Օլգա Ֆեդորովսկայա

Խաղային գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար գործունեությունն է: Խաղերի բազմազանության մեջ, դիդակտիկ խաղէ և խաղի մեթոդերեխաներին ուսուցանելու և կրթության ձև, և անկախ խաղային գործունեություն, եւ միջոց համապարփակ երեխա մեծացնելը. Խաղ ստեղծելու գաղափարն ինձ մոտ ծագեց, երբ երեխաներին ծանոթացրեցի Առողջ ապրելակերպ, վիտամիններ, ապրանքներ առողջ սնունդ և այլն. դ.Այնպես որ ես որոշեցի կյանքի կոչել գաղափարը՝ երեխաների համար դաստիարակչական գործունեություն ծավալել դիդակտիկ խաղ« Առողջ սնվել» . Նախատեսված է միջինից մինչև ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Խաղը շատ պարզ է. Այն բաղկացած է խաղադաշտից՝ անձեռոցիկից՝ ձգված ափսեով և պատառաքաղով, և խմիչքի համար նախատեսված տակդիրից։ (Ես խաղի մեջ ունեմ չորս այդպիսի դաշտ). Եվ մեծ քանակությամբտարբեր պատկերներով բացիկներ տարբեր տեսակներխմիչքներ, մրգեր, բանջարեղեն, հատապտուղներ, անհատական ​​ուտեստներ և ապրանքներ սնուցում. Քարտերը կարող են համալրվել (պատրաստի սնունդ).

Երեխաների խնդիրն է սեղան դնել նախաճաշի համար (ճաշ և ընթրիք՝ օգտագործելով ապրանքների պատկերներով քարտեր առողջ սնունդ.

Սկզբնական փուլում երեխաները դասակարգում են առարկաները խմբերի (բանջարեղեն, մրգեր, հատապտուղներ, ապրանքներ): սնուցում, խմիչքներ, պատրաստի կերակուրներ): Ավելի մեծ տարիքում խնդիրը կարող է բարդանալ, օրինակ՝ ընտրել կոնկրետ վիտամինի հետ կապված ապրանքներ (Ա Բ Գ Դ).

Մի խաղնախատեսված է ապրանքների մասին ձեռք բերված գիտելիքները համախմբելու համար առողջ սնունդ, նրանց անունը և նպատակը. առարկաները ըստ տեսակի (բանջարեղեն, մրգեր, հատապտուղներ, խմիչքներ, ապրանքներ) դասակարգելու ունակություն սնուցումպատրաստի կերակուրներ); ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը բանջարեղենի և մրգերի օգուտների մասին: Խաղի ընթացքում երեխաների մոտ զարգացնում է ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը և խոսքը: Երեխաների մեջ սերմանում է լինելու ցանկությունը առողջ.

Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Առողջ սնվելը հիանալի է». Նախապատրաստական ​​խմբում ֆիզիկական զարգացման կրթական գործունեության ամփոփումՈւղիղ կրթական գործունեության ամփոփում կրթական ոլորտ « Ֆիզիկական զարգացում«օգտագործելով ոչ ավանդական.

Ողջույն, հարգելի գործընկերներ Ապրիլի հինգին մեր միջին խումբանցել է բաց դասծնողների համար թեմայի շուրջ՝ Շիլան առողջ և առողջարար է.

Մեր քաղաքում անցկացվում է «Կրթական կազմակերպություններում պատշաճ սնուցման կազմակերպում» մեկամսյակը, որի նպատակն է ձևավորել օգտակար նախադպրոցական տարիքի երեխաներ։

Ինտեգրված դասի ամփոփում միջին խմբում «Մենք առողջ սնվելու կողմնակից ենք»Նպատակները և խնդիրները. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջ ապրելակերպի համոզմունքների և սովորությունների ձևավորում. Երեխաներին սովորեցնել.

«Առողջ սնուցում» երկրորդ կրտսեր խմբում ճանաչողական զարգացման կրթական գործունեության ամփոփում.Թեմա՝ Առողջ սնունդ Նպատակը. համախմբել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները առողջ սնվելու մասին: Նպատակները. Խորացնել արտադրանքի գիտելիքներն ու ըմբռնումը:

GCD- ի ամփոփում խոսքի զարգացման համար. Դիդակտիկական խաղ [M]-[M'], [B]-[B'] հնչյունների արտասանության համար: Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ հեռացավ»:Նպատակը` հոդակապային ապարատի զարգացում: Նպատակները՝ 1. Զարգացնել ձայնային համակցություններում մմ, բ-բ հնչյունները հստակ արտասանելու, տարբերելու կարողություն։

«Վիտամինները առողջ սնունդ են» նախագիծ.«ՎԻՏԱՄԻՆՆԵՐԸ ԱՌՈՂՋ ՍՆՈՒՆԴ ԵՆ» նախագիծ Մասնակիցներ՝ երեխաներ ավագ խումբ 5-6 տարի. Համապատասխանություն. Վ. Ա. Սուխոմլինսկին գրել է. «Ես դեռ չեմ վախենում:

Թեմայի շուրջ հեղինակային դիդակտիկ խաղեր: « Սնունդ» նախատեսված են տարրական և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար երեխաների գաղափարների ձևավորման վերաբերյալ սնունդ, պատրաստի ուտեստների բաղադրությունը, հանելուկները գուշակելու կարողությունը, ուշադրության և հիշողության զարգացումը։

Նպաստը հասցեագրված է մանկավարժներնախադպրոցական հաստատություններ.

Բացատրական նշում.

Ինչպես հայտնի է, սնուցումկարևոր դեր է խաղում երեխայի զարգացման գործում. Շատ կարևոր է երեխաներին սովորեցնել հենց սկզբից վաղ տարիքդեպի հավասարակշռված, ռացիոնալ սնուցում. Ճիշտ կազմակերպված սնուցումապահովում է մարմնին անհրաժեշտ բոլոր սննդանյութերը (սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր, վիտամիններ և հանքային աղեր)և էներգիա: Ցավոք սրտի, մինչ երեխայի մանկապարտեզ մտնելը ծնողները չեն փորձում նրան ընտելացնել այն ուտեստներին, որոնք հաճախ մատուցում են նախադպրոցական հաստատությունում։ Երեխաներին հետաքրքրելու համար սնուցում մանկապարտեզում, ես մշակել եմ մի քանիսը դիդակտիկխաղեր ընդհանուր անվան տակ « Սնունդ» . ՆպատակներԶարգացնել երեխաների գիտելիքները ապրանքներ, ինչի մասին ապրանքներներառված է պատրաստի ուտեստների մեջ, կրթական հետաքրքրություն մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ. Զորավարժություններ երեխաներին դասակարգման, համեմատության, ընդհանրացման մեջ: Զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ և համահունչ խոսք: Ներառված է ներառված խաղերչորս մեծ բացիկներ՝ պատրաստի ուտեստների անուններով և ապրանքներ, որից կարելի է պատրաստել այս ուտեստները; 12 փոքր նկար բացիկներ սնունդորից կարող եք պատրաստել պատրաստի կերակուրներ; 4 փոքրիկ բացիկներ՝ պատրաստի ուտեստների նկարներով; 12 չիպս; 2 քարտ խանութի բաժինների անուններով; բաժանված տառեր. (տեսնել Հավելվածը). Տարրական և միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Տարիք: Դիդակտիկ խաղ : «Գուշակիր հանելուկ».

Նպատակներպարզաբանել երեխաների պատկերացումները ապրանքներ; սովորեք կռահել նկարագրական հանելուկներ ապրանքներ.

Կանոններ խաղեր: Իմանալ արտադրանքը, ինչպես նկարագրված է.

Տեղափոխել խաղերԽաղին մասնակցում է երեխաների ենթախումբ: Դուք կարող եք խաղալ խաղը անհատապես: Նկարները հերթով բաժանվում են խաղացողներին, հաղորդավարը նկարագրում է յուրաքանչյուր նկար՝ առանց անվանելու: Նկարի մասին խոսելիս հաղորդավարն օգտագործում է ալգորիթմ՝ մատնանշելով առարկայի գույնը, ձևը, չափը, համը։ Խաղացողները պետք է կռահեն նյութը նկարագրությունից, և նկարն ունեցողը վերցնում է այն:

Դիդակտիկ խաղ: «Ի՞նչ կա լրացուցիչ»:.

Նպատակներուսուցանել երեխաներին առարկաները խմբավորելու վերացման մեթոդով, համեմատելու ունակությամբ, ընդգծելով առարկաների նմանություններն ու տարբերությունները:

Կանոններ խաղերՇրջեք ընտրված պատկերը մեկ առ մեկ; վերջում խաղերՈվ ճիշտ է շրջում քարտը ապրանքի հետ, ստանում է չիպ:

Տեղափոխել խաղերԵրեխաներին խնդրում են ուշադիր նայել գունավոր պատկերներին սնունդքարտի վրա և անվանել դրանք:

Տրվում է առաջադրանքՇրջեք պատկերը, որը չի համապատասխանում մյուսներին և բացատրեք, թե ինչու:

Դիդակտիկ խաղ«Մենք պատրաստում ենք շոռակարկանդակներ (ռասոլնիկ, բորշ, ձվածեղ)».

ՆպատակներՏվեք երեխաներին գիտելիքներ, թե ինչի մասին ապրանքներներառված է պատրաստի ուտեստների մեջ. Ակտիվացնել բառապաշար. Մարզեք հիշողությունը և ուշադրությունը: Զարգացնել բանակցելու և զույգերով աշխատելու կարողությունը:

Կանոններ խաղեր սնունդև դրանցով ծածկել մեծ քարտեզների բջիջները: Առաջին զույգը, որը ծածկում է մեծ քարտի բոլոր քառակուսիները հաղթում է.

Տեղափոխել խաղերՈւսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել զույգ և պայմանավորվել, թե ինչ ուտեստ են պատրաստելու . Ուսուցիչը լսում է երեխաների առաջարկները, ապա կարդում անունները ապրանքներ, որոնք այս կամ այն ​​ճաշատեսակի մաս են կազմում։ Սեղանի վրա դրված են փոքր քարտեր: Ազդանշանի վրա ուսուցիչ, երեխաները սկսում են փոքրիկ բացիկներ փնտրել ու դրանցով ծածկել բջիջները։ Վերջում Ուսուցիչը ստուգում է խաղերըարդյոք առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել.

Ավելի մեծ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Տարիք: Դիդակտիկ խաղ«Մենք պատրաստում ենք շոռակարկանդակներ (ռասոլնիկ, բորշ, ձվածեղ)».

ՆպատակներՀամախմբել երեխաների գիտելիքները ինչի մասին ապրանքներներառված է պատրաստի ուտեստների մեջ. Ակտիվացրեք ձեր բառապաշարը: Մարզեք հիշողությունը և ուշադրությունը: Ամրապնդել առանձին բառեր կարդալու կարողությունը:

Կանոններ խաղեր: Ճիշտ ընտրեք նկարները սնունդև դրանցով ծածկել մեծ քարտեզների բջիջները: Երեխան, ով առաջինն է ծածկելու մեծ բացիկի բոլոր բջիջները. հաղթում է.

Տեղափոխել խաղերՈւսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել, թե ինչ ուտեստ են պատրաստելու (սիրնիկի, ռասոլնիկ, բորշ, ձվածեղ). Խաղացողը կարդում է վերնագրերը ապրանքներ, որոնք այս կամ այն ​​ճաշատեսակի մաս են կազմում։ Փոքր խաղաքարտերը սեղանի վրա դրված են գլխիվայր՝ առաջատարի դիմաց: Ներկայացնողը մեկ առ մեկ ցույց է տալիս քարտերը սնունդ. Եթե ​​երեխան հավատում է, որ սա արտադրանքնա պետք է ուտեստ պատրաստի, նա վերցնում է բացիկը իր համար։ Վերջում խաղերՈւսուցիչը և երեխաները ստուգում են, թե արդյոք առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել:

Դիդակտիկ խաղ: «Վերծանիր բառն իր առաջին տառերով».

ՆպատակներԶարգացնել երեխայի հնչյունաբանական լսողությունը, առաջին ձայնը բառով նույնականացնելու ունակությունը: Սովորեցրեք երեխաների ընթերցանության հմտությունները:

Կանոններ խաղերԸնտրեք տառեր և կազմեք բառ ըստ տրամադրված քարտերի ( Օրինակբոր, լոքո, ճակատ, կողք, հյութ, բերան, նավաստի, աղբ, միս, խլուրդ, ռոմբուս և այլն):

Տեղափոխել խաղեր: Ներկայացնող (ուսուցիչ կամ երեխա)անընդմեջ դնում է մի քանի քարտեր որոշակի հաջորդականությամբ: Խաղացողը պետք է ընտրի և դասավորի այն տառերը, որոնցով սկսվում է անունը արտադրանք, ապա կարդացեք ամբողջ բառը:

Դիդակտիկ խաղ: «Դիր դուրս ապրանքներխանութի դարակներում».

ՆպատակներՀամախմբել երեխաների գիտելիքները, որոնք տարբերվում են ապրանքները վաճառվում ենտարբեր բաժիններում մթերային խանութ.

Կանոններ խաղեր: Հարաբերակցեք Սնունդ, պատկերված փոքր բացիկների վրա, առանձին բացիկների վրա խանութի բաժինների անուններով։

Տեղափոխել խաղերՆերկայացնողը բացիկներ է դնում խանութի բաժինների անուններով, իսկ խաղացողները ընտրում են Սնունդ, որը վաճառվել է այս բաժնում. Այդ երեխան հաղթում է, ով ճիշտ վերցրեց և դրեց քարտերը:

Բաժնի նկարագրությունը Նպատակներ. զարգացնել երեխաների գիտելիքները ապրանքների մասին, թե ինչ ապրանքներ են ներառված պատրաստի ուտեստների մեջ և զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Զորավարժություններ երեխաներին դասակարգման, համեմատության, ընդհանրացման մեջ: Զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ և համահունչ խոսք: 1. Դիդակտիկ խաղ. «Գուշակիր հանելուկը»: Նպատակը. պարզաբանել երեխաների պատկերացումները արտադրանքի մասին. սովորեք գուշակել ապրանքների մասին նկարագրական հանելուկներ: Խաղի կանոններ. Բացահայտեք ապրանքը ըստ նկարագրության: Խաղի առաջընթաց. Խաղին մասնակցում է երեխաների ենթախումբ։ Դուք կարող եք խաղալ խաղը անհատապես: Նկարները հերթով բաժանվում են խաղացողներին, հաղորդավարը նկարագրում է յուրաքանչյուր նկար՝ առանց անվանելու: Նկարի մասին խոսելիս հաղորդավարն օգտագործում է ալգորիթմ՝ մատնանշելով առարկայի գույնը, ձևը, չափը, համը։ Խաղացողները պետք է կռահեն նյութը նկարագրությունից, և նկարն ունեցողը վերցնում է այն: _________________________________________________________________________________ 2. Դիդակտիկ խաղ՝ «Ի՞նչն է ավելորդ. « Նպատակները՝ երեխաներին սովորեցնել առարկաները խմբավորել վերացման մեթոդով, համեմատելու ունակությամբ, ընդգծելով առարկաների նմանություններն ու տարբերությունները: Խաղի կանոններ. Հերթով շրջեք ընտրված պատկերը; Խաղի վերջում նա, ով ճիշտ է գտնում իրի հետ «լրացուցիչ» քարտը, ստանում է չիպ: Խաղի առաջընթացը. Երեխաներին առաջարկվում է հերթով շրջել նկարը և անվանել պատկերը: Տրված է առաջադրանք՝ գտեք պատկեր, որը չի համապատասխանում մյուսներին և բացատրեք, թե ինչու: ________________________________________________________________________________ 3. Դիդակտիկ խաղ՝ «Պատրաստում ենք շոռակարկանդակներ (ռասոլնիկ, բորշ, ձվածեղ)»: Նպատակը. Երեխաներին տալ գիտելիքներ այն մասին, թե ինչ ապրանքներ են ներառված պատրաստի ուտեստների մեջ: Ակտիվացրեք ձեր բառապաշարը: Մարզեք հիշողությունը և ուշադրությունը: Զարգացնել բանակցելու և զույգերով աշխատելու կարողությունը: Խաղի կանոններ. Ճիշտ ընտրիր սննդամթերքով նկարներ և դրանցով ծածկիր մեծ քարտեզների բջիջները: Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել զույգ և պայմանավորվել, թե ինչ ուտեստ են պատրաստելու (սիրնիկի, ռասոլնիկ, բորշ, ձվածեղ): Ուսուցիչը լսում է երեխաների առաջարկները, այնուհետև կարդում է այն ապրանքների անվանումները, որոնք այս կամ այն ​​ուտեստի մաս են կազմում: Սեղանի վրա դրված են փոքր քարտեր: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները սկսում են փոքր բացիկներ փնտրել և դրանցով ծածկել բջիջները: Խաղի վերջում ուսուցիչը ստուգում է՝ արդյոք առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել։ Խաղի տարբերակ՝ լոտո: Հաղորդավարը հերթով ցույց է տալիս սննդի բացիկներ: Եթե ​​երեխան հավատում է, որ այս ապրանքն իրեն պետք է ճաշատեսակ պատրաստելու համար, նա վերցնում է բացիկը իր համար։ Խաղի վերջում ուսուցիչը և երեխաները ստուգում են, թե արդյոք առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել: ____________________________________________________________________ 4. Դիդակտիկական խաղ՝ «Ապրանքները դրեք խանութի դարակներում»: Նպատակներ. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները, որ տարբեր ապրանքներ վաճառվում են մթերային խանութի տարբեր բաժիններում: Խաղի կանոններ. Փոքր քարտերի վրա պատկերված սննդամթերքը համապատասխանեցրեք առանձին քարտերի խանութների բաժինների նկարներին: Խաղի առաջընթաց. Ներկայացնողը բացիկներ է դնում խանութի բաժինների անուններով, իսկ խաղացողները ընտրում են սննդամթերք, որոնք վաճառվում են այս բաժնում: Հաղթում է այն երեխան, ով ճիշտ է վերցնում և տեղադրում քարտերը: _________________________________________________________________________________ 5. «Խանութ» խաղ Երեխաները ստանձնում են վաճառողի և գնորդի դերերը: Գնորդները գնում են ապրանքներ՝ դրանք ճիշտ անվանելով, վաճառողները տալիս են ապրանքը, և երկխոսություն է վարվում՝ օգտագործելով «Բարև: Վերցրեք, խնդրում եմ: Տվեք, խնդրում եմ…. _________________________________________________________________________________ 6. «Եղիր ուշադիր» խաղ Երեխաները պետք է ծափահարեն իրենց ձեռքերը, երբ լսեն արտադրանքի անվանումը: (Գդալ, գնդակ, ձուկ, հաց, խաղալիք, պահարան, սեղան, երշիկ, կաթ...) _________________________________________________________________________________ 7. «Նկարների հիման վրա նախադասություն կազմիր». Առաջարկների պատրաստում` հիմնված տեղեկատու նկարների վրա: Տարբերակներ. Մայրիկը կտրում է երշիկը (հաց, բոքոն, միս, պանիր, երշիկ, կարտոֆիլ): Հայրիկը գնեց........ Տղան (աղջիկը) ուտում է........... Տատիկը շիլա է պատրաստում, ապուր, կոտլետ և այլն։ ________________________________________________________________________________ 8. Խաղ «Անվանիր շիլան» Երեխային առաջարկվում են կաթսաների պատկերներ, որոնց վրա կպչում են հացահատիկի նմուշներ (հնդկաձավար, ձավար, վարսակի ալյուր, մարգարիտ գարի, բրինձ, կորեկ): _________________________________________________________________________________ 9. «Գուշակիր և պատասխանիր». Երեխաներին առաջարկվում են տոպրակներ մեծաքանակ ապրանքներով (ոլոռ, վերմիշել, լոբի, սուրճ): Առաջադրանք՝ պարզել ապրանքը և պատասխանել այն հարցին, թե ինչ կարելի է պատրաստել դրանից: _________________________________________________________________________________ 10. Գնդակախաղ «Մեկ, երկու, երեք, մի հորանջիր, անվանիր ուտեստը» Ինչպիսի՞ կաթնաշոռի կաթսա: (կարտոֆիլի պյուրե, ճակնդեղի աղցան, հավի կոտլետներ, լյարդի բլիթներ, սնկով ապուր, մսով գուլաշ և այլն) _________________________________________________________________________________ 11. Խաղ «Տեղադրիր ուտելիքը» Երեխաներին խնդրում են ուտելիքի խաղալիքները դնել ափսեների վրա: տարբեր գույն (կաթնամթերք՝ սպիտակ ափսեի վրա, մսամթերք՝ կարմիր ափսեի վրա և այլն)։ _________________________________________________________________________________ 12. Ֆիզիկական վարժություն խաղ «Խոհարար» (խաղացվում է շրջանաձեւ): Եկեք խոհարար խաղանք: Ոչ ոքի թույլ չի տալիս հորանջել: Եթե խոհարարը դուք եք, նշեք, թե ինչ եք պատրաստում: Երեխայի գլխին գլխարկ են դնում և նկար ցույց տալիս։ Երեխան պետք է անվանի ճաշատեսակը: Օրինակ՝ ես պատրաստում եմ ճակնդեղի աղցան, կարտոֆիլի պյուրե և այլն։ _________________________________________________________________________________ 13. Խաղ «Կախարդական խորանարդ» Երեխաները հերթով նետում են խորանարդը: Կախված գլորված թվից և ուսուցչի ցուցադրած նկարից՝ երեխաները կազմում են նախադասություն (մայրիկը խանութից գնել է հինգ կոտլետ, երեք կարկանդակ, չորս նրբերշիկ): _________________________________________________________________________________ 14. «Ուղղիր Դաննոյի սխալները»: Տատիկը պատրաստեց կարտոֆիլի պյուրե: Վանյան կերավ շոկոլադե պաղպաղակ։ Խանութում աղացած միս են վաճառում։ Հայրիկը բերեց ցուկկինին ու խավիարը։ Տատիկը խնձորի կարկանդակ թխեց. Պապիկը վերմիշելով ապուր էր պատրաստել։ _________________________________________________________________________________ 15. Պատմե՛ք ապրանքի մասին: Անուն. Ինչից է դա պատրաստված? Ինչպե՞ս է այն հայտնվել սեղանի վրա: Խանութի ո՞ր բաժնում է վաճառվում։ Որտեղ կարելի է այն պահել: Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից: _________________________________________________________________________________ 16. «Եռացնել, տապակել և թխել» խաղը Երեխաները մագնիսական տախտակի վրա գծերով նկարները կապում են կաթսաների, թավայի պատկերներով և կազմում նախադասություն: Օրինակ՝ ապուրը եփում են կաթսայի մեջ։ Տարբերակ՝ խաղալ գնդակով: Կարկանդակներ - , շիլա - , կոտլետներ, ձուկ - , կարտոֆիլ - , կոմպոտ - , նրբաբլիթներ, ձու, բլիթներ, հավ, բուլկիներ և այլն։ Եվ հակառակը (ինչ են եռացնում, տապակում, թխում, խմում, ուտում) _________________________________________________________________________________ 17. Խաղ «Ի՞նչ մուրաբա». (Ձեռնարկը ներառում է պահածոների պատկերներ, որոնց վրա կցված են մրգեր և հատապտուղներ պատկերող մագնիսների նկարներ): Երեխաները նախադասություններ են կազմում, օրինակ՝ ես պատրաստել եմ ազնվամորու մուրաբա - ազնվամորու ջեմ: _________________________________________________________________________________ 18. Խաղ «Ագահ» (երեխաները նկարներից պատասխանում են ում, ում, ում, ում հարցերին): Դուք կարող եք խաղալ գնդակով: _________________________________________________________________________________ 19. «Կազմի՛ր նախադասություն» (առարկայական նկարների միջոցով): Պետք է ածականներ հորինել՝ հիմնվելով ուղղանկյունների քանակի վրա: Օրինակ՝ Տղան համեղ, տաք կարտոֆիլով ապուր է ուտում: ________________________________________________________________________________ 20. «Հիշիր և շարունակիր» (նկարների հիման վրա նախադասությունների կառուցում). Մայրիկը հավ գնեց: Մայրիկը հավ ու հաց գնեց։ Մայրիկը հավի միս, հաց և մակարոն էր գնել: Մայրիկը հավի միս, հաց, մակարոնեղեն և ձուկ գնեց: ________________________________________________________________________________ 21. «Այնտեղ, որտեղ պահվում է սնունդը» (աղ - աղամանում, պղպեղ - , կոնֆետ - , կրեկեր, կարագ, հաց): _________________________________________________________________________________ 22. «Ճիշտ ասա» (բառերը տրված են անվանված գործի սկզբնական տեսքով) Մաշան տապակել կոտլետների մեջ տապակի մեջ։ – Մաշան կոտլետներ է տապակում թավայի մեջ։ ____________________________________________________________________ 23. «Ընկերոջ հետ վարվել» (գործիքային գործի կատեգորիայի յուրացում). Երեխաները նախադասություններ են կազմում՝ օգտագործելով հետևյալ մոդելը. «Ես կվերաբերվեմ իմ ընկերոջը…. կոնֆետ, շիլա, ապուր» և այլն:

(ավագ նախադպրոցական տարիք)

Առաջադրանքներ.

• Զարգացնել տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը, արագ գործել ազդանշանի վրա.
• Սովորեք ռիթմիկ շարժվել դեպի երաժշտություն – Երաժշտություն;
• Համախմբել գիտելիքները խոհարարի մասնագիտության, խոհարարական ուտեստների մեջ պարունակվող ապրանքների, վիտամինների տեսակների մասին - Ճանաչում;
• Զարգացնել անվտանգ վարքի հմտություններ վազելիս – Անվտանգություն;
• Նախնական գաղափարներ ձևավորեք դրա մասին առողջ ճանապարհկյանք (ուտել վիտամիններ պարունակող բանջարեղեն և մրգեր) – Առողջություն;
• Զարգացնել անկախությունը ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների կազմակերպման և մաքրման գործում.
• Զարգացնել ընկերական վերաբերմունք հասակակիցների հետ, հասակակիցների խմբում շփվելու կարողություն - Սոցիալականացում;
• Ֆիզիկական ակտիվության մեջ մեծահասակների հետ շփվելու ցանկություն զարգացնել, խոսքի ուղեկցությամբ բացօթյա խաղի նկատմամբ հետաքրքրություն պահպանել - Հաղորդակցություն:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչ:

Տղերք, ասեք, թե ով է այդքան համեղ

Պատրաստում է կաղամբով ապուր,

Վարդագույն կոտլետներ,

Աղցաններ, վինեգրետներ,

Արդյո՞ք բոլոր նախաճաշերն ու լանչերը:

Երեխաներ:Եփել.

Ուսուցիչ:Որտեղ է աշխատում խոհարարը:

Երեխաներ:Մանկապարտեզում, դպրոցում, ճաշարանում, սրճարանում։

Ուսուցիչ:Ինչպիսի՞ն պետք է լինի խոհարարը.

Երեխաներ:Իմացեք շատ բաղադրատոմսեր, ուժեղ, սիրեք ձեր մասնագիտությունը, կոկիկ:

Ուսուցիչ:Ես և դու հիմա պետք է ճաշ պատրաստենք բանջարեղենից և մրգերից: Որո՞նք են բանջարեղենի և մրգերի օգուտները:

Երեխաներ:Դրանք պարունակում են վիտամիններ։

Ուսուցիչ:Ի՞նչ վիտամիններ գիտեք:

Երեխաներ: A, B, C.

Ուսուցիչ:Մենք կպատրաստենք բորշ: Ինչից է պատրաստված բորշը:

Երեխաներ:Բանջարեղենից.

Ուսուցիչ:Կպատրաստենք նաև կոմպոտ։ Ի՞նչ ապրանքներ են անհրաժեշտ կոմպոտի համար:

Երեխաներ:Մրգեր (խնձոր, տանձ, ծիրան, խաղող)

Ուսուցիչ:Խաղը, որը մենք հիմա խաղալու ենք, կոչվում է « Համեղ ընթրիք« Միգուցե ես լինեմ խոհարարը, իսկ դու կստանձնես բանջարեղենի և մրգերի դերերը։ Ինքներդ ձեզ համար ընտրեք մեդալիոն, դրեք այն և զննեք։

Երեխաները ընտրում են մեդալիոններ, մեծահասակը դնում է խոհարարի գլխարկը և գոգնոցը:

Ուսուցիչ:Հիշեցնում եմ ձեզ խաղի կանոնները.

1. Մենք ցատկում ենք երաժշտության վրա: Երաժշտության ավարտին բոլոր ապրանքները վազում են դեպի իրենց կաթսաները՝ օղակները. մեջը եփում են կարմիր օղակ՝ բորշ, մեջը պատրաստում են կապույտ օղակ՝ կոմպոտ։

2. Վազելիս հեռավորություն պահպանեք միմյանցից, մի բախվեք իրար, մի ստեղծեք վտանգավոր իրավիճակներ;

3. Խոհարարը կգովաբանի այն ապրանքները, որոնք արագ և ճիշտ են գտնում իրենց թավան։

Ուսուցիչ:Ապրանքները հավաքվել են խոհարարի շուրջ և ձեռքերը բռնել.

Երեխաները կանգնած են մեծահասակի շուրջը, ձեռքերը բռնած և շրջանաձև քայլում են՝ ասելով բառերը.

Դուք, մեր խոհարար, մի ծույլ մի եղեք:

Շտապեք ճաշել:

Մաքրիր մեզ արագ

Ճաշն ավելի համեղ դարձնելու համար։

Հիմա կպատրաստվե՞ք.

Համեղ բորշ, կոմպոտ մեր կողմից։

Երաժշտության բառերի ավարտից հետո դրանք ցատկերով շարժվում են տարբեր ուղղություններով։ Երաժշտության ավարտով նրանք վազում են դեպի թավաները՝ օղակները։

Ուսուցիչ:Ստուգեք ինքներդ ձեզ և ձեր ընկերներին, թե արդյոք ճիշտ տեղ եք գրավել:

Եվ ես կստուգեմ, արդյոք դուք բոլոր ապրանքները ճիշտ եք դնում բորշի և կոմպոտի մեջ: Դուք ճիշտ սնունդ եք պատրաստել։ Եվ հիմա դուք պետք է արագ ընտրեք զույգ և փոխանակեք մեդալիոններ:

Երեխաները մեդալներ են փոխանակում միմյանց հետ, խաղը կրկնվում է սկզբից:

Ուսուցչի գնահատականը երեխաների գործունեության վերաբերյալ.

Ուսուցիչ:Մենք զվարճացանք ձեզ հետ խաղալով: Դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել որպես խոհարար: Ցույց տվեց լավ գիտելիքներ բանջարեղենի և մրգերի մասին և գիտեր, թե ինչպես վարվել անվտանգ: Ինձ դուր եկավ ձեր շփումը, երբ դուք մեդալներ փոխանակեցիք:

Զորավարժության ավարտին երեխաները ինքնուրույն տեղադրում են ֆիզկուլտուրայի սարքավորումները:

IN նախադպրոցական տարիքմարդ հատկապես ընկալունակ է ամեն նորի նկատմամբ։ Հենց այս տարիքում են դրվում մարդու վարքագծի հիմքերը, այդ թվում՝ ուտելու վարքագիծը: Ուստի սնուցման օրերի անցկացումը մանկապարտեզում շատ կարևոր խնդիր է, որին պետք է առանձնահատուկ պատասխանատվությամբ մոտենալ։

Նախադպրոցական տարիքում հետաքրքրությունն առավել հաճախ ստեղծվում է օգնությամբ և խաղի ընթացքում։ Ուստի մանկապարտեզում սնուցման օրվա ծրագիրը պետք է ներառի հնարավորինս շատ խաղային պահեր: Խաղերի արդյունավետ տեսակներից է այնպիսի ձև, ինչպիսին է ճամփորդական խաղը, որը կոչվում է նաև կայանային խաղ։

Եթե ​​ակնկալվում է, որ յուրաքանչյուր կայանում կգործի մեկ թիմ, դուք կարող եք որոշել կայանների թիվը, որը հավասար է թիմերի թվին գումարած մեկ կամ երկու կայան, այնպես որ թիմերից ոչ մեկը ստիպված չլինի սպասել իր հերթին, եթե բոլոր կայանները զբաղեցված են մյուս կայաններով: թիմեր. Եթե ​​երկու թիմեր միմյանց հետ մրցում են կայարաններում, ապա կայանների թիվը կարող է նաև երկուսով ավելի լինել, քան երկուսի բաժանված թիմերի թիվը:

Շատ փոքր թվով մասնակիցների (մինչև տասը հոգի) դեպքում երեխաների համար հնարավոր է նաև առանձին-առանձին կատարել առաջադրանքներ կայարաններում՝ մրցելով միմյանց հետ և միավորներ ստանալով կատարված առաջադրանքների համար: Այս դեպքում կայարաններում միաժամանակ կարող են մասնակցել երկուսից չորս հոգի, և յուրաքանչյուր մասնակից ունի իր երթուղու թերթիկը, որտեղ մուտքագրվում են ստացված միավորները կամ սոսնձվում են նշաններ։

Խաղ-ճանապարհորդություն «Առողջ և համեղ սնունդ» կայարաններով.

Խաղի մեկնարկից առաջ ընդհանուր հավաքի ժամանակ բոլոր երեխաները բաժանվում են 5-7 հոգանոց թիմերի։ Թիմերի թիվը պետք է լինի զույգ։ Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է երթուղու թերթիկ, որտեղ նշվում են կայանների անվանումը, գտնվելու վայրը և նրանց այցելելու հերթականությունը:

Յուրաքանչյուր կայարանում մրցում են երկու թիմեր: Երեխաները պետք է կատարեն որոշակի առաջադրանքներ: Առաջադրանքը կատարելու համար թիմը ստանում է միավորներ՝ առաջին տեղի համար՝ երեք միավոր, ոչ ոքիի համար՝ երկու միավոր, երկրորդ տեղի համար՝ մեկական միավոր յուրաքանչյուր կայարանում:

Ճամփորդական խաղի վերջում բոլոր թիմերը հավաքվում են, ամփոփվում են արդյունքները, իսկ հաղթող թիմերը պարգևատրվում են։

Դուք կարող եք պարգևատրել ոչ միայն ամենաշատ միավորներով թիմին, այլ նաև ամենաարագ թիմին, ամենաընկերասեր թիմին, ամենաստեղծագործ թիմին, որպեսզի ոչ ոք աննկատ չմնա:

Դուք կարող եք պարգևատրել, այսպես ասած, «մեկ կայանի համար», այսինքն՝ թիմը պարգևատրվում է յուրաքանչյուր առանձին կայարանում հաղթելու համար:

Այս խաղի առանձնահատկությունն այն է, որ յուրաքանչյուր կայարանում ուսուցիչը երեխաներին պատմում է առողջ սնվելու այն ասպեկտի մասին, որին նվիրված է կայանը, իսկ հետո երեխաները կատարում են առաջադրանք համապատասխան թեմայով։

Ճամփորդական խաղի հիմնական թեմայի՝ «Առողջ և համեղ սնունդ» թեմայով կրթական և կրթական խնդիրներ լուծելուց բացի, խաղը լուծում է նաև թիմ կառուցելու խնդիրներ: Երեխաները սովորում են աշխատել թիմում, շփվել միմյանց հետ, սովորել լսել և լսել միմյանց և համատեղ գտնել ճիշտ լուծումառաջադրանքներ.

Ճամփորդական խաղի ընթացքում ուսուցիչը կարող է լուծել նաև ախտորոշիչ խնդիրներ՝ օգտագործելով մասնակիցների դիտարկման մեթոդը։ Խաղի փոխազդեցության գործընթացում հստակ տեսանելի են երեխաների վարքային առանձնահատկությունները, նրանց այն կողմերը, որոնք պահանջում են պարտադիր ուղղում:

Ստորև առաջարկված կայանների քանակից և դրանց բովանդակությունից ընտրեք դրանք, որոնք առավել հարմար են ձեզ և ձեր երեխաների համար՝ ըստ այն խնդիրների, որոնք դուք պետք է լուծեք այս ճամփորդական խաղի միջոցով:

Առաջարկվող կայանների թիվը տրվում է այն ակնկալիքով, որ ձեզ և ձեր երեխաներին դուր կգա մանկապարտեզում «Սնուցման օրվա» անցկացման այս ձևը, և ​​դուք կկարողանաք այն անցկացնել մեկից ավելի անգամ՝ օգտագործելով առաջարկվող կայանները՝ փոխելով երկու կայաններն էլ: և դրանցում կատարվող գործունեության բովանդակությունը:

1. «Պոլեզնայա» կայարան.

1. Պատմություն օգտակար և վնասակար ապրանքների մասին:

2. Առաջադրանք. թիմերին առաջարկվում է խմբերի տեղադրել առողջ և վնասակար ապրանքների պատկերները. ովքեր կարող են դա անել ավելի արագ և ճիշտ:

Պատկերները կարող եք պատրաստել ինքներդ կամ վերցնել ցուցադրական նյութեր ու բացիկներ ուսումնական խաղերից։ Պատկերները կարող եք տեղադրել սեղանի վրա կամ մագնիսական տախտակի վրա:

2. «Վիտամիննայա» կայարան

1. Պատմություն վիտամինների հատկությունների ու օգուտների մասին։

2. Թիմերի խնդիրն է քարտերի հետ վիտամինների նշանակումները համապատասխանեցնել այն ապրանքներին, որոնցում դրանք պարունակվում են: Այս կայարանում կարող եք օգտագործել նյութեր «Ասկորբինկան և նրա ընկերները» ուսումնական խաղից։

3. Նախաճաշի կայան

Պահեստամասեր. ապրանքների հարթ մոդելներ՝ օգտակար և ոչ, գծված ստվարաթղթի վրա կամ պատրաստված ստվարաթղթից և գունավոր թղթից.

• հազարի տերևներ;
• ապխտած երշիկ;
• լոլիկի և վարունգի կտորներ
• խաշած գազար;
• սպանախի տերևներ;
• ձկան կտորներ;
• կարագի կտորներ;
• մայոնեզ;
• բիբար;
• մաղադանոս;
• հավի կրծքամիս;
• ավոկադոյի կտորներ;
• սպիտակ հացի կտորներ;
• սև հացի կտորներ.

1. Պատմություն այն մասին, թե ինչ է առողջ ուտել նախաճաշին:

2. Խնդիրն է՝ առաջարկվող պատկերներից հավաքել առողջ սենդվիչ և բացատրել, թե ինչու է այն համարվում առողջ։ Ավելի լավ է, եթե դա սենդվիչ լինի ոչ թե մի կտոր հացի, այլ մի կտոր հազարի վրա։ Հացը պարունակում է լրացուցիչ ածխաջրեր և սնձան: Հազվագյուտ բացառություն կարող է լինել ամբողջական հացահատիկի հացը:

Առաջադրանքի երկրորդ տարբերակը. նկարեք առողջ և գեղեցիկ սենդվիչ ինչ-որ անսովոր պատկերով, օգտագործելով տարբեր ապրանքների պատկերներ: Օրինակ, դա կլինի ուրախ դեմք, որտեղ այտերը կարող են լինել լոլիկի կտորներ, աչքերը կարող են լինել ձիթապտղի կեսեր, քիթը կարող է լինել գազար, իսկ բերանը կարող է լինել կարմիր քաղցր պղպեղ:

4. Սադովայա կայարան

Էստաֆետային մրցավազք «Առողջ բանջարեղենի և մրգերի հավաքում»

Պահեստամասեր՝ վարունգ՝ ըստ յուրաքանչյուր թիմում մարդկանց քանակի: Այս վարունգները կարող են պատրաստվել պլաստիկից կամ ստվարաթղթից։

Խնդիրը հավաքելն է առողջ բանջարեղենվարունգ «այգուց» զամբյուղի կամ դույլի մեջ: «Մահճակալները» գտնվում են մեկնարկային գծից հեռավորության վրա գտնվող գծի վրա: Հեռավորությունը չափվում է՝ կախված երեխաների ֆիզիկական հնարավորություններից և այն սենյակի չափից, որտեղ անցկացվում է փոխանցումավազքը։ Թիմի անդամները, մեկը մյուսի հետևից, մեկը մյուսի հետևից վազում են դեպի «մահճակալներ», վերցնում են վարունգ և տանում այն ​​զամբյուղի մոտ, որը կանգնած է թիմի մոտ: Այն թիմը, որն ամենաարագ հավաքում է բոլոր վարունգները, հաղթում է:

Երկրորդ տարբերակ. նույն կերպ կարող եք հավաքել ցանկացած այլ օգտակար «բանջարեղեն» կամ «միրգ»՝ փուչիկներ Կանաչ գույնդրանց վրա ներկված սև շերտերով կարող են դառնալ «ձմերուկ», փոքր կարմիր գնդիկներ՝ «խնձոր»: Հիմնական բանը երեխաներին պատմել այս բանջարեղենի կամ մրգերի օգուտների մասին՝ նախքան «բերքահավաքը» սկսելը:

5. «Օբեդեննայա» կայարան.

1. Պատմություն այն մասին, թե ինչն է օգտակար ուտել լանչին, և այն մասին, թե ինչից կարելի է ապուր պատրաստել և ինչպես դա անել:

Դիետոլոգների վերջին հետազոտություններն ապացուցել են, որ այն պոստուլատը, որ ճաշին անպայման պետք է ապուր ուտել, «հակառակ դեպքում ստամոքսը կցավի», որոշ չափով չի համապատասխանում իրականությանը: Սա յուրաքանչյուր հատուկ ճաշարանի սովորության ուժն է: Բայց քանի որ ապուրները գոյություն ունեն, դրանք չափազանց համեղ են, և միլիոնավոր մարդիկ ամբողջ աշխարհում սիրում են դրանք և ամեն օր եփում են դրանք, ապա այս մրցույթը պարզապես տեղին կլինի այս կայարանում:

2. Էստաֆետային մրցավազք «Համեղ ապուր»

Պահեստամասեր՝ երկու կաթսա, պլաստմասե ապուրների երկու հավաքածու՝ գազար, կաղամբ, բրոկկոլի, սոխ: Ապրանքների թվում կարող են լինել ցանկացած օգտակար ապրանք, որի եռաչափ պատկերները դուք ինքներդ եք գտնում կամ պատրաստում. շաղգամ, ծաղկակաղամբ, Սպիտակ կաղամբ, սպանախ, բուլղարական պղպեղ, սմբուկ, ցուկկինի, հավի կրծքամիս, դափնու տերեւ և այլն։

Առաջադրանք - երկու թիմերի անդամները հերթով վերցնում են ցանկացած ապրանք և վազում դեպի կաթսա: Այն դնելով կաթսայի մեջ՝ երեխաները վազում են դեպի թիմ։ Հաղթում է այն թիմը, որի խաղացողներն ամենաարագ են «եփել» իրենց ապուրը։

Եթե ​​երեխաներն ավելի մեծ են, ապա դուք կարող եք որոշել, թե ինչ կարգով են արտադրանքը լցնում ապուրի մեջ՝ նախապես ասելով երեխաներին, թե ինչ է դրվում ապուրի մեջ, քանի որ այս մթերքը եփելու համար ավելի երկար է տևում, և ինչ կարելի է դնել ավելի ուշ։ , այնպես որ այս ապրանքներն ավելի արագ կեփվեն։

6. Գրական-խոհարարական կայան

Վիկտորինա «Բանջարեղենն ու մրգերը գրականության մեջ»

- Ն.Նոսովի «Դունոն և իր ընկերները» հեքիաթում ինչպե՞ս էր կոչվում գետը: (վարունգ)

- Իտալացի հեքիաթասաց Ջանի Ռոդարիի ո՞ր ստեղծագործության մեջ կերպարներ- բանջարեղեն և մրգեր: («Չիպոլինո»)

- Ո՞ր հեքիաթում է գործողությունը տեղի ունենում արմատային բերքի շուրջ։ («Շաղգամ»)

-Իսկ ո՞րը` ձվի շուրջը: («Հավ - Ռյաբա»)

- Այն մասին, թե որքան համեղ և առողջ մրգերՄալվինան հարցրեց Պինոկիոյին խնդիր, բայց նա սխալ լուծեց: (Խնձորի մասին)

- Որը կլոր արտադրանքալյուրից չե՞ք ուզում ուտել, և այդ պատճառով փախել է տիրուհուց: (Կոլոբոկ)

-Ինչ համեղ է կլոր բանջարեղեն նարնջագույնվերածվել է տրանսպորտային միջոցի հեքիաթներից մեկում. (Դդումը «Մոխրոտը» հեքիաթում):\

— Մի քանի համեղ կլոր նարնջագույն մրգերով տուփի մեջ նրանք շատ սրամիտ գտան հեքիաթի հերոսհսկայական ականջներով? (նարնջի հետ)

- «Ինչպիսի՞ն է» կայանը:

Առաջադրանք - ուսուցիչը հարց է տալիս որոշակի որակի մասին, երեխաները, ձեռքերը բարձրացնելով, անվանում են բանջարեղեն կամ միրգ, որը համապատասխանում է այս սահմանմանը: Առաջինը ճիշտ պատասխանող թիմը ստանում է նշան: Նշանները կարող են լինել նաև բանջարեղենի և մրգերի տեսքով: Հաղթում է այն թիմը, որն առաջինը ստանում է ամենաշատ ճիշտ պատասխանները:

Խաղի երկրորդ տարբերակը. ուսուցչի յուրաքանչյուր սահմանման համար երեխաները պետք է հնարավորինս շատ ճիշտ անուններ տան, որոնք համապատասխանում են այս սահմանմանը: Հաղթում է այն թիմը, որը վերջին անգամ անվանում է բանջարեղենը կամ միրգը: Դրա համար ամեն անգամ թիմը ստանում է նշան: Խաղի վերջում բոլոր նշանները հաշվվում են:

Այս խաղի ընթացքում երեխաները ոչ միայն հիշում կամ ճանաչում են մրգերի և բանջարեղենի անունները, այլ սովորում են ճիշտ դասակարգել դրանք ըստ գույնի, չափի, ձևի՝ կրկնելով այս բոլոր հասկացությունները: Կարող եք նաև երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ նույն միրգը կարող է ունենալ մի քանի տարբեր հատկանիշներ։

Հարցերի և պատասխանների օրինակներ.

-Ի՞նչ երկար է: Պատասխան՝ վարունգ, ցուկկինի...

- Ի՞նչ է կարմիրը: Պատասխան՝ լոլիկ, խնձոր, պղպեղ, բալ, բալ, բազուկ, բողկ, նուռ...

-Ի՞նչ է կանաչը: Պատասխան՝ վարունգ, խնձոր, ձմերուկ, տանձ, ցուկկինի, ավոկադո, նեխուր, կաղամբ, բրոկկոլի, սոխ, կիվի...

- Ի՞նչ է դեղինը: Պատասխան՝ սեխ, կիտրոն, խնձոր, սոխ, բալի սալոր, բալ, շաղգամ, բանան...

- Ի՞նչ է նարնջագույնը: Պատասխան՝ նարինջ, մանդարին, դդում, մանդարին...

-Ի՞նչ է պատահում, որ կապույտ լինի: Պատասխան՝ սալոր, սմբուկ...

- Ի՞նչ է կլորը: Պատասխան՝ ձմերուկ, խնձոր, լոլիկ, դդում, շաղգամ, սոխ, նարինջ, մանդարին...

-Ի՞նչն է քաղցր: Պատասխան՝ ձմերուկ, խնձոր, բանան, տանձ, նարինջ, մանդարին, մանգո…

-Ի՞նչ է շագանակագույնը: Պատասխան՝ կարտոֆիլ, ընկույզ...

-Ի՞նչն է մեծ: Պատասխան՝ ձմերուկ, սեխ, դդում...

-Ի՞նչն է դառը: Պատասխան՝ սոխ, սխտոր, ծովաբողկ, բողկ:

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել կամ չեն տալիս բոլոր անունները, ուսուցիչը, իհարկե, կարող է հուշել նրանց, օրինակ՝ նկարագրելով միրգը կամ բանջարեղենը կամ ասելով դրա անունը: Կարող եք նաև երեխաներին պարզաբանող հարցեր տալ: Օրինակ՝ ինչու սոխը կարող է լինել դեղին գույնիսկ կանաչը? Ինչու՞ կեռասը գալիս է ինչպես կարմիր, այնպես էլ դեղին գույներով: (Պատասխան. քանի որ դրանք տարբեր սորտեր են) Ավելի լավ է այս կայարանում լինեն կոչված մրգերի և բանջարեղենի բոլոր նկարները, որպեսզի եթե երեխաները որևէ անուն չգիտեն, ցույց տվեք նկարում։

8. Կայան «Անկողնում և անկողնում»

Խնդիրն այն է, երբ ուսուցիչը անվանում է ուտելի միրգ, որը հայտնվում է բույսի ցողունի վրա, այսինքն՝ այգու անկողնում, երեխաները պետք է ցատկեն։ Երբ ուսուցիչը անվանում է բույսի ուտելի մասը, որն աճում է այգու անկողնում, երեխաները պետք է նստեն: Իսկ եթե բույսի երկու մասերն էլ ուտելի են, ապա երեխաները ցատկում են ու անմիջապես կծկվում։

Ուսուցիչը կարող է շփոթեցնել երեխաներին՝ ասելով մի բան և ցույց տալով մեկ այլ բան: Երեխաները չպետք է զիջեն, ուշադիր լսեն և ամեն ինչ ճիշտ անեն։ Այս կայարանում անհրաժեշտ է ունենալ նաև կոչվող մրգերի և բանջարեղենի բոլոր նկարները, որպեսզի եթե երեխաները որևէ անուն չգիտեն, ցույց տվեք այն և ասեք, թե ուտելի բույսի որ մասն է աճում։

Բույսերի օրինակներ.

Կարտոֆիլ - այգում

Սոխ - այգում և մահճակալի վրա

Ձմերուկ - այգում (ավելի ճիշտ - սեխի կարկատում)

Գազար - պարտեզում

Դդում - այգում

Ճակնդեղ - պարտեզում

Նեխուր - այգում և մահճակալի վրա

Սպանախ - այգում

Բրոկկոլի - այգում

Լոլիկ - պարտեզում

Բողկ - այգում

Շաղգամ - պարտեզում

Տանձ - այգում

Բալ - այգում

Սխտոր - պարտեզում

Մաղադանոս - այգում և այգու մահճակալի վրա:

Թիմերը, ավարտելով առաջադրանքը այս կայարանում, շարվում են երկու շարքով: Եթե ​​ինչ-որ մեկը սխալվում է, նա մի քայլ հետ է գնում: Հաղթում է այն թիմը, ով մնացել է ամենաշատ մասնակիցները:

9. «Խորհրդավոր» կայան

Խնդիրը խմբերգային պատասխանով հանելուկներ լուծելն է:

Ահա մի գդալ, իմ սիրելի ընկեր:
Եկեք ճաշենք... (առողջ)!

Մենք չենք տխրում բանջարեղեն ուտելուց,
Քանի որ դա ... (համեղ)!

Ես չգիտեմ անախորժությունները ամբողջ օրը,
Ես ուտում եմ նախաճաշին... (ձվածեղ):

Պատրաստված է կանաչ տերևներից
Ես ճաշ ունեմ... (աղցան):

Շատ ընկերական է սպանախի հետ
Ես սիրում եմ սպանախ ուտել... (ընթրիք):

10. «Վկուսնայա» կայարան

Հենարաններ՝ տարբեր կտորներ առողջ ապրանքներ, թղթե ափսեների, միանգամյա օգտագործման պատառաքաղների, անձեռոցիկների վրա պառկած։

Խնդիրն այն է, որ աչքերը կապած, ճաշակով որոշել, թե որ ապրանքն է տրվել փորձելու։ Հաղթում է ամենաճիշտ պատասխանները տված թիմը: Փոխակերպել Հատուկ ուշադրություներեխաներին, որ այս մրցույթում անհնար է որևէ հուշում տալ, յուրաքանչյուրը պետք է ինքնուրույն հասկանա ապրանքի համը: Ապրանքը գուշակելուց (կամ ոչ) հետո ուսուցիչը բացատրում է, թե ինչու է այն օգտակար և ինչ կարելի է պատրաստել դրանից:

11. Մուդրայա կայարան

Այս կայարանում դուք պետք է վերջին բառը ավելացնեք այն ասացվածքներին, որոնք մարդիկ հորինել են սննդի մասին: Բայց մարդիկ իզուր չեն ասի! Հաղթում է այն թիմը, որն ամենաարագը տալիս է ամենաճիշտ բառերը: Յուրաքանչյուր ճիշտ բառի համար թիմին տրվում է նշան:

Առածների օրինակներ.

Բոլորին պետք է և՛ ճաշ, և՛... (ընթրիք):

Եթե ​​կաղամբի ապուրը լավն է, մի փնտրեք այլ սնունդ... (մի փնտրեք այն):

Մեղրը քաղցր է, բայց ոչ երկու գդալ միաժամանակ... (բերանի մեջ):

Ջրաղացն ապրում է ջրով, իսկ մարդը... (սննդով):

Երբ ես ուտում եմ, ես խուլ եմ և ... (համր):

12. «Քանդակ» կայարան.

Խնդիրը բանջարեղենն ու մրգերը պլաստիլինից կաղապարելն է։

Խնդիրը տալն է օգտակար խորհուրդներպատշաճ սնուցման վրա. Կայարանի ուսուցիչը գրում է այս խորհուրդները երեխաների համար. Յուրաքանչյուրի համար լավ խորհուրդթիմին տրվում է նշան:

14. Այո և Ոչ Կայան

Առաջադրանք - թիմերը պատասխանում են ուսուցչի «Այո» և «Ոչ» հարցերին՝ բարձրացնելով համապատասխան նշանները: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմին տրվում է նշան: Այս կայանի հարցերը իմաստով և բովանդակությամբ կարող են համընկնել այլ կայաններում քննարկվող հարցերի հետ: Սա արվում է նյութի կրկնության և ավելի լավ համախմբման համար:

Յուրաքանչյուր երեխայի պատասխանից հետո ուսուցիչը ևս մեկ անգամ բացատրում է, թե ինչու պետք է պատասխանը լինի հենց այդպես: Օրինակ՝ գարնանը խնձորներն այլևս այնքան առողջարար չեն, որքան աշնանը, քանի որ ձմռանը պահպանվելով, դրանցում պարունակվող վիտամինները քայքայվում են։ Նորմալ գործելու համար մարդուն օրական անհրաժեշտ է 2,5 լիտր ջուր - բացատրում է, թե ինչու է դա անհրաժեշտ: Բացատրություններ են անհրաժեշտ՝ ճիշտ սնվելու գիտակցված մոտիվացիա ստեղծելու համար:

Հարցեր.

- Արդյո՞ք բոլոր ապրանքները հավասարապես օգտակար են: (Ոչ)

- Մարդու սնունդը պետք է բազմազան լինի՞: (Այո)

- Պե՞տք է շատ արագ ուտել: (Ոչ)

— Մարդու օրգանիզմում վիտամին D-ն արտադրվում է միայն արևի լույսի ազդեցության տակ։ (Այո)

— Պե՞տք է ընթրեք քնելուց առաջ, որպեսզի ամբողջ գիշեր քաղցած չմնաք։ (Ոչ)

- Գարնանը խնձորները նույնքան առողջարար են, որքան աշնանը: (Ոչ)

— Նորմալ գործելու համար մարդուն օրական 2,5 լիտր ջուր է պետք: (Այո)

- Պե՞տք է օրական մեկ անգամ ուտել: (Ոչ)

- Կարո՞ղ եք օրական մի ամբողջ շոկոլադե սալիկ ուտել: (Ոչ)

-Կաթը, միսը և ձուն նույնպես վիտամիններ պարունակո՞ւմ են: (Այո)

- Սոխի մեջ պարունակվող ցնդող ֆիտոնսիդները սպանու՞մ են պաթոգեն բակտերիաներին: (Այո)

- Վիտամին A-ն շա՞տ կարևոր է տեսողության համար: (Այո)

- Եփած կամ շոգեխաշած գազարն ավելի շատ վիտամին A է պարունակում, քան հում գազարը: (Այո)

- Կարո՞ղ է մարդու ինքնազգացողությունը վատանալ վիտամինների պակասից: (Այո)

- Տորթերը, խմորեղենն ու բլիթները ամենաառողջարար մթերքնե՞րն են: (Ոչ)

- Շա՞տ առողջարար վիտամիններ կան բանջարեղենի և մրգերի մեջ: (Այո)

15. «Ընտրություն» կայարան.

Այս կայարանում երեխաները պետք է հերթով պատասխանեն երկու հարցի՝ ի՞նչ ուտելիքներ եք սիրում և ինչու: Այնուհետև երեխաները կոլեկտիվ գնահատում են իրենց պատասխանները՝ ըստ իրենց սիրելի ուտելիքների առողջության վրա ունեցած ազդեցության: Այս կայանում երկու թիմերն էլ կարող են հինգ միավոր ստանալ մտածելու և տրամաբանելու կարողության համար և, ի վերջո, ճիշտ կարծիքի գալու համար։

16. «Փորձիր, բացատրիր» կայանը:

Առաջադրանք - ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է բացատրել, թե ինչպես են նրանք հասկանում ճիշտ սնվելու երեք հիմնական կանոնները՝ բազմազանություն, չափավորություն, ժամանակին: Այս կայարանում ուսուցիչը կարող է մեկական միավոր տալ այն երեխաներին, ովքեր առավել հստակ և ճիշտ են արտահայտել իրենց մտքերը։

17. «Կազմեք պատասխանը» կայանը

Այս կայանը հարմար է երեխաների համար, ովքեր արդեն լավ կարդալ գիտեն: Հենակետեր. 4 ձևաչափով բացիկներ, որոնց վրա գրված են «հաղարջի» բառը կազմող տառերը (յուրաքանչյուր թիմի համար երկու հավաքածու):

Խնդիրը տառերով առկա քարտերի միջոցով հարցերի պատասխաններ կազմելն է: Տառերը կազմում են հաղարջ բառը։ Թիմի յուրաքանչյուր անդամ ունի մեկական քարտ, որի վրա գրված է նամակ: Ուսուցիչը հարցեր է տալիս. Թիմերը պետք է կանգնեն այնպես, որ ուսուցիչը կարողանա կարդալ պատասխանը այն տառերից, որոնք թիմի անդամներն իրենց ձեռքերում են: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար այն առաջինը լրացնող թիմը ստանում է մեկ միավոր:

Հարցեր.

-Այսպես են ասում մեկին, ով շատ լավ գիտի ինչ-որ բան անել։ (Ac)

«Սա մեզ անհրաժեշտ է հոտոտելու և որոշելու համար, թե արդյոք սնունդը թարմ է»: (Քիթ)

— Որոշ մրգերի և բանջարեղենի մեջ այն արական է, իսկ մյուսներում՝ իգական: (սեռ)

— Պատրաստված է հատապտուղներից։ (Մորս)

— Նրանում աճում են ծառեր և թփեր։ (Այգի)

-Մենք երազում ենք նրա մասին։ (Երազանք)

— Խլուրդներն ապրում են դրանում և սիրում են այգին փորել: (Նորա)

- Յուրաքանչյուր մարդ և նույնիսկ բույս ​​ունի իր սեփականը: (Հայրենիք)

— Այս ձուկն ապրում է լողավազաններում և ունի բեղեր: (Սոմ)

-Բոլոր բանջարեղենը, մրգերն ու հատապտուղները, որ տալիս է մեզ բնությունը, կարելի է անվանել այս բառը։ (Նվեր)

- Այս միջատը գծավոր է և կարող է ձեզ կծել, օրինակ՝ հատապտուղների մուրաբա պատրաստելիս։ (Վասպ)

- Այս բարձր ճիչը կարող է առաջանալ, երբ ինչ-որ մեկին կծում է մուրաբա պատրաստելիս: (Կամ)

— Այս դերանունով մենք անվանում ենք ցանկացած բանջարեղեն և միրգ արական. (Նա)

- Անհրաժեշտ է մոլորակի բոլոր մարդկանց: (աշխարհ)

- Զամբյուղն ունի, դույլը, գետը և ծովը: (ներքևում)

-Յուրաքանչյուր մարդ ունի մեկը, ոմանք ունեն փայտե մեկ հարկանի, մյուսները՝ բազմահարկ, աղյուսե: (Տուն)

— Այս հատապտուղը գալիս է սև, կարմիր և սպիտակ գույներով, այն պարունակում է շատ վիտամին C: (հաղարջ)

18. «Ստացրու խոսք» կայանը

Այս կայանը կարող է օգտագործվել միայն այն երեխաների համար, ովքեր արդեն կարող են կարդալ:

Խնդիրն է՝ ձևավորել ճիշտ բառը խառնված քարտերից՝ ապրանքը նշող տառերով: Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է իր քարտերի հավաքածուն: Բառերը պետք է ունենան նույն թվով տառեր:

Ավելի բարդ տարբերակ. թիմերին տրվում է երկու խառը տառերի հավաքածու, որոնք ներկայացնում են երկու բառ: Դուք կարող եք խաղալ այս խաղի մի քանի փուլ. սկսել պարզ բառեր, ավարտել ավելի բարդ:

Երեխաները բառերը կազմելուց հետո ուսուցիչը հարցնում է, թե ինչպիսի ապրանքներ են դրանք և որքանով են դրանք օգտակար: Եթե ​​երեխաները հանկարծ չգիտեն ապրանքի անունը, ուսուցիչը կարող է օգնել նրանց բառ կազմել և բացատրել, թե ինչ ապրանքի մասին է խոսքը, քանի որ այս խաղի նպատակներից մեկն է երեխաներին ծանոթացնել առողջարար արտադրանքի նոր տեսակներին և ստանալ. նրանք հետաքրքրված են այս ապրանքներով:

Արտադրանքի անվանումների օրինակներ.

Երեք տառային բառեր՝ սոխ, պանիր, մեղր, թեյ

Չորս տառային բառեր՝ շիլա, շաղգամ, սեխ, սերկևիլ

Հինգ տառ բառեր՝ լոլիկ, սպանախ, սամիթ, հազար

Վեց տառային բառեր՝ արքայախնձոր, դեղձ, թալան, լոռամրգի

Յոթ տառային բառեր՝ հապալաս, գազար, կեռաս, ոլոռ

Ութ տառային բառեր՝ ոսպ, բրոկկոլի, մասուր, մաղադանոս

Ինը տառանոց բառեր՝ նեխուր, մաղադանոս, հաղարջ, ելակ

Տասը տառային բառեր՝ acidophilus, champignons

19. «Մթերային սանդուղք» կայան

Խնդիրն այն է, որ երեխաներին տրված տառերն օգտագործեն սանդուղքով առողջ ապրանքների անունները դնելու համար, յուրաքանչյուր հաջորդ բառը նախորդից մեկ տառ երկար է: Հաղթում է այն թիմը, որի սանդուղքն ավելի բարձր է: Դուք պետք է սկսեք ամենակարճ բառերից `երեք տառ, աստիճանաբար ընտրելով տառեր ընդհանուր հավաքածուից, որը տրվում է յուրաքանչյուր թիմին` իրենցը: Բառերի օրինակներ կարելի է վերցնել «Make a Word» կայանի բովանդակությունից:

20. Խոհարարի կայան

Խնդիրն այն է, որ ճաշատեսակների առաջարկվող անվանումները բացիկներով համապատասխանեն իրենց կազմին համապատասխանող ապրանքների պատկերներով: Քարտեր կարելի է վերցնել թեմային համապատասխան ուսումնական խաղերից։

Առաջադրանքի ավելի բարդ տարբերակ. առաջարկվող քարտերը դասավորեք տարբեր ուտեստներին համապատասխան խմբերի, առանց հուշելու, թե որ ուտեստները պետք է լինեն:

Յուրաքանչյուր թիմին կարող եք երկու ուտեստ առաջարկել: Ուտեստները կարելի է ընտրել մանկապարտեզի ճաշացանկից երեխաներին ծանոթ, կամ (բարդ տարբերակ) անծանոթ, բայց հասկանալի և առողջարար ապրանքներից, որպեսզի հետագայում, երբ երեխաները կազմեն դրանք (հնարավոր է վերացնելով), ծանոթացնեն նրանց այս ուտեստների հետ։ Նման ուտեստ կարող է լինել, օրինակ, հունական աղցան։ Հաղթում է այն թիմը, որը կստեղծի ճաշատեսակների ճիշտ «բաղադրատոմսը»:

Այս կայարանում առաջադրանքի մեկ այլ տարբերակ կարող է լինել հետևյալը՝ երեխաներին տվեք ապրանքների հավաքածու (իրական, եթե պայմանները թույլ են տալիս, կամ նկարներով), որպեսզի նրանք իրենք կազմեն ապրանքների համադրություն և այս ուտեստին տան իրենց հետաքրքիր անունը: Այսպիսով, երեխաների մոտ ձևավորվում է նոր համային սենսացիաների ցանկություն և պատրաստման գործընթացի նկատմամբ ստեղծագործ վերաբերմունք:

21. «Կոլաժ» կայարան

Խնդիրն է ստեղծել կոլաժ առողջ և համեղ ուտեստներև քո վերաբերմունքը նրա հանդեպ:

ՆՈՏԱՅԻ ՄԱՍԻՆ. Ցուցադրական նյութեր ցածր գներով մասնագիտացված խանութում » Մանկապարտեզ» — detsad-shop.ru.