Lilia Aleksjutina
Kartotéka her na hraní rolí

"Řidiči"

Úkoly: Seznamte děti s prací dopravy, práce dopravní pracovníci: řidič, operátor, dispečer, automechanik atd.

Poskytnout znalosti o tom, co řidiči přepravují velký počet cestující, doručovat různé náklady do měst a vesnic naší velké země.

Aby vozy vyjely na let a včas dodaly zboží, jsou opraveny, vyčištěny, promazány, natankovány.

Rozšířit představy dětí o práci dopravních pracovníků, o jejich společenském významu.

Pěstovat zájem a úctu k práci dopravních pracovníků, podněcovat chuť pracovat svědomitě a zodpovědně jako dospělí, dbát o bezpečnost zařízení.

Přispějte ke vzniku spiknutí- hraní rolí a kreativita hry: "Provoz", "Řidiči", "Semafor", "Čerpací stanice" a další.

Herní akce: Vozí panenky v autech, konstrukční materiál. Řidič řídí auto opatrně, aby nenarazil do lidí. Auta natankují benzín, vyjedou na stavbu, vyloží stavební materiál, nasypou písek. Řidič jede na zelenou semaforu, na červenou - stojí.

Taxikář - vozí lidi do práce, do divadla, do kina.

Řidič kamionu - nalije do auta benzín, umyje ho, dá do garáže.

Řidič autobusu - řídí auto opatrně, opatrně, průvodčí prodává jízdenky. Autobus vozí lidi, kam chtějí. nutné: návštěva, práce, domov.

Na křižovatce je policista, který řídí dopravu.

Chodci chodí po chodníku. Silnice se přepne na zelené světlo.

Speciální přechod pro chodce "zebra". Dodržujeme pravidla provoz.

Řidič hasičského auta - přivádí hasiče k požáru, pomáhá vysunout žebřík, nasadit hasičskou hadici.

Řidič "Záchranná služba"- pomáhá nakládat pacienty do auta, dává nosítka, jezdí opatrně.

Herní situace: "Zábavná cesta autobusem", "Pojďme vyčistit ulice města od sněhu" (sněhové pluhy)

herní materiál: Dopravní značky, čepice se šablonami "Taxi", "mléko", "chléb", "náklad", "konstrukce", "záchranná služba", "oheň", volanty různých průměrů - 5-10 kusů, siluety různých aut na oblékání kolem krku, policejní obušky, čerpací stanice z krabic., náhradní hračky.

"Vesmírné lety"

("Raketové cestování", „Příprava na astronauty“, "Lékařská prohlídka astronautů")

Úkoly: .Seznámení s průkopníky, kteří dobyli vesmír.

Upevnit znalosti dětí o asimilaci tématu "Prostor".

Navodit pocity vlastenectví, hrdosti na zemi, která jako první vydláždila cestu do vesmíru.

Obohatit Lexikon děti s novými koncepty.

Herní akce: Výcvik kosmonautů, lety do vesmíru ke studiu hvězd a jiných planet.

Lékaři "zdravotní prohlídka" astronauti před letem.

postavený vesmírná raketa, astronauti letěli na Měsíc, aby studovali měsíční půdu. Na Měsíci jsou deprese a hory. Přistání na Měsíci, chůze v nulové gravitaci, fotografování měsíční krajiny, hvězd, slunce. Na Měsíci se pohybujeme na lunárním roveru.

Let na jiné planety: Mars, Saturn. Studujeme vzorky půdy z jiných planet.

Ve vesmíru používáme vesmírnou potravu, vesmírné obleky k ochraně. Komunikujeme s mimozemšťany. Vyměňujeme si suvenýry. Vyrážíme do vesmíru.

Udržujeme kontakt se zemí, využíváme video komunikaci, počítače, kamery.

Po letech potkáváme astronauty na zemi. Lékaři po letu kontrolují zdravotní stav, měří krevní tlak. Probíhá výcvik dalších astronautů na simulátorech.

herní materiál: Polyetylenové obleky, zemskou mapu, měsíc, hvězdná obloha, měsíční rover, anténa, vysílačka, dálkové ovládání, sluchátka, tablet, poznámkový blok, fotoaparát, pohlednice planet, hvězdná obloha.

"Paramilitární hry"

Úkoly: Rozvíjet téma polovojenských her, učit děti přesně plnit úkoly, být pozorné, pečlivé, pěstovat úctu k vojenským povoláním, chuť sloužit v armádě, rozšiřovat slovní zásobu dětí - "zpravodajská služba", "skauti", "hodinově", "bezpečnostní", "vojáci".

Herní akce:

Pohraničníci jsou stateční, odvážní, obratní. Výuka pohraničníků, třídy, odpočinek. Výcvik psů. Pohraniční stráž hlídá hranice naší vlasti.

Všiml jsem si stop na ovládacím proužku v písku. Narušitele hranic zadrželi, zkontrolovali doklady, odvezli na velitelství.

Ruská armáda - Vojáci na výcvik - stateční, obratní, nebojácní vojáci. Výcvik vojáků, studium, vojenské cvičení na cvičišti. Ocenění Service Excellence Awards. Voják plní rozkaz velitele, zasalutuje.

Piloti – trénují na zemi, lékaři před letem kontrolují jejich zdravotní stav.

Piloti létají s letadly, helikoptérami, dělají různé akrobacie na obloze.

Udržují kontakt se zemí, na zemi let řídí dispečer, rádiem hovoří s pilotem a umožňuje přistání.

Na vojenské lodi – námořníci jsou cvičeni na souši, lékaři kontrolují zdravotní stav námořníků před vyplutím na moře. Námořníci na palubě, dívají se dalekohledem a otáčejí kormidlem. Chraňte námořní hranice naší vlasti. Námořníci komunikují s pevninou rádiem. Velitel člunu dává rozkazy, studuje mapa.

herní materiál: Čepice vojáka (2-3 ks, Tankerová přilba (2-3 ks), Bere výsadkáře (2 ks, Dalekohled (2-3 ks), Siluety zbraní (kulomety, pistole, mapa, vysílačka, tablet pro velitele.

"Pošta"

Úkoly: Rozšiřovat představy dětí o tom, jak odesílat a přijímat korespondenci, pěstovat úctu k práci poštovních pracovníků, schopnost pozorně naslouchat klientovi, chovat se k sobě slušně, rozšiřovat slovní zásobu děti: "balík", "balík", "logy", „pošťák Rozvíjet představivost, myšlení, řeč; schopnost společně nasadit hru, vyjednávat a diskutovat o akcích všech hráčů.

Herní akce: Lidé si píší dopisy, posílají telegramy, pohlednice, gratulují si k svátku. Lidé nosí dopisy a pohlednice na poštu a vhazují je do velké poštovní schránky.

Telegramy a dopisy nosí pošťák. Má velkou tašku s dopisy a novinami. Dopisy a noviny se rozesílají na adresy, na adresu se píše obálka: název ulice, číslo domu, byt a příjmení. Pošťák vhazuje dopisy do schránky každého domu či bytu.

Obálky se kupují na poště, v kiosku. Na poště můžete poslat balík do jiného města. Pracovník pošty zásilku zváží, orazítkuje a odešle na nádraží.

herní materiál: Pošťácká čepice, pošťácká taška, noviny, dopisy, pohlednice, různé hlavičkové papíry, drobné balíčky z krabic, poštovní známka, váhy, poštovní schránka z krabice, tužka na poznámky.

"Parník" – "Rybářská loď"

Úkoly: Formovat schopnost odrážet ve hře různé příběhy o životě a práci lidí, upevnit znalosti o profesích dospělých na lodi.

Herní akce: Parník je postaven z kostek, bloků, cihel, měkkých modulů, lana, vysokých židlí.

Cestující se vydávají na cestu podél řeky. Kapitán dává rozkazy, dívá se dalekohledem. Kormidelník vede loď, točí volantem. Na zastávkách všichni vystoupí na břeh, procházejí se, jezdí na výlety. Námořníci na lodi čistí žebřík, myjí palubu, plní kapitánovy příkazy. Šéfkuchař připravuje oběd pro tým.

Rybáři se chystají vyplout na moře. Sbírejte sítě, dalekohledy, náustek. Vydávají se na moře na ryby. Kapitán rybářského plavidla rozkazuje, všichni si pomáhají.

Rybáři vrhají sítě do moře, chytají ryby, vykládají je do kontejnerů, dávají do lednic. Tým odpočívá, kuchař se připravil Chutná večeře. Kapitán mapa dívá se na směr lodi. Všichni se vrací na břeh. Ryba je vyložena na speciální nákladní vozy, které ji odvezou do obchodu.

herní materiál: Čepice pro námořníky, obojky, dalekohledy, volant, čepice, kotva na laně, signální vlajky (červená, žlutá, kompas, mapa, rybářská síť, náustek.

"Jídelna" - "Kavárna"- "Kuchař"

Úkoly: Rozšiřte představy dětí o práci pracovníků v jídelnách, kavárnách. Rozvíjet zájem a úctu k profesím kuchař, číšník. Seznámení s pravidly chování na veřejných místech.

Herní akce: V jídelně jsou stoly a židle pro návštěvy. Kuchaři vaří v kuchyni chutné jídlo, vaří knedlíky, pečou koláče, vaří boršč, polévky, smaží řízky. V jídelně se stravují řidiči, dělníci, stavitelé, námořníci, studenti ve škole.

Na stolech jsou ubrousky, vázy s květinami. Číšníci podávají návštěvníkům jídlo, slušně s nimi mluví, dávají brožuru s jídelním lístkem k výběru jídla na přání návštěvy. Návštěvníci zaplatí oběd na pokladně, je jim vydán šek. Do kaváren se chodí nejen jíst, ale také poslouchat hudbu.

Slavíme narozeniny, tančíme, zpíváme karaoke. Číšníci jsou k návštěvám slušní, nosí jídlo, sladkou vodu. Na stolech jsou krásná jídla a květiny. Muzikanti krásně hrají a zpívají. Návštěvníci, odcházející, děkují za poskytnuté potěšení.

herní materiál: Bílá čepice (2 ks, zástěra (2 ks, dětské kuchyňské náčiní, dětské jídelní náčiní, dětské čajové náčiní, sporák, atrapy výrobků, zelenina, ovoce, menu, dětské tácky, koktejlové tubičky, krabičky na džusy, jogurty.

"Cesta lodí, vlakem"

Úkoly: Připnutí jména Vozidlo; vytváření pozitivního vztahu mezi dětmi; rozvoj dialogické řeči; rozšiřování obzorů dětí.

Herní akce: Postav loď, jdi do cestu kolem světa. Vezměte si s sebou dalekohled mapa, kompas, reproduktor. Vymyslete jméno pro loď. Cestující nastupují na palubu a rozcházejí se do svých kajut. Kapitán lodi nařizuje zvednout kotvu. Námořníci poslouchají příkazy kapitána.

Loď pluje do Afriky. Jedeme na pobřeží. Potkáváme obyvatele, poznáváme se. Chodíme po Africe. Potkáváme opice, slony, tygry.

Plujeme na sever. Je tam zima. Pozorujeme ledovce, tučňáky, lední medvědy.

Plujeme do Austrálie. Tam uvidíme klokany, žirafy. Studujeme přírodu, plaveme v oceánu, studujeme mořské dno. Vracíme se domů.

Stavíme vlak. Chystáme se cestovat po Rusku. Cestující se dívají z okna a mluví spolu. Dirigent přináší čaj.

Cestující vystupují na nádražích. Chodí na výlety s průvodcem, do muzeí, chodí do obchodů, procházejí se po městě.

Dorazili jsme do Moskvy. Procházíme se po Moskvě, na Rudém náměstí. Večer sledujeme ohňostroj. Vlakem se vracíme domů. Loučíme se s dirigentem.

"Cestování letadlem"

Úkoly: Rozšířit u dětí znalosti o leteckých druzích dopravy, účelu letadla, údržbě letadla, naučit je vidět krásu pozemské krajiny, pěstovat úctu k povolání pilota, odvahu, rozšířit slovní zásobu děti: "letoun", "pilot", "letuška", "let".

Herní akce: učitel vyzve děti k letu letadlem. Děti si mezi sebou rozdělí role pilota, letušky, radisty, dispečera, nakladače. Ti, kteří si chtějí koupit vstupenky na pokladně, ukažte je letušce a nastupte do letadla. Stěhováci se načítají. Dispečer hlásí odlet letadla. Během letu se cestující dívají z okénka (obrázky na obrázky) různé druhy- moře, hory, řeky, lesy, tundra. Příjezd do daného města. Projděte se ulicemi, obdivujte památky. Po návratu si děti sdělují své dojmy.

herní materiál: letadlo postavené ze stavebního materiálu, volant, čepice pilota, oblečení pro stevardku, obrázky s obrazem moře, horské vrcholy, pouště, tajga, tundra.

"Ministerstvo pro mimořádné situace"- záchranáři

Úkoly: Přiblížit dětem nelehkou a čestnou profesi záchranáře, naučit v případě potřeby jednat srozumitelně a plynule.

Herní akce: Zorganizujte záchrannou výpravu na pomoc obětem; obohatit zážitek dětí – přímo na místě "záchranné práce" musíte stavět nové domy pro obyvatele, zachraňovat zvířata z trosek, hasit opálené budovy, poskytovat lékařskou péči, krmit; dokonce ukázat koncert pro "postižený".

Byl přijat signál SOS; televizní zpráva; dopis z láhve ulovené v moři. Děti jsou postaveny před problém situace: není nikdo jiný, kdo by zachránil lidi a zvířata ze vzdáleného ostrova po požáru, zemětřesení, sopečné erupci, povodni atd.

1. Určení polohy ostrova na mapa.

2. Určení cesty na ostrov a způsobu dopravy, kterým se na požadované místo dostanete.

3. Rozdělení rolí: záchranáři, hasiči, lékaři, stavitelé, kapitán, námořníci atd.

4. Konstrukce "loď" ("letadlo" atd.)

5. Shromáždění potřebných věcí.

6. Cesta na ostrov.

7. Záchranná činnost:

Námořníci opravují "loď";

Hasiči hasili hořící budovy; záchranáři odklízejí sutiny;

Stavaři staví nové domy;

Lékaři poskytují lékařskou péči.

8. Vraťte se domů.

herní materiál: -velký stavební materiál; obleky (kapitánská čepice, límce pro námořníky, vybavení pro hasiče, bílé čepice pro lékaře, lékařské tašky); nemocniční vybavení; produkty; přikrývky; náhradní položky.

"Rytíři a princezny" - "Cesta do pohádkového města", „Připojte se ke Společnosti rytířů“, „Vstup do Společnosti princezen“, „Na Popelčin ples“, "Rytířské turnaje"

Úkoly: Formovat u dětí normy a pravidla komunikace a chování doma i na veřejných místech; pochopit, že hrubá, konfliktní komunikace a chování nevedou k ničemu dobrému. Formovat schopnost být laskavý k partnerovi. Respektujte jeho názor, snažte se pozitivně vyjádřit jeho postoj. rozumět vrstevníkům a dospělým, poskytovat si navzájem veškerou možnou pomoc, dospělým, starším lidem a malým dětem

Herní akce: Víla zdvořilosti pomáhá budoucím princeznám a rytířům naučit se pravidla chování. Zpívá "kouzelné písně", dává nová zdvořilostní slova, mluví o tom, že jsou princeznami a rytíři, dává dívkám pravidla chování Popelky atd.

Aby se dívky staly skutečnou princeznou, dokazují, že dodržují všechna pravidla chování, která jim dala. Popelka: připravovat saláty, uklízet, číst básničky o zdvořilosti, řešit různé problémové situace.

Pravidla Popelky "Jak se chovají skutečné princezny"

1. Odmítejte hrubost, křik, mluvte s každým klidně a slušně.

2. Všimněte si nepořádku, opravte jej, aniž byste čekali, až vás někdo požádá.

3. Starají se o miminka, pomáhají dospělým.

4. Vědí, jak pozorně naslouchat partnerovi.

5. Naučte se krásně chodit a tančit.

"Jak se chovají skuteční rytíři".

1. Říkají jen pravdu.

2. Vědí, jak přiznat a opravit své chyby.

3. Místo boje řešte problém slovy.

4. Vždy s úsměvem na tváři poděkujte za vaši pomoc.

5. Dejte komplimenty dívkám a ženám.

Všechny kroky a úspěchy na cestě stát se rytíři a princeznami jsou odměňovány speciálními žetony "za píli", "za skromnost", "za upřímnost", "za šlechetný čin", "pro opatrnost" atd. Děti uchovávají tyto žetony v samostatných obálkách, na konci týdne spočítají celkový počet žetonů pro každé dítě a určí vítěze. Dívky mohou dát srdce "s jiskrami laskavosti".

Chlapci se dají rozdělit do týmů "Rytíři bdělého oka", "Rytíři Markéty". Vše na konci týdne "rytíři" sednout si pro « kulatý stůl» . Podle počtu žetonů je oceněn vítěz "objednat".

herní materiál: Rytířská zbroj; plesové šaty a doplňky, žetony, objednávky.

„Na cestách města“

Úkoly: upevnit znalosti dětí o pravidlech silničního provozu, seznámit je s novou rolí – dispečerem, pěstovat vytrvalost, trpělivost, pozornost na silnici.

Herní akce: Dětem se nabízí postavit krásnou budovu – divadlo. Vyberte místo pro stavbu. Nejprve ale musíte dopravit stavební materiál Správné místo. Řidiči v autech si s tím snadno poradí. Děti si vezmou auta a jedou pro stavební materiál. Jenže tady je to selhání – na hlavních silnicích nefungují semafory. Aby nedošlo k nehodě na silnici, je nutné, aby pohyb aut řídil dispečer. Vyberte regulátor. Stává se z něj kruh. V rukou má červené a zelené vlajky. Červená vlajka - "stop", zelená vlajka - "jít". Nyní bude vše v pořádku. Dopravní kontrolor řídí dopravu.

herní materiál: autíčka, praporky pro dispečera - červená a zelená.

Tatiana Pasternak
Kartotéka her na hraní rolí v mateřská školka

SOUBOR KARTY

PŘÍBĚH - ROLE HRY

Spiknutí - hra na hraní rolí"Mateřská školka"

Účel: Upevnit znalosti dětí o profesích pracovníků MŠ.

Podporovat rozvoj pozitivních komunikačních dovedností v kolektivní kreativní hře.

Vzbudit respekt k práci zaměstnanců MŠ.

Herní materiál: panenky, oblečení pro panenky, sada nádobí pro panenky, sada „Doktor“, sada „Asistent“, telefon, náhradní předměty.

Příprava na hru: Exkurze do ordinace, do kuchyně, do prádelny.

Sledování práce zaměstnanců MŠ.

Čtení beletrie

Pracovní činnosti: praní prádla pro panenky.

Produktivní činnost: Vytváření atributů "Plakát loutkového představení".

Hrající role: lékař, zdravotní sestra, vychovatel, pomocný vychovatel, kuchař, pradlena.

Děj: Učitel vezme děti, udělá ranní cvičení, snídani, hraje si s dětmi, děti přijdou do hudebního kroužku - zpívají, tančí, hrají. Do školky přišli výtvarníci, předvedli loutkové divadlo.

Děj - hra na hrdiny "Rodina"

Cíl: Povzbuďte děti, aby ve hrách tvořivě reprodukovaly rodinný život. Zlepšit schopnost samostatně vytvářet herní prostředí pro zamýšlený děj. Rozvíjejte zodpovědný přístup ke svým povinnostem.

Herní materiál: panenky, oblečení pro panenky, sada nádobí pro panenky, telefon, náhražky, domácí potřeby.

Příprava na hru: Čtení příběhu V. Oseeva "The Magic Word", následný rozhovor. Rozhovor o povolání rodičů. Při pohledu na rodinné fotografie. Pobídka S. Mikhalkova "A co máš ..."

Produktivní činnost: Portrét mámy, táty.

Hrající role: máma, táta, děti, babička, děda.

Děj: problematické situace: "Když máma není doma ...",

"Připravujeme se na dovolenou ...", "Potkáváme hosty ...", "Náš volný den ...". Zaveďte do hry prvky práce: praní oblečení pro panenky, čištění. Jak hra postupuje, vybírejte a změňte herní prostředí.

Děj - hra na hrdiny "Kadeřnictví"

Účel: Vytvořit si představu o profesi kadeřníka. Rozvíjet dovednost ovládat kadeřnické nástroje.

Rozvíjejte pozitivní komunikační dovednosti, hrajte si spolu.

Herní materiál: fén, hřeben, natáčky, nůžky, krabičky, bubliny, figurína s vlasy, časopis s fotkami účesů, odkaz, zástěra.

Konverzace "Kadeřnické doplňky"

Produktivní činnost: tvorba časopisu s fotografiemi účesů.

Hrající role: kadeřník, návštěvníci.

Děj: Maminky s dětmi přicházejí ke kadeřníkovi. K dispozici jsou mužské a ženské sály. Mistři stříhají, holí, myjí si vlasy, češou své klienty. Jsou zdvořilí a pozorní.

Děj - hra na hrdiny "Mail"

Účel: Vytvořit schopnost kreativně rozvíjet děj hry. Rozšiřte představy dětí o tom, jak doručovat a přijímat korespondenci.

Rozvíjet pozitivní komunikační dovednosti, schopnost pozorně naslouchat klientovi, oslovovat se zdvořile.

Vzbudit úctu k práci dospělých.

Aktivujte slova: "balíček", "balík", "časopisy", "pošťák"

Herní materiál: pošťácká taška, obálky, pohlednice, noviny, časopisy, balíky, hlavičkové papíry, pečeti, známky.

Příprava na hru: Zkoumání ilustrací o povoláních.

Konverzace "Povinnosti pošťáka". Čtení beletrie.

Exkurze na poštu. Zkoumání ilustrací, poštovních zásilek.

Didaktické hry a cvičení: "Dopis příteli", "Bydlím na adrese.", "Pošťák přinesl balíček."

Výrobní činnost: obálky, balíky, balíky, pohlednice

Hrající role: pošťák, návštěvníci.

Děj: Lidé si píšou dopisy, posílají telegramy, balíky. Pošťák doručuje poštu na adresy.

Děj - hra na hrdiny "Poliklinika", "Lékárna", "Ambulance"

Účel: Vytvořit schopnost kreativně rozvíjet děj hry. Rozšířit představy dětí o činnosti zdravotnického personálu; opravit název lékařských nástrojů. Použití náhradních předmětů.

Vypěstujte si citlivý, pozorný přístup k pacientovi.

Herní materiál: sada "Doktor", plášť pro lékaře a sestru, čepice, formuláře na recepty, krabičky na léky.

Příprava na hru: Exkurze do ordinace MŠ.

Konverzace "Jak pracuje lékař." Zkoumání ilustrací. Cílová procházka po ulici.

Konverzace „03 je sanitka“. Zkoumání ilustrací.

Četba: A. Barto "Body".

Produktivní činnost: "Tabulky pro kontrolu zraku"

Hrající role: lékař, zdravotní sestra, lékárník, návštěvníci.

Děj: Terapeut ošetřuje lidi: poslouchá, prohmatává, měří tlak, vyšetřuje hrdlo, vypisuje recept. Sestra dává injekce, obvazy.

Lékař přichází na zavolání, poskytuje první pomoc: provádí injekce.

Oční oddělení: lékař kontroluje zrak pomocí tabulek, sestra vypisuje recept na brýle, lidé si brýle kupují v lékárně.

Na klinice je traumacentrum. Pacienty s různými modřinami a řeznými ranami přiváží záchranka. Lékaři poskytují pomoc, předepisují léčbu

Děj - hra na hrdiny "Škola"

Účel: Vytvořit schopnost kreativně rozvíjet děj hry. Rozšířit představy dětí o škole. Rozvíjejte zodpovědný přístup ke svým povinnostem. Seznamte se se školním životem.

Pěstujte touhu učit se.

Herní materiál: deska, ukazovátko, sešity, tužky, penály, aktovka, zvonek.

Příprava na hru: Exkurze do školy. Zkoumání ilustrací.

Zkouška obrazu "Na lekci".

Čtení S. Marshaka "První září", A. Barto "První třída", L. Voronkov "Kamarádky jdou do školy", E. Moshkov "Hrajeme si na školu". Zpaměti básně A. Alexandrova „Do školy“, V. Berestova „Počítání“. Hádanky o školních pomůckách.

Sledování karikatur „Cheburashka chodí do školy“, „Náš přítel Pishichitay“.

Didaktické hry a cvičení: „Sbírejte portfolio“

Produktivní činnost: tvorba záložek.

Hrající role: učitel, studenti, zdravotní sestra, školník, barmanka.

Děj: Žáci přijdou do školy, přivítá je učitel, probíhá výuka.

Děj - hra na hrdiny "Obchod hraček", "Obchod s potravinami"

Účel: Vytvořit schopnost kreativně rozvíjet děj hry. Rozšířit představy dětí o profesi prodejce. Rozvíjejte zodpovědný přístup ke svým povinnostem.

Herní materiál: pokladna, vitríny se zbožím, váhy, počítadlo, zavařovací sklenice, krabice, oblečení pro prodejce, tašky, peněženky.

Příprava na hru: Konverzace: „Co se prodává v potravinách“, „Co se z čeho dá vařit“ Prozkoumání ilustrací.

Didaktické hry: „Co za co“, „Co je pryč“, „Hádej z popisu“, „Popiš, a my budeme hádat“, „Oblečení nebo boty“, „Co nosí dívky“, „Co nosí chlapci“.

Produktivní činnost: "Oblečení pro panenky"

Hraní rolí: vedoucí prodejny, prodejci, zákazníci, pokladní, řidiči.

Děj: V obchodě s potravinami je mnoho oddělení, prodavači pracují, je zde kavárna. Zákazníci kontrolují a vybírají produkty pro přípravu určitých pokrmů.

psací potřeby atd. Kupující si vybírají zboží, žádají prodejce, aby o něm řekli (barva, materiál, účel)

Otevřela se nová prodejna. Prodejci nabízejí různé druhy oblečení,

mluvit o ní; kupující to změří ve fitku, zaplatí nákup.

Kartotéka her na hraní rolí pro předškoláky

Děj - hra na hrdiny "Obchod"

Děj - hra na hrdiny "Hračky u lékaře"

RPG "Lékárna"

RPG "Stavba domu"

Děj - hra na hrdiny "Zoo"

Děj - hra na hrdiny "Mateřská škola"

Průběh hry: Učitelka vyzve děti, aby si hrály ve školce. Podle libosti zařazujeme děti do rolí Vychovatelky, Chůvy, Hudební ředitelky. Panenky a zvířata fungují jako žáci. Při hře sledují vztahy s dětmi, pomáhají jim najít východisko z obtížných situací.

Děj - hra na hrdiny "Kadeřnictví"

Děj - hra na hrdiny "V knihovně"

Děj - hra na hrdiny "Kosmonauti"

Děj - hra na hrdiny "Rodina"

Děj - hra na hrdiny "V kavárně"

Děj - hra na hrdiny "Cesta kolem světa"

Děj - hra na hrdiny "Na cestách města"

Děj - hra na hrdiny "Pravidla pohybu"

Děj - hra na hrdiny "Jsme sportovci"

Děj – hra na hrdiny „Na nádraží Údržba auta"

Děj - hra na hrdiny "Pohraniční stráže"

Děj - hra na hrdiny "Škola"

Děj - RPG "Vesmírné dobrodružství"

Děj - hra na hrdiny "Jsme vojenští skauti"

Kartotéka her na hraní rolí

Pro předškolní děti

Hra "Školka"

Cílová. Seznámení dětí s prací dospělých pracujících v MŠ. Rozvíjení schopnosti vžít se do role.

herní materiál. Panenky, nádobí na hračky, náhražky

Příprava na hru. Prohlídka MŠ (ve skupinách, hudebna, lékařská ordinace, kuchyňka). Exkurze na místo, kde chůva dostávala hotové výrobky pro děti (po podskupinách). Systematické sledování práce chůvy. Pozorování práce vychovatele, sestry, hudebního pracovníka. Pozorování starších dětí, jak si hrají. Zkouška obrazů "Školka", "Školka" (série "Naše Tanya"). Hra-lekce „Kuchařka ve školce připravuje dětem oběd“, „Dovolená ve školce“. Konverzace "Komu na nás ve školce záleží." Čtení příběhu N. Zabily "Jasochkinova školka", A. Barto "Hračky", N. Kašnina "První den ve školce." Modelovací pamlsky pro panenky; vybudování pískoviště, verandy, společné budovy "Místo naší skupiny". Poslech hudebního díla A. Filippenka "Mateřská škola".

Herní role. Kuchař, lékař, chůva, učitel, hudební pracovník.

Průběh hry. Paní učitelka může hru zahájit prohlídkou školky. Při prohlídce děti upozorňuje na to, že na zahradě je mnoho skupin a mnoho dětí. Všechny děti na zahradě mají zábavný a zajímavý život, protože se o ně starají dospělí: kuchařka připravuje jídlo, hodiny, lékař děti očkuje, ošetřuje, chůva uklízí družinu, podává jídlo, učitelka se stará děti, hraje si s nimi.

Po prohlídce se učitelka zeptá dětí, co viděly, a vyzve všechny, aby si zkusili být kuchařem, chůvou, vychovatelem, hudebním pracovníkem.

Učitel může nejprve sám ukázat akce s předměty. Například v roli kuchaře připravuje vychovatel potřebné předměty pro přípravu polévky: hrnec, lžíci na zamíchání polévky, mrkev, brambory atd. Zároveň používá náhražky. Poté pozve jedno z dětí, aby uvařilo polévku.

Učitel tedy může hrát několik zápletek. Postupně se několik příběhů spojí v jeden zajímavá hra. Dvě holčičky si například hrají s panenkami, zvedají je z postele, oblékají, povídají si, další dívka od nich organizuje dětskou jídelnu, ke stolu postaví tři panenky a položí před ně příbory. Učitel může této situace využít následovně: dvěma dívkám řekne, že je čas, aby maminky šly do práce a děti do školky, tam už začíná snídaně. Učitel tak přispívá k přirozenému sjednocení dvou herních skupin v jednu. Hra už trvá vysoká úroveň. Mezitím už může učitelka „zavolat na parkoviště“ a zjistit, proč auto ještě nebylo posláno do školky - školka potřebuje jídlo atd.

Hra "Léčba"

Cílová. Rozvoj schopnosti dětí realizovat herní plán. Poté učitel pomáhá každému individuálně připravit „jídlo“, show herní materiál. Náhradní předměty, hrací potřeby, psi na hraní, chlupatý obojek.

Příprava na hru.Četba a diskuse o příběhu N. Kalininy „Pomocníci“.

Herní role. Kuchař.

Průběh hry.

1. možnost. Jednání učitele je zaměřeno na děti.

Učitel se ptá kluků: „Kdo si se mnou chce hrát? Zvu všechny ke hře: Sašu, Pavlíka, Alenu a Vitalíka. Chce si s námi Irochka hrát? Teď vám upeču buchty. Upeču housky - nakrmím tě. Vidíš, na pánvi mám spoustu těsta." Ukazuje velký dětský hrnec naplněný detaily stavebního materiálu - žluté nebo červené polokoule. „Bude hodně buchet, dost pro všechny. Sedni si tady, na koberec, odpočívej a já budu vařit. Učitel posadí děti tak, aby viděly jeho jednání. „Vezmu si velký list (víko krabice z tištěné deskové hry). Dám na to housky. Dělám tuto buchtu pro Valyusha (vyjme jednu část z krabice, udělá krouživé pohyby připomínající koulení míče a položí ji na „list“). Valám, těsto válím, houska pro Valjušu je hotová. A tuhle buchtu udělám Kirillovi (učitel pojmenováním dětí na sebe udrží jejich pozornost). To je vše.

Na nikoho jsem nezapomněl. Vyrobené housky pro každého. Nyní je lze péct v troubě. Vloží „list do trouby“ a okamžitě jej vyjme. „Všechny housky jsou už upečené“ (položí plech na stůl, přičichne k houskám). "Jak krásně voní." Hned jeden zkusím." Učitel ve hře ukazuje, jak se to dělá, říká, že tyhle jsou výborné, sladké. Poté ošetří každé dítě. Zeptejte se dětí, zda jim chutnaly housky. Také si stěžuje, že housky se ukázaly být příliš velké a nedají se sníst všechny najednou. Poté učitel navrhne, aby ti, kteří snědli sto, položili zbývající kousky na prostěradlo, aby dojedli později.

Pak učitel říká: „Teď si budeme hrát na schovávanou. Budete chytré děti. Někdo se schová za židli, někdo za skříň a někdo se může schovat i pod stůl. Skryj se a já tě budu hledat. Chcete si takhle hrát? Teď zavřu oči rukama a budu počítat a ty se schováš. Raz - dva - tři - čtyři - pět, jdu se podívat.

Učitel hledá chlapy a raduje se, když někdo je. Hru lze opakovat dvakrát nebo třikrát.

Poté učitelka vyzve děti, aby jedly znovu housky, jinak si všichni dost hráli a už chtěli jíst znovu. "Chceš jíst housky?" - rozdává dětem housky a říká: „Teď jezte housky - dám vám pít mléko. Kdo se najedl, dejte zbytky sem, na plech a pojďte ke mně. Naleju ti mléko." Každý učitel dává šálek a nalévá imaginární mléko. Dětem můžete nabídnout příkrmy – druhý šálek mléka.

Na závěr učitelka přepne děti na samostatnou hru: "Jedli jste a pili a teď si jděte hrát s hračkami."

2. možnost. Herní akce dětí směřují k vychovateli.

Učitel nabízí dětem: „Pojďte, kluci, budeme si hrát. Opravdu chci hrát s Romy, s Vitalikem ... “. Počet dětí účastnících se hry může být libovolný. Můžete si hrát se všemi dětmi nebo jen s těmi, které přijdou za paní učitelkou. „Mám pocit, jako bych se právě vrátil z práce. Unavený. A bolí mě hlava. Neumím si ani uvařit vlastní jídlo. A opravdu chci jíst. Kdo mi něco uvaří, chlapi? Děti reagují na žádost učitele. "Podívej, kolik mám jídla, celou krabici." Co mi uvaříš? Tady v krabici leží zelí a mrkev (zobrazuje zelenou kouli a červenou šišku). Můžete uvařit lahodnou polévku. Vím, že Masha umí uvařit polévku. Mashenko, uvaříš mi polévku? Zde je pro vás zelenina: zelí a mrkev. Tady je sporák (velká kostka, krabička vzhůru nohama). A rendlík si můžeš najít sám, jo? Sašo, uvaříš mi brambory? A kdo jiný mi uvaří brambory? Kolik je tam bobulí? Vznikne dobrý kompot! Kdo mi uvaří kompot? děti ne více než jednu nebo dvě herní akce na vaření.

Pak učitel pokračuje: „Kdo má připravené jídlo, může mě nakrmit. Už jsem si umyl ruce a sedl si ke stolu. „Co jsi pro mě připravila, Verochko? Polévka? Pravděpodobně velmi chutné. Mohu to zkusit? Nalijte mi misku polévky, prosím. Oh, jak chutné. Polévka s mrkví, zelím Taky chci sníst jednu misku polévky. Umět? Děkuji mnohokrát, Verochka. Udělal jsi velmi chutnou polévku." Nevadí, že se tato procedura zdrží a zbytek dětí čeká, až na ně přijde řada, aby nakrmily učitelku. Pozorování jednání vychovatele a jednání dětí, herní komunikace je pro ně velmi zajímavá. Určitě to obohatí jejich zkušenosti.

Po nakrmení paní učitelka poděkuje všem dětem: „Jak dobří chlapi - nakrmili mě. Odpočíval jsem, jedl. A ano, bolest hlavy je pryč. Dobře, teď se můžeš bavit. Chtěl bys tančit?" (děti tančí s paní učitelkou na hudbu).

Učitelka nabádá děti k sebepřijetí herní cíle: "Ach! Něco jsem zatančil a chtěl zase jíst. Kdo jiný mě bude živit? A čím mě budeš krmit, Sašo? Postup krmení a vyjadřování vděčnosti se znovu opakuje.

Potom učitel hru ukončí: „Už jsem tak plný, že nemůžu sníst všechnu kaši, kterou jsi uvařil, Aljošo. Ještě zbývala polovina hrnce. Krmte zajíčka kaší. Už ke mně přiběhl, zjistil, kdo vaří kaši. Učitel může dětem nabídnout jinou činnost, dát jim např. tužky a papír atp.

3. možnost.

Učitel zapojí děti do hry: „Kluci, pojďte sem co nejdříve. Podívejte se, kdo k nám běží." Ukazuje psy a nabízí je poznat, pohladit. "Slyšte je kňučet." Zeptejme se psů, jestli chtějí jíst.“ Ukazuje se, že mají opravdu hlad.

Poté učitel psy „uklidní“. Vypráví jim, jaké výborné polévky, cereálie a další věci dokážou naše děti uvařit. „Nebojte se, psi. Vidíte, kolik dětí máme ve skupině a všechny umí velmi dobře vařit. Někdo polévku, někdo kaši, někdo brambory a dokonce i kompot ... a vědí, jak udělat míchaná vajíčka. Nebojte se, teď vás nakrmíme. Kluci, chcete vařit jídlo pro psy?

Poté učitel povzbudí každé dítě, aby přijalo cíl hry: „Ten pes si tě vybral, Kirille. Co jí uvaříš?" Pokud dítě nezvládne úkol, který mu byl přidělen, učitel mu nabídne vlastní možnosti: „Hádal jsem, že váš pes miluje ze všeho nejvíc polévku s kostí.“ Pes souhlasně štěká.

Učitel tedy dá každému dítěti psa a přispěje k přijetí individuálního herního cíle.

Když všichni psi najdou své majitele, učitel nabídne dětem, aby si z krabic s náhradními předměty vzaly potřebné „produkty“. Zatímco chlapi připravují jídlo, učitel se ptá dětí: „Jak se chová štěně. Poslouchá tě, Nino, překáží při vaření? Co mu vaříš? Kaše má rád sladké. Dáš cukr do kaše?" „Shariku, jsi rád, že ti Vitya vaří maso? Sedněte si tady a nevlezte do hrnce, jinak se spálíte - sporák je horký." "Víš, Vityo, tvůj pes je tak čistotný." Když jí, běží si umýt tlamičku a tlapky. Pomůžeš jí umýt se potom?

Po dokončení krmení učitel říká: „Kluci, poslouchejte, co vám psi chtějí říct. Děkují vám za vynikající jídlo, které jste jim dali." „Psi říkají, že teď chtějí spát, že rádi spí na koberečkách v tichém koutě za skříní nebo pod židlí. Zde jsou rohože pro vás. Děti daly psy.

Poté může učitelka seznámit děti s novým herním cílem – hraním cirkusu. Šeptem zavolá děti k sobě a řekne jim, ať jdou pomalu, jinak se psi náhle probudí. Uvádí, že do skupiny vběhla „matka“ psů. Chce dětem ukázat psí cirkus. Zeptá se dětí, jestli viděly v televizi, jak psi vystupují v cirkuse. Vypráví, jak dobře umí „matka“ psů vystupovat. Učitelka vyzve děti, aby se posadily na koberec a sledovaly psí cirkus. Učitel předvede dvě nebo tři herní akce s cirkusovým psem. Pes umí skákat přes hůl, lézt na věž z kostek, salto, počítat děti atd. Děti pejskovi tleskají. Aby se ze psa stal cirkus, nasaďte mu na krk krásný „načechraný“ obojek.

Po představení žádá "matka" psů, aby vzbudila svá štěňata a přinesla je. Učitel uloží štěňata do krabice. Odnáší ji pryč. Pes se s dětmi „rozloučí“ a „odchází“. Učitel ji vyzve, aby k dětem chodila častěji.

Cílová. Povzbuďte děti, aby ve hře kreativně reprodukovaly rodinný život.

herní materiál. Panenky, nábytek, nádobí, vana, stavební materiál, hračky pro zvířata.

Příprava na hru. Pozorování práce chůvy, učitelky ve skupinách dětí 2. roku života; sledovat matky, jak jdou s dětmi. Čtení beletrie a prohlížení ilustrací: E. Blaginina "Alyonushka", 3. Alexandrova "Můj medvěd". Konstrukce nábytku.

Herní role. Matka otec.

Průběh hry. Hra začíná tím, že učitel přinese do skupiny velkou krásnou panenku. Otočí se k dětem a říká: „Děti, ta panenka se jmenuje Oksana. Bude bydlet s námi ve skupině. Postavme spolu pokoj, kde bude spát a hrát si." Děti spolu s paní učitelkou postaví pokojíček pro panenku.

Poté jim učitel připomene, jak si s panenkou hrát: nosit ji v náručí, válet v kočárku, řídit auto, krmit ji, převlékat. Zároveň zdůrazňuje, že s panenkou je třeba zacházet opatrně, láskyplně s ní mluvit, starat se o ni, jako to dělají skutečné maminky.

Poté si děti hrají s panenkou samy.

Když děti dost když si hráli sami, učitel zorganizuje společnou hru. Při organizaci hry musí brát ohled na vztah mezi chlapci a dívkami. A tak zatímco holčičky krmí panenky, myjí nádobí, chlapci spolu s paní učitelkou postaví ze židliček auto a zvou děvčata na projížďku s panenkami.

Poté může učitel přivést další Panenku - přítelkyni Oksany, panenku Katya. Učitelka seznámí děti s novou panenkou, řekne, jak si s ní hrát, kde budou obě panenky bydlet.

Hry se dvěma panenkami samy o sobě zavazují několik dětí ke spolupráci najednou. V této době je nutná blízkost vychovatele a často i jeho zařazení do hry. Již v budoucnu, kdy děti tuto hru již několikrát hrály, se vychovatelce stane

ke spuštění hry stačí jen připomenutí možných rolí: „Děti, kdo chce být Oksaninou mámou? A Katyina máma? A kdo chce být učitelem? Každé z dětí začíná plnit své povinnosti.

Cílová. Upevňování znalostí o odlišné typy nádobí, vytvoření schopnosti používat nádobí k určenému účelu. Pěstování kultury chování při jídle. Upevňování znalostí o názvech oděvů. Posilovat u dětí dovednost správně se svlékat a skládat v určitém pořadí.

herní materiál. Panenky, nádobí na hračky, obrázky zobrazující prvky obrazu "Hra s panenkou".

Příprava na hru. Zkouška ilustrace "Hrajeme si s panenkou."

Herní role. Mami, kuchař, chůva.

Průběh hry. Příprava na hru začíná pohledem na obraz „Hrajeme si s panenkou“. Děti sedí u dvou nebo tří stolů posunuté v řadě čelem k učiteli. Prohlížejí si obrázek, pojmenovávají, co vidí („Koupou panenku“, „Dívka se koupe“, „Smyje z panenky mýdlo“, „Chlapec drží ručník, aby panenku otřel“).

Poté se učitel otočí k dětem: „Před vámi jsou obrázky (leží lícem dolů), otočte je. Podívejte se na své obrázky a řekněte mi, kdo se koupe, kdo má mýdlo? kdo má punčocháče?...“ Když dítě našlo správný obrázek, umístí jej blízko velkého obrázku.

Tak jsme té dívce v bílé zástěře pomohli. Vše bylo připraveno k vykoupení panenky.

Učitel nabízí dětem příběh o tomto obrázku: „Děti se rozhodly, že si panenku koupí. Přinesli stoličku, vykoupali se, nalili do vany teplou vodu. Nedaleko na červenou stoličku položili zelenou houbu a mýdlo. Oddělte panenku. Šaty měla úhledně rozložené na velké židli a pod židlí byly umístěny její drobné modré boty. "A teď buď ještě trochu trpělivá," přesvědčuje panenku dívka v bílé zástěře. - Smyju z tebe mýdlo a pak ho utřu do sucha. Vidíte, Ilyusha stojí opodál a v rukou drží velký bílý ručník ... “.

Učitel může použít různé možnosti hry s panenkami.

1. možnost. Panenka Káťa obědvá.

Na stole je čaj, nádobí a kuchyňské náčiní. Panenka Káťa sedí u stolu. Učitel říká: „Děti, Káťu potřebuje nakrmit obědem. Je zde různé nádobí. Na stůl před Káťou dáme jen to, co potřebujeme k večeři. Děti se střídají při hledání věcí, které potřebují. Učitel se ptá, co to je a proč. Na přání učitelky najdou děti všechny předměty: talíře, vidličku, lžíci, chlebník, správně je nazvou a krásně naaranžují na stůl, nezapomenou položit ubrus a dát držák na ubrousky. Přejí Káťu dobrou chuť, po večeři uklízejí nádobí.

2. možnost. Seberte nádobí pro panenky.

Učitelka postaví na stůl tři panenky: kuchařka stojí u sporáku, panenka chůva v županu připravuje nádobí k večeři, u stolu sedí panenka. Paní učitelka s dětmi prohlíží, mluví o tom, co dělají, jaké nádobí potřebují. Na stole poblíž učitele jsou různé pokrmy. Učitel ukazuje předmět a říká, jak se nazývá. Poté se na toto téma zeptá dětí. Chcete-li zachovat zájem, můžete se zeptat takto: „Toto jídlo pravděpodobně nikdo nepotřebuje?“. Naběračka, konvice, lžíce potřebuje kuchařka i chůva.

Poté se učitelka každého z dětí zeptá, kým by teď chtělo být: kuchařkou, chůvou nebo dívkou, která půjde na večeři. Vyzývá děti, aby si hrály samy.

3. možnost."Panenka chce spát."

Učitel přinese panenku a řekne, že panenka je velmi unavená a chce spát, požádá děti, aby jí pomohly se svléknout.

Děti zase na pokyn učitelky z panenky svléknou oblečení a opatrně jej složí a položí na židličku pro panenku. Jedno dítě si tedy svlékne zástěru, druhé si svlékne šaty atd. Učitel řídí jejich činnost, pomáhá správně složit tu či onu část záchodu pro panenku a ukazuje, jak to udělat správně. Když je panenka úplně svlečená (zůstane jen v košilce), nazouvají jí pantofle a vedou ji do postýlky. Když učitel položil panenku do postele, otočí ji na bok, vloží jí ruce pod tvář, opatrně ji přikryje, jemně ji pohladí po hlavě a řekne: „Spi! Poté, co učitelka dětem ukázala, že panenka usnula, vyzve je, aby byly zticha, položí prst na rty na špičky a opustí skupinovou místnost, kde panenka s dětmi spí.

4. možnost. Panenky jsou vzhůru.

Na postýlkách spí 2 panenky: velká a malá. Na policích je oblečení. Děti sedí na židlích v půlkruhu. Pedagog: „Děti, podívejte se, kdo spí na této posteli. Poznali jste ji? Ano, toto je panenka Káťa. Kdo na tomhle spí? Tohle je panenka Tanya. Učitel osloví jednu panenku: „Káťo, už jsi vzhůru? vstaneš? Kluci, ona říká, že chce vstát, ale nejdřív musíme najít její oblečení. Co potřebuješ k oblékání Káťo? „Podívejte se pozorně na polici. Vidíš oblečení? Přineste si šaty. Zkoušíme si šaty, pokud jsou malé, dáme je k Tanyině posteli. Oblékneme si šaty hned, nebo si nejprve musíme obléknout jiné věci? Sháníme spodní prádlo pro panenky ve velikosti, jiné věci. Děti střídavě oblékají panenku Káťu a poté Tanyu oblékají.

Na konci této hry panenka, oblečená s pomocí dětí, pozdraví každé z dětí, poděkuje každému z nich za pomoc, jemně je pohladí po hlavičce, vesele zatančí pro děti, které tleskají a následně poděkují panenka k tanci.

Při následném provádění této hry učitel povzbuzuje děti, aby si hrály samy.

Učitel musí s panenkami zacházet, jako by to byly živé bytosti. Pokud tedy panenka upadne, učitelka se nad ní slituje, uklidní ji, aby neplakala, požádá děti, aby panenku pohladily, uklidnily a litovaly.

Na procházce učitel hlídá, aby panence nebyla zima, aby nemrzla: pečlivě jí narovná klobouček nebo šátek, pozorně se dívá, zda pod dekou, kterou je panenka zabalená, nefouká. Během krmení dbá na to, aby se nepřipálilo: chladí jídlo.

Vychovatel zahrnuje panenky do života dětí, činí z nich účastníky života dětí. Takže panenka sedící na židli sleduje, jak se děti učí nebo jedí, chválí, kdo jí rychle a přesně, kdo je ve třídě pozorný. Ráno panenka děti zdraví a sleduje, jak se děti oblékají a myjí, a večer, než děti odeberou, panenku svléknou a uloží do postýlky, rozloučí se s ní, zhasnou světlo a nechat na špičkách

Hra "Ovladače"

Cílová. děti s povoláním řidič. Naučte děti navazovat vztahy ve hře.

herní materiál. Nejrůznější auta, stavební materiály, volanty, semafor, čepice dispečera.

Příprava na hru. Pozorování aut na ulici, cílené vycházky na parkoviště, čerpací stanici, garáž. Zkouška obrazu "Autobus". Učení básně A. Barto "Nákladní auto". Herní lekce "Řidiči letí." Pozorování her starších dětí a společné hry s nimi. Učení venkovní hry "Vrabci a auto." Čtení a prohlížení ilustrací: "Naše ulice", prohlížení fotografií ze série "Malí řidiči". Stavba garáže ze stavebního materiálu.

Herní role.Řidič, mechanik, řidič čerpací stanice.

Průběh hry. Učitel může začít hru tím, že půjde po ulici a bude pozorovat auta. V průběhu hospitací učitelka upozorňuje děti na různá auta, jaká auta přepravují.

Po procházce jim učitel v rozhovoru s dětmi položí následující otázky: „Jaká auta jste viděli na ulici? Co vezla auta? Jak se jmenuje osoba, která řídí auto? Kdo reguluje provoz v ulicích? Jak chodci přecházejí ulici?

Poté učitel vyzve děti, aby si zahrály na řidiče a vžily se do role dopravního kontrolora. Děti kreslí na zem silnici s křižovatkami a vozovku. Kluci – „šoféři“ „jedou po chodníku“, drží se pravé strany ulice. Po chodníku chodí dívky – „maminky“ s kočárky. Přejíždět vozovku je povoleno pouze na křižovatkách a pouze na zelenou na semaforu.

V následné práci učitel seznamuje děti s tím, že auta tankují benzín. Další zpřesňování a systematizace znalostí umožňuje dětem rozdělit ve hrách s auty tři nebo čtyři role: řidič, mechanik, řidič čerpací stanice.

Při následné hře může učitel vyzvat děti, aby poslouchaly příběh panenky řidiče: „Na parkovišti (garáži) pracuje mnoho řidičů. Všichni jsou k sobě přátelští. Mají jedno velmi dobré pravidlo – nikdy nenechat soudruha v nesnázích, pomáhat všem a ve všem: známým i neznámým – každému řidiči. Tady například řidič jede a vidí, že na silnici před ním stojí auto. Určitě se zastaví a zeptá se, co se stalo, a určitě pomůže: vylijte z auta trochu benzínu, pomozte vyměnit kolo nebo ho prostě odvezte na přívěs a odvezte do garáže. Takhle spolu žijí naši řidiči.“

Poté učitel vyzve děti, aby si samy zahrály hru „Jako by řidiči odjížděli v letadle“.

Příště můžete začít hru přečtením příběhu „Jak stroj kutálel zvířata“.

„Na silnici je auto. Sám je modrý, karoserie žlutá, kola červená. Krásné auto! Lesní zvěř ji uviděla, zastavila se a podívala se. Ach ano, auto! Dobré auto!

Zvědavá veverka přiběhla blíž. Podíval jsem se do těla. Nikdo není! Veverka skočila do těla a auto se rozjelo: tam a zpět, tam a zpět.

Ke zajíčkovi přijíždělo auto a bzučelo: píp-píp-píp!

Zajíček skočil do auta. A auto jelo znovu: tam a zpět, tam a zpět.

K medvědici přijelo auto, zabzučelo: píp-píp-píp!

Medvídek vlezl do těla. Auto jelo dopředu a dozadu, dopředu a dozadu. Veverka, zajíček a medvídek jsou šťastní!

Dostat se do těla ježka. Auto jelo dopředu a dozadu, dopředu a dozadu. Hurá!

Děti se unavené převalovaly.

Veverka vyskočila z auta jako první a po ní ..? - Králíček. Pak vypadni.. - Medvídek. A ježek - neví, jak skákat - nemůže v žádném případě sestoupit. Naštvaný! Malý medvěd, to je chytrý, se vrátil a natáhl tlapku ježkovi. Vzdělaní lidé a zvířata si vždy pomáhají.

Jakmile ježek vystoupil z auta, odjela. "Ahoj, modré auto! Děkuji!" - křičela za ní zvířata.

Po přečtení příběhu může učitelka nabídnout dětem, aby si samy válely hračky v autech.

Hra "Výlet"

Cílová.

herní materiál. Stavební materiál, panenky, hračky pro zvířata, náhražky.

Příprava na hru. Pozorování dopravy při procházce, exkurze na parkoviště, do přístavu, na letiště, na nádraží. Čtení básní a příběhů o dopravě. Výroba stavebního materiálu automobilu, letadla, parníku, vlaku, lodi, autobusu atd.

Herní role.Řidič, řidič, spolujezdec.

Průběh hry. Učitel může používat různé verze hry podle toho, na co jsou herní akce zaměřeny.

1. možnost. Herní akce vychovatele jsou zaměřeny na děti.

Učitel spustí hru: „Teď postavím něco velmi zajímavého. Kdo mi chce pomoci? Přineste si prosím velké kostky (moduly). Tady jsou velké kruhy. Výborně, díky! Teď mi přineste, prosím, hodně židlí, budou se také hodit. Zdá se, že je vše připraveno, můžete začít stavět. Víte, co pro vás chci postavit? auto. Takový velký... S kolečky, s korbou. Postavím si auto a budu jezdit po svých. Chceš, abych tě vzal na projížďku?" Učitel staví auto a komentuje své činy. „Nejprve postavím chatku (vezme si židle). Kabina je připravena. Teď udělám volant. budu kormidlovat. Auto pojede, Saša, Marina, Vadik budou mít štěstí ... Volant je také připraven. Udělám tělo. Židle dám takto, aby se dětem pohodlně sedělo, korbu udělám velkou, aby se všichni vešli. Zbývá pouze připevnit kola. Všechno. Auto je připraveno. Dobře, posaďte se, moji dobří, do auta, teď pojďme. Toto je místo pro Káťu. A tohle je pro Péťu... Posadili se všichni pohodlně? Dokážete nastartovat auto? Kuřátko, motor je zapnutý. Víš, kam tě teď vezmu? Do hračkářství. Pípnutí! Pojďme. Shhhhh! Stop. Dorazili jsme do obchodu. Teď otevřu dveře. Vyjít. Zde je obchod (učitel ukazuje na skříň s hračkami, které jsou předem nezvykle naaranžované a oblečené: někdo má uvázanou mašli, někdo límeček, novou sukni atd.). Spousta v hračkářství. Líbí se ti? Pojďme si koupit hračky. Bunny kup Vanyusha. A ty, Olenko, jakou hračku koupit? No, zdá se, že všichni kupovali hračky. Koupil jsem ti dobré hračky? Líbí se to všem? Pak nasedněte do auta, vraťme se ke skupině. Pípnutí! Jít...".

Cestou se učitel zastaví, koupí v obchodě „lahev“ limonády, pohostí děti, nabídne, že udělá skleničku z pěsti. Ukazuje, jak se z takové sklenice dá pít. „Kdo má stejné poháry? Nahradit. Naleju ti limonádu. Kdo ještě chce limonádu? (Ti, kteří odmítají pít z hrnku, dostanou hrnek na hraní). Všichni pili? Nyní ošetřeme hračky limonádou. Kdo se opil, může do auta. Všichni si sedli? Píp píp. Jít. Šššššš. Přijeli jsme ve skupině. Můžete jít hrát. Ukažte svým hračkám, kde mohou spát, uvařte večeři a já opravím auto. Jestli chceš zase řídit, přijď za mnou. Vezmu tě někam jinam."

Pokud mají děti po návrhu učitele chuť znovu nastoupit do auta, hra pokračuje.

Při následné hře učitel spolu s dětmi zjišťuje, kam ještě můžete děti vzít a proč. Ukazuje se, že děti lze vzít: k moři nebo řece, do lesa plavat, hrát si ve vodě, chodit po mostě; do zoo, seznámit se s rybami, velrybou, hledat něco zajímavého; do lesa sbírat houby, lesní plody, květiny, setkávat se se zvířaty, krmit je, navštívit ježka, vidět, jak zvířata žijí, stavět jim domečky.

připravovat jim jídlo, krmit je, chodit s nimi; do cirkusu učit zvířata různé cirkusové kousky: skákat přes hůl, dírou, z kostky na kostku, lézt do obruče, chodit po prkně, zpívat, kňučet, štěkat, oblékat zvířátka, vystupovat; do obchodu koupit nové hračky; na návštěvě u různých lesních zvířátek, u panenek, u tety Galye (asistentka učitelky) atd. Také může paní učitelka s dětmi zjistit, jaký druh dopravy můžete využít: letadlem, parníkem, vlakem, lodí , vlakem, autem, autobusem, taxíkem.

2. možnost. Herní akce jsou zaměřeny na vychovatele.

Učitel zapojuje děti do hry. „Mám kormidla (ukazuje různé položky, které mohou nahradit kormidla). Kdo chce jezdit autem, pořiďte si volanty. „Tady je pro tebe volant, Vadikku. Kam jdeš? co mi přineseš? Kaťušo, kam jdeš? Také do obchodu? Pokuta. Co mi koupíte v obchodě? Bonbón? A Vadik už šel pro sladkosti. Můžeš mi přinést něco jiného? Chléb? Dobře, správně. Nemáme chleba k večeři." Pokud učitel vidí, že si dítě neví rady s výběrem cíle, musíte mu nabídnout svůj vlastní: „Sašo, přines mi prosím cihly. Postavím boudu pro mého psa. Nemá kde bydlet. Vidíte, ona je támhle v rohu, sedí a truchlí.

Poté učitel ukáže dětem, jak vyrobit auto z vysoké stoličky.

Když děti přinesou jídlo, věci atd. učiteli, musí dětem poděkovat za doručení.

"Teď půjdeme všichni do cirkusu v autech, uvidíme, jak si medvěd vede." Paní učitelka dětem předvede představení plyšového medvídka. Poté se děti v autech „vrací“ do skupiny.

3. možnost. Herní činnosti dětí jsou zaměřeny na hračky.

Učitel zapojí děti do hry a stanoví jim herní cíl: „Teď budu stavět loutkové divadlo. Potřebuji pomocníky. Kdo mi přinese hračky? Pedagog dále podporuje samostatné hledání náhradního předmětu a způsobů realizace herního cíle. „Najdi si auta a přines mi hračky. Řeknu vám, jaké hračky potřebuji do loutkového divadla. Vovočko, přines mi prosím zajíčka. A ty, Lariso, jsi Dášina panenka. A Vitalik přinese dětský stůl ... “. Učitel pojmenovává ty hračky, stavební materiál a další věci, které budou potřeba k uspořádání divadla. Ukazuje místo, kam můžete umístit hračky. Děti nosí hračky a učitel zařizuje scénu loutkového divadla. Učitel předvádí dětem loutkové divadlo, snaží se v představení a při aranžování jeviště určitě využije vše, co si děti přinesly.

Učitel může vyzvat děti, aby na představení přivedly své kamarády: panenky, mláďata atd.

Po představení děti vše doručí na místo. Učitel jim za pomoc jistě poděkuje. Nabídne hru s přáteli, které pozvali do hry. Připomíná, že jejich hosté také rádi jezdí v autě.

Děti pak přejdou na sebehra.

4. verze hry. Tuto možnost lze využít k představení dětí na objednávku.

Učitel zve děti na vzrušující cestu vlakem. Postaví 3-4 židle za sebe a nabídne, že si vezme místa ve vlaku. Děti si vezmou další židle, připevní je k těm již umístěným a nyní je dlouhý vlak připraven k cestě. V této době učitel zvedne různé hračky z podlahy a říká: „Medvěde, proč jsi smutný? Chcete jet vlakem. A ty jsi zajíček, hnízdící panenka a panenka Dáša. Děti jsou připraveny pomoci svým malým kamarádům. Rychle je rozeberou a opatrně posadí na kolena. „Kluci,“ pokračuje učitel, „cestou uvidíme spoustu zajímavých a vtipných věcí. Podívejte se pozorně, zda vaši malí přátelé budou dobře vidět: veverka, zajíček, Máša. Zeptej se jich. Pokud nic nevidí, pohodlně je posaďte. Tak a teď pojďme!"

V „cestě“ učitel popíše dětem 2-3 imaginární obrázky za oknem: „Podívej, podívej! Jsou tam dvě malé děti, které se perou a narážejí na hlavy. Nebo možná hrají. Je to legrační. A teď přejíždíme řeku, jedeme po dlouhém mostě. A loď pluje po řece. Vidíš? A teď jsme vstoupili do hustého lesa. co tady vidíš? A vidím veverku. Poskakuje po větvích, chce dohnat náš vlak. Ale kde je? Jdeme rychle. Sbohem, veverko. (Děti a učitel mávají imaginární postavě). No a teď jedeme domů. Přijeli jsme. Učitel vyzve děti, aby vystoupily z vagónů. "Tady jsme doma." Ale co to je? - vykřikne učitel. - Děti, když jsme cestovali, někdo z naší skupiny nás navštívil, všechno rozházel, rozházel. No, jaký nepořádek! kdo by to mohl být? Ty nevíš?". Děti se rozhlížejí. "Hádal jsem, kdo to je," pokračuje učitel. - Jsou to chytří bastardi. Pokud se někde objeví, tak je to prostě katastrofa. Nebude pro ně život. Všechno se vždycky bude válet, ztrácet, špinit. Není možné s nimi žít! Musíme se jich brzy zbavit! Souhlasíš se mnou? Co s nimi musíme udělat, nevíte? Děti radí. Učitel je pozorně poslouchá a najednou radostně zvolá: „Vzpomněl jsem si! Když jsem byl malý, babička mi vyprávěla o záludných malých raubících a jak se jich zbavit. Playboyové nemají rádi pořádek a čistotu. A pokud je vše rychle odstraněno na svém místě, okamžitě zmizí. Máme pronásledovat ty bastardy? Rozhodně. Tak pojďme začít!"

Děti se rozptýlí po skupinové místnosti a začnou uklízet nepořádek. Učitel jim pomáhá. Dokáže udržet zájem a tempo úklidu pomocí:

říkanky („Uklízíme hračky, odháníme darebáky, darebáci se sem nikdy nevrátí“ atd.);

apeluje na děti („Podívejte se pozorněji na stopy lumpů. Kde je nepořádek, znamená to, že se tam usadili darebáci.“ „Zdá se mi, že se jeden z lumpů skrývá mezi knihami, všichni jsou rozházení,“ atd.);

Povzbuzení („Ay-ano, Míšo! Ay-ano, dobře! Kostky skládá v tomto pořadí. Teď jsem si jistý, že tady neukáže nos ani jeden darebák.“ „Táňo, jaká jsi šikovná holka ! Nikdy bych nehádala pod panenku pohled do postýlky. A byly tam talíře, lžičky a dokonce i šatičky pro panenku? Tak a teď je tady všechno v pořádku!").

Po úklidu hraček se učitelka s dětmi spokojeně rozhlíží po své skupině. Učitel shrnuje vykonanou práci: „Teď je to úplně jiná věc! Nebýt vás, pak bychom se mazaných darebáků nikdy nezbavili. A teď jsem si jistý, že je dovnitř nepustíš. Mám pravdu?".

Následně může vychovatel odkázat na obrázek „nezbedníků“ (ale jako jejich připomínku): „Nemyslíte, že ten malý nezbedník dovádí v kuchyni panenek?“ Kdo je odtamtud chce vyhnat? Kdo tam bude uklízet?

Hra "Vlak"

Cílová. Naučit děti realizovat herní plán.

herní materiál. Stavební materiál, vláček, obrázek vlaku, volant, kufry, kabelky, panenky, hračky pro zvířata, hnízdící panenky, náhražky.

Příprava na hru. Pozorování na procházce dopravou, exkurze na nádraží. Čtení básní a příběhů o vlaku. Výroba ze stavebního materiálu vlaku. Vydělávat společně s učitelem vstupenky, peníze. Modelovací jídlo, které si kluci berou s sebou na cesty.

Herní role.řidič, cestující.

Průběh hry. Učitel se na hru začne připravovat tím, že dětem ukáže skutečný vlak.

Další fází přípravy na hru je hraní vláčku s dětmi. Učitel spolu s dětmi potřebuje postavit kolejnice (vyskládat je ze stavebního materiálu), most, plošinu. Na nástupišti bude vláček čekat na hnízdící panenky, které na něm pak pojedou nebo půjdou do dači atd. Díky hře s hračkou by děti měly pochopit, co a jak s ní znázornit, naučit se Hraj si s tím.

Poté učitel seznámí děti s obrázkem vlaku na obrázku, pohlednici. Je nutné pečlivě prozkoumat obrázek s dětmi, porovnat jej s hračkou, upozornit děti na to nejdůležitější na tomto obrázku.

A nakonec poslední stadium v této přípravě – výuce dětí venkovní hře „vláčku“. V tomto případě by měl být použit obrázek, který musí být v korelaci s konstrukcí dětí zobrazujících vlak, aby děti pochopily, že každý z nich zobrazuje vagón stojící vpředu - parní lokomotivu. Při pohybu musí vláček hučet, otáčet koly, pak zrychlit, pak zpomalit atd. A teprve poté, co tuto venkovní hru děti zvládnou, můžete je začít učit příběhová hra o tomto tématu.

Učitel potřebuje připravit volant pro řidiče, postavit židle jednu za druhou. Po vysvětlení dětem, že se jedná o vlak, je nutné děti posadit na svá místa, dát jim panenky, medvědy, kufříky, kabelky, předat řidiči volant, poté, co všem dětem ukážeme, jak vlak řídit. Pak se paní učitelka s dětmi rozloučí, ony zase mávnou rukama a vlak se rozjede.

Další řízení této hry by mělo směřovat k její komplikaci. Po exkurzi na nádraží by se hra měla změnit: odráží nové dojmy a poznatky, které děti během exkurze získaly. Cestující si tedy již budou muset koupit jízdenky, budou mít účel cesty (půjdou buď do dachy, nebo naopak z dachy do města), který určuje jejich jednání (v závislosti na účelu cesty , buď sbírají houby, lesní plody v lese, sbírají květiny, nebo se opalují a koupou v řece, nebo chodí do práce atd.). Ve hře se objevují role. Takže pokladní prodává jízdenky, kontrolor je kontroluje, průvodčí usadí cestující na svá místa a udržuje pořádek ve voze, výpravčí vypraví vlak, asistent strojvedoucího maže vlak a hlídá jeho provozuschopnost atd. zapojit děti do výroby herních atributů: vyrábět lístky, peníze, vyřezávat jídlo, které si berou s sebou na cestu atd.

Učitel by ke společným hrám neměl spojovat více než tři děti. Pokud však má velký počet dětí touhu hrát si spolu, pokud je tím hra obohacena, nemělo by se tomu bránit. V první řadě musí učitel pomoci dětem, aby se dohodly a jednaly společně.

Hra na doktora

Cílová. Seznámení dětí s činností lékaře, fixace názvů lékařských nástrojů. Naučit děti realizovat herní plán.

herní materiál. Fotografie, ilustrace, obrazy, panenky, hračky pro zvířata, stavební materiál, lékařský plášť a čepice, lékařské nástroje (sada).

Příprava na hru. Procházky na polikliniku, na stanoviště rychlé zdravotnické pomoci, exkurze do lékárny, do ordinace MŠ. Třídy her „Panenka onemocněla“, „Obnova panenky a setkání s dětmi“, „Lesní nemocnice“. Příběh paní učitelky o tom, jak si v jiné školce hrají na „doktora“. Čtení úryvku z děl V. Majakovského "Kdo být?", K. Čukovského "Aibolit", J. Rainise "Panenka onemocněla" (kniha "Na břehu moře"). Sledování karikatury "Aibolit". Prohlížení alba vytvořeného dětmi společně s paní učitelkou na téma „Hrajeme si na „doktora“. Modelování není téma „Ošetření nemocné panenky“, navrhování postýlky pro panenku.

Herní role. Doktor, sestra, máma, táta.

hýbat se hry. Pedagog si může začít hrát na „doktora“ hrou-lekcí. Ráno učitelka upozorňuje děti na skutečnost, že panenka dlouho nevstává, a děti předpokládají, že zjevně „onemocněla“. Zavolejte lékaře nebo zdravotní sestru ve školce. Prohlédne „nemocné“ a stanoví diagnózu: „Panenka se nachladila, musí být převezena do nemocnice. Při vyšetření lékař jeho počínání komentuje: „Nejdřív změříme teplotu, dejte mi prosím teploměr. Teplota 38 stupňů. Ano, Světlana je nemocná. Musíte se podívat do krku. Hrdlo červené. Samozřejmě se nachladila." Lékař poté, co napsal svůj závěr, požádá učitele, aby panenku vzal do „nemocnice“ (lékařské ordinace).

O několik dní později učitel informuje děti, že Světlana se již zotavuje a že zítra bude propuštěna. Můžete nabídnout dětem, aby připravily vše potřebné pro setkání Světlany. Děti ustlají čistou postel, připraví noční košili, na noční stolek u postele postaví hrnek s vodou. A nyní je Světlana „propuštěna“ z „nemocnice“, sestřička přijde k dětem ještě několikrát, ukazuje, jak se starat o ženu v rekonvalescenci: nenechat ji pít studenou vodu a chodit bosa, oblékat se úhledně a teple. Procházka.

V následné hře se učitel ptá dětí, kdo chce převzít roli lékaře nebo zdravotní sestry. Učitel, který chce dítě, si oblékne bílý hábit, klobouk a nabídne, že ošetří nemocného medvěda. Učitel by měl dát dětem příležitost projevit iniciativu a kreativitu ve hře, proto učitel pomáhá dítěti, pouze v případě potíží.

Během této hry může učitel také pozvat starší děti, aby děti navštívily. V předvečer by měl učitel vysvětlit starším dětem účel jejich příchodu: rozvíjet hry na hraní rolí, v tomto případě na „doktora“. Společné hry mladších dětí se staršími jsou přímější než hry s učitelem. V komunikaci mezi mladšími a staršími dětmi je na prvním místě herní úkol, který děti čtvrtého roku života snadno a přirozeně vnímají jako svůj.

Zde například jakou hru mohou hráči získat.

Hrají si dvě děti: batole (3 roky), předškolák (6 let).

Předškolák: Pojďme si hrát na doktora.

Dítě: Pojď.

Předškolák: Jsem lékař. (Nasadí si župan, čepici, vezme fonendoskop, injekční stříkačku, špachtli, papír, tužku, sedne si ke stolu. Vše dělá v klidu, vážně).

Předškolák: Vezmi panenku a pojď s ní na recepci.

Dítě se „synem“ přichází na návštěvu k lékaři. Ahoj.

Předškolák: Prosím, posaďte se. co je s tvým synem? Co se ti stalo?

Kid: Kašle... Bolí ho v krku.

"Doktor" panenku prohlédne, poslechne, udělá injekci (stříkačkou bez jehly). Pod tím se říká, že tentokrát - a všechny. Pak vypíše recept, dá ho „tatínkovi“ se slovy: „Třikrát denně budeš dávat lžičku. Ahoj.

Kid: Sbohem.

Po skončení hry starší dítě povzbuzuje batole, aby zkusilo být lékařem. Nejprve si předškolák s ukazováním na lékařské nástroje vezme každý postupně a ptá se dítěte, co to je a k čemu to je. Poté si předškolák vezme zajíčka a přijde za malým doktorem. V průběhu hry, když má miminko potíže, si děti mohou na chvíli vyměnit role.

Příště může učitel dětem nabídnout dramatizaci příběhu „Zvířátka onemocní“. Učitel zvířátkům hraček předbandážuje tlapky, krk, hlavu, ocas atd. Obléká si bílý plášť a bílou čepici a oznámí, že bude ošetřovat nemocná zvířata. Vede dialog s hračkou:

Dobré odpoledne, tygříku. Co se stalo?

Strčil jsem tlapu do dveří a dveře mi tlapu stiskly.
Tlapa hodně bolí. OH oh Pomozte, ušetřete!

Pomůžu. Mám úžasnou mastičku.

Učitel tlapku maže a přitom dětem ukazuje a vysvětluje, jak to nejlépe udělat. Položí tygříka na koberec, aby si mohlo odpočinout.

Brzy budou mezi nemocnými nejen hračky, ale i děti. Musím je taky léčit! Poté učitelka vyzve jedno z dětí, aby si zahrálo na lékaře.

Při hraní se zvířecími hračkami mohou děti rozvíjet pozemky „Lesní nemocnice“, „Aibolit“ atd.

Hra "Stavitelé"

Cílová. Seznámení dětí s prací stavitelů. Učit děti navazovat vztahy ve hře.

herní materiál. Stavební materiál, auta, panenky, hračky pro zvířata.

Příprava na hru. Exkurze na stavbu, setkání - rozhovor se stavebníky, pozorování práce stavebníků. Pozorování her dětí přípravné skupiny. Herní lekce "Koulatura panenek" (stavba nábytku). Prohlídka obrazů "Stavíme dům", "Děti si hrají s kostkami." Čtení básně "Tesař" z knihy E. Tikheeva "Hry a činnosti malých dětí." Čtení díla S. Baruzdina "Kdo postavil tento dům." Prohlídka fotografií ze série "Malí stavitelé". Projektování garáže, domu, cesty. Kreslení na téma "Plot", "Dům".

Herní role.Šofér, stavitel, nováček.

Průběh hry. Hru lze zahájit setkáním se staviteli. Budou mluvit o své práci, o významu své práce pro společnost: stavitelé staví nové domy, staví divadla, školy, obchody, školky, aby se děti i dospělí měli kde učit, nakupovat jídlo atd.

Poté může učitel provést exkurzi na staveniště, kterou předtím zorganizoval. Na exkurzi učitelka upozorňuje děti na to, jak se staví dům: z cihel, panelů, bloků; jak funguje buldozer, bagr, jeřáb; jak dobře všichni pracovníci spolupracují. Také na stavbě mohou děti pozorovat práci řidičů, zedníků, štukatérů, instalatérů atd.

Za účelem upřesnění znalostí o stavitelích může učitel ve skupině zorganizovat zkoušení alb, fotografií, ilustrací z Časopisů na téma stavby.

Poté může učitel vyzvat děti, aby zvážily obrázek „Děti si hrají s kostkami“.

Učitel upozorní děti na obrázek, řekne, co je na něm zobrazeno. Vysvětluje: „Dívka se zvětšila krásná brána". Ptá se, zda se dětem líbí tyto brány, objasňuje, co to je: "Brána je žlutá a nahoře červená."

Děti se dívají na červenou věž, kterou chlapec postavil, na chlapce v pruhované košili, který přivezl cihly v autě.

Na závěr si děti poslechnou následující příběh.

„Je dobré hrát v kostky. Zajímavý! Chlapec v černých kalhotách postavil vysokou věž. Věž byla nádherná! Dole žlutá, vrchol akutní, červená. Dívka mu pomáhá. Udělala bránu. Chlapec v pruhované košili je řidič. Píp píp! signalizuje dětem. "Přinesl jsem ti další kostky."

Po dokončení příběhu učitel vyzve děti, aby přišly k obrázku. Opakuje svůj popis ještě jednou a vítá pokusy dětí dokončit slova.

Poté učitel vyzve děti, aby přidělily role a zahrály si hru „Stavba“. Pokud je to pro děti těžké, pak se zeptá: „Kdo chce být stavitelem a postavit dům pro panenku Tanyu? A kdo chce být šoférem, aby si přivezl správné materiály postavit dům? atd.". Poté učitelka dovolí dětem, aby si hrály samy.

Při následné hře může učitel vyzvat děti ke hře „Tanyina kolaudace“, kde si děti samy musí vymyslet a vybrat role.

Hra "Liška"

Cílová.

herní materiál. Náhradní předměty, hračky, buchty.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými rysy lišky na obrázcích, ilustracích, čtení poezie a příběhů o lišce.

Herní role. Liška, lišky.

Průběh hry. Učitel se otočí k dětem: „Pojďme si hrát. Já budu Lisa. Mám ostré uši (ukazuje). Vidět, co. Vidíš ten chlupatý velký ocas? (pohybem ruky ukazuje pomyslný ocas). Mám krásný ocas? Pak Liška stručně řekne, kde žije, co jí a co rád dělá (hraje si s liškami, chytá myši atd.).

Poté, co učitel nastínil vzhled lišky, její zvyky a dispozice, přistoupí k nejdůležitějšímu okamžiku - vybízí děti, aby vstoupily do obrazu liščích mláďat. Takhle to vypadá: „Nudím se sám. Nemám žádné děti - malé lišky s načechranými ocásky. Vyrostli, stali se velkými a utekli do lesa. Kdybych měl mláďata, dopřál bych jim svůj chleba, dal bych jim obaly od bonbonů. Podívejte se, kolik jich mám. Kdo chce být moje liška?" Někdo chtěl být liškou – dobře! No a kdo nechtěl hrát, neměl by se v žádném případě nutit. Ať si ty děti dělají, co chtějí. Učitel si dál hraje s těmi, kteří si to přejí.

"Liška, ukažte uši." Máš culíky? (imaginární)". Snad si některé z dětí na záda připevní švihadlo. Ostatní mohou chtít udělat culíky taky. Nespěchejte jim pomoci. Ať si s tím zkusí poradit sami. Taková nezávislost jen prospěje. To nejdůležitější se již stalo – dítě vstoupilo do obrazu. Ve svých představách se stal „jiným“.

Učitel pak musí děti nutně pochválit, ošetřit liščí mláďata chlebem z Lišky (pro začátek jim můžete dát opravdovou buchtu), později použít náhradní předmět, odlomit pomyslné kousky a říct: „Tuhle lišku jsem dal a dal to a tato liška nezapomněla. Lišky, podívejte se na tuto malou lišku. Je opravdu červený? Pomoz si, Ryžiku, chlebem. A teď vystrčte, lišky, kapsičky a zavřete oči. Něco ti tam tajně vložím “(vkládá do kapes obaly od bonbonů).

Učitel může hru dále rozšiřovat různými směry (vše bude záležet na jeho kreativitě), ale pouze za předpokladu, že si to děti přejí, že si hru udržely. Můžete jít do lesa, hledat norka obecného, ​​kde se mláďata schovají před deštěm, dají své zásoby. Na místě můžete sbírat větvičky a listy a uspořádat teplé norky, houby, bobule (náhradní předměty: oblázky, květy jetele atd.).

Učitel může hru s liščími mláďaty ukončit například takto, obrátí se na děti: „Liščí mláďata, vaše maminka - liška přišla z trhu, přinesla vám hračky (panenky, auta, různé mozaiky a jakékoli jiné předměty zájem o dítě: plastové lahvičky se šroubovacím uzávěrem, kuličková pera, velké šrouby pro chlapce, krabičky na parfémy pro dívky atd.). Utíkej ke mně, dám dárky. No, dal jsem to všem. Podnikat může každý. Tak se jdeme projít"

Hra "Mláďata"

Cílová. Rozvíjet u dětí schopnost vžít se do role zvířete.

herní materiál. Sladkosti, ovoce, koláče.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými znaky medvěda z obrázků, ilustrací. Čtení básní a příběhů o medvědovi.

Herní role. Medvíďata.

Průběh hry. Učitel nabízí dětem hračky, sladkosti, ovoce, koláče atd. a říká: „Podívejte, chlapi, jaký velký lahodný dort upekl medvěd a poslal do naší skupiny. Myslela si, že máme ve skupině mláďata – mlsouny, kteří milují lahodné koláče, a rozhodla se je ošetřit. Kdo je náš medvídek? Pro koho upekl medvěd sladký koláč? Jsi plyšový medvídek, Sašo? Kde máš tlapky, medvídku? Máš srst, medvídku? Kolik mláďat je v naší skupině. Dobrá medvíďata! Je čas dát jim koláč!"

Poté učitelka vyzve mláďata, aby se postavila kolem velkého stolu (z posunutých stolů) a podívala se, jak slavnostně rozkrojí dort na stejné díly, aby všichni dostali rovný díl. Běžná odpolední svačina tak může projít. Učitel rozdává koláč a říká: „Tohle medvídě má kousek koláče a tenhle. Medvědí koláč sdílím rovným dílem se všemi mláďaty. Měla všechna mláďata dost koláče? Jezte dobře!"

Hra "Kočka"

Cílová. Rozvíjet u dětí schopnost vžít se do role zvířete.

herní materiál.

Příprava na hru. Seznámení s rozlišovacími znaky kočky z obrázků, ilustrací, čtení básní a příběhů o kočce a koťatech.

Herní role. Kočka, koťátka.

Průběh hry. Učitel může začít hru přečtením příběhu V. Herbové "O holčičce Kátě a malém koťátku."

„Kaťa šla na procházku. Šla na pískoviště a začala připravovat dorty. Napekla spoustu cukroví. Unavený. Rozhodla se odpočívat a posadila se na lavičku. Najednou slyší: mňau. Kotě mňouká: tak tence, žalostně. "Polib-pus-polibek," volala Káťa. A zpod lavice vylezla malá černá nadýchaná hrudka. Káťa vzala kotě do náruče a on zavrněl: murry-mur, murry-mur. Zpíval a zpíval a usnul. A Káťa tiše sedí, nechce kotě vzbudit.

Hledám tě, hledám tě! - řekla babička a šla nahoru ke Káti. - Proč jsi zticha?

Ts-ts-ts, - Káťa si položila prst na rty a ukázala na spící kotě.

Pak Káťa s babičkou obešly všechny sousedy, aby zjistily, jestli se někomu neztratilo malé černé kotě, které umí hlasitě vrnět. Ale kotě se ukázalo jako remíza.

A babička nechala Káťu, aby si ho vzala domů.“

Poté si může učitel s dětmi o koťátkách povídat.

Poté vyzve děti ke hře. "Budu kočka." Mám nadýchanou srst a měkké tlapky (výstavy). Mám dlouhý ocas a malé uši (ukazuje pomyslný ocas a pak uši). Rád lapuji mléko, zakysanou smetanu. Rád chytám myši. Nejraději si hraji s kuličkami nití nebo s kuličkou. Míč se kutálí pod židli a já ho vyndám packou. A ještě jedna věc... Rád si hraji se svým pánem Péťou. S papírkem na provázku ode mě utíká a já papírek chytám. Chytím papír a Péťa mě hladí po zádech, říká mi chytrá holka. Mám rád, když mě hladí, a já předním: mur-mur. Ano, to je ten problém. Můj pán Péťa odešel k babičce. Teď mi chybí. Nemám si s kým hrát. A koťata nemám. Kdyby tam byla koťátka, hrál bych si s nimi. Lezli jsme po žebřících, běhali za míčky a mňoukali do sytosti. Mňau mňau, chci mít koťátka. Kdo chce být mými koťaty?

Když kluci vstoupí do obrazu koťat, učitel říká: „Koťata, ukažte uši. Máš culíky? (imaginární) Co rád jíte? Jak rád hraješ? Jak mňoukáš?"

Poté musí učitel děti pochválit. Ošetřete koťata mlékem pomocí fiktivních kelímků (dlaněmi k sobě) a řekněte: „Nalil jsem toto kotě, nalil jsem ho a na toto kotě jsem nezapomněl. Koťátka, podívejte se na toto kotě. Je opravdu červený? Pomoz si, Ryžiku, mlékem.

Učitel může hru dále rozšiřovat různými směry (vše bude záležet na jeho kreativitě), ale pouze za předpokladu, že si to děti přejí, že si hru udržely. Můžete jít ven, hrát si „s ocasem“, „mňau“, kdo je hlasitější atd.

Hru můžete ukončit takto. Učitel říká, že kočičí matka byla v hračkářství a přinesla vám dárky. „Utíkej ke mně, dám ti dárky. No, dal jsem to všem. Podnikat může každý. Tak se jdeme projít."

Hra "Kůň"

Cílová. Rozvíjet u dětí schopnost vžít se do role zvířete.

herní materiál. Náhradní předměty, hračky, sultáni, obrázky, ilustrace.

Příprava na hru. Seznámení s rozlišovacími znaky koně z obrázků, ilustrací, čtení básní a příběhů o koni a hříbatech.

Herní role. Kůň, hříbata.

Průběh hry. Učitelka vyzve děti ke hře a vžije se do role cirkusového koně: „Jsem cirkusový kůň. Mám kopyta. Zde jsou. Podívejte se, jak jsem je trefil. A toto je můj nádherný ocas (ukazuje imaginární ocas). Tady je hříva. Necháš se ostříhat? Také mi ostříhali hřívu a ocas, aby byly krásné. Když vystupuji v cirkuse, dají mi na hlavu sultána, takhle (předvádí, ale nenasazuje). Podívejte se na krásné koně v cirkuse (ukazuje obrázek). V cirkuse mě učí, jak krásně skákat (ukazuje učitelka). A jak přeskakuji kládu, show? Umím i tančit. Když představení skončí, klaním se všem (ukazuje). Nejraději ze všeho vystupuji před malými dětmi, ty umějí tleskat. A když všichni odejdou z cirkusu, zůstanu, protože žiju v cirkuse. Jím trávu (seno), chleba a po výkonu odpočívám. Škoda, že nemám děti - malá hříbata. Kdybych měl hříbata, naučil bych je vystupovat v cirkuse. Dokonce mám krásná hříbata pro hříbata. Kdo chce být mým hříbětem?" Kluci se vžili do role hříbat. Učitel pokračuje dále: „Kde máš kopyta, hříbě? Ukaž, jak umíš mlátit kopyty. Máš ocas? Nechal sis ostříhat culík, hříbě? Chcete vystupovat v cirkuse? Vyzkoušejte si sultána na hlavě a staňte se skutečným koněm. Dále se hra hraje podobně jako hra "Liška".

Hra "Ježek"

Cílová. Rozvíjet u dětí schopnost vžít se do role zvířete.

herní materiál. Náhradní předměty, hračky, ilustrace.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými znaky ježka a ježků z obrázků, ilustrací. Čtení básniček a příběhů o ježcích a ježcích.

Herní role. Ježek, ježek.

Průběh hry. Učitelka vyzve děti ke hře a vžije se do role ježka: „Budu ježek. Mám ostnaté jehlice a dlouhý nos, na konci s černou pipkou. Tlapky mám malé, ale běhat umím rychle. Bydlím v norce. Vím, jak se schovat před liškou. Stočím se do klubíčka - není vidět hlava ani nohy a ležím na lesní cestě. (Můžete ukázat ilustraci, kde se liška snaží tlapou dotknout ježka stočeného do klubíčka). Chodí, obchází mě a nemůže mě nijak chytit. Glomerulus je pokryt ostrými jehlami. Liška se mě dokonce bojí dotknout tlapkou. To je špatně - žiju sám. Nemám jídlo. Nudím se. Kdo chce být mým ježkem?" Dále se hra hraje podobně jako hra "Liška".

Hra "Vrabec"

Cílová. Rozvíjet u dětí schopnost vžít se do role ptáků.

herní materiál. Náhradní předměty, hračky.

Příprava na hru. Seznámení s poznávacími znaky vrabce z obrázků, ilustrací, čtení básní a příběhů o vrabcích.

Herní role. Vrabec, vrabec.

Průběh hry. Učitel může začít hru pozorováním vrabce na ulici: „Hele, vrabec sedí na střeše sousedního domu. Je to malé. Sedl si, sedl a začal skákat. Zastavil se. Zamával křídly, cvrlikal a letěl.

Poté učitel nabídne hru. Učitel v roli vrabce říká: „Mám křídla. Tady jsou, podívej. Zamávnu křídly a vyletím vysoko, dokonce mohu letět výš než domy. A tady je můj zobák. Naloupám jim zrna, napiju se vody. Rád jím drobky a červy. Bydlím na stromě s ostatními vrabci. Víte, co dělám nejraději? Plavat v louži a cvrlikat: cvrlikání cvrlikání, cvrlikání cvrlikání, cvrlikání cvrlikání. Celý den létám a štěbetám ​​a hledám své děti. Chci, aby moji vrabci letěli ke mně. Kuřátko-cvrkot, cvrkot-cvrkot, vrabci, kde jsi? Odpověz, cvrlikej. Čekám". (Pokud děti na podnět učitelky nereagují, pak můžeme říci, že vrabci vrabčí matku neslyší, odletěli daleko). Pak se učitel zeptá, kdo chce být vrabcem.

Poté hra pokračuje podobně jako hra „Liška“.

Hra "Letadlo"

Cílová. Rozvoj schopnosti dětí převzít roli subjektu.

herní materiál. náhradní předměty, Plyšáci, panenky, náklaďák.

Příprava na hru. Prohlížení obrázků a ilustrací zobrazujících letadlo. Exkurze na letiště, obchod. Čtení básní a příběhů o letadlech.

Herní role. Letadla, kupující, prodávající.

Průběh hry. Hra začíná tím, že učitel říká dětem, že dnes, když šel do školky, viděl na obloze stříbrné letadlo: „Mělo velká křídla (jako tato ...). Letadlo naklonilo křídla na jednu stranu (ukazuje), pak na druhou. Létání na obloze jako pták. Nahoru, pak dolů. Motor zahučel rrr, rrr. A pak se letadlo otočilo a vzlétlo vysoko, vysoko a stalo se velmi malým, jako hračka. Jen se zdál malý, protože letěl příliš vysoko. Letadlo se mi moc líbilo. Já chci taky létat." Dále se učitel promění v letadlo. "Jsem letadlo." Poletím. Tady jsou moje křídla. Teď zapnu motor a poletím pro mandarinky. R-r-r-r, r-r-r-r - letěl. Vidím velkou horu (stůl ve skupině, skluzavka na místě). pokryjem horu. Rrr. Všichni dorazili. Nyní přistanu (dřepy, paže do stran). Vypínám motor - rrrr (slábnoucím hlasem). Všichni se posadili. Teď se naložím mandarinkami (dám si kuličky do kapes) a letím zpátky. Nemohu odnést všechny mandarinky samotné, ale jsou i jiné druhy ovoce. Podívejte se, kolik jablek, pomerančů, banánů, vodních melounů (ukazuje krabici plnou náhradních položek). Kdo chce být letadlem a také přepravovat ovoce?

Dále učitel položí dětem otázky, které se týkají jasných a pro ně nejzajímavějších rysů předmětu: „Letadlo, kde máš křídla? Zapíná se vám motor? Letadla, ukažte, jak umíte létat. Jak máváte křídly? Letadla mohou létat, můžete je naložit ovocem. Naložím letadla, přiletím ke mně. Střídejte se, nespěchejte. A pak se vzájemně dotknete křídel a dojde k nehodě.

Učitelka vloží dětem do kapes dvě až tři náhražky a říká jim melouny, jablka, mandarinky. Pak říká: „Kdo naložil, zapni motory a leť. A ty přistaneš támhle, na koberci, tohle bude naše letiště. Přijede tam auto a vy do něj vyložíte ovoce.“

Dále učitel přistaví na koberec velký náklaďák a vyzve letadla, aby se vyložila. Říká, že vezme ovoce do obchodu a prodá je. Přistaví auto ke stolu: "Tady bude obchod." Rozkládá náhražky na talíře a do krabic, vyzývá děti, aby si samy vybraly panenky a přišly s nimi do obchodu.

Pak učitel pokračuje: „Obchod je otevřen. Přijďte si koupit ovoce. Tady jsou jablka. A to jsou mandarinky, melouny. Co vaše slůně miluje, mandarinky nebo vodní melouny? Vezměte si prosím meloun. A tvoje opice chce banány, podívej se, jak se na ně dívá. Vezmi si banán."

Poté učitelka vyzve děti, aby nakrmily své panenky a uložily je do postýlky (děti si mohou poskládat postýlky z kostek, židlí, krabic atd.).

Když se děti se svým úkolem vypořádají, může je učitel pozvat na procházku ven, zatímco jejich „děti“ spí.

Hra "Vítr a listí"

Cílová. Rozvoj schopnosti dětí vžít se do role neživého předmětu. Vychovávat lásku k přírodě.

herní materiál. Listy.

Příprava na hru. Pozorování listí a větru venku. Zkouška ilustrací, maleb. Čtení básní a příběhů o přírodě.

Herní role. Listí, vítr.

Průběh hry. Učitel zahájí hru na procházce a zadá dětem úkoly, aby viděly, jak listová loď plave ve vodě (v louži), hledaly, co nebo kdo se skrývá na zemi pod listím, ozdobily pozemek, tlupu , jejich skříňka, sami s listy, nosí a posouvají listy s místy na místě, přenášejí list přes louži za lano.

Poté učitel navrhuje zavěsit listy skrz otvory. Takto zavěšené okamžitě reagují na sebemenší nádech vánku, začnou se točit, houpat se různými směry. Učitelka na to děti upozorní: „Podívejte se! Naše listy se točí, točí, létají, létají a uklidňují se. Znovu letěli, zavířili a ... uklidnili se.

Pak učitel mluví s dětmi o větru. „Kdo nám fouká na listy? - diví se vychovatel. - Ty, Mišenko, jsi nefoukal na listí? A ty, Tanechko? A nefoukal jsem na listí. Kdo je zvedá do vzduchu? Učitel čeká na odpověď, pokud chlapi mlčí, pokračuje: „Vím, kdo sbírá listy, kdo na ně fouká. Tohle je vítr. Stejně jako my si rád hraje s listy. Rozprchne se, ale jak bude foukat - fu-fu-fu! Světlé listy budou potěšeny a budou se točit, točit, létat, létat a uklidňovat se.

Po takovém příběhu učitel nabídne hru. „Budeme si hrát s větrem a listím? Jsem veselý vítr a ty jsi krásné listy. Dětem lze nabídnout, aby si vzaly list do ruky, můžete listy pro děti ozdobit oblečení. "Jaké krásné listy!" - říká učitelka a zdobí děti podzimním listím. Všichni jsou oblečení, můžete hrát.

Během hry učitel všechna jeho slova doprovází show. Děti se řídí jeho slovy a činy. "Malé listy tiše sedí na svých větvích (děti a pečovatel dřepí)." "Najednou přiletěl veselý vítr. Jak foukat - fu-fu-fu! Listí se probudilo, otevřelo oči, odletělo (děti se pohybují po hřišti, některé se točí, některé běží, některé se jen procházejí). "Vítr odletěl, listí se uklidnilo, spadlo (děti a učitel se zastaví, posaďte se)."

Učitel může na žádost dětí hru několikrát opakovat.

SOUBOR KARTY

PŘÍBĚHOVÉ ROLE HRY

PRO PRÁCI S PŘEDŠKOLNÍMI DĚTMI

VE SPOLEČNÝCH AKTIVITÁCH

Zpracoval: učitel

Ivanovskaya Zh.V.

"Domov, rodina"

úkoly: Povzbuďte děti, aby ve hrách tvořivě reprodukovaly rodinný život. Zlepšit schopnost samostatně vytvářet herní prostředí pro zamýšlený děj. Odhalit mravní podstatu činnosti dospělých: zodpovědný přístup k povinnostem, vzájemná pomoc a kolektivní charakter práce.

Herní akce:Problémové situace ve hře: „Když maminka a tatínek nejsou doma“ (péče o mladší, dělání proveditelných domácích úkolů), „Připravujeme se na dovolenou“ (společné podnikání s rodinou), „Setkání s hosty“ (pravidla pro přijímání hostů, chování na večírku), „Náš den volna“, „Procházka lesem“, „Rodinná večeře“ atd. Zaveďte do hry prvky práce: praní prádla pro panenky, oprava oblečení, úklid pokoje. Během hry vybírejte, měňte hračky, předměty, navrhujte herní prostředí pomocí herních modulů, používejte vlastní domácí výrobky, používejte přírodní materiál.

Herní materiál:domácí potřeby, panenky.

"Dcery-matky"

Úkoly: viz "Domov, rodina"

Herní akce:Maminka pečlivě krmí, obléká, svléká, ukládá dceru do postele, pere, uklízí pokoj, žehlí prádlo. Maminka jde s dcerou ke kadeřníkovi, krásně ji češe, zdobí doma vánoční stromeček, nakupuje jídlo v obchodě, připravuje chutnou večeři. Papa přicházíz práce, sednout si k večeři.

Hosté přicházejí. Oslavte narozeniny dcery nebo syna.

Táta je řidič kamionu (nebo taxíku). Táta je stavební dělník.

Moje dcera onemocněla a onemocněla. Maminka ji vzala k lékaři, dává jí doma hořčičné náplasti, dává jí léky.

Maminka vzala dceru na procházku, jezdí autobusem, jezdí na houpačce v parku. Babička přišla na návštěvu k narozeninám. Oslavte Nový rok.

Maminka bere dceru do loutkového divadla, do cirkusu, do kina, do školy.

Herní materiál:domácí potřeby, panenky

"Výlet do lesa na houby"

úkoly: Povzbuďte děti, aby ve hrách tvořivě reprodukovaly rodinný život. Zlepšení schopnosti samostatně vytvářet herní prostředí pro zamýšlený děj.

Herní akce:Děti pomáhají s balením na cestu. Maminka kontroluje, jak jsou děti oblečené. Táta jezdí, jezdí, signalizuje, řeší problémy, dělá zastávky, oznamuje je. V lese rodiče kontrolují své děti, zda znají názvy hub a lesních plodů, které jsou jedovaté a které jsou jedlé.

Přípravné práce:Rozhovory o vztazích v rodině. Panenky, nádobí na hraní, nábytek, herní atributy (zástěry, šátky), náhradní předměty. Čtení beletrie Zkoumání ilustrací k tématu. Výroba atributů pro hru.

"Mateřská školka"

úkoly: rozšiřovat a upevňovat představy dětí o náplni pracovních činností zaměstnanců MŠ.

Herní akce:Učitel přijímá děti, mluví s rodiči, vede ranní cvičení, kurzy, organizuje hry ... mladší pečovatel udržuje pořádek ve skupině, pomáhá vychovatelce při přípravě na vyučování, dostává jídlo ... Logoped se s dětmi zabývá tvorbou zvuků, rozvojem řeči ... Hudbou. vedoucí diriguje hudbu. aktivita. Lékař prohlíží děti, poslouchá, objednává. Sestra váží, měří děti, dává očkování, injekce, dává prášky, kontroluje čistotu skupin, kuchyně. Kuchařka připravuje jídlo, dává ho asistentům pedagoga.

Herní situace:„Ranní recepce“, „Naše kurzy“, „Na procházce“, „ Hudební zábava““, „Jsme sportovci“, „Prohlídka u lékaře“, „Oběd ve školce“ atd.

Přípravné práce:Dohled nad prací vychovatele, asistenta vychovatele. Povídání s dětmi o práci učitelky, asistentky pedagoga, kuchařky, zdravotní sestry a dalších pracovníků MŠ. Exkurze-prohlídka hudebního (tělesného) sálu s následným povídáním o práci múz. manažer (fyzický manažer). Exkurze-vyšetření medu. ordinaci, pozorování práce lékaře, rozhovory od osobní zkušenost děti. Prohlídka kuchyně, povídání o technickém vybavení, které usnadňuje práci pracovníkům kuchyně. Hra-dramatizace podle básně N. Zabily "Jasochkinova zahrada" s využitím hraček. Kompilace dětských příběhů na téma "Můj nejlepší den ve školce." Čtení příběhu N. Artyukhova "Compote" a rozhovor o práci důstojníků. Ukazování pomocí scének Petrušky na témata „Náš život ve školce“, „Dobrý a špatný skutek“. Výběr a výroba hraček pro role múz. dělník, kuchař, pomocný vychovatel, zdravotní sestra.

Herní materiál:dětský zápisník, panenky, nábytek, kuchyňské a jídelní náčiní, čistící sady, med. nářadí, oblečení pro kuchaře, lékaře, zdravotní sestru atd.

"Škola"
úkoly: Rozšiřte znalosti dětí o škole. Pomozte dětem zvládnout vyjadřovací prostředky realizace role (intonace, mimika, gesta). Nezávisle vytvořte herní prostředí pro zamýšlenou hru. Přispějte k utváření schopnosti kreativně rozvíjet zápletky hry. Pomozte dětem naučit se některé morální normy. Pěstujte férové ​​vztahy. Posilujte formy zdvořilosti. Pěstovat přátelství, schopnost žít a pracovat v týmu.

Herní akce: Učitel vede hodiny, žáci odpovídají na otázky, vyprávějí, počítají. Ředitel (ředitel) je přítomen na hodině, dělá si poznámky do svého sešitu (učitel v roli ředitele si může zavolat učitele do kanceláře, poradit), ředitel sestavuje rozvrh hodin. Technik hlídá čistotu místnosti, zavolá. Naučit se, jak postavit hru podle předem kolektivně sestaveného plánu-zápletky. Podporovat výstavbu vzájemně propojených budov (škola, ulice, park) při správném rozdělení povinností každého účastníka kolektivních aktivit.

Přípravné práce:Rozhovor o školních pomůckách pomocí ilustrovaného materiálu. Hádanky o škole, školní potřeby. Čtení dětem z děl S. Marshaka „První září“, Aleksina „První den“, V. Voronkové „Kamarádky jdou do školy“, E. Moshkovskaya „Hrajeme školu“. Pamatování básní A. Alexandrova „Do školy“, V. Berestova „Počítání“. Setkání s absolventy MŠ (organizace volného času). Výroba atributů pro hru (aktovky, sešity, dětské knížky, plány...)

Herní materiál:aktovky, knihy, sešity, pera, tužky, ukazovátko, mapy, tabule, učitelský stůl a židle, glóbus, učitelský časopis,

obvazy pro obsluhu.

"Poliklinika"

úkoly: Vzbudit u dětí zájem o povolání lékaře. Pěstovat citlivý, pozorný přístup k pacientovi, laskavost, vstřícnost, kulturu komunikace.

Herní akce:Pacient jde na recepci, vezme si lístek k lékaři, jde na recepci. Lékař přijímá pacienty, pozorně naslouchá jejich stížnostem, ptá se, poslouchá fonendoskopem, měří tlak, dívá se do krku, domlouvá schůzku. Sestra recept napíše, lékař podepíše. Pacient jde do ošetřovny. Sestra dává injekce, obvazuje rány, maže mastí atp. Sestra uklidí ordinaci, vymění ručník.

Herní situace:„Na recepci u lékaře“, „Na recepci u chirurga“, „Na recepci u očního lékaře“ atd.

Přípravné práce:Exkurze do ordinace d/s. Pozorování práce lékaře (poslouchá fonendoskopem, dívá se do krku, ptá se). Poslech pohádky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávce. Exkurze na dětskou kliniku. Čtení lit. díla: I. Zabila „Jasochka se nachladil“, E. Uspenskij „Hrál v nemocnici“, V. Majakovskij „Kdo má být?“. Vyšetření lékařských nástrojů (fonendoskop, špachtle, teploměr, tonometr, pinzeta atd.) Povídání s dětmi o práci lékaře, sestry. Zvažování ilustrací o doktorovi, zlato. sestra. Modelování "Dárek pro nemocnou Yasochku". Vytváření herních atributů s dětmi se zapojením rodičů (róby, klobouky, recepty, zdravotní karty, kupony atd.)

Herní materiál:

"NEMOCNICE"

úkoly:

Herní akce:Pacient je přijat na urgentní příjem. Sestra ho zaregistruje, doprovodí na oddělení. Lékař vyšetřuje pacienty, pozorně naslouchá jejich stížnostem, ptá se, poslouchá fonendoskopem, měří tlak, dívá se do krku, domlouvá schůzku. Sestra nemocným vydává léky, měří teplotu, na ošetřovně provádí injekce, převazy, ošetřuje rány atd. Sestra uklidí pokoj, vymění prádlo. Pacienty navštěvují příbuzní a přátelé.

Přípravné práce:viz "Poliklinika"

Herní materiál:župany, čepice, tužka a papír na předpis, fonendoskop, tonometr, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, stříkačka, masti, tablety, prášky atd.

"Záchranná služba"

úkoly: vzbudit u dětí zájem o povolání lékaře, zdravotní sestry; pěstovat citlivý, pozorný přístup k pacientovi, laskavost, vstřícnost, kulturu komunikace.

Herní akce:Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku: uvede celé jméno, věk, adresu, stížnosti. Přijíždí sanitka. Lékař a sestra jdou k pacientovi. Lékař vyšetřuje pacienta, pozorně naslouchá jeho stížnostem, ptá se, poslouchá fonendoskopem, měří tlak, dívá se do krku. Sestra měří teplotu, řídí se pokyny lékaře: podává léky, injekce, ošetřuje a obvazuje ránu atd. Pokud se pacient cítí velmi špatně, je vyzvednut a převezen do nemocnice.

Přípravné práce:viz "Poliklinika"

Herní materiál:telefon, župany, čepice, tužka a papír na předpis, fonendoskop, tonometr, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, stříkačka, masti, tablety, prášky atd.

"LÉKÁRNA"

úkoly: vzbudit u dětí zájem o profesi lékárníka; pěstovat citlivý, pozorný přístup k pacientovi, laskavost, vstřícnost, kulturu komunikace.

Herní akce:Řidič přináší léky do lékárny. Pracovníci lékárny je dávají do regálů. Pro léky si lidé přicházejí do lékárny. Oddělení receptů prodává léky na předpis. Tady vyrábějí lektvary, masti, kapky. Někteří návštěvníci mluví o svých problémech a ptají se, jaký lék je lepší koupit, radí lékárnice. Fytooddělení prodává léčivé byliny, přípravky, koktejly.

Přípravné práce:Úvaha o souboru pohlednic "Léčivé rostliny". Ohled na léčivé rostliny v areálu MŠ, na louce, v lese. Hádanky o léčivé rostliny. Vytvářejte s dětmi atributy pro hru se zapojením rodičů (róby, klobouky, recepty, lektvary.)

Herní materiál:župany, čepice, recepty, med. nářadí (pinzeta, špachtle, pipeta, fonendoskop, tonometr, teploměr, stříkačka atd.), vata, obvaz, masti, tablety, prášky, lek. bylinky.

"Veterinární klinika"

úkoly: vzbudit u dětí zájem o profesi zvěrolékaře; pěstovat citlivý, pozorný vztah ke zvířatům, laskavost, vnímavost, kulturu komunikace.

Herní akce:Nemocná zvířata jsou přivážena na veterinární kliniku. Veterinář přijímá pacienty, pozorně naslouchá stížnostem jejich majitele, ptá se, vyšetřuje nemocné zvíře, poslouchá fonendoskopem, měří teplotu, domlouvá schůzku. Sestra vypíše recept. Zvíře je převezeno do ošetřovny. Sestra podává injekce, ošetřuje a obvazuje rány, maže mastí atp. Sestra uklidí ordinaci, vymění ručník. Po příjmu jde majitel nemocného zvířete do veterinární lékárny a zakoupí si lék předepsaný lékařem k dalšímu ošetření domů.

Přípravné práce:Povídání s dětmi o práci veterináře. Kresba "Moje oblíbené zvíře" Vytváření atributů pro hru s dětmi za účasti rodičů (róby,klobouky, recepty atd.)

Herní materiál:zvířátka, župany, čepice, tužka a papír na předpis, fonendoskop, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, stříkačka, masti, tablety, prášky atd.

"zoo"

úkoly: rozšířit znalosti dětí o divokých zvířatech: pěstovat laskavost, vnímavost, citlivý, pozorný vztah ke zvířatům, kulturu chování na veřejných místech.

Herní akce:Stavitelé budují zoologickou zahradu. Řidič přiváží zvířata. Nakladače vyloží, postaví klece se zvířaty na místo. O zvířata se starají pracovníci zoo (krmivo, voda, úklid v klecích). Veterinář vyšetřuje zvířata (měří teplotu, poslouchá fonendoskopem), ošetřuje pacienty. Pokladní prodává vstupenky. Průvodce provádí prohlídku, mluví o zvířatech, mluví o bezpečnostních opatřeních. Návštěvníci si kupují vstupenky, poslouchají průvodce, sledují zvířata.

Přípravné práce:Čtení literárních děl o zvířatech. Zkoumání ilustrací o divokých zvířatech. Poslech pohádky K. Chukovského "Doktor Aibolit" ve zvukovém záznamu. Úvaha s dětmi o ilustracích k pohádce K. Chukovského "Doktor Aibolit". Dětské příběhy "Jak jsme šli do zoo" Vyprávění paní učitelky o práci veterináře v zoo. Beseda s dětmi o pravidlech bezpečného chování v ZOO. Kresba "Co jsem viděl v zoo." Kolektivní modelování "Zoo" Vytváření atributů pro hru s dětmi.

Herní materiál:velký stavební materiál, divoká zvířata (hračky), náčiní na krmení zvířat, úklidová technika (kyblíčka, smetáky, lopatky), župany, čepice, hygienická taška (fonendoskop, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, stříkačka, masti, tablety , prášky), pokladna, vstupenky, peníze.

"Prodejna"

úkoly: vzbudit v dětech zájem o profesi prodavače, formovat dovednosti kultury chování na veřejných místech, pěstovat přátelské vztahy.

Herní akce:Řidič přiveze zboží autem, nakladače vyloží, prodejci naaranžují zboží do regálů. Ředitel udržuje pořádek na prodejně, dbá na to, aby bylo zboží doručeno na prodejnu včas, volá na základnu, objednává zboží. Přicházejí kupující. Prodejci nabízejí zboží, ukazují, váží. Kupující zaplatí za nákup na pokladně, obdrží šek. Pokladník obdrží peníze, prorazí šek, vydá kupujícímu drobné, šek. Čistič uklidí místnost.

Herní situace:"Obchod se zeleninou", "Oděvy", "Produkty", "Tkaniny", "Suvenýry", "Knihy", "Sportovní zboží", " Obchod s nábytkem““, „Obchod s hračkami“, „Zverimexy“, „Klobouky“, „Květinářství“, „Pekařství“ atd.

Přípravné práce:Exkurze do prodejny. Dohled nad vykládkou zboží v obchodě s potravinami. Povídejte si s dětmi o exkurzích. Četba literárních děl: B. Voronko "Příběh neobvyklých nákupů" atd. Etický rozhovor o chování na veřejných místech.

Setkání dětí s maminkou, která pracuje jako prodavačka. Děti sestavují příběhy na téma „Co můžeme dělat?“: „Jak koupit chleba v pekárně?“, „Jak přejít silnici, abychom se dostali do obchodu?“, „Kde prodávají sešity, tužky?“ atd. Vytváření atributů pro hru s dětmi (sladkosti, peníze, peněženky, plastové karty, cenovky atd.).

Herní materiál:váhy, pokladna, župany, čepice, tašky, peněženky, cenovky, zboží podle oddělení, nákladní automobil, úklidová technika.

"Na výstavě lidového umění" - "Veletrh"

úkoly: Chcete-li upevnit znalosti dětí o rozmanitosti lidového umění, seznamte je s Khokhlomou, Gzhel, hračkou Dymkovo, malbou Gorodets, umět pojmenovat hlavní prvky těchto druhů řemesel, pěstovat smysl pro krásu, touhu pokračovat v tradicích jejich lidé, rozšiřují slovní zásobu dětí: „chochlomská malba“, „lidové umění“, „ lidové řemeslo““, „hračka Dymkovo“, „Gzhel“, „Gorodets“, „curl“, „curl“ atd.

Herní akce:paní učitelka zve děti na výstavu lidového umění. Autobus odjíždí za 5 minut. Řidič už na nás čeká. Děti si v pokladně kupují jízdenky na autobus a poté sedí v autobuse. Aby se děti cestou nenudily, zazpívají si svou oblíbenou písničku. Konečně je vše na svém místě. Průvodce se setká s dětmi a pozve je do chochlomské síně. Děti zkoumají předměty natřené chochlomou, pamatují si, kde toto řemeslo vzniklo, jaké hlavní prvky se v chochlomě používají, jaká barva se používá, jaké předměty jsou malované chochlomou atd. V hale hračky Dymkovo je potká další průvodce. Stejně tak děti navštěvují malířský sál Gorodets a sál Gzhel. Můžete si připomenout básničky, zajímavé chvíle ve třídě při seznamování se s lidovou tvorbou. Prohlídka je u konce, děti jsou v autobuse domů. Cestou si sdělují své zkušenosti.

Herní materiál:autobus ze židlí, volant pro řidiče, pokladna, jízdenky na autobus, vitrína s Dymkovo hračky, výstava předmětů malovaných chochlomskou, gzhelskou, gorodetskou malbou.

"Pekařství"

úkoly: Seznámení dětí s prací dospělých pracujících v pekárně.

Herní akce:Ředitel pekárny organizuje práci zaměstnanců pekárny. Zajišťuje distribuci hotových výrobků.

Zabývá se obstaráváním surovin pro výrobu chleba.

Kontroluje kvalitu práce zaměstnanců. Pekař peče pekařské výrobky různých odrůd a jiná velikost; skupina hotové výrobky podle odrůd a velikostí. Kontrolor zjišťuje sortiment, kvalitu a množství pekařských výrobků, kontroluje správnost jejich rozložení, kontroluje připravenost výrobků. Řidiči nakládají hotové zboží do kamionů ze skladu; dodávat pekařské výrobky do obchodů a stánků, přičemž předem určili jejich množství a velikost.

Přípravné práce:Rozhovor o chlebu. Návštěva kuchyně MŠ. Pečení slaného těsta. Návrh zařízení pro pekárnu. Zkouška ilustrací k tématu. Výroba atributů pro hru.

"Šicí studio"

úkoly: rozšiřovat a upevňovat znalosti dětí o práci v šicím studiu, formovat prvotní podání o tom, že na výrobu každé věci je vynaloženo mnoho práce, k upevnění dovedností společenského chování, k poděkování za poskytnutou pomoc a péči, k rozvoji a upevňování přátelských vztahů mezi dětmi.

Herní situace:"Salon klobouků"

Herní akce:výběr stylu, poradenství, objednání, měření, rozvržení vzorů a střih, vyzkoušení, ušití výrobků, dokončení, vyšívání, žehlení, švadlena dodá hotové výrobky na sklad, zaplatí objednávku, přijme objednávku.

Přípravné práce:Setkání se zaměstnanci šicího studia (rodiče), rozhovor. Četba děl: S. Mikhalkov "Krajský zajíc", Viktorov "Šil jsem šaty pro svou matku", Grinberg "Olin zástěra". Didaktická hra"Co máš vlněné?" Vyšetřování vzorků tkáně. Konverzace "Z jaké látky lze šít?" Výroba alba "Vzorky látek". Při pohledu do módních časopisů. Aplikace "Panenka v krásných šatech." Ruční práce "Přišít na knoflík". Vytváření atributů pro hru se zapojením rodičů (vitrína, žehlicí prkna, sady látek, knoflíky, nitě, vzory atd.)

Herní materiál:různé látky ve vitríně, sady obsahující nitě, jehly, knoflíky, náprstky, 2-3 šicí stroje, nůžky, vzory (vzory), centimetrové pásky, střihací stůl, žehličky, žehlicí prkna, zástěry pro švadleny, módní časopis, toaletní stolek, účtenky .

"Fotografické studio"

úkoly: rozšiřovat a upevňovat znalosti dětí o práci ve fotoateliéru, pěstovat kulturu chování na veřejných místech, respekt, slušné jednání ke starším i k sobě navzájem, učit vděčnosti za poskytnutou pomoc a službu.

Herní akce:Pokladní převezme objednávku, obdrží peníze, vyrazí šek. Klient pozdraví, objedná, zaplatí, svlékne svrchní oblečení, dá se do pořádku, vyfotí, poděkuje za službu. Fotograf fotí, fotí. Ve fotoateliéru můžete fotit, vyvolávat film, prohlížet film na speciálním zařízení, fotografovat (včetně dokumentů), zvětšovat, restaurovat fotografie, zakoupit fotoalbum, fotografický film.

Přípravné práce:Etický rozhovor o kultuře chování na veřejných místech. Prohlížení alba s ukázkovými fotografiemi. Úvod do fotoaparátu. Zkouška dětského a skutečného fotoaparátu. Při pohledu na rodinné fotografie. Vytváření atributů pro hru s dětmi.

Herní materiál:dětské fotoaparáty, zrcadlo, kartáč na vlasy, filmy, ukázky fotek, fotorámečky, fotoalba, peníze, šeky, pokladna, ukázky fotek.

"Salon krásy"

úkoly: rozšiřovat a upevňovat znalosti dětí o práci v „Salonu krásy“, vzbuzovat touhu vypadat krásně, pěstovat kulturu chování na veřejných místech, respekt, slušné jednání ke starším i k sobě navzájem.

Herní akce:Kadeřník mu myje vlasy, češe, stříhá, barví vlasy, holí, osvěžuje kolínskou. Manikérka dělá manikúru, pokrývá nehty lakem, dává doporučení pro péči o ruce. Mistr kosmetického salonu dělá masáž obličeje, utírá pleťovou vodou, maže krémem, maluje oči, rty atd. Pokladní vyřazuje šeky. Uklízečka zamete, vymění použité ručníky, ubrousky. Návštěvníci zdvořile pozdraví zaměstnance salonu, požádají o službu, poradí se s mistry, zaplatí na pokladně a poděkují za služby.

Přípravné práce:Návštěva dětského kadeřníka s rodiči. Příběhy dětí o tom, co dělaly u kadeřnice. Učitelův příběh o kultuře chování na veřejných místech. Recenze alba s ukázkami účesů. Prohlídka brožurek se vzorky kosmetiky. Didaktická hra "Krásně učes panenku." Didaktická hra "Popelka jde na ples." Dojděte k nejbližšímu kadeřníkovi. Výroba atributů pro hru se zapojením rodičů (róby, pláštěnky, ručníky, ubrousky atd.)

Herní materiál:zrcadlo, sada hřebenů, břitva, nůžky, zastřihovač vlasů, fén, lak na vlasy, kolínská voda, lak na nehty, dětská kosmetika, album s ukázkami účesů, barvy na vlasy, župany, peleríny, ručníky, pokladna, šeky, peníze, mop , Kbelík.

"Salon"- "Holičství pro zvířata"

úkoly: rozšiřovat a upevňovat znalosti dětí o práci kadeřníka, pěstovat kulturu chování na veřejných místech, respekt, slušné jednání ke starším i k sobě navzájem, učit vděčnosti za poskytnutou pomoc a službu

Role: kadeřnice - dámský mistr, pánský mistr, pokladní, uklízečka, klienti.

Herní akce:Pokladní vyřazuje šeky. Uklízečka zametá, vyměňuje použité ručníky. Návštěvníci se svléknou, slušně pozdraví kadeřníka, požádají o ostříhání, poradí se s kadeřníkem, zaplatí na pokladně a poděkují za služby. Kadeřnice vlasy myje, suší, češe, stříhá, barví vlasy, holí, osvěžuje kolínskou, radí v péči o vlasy. Lze propojit s hrou "Domov, rodina"

Kadeřník pro zvířata- stříhání psů, česání. Připravují zvířata na vystoupení v cirkuse, upravují vlasy, vážou mašle.

Přípravné práce:viz "Salon krásy"

Herní materiál:viz "Salon krásy"

"Knihovna"

úkoly: zobrazit znalosti o okolním životě ve hře, ukázat společenský význam knihoven; rozšířit představy o zaměstnancích knihovny, upevnit pravidla chování na veřejném místě; seznámit se s pravidly používání knihy; vzbudit zájem a lásku ke knihám, pěstovat k nim pečlivý vztah.

Herní akce:Formulace čtenářských formulářů. Přijímání přihlášek knihovníkem. Práce se souborem. Vydávání knih. Čítárna.

Přípravné práce:Exkurze do knihovny s následnou konverzací. Četba díla S. Županina „Jsem knihovník“, otevření „Knižní dílny“ na opravu knih. Výstava kreseb podle přečtených děl.

Herní materiál:formuláře, knihy, kartotéka.

"Konstrukce"

úkoly: utvářet konkrétní představy o stavbě, jejích fázích; upevnit znalosti o dělnických profesích; pěstovat úctu k práci stavitelů; formovat schopnost kreativně rozvíjet děj hry.

Herní akce:Výběr stavebního objektu. Výběr stavebního materiálu, způsob jeho dodání na stavbu. Konstrukce. Stavební projektování. Předání objektu.

přípravné práce. Při čtení pohádky "Teremok", díla "Kdo postavil tento dům?" S. Baruzdina, „Tady bude město“ od A. Markushiho, „Jak se stavělo metro“ od F. Lva. Prohlídka obrazů, ilustrací o stavbě a rozhovory o obsahu. Rozhovor o bezpečnosti na staveništi. Kresba na téma "Stavba domu". Výroba atributů pro hry.

Herní materiál:stavební plány, různé stavební materiály, uniformy, přilby, nářadí, stavební technika, vzorky materiálů, designové časopisy, náhradní předměty.

"Cirkus"

úkoly: upevnit představy dětí o kulturních institucích, pravidlech chování na veřejných místech; upevnit znalosti o cirkusu a jeho pracovnících.

Herní akce:Koupit vstupenky, přijít do cirkusu. Nákup atributů. Příprava umělců na vystoupení, příprava programu. Cirkusové představení s přestávkou. Focení.

Přípravné práce:Zkoumání ilustrací o cirkuse. Rozhovor o osobních dojmech dětí z návštěvy cirkusu. Čtení děl "Dívka na plese" od V. Dragunského, "Cirkus" od S. Marshaka, "Přátelé mé kočky" od Yu. Kuklačeva. Výroba atributů pro hru (vstupenky, programy, plakáty, girlandy, vlajky atd.)

Herní materiál:plakáty, vstupenky, programy, kostýmní prvky, atributy (hubičky, čepice, píšťalky, bublina, „uši“), girlandy, vlajky, atributy pro cirkusové umělce (lana, obruče, míče, palcáty), kosmetické sady, kombinézy pro vstupenky, pracovníky bufetu atd.

„Stěhovaví ptáci.

Vzhled kuřat v hnízdě

úkoly: Rozvíjet u dětí schopnost vžít se do role ptáků.

Posilovat schopnost dětí dramatizovat své oblíbené pohádky a příběhy.

Herní akce:Ptáci jsou spokojeni se vzhledem kuřat, pečlivě zacházejí se svými potomky. Chraňte je před problémy, krmte je, naučte je létat.

Přípravné práce:Seznámení s charakteristickými znaky stěhovavých ptáků z obrázků, ilustrací, čtení básní a příběhů o ptácích.Zkouška ilustrací k tématu. Výroba atributů pro hru.Náhradní předměty, hračky.

Divadlo. "Ptačí trh"

úkoly: Reprodukce prvků matiné a zábavy ve hrách; výchova dovedností jednat v souladu s přijatou rolí. Posilovat schopnost dětí dramatizovat své oblíbené pohádky a příběhy.

Pěstujte úctu k přírodě.

Herní akce:Návštěvníci přišli do divadla. Jdou do šatníku. Chcete-li se svléknout, kupte si vstupenky na pokladně. Zabírají místa podle zakoupených vstupenek. Herci předvedli představení podle svých oblíbených příběhů.

Přípravné práce:Čtení. V. Bianchi "Sinichkin kalendář"

B. Brecht "Zimní rozhovor oknem"

E. Nosov "Jako vrána na střeše se ztratila"

Vyzvěte děti, aby vytvořily atributy pro hry (plakáty, vstupenky, prvky pro kostýmy)

"Řidiči"

úkoly: Seznámit děti s prací v dopravě, prací dopravních pracovníků: řidič, operátor, dispečer, automechanik atd.
Chcete-li vědět, že řidiči přepravují velké množství cestujících, doručujte různé zboží do měst a vesnic naší velké země.
Aby vozy vyjely na let a včas dodaly zboží, jsou opraveny, vyčištěny, promazány, natankovány.
Rozšířit představy dětí o práci dopravních pracovníků, o jejich společenském významu.
Pěstovat zájem a úctu k práci dopravních pracovníků, podněcovat chuť pracovat svědomitě a zodpovědně jako dospělí, dbát o bezpečnost zařízení.
Přispět ke vzniku hraní rolí a kreativní hry: "Pouliční provoz", "Řidiči", "Semafor", "Čerpací stanice" a další.

Herní akce:Auta vozí panenky, stavební materiál. Řidič řídí auto opatrně, aby nenarazil do lidí. Auta natankují benzín, vyjedou na stavbu, vyloží stavební materiál, nasypou písek. Řidič jede na zelenou semaforu, na červenou - stojí.

Řidič taxíku - vozí lidi do práce, do divadla, do kina.

Řidič kamionu- nalije do auta benzín, umyje ho, dá do garáže.

Řidič autobusu- jezděte opatrně, opatrně, dirigent prodává vstupenky. Autobus vozí lidi tam, kam potřebují: na návštěvu, do práce, domů.

Stojící na křižovatce policista - reguluje pohyb.

Chodci chodit po chodníku. Silnice se přepne na zelené světlo.

Pro chodce speciální přechod - "zebra". Dodržujeme pravidla silničního provozu.

řidič hasičského vozu- přiveďte hasiče k ohni, pomáhá tlačit žebřík, rozkládat hasičskou hadici.

Řidič sanitky- pomáhá nakládat pacienty do auta, dává nosítka, jezdí opatrně.

Herní situace:« Zábavná cesta autobusem“, „Vyčistíme ulice města od sněhu“ (sněhové pluhy)

Herní materiál:Dopravní značky, čepice se šablonami "taxi", "mléko", "chléb", "náklad", "stavba", "sanitka", "požár", volanty různých průměrů - 5-10 kusů, siluety různých vozů pro oblékání kolem krku, policejní obušky, čerpací stanice z krabic., náhradní hračky.

"Vesmírné lety"

("Cesta na raketě", "Příprava stát se astronauty", "Lékařská prohlídka astronautů")

úkoly: .Seznámení s průkopníky, kteří dobyli Vesmír.

Upevnit znalosti dětí o asimilaci tématu "Vesmír".

Navodit pocity vlastenectví, hrdosti na zemi, která jako první vydláždila cestu do vesmíru.

Obohaťte slovní zásobu dětí o nové pojmy.

Herní akce:Výcvik kosmonautů, lety do vesmíru ke studiu hvězd a jiných planet.

Lékaři „zkontrolovat zdravotní stav“ astronautů před letem.

Postavil vesmírnou raketu astronauti letěl na Měsíc, aby studoval měsíční půdu. Na Měsíci jsou deprese a hory. Přistání na Měsíci, chůze v nulové gravitaci, fotografování měsíční krajiny, hvězd, slunce. Na Měsíci se pohybujeme na lunárním roveru.

Letěli jsme na jiné planety: Mars, Saturn. Studujeme vzorky půdy z jiných planet.

Ve vesmíru používáme vesmírnou potravu, vesmírné obleky k ochraně. Komunikujeme s mimozemšťané . Vyměňujeme si suvenýry. Vyrážíme do vesmíru.

Udržujeme kontakt se zemí, využíváme video komunikaci, počítače, kamery.

Po letech potkáváme astronauty na zemi. Lékaři po letu kontrolují zdravotní stav, měří krevní tlak. Probíhá výcvik dalších astronautů na simulátorech.

Herní materiál:Polyetylenové obleky, mapa Země, Měsíc, hvězdná obloha, měsíční rover, anténa, vysílačka, ovládací panel, sluchátka, tablet, notebook, fotoaparát, pohlednice planet, hvězdná obloha .

"Paramilitární hry"

úkoly: Rozvíjet téma polovojenských her, učit děti přesně plnit úkoly, být pozorné, opatrné, pěstovat respekt k vojenským profesím, touhu sloužit v armádě, rozšiřovat slovní zásobu dětí - „inteligence“, „skauti“ ““, „hlídka“, „ochrana“, „vojáci“.

Herní akce:

pohraničníci - smělý, odvážný, obratný. Výuka pohraničníků, třídy, odpočinek. Výcvik psů. Pohraniční stráž hlídá hranice naší vlasti.

Všiml jsem si stop na ovládacím proužku v písku. Narušitele hranic zadrželi, zkontrolovali doklady, odvezli na velitelství.

ruská armáda - Vojáci ve výcvikuvojáci jsou stateční, obratní, nebojácní. Výcvik vojáků, studium, vojenské cvičení na cvičišti. Ocenění Service Excellence Awards. Voják plní rozkaz velitele, zasalutuje.

Piloti - trénujte na zemi, lékaři před letem kontrolují zdravotní stav.

Piloti létají s letadly, helikoptérami, dělají různé akrobacie na obloze.

Udržují kontakt se zemí, na zemi let řídí dispečer, rádiem hovoří s pilotem a umožňuje přistání.

Na vojenské lodi- výcvik námořníků na souši, lékaři kontrolují zdravotní stav námořníků před vyplutím na moře. Námořníci na palubě, dívají se dalekohledem a otáčejí kormidlem. Chraňte námořní hranice naší vlasti. Námořníci komunikují s pevninou rádiem. Velitel člunu dává rozkazy, studuje mapu.

herní materiál: Čepice vojáků (2-3 ks), Tankerova přilba (2-3 ks), Bere výsadkáře (2 ks), Dalekohled (2-3 ks), Siluety zbraní (kulomety, pistole), mapa , vysílačka, tablet pro velitele .

"Pošta"

úkoly: Rozšiřovat představy dětí o tom, jak odesílat a přijímat korespondenci, pěstovat úctu k práci poštovních pracovníků, schopnost pozorně naslouchat klientovi, chovat se k sobě slušně, rozšiřovat slovní zásobu dětí: „balík“ , "balík", "časopisy", "pošťák" imaginace, myšlení, řeč; schopnost společně nasadit hru, vyjednávat a diskutovat o akcích všech hráčů.

Herní akce:Lidé si píší dopisy, posílají telegramy, pohlednice, gratulují si k svátku. Lidé nosí dopisy a pohlednice na poštu a vhazují je do velké poštovní schránky.

Šířily se telegramy a dopisy listonoš. Má velkou tašku s dopisy a novinami. Dopisy a noviny se rozesílají na adresy, na obálku se píše adresa: ulice, číslo domu, byt a příjmení. Pošťák vhazuje dopisy do schránky každého domu či bytu.

Obálky se kupují na poště, v kiosku. Na poště můžete poslat balík do jiného města.poštovní pracovníkbalík zváží, orazítkuje a odešle na nádraží.

Herní materiál:Pošťácká čepice, pošťácká taška, noviny, dopisy, pohlednice, různé hlavičkové papíry, drobné balíčky z krabic, poštovní známka, váhy, poštovní schránka z krabice, tužka na poznámky.

"Parník" - "Rybářský člun"

úkoly: Formovat schopnost reflektovat ve hře různé příběhy o životě a práci lidí, upevnit znalosti o profesích dospělých na lodi.

Herní akce:Parník je postaven z kostek, bloků, cihel, měkkých modulů, lana, vysokých židlí.

Cestující jít na výlet po řece. Kapitán dává povely, dívá se dalekohledem. Volant řídí loď, točí volantem. Na zastávkách všichni vystoupí na břeh, procházejí se, jezdí na výlety. námořníci na lodi se odstraní žebřík, umyje se paluba a provedou se kapitánovy příkazy. Kuchař-kuchař připravuje oběd pro tým.

rybáři chystat se k moři. Sbírejte sítě, dalekohledy, náustek. Vydávají se na moře na ryby. Kapitán rybářská loď dává příkazy, všichni si pomáhají.

Rybáři vrhají sítě do moře, chytají ryby, vykládají je do kontejnerů, dávají do lednic. Tým odpočívá, kuchařka připravila výbornou večeři. Kapitán se podívá na směr lodi na mapě. Všichni se vrací na břeh. Ryba je vyložena na speciální nákladní vozy, které ji odvezou do obchodu.

Herní materiál:Čepice pro námořníky, obojky, dalekohled, volant, čepice, kotva na laně, signální praporky (červená, žlutá), kompas, mapa, rybářská síť, náustek.

"Kantýna" - "Kavárna" - "Vařit"

úkoly: Rozšířit představy dětí o práci pracovníků v jídelnách a kavárnách. Rozvíjet zájem a úctu k profesím kuchař, číšník. Seznámení s pravidly chování na veřejných místech.

Herní akce:V jídelně jsou stoly a židle pro návštěvy. kuchaři v kuchyni vaří výborné jídlo, vaří knedlíky, pečou koláče, vaří boršč, polévky, smaží řízky. V jídelně se stravují řidiči, dělníci, stavitelé, námořníci, studenti ve škole.

Na stolech jsou ubrousky, vázy s květinami.Číšníci podávající jídlo návštěvníkům , zdvořile si s nimi promluvte, dejte na přání návštěvy brožuru s jídelníčkem k výběru jídla. Návštěvníci zaplatí oběd na pokladně, je jim vydán šek. Do kaváren se chodí nejen jíst, ale také poslouchat hudbu.

Slavíme narozeniny, tančíme, zpíváme karaoke. Číšníci jsou k návštěvám slušní, nosí jídlo, sladkou vodu. Na stolech jsou krásná jídla a květiny. Muzikanti krásně hrát a zpívat. Návštěvníci, odcházející, děkují za poskytnuté potěšení.

Herní materiál:Bílá čepice (2 ks), zástěra (2 ks), dětské kuchyňské náčiní, dětské jídelní náčiní, dětské čajové náčiní, sporák, repliky výrobků, zelenina, ovoce, menu, dětské tácky, koktejlové tubičky, krabičky na džusy, jogurty.

"Cesta lodí, vlakem"

úkoly: Opravy názvů vozidel; vytváření pozitivního vztahu mezi dětmi; rozvoj dialogické řeči; rozšiřování obzorů dětí.

Herní akce: Stavba lodi Pojďme na cestu kolem světa. Bereme s sebou dalekohled, mapu, buzolu, hubičku. Vymyslete jméno pro loď. Cestující vylézt na palubu, rozptýlit se do svých kajut. Kapitán lodi příkazy zvednout kotvy. námořníci poslouchat příkazy kapitána.

Loď pluje do Afriky. Jedeme na pobřeží. Potkáváme obyvatele, poznáváme se. Chodíme po Africe. Potkáváme opice, slony, tygry.

Plujeme na sever. Je tam zima. Pozorujeme ledovce, tučňáky, lední medvědy.

Plujeme do Austrálie.Tam uvidíme klokany, žirafy. Studujeme přírodu, plaveme v oceánu, studujeme mořské dno. Vracíme se domů.

Stavba vlaku . Chystáme se cestovat po Rusku. Cestující dívali se z okna, povídali si. Dirigent přináší čaj.

Cestující vystupují na nádražích. Chodit s průvodce na výlety, do muzeí, do obchodů, procházky po městě.

Dorazili jsme do Moskvy. Procházíme se po Moskvě, na Rudém náměstí. Večer sledujeme ohňostroj. Vlakem se vracíme domů. Loučíme se s dirigentem.

"Cestování letadlem"
úkoly: Rozšířit u dětí znalosti o leteckých druzích dopravy, účelu letadla, údržbě letadla, naučit je vidět krásu pozemské krajiny, pěstovat úctu k povolání pilota, odvahu, rozšířit slovní zásobu dětí: “ letadlo“, „pilot“, „letuška“, „let“.

Herní akce:učitelka vyzve děti k letu letadlem. Děti si mezi sebou rozdělí role pilota, letušky, radisty, dispečera, nakladače. Ti, kteří si chtějí koupit vstupenky na pokladně, ukažte je letušce a nastupte do letadla. Stěhováci se načítají. Dispečer hlásí odlet letadla. Během letu se cestujícím dívají různé pohledy z okénka (obrázky na obrázcích) - moře, hory, řeky, lesy, tundra. Příjezd do daného města. Projděte se ulicemi, obdivujte památky. Po návratu si děti sdělují své dojmy.

Herní materiál:letadlo postavené ze stavebního materiálu, volant, čepice pilota, oblečení pro stevardku, obrázky znázorňující otevřené prostranství moře, vrcholky hor, pouště, tajgu, tundru.

"Ministerstvo pro mimořádné situace" - záchranáři

úkoly: Přiblížit dětem nelehkou a čestnou profesi záchranáře, naučit je v případě potřeby jednat jasně a plynule.

Herní akce:Zorganizujte záchrannou expedici s cílem poskytnout pomoc obětem; obohatit zkušenosti dětí - na místě "záchranných prací" je třeba postavit nové domky pro obyvatele, zachránit zvířata z trosek, uhasit opálené budovy, zajistit lékařskou péči, nakrmit; dokonce předvést koncert pro „oběti“.

Byl přijat signál SOS; televizní zpráva; dopis z láhve zachycené v moři Před dětmi je postavena problematická situace: není nikdo jiný, kdo by zachránil lidi a zvířata ze vzdáleného ostrova po požáru, zemětřesení, sopečné erupci, povodni atd.

1. Určení polohy ostrova na mapě.

2. Určení cesty na ostrov a způsobu dopravy, kterým se na požadované místo dostanete.

3. Rozdělení rolí: záchranáři, hasiči, lékaři, stavitelé, kapitán, námořníci atd.

4. Stavba "lodě" ("letadla" atd.)

5. Shromáždění potřebných věcí.

6. Cesta na ostrov.

7. Záchranná opatření:

Námořníci opravují „loď“;

Hasiči hasili hořící budovy; záchranáři odklízejí sutiny;

Stavaři staví nové domy;

Lékaři poskytují lékařskou péči.

8. Vraťte se domů.

Herní materiál:- velký stavební materiál; obleky (kapitánská čepice, límce pro námořníky, vybavení pro hasiče, bílé čepice pro lékaře, lékařské tašky); nemocniční vybavení; produkty; přikrývky; náhradní položky.

"Rytíři a princezny" - "Cesta do pohádkového města", "Spojení se společností rytířů", "Spojení se společností princezen", "Na Popelčině plese", "Rytířské turnaje"

úkoly: Formovat u dětí normy a pravidla komunikace a chování doma a na veřejných místech; pochopit, že hrubá, konfliktní komunikace a chování nevedou k ničemu dobrému. Formovat schopnost být laskavý k partnerovi. Respektujte jeho názor, snažte se pozitivně vyjádřit jeho postoj. rozumět vrstevníkům a dospělým, poskytovat si navzájem veškerou možnou pomoc, dospělým, starším lidem a malým dětem

Herní akce:Víla zdvořilosti pomáhá budoucím princeznám a rytířům naučit se pravidla chování. Zpívá "kouzelné písně", dává nová zdvořilostní slova, mluví o princeznách a rytířích, říká dívkám pravidla chování Popelky atd.

Aby se dívky staly skutečnou princeznou, dokazují, že dodržují všechna pravidla chování, která jim Popelka dala: připravují saláty, uklízí, čtou básně o zdvořilosti a řeší různé problémové situace.

Popelka pravidla "Jak se chovají skutečné princezny"

1. Odmítají hrubost, křičí, s každým mluví klidně a slušně.

2. Když si všimnou nepořádku, opraví jej, aniž by čekali, až budou požádáni.

3. Starají se o miminka, pomáhají dospělým.

4. Vědí, jak pozorně naslouchat partnerovi.

5. Naučte se krásně chodit a tančit.

« Jak se chovají skuteční rytíři.

1. Mluví jen pravdu.

2. Vědí, jak přiznat a opravit své chyby.

3. Místo boje řešte problém slovy.

4. Vždy s úsměvem na tváři poděkujte za vaši pomoc.

5. Dejte komplimenty dívkám a ženám.

Všechny kroky a úspěchy na cestě k rytířství a princezně jsou odměňovány speciálními žetony „za píli“, „za skromnost“, „za poctivost“, „za ušlechtilý čin“, „za zdvořilost“ atd. Děti si tyto žetony uchovávají v samostatných obálkách, na konci týdne spočítají celkový počet žetonů pro každé dítě a určí vítěze. Dívkám lze dát srdce „s jiskrami laskavosti“.

Chlapce lze rozdělit do týmů „Rytíři bdělého oka“, „Rytíři značené ruky“. Na konci týdne všichni „rytíři“ zasednou ke „kulatému stolu“. Podle počtu žetonů získá vítěz „objednávku“.

Herní materiál:Rytířská zbroj; plesové šaty a doplňky, žetony, objednávky.

„Na cestách města“

úkoly: upevnit znalosti dětí o pravidlech silničního provozu, seznámit je s novou rolí – dispečera, pěstovat vytrvalost, trpělivost, pozornost na silnici.

Herní akce:Dětem se nabízí postavit krásnou budovu – divadlo. Vyberte místo pro stavbu. Nejprve je ale potřeba dopravit stavební materiál na správné místo. Řidiči v autech si s tím snadno poradí. Děti si vezmou auta a jedou pro stavební materiál. Jenže tady je to selhání – na hlavních silnicích nefungují semafory. Aby nedošlo k nehodě na silnici, je nutné, aby pohyb aut řídil dispečer. Vyberte regulátor. Stává se z něj kruh. V rukou má červené a zelené vlajky. Červená vlajka je "stop", zelená je "jdi". Nyní bude vše v pořádku. Dopravní kontrolor řídí dopravu.

Herní materiál:autíčka, praporky pro dispečera - červená a zelená.