Téma díla "Druhý život odpadků"

Dokončeno:
Selyunina Sofia
Romashchenko Elina
Senior logopedická skupina
BDOU Omsk "Mateřská škola
č. 207 kombinovaný typ "

Dozorce:
Grinčenko Elena Nikolaevna
vychovatel

Úvod
Jedním z problémů, se kterým se každý z nás denně potýká, jsou odpadky. Narodili jsme se, žijeme a vyrůstáme ve městě Omsk. U obytných budov často vidíme popelnice naplněné odpadem a stejně tak se povalují odpadky. A do toho všeho se hrabou toulaví psi. A na jaře se naše město promění v popelnicové pole. Pak se ale organizují úklidové dny, přijedou auta, všechny odpadky se naloží a odvezou. "Kde?" Dospělí odpovídají: "Na smetiště!"

V Omsku je v tuto chvíli jedna možnost likvidace odpadu – odvoz na městskou skládku. Řeší to ale problém likvidace domovního odpadu v ekologickém smyslu? Ne a zase ne. Během rozhovoru na toto téma se ukázalo problém: Co dělat s odpadky? Nebo je možné dát odpadkům „druhý život“?

Tím pádem, cílová náš výzkumná práce je naučit se vše o způsobech, jak nakládat s odpadem a učit se prostřednictvím praktická práce nalézt užitečná aplikace domácí odpad.

úkoly:
- zjistit, jakého domácího odpadu je ve školce a doma nejvíce;
- seznámit se se způsoby "boje" s odpadky;
- naučit se vyrábět užitečné produkty z domácího odpadu;
- ukázat rodičům, jak zajímavá a radostná může být kreativita doma i ve školce.

Také zajímavá výzkumná činnost pro seniorská skupina:

Hlavní část
Co dělat s odpadky? Tento problém nás začal zajímat, když v naší skupině bylo hodně prázdných zmrzlinových kelímků, lžic a krabic od džusu, které nešly do koše. Chůva nám dala pytel na odpadky. Zeptali jsme se: "Kde berou pytle s odpadky?". Bylo nám řečeno: "V kontejnerech na odpadky."

Během týdne jsme sledovali, co se ve školce a doma nejčastěji vyhazuje. Dozvěděli jsme se, že doma se nejvíce hromadí domovní odpad. Jedná se o papír, plasty a potravinový odpad. A ve školce se papír většinou hromadí. Poté jsme se rozhodli provést průzkum mezi dětmi naší skupiny. Byly položeny otázky: Kdo vrhá nejvíce? Kam vyhazujete odpadky?

Začalo nás zajímat, co se s odpadky děje dál. Učitel řekl, že pak se odpadky odvezou na skládku, spálí nebo zlikvidují. A dali nám domácí práce: zeptejte se rodičů, co je to recyklace, podívejte se do encyklopedie a na internet.

Naučili jsme se, že recyklace je, když se odpadky recyklují a používají podruhé. Tohle je nejvíc Nejlepší způsob zbavit se odpadků. K tomu však musíte postavit speciální továrny a naučit se rozkládat odpadky do různých balíčků. Zajímalo by mě, jestli můžeme dát druhý život odpadkům? Co můžeme dělat s odpadky?

Na podzim jsme sbírali listí,
Usnuli spolu v díře.
A na jaře na zahradě
Byly přidány do půdy
Aby zelenina rostla
Přinesli nám úrodu.
Cestičky pro nás byly ušity ze zátek a lahví,
Aby naše nohy chodily.
Každý den jsme temperovaní
Naplněný zdravím.

Jak používat lahve
Pomohli nám to vymyslet.
Na tělesnou výchovu
Naši rodiče nám přinesli kuželky.
Roztrhali jsme noviny, rozdrtili,
Ale nevyhodili to.
Byla přidána do kreseb
A sbírali řemesla.

Shromáždili jsme se v naší skupině
Naučit se mluvit.
Dechová cvičení
Musí být prováděno často.
Z veselých skleniček
Máme větrné mlýny
A z krásných obalů na cukroví
Vyráběli jsme motýly.
Teď se to rychle naučíme
Dýchejte a mluvte dobře.

Lžíce se nám také hodily,
Naučili jsme se od nich počítat.
A pokud je složíte správně,
Můžete získat tvar, který potřebujete.

I na dovolenou
Stříhali nám oblečení.
Ukaž je všem
Byli jsme velmi rádi.

Poté byla uspořádána výstava
A pozvali jsme hosty.
Všichni se zúčastnili mateřská školka
V projektu „Odpadky kolem nás“.

Dozvěděli jsme se spoustu nových a zajímavých věcí o odpadcích a o tom, co je recyklace. Naučili jsme se vytvářet užitečné věci z odpadků. Do práce se zapojily děti naší družiny, rodiče a vychovatelé. Naše skupina je plná fantazií a důkazem toho je náš hotové výrobky.

závěry
Je možné dát odpadkům „druhý život“? Ano. Dozvěděli jsme se spoustu nových a zajímavých věcí o odpadcích a o tom, co je recyklace. Naučili jsme se vytvářet užitečné věci z odpadků. Do práce se zapojily děti naší družiny, rodiče a vychovatelé. Naše skupina je plná fantazie a důkazem toho jsou naše hotové výrobky.

Název: Dětský výzkumný projekt pro děti seniorské skupiny "Druhý život odpadků"
Nominace: Mateřská škola, Metodologický vývoj, Projektová činnost, Seniorská skupina MŠ

Pozice: učitel nejvyšší kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: BDOU města Omsk "Mateřská škola č. 207 kombinovaného typu"
Místo: město Omsk, oblast Omsk

Relevance: u seniorů předškolním věku odrostlé děti se etablují, prosazují v kolektivu dětí, navazují přátelství a schopnost spolupráce, zvyšují pozornost vůči svým vrstevníkům jako partnerovi, pro společné aktivity a komunikaci.

Problém: Při dlouhodobém pozorování chování a samostatná činnost děti, pro život ve skupině při výchovně vzdělávacím procesu, režimové chvíle, jsme zaznamenali, že mnoho dětí neumí komunikovat s vrstevníky, vyjednávat, řešit problémové situace pokojně, obhajovat svůj pohled bez hádek, urážek a rvaček. Děti upřednostňují své vlastní priority bez ohledu na názory a potřeby ostatních dětí.

Rozsah projektu: krátkodobý (2 měsíce).

Účel: seznamovat děti se zavedenými normami společenského chování a pravidly vztahů s vrstevníky, vytvářet představy o přátelství.

1. Zobecňovat, rozšiřovat a prohlubovat znalosti dětí o přátelství a kamarádech.

2. Povzbuzovat děti ke kolektivní aktivitě, podporovat vznik a hromadění pozitivních komunikačních zkušeností a rozvíjet sociální a komunikační dovednosti (vstřícnost, laskavost, empatie, soucit, empatie, přátelskost, schopnost vyjednávat spolu).

3. Systematizovat informace dětí o kultuře chování ve společnosti a vztazích mezi lidmi.

I. Přípravná fáze:

1. Četba „Svátek přátelství“ I. Vachkova, diskuse, rozhovor a otázky k obsahu.

II. Fáze realizace:

1. Rozhovor o přátelství a přátelích „Co je přítel?“, „Co je přátelství?“.

2. Čtení: Victor Dragunsky "Přítel z dětství". Diskuse a konverzace o obsahu.

3. Přísloví a rčení o přátelství a přátelích.

4. Čtení pohádky "Bublina, sláma a lýkové boty."

5. Čtení V. Oseeva "Tři soudruzi".

6. Čtení básní o přátelství: Y. Entin „O přátelství“, A. Kuzněcovová „Přítelkyně“, T. Agibalova „Teď mám přítele“, V. Berezhnaya „Přátelství je teplý vítr ...“, L. Kvitko „Dva kamarádi“, V. Viktorov „Děti celé Země jsou přátelé“.

7. Sestavení příběhu "Můj nejlepší přítel."

8. Konverzace – úvaha „Proč potřebujeme přátele?“.

9. Dramatizace pohádky "Kočka, kohout a liška."

11. Sledování karikatury "Největší přítel", diskuse a konverzace o obsahu.

12. Produktivní činnost: kreslení „Portrét kamaráda“, aplikace „Dárek kamarádovi“, stavba papíru „Hračka pro kamaráda“.

13. Poslech a zapamatování písní o přátelství "Skutečný opravdový přítel", zapamatování básně "Radíme všem, aby byli přáteli."

14. Řešení problémové situace „Kdo koho urazil?“.

Konečná fáze:

1. Sestavení pravidel přátelství.

Závěrečná akce: kvíz „O přátelství a přátelích“.

Očekávaný výsledek: děti utřídí informace o přátelství a kamarádech, normách chování a pravidlech pro vztahy s vrstevníky, zlepší se atmosféra ve skupině.

Jmenování: Mateřská škola, Metodický rozvoj, Projektová činnost, Seniorská skupina

Pozice: vychovatel
Místo zaměstnání: MADOU "Centrum rozvoje dětí - Mateřská škola č. 410"
Místo: Perm, ul. Kapitánská 21

projekt seniorské skupiny « Voda »

Typ projektu:kognitivní výzkum.

Termíny:krátkodobě (1 týden).

členové:děti, učitelé, rodiče.

Umístění: skupinová místnost, pozorování na místě.

Relevance projektu:

Projekt si klade za cíl upevnit a prohloubit znalosti dětí o tom, že voda je potřebná pro všechny živé bytosti; Bez něj nemohou žít rostliny, zvířata ani lidé.

Cíl projektu:

Formovat u dětí znalosti o významu vody v životě všeho života na Zemi: voda je zdrojem života;

Cíle projektu:

- utvářet u dětí znalosti o vlastnostech vody (čirá, bez zápachu, má hmotnost, kapalina, rozpouštědlo), o jejích různých skupenstvích;

- naučit se pozorovat nejjednodušší souvislosti koloběhu v přírodě;

- seznámit se s obyvateli nádrží;

- naučit se identifikovat nejcharakterističtější sezónní změny v přírodě;

- vychovávat k respektu k vodě jako důležitému přírodnímu zdroji;

- vzdělávat u dětí zájem o divokou přírodu.

Metody výzkumu:

- pozorování,

- povídání si s dětmi o vodě,

-čtení beletrie,

- podívejte se na ilustrace

- samokreslení

- zapamatování básní

- hádání hádanek

- fyzické minuty, didaktické a venkovní hry, hry s prsty,

-informační listy pro rodiče

Pozorování:

- Za "zahradou" na parapetu, zalévání květin;

- Pozorování na procházkách s tajícím sněhem, kapku po kapce.

Průběh projektu:

1. Vyjádření problému, vstup do herní situace (je možné žít bez vody).

2. Diskuse o problému, přijetí úkolu.

-Kdo potřebuje vodu?

-Kdo žije ve vodě?

Kde se v přírodě nachází voda?

Řešení krok za krokem:

cílová : Určit úroveň primárních představ dětí o přírodě, přírodních objektech.

3. Vedení tématu ve všech vzdělávacích oblastech.

4.Experimentální činnost.

5. Výstava dětských prací;

6. Konec: ZÁBAVNÝ kvíz CAPITO

Beletrie:

- Čtení příběhů, básniček, pohádek o vodě. "Déšť" L. Kvitko; „První sníh“ od Y. Akima; "Grad" G. Tsyferov; "Krokodýlí slzy" od H. Laiglesie; "Danka šla vodou"; "Jak želva chodila po vodě"; "Kolaps" Boris Zhitkov; "Jaro" Bogdan Chaly; "Kdo žije v moři" S. Sakharnov; "Umyl jsem si ruce pod tekoucí vodou"; "Horské potoky" D. Maksimovič.

Memorování přísloví, rčení a básní.

hádání tématické hádanky.

Pracovní činnost.

„Pojďme pít květiny vodou“, „Vypěstuj semeno“.

Účel: poskytnout představu, že bez vody všechno živé umírá, květiny a rostliny usychají, ztrácejí listy.

PONDĚLÍ.

Ranní povídání: "Co víme o vodě?"

Poznávání (rozšiřování obzorů)

Téma: "Voda je zdrojem života."

Účel: Rozšířit znalosti o tématu, pěstovat šetrný vztah k vodě jako důležitému přírodnímu zdroji.

- Kresba "Šetřete vodou".

Účel: - Vštěpovat úctu k vodě jako zdroji života;

-Naučte se kreslit

- prstová hra"zvonící kapky"

Čtení umělecké literatury: "Jaro" Bogdan Chaly;

P.i "Brook"

ÚTERÝ.

Ranní rozhovor "Odkud se bere voda?"

Vývoj řeči "Učení básně" Čarodějka - Voda ".

Účel: rozvíjet sluchovou paměť, artikulační aparát, naučit se vyslovovat báseň jiným tempem a výrazem.

Matematika "Ztracené kapičky."

Účel: opravit skóre do 10, upevnit znalosti barev, pokračovat v učení, jak porovnávat 2 skupiny objektů.

Prstová hra "A šel jsem na vodu."

Čtení tenké. Literatura: "Umyl jsem si ruce pod tekoucí vodou."

D. a „hádej to“ (naučte se hádat hádanky na toto téma)

STŘEDA.

Ranní povídání: "Dokážeme žít bez vody?"

Experimentální činnost: „Voda v různém skupenství.

Vlastnosti vody.

Cílová:

-Pozorování vody v různých skupenstvích (sníh, led, pára).

- Sledujte vlastnosti vody (bez zápachu, bez barvy, průhledné, rozpouštědlové, tekoucí).

Aplikace "Sklenice sodové vody".

Účel: Chcete-li upevnit znalosti o různých nápojích na bázi vody, pokračujte v učení, jak pečlivě vystřihnout malé detaily z barevného papíru (plynové bubliny) a nalepit složení.

Čtení umělecké literatury: "Horské potoky" D. Maksimovich.

Večerní zábava »vyfukování bublin."

Úkoly : dát dětem potěšení, vytvořit radostnou náladu a pozitivní emocionální nálada; sledujte správnost nádechu (nosem, naučte se směrovat proud vzduchu při výdechu).

ČTVRTEK.

Ranní povídání „Jarní změny v přírodě. Vodní podmínky »

Vývoj řeči: "sestavení příběhu podle obrázku" Koloběh vody v přírodě ".

Účel: -Naučit se sestavit příběh na základě obrázku, rozvíjet souvislou řeč a sekvenci, doplnit příběh kamaráda.

Experimentální hra"Potopení - nepotopení"

úkoly: obohacují smyslové prožívání dětí, jejich představy o rozmanitosti vlastností předmětů v okolním světě, rozvíjejí schopnost je rozpoznávat a pojmenovávat.

Čtení umělecké literatury: „Krokodýlí slzy“ od H. Laiglesie;

PÁTEK.

Ranní rozhovor „Co víme o vodě?“ – říkají to všude!

Kresba "Na vodě" - kolektivní

Účel: představit netradiční techniku ​​kreslení na vodní hladině, naučit provádět jednoduché obrázky, rozvíjet kreativitu, představivost.

Kvíz "Kapitánova zábava"

Připravila a vede učitelka seniorské skupiny Mikulenene N.O.

Městská rozpočtová vzdělávací instituce, střední škola pojmenovaná po D.D. Yafarov, vesnice Tatarsky Canaday

PROJEKT

"ZIMNÍ PTÁCI"

Seniorská skupina

Pedagog: Sanzhapova G.R.

Akademický rok 2014 – 2015 G.

Relevance projektu: PROTI moderní podmínky Problém environmentální výchovy předškoláků je obzvláště naléhavý a aktuální. Právě v období předškolního dětství dochází k formování lidské osobnosti, formování principů ekologické kultury. Proto je velmi důležité probouzet v dětech zájem o divokou přírodu, pěstovat k ní lásku, učit, jak chránit svět kolem nás.

Typ projektu: informační a kreativní.

Účastníci projektu: děti seniorské skupiny, rodiče žáků, vychovatelé skupiny.

Doba realizace projektu: krátkodobě (1 týden).

Téma projektu „Wintering Birds“ jsem zvolil ne náhodou. Koneckonců jsou to ptáci, kteří nás obklopují po celý rok přináší lidem užitek a radost. V chladném období je dostupné jídlo mnohem méně, ale jeho potřeba se zvyšuje. Někdy se přirozená potrava stává prakticky nedostupnou, takže mnoho ptáků nemůže přežít zimu a zemře. A my, učitelé, spolu s rodiči to musíme naučit žáky vidět, doplnit jejich představy o zimujících ptácích, jejich zvycích a životním stylu a vytvořit podmínky pro komunikaci dítěte s přírodou.

cílová : formace environmentální znalosti o zimujících ptácích a odpovědném, pečlivém přístupu k nim.

úkoly:

Doplňte prostředí rozvíjející předmět na téma projektu.

Rozšiřte dětem obzory o zimujících ptácích.

Přispívat k rozvoji tvořivých a rozumových schopností žáků.

Zapojte žáky a rodiče do pomoci ptákům v náročných zimních podmínkách.

Etapy realizace projektu:

Etapa I - přípravná.

Diskutovat o cílech a cílech s dětmi a rodiči.

Stvoření nutné podmínky pro realizaci projektu.

Dlouhodobé plánování projektu.

Vývoj a akumulace učební materiály na problém.

Etapa II - hlavní (praktická).

Implementace do výchovně vzdělávacího procesu efektivní metody a techniky pro rozšíření znalostí předškoláků o zimujících ptácích.

Fáze III je poslední.

Prezentace výsledku projektu formou prezentace.

Organizace a účast rodičů na výstavě "Nejlepší krmítko pro ptáky".

povýšení "Ptačí stolování"

Rodičům se řekne téma týdne a dostanou domácí úkol:

Společně s dítětem vytvořte krmítko.

Sypání jídla, rozvinout Lexikon dítě.

2. Naučte se nazpaměť básničky o zimujících ptácích.

3. Hádej hádanky o zimujících ptácích.

4. Zvažte přezimování ptáků v ilustracích v knihách a časopisech, noste knihy do předškolní družiny.

5. Při prohlížení knížek s dětmi jsem si dal za cíl, že si budeme celý týden povídat o zimujících ptácích. S pomocí dětí vytvořily plán realizace projektu. Děti plánovaly poznávat ptáky z filmů, encyklopedií, prezentací atd.

Náplň práce v procesu realizace projektu.

já Herní činnost:

Didaktické hry.

Hry na hraní rolí.

Teatralizace.

Venkovní hry.

Dechová cvičení.

Rozvojové cvičení jemné motorické dovednosti ruce

II. kognitivní činnost:

Vytvoření holistického obrazu

III. Konverzace.

IV. Řešení problémové situace.

V. Pozorování ptactva v zimě.

VI. Práce. VII. Sdělení.

VIII.Tvůrčí vyprávění.

IX. Umělecká kreativita:

Výkres.

Modelování z plastelíny.

Aplikace.

X. Hudba.

XI. Práce s rodiči.

Očekávaný výsledek.

Rozšíření obzorů dětí o zimujících ptácích.

Zlepšení prostředí pro rozvoj předmětu.

Rozvoj zvídavosti, kreativity, kognitivní aktivity, komunikačních dovedností u dětí.

Aktivní účast žáků a rodičů na pomoci ptákům v náročných zimních podmínkách.

"Takže ptáci a lidé žijí vedle sebe, často si nevšímají, někdy se hádají, někdy se ze sebe radují, jako členové jednoho velká rodina. Který z nich potřebuje víc - člověk pro ptáky nebo ptáci pro člověka? Ale přežije člověk, když na Zemi nezůstanou žádní ptáci.

E.N. Golovanova

Fáze realizace projektu:

Etapa I - přípravná

Diskutovat o cílech a cílech s dětmi a rodiči. Vytvoření nezbytných podmínek pro realizaci projektu. Dlouhodobé plánování projektu. Tvorba a shromažďování metodických materiálů k problému.

Fáze II - hlavní (praktická)

Úvod do edukačního procesu efektivních metod a technik pro rozšíření znalostí předškoláků o zimujících ptácích.

Domácí úkol pro rodiče Doporučení pro společné vycházky. Společně s dítětem vytvořte krmítko. Sypáním jídla rozvíjejte slovní zásobu dítěte. Pamatování básní o zimujících ptácích. Hádání hádanek o zimujících ptácích. Zvažte zimující ptáčky v ilustracích v knihách a časopisech, noste knihy do školky.

Herní činnost Didaktické hry:

„Jedna-mnoho“, „Pojmenuj to s láskou“, „Počítání ptáků“, „Čtvrtý navíc“, „Uhodni ptáka z popisu“, „Čí ocas?“, „Kdo co jí“, „Poznat podle hlasu“, "Co jedí ptáci." N / a "Domino" (ptáci), "Vyjmout obrázky", Lotto. Labyrint Zimující ptáci. Hry na hrdiny: "Ptačí dvůr". Teatralizace: "Kde jedl vrabec."

Loterie. Labyrint Zimující ptáci.

"Vystřižené obrázky"

Venkovní hry

"Hýli", "Vrabci a kočka", "Přezimování a stěhovavých ptáků““, „Vrabci a auto“, „Sova“.

Kognitivní aktivita:

Utváření holistického obrazu světa.

Předmět:"Zimující ptáci"

cíle: vyprávět dětem o zimujících ptácích, vysvětlit důvod jejich úletů (stěhovavé, zimující); naučit odpovídat na otázky úplnými odpověďmi, podporovat rozvoj pečujícího přístupu k ptákům.

Téma FEMP:"Kolik ptáků přiletělo k našemu krmítku?"

konverzace:

„Jak se žije našim opeřeným kamarádům v zimě“, „Kdo se stará o ptáčky“, „Prospívají nebo škodí ptáčkům?“, „Ptačí menu“, „Jak se děti a rodiče starají o ptáčky v zimě?“.

Řešení problémové situace: "Co se může stát, když ptáčky v zimě nekrmíte."

Pozorování ptáků v zimě:

Pozorování sýkor, zimní pozorování ptactva, pozorování vran, pozorování holubů.

Práce:

výroba krmítek, čištění krmítek, krmení ptactva.

komunikace:

Čtení příběhů: I. Turgenev "Vrabec", M. Gorkij "Vrabec" + sledování karikatury, N. Rubtsova "Vrabec" a "Vrána". Suchomlinsky "Co sýkora pláče", sledování karikatury "High Hill", prohlížení prezentací: "Zimování ptáků", "Krmítka". Kreativní vyprávění "Jak jsem zachránil ptáka." Pamatování a čtení básní o zimujících ptácích; diskuse o příslovích, rčení, hádání hádanek; prohlížení ilustrací znázorňujících zimující ptáky.

Umělecká kreativita :

Výkres"Hýli".

Cílová: rozvíjet zájem a kladný vztah k netradičním technikám kreslení – dlaním.

Modelování z plastelíny"Učíme se vyřezávat ptáky":

Cílová: Naučte se vyřezávat ptáky z celého kusu.

aplikace"Sýkorka".

Cílová: naučit zprostředkovat rysy struktury, zbarvení hýla metodou siluetového řezání. Hudba: Audio nahrávka "Voices of Birds". Hudebně - didaktická hra "Ptáci a kuřátka", hudba. a sl. E. Tilicheeva

Spolupráce s rodiči:

Rada pro rodiče:

Jak a z čeho můžete vyrobit krmítko pro ptáčky. Individuální rozhovory: „Probíráte s dítětem doma téma týdne?

Etapa III - finále

Prezentace výsledku projektu formou prezentace. Uspořádání výstavy "Nejlepší ptačí krmítko". Provádění akce s rodiči "Ptačí jídelna"

Výsledky realizace projektu.

Rozšířené obzory dětí o zimujících ptácích. Zlepšilo se prostředí rozvíjející předmět: literatura, fotografie, ilustrace, básně, příběhy o ptácích, hádanky, prezentace o zimujících ptácích. Děti rozvíjely zvídavost, kreativitu, kognitivní činnost, komunikační dovednosti. Žáci a jejich rodiče se aktivně zapojili do pomoci ptáčkům v náročných zimních podmínkách.

Projektová činnost v seniorské skupině na téma: "Takové různé talíře"

Pro učitele:
- prezentace "Takové různé talíře"
- vypracování tematického projektu na dané téma
- vytvoření prezentace;
-výstava knih s hádankami o talíři;
-výběr a doporučení pro čtení literatury s dětmi;
-Vytvoření talíře technikou papier-mâché

Sbírka exponátů.
Výzkum:
- seznámení s odlišné typy talíře (Prohlížení prezentace "Různé talíře"
- odkud se vzala deska (konverzace)
- srovnávací zkušenosti