ナタリア・ウスチュゴワ
プログラム 追加教育年長児のためにチェスを学ぶ未就学児 就学前年齢

追加 教育プログラム就学前年齢の子供たちにチェスを教えることについて

「基本 チェス科学»

説明文

追加の教育プログラム«» に実装された 就学前の教育この施設は、子供の人格の精神的、肉体的、精神的な発達の総合的なプロセスを確保することを目的としています。 可能性と必然性の問題 未就学児にチェスを教える私は教育学において長い間肯定的な決定を受けてきました。 提案された 就学前年齢以上の子供向けの追加教育プログラム« 子供たちにチェスを教える» 知的発達を目的とした 子供たち、改善を促進します 精神的プロセス、その形成は特に若い世代で活発です。 就学前年齢.

教育的 このプログラムの実現可能性主に、ゲームを次の場所で使用するというアイデアにあります。 チェス、精神的、精神的、そして精神的な効果的な手段として、 身体的発達子供 - 未就学児。 早い 未就学児にチェスを教える子どもがより快適に教育プロセスに参加できるようにします 小学校、ストレスレベルの軽減に役立ち、両方のプロセスに有益な効果をもたらします。 トレーニング、そして子供の人格の発達、思考の生産性の向上について。 これは長年の実践によって確認されています 経験：外国人と私たちのもの。 私たちは、世界に隠された巨大な潜在的な発展の機会について自信を持って話すことができます。 就学前の子供時代.

実施の目的 プログラム« 子供たちにチェスを教える» 個人的および知的発達のための条件を作り出すことです 就学前年長の子供たち、共通の文化の形成と有意義な余暇の組織化 チェスを習うこと. チェスの遊び方を最初から学ぶ 若い頃 子どもたちが発達において他の子どもたちに遅れをとらないよう支援し、何十万人もの人々に創造性への道を開きます 子供たちコミュニケーションをとらないタイプ。 社会の輪を広げ、完全な自己表現と自己実現の機会を広げることで、子どもたちは孤独や想像上の劣等感を克服することができます。

チェスのトレーニングプログラムできるだけシンプルでアクセスしやすいもの 未就学児。 重要な場合 トレーニング特別に組織された 遊びの活動教室で、課題を演じたり、ゲームの状況を作り出したりするテクニックを使用して、 チェス教訓的なゲームや補助具。

目標 プログラム:

-未就学児にチェスの原理を教える、これに対する興味と愛情を植え付けます。 ゲーム生徒をさらなる発達段階に向けて準備すること。

個人的および知的発達のための条件を作り出す 年長の未就学児、共通文化の形成 チェスを習うこと.

タスク:

A) 教育的:

子どもたちの安定した興味を形成するために チェスをしている;

子供の基本的な習得を促進する チェスの概念: チェス盤, チェス場, チェスフィギュア、駒の移動、キャプチャ、初期位置、 チェスの記譜法、図間の相互作用 チェス盤、 価値 チェスの駒、キャスリング、ステイルメイト、チェックメイト、ドロー、オープニング、ミドルゲーム、エンドゲーム、 チェス時計、ゲームに割り当てられた時間など。

パートナー向けの行動規則を導入します。 チェスゲーム、 学ぶ チェス中の子供たち当事者はこれらの規則に従って行動すること。

学ぶ 子供たちゲームタスクを実行する過程での人物間の相互作用、および獲得した知識を適用する能力 チェスゲーム中の数字。

子どもたちが管理の基本原則を確実に習得できるようにする チェスゲーム;

獲得した知識をゲーム練習中に積極的に活用することを促進します。 チェス盤;

飛行機でのナビゲーションを学び、お子様の想像力を豊かにします。

b) 開発中:

単純なつながりや関係を比較、特定、確立し、教育上の問題を独自に解決し、解決の進捗状況を説明する能力を開発します。

思考、記憶、注意力、観察力のあらゆる分野を発達させます。 想像;

精神活動の活性化を促進する 未就学児;

お子様が論理的な問題を自主的に解決できるように促します。

知識と創造性への動機を形成します。

学生の重要な能力の形成と発展のための条件を作り出す (コミュニケーション的、知的、社交的).

c) 上げる:

忍耐力、決意、意志、組織力、自信、意思決定における独立性を養うこと。

設定された目標と目的は、必要な要素を作成することによって実現されます。 条件:

方法論に関する文献、技術指導、視覚補助、配布資料、ゲームを備えたオフィスとその設備の存在。

仕事の原則

教育一般的な方法論に基づいて実施される 原則:

開発の原則 活動: ゲームは遊ぶためではなく、各参加者の個性とチーム全体の個性を伸ばすことを目的としています。

側面から受動的に熟考するのではなく、各子供が遊びの行動に積極的に参加するという原則。

アクセシビリティ、一貫性、体系的なプレゼンテーションの原則 番組素材;

統合的実施の原則 目標: 教育的、開発、教育。

この中で子供たちとの作業を組織するための基礎 プログラム教訓的なシステムです 原則:

可視性の原則;

心理的快適さの原則は創造です 教育環境、すべての除去を確実にします ストレス形成教育プロセスの要因。

ミニマックス原理により、各子供が自分のペースで進歩できることが保証されます。

世界の全体像の原則 - 新しい知識の導入により、周囲の世界の物体や現象との関係が明らかになります。

変動性の原理 - 子供たち自分自身で選択する能力が形成され、体系的に選択の機会が与えられます。

創造性の原則はプロセスです トレーニング子供の獲得を目的とした 自分の経験創作活動。

上で概説した原則は、開発を組織する基本に関する現代の科学的見解を統合しています。 トレーニング、知的および個人的な発達の問題に対する解決策を提供します。

リストされた各原則は結果を達成することを目的としています トレーニング、マスタリー 未就学児のチェスゲームの基本. プログラムに基づく ゲーム方法考慮して 年そして生徒たちの個性。 直接中 教育的アクティビティが使用されます 異なる種類ゲーム 活動：プロット、教訓的、感動的、演劇的。

最低限の物流要件 確保する:

販売用設備 グループプログラム:

教育ゲーム チェスを習うこと;

視覚補助（アルバム、傑出した人物のポートレート） チェスプレイヤー、トレーニング図、イラスト、写真）。

キット付きのデモンストレーション用壁面磁気ボード チェスの駒;

デスクトップ さまざまな種類のチェス;

チェス時計;

チェスの教育ビデオレッスン;

ゲームシミュレータ。

技術的手段 トレーニング: 自動化 職場教師 （パソコン、プロジェクター、プリンター）.

カレンダーとテーマ別計画

トレーニング プログラムは 5 ～ 6 歳の子供向けに設計されています, 作業は主に個人で行うため、グループの規模は5〜10人です。

授業の途中で体育セッションが開催され、その間、敷地を換気し、ゲームの形で目、首、背中、腕の筋肉の体操を行う必要があります。 授業間の休憩は少なくとも10分です。 作品展は総括の一種である 子供たち.

1レッスンの期間 週の頻度 週のクラス数 年間のクラス数

25分 1回 4レッスン 36レッスン

No. レッスンテーマ レッスン回数

トータル理論実践

1 国内では チェスキングダム 1 1 -

2 マジックボード 5 2 3

3 チェスの駒 2 1 1

4 開始位置 2 1 1

5 チェスフィギュア「ルーク」. 4 2 2

6 チェスフィギュア"象". 2 1 1

7. ルーク対ビショップ。 2 - 2

8. チェスフィギュア"女王". 3 2 1

9. チェスフィギュア"馬". 3 2 1

10. チェスフィギュア"ポーン". 2 1 1

11. チェスフィギュア"王". 2 1 1

12. 確認してください。 十一 -

13. チェックメイト。 十一 -

14 一回の動きでチェックメイト。 十一

15 引き分けと膠着状態。 2 1 1

16 キャスリング。 十一

17 チェスの試合 1 - 1

18 エンターテイメント。 チェスカーニバル. 1 - 1

合計 36 レッスン 17 レッスン 19 レッスン

高度な計画

No. トピック 目標 意味 トレーニング教材

1 国内では チェス王国。 導入 コンセプトを持つ子供たち« チェスゲーム» 、への興味の発達を促進します。 チェスをしている。 プレゼンテーション、 チェス盤とチェスの駒

2 マジックボード。 新しい概念を導入する - « チェス盤» , 「白と黒の野原」、白と黒のフィールドが交互に表示され、 チェス盤と四角いチェス場, "中心" チェス盤. チェス盤、鉛筆、市松模様のノートシート

3 マジックボード。 ～との付き合いを続ける チェス盤。 パートナー間でボードを正しく配置する方法を学びましょう。 新しい人を紹介する 概念：水平線と垂直線。 教訓的なゲームやタスクを通じて、獲得した知識を定着させます。 チェス盤 チェス盤.

4 マジックボード。 水平線と垂直線の概念を繰り返し、新しい概念を導入する コンセプト: "対角線"。 始めましょう « チェス» アルファベット。

タスクゲームの助けを借りて、獲得した知識を定着させます。 学習タスクを理解し、それを自主的に完了することを学びます。 チェス盤、鉛筆、市松模様のノートブックシート、インタラクティブなプレゼンテーション、シート上の空白 チェス盤、カード付き « チェス» アルファベット。

5 マジックボード。 概念を確認する "対角線"、引き続きお付き合いください。 « チェス» アルファベット、見つける練習 「住所」 チェス場. チェス盤、鉛筆、市松模様のノートブックシート、インタラクティブなプレゼンテーション、シート上の空白 チェス盤、カード付き « チェス» アルファベット。

6 マジックボードについての知識を確認し、統合します。 チェス盤 - 横型、垂直、白と黒のフィールド、交互フィールド、 チェスのアルファベット, チェスの記譜法. チェス盤、鉛筆、市松模様のノートシート、シート上の空白 チェス盤、カード付き « チェス» アルファベット。

7 チェスの駒。 導入 チェスの駒を持つ子供たち白と黒の数字を互いに比較することを学び、他の数字の中から 1 つまたは別の数字を見つける練習をします。 キット チェス

8 チェスの駒。 継続。 知識を統合する チェスの駒についての子供たち。 正しい名前を練習しましょう チェスの駒。 どれかを識別する方法を学ぶ チェス残りの中の数字。 教訓的なゲームやタスクを活用して、獲得した知識を定着させます。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、魔法のバッグ。

9 開始位置。 導入 新しい概念を持った子供たち: 「開始位置または開始位置」, 「委託品」、ルールを覚えてください 「女王様は自分の色が大好きです」。 教訓的なゲームやタスクを通じて新しい内容を強化します。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション。

10 開始位置 子供たち図形の初期配置。 教訓的なゲームやタスクを活用して、獲得した知識を定着させます。 自制心と自尊心のスキルを育みます。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、カード、鉛筆。

11 チェスフィギュア「ルーク」。 導入 チェスの駒を持つ子供たち「ルーク」、新しいコンセプト 「駒の移動」。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、ノート用紙、鉛筆。

12 チェスフィギュア「ルーク」。 継続。 紹介を続ける チェスの駒を持つ子供たち「ルーク」、初期位置のルークの位置、駒の動きを覚えて、新しい概念を導入します "取る"。 教訓的なゲームを通じて新しい知識を定着させます。 キット チェス

13 チェスフィギュア「ルーク」. ゲーム練習。 得た知識を定着させる チェスの駒についての子供たち「ルーク」ゲームの練習中 チェス盤; ルークを動かす能力を練習し、白ルークと黒ルークの間の相互作用を監視します。 チェス盤、イベントを予測することを学びます チェスボードが 1 つ前進します。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム。

14 チェスフィギュア「ルーク」。 最後のレッスン。 ～について子供たちに与えられた知識を繰り返して定着させます。 チェスの駒「ルーク」- ルークを初期位置に配置、移動、キャプチャ、簡単な解決策 チェスの問題。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム。

15 チェスフィギュア"象"。 導入 チェスの駒を持つ子供たち"象"。 ビショップを初期位置に配置します。 白四角のビショップと黒四角のビショップ。 象が動きます。 キット チェス

16 チェスフィギュア"象"。 継続。 紹介を続ける チェスの駒を持つ子供たち"象"、初期位置のビショップの場所、ビショップの動き、ライトスクエアとダークスクエアのビショップとは何かを覚えてください。 象がどのように捕獲を行うかを子供たちに見せてください。 教訓的なゲームを通じて獲得した知識を定着させます。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム。

17 ルーク対ビショップ。 ゲームの練習。 子どもたちが得た知識を強化する チェスの駒「ルーク」そして "象"ゲームの練習中 チェス盤。 上の図形間で対話する能力を練習します。 チェス盤、 学ぶ 子供たち盤上の出来事の成り行きを予測し、それに応じて防御または攻撃の方法を選択します。 キット チェス.

18 ルーク対ビショップ。 ゲームの練習。 子どもたちが得た知識を強化する チェスの駒「ルーク」そして "象"ゲームの練習中 チェス盤; 学ぶ 子供たちフォローする 特定のルールその間 チェスゲーム - 相手の以前の動きを考慮し、カウンターの動きを予測しながら、1 つずつ動きます。 学ぶ 子供たち チェス.

19 チェスフィギュア"女王"。 導入 チェスの駒を持つ子供たち"女王"。 クイーンを開始位置に置きます。 女王様の動き。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム、市松模様のノート、鉛筆。

20 チェスフィギュア"女王"。 継続。 紹介を続ける チェスの駒を持つ子供たち"女王", 初期位置のクイーンの場所、クイーンの動き方を覚えておきましょう。 導入 子供たちクイーンで捕獲するためのルール付き。 教訓的なゲームを通じて獲得した知識を定着させます。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム。

21 チェスフィギュア"女王"。 ゲームの練習。 得た知識を定着させる チェスの駒についての子供たち"女王"ゲームの練習中 チェス盤; 学ぶ 子供たち行動規則に従う チェスゲーム: 相手の動きを考慮し、カウンターの動きを予測しながら、一つずつ動きます。 学ぶ 子供たち割り当てられた教育課題を理解し、正しく解決する。 キット チェス.

22 チェスフィギュア"馬"。 導入 チェスの駒を持つ子供たち"馬"。 ナイトを開始位置に置きます。 ナイトの移動、捕獲。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム、市松模様のノート、鉛筆。

23 チェスフィギュア"馬"。 継続。 紹介を続ける チェスの駒を持つ子供たち"馬"、前のレッスンで得た知識を思い出してください (ナイトの初期位置、ナイトの動き、キャプチャ)。 騎士を動かして攻略する練習をしましょう。 学ぶ 子供たち課せられた教育課題を正しく理解し、解決する。 キット チェス、教訓的なゲーム、市松模様のノート、鉛筆。

24 チェスフィギュア"馬"。 ゲームの練習。 子どもたちが得た知識を強化する チェスの駒"馬"ゲームの練習中 チェス盤; 学ぶ 子供たちゲームタスクを実行する過程でフィギュア間で正しく対話し、得た知識を記憶して適用する チェスの駒(ルーク、ビショップ、クイーン)試合中。 キット チェス、教訓的なゲーム、市松模様のノート、鉛筆、タスクカード。

25 チェスフィギュア。 ポーン。 導入 と子供たち"ポーン"。 ポーンを初期位置に置きます。 ポーンの移動、キャプチャ。 パスを引き受けます。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム、市松模様のノート、鉛筆。

26 チェスフィギュア"ポーン"。 継続。 紹介を続ける チェスの駒を持つ子供たち"ポーン"、初期位置の場所を記憶、ポーンの移動、キャプチャ、ルール 「パスを引き受ける」 「ポーンプロモーション」。 教訓的なゲームやタスクを活用して、獲得した知識を定着させます。

キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム、市松模様のノート、鉛筆。

27 チェスフィギュア"王"。 導入 チェスの駒を持つ子供たち"王"。 キングを開始位置に置きます。 王様の動き。 取る。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム、市松模様のノート、鉛筆。

28 チェスフィギュア"王"。 継続。 紹介を続ける チェスの駒を持つ子供たち"王"、前のレッスンで得た知識を思い出してください (キングを初期位置に配置、キングを移動、キャプチャ)。 新しいコンセプトを与える - 「制御された」分野。 教訓的なゲームの助けを借りて、獲得した知識を定着させます - 演習： 学ぶ 子供たち学習課題を正しく理解し、自主的に完了する。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション、教訓的なゲーム、市松模様のノート、鉛筆。

29 シャー。 導入 新しい概念を持った子供たち"チェック", チェックに対する防御策の 3 つのオプション。 チェックが宣言されていないポジションの中で、チェックが宣言されているポジションを見つける方法を学びましょう。 個々のゲームを通じて新しい知識を定着させる - タスク、教える 子供たちタスクを正しく理解し、自主的に解決します。 キット チェス、インタラクティブなプレゼンテーション。

30 チェックメイト コンセプトの意味を思い出してください "チェック"。 新しい概念を導入する "マット"。 チェックメイトが宣言されていないポジションの中でも、チェックメイトが宣言されているポジションを見つける方法を学びましょう。 個別の課題を通じて習得した知識を定着させ、教える 子供たち チェス

31 一回の動きでチェックメイト。 コンセプトの意味を思い出してください "マット"。 新しいコンセプトを導入する - 「一手でチェックメイト」。 他の人物の間で識別することを学びます チェスの局面発表するのは （置く）敵のキングに一手でチェックメイトします。 実践的な個別課題を通じて習得した知識を定着させ、教える 子供たち与えられた教育課題を理解し、自主的に解決する。 キット チェス、タスクカード、鉛筆。

32 引き分けと膠着状態。 導入 子供たち新しいコンセプトで - "描く"そして 「行き詰まり」。 複数のオプションを表示 チェスゲーム、ドローポジションにつながります。 ステイルメイトが存在するポジションや、ステイルメイトが存在しないポジションを見つける方法を学びましょう。 個別の課題を通じて習得した知識を定着させ、教える 子供たち学習課題を正しく理解し、自主的に解決する。 キット チェス、タスクカード、鉛筆。

33 引き分けと膠着状態。 継続。 コンセプトの意味を思い出してください "描く"、どのような場合に チェスゲームが引き分けになる可能性があります。例を使用してこれらの状況を繰り返します チェスの局面。 ステイルメイトが存在するポジションや、ステイルメイトが存在しないポジションを見つける方法を学びましょう。 取得した知識を統合する 個人の知識、 学ぶ 子供たち与えられた教育課題を正しく理解し、自主的に解決する。 キット チェス、タスクカード、鉛筆。

34 キャスリング。 導入 新しい概念を持った子供たち: 「キャスリング」, 「長くて短いキャスリング」。 キャスリングのルールを紹介します。 教訓的なゲームやタスクを通じて、獲得した知識を定着させます。 キット チェス、タスクカード、鉛筆、教育ゲーム。

35 チェスゲーム。 導入 子供たち新しいコンセプトで - "デビュー", 「ミドルゲーム」, 「エンドゲーム」, 「数字の価値」 （駒や駒の有利・不利交換）。 学ぶ チェス中の子供たちゲームは以下に従って動作します 受け入れられたルールパートナーの行動 チェスゲーム。 キット チェス.

36 エンターテイメント。 チェスカーニバル

学習の教育的モニタリング プログラム

知識とスキルの教育学的モニタリング 子供たち年2回開催 （導入 – 9月、最終 – 5月）個別の会話の形式でも、実際的な問題の解決を通じてでも実行できます。診断手段により、進捗状況を追跡できます。 あらゆる教育段階の未就学児.

教育学的モニタリングの診断基準を実施するための方法論

1年目の終わりまでに トレーニング赤ちゃんは必ず 知る:

起源の歴史 チェスゲーム;

- チェス用語：白と黒のフィールド、横、縦、斜め、中央、パートナー、初期位置、白、黒、移動、捕獲、攻撃を受ける、

タイトル チェスの駒: ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング。

各ピースの移動とキャプチャのルール。

1 年目の終わりまでに、子供たちは次のことを行う必要があります。 できる:

焦点を当てる チェス盤;

各曲を別々に演奏します。

正しく配置する チェスパートナー間のボード。

ゲーム前に駒を正しく配置してください。

水平、垂直、斜めを区別します。

城;

初級を解く チェスの問題.

パートナーとボードを正しく配置し、駒を配置します

評価基準

2 （高い） « チェス王国» .、ストーリー チェス。 定規と方眼ノートの使い方を知っている。 フィールド、垂直方向、対角線を素早く正確に見つけて表示し、声に出して呼び出す方法を知っています。 知っており、区別し、名前を付ける チェスの駒。 動きを知っている チェスの駒とその違い。 駒を取る技術を理解している。 子供は認知活動、論理的思考を発達させ、 想像。 視覚認識、注意力、細かい運動能力が発達します。 彼は自分の行動を計画し、それについて考え、推論し、正しい答えを探す方法を知っています。 発達した器用さと創意工夫、空間認識能力

1 （平均）：子供は次のような考えを持っています « チェス王国» 、ストーリー チェス。 検索時に間違える チェス場、縦と斜めに見せたり、声に出して呼んだりします。 名前が紛らわしい チェスの駒、動きます チェスの駒とその違い。 概念を混乱させる 「等しい」, 「平等ではない」,

"もっと", "少ない".

0 （短い）: 子供は、フィールド、垂直方向、対角線を素早く正確に見つけて表示し、大声で名前を付ける方法を知りません。 知らない、区別しない、名前を付けない チェスの駒。 動きが分からない チェスの駒とその違い.

文学:

1. ベレスラフスキー L. ヤ « 子供のためのチェス» .- モスクワ：AST出版社、2017年

2. ペトルーシナ N.M. « 子供向けのチェスの教科書» .- ロストフオン- ドン： 出版社 "フェニックス", 2016

3. V.V.コストロフ « チェスの本» 。エンターテインメント。 -SPb.: 出版社 "文学", 2013.

4. V.V.コストロフ « チェスの本» 王をチェックメイトする。 -SPb.: 出版社 "文学", 2016.

5. V.V.コストロフ « チェスの本» 抽象化。 -SPb.: 出版社 "文学", 2013.

インターネットリソース

1. 教育的初心者向けコース チェスプレイヤーとオンラインチェスプレイ： [ウェブサイトのURL： http://www.chess-master.net/articles/3.html;

2. チェス: [ウェブサイト] URL: http://www.shahmatik.ru/ ;

3. チェス図書館: [ウェブサイト] URL: http://webchess.ru/ebook/。

巻数：128ページ

判型：210×297mm

ISBN

梱包規格：

出版年：2017年

プロジェクトについて。

教育的および方法論的な複合体「フェニックス - 未就学児向けチェス」は、連邦州教育基準に従って開発されました。 幼児教育。 部分的なプログラムで構成されており、 方法論的な推奨事項追加教育の教師、教育者、保護者、および未就学児向けの教材用。 教育的および方法論的な複合体「フェニックス - 未就学児向けチェス」は、連邦国家機関「FIRO」の実験場でテストされました。 レビューや専門家の意見もあります。

複合教育施設「フェニックス - 未就学児向けチェス」の実施は、子どもたちの個性と豊かさ（増幅）の総合的な文化を創造することを目的としています。 小児発達知的競争環境に組み込まれているためです。 複合教育施設「フェニックス - 未就学児向けチェス」の内容は、あらゆる健康グループの子供たちを対象としています。

教育複合施設「フェニックス - 未就学児のためのチェス」には、子供たちにチェスを教えるための著者のプログラム、そのための方法論的推奨事項、および教材が含まれています。 このプログラムは 4 歳以上の子供向けに設計されており、チェスのコーチ、部分的な教育プログラムとして幼稚園の教師、小学校の教師、追加教育の教師が組織化するために使用できます。 課外活動、 両親。 このプログラムを実施するには特別なチェスの知識や棋力は必要ありません。大人が生徒と一緒に学習プロセスを進めることができます。 教育複合施設「フェニックス - 未就学児のためのチェス」には、子供たちにチェスの駒、ゲームの基礎と基本的な技術を紹介し、授業やスポーツ大会を実施するための方法論的な推奨事項が含まれています。 この方法論的な推奨事項は、チェスのコーチ、就学前教育機関や小学校で働く追加教育教師を対象としており、家庭学習環境や子供の全般的な発達のために保護者が利用することもできます。

番組について。

著者のプログラム「フェニックス - 幼児向けチェス」は、連邦州幼児教育基準に従って開発されており、あらゆる教育プログラムと組み合わせてあらゆる幼児教育機関で使用できます。

このプログラムは全身的な活動アプローチに基づいて開発されており、社会的能力、コミュニケーション能力、認知能力を開発することを目的としています。 これには、活動を刺激し、子供の思考プロセス (注意、計画、熟考、記憶、数える、分析、内観) を構築することが含まれます。

このプログラムは、就学前児童の活動を規制する主要な規制文書に従って開発され、児童の人格の一般的な文化の形成と人格の豊かさ（増幅）の分野における幼児教育に関する連邦州教育基準の問題を解決することを目的としています。小児発達。

このプログラムは、4 歳以上の子どもを知的およびスポーツ環境に参加させること、特にチェスの芸術を紹介することによって、その子どもの個人的発達を形作ることに焦点を当てています。

このプログラムを実施するには特別なチェスの知識や棋力は必要ありません。大人が生徒と一緒に学習プロセスを進めることができます。

このプログラムは、教育イベントやスポーツイベントの一環として、一年中いつでも子供たちと余暇を過ごせるように設計されています。 クラスを組織する主な形式は、グループとサブグループの両方です。 子どもたちに教える主な方法は、ストーリー、デモンストレーション、グループおよび個人の会話、およびスポーツとしてのチェスに対する態度を呼び起こすスポーツバイアスを伴う活動です。 チェスは主な活動として、また教育の手段として紹介されています。

このプログラムは、チェスのコーチ、部分的な教育プログラムとしての幼稚園の教師、小学校の教師、課外活動を組織する追加教育の教師、および保護者を対象としています。

プログラムの枠組みの中で、開発された教材と方法論的な推奨事項を使用することが提案されています。

教訓的な教材。

教材は教材「フェニックス - 幼児向けチェス」の一部であり、未就学児を対象としています。

教材の各シートは、レッスンを実施するためのアルゴリズムを示す方法論的な推奨事項のページに対応しています。 子供は、教材シート、チェス盤、フィギュア (スポーツ用品) を真剣に扱います。 子どもは教材の助けを借りて情報を受け取ります。 視覚的な方法は、口頭および実践的な教育方法と組み合わせて使用​​されます。

レッスンの終わりに、子供は使用済みの教材シートを自分のフォルダーに入れるように求められます。

部分プログラムの方法論的な推奨事項は、教育複合施設「フェニックス - 未就学児のためのチェス」の一部です。 この方法論的な推奨事項は、チェスのコーチ、就学前教育機関や小学校で働く追加教育教師を対象としており、家庭学習環境や子供の全般的な発達のために保護者が利用することもできます。

方法論的な推奨事項の各ページは、子供向けの教材の特定のシートに対応しており、レッスンを実施するためのアルゴリズムを提供します。 原則として、これは調査、教育資料のシート、チェス盤と駒（スポーツ用品）を使った作業、レッスンで取り上げられたトピックまたは個々の概念に関するディスカッションまたはディスカッションです。 レッスンの終わりに、子供は使用済みの教材シートを自分のフォルダーに入れるように求められます。

ページの上部にはトピックが示され、レッスンの主な目的が示されます。 ガイドラインのページの左側には、時間を分単位で示す時計の絵があります。 時計の右側の円弧はセグメントに分割されています 異なる色、レッスンの特定の部分にどれだけの時間を費やすことが提案されているかを示します。 ページの右側のテキストの色は、円弧の同様の部分の色と一致します。 ページの下部には、対応する教材シートからの質問とタスクへの回答が表示されます。 タスクに回答が必要ない場合、表示される画像は教材シートの内容を正確に繰り返したものになります。

ほとんどの場合、教材はスポーツ用品の追加として機能します。

20.01.2016 15:52

ドキュメントの内容を表示する
「未就学児のためのチェス」

市立予算幼児教育機関

「児童発達センター - 幼稚園"おとぎ話"

レビューおよび承認済み 承認済み:

教師会にて MBDOU「開発センター」所長

「__」から____________20___ 幼児 - 幼稚園「おとぎ話」

プロトコル番号 ______ _______________Gargapolova O.A.

「___」______________20____

教師のワークプログラム

2015～2016年度

シュクレド・ナタリア・セルゲイヴナ

追加用 教育サービス

カレンダーとテーマ別の計画 1 年間の学習 5

カレンダーとテーマ計画 2年目 19

子どもたちのスキルや能力の発達レベルを調べるための方法論 31

参考文献 34

提案されたプログラムは、I.G. Sukhin のプログラム「チェス、1 年目」と A.K. の「チェスの教え方」に基づいています。 Kosteniuk、これらは多くの型破りな著者の展開に基づいています。 その中で：

で広く使用されています 教育プロセスチェス盤の破片を使ったゲーム。

標準外の教訓的な課題やゲームの使用。

各チェスの駒の能力の詳細な研究。

ゲームポジションの教育プロセスで優先的に使用されます。 数量限定数字。

トレーニングの第 1 段階「破壊のゲーム」の中核となるゲームの特定: 駒対駒。

各教訓的なゲームのためのゲーム規定の特定のブロックの開発。

就学前年齢の子供向けに提案されている追加教育プログラム「チェス」は、子供の知的発達を目的とし、特に就学前年齢で形成が活発になる精神プロセスの改善に役立ちます。

チェスの遊び方を学ぶための最初のコースは、可能な限りシンプルで親しみやすいものになっています。 特別に組織されたゲーム活動、教育課題を実行する方法の使用、およびゲーム状況の作成は、チェスコースを学ぶときに重要です。 で ゲーム形式子どもたちにチェスの世界を紹介します。未就学児にチェスの発展の歴史を紹介します。 シンプルでわかりやすい形式で、彼はチェスの駒、盤の「魔法の」特性と神秘的な特徴、ゲームの基本的なルールとその原則の一部について語り、未就学児にチェスの独特の世界を紹介し、チェスの世界を教え込みます。彼らは古代の賢明なゲームへの愛を持っています。 「知識を​​消化するには、食欲とともに吸収する必要があります」と A. フランスは好んで繰り返しました。 したがって、このプログラムでは、未就学児の興味を引くチェスのおとぎ話、パズル、シャレード、面白い問題やクイズが広く使用されています。

チェスのゲームに直面する教育的課題は非常に広範囲かつ多様です。

教育 – 視野を広げ、知識を補充し、未就学児の精神活動を活性化し、飛行機での方向性を教え、論理的思考と記憶、観察、注意力などを訓練します。

教育的 – 子供の忍耐力、忍耐力、意志、冷静さ、自信、粘り強い性格を育てます。

美的 - 遊んでいる間、子供はおとぎ話の世界に住んでおり、普通のボードや駒が魔法の世界に変わります。個々の動きやチェスの組み合わせの優雅さと美しさは、彼に真の喜びを与え、世界の中で非凡なものを見つける能力を与えます。普通のことは子供の想像力を豊かにし、美的な喜びをもたらし、素晴らしいゲームに感嘆させます。

チェスに関する直接的な教育活動は週に 2 回、午後に行われます。

所要時間 - 30分。

プログラムの期間: 2 年間。

シラバス 5ブロックをカバー: チェス盤、チェスの駒、駒の初期配置、駒の移動と捕捉、戦術テクニック。 各ブロックは、特定のクラス数と時間数に合わせて設計されています。

「Rook」チェス クラブ プログラムの実装には、次の設備が必要です。

チェスを教えるための教訓的なゲーム。

視覚補助（アルバム、優れたチェスプレイヤーのポートレート、トレーニング図、イラスト、写真）。

チェスの駒のセットを備えたデモンストレーション壁磁気ボード。

さまざまな種類のテーブルチェス。

チェステーブル。

チェス時計。

上級・準備組の「チェス」コーナー。

カレンダーとテーマ別の計画 1 年間の学習

カレンダーとテーマ計画 2年目

子どもの技能・能力の発達の程度を調べる方法論

子どもの発達レベルの基準

高い：子供は「チェスの王国」についてのアイデアを持っています。 定規と方眼ノートの使い方を知っている。 フィールド、垂直方向、対角線を素早く正確に見つけて表示し、声に出して呼び出す方法を知っています。 チェスの駒を理解し、区別し、名前を付けます。 チェスの駒の動きとその違いを知っています。 初動の重要性を理解している。 駒を取る技術を理解している。 独立してタスクを完了し、考えを簡潔かつ正確に表現し、より速いペースでタスクを完了することができます。 子供は認知活動、論理的思考、想像力を発達させました。 物を数えるスキル、量と数を相関させる能力を持っています。 視覚認識、注意力、細かい運動能力が発達します。 彼は自分の行動を計画し、それについて考え、推論し、正しい答えを探す方法を知っています。 手先の器用さと創意工夫、空間認識能力、考え、思考し、分析する能力を発達させます。 「キャスリング」「チェック」「チェックメイト」の概念を持つ。 チェスの試合を記録する方法を知っています。 認識して区別する 幾何学模様さまざまな位置に配置したり、棒やさまざまな部品からそれらを構築したり、これらの図形を使用して装飾やプロットをデザインしたりできます。 その子は論理的思考を発達させました。

平均：子どもは、定規や市松模様のノートを使ったり、余白や垂直、対角線を素早く正確に見つけたり、それを見せたり、声に出して名前を付けたりすることが難しいと感じています。 チェスの駒の名前、駒の動き、およびそれらの違いについて混乱しています。 「等しい」、「不平等」、「多い」、「少ない」の概念を混同します。 幾何学的形状に名前を付けることと、測定値に基づいて量を比較することについて混乱しています。 さまざまな位置にある幾何学図形を常に認識して区別できるわけではありません。

短い：子供は、フィールド、垂直方向、対角線を素早く正確に見つけて表示し、大声で名前を付ける方法を知りません。 チェスの駒を知りませんし、区別もせず、名前も付けません。 チェスの駒の動きとその違いが分かりません。 「キャスリング」「チェック」「チェックメイト」の概念はありません。 チェスの試合を書き留める方法がわかりません。

学生のトレーニングレベルの要件

知っている必要があります：

チェス用語: 白と黒の正方形、水平、垂直、対角線、中心、パートナー、初期位置、移動、キャプチャ、チェック、チェックメイト、ステイルメイト、引き分け。

チェスの駒の名前: ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング。

動きのルール、各駒のキャプチャ。

次のことができる必要があります:

チェス盤をナビゲートします。

チェスのルールに違反することなく、各駒を個別に、または他の駒と組み合わせてプレイします。

パートナー間にチェス盤を正しく配置します。

ゲーム前に駒を正しく配置します。

ピースを水平、垂直、斜めに移動する能力。

簡単なチェスの問題を解きます。

追加の教育プログラムの実施の結果として、トレーニングトーナメント、リレーレース、クイズ、競技会が組織されます。

トレーニングの基本的な形式と手段:

1. 実践的なゲーム。

2. チェスの問題、組み合わせ、研究を解決します。

3. 教訓的なゲームとタスク、 ゲームの練習;

4. 理論クラス、チェスゲーム。

コステニューク、AK チェスの教え方 [文]/ A.K. コステニューク、NP コステニウク。 – M.: 「ロシアのチェスハウス」、2008年。

N. M. ペトルーシナ子供用チェスの教科書 [テキスト] / N. M. ペトルーシナ - ロストフ n/D フェニックス、2006 年。

I. G. スーヒン、チェスの国の冒険 [文] / I. G. スーヒン。 - M.: 教育学、1991 年。

I. G. Sukhin チェスの国の驚くべき冒険 [文] / I. G. Sukhin。 - ロストフ未確認: フェニックス、2004;

スーヒン、I. G. 小さな子供のためのチェス [テキスト] / I. G. スーヒン。 - M.: アストレル。 AST、2000年。

スーヒン、I.G.チェス、1年生、または黒と白のセルは奇跡と秘密でいっぱいです[テキスト]：4年制および3年制の小学校の1年生用の教科書/ I.G.オブニンスクスピリチュアルリバイバル、1998年。

スーヒン、I. G. チェス、1 年目、または勉強と指導 [テキスト]: 教師用マニュアル / I. G. スーヒン。 - オブニンスク：精神的復活、1999年。

インターネットリソース

初心者チェスプレイヤーとオンラインでチェスをプレイするためのトレーニングコース: [サイト] URL: http://www.chess-master.net/articles/3.html;

チェス: [サイト] URL: http://www.shahmatik.ru/;

チェス: [サイト] URL: http://megachess.net/School/textbook/;

チェス ライブラリ: [ウェブサイト] URL: http://webchess.ru/ebook/。

児童保健教育センター

フィジカルトレーニング

サークルの活動プログラム

"チェス"

追加教育

2014～2015年度

作業計画が策定されました

追加教育の先生

シプノバ O.N.

セリジャロヴォ村

2014

説明文

プログラム「チェス » は修正された追加教育プログラムです体育とスポーツ 方向。

関連性。 チェスは子供たちに多くの喜びと喜びをもたらすゲームであるだけでなく、効果的なゲームでもあります。 効果的な治療法そして精神的な発達, 内部の行動計画の形成 - 心の中で行動する能力。 チェスのゲームは非常に複雑な要素を開発します 最も重要な資質、長い間特別な社会的重要性を獲得してきました - これは人類がこれまでに発明した最高で最もエキサイティングなタイプのレジャーの1つです。

幼い頃からチェスを学ぶことは、多くの子供たちが発達において他の子供たちに遅れをとらないようにするのに役立ち、何十万もの非コミュニケーション型の子供たちに創造性への道を開きます。 社会の輪を広げ、完全な自己表現と自己実現の機会を広げることで、子どもたちは孤独や想像上の劣等感を克服することができます。

チェスはその性質上、何よりもまずゲームであることに変わりはありません。 そして、子供は、特に学習の初めに、それらを正確にゲームとして認識します。 同時に、面白い教材を広く使用したり、授業でゲームの状況を取り入れたり、教訓的なおとぎ話を読んだりすることが想定されています。チェスは非常に多くの人々にとってますます真剣な活動になりつつあり、どんな環境でも人間の成長を助けます。活動を促進し、個人の調和のとれた発達に貢献します。

教育上の実現可能性 このプログラムは、学生にとって有意義な余暇時間を企画し、積極的な認知活動のニーズを満たすことを目的としています。

チェスをプレイすると視覚的かつ比喩的な思考が発達します, 論理的思考の出現を促進し、忍耐力、思慮深さ、決断力を養い、意志、持久力、忍耐力、集中力、勇気、計算力、迅速かつ正確に物事を行う能力など、社会で必要とされる多くの資質を人に発達させます。変化する環境における決断など。

チェスは科学と芸術の要素も兼ね備えており、他のスポーツよりも効果的に生徒のこれらの特性を伸ばすことができます。 もちろん、これらの資質の形成には動機が必要であり、チェスの場合、あらゆる敗北とそこから学んだ教訓が、子供の成長への強力な動機を生み出す可能性があります。 特定のプロパティキャラクター。

このゲームを学ぶ子供は、より冷静になり、より自己批判的になり、独立して考え、決定を下し、最後まで戦い、失敗しても落胆しないことに慣れます。 小学校では、根本的な変化が起こっています。教育の発達機能が前面に出てきて、低学年の児童の人格の発達と創造的能力の最大限の発達に大きく貢献しています。

プログラム「チェス » これにより、学習を楽しくし、知識への持続的な関心を維持するために、国内の理論家や実践者の多くの前向きなアイデアを実装することができます。 授業の中心となる瞬間は、観察、比較、分類、グループ化、結論の導き出し、パターンの発見といった生徒自身の活動です。

プログラムの目的 – チェスの学習を通じて生徒の個人的および知的発達、共通文化の形成、有意義な余暇時間の組織化のための条件を作り出す.

これらの目標は、次のタスクを解決することで達成されます。

教育的:

チェス盤上の出来事の展開に従うように子供たちに教えてください。

すべてのルールに従ってチェスのゲームを最初から最後までプレイする方法を学びます。

チェスの問題を 1 ～ 2 の手で解く方法を学びます。

子どもたちに自主的に働くように教えます。

学童に遊びや仕事の計画を立てるよう教えてください。

現像：

精神活動の普遍的な方法（抽象的な論理的思考、記憶、注意、想像力、論理演算を実行する能力）を開発します。

スポーツパフォーマンスのレベルを高めます。

知的能力を開発します。

お子様の視野を広げましょう。

創造的な思考を養います。

認知的自立を形成します。

上げる:

健康的なライフスタイルの必要性を促進します。

勤勉、規律、意識、活動性を養うこと。

自尊心と自制心の能力を養います。

子供たちとの理論的な研究は、講義、討論、会話の形で行われ、子供たちがプレイしたゲームが分析され、有名なチェスプレーヤーのゲームも分析されます。

実践的な授業も、指導者との同時対局、問題解決競争、練習曲、ゲーム教室、トーナメント、ゲームなど、さまざまな形で行われます。 さまざまな種類チェスをテーマにしたもの。

個人セッションプログラムを習得するのが難しい子どもたちや、他の人より早く深く学ぶことができる子どもたちを対象に開催されます。

特徴的な機能プログラム 。 子供からグランドマスターを作るという目標は、このプログラムでは優先事項ではありません。 そして、子供がチェスで優れたスポーツ成績を収めなかったとしても、それは人生の失敗とは見なされません。 チェスの遊び方を学ぶための最初のコースは、できるだけシンプルで小学生でも参加できるものです。

チェスのコースを学ぶときに非常に重要なのは、特別に組織されたゲーム活動、教育的な課題を実行するテクニックの使用、およびゲームの状況を作成することです。 プログラムが提供するのは、 サンプルリストさまざまな教育的なゲームやタスク、プログラム教材のおおよその配布バージョンが提供され、チェス ゲームのリストが提供され、教育プロセスで使用でき、自分の手で作ることができるチェスの教育的なおもちゃも提供されます。

このプログラムで子供たちとの作業を組織するための基礎となるのは、システムです。教訓的な原則 :

心理的快適さの原理 - 教育過程におけるあらゆるストレス形成要因を確実に取り除く教育環境の創造。

ミニマックス原理 - 各子供には自分のペースで進歩する機会が与えられます。

全体的な世界観の原則 - 新しい知識の導入により、周囲の世界の物体や現象との関係が明らかになります。

変動性の原理 - 子どもたちは自分で選択する能力を発達させ、体系的に選択する機会を与えられます。

創造性の原理 - 学習プロセスは、子供たちが創造的な活動の経験を積むことに焦点を当てています。

上記で概説した原則は、発達教育の組織化の基本に関する現代の科学的見解を統合し、知的および個人的な発達の問題に対する解決策を提供します。

これにより、子供たちがチェスをプレイすることへの持続的な興味を育み、内部の行動計画を構築する能力を開発し、空間的想像力、決意、目標を達成するための忍耐力を養い、独立した決定を下し責任を取ることを教えることが期待できます。彼らのために。

方法論的なサポートプログラム

基本的な指導方法:

子供のチェスの思考の形成は、標準的な位置でのアルゴリズムとスキームの再生産的な繰り返しから、実際に知識を創造的に応用するまで、多くの段階を経ますが、これは多くの場合、一般に受け入れられている固定概念の拒否を意味します。

初期段階ではそれらが優勢です遊び心のある、ビジュアルな そして生殖方法 。 適用されるのは次のとおりです。

チェスの駒を知るとき。

チェス盤を勉強するとき。

ゲームのルールを教えるとき。

物質的な優位性を実感したとき。

大きな役割を果たす 一般原理チェスのゲームのさまざまな段階でゲームをプレイすること。主なメソッドは次のとおりです。生産的な 。 ボード上で自分のアイデアを実現するために、学生はチェスの戦術兵器を習得し、その結果、位置分析 - 動機 - アイデア - 計算 - 動きという思考アルゴリズムが形成されます。 生産的な手法は、将来、オープニングやポジショナル プレーの基本を研究するとき、特に典型的な中盤と終盤のポジションを研究するときに重要な役割を果たします。

オープニング理論を勉強する場合、主な方法は次のとおりです。部分的に検索します。 オープニング理論を学ぶ最も効果的な方法は、子供がほとんどの作業を独立して行う場合です。

トレーニングの後の段階で使用されます創造的な方法 、生徒の戦術スキルを向上させるため（特定の戦術的打撃、特定の数の動きでのチェックメイトなどを含むポジションの独立した編集）。

問題ベースの学習方法 。 さまざまな方向のマスターのゲームを分析し、創造的に理解することは、子供がゲームに対する独自のアプローチを開発するのに役立ちます。

これらの方法の使用には、まず第一に、さまざまな問題の解決策を模索する際の子どもたちの自主性を確保することが含まれます。

基本的な教え方と形式 :

実践的なゲーム。

チェスの問題、組み合わせ、研究を解決します。

教訓的なゲームとタスク、ゲーム演習。

理論クラス、チェスゲーム、チェス教育玩具。

トーナメントや競技会への参加。

特殊性 プログラムでは、学習の最初の年に子供がチェスの世界に最初の一歩を踏み出します。 生徒はチェスのゲームの歴史、チェス盤、駒について知り、さまざまな教育的なタスクの実行方法、限られた数の駒での局面のプレイ、ボードの別々の断片での局面のブロックのプレイ方法を学びます。 ゲームの「プレマット」期間の研究に多くの紙面が割かれています。

クラスでは、なぞなぞ、詩、おとぎ話、チェスのミニチュア、劇など、子供たちが特に興味を持つ内容を使用します。 重要なポイント授業は子供たち自身の活動であり、ボード上の駒の動きを観察し、駒の強さとその位置を比較し、結論を導き出し、パターンを見つけ、チェス盤上で最初の一歩を踏み出します。

内容には、チェスのゲームを直接教えること、チェスのルールを習得すること、そしてチェスの記譜法や優れたチェスプレイヤーの創造性を理解することが含まれます。 子供たちはチェスの問題を解くことを学びます。 クラスでは、教育ポスター、図表、独立した解決策のタスク、なぞなぞ、トピックに関するパズル、チェス盤上の迷路、クロスワード、パズル、チェスのロト、クイズなどが使用されます。その解決策は、駒に関する情報だけでなく、ゲームの機能と制限についてのアイデア。

さらに、学生には次のようなトピックが提供されます。 独学: 「クイーン対ポーン」、「クイーン対キング」など、チェスの歴史からの楽しい物語や、習得した知識をテストするテスト。

コースの主なセクションは、オープニング、エンドゲーム、戦術、戦略、歴史、問題解決のトピックです。

トレーニングの過程で、プログラムは初期の読解力と学習スキルを習得するための基礎を築き、構築します。 外国語、空間的思考。 チェスのルール、孤独な王のチェックメイト、ポーンのエンドゲームが研究されます。 学童は、戦術、序盤、世界チャンピオンなどのチェスの基本に最初に慣れ親しんでいます。

子供たちにチェスを教えるときは、歴史的な性質の基本的な情報で知識を補う必要があります。 小学校では、チェスプレイヤーの創造性を詳細に研究するのではなく、この古代のゲームの最高の代表者との最初の知り合いのみが含まれます。 チェスの歴史の世界への自主的な探求は、低学年の児童の読解力を形成し、発展させます。

教育事業

学生の健康を維持し強化することは教育プログラムの重要な任務です"チェス" 。 この問題を解決するために、プログラムの実施全体を通じて実行される健康対策システムが作成されました。

生徒の年齢に応じて指導量が調整されており、授業には体育の授業、野外ゲーム、駅伝も含まれています。

好ましい心理的環境、教室の創造的な雰囲気、子供たちの間の友好的な関係、相互理解、インセンティブと報酬のシステムの存在、単純なものから複雑なものへの動きを作り出すことは、各子供たちの心理的・感情的な気分を高め、子供たちの成長を助けます。自分の能力に自信があり、彼の成功を評価できる。

プログラムの条件

このプログラムは 1 年間の学習を想定して設計されています。 このプログラムでは、年間を通じて 138 時間 (週に 3 時間) の授業が提供されます。

子供の年齢

このプログラムは 6 ～ 10 歳の子供向けに設計されています。小学生くらいの子どもたちがサークルで勉強します。

採用条件。

医学的禁忌がなく、総合学校に通う子供は授業に参加することができます。

グループ容量 -15人。

子どもたちの組織形態: 個人、G グループ、個人、グループ（子供たちを競技会に向けて準備する場合）。

授業用の設備

勉強部屋;

チェス盤とチェスの駒のセット (子供 2 人で 1 セット)。

水平、垂直、斜めの線パターン

チェスの記譜法を学ぶためのラテン文字のテンプレート（厚紙または厚紙から）

ゲーム「マジックバッグ」用の布製バッグ、

色鉛筆、

マーカー、

画用紙。

予想された結果

プログラムが終わる頃には、子どもたちは、

知る：

チェス用語: 白と黒の正方形、水平、垂直、対角線、中心、パートナー、初期位置、白、黒、移動、キャプチャ、チェック、チェックメイト、ステイルメイト、ドロー。

チェスの駒の名前: ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング。

各ピースの移動とキャプチャのルール - チェックとキャスリングを含む移動。 攻撃と捕獲（パス上の捕獲を含む）。

ラテンアルファベットの最初の8文字の名前と順序。

ゲームの目標: チェックメイト、ステイルメイト、引き分け。

チェスの記譜法。

数値の絶対値と相対値。

孤独な王をチェックメイトする技術と方法。

チェスゲームの歴史。

ゲームのルール。

できる：

チェスの試合を記録する。

組み合わせを実行します。

孤独な王をチェックメイトするテクニックをマスターする。

簡単な問題を解決する。

10手目までの対局を記録します。

チェスの理論的な知識と実践的なスキルを習得します。

抽象論理的かつ創造的思考、記憶力、注意力、想像力、知的能力、スポーツのパフォーマンスの発達レベルを向上させます。 論理演算を実行する能力を開発します。

勤勉、規律、意識、活動、そして健康的なライフスタイルを送る必要性など、個人の資質が形成されます。

トレーニングの最終結果 チェスのゲームを最初から最後までルールに従ってプレイできる能力が考慮されます。 これは、一定の知識とそれを実際に適用する能力を前提としています。

フォームをまとめると次のようになります。 学生のコンテストへの参加。

プログラムを習得する過程で、子供は「よくやった」、「素晴らしい」、「完全に正確ではない」、「よく考えてみれば成功する」、「良い」などの定性的な評価を受けます。

教育的およびテーマ別の計画

№ ピー/ピー

セクションとトピックの名前

時間数

合計時間

理論

練習する

王は最も重要な主要人物です。 ゲーム戦略。

ルーク。

象。

「権力者」女王。

10.

馬。

11.

12.

13.

チェックメイトがゲームの目標です。

14.

15.

描く。 パット。

16.

キャスリング。

17.

18.

19.

20.

合計：

47

91

138

番組内容

1. 入門レッスン。 安全上のご注意。

理論：

2. チェス王国との初めての出会い。 チェスはスポーツであり、科学であり、芸術です。

理論： ショートストーリーチェス

3. チェス盤はチェスの戦場です。 ゲームのルール。 初期のコンセプト。

理論： 基本概念の紹介:

水平線

垂直方向

対角線

センター、サイド。

練習する：

教訓的なゲームとタスク

「水平」。 2 人のプレイヤーが交代でチェス盤の水平線の 1 つをキューブ (チップ、ポーンなど) で埋めます。

"垂直"。 同じことですが、チェス盤の縦線の 1 つが塗りつぶされます。

"対角線"。 同じことですが、チェス盤の対角線の 1 つが塗りつぶされます。

「垂直方向に名前を付けます。」 教師は分野の 1 つを示し、生徒はそれに名前を付ける必要があります。 これは、小学生がすべての垂直方向と呼ぶものです。 次に教師は、「キングは最初の位置にどの垂直にいますか?」と尋ねます。 クイーンズ？ 王室の象？ クイーンズルーク？ 等々。

「水平線に名前を付けます。」 このタスクは前のタスクと似ていますが、子供たちは水平方向を識別します。 (例:「2 番目の水平方向」)。

「対角線に名前を付けてください。」 そしてここで対角線が決まります。

（例：「対角線 e1 - a5」）。

「畑の色は何色ですか？」 教師はフィールドに名前を付け、その色を決定するように求めます。

「誰が速いか」。 2 人の生徒がボードに呼び出され、教師はデモンストレーション ボード上で特定のフィールドを見つけるように勧めます。 より早く実行した人が勝ちます。

ゲーム「ポストマン」。

4. チェスの駒。 初めての打ち合わせ。

理論： 白人と黒人の軍隊。「触ったらゴー！」というルール。

練習する：

教訓的なゲームとタスク

「魔法のバッグ」 すべてのチェスの駒が順番に不透明な袋に隠され、各生徒はどの駒が隠されているかを触って判断しようとします。

"当ててみて。" 教師がチェスの駒の 1 つを口頭で説明し、子供たちはそれがどのような駒であるかを推測します。

「シークレットフィギュア」 すべての駒が教師のテーブルの上に一列に並び、子供たちは順番にすべてのチェスの駒を呼び出します。ただし、事前に選択された「秘密」の駒は除きます。 この人物の名前の代わりに、「秘密」と言うべきです。

"推測"。 教師は図形の 1 つを自分で考え、子供たちは順番にどの図形が思い浮かぶかを推測しようとします。

「何の共通点？」 教師は 2 つのチェスの駒を取り、それらが互いにどのように似ているかを生徒に尋ねます。 違いはなんですか？ (色、形。)

"大小。" テーブルの上には 6 つの異なる数字があります。 子どもたちは一番背の高い人物に名前を付けて横に置きます。 タスク: すべての数字を高さを揃えて配置します。

"ボール"。 教師は最初の位置に関するフレーズ、たとえば「ルークは隅にあります」を言い、生徒の 1 人にボールを投げます。 この記述が真実であれば、ボールは捕らえられるはずです。

5.白黒盤の高貴な駒。

理論： 「小さくて遠い。 ボードを隅々まで調べて、ピースを見つけました。」 ポーンの移動、捕獲、昇進、強制。 「トリップ」（パスを取るルール）。

練習する：

戦略の定義。 数値の適切な展開、計画の選択、集中化。 実践的な演習: パートナーと特別に選択されたポジションを分析し、実行します。

教訓的なゲームとタスク

「戦闘に参加するのはポーンだけ」「破壊のゲーム」「敵の駒の攻撃」。

6. キング - 最も重要な、主要な人物。

理論： 王の一手。 そして王は現場（テイク）の戦士です。

練習する：

教訓的なゲームとタスク

「破壊のゲーム」、「戦場の一人の戦士」。

7.ルーク。

理論： 率直で、洗練されていない。 移動、取得。

練習する：

教訓的なゲームとタスク

1つはポーンとの対戦。 ラビリンス。 「制御フィールドの攻略」、「制御フィールドの保護」、「最短経路」。

ゲーム「野原の孤独な戦士」、「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の攻撃」。

8. ゾウ .

理論 ：移動、捕捉。 白四角のビショップと黒四角のビショップ。 端、中央、隅のどこが強いでしょうか? 軽くて重いフィギュア。 ルーク対ビショップ。

練習する：

教訓的なゲームとタスク

「破壊のゲーム」、「野原に一人の戦士」、「歩哨を倒す」、「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「最短経路」、「敵の姿を攻撃」、「二段攻撃」、「捕縛」 」、「守備」、「駒を勝ち取る」。

9.「パワフルな人物」女王。

理論： 「権力者」女王。 女王の道。 移動、取得。 どこが強いの？ センター、エッジ、コーナー。 クイーン対ルーク、ビショップ。

練習する：

教訓的なゲームとタスク

10. 馬。

理論： 「ジャンプ、スキップ、横向き」。 動かす、取る、力を入れる。 珍しいステップです。 彼は「G」の字を描きながらあっちへ行ったりこっちへ歩いたりします。 切り捨てられたボードで騎士と遊んでいます。 センター、エッジ、コーナー。 ナイト対クイーン、ルーク、ビショップ。

練習する：

教訓的なゲームとタスク

「破壊のゲーム」、「歩哨を倒す」、「フィールドの戦士1人」、「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「ショートカット」、「コントロールフィールドを占領する」。

11. 数値の比較特性と相対値。

理論： 数値の値。 数字の強さの比較。 物質的優位性の達成。

練習する：

教訓的なゲームとタスク

「誰が強いのか」。 教師は子供たちに 2 つの図形を見せて、「どちらの図形が強いですか?」と尋ねます。 どのぐらいの間？" 「両軍は互角だ。」 教師は 1 つから 4 つの駒をテーブルに置き、子供たちに、教師と生徒の軍のポイントの合計が等しくなるように他の駒のセットをチェス盤に置くように頼みます。

「優勝素材」。 教師は、白人が物質的な優位性を達成しなければならないという教育的地位を実証委員会に配置します。

"保護"。 教育規制では、物質的な平等を維持する方法を見つける必要があります。

12. 確認してください。 チェックの概念。 チェックからの防御。

理論： 小切手とは何ですか? チェックの概念。 クイーン、ルーク、ビショップ、ナイト、ポーンでチェックします。

練習: 教訓的なゲームとタスク

13. チェックメイトがゲームの目標です。

理論： チェス用語「チェックメイト」の概念。 チェックメイトはチェスのゲームの目標です。最もシンプルな結末。 エンドゲームの定義。 終盤における王の役割。 広場のルール。 さまざまなフィギュアとチェックメイトします。 実践的なクラス: パートナーと特別に選択されたポジションを分析してプレイし、問題を解決します。

練習する： 最も簡単なチェスの問題を解いて、孤独な王をチェックメイトします。

あらゆる種類のチェス マット (直線マット、サポート マット、斜めマット、垂直マット、水平マット) でチェスの問題を解決します。

教訓的なゲームとタスク

「リミテッドキング」 黒の王が退却できるマス数がなくなるまで、あなたは行動を起こす必要があります。

チェスシートの問題を解く「1000チェスタスク」。

14. ローンキングチェックメイトテクニック

理論：

練習する：

教訓的なゲームとタスク

「チェックかチェックメイトか。」 黒の王のチェックメイトかチェックメイトか？

「メイトかステイルメイトか」 チェス盤上でチェックメイトかステイルメイトかを判断する必要がある。

「一気に仲間になれ。」 黒のキングに対して一手でチェックメイトを宣言する必要がある。

「極限のラインへ。」 白は、黒のキングが極端な垂直方向または水平方向のいずれかに後退するような動きをしなければなりません。

"隅に。" 黒がキングを角の広場に移動させるような動きをする必要があります。

15. 絵を描く。 パット。

理論： オプションを描画します。 パット。 ステイルメイトとチェックメイトの違い。 Pat の例

練習する：

教訓的な課題

「膠着状態か、膠着状態ではないか」

16. キャスリング .

理論： 長くて短いキャスリング。 キャスリングのルール。

練習する：

教訓的な課題

17. チェスのゲーム。 チェスの試合の始まり。 オープニングのルールと法律。

理論： チェスの試合の始まり。 チェス ゲームの開始方法に関する最も一般的なアイデア。 オープニングのルールと法律。 開始位置からすべての駒をプレイします。

オープニングの定義。 開設の目的と演奏の原則。

練習する： 特別に選ばれたポジションと練習試合の分析、最も頻繁に繰り返されるエラーの分析。

18. 短いチェスゲーム。

理論： チェスの試合前の駒の配置。

ルール: 「女王は自分の色が大好きです。」

図形の水平、垂直、対角線と初期位置の関係。

戦術と組み合わせの概念。 基本的な戦術。

練習する：

実践的なクラス: 特別に選択された位置の分析、テーマ別のスケッチの解決。

教訓的なゲームとタスク

「ポーチ」 生徒たちは袋から駒を一つずつ取り出し、徐々に開始位置を整えます。

"はいといいえ"。 教師は 2 つのチェスの駒を取り、開始位置でこれらの駒が隣り合っているかどうかを子供たちに尋ねます。

19. 面白いチェスのページ。

理論： チェスの物語。

練習する。

開始位置からすべての駒を使って実際にプレイします。

チェスの問題を解決します。

20. 大規模なスポーツイベント。

理論： 競技会の準備。 競技に向けた若いアスリートの心理的な準備。

練習する。

競技会やトーナメントへの参加。

初期情報

1. はじめに。 ボード、駒、水平方向、垂直方向、センタースライド、エッジ、コーナー。 図の表記、アドレス。

2. チェスの局面、郵便配達の都市、海戦を記録します。

3. ルーク: 移動、捕捉、直線攻撃と二重攻撃、強さ。 ゲーム「チキンと穀物」。

4. ビショップ: 移動、キャプチャ、直線攻撃と二重攻撃、強さ。 ゲーム「チキンと穀物」。

5. キングとクイーン: 移動、捕獲、攻撃、強さ。

6. ナイト: 移動、捕獲、二段攻撃、強さ。 「鶏肉と穀物」 ゲーム「Ride a Horse」または「Who is the Best Horseman?」

7. ポーン: 移動、捕獲、攻撃、昇進、強さ。

8. チェックメイト、ステイルメイト、チェックメイト。 ゲーム「ファイブチェック」。

ゲームの開始

9. チェスゲームの始め方：配置、中心、展開。 ゲーム「ツームーブ」。

10. キャスリングとそれに関するすべて。

11. チェスの試合を記録する方法。

12. パートを録音する方法。 オープニング：スペイン戦。

13. オープニングの法則、子供の仲間。 戒め。

14. 数値の相対値。

15. 問題解決。 1手でチェックメイト。

孤独な王のチェックメイト

16. 2 人のルークでチェックメイトします。 監視者と狩人。 チェックメイト計画。

17. 線形数学の問題を解く。

18. クイーンとチェックメイトする。 息を吸って吐きます。 プラン。

19. ルークによるリニアチェックメイト。 プラン。

20. ルークで角チェックメイト。 プラン。

21. 2 人のビショップとチェックメイトします。 プラン。

22. チェスゲーム：「最初のチェックまで」、「みんなで踊りましょう」。

23. ルークとクイーンのチェックメイト問題を 1 ～ 2 手で解決します。

ポーンエンディング

24. エンディング。 キングとポーン、トレーラー。

25. ポーンエンディング。 広場のルール。

26. ポーン構造。 強いポーンと弱いポーン。

27. ポーン対クイーン。

28. 実践的なレッスン。 チェスゲーム「みんなで踊ろう」「二手打ち」「最初の王手まで」。

29. 1 つの手でポーンを動かし、チェックメイトする問題を解決します。

教訓的なゲームとタスク:

「破壊ゲーム」はこのコースで最も重要なゲームです。 子どもは自分の中で行動計画を立て、思考の分析・総合機能を発達させます。教師は限られた数の図形を使って生徒たちと遊びます（ほとんどの場合、図形と図形を組み合わせて遊びます）。 相手の駒をすべて取った人が勝ちです。

「人間は島ではない」。 白い駒はチェス盤上にあるすべての黒い駒を倒し、移動するたびに駒を 1 つ破壊する必要があります (黒い駒は魔法がかかっており、動かせないものとみなされます)。

"ラビリンス"。 白い駒は、「採掘された」マスの上に立ったり、飛び越えたりすることなく、チェス盤の特定のマスに到達する必要があります。

「見張りの裏をかいてください。」 白い駒は、「採掘された」マス目や黒い駒の攻撃を受けているマス目に立つことなく、チェス盤の特定のマス目に到達しなければなりません。

「見張りを倒せ。」 白の駒はすべての黒の駒を倒さなければなりません。チェス盤上のこのような移動ルートは、白の駒が黒の駒に攻撃されないように選択されます。

「最短の方法」。 最小限の手数で、白い駒がチェス盤の特定のマス目に到達する必要があります。

「コントロールフィールドを占領せよ」 駒対駒のゲームは、破壊することを目的とするのではなく、特定のマス目に自分の駒を配置することを目的としてプレイされます。 この場合、敵駒の攻撃を受けているマスに駒を置くことは禁止されます。

「制御フィールドの保護」 このゲームは前のゲームと似ていますが、双方が正確にプレーした場合、勝者はありません。

「敵フィギュアの攻撃」 白の駒は黒の駒を一度に攻撃しなければなりませんが、攻撃を受けないようにしてください。

「ダブルパンチ」。 白い駒は 2 つの黒い駒を同時に攻撃しなければなりません。

"取る"。 いくつかの可能なキャプチャの中から、保護されていない部分をキャプチャするために最適なものを選択する必要があります。

"保護"。 ここでは、1 つの白いピースを使用して、攻撃を受けているもう 1 つの白いピースを保護する必要があります。

「一枚勝ちます。」 白は、黒からの何らかの反応があれば、自分の駒を 1 つ失うような動きをしなければなりません。

「移動制限」。 これは一種の「破壊ゲーム」ですが、「採掘された」フィールドがあります。 勝者は相手の駒をすべて取った人です。

「戦闘に参加するのはポーンだけです。」 ポーンを使った実践的な遊び。

「チェックするかチェックしないか」 王が抑制されているかどうかを生徒が判断しなければならないという規定が数多く設けられています。

「小切手をください。」 敵のキングにチェックを宣言する必要があります。

「5つのチェック」 5 つの白のピースはそれぞれ、黒のキングに小切手を宣言する必要があります。

「チェックからのディフェンス」。 白のキングはチェックに対して防御しなければなりません。

「仲間か仲間じゃないか」 黒のキングがチェックメイトされているかどうかを生徒が判断しなければならない多くの規定が与えられています。

「最初のチェックです。」 ゲームは開始位置からすべての駒でプレイされます。 最初の小切手を宣言した人が勝ちます。

「キャスリング」。 学生は、特定の場合にキャッスルが可能かどうかを判断する必要があります。

「二手です。」 生徒が脅威を作成し実行する方法を学ぶために、次のように教師と遊びます。教師の各動きに対して、生徒は自分の 2 つの動きで応答します。

このセクションの教訓的なゲームやタスクはすべて (「魅惑的な」人物や「採掘された」フィールドがある「迷宮」や「センチネルの裏をかく」など、一見すると奇妙なものであっても) は、以下のような実際の状況をモデルとしています。チェスプレイヤーはチェス盤でプレイするときに直面します。 同時に、すべてのゲームとタスクは面白くて教育的であり、想像力と論理的思考のトレーニングを効果的に促進します。

と 文献リスト:

2.I.スーキン。 「チェスの国を旅する。」

3. 初心者向けのチェス。

4. ギク E.A. チェスについての会話。 - M.、1985

5. チェスのゲームの原則: チュートリアル./ シャクロフMF – カザン: マスターライン、2000

6. コスティエフ A.N. 先生にチェスのことについて。 – M.、1986年

7. V.コストフ。« 子供、親、教師のためのチェス」.

2014 ～ 2015 学年度のカレンダーとテーマ計画。 年

№ ピー/ピー

セクションとトピックの内容

数量

時間

日付

実行する

1-2

入門クラス。 安全上のご注意。 子どもたちとの出会い。 年間の目標を設定する。授業の内容と授業形態。 安全説明会（安全規則、火災安全規則、 渋滞、緊急事態における行動規則）。

理論-2

3-4

チェス王国との初めての出会い。 チェスはスポーツであり、科学であり、芸術です。 チェスの簡単な歴史。チェスの起源と発祥の地。 初期情報。チェス競技を実施するためのさまざまなシステム。

理論-2

5-10

チェス盤はチェスの戦場です。 ゲームのルール。 初期のコンセプト。 基本概念の紹介: 水平、垂直、対角線、中心、側面。パートナー間の取締役会の位置。 水平線。 水平フィールドの数。 ボード上の水平線の数。 垂直線。 垂直フィールドの数。 ボード上の垂直方向の数。 白と黒のフィールドが水平方向と垂直方向に交互に表示されます。 教訓的なタスクとゲーム「水平」、「垂直」、
"対角線"。 斜めと水平と垂直の違い。 対角線のフィールドの数。 大きな白と大きな黒の斜線。 短い対角線。 中心。 センター形状。 中央のフィールドの数。

理論-3 実践-3

11-19

チェスの駒。 初めての打ち合わせ。 ゲームの戦術。 白人と黒人の軍隊。「触ったらゴー！」というルール。白と黒。 ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング。 教訓的なタスクとゲーム「魔法のバッグ」、「推測ゲーム」、「秘密の図形」、「推測」、「共通点は何ですか?」、「大きいものと小さいもの」。

理論-3 実践-6

20-28

白黒のボードの高貴なポーン。 ポーンを初期位置に置きます。 ルーク、ナイト、ビショップ、クイーン、キングのポーン。 ポーンの移動、キャプチャ。 パスを引き受けます。 ポーンの昇進。 教訓的なタスク「迷宮」、「フィールドに一人の戦士」、「破壊のゲーム」（ポーン対ポーン、2 つのポーン対 1、1 つのポーン対 2、2 つのポーン対 2、複数のポーンの位置）、「制限された移動性」。 クイーン、ルーク、ナイト、ビショップに対してポーンします。 「歩哨の裏をかく」、「敵駒の攻撃」、「ダブルブロー」、「捕獲」、「防御」、「破壊のゲーム」（ポーン対クイーン、ポーン対ルーク、ポーン対ビショップ、ポーン対ナイト、難しい局面） ）。

理論-3 実践-6

29-35

王は最も重要な主要人物です。 ゲーム戦略。キングを初期位置に置きます。 王の一手、捕獲。 王は倒されませんが、戦いに出すこともできません。 教訓的なタスク「迷宮」、「見張りを出し抜く」、「野原の一人の戦士」、「最短の道」、「破壊のゲーム」（王対王）。 他の駒に対するキング。 「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の駒を攻撃する」、「二段攻撃」、「占領する」、「コントロールスクエアを占領する」、「コントロールスクエアを守る」、「破壊のゲーム」（キング）対クイーン、キング対ルーク、キング対ビショップ、キング対ナイト、キング対ポーン）、「機動性の制限」。

理論-2 実践-5

36-42

ルーク。 ルークを初期位置に置きます。 ルークの動き。 取る。 教訓的なタスクとゲーム 「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「現場の戦士 1 人」、「最短経路」、「コントロール スクエアを占領する」、「コントロール スクエアを守る」、「破壊のゲーム」（ルーク対ルーク） 、2 つのルーク対 1、2 つのルーク対 2）、「機動性の制限」。

理論-2 実践-5

43-49

象。 ビショップを初期位置に配置します。 ビショップが移動し、キャプチャします。 白四角のビショップと黒四角のビショップ。 多色の象と単色の象。 品質。 軽くて重いフィギュア。 教訓的なタスクとゲーム: 「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「フィールドの戦士 1 人」、「最短経路」、「コントロール フィールドを占領する」、「コントロール フィールドを守る」、「破壊のゲーム」 (象と象の対峙)象、2 人の象対 1 人、2 人の司教対 2 人）、「機動力を制限する」、「歩哨を出し抜く」、「歩哨を排除する」、「敵の駒を攻撃する」、「ダブルブロー」、「捕獲」、「防御」、 「一枚勝ち」。 「砲火の下に立つ」という言葉。 「コントロールスクエアの占領」、「コントロールスクエアの防御」、「破壊のゲーム」（ビショップに対するルーク、ビショップに対するルーク2人、ビショップに対するルーク、ビショップ2人に対するルーク2人、難しい局面）、「機動性の制限」 。

理論-2 実践-5

50-57

「パワフルフィギュア」クイーン . 女王の場所は初期位置にあります。 女王の移動、捕獲。 女王は重い作品です。 教訓的なタスクとゲーム: 「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「フィールドの戦士 1 人」、「最短経路」、「コントロール フィールドを占領する」、「コントロール フィールドを守る」、「破壊のゲーム」 (女王と敵対する)女王）、「移動制限」。
クイーン対ルークとビショップ。 「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の駒を攻撃する」、「二段攻撃」、「占領する」、「駒を獲得する」、「コントロールマスを占領する」、「コントロールマスを守る」 、「エリミネーション ゲーム」（クイーン対ルーク、クイーン対ビショップ、クイーン対ルークおよびビショップ、難しいポジション）、「制限された機動性」。

理論-2 実践-6

58-65

馬。 ナイトを開始位置に置きます。 ナイトの移動、捕獲。 馬は簡単なフィギュアです。 教訓的なタスクとゲーム: 「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。
「コントロールスクエアの占領」、「破壊のゲーム」（ナイト対ナイト、2人のナイト対1、1人のナイト対2人、2人のナイト対2人）、「機動力の制限」ナイト対クイーン、ルーク、ビショップ。 「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の駒を攻撃する」、「二段攻撃」、「占領する」、「防御する」、「駒を獲得する」。 「コントロールスクエアの占領」、「破壊のゲーム」（ナイト対クイーン、ナイト対ルーク、ナイト対ビショップ、難しいポジション）。

理論-2 実践-6

66-67

数値の比較特性と相対値。 開始位置。 チェスの試合前の駒の配置。 ルール: 「女王様は自分の色が大好きです。」 図形の水平、垂直、対角線と初期位置の関係。 教訓的なタスクとゲーム: 「バッグ」、「はい、いいえ」、「ボール」。

理論-1 実践-1

68-75

シャー。 チェックの概念。 チェックからの防御。 クイーン、ルーク、ビショップ、ナイト、ポーンでチェックします。 チェックからの防御。 教訓的なタスク: 「チェックまたはノーチェック」、「ギブチェック」、「5 つのチェック」、「オープンチェックからの防御」。 ダブルチェックしてください。 教訓的なタスク: 「オープンチェックを行う」、「ダブルチェックを行う」、「最初のチェックを行う」。

理論-2 実践-6

76-83

チェックメイトがゲームの目標です。 ゲームの目的。最もシンプルな結末。 エンドゲームの定義。 終盤における王の役割。 広場のルール。 さまざまなフィギュアとチェックメイトします。クイーン、ルーク、ビショップ、ナイト、ポーンとチェックメイトします。 教訓的な課題: 「一度の動きでチェックメイトするかしないか」 クイーン、ルーク、ビショップ、ナイト、ポーンによる 1 つの動きでチェックメイトします (簡単な例)。
1 つの手でチェックメイト: 多数のチェスの駒を使用した複雑な例。 教訓的な課題: 「一度の動きでチェックメイトを与える」

理論-2 実践-6

84-90

孤独な王を“チェックメイト”する技術。 キングに対して 2 人のルーク。 クイーンとルーク対キング。 国王と王妃が国王に対抗する。 キングとキングに対するルーク。

理論-2 実践-5

91-97

描く。 パット。 ステイルメイトとチェックメイトの違い。 オプションを描画します。 Pat の例 教訓的な課題「行き詰まりかダメか」。

理論-2 実践-5

98-104

キャスリング。 長くて短いキャスリング。 キャスリングのルール。 教訓的な課題「キャスト」。

理論-2 実践-5

105-110

チェスのゲーム。 チェスの試合の始まり。 デビュー。 オープニングのルールと法律。 開始位置からすべての駒を使ってプレイする (チェスのゲームを開始する最適な方法についての説明はありません)。 教訓的なゲーム「二手」。 オープニングを演奏する原則に関する一般的な推奨事項。 開始位置からすべての駒をプレイします。

理論-2 実践-4

111-118

短いチェスのゲーム。 同時ゲームセッション。 ショートゲームのデモンストレーション。 開始位置からすべての駒をプレイします。

理論-4 実践-4

119-128

面白いチェスのページ。 問題解決やスケッチのコンテスト。 チェスの物語。 開始位置からすべての駒を使って実際にプレイします。 チェスの問題を解決します。ポジションの概念。 決定戦開催ルール。 競争上の順位の決定と競争の勝者の決定。

理論-4 実践-6

129-138

大規模なスポーツ イベント。 競技会。 競技会の準備。 競技に向けた若いアスリートの心理的な準備。 競技会やトーナメントへの参加。トーナメントの行動ルール。

理論-3 実践-7

合計：

138時間

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成績証明書

1 146 年日付の MADOU 命令「Malysh」の付録 12 市立自治幼児教育機関「Malysh」幼稚園、市制複合型、ノヤブリスク市 5 歳から 7 歳までの児童を対象とした「チェス」セクションの作業プログラム古い教育エリア」 認知発達» 2014年

2 目次 1. 解説 子ども向けワークプログラム シニアグループ就学前児童向けワークプログラム グループ16

3 解説 5 ～ 7 歳の子どもを対象とした教育分野「認知発達」の「チェス」セクションのワーク プログラムは、MAPEU の「ベイビー」プログラムの幼児教育の基礎教育プログラムに基づいて作成されています。 このプログラムは、マリシュ医療教育機関における幼児教育の主要教育プログラムのプログラム内容を拡張することを目的としています。 set: 作業プログラムは、教育的および方法論の使用に焦点を当てています。 1. Sukhin I.G. チェス、1 年生、または白と黒の四角には不思議と秘密がいっぱいです: 小学校 1 年生の教科書。 2部構成。 第2版 オブニンスク: 精神的な復活、p.、病気。 このプログラムは、直接教育活動 (DEA) を年 37 回 (週 1 回) 実施するように設計されており、DEA の所要時間は 25 分です。 ワーク プログラムは、直接的な教育活動の 74 期間を対象に設計されています。 GCD 5 6 年 6 7 年 期間 25 分 30 分 年間数 合計: 2 年間 74 ワーク プログラムは、学生の個人的および知的発達のための条件を作り出すことを目的としています。チェスの学習を通じて、一般的な文化の形成と有意義な余暇の組織化を図り、次の課題の解決に貢献します。 生徒の主要な能力（コミュニケーション能力、知的能力、社会能力）の形成と発展のための条件を作り出す。 形成 普遍的な方法精神活動（抽象的思考、記憶、注意、創造的な想像力、論理演算を実行する能力）。 健康的なライフスタイルの必要性を促進します。 このプログラムの新規性は、積極的な認知活動に対する子どもたちのニーズを整理することを目的としており、その理由は、神経感情的な過負荷の増加、教育的に無視された子どもの増加など、さまざまな理由によるものであるという事実にあります。 現代の一般教育の概念の中心には、子どもの人格を発展させ、創造力を形成し、重要な個人的資質を育てるという考えがあります。 これらすべて、そしてそれ以上のことは、チェスの遊び方を学ぶプロセスによって促進されます。

4 教育プロセスの組織の特徴。 チェスの遊び方を学ぶための最初のコースはできるだけシンプルで、未就学児でも参加できるものになっています。 チェスのゲームにまったく詳しくなくても、幼稚園の先生なら誰でもこのコースを簡単にマスターできます。 このプログラムの特徴は、学習の最初の年に子供がチェスの世界に最初の一歩を踏み出すことです。 未就学児はチェスゲームの歴史、チェス盤、駒について知り、さまざまな教育的なタスクの実行方法、限られた数の駒でのプレイポジション、ボードの別々の部分でのプレイポジションのブロックを学びます。 ゲームの「プレマット」期間の研究に多くの紙面が割かれています。 NOD では、なぞなぞ、詩、おとぎ話、チェスに関する歌、チェスのミニチュア、ドラマなど、子供たちが特に興味を持つ内容が使用されます。 レッスンの重要なポイントは、子どもたち自身の活動です。盤上の駒の動きを観察し、駒の強さとその位置を比較し、結論を出し、パターンを見つけ、盤上で最初の一歩を踏み出します。チェス盤。 チェスのコースを学ぶときに非常に重要なのは、教室で子供たちが特別に組織されたゲーム活動、教育課題を実行する方法の使用、およびゲーム状況を作成することです。 このプログラムは、さまざまな教育的なゲームとタスクの簡単な説明付きのおおよそのリストを提供し、プログラム教材のおおよその配布を提供し、チェス ゲームのリストと、教育プロセスで使用でき、以下で作成できるチェスの教育的なおもちゃのリストを提供します。あなた自身の手。 フィルムストリップのリストと推奨リストも提供されます フィクション、クラスで読むことができる、および教師向けの方法論的文献のリスト。

５ 教育分野「認知発達」の年長グループの子供たちのためのセクション「チェス」のワークプログラム 解説 教育分野「認知発達」の年長グループの子供たちのためのセクション「チェス」のワークプログラムは、 MADOU「Baby」プログラムの幼児教育の基礎教育プログラムに基づいて編集されています。 このプログラムは、マリシュ医療教育機関における幼児教育の主要教育プログラムのプログラム内容を拡張することを目的としています。 作業プログラムは、教育および方法論的キットの使用に焦点を当てています。 2. Sukhin I.G. チェス、1 年生、または白と黒の四角には不思議と秘密がいっぱいです: 小学校 1 年生の教科書。 2部構成。 第2版 オブニンスク: 精神的な復活、p.、病気。 このプログラムは、直接教育活動 (DEA) を年 37 回 (週 1 回) 実施するように設計されており、DEA の所要時間は 25 分です。 この作業プログラムは、チェスの学習を通じて、学生の個人的および知的発達、一般的な文化の形成、有意義な余暇の組織化のための条件を作り出すことを目的としており、以下の課題の解決に貢献します。学生の重要な能力（コミュニケーション、知的、社会的）。 精神活動の普遍的な方法の形成（抽象的思考、記憶、注意、創造的な想像力、論理演算を実行する能力）。 健康的なライフスタイルの必要性を促進します。 このプログラムの新規性は、積極的な認知活動に対する子どもたちのニーズを整理することを目的としており、その理由は、神経感情的な過負荷の増加、教育的に無視された子どもの増加など、さまざまな理由によるものであるという事実にあります。 現代の一般教育の概念の中心には、子どもの人格を発展させ、創造力を形成し、重要な個人的資質を育てるという考えがあります。 これらすべて、そしてそれ以上のことは、チェスの遊び方を学ぶプロセスによって促進されます。

6 教育プロセスの組織の特徴。 チェスの遊び方を学ぶための最初のコースはできるだけシンプルで、未就学児でも参加できるものになっています。 チェスのゲームにまったく詳しくなくても、幼稚園の先生なら誰でもこのコースを簡単にマスターできます。 このプログラムの特徴は、学習の最初の年に子供がチェスの世界に最初の一歩を踏み出すことです。 未就学児はチェスゲームの歴史、チェス盤、駒について知り、さまざまな教育的なタスクの実行方法、限られた数の駒でのプレイポジション、ボードの別々の部分でのプレイポジションのブロックを学びます。 ゲームの「プレマット」期間の研究に多くの紙面が割かれています。 NOD では、なぞなぞ、詩、おとぎ話、チェスに関する歌、チェスのミニチュア、ドラマなど、子供たちが特に興味を持つ内容が使用されます。 レッスンの重要なポイントは、子どもたち自身の活動です。盤上の駒の動きを観察し、駒の強さとその位置を比較し、結論を出し、パターンを見つけ、盤上で最初の一歩を踏み出します。チェス盤。 チェスのコースを学ぶときに非常に重要なのは、教室で子供たちが特別に組織されたゲーム活動、教育課題を実行する方法の使用、およびゲーム状況を作成することです。 このプログラムは、さまざまな教育的なゲームとタスクの簡単な説明付きのおおよそのリストを提供し、プログラム教材のおおよその配布を提供し、チェス ゲームのリストと、教育プロセスで使用でき、以下で作成できるチェスの教育的なおもちゃのリストを提供します。あなた自身の手。 フィルムストリップのリスト、授業で読めるフィクションの推奨リスト、教師向けの方法論的な文献のリストもあります。 「チェス」セクションにおける教育プロセスの組織形態 子供のチェスの思考の形成は、標準的な規定にあるアルゴリズムとスキームの再生産的繰り返しから、実際の知識の創造的な応用まで、多くの段階を経ます。一般に受け入れられている固定観念の拒否を意味します。 初期段階では、ゲーム、視覚的、生殖的な方法が主流です。 実践的なゲーム。 チェスの問題、組み合わせ、研究を解決します。 教訓的なゲームとタスク、ゲーム演習。 理論クラス、チェスゲーム、チェス教育玩具。 トーナメントや競技会への参加

7 p/p トピック チェス王国との初めての出会い。 チェス盤。 チェス盤上の線。 水平方向と垂直方向。 チェス盤上の線。 対角線。 チェス盤の中心。 チェスの駒。 数字の強さの比較。 開始位置。 ルーク。 ルーク。 象。 象。 ルーク対ビショップ。 ワークプログラムの内容 GCD の内容 教訓的なおとぎ話「チェス盤の驚くべき冒険」の朗読と劇化。 チェス盤のご紹介です。 白と黒のフィールド。 チェス盤上の白と黒のフィールドが交互に配置されます。 チェス盤とチェスフィールドは正方形です。 教訓的な童話「自慢の子猫」の朗読と劇化。 パートナー間の取締役会の位置。 水平線。 水平フィールドの数。 ボード上の水平線の数。 垂直線。 垂直フィールドの数。 ボード上の垂直方向の数。 黒と白のフィールドが水平方向と垂直方向に交互に表示されます。 教訓的なタスクとゲーム「水平方向」、「垂直方向」。 対角線。 斜めと水平と垂直の違い。 対角線のフィールドの数。 大きな白と大きな黒の斜線。 短い対角線。 I.G. スーキンの著書「チェスの国の冒険」からの教訓的なおとぎ話の朗読と脚色 (c)。 教訓的なタスクとゲーム「対角線」。 中心。 センター形状。 中央のフィールドの数。 ボードの中央の黒と白の四角形の位置。 白と黒の部分。 ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング。 教訓的なタスクとゲーム「魔法のバッグ」、「推測」、「秘密の図形」、「よくあること」、「大きいものと小さいもの」。 映画「チェスの国の冒険」を鑑賞。 チェスの世界への第一歩。」 チェスの駒の強さの比較。 チェスの駒の値 (K、S = 3、L = 5、F = 9)。 教訓的なタスクとゲーム「どちらが強いですか?」「両軍は互角です」。 チェスの試合前の駒の配置。 ルール：「どの女王も自分の色を愛している。」 図形の水平、垂直、対角線と初期位置の関係。 教訓的なタスクとゲーム「バッグ」、「はいまたはいいえ」、「ボール」。 フィルムストリップ「チェスの知恵の本」を鑑賞。 チェスの世界への第二歩。」 ルークを初期位置に置きます。 ルークの動き。 取る。 教訓的なゲームとタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアを占領する」、「コントロールスクエアを守る」、「破壊のゲーム」（ルーク対ルーク、ルーク2対2）、「機動性の制限」（破壊ゲームの一種ですが、「採掘」が含まれます）田畑）。 ビショップを初期位置に配置します。 象が動きます。 取る。 白四角のビショップと黒四角のビショップ。 多色の象と単色の象。 品質。 軽くて重いフィギュア。 教訓的なタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 教訓的なゲーム「コントロールフィールドを占領する」、「コントロールフィールドを守る」、「破壊ゲーム」（ゾウ対ゾウ、2頭のゾウ対2頭）、「機動性の制限」。 「砲火の下に立つ」という言葉。 教訓的なタスク: 「見張りを出し抜く」、「見張りを倒す」、

8 13 14 「敵の駒を攻撃する」「二段攻撃」「捕獲」「防御」「駒を獲得」。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアを占領する」、「コントロールスクエアを守る」、「破壊のゲーム」（ルーク対ビショップ、ルーク対ビショップ、ルーク対ビショップ2人、ルーク対ビショップ2人、難しい局面）、「制限」モビリティ」。 女王。 女王の場所は初期位置にあります。 女王様の動き。 取る。 女王は重い作品です。 教訓的なタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 映画『マジック・チェスの駒』を鑑賞。 チェスの世界への第3ステップ。」 女王。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアの占領」、「コントロールスクエアの防衛」、「破壊のゲーム」（クイーン対クイーン）、「機動力の制限」クイーン対ルークおよびビショップ。 馬。 ナイト ナイト対クイーン、ルーク、ビショップ。 ポーン。 ポーン。 クイーン、ルーク、ナイト、ビショップ キングに対してポーンします。 教訓的なタスク「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の駒を攻撃する」、「ダブルストライク」、「占領する」、「駒を獲得する」。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアの占領」、「コントロールスクエアの防衛」、「破壊のゲーム」（クイーン対ルーク、クイーン対ビショップ、より複雑なポジション）、「機動性の制限」。 ナイトを開始位置に置きます。 馬の動きです。 取る。 馬は軽い体型です。 教訓的なタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 教訓的なゲーム「コントロールフィールドの占領」、「コントロールフィールドの防衛」、「破壊ゲーム」（騎士対馬、二人の騎士対一人、一人の騎士対二人、二人の騎士対二人）、「機動性の制限」。 教訓的なタスク: 「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の駒を攻撃する」、「ダブルストライク」、「占領する」、「防御する」、「駒を獲得する」。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアの占領」、「コントロールスクエアの防衛」、「破壊のゲーム」（ナイト対ルーク、ナイト対ビショップ、ナイト対クイーン、より複雑な局面）、「機動性の制限」。 ポーンを初期位置に置きます。 ルーク、ナイト、ビショップ、クイーン、キングの駒。 ポーンの移動。 取る。 パスを引き受けます。 ポーンの昇進。 教訓的なタスク「迷宮」、「野原の孤独な戦士」。 教訓的なゲーム「破壊のゲーム」（ポーン対ポーン、2 つのポーン対 1、1 つのポーン対 2、2 つのポーン対 2、複数のポーンの位置）、「移動の制限」。 教訓的なタスク「歩哨を出し抜く」、「敵の駒を攻撃する」、「ダブルストライク」、「占領する」、「防御する」、「駒を獲得する」。 教訓的なゲーム「破壊のゲーム」（ポーン対ルーク、ポーン対ビショップ、ポーン対ナイト、ポーン対クイーン、より複雑な局面）、「機動性の制限。 キングを初期位置に置きます。 王様の動き。 取る。 王は倒されませんが、戦いに出すこともできません。 教訓的なタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 教訓的なゲーム「破壊のゲーム」（王対王）。

9 おとぎ話「レナ、オーリヤ、バーバ・ヤーガ」の朗読と劇化 他の人物に対する王。 教訓的なタスク「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の攻撃」、「二段攻撃」、「捕獲」。 23 の教訓的なゲーム「コントロール スクエアの占領」、「コントロール スクエアの防御」、「破壊のゲーム」（キング対ルーク、キング対ビショップ、キング対ナイト、キング対クイーン、キング対ポーン）、「機動性の制限」。 シャー。 シャーは王にとって脅威です。 クイーン、ルーク、ビショップ、ナイト、ポーンでチェックします。 23 チェックに対する防御 (3 通り)。 教訓的なタスク「チェックまたはチェックなし」、「チェックを与える」、「5 つのチェック」、「チェックからの防御」。 シャー。 オープン (公開) チェック。 ダブルチェックしてください。 24 教訓的課題「オープンチェックをする」、「ダブルチェックをする」。 初期位置から最初のチェックまで駒を操作します。 マット。 チェックメイトがゲームの目標です。 クイーン、ルーク、ビショップ、ポーンとチェックメイトします。 25 一回の動きでチェックメイト。 クイーン、ルーク、ビショップ、ナイト、ポーンによる 1 つの動きでチェックメイトします (簡単な例)。 教訓的なタスク「チェックメイトするかしないか」、「1 つの動きでメイトする」。 26畳 1 回の動きでチェックメイト: 多数のピースを含む複雑な例。 教訓的な課題「一手でチェックメイトを与える」。 描く。 パット。 パット。 ステイルメイトとチェックメイトの違い。 オプションを描画します。 ステイルメイトの 27 の状況の例。 教訓的な課題「くそったれか、膠着状態ではないか」、「くそったれか、マットか。 28 キャスリング。 長くて短いキャスリング。 キャスリングのルール。 教訓的な課題「キャスト」。 チェスのゲーム。 すべての駒を初期位置からプレイします (チェスのゲームを開始する最適な方法については説明しません)。 教訓的なゲーム「二手」。 30 チェスのゲーム。 最も 一般的な推奨事項オープニングの演奏原則について。 開始位置からすべての駒をプレイします。 31 チェスゲーム。 ショートゲームのデモンストレーション。 マテリアルの最初の位置からすべてのピースを繰り返し再生します。 コースの主要な質問を繰り返します。 テーマ別計画 セクションとトピックの名前 時間数 理論演習 合計時間 I. チェス盤。 4時間 4時間 Ⅱ． チェスの駒。 2時間おきに2時間 Ⅲ． 図形の初期配置。 1時間レッスン 1時間 IV. 駒の移動と捕捉。 17 時間 17 時間 V. チェスのゲームの目標。 6時間 6時間 Ⅵ． 開始位置からすべての駒をプレイします。 3時間 3時間 Ⅶ． 一般化。 - 4時間30分 4時間30分 年長グループの子供たちの訓練レベルの要件 子供たちの知識とスキルの教育的診断は、観察、会話、ゲームの形で年に一度実行されます。 次のことができる必要があります。 チェス盤をナビゲートする。

10 チェスコードのルールに違反することなく、各駒を個別に、または他の駒と組み合わせてプレイします。 パートナー間にチェス盤を正しく配置します。 ゲーム前に駒を正しく配置する。 水平、垂直、斜めを区別します。 城; チェック; チェックメイト。 基本的なチェックメイト問題を 1 回の操作で解決します。 教育的診断基準 2 ポイント - 子供はチェスの用語を知っています:白と黒の正方形、水平、垂直、対角線、中心、パートナー、初期位置、移動、キャプチャ。 ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キングというチェスの駒の名前を独立して使用します。 動きのルール、各駒のキャプチャ。 独立してチェス盤をナビゲートします。 ゲーム前にパートナーと駒の間にチェス盤を正しく配置します。 図形を水平、垂直、斜めに移動する方法を知っています。 簡単なチェスの問題を独立して解決します。 1 ポイント - 子供はチェスの用語を知っています: 白と黒の正方形、水平、垂直、対角線、中心、パートナー、初期位置、移動、キャプチャ。 チェスの駒の名前を使用します: ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング。 動きのルール、各駒のキャプチャ。 チェス盤をナビゲートします。 チェスのルールに違反することなく、各駒を個別に、または他の駒と組み合わせてプレイします（大人の助けを借りて）。 ゲーム前にパートナーと駒の間にチェス盤を正しく配置します。 図形を水平、垂直、斜めに移動します。 0 点 - 子供はチェスの用語を知りません: 白と黒の正方形、水平、垂直、対角線、中心、パートナー、初期位置、移動、キャプチャ。 チェスの駒の名前 (ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング) は使用しません。 動きのルール、各駒のキャプチャ。 チェス盤をナビゲートしません。 各駒を個別にプレイしたり、他の駒と組み合わせてプレイしたりすることはできず、チェスのルールに違反します。 図形を水平、垂直、斜めに動かすのが難しいと感じます。

11 使用する文献と設備 教師向け: 1. Sukhin I.G. チェス、1 年生、または白と黒の四角には不思議と秘密がいっぱいです: 小学校 1 年生の教科書。 2部構成。 第2版 オブニンスク: 精神的な復活、p.、病気。 2. グリシン V.G. 子供たちはチェスをします: 仕事の経験から。 M.: 教育、1991 年。 158 ページ 学生向け: 1. チェス盤 2. チェスの駒

12 年長グループの子どもの達成度のグループ指標 診断日: 20 年 F.I. を知っている。 子チェスの用語: 白と黒のフィールド、水平、垂直、対角線、センター、パートナー、初期位置、移動、キャプチャ、チェック、チェックメイト、ステイルメイト、ドロー チェスの駒の名前: ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング ルールチェス盤上で自分の向きを定める チェスのルールに違反することなく、各駒を個別に、または他の駒と組み合わせてプレイする パートナー間でチェス盤を正しく配置する ゲーム前に駒を正しく配置する 駒を水平、垂直、斜めに動かす能力簡単なチェス問題を解く TOTAL 伝説：2点、1点、0点 実施者：先生 / / 先生 / / 氏名 フルネームを描く 絵画の結論:

13 年長グループの子供たちのための直接教育活動「チェス」のカレンダーをテーマにした計画 計画に基づく日付 事実、トピックに基づく日付 GCD まとめ うなずく 9 月 1 日 教訓的なおとぎ話「チェス盤の驚くべき冒険」の朗読劇化と初めて出会う。 チェスの王国を紹介します。 ボード。 白と黒のフィールド。 チェス盤上の白と黒のフィールドが交互に配置されます。 チェス盤とチェス盤。 フィールドは正方形です。 教訓的な童話「自慢の子猫」の朗読と劇化。 チェス盤上の 2 つの線 パートナー間のボードの位置。 水平線。 水平フィールドの数。 ボードの数。 盤上は水平と水平。 垂直線。 垂直フィールドの数。 ボード上の垂直方向の数。 垂直方向。 黒と白のフィールドが水平方向と垂直方向に交互に表示されます。 教訓的なタスクとゲーム「水平方向」、「垂直方向」。 チェスの対角線上の 3 つのライン。 斜めと水平と垂直の違い。 対角線のフィールドの数。 白くて大きな黒板。 対角線。 黒の斜め。 短い対角線。 I.G. 著の教訓的なおとぎ話を朗読し、脚色したもの。 スーキン「チェスの国の冒険」(c)。 教訓的なタスクとゲーム「対角線」。 4 チェス盤の中心。 中心。 センター形状。 中央のフィールドの数。 ボードの中央の黒と白の四角形の位置。 10月5日 チェスの駒。 白と黒の部分。 ルーク、ビショップ、クイーン、ナイト、ポーン、キング。 教訓的なタスクとゲーム「魔法のバッグ」、「推測」、「秘密の図形」、「よくあること」、「大きいものと小さいもの」。 映画「チェスの国の冒険」を鑑賞。 チェスの世界への第一歩。」 6 数値の強さの比較。 チェスの駒の強さの比較。 チェスの駒の値 (K、S = 3、L = 5、F = 9)。 教訓的なタスクとゲーム「どちらが強いですか?」「両軍は平等です」。 7 開始位置。 チェスの試合前の駒の配置。 ルール: 「どの女王も自分の色を愛している。」 図形の水平、垂直、対角線と初期位置の関係。 教訓的なタスクとゲーム「バッグ」、「はいまたはいいえ」、「ボール」。 フィルムストリップ「チェスの知恵の本」を鑑賞。 チェスの世界への第二歩。」 8 ルーク。 ルークを初期位置に置きます。 ルークの動き。 取る。 教訓的なゲームとタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 11月9日 ルーク。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアを占領する」、「コントロールスクエアを守る」、「破壊のゲーム」（ルーク対ルーク、ルーク2対2）、「機動性の制限」（破壊ゲームの一種ですが、「採掘」が含まれます）田畑）。 10 象。 ビショップを初期位置に配置します。 象が動きます。 取る。 白四角のビショップと黒四角のビショップ。 多色の象と単色の象。 品質。 軽くて重いフィギュア。 教訓的なタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 11 象。 教訓的なゲーム「コントロールフィールドを占領する」、「コントロールフィールドを守る」、「破壊ゲーム」（ゾウ対ゾウ、2頭のゾウ対2頭）、「機動性の制限」。

14 12 ビショップに対するルーク。 「砲火の下に立つ」という言葉。 教訓的なタスク: 「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の駒を攻撃する」、「ダブルストライク」、「占領する」、「防御する」、「駒を獲得する」。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアを占領する」、「コントロールスクエアを守る」、「破壊のゲーム」（ルーク対ビショップ、ルーク対ビショップ、ルーク対ビショップ2人、ルーク対ビショップ2人、難しい局面）、「制限」モビリティ」。 12月13日 女王。 女王の場所は初期位置にあります。 女王様の動き。 取る。 女王は重い作品です。 教訓的なタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 映画『マジック・チェスの駒』を鑑賞。 チェスの世界への第3ステップ。」 14 女王。 教訓的なゲーム「コントロールフィールドの占領」、「コントロールフィールドの防衛」、「破壊のゲーム」（クイーン対クイーン）、「移動の制限」。 15 クイーン対ルークとビショップ。 教訓的なタスク「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の駒を攻撃する」、「ダブルストライク」、「占領する」、「駒を獲得する」。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアの占領」、「コントロールスクエアの防衛」、「破壊のゲーム」（クイーン対ルーク、クイーン対ビショップ、より複雑なポジション）、「機動性の制限」。 16 馬。 ナイトを開始位置に置きます。 馬の動きです。 取る。 馬は軽い体型です。 教訓的なタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 1 月 17 日 馬の教訓ゲーム 「コントロール フィールドの占領」、「コントロール フィールドの防衛」、「破壊のゲーム」（馬対馬、騎士 2 対 1、馬 1 対 2、騎士 2 対 2）、「機動力の制限」 。 18 ナイト対クイーン、ルーク、ビショップ。 教訓的なタスク: 「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の駒を攻撃する」、「ダブルストライク」、「占領する」、「防御する」、「駒を獲得する」。 教訓的なゲーム「コントロールスクエアの占領」、「コントロールスクエアの防衛」、「破壊のゲーム」（ナイト対ルーク、ナイト対ビショップ、ナイト対クイーン、より複雑な局面）、「機動性の制限」。 19 ポーン。 ポーンを初期位置に置きます。 ルーク、ナイト、ビショップ、クイーン、キングの駒。 ポーンの移動。 取る。 パスを引き受けます。 ポーンの昇進。 教訓的なタスク「迷宮」、「野原の孤独な戦士」。 20 ポーン。 教訓的なゲーム「破壊のゲーム」（ポーン対ポーン、2 つのポーン対 1、1 つのポーン対 2、2 つのポーン対 2、複数のポーンの位置）、「移動の制限」。 2 月 21 日 クイーン、ルーク、ナイト、ビショップに対するポーン 教訓的なタスク「歩哨を出し抜く」、「敵の駒を攻撃する」、「ダブルブロー」、「捕獲する」、「防御する」、「駒を獲得する」。 教訓的なゲーム「破壊のゲーム」（ポーン対ルーク、ポーン対ビショップ、ポーン対ナイト、ポーン対クイーン、より複雑な局面）、「機動性の制限。 22 キング。 キングを初期位置に置きます。 王様の動き。 取る。 王は倒されませんが、戦いに出すこともできません。 教訓的なタスク「迷宮」、「歩哨を出し抜く」、「野原の孤独な戦士」、「最短経路」。 教訓的なゲーム「破壊のゲーム」（王対王）。 童話「レナとオーリヤとバーバ・ヤーガ」の朗読と劇化。 23 他の駒に対するキング。 教訓的なタスク「歩哨を出し抜く」、「歩哨を倒す」、「敵の攻撃」、「二段攻撃」、「捕獲」。 教訓的なゲーム「コントロールフィールドの占領」、「コントロールフィールドの防衛」、「破壊のゲーム」

15 (キング対ルーク、キング対ビショップ、キング対ナイト、キング対クイーン、キング対ポーン)、「機動性の制限」。 24 シャー。 シャーは王にとって脅威です。 クイーン、ルーク、ビショップ、ナイト、ポーンでチェックします。 チェックに対する防御 (3 つの方法)。 教訓的なタスク「チェックまたはチェックなし」、「チェックを与える」、「5 つのチェック」、「チェックからの防御」。 3月25日 シャー。 オープン (公開) チェック。 ダブルチェックしてください。 教訓的課題「オープンチェックをする」、「ダブルチェックをする」。 初期位置から最初のチェックまで駒を操作します。 26畳 チェックメイトがゲームの目標です。 クイーン、ルーク、ビショップ、ポーンとチェックメイトします。 1 回の動きでチェックメイトします。 クイーン、ルーク、ビショップ、ナイト、ポーンによる 1 つの動きでチェックメイトします (簡単な例)。 教訓的なタスク「チェックメイトするかしないか」、「1 つの動きでメイトする」。 27マット。 1 回の動きでチェックメイト: 多数のピースを含む複雑な例。 教訓的な課題「一手でチェックメイトを与える」。 28 引き分け。 パット。 パット。 ステイルメイトとチェックメイトの違い。 オプションを描画します。 膠着状態の例。 教訓的課題「くそったれか、膠着状態ではないか」、「くそったれか、マットか。 4月29日 キャスリング。 長くて短いキャスリング。 キャスリングのルール。 教訓的な課題「キャスト」。 30 チェスのゲーム。 開始位置からすべての駒をプレイします (チェスのゲームを開始する最適な方法については説明しません)。 教訓的なゲーム「二手」。 31 チェスゲーム。 オープニングを演奏する原則に関する最も一般的な推奨事項。 開始位置からすべての駒をプレイします。 32 チェスゲーム。 ショートゲームのデモンストレーション。 開始位置からすべての駒をプレイします。 MAY 内容の繰り返し。 コースの主要な質問を繰り返します。

16 教育分野「認知発達」の就学準備グループの児童を対象とした直接教育活動「チェス」のワークプログラム 解説 学校の児童を対象とした教育分野「認知発達」の「チェス」セクションのワークプログラム-準備グループは、幼児教育の基礎教育プログラムMADOOU「Baby」プログラムに基づいて作成されています。 このプログラムは、マリシュ医療教育機関における幼児教育の主要教育プログラムのプログラム内容を拡張することを目的としています。 直接教育活動の作業プログラムは、教育および方法論的キットの使用に焦点を当てています。 1. Sukhin I.G. チェス、2 年生、またはプレイして勝つ: 小学校 2 年生の教科書。 2部構成。 第2版 オブニンスク: 精神的な復活、p.、病気。 このプログラムは、直接教育活動 (DEA) を年 37 回 (週 1 回) 実施するように設計されており、DEA の時間は 30 分です。 この作業プログラムには、子供の総合的で健康的な人格の形成と発達を目的とした目標があり、次の課題の解決に役立ちます。 読み書き能力だけでなく、外的能力や 内なる言葉; 感情のコントロールを改善し、集中力と忍耐力を高めます。 組み合わせ的および論理的思考の分野で能力を開発します。 独立した思考の進歩。 数学的能力を向上させる。 想像力と発明能力を開発します。 失敗に直面したときの回復力を高めます。 批判力、自尊心、内省の能力を高めます。 論理的な美しさや想像力豊かな思考の分野など、美的センスを磨きます。 あなたの意志、生命活動、認知的ニーズを高めます。 このプログラムの新規性は、積極的な認知活動に対する子どもたちのニーズを整理することを目的としており、その理由は、神経感情的な過負荷の増加、教育的に無視された子どもの増加など、さまざまな理由によるものであるという事実にあります。 現代の一般教育概念の中心にあるのは個人開発の考え方です

17歳の子供、彼の創造的能力の形成、重要な個人的資質の教育。 これらすべて、そしてそれ以上のことは、チェスの遊び方を学ぶプロセスによって促進されます。 教育プロセスの組織の特徴。 2年目の学習内容には、チェスのゲームを直接指導し、チェスのルールを習得するだけでなく、チェスの記譜法や優れたチェスプレイヤーの創造性を理解することが含まれます。 子供たちはチェスの問題を解くことを学びます。 学習の最初の年に、各チェスの駒の長所と短所を研究することにほとんどの時間が費やされた場合、子供たちは今、物質的および位置上の利点を実現する最も簡単な方法を学ばなければなりません。 チェスの基本を習得する上での重要なマイルストーンは、生徒がチェックメイトできるようになることです。 このトレーニング コースには、「チェスの簡単な歴史」、「チェスの記譜法」、「チェスの駒の価値」、「孤独な王のチェックメイトのテクニック」、「材料を犠牲にすることなくチェックメイトを達成する」の 5 つのトピックが含まれています。 2 年目の学習プログラムの教材は、1 年目の教材よりもやや複雑です。以前はチェスの基本ルールと個々の駒の機能を学習するだけでよかったとしても、今では生徒もチェスの駒の能力も学ぶ必要があるからです。教師（チェスをプレイしたことがない人）は、防御、攻撃、チェックメイトの際に駒がどのように相互作用するかを感じなければなりません（このために、教科書とマニュアルには最も単純な小さな数字の位置が提供されています）。 教師は、マニュアル「チェスの問題集、学習 2 年目」から、より複雑な指導課題の例を取り上げることができます。マニュアルには 600 以上のチェスの図がトピックごとにグループ化されており、その解答は本の最後に記載されています。 教育プロセスの組織形態 子供のチェス思考の形成は、標準的な位置でのアルゴリズムとスキームの再生産的繰り返しから、実際の知識の創造的な応用まで、多くの段階を経ますが、これは多くの場合、一般に受け入れられている固定概念の拒否を意味します。 。 初期段階では、ゲーム、視覚的、生殖的な方法が主流です。 1. 実践的なゲーム。 2. チェスの問題、組み合わせ、研究を解決します。 3. 教訓的なゲームとタスク、ゲーム演習。 4.理論レッスン、チェスゲーム、チェス教育玩具。 5. トーナメントや競技会への参加

18 作業プログラムの内容 主題 内容 GCD 1. 対象となる内容の繰り返し。 田畑。 水平、垂直、斜め、中央。 チェスの駒の動き。 チェックメイト、ステイルメイト。 開始位置。 ゲームの練習 (開始位置からすべての駒を使ってプレイ) 取り上げられた内容の繰り返し。 チェスの簡単な歴史。 当代の優れたチェスプレイヤー。 FIDE チェスのルール。 チェスの戦いの倫理。 チェスの記譜法。 水平方向、垂直方向、フィールドの指定。 チェスの記譜法。 チェスの駒と用語の指定。 キャスリング。 パスを引き受けます。 ポーンの昇進。 オプションを描画します。 オープニングを演奏する原則に関する最も一般的な推奨事項。 1 回の動作でタスクをチェックメイトします。 ショートゲームのデモンストレーション。 教訓的なゲームとタスク「2 つの駒を軍全体に対して」、「余分な駒を取り除く」、「白人だけが動く」、「避けられないチェックメイト」。 ゲームの練習。 チェスの起源。 チェスに関する伝説。 チャトランガとシャトランジ。 チェスはヨーロッパに進出しつつあります。 フィルムストリップ「チェスの知恵の本」を鑑賞。 チェスの世界への第二歩。」 チェスの世界チャンピオン。 映画「アナトリー・カルポフ、世界チャンピオン」を鑑賞。 ゲームの練習。 当代の傑出したチェスプレイヤーの伝記。 彼らのパーティーの断片。 FIDE チェスのルール。 チェスの戦いの倫理。 チェス盤での行動規則。 水平方向、垂直方向、フィールドの指定。 教訓的なタスク「垂直方向に名前を付ける」、「水平方向に名前を付ける」、「斜め方向に名前を付ける」、「フィールドは何色ですか?」、「誰が速いですか」、「ゴールが見えます」。 ゲームの練習。 このレッスンでは、子供たちが手を動かすときに、どの駒がどのマスから出て、どのマスがどのマスに行くかを言います。 たとえば、「g7 から f8 までのキング」。 チェスの駒と用語の指定。 開始位置を記録します。 簡潔かつ完全なチェス記譜法。 チェスの試合を記録する。 ゲームの練習 (チェスのゲームの録画またはチェスのゲームの一部)。 8. チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスのゲームの一部)。 9. チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスのゲームの録画またはチェスのゲームの一部)。 10.チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスのゲームの録画またはチェスのゲームの一部)。 11. チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスの試合の録画あり)。 12. チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスの試合の録画あり)。 13. チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスの試合の録画あり)。 14. チェスの駒の価値。 数字の強さの比較。 チェスの駒の価値。 数字の強さの比較。 教訓的な課題「どちらが強いですか？」「両軍は互角です。」 物質的優位性の達成。 教訓課題「素材を獲得する」（クイーンを獲得する）。 ゲームの練習 チェスの駒の価値。 物質的優位性の達成。 チェスの駒の価値。 物質的優位性の達成。 チェスの駒の価値。 物質的優位性の達成。 チェスの駒の価値。 保護の方法。 物質的優位性の達成。 教訓課題「素材を勝ち取る」（ナイトを勝ち取る）。 ゲームの練習。 物質的優位性の達成。 教訓課題「素材を勝ち取る」（象を勝ち取る）。 ゲームの練習。 物質的優位性の達成。 教訓課題「材料に勝つ」（飛車に勝つ）。 ゲームの練習。 物質的優位性の達成。 教訓課題「勝利素材」（ポーンを獲得する）。 保護の方法。 教訓課題「防御」（攻撃された人物を自分の人物で守る、戦闘から離脱する、

19 チェスの駒の価値。 保護の方法。 保護の方法。 ゲームの練習。 孤高の王を牽制する技術。 孤高の王を牽制する技術。 孤高の王を牽制する技術。 孤高の王を牽制する技術。 攻撃駒の破壊）。 ゲームの練習。 保護。 教訓課題「ディフェンス」（オーバーラップ、カウンターアタック）。 ゲームの練習。 課題を解決する。 教訓課題「防御」（攻撃された駒を自分の駒で守る、戦場から離れる、攻撃している駒を破壊する、援護する、反撃する）。 実践的なゲーム。 キングに対して 2 人のルーク、「直線的な」チェックメイト。 教訓的なタスク「チェックメイトかチェックメイトか？」、「チェックメイトかステイルメイトか」、「1手でメイト」、「極限ラインへ」、「コーナーへ」、「リミテッドキング」、「2手でメイト」。 ゲームの練習。 クイーンとルーク対キング。 教訓的なタスク「チェックメイトかチェックメイトか？」、「チェックメイトかステイルメイトか」、「1手でメイト」、「極限ラインへ」、「コーナーへ」、「リミテッドキング」、「2手でメイト」。 ゲームの練習。 王妃と王対王。 教訓的なタスク「チェックメイトかチェックメイトか？」、「チェックメイトかステイルメイトか」、「1手でメイト」、「極限ラインへ」、「コーナーへ」、「リミテッドキング」、「2手でメイト」。 ゲームの練習。 ルークとキング対キング。 教訓的なタスク「チェックメイト それともチェックメイト?」、「チェックメイト それとも ステイルメイト」、「1 つの動きでメイト」、「極限のラインへ」、「コーナーへ」、「リミテッド キング」、「2 つの動きでメイト」。 ゲームの練習。 課題を解決する。 25. 孤独な王をチェックするテクニック。 終盤の2手でチェックメイトのポジションをトレーニングせずにチェックメイトを達成。 ズグツワング。 26. 材料を犠牲にする。 教育的な教訓タスク「2 つの動きでチェックメイトを宣言する」。 悪口からの保護。 マット上の位置を 2 回の動きで決める 教訓課題「交尾から身を守る」。 ゲームの練習。 エンドゲームで。 ズグツワング。 中盤の2手でチェックメイト用のポジションをトレーニングせずにチェックメイトを達成。 悪口からの保護。 27.素材を犠牲にする。 教育的教訓課題「悪口から身を守る」。 ゲームの練習。 中盤の2手でメイトの位置を決めます。 中盤の2手でチェックメイト用のポジションをトレーニングせずにチェックメイトを達成。 解決策 28. 材料を犠牲にします。 課題を解決する。 チェックメイトからの保護における 2 つの動きでチェックメイト タスクを実行します。 教訓課題「悪口から身を守りなさい」。 中盤。 ゲームの練習。 開始時の 2 つの移動で、メイトのトレーニング ポジションなしでメイトを達成します。 悪口からの保護。 29. 材料を犠牲にする。 教育的教訓課題「悪口から身を守る」。 ゲームの練習。 開口部の 2 つの移動で嵌合位置を調整します。 30. チェックメイトタスクを 2 つの手で解決せずにチェックメイトを達成する。 悪口からの保護。 教訓的な犠牲材料。 課題「悪口から身を守る」 ゲームの練習。 31. 内容の繰り返し。 コースの主要な質問を繰り返します。 実践的なゲーム 教材の繰り返し。 トーナメントでプレーする。 トーナメント ゲーム 教材の繰り返し。 コースの主要な質問を繰り返します。 実践的なゲーム。 テーマ別計画 時間数 セクションとトピックの名前 理論 実践 合計時間 I. チェスの簡単な歴史。 ５時間Ⅱで５時間３０分。 チェスの記譜法。 7時間30分 各7時間30分。 レッスンⅢ。 チェスの駒の価値。 7時間 7時間 Ⅳ． 孤高の王を牽制する技術。 5 時間 5 時間 V. 材料を犠牲にすることなく達成。 5時間 5時間 Ⅵ． 一般化。 - 5時間 5時間

20 就学準備グループの子どもたちの準備レベルの要件 観察、会話、ゲームなどの形式で、子どもたちの知識とスキルの教育学的診断が年に 1 回実施されます。 学習の 2 年目の終わりまでに、子供たちは次のことを知っておく必要があります。 FIDE チェスのルール。 水平方向、垂直方向、フィールド、チェスの駒の指定。 チェスの駒の価値。 次のことができるようになります。 取締役会で正しく行動する。 チェスの試合を記録する。 単独のキングと 2 人のルーク、クイーンとルーク、キングとクイーン、キングとルークを組み合わせます。 教育学的診断基準 2 ポイント 現れる特性は着実に形成され、状況の特性、大人の有無、他の子供の有無、子供の気分、以前の活動の成功または失敗には依存しません。 FIDE チェスのルールを知っています。 水平方向、垂直方向、フィールド、チェスの駒の指定を知っています。 チェスの駒の価値を知っている。 取締役会で正しく行動する方法を知っています。 チェスの試合を記録できます。 単独のキングと 2 つのルーク、クイーンとルーク、キングとクイーン、キングとルークを組み合わせることができます。 1 POINT 特性は、状況の特性、大人からの制御の有無、子供の気分などに応じて、周期的に出現することを想定しています。 教師の助けを借りて FIDE チェスのルールを知っています。 水平方向、垂直方向、フィールド、チェスの駒の指定を知っています。 チェスの駒の価値を知っている。 盤上で正しく振る舞う方法を知っている。チェスの試合を書き留める方法を知っている。 単独のキングと 2 つのルーク、クイーンとルーク、キングとクイーン、キングとルークを組み合わせることができます。

21 0 ポイント - この特性は形成されていませんが、その外観は次のとおりです。 ランダムな性質。 FIDE チェスのルールを知りません。 水平方向、垂直方向、フィールド、チェスの駒の指定がわかりません。 チェスの駒の価値がわからない。 取締役会で正しく振る舞う方法を知らない。 チェスの試合を書き留める方法がわかりません。 単独のキングと 2 人のルーク、クイーンとルーク、キングとクイーン、キングとルークをチェックメイトする方法がわかりません。 使用した文献と設備 教師向け: 3. Sukhin I.G. チェス、1 年生、または白と黒の四角には不思議と秘密がいっぱいです: 小学校 2 年生の教科書。 2部構成。 第2版 オブニンスク: 精神的な復活、p.、病気。 4. グリシン V.G. 子供たちはチェスをします: 仕事の経験から。 M.: 教育、1991 年。 158 ページ 学生向け: 3. チェス盤 4. チェスの駒

23 予備校グループにおけるグループ達成指標 診断日：20 F.I. 子指標 最初の動きの重要性を理解する 駒を捉えるためのテクニックの概念 フィールド、垂直方向、対角線を素早く正確に見つけて、それらを表示し、声に出して名前を付ける子供たちの能力。 チェスの駒を知り、区別し、名前を付ける チェスの駒の動きとその違いを知る 独立してタスクを完了し、考えを簡潔かつ正確に表現し、より速いペースでタスクを完了する能力 子供の認知活動、論理的思考、想像力の発達。 生徒の知的才能、数を数える能力、量と数を相関させる能力を特定する。 視覚的認識、注意、手の細かい運動能力 自分の行動を計画し、それについて考え、推論し、正しい答えを探す能力 手先の器用さと創意工夫の開発、空間における方向性、思考、推論、分析する能力 の概念「キャスリング」「チェック」「チェックメイト」。 チェスの試合を記録する機能 指揮者: 教師 / / 教師 / / フルネーム フルネームを描く 絵画の結論:

24計画。 日付 カレンダーをテーマにした直接的な教育活動の計画 教育分野における「チェス」 予備校グループFactの子供たちのための「認知発達」。 GCD の日付、トピック GCD の簡単な内容 1. 取り上げられた内容の繰り返し。 2. 対象となる内容の繰り返し。 9月のフィールド。 水平、垂直、斜め、中央。 チェスの駒の動き。 チェックメイト、ステイルメイト。 開始位置。 ゲームの練習（開始位置からすべての駒でプレイ）。 キャスリング。 パスを引き受けます。 ポーンの昇進。 オプションを描画します。 オープニングを演奏する原則に関する最も一般的な推奨事項。 1 回の動作でタスクをチェックメイトします。 ショートゲームのデモンストレーション。 教訓的なゲームとタスク「2 つの駒を軍全体に対して」、「余分な駒を取り除く」、「白人だけが動く」、「避けられないチェックメイト」。 ゲームの練習。 3. チェスの簡単な歴史。 チェスの起源。 チェスに関する伝説。 チャトランガとシャトランジ。 チェスはヨーロッパに進出しつつあります。 フィルムストリップ「チェスの知恵の本」を鑑賞。 チェスの世界への第二歩。」 チェスの世界チャンピオン。 映画「アナトリー・カルポフ、世界チャンピオン」を鑑賞。 ゲームの練習。 4. 当代の優れたチェスプレイヤー。 5. FIDE チェスのルール。 チェスの戦いの倫理。 6. チェスの記譜法。 水平方向、垂直方向、フィールドの指定。 当代の傑出したチェスプレイヤーの伝記。 彼らのパーティーの断片。 10月のFIDEチェスのルール。 チェスの戦いの倫理。 チェス盤での行動規則。 水平方向、垂直方向、フィールドの指定。 教訓的なタスク「垂直方向に名前を付ける」、「水平方向に名前を付ける」、「斜め方向に名前を付ける」、「フィールドは何色ですか?」、「誰が速いですか」、「ゴールが見えます」。 ゲームの練習。 このレッスンでは、子供たちが手を動かすときに、どの駒がどのマスから出て、どのマスがどのマスに行くかを言います。 たとえば、「g7 から f8 までのキング」。 7. チェスの記譜法。 チェスの駒と用語の指定。 チェスの駒と用語の指定。 開始位置を記録します。 簡潔かつ完全なチェス記譜法。 チェスの試合を記録する。 ゲームの練習 (チェスのゲームの録画またはチェスのゲームの一部)。 8. チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスのゲームの一部)。 11月9日。チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスのゲームの録画またはチェスのゲームの一部)。 10.チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスのゲームの録画またはチェスのゲームの一部)。

25 11. チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスの試合の録画付き)。 12. チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスの試合の録画付き)。 12月13日。チェスの記譜法。 ゲームの練習 (チェスの試合の録画付き)。 14. チェスの駒の価値。 数字の強さの比較。 15. チェスの駒の価値。 物質的優位性の達成。 16. チェスの駒の価値。 物質的優位性の達成。 17. チェスの駒の価値。 物質的優位性の達成。 18. チェスの駒の価値。 保護の方法。 チェスの駒の価値。 数字の強さの比較。 教訓的な課題「どちらが強いですか？」「両軍は互角です。」 物質的優位性の達成。 教訓課題「素材を獲得する」（クイーンを獲得する）。 ゲームの練習。 物質的優位性の達成。 教訓課題「素材を獲得する」（ナイトを獲得する）。 ゲームの練習。 物質的優位性の達成。 教訓課題「素材を勝ち取る」（象を勝ち取る）。 ゲームの練習。 1月 物質的な優位性を達成する。 教訓課題「材料に勝つ」（飛車に勝つ）。 ゲームの練習。 物質的優位性の達成。 教訓課題「勝利素材」（ポーンを獲得する）。 保護の方法。 教訓課題「防御」（攻撃された駒を自分の駒で守る、戦場から離れる、攻撃する駒を破壊する）。 ゲームの練習。 19. チェスの駒の価値。 保護の方法。 20. 保護の方法。 ゲームの練習。 21. 孤独な王をチェックするテクニック。 22. 孤独な王をチェックするテクニック。 23. 孤独な王をチェックするテクニック。 24. 孤独な王をチェックするテクニック。 保護。 教訓課題「ディフェンス」（オーバーラップ、カウンターアタック）。 ゲームの練習。 課題を解決する。 教訓課題「防御」（攻撃された駒を自分の駒で守る、戦場から離れる、攻撃している駒を破壊する、援護する、反撃する）。 実践的なゲーム。 2 月 2 人のルークがキングに対して「リニア」チェックメイト。 教訓的なタスク「チェックメイトかチェックメイトか？」、「チェックメイトかステイルメイトか」、「1手でメイト」、「極限ラインへ」、「コーナーへ」、「リミテッドキング」、「2手でメイト」。 ゲームの練習。 クイーンとルーク対キング。 教訓的なタスク「チェックメイトかチェックメイトか？」、「チェックメイトかステイルメイトか」、「1手でメイト」、「極限ラインへ」、「コーナーへ」、「リミテッドキング」、「2手でメイト」。 ゲームの練習。 王妃と王対王。 教訓的なタスク「チェックメイトかチェックメイトか？」、「チェックメイトかステイルメイトか」、「1手でメイト」、「極限ラインへ」、「コーナーへ」、「リミテッドキング」、「2手でメイト」。 ゲームの練習。 ルークとキング対キング。 教訓的なタスク「チェックメイト、それともチェックメイト?」 」、「メイトまたはステイルメイト」、「1手でメイト」、「極限ラインへ」、「コーナーへ」、「リミテッドキング」、「2手でメイト」。 ゲームの練習。

26 25. 孤独な王をチェックするテクニック。 26. 材料を犠牲にすることなくチェックメイトに到達する。 終盤の2手でチェックメイトするためのポジションをトレーニングします。 ズグツワング。 27. 材料を犠牲にすることなくチェックメイトに到達する。 中盤の2手でチェックメイトするためのポジションを練習します。 28. マテリアルを犠牲にすることなくチェックメイトに到達する。 中盤のチェックメイトタスクを 2 つの手で解決します。 29. 材料を犠牲にすることなくチェックメイトに到達する。 冒頭の2つの動きで交尾するためのトレーニングポジション。 30. マテリアルを犠牲にすることなくチェックメイトに到達する。 課題を解決する。 MARCH 終盤の 2 つの移動で交配するための位置をトレーニングします。 ズグツワング。 教訓的な課題「2 回の動きでチェックメイトを宣言する」 悪口からの保護。 教訓課題「悪口から身を守りなさい」。 ゲームの練習。 中盤の2手でチェックメイトするためのポジションを練習します。 悪口からの保護。 教訓課題「悪口から身を守りなさい」。 ゲームの練習。 中盤の2手でチェックメイトするためのポジションを練習します。 課題を解決する。 悪口からの保護。 教訓課題「悪口から身を守りなさい」。 ゲームの練習。 4月 冒頭の2回の移動で交配のための体位をトレーニングします。 悪口からの保護。 教訓課題「悪口から身を守りなさい」。 ゲームの練習。 チェックメイト タスクを 2 つの手で解決します。 悪口から身を守る 教訓課題「悪口から身を守る」。 ゲームの練習。 31. 内容の繰り返し。 コースの主要な質問を繰り返します。 実践的なゲーム 教材の繰り返し。 トーナメントでプレーする。 トーナメントゲーム。 MAY 内容の繰り返し。 コースの主要な質問を繰り返します。 実践的なゲーム。

2014 年 8 月 29 日付けの MBDOU「Yagodka」命令の付録 13。 193年頃 ノヤブリスク市、市制併合型の市立予算幼児教育機関「ヤゴトカ」幼稚園

解説 学校にチェスのレッスンを導入すると、国内の理論家や実践者の多くの前向きなアイデアを導入し、学習を楽しくし、知識への持続的な関心を維持することができます。

1. 解説 この古代のチェスのゲームがもたらす利点については、多くのことが書かれています。 彼らは創意工夫と数学的能力を開発し、人格と意志を開発します。 チェスには他にもいろいろある

2014 年 8 月 5 日付けの MBDOU「テレモク」命令の付録 6 180 日市立予算幼児教育機関「テレモク」市制総合型都市形成幼稚園

ウスチ・ドネツク地区×。 クリミア（領土、行政区域（地区、村）市立予算教育機関クリミア中等学校（正式名称）

1 解説 このプログラムの関連性は、小学校で根本的な変化が起こっているという事実によるものです。つまり、教育の発達機能が前面に出てきており、これは教育の発展に大きく貢献しています。

解説 チェスは人気のゲームであるだけでなく、子供の知的発達の効果的かつ効率的な手段でもあります。 このため、幼児期から子供たちに教育を開始することが非常に重要です。 プロセス

市立予算教育機関「ポルホフ中等学校3」「承認」「同意」「承認」 教員学校長 プライマリークラスヴォロンコワ TV プロトコル

ランゲパス市市自治教育機関「中等教育学校 2」が水資源管理担当副所長に承認 G.Ya. Cherepanova 20 が LG MAOU 所長に承認

課外活動チェスのワーク プログラムは、チェスに興味を示す学生を対象としています。 身体鍛錬 5 年生から 6 年生（学習の 1 年目）はスポーツです。 学校でのチェスは良い影響を与える

市区管理教育委員会「ヴァルイキ市およびヴァルイスキー地区」覚書「コロスコフスカヤ中等学校」ベルゴロド州ヴァルイスキー地区 承認者：覚書「コロスコフスカヤ中等学校」ヴァルイスキー部長

市立予算教育機関「ゴルスキンスカヤ基礎中等学校」 承認者：MBOU「ゴルスキンスカヤ中等学校」のディレクター A.A. クズミン 2014 年の課外活動の作業プログラム

1 内容 解説……3 研修コースの習得結果の計画 6 教育・テーマ計画……7 プログラム教材のテーマ計画……9 研修コースの内容

2015年の議事録は、教育管理ワークプログラム（チェス）の副ディレクターを「チェック」しました 2015 2016学年度 MBOU Lyceum「MOK 2」のディレクターによって承認されました Sverdlov V.Ya。 デミホフ・ウラジスラフ・ユリエヴィチ教師クラス

作業プログラム市立教育機関「バラバノヴォ-1の中等学校2」のIレベル教育のための教科「チェス」のプログラムは、連邦州教育機関に基づいて開発されました。

解説 社会人追加教養教育総合開発プログラム「チェス」は、11歳から13歳の1年生が対象です。 幼い頃からチェスを学ぶ

追加教育 若いチェスプレイヤー 就学前年齢以上の子供のための追加教育プログラム T.A.ナザロワ、教師、セルプホフ 1. 解説B 現時点,

村立の予算教育機関である村の中等学校。 ボルスコエ市「グヴァルデイスキー市地区」適応継続教育プログラム」 素晴らしい世界

解説 社会人追加一般教養プログラム「チェス」は、1年次（小学1～4年生）を対象としています。 幼い頃からチェスを学ぶ

市立予算教育機関「オスター中等（完全）総合学校」 2014 年 8 月 28 日の PS 議事録会議で検討 7 2014 年 9 月 1 日に合意 副。 取締役

市立自治教育機関「イシム中等学校31」チェスクラブプログラム「ルーク」クラブリーダー：エフゲニー・フェドロヴィッチ・フェドロフ 2014-2015年度

モスクワ市文化局 モスクワ市の国家予算追加教育機関「モスクワシティセンター」 子どもたちの創造力「文化と教育」追加

クストフスキー市区行政教育局 市立予算補助教育機関「S.A. クリヴォロトワにちなんで名付けられた課外活動センター」 承認済み 教育当局の承認済み

学科の授業時間配分に関するおおよその年間カリキュラムスケジュール ボードゲーム。 Chess Group DNP- レッスン内容 時間 IX X XI XII I II III IV V VI 理論的準備 30 4 4 4

目次 解説 3 教育計画とテーマ別計画 5 プログラムの内容 6 プログラムの方法論的サポート。 8 参考資料 8 1. 解説 プログラム開発の関連性、

サンプルカレンダーとオプションクラス「チェス・オール・エデュケーション」教材の内容のテーマ計画 I IV クラス、ミンスク、2016 開発者: 機関「Republican Center for Physical Education」

ベルゴロドのMBOU「基礎中等学校34」「同意」市教育機関Rzhevskaya L.F.長。2014年の議事録「同意」副。 MBOU OOSH 34 のディレクター、ベルゴロド ゼレニナ V.I. 2014年「私は肯定します」

研修プログラム選択授業 CHESS COMPLEHENSIVE EDUCATION グレードI～IV 解説ノート 科学技術の急速な進歩、着実に増大する様々な科学情報など

サンクトペテルブルクのクラスノセルスキー地区の GBOU 体育館 293 GBOU 体育館 293 I.G. Baeva のディレクターによって承認 20 GBOU 体育館の教育評議会の基本決定 293 分 20 追加

2 解説 この作業プログラムは、 整数部追加の一般教育（一般発達）プログラム「チェス・フォー・ビギナーズ」（体育・スポーツプログラム）

1. 解説 チェスのワーク プログラムは中等教育標準の 2 年生を対象としており、著者のプログラム「Chess for School」に基づいて編集されています。

サンクトペテルブルクのクラスノグヴァルデイスキー地区の州立予算教育機関中等学校 182 推奨 同意 承認済み MO 教師 副所長

解説 豊かな人格の形成は、 難しい仕事、構造と内容を通してチェスを教えることで、教育と学習を積極的で目的のあるものにすることができます。

解説 親や学校長の中で、自分の子供が4歳と5歳になってから学校で勉強することを夢にも思わない人はいるでしょうか？ そして、すべての学問分野の宿題を迅速かつ自主的に完了できるようにするには？

「205/206 学年度の若手チェスプレイヤー」セクションの作業プログラム プログラム開発者 ドミトリー・ユリエヴィチ・ザハロフ モスクワ 205 2 I. 解説 修正されたプログラム「学校のためのチェス」は、

シースク 就学前年齢の子供たちにチェスのゲームを教えるための追加教育プログラム「チェス ABC」。I.G. が編集したプログラムに基づいて開発されました。 スーキン「まずはチェス」

レッスンで使用できる教訓的なゲーム: 身長別」子供たちに、同じ色の 6 つの異なるチェスの駒を高さ別に並べて、これらの駒に名前を付けてもらいます。 「キャッチアップ」 白いもののうちの 1 つを選択します

モスクワ南部地区教育省 非政府教育機関中等教育学校 「命を与える源」 承認者：NOU中等学校長

1 解説 チェスのワーク プログラムは中等教育標準の 2 年生と 3 年生を対象としており、著者のプログラム「Chess for School」に基づいて編集されています。

ノヤブスク市教育市 市立自主就学前教育機関「ルコモリエ」 地方自治体ノヤブリスク市の検討：教育評議会の会議で

課外活動のプログラムを習得した生徒の計画的な成果。コースのプログラムを習得した個人的な成果。 安全で健康的なライフスタイルに対する態度の形成、意欲の存在

解説 チェスのゲームは非常に多面的です。 チェスを芸術だと考える人もいる 最高のサンプルチェスの創造性は他の芸術作品と同等になります。 誰かが見ている

ニジネヴァルトフスク市の市立自治幼稚園幼稚園 40「黄金の魚」 追加教育プログラム「チェス」 プログラム「チェス、ファースト」に基づいて編集

内容 情報カード 3 説明メモ 5 実施への概念的なアプローチ 8 子どもの精神発達の年齢に関連した特徴 9 教育プロセスの組織 10 実施メカニズム

解説 追加の一般的な開発プログラム「チェス」の入門レベル、スポーツの方向性。 実施期間は4年間。 勤務時間: 週に 1 回、1 学業時間。