Jak funguje interaktivní tabule?

Interaktivní tabule je dotykový displej, který funguje jako součást systému, který také zahrnuje počítač a projektor. Počítač odešle obraz do projektoru. Projektor přenáší obraz na interaktivní tabuli. Interaktivní tabule funguje jako monitor a vstupní zařízení zároveň: počítač můžete ovládat dotykem povrchu tabule. Na interaktivní tabuli můžete pracovat stejným způsobem jako s displejem počítače: jedním dotykem na povrchu interaktivní tabule je ekvivalentní kliknutí levým tlačítkem myši. Program otevíráme stejným způsobem jako na počítači, ale místo vybírání a otevírání souborů pomocí myši totéž děláme prstem. Obrazovku je třeba zkalibrovat, aby kurzor odpovídal tlaku prstu. Pro nastavení přesného dotyku na interaktivní tabuli je nutná kalibrace obrazovky. Pokud například stisknete tlačítko Start a kurzor se objeví na jiném místě. Interaktivní tabule umožňuje zobrazovat snímky, videa, dělat si poznámky, kreslit, kreslit různá schémata, skládat hry, aktivity, označovat obrázek v reálném čase, provádět případné změny a ukládat je jako počítačové soubory pro další úpravy, tisk na tiskárně.

Učitelé mohou na tabuli ukázat, jak dělat úkoly na papíře, například při výuce kreslení. Dostupné jsou i techniky založené na pohybu obrázků na obrazovce tabule. Při plnění úkolů mohou děti seřadit obrázky v určitém pořadí, pokračovat v sekvenci, navázat korespondenci a seřadit obrázky podle daného atributu. Na obrazovce interaktivní tabule můžete pracovat s virtuálním návrhářem, využít jej k modelování. Většinu úkolů, které rozvíjejí logiku a myšlení, dítě snáze vnímá, pokud jsou prezentovány na interaktivní tabuli. Znalosti učitele o možnostech tohoto nástroje tak umožňují zpestření výuky dětem.

K výhodám používání interaktivní tabule při práci s předškoláky přispívá:

1. Stimulace kognitivních aspektů učení, jako je vnímání a chápání informací díky jasu a přitažlivosti předmětů pro děti předškolním věku;

2. Rozvoj dovedností týmové práce a kolektivních znalostí;

3. Současné použití několika kanálů vnímání v procesu učení, díky kterému je dosaženo integrace informací dodávaných několika různými smysly;

4. Vizualizace abstraktních informací prostřednictvím dynamické reprezentace procesů.

Vlastnosti návrhu úkolů pro předškoláky

Při práci s předškolními dětmi existují některé rysy návrhu úkolů pro interaktivní tabuli.

Interaktivní tabule je poměrně velká obrazovka a Malé dítě, která stojí vedle ní, nemůže zakrýt celý svůj pohled, aby našla obrázky potřebné k dokončení úkolu. Samotné obrázky by neměly být příliš velké, jinak nebudou dobře vnímány na blízko.

Výška neumožňuje dětem využít celou plochu desky. S ohledem na to by měly být obrázky pro přesun nebo spojování s čarami, pole pro psaní a místa pro obrázky umístěny ve spodní části desky (dolní polovina nebo třetina, podle věku dětí). Obrázky, se kterými dítě pracuje samostatně, by měly být umístěny blíže k sobě. Jinak hlavně děti mladší věk, nebude moci nakreslit čáru dostatečně dlouhou na to, aby ji bylo možné připojit nebo přetáhnout Správné místo, bez „upuštění“.

Ve většině případů při přípravě materiálů pro vzdělávací aktivity učitelé pracují u počítače bez interaktivní tabule. Malá velikost monitoru vytváří iluzi kompaktnosti všech objektů na stránce a rozdíl mezi monitorem počítače a obrazovkou interaktivní tabule je často podceňován. Obraz na tabuli je v průměru pětkrát větší než na monitoru a „pouhých“ deset centimetrů na tabuli se promění v „plných“ padesát, s čímž si děti už jen těžko poradí.

Na obrázku je ukázka úkolu, při kterém se dítě nepotřebuje snažit pokrýt očima celou plochu desky - pohybuje se v sekvenci a zaměřuje se na část obrázku, se kterou pracuje.

Pomocí nástěnek pro více uživatelů může učitel vytvářet úkoly pro několik předškoláků, aby mohli pracovat současně. Omezený prostor, který je k dispozici pro práci jednoho dítěte, umožňuje plně využít schopnosti takových desek umístěním až dvou úkolů vedle sebe, tedy pracovat na jedné desce na dva doteky.

Jak učitel získá praktické zkušenosti s interaktivní tabulí, naučí se vidět správné rozvržení nové stránky. Znalost základních principů uspořádání interaktivních zdrojů vám však umožní vyhnout se mnoha chybám v počátečních fázích práce, které znesnadňují používání interaktivní tabule.

Závěr

Náš každodenní život si již bez informačních technologií nelze představit. Jejich použití v předškolní vzdělávání, samozřejmě umožňuje rozšířit kreativní možnosti učitele a má pozitivní vliv na různé aspekty duševního vývoje předškoláků. Můžeme tedy konstatovat, že interaktivní tabule je univerzálním nástrojem pro její využití ve vzdělávacím procesu a pro zvyšování úrovně učitele v oblasti osvojování ICT.

"Použití interaktivní tabule v předškolním vzdělávacím zařízení"

Kozhicheva Irina Alekseevna,

vychovatel MBDOU č. 140,

Murmansk

V současnosti Počítačové technologie do vzdělávacího procesu se zavádí stále více. Existuje velké množství jednoduchých i velmi složitých počítačových programů pro použití v oblasti vzdělávání. V závislosti na věku, vývoji dítěte a používaných programech se počítač může stát soupeřem ve hře, být učitelem. Existuje mnoho počítačových nástrojů zaměřených na diverzifikovaný rozvoj mentálních funkcí. Například jako zrakové a sluchové vnímání, pozornost, paměť, verbálně-logické myšlení.

Výhody interaktivní tabule:

Výuka předškolních dětí a základní škola se stává atraktivnější a vzrušující, protože děti v tomto věku jsou velmi zvídavé, zejména pokud jde o technologie.

Interaktivní a multimediální nástroje mají za cíl inspirovat studenty k získávání nových znalostí a různých praktických dovedností.

Interaktivní tabule velmi vážně rozšiřuje hranice prezentace vzdělávacích informací, umožňuje výrazně zvýšit zájem dítěte o proces učení. Použití různých multimediálních technologií umožňuje ztělesnit různé situace a prostředí. Herní prvky přidané do multimediálních programů „zahrnují“ kognitivní činnost studentů a mají pozitivní vliv na učení látky.

O tom, že si děti snadno osvojí dovednosti práce s různými elektronickými, počítačovými inovacemi, není pochyb; kde nejdůležitější je, že nespadají do přímé závislosti na počítači, stejně jako oceňován a usiloval o živou, emocionální lidskou komunikaci.
Experimentálně bylo prokázáno, že když je dítěti materiál podán ústně, vnímá a dokáže zpracovat až 1 000 konvenčních jednotek informací za minutu, a pokud jsou zapojeny orgány zraku, až 100 000 takových jednotek. Starší předškolák má lépe vyvinutou mimovolní pozornost, která se zvláště soustředí, když se o něj zajímá, probíraná látka je jasná, jasná, způsobuje u předškoláka pozitivní emoce. Podle psychologů moderní děti potřebují moderní metody.

Využití počítačů ve spolupráci a samostatná práce(z pohledu dítěte) je jedním z efektivní způsoby zvýšení motivace a individualizace jeho trénink, rozvoj tvůrčích schopností a vytvoření příznivého emočního zázemí. Z čehož vyplývá doklad o vysoké efektivitě využívání informačních a komunikačních technologií ve výuce.

Využití ICT v mateřských školách umožňuje rozvíjet schopnost dětí orientovat se v informačních tocích světa, osvojit si praktické dovednosti práce s informacemi, rozvíjet všestranné dovednosti umožňující výměnu informací pomocí moderních technických prostředků.
Aplikace ICT při výuce umožňuje přejít od výkladově-ilustrovaného způsobu výuky k aktivitě ve kterém se dítě stává aktivním subjektem, a nikoli pasivním objektem pedagogického vlivu. To přispívá k vědomé asimilaci znalostí předškoláky.

Interaktivní místnost Mateřská škola umí:
– vzdělávat děti pomocí nejnovějších vzdělávacích technologií;
- sloužit jako centrum zábavy a her;
- může vykonávat nejširší škálu vzdělávacích a zábavných úkolů;
- mít maximální pohodlí při práci jak pro děti, tak pro učitele;
- seznámit děti s možnostmi a dovednostmi výpočetní techniky.

Příklady použití interaktivní tabule:
Způsoby využití interaktivní tabule ve třídách mateřské školy mohou být omezeny pouze vaší fantazií. Jedná se o prezentace, různé interaktivní výukové programy a tvorbu projektů v grafických, softwarových prostředích.
Učitelé, kteří se začínají učit pracovat s interaktivní tabulí, budou mít k dispozici nejjednodušší způsob, jak s ní pracovat – používat ji jako jednoduchou obrazovku, na kterou je obraz napájen z počítače.
Při práci s interaktivní tabulí v „jednoduchém“ režimu je obraz z počítače přenášen přes projektor na interaktivní tabuli a počítač lze přímo ovládat pomocí speciálních fixů dodávaných s interaktivní tabulí. Jedná se tedy o nejjednodušší způsob využití interaktivní tabule učitelem v předškolním vzdělávacím zařízení - ukázka hotových prezentací.

Dalším krokem je samostatné vymýšlení a tvorba herních prezentací v programu Power Point. Tento program umožňuje do vaší prezentace instalovat různé animační efekty. Jedním z prostředků animace jsou spouštěče.

Trigger - animační nástroj, který umožňuje nastavit akci pro vybraný prvek, animace se spustí kliknutím.

Spouštěče se v MS PowerPoint používají k tomu, aby byl snímek interaktivní opakovaným přehráváním animace na snímku na příkaz uživatele. Ve vytvořené hře bude například možné vybrat odpověď z několika navržených možností.

Ve výuce můžete využít i interaktivní videa, která jsou rovněž vytvořena v programu PowerPoin. Interaktivní videofilmy vám umožní zprostředkovat všechny informace vizuálně.

Interaktivní video (videofilm) je film, u kterého si divák může v určitých fázích sledování zvolit pokračování příběhu.

V procesu sledování filmu má dítě možnost ovládat ukázku. Taková videa pomohou dětem přístupnou formou naučit se například základní pravidla bezpečného chování v běžném životě a nouzových situacích. Téma je odhaleno ve videoklipu, znalosti jsou aktualizovány interaktivní formou výběrem správné odpovědi na navržené otázky. Předvádění fragmentu videa lze kdykoli zastavit, aby se pozornost dětí zaměřila na pravidla bezpečného chování.

Dovednosti potřebné pro práci s interaktivní tabulí:
- Základní znalost práce s počítačem.
— Schopnost pracovat v programech: Word, PowerPoint, SMART Board.
- Nácvik práce na internetu (pro vyhledávání obrázků, hotových prezentací a školicích programů).

„Nepřežívají ti nejsilnější.

a ne ten nejchytřejší, ale ten jeden

kdo nejlépe odpoví

na probíhající změny…

Charles Darwin.

Bez informačních a komunikačních technologií si již nelze náš každodenní život představit. Využití informačních a komunikačních technologií ve vzdělávacím procesu v předškolním vzdělávacím zařízení je jedním z nejnovějších a nejrozšířenějších skutečné problémy v domácí předškolní pedagogice.

Interaktivní tabule je univerzální nástroj, který vám umožní udělat hodiny s předškolními dětmi zajímavější, názornější a vzrušující.

Interaktivní tabule je dotyková obrazovka, která funguje jako součást systému, jehož součástí je také počítač a projektor. Počítač vysílá signál do projektoru. Projektor zobrazuje obraz na interaktivní tabuli. Interaktivní tabule funguje jak jako běžná obrazovka, tak jako ovládací zařízení počítače. Stačí se dotknout povrchu desky a začít pracovat na počítači. Pomocí desky můžete otevírat libovolné soubory (grafika, video, zvuk), pracovat s internetem. Všechno je jako práce s osobním počítačem a ještě víc.

Možnosti, které poskytují síťové zdroje, umožňují řešit řadu úkolů, které jsou relevantní pro odborníky pracující v systému předškolního vzdělávání.

Za prvé, jedná se o dodatečné informace, které z jakéhokoli důvodu nejsou v tištěných publikacích.

Za druhé, jedná se o různé ilustrační materiály, statické i dynamické (animace, video materiály).

Třetí,- jde o nejdemokratičtější způsob šíření nových metodologických myšlenek a didaktické pomůcky, dostupný metodikům a učitelům bez ohledu na místo jejich bydliště.

Jaké dovednosti jsou potřeba k používání interaktivní tabule:

• Základní znalost počítačového zařízení
• Práce v programech: Word, PowerPoint
• Procvičte si práci na internetu (vyhledávání obrázků, hotových prezentací a tutoriálů).

Interaktivními tabulemi je dnes vybaveno mnoho škol a školek a naše školka není výjimkou. V roce 2012 se v naší mateřské škole objevil multimediální komplex složený z interaktivní tabule, projektoru a notebooku.

Naši pedagogičtí pracovníci, kteří se práci s interaktivní tabulí teprve začínají učit, měli zprvu přístup k nejjednoduššímu způsobu práce s ní – využít ji jako jednoduchou obrazovku, na kterou je obraz napájen z počítače. V této podobě byla interaktivní tabule použita na rodičovské schůzky, okresní metodická sdružení, volnočasové aktivity. 2 způsob práce - hotové prezentace, 3 - hotové interaktivní hry, hry a úkoly sestavené našimi učiteli. Použití dalších funkcí interaktivní tabule zatím nemáme zvládnuté.

Naše malá zkušenost s používáním interaktivní tabule ukazuje, že výuka a vzdělávání předškoláků se stalo atraktivnějším a vzrušujícím. Interaktivní a multimediální nástroje výrazně rozšířily možnosti prezentovaného kognitivního materiálu, umožnily zvýšit motivaci dítěte k osvojování nových poznatků. Tabuli využíváme téměř ve všech hodinách - Seznamování se světem, Matematika, Rozvoj řeči, Příprava na gramotnost, Integrované hodiny. A chceme si všimnout jeho výhod pro třídy v mateřské škole.

Využití interaktivní tabule s využitím multimediálních technologií (grafika, barva, zvuk, video materiály) nám umožňuje simulovat různé situace a prostředí ve třídě. Například při ponoření se do lexikálního tématu „Drůbež“ v hodině seznamování s prostředím si děti rády vytvořily ptačí rodinky na tabuli, zahrály si interaktivní hru „Čtvrtý navíc“, zobecnily poznatky o vzhled drůbež ve hře "Zobáky, tlapky a ocasy" - sestavené na desce z samostatné části ptačí tělo. Na lekci o rozvoji řeči se úspěšně uskutečnila interaktivní hra „Ptačí jídelna“ (s provokacemi), „Vyzvedněte matku a mládě“. V interaktivní hře „Pojmenuj to láskyplně“ si děti procvičily tvoření slov. S rozvojem souvislé řeči vznikl popisný příběh o drůbeži, který předtím sledoval multimediální prezentaci. V hodinách matematiky korelovali číslo s počtem ptáků, naučili se najít místo čísla v číselné řadě, „sousedy“ čísla a ptáky, počítali drůbež v dopředném a opačném pořadí. Bylo pro nás snazší přitáhnout a udržet více dlouho pozornost dětí. Vzdělávací činnost je organizována tak, aby děti samy pracovaly u tabule, plnily úkoly a nevnímaly pasivně výklad učitele. To umožňuje učitelům dosáhnout největšího efektu a také to vytváří další motivaci mezi žáky - opravdu rádi pracují u tabule, uráží je, když jim učitel takovou možnost neposkytne. V našich třídách tedy dochází k individualizaci učení, rozvoji duševní procesy u žáků vytváří příznivé emoční zázemí.

Další výhodou používání interaktivní tabule v mateřské škole je možnost virtuálních výletů a vedení integrovaných tříd. Je známo, že starší předškoláci mají lépe vyvinutou nedobrovolnou pozornost, která se zvláště koncentruje, když děti projevují zájem. Zvyšují rychlost příjmu a zpracování informací, lépe si je pamatují. Na stejně vysokém kognitivním zájmu prošly všechny hodiny týdne na lexikální téma "Vesmír". Děti si během virtuálu odnesly nezapomenutelné dojmy vesmírné cestování na raketě.

V současné době není mnoho hotových interaktivních zdrojů vytvořených přímo v softwaru interaktivní tabule pro práci s předškoláky. Snažíme se proto vytvořit vlastní kolekci aktivit, které jsme vyvinuli pomocí Digitálních vzdělávacích zdrojů. Již máme připravené novinky v následujících tématech: „Let na Měsíc“, „Dárky od Santa Clause“, „Hudební hádanky“, „Návštěva ledního medvěda“, „Moje rodná vesnice“, „Den znalostí“. První materiály jsme samozřejmě vytvářeli „pokusem a omylem“ a při jejich tvorbě jsme museli překonat některá úskalí, která kvůli nedostatku zkušeností nebylo možné předvídat. Ale každým dnem byla práce jednodušší a zajímavější.

Dostupné jsou i techniky založené na pohybu obrázků nebo textu na obrazovce tabule. Při plnění úkolů mohou děti seřadit obrázky v určitém pořadí, pokračovat v sekvenci, skládat obrázek podle ukázky, třídit obrázky nebo nápisy podle daného atributu, pohybovat se v prostoru apod. Hodiny s interaktivní tabulí pomáhají dětem zvládnout univerzální předpoklady pro vzdělávací aktivity (děti se učí poslouchat úkol, zvedat ruku pro odpověď, pozorně sledovat, jak ostatní úkol plní, všímat si a opravovat chyby). Žáci se začali lépe orientovat v rovině a udávat vzájemnou polohu předmětů. Deska pomáhá rozvíjet koordinaci pohybů rukou, dosáhnout výrazné formy. Interaktivní tabuli lze použít jako běžnou obrazovku nebo televizi k demonstraci vizuálního materiálu, ale to neumožňuje využít všechny její zdroje. Takže na obrazovce tabule mohou děti plnit úkoly téměř stejně jako na papíře – spojovat tečky, kreslit, psát, což přispívá k utváření grafických dovedností. Učitelé jim mohou na tabuli ukazovat, jak dělat papírové úkoly, například při výuce kreslení.

Při přípravě materiálů se pedagogové, kteří s interaktivní tabulí teprve začínají, potýkají s určitými obtížemi. Obraz na interaktivní tabuli je vnímán jinak než na monitoru a rozložení interaktivních prvků, které je vhodné pro práci s myší, nemusí být při používání interaktivní tabule vhodné. .

Interaktivní tabule má poměrně velkou obrazovku. Malé dítě stojící u tabule se na ni nemůže úplně podívat, aby našlo obrázky potřebné k dokončení úkolu. Samotné obrázky by neměly být příliš velké, jinak se špatně vnímají na blízko. Pokud na stránce pracuje pouze pedagog, který dětem ukazuje, jak mají úkol splnit na papíře, nebo od nich očekává správné slovní odpovědi, taková omezení samozřejmě nevadí. Učitel pracuje na obrazovce tabule a děti, které jsou v určité vzdálenosti, mohou pokrýt celý obraz očima.

Přestože se školky snaží desku umístit co nejníže, výška dětem neumožňuje využít celou její plochu. S ohledem na to by měly být obrázky pro přesun nebo spojování čarami, pole pro popisování a místa pro kresby ve spodní části desky (v její dolní polovině nebo třetině, podle věku dětí). Vzdálenost mezi obrázky, se kterými dítě samostatně pracuje, by měla být malá. V opačném případě děti, zejména mladší, nezvládnou nakreslit dostatečně dlouhou čáru, aby prvky propojily nebo je přetáhly na správné místo, aniž by „spadly“.

Znalost těchto doporučení vám vždy neumožňuje vyhnout se chybám při vytváření interaktivních zdrojů. Obraz na tabuli je v průměru pětkrát větší než na monitoru a „jen“ deset centimetrů na tabuli se promění v „tolik“ padesát, s čímž se děti jen těžko vyrovnávají.

Úvodem do informační kultury není jen zvládnutí počítačové gramotnosti, ale také osvojení si etické, estetické a intelektuální citlivosti. O tom, že děti dokážou se záviděníhodnou lehkostí pracovat s různými elektronickými, počítačovými inovacemi, není pochyb; zároveň je důležité, aby se nestali závislými na počítači, ale vážili si a usilovali o živou, emotivní lidskou komunikaci. V tomto ohledu učitelé našeho mateřská školka vždy dodržujte požadavky SanPiN.

Práce s interaktivní tabulí umožnila využití ve vzdělávací činnosti novým způsobem didaktické hry a cvičení komunikační hry, problémové situace, kreativní úkoly. Použití ID ve společném a samostatná činnost dítě bylo jedním z nejúčinnějších způsobů, jak motivovat a individualizovat učení, rozvíjet tvůrčí schopnosti a vytvářet příznivé emoční zázemí.

Využití interaktivní tabule ve vzdělávacím procesu předškolního vzdělávacího zařízení

Bez informačních a komunikačních technologií si již nelze náš každodenní život představit. Rozvoj vědy a techniky, všeobecná informatizace určují rostoucí roli předškolní přípravy předškolních dětí. Využití informačních a komunikačních technologií ve vzdělávacím procesu v předškolním vzdělávacím zařízení je jedním z nejnovějších a nejnaléhavějších problémů domácí předškolní pedagogiky. Stávající vývoj vzdělávací programy poskytují velké možnosti pro rozvoj dětí. Musíme však přiznat, že metody a prostředky používané při výuce předškoláků v předškolních vzdělávacích zařízeních nerealizují všechny možnosti, které jsou jim vlastní. Implementace efektivní metody a různé formy výuky dětí v předškolním vzdělávacím zařízení mohou tento rozpor vyřešit. Co je tedy interaktivní tabule? Termín interaktivita pochází z anglické slovo inter action, což v překladu znamená „interakce“. Interaktivita je pojem používaný v oblasti informatiky a komunikace. Výhody interaktivní tabule Využití informačních a komunikačních technologií umožňuje rozšířit kreativní možnosti učitelů a má pozitivní dopad na různé aspekty rozvoje předškoláků.

interaktivní tabule- univerzální nástroj, který vám umožní učinit třídy s předškolními dětmi zajímavějšími, vizuálnějšími a vzrušujícími. V minulé roky Předškolní instituce tyto možnosti ocenily a stále častěji si pořizují interaktivní tabule. Ale stejně jako učitelé ve školách před pár lety, i učitelé v mateřských školách dělají první kroky v ovládání interaktivních tabulí a zkoumají své schopnosti.

Používání interaktivní tabule pomáhá rozvíjet u dětí: pozornost, paměť, jemné motorické dovednosti, myšlení a řeč, zrakové a sluchové vnímání, verbálně-logické myšlení atd. Rozvíjející se třídy s jeho využitím se staly mnohem jasnějšími a dynamičtějšími.

V současné době existuje mnoho jednoduchých i složitých počítačových programů pro různé oblasti znalostí předškolních dětí. Nejprve však musí učitel studovat obsah počítačových programů nebo her používaných ve třídě, znát jejich provozní vlastnosti (specifika technická pravidla akce pro každého). Konstrukce každé hry má pro každý věk své vlastní charakteristiky.

Hlavním cílem učitele přitom není naučit se s dětmi ten či onen počítačový program, ale využít jeho herní obsah pro rozvoj paměti, myšlení, představivosti, řeči u konkrétního dítěte. A toho lze dosáhnout, pokud dítě samo splní celý program s potěšením.

Takže desky lze použít s hotovými multimediální prostředky dostupné na internetu a prodávané na CD pro snadné učení. Mnohem efektivnější je však pracovat se zdroji speciálně vytvořenými pro interaktivní tabule. Hotové multimediální prostředky jsou zpravidla určeny pro individuální lekce s dítětem a interaktivní tabule je nástroj pro skupinovou práci.

Způsoby využití interaktivní tabule ve školce mohou být omezeny pouze vaší fantazií. Za prvé, interaktivní tabule je jednoduše pohodlným prostředkem k předvádění her a vzdělávacích programů. Za druhé, použijte specializovaný software pro vlastní přípravu materiálů, které lze ukázat dětem, zaměstnancům předškolních vzdělávacích institucí, kolegům z jiných mateřských škol. Jedná se o prezentace, interaktivní výukové úkoly a tvorbu projektů, pedagogických rad, seminářů apod.

Jaké dovednosti jsou potřeba k používání interaktivní tabule: 1. Základní znalost počítačového zařízení.

2. Práce v programech: Word, PowerPoint

3. Nácvik práce na internetu (vyhledávání obrázků, hotových prezentací a školicích programů).

Lze tedy vyvodit následující závěry: využívání informačních a komunikačních technologií v předškolním zařízení je obohacujícím a transformujícím faktorem rozvoje předmětové prostředí. Při práci s dětmi předškolního věku lze využívat počítač a interaktivní zařízení za bezpodmínečného dodržování fyziologických a hygienických, ergonomických a psychopedagogických omezujících a permisivních norem a doporučení. Doporučuje se používat programy pro vývoj počítačových her a tréninkové programy, které jsou přiměřené mentálním a psychofyziologickým možnostem dítěte. Do didaktického systému MŠ je nutné zavést moderní informační technologie, tzn. usilovat o organickou kombinaci tradičních a počítačových prostředků rozvoje osobnosti dítěte. Rozpoznání, že počítač je nový Výkonný nástroj intelektuálního rozvoje dětí, je třeba připomenout, že její využití ve vývoji předškolních dětí vyžaduje pečlivou organizaci jak samotné výchovné činnosti, tak celého režimu jako celku.