(1,2 MB)

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Nazad napred

Nazad napred

Ekološko obrazovanje je trenutno jedna od važnih oblasti predškolske pedagogije. A ovaj smjer je posebno relevantan za gradske učitelje, jer naša djeca rijetko komuniciraju s prirodom. Ali čak i u gradu uvijek možete pronaći prirodne objekte koji će osvojiti naše male istraživače. A ponekad i sama djeca mogu predložiti temu koja ih zanima. Metoda dizajna, koja vam omogućava da integrirate različite dijelove programa kako biste postigli svoje ciljeve, pomaže u zadovoljavanju visoke kognitivne i kreativne aktivnosti predškolske djece.

Tako smo u seniorskoj grupi organizovali rad na projektu "Svijet sjemena".

Cilj: Formiranje kod djece sistema znanja o raznolikosti i odnosima žive i nežive prirode na primjeru razvoja biljaka iz sjemena.

Zadaci: Naučite djecu da analiziraju predmet, identifikuju značajne karakteristike i izvuku osnovne zaključke. Develop fine motoričke sposobnosti ruke, koherentan govor. Održavajte interesovanje za istraživačke aktivnosti i simboličko modeliranje. Formirati kod djece ideje o raznolikosti sjemena i plodova, o ulozi sjemena u prirodi i životu čovjeka, o odnosu razvoja biljaka i nežive prirode. Negujte prijateljske odnose tokom timskog rada, želju da stečeno znanje primenite u praksi.

Očekivani rezultat: razvijanje kod djece sposobnosti djelovanja prema algoritmu, sposobnosti uvjerljivog objašnjenja rezultata dobivenog tijekom eksperimenta na uzgoju graška u različitim uvjetima; Zajedno sa djecom izraditi priručnik za učvršćivanje stečenog znanja.

Karakteristike projekta:

• po sastavu učesnika: djeca i odrasli, grupa
• po vrsti: istraživački i kreativni
• po tipu: kognitivno-razvojni
• po periodu implementacije: prosječno trajanje

Provedeno rad nastavnika na pripremi projekta:

• prikupljene ilustracije na temu projekta
• setovi semena su pripremljeni za proučavanje
• odabrana edukativna i beletristička literatura na ovu temu
• uz pomoć prezentacije pripremljena je lekcija „Stručnjaci za sjeme“.
• pripremljen je dnevnik zapažanja rasta graška Aneks 1
• prikupljen je kartoteka didaktičkih igara Dodatak 2
• sastavljene su autorske zagonetke (za nastavu) i pjesma (za prezentaciju vizualnog pomagala) Dodatak 3
• pripremljene su prezentacije: „Tako različito seme“ (za čas „Znanjači za seme“), „Kako smo uzgajali grašak“ (povoljni uslovi za uzgoj biljaka iz semena), „Sjemenska planeta“ (prezentacija vizuelnog pomagala)

Razvijen je zajedno sa djecom i roditeljima problemsko-tematski plan projekta:

1. Koje vrste sjemena postoje?
2. Gdje ljudi uzgajaju sjeme?
3. Kako klija seme?
4. Šta se dešava sa semenkama divlje biljke?
5. Čemu služe sjemenke?
6. Seme su heroji književnih dela.

Također sastavljen zajedno sa djecom šema aktivnosti za postizanje cilja:

• kome se obratiti za pomoć (učiteljima, roditeljima, bakama i djedovima)
• gdje pronaći informacije (enciklopedije, knjige, TV emisije za djecu)
• koje predmete koristiti (lupa, dnevnik posmatranja)
• sa kojim predmetima naučiti raditi (ravnala, pinceta)

Implementacija projekta:

Ishod projekta

Tokom projekta djeca su naučila da utvrde redoslijed faza razvoja biljaka, povezujući njihovu promjenu spoljni znaci sa određenim periodom razvoja. Djeca su razvila znanje o uslovima pod kojima se biljka može uzgajati iz sjemena. Djeca su pokazala interesovanje za ovaj rad, pa je na njihov prijedlog izmišljena bajka „Kako je zrno zrno tražio kolevku“. Dodatak 7. Sva djeca u grupi zajedno sa učiteljicom su učestvovala u sastavljanju bajke. Njegov sadržaj odražava rezultate dječjih promatranja rasta graška u različitim uvjetima.

Djeca su tijekom cijelog projekta uživala u brizi o zasadima, koristeći naučene vještine. Ne samo grašak, već i luk, paradajz i krastavci pojavili su se u mini-bašti na prozoru Slika 3. Djeca su sa zadovoljstvom učestvovala u kreiranju kolekcije sjemena i izradi kreativni radovi, roditelji su bili uključeni u ovu aktivnost (pisanje poezije, biranje zagonetki, knjiga, pravljenje rukotvorina od sjemenki). Djeca su razvila vještine saradnje, brižan odnos prema biljkama, ideju o sjemenu kao dijelu prirode i ideju da je sve u prirodi međusobno povezano.

Slika 3

Slika 4

Sumirajući znanja na temu „Svijet sjemena“, djeca su zajedno sa učiteljicom osmislila i izradila vizuelno pomagalo „Planeta sjemena“. Ovaj priručnik je svojevrsni „ključ“ za znanje predškolaca o svijetu sjemena i biljaka, njihovom odnosu s neživom prirodom. Kao i svaki drugi model, “Planet Seed” pomaže u korištenju vizualne, motoričke i asocijativne memorije za rješavanje kognitivnih problema. Koristeći grafičku analogiju, učimo djecu da istaknu ono glavno, sistematiziraju, analiziraju i sintetiziraju stečeno znanje. Priručnik, uz pomoć grafičkih informacija, skreće pažnju djece na karakteristike sjemena, pomaže u određivanju načina njihovog senzornog ispitivanja i izrađuje interni plan govornih iskaza. Upotreba simboličke analogije olakšava i ubrzava proces pamćenja i asimilacije materijala.

Projektni proizvod

1. Bajka "Kao grašak tražio kolevku"
2. Sakupljanje sjemena
3. Priručnik "Planet Seed"

Perspektiva razvoja

Predloženi rad na razvoju kognitivne aktivnosti djece omogućava djeci da samostalno razumiju svijet oko sebe.

U budućnosti se na „Planeti sjemena“ mogu pojaviti simboli koji označavaju mjesto gdje sjeme raste, vrstu buduće biljke, metode distribucije sjemena itd. Ova vizuelna pomoć se može sastaviti od pojedinačni dijelovi dok savladavate gradivo. Ovdje (u džepu) možete svaki put staviti ilustraciju nove biljke ili njenog sjemena, za samostalne istraživačke aktivnosti djece.

Slika 5

Lekcija "Stručnjaci za sjemenje"

Cilj: Aktivirajte dječje misaone procese i koherentan govor pomoću grafičkih simbola.

Zadaci: Naučite da gramatički pravilno konstruišete svoje odgovore koristeći predloženi algoritam. Učvrstiti sposobnost prepoznavanja značajnih karakterističnih osobina sjemena različitih biljaka. Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku. Razvijte početke socijalne kompetencije (moći pažljivo slušati sagovornika, ne prekidati ga, raditi zajedno u paru).

Materijal: sjemenke raznih biljaka, pinceta, lupa, prazne boce, prezentacija „Tako različito sjeme“ Prezentacija 1

Pripremni radovi:čitanje poglavlja „Voće i sjemenke“ (Enciklopedija predškolca. Malofeeva N.N. M.: Rosman, 2007); zajednički izmišljanje grafičkih simbola za označavanje različitih znakova izgleda sjemena (veličina, boja, oblik...); d/i "Naslikaj sliku sjemenkama."

Napredak lekcije

Učitelj poziva djecu u laboratoriju koju je organizovao.

Danas ćemo, poput pravih naučnika, upoređivati ​​i ispitivati ​​sjeme različitih biljaka. Šta nam treba za ovo? (odgovori djece)

Učiteljica poziva djecu da sjednu u laboratoriju i provjere da li su svi potrebni predmeti na stolovima. Napominje da se pojavio nova stavka: pinceta. Objašnjava njegovu svrhu.

Kakvo seme ima na našoj planeti?! Zanima me da li ste dobri u sjemenkama?

Danas će nam pomoći čarobni ekran. O sjemenu ćete govoriti koristeći dijagrame.

Ljudi, pogledajte magični ekran. Prvo ćemo saznati koje će se sjemenke biljaka pojaviti na ekranu. A onda ćete napisati priču o ovim sjemenkama.

Ali prvo, sjetimo se simbola i šta oni znače na dijagramu. (2. slajd)

Poslušajte dječije priče zasnovane na slajdovima prezentacije:

(3. slajd) Ova žuta djeca su sjedila zajedno na klipu.

I mali će odgovoriti: čije je sjeme ovdje? (kukuruz)

Učitelj nudi da odabere sjemenke kukuruza sa tanjira, pregleda ih kroz lupu, opiše sjemenke kukuruza grafičkim algoritmom (2. slajd), pincetom (možeš pomoći rukama ako ne uspije) staviti 10 sjemenki u boci (djeca rade u parovima, pomažu jedno drugom prijatelju).

(4. razred) Ove sjemenke su ukusne

Pogodi čiji su? (tikvice)

Slični radovi se izvode. Zatim se od djece traži da rade u parovima: jedno dijete zatvara oči, a drugo stavlja u ruku kukuruzno ili bundevino seme (treba da pogodite koje seme vam je u ruci dodirom). Djeca mijenjaju uloge.

(5. slajd) Kao važna gospoda,

Puna akena….(paradajz)

Učitelj nudi da se iz tanjira odaberu sjemenke paradajza, pregledaju ih kroz lupu, opisuju sjemenke pomoću grafičkog algoritma (slajd 2) i pincetom ubacite 10 sjemenki paradajza u praznu bocu.

Ponudite da uporedite mjehuriće sa sjemenkama paradajza i kukuruza. Koje sjemenke izgleda da ima više? Zašto? Izvučen je zaključak (sjeme kukuruza je veće od sjemena paradajza).

(6. slajd) Od tako odabranog sjemena

Ljeti će rasti... (suncokret)

Učitelj nudi da iz tanjira odabere sjemenke suncokreta, pregleda ih kroz lupu, otkrije šta se nalazi unutar sjemena i pincetom stavi 10 sjemenki u praznu bocu.

U toku je igrani skeč „Kako su rasli suncokreti“ („Vjetar je zavitlao sjemenke i spustio ih na zemlju...“)

(7. slajd) Žuta, duga

Čije akene?... (semenke dinje)

(8. slajd) Ove achene takođe izgledaju kao dinje.

Ali od svijetlog "bravo" izrasti ćemo baštensku gredicu... (krastavci)

Odaberite sjemenke dinje i krastavca, uporedite, opišite bilo koje po želji i stavite 10 sjemenki u različite bočice.

(9. slajd) Veoma je sladak

Izrasla iz sjemenki... (lubenica)

Učitelj nudi da iz tanjira odabere sjemenke lubenice, pregleda ih kroz lupu, opiše ih pomoću algoritma i stavi 10 sjemenki u bocu.

Potom učitelj nudi djeci igru ​​„Stvarači buke“ (treba pogoditi koje sjemenke stvaraju buku zatvorenih očiju)

Održava se d/i ​​„Reci riječ“.

• Seme kukuruza je glatko, ali seme paradajza... (grubo)
• Sjemenke dinje su žute, a sjemenke krastavca su... (bijele)
• Sjeme paradajza šušti, a sjeme kukuruza... (kucanje)
• Sjemenke lubenice su tanje, a sjemenke kukuruza... (deblje)
• Sjemenke bundeve su svijetle, a sjemenke suncokreta su... (tamne)

Učitelj poziva djecu da pogledaju mehuriće sa sjemenkama i odgovore na pitanje. Koje od ovdje predstavljenih sjemenki su najveće, a koje najmanje? Kako ovo možete pogoditi? (velike sjemenke zauzimaju više prostora u bočici, a male manje)

Phys. samo minut

Da li vam se svidela naša laboratorija?

Koje ste nove ili zanimljive stvari naučili?

čega ste se setili?

I imam još jednu zagonetku za vas:

„Oblik je poput kapljice, sjemenke... (jabuke)

Prikazuje izrezanu jabuku sa sjemenkama.

Za nekoliko godina ovo sjeme može se pretvoriti u prekrasno drvo. U kakvo će se drvo pretvoriti? (u stablo jabuke) I on će sve počastiti ukusnim... (jabukama).

Učiteljica počasti djecu jabukama.

U izradi projekta korištena je sljedeća literatura:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Scenariji za nastavu ekološkog odgoja za predškolce. M.: VAKO, 2005.
2. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Nepoznato je blizu. Zabavna iskustva i eksperimenti za predškolce. M.: TC Sfera, 2005.
3. Potapova L.M. Djeca o prirodi. Ekologija u igricama za djecu od 5 do 10 godina. Popularan vodič za roditelje i nastavnike. Yaroslavl: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
4. Želim znati sve. Svijet povrća. Elektronsko izdanje enciklopedija iz Trijade, 2005.

Projekat "White-Trunk Beauty" (stara grupa, kratkoročno)

Zaključci:
1. Djeca pokazuju veliko interesovanje za prirodu. Djeca imaju površno znanje o dobrobitima drveća, njihovim odnosima sa živom i neživom prirodom.
2. Djeca ne znaju zašto je breza najcjenjenije drvo u Rusiji.
Vrste posla:
Prikupljanje informacija.
Izbor ilustrativnog materijala.
Odabir fikcija, novinarski materijal.
Izbor muzičkog materijala.
Organizirane i neorganizirane aktivnosti.
Zajedničke i samostalne aktivnosti.
Prezentacija projekta.
Vrsta projekta: socijalno - kognitivni
Učesnici projekta: starija djeca - pripremna grupa 6 – 7 godina, učitelji Chistyakova O.P., muzički direktor, roditelji.
termin: kratkoročno (2 sedmice).
Faza 1 - Razvoj projekta.
Cilj projekta: formirati početak ekološke kulture kod starije djece predškolskog uzrasta.
Zadaci:
1. Proširite ideje djece o najcjenjenijem drvetu u Rusiji - brezi, o njenom značaju u ljudskom životu: zdravstvenom, estetskom, ekonomskom.
2. Formirati kod djece ideje o odnosu breze i okoline.
3. Upoznati pjesme, pjesme, zagonetke o brezi.
4. Razvijati kognitivnu aktivnost kod djece.
5. Aktivirajte i obogatite svoj vokabular.
6. Negujte ljubav prema ruskoj prirodi i brižan odnos prema njoj.
Očekivani rezultat:
Formirana ideja kod djece: o brezi kao cijenjenom drvetu u Rusiji, o bojama, slikama i melodijama u kojima je breza oličena; o odnosu breze sa živom i neživom prirodom; o blagodatima drveća i breze posebno.
Dugoročno planiranje.
Ciklus posmatranja:
Zašto zimi nema lišća na drveću?
Breza u snježnobijelom pokrivaču za glavu.
Mraz, sunčan dan.
Blizzard.
Razgovori sa decom:
Ljepota prirode je neprocjenjiva.
Odnos drveta sa živom i neživom prirodom. (vidi u dodacima)
Šta znamo o drveću i brezi posebno. (vidi u dodacima)
Kako se breza koristila u davna vremena. (vidi u dodacima)
Obilazak teritorije vrtić(u park).
Fikcija.
Čitanje: V. Bianchi „Čarobna breza“, I. Sokolov-Mikitov „Breza“, E. Timošenko „Jele“.
Prepričavanje ruskog narodna priča"Kao da je koza sagradila kolibu."
pamćenje: A. Prokofjev “Volim rusku brezu”, S. Jesenjin “ Bijela breza».
Organizirane aktivnosti
Razgovor “Ljepota prirode je neprocjenjiva.” Cilj: dati djeci razumijevanje da se novcem ne može kupiti prekrasno drvo. Treba ga posaditi i uložiti mnogo truda da ne ugine, već da se ukorijeni i izraste. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Razgovor “Odnos drveta sa živom i neživom prirodom.” Cilj: produbiti razumijevanje odnosa žive i nežive prirode i faktora koji utiču na život breze. (vidi u dodacima)
Priča učitelja "Opjevano drvo". Cilj: upoznati djecu s tim kako su obični Rusi odavno pokazali interesovanje za rusku brezu, pisali pjesme i pjesme o njoj, plesali u krugovima i slavili praznik „ruske breze“. Negujte ljubav prema ruskoj brezi i brižan odnos prema njoj.
Razgovor „Koje koristi donosi drveće? Kako se breza koristila u antičko doba? Cilj: dovesti djecu do razumijevanja da je drveće od velikog značaja u ljudskom životu. Upoznajte kako se breza koristila u antičko doba.
Kompleksna lekcija "Volim rusku brezu". Cilj: nastaviti razvijati interes djece za rodnu prirodu, generalizirati znanje o brezi. Proširiti razumijevanje djece o slici breze u poeziji, muzici i djelima vizualna umjetnost. Negujte ljubav prema ruskoj brezi. (vidi u dodacima)
Zajedničke i samostalne aktivnosti
Umjetnički produktivno:
Crtež "Bijela breza" prema pjesmi S. Jesenjina.
Aplikacija "Jesenska breza".
Zajedničke aktivnosti sa roditeljima:
Nedjeljne opservacije “Ljepota breza”.
Dječija fikcija.
Foto album “Native Nature”.
Reprodukcije slika I. Levitana („Proljeće. Velika voda“, „Zlatna jesen“), K. Yuona („Martovsko sunce“), I. Grabara („Februarsko plavo“), I. Šiškina („Divljina“).
Album sa crtežima “Portreti drveta u različito doba godine.”
Faza 2 - Implementacija projekta.
Faza 3 – Prezentacija.
Zabava za djecu “Volim rusku brezu.”
Rezultat rada:
Pitanja za djecu:
- Šta ste novo naučili što ranije niste znali?
- Šta te je iznenadilo?
- Šta vam se najviše dopalo?
perspektiva: osmišljavanje dnevnika posmatranja “Naše drvo”.

Aplikacija
Razgovor “Šta znamo o drveću i brezi posebno?”
Sadržaj programa. Saznajte šta djeca znaju o drveću općenito, a posebno o brezi. Produbiti interesovanje za brezu, dovesti do ideje da breza želi da bude prijatelj sa ljudima.
1. Po čemu se drveće razlikuje od drugih biljaka?
2. Koja stabla poznajete?
3. Je li drveće živo? Zašto tako misliš?
4. Da li u blizini vrtića raste mnogo drveća? Kako se zovu?
5. Da li u blizini vaše kuće raste mnogo drveća? Kako se zovu?
6. Ko sadi drveće? Za što?
7. Kako se zove šuma u kojoj rastu samo breze?
8. Gdje je drveće bolje - u šumi ili u gradu?
9. Kako možete odrediti starost breze?
10. Da li vam je drveće ikada pomoglo? sta je sa tobom? Navedite primjere.
11. Zamislimo da je drveće nestalo. Šta će se dogoditi na Zemlji? Zašto bi drveće moglo nestati?
Priča učitelja „Kako se breza koristila u davna vremena?“
Naši preci su koristili brezove grede za osvjetljavanje svojih kuća. Za liječenje pacijenata koristio se sok od breze. Točkovi kolica bili su podmazani katranom koji je napravljen od breze. Od breze drvene igračke, drvene skulpture, kašike, brezova kora - tueski (nosili su vodu i kvas), korpe za bobice i pečurke. Pisali su na brezovoj kori. Danas se breza koristi u građevinarstvu, namještaj, šperploča, od nje se prave skije, žuta i zelena boja od listova breze, a lijekovi se prave od pupoljaka.
Razgovor “Odnos drveta sa živom i neživom prirodom”
Sadržaj programa. Produbite svoje razumijevanje odnosa žive i nežive prirode i faktora koji utječu na život breze.
- Može li drvo živjeti bez svjetlosti? (Svjetlo, poput umjetnika, boji lišće zeleno.)
- Da li breza raste na otvorenom ili zasjenjenom mjestu?
- Može li drvo živjeti bez topline? (Količina topline određuje početak pojave lišća na drveću.)
- Šta se dešava sa drvećem zimi? (Zimi drveće ne raste – ide u san. A drveće je zaštićeno od hladnoće plutenom tkaninom, koja ne dozvoljava ni vodi ni vazduhu da prođu.)
- Bez čega još drveće ne može? (Bez vode piju vodu kao ljudi. Drvo prima vodu od kiše, iz rastopljene vode, i pije je iz zemlje - zemlje.)
- Drveće, kao i mi, treba da diše. Dišu kroz male rupice na listovima, toliko male da su nevidljive.)
- Drveću je potreban čist vazduh: umire od prljavog vazduha. Istovremeno, sama stabla pročišćavaju zrak, čineći ga pogodnim za ljude i druga živa bića.
- Da li drvetu trebaju ptice? (Ptice jedu razne insekte koji mogu naštetiti drvetu.)
- Vjetar nosi sjeme breze.
- Kišne gliste učestvuju u formiranju tla, „propuštaju“ kroz sebe grudice zemlje i suvo lišće, rahle tlo, čineći ga pogodnim za razvoj biljaka.
- Zašto se drveće razboli? (To znači da su se na koru naselili štetni insekti. To se može vidjeti ako pogledate poleđinu kore – prolaze koje su napravile štetočine.)
- Kako možete odrediti starost breze? (Po kori: što je drvo starije, kora je tvrđa i deblja, pa starija stabla lakše podnose mraz.
Sažetak sveobuhvatne lekcije u starijoj grupi "Volim rusku brezu"
Sadržaj programa: nastaviti razvijati interes djece za njihovu rodnu prirodu; generalizirati znanje o brezi; proširiti ideje djece o slici breze u poeziji, muzici i likovnim djelima; gaji ljubav prema ruskoj brezi.
Materijal za lekciju:
Ilustracija koja prikazuje drvo breze.
Magnetofon sa audio snimkom pjesme „Bila je breza u polju“ (ruska narodna pjesma), „Godišnja doba“ P.I. Čajkovski.
Reprodukcije slika I. Levitana „Proljeće. Velika voda“, „Zlatna jesen“, K. Juno „Martovsko sunce“. I. Grabar “Februarski azur”, I. Šiškin “Šumska divljina”.
Napredak lekcije
misterija:
Alenka stoji sa zelenim šalom,
Vitka figura, bijeli sarafan. (breza)
Učitelj predlaže da pogledate ilustraciju koja prikazuje drvo breze.
- Kako možemo prepoznati brezu u bilo koje doba godine? ( Bijeli prtljažnik samo kod breze.)
- Kako ljudi zovu brezu? (Ruski, bijeli deblo, kovrdžava, elegantna, zlatna, voljena.)
- Kakvo lišće ima breza? (Zelena, smaragdna, ljepljiva, zlatna.)
- Od svih stabala u ruskoj šumi, naša breza je najslađa. Svijetli šumarci breze su lijepi i čisti. Bijela debla prekrivena su tankom korom breze. U ruskoj prirodi postoji poseban dan kada mladi listovi počinju cvjetati na brezama. Ući ćete u šumu i zadahnuti od radosti: rubovi šume prekriveni su nježnom zelenom izmaglicom. Koja ljepota! Kakvo blaženstvo!
- S kim su u Rusiji poredili prelepu brezu? (Sa devojkom koja ima tanak, savitljiv struk, sa mladom.)
- U junu je u Rusiji proslavljen praznik „Ruske breze“. Ujutro je svijetla, šarena gomila krenula prema brezovom gaju. Djevojčice su izabrale jednu od breza i ukrasile je, za grane vezivale šarene krpice i trake, objesile medenjake i slatkiše. Okolo su se igrali kolo, igralo se i igralo se.
- O bijeloj ljepotici napisano je mnogo pjesama i pjesama.
Slušanje ruske narodne pjesme "Bila je breza u polju."
- A sada da čitamo pesme o brezi.
Čitanje pesama: A. Prokofjev „Volim rusku brezu“, S. Jesenjin „Bela breza“.
- Mnogi talentovani pejzažni umetnici uhvatili su brezu na svojim slikama. Ona je dobra na svoj način različita vremena godine!
Pozivam djecu da pogledaju reprodukcije slika i razgovaraju o njima.
- Na slikama umetnika breze su ravne, vitke i bele debla.
- Naša divna breza može predvidjeti vrijeme. Poslušajte znakove:
Ako u proljeće iz breze poteče mnogo soka, to znači kišno ljeto.
Ako u jesen listovi breze počnu žutiti od vrha, proljeće će biti rano.
Breza će otvoriti lišće ispred johe - ljeto će biti suho, joha ispred breze će biti vlažna.
Kolektivna aplikacija "Breza" izvodi se na ruske narodne melodije.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola po imenu D.D. Yafarov u selu Tatarsky Kanadey

PROJEKT

"PTICE ZIMUJE"

Senior grupa

Vaspitač: Sanzhapova G.R.

2014 – 2015 akademska godina G.

Relevantnost projekta: V savremenim uslovima Problem ekološkog obrazovanja djece predškolskog uzrasta postaje posebno akutan i aktuelan. Upravo u periodu predškolskog djetinjstva dolazi do formiranja ljudske ličnosti i formiranja začetaka ekološke kulture. Stoga je veoma važno probuditi kod djece interesovanje za živu prirodu, gajiti ljubav prema njoj i naučiti ih da brinu o svijetu oko sebe.

Vrsta projekta: informativno i kreativno.

Učesnici projekta: djeca senior grupa, roditelji učenika, nastavnici grupa.

Period implementacije projekta: kratkoročno (1 sedmica).

Tema projekta “Ptice zimnice” nije slučajno odabrana. Na kraju krajeva, ptice su te koje nas okružuju tijekom cijele godine, donoseći ljudima korist i radost. U hladnoj sezoni dosta je manje dostupne hrane, ali se potreba za njom povećava. Ponekad prirodna hrana postaje praktički nedostupna, pa mnoge ptice ne mogu preživjeti zimu i uginu. A mi, nastavnici, zajedno sa roditeljima, moramo učiti đake da to vide, proširujući njihovo razumijevanje o pticama koje zimuju, njihovim navikama i načinu života, te stvaramo uslove da dijete komunicira sa svijetom prirode.

Target : formiranje ekološko znanje o pticama koje zimuju i odgovornom, pažljivom odnosu prema njima.

Zadaci:

Dopuniti predmetno-razvojno okruženje na temu projekta.

Proširite vidike djece o pticama koje zimuju.

Podsticati razvoj kreativnih i intelektualnih sposobnosti učenika.

Uključiti učenike i roditelje u pomoć pticama u teškim zimskim uslovima.

Faze implementacija projekta:

Faza I – pripremna.

Razgovor o ciljevima i zadacima sa djecom i roditeljima.

Kreacija neophodni uslovi za implementaciju projekta.

Dugoročno planiranje projekta.

Razvoj i akumulacija nastavni materijali na problem.

Faza II – osnovna (praktična).

Uvod u obrazovni proces efikasne metode i tehnike za proširenje znanja predškolaca o pticama koje zimuju.

Faza III je završna faza.

Prezentacija rezultata projekta u obliku prezentacije.

Organizacija i učešće roditelja na izložbi "Najbolja hranilica za ptice".

Sprovođenje promocije "Ptičja trpezarija"

Roditeljima se govori o temi sedmice i zadaju domaći zadatak:

Napravite hranilicu zajedno sa svojim djetetom.

Dodavanjem hrane razvijajte se leksikon dijete.

2. Naučite napamet pjesme o pticama koje zimuju.

3. Pogodi zagonetke o pticama koje zimuju.

4. Pogledajte ptice koje zimuju na ilustracijama u knjigama i časopisima, ponesite knjige u predškolsku grupu.

5. Dok sam sa djecom gledala knjige, zadala sam si cilj da cijelu sedmicu pričamo o pticama koje zimuju. Uz pomoć djece izradili smo plan za realizaciju projekta. Djeca su planirala da uče o pticama iz filmova, enciklopedija, prezentacija itd.

Sadržaj rada tokom realizacije projekta.

I. Igrajte aktivnost:

Didaktičke igre.

Igre igranja uloga.

Teatralizacija.

Igre na otvorenom.

Vježbe disanja.

Vježba za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

II. Kognitivna aktivnost:

Formiranje holističke slike

III. Razgovori.

IV. Rješavanje problematične situacije.

V. Posmatranje ptica zimi.

VI. Posao. VII. Komunikacija.

VIII.Kreativno pripovijedanje.

IX. Umjetničko stvaralaštvo:

Crtanje.

Modeliranje od plastelina.

Aplikacija.

X. Muzika.

XI. Rad sa roditeljima.

Očekivani rezultat.

Širenje dječjeg vidika o pticama koje zimuju.

Unapređenje predmetno-razvojnog okruženja.

Razvoj radoznalosti, kreativnosti, kognitivne aktivnosti i komunikacijskih vještina kod djece.

Aktivno učešće učenika i roditelja u pomoći pticama u teškim zimskim uslovima.

„Tako ptice i ljudi žive jedni pored drugih, često ne obraćajući pažnju jedni na druge, ponekad se svađaju, ponekad se raduju jedni drugima, kao članovi jedne velika porodica. Kome od njih treba više - čovjek za pticu ili ptica za čovjeka? Ali hoće li čovjek preživjeti ako na Zemlji ne ostane nijedna ptica?

E.N. Golovanov

Faze implementacije projekta:

Faza I – pripremna

Razgovor o ciljevima i zadacima sa djecom i roditeljima. Stvaranje potrebnih uslova za realizaciju projekta. Dugoročno planiranje projekta. Razvoj i akumulacija metodološkog materijala o problemu.

II faza – osnovna (praktična)

Uvođenje u obrazovni proces efikasnih metoda i tehnika za proširenje znanja predškolaca o pticama koje zimuju.

Domaći zadatak za roditelje Preporuke za zajedničko hodanje. Napravite hranilicu zajedno sa svojim djetetom. Dodavanjem hrane razvijajte djetetov vokabular. Učenje pjesama o pticama koje zimuju. Pogađanje zagonetki o pticama koje zimuju. Pogledajte ptice koje zimuju na ilustracijama u knjigama i časopisima, ponesite knjige u vrtić.

Aktivnosti u igri Didaktičke igre:

„Jedan-mnogo“, „Nazovi ga s ljubavlju“, „Prebrojavanje ptica“, „Četvrti nepar“, „Pogodi pticu po opisu“, „Čiji rep?“, „Ko šta jede“, „Saznaj na glas“ , "Šta jedu ptice" N/i “Domino” (ptice), “Izrezane slike”, Loto. Labirint Zimske ptice. Igre uloga: „Ptičje dvorište“. Teatralizacija: "Gdje je vrabac večerao."

Lotto. Labirint Zimske ptice.

"Izrezane slike"

Igre na otvorenom

“Snjevri”, “Vrapci i mačka”, “Zimovanje i ptice selice", "Vrapci i auto", "Sova".

Kognitivna aktivnost:

Formiranje holističke slike svijeta.

Predmet:"Ptice koje zimuju"

Ciljevi: pričati djeci o pticama koje zimuju, objasniti razlog njihove migracije (selice, zimovanje); naučiti odgovarati na pitanja sa potpunim odgovorima, promovirati brižan odnos prema pticama.

FEMP Tema:"Koliko je ptica doletjelo do naše hranilice?"

Razgovori:

“Kako žive naši pernati prijatelji zimi”, “Ko se brine o pticama”, “Da li ptice donose korist ili štetu?”, “Ptičiji jelovnik”, “Kako se djeca i roditelji brinu o pticama zimi?”

Rješenje problematične situacije: “Šta se može dogoditi ako zimi ne nahranite ptice.”

Posmatranje ptica zimi:

Posmatranje sisa, posmatranje ptica u zimovanju, posmatranje vrana, posmatranje golubova.

posao:

pravljenje hranilica, čišćenje hranilica, hranjenje ptica.

komunikacija:

Čitanje priča: I. Turgenjev “Vrapac”, M. Gorki “Vrapac” + gledanje crtanog filma, N. Rubcov “Vrapac” i “Vrana”. Sukhomlinsky "O čemu plače sjenica", gledajući crtani film "High Hill", gledajući prezentacije: "Ptice koje zimuju", "Hranilice". Kreativna priča "Kako sam spasio pticu." Učenje i čitanje pjesama o pticama koje zimuju; razgovor o poslovicama, izrekama, pogađanje zagonetki; gledajući ilustracije koje prikazuju ptice koje zimuju.

Umjetnička kreativnost :

Crtanje"Snijegovi."

Cilj: razviti interes i pozitivan stav prema nekonvencionalnoj tehnici crtanja - dlanovima.

Modeliranje od plastelina“Učenje vajanja ptica”:

Cilj: naučite da vajate ptice iz cijelog komada.

Aplikacija"Sinica."

Cilj: naučite prenijeti strukturne karakteristike i boju budale pomoću siluetnog rezanja. Muzika: Audio snimak “Glas ptica”. Muzičko-didaktička igra „Ptice i pilići“, muzika. itd. E. Tilicheeva

Rad sa roditeljima:

Konsultacije za roditelje:

"Kako i od čega možete napraviti hranilicu za ptice." Individualni razgovori: „Razgovarate li o temi sedmice sa svojim djetetom kod kuće?

III faza - finalna

Prezentacija rezultata projekta u obliku prezentacije. Organizacija izložbe “Najbolja hranilica za ptice”. Održavanje manifestacije sa roditeljima “Ptičja kantina”

Rezultati implementacije projekta.

Prošireni su dječiji horizonti o pticama koje zimuju. Unaprijeđeno je predmetno-razvojno okruženje: literatura, fotografije, ilustracije, pjesme, priče o pticama, zagonetke, prezentacije o pticama koje zimuju. Djeca imaju razvijenu radoznalost, kreativnost, kognitivne aktivnosti i komunikacijske vještine. Učenici i njihovi roditelji su aktivno učestvovali u pomoći pticama u teškim zimskim uslovima.

Projekat starije grupe « Voda »

Vrsta projekta:kognitivni i istraživački.

Datumi:kratkoročno (1 sedmica).

Učesnici:djeca, nastavnici, roditelji.

Lokacija: grupna soba, zapažanja na licu mjesta.

Relevantnost projekta:

Projekat ima za cilj učvršćivanje i produbljivanje znanja djece da je voda neophodna svim živim bićima; Biljke, životinje i ljudi ne mogu živjeti bez toga.

Cilj projekta:

Razvijati kod djece znanje o značaju vode u životu cijelog života na zemlji: voda je izvor života;

Ciljevi projekta:

- formirati kod djece znanja o svojstvima vode (providna, bez mirisa, teška, tečna, rastvarač), o njenim različitim stanjima;

- naučiti uočavati najjednostavnije veze ciklusa u prirodi;

- upoznati stanovnike akumulacija;

- naučite da identifikujete najkarakterističnije sezonske promjene u prirodi;

- njegovati brižan odnos prema vodi kao važnom prirodnom resursu;

- negovati interesovanje djece za živu prirodu.

Metode istraživanja:

- zapažanja,

- razgovori sa decom o vodi,

- čitanje beletristike,

-pregled ilustracija,

- samostalno crtanje,

- pamćenje pjesama,

- rešavanje zagonetki,

- fizičke vježbe, didaktičke igre i igre na otvorenom, igre prstima,

- informativni listovi za roditelje

Zapažanja:

- Iza „bašta“ na prozorskoj dasci, zalivanje cvijeća;

- Zapažanja na šetnjama snijega koji se topi, kapi.

Napredak projekta:

1. Iskazivanje problema, ulazak u situaciju igre (da li se može živjeti bez vode).

2. Rasprava o problemu, prihvatanje zadatka.

- Kome treba voda?

-Ko živi u vodi?

-Gde se voda javlja u prirodi?

Korak po korak rješenje problema:

Target : Odredite nivo primarnih predstava djece o prirodi i prirodnim objektima.

3. Izvođenje tema u svim obrazovnim oblastima.

4. Eksperimentalne aktivnosti.

5. Izložba dječijih radova;

6.Izlaz: Kviz “KAPITOSHKI FUN”

fikcija:

- Čitanje priča, pjesama, bajki o vodi. “Kiša” L. Kvitka; “Prvi snijeg” Y. Akima; “Grad” G. Tsyferov; “Krokodilske suze” H. Laiglessia; “Danka je otišla u kanalizaciju”; “Kao kornjača hoda po vodi”; “Kolaps” Boris Žitkov; “Proljeće” Bogdan Čalji; “Ko živi u moru” S. Saharnov; “Prao sam ruke pod česmom”; “Gorski potoci” D. Maksimović.

Učenje poslovica, izreka i pjesama.

Wishing tematske zagonetke.

Radna aktivnost.

"Dajmo cveću vodu", "Uzgaj seme."

Svrha: dati ideju da bez vode sva živa bića umiru, cvijeće i biljke se suše, gube lišće.

PONEDJELJAK.

Jutarnji razgovor: "Šta znamo o vodi?"

Spoznaja (proširivanje horizonata)

Tema: "Voda je izvor života."

Cilj: Proširiti znanje o temi, njegovati poštovanje prema vodi kao važnom prirodnom resursu.

-Crtež “Štedi vodu.”

Cilj: - usaditi poštovanje prema vodi kao izvoru života;

-Nauci da crtas

- Igra prstiju"kapi zvone"

Čitanje beletristike: „Proleće“ Bogdana Čalija;

P. i "Rucheyok"

UTORAK.

Jutarnji razgovor "Odakle voda?"

Razvoj govora „Učenje pjesme „Čarobnica je voda“.

Cilj: razviti slušno pamćenje, artikulacijski aparat, naučiti izgovarati pjesmu različitim tempom i izrazom.

Matematika "Kapljice su izgubljene."

Cilj: konsolidirati brojanje unutar 10, konsolidirati znanje o bojama, nastaviti učiti upoređivati ​​2 grupe predmeta.

Igra prstima "I hodao sam po vodi."

Čitanje literatura: “Prao sam ruke pod česmom.”

D. i "pogodi" (nauči da pogađaš zagonetke na temu)

SRIJEDA.

Jutarnji razgovor: "Možemo li živjeti bez vode?"

Eksperimentalna aktivnost: „Voda u različitim stanjima.

Svojstva vode".

Cilj:

-Uočavanje vode u različitim stanjima (snijeg, led, para).

- Obratite pažnju na svojstva vode (bez mirisa, bez boje, providna, rastvarač, tečnost).

Aplikacija “Čaša gazirane vode”.

Cilj: Za konsolidaciju znanja o raznim pićima na bazi vode, nastaviti učiti kako pažljivo izrezati male detalje iz papira u boji (mjehuriće plina) i zalijepiti ih na kompoziciju.

Čitanje beletristike: „Gorski potoci” D. Maksimoviča.

Večernja zabava"Puvanje mjehurića od sapunice."

Zadaci : pružiti djeci zadovoljstvo, stvoriti radosno raspoloženje i pozitivno emocionalno raspoloženje; pratite pravilan udisaj (kroz nos, naučite usmjeravati struju zraka pri izdisaju).

ČETVRTAK.

Jutarnji razgovor „Proljetne promjene u prirodi. Uslovi vode"

Razvoj govora: „sastavljanje priče prema slici „Vodeni ciklus u prirodi“.

Cilj: -Naučiti sastaviti priču na osnovu slike, razviti koherentan govor i dosljednost i dopuniti priču prijatelja.

Eksperimentalna igra"Davi se - ne tone"

Zadaci: obogatiti čulno iskustvo djece, njihove predstave o raznovrsnosti svojstava predmeta u okolnom svijetu, razviti sposobnost prepoznavanja i imenovanja.

Čitanje beletristike: “Krokodilske suze” H. Laiglessia;

PETAK.

Jutarnji razgovor “Šta mi znamo o vodi – svuda to kažu!”

Crtež “Na vodi” - kolektivni

Cilj: uvesti nekonvencionalne tehnike crtanja na površini vode, naučiti kako napraviti jednostavne slike, razviti kreativnost i maštu.

Kviz "Kapitoškina zabava"

Pripremio i vodio nastavnik starije grupe Mikulenene N.O.

Projekat za starije predškolce. Tema projekta: "Svi radovi su dobri, birajte po svom ukusu!"

Relevantnost projekta:
U starijoj predškolskoj dobi, dalje upoznavanje sa svijetom odraslih i predmetima nastalim njihovim radom postaje posebno važno za potpuni razvoj djetetove ličnosti. Upoznavanje sa profesijama roditelja osigurava dalji ulazak djeteta u njega savremeni svet, upoznavanje sa njenim vrijednostima osigurava zadovoljstvo i razvoj seksualnih kognitivnih interesa dječaka i djevojčica starijeg predškolskog uzrasta. Zato se i rodila ideja o stvaranju ovog projekta. Detaljno proučavanje zanimanja kroz zanimanja njihovih roditelja doprinosi razvoju ideja o njihovom značaju, vrijednosti svakog djela i razvoju govora zasnovanog na dokazima. Pravi izbor profesija određuje uspeh u životu.

Cilj projekta: Razvoj interesovanja kod djece za različite profesije, a posebno za zanimanja njihovih roditelja i radno mjesto.

Ciljevi projekta:
- proširiti i generalizovati dječije razumijevanje zanimanja, alata, radnih radnji;
- pobuditi interesovanje za predloženu aktivnost;
- formiraju realne ideje o radu ljudi;
- pomoći djeci da shvate važnost i neophodnost svakog zanimanja;
- razvijaju sposobnost da ih samostalno izostave, na osnovu svog životnog iskustva i prethodno stečenog znanja;
- razviti komunikacijske vještine;
- razvijati koherentan govor, finu motoriku, maštu, pamćenje;
- razvijati maštovito i prostorno razmišljanje, podsticati djecu na kreativnost i samostalnost.

Očekivani rezultati:
- Učesnici projekta su formirali predstavu o zanimanjima koja su tražena u društvu.
-Djeca su motivisana da se samostalno upoznaju sa zanimanjima ovog kraja i njihovim društvenim značajem.
-Uključivanje roditelja u vaspitanje i karijerno vođenje dece.

Uslovi prodaje:
Predmetna razvojna organizacija - prostorno okruženje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, djeluje kao stimulator, pokretačka snaga u holističkom procesu razvoja ličnosti predškolskog uzrasta, osiguravajući emocionalno blagostanje djece i zadovoljavanje njihovih interesa, potreba i želja.
Sprovođenje komunikacijsko-dijaloške osnove odnosa predškolske djece i odraslih i vršnjaka kao aspekta ličnog razvoja djeteta uz redovno uključivanje igara u vaspitno-obrazovni proces predškolskih obrazovnih ustanova i porodica.
Stvaranje jedinstvene vrednosno-semantičke saradnje nastavnika i roditelja na osnovu razumevanja suštine problema, oblika i metoda obezbeđivanja društvenog uspeha dece.

Osnovna sredstva:
Informisanje roditelja o ciljevima i sadržaju projekta;
Uključivanje roditelja u zajednički rad na projektu;
Priprema opreme, materijala i alata;
Obogaćivanje PPRS.

Faze implementacije projekta:
Faza 1 – Pripremni
Faza 2 – Glavna
Faza 3 – Finale

Pripremna faza
Određivanje ciljeva na osnovu interesovanja i potreba djece.
Planiranje predstojećih aktivnosti u cilju implementacije
projekat.
Određivanje izletničkih ruta, priprema za njihovu realizaciju.
Obezbjeđivanje didaktičkog kompleksa za realizaciju projekta.
Zasićenost predmetno-razvojnog prostornog okruženja grupe tematskim sadržajem
Glavna pozornica
Sadržaj Učesnici Datumi
Gledanje prezentacija „Svi radovi su dobri“, „Majstorski rad se plaši“, „Profesije“ Nastavnici
Predškolci septembar
Pregled reprodukcija, albuma, ilustracija na temu “Profesije” Odgajatelji
predškolci septembar - oktobar
Serija razgovora:
“Ko radi u vrtiću”, “Predmeti i alati potrebni ljudima raznih profesija”,
"Svijet profesija"
Razgovori o zanimanjima roditelja i rodbine, njihovim radnim mjestima.
Kompilacija priča o profesiji roditelja. edukatori
predškolci
roditelji septembar - oktobar
Izleti:
vatrogasni dom, ljekarna, trgovina, biblioteka, frizerski salon. edukatori
predškolci
roditelji septembar - novembar
Didaktičke igre: “Daj mi riječ”, “Pogodi ko je?”, “Prodavnica igračaka”, “Ko ti može reći više o profesiji!”, “Pogodi šta radim?”, “Šta je prvo, šta je sljedeće?”, “Gdje se ovo može kupiti?”, “Imenuj profesiju”, “Šta kome”, “Pogodi profesiju”, “Ko ne može bez njih”, “Profesije ljudi”, “Ko radi šta?", "Šta se dogodilo ako nisam radio...", "Šta rade s ovim objektom", "Šta objekt govori." edukatori
Sastavljanje foto albuma po zanimanju „Profesije moje porodice“ predškolaca
roditelji novembar
Sastanci sa zanimljivi ljudi
policajac “Naša služba je i opasna i teška...”
mlađi nastavnik“O važnosti profesije” Odgajatelji
predškolci
roditelji decembar
Januar
Majstorski kursevi sa roditeljima i decom:
Zlatne ruke naših majki
“Uradi sam poklon za tatu”
“Dobar doktor Aibolit će izliječiti, izliječiti sve” Edukatori
predškolci
roditelji novembar
februar
Izložba kreativnih radova na temu „Šta želim da postanem“ edukatori
predškolci
roditelji mart
Čitanje beletristike i obrazovne literature.
Dopunjavanje biblioteke i „pametne police za knjige“ novim enciklopedijama, knjigama i časopisima na tu temu. Edukatori
predškolci Tokom cijelog trajanja projekta
Dizajn atributa, krojenje kostima za zaplet- igre uloga: “Automehaničar”, “Salon ljepote”, “Saobraćajna pravila”, “Poliklinika”, “Biblioteka”, nastavnici
predškolci
roditelji septembar - april
Registracija informacija o obavljenom radu na projektu za roditelje (štand) vaspitače april

Završna faza
Rezimirajući
Praznik „Sva su zanimanja potrebna“ sa dječijim performansom (prezentacijama).

Rezultat projekta:
Projekat „Svi radovi su dobri, birajte po svom ukusu“ je ostvario svoje ciljeve.
Rezultati ukazuju na pozitivne promjene u dječjim idejama o radu odraslih (poznavanje smjera i strukture specifičnih radnih procesa, razumijevanje vrijednosti rada ljudi različitih profesija, sposobnost prenošenja znanja o sadržaju i strukturi odraslih osoba). rada na sopstvene radne aktivnosti, shvatajući značaj svog rada).

Tokom realizacije projekta jasno se pojavio takav oblik rada kao što su zajedničke, partnerske aktivnosti vaspitača, djece i roditelja. Roditelji su stekli važno iskustvo koje im omogućava da pomognu svojoj djeci da se uspješno prilagode novim zahtjevima savezne vlade u pripremi za školu.

Forme za realizaciju projekta:
Razgovori
Direktno obrazovne aktivnosti;
Zapažanja i izleti;
Edukativno čitanje.
Ekskurzije
Igranje zapleta, didaktičke, simulacijske igre;
Prezentacije
Izložbe
Podrška resursima projekta:
Centar za igranje uloga u grupi.
metodološki alati ( didaktičke igre, bilješke sa lekcija, skripta za odmor, itd.).
Izbor fikcije
Izbor demo materijala
Priprema prezentacija

Projektni proizvodi:
1. Foto album po zanimanju “Profesije moje porodice”
2. Atributi i kostimi za igre uloga
3. Izložba fotografija “Moj tata na poslu”

Aplikacija

Fikcija
Poslovice i izreke o radu
Čovjek je veliki po svom poslu.
Ljudi poštuju one koji vole posao.
Živeti bez ičega je samo dimiti nebo.
Ne možete posjeći drvo u jednom potezu.
Sve je dobro, ali ne za svaku svrhu.
Ako želite da jedete kiflice, nemojte sedeti na šporet.
Nećeš dobiti hleb samozadovoljstvom.
Nećete se zasititi pričanja.
Ne sjedite skrštenih ruku, tako vam neće biti dosadno.
Mrav nije veliki, ali kopa planine.
Morate se sagnuti da pijete iz potoka.
Pčela je mala, ali radi.
Loš majstor ima lošu testeru.
Ljudi se ne rađaju sa veštinama, ali su ponosni na zanat koji su stekli.

Pjesme i zagonetke o profesijama
Piše i crta kredom,
I bori se sa greškama,
Uči vas da razmišljate, razmišljate,
Kako se zove momci?
(učitelj)
Ko u danima bolesti
Najkorisniji od svih
I liječi nas od svega
Bolesti?
(doktor)

Doktor, ali ne za djecu,
I za ptice i životinje.
Ima poseban dar
Ovaj doktor je...
(veterinar)

Na poslu po ceo dan
Komanduje rukom.
Ta ruka se podiže
Stotinu funti pod oblacima.
(operater dizalice)

On nije umetnik, ali slika
Uvek miriše
On nije majstor slikanja -
On je majstor zidova!
(Slikar)

Među oblacima, na visini,
Gradimo zajedno nova kuća,
Da bude toplo i lepo
Ljudi su u njemu živeli srećno.
(građevinari)

Čuva krave
I kada je ljut na njih,
Glasno pucketa bičem.
Dakle, o kome je misterija?
(Pastir)

Studirao je nauku.
Kao da je ukrotio zemlju,
On zna kada treba posaditi
Setva je kao žetva.
Zna sve u svom rodnom kraju
I zove se...
(agronom)

Čitanje pjesama i priča o profesijama

Sve za svakoga
Zidar gradi kuće
Haljina je djelo krojača.
Ali to je krojački posao
Nema nigdje bez toplog zaklona.
Zidar bi bio gol
Kad bi samo vešte ruke
Nisam stigao na vrijeme
Pregača, i jakna, i pantalone.
Pekar do obućara na vreme
On me naređuje da sašijem čizme.
Pa obućar bez hljeba
Hoće li mnogo šiti i oštriti?
Tako ispada,
Sve što radimo je neophodno.
Pa hajde da radimo
Poštena, vrijedna i druželjubiva.

Zemlja radi
Koliko je potrebno na svijetu
Ljudi rade okolo:
Pletu morske mreže,
Oni koji u zoru kose livadu,
Vare čelik, jurišaju na svemir,
Oni stoje iza mašine u radionici,
Milioni pametnih odraslih
Uče djecu da čitaju i pišu,
Neko pumpa naftu u tajgi
Iz dubina zemljinih slojeva,
I ostali listovi čaja
Pažljivo iščupan iz grmlja.
Dosta stvari koje treba raditi svaki dan
Za tebe i za mene.
Uvek će sve biti u redu
Ako Zemlja radi.

Šta vi djeco želite da postanete?
Šta vi djeco želite da postanete?
Odgovorite nam brzo!
- Želim da budem vozač.
Nosite različite terete.

Sanjam o baletu.
Nema boljeg na svijetu.
- Želim da postanem veliki doktor.
Sve ću liječiti lijekovima.
Veoma ukusno, poput slatkiša.
Pojeo sam ga - nema bolesti!
- Ne volim boje.
Sanjam da postanem umjetnik.
Naruči mi portret.
Mogu to da podnesem, bez sumnje!
- Vi, prijatelji, nemojte se svađati sa mnom,
Želim da postanem prvi u sportu.
Za mene je sitnica postići gol,
Igram za Spartak!
- Želim da postanem pijanista.
Predivan umjetnik.
Muzika me prati od detinjstva,
Volim je svim srcem.
- Sanjam da budem brži
Dječji učitelj.
Pevajte, šetajte, igrajte se sa njima.
Slavite rođendane.
Sva zanimanja su divna.
Sve profesije su važne.
Znamo da su naše ruke
Trebaće domovini!

Dobra zanimanja
Sviđa mi se lemilica
Crno kao smola.
Oh, kako se brzo topi
I miriše na kolofonij!
I Vovki se to jako sviđa,
Kao glineni guši u prstima
I životinje beskrajno
Oni su oblikovani.
Dobro na svetu
Nešto što možete učiniti!
Dobra zanimanja
Imaćemo ga!
A Vovka će biti svuda
Skulptirati, vajati, vajati.
I biću svuda
Lemljenje, lemljenje, lemljenje!

Pilot ili mornar?
Pilot ili mornar
Postati kada budem odrasla?
mnogo volim more:
Talasi, a ivica se ne vidi.
A na nebu su oblaci
Srebrne lete.
A iz svemira - mora
Mali, kao lokve.
A Zemlja je tako lepa -
Šta god da postanem, potrebna sam joj.

(L. Slutskaya) V. Mayakovsky “Ko biti?”
S. Marshak “Odakle je došao sto”, “Mi smo vojnici”,
S. Mihalkov „Šta imaš?”, „Ujka Stjopa”, „Ujka Stjopa je policajac.”
U Lifshitsu "I mi ćemo raditi",
L. Voronkova „Mi gradimo, gradimo, gradimo.“