K čemu jsou studijní příručky?

Učebnice se od učebnice liší tím, že umožňuje nastudovat nejen teoretická východiska kurzu, určitá pravidla a normy předmětu, ale také ukazuje, jak je aplikovat v praxi, a je jakýmsi samoinstrukčním manuálem pro disciplína.

Učebnice nejčastěji neberou v úvahu celý předmět, ale nějakou jeho část. Hloubkový rozbor problematiky zároveň umožňuje materiál důkladně prostudovat. Učebnice nesou informace, které poskytují nejen znalosti o předmětu, ale pomáhají tyto znalosti aplikovat v praktickém prostředí, jasně, strukturovaně a jasně vysvětlují podstatu.

Pro studenty hrají učebnice velmi důležitou roli nejen při učení, jsou nepostradatelnými pomocníky při přípravě a psaní vědeckých prací, které je potřeba naplnit kvalitním textovým materiálem.

Jak používat tutoriály

Na našich webových stránkách vám k pomoci nabízíme sekci „Návody“, která se skládá z celého skladu užitečné informace. Tyto pomůcky se budou hodit:

• Pro psaní semestrálních prací a jiných studentských prací;
• Studovat předmět samostatně;
• Úspěšně se připravit na zkoušku;
• Jako doplňkový materiál v průběhu disciplíny.
• Sestavit zprávu o průmyslové a vysokoškolské praxi.

Veškeré informace si můžete stáhnout zcela zdarma – sdílíme to, co jsme s námi sdíleli!

Ptáme se vás! Pokud přihrádky vašeho počítače ukládají informace tohoto druhu, ať už jde o přednášky v digitální podobě nebo pokyny pro stáže v podniku – sdílejte je, nebuďte lakomí a nahrajte je sem!

Často zaměstnáni výzkumníci vědecká práce a učitelů, je potřeba vydat vzdělávací publikaci. Tento typ publikace má ve srovnání s přípravou vědeckých publikací řadu rysů. O těchto vlastnostech a požadavcích na vzdělávací publikace předních pedagogických a metodických sdružení bude pojednáno níže.

Začněme definicí pojmu „vzdělávací publikace“. Podle GOST 7.60-2003 vzdělávací edice- jedná se o „Publikaci obsahující systematizované informace vědecké nebo aplikované povahy, prezentované formou vhodnou pro studium a výuku a určené pro studenty různého věku a úrovně vzdělání.

Stejný GOST rozlišuje následující typy vzdělávacích publikací:

Vzdělávací publikace:

• učebnice: Vzdělávací publikace obsahující systematickou prezentaci akademické disciplíny, její sekce, části, odpovídající učebnímu plánu a oficiálně schválená jako tento typ publikace.
• tutorial: Vzdělávací publikace, která doplňuje nebo částečně nebo zcela nahrazuje učebnici oficiálně schválenou jako tento typ publikace.
• učební pomůcka: Vzdělávací publikace obsahující materiály o metodice výuky, studiu akademického oboru, jeho úseku, části nebo vzdělání.
• vzdělávací vizuální pomůcka: Vzdělávací umělecká publikace obsahující materiály, které pomáhají studovat, učit nebo vzdělávat.
• pracovní sešit: Učebnice, která má speciální didaktický aparát, který podporuje samostatnou práci žáka na zvládnutí látky.
• tutorial: Vzdělávací vydání pro samostudium cokoliv bez pomoci vůdce.
• čtenář: Vzdělávací publikace obsahující literární, umělecká, historická a jiná díla nebo úryvky z nich, které tvoří předmět studia akademické disciplíny.
• dílna: Vzdělávací publikace obsahující praktické úkoly a cvičení přispívající k asimilaci probraného.
• kniha problémů: Workshop obsahující učební úkoly.
• tréninkový program: Naučná publikace, která určuje obsah, objem, ale i postup při studiu a výuce akademické disciplíny, její sekce, části.
• tréninková sada: Soubor vzdělávacích publikací určený pro určitý stupeň vzdělání obsahující učebnici, studijní příručku, pracovní sešit, příručku.

V dopise ministerstva školství Ruská Federace ze dne 23. září 2002 čteme „K definici pojmů „učebnice“ a „učebnice“ je poznamenáno, že „Učebnice je hlavní učebnicí určitého oboru. Stanovuje systém základních znalostí, které jsou pro studenty povinné. Obsah učebnice musí splňovat požadavky státního vzdělávacího standardu a plně zveřejňovat přibližný program pro konkrétní obor. Název učebnice musí odpovídat názvu disciplíny federální složky SES VPO.

Učebnice je považována za doplněk k učebnici. Učebnice nemusí pokrývat celý obor, ale pouze část (několik oddílů) vzorového programu. Na rozdíl od učebnice může příručka obsahovat nejen ověřené, obecně uznávané znalosti a ustanovení, ale také různé názory v té či oné záležitosti.

Tím pádem, první funkce vzdělávací edice- jedná se o požadavky na shodu názvu a obsahu učebnice s názvem oboru federální složky Federálních státních vzdělávacích standardů vyššího odborného vzdělávání (portál Federálních státních vzdělávacích standardů vysokoškolské vzdělání- http://fgosvo.ru a portál " Ruské školství"- http://www.edu.ru/)

Druhým znakem naučné edice ve srovnání s monografií je dostupnost metodického aparátu který může zahrnovat:

• otázky ke každému odstavci učebnice, odrážející jeho strukturu a umožňující konsolidovat přečtenou látku;
• úkoly na seminář;
• úkoly pro samostatná práce Domy;
• rozbor konkrétních situací na příkladech z praxe;
• různé typy testů;
• úkol vyhledávat (selektovat) a recenzovat literaturu a elektronické zdroje informací k individuálně zadanému problému předmětu;
• úkol pro provedení domácích testů, zajištění řešení problémů, provedení cvičení a zadaný v praktických hodinách;
• úkol pro přípravu na testy a certifikace;
• témata esejí (eseje, reportáže, vědecké články) na daný problém atd.

Metodický aparát může být navržen jak pro studenty, tak pro pomoc učiteli při vedení výuky.

Vzdělávací publikaci lze také doplnit o různé referenční materiály - slovník, glosář, předpisy, vzory a příklady dokumentů atd.

Dalším rysem vzdělávací edice jsou požadavky na její obsah. Pokud monografie musí nutně obsahovat určitou novinku a výsledky autorského bádání, pak může být naučná publikace kompilací různých zdrojů. Učebnice by měla obsahovat základní informace o oboru. Také vzdělávací publikace by měla mít takovou kvalitu jako viditelnost. Text by měl být doplněn schématy, kresbami a fotografiemi, které usnadňují vnímání látky, ale neopakují se.

Struktura vzdělávací publikace může být následující:

Úvod nebo/a předmluva. Akademické vydání může obsahovat jak úvod, tak předmluvu, nebo jen úvod, jak je tomu nejčastěji. Úvod by měl obsahovat cíle studia oboru a vzdělávací informace, které jsou z hlediska obsahu a objemu oboru nezbytné a postačující k realizaci požadavků konkrétního státního vzdělávacího standardu (hodiny a cíle studia oboru jsou přebírány v úvahu). Módní je také označování kompetencí, které mají být získány, ke kterým je studium oboru zaměřeno atp.

Předmluva (podle GOST 7.0.3-2006) je doprovodným článkem umístěným na začátku publikace, který vysvětluje cíle a rysy obsahu a konstrukce díla. Může obsahovat souhrn každou kapitolu.

Úvod (opět dle GOST 7.0.3-2006) je strukturní částí hlavního textu publikace, která je její úvodní kapitolou a uvádí čtenáře do podstaty problematiky práce.

Podle stejného GOST, na který jsme opakovaně odkazovali, je největší část textu sekce. Dělí se na kapitoly, které se dále dělí na odstavce (§).

Povinné nedílná součást vzdělávací edice je seznam odkazů a dalších zdrojů.

Autor, který napsal hodnotnou učebnici, chce zpravidla obdržet razítko vzdělávacího a metodického sdružení, že tato vzdělávací publikace je schválena (nebo doporučena) ÚMO jako učebnice (elektronická učebnice) nebo učební pomůcka (elektronická manuál) pro studenty vysokých škol, studenty ve směru (odbornosti) školení HPE. Dodržováním námi doporučených pravidel pro přípravu vzdělávacích publikací se s tímto úkolem snadno vyrovnáte!

Na závěr dáme několik tipů, na co byste si měli dát pozor, abyste minimalizovali úpravy textu ze strany redaktorů a korektorů.

2. Je nutné zkontrolovat číslování všech obrázků, tabulek a vzorců podle textu. Porovnejte, zda je v textu odkaz na KAŽDÝ obrázek nebo tabulku a zda jsou v rukopisu obrázky a tabulky, na které se v textu odkazuje.

3. Reference - pokud je seznam objemný a obsahuje zdroje jiný typ, je lepší to rozdělit na části.

4. Při prvním použití dešifrujte všechny zkratky. Nepřetěžujte text zkratkami, zejména těmi, které se skládají ze dvou písmen. To ztěžuje čtenářům porozumění textu. V názvech nepoužívejte zkratky.

5. Vyhněte se přílišnému opakování odkazů „Tamtéž. S. 220". Takové odkazy jsou pro čtenáře nepohodlné. Zvláště pokud úplný odkaz na zdroj měl mnoho stránek před „Tamtéž. S.220“.

6. Rukopis musí být dobře ODNÍMÁN. Zkušení redaktoři neprovádějí korektury rukopisů z obrazovky počítače, text vytisknou a čtou přerušovaně, několik stránek najednou. Počítač nemusí vždy detekovat chybu v testu. Všimli jsme si, že při psaní Word nepodtrhl slovo „ těsto“, i když se samozřejmě nebavíme o výrobku z mouky, ale o text. Takové chyby lze zaznamenat pouze při pečlivé korektuře. Pokud to autor nechce udělat, je nutné za práci na rukopisu korektora patřičně zaplatit.

Úspěšné publikace!

"Základy geopolitiky"

A.V. Šalák

Základy geopolitiky: teorie, metodologie, praxe: Vzdělávací a metodologický komplex. - Irkutsk, nakladatelství BSU, 2014. - 100 s.

Vzdělávací vydání obsahuje program, krátký kurz přednášky ze základů geopolitiky, podklady pro přípravu a vedení seminářů, ale i kontrolní otázky a testové úkoly k prověření znalostí

"Základy teorie mezinárodních vztahů"

Yu.P. Vachrušev

Základy teorie mezinárodních vztahů: Učebnice.-metoda. komplex. - 3. vyd., revidováno. a doplňkové - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2008. - 102 s.

Je určena studentům, pregraduálním a postgraduálním studentům všech forem studia fakult světového hospodářství, ústavního a mezinárodního práva a také všem, kteří se zajímají o zahraničněpolitické aktivity.

Jsou shrnuta a systematizována nejuznávanější ustanovení a závěry dostupné ve vědecké a pedagogické literatuře v oblasti mezinárodních vztahů. Má pomoci při utváření představ o podstatě mezinárodních vztahů, o jejich vývoji v minulosti i současnosti, o nejv. skutečné problémy světová politika.

"Příběh"

Kandidát ist. vědy, doc. T.A. Jakovlev

Historie: Učebnice pro studenty fakulty o vývoji vzdělávacích programů ve zkráceném čase / komp. T.A. Jakovlev. - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2012. - 157 s.

Učebnice oboru "Dějepis" je zpracována na základě Státního vzdělávacího standardu vyššího odborného vzdělávání pro bakaláře a specialisty.

Obsahuje učební plán, směrnice a výukové materiály pro studium předmětu. Určeno studentům fakulty k osvojení vzdělávací programy v krátkém čase ve všech disciplínách.

"Historie veřejné správy v Rusku. Reader"

Sestavil: V.M. Levčenko, A.A. Raspopin

Historie veřejné správy v Rusku: Čítanka / komp. V.M. Levčenko, A.A. Raspopin. - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP. 2014. - 246 s.

Pro studenty všech forem vzdělávání oborů studujících chod národních dějin a dějin veřejné správy.

"Příběh"

DOPOLEDNE. Kuryšov

Dějepis: učebnice pro studenty kombinovaného studia / A.M. Kuryšov. - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2012. - 106 s.

Učebnice oboru Dějepis je zpracována na základě Státního vzdělávacího standardu vyššího odborného vzdělávání pro bakaláře a specialisty, obsahuje přednášky a referenční materiály ke kurzu.

Učebnice je určena pro samostatnou práci studentů - bakalářů korespondenčních předmětů, lze ji využít k přípravě na zkoušku z předmětu Historie.

„Historie Ruska v otázkách a odpovědích“

Comp. N.N. Býková, A.M. Kuryšov, A.A. Raspopina, T.A. Jakovlev.

Dějiny Ruska v otázkách a odpovědích: Proc. příspěvek / Komp. N.N. Bykov, A.M. Kuryšov, A.A. Raspopina, T.A. Jakovlev. - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2010. - 240 s.

Studijní příručka obsahuje odpovědi a vysvětlení většiny aktuální problémy v historii Ruska v souladu s federálním vzdělávacím standardem pro vysokoškolské vzdělávání a pracovní program v průběhu národních dějin. Lze využít pro samostatnou práci studentů.

Určeno pro studenty všech forem vzdělávání všech specializací studujících chod národních dějin.

"Politická věda"

N.N. Bykov

Býková N.N. Politologie: metoda studia. komplex / N.N. Bykov. - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2007. - 79 s.

Tréninkový a metodologický komplex

Zahrnuje většinu důležitá témata výcvikový kurz v souladu s požadavky federálního vzdělávacího standardu. Je navržen tak, aby pomohl studentům osvojit si určité minimum politických znalostí a tím přispět k jejich utváření moderní specialistéširší rozhled a úroveň politické kultury.

Určeno pro vysokoškolské studenty ekonomických oborů při dalším vzdělávání.

"Historie: studijní příručka"

N.N. Býková, A.M. Kuryšov, A.A. Raspopina, T.A. Jakovlev

Učebnice je sestavena na základě třetí generace federálních státních vzdělávacích standardů a je určena studentům prezenčního bakalářského studia. Obsahuje informace z federálního státního vzdělávacího standardu, poznámky z přednášek, materiály pro praktická cvičení, aktuální a středně pokročilé kontrolní testy, zkouškové otázky.

„Kurz přednášek o ruské historii“

Kuryshov A.M.

Učebnice je určena studentům všech oborů.

"Příběh"

Bykova N.N., Kuryshov A.M., Raspopina A.A., Yakovleva T.A.

Dějepis: učebnice / N.N. Býková, A.M. Kuryšov, A.A. Raspopina, T.A. Jakovlev. - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2012. - 500 s.

Učebnice obsahuje poznámky z přednášek, materiály k praktickým cvičením, příklady testů z běžné a středně pokročilé kontroly, zkušební otázky.

"Historie ekonomie: Od paleolitu do XX století."

Maidachevsky D.Ya.

Tutorial. - 2. vyd., přepracováno. a doplňkové - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2008. - 136 s.

Pro studenty, postgraduální studenty a vysokoškoláky studující ekonomické dějiny, dějiny ekonomických doktrín a ekonomickou teorii.

„Historie Ruska pro zahraniční studenty“

komp. A. A. Raspopina, T. A. Jakovleva

Historie Ruska: učebnice. příspěvek na zahraniční studenti / komp. A. A. Raspopin, T. A. Jakovleva. - 2. vyd. - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2012. - 125 s.

Učebnice oboru "Dějepis" je zpracována na základě Státního vzdělávacího standardu vyššího odborného vzdělávání. Obsahuje učební plán, směrnice a výukové materiály pro studium předmětu.

Určeno pro mezinárodní vysokoškolské a specializované studenty.

„Historie politických a právních doktrín“

Kandidát filozofie vědy, doc. Yu.P. Vachrušev

Dějiny politických a právních doktrín: Učebnice / Komp. Yu.P. Vachrušev. - 6. vyd., revidováno. a doplňkové - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2011. - 170 s.

Vzdělávací a metodický komplex zahrnuje program, průběh přednášek, ale i plány seminářů, otázky pro přípravu ke zkoušce, seznam naučné literatury. Určeno pro studenty a vysokoškoláky právnických fakult všech forem vzdělávání.

„Historie ekonomického myšlení: Pohled přes věky“

E.V. Roščupkin

Dějiny ekonomického myšlení: pohled do staletí: Vzdělávací a metodologický komplex. 2. vyd., dodat. - Irkutsk: Nakladatelství BGUEP, 2010. - str.

Učebnice je systematickým představením historie poznání ekonomiky od okamžiku zrodu ekonomických myšlenek až po současnost. Předmět je založen na koncepci vývoje ekonomického myšlení od presystémového stadia k prvním teoretickým systémům politické ekonomie a následně k formování a vývoji moderních trendů světového ekonomického myšlení. Charakteristickým rysem obsahové povahy kurzu je přitom kombinace chronologického přístupu, přirozeného pro historii, s přístupem problémově-tematickým, a to: zohlednění vědeckých škol a koncepcí z hlediska vývoje představy o předmětu ekonomického výzkumu. Každá sekce a téma kurzu kromě komentáře výukového materiálu obsahuje kontrolní otázky, seznam primárních zdrojů a doplňkovou literaturu.

Areál je určen studentům ekonomických oborů, vysokoškolákům, postgraduálním studentům i všem zájemcům o hospodářskou historii.

"Politická věda"

Shalak A.V.

Důsledně jsou uváděny základy politologie jako vědy, historie nejvýznamnějších politologických myšlenek, analyzovány základní pojmy politologie i politické a volební technologie. Kreslí Speciální pozornost o ekonomické složce politických rozhodnutí. Otázky k opakování, testy a bibliografický seznam poskytují příležitost k prohloubení znalostí v procesu samostatné práce.

Pro studenty všech specializací i pro ty, kteří se zajímají o problémy politické sféry veřejného života.

Studijní příručka a výukový program: Rozdíly a souvislosti

Jak se liší tutoriál od učebnice? Učebnice je hlavní naučnou knihou v každém oboru, která stanovuje a systematizuje základní poznatky v souladu s učebními osnovami. Učebnice je zároveň doplňkem učebnice a může pokrýt jak celý obor, tak jeden či více úseků učiva. Učebnice doplňuje, rozšiřuje a prohlubuje informace uvedené v učebnici, pomáhá žákům k jejich lepšímu pochopení.

Součástí učebnice je pouze testovaná a didakticky zpracovaná látka a učebnice může obsahovat novější a aktuální informace, zahrnují kontroverzní problémy, různé úhly pohledu. Učebnice musí zároveň splňovat následující požadavky: nesmí odporovat základním základům akademické disciplíny stanoveným v učebnici a nesmí ji duplikovat.

Učebnice je vydávána rychleji. Při zavádění nové disciplíny se tedy nejprve o ní vydá učebnice a až po aprobaci materiálu - učebnice. Existují učebnice věnované vysoce specializovaným tématům, speciální kurzy. Učebnice i studijní příručka jsou oficiálně schváleny jako tento typ publikace.

Minimální objem učebnice jsou 4 autorské listy (160 tisíc znaků s mezerami) a závisí na počtu vyučovacích hodin.

Kde začít

Nejprve se musíte rozhodnout, pro koho je váš manuál určen (pro učitele nebo studenty, jaký kurz, v jakém oboru), a také jaký je účel vydání vašeho manuálu:

• prohloubení teoretických znalostí o předmětu;
• praktické studium oboru;
• samostatná práce studentů;
• příprava na zkoušky;
• psaní kontroly, semestrální práce popř teze atd.

Na základě těchto cílů vyberte materiál, který bude tvořit základ vaší studijní příručky.

Struktura studijní příručky

Studijní příručka by měla obsahovat následující požadované prvky: abstrakt, obsah, úvod, hlavní část, závěr a bibliografie.

Jako další prvky učebnice obsahuje: předmluvu, ilustrace, slovníček pojmů, seznam podmíněných zkratek.

anotace

Abstrakt je krátká textová prezentace vaší studijní příručky, nejlépe ji převezměte na úplný konec, až bude průvodce kompletně připraven. Po přečtení abstraktu by měl potenciální čtenář okamžitě pochopit, jaké dílo ho čeká a proč ho může zajímat. Nezapomeňte v anotaci uvést, pro koho je vaše práce určena.

Úvod

V úvodu formulují problém řešený v tutoriálu, naznačují v něm nastíněná témata, jejich relevanci, problematická a diskutabilní. Dále je třeba věnovat pozornost metodice a historiografii problematiky, uvádět cíle a záměry učebnice. Podle typu jsou úkoly učebnice kontrolní a evaluační, výukové, výchovné, motivační, rozvíjející atd. Lze také určit nejdůležitější témata. Nezapomeňte uvést, kterým akademickým oborům tato učebnice odpovídá a jaké čtenářské obci je určena.

Hlavní část

Hlavní část manuálu je rozdělena na teoretickou a praktickou část.

Teoretický materiál a struktura hlavní části musí plně odpovídat státnímu vzdělávacímu standardu a osnovám. Doporučuje se např. učivo jednoho kreditu uvést v kapitole a jedno téma učiva v odstavci.

Pamatujte, že píšete naučnou knihu, tedy knihu určenou pro ty, kteří předkládané problematice nerozumí, ale chtějí jí porozumět. Takže to zjednodušte srozumitelným jazykem aby čtenář okamžitě pochopil podstatu problému a nestrávil příliš mnoho času pochopením jeho smyslu. Pokud jsou vaším publikem studenti, počítejte s tím, že text bude srozumitelný absolventovi školy, jinak vaše kniha nepřinese žádný užitek. Při použití nového termínu okamžitě, bez prodlení nebo odkazu na poznámky pod čarou nebo glosář, objasněte jeho význam.

Například: Psychologie managementu vznikla na průsečíku psychologie a teorie managementu. Obecná teorie řízení se začala rozvíjet v hlubinách kybernetiky a teorie systémů [Bandurka et al., 1998]. Kybernetika je věda o řízení, komunikaci a zpracování informací v biologických, technických a složitých systémech.(Antonova N.V. Psychologie managementu: učebnice. M .: Nakladatelství Státní univerzita- Vyšší ekonomická škola, 2010)

Teoretický materiál nařeďte vhodnými příklady, organicky je zařazujte do textu.

Například: Právě pro analýzu uvažování vytvořil Aristoteles (4. století př. n. l.) první systém logiky, zvaný syllogistika. Jde o nejjednodušší, ale zároveň nejpoužívanější formu deduktivního uvažování, při které se závěr (závěr) získává z premis podle pravidel logické dedukce. Všimněte si, že výraz „dedukce“ v latině znamená závěr.

Abychom objasnili, co bylo řečeno, vraťme se k antickému sylogismu:

Všichni lidé jsou smrtelní.

Kai je člověk.

________________________________

Proto je Kai smrtelný.

Zde, stejně jako v jiných sylogismech, dochází k závěru od obecných znalostí o určité třídě předmětů a jevů k poznání konkrétního a individuálního. Ihned zdůrazněme, že v jiných případech lze srážku provádět z partikulárního na partikulární nebo z obecného na obecné.(Ruzavín G. I. Logika a argumentace: učebnice pro vysoké školy. M .: Kultura a sport, 1997)

Při první zmínce o zkratce uveďte její dekódování, a pokud je takových zkratek mnoho, vyjměte je ze slovníku na konci návodu.

Vizualizace pomáhá lépe vstřebat materiál. Přemýšlejte o tom, jak můžete svůj materiál prezentovat ve formě diagramů, diagramů, grafů, tabulek. Neváhejte do knihy zahrnout kresby a fotografie, pokud jsou vhodné. Nezatěžujte však text zbytečnými ilustracemi.

Na rozdíl od monografie, která nutně musí obsahovat vědeckou novinku a obsahovat výsledky autorského bádání, může být učebnice prostým seskupením různých zdrojů. Pokuste se však uvést informace vlastními slovy, vyhněte se rozsáhlým citacím. Každý odstavec zakončete závěrem.

Dalším znakem učebnice a její hlavní odlišností od monografie je přítomnost didaktického materiálu. Didaktický materiál pomáhá efektivně asimilovat vzdělávací materiál a kreativně jej aplikovat.

Otázky k upevnění látky jsou nedílnou součástí didaktických materiálů. Otázky by měly být navrženy tak, aby studentům pomohly naučit se klíčové problémy, zdůraznily to hlavní a také stimulovaly duševní aktivitu. Otázky vymyslete tak, aby se neopakovaly doslovné fráze z odstavce a následné otázky neobsahovaly odpovědi na předchozí.

Kromě otázek může didaktický materiál obsahovat:

• stoly;
• úkoly pro samostatnou práci;
• témata zpráv, abstraktů, semestrálních prací;
• cvičení;
• testy;
• úkoly;
• seznamy další literatury k tématu;
• domácí testy atd.

Optimální množství didaktického materiálu je zhruba třetina celkového objemu učebnice.

Závěr

V závěru jsou shrnuty prezentované informace, identifikovány nevyřešené a neřešitelné problémy a jsou uvedena doporučení pro další studium.

Bibliografický seznam

Zahrňte do takového seznamu základní a doplňkovou literaturu a také seznam internetových zdrojů.

Registrace průvodce studiem

Text učebnice je tedy napsán, didaktický materiál připraven. Nyní je čas odevzdat rukopis ke korektuře. I když jste si jisti svou gramotností, nikdy to nebude zbytečné. Řekněte mi, proč potřebujete korektora, když lze pravopis zkontrolovat programem Word? Nespoléhejte na to: některé chyby a překlepy může najít pouze profesionál.

Před odesláním do tisku si znovu projděte celý tutoriál a věnujte zvláštní pozornost jednotnosti designu:

• Obsah. Ujistěte se, že číslování oddílů, kapitol a odstavců je jednotné a konzistentní a že číslování stránek uvedené v obsahu je správné.
• Tabulky, obrázky, vzorce a další pomocné prvky. Jejich číslování by také mělo být jednotné a konzistentní (pokud se rozhodnete zahrnout do číslování obrázků číslo kapitoly, ujistěte se, že jsou všechny obrázky očíslovány správně). Každý takový prvek by měl být uveden v textu příručky.

Nesnažte se sami vytvořit originální vzhled v editoru Word, jen ztratíte svůj drahocenný čas. Je lepší svěřit tento úkol profesionálnímu návrháři rozvržení, který používá profesionální software a zná všechny složitosti ruských GOST.

Jak vytisknout studijní příručku

Autorem učebnice může být buď jedna osoba, nebo skupina autorů. Vědecký redaktor by měl být odborník s akademickým titulem a recenzenti (minimálně dva) by měli být odborníci pracující na daném problému nebo mající také akademický titul. Na recenzování příruček určených pro vnitrouniverzitní použití mohou být zapojeni specialisté z příbuzných kateder, u příruček, které mají nárok na širší využití, mohou pracovat v jiných organizacích (externí recenzenti).

Požadavky na učební pomůcky si určitě ověřte na vzdělávacím nebo vědeckém oddělení vaší univerzity. V každé vzdělávací instituce přijaly svá pravidla a předpisy. Na některých vysokých školách je potřeba projít redakční a vydavatelskou radou (RIS) a získat tzv. razítko, na jiných vysokých školách se touto problematikou zabývají vzdělávací a metodické komise (EMC). Možná budete potřebovat vízum pro rektora nebo některého z jeho zástupců. Možností je mnoho a k „byrokratické“ části je třeba přistupovat velmi opatrně.

Můžete si předem spočítat, kolik bude stát vydání učebnice. Nezapomeňte, že nemusíte objednávat velký náklad: někdy stačí 20 výtisků (16 z nich půjde do Ruské knižní komory a čtyři dostanou autor). Kdykoli, v případě potřeby, bude možné vytisknout dodatečný tiskový náklad.

Zbývá odeslat soubor s textem učebnice vybranému nakladatelství – a proces je spuštěn. Editor upřesní všechny potřebné detaily, nabídne dvě nebo tři možnosti obálky a rozložení knihy ke schválení. A za pár týdnů dostanete hotové vydání.

Ať jsou vaše tutoriály zajímavé a užitečné!

Toolkit

Toolkit- druh naučné a metodické publikace, jejíž součástí je rozsáhlý systematizovaný materiál odhalující obsah, charakteristické rysy vyučovací metody pro jakýkoli vzdělávací kurz jako celek nebo významnou část (části) kurzu nebo ve směru vzdělávací práce. Kromě teoretického materiálu může obsahovat plány hodin a poznámky a také didaktický materiál ve formě ilustrací, tabulek, diagramů, nákresů atd. Vyznačuje se výraznou praktickou orientací, přístupností a má pomoci učiteli v jeho každodenní práci.

Toolkit je publikace určená na pomoc pedagogům pro praktickou aplikaci v praxi, ve které je hlavní důraz kladen na výukové metody. Každý manuál je založen na konkrétních příkladech a doporučeních.

Manuál se liší od pokyny skutečnost, že vedle praktických doporučení obsahuje i teoretická ustanovení, která odhalují dosavadní pohledy na danou problematiku v pedagogické vědě. V metodických doporučeních je teorie problematiky uvedena minimálně.

Autory učebních pomůcek jsou zpravidla zkušení učitelé a metodici, kteří jsou schopni systematizovat praktickou látku vlastní práce i práce kolegů z profese, zohledňovat a využívat teoretický vývoj moderní pedagogiky při zdůvodňování navrhované metody.

úkol metodická příručka má poskytnout praktickou pomoc učitelům a metodikům vzdělávací instituce při získávání a osvojování pokročilých znalostí jak teoretických, tak praktických.

Požadavky na učební pomůcky

Informativnost, maximální saturace (nesmí být běžné fráze).

Jasnost a srozumitelnost prezentace (oblíbenost).

Přehlednost struktury.

Přítomnost originálních způsobů organizace příslušných aktivit.

Přítomnost buď nových metodických metod forem činnosti, nebo jejich nové kombinace.

Přítomnost potvrzení účinnosti navrhovaných přístupů příklady, ilustracemi nebo materiály experimentálního testování.

Struktura manuálu zahrnuje:

Úvod nebo vysvětlivka- až 15 % textu, který odhaluje historii problematiky, rozebírá stav vědy k této problematice, přítomnost či absenci podobných metod, technologií, které odůvodňují potřebu tohoto manuálu. Jsou popsány vlastnosti konstrukce návodu, účel, komu je určen.

Hlavní část- až 75 % textu, v hlavní části příručky mohou být v závislosti na účelu a cílech různé sekce (kapitoly). Jejich název, počet, posloupnost je určena a logicky postavena v závislosti na záměru autora.

Například:

Kapitola 1 - je prezentován prostudovaný teoretický materiál;

Kapitola 2 - popisuje hlavní techniky, technologie používané nebo doporučené pro úspěšné řešení problému;

Kapitola 3 - seznam a popis praktických prací s doporučením k jejich provedení;

Kapitola 4 - kontrolní úkoly ověřit porozumění látce.

V teoretické části je stručnou formou (v případě potřeby s odkazem na relevantní práce) představeno vědecké a pedagogické zdůvodnění obsahu příručky, je charakterizováno vlastní metodické postavení autora ve vztahu k systému vzdělávání dětí, výchovné a vzdělávací práce, výchovné a vzdělávací programy, výchovné a vzdělávací programy, výchovné a vzdělávací práce, výchovné a vzdělávací programy. která má svá specifika.

Praktická část systematizuje a klasifikuje faktografický materiál, obsahuje praktická doporučení, poskytuje charakteristické příklady určité formy a metody práce ve vzdělávací instituci.

Didaktická část obsahuje didaktické materiály (schémata, tabulky, obrázky atd.) ilustrující praktický materiál.

Závěr- do 10 % textu jsou uvedeny stručné, jasné závěry a výsledky, které logicky vyplývají z obsahu metodické příručky, jakým směrem se má dále ubírat.

Literatura- seznam literatury je uveden v abecedním pořadí s uvedením autora, celého názvu, místa vydání, vydavatele, roku vydání.

Aplikace zahrnout materiály potřebné pro organizaci doporučeného druhu činnosti s využitím této metodické příručky, které však nejsou obsaženy v hlavním textu. Aplikace mohou zahrnovat různé předpisy, včetně vzdělávací instituce, jejíž využití umožní učiteli nebo metodikovi organizovat si práci podle stávajících požadavků.

Aplikace jsou umístěny na samém konci práce v pořadí, v jakém jsou uvedeny v textu. Každá aplikace začíná na nové stránce a má svůj vlastní název. Do pravého horního rohu stránky napíší slovo „Příloha“ a uvedou jeho číslo (například „Příloha 1“). Přílohy mají souvislé stránkování (pokyny končí na straně 16, příloha začíná na straně 17).

Toolkit musí obsahovat všechny součásti, které jsou součástí publikace, přičemž kromě hlavního textu musí rukopis obsahovat obálku, titulní strana a rub titulní strany.

Na Pokrýt uprostřed je název díla, I.O.F. autor je umístěn nad názvem. Měli byste si uvědomit, že nejprve se píší iniciály a poté příjmení. V dolní části uprostřed listu je uveden název města nebo okresu a rok. Nejsou zde žádná interpunkční znaménka.

Obrázky a fotografie na obálce by měly odpovídat obsahu rukopisu.

Na titulní strana nadpis je napsán, nad nadpisem I.O.F. autor. Nahoře uprostřed je napsán název organizace, jejímž jménem je publikace vydána, s názvem mateřské organizace. V dolní části uprostřed listu je uveden název města nebo okresu a rok. Nejsou zde žádná interpunkční znaménka.

Zadní strana titulní strany obsahuje příjmení, jméno, patronymii autora, funkci, místo výkonu práce, kvalifikační kategorii nebo akademický titul a také anotaci k dílu. Abstrakt obsahuje následující stručné informace:

Označuje, o čem je tato příručka;

Účelem této metodické příručky, tzn. jaký druh pomoci a komu má tato práce poskytnout;

možné oblasti použití navrhovaného typu metodických produktů (kde lze tuto příručku použít).

Technické požadavky na zpracování metodické příručky

Textová část rukopisu musí být napsána na počítači (A4: 210X297), formát A 4. Řádkování - 1 nebo 1,5. Chcete-li zadat text, vzorce a tabulky, musíte použít Microsoft Word pro Windows. Písmo - Times New Roman, velikost 14. Pokud je potřeba zvýraznit slovo nebo větu v textu, zvýrazněte je tučně nebo kurzívou, vždy však písmem 14. Podtržítka nejsou povolena. Odstavce začínají červenou čárou. Červená čára - 1,27. Text neumožňuje dělení slov, zarovnání do šířky. Dělení slov v nadpisech a podnadpisech se neprovádí. Není povoleno je podtrhávat, tečka na konci nadpisu se nedává. Texty konstrukčních prvků - oddílů - by měly začínat novým odstavcem. Je třeba pamatovat na důležitost dělení (kategorizace) textu pomocí odstavců - odsazení v řádku na začátku nové sémantické části. Čísla stránek - arabskými číslicemi, dole na stránce, zarovnání na střed, do celkového číslování se započítává titulní strana. Číslování je vyřazeno z hlavního textu.

Pole jsou trvalá:

Horní okraj - 2 cm, spodní okraj - 2,5 cm.

Levý okraj - 3 cm, pravý okraj - 1 cm.