(1,2 MB)

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Zpět dopředu

Zpět dopředu

V současné době je environmentální výchova jednou z důležitých oblastí předškolní pedagogiky. A tento směr je zvláště důležitý pro městské učitele, protože naše děti zřídka komunikují s přírodou. Ale i ve městě se vždy dají najít přírodní objekty, které naše malé průzkumníky uchvátí. A někdy mohou samy děti navrhnout téma, které je zajímá. Metoda návrhu, která vám umožňuje integrovat různé části programu k dosažení vašich cílů, pomáhá uspokojit vysokou kognitivní a kreativní aktivitu předškoláků.

Takže ve skupině seniorů jsme zorganizovali práci na projektu "Svět semen".

Cílová: Formování u dětí systému znalostí o rozmanitosti a vztazích živé a neživé přírody na příkladu vývoje rostlin ze semen.

úkoly: Naučte děti analyzovat předmět, identifikovat významné rysy a vyvodit základní závěry. Rozvíjet jemné motorické dovednosti ruce, souvislý projev. Udržet zájem o výzkumné činnosti a symbolické modelování. Utvářet představy dětí o rozmanitosti semen a plodů, o úloze semen v přírodě a lidském životě, o vztahu vývoje rostlin a neživé přírody. Pěstovat přátelské vztahy při týmové práci, chuť aplikovat získané znalosti v praxi.

Očekávaný výsledek: rozvoj u dětí schopnost jednat podle algoritmu, schopnost přesvědčivě vysvětlit výsledek získaný během experimentu na pěstování hrachu v různých podmínkách; Vytvořte společně s dětmi příručku k upevnění získaných znalostí.

Vlastnosti projektu:

• podle složení účastníků: děti a dospělí, skupina
• podle typu: výzkumné a kreativní
• podle typu: kognitivní a vývojové
• podle období realizace: průměrná doba trvání

Odneseno práce učitele při přípravě projektu:

• shromážděné ilustrace k tématu projektu
• sady semen byly připraveny ke studiu
• byla vybrána naučná a beletristická literatura na dané téma
• byla připravena lekce „Seed Experts“ pomocí prezentace
• byl vypracován deník pozorování růstu hrachu Příloha 1
• byla shromážděna kartotéka didaktických her Dodatek 2
• byly složeny autorské hádanky (k lekci) a báseň (k prezentaci názorné pomůcky). Příloha 3
• jsou připraveny prezentace: „Taková různá semínka“ (pro lekci „Odborníci na osivo“), „Jak jsme pěstovali hrách“ (příznivé podmínky pro pěstování rostlin ze semen), „Planeta semen“ (prezentace názorné pomůcky)

Byl vyvinut společně s dětmi a rodiči problémově-tematický plán projektu:

1. Jaké druhy semen existují?
2. Kde lidé pěstují semena?
3. Jak semínko klíčí?
4. Co se stane se semeny divoké rostliny?
5. K čemu jsou semena?
6. Semena jsou hrdinové literárních děl.

Také sestaveno společně s dětmi schéma činností k dosažení cíle:

• na koho se obrátit o pomoc (učitelé, rodiče, prarodiče)
• kde hledat informace (encyklopedie, knihy, dětské televizní pořady)
• jaké předměty použít (lupy, pozorovací deník)
• s jakými předměty se naučit pracovat (pravítka, pinzeta)

Realizace projektu:

Shrnutí projektu

Během projektu se děti naučily stanovit posloupnost fází vývoje rostlin a propojit jejich změnu vnější znaky s určitým obdobím vývoje. Děti získaly znalosti o podmínkách, za kterých lze ze semínka vypěstovat rostlinu. Děti projevily zájem o tuto práci a na jejich návrh byla vymyšlena pohádka „Jak hrášek hledal kolébku“. Příloha 7. Na skládání pohádky se podílely všechny děti ve skupině spolu s paní učitelkou. Jeho obsah odráží výsledky dětského pozorování růstu hrachu v různých podmínkách.

Během celého projektu děti rády pečovaly o výsadbu a využívaly naučené dovednosti. V minizahrádce na okně se objevil nejen hrášek, ale i cibule, rajčata a okurky Obrázek 3. Děti se s radostí zapojily do vytváření sbírky semínek a vyrábění kreativní práce, rodiče byli zapojeni do této činnosti (psaní poezie, výběr hádanek, knih, výroba řemesel ze semínek). Děti si rozvíjely dovednosti spolupráce, pečlivý přístup k rostlinám, myšlenku semene jako součásti přírody a myšlenku, že vše v přírodě je propojeno.

Obrázek 3

Obrázek 4

Shrnutím poznatků na téma „Svět semínek“ děti společně s paní učitelkou vymyslely a vyrobily názornou pomůcku „Semínka planety“. Tato příručka je jakýmsi „klíčem“ k poznání světa semen a rostlin předškoláků, jejich vztahu k neživé přírodě. Jako každý jiný model pomáhá Planeta Semennaya používat vizuální, motorickou a asociativní paměť k řešení kognitivních problémů. Pomocí grafické analogie učíme děti vyzdvihovat to hlavní, systematizovat, analyzovat a syntetizovat získané znalosti. Příručka pomocí grafických informací přitahuje pozornost dětí k vlastnostem semen, pomáhá určit způsoby jejich smyslového zkoumání a sestavuje vnitřní plán řečových projevů. Použití symbolické analogie usnadňuje a urychluje proces zapamatování a asimilace materiálu.

Produkt projektu

1. Pohádka „Jako hrách hledal kolébku“
2. Sběr semen
3. Manuál "Planet Seed"

Perspektiva rozvoje

Navrhovaná práce na rozvoji kognitivní činnosti dětí umožňuje poskytnout dětem příležitost samostatně porozumět světu kolem nich.

V budoucnu se na „Planétě semen“ mohou objevit symboly označující místo, kde semena rostou, typ budoucí rostliny, způsoby distribuce semen atd. Tuto vizuální pomůcku lze sestavit z jednotlivé díly jak ovládáte materiál. Zde (do kapsy) můžete pokaždé umístit ilustraci nové rostliny nebo jejích semen pro samostatné výzkumné aktivity dětí.

Obrázek 5

Lekce "Znalci semen"

Cílová: Aktivujte u dětí myšlenkové pochody a souvislou řeč pomocí grafických symbolů.

úkoly: Naučte se konstruovat své odpovědi gramaticky správně pomocí navrženého algoritmu. Upevnit schopnost identifikovat významné charakteristické rysy semen různých rostlin. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou. Rozvíjejte začátky sociální kompetence (umět pozorně naslouchat svému partnerovi, nepřerušovat ho, spolupracovat ve dvojicích).

Materiál: semena různých rostlin, pinzety, lupy, prázdné lahve, prezentace „Taková různá semínka“ Prezentace 1

Přípravné práce:čtení kapitoly „Ovoce a semena“ (Encyklopedie předškoláka. Malofeeva N.N. M.: Rosman, 2007); společné vymýšlení grafických symbolů pro označení různých znaků vzhledu semen (velikost, barva, tvar...); d/i "Namaluj obrázek se semínky."

Průběh lekce

Učitel pozve děti do laboratoře, kterou zorganizoval.

Dnes budeme jako skuteční vědci porovnávat a zkoumat semena různých rostlin. Co k tomu potřebujeme? (odpovědi dětí)

Učitel vyzve děti, aby se posadily do laboratoře a zkontrolovaly, zda jsou na stolech všechny potřebné věci. Poznamenává, že existuje nový předmět: pinzeta. Vysvětluje jeho účel.

Jaká semena jsou na naší planetě?! Zajímalo by mě, jestli jste dobrý v semenech?

Dnes nám pomůže kouzelná obrazovka. Budete mluvit o semenech pomocí diagramů.

Kluci, podívejte se na magickou obrazovku. Nejprve zjistíme, která semena rostlin se objeví na obrazovce. A pak o těchto semínkách napíšete příběh.

Nejprve si ale připomeňme symboly a co znamenají na diagramu. (2. snímek)

Poslechněte si příběhy dětí na základě snímků prezentace:

(3. snímek) Všechny tyto žluté děti seděly na klasu.

I ti malí odpoví: Čí semínka jsou tady? (kukuřice)

Učitel nabízí vybrat semena kukuřice z talíře, prozkoumat je lupou, popsat semena kukuřice pomocí grafického algoritmu (2. snímek), pomocí pinzety (můžete si pomoci rukama, pokud to nefunguje) vložit 10 semen v láhvi (děti pracují ve dvojicích, pomáhají si kamarád).

(4. třída) Tato semínka jsou lahodná.

Hádejte, čí jsou? (dýně)

Podobné práce se provádějí. Poté jsou děti vyzvány, aby pracovaly ve dvojicích: jedno dítě zavře oči a druhé si dá do ruky kukuřici nebo dýňové semínko (musíte uhodnout, které semínko máte v ruce hmatem). Děti mění role.

(5. snímek) Jako významní pánové

Plná semínek .... (rajčata)

Učitel nabízí vybrat semínka rajčat z talíře, prozkoumat je lupou, popsat semínka pomocí grafického algoritmu (snímek 2) a pomocí pinzety vložit 10 semínek rajčat do prázdné láhve.

Nabídněte srovnání bublinek se semeny rajčat a kukuřice. Která semena se zdají být hojnější? Proč? Je vyvozen závěr (semena kukuřice jsou větší než semena rajčat).

(6. snímek) Z takto vybraných semínek

V létě vyroste... (slunečnice)

Učitel nabízí vybrat slunečnicová semínka z talíře, prozkoumat je lupou, zjistit, co je uvnitř semínka, a pomocí pinzety vložit 10 semínek do prázdné lahvičky.

Provádí se herní náčrt „Jak rostly slunečnice“ („Vítr rozvířil semena a shodil je na zem...“).

(7. snímek) Žlutá, dlouhá

Čí nažky? ... (dynkins)

(8. snímek) Tyto nažky také vypadají jako melouny.

Ale ze světlého „dobře“ vyrosteme zahradní záhon... (okurky)

Vyberte semínka melounu a okurky, porovnejte, popište jakákoli podle potřeby a umístěte 10 semínek do různých lahviček.

(9. snímek) Velmi sladká chuť

Vyrostlo ze semínek... (meloun)

Učitel nabízí vybrat semínka melounu z talíře, prozkoumat je lupou, popsat je pomocí algoritmu a dát 10 semínek do láhve.

Poté učitel nabídne dětem hru „Noise Makers“ (musíte uhodnout, která semena dělají hluk se zavřenýma očima)

Koná se d/i ​​„Řekni slovo“.

• Semínka kukuřice jsou hladká, ale semínka rajčat... (hrubá)
• Semena melounu jsou žlutá a semena okurky jsou... (bílá)
• Semena rajčat šustí a semínka kukuřice... (klepat)
• Semena melounu jsou tenčí a semínka kukuřice... (silnější)
• Dýňová semínka jsou světlá a slunečnicová jsou... (tmavá)

Učitel vyzve děti, aby se podívaly na bublinky se semínky a odpověděly na otázku. Která semínka zde prezentovaná jsou největší a která nejmenší? Jak to můžeš tušit? (velká semena zabírají více místa v lahvičce a malá zabírají méně)

Phys. minutku

Líbila se vám naše laboratoř?

Co nového nebo zajímavého jste se naučili?

co sis zapamatoval?

A mám pro vás ještě jednu hádanku:

"Tvar je jako kapka, semeno... (jablko)

Ukazuje nakrájené jablko se semeny.

Za pár let se toto semínko může proměnit v krásný strom. Jaký druh stromu se promění? (do jabloně) A každého pohostí lahodným... (jablka).

Učitel pohostí děti jablky.

Při vývoji projektu byla použita následující literatura:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Scénáře pro hodiny environmentální výchovy pro předškoláky. M.: VAKO, 2005.
2. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Neznámo je blízko. Zábavné zážitky a pokusy pro předškoláky. M.: TC Sfera, 2005.
3. Potapová L.M. Děti o přírodě. Ekologie ve hrách pro děti 5 – 10 let. Oblíbený průvodce pro rodiče a učitele. Yaroslavl: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
4. Chtít vědět všechno. Zeleninový svět. Elektronické vydání encyklopedie s Triadou, 2005.

Projekt "Krása bílého kufru" (seniorská skupina, krátkodobý)

Závěry:
1. Děti projevují velký zájem o přírodu. Děti mají povrchní znalosti o prospěšnosti stromů, jejich vztahu k živé i neživé přírodě.
2. Děti nevědí, proč je bříza nejuctívanějším stromem v Rusku.
Typy práce:
Sběr informací.
Výběr ilustračního materiálu.
Výběr beletrie, publicistický materiál.
Výběr hudebního materiálu.
Organizovaná a neorganizovaná činnost.
Společná a samostatná činnost.
Prezentace projektu.
Typ projektu: sociálně - kognitivní
Účastníci projektu: starší děti - přípravná skupina 6 – 7 let, učitelé Chistyakova O.P., hudební ředitel, rodiče.
Období: krátkodobě (2 týdny).
Fáze 1 - Vývoj projektu.
Cíl projektu: formovat počátek ekologické kultury u starších dětí předškolním věku.
úkoly:
1. Rozšiřte představy dětí o nejuctívanějším stromu v Rusku - bříze, o jejím významu v lidském životě: zdravotním, estetickém, ekonomickém.
2. Formovat u dětí představy o vztahu břízy a prostředí.
3. Představte básně, písničky, hádanky o bříze.
4. Rozvíjet kognitivní činnost u dětí.
5. Aktivujte a obohaťte svou slovní zásobu.
6. Pěstujte lásku k ruské přírodě a pečlivý přístup k ní.
Očekávaný výsledek:
Utvářená představa u dětí: o bříze, jako uctívaném stromu v Rus, o barvách, obrazech, melodiích, v nichž je bříza ztělesněna; o vztahu břízy k živé a neživé přírodě; o výhodách stromů a břízy zvláště.
Dlouhodobé plánování.
Pozorovací cyklus:
Proč v zimě není na stromech listí?
Bříza ve sněhově bílé čelence.
Mrazivý slunečný den.
Vánice.
Rozhovory s dětmi:
Krása přírody je k nezaplacení.
Vztah stromu k živé a neživé přírodě. (viz přílohy)
Co víme o stromech a bříze zvláště. (viz přílohy)
Jak se bříza používala ve starověku. (viz přílohy)
Prohlídka území mateřská školka(do parku).
Beletrie.
Čtení: V. Bianchi "Magic Birch", I. Sokolov-Mikitov "Birch", E. Timoshenko "First Panicles".
Převyprávění ruštiny lidová pohádka"Jako koza postavila chýši."
Zapamatování: A. Prokofjev „Miluji ruskou břízu“, S. Yesenin „ Bílá bříza».
Organizované aktivity
Konverzace "Krása přírody je k nezaplacení." Cíl: Nechat děti pochopit, že za žádné peníze se nedají koupit krásný strom. Je potřeba ji zasadit a vynaložit velké úsilí, aby neuhynula, ale zakořenila a rostla. Pěstujte lásku a úctu k přírodě.
Konverzace "Vztah dřeva k živé a neživé přírodě." Účel: prohloubit porozumění vztahu mezi živou a neživou přírodou a faktorů, které ovlivňují život břízy. (viz v přílohách)
Učitelův příběh "Zpívaný strom". Účel: seznámit děti s tím, jak od starověku obyčejní ruští lidé projevovali zájem o ruskou břízu, skládali básně, písně o ní, tančili kulaté tance, slavili svátek ruské břízy. Pěstujte lásku k ruské bříze a pečlivý přístup k ní.
Konverzace „Jaké výhody přinášejí stromy? Jak se bříza používala ve starověku? Účel: Přivést děti k pochopení, že stromy mají v životě člověka velký význam. Představte, jak se bříza používala ve starověku.
Komplexní lekce „Miluji ruskou břízu“. Účel: nadále rozvíjet zájem dětí o jejich rodnou přírodu, zobecňovat znalosti o bříze. Rozšiřte představy dětí o obrazu břízy v poezii, hudbě, dílech výtvarné umění. Pěstujte lásku k ruské bříze. (viz v přílohách)
Společné a samostatné činnosti
Umělecky produktivní:
Kresba „Bílá bříza“ podle básně S. Yesenina.
Aplikace „Podzimní bříza“.
Společné aktivity s rodiči:
Nedělní pozorování „Kráska břízy“.
Dětská beletrie.
Fotoalbum „Native Nature“.
Reprodukce obrazů I. Levitana („Jaro. Velká voda“, „Zlatý podzim“), K. Yuona („Březnové slunce“), I. Grabara („Únorová modrá“), I. Šiškina („Divočina“).
Album s kresbami „Portréty stromu v různých ročních obdobích“.
2. etapa - Realizace projektu.
Fáze 3 – Prezentace.
Zábava pro děti "Miluji ruskou břízu."
Výsledek práce:
Otázky pro děti:
Co nového jste se dozvěděli, co jste dříve nevěděli?
- Co tě překvapilo?
- Co se ti líbilo nejvíc?
Perspektivní: registrace deníku pozorování "Náš strom".

aplikace
Konverzace "Co víme o stromech a bříze zvláště?"
Obsah programu. Zjistěte, co děti vědí o stromech obecně a o bříze konkrétně. Prohloubit zájem o břízu, vést k myšlence, že bříza se chce přátelit s lidmi.
1. Čím se stromy liší od ostatních rostlin?
2. Jaké znáš stromy?
3. Jsou stromy živé? Proč si to myslíš?
4. Je v blízkosti mateřské školy mnoho stromů? Jak se jmenují?
5. Je kolem vašeho domu mnoho stromů? Jak se jmenují?
6. Kdo sází stromy? Proč?
7. Jak se nazývá les, ve kterém rostou pouze břízy?
8. Kde jsou stromy lepší – v lese nebo ve městě?
9. Jak můžete určit věk břízy?
10. Pomohly ti někdy stromy? Co o tobě? Dát příklad.
11. Představme si, že stromy zmizely. Co se stane na Zemi? Proč mohou stromy zmizet?
Učitelův příběh "Jak se bříza používala ve starověku?"
Naši předkové používali k osvětlení domů březové trámy. Nemocní byli ošetřováni březovou mízou. Kola vozíku byla mazána dehtem, který se vyráběl z břízy. Vyrobeno z břízy dřevěné hračky, dřevěné sochy, lžíce, březová kůra - tueski (nosili vodu a kvas), košíky na lesní plody a houby. Psali na březovou kůru. Dnes se bříza používá ve stavebnictví, vyrábí se z ní nábytek, překližky, lyže, z březových listů se vyrábí žlutá a zelená barva, z pupenů se vyrábějí léky.
Konverzace „Vztah dřeva k živé a neživé přírodě“
Obsah programu. Prohloubit pochopení vztahů mezi živou a neživou přírodou a faktorů, které ovlivňují život břízy.
- Může strom žít bez světla? (Světlo jako umělec barví listy do zelena.)
- Roste bříza na otevřeném nebo zastíněném místě?
- Může strom žít bez tepla? (Množství tepla určuje začátek výskytu listů na stromech.)
- Co se stane se stromy v zimě? (V zimě stromy nerostou - usínají. A stromy jsou před chladem chráněny korkovou tkaninou, která nepropouští vodu ani vzduch.)
- Bez čeho jiného nemohou stromy žít? (Bez vody pijí vodu jako lidé. Strom přijímá vodu z deště, z tající vody a pije ji ze země - půdy.)
- Stromy, stejně jako my, potřebují dýchat. Dýchají malými otvory na listech, tak malými, že jsou neviditelné.)
- Stromy potřebují čistý vzduch: umírají na znečištěný vzduch. Stromy samy zároveň čistí vzduch, takže je vhodný pro lidi i jiné živé bytosti.
- Potřebuje strom ptáky? (Ptáci jedí různý hmyz, který může poškodit strom.)
- Vítr nese semena břízy.
- Žížaly se podílejí na tvorbě půdy, „propouštějí“ hroudy země a suché listí, kypří půdu, takže je vhodná pro vývoj rostlin.
- Proč stromy onemocní? (To znamená, že se na kůře usadil škodlivý hmyz. To lze vidět, když se podíváte na zadní stranu kůry - pohyby, které škůdci provádějí.)
- Jak můžete určit věk břízy? (Podle kůry: čím je strom starší, tím je kůra tvrdší a silnější, takže staré stromy snáze snášejí mráz.
Shrnutí komplexní lekce ve skupině seniorů „Miluji ruskou břízu“
Obsah programu: pokračovat v rozvoji zájmu dětí o jejich rodnou přírodu; zobecnit znalosti o bříze; rozšířit představy dětí o obrazu břízy v poezii, hudbě, dílech výtvarného umění; pěstovat lásku k ruské bříze.
Materiál na lekci:
Ilustrace zobrazující břízu.
Magnetofon se zvukovou nahrávkou písně „Na poli byla bříza“ (ruská lidová píseň), „Roční období“ od P.I. Čajkovského.
Reprodukce obrazů I. Levitana „Jaro. Velká voda“, „Zlatý podzim“, K. Juno „Březnové slunce“. I. Grabar „Azurový únor“, I. Shishkin „Lesní divočina“.
Průběh lekce
Tajemství:
Alenka stojí se zeleným šátkem,
Štíhlá postava, bílé letní šaty. (Bříza)
Učitel navrhuje podívat se na ilustraci zobrazující břízu.
- Jak poznáme břízu v kteroukoli roční dobu? ( Bílý kufr pouze u břízy.)
- Jak lidé říkají bříze? (Ruský, bílý, kudrnatý, elegantní, zlatý, milovaný.)
- Jaké listy má bříza? (Zelená, smaragdová, lepkavá, zlatá.)
- Ze všech stromů v ruském lese je naše bříza nejroztomilejší. Světlé březové háje jsou pěkné a čisté. Bílé kmeny jsou pokryty tenkou březovou kůrou. V ruské přírodě je zvláštní den, kdy na březích začínají kvést mladé listy. Vstoupíte do lesa a zalapáte po dechu radostí: okraje lesa jsou pokryty jemným zeleným oparem. Jaká krása! Jaká blaženost!
- S kým v Rus byla srovnávána ta krásná bříza? (S dívkou, která má tenký, pružný pas, s nevěstou.)
- V měsíci červnu na Rusi slavili svátek "ruské břízy". Ráno mířil k březovému háji jasně barevný dav. Dívky si vybraly jednu z bříz a ozdobily ji, na větve přivázaly barevné hadry a stuhy, pověsily perníčky a cukroví. Tančili, tančili, hráli hry.
- O krásce bělohlavé bylo napsáno mnoho básní a písní.
Poslech ruské lidové písně "Na poli byla bříza."
- A teď si přečteme básně o bříze.
Čtení básní: A. Prokofjev „Miluji ruskou břízu“, S. Yesenin „Bílá bříza“.
- Mnoho talentovaných krajinářů zachytilo břízu na svých obrazech. Je svým způsobem dobrá různé časy roku!
Vyzývám děti, aby se podívaly na reprodukce obrazů a povídaly si o nich.
- Na obrazech umělců jsou břízy rovné, štíhlé, bíle kmenové.
- Naše krásná bříza umí předpovídat počasí. Poslouchejte znamení:
Pokud na jaře teče z břízy hodně šťávy, znamená to deštivé léto.
Pokud na podzim začnou březové listy shora žloutnout, jaro bude brzy.
Bříza otevře listy před olší - léto bude suché, olše před břízou bude mokrá.
Kolektivní aplikace "Birch" je provedena na ruské lidové melodie.

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce střední škola pojmenovaná po D.D. Yafarov ve vesnici Tatarsky Kanadey

PROJEKT

"ZIMUJÍCÍ PTÁCI"

Seniorská skupina

Pedagog: Sanzhapova G.R.

Akademický rok 2014 – 2015 G.

Relevance projektu: PROTI moderní podmínky Problém environmentální výchovy dětí předškolního věku se stává obzvláště akutním a aktuálním. Právě v období předškolního dětství dochází k formování lidské osobnosti a formování počátků ekologické kultury. Proto je velmi důležité probudit v dětech zájem o živou přírodu, pěstovat k ní lásku a naučit je starat se o svět kolem sebe.

Typ projektu: informační a kreativní.

Účastníci projektu: děti seniorská skupina, rodiče žáků, skupinoví učitelé.

Doba realizace projektu: krátkodobě (1 týden).

Téma projektu „Wintering Birds“ nebylo zvoleno náhodou. Koneckonců jsou to ptáci, kteří nás obklopují po celý rok, přináší lidem užitek a radost. V chladném období je dostupných potravin výrazně méně, ale jejich potřeba stoupá. Někdy se přirozená potrava stává prakticky nedostupnou, takže mnoho ptáků nemůže přežít zimu a zemře. A my, učitelé, spolu s rodiči to musíme naučit žáky vidět, doplnit jejich představy o zimujících ptácích, jejich zvycích a životním stylu a vytvořit podmínky pro komunikaci dítěte s přírodou.

cílová : formace environmentální znalosti o zimujících ptácích a odpovědném, pečlivém přístupu k nim.

úkoly:

Doplňte předmětové vývojové prostředí na téma projektu.

Rozšiřte dětem obzory o zimujících ptácích.

Přispívat k rozvoji tvořivých a rozumových schopností žáků.

Zapojte žáky a rodiče do pomoci ptákům v náročných zimních podmínkách.

Etapy realizace projektu:

Etapa I – přípravná.

Diskuse o cílech a záměrech s dětmi a rodiči.

Stvoření nutné podmínky k realizaci projektu.

Dlouhodobé plánování projektu.

Vývoj a akumulace učební materiály na problém.

Etapa II - hlavní (praktická).

Implementace do výchovně vzdělávacího procesu efektivní metody a techniky pro rozšíření znalostí předškoláků o zimujících ptácích.

Stupeň III je konečnou fází.

Prezentace výsledku projektu formou prezentace.

Organizace a účast rodičů na výstavě "Nejlepší krmítko pro ptáky".

Provádění propagace "Ptačí jídelna"

Rodičům se řekne téma týdne a dostanou domácí úkol:

Společně s dítětem vytvořte krmítko.

Přidáním potravy rozvíjejte Lexikon dítě.

2. Naučte se nazpaměť básničky o zimujících ptácích.

3. Hádej hádanky o zimujících ptácích.

4. Zvažte přezimování ptáků v ilustracích v knihách a časopisech, noste knihy do předškolní družiny.

5. Při prohlížení knížek s dětmi jsem si dal za cíl, že si budeme celý týden povídat o zimujících ptácích. S pomocí dětí vytvořily plán realizace projektu. Děti plánovaly poznávat ptáky z filmů, encyklopedií, prezentací atd.

Náplň práce v procesu realizace projektu.

já Hrát činnost:

Didaktické hry.

Hry na hrdiny.

Teatralizace.

Venkovní hry.

Dechová cvičení.

Cvičení pro rozvoj jemné motoriky rukou.

II. Kognitivní činnost:

Vytvoření holistického obrazu

III. Konverzace.

IV. Řešení problémové situace.

V. Pozorování ptactva v zimě.

VI. Práce. VII. Sdělení.

VIII.Tvůrčí vyprávění.

IX. Umělecká kreativita:

Výkres.

Modelování z plastelíny.

Aplikace.

X. Hudba.

XI. Práce s rodiči.

Očekávaný výsledek.

Rozšíření obzorů dětí o zimujících ptácích.

Zlepšení prostředí pro rozvoj předmětu.

Rozvoj zvídavosti, kreativity, kognitivní aktivity a komunikačních dovedností u dětí.

Aktivní účast žáků a rodičů na pomoci ptákům v náročných zimních podmínkách.

"Takže ptáci a lidé žijí vedle sebe, často si nevšímají, někdy se hádají, někdy se ze sebe radují, jako členové jednoho velká rodina. Který z nich potřebuje víc - člověk pro ptáky nebo ptáci pro člověka? Ale přežije člověk, když na Zemi nezůstanou žádní ptáci.

E.N. Golovanov

Fáze realizace projektu:

Etapa I – přípravná

Diskutovat o cílech a cílech s dětmi a rodiči. Vytvoření nezbytných podmínek pro realizaci projektu. Dlouhodobé plánování projektu. Tvorba a shromažďování metodických materiálů k problému.

Stupeň II – základní (praktický)

Úvod do edukačního procesu efektivních metod a technik pro rozšíření znalostí předškoláků o zimujících ptácích.

Domácí úkol pro rodiče Doporučení pro společné vycházky. Společně s dítětem vytvořte krmítko. Přidáním jídla rozvíjejte slovní zásobu dítěte. Učení básní o zimujících ptácích. Hádání hádanek o zimujících ptácích. Podívejte se na zimující ptáčky na ilustracích v knihách a časopisech, noste knihy do školky.

Herní aktivity Didaktické hry:

"Jedna-mnoho", "Nazývej to laskavě", "Počítání ptáků", "Čtvrtý lichý", "Uhádni ptáka podle popisu", "Čí ocas?", "Kdo co jí", "Zjisti podle hlasu" "Co jedí ptáci" N/a „Domino“ (ptáci), „Vyjmout obrázky“, Lotto. Labyrint Zimující ptáci. Hry na hrdiny: „Ptačí dvůr“. Teatralizace: "Kde jedl vrabec."

Loterie. Labyrint Zimující ptáci.

"Vyjmout obrázky"

Venkovní hry

„Hýli“, „Vrabci a kočka“, „Přezimování a stěhovavých ptáků", "Vrabci a auto", "Sova".

Kognitivní aktivita:

Utváření holistického obrazu světa.

Předmět:"Zimující ptáci"

cíle: vyprávět dětem o zimujících ptácích, vysvětlit důvod jejich migrace (stěhovavé, zimující); naučit odpovídat na otázky úplnými odpověďmi, podporovat pečlivý přístup k ptákům.

Téma FEMP:"Kolik ptáků přiletělo k našemu krmítku?"

konverzace:

„Jak se žije našim opeřeným kamarádům v zimě“, „Kdo se stará o ptáčky“, „Přinášejí ptáčci užitek, nebo škodí?“, „Ptačí jídelníček“, „Jak se děti a rodiče starají o ptáčky v zimě?“

Řešení problémové situace: "Co se může stát, když ptáčky v zimě nekrmíte."

Pozorování ptáků v zimě:

Pozorování sýkor, pozorování přezimujících ptáků, pozorování vran, pozorování holubů.

Práce:

výroba krmítek, čištění krmítek, krmení ptactva.

Sdělení:

Čtení příběhů: I. Turgenev „Vrabec“, M. Gorkij „Vrabec“ + sledování karikatury, N. Rubtsov „Vrabec“ a „Vrána“. Suchomlinsky „Co pláče sýkora“, sledování karikatury „Vysoký kopec“, sledování prezentací: „Zimující ptáci“, „Krmítka“. Kreativní příběh "Jak jsem zachránil ptáka." Učení a čtení básní o zimujících ptácích; diskuse o příslovích, rčení, hádání hádanek; při pohledu na ilustrace zobrazující zimující ptáky.

Umělecká kreativita :

Výkres"Hýli."

Cílová: rozvíjet zájem a kladný vztah k nekonvenční technice kreslení - dlaněmi.

Modelování z plastelíny„Učíme se vyřezávat ptáky“:

Cílová: Naučte se vyřezávat ptáky z celého kusu.

aplikace"Sýkorka."

Cílová: naučit se zprostředkovat strukturální rysy a zbarvení hýla pomocí střihu siluety. Hudba: Zvukový záznam „Bird Voices“. Hudební a didaktická hra „Ptáci a kuřátka“, hudba. atd. E. Tilicheeva

Spolupráce s rodiči:

Konzultace pro rodiče:

"Jak a z čeho můžete vyrobit krmítko pro ptáky." Individuální rozhovory: „Probíráte s dítětem doma téma týdne?

Etapa III - finále

Prezentace výsledku projektu formou prezentace. Organizace výstavy „Nejlepší ptačí krmítko“. Uspořádání akce s rodiči „Ptačí jídelna“

Výsledky realizace projektu.

Dětem se rozšířily obzory o zimujících ptácích. Zlepšilo se prostředí pro rozvoj předmětu: literatura, fotografie, ilustrace, básně, příběhy o ptácích, hádanky, prezentace o zimujících ptácích. Děti si rozvinuly zvídavost, kreativitu, kognitivní aktivitu a komunikační dovednosti. Žáci a jejich rodiče se aktivně zapojili do pomoci ptáčkům v náročných zimních podmínkách.

Projekt seniorské skupiny « Voda »

Typ projektu:kognitivní a výzkumné.

Termíny:krátkodobě (1 týden).

Účastníci:děti, učitelé, rodiče.

Umístění: skupinová místnost, pozorování na místě.

Relevance projektu:

Projekt je zaměřen na upevnění a prohloubení znalostí dětí, že voda je nezbytná pro všechny živé bytosti; Bez něj nemohou žít rostliny, zvířata ani lidé.

Cíl projektu:

Rozvíjet u dětí znalosti o významu vody v životě všeho života na Zemi: voda je zdrojem života;

Cíle projektu:

- formovat u dětí znalosti o vlastnostech vody (průhledná, bez zápachu, těžká, tekutá, rozpouštědlo), o jejích různých skupenstvích;

- naučit se pozorovat nejjednodušší souvislosti koloběhu v přírodě;

- seznámit se s obyvateli nádrží;

- naučit se identifikovat nejcharakterističtější sezónní změny v přírodě;

- pěstovat pečlivý přístup k vodě jako důležitému přírodnímu zdroji;

- podporovat zájem dětí o živou přírodu.

Metody výzkumu:

-Pozorování,

- rozhovory s dětmi o vodě,

- čtení beletrie,

- zkoumání ilustrací,

- samostatná kresba,

- zapamatování básní,

- řešení hádanek,

- tělesná cvičení, didaktické a venkovní hry, hry s prsty,

- informační listy pro rodiče

Pozorování:

- Za „zahradou“ na parapetu, zalévání květin;

- Pozorování na procházkách tajícího sněhu, kapky.

Průběh projektu:

1. Vyjádření problému, vstup do herní situace (je možné žít bez vody).

2. Diskuse o problému, přijetí úkolu.

-Kdo potřebuje vodu?

-Kdo žije ve vodě?

-Kde se v přírodě vyskytuje voda?

Krok za krokem řešení problému:

cílová : Určete úroveň primárních představ dětí o přírodě a přírodních objektech.

3. Provádění témat ve všech vzdělávacích oblastech.

4. Experimentální aktivity.

5. Výstava dětských prací;

6. Exit: Kvíz „KAPITOSHKI FUN“

Beletrie:

- Čtení příběhů, básniček, pohádek o vodě. „Déšť“ L. Kvitko; „První sníh“ od Y. Akima; „Grad“ G. Tsyferov; „Krokodýlí slzy“ od H. Laiglessie; „Danka šla do kanálu“; „Jako želva chodila po vodě“; „Kolaps“ Boris Žitkov; „Jaro“ Bogdan Chaly; „Kdo žije v moři“ S. Sakharnov; "Umyl jsem si ruce pod tekoucí vodou"; „Horské potoky“ D. Maksimovič.

Učení se přísloví, rčení a básní.

Přání tématické hádanky.

Pracovní činnost.

„Pojďme pít květiny vodou“, „Vypěstuj semeno“.

Účel: poskytnout představu, že bez vody všechno živé umírá, květiny a rostliny usychají, ztrácejí listy.

PONDĚLÍ.

Ranní povídání: "Co víme o vodě?"

Poznávání (rozšiřování obzorů)

Téma: "Voda je zdrojem života."

Účel: Rozšířit znalosti o tématu, pěstovat šetrný vztah k vodě jako důležitému přírodnímu zdroji.

- Kresba "Šetřete vodou".

Účel: - Vštěpovat úctu k vodě jako zdroji života;

-Naučte se kreslit

- Hra s prsty"kapky zvoní"

Čtení umělecké literatury: "Jaro" Bogdan Chaly;

P. a "Rucheyok"

ÚTERÝ.

Ranní rozhovor "Odkud se bere voda?"

Vývoj řeči "Učení básně" Čarodějka - Voda ".

Cíl: rozvíjet sluchovou paměť, artikulační aparát, naučit se vyslovovat báseň v různých tempech a výrazově.

Matematika "Kapky jsou ztraceny."

Cíl: upevnit počítání do 10, upevnit znalosti barev, dále se učit porovnávat 2 skupiny předmětů.

Prstová hra "A já jsem chodil po vodě."

Čtení literatura: "Umyl jsem si ruce pod tekoucí vodou."

D. a „hádej to“ (naučte se hádat hádanky na toto téma)

STŘEDA.

Ranní rozhovor: "Dokážeme žít bez vody?"

Experimentální činnost: „Voda v různých skupenstvích.

Vlastnosti vody“.

Cílová:

-Pozorování vody v různých skupenstvích (sníh, led, pára).

- Sledujte vlastnosti vody (bez zápachu, bez barvy, průhledné, rozpouštědlové, tekoucí).

Aplikace „Sklenice perlivé vody“.

Účel: Chcete-li upevnit znalosti o různých nápojích na bázi vody, pokračujte v učení, jak pečlivě vystřihnout malé detaily z barevného papíru (plynové bubliny) a nalepit složení.

Čtení beletrie: „Horské potoky“ od D. Maksimoviče.

Večerní zábava"Foukání mýdlových bublin."

Úkoly : poskytnout dětem potěšení, vytvořit radostnou náladu a pozitivní emocionální náladu; sledujte správnost nádechu (nosem, naučte se směrovat proud vzduchu při výdechu).

ČTVRTEK.

Ranní povídání „Jarní změny v přírodě. Podmínky vody"

Vývoj řeči: "sestavení příběhu podle obrázku" Koloběh vody v přírodě ".

Účel: -Naučit se sestavit příběh na základě obrázku, rozvíjet souvislou řeč a sekvenci, doplnit příběh kamaráda.

Experimentální hra"Topit - ne potopit"

úkoly: obohacují smyslové prožívání dětí, jejich představy o rozmanitosti vlastností předmětů v okolním světě, rozvíjejí schopnost je rozpoznávat a pojmenovávat.

Čtení umělecké literatury: „Krokodýlí slzy“ od H. Laiglesie;

PÁTEK.

Ranní rozhovor „Co víme o vodě?“ – říkají to všude!

Kresba "Na vodě" - kolektivní

Účel: představit netradiční techniku ​​kreslení na vodní hladině, naučit provádět jednoduché obrázky, rozvíjet kreativitu, představivost.

Kvíz "Kapitoshkova zábava"

Připravila a vede učitelka seniorské skupiny Mikulenene N.O.

Projekt pro starší předškoláky. Téma projektu: "Všechna díla jsou dobrá, vyberte si podle chuti!".

Relevance projektu:
Ve starším předškolním věku nabývá pro plný rozvoj osobnosti dítěte zvláštní význam další seznamování se světem dospělých a předmětů vzniklých jejich prací. Seznámení s profesí rodičů zajišťuje další vstup dítěte do moderní svět, seznámení s jeho hodnotami, zajišťuje uspokojování a rozvoj sexuálně kognitivních zájmů chlapců a dívek staršího předškolního věku. Proto vznikl nápad vytvořit tento projekt. Hloubkové studium profesí prostřednictvím profesí jejich rodičů přispívá k rozvoji představ o jejich významu, hodnotě každého díla a rozvoji řeči založené na důkazech. Správná volba profese rozhoduje o úspěchu v životě.

Cíl projektu: Vývoj u dětí se zájmem o různé profese, zejména o profese rodičů a jejich působiště.

Cíle projektu:
- rozšiřovat a zobecňovat představy dětí o povoláních, nářadí, pracovních činnostech;
- vzbudit zájem o navrhovanou činnost;
- vytvářet realistické představy o práci lidí;
- pomoci dětem pochopit důležitost a nezbytnost každé profese;
- vytvořit si schopnost je samostatně shrnout na základě svých životních zkušeností a dříve nabytých znalostí;
- rozvíjet komunikační dovednosti;
- rozvíjet souvislou řeč, jemnou motoriku, představivost, paměť;
- rozvíjet figurativní a prostorové myšlení, povzbuzovat děti k tvořivosti a samostatnosti.

Očekávané výsledky:
- Účastníci projektu si vytvořili představu o žádaných profesích ve společnosti.
-Děti jsou motivovány k samostatnému seznamování se s profesemi okresu, a jejich společenským významem.
-Zapojení rodičů do výchovy a kariérového poradenství dětí.

Podmínky prodeje:
Organizace rozvoje předmětu - prostorové prostředí v předškolním zařízení působí jako stimulátor, hybná síla v celostním procesu stávání se osobností předškolního dítěte, zajišťuje emocionální pohodu dětí a naplňuje jejich zájmy, potřeby, touhy.
Realizace komunikativně-dialogového základu vztahu předškoláků k dospělým a vrstevníkům jako aspektu osobnostního rozvoje dítěte s pravidelným zapojováním hry do výchovně vzdělávacího procesu předškolního výchovného zařízení a rodiny.
Vytvoření jednotné hodnotově-sémantické spolupráce mezi učiteli a rodiči založené na pochopení podstaty problému, forem a metod zajištění sociální úspěšnosti dětí.

Dlouhodobý majetek:
Informování rodičů o cílech a obsahu projektu;
Zapojení rodičů do společné práce na projektu;
Příprava zařízení, materiálů a nástrojů;
Obohacení PPRS.

Fáze realizace projektu:
Fáze 1 – Přípravná
Fáze 2 – hlavní
Fáze 3 - Finále

Přípravná fáze
Stanovení cílů na základě zájmů a potřeb dětí.
Plánování nadcházejících aktivit zaměřených na realizaci
projekt.
Stanovení výletních tras, příprava na jejich realizaci.
Zajištění didaktického komplexu pro realizaci projektu.
Nasycení předmětově rozvíjejícího prostorového prostředí skupiny tematickým obsahem
Hlavní pódium
Obsah Účastníci Termíny
Prohlížení prezentací „Všechny práce jsou dobré“, „Práce mistra se bojí“, „Profese“ Pedagogové
předškoláci září
Zkouška reprodukcí, alb, ilustrací na téma „Profese“ Pedagogové
předškoláci září - říjen
Série rozhovorů:
„Kdo pracuje v mateřské škole“, „Předměty a nástroje potřebné pro lidi různých profesí“,
"Svět profesí"
Rozhovory o povolání rodičů a příbuzných, jejich působištích.
Kompilace příběhů o povolání rodičů. vychovatelé
předškoláci
rodiče září - říjen
výlety:
hasičská zbrojnice, lékárna, obchod, knihovna, kadeřnictví. vychovatelé
předškoláci
rodiče září - listopad
Didaktické hry: „Dej mi slovo“, „Hádej, kdo to je?“, „Hračkařství“, „Kdo ti řekne víc o profesi!“, „Hádej, co dělám?“, „Co je první, co je další?“, „Kde se to dá koupit?“, „Vyjmenujte povolání“, „Co komu“, „Hádejte povolání“, „Kdo se bez nich neobejde“, „Profese lidí“, „Kdo dělá co?“, „Co se stalo, když jsem nepracoval...“, „Co dělají s tímto objektem“, „Co objekt říká.“ vychovatelé
Sestavování fotoalb podle profesí předškoláků „Profese mé rodiny“.
listopadu rodiče
Schůzky s zajímaví lidé
policista "Naše služba je nebezpečná i obtížná..."
juniorský vychovatel„O důležitosti profese“ Pedagogové
předškoláci
rodiče prosinec
leden
Mistrovské kurzy s rodiči a dětmi:
Zlaté ruce našich matek
“DIY dárek pro otce”
"Dobrý doktor Aibolit vyléčí, vyléčí každého" Pedagogové
předškoláci
rodiče listopad
Únor
Výstava výtvarných prací na téma „Čím se chci stát“ pedagogů
předškoláci
rodiče březen
Čtení beletrie a naučné literatury.
Doplnění knihovny a „poličky na chytré knihy“ novými encyklopediemi, knihami a časopisy na toto téma. Pedagogové
předškoláci Po celou dobu trvání projektu
Návrh atributů, šití kostýmů pro spiknutí- hry na hraní rolí: „Autoservis“, „Salon krásy“, „Dopravní řád“, „Poliklinika“, „Knihovna“, učitelé
předškoláci
rodiče září - duben
Registrace informací o provedených pracích na projektu pro rodiče (stánek) vychovatelky duben

Poslední fáze
Shrnutí
Prázdniny „Všechny profese jsou potřeba“ s dětskými představeními (prezentacemi).

Výsledek projektu:
Projekt „Všechny práce jsou dobré, vyberte si podle svého vkusu“ splnil své cíle.
Výsledky naznačují pozitivní změny v představách dětí o práci dospělých (znalost směru a struktury konkrétních pracovních procesů, pochopení hodnoty práce lidí různých profesí, schopnost předávat poznatky o obsahu a struktuře dospělých práce k vlastní pracovní činnosti, pochopení významu své práce).

Při realizaci projektu jednoznačně vznikla taková forma práce, jako jsou společné, partnerské aktivity pedagogů, dětí a rodičů. Rodiče získali důležité zkušenosti, které jim umožňují pomáhat svým dětem úspěšně se adaptovat na nové požadavky federální vlády při přípravě na školu.

Formy realizace projektu:
Konverzace
Přímo vzdělávací aktivity;
Pozorování a exkurze;
Vzdělávací čtení.
Exkurze
Hry na hraní rolí, didaktické, simulační hry;
Prezentace
Výstavy
Podpora zdrojů projektu:
Centrum pro hry na hraní rolí ve skupině.
Metodické nástroje ( didaktické hry, poznámky z lekce, prázdninová skripta atd.).
Výběr beletrie
Výběr demo materiálu
Příprava prezentací

Produkty projektu:
1. Fotoalbum podle povolání “Profese mé rodiny”
2. Atributy a kostýmy pro hry na hrdiny
3. Výstava fotografií "Můj táta v práci"

aplikace

Beletrie
Přísloví a rčení o práci
Muž je skvělý v práci.
Lidé ctí ty, kteří milují práci.
Žít bez práce znamená jen kouřit nebe.
Nemůžete pokácet strom najednou.
Všichni jsou dobří, ale ne na všechno.
Pokud chcete jíst kalachi, nesedejte si na sporák.
Zkažením chleba nezískáte.
Nebudeš mít dost mluvení.
Neseďte nečinně, nuda nebude.
Mravenec není skvělý, ale kope hory.
K pití z potoka se musíte sehnout.
Včelka je malá, ale jde.
Špatný řemeslník má špatnou pilu.
Lidé se nerodí se zručností, ale jsou hrdí na řemeslo, které získali.

Básničky a hádanky o povoláních
Křída píše a kreslí,
A bojuje s chybami
Učí přemýšlet, přemýšlet,
Jak se jmenují jeho kluci?
(Učitel)
Kdo ve dnech nemoci
Nejužitečnější ze všech
A léčí nás ze všeho
nemoci?
(Doktor)

Doktor, ale ne pro děti,
A pro ptáky a zvířata.
Má zvláštní dar
Tento lékař je...
(veterinář)

V práci celý den
Přikazuje rukou.
Ta ruka se zvedá
Sto kilo pod mraky.
(jeřábník)

Není umělec, ale maluje
Vždy voní
Není mistrem maleb -
Je to mistr zdí!
(Malíř)

Mezi mraky, vysoko,
Stavíme společně nový dům,
Aby bylo teplo a bylo krásně
Lidé v něm žili spokojeně.
(Stavitelé)

Hlídá krávy
A když se na ně zlobí,
Hlasitě práská bičem.
O kom je tedy ta záhada?
(Pastýř)

Studoval vědu.
Je to, jako by zkrotil zemi,
Ví, kdy zasadit
Setí je jako sklizeň.
Ví všechno ve své rodné zemi
A jmenuje se...
(Agronom)

Čtení básní a příběhů o povoláních

Vše pro všechny
Zedník staví domy
Šaty jsou dílem krejčího.
Ale to je práce krejčího
Není nikde bez teplého přístřešku.
Zedník by byl nahý
Kdyby jen šikovné ruce
Nestihl to včas
Zástěru, sako a kalhoty.
Pekař ševci včas
Dává mi pokyn ušít boty.
Inu, švec bez chleba
Bude hodně šít a brousit?
Takže to dopadá tak,
Všechno, co děláme, je nutné.
Tak pojďme pracovat
Upřímný, pilný a přátelský.

Země funguje
Kolik je na světě potřeba
Lidé kolem dělají:
Tkají mořské sítě,
Ti, kdo sekají louku za úsvitu,
Vaří ocel, bouří vesmír,
Stojí za strojem v dílně,
Miliony chytrých dospělých
Učí děti číst a psát,
Někdo čerpá ropu v tajze
Z hlubin zemských vrstev,
A další čajové lístky
Opatrně vytrhaný z křoví.
Spousta věcí na každý den
Pro tebe i pro mě.
Všechno bude vždy v pořádku
Pokud Země funguje.

Čím se chcete stát vaše děti?
Čím se chcete stát vaše děti?
Odpovězte nám rychle!
- Chci být řidič.
Přenášejte různé náklady.

Sním o baletu.
Na světě není lepší.
- Chci se stát skvělým lékařem.
Všechny budu léčit léky.
Velmi chutné, jako cukroví.
Snědl jsem to - neexistují žádné nemoci!
-Nemám rád barvy.
Sním o tom, že se stanu umělcem.
Objednejte mi portrét.
Zvládnu to, bezpochyby!
- Vy, přátelé, nehádejte se se mnou,
Chci být první ve sportu.
Dát gól je pro mě maličkost,
Hraju za Spartak!
- Chci se stát pianistou.
Báječný umělec.
Hudba mě provází od dětství
Miluji ji celým svým srdcem.
- Sním o tom, že se stanu
Dětský vychovatel.
Zpívejte, procházejte se, hrajte si s nimi.
Oslavte narozeniny.
Všechny profese jsou úžasné.
Všechny profese jsou důležité.
Víme, že naše ruce
Vlast je bude potřebovat!

Dobré profese
Líbí se mi páječka
Černá jako smůla.
Ach, jak rychle taje
A voní jako kalafuna!
A Vovkovi se to moc líbí,
Jako hlína se dusí v prstech
A zvířata nekonečně
Jsou lisované.
Dobře na světě
Něco, co musíte udělat!
Dobré profese
Budeme to mít!
A Vovka bude všude
Vyřezávat, vyřezávat, vyřezávat.
A budu všude
Pájka, pájka, pájka!

Pilot nebo námořník?
Pilot nebo námořník
Stát se, až budu dospělý?
Mám moc ráda moře:
Vlny a okraj není vidět.
A na obloze jsou mraky
Stříbrní létají.
A z vesmíru - moře
Malé, jako louže.
A Země je tak krásná -
Ať se stanu čímkoli, ona mě potřebuje.

(L. Slutskaya) V. Majakovskij "Kdo má být?"
S. Marshak „Odkud se vzal stůl“, „Jsme armádní“,
S. Mikhalkov "Co máš?", "Strýček Styopa", "Strýček Styopa je policista."
V Lifshits „A my budeme pracovat“,
L. Voronková "Stavíme, stavíme, stavíme."