Komunikace je schopnost člověka vyjádřit své myšlenky a pocity tak, aby je ostatní lidé správně pochopili. Dítě, které vstupuje do tohoto světa, ze samotného nízký věk začíná komunikovat s dospělými a dětmi a vyjadřovat se tak či onak. A aby tato komunikace probíhala v co nejpříznivějších podmínkách, je důležité naučit dítě správně komunikovat. A učit děti je nejjednodušší a nejúčinnější herní forma.

Komunikační hra pro děti zahrnuje společné aktivity, sebevyjádření a vzájemnou spolupráci, rozvoj komunikačních dovedností a utváření přátelských vztahů. Při těchto hrách zažívá dítě upřímnou radost s ostatními dětmi, která se později promění ve veselost, optimismus, schopnost vycházet s druhými lidmi, schopnost překonávat životní těžkosti a dosahovat cílů.

Nedostatek komunikačních dovedností vede ke zpoždění duševní vývoj dítěte a v budoucnu – k vytvoření negativní životní pozice.

S těmito hrami děti:

• Svorky těla jsou odstraněny;
• Dochází k emočnímu uvolnění;
• Rozvíjí se představivost, mimika a gesta;
• Pozor je aktivován;
• Jsou prokázány dovednosti pravidel chování;
• Zvyšuje se sebevědomí.

Komunikační hry pro malé děti

Komunikace s vrstevníky se u dětí ve věku 2-3 let stává nezbytnou potřebou a nabývá velkého významu při formování osobnosti. Od tohoto věku, kdy se začíná projevovat přímý zájem o jiné dítě, existuje touha upoutat pozornost vrstevníka, zajímat ho o sebe, je nutné naučit děti komunikovat mezi sebou.

Neocenitelnou službu v tomto ohledu poskytnou komunikační hry pro malé děti. Tyto hry učí být k sobě laskaví, projevovat lásku a úctu k druhým, vyjadřovat empatii, péči a soucit.

Podívejme se na několik her zaměřených na rozvoj komunikačních dovedností u dětí:

• Hra "Název nabídky". Děti stojí v kruhu, do jehož středu postupně vychází každý z nich. Zbytek dětí s pomocí učitele pojmenuje varianty milujícího jména dítěte uprostřed kruhu;
• Hra „Kdo nás přišel navštívit?“ pomáhá budovat u dětí sebevědomí a rozvíjet přátelský vztah k ostatním dětem. Dospělý se se dvěma nebo třemi dětmi dohodne, jaká zvířata budou ztvárňovat, pak se střídavě při vstupu do kroužku domluví, ostatní děti musí hádat, které zvíře je přišlo navštívit;
• „Malý drak chytá za ocas“ je vynikající komunikativní hra pro děti. Podporuje soudržnost skupiny. Děti se stávají „vláčkem“, který se drží za pás osoby vepředu. Za zvuku hudby se první účastník (hlava draka) snaží chytit posledního (dračí ocas), ostatní se pevně drží jeden druhého;
• Hra „Ptačí křídlo bolí“ rozvíjí lásku dětí k ostatním. Jedno dítě se tváří jako nemocné ptáče, je mu smutno, lehne si na kobereček, ostatní děti se ji po vzoru učitelky střídavě snaží utěšovat a podporovat láskyplnými slovy;
• Hra „Who Wake Up Better“ podporuje vyjádření vašich pocitů. Jedno dítě ztvárňuje spící kočku, ostatní děti se ji snaží probudit různými laskavými a jemnými slovy a doteky. Na konci hry se děti rozhodnou, čí způsob probuzení kočky byl nejlepší;
• Komunikativní hra pro děti „Zvířecí klavír“ rozvíjí schopnost spolupráce. Děti si dřepnou v řadě, dospělý rozdá kartičky s obrázky různých zvířat a poté, co se dotkne hlavy každého dítěte, předstírá, že hraje na klavír. Děti reprodukují hlasy zvířat vyobrazených na kartách.

Komunikační hry pro předškolní děti

Za předškolní věk se považuje věk od 3 do 7 let. V této fázi se u dítěte rozvíjí touha po nezávislosti, iniciativa, rozvíjí se sebeúcta. Vnímání se stává soustředěným, smysluplným a přijaté informace jsou analyzovány.

V tomto věku dítě potřebuje stále více interakce se svými vrstevníky. Komunikace je důležitou podmínkou duševního vývoje předškoláka. Má přímý dopad na všechny nejdůležitější činnosti do budoucna: studium, práci, sociální orientaci atd. A aby se předškolák lépe adaptoval na život v sociální sféře, uměl se realizovat, aby se vždy spřátelit se a najít vzájemný jazyk s každým člověkem je nutné rozvíjet jeho komunikační schopnosti speciálním tréninkem.

Rozvoj konstruktivních komunikačních dovedností, schopnost jasně a správně formulovat své myšlenky a pocity, schopnost naslouchat a slyšet partnera, schopnost řešit konfliktní situace– to vše může dítě získat v procesu komunikativních her pro děti před školní věk.

Níže jsou uvedeny některé z her, které rozvíjejí komunikační dovednosti:

Můžeme tedy konstatovat, že komunikativní hry pro děti mají silný výchovný a vzdělávací účinek. Umožňují dětem sblížit se, učí je projevovat péči, empatii a pozornost vůči svým vrstevníkům, utvářejí pozitivní vztah dětí k sobě i ostatním dětem a zvyšují sebevědomí.

Video z YouTube k tématu článku:

Formování komunikačních dovedností je důležitou podmínkou pro normální psychický vývoj dítěte. A také jeden z hlavních úkolů jeho přípravy na budoucí život. Komunikativní kompetence předškolního dítěte zahrnuje rozpoznání emocionálních zážitků a stavů druhých, schopnost vyjádřit vlastní emoce verbálními i neverbálními způsoby.

Ve vyšším předškolním věku musí dítě ovládat komunikační dovednosti. Tato skupina dovedností se skládá z dovedností :

• spolupracovat;
• poslouchat a slyšet;
• vnímat a chápat (zpracovávat) informace; mluvit za sebe.

Cíle a hlavní úkoly:

• Rozvíjet vztahy postavené na rovnosti nebo ochotě (schopnosti) konstruktivně řešit problémy související s jejich postavením (statusem) ve skupině, pomáhat dětem cítit jednotu s ostatními.
• Rozvíjejte otevřenost, schopnost projevit zájem jeden o druhého a svůj postoj k ostatním.
• Ukažte dětem, co znamená vzájemné uznání a respekt.
• Rozvíjet komunikační dovednosti a schopnost řešit konflikty bez násilí.
• Vyvolat zájem o společný cíl.
• Rozvíjejte ochotu přispět ke společné věci.
• Rozvíjejte ochotu vyjít si vstříc na půli cesty.
• Naučte se mít trpělivost s nedostatky druhých.
• Rozvíjet schopnost brát v úvahu zájmy druhých.

Hon na tygra
(autoři: E. Karpova. E. Lyutova)
Věk: 4-5 let.
Počet hráčů: minimálně 4 osoby.
Potřebné vybavení: malá hračka (tygr).
Popis hry: děti stojí v kruhu, řidič se otočí ke zdi, počítá nahlas do 10. Zatímco řidič počítá, děti si předávají hračku. Když vedoucí dokončí počítání, dítě, které má hračku, zakryje tygra dlaněmi a natáhne ruce dopředu. Zbytek dětí dělá úplně to samé. Řidič musí najít tygra. Pokud uhodl správně, pak se řidič stane ten, kdo měl hračku.

Můžete trénovat děti ve schopnosti omezit emoce a nedávat je navenek najevo. To je pro předškolní děti dost těžké.

Zrcadla
Cíl: rozvoj pozorovacích a komunikačních dovedností.
Věk: 4-5 let.
Počet hráčů: skupina dětí.
Popis hry: je vybrán vůdce. Stojí uprostřed, děti ho obklopují v půlkruhu. Přednášející může ukázat libovolné pohyby, hráči je musí opakovat. Pokud dítě udělá chybu, je vyloučeno. Vítězné dítě se stává vůdcem.
Komentář: je ​​třeba dětem připomenout, že jsou „zrcadlem“ vůdce, to znamená, že musí provádět pohyby stejnou rukou (nohou) jako on.

PŘEDEJTE MÍČ
Cílová. Omezte nadměrnou fyzickou aktivitu.
V kruhu, vsedě na židlích nebo ve stoje, se hráči snaží co nejrychleji přihrát míč svému sousedovi, aniž by jej upustili. Míč můžete házet nebo přihrávat tak rychle, jak je to možné, otočením zády do kruhu a položením rukou za záda. Cvičení můžete ztížit tím, že požádáte děti, aby si hrály se zavřenýma očima nebo s několika míčky současně.

GAWMAN
Cílová. Rozvíjejte dobrovolnou pozornost, rychlost reakce, rozvíjejte schopnost ovládat své tělo a dodržovat pokyny.
Všichni hráči chodí v kruhu a drží se za ruce. Na signál vedoucího (zvuk zvonku, chrastítko, tleskání rukou, nějaké slovo) se zastaví, čtyřikrát zatleskají, otočí se a jdou opačným směrem. Každý, kdo nesplní úkol, je vyřazen ze hry. Hru lze hrát na hudbu nebo skupinovou píseň. V tomto případě by děti měly tleskat rukama, když uslyší určité (předem domluvené) slovo písně.

Dotek...
Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, schopnosti ptát se, odstranění tělesných tlaků.
Věk: 4-5 let.
Počet hráčů: 6-8 osob.
Potřebné vybavení: hračky.
Popis hry: děti stojí v kruhu a do středu dávají hračky. Moderátor říká: „Dotkněte se... (oko, kolo, pravá noha, ocas atd.) Ti, kteří nenašli požadovanou položku, jedou.
Komentář: Hraček by mělo být méně než dětí. Pokud jsou komunikační dovednosti dětí špatně rozvinuté, mohou se v počátečních fázích hry rozvinout konflikty. Ale v budoucnu se díky systematickým rozhovorům a diskusím o problematických situacích s morálním obsahem, včetně této a podobných her, naučí děti sdílet a nacházet společný jazyk.

Ach!
(autoři: O. Khukhlaev. O. Khukhlaeva)
Cíl: rozvoj zájmu o vrstevníky, sluchové vnímání.
Věk: 3-4 roky.
Popis hry: jedno dítě stojí zády ke všem ostatním, je ztraceno v lese. Jedno z dětí na něj zakřičí: "Ay!" - a „ztracený“ člověk musí uhodnout, kdo mu volal.
Komentář: hra prostřednictvím pravidla hry nepřímo podněcuje zájem dětí o sebe navzájem. Tuto hru je dobré použít v procesu seznamování dětí mezi sebou. Pro dítě zády ke všem ostatním je snazší překonat komunikační bariéry a překonat úzkost při setkání s druhými.

KOHO KOŠÍK KOMÁR?
Cíl: podporovat rozvoj vzájemného porozumění mezi dětmi.
Děti sedí v kruhu. Vedoucí jde po vnější straně kruhu, hladí děti po zádech a tiše jedno z nich štípne, ostatní si toho nevšimnou – „kousne ho komár“. Dítě, které „kousl komár“, musí napnout záda a ramena. Ostatní se na sebe pozorně podívají a hádají „koho kousl komár“.

DVĚ HRAČKY – VYMĚŇME SI MÍSTA
Cíl: rozvoj motorické obratnosti, pozornosti, koordinace pohybů, spolupráce.
Popis hry: děti stojí v kruhu a vedoucí současně hází hračky dvěma hráčům, kteří si musí rychle vyměnit místo.
Komentář: Hra se hraje v poměrně rychlém tempu, aby se zvýšila její intenzita a obtížnost. Navíc je pro předškolní děti stále poměrně obtížné provádět akce různých směrů (jako v této hře - chyťte hračku, podívejte se na toho, kdo dostal druhou, a vyměňte si s ním místo).

KVĚTE, BUBLEJTE
Cíl: rozvoj smyslu pro soudržnost, rozvoj pozornosti.
Popis hry: děti stojí v kruhu velmi blízko - jedná se o „vyfouknutou bublinu“. Pak ji nafouknou: fouknou do pěstí umístěných jedna na druhé jako trubka. Po každém výdechu udělají krok zpět - „bublina“ se zvětší, po několika nádechech se všichni spojí za ruce a jdou v kruhu a říkají:
Nafoukněte, vybubněte, nafoukněte se, zůstaňte tak, ale nepraskněte!
Ukazuje se, že je to velký kruh. Pak učitel (nebo jedno z dětí vybraných vedoucím) řekne: "Tleskej!" - „bublina“ praskne, všichni běží do středu („bublina“ se vyfoukla) nebo se rozptýlí po místnosti (bubliny se rozptýlily).

POSLOUCHEJTE TÝM
Cílová. Rozvíjejte pozornost a dobrovolné chování.
Hudba je klidná, ale ne příliš pomalá. Děti chodí v koloně jeden po druhém. Najednou se hudba zastaví. Všichni se zastaví, poslouchají šeptaný povel vůdce (například: „Polož svou pravou ruku na sousedovo rameno“) a okamžitě jej provedou. Pak se znovu spustí hudba a všichni pokračují v chůzi. Příkazy jsou vydávány pouze k provádění klidných pohybů. Hra pokračuje, dokud není skupina schopna dobře naslouchat a dokončit úkol.
Hra pomůže učitelce změnit rytmus jednání zlobivých dětí a děti se uklidní a snadno přejdou na jiný, klidnější druh činnosti.

Láskyplné jméno
Cíl: rozvíjet schopnost navázat kontakt a věnovat pozornost vrstevníkům.
Děti stojí v kruhu a předávají si štafetu (kytičku, „kouzelnou hůlku“). Zároveň se navzájem nazývají láskyplným jménem (například Tanyusha, Alyonushka, Dimulya atd.) Učitel upozorňuje děti na láskyplnou intonaci.

Echo
Cíl: naučit děti být otevřené práci s ostatními, poslouchat obecný rytmus pohybů.
Děti reagují na zvuky vedoucího přátelskou ozvěnou. Když například učitel tleská, členové skupiny reagují přátelským tleskáním. Přednášející může dávat další signály: sérii tlesknutí v určitém rytmu, klepání na stůl, zeď, kolena, dupání atd. Cvičení lze provádět v podskupině (4-5 osob) nebo s celou skupinou dětí. Při provádění v malých podskupinách jedna podskupina hodnotí koherenci akcí druhé.

Postavte se a na někoho se podívejte
Cíl: živit pocity partnera (komunikace pohledem).
Průběh: moderátor se podívá na jedno z dětí. Dítě, které zachytilo jeho pohled, vstane. Poté ho vyzvou, aby se posadil.
Kdo nás přišel navštívit?
Účel hry: naučit děti přepínat pozornost od sebe k druhým, vžít se do role a jednat v souladu s ní.
Věk: od 3 let
Průběh hry. Na začátku hry moderátorka vysvětlí dětem, že nyní budou vítat hosty. Úkolem dětí je uhodnout, kdo přesně je přišel navštívit. Z řad dětí moderátorka vybírá hráče, z nichž každý dostane konkrétní úkol – ztvárnit zvíře. Toho lze dosáhnout pomocí gest, výrazů obličeje a onomatopoje. (Hráč ztvárňující psa může „vrtět ocasem“ – mávat za ním rukou a štěkat atd.). Hráči ztvárňující zvířata jeden po druhém vycházejí k dětským divákům. Publikum musí uhodnout, kdo přesně je přišel navštívit, každého hosta srdečně pozdravit a posadit vedle něj.

bota
Cíl: rozvíjet u dětí vyrovnanost a samostatnost, pěstovat pozornost k druhým a schopnost brát je v úvahu.
Věk: 4 - 5 let
Průběh hry. Na začátku hry se děti postaví na startovní čáru. Hostitel nabízí krátký výlet. Děti po něm opakují pohyby a přitom říkají slova:
Naše nohy, naše nohy
Běželi jsme po cestě. (děti běží k cíli)
A běželi jsme lesem,
Skákali jsme přes pařezy. (děti provedou čtyři skoky vpřed)
Skákavý cval! Skákavý cval!
Ztratila jsi botu! (děti si dřepnou a položí si dlaň na čelo, rozhlédnou se vpravo a vlevo a hledají „ztracenou botu“). Poté moderátor říká:
„Našli jsme boty!
Utíkej domů!“ Děti běží na startovní čáru, hra se opakuje.

Kontrola znalostí.
Cíl: seznámit děti se zvyky domácího mazlíčka, naučit je cítit jeho potřeby a vcítit se do něj.
Věk: 4-5 let.
Průběh hry. Přednášející se dítěte ptá, co kočka dělá, když je šťastná (přede) a co když je nespokojená (prohýbá se v zádech, syčí). Moderátor mluví o kočce. Úkolem dítěte je uhodnout, ve kterých chvílích bude kočka veselá (předení) a ve kterých bude zlobit (prohne záda a syčí).

Žila jednou jedna kočka Murka. Ráda se umývala jazykem (děti předstírají, že jsou „hodná kočka“) a pila mléko z podšálku („hodná kočka“). Jednoho dne kočka Murka odešla z domu na procházku. Byl slunečný den a Murka si chtěla lehnout do trávy („hodná kočka“). A najednou začalo hustě pršet a Murka zmokla („rozzlobená kočka“). Murka běžela domů, ale déšť padal čím dál tím víc a kočka vběhla malý dům stojící na dvoře. A v tomto domě žil pes Sharik, který začal štěkat na Murka. Co myslíš, že Murka ("naštvaná kočka") udělala? Murka se vyděsila a začala utíkat.
Když dorazila domů, Murka zaškrábala na dveře a okamžitě ji pustili dovnitř („hodná kočka“). Murka se zahřála a napila se mléka z podšálku. Co myslíš, že Murka udělal?
Ukaž mi ("hodná kočka").

Dobří elfové
Věk: 4-5 let
Učitel sedí na koberci a posadí děti kolem sebe.
Vychovatel. Kdysi byli lidé, bojující o přežití, nuceni pracovat dnem i nocí. Samozřejmě byli velmi unavení. Dobří elfové se nad nimi slitovali. Jak padla noc, začali létat k lidem a jemně je hladili a láskyplně uspávali laskavými slovy. A lidé usnuli. A ráno se plni sil pustili s obnovenou energií do práce.
Nyní si zahrajeme na role dávných lidí a dobrých elfů. Ti, kteří sedí po mé pravé ruce, budou hrát role těchto pracovníků a ti po mé levé budou hrát role elfů. Poté si role vyměníme. Tak přišla noc. Lidé vyčerpaní únavou pokračují v práci a hodní elfové přilétají a ukolébávají je ke spánku...

Identifikovat sebe
Cíl: naučit se představit se skupině vrstevníků.
Věk: 3-5 let.
Postup: dítě je požádáno, aby se představilo zavoláním svého jména, jak se mu líbí, jak se mu říká doma nebo jak by se chtělo jmenovat ve skupině.

Prodejna
Věk: 4-5 let
Jedno dítě je „prodávající“, ostatní děti jsou „kupující“. Na pultu „obchodu“ jsou rozloženy různé položky. Kupující neukazuje věc, kterou chce koupit, ale popisuje ji nebo říká, k čemu se může hodit, co se z ní dá vyrobit.
Prodávající musí přesně pochopit, jaký produkt kupující potřebuje.

Čí předmět?
Účel hry: naučit děti dávat pozor na ostatní lidi.
Věk: od 4 let.
Průběh hry: učitel si předem připraví několik předmětů, které patří různým dětem. Děti zavírají oči. Učitel nějakou dobu počká, dá dětem příležitost uklidnit se a soustředit se, pak je požádá, aby otevřely oči, a ukáže předmět, který patří jednomu z dětí. Děti si musí pamatovat, komu tato věc patří. Majitel předmětu by neměl dávat žádné náznaky. Hra může obsahovat předměty, jako je sponka do vlasů, odznak atd.

Zavolej mi laskavě
Cíl: pěstovat mezi dětmi přátelský vztah k sobě navzájem.
Věk: 3-5 let.
Pokrok: dítě je požádáno, aby házelo míčem nebo předalo hračku kterémukoli vrstevníkovi (nepovinné), láskyplně ho oslovují jménem.

Je to naopak
Účel hry: naučit děti identifikovat akce, které mají opačný význam.
Věk: od 4 let.
Průběh hry: pomocí počítací říkanky volíme řidiče. Děti stojí v kruhu, ruce na opasku, řidič stojí uprostřed kruhu. Řidič dělá dobrovolné pohyby a pojmenovává je, zbytek dětí provádí opačné akce. Řidič například zvedne ruce a řekne: „Ruce nahoru,“ všechny děti sklopí ruce v bok. Dítě, které udělá chybu, se stane řidičem. Pokud všechny děti provedou úkony správně, po chvíli je pomocí říkanky pro počítání vybrán nový řidič.

Borovice, jedle, pařezy
Účel hry: rozvíjet pozornost a schopnost řídit své chování.
Věk: od 4 let.
Průběh hry: děti stojí v kruhu a drží se za ruce. Učitel je uprostřed kruhu. Hraje tichá hudba a děti se pohybují v kruhu. Na pokyn učitele „Borovice“, „Jedle“ nebo „Penechka“ se děti musí zastavit a znázornit pojmenovaný předmět: „Borovice“ - zvednou ruce vysoko, „Jedle“ - rozpažují ruce do stran, "Penechki" - v podřepu. Hráči, kteří udělají chybu, jsou vyloučeni ze hry nebo obdrží trestný bod. Poté hra pokračuje.

Komunikační hry
Od 5 do 7 let
siamská dvojčata
(autor - K. Fopel)
Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, schopnost koordinovat své jednání, rozvoj grafických dovedností.
Věk: 6-7 let.
Počet hráčů: násobek dvou.
Potřebné vybavení: obvazový obvaz (šátek), velký list papíru, voskovky.
Popis hry: děti se rozdělí do dvojic, posadí se ke stolu velmi blízko sebe, pak svažte pravou ruku jednoho dítěte a levou ruku druhého od lokte k ruce. Každá osoba dostane kousek křídy. Pastelky musí být jinou barvu. Než začnou kreslit, mohou se děti mezi sebou dohodnout, co budou kreslit. Doba kreslení: 5-6 minut. Pro zkomplikování úkolu lze jednomu z hráčů zavázat oči a „vidoucí“ hráč pak musí řídit pohyby „slepého“ hráče.

Dlaň na dlaň
(autoři: N. Klyueva. Yu. Kasatkina)
Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, získání zkušeností s interakcí ve dvojicích, překonání strachu z hmatového kontaktu.
Věk: jakýkoli.
Počet hráčů: 2 nebo více lidí.
Potřebné vybavení: stůl, židle atd.
Popis hry: děti stojí ve dvojicích a tisknou pravou dlaň k levé dlani a levou dlaň k pravé dlani svého kamaráda. Takto připojeni se musí pohybovat po místnosti a vyhýbat se různým překážkám: stůl, židle, postel, hora (ve formě hromady polštářů), řeka (ve formě rozloženého ručníku nebo dětský pokoj). železnice) atd.

Cesta
Cíl: rozvíjet schopnost jednat společně jako tým.
Věk: 6-7 let.
Držet se za ruce. Na povel „chodit“ - chodit v kruhu;
„Cesta“ - děti položí ruce na ramena osoby vpředu a nakloní hlavu dolů;
„Kopna“ - děti zvednou ruce nad hlavu;
"Nárazy!" - všichni se přikrčí.
Umím mluvit velmi potichu. Který tým bude nejpozornější?

Mrakodrap (autor - K. Fopel)
Cíl: rozvoj schopnosti vyjednávat a pracovat v týmu.
Věk: 6-7 let.
Počet hráčů: 5-6 osob.
Potřebné vybavení: skládací metr; 2-3 dřevěné kostky (můžete různé velikosti) pro každé dítě.
Popis hry: děti sedí v kruhu a ve středu kruhu potřebují postavit mrakodrap. Děti střídají své kostky (po jedné). Zároveň mohou diskutovat o tom, kam je lepší kostku položit, aby mrakodrap nespadl. Pokud spadne alespoň jedna kostka, stavba začíná znovu. Dospělá osoba pozorující postup výstavby pravidelně měří výšku budovy.

HODNÉ ZVÍŘE
Moderátorka říká tichým, tajemným hlasem: „Prosím, postavte se do kruhu a držte se za ruce. Jsme jedno velké, laskavé zvíře. Poslouchejme, jak to dýchá! Teď pojďme společně dýchat! Při nádechu udělejte krok vpřed, při výdechu udělejte krok vzad. Nyní při nádechu udělejte dva kroky vpřed a při výdechu udělejte dva kroky vzad. Nádech - dva kroky vpřed. Výdech – udělejte dva kroky vzad. Zvíře tak nejen dýchá, jeho velké, laskavé srdce bije stejně jasně a rovnoměrně. Zaklepání je krok vpřed, zaklepání je krok zpět atd. Všichni bereme dech a tlukot srdce tohoto zvířete pro sebe.“

DRAK
Cíl: pomoci dětem s komunikačními potížemi získat sebevědomí a cítit se jako součást týmu.
Hráči stojí v řadě a drží se za ramena. První účastník je „hlava“, poslední je „ocas“. „Hlava“ by se měla natáhnout k „ocasu“ a dotknout se ho. Dračí „tělo“ je neoddělitelné. Jakmile „hlava“ uchopí „ocas“, stane se „ocáskem“. Hra pokračuje, dokud každý účastník nezahraje dvě role.

SLOŽTE OBRÁZEK
Cíl: rozvíjet schopnost dětí spolupracovat.
K dokončení tohoto cvičení potřebujete několik obrázků zvířat, rozřezaných na 3-4 části (hlava, nohy, tělo, ocas), například pes, kočka. Děti jsou rozděleny do skupin po 3-4 lidech. Každý člen skupiny dostane kousek svého obrázku. Skupina musí „složit obrázek dohromady“, to znamená, že každý člen skupiny musí znázornit svůj vlastní kousek, aby výsledkem bylo celé zvíře.

HLEMÝŽĎ
Cíl: rozvoj vytrvalosti a sebeovládání.
Popis hry: děti stojí v jedné řadě a na signál se začnou pomalu pohybovat směrem k předem dohodnutému místu a nemohou se zastavit a otočit. Vyhrává ten, kdo dorazí do cíle jako poslední.
Komentář: Aby děti předškolního věku dodržely pravidla této hry, musí vynaložit velké úsilí, protože jsou aktivní a mobilní.
Zvláště užitečné je zařadit tuto hru do práce skupin, kterých se účastní konfliktní, agresivní děti. Lze jej použít i při práci s hyperaktivními dětmi, ale až v posledních fázích korekce.

KROKODÝL
Cíl: rozvoj obratnosti, pozorování, odstraňování strachů.
Popis hry: děti si vyberou „krokodýla“. Vyvolený natahuje ruce dopředu, jednu nad druhou – to je krokodýlí tlama – a chodí po místnosti (platformě), zpívá písničky, tančí, skáče. Děti si mezitím dávají ruce do úst. V určitém okamžiku „krokodýl“ zavře tlamu. Kdo nestihl vytáhnout ruku, stává se „krokodýlem“.
Komentář: Co nejvíce dětí by mělo hrát roli „krokodýla“, aby pocítily změnu v pocitech rolí.

MĚNIČE
Cílová. Rozvíjet komunikační dovednosti a aktivizovat děti.
Hra se hraje v kruhu. Účastníci si vyberou řidiče – ten si z kruhu vezme židli. Ukázalo se, že židlí je o jednu méně než hráčů. Poté moderátorka říká: "Ti, kteří mají... (blond vlasy, hodinky atd.), mění místa." Poté ti se jmenovaným nápisem rychle vstanou a vymění si místo a řidič se snaží zaujmout volné místo. Účastník hry, který zůstane bez židle, se stává řidičem.

PROVOZ ZAKÁZÁN
Cílová. Učte hry s jasnými pravidly, které organizují, ukázňují, spojují, rozvíjejí rychlost reakce a způsobují emoční pozdvižení.
Děti stojí čelem k vedoucímu. K hudbě na začátku každého taktu opakují pohyby zobrazené moderátorem. Poté je vybrán pohyb, který nelze provést. Každý, kdo tento zákaz poruší, opouští hru. Místo ukazování pohybu můžete čísla vyslovit nahlas. Účastníci hry opakují všechna čísla ve sboru, kromě jednoho, které je zakázané, například čísla 5. Když ho děti uslyší, budou muset tleskat (nebo se točit na místě).

POSLOUCHEJTE KLAPKY
Cílová. Trénujte pozornost a kontrolu pohybové aktivity.
Každý chodí v kruhu nebo se pohybuje po místnosti volným směrem. Když vedoucí jednou tleskne, děti se zastaví a zaujmou pózu čápa (stoj na jedné noze, ruce do stran) nebo jinou pózu. Pokud vedoucí dvakrát zatleská, hráči by měli zaujmout pozici žáby (dřep, paty k sobě, prsty a kolena do stran, ruce mezi chodidly na podlaze). Po třech tlesknutí hráči pokračují v chůzi.

KOMPLIMENT
Děti sedí v kruhu. Každý účastník řekne sousedovi vpravo (nebo vlevo) větu, která začíná slovy: „Líbí se mi na tobě...“. Cvičení pomáhá dítěti vidět jeho pozitivní stránky a cítit se přijímáno ostatními dětmi.

Přání
Cíl: vypěstovat zájem o komunikačního partnera.
Děti sedí v kruhu a předávají si míč („kouzelnou hůlku“ nebo jiný) a vzájemně si vyjadřují přání. Například: „Přeji vám Mít dobrou náladu““, „Buď vždy tak statečný (laskavý, krásný...) jako jsi nyní“ atd.

Dát dárek
Cíl: Seznámit děti s neverbálními metodami komunikace.
Učitel zobrazuje různé předměty pomocí gest a výrazových pohybů. Ten, kdo správně uhodne, dostane tento předmět „jako dárek“. Poté přednášející vyzve děti, aby si navzájem vyrobily dárek.

Přichází den, vše ožívá...
Cíl: rozvíjet u dětí expresivní postoje, naučit je být pozorné.
Přednášející pronese první polovinu vernisáže, všichni účastníci se začnou pohybovat po místnosti v chaotickém pořadí. Když moderátor vysloví druhou polovinu vernisáže, všichni strnou v bizarních pózách. Poté podle volby přednášejícího jednotliví účastníci „umřou“ a vynalezeným způsobem zdůvodňují pózu.
Kosi
Cíl: rozvíjet komunikační dovednosti, pěstovat přátelský přístup k vrstevníkům.
Děti jsou rozděleny do dvojic a opakují slova a činy po učiteli:
Jsem drozd. (Ukažte na sebe.)
A ty jsi kos. (Ukáže na jejich partnera.) Mám nos. (Dotýkají se nosu.)
Máš nos. (Dotknou se nosu svého partnera.)
Mé rty jsou sladké. (Dotýkají se svých rtů.)
Tvé rty jsou sladké. (Dotknou se rtů svého partnera.)
Moje tváře jsou hladké. (Pohladit je po tvářích.)
Vaše tváře jsou hladké. (Pohladí partnera po tvářích.)
"Pojďme se připojit, přátelé"
Cíl: naučit děti cítit dotek druhého člověka. Učitel a děti stojí v kruhu, v krátké vzdálenosti od sebe, s rukama podél trupu. Musíte se držet za ruce, ale ne hned, ale jednu po druhé. Učitel začíná. Podá ruku dítěti stojícímu vedle něj. A teprve poté, co dítě ucítí ruku dospělého, dává volnou ruku svému sousedovi. Postupně se kruh uzavírá.

Kresba na zádech
Cíl: rozvinout citlivost pokožky a schopnost rozlišovat hmatové obrazy.
Děti jsou rozděleny do dvojic. Jedno dítě vstává první, druhé ho následuje. Hráč stojící vzadu nakreslí ukazováčkem na partnerova záda obrázek (dům, slunce, vánoční stromeček, žebřík, květinu, loďku, sněhuláka atd.). Partner musí určit, co se kreslí. Poté si děti vymění místa.
"Proud"
Cíl: pomoci dětem dostat se do kontaktu a učinit emocionálně významná rozhodnutí.
Děti jsou náhodně rozděleny do dvojic. Páry sedí za sebou, drží se za ruce a zvedají sepjaté ruce nahoru. Ten, kdo nemá dostatek páru, prochází pod sevřenýma rukama a vybírá si partnera. Nový pár stojí vzadu a osvobozený účastník hry vstoupí do streamu a hledá pár atd.

Najděte si kamaráda (pro děti od 5 let)
Cvičení se provádí mezi dětmi nebo mezi rodiči a dětmi. Jedna polovina má zavázané oči, dostane příležitost projít se po místnosti a požádá, aby našla a poznala přítele (nebo jejich rodiče). Můžete to zjistit rukama, prohmatáním vlasů, oblečení, rukou. Když se pak najde kamarád, hráči si vymění role.
„Vítr fouká dál...“ (pro děti 5-10 let)
Se slovy „Vítr fouká dál...“ vedoucí začíná hru. Aby se o sobě účastníci hry dozvěděli více, mohly by otázky znít takto: „Na toho s blond vlasy vítr fouká,“ všichni blonďatí se shromáždí na jedné hromadě. "Vítr fouká na toho, kdo... má sestru", "kdo miluje zvířata", "kdo hodně pláče", "kdo nemá přátele" atd.
Přednášející se musí změnit, aby měl každý účastník možnost klást otázky.

Tajemství (pro děti od 6 let)
Moderátor předá každému účastníkovi „tajemství“ z krásné truhly (knoflík, korálek, brož, staré hodinky atd.), vloží jej do dlaně a sevře pěst. Účastníci procházejí místností a poháněni zvědavostí hledají způsoby, jak každého přesvědčit, aby mu ukázal své tajemství.

Rukavice (pro děti od 5 let)
Ke hře potřebujete palčáky vystřižené z papíru, počet párů se rovná počtu párů účastníků hry. Moderátorka rozhazuje po místnosti palčáky se stejným vzorem, ale nenamalované. Děti se rozptýlí po sále. Najdou svůj „pár“, jdou do rohu a pomocí tří tužek různých barev se snaží co nejrychleji vybarvit palčáky přesně stejně.
Poznámka: Moderátor sleduje, jak si páry organizují svou společnou práci, jak sdílejí tužky a jak vyjednávají. Výhercům blahopřejeme.

Dotyk... (pro děti od 5 let)
Všichni hráči jsou oblečeni jinak. Moderátor křičí: "Dotkněte se... té modré!" Každý se musí okamžitě zorientovat, najít něco modrého v oblečení účastníků a dotknout se této barvy. Barvy se pravidelně mění; kdo neměl čas, je moderátorem.
Poznámka: Dospělý zajistí, aby se každý účastník dotkl.

Shadow (pro děti od 5 let)
Jeden hráč chodí po místnosti a dělá různé pohyby, nečekané obraty, dřepuje, uhýbá do stran, kývá hlavou, mává rukama atd. Všichni ostatní stojí v řadě za ním na krátkou vzdálenost. Jsou jeho stínem a musí rychle a zřetelně opakovat jeho pohyby. Poté se vedoucí změní.

Rozbitý telefon
Věk: od 5 let
Děti v řetězu si předávají slovo do ucha. Ten musí toto slovo vyslovit nahlas. Pak kluci zjistí, jaké slovo měli sdělit, kde se pokazil „telefon“.

Carevna-Nesmeyana
Věk: od 5 let
Hráči jsou rozděleni do dvou týmů.
Členové prvního týmu „Princezny Nesmeyany“ sedí na židlích a tváří se vážně nebo smutně.
Účastníci druhého týmu – „mixéři“, se střídají nebo společně musí „Nesmeyana“ rozesmát.
Každý „Nesmeyana“, který se usměje, opustí hru nebo se připojí k týmu „mixérů“.
Pokud se během určitého časového období podaří všechny „nesmeyanské“ rozesmát, je vítězem vyhlášen tým „míchačů“, pokud ne, vítězem je „nesmeyanský“ tým.
Po vyhlášení vítězů si týmy mohou vyměnit role.

Cvičení zábavné počítání
Cíl: uvolnění vnitřního napětí účastníků, sjednocení skupiny společným a současným prováděním cvičení.
Věk: od 5 let
Průběh cvičení: Vedoucí jmenuje číslo nepřesahující počet lidí ve skupině. Jmenovaný počet účastníků vstává. Při provádění cvičení je nutné dosáhnout synchronicity, účastníci by neměli uvažovat.
Psychologický význam cvičení: cvičení umožňuje účastníkům cítit druhého, porozumět jeho myšlenkám, aby efektivněji dokončili úkol.
Diskuse: Proč jste nejprve nemohli dokončit úkol? Co vám pomohlo splnit úkol?

Cvičení Kdo je rychlejší?
Cíl: teambuilding.
Věk: od 5 let
Průběh cvičení: Skupina musí rychle a beze slov sestavit následující figury za použití všech hráčů týmu:
náměstí; trojúhelník; kosočtverec; dopis; hejna ptáků.
Psychologický význam cvičení: koordinace společných akcí, rozdělení rolí ve skupině.

Pyramida lásky
Cíl: pěstovat uctivý, starostlivý přístup ke světu a lidem; rozvíjet komunikační dovednosti.
Věk: 5-7 let.
Postup: děti sedí v kruhu. Učitel říká: „Každý z nás něco nebo někoho miluje; Každý máme tento pocit a každý jej vyjadřujeme jinak. Miluji svou rodinu, své děti, svůj domov, své město, svou práci. Řekněte nám, koho a co máte rádi. (Příběhy pro děti.) Nyní postavme „pyramidu lásky“ z našich rukou. Pojmenuji něco, co miluji a položím ruku, pak každý z vás pojmenuje svou oblíbenou a položí ruku. (Děti staví pyramidu.) Cítíte teplo svých rukou? Užíváte si tento stav? Podívejte se, jak vysoká je naše pyramida. Vysoká, protože jsme milováni a milujeme sami sebe.“
Čarodějové
Věk: 5-7 let.
Cíl: nadále pěstovat přátelský vztah k sobě navzájem, schopnost projevovat pozornost a péči.
Pokrok: děti jsou požádány, aby si představily, že jsou kouzelníky a mohou splnit svá vlastní přání i přání ostatních. Například Voloďovi dodáme odvahu, Aljošovi agility atp.

Hra s káčou
Cíl: Rozvoj schopnosti spolupracovat.
Hráči sedí na podlaze v kruhu. Jedno dítě jde do středu kruhu, roztočí kolovrátek, zavolá jméno dalšího dítěte a vrátí se do kruhu. Ten, kterého jmenoval, musí mít čas dotknout se káči, když se točí. Znovu točí a jmenuje dalšího hráče. Kdo nestihl doběhnout na vrchol a sebrat ho, je ze hry vyřazen.

Studená - horká, pravá - levá
Věk: 5-7 let
Učitel skryje podmíněný předmět (hračku) a poté pomocí příkazů jako „Krok doprava, dva kroky vpřed, tři doleva“ vede hráče k cíli a pomáhá mu slovy „teplý“, „horký“, „studený“. .“ Když se děti naučí navigovat v prostoru pomocí slovních pokynů od dospělého, mohou používat slovní pokyny jiného dítěte.

Řetězec slov
Věk: 5-7 let
Je vybrán ovladač. Vymyslí a pojmenuje tři až pět slov, pak ukáže na libovolného hráče, který musí slova zopakovat ve stejném pořadí. Pokud se dítě s úkolem vyrovná, stává se řidičem.

Sbalte si kufr
Cíl: rozvoj sluchového vnímání.
Věk: 5-7 let
Děti jsou zvány na výlet. Co je k tomu potřeba?
Zabalte si věci do kufru: „Přemýšlejte: co si musíte vzít s sebou na cestu? První cestovatel pojmenuje jeden předmět, druhý zopakuje a pojmenuje svůj vlastní předmět. Třetí zopakuje to, co jmenoval druhý cestovatel, a pojmenuje své vlastní. Atd. Stav: nelze opakovat.

Echo
Cíl: rozvoj sluchového vnímání.
Věk: 5-7 let
1. možnost. Dětem se přečte básnička a zopakují poslední slovo každého řádku.
2. možnost. Děti jsou rozděleny do dvou týmů: „Echo“ a „Inventors“.
„Vynálezci“ se dohodnou, kdo řekne jaké slovo na určité téma, střídavě vyslovují skrytá slova a ptají se hráčů: „Jaké slovo řekl Kolja? Saša? Atd.".
Vzájemná citace
Cíl: rozvoj sluchového vnímání.
Věk: 5-7 let
"Budeme hrát tuhle hru. Dvakrát si poklepu dlaněmi na kolena a dvakrát vyslovím své jméno, pak tleskám rukama do vzduchu a zavolám jméno jednoho z vás, například „Vanya - Vanya“. Vanya nejprve dvakrát zaklepe na kolena, zavolá se, a pak zatleská rukama a zavolá někoho jiného, ​​například „Kaťa-Kaťa“. Pak Káťa, která převezme stěhování, udělá totéž. atd. Důležité je nedívat se na volaného účastníka, ale vyslovit jeho jméno do prázdna, dívat se např. opačným směrem nebo do stropu.

Hruď
Věk: 5-7 let
Na stole je truhla obsahující nějaký předmět. Volají jedno dítě, dívá se do truhly. Ostatní děti se ho ptají na barvu, tvar, kvalitu,
vlastnosti atd. této položky, dokud neuhodnou, co je v truhle.
Pravidlo: Všechny otázky musí být zodpovězeny pouze „Ano“ nebo „Ne“.

Galerie umění
Cíl: naučit děti klást otevřené i uzavřené otázky
Věk: 5-7 let
Děti jsou požádány, aby se podívaly na obrazy, které již znají, a přemýšlely o tom, který se jim nejvíce líbí. Poté se všechny děti posadí do kruhu, zavolá se jedno dítě. Říká: "Všechny obrázky jsou dobré, ale jeden je lepší."
Děti se pomocí otázek snaží uhodnout, který obrázek se tomuto dítěti líbil. Pokud je uhodnuto, dítě řekne: „Děkuji vám všem! Tohle je opravdu ona - ten obrázek se jmenuje (jména).

Vysvětlete to Dunno!
Cíl: naučit děti parafrázovat, co bylo řečeno, odcházet hlavní význam.
Věk: 5-7 let
Učitel říká: „Nerozumí tomu, co mu říkám. Pomozme mu. Jak to můžeš říct jinak? Práce živí, ale lenost kazí. Vědět, jak začít, vědět, jak skončit. Nevím, jak lže, a Vědět to všechno utíká daleko." Atd.

hodím ti míč
Věk: 5-7 let
Děti stojí v kruhu a hází si míček, volají jméno toho, komu ho házejí, a říkají: „Házím ti bonbón (kytku, kočku atd.). Ten, komu byl míček vržen, ho chytá a odpovídá asi takto: „Děkuji, víš, že miluji sladké (rád si hraji s kotětem, rád se dívám na květiny atd.).

Slovní umělec
Cíl: rozvíjet schopnost vyjadřovat své myšlenky přesně a výstižně
Věk: 5-7 let
Děti (jeden po druhém) si vybaví někoho ze skupiny a začnou kreslit jeho slovní portrét, aniž by uvedly jméno této osoby. Nejprve můžete dětem nabídnout cvičení o asociativním vnímání: „Jaké zvíře to vypadá? Jaký kus nábytku?" Atd.

Krabice dobrých skutků
Účel hry: vychovávat děti k přátelskému přístupu k sobě navzájem, vytvářet pozitivní emocionální nálada v dětském kolektivu, vštípit dětem schopnost všímat si a ocenit pozitivní činy druhých lidí.
Věk: od 5 let.
Průběh hry: učitel ukáže dětem krabici naplněnou kostkami, vysype je a vyzve děti, aby si představily, že každá kostka je dobrý skutek, který vykonalo jedno z dětí. Hra pokračuje po určitou dobu, například jeden den. Každé dítě může vložit do krabice kostku za jakýkoli dobrý skutek, ať už to udělal kdokoli - toto dítě nebo někdo jiný. Děti hlásí učiteli o každé kostce umístěné v krabici a na konci hry se výsledky sečtou. Učitel spolu s dětmi spočítá počet kostek, zapamatují si a rozeberou dobré skutky, pro které byly kostky umístěny do krabice, povzbudí a jdou za příklad děti, které se těchto skutků dopustily.
Stejný čin by neměl být posuzován dvakrát.

Spiklenec
Cíl: zvýšit míru důvěry v dospělého.
Věk: pro děti staršího předškolního a základního školního věku.
Hry se může zúčastnit skupina dětí a jeden nebo více dospělých.
Hráči jsou umístěni do kruhu čelem ke středu. Řidič stojí uprostřed kruhu se zavázanýma očima. Hráči kolem něj tančí, dokud neřekne: "Stop!" Poté musí řidič rozpoznat všechny hráče dotykem, počínaje hlavou (oni samozřejmě mlčí). Rozpoznaný hráč opustí kruh. Nejlepší spiklenec je ten, kdo byl objeven jako poslední.

lepidlo

Cíl: rozvíjet schopnost jednat společně a uplatňovat vlastní a vzájemnou kontrolu nad činnostmi; naučit se důvěřovat a pomáhat těm, se kterými komunikujete.

Děti stojí jeden po druhém a drží se za ramena osoby vepředu. V této poloze překonávají různé překážky.

1. Vstaň a vstaň ze židle.
2. Zalez pod stůl.
3. Obejděte „širé jezero“.
4. Projděte si cestu „hustým lesem“.
5. Skryjte se před divokými zvířaty.

Nepostradatelná podmínka pro kluky: po celou dobu hry by se od sebe neměli odtrhnout.

Nos k nosu

„Dlaň k dlani“, „Kole ke kolenu“, „Od ucha k uchu“ atd.

Ruce se poznávají, ruce se hádají, ruce uzavírají mír

Cíl: rozvíjet schopnost vyjádřit své pocity a porozumět pocitům druhého člověka.

Zavřete oči, natáhněte ruce k sobě, představte ruce, snažte se lépe poznat svého souseda, spusťte ruce;

znovu natáhněte ruce dopředu, najděte ruce svého souseda, vaše ruce se hádají, spusťte ruce;

vaše ruce se znovu hledají, chtějí se smířit, vaše ruce uzavírají mír, prosí o odpuštění, rozejdete se jako přátelé.

Slepec a průvodce

Cíl: rozvíjet schopnost důvěřovat, pomáhat a podporovat ostatní komunikující.

Obsah. Děti jsou rozděleny do dvojic: „slepý“ a „průvodce“. Jeden zavře oči a druhý ho vede po skupině, dává mu možnost dotýkat se různých předmětů, pomáhá mu vyhýbat se různým srážkám s jinými dvojicemi a podává vhodná vysvětlení ohledně jejich pohybu. Příkazy by měly být vydávány, když stojíte za vámi, v určité vzdálenosti. Poté si účastníci vymění role. Každé dítě tak prochází určitou „školou důvěry“.

Na konci hry učitel požádá děti, aby odpověděly, kdo se cítil spolehlivě a sebevědomě, kdo chtěl svému kamarádovi zcela důvěřovat. Proč?

Magické řasy

Cíl: odstranění tělesných bariér, rozvoj schopnosti dosahovat cílů pomocí přijatelných způsobů komunikace.

Zdvořilá slova

Cíl: rozvíjet respekt v komunikaci, zvyk používat zdvořilá slova.

Obsah. Hra se hraje s míčem v kruhu. Děti si házejí míč a říkají zdvořilá slova. Řekněte pouze slova pozdravu (ahoj, dobrý den, ahoj, rádi tě vidíme, rádi tě poznáváme); vděčnost (děkuji, děkuji, buďte laskaví); omluva (promiňte, promiňte, promiňte, promiňte); loučení (sbohem, uvidíme se později, klidně).

Dárek pro každého

Cíl: rozvinout schopnost spřátelit se, spřátelit se správná volba, spolupráce s vrstevníky, smysl pro tým.

Leť, okvětní lístek, přes západ na východ,

Přes sever, přes jih, vrať se, udělej kruh,

Jakmile se dotknete země, podle mého názoru to uděláte.

Objednat do...

Na závěr můžete uspořádat soutěž o nejlepší přání pro všechny.

Kouzelná kytice květin

Cíl: Naučte se ukazovat pozornost druhým, navazovat přátelské vztahy, všímat si pozitivních vlastností druhých a vyjadřovat to slovy, dávat komplimenty.

Vybavení: Zelená látka nebo lepenka, vystřihněte okvětní lístky pro každé dítě.

Vzdělávat l. Co v něm podle vás chybí? (Barvy)

Vychovatel. Není to zábavný život na takové mýtině. Tak to mezi lidmi chodí: život bez respektu a pozornosti je ponurý, šedý a smutný. Chtěli byste se teď navzájem potěšit? Pojďme si zahrát "Compliments".

Děti střídavě berou jeden okvětní lístek po druhém, pochválí každého v jeho věku a rozloží ho na mýtinu. Vlídná slova by se měla říkat každému dítěti.

Vychovatel. Podívejte, chlapi, co krásné květiny vyrostl z tvých slov na této mýtině. Jakou máš teď náladu?

Děti. Veselý, šťastný.

Učitel tak vede k myšlence, že musíme být k sobě pozornější a říkat si dobrá slova.

Herní situace

Cíl: rozvinout schopnost vstupovat do rozhovoru, vyměňovat si pocity, zkušenosti, emocionálně a smysluplně vyjadřovat své myšlenky pomocí mimiky a pantomimy.

1. Dva chlapci se pohádali - usmiřte je.
2. Pokud si opravdu chcete hrát se stejnou hračkou jako jeden z kluků ve vaší skupině, zeptejte se ho.
3. Našli jste na ulici slabé, mučené kotě - smilujte se nad ním.
4. Přítele jste opravdu urazili - zkuste ho požádat o odpuštění, usmiřte se s ním.
5. Přišel jsi nová skupina- Seznamte se s dětmi a řekněte nám o sobě.
6. Ztratili jste auto – jděte za dětmi a zeptejte se, zda ho neviděly.
7. Přijdete do knihovny - požádejte knihovníka o knihu, o kterou máte zájem.
8. Kluci si hrají zajímavá hra- požádejte chlapy, aby vás přijali. Co uděláte, když vás nebudou chtít přijmout?
9. Děti si hrají, jedno dítě nemá hračku - podělte se s ním.
10. Dítě pláče - uklidněte ho.
11. Pokud si nemůžete zavázat tkaničku, požádejte přítele, aby vám pomohl.
12. Přišli k vám hosté – představte je svým rodičům, ukažte jim svůj pokoj a své hračky.
13. Přišli jste domů z procházky hladoví – co říkáte mamince nebo babičce?

Nakreslete přísloví

Cíl: rozvíjet schopnost používat neverbální komunikační prostředky.

"To slovo není vrabec - vyletí a ty ho nechytíš"

"Řekni mi, kdo je tvůj přítel, a já ti řeknu, kdo jsi."

"Nemáš-li přítele, hledej ho, ale pokud ho najdeš, opatruj se."

"Jak to přijde, tak to bude reagovat"

Rozhovor přes sklo

Cíl: rozvíjet dovednost mimiky a gest.

Squiggle Účel: Rozvinout respekt v komunikaci. Berte v úvahu zájmy ostatních dětí.

Učitel nabízí dětem kouzelnou fixu, která promění jednoduché klikyháky na různé předměty, zvířata, rostliny. První hráč vezme fixu a nakreslí na list malou klikyhánku. Poté tento list nabídne dalšímu hráči, který doplní klikyhánku tak, aby se ukázalo, že je to nějaký předmět, zvíře nebo rostlina. Potom druhý hráč vytáhne novou klikyhánku pro dalšího hráče a tak dále. Na konci je určen vítěz hry

tisková konference

Cíl: rozvíjet schopnost zdvořile odpovídat na otázky partnerů, formulovat odpověď stručně a správně; rozvíjet řečové schopnosti.

Pochopte mě

Cíl: Rozvinout schopnost orientovat se v rolích lidí a v komunikačních situacích.

Bez masky

Cíl: rozvíjet schopnost sdílet své pocity, zážitky, náladu s přáteli.

Všichni účastníci sedí v kruhu. Děti bez přípravy pokračují v prohlášení započatém učitelem. Zde je přibližný obsah nedokončených vět:

"To, co opravdu chci, je...";

"Obzvláště nemám rád, když...";

"Jednou mě velmi vyděsila skutečnost, že...";

„Vzpomínám si na příhodu, kdy jsem se styděl. já…"

Zbavte se únavy

Cíl: snížení svalového a emočního napětí.

Příprava: aby se hra stala jakýmsi rituálem, který pomáhá dětem zmírnit únavu a napětí, je nutné s nimi mluvit o tom, co je únava.

Obsah: Děti stojí s široce rozkročenýma nohama a mírně pokrčenými koleny. Tělo je ohnuté, paže jsou volně spuštěné, hlava je skloněna k hrudi, ústa jsou mírně otevřená. Děti se mírně pohupují do stran, dopředu, dozadu. Na signál od dospělého musíte ostře zatřást hlavou, rukama, nohama a tělem. Dospělý říká: Setřásl jsi únavu, zbylo ještě trochu, opakuj to znovu.

Babička Malanya

Cíl: hra zaměřená na rozvoj sebevědomého chování a zvýšení sebeúcty.

Malanya, stará žena, měla sedm synů žijících v malé chatrči (pohyby rukou v kruhu). Vše bez obočí. S takovýma ušima, s takovým nosem, s takovým knírem, s takovým vousem, s takovou hlavou (pohyby: zastaví se a pomocí gest a mimiky znázorňují, co je řečeno v textu : zavírají obočí rukama, dělají kulaté oči, velký nos a uši, ukazují kníry).

Nic jsme nejedli, celý den jsme seděli (dřepěli).

Podívali se na ni a udělali něco takového... (po “Malanya” opakují jakýkoli vtipný pohyb).

Pohyby mohou být velmi rozmanité: můžete dělat rohy, skákat, tančit, dělat rukama dlouhý nos atd. Pohyb je třeba vícekrát opakovat, aby se děti do postavy vžily a hru si užily.

Malý duch

Cíl: hra zaměřená na rozvoj dovednosti vyjadřovat negativní emoce přijatelným způsobem.

Obsah: Dospělý říká: „Kluci, teď si zahrajeme na hodná strašidla. Chtěli jsme se trochu chovat špatně a trochu se navzájem postrašit. V reakci na mé tlesknutí provedete tento pohyb rukama (dospělý zvedne paže pokrčené v loktech, prsty roztáhne) a vyslovíte zvuk „U“ děsivým hlasem. Když budu tleskat tiše, vydáš zvuk „U“ tiše, když budu tleskat nahlas, budeš hlasitě vyděsit. Ale pamatujte, že jsme laskaví duchové a chceme jen trochu vtipkovat. Pak dospělý tleská rukama.

Účel: hra pro rozvoj volních regulačních schopností, schopnosti dodržovat pravidla.

Cíl: hra zaměřená na rozvoj schopnosti rozlišovat emocionální stav druhých.

Po hře dospělý s dětmi probere, jakou náladu muselo zrcadlo častěji zobrazovat, v jakých případech bylo snazší nebo obtížnější model kopírovat.

Zvířecí sbor

Účel: hra je zaměřena na interakci jednotlivých sdružení dětí, spojování dětských skupin.

Obsah: Děti jsou vyzvány, aby zpívaly píseň „V lese se narodil vánoční stromeček“, nikoli slovy. A zvuky zvířat vyobrazených na obrázcích. Kachny začínají: "Kvak-kvak-kvak-kvak!" Krávy pokračují: "Moo-moo-moo!" Pak se můžete připojit k moderátorovi a hostům (rodičům, učitelům) zpívajícím jako koťata: „Mňau-mňau-mňau! Moderátor postupně ukazuje na každou skupinu a ta pokračuje ve zpěvu. Pak řekne: „Pojďme všichni společně zpívat,“ a obecný sbor zvířat dokončí píseň.

Účel: hra k vytvoření pozitivního přístupu a pozorného přístupu k sobě navzájem.

Obsah: Děti sedí v kruhu. Moderátor sedí zády ke skupině a oznamuje: „Pozor, pozor! Ztracené dítě (podrobně popisuje někoho ze skupiny účastníků - barvu vlasů, očí, výšku, oblečení...), ať přijde k hlasateli.“ Děti se na sebe pozorně dívají. Musí určit, o kom mluví, a pojmenovat dítě. Rozhlasovým hlasatelem může být kdokoli.

Cíl: hra je zaměřena na rozvoj smyslu pro jednotu, soudržnost, schopnost jednat v týmu a odstraňování tělesných bariér.

Odešlete signál

Účel: hra k překonání ochranných bariér, které od sebe navzájem odpuzují vrstevníky.

Obsah: Děti se spojí za ruce. Přednášející vyšle signál dítěti stojícímu vedle něj podáním ruky, signál lze přenášet vlevo i vpravo, ale není dovoleno mluvit. Když se signál vrátí vedoucímu, zvedne ruku a oznámí, že signál byl přijat. Poté vyzve děti, aby vysílaly signál se zavřenýma očima. Hra se hraje 3-4krát. Hlavní podmínkou je komunikace beze slov.

Galerie umění

Vybavení: obrazy, jejichž jména jsou dětem známa.

Učitel jim ukazuje obrázky. Každý účastník uhodne o jednom z nich, který se mu nejvíce líbil. Poté je vybrán ovladač. On říká

Všechny obrázky jsou dobré, ale jeden je lepší!

Zbytek účastníků se pomocí otázek snaží uhodnout, který obrázek se řidiči líbil.

Dítě, které jako první pojmenuje skrytý obrázek, se stane řidičem a hra pokračuje.

slunce

Cíl: vytvořit pocit sounáležitosti se skupinou.

Komplimenty

Cíl: vytvoření příznivé atmosféry přímé, volné komunikace a emocionální intimity.

Zajíček a liška.

Vybavení: liščí maska.

Jedna dva tři čtyři pět!

Zajíčci šli ven na procházku.

„Zajíčci“ vyběhnou doprostřed místnosti a skočí. Učitel se odmlčí a říká:

Najednou liška vyběhne,

Šedý zajíček stačí.

Na poslední slovo „liška“ vyběhne a snaží se chytit „zajíce“, který se nestihl vrátit na zeď. Chytené dítě se stane řidičem a hra pokračuje.

Stéblo trávy.

Cíl: rozvíjet kontrolu nad pohyby a schopnost pracovat podle pokynů.

Učitel s krátkými zastávkami zadává úkoly:

Pomalu zvedněte paže nahoru přes boky.

Protáhněte se jako stéblo trávy, která se natahuje po slunečním světle.

Spusťte ruce a očima nakreslete slunce, které zahřívá stéblo trávy.

Zvedněte ruce, houpejte se jako stéblo trávy ve větru ze strany na stranu, tam a zpět.

Vítr zesiluje a kývá stéblem trávy stále více.

Pak vítr utichne a stéblo trávy zmrzne.

"Pozorovatel" vybere nejlepší "stéblo trávy". Vybrané dítě se stane „pozorovatelem“ a hra se opakuje.

horská cesta

Vybavení: lano nebo křída.

• Proč si myslíte, že se neštěstí stalo s berany?
• Jaké vlastnosti zničily berany?
• Přemýšlejte a řekněte mi, existovalo nějaké východisko z této situace?
• Co by podle vás měly ovce dělat?

Poté se pomocí křídy nebo lan omezí „propast“ o šířce 2 m, „most“ a „cesta“ o šířce 25-30 cm.

Učitel rozdělí děti do dvojic a řekne:

- Představte si, že jsme vysoko v horách. Před námi je propast, kterou musíte projít.

Půjdete proti sobě po úzké cestě a setkáte se na velmi úzkém mostě. Pamatujte, že hlavní je nespadnout sami do propasti a nenechat spadnout svého přítele.

Na pokyn učitele se při plnění úkolu střídají dvojice účastníků.

Vyhrává dvojice, která podle názoru většiny dětí překážku nejúspěšněji zdolala. Zohledňuje se a posuzuje se aktivita dětí, míra pozornosti vůči partnerovi, vzájemná pomoc, ale i časová náročnost splnění úkolu.

Námořní postava - „zmrazit“

Cíl: rozvíjet schopnost jednat společně a vykonávat sebekontrolu a vzájemnou kontrolu nad činnostmi.

Vybavení: „kouzelná hůlka“.

Děti pobíhají po místnosti a rukama napodobují pohyby vln.

Učitel nebo řidič říká: - Oceán se třese- jednou. Oceán se třese- dva. Oceán se třese- tři. Postavička námořníka, zmraz na místě!

Děti se zastaví a ztuhnou v jakékoli poloze, kterou se snaží udržet, dokud učitel neřekne: "Zemřít!"

„Mořský král“ vybere nového řidiče a hra pokračuje.

Akce

Cíl: rozvíjet schopnost vyjádřit slovy postoj k jednání druhých, najít optimální východiska z obtížných situací. Naučte se klást a odpovídat na otevřené a uzavřené otázky.

Vybavení: magnetická tabule, magnety, křída; dvojice příběhových obrázků zobrazujících přijatelné a nepřijatelné vztahy v systémech:

Dospělý - dítě

Dítě - dítě

Dítě je příroda.

Učitel rozdělí tabuli na polovinu svislou čarou. Na levou stranu tabule napíše znaménko „-“, na pravou stranu „+“. Řidič je požádán, aby našel obrázek znázorňující špatný skutek, připojil jej pod znak „-“ a zdůvodnil svůj výběr, poté musí řidič vybrat spárovaný obrázek, který znázorňuje dobrý skutek, a připojit jej pod znak „+“ a vysvětlit své rozhodnutí. „Pozorovatelé“ a „poradci“ sledují postup prací a vyjadřují své názory.

Zvířata v bažině

Cíl: pěstovat mezi sebou důvěryhodné vztahy, rozvíjet odpovědnost za druhého člověka.

Vybavení: listy papíru.

Učitel říká:

Představte si, že se všichni proměnili ve zvířata a skončili v bažině. Dostanete se z něj pouze ve dvojici a pouze pomocí listů. Ten, kdo má více listů, pomáhá svému kamarádovi dostat se z bažiny.

Na pokyn učitele se při plnění úkolu střídají dvojice účastníků. Učitel hodnotí vzájemnou pomoc a vzájemnou pomoc při průchodu „bažinou“.

Co se stalo?

Cíl: naučit se identifikovat emocionální stav a reflektovat ho řečí.

Vybavení: magnetická tabule, magnety; obrázky: veselý krokodýl, smutné lvíče, naštvaná (rozzlobená) myš, vyděšené slůně, uražený tučňák, překvapený výr.

Učitel vyzve řidiče, aby si vybral libovolný obrázek, připevnil jej na magnetickou tabuli a odpověděl na otázky:

• Kdo je to?
• Jakou má náladu?
• Jaké pocity (emoce) prožívá?
• Proč? Co se mu stalo?
• Jakou radu pro něj máte?

„Pozorovatelé“ a „poradci“ naslouchají odpovědím na otázky a vyjadřují své názory.

Pantomimické skici

Cíl: naučit se identifikovat emoční stav a reflektovat jej pomocí výrazových pohybů.

Holčička má dobrou náladu;

Unavený muž;

Statečný člověk atd.

Nejprve děti plní každý úkol současně, poté jeden po druhém.

Sbalte si kufr.

Cíl: rozvíjet sluchové vnímání a paměť, ukazovat pozornost partnerovi.

Učitel říká:

Představte si, že jedeme na výlet. Sbalíme si kufr. Přemýšlejte o tom, co si můžete vzít s sebou na cestu. První „cestovatel“ pojmenuje předmět, který si vezme s sebou, druhý zopakuje, co řekl první, a poté svůj předmět pojmenuje. Třetí si pamatuje, co si vzal druhý „cestovatel“, přidá vlastní předmět a tak dále. Pamatujte, že se nesmíte opakovat.

 Cvičení lze zkomplikovat tím, že děti požádáme, aby zopakovaly názvy všech předmětů, které před nimi zazněly.

Cíl: rozvíjet sluchové vnímání a paměť.

Učitel přečte dětem libovolnou básničku a ony zopakují poslední slovo každého řádku.

Druhá možnost.

Učitel rozdělí děti do dvou týmů. Jeden z týmů je „vynálezci“, druhý je „echo“.

Tým „vynálezců“ konzultuje a rozhoduje, kdo jaké slovo na určité téma pojmenuje. Poté se hráči tohoto týmu střídají ve vyslovování plánovaných slov a ptají se „echo“ týmu: „Jaké slovo řekl Vitya (Kolya atd.)? Tým „echo“ musí jednomyslně odpovědět na otázky týmu soupeře.

Poté si týmy vymění místa a hra pokračuje.

Vzájemná citace

Cíl: vytvoření příznivé atmosféry přímé, volné komunikace a emocionální intimity, pozornosti, sluchové paměti.

Hráči sedí na židlích nebo na podlaze a tvoří kruh.

Učitel říká:

Pojďme si zahrát tuto hru. Dvakrát si poklepu dlaněmi na kolena a dvakrát vyslovím své jméno „Lena - Lena“ a pak tleskám rukama nad hlavou a volám někoho jiného, ​​například: „Vanya-Vanya“. Vanya, když slyšel jeho jméno, nejprve dvakrát klepe na kolena, říká si „Vanya-Vanya“ a pak tleská rukama a volá někoho jiného, ​​například: „Katya-Katya“. Teď to přebírá Káťa a tak dále. Snažte se nedívat na účastníka, kterého voláte. Řekněte například jeho jméno, když se někam díváte.

Cíl: naučit slyšet, rozumět a dodržovat pravidla hry.

Například řidič přistoupí k někomu, kdo si říkal „koště“, a přísně varuje:

- Kdo se mýlí?

- Nechá se chytit!

- Kdo se směje, bude mít špatný čas!

- Kdo jsi?

-Koště.

- Co jsi dnes ráno jedl?

- Koště.

- Čím jsi jezdil do školky?

Když otázky skončí nebo hráč udělá chybu (smích), změní se řidič.

Co je v hrudi?

Cíl: rozvoj pozornosti, schopnost analyzovat přijaté informace.

Vybavení: truhla, různé předměty.

Řidičem se stává dítě, které jako první pojmenuje, co je v truhle. Učitel vloží do truhly další předmět, hra pokračuje.

ABC proč zkontrolovat

Cíl: Rozvinout schopnost pracovat s informacemi prostřednictvím navázání logických vztahů a vztahů příčina-následek.

Vybavení: abeceda.

Musíte položit otázku tak, aby první slovo vaší otázky začínalo jedním z písmen abecedy. Budeme klást otázky jednu po druhé. Účastník, který se splete nebo zapomene posloupnost písmen v abecedě, je ze hry vyřazen. Například:

A: Je meruňka ovoce nebo zelenina?

B: banán, jakou barvu? Atd.

Rozhovor

Cíl: rozvoj schopnosti převzít roli a provést ji v souladu s vlastnostmi hrdiny.

Vybavení: mikrofony (dle počtu dvojic účastníků)

Učitel říká:

Každý „novinář“ si musí vybrat „odborníka“ a vyzpovídat ho na nám známé téma, například: „Město, ve kterém žiji“.

Hrajte prosím své role tak, aby vaše chování a projev byly jako u skutečných novinářů a odborníků. Kdo začne první?

Učitel vystupuje jako pozorovatel.

Vyhrává dvojice, která podle mínění většiny dětí sehrála své role nejúspěšněji.

Hodnotí se míra pozornosti vůči partnerovi, kultura komunikace a umění.

Pum - pum - pum.

Cíl: rozvoj pozornosti, schopnost analyzovat přijaté informace.

Učitel říká:

- Nyní budeme hrát hru "Pum - pum - pum". "Pum - pum - pum" - to je to, co nazýváme jakýkoli tajemný objekt.

Poté je vybrán řidič, který si něco přeje. Ostatní účastníci mu kladou otázky.

Například:

- Proč jste si přáli toto „Pum-pum-pum“?

- Proč je potřeba "Pum - pum - pum"?

- Je to „pum-pum-pum“ velké nebo malé? A tak dále.

Řidič musí odpovídat na otázky hráčů celými větami.

Dítě, které jako první pojmenuje záhadný předmět, se stane řidičem a hra pokračuje.

Řekni to jinak

Cíl: naučit slyšet, rozumět a dodržovat pravidla hry

Vybavení: chipsy.

Učitel říká:

Budu vyslovovat věty, v každé z nich zvýrazním hlasem nějaké slovo. Vaším úkolem je nahradit toto slovo jiným slovem, které má stejný význam.

Pozor – význam věty by se neměl měnit.

Příklady vět:

- Dívka spěchá do školy:

- Máma se dívá z okna:

- Včera byla Tolya smutná;

Dítě, které jako první uvede správnou odpověď, dostane čip. Vyhrává ten, kdo na konci hry nasbírá nejvíce žetonů.

Vysvětlete to Dunno!

Cíl: rozvíjet schopnost naslouchat názorům svých kamarádů, střídat se a nebát se mluvit. Rozvoj myšlenkových pochodů, logické myšlení.

Vybavení panenka Dunno, žetony.

Nevím, co se říká v příslovích. Pomozme mu.

Učitel pojmenovává přísloví a děti se je snaží vysvětlit a uvést vhodné příklady. Dítě, které odpoví správně, dostane čip.

Udělejme závěry.

Vybavení: obrázky scény:

„Loď pluje“, „Ryba pluje“, „Mrak pluje“.

"Jde muž," "Prší", "Přijíždí tramvaj."

„Výtok na konvici“, „Výtok na dívce“, „Výtok na botě“.

„Pes běží“, „Potok teče“, „Voda teče z kohoutku“.

Poslechněte si tři věty. Běhá pes, teče potok, teče voda z kohoutku. Co mají tyto návrhy společného? Zkusme tyto věty spojit, potřebujeme vyvodit závěr.

Děti musí s pomocí učitele vymyslet větu: "Pes, potůček, voda z kohoutku může téct." Je vybrán řidič, který vyvodí závěry z jiných obrázků a v případě potřeby pomohou „konzultanti“.

Špatná nálada.

Cíl: Učí děti nacházet adekvátní metody interakce, aby se zabránilo konfliktům, vyjadřovat emoce přijatelnými způsoby.

Pak učitel říká:

- Jeden chlapec přišel do školky špatná nálada a naštvaně řekl svému příteli: "Nebudu si s tebou hrát."

Jeho přítel se na chvíli zamyslel a zeptal se: "Myslíš tím, že chceš být chvíli sám?"

Chlapcova nálada se zlepšila, protože se s ním kamarád nehádal, nenadával, neurážel se, ale prostě se ho snažil pochopit.

Poté je vybrán řidič, který ztvární dítě ve špatné náladě. Zbytek dětí se snaží odpovědět správně a jakékoli tvrzení začíná slovy: „Myslíš to tak...“

Můj začátek je tvůj konec.

Cíl: naučit rozumět významu zpráv, zdůraznit hlavní myšlenku prohlášení a pokračovat v myšlence partnera.

Vybavení: hračky.

To je dobré i špatné.

Cíl: naučit děti vyjadřovat své myšlenky přesně, výstižně, bez zkreslení významu.

Vybavení: dvoubarevná tužka.

Obsah. Účastníci sedí na podlaze nebo na židlích a tvoří kruh. Učitel vyzve děti, aby považovaly dvoubarevnou tužku za „kouzelnou hůlku“ se dvěma tyčemi, z nichž jedna bude znamenat „dobrá“ a druhá „špatná“. Je vybráno téma, na kterém účastníci vyzdvihnou „dobré“ a „špatné“. Děti posouvají tužku podél řetízku a otáčejí ji na jednu nebo druhou stranu nahoru, v závislosti na jejich tvrzení.

Například při diskuzi na téma „Les“ je tužka otočena nahoru a strana označuje „dobré“. Dítě říká: "Les je dobrý, protože čistí vzduch." Poté předá tužku dalšímu účastníkovi a otočí ji na druhou stranu, což znamená „špatné“. Nyní musí účastník vysvětlit, proč je les špatný. Mohl by například říci: „Můžeš se ztratit v lese.“ Atd.

Já začnu a vy budete pokračovat.

Cíl: rozvíjet schopnost odpovídat na otázky a správně formulovat svůj projev.

Vybavení: Příběh N. Nosova „Na kopci“.

Například:

Byl jasný den, sníh na slunci... (jiskřil, třpytil, třpytil, třpytil).

Míša nasedl na saně a řítil se z hory... (jako kulka, jako vichřice, až se tajil dech)

Sáně se převrátily a chlapec ... (upadl, spadl do sněhu, letěl po hlavě)

Kolja opravdu chtěl, aby skluz vyšel. Pracoval... (neúnavně, neúnavně, v potu tváře).

Obchod s hračkami.

Každý člen druhého týmu uhodne, jakou hračkou bude, a poté zaujme „zmrazenou“ pózu zobrazující zboží umístěné v obchodě.

"Kupující" přistoupí k nějaké "hračce" a ptá se: "Kdo jsi?"

Po této otázce začne člen druhého týmu napodobovat činnosti charakteristické pro hračku, kterou si představoval. „Kupující“ musí uhodnout a pojmenovat hračku, která se mu ukáže.

Buratinovy ​​cesty.

Cíl: Rozvinout schopnost pracovat s informacemi prostřednictvím navázání logických vztahů a vztahů příčina-následek a také dedukcí.

Vybavení: panenka Pinocchio, chipsy.

Učitel ukazuje dětem hračku a říká:

Lidi, Buratino nás přišel navštívit. Navštívil mnoho školek. Poslechněte si Pinocchia a zkuste uhodnout, které místnosti školky navštívil a kdy to bylo (v zimě, v létě, ráno nebo večer).

Pinocchio vešel do místnosti, kde byly děti:

• vyhrnout si rukávy, namydlit si ruce, osušit se;
• rozepínat knoflíky, svlékat a skládat oblečení, protahovat se, uklidňovat, odpočívat, spát;
• tančí, zpívají, poslouchají, dupou nohama, točí se, klaní se;
• pochodovat, dřepovat, šplhat, skákat.

Vevnitř byl Pinocchio mateřská školka když děti:

 přijít, pozdravit, přezout, vstoupit do skupiny;

 obléknout se, rozloučit se, odejít;

 plavat, opalovat se, chodit naboso;

 výroba sněhuláků, sáňkování, lyžování;

Dítě, které jako první uhádlo a odpovědělo správně, získá čip. Vyhrává ten, kdo na konci hry nasbíral nejvíce žetonů.

Hádej a kresli

Cíl: rozvinout schopnost vzájemného porozumění, ponořit se do podstaty přijímaných informací.

Zařízení: jednoduché tužky a listy papíru. (Podle počtu účastníků)

Příklady hádanek:

Pod borovicí u cesty Na zadní straně je jehličí

Co stojí mezi trávou? Dlouhé a ostnaté

Má nohu, ale žádné boty a on se schoulí do klubíčka -

Je tam klobouk, ale nemá hlavu. Není tam žádná hlava ani nohy.

(Houba) (ježek)

Jakmile je kresba hotová, začíná diskuse.

Děti vysvětlují, jak to zvládly nebo proč se jim nepodařilo vyřešit tu či onu hádanku.

Házím ti míč.

Cíl: naučit, jak vytvořit zpětnou vazbu při vzájemné interakci.

Vybavení: míč.

Dítě, které dostalo míč, musí odpovědět tak, že udělá nějaký závěr, například: „Děkuji, víš, že miluji sladkosti.

Proč? Proto!

Cíl: rozvíjet schopnost hodnotit ostatní z pozice dobré vůle s přihlédnutím k osobním charakteristikám posluchače.

Vybavení: chipsy.

Proč se kočka často myje?

Může slon žít bez chobotu? Atd.

Dítě, které dá přesvědčivou a věrohodnou odpověď, dostane čip.

Vyhrává ten, kdo na konci hry nasbíral nejvíce žetonů.

Stává se - nestává se.

Cíl: rozvíjet schopnost logického myšlení, představivost, představivost.

Vybavení: libovolné obrázky předmětu, například: krokodýl, mrak, kuře, měsíc atd.

Možnosti dětského dialogu:

- Krokodýl letí.

- Krokodýl nelétá, nemá křídla.

- Ne, létá, nese ho letadlo.

- Mrak spadl na zem.

- Po obloze pluje mrak, nemůže spadnout.

- Ne, mrak padal jako déšť.

Poté se vybere další dvojice a hra pokračuje.

Nemůže být….

Cíl: rozvíjet asociativní myšlení, utvářet porozumění fantazijní povaze navrhovaného.

Vybavení: chipsy

Děti učí dospělé.

Hodina klidu byla zrušena. A tak dále.

Zbývající účastníci musí přijít s podmínkami, za kterých bude toto prohlášení možné. Za správnou odpověď dostává dítě čip. Vyhrává ten, kdo na konci hry nasbírá nejvíce žetonů.

Ale já…..

Cíl: Schopnost bránit svou pozici, vidět na ostatních to pozitivní.

Vybavení: míč.

Dítě, které házelo míčem, o sobě řekne větu, která začíná slovy: „Ne...“.

Dítě, které dostalo míč, musí odpovědět, počínaje slovy: „Ale já...“.

Například: Pamatuji si, že si mám večer vyčistit zuby.

Ale pak si před jídlem umyju ruce.

Co by se stalo, kdybych...

Cíl: rozvíjet schopnost hodnotit ostatní z pozice dobré vůle.

Učitel říká:

Kluci, představte si, že jste potkali vílu a ona vám řekla, že z vás může udělat kohokoli chcete, ale pouze pokud vysvětlíte svou volbu.

Možnosti odpovědí dětí:

umělec, hrál bych roli...

umělec, kreslil bych...

kdybych byl učitel, tak...

květina, to by mě potěšilo...

zvířata, já bych...

Důkaz.

Cíl: naučit děti vyjadřovat své myšlenky přesně, výstižně, bez zkreslení významu a schopnost konstruovat text.

Vybavení: různé předměty (tyčinky, knoflíky, kostky, geometrické obrazce atd.); bramborové hranolky.

Když jedno z dětí odpoví, například: „Z klacků a knoflíků bude vyrobeno auto“, musí jako důkaz položit postavu, kterou vymyslel.

Dítě, které správně splní úkol, dostane čip.

Vyhrává ten, kdo na konci hry nasbíral nejvíce žetonů.

Umělec slov.

Cíl: rozvíjet asociativní myšlení, pozornost, paměť.

Je vybrán řidič, který nakreslí slovní portrét někoho ze skupiny, aniž by jmenoval jméno tohoto dítěte. Zbytek účastníků musí hádat, o kom je řeč.

Poté se řidič vymění a cvičení pokračuje.

Cíl: rozvíjet logické myšlení, naučit se parafrázovat to, co bylo řečeno, pochopit jeho hlavní význam.

Vybavení: různé předměty, hračky, výrobky.

Různé „produkty“ jsou rozloženy na „prodejní pult“. Jeden z „kupujících“, aniž by věc pojmenoval, ji popíše a řekne, k čemu ji potřebuje, co se z ní dá připravit atd.

„Prodávající“ musí odhadnout, jaký druh „produktu“ „kupující“ potřebuje. Poté se změní řidič, hra se opakuje.

Popište přítele.

Cíl: rozvíjet pozorování a pozornost k lidem kolem vás.

Knihovna.

Cíl: rozvíjet sluchové vnímání, paměť, popisnou řeč.

Vybavení: dětem dobře známé knihy.

Jeden ze „čtenářů“ popíše obsah požadované knihy, aniž by ji pojmenoval. Podle jeho popisu musí „knihovník“ uhodnout, o jakou knihu mluví, a „dat ji čtenáři“

Známost.

Cíl: rozvíjet schopnost orientovat se v pozicích rolí.

Vybavení: obrázky zobrazující pohádkové postavy.

Dítě, které jako první uhádlo, která pohádková postava je na obrázku, se stane řidičem a hra pokračuje.

Hádej kdo.

Cíl: rozvoj schopnosti zpracovávat přijaté informace. Rozvíjejte pozorovací povědomí lidí kolem vás.

Dítě, které jako první odpovědělo správně, přivede účastníka tajenky do kruhu a spolu s „vypravěčem“ se drží za ruce k písničce, kterou zpívají ostatní děti:

Postavte se, děti,

Postavte se do kruhu

Postavte se do kruhu

Postavte se do kruhu.

Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel

Dobrý, dobrý přítel!

Poté se ten, kdo uhádl, stane „vypravěčem“, hra pokračuje.

Postavme město

Cíl: rozvíjet dovednosti konstruktivní interakce, schopnost vyjednávat a plánovat akce.

Vybavení: designér.

- V tomto městě je plánováno sedm stavebních projektů. V centru města by měla stát dvoupatrová nemocnice. Vpravo od nemocnice je ulice, na jejímž začátku jsou tři pětipatrové budovy. Vlevo je jednopatrový obchod. Za nemocnicí je třípatrová škola. Před nemocnicí je knihovna.

„Správce stavby“ s přihlédnutím k osobním charakteristikám dětí rozdělí role a vysvětlí každému účastníkovi, co a proč bude stavět. Například: Kolja a Aljoša si postaví dům, protože jsou v tom dobří. Tanya, Lena a Lyuda postaví knihovnu, protože milují čtení knih...

Po dokončení stavby „stavbyvedoucí“ všem poděkuje za odvedenou práci a „architekt“ zhodnotí správnost dané stavby.

TELEVIZE.

Cíl: Rozvíjet schopnost aktivně naslouchat, přijímat podmínky hry, přebírat chování v roli (intonace, mimika, gesta – vůdce).

Vybavení: „TV“ (okénko nebo židle s opěradlem)

Učitel vyzve dítě, aby hrálo roli moderátora pořadu „Zprávy“ („Ve světě zvířat“, „Hudba v televizi“ atd.). Když je dítě připraveno, jeden z týmů „televizních diváků“ “ je pozván do místnosti.

„Moderátor“ komentuje události, které jsou pro tento televizní pořad typické.

„Televizní diváci“ musí uhodnout název televizního pořadu.

Poté si děti vymění role a hra pokračuje.

Cíl: schopnost navazovat přátelské vztahy, všímat si pozitivních vlastností druhých a vyjádřit to slovy.

Učitel vyzve každý pár, aby si promluvil na téma „Moje oblíbené roční období“ („Nejlepší den“, „Narozeniny“ atd.) a zapamatoval si, co partner řekl.

Účastníci komunikují 3-5 minut.

Poté se na předem domluvený signál rozhovory zastaví a děti si vymění dvojice. Dostanou druhý úkol - říci si navzájem, co slyšeli od předchozích účastníků rozhovoru.

laskavé zvíře

Cíl: podporovat jednotu dětského kolektivu, učit děti chápat pocity druhých, poskytovat podporu a empatii.

Obsah. Moderátorka říká tichým, tajemným hlasem: „Prosím, postavte se do kruhu a držte se za ruce. Jsme jedno velké dobré zvíře. Poslouchejme, jak to dýchá. Teď pojďme společně dýchat! Při nádechu udělejte krok vpřed a při výdechu udělejte krok vzad. Nyní při nádechu udělejte dva kroky vpřed a při výdechu udělejte dva kroky vzad. Zvíře tedy nejen dýchá, jeho velké, laskavé srdce také bije rovnoměrně a zřetelně, zaklepání je krok vpřed, zaklepání je krok zpět atd. Dech a tep tohoto zvířete bereme všichni pro sebe.“

Motor

Cíl: vytvoření pozitivního emocionálního zázemí, sjednocení skupiny, rozvoj dobrovolné kontroly, schopnost podřídit se pravidlům druhých.

Drak se kouše do ocasu

Cíl: jednota skupiny.

Obsah. Hráči stojí za sebou a drží se za pas osoby vepředu. První dítě je hlava draka, poslední je špička ocasu. K hudbě se první hráč snaží chytit posledního - „drak“ chytí svůj „ocas“. Zbytek dětí se k sobě houževnatě drží. Pokud se drak nechytí za ocas, bude příště do role „dračí hlavy“ přiděleno jiné dítě.

Cíl: odhalení skupinových vztahů.

ruku s otevřenou dlaní. Řidič musí zjistit, které z dětí se dotklo jeho ruky a vede

dokud neuhodne správně. Řidič se vybírá pomocí rýmu pro počítání.

Po třech skupinových lekcích lze na základě pozorování identifikovat 5 spontánních rolí;

1. vůdce;
2. soudruh vůdce ("poskok");
3. nezařazený opozičník;
4. submisivní konformista („beran“);
5. "obětní beránek".

Cíl: Naučit děti fyzicky vyjadřovat své pozitivní pocity, a tím podporovat rozvoj skupinové soudržnosti. Obsah. Hru lze hrát ráno, když se děti sejdou ve skupině, aby se „zahřály“. Učitel musí ukázat svou touhu vidět před sebou jedinou soudržnou skupinu, která spojuje všechny děti bez ohledu na úroveň jejich sociability.

Vychovatel. Děti, kolik z vás si ještě pamatuje, co udělal se svým měkké hračky vyjádřit svůj postoj k nim? Přesně tak, vzal jsi je do náruče. Chci, abyste se k sobě všichni chovali dobře a byli spolu přátelé. Samozřejmě, někdy se můžete mezi sebou pohádat, ale když jsou lidé přátelští, je pro ně snazší snášet křivdy nebo neshody. Chci, abyste vyjádřili své přátelství k ostatním dětem tím, že je objímáte. Možná přijde den, kdy jeden z vás nebude chtít být objímán. Pak nám dejte vědět, co chcete, mezitím se můžete jen dívat, ale neúčastnit se hry. Pak se všichni ostatní tohoto dítěte nedotknou. Začnu lehkým malým objetím a doufám, že mi pomůžete proměnit toto objetí v silnější a přátelštější. Když vás objetí dosáhne, každý z vás k němu může přidat nadšení a přátelskost. Děti v kruhu se začnou objímat, pokaždé, pokud soused nenamítá, objetí zesílí. Po hře jsou položeny otázky:

• Líbila se vám hra?
• Proč je dobré objímat ostatní děti?
• Jak se cítíte, když vás objímá jiné dítě?
• Vyzvedávají vás doma? Stává se to často?

Potlesk v kruhu

Cíl: budování soudržnosti skupiny.

- stát před publikem a poslouchat bouřlivý potlesk? Snad tento potlesk cítí nejen ušima. Snad ovace vnímá celým tělem i duší. Máme dobrou partu a každý z vás si zaslouží potlesk. Chci si s vámi zahrát hru, ve které potlesk zní zpočátku tiše, a pak se stává silnějším a silnějším. Postavte se do obecného kruhu, začínám.

Učitel přistoupí k jednomu z dětí. Dívá se mu do očí, tleská a tleská ze všech sil. Poté spolu s tímto dítětem učitel vybere dalšího, který také obdrží svůj díl potlesku, poté trio vybere dalšího kandidáta na potlesk. Pokaždé, když ten, kdo byl potleskem, vybere další, hra pokračuje, dokud poslední účastník hry nezíská potlesk celé skupiny.

Požádejte o hračku

Cíl: rozvoj komunikačních dovedností.

Obsah. Skupina dětí se rozdělí do dvojic, jeden z členů dvojice (s modrým identifikačním znakem (květina)) sebere předmět, např. hračku, sešit, tužku apod. Druhý (č. 2) se musí zeptat pro tento objekt. Pokyny pro účastníka č. 1: „Držíte v rukou hračku, kterou nutně potřebujete, ale potřebuje ji i váš kamarád. Požádá vás o to. Hračku si zkuste ponechat a darujte ji, pouze pokud to opravdu chcete.“ Pokyny pro účastníka č. 2: „Při výběru správných slov se snažte o hračku požádat tak, aby vám ji dali.“ Poté si účastníci vymění role.

Dobrý přítel"

Cíl: rozvíjet dovednost navazování přátelských vztahů.

Obsah. Ke hře budete potřebovat papír, tužku a fixy pro každé dítě. Učitel vyzve děti, aby mluvily o svém dobrý přítel a objasňuje, že to může být skutečná osoba nebo si ji můžete jen představit. Poté se probírají následující otázky: „Co si myslíte o této osobě? Co spolu rádi děláte? Jak vypadá tvůj kamarád? co se ti na tom nejvíc líbí? Co děláte pro to, aby vaše přátelství posílilo? „Učitel navrhuje nakreslit odpovědi na tyto otázky na papír. Další diskuze:

• Jak si člověk najde přítele?
• Proč jsou dobří přátelé v životě tak důležití?
• Máš ve skupině kamaráda?

mám tě rád

Cíl: rozvoj komunikačních dovedností a dobrých vztahů mezi dětmi.

Vychovatel. Kluci, pojďme všichni dát dohromady jednu velkou barevnou pavučinu, která nás navzájem spojuje. Když to utkáme, každý z nás může vyjádřit své laskavé myšlenky a pocity, které cítí vůči svým vrstevníkům. Volný konec vlněné nitě si tedy dvakrát omotejte kolem dlaně a koulejte míček směrem k jednomu z chlapů, přičemž váš pohyb doprovázejí slovy: „Lena (Dima, Máša)! Mám tě rád, protože... (je velmi zábavné s tebou hrát různé hry).“

Lena, která si vyslechla slova, která jí byla adresována, omotá nit kolem své dlaně, takže „pavučina“ je více či méně napnutá. Poté se Lena musí zamyslet a rozhodnout, komu dá míč dál. Při předání Dimě také říká milá slova: „Dima! Mám tě rád, protože jsi našel můj luk, který jsem včera ztratil." A tak hra pokračuje, dokud se všechny děti nezapletou do „pavučiny“. Poslední dítě, které dostalo míček, ho začne navíjet opačným směrem, přičemž každé dítě namotá svou část nitě na míč a řekne slova, která k němu byla řečena, a jméno toho, kdo to řekl, a míč mu vrátí. . Další diskuze:

• Je snadné říkat hezké věci ostatním dětem?
• Kdo ti před touto hrou řekl něco hezkého?
• Jsou děti ve skupině přátelské?
• Proč je každé dítě hodné lásky?
• Překvapilo vás něco na této hře?

Cíl: vytvořit u dětí přiměřené sebevědomí, vštípit nové formy chování.

Po zjištění názoru dětí je učitel vyzve ke hře, ve které může být každý asi pět minut králem. S pomocí počítací říkanky je jako král vybrán první účastník, ostatní děti se stávají jeho služebníky a musí dělat vše, co král nařídí. Král přirozeně nemá právo vydávat takové příkazy, které by mohly urážet nebo urážet jiné děti, ale může nařídit například, aby se mu služebnictvo klanělo, podávalo mu pití, bylo na jeho „balících“ atd. Když plní se královy rozkazy, podle počítání je vybrán jiný účinkující v roli, během hry mohou 2-3 děti hrát roli krále. Kdy je doba vlády poslední král skončí, učitel vede rozhovor, ve kterém s dětmi probírá zkušenosti, které ve hře získaly. Další diskuze:

• Jak jste se cítil, když jste byl králem?
• Co vás na této roli nejvíce bavilo?
• Bylo pro vás snadné rozkazovat ostatním dětem?
• Jak jste se cítil, když jste byl služebníkem?
• Bylo pro vás snadné splnit králova přání?
• Když byl Vova (Egor) králem, byl pro vás dobrým nebo zlým králem?

- Jak daleko může dobrý král zajít ve svých touhách?

Řetěz: naučit děti analyzovat akce, najít příčinu konfliktu; rozlišovat opačné emocionální zážitky: přátelskost a nepřátelství. Seznámit děti s konstruktivními způsoby řešení konfliktních situací a také podpořit jejich asimilaci a využití v chování.

Pohádali jsme se

Můj přítel a já jsme se pohádali

A posadili se do rohů.

Jeden bez druhého je velmi nudný!

Musíme uzavřít mír.

Neurazil jsem ji - jen jsem držel medvídka,

Právě utekl s medvídkem

A ona řekla: "Já to nevzdám!" (A. Kuzněcovová) Otázky k diskusi:

• Přemýšlejte a řekněte mi: kvůli čemu se dívky pohádaly? (Kvůli hračce);
• Už jste se někdy pohádali se svými přáteli? Kvůli čemu?
• Jak se cítí ti, kteří se hádají?
• Dá se to obejít bez hádek?
• Přemýšlejte o tom, jak mohou dívky uzavřít mír? Po vyslechnutí odpovědí učitel navrhne jeden ze způsobů usmíření - autor tento příběh zakončil takto:

Dám jí plyšového medvídka a omluvím se.

Dám jí míč, dám jí tramvaj

A já řeknu: "Pojďme hrát!"

(A. Kuzněcovová)

Učitel se zaměřuje na to, že viník hádky musí umět přiznat svou vinu.

Smíření

Cíl: naučit děti nenásilným způsobem řešení konfliktní situace.

Obsah. Vychovatel. V životě se lidé často snaží řešit své problémy podle zásady „oko za oko, oko za oko“. Když nás někdo urazí, reagujeme ještě silněji. Pokud nám někdo vyhrožuje, reagujeme hrozbou i my a tím naše konflikty zesilujeme. V mnoha případech je mnohem užitečnější udělat krok zpět, přiznat svůj díl zodpovědnosti za vznik hádky či boje a potřást si rukou na znamení usmíření.

Phil a Piggy (hračky) nám v této hře pomohou. Jeden z vás bude mluvit slovy Filiho a druhý - Prasátko. Nyní si zkusíte zahrát scénu hádky mezi Filyou a Piggym například kvůli knize, kterou Filya skupině přinesla. (Děti předvádějí hádku mezi televizními postavami, ukazující zášť a hněv.) Teď už Filya a Khryusha nejsou přátelé, sedí v různých koutech místnosti a nemluví spolu. Kluci, pomozme jim uzavřít mír. Navrhněte, jak to lze provést, (Děti nabízejí možnosti: posadit se vedle nich, dát knihu majiteli atd.) Ano kluci, máte pravdu. V této situaci se obejdete bez hádky s knihou. Doporučuji zahrát scénu jinak. Khryusha potřebuje vyzvat Filu, aby se na knihu podíval společně nebo postupně, a netrhal mu ji z rukou, ani mu na chvíli nenabízel něco vlastního - psací stroj, sadu tužek atd. (Děti zahrají scénu jinak.) A nyní musí Filja a Khrjuša uzavřít mír, požádat se navzájem o odpuštění, že se navzájem urazili, a nechat je potřást si rukou na znamení usmíření. Otázky k diskusi s dětmi hrajícími role:

• Bylo pro vás těžké odpouštět druhým? Jak ses z toho cítil?
• Co se stane, když se na někoho zlobíš?
• Myslíte si, že odpuštění je znakem síly nebo znakem slabosti?
• Proč je tak důležité odpouštět druhým?

Účel: kontrola stupně zvládnutí pravidel chování v obtížných situacích.

Obsah. Vychovatel. Kluci, dnes na procházce došlo k hádce mezi dvěma dívkami. Nyní žádám Natašu a Káťu, aby nám zahrály situaci, která nastala během procházky. „Nataša a Káťa hrály míč. Míč se skutálel do louže. Káťa chtěla získat míč, ale neudržela se na nohou a spadla do louže. Nataša se začala smát a Káťa hořce plakala. Otázky k diskusi:

-Proč Káťa plakala? (Cítila se uražená.)

• Udělala Natasha správnou věc?
• Co byste dělali na jejím místě?
• Pomozme dívkám uzavřít mír.

Na konci rozhovoru učitel zobecní:

• Pokud jste viníkem hádky, pak buďte první, kdo přizná svou vinu. Pomohou vám v tom kouzelná slovíčka: „Promiňte“, „Nechte mě vám pomoci“, „Pojďme si spolu hrát“.
• Usmívejte se častěji a nebudete se muset hádat!

Sladký problém

Cíl: naučit děti řešit drobné problémy vyjednáváním, společně se rozhodovat a odmítat rychlé řešení problému v jejich prospěch.

Vychovatel. Děti, sedněte si do kruhu. Hra, kterou musíme hrát, souvisí se sladkostmi. Chcete-li získat cookies, musíte si nejprve vybrat partnera a vyřešit s ním jeden problém. Sedněte si naproti sobě a dívejte se jeden druhému do očí. Na ubrousku mezi vámi budou sušenky, zatím se jich prosím nedotýkejte. Tato hra má jeden problém. Cookies může přijímat pouze ten, jehož partner cookies dobrovolně odmítne a dá vám je. Toto je pravidlo, které nelze porušit. Nyní můžete začít mluvit, ale nemáte právo přijímat cookies bez souhlasu vašeho partnera. Pokud je obdržen souhlas, mohou být soubory cookie přijímány.

Poté učitel čeká, až se všechny dvojice rozhodnou, a pozoruje, jak jednají. Někteří lidé mohou sušenku sníst ihned poté, co ji obdrží od svého partnera, zatímco jiní sušenku rozlomí napůl a jednu polovinu darují svému partnerovi. Někteří lidé dlouho nemohou vyřešit problém, kdo cookies získá.

Vychovatel. Nyní dám každému páru ještě jednu sušenku. Diskutujte o tom, co uděláte s cookies tentokrát.

Poznamenává, že i v tomto případě se děti chovají jinak. Děti, které rozdělí první sušenku napůl, obvykle opakují tuto „strategii spravedlivosti“. Většina dětí, které daly sušenku svému partnerovi v první části hry a nedostaly ani kousek, nyní očekává, že jim partner sušenku dá. Jsou děti, které jsou připraveny dát svému partnerovi druhý koláček. Otázky k diskusi:

• Děti, kdo dal sušenky jejich kamarádovi? Řekni mi, jak ses cítil?
• Kdo si chtěl nechat sušenky? co jsi pro to udělal?
• Co očekáváte, když se k někomu chováte slušně?
• Zacházelo se v této hře se všemi spravedlivě?
• Komu trvalo nejméně času dosáhnout dohody?
• Jak ses z toho cítil?
• Jak jinak můžete s partnerem dojít ke společnému názoru?
• Jaké důvody jste uvedli, aby váš partner souhlasil s rozdáváním cookies?

Hra "Koberec míru"

cílová : učit děti vyjednávacím a diskusním strategiím pro řešení konfliktů ve skupině. Samotná přítomnost „koberečku míru“ ve skupině povzbuzuje děti, aby se vzdaly bojů, hádek a slz a nahradily je vzájemnou diskusí o problému.

Vychovatel. Kluci, řekněte mi, o čem se mezi sebou občas hádáte? S kterým klukem se hádáte častěji než s ostatními? Jak se cítíte po takové hádce? Co se podle vás může stát, když se ve sporu střetnou různé názory? Dnes jsem pro nás všechny přinesl kus látky, který se stane naším „mírovým koberečkem“. Jakmile dojde ke sporu, „protivníci“ si mohou sednout a promluvit si, aby našli způsob, jak pokojně vyřešit svůj problém. Uvidíme, co z toho vzejde. (Učitel umístí látku doprostřed místnosti a na ni— hezkou knihu s obrázky nebo zábavnou hračkou.) Představte si, že Káťa a Sveta si chtějí vzít tuto hračku na hraní, ale je sama a jsou dvě. Oba si sednou na mírovou podložku a já si sednu vedle nich, abych jim pomohl, když budou chtít probrat a vyřešit tento problém. Nikdo z nich nemá právo vzít si hračku jen tak. (Děti zabírají místo na koberci.) Možná má někdo z chlapů návrh, jak by se tato situace dala vyřešit?

Po několika minutách diskuse učitel vyzve děti, aby ozdobily kus látky: „Nyní můžeme tento kus proměnit v „kobereček míru“ pro naši skupinu. Napíšu na něj jména všech dětí a vy mi ho musíte pomoci vyzdobit.“

Tento proces je velmi důležitý, protože jeho prostřednictvím děti symbolicky učiní „kobereček míru“ součástí svého života. Kdykoli vypukne spor, budou ho moci využít k vyřešení problému a prodiskutovat jej. Koberec Peace musí být používán výhradně k tomuto účelu. Když si děti na tento rituál zvyknou, začnou používat „kobereček míru“ bez pomoci učitele, a to je velmi důležité, protože... nezávislé rozhodnutí problémy je hlavním cílem této strategie. Koberec „Peace Rug“ dodá dětem vnitřní důvěru a klid a také jim pomůže soustředit energii na hledání vzájemně prospěšných řešení problémů. To je nádherný symbol odmítnutí verbální nebo fyzické agrese. Otázky k diskusi:

• Proč je pro nás „mírový koberec“ tak důležitý?
• Co se stane, když ten silnější vyhraje hádku?
• Proč je nepřijatelné používat ve sporu násilí?
• Co rozumíte pod pojmem spravedlnost?

Cíl: rozvoj schopnosti prezentovat se, vyjádřit své myšlenky řečí, zvýšit sebeúctu a sebepřijetí.

Digitální ústředna

Cíl: schopnost přijímat pokyny, provádět akce, vyhýbat se konfliktním situacím.

Obsah. Vyžaduje to 10 lidí. Každý z nich dostane několik kusů papíru (nejlepší možnost je 10). Účastníci na ně seřadili čísla. Musíte sbírat listy se stejnými čísly. Kdo to zvládne jako první, vyhrává. Děti se učí komunikovat tím, že souhlasí s výměnou čísel. Hlavní háček je v tom, že jsou chvíle, kdy několik účastníků začne sbírat stejná čísla.

Existuje mnoho variant této hry. Můžete například sbírat názvy produktů. Přednášející postupně jmenuje jeden typ produktu. Například zelenina, ovoce, mléčné výrobky. A účastníci napíší svou verzi na papírky. Výherce musí sestavit kolekci produktů stejného typu. Můžete si vybrat jiná témata se zaměřením na věk a touhy dítěte.

Porozumění

Cíl: smysl pro jednotu, důvěra, schopnost týmového jednání, odstranění tělesných bariér.

Obsah. Vznikají malé skupinky po třech lidech. Přednášející vybere, který z účastníků „nemá“ sluch, zrak, řeč, a oznámí libovolný úkol. Například na konci hry musí skupina dosáhnout určitého místa jako celek. Lidé, kteří jsou zbaveni alespoň jednoho způsobu vnímání světa kolem sebe, se stávají prakticky bezmocnými. Tato hra učí děti pomáhat si navzájem.

Tichý obrázek

Cíl: rozvíjení schopnosti porozumět druhému člověku a jednat tak, abychom s ním dosáhli společných cílů.

Obsah. Účastníci jsou rozděleni do skupin po 5 lidech, to je optimálnější počet. Každá skupina dostane štětce a barvy (nebo tužky, fixy) a jeden list papíru pro každého (nejlépe papír Whatman). Úkolem účastníků je společně nakreslit obrázek bez souhlasu v určitém čase. Moderátor by měl pro každou skupinu stanovit téma. Na konci soutěže porota vybere nejlepší snímek. Bylo by dobré, kdyby každý hráč na konci promluvil o svých pocitech.

Hra "Sliver on the River"

Cíl: rozvíjet kontrolu nad pohyby a schopnost pracovat podle pokynů, pěstovat mezi sebou důvěryhodné vztahy

Obsah. Hráči se musí postavit do dvou řad proti sobě na délku paže. Budou to „břehy řek“. Jeden z účastníků se začíná pohybovat mezi „břehy“ se zavřenýma očima. Tohle je "střípek". Děti stojící v řadách musí tomuto hráči pomáhat pohybovat se svými doteky. Na konci se „střípek“ stává prvkem „břehu“ a další hráč se začíná pohybovat. Tato hra pomáhá rozvíjet důvěryhodné vztahy ve skupině.

Společná témata

Cíl: rozvíjet kontrolu nad pohyby a schopnost pracovat podle pokynů, rozvíjet schopnost spolupráce.

Komunikační hry pomohou uvolnit tvůrčí potenciál dítěte a učiní ho společenštějším. Hrajte a bavte se!

DIRIGENT. Chlapi se řadí do kolony jeden po druhém a pokládají ruce na ramena osoby vepředu. Poradce vysvětluje jednoduchá pravidla:

Během hry je ve skupině zakázáno mluvit.

Všechny děti, kromě posledního stojícího, mají zavřené oči (je lepší mít zavázané oči).

Poslední dítě je strojvedoucí. Jeho úkolem je vést „vlak“ tak, aby ani jedno „auto“ nenarazilo na překážku. Zároveň je potřeba děti upozornit, že záleží i na rychlosti splnění tohoto úkolu.

Pro řízení družstva byl vyvinut systém speciálních příkazů:

tleskat na levém nebo pravém rameni - otočte se příslušným směrem,

tlesk na obě ramena - posuneme se vpřed, dvojitý tlesk na obě ramena - posuneme se dozadu, tlesk na obě ramena zlomkem - stop.

Strojvedoucí musí vlak vést několika zatáčkami. Načež se před všechny postaví poslední dítě, které bylo řidičem, a hra se opakuje. Je lepší, když se všechny děti ze skupiny vyzkouší jako řidič. Je zcela zřejmé, že hra by se měla hrát buď na otevřeném prostranství, nebo v poměrně prostorné místnosti.

PODPĚRA, PODPORA. Skupina je rozdělena do dvojic.

1) Účastníci každé dvojice stojí zády k sobě. Jeden z nich se zcela uvolněně opírá zády o záda druhého, přičemž veškerou váhu dává „podpěře“. Druhý účastník musí držet prvního, jak dlouho chce.

2) Oba partneři stojí zády opřenými o sebe. Volbou úhlu sklonu najdou pro oba optimální opěrný bod

abych se necítila ve stresu. Je zakázáno podporovat partnera, oba si musí navzájem „dávat“ celou váhu svého těla. Pár může v této poloze stát, jak dlouho chce.

Po dokončení cvičení musíte provést analýzu pomocí otázek: V jakém případě bylo výhodnější stát? Kdy jsi chtěl stát déle? Proč by se někteří lidé nemohli opřít jeden o druhého? Bylo snazší se o sebe opřít nebo držet? Srovnáme-li tento postup s procesem komunikace, jaké myšlenky vyvstávají?

KYVADLO(Vosková tyčinka). Hra na vytvoření atmosféry důvěry a podpory ve skupině. Všichni stojí v kruhu blízko sebe (rameno na rameno), čelem ke středu kruhu. Jeden účastník vstoupí do kruhu, zavře oči a uvolní se. My ostatní, s rukama nataženýma před sebou, jimi zatřeseme! stojící dlaněmi uprostřed účastníka ze strany na stranu a nedovolit mu spadnout (1-2 minuty). Nechte každého projít procedurou.

Stejně jako v předchozím cvičení je třeba provést další analýzu. Otázky k analýze: Kdo se dokázal uvolnit a odstranit svorky? Kdo se nebál pádu? Kdo zcela důvěřoval účastníkům hry? Ohodnoťte svou úroveň důvěry na stupnici deseti. Posuďte povahu doteku (tvrdý, měkký, hrubý atd.). Každý může vyjádřit své pocity a pocity.

TRANSFORMACE. V rukou šikovného umělce lze proměnit i ten nejobyčejnější předmět. Nepotřebujete k tomu ani slova, protože pantomimou, gesty a pohyby můžete dát jasně najevo, jaký předmět máte. Z tužky se může stát dalekohled, z listu papíru zrcadlo, z kapesníku list papíru, polštář nebo ubrousek. A to vše bez jediného slova. Přednášející vezme předmět. V jeho rukou se mění v něco úplně jiného. Po manipulaci vůdce, když je všem jasné, čím se tento předmět stal, předá jej vůdce v kruhu dalšímu účastníkovi. Po obdržení položky ji nový účastník „přemění“ na něco úplně jiného a provede příslušné manipulace, aby ostatní mohli hádat, o jakou položku jde. Objekt tedy putuje od jednoho účastníka k druhému a neustále mění svou podstatu. Nakonec se vrátí k hostiteli

ODSTÍNY PARTNERSKÉHO VNÍMÁNÍ.

Možnost 1. Účastníci zavřou oči a opatrně jdou k sobě. Můžete se jemně vzít za ruce, cítit, snažit se navzájem poznat. Musíte si pamatovat především příjemné doteky.

Byli lidé, kterým dotek i v takových podmínkách připadal příjemný? Jaké doteky způsobily napětí? Cvičení musí být citlivě analyzováno. Pouze ti, kteří chtějí vyjádřit své pocity (nutně přátelsky).

Možnost 2. Všichni účastníci stojí blízko sebe a tvoří kruh - „houšť“. Každý je zase vyzván, aby si prorazil cestu těmito „houštinami“ (každý čelí překonávané překážce). Pro přechod k následné reflexi je užitečné cvičení „Poslouchejme sami sebe“ (naprosté ticho po dobu jedné minuty).

HOUSENKA. Ke hraní hry budete potřebovat několik balónků (o jeden méně, než je počet hrajících dětí). Všichni stojí v koloně, dívají se jeden druhému zezadu na hlavu a dávají ruce na ramena chlapům vepředu. Mezi břichy a zády účastníků se mačkají balónky. Kuliček se nemůžete dotknout ani je upravit. Cílem hry je sledovat danou trasu tak, aby z obecné formace nevypadl ani jeden míček. Pokud k tomu dojde, skupina nejprve dokončí úkol. Na cestu můžete postavit různé překážky: židle, provázky, položit nějaké předměty na podlahu atd.

KONZISTENTNOST MYŠLENEK. Hráči jsou rozděleni do dvojic. Hra se odehrává v 5-7 kolech. Vítěz každého kola získává jeden bod. Na signál vedoucího začnou hráči ve sboru vyslovovat „SA-MO-...“ po slabikách. Poslední slabika může být „LET“, „KAT“, „VAR“, „SVAL“, „COURT“, „GON“. Úkolem prvního hráče, říkejme mu adaptor, je pochopit, cítit svého partnera a říct poslední slabiku, která je stejná jako on. Úkolem druhého hráče (unikajícího) je vyslovit odlišnou slabiku. Věnujte prosím pozornost hráčům, že poslední slabiku musí vyslovovat striktně ve stejnou dobu, přičemž se zaměřují na analýzu partnerovy herní taktiky a ne na zvuk, který mu uniká ze rtů.

PSACÍ STROJ. Každému účastníkovi hry je přiřazeno jedno z písmen abecedy (pokud hraje méně než třicet tři lidí, můžete vyloučit zřídka se vyskytující písmena a vybrat slova, kde se nepoužívají). Moderátorka navrhuje, aby si každý představil, že jde o klíče psacího stroje. Abyste mohli psát slova na tomto úžasném stroji, „klávesy“ se musí střídat v tlesknutí vašich rukou. Vezměme si slovo „domů“. K jeho „vytištění“ musí nejprve zatleskat osoba s písmenem „D“, poté osoba s písmenem „O“ a nakonec osoba s písmenem „M“. Čím rychleji účastníci úkol dokončí, tím lépe. Moderátorka nabízí dětem stále delší a Těžká slova a dokonce i návrhy.

STOJTE V KRUHU. Vůdce žádá chlapy, aby se kolem něj shromáždili. Na signál by měli zavřít oči a začít se chaoticky pohybovat po třídě, snažit se nešlapat si na nohy a bzučet jako včely sbírající med. Po nějaké době (40-50 sekund) přednášející jednou zatleská, hráči okamžitě ztichnou a zamrznou na místě. Dva tlesknutí – aniž by otevřeli oči a aniž by se někoho dotkli rukama, snaží se hráči seřadit do kruhu v naprostém tichu. K tomu je velmi důležité umět vnímat lidi kolem sebe. Když každý zaujme místo, které je z jeho pohledu vhodné, moderátorka požádá, aby otevřel oči a viděl, co se stalo. Ve skupinách, kde účastníci vědí, jak pracovat v harmonii a vzájemně si důvěřovat, je možné vytvořit kruh celkem rychle. Pokud skupina selhala, můžete diskutovat o tom, proč se to stalo a jak se hráči chovali (aniž byste jmenovali konkrétní jména). Hru lze několikrát opakovat.

SIAMSKÉ DVOJČE.Účastníci jsou rozděleni do dvojic. Obejmou se tak, že pravá ruka jednoho a levá ruka druhého jsou volné. Zdálo se tedy, že „rostou spolu“ jako siamská dvojčata. V této situaci dostávají z pohledu normálního člověka ty nejjednodušší úkoly, které musí splnit. Například zapalte svíčku zápalkami, vystřihněte nůžkami kruh z papíru, zavažte tkaničku, nakreslete na papír sluníčko (nebo něco jiného), vložte náplň do propisky atd.

PÍPNUTÍ! Hrající si děti (od 10-12 osob po celý tým) sedí v kruhu. Řidič se zavázanýma očima prochází uvnitř kruhu a pravidelně sedí hráčům na klíně. Jeho úkolem je uhodnout, s kým seděl. Musíte sedět zády k hráči, jako na židli. Řidič nesmí používat ruce. Ten, komu seděl řidič na klíně, musí hlasitě říct: "Píp!" Navíc je vhodné hlasově říci „ne vlastní“, aby řidič nepoznal, na čí klíně seděl. Pokud řidič uhodne hráče, na jehož klíně sedí, pak si vymění role a hra pokračuje. Pokud ho nepoznává, jde dál.

SPY SÍTĚ. Dva soutěžící hráči (obyvatelé bezpečnostních služeb) se snaží se zavázanýma očima rozpoznat co nejvíce účastníků (agentů) a přivést je do své služby. Agenti se volně pohybují po hřišti. Pokud se jich obyvatelé dotknou rukou, zastaví se. Rezident musí určit, který účastník stojí před ním, vyslovením jména hráče. Pokud se vyskytnou nějaké potíže, má rezident právo požádat hráče, aby řekl jedno slovo a poté řekl jméno zamýšleného účastníka. Pokud je jméno pojmenováno správně, pak si rezident vezme hráče (agenta) do svých služeb. Vítězem je ten, kdo během určité herní doby (7-10 minut) „naverbuje“ více hráčů.

RUSÍŘI. Pod tímto názvem se může odehrávat celá řada her, které spojuje jeden společný cíl – organizovat interakci v dětském kolektivu a podporovat jeho jednotu. Na jednu stranu jsou všechny hry celkem jednoduché a velmi zábavné, na druhou stranu musí vedoucí děti motivovat k efektivnímu a rychlému plnění úkolů. K tomu potřebuje stopky nebo hodinky se vteřinovou ručičkou.

Děti a vedoucí sedí na podlaze (nebo stojí v kruhu) tak blízko u sebe, že se dotýkají rameny. Moderátorka vysvětluje, že nyní bude probíhat komplexní psychologický výcvik k uspořádání jednoty dětské skupiny (to je řečeno proto, aby děti cítily plnou zodpovědnost okamžiku). Kluci jsou požádáni, aby se soustředili, dali se dohromady a brali všechny úkoly velmi vážně. Přednášející říká, že úkoly musí být splněny jasně, správně a rychle (na chvíli), na tom závisí úspěch celého týmu.

Nejprve moderátor změří čas a zašeptá slovo „šustí“ do ucha hráče, který sedí vedle něj. Úkolem tohoto hráče je rychle se otočit k osobě sedící vpravo a také mu pošeptat slovo do ucha. Slovo, které obešlo kruh, by se tedy mělo vrátit k vůdci. Je zcela zřejmé, že jedno z dětí (a nejedno...) úplně neuslyší, co mu soused sdělil, a předá slovo již upraveným. Lze jen hádat, jaké slovo se k moderátorce dostane. Samozřejmě to byla komická rozcvička. Ale jen vážné úkoly půjdou dál.

Všichni hráči v kruhu tedy musí udělat následující: tleskat rukama; mrkni na svého souseda; řekněte slovo „oink!“; dotkněte se ukazováčkem svého souseda ukazováčkem; dotkni se nosu souseda svým nosem; držet se za ruce, podat ruku; políbit svého souseda na tvář (tento úkol lze zadat, pokud si děti opravdu „hrají“).

Přednášející sleduje čas, který splnění každého úkolu zabere, a cílem hry je jej co nejvíce zkrátit. Za tímto účelem se stejný úkol provede několikrát. Jak je patrné z posloupnosti úkolů, jsou stavěny od jednoduchých neverbálních komunikací až po hmatové doteky. To by mělo zmírnit některé potíže, které řadě dětí v novém kolektivu vznikají. Chcete-li začít budovat poměrně složité vztahy mezi chlapci a dívkami, můžete je požádat, aby seděli v kruhu jeden po druhém (chlapec - dívka). Aby byly úkoly poněkud obtížnější, může moderátor požádat účastníky, aby seděli v jiném pořadí.

Vysvětlivka

Schopnost budovat a udržovat dobré mezilidské vztahy nám umožňuje mít široké sociální vazby, věrné přátele a šťastnou rodinu. Rozvíjení schopností dětí budovat tyto vztahy může pomoci předejít rozvoji problémů, jako jsou mezilidské konflikty a osamělost.

Manuál „Komunikační hry“ je soubor her, které jsou zaměřeny na formování a rozvoj komunikačních dovedností u předškolních dětí.

Kvalita vztahů s ostatními lidmi dospělého závisí na tom, jak úspěšně je možné formovat a upevňovat komunikační dovednosti v mysli předškolního dítěte.

Příručka je určena pro použití v předškolních zařízeních.

Komunikační hry

Od 3 do 5 let

LOV TYGRŮ

Cíl: rozvoj komunikačních dovedností.

Věk: 4-5 let.

Počet hráčů: minimálně 4 osoby.

Potřebné vybavení: malá hračka (tygr).

Popis hry: děti stojí v kruhu, řidič se otočí ke zdi, počítá nahlas do 10. Zatímco řidič počítá, děti si předávají hračku. Když vedoucí dokončí počítání, dítě, které má hračku, zakryje tygra dlaněmi a natáhne ruce dopředu. Zbytek dětí dělá úplně to samé. Řidič musí najít tygra. Pokud uhodl správně, pak se řidič stane ten, kdo měl hračku.

Můžete trénovat děti ve schopnosti omezit emoce a nedávat je navenek najevo. To je pro předškolní děti dost těžké.

ZRCADLA

Cíl: rozvoj pozorovacích a komunikačních dovedností.

Věk: 4-5 let.

Počet hráčů: skupina dětí.

Popis hry: je vybrán vůdce. Stojí uprostřed, děti ho obklopují v půlkruhu. Přednášející může ukázat libovolné pohyby, hráči je musí opakovat. Pokud dítě udělá chybu, je vyloučeno. Vítězné dítě se stává vůdcem.

Komentář: je ​​třeba dětem připomenout, že jsou „zrcadlem“ vůdce, to znamená, že musí provádět pohyby stejnou rukou (nohou) jako on.

PŘEDEJTE MÍČ

Cílová. Omezte nadměrnou fyzickou aktivitu.

V kruhu, vsedě na židlích nebo ve stoje, se hráči snaží co nejrychleji přihrát míč svému sousedovi, aniž by jej upustili. Míč můžete házet nebo přihrávat tak rychle, jak je to možné, otočením zády do kruhu a položením rukou za záda. Cvičení můžete ztížit tím, že požádáte děti, aby si hrály se zavřenýma očima nebo s několika míčky současně.

GAWMAN

Cílová. Rozvíjejte dobrovolnou pozornost, rychlost reakce, rozvíjejte schopnost ovládat své tělo a dodržovat pokyny.

Všichni hráči chodí v kruhu a drží se za ruce. Na signál vedoucího (zvuk zvonku, chrastítko, tleskání rukou, nějaké slovo) se zastaví, čtyřikrát zatleskají, otočí se a jdou opačným směrem. Každý, kdo nesplní úkol, je vyřazen ze hry. Hru lze hrát na hudbu nebo skupinovou píseň. V tomto případě by děti měly tleskat rukama, když uslyší určité (předem domluvené) slovo písně.

DOTEK...

Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, schopnosti ptát se, odstranění tělesných tlaků.

Věk: 4-5 let.

Počet hráčů: 6-8 osob.

Potřebné vybavení: hračky.

Popis hry: děti stojí v kruhu a do středu dávají hračky. Moderátor říká: „Dotkněte se... (oko, kolo, pravá noha, ocas atd.) Ti, kteří nenašli požadovanou položku, jedou.

Komentář: Hraček by mělo být méně než dětí. Pokud jsou komunikační dovednosti dětí špatně rozvinuté, mohou se v počátečních fázích hry rozvinout konflikty. Ale v budoucnu se díky systematickým rozhovorům a diskusím o problematických situacích s morálním obsahem, včetně této a podobných her, naučí děti sdílet a nacházet společný jazyk.

Cíl: rozvoj zájmu o vrstevníky, sluchové vnímání.

Věk: 3-4 roky.

Popis hry: jedno dítě stojí zády ke všem ostatním, je ztraceno v lese. Jedno z dětí na něj zakřičí: "Ay!" - a „ztracený“ člověk musí uhodnout, kdo mu volal.

Komentář: hra prostřednictvím pravidla hry nepřímo podněcuje zájem dětí o sebe navzájem. Tuto hru je dobré použít v procesu seznamování dětí mezi sebou. Pro dítě zády ke všem ostatním je snazší překonat komunikační bariéry a překonat úzkost při setkání s druhými.

KOHO KOŠÍK KOMÁR?

Cíl: podporovat rozvoj vzájemného porozumění mezi dětmi.

Děti sedí v kruhu. Vedoucí jde po vnější straně kruhu, hladí děti po zádech a tiše jedno z nich štípne, aniž by si toho ostatní všimli – „kousne ho komárem“. Dítě, které „kousl komár“, musí napnout záda a ramena. Ostatní se na sebe pozorně podívají a hádají „koho kousl komár“.

DVĚ HRAČKY – VYMĚŇME SI MÍSTA

Cíl: rozvoj motorické obratnosti, pozornosti, koordinace pohybů, spolupráce.

Popis hry: děti stojí v kruhu a vedoucí současně hází hračky dvěma hráčům, kteří si musí rychle vyměnit místo.

Komentář: Hra se hraje v poměrně rychlém tempu, aby se zvýšila její intenzita a obtížnost. Navíc je pro předškolní děti stále poměrně obtížné provádět akce různých směrů (jako v této hře - chyťte hračku, podívejte se na toho, kdo dostal druhou, a vyměňte si s ním místo).

KVĚTE, BUBLEJTE

Cíl: rozvoj smyslu pro soudržnost, rozvoj pozornosti.

Popis hry: děti stojí v kruhu velmi blízko - jedná se o „vyfouknutou bublinu“. Pak ji nafouknou: fouknou do pěstí umístěných jedna na druhé jako trubka. Po každém výdechu udělají krok zpět - „bublina“ se zvětší, po několika nádechech se všichni spojí za ruce a jdou v kruhu a říkají:

Nafoukněte, vybubněte, nafoukněte se, zůstaňte tak, ale nepraskněte!

Ukazuje se, že je to velký kruh. Pak učitel (nebo jedno z dětí vybraných vedoucím) řekne: "Tleskej!" - „bublina“ praskne, všichni běží do středu („bublina“ se vyfoukla) nebo se rozptýlí po místnosti (bubliny se rozptýlily).

POSLOUCHEJTE TÝM

Cílová. Rozvíjejte pozornost a dobrovolné chování.

Hudba je klidná, ale ne příliš pomalá. Děti chodí v koloně jeden po druhém. Najednou se hudba zastaví. Všichni se zastaví, poslouchají šeptaný povel vůdce (například: „Polož svou pravou ruku na sousedovo rameno“) a okamžitě jej provedou. Pak se znovu spustí hudba a všichni pokračují v chůzi. Příkazy jsou vydávány pouze k provádění klidných pohybů. Hra pokračuje, dokud není skupina schopna dobře naslouchat a dokončit úkol.

Hra pomůže učitelce změnit rytmus jednání zlobivých dětí a děti se uklidní a snadno přejdou na jiný, klidnější druh činnosti.

Láskyplné jméno

Cíl: rozvíjet schopnost navázat kontakt a věnovat pozornost vrstevníkům.

Děti stojí v kruhu a předávají si štafetu (kytičku, „kouzelnou hůlku“). Zároveň se navzájem nazývají láskyplným jménem (například Tanyusha, Alyonushka, Dimulya atd.) Učitel upozorňuje děti na láskyplnou intonaci.

Echo

Cíl: naučit děti být otevřené práci s ostatními, poslouchat obecný rytmus pohybů.

Děti reagují na zvuky vedoucího přátelskou ozvěnou. Když například učitel tleská, členové skupiny reagují přátelským tleskáním. Přednášející může dávat další signály: sérii tlesknutí v určitém rytmu, klepání na stůl, zeď, kolena, dupání atd. Cvičení lze provádět v podskupině (4-5 osob) nebo s celou skupinou dětí. Při provádění v malých podskupinách jedna podskupina hodnotí koherenci akcí druhé.

Postavte se a na někoho se podívejte

Cíl: živit pocity partnera (komunikace pohledem).

Průběh: moderátor se podívá na jedno z dětí. Dítě, které zachytilo jeho pohled, vstane. Poté ho vyzvou, aby se posadil.

Kdo nás přišel navštívit?

Účel hry: naučit děti přepínat pozornost od sebe k druhým, vžít se do role a jednat v souladu s ní.

Věk: od 3 let

Průběh hry. Na začátku hry moderátorka vysvětlí dětem, že nyní budou vítat hosty. Úkolem dětí je uhodnout, kdo přesně je přišel navštívit. Z řad dětí moderátorka vybírá hráče, z nichž každý dostane konkrétní úkol – ztvárnit zvíře. Toho lze dosáhnout pomocí gest, výrazů obličeje a onomatopoje. (Hráč ztvárňující psa může „vrtět ocasem“ – mávat za ním rukou a štěkat atd.). Hráči ztvárňující zvířata jeden po druhém vycházejí k dětským divákům. Publikum musí uhodnout, kdo přesně je přišel navštívit, každého hosta srdečně pozdravit a posadit vedle něj.

bota

Cíl: rozvíjet u dětí vyrovnanost a samostatnost, pěstovat pozornost k druhým a schopnost brát je v úvahu.

Věk: 4 – 5 let

Průběh hry. Na začátku hry se děti postaví na startovní čáru. Hostitel nabízí krátký výlet. Děti po něm opakují pohyby a přitom říkají slova:

Naše nohy, naše nohy

Běželi jsme po cestě. (děti běží k cíli)

A běželi jsme lesem,

Skákali jsme přes pařezy. (děti provedou čtyři skoky vpřed)

Skákavý cval! Skákavý cval!

Ztratila jsi botu! (děti si dřepnou a položí si dlaň na čelo, rozhlédnou se vpravo a vlevo a hledají „ztracenou botu“). Poté moderátor říká:

„Našli jsme boty!

Utíkej domů!“ Děti běží na startovní čáru, hra se opakuje.

Kontrola znalostí.

Cíl: seznámit děti se zvyky domácího mazlíčka, naučit je cítit jeho potřeby a vcítit se do něj.

Věk: 4-5 let.

Průběh hry. Přednášející se dítěte ptá, co kočka dělá, když je šťastná (přede) a co když je nespokojená (prohýbá se v zádech, syčí). Moderátor mluví o kočce. Úkolem dítěte je uhodnout, ve kterých chvílích bude kočka veselá (předení) a ve kterých bude zlobit (prohne záda a syčí).

Žila jednou jedna kočka Murka. Ráda se umývala jazykem (děti předstírají, že jsou „hodná kočka“) a pila mléko z podšálku („hodná kočka“). Jednoho dne kočka Murka odešla z domu na procházku. Byl slunečný den a Murka si chtěla lehnout do trávy („hodná kočka“). A najednou začalo hustě pršet a Murka zmokla („rozzlobená kočka“). Murka běžela domů, ale déšť padal stále silněji a kočka vběhla do malého domku stojícího na dvoře. A v tomto domě žil pes Sharik, který začal štěkat na Murka. Co myslíš, že Murka ("naštvaná kočka") udělala? Murka se vyděsila a začala utíkat.

Když dorazila domů, Murka zaškrábala na dveře a okamžitě ji pustili dovnitř („hodná kočka“). Murka se zahřála a napila se mléka z podšálku. Co myslíš, že Murka udělal?

Ukaž mi ("hodná kočka").

Dobří elfové

Věk: 4-5 let

Učitel sedí na koberci a posadí děti kolem sebe.

Vychovatel. Kdysi byli lidé, bojující o přežití, nuceni pracovat dnem i nocí. Samozřejmě byli velmi unavení. Dobří elfové se nad nimi slitovali. Jak padla noc, začali létat k lidem a jemně je hladili a láskyplně uspávali laskavými slovy. A lidé usnuli. A ráno se plni sil pustili s obnovenou energií do práce.

Nyní si zahrajeme na role dávných lidí a dobrých elfů. Ti, kteří sedí po mé pravé ruce, budou hrát role těchto pracovníků a ti po mé levé budou hrát role elfů. Poté si role vyměníme. Tak přišla noc. Lidé vyčerpaní únavou pokračují v práci a hodní elfové přilétají a ukolébávají je ke spánku...

Identifikovat sebe

Cíl: naučit se představit se skupině vrstevníků.

Věk: 3-5 let.

Postup: dítě je požádáno, aby se představilo zavoláním svého jména, jak se mu líbí, jak se mu říká doma nebo jak by se chtělo jmenovat ve skupině.

Prodejna

Věk: 4-5 let

Jedno dítě je „prodávající“, ostatní děti jsou „kupující“. Na pultu „obchodu“ jsou rozloženy různé položky. Kupující neukazuje věc, kterou chce koupit, ale popisuje ji nebo říká, k čemu se může hodit, co se z ní dá vyrobit.

Prodávající musí přesně pochopit, jaký produkt kupující potřebuje.

Čí předmět?

Účel hry: naučit děti dávat pozor na ostatní lidi.

Věk: od 4 let.

Průběh hry: učitel si předem připraví několik předmětů, které patří různým dětem. Děti zavírají oči. Učitel nějakou dobu počká, dá dětem příležitost uklidnit se a soustředit se, pak je požádá, aby otevřely oči, a ukáže předmět, který patří jednomu z dětí. Děti si musí pamatovat, komu tato věc patří. Majitel předmětu by neměl dávat žádné náznaky. Hra může obsahovat předměty, jako je sponka do vlasů, odznak atd.

Zavolej mi laskavě

Cíl: pěstovat mezi dětmi přátelský vztah k sobě navzájem.

Věk: 3-5 let.

Pokrok: dítě je požádáno, aby házelo míčem nebo předalo hračku kterémukoli vrstevníkovi (nepovinné), láskyplně ho oslovují jménem.

Je to naopak

Účel hry: naučit děti identifikovat akce, které mají opačný význam.

Věk: od 4 let.

Průběh hry: pomocí počítací říkanky volíme řidiče. Děti stojí v kruhu, ruce na opasku, řidič stojí uprostřed kruhu. Řidič dělá dobrovolné pohyby a pojmenovává je, zbytek dětí provádí opačné akce. Řidič například zvedne ruce a řekne: „Ruce nahoru,“ všechny děti sklopí ruce v bok. Dítě, které udělá chybu, se stane řidičem. Pokud všechny děti provedou úkony správně, po chvíli je pomocí říkanky pro počítání vybrán nový řidič.

Borovice, jedle, pařezy

Účel hry: rozvíjet pozornost a schopnost řídit své chování.

Věk: od 4 let.

Průběh hry: děti stojí v kruhu a drží se za ruce. Učitel je uprostřed kruhu. Hraje tichá hudba a děti se pohybují v kruhu. Na pokyn učitele „Borovice“, „Jedle“ nebo „Pařezy“ se děti musí zastavit a znázornit pojmenovaný předmět: „Borovice“ – zvednou ruce vysoko, „Jedle“ – rozpažují ruce do stran, "Penechki" - dřep. Hráči, kteří udělají chybu, jsou vyloučeni ze hry nebo obdrží trestný bod. Poté hra pokračuje.

Komunikační hry

Od 5 do 7 let

siamská dvojčata

Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, schopnost koordinovat své jednání, rozvoj grafických dovedností.

Věk: 6-7 let.

Počet hráčů: násobek dvou.

Potřebné vybavení: obvazový obvaz (šátek), velký list papíru, voskovky.

Popis hry: děti se rozdělí do dvojic, posadí se ke stolu velmi blízko sebe, pak svažte pravou ruku jednoho dítěte a levou ruku druhého od lokte k ruce. Každá osoba dostane kousek křídy. Pastelky by měly mít různé barvy. Než začnou kreslit, mohou se děti mezi sebou dohodnout, co budou kreslit. Doba kreslení je 5-6 minut. Pro zkomplikování úkolu lze jednomu z hráčů zavázat oči a „vidoucí“ hráč pak musí řídit pohyby „slepého“ hráče.

Dlaň na dlaň

Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, získání zkušeností s interakcí ve dvojicích, překonání strachu z hmatového kontaktu.

Věk: jakýkoli.

Počet hráčů: 2 nebo více lidí.

Potřebné vybavení: stůl, židle atd.

Popis hry: děti stojí ve dvojicích a tisknou pravou dlaň k levé dlani a levou dlaň k pravé dlani svého kamaráda. Takto připojeni se musí pohybovat po místnosti a vyhýbat se různým překážkám: stůl, židle, postel, hora (ve formě hromady polštářů), řeka (ve formě rozloženého ručníku nebo dětská železnice) atd.

Cesta

Cíl: rozvíjet schopnost jednat společně jako tým.

Věk: 6-7 let.

Držet se za ruce. Na povel „chodit“ - chodit v kruhu;

„Cesta“ - děti položí ruce na ramena osoby vpředu a nakloní hlavu dolů;

„Kopna“ - děti zvednou ruce nad hlavu;

"Nárazy!" - všichni dřepí.

Umím mluvit velmi potichu. Který tým bude nejpozornější?

Cíl: rozvoj schopnosti vyjednávat a pracovat v týmu.

Věk: 6-7 let.

Počet hráčů: 5-6 osob.

Potřebné vybavení: skládací metr; 2-3 dřevěné kostky (mohou mít různé velikosti) pro každé dítě.

Popis hry: děti sedí v kruhu a ve středu kruhu potřebují postavit mrakodrap. Děti střídají své kostky (po jedné). Zároveň mohou diskutovat o tom, kam je lepší kostku položit, aby mrakodrap nespadl. Pokud spadne alespoň jedna kostka, stavba začíná znovu. Dospělá osoba pozorující postup výstavby pravidelně měří výšku budovy.

HODNÉ ZVÍŘE

Cíl: podporovat jednotu dětského kolektivu, učit děti chápat pocity druhých, poskytovat podporu a empatii.

Moderátorka říká tichým, tajemným hlasem: „Prosím, postavte se do kruhu a držte se za ruce. Jsme jedno velké, laskavé zvíře. Poslouchejme, jak to dýchá! Teď pojďme společně dýchat! Při nádechu udělejte krok vpřed, při výdechu udělejte krok vzad. Nyní při nádechu udělejte dva kroky vpřed a při výdechu udělejte dva kroky vzad. Nádech - dva kroky vpřed. Výdech – dva kroky vzad. Zvíře tak nejen dýchá, jeho velké, laskavé srdce bije stejně jasně a rovnoměrně. Zaklepání je krok vpřed, zaklepání je krok zpět atd. Všichni bereme dech a tlukot srdce tohoto zvířete pro sebe.“

DRAK

Cíl: pomoci dětem s komunikačními potížemi získat sebevědomí a cítit se jako součást týmu.

Hráči stojí v řadě a drží se za ramena. První účastník je „hlava“, poslední je „ocas“. „Hlava“ by se měla natáhnout k „ocasu“ a dotknout se ho. Dračí „tělo“ je neoddělitelné. Jakmile „hlava“ uchopí „ocas“, stane se „ocáskem“. Hra pokračuje, dokud každý účastník nezahraje dvě role.

SLOŽTE OBRÁZEK

Cíl: rozvíjet schopnost dětí spolupracovat.

K dokončení tohoto cvičení potřebujete několik obrázků zvířat, rozřezaných na 3-4 části (hlava, nohy, tělo, ocas), například pes, kočka. Děti jsou rozděleny do skupin po 3-4 lidech. Každý člen skupiny dostane kousek svého obrázku. Skupina musí „složit obrázek dohromady“, to znamená, že každý člen skupiny musí znázornit svůj vlastní kousek, aby výsledkem bylo celé zvíře.

HLEMÝŽĎ

Cíl: rozvoj vytrvalosti a sebeovládání.

Popis hry: děti stojí v jedné řadě a na signál se začnou pomalu pohybovat směrem k předem dohodnutému místu a nemohou se zastavit a otočit. Vyhrává ten, kdo dorazí do cíle jako poslední.

Komentář: Aby děti předškolního věku dodržely pravidla této hry, musí vynaložit velké úsilí, protože jsou aktivní a mobilní.

Zvláště užitečné je zařadit tuto hru do práce skupin, kterých se účastní konfliktní, agresivní děti. Lze jej použít i při práci s hyperaktivními dětmi, ale až v posledních fázích korekce.

KROKODÝL

Cíl: rozvoj obratnosti, pozorování, odstraňování strachů.

Popis hry: děti si vyberou „krokodýla“. Vyvolený natáhne ruce dopředu, jednu nad druhou - to je tlama krokodýla - a chodí po místnosti (platformě), zpívá písně, tančí, skáče. Děti si mezitím dávají ruce do úst. V určitém okamžiku „krokodýl“ zavře tlamu. Kdo nestihl vytáhnout ruku, stává se „krokodýlem“.

Komentář: Co nejvíce dětí by mělo hrát roli „krokodýla“, aby pocítily změnu v pocitech rolí.

MĚNIČE

Cílová. Rozvíjet komunikační dovednosti a aktivizovat děti.

Hra se hraje v kruhu. Účastníci si vyberou řidiče – ten si z kruhu vezme židli. Ukázalo se, že židlí je o jednu méně než hráčů. Poté moderátorka říká: "Ti, kteří mají... (blond vlasy, hodinky atd.), mění místa." Poté ti se jmenovaným nápisem rychle vstanou a vymění si místo a řidič se snaží zaujmout volné místo. Účastník hry, který zůstane bez židle, se stává řidičem.

PROVOZ ZAKÁZÁN

Cílová. Učte hry s jasnými pravidly, které organizují, ukázňují, spojují, rozvíjejí rychlost reakce a způsobují emoční pozdvižení.

Děti stojí čelem k vedoucímu. K hudbě na začátku každého taktu opakují pohyby zobrazené moderátorem. Poté je vybrán pohyb, který nelze provést. Každý, kdo tento zákaz poruší, opouští hru. Místo ukazování pohybu můžete čísla vyslovit nahlas. Účastníci hry opakují všechna čísla ve sboru, kromě jednoho, které je zakázané, například čísla 5. Když ho děti uslyší, budou muset tleskat (nebo se točit na místě).

POSLOUCHEJTE KLAPKY

Cílová. Trénujte pozornost a kontrolu pohybové aktivity.

Každý chodí v kruhu nebo se pohybuje po místnosti volným směrem. Když vedoucí jednou tleskne, děti se zastaví a zaujmou pózu čápa (stoj na jedné noze, ruce do stran) nebo jinou pózu. Pokud vedoucí dvakrát zatleská, hráči by měli zaujmout pozici žáby (dřep, paty k sobě, prsty a kolena do stran, ruce mezi chodidly na podlaze). Po třech tlesknutí hráči pokračují v chůzi.

KOMPLIMENT

Děti sedí v kruhu. Každý účastník řekne sousedovi vpravo (nebo vlevo) větu, která začíná slovy: „Líbí se mi na tobě...“. Cvičení pomáhá dítěti vidět jeho pozitivní stránky a cítit se přijímáno ostatními dětmi.

Přání

Cíl: vypěstovat zájem o komunikačního partnera.

Děti sedí v kruhu a předávají si míč („kouzelnou hůlku“ nebo jiný) a vzájemně si vyjadřují přání. Například: „Přeji ti dobrou náladu“, „Buď vždy tak statečný (laskavý, krásný...) jako teď“ atd.

Dát dárek

Cíl: Seznámit děti s neverbálními metodami komunikace.

Učitel zobrazuje různé předměty pomocí gest a výrazových pohybů. Ten, kdo správně uhodne, dostane tento předmět „jako dárek“. Poté přednášející vyzve děti, aby si navzájem vyrobily dárek.

Přichází den, vše ožívá...

Cíl: rozvíjet u dětí expresivní postoje, naučit je být pozorné.

Přednášející pronese první polovinu vernisáže, všichni účastníci se začnou pohybovat po místnosti v chaotickém pořadí. Když moderátor vysloví druhou polovinu vernisáže, všichni strnou v bizarních pózách. Poté podle volby přednášejícího jednotliví účastníci „umřou“ a vynalezeným způsobem zdůvodňují pózu.

Kosi

Cíl: rozvíjet komunikační dovednosti, pěstovat přátelský přístup k vrstevníkům.

Děti jsou rozděleny do dvojic a opakují slova a činy po učiteli:

Jsem drozd. (Ukažte na sebe.)

A ty jsi kos. (Ukáže na jejich partnera.) Mám nos. (Dotýkají se nosu.)

Máš nos. (Dotknou se nosu svého partnera.)

Mé rty jsou sladké. (Dotýkají se svých rtů.)

Tvé rty jsou sladké. (Dotknou se rtů svého partnera.)

Moje tváře jsou hladké. (Pohladit je po tvářích.)

Vaše tváře jsou hladké. (Pohladí partnera po tvářích.)

"Pojďme se připojit, přátelé"

Cíl: naučit děti cítit dotek druhého člověka. Učitel a děti stojí v kruhu, v krátké vzdálenosti od sebe, s rukama podél trupu. Musíte se držet za ruce, ale ne hned, ale jednu po druhé. Učitel začíná. Podá ruku dítěti stojícímu vedle něj. A teprve poté, co dítě ucítí ruku dospělého, dává volnou ruku svému sousedovi. Postupně se kruh uzavírá.

Kresba na zádech

Cíl: rozvinout citlivost pokožky a schopnost rozlišovat hmatové obrazy.

Děti jsou rozděleny do dvojic. První vstává jedno dítě, druhé následuje. Hráč stojící vzadu nakreslí ukazováčkem na partnerova záda obrázek (dům, slunce, vánoční stromeček, žebřík, květinu, loďku, sněhuláka atd.). Partner musí určit, co se kreslí. Poté si děti vymění místa.

"Proud"

Cíl: pomoci dětem dostat se do kontaktu a učinit emocionálně významná rozhodnutí.

Děti jsou náhodně rozděleny do dvojic. Páry sedí za sebou, drží se za ruce a zvedají sepjaté ruce nahoru. Ten, kdo nemá dostatek páru, prochází pod sevřenýma rukama a vybírá si partnera. Nový pár stojí vzadu a osvobozený účastník hry vstoupí do streamu a hledá pár atd.

Najděte si kamaráda (pro děti od 5 let)

Cvičení se provádí mezi dětmi nebo mezi rodiči a dětmi. Jedna polovina má zavázané oči, dostane příležitost projít se po místnosti a požádá, aby našla a poznala přítele (nebo jejich rodiče). Můžete to zjistit rukama, prohmatáním vlasů, oblečení, rukou. Když se pak najde kamarád, hráči si vymění role.

„Vítr fouká dál...“ (pro děti 5-10 let)

Se slovy „Vítr fouká dál...“ vedoucí začíná hru. Aby se o sobě účastníci hry dozvěděli více, mohly by otázky znít takto: „Na toho s blond vlasy vítr fouká,“ všichni blonďatí se shromáždí na jedné hromadě. "Vítr fouká na toho, kdo... má sestru", "kdo miluje zvířata", "kdo hodně pláče", "kdo nemá přátele" atd.

Přednášející se musí změnit, aby měl každý účastník možnost klást otázky.

Tajemství (pro děti od 6 let)

Moderátor předá každému účastníkovi „tajemství“ z krásné truhly (knoflík, korálek, brož, staré hodinky atd.), vloží jej do dlaně a sevře pěst. Účastníci procházejí místností a poháněni zvědavostí hledají způsoby, jak každého přesvědčit, aby mu ukázal své tajemství.

Rukavice (pro děti od 5 let)

Ke hře potřebujete palčáky vystřižené z papíru, počet párů se rovná počtu párů účastníků hry. Moderátorka rozhazuje po místnosti palčáky se stejným vzorem, ale nenamalované. Děti se rozptýlí po sále. Najdou svůj „pár“, jdou do rohu a pomocí tří tužek různých barev se snaží co nejrychleji vybarvit palčáky přesně stejně.

Poznámka: Moderátor sleduje, jak si páry organizují svou společnou práci, jak sdílejí tužky a jak vyjednávají. Výhercům blahopřejeme.

Dotyk... (pro děti od 5 let)

Všichni hráči jsou oblečeni jinak. Moderátor křičí: "Dotkněte se... té modré!" Každý se musí okamžitě zorientovat, najít něco modrého v oblečení účastníků a dotknout se této barvy. Barvy se pravidelně mění; kdo neměl čas, je moderátorem.

Poznámka: Dospělý zajistí, aby se každý účastník dotkl.

Shadow (pro děti od 5 let)

Jeden hráč chodí po místnosti a dělá různé pohyby, nečekané obraty, dřepy, úklony do stran, kývá hlavou, mává rukama atd. Všichni ostatní stojí v řadě za ním na krátkou vzdálenost. Jsou jeho stínem a musí rychle a zřetelně opakovat jeho pohyby. Poté se vedoucí změní.

Rozbitý telefon

Věk: od 5 let

Děti v řetězu si předávají slovo do ucha. Ten musí toto slovo vyslovit nahlas. Pak kluci zjistí, jaké slovo měli sdělit, kde se pokazil „telefon“.

Carevna-Nesmeyana

Věk: od 5 let

Hráči jsou rozděleni do dvou týmů.

Členové prvního týmu „Princezny Nesmeyany“ sedí na židlích a tváří se vážně nebo smutně.

Účastníci druhého týmu – „mixéři“, se střídají nebo společně musí „Nesmeyana“ rozesmát.

Každý „Nesmeyana“, který se usměje, opustí hru nebo se připojí k týmu „mixérů“.

Pokud se během určitého časového období podaří všechny „nesmeyanské“ rozesmát, je vítězem vyhlášen tým „míchačů“, pokud ne, vítězem je „nesmeyanský“ tým.

Po vyhlášení vítězů si týmy mohou vyměnit role.

Cvičení zábavné počítání

Cíl: uvolnění vnitřního napětí účastníků, sjednocení skupiny společným a současným prováděním cvičení.

Věk: od 5 let

Průběh cvičení: Vedoucí jmenuje číslo nepřesahující počet lidí ve skupině. Jmenovaný počet účastníků vstává. Při provádění cvičení je nutné dosáhnout synchronicity, účastníci by neměli uvažovat.

Psychologický význam cvičení: cvičení umožňuje účastníkům cítit druhého, porozumět jeho myšlenkám, aby efektivněji dokončili úkol.

Diskuse: Proč jste nejprve nemohli dokončit úkol? Co vám pomohlo splnit úkol?

Cvičení Kdo je rychlejší?

Cíl: teambuilding.

Věk: od 5 let

Průběh cvičení: Skupina musí rychle a beze slov sestavit následující figury za použití všech hráčů týmu:

náměstí; trojúhelník; kosočtverec; dopis; hejna ptáků.

Psychologický význam cvičení: koordinace společných akcí, rozdělení rolí ve skupině.

Pyramida lásky

Cíl: pěstovat uctivý, starostlivý přístup ke světu a lidem; rozvíjet komunikační dovednosti.

Věk: 5-7 let.

Postup: děti sedí v kruhu. Učitel říká: „Každý z nás něco nebo někoho miluje; Každý máme tento pocit a každý jej vyjadřujeme jinak. Miluji svou rodinu, své děti, svůj domov, své město, svou práci. Řekněte nám, koho a co máte rádi. (Příběhy pro děti.) Nyní postavme „pyramidu lásky“ z našich rukou. Pojmenuji něco, co miluji a položím ruku, pak každý z vás pojmenuje svou oblíbenou a položí ruku. (Děti staví pyramidu.) Cítíte teplo svých rukou? Užíváte si tento stav? Podívejte se, jak vysoká je naše pyramida. Vysoká, protože jsme milováni a milujeme sami sebe.“

Čarodějové

Věk: 5-7 let.

Cíl: nadále pěstovat přátelský vztah k sobě navzájem, schopnost projevovat pozornost a péči.

Pokrok: děti jsou požádány, aby si představily, že jsou kouzelníky a mohou splnit svá vlastní přání i přání ostatních. Například Voloďovi dodáme odvahu, Aljošovi agility atp.

Hra s káčou

Cíl: Rozvoj schopnosti spolupracovat.

Hráči sedí na podlaze v kruhu. Jedno dítě jde do středu kruhu, roztočí kolovrátek, zavolá jméno dalšího dítěte a vrátí se do kruhu. Ten, kterého jmenoval, musí mít čas dotknout se káči, když se točí. Znovu točí a jmenuje dalšího hráče. Kdo nestihl doběhnout na vrchol a sebrat ho, je ze hry vyřazen.

Studená - horká, pravá - levá

Věk: 5-7 let

Učitel skryje podmíněný předmět (hračku) a poté pomocí příkazů jako „Krok doprava, dva kroky vpřed, tři doleva“ vede hráče k cíli a pomáhá mu slovy „teplý“, „horký“, „studený“. .“ Když se děti naučí navigovat v prostoru pomocí slovních pokynů od dospělého, mohou používat slovní pokyny jiného dítěte.

Řetězec slov

Věk: 5-7 let

Je vybrán ovladač. Vymyslí a pojmenuje tři až pět slov, pak ukáže na libovolného hráče, který musí slova zopakovat ve stejném pořadí. Pokud se dítě s úkolem vyrovná, stává se řidičem.

Sbalte si kufr

Cíl: rozvoj sluchového vnímání.

Věk: 5-7 let

Děti jsou zvány na výlet. Co je k tomu potřeba?

Zabalte si věci do kufru: „Přemýšlejte: co si musíte vzít s sebou na cestu? První cestovatel pojmenuje jeden předmět, druhý zopakuje a pojmenuje svůj vlastní předmět. Třetí zopakuje to, co jmenoval druhý cestovatel, a pojmenuje své vlastní. Atd. Stav: nelze opakovat.

Echo

Cíl: rozvoj sluchového vnímání.

Věk: 5-7 let

1. možnost. Dětem se přečte básnička a zopakují poslední slovo každého řádku.

2. možnost. Děti jsou rozděleny do dvou týmů: „Echo“ a „Inventors“.

„Vynálezci“ se dohodnou, kdo řekne jaké slovo na určité téma, střídavě vyslovují skrytá slova a ptají se hráčů: „Jaké slovo řekl Kolja? Saša? Atd.".

Vzájemná citace

Cíl: rozvoj sluchového vnímání.

Věk: 5-7 let

"Budeme hrát tuhle hru. Dvakrát si poklepu dlaněmi na kolena a dvakrát vyslovím své jméno, pak tleskám rukama do vzduchu a zavolám jméno jednoho z vás, například „Vanya - Vanya“. Vanya nejprve dvakrát zaklepe na kolena, zavolá se, a pak zatleská rukama a zavolá někoho jiného, ​​například „Kaťa-Kaťa“. Pak Káťa, která převezme stěhování, udělá totéž. atd. Důležité je nedívat se na volaného účastníka, ale vyslovit jeho jméno do prázdna, dívat se např. opačným směrem nebo do stropu.

Hruď

Věk: 5-7 let

Na stole je truhla obsahující nějaký předmět. Volají jedno dítě, dívá se do truhly. Ostatní děti se ho ptají na barvu, tvar, kvalitu,

vlastnosti atd. této položky, dokud neuhodnou, co je v truhle.

Pravidlo: Všechny otázky musí být zodpovězeny pouze „Ano“ nebo „Ne“.

Galerie umění

Cíl: naučit děti klást otevřené i uzavřené otázky

Věk: 5-7 let

Děti jsou požádány, aby se podívaly na obrazy, které již znají, a přemýšlely o tom, který se jim nejvíce líbí. Poté se všechny děti posadí do kruhu, zavolá se jedno dítě. Říká: "Všechny obrázky jsou dobré, ale jeden je lepší."

Děti se pomocí otázek snaží uhodnout, který obrázek se tomuto dítěti líbil. Pokud je uhodnuto, dítě řekne: „Děkuji vám všem! Je to skutečně ona – obraz nazvaný (jména).“

Vysvětlete to Dunno!

Cíl: naučit děti parafrázovat, co bylo řečeno, ponechat hlavní význam.

Věk: 5-7 let

Učitel říká: „Nerozumí tomu, co mu říkám. Pomozme mu. Jak to můžeš říct jinak? Práce živí, ale lenost kazí. Vědět, jak začít, vědět, jak skončit. Nevím, jak lže, a Vědět to všechno utíká daleko." Atd.

hodím ti míč

Věk: 5-7 let

Děti stojí v kruhu a hází si míček, volají jméno toho, komu ho házejí, a říkají: „Házím ti bonbón (kytku, kočku atd.). Ten, komu byl míček vržen, ho chytá a odpovídá asi takto: „Děkuji, víš, že miluji sladké (rád si hraji s kotětem, rád se dívám na květiny atd.).

Slovní umělec

Cíl: rozvíjet schopnost vyjadřovat své myšlenky přesně a výstižně

Věk: 5-7 let

Děti (jeden po druhém) si vybaví někoho ze skupiny a začnou kreslit jeho slovní portrét, aniž by uvedly jméno této osoby. Nejprve můžete dětem nabídnout cvičení o asociativním vnímání: „Jaké zvíře to vypadá? Jaký kus nábytku?" Atd.

Krabice dobrých skutků

Účel hry: rozvíjet v dětech přátelský vztah k sobě navzájem, vytvářet pozitivní emocionální náladu v dětském kolektivu, vychovávat děti ve schopnosti všímat si a oceňovat pozitivní činy druhých lidí.

Věk: od 5 let.

Průběh hry: učitel ukáže dětem krabici naplněnou kostkami, vysype je a vyzve děti, aby si představily, že každá kostka je dobrý skutek, který vykonalo jedno z dětí. Hra pokračuje po určitou dobu, například jeden den. Každé dítě může vložit do krabice kostku za jakýkoli dobrý skutek, ať už to udělal kdokoli - toto dítě nebo někdo jiný. Děti hlásí učiteli o každé kostce umístěné v krabici a na konci hry se výsledky sečtou. Učitel spolu s dětmi spočítá počet kostek, zapamatují si a rozeberou dobré skutky, pro které byly kostky umístěny do krabice, povzbudí a jdou za příklad děti, které se těchto skutků dopustily.

Stejný čin by neměl být posuzován dvakrát.

Spiklenec

Cíl: zvýšit míru důvěry v dospělého.

Věk: pro děti staršího předškolního a základního školního věku.

Hry se může zúčastnit skupina dětí a jeden nebo více dospělých.

Hráči jsou umístěni do kruhu čelem ke středu. Řidič stojí uprostřed kruhu se zavázanýma očima. Hráči kolem něj tančí, dokud neřekne: "Stop!" Poté musí řidič rozpoznat všechny hráče dotykem, počínaje hlavou (oni samozřejmě mlčí). Rozpoznaný hráč opustí kruh. Nejlepší spiklenec je ten, kdo byl objeven jako poslední.

Připravil učitel

Tolkacheva Elena Alexandrovna

Předškolní vzdělávací zařízení č. 8 "Světluška"

Formování komunikačních dovedností je důležitou podmínkou pro normální psychický vývoj dítěte. A také jeden z hlavních úkolů jeho přípravy na budoucí život. Děti předškolního věku potřebují rozumět tomu, co mají říkat a jakou formou vyjádřit své myšlenky, být si vědomy toho, jak ostatní vnímají, co se říká, a musí mít schopnost naslouchat a slyšet partnera.

Komunikační dovednosti jsou rozvíjeny v každodenních činnostech, didaktických, aktivních, hraní rolí.

Nabízíme vám hry pro rozvoj komunikačních dovedností. Tyto hry jsou zaměřeny na rozvoj konstruktivních komunikačních dovedností, schopnost přijímat radost z komunikace, schopnost naslouchat a slyšet druhého člověka, emoční sféru.

Záměry a cíle:

Smysl pro jednotu, soudržnost, schopnost týmového jednání, odstraňování tělesných bariér;

Schopnost navazovat přátelské vztahy, všímat si pozitivních vlastností druhých a vyjádřit to slovy, dávat komplimenty;

Schopnost řešit konfliktní situace a překonávat konflikty ve vzájemné komunikaci;

Rozvoj neverbálních a substantivních metod interakce;

Vytvoření příznivé atmosféry přímé, volné komunikace a emocionální intimity.

lepidlo

Cílová: rozvíjet schopnost jednat společně a uplatňovat vlastní a vzájemnou kontrolu nad činnostmi; naučit se důvěřovat a pomáhat těm, se kterými komunikujete.

Před hrou si učitel s dětmi povídá o přátelství a vzájemné pomoci, že společně dokážou překonat jakékoli překážky.

Děti stojí jeden po druhém a drží se za ramena osoby vepředu. V této poloze překonávají různé překážky.

1. Vstaňte a vstaňte ze židle.

2. Zalezte pod stůl.

3. Obejděte „širé jezero“.

4. Projděte si cestu „hustým lesem“.

5. Skryjte se před divokými zvířaty.

Nepostradatelná podmínka pro kluky: po celou dobu hry by se od sebe neměli odtrhnout.

Slepec a průvodce

Cílová: rozvíjet schopnost důvěřovat, pomáhat a podporovat kolegy komunikující.

Děti jsou rozděleny do dvojic: „slepý“ a „průvodce“. Jeden zavře oči a druhý ho vede po skupině, dává mu možnost dotýkat se různých předmětů, pomáhá mu vyhýbat se různým srážkám s jinými dvojicemi a podává vhodná vysvětlení ohledně jejich pohybu. Příkazy by měly být vydávány, když stojíte za vámi, v určité vzdálenosti. Poté si účastníci vymění role. Každé dítě tak prochází určitou „školou důvěry“.

Na konci hry učitel požádá děti, aby odpověděly, kdo se cítil spolehlivě a sebevědomě, kdo chtěl svému kamarádovi zcela důvěřovat. Proč?

Magické řasy

Cílová: odstraňování tělesných bariér, rozvíjení schopnosti dosahovat cílů pomocí přijatelných způsobů komunikace.

Každý účastník (postupně) se snaží proniknout do kruhu tvořeného dětmi. Řasy rozumí lidské řeči a cítí dotek a dokážou se uvolnit a pustit je do kruhu, nebo je nepustí dovnitř, když jsou špatně požádány.

Zdvořilá slova

Cílová: rozvoj respektu v komunikaci, zvyk používat zdvořilá slova.

Hra se hraje s míčem v kruhu. Děti si házejí míč a říkají zdvořilá slova. Řekněte pouze slova pozdravu (ahoj, dobrý den, ahoj, rádi tě vidíme, rádi tě poznáváme); vděčnost (děkuji, děkuji, buďte laskaví); omluva (promiňte, promiňte, promiňte, promiňte); loučení (sbohem, uvidíme se později, dobrou noc).

Dárek pro každého

Cílová: rozvíjet schopnost spřátelit se, správně se rozhodnout, spolupracovat s vrstevníky a smysl pro tým.

Děti dostanou úkol: „Kdybys byl čaroděj a uměl zázraky, co bys nám všem teď dal? nebo "Kdybys měl Tsvetik-Semitsvetik, jaké bys si přál?" Každé dítě vysloví jedno přání a vezme je pryč obyčejná květina jeden okvětní lístek.

Leť, okvětní lístek, přes západ na východ,

Přes sever, přes jih, vrať se, udělej kruh,

Jakmile se dotknete země, podle mého názoru to uděláte.

Objednat do...

Na závěr můžete uspořádat soutěž o nejlepší přání pro všechny.

Kouzelná kytice květin

Cílová: Naučte se ukazovat pozornost druhým, navazujte přátelské vztahy, všímejte si pozitivních vlastností druhých a vyjadřujte to slovy, dávejte komplimenty.

Zařízení: Zelená látka nebo lepenka, vystřihněte okvětní lístky pro každé dítě.

Vychovatel (ukazuje na kus látky ležící na podlaze). Tohle je zelená louka. Jakou máte náladu, když se díváte na tuto mýtinu?

Děti. Smutné, smutné, nudné.

Vychovatel . Co v něm podle vás chybí?

Děti. Barvy.

Vychovatel. Není to zábavný život na takové mýtině. Tak to mezi lidmi chodí: život bez respektu a pozornosti je ponurý, šedý a smutný. Chtěli byste se teď navzájem potěšit? Pojďme si zahrát "Compliments".

Děti střídavě berou jeden okvětní lístek po druhém, pochválí každého v jeho věku a rozloží ho na mýtinu. Vlídná slova by se měla říkat každému dítěti.

Vychovatel. Podívejte se lidi, jaké krásné květiny vyrostly z vašich slov na této mýtině. Jakou máš teď náladu?

Děti . Veselý, šťastný.

Učitel tak vede k myšlence, že musíme být k sobě pozornější a říkat si dobrá slova.

Ruce se poznávají, ruce se hádají, ruce uzavírají mír

Cílová: rozvíjet schopnost vyjádřit své pocity a porozumět pocitům druhé osoby.

Hra se hraje ve dvojicích se zavřenýma očima, děti sedí naproti sobě na délku paže.

Učitel zadává úkoly:

Zavřete oči, natáhněte ruce k sobě, představte ruce, snažte se lépe poznat svého souseda, spusťte ruce;

Natáhni zase ruce vpřed, najdi ruce bližního, ruce se hádají, spusť ruce;

Vaše ruce se znovu hledají, chtějí se smířit, vaše ruce se smiřují, prosí o odpuštění, rozcházíte se jako přátelé.

Situační hry

Cílová: rozvíjet schopnost vstupovat do rozhovoru, vyměňovat si pocity, zkušenosti, emocionálně a smysluplně vyjadřovat své myšlenky pomocí mimiky a pantomimy.

Děti jsou požádány, aby hrály různé situace:

1. Dva kluci se pohádali - usmiřte je.

2. Pokud si opravdu chcete hrát se stejnou hračkou jako jeden z kluků ve vaší skupině, zeptejte se ho.

3. Našli jste na ulici slabé, zmučené kotě - smilujte se nad ním.

4. Přítele jste opravdu urazili – zkuste ho požádat o odpuštění, usmiřte se s ním.

5. Přišli jste do nové skupiny – seznamte se s dětmi a řekněte nám o sobě.

6. Ztratili jste auto – jděte za dětmi a zeptejte se, zda ho neviděly.

7. Přijdete do knihovny - požádejte knihovníka o knihu, o kterou máte zájem.

8. Kluci hrají zajímavou hru – požádejte je, aby vás přijali. Co uděláte, když vás nebudou chtít přijmout?

9. Děti si hrají, jedno dítě nemá hračku – podělte se s ním.

10. Dítě pláče – uklidněte ho.

11. Pokud si nemůžete zavázat tkaničku, požádejte přítele, aby vám pomohl.

12. Přišli k vám hosté – představte je rodičům, ukažte jim svůj pokoj a své hračky.

13. Přišel jsi z procházky hladový - co řekneš mamince nebo babičce.

14. Děti snídají. Vitya vzal kousek chleba a stočil ho do klubíčka. Rozhlédl se, aby si toho nikdo nevšiml, hodil to a praštil Fedyu do oka. Fedya ho popadl za oko a vykřikl. – Co můžete říci o chování Vityi? Jak byste měli zacházet s chlebem? Můžeme říct, že Vitya žertoval?

Koberec smíření

Cílová: Rozvíjejte komunikační dovednosti a dovednosti při řešení konfliktů.

Učitelka z procházky říká dětem, že se dnes na ulici poprali dva chlapci. Vyzývá protivníky, aby se posadili naproti sobě na „Koberec smíření“, aby zjistili příčinu nesouladu a našli způsob, jak problém pokojně vyřešit. Tato hra se také používá při diskuzi „Jak sdílet hračku“.

Nakreslete přísloví

Cílová: rozvíjet schopnost používat neverbální komunikační prostředky.

Děti jsou vyzvány, aby zobrazily přísloví pomocí gest a výrazů obličeje:

"To slovo není vrabec - vyletí a ty ho nechytíš"

"Řekni mi, kdo je tvůj přítel, a já ti řeknu, kdo jsi."

"Nemáš-li přítele, hledej ho, ale pokud ho najdeš, opatruj se."

"Jak to přijde, tak to bude reagovat"

Rozhovor přes sklo

Cílová: rozvíjet dovednost mimiky a gest.

Děti stojí naproti sobě a hrají herní cvičení"Skrz sklo." Potřebují si představit, že mezi nimi je tlusté sklo, které nepropouští zvuk. Jedné skupině dětí bude třeba ukázat (například „Zapomněli jste si nasadit čepici“, „Je mi zima“, „Mám žízeň...“) a druhá skupina bude muset hádat, co viděl.

klikatka

Cílová: Rozvíjejte respekt v komunikaci. Berte v úvahu zájmy ostatních dětí.

Učitel nabízí dětem kouzelnou fixu, která promění jednoduché klikyháky na různé předměty, zvířata, rostliny. První hráč vezme fixu a nakreslí na list malou klikyhánku. Poté tento list nabídne dalšímu hráči, který doplní klikyhánku tak, aby se ukázalo, že je to nějaký předmět, zvíře nebo rostlina. Potom druhý hráč vytáhne novou klikyhánku pro dalšího hráče a tak dále. Na konci je určen vítěz hry.

tisková konference

Cílová: rozvíjet schopnost zdvořile odpovídat na otázky účastníků rozhovoru, formulovat odpovědi stručně a správně; rozvíjet řečové schopnosti.

Všechny děti ve skupině se účastní tiskové konference na libovolné téma (například: „Váš den volna“, „Exkurze do zoo“, „Narozeniny přítele“, „V cirkuse“ atd.). Jeden z účastníků tiskové konference, „host“ (ten, komu budou položeny všechny otázky), sedí v centru a odpovídá na případné dotazy dětí.

Pochopte mě

Cílová: rozvíjet schopnost orientovat se v rolích lidí a komunikačních situacích.

Dítě přichází dopředu a přichází s promluvou o 4-5 větách. Děti musí uhodnout, kdo mluví (průvodce, novinář, učitel, literární hrdina) a v jaké situaci jsou taková slova možná. Například: „A pak šli všichni na startovní čáru. 5,4,3,2,! - Start! (Situace je soutěž mezi sportovci, říká sportovní komentátor).

Bez masky

Cílová: rozvíjet schopnost sdílet své pocity, zážitky a nálady s přáteli.

Před začátkem hry učitel řekne dětem, jak důležité je být upřímný, otevřený a upřímný vůči svým blízkým a kamarádům.

Všichni účastníci sedí v kruhu. Děti bez přípravy pokračují v prohlášení započatém učitelem. Zde je přibližný obsah nedokončených vět:

"To, co opravdu chci, je...";

"Obzvláště nemám rád, když...";

"Jednou mě velmi vyděsila skutečnost, že...";

„Vzpomínám si na příhodu, kdy jsem se nesnesitelně styděl. Já…“.

"Zrcadlo"

Tuto hru lze hrát samostatně s dítětem nebo s několika dětmi. Dítě se dívá do „zrcadla“, které opakuje všechny jeho pohyby, gesta a výrazy obličeje. „Zrcadlo“ může být rodič nebo jiné dítě. Nemůžete ztvárnit sebe, ale někoho jiného, ​​„Zrcadlo“ musí uhodnout a pak si vyměnit role. Hra pomáhá dítěti otevřít se, cítit se svobodněji a uvolněněji.

"Labuť, rak a štika."

cílová rozvíjet pozornost dítěte, zlepšit koordinaci jeho pohybů, zlepšit komunikační dovednosti ve dvojicích a navodit „pocit partnera“.

Hry se mohou zúčastnit dva lidé. Děti v poloze zády k sobě, s rukama spojenými v loketních kloubech, musí na signál dosáhnout vedoucího a každé má další úkol – přitáhnout soupeře na svou stranu. Učitel dbá na to, aby se děti nezranily.

Hra "Vyšetřování"

Cílová: rozvoj procesů pozornosti, paměti, pozorování. Rozvíjí také analytické schopnosti dítěte a samozřejmě komunikační dovednosti.

Ke hře všichni účastníci zavřou oči, vedoucí vybere jedno z dětí a umístí ho za mírně průhledný závěs. Pak všechny děti na povel otevřou oči a vedoucí oznámí, že musí pochopit, kdo je za oponou (ve skutečnosti kdo mezi nimi chybí). Když si děti zapamatují toto dítě, musí si zapamatovat co nejvíce detailů s ním spojených – barvu očí, oblečení a podat co nejpřesnější portrét pohřešované osoby. Když hádání skončí, dítě vyjde zpoza závěsu, každý vidí a porovná, jak přesný byl jeho popis.

Hra "Veselá stonožka"

Cíl: rozvíjet jak komunikační dovednosti, tak procesy pozorování a pozornosti.

Nezapomeňte dětem pustit nějakou zábavnou hudbu!

Hry se účastní minimálně šest dětí – čím více, tím lépe. Účastníci by měli stát za sebou s rukama na ramenou dítěte vpředu. První hráč se tedy ukáže být vůdcem, řídí pohyb stonožky. Dospělý reguluje pohyb stonožky pomocí rytmu a tempa hudby. Pokud děti tuto fázi úkolu úspěšně dokončily, lze ji ztížit tím, že děti požádáme, aby si pohyb zkomplikovaly různými složitými pohyby.

Hra "Bochník".

Děti stojí v kruhu. Jedno (nejstatečnější) dítě stojí uprostřed kruhu. Děti se začnou pohybovat doprava v kruhu se slovy: „Jako na Nasťiny jmeniny jsme upekli bochník, takhle široký (roztáhni kruh doširoka), takhle vysoko (zvedni ruce nahoru), tohle je večeře ( přiblížit se ke středu). Bochník, bochník, vyberte si, koho chcete!“ Nastya říká: "Miluji samozřejmě všechny, ale Alina víc než kdokoli jiný." Alina stojí uprostřed kruhu a děti tančí ve dvojicích. Děti v kruhu také předvádějí taneční pohyby. Hra se opakuje.

"Rozbitý telefon"

Děti v řetězu si předávají slovo do ucha. Ten musí toto slovo vyslovit nahlas. Pak kluci zjistí, jaké slovo měli sdělit, kde se pokazil „telefon“.

"Znám pět jmen"

Podle pravidel hry účastníci hodí míček nahoru nebo jej trefí o zem se slovy: „Znám pět jmen chlapců (dívek, jména měst, zvířat, květin atd.) při počítání: Dima-one , Vasja-dva, Lesha- tři atd.

Při vhození míče se vyslovuje pouze jedno jméno.

Pokud hráč udělá chybu nebo dlouho přemýšlí, je míč předán jinému účastníkovi. Vyhrává hráč, který hrál s míčem nejdéle a nikdy neudělal chybu.

Jednoho dne vyšly myši

Rytmická hra s vysokým stupněm emocionální nákazy. Usnadňuje zapojení do činností. Lze použít jako hru k rozvoji intonační stránky řeči (tempo, hlasitost).

Jednoho dne vyšly myši

Podívejte se, kolik je hodin.

Jedna dva tři čtyři,

Myši vytáhly závaží.

Najednou se ozvalo hrozné zvonění -

Myši utekly.

Účastníci recitují báseň a slova doprovázejí pohyby (dupání nebo tleskání dlaní o kolena střídavě pravou a levou rukou). Se slovy „strašné zvonění“ můžete například zazvonit na zvonek. Poslední řádek je namluven rychlým tempem.

Pravá a levá

Rytmická hra pro napodobení a zvládnutí tělesného diagramu.

Pravá a levá řídí vlaky.

Pravice a levice staví města.

Pravá a levá umí šít a šukat.

Pravá a levá mohou hlasitě tleskat.

Noc je nad městem,

Moje ruce jsou tak unavené

Pravá a levá spí na dece.

Při recitaci básně ji účastníci doprovázejí vhodnými pohyby: střídavě ukazují pravou a levou ruku a napodobují úkony, o kterých se mluví.

It's Raining - Rytmická imitace hry.

Prší a my běžíme -

Spěcháme se schovat do domu.

Déšť bude klepat na okno -

Stejně tě dovnitř nepustíme.

Účastníci recitují básničku a provádějí vhodné pohyby: tleskají rukama, dupou nohama, spojují ruce nad hlavou, dělají „stříšku“, poklepávají ukazováčkem na koleno, vrtí hlavou.

Jelen má velký dům

Rytmická imitační hra. Umožňuje pracovat na vašem tempu.

Jelen má velký dům,

Dívá se z okna.

Zajíc běží lesem,

Ozve se zaklepání na jeho dveře:

„Ťuk, ťuk, otevři!

V lese je zlý lovec!"

"Zajíčku, zajíčku, běž dovnitř,

Dej mi svou tlapu!"

Při recitaci básně ji účastníci doprovázejí vhodnými pohyby.

Možnost: báseň můžete říct a ukázat několikrát za sebou a čas od času postupně zvyšovat tempo.

Řečová hra „Okurka“

„Byla jednou na světě okurka. Jednoho dne mu pošťák Pechkin přinesl telegram a četl:

Okurka, okurka

Dojdi k tomu konci

Žije tam myš

Moc se těší na vaši návštěvu. .

Okurka vzala telegram, znovu si ho přečetla, přemýšlela o něm, vyšla na ulici a tam strom tiše zašustil:

Okurko, okurko, nechoď do toho konce

Žije tam myš a ukousne vám ocas.

Tady kuřátko zapištělo z hnízda...

Medvěd zavrčel z doupěte...

Bílá straka štěbetala...

Šnek pomalu, pomalu řekl...

A pak lupiči vyšli na hlavní silnici a hlasitě křičeli...

Hra "Velcro"

Všechny děti se pohybují po místnosti. Dvě děti, držící se za ruce, se snaží chytit své vrstevníky. Zároveň refrénují (větu): "Jsem lepkavá hůl, chci tě chytit - budeme držet spolu!" „Velcro“ vezme každé chycené dítě za ruku a připojí ho k jejich společnosti „Velcro“. Společně pak chytí ostatní děti.

Hra "Had"

Děti stojí na různých místech v místnosti. Moderátorka začíná chodit a říká: „Jsem had, had, had, plazím se, plazím se, plazím se. Chceš být můj ocas?" Pokud dítě souhlasí, musí vlézt mezi nohy vůdce a stát za ním. Hra pokračuje, dokud se všichni neshromáždí do „hada“.

Hra "Kuchaři"

Všichni stojí v kruhu - to je rendlík. Nyní si připravíme kompot. Každý účastník si vymyslí, jaké bude mít ovoce (jablko, třešeň, hruška) a moderátor křičí, co chce dát do pánve. Ten, kdo se pozná, stojí v kruhu, další účastník, který se postaví, vezme za ruce předchozího. Dokud nebudou všechny součásti v kruhu, hra pokračuje. Výsledkem je chutný a krásný kompot. Můžete si takto uvařit i polévku nebo udělat vinaigrette.

Hra "Vítr fouká dál..."

Moderátor začíná hru slovy „Vítr fouká...“. Aby se o sobě účastníci hry dozvěděli více, mohly by otázky znít takto: „Na toho s blond vlasy vítr fouká“ – po těchto slovech se všichni blonďáci shromáždí poblíž na jednom místě. "Vítr fouká na toho, kdo má... sestru", "kdo miluje sladké" a tak dále...

"od nosu k nosu"

Děti se mohou volně pohybovat po místnosti a pohybovat se libovolným směrem. Na povel dospělého, například „Nos to nose“, stojí ve dvojicích a dotýkají se nosy. Příkazy lze měnit: „Dlaň ke dlani“, „Kole ke kolenu“, „Od ucha k uchu“ atd.

Hra "Dotyk..."

Všichni hráči se rozejdou podle týmu. Moderátorka říká: „Dotkni se toho, kdo má dlouhé vlasy“ nebo „Dotkni se toho, kdo je nejmenší“ atd. Všichni účastníci se musí rychle zorientovat, zjistit, kdo má jmenované znamení a jemně se dotknout.

Filmový kotouč

Cílová: rozvoj neverbálních prostředků komunikace, rozvoj paměti.

Počet hráčů: skupina (6-7 osob).

Popis hry: děti sedí v kruhu a vytvářejí film „od prvního slova“. První dítě vymyslí slovo, druhé ho musí zopakovat a přidat jedno vlastní slovo, třetí musí zopakovat první dvě slova a říct své, čtvrté musí zopakovat první tři slova a říct čtvrté atd. Když všechny děti řeknou, co chtějí, musí film promítnout s pomocí plasticity a mimiky.

komentář: Místo promítání filmu může hra skončit složením pohádky nebo příběhu pomocí navržených slov. Pokud si dospělý klade za úkol svalovou emancipaci dětí, rozvoj schopnosti sdělovat své pocity a zážitky neverbálně (mimika a pantomima), pak je lepší využít první možnost ukončení hry.

Prsty jsou dobrá zvířata, prsty jsou zlá zvířata

Cílová: rozvoj emocionální sféry, komunikační dovednosti.

Počet hráčů: libovolný.

Popis hry: děti si představují, že jejich prsty jsou hodné kočky, zlé myši, hodní vlci, zlí zajíčci atd.

komentář: Dospělý vyzve děti, aby proměnily prsty například na pravé ruce v hodné vlčata a na levé ve zlé zajíce. Potřebují spolu mluvit, poznávat se, hrát si, třeba se pohádat. Pokud se dětem daří, můžete je pozvat, aby se seznámily s rukama jiných dětí. Kromě vývojového efektu hra umožňuje identifikovat zvláštnosti dětské komunikace.

Hra je užitečná pro hyperaktivní, agresivní a autistické děti. Pomáhá jim vyzkoušet schopnosti svého těla, najít nové způsoby, jak navázat kontakt a překonat strach z fyzického kontaktu.

Pokud „ano“ – tleskněte, pokud „ne“ – dupněte

Cílová: rozvoj komunikačních schopností dětí, rozvoj sluchové pozornosti.

Počet hráčů:2 nebo více lidí.

Popis hry: dospělý pojmenovává věty a děti je musí vyhodnotit a svůj postoj projevit tleskáním rukou, pokud souhlasí, nebo dupáním nohou, pokud je výrok nesprávný.

"Rom navštívil svou babičku a byl tak šťastný, že ho to urazilo."

"Saša vzal Péťovi hračku a zbil ho, Péťa se s ním pohádal."

"Leně se Seryozha opravdu líbil, a tak ho porazila."

Rozhovor

Cílová: rozvoj komunikačních dovedností, aktivní slovní zásoba, schopnost vstupovat do dialogu.

Počet hráčů: 3 nebo více lidí.

Nezbytné vybavení: židle.

Popis hry : děti si vyberou vedoucího a poté, v představě, že jsou dospělí, se střídají ve stoje na židli a odpovídají na otázky, které jim vedoucí položí. Moderátor požádá dítě, aby se představilo jménem a patronymem, mluvilo o tom, kde a pro koho pracuje, zda má děti, jaké má koníčky atd.

komentář: V prvních fázích hry je pro děti často obtížné vybrat otázky. V tomto případě převezme roli vůdce dospělý a nabídne dětem ukázkový dialog. Otázky se mohou týkat čehokoli, ale musíte mít na paměti, že konverzace musí být „dospělá“.

Tato hra pomáhá poznat děti, které právě vstoupily do skupiny, a také zapojit stydlivé děti do komunikace. Pokud jsou děti mezi sebou ještě velmi nové, lze pravidlo trochu změnit: dítě, které chytlo míč, řekne jméno předchozího hráče, poté své vlastní a poté (pokud zná) jméno dítěte, komu bude házet míč.

Na mostě

Cílová: rozvoj komunikačních schopností, motorické obratnosti.

Počet hráčů: 2 týmy.

Popis hry : Dospělý vyzve děti, aby přešly most přes propast. K tomu se na podlaze nebo na zemi nakreslí most - pás o šířce 30-40 cm.Podle podmínky musí po „mostu“ chodit dvě osoby současně z obou stran k sobě, jinak převrátí se. Důležité je také nepřekročit čáru, jinak se má za to, že hráč spadl do propasti a je vyřazen ze hry. Druhý hráč je vyřazen spolu s ním (protože když zůstal sám, most se převrátil). Zatímco dvě děti jdou po „mostu“, zbytek jim aktivně „fandí“.

komentář: Po zahájení hry se děti musí dohodnout na tempu pohybu, sledovat synchronicitu, a když se setkají uprostřed mostu, opatrně si vyměnit místa a dojít na konec.

Hon na tygra

Cílová: rozvoj komunikačních dovedností.

Počet hráčů: minimálně 4 osoby.

Nezbytné vybavení: malá hračka (tygr).

Popis hry : děti stojí v kruhu, řidič se otočí ke zdi a hlasitě počítá do 10. Zatímco řidič počítá, děti si předávají hračku. Když vedoucí dokončí počítání, dítě, které má hračku, zakryje tygra dlaněmi a natáhne ruce dopředu. Zbytek dětí dělá úplně to samé. Řidič musí najít tygra. Pokud uhodl správně, pak se řidič stane ten, kdo měl hračku.

komentář: U autistických dětí mohou při hře nastat potíže, takže jim lze nejprve dovolit, aby se blíže podívaly na to, jak si hrají ostatní děti.

Můžete trénovat děti ve schopnosti omezit emoce a nedávat je navenek najevo. To je pro předškolní děti dost těžké. Ale to se dá naučit hravou formou (hry jako „Moře se bojí...“, „Princezna Nesmeyana“).

siamská dvojčata

Cílová: rozvoj komunikačních dovedností, schopnost koordinovat své jednání, rozvoj grafických dovedností.

Počet hráčů: násobek dvou.

Nezbytné vybavení: obvazový obvaz, velký list papíru, voskovky.

Popis hry: děti se rozdělí do dvojic, posadí se ke stolu velmi blízko sebe, pak svažte pravou ruku jednoho dítěte a levou ruku druhého od lokte k ruce. Každá osoba dostane kousek křídy. Pastelky by měly mít různé barvy. Než začnou kreslit, mohou se děti mezi sebou dohodnout, co budou kreslit. Doba kreslení je 5-6 minut. Pro zkomplikování úkolu lze jednomu z hráčů zavázat oči a „vidoucí“ hráč pak musí řídit pohyby „slepého“ hráče.