Olga Fedorowska

Zabawa jest wiodącą aktywnością dzieci w wieku przedszkolnym. Wśród całej gamy gier, gra dydaktyczna jest i metoda gry nauczania dzieci, zarówno w formie edukacji, jak i samodzielnej zajęcia zabawowe i środkiem kompleksowym wychowywania dziecka. Pomysł stworzenia gry przyszedł mi do głowy, gdy zapoznawałem z nią dzieci zdrowy tryb życia, witaminy, produkty zdrowe odżywianie itp. d. Postanowiłam więc wcielić ten pomysł w życie - zrobić zajęcia edukacyjne dla dzieci gra dydaktyczna« Zdrowe odżywianie» . Przeznaczony jest dla dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym. Gra jest bardzo prosta. Składa się z pola gry – serwetki z narysowanym talerzem i sztućcami oraz stojaka na napoje (Mam w grze cztery takie pola). I duża ilość różne karty z obrazkami różne rodzaje napoje, owoce, warzywa, jagody, pojedyncze dania i produkty odżywianie. Karty można uzupełniać (gotowe posiłki).

Zadaniem dzieci jest nakrycie stołu do śniadania (obiadu i kolacji) przy użyciu kartek z wizerunkami produktów zdrowe odżywianie.

Na początkowym etapie dzieci dzielą przedmioty na grupy (warzywa, owoce, jagody, produkty). odżywianie, napoje, dania gotowe). W starszym wieku zadanie może być skomplikowane, np. dobór produktów związanych z konkretną witaminą (A, B, C, D).

Gra mające na celu utrwalenie zdobytej wiedzy o produktach zdrowe odżywianie, ich nazwa i przeznaczenie; możliwość klasyfikacji obiektów według rodzaju (warzywa, owoce, jagody, napoje, produkty odżywianie, gotowe posiłki); poszerzyć wiedzę dzieci na temat zalet warzyw i owoców. Podczas zabawy dzieci rozwijają uwagę, pamięć, myślenie i mowę. Wzbudza w dzieciach chęć bycia zdrowy.

Dziękuję za uwagę!

Publikacje na ten temat:

„Zdrowe odżywianie jest świetne”. Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju fizycznego w grupie przygotowawczej Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dot Dziedzina edukacji « Rozwój fizyczny„używając nietradycyjnych.

Witajcie drodzy koledzy! Piątego kwietnia w naszym grupa środkowa przeszedł lekcja otwarta dla rodziców na temat: Owsianka jest zdrowa i zdrowa.

W naszym mieście odbywa się miesiąc „Organizowanie prawidłowego żywienia w organizacjach edukacyjnych”. Celem jest rozwój zdrowego odżywiania wśród przedszkolaków.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie środkowej „Jesteśmy za zdrowym odżywianiem” Cele i zadania: Kształtowanie przekonań i nawyków zdrowego stylu życia w przedszkolnej placówce oświatowej. Uczyć dzieci.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Zdrowe odżywianie” Temat: Zdrowe odżywianie Cel: utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat zdrowego odżywiania. Cele: Pogłębienie wiedzy i zrozumienia produktów.

Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy. Gra dydaktyczna do wymowy głosek [M]-[M’], [B]-[B’]. Gra dydaktyczna „Kto odszedł?” Cel: rozwój aparatu artykulacyjnego. Cele: 1. Wykształcenie umiejętności wyraźnego wymawiania dźwięków mm, b-b w kombinacjach dźwiękowych, rozróżniania.

Projekt „Witaminy to zdrowe odżywianie” Projekt „WITAMINY TO ZDROWA ŻYWNOŚĆ” Uczestnicy: Dzieci grupa seniorów 5-6 lat. Trafność: V. A. Sukhomlinsky napisał: „Jeszcze się nie boję.

Autorskie gry dydaktyczne na dany temat: « Żywność» przeznaczone są do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i starszym w zakresie kształtowania dziecięcych wyobrażeń na temat żywność, skład gotowych dań, umiejętność rozwiązywania zagadek, rozwój uwagi i pamięci.

Korzyści są adresowane pedagodzy placówki przedszkolne.

Notatka wyjaśniająca.

Jak wiadomo, odżywianie odgrywa dużą rolę w rozwoju dziecka. Bardzo ważne jest, aby uczyć dzieci od samego początku młodym wieku do zrównoważonego, racjonalnego odżywianie. Właściwie zorganizowane odżywianie dostarcza organizmowi wszystkich potrzebnych mu składników odżywczych (białka, tłuszcze, węglowodany, witaminy i sole mineralne) i energia. Niestety, zanim dziecko pójdzie do przedszkola, rodzice nie starają się przyzwyczajać go do dań, które często podawane są w placówce przedszkolnej. Aby zainteresować dzieci żywienie w przedszkolu, opracowałem kilka dydaktyczny gry pod ogólną nazwą « Żywność» . Cele: Rozwijaj wiedzę dzieci na temat produkty, o czym produkty zawartych w daniach gotowych, edukacyjne zainteresowanie otaczającym nas światem. Ćwicz dzieci w klasyfikacji, porównywaniu, uogólnianiu. Rozwijaj umiejętności komunikacji i spójnej mowy. Dołączony gry w cenie: cztery duże karty z nazwami dań gotowych i produkty, z którego można przygotować te potrawy; 12 małych kart obrazkowych żywność, z którego można przygotować gotowe dania; 4 małe karty ze zdjęciami gotowych dań; 12 żetonów; 2 karty z nazwami działów sklepu; podzielone litery. (Zobacz załącznik). Dla dzieci w wieku przedszkolnym i gimnazjalnym wiek: Gra dydaktyczna : „Odgadnij zagadkę”.

Cele: wyjaśnij pomysły dzieci na temat produkty; naucz się odgadywać zagadki opisowe dotyczące produkty.

Zasady Gry: Wiedzieć produkt zgodny z opisem.

Przenosić Gry: W grze uczestniczy podgrupa dzieci. Można grać indywidualnie. Zdjęcia są rozdawane graczom pojedynczo, prezenter opisuje każde zdjęcie, nie nazywając go. Prezenter, mówiąc o obrazie, posługuje się algorytmem, wskazując kolor, kształt przedmiotu, rozmiar, smak. Gracze muszą odgadnąć przedmiot z opisu, a osoba, która ma obrazek, podnosi go.

Gra dydaktyczna: „Co jest ekstra?”.

Cele: kształcenie dzieci w zakresie grupowania obiektów metodą eliminacji, umiejętności porównywania, podkreślania podobieństw i różnic obiektów.

Zasady Gry: Odwraca wybrany obraz jeden po drugim; na końcu Gry Kto prawidłowo odwróci kartę z przedmiotem, otrzymuje żeton.

Przenosić Gry: Dzieci proszone są o uważne przyjrzenie się kolorowym obrazkom żywność na karcie i nazwij je.

Podano zadanie: odwróć obraz, który nie pasuje do pozostałych i wyjaśnij dlaczego.

Gra dydaktyczna: „Przygotowujemy serniki (rassolnik, barszcz, omlet)».

Cele: Daj dzieciom wiedzę o czym produkty zawarte w gotowych posiłkach. Aktywuj leksykon. Trenuj pamięć i uwagę. Rozwijaj umiejętność negocjacji i pracy w parach.

Zasady Gry żywność i zakrywaj nimi komórki na dużych mapach. Pierwsza para, która zakryje wszystkie pola na dużej karcie, wygrywa wygrywa.

Przenosić Gry: Nauczyciel zaprasza dzieci, aby wybrały pary i uzgodniły, jakie danie będą gotować . Nauczyciel wysłuchuje propozycji dzieci, a następnie odczytuje imiona produkty, które są częścią tego czy innego dania. Małe karty są układane na stole. Na sygnał nauczyciel, dzieci zaczynają szukać małych kartek i zakrywać nimi komórki. Na końcu Nauczyciel sprawdza gry czy zadanie zostało wykonane prawidłowo.

Dla starszych i dzieci w wieku przedszkolnym wiek: Gra dydaktyczna: „Przygotowujemy serniki (rassolnik, barszcz, omlet)».

Cele: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat czego produkty zawarte w gotowych posiłkach. Aktywuj swoje słownictwo. Trenuj pamięć i uwagę. Wzmocnij umiejętność czytania pojedynczych słów.

Zasady Gry: Prawidłowo wybierz zdjęcia z żywność i zakrywaj nimi komórki na dużych mapach. Dziecko, które jako pierwsze zakryje wszystkie komórki na dużej karcie - wygrywa.

Przenosić Gry: Nauczyciel prosi dzieci, aby wybrały danie, które ugotują (syrniki, rassolnik, barszcz, omlet). Gracz czyta tytuły produkty, które są częścią tego czy innego dania. Małe karty układane są na stole w stosie do góry nogami przed liderem. Prezenter pokazuje karty jedna po drugiej żywność. Jeśli dziecko w to wierzy produkt musi przygotować danie, bierze kartę dla siebie. Na końcu Gry Nauczyciel i dzieci sprawdzają, czy zadanie zostało poprawnie wykonane.

Gra dydaktyczna: „Rozszyfruj słowo po jego pierwszych literach”.

Cele: Aby rozwinąć słuch fonemiczny dziecka, umiejętność rozpoznawania pierwszego dźwięku w słowie. Trenuj umiejętności czytania dzieci.

Zasady Gry: Wybierz litery i ułóż słowo zgodnie z dostarczonymi kartami ( Na przykład: bor, sum, czoło, bok, sok, usta, marynarz, ściółka, mięso, kret, romb itp.).

Przenosić Gry: Prezenter (nauczyciel lub dziecko) układa kilka kart w określonej kolejności z rzędu. Gracz musi wybrać i ułożyć litery, od których zaczyna się nazwa produkt, a następnie przeczytaj całe słowo.

Gra dydaktyczna: "Układ produkty na półkach w sklepie”.

Cele: Aby utrwalić tak różną wiedzę dzieci produkty są sprzedawane w różnych działach sklep spożywczy.

Zasady Gry: Korelacja Żywność, przedstawione na małych kartkach, z nazwami działów sklepu na osobnych kartkach.

Przenosić Gry: Prezenter rozkłada karty z nazwami działów sklepu, a gracze wybierają Żywność, Który sprzedawane w tym dziale. To dziecko wygrywa, który podniósł i prawidłowo ułożył karty.

Opis sekcji : Cele: Pogłębianie wiedzy dzieci na temat produktów, jakie produkty wchodzą w skład dań gotowych oraz rozwijanie zainteresowań poznawczych otaczającym je światem. Ćwicz dzieci w klasyfikacji, porównywaniu, uogólnianiu. Rozwijaj umiejętności komunikacji i spójnej mowy. 1. Gra dydaktyczna: „Odgadnij zagadkę”. Cele: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat produktów; naucz się odgadywać zagadki opisowe dotyczące produktów. Zasady gry: Znajdź produkt według opisu. Postęp gry: W grze uczestniczy podgrupa dzieci. Można grać indywidualnie. Zdjęcia są rozdawane graczom pojedynczo, prezenter opisuje każde zdjęcie, nie nazywając go. Prezenter, mówiąc o obrazie, posługuje się algorytmem, wskazując kolor, kształt przedmiotu, rozmiar, smak. Gracze muszą odgadnąć przedmiot z opisu, a osoba, która ma obrazek, podnosi go. ______________________________________________________________________ 2. Gra dydaktyczna: „Co jest niepotrzebne? " Cele: wyszkolenie dzieci w grupowaniu obiektów metodą eliminacji, umiejętności porównywania, podkreślania podobieństw i różnic obiektów. Zasady gry: Odwracaj wybrany obraz jeden po drugim; Na koniec gry ten, kto prawidłowo odnajdzie „dodatkową” kartę z przedmiotem, otrzymuje żeton. Postęp gry: Dzieci po kolei odwracają obrazek i nazywają go. Podano zadanie: znajdź obraz, który nie pasuje do pozostałych i wyjaśnij dlaczego. ____________________________________________________________ 3. Gra dydaktyczna: „Przygotowywanie serników (rassolnik, barszcz, omlet).” Cele: Przekazanie dzieciom wiedzy o tym, jakie produkty wchodzą w skład dań gotowych. Aktywuj swoje słownictwo. Trenuj pamięć i uwagę. Rozwijaj umiejętność negocjacji i pracy w parach. Zasady gry: Prawidłowo wybieraj obrazki z produktami spożywczymi i pokrywaj nimi komórki na dużych mapach. Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do wybrania pary i ustalenia, jakie danie przygotują (syrniki, rassolnik, barszcz, omlet). Nauczyciel słucha sugestii dzieci, a następnie odczytuje nazwy produktów wchodzących w skład tego czy innego dania. Małe karty są układane na stole. Na sygnał nauczyciela dzieci zaczynają szukać małych kartek i zakrywać nimi komórki. Na koniec gry nauczyciel sprawdza, czy zadanie zostało wykonane poprawnie. Opcja gry: Lotto. Prezenter pokazuje jedną po drugiej karty żywnościowe. Jeśli dziecko uważa, że ​​potrzebuje tego produktu do przygotowania dania, bierze kartę dla siebie. Na koniec gry nauczyciel i dzieci sprawdzają, czy zadanie zostało poprawnie wykonane. ______________________________________________________________________ 4. Gra dydaktyczna: „Ułóż produkty na półkach w sklepie”. Cele: Ugruntowanie wiedzy dzieci, że w różnych działach sklepu spożywczego sprzedawane są różne produkty. Zasady gry: Dopasuj produkty spożywcze przedstawione na małych kartach do obrazków działów sklepu na osobnych kartach. Postęp gry: Prezenter rozkłada karty z nazwami działów sklepu, a gracze wybierają produkty spożywcze, które są sprzedawane w tym dziale. Wygrywa dziecko, które prawidłowo podniesie i ułoży karty. ______________________________________________________________________ 5. Gra „Sklep” Dzieci wcielają się w role sprzedawców i kupujących. Kupujący kupują produkty, nazywając je poprawnie, sprzedawcy dają towar, a dialog prowadzony jest przy użyciu słów: „Witajcie! Weź to, proszę. Daj mi, proszę…. ______________________________________________________________________ 6. Zabawa „Uważaj” Dzieci powinny klaskać w dłonie, słysząc nazwy produktów. (Łyżka, kulka, ryba, chleb, zabawka, szafka, stół, kiełbasa, mleko...) _________________________________________________________________________________________________ 7. „Ułóż zdanie na podstawie obrazków”. Tworzenie propozycji na podstawie zdjęć referencyjnych. Opcje: Mama kroi kiełbasę (chleb, bochenek, mięso, ser, kiełbasa, ziemniaki). Tata kupił.......Chłopiec (dziewczynka) je...........Babcia robi owsiankę, zupę, kotlety itp. ______________________________________________________________________________ 8. Zabawa „Nazwij owsiankę” Dziecko otrzymuje obrazy garnków, na które wklejane są próbki zbóż (kasza gryczana, kasza manna, płatki owsiane, jęczmień perłowy, ryż, proso). ________________________________________________________________________________ 9. „Zgadnij i odpowiedz.” Dzieciom oferowane są torby z produktami luzem (groch, wermiszel, fasola, kawa). Zadanie: poznaj produkt i odpowiedz na pytanie, co można z niego przygotować. ________________________________________________________________________________ 10. Gra w piłkę „Raz, dwa, trzy, nie ziewaj, nazwij danie” Jaka zapiekanka z twarogu? (puree ziemniaczane, sałatka z buraków, kotlety z kurczaka, placki z wątróbki, zupa grzybowa, gulasz mięsny itp.) _________________________________________________________________________________ 11. Zabawa „Ułóż jedzenie” Dzieci proszone są o ułożenie zabawek spożywczych na talerzach inny kolor (produkty mleczne - na białym talerzu, produkty mięsne - na czerwonym talerzu itp.). ________________________________________________________________________________ 12. Gra ruchowa „Gotuj” (rozgrywana w kręgu). Pobawimy się w kucharza. Nikomu nie wolno ziewać. Jeśli jesteś kucharzem, nazwij to, co gotujesz. Na głowę dziecka zakłada się czepek i pokazuje się mu zdjęcie. Dziecko musi nazwać danie. Przykład: robię sałatkę z buraków, puree ziemniaczane itp. ______________________________________________________________________ 13. Gra „Magiczna Kostka” Dzieci na zmianę rzucają kostką. W zależności od wyrzuconej liczby i obrazka pokazanego przez nauczycielkę dzieci układają zdanie (Mama kupiła w sklepie pięć kotletów, trzy ciasta, cztery kiełbaski). ______________________________________________________________________ 14. „Popraw błędy Dunno” Babcia zrobiła puree ziemniaczane. Wania zjadła lody czekoladowe. W sklepie sprzedają mięso mielone. Tata przyniósł cukinię i kawior. Babcia upiekła szarlotkę. Dziadek zrobił zupę z makaronem. ____________________________________________________________________ 15. Opowiedz nam o produkcie. Nazwa. Z czego to jest zrobione? Jak znalazł się na stole? W jakim dziale sklepu jest sprzedawany? Gdzie można go przechowywać? co można z niego przygotować? ____________________________________________________________________ 16. Zabawa „Gotuj, smaż i piecz” Dzieci łączą obrazki liniami na tablicy magnetycznej z obrazkami garnków, patelni i tworzą zdanie. Na przykład: Zupę gotuje się w rondlu. Opcja: Zabawa piłką. Placki - , kasze - , kotlety , ryby - , ziemniaki - , kompot - , naleśniki, jajecznica, naleśniki, kurczak, bułki itp. I odwrotnie (co gotują? smażą? pieczą? piją? jedzą?) _________________________________________________________________________________ 17. Zabawa „Jaki dżem?” (instrukcja zawiera zdjęcia puszek ze zdjęciami na magnesach przedstawiającymi przymocowane do nich owoce i jagody). Dzieci układają zdania, na przykład: Zrobiłam dżem malinowy – dżem malinowy. ________________________________________________________________________ 18. Zabawa „Chciwi” (dzieci odpowiadają na pytania czyj, czyj, czyj, czyj, na podstawie obrazków). Można bawić się piłką. ______________________________________________________________________ 19. „Ułóż zdanie” (na podstawie obrazków tematycznych). Musisz wymyślić przymiotniki na podstawie liczby prostokątów. Przykład: Chłopiec je pyszną, gorącą zupę ziemniaczaną. ______________________________________________________________________________ 20. „Zapamiętaj i kontynuuj” (budowa zdań na podstawie obrazków). Mama kupiła kurczaka. Mama kupiła kurczaka i chleb. Mama kupiła kurczaka, chleb i makaron. Mama kupiła kurczaka, chleb, makaron i rybę. ________________________________________________________________________________ 21. „Gdzie przechowywana jest żywność” (sól – w solniczki, pieprz – , cukierki – , krakersy, masło, chleb). ______________________________________________________________________ 22. „Powiedz poprawnie” (słowa podano w początkowej formie nazwanego przypadku) Maszę smaż na kotlety na patelni. – Masza smaży kotlety na patelni. ______________________________________________________________________ 23. „Traktuj przyjaciela” (opanowanie kategorii przypadku instrumentalnego). Dzieci tworzą zdania, korzystając z następującego wzoru: „Będę traktował mojego przyjaciela…. cukierki, owsianka, zupa” itp.

(starszy wiek przedszkolny)

Zadania:

• Rozwiń umiejętność poruszania się w przestrzeni, szybkiego działania na sygnał;
• Naucz się poruszać rytmicznie w rytm muzyki – Muzyka;
• Utrwalenie wiedzy na temat zawodu kucharza, produktów zawartych w potrawach kulinarnych, rodzajów witamin - Poznanie;
• Rozwijaj umiejętności bezpiecznego zachowania podczas biegania – Bezpieczeństwo;
• Stwórz wstępne pomysły na temat zdrowy sposóbżycie (jedz warzywa i owoce zawierające witaminy) – Zdrowie;
• Wykształcenie samodzielności w układaniu i czyszczeniu sprzętu do wychowania fizycznego - Praca;
• Pielęgnuj przyjazne nastawienie do rówieśników, umiejętność interakcji w grupie rówieśniczej - Socjalizacja;
• Kultywowanie chęci komunikowania się z dorosłymi podczas aktywności fizycznej, utrzymywanie zainteresowania zabawą na świeżym powietrzu z towarzyszeniem mowy - Komunikacja.

Postęp gry:

Nauczyciel:

Chłopaki, powiedzcie mi, kto jest taki pyszny

Przygotowuje zupę kapuścianą

Różowe kotlety,

Sałatki, winegrety,

Czy wszystkie śniadania i obiady?

Dzieci: Kucharz.

Nauczyciel: Gdzie pracuje szef kuchni?

Dzieci: W przedszkolu, szkole, stołówce, kawiarni.

Nauczyciel: Jaki powinien być szef kuchni?

Dzieci: Znaj wiele przepisów, silnych, kochaj swój zawód, schludnych.

Nauczyciel: Ty i ja musimy teraz przygotować lunch z warzyw i owoców. Jakie są zalety warzyw i owoców?

Dzieci: Zawierają witaminy.

Nauczyciel: Jakie witaminy znasz?

Dzieci: A, B, C.

Nauczyciel: Przygotujemy barszcz. Z czego robi się barszcz?

Dzieci: Z warzyw.

Nauczyciel: Zrobimy też kompot. Jakie produkty są potrzebne do kompotu?

Dzieci: Owoce (jabłka, gruszki, morele, winogrona)

Nauczyciel: Gra, w którą teraz zagramy, nazywa się „ Smaczny obiad" Może ja będę kucharzem, a Ty wcielisz się w rolę warzyw i owoców. Wybierz medalion dla siebie, załóż go i obejrzyj.

Dzieci wybierają medaliony, dorosły zakłada czapkę kucharską i fartuch.

Nauczyciel: Przypominam zasady gry:

1. Skaczemy do muzyki. Wraz z zakończeniem muzyki wszystkie produkty spływają do garnków - obręcze: czerwona obręcz - gotuje się w niej barszcz, niebieska obręcz - przygotowuje się w niej kompot.

2. Biegając, zachowujcie odstęp od siebie, nie zderzajcie się, nie stwarzajcie niebezpiecznych sytuacji;

3. Kucharz pochwali te produkty, które szybko i prawidłowo znajdą patelnię.

Nauczyciel: Produkty zgromadzone wokół kucharza i trzymające się za ręce:

Dzieci stoją wokół osoby dorosłej, trzymają się za ręce i chodzą w kółko, wypowiadając słowa:

Ty, nasz kucharz, nie bądź leniwy!

Idź szybko na lunch.

Oczyść nas szybko

Aby lunch był smaczniejszy.

Czy przygotujesz teraz:

Pyszny barszcz, kompot od nas.

Po dokończeniu słów poruszają się w rytm muzyki podskokami w różnych kierunkach. Gdy muzyka ucichnie, biegną do garnków – obręczy.

Nauczyciel: Sprawdź siebie i swoich towarzyszy, aby przekonać się, czy wybrałeś właściwe miejsce!

A ja sprawdzę, czy dobrze włożyłeś wszystkie składniki do barszczu i kompotu. Przygotowałeś naczynia prawidłowo. Teraz musisz szybko wybrać partnera i wymienić medaliony.

Dzieci wymieniają się między sobą medalionami, zabawa powtarza się od początku.

Ocena nauczyciela dotycząca zajęć dzieci:

Nauczyciel:Świetnie się z tobą bawiliśmy. Świetnie się spisałeś jako szef kuchni. Wykazał się dobrą wiedzą na temat warzyw i owoców oraz wiedział, jak bezpiecznie biegać. Podobała mi się twoja interakcja podczas wymiany medalionów.

Na zakończenie zajęć dzieci samodzielnie odkładają sprzęt do ćwiczeń fizycznych na miejsce.

W wiek przedszkolny człowiek jest szczególnie otwarty na wszystko, co nowe. To właśnie w tym wieku kładzie się podwaliny pod ludzkie zachowania, w tym zachowania żywieniowe. Dlatego organizacja Dni Żywienia w przedszkolu to bardzo ważna sprawa, do której należy podchodzić ze szczególną odpowiedzialnością.

W wieku przedszkolnym zainteresowanie rozwija się najczęściej przy pomocy i podczas zabawy. Dlatego w programie Dnia Żywienia w przedszkolu powinno znaleźć się jak najwięcej momentów na zabawę. Jednym ze skutecznych rodzajów gier jest taka forma jak gra podróżnicza, zwana także grą stacyjną.

Jeżeli na każdym stanowisku ma działać jeden zespół, można określić liczbę stanowisk równą liczbie zespołów plus jedno lub dwa stanowiska, tak aby żaden z zespołów nie musiał czekać na swoją kolej, jeśli wszystkie stanowiska są zajęte przez inne zespoły. Jeżeli na stacjach rywalizują ze sobą dwie drużyny, liczba stacji może być również o dwa większa niż liczba drużyn podzielona przez dwa.

Przy bardzo małej liczbie uczestników (do dziesięciu osób) możliwe jest także samodzielne wykonywanie przez dzieci zadań na stanowiskach, rywalizując ze sobą i otrzymując punkty za wykonane zadania. W tym przypadku na stacjach może brać udział od dwóch do czterech osób jednocześnie, a każdy uczestnik posiada swój własny arkusz trasy, na którym wpisuje otrzymane punkty lub przykleja żetony.

Zabawa-przejażdżka po stacjach „Zdrowe i smaczne jedzenie”

Przed rozpoczęciem gry, na ogólnym zebraniu, wszystkie dzieci dzielą się na zespoły 5-7 osobowe. Liczba drużyn musi być parzysta. Każdy zespół otrzymuje kartę trasy zawierającą nazwy, lokalizację stacji i kolejność ich zwiedzania.

Na każdej stacji rywalizują ze sobą dwie drużyny. Dzieci muszą wykonać określone zadania. Za wykonanie zadania drużyna otrzymuje punkty: za pierwsze miejsce – trzy punkty, za remis – dwa punkty, za drugie miejsce – po jednym punkcie na każdym stanowisku.

Na koniec gry podróżniczej wszystkie drużyny zbierają się, wyniki są sumowane, a zwycięskie drużyny otrzymują nagrody.

Możesz nagrodzić nie tylko drużynę z największą liczbą punktów, ale także najszybszą drużynę, najbardziej przyjacielską drużynę, najbardziej kreatywną drużynę, tak aby nikt nie pozostał niezauważony.

Można nagradzać, że tak powiem, „za stację”, co oznacza, że ​​drużyna jest nagradzana za zwycięstwo na każdej pojedynczej stacji.

Specyfiką tej gry jest to, że na każdym stanowisku nauczyciel opowiada dzieciom o aspekcie zdrowego odżywiania, któremu poświęcona jest dana stacja, a następnie dzieci wykonują zadanie na odpowiedni temat.

Oprócz rozwiązywania problemów edukacyjnych i edukacyjnych związanych z głównym tematem gry podróżniczej - „Zdrowe i smaczne jedzenie”, gra rozwiązuje także problemy związane z budowaniem zespołu. Dzieci uczą się pracy w zespole, interakcji ze sobą, uczą się słuchać i słyszeć siebie nawzajem, a także wspólnie odnajdywać prawidłowe rozwiązanie zadania.

Podczas zabawy podróżniczej nauczyciel może także rozwiązywać problemy diagnostyczne metodą obserwacji uczestniczącej. W procesie interakcji zabawowej cechy behawioralne dzieci są wyraźnie widoczne, a te ich aspekty wymagają obowiązkowej korekty.

Z liczby stacji i ich zawartości sugerowanych poniżej wybierz te, które są najbardziej odpowiednie dla Ciebie i Twoich dzieci, zgodnie z zadaniami, które musisz rozwiązać w tej grze podróżniczej.

Liczbę proponowanych stacji podajemy z założeniem, że taka forma zorganizowania Dnia Żywienia w przedszkolu spodoba się Wam i Waszym dzieciom i będziecie mogli go odbyć więcej niż raz, korzystając z proponowanego zestawu stanowisk, zmieniając same obydwie stacje i treść prowadzonych na nich działań.

1. Stacja „Poleznaja”

1. Opowieść o produktach przydatnych i szkodliwych.

2. Zadanie: zespoły proszone są o podzielenie obrazków produktów zdrowych i szkodliwych na grupy – kto zrobi to szybciej i poprawnie.

Obrazy możesz wykonać samodzielnie lub wziąć materiały demonstracyjne i karty z gier edukacyjnych. Obrazy można umieścić na stole lub na tablicy magnetycznej.

2. Stacja „Witaminnaja”

1. Opowieść o właściwościach i zaletach witamin.

2. Zadaniem zespołów jest dopasowanie oznaczeń witamin na kartach do produktów, w których się znajdują. Na tym stanowisku można skorzystać z materiałów z gry edukacyjnej „Ascorbinka i jej przyjaciele”.

3. Stacja śniadaniowa

Rekwizyty: płaskie makiety produktów, użyteczne i nie, rysowane na tekturze lub wykonane z tektury i kolorowego papieru:

• liście sałaty;
• wędzona kiełbasa;
• plasterki pomidorów i ogórków
• gotowana marchewka;
• liście szpinaku;
• kawałki ryby;
• kawałki masła;
• majonez;
• Papryka;
• pietruszka;
• pierś z kurczaka;
• plasterki awokado;
• kawałki białego chleba;
• kawałki czarnego chleba.

1. Opowieść o tym, co warto zjeść na śniadanie.

2. Zadanie polega na ułożeniu zdrowej kanapki z zaproponowanych obrazków i wyjaśnieniu, dlaczego uważa się ją za zdrową. Lepiej, jeśli jest to kanapka nie na kawałku chleba, ale na kawałku sałaty. Chleb zawiera dodatkowe węglowodany i gluten. Rzadkim wyjątkiem może być chleb pełnoziarnisty.

Druga wersja zadania: narysuj zdrową i piękną kanapkę z jakimś nietypowym obrazkiem, wykorzystując obrazki różnych produktów. Będzie to na przykład wesoła twarz, gdzie policzki mogą być plasterkami pomidora, oczy mogą być połówkami oliwek, nos może być marchewką, a usta mogą być czerwoną słodką papryką.

4. Stacja Sadowaja

Bieg sztafetowy „Zbieranie zdrowych warzyw i owoców”

Rekwizyty: ogórki, w zależności od liczby osób w drużynie. Ogórki te mogą być wykonane z tworzywa sztucznego lub tektury.

Zadanie polega na zbieraniu zdrowe warzywo ogórek „z ogrodu” do kosza lub wiadra. „Łóżka” znajdują się na linii znajdującej się w pewnej odległości od linii startu. Odległość mierzona jest w zależności od możliwości fizycznych dzieci i wielkości sali, w której odbywa się sztafeta. Członkowie drużyny, jedna osoba, jedna po drugiej, biegną do „łóżek”, biorą ogórek i zanoszą go do kosza stojącego obok drużyny. Wygrywa ta drużyna, która najszybciej zbierze wszystkie ogórki.

Opcja druga: w ten sam sposób możesz zbierać dowolne inne przydatne „warzywa” lub „owoce”: balony Zielony kolor z namalowanymi czarnymi paskami mogą stać się „arbuzami”, małymi czerwonymi kulkami - „jabłkami”. Najważniejsze jest, aby powiedzieć dzieciom o zaletach tych warzyw lub owoców, zanim zaczniesz „zbierać”.

5. Stacja „Obedennaya”

1. Opowieść o tym, co zdrowo zjeść na obiad, z czego i jak można zrobić zupę.

Ostatnie badania dietetyków dowiodły, że postulat, że na obiad koniecznie należy zjeść zupę „w przeciwnym razie będzie bolał Cię brzuch”, jest nieco nieprawdziwy. Taka jest siła przyzwyczajenia każdego gościa. Ale skoro zupy istnieją, są niezwykle smaczne i miliony ludzi na całym świecie je kochają i gotują codziennie, to ten konkurs będzie akurat na tej stacji.

2. Sztafeta „Pyszna zupa”

Rekwizyty: dwa rondelki, dwa komplety plastikowych produktów do zupy: marchewka, kapusta, brokuły, cebula. Wśród produktów mogą znajdować się dowolne przydatne produkty, trójwymiarowe obrazy, które sam znajdziesz lub wykonasz: rzepa, kalafior, Biała kapusta, szpinak, papryka, bakłażan, cukinia, pierś z kurczaka, liść laurowy i tak dalej.

Zadanie - członkowie obu drużyn na zmianę biorą dowolny produkt i biegną do rondla. Po włożeniu do rondelka dzieci biegną z powrotem do drużyny. Wygrywa ta drużyna, której gracze najszybciej „ugotowali” zupę.

Jeśli dzieci są starsze, możesz ustalić kolejność wkładania produktów do zupy, informując wcześniej dzieci, co dodaje się do zupy jako pierwsze, ponieważ ten produkt gotuje się dłużej, a co można dodać później , dzięki czemu te produkty ugotują się szybciej.

6. Stacja „Literacko-Kulinarna”

Quiz „Warzywa i owoce w literaturze”

— Jak nazywała się rzeka w bajce N. Nosowa „Nie wiem i jego przyjaciele”? (Ogórek)

— W którym to dzieło włoskiego gawędziarza Gianniego Rodari postacie- warzywa i owoce? („Chippolino”)

— W której bajce akcja rozgrywa się wokół warzywa korzeniowego? ("Rzepa")

- A który - wokół jajka? („Kurczak - Ryaba”)

- O tym, jak pyszne i zdrowe owoce Malwina zadała Pinokio problem, a on błędnie go rozwiązał? (O jabłkach)

- Który produkt okrągły z mąki, nie chciał być zjedzony i dlatego uciekł od kochanki? (Kołobok)

- Jakie smaczne okrągłe warzywo kolor pomarańczowy zamieniony w środek transportu w jednej z bajek? (Dynia w bajce „Kopciuszek”).\

— W pudełku z pysznymi okrągłymi pomarańczowymi owocami znaleźli bardzo urocze bohater bajki z wielkimi uszami? (Z pomarańczami)

— Stacja „Co się dzieje?”

Zadanie – nauczyciel zadaje pytanie o pewną cechę, dzieci podnosząc ręce wymieniają warzywo lub owoc, który pasuje do tej definicji. Pierwsza drużyna, która udzieli prawidłowej odpowiedzi, otrzymuje żeton. Żetony mogą mieć także postać warzyw i owoców. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza udzieli poprawnej odpowiedzi.

Druga wersja gry: dla każdej definicji podanej przez nauczyciela dzieci muszą podać jak najwięcej poprawnych nazw, które pasują do tej definicji. Wygrywa ta drużyna, która jako ostatnia nazwie warzywo lub owoc. Za to każdorazowo drużyna otrzymuje żeton. Na koniec gry wszystkie żetony są liczone.

Podczas tej gry dzieci nie tylko zapamiętują lub rozpoznają nazwy owoców i warzyw, ale uczą się poprawnie klasyfikować je według koloru, rozmiaru, kształtu, powtarzając wszystkie te pojęcia. Możesz także zwrócić uwagę dzieci na fakt, że ten sam owoc może mieć kilka różnych cech.

Przykładowe pytania i odpowiedzi:

- Co jest długie? Odpowiedź: ogórek, cukinia...

-Co jest czerwone? Odpowiedź: pomidor, jabłko, papryka, wiśnia, czereśnia, burak, rzodkiewka, granat...

-Co jest zielone? Odpowiedź: ogórek, jabłko, arbuz, gruszka, cukinia, awokado, seler, kapusta, brokuły, cebula, kiwi...

-Co się dzieje, że jest żółte? Odpowiedź: melon, cytryna, jabłko, cebula, śliwka wiśniowa, wiśnia, rzepa, banan...

– Co to jest pomarańczowy? Odpowiedź: pomarańcza, mandarynka, dynia, mandarynka...

-Co się dzieje, że jest niebieskie? Odpowiedź: śliwka, bakłażan...

-Co jest okrągłe? Odpowiedź: arbuz, jabłko, pomidor, dynia, rzepa, cebula, pomarańcza, mandarynka...

- Co jest słodkie? Odpowiedź: arbuz, jabłko, banan, gruszka, pomarańcza, mandarynka, mango...

-Co jest brązowe? Odpowiedź: ziemniaki, orzechy...

- Co jest duże? Odpowiedź: arbuz, melon, dynia...

-Co jest gorzkie? Odpowiedź: cebula, czosnek, chrzan, rzodkiewka.

Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć lub nie podać wszystkich nazw, nauczyciel może je oczywiście podpowiedzieć, np. opisując owoc lub warzywo lub wypowiadając jego nazwę. Możesz także zadawać dzieciom pytania wyjaśniające. Na przykład: dlaczego cebula może być żółty kolor i zielony? Dlaczego wiśnie występują zarówno w kolorze czerwonym, jak i żółtym? (Odpowiedź: ponieważ są to różne odmiany) Lepiej, aby na tej stacji były wszystkie obrazki z nazwanymi owocami i warzywami, aby dzieci, jeśli nie znają żadnej nazwy, pokazały im ją na obrazku.

8. Stacja „W łóżku i na łóżku”

Zadanie polega na tym, że nauczyciel nazywa jadalny owoc pojawiający się na łodydze rośliny, czyli w grządce ogrodowej, a dzieci muszą podskoczyć. Kiedy nauczyciel nazywa jadalną część rośliny rosnącej w grządce, dzieci muszą usiąść. A jeśli obie części rośliny są jadalne, dzieci podskakują i natychmiast kucają.

Nauczyciel może zdezorientować dzieci, mówiąc jedno, a pokazując drugie. Dzieci nie mogą się poddawać, uważnie słuchać i robić wszystko dobrze. Na tej stacji koniecznie trzeba mieć też wszystkie obrazki z wywoływanymi owocami i warzywami, aby jeśli dzieci nie znają żadnej nazwy, pokazały im ją i powiedziały, która część jadalnej rośliny rośnie.

Przykłady roślin:

Ziemniaki - w ogrodzie

Cebula - w ogrodzie i na łóżku

Arbuz - w ogrodzie (dokładniej - na grządce melona)

Marchew - w ogrodzie

Dynia - w ogrodzie

Buraki - w ogrodzie

Seler - w ogrodzie i na łóżku

Szpinak - w ogrodzie

Brokuły - w ogrodzie

Pomidor - w ogrodzie

Rzodkiewki - w ogrodzie

Rzepa - w ogrodzie

Gruszka - w ogrodzie

Wiśnie - w ogrodzie

Czosnek - w ogrodzie

Pietruszka - w ogrodzie i na grządce.

Zespoły wykonujące zadanie na tym stanowisku ustawiają się w dwóch rzędach. Jeśli ktoś popełni błąd, cofa się o krok. Wygrywa drużyna, w której pozostanie najwięcej uczestników.

9. Stacja „Tajemnicza”

Zadanie polega na rozwiązaniu zagadki z odpowiedzią chóralną.

Oto łyżka, mój drogi przyjacielu!
Zjedzmy obiad... (zdrowo)!

Nie jest nam smutno jeść warzywa,
Ponieważ jest... (pyszne)!

Nie znam kłopotów przez cały dzień,
Jem na śniadanie... (omlet).

Wykonane z zielonych liści
Mam to na lunch... (sałatka).

Bardzo przyjazne dla szpinaku
Lubię jeść szpinak na... (obiad).

10. Stacja „Wkusnaja”

Rekwizyty: różne elementy zdrowe produkty, leżące na papierowych talerzach, jednorazowych widelcach, serwetkach.

Zadanie polega na tym, aby z zawiązanymi oczami określić po smaku, który produkt został podany do smaku. Wygrywa zespół, który udzieli najwięcej poprawnych odpowiedzi. Konwertować Specjalna uwaga dzieci, że w tym konkursie nie da się nic podpowiedzieć; każdy musi sam zrozumieć smak produktu. Po odgadnięciu produktu (lub nie) nauczyciel wyjaśnia, dlaczego jest on przydatny i co można z niego przygotować.

11. Stacja Mudraya

Na tej stacji trzeba dodać ostatnie słowo do przysłów, które ludzie wymyślili na temat jedzenia. Ale ludzie nie będą tego mówić na próżno! Wygrywa drużyna, która najszybciej poda najwięcej poprawnych słów. Za każde poprawne słowo zespół otrzymuje żeton.

Przykłady przysłów:

Każdy potrzebuje zarówno lunchu, jak i... (kolacji).

Jeśli kapuśniak jest dobry, nie szukaj innego jedzenia... (nie szukaj tego).

Miód jest słodki, ale nie dwie łyżki na raz... (do ust).

Młyn żyje z wody, a człowiek... (z jedzenia).

Kiedy jem, jestem głuchy i... (niemy).

12. Stacja „Rzeźba”

Zadanie polega na uformowaniu warzyw i owoców z plasteliny.

Zadanie polega na dawaniu przydatne porady o właściwym odżywianiu. Nauczyciel na stacji zapisuje te wskazówki dla dzieci. Dla każdego dobra rada zespół otrzymuje żeton.

14. Stacja Tak i Nie

Zadanie - zespoły odpowiadają na pytania nauczyciela „Tak” i „Nie”, podnosząc odpowiednie znaki. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje żeton. Pytania na tej stacji mogą pokrywać się znaczeniem i treścią z zagadnieniami poruszanymi na innych stacjach. Odbywa się to w celu powtórzenia i lepszego utrwalenia materiału.

Po udzieleniu odpowiedzi przez każde dziecko nauczyciel jeszcze raz wyjaśnia, dlaczego odpowiedź powinna być właśnie taka. Na przykład jabłka na wiosnę nie są już tak zdrowe jak jesienią, ponieważ podczas przechowywania w zimie zawarte w nich witaminy ulegają zniszczeniu. Do normalnego funkcjonowania człowiek potrzebuje 2,5 litra wody dziennie – wyjaśnia, dlaczego jest to konieczne. Wyjaśnienia są potrzebne, aby stworzyć świadomą motywację do prawidłowego odżywiania.

Pytania:

— Czy wszystkie produkty są równie przydatne? (NIE)

— Czy żywienie człowieka powinno być zróżnicowane? (Tak)

— Czy musisz jeść bardzo szybko? (NIE)

— Czy witamina D powstaje w organizmie człowieka wyłącznie pod wpływem światła słonecznego? (Tak)

— Czy warto zjeść kolację przed pójściem spać, żeby nie być głodnym przez całą noc? (NIE)

— Czy jabłka wiosną są tak samo zdrowe jak jesienią? (NIE)

— Czy do normalnego funkcjonowania człowiek potrzebuje 2,5 litra wody dziennie? (Tak)

— Czy musisz jeść raz dziennie? (NIE)

— Czy możesz zjeść całą tabliczkę czekolady dziennie? (NIE)

— Czy mleko, mięso i jaja również zawierają witaminy? (Tak)

— Czy lotne substancje fitoncydy znajdujące się w cebuli zabijają bakterie chorobotwórcze? (Tak)

— Czy witamina A jest bardzo ważna dla wzroku? (Tak)

— Czy marchewka gotowana lub duszona zawiera więcej witaminy A niż marchew surowa? (Tak)

— Czy można czuć się gorzej z powodu braku witamin? (Tak)

— Czy ciasta, ciastka i bułki są najzdrowszym jedzeniem? (NIE)

— Czy w warzywach i owocach jest dużo zdrowych witamin? (Tak)

15. Stacja „Wybór”

Na tym stanowisku dzieci muszą kolejno odpowiedzieć na dwa pytania: jakie potrawy lubisz i dlaczego? Następnie dzieci wspólnie oceniają swoje odpowiedzi pod kątem wpływu ulubionych potraw na zdrowie. Na tym stanowisku obie drużyny mogą zdobyć po pięć punktów za umiejętność myślenia i wyciągania wniosków, a ostatecznie wyrobienie sobie właściwej opinii.

16. Stacja „Spróbuj, wyjaśnij!”

Zadanie – nauczyciel prosi dzieci o wyjaśnienie, jak rozumieją trzy główne zasady prawidłowego odżywiania: różnorodność, umiar, terminowość. Na tym stanowisku nauczyciel może przyznać po jednym punkcie dzieciom, które najjaśniej i poprawnie wyraziły swoje myśli.

17. Stacja „Wymyśl odpowiedź”

Stacja ta jest odpowiednia dla dzieci, które potrafią już dobrze czytać. Rekwizyty: 4 karty w formacie, na których zapisane są litery tworzące słowo „porzeczka” (po dwa zestawy dla każdej drużyny).

Zadanie polega na ułożeniu odpowiedzi na pytania, korzystając z dostępnych kartek z literami. Litery tworzą słowo porzeczka. Każdy członek zespołu trzyma jedną kartę z zapisaną literą. Nauczyciel zadaje pytania. Zespoły muszą stać w taki sposób, aby nauczyciel mógł odczytać odpowiedź z listów, które członkowie zespołu trzymają w rękach. Za każdą poprawną odpowiedź drużyna, która jako pierwsza ją uzupełni, otrzymuje jeden punkt.

Pytania:

- Tak nazywa się kogoś, kto wie, jak coś zrobić bardzo dobrze. (Ac)

„Potrzebujemy tego, aby powąchać i określić, czy żywność jest świeża”. (Nos)

— W niektórych owocach i warzywach jest to samiec, podczas gdy w innych jest to samica. (Rodzaj)

— Robi się go z jagód. (Morse)

— Rosną w nim drzewa i krzewy. (Ogród)

- Marzymy o nim. (Marzenie)

— Mieszkają w nim krety i uwielbiają kopać w ogrodzie. (Nora)

- Każda osoba, a nawet roślina ma swoją własną. (Ojczyzna)

— Ta ryba żyje w basenach i ma wąsy. (Niektóre)

- Wszystkie warzywa, owoce i jagody, które daje nam natura, można nazwać tym słowem. (Prezent)

- Ten owad jest w paski i może cię ugryźć, na przykład podczas robienia dżemu jagodowego. (Osa)

- Ten głośny krzyk może powstać, gdy ktoś zostanie ugryziony przez osę podczas robienia dżemu. (Lub)

— Za pomocą tego zaimka nazywamy każde warzywo i owoc Mężczyzna. (On)

- Potrzebne wszystkim ludziom na planecie. (Świat)

- Kosz ma to, i wiadro, i rzeka, i morze. (Spód)

- Każdy ma taki, niektórzy mają parterowy drewniany, inni mają wielopiętrowy, murowany. (Dom)

— Ta jagoda występuje w kolorze czarnym, czerwonym i białym, zawiera dużo witaminy C. (Porzeczka)

18. Stacja „Porozmawiaj”

Z tej stacji mogą korzystać wyłącznie dzieci, które potrafią już czytać.

Zadanie polega na ułożeniu prawidłowego słowa z pomieszanych kartek z literami oznaczającymi produkt. Każda drużyna otrzymuje własny zestaw kart. Słowa muszą mieć tę samą liczbę liter.

Bardziej skomplikowana wersja: zespoły otrzymują dwa pomieszane zestawy liter reprezentujących dwa słowa. Możesz rozegrać kilka rund tej gry: zacznij od proste słowa, zakończ bardziej złożone.

Po tym, jak dzieci ułożyły słowa, nauczyciel pyta, jakiego rodzaju są to produkty i do czego są przydatne. Jeśli dzieci nagle nie znają nazwy produktu, nauczyciel może pomóc im wymyślić słowo i wyjaśnić, jaki to rodzaj produktu, ponieważ jednym z celów tej gry jest zapoznanie dzieci z nowymi rodzajami zdrowych produktów i zdobycie wiedzy zainteresowanych tymi produktami.

Przykładowe nazwy produktów:

Trzyliterowe słowa: cebula, ser, miód, herbata

Czteroliterowe słowa: owsianka, rzepa, melon, pigwa

Pięcioliterowe słowa: pomidor, szpinak, koper, sałata

Sześcioliterowe słowa: ananas, brzoskwinia, jarzębina, żurawina

Siedmioliterowe słowa: jagody, marchew, wiśnie, groszek

Osiemliterowe słowa: soczewica, brokuły, róża, pietruszka

Dziewięcioliterowe słowa: seler, pasternak, porzeczka, truskawka

Dziesięcioliterowe słowa: acidophilus, pieczarki

19. Stacja „Drabina spożywcza”

Zadanie polega na tym, aby z podanych dzieciom liter ułożyć w drabince nazwy zdrowych produktów, tak aby każde kolejne słowo było o jedną literę dłuższe od poprzedniego. Wygrywa drużyna, której drabinka jest wyższa. Musisz zacząć od najkrótszych słów - trzech liter, stopniowo wybierając litery z ogólnego zestawu przekazywanego każdemu zespołowi - własne. Przykłady słów można zaczerpnąć z treści stacji „Ułóż słowo”.

20. Stanowisko szefa kuchni

Zadanie polega na dopasowaniu proponowanych nazw dań do kart z wizerunkami produktów pasującymi do ich składu. Karty można pobierać z gier edukacyjnych związanych z danym tematem.

Bardziej skomplikowana wersja zadania: ułóż proponowane karty w grupy odpowiadające różnym potrawom, określając bez podpowiedzi, jakie mają to być dania.

Każdej drużynie możesz zaproponować dwa dania. Można wybierać dania albo znane dzieciom z menu przedszkola, albo (w wersji skomplikowanej) nieznane, ale ze zrozumiałych i zdrowych produktów, aby później, gdy dzieci je ułożą (ewentualnie drogą eliminacji), wprowadziły je do tych potraw. Takim daniem może być na przykład sałatka grecka. Wygrywa ta drużyna, która jako pierwsza stworzy prawidłowy „przepis” na dania.

Inną opcją zadania na tym stanowisku może być to: daj dzieciom zestaw produktów (rzeczywistych, jeśli warunki na to pozwalają, lub na zdjęciach), aby same ułożyły kombinację produktów i nadały temu daniu własną, ciekawą nazwę. W ten sposób rozwijają u dzieci chęć nowych doznań smakowych i kreatywne podejście do procesu gotowania.

21. Stacja „Kolaż”

Zadanie polega na stworzeniu kolażu o zdrowiu i pyszne jedzenie i twój stosunek do niego.

NA UWAGA. Materiał demonstracyjny w niskich cenach w specjalistycznym sklepie” Przedszkole» — detsad-shop.ru.