Това в никакъв случай не са претенциозни думи. Просто имам голям късмет, защото се смятам за един от онези хора, за които професионалната дейност е любимо занимание, творчество, вдъхновение, възможност да се облагодетелстват хората и в крайна сметка животът. И е невъзможно да се живее без сърце, затова влагам топлина и доброта в работата си.

В семейството ми има много учители (баба, майка, леля) и от дете мечтаех да работя с деца. Също така винаги съм харесвал руския език, неговата звучност, мелодичност и многозначност. За щастие, след като открих логопедията, разбрах, че това е възможност не само да продължа да уча езика сам, но и да помогна на децата да разберат всичките му тънкости, да науча децата да се наслаждават на звуци роден езиккато се използва забавни игри, цветни снимкии чудодейни движения, преплетени с музика.

И въпреки факта, че има много трудности в работата на логопед, вярвам, че усилията ми не са напразни. В края на краищата, когато видите доверие, радост в очите на дете и чуете дългоочаквания звук, произнесен от него, умората отстъпва, появява се увереност в неговите способности, опит и желание за по-нататъшна работа.

Екатерина Сергеевна Рузавина – учител-логопед първа квалификационна категория

Завършва Московския държавен педагогически университет. В И. Ленин през 2002 г.

Придобива квалификация олигофренопедагог и учител логопед по специалността „олигофренопедагогика с допълнителна специалност логопедия”.

Преподавателски опит от 2003 г.

В момента работя в MBDOU TsRR d/s № 5 “Ryabinka”, Lobnya MO

Обучение:

1. „Работилница за логопедични игри“ Автор Насонова Т.Р.

АНО "Логопед плюс" Образователният център„Магистър по логопед“, Москва, лиценз № 311553 09.04.2011 г. (Сертификат - 8 часа).

2. Катедрален променлив образователен модул „Подготовка на деца с говорни нарушения за училище“

Държавна образователна институция "Педагогическа академия" Москва от 05.09.2011 г. до 19.12.2011 г. Сертификат за квалификация регистрационен номер 29121 PA 72 часа.

Участие в семинари:

1. Участие в семинар „Решаване на специфични поведенчески проблеми при деца: страхове, тревожност, агресия, негативизъм, автостимулация и др.“

RBOO “Център за лечебна педагогика”, Москва 23.05-24.2011 (Сертификат – 16 часа)

2. Участие в семинар „Съвременни подходи за корекция на заекването при деца”

Държавна образователна институция Педагогическа академия, Москва, 04/07/2012

3. Участие в априлската програма „Качество на допълнителното образование и образователната система на институцията“ на Първия открит Московски междурегионален фестивал на педагогическите идеи и решения в допълнителното образование на децата 2011-2012 г., Държавна академия на науките, Руска академия на образованието, Москва, май 2011-2012 учебна година Ж.

Моите постижения:

През март 2013 г. е присъдена първа квалификационна категория.

Обучение:

1. От 18.05.2015 г. до 30.05.2015 г. обучение във Федералната държавна автономна институция на агропромишления комплекс и PPRO в Москва по програмата „Теоретични и методологични проблеми на съвременната речева терапия“ за 72 часа.

2. От 06.11.2015 г. до 20.11.2015 г. обучение в Държавната образователна институция за висше образование на Московска област „Държавен хуманитарен и технологичен университет“ по програмата „Развитие на професионалните компетенции на учител на предучилищна образователна организация (в в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт Предучилищно образование)“ в размер на 18 часа.

Моите постижения:

Моите лични постижения:

Основните направления на корекционно-развиващата работа с деца:

Развитие на артикулационните органи за подобряване на произношението;

Постановка и допълнителна автоматизация на издаваните звуци;

Разграничаване на звуци, които са сходни по артикулационни и акустични характеристики - формиране на фонематично възприятие.

Развитие на правилно речево дишане, развитие на речево издишване;

Работа върху правилно интонирана и ритмична реч, развитие на прозодията (използвайки логоритмичната техника);

Корекция на звукосричковия строеж на думата;

Разширяване и обогатяване на речника, упражнение по словообразуване;

Формиране на граматична структура на речта;

Формиране на кохерентни речеви умения (съставяне на истории въз основа на картина, въз основа на демонстрирани действия, въз основа на поредица от сюжетни картини, сравнителни и описателни истории, обучение за преразказ).

Преподаване на елементи на ограмотяване;

Развитие на общата моторика и фината моторика на ръцете, развитие на графомоторните умения;

Профилактика на дисграфия, дислексия;

- Развитие на такива психични функции на мислене, доброволно внимание, памет, всички видове възприятие, въображение, пространствена ориентация, творчески способности на децата;

Образуване на елементи познавателна дейностдеца, развитие на самостоятелност, любопитство, интерес към нови знания.

Форми на организиране на работа в MDOU:

Фронтални упражнения;

Подгрупови класове;

Индивидуална работа с деца;

Консултиране;

Съдържание на портфолиото: I. Информация за себе си. II. Курсове за повишаване на квалификацията и други форми на повишаване на квалификацията. III. Участие в професионални състезания. IV. Резултати от образователната дейност. V. Личен принос за повишаване качеството на образованието /награди, поощрения/. VI. Разработване на програмно-методическа поддръжка на учебния процес. VII. Методическа дейност. VIII. Излъчване на опита от практическите резултати от техните професионална дейност. IX. Социална дейносткато личен принос за повишаване качеството на образованието. Х. Продуктивно използване на нови образователни технологии. XI. Приложение на други образователни технологии.

I. Информация за себе си: висше образованиепедагогически, BVS диплома № 0563604, регистрационен номер 2091, Иркутски държавен педагогически университет, 23.04.1999 г., специалност „Олигофренопедагогика“, квалификация „Олигофренопедагог“. Педагогически стаж - 13 години. На длъжност учител логопед - 8 години, в MBDOU "DSKV № 49" в Братск - 6 години. Категория – най-висока квалификационна категория.

II. Курсове за повишаване на квалификацията: Сертификат за повишаване на квалификацията, регистрационен номер 04, 16.01.2012 г. - 04.02.2012 г., OSAOU DPO "Иркутски институт за повишаване на квалификацията на образователните работници", "Съвременни подходи към диагностиката и корекцията на речеви нарушения в предучилищна и училищна възраст“, 108 часа; Удостоверение за краткосрочно професионално развитие, регистрационен номер 2176, 06.02.2012 г. - 14.02. 2012, OGBOU SPO „Братски педагогически колеж“, „ИКТ и педагогически технологии в професионалните дейности“, 72 часа; Удостоверение 542404115687, регистрационен номер 2402, 01.06.2016 г., Новосибирск, ЧУДПО Сибирски институт по практическа психология, педагогика и социална работа, „Подготовка за училище на деца с тежки говорни увреждания в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование“, 72 часа.

II. Други форми на напреднало обучение: Сертификат на участник в уебинара № 137199, 30.10.2014 г., „ Логопедичен проект“Мерсибо”, “Развитие на творчески способности и въображение при деца с увреждания”, Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинара № 140165, 6 ноември 2014 г., „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Игрови техники за развитие на фонематичния слух при деца като превенция на дислексия“, Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинар № 141847, 20 ноември 2014 г., „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Развитие различни видовепамет при деца с увреждания. Използването на интерактивни игри за активиране на мнемонични процеси”, Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинара № 143898, 27 ноември 2014 г., „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Превенция на нарушенията“ писанепри по-големи деца в предучилищна възраст и по-малки ученици. Нов игрови техникии методи, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт", Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинара № 154167, 15.01.2015 г., „Проект за логопедия „Мерсибо“, „Формиране на фонемни понятия при деца в предучилищна възраст с помощта на оригинални игрови методи“, Москва, 2 часа;

Сертификат на участник в уебинара № 159425, 29.01.2015 г., „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Създаване и използване на интерактивна среда за игри в контекста на прилагането на Федералните държавни образователни стандарти“, Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинара № 162044, 12.02.2015 г., „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Използване на интерактивни игри при обучението по четене на деца с увреждания“, Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинара № 165630, 19.02.2015 г., „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Интерактивни методи за постановка и автоматизация на речеви звуци при деца с ОХП с помощта на софтуер и дидактически материал на комплекса „Логомер“, Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинар № 168700, 26.02.2015 г., „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Използване на възможностите на интерактивна дъска с помощта на мултимедия дидактически игрикато се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт", Москва, 2 часа; II. Други форми на повишаване на квалификацията:

Сертификат на участник в уебинара № 174994, 04.03.2015 г., „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Формиране на положителна мотивация за обучение на деца с увреждания с помощта на съвременни интерактивни игри“, Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинара № 176843, 03/11/2015, „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Използване на ИКТ в ежедневната практика на детски специалист“, Москва, 2 часа; Сертификат на участник в уебинара № 181970, 25.03.2015 г., „Проект за логопедия „Мерсибо“, „Принципи на взаимодействие между логопед и учител за създаване на игрова среда за развитие, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт“, Москва , 2 часа; Сертификат на участник в уебинара № 200203, 13.05.2015 г., „Проект за логопедия „Мерсибо“, „Техники за коригиране на играта при формиране на фонематично възприятие при деца с увреждания“, Москва, 2 часа; Удостоверение за участник в уебинар № S440-61/2016-VU, 13.05.2016 г., Издателство „Учител“, „Здравеопазване в дейностите“ предучилищна организацияв съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на DO, Волгоград, 2 часа. II. Други форми на повишаване на квалификацията:

Сертификат на участник в уебинар № 351632, 30.08.2016 г. „Логопедичен проект „Мерсибо“, „Игровата терапия като начин за нежно въвеждане на деца със специални потребности в педагогическия процес. Видове въвеждащи занятия през първата седмица на септември", Москва, 2 часа; Сертификат за участник в уебинара 19.09.2016 г., Методика „Развитие и корекция на развитието на речта при деца 4-8 години (Акименко В.М.)“, Санкт Петербург, 2 часа. II. Други форми на повишаване на квалификацията:

III. Участие в професионални състезания. Всеруски с международно участие: Победител - Диплом III степен № AA5488 Всеруски конкурсс международно участие, номинация „Здравноспестяващи технологии в практиката на учителя”, състезателна работа - „Здравноспестяващи технологии в логопедичната практика”, Център за съвременни образователни технологии, 5 ноември 2014 г.; Победител - Диплома първа степен № AB2349 на Всеруския конкурс с международно участие, номинация „Най-добър преподавателски опит“, конкурсна работа - „Диференциране на дислалия и изтрита дизартрия“, Център за съвременни образователни технологии, 21.09.2015 г.; Победител - Диплома II степен № AB2314 на Всеруския конкурс с международно участие, номинация „Най-добра методическа разработка“, конкурсна работа - „Развитие на фонематичното възприятие при деца в предучилищна възраст в игрова форма“, Център за съвременни образователни технологии, 21.09.2015 г.;

Победител - Диплома 1-ва степен № AB8398 на Всеруския конкурс с международно участие, номинация „Работилница за педагогически опит на модерен учител“, конкурсна работа - „Развитие на фини двигателни умения при деца в предучилищна възраст с говорни увреждания“, Център за модерно образование Технологии, 21.05.2016; Победител - Диплома първа степен № AB8697 на Всеруския конкурс с международно участие, номинация „Най-добър творчески урок“, конкурсна работа - Резюме на логопедичен урок за деца със специални нужди „Играем със звука „W“, ясно назови думите”, Център за съвременни образователни технологии, 01.06 .2016 III. Участие в професионални състезания.

III. Участие в професионални състезания. Всеруско ниво: Победител - Диплом от 1-ва степен № 150012941 на Всеруския конкурс за учители „Най-добра авторска публикация“, номинация „Бележки за уроци, GCD / класове за логопед, състезателна работа - Бележки за логопедичен урок с използване здравеопазващи технологии „Смешарики на гости на силните момчета“, 13.09.2016 г.; Победител - Диплома (II място) № 10409 от общоруския конкурс „Изумруден град“, номинация „Организация на работа с родители: форми и методи за ефективно взаимодействие“, конкурсна работа - „Презентация-игра „Развитие на фини двигателни умения - развитие на речта при децата” предучилищна възраст“, 29 октомври 2016 г.;

III. Участие в професионални състезания. Победител - Диплома от II степен, серия PT № 015764 от Всеруския конкурс за учители „Педагогически триумф“, номинация „Най-добри бележки за уроци“, конкурсна работа - Резюме на интегриран урок с използване на здравноспестяващи технологии за деца със специални се нуждае от „Снежен човек на гости при децата”, 03.11.2016 г.

IV. Резултати от учебната дейност за 2013-2016 учебна година

2013-2014 2014-2015 2015-2016 Произношение на звук Граматични категории Свързана реч Произношение на звук Граматични категории Свързана реч Произношение на звук Граматични категории Свързана реч I година на обучение Старша група Начало на годината Край на годината 38% 65% 32% 58% 35 % 61 % II година на обучение Подготвителна групаНачало на годината Край на годината 65% 97% 62% 89% 65% 92% I година на обучение Старша група Начало на годината Край на годината 35% 72% 32% 63% 37% 62%

V. Личен принос за повишаване качеството на образованието. Почетна грамота от Министерството на образованието и науката Руска федерацияза значителни успехи в отглеждането на деца в предучилищна възраст, усъвършенстване на образователния процес в светлината на съвременните постижения на медицината, културата и изкуството, голям личен принос за формиране на нравствените устои на децата, Заповед № 698/к-н от 8 август 2016 г.; Грамота от администрацията на предучилищната образователна институция за активно и ползотворно участие в методическа работапредучилищна институция през 2014-2015 учебна година; Участник в градския образователен форум „Образование - 2015“ във видео категорията „Гордостта на Братск“, Сертификат на Министерството на образованието на град Братск, заповед на Министерството на образованието на град Братск № 882 от 23 декември , 2015 г.; Почетна грамота от администрацията на предучилищната образователна институция за участие в конкурса за снимки и видео като част от градския форум „Образованието на Братск-2015“.

VI. Разработване на програмно-методическа поддръжка на учебния процес. Член работна групаотносно развитието на образователната програма на ДО МБДОУ "ДСКВ № 49", извлечение от заповед № 3 от 06.06.2014 г. на началника на МБДОУ "ДСКВ № 49". Разработчик на адаптирания образователна програмапредучилищно възпитание на деца с говорни нарушения, извлечение от заповед № 05 от 27 юли. 2016 г. Началник на МБДОУ "ДСКВ No49". Разработчик работна програмаучител-логопед в група деца с компенсаторна насоченост за деца с говорни нарушения, извлечение от протокол на педагогическия съвет № 2 от 11.11.2014 г., извлечение от заповед № 04 от 12.11.2014 г. на гл. на МБДОУ „ДСКВ No49”. Автор методическа разработкаотносно корекцията на говорните нарушения при деца с алергични дерматози, извлечение от заповед № 03 от 15 април. 2016 г. Началник на МБДОУ "ДСКВ No49".

VII. Методическа дейност. Участие в работата на Училището за съвременни учители, направление „Логопедия“ на MAU „CRO“ в Братск, завърши програмата, участва в създаването и представянето на методически продукт. 2013-2014 г., Тема: „Активни форми на взаимодействие между логопед и родители на деца с говорни нарушения”, доклад от трудов опит, представяне на практически материали; Удостоверение, заповед на МАУ "ЦРО" № 99 от 05.05.2014 г.; Майсторски клас на тема „Логопедичен масаж при корекция на артикулационни нарушения“, Сертификат на MAU „CRO“, 2014 г.; 2014-2015 г., Тема: „Диференциална диагноза на дислалия и изтрита дизартрия“, доклад от трудов стаж, представяне на практически материали, Сертификат, заповед на MAU „CRO“ № 139 от 28.05.2015 г.; 2015-2016, Тема: „Проверка на сричковата структура на думите при деца в предучилищна възраст с говорни увреждания“, доклад от трудов опит, представяне на практически материали, Сертификат, заповед на MAU „TsRO“ № 151 от 14.06. 2016 г

VIII. Излъчване на опита от практическите резултати от вашата професионална дейност. От 2014 г. темата на самообразователната работа е „Здравоспестяващи технологии в логопедичната работа с деца с говорни нарушения“. Общинско ниво: Като част от работата на Школата на съвременните учители на предучилищна образователна институция, открита демонстрация на интегриран урок с използване на здравноспестяващи технологии „Настъпи весела зима“, Сертификат на MAU „CRO“ 2014/2015; Като част от Фестивала на мрежовите педагогически общности в град Братск, открита демонстрация на интегриран урок с използване на здравословни технологии „Посрещане на пролетта“, сертификат на MAU „TsRO“ 2015, заповед № 91 от 07.04.2015 г. ; Като част от Фестивала на мрежовите педагогически общности в град Братск, демонстрация на открит интегриран урок с използване на здравословни технологии „Таралежът се изгуби“, заповед на MAU „TsRO“ № 79 от 30 март 2016 г.

VIII. Излъчване на опита от практическите резултати от вашата професионална дейност. Федерално ниво: Публикувано: Резюме на интегриран урок с използване на здравословни технологии „Настъпи весела зима“, списание „Консонанс“ № 34, 2015 г.; Обобщение на интегриран урок с използване на здравословни технологии за деца от старша предучилищна възраст „Към пролетта“, сп. „Консонанс“ № 35, 2016 г.; Резюме на логопедичен урок с използване на здравословни технологии за деца със специални нужди „В търсене на Нюша“, списание „Консонанс“ № 37, 2016 г. Сертификатът на НАНООКТ „Консонанс“, серия SA № 2016.02, потвърждава факта на авторски публикации в сп. „Консонанс”;

VIII. Излъчване на опита от практическите резултати от вашата професионална дейност. Авторска интерактивна презентация „Автоматизация на звука „С“ в усуквания на езици“ - „Посещение на Уислър“, Сертификат за публикация в медиите от 01.05.2016 г. - http://site/node/2263790; Картотека на дидактическите игри за формиране на лексикални и граматически категории и словообразувателни умения, Удостоверение за публикация в медиите от 1 май 2016 г. - http://site/node/2263755; Проект „Корекция на говорни нарушения при деца с алергични дерматози”, Сертификат за публикация в медиите от 01.05.2016 г.

Международно ниво: Диплом на Министерството на образованието на градската администрация на Братск за участие в XIV Международен панаир на социални и педагогически иновации и личен принос в развитието на руската образователна система, 25.04.2016 г. - 28.04.2016 г. - проект "Ще бъда здрав!" - обобщаване на трудов опит по темата за самообразование „Здравоспестяващи технологии в логопедичната работа с деца с говорни нарушения“. VIII. Излъчване на опита от практическите резултати от вашата професионална дейност.

IX. Социалната активност като личен принос за повишаване качеството на образованието. Ръководител творческа групаПредучилищна образователна институция в посока „Развитие на речта“, извлечение от заповед № 3 от 12.08.2015 г. на началника на МБДОУ „ДСКВ № 49“. Главен редакторвестници детска градина„Дете в предучилищна възраст“, ​​извлечение от заповедта на предучилищната образователна институция № 3/7 от 27 юли 2016 г. от началника на МБДОУ „ДСКВ № 49“. Участник в детския родителски клуб „Здраво семейство“, удостоверение от началника на МБДОУ „ДСКВ № 49“ за изпълнението на работата на детско-родителския клуб „Здраво семейство“.

IX. Социалната активност като личен принос за повишаване качеството на образованието. Социално-образователно партньорство: 2014 г. На базата на МБДОУ „ДСКВ № 72” се проведе работилница за деца със зрителни увреждания в рамките на педагогическото сътрудничество

МАЛКО ЗА СЕБЕ СИ На 36 години съм, от които 15 години работя като логопед в Дома за деца Киселевски. Моите ученици са деца, останали без родителска грижа, деца, изпаднали в трудни житейски ситуации, деца с увреждания. Страшно е да си помислим, че всички тези думи се отнасят за деца от раждането до години. Целта на професионалната ми дейност е педагогическа хабилитация. Но колко трудно е да се постигне тази цел, когато се работи с такъв контингент от деца, които не познават обичта на майка си и простите човешки радости. Затова просто ще кажа - опитвам се да им върна откраднатото ДЕТСТВО! Нека децата си останат по-дълго деца. Все пак ДЕТСТВОТО се случва само веднъж в живота!

МОЯТ ОФИС Образователен кът – изследователска дейностЦели: Развитие на сетивното възприемане на форми, размери, цветове. Развитие на речта и фината моторика. Формиране на умствени операции (сравнение, анализ, синтез). Кът за индивидуални уроци Кът за подгрупови уроци Комплекс вода и пясък Цели: Да запознае децата със свойствата на водата и пясъка. Развийте фините двигателни умения на ръцете, формирайте инструментални действия. Обогатете сетивния опит на децата.

ОРГАНИЗИРАНЕ НА ИНДИВИДУАЛНА ПОДКРЕПА НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ В УСЛОВИЯТА НА ДЕТСКИ ДОМ Приемане на детето в институцията Цялостно цялостно изследване на детето Изготвяне на индивидуален план за развиваща работа Формулиране на обективно заключение Изпълнение на задачите, заложени в план Анализ на динамиката на развитието на детето.

Всяка година участвам във всеруски и регионални научна и практическаконференции, представящи работата ми под формата на постерни презентации и публикации. За висок професионализъм е наградена с почетна грамота от Департамента по обществено здраве на Кемеровска област.

ПЕРСПЕКТИВИ Разработване и прилагане на програма „Ние сме заедно”. Целта на което е да се създаде ситуация на сътрудничество между специалисти от дома за сираци и приемни родители (осиновители) на етапа на избор на дете и вземане на окончателно решение.

През 2012 г. на уебсайта на логопеда - магия беше обявен конкурс за титлата „Най-добър логопед на 2012 г.“. Според условията на конкурса беше необходимо да се напише есе на тема „Защо съм най-добрият логопед“. Представям на вашето внимание моята работа, която зае първо място!

Преди седемнадесет години, застанал на прага възрастен живот, не можех да кажа със сигурност какъв искам да стана. Изборът на професия беше по-скоро продиктуван от реда на обществото - нов, обещаващ, търсен. Но понякога съдбата ни поднася късметлийски билети, с които вървим по пътищата на живота. Професията на логопед се превърна в такъв подарък от съдбата за мен. Четири години студентски живот минаха незабелязано и леко. И сега дойде моментът отново да вземем решение - къде да отида на работа? И отново съдбата ми хвърля билет, с който преминавам през живота вече 13 години - това е държавната здравна институция „Детски дом Киселевски“. Моите ученици са деца, останали без родителска грижа, деца, изпаднали в трудни житейски ситуации, деца с увреждания. Страшно е да си помислим, че всички тези думи се отнасят за деца на възраст от раждането до три години. Целта на професионалната ми дейност е педагогическа хабилитация. Но колко трудно е да се постигне тази цел, когато се работи с такъв контингент от деца, които не познават обичта на майка си и простите детски радости. Така че просто ще кажа – опитвам се да им върна откраднатото детство! Много е трудно да се покрие критерият „най-добър“ във всяка област. Какво означава „най-добрият логопед“ от позицията на родител? Това е специалист, за предпочитане с най-висока категория, с най-малко 3 години трудов стаж, който има добри препоръки, знае как да намери ключа към всяко дете и, за предпочитане, бързо коригира всички говорни недостатъци. Но... Колкото и да ни се иска, само с усилията на логопеда е много трудно да се постигнат бързи и качествени резултати. Затова добрият логопед трябва да е добър дипломат и психолог, за да може да призове всеки родител за свой помощник. Какво означава „най-добрият логопед“ от позицията на мениджър? Това е специалист с активна жизнена позиция, творчески подход към работата, високи резултати в корекционно-развиващата работа и положителна динамика в развитието на децата, който изпълнява задълженията си с високо качество. функционални отговорности. Но... Днес качеството на работата на специалиста често се определя от наличието или липсата на планове, отчети, заключения, т.е. голямо количестводокументи Освен това изискванията към дизайна и съдържанието на тези документи се променят много често. Този тип работа напълно убива креативността и отнема време от заниманията, прекарани с децата. Какво означава „най-добрият логопед“ от гледна точка на други логопеди? Тук е важно да можете да спечелите авторитет или да добавите „жар“ към работата си. IN този проблемОт голямо значение са личностните качества на логопеда и неговите амбиции за професионалната му дейност. Е, и най-важната оценка на „най-добрия логопед“ от гледна точка на децата! Това е логопед - магьосник, логопед - забавник, този, с когото винаги е интересно и забавно. Най-добрият логопед знае как да превърне тежката работа в удоволствие и радост. И ако лицата на децата греят от искрен интерес и спират да играят, когато логопедът влезе, това означава, че той е най-добрият в техните очи! Защо твърдя, че съм най-добрият логопед? Сигурно защото обичам децата, а професията ми всеки ден ми дава възможност да откривам и да се наслаждавам невероятен святдеца. Тя не ми позволява да се удавя в рутината и всеки ден ми носи радостта от откритието. Работата в дом за деца разширява функциите на логопеда до широкия обхват на грижите за майката. Аз виждам първата усмивка, чувам тананикането и бърборенето на моите „пациенти“, знам кога са направили първите си стъпки и кога са се научили да казват „мамо“. Всички са различни, но за всяка аз съм най-добрата, както всички майки за децата си! Пожелавам на всеки логопед да стане най-добрият в очите на мнозина, но преди всичко в очите на своите ученици!

ЧУДЕСАТА СА ТАМ, ТАМ КЪДЕТО ВЯРВАТ В ГИ, И КОЛКОТО ПОВЕЧЕ ВЯРВАТ, ТОЛКОВА ПО-ЧЕСТО СЕ СБЪДВАТ! БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО! Можете да ми пишете – ще се радвам да отговоря на вашите въпроси и да споделя опита си.

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Портфолио на учител - логопед Галина Александровна Попова Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Комбинирана детска градина "Солнишко" в Сурск

2 слайд

Описание на слайда:

3 слайд

Описание на слайда:

4 слайд

Описание на слайда:

Информация за усъвършенствано обучение „Съвременна образователна институция (специализация: дефектология)“ по дисциплината: традиционни и иновативни подходи за коригиране на звуковото произношение. 72 часа, 2014 г „Използването на миофункционалния треньор „INFANT“ в корекционната работа на логопед с деца на 3-5 години.“ 6 часа, 2013 г „Информационни и комуникационни технологии” 72 часа, удостоверение № 1253, 2011г.

5 слайд

Описание на слайда:

Удостоверения и благодарности Удостоверение на отдела за образование на област Городищенски, 2010 г. Удостоверение на отдела за образование на Городищенски район, 2013 г. Благодарност от администрацията на MBDOU DS "Solnyshko", Sursk, 2013 г. Почетна грамота от вестник "Пензенская правда", 2014 г.

6 слайд

Описание на слайда:

Публикации в Интернет Собствен уебсайт Социална мрежаобразователни работници nsportal.ru Заглавие на работата Уебсайт Време за публикуване Планиране групова работаучител-логопед Logomag.ru 11.8..11.2014 г. „Психологическото здраве като фактор за успешната дейност на учителя” материал за регионалния семинар на уебсайта на учителите-логопеди 25.11.2014 г. Сценарий на събитието, посветено на Международен денлогопед уебсайт 26 ноември 2014 г

7 слайд

Описание на слайда:

Софтуер и методическа подкрепаФиличева Т. Б., Чиркина Г. В. Програма за логопедична работа за преодоляване общо недоразвитиереч при деца. Москва, "Просвещение" 2009 г. Нищева Н.В. Система за корекционна работа в логопедична група за деца с общо недоразвитие на речта , - Санкт Петербург: ДЕТСТВО - ПРЕС, 2004 г. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтални логопедични занятия в старша група за деца с обща речева недостатъчност 3-то ниво - М.: Gnom - Press, 1999. Кислова Т.Р. „По пътя към азбуката”, Методически препоръки за възпитатели, учители и родители за 3 и 4 част. Научно редактиран от R.N. Бунеева, Е.В. Бунеева. – М .: “Балас”, 1999. Арбекова Н.Е. Развиваме свързана реч при деца на 6-7 години с ОХП. Бележки за фронтални часове по логопед - М.: Издателство ГНОМ, 2011 г.

8 слайд

Описание на слайда:

Нищева Н.В. Подгрупови бележки логопедични сесиив старшата група на детската градина за деца със специални потребности. –SPb.: DETSVO-PRESS 2007. Кузнецова E.V., Тихонова I.A. развитие и корекция на речта на деца на 5-6 години: Бележки към уроците. – М.: ТЦ Сфера, 2004. Пожиленко Е.А. Вълшебният свят на звуци и думи (наръчник за логопеди). - Хумат. Изд. Център ВЛАДОСС. – М.: 1999. Арбекова Н.Е. Развиваме свързана реч при деца на 6-7 години с ОХП. Планиране на работата на логопед в предучилищна група. – М.: Издателство ГНОМ, 2011. Арбекова Н.Е. Ние развиваме свързана реч при деца на 6-7 години с ODD. Албуми 1,2.3. – 2-ро изд., преработено. – М.: Издателство ГНОМ, 2012 г. Теремкова Н.Е. Логопедична домашна работа за деца 5-7 години с ОХП. Албуми 1 -4. – М.: Издателство „ГНОМ и Д”, 2009 г.

Слайд 9

Описание на слайда:

10 слайд

Описание на слайда:

11 слайд

Описание на слайда:

Използвани съвременни образователни технологии и методи Развитието на предучилищното образование и преходът към ново качествено ниво не може да се осъществи без развитието на иновативни технологии. Иновациите определят нови методи, форми, средства, технологии, използвани в педагогическата практика, насочени към личността на детето и развитието на неговите способности. В дейността си широко използвам информационни и компютърни технологии (ИКТ), като ги използвам систематично в подготовката за часовете. Повечето широко приложениеполучени: интернет ресурси, мултимедийни презентации, ел учебни помагала. Озвучените видеоклипове и анимации на цял екран и висококачествените снимки осигуряват богат илюстративен материал. Използването на съвременни образователни технологии и методи е ключът към високите резултати от корекционната работа.

12 слайд

Описание на слайда:

Технологии и техники Цел на използване на технологии и техники Описание на внедряване в педагогическа дейностРезултати от използването на здравословни технологии. 1. Дихателни упражнения Стимулира мозъчната дейност, регулира нервно-психичните процеси. Дихателни упражнения по индивидуални, фронтални, подгрупови и по лексикални теми. Силно и продължително издишване Долно диафрагмено дишане, организация на речта при издишване. Разграничаване на оралното и назалното издишване. 2. Зрителна гимнастика. Облекчава умората на очите и помага за трениране на координацията око-ръка. Използване на упражнения след интензивна 10-минутна работа Предотвратяване на късогледство. 3. Релаксация Облекчава напрежението и безпокойството. Това е един от етапите на работа във възел. Развива се способността да контролирате тялото си, да контролирате емоциите, чувствата и усещанията си.

Слайд 13

Описание на слайда:

4. Мимическа гимнастика. Насърчава комуникацията, емоционалното развитие Изпълнява се на всеки възел, пред огледало, чрез имитация или вербални инструкции По-ясна лицева картина 5. Динамични паузи в комбинация с речев материал. Развитие на общи двигателни умения, координация на движенията и речта, отстраняване мускулна треска. Минути по физика на лексикални теми. Повишена производителност, предотвратяване на лоша стойка и плоски стъпала. 6. Гимнастика за пръсти. Развитие на фината моторика и уменията за самообслужване, манипулиране на предмети, ръчна сръчност, премахване на синкенезии и мускулно напрежение.Крупотерапия, пясъчна терапия, су-джок, мозайки, масажни топки, игри с щипки, с броени пръчки, с макари. Пряко пропорционална връзка между развитието на фината моторика и речта.

Слайд 14

Описание на слайда:

7.Психогимнастика. Обучение на деца на изразителни движения, трениране на психомоторни функции, намаляване на игри и скици на възли. емоционален стрес. Развитие на емоционалната сфера, отразяване на чувствата. 8. Приказка терапия при изпълнение на артикулационна гимнастика. Нормализиране на двигателните умения на речта, емоционално развитие. Нано приказки на лексикална тематика. Подобряване на уменията за произношение. 9.Биоенергопластика. Активиране на интелектуалната дейност, развитие на координация, фини и артикулационни двигателни умения. Реч, свързана с движения на ръцете. Изпълнението на артикулационната гимнастика се придружава от синдентични движения на ръцете.Подобрява се речта. 10. Самомасаж на мускулите на лицето и пръстите. Стимулиране и активиране на мускулния тонус. Комплекси от упражнения за възли, като един от етапите на работа. Укрепване на мускулите на лицето, формиране на тактилни усещания, развитие на речта.

15 слайд

Описание на слайда:

Технология на проблемното обучение Развитие на познавателната активност. Последователно, целенасочено напредване на познавателните задачи на учениците. Активно усвояване на знания. Технология за концентрирано обучение. Създаване на структурата на учебните дейности, възможно най-близо до естествените психологически характеристики на човешкото възприятие. Тематично планиране. Задълбочено и цялостно овладяване на материала. "Технология на развиващото обучение. Развитие на личността и нейните способности. Ориентация на познавателната дейност към потенциалните възможности на детето. Развитие на всички компоненти на езиковата система.

16 слайд

Описание на слайда:

Технология на диференцираното обучение Създаване на оптимални условия за идентифициране и коригиране на говорни нарушения. Усвояване на програмата на различни планирани нива. Ясно звуково произношение, достатъчно лексикон, граматически правилни изречения и твърдения. технология обучение, базирано на игриРазвитие на въображение, внимание, памет, реч, мислене, способност за сравнение, контраст, намиране на аналогии. Дидактически и игри на думи, игри за развитие умствени процеси, фонематичен слух и звуков анализ, структура на сричка, обучение на грамотност Повишена познавателна активност, формиране на мотивация за учебни дейности.

Слайд 17

Описание на слайда:

Обобщена таблица за диагностика на развитието на речта на децата за 2011 - 2014 учебна година. Учебна година Нива на развитие на речта Високо Средно Ниско 2011/12 33,2% 58% 8% 2012/13 44,9% 49,6% 5,3% 2013/14 58% 41,5% 2,7%

18 слайд

Описание на слайда:

Слайд 19

Описание на слайда:

20 слайд

Описание на слайда:

Логопедичен конструктор Указания за работа с логопедичния конструктор: Масаж с бодливи и гладки предмети. Изберете и наименувайте: пухкав, гладък, бодлив, мек и др. думи. Изберете характеристика на обекта (Докоснете го и кажете: „Кое?“ Асоциации (Как изглежда?, Какво ви напомня?). Напишете история („Пухкаво коте вървеше по дълга пътека, срещна бодлив таралеж...“).

21 слайда

Описание на слайда:

22 слайд

Описание на слайда:

Слайд 23

Описание на слайда:

Участие на ученици в конкурси и викторини Областен конкурс по рисунка на тема: „Баща ми е войник”, 2014 г. Почетна грамота Всеруска забавна викторина „Сезони” - „Октомври”, 2014 г. Диплома II място Всеруска забавна викторина „Животните в приказките“, 2014 г. Грамота 1 място

24 слайд

Описание на слайда:

Работа с родители Цел: привличане на родителите към участие в педагогическия процес по логопедия групи от предучилищни образователни институции. Корекционно-развиващият процес е невъзможен без участието на родителите, поради което е необходимо те да провеждат консултации, на които да говорят за характеристиките на развитието на детето в момента, рисковите фактори и основните насоки на корекционната и развиваща работа с тях, както и да изучават и анализират субект-субектните взаимоотношения в семейството, като условие за профилактика на речевите нарушения. На практика се отбелязва, че неоправданите родителски амбиции предизвикват стрес у децата, провокират нервно-психични заболявания и обезсърчават желанието да се занимават с корекция на речта. Следователно е необходимо да се повиши нивото на хармонизиране на отношенията родител-дете.

25 слайд

Описание на слайда:

26 слайд

Наталия Краснолуцкая

Ние не сме лекари или геолози,

Но няма горчиви съжаления.

Ние сме логопеди, дефектолози

Здравейте корекционна каска!

Работим с деца в предучилищна възраст

С тях развиваме слуха и речта,

Считаме за основната загриженост:

Пазете здравето на децата.

Загрижени сме за артикулацията,

Речников запас и след това

Координацията е толкова важна за нас

И фонемна дискриминация.

Понякога служителите не се оплакват

Те не разбират нашите проблеми.

А ръководството не го прави памперси:

Свикнали сме да подменяме всички.

И чакаме с надежда за разбиране,

Усъвършенстваме таланта и дарбата си.

И за усърдие и старание

Имаме скромна такса.

Но ние не сме обидени от съдбата

И нека си признаем, без начинание:

„Какво щастие, ако чуем

Реч пълна с деца!

Самоанализ.

Аз, Наталия Александровна Краснолуцкая, родена през 1977 г., работя в MBDOU № 31 от 3 септември. 2012 г

Педагогически стаж 19 години, специалност 7 години.

Работете извън ядрото длъжностни лица: Кръг "Сръчни ръце"

Работя по програма „Малък и груби двигателни умениякато средство за развитие на съгласувана реч".

Нетрадиционни методи и техники: Проект "Кинезиология".

висше образование

(напълно)Година на завършване Специализация или квалификация

Ростов на Дон

2007 г Учител логопед

по специалност "Логопедична терапия"

Повишаване на вашата квалификация

Име на учебно заведение (напълно)Година на завършване Тема на курсовата подготовка

Ростов на Дон

"Южен федерален университет"

2010 г. „Превенция и корекция на дисграфия и дислексия при деца в предучилищна и начална училищна възраст”

Публикации във вестника

Издател Номер на публикация Дата Заглавие на публикация

1. Прочетете - Телеседмица № 32 08/07/2012 Коригиране на речта чрез развитие на фини и груби двигателни умения.

2. № 33 14.08.2012 г

3. бр.36 04.09. 2012 година

4. "Азовска седмица" № 2 18.12.2014 г. Развитие на речевото дишане при деца

5. 14.01.2014 г

Защо имате нужда от логопед?

6. 18.12.2014 г

Горската приказка отвори врати

Сертификати

Място на получаване № на удостоверението Предмет Дата

1. MBDOU № 31 Сертификат „За ползотворна работа и принос в развитието на MBDOU № 31 в Азов 19.11.2010 г.

2. Сертификат на Южен федерален университет „Превенция и корекция на дисграфия и дислексия при деца в предучилищна и начална училищна възраст“ 23.09.2014 г.

3. Разширено обучение „Иновативни технологии за реализиране на индивидуални образователни маршрути (Диагностика. Разработка. Корекция)

07.07.2014 г

4. Сертификат „Организиране на логопедична помощ в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“ 12.06.2014 г.

5. Сертификат "Превенция и корекция на проблемно поведение" 17.04.2014 г.

6. Интерактивно педагогическо портал

Сертификат „Развитие на визуални, фигуративни и пространствени представи при деца на възраст 2-4 години с използване на игрови методи като предпоставка за успешно обучение“

04.12.2014 г

7. Сертификат „Използване на програмно-образователен комплекс "Логомер"в комплексната работа на предучилищен специалист, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт от новото поколение" 09.12.2014 г.

8. Сертификат „Развитие на различни видове памет при деца с увреждания. Използването на интерактивни игри за активиране на мнемоничните процеси“ 20 ноември 2014 г

9. ЮФУ взе участие в училище-семинар „Програмно-методическа подкрепа за общоразвиваща и логопедична работа с деца с тежки говорни нарушения“. 05.2010 г

10. Ростов на Дон MBDOU взе участие в семинара "Дължина B" 02.2013 г

11 Ростов на Дон MBDOU Сертификат „Експресна диагностика на речеви нарушения и други висши психични функции в острия период на мозъчно-съдови инциденти“ 14.12.2015 г.

12 Ростов на Дон MBDOU Сертификат „Теоретични и практически аспекти на използването на артикулационен масаж при корекция на говорни нарушения“ 11.12.2015 г.

Теми за консултации с родители

„Речеви нарушения и причини за възникването им“.

„Ролята на артикулационната гимнастика в корекцията на звуковото произношение“.

„Взаимодействие между детската градина и семейството върху развитието на речта“.

„Ако детето говори лошо“.

„Физиологични несъвършенства в произношението при деца“.

„Фините двигателни умения в психофизическото развитие на децата в предучилищна възраст“.

„Характеристики на детското овладяване на звуковото произношение“.

„Характеристики на обучението на деца да четат у дома“.

"Въведение в артикулационния апарат".

„Ако сте загрижени за развитието на вашето дете“.

Теми на консултации и семинари

за педагози и специалисти.

„Ролята на артикулационната гимнастика в корекцията на говорните нарушения“

„Влиянието на родителските нагласи върху развитието на речта на децата“

„Техники за коригиране на нарушения на сричковата структура на думите“

„Правила за работа в тетрадка за домашна работа“

"Работа с хиперактивни деца"

„Развитие на фонематичното съзнание при деца в предучилищна възраст“.

„Формиране на звуково възприятие, звуков анализ и синтез“

„Формиране на съгласувана реч и логическо мислене“.

„Логопедично обучение по звукова автоматизация“

„Самомасаж на ръцете при подготовката на децата за училище“

„Упражнения за развитие на езиков анализ и синтез

„Развитие на фините двигателни умения на ръцете“

Индивидуалната работа се извършва съгл посоки:

Подобряване на статичната и динамична организация на движенията (обща, фина и артикулационна моторика).

Нормализиране на прозодичния аспект на речта.

Подобряване на двигателните умения на лицето (неволна, доброволна, символична практика).

Подобряване на фонемните процеси (фонетичен слух, фонематичен слух, фонетично възприятие, фонематично възприятие).

Нормализиране на звуковото произношение.

Рехабилитация на сричковата структура на думата.

Активизиране и обогатяване на речниковия запас от думи.

Подобряване на граматическата структура на речта.

Развитие на свързана реч.

Развитие на висши психични функции.

Запознаване с основните понятия на езиковата действителност.

Ефективността на логопедичната работа се отразява в екрани за звуково произношение, аналитични доклади и индивидуални планове за коригираща и развиваща работа.

Планираният резултат е всяко дете да постигне ниво на развитие на речта, което отговаря на възрастта и индивидуалните възможности.

Предучилищните учители, които участват в корекционния образователен процес, не само спомагат за развитието на личността на дете с говорна патология, полагат основите на неговото морално възпитание, но и заедно решават проблемите на преодоляването на умствените, сетивните и физическо развитиедеца, като по този начин създава благоприятни условия за работа върху речта.

Взаимодействие между логопед и родители.

ОТВОРЕН ДЕН

МЕТОДИЧЕСКО ОБОРУДВАНЕ

Изследване

1. Иншакова О. Б. "Албум за логопед".

2. Грибова О. Е. "Технологии за организиране на логопедично изследване"

Звуково произношение

1. Максаков В. И „Възпитание на звукова култура на речта при деца в предучилищна възраст“.

2. Фомичева М. Ф. "Обучение на правилното произношение на децата".

3. Седих Н.А. "Обучение на правилна реч".

4. Анищенкова Е. С., „Практическо ръководство за коригиране на звуковото произношение“.

5. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. „Речеви нарушения и тяхната корекция при деца с умствена изостаналост.“

6. Серова Л. Г. „Мога да говоря правилно“

Артикулационни, фини и груби двигателни умения

1. Новиковская О. А. "1000 забавни игри с пръсти".

2. Тимофеева Е. Ю. Чернова. Е.И. "Стъпки на пръстите".

3. Исаева С. А. „Минути по физическо възпитание в началното училище“.

4. Овчинникова Т. С. „Артикулаторни и гимнастика за пръстив часовете в детската градина"

5. Новиковская О.А. „Умът на една ръка разстояние“.

6. Вигонов В.В., Захарова И.В. "Оригами за деца".

Свързана реч

1. Арушанова А. Г. "Развитие на диалогична комуникация"

2. Селиверстова В. И. „Игри в логопедична група с деца“

3. Коноваленко Н. Н. "Развитие на съгласувана реч"

4. Курицина Е. М., Тараева А. А., "Голямата книга за развитието на речта"

5. И. О. Крупенчук "Развитие на речта"

6. Михеева И. А., Чешева С. В. „Връзката между работата на учителя и учител логопед» .

7. Пожиленко Е. А. "Енциклопедия на детското развитие".

8. Рижова Н. В. „Развитие на речта в детската градина“.

Реч и фонематичен слух

1. Селиверстова В. И. „Игри в логопедичната работа с деца“

1. Белякова Л. И., Гончарова Н. Н., Шишкова Т. Г. „Методика за развитие на речевото дишане при деца в предучилищна възраст с говорни нарушения“.

Методи на обучение

1. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. „Речеви нарушения и тяхната корекция при деца с умствена изостаналост.“

2. Тригер Р. Д., Владимирова Е. В. „Дидиктичен материал по руски език за деца с умствена изостаналост“.

1. Н. В. Нищава. „Система за корекционна работа в детската градина за деца с общо недоразвитие на речта.“

2. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. „Корекционно обучение и възпитание на 5-годишни деца с общо недоразвитие на речта“. (средна група)

3. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. „Подготовка за училище на деца с общо недоразвитие на речта в специална детска градина.“ (подготвителна група)

4. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова. „Програма за логопедична работа за преодоляване на общото недоразвитие на речта при деца“

5. Ткаченко Т. А. „Цялостна система за коригиране на общото недоразвитие на речта при деца в предучилищна възраст“.

1. Каше Г. А., Филичева Т. Б. „Програма за обучение на деца с фонетично изоставане“.

1. Лопатина Л.В. „Програма за възпитание и обучение на деца в предучилищна възраст с тежки говорни увреждания.“

Синдром на Даун

1. Либи Кумин. „Формиране на комуникативни умения при деца със синдром на Даун“.

Логопедичен масаж.

1. Приходко О. Г. „Логопедичен масаж за корекция на дизартрични говорни нарушения при деца в ранна и предучилищна възраст.“

2. Шевцова Е. Е. "Артикулационен масаж при заекване".

заекване.

1. Цвинтарни В.В. „Радостта да говориш правилно“

2. Миронова С. А. „Програма за логопедична работа с деца, които заекват“

дисграфия.

1. Токар И. Е. „Колекция от упражнения за предотвратяване и отстраняване на нарушения на писмената реч“

2. Садовникова И. Н. „Нарушение на писмената реч при по-малки ученици“

3. Мазанова Е. В. „Коригиране на дисграфия поради нарушен езиков анализ и синтез“, „Корекция на акустична дисграфия”.

Корекционно-образователен процес.

Методическо обединение учители логопеди. Азова

1. Организация на информационно образователно пространство за обмен на педагогически опит и методическа подкрепа.

2. Обобщаване на опита.

3. Разпространение на иновативни техники и технологии за коригиране на речеви и психични разстройства на работното място учител-логопед, учител-дефектолог.

4. Усъвършенстване на професионалните знания и умения на учителите за преодоляване на говорни и психични разстройства при деца от предучилищна възраст.

Семинари

„Експресна диагностика на говорни нарушения и други висши психични функции в острия период на мозъчно-съдови инциденти”

„Интегриран подход за обучение на деца с разстройство от аутистичния спектър“

Семинар по иновационни дейности "Кинезиология"

в МБДОУ №31

„Кинезитерапията в корекционно-педагогическата работа с ОХП деца.

Работа на групата "Сръчни ръце"