Čemu služe vodiči za učenje?

Udžbenik se razlikuje od udžbenika po tome što omogućava proučavanje ne samo teorijske osnove predmeta, određenih pravila i normi predmeta, već i pokazuje kako ih primijeniti u praksi, budući da je svojevrsni priručnik za samoučenje za disciplina.

Udžbenici najčešće ne razmatraju cijeli predmet, već neki njegov dio. Dubinska analiza problema istovremeno omogućava temeljito proučavanje materijala. Udžbenici nose informacije koje pružaju ne samo znanje o predmetu, već pomažu da se to znanje primijeni u praktičnom okruženju, jasno, strukturirano i jasno objašnjavajući suštinu.

Za studente, udžbenici imaju veoma važnu ulogu ne samo u učenju, oni su nezaobilazni pomoćnici u pripremi i pisanju naučnih radova koje je potrebno popuniti kvalitetnim tekstualnim materijalom.

Kako koristiti tutorijale

Na našoj web stranici nudimo vam u pomoć odjeljak "Tutoriali" koji se sastoji od cijelog skladišta korisne informacije. Ova pomagala će vam dobro doći:

• Za pisanje seminarskih i drugih studentskih radova;
• Da samostalno učite predmet;
• Da se uspješno pripremite za ispit;
• Kao dodatni materijal u toku nastave.
• Sastaviti izvještaj o industrijskoj i preddiplomskoj praksi.

Sve informacije možete preuzeti potpuno besplatno - mi dijelimo ono što smo podijelili s nama!

Pitamo vas! Ako se u kanti vašeg desktopa nalaze informacije ove vrste, bilo da se radi o predavanjima u digitalnom obliku, ili o smjernicama za obavljanje prakse u preduzeću - podijelite ih, ne škrtarite, postavite ih ovdje!

Često su zaposleni istraživači naučni rad i nastavnicima, postoji potreba za izdavanjem obrazovne publikacije. Ova vrsta publikacije ima niz karakteristika u poređenju sa pripremom naučnih publikacija. O ovim karakteristikama i zahtjevima za obrazovne publikacije vodećih obrazovnih i metodičkih udruženja biće riječi u nastavku.

Počnimo s definicijom pojma "obrazovne publikacije". Prema GOST 7.60-2003 edukativno izdanje- ovo je „Publikacija koja sadrži sistematizovane informacije naučne ili primenjene prirode, predstavljene u obliku pogodnom za učenje i nastavu, a namenjena je studentima različite starosti i nivoe obrazovanja.

Isti GOST razlikuje sljedeće vrste obrazovnih publikacija:

Edukativne publikacije:

• udžbenik: Obrazovna publikacija koja sadrži sistematski prikaz nastavne discipline, njenog dijela, dijela koji odgovara nastavnom planu i programu i zvanično odobren kao ova vrsta publikacije.
• tutorial: Obrazovna publikacija koja dopunjuje ili zamjenjuje djelomično ili u potpunosti udžbenik koji je službeno odobren kao ova vrsta publikacije.
• nastavno pomagalo: Obrazovna publikacija koja sadrži materijale o metodologiji nastave, proučavanja akademske discipline, njenog dijela, dijela ili obrazovanja.
• edukativno vizuelno pomagalo: Obrazovna umjetnička publikacija koja sadrži materijale za pomoć u učenju, podučavanju ili obrazovanju.
• radna sveska: Udžbenik koji ima poseban didaktički aparat koji pospješuje samostalan rad učenika na savladavanju predmeta.
• tutorial: Edukativno izdanje za samostalno učenje bilo šta bez pomoći vođe.
• čitalac: Obrazovna publikacija koja sadrži književna, umjetnička, istorijska i druga djela ili izvode iz njih koja čine predmet proučavanja akademske discipline.
• radionica: Obrazovna publikacija koja sadrži praktične zadatke i vježbe koje doprinose usvajanju onoga što je obrađeno.
• problemska knjiga: Radionica sa zadacima za učenje.
• program obuke: Obrazovna publikacija koja utvrđuje sadržaj, obim, kao i postupak izučavanja i nastave nastavne discipline, njen dio, dio.
• komplet za obuku: Skup obrazovnih publikacija dizajniranih za određeni nivo obrazovanja i uključuje udžbenik, vodič za učenje, radnu svesku, priručnik.

U dopisu Ministarstva prosvjete Ruska Federacija od 23. septembra 2002. godine čitamo „U definiciji pojmova „udžbenik“ i „udžbenik“ napominje se da je „Udžbenik glavni udžbenik u određenoj disciplini. Postavlja sistem osnovnog znanja koji je obavezan za učenje učenika. Sadržaj udžbenika mora ispunjavati zahtjeve državnog obrazovnog standarda i u potpunosti sadržavati okvirni program za određenu disciplinu. Naziv udžbenika mora odgovarati nazivu discipline savezne komponente SES VPO.

Udžbenik se smatra dopunom udžbenika. Udžbenik možda ne pokriva cijelu disciplinu, već samo dio (nekoliko dijelova) uzornog programa. Za razliku od udžbenika, priručnik može uključivati ​​ne samo dokazana, općepriznata znanja i odredbe, već i različita mišljenja po jednom ili drugom pitanju.

dakle, prvi deo obrazovnog izdanja- ovo su uslovi za korespondenciju naziva i sadržaja udžbenika nazivu discipline federalne komponente Federalnih državnih obrazovnih standarda visokog stručnog obrazovanja (portal Saveznih državnih obrazovnih standarda više obrazovanje- http://fgosvo.ru i portal " Rusko obrazovanje"- http://www.edu.ru/)

Druga karakteristika edukativnog izdanja, u poređenju sa monografijom, jeste dostupnost metodološke aparaturešto može uključivati:

• pitanja za svaki paragraf udžbenika, koja odražavaju njegovu strukturu i omogućavaju vam da konsolidujete pročitani materijal;
• zadaci za seminar;
• zadaci za samostalan rad Kuće;
• analiza konkretnih situacija na primjerima iz prakse;
• razne vrste testova;
• zadatak pretraživanja (odabira) i pregleda literature i elektronskih izvora informacija o pojedinačno zadatom problemu predmeta;
• zadatak za izvođenje kućnih testova, obezbjeđivanje rješavanja zadataka, izvođenje vježbi i izdavanje na praktičnoj nastavi;
• zadatak za pripremu za ispite i certifikacije;
• teme eseja (eseji, izvještaji, naučni članci) o datom problemu itd.

Metodička aparatura može biti dizajnirana kako za učenike, tako i za pomoć nastavniku u izvođenju nastave.

Također, obrazovna publikacija može biti dopunjena raznim referentnim materijalima - rječnikom, glosarom, propisima, uzorcima i primjerima dokumenata itd.

Sljedeća karakteristika obrazovnog izdanja su zahtjevi za njegovim sadržajem. Ako monografija nužno mora sadržavati određenu novinu i rezultate autorskog istraživanja, onda obrazovna publikacija može biti kompilacija različitih izvora. Udžbenik treba da sadrži osnovne informacije o disciplini. Takođe, obrazovna publikacija treba da ima kvalitet kao što je vidljivost. Tekst treba pratiti dijagramima, crtežima i fotografijama koji olakšavaju percepciju gradiva, ali ga ne ponavljaju.

Struktura obrazovne publikacije može biti sljedeća:

Uvod ili/i predgovor. Akademsko izdanje može sadržavati i uvod i predgovor, ili samo uvod, što je najčešće slučaj. Uvod treba da sadrži ciljeve izučavanja discipline i obrazovne informacije koje su po sadržaju i obimu discipline neophodne i dovoljne za realizaciju zahteva određenog državnog obrazovnog standarda (uzimaju se sati i ciljevi izučavanja discipline). u obzir). Moderno je i naznačiti kompetencije koje se stječu, kojima je usmjereno izučavanje discipline itd.

Predgovor (prema GOST 7.0.3-2006) je prateći članak na početku publikacije, koji objašnjava ciljeve i karakteristike sadržaja i konstrukcije djela. Može sadržavati sažetak svako poglavlje.

Uvod (opet prema GOST 7.0.3-2006) je strukturni dio glavnog teksta publikacije, koji je njegovo početno poglavlje i uvodi čitaoca u suštinu problematike djela.

Prema istom GOST-u, na koji smo se više puta pozivali, najveći dio teksta je odjeljak. Podijeljen je na poglavlja, koja su zauzvrat podijeljena na paragrafe (§).

Obavezno sastavni dio obrazovno izdanje je spisak literature i drugih izvora.

Autor koji je napisao dostojan udžbenik, po pravilu želi da dobije pečat od obrazovno-metodičkog društva da ovu obrazovnu publikaciju odobrava (ili preporučuje) UMO kao udžbenik (elektronski udžbenik) ili nastavno sredstvo (elektronski). priručnik) za studente visokoškolskih ustanova, studente na smjeru (specijalnosti) HPE obuke. Slijedeći naša preporučena pravila za pripremu edukativnih publikacija, lako ćete se nositi s ovim zadatkom!

U zaključku ćemo dati nekoliko savjeta o tome na što treba obratiti pažnju kako biste sveli na minimum izmjene teksta koje urednici i lektori unose.

2. Potrebno je provjeriti numeraciju svih slika, tabela i formula prema tekstu. Uporedite da li u tekstu postoji veza sa SVAKOM slikom ili tabelom, i da li u rukopisu postoje slike i tabele koje se pominju u tekstu.

3. Reference - ako je lista obimna i sadrži izvore drugačiji tip, bolje je podijeliti na dijelove.

4. Dešifrirajte sve skraćenice pri prvoj upotrebi. Nemojte preopteretiti tekst skraćenicama, posebno onima koje se sastoje od dva slova. To otežava čitaocima da razumiju tekst. Nemojte koristiti skraćenice u naslovima.

5. Izbjegavajte previše ponavljanja u linkovima „Ibid. S. 220". Takve reference su nezgodne za čitaoca. Pogotovo ako je puna veza do izvora bila mnogo stranica prije “Ibid. P.220".

6. Rukopis mora biti dobro ODUZET. Iskusni urednici ne lektorišu rukopise sa ekrana kompjutera, oni štampaju tekst i čitaju ga povremeno, nekoliko stranica odjednom. Računar možda neće uvijek otkriti grešku u testu. Primijetili smo da prilikom kucanja Word nije podvukao riječ “ testo“, iako, naravno, ne govorimo o proizvodu od brašna, već o tekst. Takve greške se mogu uočiti samo pažljivom lekturom. Ukoliko autor to ne želi, potrebno je shodno tome platiti rad na lektorskom rukopisu.

Uspješne publikacije!

"Osnove geopolitike"

A.V. Shalak

Osnove geopolitike: teorija, metodologija, praksa: Obrazovno-metodološki kompleks. - Irkutsk, Izdavačka kuća BSU, 2014. - 100 str.

Edukativno izdanje uključuje program, kratki kurs predavanja o osnovama geopolitike, materijalima za pripremu i izvođenje seminara, kao i kontrolnim pitanjima i testnim zadacima za provjeru znanja

"Osnove teorije međunarodnih odnosa"

Da. Vakhrushev

Osnovi teorije međunarodnih odnosa: Udžbenik.-metod. kompleks. - 3. izd., revidirano. i dodatne - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP, 2008. - 102 str.

Namijenjen je studentima, studentima osnovnih i postdiplomskih studija svih oblika studija fakulteta svjetske ekonomije, ustavnog i međunarodnog prava, kao i svima koji su zainteresovani za spoljnopolitičke aktivnosti.

Sumirane su i sistematizovane najutvrđenije odredbe i zaključci dostupni u naučnoj i obrazovnoj literaturi iz oblasti međunarodnih odnosa. Namijenjen je da pomogne u formiranju ideja o suštini međunarodnih odnosa, o njihovom razvoju u prošlosti i sadašnjosti, o većini stvarni problemi svjetska politika.

"priča"

Kandidat ist. nauka, vanr. T.A. Yakovlev

Istorijat: Udžbenik za studente fakulteta o izradi obrazovnih programa u skraćenom roku / komp. T.A. Yakovlev. - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP, 2012. - 157 str.

Udžbenik iz discipline "Istorija" sastavljen je na osnovu Državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja za prvostupnike i specijaliste.

Sadrži nastavni plan i program, smjernice i nastavne materijale za izučavanje predmeta. Dizajniran za studente fakulteta za savladavanje obrazovne programe u kratkom vremenskom periodu u svim disciplinama.

"Istorija javne uprave u Rusiji. Reader"

Sastavio: V.M. Levchenko, A.A. Raspopin

Istorija javne uprave u Rusiji: Reader / comp. V.M. Levchenko, A.A. Raspopin. - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP. 2014. - 246 str.

Za studente svih oblika obrazovanja specijalnosti koji izučavaju kurs nacionalne istorije i istoriju državne uprave.

"priča"

A.M. Kuryshov

Istorija: udžbenik za vanredne studente / A.M. Kuryshov. - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP, 2012. - 106 str.

Udžbenik iz discipline "Istorija" sastavljen je na osnovu Državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja za prvostupnike i specijaliste i sadrži bilješke sa predavanja i referentne materijale za predmet.

Udžbenik je namijenjen za samostalan rad studenata – prvostupnika dopisnih predmeta, može se koristiti za pripremu ispita iz predmeta Istorija.

"Istorija Rusije u pitanjima i odgovorima"

Comp. N.N. Bykova, A.M. Kuryshov, A.A. Raspopina, T.A. Yakovlev.

Istorija Rusije u pitanjima i odgovorima: Proc. dodatak / Comp. N.N. Bykov, A.M. Kuryshov, A.A. Raspopina, T.A. Yakovlev. - Irkutsk: Izdavačka kuća BSUEP, 2010. - 240 str.

Vodič za učenje sadrži odgovore i objašnjenja većine aktuelna pitanja u istoriji Rusije u skladu sa saveznim obrazovnim standardom za visoko obrazovanje i program rada u toku nacionalne istorije. Može se koristiti za samostalan rad studenata.

Namenjen studentima svih oblika obrazovanja svih specijalnosti koji izučavaju kurs nacionalne istorije.

"Političke nauke"

N.N. Bykov

Bykova N.N. Političke nauke: metod proučavanja. kompleks / N.N. Bykov. - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP, 2007. - 79 str.

Trening i metodološki kompleks

Uključuje većinu važne teme obuka u skladu sa zahtjevima saveznog obrazovnog standarda. Osmišljen je da pomogne studentima da savladaju određeni minimum političkog znanja i na taj način doprinesu formiranju savremeni specijalistiširi pogled i nivo političke kulture.

Dizajniran za studente ekonomskih specijalnosti vanškolskog obrazovanja.

"Istorija: vodič za učenje"

N.N. Bykova, A.M. Kuryshov, A.A. Raspopina, T.A. Yakovlev

Udžbenik je sastavljen na osnovu treće generacije Federalnih državnih obrazovnih standarda i namijenjen je redovnim studentima osnovnih studija. Sadrži informacije iz Federalnog državnog obrazovnog standarda, bilješke sa predavanja, materijale za praktične vježbe, tekuće i srednje kontrolne testove, ispitna pitanja.

"Kurs predavanja o ruskoj istoriji"

Kuryshov A.M.

Udžbenik je namijenjen studentima svih specijalnosti.

"priča"

Bykova N.N., Kuryshov A.M., Raspopina A.A., Yakovleva T.A.

Istorija: udžbenik / N.N. Bykova, A.M. Kuryshov, A.A. Raspopina, T.A. Yakovlev. - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP, 2012. - 500 str.

Udžbenik sadrži bilješke sa predavanja, materijale za praktične vježbe, primjere testova tekuće i srednje kontrole, ispitna pitanja.

"Istorija ekonomije: od paleolita do XX veka."

Maidachevsky D.Ya.

Tutorial. - 2. izd., revidirano. i dodatne - Irkutsk: Izdavačka kuća BSUEP, 2008. - 136 str.

Za studente, postdiplomske i dodiplomske studije ekonomske istorije, istorije ekonomskih doktrina i ekonomske teorije.

"Istorija Rusije za strane studente"

comp. A. A. Raspopina, T. A. Yakovleva

Istorija Rusije: udžbenik. dodatak za strane studenti / komp. A. A. Raspopin, T. A. Yakovleva. - 2nd ed. - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP, 2012. - 125 str.

Udžbenik iz discipline "Istorija" sastavljen je na osnovu Državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja. Sadrži nastavni plan i program, smjernice i nastavne materijale za izučavanje predmeta.

Dizajniran za međunarodne studente dodiplomskih i specijalističkih studija.

"Istorija političkih i pravnih doktrina"

Kandidat filozofija nauka, vanr. Da. Vakhrushev

Istorija političkih i pravnih doktrina: Udžbenik / Kom. Da. Vakhrushev. - 6. izd., revidirano. i dodatne - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP, 2011. - 170 str.

Nastavno-metodički kompleks obuhvata program, kurs predavanja, kao i planove seminara, pitanja za pripremu ispita, spisak nastavne literature. Namijenjeno studentima i studentima pravnih fakulteta svih oblika obrazovanja.

"Istorija ekonomske misli: pogled kroz vekove"

E.V. Roshchupkin

Istorija ekonomske misli: pogled kroz vekove: Nastavno-metodološki kompleks. 2. izd., dop. - Irkutsk: Izdavačka kuća BGUEP, 2010. - str.

Udžbenik je sistematski prikaz istorije znanja privrede, od trenutka rađanja ekonomskih ideja do danas. Predmet se zasniva na konceptu razvoja ekonomske misli od predsistemske faze do prvih teorijskih sistema političke ekonomije, a zatim do formiranja i razvoja savremenih tokova svjetske ekonomske misli. Istovremeno, karakteristika sadržajne prirode predmeta je kombinacija hronološkog pristupa, prirodnog za istoriju, sa problemsko-tematskim pristupom, i to: razmatranje naučnih škola i koncepata sa stanovišta evolucije ideje o predmetu ekonomskog istraživanja. Svaki dio i tema kursa, pored komentara nastavnog materijala, sadrži kontrolna pitanja, popis primarnih izvora i dodatnu literaturu.

Kompleks je namenjen studentima ekonomskih specijalnosti, dodiplomskim, postdiplomskim studentima, kao i svima zainteresovanima za ekonomsku istoriju.

"Političke nauke"

Shalak A.V.

Dosljedno se navode osnove političke nauke kao nauke, istorija najznačajnijih politoloških ideja, analiziraju se osnovni koncepti političkih nauka, kao i političke i izborne tehnologije. Neriješeno Posebna pažnja o ekonomskoj komponenti političkih odluka. Pitanja za ponavljanje, testovi i bibliografska lista pružaju priliku za produbljivanje znanja u procesu samostalnog rada.

Za studente svih specijalnosti, kao i one koje zanimaju problemi političke sfere javnog života.

Vodič za učenje i tutorijal: Razlike i veze

Po čemu se tutorijal razlikuje od udžbenika? Udžbenik je glavna obrazovna knjiga u bilo kojoj disciplini, koja postavlja i sistematizuje osnovna znanja u skladu sa nastavnim planom i programom. Istovremeno, udžbenik je dodatak udžbeniku i može obuhvatiti kako cijelu disciplinu, tako i jedan ili više dijelova nastavnog plana i programa. Udžbenik dopunjuje, proširuje i produbljuje informacije iznesene u udžbeniku, pomaže učenicima da ih bolje razumiju.

Udžbenik sadrži samo provjereno i didaktički obrađeno gradivo, a udžbenik može sadržavati novije i ažurne informacije, uključuju kontroverzna pitanja, različita gledišta. Istovremeno, udžbenik mora ispunjavati sljedeće zahtjeve: ne smije biti u suprotnosti sa osnovnim osnovama nastavne discipline postavljene u udžbeniku, i ne smije ga duplirati.

Udžbenik se izdaje brže. Dakle, kada se uvodi nova disciplina, prvo se o njoj izdaje udžbenik, a tek nakon apromacije gradiva - udžbenik. Postoje udžbenici posvećeni visoko specijalizovanim temama, specijalnim kursevima. I udžbenik i priručnik za učenje su zvanično odobreni kao ova vrsta publikacije.

Minimalni obim udžbenika je 4 autorska lista (160 hiljada karaktera sa razmacima) i zavisi od broja nastavnih časova.

Gdje početi

Prije svega, morate odlučiti kome je vaš priručnik namijenjen (nastavnicima ili studentima, koji predmet, u kojoj disciplini), kao i koja je svrha objavljivanja vašeg priručnika:

• produbljivanje teorijskih znanja o predmetu;
• praktično izučavanje discipline;
• samostalan rad studenata;
• priprema ispita;
• pisanje kontrolnog, seminarskog rada ili teza itd.

Na osnovu ovih ciljeva odaberite materijal koji će činiti osnovu vašeg vodiča za učenje.

Struktura vodiča za učenje

Vodič za učenje treba da sadrži sljedeće potrebnih elemenata: sažetak, sadržaj, uvod, glavni dio, zaključak i bibliografija.

Kao dodatne elemente, udžbenik sadrži: predgovor, ilustracije, pojmovnik pojmova, listu uslovnih skraćenica.

anotacija

Sažetak je kratka tekstualna prezentacija vašeg vodiča, najbolje ga je uzeti na samom kraju, nakon što je sam vodič u potpunosti spreman. Nakon što pročita sažetak, potencijalni čitalac treba odmah da shvati kakav je rad pred njim i zašto ga može zanimati. Ne zaboravite u napomeni navesti kome je vaš rad namijenjen.

Uvod

U uvodu formulišu problem razmatran u tutorijalu, ukazuju na teme koje su u njemu navedene, njihovu relevantnost, problematičnu i diskutabilnu. Takođe je potrebno obratiti pažnju na metodologiju i istoriografiju problematike, navesti ciljeve i zadatke udžbenika. Po vrsti, zadaci udžbenika su kontrolni i evaluacijski, nastavni, vaspitni, motivacijski, razvojni itd. Mogu se izdvojiti i najvažnije teme. Obavezno naznačite kojim akademskim disciplinama ovaj udžbenik odgovara i kojoj je čitalačkoj publici namijenjen.

Glavni dio

Glavni dio priručnika podijeljen je na teoretski i praktični dio.

Teorijski materijal i struktura glavnog dijela moraju u potpunosti odgovarati državnim obrazovnim standardom i nastavnim planom i programom. Preporučuje se, na primjer, da se gradivo jedne kreditne jedinice prikaže u poglavlju, a jedne teme nastavnog plana i programa u paragrafu.

Zapamtite da pišete edukativnu knjigu, odnosno knjigu namijenjenu onima koji ne razumiju problematiku koja se predstavlja, ali je žele razumjeti. Zato neka bude jednostavno na prostom jeziku tako da čitalac može odmah da shvati suštinu problema i da ne troši previše vremena na shvatanje značenja. Ako su vaša publika studenti, očekujte da će tekst biti razumljiv maturantu škole, inače vam knjiga neće donijeti nikakvu korist. Kada koristite novi termin, odmah, bez odlaganja ili pozivanja na fusnote ili pojmovnik, pojasnite njegovo značenje.

Na primjer: Psihologija upravljanja nastala je na sjecištu psihologije i teorije upravljanja. Opća teorija upravljanja počela je da se razvija u dubinama kibernetike i teorije sistema [Bandurka et al., 1998]. Kibernetika je nauka o kontroli, komunikaciji i obradi informacija u biološkim, tehničkim i složenim sistemima.(Antonova N.V. Psihologija menadžmenta: udžbenik. M.: Izdavačka kuća Državni univerzitet- Viša ekonomska škola, 2010)

Razrijedite teorijski materijal odgovarajućim primjerima, organski ih uključite u tekst.

Na primjer: Upravo je za analizu rasuđivanja Aristotel (4. vek pne) stvorio prvi sistem logike, nazvan silogistika. To je najjednostavniji, ali ujedno i najčešće korišteni oblik deduktivnog zaključivanja, u kojem se zaključak (zaključak) dobiva iz premisa prema pravilima logičke dedukcije. Imajte na umu da izraz "dedukcija" na latinskom znači zaključak.

Da razjasnimo ono što je rečeno, okrenimo se antičkom silogizmu:

Svi ljudi su smrtni.

Kai je čovjek.

________________________________

Dakle, Kai je smrtan.

Ovdje se, kao iu drugim silogizmima, zaključuje od općeg znanja o određenoj klasi predmeta i pojava do znanja o pojedinostima i pojedinim. Odmah da naglasimo da se u drugim slučajevima dedukcija može izvršiti od posebnog ka posebnom ili od opšteg ka opštem.(Ruzavin G. I. Logika i argumentacija: udžbenik za univerzitete. M.: Kultura i sport, 1997.)

Pri prvom spominjanju kratice navedite njeno dekodiranje, a ako takvih skraćenica ima mnogo, onda ih izvadite u rječnik na kraju priručnika.

Vizualizacija pomaže u boljoj asimilaciji materijala. Razmislite o tome kako možete predstaviti svoj materijal u obliku dijagrama, dijagrama, grafikona, tabela. Slobodno uključite crteže i fotografije u knjigu ako su prikladni. Međutim, nemojte opterećivati ​​tekst nepotrebnim ilustracijama.

Za razliku od monografije, koja nužno mora sadržavati naučnu novinu i sadržavati rezultate autorskih istraživanja, udžbenik može biti obična kompilacija različitih izvora. Međutim, pokušajte navesti informacije svojim riječima, izbjegavajući opširno citiranje. Završite svaki pasus zaključkom.

Još jedna karakteristika udžbenika i njegova glavna razlika od monografije je prisustvo didaktičkog materijala. Didaktički materijal pomaže u efikasnom usvajanju obrazovnog materijala i kreativnoj primjeni.

Pitanja za konsolidaciju gradiva sastavni su dio didaktičkog materijala. Pitanja treba da budu osmišljena na način da pomognu učenicima da nauče ključna pitanja, istaknu ono glavno, a također stimulišu mentalnu aktivnost. Sastavite pitanja tako da ne ponavljaju doslovne fraze iz pasusa, a naredna pitanja ne sadrže odgovore na prethodna.

Osim pitanja, didaktički materijal može uključivati:

• stolovi;
• zadaci za samostalan rad;
• teme referata, sažetaka, seminarskih radova;
• vježbe;
• testovi;
• zadaci;
• spiskovi dodatne literature na tu temu;
• kućni testovi itd.

Optimalna količina didaktičkog materijala je oko trećine ukupnog obima udžbenika.

Zaključak

U zaključku su prikazane informacije sumirane, identifikovani nerešeni i nerešivi problemi i date preporuke za dalje proučavanje.

Bibliografska lista

Uključite u takvu listu osnovne i dodatne literature, kao i listu internetskih resursa.

Registracija vodiča za učenje

Dakle, tekst udžbenika je napisan, didaktički materijal pripremljen. Sada je vrijeme da predate rukopis na lekturu. Čak i ako ste sigurni u svoju pismenost, ona nikada neće biti suvišna. Reci mi, zašto ti treba lektor ako se pravopis može provjeriti programom Word? Nemojte se oslanjati na to: neke greške i greške u kucanju mogu pronaći samo profesionalci.

Prije slanja za štampu, ponovo pregledajte cijeli vodič, obraćajući posebnu pažnju na ujednačenost dizajna:

• Sadržaj. Uvjerite se da je numeracija odjeljaka, poglavlja i pasusa ujednačena i dosljedna, te da je numeracija stranica navedena u sadržaju tačna.
• Tabele, slike, formule i drugo pomoćni elementi. Njihova numeracija također treba biti ujednačena i dosljedna (ako odlučite da uključite broj poglavlja u numeraciju slika, uvjerite se da su sve brojke ispravno numerirane). Svaki takav element treba navesti u tekstu priručnika.

Ne pokušavajte sami napraviti originalni izgled u Word editoru, samo ćete izgubiti svoje dragocjeno vrijeme. Bolje je povjeriti ovaj zadatak profesionalnom dizajneru izgleda koji koristi profesionalni softver i poznaje sve zamršenosti ruskih GOST-ova.

Kako štampati vodič za učenje

Autor udžbenika može biti jedno lice ili grupa autora. Naučni urednik treba da bude specijalista sa akademskim stepenom, a recenzenti (trebalo bi da ih budu najmanje dva) treba da budu specijalisti koji rade na datom problemu ili takođe imaju akademsko zvanje. Za pregled priručnika namijenjenih za unutaruniverzitetsku upotrebu mogu biti uključeni stručnjaci iz srodnih odjela, a za priručnike za koje se tvrdi da se koriste u široj upotrebi mogu raditi u drugim organizacijama (spoljni recenzenti).

Obavezno provjerite zahtjeve za nastavna sredstva u obrazovnom ili naučnom odjelu vašeg univerziteta. U svakom obrazovne ustanove usvojili svoja pravila i propise. Na nekim univerzitetima treba proći kroz uređivačko-izdavačko vijeće (RIS) i dobiti tzv. pečat, na drugim univerzitetima ovim pitanjem se bave obrazovno-metodološke komisije (EMC). Možda će vam trebati viza za rektora ili nekog od njegovih zamjenika. Postoji mnogo opcija, a "birokratskom" dijelu mora se pristupiti vrlo pažljivo.

Možete unaprijed izračunati koliko će koštati izdavanje udžbenika. Ne zaboravite da ne morate naručiti veliki tiraž: ponekad je dovoljno i 20 primjeraka (od njih 16 ide Ruskoj knjižnoj komori, a četiri autoru). U svakom trenutku, ako se ukaže potreba, bit će moguće ispisati dodatni tiraž.

Ostaje poslati datoteku sa tekstom udžbenika odabranom izdavaču - i proces je pokrenut. Urednik će pojasniti sve potrebne detalje, ponuditi dvije ili tri opcije korica i izgled knjige na odobrenje. I za par sedmica ćete dobiti gotovo izdanje.

Neka vaši tutorijali budu zanimljivi i korisni!

Toolkit

Toolkit- svojevrsna nastavno-metodička publikacija, koja uključuje obimnu sistematizovanu građu koja otkriva sadržaj, karakteristične karakteristike nastavne metode za bilo koji kurs obuke u cjelini, ili značajan dio(e) kursa, ili u pravcu obrazovnog rada. Osim teorijskog materijala, može sadržavati nastavne planove i bilješke, kao i didaktički materijal u obliku ilustracija, tabela, dijagrama, crteža itd. Odlikuje se izraženom praktičnom orijentacijom, pristupačnošću i namenjena je da pomogne nastavniku u svakodnevnom radu.

Toolkit je publikacija osmišljena da pomogne edukatorima za praktičnu primjenu u praksi, u kojoj je glavni naglasak na nastavnim metodama. Svaki priručnik je zasnovan na konkretnim primjerima i preporukama.

Priručnik se razlikuje od smjernicečinjenica da, uz praktične preporuke, sadrži i teorijske odredbe koje otkrivaju postojeća gledišta o ovom pitanju u pedagoškoj nauci. U metodološkim preporukama teorija problematike je minimalno data.

Autori nastavnih sredstava su, po pravilu, iskusni nastavnici i metodičari koji su sposobni da sistematiziraju praktičnu građu vlastitog rada i rada kolega u struci, uzmu u obzir i koriste teorijska dostignuća savremene pedagogije u potkrepljivanju predložene metode.

zadatak Metodički priručnik služi za pružanje praktične pomoći nastavnicima i metodicima obrazovne ustanove u sticanju i savladavanju naprednih znanja, teorijskih i praktičnih.

Zahtjevi za nastavna sredstva

Informativnost, maksimalna zasićenost (ne bi trebalo biti uobičajenih fraza).

Jasnoća i jasnoća prezentacije (popularnost).

Jasnoća strukture.

Prisustvo originalnih načina organizovanja relevantnih aktivnosti.

Prisutnost ili novih metodoloških metoda oblika aktivnosti, ili njihove nove kombinacije.

Prisustvo potvrde efikasnosti predloženih pristupa primjerima, ilustracijama ili materijalima eksperimentalnog testiranja.

Struktura priručnika uključuje:

Uvod ili objašnjenje- do 15% teksta, koji otkriva istoriju problematike, analizira stanje nauke o ovoj problematici, prisustvo ili odsustvo sličnih metoda, tehnologija koje opravdavaju potrebu za ovim priručnikom. Opisane su karakteristike konstrukcije priručnika, svrha, kome je upućen.

Glavni dio- do 75% teksta, u glavnom dijelu priručnika, ovisno o namjeni i ciljevima, mogu biti različiti dijelovi (poglavlja). Njihov naziv, broj, redoslijed se određuje i logično gradi ovisno o namjeri autora.

Na primjer:

Poglavlje 1 - prikazan je proučavani teorijski materijal;

Poglavlje 2 - opisuje glavne tehnike, tehnologije koje se koriste ili preporučuju za uspješno rješavanje problema;

Poglavlje 3 - spisak i opis praktičnog rada sa preporukom za njihovu realizaciju;

Poglavlje 4 - kontrolni zadaci provjeriti razumijevanje gradiva.

U teorijskom dijelu je u kratkom obliku (po potrebi uz osvrt na relevantne radove) prikazana naučna i pedagoška utemeljenost sadržaja priručnika, okarakterisan je vlastiti metodološki stav autora u odnosu na sistem obrazovanja djece, koja ima svoje specifične karakteristike.

Praktični dio sistematizuje i klasifikuje činjenični materijal, sadrži praktične preporuke, daje karakteristični primjeri određene oblike i metode rada u obrazovnoj ustanovi.

Didaktički dio sadrži didaktički materijal (dijagrame, tabele, slike i sl.) koji ilustruje praktičan materijal.

Zaključak- do 10% teksta iznose se kratki, jasni zaključci i rezultati koji logično proizlaze iz sadržaja metodičkog priručnika, u kom pravcu treba dalje raditi.

Književnost- lista literature je data po abecednom redu sa naznakom autora, punim naslovom, mjestom izdavanja, izdavačem, godinom izdanja.

Prijave uključuju materijale neophodne za organizaciju preporučene vrste aktivnosti koristeći ovaj metodološki priručnik, ali nisu uključeni u glavni tekst. Aplikacije mogu uključivati ​​različite pravila, uključujući obrazovnu ustanovu, čije će korištenje omogućiti nastavniku ili metodičaru da organizuje svoj rad u skladu sa postojećim zahtjevima.

Prijave se nalaze na samom kraju rada onim redom kojim se navode u tekstu. Svaka aplikacija počinje na novoj stranici i ima svoje ime. U gornjem desnom uglu stranice upisuju riječ "Prilog" i stavljaju njen broj (na primjer, "Prilog 1"). Dodaci imaju uzastopnu paginaciju (smjernice se završavaju na strani 16, a dodatak počinje na strani 17).

Toolkit mora sadržavati sve sastavne dijelove koji su uključeni u publikaciju, dok pored glavnog teksta rukopis mora sadržavati korice, naslovna strana i poleđina naslovne stranice.

On poklopac u sredini je naslov rada, I.O.F. autor se stavlja iznad naslova. Imajte na umu da se prvo pišu inicijali, a zatim prezime. Na dnu, u sredini lista, naznačeni su naziv grada ili okruga i godina. Nema znakova interpunkcije.

Slike i fotografije na koricama trebaju odgovarati sadržaju rukopisa.

On naslovna strana naslov je ispisan, iznad naslova I.O.F. autor. Pri vrhu u sredini ispisuje se naziv organizacije u ime koje se izdaje publikacija, uz naziv matične organizacije. Na dnu, u sredini lista, naznačeni su naziv grada ili okruga i godina. Nema znakova interpunkcije.

Zadnja strana naslovne strane sadrži prezime, ime, patronimiju autora, poziciju, mjesto rada, kvalifikacijsku kategoriju ili akademsko zvanje, kao i napomenu uz rad. Sažetak sadrži sljedeće sažete informacije:

Označava o čemu se radi u ovom priručniku;

Svrha ovog metodičkog priručnika, tj. kakvu pomoć i kome treba da pruži ovaj rad;

moguća područja primjene predloženog tipa metodoloških proizvoda (gdje se može koristiti ovaj priručnik).

Tehnički zahtjevi za izradu metodičkog priručnika

Tekstualni dio rukopisa mora biti otkucan na računaru (A4: 210X297), format A 4. Prored - 1 ili 1,5. Da biste kucali tekst, formule i tabele, morate koristiti Microsoft Word za Windows. Font - Times New Roman, veličina 14. Ako je potrebno istaknuti riječ ili rečenicu u tekstu, označite je podebljanim ili kurzivom, ali uvijek fontom 14. Donje crte nisu dozvoljene. Paragrafi počinju crvenom linijom. Crvena linija - 1,27. Tekst ne dozvoljava hifenisanje, poravnanje po širini. Hifenacija riječi u naslovima i podnaslovima se ne radi. Njihovo podvlačenje nije dozvoljeno, tačka na kraju naslova se ne stavlja. Tekstovi strukturnih elemenata - odjeljaka - trebaju početi novim pasusom. Neophodno je zapamtiti važnost podjele (kategorizacije) teksta uz pomoć pasusa - uvlačenja u red na početku novog semantičkog dijela. Brojevi stranica - arapskim brojevima, pri dnu stranice, poravnanje po sredini, naslovna strana je uključena u ukupnu numeraciju. Numeracija se stavlja iz glavnog teksta.

Polja su trajna:

Gornja margina - 2 cm Donja margina - 2,5 cm.

Lijeva margina - 3 cm, desna margina - 1 cm.