Ukazuje se, že matematické hračky mohou být velmi odlišné, ale pro malé matematiky stejně užitečné a zajímavé.

Udělej si sám matematické hračky od Anny Usové

A dnes se mi to povedlo.

Naše hračka se skládá z 5 varlat (jsou poměrně velkých, z malých autíček) na každé samolepce s číslem od 1 do 5. Uvnitř jsou zapuštěny dřevěné korálky (ale myslím, že je časem můžete nahradit knoflíky, abyste podpořili zájem dítě), číslo odpovídá psanému číslu.

Už jsme si stihli trochu pohrát: otevřeli jsme každé varle a počítali korálky. Ignátovi se to moc líbilo a varlata jsme dlouho otvírali a zavírali. Poté vyndali všechny korálky a vybrali správné množství pro každé vejce. Sbírali také korálky žinylkový drát.

Dnes jsme při hraní různých her našli desku z plastelíny. Nějak se jim to podařilo, ale z nějakého důvodu to nikdy nehráli. Nyní s radostí objevujeme jeho obrovský potenciál. Párátkem psali čísla, kladli na něj knoflíky v příslušném množství. Ve stoje zapíchli knoflíky. Kreslili velké a malé geometrické obrazce, vyskládali obrazce z knoflíků - to je také matematika.

Matematické hračky pro kutily od Nastyi Tufanové

Soutěžní práce č. 3

Jmenuji se Nastya Tufanova, je mi 31 let, Severodvinsk.

Ušila jsem měkkou knížku na učení se počítat od 1 do 5.

Každému číslu je věnována stránka: číslo 1 - uvažujeme: 1 slunce, 1 šnek, 1 ryba, 1 keř, 1 jablko. Číslo 2 - uvažujeme: 2 květiny, 2 medvědi, 2 keře atd.

Všechny části jsou odnímatelné pomocí různých spojovacích prvků (lípa, knoflíky, stuhy, poutka) a různých výplní (korálky, oblázky, kroužky, šustící sáčky).

Čísla jsou na lípě také odnímatelná. Můžete vyzvat dítě, aby si vybralo číslo pro každou stránku.

Materiály: bavlna, hrubé kaliko, knoflíky, korálky, stuhy.

S takovou knihou se můžete naučit počítat, rozvíjet se jemné motorické dovednosti, logika. Myslím, že to miminko bude zajímat.

Udělej si sám matematické hračky od Maria Nagornaya

Jmenuji se Maria a jsem z vesnice Aksenovo, Republika Bashkortostan. Maminka dvou dětí: Anastasia - 6 let a Stepan - 3 roky.
Zde je několik hraček a pomůcek, které jsem pro své děti v průběhu let vyrobil.

Soutěžní práce №4. Učíme se čísla.

Ušila jsem 2 kruhy: jeden průměr 19 cm, druhý 30 cm.Oba kruhy jsem rozdělila na sektory. Na malou jsem vyšila čísla, na velkou jsem přišila knoflíky. Ve středu těchto kruhů jsem udělala štěrbinu, spojila kruhy dvěma knoflíky. Díky tomuto spojení se kruhy otáčejí.

Obvykle si položím Styopu na kolena a ptám se: „Kde je číslo 1? Ukaž mi. Nyní najdeme jedno tlačítko! A otočíme malý kruh, před něj položíme číslo správné množstvíčíslic. Myslím, že podstata hry je jasná.

Co vyvíjíme hraním si s tímto manuálem?

1. Matematika (počítání, čísla, pojem velké a malé, jaký tvar mají tlačítka - kulatá, oválná atd.).
2. Jemná motorika prstů (vyšitá čísla můžete kroužit prstem, dotýkat se tlačítek prsty).
3. Studium barev (říkáme barvám tlačítek).

Soutěžní práce №5. Geometrické loto.

Na karton jsem položila 6 figurek různých barev, vystřihla jsem jim úplně stejné, zalaminovala páskou. Na zadní straně nalepená kapsa. Výhodnější je figurky uložit, aby se nepletly.

Udělej si sám matematické hračky od Olgy Shevykiny

Soutěžní práce č. 7

Jsem Olya, 23 let, matka tří dětí: Antoshi (4), Kseni (brzy 3) a Veronica (1,3). Toto je první hračka, kterou jsem sám vyrobil. Proč jsem se rozhodl vyrobit tuto konkrétní hračku? No, pro začátek jsem si pomyslel: co obecně zahrnuje matematiku pro děti, a určil jsem si pro sebe několik oblastí, jmenovitě:

• čísla, čísla a množství;
• geometrické tvary a velikosti;
• sekvence;
• orientace (mám na mysli pojmy „nahoru“, „dolů“ atd.

Pro moje děti (myslím ty dvě starší) zatím zůstávalo nejtěžší téma s čísly. S jistotou počítáme jen do pěti nebo šesti a pak začíná zmatek. S čísly je to obecně hluché: pouze první tři. V podstatě odmítají chápat význam nuly. A pak přišel takový zábavný simulátor sám od sebe.

Po NG byla kupa dárkových krabic. Mezi nimi byl nádherný, malý, se čtyřmi okny - obecně, jakoby speciálně pro mou hračku. Zakryjte každou stranu barevným papírem. Z okna kouká promyšlený náhubek zvířete (nakreslil jsem ho na karton a nalepil zevnitř).

Hra začíná: maminka (tedy já) říká: kotě (pes / oslík / zajíček) chce jíst (v případě oslíka na hraní), dejte mu např. tři ryby (kosti / koule / mrkev (toto vše je vystřiženo z barevného kartonu)). Přes okno nalepím číslo, také karton. Děti volají na číslo, nalepte pod okno pod okno, tolik předmětů, kolik ukazuje číslo. Poté, co dítě řeklo "všechno" - zkontrolujte.

Pokud se nic neděje, pokud je to správné, objeví se v oknech nad promyšleným náhubkem veselý. Mimochodem, tento okamžik mají děti nejraději ze všech. V první hře tleskali radostí za zvíře)). Abych to všechno nalepil, použil jsem nejprve objemnou oboustrannou pásku, která ale někdy zanechává stopy a rychle přestane lepit, ale plastelína je pro tento účel ideální)), lesklý by měl být pouze barevný papír.

Všechny kosti, mrkev atd. dávám do kapslí zpod hraček od Kinder - překvapení. Všechny kapsle spolu s kouskem plastelíny a kartami se zábavnými zvířaty jsou uloženy uvnitř krabice - velmi pohodlné. Zatím není nic ztraceno, ačkoli hrajeme každý den.

Udělej si sám matematické hračky od Iriny

Ahoj! Jmenuji se Irina, je mi 26 let, jsem maminka Lenochky (3 roky 4 roky). Bydlíme v Chitě.

Tuto hračku vyrábím již dlouho. Nejprve byly na vícebarevné okvětní lístky nalepeny předměty odpovídající barvy. A bylo potřeba vybrat ty správné kryty a schovat pod ně obrázky. Když jsme začali dokonale znát barvy, předělal jsem květinu.

Na místo obrázků jsem nalepila čísla od 1 do 5. Čísla jsem nalepila i na obaly. Vystřihla jsem je ze dvou stejných zásobníků tak, aby víčko a okvětní lístek měly stejný typ čísel. Například číslo 1 na černém pozadí musí být umístěno přesně na tom samém na okvětním lístku. Počet teček na květině naznačuje název každého čísla. Víčka jsem k tvorbě hraček zvolila i proto, že jsou užitečná pro rozvoj jemné motoriky.

Obecně platí, že když si hrajeme s čísly, animujeme je, mohou si s námi povídat, chodí k nám na návštěvu, a proto má každé jméno. Lenochka je tedy vnímá lépe. Hračka je tedy vyrobena z odpadový materiál(obálky, karton, staré časopisy). Hodně nám to ale pomáhá ve zvládnutí čísel. Až z toho vyrosteme, nebude škoda to vyhodit. A pak rychle vyrobit nový, třeba už s 10 okvětními lístky.

Soutěžní práce č. 9. geometrická hračka

Zatím studujeme a známe pět geometrických tvarů: kruh, ovál, trojúhelník, čtverec a obdélník. Figurky jsem vystřihl ze starých plastových složek, aby byla hračka odolnější. Na jedné straně jsou postavy hladké a na druhé drsné. Poté jsem z figurek vyskládal několik obrázků na karton z různých krabic. Nastínil obrysy postav. Hračka je připravena.

Podstata je jednoduchá – je potřeba sebrat figurky a vyskládat z nich obrázky podle předlohy. Zároveň říkáme, jaká postava je potřeba, jakou velikost. Stejně tak rozkládáme obrázky bez ukázky a voláme o pomoc fantazii. Například vánoční stromeček, dívka v trojúhelníkových šatech, sněhulák atd.

Tvary také třídíme. Nejvíc ze všeho má Lena ráda hru, když zvířátka potřebují rozdávat sušenky různé tvary. Například kotě je potřeba ošetřovat pouze hranatými a pes pouze oválnými. Figurky lze složit do neprůhledného sáčku a vytáhnout hmatem. To se nám ale zatím moc nedařilo. Hračka je tedy vyrobena z odpadového materiálu, její výroba zabere velmi málo času. A herních možností je mnoho.

Soutěžní práce №10. geometrické paseky

Další příručka pro hry na upevnění geometrických znalostí. Nemám tiskárnu, takže vše, co dělám, tvořím z vhodných výstřižků, obrázků a píšu ručně. Abych studoval geometrické tvary: kruh, ovál, čtverec, obdélník a trojúhelník, navrhl jsem listy papíru.

Každý jednotlivý list je věnován jedné postavě. Je napsáno jméno figurky, samotná figurka je vystřižena a slepena z barevného papíru, o této postavě je napsána básnička a hádanka. A také vybrané právě obrázky této formy. Kvůli trvanlivosti byly listy umístěny v průhledných souborech.

Jak hrát:

• Lenina oblíbená verze hry. Listy jsou rozloženy na podlaze v určité vzdálenosti od sebe. Dám úkol, na které postavě se postavím a co mám dělat, a Lenochka to udělá. Například musíte stát na trojúhelníku a tleskat rukama. Musíte stát v kruhu a dupat nohama. Je potřeba si lehnout na obdélník atd. Podobnou hru jsme hráli celé léto na ulici. Nakreslil jsem na zem velké postavy a dal Lenochce stejné pohyblivé úkoly.
• Další verze hry. Rozkládáme se na rozlehlých mýtinách plastové figurky, kterou jsem ukázal v předchozí geometrické hračce. Nebo sbírám do kupy díly z hraček (kroužky, kostky, míčky, obaly, designové díly a další drobnosti). Také je třeba je rozložit na pasekách. Tento úkol se však ukazuje jako obtížnější, protože postavy jsou objemné. Proto říkáme, že "strana krychle je čtvercová, tak ji položíme na čtverec", "koule je kulatá, tak ji dáme tam, kde je kruh."
• Čteme básničky, hádáme hádanky na stránkách a poté hledáme předměty daného tvaru v pokojích, v kuchyni, v koupelně.

Geometrické znalosti si tak snadno a přirozeně upevňujeme při venkovních hrách a dalo by se říci i hýčkání.

Udělej si sám matematické hračky od Eleny Petruk

Jmenuji se Elena a je mi 36 let. Moje dcera se jmenuje Masha (2 roky 2 měsíce). Jsme z Kyjeva.

Soutěžní práce №11.

Historie vzniku hračky je jednoduchá, byla vytvořena na základě knihy, kterou Masha nyní miluje. Podle děje knihy žije malá veverka v dutině dubu a na zimu suší houby, bobule a ovoce na větvích. Když si s Mášou čteme, neustále z obrázku zjišťujeme, kde jsou bobule, kde jsou houby.

Tak jsem se rozhodl porazit tuto knihu také s matematickým zaujatím. Vzal jsem list kartonu A3. Tři koktejlové trubičky, rozřízněte koktejlové trubičky na polovinu. Spodní část tubusu jsem rozřízla na 4 díly a připevnila na plech páskou. pak dát navrch Bílý seznam s otvory. na tento list jsem nakreslil kmen dubu a dutinu. vložil kartu veverky.

Na koruně stromu, kde jsou trubky - větvičky vložené dubové listy. Nad každou trubičku jsem napsal čísla od 1 do 3. Myslím, že na náš věk to zatím stačí. Sundáme je a jedeme dál. A kreslil jsem ovoce, bobule, houby. Pak jsem vystřihla kartičky z bílého kartonu a nakreslila stejné ovoce a houby. Udělal jsem díry do karet.

Smyslem hry je, že jako veverka věšíme jídlo na větve, aby se usušilo. Na jednu větev zavěsíme jednu kartu - švestku. Na další větev zavěsíme dvě karty - 2 houby. Na třetí větev zavěsíme 3 jablka. Předností této hračky je, že kromě matematického rozvoje rozvíjí i jemnou motoriku. Když se pak budu nudit, nalepím na ovoce oříšky, žaludy a dotáhnu nové karty – hra se aktualizuje.

Masha si hru oblíbila. S radostí položila karty, i když stále chtěla dát houbu na švestku))).

Soutěžní práce №12.

Po prázdninách zbyly krabice od sýrů a dortů. Krabičky jsem polepila barevným papírem a zajistila průhlednou páskou (trojúhelníček jsem nalepila na lepidlo - špatně drží). Do krabic jsem udělal díry. Z barevného kartonu jsem pak vystřihla geometrické tvary různých barev. Velikost figurek je taková, aby se vešly do štěrbin.

Hra spočívá ve vkládání čtverců do čtverce, kruhů do kruhu atp. Pro zkomplikování hry byly čtverce vyříznuty v různých barvách. Aby Máša pochopila, že do žlutého čtverce se vejdou nejen žluté čtverečky, ale i jiné barvy - vždyť jsou to také čtverce. Hru lze načasovat na téma barvy. Vložte všechny červené tvary do červeného obrázku.

Na figurky můžete nalepit i kartičky zvířátek a vystřihnout kartičky (nebo i na zadní stranu geometrických tvarů) s jídlem. Možností je mnoho. Tato hra rozvíjí nejen matematické schopnosti, ale také rozvíjí jemnou motoriku. K mé radosti tuto práci ocenila i Masha)) karty vkládala velmi opatrně).

Soutěžní práce č. 13

Jmenuji se Jekatěrina, je mi 28 let, synovi je téměř 8 měsíců. Udělal jsem vzdělávací matematickou hračku ze skleničky. Šestihranná krabice, jedna strana z průhledné fólie. V krabičce jsou vyříznuty kulaté otvory (velikostně odpovídají kuličkám, počet otvorů je uveden na každé straně). Horní strana s jedním otvorem (nalepeno číslo 1) strana se dvěma otvory (nalepeno číslo 2) atd. až pět.

Protože syn je ještě malý a na zoubku vše zkouší, kuličky jsou uvázané na provázky (aby nepolykal a neztratil :)), šňůrky jsou přidělané na jedné ze stran. Uvnitř jsem pro krásu nalepila kuře, venku trávu a sluníčko. Pomocí hračky rozvíjíme jemnou motoriku, učíme se počítat, korelujeme tvar jamky a tvar míčku. Já sama jsem se svým "vynálezem" spokojená a synovi se líbí :)

Udělej si sám matematické hračky od Olgy Duk

Jmenuji se Olga, mám dvě děti, synovi je skoro 5 let, dceři 1,5 roku. Je to poprvé, co se účastním takové soutěže, nikdy předtím jsem žádnou práci pro soutěž nedělal. Ale „rozsvítilo se“ po zapnutí v „“ - tvořit, tvořit tak! Strašně jsem chtěl vymyslet něco zajímavého, multifunkčního, aby se to mně samotnému moc líbilo, pak se děti „spojily“.

Soutěžní práce č. 14

Prošla jsem spoustou nápadů a ustálila jsem se na tom, že děti si moc rády hrají s kostkami, pyramidami, panenkami. Nápad sám o sobě není nový, ale realizace a vyplnění okrajů je výsledkem mé inspirace. Nejmladší dceři bude slušet hraní si s barvami duhy, trhání a počítání jablíček. Nejstaršímu synovi ale bude vyhovovat nakrájení oblíbené pizzy na kousky a rozuzlení mayských čísel.

Krabičky jsou 5-ti stranné, skládají se jedna do jedné, obrázky po stranách jsou polepeny lepicí páskou, barvy duhy jsou samolepicí papír. Výroba hračky je časově náročná, ale plně se vyplatí s radostí z hraní a rozvoje dětí. Výroba hračky mi zabrala 3 večery, ale jsem se svou prací spokojená a hlavně s tím, že ji děti ocenily.

Zde jsou naše hry:

Nejprve jsem chtěl dělat hrany jako v kostce, ale tato metoda není vhodná do 10 a objevil jsem mayská čísla, moc se mi líbil nápad ​​​1,2,3,4 5-stick ( jako plochá dlaň) a pak dlaň +1=6, dlaň+2=7 atd. a 10 jsou 2 klacky, dlaně. Zdá se mi, že je to vizuální a pro děti zajímavé.Děti se hry moc líbily a myslím, že taková hračka mnohé děti zaujme a pomůže jim rozvíjet a učit se matematice.

Soutěžní práce č. 15. "Vtipné těstoviny"

Snadné a dostupné. Materiály: těstoviny, akrylové nebo kvašové barvy, papírová tyčinka z kuchyňské fólie, filmy (nejlépe hustší a delší), vatové tyčinky. Těstoviny mohou být natřeny různými barvami, takže získáte řadu od 1 do 10. Pokud do papírové tyčinky uděláte otvory malými nůžkami a vložíte vatové tyčinky, získáte vynikající počítací tyčinku.

Možnosti hry:

1. Sečtěte všechna čísla: seskupte těstoviny podle barev, spočítejte, kolik těstovin každé barvy vyšlo, těstoviny položte blízko odpovídajících čísel
2. Jiné množství těstovin schovejte do krabic / skříněk a hádejte / spočítejte, kolik jich tam je.
3. Složte čísla podle šablony / vzoru těstovin
4. Přidání. Například, abychom jasně ukázali, že když se ke 2 přidá 3, bude to 5
5. Násobení. Například, abyste jasně ukázali, že když vezmete 2 krát 3, dostanete 6
6. Počítání tyčí – kolik to bude, když si vezmete 2 těstoviny a 4 další? Velmi pohodlné a vizuální

Myslím, že stále můžete experimentovat a vymýšlet hry.
Líbí se mi, že je to jednoduché a zajímavé.

Udělej si sám matematické hračky od Ekateriny Timofeeva

Soutěžní práce №16. Třídit s geometrické tvary

Dvě úrovně vnoření: samotné tvary jsou vnořeny do čtvercových rámců a čtvercové rámečky s tvary jsou vnořeny do jednoho velký rám. Rozhodl jsem se vyrobit takovou hračku, protože mě prostě zajímalo ji vyrobit. Moje dcera o ni okamžitě projevila zájem, ačkoli zpočátku nebyla v jejím věku; ale postupem času se naučila figurky nejen poznávat, ale i správně investovat.

Už vás nebaví nepořádek v dětském pokoji? Už vás nebaví nekonečné sbírání hraček pro dítě?

Třídič je vyroben z překližky, malovaný vodovými barvami. Nedávno jsme hráli geometrické loto: fixami jsme v albu zakroužkovali všechny figurky a do kontur jsme pak vlepili podobné figurky vystřižené z barevného kartonu.

Soutěžní práce č. 17. Digitální otomany – 10

Tuto hračku jsem ušila asi před dvěma lety, použila jsem bavlněnou látku, červený a modrý fleece (na konečky), látku potaženou „pod kůží“ modré barvy(pro čísla), syntetický zimní prostředek (plnivo). Celkem jsem vyrobil deset otomanů takříkajíc s rezervou do budoucna. S nimi se můžete naučit číslo, a až vyrosteme, začneme se učit čísla samotná.

Hrajeme je různě: jak aktivně (házíme sebou jako sněhové koule např. při počítání), tak klidně (rozvážíme je na velkém autě a rozdělujeme do hraček, jeden pro jednoho, dva pro dva atd.) .

Udělej si sám matematické hračky od Světlany Melnikové

Za zmínku stojí, že jsme s mým pětiletým synem Glebem velcí milovníci papíru, kartonu, nůžek a lepidla. S nízký věk společně jsme se učili stříhat, lepit a vytvářet různé aplikace. Nyní si syn dělá vše sám a jen tak, jak chce – dávám mu naprostou svobodu v projevování tvůrčí fantazie.
Různé reklamní časopisy, katalogy a brožury, které nás všude obklopují, se pro nás po dlouhou dobu staly úžasným materiálem pro kreativitu a rozvojové aktivity. Pomocí jasných obrázků z nich rádi vytvoříme zajímavé obrazy, aplikace, didaktické pomůcky, tématické loto. A v poslední době jsme našli nové využití obrázků a fotografií z reklamních časopisů – s jejich pomocí to snadno zvládneme herní forma Seznamte se s matematickými pojmy.
Pojďme si promluvit o dvou našich současných oblíbencích hry na hraní rolí. Ve skutečnosti existuje mnoho možností matematické hry použití takového materiálu v závislosti na zájmech konkrétního dítěte.

Soutěžní práce č. 18. Obchod s nábytkem

Podstatou hry je, že dítě je doručovatel nábytku a jeho úkolem je naložit do dodávky určitý počet různých kusů nábytku a doručit je na adresy.

Před dítětem ve velkém počtu nábytek je rozložen - obrázky vystřižené z katalogů, nalepené na karton pro pevnost a pohodlí (zde používám různé nepotřebné v každodenním životě kartonové krabice a obaly na cereálie, sušenky, sladkosti atd.). Velká čísla jsou umístěna poblíž a vedle každého čísla je konkrétní kus nábytku.

Například u čísla "5" je obrázek stolu - to znamená, že musíte najít a naložit 5 stolů do dodávky. Dítě musí v obchodě najít kusy nábytku uvedené v úkolu v určitém množství, naložit a distribuovat adresátům. Je žádoucí, aby dítě vyslovovalo účet na požadované číslo.

Soutěžní práce č. 19. Obchod s potravinami

Hra spočívá v tom, že dítě je prodejce a jeho úkolem je prodat kupujícímu uvedené množství produktů.

Vymýšlejí se vitríny (lze použít podnosy na příbory, vykrajovátka na cukroví s velkým dělením atd.), na které se umisťují potravinářské výrobky (obrázky vystřižené z katalogů, také nalepené na kartonu). Kupující (dospělý) přijde do obchodu, pojmenuje produkt, který chce koupit, a v jakém množství, přičemž ukáže velké číslo.

Dětský prodejce podává kupujícímu z vitríny požadovaný produkt v určeném množství. Zde je také žádoucí, aby dítě počítalo výrobky nahlas až do uvedeného počtu. A samozřejmě nezapomeňte zaplatit prodejci a jasně mu počítat stejný počet coinů! Kupců a nákupů může být tolik, kolik chcete – hlavní je dohrát hru včas, dokud se miminko neunaví.

Je třeba poznamenat, že čím více identických obrázků produktů vytvoříte, tím vyšší je limit pro vaše dítě, aby se naučil čísla - takže si dejte pozor požadované množství inzertní časopisy.

Doufám, že nápady našich jednoduchých matematických her s mým synem pomocí jednoduchých a dostupné materiály bude pro někoho zajímavá a užitečná.

Udělej si sám matematické hračky od Oksany Demidové

Soutěžní práce č. 20

Toto je shrnovací brožura. Uvnitř je na každé prostírce kresba: jablko nebo 2 jablka atd., na poslední pomazánce číslo 10. Na zadní straně knihy čísla 9, 8, 7 ... 0 nebo 8, 6, 4, 2, 0 atd. Hrajeme takto: pokud je složená kniha položena na pozici 0, dostaneme skóre 1, 2,3 ... a sčítání 1 + 1 = 2, + 1 = 3 další. Pokud složíme již rozloženou knihu z pozice 10, naučíme se odčítání 10-1 \u003d 9 atd.

Výroba: karton a tištěné obrázky, čísla kreslíme fixem. Nejprve je potřeba brožuru složit a pak nalepit obrázky a kreslit, protože. každá vnitřní otočka je o něco menší než ta předchozí. Brožura se vejde do dlaně.

Soutěžní práce č. 21

Stejný princip, jen velikost je velká. Dítě okamžitě napadlo použít to jako dráhu.

Nuance výroby je pouze v tom, že listy byly vyrobeny samostatně a velikost byla upravena různé šířky spoje lepicí páskou. Tato možnost výroby se ukázala jako lepší pro velký formát. Pravda, 10 ježků již nespadá do zorného pole dítěte. Proto je tato hračka určena pro venkovní hry a pro malé děti se učí počítat.

Jmenuji se Taťána, je mi 28 let. Jsem Bogdanova matka (1 rok a 8 měsíců). Žijeme v Estonsku.

Hračka je vyrobena podle knihy Erica Karla. Plstěný materiál, nitě duhovky, horké lepidlo, nůžky, oka, holofiber (výplň polštáře). Právě jsem dokončil hračku. Zatímco si hrajeme s housenkou, která se nasazuje na ruku (moc ráda běhám a všechny kousám) a motýlem. V plánu je naučit se barvy, názvy předmětů, dny v týdnu, čísla, fáze vývoje motýlů.

Udělej si sám matematické hračky od Svetlany Pekeshiny

Jmenuji se Světlana, je mi 36 let. Mému synovi Artyomkovi je 5 let. Jsme z města Volzhsk, Republiky Mari El. Moje dítě je už velké (za dva roky do školy), takže se snažím využívat takové hry, které mu pomohou se zvládnutím sčítání, odčítání a rovnosti.

Soutěžní práce №25. "Math Walker"

Bude to vyžadovat bílý karton, fix, kostky, žetony a velkou touhu dojít do konce hry. Hra podobná každé hře - rpg: jen kostkou se zde nemusí vždy házet, ale schopnost počítat vám napoví, jak se po hřišti pohybovat.
Pokud je příklad se znaménkem plus, posuneme se vpřed o počet buněk, kterým se bude odpověď rovnat. Pokud je tedy znaménko v příkladu „mínus“, posuneme se zpět o počet buněk přijaté odpovědi.

Ve hře jsou také další buňky: znak „více“ znamená, že se pohybujeme vpřed po uvedené šipce, znak „méně“ se bohužel vracíme po šipce zpět; znak "kostky" - zde umožňuje hodit skutečnou kostkou, znak "rovná se + kostka" - přeskočení tahu a následně tah probíhá pomocí kostky.

Je tam znak „dvě kostky“, zavedli jsme ho přímo ve hře, když se hráč nemůže dostat z koloběhu „návratů“ v buňkách, takový moment ve hře nastává.
Vyhrává ten, kdo se jako první dostane do cíle.

Hra tedy začíná tím, že hodíte kostkou a přejdete na počet buněk uvedený na hraně. A pak začnete počítat.
Příklady si samozřejmě můžete vymyslet sami, možná představit něco nového. Snažil jsem se, aby odpovědi nebyly větší než číslo 6. Děti mají rády jakoukoli RPG hru: duch soutěžení, štěstí. Doufám, že matematické rpg nebude výjimkou. Alespoň já a můj syn to hrajeme rádi).

Soutěžní práce č. 26. "Gem Cups"
Ke hře potřebujete jakékoliv plastové kelímky (od jogurtu, tvarohu). Je super, když je čas obalit lesklým papírem (ostatně ty drahokamy tam dejte), a když ne, tak to taky není špatné))))) hlavní je mít čas na hraní. Potřebujete také kostku, znaky > a<, я их нарисовала на бумаге и приклеила к пластмассовым крышечкам. Нужны готовые цифры, их можно написать или использовать из магнитной азбуки. Ну и, конечно, самоцветы (это стеклянные камушки), которые используют для украшения в цветочных тарелочках, топиариях))).

Hra začíná slovy řidiče: „Morozko ti dal drahokamy. Ale jak moc, to teď zjistíme, až hodíš kostkou." Dítě hodí kostkou a kolik vypadlo, tolik drahokamů jsme mu dali do talíře.
A pak začneme pracovat s brýlemi. Před každým kelímkem je cedulka "ON" a cedulka< или >.
Řidič se ptá: "Teď zjistíme, jaké číslo bude před největším sklem?" (můžete se ptát na různé otázky, vše záleží na tom, jaké téma chceme probrat: tvar, velikost, barva nebo znalost angličtiny). Dítě hodí kostkou a vyhozené číslo položíme před daný kelímek. Hoďte kostkou tolikrát, kolikrát je na stole šálků.

A teď začneme rozkládat drahokamy do šálků. Zde bude muset dítě tvrdě pracovat.
Například: „Pojďme zjistit, kolik drahokamů je v zeleném poháru???? A má 3 > než ten tvůj. Tak kolik?" Dítě se počítá, vy zkontrolujte.

Velmi dobrá praxe v mentálním počítání a hlavně je velmi zajímavé třídit polodrahokamy. Také jsme kelímky obraceli a trénovali paměť. Zkroucený, předený, chtěl se navzájem oklamat. A pak si zkusili vzpomenout, kolik oblázků bylo pod každým z kelímků, a hned se navzájem kontrolovali. A také vyskládali čísla z oblázků, ale to je úplně jiný příběh.

Udělej si sám matematické hračky od Marie Sudakové

Soutěžní práce č. 27

Jmenuji se Maria. Jsem z města Kolchugino Vladimírský kraj. je mi 32 let. Jsem maminka dvou chlapců ve věku 10 a 2 let. 10 měsíců Vyrobil jsem matematickou hračku pro svého nejmladšího syna.

Vyberte si ze 3 možností. Proč jste si vybrali právě tento? Pasha si v poslední době velmi oblíbil krmení zvířat. Abych podpořila jeho zájem, rozhodla jsem se takovou hru ušít. Myšlenka hračky není moje. Špehoval na webu http://shillopop.com/

Matematická hra "Sýr a myši"

Myšky jsou vyrobeny z fleecu. Oči a nos jsou hotové, slepené lepidlem. vyrobeno z porézní pryže.

S pomocí této hry můžete dítě seznámit s číslem, vzhledčísla, geometrické tvary(kruh, čtverec, trojúhelník), korelací množství a počtu. Může být také použit k rozvoji myšlení a logiky.

Jak hrát:

1. S Pašou jsme takhle hráli doteď. Hodili kostkou s čísly a dali myším tolik kousků sýra, kolik ukazovalo číslo. Také jsem řekl, jaký tvar chce myš sýr.
2. Hoďte kostkou s čísly a dejte myši figurku se stejným počtem otvorů, jako je číslo.
3. Hoďte kostkou s tečkami a hledejte "sýr" se stejným uspořádáním teček.
4. "Čtvrtý navíc" (podle tvaru, počtu bodů, barvy)
5. "Řekni to stejně." Zde z jedné sady matka vyloží sekvenci a dítě se snaží vyskládat ze své vlastní.

Přejímka dokončených prací. Dle podmínek soutěže vás prosím o pomoc při výběru jednoho ze tří výherců hlasováním. Vyberte prosím jednu soutěžní práci, o které si myslíte, že je nejvíce vzrušující, srozumitelná a názorná pro vysvětlení matematiky pro dítě.

Kartotéka didaktických her na tvoření elementárních matematických reprezentací.

"Číslo a počet":

Účel: upevnit schopnost ordinálního počítání do 10, rozvíjet koordinaci pohybů, sluchovou pozornost

Materiál: koule.

Průběh hry. Děti stojí v kruhu. Vedoucí je ve středu kruhu s míčem. V souladu s příkazy vedoucího počítají hráči do 10.

Komplikace: vedoucí vezme míč dříve, než hráč napočítá do 10, hodí jej dalšímu se slovy „Počítej dále“

Volba. Hostitel hodí míč a řekne "Až pět." Dítě volá na čísla do 5. Pokud je dán povel „Po pěti“, děti volají na čísla po pěti.

"Chlapci".

Cílová. Opravte skóre a pořadová čísla. Rozvíjejte myšlenky: „vysoký“, „nízký“, „tlustý“, „tenký“, „nejtlustší“, „nejtenčí“, „vlevo“, „vpravo“, „doleva“, „doprava“, „ mezi". Naučte své dítě uvažovat.

Pravidla hry. Hra je rozdělena na dvě části. Nejprve se děti musí naučit jména chlapců a poté odpovědět na otázky.

KDO SE JMÉNE?

Žil ve stejném městě nerozluční přátelé: Kolja, Tolya, Misha, Grisha, Tisha a Seva. Podívejte se pozorně na obrázek, vezměte ukazatel a ukažte, kdo se jmenuje, pokud: Seva je nejvyšší; Misha, Grisha a Tisha jsou stejně vysoké, ale Tisha je z nich nejtlustší a Grisha je nejhubenější; Kolja je nejmenší chlapec. Sami můžete zjistit, kdo se jmenuje Tolya. Nyní ukažte chlapce v pořadí: Kolja, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Nyní ukažte chlapce v tomto pořadí: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Kolik je tam kluků?

KDO JE KDE?

Nyní znáte jména chlapců a můžete odpovědět na otázky: kdo je nalevo od Sevy? Kdo je po pravici Tolyi? Kdo je napravo od Tishe? Kdo je vlevo od Kolji? Kdo stojí mezi Koljou a Grišou? Kdo stojí mezi Tishou a Tolyou? Kdo stojí mezi Sevou a Mishou? Kdo stojí mezi Toljou a Koljou? Jak se jmenuje první chlapec vlevo? Třetí? Pátý? šestý? Pokud se Seva vrátí domů, kolik chlapců zbude? Pokud se Kolja a Tolja vrátí domů, kolik chlapců zbude? Pokud se k těmto chlapcům přiblíží jejich kamarád Péťa, kolik chlapců tam bude?

"Umísti brouka na květinu."

Účel: zafixovat skóre do 10, schopnost korelovat figuru s veličinou, znalost geometrických tvarů, schopnost číst kódové informace; rozvíjet schopnost pohybovat se různými směry.

Materiály: Karton (formát A4): červený - 5 listů, žlutý - 3 listy, bílý - 4 listy; lepidlo; čísla od 1 do 10; barevné značky.

Průběh hry:

Čtení rýmů:

Slunéčko sedmitečné,

černá hlava,

Letět do nebe

Přines nám chleba

Černý a bílý

Jen ne horké.

2. Beruška, Černá hlava,

Fly - létat nad mořem

Je tam teplo

Je tu zima.

I možnost. Sedmikrásky leží na podlaze jiná částka okvětní lístky (od 1 do 5). V rukou dětí brouci s různým počtem bodů na zádech. Děti počítají tečky a po slovech vedoucího si „sednou“ na květiny se stejným počtem okvětních lístků:

Broučku, broučku, ukaž se

Sedni si na květinu!

Varianta II: Počet kopretin se zvýší na 10. Další průběh hry je stejný jako u varianty 1.

III možnost:

Sedmikrásky mají čísla od 1 do 10. Počet okvětních lístků neodpovídá číslu na květu. Musíme najít chybu. Kdo to najde první, vyhrává.

Učitel ukáže kartu (barvu, tvar). Děti vybíhají s broučky v rukou s geometrickými obrazci odpovídajícími této kartě a napodobují bzučení.

"Pojmenujte předchozí a další číslo."

Účel: Naučit se pojmenovat předchozí a následující číslo pro každé číslo přirozené řady do 10

Materiály: Karty s kruhy (od 1 do 10), sady 10 karet s kruhy (od 1 do 10).

Akce: Každé dítě má kartu s obrázkem kruhů (od 1 do 10) a sadu 10 kartiček s kruhy (od 1 do 10).

Učitel vysvětluje dětem: „Každé číslo má dvě sousední čísla: mladší je menší než jedna, stojí vpředu a nazývá se předchozí číslo; starší je o jedničku větší, je vpředu a nazývá se další číslo. Prozkoumejte své karty a určete sousedy vašeho čísla.

Děti najdou předchozí a následující čísla k počtu koleček uvedených na kartičce a zakryjí prázdná políčka kartičkou s určitým počtem koleček.

Po splnění úkolu děti vysvětlí: jaké číslo je předchozí a vedle uvedeného čísla na jejich kartě a proč se tato čísla stala sousedy.

"Počítejte správně."

Účel: procvičit si počítání předmětů hmatem.

Materiál. Karty s přišitými knoflíky v řadě od 2 do 10.

"Tvar a barva":

"Konstruktor".

Účel: vytvoření schopnosti rozložit složitou postavu na ty, které máme. Procvičte si počítání do deseti.

herní materiál. Vícebarevné postavy.

Pravidla hry. Vezměte trojúhelníky, čtverce, obdélníky, kruhy a další potřebné tvary ze sady a aplikujte je na obrysy tvarů zobrazených na stránce. Po sestavení každého předmětu spočítejte, kolik figurek každého typu bylo potřeba.

Hru lze zahájit tak, že se na děti obrátíte s následujícími verši:

Vzal jsem trojúhelník a čtverec,

Postavil si z nich dům.

A mám z toho velkou radost:

Nyní tam žije trpaslík.

čtverec, obdélník, kruh,

Další obdélník a dva kruhy...

A můj přítel bude velmi šťastný:

Auto jsem postavil pro kamaráda.

Vzal jsem tři trojúhelníky

A jehlová tyčinka.

Lehce jsem je položil

A najednou dostal vánoční stromeček.

Nejprve vyberte dva kruhy-kola,

A mezi ně umístěte trojúhelník.

Vyrobte si volant z klacků.

A jaký zázrak - Kolo stojí.

Teď jeď, školáku!

"Porovnat a doplnit".

Účel: schopnost provádět vizuálně-mentální analýzu způsobu uspořádání figur; upevňování představ o geometrických tvarech.

herní materiál. Sada geometrických tvarů.

Pravidla hry. Hrají dva. Každý z hráčů musí pečlivě prozkoumat svůj talíř s obrázkem geometrických tvarů, najít vzor v jejich uspořádání a poté vyplnit prázdné buňky otazníky a umístit do nich požadovaný obrazec. Vyhrává ten, kdo správně a rychle splní úkol.

Hru lze opakovat různým uspořádáním tvarů a otazníků.

"Opravte deku."

Cíl: Úvod do geometrických tvarů. Sestavování geometrických tvarů z dat.

herní materiál. Postavy.

Pravidla hry. Pomocí figurek uzavřete bílé „díry“. Hru lze postavit ve formě příběhu.

Kdysi dávno měl Pinocchio na posteli krásnou červenou deku. Jednou šel Pinocchio do divadla Karabas-Barabas a v té době krysa Shushara ohlodala díry v dece. Spočítejte, kolik je v dece děr. Nyní vezměte své kousky a pomozte Pinocchiovi opravit deku.

"Vytváření geometrických tvarů" (geometrický tvar).

Cíl: Rozvinout schopnost navrhovat geometrické tvary podle slovního popisu a výčtu charakteristických vlastností.

Materiály: sady počítacích tyčinek, lana (tkaničky)

Tah: Učitel čte poezii a děti tvoří geometrické tvary z provazů a počítacích tyčinek.

Byli tam dva bratři:

Trojúhelník se čtvercem.

Senior - náměstí,

Milé, příjemné.

Mladší je trojúhelníkový

Věčně nespokojený.

Křičí na něj:

Jsi plnější než já a širší

Mám jen tři rohy

Máte je čtyři.

Děti z počítacích tyčinek modelují čtverce a trojúhelníky, poté postavičky pojmenovávají.

Ale přišla noc a mému bratrovi

narážení do zatáček,

Mladší leze pokradmu

Zkrácení rohů pro seniory.

Když odešel, řekl:

Příjemný

Přeji vám sny!

Uložil jsi se ke spánku na náměstí,

A probuďte se bez rohů!

Učitel se dětí zeptá, jaká figurka vznikne, když se u čtverce odříznou rohy. (Kruh). Děti dělají lanové kruhy.

Ale ráno mladší bratr

Hrozná pomsta nebyla šťastná.

Podíval jsem se - není tam žádný čtverec.

Otupělý ... Stojí beze slov ..

To je pomsta. Teď bratře

Osm zbrusu nových rohů!

Děti tvoří osmiúhelník. Poté pojmenují všechny vyrobené geometrické tvary.

"Hodnota":

"Víceméně".

Účel: rozvíjet schopnost porovnávat objekty okolního světa ve velikosti, sluchu, motorické koordinaci pohybů.

Průběh hry. Učitel pojmenovává předměty a předměty: slon, fotbalový míč, kolo, tenisový míček, strom, kuželka atd. Pokud je vyjmenovaný předmět větší než předchozí, pak se děti postaví na prsty, ruce nahoru. Pokud je pojmenovaný objekt menší než ten předchozí, dřepnou si. Vyhrává ten, kdo nikdy neudělal chybu.

Volba. Stejně tak poznatky o pojmech vyšší – nižší, širší – užší, tlustší – tenčí, delší – kratší atp.

"Vícebarevné kruhy"

Položte kruhy na sebe v pořadí, začněte od největšího, aby byla viditelná barva každého následujícího kruhu. Pojmenujte barvy.

Možnosti:

Sbírejte současně dva hromádky kruhů podle různých parametrů: jeden s klesající hodnotou, druhý s rostoucí hodnotou.

"Rozdělit podle velikosti."

Na žádost učitelky dítě rozloží přírodniny podle velikosti: hrníčky, kbelíky atd.; předměty vystřižené z lepenky: houby, mrkev atd.

Možnosti:

Je uveden obrysový obraz předmětů a je navrženo určit, co se vejde do: kbelík, šálek, auto; varná konvice, kleště, kufr atd.

"Jaká barva chybí?"

Dětem je zobrazeno několik vlajek jinou barvu. Děti pojmenovávají barvy a pak zavřou oči. Učitel odstraní jednu z vlajek. Určete, jaká barva chybí.

"Pojďme zasadit strom."

Účel: Zdokonalit dovednosti určování velikosti předmětů očima.

Materiály: počítací tyčinky, papír Whatman, kreslený domeček a smrk.

Tah: Učitel ukáže dětem obrázek domu a v jeho blízkosti „zasadí“ smrk. Poté vyzve děti, aby si vyzvedly stejně vysoké smrky (z těch nabízených na tácu) pro terénní úpravy dvora.

Předběžně upřesňuje: „Jak zjistit výšku smrku? (Opatření). Jak můžete změřit výšku stromu? (Hůl, bude to podmíněné opatření). Kolikrát myslíš, že se počítací hůl vejde do výšky smrku?"

Volané dítě změří výšku smrku (beze stopy).

Učitelka se ptá dětí: „Jaká je výška smrku? (Dvě počítací tyčinky). Jakou výšku potřebujete k vyzvednutí smrků pro terénní úpravy dvora? (Výška smrku by se měla rovnat dvěma počítacím tyčím.) "

Učitel upřesňuje pravidla měření: „Přiložte míru k patě smrku a vyznačte konec míry. V tomto bodě znovu změřte. A tak jedli až do konce.

Děti sbírají smrky dané výšky a měří je tyčí.

Vybrané smrkové děti se lepí kolem domu na papír Whatman.

"Orientace ve vesmíru":

"Kterou rukou?"

Na obrázku je třeba určit, ve které ruce dívka drží vlajku, ve které ruce chlapec drží míč, na které noze dívka stojí atd.

"Ukaž mi pravdu."

Učitel na loutce ukazuje v rychlém tempu různé části těla. Děti musí ukazovat stejnou část na sobě (levá noha, pravá ruka, levá tvář atd.

"Dokonči úkol."

Dítěti jsou nabízeny různé úkoly pro orientaci v prostoru pokoje i na ulici.

Možnosti:

určit umístění jednotlivých kusů nábytku;

určit polohu ostatních dětí vzhledem k sobě;

určit polohu ostatních dětí vzhledem k sobě při otočení o 180 stupňů;

určit umístění objektů vůči sobě navzájem;

uspořádat předměty v prostoru podle pokynů učitele (podle předlohy, rozložení, kresby).

"Kde je co?"

Učitel položí různé předměty na stůl, pod stůl, do blízkosti stolu atd. a vyzve dítě, aby odpovídalo na otázky, kde se který předmět nachází.

Možnosti:

vyzvat dítě, aby podle pokynů učitele uspořádalo předměty u stolu, na stole apod. a zároveň vysvětlit své jednání;

podle navrženého schématu s obrázkem geometrických obrazců umístěte na stůl předměty, které tvarem odpovídají geometrickým obrazcům, a vysvětlete jejich akce podél cesty.

"Průkopník".

Podle nákresu místnosti najdou děti skrytou hračku.

Možnosti:

děti se střídají v schovávání hračky a sestavují nákres místnosti s vyznačením místa, kde se hračka nachází;

podle stejných pravidel se hraje na ulici, v parku, v blízkosti školy.

"Vytváření dočasných zastoupení":

"Roční období".

Účel: upevnit představy o ročních obdobích a měsících podzimu.

Materiály: model sezóny.

Tah: Učitel ukáže dětem model „Roční období“: čtverec rozdělený na 4 části (roční období), natřený červenou, zelenou, modrou a žluté barvy. Žlutý sektor je rozdělen na 3 další části, zbarvené do světle žluté, žluté a hnědé.

Učitel se ptá dětí: „Kolik je ročních období? Pojmenujte je v pořadí. (Ukazuje roční období na modelu s uvedením barvy.)

Ukaž model podzim. Na kolik částí je tato sezóna rozdělena? Proč myslíš, že jsou tady 3 díly? Jaké podzimní měsíce znáte? Posledním podzimním měsícem je listopad. Pojmenujte měsíce podzimu v pořadí. (Září, říjen, listopad.) Učitel ukazuje měsíce na modelu.

"Kdy si stromy obléknou tohle oblečení?"

Účel: vytváření znalostí o sezónní změny v přírodě.

Materiál: obrázky stromů v jiný čas roku.

Učitel ukáže kartičku s barevným obrázkem stromů v různých ročních obdobích, přečte úryvek z básně a zeptá se, v jakém ročním období se to děje v přírodě.

Možnosti:

Každé dítě má cedulku s názvem ročního období; když učitel ukáže ilustraci znázorňující určitou krajinu, děti zvednou odpovídající kartu.

"Domy ročních období".

Cílem je upevnit představy o ročních obdobích a sezónních změnách v přírodě, o pořadí ročních období, upevnit názvy měsíců.

Materiál: 4 domečky různých barev (červený na léto, žlutý na podzim, modrý na zimu, zelený na jaro), obrázky: 4 dívky v barevných šatech (roční období), obrázky přírody (podle měsíců), obrázky námětů.

Průběh hry: Učitel ukáže dětem (dětské) domečky a řekne, že v každém z nich žije určité období roku. Děti určují (podle barvy), ve kterém domě, v jakém ročním období žijí. Poté jsou domy rozmístěny v pořadí podle ročních období. Děti pojmenují měsíce každého ročního období, vyberou vhodné obrázky a vloží je do rámečků. Učitel ukazuje dětem obrázky předmětů a nabízí, aby určily, v jakém ročním období se tyto předměty používají a proč. Děti vysvětlí svůj výběr a vloží obrázky do oken domů.

Poznámka: Domky jsou distribuovány dětem, každé dítě musí pojmenovat roční období, jeho měsíce a vybrat správné obrázky pro své roční období.

Práce s hodinami "Dny v týdnu".

Účel: poskytnout představu, že 7 dní tvoří týden, opravit názvy a posloupnost dnů v týdnu.

Materiál: hodiny "Dny v týdnu" s čísly 1-7.

Průběh hry: Učitel ukáže dětem kruh, který ukazuje dny v týdnu. Říká, že tento kruh se nazývá „týden“, týden má pouze sedm dní, každý den má své vlastní jméno. Každý den v týdnu jiné barvy (barva duhy) při pojmenování dne přeskupí šipku a upozorní děti na číslo:

Pondělí je první den, začíná týden.

Úterý je druhý den.

Středa - tento den v týdnu uprostřed týdne, uprostřed.

Čtvrtek je čtvrtý den.

Pátek je pátý den.

Sobota - práce skončila, v tento den máma a táta odpočívají, nejdou do práce.

Neděle je poslední den v týdnu, sedmý.

Poté učitel vyzve děti, aby pojmenovaly dny v týdnu v pořadí, přičemž šipku uspořádají. Děti pojmenují číslo a odpovídající den v týdnu.

1. Učitel vyzve děti, aby pojmenovaly dny v týdnu v jiném pořadí.

(Jak se jmenuje první den v týdnu? Jak se jmenuje pátý den? Atd.

Ve které dny máma a táta nechodí do práce a ty chodíš do školky?)

2. Učitel vyvolá den v týdnu. A dítě musí pojmenovat den, který byl poprvé (včera) a bude později (zítra) - takže následující dočasné pojmy budou stále fixní - včera, dnes, zítra.

"Udělej si týden."

Účel: Upevnit schopnost konzistentně pojmenovávat dny v týdnu.

Materiály: Dvě sady s kartami od 1 do 7, hudební doprovod.

Tah: Děti jsou rozděleny do dvou týmů, aby sbíraly kartičky s čísly od 1 do 7. Učitel vyzve děti, aby se seřadily, utvoří týden: jako první vstane dítě s číslem 1 (pondělí) na karta, druhá s číslem na kartě 2 atd. Poté děti pojmenují dny v týdnu v pořadí a ukáží odpovídající kartičky s čísly.

Děti na hudbu podle pokynů učitele provádějí různé pohyby a na konci se seřadí, tvoří týden od úterý. Děti si pak tvoří týden, počínaje čtvrtkem a tak dále.

Hra se opakuje 2-3x.

Po splnění každého úkolu děti v pořadí pojmenují dny v týdnu počínaje daným dnem. Za správně splněný úkol obdrží tým hvězdičku.

"Kdy se to stane?"

Materiál: ilustrace činností lidí v různých částech dne.

Učitel ukazuje ilustraci a ptá se: co ten chlapec dělá? Co je to za část dne? Jak jsi uhodl? Atd.

Možnosti:

Ilustrace související s ročními obdobími. Otázky: v jakém ročním období jsou tyto položky potřeba? (Lyže, podběrák, deštník, švihadlo atd.) Jak jste určili toto roční období?

"Den".

Účel: určení úrovně schopnosti dětí orientovat se v čase, ujasnění představ o částech dne, stanovení názvů částí dne, jejich posloupnosti.

Materiál: 4 obrázky zobrazující noc, ráno, odpoledne a večer.

Průběh hry: Dítě spolu s učitelem prohlíží obrázky a určuje, co je na nich zobrazeno. Poté dospělý požádá dítě, aby si vybralo obrázek noci a položilo ho před něj. Zbytek obrázků je převrácen lícem dolů. Učitel začíná příběh: „Uplynula noc, svítá, na obloze se objevilo slunce. co přišlo? (Ráno). Dítě je vyzváno, aby si vybralo obrázek rána a umístilo ho na obrázek noci. Potom příběh pokračuje: „Slunce vyšlo vysoko, všechno je jasně osvětlené, oteplilo se. co přišlo? Po zodpovězení otázky najde dítě obrázek dne a umístí jej nahoru. Pak učitel říká: „Den uplynul, slunce klesá pod obzor, stmívá se. co přišlo? Po zodpovězení otázky dítě večer vyfotí a položí na ostatní obrázky. Poté učitel položí poslední otázku: "Večer uplynul, co bude po něm?" Pokud dítě nemůže odpovědět na otázku, je vyzváno, aby se podívalo na obrázky a hádalo, co přijde po večeru.

Práce s hodinami "Den".

Účel: ujasnění představ o částech dne, upevnění názvů částí dne, jejich posloupnosti.

Materiál: hodiny se 4 sektory (obrazy: ráno, odpoledne, večer, noc)

Průběh hry:

Učitel ukáže na sektor, kde je vyobrazeno ráno, a ptá se dítěte:

Co je zde nakresleno? Kdy se to stane? co budeme dělat ráno? (probudíme se, umyjeme se, cvičíme, snídáme atd.)

Věnujte pozornost poloze slunce:

Ráno se rozednívá, vychází slunce.

Učitel ukazuje sektor, kde je zobrazen den, a ptá se:

Co je zde nakresleno? Kdy se to stane? A co děláme přes den? (Procházíme se, chodíme do obchodu, obědváme, jdeme odpočívat atd.)

Přes den je také světlo, slunce je vysoko na obloze.

Učitel ukazuje sektor, kde je zobrazen večer, a ptá se:

Co je zde nakresleno? Kdy se to stane? A co budeme dělat večer? (Procházíme se, večeříme, hrajeme si, čteme, jdeme spát atd.)

Večer se stmívá, slunce zapadá.

Ukazuje sektor, kde je zobrazena noc, ptá se:

Co je zde nakresleno? Kdy se to stane? Co děláme v noci? (Spát)

Noc je temná, měsíc svítí.

Pak zakroužkuje rukou po kalendáři a říká: ráno, odpoledne, noc a večer se dá nazvat jedním slovem – den. Jsou jako čtyři přítelkyně - dokážou žít jedna bez druhé a vždy po sobě jdou.

Můžete upozornit dítě na barvy, ve kterých jsou sektory namalovány, říct, že přítelkyně Ráno chodí v růžových šatech, Den - ve žluté, Večer - v šedé a Noc - ve fialové.

Úkoly pro děti:

Učitel pojmenuje část dne a požádá dítě, aby pojmenovalo část dne, která následuje.

Učitel klade otázky a děti odpovídají a ukazují požadovanou část dne na hodinách: (Kdy snídáme? Kdy spíme? atd.)

« Včera dnes zítra".

Účel: seznámit děti s pojmy „včera“, „dnes“, „zítra“.

Materiál: různobarevné pruhy, výběr básní.

Průběh hry: Učitel vysvětlí, že každý den má kromě svého jména ještě další jméno (včera, dnes, zítra).

Den, který přišel, se nazývá dnešek.

Den, který už skončil, je včera.

A den, který teprve přijde, je zítra.

Barvu (pruhy) označujeme: dnes - modrá, včera - modrá, zítra - fialová.

Nejprve opravíme barevné označení: učitel pojmenuje pojmy, děti ukážou odpovídající pruh.

Poté učitel básničku přečte, děti určí, ke kterému dni se básnička vztahuje (včera, dnes, zítra) a ukáží odpovídající proužek.

Pracujte s blokem "Včera, dnes, zítra".

Účel: upevnění představ o současnosti, minulosti, budoucnosti (pojmy „včera“, „dnes“, „zítra“).

Materiál: pruh (blok), rozdělený na 3 čtverce, každý čtverec má suchý zip, obrázkové kartičky.

Průběh hry:

Učitel ukáže blok dětem a vysvětlí, že každý den se děje něco zajímavého. Tuto zajímavost lze zaznamenat v bloku. Pod nápisy včera, dnes, zítra jsou prázdné čtverečky se suchým zipem. Na tento suchý zip zavěsíme kartičky, které znázorňují, co jsme dělali během určitého dne.

Například:

Co jsme dnes dělali: kreslili jsme - pověsíme kartu, která znamená kreslení.

Připomeňme si, co jsi dělal včera? - šel do obchodu. Zavěsíme určitou kartu.

Teď se zamysleme, co budeš dělat zítra? Zítra půjdeš do cirkusu.

Je třeba upozornit děti na to, co již bylo, vyslovováno v minulém čase - šli, koupili. To, co se momentálně děje, se říká jinak – jdeme, kupujeme. Co se má ještě stát – jedeme, kupujeme.

DIY matematické hry pro školky

Hra "Nakrmte tučňáka"

cíl: naučit se a opravit účet v rozsahu od 10 do 20.
materiál:
kartonoví tučňáci s čísly na břiše, sada kartonových ryb.

Hra velikonoční kuře

Hra "Krokodýli"

Hra "Hmyz"

Sbírka matematických her

(pro předškolní děti)

Pavlodar 2016 w

Zkompilovaný: Romanevič T.F.

vychovatel I / s č. 86

Pavlodar

Obsah

Vysvětlivka………………………………………………………..3

Hry s čísly a čísly…………………………………………………………4

Hry s geometrickými tvary……………………………………….11

Hry v sekci velikost ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

Logické hry ……………………………………………………….. 20

Vysvětlivka

„Děti jsou vždy ochotné něco udělat. To je velmi užitečné, a proto by se do toho nejen nemělo zasahovat, ale musí být přijata opatření, aby měli vždy co dělat.
Komenský Ya.

Seznámení s nádherný svět matematika začíná již v předškolním věku. Děti se zájmem a touhou seznamují s čísly, učí se s nimi pracovat, porovnávat předměty ve velikosti, studovat geometrické tvary a ovládat dovednost orientace v prostoru a čase. Matematika poskytuje skvělé příležitosti pro rozvoj myšlení, logiky a pozornosti.

Pro úspěšné zvládnutí znalostí v úsecích hraje v didaktických hrách důležitou roli tvorba elementárních matematických reprezentací (FEMP). Hra je vůdčí činností dětí, jen ve hře se dítě nenápadně učí a úspěšně si upevňuje znalosti.

Každá z her FEMP řeší specifický problém zlepšování matematických (kvantitativních, prostorových, časových) reprezentací dětí.

Didaktické hry jsou zahrnuty přímo do obsahu výuky o FEMP jako jeden z prostředků realizace cílů programu, tak i pro individuální práce k upevnění znalostí dětí v odpoledních hodinách. Didaktické hry ve struktuře hodiny FEMP jsou určeny věkem dětí, účelem, účelem a obsahem hodiny.

Upozorňuji na autorské didaktické hry.

Hry s čísly a čísly

1. Didaktická hra "Sbírejte květiny"

Věk 5-6 let

Cílová: opravte složení čísel 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Zařízení: okvětní lístky s příklady na složení čísel 5, 6, 7, 8, 9, 10, prostřední s čísly 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Metodologie:

Učitel vyzve děti, aby sbíraly krásné květiny. Na stoly rozloží středy květin, dětem rozdají karty-okvětní lístky. Na signál musí děti najít správný střed a sesbírat květinu. Vyhrává tým, který správně a rychle nasbírá svůj heřmánek.

2. Didaktická hra "Sanochki"

Věk 5-6 let

Cílová: upevnit schopnost rozlišovat mezi sousedy čísla.

Zařízení: karty- sáňky s čísly, karty s čísly.

Metodologie:

Učitel navrhuje jít na zimní sáňkování. Děti si samy vyberou libovolné karty: některé s čísly, některé se sáňkami. Poté učitel seřadí děti do dvou řad: se saněmi v jedné a s čísly v druhé. Upozorňuje na jedoucí saně: musíte najít svého jezdce. Děti pečlivě prozkoumají své kartičky a hledají svou dvojici: dítě s kartičkou s vynechaným číslem. Ti, kteří se našli, tvoří saně a čekají na všechny děti. Jakmile všichni ve dvojicích vstanou, jdou ve skupině na zimní procházku, udělají kruh, vyloží karty znovu na stůl a hra pokračuje

Hru lze hrát až třikrát.

Věk 5-6 let

Cílová: oprava počítání dopředu a dozadu do 10.

Zařízení: karty v podobě ořechů a hub s čísly od 1 do 10, dva různobarevné provázky, obrázek nebo hračka veverka.

Metodologie:

Učitel udělá hádanku o veverce:

Z větve na větev

Mohu létat?

červený ocas

Není koho chytit.

Bylo jednou léto

Musím si hrát v lese

Potřebujete houby

Sbírejte na zimu.

(Veverka)

Ukáže obrázek nebo hračku veverky, požádá veverku o pomoc: sbírejte ořechy a houby. Dává za úkol nasbírat ořechy od jedné do deseti, navlečené na provázku, a houby od 10 do jedné.Zkontroluje výkon, požádá dítě, aby pojmenovalo čísla v dopředném a opačném pořadí.

komplikace:

Můžete sbírat sudá a lichá čísla v dopředném a obráceném pořadí.

Věk 5-6 let

Cílová: opravit složení čísel 6,7,8.

Zařízení: tři koše s buňkami, karotkou a zelím s příklady složení čísel 6,7 a 8.

Metodologie:

Učitel dělá hádanku o podzimu:

Přinesu úrodu, zaseji pole,

Posílám ptáky na jih, svlékám stromy,

Ale já se nedotýkám borovic a jedlí, já.

(Podzim)

Vede rozhovor o obavách kolchozníků na polích na podzim.

Nabídne pomoc při sběru mrkve a zelí, správně rozložené do košů.

Kontroluje splnění úkolu (pro ověření můžete nabídnout počítací tyčinky).

komplikace:

Můžete dětem nabídnout soutěž: kdo rychleji a správně sklidí úrodu?

5.

Věk 5-6 let

Cílová: upevnit schopnost porovnávat čísla pomocí znamének větší než, menší než a rovná se, rozlišovat čísla od 1 do 12.

Zařízení: obrázek Baba Fedora, karty s obrázkem nádobí, malé bílé listy papíru, kancelářské sponky, jednoduché tužky.

Metodologie:

Učitel přečte úryvek z pohádky K. a Čukovského „Fedorinův smutek“:

„A pánev na útěku

Křičel do železa:

"Utíkám, běžím, běžím,

Nemohu odolat! "

Takže konvice běží za kávovou konvicí,

Drkotání, drkotání, drnčení. "

Kluci, z jakých pohádkových jídel? Co se jí stalo? Kdo ji urazil? Jak můžeme Fedoře pomoci?

Chcete-li vrátit nádobí, musíte správně umístit značky: větší než, menší nebo rovno!

Vyzývá děti, aby pečlivě zvážily kartu a dokončily úkol.

6. Didaktická hra "Rybaření"

Věk 5-6 let

Cílová: zavést a upevnit složení čísel 6, 7 a 8.

Zařízení: rybí kartičky s ukázkami složení čísel 6,7 a 8; 3 kbelíky s buňkami.

Metodologie:

Učitel vyzve děti, aby úlovek rybáře vložily do kbelíků.

Kluci, potřebujeme vaši pomoc - je naléhavě nutné nakrmit obyvatele vodního parku: lední medvěd jí pouze 8 kg ryb, tuleň - 6 kg a delfín - 7 kg. Nemůžete se pokazit, buďte opatrní.

Děti si vyberou rybí kartu a vloží ji do správného kbelíku.

Učitel kontroluje správnost provedení. Můžete si vybrat kapitána, který zkontroluje všechny naskládané ryby v kbelíku.

7. Didaktická hra "Velké praní"

Věk 5-6 let

Cílová: zavést a upevnit složení čísel 8, 9 a 10.

Zařízení: karty věcí s příklady složení čísel 8,9 a 10; tři pračky s buňkami.

Metodologie:

Vyzvěte děti, aby rozložily prádlo do praček.

Kluci, svátek 8. března se blíží, vyrobit dárek mamince, pomozme jí vyprat prádlo.

8. Didaktická hra "Pomozte včelám dostat se domů"

Věk 5-6 let

Cílová: zavést a upevnit složení čísel 5,6,7 a 8.

Zařízení: karty včel s ukázkami složení čísel 5,6,7 a 8; tři důkazy s buňkami.

Metodologie:

Učitel upozorňuje na domy připevněné k tabuli, objasňuje, čí to jsou.

Vytváří problematickou situaci:

Včely se potřebují dostat domů, ale nemohou to udělat, protože nevědí, jaký je jejich dům.

Děti souhlasí, že pomohou, vyberou si včelí kartičku a vloží ji do správného důkazu.

Jakmile se všechny děti s úkolem vypořádají, učitel zkontroluje správnost úkolu a poděkuje dětem za pomoc.

komplikace:

Dětem můžete nabídnout soutěž: kdo pomůže včelám dostat se rychleji domů.

Můžete hrát jednotlivě i ve skupinách.

Kontrolu může provést dítě, které dobře zvládlo skládání čísel.

9. Didaktická hra "Mořská plavba"

Věk 5-6 let

Cílová: upevnit schopnost řešit příklady na + a - v rozmezí 6 - 11.

Zařízení: karty lodí s příklady pro + a - v rozmezí 6-11; čtyři lůžka s buňkami.

Metodologie:

Učitel vyzve děti, aby se vydaly na plavbu po moři, vybraly si loď a rozešly se do skupiny. Děti si vyberou kartu lodi, procházejí skupinu, pečlivě ji zkoumají, zvažují svůj vlastní příklad. Na signál vychovatele „Moor!“: děti si vyberou požadované kotviště a ukotví svou loď.

Učitel kontroluje správnost zadání.

Hry s geometrickými tvary

1. Didaktická hra "Portrét"

Věk 4-5 let

cíle:

* Naučit děti vidět známé obrázky ve schematickém znázornění předmětů.

* Posílit schopnost rozlišovat mezi pojmy velikosti: velký, o něco menší a nejmenší.

* Cvičení ve schopnosti rozlišovat geometrické tvary.

* Rozvíjet dovednost orientace na listu.

Zařízení: "kouzelná krabička" s hračkami nebo obrázky: zajíček, kočka, ptáček, sněhulák; rámy, sady geometrických tvarů kruh, ovál, trojúhelník různé velikosti: velký, o něco menší a nejmenší.

Metodologie:

Učitel upozorňuje na „kouzelnou skříňku“.

Dnes k nám přišli hosté, ale abyste je mohli vidět, musíte vytvořit jejich portrét z geometrických tvarů.

Dejte před sebe rámeček, pozorně poslouchejte:

Doprostřed spodního okraje rámečku dejte velký kruh, na něj o něco menší kruh, na něj dva malé ovály, nejmenší kruh dejte napravo od velkého kruhu.

kdo to dostal?

Výborně, kluci, hádáte správně - je to zajíček!

Učitel vytáhne z krabice a ukáže zajíčka.

Děti odstraní figurky, hra pokračuje.

Učitel dává dětem pokyny, ty postavičky rozkládají.

"Pták" "Kočka"

Hru lze využít pro samostatnou práci, v rámci lekce pro práci v podskupinách.

2. Didaktická hra "Dobrodružství Koloboku"

Věk 4-5 let

cíle:

* Upevnit schopnost rozlišovat oblé tvary v zelenině, ovoci a bobulích.

* Cvičení ve schopnosti pojmenovat rozlišovat mezi základními barvami.

* Rozvíjejte logické myšlení.

Zařízení: obrázky - perník a duha, obrázky zeleniny, ovoce a lesních plodů v barvách duhy kulatého tvaru.

Metodologie:

vychovatel:

Dnes máme hosty pohádkový hrdina: je kulatý, odešel od babičky. Kdo je to?

Přesně tak, buchtičku!

Zobrazí obrázek koloboku na tabuli.

Kolobok vás zve na cestu. Lesem se válel perník a najednou viděl, jak se na mýtinu snesl mrak a z něj se objevila kouzelná pestrobarevná stezka. Co je to za trať?

Přesně tak, je to duha!

Položí na tabuli obrázek: mrak s duhou.

Náš kolobok se chtěl projít po duze. Skočil na červený pruh duhy a najednou se proměnil v...

Co myslíte, že by naše drdola mohla být na červeném koberci? Jaká zelenina, ovoce nebo bobule jsou kulaté a červené?

rajče jablko ředkev malina

Výborně chlapci. A naše houska se kutálela dále k oranžovému pruhu.

oranžová tomel dýně mandarinka

A náš drdol se kutálel dál na žlutý pruh.

V jakou zeleninu, ovoce nebo bobule by se mohla naše houska proměnit?

rajče jablko meruňka tuřín

A houska se kutálela dál - po které cestě?

Správně, zelená.

Hra pokračuje stejným způsobem.

zelený pruh duha

zelené jablko hrášek meloun zelí hroznový angrešt

modrý pruh duha

Borůvka

modrý pruh duha

modré hrozny

fialový pruh duha

Švestkové zelí brambory

vychovatel:

Takže dobrodružství našeho koloboku je u konce!

3. Didaktická hra "Opravit šaty"

Věk 5-6 let

Cílová:

Zařízení: siluety šatů s "díry" a detaily pro opravu šatů.

Metodologie:

Učitel nabídne Popelce, že pomůže opravit šaty jejím sestrám. Je potřeba dát každý detail na správné místo. Dítě musí pojmenovat, jaké geometrické tvary šaty opravilo.

Komplikace. Části můžete rozdělit na polovinu, nabídnout si, že si záplaty vystřihnete sami.

4. Didaktická hra "Oprav si boty"

Věk 4-5 let

Cílová: být schopen korelovat geometrické tvary s „dírami“.

Zařízení: siluety bot s "dírami" a geometrickými tvary: kruh, čtverec, ovál, trojúhelník, obdélník.

Metodologie:

Učitelka upozorní děti na boty: švec potřebuje pomoc, boty jsou děravé, měly by být opraveny: najděte správnou záplatu a nasaďte ji na příslušný otvor.

Dítě vezme geometrický obrazec, pojmenuje ho, zvedne: kam se hodí. Učitel kontroluje správnost provedení.

5. Didaktická hra "Hosté Russell"

Věk 4-5 let

Cílová: upevnit schopnost rozlišovat geometrické tvary (kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec)

Zařízení: karetní diagram a sada malých hraček.

Metodologie:

Učitel nabízí, že usadí hosty nový dům. Děti na pokyn učitele pokládají hračky na odpovídající figurky.

Například žába žije v místnosti se čtvercovými okny, dítě musí umístit hračku žabku na kruh a podobně.

6. Didaktická hra "Řekni mi, co je na obrázku"

Věk 4-5 let

Cílová: upevnit schopnost vidět geometrické tvary (kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec) v obraze objektů okolní reality a pojmenovat je.

Zařízení: obrázek s obrázkem objektů z geometrických tvarů.

Metodologie:

Učitel vyzve dítě, aby se podívalo na obrázek a řeklo, co na obrázku vidí a z jakých geometrických tvarů se předmět skládá.

Například žluté slunce je kulaté, mraky jsou oválné atd.

7. Didaktická hra „Vyberte si rukavice“

Věk 4-5 let

Cílová: upevnit schopnost rozlišovat geometrické tvary (kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec) a pojmenovávat je.

Zařízení: karty palčáků s obrázkem ornamentu geometrických tvarů.

Metodologie:

Učitel nabízí dítěti, že pomůže vzít rukavice a říct, jakými vzory jsou zdobeny.

8. Didaktická hra "Na schovávanou"

Věk 4-5 let

cíle:

*

* Rozvíjet logické myšlení, schopnost analyzovat.

Zařízení: obrázková karta; sada geometrických tvarů: kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník.

Metodologie:

Učitel vyzve dítě, aby se podívalo na kartu a pojmenovalo, jaké postavy jsou na kartě zobrazeny. Všimněte si, že geometrické obrazce jsou uspořádány v řadách, některé jsou skryté. Učitel navrhuje umístit na jejich místa geometrické tvary.

9. Didaktická hra „Ozdob si ubrousek“

Věk 4-5 let

cíle:

* Upevnit schopnost rozlišovat geometrické tvary (kruh, trojúhelník, obdélník, čtverec) a pojmenovávat je.

* Rozvíjet logické myšlení, představivost.

Zařízení: karta 15X15; sada geometrických tvarů: kruhy, čtverce, obdélníky, trojúhelníky a ovály.

Metodologie:

Učitelka vyzve děti, aby ozdobily ubrousky pro maminky geometrickými tvary: kdo chce. Po dokončení úkolu by dítě mělo říci: jakými postavami ozdobil ubrousek a kam je umístil.

Hry podle velikosti kategorie

1. Didaktická hra „Posbírejte pyramidu“

Věk 4-5 let

cíle:

* Upevněte schopnost vytvořit obrázek pyramidy oválů různých velikostí v sestupném pořadí.

* Vyjasněte názvy barev.

Zařízení: ovály různých barev a velikostí.

Metodologie:

Učitel vyzve dítě, aby pojmenovalo velikost oválů rozložených na stole a jejich barvu, aby vytvořilo pyramidu.

2. Didaktická hra "Sbírejte jablka"

Věk 4-5 let

cíle:

* Cvičení ve schopnosti korelovat předměty s požadovanou hodnotou.

Zařízení: obrázek znázorňující jabloň, jablka různých velikostí: velká, menší a nejmenší, 3 košíky různých velikostí.

Metodologie:

Učitel vymyslí hádanku:

Podívejte se do podzimní zahrady
Zázrak - koule visí.
Načervenalý, zralý bock
Dětem na zub.

(Jablko)

Na stůl před dítě rozloží obrázek jabloně s jablky různých velikostí, ujasní si, zda jsou jablka na jabloni stejně velká.

Předvede dítěti košíky, upřesní, jakou mají velikost, nabídne sběr jablek do potřebných košíků.

3. Didaktická hra "Ukliď si kuchyň"

Věk 4-5 let

cíle:

* Posílit schopnost rozlišovat velikost objektů: velké, menší, nejmenší.

* Cvičení ve schopnosti rozmístit předměty zleva doprava ve vzestupném a sestupném pořadí.

Zařízení: karty s obrázkem nádobí různých velikostí: velké, menší a nejmenší.

Metodologie:

Učitel vyzve děti, aby zvážily nádobí, které leží před nimi na stole, objasní názvy, barvu a velikost.

Nabízí uspořádání věcí v kuchyni, uspořádání nádobí v sestupném, vzestupném pořadí zleva doprava.

Děti naaranžují nádobí, pojmenují je sestupně, vzestupně.

Logické hry

1. Didaktická hra "Pohádka v buňkách"

Věk 5-6 let

cíle:

* Upevnit schopnost navigace na listu papíru po buňkách.

Zařízení: karta s buňkami, žetony - obrázky zobrazující předměty.

Metodologie:

Učitel vyzve dítě, aby si kartu prohlédlo, specifikuje umístění čísel na ní a žetonů s obrázkem předmětů, nabídne jmenovat: kdo je na nich vyobrazen. Učitel vysvětluje úkol, abyste získali pohádku, musíte pozorně naslouchat a umístit žetony na správnou krabici.

Učitel začne vyprávět pohádku: „Byla dívka Máša (4.3), šla na procházku do lesa (4.2). Vysoko na obloze se vznesl pták (1,2). Sluníčko jemně svítilo (1.4). Máša viděla na mýtině krásné květiny (3.5). Masha brzy viděla krásný motýl(2.1). V létě v lese je dobře.

Pokud dítě správně dokončilo úkol, dostanete takovou pohádku do buněk.

Možností pro pohádky může být spousta, vše záleží na vás!

2. Didaktická hra "Dreamers"

Věk 5-6 let

cíle:

* Upevnit schopnost stavět podle schématu z detailů hry.

*

Zařízení: schémata, hra "Columbus egg".

Metodologie:

1 verze hry.

pečovatelzve děti, aby se vydaly na námořní plavbu, ale k tomu musíte postavit lodě podle schémat z detailů hry. Děti staví lodě podle schémat.

2 verze hry.

pečovatelzve děti, aby šly do kouzelného lesa a podle detailů hry postavily zvířata a ptáky, kteří mohou žít v tomto lese.

Děti vymýšlejí obrázky zvířat a ptáků.

3. Didaktická hra "Pojďme pěstovat květiny" (Dyenysh's Blocks)

Věk 5-6 let

cíle:

* Upevnit znalosti geometrických tvarů.

* Cvičení ve schopnosti "číst" diagramy-indikace.

* Rozvíjet nápadité myšlení, představivost.

Zařízení: schéma karty - "Glade se stonky", sady geometrických tvarů: kruhy, čtverce, trojúhelníky, 5 ks. červená, modrá a žlutá; schémata pro středy a okvětní lístky květin, hotový vzorek.

Metodologie:

Učitel ukazuje schéma mýtiny:
- Kluci, podívejte se, na květinové louce se stala katastrofa: zlá čarodějnice očarovala květiny - učinila je neviditelnými. Magická země naléhavě potřebujete vaši pomoc, potřebujete odčarovat květiny.

Pečlivě zvažte schémata středů a vložte správné geometrické tvary. A nyní zvažte schémata okvětních lístků, buďte velmi opatrní a rozložte okvětní lístky potřebnými geometrickými tvary.

Učitel nabízí k ověření hotový vzorek. Hodnotí aktivitu dětí ve hře, chválí ty, které úkol splnily správně. S těmi, kteří to mají těžké, vedou hru opět individuálně.

Schémata pro středy květin.

Schémata pro okvětní lístky.

Hotový vzorek:

4. Didaktická hra "Hádanky a hádanky"

Věk 5-6 let

cíle:

* Rozvíjet imaginativní myšlení, představivost.

* Cvičení ve schopnosti rozmístit předměty z počítacích tyčinek podle schématu.

Zařízení: počítací tyčinky pro každé dítě a karty s diagramy.

Metodologie:

Učitel přečte hádanku a vyzve děti, aby hádaly z počítacích tyčinek podle mapového schématu nebo podle svého osobního plánu.

Palác pluje na vlnách, budu se točit, točit se, letím do nebe.
Lidé mají štěstí. (helikoptéra)
(loď)

Svítí v čisté řece

Zadní strana je stříbrná.

(Ryba)

5. Didaktická hra "Vyřešte problém"

Věk 5-6 let

cíle:

* Rozvíjet imaginativní myšlení, představivost.

* Cvičení ve schopnosti vyskládat čísla z fazolí.

Zařízení: fazole na talíři pro každé dítě.

Metodologie:

Učitel nabízí řešení básnického problému a odpověď položí na fazolový stůl.

*** ***

Jednou v noci pod keřem sedělo na střeše pět vran,

Houby opět vyrostly. Ano, letěli k nim.

Dvě houby, tři houby. Odpovězte rychle, směle

Kolik bude? Přesně... (pět) Kolik jich přiletělo? (sedm)

Bez hry není a nemůže být plnohodnotný duševní rozvoj. Hra je obrovským světlým oknem, kterým do duchovního světa dítěte proudí životodárný proud myšlenek a pojmů. Hra je jiskrou, která zažehne plamen zvídavosti a zvědavosti. (V. A. Suchomlinsky)

Hra pomáhá vytvořit jakýkoli vzdělávací materiál vzrušující, způsobuje u dětí hluboké uspokojení, vytváří radostnou pracovní náladu, usnadňuje proces osvojování znalostí. V didaktických hrách dítě pozoruje, srovnává, kontrastuje, třídí předměty podle určitých charakteristik, zpřístupňuje mu analýzu a syntézu a zobecňuje.

Didaktická hra je druh činnosti, při které se děti učí. Didaktická hra může být individuální nebo kolektivní. Podstatným znakem didaktické hry je stabilní struktura, která ji odlišuje od jakékoli jiné činnosti. Matematika hraje obrovskou roli v duševní výchově a v rozvoji inteligence.

Do první skupiny her patří výuka dětí počítat v pořadí dopředu a dozadu. Při hraní takových didaktických her jako „Jaké číslo chybí?“, „Kolik?“, „Zmatek?“, „Opravte chybu“, „Odstraňte čísla“, „Pojmenujte sousedy“ se děti učí volně pracovat s čísly uvnitř 10 a doprovázeji slovy své činy. Hra „Počítejte, neudělejte chybu!“ Pomáhá osvojit si pořadí čísel přirozené řady, cvičení v přímém a zpětném počítání. Didaktické hry typu „Vymysli číslo“, „Číslo, jak se jmenuješ?“, „Udělej znamení“, „Vyrob si číslo“, „Kdo jako první pojmenuje, která hračka je pryč?“ a mnoho dalších využívá ve třídě ve svém volném čase, s cílem rozvíjet pozornost, paměť, myšlení dětí.

„Počítejte, neudělejte chybu“ Naučte se pořadí čísel v přirozené řadě, procvičte si počítání dopředu a dozadu.

Druhá skupina matematických her (hry na cestování v čase) slouží k seznámení dětí s dny v týdnu. Je vysvětleno, že každý den v týdnu má svůj vlastní název. Aby si děti lépe zapamatovaly názvy dnů v týdnu, jsou označeny kroužky různých barev. Pozorování se provádí několik týdnů, každý den je označeno kroužky. To se děje speciálně proto, aby děti mohly nezávisle dojít k závěru, že posloupnost dnů v týdnu se nemění. Dětem je řečeno, že názvy dnů v týdnu hádají, který den v týdnu se počítá: pondělí je první den po skončení týdne, úterý je druhý den, středa je střed týdne, čtvrtek je čtvrtý den, pátek je pátý. Po takovém rozhovoru jsou nabídnuty hry, aby bylo možné opravit názvy dnů v týdnu a jejich pořadí. Děti si užívají hru „Týden naživo“. Ke hře je k tabuli povoláno 7 dětí, které se spočítají v pořadí a obdrží kolečka různých barev označující dny v týdnu. Děti se seřadí v takovém pořadí, v jakém jdou dny v týdnu. Například první dítě s červeným kruhem v rukou, označujícím první den v týdnu - pondělí atd. Pak se hra stává složitější. Děti jsou stavěny od kteréhokoli jiného dne v týdnu. V budoucnu můžete použít následující hry „Pojmenujte to brzy“, „Dny v týdnu“, „Pojmenujte chybějící slovo“, „ Po celý rok"," Dvanáct měsíců", které pomáhají dětem rychle si zapamatovat názvy dnů v týdnu a názvy měsíců, jejich posloupnost.

Do třetí skupiny patří hry s prostorovou orientací. Prostorové reprezentace dětí se neustále rozšiřují a fixují v procesu všech typů činností. Děti zvládají prostorová zobrazení: vlevo, vpravo, nahoře, dole, vpředu, vzadu, daleko, blízko. Mým úkolem je naučit děti orientovat se ve speciálně vytvořených prostorových situacích a určit si své místo podle daného stavu. Učím děti orientovat se ve speciálně vytvořených prostorových situacích a určovat si své místo podle daného stavu. Děti volně plní úkoly jako: „Postavte se tak, aby po vaší pravici byla skříň a za vámi židle. Posaďte se tak, aby Tanya seděla před vámi a Dima za vámi. Děti si pomocí didaktických her a cvičení osvojují schopnost slovem určit polohu toho či onoho předmětu vůči druhému: „Napravo od panenky je zajíc, nalevo od panenky je pyramida. “, atd. Na začátku každé lekce se koná herní minuta: jakoukoli hračku schovám někde v místnosti, děti ji najdou nebo si dítě vyberou a hračku schovají vůči němu (za zády, na vpravo, vlevo atd. To v dětech vzbuzuje zájem a organizuje je do hodiny Existuje mnoho her, cvičení, které přispívají k rozvoji prostorové orientace u dětí: „Najdi podobnou“, „Řekni mi o svém vzor", "Kobercová dílna", "Umělec", "Cestování po místnosti" a mnoho dalších her. Při hraní probíraných her se děti učí používat slova k označení polohy předmětů.

"Foto" Naučte se orientovat ve speciálně vytvořených prostorových situacích "Dům pro pastelky" Naučte se orientovat v prostoru. „Řekni mi o svém vzoru“ Naučte se používat slova k označení polohy předmětů. „Sbírejte kytici“ Naučte se orientovat ve vesmíru

Pro upevnění znalostí o tvaru geometrických tvarů navrhuji, aby se děti učily tvar kruhu, trojúhelníku, čtverce v okolních předmětech. Například se ptá: "Jakému geometrickému obrazci se podobá spodní část talíře?" (plocha stolu, list papíru atd.). Existuje hra jako "Lotto". Dětem nabízím obrázky (3-4 ks od každého), na kterých hledají figurku podobnou té zobrazené. Poté děti vyzvem, aby pojmenovaly a řekly, co našly. Didaktickou hru „Geometrická mozaika“ lze využít ve třídě i ve volném čase k upevnění znalostí o geometrických tvarech, k rozvoji pozornosti a fantazie u dětí. Na závěr děti rozebírají své figury, nacházejí podobnosti a rozdíly při řešení konstruktivní myšlenky. Využití těchto didaktických her pomáhá upevnit paměť, pozornost a myšlení u dětí.

„Pick up by shape“ Naučte se rozlišovat identické postavy různých barev Naučte se spojovat předměty do objektů a do skupiny podle nějakého společného rysu. "Geometrické tvary" Naučte se hledat vhodné geometrické tvary a sestavovat je z dílů. "Asociace"

"Deštníky" Naučte se vybrat určité geometrické tvary určitých barev pro každý deštník. "Sněhuláci" Naučte se sbírat různé sněhuláky z geometrických tvarů. "Rukavice" Naučte se správně vybírat geometrické tvary do vzorku "GEOMETRICKÉ OBRÁZKY" Naučte se správně určovat barvu a tvar geometrických tvarů.

„Kuličky“ Naučte se sladit velikost „Magic Figures“ Naučte se sladit velikost „Matrjoška“ Naučte se sladit velikost „Velká-malá“ Naučte se sladit velikost „Telefon“ Naučte se sladit velikost „Jablka“ Naučte se sladit v velikost

V předškolním věku se u dětí začínají formovat prvky logického myšlení, to znamená, že se formuje schopnost uvažovat a vyvozovat vlastní závěry. Existuje mnoho didaktických her a cvičení, které ovlivňují rozvoj kreativity u dětí, neboť mají vliv na fantazii a přispívají k rozvoji nestandardního myšlení u dětí. Jsou to takové hry jako „Najdi nestandardní figurku, jak se liší?“, „Mlýn“ a další. Jsou zaměřeny na trénink myšlení při provádění akcí. Jsou to úkoly pro nalezení chybějícího obrazce, pokračování v řadě obrazců, znaků, pro hledání čísel. Seznámení s takovými hrami začíná elementárními úkoly pro logické myšlení – řetězcem vzorců. V takových cvičeních dochází ke střídání předmětů nebo geometrických tvarů. Navrhuji, aby děti pokračovaly v řadě nebo našly chybějící prvek. Kromě toho dávám úkoly tohoto charakteru: pokračujte v řetězci, střídejte v určitém pořadí čtverce, velké a malé kruhy žluté a červené. Poté, co se děti naučí provádět taková cvičení, jsou pro ně úkoly složitější. Navrhuji dokončit úkol, ve kterém je nutné objekty střídat, brát v úvahu jak barvu, tak velikost.

"Šněrování" Naučte se seskupovat předměty podle významu, šněrovat je k podkladu a vytvářet vzory z barevného copu. "Rozvojový rámec" Naučte se porovnávat jednu postavu s jejím obrysem, sestavte konzistentní řetězec akcí a najděte tu jedinou správné řešení

Velký význam pro rozvoj myšlení, představivosti, vnímání a dalších psychologických procesů mají hádanky. Při seznamování s čísly navrhuji, aby děti řešily takové hádanky, ve kterých jsou uvedena určitá čísla. Má 4 zuby. Každý den se objeví u stolu, ale nic nejí. co to je? (vidlička.) 5 bratří: jsou si roky rovni, rozdílní výškou? (Prsty.) Při vytváření prostorových reprezentací postačí takové hádanky: Dva stojí vedle sebe, dívají se doprava - doleva. Jenomže se vůbec nevidí, to je musí velmi urážet. (oči.) Zábavné matematické otázky přispívají k rozvoji vynalézavosti a vynalézavosti u dětí, učí děti analyzovat, vyzdvihovat to hlavní a porovnávat. Příklady takových zábavných otázek jsou následující: - Dášina babička má vnučku Mášu, kočku Fluff, psa Družhoka. Kolik má babička vnoučat? (jedna vnučka Máša.) - hořelo 7 svíček. 2 svíčky zhasnuté. Kolik svíček zbývá? (7.)

Pomoci při vytváření prostorových a časových reprezentací logické konce. - Pokud Sasha odešel z domu dříve než Sereža, pak Serezha ... (odešel později Sasha.) - Pokud je sestra starší než bratr, pak bratr ... (mladší než sestra.) Děti mají opravdu rád úkoly v poetické formě . V bazaru ježek koupil kozačky: Kozačky se hodí na vlastní nohu, O něco menší pro manželku, S přezkami pro syna, Se sponami pro dceru, Všechno dal do tašky. Kolik párů bot si tedy ježek koupil? (4) Počítací dovednosti se procvičují pomocí říkanek: Bylo jednou sto chlapů. Všichni šli do mateřská školka, Všichni se posadili k večeři, Všichni snědli sto řízků, A pak šli spát Začni znovu počítat. Přísloví a rčení mohou pomoci vytvořit elementární matematické reprezentace. - Jeden v poli není válečník. - Sedm, nečekejte na jednoho. Nezapomeňte na pořadové skóre: - První palačinka je vždy hrudkovitá. - Neexistuje žádná druhá vlast. Přísloví také pomohou při studiu dočasných reprezentací. - Kdo v pátek začne podnikat, ten couvne. - Nestrkej nos, v pátek, před čtvrtkem. Přísloví pomohou zapamatovat si názvy měsíců: - leden - začátek roku, zima - střed. - Ani voda v březnu, ani tráva v dubnu

V průběhu práce jsem dospěl k závěru, že didaktickou hru lze využít jak ve fázích opakování a upevňování, tak ve fázích učení se nové látky. Měl by plně řešit jak výchovné úkoly, tak úkoly aktivizující kognitivní činnost a být hlavním krokem v rozvoji kognitivních zájmů dětí. Didaktické hry jsou nezbytné ve vzdělávání a výchově dětí předškolního věku. Didaktická hra je tedy cílevědomá tvůrčí činnost, při které žáci hlouběji a bystřeji chápou jevy okolní reality a poznávají svět. Využití didaktických her zvyšuje efektivitu pedagogického procesu, navíc přispívají k rozvoji paměti, myšlení u dětí, mají obrovský vliv na duševní vývoj dítěte. Při výuce malých dětí v procesu hraní se snažím zajistit, aby se radost z her proměnila v radost z učení. Výuka by měla být radostná! Doporučuji proto učitelkám mateřských škol využívat didaktické hry v procesu výuky dětí matematice a rozvíjení jejich matematických schopností.