Do czego służą podręczniki do nauki?

Podręcznik różni się od podręcznika tym, że umożliwia zapoznanie się nie tylko z teoretycznymi podstawami przedmiotu, pewnymi zasadami i normami przedmiotu, ale także pokazuje, jak stosować je w praktyce, będąc swego rodzaju samoukiem dla dyscyplina.

Najczęściej podręczniki nie uwzględniają całego przedmiotu, ale jego część. Dogłębna analiza zagadnienia pozwala jednocześnie na dokładne przestudiowanie materiału. Podręczniki zawierają informacje, które dostarczają nie tylko wiedzy na dany temat, ale pomagają zastosować tę wiedzę w praktycznym środowisku, jasno, ustrukturyzowanym i jasno wyjaśniającym istotę.

Dla uczniów podręczniki pełnią bardzo ważną rolę nie tylko w nauce, są nieodzownymi pomocnikami w przygotowaniu i pisaniu prac naukowych, które należy wypełnić wysokiej jakości materiałem tekstowym.

Jak korzystać z samouczków

Na naszej stronie oferujemy pomoc w dziale "Poradniki", który składa się z całego magazynu przydatna informacja. Te pomoce będą przydatne:

• Do pisania prac semestralnych i innych prac studenckich;
• Samodzielne studiowanie przedmiotu;
• Aby pomyślnie przygotować się do egzaminu;
• Jako materiał dodatkowy w toku dyscypliny.
• Aby skompilować raport na temat praktyki przemysłowej i licencjackiej.

Możesz pobrać dowolne informacje całkowicie bezpłatnie - dzielimy się tym, czym się z nami podzieliliśmy!

Pytamy Ciebie! Jeśli w schowkach Twojego pulpitu znajdują się tego typu informacje, czy to wykłady w formie cyfrowej, czy wytyczne dotyczące odbycia praktyk w przedsiębiorstwie - podziel się nimi, nie bądź skąpy, wrzuć tutaj!

Często zatrudniani naukowcy Praca naukowa i nauczycieli istnieje potrzeba wydania publikacji edukacyjnej. Ten rodzaj publikacji ma szereg cech w porównaniu z przygotowaniem publikacji naukowych. Te cechy i wymagania dotyczące publikacji edukacyjnych wiodących stowarzyszeń edukacyjnych i metodologicznych zostaną omówione poniżej.

Zacznijmy od zdefiniowania pojęcia „publikacja edukacyjna”. Według GOST 7.60-2003 edycja edukacyjna- jest to „Publikacja zawierająca usystematyzowane informacje o charakterze naukowym lub stosowanym, przedstawiona w formie dogodnej do studiowania i nauczania, przeznaczona dla studentów Różne wieki i poziomy edukacji.

Ten sam GOST rozróżnia następujące rodzaje publikacji edukacyjnych:

Publikacje edukacyjne:

• podręcznik: Publikacja edukacyjna zawierająca systematyczną prezentację dyscypliny naukowej, jej działu, części, odpowiadającej programowi nauczania i oficjalnie zatwierdzonej jako tego typu publikacja.
• instruktaż: Publikacja edukacyjna, która uzupełnia lub zastępuje częściowo lub całkowicie podręcznik oficjalnie zatwierdzony jako tego typu publikacja.
• pomoc nauczania: Publikacja edukacyjna zawierająca materiały dotyczące metodyki nauczania, studiowania dyscypliny naukowej, jej działu, części lub kształcenia.
• edukacyjna pomoc wizualna: Edukacyjna publikacja artystyczna zawierająca materiały pomocne w nauce, nauczaniu lub edukacji.
• zeszyt ćwiczeń: Podręcznik posiadający specjalny aparat dydaktyczny, który sprzyja samodzielnej pracy ucznia nad opanowaniem przedmiotu.
• instruktaż: Edycja edukacyjna dla samokształcenie wszystko bez pomocy lidera.
• czytelnik: Publikacja edukacyjna zawierająca utwory literackie, artystyczne, historyczne i inne lub ich fragmenty, stanowiące przedmiot badań dyscypliny naukowej.
• warsztat: Publikacja edukacyjna zawierająca praktyczne zadania i ćwiczenia, które przyczyniają się do przyswojenia tego, co zostało omówione.
• książka problemowa: Warsztat zawierający zadania edukacyjne.
• program treningowy: Publikacja edukacyjna, która określa treść, objętość, a także procedurę studiowania i nauczania dyscypliny akademickiej, jej sekcji, części.
• zestaw treningowy: Zestaw publikacji edukacyjnych przeznaczonych dla określonego poziomu edukacji, obejmujący podręcznik, podręcznik do nauki, zeszyt ćwiczeń, leksykon.

W liście Ministerstwa Edukacji Federacja Rosyjska z dnia 23 września 2002 r. czytamy: „Na temat definicji pojęć „podręcznik” i „podręcznik” zauważono, że „Podręcznik jest podstawowym podręcznikiem w danej dyscyplinie. Określa system podstawowej wiedzy, która jest obowiązkowa do nauki przez studentów. Treść podręcznika musi spełniać wymagania państwowego standardu edukacyjnego iw pełni ujawniać przybliżony program dla określonej dyscypliny. Tytuł podręcznika musi odpowiadać nazwie dyscypliny komponentu federalnego SES VPO.

Podręcznik traktowany jest jako dodatek do podręcznika. Podręcznik może nie obejmować całej dyscypliny, a jedynie część (kilka działów) przykładowego programu. W przeciwieństwie do podręcznika, podręcznik może zawierać nie tylko sprawdzoną, powszechnie uznaną wiedzę i przepisy, ale także różne zdania w tej czy innej sprawie.

Zatem, pierwsza funkcja wydania edukacyjnego- są to wymagania dotyczące zgodności tytułu i treści podręcznika z nazwą dyscypliny federalnego komponentu Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych Wyższego Szkolnictwa Zawodowego (portal Federalnych Standardów Edukacyjnych wyższa edukacja- http://fgosvo.ru i portal " edukacja rosyjska"- http://www.edu.ru/)

Drugą cechą wydania edukacyjnego w porównaniu z monografią jest dostępność aparatu metodycznego które mogą obejmować:

• pytania do każdego akapitu podręcznika, odzwierciedlające jego strukturę i pozwalające na utrwalenie przeczytanego materiału;
• zadania na seminarium;
• zadania dla niezależna praca Domy;
• analiza konkretnych sytuacji na przykładach z praktyki;
• różne rodzaje testów;
• zadanie wyszukiwania (wyboru) i przeglądu literatury oraz elektronicznych źródeł informacji dotyczących indywidualnie zadanego problemu kursowego;
• zadanie do wykonania sprawdzianów domowych, przewidujące rozwiązanie zadań, wykonanie ćwiczeń i rozdawane na zajęciach praktycznych;
• zadanie przygotowania do testów i certyfikacji;
• tematy esejów (esejów, raportów, Artykuły naukowe) na zadany problem itp.

Aparat metodyczny może być przeznaczony zarówno dla studentów, jak i do pomocy nauczycielowi w prowadzeniu zajęć.

Ponadto publikację edukacyjną można uzupełnić różnymi materiałami referencyjnymi - słownikiem, glosariuszem, przepisami, wzorami i przykładami dokumentów itp.

Kolejną cechą wydania edukacyjnego są wymagania dotyczące jego zawartości. Jeśli monografia musi koniecznie zawierać pewną nowość i wyniki badań autora, to publikacja edukacyjna może być kompilacją różnych źródeł. Podręcznik powinien zawierać podstawowe informacje o dyscyplinie. Również publikacja edukacyjna powinna mieć taką jakość, jak widoczność. Do tekstu należy dołączyć schematy, rysunki i fotografie, które ułatwią odbiór materiału, ale go nie powtórzą.

Struktura publikacji edukacyjnej może wyglądać następująco:

Wstęp lub/i przedmowa. Wydanie akademickie może zawierać zarówno wstęp, jak i przedmowę lub tylko wstęp, jak to najczęściej ma miejsce. Wprowadzenie powinno zawierać cele studiowania dyscypliny oraz informacje edukacyjne, które pod względem treści i objętości dyscypliny są niezbędne i wystarczające do realizacji wymagań określonego stanowego standardu edukacyjnego (godziny i cele studiowania dyscypliny są brane pod uwagę na konto). Modne jest też wskazanie kompetencji, jakie należy zdobyć, do czego zmierza studiowanie danej dyscypliny itp.

Przedmowa (według GOST 7.0.3-2006) to artykuł towarzyszący umieszczony na początku publikacji, który wyjaśnia cele i cechy treści oraz konstrukcję pracy. Może zawierać streszczenie każdy rozdział.

Wstęp (ponownie wg GOST 7.0.3-2006) stanowi strukturalną część tekstu głównego publikacji, która jest jej rozdziałem początkowym i wprowadza czytelnika w istotę problematyki pracy.

Według tego samego GOST, do którego wielokrotnie się odwoływaliśmy, największa część tekstu to sekcja. Jest on podzielony na rozdziały, które z kolei są podzielone na akapity (§).

Obowiązkowy część integralna wydanie edukacyjne to lista odniesień i innych źródeł.

Autor, który napisał wartościowy podręcznik, z reguły chce otrzymać pieczęć stowarzyszenia oświatowo-metodologicznego stwierdzającą, że ta publikacja edukacyjna jest zatwierdzona (lub rekomendowana) przez UMO jako podręcznik (podręcznik elektroniczny) lub pomoc dydaktyczna (podręcznik elektroniczny) podręcznik) dla studentów szkół wyższych, studentów kierunku (specjalności) szkolenia HPE. Stosując się do zalecanych przez nas zasad przygotowania publikacji edukacyjnych, z łatwością poradzisz sobie z tym zadaniem!

Na zakończenie podamy kilka wskazówek, na co należy zwrócić uwagę, aby zminimalizować poprawki wprowadzane do tekstu przez redaktorów i korektorów.

2. Należy sprawdzić numerację wszystkich rysunków, tabel i wzorów zgodnie z tekstem. Porównaj, czy w tekście znajduje się link do KAŻDEJ ryciny lub tabeli oraz czy w manuskrypcie znajdują się ryciny i tabele, do których odniesienia znajdują się w tekście.

3. Piśmiennictwo - jeśli lista jest obszerna i zawiera źródła inny rodzaj, lepiej podzielić go na sekcje.

4. Rozszyfruj wszystkie skróty przy pierwszym użyciu. Nie przeciążaj tekstu skrótami, zwłaszcza składającymi się z dwóch liter. Utrudnia to czytelnikom zrozumienie tekstu. Nie używaj skrótów w tytułach.

5. Unikaj zbyt wielu powtórzeń w linkach „Tamże. S.220". Takie odniesienia są niewygodne dla czytelnika. Zwłaszcza jeśli pełny link do źródła znajdował się wiele stron przed „Tamże. str. 220".

6. Manuskrypt musi być dobrze ODJĘTY. Doświadczeni redaktorzy nie sprawdzają manuskryptów z ekranu komputera, tylko drukują tekst i czytają go z przerwami, po kilka stron na raz. Komputer nie zawsze może wykryć błąd w teście. Zauważyliśmy, że podczas pisania Word nie podkreślał słowa „ ciasto”, chociaż oczywiście nie mówimy o produkcie mącznym, ale o tekst. Takie błędy można zauważyć tylko przy starannej korekcie. Jeśli autor nie chce tego robić, konieczne jest odpowiednie opłacenie pracy nad manuskryptem korektora.

Udane publikacje!

„Podstawy geopolityki”

AV Szalak

Podstawy geopolityki: teoria, metodologia, praktyka: Kompleks dydaktyczno-metodyczny. - Irkuck, Wydawnictwo BSU, 2014. - 100 s.

Edycja edukacyjna zawiera program, krótki kurs wykłady z podstaw geopolityki, materiały do ​​przygotowania i prowadzenia seminariów oraz pytania kontrolne i zadania testowe sprawdzające wiedzę

„Podstawy teorii stosunków międzynarodowych”

Tak. Wachruszew

Podstawy teorii stosunków międzynarodowych: Podręcznik.-metoda. złożony. - wydanie trzecie, poprawione. i dodatkowe - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2008. - 102 s.

Przeznaczony jest dla studentów, studentów i doktorantów wszystkich form studiów na wydziałach gospodarki światowej, prawa konstytucyjnego i międzynarodowego, a także dla wszystkich zainteresowanych działalnością w zakresie polityki zagranicznej.

Zestawiono i usystematyzowano najbardziej ugruntowane zapisy i wnioski dostępne w literaturze naukowej i edukacyjnej z zakresu stosunków międzynarodowych. Ma pomóc w kształtowaniu się idei dotyczących istoty stosunków międzynarodowych, ich rozwoju w przeszłości i teraźniejszości, najbardziej rzeczywiste problemyŚwiatowa polityka.

"Fabuła"

Kandydat ist. Nauki, doc. TA Jakowlew

Historia: Podręcznik dla studentów wydziału o opracowaniu programów edukacyjnych w skróconym czasie / komp. TA Jakowlew. - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2012. - 157 s.

Podręcznik do dyscypliny „Historia” jest opracowywany na podstawie Państwowego Standardu Edukacyjnego Wyższego Szkolnictwa Zawodowego dla Licencjatów i Specjalistów.

Zawiera program nauczania, wytyczne i materiały dydaktyczne do studiowania kursu. Przeznaczony dla studentów kierunku mastering programy edukacyjne w krótkim czasie we wszystkich dyscyplinach.

„Historia administracji publicznej w Rosji. Czytelnik”

Opracował: V.M. Lewczenko, A.A. Raspopina

Historia administracji publicznej w Rosji: Czytelnik / komp. VM Lewczenko, A.A. Raspopina. - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP. 2014. - 246 s.

Dla studentów wszystkich form kształcenia na kierunkach studiujących historię narodową i historię administracji publicznej.

"Fabuła"

JESTEM. Kuryszow

Historia: podręcznik dla studentów studiów niestacjonarnych / A.M. Kuryszow. - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2012. - 106 s.

Podręcznik do dyscypliny „Historia” opracowany na podstawie Państwowego Standardu Kształcenia Wyższego Szkolnictwa Zawodowego dla Licencjatów i Specjalistów, zawiera notatki z wykładów i materiały pomocnicze do kursu.

Podręcznik przeznaczony jest do samodzielnej pracy studentów - licencjatów kursów korespondencyjnych, może służyć do przygotowania się do egzaminu z przedmiotu Historia.

„Historia Rosji w pytaniach i odpowiedziach”

Komp. NN Bykowa, A.M. Kuryszow, A.A. Raspopina, T.A. Jakowlew.

Historia Rosji w pytaniach i odpowiedziach: Proc. zasiłek / komp. NN Bykow, A.M. Kuryszow, A.A. Raspopina, T.A. Jakowlew. - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2010. - 240 s.

Podręcznik do nauki zawiera odpowiedzi i wyjaśnienia większości aktualne kwestie w historii Rosji zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym dla szkolnictwa wyższego i program pracy w ciągu historii narodowej. Może być wykorzystany do samodzielnej pracy uczniów.

Przeznaczony dla studentów wszystkich form kształcenia wszystkich specjalności studiujących kierunek historia narodowa.

"Politologia"

NN Bykow

Bykowa NN Politologia: metoda badawcza. kompleks / NN Bykow. - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2007. - 79 s.

Kompleks szkoleniowy i metodyczny

Obejmuje większość ważne tematy kurs treningowy zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego. Ma on pomóc studentom opanować pewne minimum wiedzy politycznej i tym samym przyczynić się do kształtowania nowoczesnych specjalistów szerszy światopogląd i poziom kultury politycznej.

Przeznaczony dla studentów kierunków ekonomicznych kształcenia zaocznego.

„Historia: przewodnik do nauki”

NN Bykowa, A.M. Kuryszow, A.A. Raspopina, T.A. Jakowlew

Podręcznik został opracowany na podstawie trzeciej generacji Federalnych Standardów Edukacyjnych i jest przeznaczony dla studentów studiów licencjackich w pełnym wymiarze godzin. Zawiera informacje z Federalnego Standardu Edukacyjnego, notatki z wykładów, materiały do ​​ćwiczeń praktycznych, bieżące i pośrednie testy kontrolne, pytania egzaminacyjne.

„Kurs wykładów z historii Rosji”

Kuryszow A.M.

Podręcznik przeznaczony jest dla studentów wszystkich specjalności.

"Fabuła"

Bykova N.N., Kuryshov A.M., Raspopina A.A., Yakovleva TA.

Historia: podręcznik / N.N. Bykowa, A.M. Kuryszow, A.A. Raspopina, T.A. Jakowlew. - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2012. - 500 s.

Podręcznik zawiera notatki z wykładów, materiały do ​​ćwiczeń praktycznych, przykłady testów kontroli bieżącej i pośredniej, pytania egzaminacyjne.

„Historia ekonomii: od paleolitu do XX wieku”.

Maidachevsky D.Ya.

Instruktaż. - wydanie drugie, poprawione. i dodatkowe - Irkuck: Wydawnictwo BSUEP, 2008. - 136 s.

Dla studentów, doktorantów i studentów studiujących historię gospodarczą, historię doktryn ekonomicznych i teorię ekonomii.

„Historia Rosji dla studentów zagranicznych”

komp. AA Raspopina, TA Jakowlewa

Historia Rosji: podręcznik. dodatek za zagranicę studenci / komp. AA Raspopin, TA Jakowlewa. - 2 wyd. - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2012. - 125 s.

Podręcznik do dyscypliny „Historia” został opracowany na podstawie Państwowego Standardu Edukacyjnego Wyższego Szkolnictwa Zawodowego. Zawiera program nauczania, wytyczne i materiały dydaktyczne do studiowania kursu.

Przeznaczony dla międzynarodowych studentów studiów licencjackich i specjalistycznych.

„Historia doktryn politycznych i prawnych”

Kandydat filozofia Nauki, doc. Tak. Wachruszew

Historia doktryn polityczno-prawnych: Podręcznik / Comp. Tak. Wachruszew. - wydanie szóste, poprawione. i dodatkowe - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2011. - 170 s.

Kompleks edukacyjno-metodyczny obejmuje program, przebieg wykładów, a także plany seminariów, pytania przygotowujące do egzaminu, spis literatury edukacyjnej. Przeznaczony dla studentów i studentów wydziałów prawa wszystkich form kształcenia.

„Historia myśli ekonomicznej: spojrzenie przez wieki”

EV Roszczupkin

Historia myśli ekonomicznej: spojrzenie przez wieki: Kompleks edukacyjny i metodologiczny. wyd. 2, dodaj. - Irkuck: Wydawnictwo BGUEP, 2010. - s.

Podręcznik jest systematycznym przedstawieniem historii wiedzy o gospodarce od momentu narodzin idei ekonomicznych do współczesności. Przedmiot oparty jest na koncepcji rozwoju myśli ekonomicznej od etapu przedsystemowego do pierwszych teoretycznych systemów ekonomii politycznej, a następnie do kształtowania się i rozwoju współczesnych nurtów światowej myśli ekonomicznej. Jednocześnie cechą merytoryczną przedmiotu jest połączenie naturalnego dla historii ujęcia chronologicznego z podejściem problemowo-tematycznym, a mianowicie: rozważania szkół i koncepcji naukowych z punktu widzenia ewolucji pomysły na temat badań ekonomicznych. Każdy dział i temat kursu, oprócz komentarza do materiału edukacyjnego, zawiera pytania kontrolne, wykaz źródeł pierwotnych oraz literaturę dodatkową.

Kompleks przeznaczony jest dla studentów kierunków ekonomicznych, studentów, doktorantów, a także wszystkich zainteresowanych historią gospodarczą.

"Politologia"

Shalak AV

Konsekwentnie przedstawiane są podstawy politologii jako nauki, historia najważniejszych idei politologicznych, analizowane są podstawowe pojęcia politologii oraz technologie polityczne i wyborcze. rysuje Specjalna uwaga na ekonomicznym komponencie decyzji politycznych. Pytania do powtórzenia, testy i spis bibliograficzny dają możliwość pogłębienia wiedzy w procesie samodzielnej pracy.

Dla studentów wszystkich specjalności, a także dla osób zainteresowanych problematyką politycznej sfery życia publicznego.

Przewodnik i samouczek: różnice i powiązania

Czym różni się tutorial od podręcznika? Podręcznik jest główną książką edukacyjną w każdej dyscyplinie, która ustala i systematyzuje podstawową wiedzę zgodnie z programem nauczania. Jednocześnie podręcznik jest dodatkiem do podręcznika i może obejmować zarówno całą dyscyplinę, jak i jeden lub kilka działów programu nauczania. Podręcznik uzupełnia, rozszerza i pogłębia informacje zawarte w podręczniku, pomaga uczniom lepiej je zrozumieć.

Podręcznik zawiera wyłącznie sprawdzony i przetworzony dydaktycznie materiał, a podręcznik może zawierać nowsze i aktualne informacje, zawierają kontrowersyjne kwestie, różne punkty widzenia. Jednocześnie podręcznik musi spełniać następujące wymagania: nie może być sprzeczny z określonymi w podręczniku podstawowymi podstawami dyscypliny naukowej oraz nie może jej powielać.

Podręcznik jest wydawany szybciej. Dlatego, gdy wprowadzana jest nowa dyscyplina, najpierw wydaje się o niej podręcznik, a dopiero po zatwierdzeniu materiału - podręcznik. Istnieją podręczniki poświęcone wysoce specjalistycznym tematom, kursy specjalne. Zarówno podręcznik, jak i podręcznik do nauki są oficjalnie zatwierdzone jako tego typu publikacja.

Minimalna objętość podręcznika to 4 arkusze autorskie (160 tys. znaków ze spacjami) i jest uzależniona od liczby godzin dydaktycznych.

Gdzie zacząć

Przede wszystkim musisz zdecydować, dla kogo jest przeznaczony Twój podręcznik (dla nauczycieli czy studentów, jaki kurs, w jakiej dyscyplinie), a także jaki jest cel publikacji Twojego podręcznika:

• pogłębienie wiedzy teoretycznej na ten temat;
• praktyczna nauka dyscypliny;
• samodzielna praca studentów;
• przygotowanie do egzaminu;
• pisanie pracy kontrolnej, pracy semestralnej lub Praca dyplomowa itp.

W oparciu o te cele wybierz materiał, który będzie podstawą twojego przewodnika do studiowania.

Struktura podręcznika do nauki

Podręcznik do nauki powinien zawierać następujące informacje wymagane elementy: streszczenie, spis treści, wstęp, część główna, zakończenie i bibliografia.

Jako dodatkowe elementy podręcznik zawiera: przedmowę, ilustracje, słowniczek terminów, wykaz skrótów warunkowych.

adnotacja

Abstrakt to krótka tekstowa prezentacja twojego podręcznika, najlepiej zabrać go na sam koniec, kiedy sam przewodnik będzie już gotowy. Po przeczytaniu streszczenia potencjalny czytelnik powinien od razu zrozumieć, jaki rodzaj pracy ma przed sobą i dlaczego może go zainteresować. Nie zapomnij wspomnieć w adnotacji, dla kogo przeznaczona jest Twoja praca.

Wstęp

We wstępie formułują problem rozważany w samouczku, wskazują tematy w nim zarysowane, ich aktualność, problematykę i dyskusyjność. Konieczne jest również zwrócenie uwagi na metodologię i historiografię zagadnienia, określenie celów i zadań podręcznika. Według ich rodzaju zadania podręcznika to kontrola i ocena, nauczanie, edukacja, motywowanie, rozwój itp. Można również zidentyfikować najważniejsze tematy. Pamiętaj, aby wskazać, którym dyscyplinom akademickim odpowiada ten podręcznik i dla jakich czytelników jest przeznaczony.

Głównym elementem

Główna część podręcznika podzielona jest z kolei na część teoretyczną i praktyczną.

Materiał teoretyczny i struktura części głównej muszą być w pełni zgodne z państwowym standardem edukacyjnym i programem nauczania. Zaleca się np. prezentację materiału z jednej jednostki zaliczeniowej w rozdziale, a jednego tematu programu nauczania w akapicie.

Pamiętaj, że piszesz książkę edukacyjną, czyli książkę przeznaczoną dla tych, którzy nie rozumieją przedstawianego zagadnienia, ale chcą je zrozumieć. Więc zachowaj prostotę w prostym języku tak, aby czytelnik mógł od razu uchwycić istotę problemu i nie tracić zbyt wiele czasu na zrozumienie sensu. Jeśli Twoimi odbiorcami są studenci, oczekuj, że tekst będzie zrozumiały dla absolwenta szkoły, inaczej Twoja książka nie przyniesie żadnego pożytku. Używając nowego terminu, natychmiast, bez zwłoki lub odsyłania do przypisów lub glosariusza, wyjaśnij jego znaczenie.

Na przykład: Psychologia zarządzania powstała na przecięciu psychologii i teorii zarządzania. Ogólna teoria sterowania zaczęła się rozwijać w głębi cybernetyki i teorii systemów [Bandurka i in., 1998]. Cybernetyka to nauka o sterowaniu, komunikacji i przetwarzaniu informacji w systemach biologicznych, technicznych i złożonych.(Antonova N.V. Psychologia zarządzania: podręcznik. M .: Wydawnictwo Uniwersytet stanowy- Wyższa Szkoła Ekonomiczna, 2010)

Rozcieńcz materiał teoretyczny odpowiednimi przykładami, organicznie włączając je do tekstu.

Na przykład: To właśnie dla analizy rozumowania Arystoteles (IV wpne) stworzył pierwszy system logiki, zwany sylogistyką. Jest to najprostsza, ale jednocześnie najczęściej stosowana forma wnioskowania dedukcyjnego, w której wniosek (wniosek) uzyskuje się z przesłanek zgodnie z zasadami dedukcji logicznej. Zauważ, że termin „dedukcja” po łacinie oznacza konkluzję.

Aby wyjaśnić to, co zostało powiedziane, zwróćmy się do starożytnego sylogizmu:

Wszyscy ludzie są śmiertelni.

Kai jest człowiekiem.

________________________________

Dlatego Kai jest śmiertelny.

Tutaj, podobnie jak w innych sylogizmach, z wiedzy ogólnej o pewnej klasie przedmiotów i zjawisk dochodzi się do wiedzy szczegółowej i indywidualnej. Od razu zaznaczmy, że w innych przypadkach dedukcja może być prowadzona od szczegółu do szczegółu lub od ogółu do ogółu.(Ruzavin G. I. Logika i argumentacja: podręcznik dla uniwersytetów. M .: Kultura i sport, 1997)

Przy pierwszej wzmiance o skrócie podaj jego dekodowanie, a jeśli takich skrótów jest wiele, to wyciągnij je ze słownika na końcu instrukcji.

Wizualizacja pomaga lepiej przyswoić materiał. Zastanów się, jak możesz przedstawić swój materiał w postaci diagramów, diagramów, wykresów, tabel. Możesz dołączyć rysunki i zdjęcia do książki, jeśli są odpowiednie. Nie obciążaj jednak tekstu zbędnymi ilustracjami.

W przeciwieństwie do monografii, która koniecznie musi zawierać nowość naukową i zawierać wyniki badań autora, podręcznik może być prostym zestawieniem różnych źródeł. Spróbuj jednak podać informacje własnymi słowami, unikając obszernych cytatów. Zakończ każdy akapit wnioskiem.

Inną cechą podręcznika i jego główną różnicą w stosunku do monografii jest obecność materiału dydaktycznego. Materiał dydaktyczny pomaga skutecznie przyswoić materiał edukacyjny i twórczo go zastosować.

Integralną częścią materiałów dydaktycznych są pytania utrwalające materiał. Pytania powinny być zaprojektowane w taki sposób, aby pomagały uczniom w nauce kluczowych zagadnień, podkreślały najważniejsze, a także stymulowały aktywność umysłową. Ułóż pytania tak, aby nie powtarzały dosłownych zwrotów z akapitu, a kolejne pytania nie zawierały odpowiedzi na poprzednie.

Oprócz pytań materiał dydaktyczny może obejmować:

• stoły;
• zadania do samodzielnej pracy;
• tematy raportów, streszczeń, prac semestralnych;
• ćwiczenia;
• testy;
• zadania;
• wykazy dodatkowej literatury na ten temat;
• testy domowe itp.

Optymalna ilość materiału dydaktycznego to około jedna trzecia całkowitej objętości podręcznika.

Wniosek

Na zakończenie podsumowano przedstawione informacje, zidentyfikowano nierozwiązane i trudne do rozwiązania problemy oraz podano zalecenia dotyczące dalszych badań.

Spis bibliograficzny

Uwzględnij na takiej liście literaturę podstawową i dodatkową, a także listę zasobów internetowych.

Rejestracja podręcznika studiów

Napisano więc tekst podręcznika, przygotowano materiał dydaktyczny. Teraz jest czas na przekazanie manuskryptu do korekty. Nawet jeśli jesteś pewny swojej umiejętności czytania i pisania, nigdy nie będzie to zbyteczne. Powiedz mi, po co ci korektor, skoro pisownię można sprawdzić w programie Word? Nie polegaj na tym: niektóre błędy i literówki mogą znaleźć tylko profesjonaliści.

Przed wysłaniem do druku przejrzyj ponownie cały poradnik, zwracając szczególną uwagę na jednolitość projektu:

• Spis treści. Należy upewnić się, że numeracja rozdziałów, rozdziałów i paragrafów jest jednolita i spójna, a podana w spisie treści numeracja stron jest prawidłowa.
• Tabele, rysunki, wzory i inne elementy pomocnicze. Ich numeracja również powinna być jednolita i spójna (jeżeli zdecydujesz się na umieszczenie numeru rozdziału w numeracji rycin, upewnij się, że wszystkie ryciny są ponumerowane poprawnie). Do każdego takiego elementu należy się odnieść w tekście instrukcji.

Nie próbuj samodzielnie tworzyć oryginalnego układu w edytorze Word, stracisz tylko swój cenny czas. Lepiej powierzyć to zadanie profesjonalnemu projektantowi układu, który korzysta z profesjonalnego oprogramowania i zna wszystkie zawiłości rosyjskich GOST.

Jak wydrukować podręcznik do nauki

Autorem podręcznika może być jedna osoba lub grupa autorów. Redaktorem naukowym powinien być specjalista posiadający stopień naukowy, a recenzentami (powinno być ich co najmniej dwóch) specjaliści zajmujący się danym problemem lub posiadający stopień naukowy. Do przeglądu podręczników przeznaczonych do użytku wewnątrzuczelnianego mogą być zaangażowani specjaliści z pokrewnych wydziałów, aw przypadku podręczników, które rzekomo mają szersze zastosowanie, mogą pracować w innych organizacjach (recenzenci zewnętrzni).

Pamiętaj, aby sprawdzić wymagania dotyczące pomocy dydaktycznych w dziale edukacyjnym lub naukowym Twojej uczelni. W każdym instytucja edukacyjna przyjęli swoje regulaminy. W niektórych uczelniach trzeba przejść przez radę redakcyjno-wydawniczą (RIS) i zdobyć tzw. pieczątkę, na innych uczelniach tą kwestią zajmują się komisje dydaktyczno-metodyczne (EMC). Możesz potrzebować wizy dla rektora lub jednego z jego zastępców. Możliwości jest wiele, a do części „biurokratycznej” należy podchodzić bardzo ostrożnie.

Możesz wstępnie obliczyć, ile będzie kosztować wydanie podręcznika. Nie zapominaj, że nie musisz zamawiać dużego nakładu: czasami wystarczy 20 egzemplarzy (16 z nich trafi do Rosyjskiej Izby Książki, a cztery do autora). W każdej chwili, jeśli zajdzie taka potrzeba, będzie możliwość wykonania dodatkowego nakładu.

Pozostaje wysłać plik z tekstem podręcznika do wybranego wydawcy – i proces rusza. Redaktor wyjaśni wszystkie niezbędne szczegóły, zaproponuje dwie lub trzy opcje okładek i układ książki do zatwierdzenia. A za kilka tygodni otrzymasz gotowe wydanie.

Niech Twoje tutoriale będą ciekawe i przydatne!

zestaw narzędzi

zestaw narzędzi- rodzaj publikacji edukacyjnej i metodycznej, która zawiera obszerny, usystematyzowany materiał ujawniający treść, cechy charakterystyczne metody nauczania dla dowolnego kursu szkoleniowego jako całości lub istotnej części kursu lub w kierunku pracy edukacyjnej. Oprócz materiału teoretycznego może zawierać konspekty lekcji i notatki, a także materiał dydaktyczny w postaci ilustracji, tabel, schematów, rysunków itp. Charakteryzuje się wyraźnym ukierunkowaniem praktycznym, przystępnością i ma na celu pomóc nauczycielowi w jego codziennej pracy.

zestaw narzędzi to publikacja mająca pomóc pedagogom w praktycznym zastosowaniu w praktyce, w której główny nacisk kładzie się na metody nauczania. Każdy podręcznik oparty jest na konkretnych przykładach i zaleceniach.

Instrukcja różni się od wytyczne fakt, że obok zaleceń praktycznych zawiera również zapisy teoretyczne, które ujawniają istniejące punkty widzenia na problematykę w naukach pedagogicznych. W zaleceniach metodycznych teoria zagadnienia podawana jest minimalnie.

Autorami pomocy dydaktycznych są z reguły doświadczeni nauczyciele i metodycy, którzy potrafią usystematyzować praktyczny materiał pracy własnej i kolegów z zawodu, uwzględnić i wykorzystać teoretyczny dorobek współczesnej pedagogiki w uzasadnieniu proponowane metody.

zadanie Podręcznik metodyczny ma na celu udzielenie praktycznej pomocy nauczycielom i metodykom placówki oświatowej w zdobywaniu i doskonaleniu zaawansowanej wiedzy, zarówno teoretycznej, jak i praktycznej.

Wymagania dotyczące pomocy dydaktycznych

Informatywność, maksymalne nasycenie (nie powinno być wspólnych zwrotów).

Przejrzystość i przejrzystość prezentacji (popularność).

Przejrzystość struktury.

Obecność oryginalnych sposobów organizacji odpowiednich działań.

Obecność albo nowych metodologicznych metod form działalności, albo ich nowej kombinacji.

Obecność potwierdzenia skuteczności proponowanych podejść przez przykłady, ilustracje lub materiały z testów eksperymentalnych.

Struktura instrukcji zawiera:

Wprowadzenie lub nota wyjaśniająca- do 15% tekstu, który ujawnia historię zagadnienia, analizuje stan nauki w tym zagadnieniu, obecność lub brak podobnych metod, technologii, które uzasadniają potrzebę powstania tego podręcznika. Opisano cechy konstrukcji podręcznika, cel, do którego jest adresowany.

Głównym elementem- do 75% tekstu, w głównej części podręcznika, w zależności od celu i celów, mogą znajdować się różne sekcje (rozdziały). Ich nazwa, numer, kolejność jest ustalana i logicznie budowana w zależności od intencji autora.

Na przykład:

Rozdział 1 - przedstawia przebadany materiał teoretyczny;

Rozdział 2 - opisuje główne techniki, technologie stosowane lub zalecane dla pomyślnego rozwiązania problemu;

Rozdział 3 - wykaz i opis prac praktycznych wraz z rekomendacją ich realizacji;

Rozdział 4 - zadania kontrolne sprawdzić zrozumienie materiału.

W części teoretycznej przedstawiono w zwięzłej formie naukowe i pedagogiczne uzasadnienie treści podręcznika (w razie potrzeby z powołaniem się na odpowiednie prace), scharakteryzowano własne stanowisko metodologiczne autora w odniesieniu do systemu edukacji dzieci, który ma swoje specyficzne cechy.

Część praktyczna systematyzuje i klasyfikuje materiał faktograficzny, zawiera praktyczne zalecenia, podaje charakterystyczne przykłady określone formy i metody pracy w placówce oświatowej.

Część dydaktyczna zawiera materiały dydaktyczne (schematy, tabele, ryciny itp.) ilustrujące materiał praktyczny.

Wniosek- do 10% tekstu przedstawiono zwięzłe, jasne wnioski i wyniki, które logicznie wynikają z treści podręcznika metodycznego, w jakim kierunku ma on dalej działać.

Literatura- spis piśmiennictwa podaje się w porządku alfabetycznym z podaniem autora, pełnego tytułu, miejsca wydania, wydawcy, roku wydania.

Aplikacje zawierać materiały niezbędne do zorganizowania zalecanego rodzaju zajęć z wykorzystaniem niniejszego podręcznika metodycznego, ale nie ujęte w tekście głównym. Aplikacje mogą obejmować różne przepisy prawne, w tym placówkę edukacyjną, której wykorzystanie pozwoli nauczycielowi lub metodykowi zorganizować swoją pracę zgodnie z obowiązującymi wymaganiami.

Wnioski znajdują się na samym końcu pracy w kolejności ich wymienienia w tekście. Każda aplikacja zaczyna się na nowej stronie i ma swoją własną nazwę. W prawym górnym rogu strony piszą słowo „Dodatek” i umieszczają jego numer (na przykład „Dodatek 1”). Aneksy mają kolejną paginację (wytyczne kończą się na stronie 16, a aneks zaczyna się na stronie 17).

zestaw narzędzi musi zawierać wszystkie części składowe, które wchodzą w skład publikacji, przy czym oprócz tekstu głównego rękopis musi zawierać okładkę, Strona tytułowa i rewers strony tytułowej.

NA okładka pośrodku tytuł pracy, I.O.F. autor jest umieszczony nad tytułem. Należy pamiętać, że najpierw pisze się inicjały, a potem nazwisko. U dołu, pośrodku arkusza, podano nazwę miasta lub dzielnicy oraz rok. Nie ma znaków interpunkcyjnych.

Ryciny i fotografie na okładce powinny odpowiadać treści manuskryptu.

NA Strona tytułowa tytuł jest napisany, nad tytułem I.O.F. autor. U góry pośrodku wpisana jest nazwa organizacji, w imieniu której wydawana jest publikacja, wraz z nazwą organizacji macierzystej. U dołu, pośrodku arkusza, podano nazwę miasta lub dzielnicy oraz rok. Nie ma znaków interpunkcyjnych.

Tył strony tytułowej zawiera nazwisko, imię, patronimikę autora, stanowisko, miejsce pracy, kategorię kwalifikacyjną lub stopień naukowy, a także adnotację do utworu. Streszczenie zawiera następujące zwięzłe informacje:

Wskazuje, o czym jest niniejsza instrukcja;

Celem niniejszego podręcznika metodycznego, tj. jakiego rodzaju pomoc i komu ma służyć niniejsza praca;

możliwe obszary zastosowania proponowanego rodzaju produktów metodologicznych (gdzie można wykorzystać niniejszą instrukcję).

Wymagania techniczne dotyczące projektu podręcznika metodycznego

Część tekstowa manuskryptu musi być napisana komputerowo (A4: 210X297), format A 4. Interlinia - 1 lub 1,5. Aby wpisywać tekst, formuły i tabele, należy używać programu Microsoft Word dla systemu Windows. Czcionka - Times New Roman, rozmiar 14. Jeśli konieczne jest podkreślenie słowa lub zdania w tekście, zaznacz je pogrubioną czcionką lub kursywą, ale zawsze czcionką 14. Podkreślenia są niedozwolone. Akapity zaczynają się czerwoną linią. Czerwona linia - 1,27. Tekst nie dopuszcza dzielenia wyrazów, wyrównania na szerokość. Dzielenie wyrazów w nagłówkach i śródtytułach nie jest wykonywane. Niedopuszczalne jest ich podkreślanie, nie stawia się kropki na końcu tytułu. Teksty elementów konstrukcyjnych - rozdziałów - należy rozpoczynać nowym akapitem. Należy pamiętać o znaczeniu dzielenia (kategoryzowania) tekstu za pomocą akapitów - wcięć w wierszu na początku nowej części semantycznej. Numery stron - cyframi arabskimi, u dołu strony, wyrównanie do środka, strona tytułowa wliczana do numeracji ogólnej. Numerację pobiera się z tekstu głównego.

Pola są stałe:

Margines górny - 2 cm Margines dolny - 2,5 cm.

Margines lewy - 3 cm Margines prawy - 1 cm.