は展示会のために工芸品を準備します。
保護者と児童へのアンケートが実施され、アンケートの資料が要約されます。
保護者会への招待状の形式が決定されます。
議論のための質問が考えられています。
学生は「家族の趣味の世界」というテーマでエッセイを書き、エッセイまたは全文から個々の断片が選択されます。
会議の資料
保護者向けアンケート
1. 子供は家族の中で仕事の責任を負っていますか?
2. 彼は自分の義務を果たすことについてどう感じていますか?
3. あなたは子供に責任を果たすよう奨励していますか?
4. 子供が義務を果たさなかったら罰しますか?
5. 子供を共同作業に参加させますか?
6. 労働教育について家族内で意見の相違はありますか?
7. あなたのお子さんにはどのような仕事が望ましいと思いますか?
小学生向けアンケート
1. あなたは家族の中で恒久的な義務を負っていますか? どれの？
2. やる気はありますか?
3. 義務を果たさなかった場合、両親はあなたを罰しますか?
4. 両親と一緒に何か仕事をすることがよくありますか?
5. 両親と一緒に働くのは好きですか? なぜ？
6. 将来、両親のどの職業をマスターしたいと考えていますか?
コメントの作り方 - 保護者へのアドバイス
子どもに何かを言う前に、次の質問に答えてみてください。
1. 私はどのような状態ですか?
2. 私の発言は子供と私に何を与えるでしょうか？
3. 叱るだけでなく、なぜこれができないのか、または行うことができないのかを説明するのに十分な時間はありますか?
4.「やったー！」という声が出ませんか？
5. 問題を終わらせるのに十分な忍耐力と忍耐力はありますか?
すべての質問に答えられない場合は、コメントしないでください。
家族教育のルール
決して気を緩めたり、不平を言ったり、悪口を言ったり、お互いや子供を叱ったりしないでください。
悪いことはすぐに忘れてください。 良いことはいつも覚えておいてください。
子どもや愛する人の良い行動や成功を強調し、より良くなりたいという子どもの願望を積極的にサポートします。 悪いものを教育の中心に置かないようにしてください。
前向きに育て、子供たちを有益な活動に参加させてください。
子どもに嫌なことを見せないように、「大人はそんなことしないよ！」「あなたにこんなこと期待してなかった！」ともっと言ってあげてください。
叱るのではなく、否定的な行動、悪い行為が自分自身と他人にどのような害を及ぼすかを子供に示してください。
大人のように、真剣に、敬意を持って、深い意欲を持って子供に話しかけてください。
方法論、コミュニケーション手法
フリーディスカッションより生産的です ラウンドテーブル。 ディスカッションのための質問は事前に考えられており、明確な答えを要求すべきではありません。 「労働教育は重要だと思いますか?」などの質問。 クローズドと呼ばれます。 そのような質問は議論を引き起こしません。 議論の余地のあるディスカッションの場合、質問は次のように定式化できます。「家族の中で、子供にとって実行可能な（必要な）仕事は何だと思いますか？」 複数の回答が可能な質問はオープンクエスチョンと呼ばれます。 議論にとって重要なこと 未解決の質問議論されている問題についてさまざまな視点を表明すること。 例: 「労働 - 必要ですか、それとも義務ですか?」
テーマ：「励ましと罰」
ミーティングプラン。
1. クラスの生活からの教育的状況。
2. 子どもの育成における励ましと罰の方法の重要性についての教師のメッセージ。
3. 教育的状況の議論と分析。
4. アンケート面接。
5. 報酬について話します。
6. まとめ。
会議の準備:
保護者を会議に招待する形式を検討してください。
教室内のテーブルを円形に配置します。
ホワイトボードにエピグラフを書きます：「私たちが子供を罰するとき、私たちは彼の人生を複雑にするのではなく、それを楽にして、自分自身で選択します。私たちは選択し、責任を負う必要性から彼の良心を解放します...」（ S.ソロヴェイチク）;
懲罰と奨励による教育に関する本の展覧会を準備する。
保護者向けのアンケートを作成し、会議の約 1 週間前にアンケートを実施します。
両親のアンケートのデータに基づいて、家族内での報酬と罰について会話の中で考えてみましょう。
会議の資料
保護者向けアンケート
1. 教育に影響を与えるためにどのような方法を最も頻繁に使用しますか? （要求、説得、懲罰、激励）
2. あなたの家族は、子供に対する要求の統一性を観察していますか? (はい、いいえ、時々)
3. 教育ではどのような励ましを利用しますか? (賞賛、承認、贈り物)
4. 子供に体罰を与えますか? (はい、いいえ、時々)
5. 選択した罰は子供に良い影響を与えますか? (はい、いいえ、時々)
6. あなたのお子さんはあなたを信頼しており、秘密をあなたに共有していますか? (はい、いいえ、時々)
7. 子育てのために自分の行動をコントロールしようとしますか? (はい、いいえ、時々)
会話のための質問
1. 子育てにおける励ましの役割は何ですか?
2. どのような種類のインセンティブを利用していますか?
3. 子どもの道徳的発達において励ましとなるのは何ですか?
4. 子どもたちの励ましと褒め言葉を測定する必要がありますか?
5. 子供たちを罰することについてどう思いますか?
6. 罰は望ましくない行動を防止しますか?
7. 体罰についてどう思いますか?
8. 罰と子どもの望ましくない性格特性の形成との間には関連性がありますか?
9. あなたのお子さんは体罰に対してどのように反応しますか?
10. 子供を励ましたり罰したりする際に、親の要求が一致していることにはどのような意味がありますか。
11. 民間の知恵の言葉を使って、賞罰について何と言えますか? これは常に真実ですか?
テーマ：「学校のマーク：メリットとデメリット」
ミーティングプラン。
1. 最初のマークを思い出しましょう。 それは何を引き起こしたのでしょうか：喜び、それとも悔しさですか？ なぜこの記憶が保存されているのでしょうか？
2.「教育に関する法律」（学校教育および親の権利と義務に関する条項）。
3. 学童を指導する際の教育基準と学校の成績を明記する。
4. さまざまな教科における学童の知識、スキル、能力を評価するための規範的要件。
5. 学年: 賞罰。
6. 会議の結果を要約する。
保護者会の準備:
条文は学校教育および親の権利と義務に関する「教育に関する法律」から抜粋されています。
保護者向けの州教育基準の印刷物。
保護者から頻繁に質問される個々の科目の評価要件を印刷する。
この集会に保護者を招待する形式を検討中です。
保護者向けの説明書がまとめられ、再版されます。
保護者会の資料です
子供の跡の扱い方。
これはあなたの子供であり、彼らが得た成績があなたの成績であることを忘れないでください。 この場合、あなたは自分自身についてどう思いますか?
2つは常に罰です。 子供を叱ったり罰したりしないでください、彼はすでに悪いです。 何をする必要があるか、状況をどう変えるか、小さな男が問題を解決するのをどのように助けるかを一緒に考えてください。 あなたはすでにこれを経験しており、あなたにはすべてが明らかであり、これらが彼にとっての最初のステップです。 彼を難しくさせないでください。
子どもたちは、課題を行うときに注意力が散漫になることがよくあります。 子供にビジネスに集中し、常に引っ張って気を散らすように教えなかったのは大人の責任です。 作業中に気を散らさないように辛抱強く子供に教えてください。 時計を使って作業します。最初は 5 分、その後は 1 ～ 2 分ずつ増やしてください。
レッスンをする時間、遊ぶ時間、宿題をする時間を明確に定義します。 そうすることで、子供は疲れにくくなり、あらゆることに時間を費やすことができます。
お子様に学ぶことを教えてください。 これは、タスクを完了するだけでなく、自分自身を制御し、実行の正確さを制御することも意味します。 催促したり、促したりせずに、子供が自分で学べるようにしましょう。 これがあなたの主な学習成果になります。
お子様に本を愛するように教えてください。 これは、彼が自分でさらに学習し、知識をうまく獲得するのに役立ちます。
クラスメートや教師を批判するだけではなく、自分自身と自分の行動を批判的に評価する（自分を外から見る）ようにお子様に教えてください。
助けて励ましなさい。
１年生の保護者の皆様へのお願いです。
1. 学校と協力してのみ、子供の育成と教育において望ましい結果を達成することができます。 先生はあなたの家族の最初の味方であり友人です。
2. 授業や保護者向けの会合には必ず出席してください。
3. 子供の学業の進歩に毎日関心を持ち、何を受け取ったかだけでなく、何を新しく学んだのか、何を学んだのかを尋ねてください。
4. 子供の宿題を定期的に監視し、子供が困難を抱えている場合は時々手助けしますが、代わりに宿題をやらないでください。
5. 研究している問題に関する追加の楽しい情報によって、子供の知識とスキルを広げ、学習への興味を呼び起こします。
6. お子様がすべての教室および課外活動に参加するよう奨励します。
7.自分自身、学校、仲間についての子供の話に耳を傾けるようにして、子供の利益のために生きてください。
8. 学校と教師に対して可能な限りの支援を提供するよう努めてください。 これはあなたの子供に有益な影響を与え、あなたが子育ての技術を習得するのに役立ちます。
保護者との会話の計画
1. 良い成績を収めた場合のご褒美は何ですか。
2. 私たちのクラスの生徒にとって最も効果的なインセンティブは何ですか。
3. 悪い点に対する罰。 罰のプラスとマイナスのポイント。
4. 児童の学習態度に対する罰則の影響。
会話やディスカッションを行うための方法論
州の教育基準について議論する際には、学校の教科担任や校長を招いて説明する必要がある。 困難な瞬間、この概念は多くの親にとって新しいものであるためです。
という問題を考えるときにも同じことができます。 規制要件.
個々の教師の性格から、授業に対する具体的な要件へと会話を誘導するように努めてください。 学習過程。 個々の教師の行動について保護者と話し合わないでください。役に立ちません。 教師によって実装される生徒の要件のみを考慮してください。
この会議では、個々の生徒の行動や学習に対する態度について議論することを許可しないでください。 この議題は別の保護者会で取り上げられます。 この面談では、州が生徒に課す要件を保護者に知らせる必要がありますが、それ以上のものではありません。