S.L. Трифонова

учител начално училище

МУСОШ №8

„Бъди приятел на природата“

Цел на урока:

Формиране на представи и елементарни знания по екология;

Възпитаване на екологична култура на децата, привличане на вниманието на учениците към внимателно и правилно отношение към природата.

Задачи:

Задълбочаване на разбирането за източниците на замърсяване на околната среда;

Развиване на екологично мислене у децата;

Развитие на познавателен интерес към природата, чувство за отговорност за своите действия;

Да възпитаме у децата уважение към природата, навика да се грижат за природата инеговите жители.

Планирани постижения на учениците:

Научете, че екологията е наука, която ви учи да се грижите за света около вас.

Разберете, че хората са виновни за изчезването на птиците и животните в горите.

Научете се да опазвате природните ресурси.

Развивайте индивидуалност в процеса на творчески и интелектуални задачи.

Оборудване:

дизайн на плакат "Бъди приятел на природата"

творчески задачи;

мултимедийна презентация на тема „Пътуване по екологичната пътека”;

Епиграф:
Ако всеки човек на парче земяби направил всичко възможноКолко красива би била нашата земя! (А. П. Чехов)

аз.Организация на началото на урока.

УЧИТЕЛ. Здравейте момчета! Здравейте гости! Здравей природа! Здравейте гори и реки, морета и езера, поля и планини! Здравейте птици! Здравейте животни! Ако човек всеки ден се поздравяваше така не само с роднини и приятели, но и с всички живи същества, които го заобикалят, може би всички онези животни и растения, които никога няма да видим отново, все още щяха да живеят на Земята - хората ги унищожиха. Унищожаването продължава и до днес.Целите са различни: някой иска да получи повече париза продажба на рядко животно или неговата кожа, някой иска да ловува за собствено удоволствие, а някой, без да мисли, изкоренява цветя, убива жаба с пръчка, хвърля камък по птица - забавлява се. Красиво издадените "Червени книги" са горчива история за най-безмилостното, необмислено и непрекъснато изтребление на уникално разнообразния живот на земята. А червеното е сигнал за тревога, опасност, предупреждение. Той като червен светофар предупреждава: „Внимание! Може би случват се неприятности."

Понякога чувате: „Човекът е цар на природата!“ Но кой е поставил човека над природата? Самият човек! А кой е човек без природа? Невъзможно е да си го представим... Без въздух, вода, пеене на птици, аромат на поляни, шумолене на листа. Всичко това щедро ни дава природата, а в замяна иска само внимателно, добри отношения. Все пак човекът е част от природата.(сл .- 2)

За какво мислите, че ще говорим днес в урока?

И днес ще говорим за природата, за човека,относно екологията.

Днес в нашия урок ще научим каква е ролята на човека в опазването на природата. Можете да спасите и гората, и градината, и полето, и реката, и всичко, което ни заобикаля, ако научите няколко прости правила за поведение сред природата. И днес ще проверим колко добре познавате света, който ви заобикаля, и какво трябва да направите, за да го спасите? До края на урока се подгответеекологичен плакат "Бъди приятел на природата."

Учител. А какво е „екология"? Екологията е наука за нашия дом - планетата Земя. Всеки, който по някакъв начин е запознат с екологията, е убеден, че спасението на човечеството е възможно само когато всеки от нас овладее екологични знания и живее според законите на околната среда на живота .

ЕКОЛОГИЯТА е наука за взаимодействието на живите организми с околната среда и помежду си. "Еко" на гръцки - къща, "логос" - наука. (слайд 3)

Именно за да съхраним нашата природа и планетата, възниква науката „Екология” и професията „еколог”.

Колко от вас знаят какво прави един еколог?

Да, това е много важна съвременна професия. Един еколог се опитва да помогне на хората да разберат как да се разбират помежду си, природата и хората, как да се научат да живеят в сътрудничество.

Какви проблеми съществуват?(слайд 4)

Пожелавам да работим заедно, да научим много нови и полезни неща за себе си.

И така, темата на нашия урок: „БЪДЕТЕ ДРУГИТЕ НА ПРИРОДАТА!“

Чуйте приказката за гората.

1 Гора (слайд 5)

- Имаше гора.

2 птици (слайд 6)

– В гората живееха птици. Птичките пееха пламенно и весело.

3 Звяра (слайд 7-8)

– Живял в гората и животните. Те се забавляваха по поляните, ловуваха. Прегледайте слайдовете.

4 ЦВЕТЯ

Украсени цветя (слайд 9)

5 души

– Но един ден един човек дойде в гората. Построи фабрики, заводи, къщи, училища, пътища до гората. Нямаше достатъчно място за живеене.

6 Обезлесяване (слайд 10)

– Тогава един мъж започнал да сече гората.

7 Пожар в гората

– Той започна да пали огньове и огънят унищожи гората. (слайд 11-13)

8 Замърсяване на водата.

– Заводи и фабрики изхвърляха отпадъци в реки, горски езера и замърсяваха водата в гората.. (слайд 14)

9 Въздух

– Димът от комините на заводите и автомобилните газове по пътищата отровиха въздуха. (Слайд 15)

10 Замърсяване с отпадъци.

– Почиващите замърсиха природата на гората с боклук (бутилки, гума, хартия). (слайд 16-17)

11 Молбата на гората

– Няма къде да живеят горките животни. И напуснаха нашата гора далеч. Имаше само една гора. Беше тъжно и страшно в гората. . (слайд 18)

– И тогава гората се обърна към нас с молба за помощ.

“ Помогнете за възстановяване на предишната красота, птици и животни!“

Учител

– Защо никой не живее в гората?

Студент

– Човекът е унищожил живота на гората.

Учител

– Помните ли какво ни казва науката за връзката между природата и човека?

Студент

– Екология.

Екологията е наука за връзката между живата и неживата природа.

Всички организми на планетата са взаимосвързани: живи и неживи, растения и животни, човек и природа.

Учител

– За да помогнем на гората, ще минем по горската екологична пътека и ще се опитаме да поправим човешките грешки.

Упражнение 1

Учител

– Имате снимки с гатанки, на които са изобразени дървета на вашите маси. средна лентаРусия. Обърнете картината, прочетете гатанката, познайте - и ще разберете името на дървото. Ще засадим тези дървета в нашата гора.

1 .Зелена през пролетта, загоряла през лятото,
Есента дойде в градината, запали червена факла.
Отговор (Роуан)

2. Без да се интересува от времето
Той ходи в бял сарафан,
И то в един от топлите дни
Мей й дава обеци.
Отговор (Бреза)

3. През зимата и лятото - едноцветни.
Отговор (Юл)

4 . Никой не я плаши
И тя трепери цялата. (Аспен)

5. Имам по-дълги игли
отколкото дървото.
Много прав растат
На височина. (бор)

На какви групи могат да се разделят тези дървета? (иглолистни, широколистни).

. дървета

Учител

– Така че в нашата гора са израснали нови красиви дървета.

Задача 2

Учител

– Кой още липсва в нашата гора?

Студент

– Няма достатъчно птици и животни

Учител

На масата има пликове. Пригответе лепилото. Извадете гатанки от пликовете. Познайте животното или птицата, прикрепете към дъската. (Снимки)

Черна жилетка, червена барета.
Нос, като брадва, опашка, като акцент. (Кълвач)

Който на дървото, на кучката
Броене: кукувица, кукувица? (Кукувица)

Познай каква птица
Страх от ярката светлина
Клюн плетене на една кука, превръзка за очи? (бухал)

Син шал, тъмен гръб.
Малка птица. Наречи я ... (синигер)

Тя върви в дъжда
Обича да хапе трева
Шарлатанство крещи, Всичко е шега
Е, разбира се, че е - (Патица)

Нося пухкаво палто
Живея в гъста гора.
В една хралупа на стар дъб
Дъвча ядки. (катерица)

пухкава топка,
дълго ухо,
Скача умно
Обича моркови (заек)

Тя е по-умна от всички животни
Тя носи червено палто.
Пухкава опашка е нейната красота.
Този горски звяр - .... (лисица)

Разходка в гората през лятото
Почивка в бърлогата през зимата. (Мечка)

Задача 3

Учител

– За да е красиво в гората, какво липсва?

Студент

– Няма достатъчно цветя.

Учител

На масата има пликове. Пригответе лепилото. Извадете гатанките от пликовете, закачете ги на дъската.

Аз съм пухкава топкабеля в чисто поле,И духаше вятърДръжката остава.(глухарче)

бели точки
На зелен крак. (Момина сълза)

Сестри стоят на поляните -
Златни очи, бели мигли. (лайка)

О, камбани, син цвят,
С език, но няма звън. (Звънец)

– Гората се промени. Птиците отново запяха, а животните започнаха да лудуват по поляните. Цветята радват със своята красота и аромат. (слайд 19)

Задача 4

Задачи за групи. За да не загуби гората своята привлекателност, има правила за поведение, които трябва да дешифрирате.

(слайд 20,21,22,23)

Задача 5

„Ситуации“.

1 група.

Две момчета вървят през гората. По пътя срещнали поток. Водата е мътна и мръсна. Едно момче реши да сложи ред в потока. Другият му се изсмя. И все пак първото момче изчисти ручея, разчисти дъното, премахна падналите в него клони. И тогава той каза:

Нека този ручей служи както на хората, така и на животните.

1). Кого би взел за приятел и защо?

2). Какво бихте направили в тази ситуация?

2 група.

1. Олег стоеше отстрани цветна лехаи удари цветните глави с клонка.

– Какво правиш? - попита старицата.

– гоня пчелите. Те жилят цветя.

Старицата се усмихна и каза нещо на Олег. След това Олег изхвърли клонката, свивайки рамене от изненада.

– И аз не знаех за това.

ВЪПРОС: Какво каза възрастната жена на Олег?

3-та група.

1. Докато се разхождали из гората с родителите си, Аня и Альоша видели голям мравуняк.

– Да видим какво има вътре в мравуняка - каза Альоша.

– Хайде, - отговори Аня с интерес. Децата взеха голяма пръчка и започнаха да разбъркват мравуняка. Виждайки какво правят децата, майката се затича към тях, взе пръчката:

– Ако мравките можеха да говорят, щяха да ви кажат, че...

ВЪПРОС: Какво биха казали мравките? Защо?

Задача 6

Учител

Сега ще проверим как знаете правилата за поведение в гората. За да направим това, ние ще играем с васигра "Ако дойда в гората." Аз ще ти кажа действията си, а ти ще отговориш, ако се справя добре, казваме "да", ако е лошо, тогава всички заедно викаме "не"!

Ако дойда в гората

И да си наберем лайка? (Не)

Ако ям пай

И да изхвърлите хартията? (Не)

Ако парче хляб

Ще го оставя ли на пъна? (да)

Ако вържа клон,

Да сложа ли колче? (да)

Ако запаля огън,

Няма ли да къкри? (Не)

Ако бъркам много

И ще забравя да го махна. (Не)

Ако изхвърля боклука

Банка ли да копая? (да)

Обичам природата си

Помагам й! (да)

Задача 7

Учител

Територията на селото ни е заобиколена от живописни местности. От всички страни сме заобиколени от гора,наблизо тече река Кута.В околностите на селото няма замърсявания промишлено производствои предприятия.

През цялото лято и есен жителите на нашето село прекарват почивните си дни в гората или на брега на реката.. Такава почивка им позволява да се насладят на великолепните гледки, създадени от самата природа, да се пекат на брега на реката или да се скрият в сянката на дърветата и да дишат най-чистотогорски въздух, събиране на гъби и горски плодове. (детска снимка сред природата)

Липсата на организация при настаняване, нощувка, хранене, провеждане на различни дейности по време на празниците води до увеличаване на замърсяването с битови отпадъци.

Броят на туристите расте всяка година. И всяка година след напускането им количеството на несъбраните битови отпадъци и увредената растителност се увеличава.

Вижте какво може да се случи на почивка сред природата, може някой да се разпознае. (Пързалка 24-27)

сцена

1 турист : Днес дойдохме на разходка,

Ползата от гората е на една ръка разстояние!

Купих всичко:

Храна, кибрит, лимонада.

2 туриста : Свежият въздух ще възбуди

Нашият здравословен апетит!

И пакети, буркани, бутилки ...

Гората е голяма, ще побере всичко!

Лес, той никой ли не е?

Туристи: (припев) Никой!

3 турист : Хайде скоро да се установим!

Тук няма да се намесваме:

Гори и наливай, режи и бий!

4 туристи : Няма урна! Отнесете го в храстите!

Ние сме с природата на „ти“!

1турис t: Да разпръснем боклука на птиците!

Нека хвърлим всички бутилки в реката -

Оставете колетите да плуват в морето!

2 туриста : Ние сме крале! Млъкни природата!

Тук всичко е наше - гора и вода!

(звучи музика, туристите разхвърлят кутии, бутилки и си тръгват)

майката природа:

Ти, човече, обичащ природата,

Съжалявай я понякога!

На забавни пътувания

Не тъпчете нивата му!

Тя е вашият стар, мил лекар,

Тя е съюзник на душата.

Не го изгаряйте

И не отивай на дъното.

И помнете простата истина

Ние сме много, но тя е една!

В края на краищата знаем колко крехка е природата и колко време отнема да се възстанови от щетите. трябва да се грижите за околната среда, опитайте се да организирате почистването на боклука, останал след почивката.

Задача 8

Учител

Природата е красива и загадъчна. Хората, понякога дори без да го забелязват, й нанасят големи рани. За да ги предупредят и опазят природата, има специални екологични знаци.

Всеки отбор в нашия клас има 2 екологични значки. Трябва да ги обясните и да ги прикачите към нашия плакат. (чертежи)

Задача 9

Информация: Депо с име "Земя". (слайд 28-29)

Количеството битови отпадъци се е увеличило драстично през последните години. Боклукът се превърна в чудовище на цивилизацията! Градове и селищабуквално обрасъл със сметища. А отпадъците гният, отравяйки въздуха, почвата, водата.(слайд 30)

Може ли човек все още да е здрав? ? (слайд 31)

„Боклукът носи злато“ – така казват онези, които се грижат за природата. В много страни има фирми за рециклиране на отпадъци. В Германия те са 50 000. У нас има само няколко такива предприятия. Металът се отделя с магнитен сепаратор, пресова се и се изпраща в металургичните заводи. Боклукът се сортира. Полиетиленовите съдове попадат в машини като месомелачки и от тях се получава кайма - гранули. И пак правят бутилки, играчки и т.н. Нафтата и бензина се получават от гумите.

Играта "Разбери ме".

(определете какво е отпадък)

Упражнение 1.

Имам много играчки от нея.

Той е многоцветен, много е трудно да го счупите.

Предметите, изработени от него, са леки.

Ако го запалите, ще се появи сив, лютив дим.

Не може да се изхвърля, тъй като не се разлага в природата.. (Пластмаса.) 200 години.

Задача 2.

Прави се от пясък.

Изоставено в гората може да предизвика пожар.

Най-често е прозрачен.

Ако го нагреете твърде много, той се разтяга.

При падане се чупи.(Стъкло.) 1000 години.

Задача 3.

Това се случва, когато остарее или се развали.

Това може да се види навсякъде: в града, в провинцията, дори покрай пътищата.

Можете да го предадете и да получите плащане.

Може да се претопи, за да се направи нещо ново.

Предлага се в цвят и черен цвят. (Скрап.) (Тенекия - над 30 години)

Задача 4.

Изобретен е от китайците.

У нас се добива от дървесина.

Загаря лесно.

Произвежда много боклук.

Обикновено се рисува или пише.. (Хартия - 2 години)

Битовите отпадъци са особен вид замърсяване на околната среда. В градовете, селата, местата за почивка - сметищата за бутилки са навсякъде, кутии, найлонови торбички,които не само обезобразяват облика на местата ни на обитаване, но и причиняват голяма вреда на природата и човешкото здраве.

Какво може да се направи?

Боклукът може да бъде: (слайд 32)

а) Рециклирайте и вземете полезни неща.
б) Занесете го на сметището.
в) изгорете го.
г) Хвърли го на земята, в река, езеро.

Задачи:

Кой елемент трябва да бъде премахнат от списъка и защо?

От останалите точки посочете най-екологичния начин за изхвърляне на отпадъци.

ПОКАЖЕТЕ РАБОТА ПО РЕЦИКЛИРАНЕ.

Екологична работа "Фантазия за боклук"

Резултат

Момчета, мъдри думи
Нека си спомнят повече от веднъж:
Баща е нашата гора,
Нашата майка е река,
А Брадър е всеки храст.
И към живота всеки ден
Превърна се в пълна купа с щастие
Природата трябва да се стопли
Топлина, нашата грижа.
Нека светът стане по-мил
И по-добра годинаот една година!
Да се ​​държим за ръце приятели
И да пазим природата!

Да се ​​грижим за земята си. навсякъде. На всяка крачка. Всички и всякакви. Няма да имаме друга планета. Земята е най-голямото чудо, имаме само едно. Утрешният ден ще бъде такъв, какъвто го направим днес. (слайд 33-34)

Отражение:

Вижте, имате на маситезелени палми и жълт цвят . напишете върху тях какво можете да направите, за да спасите нашата планета Земя. (Извършване на колективен колаж „Ние сме децата на Земята“. Прикрепете изрязаните длани на деца с надписи към плаката на дъската. Плакатът има изображение на Земята в средата.) (слайд -35)А. А. Плешаков. Екология за по-малки ученици. Москва, издателство "Дрофа", 2000 г.

Добре дошли в екологията» О.А. Воронкевич. 2003 г

„Планетата е нашият дом” от И. Белавин 1995г

Екология е популярна дума на нашето време. Днес екологичното образование е едно от основните направления на образователната система в училище. Любовта към природата, уважението към нея не идват веднага. Това е резултат от целенасочена дългогодишна работа в изучаването на природата в класната стая, в извънкласните дейности и в извънкласни дейности, въвличане на учениците в целесъобразно участие в каузата за опазване на природата (възпроизвеждане и култивиране стайни растенияв училище и у дома, работа в училищна експериментална площадка, приготвяне на храна за птици и др.), използвайки системно-активен подход. Трудно мога да намеря човек, който да не го е чувал ...

Изтегли:

Преглед:

Как всичко е взаимосвързано в природата,

Разумни и неразделни!

Ето ги момините сълзи: те не скитат в полето,

И със сянката на липите са неразделни,

И с лилаво звънче,

И с флейтата на авлигата, и свирката на славея,

И с влажен меден въздух.

Изсечете гората и като в безлунна бездна,

Всичко, всичко - до купчината мравки,

На таралеж, на светулка - ще изчезне.

Над пустошта само сенки ще хвърлят облаци ...

Пазете гората, така че ехото да бръмчи в нея,

Така че Альонушка погледна в потока.

Н. Жоговолева

Екология е популярна дума на нашето време. Днес е трудно да се намери човек, който да не го е чувал. Екологията е наука, която изучава как живите същества са свързани с всичко, което ги заобикаля, например растението - с въздуха, водата, животните и хората; животни - с въздух и вода, с други животни, с растения, човек. Екологията изучава и как хората са свързани с природата около тях (как зависят от природата, как й влияят). Модерен човектрябва да мисли за връзката между обществото и заобикалящата действителност. В наше време се разви ситуация, когато става неприемливо да се работи в природата, без да се знаят възможните последствия. Следователно решаването на екологичните проблеми изисква преди всичко промяна в мисленето на хората. Тези качества трябва да бъдат положени от детството, развити и консолидирани в училище.

Екологичното образование е едно от основните направления на образователната система в училище. Любовта към природата, уважението към нея не идват веднага. Това е резултат от целенасочена дългогодишна работа в изучаването на природата в класната стая, в извънкласната работа и извънкласните дейности, въвличайки учениците във всевъзможно участие в каузата за опазване на природата (възпроизвеждане и отглеждане на стайни растения в училище и у дома , работа на училищен опитен участък, приготвяне на храна за птици и др.), като се използва системно-деятелен подход.

„Необходимо е децата, ако е възможно, да учат самостоятелно, а учителят да ръководи този самостоятелен процес и да осигурява материал за него“- думи на К.Д. Ушински отразяват същността на урока от съвременен тип, който се основава на принципа на системно-дейностния подход. Учителят е призван да осъществява скрито управление на учебния процес, да бъде вдъхновител на учениците.

Като се има предвид мл. училищна възраст, като ценен етап в развитието на екологичната култура на личността, формирането на компетентността на съвременния ученик, се разграничават основните показатели за проявлението на моралната и екологична позиция на личността:

• овладяване на нормите и правилата за взаимодействие с външния свят;
• необходимостта от покупка знания за околната средаориентация към практическото им приложение;
• необходимостта от общуване с природата, проява на положителни чувства;
• способността да се вижда и разбира красивото, необходимостта от себеизразяване в творческата дейност;
• поемане на инициатива при решаване на екологичните проблеми на тяхното непосредствено обкръжение

Основната задача на екологичното образование е не толкова усвояването на екологични знания, а по-скоро обучението за решаване на екологични проблеми, което трябва да е насочено към постигане на конкретни положителни промени в състоянието на околната среда. Смятам, че екологичното образование трябва да започне от момента, в който детето започне да разбира човешката реч. Гледайки естествения свят заедно с децата, за възрастните е много важно да покажат всички аспекти на връзката си с природата, така че, общувайки с нея, децата да се научат да виждат красотата в обикновеното, да се грижат за родната си природа. Какво ни очаква в бъдеще, ако не спрем да сме безгрижни към природата и това, което ни дава? Ще оцелее ли човек, ако загуби най-ценното и необходимото? Екологичната криза засегна всички страни и народи, всички ние неизбежно ще трябва да вземем меркиспаси нашата красива планета.

Ранната възраст е времето, когато родителите, предучилищните учители и началните учители могат да повлияят на формирането на култура на отношения в системата "човек - среда". Отговорното отношение на човек към природата се формира в процеса на пряко общуване с природата, компетентният подход на учителя при формирането на екологична култура на детето е много важен.Родната природа е прекрасен източник, от който детето научава много нови и интересни неща, получава разнообразни знания и впечатления. Интересът към околните обекти на дивата природа се проявява много рано. Децата забелязват всичко: работлива мравка на горска пътека, малка буболечка в гъста трева, гъсеница, пълзяща по цветно стъбло. Те привличат вниманието им сезонни променив природата разнообразие от звуци и миризми. Те се отварят нов свят: те се опитват да пипнат всичко с ръцете си, разглеждат, миришат, вкусват. Децата трябва да разберат, че човекът е част от природата. Ние сме зависими от природата и необмислените решения на някои хора водят до сериозни последствия и затова, преди да вземете важно решение относно промените в природата, трябва да изчислите какви ще бъдат последствията.

В едно от стихотворенията на И. Мазнин има такива прекрасни думи:

Нека се стремим към това

Да бъдеш обичан и от звяра, и от птицата.

И ни вярваха навсякъде

Като най-верните на приятелите си!

Да спасим планетата.

Няма нищо подобно в цялата вселена.

Съвсем сам във вселената

Какво ще прави тя без нас?

В уроците по околен свят се разглеждат връзките между неживата и живата природа, между растенията и животните, между природата и човека. Без това е трудно да си представим възможните последици от човешката намеса в природните процеси, невъзможно е да се формира екологична култура на по-младите ученици. Между животни различни видовехранителните връзки са особено добре проследени, например при разпределяне на територия за гнездене или лов, грижата за възрастни животни за потомство е много важна. Има връзки между гъби, растения и животни. Растящите в гората гъби с подземната си част - мицел растат заедно с корените на дървета, храсти и някои билки. Благодарение на това гъбите получават органични хранителни вещества, растения от гъби - вода, с разтворими в нея минерални соли. Някои животни ядат гъби и се лекуват с тях.

Връзките между неживата и живата природа се проявяват в гората, на поляната, във водоема, в блатото, в полето и се наричат ​​естествено съобщество. Много е важно да се разкрият връзките между човека и природата. Човекът е част от природата, той е неотделим от нея. Връзката между човека и природата се проявява в материалния и духовния живот на хората. Въздействието на човека върху природата може да бъде положително (опазване на природата) и отрицателно (замърсяване на въздуха и водата, унищожаване на растения, животни и др.). Това и колекция диви растениявърху букети, унищожаване на животни на лов, нарушаване на местообитанието на живи организми. Замърсяването на водата в реката води до смърт на рибите, изсичането на стари хралупи води до намаляване на броя на птиците, живеещи в хралупи. От това следва, че образованието, основано на разкриването на специфични екологични връзки, ще помогне на учениците да научат правилата и нормите на поведение в природата. Изучаването на връзките с околната среда допринася за подобряване на екологичната култура на учениците, възпитанието на отговорно отношение към природата.

Повишавайки екологичната култура на личността на младши ученик, използвам информационни, игрови, дизайнерски и изследователски технологии в работата си. IN начално училище игрална технологияе много важна дейност. Докато играят, учениците овладяват и затвърждават сложни концепции, формират умения и способности неволно. С децата ми се радваме да отидем на разходка под общото име „Да вървим по пътеката към гората“. Отдихът на открито е увлекателен и интересен, весел и емоционален, полезен. На свеж въздухдецата четат стихове за природата, сами правят гатанки или отговарят на въпроси на учителя. Всички заедно играем игри на открито, разглеждаме насекоми, птици, растения, учим се да наблюдаваме и сравняваме. През зимата организираме ски състезания „Звучна писта” и ски походи „До Кралството на Дядо Коледа”. По време на разходките си наблюдаваме зимуващи птици, гледаме отпечатъци в снега, което е интересно и поучително. Престоят на открито и движението са полезни за здравето на децата. Това е важна стъпка в развитието здравословен начин на животживота на по-малките ученици.

Образователните игри развиват любопитството, интелигентността и креативността на децата, могат да се играят както на открито, така и на закрито. Сред природата се проведе образователна игра „Зелена аптека“, където веднага бяха разгледани някои лечебни растения. Децата споделиха собствен опити познаване на лечебните растения. Интелектуалните и образователни игри „Пътят на туриста“, „За големи и малки“, „Птиците са наши приятели“, „Млади еколози“ ви позволяват да покажете знанията си и да научите много нови неща.

Викторината е една от формите на екологично образование. Съставям въпроси въз основа на информация за природни обекти и явления. За постигане на успех са необходими познания по екология, околна среда и, разбира се, обща ерудиция.

На уроци, класни часовеи в извънкласните дейности много често използвам развлекателни материали: кръстословици, криптиране, гатанки, ребуси. Провеждам конкурси за гатанки, рисунки различни теми. Използването на занимателни материали на екологична тема спомага за активизиране на познавателната дейност, наблюдение, внимание, мислене, развива творческото въображение на детето, подобрява екологичната му култура. За да създадем проблемни ситуации, които разрешаваме с децата, предлагам следните въпроси:

• Пътували сте през гората и случайно по пътеката сте видели пиленце, паднало от гнездото си. Как ще го направиш? Защо?
• На една горска поляна видяхте красиви, ярко цъфтящи растения. Как ще го направиш? Защо?
• След почивка в гората се прибирате у дома. Какво да правим с натрупания боклук? Защо?
• Пожарите причиняват големи щети на природата. Страшен пожар в гората. Растенията, животните, птиците умират. Понякога пожарите се причиняват от удар на мълния, но по-често поради небрежно боравене с огън от страна на човек. Възможно ли е да запалите огън в гората? Защо не?

Заедно с момчетата разработихме „Правилата на младите приятели на природата“:

• Не чупете дървета и храсти, не чупете тревисти растения;
• Не събаряйте гъби, дори негодни за консумация;
• Не разкъсвайте мрежата, не убивайте паяците;
• Не плашете стадата птици;
• Не хващайте диви животни и птици, не ги прибирайте;
• Не вдигайте шум в гората, в парка, с шум ще изплашите животните, ще им пречите. Но вие самите ще видите и чуете много по-малко;
• Не се доближавайте до птичи гнезда и не ги докосвайте и др.

Използвам екологични истории - гатанки. Те описват поведението на децата сред природата. Учениците сами посочват грешки в поведението на учениците. Момчетата обясняват защо не можете да се държите така. Например, защо е невъзможно да се съборят, тъпчат гъби, убиват змии, жаби, жаби и др. Защо пеперудите не могат да живеят без цветя? Защо цветята не могат да живеят без пеперуди? Чета стихотворения или разкази на екологична тема, например стихотворението на Г. Ладонщиков „Дивакът в гората“. След като слушат, децата разказват какви грешки е направил човекът, които не знае.

Използвам илюстрации на екологична тема. Например, в коя илюстрация децата се държат правилно и в коя не?

Децата с удоволствие участват в търсенето на отговори на задачи:

• разберете и разкажете (децата трябва да намерят материал за водно конче, мравка, как лястовица, бързолет, дива патица правят гнезда и да разкажат на децата на урок или събитие);
• новини от градината (една или две жаби могат напълно да изчистят градината от охлюви и т.н.);
• знаете ли (най-силното от насекомите е бръмбарът носорог, сам с тегло 14 g може да влачи товар от 1 kg 580 g?)
• знаете ли (една пчела трябва да облети около 1 000 000 цветя, за да събере 100 г мед)
• помислете (защо много растения няма да оставят потомство, ако момчетата хващат насекоми).

Децата подготвиха бебешки книжки на тема „Грижи се за растенията и животните“. Те рисуваха редки растения и животни, а също така рисуваха знаци към „Правилата на младите приятели на природата“.

Като част от извънкласните дейности на Федералните държавни образователни стандарти на IEO, в класната стая се работи за развиване на грижовно отношение към природата у децата, възпитание на морална култура, обогатяване на идеи за доброто и злото, формиране на опит за разумно и хуманно поведение сред природата, както и придобиване на нови знания за подпомагане на природата. Работата е структурирана така, че в процеса на екологично възпитание да се осъществява комплексно въздействие върху интелектуалната, емоционалната и волевата сфера на детето, т.е. включва наличието на образователни, образователни и развлекателни, изследователски, благотворителни и практически събития. Работата включва материал, който кара децата да се чувстват като директни защитници на природата, да вземат определени решения и допринасят за проявата на техните емоционални и волеви качества.

Студентите трябва да придобият знания, преминаващи в качеството и нормата на живот. Те трябва да осъзнават необходимостта от опазване на природата, своето здраве и околните. Осъзнаването трябва задължително да се случи чрез практическа дейност ( практическа работа, екологични действия, разработване и изпълнение на екологични проекти). Учениците с удоволствие участват в проектните дейности на училището, класа. Наблюдаваме поведението на птиците, виждаме кои от предложените птици кълват по-добре, кои птици летят до хранилката по-често, при какво време, как се държат. Записахме цялата тази информация и по-късно я използвахме в проекта за зимуващите птици. Проектът „Зимуващи птици от нашия край” се осъществи през г зимно време. С помощта на своите родители децата изработиха и закачиха хранилки. В процеса децата наблюдаваха летящите птици към хранилките, пълни с различна храна за птици и си направиха изводи. Най-често до нашата хранилка долитат синигери и врабчета. Те охотно ядат зърно, зърнени храни, трохи хляб, синигери и парчета сланина. Зимата е труден период за всички живи същества. И за птиците също. Затова птиците са благодарни на хората, че ги хранят през зимата, а през пролетта и лятото те ще ни донесат големи ползи, ще почистят нашите градини и градини от вредители.

Наистина, значението на изследователската и проектантската дейност е голямо. Изследването отваря възможността за формиране на собствен житейски опит на детето за взаимодействие с външния свят, приближава педагогическия процес към външния свят, природната и социалната среда. Изследователска дейностфокусиран върху резултата, помага за обобщаване на знанията и уменията на детето, насърчава тяхното практическо приложение във взаимодействие с другите; стимулира потребността на детето от самореализация, самоизява; прилага принципа на сътрудничество между деца и възрастни.

Наблюденията в природата играят специална роля във формирането на положителното отношение на учениците към природата, оказват дълбоко въздействие върху цялостното развитие на личността на детето. Момчетата участват в екологични действия: „Нахранете птиците!”, „Чиста улица”, „Чист двор”, „Засадете дърво”. Деца участват в акцията „Засади дърво” заедно със своите родители. Порасналите дървета ще зарадват жителите с прохлада в горещ ден, със своята красота и здрави горски плодове, (например планинска пепел и птича череша). В своите градини и овощни градини момчетата помагат да се грижат за културата плодови дърветаи храсти. Благодарение на усилията на местните жители селото ни е богато на зелени площи.

Всички видове дейности, които използвам, развиват комуникативни универсални учебни дейности: помощта и сътрудничеството действат като реални дейности, в рамките на които се извършват процеси умствено развитиеи формирането на личността, както и регулаторен ууд - да започнете да извършвате действия и да ги завършите в необходимия момент.

Едно от най-важните когнитивни универсални действия е способността за решаване на проблеми и задачи.

С.В. Алексеев, Н.В. Груздева, Л.В. Симонов" екологично образованиев основно училище"

О. М. Барковская "Съдържание, цел и цели на програмата за начално екологично образование", списание "Начално училище" № 2, 1994 г.

С. К. Зайцева „Екология за по-млади ученици“, списание „Начално училище. Плюс преди и след” № 4, 2005 г

В. А. Иванов, Т. Ю. Пастухова "Научно общество на студентите" "Пътят към природата", 2005 г.

Н. А. Китаева „Земята е нашият дом”, списание „Начално училище” № 5, 1991 г.

О. Д. Сапронова "Занимателен материал в уроците по естествознание", сп. "Начално училище" № 7 - 8, 1992 г.

И.В. Цветкова "Екология за начално училище"

А. А. Плешаков "Природа" урокза основно училище, издателство "Вентана-Граф"

Н. Л. Болотова, А. А. Шабунова "Екология на Вологодска област", Вологда, 2008 г.

Министерство на образованието Руска федерация

Кубански държавен университет

Катедра Физическа география

Допуснат до защита в ГАО "______" _______________ 2001 г. Началник отдел

професор

Ю.Я. Нагалевски

Дипломна работа

Екологично образование на младши ученици

подпис, трите имена

Група 1 , факултет географски, специалност география - 012500

Научен ръководител: старши учител Мишченко А.А.

Стандартен контролер: _

подпис, научна степен, длъжност, трите имена

Краснодар 2001г

Въведение

Съвременният свят стои на решителна линия, зад която стои смъртта на природата и цивилизацията или изборът на начин за предотвратяване на екологична катастрофа, застрашаваща всеобщо унищожение. Необходима е фундаментална промяна в тази ситуация, ако човечеството наистина иска да запази околната среда и живота си. Международното екологично движение на педагозите признава екологичното образование (екологично образование) за приоритет и препоръчва на държавите и правителствата да го разглеждат в светлината на глобалната екологична криза и препоръките, съдържащи се в документите на Международната комисия по околна среда и развитие.

Законът на Руската федерация „За опазване на околната среда“, приет през 1992 г., предвижда създаването на система за непрекъснато екологично образование, чиято цел е да развие екологичната култура на хората на всеки член на обществото. Според признанието на местната и световната общност централният фактор при решаването на този проблем не е технологията или технологията, а образованието в най-широкия смисъл на думата. Самото образование трябва да се разглежда не просто като процес и резултат от усвояването на систематизирани знания, умения и способности, а като създаване и запазване на единно образователно пространство.

Екологичните знания и култура се формират у човека с ранна възраст. И в това отношение значението на екологичното образование на младшите ученици е голямо. Следователно основната цел тезае анализът на съществуващото екологично образование на младши ученици и неговото прилагане в процеса на изучаване на курса "Природни науки".

За постигането на тази цел беше необходимо да се решат следните задачи:

1. Помислете за съдържанието и основните принципи на екологичното образование и възпитание на по-младите ученици.

2. Да се ​​анализира обемът и структурата на основните екологични идеи и концепции, които се формират в по-младите ученици по време на изучаването на курса "Природни науки" и тяхното използване в практическите дейности.

3. Да се ​​проучи организацията на екологичното образование на младши ученици в хода на естествената история, да се обобщи съществуващият опит.

4. Анализирайте ролята на междупредметните връзки в екологичното образование на по-младите ученици.

Екологичното образование и възпитание, непрекъснато, всеобхватно и задължително, формирането на екологична етика и култура на тяхна основа - е условие и начин за хуманизиране на връзката между обществото и природата, необходимостта от изучаване и опознаване на околната среда на своето местообитание, нейното защита и опазване. Това трябва да се формира у човек от най-ранна възраст, способността и жизнената потребност да възприема природата и нейните творения като голямо и незаменимо богатство и същност на нашия живот. Те трябва да станат основа за образованието и възпитанието на всеки човек, особено на младото поколение.

Работейки в училище като учител на начални класове, в процеса на постоянна комуникация с децата, трябва да се изправя пред спешната необходимост от по-фундаментален подход към решаването на проблема с екологичното образование и възпитание на по-младите ученици. Проучената литература показва недостатъчно внимание към този етап от екологичното образование.

1. Екологично образование

и обучение на по-малки ученици

Началното училище е най-важният етап в интензивното натрупване на знания за света около нас, развитието на многостранната връзка на ученика от началното училище към природната и социалната среда, което допринася за формирането на личността, формирането на екологична култура .

Произход сегашните тенденцииЕкологичното образование в началното училище може да се отнесе към края на шейсетте - началото на седемдесетте години на ХХ век, когато претърпя редица сериозни трансформации, по-специално въвеждането на нов предмет "Естествени науки" в учебната програма (Симонова, 1998). Тези трансформации се случиха по време на актуализирането на проблема за опазването на природата, следователно, въпреки намерението на разработчиците на курса да създадат интегрирана дисциплина от природонаучния цикъл, той отразява някои проблеми на връзката между човека и природната среда.

Начално научно образование, имащо в Руско училищедълбоки и силни традиции и богат арсенал от практически опит, в последните годиние в процес на основно надграждане. Поради неотложността на този проблем, няма единен подход за неговото прилагане. Има различни програми и методи за обучение по естествена история, които отчитат въпросите на екологичното образование и възпитание. „Програма и методически материали за началното училище“ (1999) предлага програми на няколко автора, където традиционният курс на естествена история се разглежда под различни имена. Нека анализираме някои от тях.

Приоритетната цел на съвременното начално образование е развитието на личността на детето. Тази цел се постига чрез хуманизиране на учебния процес, чрез създаване на потенциал за устойчиво развитие на детето. Част от този потенциал е курсът „Природа и хора“, разработен от З.А. Клепинина (1999). В съответствие с целта се определят конкретните цели на курса.

Първата задача е да се дадат общи познания на учениците за света на хората и света на природата като непосредствена среда на детето и за взаимоотношенията в системите "човек - човек", "природа - природа", "природа - човек". .

Втората задача е насочена към подобряване на познавателната и практическата образователна дейност на децата.

Третата задача е да се развият личностните качества на детето: научен мироглед, екологична, санитарна и етична култура, емоции, креативност, чувство за патриотизъм и др.

Общите дидактически принципи, както и специфичните принципи, разработени в класическата методика на естествените науки, остават водещи принципи за подбор на съдържание и проектиране на курса. Прилагането на специфичен принцип - екологична ориентация - се осъществява по схемата: връзката "природа - човек", "човек - природа" - правилата на връзката на човека с природата ( Общи правилаопазване на околната среда) - достъпни екологични дейности на децата от тази възраст (отглеждане на растения, хранене на животни, събиране на семена и растения, разпространението им сред населението, грижа за домашни насаждения и др.) - правни норми за опазване на природата. Тези идеи се разглеждат като причина и следствие и водят до разбиране на същността на науката екология. Прилагането на принципа на екологична насоченост в представената система допринася за формирането на екологична култура.

програма " Светът» автори Н.В. Виноградова, Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапова (1999) е интегриран курс, който е от особено значение за формирането на холистичен възглед на студентите за социалната и природната среда около нас, мястото на човека в нея, неговата биологична и социална същност. Основната цел на учебния предмет е формирането на социалния опит на ученика, осъзнаването на елементарното взаимодействие в системата "човек - природа - общество", възпитанието на правилно отношение към околната среда и правилата на поведение в нея. . Това ни позволява да подчертаем особеностите на предмета "Светът около нас", които определят съответствието му със съвременните изисквания на дидактиката на началното образование: счетоводство психологически характеристикипо-младите ученици, необходимостта от интегративен подход към изучаването на света. Изучаването на предмета позволява да се установят по-тесни връзки между познаването на природата и социалния живот, да се осигури реална приемственост и перспективи за изучаване на околния свят, да се създадат условия за по-плавно и целесъобразно формиране на морални и етични нагласи. .

Екологична лайка. Разговор с елементи на играта

Концепция: "Лайка" - форма за организиране на игра на екологична тема. Всяко листенце от лайка съдържа разнообразни задачи като логически пъзели, гатанки, криптограми, игри с въображение, търг, хумористични задачи и др. и др. Играта спомага за повишаване на общото ниво на екологична култура на децата, развитието на творчески и комуникативни умения. Предназначен за деца от 2-4 клас.

Напредък на играта

Водещ. земя, Земятае наш общ голяма къща, в който има достатъчно място за всички: хора, животни, растения ... Има един общ син покрив над нас - небето. Имаме един общ под под краката си - земната повърхност. Всички имаме един прекрасен източник на светлина и топлина – Слънцето. Имаме общи източници на влага: реки, езера, морета, океани... Всеки трябва да диша, да яде, да пие, да отглежда деца.

В продължение на много хиляди и дори милиони години всички видове животни и растения са се адаптирали един към друг и към природата около тях. И балансът е установен в природата. Известно е, че трябва да има повече растения, отколкото животни, които се хранят с тях. И трябва да има повече тревопасни животни, отколкото хищници. Тогава има достатъчно храна за всички, а на Земята се запазват всякакви растения и животни. Ако поне някаква връзка в тази верига бъде унищожена, например растенията са унищожени, цялата верига ще се разпадне. Балансът ще бъде нарушен. И дори катастрофа може да се случи в природата. Хората дълго време не подозират това и безразсъдно изсичат гори, пресушават блата и разорават степите. Те изобщо не се замисляха, че грубо нарушават природните закони. Най-накрая го разбрахме. За да запазят природата и в същото време да оцелеят, хората започнаха много сериозно да изучават законите на дивата природа. Така възниква науката ЕКОЛОГИЯ. Тази дума е съставена от две гръцки думи: "ойкос" - "къща" и "логос" - "наука". И така, можем да кажем, че екологията е наука за нашия общ дом и законите, по които трябва да живеем в него.

Надявам се, че играта "Екологична лайка" ще ни помогне да помислим отново за нашия общ дом и че този дом трябва да бъде обичан и пазен.

Условия за игра. Прави се модел на лайка (жълтият кръг е сърцевината и произволен брой бели листенца). На обратната страна на венчелистчетата има цифри. Всички детайли на "лайката" са прикрепени към магнитната дъска.

Децата са разделени на групи (по желание). Всяка група избира командир, измисля име на отбора. След това командирите на групи се приближават до „лайката“, „откъсват“ листенца, получават от лидера карти със задачи под съответните номера. Екипите започват да подготвят задачата. След изтичане на определеното време отборите се редуват да представят своята работа.

1. Карти със задачи.

Разделете думите в две колони на принципа "жива - нежива природа":

слънце, момче, зрънце, небе, вода, камъни, гъби, риба, заек, дъжд, почва, дърво.

Отговор:

2. Изобразявайте животни с помощта на жестове и изражения на лицето: мечка, заек, камила, петел, кълвач, маймуна.

3. Отгатнете гатанките.

Чернокрил, червеногуш,

И намерете подслон през зимата.

Той не се страхува от настинка:

С първия сняг точно там. (Снегир.)

Оцветяване - сивкаво,

Походка - торбеста,

Навик - скрит,

Крещящият е дрезгав. (Врана.)

Дълга опашка, белострана,

И името й е ... (сврака).

Живее в празна хралупа

Дъбът чука като длето. (Кълвач.)

малко момче

В сиво палто

Дрифтинг из двора

Събира трохи. (Врабче.)

Който е без ноти и без флейта

Кой е това? (Славей.)

Всички прелетни птици са по-черни,

Враг на ларвите, приятел на нивите,

Скачайте напред-назад през обработваемата земя.

И птицата се казва - ... (топ).

Въпреки че съм малко птиче

Аз, приятели, имам навик:

Когато започне настинката

Тук директно от север. (Синигер.)

4. Дешифрирайте криптограмата:

12, 3, 2, 3, 11, 15, 9, 3, 1 - 10, 5, 6, 3, 12, 8, ! 1, 5, 13, 1, 13, 14. 8.

Ключови думи: 1, 2, 3, 4, 5 - третият ден от седмицата. (сряда.)

6, 7, 8, 9, 5 - институция, в която учениците получават знания. (Училище.)

10, 8, 11. 15 - долните крайници на човек. (Крака.)

12, 8, 13, 14, 5 - горната част на листата на картофи, моркови, цвекло. (върхове.)

Отговор: Грижете се за гората – нашето богатство.

5. От тези видове транспорт изключете „допълнителната“ дума и обяснете избора си: кола, кораб, велосипед, мотоциклет, автобус, самолет.

Отговор: велосипед, тъй като е екологично чист вид транспорт, защото не се движи с гориво.

Водещ. Какви други екологични чист видтранспорт знаеш ли? (Електрически локомотив, трамвай, тролейбус, метро.)

6. Мечтайте: какво би се случило, ако ...:

Ще изчезнат ли всички цветя внезапно от лицето на земята?

Нямаше ли да има вода?

Ще изчезнат ли птиците?

7. Проведете „Търг“ със съученици лечебни растения».

Вашата задача: изразително прочетете стихове за лечебни растения. Задачата на съучениците е да „съберат“ възможно най-много лечебни растения, тоест в края на четенето на стиховете желаещите трябва да се редуват да назоват възможно най-много растения, за които се говори в стиховете. Този с най-дълъг списък печели.

Аз съм женшен, прекрасен корен.

Ако някой е много болен,

Намери моя корен

И всеки ще се оправи.

Можете тинктура от женшен

Апетитът ще се върне и смехът,

Все пак женшен означава

Чудо - "корен-човек".

По пътя, по пътя -

Навсякъде плевелна трева

Или просто живовляк -

Всички са познати, не са нови!

Завързах лист към абсцес.

Ще минат ден-два - и чудо!

Вие сте здрави и без лекари.

Ето едно просто листо!

Липа - лек за настинка,

Всеки знае за това навсякъде.

Въпреки че цветът на липа е обикновен,

Но няма нищо по-добро от чая.

При болки в гърлото и настинки

Пийте лечебен липов чай.

Казват, когато са болни:

— Хайде, липа, помогни ми!

Има здравец, карамфил, каша -

Има аптечна лайка.

Трябва да знаете за лайката.

Малко бяло цвете

За лапи, за лосиони.

Ако възпалението

Отвара - спокойна.

Моите семена са лечебни -

Когато гастрит пие инфузия.

Корени - убиват отрови

И облекчаване на болката в бъбреците.

Имам един проблем:

Когато цъфтя

Това е красотата на моите цветя

Хваща окото на всички.

И ме накъсват на букети,

Страх ме е от тях като от огън!

Умолявам те, имай милост

И не късайте божури напразно!

Имаме не само фитонциди,

Тези микроби са толкова страшни

Съдържаме витамини

От която без съмнение всеки има нужда.

И следователно, така че по-рядко

Трябваше да нараниш

Във всяка къща, лук, чесън

Целогодишно трябва да има.

Този, който е близък приятел с нас,

Никога не се отегчавайте.

В къщата има много аромати

Ако мента изсъхне в къщата.

ментов сладкиш,

Инфузия на мента лъжица -

Край на гаденето

Няма пресипналост в гърлото.

Валидол, паста за зъби -

Навсякъде мента, мента, мента!

Колекционирането не е напразно

Тази трева, момчета!

Избройте ползите от растенията.

8. Направете правилния избор.

Отляво са написани сезоните, отдясно - какво се случва в природата, в живота на хората в различни временана годината. Задача: свържете правилно лявата колона с дясната със стрелки.

ЗИМА Пъпките набъбват.

Листопад.

…………… Пристигат топове.

………….. Индийско лято.

ПРОЛЕТ Сезонът на гъбите.

Колекция от боровинки.

…………… Жътва на зърно.

ЛЯТО Сенокос.

Птиците правят гнезда.

Коледа.

ЕСЕН Ледоход.

9. Отгатване на гатанки.

Много здрав и издръжлив

Строителите - надежден приятел.

Къщи, стъпала, пиедестали

Те ще станат красиви и забележими. (Гранит.)

Ако се срещнете по пътя

Тогава краката много засядат.

И да направите купа или ваза -

Тя ще бъде необходима веднага. (Глина.)

В кухнята на мама

Асистентът е страхотен

Той е синьо цвете

Цъфти от кибрит. (Природен газ.)

Той наистина има нужда от децата

Той е по пътеките в двора

Той е на строителна площадка и на плажа,

И дори се разтопява в стъкло. (Пясък.)

Черен е и лъскав

Нашият истински приятел.

Той носи топлина в къщата,

Прави къщите леки.

Помага за топенето на стомана

Прави бои и емайллакове. (Въглища)

Дори и без нея колата

Няма и миля

Самолети, хеликоптери

Няма да лети

Ракетата няма да се издигне.

Познайте какво е? (масло.)

Растения растат в блатото ...

И сега е гориво и тор. (Торф.)

Тя готвеше дълго време в доменна пещ,

За да ни правят после ножици и ключове. (Желязна руда.)

10. На кое животно принадлежи опашката?

Тя плува с опашката си. (Риба.)

С помощта на опашката си той пълзи по дъното на реката. (Рак.)

Тя има опашка вместо кормило. (Птица.)

Благодарение на опашката той се оттласква от земята и скача най-далеч, а също така седи, облегнат на опашката си. (Кенгуру.)

Тя има опашка - допълнителна ръка. (Маймуна.)

Тя управлява с опашката си, скачайки от клон на клон.

Тя има опашка на мухобойка. (Крава, кон.)

На опашката си има дрънкалка, с която плаши враговете. (Гърмяща змия.)

При опасност да бъде хваната за опашката, тя я изхвърля. (Гущер.)

11. Дешифрирайте израза: АГИНК ЯНСАРК.

Отговор: Червена книга.

Водещ.Какво знаете за Червената книга? (Отговорите на децата.)

12. Решете задачи от „Задачната книга” на Г. Остър.

Ученици на едно от училищата се грижат водата да не тече напразно от чешмите. Затова половината от учениците в това училище идват в клас с неизмити ръце. Другата половина от момчетата идват не само с немити ръце, но и с немити лица. Колко ученици има в това училище, ако всеки ден 290 момчета и 46 момичета идват в клас с неизмити лица? (672.)

Миналата година Ниночка срещна момче и той й подари коте. Тази година Ниночка срещна 12 момчета и всяко й подари две котенца. Сега Ниночка иска да срещне друго момче и ще му даде всичките си котенца. Колко котенца има шанс да доведат това непознато момче до Ниночка? (25.)

13. Снегът е един от признаците на руската зима. Нарича се по различен начин. Попълнете пропуснатите думи в изреченията. (Те са изброени отделно по-долу.)

Свежият, чист сняг, който току-що е покрил земята, се нарича ... (прахове).

Ако снежинките се слепват в движение, ние ги наричаме ... (люспи).

Ако твърдите бели топки наранят бузите и челото, тогава те се наричат ​​... (грош.)

Вятърът кара снега и той се втурва по земята като змия. Това е ... (дрифтинг).

Вятърът се върти, вее сняг във въздуха. Това е ... (виелица).

В равнината или в степта, където вятърът не може да бъде сдържан, може да избухне истинска снежна буря - ... (виелица).

За стари, застояли, с твърда снежна кора има една хрупкава дума на руски - ... (наст).

Регионално научно-педагогическо списание "Педагогическо търсене" №6 февруари 2008 г

Е.Н. СЕРГЕЕВ,начален учител най-високата категория MOU "Средно училище № 2", Shchigry, Курска област

ЕКОЛОГИЯ И ОКОЛНА СРЕДАОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ

Всички сме деца на Природата. И от ранна възраст човек трябва да го научи и със сигурност да се научи да обича, защитава, използва разумно, да бъде наистина творческа, а не разрушителна част от света.

Едно от противоречията на съвременната епоха, засягащо самите основи на съществуването на цивилизацията, е все по-задълбочаващото се противоречие между обществото и природата. В тази връзка целенасочената работа на училището за формиране на екологична култура сред по-младото поколение придобива изключително отговорно значение.

Екология (гръцки) - "екос" - къща, "логос" - наука, т.е. домашна наука.

Екология- наука, която изследва как живите същества са свързани с всичко, което ги заобикаля; наука за връзката между човека и природата.

Изследването на системата на курсове за обучение"Зелена къща" А.А. Плешаков. Целта на курса е да възпита хуманна, творческа, социално активна личност, грижливо, отговорно отнасяща се към богатствата на природата и обществото.

В същото време на достъпно за учениците ниво се разкрива съществуващото противоречие между обществото и природата, начините за неговото разрешаване. Учениците научават за реалните екологични проблеми, пред които са изправени хората.

Тези проблеми включват:

1) защита на неживата природа и почвите от замърсяване, унищожаване и изчерпване;

2) запазване на разнообразието от видове организми и целостта на техните общности;

3) опазване на природата, като необходимо условие за поддържане здравето на хората;

4) запазване на целия живот на планетата;

5) защита на планетата от всички видове замърсяване;

6) борбата срещу унищожаването на горите;

7) хората трябва да спрат напредването на пустините.

През цялата си история човечеството не само е изследвало природата и е откривало нови земи. Хората са използвали природните ресурси. И тъй като хората стават все по-тежки, а развитието на науката и технологиите им дава нови възможности, промените в природата, причинени от човешката дейност, стават все по-забележими.

Човекът наистина промени Земята, но в същото време я направи опасна за собственото си здраве, за бъдещето на децата. Например, той направи себе си и своята планета три подаръка:озонова дупка, киселинен дъжд, парников ефект.

ОПАСНОСТТА ОТ ОЗОНОВАТА ДУПКА

Когато пръскаме ароматизатори, лакове и други аерозоли от кутия, обикновено не се замисляме, че това може да навреди на околната среда. Тези кутии съдържат вещества, които при изпускане в атмосферата разрушават озоновия слой в нея. Тази, която пази всичко живо от опасната част на слънчевите лъчи. През последните години този слой значително изтъня, а над Антарктида стана толкова тънък, че това място беше наречено озоновата дупка. Ако озоновият слой бъде унищожен, целият живот на Земята ще умре.

КИСЕЛИНЕН ДЪЖД

Киселината се образува в небето от атмосферно замърсяване от емисии от промишлени предприятия, котли и автомобили. Падайки на земята с дъжд, той унищожава всичко живо. И не само живи същества: дори паметници и сгради в градовете се унищожават от киселинен дъжд.

ПАРНИКОВ ЕФЕКТ

В оранжериите в нашите градини стъклото или филмът задържат топлината.

Напоследък нещо подобно започна да се случва по цялата Земя. Тя сякаш започва да се обръща Vогромна оранжерия. Само ролята на стъкло и филм в него се играе от въглероден диоксид, който става все повече и повече в атмосферата. Той се отделя, когато хората изгарят гориво. Всяка година човечеството изгаря 2 милиарда тона гориво, което произвежда 5,5 милиарда тона въглероден диоксид! Задържа топлината в атмосферата. В резултат на това има затопляне на климата.Това явление е наречено параефект на псевдоним. Ако температурата на Земята се повиши само с няколко градуса,полярен лед Ипланински ледници, морското равнище ще се повиши и вода ноПитогромни площи земя. Навсякъде времето ще се промени, работата в селското стопанство и целият живот на хората ще се объркат.

Все още има много глобални екологични проблеми на човечеството. Опазването на околната среда е задача на цялото човечество. За решаването му е необходимо широко международно сътрудничество.

Държавите влизат в различни международни споразумения,да работим заедно за спасяването на природата.
Едно от тези споразумения е Конвенция за ограничаване на търговията с редки и застрашени видове диви животни и растения.Този документ защитава много животни от Африка, Азия и Южна Америка от унищожаване и масов износ в различни страни.
различни международни организации,охранители
природа.
Един от тях Световна фондациядивата природа.Емблемата на тази организация е изображението на панда - едно от най-редките животни в света. Известен в цял свят

международна екологична организация Грийнпийс.Това име в превод от английски означава „Зелен“. свят".Грийнпийс е със седалище в Амстердам. Тази организация активно се бори срещу замърсяването на околната среда с токсични отпадъци и боклук, провежда международни кампании за защита на горите, океана, рибните запаси, редки видове растения и животни.

Особеното внимание към проблемите на екологичното образование на по-младите ученици може да се обясни с две основни причини:

1) необходимостта да се разгледа екологично образованиекато непрекъснат и систематичен процес през целия период на обучение (от 1 до 11 клас);

2) значението на формирането на елементарна екологична култура в най-благоприятния период на емоционалното взаимодействие на детето с природата.

Човек не може да расте и да се развива, без да взаимодейства със заобикалящата го природа. Неговите сетива и ум се развиват според естеството на връзката му с природата. Ето защо началният етап на училищното образование е толкова важен в екологичното образование, когато елементарните знания за културата на взаимоотношенията с природата се систематизират и обобщават.

Какъв резултат може да се очаква от екологичното възпитание на деца на възраст 7-10 години?

До края на основното образование може да се формира готовността на детето за правилно взаимодействие със заобикалящата природа. Тази готовност включва: емоционаленготовност- възприемчивост към естествения свят, чувство за изненада, ентусиазъм;

бизнес готовност- способността да прилагат своите знания в различни нестандартни ситуации;

интелектуална готовност- определено ниво на ерудиция и познавателни интереси, съзнание за себе си като носител на екологична култура.

Форми и методи на екологична работа: екологични уроци, екскурзии, кръгове, промоции, състезания, изложби, празници, игри, приказки; обсъждане и игра на различни ситуации;Уроцидоброта, мислене; трудови десанти, зелен патрул, клуб на природоизследователите, лаборатория на млад еколог; поддържане на "Панорама на добрите дела", фенологични календари на природата; дни на екологичното творчество и др.

Ще се спра на някои от тях.

ЕТИЧНИ РАЗГОВОРИ ПО ЕКОЛОГИЯ

Процесът на развитие на екологичната култура на по-младите ученици е значително повлиян от ситуации, в които децата трябва да направят самостоятелен избор на своя акт, своята линия на поведение. Това е по-важно от просто изречение със забрани и предписания, които учениците механично запомнят. Темите на етичните разговори по екология могат да бъдат много различни: „Природата иска защита“, „На стража за зелен приятел“, „Научете се да съжалявате“, „Земята е наша общ дом”, „Мацка на пътя”, „Среща с таралеж” и др

Разговор „Дойдохте на гости Да се природа"

Дошли сте да посетите природата. За какво? Да чуеш как птиците пеят? Да видиш как се отваря стегнатата камбанка? Да се ​​възхищавам на красотата й? Да се ​​насладите на свежия, ухаещ въздух? Наберете горски плодове, ядки, гъби в кошница?

Но никога не знаете защо сте дошли да посетите природата! Но не

забравете: вие сте гост! Вие-в странна къща, в която има много наематели и правила. Изпълнете ги!

- Какви са тези правила?
Да започнем отначало:

отиваш да посетиш гората. Стоиш на края на гората, сега се оглеждаш и избираш посоката накъде да тръгнеш? Може би в онзи ъгъл, зад който надничат стволовете на белите брези. Там. Вероятно много лек и уютен! Решението е взето и вие (само или с приятели) започвате движението си към избрания ъгъл направо - по пътя горски билкии ниски горски храсти.

Но. Спри се! Направил си нещо грешно, не както трябва. Така че те не водят гости!

- Момчета, забелязахте ли грешката, която направихте?

- всичко правилно ли е

- Наистина ли е необходимо да ходя през гората, където искам и където искам?

Тогава чуйте една поговорка, която може да ви помогне да поправите грешката си: „Един човек оставя следа в гората, сто души оставят пътека, а хиляди оставят пустиня.“

Сега е ясно каква грешка е направил гостът на природата?

да Почвеният слой в гората е много тънък и лесно може да бъде повреден и уплътнен. И в същото време повредете корените на дърветата и храстите, които страдат от такива гости.

- Който важно правилочовешкото поведение в природата може да се формулира въз основа на този пример?

„Не тъпчете напразно горски поляни и ъгли, движете се по пътеките!“

Учениците от начален етап обичат да търсят изход отподобни ситуации, затова е полезно по-често да ги „водите на гости сред природата“ и да създавате различни ситуации, например: „Спиране в гората“, „Шум в гората“, „Мравуняк“ и др.

причинамного неприлични делав природата - невежество.Следователно първата задача на учителя е да изучава с децата живота на обитателите на природата; разберете защо е необходимо да действате в природата по този начин, а не по друг начин; опитайте се да спазвате необходимите предписания и забрани по време на почивка, бране на плодове, гъби, ядки.

Природата е общ домрастения, животни и хора, както и източник на ресурси за живот. Природата може да съществува без човека, както беше преди, но човекът не може да съществува без естествена среда. Ние, хората, трябва да мислим как тази къща винаги ще просперира и ще забогатее.

ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ В УРОЦИТЕ

В момента има повишено внимание към проблема за подобряване на организацията и съдържанието на обучението за развитие.

Основният начин, по който се развивамобщообразователна подготовка - включване на учениците в творчески дейности.

Целта и целта на проблемното обучение- да се преодолеят елементите на механичното усвояване на знанията в обучението, акстимулират умствената дейностстуденти и да ги запознае с методите на научните изследвания.-Импулсът за продуктивно мислене, насочен към намиране на изход от състояние на затруднение, е проблемна ситуация (проблемна задача, проблемна задача, проблемен въпрос).

Ако учителят въвежда образователни проблеми в образователния процес, тогава контролът на процеса на излизане от проблемната ситуация е контролът процес на решаване на проблеми на учениците.

азИзползвам проблемни ситуации в уроците по околния свят в 3-4 клас. Колко е хубаво да видите блестящите очи на децата, да чуете радостни възгласи: „Ура! Разбрах го!“, „Аз съм като истински учен!“ и т.н.

Образователните проблеми създават благоприятни условия за развитие на комуникативните умения на децата, развитието на индивидуалността и творческото мислене.

ПРИМЕРИ ЗА ПРОБЛЕМНИ ВЪПРОСИ.аз. Темата е "Есен".

1. Какво ще доближи настъпването на есента: продължителни летни дъждове или промени в позицията на слънцето в небето?

2. Защо птиците не се крият от студа в снега, защото там е топло, дори листата на тревата са зелени?

3. Възможно ли е да задържите мигриращи птици, ако окачите навсякъде изолирани къщички за птици?

P. Тема "Части на растенията."

1. 1. Ако всяко стъбло на храст се отрязва всяка година, ще стане ли дърво?
2. Защо никога не цъфтяха цветя на поляната, където пасяха козите?
3. Как се различава картофената грудка от цвеклото?

4. Защо трябва да знаете от какво са направени растенията?

III. Тема "Живата и неживата природа".

1. Може ли да се каже, че живата и неживата природа и заобикалящият ни свят са едно и също?
2. Може ли природата да бъде учител? Докажи го.
3. Ще могат ли водораслите и къртиците да съществуват на Земята, ако слънцето изчезне?

При конструирането на проблемни уроци е необходимо да се спазват дидактическите принципи: наученност и достъпност, систематичност и последователност.Когато планирате уроци, трябва да изберете най-много ефективно мястообразователни проблеми в учебния процес

Учебният проблем трябва да заинтересува учениците със своята необичайност, колоритност и емоционалност.

По време на урока е необходимо да бъдете внимателни към емоционалното състояние на ученика при решаване на образователни проблеми, да откриете навреме причините за трудностите при разрешаването на проблемната ситуация и да предоставите навременна помощ.

В "Концепцията за устойчиво развитие на Русия"е подчертан разделът „Екологично образование, екологизация на общественото съзнание“, а правителствените постановления издигат екологичното образование в категорията топ държавни проблеми.

Защо природата има специална роля при формирането на личността на детето?

Защото природата заобикаля детето от първите дни на живота му. Децата отрано проявяват стремеж към активно опознаване на природата, която е привлекателна за него поради своя пъстър, постоянно променящ се свят. Това дава на детето много ярки впечатления, предизвиква радостни емоции, кара го да изследва все още непознатото и непознатото. Всички педагози знаят, че детето с удоволствие учи и изследва това, което го интересува. Ето защо - първо и най-важноВилаучител - първо заинда забавлявамучениците като обект и едва след това говорят за него, изследват, разкриват неговата същност и връзка в света наоколо.

Най-лесно се интересуваме не от готови знания, а от гатанки и задачи, но преди Децата трябва да бъдат научени как да решават екологични проблемитехники * идентифициране и разрешаване на противоречия в околната среда, разберете почти сами не само както винаги се случва, ноИ защо се случва това.Този подход позволява на детето да разбере по-добре системния характер на заобикалящия го природен свят и „изследователска” дейност се развива и консолидиракогнитивно отношение на детето към природата, формира способност за аналитични и синтетични дейности.

Когато изучавам курса на околния свят в началното училище, използвам следните екологични игри:

1. Ролева игра- "Изграждане на града" - извършва се само при условие за спазване на екологичните стандарти и правила.

2. симулация- "Екосистема на водоем (гора)" - ролята на компонентите, тяхната връзка.

3. Конкурентен-състезания, KVN, викторини, "Поле на чудеса", "Какво? Където? Кога?

4. Игри за пътуване:
„Кой къде живее?“, „Лети, тича, скача?“ (за приспособимостта на животните към околната среда), „Кой каква къща има“ (за екосистемите),

5. Игра на прераждане
"Ако бях..."

Всеки участник избира естествен обект за себе си (облак, поток, цвете, бреза, капка, лъч Ии т.н.) и трябва да се потопите в неговия свят, да си представите себе си като този обект, да почувствате неговия характер. От името на обекта той започва разказ за това какво го заобикаля, как „живее“, какво „чувства“, какви са неговите грижи, проблеми и т.

В работата си често използвам различни творчески задачи. Децата с удоволствие измислят „свои“ знаци според правилата за поведение в природата (3 клас), рисуват цветни и смислени плакати, наречени „Планетата е болна“ (4 клас).

Екскурзиите са една от формите на екологичното образование. Тяхната цел е да намерят отговори на поставените въпроси, да натрупат информация, да се научат да наблюдават, да „четат“ книгата на природата. Съдържанието на екскурзиите може да бъде проучване на околността (горичка, парк, алея, училищна цветна леха, училищна площадка), близки предприятия (тухлена фабрика, пекарна).

След екскурзиите децата пишат миниатюрни есета за това, което са видели и чули, споделят своите впечатления.

Екологичното образование се провежда и в извънкласни дейности. Темата на един от тях беше „Може да изчезнат“. Задачата на извънкласните дейности е да представят на децата ярки, запомнящи се "портрети" на редки и застрашени живи същества. Децата внимателно се подготвиха за събитието, самостоятелно (или с помощта на родителите) събираха информация за изчезналите и застрашени видове създания на Земята, донесоха книги, картички, рисунки, статии. Имаше „Червена книга" на Курска област и Русия, бяха прочетени статии от тях и разгледани илюстрации. Децата научиха много интересни неща за „гъбената овца", „Алпийското кокиче", „Мечевата трева", „Пеперуда Аполон“, „Ягодово дърво“, „Патица мандарина“. В същия урок те говориха за природни резервати, резервати, национални паркове, зоологически градини, разсадници, ботанически градини, природни паметници. Мисля, че след това събитие учениците ще осъзнаят разнообразието от форми на опазване на природата.

Бих искал да завърша статията си със стихотворение на М. Дудин „Внимавайте!“, Което беше епиграф на извънкласно събитие.

Погрижете се за Земята. пази се

Чучулига в синия зенит

Пеперуда върху листата на повиличката,

Слънчева светлина по пътя

На камъните на играещ рак,

Над пустинята сянката на баобаба,

Ястребът кръжи над полето

Ясна луна над реката спокойна,

Една лястовица трепти в живота.

Грижете се за Земята! Пази се!