Օքսանա Անատոլիևնա Շվեց
Դիդակտիկ խաղերմասնագիտություններ» թեմայով բառարանի մշակման վերաբերյալ.

Խոսքի գործունեության զարգացումը նախադպրոցական մանկավարժության կարևորագույն բաժիններից մեկն է և ուղղված է երեխայի մտավոր զարգացմանը։ Որքան լավ է կազմակերպված երեխաների խոսքային գործունեությունը, այնքան բարձր են կրթության հաջողության երաշխիքները։

Իրականացում կրթական ոլորտ«Խոսքի զարգացումը» բոլոր տարիքային խմբերում իրականացվում է ուղիղ կրթական գործունեություն, մանկավարժի երեխաների հետ համատեղ գործունեության ընթացքում, ք խաղային գործունեություն, ռեժիմի պահերին, ինչպես նաև այս տարածքը կրթական այլ տարածքների հետ ինտեգրվելու միջոցով։

Խոսքի զարգացումը ներառում է խոսքի տիրապետումը որպես հաղորդակցության և մշակույթի միջոց. ակտիվ բառարանի հարստացում; համահունչ, քերականորեն ճիշտ երկխոսական և մենախոսական խոսքի զարգացում. խոսքի ստեղծագործական ունակությունների զարգացում; խոսքի ձայնային և ինտոնացիոն մշակույթի զարգացում, հնչյունաբանական լսողություն; մանկական գրականության հետ ծանոթություն, մանկական գրականության տարբեր ժանրերի տեքստերի լսողական ըմբռնում; գրագիտության պատրաստում.

Խոսքի աշխատանքի ընդհանուր համակարգում կարևոր տեղ է զբաղեցնում բառարանի հարստացումը, դրա համախմբումն ու ակտիվացումը, ինչը բնական է, քանի որ խոսքի հաղորդակցության բարելավումը հնարավոր չէ առանց երեխայի բառապաշարի ընդլայնման։ ճանաչողական զարգացում, հայեցակարգային մտածողության զարգացումն անհնար է առանց նոր բառերի յուրացման։ Երեխաների բառապաշարի ընդլայնումը կրթության կարևորագույն խնդիրներից է։ Բառապաշարի հստակեցումն ու ընդլայնումը կարևոր դեր է խաղում տրամաբանական մտածողության զարգացման գործում՝ որքան հարուստ է երեխայի բառապաշարը, որքան ճիշտ է նա մտածում, այնքան ավելի լավ է զարգացած խոսքը։

Բայց ներս վերջին տարիներըսրընթաց աճում է խոսքի տարբեր խանգարումներ ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաների թիվը։ Կան նաև բառապաշարի բացեր։ Երեխաները չգիտեն շատ բառերի իմաստները, առարկաների մասերը, ընդհանրացնող հասկացությունները, երիտասարդ կենդանիների անունները, մարդկանց մասնագիտությունները: Զգալի դժվարություններ զգալ հականիշների, հոմանիշների ընտրության հարցում: Նկատվում են նաև բազմաթիվ բառային փոխարինումներ։ Եվ, հետևաբար, ճիշտ բառերի ընտրության դժվարությունների պատճառով տուժում է նաև համահունչ խոսքը։

Բառարանի աղքատությունը խանգարում է լիարժեք հաղորդակցությանը և, հետևաբար, երեխայի ընդհանուր զարգացմանը: Եվ հակառակը, ռյա բառի հարստությունը լավ զարգացած խոսքի նշան է և ցուցիչ. բարձր մակարդակմտավոր զարգացում. Բառապաշարի ժամանակին զարգացումը դպրոցին նախապատրաստվելու կարևորագույն գործոններից է։

Հարկ է նշել, որ դիդակտիկ խաղերի և բառապաշարների միջոցով բառապաշարի զարգացման գործընթացում նախադպրոցականները շատ ավելի հաջող են սովորում այն ​​հմտությունները, որոնք սովորաբար դժվար է ձեռք բերել առօրյա հաղորդակցության մեջ:

Բոլոր խնդիրները լուծելու համար օգտագործվում են դիդակտիկ խաղեր խոսքի զարգացում. Նրանք համախմբում և կատարելագործում են բառապաշարը, փոխում և ձևավորում բառեր, վարժություններ կատարում համահունչ հայտարարություններ կատարելու մեջ, զարգացնում բացատրական խոսք: Բանավոր դիդակտիկ խաղերն օգնում են ինչպես հատուկ, այնպես էլ ընդհանուր հասկացությունների զարգացմանը, բառերի զարգացմանն իրենց ընդհանրացված իմաստներով: Այս խաղերում երեխան հայտնվում է այնպիսի իրավիճակներում, երբ նա ստիպված է նոր պայմաններում օգտագործել ձեռք բերված խոսքի գիտելիքներն ու բառապաշարը։ Դրանք դրսևորվում են խաղացողների խոսքերով և արարքներով: Դիդակտիկ խաղեր - արդյունավետ միջոցքերականական հմտությունների ամրապնդում, քանի որ դրանք հնարավորություն են տալիս երեխային բազմիցս վարժեցնել անհրաժեշտ բառաձևերը կրկնելիս:

Խաղ «Անվանիր մասնագիտությունը»

Թիրախ:ձևավորել բայերից գոյականներ կազմելու կարողություն, ուշադրության զարգացում, ճարտարություն:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և կոչում է բայը. «Կրթում է…»: Երեխան շարունակում է.

Բառերի խոզուկ.Սովորեցնում է - ... ուսուցիչ; կառուցում - ... շինարար; բեռներ - ... բեռնիչ; պահակներ - ... պահակ; ճանճեր - ... օդաչու; պար - ... պարող; երգում է - ... երգիչ; վաճառում է - ... վաճառող և այլն:

Գրատախտակին կարող են լինել նկարներ, որոնք պատկերում են այս մասնագիտությունների մարդկանց:

«Ի՞նչ են անում» խաղը.

Թիրախ:համախմբել երեխաների պատկերացումները առարկաների և աշխատանքային գործընթացներում դրանց օգտագործման վերաբերյալ. գոյականների օգտագործումը դասական դեպքում;

Խաղի առաջընթաց.

Սեղանի վրա դրված են նկարներ՝ գործիքներ, գլխիվայր: Երեխաները հերթով վերցնում են, կանչում առարկան և պատմում, թե ինչ կարելի է անել այս առարկայի հետ:

Օրինակ:երեխան նկարում է՝ թիակ և ասում. «Սա թիակ է: Կարելի է բահով փորել»։

Խաղը կարելի է խաղալ լոտոյի տեսքով։ Հաղորդավարը նկարում է և նկարագրում այն ​​գործողությունները, որոնք կարելի է կատարել այս իրի հետ, իսկ երեխաները կռահում են. «Դուք կարող եք փորել այս իրով (թիակ): Այս տարրը կարող է պլանավորվել տախտակներ (պլաներ):

«Ո՞ւմ ինչ է պետք աշխատանքի համար» խաղը:

Թիրախ:համախմբել երեխաների պատկերացումները առարկաների և աշխատանքային գործընթացներում դրանց օգտագործման վերաբերյալ. պարզաբանել և ընդլայնել գիտելիքները մասնագիտությունների վերաբերյալ.

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի. Ուսուցչի ազդանշանով դուք պետք է քանդեք նկարները՝ գործիքները նկարին. ճիշտ մասնագիտություն. Այնուհետև երեխաները հերթով բացատրում են իրենց ընտրությունը: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է չիպ:

Խաղ «Fix Dunno-ի սխալները»

Թիրախ:խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում; բառապաշարի ակտիվացում; լսողական ուշադրության, մտածողության զարգացում:

Խաղի առաջընթաց.

Դաննոն գալիս է երեխաներին այցելելու։ Ասում է՝ շինհրապարակում է եղել, շատ բան է տեսել։ Սկսում է նախադասություններ կազմել. Երեխաները սխալները հայտնաբերում են ականջով և ուղղում դրանք:

Չգիտեմ:«Սղան մուրճով մեխեր».

Երեխաներ:«Hammer hammers nails».

Դրամարկղ.Ես խոզանակով փայտ տեսա։ Մուրճով ներկում եմ պատերը։ Հյուսնը քշում է։ Նկարիչը աշխատում է կռունկի վրա. Ինքնաթափ բեռնատարը բարձրացնում է բեռները.

Գնդակախաղ «Տուն կառուցելը»

Թիրախ:երեխաների խոսքում հարաբերական ածականների օգտագործումը ամրագրելը. ուշադրության զարգացում, ճարտարություն:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և ասում. «Եկեք աղյուսից տուն կառուցենք, բա տունը ինչպիսի՞ն կլինի»: Երեխան՝ «Աղյուսե տուն»

Բառերի խոզուկ.քարե տուն, նրբատախտակ, բետոնե հիմք, պատուհաններ, փայտե դուռ, երկաթե ծխնիներ, երկաթե փական և այլն։

Խաղ «Ինձ խոսք տուր»

Թիրախ:զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը; սովորել ընտրել բառեր հանգավորելու համար:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներն առաջարկում են բառեր, ավարտում բանաստեղծությունը:

Հյուսնի պայուսակում դուք կգտնեք մուրճ և սուր ... (դանակ): Ցանկացած գործիք տեղում - և պլանշետ, և ... (սայր):

Օդաչուն երկինք է բարձրացնում կապույտը ... (ինքնաթիռ):

Նա այծերին քշեց դեպի բլուրը ուրախ ... (հովիվ):

Սենյակները ներկելու ժամանակն է։ Հրավիրված. (Նկարիչ).

Կրկեսի արտիստը գիտի, թե ինչպես վարվել, կենդանիներ և թռչուններ: (գնացք):

Ամեն օր թերթ է բերում մեր տուն։ (փոստատար):

Երեխաների աչքի առաջ տանիքը ներկում են. (նկարիչներ):

Առավոտից տիկնիկներ եմ թռչում։ ես այսօր եմ։ (բուժքույր):

Ես կլինեի օդաչու օդաչու

Անպայման ուզում էի դառնալ

Այդ ժամանակ ես ինքնաթիռում եմ

Դեպի Մոսկվա կլիներ ... (Թռավ):

Նա շատ լավ վարպետ է

Նա միջանցքում մեզ համար պահարան պատրաստեց։

Նա ատաղձագործ չէ, նկարիչ չէ։

Պատրաստում է կահույք։ (ատաղձագործ)

Նա անընդմեջ աղյուսներ է դնում,

Երեխաների համար այգի կառուցելը

Ոչ հանքափոր և ոչ վարորդ,

Մենք տուն ենք կառուցելու։ (շինարար)

Եղունգներ, կացիններ, սղոցներ,

Սափրվելու մի ամբողջ լեռ կա։

Այս աշխատողը աշխատում է -

Աթոռներ է պատրաստում մեզ համար։ (ատաղձագործ)

Գնդակի խաղ «Ասա ինձ այլ կերպ»

Թիրախ:հոմանիշների բառարանի պարզաբանում և ակտիվացում.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը կանչում է բառը և գնդակը նետում երեխաներից մեկին: Երեխան, ով բռնել է գնդակը, պետք է «խոսք ընկեր» հորինի անվանակոչողին, ասի այս բառը և գնդակը հետ նետի ուսուցչին: Եթե ​​բառը ճիշտ է ընտրված, երեխան մի քայլ առաջ է գնում։ Հաղթում է նա, ով արագ մոտենում է պայմանական գծին, որի վրա գտնվում է ուսուցիչը։

Բառերի խոզուկ.Աշխատանք - (աշխատանք, բիզնես); տուն - (շենք, բնակելի); ճանապարհ - (ճանապարհ, մայրուղի); աշխատող - (աշխատող, բանվոր); ուսուցիչ - (ուսուցիչ, դասախոս); հսկայական - (մեծ, հսկա); աշխատանքներ - (աշխատանք); բժիշկ - (բժիշկ, բժիշկ); օդաչու - (օդաչու, դերձակուհի - (դեղակագործ):

Գնդակախաղ «Ամբողջ ճանապարհը»

Թիրախ:հականիշների բառարանի պարզաբանում և ակտիվացում.

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը կանչում է բառերը և գնդակը նետում երեխաներից մեկին: Երեխան, ով բռնել է գնդակը, պետք է մտածի իր իմաստով հակառակ բառը, ասի այս բառը և գնդակը հետ գցի լոգոպեդին:

Բառերի խոզուկ.Զգեստ - (մերկանալ, բարձրացնել - (իջել, նետվել - (բռնել, թաքցնել - (գտնել,

դրել - (հեռացնել, ժամանել - (ձախ, քշել - (ձախ, կառուցված - (կոտրել, մուտք - (ելք, միացնել - (անջատել))

Գնդակախաղ «Ասոցիացիաներ»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին ընտրել բառեր - գործիքներ ըստ գաղափարի:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և անվանակոչում մասնագիտությունը, երեխան անվանում է մի առարկա, որը կարող է պատկանել այս մասնագիտության անձնավորությանը և վերադարձնում է գնդակը:

Բառերի խոզուկ.Դռնապանը բահ է, վաճառողը` դրամարկղ, բժիշկը` ֆոնենդոսկոպ, խոհարարը` թավան, նկարիչը` վրձին, վարսահարդարը` վարսահարդարիչ, վարորդը` ղեկ, գիպսագործը` մալա: , նկարիչը կտավ է...

Խաղ «Գուշակիր, թե ով եմ ուզում լինել»:

Թիրախ:զարգացնել լսողական ուշադրությունը, մտածողությունը, համահունչ խոսքը, թարմացում բառապաշարմասնագիտություններ» թեմայով:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մտածել, թե ով կցանկանային լինել, նկարագրել իրենց մասնագիտությունը, որպեսզի մյուս երեխաները կարողանան գուշակել:

Օրինակ:

Երեխա:Ինձ պետք են նման գործիքներ՝ մկրատ, սանր, ածելի, վարսահարդարիչ։

Այլ երեխաներ.Դուք ցանկանում եք վարսահարդար լինել:

Lost Tools խաղ

Թիրախ:խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում, նախադասային գործի կառավարում։

Ուսուցիչը մի իրավիճակ է առաջարկում. կարծես բոլոր ներկաները ապրում են նույն տանը, և հարևանին (ուսուցչին) անհրաժեշտ են գործիքներ, և նա գալիս է հարևաններից խնդրելու դրանք: Իսկ գործիքներ չկան։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և ասում. «Մեզ պետք է մկրատ (մուրճ, մեխեր)»: Երեխան պատասխանում է՝ «Ոչ մկրատ (մուրճ, մեխ)»:

Խաղ «Բացատրիր»

Թիրախ:զարգացնել խոսքի քերականական կառուցվածքը, բառակազմությունը՝ սովորեցնել բարդ բառերի ըմբռնումը և մեկնաբանումը.

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է բացատրել, թե ինչ բառերից են առաջացել մասնագիտությունների անունները:

Բառերի խոզուկ.ձկնորս, փայտահատ, փայտահատ, անասնաբույծ, ձիաբույծ, բանջարագործ, այգեպան և այլն։

Խաղ «Թզուկների քաղաքը»

Թիրախ:փոքրացնող վերջածանցների օգնությամբ գոյականներ կազմելու կարողության ամրապնդում.

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել, որ իրենք հայտնվել են թզուկների քաղաքում։ Իսկ այնտեղ բոլոր իրերը շատ փոքր են։ Կարող եք հեքիաթ հորինել՝ այն ուղեկցելով համապատասխան նկարներով.

«Մի օր երեխաները մանկապարտեզխաղացել կախարդներ. Եվ մի տղա հիշեց հեքիաթի կախարդական խոսքերն ու ասաց, և բոլոր երեխաներն ու ուսուցիչը հանկարծ հայտնվեցին թզուկների քաղաքում: Շրջապատի բոլոր առարկաները այնքան փոքր էին, որ անմիջապես չէին երևում։ Երեխաներն ու նրանց ուսուցիչը որոշեցին զբոսնել քաղաքում։ Զգույշ քայլում են, որ ոչ մի բանի վրա չոտնահարեն։ Հանկարծ նրանք տեսան մի տուն, որը նման էր Օլինին։ Բայց դա բնավ տուն չէր, այլ փոքրիկ (տուն): Նրանք մոտեցան։ Դուք նայե՞լ եք պատուհաններին: Ոչ, դրանք ոչ թե պատուհաններ էին, այլ փոքրիկ (պատուհաններ): Տան մոտ կանգնած էր (նկար ցույց տալով ... մի փոքրիկ կապույտ նստարան: Տղաները որոշեցին նստել նստարանին և մտածել, թե ինչպես կարող են վերադառնալ իրենց Մեծ քաղաք. Նրանք կարծում էին, որ մտածել են և շատ քաղցած են։ Իսկ հետո տնից ոչ հեռու (նկարների ցուցադրություն) տեսան ... խանութ։

(Շարունակությունը ձեր հայեցողությամբ, կարող եք ինքներդ ձեզ հետ գալ ... Եղեք ստեղծագործ)

Իսակովա Ս.Վ., Աբինսկ քաղաքի MBDOU No 7, Հավելված 2

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլը ավագ խումբ

Թեման «ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ»

«Փոքրիկ օգնականներ»

Առաջադրանքներ.Խաղը երեխաներին սովորեցնում է հաճեցնել իրենց հարազատներին, նրանց ցուցաբերել բոլոր հնարավոր օգնությունները, երեխաների մեջ սերմանել սիրելիներին օգնելու ցանկություն, շփվել համատեղ գործունեության ընթացքում,

Դիդակտիկ նյութ- 3-4 իրերի տարբեր հավաքածուներ՝ դույլ, լաթի, շվաբր, շերեփ, ակնոց, տրիկոտաժի ասեղներ, գուլպաներ, տրիկոտաժի ամսագիր, շարֆ, գլխարկ, ձեռնոցներ, շարֆ, սոսինձ, վրձին, գիրք, գրքի կազմ, մուրճ, մեխեր, տափակաբերան աքցան, պտուտակահան և այլն։

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները դասավորում են աթոռներ և դասավորում խաղային նյութերը ամբողջ խմբում` սեղանների վրա, ազատ դարակների վրա, աթոռների վրա և այլն: Ուսուցիչը օգնում է նրանց: Խաղին պատրաստվելուց հետո երեխաները նստում են աթոռներին, իսկ ուսուցիչը նրանց դիմաց և սկսում է պատմել. Մենք կսովորենք օգնել սիրելիներին: Դա անելու համար դուք պետք է կատարեք տարբեր առաջադրանքներ: Համաձայն ես? »

Երեխաների պատասխանից հետո ուսուցիչը նրանցից չորսին իր մոտ է կանչում։ Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ տատիկը գուլպա է հյուսել։ Բայց նա բոլորովին մոռացել էր, թե որտեղ է դրել իրեն անհրաժեշտ ամսագիրը՝ տրիկոտաժե ասեղներ, գուլպաներ, ակնոցներ: Նա դիմում է առաջին չորս երեխաներին՝ խնդրելով օգնել գտնել այս իրերը: Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին համաձայնության գալ, թե ինչ առարկա է փնտրելու նրանցից յուրաքանչյուրը: Երեխաները բարձրաձայն կրկնում են առարկաների անունները: Դրանից հետո օգնականները ցրվում են խմբով և փնտրում իրեր։ Գտնելով նրանց՝ նրանք վերադառնում են տեղ և ցույց տալիս, թե ինչ են գտել։ Խաղի մնացած մասնակիցները ուսուցչի հետ միասին ստուգում են յուրաքանչյուր օգնականի հանձնարարության ճիշտությունը։ Ուսուցիչը տատիկի անունից շնորհակալություն է հայտնում նրանց օգնության համար։

Առաջին տատիկի օգնականները նստում են հանգստանալու, իսկ ուսուցիչը կանչում է հաջորդ չորսին։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ խմբի բոլոր երեխաները չեն մասնակցել խաղին։

Խաղը շարունակելու համար ուսուցիչը առաջարկում է հետևյալ իրավիճակները.

Հայրիկը որոշեց շտկել աթոռը։ Դրա համար նա պետք է հավաքի հետևյալ գործիքները՝ մուրճ, մեխեր, տափակաբերան աքցան, պտուտակահան:

Մայրիկն օգնության կարիք ունի հատակն ավլելու և լվանալու համար: Օգնողները պետք է բերեն նրան դույլ, լաթի կտոր, շվաբր և աղբաման:

Փոքր եղբայրը գնաց զբոսնելու։ Բայց նա կորցրել է իր հագուստը և չի կարողանում գտնել դրանք։ Օգնիր նրան. Որտե՞ղ է նրա գլխարկը, շարֆը, ձեռնոցները, թաշկինակը: Ձեր սիրելի գիրքը կոտրված է: Պապիկիս խնդրել են սոսնձել, բայց օգնության կարիք ունի։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է սոսինձ, վրձին, գիրք և դրանից պոկված կազմ։

Խաղի վերջում ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և ասում, որ նրանք մեծանում են որպես իսկական օգնականներ իրենց ընտանիքի համար։

«Ով ավելի շատ գործողությունների անուններ կտա». .

Առաջադրանքներ.Խաղը երեխաներին սովորեցնում է փոխկապակցել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողությունները:

Խաղի կանոններ.նշեք այս մասնագիտության միայն մեկ գործողություն: Եթե ​​երեխան չի կարողանում հիշել, ապա նա հարվածում է գնդակը հատակին, բռնում այն ​​և հետ շպրտում դեպի առաջատարը:

Խաղի գործողություններ.գնդակը նետելը և բռնելը.

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը խաղից առաջ վարում է կարճ զրույց՝ երեխաներին պարզաբանելով տարբեր մասնագիտություններում և արարքներում օգտագործվող բառերի ըմբռնումը: Հետո նա ասում է.

Երեխաներ, ես աշխատում եմ որպես մանկապարտեզ: Սա իմ մասնագիտությունն է։ Տոլինի մայրը բուժում է հիվանդներին։ Նա բժիշկ է. Սա նրա մասնագիտությունն է։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ մասնագիտություն ունի Անտոնինա Վասիլևնան, ով մեզ համար ճաշ է պատրաստում: (Երեխաները պատասխանում են. «Խոհարար»):

Յուրաքանչյուր մարդ, ունենալով մասնագիտություն, կատարում է որոշ գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Երեխաները պատասխանում են):

Այժմ մենք ձեզ հետ կխաղանք «Ո՞վ է անվանելու ամենաշատ գործողությունները» խաղը: Ես կնշեմ մասնագիտությունը, և դուք կհիշեք այս մասնագիտության մարդու բոլոր արարքները։

Ուսուցիչը ասում է «բժիշկ» բառը և գնդակը նետում խաղացողներից մեկին: Երեխաները պատասխանում են. «Զննում է հիվանդին, լսում, բուժում, ներարկումներ անում, վիրահատում, դեղորայք է տալիս»:

Ուսուցիչը նշում է երեխաներին ծանոթ մասնագիտություններ՝ դայակ, լվացքուհի, վարորդ և այլն: Երեխաները հիշում են, թե ինչ են անում այդ մասնագիտությունների մարդիկ:

«Ո՞վ է ուզում լինել ով»:

(բայի դժվար ձևերի օգտագործումը)

Երեխաներին առաջարկվում են աշխատանքային գործողություններ պատկերող սյուժետային նկարներ: Ի՞նչ են անում տղաները: (Տղաները ցանկանում են մոդելային ինքնաթիռ պատրաստել) Ի՞նչ են նրանք ուզում լինել: (Նրանք ուզում են օդաչու դառնալ): Երեխաներին առաջարկվում է նախադասություն հորինել ուզել կամ ուզում բառով:

«Ո՞ւմ ինչ է պետք»։

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել գործիքները փոխկապակցել մարդկանց մասնագիտության հետ. նշեք համապատասխան մասնագիտությունները, առարկաները և դրանց նպատակը.

Խաղի կանոններ.անվանել մասնագիտությունը՝ ըստ աշխատանքի առարկայի, բացատրել առարկայի նպատակը.

Խաղի գործողություններ.որոնեք ձեզ անհրաժեշտ իրերը:

Սարքավորումներ:Ուսուցչի սեղանի վրա դրված են խաղալիքներ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի համար. բժշկական գործիքների հավաքածու. խոհանոցային պարագաների հավաքածու; մուրճ, եղունգներ, բանալին մանկական դիզայների կողմից; տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց պատկերող մեծ նկարներ (ընտրված են համապատասխան մասնագիտությունների նկարներն ու առարկաները):

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը մեկ մասնակցի հրավիրում է իր սեղանի մոտ: Երեխան վերցնում է մի առարկա և անվանում այն: Մնացած երեխաները պետք է նշեն, թե ում է պետք այս գործիքը, ինչ կարող են անել: Կանչված երեխան գործիքը դնում է նկարի վրա՝ համապատասխան մասնագիտության տեր մարդու կերպարով։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր գործիքները անվանվեն և դրվեն: Հնարավոր է խաղ վարել՝ օգտագործելով միայն նկարներ, որոնք պատկերում են որոշակի մասնագիտությունների և գործիքների մարդկանց:

«Եկեք հագցնենք տիկնիկին աշխատանքի համար».

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել աշխատանքային հագուստը փոխկապակցել անձի մասնագիտության հետ, անվանել համապատասխան մասնագիտությունները:

Խաղի գործողություններ.որոնել նշված մասնագիտությանը համապատասխան հագուստի ճիշտ իրեր:

Խաղի սարքավորումներ.Ուսուցչի սեղանին դրված են տիկնիկների աշխատանքային հագուստի հարթ պատկերներ, ստենդների վրա՝ տիկնիկների հարթ պատկերներ՝ տղաներ և աղջիկներ, 1-2 նկար՝ յուրաքանչյուրում տարբեր գործիքներ պատկերող (տարբեր մասնագիտությունների համար):

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ տիկնիկները պատրաստվում են աշխատել, բոլորը պետք է հագնվեն աշխատանքային կոստյում: Երեխաները կարող են կռահել, թե ում համար են աշխատում բոլորը տիկնիկի կողքին գտնվող նկարից։ Այս նկարում պատկերված է մի իր, որն անհրաժեշտ է աշխատանքի համար։ Երեխաները հերթով մոտենում են, նայում նկարին, վերցնում հագուստը և կանչում համապատասխան մասնագիտություն։

Այնուհետև մեծահասակը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը, շփոթում է հագուստի իրերը, տեղափոխում նկարները և այլն: Երեխաները ուղղում են սխալները: Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։

Խաղը կարելի է խաղալ տիկնիկների հետ, որոնց համար հատուկ կարված են տարբեր աշխատանքային կոստյումներ։

«Գնանք գործի»։

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել նավարկել սենյակի տարածքում, գտնել իրենց տեղը տեսողական ուղենիշներին համապատասխան՝ պրոֆեսիոնալ խորհրդանիշներ պատկերող նկարներ: Զարգացրեք ուշադրությունը, հիշողությունը այս խաղի ընթացքում:

Խաղի գործողություններ.շարժվել սենյակով (պատկերված է մեքենայով ճամփորդություն) և գտնել համապատասխան մասնագիտական ​​խորհրդանիշներով աթոռ կամ տեղ (նկար):

Խաղի սարքավորումներ.Ուսուցչի սեղանի վրա դրված են «ղեկներ» (շրջաններ, որոնց մեջտեղում գծված են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ), սենյակի տարբեր վայրերում աթոռներ են, որոնց վրա պառկած են գործիքներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իր սեղանի մոտ, բոլորը կարող են ընտրել մասնագիտություն, վերցնել ղեկը և գնալ աշխատանքի, դրա համար հարկավոր է ուշադիր նայել աթոռներին և ընտրել այս աշխատանքի համար հարմար գործիքով նկար: Խաղը կատարվում է մի քանի անգամ, ուսուցիչը տեղափոխում է նկարները աթոռների վրա, երեխաները պետք է նորից գտնեն իրենց տեղը։ Հետո երեխաները փոխում են ղեկը (մասնագիտությունը), և խաղը կրկնվում է:

«Գնանք գործի»։

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել գործիքներ ընտրել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց համար: Հստակեցրեք, համախմբեք երեխաների գիտելիքները մեծահասակների աշխատանքի մասին, օգտագործեք այս գիտելիքները սյուժեի գործընթացում. դերակատարում.

Խաղի գործողություններ.որոնում ճիշտ գործիքներ, դրանք ծալելով ճամպրուկների մեջ, կանգնելով աշխատանքային կոստյումներով տիկնիկների կողքին։

Խաղի սարքավորումներ.տիկնիկներ աշխատանքային հագուստով, ճամպրուկներ (նկարների համար նախատեսված անցքերով մեծածավալ կամ հարթ), խաղալիք գործիքների հավաքածուներ կամ գործիքներ պատկերող նկարների հավաքածուներ:

Խաղի առաջընթաց.խաղալիք գործիքները դրված են սեղանի վրա, ուսուցիչը խնդրում է հավաքել տիկնիկներ աշխատանքի համար: Դուք պետք է վերցնեք խաղալիքներ կամ նկարներ՝ նայելով աշխատանքային հագուստին:

«Բառից խոսք»

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին հետևողականորեն անվանել աշխատանքի առարկաները և ընտրել համապատասխան մասնագիտության անձնավորությանը պատկերող նկար:

Խաղի գործողություններ.նկարներում պատկերված առարկաների հաջորդական անվանակոչում՝ ուղղորդվելով կետավոր սլաքներով, որոշակի մասնագիտության մարդկանց պատկերող նկարների անվանակոչում և ընտրություն:

Խաղի սարքավորումներ.քառակուսիների բաժանված քարտեր, որոնք պատկերում են աշխատանքի առարկաներ. քառակուսիները հաջորդաբար կապված են միմյանց հետ կետագծով, որն ավարտվում է սլաքով, որը հենվում է դատարկ քառակուսու վրա. այս հրապարակում դուք պետք է նկար դնեք այն մարդու պատկերով, ում այս իրերը պետք են աշխատանքի համար:

Խաղի առաջընթաց.երեխան հաջորդականությամբ անվանում է նկարներում ցուցադրված առարկաները, վերջում գտնում է համապատասխան մասնագիտության մարդու ցանկալի կերպարը։

«Ով ինչ է անում»։

Առաջադրանքներ.ամրագրել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց կողմից կատարվող գործողությունների անվանումները.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նկարում են որոշակի մասնագիտության տեր մարդու և ասում, թե ինչ է նա անում: Եփել ... (կերակուր է պատրաստում), բժիշկ ... (բուժում է մարդկանց), ուսուցիչ ... (սովորեցնում է երեխաներին), շինարար ... (տներ է կառուցում), նկարիչ ... (նկարներ է նկարում), դաշնակահար ... ( նվագում է դաշնամուր), գրող ... (գրում է գրքեր), հագուստագործ ... (կարում է հագուստ), լվացքատուն ... (լվանում է հագուստը), հավաքարար ... (լվանում է հատակը), վաճառող ... (վաճառում է ապրանքներ), լուսանկարիչ ... (լուսանկարում է մարդկանց), դաստիարակ ... (դաստիարակում է երեխաներին), ջուլհակ ... (գործվածքներ է հյուսում), մեքենավար ... (ղեկավարում է գնացքը), հսկիչ ... (ստուգում է տոմսերը), մեքենագրուհի . .. (տիպերը գրամեքենայի վրա) և այլն:

«Ո՞վ գիտի ավելի շատ մասնագիտություններ».

Առաջադրանքներ.ժամը երեխաներին սովորեցնել կապել մարդկանց գործողությունները իրենց մասնագիտության հետ, գոյականներից կազմել համապատասխան բայեր (շինարար՝ կառուցում, ուսուցիչ՝ սովորեցնում և այլն):

Խաղի առաջընթաց.

Դաստիարակ. Աշխատում եմ որպես մանկապարտեզի դաստիարակ։ Սա իմ մասնագիտությունն է։ Ես քեզ սովորեցնում եմ ինչպես վարվել, խաղալ քեզ հետ, նկարել, բանաստեղծություններ, պատմություններ կարդալ քեզ համար, քայլել քեզ հետ, պառկեցնել քեզ... Սա իմ մասնագիտությունն է՝ քեզ կրթել: Իսկ ի՞նչ մասնագիտություն ունի Իրինա Վլադիմիրովնան։ Նա մեզ համար ճաշ է պատրաստում: Ճիշտ է, խոհարար: Ի՞նչ այլ մասնագիտություններ գիտեք: (Պատասխանում է:) Յուրաքանչյուր մեծահասակ պետք է ինչ-որ մասնագիտություն սովորի: Տիրապետելով դրան՝ նա անցնում է աշխատանքի և կատարում որոշակի գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Երեխաներ. Խոհարարը եփում է, թխում, տապակում, մաքրում է բանջարեղենը:) Ի՞նչ է անում բժիշկը: (Հիվանդին զննում է, լսում, բուժում, դեղ է տալիս, սրսկում, վիրահատում) Ի՞նչ է անում դերձակը: (Կտրել, ցցվել, հարվածել, շոյել, փորձել, կարել):

Ուսուցիչը անվանում է այլ մասնագիտություններ՝ շինարար, ուսուցիչ, հովիվ, կոշկակար, իսկ երեխաները՝ գործողություններ:

«Ճիշտ արտասանիր»։

Առաջադրանքներ.հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում, մասնագիտությունների անվանումների ամրագրում.

Խաղի առաջընթաց.Սովորեք լեզուն պտտել կամ լեզուն պտտել, կատակներ, որպեսզի սուլիչի և սուլոցի հնչյունները կրկնվելիս հստակ արտասանվեն;

Ժամագործը, աչքերը նեղացնելով, ժամացույցը նորոգում է մեզ համար։

Ջրատարը ծորակից ջուր էր տանում։

Ծեր պահակ Թոմը հսկում է տունը։

Ջուլհակը գործվածք է հյուսում Տանյայի զգեստի վրա։

Վաղ առավոտից խմորից թխած բագել, թխվածք, երկար բոքոն և բոքոն

Roofer Kirill ծուռ տանիքի թեւերը. Գրիշային հրավիրել են տանիքը ծածկելու։

Շիլա, շիլա, կաթնաշոռ կաթ, մեր խոհարար Մաշան, ճաշի շիլայի փոխարեն ձվածեղ էր պատրաստել։

«Մասնագիտություններ»

Առաջադրանքներ.ամրագրել մասնագիտությունների անվանումները և նրանց կողմից իրականացվող գործողությունները.

Խաղի առաջընթաց.

Դուք երեխային հարցնում եք. «Ի՞նչ է անում ... ..»: եւ զանգահարեք ցանկացած մասնագիտության ներկայացուցիչ, եւ երեխան պատասխանում է. Սկզբում ավելի լավ է մասնագիտություններ վերցնել, որոնցից բխում է պատասխանը՝ ուսուցիչը կրթում է, հացթուխը թխում է, հավաքարարը մաքրում է։ Համատեղել հայտնի մասնագիտությունները անծանոթների հետ, միաժամանակ պատմել երեխային անհայտ մասնագիտությունների մասին։ Հետաքրքիր է ստացվում, եթե անընդմեջ հարցնես «Ի՞նչ է անում բժիշկը», «Ի՞նչ է անում անասնաբույժը»։ (տարբերությունը պարզիր), իսկ հետո նույն կերպ «ուսուցիչ» և «գիտնական»: Երբեմն երեխաներից հետաքրքիր վարկածներ ես լսում.

“Մի խոսք ասա»։ («Հավելումներ»):

Առաջադրանքներ.զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը; սովորել ընտրել բառեր հանգավորելու համար:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներն առաջարկում են բառեր, ավարտում բանաստեղծությունը:

Հյուսնի պայուսակում դուք կգտնեք մուրճ և սուր ... (դանակ):

Ցանկացած գործիք տեղում - և պլանշետ, և ... (սայր):

Մենք պետք է պայքարենք կրակի դեմ.

Մենք խիզախ աշխատողներ ենք։

Մենք ջրի գործընկերներ ենք։

Մենք բոլոր մարդկանց կարիքն ունենք.

Ուրեմն ո՞վ ենք մենք։ - ... (հրշեջներ):

Ես կլինեի օդաչու օդաչու

Անպայման ուզում էի դառնալ

Այդ ժամանակ ես ինքնաթիռում եմ

Դեպի Մոսկվա կլիներ ... (Թռավ):

Օդաչուն երկինք է բարձրացնում կապույտը ... (ինքնաթիռ):

Նա այծերին քշեց դեպի բլուրը ուրախ ... (հովիվ):

Բայց մեր նկարիչը վրձինով ու դույլով տուն չի մտնում.

Խոզանակի փոխարեն նա բերեց մեխանիկական ... (պոմպ):

Որպեսզի մարդիկ անձրեւի տակ չթրջվեն

Տանիքը ծածկում է երկաթով ... (տուն):

Սպիտակ թեփ է թռչում, թռչում սղոցի տակից.

Այս ատաղձագործը պատրաստում է շրջանակներ և ... (հատակներ):

Ամեն օր թերթը մեզ տուն է բերում ... (փոստատար):

Երեխաների աչքի առաջ տանիքը ներկվում է ... (նկարիչներ).

Առավոտից տիկնիկներ եմ թռչում։ Այսօր ես ... (բուժքույր):

Սենյակները ներկելու ժամանակն է։ Հրավիրեցին ... (նկարիչ):

Կրկեսի արտիստը գիտի, թե ինչպես վարժվել, կենդանիներին և թռչուններին ... (մարզվել):

Նա մեզ բերեց հարավային ձուկ, ապագա տնակային տղան ... (նավաստու):

Շինարարի աշխատանքը բոլորին ... (անհրաժեշտ է),

Բոլորին պետք է և համեղ ... (ընթրիք),

Բժիշկ, որպեսզի բոլորը ... (բուժվեն),

Եվ ուսուցիչը, որպեսզի ... (սովորեցրեց):

Պահանջվում է օդաչու՝ ... (թռչելու) ...

«Ստեղծիր սենյակը»

Առաջադրանքներ.նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում.

Նյութը՝թերթ թուղթ (35*45սմ), շինարարական հավաքածու, հարթ երկրաչափական պատկերներ

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է թուղթ (35 * 45 սմ) և ասում, որ սա հատակն է տիկնիկների սենյակ, խնդրում է այն կառուցել աղյուսներով (սենյակի պատերը)՝ բացեր թողնելով պատուհանի և դռան համար։ Երեխաները դա անելուց հետո մի սավան է հանում և դնում կառուցված սենյակի կողքին։ Այնուհետև նա հանում է երկրաչափական ձևերը և առաջարկում դրանք դնել թղթի վրա՝ վերցնելով կահույքի կտորներ, որոնք իրենց ձևով նման են կահույքի կտորներին (քառակուսին աթոռակ է, ուղղանկյունը՝ մահճակալ և այլն): Ուսուցիչը նախադպրոցականների հետ ուսումնասիրում է ստացված սխեման և խնդրում դրա վրա «կահույք» կազմակերպել աղյուսներով պատված սենյակում: Աշխատանքի վերջում երեխաները պատկերը համեմատում են շենքի հետ։

«Շտապօգնություն».

Առաջադրանքներ.համախմբել երեխաների առաջին բուժօգնության գիտելիքներն ու գործնական հմտությունները:

Սարքավորումներ:բժշկական պարագաներ պատկերող նկարներ (ջերմաչափ, վիրակապ, փայլուն կանաչ):

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաների հետ խաղում է այն իրավիճակը, երբ մարդը կտրում է իր ձեռքը, ոտքը, կոտրում է ծունկը, արմունկը, ջերմություն է առաջանում, երբ կոկորդը ցավում է, աչքի մեջ խայթ է ընկնում, քթից արյուն է հոսում։ Յուրաքանչյուր իրավիճակի համար մշակեք գործողությունների հաջորդականությունը:

"Մամուլի ասուլիս"

Առաջադրանքներ.զարգացնել արդյունավետ հաղորդակցման հմտություններ; զարգացնել շփվելու ցանկություն, կապ հաստատել այլ երեխաների հետ. երեխաներին սովորեցնել տարբեր հարցեր տալ տվյալ թեմայով, վարել զրույց.

Խաղի առաջընթաց.Խմբի բոլոր երեխաները մասնակցում են: Ընտրվում է ցանկացած, բայց հայտնի թեմա, օրինակ՝ «Իմ առօրյան», «Իմ կենդանին», «Իմ խաղալիքները», «Իմ ընկերները» և այլն։

Ասուլիսի մասնակիցներից մեկը՝ «հյուրը», նստում է դահլիճի կենտրոնում և պատասխանում մասնակիցների ցանկացած հարցի։ Հարցերի օրինակ «Իմ ընկերները» թեմայի համար. Դուք շա՞տ ընկերներ ունեք: Ո՞ւմ հետ եք նախընտրում ընկերանալ՝ տղաների՞, թե՞ աղջիկների: Ինչու՞ են ընկերներդ քեզ սիրում, ի՞նչ ես կարծում։ Ի՞նչ պետք է լինեք ավելի շատ ընկերներ ձեռք բերելու համար: Ինչպե՞ս չվերաբերվել ընկերներին: և այլն:

«Եկեք սեղան գցենք տիկնիկների համար».

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին սեղան դնել, անվանել այն իրերը, որոնք անհրաժեշտ են հղումների համար: Ներկայացրե՛ք էթիկետի կանոնները (հյուրերի հետ հանդիպել, նվերներ ընդունել, սեղան հրավիրել, վարքագիծ սեղանի շուրջ): Մշակել մարդկային զգացմունքներ և ընկերական հարաբերություններ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը խումբ է մտնում նրբագեղ տիկնիկով: Երեխաները զննում են այն, անվանում հագուստի իրերը: Ուսուցչուհին ասում է, որ այսօր տիկնիկը ծննդյան օր ունի, նրա մոտ հյուրեր են գալու՝ ընկերուհիները: Տիկնիկը ծածկելու համար օգնություն է պետք տոնական սեղան(օգտագործված տիկնիկների կահույքև սպասք):

Ուսուցիչը երեխաների հետ խաղում է գործունեության փուլերը (լվանալ ձեռքերը, սփռոց դնել, սեղանի կենտրոնում դնել ծաղկաման, անձեռոցիկի պահարան և հացի տուփ, պատրաստել թեյի կամ ափսեի համար բաժակներ և ափսեներ և դնել. դանակներ - գդալներ, պատառաքաղներ, դանակներ մոտակայքում): Այնուհետև խաղարկվում է հյուրերի հանդիպման դրվագը, տիկնիկները նստում են իրենց տեղերում։

Ավելի մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիքհերթապահության հմտությունները համախմբելու համար կարող եք ցույց տալ վերը թվարկված իրերը պատկերող առարկայական նկարներ և առաջարկել դրանք դասավորել ըստ հերթականության՝ որոշելով սեղանի տեղադրման հաջորդականությունը:

«Ի՞նչ է ուզում անել Մաշան»:

Առաջադրանքներ.պարզաբանել երեխաների պատկերացումները որոշ աշխատանքային գործունեության մասին. աշխատանքի համար անհրաժեշտ նյութերի, գործիքների և սարքավորումների մասին.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը Մաշայի (բիբաբո տիկնիկ) անունից դիմում է երեխաներին.

Մաշան ինձանից տաշտ ​​է խնդրում, մի դույլ ջուր և օճառ:

Փոխարինում է տիկնիկ անունով առարկաները:

Ի՞նչ եք կարծում, նա ի՞նչ կանի: (Ջնջել:) Ճիշտ է: Իսկ հիմա Մաշան կաթսա, կաթ, շաքար, աղ և կորեկ է խնդրում։ Ի՞նչ է պատրաստվում անել Մաշան: (Տիկնիկն ուզում է շիլա եփել:) Ի՞նչ է շիլա անունը: (Կորեկ.)

IN խաղի ձևըկարող են դիտարկվել աշխատանքային այլ գործողություններ, որոնք պահանջում են համապատասխան պարագաներ: Երեխաներին ցույց են տալիս այս իրերը (արդուկ և տիկնիկային հագուստի կույտ՝ արդուկելու համար, դույլ և ջրցան տարա՝ մահճակալները ջրելու համար և այլն):

Մեծ երեխաների հետ այս խաղը վարելիս ուսուցիչը օգտագործում է նկարներ, որոնք պատկերում են աշխատանքի որոշակի տեսակին համապատասխանող առարկաներ կամ պարզապես թվարկում է այդ առարկաները (առանց նկարազարդումների՝ երեխաներին հրավիրելով գուշակել ավելի բարդ աշխատանքային գործընթացները: Օրինակ՝ մկրատ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, քանոն, մատիտ՝ գրքեր սոսնձող, տուփեր վերանորոգող, ատրիբուտներ։

Խաղը կարող է բարդ լինել՝ մի երեխա իրեր է նկարում գրատախտակին, իսկ մնացած երեխաները գուշակում են աշխատանքի տեսակը, կամ բոլոր երեխաները միաժամանակ նկարում են թղթի վրա, իսկ հետո նկարները ցույց են տալիս միմյանց և գուշակում։

«Ո՞ւմ է դա պետք։

Առաջադրանքներ.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս տարբեր առարկաներ, խնդրում է անվանել դրանք և ասել, թե երբ են դրանք օգտագործվում և ինչ նպատակով: Օրինակ՝ սա շերեփ է, խոհարարին այն պետք է շիլան խառնելու, ապուր ու կոմպոտ լցնելու համար և այլն։

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ խաղ խաղալիս ուսուցիչը ընտրում է առարկաներ պատկերող տարբեր նկարներ: Օրինակ՝ աքցան, մուրճ, փոշեկուլ, սուրճի սրճաղաց, ղեկ, համակարգիչ, խոսափող, նկարչական տախտակ, սանտիմետր, մանրադիտակ, աստղադիտակ, մուրճ և այլն։ Երեխաներն անվանում են այն մարդու մասնագիտությունը, ով իր աշխատանքում օգտագործում է պատկերված առարկան։

«Աշխատանքի ընտրություն»

Առաջադրանքներ.երեխաներին տարրական պատկերացումներ տալ այն մարդկանց մասնագիտությունների մասին, որոնց աշխատանքը չի եղել նրանց դիտարկումների ոլորտում: Հետաքրքրություն առաջացնել ցանկացած մասնագիտության տեր մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ։

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին վեր է կենում կլոր պարով և առաջարկում շրջանով քայլել՝ ասելով.

Եկեք միասին աճենք

Եվ ընտրեք աշխատանք:

Մենք գնալու ենք տիեզերագնացների մոտ

Եվ մենք կառաջնորդենք հրթիռները (Երեխաները նմանակում են շարժիչի ձայնը և հրթիռի թռիչքը):

Կապիտան ենք դառնալու

Մենք կառաջնորդենք նավերը։ (Երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես է կապիտանը նայում հեռադիտակով):

Եկեք գնանք ուղղաթիռի օդաչուների մոտ

մենք կղեկավարենք ուղղաթիռները: (Երեխաները վազում և շրջանաձև շարժումներ են անում՝ ձեռքերը գլխից վեր պահելով):

Խաղը կարելի է շարունակել մեծ երեխաների հետ, նրանք արդեն ինքնուրույն նմանակում են համապատասխան գործողությունները։

Եվ մենք կգնանք օդաչուների մոտ,

Վերցնենք ինքնաթիռները։

Առաջին երկու տողերը կրկնվում են յուրաքանչյուր հատվածի սկզբում, երեխաները շրջանաձեւ անցնում են այս բառերին:

Կգնանք կոմբինատորների մոտ

Եվ մենք կքշենք կոմբայնները:

Մենք կգնանք հրշեջ ծառայություն

Եվ մենք կսկսենք մարել կրակը:

«Ինչու՞ (ինչու, ինչու) պետք է դա անես:

Առաջադրանքներ.երեխաների մոտ ձևավորել աշխատանքի անհրաժեշտության մասին պատկերացում, ընդլայնել գիտելիքները աշխատանքային գործընթացների վերաբերյալ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկար, որը պատկերում է մի առարկա, որը բնութագրում է որոշակի գործողություն: Երեխաները պետք է անվանեն այս գործողությունը:

Ինչու՞ է ձեզ անհրաժեշտ բույս: (Ջրելու տուփ):

Ինչու՞ է անհրաժեշտ կերակրել: (Թռչուն.)

Ինչ է պետք լվանալ: (Ափսե.)

Ի՞նչ է պետք մաքրել: (Գորգ.)

Ինչ է պետք լվանալ: (Հագուստ.)

Ի՞նչ է պետք արդուկել: (Շապիկ.)

Ի՞նչ է պետք թխել: (Կարկանդակներ.)

Ի՞նչ է պետք փոխել։ (Տեղաշորի Սավաններ.)

Ո՞ւմ է պետք լողանալ: (Երեխա.)

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ավելի բարդ հարցեր են տալիս։

Ինչու՞ ցանել դաշտերը: (Եգիպտացորեն)

Ինչու՞ տնկել: (կարտոֆիլ.)

Ինչու՞ ցողել: (Խնձորի ծառ.)

Ինչու՞ խանութից հաց (կաթ, երշիկեղեն, մրգեր) գնել:

Ինչու՞ շտկել կոտրված խաղալիքը:

Ինչու՞ ամեն շաբաթ բնակարանների մաքրում:

Ինչու՞ հոգ տանել ձեր մարմնի մասին:

— Գուշակիր, թե ինչ եմ անում։

Առաջադրանքներ.ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշխատանքային գործունեության մասին. Զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը և երեխաները ձեռքերը բռնում են և կանգնում շրջանագծի մեջ: Երեխան գալիս է շրջանագծի կենտրոն: Բոլորը շրջում են շրջանով և ասում.

Ինչ եք անում, մենք չգիտենք

Եկեք նայենք և գուշակենք։

Երեխան ընդօրինակում է աշխատանքային գործողությունները ոչ միայն շարժումներով, այլև (հնարավորության դեպքում) ձայներ փոխանցելով։ Օրինակ՝ նա փոշեկուլով մաքրում է հատակը, մեխը մուրճով հարվածում, սղոցում, մեքենա է վարում, լվացք է անում, մի դույլ ջուր է տանում, սրբում է հայելին, փայտ կտրատում, քսում է քերիչով, ինչ-որ բան թափահարում մսաղացի մեջ և այլն։

Երեխաները գուշակում են գործողությունները:

«Անվանեք ձեր մասնագիտությունը»:

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել ճիշտ անվանել մարդկանց մասնագիտությունները՝ ըստ իրենց կողմից կառավարվող մեքենաների տեսակների։

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը կանչում է մեքենաներ, տրանսպորտ և այլն տեխնիկական միջոցներ, իսկ երեխաները նշում են այն մարդկանց մասնագիտությունները, ովքեր ղեկավարում են դրանք։

Տրակտոր - տրակտորավար։

Մեքենան վարորդն է։

Էքսկավատոր – էքսկավատոր։

Միավորել - միավորել։

Կռունկ - կռունկավար:

Գնացքի մեքենավար.

Նավը նավապետն է։

Ինքնաթիռի օդաչու (օդաչու).

Տիեզերանավ - տիեզերագնաց.

Հրշեջ մեքենա - հրշեջ.

Բուլդոզեր – բուլդոզեր։

Racing car - racer (օդաչու):

«Գուշակիր մասնագիտությունը».

Առաջադրանքներ.ընդլայնել երեխաների պատկերացումները մասնագիտությունների մասին.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս առարկայական նկար: Երեխաները անվանում են այն անձի մասնագիտությունը, ում աշխատանքում այս առարկան օգտագործվում է կամ նրա աշխատանքի արդյունքն է:

Ճագարը նապաստակ բուծող է։ Դաշտը դաշտավար է։

Հորթը հորթ է։ Պտուտակաբանալի - փականագործ։

Ոչխարը ոչխարաբույծ է: Դույլերի և շվաբրերի մաքրող միջոց։

Եղնիկը հյուսիսային եղջերու բուծող է։ Տոմս - դիրիժոր.

Խաղողը աճեցնող է. Գանձապահ – գանձապահ։

Թեյը թեյագործ է։ Պլանավոր – ատաղձագործ։

Հացը աճեցնող է. Ներկ և վրձին - նկարիչ:

Այգի - այգեպան. Մալա – ծեփագործ։

Ծաղիկներ - ծաղկավաճառ: Կուլմանը ինժեներ է։

Մեղուն մեղվապահ է: Մուրճ և կոճ՝ դարբին։

Կրակմարիչ – հրշեջ։ Ձկնորսական ցանց՝ ձկնորս։

Ատամնաբուժական աթոռ՝ ատամնաբույժ Ներարկիչ՝ բուժքույր.

Էլեկտրական սղոց - փայտահատ. Կթի մեքենա՝ կթվորուհի։

«Ո՞վ չի կարող առանց նրանց»:

Առաջադրանքներ.համախմբել երեխաների գիտելիքները նյութերի, գործիքների և սարքավորումների մասին, մարդիկ կարիք ունենտարբեր մասնագիտություններ.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը առարկան անվանում է, իսկ երեխաները՝ այն մարդու մասնագիտություն, ում դա պետք է: Օրինակ՝ ներարկիչ, հեռակառավարման վահանակ, մկրատ, ալյուր, պարտեզի հեղուկացիր, հեռախոս, կթելու մեքենա, պատգարակ, պլանշետ, միանիվ ձեռնասայլակ, ոստիկանական մահակ, գայլիկոն, էլեկտրական մալուխ, մեխ, մետաղալարերի կծիկ, դրամարկղ, փոստատարի պայուսակ, պաստառի գլանափաթեթ, դրամարկղ, մատիտ, վրձին, սկուտեղ, զանգ.

"Գուշակիր `ՈՎ Է?"

Առաջադրանքներ.երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ բազմաթիվ մասնագիտությունների մասին, սովորել տարբերել դրանք։ Որքանո՞վ են դրանք օգտակար:

Խաղի առաջընթաց.

Թելը ասում էր.

Կարող եմ՝ ժիլետ, կարող եմ՝ վերարկու, կարող եմ՝ նորաձև կոստյում։

Ասեղը բողոքեց. «Եվ դու շատ կհագնես,

Ե՞րբ չեմ տանի քեզ:

դու միայն Ինձ հետևում ես»:

Նա ժպտալով լսեց նրանց ... (դերձակ)

Ես սովոր եմ արթնանալ արևածագից առաջ:

Նա առաջինն է, ով հանդիպեց արևին բակում.

Մեր փողոցները մաքուր պահելու համար։

Աշխատում է առավոտյան ... (Դռնապան)

Նա իր ձեռքերում կախարդական փայտիկ ունի,

Մի պահ նա կկանգնեցնի բոլոր մեքենաները:

Այստեղ նա արագ բարձրացրեց փայտիկը

Անմիջապես «Մոսկվիչն» արմատացավ տեղում։ (Կարգավորիչ)

Ուր քայլում էին հարյուր հնձվոր, հինգ հերոս դուրս եկան.

Հնձում, հյուսում են միաժամանակ և կալսում հացահատիկի համար։ (Կոմբինատոր)

«Գուշակիր մասնագիտությունը»

Առաջադրանքներ.ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մասնագիտության վերաբերյալ. իմացեք, թե ինչ մասնագիտության մասին եք խոսում.

Խաղի առաջընթաց.

Այս մարդը գրքերի հրաշալի պալատի տիրուհին է։ Նա անկեղծորեն ուրախ է բոլոր նրանց, ովքեր գալիս են իրեն այցելելու: Եվ որ ամենակարեւորն է, հյուրերը երբեք նրան դատարկաձեռն չեն թողնի։ Նա նրանց տալիս է հետաքրքիր գրքեր՝ տուն տանելու համար: Ընթերցելուց հետո դրանք կարելի է փոխանակել ուրիշների հետ։ Նա միշտ կօգնի երիտասարդ և մեծահասակ ընթերցողներին գտնել ճիշտ գիրքը: (Գրադարանավար):

Երբ սոված ես ու խմբով վազում ես ճաշի, արդեն համեղ հոտ է գալիս։ Ո՞վ է այդքան աշխատել: Ո՞վ է պատրաստել այս համեղ և բուրավետ ուտեստը։ Սա նրա ամենասիրած զբաղմունքն է, նա անում է դա Մեծ սերԱհա թե ինչու բոլորը սիրում են սնունդ: Որովհետև այն, ինչ մարդը անում է հաճույքով և սիրով, ուրախություն է բերում ոչ միայն իրեն, այլև բոլորին: Ով է սա? (Խոհարար):

Իսկ այս մարդն իր հիվանդին դիմավորում է ժպիտով, արագորեն քշում է անտանելի ցավը, բուժում ամեն տեսակ հիվանդություններ։ Մանկության տարիներին այս մարդը օգնության է հասել հիվանդ կենդանիներին և սիրելիներին, քանի որ շատ էր սիրում նրանց և փորձում էր մերժել ցավը։ Եվ հետո ես հասկացա, որ չեմ կարող ապրել առանց դրա, ուստի երկար ժամանակ սովորեցի և դարձա (բժիշկ):

Երբ գալիս ես մանկապարտեզ, ամեն ինչ մաքուր է, հարմարավետ, Մաքուր օդ. Ոչ մի տեղ փոշու ոչ մի կետ: Հատակը լվացված է, պատուհանների ապակին այնքան թափանցիկ է, որ գրեթե չի երևում։ Այս մարդը մաքրություն է սիրում և հաճույքով է անում իր գործը։ Նա դրա համար մեծ տաղանդ ունի: Ո՞ւմ ձեռքի գործն է սա։ (Հավաքարարուհի, ուսուցչի օգնական):

«Մասնագիտությունների անունները A-ից Z»

Առաջադրանքներ.բարելավել երեխաների՝ տվյալ ձայնի համար բառեր (մասնագիտությունների անվանումներ) ընտրելու կարողությունը:

Օրինակ՝ Ա - գյուղատնտես; Բ - գրադարանավար; Բ - վարորդ, դաստիարակ; D - դռնապան; Մ - երաժշտական ​​ղեկավար, մերսող թերապևտ, բուժքույր; C - պահակ, բորտուղեկցորդուհի, այգեպան և այլն:

«Ի՞նչ են անում այս իրի հետ»:

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին ընտրել բառեր, որոնք ցույց են տալիս առարկայի կատարած գործողությունը և ով է օգտագործում այս առարկան:

Օրինակ:

Վրձինով - (ինչո՞վ են նրանք զբաղվում) - Նկարել, (ո՞վ) - Նկարիչներ, երեխաներ:

Մկրատ - (ինչ են անում) - Կտրել, (ով?) - Կտրողներ, վարսահարդարներ:

Ասեղ - (ինչ են անում) - Կարել, (ո՞վ) - Դերձակուհի, ասեղնագործ:

Բահ - (ինչ են անում) - Փորում, (ով) - Այգեգործներ:

Գրիչով - (ինչ են անում) - Գրում են, (ո՞վ) - Ուսուցիչներ, գրողներ, հաշվապահներ:

Կացնով - (ինչ են անում) - Կտրել (ով?) - Հյուսները, անտառապահները:

Ջերմաչափ - (ինչ են անում) - Ջերմաստիճանը չափում են, (ովքե՞ր) - Բժիշկներ, եղանակի կանխատեսողներ:

Քանոնով - (ինչ են անում) - Չափել, (ո՞վ) - Ինժեներներ, դիզայներներ, դպրոցականներ:

ցախավել - (ինչ են անում) - ավլում են, (ովքե՞ր) - պահապաններ և այլն:

Ի՞նչ է ասում առարկան իր մասին:

Առաջադրանքներհիմնվելով մեծահասակների աշխատանքի բովանդակության և բնութագրերի մասին գիտելիքների վրա, ովքեր արտադրում են իրեր և առօրյա իրեր, սովորում են գնահատել դրա արդյունքները. երեխաների մեջ սերմանել երախտագիտության զգացում նրանց հանդեպ, ովքեր ստեղծել են նման անհրաժեշտ բաներ:

Խաղի կանոններ.Երեխան վերցնում է համապատասխան առարկան և առարկայի անունից փորձում է հետաքրքիր կերպով պատմել, թե ինչ է այն, ինչից է այն պատրաստված, ով է այն պատրաստել, ինչի համար է նախատեսված այս առարկան։

«Ի՞նչ կլիներ, եթե չաշխատեր

(էլեկտրիկ, վարորդ, բժիշկ և այլն)»:

Առաջադրանքներ.երեխաներին հասցնել մարդկանց ցանկացած աշխատանքի արժեքների ըմբռնմանը:

Խաղի կանոններ.Հրավիրեք երեխային երևակայել «Ի՞նչ կլիներ, եթե այն չաշխատի» թեմայի շուրջ Օրինակ) վաճառող?".

"Այո կամ Ոչ?"

Առաջադրանքներ.զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը սադրիչ հարցեր է տալիս թեմայի վերաբերյալ, օրինակ.

Խոհարարը սրսկումներ է անում, չէ՞:

Դռնապանին սպիտակ վերարկու է պետք, չէ՞:

Բժիշկը պետք է ավլի բակը, չէ՞:

Վարորդը ֆոնենդոսկոպ է օգտագործում, չէ՞: եւ այլն։

"Ով է սա?"

Առաջադրանքներ.զարգացնել որոշակի մասնագիտության ներկայացուցչին տարբերակիչ հատկանիշներով նույնականացնելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը նկարագրում է մասնագիտության ներկայացուցչին, երեխաները կռահում են, թե ով է դա, օրինակ.

Քայլում է սպիտակ վերարկուով

Գլխին սպիտակ գլխարկ է,

Առանց նրա բոլոր տղերքը սոված կմնան և այլն։

«Ո՞վ է ավելի շատ մտածում»

Առաջադրանքներ.զարգացնել խոսքը, նախադասությունները ճիշտ կազմելու կարողությունը.

Խաղի առաջընթաց.երեխաները նախադասություններ կամ արտահայտություններ են հորինում այն ​​բառերով, որոնք ուսուցիչը կանչում է, օրինակ.

Ջերմաչափ (Միշան պետք է ունենա ջերմաչափ):

Կոկորդ (Մաշան կարմիր կոկորդ ունի և այլն)

«Երկու թիմ».

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին խմբավորել առարկաները ըստ իրենց հատկությունների և պարագաների, զարգացնել դասակարգելու, ուշադրություն զարգացնելու, տրամաբանական մտածողությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը ընտրում է երկու երեխայի՝ որոշակի մասնագիտության ներկայացուցիչներ (օրինակ՝ բժիշկ և խոհարար): Սեղանին դրված են որոշակի մասնագիտության հետ կապված իրեր՝ շերեփ, ջերմաչափ, ներարկիչ, քերիչ, ֆանենդոսկոպ, կաթսա, կտրող տախտակ, սպաթուլա և այլն։ Երեխաներին հանձնարարվում է ընտրել իրերը։ անհրաժեշտ է իրենց մասնագիտության մեջ. (Խաղը կարող է օգտագործել առարկաների ներկված պատկերներ):

«Էքսկուրսիա»

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նստում են երկու շարքով դասավորված աթոռների վրա, ինչպես ավտոբուսի նստատեղերը։ Մի աթոռի վրա՝ դիմացը, նստած է «Շոֆերը»։ Նա իր ձեռքերում պահում է երևակայական ղեկը։ Երեխաներից մեկը լուսացույցի զգեստ է հագել։

Միասին նստեցինք ավտոբուս

Եվ նայեց պատուհանից դուրս:

Մեր վարորդը սեղմեց ոտնակը,

Եվ ավտոբուսը վազեց:

(Երեխաները ռիթմիկ օրորվում են. Վարորդը «ղեկը պտտում է»)

Երթևեկության լույս. (ցույց է տալիս մեծ լուսանկար)

Նայեք պատուհաններին

Եվ մի փոքր մտածեք.

Ո՞ր շենքն է ձեր առջև։

Ինքներդ արագ պատասխանեք։

(Ո՞րն է ձեր դիմացի փողոցը, ո՞րն է ձեր դիմաց գտնվող հուշարձանը և այլն):

Երեխաներ: Սա Ձմեռային պալատն է:

Երթևեկության լույս. Ես միացնում եմ կանաչ լույսը

Այսպիսով, երեխաները «շրջում» են քաղաքում և վերադառնում փողոց։

«Ասա բառ թիվ 2»

Խաղի առաջընթաց.Մենք խաղում ենք մասնագիտությամբ

Մենք դրանք ընտրում ենք ըստ մեր ցանկության

Եվ մենք շուտով երազում ենք

Մայրիկն ու հայրիկը մեծանում են

Ոչ միայն երազելու համար

Իսկ թե ով պետք է որոշի ու դառնա։

Սաշան հպարտորեն ինքնաթիռ է թռչում

Լարի վրա բախտավոր:

Նա պատրաստվում է թռչել

Այսպիսով, այն կաճի .... (օդաչու)

Օդաչու Բորյան ընկեր ունի

Ներկիր շուրջբոլորը:

Անձրև պատուհանի վրա

Այսպիսով, այն կաճի ... (արտիստ)

Նկարիչը քույր ունի

Նա կարող է շատ բարձր երգել։

Թռչունները երգում են Նաստյային,

Այսպիսով, այն կաճի ... (երգիչ)

Երգչուհին հարևաններ ունի.

Երկվորյակներ Դենիս և Ֆեդյա

Ջուրը եփում են երեկոյան ժամերին

Այսպիսով, նրանք կլինեն ... (խոհարարներ)

Խոհարարներ Վալերայի հետ վիճաբանության մեջ,

Նա կրկին վիճում է ճաշակների մասին.

Նա սիրում է բանավեճ

Այսպիսով, դա կլինի ... (պատգամավոր)

Պատգամավորն ընկերություն է անում Մարինայի հետ.

Նա, ով հավերժ պարում է,

Ի վերջո, գեղեցկուհի Մարինան

Դարձիր երազանք ... (բալերինա)

Բալերինան ընկերություն է անում Դաշայի հետ։

Դաշան կերակրում է շիլան գդալից

Տիկնիկ - քմահաճ Կատյա -

Մեծանալով ... (դաստիարակ)

Ուսուցիչը գնում է դպրոց

Կենսուրախ տղայի հետ միասին։

Jan-ը ձեռնամուխ է լինում գնդակին

Այնպես որ, դա կլինի ... (կրկեսի կատարող)

Ջան - կրկեսի կատարողը ճանաչում է Իվանին,

Անվստահ ու տարօրինակ.

Նա հետևում է քեռի Դրոնին

Եվ երազում է դառնալ ... (լրտես)

Լրտեսը եղբայր ունի.

Կոլյան չափազանց հետաքրքրասեր է

Նա կրքոտ է գիտությամբ

Այսպիսով, այն կաճի ... (գիտնականներ)

Մեր գիտնականը ընկեր Վասյայի հետ

Տանը լողալ ներքնակի վրա.

Հմտորեն կլորացրեց բազմոցը

Վասյա, խիզախ ... (կապիտան)

Կապիտան Կսյուշան Ժաննայի հետ

Վարակված մանանայի շիլաով։

Իսկ հետո հյուրասիրեցին կաղամբով ապուրով։

Նրանք ցանկանում են դառնալ ... (բժիշկներ)

Բժիշկները երեք ընկերուհի ունեն.

Հագնվեք բարձերով։

Գալյա, Մաշա և Վերա

Զանգահարելով ... (նորաձևության դիզայներներ)

Նորաձևության դիզայներները սիրում են Գոշային,

Որովհետև նա լավն է:

Նա նրանց սոնետ է գրել

Այսպիսով, այն կաճի ... (բանաստեղծ)

Բանաստեղծի եղբայրը Ստեպաշկան է,

Նա միջատին սովորեցրել է ամբողջ տարին

Անցնել ապակուց դույլ։

Ստյոպա - երիտասարդ ... (մարզիչ)

Մարզիչ ընկեր Դիմայի հետ

Ամբողջ օրը ական էին փնտրում։

Դիմա բանկա ցանկապատի տակ,

Թաղված է դառնալու համար ... (սակրավոր)

Սակրավորն ունի ավագ եղբայր,

Նա միշտ ուրախ է օգնել բոլորին:

Կատուներ ծառի հեռացման միջոցներից,

Լևա - ապագան ... (փրկարար)

Մեր փրկարարը քայլում է զույգերով

Բարի աղջկա՝ Թամարայի հետ։

Նա կենդանիներին բուժում է թուրմով,

Ուզում է դառնալ ... (անասնաբույժ)

Թոմի անասնաբույժի մոտ

Մկները բոլորը դուրս են եկել տնից։

Նա կգտնի նրանց՝ բոլորին հարցնելով,

Տիմա, տեղացի... (դետեկտիվ)

Մեր դետեկտիվը բազմոցի վրա

Գտել է Անիի վարսահարդարիչը.

Անյան սովորում է Ալիսի դերը,

Մեծ դառնալ .... (դերասանուհի)

Դերասանուհիների համար՝ ծափահարություններ

Եվ ծաղիկներ, և հաճոյախոսություններ:

Նա բղավեց Անեչկային.

Փառք - կինո-... (ռեժիսոր)

Թատրոնի տնօրենը լքված է

Նա վակուում է հատակը Դանկայի հետ։

Աշխարհըճանապարհներ

Դանկա. Նա կլինի ... (բնապահպան)

Բնապահպանը հարևան ունի

Ես ինքս աթոռակ եմ պատրաստել,

Նաև տուն թռչունների համար։

Այսպիսով, նա կդառնա .... (ատաղձագործ)

Ծննդյան խնջույքին ատաղձագործ կար

Վոլոդյայի կիրակի.

Papa Vovka ավտոմատ

Տվեց, որ աճի ... (զինվոր)

Բոլոր զինվորները քայլում են կազմավորման մեջ։

Պատվերներ հանձնվեցին հերոսներին

Եվ հետ ուղարկեցին մարտի

Ռոմա - համարձակ ... (գեներալ)

Գեներալը հրաժարական տվեց

Չէ՞ որ նա վաճառել է իր ուսադիրները

Տոլյա, փոքրիկ խաբեբա -

Մեծանում եմ... (Վաճառող)

Վաճառող ձմռանը Օլեգ

Վաճառվել է երեք ձնակույտ.

Ճորտ Օլեգ քանդակագործ -

Նա ժառանգական է ... (շինարար)

Բոլորին պետք է շինարարի աշխատանքը,

Բոլորին անհրաժեշտ է համեղ ընթրիք

Բժիշկ՝ բոլորին բուժելու համար

Եվ դասավանդող ուսուցիչ:

Թռչելու համար օդաչու է պետք...

Դե, ով եք ուզում լինել:

«Ո՞վ ձեզ ավելի շատ կպատմի մասնագիտության մասին».

Առաջադրանքներ.մարդկանց գործողությունները կապել իրենց մասնագիտության հետ.

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը պարզաբանում է երեխաների ըմբռնումը «մասնագիտություն», «գործողություն» բառերի վերաբերյալ:

Մանկավարժ.

Երեխաներ, ես աշխատում եմ որպես մանկապարտեզ: Սա իմ մասնագիտությունն է։ Ես ձեզ ասում եմ, թե ինչպես վարվել, խաղալ ձեզ հետ, նկարել, կարդալ, երգել, քայլել, պառկեցնել... Իսկ դուք ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է Օքսանա Ալեքսանդրովնայի մասնագիտությունը, ով մեզ համար ընթրիք է պատրաստում: Ճիշտ է, խոհարար: Ի՞նչ այլ մասնագիտություններ գիտեք: (Երեխաների հայտարարություններ): Յուրաքանչյուր մեծահասակ ունի իր մասնագիտությունը: Այն աշխատում է և կատարում է որոշ գործողություններ: Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Խոհարարը եփում է, թխում, տապակում, մաքրում է բանջարեղենը...)

Ի՞նչ է անում բժիշկը: (Բժիշկը զննում է հիվանդներին, լսում է, բուժում է, դեղ է տալիս, ներարկումներ է անում, վիրահատություններ անում):

Ի՞նչ է անում դերձակը: (Դերձակը կտրում է, ծեծում, հարվածում, արդուկում, փորձում, կարում):

Ուսուցիչը նշում է նաև շինարարի, ուսուցչի, պահակի, հովվի, կոշկակարի մասնագիտությունները, իսկ երեխաները նշում են այդ մասնագիտությունների տեր մարդկանց արարքները։

«Որոշել մասնագիտությունը ըստ առարկայի»

Առաջադրանքներ.համախմբել երեխաների պատկերացումները առարկաների և աշխատանքային գործընթացներում դրանց օգտագործման վերաբերյալ: Ծանոթացեք մասնագիտություններին.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները հերթով պայուսակից հանում են առարկաներ (շերեփ, բամբակյա բուրդ, մետաղադրամ, սանր, սուլիչ, ցուցիչ, ներկեր, թելեր, մուրճ և այլն), որոնք անհրաժեշտ են մեկ կամ մյուսի համար։ մասնագիտական ​​գործունեություն. Ըստ առարկայի, երեխաները պետք է անվանեն այն մասնագիտությունը, որում օգտագործվում է առարկան:

«Առաջինը»

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է առարկայական նկարներ և հեքիաթ պատմում, թե ինչպես են տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ վիճում, թե նրանցից որն է ամենակարևորը: Երեխաները առաջին դեմքով նկարագրում են նկարում ներկայացված առարկան ըստ սխեմայի և ավարտում են իրենց պատմությունը «Ես ամենակարևորն եմ» բառերով: Խաղի վերջում ուսուցիչը եզրակացնում է, որ վեճի բոլոր մասնակիցները անհրաժեշտ են և օգտակար:

«Ո՞վ որտեղ է աշխատում»:

Առաջադրանքներ. պարզաբանել երեխաների պատկերացումները այն մասին, թե որտեղ են աշխատում տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ, ինչպես են նրանք կոչվում աշխատավայր.

Մանկապարտեզ;

դպրոցի ուսուցիչ;

բժիշկ - հիվանդանոցում, կլինիկայում, մանկապարտեզում, դպրոցում;

խոհարար - խոհանոցում, ճաշասենյակում, ռեստորանում, սրճարանում ... և այլն:

«Ո՞վ գիտի և կարող է դա անել։

Առաջադրանքներ. ընդլայնել երեխաների պատկերացումներն այն մասին, թե ինչ գիտելիքներ և հմտություններ պետք է ունենան տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ:

Նա գիտի մանկական բանաստեղծություններ, պատմում է հեքիաթներ, խաղում և զբոսնում երեխաների հետ ... ուսուցիչ:

Նա դաշնամուր է նվագում, գիտի երեխաների երգերը, սովորեցնում է երգել, պարել, երաժշտական ​​խաղեր է խաղում երեխաների հետ... երաժշտական ​​ղեկավար:

Գիտի մարդու օրգանիզմը, կարող է առաջին օգնություն ցուցաբերել, գիտի ինչպես ճանաչել և բուժել հիվանդությունները... բժիշկ և այլն:

«Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե անհրաժեշտ է ... (մասնագիտության անվանումը)»

Առաջադրանքներ.վարժություն՝ բառերն ու արտահայտությունները անձի որոշակի մասնագիտության հետ փոխկապակցելու ունակության մեջ:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին հրավիրում են ծափ տալ, երբ լսում են մասնագիտության համար հարմար բառ կամ արտահայտություն, օրինակ՝ բժշկի՝ սանրվածք, մրսածություն, կշեռք, «Շտապ օգնություն», կարի մեքենա, հիվանդների ընդունելություն, նորաձև սանրվածք, լվացքի փոշի, սպիտակ վերարկու, ձյուն փչող և այլն։

«Ո՞վ կհայտնի ավելի շատ գործողությունների անուններ»: (գնդակով)

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին փոխկապակցել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողությունները:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը նշում է ցանկացած մասնագիտություն և իր հերթին գնդակը նետում երեխաներին, ովքեր նշում են, թե ինչ է անում այս մասնագիտության անձնավորությունը:

«Շարունակեք առաջարկը»

ԱռաջադրանքներՆախադասություններ ավարտելու ունակության վարժություն՝ օգտագործելով բառեր և արտահայտություններ, որոնք փոխկապակցված են անձի որոշակի մասնագիտության հետ:

Խաղի առաջընթաց.Խոհարարը մաքրում է ... (ձուկ, բանջարեղեն, ուտեստներ ...),

Լվացքատուն լվանում է ... (սրբիչներ, տեղաշորի Սավաններ, խալաթներ ...):

Ուսուցիչը առավոտյան երեխաների հետ ... (վարժություններ է անում, նախաճաշում, դասեր վարում ...)

Ձմռանը բակում պահապան ... (թափում է ձյունը, մաքրում տարածքները, ավազ ցողում ճանապարհների վրա ...) և այլն:

«Ո՞վ է լուսանկարում»; «Գտիր և պատմիր» (լուսանկարից)

Առաջադրանքներ.համախմբել երեխաների պատկերացումները մանկապարտեզի աշխատողների աշխատանքի վերաբերյալ.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին հրավիրում են անվանել մանկապարտեզի աշխատակցին (լուսանկարից) կամ ընտրել ցանկալի լուսանկարը և պատմել այս մարդու մասին՝ ի՞նչ է անունը, ո՞ր սենյակում է նա աշխատում, ինչո՞վ է զբաղված։

«Եկեք նկարենք դիմանկար» (բանավոր)

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել մանկապարտեզի աշխատակիցների խոսքային դիմանկարներ պատրաստել:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները հրավիրվում են նկարագրական պատմություն կազմելու (Ո՞վ է դա, ի՞նչ տեսք ունի, ի՞նչ է անում և այլն) մանկապարտեզի աշխատակցի մասին՝ ըստ մոդելի, պլանի, ալգորիթմի՝ օգտագործելով լուսանկարներ, մնացորդներ:

Քվեստ խաղ տարեց նախադպրոցականների համար «Մասնագիտություն Կրոշի համար»

Կրոշը խումբ է գալիս տղաների մոտ:
Krosh:Բարև, ընկերներ: Ես եմ, Կրոշ։ Դուք ինձ ճանաչեցի՞ք։ Ես շատ եմ ձանձրանում Smeshariki-ի աշխարհում և կցանկանայի օգուտ քաղել բոլորին, դառնալ կարիքավոր: Փինն ասում է, որ դրա համար պետք է ընտրել մասնագիտություն, իսկ մանկապարտեզում աշխատում են լավագույն մասնագիտությունների տեր մարդիկ։ Օգնիր ինձ! Եկեք ճանապարհորդենք մանկապարտեզի աշխատողների մասնագիտությունների միջով:
Փինը քեզ համար բացիկ է պատրաստել 1 ակնարկով, բայց ստանալու համար ասա, ի՞նչ մասնագիտություններով են մարդիկ աշխատում մանկապարտեզում։ Ինչ են նրանք? Ընտրեք ատրիբուտներ մասնագիտությունների համար (արդուկի պատկերներով նկարներ, լվացքի մեքենա, տապակներ, փոշեկուլի շերեփ, բժշկական խալաթ, ներարկիչ, ջերմաչափ և այլն):
Այսպիսով, առաջադրանքը ավարտված է, և 1 հուշում ձեր ձեռքերում է:
- նկար «Գտնել 5 տարբերություններ»
Գտեք 5 տարբերություն

Երկու նկարների միջև կա 5 տարբերություն։ Նրանք նշում են այն վայրերը, որտեղ գտնվում են թելադրանքի 5 մասերը։
Ընդհանուր առմամբ պետք է գտնել փազլից 5 կտոր և դնել սեղանին (ցույց տալ, թե որտեղ):
Երեխաները նշում են տարբերությունները՝ մահճակալ, հողաթափեր, աթոռ, նկար, ժամացույց: Երբ բոլոր կտորները գտնվեն, երեխաները հուշում են: Վրան ունի սառնարան։
Մանկավարժ.«Մտածեք, թե որտեղ կարող եք գտնել սառնարան»:
Երեխաների պատասխանները. «Խոհանոցում»:
Մանկավարժ.Առաջարկում եմ գնալ խոհանոց։
ԿրոշՏղերք, ինչ հրաշալի քաղաքում եմ հայտնվել: Այստեղ շատ լավ հոտ է գալիս։ Ո՞վ է աշխատում այստեղ:
Երեխաները փշրանքներ են պատմում խոհարարի մասին:
ԿրոշՇատ հետաքրքիր մասնագիտություն, հավանաբար, երբ մեծանամ, խոհարար կլինեմ։
Երեխաները խոհարարին բացատրում են, որ ուզում են խոհանոցում սառնարան տեսնել։ Նա առաջարկում է առաջինը գուշակել հանելուկները.
Պատրաստենք տեղը
Խմորը գրտնակում ենք։

Ահա մուրաբա, ահա կաթնաշոռ։
Մենք ուզում ենք թխել ... (կարկանդակ)

Ոչ օկրոշկա և ոչ ապուր:
Դրա մեջ ճակնդեղ, գազար, վարունգ։
Մատուցեց մեզ ճաշի համար
Բուսական յուղով... (վինեգրետ)

փոքր, քաղցր,
Կլոր, ուտելի:
Ես քեզ մենակ չեմ ուտի
Կկիսվեմ բոլոր տղաների հետ։
(bagel)

Նա թռավ թավայի վրայից
Շագանակագույն մեջտեղում:
Իմացեք, որ ևս մեկը պատրաստ է
Շոգի շոգից բարակ ... (անիծված)

Երեխաները մտնում են սենյակ, զննում են այն և գտնում ռեբուս.

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

«Բոլոր մասնագիտություններն անհրաժեշտ են, բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են».

Դաստիարակ՝ Գրիգորիևա Ա.Օ.

«Ո՞վ որտեղ է աշխատում»:

Թիրախ: պարզաբանել երեխաների պատկերացումները այն մասին, թե որտեղ են աշխատում տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ,Ինչ է նրանց աշխատավայրի անունը:

Մանկապարտեզ; դպրոցի ուսուցիչ; բժիշկ - հիվանդանոցում, կլինիկայում, մանկապարտեզում, դպրոցում; խոհարար - խոհանոցում, ճաշասենյակում, ռեստորանում, սրճարանում ... և այլն:

«Ո՞վ գիտի և կարող է դա անել։

Թիրախ: ընդլայնել երեխաների պատկերացումներն այն մասին, թե ինչ գիտելիքներ և հմտություններ պետք է ունենան տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ:

Նա գիտի մանկական բանաստեղծություններ, պատմում է հեքիաթներ, խաղում և զբոսնում երեխաների հետ ... ուսուցիչ:

Նա դաշնամուր է նվագում, գիտի երեխաների երգերը, սովորեցնում է երգել, պարել, երաժշտական ​​խաղեր է խաղում երեխաների հետ... երաժշտական ​​ղեկավար:

Գիտի մարդու օրգանիզմը, կարող է առաջին օգնություն ցուցաբերել, գիտի ինչպես ճանաչել և բուժել հիվանդությունները... բժիշկ և այլն:

«Ո՞վ է սա անում»:

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել մասնագիտության անվանումը գործողությունների անուններով որոշելու ունակության մեջ:

Կտրում, ոճավորում, լվանում, սանրում, չորացնում ... վարսահարդար:

Թրջում է, փրփրում, լվանում, թափահարում, չորացնում, արդուկում… լվացարարուհի:

Փաթեթավորում, կշռում, կտրում, փաթաթում, հաշվում ... վաճառողին:

Մաքրում է, լվանում, տապակում, եփում, եփում, աղում, համտեսում, կերակրում ... խոհարարին և այլն:

— Ո՞վ ինչ է անում։

Թիրախ: ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների պատկերացումները տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի (աշխատանքային գործառնությունների) վերաբերյալ:

Դռնապանը ավլում է, մաքրում, ջրում, փոցխում...

Երաժշտական ​​ղեկավարը երգում է, նվագում, պարում, դասավանդում…

Կրտսեր դաստիարակը (դայակը) լվանում է, մաքրում, սրբում, ծածկում, հագնվում, կարդում… և այլն:

«Ուղղեք սխալը»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին գտնել և ուղղել սխալները տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողություններում:

Խոհարարը բուժում է, իսկ բժիշկը պատրաստվում է։

Դռնապանը վաճառում է, իսկ վաճառողը ավլում է։

Ուսուցիչը կտրում է նրա մազերը, իսկ վարսավիրը ստուգում է տետրերը։

Երաժշտական ​​տնօրենը լվացք է անում, իսկ լվացքատուն երեխաների հետ երգեր է երգում… և այլն:

«Ի՞նչ մասնագիտության տեր մարդու համար է դա անհրաժեշտ»:

Թիրախ: ընդլայնել երեխաների պատկերացումները որոշակի մասնագիտության անձի համար անհրաժեշտ առարկաների վերաբերյալ.

Կշեռք, վաճառասեղան, ապրանքներ, դրամարկղ ... - վաճառողին:

Ավելը, բահը, գուլպանը, ավազը, լոմպը, ձյուն մաքրող սարքը ... - դռնապանին:

Լվացքի մեքենա, լոգարան, օճառ, արդուկ ... - լվացքատուն:

Սանր, մկրատ, վարսահարդարիչ, շամպուն, լաք, մկրատ… - վարսահարդար և այլն:

«Ո՞ւմ է պետք, թե ինչ աշխատի»:

Թիրախ: ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների պատկերացումները աշխարհի առարկաների (նյութեր, գործիքներ, սարքավորումներ և այլն) մասին, որոնք անհրաժեշտ են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատելու համար.

Ուսուցիչ - ցուցիչ, դասագիրք, կավիճ, գրատախտակ ...

Խոհարարի համար՝ կաթսա, տապակ, դանակ, բանջարեղենի կտրող, էլեկտրական վառարան...

Վարորդի համար՝ մեքենա, պահեստային անվադող, բենզին, գործիքներ...

Արվեստի ուսուցիչ - վրձիններ, մոլբերտ, կավ, ներկեր... և այլն:

«Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե անհրաժեշտ է ... (մասնագիտության անվանումը)»

Թիրախ: վարժություն՝ բառերն ու արտահայտությունները անձի որոշակի մասնագիտության հետ փոխկապակցելու ունակության մեջ:

Երեխաներին հրավիրում են ծափահարել, երբ նրանք լսում են մասնագիտությանը համապատասխան բառ կամ արտահայտություն, ինչպիսին է բժիշկը՝ սանրվածք, սառը, կշեռք, շտապօգնություն, կարի մեքենա, հիվանդների ընդունելություն, նորաձև սանրվածք, լվացքի փոշի, սպիտակ վերարկու, ձյուն փչող, և այլն։

«Ո՞վ կհայտնի ավելի շատ գործողությունների անուններ»: (գնդակով)

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին փոխկապակցել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողությունները:

Ուսուցիչը նշում է ցանկացած մասնագիտություն և իր հերթին գնդակը նետում երեխաներին, ովքեր նշում են, թե ինչ է անում այս մասնագիտության անձնավորությունը:

«Շարունակեք առաջարկը»

Թիրախ: վարժություն՝ նախադասություններ ավարտելու ունակության մեջ՝ օգտագործելով բառեր և արտահայտություններ, որոնք փոխկապակցված են անձի որոշակի մասնագիտության հետ:

Խոհարարը մաքրում է ... (ձուկ, բանջարեղեն, ուտեստներ ...),

Լվացքատուն լվանում է ... (սրբիչներ, անկողնային սպիտակեղեն, խալաթներ ...):

Ուսուցիչը առավոտյան երեխաների հետ ... (վարժություններ է անում, նախաճաշում, դասեր վարում ...)

Ձմռանը բակում պահապան ... (թափում է ձյունը, մաքրում տարածքները, ավազ ցողում ճանապարհների վրա ...) և այլն:

«Ես սկսում եմ մի նախադասություն, իսկ դու ավարտում»

Թիրախ: համախմբել երեխաների պատկերացումները տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի նշանակության և արդյունքների մասին:

Եթե ​​ուսուցիչներ չլինեին...

Եթե ​​բժիշկներ չլինեին...

Եթե ​​դռնապաններ չլինեին, ապա ...

Եթե ​​վարորդներ չլինեին, ապա ... և այլն:

«Ո՞վ ինչ է անում.”

Թիրախ: Ամրագրեք տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց կողմից կատարվող գործողությունների անվանումները:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները նկարում են որոշակի մասնագիտության տեր մարդու և ասում, թե ինչ է նա անում: Եփել ... (կերակուր է պատրաստում), բժիշկ ... (բուժում է մարդկանց), ուսուցիչ ... (սովորեցնում է երեխաներին), շինարար ... (տներ է կառուցում), նկարիչ ... (նկարներ է նկարում), դաշնակահար ... ( նվագում է դաշնամուր), գրող ... (գրում է գրքեր), հագուստագործ ... (կարում է հագուստ), լվացքատուն ... (լվանում է հագուստը), հավաքարար ... (լվանում է հատակը), վաճառող ... (վաճառում է ապրանքներ), լուսանկարիչ ... (լուսանկարում է մարդկանց), դաստիարակ ... (դաստիարակում է երեխաներին), ջուլհակ ... (գործվածքներ է հյուսում), մեքենավար ... (ղեկավարում է գնացքը), հսկիչ ... (ստուգում է տոմսերը), մեքենագրուհի . .. (տիպերը գրամեքենայի վրա) և այլն:

«Ո՞վ գիտի ավելի շատ մասնագիտություններ»

Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել փոխկապակցել մարդկանց գործողությունները իրենց մասնագիտության հետ, գոյականներից կազմել համապատասխան բայեր (շինարար - կառուցում է, ուսուցիչ - սովորեցնում է և այլն):

Խաղի առաջընթաց.

Դաստիարակ. Աշխատում եմ որպես մանկապարտեզի դաստիարակ։ Սա իմ մասնագիտությունն է։ Ես քեզ սովորեցնում եմ ինչպես վարվել, խաղալ քեզ հետ, նկարել, բանաստեղծություններ, պատմություններ կարդալ քեզ համար, քայլել քեզ հետ, պառկեցնել քեզ... Սա իմ մասնագիտությունն է՝ քեզ կրթել: Իսկ ի՞նչ մասնագիտություն ունի Իրինա Վլադիմիրովնան։ Նա մեզ համար ճաշ է պատրաստում: Ճիշտ է, խոհարար: Ի՞նչ այլ մասնագիտություններ գիտեք: (Պատասխանում է:) Յուրաքանչյուր մեծահասակ պետք է ինչ-որ մասնագիտություն սովորի: Տիրապետելով դրան՝ նա անցնում է աշխատանքի և կատարում որոշակի գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Երեխաներ. Խոհարարը եփում է, թխում, տապակում, մաքրում է բանջարեղենը:) Ի՞նչ է անում բժիշկը: (Հիվանդին զննում է, լսում, բուժում, դեղ է տալիս, սրսկում, վիրահատում) Ի՞նչ է անում դերձակը: (Կտրել, ցցվել, հարվածել, շոյել, փորձել, կարել:) Ուսուցիչը անվանում է այլ մասնագիտություններ՝ շինարար, ուսուցիչ, հովիվ, կոշկակար, իսկ երեխաները անվանում են գործողություններ:

«Ճիշտ արտասանիր»

Թիրախ. Հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում, մասնագիտությունների անվանումների ամրագրում:

Խաղի առաջընթաց. Սովորեք լեզուն պտտել կամ լեզուն պտտել, կատակներ, որպեսզի սուլիչի և սուլոցի հնչյունները կրկնվելիս հստակ արտասանվեն;

Ժամագործը, աչքերը նեղացնելով, ժամացույցը նորոգում է մեզ համար։

Ջրատարը ծորակից ջուր էր տանում։

Ծեր պահակ Թոմը հսկում է տունը։

Ջուլհակը գործվածք է հյուսում Տանյայի զգեստի վրա։

Վաղ առավոտից խմորից թխած բագել, թխվածք, երկար բոքոն և բոքոն

Roofer Kirill ծուռ տանիքի թեւերը. Գրիշային հրավիրել են տանիքը ծածկելու։

Շիլա, շիլա, կաթնաշոռ կաթ, մեր խոհարար Մաշան, ճաշի շիլայի փոխարեն ձվածեղ էր պատրաստել։

«Մասնագիտություններ»

Թիրախ. Ամրագրել մասնագիտությունների անվանումները և նրանց կողմից իրականացվող գործողությունները:

Խաղի առաջընթաց.

Դուք երեխային հարցնում եք. «Ի՞նչ է անում ... ..»: եւ զանգահարեք ցանկացած մասնագիտության ներկայացուցիչ, եւ երեխան պատասխանում է. Սկզբում ավելի լավ է մասնագիտություններ վերցնել, որոնցից բխում է պատասխանը՝ ուսուցիչը կրթում է, հացթուխը թխում է, հավաքարարը մաքրում է։ Համատեղել հայտնի մասնագիտությունները անծանոթների հետ, միաժամանակ պատմել երեխային անհայտ մասնագիտությունների մասին։ Հետաքրքիր է ստացվում, եթե անընդմեջ հարցնես «Ի՞նչ է անում բժիշկը», «Ի՞նչ է անում անասնաբույժը»։ (տարբերությունը պարզիր), իսկ հետո նույն կերպ «ուսուցիչ» և «գիտնական»: Երբեմն երեխաներից հետաքրքիր վարկածներ ես լսում.

«Մի խոսք տուր ինձ». («հավելումներ»):

Թիրախ. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը; սովորել ընտրել բառեր հանգավորելու համար:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաներն առաջարկում են բառեր, ավարտում բանաստեղծությունը:

Հյուսնի պայուսակում դուք կգտնեք մուրճ և սուր ... (դանակ):
Ցանկացած գործիք տեղում - և պլանշետ, և ... (սայր):
Մենք պետք է պայքարենք կրակի դեմ.
Մենք խիզախ աշխատողներ ենք։
Մենք ջրի գործընկերներ ենք։
Մենք բոլոր մարդկանց կարիքն ունենք.
Ուրեմն ո՞վ ենք մենք։ - ... (հրշեջներ):
Ես կլինեի օդաչու օդաչու
Անպայման ուզում էի դառնալ
Այդ ժամանակ ես ինքնաթիռում եմ
Դեպի Մոսկվա կլիներ ... (Թռավ):
Օդաչուն երկինք է բարձրացնում կապույտը ... (ինքնաթիռ):
Նա այծերին քշեց դեպի բլուրը ուրախ ... (հովիվ):
Բայց մեր նկարիչը վրձինով ու դույլով տուն չի մտնում.
Խոզանակի փոխարեն նա բերեց մեխանիկական ... (պոմպ):
Որպեսզի մարդիկ անձրեւի տակ չթրջվեն
Տանիքը ծածկում է երկաթով ... (տուն):

Սպիտակ թեփ է թռչում, թռչում սղոցի տակից.
Այս ատաղձագործը պատրաստում է շրջանակներ և ... (հատակներ):
Ամեն օր թերթը մեզ տուն է բերում ... (փոստատար):
Երեխաների աչքի առաջ տանիքը ներկվում է ... (նկարիչներ).
Առավոտից տիկնիկներ եմ թռչում։ Այսօր ես ... (բուժքույր):
Սենյակները ներկելու ժամանակն է։ Հրավիրեցին ... (նկարիչ):
Կրկեսի արտիստը գիտի, թե ինչպես վարժվել, կենդանիներին և թռչուններին ... (մարզվել):
Նա մեզ բերեց հարավային ձուկ, ապագա տնակային տղան ... (նավաստու):

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն Ապաատիի թիվ 3 միջնակարգ դպրոց

Quest - կարիերայի ուղղորդման խաղ
5-6-րդ դասարանների աշակերտների համար

«Ուղևորություն դեպի մասնագիտությունների աշխարհ».

Գրիշինա Վալենտինա Իոսիֆովնա, ուսուցիչ

ռուսաց լեզու և գրականություն,

դասարանի ուսուցիչ 6-րդ դաս

ՄԲՈՒ №3 միջնակարգ դպրոց Ապատիտի

Ապատիտի - 2015 թ

Քվեստի նպատակներն ու խնդիրները՝ խաղեր:

• նպաստել դեռահասների կողմից մասնագիտությունների վերաբերյալ գիտելիքների ձեռքբերմանը.
• համակարգել ուսանողների գիտելիքները մասնագիտությունների վերաբերյալ.
• զարգացնել ճանաչողական գործընթացները, տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը;
• հարգանք զարգացնել աշխատանքի և աշխատող մարդկանց նկատմամբ:
• դժվարությունների հաղթահարման գործընթացում թիմի ձևավորում;
• կազմակերպություն ակտիվ հանգիստուսանողները.

Քվեստին մասնակցելը խաղացողներին հնարավորություն կտա զբաղվել մասնագիտությունների հմտություններով: Խաղում դպրոցականները ձեռք կբերեն նոր գիտելիքներ մասնագիտությունների մասին, ձեռք կբերեն հաղորդակցման հմտություններ (արդյունավետ հաղորդակցություն. տարբեր ձևերև պայմանները), թիմում արդյունավետ աշխատելու, ընդհանուր նպատակին հասնելու համար փոխզիջումներ գտնելու ունակություն:

Խաղից առաջ յուրաքանչյուր թիմ ներկայացնում է կարճ ողջույն, որը նախապես պատրաստում է։ Թիմի ավագը ստանում է երթուղու թերթիկը:

Յուրաքանչյուր թիմ անցնում է մի շարք կայաններով՝ փուլեր, որտեղ Օգնականները (9-րդ դասարանի սովորողներ) վարում են խաղը կամ տալիս. ստեղծագործական առաջադրանք. Նրանք նաև գնահատում են աշխատանքը և կետեր են դնում երթուղու թերթիկում։ Խաղը սկսվում և ավարտվում է դպրոցի երրորդ հարկում գտնվող հանգստի գոտում։

Թիմի կազմը՝ 6 հոգի։ Ընդհանուր առմամբ մասնակցում է 5 թիմ (5ա, 5բ, 6ա, 6բ և 6գ դասարաններ):

Յուրաքանչյուր փուլի միավորների առավելագույն քանակը 10 է:

Արդյունքներն ամփոփելիս Օգնականները կարող են որոշել ամենաընկերասեր, կազմակերպված, համախմբված, ստեղծագործ թիմը:

Թիմերը կպարգևատրվեն հաղթողի, մրցանակակիրի և քվեստ-խաղի մասնակցի դիպլոմներով։

Գտնվելու վայրը- ՄԲՈՒ թիվ 3 միջն

Սարքավորումներ:

թերթիկներ յուրաքանչյուր կայանի համար, երթուղու թերթիկներ յուրաքանչյուր թիմի համար, խաչբառեր, գլուխկոտրուկներ, պրոյեկտոր, երաժշտական ​​ստեղծագործություններ:

Quest կայաններ - խաղեր.

«Պատմական» (3-րդ հարկ, գրասենյակ թիվ 302)

«Մյուզիքլ» (II հարկ, գրասենյակ թիվ 210)

«Գրական» (3-րդ հարկ, գրադարան)

«Սպորտիվնայա» (առաջին հարկ, մարզասրահ)

«Պրոֆեսիոնալ փազլներ» (2-րդ հարկ, գրասենյակ թիվ 215)

Խնդիրը կատարելու համար թիմին հատկացված ժամանակը յուրաքանչյուր կայարանում 5 րոպե է: Յուրաքանչյուր թիմի համար որոշվում է կայանների անցման հաջորդականությունը։

Թիմի երթուղի

________________________________________________
(թիմի անվանումը, դասը)

Բարև տղաներ: Այսօր մենք կգնանք հետաքրքիր ճանապարհորդության, որտեղ կծանոթանանք մասնագիտությունների աշխարհին։ Դուք ճանապարհորդելու եք կայարաններով և, մասնակցելով տարբեր մրցույթների, կատարելով առաջադրանքներ, շատ բան կսովորեք մասնագիտությունների աշխարհի մասին։

Մեթոդական նյութեր կայարաններում աշխատանքի համար

«Պատմական» կայանը

Ծանոթություն «Ապատիտ» քաղաքաստեղծ ձեռնարկության հետ(Սլայդներ 3-11)

Օգնական.«Ապատիտ» ԲԲԸ -լեռնահարստացուցիչ կոմբինատ, քիմիական արդյունաբերության ձեռնարկություն, որը զբաղվում է ֆոսֆատային հումքի արտադրությամբ։ Գտնվելով Մուրմանսկի մարզի Կիրովսկ քաղաքում, այն Կիրովսկի և Ապատիտի քաղաքաստեղծ ձեռնարկությունն է։

Գործունեության ոլորտ:Խիբինի հանքավայրերի ապատիտ-նեֆելինային հանքաքարերի արդյունահանում և հարստացում, ապատիտ և նեֆելինային խտանյութերի, ինչպես նաև այլ հանքային խտանյութերի՝ սիենիտ, սֆեն, տիտանամագնետիտ արտադրություն։

Ապրանքներ:«Ստանդարտ» և «սուպեր» դասերի բարձրորակ ապատիտի խտանյութ (P2O5 պարունակությունը, համապատասխանաբար, 39% և 40%).

նեֆելինի, սիենիտի ալյումինալկալային, էգիրինի, սֆենի և տիտանոմագնետիտի խտանյութեր։

ԽՍՀՄ ՎԴՆԽ պատվավոր դիպլոմի կրող,

«Ոսկե Մերկուրի» միջազգային մրցանակի դափնեկիր։

Ընկերության պատմություն

Trust "Apatite"-ը ստեղծվել է 1929 թվականի նոյեմբերի 13-ին ապատիտի Խիբինի հանքավայրերի հիման վրա՝ նեֆելինային հանքաքարեր։ Ձեռնարկությունը կառուցվել է հատուկ վերաբնակիչների կողմից 1929-1931 թվականներին ՌՍՖՍՀ ժողովրդական տնտեսության գերագույն խորհրդի 1929 թվականի նոյեմբերի 11-ի հրամանագրով։

Առաջին տոննա հանքաքարը արդյունահանվել է Կիրովսկու հանքավայրում նույնիսկ ձեռնարկության պաշտոնական բացումից առաջ՝ 1929 թվականի հոկտեմբերի 7-ին։

Վերակազմավորումից հետո ընկերության արտադրանքի նկատմամբ պահանջարկը կտրուկ նվազել է, ինչը հանգեցրել է արտադրության ծավալների զգալի կրճատմանը։

1996-1997 թվականներին ձեռնարկությունը սկզբում կորպորատիվացվել է, ապա անցել սեփականաշնորհման ընթացակարգ, որն ի վերջո հնարավորություն է տվել «Ապատիտ»-ին դուրս բերել ճգնաժամից։

Ներկայումս «Ապատիտ» ԲԲԸ-ն խոշոր լեռնաքիմիական համալիր է, որը բաղկացած է չորս հանքերից, երկու ապատիտ-նեֆելինի վերամշակման գործարաններից և տարբեր օժանդակ բլոկներից։

(Թիմը դիտում է «Ապատիտ» ԲԲԸ-ի մասին պրեզենտացիա, որից հետո պատասխանում է վիկտորինայի հարցերին)

Վիկտորինա.(Սլայդներ 12 - 21)

Ո՞ր թվականին է ստեղծվել «Ապատիտ» լեռնաքիմիական տրեստը։

բ)1929

2. Ո՞վ դարձավ «Ապատիտ» տրեստի (նրա հուշարձանը գտնվում է Կիրովսկ քաղաքի կենտրոնում) առաջին կառավարիչը։

ա) Կիրով Ս.Մ.

բ) Լենին Վ.Ի.

V)Կոնդրիկով Վ.Ի.

3. Ի՞նչ է ապատիտը:

Ա)Հանքանյութ

բ) Քար

4. Քանի՞ ապատիտ-նեֆելին վերամշակող գործարան է ներկայումս հանդիսանում «Ապատիտ» գործարանի մաս:

ա) 1 բ)2 3-ին

(ANOFIII և ANOFI III)

5. Քանի՞ հանք է ընդգրկված «Ապատիտ» գործարանում: Անվանեք ակտիվ հանքերը:

ա) 2 բ) 3 V)4

(Ռասվումչորսկի, Վոստոչնի, Կենտրոնական և Միացյալ Կիրովի հանքավայր)

6. Քանի՞ պատվեր կա «Ապատիտ» գործարանի շենքի վրա: Անվանեք նրանց:

Ա)2 բ) 3 գ) 4

(1965թ.՝ Լենինի, 1972թ.՝ Հոկտեմբերյան հեղափոխության շքանշան)

7. Ի՞նչ է «Տիետտան»:

ա) լեռան անունը

բ) «Ապատիտ» ԲԲԸ-ի կողմից արտադրված արտադրանք

V)Խիբինիի հիմնական գիտական ​​բազան, որը կազմակերպել է Ա.Է.Ֆերսմանը:

8. Ո՞ր հայտնի ռուս գրողն է անցկացրել իր մանկությունն ու պատանեկությունը Կիրովսկ քաղաքում։

ա) Յուրի Իոսիֆովիչ Վիզբոր

բ) Ֆերսման Ալեքսանդր Եվգենևիչ

գ) Էրոֆեև Վենեդիկտ Վասիլևիչ

9. «Ապատիտ» բառը ծագել է հունարեն apathao-ից, որը նշանակում է.

ա) խաբեբա

բ) կանաչ

գ) պտղաբերության քար

դ) ամպ

10. «Ապատիտ» ԲԲԸ-ի կողմից արտադրված խտանյութ ավելի մեծ քանակությամբ.

ա) ապատիտ

բ) տիտանոմագնետիտ

գ) նեֆելին

(մեկ ճիշտ պատասխանի համար՝ 1 միավոր)

«Լիտերատուրնայա» կայարան

Վարժություն 1.Հիշիր արվեստի գործեր, որտեղ նշվում են մարդկանց մասնագիտությունները (նշվում է ստեղծագործության հեղինակը և անվանումը):

ՕՐԻՆԱԿ:

Վ. Մայակովսկի «Ո՞վ լինել»;

Դ. Ռոդարի «Ի՞նչ հոտ է գալիս արհեստներից»;

Ե. Ուսպենսկի «Վերայի և Անֆիսայի մասին», «Քեռի Ֆյոդոր, շուն և կատու»;

Կ.Չուկովսկի «Այբոլիտ»;

Ս. Միխալկով «Քեռի Ստյոպա - ոստիկան»;

Ա.Տոլստոյ «Պինոքիոյի արկածները»; բանաստեղծություններ աշխատանքի մասին «Նրանք կարող են ամեն ինչ անել աշխարհում»;

Անդերսեն Հ.-Գ. Հեքիաթներ՝ «Հաստատուն թիթեղյա զինվորը», «Հովիվուհին և ծխնելույզ մաքրողը» և այլն);

(յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է 1 միավոր)

Առաջադրանք 2.Անգիր կարդացեք մի բանաստեղծություն մասնագիտության մասին (Տնային աշխատանք)

(Առաջադրանքի գնահատման չափանիշներ.

տեքստի անգիր իմացություն - 5 միավոր;

Արտահայտություն - 5 միավոր)

Սպորտային կայան. Ձկնորսական խաղ

Թիմերը պետք է ցույց տան կենտրոնանալու ունակություն:

Թիմը կառուցվում է մեկ առ մեկ: Յուրաքանչյուր մասնակից իր հերթին վազում է դեպի «լիճը» և թենիսի գնդակներ հավաքում ցանցով պլաստիկ դույլի մեջ:

Զորավարժություններ.Հինգ րոպեում անհրաժեշտ է թենիսի որքան հնարավոր է շատ գնդակ նետել պլաստիկ դույլի մեջ։

Միավորների առավելագույն քանակը 10 է։

«Մյուզիքլ» կայան

Զորավարժություններ. Երաժշտություն է հնչում: Պետք է գուշակել երգը։

Խաղ «Գուշակիր մեղեդին».(Տես Երաժշտության թղթապանակ

Ժաննա անունով բորտուղեկցորդուհի։

Երեք տանկեր.

Հաշվապահ.

Կանաչ աչքերով տաքսի.

Մենք ճանապարհորդող արվեստագետներ ենք։

Քաղաքում զինվոր կա.

Նկարիչ, ով նկարում է անձրևը.

10. Բեռնատար.

(Յուրաքանչյուր գուշակված երգի համար՝ 1 միավոր)

Կայան «Փազլներ» (Տե՛ս «Պրոֆեսիոնալ հանելուկներ» թղթապանակը

Առաջադրանք 1. Խաղ «Փազլներ».(Բառերը կոդավորված են. մասնագիտություններ)

1. Ոսկերիչ

2. Կոշկակար

3. Հրուշակագործ

4. Փոստատար

5.
Լրագրող

6. խնամող

7. Տիեզերագնաց

8. Եփել

9. Վարսահարդար

10.
Փողոց մաքրող

(Յուրաքանչյուր լուծված հանելուկի համար թիմը ստանում է 1 միավոր)

Առաջադրանք 2. Փազլ «Ֆիլֆորդ». Հգտնել մասնագիտություններ և լուծել դաշտային բառը:

Բացահայտման կանոններ.

Բառերը չեն հատվում և «խաչեր» չեն կազմում։

Բառերը կարող են միայն թեքվել հորիզոնական և ուղղահայաց ցանկացած ուղղությամբ:

Յուրաքանչյուր տառ կարող է լինել միայն մեկ բառի մաս:

գործավարուհի

կենսաքիմիկոս

չափագետ

քանդակագործ

(Յուրաքանչյուր բառի համար՝ 1 միավոր)

Կապիտանների մրցույթ

Թիմերի ավագները ստանում են քարտ, որի վրա նշված է մասնագիտությունը: Զորավարժություններ:մնջախաղը պատկերում է մասնագիտությունը:

(մեկը պատկերում է, մյուսը՝ գուշակում)

Մասնագիտություններ: հրշեջ, վաճառող, նկարիչ, վարսահարդար, փականագործ։

Միավորների քանակը՝ 1 միավոր՝ պատկերացրածի համար, 1 միավոր՝ գուշակածի համար։

Թիմերի ամփոփում և պարգևատրում:

Գրականություն:

Պրյաժնիկով Ն.Ս. Մասնագիտական ​​ուղղորդում դպրոցում՝ խաղեր, վարժություններ, հարցաթերթիկներ։ - Մոսկվա: Վակո, 2005 թ.

Տեղեկությունների հավաքագրում և ուսումնական նյութեր«Multiquest» խաղի նախապատրաստման և անցկացման համար Մեր «Ապաատիտ»». - Կիրովսկ: 2014 թ