Lekcja 2.1 Zdania twierdzące w języku rosyjskim i Języki angielskie. Członkowie zdania N: Cóż, skończyliśmy rozmawiać o częściach mowy. Jak się czujesz, Wasilij, czy coś staje się coraz jaśniejsze? Pytanie: Tak, teraz wiem, z jakich elementów będą się składać nasze propozycje. Lewy

Termin wyjaśnianie izolowanych części zdania, z reguły, jest używane w szerokim znaczeniu wyjaśnianie , wyjaśniający I członkowie stowarzyszeni oferuje . Tacy członkowie zdania mogą być zarówno głównymi, jak i wtórnymi.

Wyjaśnianie nazywa się człon zdania, odpowiadający na to samo pytanie, co drugi członek, po którym się ono opiera, i służący wyjaśnieniu (zwykle zawęża to zakres pojęcia wyrażanego przez wyjaśniany członek). Warunki kwalifikujące mogą być powszechne. Każdy członek zdania może wyjaśniać:

Na przykład: Jego inteligencja czy raczej szybkość reakcji, zadziwiło mnie ( temat ). W dole, w cieniu, płynęła rzeka ( okoliczność ).

Najczęściej wymagane jest wyjaśnienie okoliczności tego miejsca I czas , ponieważ można je wskazać w zdaniu bardzo ogólnie i niejasno za pomocą takich słów jak tam, tam, stamtąd, z przodu, z tyłu, wszędzie, wszędzie, wtedy, wtedy, teraz i tak dalej.

Dokładnie tak ogólne instrukcje do przestrzeni i czasu zwykle wymagają doprecyzowania i przejścia od koncepcji szerszej do węższej.

Na przykład: Teraz, po powodzi, była to rzeka o długości sześciu sążni.(A. Czechow) Tam, poniżej, jest chudy mech i szare krzaki.(A. Puszkin)

Wyjaśniający jest członkiem zdania, które nazywa to samo pojęcie, co wyjaśniany członek, ale innymi słowami. Terminy objaśniające są lub mogą być poprzedzone spójnikami dokładnie, a mianowicie, lub (= to znaczy ) .

W tym przypadku dość często elementy wyjaśniające zdania (główne i wtórne) dodaje się za pomocą słów to znaczy dokładnie, mianowicie, lub (= to znaczy), w tym na przykład w szczególności głównie, po imieniu, przez pseudonim, zwłaszcza. Czasami brakuje łączących słów, ale można je w myślach zastąpić.

Na przykład: Chwila, dokładnie rok temu, Współpracowałem także przy magazynach.(F. Dostojewski) Z leśnego wąwozu dobiegało gruchanie dzikich gołębi, czyli synogarlic.(S. Aksakow) Nawet ulubieńcy cara, Preobrażeńcy, czuli się, jakby opuszczeni przez suwerennego przywódcę.(D. Mordowcew)

Połączenie jest członkiem zdania zawierającego dodatkowe wyjaśnienia lub uwagi, przekazywane incydentalnie, jako uzupełnienie treści oświadczenia głównego. Elementy dodatkowe są zwykle dodawane za pomocą słów nawet, szczególnie, szczególnie, na przykład głównie, w szczególności, w tym i ponadto, i, i, tak, tak i, i ogólnie, i tylko.

Na przykład: Często się z niego śmiali i słusznie. W nocy szczególnie podczas burzy, twarze obrazów stale rozświetlały się w sali, drżące różowo-złote niebo otworzyło się i rozchyliło nad ogrodem.(I. Bunin)

Znaki interpunkcyjne służące do wyjaśniania, wyjaśniania i łączenia członków zdania

Wyjaśnianie członków zdania

1. Doprecyzowanie członków zdania, odniesienie do konkretnego słowa w zdaniu, zawęża pojęcie, które ono wyraża, lub w jakiś sposób je ogranicza. Wyjaśniające elementy zdania oddziela się przecinkami . Najczęściej znaczenie wyjaśnienia nabierają okoliczności miejsca, czasu, stopnia, miary i sposobu działania.

Na przykład: Na dole, w holu, zaczęli gasić światła(rozdz.); Rahim leży klatką piersiową na piasku, głową zwróconą w stronę morza i w zamyśleniu patrzy w błotnistą dal(MG) ; W gaju, za tamą, pohukiwał bąk(MG) ; Tam, na horyzoncie, skąd chmura uniosła się w niebo, świecił jasnoróżowy pasek światła(MG) ; Ogromna przestrzeń została zalana przez wezbraną rzekę, a teraz daleko, aż po horyzont, na łąkach rozsiane były srebrne plamy(MG) ; Ósmego lipca w piątek Elizarow, zwany Kostylem, i Lesza wracali ze wsi Kazanskoje(rozdz.) ; Głosy pod lipami brzmiały teraz ciszej, bardziej wieczorowo.(bułg.) ; Wszędzie, zarówno powyżej jak i poniżej, śpiewały skowronki(rozdz.); Teraz, po powodzi, była to rzeka o długości sześciu sążni(H .); Spróbuj dostrzec trakt Aksai tam, na zachodzie, na stepowym zboczu u podnóża(Cel.); Po prostu staliśmy z boku w zamkniętej stodole (Nil.) ; Wreszcie pewnego dnia, w środku dnia, za rzeką, w ciemności, w oddali, jak zawsze, zapaliły się i zgasły światła(Nil.) ; Wrona siedziała smutno, jak sierota, na krzywym stogu siana.(Chwilowa moda.) .

Określanie członków zdania może być również definicjami i podmiotami. Zazwyczaj wyjaśnienia dotyczą wieku, koloru, rozmiaru itp.

Na przykład: Minutę później minęli senne biuro, wyszli na głęboki piasek, aż do nawy i w milczeniu usiedli w zakurzonej taksówce (Bun.); Długi, kilka mil stąd, cień padł z gór na step (L. T.); Lubił ten pachnący napój o smaku miodu (Sol.); To właśnie w tę wigilię, przed burzą, wydarzyło się kilka znaczących wydarzeń dla Iwana Matwieicha (Leon.); Zarówno matka, jak i córka miały na sobie słomkowe kapelusze (rozdz.); Największa tarcza szerokości pięciu metrów, zajmował środek lewego rzędu(Chuk.) .

1. Terminy wyjaśniające, które zostały zaakcentowane w większym stopniu, wyróżniono myślnikiem.

Na przykład: Siergiej Siergiej podszedł do Andrieja i boleśnie poklepał go po policzku.(Szuksz.) - okoliczność jest określona; Miny są całe w śniegu, który jest tutaj bardzo płytki - aż do kostki(Byk.) - określono predykat; Zabytków było jednak niewiele – tylko pięć lub sześć (Paust.) - określa się człon zdania o znaczeniu nieokreślonym.

2. Definicje wyjaśniające mogą uściślić znaczenie zaimków ten, tamten, tamten.

Na przykład: Cziczikow był trochę zdziwiony z tak dość surową definicją (G.); ...Jasnoniebieskie oczy i popielate włosy w jakiś sposób rozjaśniły się ten nie jest szczególnie zauważalny, wada(MG).

3. Wyjaśniający charakter członków zdania można wzmocnić specjalnymi słowami dokładniej, dokładniej, inaczej(mają znaczenie słów wprowadzających). Ponieważ słowo wprowadzające jest podświetlone, po członie kwalifikującym nie stawia się przecinka.

Na przykład: Każda coroczna sesja Akademii to oczywiście przede wszystkim sumienny raport naukowców. Raport o tym, jakie wysokości, a raczej głębokości osiągnięto w poznaniu przyrody...(gaz.).

4. Wyjaśniające znaczenie członka zdania można podkreślić jako zbieg okoliczności , chociaż bezpośrednie znaczenia słów przysłówkowych nie wskazują na taki związek.

Na przykład: I nagle, na samym skręcie do Sukhodol, widzieliśmy w wysokiej, mokrej rdzy wysoką i przerażającą postać w szacie i shlyku, postać albo starego mężczyzny, albo starej kobiety(Dar.) - pod wpływem znaczenia okoliczności nagle następna okoliczność - na samym skręcie do Sukhodol- na pierwszy plan wysuwa się tymczasowe znaczenie (w momencie przybycia); Tym razem, obok chorej matki, Sultanmurat szczególnie dotkliwie odczuł spustoszenie życia bez ojca(Aitm.) - tymczasowe znaczenie kombinacji, tym razem usuwa konotację przestrzenną w znaczeniu okoliczności obok chorej matki. Podobni członkowie zdania, zachowując swoje własne znaczenie nie wymagają selekcji;

Porównywać: Tym razem Sultanmurat, obok chorej matki, poczuł się szczególnie dotkliwie...

Członkowie wyjaśniający zdania

1. Objaśniające części zdania oddziela się przecinkami.

Mogą to być albo główni członkowie zdania, albo drugorzędni. Terminy objaśniające to drugie nazwy w stosunku do pierwszych, wyjaśnione, które wyrażają dane pojęcie nie dość jasno lub z jakiegoś powodu nie dość jasno. Członkowie tego zdania z reguły mogą mieć wskazanie ich charakteru wyjaśniającego, tj. mają specjalne spójniki, to znaczy, lub (co oznacza „to jest”)

Na przykład: Ktoś wyszedł z domu i zatrzymał się na werandzie; to jest Aleksander Timofeich, lub po prostu Sasza, gość, który przyjechał z Moskwy(rozdz.) ; Dla Konstantina Lewina wieś była miejscem życia radości, cierpienia, praca (LT) ; W związku z tym wydarzyło się nawet jedno bardzo ważne wydarzenie dla nich obojga, mianowicie spotkanie Kitty z Wrońskim (LT) ; Z Newskiego Prospektu prowadzi do dawnego Pałacu Michajłowskiego, czyli do Muzeum Rosyjskiego, krótkiej i szerokiej ulicy(Sol. ); Na lewo od drogi znajduje się lustro w trzcinach, a wszystko tutaj jest w stepie. Nie tak duży, aby sprawiał wrażenie wybrzuszonego, to znaczy nie morze, nie jezioro, ale właśnie staw (Sol.) ; Pójdzie do ogrodu i posprząta maliny, to znaczy odłamie stare, suche i przywiąże młode pędy do kołków (Sol .); W nieskończoności nowych odkryć, w wrzawie niesamowitych wydarzeń, po raz pierwszy poczułem się nie jak Czeczewicyn Czechowa, nie licealista marzący o ucieczce na pampasy, ale prawdziwy czytelnik, czyli osoba który o długo wyczekiwanej godzinie zostaje sam z książką(Kav.).

2. Jeżeli występują słowa ostrzegające o wyjaśnieniu, umieszcza się myślnik.

Na przykład: Całymi siłami duszy pragnął zawsze jednego - być całkiem dobry ( L.T. ); Ostatnio interesuje go jedna rzecz – malarstwo; Cel postawiony przed oddziałem był jeden - dotrzeć do lasu przed świtem. W takich zdaniach myślnik zastępuje brakujący spójnik wyjaśniający: Bajkał jest chwalebny i święty dla innych - swą cudowną, życiodajną mocą (Rozpowszechnianie się). Pominięcie spójnika można również wskazać myślnikiem w zdaniach bez specjalnych ostrzeżeń w celu wyjaśnienia: Zadanie przydzielone oddziałowi było trudne - dotrzeć do lasu przed świtem; Pogoda jest w sam raz – zamieć(Nil.).

Jednak w druku przy takich objaśnieniach stosuje się także dwukropek, co można postrzegać jako wariant projektu konstrukcji z bardziej zaakcentowanym objaśnieniem.

Na przykład: ...Postawiłem sobie zadanie państwowe: bezpieczne szlaki handlowe do Buchary i Chiwy (Wielki .); Jeden nastrój: pracować lepiej(gaz.).

3. Wśród członków wyjaśniających zdania wyróżniają się uzgodnione definicje o znaczeniu wyjaśniającym.

Nie rozróżnia się ich znakami, a jedynie oddziela od wyjaśnionej definicji przecinkiem. Wyjaśnienie powstaje przy definicjach, które mają szczególne znaczenie - niosą ze sobą znaczenie ogólne, nieokreślone, nieokreślone. Druga definicja wyjaśniająca eliminuje niepewność.

Na przykład: Były przebiśniegi wyjątkowy, nie do odparcia pasja Chwały(Baruzd.); W ogóle inne, miejskie słychać było dźwięki na zewnątrz i wewnątrz bloku(Kot.).

Wyjaśnienie może pojawić się także w innej, odwrotnej sytuacji, gdy pierwsza definicja jest absolutnie konkretna, wyraża się ją liczbą porządkową, a druga definicja wyjaśnia to innymi słowami.

Na przykład: Straszny sposób! NA trzydziesty, ostatni kilometr dalej nie wróży dobrze(A. Inter.) – tj. " trzydziesty, który okazał się ostatnim" (połączenie trzydziesta ostatnia mila absurdalne, ponieważ zakłada kolejnych dwadzieścia dziewięć tych ostatnich).

Łączenie członków wniosku

1. Łączące części zdania oddzielamy przecinkami.

Mają one charakter informacji dodatkowej, podawanej incydentalnie, poza treścią oświadczenia głównego. Elementy łączące zawarte w zdaniach zawierają słowa i kombinacje nawet, w szczególności, szczególnie, głównie, w tym w szczególności na przykład, a ponadto, a zatem tak i, i tylko, i ogólnie, i też itp.

Na przykład: Wszystko, w tym zabawnego, skaczącego faceta, sięgnął do okna (H.); W nocy szczególnie podczas burzy kiedy w ogrodzie szalał deszcz, twarze obrazów w sali były stale oświetlone, drżące różowo-złote niebo odsłoniło się i otworzyło nad ogrodem (Bun.); Wierzę, że właśnie tego – tajemnicy lub jej przeczucia – brakuje nie tylko w Twojej historii, ale także we wszystkich dziełach Twoich rówieśników, zwłaszcza współczesne teksty ( Ast .); Duże, również kwadratowe okno wychodziło na ogród ( Hala .); W szkole dobrze się uczyłem zwłaszcza po francusku ( gaz .); W kilku miejscach w błocie leżały cylindry starych samochodów, w tym jedna wielka opona zębata z traktora kołowego ( Sol .); Było bardzo ciepło, nawet gorąco(Cmokanie.).

Możliwe jest również podkreślenie za pomocą myślnika.

Na przykład: Nagle, przerywając jej wspomnienia o chłopakach, pojawił się przed nią odległy, odległy dzień - a także rzeka(Rozpowszechnianie się).

2. Łączące elementy zdania, które nie mają specjalnych słów łączących(przystąpienie nie do Unii), oddzielone myślnikiem, wyraźniej oddzielając go od głównego stwierdzenia.

Na przykład: Stara kobieta przyjęła śmierć starca jako los - nie więcej i nie mniej (Rozpowszechnianie się) ; Schody też zniknąć - do następnego razu (Rozpowszechnianie się) ; Stara kobieta patrzy na niego i uśmiecha się cierpliwie. Potem mówi - wszyscy z tym samym cierpliwym uśmiechem (Rozpowszechnianie się); Knyazev wraz ze wszystkimi przeszedł przez ulicę i powoli poszedł na drugą stronę ulicy - tak po prostu, nie mając nic do roboty (Szuksz.) ; Nawet się nie umył, tylko poszedł prosto na podwórze rąbać drewno (Szuksz.); Dlaczego się ciągnął? świt - od bezsenności lub czegoś takiego (Rozpowszechnianie się); Całą noc i cały dzień i znowu całą noc Nikita biegał po mieście - do lekarzy, do farmaceuty, do sklepu z moroszkami (Gaych.).

Takie członki zdania można łatwo podzielić (podzielić na osobne, niepełne zdania), a gdy wzrasta ich rola wydalnicza, oddziela się je kropką.

Na przykład: Pędzel i paca to cały postęp naukowo-techniczny w tej branży. I nie tylko w tym(gaz.); I on [ Lermontow ] napisał. Wieczorem, przy zapalonej świecy, spacerując po parku, chowając się w jego zakątkach( Chiv .); To raczej przypowieść. Nazwałabym ją nawet powieścią dramatyczną. O miłości. O nienawiści ( gaz .); Zachowując konsekwencję, musielibyśmy wówczas mówić o latach, okolicznościach, ludziach i losach objętych ramami rewolucji. O świecie nieznanych wcześniej celów i aspiracji, zadań i wyczynów, nowej powściągliwości, nowego rygoru i nowych wyzwań(P ast .).

Naszym zdaniem jedna z najtrudniejszych zasad języka rosyjskiego - znaki interpunkcyjne do wyjaśniania, łączenia i wyjaśniania części zdania - nieco niezasłużone koszty podręczniki. W rzeczywistości bardziej przydatne jest wyjaśnienie zasady pisowni „nie” za pomocą części mowy lub zdanie złożone z kilkoma zdaniami podrzędnymi. Zasada stosowania znaków interpunkcyjnych przy określaniu członków zdania została niejako zepchnięta na peryferie języka rosyjskiego. Można się tylko domyślać, dlaczego co roku w odpowiedzi na pytanie skierowane do wnioskodawcy: „Dlaczego tu jest przecinek?”, egzaminatorzy słyszą: „To jest wyjaśnienie”. Co więcej, wnioskodawcy „dostosowują” tę odpowiedź do indywidualnych definicji, okoliczności i najczęściej wniosków. Jeśli chodzi o niezależną pracę pisemną uczniów, szczególnie skutecznie podkreśla się „wyjaśniającego” członka na dowolnym poziomie - od jednorodnego podmiotu i przedmiotu po okoliczności i „słowa podobne do słów wprowadzających”. Analizując takie dzieła, nieustannie słyszy się wyjaśnienia: „To jest określenie wyjaśniające”. Źródłem błędów jest niepewne zrozumienie istoty wyjaśnienia, a nawet konstrukcja naszych podręczników, pełna przykładów z fikcja, ale nie uczy prawdziwego języka rosyjskiego.

Przede wszystkim należy ustalić, czym jest wyjaśnienie, czym różni się wyjaśnienie od dodawania i wyjaśniania, którzy członkowie zdania mogą służyć jako wyjaśniające, łączące i wyjaśniające.

„Wyjaśnienie to przejście od pojęcia szerszego do węższego” – definiuje „Podręcznik interpunkcji” pod redakcją D. E. Rosenthala (Rozental D. E. Handbook of Punvocation. – M. AST, 1997, s. 79). (W innym podręczniku znanego autora (Rosenthal D.E. język rosyjski. - Uljanowsk, Moskwa, 1997, s. 239) członkami wyjaśniającymi są słowa, które „wyjaśniają znaczenie słów”). Jednak oprócz tej definicji w tekście powyższego podręcznika odnajdujemy pojęcia jednorodne, które „mają charakter doprecyzowujący” oraz „uwagi wyjaśniające” w grupie jednorodnych członków, a także dodatkowe „znaczenie wyjaśniające” odrębnych definicje; aplikacje wyjaśniające lub kwalifikujące rzeczowniki pospolite; rewolucje w znaczeniu wyjaśnienia lub przystąpienia. Samo pojęcie „wyjaśnienia”, „członka wyjaśniającego” jest niejasne. Student studiujący podręcznik albo wyrzuca z pamięci masę „niepotrzebnych notatek”, albo rozszerza pojęcie „wyjaśnienia” na jakiekolwiek użycie podwójnego przecinka (wszak w każdym przypadku izolowanych terminów czyta o dodatkowych doprecyzowaniach odcienie znaczenia). Wydaje się, po co studiować kilka stron na temat wyodrębniania definicji, skoro istnieje magiczne słowo „wyjaśnienie”?

Kolejnym problemem są przykłady podawane przez autorów podręczników. Często prawie niemożliwe jest dostrzeżenie różnicy między „jasnym” a po prostu izolowanym członkiem.Porównaj: Na głębokim błękitnym niebie srebrny księżyc topił się. A jakieś pięć minut później zaczęło mocno padać. Są to przykłady z różnych części zasady wyodrębniania jednej definicji. Izolację w pierwszym przypadku wyjaśnia się w następujący sposób: „niesie ze sobą znaczny ładunek semantyczny i można ją utożsamić z podrzędną częścią zdania złożonego” (Rozental D.E. Interpunkcja Handbook. - M. AST, 1997, s. 49), a w drugi przypadek – jako mający znaczenie wyjaśniające. Inny przykład: Dasha była zaskoczona „rodzimą” naturą całej tej tak głośno mówionej śmiałości. Dasza czekała na wszystko, ale nie na tę posłusznie pochyloną głowę. W drugim przykładzie nie ma znaczenia wyjaśniającego, w pierwszym, z punktu widzenia autora, było ono. Jak rozpoznać różnicę? Nie wiem jak Wy, ale moim zdaniem większość uczniów szkół średnich powinna sformułować następującą zasadę: „Każdy element zdania, na który ja, jako pisarz, chcę zwrócić uwagę, można wyodrębnić i można to wytłumaczyć albo jako szczególny ładunek semantyczny lub jako jego wyjaśnienie”. Inna wersja reguły, być może bardziej niebezpieczna dla ucznia: „W każdej regule dotyczącej nieizolacji jest specjalny wyjątek – wyjaśniające znaczenie wymaga izolacji, więc na wszelki wypadek będę izolować – na wypadek, gdyby przegapiłem to wyjaśniające znaczenie”.

Drugie sformułowanie, które wymyśliliśmy, zaczyna działać przy wykonywaniu zadań z podręczników. Na przykład podano kilka zdań, w których należy umieścić znaki lub wskazać te, gdzie znaków nie ma. Porównaj: „Dwa lata później, na początku września, musiałem ponownie odwiedzić te miejsca. Pewnej wiosny usłyszałem w zapach pąków pachnąca rozmowa brzozy z czeremchą. Następnego dnia wczesnym rankiem pojechałem do Kosowa. Do rana, jeszcze ciemno, powinny być na swoim miejscu” (Tkachenko N.G. Testy z gramatyki rosyjskiej. Część 2 - M. Iris, 1998, ex. 89-91). Uczniowie muszą zdecydować, gdzie umieścić znaki, a gdzie nie. Co prawda we wspomnianym podręczniku Rosenthala jest napisane, że wolą autora jest decydowanie, czy członek tonie, czy nie. Ale postaw się w sytuacji tych, którzy testują swoją wiedzę, którzy nie odgadli woli autora w zaproponowanych przez niego frazach z dzieł klasyków. Czy później odgadną wolę egzaminatora? Dlatego dzieci w wieku szkolnym zaczynają izolować wszystko i wyjaśniać to wyjaśniającym charakterem drugorzędnego członu lub wyrażenia.

W rezultacie w esejach i prezentacjach mamy następujące niezwykle częste błędy:

*Te obserwacje poczynione przez Bielińskiego są nadal aktualne.

*W swoim biurze w Petersburgu Oniegin trzyma różne niepotrzebne mu przedmioty.

*W gabinecie Maniłowa leżała zakurzona książka, ukryta na stronie 14.

*Pewnego razu podczas polowania udało mu się zastrzelić doświadczonego wilka.

W praktyce nauczania języka rosyjskiego na kursach przygotowawczych i wydziale przygotowawczym Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego autor podał słuchaczom podobne przykłady jako prawdziwe i zaproponował wyjaśnienie znaczenia izolacji. Wnioskodawcy z łatwością znaleźli wyjaśnienia, których absurdalność nie wymagała komentarza: ponieważ dokonał ich Bieliński; właśnie ten w Petersburgu; dokładnie te, których nie potrzebuje; zakurzony, bo jest zablokowany, czyli nieczytelny; co wydarzyło się podczas polowania (trudno sobie wyobrazić, że podczas balu można zabić wilka!). Jednak tym, co skłania dzieci do poszukiwania takich wyjaśnień, jest potrzeba wyjaśnienia woli autorów, a nie samego stawiania przecinków.

Wydaje się, że nadszedł czas na dokładniejsze określenie zasady wyodrębniania kwalifikujących się członków, bez uciekania się do reformowania zasad pisowni.

1. Za członka zdania będzie brane pod uwagę wyjaśnienie, czy umieszczony po jego syntaktycznym odpowiedniku zawęzi przekazywane pojęcie lub w pewnym sensie je ograniczy. Innymi słowy, wyjaśniająca okoliczność czasu powinna nastąpić po okoliczności czasu, definicja - po definicji, ale znaczenie drugiej powinno być węższe i bardziej szczegółowe niż pierwsze. Rolą członków wyjaśniających są okoliczności miejsca, czasu, sposobu działania, definicji i zastosowania.

2. Można wyrazić okoliczności czasu słowa zaimkowe: wtedy, wtedy, teraz. W tym przypadku wyodrębnia się następującą okoliczność czasową, która określa czas działania - Wtedy w dzieciństwie nawet lody wydawały się słodsze. Następnego dnia, 15 marca, zaplanowano egzamin końcowy.

Druga okoliczność czasu może ograniczyć czas pierwszej, nadając mu bardziej precyzyjne i wąskie granice. Porównywać: Przyjmowanie gości we wtorki i piątki od 11 do 18.– w tym przypadku obie okoliczności przejściowe wskazują na szerokie ramy czasowe działania. W piątek w godzinach 11-11.30 będzie rozdawana kuponów na bezpłatne obiady. – czas jest ograniczony bardzo wąsko, co widać zarówno po intonacji zdania, jak i po interpunkcji. Zauważmy od razu, że w pierwszym zdaniu mamy okazję wskazać na zawężenie granic czasowych – odbiór odbywa się wyłącznie w piątki, w godzinach od 11 do 18. Zdania, w których wyodrębniona jest druga okoliczność, wymagają baczniejszej uwagi na dokładnego czasu, a nie tylko do ogólnych ofert czasowych. Codziennie rano od 7 do 10 chodzę na siłownię. – w tym zdaniu nie ma wyjaśnienia co do dokładnej godziny, zazwyczaj jest to czas, który większości ludzi kojarzy się z pojęciem „poranka”. Wcześnie rano, na początku szóstej, Masza biega po domu. Pojęcie „wczesnego poranka” jest dość niejasne – dla niektórych jest to sześć godzin, dla innych osiem, dlatego należy je doprecyzować. W samej godzinie szczytu, o trzeciej po południu, mocno utknąłem na Twerskiej.– niestety rzeczywistość naszego życia jest taka, że ​​mówiąc „godziny szczytu”, określamy jego godzinę. W dużych miastach czasami trwa to jeden dzień.

Okoliczność czasu może dokładniej opisać czas akcji, nadając jej bardziej szczegółowy i równy charakter charakterystyka figuratywna: Po raz pierwszy przyjechałam do Paryża wiosną, w słoneczny i ciepły dzień. Zimą, w zimny i wilgotny wieczór, aby wrócić do domu, musiałem chodzić około godziny.

Wyodrębnienie okoliczności czasowych w pozostałych przypadkach zależy od woli autora i od znaczenia, jakie chcemy nadać całemu zdaniu: Jesienią, podczas burzy, chodzenie po tym moście jest niebezpieczne. Wyrażenie to można zinterpretować mniej więcej tak: podczas burzy chodzenie po moście jest niebezpieczne, a najsilniejsze i najdłuższe burze występują jesienią. Podczas zapisywania czyjegoś tekstu można usłyszeć akcent intonacyjny terminu wyjaśniającego. Autor nie zaleca, aby uczniowie tworzyli zdania, których doprecyzowujące znaczenie wymaga tak długiej interpretacji i w miarę możliwości parafrazowali je („w czasie jesiennych burz...”).

3. Okoliczność miejsca można też wyrazić bardzo niejasno: tam, stamtąd, wszędzie. Wyjaśnią się okoliczności miejsca, które za nimi podąża - Tam, w Moskwie, Tatyana znalazła swoje przeznaczenie. Z góry, z tarasu widokowego, miasto wydaje się być pomalowane.

Często okolicznością kwalifikującą miejsce będzie dokładna nazwa miejscowości w odniesieniu do szerszego obszaru - Mieszkałem wtedy w Hiszpanii, w Barcelonie. Każdego lata spędzają wakacje w Europie, w Austrii. Otrzymał mieszkanie na południu Moskwy, w Troparewie.

Większość okoliczności związanych z miejscem jest izolowana lub nie, w zależności od subiektywnych czynników pozajęzykowych: Na podwórku pomiędzy piaskownicą a huśtawką znajduje się kwietnik.– Dzięki obecności członka wyjaśniającego znamy dokładnie obraz podwórza. Na drodze przed nami znajdował się punkt kontrolny. – głośnik również jest w trasie.

4. Okoliczności sposobu działania są określone, gdyż niosą ze sobą dodatkowe informacje o sposobie dokonania czynności, a informacja ta ma charakter bardziej szczegółowy - Ubierała się smutno, jak stara kobieta. Tylko wtedy, w ciszy, mogła pracować.

5. Definicje oddziela się, jeżeli mają znaczenie bardziej szczegółowe niż określona (uzgodniona) definicja, która wyraża cechę w jej ogólnej formie. Wyjaśniające definicje najczęściej obejmują kolor, rozmiar, wiek - Miała na sobie jasną, bladoniebieską spódnicę. Do pokoju weszła młoda dziewczyna w wieku około osiemnastu lat.

Prawie wszystkie podręczniki zawierają przykłady wyjaśniających definicje zaimków that, that i taki. Tymczasem w tekście zasad izolowania definicji zauważa się, że fraza atrybutywna po tych wyrazach jest z nimi ściśle związana znaczeniowo i nie powinna być izolowana (por. np. Rosenthal D.E. Handbook of Punvocation. s. 47). . I choć autorzy podręczników zawsze wskazują na możliwość wyodrębnienia z klarownego charakteru definicji, wydaje nam się, że ucząc praktycznej umiejętności czytania i pisania można odmówić analizy takich przykładów. Uczeń jest zdezorientowany odkryciem wyjaśniającego lub nieokreślającego znaczenia więcej błędów, niż mogłoby się wydawać, gdyby nauczył się tylko jednej zasady. Przykłady izolowania definicji kiedy zaimek wskazujący spotykane głównie w fikcji, zależą wyłącznie od woli autora, a wykorzystanie takich przypadków przy pisaniu esejów i prezentacji przez samych uczniów jest mało prawdopodobne. W dyktandach, zgodnie z już ustaloną praktyką, wyodrębnienie definicji wyjaśniającej z wymienionymi zaimkami można uznać za znak opcjonalny, naszym zdaniem preferowany jest brak izolacji.

6. Formalnym sposobem podkreślenia członka wyjaśniającego zdania są ponadto słowa bardziej prawdziwe, bardziej precyzyjne, bardziej prawdopodobne, w przeciwnym razie (jeśli można do nich dodać „mówienie”). Te słowa występują samodzielnie; następujący po nich termin wyjaśniający nie jest oddzielany przecinkami. Zatem te słowa okazują się wprowadzające, co w rzeczywistości znajduje odzwierciedlenie w instrukcjach. Naszym zdaniem powielanie ich w regule na terminy wyjaśniające prowadzi do błędów, gdy uczeń zaczyna izolować powyższe słowa wraz z następującymi po nich członkami zdania:

Jego uczciwość, a raczej prawdomówność, nie dawała mu możliwości bycia przebiegłym. Od razu zrozumiałem, a raczej poczułem swój udział w tym, co się działo.

Słowo to raczej nie jest izolowane w znaczeniach „lepiej powiedzieć”, „lepiej”, „chętnie” - Nie był zadowolony, ale raczej zaskoczony jej komentarzem. Wolałaby zgodzić się na odejście, ale nie spełnić absurdalnego żądania szefa.

Podajmy jako przykład tekst, nad którym możesz się zastanowić różne przypadki izolacja członków wyjaśniających:

Zazwyczaj instytucje są otwarte w święta od 10.00 do 15.00. Nikt, a raczej większość ludzi nie wolałaby w takie dni w ogóle nie pracować, bo trzeba posprzątać w domu, przygotować uroczysty obiad, a poza tym zadbać o porządek. 31 grudnia w siedzibie głównej firmy Whole World dyżurowała młoda niezamężna sekretarka (przecinek jest opcjonalny, biorąc pod uwagę koniec zdania, można użyć myślnika lub obejść się bez interpunkcji) Lidochka Sergeeva. Musiała wysyłać potwierdzenia przybycia grup naszych turystów do ciepłych krajów, Hiszpanii i Grecji, aby świętować w gorących promieniach słońca. Tam w ośrodku świętowanie Nowego Roku miało być dla kogoś wyjątkowym, niezapomnianym (może być albo jednolitym elementem zdania, albo wyjaśniającym) świętem. Lidochka odwiedziła Hiszpanię wiosną, w maju i teraz, w środku mroźnej zimy, z przyjemnością wspomina ten wyjazd. Dziś dziewczyna wysyłała faksy bez zwykłej zazdrości, z litością. Już od tygodnia, począwszy od 23 grudnia, programy informacyjne donoszą o bezprecedensowych trzaskach mrozów w Europie, szczególnie w Atenach i Barcelonie. Stąd, z zamarzniętej Moskwy, ich minus jeden wydaje się zabawny, ale oni, biedacy (zwłaszcza aplikacja z zaimkiem osobowym) są prawdopodobnie smutni.

Drzwi trzasnęły i do pokoju weszła przyjaciółka Lidy, Katya Petrova, dziewczyna w wieku około dwudziestu pięciu lat. Z okazji święta założyła elegancką jasnoniebieską sukienkę. Zwykle ubierała się biznesowo, wyblakło i szaro. Od progu Katya zaczęła głośno, głośno i przenikliwie, opowiadając coś zabawnego o swoich kolegach z pracy. Lida zmarszczyła brwi: mogła pracować tylko w ciszy, spokojnie i bez zakłóceń, a nie lubiła brać udziału w tych głupich i bezsensownych (w tym przypadku można wyodrębnić definicje po „tych” jako znak autorski, zasady na to pozwalają ) rozmowy. Dlatego Lidochka przerwała przyjaciółce i skierowała rozmowę na problemy Europy, a raczej jej krajów południowych.

Pół godziny później, około południa, Lida przy pomocy Katiuszy zakończyła wysyłanie faksów i dołączyła do hałaśliwego, młodego i wesołego tłumu swoich kolegów. Dzisiejsza praca dobiegła końca i pracownicy biura podróży zaczęli wspólnie świętować radosne, zabawne i ukochane święto.

Powyższy tekst pokazuje kilka typowych przypadków użycia w mowie członków wyjaśniających zdania. Nie mniej ważna będzie jednak praca nad analizą własnych błędów autorów. Tendencja jednych do nadmiernego eksponowania okoliczności czasowych, innych – sposobu działania, nierozróżnienia grupy członków jednorodnych od członka wyjaśniającego i wyjaśniającego powinna być przedmiotem uwagi nauczycieli, nauczycieli szkolnych i nauczycieli różnych kursy przygotowawcze. Praca nad takimi błędami powinna opierać się na tworzeniu indywidualnych zadań, a nie tekstów z fikcji, w których uczeń staje przed koniecznością nie tylko zastosowania zasady interpunkcji, ale także „odgadnięcia” indywidualnej woli autora .

Przejdźmy teraz do zapoznania się z zasadami podkreślanie wyjaśniających części zdania.Wyjaśnienie to oznaczenie tego samego pojęcia różnymi słowami. Prawie każdy element zdania, a nawet całe zdanie, może być objaśniający. Aby wprowadzić element wyjaśniający, stosuje się koordynujące spójniki wyjaśniające, a mianowicie dokładnie, to znaczy, lub (= to znaczy). Jeśli te spójniki nie są użyte w zdaniu, można je wstawić. Zdanie wyjaśniające oddziela się przecinkiem, ale można je oddzielić myślnikiem, zwłaszcza jeśli znajduje się na końcu zdania.

Podstawowa zasada: członek wyjaśniający zdania jest wyróżniony przecinkami po obu stronach wraz z spójnikiem wyjaśniającym. Sam członek wyjaśniający nie jest oddzielony od związku.– W przyszłym tygodniu, czyli od siódmego do trzynastego marca, będę zajęty przygotowaniami do konferencji. Jego nowe mieszkanie, czyli dwupoziomowe 150-metrowe mieszkania, były obiektem zazdrości wszystkich znajomych. Pomiędzy spójnikiem wyjaśniającym a samym członkiem objaśniającym mogą znajdować się słowa wprowadzające i konstrukcje wprowadzające - Jego kuzyn, a dokładniej drugi kuzyn, jest prezesem dużej firmy z branży nieruchomości.

Dodatek często ma znaczenie wyjaśniające. Po pierwsze, mogłoby tak być nadane imię Na rzeczownikiem pospolitym, jeśli przed imieniem bez zmiany znaczenia można wstawić mianowicie, a jego imię to - Jego najmłodsza córka, Larisa, różniła się od rówieśniczek cichym i spokojnym charakterem. W tym przypadku interpunkcja często zależy od przekazywanego znaczenia. Przykładowo w powyższym przykładzie można przyjąć, że słuchacz/czytelnik po raz pierwszy otrzymuje informację o czyjejś córce lub nie pamięta dokładnie jej imienia. Lub - Pojechała odwiedzić swoją siostrę Larisę.- możemy założyć, że ma kilka sióstr i ważne jest, aby nadawca wskazał wybór jednej. Jeśli jest tylko jedna siostra, doprecyzujemy jej imię i dodamy przecinek. Po drugie, zastosowania stają się jaśniejsze w przypadkach, gdy uczestnicy mowy lub przedmioty mowy są dokładniej nazywani, a definiowane słowo ma bardziej ogólny charakter - Zarówno ojciec, jak i syn lubili łowić ryby.

Zdanie może mieć człon objaśniający wprowadzony bez spójnika wyjaśniającego (można go dodać bez zmiany znaczenia). Interpunkcja w tym przypadku pozostaje taka sama. – Do tego pomieszczenia bardziej odpowiednie będą inne tapety, jasne i w drobne paski niż te, czerwone i w kwiaty..

Jeśli element wyjaśniający jest wprowadzony bez użycia spójnika, ale znajduje się na końcu zdania, można użyć myślnika - Chciał jednego – jeść. Miał tylko jedno marzenie – choć raz jeszcze zobaczyć swoje rodzinne miasto. Na realizację zamówienia poświęcił więcej czasu niż przydzieleni mu klienci – trzy miesiące.

Jeśli całe zdanie okaże się wyjaśniające, a przed nim znajduje się spójnik „mianowicie”, wówczas po spójniku można użyć dwukropka - Wykonując Praca domowa Należy wziąć pod uwagę jedną okoliczność, a mianowicie: pracę należy wykonać ściśle według wymagań egzaminacyjnych.

Możliwe trudności z interpunkcją w terminach objaśniających wiążą się z:

Używając spójnika „lub”, należy rozróżnić przypadki jego użycia jako spójnika wyjaśniającego (czyli „to jest”) i jako spójnika rozłącznego („lub”). – Dodanie przedrostka lub przedrostka nie wpływa na zmianę częściowej przynależności słowa. – tutaj „lub” użyte jest w znaczeniu „to znaczy”, wprowadza element objaśniający i jest wraz z nim izolowany. Dołączenie przyrostka lub przyrostka razem z przedrostkiem często zmienia część mowy słowa. – tutaj „lub” jest użyte w sensie rozłącznym. Porównaj także: Kieszonkowe wydanie książki, czyli książeczki kieszonkowej, cieszy się dużym zainteresowaniem ze względu na stosunkowo niską cenę. Wydawcy nie podjęli jeszcze decyzji, czy wydawać książkę w formacie kieszonkowym, czy zwykłym.

Definicje wyjaśniające są oddzielone od definiowanego słowa, ale nie stawia się po nich przecinka (czyli nie są izolowane) – W wierszu „ Martwe dusze„Pokazano negatywne, przerażające i brzydkie strony rosyjskiej rzeczywistości. Wspomnienia starego, zepsutego samochodu już go nie dręczyły.

Ćwiczenia . Umieść znaki interpunkcyjne, stosując zasady opisane powyżej.

Czwarta i ostatnia część powieści „Wojna i pokój” okazuje się nieczytana przez prawie wszystkich uczniów.

Nektarynki czyli hybryda brzoskwini i moreli to sztucznie hodowane owoce.

Na stole zawsze stały nektarynki lub brzoskwinie, bo to były ulubione owoce Katii.

Jego dom uchodził za elitarny, mianowicie na parterze znajdował się basen i sala gimnastyczna, na podwórzu znajdował się strzeżony parking tylko dla mieszkańców i gości, a każde mieszkanie posiadało ogród zimowy.

Od dzieciństwa, czyli od 11 roku życia, miał jedno marzenie: zostać wielkim hokeistą, a potem mistrzem olimpijskim.

Jego obszar wiejskiego domku dziesięć akrów, maleńki domek i łaźnia, które sam zbudował, były corocznym miejscem spotkań wszystkich jego przyjaciół.

Narciarstwo figurowe czy freestyle to jedne z najtrudniejszych, ale jednocześnie bardzo piękne widoki Sporty

W tym roku ogłoszono zapisy dla grup chcących uczyć się języka koreańskiego, tajskiego, a także perskiego lub perskiego.

Albo zdecydował, że nie przyjdzie i postanowił się z nim więcej nie spotykać, albo po prostu poczuł się urażony, ale Iwan opuścił miejsce spotkania, nie czekając na dziewczynę.

Członkami łączącymi wniosku są te elementy, które zawierają dodatkowe wyjaśnienia lub uwagi. Wprowadza się je w środku lub na końcu zdania i oddziela od nich przecinkami, chociaż można zastosować myślnik. Zwykle człon łączący jest wprowadzany słowami nawet, szczególnie, szczególnie, na przykład w szczególności, ponadto, i (= i ponadto), i, i ogólnie, i tylko, włączając...

Podstawowa zasada:zdanie łączące i zdanie łączące oddzielamy przecinkami wraz ze słowem wprowadzającym to zdanie łączące. – Wszyscy, zwłaszcza studenci pierwszego roku, chodzili na jego wykłady, żeby popatrzeć na pierwszego przystojnego mężczyznę na wydziale. Zawsze czytał, nawet psuł mu wzrok, ale zupełnie nie był w stanie powiedzieć, o czym czytał. Koledzy się z niego śmiali i słusznie. Jego mieszkanie było małe, a w dodatku bardzo obskurne i w mało prestiżowej okolicy, dlatego wstydził się zapraszać tam swoich przyjaciół.

Aby wyodrębnić łącznik (wybrać go z obu stron), często konieczne jest uwzględnienie całej konstrukcji zdania. Izolujemy łącznik, jeśli jego usunięcie nie narusza ogólnej konstrukcji zdania, i nie rozdzielamy, jeśli usunięcie łącznika narusza konstrukcję całego zdania - W tej powieści, jak i w poprzedniej pisarce udało się stworzyć zaskakująco trafny obraz naszego współczesności.– w tym przykładzie usunięcie łącznika nie zakłóci konstrukcji zdania. W tej, a także w dwóch poprzednich powieściach, głównym bohaterem była major policji Petrova. – po usunięciu łącznika następuje rozerwanie konstrukcji – „w tej… powieści”.

Całe zdanie może pełnić rolę łącznika: Nie lubiłem chodzić do szkoły, a żaden z moich znajomych nie był chętny do nauki..

Nawiasem mówiąc, spójnik „tak i” należy traktować bardzo ostrożnie. Może działać nie tylko w znaczeniu łączącym, ale także łączącym (= „i”) – Poszedł do lasu i się zgubił.– w tym przypadku przed spójnikiem nie stawia się przecinka. „Tak i” może być częścią konstrukcji „wziął i zrobił”, która jest pojedynczym orzeczeniem, dlatego w konstrukcji nie ma przecinka - Po kłótni z przyjaciółmi Wasia zjadła muchomora. Stabilną kombinacją bez przecinka w środku jest konstrukcja „nie, nie, tak i” - Paweł nie, nie, i pamiętał swoje spokojne życie w domu.

Ćwiczenia. Umieść brakujące znaki, stosując następującą zasadę:
Wszyscy moi koledzy z klasy, zwłaszcza Katya, kibicują mi.

Nie chciałem jej widzieć i nie było potrzeby, żebyśmy się ponownie spotykali.

Masz duże doświadczenie w pracy z dziećmi, zwłaszcza z najmłodszymi, dlatego Cię polecamy.

W moim i dwóch sąsiednich mieszkaniach po generalnym remoncie naszego domu spadł tynk z sufitu.

Do pomocy przy organizacji obozu sportowego dla dzieci zgłosili się najbardziej doświadczeni sportowcy, w tym weterani.

Upadłam i bolało tak bardzo, że płakałam.

W ciągu tygodnia mojej nieobecności podłoga parapetów i właściwie wszystkie wolne powierzchnie w pokoju były pokryte kurzem.

Na moim podwórku i na sąsiednim chuligani pobili wszystkie ławki.

Naszą nadzieją na zbliżających się igrzyskach olimpijskich będą nasi sportowcy, głównie narciarze.

Z nudów wziąłem i wziąłem udział w konkursie, ale niespodziewanie wygrałem.

Zadanie 2.

W proponowanym tekście występują izolowane elementy zdania, słowa wprowadzające, elementy wyjaśniające, łączące i wyjaśniające. Umieść brakujące znaki i wyjaśnij je.

Na dużej, oczyszczonej z drzew polanie zając i lis zbudowali na początku długiej i mroźnej zimy dwa domy, specjalnie dla zwierząt leśnych. Wszyscy oczywiście byli zaskoczeni tak dziwną okolicą, ale zając i lis, spotykając się codziennie, w rezultacie nawet zostali przyjaciółmi, a raczej nauczyli się nie kłócić. Lisowi oczywiście nie przeszkadzałaby kolacja z króliczkiem, który osiedlił się w pobliżu, jednak na razie starała się pohamować swój drapieżny instynkt. Rano od siódmej do dziewiątej sąsiedzi zajęci byli sprzątaniem terenu wokół domów, usuwaniem nagromadzonego przez noc śniegu, po czym zając jadł przechowywaną od jesieni chrupiącą marchewkę, a lis zapewne wąchał przyjemny zapach młodego zająca, który pobiegł ukraść króliki do wioski położonej milę lub półtora kilometra od skraju lasu. Tam, we wsi, czasami lisowi, pomimo wszelkich środków ostrożności podejmowanych przez gospodynie domowe, udało się złapać kurczaka na obiad. Lis uspokoił się dopiero po połknięciu ofiary i po nasyceniu poszedł do sąsiada na pogawędkę. Zadowolona z jedzenia nawet nie zauważyła, że ​​przed nią możliwy był jutrzejszy lunch. I tak wieczór minął niezauważony podczas rozmów, a lis i zając, dwaj zaprzysięgli leśni wrogowie, w końcu zdołali się zaprzyjaźnić.

Teraz, po zakończeniu ekspozycji, należy przejść do charakterystyki głównych bohaterów opowieści, czyli zająca i lisa. Zając był poważnym i pozytywnym zwierzęciem. Swą chatę zbudował głównie z desek sosnowych, które otrzymał od bobrów za pomoc przy wycince drzew. Mocna i trwała chata miała stać ponad rok, a poza tym od wiosny zając miał zacząć ją rozbudowywać. Kreując plany małżeńskie, zając nie mógł nie zrozumieć potrzeby posiadania ciepłego domu, szczególnie w zimnych porach roku. Dlatego pracował niestrudzenie przez całą zimę, rozpraszając go jedynie lunchem i nocnymi rozmowami z lisem. Swoją drogą, rozmawiając z lisem, zając myślał o czasach, kiedy po polanie będą biegały małe, puszyste króliczki i miał nadzieję, że przyjazna i ciepła relacja z sąsiadem pomoże mu chronić nienarodzone dzieci.

Porozmawiajmy teraz o sąsiadu, czyli lisie. Rudowłosa przebiegła kobieta, jak nazywali ją znajomi, swoje relacje z sąsiadem budowała na zupełnie innych podstawach. Faktem jest, że decydując się oszczędzać na materiałach budowlanych, lis zbudował swój dom z najbardziej delikatnego materiału, czyli z lodu. Zwierzęta śmiały się z przebiegłego, ale wciąż głupiego lisa, i słusznie. Wszyscy od razu zaczęli jednym głosem mówić o nadchodzącym globalnym ociepleniu i zaczęli przyjmować zakłady, głównie „na króliczki”, kiedy dom zacznie się topić. Ale nie rozumiejąc powodów chichotu mieszkańców lasu, lis powtórzył tylko jedno, a mianowicie: „Chata zająca jest ciemna, ale chata mojego lisa jest jasna”. Chociaż teraz, na początku marca, nawet dla głupiego lisa stało się jasne, że musi zaprzyjaźnić się z sąsiadem. Dlatego lisica zaczęła wykorzystywać każdy wieczór wolny od spraw osobistych i spotkań z lisimi przyjaciółmi na nawiązanie dobrych, niemal rodzinnych relacji z zającem.

Uspokojony wyimaginowaną życzliwością sąsiada, zając żył spokojnie aż do nadejścia prawdziwej wiosny. W ciągu jednego tak krótkiego tygodnia śnieg stopniał, a wraz z nim nadszedł nieunikniony, a nawet przewidywalny koniec lisiego domu zbudowanego z jasnego, marmurkowego lodu. Ona, będąc okrutna, nie zrobiła nic szczególnego, a ponadto nie było sensu prosić o pójście do domów jej, nawet najbliższych przyjaciół. Lis, który przyszedł pewnego wieczoru na pogawędkę z sąsiadką, nie rozmawiał o jej w większości fikcyjnych problemach, nie pytał o romantyczne i sentymentalne plany na życie zająca, a po prostu zjadł pyszny obiad i jednocześnie sprywatyzował firmę. wygodny dom zbudowany z myślą o dużej rodzinie nieszczęsnej ofiary jej drapieżnych planów.