タチアナ・リュバルツェワ
2016-2017年度中2組の先生の報告です。

年間 先生たちのレポート幼児レベルの魔王 「法務第九体育館の名にちなむ。 M.M.スペランスキー」リュバルツェワ T. A.、トカチェンコ N. A.

私たちの中で このグループには 2 人の教師と 1 人のアシスタント教師がいます。。 子供の数 27 ～ 26 歳 （年始～年末）

給与計算 グループは26人で構成されています、そのうち13人が女の子、13人が男の子です。 2016 年 9 月 1 日の時点で、すべての子供たちが幼稚園に通っていたわけではありません。 新しく幼稚園レベルの体育館に到着した子供たちは、施設の体制にすぐに慣れました。

2016年から2017年にかけて 教育年度-IIの教育業務 若いグループ プログラムに基づいて開発された子供の年齢に応じて実施されました 「生まれてから入学まで」 N.E.ヴェラックス編集。

一年を通して、子供たちは年齢に応じて成長し、プログラム教材を学習し、すべての発達指標で良好な結果を示しました。

主な重点分野 グループは:

1. 体育と健康づくり

2. 社会的およびコミュニケーションの発達

3. 認知発達

4. スピーチの発達

5. 芸術的および美的発展

作品は、地域の統合「さんぴん」を考慮した総合的なテーマ計画に基づいて計画された。

2016 年から 2017 年の年間目標 学年:

1. 開発作業を開始する 身体鍛錬未就学児に、さまざまな種類の子供向けアクティビティでのスポーツゲームや運動を通じて健康的なライフスタイルを紹介します。

2. さまざまな芸術的・創造的な視覚活動に親しむことを通じて、芸術文化の基礎の形成と児童の芸術的・創造的発達に取り組み始め、深めます。

3. 子どもたちの認知発達のための活動の内容を開始し、深めます。

私たちの仕事は朝の子どもたちの受付から始まります。 グループ.

楽屋には美術の子ども作品の展示コーナーと模型のコーナーがあり、子どもの作品も展示されています。 「身体の発達」

就学前レベルの体育の授業は週に2回行われます。 動きの必要性は、主題の開発環境を組織する際の重要なタスクです。 就学前のレベルでは、 「健康の道」、マッサージマット、ボール、フープと投げボール、リング。

「芸術的・美的発展」

ジュニア視覚活動の発達には年齢が最も適しています。 したがって、最初の会議で、この分野の目標と目的が設定され、保護者との本格的な作業のおかげで、すべての目標が設定されました。 必要な材料。 で グループにはマーカーがあります、クレヨン、鉛筆セット、粘土、ワックスクレヨン、ステンシル、塗り絵、画用紙、ガッシュとブラシ、色紙、アップリケキット。 私たちは子供たちに鉛筆、ブラシ、絵の具を紹介しました。 絵の具の原色を区別するように教えられました。 装飾活動の紹介。 線、ストローク、スポット、ストロークのリズミカルな適用を教えました。 1つのオブジェクトのイメージを繰り返し、単純なプロット構成を作成する能力を開発しました。 年末になると子供たちは 知っている: 描画に使用できるマテリアルに名前を付けます。 プログラムによって指定された色。 鉛筆、マーカー、ブラシ、絵の具を正しく使用してください。 子どもたちは喜んで粘土から彫刻をします。 塊を直線や円を描くように伸ばし、出来上がった棒の端をつなぎ、両手の平でボールを潰して平らにする方法を教えました。 年末までに、子供たちは大きな粘土から小さな塊を分離し、手のひらをまっすぐに円を描くように動かして丸めることができるようになります。 私たちは子供たちにアップリケの芸術を紹介し、この種の活動への関心を高めました。 彼らは子供たちに、まずさまざまな形、サイズ、色の準備されたパーツを紙の上に配置し、それらを特定の順序で配置して、子供の意図または与えられたものを構成することを教えました。 教師の科目、結果の画像を紙に貼り付けます。 接着剤は慎重に使用してください。

「初歩的な数学的概念の形成」.

ゲームのタスクと演習、子供たちに初等数学を教えるための視覚的で実践的な方法とテクニックのセットが含まれています。 私たちは子供たちに作曲を教えました グループから 均質なオブジェクトそしてその中から項目を 1 つ選択します。 二つの等しいものを比較する (不平等) グループ要素の相互比較に基づくオブジェクト (アイテム); 対照的なオブジェクトを比較する （同じ）サイズ。 幾何学的なものを区別する 数字：円、四角、三角。 触覚と視覚を使って図形の形状を調べます。 体の各部分の位置をナビゲートする方法を教えました (頭、足、右手/左手など)これに従って、空間方向を区別します。 自分自身：前～後ろ（後ろ、上～下、右） （左）- 右の方へ （左）.右手と左手を区別するように教えられます。 対照的な部分をナビゲートする 日々：昼から夜、朝から夕方。

年末までに、子どもたちはできるようになるでしょう。: オブジェクトを色別にグループ化する、形状、サイズ。 円と正方形を区別します。 理解する 言葉: 前 - 後ろ、上 - 下、左 - 右。 どのオブジェクトが長い - 短い、広い - 狭い、高い - 短いかを示します。

"世界".

周囲の世界に対する作業は計画的に実行され、 順次: 私たちは子供たちに、身近な環境の対象、社会生活の現象、大人の仕事を紹介しました。 その結果、ほとんどすべての子供たちは、おもちゃ、家具、衣類、食器、野菜や果物、乗り物の種類を区別して名前を付けます。 どの子もよく知っています グループルーム; 彼らの姓名を述べ、 教師と副教師の名前と父称。 環境にも細心の注意が払われました 子育て: 家畜と野生動物を研究しました (彼らの違い).ハイライトする能力を形成 特徴動物（ウサギは長い耳を持ち、キツネは赤くて長いふわふわの尾を持ち、クマは内反足を持っています）。 私たちは野菜と果物の区別を学びました。 美しさを見た 自然現象 （落葉、降雪、花の開花など）。 周囲の自然に対する思いやりの態度を形成しました。

「スピーチの発達」.

私たちも細心の注意を払いました "道徳の 教育» . 上げた子どもたちは大人に対して優しく思いやりのある態度を持っています。 私たちは、仲間に対する友好的な態度の形成に貢献するゲーム状況を作り出しました。 子どもたちは、大声を出さずに落​​ち着いてコミュニケーションをとるように教えられました。 子どもたちに「こんにちは」と「さようなら」を言うように教えました。 自分の要望を冷静に言葉で表現する "ありがとう", "お願いします"。 子どもたちは話し手の話を遮らないように教えられました。 上げた無礼さ、貪欲に対する否定的な態度。 年末までに、多くの子供たちは大人から促されることなく、「こんにちは」と「さようなら」を言います。 助けてくれてありがとう; 基本的な行動ルールを遵守する グループそして洗面所。 身近な環境に関する大人からのさまざまな質問に答えます。

フィクションのクラスでは、子供たちは童謡、おとぎ話、詩、歌を聞くように教えられました。 読書中に単語やフレーズを読み終える機会を子供たちに提供する 教師おなじみの作品。 ～の短い一節を舞台化して劇化する 民話; 童謡や短い詩を暗唱する。

安全の基本を身につけることに多くの注意が払われています。たとえば、火や電気製品を不注意に扱った場合にどのように行動するかなどです。 見知らぬ人と過ごすときのルール。 ルール 渋滞そして路上での行動。 信号機。 特別な輸送。 公共交通機関での行動ルール。

この一年は多くの注目を集めました 教育愛国的な感情。 祖国の擁護者としての父親や祖父についての会話が行われ、また、祖国の擁護者としての父親や祖父についてのプレゼンテーションも披露されました。 「祖国の擁護者たち」, 「軍の支部で」。 5 月 9 日の祝日の前夜、未就学児全員がセント ジョージ リボンの意味と、なぜそれを着用する必要があるのか​​を学びました。

教育的- における教育プロセス グループ新しい教育技術や革新的な方法に依存し、各児童の心理的、生理学的特性を考慮し、健康を利用します。 節約技術.

最新の教育テクノロジーをもとに、教室で 使用されています：電子プレゼンテーション、視覚的なデモンストレーション資料、音声のおとぎ話、さまざまな電子メディア上の教育および教育用漫画。 これ 方法論的資料プロセスの開発と関心の高まりに貢献します。 教育活動.

難しさ グループ多動の子供たちの行動を生み出すため、私たちは常に取り組んでおり、将来的には特別な注意を払い、子供たちに一緒に生活し、お互いに助け合い、利用することを教えていきます。 教材 、本を読んで、就学前レベルの行動規則に従ってください。

私たちは一年中保護者と一緒に働きました。 私たちが使用した さまざまな形 仕事: 会話（集団および個人、会議、電話、共同娯楽、共同創造。保護者向け、 マチネ: 「秋の日」, « クリスマスツリー» , "3月8日".

保護者の方と一緒に企画しました 展示会:

1. 工芸品 天然素材 「オータム・ヴェルニサージュ」;

2.工芸品の展示 「クリスマスの物語」;

3. 図面の展示 「私たちのお父さんは素晴らしいです」;

4. 図面の展示 「お母さんへの手作りプレゼント」.

遠足:

1. イルカ水族館

2. 劇場 "最大"

一年を通して子供たちへ グループが招待されました:

1. 図書館スタッフの名前にちなんで名付けられました。 Z.コスモデミャンスカヤ。

2. 内務省の退役軍人。

3. イースターエッグを描くアーティスト。

一年を通して私たちの グループ全ロシアおよび国際的なインターネット コンテストに積極的に参加しました。 中には賞金を受け取った人もいました 場所:

1.未就学児のためのインターナショナルクイズ 「スノーフレーク」- 6 名の勝者。

2. 知育クイズ 「この面白い動物たち」、エコロジー年 - 4 名の受賞者。

3. II全ロシア電撃トーナメント 「おとぎ話の英雄たち」- 3 名の勝者;

4.未就学児のためのインターナショナルクイズ « オルゴール» - 5 名の勝者。

4月末、オリンピック競技大会の勝者に対する伝統的な授賞式が、M・M・スペランスキーにちなんで名付けられた法体育館で行われた。 クリエイティブコンテストそしてスポーツ大会 「才能の星座」、就学前のレベル II の生徒数名も受賞しました ジュニアグループ.

今年 リュバルツェワ T 先生。 A. 追加の専門教育プログラム「職業訓練」の下で専門的な再訓練を受けました。 (教育学 幼児教育) .

結論:

革新的なテクノロジーの使用 子どもたちを育て、教えること、プログラム教材の同化の質を向上させるダイナミクスに影響を与え、幼児レベルのプログラムの子供たちの習熟の結果に基づいて安定した結果をもたらしました。

成果のダイナミクスを評価する 生徒、仕事の形式と方法の有効性とバランスにより、就学前教育機関で実施される基礎的な一般教育プログラムを習得するという計画された最終結果の子供たちの達成度を監視することができ、発達のすべての分野で安定性と前向きなダイナミクスを示しています。

分析の結果、行われた仕事は、目標と目的に従って個人の知的、道徳的、身体的発達に貢献していることがわかります。 新しい 教育的主要エリアでは年間を通じて工事が継続される。

一般的に 教育的– における教育活動 グループ成功し実りあるものと考えることができます。 これは、連邦州の教育基準を満たしていることを意味します。

で 教育的このゾーンには、プログラムのすべてのセクションに関する豊富な資料が収集されています。 言語発達に関するトピックごとにカラフルなイラストが掲載されています 「シーズンズ」, "野菜と果物", 「野生動物と家畜」, "魚"、鳥」、 「北の動物たち」, 「暑い国の動物たち」、詩と物語のコレクション、教訓的なゲーム、ストーリーテリングを教えるためのプロット絵画など。

問題点:

2. 彼らは遅くまで子供たちを幼稚園に連れて行きます。

成功:

1. 型破りな描画方法が子供たちにうまく使われている (点と線による指描き).

2. 子どもたちはセルフサービスのスキルが向上しました (自分で服を着たり脱いだり、おもちゃを所定の場所に片付けたりする)。

3. 子どもたちはスピーチの中で一般化する言葉を使うことを学びました。 グループ身近な物体を分類して（ 食器：ティールーム、ダイニングルーム、キッチン。 靴： 夏冬）。

過去に起こった問題と成功を考慮に入れる 教育的 2017 年から 2018 年にかけて次のタスクが計画されています 学年.

1. 教室で習得した知識とスキルは体系的に統合され、さまざまな種類の子どもたちの活動に継続的に適用されなければなりません。

2. 関連する知識、スキル、能力を強化し、発展させることができる教訓的なゲームを使用します。 言語発達においては、子供たちの個々の準備にもっと注意を払ってください。

3. 自然界の観察や現象を通じて数学的概念を豊かにします。

4. すべての教育分野における対象を絞った取り組みの継続。

5. 上級研修コースの研修による指導力の向上

2015-2016学年度の完了した作業について報告します。 2番目のジュニアグループで

教育者: スタロスティナ アンナ トロフィモヴナ

2 番目の若いグループには 15 人の子供たちが参加します。 このうち8人が女の子、7人が男の子です。

2015年から2016年度には、N.E.が編集した模範的なプログラム「誕生から学校まで」に基づいて開発された、子供たちの年齢に応じて、第2ジュニアグループの教育活動が実施されました。 ベラクサ。

現在、グループ内の教育活動は以下の教育分野で実施されています。 身体的発達、認知発達、社会的およびコミュニケーション的発達、言語的発達、芸術的および美的発達。

これらの分野で高品質の作業を実行するために、作業では次のものが使用されました。

ゲーム;

労働活動;

大人の個人的な例。

主題の世界。

両親と協力する。

子どもたちの自主的な活動。

学年を通じて、子どもたちの健康を強化し、維持するための環境が整えられました。 子供たちは軽い服を着るように教えられました。 ～への関心を育んだ 体操、屋外ゲーム。 朝の練習は毎日行われました。

体育の授業：室内で週2回実施 幼稚園。 行われた作業の結果、子供たちは互いにぶつからずに歩いたり走ったりすることを学びました。 二本足でジャンプして、その場で前進します。 ボールを走らせ、投げ、転がします。 四つん這いになり、限られた平面上で歩いたり走ったりするときにバランスを保ちます。 どの子も楽しそうに体を動かすことができました。

この 1 年間、子供たちは文化的および衛生的なスキルを教え込まれました。 すべての子供たちは、食事の前に自分で手を洗う方法を知っています。 個人用タオルで顔と手を拭きます。 個人のタオルがどこにあるかを知っています。 基本的なテーブルでの行動スキルが開発されています。カトラリーとナプキンの適切な使用。 パンをくずさないこと、口をいっぱいにして話をしないこと。 子どもたちは、決められた順序で服を着たり脱いだりすること、脱いだ服を丁寧にたたむこと、服や靴を正しく履くことを教えられました。 すべての子供が大人の助けなしで完全に服を脱いだり着替えたりできるわけではありません。 ボタンを外したりサンダルを締めたりするときに困難が生じます。 そのような子どもたちに対して個別に作業が行われました。

周囲の世界に関する研究は体系的かつ一貫して行われ、子供たちに身近な環境の対象物、社会生活の現象、そして大人の仕事を紹介しました。 その結果、すべての子供たちはおもちゃ、家具、衣類、皿、野菜、果物を区別して名前を付けます。 彼らは野生動物を区別し、名前を付けるように教えられました。 子どもたちに紹介したのは、 特徴的な機能動物、鳥、魚。

年末までに、多くの子供たちは大人から促されることなく、「こんにちは」と「さようなら」を言います。 助けてくれてありがとう; グループルームや洗面所では基本的な行動ルールを守ります。

彼らは、体の一部（頭、脚、右手/左手など）の位置をナビゲートするように教えられました。 私たちは子供たちに区別することを教えました 幾何学模様、図形の形状を調べます。

年末までに、子供たちは色や形で物をグループ化できるようになります。 円と四角を区別します。

年間を通じて労働教育にも取り組みました。 彼らは子どもたちに自分の身の回りのことをする能力を育むだけでなく、遊び部屋で秩序を維持する方法を教え、簡単な作業活動に参加させました。 子どもたちは遊んだ後は積極的におもちゃの片づけを手伝い、それぞれのおもちゃの場所を把握しています。 子どもたちの労働スキルをさらに伸ばしていきます。

読んでいる間 フィクション子供たちに童謡、おとぎ話、詩、歌を聞くように教えました。 教師が馴染みのある作品を読んだときに、子供たちに単語やフレーズを完成させる機会を提供しました。 童謡や短い詩を暗唱する。

視覚活動（絵を描く、モデリング、アップリケ）の重要なタスクの 1 つは、子供たちに自分の作品と仲間の作品を評価するように教えることです。 私たちは子供たちに鉛筆、筆、ガッシュを紹介しました。 絵の具の原色を区別するように教えられました。 線、ストローク、スポット、ストロークのリズミカルな適用を教えました。

年末までに、子供たちは絵を描くために使用できる材料に名前を付けることができるようになります。 個々のオブジェクトを描写し、鉛筆、サインペン、ブラシ、絵の具を正しく使用してください。

子どもたちは喜んで粘土から彫刻をします。 塊を直線や円を描くように伸ばしたり、両手の平で潰して平らにしたりする方法を指導しました。

年末までに、子供たちは大きな粘土から小さな塊を分離し、手のひらをまっすぐに円を描くように動かして丸めることができるようになります。 さまざまなオブジェクトを彫刻します。

私たちは子供たちにアップリケの芸術を紹介し、この種の活動への関心を高めました。 私たちは子供たちに、絵を紙に貼り付けることと、のりを注意深く使うことを教えました。

年末までに、子供たちは既製の図形からオブジェクトのイメージを作成できるようになります。 さまざまな形の紙のブランクを装飾します。 素材を大切に使うこと。

子どもたちは、机の上や床の建材を使って楽しく遊びます。 私たちは子供たちに、模型に基づいて自分たちで小学校の建物を建てる方法を教えました。 彼らはさまざまな建物を建てて遊び、ゲームが終わったら建築材料を元の位置に戻します。

音楽の授業は週に２回行われていました。 子どもたちはたくさんの歌を覚え、合唱することを学びました。 簡単なダンスの動きを披露します。

年間の祝日としては、「ジャガイモの日」、「母の日」、「正月マチネ」、「2月23日」、「3月8日」、アジアの子どもたちに捧げる運動会、「報告コンサート」、私たちのグループが活躍したその他のエンターテイメント。

一年を通して私たちは興味を持ちました さまざまな種類ゲーム: プロットロールプレイング、教訓的、感動的。 毎日、あらゆる種類のアクティビティで、何らかのゲームが行われました。

私たちは、子供たちに先生と一緒に遊びたいという欲求を育み、簡単な動きを行い、ゲームのルールを紹介しました。 子どもたちは、おとぎ話の登場人物の最も単純な動作（ウサギのようにジャンプしたり、キツネやクマのように歩いたりなど）を伝えるプレゼンターの役割をとても楽しんでいます。 屋外での試合では、基本動作（歩く、走る、投げる、転がる）が向上しました。

教訓的なゲームは、子どもたちの感覚能力を発達させるため、年少のグループにとって非常に重要です。そのため、さまざまな日課があり、教育活動中は、物の大きさや形、色についての知識を定着させるために、多くの教訓的なゲームや演習を使用しました。 （ピラミッド、マトリョーシカ、モザイクを組み立てました）。 私たちは注意力と記憶力を高めるために子供たちと教訓的なゲームを実施しました（「何がなくなった？」、「何が変わった？」）。 聴覚の区別（「何の音？」、「誰の声？」）。 触覚、温度、重さの違い（「素敵なカバン」、「暖かい－冷たい」）。 これらすべてのゲームは、子供たちに陽気で楽しい気分、落ち着いて独立して遊びたいという欲求を作り出すことを目的としていました。 子どもたちの感覚能力、大人や仲間との言葉によるコミュニケーション、衝突することなく一緒に遊ぶ能力を発達させます。

子供の発達の診断は、年の初めと終わりに行われました。

学年の初めに、2 年生グループの子供たちは適応期間を受けます。

ここでは、年末の子どもたちの発達レベルが年始よりも高いことがわかります。 私は、基本的な動きの開発、健全な発音に関する取り組み、文化的および衛生的スキルのトレーニング、セルフケアのスキルなどの分野で、子どもたちと個別の取り組みを行いました。 テーブルでは、グループ内の行動ルールについての個別の会話も行われました。

私たちは一年中保護者と一緒に働きました。 私たちは、会話（集団および個人）、相談、会議など、さまざまな形式の仕事を使用しました。 一般に、保護者は幼​​稚園の取り組みに満足しています。

レナ・ニコラエヴナ・アンドロソワ、ガブリル・ガブリリエヴィッチ・ドルギン、マリア・セルゲイヴナ・ゲラシモワの両親はグループの活動に多大な貢献をし、その功績により賞状と賞品が授与された。 保護者の方も積極的にグループの活動に参加していただきました。 保護者全員が子どもたちのために手作りのお年玉袋を作りました。

今年度、私はINPO「NEFUにちなんで名付けられた」で高度な研修を修了しました。 M.K. 「新しい連邦州標準 (FSES): 目標、構造、内容、実装方法」についての「Ammosov」 教育活動。 教育の質のモニタリング」は 144 時間に及びます。

また、私は年間を通じて次のことに参加しました。

村内のおもちゃや手作り品の地域通信コンクールにて。 ユンクール、ベルホヤンスク地方。

子ども工作の地域通信コンクールにて 就学前年齢ストルビー村にて。 テーマ：「私たちはオロンホの地の子供たちです」（参加者） シニアグループ– スレプツォワ・アレクサンドラ - 1位）;

第7回未就学児向け地域スポーツ大会（走高跳で1位 - ローマン・ポタポフ、メディシンボール投げで3位 - エイドリアン・スレプツォフ、リレー参加者：アフォーニャ・ゴロホフ、ベロニカ・スレプツォワ、スタロスティナ・ラヤ、ディアナ・ヴァシリエワ）。

の上 地域大会イシャフ・オロンホに捧げられたビデオパフォーマンス。

全ロシアおよび国際的なインターネット コンテスト「Time of Knowledge」に積極的に参加しました。

マクシモワ・ヴィロサリーナ：全ロシアクイズ「学校の準備」で1位。 1位 - 「スポーツのことなら何でも知っておくべき！」 1位 - 「動物たちは森でどうやって冬を過ごすの？」 1位 - 「その職業について知りたい」 1位は「交通ルール」。

スタロスティナ・ライサ：全ロシアクイズ「学校の準備」で1位。 1位 - 「スポーツのことなら何でも知っておくべき！」 1位 - 「動物たちは森でどうやって冬を過ごすの？」 1位 - 「その職業について知りたい」 1位は「交通ルール」。

スタロスティナ・アエリナ：全ロシアクイズ「学校の準備」で1位。 1位 - 「スポーツのことなら何でも知っておくべき！」 1位 - 「動物たちは森でどうやって冬を過ごすの？」 1位 - 「その職業について知りたい」 1位は「交通ルール」。

スレプツォワ・アレクサンドラ（障害児）：全ロシアクイズ「学校の準備」で1位。 1位 - 「スポーツのことなら何でも知っておくべき！」 1位 - 「動物たちは森でどうやって冬を過ごすの？」 1位 - 「その職業について知りたい」 1位は「交通ルール」。 - アリョーナ・イワノワ：全ロシアクイズ「学校の準備」で1位。 1位 - 「スポーツのことなら何でも知っておくべき！」 1位 - 「動物たちは森でどうやって冬を過ごすの？」 1位 - 「その職業について知りたい」 1位 - 「道路規則」。

私の出版物は、edu-time と uchsovet の Web サイトに「」というテーマで掲載されました。 作業プログラム実験授業「なぜ」を実施する

このグループは、電子プレゼンテーション、視覚的なデモンストレーション資料、教育用漫画などのマルチメディア機器を開発および使用してきました。

来年も若いグループで始めた活動を継続していきます。

完成日：

最初の資格カテゴリーの教師 - Bondarenko E.S. ヤンポルスカヤNV

グループの構成:

総人数：28名 お子様の年齢：3歳から4歳まで。

男子 - 14名。 女子 14名

一年を通して、子供たちは年齢に応じて成長し、プログラム教材を学習し、発達のあらゆる分野で前向きな動きを示しました。

グループの活動は、主な年間任務に基づいて、医療教育機関「ソルニシュコ」の2012年から2013年度の年間活動計画に従って実施されました。

年間を通じて、就学前教育施設に子供たちが滞在するための日常生活とすべての衛生的要件が厳格に遵守されました。 計画によれば、生徒の医学的、心理的、教育学的検査が実施され、各児童とグループ全体の発達の前向きな力学が確認された。

組織的な教育活動は、幼児教育機関で実施される基礎的な一般教育プログラムと承認された直接教育活動のスケジュールに従って、子供たちと計画的に実施されました。 さまざまな取り組みを実施していく過程で、設定した目標は達成されました 他の種類活動: ゲーム、コミュニケーション、労働、認知研究、生産的、音楽的、芸術的、読書。 あらゆる種類の活動は、身体的、認知的スピーチ、芸術的美的感覚、社会的個人的など、子どもの発達の主な方向性を表しています。

トピックの枠組み内でさまざまなタイプの子どもの活動を統合し、特別な瞬間に教育活動や共同活動を直接配布するために、教育活動を計画する形式（長期計画およびカレンダー計画）が提案されました。

年間を通じて、グループは子供たちと次のイベントを開催しました。秋には、面白い絵を描くコンテスト「マイホーム」と母の日のワークショップ「ナナカマドビーズ」が開催されました。

散策中には、エンターテイメント「こんにちは、黄金の秋」が開催され、冬には幼稚園の敷地を飾る流氷づくり大会に２年組の子どもたちが活躍しました。 音楽監督と一緒に「私たちに向かって歩み出す」休日を準備しました。 新年」 未就学児童が保護者と一緒に年賀状コンクールに参加しました。

祖国擁護者の日のために、子どもたちは体育教師、教育者、そして「ファン・スターツ」の音楽監督が準備したスポーツと音楽のイベントに参加した。

3月8日の母の日、子供たちはすべての女性に祝福の言葉を述べた。 おとぎ話「カブ」が準備され、両親に見せられました。

こどもの日にちなんで、アスファルト「テンダーサン」にお絵描き大会が開催されました。

このグループの教師たちは、地域のイベントに参加しました。「幼稚園オブザイヤー」は、ヤンポルスカヤ N.V. 教師が地区長向けのセミナーでした。 文化的および衛生的スキルを開発するためのレッスン「石鹸で遊ぶ」を紹介しました。

インターMOの事業に参加：環境教育「Hello Tree」のプレゼンテーションを行いました。

教育者ボンダレンコ E.S. 地方の幼児教育機関の教師を対象に、「雪だるまの旅」をテーマに公開イベントを開催しました。

学年中、グループの教師は方法論的な学習に積極的に参加しました。 幼児教育機関の仕事：教育評議会でプレゼンテーションを行い、教師と保護者向けの小冊子を作成し、プレゼンテーションを行い、「人生を通じて本とともに」プロジェクトを開発しました。 このプロジェクトの目的は、本を保護すべき価値あるものとして提示することでした。

このグループの生徒は、さまざまな幼児教育機関や自治体レベルの競技会に参加しました。

サーシャ・ズバレワさんは市のコンテスト「人生を通じて本とともに」の3歳未満部門で優勝し、クシュシャ・ノヴィコワさんは未就学児の部門で受賞者となった。 幼児教育機関のグループ"太陽"。

グループは保護者との交流に組織的に取り組みました。 長期計画が策定されており、すべての共同イベント、相談、保護者会、ビジュアルおよびポスター情報「保護者向けコーナー」、「私たちの生活」、「ハッピーバースデー」、「メニュー」が示されています。 一方、両親は積極的に連絡を取り、グループと幼児教育機関のすべてのプロモーションや共同イベントに参加しようとしました。 学年を通じて、子どもたちと保護者にはさまざまなプロジェクトに参加する機会が与えられました。 最も印象的だったのは、保護者それぞれが自分の考えを表現できる「本を贈ろう」プロジェクトです。 また、保護者会「お茶会」 ラウンドテーブル» 子どもたちと一緒に、保護者と教師の距離を縮めることができました。

教科開発環境を変革する取り組みは、子どもたちの創造的能力の発達に有益な効果をもたらしました。

教育者の活動には、大人と子どもの共同活動の中で教育上の問題を解決することが含まれていました。 自主活動直接的な教育活動の枠組み内だけでなく、政権の瞬間にも生徒たちを支援します。

組織的な教育活動を実施する際には、伝統的な観察、会話、比較、監視、個人の作業、および精神体操、非伝統的な作業方法の両方が使用されました。 指の体操、呼吸訓練、目の訓練。

就学前教育機関で実施される基礎的な一般教育プログラムを習得するという計画された最終結果の子どもたちの達成度を監視することにより、生徒たちの成果のダイナミクス、取り組みの形式と方法の有効性とバランスを評価することができます。

過去 1 年間で、以下の課題が特定され、成功を収めてきました。

問題点:

すべての親が教師のアドバイスに耳を傾けるわけではなく、毎日の習慣に違反し、子供を遅くまで幼稚園に連れて行き続けます。 生徒は朝の練習を省略し、場合によっては朝食も欠席します。

主題の開発環境は、現代の要件に合わせて完全に装備されていません。

成功:

就学前教育機関に通う子どもたちは増加しています。

前年度の成功と生じた問題を考慮して、2013 ～ 2014 年度には以下の課題が計画されています。

あらゆる教育分野で子どもたちを対象とした取り組みを継続する。

保護者とのやり取りを改善する。

プロジェクトに取り組み始めます」 モダンなデザイングループ";

FGTに準拠した課題開発環境の継続的改善。

独学、仕事経験の共有、市のイベント（セミナー、ワークショップ、マスタークラス）への参加を通じて、指導スキルのレベルを向上させます。

幼稚園の行事にも積極的に参加します。

ダウンロード：

プレビュー:

2012-2013学年度の第2ジュニアグループの教師の仕事に関する分析レポート

最初の資格カテゴリーの教師 - Bondarenko E.S. ヤンポルスカヤNV

グループの構成:

総人数：28名 お子様の年齢：3歳から4歳まで。

男子 - 14名。 女子 14名

一年を通して、子供たちは年齢に応じて成長し、プログラム教材を学習し、発達のあらゆる分野で前向きな動きを示しました。

グループの活動は、主な年間任務に基づいて、医療教育機関「ソルニシュコ」の2012年から2013年度の年間活動計画に従って実施されました。

年間を通じて、就学前教育施設に子供たちが滞在するための日常生活とすべての衛生的要件が厳格に遵守されました。 計画によれば、生徒の医学的、心理的、教育学的検査が実施され、各児童とグループ全体の発達の前向きな力学が確認された。

組織的な教育活動は、幼児教育機関で実施される基礎的な一般教育プログラムと承認された直接教育活動のスケジュールに従って、子供たちと計画的に実施されました。 設定された目標は、ゲーム、コミュニケーション、労働、認知研究、生産的、音楽芸術、読書など、さまざまな種類の活動を実施する過程で達成されました。 あらゆる種類の活動は、身体的、認知的スピーチ、芸術的美的感覚、社会的個人的など、子どもの発達の主な方向性を表しています。

トピックの枠組み内でさまざまなタイプの子どもの活動を統合し、特別な瞬間に教育活動や共同活動を直接配布するために、教育活動を計画する形式（長期計画およびカレンダー計画）が提案されました。

年間を通じて、グループは子供たちと次のイベントを開催しました。秋には、面白い絵を描くコンテスト「マイホーム」と母の日のワークショップ「ナナカマドビーズ」が開催されました。

散策中には、エンターテイメント「こんにちは、黄金の秋」が開催され、冬には幼稚園の敷地を飾る流氷づくり大会に２年組の子どもたちが活躍しました。 私たちは音楽監督と一緒に、「新年が近づいています」という休日を準備しました。 未就学児童が保護者と一緒に年賀状コンクールに参加しました。

祖国擁護者の日のために、子どもたちは体育教師、教育者、そして「ファン・スターツ」の音楽監督が準備したスポーツと音楽のイベントに参加した。

3月8日の母の日、子供たちはすべての女性に祝福の言葉を述べた。 おとぎ話「カブ」が準備され、両親に見せられました。

こどもの日にちなんで、アスファルト「テンダーサン」にお絵描き大会が開催されました。

このグループの教師たちは、地域のイベントに参加しました。「幼稚園オブザイヤー」は、ヤンポルスカヤ N.V. 教師が地区長向けのセミナーでした。 文化的および衛生的スキルを開発するためのレッスン「石鹸で遊ぶ」を紹介しました。

インターMOの事業に参加：環境教育「Hello Tree」のプレゼンテーションを行いました。

教育者ボンダレンコ E.S. 地方の幼児教育機関の教師を対象に、「雪だるまの旅」をテーマに公開イベントを開催しました。

学年中、グループの教師は積極的に参加しました。 方法論的な研究就学前教育機関：教育評議会での発表、教師と保護者向けの小冊子の作成、プレゼンテーション、「生涯を通じて本とともに」プロジェクトの展開。 このプロジェクトの目的は、本を保護すべき価値あるものとして提示することでした。

このグループの生徒は、さまざまな幼児教育機関や自治体レベルの競技会に参加しました。

サーシャ・ズバレワさんは市のコンテスト「人生を通じて本とともに」の3歳未満の部門で優勝し、クシュシャ・ノヴィコワさんは就学前教育機関「ソルニシュコ」の幼児グループ間のコンテストで受賞者となった。

グループは保護者との交流に組織的に取り組みました。 長期計画が策定されており、すべての共同イベント、相談、保護者会、ビジュアルおよびポスター情報「保護者向けコーナー」、「私たちの生活」、「ハッピーバースデー」、「メニュー」が示されています。 一方、両親は積極的に連絡を取り、グループと幼児教育機関のすべてのプロモーションや共同イベントに参加しようとしました。 学年を通じて、子どもたちと保護者にはさまざまなプロジェクトに参加する機会が与えられました。 最も印象的だったのは、保護者それぞれが自分の考えを表現できる「本を贈ろう」プロジェクトです。 また、子どもたちと一緒に保護者会「円卓のお茶会」を開催することで、保護者と先生の距離も縮まりました。

教科開発環境を変革する取り組みは、子どもたちの創造的能力の発達に有益な効果をもたらしました。

教育者の活動には、直接的な教育活動の枠組み内だけでなく、政権の瞬間においても、大人と子供の共同活動や生徒の自主的な活動における教育問題の解決が含まれていました。

組織的な教育活動を実施するときは、伝統的な観察、会話、比較、監視、個人の作業、および精神体操、指の体操、呼吸法、目の体操などの非伝統的な作業方法の両方が使用されました。

就学前教育機関で実施される基礎的な一般教育プログラムを習得するという計画された最終結果の子どもたちの達成度を監視することにより、生徒たちの成果のダイナミクス、取り組みの形式と方法の有効性とバランスを評価することができます。

過去 1 年間で、以下の課題が特定され、成功を収めてきました。

問題点:

すべての親が教師のアドバイスに耳を傾けるわけではなく、毎日の習慣に違反し、子供を遅くまで幼稚園に連れて行き続けます。 生徒は朝の練習を省略し、場合によっては朝食も欠席します。

主題の開発環境は、現代の要件に合わせて完全に装備されていません。

成功:

就学前教育機関に通う子どもたちは増加しています。

前年度の成功と生じた問題を考慮して、2013 ～ 2014 年度には以下の課題が計画されています。

あらゆる教育分野で子どもたちを対象とした取り組みを継続する。

保護者とのやり取りを改善する。

「モダングループデザイン」プロジェクトに取り組み始める。

FGTに準拠した課題開発環境の継続的改善。

独学、仕事経験の共有、市のイベント（セミナー、ワークショップ、マスタークラス）への参加を通じて、指導スキルのレベルを向上させます。

幼稚園の行事にも積極的に参加します。

２年３組の先生から１年間の取り組みの報告が行われました。

子どもの育成と教育は、N. E. ベラクサ、T. S. コマロワ、M. A. ヴァシリエワが編集した幼児教育プログラム「誕生から学校まで」に従って行われます。

子どもたちと関わるときに使用 現代のテクノロジー、ソシオゲームアプローチ（主にゲーム、プロットベースで統合された形式の教育活動、ウォーキングゲーム、ミュージカル、ラウンドダンス、模倣ゲーム、ロールプレイングゲームの使用）、健康保存および環境技術、教育などアクティビティは、オーディオシステム、教材、磁気ボード、さまざまなおもちゃ、マニュアルなどを使用して実行されます。

ダウンロード：

プレビュー:

２年３組の先生から学年活動の報告

2014～2015年度の進捗報告書

2年中組の先生

サフヴァリエワ・グルバルシン・サリハディノヴナ。

1. 「Beryozki」の2番目のジュニアグループには20人が参加します。

2. 子どもの育成と教育は、N. E. ベラクサ、T. S. コマロワ、M. A. ヴァシリエワが編集した幼児教育プログラム「誕生から学校まで」に従って行われます。

3. 子どもたちと取り組むときは、ソシオゲームアプローチ（主にゲーム、プロットベースで統合された形式の教育活動、散歩中のゲーム、音楽、ラウンドダンス、模倣ゲーム、役割ゲームの使用）などの最新のテクノロジーが使用されます。遊び）、健康・環境技術、オーディオシステム、教材、マグネットボード、各種玩具、マニュアル等を活用した啓発活動を行っています。

4. 学年の初めまでに、私たちはジェンダーアプローチを考慮し、柔軟なゾーニングの原則に従ってセンターに分割された発達環境を準備しました。 設備の配置は、子供たちが自分の興味や欲求に応じて、お互いを邪魔することなく、同時にさまざまな種類の活動を自由に行えるように組織されています。

5. 私たちは方法論的および教訓的なコレクションを補充するために多くの作業を行ってきました。 新しいおとぎ話やフィンガーシアター、フランネルシアターなどの劇場の種類を備え、演劇コーナーを多様化しました。 さまざまな認知能力開発ゲームが制作されています。 社会的発展のためのゲーム、論理と思考の発展のためのゲーム、健康のためのゲーム、愛国心を植え付けるためのゲーム、安全のためのゲームのカード インデックスが選択されています。

6. 年末年始に子どもの発達診断を実施しました。 ここでは、年末の子どもたちの発達レベルが年始よりも高いことがわかります。 私は次のような診断結論を導き出します。言語発達、遊びにもっと取り組む必要があります。 言葉遊び、 開発する 辞書子供たち。

2014 年から 2015 年度にかけて、私は次の課題を自分に課しました。 細かい運動能力。 記憶力、注意力、動きと発話を調整する能力を向上させます。」

この問題を解決するために、私は次の活動を実行しました。

毎日実施 指ゲーム子どもたちと：「水、水…」、「うさぎ」、「キャベツ」、「ねずみ」、「指っ子」、「家族」、「カササギ」、「ツノヤギがやってくる」 、など。

毎日、マッサージボールを使った手や指のゲーム、2～4枚のパーツからなる絵を折るゲーム、粘土のゲーム、豆やエンドウ豆をある容器から別の容器に移すゲームなどが行われました。 ボードゲーム「モザイク」、「ロト」。 ピラミッドを組み立てたり、立方体で遊んだり、洗濯バサミで遊んだり、棒を数えたり、乾いたプールが作られました。

この問題について保護者から相談がありました。

– フィンガーゲームのカードインデックスが収集されました。

-終わり 教訓的なゲーム「シンデレラ」 - バルクアイテム用のコンテナ付き（子供たちがこれらのコンテナで手の運動能力を発達させるため）。

また、手の運動能力の発達のために、 サークル活動テーマは「楽しい水彩画」。 抽選が行われました 型破りな手法：手と指の絵画、コピーキャンドルペイント、絵の具の吹き付けおよびその他の絵画技法。

8.子供たちが病気になるのを防ぐために、硬化手順が実行されました。

朝の練習、さまざまな形式。

軽量の衣類。

体育の授業中に靴下を履いて宮殿の上を歩く。

空気と一緒に寝る +17- +19

あるきます;

9. 学年の初めには子どもたちの出席率は低かったが、年末までに平均出席率は大幅に上昇した。

学年を通じて、私たちは生徒の家族と緊密に協力してきました。

そのために、保護者会の開催や相談、移動フォルダーの設計など、工夫を凝らして会議の開催を行いました。 情報 現在の問題 2 番目の若いグループの子供たちの教育はさまざまな情報源から収集されました。 私たちは3回過ごしました 保護者会。 子どもの世界と大人の世界はつながっています。 そして、お子様との関係を強化するための選択肢の 1 つは、幼稚園の生活に積極的に参加することです。 グループ内や園全体での共同作品展を繰り返し開催しており、保護者の皆様も熱心に参加していただきました。 今年は「黄金の秋！」などの展示を企画しました。 - 秋の贈り物の工芸品、新年の工芸品、絵の展示「私のお父さんは最高です！」、3月8日の工芸品 - 「お母さんへの花束」、写真展「私の親戚」。

私たちのグループでは、保護者会で、保護者向けに微細運動能力の発達に関するマスタークラスを開催しました。

インターネットの力のおかげで、移動フォルダーのデザインが面白くなり、 刺激的なプロセス。 すべての祝日（知識の日、就学前労働者の日、国家統一の日、母の日、新年とクリスマス、2月23日、3月8日、マースレニツァ、宇宙飛行の日、イースター、春と労働者の日、戦勝記念日、子供の日）を選択しました。 ）。 また、「家族のコミュニケーションスタイル」、「愛と相互理解の秘密」、「安全の基本」、「子供の世話」、「赤ちゃん」など、親子の生活に関連する他のトピックについて季節ごとのフォルダーもデザインしました。アンドロジック』、『欲しい！ 「息子の育て方」「子供をテレビから引き離せない場合の対処法」

このように、当グループでは、子どもたちが運動、遊び、知的活動を発揮し、さまざまな活動への興味を満足させるための好ましい環境を整えています。 今年設定した目標と目標はすべて達成されました。

11. 次の学年度では、次のことを計画します。

1. グループ内の良好な感情的および心理的環境を維持します。

2.サポート パートナーシップ先生と子どもたちと保護者の間で。

3. 4 ～ 5 歳児の発達に関する心理学的および教育学的知識と、それをコミュニケーションに応用する能力を習得する保護者を支援します。

4. 優先分野における革新的な方法やアプローチを見つけて適用し、子供たちと親たちに健康的な生活習慣を導入するよう努力し続けます。

12. MBOU DOD「センター」のコンテストに参加しました 子どもたちの創造性彼ら。 G.I.チクリゾワ」カラバリンスキー地区 - 地域大会での「祖国の秋」 クリエイティブな作品「物語は生きた息吹」、「過去数年間の神聖な記憶」、「新年の奇跡」、地方大会「鳥」で。

13. 高等教育の卒業証書を取得しました。

プレビュー:

相談報告書

クセニア・テトキナ
第二期ジュニアグループの報告

一年を通して、子供たちは年齢に応じて成長し、プログラム教材を学習し、発達のあらゆる分野で前向きな動きを示しました。 仕事 グループ主要な年間任務に基づいて、MDOU の年間作業計画に従って実施されました。 「第15幼稚園」 2014-2015学年度向け。 年間を通じて、就学前教育施設に子供たちが滞在するための日常生活とすべての衛生的要件が厳格に遵守されました。

幼児教育機関で実施される基礎的な一般教育プログラムと承認された直接教育活動のスケジュールに従って、組織的な教育活動が計画的に子供たちと実施されました。 各種施策を実施する過程で、設定した目標は達成されました。 活動: ゲーム、コミュニケーション、労働、認知研究、生産的、音楽的および芸術的、および小説の読書。 あらゆる種類の活動が開発の主な方向性を表しています 子供たち：身体的、認知的スピーチ、芸術的美的、社会的個人的。 テーマの枠組み内でさまざまなタイプの子どもの活動を統合し、特別な瞬間に教育活動や共同活動を直接配布するために、教育活動を計画する形式が提案されました。 (展望とカレンダー計画).

モニタリングの結果、判明したのは、 続く:

教育分野では「社会的・コミュニケーション的発達」。

年の初めに向けて （10月）

14％の子供が示した 上級この教育分野を習得すること。

この教育分野では、58.7% の子どもが平均的な発達レベルを示しました。

26.3%の子どもが低レベルを示した

年末に (4月)

57.6% の子供がこの教育分野を高いレベルで習得していることがわかりました。

この教育分野では、35.2% の子どもが平均的な発達レベルを示しました。

7.2%の子供が低レベルを示した

結論: 92.8%の子どもがマスターしました 教育分野 「社会的・コミュニケーション的発達」そして必要な知識、技術、能力を習得します。 生徒は、仲間と遊びの中で団結することを学び、役割を担うことができ、ロールプレイング行動の方法を習得します。 仲間と交流し、率先して新しい役割やアクションを提供し、ゲームのプロットを豊かにします。

特別な注意この教育分野の習得レベルが低い子供たちに与えられるべきです - 彼らはキリル・シャホバロフ、マキシム・スパセノフです。子供たちは言語療法士との相談と、この教育分野での毎日の個別の作業が必要です。 保護者の方と、学んだ知識を家庭で定着させることの重要性について話し合い、家庭で子供と一緒に練習できるゲームや体操を提供しました。

子どもたちは認識して名前を付けることを学びました 道路標識 "横断歩道", 「公共交通機関の停留所」; 車道、歩道、地下横断歩道を区別する "シマウマ"。 彼らは自然界の基本的な行動規則を知っており、それに従います。

教育分野では「認知発達」。

年の初めに向けて （10月）

7.4% がこの教育分野を高いレベルで習得していることがわかりました。

63% の子どもが、この教育分野では発達のレベルが年齢に対応していると回答しました。

29.6% の子どもがこの分野の習熟度が低かった

年末に (4月)

52.5% がこの教育分野を高いレベルで習得していることがわかりました。

35% の子どもたちは、発達のレベルがこの教育分野の年齢に対応していることを示しました。

12.5%の子供がその分野の習熟度が低かった

結論: 87.5%の子どもたちが教育分野を習得しました 「認知発達」そして必要な知識、技術、能力を習得します。 生徒たちは学びました オブジェクトを色別にグループ化する、サイズ、形状。 物体の数を区別します（1 つと多数、大きい物体と小さい物体、サイズに名前を付けます。ボールと立方体を認識し、部品を知り、名前を付け、使用します） 建材。 彼らはいくつかの家畜や野生動物とその子供を知っており、名前を付けています。 野菜と果物を区別する （1～2種類）。 自然の季節現象についての基本的な理解が得られます。 この教育分野の習得レベルが低い子供には特に注意を払う必要があります。 取得した知識を家庭で定着させることの重要性について、ウフィムツェワ・リダ、スパセノフ・マキシム、ボブレフ・エゴールの両親と話し合う必要があります。 家で子供と一緒に練習できるゲームやエクササイズを親に提供する。

教育現場でのモニタリング 「言語発達」

年の初めに向けて （10月）

18.5% の子どもがこの教育領域を高いレベルで習得していることがわかりました。

子どもの 50% は、この教育分野における発達のレベルが年齢に対応していることを示しました。

31.5% の子どもがこの分野での習熟度が低かった

年末に (4月)

49% の子供たちがこの教育領域を高いレベルで習得していることがわかりました。

40.5% の子どもが、この教育分野では発達のレベルが年齢に対応していると回答しました。

10.5% の子どもがこの分野での習熟度が低かった

結論: 89.5%の子どもたちが教育分野を習得しました 「スピーチの発達」生徒は、大人の助けを借りながら、遊びや日常の行動にスピーチを積極的に伴うこと、対義語を使うこと、馴染みのある言葉から類推して新しい言葉を作ること、プロットの絵の内容について話すことを学びました。 繰り返すおもちゃの説明のサンプル。

この教育分野の習得レベルが低い子供には特に注意を払う必要があります。 みんなとコミュニケーションを取る必要がある 個人の仕事そしてその問題について保護者に相談してください。

教育分野では「芸術的・美的発展」。

年の初めに向けて （10月）

18% の子供がこの教育領域を高いレベルで習得していることがわかりました。

50.4% の子どもが、この教育分野では発達のレベルが年齢に対応していると回答しました。

31.6% の子どもたちは、この教育分野の個々の要素が発達していないと回答しました。

年末に (4月)

64% の子供たちがこの教育領域を高いレベルで習得していることがわかりました。

21.6% の子どもが、この教育分野では発達のレベルが年齢に対応していると回答しました。

14.4% の子供たちは、この教育領域の個々の要素が発達していないことを示しました。

結論: 68.6%の子どもが教育分野を習得しました 「芸術的・美的発展」そして必要な知識、技術、能力を習得します。 生徒たちは、直線や丸い物体を描いたり、物体を彫刻したり、円や四角形をパターンの形に貼り付けたりすることを学びました。 子供と一緒にやらなければいけない 低レベル個々のプログラムをマスターする 仕事：ストラトン・マキシム、スパセノフ・マキシム、ダンコ・マーク、ウフィムツェヴァ・リダ。

一年を通してとても大切なのは、 持っていた：各子どものケアと健康。 すべての子どもの幸福と包括的な発達。 での創造 グループすべての生徒に対するフレンドリーな態度。 さまざまなタイプの子供たちの活動とそれらの統合を最大限に活用する。 教育プロセスの創造的な創造性。 就学前および家庭環境における子どもの育成に対するアプローチの統一。

来年、私たちは 計画しています：良好な感情的および心理的環境を維持する グループ; 教師、子供、保護者間のパートナーシップを維持する。 4、5 歳児の発達に関する心理学的および教育学的知識と、それをコミュニケーションに応用する能力を習得する保護者を支援します。 優先分野における革新的な方法やアプローチを見つけて適用し、子供たちと親たちに健康的な生活習慣を導入するために努力を続けてください。

良い結果が得られる条件 は:

教育者や体育指導者による健康を守るテクノロジーの使用 - 呼吸法、目の体操、指の体操、ヘルスパス、就寝後の体操。 計画的な健康増進活動が行われています。 健康デーが開催されます スポーツホリデー、競技会 「お父さん、お母さん、そして私はスポーツ一家です」、保護者の参加のもと。

での開発環境の構築 グループ好奇心を育むために、 活動: 実験の島、子供のスピーチと芸術的創造性、遊び、労働活動、健康。

の組織 コーナーのグループ「私の気分」, 「本は私の友達です」。 実施した 人形劇-これは感情的な反応の形成に貢献します。

子どもたちに対してフレンドリーで、感情的に歓迎し、礼儀正しい態度を育みます。 大人は子どもの利益を考慮し、 グループ良好な心理的および感情的な雰囲気が維持され、コミュニケーションスキルの形成に貢献します。

教師による最新の教育技術の使用。

高度なトレーニングコースを受講し、自己教育に取り組む教師の専門的な成長。

半年を通して、私たちは生徒の家族と緊密に協力しました。

そのために、相談を行ったり、移動フォルダを用意したりしました。 トピック: 「幼稚園と家族」、 「子どもたちの気まぐれ」、「家族における子どものコミュニケーションの秘密」、 「未就学児の医療貯蓄の実施における家族の役割」, 「健康的な生活のためのルール」, 「どうやって導くか 健康的なイメージ子供との生活？, 「健康はすべての先頭である」, 「知っておくべきこと、子供たちに伝えなければならないこと」, 「車内でもルールを守る必要がある」私たちは会議の開催に非公式かつ創造的なアプローチを採用しました。 2mlの子育ての今の課題情報。 グループさまざまな情報源から収集されました。 保護者会を開催しました トピック: 「あなたのお子さんにはどんなおもちゃが必要ですか？」, 「なぜ子どもには遊びが必要なのでしょうか？」, 「冬の怪我」; 「凍傷の応急処置」、「子どもたちの質問への答え方と１年間の教育活動の成果」。 前回の会議では、最も積極的な保護者が表彰されました 感謝祭の手紙。 子どもの世界と大人の世界はつながっています。 そして、お子様との関係を強化するための選択肢の 1 つは、幼稚園の生活に積極的に参加することです。 館内では共同作品展を繰り返し開催してきました グループ私たちの両親も意欲と熱意を持ってそれに参加しました。 今年は以下のような展覧会を企画しました。 「秋の幻想曲」- 秋の贈り物を使った工芸品、 「お母さんが作ったおもちゃ」, 「鳥の家を作ろう」、写真展 "私のペット"、第二次世界大戦70周年を記念した展覧会に参加。