Natalia Krasnolutskaya

Mi nismo doktori ili geolozi,

Ali nema gorkog kajanja.

Mi smo logopedi, defektolozi

Zdravo popravni šlem!

Radimo sa djecom predškolskog uzrasta

Sa njima razvijamo sluh i govor,

Smatramo da je to glavna briga:

Čuvajte zdravlje djece.

Brine nas artikulacija,

Zaliha vokabulara i onda

Koordinacija nam je veoma važna

I fonemska diskriminacija.

Ponekad se zaposleni ne žale

Oni ne razumiju naše probleme.

A rukovodstvo ne pampers:

Navikli smo da sve zamjenjujemo.

I čekamo sa nadom u razumijevanje,

Poliramo svoj talenat i dar.

I za marljivost i marljivost

Imamo skromnu naknadu.

Ali sudbina nas ne vrijeđa

I da se razumijemo, bez poduhvat:

„Kakva sreća ako čujemo

Govor pun djece!

Introspekcija.

Ja, Natalya Aleksandrovna Krasnolutskaya, rođena 1977. godine, radim u MBDOU br. 31 od 3. septembra. 2012

Iskustvo u nastavi 19 godina, specijalnost 7 godina.

Radite izvan jezgra zvaničnici: Circle "Vješte ruke"

Radim na programu “Fina i gruba motorika kao sredstvo za razvoj koherentnog govora”.

Nekonvencionalne metode i tehnike: Projekat "Kineziologija".

Više obrazovanje

(u potpunosti) Godina diplomiranja Specijalizacija ili kvalifikacija

Rostov na Donu

2007 Učitelj logoped

po specijalnosti "Lopedija"

Nadogradnja vaših kvalifikacija

Naziv obrazovne ustanove (u potpunosti) Godina završetka Tema priprema kursa

Rostov na Donu

"Južni federalni univerzitet"

2010 „Prevencija i korekcija disgrafije i disleksije kod predškolske i mlađe dece školskog uzrasta»

Publikacije u novinama

Izdavač Broj publikacije Datum Naslov publikacije

1. Read - Teleweek br. 32 07.08.2012. Korekcija govora kroz razvoj fine i grube motorike.

2. broj 33 od 14.08.2012

3. br. 36 04.09. godina 2012

4. "Azov Week" br. 2 18.12.2014. Razvoj govornog disanja kod djece

5. 14.01.2014

Zašto vam je potreban logoped?

6. 18.12.2014

Šumska bajka otvorila je svoja vrata

Certifikati

Mjesto prijema Potvrda br. Predmet Datum

1. MBDOU br. 31 Certifikat „Za plodan rad i doprinos razvoju MBDOU br. 31 u Azovu 19.11.2010.

2. Sertifikat Južnog federalnog univerziteta "Prevencija i korekcija disgrafije i disleksije kod djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta" 23.09.2014.

3. Napredna obuka „Inovativne tehnologije za implementaciju individualnih obrazovnih ruta (Dijagnostika. Razvoj. Korekcija)

07.07.2014

4. Sertifikat "Organizacija logopedske pomoći u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda" 12.06.2014.

5. Sertifikat "Prevencija i ispravljanje problematičnog ponašanja" 17.04.2014.

6. Interaktivni pedagoški portal

Sertifikat „Razvoj vizuelnih, figurativnih i prostornih koncepata kod dece 2-4 godine korišćenjem metoda igre kao preduslov za uspešno učenje“

04.12.2014

7. Sertifikat „Korišćenje softvera i nastavnog kompleksa "logomer" u složenom radu specijaliste predškolske ustanove, uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard nove generacije" 09.12.2014.

8. Sertifikat „Razvoj različite vrste pamćenje djece sa smetnjama u razvoju. Upotreba interaktivnih igara u aktiviranju mnemotehničkih procesa" 20.11.2014

9. SFU je učestvovao na školskom seminaru „Softver - metodološka podrška opći razvojni i logopedski rad s djecom sa teškim govornim oštećenjima.” 05.2010

10. Rostov-on-Don MBDOU je učestvovao na seminaru "Longitude B" 02.2013

11 Rostov-on-Don MBDOU sertifikat „Ekspresna dijagnoza poremećaja govora i drugih viših mentalnih funkcija u akutnom periodu cerebrovaskularnih nesreća” 14.12.2015.

12 Rostov-on-Don MBDOU sertifikat „Teorijski i praktični aspekti upotrebe artikulacione masaže u korekciji govornih poremećaja” 11.12.2015.

Teme konsultacija za roditelje

“Govorni poremećaji i uzroci njihovog nastanka”.

“Uloga artikulacione gimnastike u korekciji izgovora zvuka”.

„Interakcija vrtić i porodice o razvoju govora".

“Ako dijete loše govori”.

“Fiziološke nesavršenosti u izgovoru kod djece”.

“Fina motorika u psihofizičkom razvoju djece predškolskog uzrasta”.

“Osobine dječjeg savladavanja izgovora zvukova”.

“Karakteristike učenja djece da čitaju kod kuće”.

"Uvod u artikulacioni aparat".

"Ako ste zabrinuti za razvoj vašeg djeteta".

Teme konsultacija i radionica

za edukatore i specijaliste.

“Uloga artikulacione gimnastike u korekciji govornih poremećaja”

“Utjecaj roditeljskih stavova na razvoj govora djece”

“Tehnike za ispravljanje kršenja slogovne strukture riječi”

“Pravila za rad u svesci za domaće zadatke”

"Rad sa hiperaktivnom decom"

„Razvoj fonemske svijesti kod djece predškolskog uzrasta» .

“Formiranje percepcije zvuka, analiza i sinteza zvuka”

“Formiranje koherentnog govora i logičkog mišljenja”.

“Trening logopedije o automatizaciji zvuka”

“Samomasaža ruku prilikom pripreme djece za školu”

“Vježbe za razvoj jezičke analize i sinteze

„Razvoj fine motoričke sposobnosti ruke"

Individualni rad se odvija prema uputstva:

Poboljšanje statičke i dinamičke organizacije pokreta (gruba, fina i artikulatorna motorika).

Normalizacija prozodijskog aspekta govora.

Poboljšanje motoričkih sposobnosti lica (nedobrovoljna, dobrovoljna, simbolička praksa).

Poboljšanje fonemskih procesa (fonetski sluh, fonemski sluh, fonetska percepcija, fonemska percepcija).

Normalizacija izgovora zvuka.

Rehabilitacija slogovne strukture riječi.

Aktiviranje i bogaćenje vokabulara riječi.

Poboljšanje gramatičke strukture govora.

Razvoj koherentnog govora.

Razvoj viših mentalnih funkcija.

Upoznavanje sa osnovnim pojmovima jezičke stvarnosti.

Efikasnost logopedskog rada ogleda se u ekranima za izgovor zvuka, analitičkim izvještajima i individualnim planovima korektivnog i razvojnog rada.

Planirani rezultat je da svako dijete postigne nivo razvoja govora koji odgovara uzrastu i individualnim mogućnostima.

Vaspitači koji učestvuju u korektivno-obrazovnom procesu ne samo da pomažu u razvoju ličnosti deteta sa govornom patologijom, postavljaju temelje njegovom moralnom vaspitanju, već zajedno rešavaju probleme savladavanja mentalnih, čulnih i fizički razvoj djece, čime se stvaraju povoljni uslovi za rad na govoru.

Interakcija logopeda i roditelja.

OTVORENI DAN

METODOLOŠKA OPREMA

Anketa

1. Inshakova O. B. "Album za logopeda".

2. Gribova O. E. "Tehnologije za organizovanje logopedskog pregleda"

Izgovor zvuka

1. Maksakov V. I “Vaspitanje zvučne kulture govora kod djece predškolskog uzrasta”.

2. Fomičeva M. F. "Edukacija pravilnog izgovora djece".

3. Sedykh N. A. "Obrazovanje pravilnog govora".

4. Anishchenkova E. S., “Praktični vodič za ispravljanje izgovora zvuka”.

5. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V., Zorina S.V. "Poremećaji govora i njihova korekcija kod dece sa mentalnom retardacijom."

6. Serova L. G. “Mogu da govorim ispravno”

Artikulacijske, fine i grube motoričke sposobnosti

1. Novikovskaya O. A. "1000 smiješnih igara prstima".

2. Timofeeva E. Yu Chernova. E.I. "Koraci prsta".

3. Isaeva S. A. “Minutnici fizičkog vaspitanja u osnovnoj školi”.

4. Ovčinnikova T. S. "Artikulacijski i gimnastiku prstiju u nastavi u vrtiću"

5. Novikovskaya O. A. "Um na dohvat ruke".

6. Vygonov V.V., Zakharova I.V. "Origami za djecu".

Povezani govor

1. Arushanova A. G. "Razvoj dijaloške komunikacije"

2. Seliverstova V. I. “Igre u logopedskoj grupi sa djecom”

3. Konovalenko N. N. "Razvoj koherentnog govora"

4. Kuritsyna E. M., Taraeva A. A., "Velika knjiga o razvoju govora"

5. I. O. Krupenchuk "Razvoj govora"

6. Mikheeva I. A., Chesheva S. V. “Odnos između rada nastavnika i nastavnik logopeda» .

7. Pozhilenko E. A. "Enciklopedija razvoja dece".

8. Ryzhova N. V. “Razvoj govora u vrtiću”.

Govor i fonemski sluh

1. Seliverstova V. I. "Igre u logopedski rad sa djecom"

1. Belyakova L. I., Goncharova N. N., Shishkova T. G. “Metodologija razvoja govornog disanja kod predškolske djece sa smetnjama u govoru”.

Nastavne metode

1. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V., Zorina S.V. "Poremećaji govora i njihova korekcija kod dece sa mentalnom retardacijom."

2. Trigger R. D., Vladimirova E. V. “Didiktički materijal o ruskom jeziku za djecu sa mentalnom retardacijom.”

1. N.V. Nišchava. “Sistem korektivnog rada u vrtiću za djecu sa opštim nedostatkom govora.”

2. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. “Korektivno obrazovanje i vaspitanje petogodišnje dece sa opštim nedostatkom govora.” (srednja grupa)

3. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. “Priprema za školu djece sa opštim nedostatkom govora u posebnom vrtiću.” (pripremna grupa)

4. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova. “Program logopedskog rada za prevazilaženje opšte govorne nerazvijenosti kod djece”

5. Tkachenko T. A. “Sveobuhvatan sistem za korekciju opšte nerazvijenosti govora kod dece predškolskog uzrasta”.

1. Kashe G. A., Filicheva T. B. “Program nastave za djecu sa fonetskim nedostatkom”.

1. Lopatina L.V. „Program obrazovanja i osposobljavanja predškolske djece sa teškim oštećenjem govora.”

Downov sindrom

1. Libby Kumin. “Formiranje komunikacijskih vještina kod djece sa Downovim sindromom”.

Logopedska masaža.

1. Prikhodko O. G. “Logopetska masaža za korekciju dizartričnih govornih poremećaja kod djece ranog i predškolskog uzrasta.”

2. Shevtsova E. E. "Artikulaciona masaža za mucanje".

Mucanje.

1. Tsvintarny V.V. "Radost pravilnog govora"

2. Mironova S. A. “Program logopedskog rada sa djecom koja mucaju”

Disgrafija.

1. Tokar I. E. “Zbirka vježbi za prevenciju i otklanjanje povreda pisanog govora”

2. Sadovnikova I. N. “Oštećenje pisanog govora kod mlađih školaraca”

3. Mazanova E. V. “Korekcija disgrafije zbog poremećene jezičke analize i sinteze”, “Korekcija akustične disgrafije”.

Korekcija i obrazovni proces.

Metodičko udruženje učitelji logopeda. Azova

1. Organizacija informaciono-obrazovnog prostora za razmjenu pedagoškog iskustva i metodičke podrške.

2. Generalizacija iskustva.

3. Širenje inovativnih tehnika i tehnologija za korekciju govornih i mentalnih poremećaja na radu nastavnik-logoped, nastavnik-defektolog.

4. Unapređenje stručnih znanja i vještina vaspitača u prevazilaženju govornih i psihičkih smetnji kod djece predškolskog uzrasta.

Seminari

"Ekspresna dijagnoza poremećaja govora i drugih viših mentalnih funkcija u akutnom periodu cerebrovaskularnih infarkta"

„Integrisani pristup podučavanju dece sa poremećajem autističnog spektra“

Seminar o inovacijskim aktivnostima "kineziologija"

u MBDOU br. 31

“Kineziterapija u korektivnom i pedagoškom radu sa OHP djecom.

Rad grupe "Vješte ruke"

U našem brzom dobu, kada nove informacione tehnologije prodiru u sve sfere života, niko nije iznenađen mogućnostima kompjutera i interneta. Naprotiv, tehnička podrška je postala neophodna pomoć u radu. I, naravno, to nije moglo a da ne utiče profesionalna aktivnost nastavnik logopeda. Dakle... Šta nastavnik treba da zna da se ne bi izgubio u obilju kompjuterskih informacija?

Ne tako davno, svaki nastavnik je pažljivo sabrao sve rezultate svog mukotrpnog rada u FOLDER! Ova fascikla je prikazana prilikom certifikacije, na metodičkim društvima i pedagoškim vijećima. Ali vrijeme ne miruje, a debela fascikla više nije relevantna. Stavljaju ga na dalju policu logopedske sobe i sjedaju za kompjuter.

Najsavremeniji metod stručnog usavršavanja nastavnika je metoda „Portfolio“. To je "Portfolio" koji vam omogućava da sistematizirate iskustvo stečeno od strane logopeda, date predstavu o njegovom obrazovanju, znanju, formulirate smjerove njegovog razvoja i odražavate profesionalnom nivou nastavnik

Portfolio(od francuskog porter - postaviti, formulisati, nositi i folio - list, stranica) - dosije, zbirka dostignuća (rečnik stranih reči).

U prijevodu s talijanskog, ova riječ znači "fascikla s dokumentima", "fascikla stručnjaka".

Odnosno, ovo je isti FOLDER, ali u novom formatu.

Osnovna svrha sastavljanja portfolija je da istakne sve aspekte profesionalne aktivnosti nastavnika logopeda.

Portfolio sa drugima neophodna dokumenta moraju biti dostavljeni sertifikacionoj komisiji radi potvrđivanja druge, prve ili najviše kategorije.

Karakteristike sastavljanja portfelja logopeda

Odjeljak 1: Opće informacije ili "vizit karta"

1.1. Naslovna strana treba da sadrži fotografiju logopeda; njegov životni kredo, moto njegovog profesionalnog djelovanja.

1.2. Opšti podaci o nastavniku: (datum rođenja; obrazovanje, godina diplomiranja, diploma specijalnosti; radno iskustvo, nastavno iskustvo (u specijalnosti), radni staž u ovoj ustanovi, kvalifikacije, diplome, svedočanstva itd.)

1.3. Predviđeni su kursevi osvežavanja za nastavnike logopeda, uz diplome i sertifikate.

1.4. Navedene su obrazovne ustanove u kojima je nastavnik radio i sticao profesionalno iskustvo.

Odjeljak 2: Regulatorna dokumentacija

• Zakon Ruske Federacije “O obrazovanju”;
• "Konvencija o pravima djeteta";
• „Koncept predškolsko obrazovanje»;
• “Model pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi”;
• „Model pravilnika o posebnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi za učenike (učenike) sa smetnjama u razvoju“;
• Zakon Ruske Federacije „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruska Federacija»;
• Privremeni (približni zahtjevi za sadržaje i metode obrazovanja i osposobljavanja koje se sprovode u predškolskim obrazovnim ustanovama);
• Spisak programa koji su položili ispit na saveznom nivou sadržan je u informativnim pismima Ministarstva obrazovanja Rusije od 24.03.95, od 29.01.96;
• Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije „O psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću (PMPk) u obrazovnoj ustanovi“.

Odjeljak 3: Softverska i metodološka podrška

U ovom dijelu nastavnik navodi koje korektivne programe koristi, koje dijagnostičke i metodološke komplete koristi u svom radu. Poželjno je da opis programa i materijala bude ilustrovan.

• Dijagnostička pomagala
• Metodički priručnici
• Didaktička pomagala
• Elektronski obrazovni resursi

Ovdje možete opisati i opremu logopedske sobe (oko 2 stranice, uključujući fotografije i tekst).

Odjeljak 4: Organizacione i pedagoške aktivnosti

Ovaj dio može uključivati ​​kratak esej, koji će odražavati stav nastavnika prema njegovim profesionalnim aktivnostima, ukazujući na sisteme obrazovanja i obuke kojih se logoped pridržava. Svrha ovog eseja je da odrazi motivaciju nastavnika i glavne pravce njegove profesionalne aktivnosti.

Zatim nastavnik beleži svoja dostignuća u sledećim oblastima:

• korektivno-razvojni rad u vrtiću,
• naučne i metodološke aktivnosti,
• savjetodavni rad,
• preventivne aktivnosti,
• analitika,
• publikacije.

Ovo su: materijali koji ilustruju rad, beleške ili video fragmenti lekcija, dopunske nastave itd. Uključeni su godišnji i dugoročni planovi rada sa potrebnim komentarima.
Isti dio opisuje rad sa nastavnicima i roditeljima tokom tri godine (savjetovanje, edukacija). Kao i rad sa studentima, ako ih ima (izvođenje nastavne prakse).

Dat je sažetak obavljenog rada (zaključak) i materijali koji odražavaju napredak djece u toku rada sa njima.

Odjeljak 5: Autorski medijski resursi

Ovaj odjeljak sadrži informacije o metodama koje logoped koristi za širenje radnog iskustva sažetog i predstavljenog u portfoliju (mediji, publikacije na informativnim stranicama, itd.), itd. Ovdje su uključene i pripremljene prezentacije na različite teme.

Odjeljak 6: Dostignuća

Ovdje nastavnik može objaviti informacije o svom učešću u stručnim projektima i programima, pružajući prateće diplome, diplome i certifikate.

Logoped objavljuje primljene nagrade i ohrabrenja u ovoj rubrici. Kao i recenzije kolega, roditelja i stručnjaka o radu i profesionalnim aktivnostima nastavnika.

PORTFOLIO učiteljice logopeda Yana Sergeevna Moskaleva

Profesionalna autobiografija Prezime Moskaleva Ime Yana Patronim Sergeevna Datum rođenja 15.12.1986. Mjesto rođenja Kropotkin Državljanstvo RUSSIAN Adresa registracija Krasnodarska teritorija Kropotkin, mikrookrug-1 Adresa stvarnog mjesta stanovanja Krasnodarska teritorija Armavir Telefon (kućni, mobilni) 8-918-

Obrazovanje Visokoškolska ustanova Državni pedagoški univerzitet Armavir Godina diplomiranja 2009. Diploma (serija, broj) VSA 0949857 br. 2572 Kvalifikacija za nastavnik-logoped i nastavnik-defektolog za rad sa djecom predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju na specijalnosti „Govor” sa dodatnom specijalnošću “Specijalna predškolska pedagogija i psihologija”

Ukupno radno iskustvo 3 godine Pedagoško iskustvo 3 godine Iskustvo u specijalnosti 3 godine Pozicija i mjesto rada Nastavnik-logoped MDOU br. 1 - d/s "Malysh" Kropotkin, GKU SO KK "Armavir SRCN "Smile", MDOU br. 12 - d /od "Firefly" Armavir Napomena: U prilogu fotokopija radne knjižice i diplome

Regulatorna i pravna podrška za rad logopeda u obrazovnim ustanovama

Osnovni dokumenti koji podržavaju aktivnosti nastavnika logopeda u obrazovnoj ustanovi

Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14. decembra 2000. godine „O organizaciji rada logopedskog centra obrazovne ustanove“ Ovim pismom uputstva utvrđuje se postupak organizacije aktivnosti logopedskog centra kao strukturnog jedinica državne, opštinske obrazovne ustanove. Logopedski centar formira se u okviru opšteobrazovne ustanove kako bi se učenicima koji imaju smetnje u razvoju usmenog i pisanog govora (primarne prirode) pomoglo u savladavanju programa opšteg obrazovanja (posebno maternji jezik). Logopedski centar se formira u opšteobrazovnoj ustanovi koja se nalazi u gradskom naselju, ako postoji pet do deset odeljenja prvog stepena osnovnog opšteg obrazovanja i tri do osam razreda prvog stepena osnovnog opšteg obrazovanja u opštoj obrazovnoj ustanovi. nalazi se u ruralnom području.

logopedski centar predškolske obrazovne ustanove „Privremeni propisi o logopedskom centru za predškolsku decu u obrazovnoj ustanovi koja sprovodi program osnovnog opšteg obrazovanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja” Naredba Odeljenja za obrazovanje i nauku Krasnodarskog kraja od 11. decembra 2009. br. 3983 “O davanju saglasnosti na Privremeni pravilnik o logopedskom centru”

Govorni centar se stvara na bazi obrazovne ustanove kako bi se blagovremeno identifikovala djeca sa devijacijama u razvoju govora i pružila praktična pomoć učenicima obrazovne ustanove od 2 godine sa fonetskim i fonetsko-fonemskim nerazvijenošću govora. Logopunkt zapošljava obrazovna ustanova u čijem sastavu Logopunkt posluje. Osnov za upis djeteta u Logopunkt je izvod iz zaključka psihološko-medicinsko-pedagoške komisije i prijava roditelja (zakonskog zastupnika).

Broj djece u Logopunktu ne bi trebao biti veći od 20 učenika obrazovne ustanove na 1 radno mjesto logopeda. Djeca uzrasta 5-7 godina sa smetnjama u govoru imaju pravo prioritetnog upisa učenika u Logopunkt kako bi se osigurale jednake početne mogućnosti za sticanje opšteg obrazovanja. Vrijeme korektivnog rada zavisi od težine djetetovog govornog poremećaja, njegovih individualnih karakteristika ličnosti, uslova odgoja u porodici i može varirati od 2-3 mjeseca do 1-1,5 godine. Govorni centar organizuje savjetodavnu pomoć za djecu predškolskog uzrasta koja ne pohađaju obrazovno-vaspitne ustanove, za roditelje i nastavnike vaspitno-obrazovnih ustanova o pitanjima korektivne pomoći djeci sa smetnjama u govoru.

Oblici prijavljivanja aktivnosti nastavnika logopeda Pravilnik o organizaciji logopedskog centra ustanove Opis posla nastavnik-logoped Nalog direktora za obavljanje savjetodavnog rada (2 sata sedmično) Uputstvo o zaštiti i bezbjednosti na radu Raspored radnog vremena (ciklogram i raspored časova koji odobrava rukovodilac obrazovne ustanove) Dugoročni plan za 1 godinu . Dnevnik govornog pregleda (čuva se najmanje 8 godina), spisak djece sa smetnjama u govoru. Dnevnik za evidentiranje pohađanja nastave logopedske terapije (rok trajanja je najmanje 3 godine) Radne sveske i sveske za testiranje (rok trajanja ne kraći od 2 godine) Individualni planovi za ispravljanje izgovora zvukova. datum, tema, leksički materijal - čuvaju djeca). Logopedne kartice (rok trajanja do 5 godina) Kalendar i tematsko planiranje za svaku grupu (rok trajanja 1 godina) Pasoš logopedske sobe ili kartoteka sa navedenom opremom. Izvještaj i analiza obavljenog posla (kopije se čuvaju najmanje 2 godine). Računovodstvo konsultantskih aktivnosti (konsultacije sa roditeljima, nastavnicima, zaposlenima u obrazovnim ustanovama).

NAUČNA I METODOLOŠKA DJELATNOST

Napredna obuka Kursevi za usavršavanje, dodelu zvanja i sl. Godina Broj časova u učionici Broj, serija dokumenta Filijala Armavir državne obrazovne ustanove dodatnog stručnog obrazovanja Krasnodarske teritorije "Krasnodarski regionalni institut za dodatno stručno pedagoško obrazovanje" NP "Konsultantski centar" dodatno obrazovanje» Centar za obuku i informatičku podršku za menadžere i stručnjake u različitim industrijama u Južnom federalnom okrugu. Licenca Odeljenja za obrazovanje i nauku Krasnodarske teritorije, serija 23 br. 002574 registarski broj br. 00529 od 08.02.2010. Naziv kursa: „Osobine logopedske pomoći za decu i adolescente” 2010. 2011. Certifikat 46 72. /25/2010 br. 485 od 24.04.2011

Štampani članci Br. Naslov članka Bibliografski podaci zbirke 1 Osobine ispoljavanja optičke disgrafije kod mlađih školaraca 2 Učenje čitanja i pisanja kao jedan od problema starijih predškolaca sa opštom nerazvijenošću govora 3 Komponente spremnosti za učenje čitati i pisati kod starijih predškolaca sa opštim nerazvijenošću govora Inovativne tehnologije u pedagoškom obrazovanju: Materijali naučno-praktične konferencije (Armavir, 6-24. april 2009.) II deo / Pod opštim redom dr. psihologije, prof. S.V.Nedbaeva.Armavir: Urednički i izdavački centar ASPU, 2009.500 str. 4 Formiranje spremnosti za učenje čitanja i pisanja kod starijih predškolaca sa opštim nerazvijenim govorom 5 Igra uloga kao sredstvo za razvoj komunikacijskih sposobnosti predškolaca 6

Odnos specijalista ustanove Psiholog Medicinska sestra Muzički radnik Vaspitač Instruktor fizičkog vaspitanja Logoped

BLOK PROFESIONALNE I KREATIVNE SAMOrealizacije

Esej Trenutno, jedan od problema djece predškolskog i školskog uzrasta su poremećaji govora povezani s nedovoljnim razvojem fonetsko-fonemskih i leksičko-gramatičkih sistema. Svi ovi nedostaci se moraju ispravljati u predškolskom uzrastu, tako da prekršaji u školi usmeni govor nije bilo smetnji u pisanom govoru, što je sasvim prirodno: dijete, koje čuje svoj govor u iskrivljenoj verziji, odrazit će ga i na papiru, neće razumjeti značenje onoga što je pročitao, uslove zadataka - sve to automatski obeshrabruje takvo dijete od učenja. U našoj zemlji imamo dovoljno djece koja iz bilo kojeg razloga ne pohađaju predškolsko obrazovanje. Takva djeca se zapravo odmah upisuju u školski govorni centar, gdje se sa njima radi ne samo na ispravljanju nedostataka u usmenom govoru, već se radi na prevenciji i otklanjanju disgrafije. Sve navedeno govori o potrebi ne samo razvoja, već i proširenja sistema logopedske pomoći u našoj zemlji. Pomisao na otpuštanje takvih specijalista kao logopeda ne može se tolerisati.

Ja, kao praktičar početnik, mogu reći da je skoro svako drugo dijete masovne predškolske ustanove upisano u logopedski centar i da mu je potrebna pravovremena logopedska pomoć. U radu sa predškolcima koji imaju smetnje u govoru, proučavam problem razvijanja spremnosti za učenje čitanja i pisanja kod ove kategorije djece. Ali ova djeca imaju mnogo problema i poteškoća: nerazvijen osjećaj za ritam; prostornu orijentaciju kako u vlastitom tijelu tako i na listu papira; fonemski sistem sa svim njegovim komponentama (fonemski sluh, fonemska percepcija, fonemska reprezentacija, fonemska analiza i sinteza); kinetička osnova pokreta ruku; koordinaciju ruku i očiju i grafičke vještine. Pravovremeno razvijanje svih ovih komponenti spremnosti za učenje čitanja i pisanja imat će blagotvoran učinak na ovladavanje procesima čitanja i pisanja kod djece starijeg predškolskog uzrasta sa općim nerazvijenim govorom. Moji planovi su da nastavim da širim i unapređujem svoje znanje.

Lični pedagoški kredo Br. Vrste Sadržaj 1 Osnovne lične pedagoške vrijednosti Ljubav prema djeci, iskrenost i dobronamjernost, povjerenje, pravičnost, uravnoteženost i pažnja, odgovornost; stručno poznavanje predmeta i zakonitosti vaspitno-popravnog procesa, vladanje njegovim metodama i oblicima organizacije. 2 Pedagoški ciljevi i zadaci za školsku godinu Povećajte svoje pedagoško i praktično iskustvo, planirajte i programirajte zadatke učenja, intenzivirajte rad uzimajući u obzir nove tehnologije, stimulirajte kognitivnu aktivnost predškolaca, dopunite svoju metodičku kasicu prasicu, sudjelujte u radu gradski logopedi.

3 Praktični ciljevi i zadaci za školsku godinu Položiti ovjeru za kvalifikacionu kategoriju, nastaviti sa prikupljanjem metodičkog i praktičnog materijala na temu, aktivno učestvovati u radu metodičkog društva logopeda u gradu. 4 Korištene pedagoške metode i tehnologije. Tehnologije logopedskog pregleda, tehnologije koje štede zdravlje, razvojni trening, produktivna obuka, diferencirana obuka, kompjuterska tehnologija, upotreba istraživanja metoda na temu, pretraga, nekonvencionalne metode obuku. 5 Očekivani pedagoški rezultati aktivnosti. Položiti sertifikaciju za kategoriju, pokazati visoke rezultate u praktičnoj obuci predškolaca, popuniti metodičku kasicu prasicu, izvršiti sve planirane aktivnosti navedene u godišnjem planu.

Samoobrazovanje Tema o samoobrazovanju: FORMIRANJE SPREMNOSTI ZA PODUČAVANJE PISMENOSTI KOD DECE STARIJEG PREDŠKOLSKOG VEĆA SA OPĆIM NERAZVOJENOM GOVOROM

Praćenje efikasnosti vaspitno-popravnih aktivnosti po godinama Kriterijumi 2008 - 2009 MDOU br. 1 2009 - 2010 centar "Osmeh" 2010 - 2011 MDOU br. 12 sa jasnim govorom 9 (43%) 11 (22%) 5 (33%) sa značajnim poboljšanja 1 (5 %) 14 (28%) 7 (47%) sa manjim poboljšanjima 11 (52%) 17 (34%) 1 (7%) bez poboljšanja 0 8 (16%) 2 (13%) preostalo za druga godina (nastava logopedije) 11 (52%) 31 (62%) 2 (13%)

HISTOGRAM EFIKASNOSTI KOREKCIJSKOG RADA PO GODINAMA U (%)

DIJAGRAMI ISTRAŽIVANJA GOVORA PREDŠKOLSKOG DJECA (srednje, starije, pripremne grupe) ZA ŠKOLSKU 2010 – 2011. GODINU MDOU br.

DRUŠTVENA AKTIVNOST

UČEŠĆE NA NOVOGODIŠNJEM PROMJENU

Sadržaj portfelja: I. Informacije o sebi. II. Kursevi usavršavanja i drugi oblici usavršavanja. III. Učešće na stručnim takmičenjima. IV. rezultate obrazovne aktivnosti. V. Lični doprinos unapređenju kvaliteta obrazovanja /nagrade, podsticaji/. VI. Razvoj softverske i metodičke podrške obrazovnom procesu. VII. Metodološka aktivnost. VIII. Prenošenje praktičnih rezultata svojih profesionalnih aktivnosti nastavnim timovima. IX. Društvena aktivnost kao lični doprinos poboljšanju kvaliteta obrazovanja. X. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija. XI. Primjena drugih obrazovnih tehnologija.

I. Podaci o sebi: Više obrazovanje pedagoški, BVS Diploma br. 0563604, registarski broj 2091, Irkutski državni pedagoški univerzitet, 23.04.1999., specijalnost „Oligofrenopedagogija“, kvalifikacija „Oligofrenopedagog“. Iskustvo u nastavi - 13 godina. Na radnom mjestu nastavnika logopeda - 8 godina, u MBDOU "DSKV br. 49" u Bratsku - 6 godina. Kategorija – najviša kvalifikaciona kategorija.

II. Kursevi usavršavanja: Potvrda o usavršavanju, registarski broj 04, 16.01.2012 - 04.02.2012, OSAOU DPO „Irkutsk Institut za usavršavanje prosvetnih radnika“, „Savremeni pristupi dijagnostici i korekciji govornih poremećaja u predškolskog i školskog uzrasta“, 108 sati; Uvjerenje o kratkoročnom stručnom usavršavanju, registarski broj 2176, 06.02.2012. - 14.02. 2012, OGBOU SPO “Bratska pedagoška škola”, “IKT i pedagoške tehnologije u profesionalnim aktivnostima”, 72 sata; Sertifikat 542404115687, registarski broj 2402, 01.06.2016, Novosibirsk, CHUDPO Sibirski institut za praktičnu psihologiju, pedagogiju i socijalni rad, „Priprema za školovanje djece sa teškim oštećenjem govora u kontekstu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda“, 72 sata.

II. Ostali oblici usavršavanja: Sertifikat učesnika webinara br. 137199, 30.10.2014. Logopedski projekat„Mersibo“, „Razvoj kreativnih sposobnosti i mašte kod dece sa smetnjama u razvoju“, Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. 140165, 6. novembar 2014, „Logopetski projekat „Mersibo“, „Tehnike igre u razvoju fonemskog sluha kod dece kao prevencija disleksije“, Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. 141847, 20. novembar 2014. „Logopetski projekat „Mersibo“, „Razvoj različitih tipova pamćenja kod dece sa smetnjama u razvoju. Upotreba interaktivnih igara u aktiviranju mnemotehničkih procesa”, Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. 143898, 27.11.2014, „Logopetski projekat „Mersibo“, „Prevencija poremećaja pisanog govora kod starijih predškolaca i mlađih školaraca. Novo tehnike igranja i metode koje uzimaju u obzir Federalni državni obrazovni standard", Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. 154167, 15.01.2015, „Logopetski projekat „Mersibo“, „Formiranje fonemske svesti kod predškolaca korišćenjem originalnih metoda igre“, Moskva, 2 sata;

Sertifikat učesnika webinara br. 159425, 29.01.2015., „Projekat logopedije „Mersibo“, „Kreiranje i korišćenje interaktivnog okruženja za igre u kontekstu implementacije Federalnih državnih obrazovnih standarda“, Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika vebinara br. 162044, 12.02.2015., „Logopetski projekat „Mersibo“, „Korišćenje interaktivnih igara u podučavanju čitanja dece sa smetnjama u razvoju“, Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. 165630, 19.02.2015., „Logopedski projekat „Mersibo“, „Interaktivne metode insceniranja i automatizacije govornih zvukova kod dece sa OHP korišćenjem softvera i didaktičkog materijala kompleksa „Logomer“, Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. 168700, 26.02.2015., „Govorni projekat „Mersibo“, „Korišćenje mogućnosti interaktivne table korišćenjem multimedije didaktičke igre uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard", Moskva, 2 sata; II. Ostali oblici usavršavanja:

Sertifikat učesnika webinara br. 174994, 04.03.2015, „Logopetski projekat „Mersibo“, „Formiranje pozitivne motivacije za podučavanje dece sa smetnjama u razvoju korišćenjem savremenih interaktivnih igara“, Moskva, 2 časa; Sertifikat učesnika webinara br. 176843, 11.03.2015, „Logopetski projekat „Mersibo“, „Upotreba IKT u svakodnevnoj praksi dečijeg specijaliste“, Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. 181970, 25.03.2015., „Projekat logopedije „Mersibo“, „Principi interakcije logopeda i nastavnika za kreiranje razvojnog okruženja za igru ​​uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard“, Moskva , 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. 200203, 13.05.2015, „Logopetski projekat „Mersibo“, „Tehnike korekcije igre u formiranju fonemske percepcije kod dece sa smetnjama u razvoju“, Moskva, 2 sata; Sertifikat učesnika webinara br. S440-61/2016-VU, 13.05.2016., Izdavačka kuća Učitel, „Zdravstvena ušteda u aktivnostima” predškolske organizacije u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO, Volgograd, 2 sata. II. Ostali oblici usavršavanja:

Sertifikat učesnika webinara br. 351632, 30.08.2016. „Logopetski projekat „Mersibo“, „Igroterapija kao način mekog uvođenja dece sa posebnim potrebama u pedagoški proces. Vrste uvodne nastave u prvoj sedmici septembra“, Moskva, 2 sata; Sertifikat o učešću na webinaru 19.09.2016, Metodika „Razvoj i korekcija razvoja govora dece 4-8 godina (Akimenko V.M.)“, Sankt Peterburg, 2 sata. II. Ostali oblici usavršavanja:

III. Učešće na stručnim takmičenjima. Sveruski sa međunarodnim učešćem: Pobednik - Diploma III stepena br. AA5488 Sverusko takmičenje sa međunarodnim učešćem, nominacija „Zdravstvene tehnologije u praksi nastavnika“, konkursni rad - „Zdravstvenoštedne tehnologije u logopedskoj praksi“, Centar za savremene obrazovne tehnologije, 05.11.2014.; Pobednik - Diploma prvog stepena br. AB2349 Sveruskog takmičenja sa međunarodnim učešćem, nominacija „Najbolje nastavno iskustvo“, konkursni rad – „Diferencijacija dislalije i izbrisane dizartrije“, Centar za moderne obrazovne tehnologije, 21.09.2015.; Pobjednik - II stepen Diploma br. AB2314 Sveruskog takmičenja sa međunarodnim učešćem, nominacija „Najbolji metodološki razvoj“, konkursni rad - „Razvoj fonemske percepcije kod predškolaca u forma igre“, Centar za savremene obrazovne tehnologije, 21.09.2015.;

Pobjednik - Diploma 1. stepena br. AB8398 Sveruskog takmičenja sa međunarodnim učešćem, nominacija „Radionica pedagoškog iskustva savremenog učitelja“, takmičarski rad - „Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod predškolske djece sa smetnjama u govoru“, Centar za moderno obrazovanje Tehnologije, 21.05.2016; Pobednik - Diploma prvog stepena br. AB8697 Sveruskog takmičenja sa međunarodnim učešćem, nominacija „Najbolja kreativna lekcija“, takmičarski rad - Rezime logopedske lekcije za decu sa posebnim potrebama „Igramo se glasom „W“, jasno nazovi riječi”, Centar za savremene obrazovne tehnologije, 01.06.2016. III. Učešće na stručnim takmičenjima.

III. Učešće na stručnim takmičenjima. Sveruski nivo: Pobjednik - Diploma 1. stepena br. 150012941 Sveruskog takmičenja za nastavnike "Najbolja autorska publikacija", nominacija "Bilješke lekcija, GCD / logopedski časovi, takmičarski rad - Bilješke sa lekcije logopeda koristeći tehnologije za očuvanje zdravlja „Smešarici u poseti jakim momcima“, 13.09.2016; Pobjednik – diploma (II mjesto) br. 10409 Sveruskog takmičenja „Smaragdni grad“, nominacija „Organizacija rada sa roditeljima: oblici i metode efikasne interakcije“, takmičarski rad - „Prezentacija-igra „Razvijanje finih motoričkih sposobnosti - razvoj govora kod djece predškolskog uzrasta”, 29.10.2016.;

III. Učešće na stručnim takmičenjima. Pobjednik - Diploma II stepena, serija PT br. 015764 Sveruskog takmičenja za nastavnike "Pedagoški trijumf", nominacija "Najbolje beleške o lekcijama", takmičarski rad - Sažetak integrisane lekcije koristeći tehnologije koje štede zdravlje za decu sa posebnim treba “Snjegović u posjeti djeci”, 03.11.2016. G.

IV. Rezultati obrazovnih aktivnosti za školsku 2013-2016

2013-2014 2014-2015 2015-2016 Izgovor zvuka Gramatičke kategorije Povezani govor Izgovor zvuka Gramatičke kategorije Povezani govor Izgovor zvuka Gramatičke kategorije Povezani govor I godina studija Viša grupa Početak godine Kraj godine 38% 65% 38% 65% 38% % 61 % II godina studija Pripremna grupa Početak godine Kraj godine 65% 97% 62% 89% 65% 92% I godina studija Viša grupa Početak godine Kraj godine 35% 72% 32% 63% 37% 62%

V. Lični doprinos unapređenju kvaliteta obrazovanja. Počasna diploma Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije za značajan uspeh u vaspitanju dece predškolskog uzrasta, unapređenje obrazovnog procesa u svetlu savremenih dostignuća medicine, kulture i umetnosti, veliki lični doprinos formiranju moralnih osnova djeca, Naredba br. 698/k-n od 08.08.2016. G.; Diploma uprave predškolske obrazovne ustanove za aktivno i plodno učešće u metodološki rad predškolska ustanova u školskoj 2014-2015. Učesnik gradske obrazovne tribine “Obrazovanje - 2015” u video kategoriji “Ponos Bratska”, Potvrda Odeljenja za obrazovanje grada Bratska, naredba Odeljenja za obrazovanje grada Bratska br. 882 od 23. decembra , 2015; Počasna diploma uprave predškolske obrazovne ustanove za učešće na foto i video konkursu u okviru gradske tribine „Obrazovanje Bratsk-2015“.

VI. Razvoj softverske i metodičke podrške obrazovnom procesu. Član radna grupa o izradi obrazovnog programa DO MBDOU "DSKV br. 49", izvod iz naredbe br. 3 od 06.06.2014. rukovodioca MBDOU "DSKV br. 49". Programer adaptiranog obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja djece sa smetnjama u govoru, izvod iz naredbe broj 05 od 27.07. 2016 Šef MBDOU "DSKV br. 49". Developer program rada nastavnik-logoped u grupi dece kompenzatorne orijentacije za decu sa smetnjama u govoru, izvod iz protokola pedagoškog veća broj 2 od 11.11.2014.godine, izvod iz naredbe br.04 od 12.11.2014. MBDOU "DSKV br. 49". Autor metodološki razvoj o korekciji govornih smetnji kod dece sa alergijskim dermatozama, izvod iz naredbe broj 03 od 15. aprila. 2016 Šef MBDOU "DSKV br. 49".

VII. Metodološka aktivnost. Učešćem u radu Škole modernih učitelja, smjer „Logopedija“ MAU „CRO“ u Bratsku, završen je program, učestvovao u izradi i predstavljanju metodičkog proizvoda. 2013-2014, Tema: „Aktivni oblici interakcije logopeda i roditelja djece sa smetnjama u govoru“, izvještaj iz radnog iskustva, prezentacija praktičnog materijala; Sertifikat, nalog MAU "TsRO" br. 99 od 05.05.2014.; Majstorska klasa na temu „Logopetska masaža u korekciji poremećaja artikulacije“, Certifikat MAU „CRO“, 2014; 2014-2015, Tema: „Diferencijalna dijagnoza dislalije i izbrisane dizartrije“, izvještaj iz radnog iskustva, prezentacija praktičnog materijala, Uvjerenje, naredba MAU „HRV“ br.139 od 28.05.2015. 2015-2016, Tema: „Inspekcija slogovne strukture reči kod dece predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru“, izveštaj o radnom iskustvu, prezentacija praktičnog materijala, Sertifikat, nalog MAU „TsRO“ br. 151 od 14.06. 2016

VIII. Prenošenje iskustva o praktičnim rezultatima vaših profesionalnih aktivnosti. Od 2014. godine tema samoedukativnog rada je „Zdravstvene tehnologije u logopedskom radu sa decom sa smetnjama u govoru“. Općinski nivo: U okviru rada Škole modernih pedagoga predškolske obrazovne ustanove otvorena demonstracija integriranog časa korištenjem zdravstveno-štedljivih tehnologija „Došla je vesela zima“, Certifikat MAU „HRV“ 2014/2015; U okviru Festivala umreženih pedagoških zajednica u gradu Bratsku, otvorena demonstracija integrisane lekcije koristeći tehnologije koje štede zdravlje „Dobrodošli proleće“, sertifikat MAU „TsRO“ 2015, naredba br. 91 od 07.04.2015. ; U okviru Festivala umreženih pedagoških zajednica u gradu Bratsku, demonstracija otvorene integrisane lekcije koristeći tehnologije koje štede zdravlje „Izgubio se jež“, naredba MAU „TsRO“ br. 79 od 30.03.2016.

VIII. Prenošenje iskustva o praktičnim rezultatima vaših profesionalnih aktivnosti. Federalni nivo: Objavljeno: Rezime integrisane lekcije o zdravstveno-štedljivim tehnologijama „Došla je vesela zima“, časopis „Consonance“ br. 34, 2015; Rezime integrisanog časa koristeći zdravstveno-štedljive tehnologije za decu starijeg predškolskog uzrasta „U susret proleću“, časopis „Sonsonance“ br. 35, 2016; Sažetak lekcije logopedske terapije korišćenjem tehnologija koje štede zdravlje za decu sa OHP „U potrazi za Njušom“, časopis „Consonance“ br. 37, 2016. Sertifikat NANOOCT „Consonance“, serija SA br. 2016.02, potvrđuje činjenicu da je autor publikacije u časopisu “Consonance”;

VIII. Prenošenje iskustva o praktičnim rezultatima vaših profesionalnih aktivnosti. Autorska interaktivna prezentacija “Automatizacija zvuka “C” u zvucima jezika” - “Visiting Whistler”, Potvrda o objavljivanju u medijima od 01.05.2016. - http://site/node/2263790; Kartoteka didaktičkih igara o formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija i vještinama tvorbe riječi, Potvrda o objavljivanju u medijima od 01.05.2016. - http://site/node/2263755; Projekat „Korekcija govornih poremećaja kod dece sa alergijskim dermatozama“, Potvrda o objavljivanju u medijima od 01.05.2016.

Međunarodni nivo: Diploma Odjela za obrazovanje gradske uprave Bratsk za učešće na XIV međunarodnom sajmu društvenih i pedagoških inovacija i lični doprinos razvoju ruskog obrazovnog sistema, 25.04.2016. - 28.04.2016. projekat “Biću zdrav!” - uopštavanje radnog iskustva na temu samoobrazovanja „Zdravstvene tehnologije u logopedskom radu sa decom sa smetnjama u govoru“. VIII. Prenošenje iskustva o praktičnim rezultatima vaših profesionalnih aktivnosti.

IX. Društvena aktivnost kao lični doprinos unapređenju kvaliteta obrazovanja. Supervizor kreativna grupa Predškolska obrazovna ustanova na smeru " Razvoj govora", izvod iz naredbe br. 3 od 08.12.2015. godine rukovodioca MBDOU "DSKV br. 49". Glavni urednik novine vrtića „Doshkolenok“, izvod iz naloga predškolske obrazovne ustanove br. 3/7 od 27. jula 2016. godine načelnika MBDOU „DSKV br. 49“. Učesnik dečje-roditeljskog kluba „Zdrava porodica“, uverenje rukovodioca MBDOU „DSKV br. 49“ o realizaciji rada dečje-roditeljskog kluba „Zdrava porodica“.

IX. Društvena aktivnost kao lični doprinos unapređenju kvaliteta obrazovanja. Socijalno obrazovno partnerstvo: 2014. Na bazi MBDOU „DSKV br.72“ održana je radionica za djecu sa oštećenjem vida u okviru pedagoške saradnje

Jedan od mnogih savremenim metodama profesionalni razvoj je metoda “Portfolio”. Namjera je da se sistematizira iskustvo stečeno od strane logopeda, njegovo znanje, da se jasnije definišu pravci njegovog razvoja, kao i da se izvrši objektivnija procjena njegovog profesionalnog nivoa.

Portfolio(od francuskog porter - postaviti, formulisati, nositi i folio - list, stranica) - dosije, zbirka ostvarenja (Rječnik stranih riječi).

Portfolio u prevodu sa italijanskog znači „fascikla sa dokumentima“, „fascikla stručnjaka“. Ovo je način evidentiranja, akumuliranja i evaluacije kreativnih postignuća nastavnika logopeda; ovo je skup dokumenata koji regulišu njegove aktivnosti, čineći odraz njegovih sopstvenih aktivnosti. Omogućava vam da uzmete u obzir rezultate koje je nastavnik postigao u različitim vrstama aktivnosti: metodičkim, kreativnim, istraživačkim.

Osnovna svrha portfolija: procjena rada logopeda na temu samoobrazovanja, prirode aktivnosti, praćenje kreativnog i profesionalnog rasta nastavnika, promicanje formiranja vještina refleksije (samopoštovanja).

Specijalista koji se prijavljuje za drugi, prvi, najviša kategorija, potrebno je odraziti u svom „portfoliju“ informacije koje pokazuju da je on zapravo postigao više visoki nivo u svom profesionalnom razvoju.

Materijali za sertifikaciju (portfolio, ocjena socio-profesionalnog statusa, stručno mišljenje o portfoliju, prezentacija ovjerena od strane rukovodioca obrazovne ustanove i potpisana od strane lica koje se ovjerava) dostavljaju se 14 dana prije početka sjednice komisije za sertifikaciju. sekretar opštinske komisije za certifikaciju.

Ovlašćeni radnik se ne poziva na sjednicu komisije. Komisija donosi odluku o dodjeli proglašene kvalifikacione kategorije ili odbijanju iste u odsustvu na osnovu dostavljenih materijala.

Odjeljak 1:

1.1. Naslovna stranica sa fotografijom (navesti puni naziv ustanove, puno ime nastavnika logopeda, radno mjesto, godinu)

1.2. Opšti podaci o nastavniku: (datum rođenja; obrazovanje, godina diplomiranja, diploma specijalnosti; radno iskustvo, nastavno iskustvo (u specijalnosti), iskustvo u ovoj instituciji, kvalifikacije, diplome, svedočanstva, itd.)

1.4. Prezentacija logopedske sobe (2 lista - fotografija, tekst).

Odjeljak 2:

2.1. Bolje je započeti kratkim esejem koji će u potpunosti i precizno formulirati stavove logopeda o njegovoj profesiji, učiteljima, djeci, roditeljima, te procesima nastave i odgoja. Svrha ovakvog eseja je da se identifikuju vrednosne orijentacije i orijentacija specijaliste, njegova motivacija i glavni ciljevi u njegovom radu. Esej će pomoći učitelju logopeda da tačno i potpuno formuliše svoje misli.

2.2. Dato:

1) opravdanost izbora ovlašćenog lica za program ili pedagošku tehnologiju, tehniku, metod, tehniku ​​ili primenu u praksi određenih sredstava pedagoške dijagnostike za ocenjivanje obrazovnih rezultata (na temu samoobrazovanja);

2) opis samog programa, pedagoške tehnologije, metoda, tehnika, pedagoške dijagnostike i dr.;

3) opis faza rada na realizaciji programa, tehnologije, metodologije i dr.;

4) rezultate rada na ovom programu, pedagošku tehnologiju, metodologiju, metodu, tehniku ​​i dr.

Odjeljak 3:

Sadrži materijale koji ilustruju rad zasnovan na tehnologiji opisanoj u odjeljku 2 (metodologija, metoda, itd.): bilješke ili fragmente lekcija, dopunske nastave, ili njihove fragmente, itd. Da biste demonstrirali vještine planiranja, morate uključiti godišnje i opremljene sa potrebnim komentarima.

Mogu se napraviti video zapisi fragmenata rada (časova, dopunskih časova i sl.). Video zapisi treba da budu popraćeni kratkim refleksivnim komentarom koji odražava efikasnost ovog oblika rada i sposobnost specijaliste da analizira svoj rad.

Odjeljak 4:

Rad sa nastavnicima i roditeljima tri godine (konsalting, edukacija).

Dat je sažetak obavljenog rada (zaključak) i materijali koji odražavaju napredak djece u toku rada sa njima.

Odjeljak 5:

Postoje informacije o metodama koje logoped koristi za širenje radnog iskustva sažete i predstavljene u portfoliju (RMO, mediji, publikacije, web stranica Komiteta - Služba praktične psihologije „Metodička kasica-prasica“) itd.

Odjeljak 6:

Dokumenti koji odražavaju zvaničnu ocjenu rada logopeda se objavljuju.

Ocena socio-profesionalnog statusa (SPS).
- Stručno mišljenje o Portfoliju.
- Prezentacija ovjerena od strane rukovodioca obrazovne ustanove i potpisana od strane lica koje se ovjerava.
- Povratne informacije o radu u skladu sa sprovedenim aktivnostima (administracija, kolege).
- Pregled (interni i eksterni) za kompajlirani ili vlasnički program.

Dokumenti moraju biti datirani i naznačiti pozicije i zvanja preporučivača. Ako postoje pisane ocjene rada specijaliste od strane roditelja, mogu se i prezentirati.

Zahtjevi za izradu portfolia za logopeda

Struktura portfelja:

Naslovna stranica;

Esej (slobodna forma za pisanje, obim – do 2-3 stranice);

Uvod, u kojem nastavnik logopeda objašnjava koji su materijali uključeni u portfolio (program, tehnologija, metodologija itd.), te opravdava uključivanje ovih materijala kao dokaz svoje profesionalnosti u skladu sa zahtjevima za proglašenu kvalifikacionu kategoriju (uvodni volumen - 3 – 5 stranica);

Navedeni su nazivi sekcija, pododjeljaka koji opisuju program, tehnologiju, metodologiju itd. predstavljeni u portfoliju, faze njegove implementacije, materijali koji ilustruju opisani rad (svaki poseban materijal uključeni u portfolio moraju biti datirani) (volumen – 10 – 15 strana);

Životopis (obim – do 3 stranice);

Načini širenja radnog iskustva;

Dokumenti koji odražavaju zvaničnu procjenu rada logopeda;

Dokumenti koji odražavaju nivo obrazovanja, kvalifikacije ili specijalizaciju nastavnika logopeda.

Da li je prilikom certifikacije potrebno potvrditi autentičnost diploma i drugih dokumenata u portfoliju logopeda? Da, sve kopije dokumenata u portfelju logopeda su ovjerene od strane rukovodioca ustanove.

Obim portfolio materijala je folder – 30 fajlova. Stavljanje u portfolio materijala koje logopedski pedagog ne opravdava umanjuje vrijednost dokaza o profesionalnosti certificirane osobe.

Tekst se stavlja na jednu stranu lista bijelog A4 papira, uz pridržavanje sljedećih veličina margina: lijevo - najmanje 30 mm, desno - najmanje 10 mm, gornja - najmanje 20 mm, donja - najmanje 15 mm. Kada koristite kompjutersko kucanje, štampa se vrši fontom od 13 tačaka. Prored je jedan i po.

Pripremite se za certifikaciju: proći .