Ovo je jedna od najčešćih i univerzalnih metoda istraživanja. Poznati aforizam "sve se poznaje u poređenju" - najbolji za to dokaz.

U studiji poređenje naziva se uspostavljanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava stvarnosti. Kao rezultat poređenja, utvrđuje se zajedništvo koje je svojstveno dvama ili više predmeta, a identifikacija zajedništva koje se ponavlja u pojavama, kao što je poznato, predstavlja korak na putu ka poznavanju zakona.

Suština metoda komparativne analize relativno jednostavno: poređenje pojedinačnih svojstava pojava i procesa u sistemima upravljanja u cilju otkrivanja njihovih sličnosti i razlika.

Da bi poređenje bilo plodno, ono mora zadovoljiti dva osnovna zahtjevi.

1. Treba upoređivati ​​samo takve pojave među kojima može postojati određena objektivna zajednička. Ne možete porediti stvari koje su očigledno neuporedive; to vam ne daje ništa. U najboljem slučaju, može se doći samo do površnih i stoga besplodnih analogija.

2. Poređenje treba izvršiti prema najvažnijim karakteristikama. Poređenje zasnovano na nevažnim karakteristikama može lako dovesti do zabune.

Dakle, formalno upoređujući rad preduzeća koja proizvode istu vrstu proizvoda, može se naći mnogo zajedničkog u njihovim aktivnostima. Ako se u isto vrijeme propusti poređenje tako važnih parametara kao što su nivo proizvodnje, troškovi proizvodnje, raznim uslovima, u kojima posluju upoređena preduzeća, lako je doći do metodološke greške koja vodi do jednostranih zaključaka. Ako uzmemo u obzir ove parametre, postaće jasno šta je razlog i gde leže pravi izvori metodološke greške. Takvo poređenje će već dati pravu ideju o fenomenima koji se razmatraju, koji odgovaraju stvarnom stanju stvari.

Mogu se porediti različiti objekti od interesa za istraživača direktno ili indirektno - kroz njihovo poređenje sa nekim trećim objektom. U prvom slučaju obično se dobijaju kvalitativni rezultati (više - manje; svetlije - tamnije; više - niže, itd.). Kada se objekti porede sa nekim trećim objektom koji deluje kao standard, kvantitativne karakteristike dobijaju posebnu vrednost, jer opisuju predmete bez obzira na druge i pružaju dublje i detaljnije znanje o njima.

Na osnovu identifikovanih sličnosti donosi se pretpostavljeni ili dovoljno potkrijepljen zaključak, npr.

O njima uniformnost,

Više ili manje sličan sadržaj,

- opšta orijentacija njihov razvoj itd.

U ovom slučaju, poznati podaci o jednoj od pojava ili procesa koji se porede mogu se koristiti za proučavanje drugih.

Identifikovano tokom uporedne analize razlike od proučavanih pojava i procesa ukazuju na njihove specifičnosti i, možda, jedinstvenost neki od njih.

Iz navedenog proizilazi da se metoda komparativne analize u velikoj mjeri zasniva na takvoj općenaučnoj metodi kao što je analogija. Međutim, u komparativnoj analizi društvenih pojava Koriste se i općenaučne metode mišljenja i spoznaje kao što su analiza i sinteza, modeliranje, indukcija, dedukcija itd.

Ove metode odgovaraju sistem kategorija, one. najopštiji koncepti u okviru kojih se provode mentalne procedure komparativne analize:

- “poređenje”, “sličnost”, “razlika”,

- „predmet poređenja“, „subjekt koji vrši komparativnu analizu“ (sa svojim stavovima, ideološkim stavovima i vrijednosnim orijentacijama),

-“ugao gledanja” upoređenih pojava”,

- „cijela“, „dio“,

- “segmentacija” (podjela cjeline na zasebne segmente radi njihovog proučavanja),

- "homogenost" i "heterogenost" proučavanih pojava i procesa,

- “metoda poređenja” itd.

Osnovno značenje komparativna analiza – dobijanje novih informacija ne samo o svojstva poredenim pojavama i procesima, ali i o njima direktnim i indirektnim odnosima a možda i oko opšti trendovi njihovo funkcionisanje i razvoj.

Kako s pravom ističu francuski istraživači M. Dogan i D. Ilassi, „iako poređenje u početku može biti uzrokovano potragom za informacijama, ono je istovremeno ključ spoznaje. To je ono što ga čini jednim od najplodonosnijih pravaca razmišljanja” [Doğan M., Pelassi D. Komparativna politička sociologija. - M.: RAS, 1994].

Benchmarking pomaže kritička revizija pogledi istraživača na određene pojave i procese koji su se razvili tokom njegovog proučavanja određenog sistema upravljanja i koje je on spreman da smatra univerzalnim, tj. prihvatljivo za mnoge druge sisteme.

Međutim, komparativna analiza će otkriti specifične karakteristike, karakterističan za različite sisteme upravljanja koji su ranije bili nepoznati istraživaču, postaće jasna neutemeljenost tvrdnji o univerzalnosti njegovih ranijih stavova.

dakle, komparativna analiza različitih pojava i procesa sistema upravljanja doprinosi dubljem razumijevanju istih opšta svojstva i razlike, trendovi u njihovom razvoju, kao i razumnije kritička procena iskustvo vaše zemlje i drugih zemalja.

To, pak, postavlja problem savladavanja upravljačkog iskustva različitih zemalja i širenja saradnje sa njima u različitim sferama javnog života.

Kako je benčmarking mehanizam?

Neki su već spomenuti ranije komponente mehanizam za komparativnu analizu sistema upravljanja:

- opšte naučne metode kogniciju (analogija, analiza, sinteza, itd.) i

- logički aparat(prvenstveno sistem kategorija koje se koriste u logičkim operacijama komparativne analize, njeni inherentni sudovi i zaključci).

Razmotrimo sada takav postupak komparativne analize kao što je

- segmentacija: podjelom cjeline na segmente i isticanjem onih od njih koji će biti predmet uporedne analize, uz isticanje sličnih pojava, što omogućava njihovu detaljniju i dublju uporednu analizu.

Objekti komparativna analiza može postati

- razni podsistemi i njihovi elementi;

- proizvodni procesi;

- procesi upravljanja;

- subjekti ovi procesi: društvene grupe, pojedinci.

Segmentacija kao metoda komparativne analize uključuje proučavanje ne samo strukturna svojstva fenomena koji se proučava, ali i prirodu njenog funkcionisanja unutar celine(na primjer, komparativna analiza aktivnosti različitih kategorija upravljačkog osoblja).

Druge važne komponente (etape) komparativne analize su

- obrada primljenih podataka,

Njihov sistematizacija i naučna interpretacija, koji istovremeno uključuje analizu i sintezu, traženje empirijskih dokaza i formulisanje koncepata i druge logičke operacije.

U svakom slučaju, mora se pokazati

-valjanost pojave i njihovi procesi otkriveni u komparativnoj analizi sličnosti i razlike,

Otvori ih priroda,

Direktno razloge njihovog pojavljivanja, kao i njihova

-društveni značaj.

U ovom slučaju, na osnovu uporedne analize, može postojati

Korisno praktične implikacije.

Benchmarking može igrati značajnu ulogu u prognoziranje procesi upravljanja.

Najjednostavniji metod predviđanja je direktan poređenje podataka o razvoju procesa koji se proučavaju različite zemlje, u različitim preduzećima. Drugi način predviđanja zasnovanog na komparativnoj analizi je ekstrapolacija(distribucija) dobijenih podataka za budući razvoj određenog procesa.

Tvrdilo se (sa dobrim razlogom) da benchmarking prognoze imaju dobru pouzdanost, posebno za kratkoročne prognoze, i da ostaju jedan od pristupa koji najviše obećava u istraživanju kontrolnih sistema.

Measurement

Mjerenje se istorijski razvilo iz operacije poređenja, koja je njegova osnova. Međutim, za razliku od poređenja, mjerenje je moćnije i univerzalnije kognitivno sredstvo.

Mjerenje - skup radnji koje se izvode pomoću mjernih instrumenata kako bi se pronašla numerička vrijednost mjerene veličine u prihvaćenim mjernim jedinicama.

Razlikovati direktna mjerenja(na primjer, mjerenje dužine gradiranim ravnalom) i indirektna mjerenja, na osnovu poznatog odnosa između željene veličine i direktno izmjerenih veličina.

Mjerenje pretpostavlja prisustvo sljedećih osnovnih elemenata:

-predmet mjerenja;

-mjerne jedinice, tj. referentni objekt;

- mjerni uređaj(uređaji);

-metoda mjerenja;

-posmatrač (istraživač).

Sa direktnim mjerenjem rezultat se dobija direktno iz samog procesa merenja (na primer, u sportskim takmičenjima, merenje dužine skoka pomoću trake, merenje dužine tepiha u prodavnici, itd.).

Sa indirektnim mjerenjemželjena veličina se određuje matematički na osnovu poznavanja drugih veličina dobijenih direktnim mjerenjem. Na primjer, znajući veličinu i težinu građevinske cigle, možete izmjeriti specifični pritisak (uz odgovarajuće proračune) koji cigla mora izdržati tokom izgradnje višekatnih zgrada.

Eksperimentiraj

Eksperimentiraj - proučavanje bilo koje pojave aktivnim uticajem na njih stvaranjem novih uslova koji odgovaraju ciljevima proučavanja, ili promenom toka procesa u pravom smeru.

Ovo je najkompleksniji i najefikasniji metod empirijskog istraživanja. Uključuje upotrebu najjednostavnijih empirijskih metoda – posmatranje, poređenje i mjerenje. Međutim, njegova suština nije u posebnoj složenosti, „sintetičnosti“, već u svrsishodnoj, namjernoj transformaciji proučavanih pojava, u intervenciji eksperimentatora u skladu sa svojim ciljevima tokom prirodnih procesa.

Treba napomenuti da je uspostavljanje eksperimentalne metode u nauci dug proces koji se odvijao u ogorčenoj borbi naprednih naučnika Novog doba protiv antičke spekulacije i srednjovjekovne sholastike. (Na primjer, engleski materijalistički filozof F. Bacon bio je jedan od prvih koji se usprotivio eksperimentiranju u nauci, iako je zagovarao iskustvo.)

Prednosti eksperimenta u odnosu na posmatranje:

1. Tokom eksperimenta, postaje moguće proučavati ovaj ili onaj fenomen u njegovom „čistom“ obliku. To znači da se mogu eliminisati sve vrste „sporednih“ faktora koji zamagljuju glavni proces, a istraživač dobija tačna saznanja o fenomenu koji nas zanima.

2. Eksperiment vam omogućava da proučavate svojstva objekata stvarnosti u ekstremnim uslovima: na ultra-niskim i ultravisokim temperaturama; at najvišim pritiscima; pri ogromnim jačinama električnog i magnetskog polja itd.

Rad u ovakvim uslovima može dovesti do otkrivanja najneočekivanijih i najiznenađujućih svojstava u običnim stvarima i na taj način omogućava da se prodre mnogo dublje u njihovu suštinu. Primer ove vrste “čudnih” fenomena otkrivenih u ekstremnim uslovima vezanim za kontrolno polje je supravodljivost.

3. Najvažnija prednost eksperiment - njegova ponovljivost. U toku eksperimenta, neophodna zapažanja, poređenja i merenja mogu se izvršiti, po pravilu, onoliko puta koliko je potrebno za dobijanje pouzdanih podataka. Ova karakteristika eksperimentalne metode čini je vrlo vrijednom u istraživanju.

Stvaralačko naslijeđe istaknutih pisaca uvijek je privlačilo i privlači pažnju mnogih istraživača, kako lingvista, tako i književnika. Studiranje jezičkim sredstvima ovi pisci su od velike važnosti za otkrivanje mnogih aspekata nacionalnog književnog jezika u cjelini, poput njegove historije, ekspresivne mogućnosti, obrasci i trendovi u razvoju jezika u određenom dobu. Sve je to moguće samo zahvaljujući dubokom prodoru istraživača u kreativni laboratorij pisaca.

Postoji mnogo načina da se postigne izražajnost umetnički govor. Jedna od ovih metoda je, naravno, poređenje.

U naučnoj literaturi poređenje nije našlo opšteprihvaćenu definiciju. Tako, na primjer, Z.I. Khovanskaya smatra da poređenje, „isticanje i karakterizacija određenih svojstava objekta slike upoređujući ga s drugim objektom ili pojavom, ima niz jezičnih karakteristika koje otkrivaju različite stupnjeve stabilnosti i nepromjenjivosti“ (Khovanskaya, 300).

Među stilskim pojavama uočenim u komunikacijskim činovima, uobičajeno je razlikovati dvije najznačajnije kategorije: trope i stilska sredstva.Staze vezano samo za implementaciju stilska funkcija i dio su žive komunikacije u svim sferama komunikacije (M.P. Brandes, Z.I. Khovanskaya, K.A. Dolinin). Stilistički isto tehnike , naprotiv, nužno su uključeni u implementaciju estetsku funkciju i karakteriziraju, po pravilu, samo književnu i umjetničku komunikaciju. Očigledno, oni se mogu stvoriti samo na temelju tropa, tada je riječ o stilskim sredstvima tropske prirode (Khovanskaya, 288), ali moramo imati na umu da postoje i stilska sredstva netropske prirode.

Autor „Stilistike francuskog jezika“ smatra da u književnoj kritici i lingvistici (posebno u stilistici) ne postoji konsenzus o tome treba li poređenje smatrati tropom ili stilskim sredstvom „netropskog tipa“ (Khovanskaya , 288).

Ovu studiju ćemo posvetiti razjašnjavanju ovog pitanja. U našem istraživanju držimo se stajališta prema kojem stilska sredstva netropskog tipa otkrivaju značajnu heterogenost u strukturnim i semantičkim odnosima.

„Mogu se kreirati“, kaže Z.I. Khovanskaya, - na temelju leksičkih, leksičko-sintaksičkih i književno-kompozicionih sredstava i ne čine takvu jednu grupu kao stilska sredstva - tropi” (Khovanskaya, 300).

Predmet istraživanja u predmetnom radu je komparacija kao stilsko sredstvo. Relevantnost teme određena je činjenicom da je komparacija figurativno sredstvo jezika, a njegova funkcija u tekstu omogućava nam da prosuđujemo umijeće pisca, njegov individualni umjetnički stil. Zanimljivo nam je bilo proučavanje uloge i funkcija poređenja u djelima napisanim na različitim jezicima: engleskom i ruskom, pogotovo jer je poređenje stilsko sredstvo koje još uvijek nema jednoznačnu definiciju u lingvistici i književnoj kritici. Može se čak vjerovati da je komparacija trenutno nedovoljno proučen način postizanja izražajnosti u tekstu.

Poznato je da je jedan od poznatih, originalnih Među engleskim piscima 20. veka bio je i ostao Teodor Drajzer, čije je delo dobro poznato ruskom čitaocu. Posebno mjesto u njegovom stvaralaštvu zauzima i roman „Sestra Keri“.

Ništa manje originalan ruski pisac je A.I. Kuprin je izvorni umjetnik kritičkog realizma 20. stoljeća. Njegov rad odražavao je glavne karakteristike ruske klasične književnosti sa njenom demokratičnošću, humanizmom i dubokim zanimanjem za život naroda. Glavni dio ovoga rad na kursu i posvećen je proučavanju načina i načina izražavanja poređenja kao stilskog sredstva u ruskom književnom tekstu ranog 20. veka u poređenju sa književnim tekstom engleskog romana.

Stoga je predmet ovog kursa analiza načina izražavanja poređenja u ruskom jeziku književni jezik u poređenju sa engleskim jezikom.

Svrha rada je da se identifikuju karakteristike izraza poređenja u ruskim i engleskim književnim tekstovima.

Za postizanje cilja studije postavljeni su sljedeći zadaci:

§ proučavati teorijsku literaturu na temu istraživanja;

§ dati različita gledišta o stilskim karakteristikama poređenja;

§ analizira figurativno poređenje sa stanovišta:

a) lingvistika; b) književna kritika;

§ korištenje metode kontinuiranog uzorkovanja iz engleskih i ruskih književnih tekstova za formiranje korpusa jezičkog materijala za analizu;

§ razmotriti metode izražavanja i ulogu poređenja u romanu T. Drajzera „Sestra Keri“;

§ razmotriti načine izražavanja poređenja u pričama A.I. Kuprina;

§ uporedi načine izražavanja poređenja na ruskom i engleskom jeziku;

§ formulisati zaključke studije.

Materijal za analizu odabran je iz zbirke priča A.I. Kuprina (ukupno 464 stranice teksta) i iz romana “Sestra Keri” T. Drajzera. Odabrani primjeri razmatraju se, prvo, sa stanovišta strukturnog i formalnog izraza poređenja; drugo, sa stanovišta značenja strukturnih konstitutivnih jedinica poređenja; treće, sa stanovišta funkcija i umjetničkog značaja poređenja u tekstu.

Prilikom analize tekstova i rada na činjeničnom materijalu koristili smo:

1. Metoda za teorijsko potkrepljivanje suštine takvog stilskog sredstva kao što je poređenje;

2. Metoda kontinuiranog uzorkovanja stvarnog jezičkog materijala;

3. Komparativna metoda;

4. Metoda statističkih proračuna dobijenih rezultata.

Svrha i ciljevi studije odredili su strukturu obilazak rada: uvod, četiri poglavlja, zaključak i lista literature.

Uvodom se definiše predmet, svrha, ciljevi i metode istraživanja, njegova relevantnost i značaj praktične primjene rezultata.

U prvom poglavlju dat je pregled pitanja koja se odnose na stilsko sredstvo – komparaciju u lingvističkoj literaturi, a posebno se definiše suština poređenja, razmatraju se vrste i vrste poređenja i analizira njihova struktura.

Poglavlje 2 posvećeno je identifikaciji poređenja u romanu “Sestra Keri” i određivanju njihove uloge i funkcija u romanu.

Poglavlje 3 sadrži analizu uloge i funkcija poređenja u pričama A.I. Kuprina u poređenju sa upotrebom analiziranog stilskog sredstva u romanu „Sestra Keri“.

Četvrto poglavlje posvećeno je poređenju specifičnosti poređenja, kao stilskog sredstva, u pričama A.I. Kuprin koristeći analizirano stilsko sredstvo u romanu “Sestra Keri”.

U zaključku, rezimirani su rezultati studije. Spisak korišćene literature obuhvata 22 naslova.

Rezultati studije mogu se koristiti u nastavi jezičke stilistike i u analizi tekstova fikcija, kako na ruskom tako i na engleskom, to je određeno praktična vrijednost rad.

Od empirijskih metoda za proučavanje određenih događaja najčešće se koristi metoda komparativne analize. Zahvaljujući njemu, otkrivaju se zajedničke i različite karakteristike (karakteristike) bilo koje pojave, procesa koji se proučava u različitim fazama razvoja (vremenski, događajni, itd.).

Definicija

Komparativna metoda je jedna od dominantnih logičkih metoda spoznaje predmeta, pojava, događaja vanjskog svijeta, koja počinje činjenicom da ih analitičari odvajaju od svih objekata i (ili) utvrđuju njihovu sličnost sa srodnim predmetima i pojavama.

Poređenjem se utvrđuju zajednički i različiti metodološki pristupi naučnih škola koje proučavaju određene procese i upoređuju određene kriterijume i kategorije. Štaviše, upoređuju se samo one pojave (karakteristike) koje imaju slične karakteristike i objektivnu zajedništvo unutar izabranog naučno istraživanje. Kao rezultat, moguće je saznati ono općenito što se ponavljalo u fenomenima i postalo korak ka identificiranju niza obrazaca događaja koji se proučavaju.

Aplikacija

Za proučavanje dinamike promjena u pojedinim procesima, za traženje razlika i zajedničkog, često se koristi komparativna analiza. Primjeri praktične upotrebe mogu se naći u sociologiji, pravu, političkoj i ekonomskoj analizi, nauci i kulturi.

Dobro je poznato da je zgodno odrediti dinamiku efikasnosti preduzeća ne koristeći apstraktne vrednosti, već upoređujući je ili sa drugim sličnim preduzećima, ili na osnovu statistike kompanije u ravnotežnom vremenskom periodu. Na primjer, kako se promijenila produktivnost rada (prihodi, gubici) u tekućoj godini u odnosu na isti vremenski period u prethodnim godinama, kako su konkurentna preduzeća poslovala tokom ovog vremena.

Metoda komparativne analize nezaobilazna je u sociologiji, istraživanju javnog mnijenja i statističkoj analizi. Samo oslanjajući se na podatke iz prethodnih studija možemo precizno identifikovati dinamiku promena raspoloženja u društvu, brzo identifikovati rastuće probleme i pravovremeno reagovati na njih. Komparativna analiza je efikasna i indikativna na svim nivoima: od pojedinačne porodice do čitavog društva, od tima do tima velikog preduzeća, od nivoa opštine do nivoa države.

Vrste benčmarkinga

Vrste analize zavise od metodologije i broja indikatora koji se porede. Prilikom praćenja određene pojave možete se osloniti na podatke o samom fenomenu, uporediti ga sa sličnim ili sa skupom pojava. Na primjer, kada se prati dinamika ekonomske aktivnosti kompanije, može se osloniti na vlastitu statistiku za različite vremenske periode, uporediti je sa konkurentskom kompanijom ili je ocijeniti u kontekstu cijele industrije (skupa kompanija).

Klasifikacija

Vrste analiza se dijele na:

• Kvantitativna - analiza sa stanovišta kvantitativne reprezentacije karakteristika.
• Kvalitativna - analiza kvalitativnih karakteristika, svojstava.
• Retrospektiva - analiza promjena tokom vremena, njihov uticaj na aktuelna dešavanja.
• Primijenjeno - analiziraju se praktične aktivnosti objekta koji se proučava.
• Istraživanje - koristi se u analitičkim naukama.
• Deskriptivna – analiza počinje proučavanjem strukture fenomena, a zatim prelazi na njegove funkcije i svrhu.
• Opšte - zasnovano na opštoj teoriji sistema.
• Strukturno - analizira se opšta struktura fenomena.
• Mikrosistem - proučava se specifičan sistem.
• Makrosistemski - analizira se uloga određenog sistema u skupu povezanih sistema.
• Vitalno - analizira se razvoj sistema, utvrđuju se njegove glavne faze.
• Genetski - koristi se u analizi genetskih sistema i mehanizama nasljeđivanja.
• Druge vrste.

Metodologija pravnog istraživanja

Komparativna analiza pravnih sistema različitih zemalja omogućava zemljama u razvoju da usvoje efektivno dokazane metode upravljanja, poboljšaju zakonodavstvo i strukturu administrativnog sistema.

Proučavanje teorijskog nasljeđa ukazuje da je razvoj pravne teorije u jednoj zemlji van konteksta svjetska historija a dostignuća pravne misli u drugim zemljama je nemoguća i dovodi do uskog, ograničenog pristupa definisanju pravnih problema. To je ono što, zapravo, određuje obrazac transnacionalne prirode pravne nauke, ne isključujući društveno-političku funkciju jurisprudencije u određenoj državi. Na primjer, čak ni sovjetska pravna nauka nije bila izoliran sistem, već dio dijalektički integralne svjetske jurisprudencije.

Osobine primjene tehnike

Pravna metoda komparativne analize je, prije svega, poređenje komparativnih studija, odnosno analiza sličnih karakteristika. Brojni uvaženi istraživači primjećuju dva osnovna uslova ispravnu primjenu komparativna metoda:

• Ne bismo se trebali ograničiti na poređenje naroda iste rase ili vjere.
• Možete upoređivati ​​samo zakonodavstvo ili pravne sisteme koji su na istom nivou društvenog razvoja.

Zašto? Komparativna istorija prava ne bi trebalo da bude ograničena na jednostavno poređenje pravnih sistema koji se proučavaju samo zato što oni koegzistiraju istovremeno u vremenu ili teritorijalno blisko. Na kraju krajeva, nema prostora za eksperimentisanje u pravu – za svaku odluku koja ima za cilj kreiranje ili sprovođenje zakona u pitanju su sudbina i interesi građana, privrede i države. Zakon mora biti što savršeniji i sistemski. Zato se umjesto eksperimenta koristi uporedno-pravno istraživanje koje će ukazati na važne opcije odlučivanja i upozoriti na donošenje zastarjelih ili neefikasnih odluka u sadašnjim uslovima.

Prognoza razvoja preduzeća

Deklarisani ulazak zemlje u svjetsku zajednicu u kontekstu tranzicije privreda vodećih svjetskih zemalja ka inovativnom razvoju tjera domaće proizvođače na modernizaciju proizvodnje. Kašnjenje prijeti sistemskim odvajanjem od razvijenih zemalja i transformacijom u sirovinski dodatak, donatora jeftine radne snage. Razumijevajući to, napredna domaća preduzeća pokušavaju pronaći svoje mjesto na svjetskom tržištu, oslanjajući se na nova dostignuća.

Međutim, potraga za idejama inovativni razvoj se uglavnom provodi na čisto intuitivan način, dok su šanse za uspjeh neznatne i više zavise od subjektivnih faktora. Istovremeno, postoji i metoda komparativne analize. Omogućava:

• Sprovesti ciljanu potragu za idejama za nove proizvode, tehnologijama za njihovu proizvodnju i metodama upravljanja.
• Odaberite najprikladnije inovativne ideje, čime se povećavaju šanse investitora za uspjeh.
• Postavite temelje za prelazak na inovativni razvoj.

Business Analysis

Za efikasno upravljanje, komparativna metoda je od vitalnog značaja. Kako drugačije možete pratiti da li kompanija posluje bolje ili lošije? Koje je njegovo mjesto na tržištu? Kako se razvijaju konkurenti? Samo upoređujući s prethodnim vremenskim periodima vlastitog djelovanja i, ako je moguće, konkurentskih struktura, mogu se graditi strateški planovi razvoja.

Kada istražujete velike količine podataka, tablica uporedne analize je od velike pomoći. Omogućava vam da jasno strukturirate indikatore. Primjer najjednostavnije uporedne tablice (koeficijenti se uzimaju uslovno):

Primjena u političkim naukama

Period relativno brzih političkih promjena u koji je svijet ušao početkom 21. vijeka stvara povećanu potrebu za njihovim naučnim razumijevanjem. U okviru istraživanja trenutne faze političkih transformacija koristi se plan komparativne analize. Mora ispuniti tri važna uslova:

• Rukovanje velikom količinom empirijskih podataka.
• Osiguravanje maksimalne autonomije istraživača od vrijednosnih i ideološki nabijenih pristupa.
• Identifikacija posebnih karakteristika i opštih trendova proučavanih procesa.

Za to je najprikladnija metoda komparativne analize. Garantuje relevantnost, naučnu i praktični značaj istraživanje značajnog dijela savremenih metodoloških alata političkih nauka. Komparativna analiza također može biti vrijedna kada se razmatraju projekti političkih reformi. Proučavanje iskustava naših susjeda na planeti pomaže nam da preciznije procijenimo njihove prednosti i nedostatke. Shodno tome, pažnja komparativnih politoloških istraživanja posljednjih decenija uglavnom je bila usmjerena na traženje modela administrativne i javne uprave, uzimajući u obzir dinamiku reformi koje su se provodile u zapadnim i postsocijalističkim zemljama u protekloj deceniji.

Uvod

Stvaralačko naslijeđe istaknutih pisaca uvijek je privlačilo i privlači pažnju mnogih istraživača, kako lingvista, tako i književnika. Proučavanje jezičkih sredstava ovih pisaca od velikog je značaja za otkrivanje mnogih aspekata nacionalnog književnog jezika u cjelini, kao što su njegova istorija, izražajne mogućnosti, obrasci i trendovi u razvoju jezika u određenom razdoblju. Sve je to moguće samo zahvaljujući dubokom prodoru istraživača u kreativni laboratorij pisaca.

Postoji mnogo načina da se postigne izražajnost u umjetničkom govoru. Jedna od ovih metoda je, naravno, poređenje.

U naučnoj literaturi poređenje nije našlo opšteprihvaćenu definiciju. Tako, na primjer, Z.I. Khovanskaya smatra da poređenje, „isticanje i karakterizacija određenih svojstava objekta slike upoređujući ga s drugim objektom ili pojavom, ima niz jezičnih karakteristika koje otkrivaju različite stupnjeve stabilnosti i nepromjenjivosti“ (Khovanskaya, 300).

Među stilskim pojavama uočenim u komunikacijskim činovima, uobičajeno je razlikovati dvije najznačajnije kategorije: trope i stilska sredstva. Tropi su povezani s provedbom samo stilske funkcije i dio su žive komunikacije u svim sferama komunikacije (M.P. Brandes, Z.I. Khovanskaya, K.A. Dolinin). Stilska sredstva, naprotiv, nužno sudjeluju u realizaciji estetske funkcije i po pravilu karakteriziraju samo književno-umjetničku komunikaciju. Očigledno, oni se mogu stvoriti samo na temelju tropa, tada je riječ o stilskim sredstvima tropske prirode (Khovanskaya, 288), ali moramo imati na umu da postoje i stilska sredstva netropske prirode.

Autor „Stilistike francuskog jezika“ smatra da u književnoj kritici i lingvistici (posebno u stilistici) ne postoji konsenzus o tome treba li poređenje smatrati tropom ili stilskim sredstvom „netropskog tipa“ (Khovanskaya , 288).

Ovu studiju ćemo posvetiti razjašnjavanju ovog pitanja. U našem istraživanju držimo se stajališta prema kojem stilska sredstva netropskog tipa otkrivaju značajnu heterogenost u strukturnim i semantičkim odnosima.

„Mogu se kreirati“, kaže Z.I. Khovanskaya, - na temelju leksičkih, leksičko-sintaksičkih i književno-kompozicionih sredstava i ne čine takvu jednu grupu kao stilska sredstva - tropi" (Khovanskaya, 300).

Predmet istraživanja u predmetnom radu je komparacija kao stilsko sredstvo. Relevantnost teme određena je činjenicom da je komparacija figurativno sredstvo jezika, a njegova funkcija u tekstu omogućava nam da prosuđujemo umijeće pisca, njegov individualni umjetnički stil. Zanimljivo nam je bilo proučavanje uloge i funkcija poređenja u djelima napisanim na različitim jezicima: engleskom i ruskom, pogotovo jer je poređenje stilsko sredstvo koje još uvijek nema jednoznačnu definiciju u lingvistici i književnoj kritici. Može se čak vjerovati da je komparacija trenutno nedovoljno proučen način postizanja izražajnosti u tekstu.

Poznato je da je jedan od poznatih, originalnih engleskih pisaca 20. veka bio i ostao Teodor Drajzer, čije je delo dobro poznato ruskom čitaocu. Posebno mjesto u njegovom stvaralaštvu zauzima i roman „Sestra Keri“.

Ništa manje originalan ruski pisac je A.I. Kuprin je originalni umjetnik kritičkog realizma 20. stoljeća. Njegov rad odražavao je glavne karakteristike ruske klasične književnosti sa njenom demokratičnošću, humanizmom i dubokim zanimanjem za život naroda. Glavni dio ovog kursa posvećen je proučavanju načina i načina izražavanja poređenja kao stilskog sredstva u ruskom književnom tekstu s početka 20. stoljeća u poređenju sa književnim tekstom engleskog romana.

Dakle, predmet istraživanja ovog kursa je analiza načina izražavanja poređenja u ruskom književnom jeziku u poređenju sa engleskim jezikom.

Svrha rada je da se identifikuju karakteristike izraza poređenja u ruskim i engleskim književnim tekstovima.

Za postizanje cilja studije postavljeni su sljedeći zadaci:

§ proučavati teorijsku literaturu na temu istraživanja;

§ dati različita gledišta o stilskim karakteristikama poređenja;

§ analizira figurativno poređenje sa stanovišta:

a) lingvistika; b) književna kritika;

§ korištenje metode kontinuiranog uzorkovanja iz engleskih i ruskih književnih tekstova za formiranje korpusa jezičkog materijala za analizu;

§ razmotriti metode izražavanja i ulogu poređenja u romanu T. Drajzera „Sestra Keri“;

§ razmotriti načine izražavanja poređenja u pričama A.I. Kuprina;

§ uporedi načine izražavanja poređenja na ruskom i engleskom jeziku;

§ formulisati zaključke studije.

Materijal za analizu odabran je iz zbirke priča A.I. Kuprina (ukupno 464 stranice teksta) i iz romana “Sestra Keri” T. Drajzera. Odabrani primjeri razmatraju se, prvo, sa stanovišta strukturnog i formalnog izraza poređenja; drugo, sa stanovišta značenja strukturnih konstitutivnih jedinica poređenja; treće, sa stanovišta funkcija i umjetničkog značaja poređenja u tekstu.

Prilikom analize tekstova i rada na činjeničnom materijalu koristili smo:

1. Metoda za teorijsko potkrepljivanje suštine takvog stilskog sredstva kao što je poređenje;

2. Metoda kontinuiranog uzorkovanja stvarnog jezičkog materijala;

3. Komparativna metoda;

4. Metoda statističkih proračuna dobijenih rezultata.

Svrha i ciljevi studije odredili su strukturu rada: uvod, četiri poglavlja, zaključak i spisak literature.

Uvodom se definiše predmet, svrha, ciljevi i metode istraživanja, njegova relevantnost i značaj praktične primjene rezultata.

U prvom poglavlju dat je pregled pitanja vezanih za stilsko sredstvo – poređenje u lingvističkoj literaturi, posebno definisanje suštine poređenja, razmatraju se vrste i vrste poređenja i analizira njihova struktura.

Poglavlje 2 posvećeno je identifikaciji poređenja u romanu “Sestra Keri” i određivanju njihove uloge i funkcija u romanu.

Poglavlje 3 sadrži analizu uloge i funkcija poređenja u pričama A.I. Kuprina u poređenju sa upotrebom analiziranog stilskog sredstva u romanu „Sestra Keri“.

Četvrto poglavlje posvećeno je poređenju specifičnosti poređenja, kao stilskog sredstva, u pričama A.I. Kuprin koristeći analizirano stilsko sredstvo u romanu “Sestra Keri”.

U zaključku, rezimirani su rezultati studije. Spisak korišćene literature obuhvata 22 naslova.

Rezultati studije mogu se koristiti u nastavi jezičke stilistike i u analizi tekstova beletristike, kako na ruskom tako i na engleskom jeziku, što određuje praktičnu vrijednost rada.

Informacije o radu “Uporedna i komparativna analiza stilske ekspresivnosti i sredstava njene aktualizacije na engleskom i ruskom jeziku”

Jedna višeznačna frazeološka jedinica, ovisno o frazeološkim jedinicama, može biti uključena u nekoliko FSG odjednom. Prilikom prevođenja ovakvih frazeoloških jedinica potrebno je voditi računa o kontekstu Benchmarking Frazeološka jedinica sa komponentom "Mund"/"usta" u njemačkom i ruskom jeziku otkrila je njihovu značajnu sličnost na semantičkom nivou. Uprkos različitim strukturama jezika, a samim tim i različitim načinima izražavanja sintaksičkih odnosa...

Provedeno je istraživanje na ruskom i engleskom jeziku koje je omogućilo da se opiše lingvokulturna specifičnost kolorističkih termina u postavljenim frazama, karakteristike njihovog odraza i funkcioniranja u ruskom i engleskom jeziku. Poređenje postavljenih fraza s pridjevima u boji na osnovu rječničkih natuknica otkrilo je da u objašnjavajući rječnici ruski i engleski jezik...

Različita kognitivna značenja, a dobijamo formu koja se mnogim učenicima jako ne sviđa Perfect Progressive, iako u stvari nije jednostavno, ali vrlo jednostavno. 1.3 puta engleski glagol Aktivan glas (aktivan glas: "I do") Napet Jednostavno (jednostavno) Neprekidno (dugo) Savršeno (dovršeno) Perfect Continuous(potpuno-kontinuirano) ...

Kako kadeti srednje škole slušaju dobroćudnog momka koji se ne slaže. (Čehov, Svjetla). U složenim rečenicama se ne koriste srodne riječi. Poglavlje 2. Složene rečenice s koordinacijskim i podređenim veznicima u engleskom jeziku. 2.1. Složene rečenice s koordinacijskim veznicima. Pitanje diferencijacije koordinirajućih i podređenih veznika na sintaksičkoj osnovi Širjajev...

Trenutno je obrazovni sistem osmišljen tako da obezbijedi obuku visokoobrazovanih ljudi i kvalifikovanih stručnjaka sposobnih za profesionalni razvoj i profesionalnu mobilnost. Komunikativna kompetencija je glavna komponenta profesionalizma. Razvoj komunikacijske kompetencije važan je element u razvoju budućeg specijaliste. Danas je Republika Saha (Jakutija) najveća regija Ruska Federacija. Jedna od karakteristika naše republike je da imamo dva državna jezika, koji ravnopravno koegzistiraju u jednom društvu. Ovo otvara problem dvojezičnosti prilikom podučavanja stranog jezika dvojezičnim učenicima.

Dvojezičnost podrazumeva isto savršeno poznavanje dva jezika koja se koriste u različitim uslovima komunikacije, a može biti veoma teško odrediti maternji jezik: govornici uče dva jezika od detinjstva, jedan koriste u svakodnevnom životu, a drugi u službenoj komunikaciji. . To znači da dvojezičnost govori dva jezika i redovno prelazi s jednog jezika na drugi. Kao što pokazuje praksa, učenici govore dva jezika u različitom stepenu, a jedan od jezika je dominantan jezik za percepciju. Na primjer, u grupi Pharm-31, u 2. brigadi, 14 studenata studira na Yakutskom medicinskom koledžu (Dodatak br. 1). Od toga 4 učenika živi u gradu (ruski je dominantan), 10 učenika je došlo iz ulusa i za njih je dominantan jezik Jakuta. Među studentima iz ruralnih područja, 4 učenika tečno govore ruski i dolaze iz ulusa Abyski, Anabarsky, Suntarsky i Nyurbinsky. Na osnovu ovoga možemo reći da 57% učenika spada u kategoriju dvojezičnih, 43% govori i dva jezika, ali je dominantan njihov maternji jezik – jakutski jezik.

Savremeni nastavnik se suočava sa brojnim poteškoćama u nastavi. Često je potrebno izvoditi nastavu u takozvanim „nepovoljnim uslovima“, koji uključuju činjenicu da su učenici slabo i neujednačeno pripremljeni za dalje učenje stranog jezika. U nekim školama počinje učenje stranog jezika po programu osnovne razrede, naravno da ovi studenti imaju odlično vokabular, vještine čitanja i verbalne komunikacije. Drugi studenti su počeli da uče strani jezik sa srednjeg nivoa i treba napomenuti da nemaju praksu usmene komunikacije, već je glavna aktivnost na nastavi izvođenje pismenih vežbi iz gramatike. U školi je studiralo 13 učenika grupe Pharm-31 engleski jezik, i samo 1 student - Francuz. Ova „nepovoljna“ situacija zahteva od nastavnika tečno i potpuno poznavanje gradiva, sposobnost pronalaženja individualni pristup svakom studentu. Na kraju krajeva, učenje jezika je sticanje vještina koje zavise od onoga što sami učenici rade. Jezik možete savladati samo ako ga praktikujete.

U aktivnostima nastavnika stranog jezika često se koriste sljedeće metode: dijaloška metoda, monološka metoda, istraživačka metoda, metoda prezentacije problema, metoda dizajna i druge. Metoda istraživanja koju koristimo je jedna od najčešćih efikasne metode rad sa dvojezičnim učenicima. Omogućava vam da formirate kreativno razmišljanje, asimilirate nova znanja i metode djelovanja i stimulišete pojavu motivacije za učenje. Relevantnost aplikacije ovu metodu Problem je što postojeće metode nastave stranog jezika u obrazovnom sistemu ne uzimaju u obzir osobenosti i specifičnosti dvojezičnosti. Konkretno, u Republici Saha (Jakutija) strani jezik se uči kao filološka nauka, a ne kao način samoobrazovanja i percepcije svijeta.

Na času izučavanja medicinskih pojmova nastavnik organizuje djelomično istraživanje samostalan rad studenti, zajednički rješavajući probleme problematične prirode. Istovremeno, rad je usmjeren na uporednu analizu posebnih pojmova i pozajmljenica (Tabela Prilog br. 2). Tokom nastave u obrazovne institucije medicinskog profila, nastavnik u svakom od svojih časova ostvaruje interdisciplinarnu komunikaciju sa predmetima kao što su: „Sestrinstvo“, „Opšta medicina“, „Terapija“ i dr. Ovo pomaže u sistematizaciji znanja stečenog na drugim časovima, primeni i sticanju novih znanja uspostavljanjem ovih veza. Takođe podstiču interesovanje za predmet i stimulišu kognitivne i komunikativne aktivnosti učenika.

Od studenata Visoke medicinske škole Pharm-31 se traži da popune tabelu pojmova koristeći rječnike i primjenjujući znanje maternji jezik. Budući da je nivo znanja dvojezičnih učenika neujednačen, nastavnik reguliše radnje učenika i pomaže im u rješavanju zadatka. Kao rezultat toga, konačni rezultat je asimilacija materijala u kompleksu, uključujući šest jezika (ruski, jakutski, engleski, latinski, grčki, francuski). Prilikom obavljanja zadatka vodi se otvoreni dijalog između nastavnika i učenika, gdje momci postavljaju pitanja koja ih zanimaju: „Šta povezuje latinski i engleski?”, „Zašto nema govornog latinskog?”, „Zašto ih ima više riječi u klinici?" grčkog porijekla?”, “Zašto bismo mi, budući medicinski radnici, učili strani jezik pune tri godine?” Studenti su često iznenađeni činjenicom da svi medicinski izrazi potiču od latinskih riječi.

Prilikom popunjavanja uporedne tabele, učenici iz ruralnih sredina prvo popunjavaju kolonu sa Jakutskim jezikom. Zatim se ove riječi prevode na ruski, a pošto ne znaju svi ruski prijevod termina, teško im je pronaći engleski i latinski prijevod u rječnicima. Učenici sa dominantnim ruskim jezikom brže pronalaze strane ekvivalente riječi. Uostalom, sve pojmove u rječnicima treba tražiti na ruskom. Cijeli proces djelomično istraživačkog rada zahtijeva od studenata povećanu pažnju i aktivan rad na prevođenju.

Dakle, komparativna analiza kao metoda istraživanja i razvoja komunikativne kompetencije u uslovima dvojezičnosti doprinosi boljoj asimilaciji gradiva, pozitivnoj dinamici motivacije za učenje jezika, zadovoljstvu rezultatom. istraživačke aktivnosti. Učenici pokazuju veliko interesovanje, aktivnost i društvenost na nastavi. Uostalom, komunikativna kompetencija jeste sastavni dio njihove buduće profesionalne aktivnosti.

Pojam „komunikacijska kompetencija“ nije nov u psihološko-pedagoškoj literaturi, ali ostaje jedan od najznačajnijih podsistema u strukturi profesionalne kompetencije, budući da je znanje i poznavanje dva jezika postalo jedan od glavnih zahtjeva savremeni poslodavac.

Dodatak br. 1

Dodatak br. 2

književnost:

1. Gorodkova Yu.I. Latinski jezik - Rostov n/d: Phoenix, 2011. - 352 str.
2. Marcelli A.A. Latinski jezik i osnove medicinske terminologije - Rostov n/d: Phoenix, 2009. - 380 str. - (srednje stručno obrazovanje)
3. Povećanje uloge moralnog i patriotskog obrazovanja mladih u kontekstu modernizacije stručnog obrazovanja u Republici Saha (Jakutija): glavni urednik Yu.S. dr. Kuprijanov - Jakutsk: Bichik, 2010. - 200 str.