(1,2 MB)

Pozornost! Náhled snímku slouží pouze pro informační účely a nemusí představovat celý rozsah prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Zpět dopředu

Zpět dopředu

V současné době je environmentální výchova jednou z důležitých oblastí předškolní pedagogiky. A tento směr je zvláště důležitý pro učitele města, protože naše děti zřídka komunikují s přírodou. Ale i v podmínkách města se vždy dají najít přírodní objekty, které naše malé průzkumníky uchvátí. A někdy mohou samy děti navrhnout téma, které je zajímá. Metoda návrhu pomáhá uspokojit vysokou kognitivní a kreativní aktivitu předškoláků, což vám umožňuje integrovat různé části programu k dosažení vašich cílů.

Takže ve skupině seniorů jsme zorganizovali práci na projektu "Svět semen".

Cílová: Formování u dětí systému znalostí o rozmanitosti a vzájemných vztazích živé a neživé přírody na příkladu vývoje rostlin ze semen.

úkoly: Naučit děti analyzovat předmět, zvýraznit základní rysy, vyvodit elementární závěry. Rozvíjet jemné motorické dovednosti ruce, spojená řeč. Udržet zájem o výzkumné činnosti a symbolické modelování. Utvářet představy dětí o rozmanitosti semen a plodů, o úloze semen v přírodě a lidském životě, o vztahu vývoje rostlin a neživé přírody. Pěstovat přátelské vztahy při společné práci, chuť uplatnit získané znalosti v praxi.

Očekávaný výsledek: rozvoj schopnosti jednat podle algoritmu u dětí, schopnost přesvědčivě vysvětlit výsledek získaný během experimentu na pěstování hrachu v různých podmínkách; společně s dětmi vytvořit příručku k upevnění získaných znalostí.

Vlastnosti projektu:

• dle složení účastníků: děti-dospělí, skupina
• podle typu: výzkumné a kreativní
• podle typu: vzdělávací
• podle období realizace: střednědobá

Odneseno práce pedagoga při přípravě projektu:

• shromážděné ilustrace na téma projektu
• připravené sady semen pro studium
• vybrané vzdělávací a beletrie na toto téma
• lekce „Seed Experts“ byla připravena pomocí prezentace
• připravil deník pozorování růstu hrachu Příloha 1
• shromážděná kartotéka didaktických her Příloha 2
• byly složeny autorské hádanky (k lekci) a báseň (k prezentaci názorných pomůcek). Příloha 3
• byly připraveny prezentace: „Taková různá semínka“ (na lekci „Odborníci na semena“), „Jak jsme pěstovali hrách“ (příznivé podmínky pro pěstování rostlin ze semen), „Planeta semen“ (prezentace názorné pomůcky)

Vyvinuto s dětmi a rodiči problémově-tematický plán projektu:

1. Jaká jsou semena?
2. Kde lidé pěstují semena?
3. Jak semínko klíčí?
4. Co se stane se semeny divoké rostliny?
5. K čemu jsou semena?
6. Semena jsou hrdinové literární práce.

Sestaveno také s dětmi schéma činností k dosažení cíle:

• na koho se obrátit o pomoc (pečovatelé, rodiče, prarodiče)
• kde hledat informace (encyklopedie, knihy, dětské televizní pořady)
• jaké předměty použít (lupy, pozorovací deník)
• s jakými předměty se naučit pracovat (pravítka, pinzeta)

Realizace projektu:

Shrnutí projektu

V průběhu projektu se děti naučily stanovit posloupnost fází vývoje rostlin a propojit jejich změnu vnější znaky s určitým obdobím vývoje. Děti si vytvořily poznatky o podmínkách, za kterých je možné vypěstovat rostlinu ze semínka. Děti o tuto práci projevily zájem a na jejich návrh byla vymyšlena pohádka „Jak hrách hledal kolébku“. Příloha 7. Na kompozici pohádky se podílely všechny děti družiny spolu s paní učitelkou. Jeho obsah odráží výsledky dětského pozorování růstu hrachu v různých podmínkách.

Po celou dobu projektu se děti o výsadby s radostí staraly, uplatňovaly nabyté dovednosti a schopnosti. V minizahrádce na okně se objevil nejen hrášek, ale i cibule, rajčata, okurky Obrázek 3. Děti se s radostí podílely na tvorbě sbírky semínek, na výrobě kreativních prací, přitahovaly rodiče k této činnosti (skládání básniček, vybírání hádanek, knih, ruční práce ze semínek). Děti si rozvinuly dovednosti spolupráce, pečlivý přístup k rostlinám, myšlenku semene jako součásti přírody, že vše v přírodě je propojeno.

Obrázek 3

Obrázek 4

Shrnutím poznatků na téma „Svět semínek“ děti společně s paní učitelkou vymyslely a vyrobily názornou pomůcku „Semínka planety“. Tato příručka je jakýmsi „klíčem“ k poznání světa semen a rostlin předškoláků, jejich vztahu k neživé přírodě. Jako každý jiný model pomáhá Planeta Semennaya používat vizuální, motorickou a asociativní paměť k řešení kognitivních problémů. Pomocí grafické analogie učíme děti vyzdvihovat to hlavní, systematizovat, analyzovat a syntetizovat získané znalosti. Pomocí grafických informací příručka upozorňuje děti na znaky semen, pomáhá určit metody jejich smyslového zkoumání a sestavuje vnitřní plán řečového projevu. Použití symbolické analogie usnadňuje a urychluje proces zapamatování a zvládnutí látky.

Produkt projektu

1. Pohádka "Jako hrách hledal kolébku"
2. Sběr semen
3. Výhoda "Semeno planety"

Perspektiva rozvoje

Navrhovaná práce na rozvoji kognitivní činnosti dětí nám umožňuje poskytnout dětem příležitost k samostatnému poznávání světa kolem nich.

V budoucnu se na „Planétě semen“ mohou objevit symboly označující místo, kde semena rostou, typ budoucí rostliny, způsoby distribuce semen atd. Tuto vizuální pomůcku lze vyzvednout samostatné části jak se učíte látku. Zde (do kapsy) můžete pokaždé vložit ilustraci nové rostliny nebo jejích semen, pro samostatné výzkumné aktivity dětí.

Obrázek 5

Lekce "Znalci semen"

Cílová: Aktivujte myšlenkové pochody a souvislou řeč dětí pomocí grafických symbolů.

úkoly: Naučte se konstruovat své odpovědi gramaticky správně pomocí navrženého algoritmu. Upevnit schopnost zvýraznit podstatné rozlišovací znaky semen různých rostlin. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Rozvíjet začátky sociální kompetence (umět pozorně naslouchat účastníkovi rozhovoru, nepřerušovat ho, spolupracovat ve dvojicích).

Materiál: semena různých rostlin, pinzety, lupy, prázdné lahvičky, prezentace "Taková různá semena" Prezentace 1

Přípravné práce:čtení kapitoly „Ovoce a semena“ (Encyklopedie předškoláka. Malofeeva N.N. M.: Rosmen, 2007); společné vymýšlení grafických symbolů k označení různých znaků vzhledu semen (velikost, barva, tvar...); d / a "Namaluj obrázek semeny."

Postup lekce

Učitel pozve děti do jím organizované laboratoře.

Dnes s vámi jako skuteční vědci porovnáme a prozkoumáme semena různých rostlin. Co k tomu potřebujeme? (odpovědi dětí)

Učitel vyzve děti, aby zaujaly místo v laboratoři a zkontrolovaly, zda jsou na stolech všechny potřebné předměty. Poznamenává, že existuje nový předmět: pinzeta. Vysvětluje jeho účel.

Jaká semena nejsou na naší planetě?! Zajímalo by mě, jestli jste dobrý v semenech?

Dnes nám pomůže kouzelná obrazovka. Budete mluvit o semenech podle schémat.

Chlapi, podívejte se na magickou obrazovku. Nejprve zjistíme, která semena rostlin se objeví na obrazovce. A pak o těchto semínkách napíšete příběh.

Nejprve si ale připomeňme symboly, co znamenají ve schématu. (2. snímek)

Poslechněte si příběhy dětí na prezentačních snímcích:

(3. snímek) Tihle žlutí kluci seděli spolu na klasu.

I ti malí odpoví: Čí semínka jsou tady? (kukuřice)

Učitel navrhuje vybrat semena kukuřice z talíře, podívat se přes lupu, popsat semena kukuřice podle grafického algoritmu (2. snímek), pomocí pinzety (můžete si pomoci rukama, pokud to nepůjde) vložit 10 semínek bublina (děti pracují ve dvojicích, pomáhají kamarádovi kamarádovi).

(čtvrté sladké) Tato semínka jsou lahodná.

Hádejte, čí jsou? (dýně)

Podobná práce se dělá. Poté jsou děti vyzvány, aby pracovaly ve dvojicích: jedno dítě zavře oči a druhé si dá do ruky kukuřici nebo dýňové semínko (musíte hmatem uhodnout, které semínko máte v ruce). Děti mění role.

(5. snímek) Jako významní pánové

Plná semínek .... (rajčata)

Učitel navrhuje vybrat semínka rajčat z talíře, prozkoumat je lupou, popsat semínka podle grafického algoritmu (snímek 2), pomocí pinzety vložit 10 semínek rajčat do prázdné lahvičky.

Nabídněte srovnání bublinek se semeny rajčat a kukuřice. Která semínka vypadají víc? Proč? Udělá se závěr (semena kukuřice jsou větší než semena rajčat).

(6. snímek) Z takto vybraných semínek

V létě vyroste ... (slunečnice)

Učitel nabízí vybrat si slunečnicová semínka z talíře, podívat se přes lupu, zjistit, co je uvnitř semínka, pomocí pinzety vložit 10 semínek do prázdné lahvičky.

Provádí se herní náčrt „Jak rostly slunečnice“ („Vítr obešel semena, ale spustil je na zem ...“).

(7. snímek) Žlutá, dlouhá

Čí nažky? ... (dynkins)

(8. snímek) Tyto nažky také vypadají jako dynkiny.

Ale ze světlého "dobře" vyrosteme zahradní záhon ... (okurky)

Vyberou si semínka melounu a okurky, porovnají, popíšou libovolná, každé vloží 10 semínek do různých bublin.

(9. snímek) Velmi sladká chuť

Vyrostlo ze semínek... (meloun)

Učitel nabízí vybrat semínka melounu z talíře, prozkoumat je lupou, popsat podle algoritmu, dát 10 semínek do lahvičky.

Poté učitel nabídne dětem hru „Noise Makers“ (je třeba se zavřenýma očima uhodnout, která semínka dělají hluk)

Provedl d / a "Řekni mi slovo"

• Semena kukuřice jsou hladká, zatímco semínka rajčat ... (hrubá)
• Semena melounu jsou žlutá a semena okurek jsou ... (bílá)
• Semena rajčat šustí a semena kukuřice ... (klepat)
• Semena melounu jsou tenčí a semínka kukuřice ... (silnější)
• Dýňová semínka jsou světlá a slunečnicová... (tmavá)

Učitel vyzve děti, aby se podívaly na lahvičky se semeny a odpověděly na otázku. Která semínka zde prezentovaná jsou největší a která nejmenší? Jak o tom můžete hádat? (velká semena zabírají více místa v lahvičce, zatímco malá semena zabírají méně)

Phys. minuta

Líbila se vám naše laboratoř?

Co nového, zajímavého jste se naučili?

Co si pamatuješ?

A mám pro vás další hádanku:

„Ve tvaru, jako kapka, semeno z ... (jablko)

Ukazuje nakrájené jablko se semeny.

Za pár let se toto semínko může proměnit v krásný strom. Jaký strom z toho bude? (k jabloni) A dopřejte každému lahodné ... (jablka).

Učitel pohostí děti jablky.

Literatura použitá při vývoji projektu:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Scénáře hodin environmentální výchovy předškoláků. M.: VAKO, 2005.
2. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Neznámo je blízko. Zábavné zážitky a pokusy pro předškoláky. M.: TC Sphere, 2005.
3. Potapová L.M. Děti o přírodě. Ekologie ve hrách pro děti 5-10 let. Oblíbený průvodce pro rodiče a pedagogy. Yaroslavl: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
4. Chtít vědět všechno. Zeleninový svět. Elektronické vydání encyklopedie s Triadou, 2005.

Nominace: Projekt o ekologii v seniorské skupině

Ekologický projekt "Báječná sklizeň"
květen – září 2017

Typ projektu: kognitivní výzkum.

Typ projektu: střednědobý (květen-září).

Účastníci projektu: učitelé, rodiče, děti seniorská skupinač. 35 "Pohádka".

Relevantnost:

Prvním estetickým vychovatelem dítěte je příroda. Pozorováním se učí vidět, chápat a oceňovat její krásu. Taková „komunikace“ přináší nejen radost, přispívá ke komplexnímu rozvoji dítěte.

Rozsáhlé příležitosti pro pěstování ekologického cítění k přírodě dávají projektové aktivity, v jejichž procesu se formují znalosti o okolním světě: jsou vychovávány kognitivní zájmy, láska k přírodě, pečlivý a starostlivý přístup k ní. Projekty a výzkumy rozšiřují dětem obzory, aktivují kognitivní motivaci, přispívají k rozvoji pozorování a zvídavosti. V projektových činnostech se rozvíjejí intelektuální dovednosti: plánovat akce, rozdělovat je v čase a mezi účastníky a vyhodnocovat výsledky.

Tento projekt je realizován ve vzdělávacích oblastech: „ kognitivní vývoj», « Vývoj řeči““, „Sociální a komunikační rozvoj“, „Umělecký a estetický rozvoj“.

Cíle projektu:

1. Formování ekologického vědomí a ekologické kultury předškoláků;

2. Formovat u dětí znalosti o světě kulturních rostlin.

úkoly:

Vzdělávací:

- pokračovat v seznamování s rozmanitostí rostlinného světa, označit ji za nejdůležitější součást divoké přírody;

- rozšířit znalosti dětí o pěstovaných rostlinách - o jejich typech, podmínkách pěstování, o potřebné péči, sběru a skladování;

- rozvíjet výzkumné dovednosti.

Rozvíjející se:

- rozvíjet představivost, kreativitu v procesu pozorování a zkoumání kulturních rostlin;

- rozvíjet schopnost porovnávat a analyzovat;

- doplnit Lexikon děti;

- rozvíjet schopnost řečového plánování a předvídání budoucích změn;

Vzdělávací:

- formovat pečlivý postoj k rostlinám, rozvíjet touhu se o ně starat;

- vychovávat emocionální a hodnotný vztah k přírodě.

- vychovávat děti k samostatnosti, pozorování, zvídavosti.

komunikativní:

- seznamovat děti s obecně uznávanými normami a pravidly vztahů s vrstevníky a dospělými, formovat touhu dosahovat výsledků kolektivním jednáním.

Umělecké a estetické:

- formovat u dětí schopnost reflektovat svůj postoj k přírodě ve vizuální činnosti;

Očekávaný výsledek:

- zlepšování ekologické kultury předškoláků, jejich rodičů a učitelů;

- environmentální a estetické zlepšení situace na území předškolního zařízení;

- zdokonalování dovedností učitelů při organizování aktivních forem spolupráce s dětmi a jejich rodiči.

Plán realizace projektu:

1. Vytvoření motivační situace pro vznik potřeby projektových aktivit.

2. Kognitivní výzkumná činnost.

3. Sběr a systemizace materiálu, rozdělení podle druhu činnosti.

4. Shrnutí výsledků projektu.

Produkt projektové činnosti:

— náčrtky pěstovaných rostlin v ontogenezi;

— Didaktické hry na environmentální témata;

- sklizená plodina;

– výstava kreseb „Pohádková zahrada“;

- aplikace: "Kamarád-ředkvička";

— výstava kreseb „Naše sklizeň není špatná“;

- složka s fotoreportáží o provedené práci;

- Sklizeň.

Přímá vzdělávací činnost

kognitivní vývoj

- Udržovat a upevňovat zájem dětí o pěstované rostliny na zahradě a o jejich pozorování;

- Upevňovat a doplňovat znalosti dětí o péči o pěstované rostliny;

1 Téma: "Wonder Bow"

2 Téma: « pěstované rostliny» (rozhovor)

3 Téma: Kvíz "Odborníci na rostliny"

4 Téma: Exkurze "Zahrady-zahrady naší MŠ"

Umělecká kreativita

— Rozvíjet grafické dovednosti figurativního myšlení;

- Rozvíjet schopnost reflektovat ve výtvarném umění svůj postoj k přírodě.

1. Téma: Výstava kreseb "Pohádková zahrada"

2. Téma: Aplikace: "Kamarád-ředkvička"

3 Téma: Výstava kreseb "Naše sklizeň není špatná"

- Obohatit znalosti dětí o pěstovaných rostlinách;

- Vzbudit v dětech touhu chránit přírodu.

1 Téma: "Pěstované rostliny - cibule, petržel a ředkvičky.

2 Téma: "Jak roste zeleň na zahradě."

3 Téma: "Zachraňme přírodu!"

4 Téma: "Rostliny-pomocníci."

Herní činnost

D / hry: „Co roste na zahradě?“, „Kdo bude trhat zeleninu rychleji“ (rozřezané obrázky).

D / hry pro rozvoj řeči: „Řekni slovo“, „Vyjmenuj co nejvíce znaků“, „Jsme malí čarodějové - jeden byl, ale bylo jich mnoho“, „Dva koše“.

D / hry pro upevnění znalostí o barevných odstínech: „Pojmenujte, jakou barvu“, „Najděte stejnou barvu“, „Hádej z popisu“.

Venkovní hry: "Živá zahrada", "Zahradník", "Slunce a déšť", "Vršky a kořeny".

Pracovní činnost

Účel: poskytnout představu o životě rostlin, o tom, jak se rozmnožují.

- Příprava semen cibule pro výsadbu v samostatném květináči;

- Zasazení semen cibule do speciálně připraveného květináče;

- Kontrola klíčivosti semen cibule;

- Příprava půdy pro výsadbu;

— Výběr semen;

– Kontrola klíčivosti semen;

- Výsadba semen ředkvičky, petrželky;

- Sázení cibule v jednotlivých květináčích.

Účel: upevnit schopnost zalévat rostliny v zahradě, pomáhat dospělým, vytvářet touhu pečovat o rostliny, pěstovat estetické potěšení z obdivování výsledku své práce.

— Péče o klíčky;

- Zavlažování záhonů;

- Plení.

Čtení beletrie

Účel: rozvíjet zájem o literaturu; rozvíjet řeč, paměť, pozornost.

Básně o pěstovaných rostlinách:

Gurinovič F. „Společně s babičkou pole ...“, Korkin V. „Co roste v naší zahradě“, Kudlachev V. „Žena zasela hrášek“, Kapustyuk N. „Bez česneku to nejde“, „Petržel dělá každého smát se ráno“, Petukhova T. „Hádanky v zahradě“, „Zahradní móda“, Shemyakina N. „Ruční déšť“.

Hádanky, čtení pohádek, příběhy, poučné články o pěstovaných rostlinách:

Sabirov V. "O mrkvi", "Cibuli", Raenko Y. "Pohádka o zelenině", Kovalenko T. "Pohádka o zdravá zelenina“, Orlova M. „Dobrodružství zelené okurky a hrášku“, Kostenko E. „Alyosha a dýně“.

Hudební vývoj

Účel: pokračovat ve formování základů hudební kultury u dětí.

Mozart W. "Květiny", Čajkovskij P.I. "Květinový valčík"

Učení písní: Dymova L. "Co je v koši na podzim?", Volgina T. "Sklizeň".

Práce s rodiči

– Rozhovor s rodiči o roli environmentální výchovy v životě dítěte (kolektivně / individuálně);

- Výstava kreseb "Pohádková zahrada";

— Výstava kreseb „Naše úroda není špatná;

Společný design našich postelí s rodiči;

- Společná sklizeň.

Složka fotoreportáže

Představeny jsou všechny fáze tohoto ekologického projektu.

Jmenování: Projekt environmentální výchovy ve skupině seniorů

Pozice: učitelé předškolní vzdělávání
Místo výkonu práce: MADOU "MŠ č. 22" Město dětství "
Umístění: MO Leninsky okres, vesnice Drozhzhino, st. Yuzhnaya, d. 11, kor. 1

Téma díla "Druhý život odpadků"

Dokončeno:
Selyunina Sofia
Romashchenko Elina
Senior logopedická skupina
BDOU Omsk "Mateřská škola
č. 207 kombinovaný typ "

Dozorce:
Grinčenko Elena Nikolaevna
vychovatel

Úvod
Jedním z problémů, se kterým se každý z nás denně potýká, jsou odpadky. Narodili jsme se, žijeme a vyrůstáme ve městě Omsk. U obytných budov často vidíme popelnice naplněné odpadem a stejně tak se povalují odpadky. A do toho všeho se hrabou toulaví psi. A na jaře se naše město promění v popelnicové pole. Pak se ale organizují úklidové dny, přijedou auta, všechny odpadky se naloží a odvezou. "Kde?" Dospělí odpovídají: "Na smetiště!"

V Omsku je v tuto chvíli jedna možnost likvidace odpadu – odvoz na městskou skládku. Řeší to ale problém likvidace domovního odpadu v ekologickém smyslu? Ne a zase ne. Během rozhovoru na toto téma se ukázalo problém: Co dělat s odpadky? Nebo je možné dát odpadkům „druhý život“?

Tím pádem, cílová náš výzkumná práce je naučit se vše o způsobech, jak nakládat s odpadem a učit se prostřednictvím praktická práce nalézt užitečná aplikace domácí odpad.

úkoly:
- zjistit, v jakém domácím odpadu je nejvíce mateřská školka a doma;
- seznámit se se způsoby "boje" s odpadky;
- naučit se vyrábět užitečné produkty z domácího odpadu;
- ukázat rodičům, jak zajímavá a radostná může být kreativita doma i ve školce.

Také zajímavá výzkumná aktivita pro starší skupinu:

Hlavní část
Co dělat s odpadky? Tento problém nás začal zajímat, když v naší skupině bylo hodně prázdných zmrzlinových kelímků, lžic a krabic od džusu, které nešly do koše. Chůva nám dala pytel na odpadky. Zeptali jsme se: "Kde berou pytle s odpadky?". Bylo nám řečeno: "V kontejnerech na odpadky."

Během týdne jsme sledovali, co se ve školce a doma nejčastěji vyhazuje. Dozvěděli jsme se, že doma se nejvíce hromadí domovní odpad. Jedná se o papír, plasty a potravinový odpad. A ve školce se papír většinou hromadí. Poté jsme se rozhodli provést průzkum mezi dětmi naší skupiny. Byly položeny otázky: Kdo vrhá nejvíce? Kam vyhazujete odpadky?

Začalo nás zajímat, co se s odpadky děje dál. Učitel řekl, že pak se odpadky odvezou na skládku, spálí nebo zlikvidují. A dali nám domácí práce: zeptejte se rodičů, co je to recyklace, podívejte se do encyklopedie a na internet.

Naučili jsme se, že recyklace je, když se odpadky recyklují a používají podruhé. Tohle je nejvíc Nejlepší způsob zbavit se odpadků. K tomu však musíte postavit speciální továrny a naučit se rozkládat odpadky do různých balíčků. Zajímalo by mě, jestli můžeme dát druhý život odpadkům? Co můžeme dělat s odpadky?

Na podzim jsme sbírali listí,
Usnuli spolu v díře.
A na jaře na zahradě
Byly přidány do půdy
Aby zelenina rostla
Přinesli nám úrodu.
Cestičky pro nás byly ušity ze zátek a lahví,
Aby naše nohy chodily.
Každý den jsme temperovaní
Naplněný zdravím.

Jak používat lahve
Pomohli nám to vymyslet.
Na tělesnou výchovu
Naši rodiče nám přinesli kuželky.
Roztrhali jsme noviny, rozdrtili,
Ale nevyhodili to.
Byla přidána do kreseb
A sbírali řemesla.

Shromáždili jsme se v naší skupině
Naučit se mluvit.
Dechová cvičení
Musí se to dělat často.
Z veselých skleniček
Máme větrné mlýny
A z krásných obalů na cukroví
Vyráběli jsme motýly.
Teď se to rychle naučíme
Dýchejte a mluvte dobře.

Lžíce se nám také hodily,
Naučili jsme se od nich počítat.
A pokud je složíte správně,
Můžete získat tvar, který potřebujete.

Také na dovolenou
Stříhali nám oblečení.
Ukaž je všem
Byli jsme velmi rádi.

Poté byla uspořádána výstava
A pozvali jsme hosty.
Zúčastnila se celá školka
V projektu „Odpadky kolem nás“.

Dozvěděli jsme se spoustu nových a zajímavých věcí o odpadcích a o tom, co je recyklace. Naučili jsme se vytvářet užitečné věci z odpadků. Do práce se zapojily děti naší družiny, rodiče a vychovatelé. Naše skupina je plná fantazií a důkazem toho je náš hotové výrobky.

závěry
Je možné dát odpadkům „druhý život“? Ano. Dozvěděli jsme se spoustu nových a zajímavých věcí o odpadcích a o tom, co je recyklace. Naučili jsme se vytvářet užitečné věci z odpadků. Do práce se zapojily děti naší družiny, rodiče a vychovatelé. Naše skupina je plná fantazie a důkazem toho jsou naše hotové výrobky.

Název: Dětský výzkumný projekt pro děti seniorské skupiny "Druhý život odpadků"
Nominace: Mateřská škola, Metodologický vývoj, Projektová činnost, Seniorská skupina MŠ

Pozice: učitel nejvyšší kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: BDOU města Omsk "Mateřská škola č. 207 kombinovaného typu"
Místo: město Omsk, oblast Omsk

Projekty jsou rozděleny podle typu činnosti:

• Kreativní výzkumné projekty, které dětem umožňují experimentovat a vizualizovat výsledek v podobě nástěnných novin, stojanů atd.
• Role-playing projekty, které umožňují herní forma ve formě postav k řešení úkolů.
• Informační projekty, které umožňují shromažďovat informace, analyzovat a uspořádat na stojanech, vitrážích atd.

Hotové projekty

• Projekty na zvelebení území mateřských škol
• Pravidla provozu, provoz, semafory. Projekty, plány, zprávy

Zobrazují se příspěvky 1-10 z 42926 .
Všechny sekce | Projekty. Projektová činnost v mateřské škole

Prezentace o vnějším světě "Projekt" Kdo nás chrání "ve 3. třídě" 1 snímek Moje práce se jmenuje „Kdo nás chrání“ 2 snímek Cíle a cíle práce 3 snímek Aby nás chránily, byly vytvořeny veřejné ochranné služby 4 snímek První službou jsou hasiči. Vznikla za Ivana III. Tito stateční lidé bojují s ohněm. 5 snímků Policie chrání...

podavač « Pohádkový dům» Soloviev Varvara žáci přípravná skupina "Bobule". 6 let. MKDOU Mateřská škola №42 IGOSK s.Moskva Vyroben: dřevěná cívka, přírodní motouz (ekologicky čistý materiál) Výzdoba: skořápka vlašských ořechů, kaštany, žaludy,...

Projekty. Projektové aktivity ve školce - Projekt "Úžasná dobrodružství při hledání oslnivého úsměvu na celý život"

Publikace "Projekt" Úžasná dobrodružství při hledání oslnivého úsměvu na ... "
Téma projektu: "Úžasná dobrodružství při hledání oslnivého úsměvu na celý život" Typ projektu: informační a výzkum Délka projektu: střednědobá Doba realizace: 1 měsíc Účastníci projektu: děti přípravné skupiny, vychovatelka Yu. V. Denisova, . ..

Knihovna obrázků MAAM

Specifika využití projektové metody v předškolní praxi 1. Projektová metoda je relevantní a velmi efektivní. Dává dítěti možnost experimentovat a syntetizovat získané poznatky, rozvíjet kreativitu a komunikační dovednosti, což mu umožňuje úspěšně se adaptovat na změněnou situaci. vyučování. 2....

Projekt "Znám svět" pro děti první juniorské skupiny Relevantnost Nízký věk- nesmírně důležité a zodpovědné období duševní vývoj dítě. Je to věk, kdy je vše poprvé, vše teprve začíná - řeč, hra, komunikace s vrstevníky, první představy o sobě, o druhých, o světě. Předškolní věk je nejvíce...

Projekt "Lepbook - nový didaktická příručka"Připravujeme děti o budoucnost, pokud budeme i nadále učit dnes tak, jak to učily včera. D. Dewey Co je lepbook? Lapbook - moderní forma organizací vzdělávací aktivity s dětmi před školní věk pro rozvoj...

Projekty. Projektové aktivity v mateřské škole - Miniprojekt věnovaný 23. únoru v druhé juniorské skupině

ini-projekt věnovaný 23. únoru ve druhé juniorská skupina Victoria Zhukova pedagog Miniprojekt věnovaný 23. únoru ve druhé juniorské skupině Typ projektu: Komplexní Typ projektu: Informační a kreativní Termíny projektu: Krátkodobé (18.02.19 - 22.02.19) Účastníci ...

Zobrazit certifikát publikace

Projekt pro seniorskou skupinu mateřské školy "Profese"

Projekt ve skupině seniorů „Všechny profese jsou potřeba, všechny profese jsou důležité“

Vychovatelky seniorské skupiny MBDOU "MŠ kombinovaného typu č. 29"

Demyanchuk E.V.

Kazaryan O.S.

Vzdělávací projekt "Všechny profese jsou potřeba - všechny profese jsou důležité"

Pohled, typ projektu: krátkodobý, tvůrčí pedagogický, umělecký a řečový. Předmět: "Všechny profese jsou potřeba - všechny profese jsou důležité."

Délka projektu: 1 týden (od 9. 11. 2017 do 15. 9. 2017)

Účastníci projektu: děti, rodiče, vychovatelé.

Věk dětí: seniorská skupina (děti 5-6 let).

Účel projektu: vytvořit podmínky pro pozitivní socializaci předškoláků v procesu seznamování s prací dospělých a profesí, v procesu společné a samostatná činnost prostřednictvím „ponoření“ do praktických situací.

Cíle projektu: Prioritní cíle vzdělávací obor "Sociální a komunikační rozvoj"

Utváření pozitivních postojů k různým typům profesí.

Formování úcty k lidem, k práci, pozitivního vztahu k vrstevníkům a učitelům.

Rozvoj chuti pracovat.

Pěstování pečlivého přístupu k výsledkům práce.

Rozvoj touhy reflektovat své znalosti a dojmy z práce dospělých v herní činnost.

Utváření základů bezpečného chování v každodenním životě a společnosti.

Úkoly v integraci vzdělávacích oblastí:

"Kognitivní vývoj"

Aktualizace, systematizace a rozšiřování představ o světě.

Rozšíření obzorů a kognitivního zájmu dětí o povolání.

Rozvoj konstruktivních schopností, myšlení, představivosti, paměti.

Rozvoj dovedností kontroly a sebekontroly.

"Vývoj řeči"

Rozvoj aktivních řečových komunikačních dovedností.

Obohacení a aktivace slovníku; název a účel moderních profesí.

"Umělecký a estetický vývoj"

Formování potřeby četby literárních děl jako zdroje nových poznatků.

Rozvoj touhy promítnout své znalosti a dojmy z práce dospělých do vizuální činnosti.

"Fyzický vývoj"

Rozvoj obecné a jemné motoriky.

Formování kompetence šetřit zdraví u předškoláků.

Úkoly pro učitele:

Vytvoření rozvíjejícího se oborově-prostorového prostředí kariérového poradenství v rámci předškolní vzdělávací instituce organizováním síťové interakce.

Utváření systému představ o povoláních mezi žáky.

– zapojení rodičů zákonných zástupců do realizace projektu.

Atributy a inventář:

— didaktické hry"profese"

Různé didaktické materiály ke čtení

- panenky bibabo "Profese".

Hádanky "Profese"

Relevance projektu:

V rámci návaznosti kariérového poradenství je mateřská škola počátečním článkem jednotného systému kontinuálního vzdělávání. Předškolní zařízení je prvním krokem k utváření základních znalostí o povoláních. Právě v mateřské škole se děti seznamují s rozmanitostí a širokým výběrem povolání. To vše pomáhá dětem rozšířit znalosti o stávajících profesích. Práci na raném kariérovém poradenství je vhodné organizovat formou síťové interakce v rámci předškolní vzdělávací instituce a ve skupině odděleně, aby se vytvořilo předmětově prostorové prostředí kariérového poradenství.

Práce s rodiči

— Výroba řemesel na dané téma

— Výroba aplikací na dané téma

— Vymýšlení a psaní příběhů o povoláních.

— Sbírka ilustračního materiálu

— Sborník tiskovin na dané téma

Etapy realizace projektu

Před projektem bylo ve skupině vyzdobeno minimuzeum „Všechny profese jsou potřeba – všechny profese jsou důležité“.

- dekorativní aplikace a kresby na dané téma,

- didaktické hry: "Profese"; "Tipni si"; "Budu jako táta"; "Od malého k velkému"; "Nástroje"; "Podle znamení"; "Prodejna"; "Kavárna".

Deník týdne.

Dlouhodobý plán vedení „Všechny profese jsou potřeba – všechny profese jsou důležité“ ve skupině seniorů.

Realizace projektu

Výsledek realizace projektu:

1. Výsledkem projektu se děti seznámily s různé typy profesí.

2. Pro děti byly pořádány tematické výstavy.

3. Děti se naučily rozlišovat mezi hlavními typy povolání.

4. Děti vytvářely kreativní díla na základě přečteného materiálu.

5. Děti si vymyslely vlastní pohádku.

7. Děti se zapojily do dramatizace vlastní pohádky.

8. Rodiče žáků se seznámili s informacemi o důležitosti tohoto tématu, ocenili