Lekce 2.1 Kladné věty v ruštině a anglické jazyky. Členové věty N: Dobře, skončili jsme s řečí. Jak se cítíš, Vasily, je něco jasnější. Otázka: Ano, teď už vím, z jakých stavebních kamenů se budou naše návrhy skládat? Vlevo

Období objasnění izolovaných členů věty, se zpravidla používá v širokém smyslu znamenat objasnění , vysvětlující A přidružených členů nabídky . Takové členy věty mohou být hlavní i vedlejší.

Vyjasnění je zavolán člen věty, který odpovídá na stejnou otázku jako druhý člen, za kterým stojí, a slouží k upřesnění (obvykle to zužuje rozsah pojmu vyjádřeného objasňovaným členem). Kvalifikační podmínky mohou být společné. Kterýkoli člen věty může objasnit:

Například: Jeho inteligence nebo spíš rychlost reakce, překvapilo mě ( podrobit ). Dole, ve stínech, hučela řeka ( okolnost ).

Nejčastěji je vyžadováno objasnění okolnosti místa A čas , poněvadž mohou být označeny ve větě velmi obecně a neurčitě takovými slovy jako tam, tam, odtud, vepředu, vzadu, všude, všude, tehdy, tehdy, nyní atd.

Přesně takhle obecné pokyny k prostoru a času obvykle vyžadují upřesnění a přechod od širšího pojetí k užšímu.

Například: Nyní, po povodni, to byla řeka šesti sáhů.(A. Čechov) Tam dole je hubený mech a šedé keře.(A. Puškin)

Vysvětlující je člen věty, která pojmenovává stejný pojem jako vysvětlovaný člen, ale jinými slovy. Vysvětlujícím termínům předcházejí nebo mohou předcházet spojky přesně, totiž, nebo (= to je ) .

V tomto případě se poměrně často vysvětlující členy věty (hlavní a vedlejší) přidávají pomocí slov tedy přesně, totiž, nebo (= to je), včetně např. zejména, hlavně, jménem, ​​přezdívkou, zejm.. Někdy chybí spojovací slova, ale lze je myšlenkově nahradit.

Například: v té době přesně před rokem, spolupracoval jsem i na časopisech.(F. Dostojevskij) Z lesní rokle se ozývalo vrkání divokých holubů neboli hrdliček.(S. Aksakov) Dokonce i carovi oblíbenci, Preobraženci, se cítili, jako by je jejich suverénní vůdce opustil.(D. Mordovtsev)

Spojení je členem věty obsahující doplňující vysvětlení nebo komentáře, sdělené mimochodem, jako doplněk k obsahu hlavního prohlášení. Doplňkové členy jsou obvykle doplněny slovy i, zvláště, zvláště, na př. hlavně, zvláště, včetně, a navíc, a, ano, ano a, a vůbec, a jen.

Například: Často se mu smáli a právem. V noci zvláště v bouřce, tváře obrazů se v sále neustále rozzářily, chvějící se růžovo-zlaté nebe se otevřelo a otevřelo se nad zahradou.(I. Bunin)

Interpunkční znaménka pro objasnění, vysvětlování a spojování členů věty

Objasnění členů věty

1. Objasnění členů věty, odkazující na určité slovo ve větě, zúžit pojem, který vyjadřuje, nebo jej nějakým způsobem omezit. Objasňující členy věty se oddělují čárkami . Nejčastěji význam objasnění nabývají okolnosti místa, času, stupně, míry a způsobu jednání.

Například: Dole v hale začali zhasínat světla(Ch.); Rahim leží hrudníkem na písku, hlavou k moři a zamyšleně se dívá do bahnité dálky(M.G.) ; V lesíku za hrází houkal buřič(M.G.) ; Tam, na obzoru, odkud se mrak vznášel k nebi, zářil světle růžový pruh světla(M.G.) ; Obrovský prostor byl zaplaven řekou v záplavě a nyní daleko, až k obzoru, byly po loukách rozesety stříbrné skvrny(M.G.) ; V pátek osmého července se Elizarov, přezdívaný Kostyl, a Lesha vraceli z vesnice Kazanskoje.(Ch.) ; Hlasy pod lipami teď zněly tišeji, večerněji.(bulg.) ; Všude, jak nahoře, tak dole, zpívali skřivani(Ch.); Nyní, po povodni, to byla řeka šest sáhů(H .); Zkuste rozeznat trakt Aksai tam, na západě, na stepním svahu podhůří(Aitm.); Jen jsme stáli na okraji v zavřené stodole (Nil.) ; Konečně jednoho dne, uprostřed dne, přes řeku, ve tmě, v dálce, jako vždy, světla zablikala a zhasla(Nil.) ; Vrána seděla smutně jako sirotek na křivé kupce sena.(Výstřelek.) .

Určující členy věty mohou být také definice a předměty. Obvykle se upřesnění týkají věku, barvy, velikosti atd.

Například: O minutu později minuli ospalou kancelář, vyšli na hluboký písek až do hlavní lodi a tiše se posadili do zaprášeného taxíku (Bun.); Dlouho, několik mil daleko, spadl stín z hor na step (L. T.); Měl rád tento voňavý, medově chutnající nápoj (Sol.); Toho předvečera, před bouří, došlo k několika významným incidentům pro Ivana Matveicha (Leon); Matka i dcera měly slaměné klobouky (Ch.); Největší štít pět metrů široký, obsadil střed levé řady(Chuk.) .

1. Upřesňující pojmy, které jsou zdůrazněny ve větší míře, jsou zvýrazněny pomlčkou.

Například: Sergej Sergej přistoupil k Andrejovi a bolestivě ho poplácal po tváři.(Shuksh.) - je specifikována okolnost; Miny jsou celé ve sněhu, který je zde velmi mělký – až po kotník(Býk.) - je uveden predikát; Památníků však bylo málo - jen pět nebo šest (Paust.) - upřesňuje se člen věty s významem neurčité veličiny.

2. Upřesňující definice mohou upřesnit význam zájmen ten, ten, ten.

Například: Čičikov byl trochu zmatený s takovou trochu drsnou definicí (G.); ...Světle modré oči a popelavě blond vlasy se nějak rozjasnily tento není nijak zvlášť nápadný, závada(M.G.).

3. Objasňující povahu členů věty lze posílit speciálními slovy přesněji, přesněji, jinak(mají význam úvodních slov). Vzhledem k tomu, že je úvodní slovo zvýrazněno, čárka se za kvalifikujícího člena nedává.

Například: Každé výroční zasedání Akademie je samozřejmě především svědomitou zprávou vědců. Zpráva o tom, jakých výšek, či spíše hloubek bylo dosaženo v poznání přírody...(plyn.).

4. Objasňující význam větného členu lze zdůraznit jako situační shodu , i když přímé významy příslovečných slov takový vztah nenaznačují.

Například: a najednou, na samé odbočce na Suchodol, viděli jsme ve vysoké mokré rezavě vysokou a děsivou postavu v hábitu a shlyku, postavu buď starce nebo stařeny(Dobrodiní.) - pod vlivem smyslu okolnosti najednou další okolnost - na samé odbočce na Suchodol- do popředí se dostává dočasný význam (ve chvíli, kdy dorazili); Tentokrát, vedle nemocné matky, Sultanmurat obzvláště intenzivně pociťoval bezútěšnost života bez otce(Aitm.) - dočasný význam kombinace tentokrát odstraňuje prostorovou konotaci ve smyslu okolnosti vedle nemocné matky. Podobné členy věty při zachování vlastního významu nevyžadují výběr;

Porovnat: Tentokrát se Sultanmurat vedle své nemocné matky cítil obzvláště naléhavě...

Vysvětlující členy věty

1. Vysvětlující části věty se oddělují čárkami.

Mohou to být buď hlavní členy věty, nebo vedlejší. Vysvětlující termíny jsou druhá jména ve vztahu k prvním, vysvětleným, která vyjadřují konkrétní pojem nedostatečně definovaný nebo z nějakého důvodu nedostatečně jasný. Tyto větné členy mohou mít zpravidla označení své vysvětlovací povahy, tzn. mají speciální spojky, které je, jmenovitě nebo (což znamená "to je")

Například: Někdo vyšel z domu a zastavil se na verandě; toto je Alexander Timofeich, nebo prostě Sasha, host, který přijel z Moskvy(Ch.) ; Pro Konstantina Levina byla vesnice místem života, to jest radosti, utrpení, práce (L.T.) ; V tomto ohledu se pro oba stala dokonce jedna velmi důležitá událost, bylo to setkání Kitty s Vronským (L.T.) ; Z Něvského prospektu vede do bývalého Michajlovského paláce, tedy do Ruského muzea, krátká a široká ulice(Sol. ); Vlevo od cesty je v rákosí zrcadlo a tady je všechno ve stepi. Ne tak velký, aby vypadal vyboulený tedy ne moře, ne jezero, ale právě rybník (Sol.) ; Půjde na zahradu a uklidí maliny, to znamená, že staré suché odlomí a mladé výhonky přiváže na kolíčky (Sol .); V nekonečnu nových a nových objevů, v řevu neuvěřitelných příhod jsem se poprvé necítil jako Čechovův Čečevitsyn, ne středoškolák snící o útěku do pampy, ale opravdový čtenář, tedy člověk který v dlouho očekávanou hodinu zůstane sám s knihou(Kav.).

2. Jsou-li slova upozorňující na vysvětlení, umístí se pomlčka.

Například: Vždy ze všech sil své duše chtěl jednu věc - být docela dobrý ( L.T. ); V poslední době ho zaujala jedna věc – malba; Cíl stanovený pro oddělení byl jeden - dostat se do lesa před svítáním. V takových větách pomlčka nahrazuje chybějící vysvětlující spojku: Bajkal je slavný a svatý pro ostatní - svou úžasnou, životodárnou silou (Šíření). Vynechání spojky může být také označeno pomlčkou ve větách bez zvláštních varovných slov pro vysvětlení: Úkol přidělený oddělení byl obtížný - dostat se do lesa před svítáním; Počasí je tak akorát - vánice(Nil.).

V tisku se však s takovými vysvětlivkami používá i dvojtečka, kterou lze vnímat jako variantní provedení konstrukce se zdůrazněnějším vysvětlením.

Například: ...dal jsem si státní úkol: bezpečné obchodní cesty do Buchary v Chivě (Grand .); Jedna nálada: pracujte lépe(plyn.).

3. Mezi vysvětlujícími členy věty vynikají dohodnuté definice s vysvětlujícím významem.

Nejsou rozlišeny znaménkem, ale jsou pouze odděleny od vysvětlené definice čárkou. Vysvětlení vzniká u definic, které jsou významově speciální – nesou obecný, blíže nespecifikovaný, neurčitý význam. Druhá, vysvětlující definice odstraňuje nejistotu.

Například: Byly tam sněženky zvláštní, neodolatelné vášeň slávy(Baruzd.); Vůbec ostatní, městské zvuky byly slyšet zvenčí i uvnitř bloku(Kočka.).

Vysvětlení může nastat i v jiné, opačné situaci, kdy první definice je naprosto konkrétní, je vyjádřena pořadovou číslovkou a druhá definice ji vysvětluje jinými slovy.

Například: Strašidelný způsob! Na třicátý, poslední míle daleko nevěstí nic dobrého(A. Inter.) – tzn. " třicátý, který se ukázal jako poslední“ (kombinace třicátá poslední míle absurdní, protože předpokládá dalších dvacet devět z nich).

Spojení členů návrhu

1. Spojovací části věty se oddělují čárkami.

Mají povahu doplňujících informací, hlášených mimochodem, navíc k obsahu hlavního prohlášení. Spojovací členy obsažené ve větách obsahují slova a spojení dokonce, zejména, zvláště, hlavně, včetně, zejména, například, a navíc, a proto ano a, a pouze, a obecně, a také atd.

Například: Vše, včetně legračního poskakujícího chlapíka, natáhl se k oknu (H.); V noci zvláště v bouřce když zahrada zuřila v dešti, tváře obrazů v síni byly neustále osvětleny, chvějící se růžovo-zlaté nebe se odhalilo a otevřelo se nad zahradou (Bun.); Domnívám se, že právě toto - ta záhada nebo její předtucha - chybí nejen ve vašem příběhu, ale i ve všech dílech vašich vrstevníků, především moderní texty ( Ast .); Velké, také čtvercové okno s výhledem do zahrady ( Sál .); Ve škole jsem se dobře učil zejména ve francouzštině ( plyn .); Na několika místech ležely v bahně staré lahve od aut, včetně jedné obrovské ozubené pneumatiky z kolového traktoru ( Sol .); Bylo velmi teplo, dokonce horko(Chuck.).

Je také možné zvýraznit pomocí pomlčky.

Například: Najednou, když přerušil její vzpomínky na chlapy, objevil se před ní vzdálený, vzdálený den - a také s řekou(Šíření).

2. Spojovací členy věty, které nemají speciální spojovací slova(přistoupení mimo Unii), oddělené pomlčkou, ostřeji jej vymezující od hlavního výroku.

Například: Stařena přijala smrt starého muže jako osud - nic více a nic méně (Šíření) ; Schody taky zmizí - až příště (Šíření) ; Stará žena se na něj podívá a trpělivě se usměje. Pak říká - všichni se stejným trpělivým úsměvem (Šíření); Knyazev přešel ulici se všemi ostatními a šel pomalu po druhé straně ulice - jen tak, bez ničeho (Shuksh.) ; Ani se neumyl, ale šel rovnou na dvůr naštípat dříví (Šukš.); Proč se vlekl? svítání - z nespavosti nebo tak něco (Šíření); Celou noc a celý den a znovu celou noc Nikita běhal po městě - k doktorům, k lékárníkovi, do obchodu s moruškami (Gaych.).

Takové větné členy lze snadno parcelovat (rozdělit na samostatné, neúplné věty) a když se zvýší jejich vylučovací role, jsou odděleny tečkou.

Například: Štětec a hladítko jsou vědeckým a technologickým pokrokem v tomto odvětví. A nejen v tomto(plyn.); A on [ Lermontov ] napsal. V noci, se zapálenou svíčkou, při procházce v parku, schovaný v jeho rozích( Chiv .); Je to spíše podobenství. Dokonce bych to nazval dramatickou novelou. O lásce. O nenávisti ( plyn .); Při zachování důslednosti bychom pak museli hovořit o letech, okolnostech, lidech a osudech, na které se vztahuje rámec revoluce. O světě dříve neznámých cílů a aspirací, úkolů a výkonů, nové zdrženlivosti, nové přísnosti a nových výzev(P ast .).

Jedno z nejobtížnějších pravidel v ruském jazyce - interpunkční znaménka pro objasnění, spojování a vysvětlování částí věty - poněkud nezaslouženě stojí učebnice. Ve skutečnosti je užitečnější vysvětlit pravidlo pro pravopis „ne“ u slovních druhů resp složitá věta s několika vedlejšími větami. Pravidlo o používání interpunkčních znamének při upřesňování členů věty bylo vytlačeno jakoby na periferii ruského jazyka. Lze jen hádat, proč každý rok na otázku adresovanou uchazeči: „Proč je tady čárka?“, zkoušející slyší: „Toto je upřesnění“. Navíc žadatelé „ušijí“ tuto odpověď na míru jednotlivým definicím, okolnostem a nejčastěji žádostem. Pokud jde o samostatnou písemnou práci školáků, je zde zvláštní úspěch vyzdvihnout „objasňující“ člen jakékoli úrovně – od homogenního subjektu a objektu po okolnosti a „slova podobná úvodním“. Při analýze takových děl neustále slyšíte vysvětlení: "Toto je objasňující termín." Kořen chyb spočívá v nestálém chápání podstaty objasnění, a dokonce i v konstrukci našich příruček, plných příkladů z beletrie, ale neučí skutečný ruský jazyk.

Nejprve je tedy nutné určit, co je objasnění, jak se objasnění liší od sčítání a vysvětlení, které členy věty mohou sloužit jako objasňující, spojující a vysvětlující.

„Objasnění je přechod od širšího konceptu k užšímu,“ definuje „Příručka interpunkce“ vydaná D. E. Rosenthalem (Rozental D. E. Handbook of Punctuation. - M. AST, 1997, s. 79). (V jiné příručce od slavného autora (Rosenthal D.E. ruský jazyk. - Uljanovsk, Moskva, 1997, s. 239) jsou objasňující členy slova, která „objasňují význam slov“). Kromě této definice však v textu výše uvedené příručky najdeme homogenní pojmy, které „mají povahu objasnění“ a „objasňující poznámky“ ve skupině homogenních členů, a další „vyjasňující význam“ samostatných definice; aplikace, které objasňují nebo kvalifikují obecná podstatná jména; revoluce s významem vyjasnění nebo přistoupení. Samotný pojem „objasnění“, „objasnění členu“ je rozmazaný. Student studující učebnici buď vyhodí z paměti hromadu „zbytečných poznámek“, nebo rozšíří pojem „objasnění“ na jakékoli použití dvojité čárky (ostatně v každém případě izolovaných termínů čte o dodatečném objasnění významové odstíny). Zdá se, proč studovat několik stránek o izolování definic, pokud existuje kouzelné slovo „objasnění“?

Dalším problémem jsou příklady uváděné autory příruček. Často je téměř nemožné vidět rozdíl mezi „vyjasňujícím“ a jednoduše izolovaným členem. A asi po pěti minutách začalo hustě pršet. Toto jsou příklady z různých částí pravidla o izolaci jedné definice. Izolace v prvním případě je vysvětlena následovně: „nese významnou sémantickou zátěž a lze ji přirovnat k vedlejší části složité věty“ (Rozental D.E. Interpunkční příručka. - M. AST, 1997, str. 49) a druhý případ – jako mající objasňující význam. Další příklad: Pak byla Dáša překvapena „domácí“ povahou celé té odvahy, o které se tolik mluví. Dáša čekala na všechno, jen ne na tuhle poslušně skloněnou hlavu. Ve druhém příkladu není žádný objasňující význam, v prvním z pohledu autora jeden byl. Jak poznáte rozdíl? Nevím jak vy, ale podle mě by si většina středoškoláků měla formulovat toto pravidlo: „Jakýkoli člen věty, který chci jako spisovatel zvýraznit, lze izolovat, a to lze vysvětlit buď jako zvláštní sémantické zatížení, nebo jako jeho objasnění“. Jiná verze pravidla, možná nebezpečnější pro školáka: „V každém pravidle pro neizolaci existuje zvláštní výjimka – objasňující význam vyžaduje izolaci, takže izoluji pro případ, kdyby mi tento objasňující význam chyběl.“

Druhá formulace, se kterou jsme přišli, začíná fungovat při plnění úkolů z příruček. Je například uvedeno několik vět, ve kterých je třeba umístit cedule nebo označit ty, kde žádné cedule nejsou vůně poupat voňavý rozhovor břízy a ptačí třešně Druhý den brzy ráno jsem jel do Kosova Ráno, byla ještě tma, měli by tam být“ (Tkachenko N.G. Testy z ruské gramatiky. Část 2. . - M. Iris, 1998, cvičení 89-91). Studenti se musí rozhodnout, kam umístit značky a kam ne. Pravda, ve výše zmíněné Rosenthalově referenční knize je uvedeno, že je na vůli autora rozhodnout, zda se člen topí nebo ne. Ale vžijte se do kůže těch, kteří testují své znalosti, kteří neuhádli vůli autora ve frázích, které navrhoval z děl klasiků. Budou následně hádat vůli zkoušejícího? Školáci tedy začnou vše izolovat a vysvětlovat objasňující povahou vedlejšího člena nebo fráze.

V důsledku toho máme v esejích a prezentacích následující extrémně časté chyby:

*Tato pozorování Belinského jsou stále aktuální i dnes.

*Oněgin ve své kanceláři v Petrohradě přechovává různé předměty, které nepotřebuje.

*V Manilově kanceláři byla zaprášená kniha, skrytá na straně 14.

*Jednou se mu při lovu podařilo zastřelit ostříleného vlka.

V praxi výuky ruského jazyka na přípravných kurzech a přípravném oddělení Moskevské státní univerzity autor uvedl posluchačům podobné příklady jako pravdivé a nabídl vysvětlení významu izolace. Žadatelé snadno našli vysvětlení, jejichž absurdita nepotřebovala komentář: protože je podal Belinsky; přesně ten v Petrohradě; přesně ty, které nepotřebuje; zaprášený, protože je zablokovaný, to znamená, že není čitelný; co se stalo během lovu (je těžké si představit, že můžete zabít vlka během plesu!). Co ale vede děti k hledání takových vysvětlení, je potřeba vysvětlovat vůli autorů, a nikoli dávat čárky samotné.

Zdá se, že nastal čas přesněji definovat pravidlo pro oddělování kvalifikovaných členů, aniž bychom se uchýlili k reformě pravidel pravopisu.

1. Člen věty bude považován za objasňující, pokud, umístěný za jeho syntaktickým analogem, zúží zprostředkovaný pojem nebo jej v určitém ohledu omezí. Jinými slovy, vyjasňující okolnost času by měla následovat po časové okolnosti, definice - po definici, ale význam druhého by měl být užší a konkrétnější než ten první. Úlohou objasňujících členů jsou okolnosti místa, času, způsobu působení, definice a aplikace.

2. Časové okolnosti lze vyjádřit zájmenná slova: tehdy, tehdy, teď. V tomto případě je následující časová okolnost izolovaná, protože určuje dobu působení - Tehdy se v dětství zdála i zmrzlina sladší. Na druhý den, 15. března, byl naplánován závěrečný test.

Druhá časová okolnost může omezit čas té první a dát jí přesnější a užší hranice. Porovnat: Příjem návštěvníků v úterý a pátek od 11 do 18 hodin.– v tomto případě obě dočasné okolnosti naznačují široký časový rámec pro akci. V pátek od 11 do 11:30 proběhne výdej kupónů na obědy zdarma. – čas je omezen velmi úzce, což se projevuje jak intonací věty, tak interpunkcí. Okamžitě poznamenejme, že v první větě máme možnost naznačit zúžení časových hranic - recepce se koná pouze v pátek, od 11 do 18 hodin. přesný čas, a to nejen na obecné časové nabídky. Každé ráno od 7 do 10 chodím do posilovny. – v této frázi není upřesněn přesný čas, obvykle je to čas, který si většina lidí spojuje s pojmem „ráno“. Brzy ráno, začátkem šesté, pobíhá Máša kolem svého domu. Pojem „brzké ráno“ je poměrně vágní – pro někoho je to šest hodin, pro jiného osm, takže je třeba ho upřesnit. V samé špičce, ve tři hodiny odpoledne, jsem byl pevně přilepen na Tverské.– bohužel realita našeho života je taková, že když řekneme „špička“, upřesníme její čas. Ve velkých městech to někdy trvá i den.

Časová okolnost může přesněji popsat čas akce, čímž je podrobnější a rovnoměrnější obrazná charakterizace: Poprvé jsem přijel do Paříže na jaře, za slunečného a teplého dne. V zimě, za chladného a vlhkého večera, jsem musel jít asi hodinu pěšky, abych se dostal domů.

Izolovanost časových okolností v ostatních případech závisí na vůli autora a na smyslu, který chceme celé větě dát: Na podzim, v bouřce, je chůze po tomto mostě nebezpečná. Fráze lze interpretovat přibližně takto: při bouřkách je chůze po mostě nebezpečná a nejsilnější a nejdelší bouřky se vyskytují na podzim. Při zapisování cizího textu můžete slyšet intonační důraz objasňujícího člena. Autor nedoporučuje, aby školáci vytvářeli věty, jejichž objasňující význam vyžaduje tak dlouhý výklad, a pokud možno je parafrázovali („za podzimních bouří...“).

3. Okolnosti místa lze vyjádřit i velmi vágně: tam, odtud, všude. Okolnosti místa, které je po nich následuje, vyjasní - Tam, v Moskvě, Taťána našla svůj osud. Shora, z vyhlídkové plošiny, vypadá město jako vymalované.

Často bude kvalifikační okolností místa přesný název lokality ve vztahu k širšímu okolí - Žil jsem tehdy ve Španělsku, v Barceloně. Každé léto jsou na dovolené v Evropě, v Rakousku. Dostal byt na jihu Moskvy, v Troparevu.

Většina okolností místa je izolovaná nebo nezávisí na subjektivních, mimojazykových faktorech: Na dvoře mezi pískovištěm a houpačkou je záhon.– Podle přítomnosti objasňujícího člena přesně známe obraz dvora. Na silnici před námi byl kontrolní bod. – reproduktor je také na cestě.

4. Okolnosti způsobu jednání jsou upřesněny, neboť nesou další informace o způsobu provedení úkonu, a tyto informace mají konkrétnější charakter - Oblékala se smutně jako stará žena. Teprve potom, v tichosti, mohla pracovat.

5. Definice se oddělují, mají-li specifičtější význam než upřesňující (odsouhlasená) definice, která vyjadřuje charakteristiku v její obecné podobě. Upřesňující definice nejčastěji zahrnují barvu, velikost, věk - Měla na sobě světlou, světle modrou sukni. Do místnosti vešla mladá, asi osmnáctiletá dívka.

Téměř všechny příručky poskytují příklady objasňujících definic zájmen that, that a takto. Mezitím je v textu pravidel pro izolování definic poznamenáno, že atributivní fráze za těmito slovy s nimi významově těsně sousedí a neměla by být izolována (viz například Rosenthal D.E. Handbook of Interpunkce. S. 47) . A přestože autoři příruček vždy upozorňují na možnost izolace s upřesňujícím charakterem definice, zdá se nám, že při výuce praktické gramotnosti by bylo možné takové příklady odmítnout. Student je zmatený v objevování objasňujícího nebo neupřesňujícího významu více chyb, než by se mohlo zdát, kdyby se naučil jen jedno pravidlo. Příklady pro izolaci definic kdy ukazovací zájmena vyskytující se převážně v beletrii, závisí zcela na vůli autora a použití takových případů při psaní esejí a prezentací samotnými školáky je nepravděpodobné. V diktátech lze podle již ustálené praxe považovat za volitelný znak neizolaci vyčlenění upřesňující definice s vyjmenovanými zájmeny;

6. Formálním prostředkem ke zvýraznění objasňujícího členu věty jsou slova přesněji, přesněji, spíše jinak (když k nim můžete přidat „mluvení“). Tato slova jsou oddělena čárkami; Tato slova se tedy ukazují jako úvodní, což se ve skutečnosti odráží v příručkách. Podle našeho názoru jejich duplikování v pravidle do objasňujících pojmů vede k chybám, když student začne izolovat výše uvedená slova spolu s větnými členy, které za nimi následují:

Jeho poctivost, nebo spíše jeho pravdomluvnost, mu nedala příležitost být mazaný. Okamžitě jsem pochopil, nebo lépe řečeno, cítil svou účast na tom, co se děje.

Slovo spíše není izolované ve významech „lépe říci“, „lépe“, „ochotněji“ - Její komentář ho nepotěšil, spíše překvapil. Raději by souhlasila s odchodem, ale nevyhověla šéfově absurdnímu požadavku.

Uveďme jako příklad text, nad kterým můžete uvažovat různé případy izolace objasňujících členů:

Instituce jsou obvykle otevřeny o svátcích od 10:00 do 15:00. Nikdo, respektive většina lidí, by v takové dny nejraději vůbec nepracoval, protože potřebuje uklidit dům, připravit slavnostní večeři a navíc si udělat pořádek. V hlavní kanceláři společnosti Whole World měla 31. prosince službu mladá svobodná sekretářka (čárka je nepovinná, vzhledem ke konci věty můžete použít pomlčku nebo se obejít bez interpunkce) Lidochka Sergeeva. Musela posílat potvrzení pro příjezd skupinek našich turistů do teplých krajin, Španělska a Řecka, na oslavu svátku pod žhavými paprsky slunce. Tam, v resortu, měla být oslava Nového roku pro někoho zvláštní, nezapomenutelnou (může být buď homogenní člen věty nebo objasňující) dovolenou. Lidochka navštívila Španělsko na jaře, v květnu a nyní, uprostřed chladné zimy, na tento výlet s potěšením vzpomínala. Dnes dívka posílala faxy bez obvyklé závisti, s lítostí. Již týden, od 23. prosince, hlásí zpravodajské programy v Evropě, zejména v Aténách a Barceloně, nebývalé mrazy. Odtud, ze zamrzlé Moskvy, se jejich mínus jedna zdá legrační, ale oni, chudáci, (hlavně aplikace s osobním zájmenem) jsou asi smutní.

Dveře se zabouchly a do pokoje vešla Lídina kamarádka Káťa Petrová, asi pětadvacetiletá dívka. U příležitosti svátku byla v elegantních světle modrých šatech. Obvykle se oblékala obchodně, vybledla a šedě. Od prahu začala Káťa hlučně, hlasitě a pronikavě vyprávět něco vtipného o svých kolezích z práce. Lída se zamračila: mohla pracovat jen v tichosti, klidně a bez rozptylování a nerada se účastnila těchto hloupých a nesmyslných (v tomto případě je možné izolovat definice po „těchto“ jako autorský znak, pravidla to umožňují ) konverzace. Lidochka proto svého přítele přerušila a obrátila rozhovor na problémy Evropy, respektive jejích jižních zemí.

O půl hodiny později, kolem poledne, Lída s pomocí Kaťuše ukončila odesílání faxů a připojila se k hlučnému, mladému a veselému davu svých kolegů. Práce pro dnešek skončila a zaměstnanci cestovní kanceláře začali společně slavit radostný, zábavný a milovaný svátek.

Výše uvedený text ukazuje některé typické případy použití objasňujících členů věty v řeči. Neméně důležitá však bude práce na analýze vlastních chyb spisovatelů. Tendence jedněch nadměrně zvýrazňovat okolnosti doby, jiných - způsob působení, nerozlišování mezi skupinou homogenních členů a vyjasňujícím a objasňujícím členem by mělo být předmětem pozornosti učitelů, učitelů škol a učitelů různých přípravné kurzy. Práce na takových chybách by měla vycházet z tvorby individuálních úkolů, nikoli textů z beletrie, ve kterých je student postaven před nutnost nejen aplikovat pravidlo interpunkce, ale také „uhodnout“ individuální vůli autora. .

Nyní se pojďme podívat na pravidla pro zvýraznění vysvětlujících částí věty.Vysvětlení je označení stejného pojmu různými slovy. Téměř každý člen věty a dokonce i celá věta může být vysvětlující. K uvedení vysvětlovacího členu se používají souřadicí vysvětlovací spojky, totiž totiž, to je, nebo (= to je). Pokud tyto spojky nejsou ve větě použity, lze je vložit. Vysvětlující věta je oddělována čárkou, ale může být oddělována pomlčkou, zejména pokud je na konci věty.

Základní pravidlo: vysvětlovací člen věty je zvýrazněn čárkami na obou stranách spolu s vysvětlovací spojkou. Samotný vysvětlující člen není od svazku oddělen.– Příští týden, tedy od sedmého do třináctého března, budu mít plné ruce práce s přípravou konference. Jeho nový byt, totiž dvoupatrové 150metrové byty, záviděli všichni známí. Mezi vysvětlující spojkou a samotným vysvětlujícím členem mohou být úvodní slova a úvodní konstrukce - Jeho bratranec, nebo přesněji druhý bratranec, je prezidentem velké realitní společnosti.

Příloha má často vysvětlující význam. Za prvé, může být křestní jméno na obecné podstatné jméno, pokud před jméno beze změny významu můžete vložit jmenovitě, to znamená a jeho jméno je - Jeho nejmladší dcera Larisa se od svých vrstevníků lišila tichým a klidným charakterem. V tomto případě interpunkce často závisí na sdělovaném významu. Například ve výše uvedeném příkladu je přijatelné předpokládat, že posluchač/čtenář dostává informace o něčí dceři poprvé nebo si jasně nepamatuje její jméno. nebo - Šla navštívit svou sestru Larisu.- můžeme předpokládat, že má několik sester a je důležité, aby mluvčí označil výběr jedné z nich. Pokud je jen jedna sestra, upřesníme její jméno a přidáme čárku. Za druhé, aplikace se vyjasní v případech, kdy jsou účastníci řeči nebo předměty řeči přesněji pojmenováni a definované slovo je více obecný charakter – Otec i syn měli rádi rybaření.

Věta může mít vysvětlovací člen uvozený bez vysvětlovací spojky (může být vložen beze změny významu). Interpunkce v tomto případě zůstává stejná. – Do této místnosti by se více hodily jiné tapety, světlé a s drobnými proužky, červené a s květinami..

Pokud je vysvětlující člen uveden bez použití spojky, ale je na konci věty, lze použít pomlčku - Chtěl jednu věc - jíst. Měl jediný sen – vidět své rodné město ještě alespoň jednou. Dokončením objednávky strávil více času, než mu zákazníci přidělili – tři měsíce.

Pokud se celá věta ukáže jako vysvětlující a předchází jí spojka „jmenovitě“, lze za spojkou použít dvojtečku - Při provádění domácí úkol Je třeba vzít v úvahu jednu okolnost, a to: práce by měla být dokončena přísně v souladu s požadavky na vyšetření.

Možné potíže s interpunkcí s vysvětlujícími termíny jsou spojeny s následujícím:

Při použití spojky „nebo“ je třeba rozlišovat mezi případy jejího použití jako vysvětlující spojky (ve smyslu „to je“) a jako spojky disjunktivní („nebo“). – Přidání předpony nebo předpony nemá vliv na změnu dílčí příslušnosti slova. – zde se „nebo“ používá ve významu „to je“, uvádí vysvětlující člen a je s ním izolováno. Připojení přípony nebo přípony spolu s předponou často mění identitu slovního druhu. – zde se „nebo“ používá v disjunktivním významu. Porovnejte také: Kapesní vydání knihy, neboli kapesní knížka, je velmi žádané kvůli relativně nízké ceně. Vydavatelé se zatím nerozhodli, zda vydají kapesní nebo běžný knižní formát.

Vysvětlující definice jsou odděleny od definovaného slova, ale není za nimi umístěna čárka (to znamená, že nejsou izolované) – V básni" Mrtvé duše„Ukazují se negativní, děsivé a ošklivé stránky ruské reality, vzpomínky na staré rozbité auto ho už netrápily.

Cvičení . Interpunkci umístěte podle výše uvedených pravidel.

Čtvrtou a poslední část románu „Válka a mír“ téměř všichni školáci nečtou.

Nektarinky neboli kříženec broskve a meruňky jsou uměle vyšlechtěným ovocem.

Na stole byly vždy nektarinky nebo broskve, protože to bylo Katyino oblíbené ovoce.

Jeho dům byl považován za elitu, konkrétně v přízemí byl bazén a tělocvična, ve dvoře bylo hlídané parkoviště pouze pro obyvatele a hosty a každý apartmán měl zimní zahradu.

Od dětství, konkrétně od 11 let, měl jediný sen stát se skvělým hokejistou a poté olympijským vítězem.

Jeho pozemek letní chaty Deset akrů, malý dům a lázeňský dům, který si sám postavil, byly každoročním místem setkávání všech jeho přátel.

Krasobařské lyžování neboli freestyle je jedním z nejtěžších, ale zároveň velmi krásné výhledy sportovní

Letos byl vyhlášen zápis pro skupiny, které chtějí studovat korejštinu nebo thajštinu, ale i perštinu nebo perštinu.

Buď se rozhodl, že nepřijde, a rozhodl se, že už se s ním nesetká, nebo se prostě urazil, ale Ivan místo setkání opustil, aniž by na dívku čekal.

Spojujícími členy návrhu jsou ti členové, kteří obsahují další upřesnění nebo připomínky. Uvádějí se uprostřed nebo na konci věty a oddělují se čárkami, lze však použít pomlčku. Obvykle se spojovací člen uvozuje slovy dokonce, zvláště, zvláště, například zvláště, navíc, a (= a navíc), a, a obecně, a pouze, včetně...

Základní pravidlo:spojovací věta a spojovací věta jsou odděleny čárkami spolu se slovem uvozujícím tuto spojovací větu. – Všichni, zejména studenti prvního ročníku, se na jeho přednášky chodili dívat na prvního krasavce fakulty. Vždycky četl, dokonce si ničil zrak, ale absolutně nebyl schopen říct, o čem četl. Spolužáci se mu smáli a právem. Jeho byt byl malý, navíc velmi ošuntělý a v prestižní oblasti, takže se styděl pozvat tam své přátele.

Aby bylo možné izolovat spojovací člen (vybrat jej z obou stran), je často nutné zvážit celou strukturu věty. Spojovací člen izolujeme, pokud jeho odstranění neporušuje obecnou strukturu věty, a neoddělujeme jej, pokud odstranění spojovacího členu porušuje strukturu celé věty - V tomto románu i v tom předchozím se spisovateli podařilo vytvořit překvapivě přesný obraz našeho současníka.– v tomto příkladu odstranění spojovacího členu nenaruší stavbu věty. V tomto a ve dvou předchozích románech byla hlavní postavou policejní major Petrova. – při odstranění spojovacího členu dochází k narušení struktury – „v tomto... románech.“

Celá věta může fungovat jako spojovací člen: Nerad jsem chodil do školy a nikdo z mých přátel se nechtěl učit..

Mimochodem, se spojením „ano a“ je třeba zacházet velmi opatrně. Může působit nejen ve významu spojovacím, ale také jako spojovací (= „a“) ​​– Šel do lesa a ztratil se.– v tomto případě se před spojku nedává čárka. „Ano a“ může být součástí konstrukce „vzal a udělal“, což je jediný predikát, proto uvnitř konstrukce není žádná čárka - Poté, co se pohádal s přáteli, snědl Vasja muchomůrku. Stabilní kombinace, bez čárky uvnitř, je konstrukce „ne, ne, ano a“ - Pavel ne, ne a vzpomínal na svůj klidný život doma.

Cvičení. Umístěte chybějící znaky podle následujícího pravidla:
Všichni mí spolužáci, zvláště Káťa, mi fandí.

Nechtěl jsem ji vidět a nebylo třeba, abychom se znovu setkali.

Máte bohaté zkušenosti s prací s dětmi, zejména s těmi nejmenšími, proto jsme vás doporučili.

V mém a ve dvou sousedních bytech nám po velké rekonstrukci domu spadla omítka ze stropu.

S organizací dětského sportovního kempu se dobrovolně přihlásili nejzkušenější sportovci včetně veteránů.

Spadl jsem a bolelo to tak, že jsem plakal.

Během týdne mé nepřítomnosti byly podlahy, parapety a vlastně všechny volné plochy v místnosti pokryté prachem.

Na mém dvoře a na sousedním chuligáni rozbili všechny lavičky.

Naši sportovci, především lyžaři, budou naší nadějí na nadcházející olympiádě.

Z nudy jsem to vzal a přihlásil se do soutěže, ale nečekaně vyhrál.

Úkol 2.

V navrhovaném textu jsou izolované členy věty, uvozovací slova, upřesňující, spojovací a vysvětlovací členy. Umístěte chybějící znaky a vysvětlete je.

Na velké mýtině vyklizené od stromů si zajíc a liška na začátku dlouhé a studené zimy postavili dva domy, zejména pro lesní zvěř. Všichni byli samozřejmě překvapeni tak zvláštním sousedstvím, ale zajíc a liška, kteří se každý den setkávali, se dokonce stali přáteli, nebo spíše naučili se nehádat. Lišce by samozřejmě nevadilo povečeřet se zajíčkem, který se usadil poblíž, ale zatím se snažila potlačit svůj dravý instinkt. Ráno od sedmi do devíti měli sousedé plné ruce práce s odklízením okolí domů, odklízením sněhu, který se přes noc nahromadil, zajíc svačil na podzim uskladněnou křupavou mrkev a liška, která pravděpodobně čichala příjemnou vůni mladého zajíce běžel krást králíky do vesnice, která se nachází míli nebo jeden a půl kilometru od okraje lesa. Tam ve vesnici se někdy lišce podařilo, přes všechna opatření hospodyněk, ukořistit k obědu kuře. Liška se uklidnila až poté, co spolkla kořist, a když se nasytila, odešla si k sousedovi popovídat. Spokojená s jídlem si ani nevšimla, že její zítřejší oběd je před ní možný. Večer tedy při povídání nepozorovaně proletěl a lišce a zajíci, dvěma zapřisáhlým lesním nepřátelům, se konečně podařilo spřátelit.

Nyní, po dokončení expozice, bychom měli přejít k charakteristice hlavních postav příběhu, tedy zajíce a lišky. Zajíc byl vážné a pozitivní zvíře. Svou chýši si postavil převážně z borových prken, které dostal od bobrů za pomoc při těžbě dřeva. Pevná a odolná bouda měla stát déle než rok a kromě toho ji od jara zajíc začal rozšiřovat. Když měl zajíc plány na svatbu, nemohl si pomoci, ale chápal potřebu mít teplý dům, zejména v chladném období. Celou zimu proto neúnavně pracoval, rozptyloval ho jen oběd a noční rozhovory s liškou. Mimochodem, zajíc při rozhovoru s liškou myslel na dobu, kdy budou po mýtině pobíhat malí a chlupatí zajíčci a doufal, že přátelský a vřelý vztah k sousedovi mu pomůže ochránit jeho nenarozené děti.

Nyní si povíme něco o sousedovi, tedy o lišce. Zrzavá poťouchlá žena, jak jí známí říkali, si vztah se sousedem vybudovala na úplně jiných základech. Faktem je, že když se liška rozhodla ušetřit na stavebních materiálech, postavila svůj dům z nejkřehčího materiálu, tedy z ledu. Zvířata se mazané, ale stále hloupé lišce smála a právem. Všichni okamžitě začali jedním hlasem mluvit o nadcházejícím globálním oteplování a začali sázet, většinou „na zajíčky“, když dům začne tát. Liška však nechápala důvody chichotání lesních obyvatel a opakovala pouze jednu věc, a to: "Zajícova chýše je tmavá, ale chýše mé lišky je světlá." I když teď na začátku března bylo i té hloupé lišce jasné, že se se sousedem potřebuje kamarádit. Liška proto začala využívat každý večer oproštěný od svých osobních záležitostí a setkání s liščími přáteli k navázání dobrých, téměř rodinných vztahů se zajícem.

Uklidněn pomyslnou vstřícností souseda žil zajíc klidně až do příchodu skutečného jara. Během jednoho tak krátkého týdne sníh roztál a s ním nastal nevyhnutelný a dokonce předvídatelný konec liščího domu postaveného z lehkého mramorovaného ledu. Ona, protože byla krutá, neudělala nic zvláštního a navíc bylo zbytečné žádat, aby šla do domu jejích nejbližších přátel. Liška, která si jednoho večera přišla popovídat se sousedem, nemluvila o svých většinou přitažených problémech, nevyptávala se na romantické a sentimentální plány se zaječím životem, ale prostě si dala výbornou večeři a přitom zprivatizovala pohodlný dům postavený pro velkou rodinu nešťastné oběti jejích kořistnických plánů.