Tento článek se zaměří na čtení s dítětem do 1 roku. Mnoho rodičů si myslí, že nemá smysl začít číst dítěti knihy brzy, protože. Dítě stále nechápe. Nicméně není. Čím dříve začnete číst knihy svému dítěti, tím lépe a proč - řeknu v tomto článku. Z článku také zjistíte, které knihy jsou nejlepší pro čtení do jednoho roku a které obrázky jsou pro dítě nejzajímavější a nejužitečnější.

Proč by děti měly číst knihy od narození?

• Čtení děťátko knihy, ty rozšířit to pasivní Lexikon . Miminko samozřejmě nezačne hned chápat význam toho, co slyšelo, ale slova se mu uloží do paměti a postupně si je bude stále více ztotožňovat se skutečnými pojmy. Čtení tedy přispívá k rozvoji řeči.
• Stejně jako ostatní vývojové aktivity v nízký věkčtení knih učí dítě soustřeď se což bude velmi užitečné pro budoucí studium.
• Žádný komunikace s rodiči pro dítě velmi cenné. Dítě má rádo zvuk rodičovských hlasů. Pravděpodobně neustále mluvíte se svým dítětem. Čtení pohádek a básniček, prohlížení obrázků v knihách ještě více obohatí dojmy miminka.
• Čtení podporuje rozvoj představivosti dítě. Na první pohled se může zdát, že kreslené filmy si s kognitivní a vzdělávací rolí v životě dítěte poradí stejně dobře jako knihy. Na rozdíl od knihy však karikatura nedává prostor fantazii. Kromě toho při sledování karikatury dítě nemá čas porozumět přijatým informacím, protože musí vnímat nové videosekvence, které se objevují na obrazovce.

Co a jak číst?

Seznámení byste měli začít s knihami s krátkými rytmickými verši a jednoduché pohádky na základě opakovaného opakování, např. „Tuřína“, „Teremok“, „Kolobok“. Díky opakování si dítě lépe pamatuje a asimiluje informace. S větším zájmem o knihy lze zavádět pohádky se „složitějším“ dějem („Tři prasátka“, „Tři medvědi“, „Vlk a sedm dětí“, „Červená Karkulka“ atd. ), stejně jako delší a různé básně. Pokud dítě zná knihy od kolébky, bude s potěšením a zájmem poslouchat Chukovského, Marshaka již ve věku jednoho roku. Podrobnější seznam knih ke čtení s dětmi do 1 roku naleznete zde:

Až budete svému dítěti číst knihu, určitě se zastavte a vysvětlete mu slova, která vaše dítě ještě nezná nebo jim nerozumí. Podívejte se společně na ilustrace, řekněte dítěti o všech detailech zobrazených na obrázku, ukažte, kde jsou hrdinové pohádky, co a jak dělají, kde létá malý motýl a roste květina. Čas od času se dítěte zeptejte: „Kde je medvěd? Kde je pes?

Takové otázky jsou prostě nezbytné k udržení pozornosti dítěte a také mu umožňují být aktivním účastníkem vašeho rozhovoru. Samozřejmě si nejprve budete muset odpovědět na své otázky. Ale postupně (v 9-10 měsících) dítě začne strkat prst tam, kde očekáváte.

Nebojte se číst stejné pohádky mnohokrát znovu, děti jsou ve svém vkusu velmi konzervativní, milují opakované opakování a žádají si, aby si své oblíbené knihy přečetly znovu a znovu. Velký počet opakování mimochodem dokonale trénuje paměť dítěte.

Pro dítě je také užitečné zvážit takzvané učebnice pro batolata (Například kniha Olesya Zhukova „První učebnice dítěte» ( Ozón, labyrint, Můj obchod). V takových knihách je mnoho obrázků, které tvoří základní slovní zásobu dítěte. Obsahují obrázky oblečení, hraček, zeleniny a ovoce, dopravy atd. Takový návod si můžete vyrobit sami tak, že vystřihnete obrázky z časopisů a dalšího nepotřebného makulaturu a nalepíte je do alba.

Jaké obrázky zvážit s dítětem?

Pro děti do jednoho roku je důležité pamatovat si toto pravidlo: Čím je dítě mladší, tím větší obrázek by se mu měl ukázat. Obrázky v zakoupených knihách by měly být srozumitelné. Nejmenší budou mít velký zájem o naučné knihy ze série " Škola sedmi trpaslíků» — « Moje oblíbené hračky», «», « barevné obrázky". Zobrazují pouze jednu položku na jedné stránce, bez zbytečných podrobností.

V 9-10 měsících se dítě začne zajímat nejen o předměty, ale také o nejjednodušší akce - pes chodí, chlapec tleská rukama, kotě se myje, dívka jí atd. Knihy vhodné pro tuto fázi kdo co dělá?», « Moje první kniha“ (také ze série „SHSG“). Pro každou akci v těchto knihách je nabízen zjednodušený název – „top-top“, „tlesknutí-tlesknutí“, „bu-bu“, „mňam-mňam“ atd.

Jak dítě roste, začíná projevovat stále větší zájem o drobné detaily na obrázcích, začíná si všímat drobného hmyzu, začíná se zajímat o hledání lesních plodů a hub. Proto se v knihovně miminka budou muset objevit knížky s podrobnějšími obrázky.

Zkuste svému miminku vybrat knížky s kvalitními ilustracemi. Knihu v obchodě dobře oceňte. Moderní nakladatelství ne vždy pečlivě přistupují k problematice tvorby ilustrací. Nyní vychází spousta knih, udělaných „blafem“ na počítači, kde lze postavy kopírovat ze stránky na stránku i bez změny jejich držení těla a mimiky. To, jaké obrázky svému miminku z dětství ukážete, jistě ovlivní jeho umělecký vkus.

dětská kniha

Další velmi užitečná kniha pro dítě to můžete udělat sami. Dítě to bude sledovat s velkým potěšením, a to není náhoda, protože tato kniha bude o něm! K vytvoření takové knihy budete potřebovat fotoalbum a výběr kvalitních fotografií miminka, maminky, tatínka, dalších blízkých příbuzných, domácích mazlíčků a dokonce i oblíbených hraček. Potřebujeme také fotografie zobrazující nejjednodušší akce dítěte: Masha jí, Masha spí, koupe se, čte knihu, houpe se na houpačce atd. Je žádoucí, aby na jedné stránce byla pouze jedna fotografie a pod ní byl krátký podpis velkými červenými písmeny - „Máma“ nebo „Masha spí“. Je zde použit stejný princip jako u – dítě si vizuálně pamatuje pravopis slov, která mluvíte. Po opakovaném zhlédnutí snadno pozná jinde napsané slovo „matka“.

Trochu z naší zkušenosti s předročním čtením knih

Začali jsme dceři číst knihy každý den kolem 3 měsíců. Zpočátku jim pozorně naslouchala, nerozptylovala se, do všeho se nořila (pokud je to možné ve věku 3 měsíců). Ale pak, v 6 měsících, prakticky přestala projevovat zájem o knihy. Když viděla knihu v mých rukou, buď ji začala hlodat, nebo se ode mě jednoduše odplazila. Dokonce jsem se začala bát, že naše dítě není vůbec vytrvalé. Zdravý rozum však naznačoval, že možná šlo jen o období vývoje, na které se muselo počkat. Proto, i když jsme dceři pravidelně nabízeli, aby si knihy prohlédla, nedělali jsme to příliš vlezle.

Zájem o knihy se vrátil ve věku 9 měsíců (dodnes Tasya jen ráda čte knihy). A tento zájem se stal vědomějším. Dcera se nejen dívala na rozmanitost barevných květin, poslouchala můj hlas, opravdu rozuměla tomu, co je na obrázcích zobrazeno, začala si obrázky spojovat s reálný život. V 10 měsících už Tasya odpovídala na otázky typu „Kde je kráva?“ Ukazovala prstem na Správné místo na obrázku.

Taya si nejraději prohlížela vlastní fotoalbum. Několikrát jsme to prolistovali tam a zpět a pořád jí to nestačilo. Ráda ukázala, kde je máma, kde táta. Od 10 měsíců ukazovala svou fotku v albu, říkala „Taaa“ (tj. Tasya).

Tím končím, uvidíme se brzy! Určitě se podívejte na články:

Téměř pro všechny moderní rodiče se učení dítěte číst a psát stalo jakousi sportovní soutěží. S příchodem módy pro všechny druhy technik raný vývoj, rodiče doslova zařizují destilky: jejichž dítě se naučilo číst dříve.

Není tajemstvím, že časy, kdy jsme byli považováni za nejčtenější zemi světa, jsou nenávratně pryč. Nyní se nemůžeme chlubit takovou kulturní úrovní, ale rozpad Sovětského svazu by za to neměl být obviňován. Nástup počítačů, videoher, televizních pořadů a nejrůznějších filmů přitahuje mladé lidi mnohem více než knihy. Psychologové a pedagogové však tvrdí, že existuje i další důvodem poklesu lásky ke knihám u mladé populace je rané učení se číst.

Často, jak již bylo zmíněno, rodiče vnímají schopnost dítěte číst jako nějaký svůj vlastní úspěch. Touha a zájem o tento proces samotného dítěte starostlivé matky vůbec nezajímají. Ukazuje se tedy, že tím, že učíme dítě číst, současně vyvoláváme velkou nechuť k tomuto jednání. Když děti vyrostou a maminky už je tolik neovlivňují, prostě přestanou číst, protože si knihu spojují s hroznou nudou a povinností.

Je tedy přeci jen určité období, kdy je potřeba dítě naučit číst? Jak tento okamžik rozpoznat a jak se správně začít učit, abyste touhu číst od miminka trvale neodradili?

Módní techniky

Nyní, v období obrovského množství informací a nových pedagogických a psychologických teorií, vtrhla do světa výchovy dítěte móda raného vývoje. Velký počet psychologů shodně tvrdí, že kognitivní aktivita dítěte je nejintenzivnější v období od 3 měsíců do 3 let. Psychologové svůj výběr věku vysvětlují tím, že právě v tomto období lidský mozek vstřebává všechny informace, které přijímá.

Jedním z hlavních ideologů raného vzdělávání je japonský vědec Masaru Ibuki dokonce vydal knihu "Po 3 už je pozdě", ve které tvrdí, že do tří let se dá dítě naučit téměř vše. Učitelka odmítá možnost přetěžování dítěte informacemi s tím, že mozek dítěte přestává vnímat informace, když je jich moc a prostě se vypne.

Kromě Masaru Ibukiho existuje velké množství solidárně s ním například vědci Glen Doman, Zajcev a tak dále. Všichni argumentují tím, že čím je dítě mladší, tím snáze a rychleji vnímá nové informace.

S jistotou, že brzy rozvinuté talenty zajistí dítěti úspěšný život, nemají rodiče podezření, že rané vzdělávání má úskalí.

Proč je rané učení mezi mladými rodiči tak neuvěřitelně oblíbené? Existují pro to různá vysvětlení. Jedním z nich je pokus rodičů napravit minulá selhání. Chtějí ze svého dítěte udělat zázračné dítě, ne pro jeho dobro, ale proto, aby uspokojili svou pýchu. Možná někdo nedosáhl požadovaných cílů, nedosáhl života, který chtěl, a nyní se snaží realizovat prostřednictvím dítěte. Nemyslete si, že tito rodiče jsou monstra a záměrně se dítěti vysmívají. Často si takovou motivaci vychovat dítě-génia absolutně neuvědomují a upřímně věří, že to dítě samo chce, že ho to zajímá a rodiče se o své miminko snaží. S jistotou, že brzy rozvinuté nadání zajistí dítěti úspěšné studium a další život, rodiče ani netuší, že takové rané vzdělávání má úskalí.

co máš v hlavě?

Ve vývoji a zrání mozku existují tři hlavní fáze. Tento proces je dlouhý a probíhá od narození do 15 let.

Od začátku těhotenství do tří let v dětském mozku se tvoří ty struktury a systémy, které budou zodpovědné za fyzický, emocionální stav dítěte i za jeho kognitivní schopnosti. Tyto struktury se nazývají první funkční blok mozku.

Po třech a až 7-8 letech rozvíjí se druhý funkční blok. Tento blok je zodpovědný za vnímání miminka. Tímto blokem budou ovládány orgány zraku, sluchu, čichu a hmatu.

Do 12-15 let rozvíjí se poslední třetí blok. Tento blok řídí a organizuje aktivní a vědomou duševní činnost dítěte.

Vidíte, že existuje určitá posloupnost vývoje mozkových funkcí. Bez prvního stupně se nemůže vyvinout druhé a tak dále. Když se snažíme skočit o jednu úroveň vývoje, riskujeme negativní důsledky. Selhání programu rozvoje mozku může poškodit procesy, které v mozku probíhají a které by se měly vyvinout v určitou dobu a za určitých podmínek.

Negativní dopady raného učení si samozřejmě nemusíme všimnout za několik let, ale stejně se dříve či později projeví. A taková selhání v mozkovém programu se mohou projevit ve formě neuróza, koktání, nervové tiky a prostě v problémech se sociálními kontakty.

Pokud jde o rané čtení, stojí za to říci, že tento proces vzhledem k jeho závažnosti pro malé dítě, způsobuje silné prokrvení mozku, čímž se oslabuje prokrvení dýchacích a trávicích orgánů.

Navíc nezapomeňte na poškození zraku. Všichni oftalmologové svorně prohlašují, že naučit dítě do pěti let číst znamená kazit mu zrak vlastníma rukama. Řasinkový sval, který je zodpovědný za vidění, se vyvíjí těsně před 5.-6. rokem a způsobuje, že dítě do tohoto věku přetěžuje oči natolik, že u dítěte hrozí krátkozrakost.

Věříte v rané učení?

Takové metody jsou opravdu zajímavé nejen z pedagogického hlediska, ale i z pohledu milujících rodičů. Kdo by nechtěl, aby to dítě vědělo anglický jazyk již od šesti let řešil problémy na úrovni střední škola když byl v první třídě. Obrázek je opravdu atraktivní a podle autorů metod reálný a proveditelný. Ale o účinnosti těchto technik slyšíme pouze od samotných autorů, ale mnoho lékařů a učitelů jednomyslně mluví o jejich škodlivosti. Pomáhá i statistika, podle které jsou děti, které se později naučily číst a psát, ve škole mnohem úspěšnější než jejich „raní“ vrstevníci.

Mladé talenty

Další nevýhodou, kterou autoři raných vývojových metod nikdy nezmiňují, je desocializace dítěte. Faktem je, že věk od 3 do 7 let je obdobím, kdy hlavní činností dítěte je komunikace a znalost základních mravních norem a zákonů. V tomto věku musí dítě neustále komunikovat s vrstevníky a dospělými, naučit se kontaktovat lidi, najít vzájemný jazyk cítit se svobodně ve společnosti. Místo toho musí sedět u knihy s vámi. Samozřejmě v takové situaci nebude řeč o nějakém přizpůsobení se společnosti, protože dítě je prostě zbaveno možnosti dělat to, co by v tomto věku dělat mělo.

Pokud se přesto rozhodnete naučit své dítě číst, pak pamatujte, že nejdůležitější věcí v tomto procesu je jeho touha a zájem.

Hlavní formou činnosti dítěte v tomto věku je hra. Právě hrou se dítě učí komunikovat, sdílet dobro i zlo, dobré i špatné skutky. Fáze učení přichází pro miminko později – když jde do školy a je už na ni připravené. Fanoušci raného učení, aniž by čekali na psychologickou připravenost dítěte, ho okamžitě ponoří do procesu učení, aniž by si mysleli, že je to pro dítě tohoto věku extrémně obtížné.

Proto nově nadané děti, které čtou od dvou let, píší od tří let a znají nazpaměť několik desítek básniček, nikdy nenajdou přátele mezi svými vrstevníky. Často jsou uzavření a nekomunikativní, nevědí, jak najít společnou řeč s ostatními, nenavazují kontakt.

Ještě nebezpečnější je současný trend učit dítě nejen číst, ale i exaktní vědy do pěti let. Tedy dítě úplně vypne představivost, obrazné myšlení, a to je pro vývoj miminka tak důležité.

Jak učit?

Pokud se přesto rozhodnete naučit své dítě číst, pak pamatujte, že nejdůležitější v tomto procesu je jeho přání a zájem. Pokud sami rozumíte tomu, proč dítě potřebuje umět číst, můžete mu to snadno vysvětlit a motivovat ho k učení.

Otázka v časopise "Rodina a škola": Moje vnučce jsou čtyři roky, ale už zná všechna písmena a žádá nás o to naučil ji číst. Můžu to udělat hned nebo počkat, až vyroste? V jakém věku by se mělo dítě naučit číst??

Odpovídá F. Ippolitov, kandidát pedagogických věd:

Dovolte mi začít odpověď z povzdálí. Pravděpodobně víte, že kybernetická zařízení a kybernetické nápady jsou teď všude kolem. Mezi těmito myšlenkami je jeden, který se zdá být velmi jednoduchý: myšlenka zpětné vazby.

Obecně řečeno, žádná z našich akcí není myslitelná bez zpětné vazby. Natáhneme-li ruku pro sklenici vody, zpětná vazba je nám poskytnuta dotykem, pociťováním tohoto předmětu v dlani. Pokud mluvíme s přítelem, jeho pohled, mimika, poznámky nám neustále ukazují, jak přijímá a chápe naše slova. To je také zpětná vazba.

Dobře, ale co vaše otázka?

Dnes existují tisíce případů raného vzdělávání dětí jak v gramotnosti, tak v matematice a cizím jazyce. Začali s tím už ve 3 letech a ve 4 letech. Někdy - jako pedagogický experiment, se tomuto podnikání věnovali certifikovaní učitelé a psychologové a někdy tatínkové a maminky bez jakékoli vědy (zdá se) dosáhli toho, že jejich dítě ve 4 let čtěte volně dál mateřský jazyk. Byly případy, kdy takový výcvik přišel malého človíčka draho: docházelo k nervovým poruchám, vyčerpání mozku, dokonce i mentální retardaci. Jsou to ale ojedinělé případy, většinou vše dobře dopadlo. To není překvapivé - dítě se učí od prvních let "hravě" si pamatuje a asimiluje velké množství znalostí.

Ale je tu jedno omezení. Ve 3-4 letech je dítě zvyklé poznávat svět kolem sebe způsobem, který je pro něj výhodnější. Všechno si dává do pusy ne z hladu, ale aby rty cítil, jak se cítí nový předmět. Zkoumá všechny věci pod stolem a pod postelí, ne proto, že by se chtěl vyndat do prachu: zajímá ho, co je „na druhé straně“. A až starší přestanou jeho pokusy, vzpomeňte si, kolik smutku a vzlykání se obvykle děje... Zkrátka dítě v raném věku nelze k učení nutit. Známý školní věk – 7 let – je dán nikoli obecně schopností přijímat nové poznatky (projevuje se téměř společně se souvislou řečí), ale schopností trpělivosti, schopností udělat, co je potřeba. Zde je samozřejmě další otázkou, jak tuto schopnost pěstovat; u dětí v 7 letech je to také jiné a nejvíce záleží na předběžné snaze rodičů.

Zůstává však neoddiskutovatelná: všechny úspěšné pokusy o rané vzdělávání jsou založeny na schopnosti udělat z učení zábavu pro dítě. Sám musí přistupovat k dospělým a ukazovat nová písmena, která se naučil. Sám musí připomenout, že se s ním dnes nezabývali, a požadovat to. Jak takové pozice dosáhnout? Jasné – aby učení bylo zajímavé, podpořilo a povzbudilo sebemenší krok vpřed. A žádný nátlak, žádné pobízení!

Jinými slovy, pokud to chcete vědět můžete naučit své dítě číst- zeptejte se samotného dítěte! Jen se neptejte slovy, ale činy. Podívejte se blíže na to, co dívku konkrétně zajímá, a zkuste tyto zájmy nějak skloubit se zamýšleným tréninkem. Začněte ukazovat a vyprávět. Pak přestaň, na den, dva, tři. Miminko vám to samo nepřipomíná, nežádá vás, abyste šli dál? .. Udělali jste tedy v něčem chybu - zamyslete se a zkuste začít jinak. Je to zase to samé? Udělejte třetí pokus. Zase neúspěch? .. No, pak musíte počkat - buď není připravené dítě, nebo vy sami.

Proto je vše o zpětné vazbě: můžete se pokusit své dítě naučit cokoli, v jakémkoli věku, ale zpětnou vazbu si nechte! Dítě zívá, je roztěkané, snaží se od vás uniknout? Tady je pro vás jistá známka potíží. Okamžitě zastavte případ a nedovolte si myslet, že dítě je za něco vinno, „nedospělo“, „je třeba ho to naučit“. Ne, jste to vy, kdo v něčem nedozrál, za to můžete vy, musíte přijít na něco jiného. Zpětná vazba tomu jednoznačně nasvědčuje.

Existuje mnoho populárních knih o první výuce dětí v rodině hudbě nebo sportu, gramotnosti nebo jazykům. Existují doporučené různé metody a přístupy. Před použitím se vyplatí vyzkoušet, zda vyhovují vaší povaze, zvykům, temperamentu a zkušenostem. Ale to hlavní není v konkrétních způsobech a metodách, ale v bdělosti, v neustálém pohledu na „předmět vzdělávání“: Jak to jde? Je všechno v pořádku? Nikdo vám to neřekne lépe než samotné dítě s celým svým chováním.

Líbilo se ti to? Klikněte na tlačítko:

Odpověď od Yovetlana Svetlaya [guru]
Od té doby, co ho rodiče začnou řešit. Obecně platí, že nejlepší věk je od 3 let do 5 let, ne dříve a lépe ne později. Ale prostě neučte angličtinu současně, protože by to nebylo v naší době v módě.

Odpověď od Bat Kol[guru]
4 až 6, dívky obvykle dříve. A pokud podle Zaitsevovy metody, pak prý od 2.5!

Odpověď od Nika aist[nováček]
Myslím, že je to závist od samotného dítěte, protože jsou děti, které se naučí číst brzy, ale pak ztratí jakýkoli zájem o čtení a všeobecné učení

Odpověď od Sen[mistr]
Nevím, jak všichni, ale moje dcera začala číst měsíc před svými 4. narozeninami, brzy už čte 5 dobře .. navíc už musím vybírat knihy))

Odpověď od Uživatel byl smazán[aktivní]
podle toho jaké dítě.Mám sestru, sama ji nikdo neučil, číst začala v 5 letech. Pokud chcete své dítě naučit číst, udělejte to pro něj zajímavé. Ale v žádném případě ho k tomu nenuťte, jinak ztratí chuť se učit vůbec.

Odpověď od Aliska[guru]
Všechna písmena jsme znali od 3 let, od 4 let se naučila číst, nyní je jí skoro 5 - čte ve větách. Všechny děti a rodiče individuální přístupy k učení. Docela brzy - od 2.5, jak psali, si myslím, že nemá cenu učit.

Odpověď od Anthony K.[guru]
Začal jsem ve čtyřech letech, ale nedávno jsem s překvapením zjistil, že dnešní děti se vyvíjejí mnohem rychleji. Nešlo o čtení, ale spíše o sebeuvědomění, sebepochopení. V tomto případě dítě vědělo, co je to „já“, téměř v roce a půl, zatímco dříve se tak stalo ve věku tří let.
Myslím, že totéž se děje se čtením – věk, kdy se čtení také snižuje.

Odpověď od Zhenechka je dobrá[nováček]
no, někde kolem 35-40 let

Odpověď od Uživatel byl smazán[mistr]
Neumím číst, ale počítat peníze, jakmile se narodili

Odpověď od Uživatel byl smazán[aktivní]
Už můžete mít dopisy, jen pro zajímavost. Užila jsem si čtení v 5. A můj vlastní syn, dokonce ani v 7 letech, není nijak zvlášť horlivý ... i když byl schopen již dlouho))

Odpověď od Anastasia Belyaeva[guru]
Možná bys neměl začínat ve 3? Ať se to vyvine samo. Ještě má čas začít číst. V pěti letech se začnete učit písmena. Ve škole už bude číst naplno.

Odpověď od Olegych[guru]
Začal jsem číst ve čtyřech letech.

Odpověď od Gelso[guru]
jak učit, dívky dříve, chlapci později
Dívka může začít číst ve 4 letech a chlapec v pěti letech.

Odpověď od Ten, kdo ví, jak čekat[guru]
jinak

Odpověď od Ivan Ovčinnikov[guru]
Moje dcera má 3,5. Dlouho zná všechna písmena a umí číst ta nejjednodušší slova, ale myslím, že nezačne číst dřív než ve čtyři.

Odpověď od Gessi[guru]
záleží na mnoha faktorech (pohlaví, dědičnost, prostředí atd.) Já jsem začala číst ve 4. synovec v 6, ale neteři jsou ještě tři a už čte po slabikách! moc ji to zajímá! už jsem tím všechny mučil))

Odpověď od Evgenia[guru]
zejména pro lídry týdne:
Jsem na 3 startu. ale je to tak... 🙂 jedinečné 🙂
a zbytek je tak 6..
a tak na to je škola 🙂

Tento názor podporuje náš odborník - rodinná psycholožka Irina Karpenková.

přirozený proces

Zrání mozku trvá od narození do věku 15 let. Neuropsychologové rozlišují tři fáze tohoto procesu:

První- od začátku těhotenství do 3 let. V této době se tvoří první funkční blok mozku: struktury a systémy odpovědné za tělesný, emoční a kognitivní stav dítěte.

Druhý- od 3 do 7-8 let. V tomto období dozrává druhý funkční blok, který ovládá vnímání: zrakové, chuťové, sluchové, kinestetické, čichové, hmatové.

Třetí- od 7-8 do 12-15 let. Stupeň vývoje třetího bloku, který organizuje aktivní, vědomou duševní činnost.

Bloky se tvoří postupně a pokusy o skok na jeviště narušují přirozený vývoj.

Reakce na rané učení se nemusí objevit hned, ale stejně se po letech vrátí – neschopnost budovat vztahy s druhými lidmi, tiky, obsedantní pohyby, koktání, poruchy řeči.

Čtení v raném věku je navíc silnou psychickou zátěží, která způsobuje prokrvení mozkové kůry, což vede k ochuzení prokrvení center dýchání a trávení. V důsledku toho se objevují křeče krevních cév, které zase vedou k celé řadě onemocnění.

Předčasné učení se čtení je nebezpečné i pro oči. Oftalmologové nedoporučují učit dítě číst před dosažením věku 5-6 let, zatímco tvorba ciliárního svalu ještě neskončila. Zrakový stres v raném věku může vést k rozvoji krátkozrakosti.

Čas na hraní

Další negativní stránkou raného intelektuálního vývoje miminka je desocializace.

V předškolním dětství jsou stanoveny základní pojmy morálních principů: laskavost, soucit, hanba, láska, věrnost, oddanost, čestnost, spravedlnost... Nejdůležitější věcí pro miminko v této fázi je naučit se kontaktovat vnější svět, komunikovat s ostatními lidmi a cítit je. Proto je v „něžném věku“ pro miminko nesmírně důležitá bezpodmínečná láska matka. Prostřednictvím mateřské náklonnosti, něhy a péče se dítě učí milovat svět a ostatní.

Pro miminko prvních let života je důležité obohatit jeho vnitřní svět pozitivní zkušenosti a od tří nebo čtyř let a hry na hraní rolí. Slavný psycholog Daniil Elkonin řekl, že předškolní věk je takovým stádiem duševní vývoj, jehož vedoucí činností je hra. Právě díky hře dochází k nejdůležitějším změnám v dětské psychice a přípravám na novou etapu vývoje – učení.

Když se dítě v raných fázích vývoje učí čísla a písmena místo her, dětských říkanek, dětských písniček a říkanek, formování emocionální sféry je brzděno. Zaplnit tuto mezeru bude téměř nemožné. U dítěte se plně nerozvinou takové vlastnosti, jako je schopnost empatie, sympatií, lásky – klíč k vybudování pevné rodiny, přátelství, spolupráce. Vzpomeňte si na slavné geeky: naprostá většina z nich trpěla různými komplexy, nejistotou, depresemi, generovanými neschopností budovat vztahy s vrstevníky a s opačným pohlavím. Nicméně i děti, které se od narození neučili 5 jazyků, ale jednoduše se naučili číst od 2 do 3 let, zažívají podobné potíže, protože v raném věku, kdy bylo nutné zvládnout kulturu komunikace, seděli u knih.

Navíc rané učení má negativní dopad na formování obrazného myšlení. Psychoneurolog, profesor Vilen Garbuzov si je tedy jistý, že raná intelektualizace vede ke „schizoidní intoxikaci“, která nahrazuje dětskou spontánnost a zájem o divokou přírodu abstraktními věcmi, kterým malé děti ještě nejsou schopny porozumět.

Hovoříme o nebezpečném trendu příliš raného (až 5 a půl roku) učení se číst, psát, počítat, cizí jazyk, šachy, hudba podle not, zobrazení displeje, hra se složitými elektronickými zařízeními. Písmena, čísla, diagramy, poznámky vytěsňují a potlačují představivost a imaginativní myšlení,“ upozorňuje profesor.

Bez pochopení

Když se učíte číst, jeden z kritické aspekty je přítomnost motivace. Dítě by se mělo učit ne na příkaz rodičů, ale vlastní vůle. Iniciativa musí vycházet od dítěte. Proces učení totiž není snadný, a pokud dítě nechápe, proč to potřebuje, lekce se rychle omrzí a lekce čtení budou spojeny s únavnou a bezcílnou prací. Ano, dítě ve věku tří let umí plynule číst, ale je nepravděpodobné, že by mu to přineslo radost. V tomto věku děti čtou ještě čistě technicky: proces skládání písmen do slov je náročný, a zatímco dítě dočte větu až do konce, už zapomene, co četlo na začátku. Není dostatek síly na pochopení a asimilaci textu. To jsou věkové charakteristiky mladších předškolním věku- do 5-6 let. Podle statistik 70 % dětí do 5 let samo o sobě nerozumí tomu, co čtou. Ale děti dokonale chápou a vstřebávají informace, když jim čtou dospělí.

Láska k životu

Touha zvládnout umění čtení se objevuje u dítěte zpravidla ve věku 6-7 let, ve vzácných případech - v 5 letech.

Aspirace vzniká, když dítě napodobuje starší sourozence, kteří umí číst, nebo rodiče milující knihy. Někdy může dítě povzbudit setkání s vrstevníkem, který se naučil číst. Technická dovednost je v tomto věku snadno zvládnutelná a dítě se již dokáže soustředit na formulaci a zároveň smysl příběhu.

Dítě nadšeně čte dětské knihy a objevuje pro sebe úžasné světy. Zajímavé povolání přece vystihuje celek a čtení (když není pod nátlakem) se stává skutečným estetickým potěšením: rozvíjí, obohacuje, pomáhá odhalovat vnitřní svět.

Nezbavujte dítě radosti z učení, nepohánějte ho vpřed, a pak prokáže úžasné schopnosti, protože se naučilo nejen skládat slova ze slabik, ale zamilovalo se do literatury na celý život.