MDOU "Mateřská škola obecného vývojového typu" p. Kadzherom

Perspektivní plánování divadelních aktivit s dětmi ve druhé mladší skupině

vychovatel

Ryzhenko E.G.

Děti předškolním věku poznat svět více srdcem, emocemi, city než myslí. Proto je hlavní činností dětí hra. Předškoláci si rádi zkoušejí různé role na základě svých malých životních zkušeností.

Děti mohou napodobovat postavy svých oblíbených kreslených filmů, pohádek, opakovat chování dospělých, například se proměnit v lékaře, prodavače, učitele. Aby hry přinášely vzdělávací a vzdělávací výhody, školky s takovou prací plánují. Učiteli pomůže efektivně organizovat činnost čtyřletých žáků divadelních her ve druhé mladší skupině. Jak to složit Toolkit jak jej používat - v našem článku.

Divadelní hry pro děti v mladší skupině předškolních výchovných zařízení

Proč děti potřebují divadelní hry? Tyto aktivity řeší celou řadu úkolů stanovených programem a federálním státním vzdělávacím standardem:

• vytvořený sociální adaptace(děti se učí komunikovat s vrstevníky, naslouchat druhým, hádat se vlastní názor atd.);
• znalost okolního světa (předškoláci se seznamují v procesu hraní s různými oblastmi znalostí);
• rozvoj řeči (děti se učí tvořit věty, ovládat hlasovou sílu a intonaci atd.);
• rozvoj tvůrčích možností a estetického vkusu.

Je třeba upřesnit, že divadelní hry nejsou jen představení. Obsahem jsou různé formy a druhy práce s dětmi. Mohou zahrnovat následující hry:

• artikulační;
• prst;
• pantomima;
• recitace malých literárních forem;
• loutková představení;
• mini představení.

Plánování divadelní činnosti v předškolním výchovném zařízení

Vzdělávací proces podle federálního státního vzdělávacího standardu zajišťuje konání všech výše uvedených her ve skupině dětí stanoveného věku. Učitel proto musí promyslet plán, jak takové aktivity organizovat. Pomůže v tom kartotéka divadelních her ve druhé mladší skupině s brankami. Tato příručka by měla být strukturovaná a měla by vybírat nejzajímavější aktivity. Níže nabízíme několik účinných zábavných divadelních her.

Artikulační gymnastika

Tento typ aktivity přispívá k rozvoji artikulace, posiluje obličejové svaly.

Kartotéka divadelních her pro děti v předškolním vzdělávacím zařízení

Kartotéka divadelních her ve druhé juniorské skupině může obsahovat následující typy prací zaměřených na:

Vývoj řečového aparátu

"Křeček". Když učitelka řekne: „Brzy se najez, křečku, čerstvě utržený lusk,“ děti nafouknou tváře a převalují vzduch z jedné strany na druhou.

"Pes". Děti jsou vyzvány, aby vyplázly jazyk „jako pes“.

"Kočka pije mléko" - napodobenina olizování mléka jazykem.

prstové hry

Hry zaměřené na vývoj jemné motorické dovednosti hojně využívané v mateřské škole. Zajímavým typem takové aktivity pro čtyřleté děti bude prstové divadlo. S pomocí malých panenek si můžete hrát s pohádkami známými dětem, například „Perník“, „Turnip“, „Teremok“, „Koza Dereza“ a další.

K rozvoji řeči a kreativity přispívá i stínové divadlo. Pro děti čtvrtého roku života bude ještě těžké takto předvést celou pohádku. Můžete však vyzvat děti, aby opakovaly jednotlivé prvky, například zobrazují let ptáka, psa, jelena.

Pantomima

Gesta a mimika přispívají k rozvoji emocionální sféry dítěte, komunikačních dovedností, adaptace ve vrstevnické skupině. Organizace takových aktivit může probíhat jak v herně, v hudebních třídách, tak na procházce.

Nabízíme divadelní hru s pantomimou: "Co jedli (dělali, vyřezávali, kde byli) - nebudeme říkat, raději to brzy ukážeme!" Pravidla hry jsou jednoduchá: učitel vyzve děti, aby si náhodně vybraly kartu s obrázkem. Poté každé dítě pomocí mimiky a gest předvádí, co je nakresleno na jeho kartě. Ostatní účastníci hádají.

Recitace říkanek, vtipů, básniček

Kartotéka divadelních her ve druhé juniorské skupině podle federálního státního vzdělávacího standardu nutně zahrnuje takové formy práce, jako je hraní říkanek a vtipů. Děti se rády účastní takových zábavných her. Pro děti ve věku tří nebo čtyř let se doporučují práce: „Čtyřicet bílých stran“, „Naše kuřata ráno ...“, „Šedá kočka“, „Lada-lady-okladushki“ a další.

Divadelní představení

Kartotéka divadelních her ve druhé mladší skupině zahrnuje loutková a inscenovaná představení. Taková činnost ale vyžaduje dlouhodobou přípravu a správnou organizaci. Kromě toho je nutné určité materiální a technické vybavení.

Efektivním způsobem, jak rozvíjet tvůrčí schopnosti čtyřletých dětí, upevňovat jejich komunikační a řečové dovednosti, je využívat v pedagogické praxi takovou aktivitu, jakou jsou divadelní hry ve druhé mladší skupině. Kartotéka pomáhá učiteli strukturovat plánované aktivity s dětmi, správně a efektivně organizovat práci.

Perspektivní plánování divadelních aktivit s dětmi ve druhé mladší skupině

ZÁŘÍ

Herní lekce pro děti 3-5 let. "Kočka a její koťata"

cíle: představit pohádku "Kočka a koťátka" a divadlo na flanelografu; rozvíjet empatii; naučit se pozorně poslouchat pohádku; naučit se odpovídat na otázky k jeho obsahu.

Materiál a výbava: flanelograf; obrázky do divadla (koťata, kočka, pes, budka, strom, miska mléka).

Postup lekce

Učitelka posadí děti do půlkruhu u flanelografu a vypráví pohádku o kočičce a koťátkách.

Pohádka na flanelgraphu "Kočka a koťata"

Byla jednou jedna kočka a měla pět koťat. Celý den koťátka běhala po dvoře, hrála si. Kočičí matka přišla na dvůr a zavolala na svá koťátka: „Mňau! Mňoukat! Je čas jít domů, koťátka! Koťata přiběhla k matce, láskyplně předla - požádala o mléko. Maminka dala svým dětem mléko a koťata usnula.
Jednoho dne kočičí matka jako vždy poslala všech pět koťat hrát si na dvůr. Koťata vyšla ven a hned si všimla velké budky. Nikdy předtím na dvoře nebyla. Z budky trčela obrovská hlava - byl to pes Rex. Rex viděl koťata a vztekle zavrčel: „Rrr…“ Koťata znala všechny na dvoře, ale Rex byl viděn poprvé. Rozhodli se seznámit. Jakmile se ale přiblížili, pes se na ně vrhl. Koťata běhala všude možně. Rex nevěděl, za kým běžet - koťata se rozprchla různými směry. A nakonec se mu podařilo vyhnat všechna koťata na velký strom.

V tuto dobu kočičí matka jako vždy vyšla na dvůr zavolat koťata k večeři. Najednou vidí, že dvůr je prázdný. Kočka marně volala koťátka - nikdo se neozval. Kočka šla hledat svá koťátka. Obešel jsem celý dvůr - nikde žádná koťátka. Pak uviděla velký stánek a byla překvapena: včera tento stánek neexistoval. A najednou maminčina kočka zaslechla vzteklé zavrčení: „Rrr…“ Obrovská psí hlava byla hned vedle ní. A odkudsi shora se ozvalo vyděšené mňoukání. Kočka viděla svá koťata na stromě a všechno pochopila: to je to, kdo urazil její děti.
Rozzlobená kočka vší silou poškrábala Rexe na nose, pes zavyl a vřítil se do jeho budky. A koťata slezla ze stromu a přistoupila k matce. Uvědomili si, že maminka je vždy dokáže ochránit před nebezpečím. Kočičí matka se dívala, jak koťata pijí mléko, a pomyslela si:
"Jaké mám krásné děti."

A Rex si uvědomil, že na jeho dvoře je nutné žít v míru se všemi.

Po pohádce paní učitelka pokládá dětem otázky: líbila se vám pohádka, kdo byli její hrdinové, co se dělo na dvoře, jak se kočka starala o koťátka, jak je chránila?

Na závěr hodiny děti zazpívají píseň „Kočka“ (hudba A. Alexandrov).

Kočička se přiblížila k dětem,
Ptalo se mléko
Řekla dětem:
Mňau mňau mňau.

Podáváme s mlékem
Kitty jedla,
Zpívala píseň:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Hra "Myši v norkách"

Popis hry: mobilní hra rozvíjí reakci, pozornost, paměť, dobře se hodí pro použití na procházkách ve školce.

Pravidla hry:

1. Kruhy („norky“) jsou rozmístěny o jeden méně, než je počet dětí účastnících se hry.

2. Hostitel shromáždí děti v řetězu a odvede je od „norků“ a řekne tato slova:

"Malé myšky jdou na procházku,

Vyšli jsme na mýtinu - zpívat a tančit - myška Ira, myška Petya, myška Lena(uveďte všechny děti) .

Tančili a tančili, všichni dupali tlapky!

Najednou se docela setmělo, na okno zaklepal večer.

Měli bychom běžet domů, obsadit naše norky!

3. S posledním slovem facilitátora by si každé dítě mělo vzít svůj kruh – „norka“. Jeden kruh, jedno dítě.

4. Ten, kdo si nestihl vzít svého „norka“, se stává vůdcem nebo opouští hru.

Improvizační hra „Listy na zahradě

(Děti opakují pohyby po učiteli)

Listí, listí se točí v zahradě,

(Děti-lístky tančí, točí se.)

Jdu do podzimní školky do listí.

Listy, listy, směle leť,

(Nechá létat.)

A ať podzimní vítr fouká silnější.

Listí, listí, vánek se zastavil,

(Listy seděly v kruhu.)

Sbíral listy ve veselém kruhu,

Tiché listí, tiše šumí

(Sednou a mávají křídly.)

A nespěchají s letem do šedého nebe.

Najednou znepokojivě foukal vítr, řval,

(Vstaň a leť.)

Nařídil, aby listí odletělo z cest,

Listy, listy létají ve větru,

Slétají z kolejí, šustí, šustí.

Dramatizace "Ve světle"

vychovatel:

Máme světlou chatrč, nový hořák,
Vstupte, vstupte, nezakopněte o práh.
Už v našem domě je někdo, kdo dělá úklid:
Dvě tety leží na lavicích, dvě dívky sedí u kamen,
Ano, já sám, Ulyana, a obratnost a ruměnec.

Dítě 1.

Naše mateřská kamna jsou přesně teplá.

Dítě 2.

Vytápěl celý dům.

Dítě 3.

Pečené, vařené a smažené.

Dítě 4.

Tady jsou sýrové koláče.

Dítě 5.

Tady je mléčný čaj.

Všechno.

Pojďme tančit - pro vás!

Zní ruská lidová melodie „Luční kachna“. Děti jdou v kruhovém tanci. Děti hrají připravené scénky. Texty scének jsou ruská lidová říkadla.

scénky

1. "Prase Nenila"

N e n i l a.

Prase Nenila pochválila svého syna:

(Nenila ukáže na svého syna.)

Něco hezkého
To je hezké -
chodí bokem,

(Syn jde neohrabaně.)

uši nahoru,
háčkovaný culík,
Prasečí nos!

(Přiloží prst k nosu - "prasátko".)

2. "Dvě vrány"

Role a účinkující: čtenář - dítě seniorská skupina; dvě vrány - děti mladší skupiny.

Poznámka. Děti z mladší skupiny, které hrají roli vran, sedí obkročmo na lavičce jako na střeše a odvracejí se od sebe.

H t e c.

Na kraji, na kůlně
Sedí dvě vrány a obě se dívají od sebe:
Pohádali jsme se o mrtvého brouka!

Hosteska Ulyana ukazuje dětem, jaké dárky koupila na veletrhu.

Ulya.

Nakupoval jsem na veletrhu různé zboží a zjišťoval jsem jaké. Dám vám hádanky. Kdo uhodne hádanku, dostane dárek.

Hádanky

Měkké hrudky, nadýchaní kluci,
Žlutí vybíhají na trať... (kuřata).

Tsok-tsok, který běží po hladké silnici?
Je to klapot rychlých nohou... (kůň).

No, kdo to je, zjistěte,
Hra na buben... (Králíček).

Majitelka Ulyana dává hračky dětem, které uhádly hádanky. Ulyana zve děti ke stolu na čaj. Poté se hostitelka a hosté rozloučí.

Inscenované "Hosté se loučí"

Ulya.

Zpívali jsme a tančili, zábava nás nebavila.
Uplynul jen čas a v horní místnosti se setmělo.
Přijďte na návštěvu, pozítří.
Pečeme tvarohové, máslové palačinky,
Přijďte ochutnat naše výborné koláče.
A zatímco se loučíme, rozcházíme se na prahu.
Být zdravý.

(Ulyana jde do domu.)

Učitel ukončí hodinu shrnutím: kde děti byly, co viděly, co dělaly.

Dramatizace pohádky "Klásek" ve školce

Postavy:

Vypravěč.

Myš Cool.

vypravěč: Byly jednou dvě myši, Cool a Vert, a kohoutek Vociferous Neck. Myši věděly jen to, že zpívají a tančí, točí se a točí se. A kohoutek se trochu zvedl, nejdřív všechny probudil písničkou a pak se pustil do práce.

Jednou kohout zametal dvůr a uviděl na zemi klas pšenice.

Cockerel: Cool, spin, podívej, co jsem našel!

Vypravěč: Myši přiběhly.

Myši: Musíte ho zmlátit.

Kohoutek: A kdo bude mlátit?

1. myš: Já ne!

2. myš: Já ne!

Kohoutek: Dobře, mlčím.

vypravěč: A pusťte se do práce. A myši začaly hrát lýkové boty.

Hotový mlátící kohoutek.

Kohoutek: Hej, cool, hej, krouť, podívej, kolik obilí jsem vymlátil!

vypravěč příběhů: Myši přiběhly a zapištěly jedním hlasem.

myši: Teď je třeba nosit obilí do mlýna, mlít mouku!

Kohoutek: A kdo to ponese?

1. myš: Já ne!

2. myš: Já ne!

Kohoutek: Dobře, vezmu obilí do mlýna.

vypravěč: Přehodil tašku přes rameno a odešel. A myši mezitím začaly přeskakovat. Skákat přes sebe, bavit se.

Kohout se vrátil z mlýna a znovu zavolal myši.

Kohoutek: Tady, Cool, tady, Turn! Přinesl jsem mouku.

vypravěč příběhů: Myši přiběhly, koukají, nechválí.

Myši:Čau kohoutku! Dobře! Nyní musíte hníst těsto a péct koláče.

Kohoutek: Kdo bude hníst?

vypravěč: A myši jsou zase samy.

1. myš: Já ne!

2. myš: Já ne!

Kohoutek A: Zřejmě budu muset.

vypravěč příběhů: Zadělával těsto, vláčel dříví, zapaloval vařič. A jak byla kamna rozpálená, dával do nich koláče. Myši také neztrácejí čas: zpívají písně, tančí. Koláče se upekly, kohoutek je vyndal, položil na stůl a myši tam byly. A nemusel jsem jim volat.

1. myš: Jo a mám hlad!

2. myš: Oh, a já chci jíst!

vypravěč: A posadili se ke stolu.

Kohoutek: Počkej počkej! Nejdřív mi řekni, kdo našel klásek.

myši: Našel jsi!

Kohoutek: A kdo mlátil klásek?

myši(tiše): Ty jsi mlátil!

Kohoutek: A kdo nosil obilí do mlýna?

Myši: Ty taky.

Kohoutek: A kdo zadělal těsto? Nosil jsi dříví? Zapálili jste troubu? Kdo pekl koláče?

Myši: Vy všichni. Vy všichni.

Kohoutek: A co jsi udělal?

vypravěč: Co říct jako odpověď? A není co říct. Krut a Vert začali vylézat zpoza stolu, ale kohout je nezadrží. Takové povaleče a lenochy není co léčit koláči.

Kulatá taneční hra "Naše zahrada je dobrá"

V o p a t a t e l.

Ty, mrkev, pojď ven, podívej se na lidi.

(Mrkev jde do kruhu.)

Zazpíváme zvonivou píseň, zahájíme kruhový tanec.

Všechno. Jedna-dva, podpatek, tancuj se mnou, příteli.

(Děti vstanou, vedou kruhový tanec.)

(Mrkev tančí.)

V o p a t a t e l.

Vstávám brzy ráno a jdu na zahradu.

(Učitel jde po zahradě.)

Počkám a uvidím, jestli je vše v pořádku.

(Děti sedí na zahradě.)

Ty, zelí, pojď, pojď odvážněji,

(Zelí s řepou jdou do kruhu.)

A řepu přineste s sebou co nejdříve.

Všechno

(Děti vedou kruhový tanec.)

Tři čtyři, zpívej hlasitěji, tancuj se mnou.

(Zelí a řepa tančí.)

V o p a t a t e l.

Naše zahrada je dobrá, takovou nenajdete

(Učitel jde po zahradě.)

Roste hodně pepře, mladé cibulky.

(Děti sedí na zahradě.)

Ty, cibulko, pojď ven, pepř je za tebou.

(Cibule a paprika jdou do kruhu.)

Dejte ruce pod bok, v salátu jste dva.

Všechno. Jedna-dva, podpatek, tancuj se mnou, příteli.

(Děti vstanou a vedou kruhový tanec.)

Tři čtyři, zpívej hlasitěji, tancuj se mnou.

(Cibule a paprika tančí.)

Učitel si pochvaluje dobrou úrodu. Děti sedí na židlích.

Učitel vezme košík zeleniny a vyzve je, aby si poslechli zeleninový příběh.

Hra "V zahradě zajíc" (ruská lidová píseň)

Na zahradě je zajíc, na zahradě malý,

(Děti položí ruce na polici, udělají pružinu.)

Mrkev hlodá, zelí bere.

Skok, hop, hop - běžel do lesa.

(Otáčejí se jeden po druhém a skáčou v kruhu jako zajíčci.)

Jezdit, jezdit, zajíc, jezdit, jezdit, maličká,

V zeleném lese si sedni pod keř,

Skok, hop, hop, pod keřem - a ticho.

(Výskokem si sednou a přiloží si prst na rty.)

Herní piloti.

Můžete mi říct, kam létají letadla? (Vysoko na obloze.)

Budete piloty letadla.

Roztáhněte křídla

spusťte „motor“: „f - f - f“, letíme ...

Letadlo letí,

Letadlo bzučí:

"U-u-u-u!"

Letím do Moskvy!

Velitel - pilot

Letadlo jede:

"U-u-u-u!"

Letím do Moskvy!

Hra Králičí tlapky

V o p a t a t e l.

Zajíčci vyšli na louku,
Zajíčci stáli v kruhu.

(Zajíčci udělají pružinu.)

bílí zajíčci,
Přátelský, odvážný.

(Uklonění, točení.)

Zajíčci seděli u pařezu,
U syrového konopí,

(Zajíci si dřepnou.)

bílí zajíčci,
Přátelský, odvážný.

(Vrtěti tlapou.)

Zajíčci klepou nohama,
Nechtějí zmrznout.

(Vstanou a dupou nohama.)

bílí zajíčci,
Přátelský, odvážný.

(Ukloňte se a točte.)

Porazili zajíčkovu tlapu tlapou,
Písnička se vesele zpívá

(Udělejte talíře.)

bílí zajíčci,
Přátelský, odvážný.

(Ukloňte se a točte.)

Hra "Přítel"

Mám štěně, malé černé štěně,

(Děti skáčou jako štěňata.)

Budu si hrát se štěnětem, budu házet míčem,

(Skočte na místo.)

Yip-yap, yap-yap, hodím míč.

Poběží všemi nohama, poběží všemi nohama,

(Pobíhají kolem.)

Křičím na něj: "Příteli", odpoví štěně,

(Skákání, štěkání.)

Yip-yap, yap-yap, štěně odpovídá.

Etuda "Slepice, kuřata a kohout"

V o p a t a t e l. Kuřata šla na procházku, chodila po dvoře, mávala křídly, trápí se. (Učitel a děti běží pomalu, mávají rukama a kvokají.) Po slepicích přišla kuřata. (Děti zobrazující kuřata, jemně prstoklad nohy, běhejte rychle, pištějte.) Tady přišel kohoutek na dvůr. Důležitě přešlapuje, plácá se do boků, vraní. (Nějaký kohoutí děti dělají vhodné pohyby, zakokrhá.)

Najednou se zvedl vítr, kuřata se lekla, začala hlasitě volat maminku. (Slepice neklidně mávají křídly a běží dvůr, vrzání.) Slepice běží ke svým kuřatům, chtějí je zachránit před větrem, přikryjte kuřata křídly. (Děti berou pod sebe křídla vašich kuřat.) Vítr tedy skončil, slepice a slepice se uklidnily.

Kohout důležitě chodí po dvoře. Následují ho slepice a slepice. (Děti dělají vhodné pohyby.)

Babička. Tady naše cesta skončila. Je čas na vlak, odveze tě domů. Ahoj!

Děti nasednou do vlaku a jedou domů. Učitel se svým jménem ptá, zda se jim líbila návštěva babičky, kterou viděli na babiččině dvoře.

Hra "hosteska a hosté"

X o z i y k a.

Zde jsou hosté na prahu:

(Hostitelka vítá hosty.)

Lépe si otřete nohy
Rád tě vidím, pojď
co mi chceš říct?

Hosté.

Gratuluji, gratuluji

(Hosté dávají dárky.)

A přejeme pevné zdraví!

X o z i y k a.

Děkuji, to je milé

(Sedají na židlích.)

Připravil jsem pro vás stůl.

Hosté.

Gratuluji, gratuluji

(Tleskat.)

A přejeme pevné zdraví!

X o z i y k a.

Teď pojďme tančit

(Hosté jdou do kruhu.)

Musím zapnout hudbu!

Učitel vyzve děti k tanci s loutkami.

Tanec s loutkami

V o s p a t a t e l (zpívá).

Jsme na dovolené na našem

(Děti drží panenky oběma rukama, panenky „tančí“.)

Pojďme tančit s panenkami
Panenky se vesele točí

(Děti se točí s panenkami a zvedají je nad hlavu.)

Bavte se s námi.
Pojďme běžet po cestě

(Děti drží panenky před sebou, běhají v kruhu.)

Bavte se běháním nohou
Udělejme jeden kruh
A pak ještě jednou.
Panenky se vesele točí

(Panenky tančí.)

Bavte se s námi.

Na konci lekce panenka Káťa poděkuje dětem za to, že ji i hosty naučily, jak se chovat na narozeninové oslavě.

Etudy "Koťátka"

1. "Koťata probuďte se"

Zní klidná hudba. Děti sedí na koberci se zavřenýma očima, tlapky složené (koťátka spí). Pak se pomalu protáhnou, promnou si oči a znovu se protáhnou.

2. "Koťata dovádějí"

Zvuky pohyblivé hudby. Koťata skáčou v kruhu; zastavit, roztáhnout „škrábance“, škrábat ve vzduchu tlapkami.

3. "Koťata loví myš"

Rušivé zvuky hudby. Koťata se opatrně a pomalu plíží na špičkách; pak tiše běž; stop; "čich" kořist; plížit se dále s pomlčkami.
Učitelka nasadí dětem kočičí klobouky a vyzve je, aby zahájily kruhovou taneční hru „Jak kočky tančily“.

Kulatá taneční hra "Jak tančily kočky"

V o p a t a t e l.

Tak se kočky baví

(Kočky běží všemi směry a roztahují drápy.)

Zapomeňte na nebezpečí
Zábava u řeky
Rozházeli boty.

K o sh k i.

Mňau, mňau, mur-mur-mur,

Rozesmát kuřata, kuřata.

V o p a t a t e l.

Kočky skákaly a dováděly

(Kočky skáčou.)

Právě tam v řece jsme se ocitli,

(Skokem si dřepnou.)

Murkové křičeli:
Jejda, mokrá kůže!

(Slova textu křičí.)

K o sh k i.

Mňau, mňau, mur-mur-mur,

(Zpívají žalostně a odhalují své drápy.)

Rozesmáli slepice, slepice.

V o p a t a t e l.

Oblečení vysušené

(Utečou pryč.)

Kočky se zase baví.
Zábava u řeky
Rozházeli boty.

K o sh k i.

Mňau, mňau, mur-mur-mur,

(Zastaví se, škrábou ve vzduchu, roztočí se.)

Rozesmáli slepice, slepice.

Improvizační hra "Sněhové vločky"

V o p a t a t e l.

Sněhové vločky, sněhové vločky létají k zemi

(Sněhové vločky létají.)

Jejich bílý krásný outfit se třpytí.
Sněhové vločky, sněhové vločky, leťte odvážněji

(Víření, posaďte se.)

A v klidu si lehnout na zem.
Sněhové vločky, sněhové vločky, zase je čas pro vás

(Třepotání křídel.)

Krouží nad polem a vznáší se do nebe.
Sněhové vločky, sněhové vločky, létat ve větru

(Sněhové vločky létají.)

A padnou chlapům přímo na tváře.

Kulatá taneční hra "Pod borovicí"

Lesní víla.

Na louce pod borovicí

(Zvířata tančí v kruhu známými pohyby.)

Lidé z lesa tančili:
Zajíci, medvědi a lišky,
Vlci v šedých palčákech.

Z e r i a t a.

Jaký kulatý tanec

(Tleskat.)

Všichni tančí a zpívají.

Lesní víla.

Přiběhli sem ježci:

(Ježci jdou do středu kruhu.)

E OK.

Naše kabáty jsou dobré

(Stanou se z nich dvojice a krouží.)

Stočíme se do klubíčka

Nedáváme do rukou.

Z e r i a t a.

Jaký kulatý tanec

(Zvířata tleskají rukama.)

Všichni tančí a zpívají.

Lesní víla.

Do kruhu vyšel velký medvěd:

(Medvěd vychází a zpívá.)

Medvěd.

Umím zpívat písničky.
A za ním vzhůru

(Plyšový medvídek vyběhne.)

Plyšový medvídek spěchá.

M e d v e j o n o k.

Jaký kulatý tanec

(Medvídek zpívá.)

Všichni tančí a zpívají.

Lesní víla.

Bavte se až do rána

(Zvířata jdou v kruhovém tanci.)

Všechny lesní děti.
skákání, tanec,
Zpívaly se písně.

Z e r i a t a.

Jaký kulatý tanec

(Zvířata tleskají rukama.)

Všichni tančí a zpívají.

(Děti se posadí.)

Lesní víla.

Tak moc jste mě, děti, hrou potěšili, že vám chci dát celý košík sněženek. Sněženky jsou úplně první jarní květiny. V lese je ještě sníh a sněženky už kvetou. Nebojí se chladu, jsou velmi krásné.

Lesní víla dává dětem košík sněženek. Paní učitelka děkuje Lesní víle a vyzve děti k tanci se sněženkami.
Děti si berou sněženky a tančí s nimi.

Hra „Slunce je teplejší a teplejší“

Držte se za ruce a postavte se do kruhu tak, aby byly děti naproti sobě. Zpívejte při pohybu dětskou písničku, povzbuzujte děti k napodobování. Zůstaňte stát a odrazte nohy:

Slunce je teplejší,

V domě to začalo být zábavnější.

Jsme v kruhu, jsme v kruhu

Brzy vstaneme.

Rychle dupat nohama:

Trochu se potápíme

Tanči veseleji, nohy,

A takhle a takhle

Tančete nohama!

Nešetřete chválou, radujte se společně se svými dětmi.

Prsty-gymnastika "Fingers walking"

Jakmile prsty chodily,

(Děti rytmicky mačkají a uvolňují prsty.)

Prsty, prsty.
Po roklinových prstech

(Roztáhněte dlaně a rytmicky jimi třeste ze strany na stranu.)

Prsty, prsty.
Slunce - v oblaku, prsty,

(Děti sepnou prsty před sebou.)

Prsty, prsty.
Brzy bude pršet, prsty,
Prsty, prsty.
Déšť kapal: tra-ta-ta,

(Děti si potřásají rukama.)

Vypadni ze dvora.
Prsty běží
Prsty pod mostem.
Schovává se - a sedí.

(Odstraňte ruce za zády.)

V o p a t a t e l.

Víte, že déšť je jiný.
Je zlomyslný déšť. Tady je. (Náhle hraje hudba.) Hej, zlomyslný dešti, vyběhni!
(Učitel vezme dítě ven a dá mu dešťové sultány.)

Déšť - o z o r n a k.

Umím rychle běhat
Zaliju trávu na zahradě.

(Za rychlé hudby běží dešťové dítě a mává sultánům.)

V o p a t a t e l.

Jsou i další deště. Je líný déšť. Jeho kapky kapou tak pomalu, že jako by byly líné kapat na zem. Tento déšť nebude rozptylovat, nebude spěchat. Slyšíš, co je zač? (Zní hudba pomalého deště.) Hej, lenochodu, ukaž se!
(Vyjde dítě a předstírá, že je lenochod.)

Déšť - líný.

Odkapávám, a já mlčím.
Už se mi nechce kapat.

(Za hudby vzácného deště dešťové dítě rytmicky třese sultány.)

V o p a t a t e l.

Zde je několik různých typů deště. Na naší mýtině pak kape déšť, pak svítí slunce. Hádejme, kdy svítí slunce, kdy prší. Budeme poslouchat hudbu, ta nám řekne, jaké je venku počasí. Za slunečného počasí půjdeme pěšky. Za deštivého dne budeme poslouchat, jaký je venku déšť: škodolibý nebo lenochod.

Hra "Rainy-Sunny"

Děti poslouchají hudbu. Pro uklidnění hudby chodí ve dvojicích a drží se za ruce. Když slyší hudbu deště, utíkají k židlím a pokračují v poslechu hudby dál. Učitel pomáhá dětem určit, o jaký druh deště jde. Pokud je zlomyslný déšť, pak se děti rychle klepou dlaněmi na kolena. Pokud je to lenochod, klepou pomalu. Hra se několikrát opakuje. Dešťové děti vyběhnou do různých dešťů: pak zlomyslný déšť,
pak lenochod deště.

Hra Procházka v dešti

Učitelka vyzve děti, aby si vybraly deštníky a šly se projít v teplém jarním dešti. Za klidné hudby deště se děti procházejí. Pod rytmickou částí – lehce podřep.

"Pomozte ježkovi sbírat houby"

Podívejte se na ježka

No, kabát je dobrý!

A tak krásně sedí.

Podívej, to je tak úžasné!

Podle vzhledu to nejde hned poznat.

Ty jehly jsou velmi pichlavé.

Jen tady je problém, přátelé,

Nehlaďte, máme ježka!

Pomozme ježkovi, povězme mu vše, co víme o houbách.

Chlapi, jaké znáte jedlé houby? (lišky, hřib, hřib, hřib bílý).

Nyní pojmenujte jedovaté houby (muchor, potápka bílá, nepravé houby).

Nyní si zahrajeme hru „Hádej houbu“.

Udělám hádanky o houbách a vy budete hádat a říkat, zda jsou jedlé nebo jedovaté.

Slideshow "Houby".

1. Vyrůstám v červené čepici

Mezi kořeny osik,

Poznáte mě na míle daleko

Jmenuji se... (hřib, jedlý)

1. Tady je někdo důležitý

Na bílé noze.

Má červený klobouk

Hrášek na klobouku. (Muchavka, jedovatá)

1. Nehádám se - ne bílý,

Já, bratři, jsem jednodušší,

Obvykle rostu

V březovém háji. (hřib, jedlý)

1. Co pro žluté sestry,

Schovávat se v husté trávě?

Vidím je všechny dokonale

Brzy si to vezmu domů.

Velmi čisté, chutné houby -

Šťastný a kuchař, a houbař.

Ty žluté sestry

Říká se jim ... (lišky, jedlé)

1. Stojí bledá

Má jedlý vzhled.

Přineste to domů - potíže

To jídlo je jed.

Vězte, že tato houba je zádrhel,

Náš nepřítel je bledý... (Muchomůrka, jedovatá)

1. Stojící na silné noze

Nyní leží v koši. (Houba bílá, jedlá).

Výborně, uhodl všechny houby! Myslím, že si ježek všechno pamatoval a teď bude rád sbírat houby!

Chlapi, kde nejčastěji rostou houby? (V lese). Představte si, že jste vysoký krásné stromy které rostou v lese.

Písňová hra "Across the Meadow"

Děti (chodí ve dvojicích).

A jdeme po louce
Nosíme košíky
Nosíme košíky
Budeme sbírat jahody.

(Páry se zastaví.)

Galya (zpívá, tančí).

Jdu po louce
Spěchám po zelené
Vidím, že bobule roste
Vidím zralé růst.

DĚTI (opět chodí ve dvojicích).

Budeme sbírat bobule
Začněme kulatý tanec.
Jsi můj košík
Jste celý.

G a l i.

A teď pojďme tančit
Na naší louce!

(Na výzvu Gali děti tančí ve volném tanci. Zní ruská lidová melodie „Ať v zahradě, v zahradě“.)

V o p a t a t e l.

Zvu vás, abyste si poslechli zvonění potoků. (Hudba běžících proudů zní.) Brooksi, běž k nám.

(Děti vybíhají v nablýskaných pláštích se sultány v rukou. Hraje se písňová etuda „Brooks“.)

Písňová etuda "Brooks"

V o p a t a t e l.

Zde běží stream

(Děti stojí a střídavě si jemně potřásají rukama.)

Má před sebou dlouhou cestu.
Mumlá, svítí,
A třese se na slunci.

D e t i - ruka.

Zhur-zhur-zhur, běžíme,

Zhur-zhur-zhur, běžíme
A svítíme na slunci.

V o p a t a t e l.

Kde jsi, potoky?

D e t i - ruka.

Utečeme k řece
Pojďme cvrlikat, a pak
Vrátíme se domů.

Dítě

Zhur-zhur-zhur, běžíme,

(Děti běží a mávají rukama.)

Zhur-zhur-zhur, běžíme
A svítíme na slunci.

W o c p u t a t e l (s koněm v ruce).

Kůň křičí...

Děti (společně s učitelem).

V o p a t a t e l.

Křičí na louce...

Děti. A jdi!

V o p a t a t e l.

Kdo mě teď uslyší?

Děti. A jdi!

V o p a t a t e l.

Kdo se mnou pojede?

Děti. A jdi!

V o p a t a t e l.

Tanya a Vanya slyšely...

Děti. A jdi!

V o p a t a t e l.

A jezdil na koni

Děti. A jdi!

Scéna „Máma-koza se vrací domů“

K o z a.

Kozy, děti!
Otevři se, otevři
Tvá matka přišla - přinesla mléko,
Mléko teče podél zářezu,
Od označení až po sýr.

Kozlíky (proveďte imaginární akce - odemkněte dveře).

Máma máma!

K o z a.

Poznáte mě kozy?

Do asi z l I t do a.

Do asi z l I t do a.

Tenký.

K o z a.

Ukaž, jak jsi zpíval.

Kozy (jemně napodobující matku).

Kozy, děti...

K o z a.

Otevřel jsi vlka?

Do asi z l I t do a.

Do asi z l I t do a.

K o z a.

Ukaž, jak zpíval.

Kozlíky (napodobují vlka, hrubě).

Kozy, děti...

K o z a.

Jste poslušné děti, jděte do domu, hrajte si, ale neotvírejte vlkovi dveře.

Zahřívací hra "Koza, ay!"

V o p a t a t e l.

Naše koza v lese

Kde je? Křičíme: "Au!"

Děti. Ano! Ano!

V o p a t a t e l.

Děti, děti, volám vás:

Lenochko, kde jsi? Ano!

Lena. Ano!

V o p a t a t e l.

Naše koza v lese

Kde je? Křičíme: "Au!"

Děti. Ano! Ano!

V o p a t a t e l.

Děti, děti, volám vás:

Sašo, kde jsi? Ano!

Saša. Ano!

Poznámka. Ve hře děti volají kozu: "Mila, ay!", Volají na sebe: "Leno, ay, kde jsi?", "Káťo, ay, jsem tady."

Za rušivé hudby jdou děti „lesem“. Při hledání kozy je pravidelně slyšet vytí vlka. Učitel nabízí hru "Zahnat zlého vlka." Děti začnou hlasitě tleskat, dupat nohama a křičet: „Lovci přicházejí, lovci přicházejí!“

Děti nakonec najdou kozu Milu, zamotanou v houští. Pomáhají Mile z problémů. Koza (dítě starší skupiny) se raduje.

K o z o ch k a M i l a.

Rád se toulám v lese

odhalení nohou,

Můžu oklamat lišku

mám rohy.

Já se nikoho nebojím

I se zlým vlkem budu bojovat.

Hej vlku a lišky

Vypadni do lesa.

V o p a t a t e l. Kozo Milo, jak jsi statečná a impozantní.

Děda M a t v e y. Proč jsi mě neposlechl? Zašli jste tak daleko, že jsme vás nemohli najít. Tvůj zvonek chybí. Řekněte "děkuji" našim chlapům, že našli váš zvonek a pomohli vám z problémů.

K o z o ch k a M i l a.

Díky všem chlapům

řeknu od srdce.

Jsem moc rád, že tě vidím

Jste všichni tak dobří.

Zvu vás k tanci

A zpívejte spolu písničky!

Učitel vyzve děti ke hře „Kozy a vlci“.

Hra "Kozy a vlci"

V e d u shch a y.

Na louce, v lese

(Kozy tančí a vytahují rohy.)

Pod zelenou borovicí

Kozy tančily polku:

Krok, krok, mnohem víc.

(Kozy skáčou.)

Tančit, bavit se

Zapomeňte na nebezpečí.

V této době zlí vlci

(Zlí vlci chodí v kruhu.)

Procházeli jsme frekventovaným lesem.

Třes, cvakaly zuby -

(Vlci pohybují svými tlapami ve vzduchu.)

Nenechte se chytit zubatým!

No, kozy všechny hrály

(Kozy vedou kruhový tanec.)

A vlci si toho nevšimli.

Ušel sto kol

(Vlci chodí v kruhu.)

Sto hladových zlých vlků.

V posledním kole - naštvaný

(Chytají kozy.)

Chytali jsme spolu kozy!

Koza Míla děkuje dětem za hru. Dědeček Matvey děkuje dětem a paní učitelce za pomoc při hledání jeho milované kozy.

Dramatizační hry na motivy pohádky "Spikelet"

Na obrazovce se objeví kohoutek. Učitel přivede ke Kohoutovi dítě, které mu čte poezii.

Dítě.

Kohout, kohoutek,
zlatá hřebenatka,
Že vstáváš brzy
Jezte nahlas
Necháváte děti spát?

P e t u sh o k.

Jsem kohoutek
zlatá hřebenatka,
vstávám brzy
zpívám nahlas
Volám všechny do práce.
Víte, kdo se mnou bydlí?

Děti.

Ano! To jsou myši.

P e t u sh o k.

Jak se jmenují?

Děti.

Točit a točit.

P e t u sh o k.

Pomohli mi pracovat?

Děti.

P e t u sh o k.

Pomůžeš?

Děti.

P e t u sh o k.

Pomozte mi kolem domu, prosím. Udělejme vše společně: naštípat dřevo, zametat koštětem, vytřást koberce.

Prstová gymnastika "Liška šla po cestě"

Lišky šly po cestě,

(Současně ohněte prsty.)

V lakovaných kozačkách
Do kopce - vrchol,

(Důrazně jim tleskněte rukama.)

A dolů z kopce - nahoře top top!

Dřep na nabíječce

(Rytmicky stiskněte a uvolněte prsty obou rukou.)

Seděli v pořádku.
Top top pro nabíjení,

(Důrazně jim tleskněte rukama.)

A od nabíjení - top-top-top!

(Lehce si potřes rukou.)

V o p a t a t e l.

Líbilo se ti s námi hrát, liško? (Liška přikývne hlavou: Líbilo se mi to.) Kluci, když jsme si hráli, na sporáku mi dozrály palačinky. (Učitelka jde k dětskému sporáku, vezme hrnec a pánev a začne péct palačinky.) Tady je to, co mám - palačinky-palačinky. (Učitel přistoupí k dětem a začne zpívat píseň „Ladushki“, děti vstanou, tančí.)

Písňová hra "Ladushki"

mandle, mandle,

(Děti „pečou palačinky“ (přehazují ruce v tleskání z jedné strany na druhou))

Kde jsi byl?
- Od babičky.
Babička nám upekla
sladké palačinky,
nalitý olej,

(Děti nahrazují otevřené dlaně.)

Dala dětem:

(Učitel mu položí na dlaně pomyslné palačinky.)

Olya - dva, Kolja - dva,
Tanya - dva, Vanya - dva.
Dal jsem všem!

(Učitel přistoupí k lišce a také mu do tlapek položí palačinky).

V o p a t a t e l.

Brzy, liško, přijde tvá matka. Šla do lesa, kopla lišku z březové kůry a začala plést lýkové boty.
Učitel sejme ze zdi svazek lýkových bot a ukáže je dětem, pak mu na tlapky nasadí liščí mládě. Pak si nasadí liščí klobouk a hraje si s dětmi, zpívá vtip.

Ruský lidový vtip „Liška šla lesem“

Liška procházela lesem

(Děti sedí. Liška jde blízko dětí.)

Volá výstup skladeb.
Liška trhala malé.

(Liška a děti „trhají“ lýko (dělají napodobující pohyby))

Liška tkala lýkové boty.
Liška pletla lýkové boty,

(Bušit ruce na kolena.)

Ona řekla:

(Liška rozloží imaginární lýkové boty.)

Vy dva
Manželovi jsou tři
A pro děti - na lýkové boty.

Úkoly divadelních her: Naučit děti orientovat se v prostoru, být rovnoměrně rozmístěny po místě, budovat dialog s partnerem na dané téma; rozvíjet schopnost dobrovolně namáhat a uvolňovat jednotlivé svalové skupiny, zapamatovat si slova hrdinů představení; rozvíjet zrakovou, sluchovou pozornost, paměť, pozorování, figurativní myšlení, fantazii, představivost, zájem o divadelní umění; cvičení v jasné výslovnosti slov, vypracování dikce; pěstovat morální a etické vlastnosti.

Divadlo v životě dítěte je svátkem, návalem emocí, pohádkou; dítě celou cestu s hrdinou empatizuje, sympatizuje, duševně „žije“. Při hře se rozvíjí a trénuje paměť, myšlení, představivost, fantazie, výraznost řeči a pohybů. Všechny tyto vlastnosti jsou nezbytné pro dobrý výkon na jevišti. Při cvičení např. uvolnění svalu by se nemělo zapomínat na další prvky: pozornost, představivost, akci atd.

Od prvních dnů vyučování by děti měly vědět, že základem divadelní kreativity je „akce“, že slova „herec“, „akt“, „činnost“ pocházejí z latinského slova „asio“ - „akce“ a pochází slovo „drama“. starověké řečtiny znamená "předvádění akce", to znamená, že herec musí na jevišti působit, něco dělat.

Pro začátek můžete děti rozdělit do dvou podskupin: „herci“ a „diváci“. Pošlete na scénu skupinu „herců“ a vyzvěte všechny k hraní (akce lze provádět samostatně, ve dvojicích); svobodná volba předmětu akce (prohlížení obrázků, hledání něčeho, práce: řezání, nošení vody atd.). "Diváci" pozorně sledují jejich počínání. Pak se „herci“ stanou „diváky“ a „diváci“ „herci“. Učitel nejprve dává dětem příležitost charakterizovat provedené akce a poté je sám rozebírá a ukazuje, kdo hrál pocit, kdo jednal mechanicky a kdo byl v moci razítka; vysvětluje význam slova „razítko“ (jednou provždy zavedené formy projevy, kdy aktéři přistupují k řešení složitých duševních procesů zvenčí, tedy kopírují vnější výsledek prožitku); říká, že v divadelním umění existují tři hlavní směry: řemeslo, umění předvést, umění prožitku.

Učitel řekne dětem, že činnost je na jevišti předváděna v akci; v akci je zprostředkována duše role a umělcova zkušenost a vnitřní svět hry. Podle činů a činů posuzujeme osoby zobrazené na jevišti a chápeme, kdo jsou.

Také je třeba dětem vysvětlit, že hercova tvůrčí činnost vzniká a probíhá na jevišti v rovině imaginace (v životě stvořeném fantazií, fikcí). Úkolem umělce je proměnit fikci hry v uměleckou jevištní realitu. Autor žádné hry toho moc neprozradí (co se s postavou stalo před začátkem hry, co se stalo herec mezi akty). Autor uvádí lakonické poznámky (vstal, odešel, pláče atd.). To vše musí umělec doplnit fikcí a fantazií.

Představivost křísí to, co jsme zažili nebo viděli, nám známé. Představivost může také vytvořit novou myšlenku, ale z obyčejného fenoménu skutečného života. Představivost má dvě vlastnosti:

• reprodukovat obrazy dříve zažité ve skutečnosti:
• kombinovat díly a vše zažité jiný čas, spojování obrázků v novém pořadí, jejich seskupování do nového celku.

Fantazie musí být aktivní, to znamená, že musí aktivně tlačit autora k vnitřnímu i vnějšímu působení, a k tomu je třeba najít, nakreslit si pro sebe fantazií takové podmínky, takové vztahy, které by umělce zaujaly a postrčily k aktivní kreativita; navíc potřebujete jasný účel, zajímavý úkol. Děti by se měly do hry zapojit se zájmem a pozorností.

Umělec potřebuje na pódiu pozornost. Během svých poznámek musíte být pozorní, udržovat pozornost během pauz; speciální pozornost vyžadovat repliku partnera.

Kromě pozornosti u dětí je velmi důležité rozvíjet emoční paměť, protože na jevišti žije s opakovanými pocity, dříve zažitými, známými z životní zkušenosti.

Při nakládání s předstíranými předměty musí herec pomocí emocionální paměti vyvolat potřebné vjemy a po nich pocity. Jeviště voní barvou nebo lepidlem a herec musí v průběhu hry předstírat, že vše na jevišti je skutečné.

Divadelní hry pro děti 2. mladší skupiny

Rozehrávání situace "Nechci krupici!"

Účel: naučit intonaci expresivně vyslovovat fráze.

Děti jsou rozděleny do dvojic. Jedni z nich budou maminky nebo tatínkové, další děti. Máma nebo táta by měli trvat na tom, aby dítě jedlo krupici (herkules, pohanka...), s různými argumenty. A dítě nemůže tento pokrm vystát. Požádejte děti, aby si tyto dva rozhovory vyzkoušely. V jednom případě je dítě zlobivé, což rodiče štve. V jiném případě dítě mluví tak slušně a tiše, že mu rodiče ustupují.

Stejnou situaci lze odehrát i s dalšími postavami, např.: vrabcem a vrabci, ale s podmínkou, že by měli komunikovat pouze cvrlikáním; kočka a kotě - mňoukání; žába a žába - kvákání.

Pantomima "Ranní toaleta"

Účel: rozvíjet představivost, výraznost gest.

Učitel říká, děti ano.

Představte si, že ležíte v posteli. Ale je potřeba vstát, protáhnout se, zívnout, podrbat se na hlavě. Jak se ti nechce vstávat! Ale vstaň!

Jdeme do koupelny. Vyčisti si zuby, umyj si obličej, učes se, obleč se. Jdi na snídani. Fu, zase kaše! Ale musíte jíst. Jezte bez potěšení, ale dávají vám sladkosti. Hurá! Rozložíte ho a přiložíte na tvář. Ano, ale kde je ventilátor? Přesně tak, hoď to do kýble. A běžte ven!

Básnické hry

cílová :

Učitel čte básničku, děti napodobují pohyby v textu:

Kočka hraje na knoflíkovou harmoniku
Kočička je ta na bubnu
No, Bunny na dýmce
Spěcháte hrát.
Pokud pomůžete,
Budeme si spolu hrát. (L.P. Savina.)
Mrak
Po obloze pluje mrak
A přináší s sebou bouři.
Ba-ba-bum! Bouře se blíží!
Ba-ba-bum! Jsou slyšet rány!
Ba-ba-bum! Hrom burácí!
Ba-ba-bum! Dostali jsme strach!
Všichni jdeme do domu
A bouři přežijeme.
Objevil se paprsek slunce
Slunce vyšlo zpoza mraků.
Můžete skákat a smát se
Nebojte se černých mraků!
Motýl
Letěla můra, třepotala se můra!
Posadil se, aby spočinul na smutné květině.
(Přemýšlivý, veselý, zvadlý, naštvaný…)
přátelský kruh
Pokud se sejdeme
Pokud se držíme za ruce
A usmíváme se na sebe
Tleskání tleskání!
Top top!
Skok-skok!
Plesk-plesk!
Pojďme pěšky, pojďme
Jako lišky ... (myši, vojáci, staré ženy)
Moje nálada
Moje nálada se mění každý den
Protože každý den se něco děje!
Pak se rozzlobím, pak se usměju,
Teď jsem smutný, teď jsem překvapený
To se stává, bojím se!
Někdy sedím
Sním, mlčím!
My se myjeme
otevřený kohoutek,
umyj si nos,
Nebojte se vody!
Umyjte si čelo
Umýt tváře,
brada,
Umyjte spánky
Jedno ucho, druhé ucho
Vytřeme do sucha!
Ach, jak jsme se stali čistými!
A teď je čas na procházku
Pojďme si hrát do lesa
A na co půjdeme - musíte říct. (Letadlo, tramvaj, autobus, kolo.) (A jedou.)
Stop!
Nemůžeme jít dál
Pneumatiky praskly, přátelé.
pumpujeme čerpadlo,
Nafoukněte pneumatiky vzduchem.
Páni! Napumpovaný.
Kočky a myši
Toto pero je myš,
Toto pero je kočka
Zahrajte si na kočku a myš
Můžeme trochu udělat.
Myš škrábe tlapkami,
Myška hlodá kůrku.
Kočka to slyší
A plíží se k Myši.
Myš, chytající kočku,
Vběhne do díry.
Kočka sedí a čeká:
"Proč nepřijde myš?"

Hra s imaginárním předmětem

Cíle: formovat dovednosti práce s imaginárními předměty; podporovat humánní zacházení se zvířaty.

Děti v kruhu. Učitel před sebou složí dlaně: Kluci, koukejte, mám v rukou malé kotě. Je velmi slabý a bezmocný. Každému z vás dám, abyste ho drželi, a ty ho hladíš, mazlíš, jen opatrně a říkej mu milá slova.

Učitel míjí imaginární kotě. Úvodní otázky pomáhají dětem najít správná slova a pohyby.

Křídla letadla a měkký polštář

Zvedněte ruce do stran, narovnejte všechny klouby na doraz, napněte všechny svaly od ramene ke konečkům prstů (zobrazující křídla letadla). Poté, aniž byste spouštěli ruce dolů, zmírněte napětí a nechte ramena mírně poklesnout a lokty, ruce a prsty pasivně ohnout. Zdá se, že ruce odpočívají měkký polštář.

Kočka vypustí drápy

Postupné narovnávání a ohýbání prstů a rukou. Ohněte ruce v loktech, dlaněmi dolů, zatněte ruce v pěst a ohněte je nahoru. Postupně s námahou narovnejte všechny prsty a roztáhněte je až na doraz do stran („kočka vypustí drápy“). Pak bez zastavení ohněte ruce dolů a zároveň sevřete prsty v pěst („kočka schovala drápy“) a nakonec se vraťte do výchozí polohy. Pohyb se několikrát opakuje nepřetržitě a plynule, ale s velkým napětím. Později je třeba do cviku zařadit pohyb celé paže – buď ji pokrčit v loktech a přiložit kartáč k ramenům, poté celou paži narovnat („kočka hrabe tlapkami“).

Chutné cukroví

Dívka drží pomyslnou bonboniéru. Jedno po druhém ho podává dětem. Každý si vezmou jeden bonbón a poděkují dívce, pak rozloží papíry a vloží si bonbón do úst. Z dětských tváří můžete vidět, že jídlo je vynikající.

Mimika: žvýkací pohyby, úsměv.

Divadelní hry pro děti střední skupiny

Pohybová simulační hra

Učitel oslovuje děti:

Pamatujete si, jak děti chodí?
Malé nožičky kráčely po cestě. Velké nohy kráčely po cestě.
(Děti chodí nejprve malými kroky, pak velkými – obřími kroky.)
- Jak chodí Dědek-Lesovičok?
Jak chodí princezna?
- Jak se kutálí houska?
- Jak šedý vlk procházet se lesem?
- Jak od něj uteče zajíc se zploštělýma ušima?

Zrcadlo

Účel: rozvíjet monologickou řeč.

Petržel dělá hádanku:
A svítí a svítí
Nikomu to nelichotí.
A řekni pravdu komukoli -
Všechno, jak to je, mu ukáže!
co to je? (Zrcadlo.)

Do skupiny (síně) je přivedeno velké zrcadlo. Každý z týmu přijde k zrcadlu a při pohledu do něj se první chválí, obdivuje, druhý mluví o tom, co se mu na sobě nelíbí. Pak totéž udělají členové druhého týmu.

Herní pantomima "Medvědi"

Ale podívej, hora starého mrtvého dřeva. Ach, to je doupě! A spí v něm medvíďata. Ale sluníčko hřálo, sníh roztálo. Do doupěte prosakovaly kapky vody. Voda se mláďatům dostala na nos, uši, tlapky.

Mláďata se protáhla, odfrkla, otevřela oči a začala vylézat z doupěte. Rozdělili větve tlapami a vylezli na mýtinu. Paprsky slunce oslepují oči. Mláďata si zakrývají oči tlapkami a nespokojeně vrčí. Ale brzy si moje oči zvykly. Medvíďata se rozhlédla, přičichla k čerstvému ​​vzduchu nosem a tiše se rozprchla po mýtině. Kolik zajímavých věcí je zde! Další improvizace je možná.

Hraní role básně "Kdo myslí?"

Účel: rozvíjet intonační expresivita mluvený projev.

Používá se obrazové divadlo. Děti kreslí obrázky-postavičky doma s rodiči. Text básně se učí doma. Děti se dělí na dvě podskupiny: jednou jsou diváci, druhou herci, pak se mění. Tuto dramatizaci lze ve volném čase promítat rodičům nebo dětem jiných skupin, nebo si jen hrát.

Kohout: Jsem chytřejší než všichni!
Host: Zakokrhal kohout.
Kohout: Umím počítat do dvou!
Fretka: Mysli!
Host: Fretka bručí.
Fretka: A já umím až čtyři!
Brouk: Já - do šesti!
Host: Brouk zvolal.
Pavouk: Já - do osmi!
Host: Pavouk zašeptal. Zde se plazila stonožka.
Stonožka: Zdá se, že jsem o něco chytřejší
Brouk a dokonce i pavouk -
Počítám do čtyřiceti.
Oh, hrůza!
Host: Jsem vyděšený.
Uh: Koneckonců, nejsem hloupý,
Ale proč
Nemám ruce ani nohy
A pak jsem mohl počítat!
Student: Mám tužku.
Cokoli chcete, můžete se ho zeptat.
Vynásobte jednou nohou, přidejte,
Dokáže spočítat všechno na světě!

Pantomima „Zajíc měl zahradu“(V. Štěpánov)

Účel: rozvinout dovednosti pantomimy.

Učitel čte, děti napodobují pohyby.

Králíček měl zahradu
Rovnenkie dvě postele.
Tam hrál v zimě sněhové koule,
No, v létě - na schovávanou.
A na jaře na zahradě
Králíček vesele chodí.
Ale nejdřív se všechno rozkope,
A pak je to všechno vyhlazené
Semena zasejí chytře
A jde sázet mrkev.
Díra je semeno, díra je semeno,
A podívej se, zase na zahradě
Poroste hrášek a mrkev.
A jak přijde podzim,
Sklizeň vlastní.

Dřevěné a hadrové panenky

Při zobrazování dřevěných panenek jsou svaly nohou, těla a paží spuštěné podél těla napjaté. Ostré obraty celého těla jsou provedeny vpravo a vlevo, krk, paže a ramena zůstávají nehybné; chodidla pevně a nehybně na podlaze.

Napodobováním hadrových panenek je nutné uvolnit nadměrné napětí v ramenou a těle; ruce pasivně visí.

V této poloze musíte otočit tělo krátkými trhnutími doprava a poté doleva; zároveň se paže vzlétnou a obtočí kolem těla, hlava se otočí, nohy se také otočí, ačkoli chodidla zůstávají na místě. Pohyby se provádějí několikrát za sebou, pak v jedné formě, pak v druhé.

Mlýn

Volný kruhový pohyb paží, popisující velké kruhy dopředu a nahoru. Letmý pohyb: po rychlém, energickém tlaku jsou paže a ramena osvobozeny od jakéhokoli napětí, opisují kruh, volně klesají. Pohyb se provádí nepřetržitě, několikrát za sebou, v poměrně rychlém tempu (ruce létají jako „ne vlastní“). Je nutné zajistit, aby v ramenech nebyly žádné svorky, u kterých je okamžitě narušen správný kruhový pohyb a objevuje se hranatost.

lokomotivy

Obři a gnómové

Saranče

Dívka se procházela po zahradě a najednou uviděla velkou zelenou kobylku. Začala se k němu plížit. Jen natáhla ruce, aby ho zakryla dlaněmi, a on uskočil – a teď cvrliká na úplně jiném místě.

Expresivní pohyby: natáhněte krk dopředu, dívejte se zblízka, předkloňte tělo mírně dopředu, došlápněte na prsty.

Nová panenka

Dívka dostala novou panenku. Je šťastná, vesele poskakuje, točí se, všem ukazuje vytoužený dárek, přitiskne ji k sobě a zase se točí.

Básnické hry

Cílová: naučit děti bít literární text, podpořit chuť samostatně hledat vyjadřovací prostředky k vytvoření obrazu pomocí pohybu, mimiky, držení těla, gesta.

Bublina
- Pozor na bubliny!
- OH Cože!
- Podívej!
- Otečou!
- Zářit!
- Přestaň!
- Zářit!
— Moje se švestkou!
- Můj je ořech!
Ten můj nepraskl nejdéle!
naštvaná husa
Tady je velká naštvaná husa.
Velmi se ho bojím!
Ochrana pěti housat
Chlapy to bolí.
Husa hlasitě syčí, kdáká,
Chce štípnout děti!
Husa už na nás jde!
Uteč hned!
Letoun
Zahrajeme si na letadlo? (Ano.)
Vy všichni jste křídla, já jsem pilot.
Přijatý pokyn -
Začněme pilotovat. (Seřadí se jeden za druhým.)
Ve sněhu letíme a vánice, (Uuuuuu!)
Vidíme něčí břeh. (A-ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - motor vrčí,
Letíme nad horami.
Tady všichni jdeme dolů
Na naši dráhu!
Náš let je u konce.
Sbohem, letadlo.
medvěd
PEC,
Zima spí v doupěti,
Hádej a odpověz
Kdo to spí? (Medvěd.)
Tady je Mishenka, medvěd,
Prochází se lesem.
Najde med v dutinách
A vkládá si to do úst.
olizuje tlapku,
Sladký PEC.
A včely létají
Medvěd je odehnán.
A včely bodají Mishku:
"Nejez náš med, zloději!"
Procházka po lesní cestě
Medvěd ve svém doupěti
Lehne si, usne
A včely si pamatují...

Král(varianta lidové hry)

Cílová. Rozvíjet akce s imaginárními předměty, schopnost jednat ve shodě.

Průběh hry. Pro roli krále je pomocí počítací říkanky vybráno dítě. Zbytek dětí – pracovníků se rozdělí do více skupin (3-4) a dohodnou se, co budou dělat, na jakou práci budou přijati. Poté se po skupinách přibližují ke králi.

Dělníci. Ahoj králi!
Král. Ahoj!
Dělníci. Potřebujete pracovníky?
Král. Co můžeš udělat?
Dělníci. A hádejte!

Děti jednající s imaginárními předměty předvádějí různé profese: vaří jídlo, perou prádlo, šijí oblečení, vyšívají, zalévají rostliny atd. Král musí uhodnout povolání dělníků. Pokud to udělá správně, dožene prchající děti. První chycené dítě se stává králem. Postupem času může být hra zkomplikována představením nových postav (královna, ministr, princezna atd.), stejně jako vymýšlením charakterů postav (král je lakomý, veselý, zlý; královna je laskavá , nevrlý, frivolní).

Mravenci

Cílová. Být schopen navigovat v prostoru, rovnoměrně umístěný na místě, aniž by došlo ke vzájemné kolizi. Pohybujte se různými tempy. Trénink pozornosti.

Průběh hry. Na učitelčino tleskání se děti začnou náhodně pohybovat po sále, nekolidují se s ostatními dětmi a snaží se neustále zaplňovat volný prostor.

Mokrá koťátka

Cílová. Schopnost uvolňovat napětí střídavě ze svalů paží, nohou, krku, těla; pohybujte volně měkkým, pružným krokem.

Průběh hry. Děti se pohybují po místnosti volným, měkkým, lehce pružným krokem jako malá koťátka. Na povel „déšť“ si děti dřepnou a scvrknou se do klubíčka, čímž zatíží všechny svaly. Na povel „slunce“ pomalu vstávají a postupně setřásají „kapky deště“ z každé ze čtyř „noh“, z „hlavy“ a „ocasu“, přičemž odstraní svorky ze svalů. ruce, nohy, krk a tělo.

Divadelní hry pro starší děti

Svalové napětí a relaxační hry

lokomotivy

Kruhové pohyby ramen. Paže jsou ohnuté v loktech, prsty jsou shromážděné v pěst. Nepřetržitý neuspěchaný krouživý pohyb ramen nahoru a zpět - dolů a dopředu. Lokty nejsou odtaženy od těla. Amplituda ve všech směrech by měla být maximální. Když jsou ramena nakloněna dozadu, zvyšuje se napětí, lokty se spojují, hlava se zaklání. Cvičení se provádí několikrát bez zastavení. Je žádoucí, aby pohyb ramen začínal nahoru a dozadu, a ne dopředu, tzn. hrudník spíše rozšiřuje než zužuje.

Obři a gnómové

Položte si ruce na pás, postavte se s patami k sobě a posuňte ponožky do stran. Pomalu se zvedněte ke špičkám a nadále držte paty u sebe. Po krátké pauze se spusťte na celé chodidlo, aniž byste přenášeli váhu na paty.

Hádanky beze slov

Účel: rozvíjet expresivitu výrazů obličeje a gest.

Učitel volá děti:

Sedím vedle lavičky
budu sedět s tebou.
Řeknu vám hádanky
Kdo je chytřejší - uvidím.

Učitel spolu s první podskupinou dětí sedí na modulech a prohlížejí si ilustrace k hádankám beze slov. Děti si vybírají obrázky, které je napadnou beze slova. Druhá podskupina se v tuto chvíli nachází v jiné části haly.

Děti první podskupiny beze slov pomocí mimiky a gest znázorňují například: vítr, moře, potok, kotlík (pokud je to obtížné, pak: kočku, štěkajícího psa, myš , atd.). Děti z druhé podskupiny hádají. Pak hádá druhá podskupina a hádá první.

Telefon

Účel: rozvíjet fantazii, dialogickou řeč.

Petruškova hádanka:
Otočím magický kruh -
A můj přítel mě uslyší.
co to je? (Telefon.)

Petruška pozve dva lidi z každého týmu, zejména ty, kteří rádi mluví po telefonu. Pro každý pár je navržena situace a téma k rozhovoru. Dvojici tvoří členové opačných týmů.

1. Všechno nejlepší k narozeninám a požádat o návštěvu.
2. Pozvěte na představení člověka, který nerad chodí do divadla.
3. Koupili ti nové hračky a tvůj kamarád si s nimi chce hrát.
4. Urazili jste se a přítel vás utěšuje.
5. Váš přítel (přítelkyně) mu sebral jeho oblíbenou hračku a nyní se omlouvá.
6. máš jmeniny

Pantomima

Děti jednoho týmu pomocí pantomimy ukazují předmět (vláček, železo, telefon, houba, strom, květina, včela, brouk, zajíc, pes, televize, jeřáb, motýl, kniha). Děti z druhého týmu hádají.

Moje představa

Účel: rozvíjet improvizační schopnosti, fantazii, kreativní představivost.

V mé představivosti, v mé představivosti tam vládne fantazie v celé své všemohoucnosti; Tam se plní všechny sny a naše smutky. Nyní se mění v legrační dobrodružství; Učitel vyjme z kouzelného sáčku masky „Rakovina“ a „Žába“. Minináčrtek na hraní rolí "Rabbit Cancer".

Moderátor: Žil poblíž řeky pod zádrhelem Starý poustevnický krab. Byl ospalý, bílá ruka, povaleč a povaleč. Zavolal na sebe žábu:
Rak: Buď mou švadlenou
Švadlena, myčka, pradlena, kuchařka.
Vedoucí: A běloprsá žába Raku odpovídá:
Žába: Nechci být služkou hloupým lenochům!

Děti předvádějí mininákres několikrát v různých skupinách. A pak se navrhuje vymyslet a sehrát pokračování dialogu. Hra zahrnuje učitele a rodiče.

Pedagog: Mávnu kouzelnou hůlkou a ty už nebudeš moci mluvit, ale budeš se jen pohybovat.
(Textové zvuky, děti napodobují pohyby.)

- Jakmile jsme přišli do lesa, objevili se komáři.
„Najednou vidíme: z hnízda u keře vypadlo mládě.
V tichosti mládě vezmeme a odneseme zpět do hnízda.
- Jdeme na mýtinu, najdeme spoustu bobulí.
Jahody jsou tak voňavé, že nejste líní se ohnout.
- Zpoza keře se dívá liška obecná
Přelstíme lišku, poběžíme po špičkách.
- Stali jsme se dřevorubci, vzali jsme do rukou sekery.
A dělat vlnu rukama, tvrdě na kládě - BANG!
- V bažině, dvě přítelkyně, dvě zelené žáby
Umyté brzy ráno, otřené ručníkem,
Pláskaly tlapami, tleskaly tlapami.
Tlapky k sobě, tlapky od sebe, tlapky rovně, tlapky do stran,
Tlapky sem a tlapky tam, jaký hluk a jaký rámus!
(Zapne se veselá taneční melodie. Děti tančí náhodně.)

Učitel čte báseň:

Není těžké dostat se do mé představivosti,
Je velmi výhodně umístěn!
A pouze ti, kteří jsou zcela bez fantazie -
Bohužel neví, jak zadat její polohu!

Výslovnost dialogu s různou intonací

Dítě: Medvěd našel med v lese...
Medvěd: Málo medu, hodně včel!

Dialog mluví všechny děti. Učitel pomáhá najít správnou intonaci.

Hra "U zrcadla". Role gymnastika u zrcadla.

Účel: zlepšit figurativní dovednosti. Rozvíjet tvůrčí nezávislost při přenosu obrazu.

1) Zamračit se jako:
a) král
b) dítě, kterému byla odebrána hračka,
c) osoba skrývající úsměv.
2) Usmívej se jako:
a) zdvořilí Japonci
b) psa jeho majiteli,
PROTI) matka k dítěti,
d) matčino dítě
d) kočka na slunci.
3) Seď jako:
a) včela na květu,
b) potrestal Pinocchio,
c) vzteklý pes
d) opice, která tě ztvárnila,
d) jezdec na koni
e) nevěsta na svatbě.

"Hra s kapesníkem"

Vyzvěte dítě, aby zobrazilo pomocí kapesníku, pohybů, výrazů obličeje:

a) motýl
b) liška
c) princezna
d) čaroděj
d) babička
e) kouzelník
g) pacient s bolestí zubů.

Básnické hry

Účel: naučit děti hrát si s literárním textem, podpořit touhu samostatně hledat výrazové prostředky k vytvoření obrazu pomocí pohybu, mimiky, držení těla, gesta.

den zvonění
(na motiv "Ach ty, baldachýn")
Toptygin vzal kontrabas:
„Pojďte, všichni začněte tančit!
Není co reptat a zlobit se,
Pojďme se bavit!"
Tady je vlk na louce
Hrál na buben:
„Bavte se, tak to bude!
Už nebudu křičet!"
Zázraky, zázraky! U klavíru Fox
Klavírní liška je rusovlasá sólistka!
Starý jezevec vyfoukl hubičku:
"Co je to potrubí?"
Skvělý zvuk!”
Z tohoto zvuku uniká nuda!
Bubny klepou ano klepej
Zajíci na trávníku
Ježek-dědeček a Ježek-vnuk
Vzali jsme balalajky...
Sebraly Veverky
Módní talíře.
Jing-ding! Hovno!
Velmi rušný den!

Hry pro rozvoj plastické expresivity

Účel: naučit děti ovládat své tělo, volně a přirozeně používat pohyby rukou a nohou. Formovat nejjednodušší figurativní a vyjadřovací dovednosti.

Lišky naslouchají

Liška stojí u okna chýše, ve které Kotik a Kohout bydlí, a poslouchá, o čem si povídají.

Pose: položte nohu dopředu, tělo těla také mírně nakloňte dopředu.

Expresivní pohyby: nakloňte hlavu na stranu (naslouchejte, nahraďte ucho), nasměrujte pohled na druhou stranu, pootevřete ústa.

Horké léto. Prostě pršelo. Děti opatrně našlapují, obcházejí pomyslnou louži a snaží se, aby si nenamočily nohy. Poté, co si zahráli žerty, proskočí kalužemi tak silně, že spreje létají na všechny strany. Mají spoustu legrace.

Růžový tanec

Pod krásná melodie(nahrávka, vlastní melodie) předvést tanec úžasně krásné květiny - růže. Pohyby za něj vymýšlí dítě samo.

Najednou se hudba zastaví. Tento poryv severního větru „zmrazil“ krásnou růži. Dítě zamrzne v jakékoli poloze, kterou vymyslel.

1. Vyzvěte děti, aby se procházely podél oblázků potokem jménem libovolné postavy (pohádky, příběhu, karikatury) podle vlastního výběru.
2. Pozvěte dítě, aby se jménem jakékoli postavy přikradlo ke spícímu zvířeti (zajíc, medvěd, vlk).
3. Nabídněte chytit motýla nebo mouchu jménem různých postav.
4. Znázorněte procházku tříčlenné rodiny medvědů, ale tak, aby se všichni tři medvědi chovali a jednali jinak.

květ

Protáhněte se a napněte celé tělo až ke konečkům prstů („květina se setkává se sluncem“). Pak postupně spusťte ruce („slunce se schovalo, hlava květiny klesla“), pokrčte paže v loktech („stonka se zlomila“), uvolněte svaly zad, krku a ramen od napětí, povolte tělu , hlavu a ruce pasivně „klesnout“ dopředu a mírně pokrčit kolena („zvadlý květ“).

lana

Mírně se předkloňte, zvedněte ruce do stran a poté je spusťte. Visí, pasivně se pohupují, dokud se nezastaví. Po pádu byste neměli aktivně kývat rukama. Můžete navrhnout obrázek hry: spusťte ruce jako lana.

Co jsme udělali, neprozradíme, ale ukážeme vám to

Cílová. Rozvíjet představivost, iniciativu, pozornost, schopnost jednat ve shodě, porážet imaginární předměty.

Průběh hry. Místnost je rozdělena na polovinu šňůrou nebo pomlčkou. Na jedné straně jsou „dědeček a tři nebo pět vnoučat“ vybraní pomocí říkanky na počítání, na druhé straně zbytek dětí a paní učitelka, která bude hádat. Poté, co se děti dohodly, o čem bude hádanka, jdou k „dědečkovi“ a „vnoučatům“.

Děti. Dobrý den, šedovlasý dědečku dlouhý dlouhý vous!
Dědeček. Ahoj vnoučata! Ahoj hoši! Kde jsi byl? co jsi viděl?
Děti. Navštívili jsme les, tam jsme viděli lišku. Řekneme vám, co jsme udělali, ale ukážeme vám to!

Děti ukazují hádanku, kterou vymyslely. Pokud „dědeček“ a „vnoučata“ odpoví správně, děti se vrátí ke své polovině a vymyslí novou hádanku. Pokud je odpověď uvedena správně, děti řeknou správnou odpověď a po slovech "Raz, dva, tři - dohnat!" přeběhnou přes čáru do svého domu a „dědeček“ a „vnoučata“ se je snaží dohnat, dokud nepřekročí záchrannou lano. Po dvou hádankách jsou vybráni noví "dědeček" a "vnoučata".

Děti v hádankách ukazují, jak si např. myjí ruce, perou kapesníky, hlodají ořechy, sbírají květiny, houby nebo lesní plody, hrají míč, zametou podlahu koštětem atd.

Dlaň

Cílová. Napínejte a uvolňujte střídavě svaly na rukou, loktech a ramenech.

Průběh hry. „Vyrostla velká, velká palma“: natáhněte pravou ruku nahoru, natáhněte se za ruku, podívejte se na svou ruku.

„Listy uschlé“: upusťte kartáč. "Větve": spusťte paži z lokte. "celá palma": pusťte ruku dolů. Opakujte cvičení levou rukou.

Činka

Cílová. Střídejte napětí a uvolnění svalů ramenního pletence a paží.

Průběh hry. Dítě zvedá „těžkou činku“. Pak ji opustí a odpočívá.

Letadla a motýli

Cílová. Naučte děti ovládat svaly krku a paží; navigovat v prostoru, rovnoměrně umístěné na webu.

Průběh hry. Děti se pohybují všemi směry, jako ve cvičení „Mravenci“, na povel „letadla“ běží rychle, ruce natažené do stran (svaly paží, krku a těla jsou napjaté); na povel se „motýli“ přepnou na snadný běh, rukama dělají plynulé vlny, hlava se jemně otáčí ze strany na stranu („motýl hledá krásná květina“), ruce, lokty, ramena a krk nejsou upnuté.

Cvičení lze provést na hudbu výběrem vhodných děl z repertoáru pro hudební výchovu.

Kdo je na obrázku?

Cílová. Rozvinout schopnost zprostředkovat obrazy živých bytostí pomocí plastických výrazových pohybů.

Průběh hry. Děti třídí karty zobrazující zvířata, ptáky, hmyz atd. Pak se jeden po druhém přenese daný obrázek v plastu, zbytek hádá. Na několika kartách se obrázky mohou shodovat, což umožňuje porovnat několik možností pro jeden úkol a označit nejlepší výkon.

Gramorádio

Cílová. Rozvíjet pozornost, vytrvalost, koordinaci akcí.

Průběh hry. Děti sedí na židlích v půlkruhu.

Herní situace: loď se potápí v moři, radista pošle radiogram s žádostí o pomoc. Dítě sedící na první židli je „radista“, tleskáním nebo poplácáním po rameni přenáší určitý rytmický vzor po řetězu. Všechny děti to střídavě opakují, předávají dál. Pokud je úkol splněn správně a poslední dítě – „kapitán“ záchranné lodi přesně zopakuje rytmus, pak je loď zachráněna.

Předejte pózu

Cílová. Rozvíjet paměť, pozornost, pozorování, fantazii, vytrvalost.

Průběh hry. Děti sedí na židlích v půlkruhu a na podlaze tureckým způsobem se zavřenýma očima. Vedoucí dítě vymyslí a zafixuje pózu a ukáže ji prvnímu dítěti. Pamatuje si a ukazuje další. Výsledkem je srovnání pozice posledního dítěte s pozicí řidiče. Děti je třeba rozdělit na účinkující a diváky.

legrační opice

Cílová. Rozvíjet pozornost, pozorování, rychlost reakce.

Průběh hry. Děti jsou rozptýlené - to jsou opice. Tváří v tvář jim stojí dítě – návštěvník zoo, který provádí různé pohyby a gesta. "Opice", napodobující dítě, přesně opakují vše po něm.

Divadelní hry pro děti přípravné skupiny

Cesta kolem světa

Cílová. Rozvíjet schopnost zdůvodňovat své chování, rozvíjet víru a představivost, rozšiřovat znalosti dětí.

Průběh hry. Děti jsou vyzývány, aby chodily do cestu kolem světa. Musí přijít na to, kde bude jejich cesta ležet – pouští, po horské stezce, bažinou, lesem, džunglí, přes oceán na lodi – a podle toho změnit své chování.

nemocný zub

Hýbat se. Děti jsou vyzvány, aby si představily, že mají velmi bolestivý zub, a začnou sténat při zvuku „m“. Pysky jsou mírně sevřené, všechny svaly jsou volné. Zvuk je monotónní, táhnoucí se.

náladový

Hýbat se. Děti zobrazují rozmarné dítě, které kňučí a dožaduje se zvednutí. Kňučte na zvuk „n“, aniž byste zvyšovali nebo snižovali zvuk, hledejte tón, ve kterém hlas zní rovnoměrně a volně.

divadlo pantomimy

Jsou rozděleni do dvou týmů. Vedoucí v krabici má karty s obrázkem varné konvice, zmrzliny, budíku, telefonu atd. Postupně přichází jeden hráč z každého týmu a vytahuje si úkoly.

Hráč musí nakreslit, co je nakresleno, a týmy hádají. Tým, který jako první pojmenuje, co dítě ukazuje, dostane žeton. Na konci hry je odhalen vítězný tým.

Transformační hry

Účel: naučit budoucí umělce expresivitě, oživit fantazii a představivost, zlepšit figurativní dovednosti. Rozvíjet tvůrčí nezávislost při přenosu obrazu.

Svalové napětí a relaxační hry

kaktus a vrba

Cílová. Rozvíjet mistrovství svalové napětí a relaxace, orientovat se v prostoru, koordinovat pohyby, zastavit se přesně na signál učitele.

Průběh hry. Při jakémkoli signálu, například bavlně, se děti začnou náhodně pohybovat po místnosti, jako ve cvičení "Mravenci". Na povel učitele „Kaktus“ se děti zastaví a zaujmou „kaktusovou pózu“ – nohy na šířku ramen, paže mírně pokrčené v loktech, zvednuté nad hlavu, dlaně otočené dozadu k sobě, prsty roztažené jako trny, všechny svaly napjaté. Na bavlnce učitele se chaotický pohyb obnoví, pak následuje povel: „Vrba“. Děti se zastaví a zaujmou polohu „vrby“: paže mírně roztažené od sebe jsou uvolněné v loktech a visí jako větve vrby; hlava svěšená, krční svaly uvolněné. Pohyb pokračuje, týmy se střídají.

Pinocchio a Pierrot

Cílová. Rozvíjejte schopnost správně napínat a uvolňovat svaly.

Průběh hry. Děti se pohybují jako u cviku „Mravenci“, na povel „Pinocchio“ se zastaví v póze: nohy na šířku ramen, paže pokrčené v loktech, otevřené do strany, ruce rovně, prsty roztažené, všechny svaly napjaté. Pohyb po sále se obnoví. Na povel "Pierrot" - znovu zmrznou a zobrazují smutného Pierrota: hlava visí, krk je uvolněný, paže visí dole. V budoucnu můžete vyzvat děti, aby se hýbaly a zachovaly si obrázky dřevěného silného Pinocchia a uvolněného, ​​měkkého Pierrota.

Pumpa a nafukovací panenka

Cílová. Schopnost napínat a uvolnit svaly, komunikovat s partnerem, trénovat tři typy výdechů, artikulovat zvuky „s“ a „sh“; působit na imaginární předmět.

Průběh hry. Děti jsou rozděleny do dvojic. Jedno dítě je nafukovací panenka, ze které se uvolnil vzduch, je v podřepu, všechny svaly jsou uvolněné, paže a hlava jsou spuštěny; druhý - "čerpá" vzduch do panenky pomocí čerpadla; v předklonu při každém stisknutí „páky“ vydechne vzduch se zvukem „sssss“ (druhý typ výdechu), při nádechu se napřímí. Panenka, „naplněná vzduchem“, se pomalu zvedá a narovnává, paže jsou roztaženy nahoru a mírně do stran. Poté se panenka odfoukne, korek se vytáhne, vzduch vyjde se zvukem „šššššš“ (první typ výdechu), dítě si dřepne a opět uvolní všechny svaly. Poté si děti role vymění. Můžete nabídnout rychlé nafouknutí panenky připojením třetího typu výdechu: „S! S! S!"

Sněhulák

Cílová. Schopnost namáhat a uvolnit svaly krku, paží, nohou a těla.

Průběh hry. Děti se promění ve sněhuláky: nohy na šířku ramen, paže ohnuté v loktech jsou nataženy dopředu, ruce jsou zaoblené a nasměrované k sobě, všechny svaly jsou napjaté. Učitel říká: "Slunce se zahřálo, pod jeho teplými jarními paprsky začal sněhulák pomalu tát." Děti postupně uvolňují svaly: bezmocně skloňují hlavu, spouštějí ruce, pak se ohýbají napůl, dřepnou si, padají na podlahu, úplně se uvolní.

Hypnotizér

Cílová. Trénink úplné relaxace svalů celého těla.

Průběh hry. Učitel se promění v hypnotizéra a vede uspávací sezení“; dělá charakteristické hladké pohyby s runami a říká: "Spěte, spěte, spěte... Vaše hlava, ruce a nohy ztěžknou, zavřou se vám oči, úplně se uvolníte a slyšíte zvuk mořských vln." Děti se postupně ponoří na koberec, lehnou si a zcela se uvolní.

K meditaci a relaxaci můžete využít audiokazetu s hudbou.

Setřeste vodu z kapesníků

Pokrčte paže v loktech, ruce svěšené dolů dlaní dolů. Pohybem předloktí několikrát za sebou je pasivně spusťte dolů. Před tímto pohybem je užitečné sevřít ruce v pěst, abyste jasněji cítili rozdíl v napjatém a uvolněném stavu svalů.

Nevím

Zvedněte ramena co nejvýše a poté je nechte volně klesnout do normální polohy (spusťte je).

Kyvadlo

Přesouvání tělesné hmotnosti z pat na prsty a naopak. Ruce jsou spuštěny dolů a přitisknuty k tělu. Váha těla se pomalu přenáší dopředu na přední část chodidla a prstů; paty se neoddělují od podlahy; celé tělo se mírně předkloní, přičemž se tělo neprohýbá. Pak se váha těla přenese i na paty. Ponožky se neoddělují od podlahy. Přenášet váhu těla je možné i jiným způsobem: z jedné nohy na druhou ze strany na stranu. Pohyb se provádí na nohou od sebe, pravá a levá ruka jsou přitisknuty k tělu. Houpání z nohy na nohu je pomalé, aniž byste opustili podlahu.

Květ

Teplý paprsek slunce dopadl na zem a zahřál semínko. Vyrašil z něj výhonek. Z výhonku vyrostl krásná květina. Květina se vyhřívá na slunci, vystavuje každý okvětní lístek teplu a světlu a otáčí hlavu za sluncem.

Expresivní pohyby: dřepněte si, spusťte hlavu a paže; zvedněte hlavu, narovnejte tělo, zvedněte ruce do stran, pak nahoru - květina rozkvetla; zakloňte hlavu mírně dozadu, pomalu ji otáčejte po sluníčku.

Výraz obličeje: oči napůl zavřené, úsměv, obličejové svaly uvolněné.

Podél pobřeží

Po břehu pluje labuť,

Mávání bílým křídlem
Setřese vodu z křídla.
Po břehu jde mladý muž,
Po břehu jde mladý muž,
Nad bankou nese hlavu,
Klepe botou
Ano, klepe na paty.

Hra "Pantomimy"

Účel: naučit děti prvky umění pantomimy, rozvíjet expresivitu výrazů obličeje . Zlepšit herecké dovednosti dětí při vytváření expresivního obrazu.

1. Oblékáme se na ulici. Svlékáme se.
2. Hodně sněhu - cestu prošlapeme.
3. Myju nádobí. Vytíráme.
4. Máma a táta jdou do divadla.
5. Jak padá sněhová vločka.
6. Jak jde ticho.
7. Jak skáče sluneční paprsek.
8. Brambory smažíme: vybereme, omyjeme, oloupeme, nakrájíme, smažíme, jíme.
9. Jíme zelňačku, dostali jsme chutnou kost.
10. Rybaření: sběr, turistika, získávání červů, házení na udici, rybaření.
11. Rozděláváme oheň: sbíráme různé větve, štípeme štěpky, zapalujeme, přikládáme dříví. Uhasit.
12. Vyrábíme sněhové koule.
13. Kvetly jako květiny. Zvadlý.
14. Vlk honí králíka. Nechytil.
15. Kůň: bije kopytem, ​​třese hřívou, cválá (klus, cval), dorazil.
16. Kotě na slunci: mžourá, vyhřívá se.
17. Včela na květině.
18. Uražené štěně.
19. Opice se vydává za tebe
20. Prasátko v louži.
21. Jezdec na koni.
22. Nevěsta na svatbě. Ženich.
23. Motýli poletují z květu na květ.
24. Bolí mě zub.
25. Princezna je rozmarná, majestátní.
26. Babička je stará a chromá.
27. Chlad: studené nohy, ruce, tělo.
28. Chytáme kobylku. Nic se nepodařilo.
29. Rampouch. Pod střechou nám visí bílý hřebík (ruce zvednuté). Slunce vyjde - hřebík spadne (uvolněné ruce klesnou, sedni).
30. Teplý paprsek dopadl na zem a zahřál obilí. Vyrašil z něj výhonek. Vyrostla z ní krásná květina. Vyhřívá se na slunci, vystavuje každý okvětní lístek teplu a otáčí hlavu ke slunci.
31. Zahanbený: obočí zvednuté a stažené, ramena zvednutá.
32. Nevím.
33. Ošklivé káčátko, všichni ho honí (hlava dolů, ramena stažená dozadu).
34. Jsem strašná hyena, jsem naštvaná hyena. Od hněvu na mých rtech Vždy pěna vaří.
35. Smažte smažená vejce. Jíst.
36. "Jsme v lese." Zní to "Sladký sen" P.I. Čajkovského. Všechny děti si pro sebe vyberou obrázek na dané téma, vymyslí děj a zhmotní ho v pohybech. Hudba utichla a děti přestaly, dospělý klade dětem otázky. - Kdo jsi? - Chyba. - Co děláš? - Spím. Atd.

Studijní hry

Účel: rozvíjet dětskou fantazii. Naučte děti vyjadřovat různé emoce a reprodukovat individuální charakterové vlastnosti.

1. Představte si časné ráno. Včera jsi dostal novou hračku, chceš ji nosit všude s sebou. Například na ulici. Ale moje matka to nedovolila. Jste uraženi (rty "nafouknuté"). Ale tohle je máma - odpustili, usmáli se (zuby zavřené).
2. Představte si sebe jako psa v budce. Vážný pes. Jo, někdo jde, musíme varovat (vrčet).
3. Bereme sněhovou vločku do ruky a říkáme jí dobrá slova. Mluvíme rychle, dokud se neroztaje.
4. Jsem sladký pracant, Celý den na zahradě: Jím jahody, jím maliny, Celou zimu žrát... Vodní melouny jsou napřed - tady! .. Kde mohu získat druhé bříško?
5. Chodím po špičkách - matku nevzbudím.
6. Ach, jaký jiskřivý led, A tučňák chodí po ledě.
7. Chlapec hladí kotě, které slastí zavře oči, vrní, tře se hlavou o chlapcovy ruce.
8. Dítě má v rukou pomyslnou tašku (krabičku) se sladkostmi. Zachází se svými kamarády, kteří ho berou a děkují. Rozbalují obaly od bonbonů, dávají si sladkosti do úst a žvýkají. Chutný.
9. Chamtivý pes přinesl dříví, nanesl vodu, zadělal těsto, upekl koláče, schoval ho do kouta a sám ho snědl. Žvýkačka, žvýkačka, žvýkačka!
10. Máma vztekle napomíná svého syna, že si namočil nohy v louži
11. Domovník bručí a vymetá loňské odpadky z rozbředlého sněhu.
12. Jarní sněhulák, jehož hlavu upeklo jarní slunce; vyděšený, cítí se slabý a špatně.
13. Kráva pečlivě žvýká první jarní trávu. Uvolněte se, užívejte si.
14. Zajíc měl dům jako dům Pod rozlehlým keřem A kosa ho potěšila: - Máš střechu nad hlavou! - A přišel podzim, keř shodil listí, déšť se sypal jako kbelík, Zajíc si promočil kožich. - Zajíc mrzne pod keřem: - Tento dům je k ničemu!
15. Drbat vlnu - ruka bolí, psát dopis - ruka bolí, vodu nosit - ruka bolí, vařit kaši - bolí ruka, a kaše je hotová - ruka je zdravá.
16. U plotu kopřivy smutně smutnily. Možná někdo uražen? Přišel jsem blíž a ona, ta zlá, mi spálila ruku.
17. Míč nafouknutý dvě přítelkyně Byly odvedeny od sebe. Vše poškrábané! Míč praskl a dvě přítelkyně se podívaly - Žádné hračky, posadily se a plakaly ...
18. Co je to housle? Co je to křupání? Co je to za keř? - Jak být bez křupání, jsem-li zelí. (Ruce jsou nataženy do stran s dlaněmi nahoru, ramena jsou zvednutá, ústa jsou otevřená, obočí a oční víčka jsou zvednutá.)
19. Pojďme trochu obdivovat, Jak kočka tiše šlape. Sotva slyšitelné: top-top-top Tail down: op-op-op. Ale když zvedne svůj načechraný ocas, může být Kocour rychlý. Odvážně spěchá nahoru, A pak zase důležitě chodí.

Hry pro rozvoj výrazné mimiky

Účel: naučit se používat expresivní výrazy obličeje k vytvoření živého obrazu.

1. Slaný čaj.
2. Jím citron.
3. Naštvaný dědeček.
4. Žárovka zhasla, rozsvítila se.
5. Špinavý papír.
6. Teplo zima.
7. Naštvaný na rváče.
8. Potkal dobrého přítele.
9. Uražený.
10. Překvapený.
11. Báli se tyrana.
12. Víme, jak se přetvařovat (mrkat).
13. Ukaž, jak kočka prosí o klobásu (pes).
14. Jsem naštvaná.
15. Přijměte dárek.
16. Dvě opice: jedna se šklebí - druhá kopíruje první.
17. Nezlob se!
18. Velbloud se rozhodl, že je žirafa, A chodí se vztyčenou hlavou. V každém vyvolává smích a on, velbloud, na každého plive.
19. Potkal jsem ježka a olízl ho v sudu. A olízl si hlaveň a píchl jazyk. A pichlavý ježek se směje: - Nic si nestrkej do pusy!
20. Buď opatrný.
21. Radost.
22. Rozkoš.
23. Čistím si zuby.

Transformace položky

Cílová. Rozvíjejte smysl pro víru a pravdu, odvahu, vynalézavost, představivost a fantazii.

Průběh hry. Předmět se položí na židli do středu kruhu nebo se po kruhu předá z jednoho dítěte na druhé. Každý musí s předmětem jednat po svém, zdůvodnit jeho nový účel, aby byla jasná podstata proměny. Možnosti transformace pro různé položky:

a) tužka nebo tyčinka - klíč, šroubovák, vidlička, lžíce, injekční stříkačka, teploměr, zubní kartáček, štětec na kreslení, trubka, hřeben atd.;
b) malá kulička - jablko, skořápka, sněhová koule, brambora, kámen, ježek, perníček, kuře atd.;
c) zápisník - zrcátko, baterka, mýdlo, čokoládová tyčinka, kartáč na boty, hra.

Můžete otočit židli nebo dřevěnou kostku, pak musí děti odůvodnit podmíněný název předmětu.

Například velkou dřevěnou kostku lze proměnit v královský trůn, záhon, památník, táborák atd.

Transformace místnosti

Průběh hry. Děti jsou rozděleny do 2-3 skupin a každá z nich přichází s vlastní verzí proměny místnosti. Ostatní děti podle chování účastníků proměny hádají, v co přesně se místnost proměnila.

Možné možnosti nabízené dětmi: obchod, divadlo, pobřeží, klinika, zoologická zahrada, zámek Šípkové Růženky, dračí jeskyně atd.

Proměna dětí

Cílová. Rozvíjejte smysl pro víru a pravdu, odvahu, vynalézavost, představivost a fantazii

Průběh hry. Na povel učitele se děti promění ve stromy, květiny, houby, hračky, motýly, hady, žáby, koťátka atd. Sám učitel se může proměnit ve zlou čarodějnici a proměnit děti dle libosti.

Narozeniny

Cílová. Rozvíjet dovednosti jednání s imaginárními předměty, pěstovat dobrou vůli a kontakt ve vztazích s vrstevníky.

Průběh hry. Pomocí říkanky pro počítání je vybráno dítě, které pozve děti na „narozeniny“. Hosté přicházejí postupně a přinášejí imaginární dárky.

Pomocí výrazných pohybů, podmíněných herních akcí musí děti ukázat, co přesně se rozhodly dát.

Nechybuj

Cílová. Rozvíjet smysl pro rytmus, dobrovolnou pozornost, koordinaci.

Průběh hry. Učitel v různých kombinacích a rytmech střídá tleskání, dupání nohou a tleskání na kolenou. Děti po něm opakují. Postupně se rytmické vzory stávají složitějšími a tempo se zrychluje.

Jak se máte?

Účel, Rozvinout rychlost reakce, koordinaci pohybů, schopnost používat gesta.

Průběh hry.

Učitel - Děti

- Jak se máte? - Takhle! (Velmi palec nahoru.)
- Plaveš? - Takhle! (Jakýkoli styl.)
- Jak běžíš? - Takhle! (Ohýbejte lokty a střídavě dupejte nohama.)
- Díváš se do dálky? - Takhle! (Podejte "hledí" nebo "dalekohled" k očím.)
- Těšíte se na večeři? - Takhle! (Vyčkávací pozice, podepřete si tvář rukou.)
- Sleduješ? - Takhle! (Gesta je jasná.)
- Spíte ráno? - Takhle! (Ruce pod tvář.)
- Děláš si legraci? - Takhle! (Nafoukněte tváře a plácněte je pěstmi.)
(Podle N. Pikuleva)

Tulipán

Cílová. Rozvíjet plasticitu rukou.

Průběh hry. Děti jsou rozptýleny v hlavním postoji, ruce dolů, dlaně dolů, prostředníčky spojené.

1. Ráno se tulipán otevírá. Spojte dlaně, zvedněte ruce k bradě, otevřete dlaně, spojte lokty.
2. Zavírá v noci. Spojením dlaní spusťte ruce dolů.
3. Tulipánový strom. Dole spojte hřbety dlaní a zvedněte paže nad hlavu.
4. Rozprostírá své větve. Roztáhněte ruce do stran, dlaněmi nahoru.
5. A na podzim padá listí. Otočte dlaně dolů a jemně spusťte dolů, lehce prsty.

Ježek

Cílová. Rozvoj koordinace pohybů, obratnosti, smyslu pro rytmus.

Průběh hry. Děti leží na zádech, ruce natažené podél hlavy, prsty na nohou.

1. Ježek se scvrkl, schoulil se (Pokrčte nohy v kolenou, přitiskněte je k břichu, obtočte je rukama, nos ke kolenům.)
2. Otočil se... (Zpět na ref. str.)
3. Natažené. (Otočte se na břicho přes pravé rameno.)
4. Jedna, dva, tři, čtyři, pět... (Zvedněte rovné ruce a nohy, natáhněte se za ruce.)
5. Ježek se zase zmenšil! .. (Otočte se na záda přes levé rameno, obtočte ruce kolem nohou pokrčených v kolenou, nos v kolenou.)

Loutky

Cílová. Rozvíjejte schopnost ovládat své tělo, cítit impuls.

Průběh hry. Děti jsou rozptýleny v hlavním stojanu. Při tleskání učitele musí impulzivně, velmi ostře zaujmout jakoukoli pozici, při druhém tleskání - rychle zaujmout novou pozici atd. Do cvičení by se měly zapojit všechny části těla, měnit polohu v prostoru (leh, sezení, stání).

V "Dětském světě"

Cílová. Rozvíjejte představivost a fantazii, naučte se vytvářet obrazy pomocí výrazných pohybů.

Průběh hry. Děti se dělí na kupce a hračky, vybírají si dítě do role prodejce. Kupující střídavě žádají prodejce, aby ukázal tu či onu hračku. Prodejce jej zapíná klíčem. Hračka ožije, začne se pohybovat a kupující musí uhodnout, o jakou hračku se jedná. Poté si děti role vymění.

Totéž různými způsoby

Cílová. Rozvíjet schopnost ospravedlňovat své chování, své činy smyšlenými důvody (navrhované okolnosti), rozvíjet představivost, víru, fantazii.

Průběh hry. Děti jsou vyzvány, aby vymyslely a předvedly několik způsobů chování pro konkrétní úkol: člověk „chodí“, „sedí“, „běží“, „zvedá ruku“, „poslouchá“ atd.

Každé dítě přichází se svou vlastní verzí chování a zbytek dětí musí hádat, co dělá a kde je. Stejná akce v různých podmínkách vypadá jinak.

Děti jsou rozděleny do 2-3 kreativních skupin a každá dostane konkrétní úkol.

Skupina I – úkol „sedni“. Možné možnosti:
a) sedět u televize
b) sedět v cirkuse;
c) sedět v ordinaci zubního lékaře;
d) sedět u šachovnice;
e) sedět s udicí na břehu řeky atp.

Skupina II - úkol "jít." Možné možnosti:
a) chodit po silnici, kolem louží a bahna;
b) chodit po horkém písku;
c) chodit po palubě lodi;
d) chodit po kládě nebo úzkém mostě;
e) chodit po úzké horské stezce atp.

Skupina III - úkol "běhat". Možné možnosti:
a) chodit pozdě do divadla;
b) utéct vzteklý pes;
c) běžet, když je chytí déšť;
d) utíkat, hrát si na schovávanou atd.

Skupina IV - úkol "mávat rukama." Možné možnosti:
a) odhánět komáry;
b) dát signál lodi, aby si toho všimla;
c) suché mokré ruce atd.

Skupina V - úkol "Chyť zvířátko." Možné možnosti:
a) kočka
b) papoušek;
c) kobylka atd.

Hádej, co dělám

Cílová. Zdůvodněte danou pózu, rozvíjejte paměť, představivost.

Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby zaujaly určitou pózu a zdůvodnily ji.

1. Postavte se s rukou vzhůru. Možné odpovědi: Položil jsem knihu na polici; Vyndám bonbón z vázy ve skříňce; Pověsím bundu; Zdobím vánoční stromek atd.
2. Klečení, paže a tělo směřují dopředu. Hledáte lžíci pod stolem; Pozoruji housenku; Krmím kotě Vytírám podlahu.
3. Squat. Dívám se na rozbitý pohár; Kreslím křídou.
4. Předkloňte se. Zavazuji si tkaničky; Beru kapesník, beru květinu.

Co slyšíš?

Cílová. Trénujte své poslechové dovednosti.

Průběh hry. V klidu se posaďte a poslouchejte zvuky, které se budou ve studovně po určitou dobu ozývat. Možnost: poslouchat zvuky na chodbě nebo za oknem.

zapamatovat si fotku

Cílová. Rozvíjet dobrovolnou pozornost, představivost a fantazii, koordinaci akcí.

Průběh hry. Děti jsou rozděleny do několika skupin po 4-5 lidech. Každá skupina si vybere „fotografa“. Uspořádá svou skupinu v určitém pořadí a „fotí“, přičemž si pamatuje umístění skupiny. Pak se odvrátí a děti změní polohy a polohy. „Fotograf“ musí reprodukovat původní verzi. Hra se zkomplikuje, když pozvete děti, aby sebraly nějaké předměty nebo zjistily, kdo a kde je fotografován.

Kdo má co na sobě?

Cílová. Rozvíjet pozorování, libovolnou vizuální paměť.

Průběh hry. Vedoucí dítě stojí uprostřed kruhu. Děti chodí v kruhu, drží se za ruce a zpívají na melodii ruské lidové písně „Jako u našich bran“.

Pro kluky:

Postavte se do středu kruhu a neotevírejte oči. Odpovězte mi co nejdříve: Co má naše Váňa na sobě?

Pro dívky:

Čekáme na vaši odpověď: Co má Mashenka na sobě?

Děti zastaví, řidič zavře oči a popisuje detaily a také barvu oblečení jmenovaného dítěte.

telepati

Cílová. Naučte se udržet pozornost, cítit partnera.

Průběh hry. Děti stojí roztroušené, před nimi je vedoucí dítě – „telepat“. Musí se bez použití slov a gest dotýkat pouze očima s jedním z dětí a měnit si s ním místo. Hra pokračuje novým „telepatem“. V budoucnu můžete pozvat děti, které se budou měnit, aby se pozdravily nebo si řekly něco hezkého. Při dalším rozvíjení hry děti přicházejí na situace, kdy se nelze hýbat a mluvit, ale je nutné zavolat partnera nebo si s ním vyměnit místo. Například: „V inteligenci“, „Na lovu“, „V království Koshchei“ atd.

Vrabci – vrány

Cílová. Rozvíjet pozornost, vytrvalost, obratnost.

Průběh hry. Děti jsou rozděleny do dvou týmů: „Vrabci“ a „Vrány“; pak se postavte do dvou řad zády k sobě. Chytá tým, který vedoucí nazývá; tým, který není pojmenován, utíká do „domů“ (na židlích nebo do určité řady). Hostitel mluví pomalu: "Woo-o-ro-o ...". V tuto chvíli jsou oba týmy připraveny běžet a chytat. Právě tento moment mobilizace je ve hře důležitý.

Jednodušší varianta: tým, který hostitel zavolá, tleská rukama nebo začne „lítat“ po hale na všechny strany a druhý tým zůstane na místě.

Stín

Cílová. Rozvíjet pozornost, pozorování, představivost, fantazii.

Průběh hry. Jedno dítě - řidič chodí po hale a dělá libovolné pohyby: zastaví se, zvedne ruku, ohne, otočí. Skupina dětí (3-5 lidí), jako stín, jde za ním a snaží se přesně opakovat vše, co dělá. Při rozvíjení této hry můžete vyzvat děti, aby vysvětlily své činy: zastavily se, protože před nimi byla díra; zvedl ruku, aby chytil motýla; sklonil se, aby utrhl květinu; otočil se, protože slyšel někoho křičet; atd.

kuchaři

Cílová. Rozvíjet paměť, pozornost, představivost.

Průběh hry. Děti jsou rozděleny do dvou skupin po 7-8 lidech. Jedna skupina „kuchařů“ je přizvána k vaření prvního chodu (co nabídnou děti) a druhá například k přípravě salátu. Každé dítě přijde s tím, čím bude: cibule, mrkev, řepa, zelí, petržel, pepř, sůl atd. - pro boršč; brambory, okurka, cibule, hrášek, vejce, majonéza - na salát. Všichni se stanou ve společném kruhu - toto je rendlík - a zazpívají píseň (improvizace):

Můžeme rychle uvařit boršč nebo polévku
A lahodná kaše z několika obilovin,
Nakrájejte salát nebo jednoduchý vinaigrette,
Připravte si kompot.
Tady je dobrý oběd.

Děti se zastaví a hostitel postupně volá, co chce dát do pánve. Dítě, které se pozná, skočí do kruhu. Když jsou všechny „složky“ pokrmu v kruhu, hostitel nabídne vaření dalšího jídla. Hra začíná znovu. V další lekci lze dětem nabídnout vaření kaše z různých obilovin nebo kompotu z různých druhů ovoce.

Výšivka

Cílová. Trénujte orientaci v prostoru, koordinaci akcí, představivost.

Průběh hry. Pomocí říkanky pro počítání je vybrán vůdce - „jehla“, zbytek dětí se drží za ruce a následuje „nit“. "Jehla" se pohybuje po sále v různých směrech a vyšívá různé vzory. Tempo pohybu se může měnit, „nit“ by se neměla přetrhnout. Hru komplikujete tím, že můžete klást překážky na cestu rozptýlením měkkých modulů.

a povolání.

Etuda "Kozí potíže"

(prstové divadlo)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 40)

K vedení této hry budete potřebovat prstovou loutku - kozu.

Nasadili ho na ukazováček a pomalu se otáčeli ze strany na stranu a nechali děti, aby si ho dobře prohlédly, a přečetly říkanku:

kozí potíže

Den za dnem rušno.

Má trhat trávu,

Ona - běžet k řece,

Ona - hlídat kozy,

Chraňte malé děti

Aby vlk nekradl,

Aby se medvěd nezvedl

Na lišku-lišku

Nebral jsem je s sebou.

Hra se několikrát opakuje, ale roli řidiče hraje jedno z dětí (nepovinné).

Dospělý zároveň pomáhá dětem zapamatovat si a pochopit obsah dětské říkanky, vyslovit její slova po učiteli.

Loutkové představení "Vlk a sedm dětí"

(pro divadlo prstů)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 41-42)

Pro loutkové divadlo musíte vyrobit následující položky: domeček z lepenky nebo překližky s malovanými poleny, střechou a vyříznutým oknem (aby do něj mohla vlézt ruka vůdce); prstové loutky: koza, kůzlata, vlk.

Na stole je instalován dům (obrazovka). Hostitel si položí prstové loutky dětí na levou ruku a vloží ruku do okna domu. Na ukazováčku pravá ruka obléká panenku - kozu, na prostřední - vlka. V průběhu příběhu zvednou prst, jehož hrdina se právě účastní akce. Nezúčastnění hrdinové příběhu jsou skryti tím, že je štípnete palcem. Například když mluví koza, schovají vlka za palec, když vlk mluví, schovají kozu.

Vlk a sedm mladých koz

(podle ruské lidové pohádky)

Postavy:

Vedoucí je vychovatel.

Koza.

Vlk.

Kozy.

Vedení: Byla jednou jedna koza v lesní boudě - žluté oči. A měla

sedm koz. Brzy ráno koza vyšla pro jídlo a řekla

děti.

Koza: Kozí děti, půjdu daleko do lesa. A ty nejsi dveře nikoho

neotvírat! Přijdu a zazpívám píseň.

Kozy, děti,

Otevři se, otevři

Přišla tvoje matka

Mléko přineseno.

Kozy: Nikomu neotevřeme dveře.

Host: Koza je pryč. A v tomto lese žil zlý šedý vlk. Viděl

chýše, uslyšel zpěv kozy, přistoupil k chýši a zaklepal.

Vlk: Ťuk ťuk!

Kozy: Kdo je tam?

Host: Vlk zpíval hrubým hlasem.

Vlk: Kozy, děti,

Otevři se, otevři

Přišla tvoje matka

Mléko přineseno.

Vedení: A kozy mu odpověděly.

Kozy: Slyšíme, slyšíme!

Ne hlas matky!

Naše matka zpívá tenkým hláskem a ne takovou písničkou.

Vedoucí: Děti vlkovi neotevřely a on šel do lesa!

Přišla Koza, pochválila děti, že ji poslouchají.

Koza: Jste šikovné, děti, že jste vlkovi neotevřely, jinak ano

snědl tě.

Na závěr se učitelka ptá, zda děti chtějí víc

setkat se s hrdiny této pohádky a nabídne jí, že ji pozve na návštěvu

ve slovech:

Pohádka, pohádka, pojď!

Děti budou šťastné.

Etuda "Bayu-bayushki-bayu"

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, 40-41)

(pro divadlo prstů)

Tato hra vyžaduje 2 prstové loutky:

dítě (dívka) a vlk. Nosí se na ukazovácích obou rukou.

tak, aby byl obličej panenky otočen k dětem.

Pohyb panenek se provádí v rytmu písně. Poslední řádky

ukolébavka se vyslovuje přísným tónem odsuzujícím činy vlka:

Ticho, miminko, neříkej ani slovo,

Neležte na okraji.

Přijde šedý vlk

Popadne sud.

Popadne sud

A odtáhněte ho do lesa.

A vlečte se do lesa

Pod vrbovým keřem.

K nám, top, nechoď,

Nebuď naši Mášu.

Hra se znovu opakuje.

Učitel znovu čte ukolébavku a pobízí děti

řekni mu její slova.

Divadlo v rukavičkách (loutky bi-ba-bo)

Kromě již hotových tetra bi-ba-bo panenek jsme si podobné maňásky vyrobili sami. Na horní část byly použity snímatelné hlavy starých panenek nebo zvířátek a jako tělo a základna panenky sloužila rukavice, ta se přetáhla přes ruku, pak se hlava panenky nasadila na ukazováček a pak palec a prostředníčky znázorňovaly ruce postavy.

Divadlo palčáků

Loutky pro divadlo palčáků byly vyrobeny ze starých palčáků, palčáků. V návrhu použili nášivky z kousků husté látky pestrých barev (malý človíček, zvířátko, květina ...), staré plyšové hračky. Byly našity k vnitřní straně palčáku a doplnily obrázek obšitím chybějících detailů vystřižených z látky (uši, tykadla, mašle ...). S takovými panenkami si děti s potěšením hrají samy samostatná činnost.

Gumové divadlo na hračky (typ stolního divadla)

Gumové divadlo hraček je nejjednodušší a nejpohodlnější při práci s dětmi prvních 3 let života. Navíc je pro děti velmi přístupná při jejich samostatné činnosti. Vybrali jsme gumové hračky přibližně stejné velikosti, tzn. aby myš nebyla vyšší než kočka. Pak vymysleli nebo si vzali pohádku, kde by se tyto postavy účastnily podle známých pohádek: „Slepice Rjaba“, „Třípa“, „Perník“, „Teremok“, „Máša a medvěd“, „ Červená Karkulka".

Obrazové divadlo (flanegraph)

V divadelním koutku je flanelograf, na kterém při vyprávění promítáme pohádku pomocí obrázků vystřižených ze starých omalovánek. Vystřižené obrázky pohádkových hrdinů, zvířátek, ale i různých dekorací (dům, stromečky, stromečky...) byly nalepeny na karton a na rubovou stranu nalepeny lepicí páskou. Flanelgraf je speciálně navržen tak, aby děti pohádku nejen poslouchaly, ale také viděly její hrdiny. Při vyprávění pohádky rozmístíme postavy na flanelografu v pořadí, v jakém se objevují. Příběh vyprávíme pomalu, aby děti pochopily jeho obsah. Snažíme se vyslovovat text jménem postav pomalu, expresivně, napodobovat charakter postavy, dodržovat intonaci. V budoucnu si děti pamatují obsah pohádky, posloupnost vzhledu postav a pokusí se vyprávět pohádku a samy rozloží obrázky.

Divadlo hrnků (druh stolního divadla)

K výrobě tohoto druhu stolního divadla jsme vzali plastové hrnky stejné velikosti a barvy (pokud to bylo možné); otočili je dnem vzhůru a na boční stranu držadla přilepili obrázek postavičky vystřižené ze starých dětských knížek. Tak vyrobili všechny hrdiny pro pohádky. Zvládnout takové divadlo není nic složitého a následně děti tento typ divadla rády využívají sebehra. Hostitel drží hrnek za rukojeť a pohybuje s ním po stole. Pokud v průběhu příběhu postava začne mluvit, moderátor třese hrnkem ze strany na stranu současně s textem. Pokud druhá postava začne mluvit, pak první „zamrzne“ a „poslouchá“ pozorně. To je nezbytné, aby dítě pochopilo, ke které postavě se text aktuálně vztahuje. Postupem času se na hře začaly přímo podílet i samotné děti. Nakonec jsem se ujal role vypravěče a předal jsem hrnky dětem. Děti se s potěšením pokusily vyslovit repliky hrdinů pohádky. A určitě jsem jim v tom pomohl, podpořil jejich aspirace a pochválil je za jejich iniciativu.

Lidové divadlo hraček

Jedná se o sady dřevěných hraček do pohádek. Před představením nezbytně děti seznámili s každou hračkou, ukázali ji, zavolali, nechali děti, aby ji držely v ruce. Poté, co se seznámili, začali promítat celou pohádku. Děti rády pomohly a zkusily se zapojit do stolního divadla. Nejaktivnějším byla přidělena role, pokud se s ní dokázali vyrovnat.

Divadelní hodiny mohou zahrnovat jak hraní pohádek, libovolných scének, tak dialogy o hraní rolí na základě ilustrací, samostatné improvizace na témata převzatá ze života (vtipná příhoda, zajímavá událost apod.).

Třídy jsou v zásadě sestaveny podle jediného schématu:

- uvedení do tématu, vytvoření emocionální nálady;

- divadelní činnost (v různých formách), kde má učitel i každé dítě možnost realizovat svůj tvůrčí potenciál;

- emotivní závěr, který zajišťuje úspěch divadelních aktivit.

Během vyučování pečlivě naslouchám odpovědím a návrhům dětí; pokud neodpoví, nepožaduji vysvětlení, ale přistupuji k jednání s postavou. Při seznamování dětí s hrdiny děl jsem jim vyhradil čas, aby s nimi hrály nebo mluvily; Na závěr se jim snažím různými způsoby udělat radost.

Etuda "Slepičí řečník"

(pro divadlo v rukavicích)

(N.F., Sorokina, L.G. Milanovich, str. 43)

Tato hra vyžaduje 2 rukavice a 3 odnímatelné hlavy: slepici a dvě kuřátka. Hostitel položí kuřecí hlavu na ukazováček pravé ruky a kuřecí hlavy na ukazováček a malíček levé ruky. Všechny pohyby loutek musí odpovídat textu říkanky:

Slepičák

Procházky po dvoře

Kuře vede

Hřeben se nafoukne

Dítě je zábavné.

Etuda "Myš, myš, že nespíš"

(pro divadlo v rukavicích)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 43-44)

Ke hraní této hry budete potřebovat 2 rukavice a odnímatelné hlavy myši, nejlépe v různých barvách. Hlavy myší se nasadí na ukazováčky obou rukou. Hostitel třese panenkou v rytmu dětské říkanky, nejprve jedna, pak druhá.

1. myš

Myško, myš, nespěte

Co šustíš slámou?

2. myš

Bojím se spát, sestro,

Kníratá kočka o mně bude snít!

Na přání dětí se hra hraje 2-3x.

Následně můžete roli myší nabídnout dětem, které umí vyslovit jejich slova.

Etuda "Babička Ulyana"

(pro divadlo v rukavicích)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 44)

Pro tuto skicu budete potřebovat 2 rukavice různých barev a dvě odnímatelné hlavy dědečka a ženy. Hostitel expresivně čte dětskou říkanku, napodobuje hlas dědečka (níže) a hlas ženy (výše), třese panenkou, která v tu chvíli mluví.

Dědeček: Babička Ulyana,

Kde byl?

Baba: Chůze.

Dědeček: Jaký zázrak jsi viděl?

Baba: Kuře ryabushka

S kohoutkem na droshkách.

Třída. "Pro dědečka, pro ženu snesla slepice Ryaba zlaté vejce."

(M.D. Makhaneva, str. 18–19)

1. Vyprávění ruské lidové pohádky "Slepice Ryaba" nebo její poslech ve zvukové nahrávce.

2. Rozhovor o obsahu pohádky.

3. Zábavný tanec s dětmi na téma pohádky.

Učitel expresivně vypráví dětem pohádku „Slepice Ryaba“.

Otázky pro děti:

1. Proč dědeček s babičkou plakali?

2. Jak kuře uklidnilo prarodiče? (děti spolu s učitelkou expresivně vyslovují slova: „nebreč, dědečku, neplač, ženo...“)

3. Jaká byla nálada prarodičů? (Učitel vyzve děti, aby ukázaly veselému dědečkovi a babičce.)

Poté se zapne ruská lidová hudba a děti spolu s paní učitelkou vesele tančí.

Lekce "Nejsme jen chlapi, ale slepí chlapi."

(M.D. Makhaneva, str. 19)

(divadlo v rukavicích)

1. Převyprávění pohádky pomocí divadla v rukavicích.

2. Venkovní hra "Slepice a kuřata" (na základě písně "Kuře", hudba A. Filippenko).

Učitel přivede na hodinu (divadlo v rukavičkách loutky): dědečka, ženu, kuře a myš. Vyzve děti, aby hádaly, které pohádkové postavy je přišly navštívit. Poté děti s pomocí učitele vyprávějí pohádku „Slepice Ryaba“ (jménem loutkových postaviček). Aby byly všechny děti pokryty, pohádka se 2-3x převypráví a v roli kuřátka si naposledy zahraje sám učitel. Na konci říká, že jeho slepice je smutná, protože přišla o mláďata. Ptá se dětí, jestli chtějí být její slepice. Hraje se mobilní simulační hra:

Slepice vyšla na procházku

Štípněte čerstvou trávu

A za ní kluci -

Žlutá kuřata.

Co-co-co-co, co-co-co-co,

Nechoďte daleko

Veslujte tlapami,

Hledejte zrna!

Snědl tlustého brouka

žížala,

Vypili jsme trochu vody

Celé koryto.

Hra se na žádost dětí několikrát opakuje.

Na konci učitel vybízí děti k přesnějšímu postupu

napodobovací pohyby.

Lekce "Slepice a kuřata"

(M.D. Makhaneva, str. 20)

1. Venkovní hra "Slepice a kuřata."

2. Hraní pohádky "Slepice Ryaba".

Učitel přinese slepici nebo klobouk s vyobrazením kuřete (z lepenky, látky, pěnové gumy, papír-mâché). Nabízí hraní hry "Slepice a kuřata." Roli kuřete navíc poprvé plní učitel a poté libovolné dítě (volitelné). Poté učitel vyzve děti, aby si zapamatovaly, ze které pohádky kuře přišlo na návštěvu. Poté nabízí, pokud si přejete, vybrat si role hrdinů pohádky, pomáhá oblékat prvky kostýmů (dědeček - klobouk, babička - šátek, myš - klobouk s ušima). Hraje se dramatizační hra (2-3x). Učitelka nabádá děti k přesnějšímu používání výrazových prostředků (hlasů, pohybů a mimiky).

Lekce "Pull-pull - nemohou táhnout."

(M.D. Makhaneva, str. 30)

(divadlo v rukavicích)

1. Převyprávění pohádky Tuřín pomocí maňásků.

2. simulační cvičení.

Paní učitelka přináší do třídy loutky (divadlo v rukavicích): dědeček, babička, vnučka, kočka, pes, myš. Vyzve děti, aby hádaly, které pohádkové postavy je přišly navštívit. Potom děti s pomocí učitele vyprávějí pohádku „Tuřína“ (jménem loutkových postaviček). Aby byly pokryty všechny děti, převyprávění se provádí 2-3krát. Na závěr učitelka vyzve děti, aby ztvárnily hrdiny pohádky. Děti (volitelné) napodobují pohyby postav v souladu se slovy dospělého (učitel popisuje vlastnosti každá postava, povzbuzovat děti, aby předaly obrázek). Poté učitelka děti pochválí za jejich výkonnostní dovednosti a vyzve je, aby pohádku pozvaly znovu na návštěvu:

Pohádka, pohádka, pojď!

Děti budou šťastné.

Představení "Ryaba Hen"

(pro divadlo v rukavicích)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 44-46)

Výkon bude vyžadovat 2 rukavice, 4 odnímatelné hlavy: dědeček, žena, kuře a myš; 2 vejce - jednoduchá a zlatá (můžete použít dřevěná nebo běžná vejce natvrdo).

Obrazovka je umístěna na stole. Hostitel si sedne ke stolu, navlékne si rukavice, položí vedle sebe hlavičky panenek a dvě varlata.

Slepice Ryaba

(podle ruské lidové pohádky)

Postavy:

Žena.

Dědeček.

Kuře Ryaba.

Myš.

Položte na prsty jedné ruky hlavy dědečka a ženy.

Vedoucí:Žili tam dědeček a babička.

Vytáhněte zpoza obrazovky ruku s hlavami dědečka a ženy. Zakloňte hlavy - dědeček a žena pozdraví děti úklonou.

Vezměte je pryč. Jednu z hlav vyměňte za kuřecí.

A měli slepici Ryabu.

Vyndejte kuře a „posaďte“ ho na lavici.

Kuře sneslo vejce: ano, ne jednoduché - zlaté.

Volnou rukou nenápadně položte zlaté vejce vedle slepice,

Odneste slepici, vyjměte dědečka.

Dědeček beat-beat.

Panáček dědeček uchopí vajíčko ukazováčkem a prostředníčkem a uhodí ho na lavici.

Dědeček: Nezlomilo se.

Položte vejce na lavici a roztáhněte prsty od sebe.

Odveďte dědečka a odveďte ženu.

Vedoucí: Baba beat-beat.

Žena: Nezlomilo se.

Stejné pohyby provádí žena.

Odveďte ženu, položte hlavu myši na jednu ruku a „položte“ ji na lavici.

Vedoucí:Myš běžela a mávala ocasem.

Ukažte, že myš běží po lavičce, a vyčešte si varle do klína.

Myš:Vejce spadlo a rozbilo se.

Odstraň myš, přiveď dědečka.

Vedoucí: Plačící dědeček!

Prvním a prostředním prstem se dotkněte očí panenky.

Dědeček: Ah ah ah!

Vyveďte ženu ven a odstraňte dědečka.

Vedoucí: Baba pláče.

Žena: Ah ah ah!

Stejné pohyby jako u dědečka. Vyjměte ženu a vyndejte kuře.

Vedoucí: A kuře se chechtá.

Kuře Ryaba:

Neplač, dědečku, neplač, ženo!

Položím ti další varle

Není zlato - jednoduché!

Nepostřehnutelně položte na lavici jednoduché varle,

Odneste slepici, vyjměte dědečka a babičku. Vesele tančí na ruský tanec

melodie.

Děti se loučí s pohádkovými postavami a paní učitelkou

slibuje dětem, že je přijdou znovu navštívit.

Lekce „Vyrostl velký velký tuřín“

(M.D. Makhaneva, str. 29–30)

1. Zvážení ilustrací k ruské lidové pohádce "Turnip".

2. Poslech pohádky "Třípa" v audionahrávce.

3. Simulační cvičení.

Učitel ukazuje dětem ilustrace ruského lidu

pohádka "Tuřína" a žádá, aby uhodnul, z jaké pohádky tyto obrázky jsou. Pak

ptá se, jak na to kluci přišli.

Nabízí k poslechu pohádku "Tuřín" (pohádka zní v audionahrávce).

Poté učitel nabídne, že ukáže, jak hrdinové táhli tuřín

pohádky, doprovázené slovy: „Vytáhněte - vytáhněte, vytáhněte - vytáhněte, -

nemohou to vytáhnout “(2-3krát). Pak požádá, aby ukázal, co to byl vodnice,

také doprovázející slovy: "Třípa byla velká, velká." Po

Tento učitel požádá děti, aby řekly, kdo vytáhl tuřín.

A začne sám, schválně se pozastaví, aby děti

pokračování: "Myš pro ..." atd.

Poté se učitel a děti znovu podívají na ilustrace a

tančit spolu na hudbu.

Lekce "Přátelské, zábavné, ochotně rychle hotovou práci"

(M.D. Makhaneva, str. 31–32)

1. Hra "Představte si hrdiny."

2. Dramatizace pohádky „Třípa“.

Učitelka se s dětmi setká na soundtracku k písni „Smile“ (hudba V. Shainsky) a říká, že děti na poslední hodině na tuto hudbu společně tančily zábavný tanec. Žádá vzpomenout si na hrdiny, které pohádky jsme potkali. Pokud jim to bude připadat obtížné, pak můžete ukázat jakýkoli z kostýmů nebo postav, atributů k pohádce.

Poté učitel vede v kruhu imitační hru „Vyfoť hrdiny“ a doprovází ji slovy:

V pohádce "Turnip" je dědeček,

babička a vnučka,

Žila s nimi kočka,

Myš, pejsek Bug.

Dědeček zasadil tuřín

Dlouho ji vychovával.

Co vyrostlo?

Velký velký.

Učitel a děti, kráčející v kruhu, postupně předávají pohyby každé postavy a na konci ukazují, která vodnice vyrostla.

Následuje dramatizace.

Děti si podle libosti vybírají role a oblékají kostýmy. Všichni společně rozhodují, kde bude rodina dědečka a babičky bydlet, kam si umístí svou zahradu. Učitel připomene dětem-umělcům, že budou v průběhu pohádky zapojeni do hry. Aby byly pokryty všechny děti, dramatizace se provádí 2-3krát.

Na závěr paní učitelka děti pochválí za přátelskou práci a navrhne kulatý tanec kolem tuřínu.

Lekce „Všichni běželi k dědečkovi, pomohli vytáhnout tuřín“

(M.D. Makhaneva, str. Z1)

1. Hádání hádanky.

2. Oblékání.

3. Imitační cvičení "Zobrazte hrdiny."

Uhádnu, kluci, hádanku.

Zkuste to uhodnout.

Pokud je odpověď správná,

zas k nám přijde pohádka:

V této pohádce je dědeček,

Babička a vnučka.

Žila s nimi kočka,

Myš, pejsek Bug.

Žil v míru, netruchlil,

Nebyla tam žádná obava.

Přátelský, veselý, ochotný

Pracovali.

Poté, co děti uhádnou pohádku, učitel je požádá, aby připomněly, kdo přišel pomoci dědečkovi vytáhnout vodnici (je důležité, aby si děti sekvenci zapamatovaly). Poté učitelka vyzve děti, aby se převlékly za hrdiny této pohádky (a aby se zapojily všechny děti, mělo by být více kostýmů než hrdinů – např. 2 dědečkové, 2 babičky, 2 brouci, 3 myšky atd.) a ztvárnit je pohybem a hlasem. Učitel zároveň popisuje charakteristické pohyby každé postavy a věnuje pozornost hlasu, který mluví.

Poté, co si všichni zacvičili, učitel děti pochválí, že jsou přátelské, a nabídne jim společný zábavný tanec (na soundtrack k písni „Smile“ od V. Shainsky nebo jiných).

Etuda "Naše Máša"

(pro divadelní palčáky)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovič s. 46-47)

K provedení této hry budete potřebovat rukavice s obrázkem panenky Máša oblečené v kožichu. Při čtení říkanky pomalu veďte Mášu, aby ji děti mohly pečlivě zkoumat.

Naše Máša je malá,

Má na sobě šarlatový kabát,

bobří hrana,

Máša je černoobočí.

Etuda "U medvěda v lese"

(pro divadelní palčáky)

K provedení této studie založené na ruské lidové pohádce budete potřebovat 2 rukavice s obrázkem Mášy a medvěda.

Máša

U medvěda v lese

Beru houby a lesní plody

A medvěd lže

A bručí na nás.

Jezděte Mashu pomalu. Zastav ji.

Medvěd

Kdo chodí v lese?

Houpejte medvěda.

Kdo mi brání ve spánku?

Hra se několikrát opakuje (na žádost dětí).

Etuda „Šel pes“

(pro divadelní palčáky)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 47)

K provedení této studie budete potřebovat 2 rukavice: jednu pro dospělého a druhou pro miminko. Na velké rukavici - dospělý pes, na malém - štěně. Jasně vyslovující text dětské říkanky, musíte pomalu vést psa v jeho rytmu. Tato studie je zaměřena na seznámení dětí se společnou hrou a na podporu onomatopoje (štěkání psů).

Pes šel přes most

Čtyři tlapky, pátý ocas,

Pokud selže most

Pes odpadne.

Představení "Máša a medvěd"

(pro divadelní palčáky)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 48-51)

Pro představení budete potřebovat 3 palčáky s obrázkem Mášy, medvěda a psa; krabička - malá krabička polepená papírem podobným dřevu, s rukojetí, kterou lze snadno nasadit na palec rukavice; plochá bouda (z lepenky nebo překližky) se dvěma vyříznutými okny. Jedna strana chatrče je namalovaná pod vesnicí a druhá pod medvědem. V průběhu představení bude nutné boudu v tichosti převrátit na stranu, která je v danou chvíli potřeba. Hostitel si sedne ke stolu, postaví chýši na knižní stojan, rozloží připravené palčáky a vedle ní krabici.

„ Máša a medvěd “ (na základě ruské lidové pohádky)

Postavy:

Máša.

Medvěd.

Pes.

Vedení: Byli jednou dědeček a babička a měli vnučku Mášu.

Vyveďte Mashu z chatrče a veďte ji přes stůl. Nenápadně otočte chatu na druhou stranu.

Jednou šla Mashenka do lesa sbírat houby a lesní plody

ztratil se.

Zastavte Mášu, otočte ji směrem k chatě a veďte ji opačným směrem.

Šla, chodila, vidí - tam je chýše. Vstoupil Mashenka

chata. A v té chýši žil medvěd. Radoval se a

mluví.

Zadejte Mashu do chýše, aby dítě vidělo její tvář v okně domu a v druhém okně - čenich medvěda.

Medvěd: Budeš bydlet se mnou! Budeš vařit kaši, nakrm mě kaší.

Houpejte medvěda do rytmu textu.

Host: Není co dělat! Mashenka začala žít v medvědí chýši.

Jednou Mashenka požádala medvěda, aby ji pustil do vesnice

prarodičům, vezměte dárky.

Máša: Nech mě jít do vesnice k prarodičům do hotelu

nést.

Třepejte Mášu do rytmu textu.

Vedoucí: Medvěd v reakci na ni.

Medvěd: Ne! Já ti to nedovolím!

Host: Druhý den se Máša zeptala na medvěda.

Máša: Medvědí otec! Odneste dárky do vesnice dědovi a

babička!

Medvěd: Dobře, beru to!

Vedoucí: A Mashenka mu říká.

Máša: Vyjdi na verandu. Podívejte se, jestli prší.

Vezměte medvěda z domu.

Vedoucí: Máša se schovala do krabice a navrch na talíři koláče

dát. Přišel medvěd, položil si krabici na záda a šel k

vesnice.

Odstraňte Mashu z okna, položte krabici na palec palčáků,

vynést medvěda z domu.

Nenápadně otočte chatu na druhou stranu. Veďte medvěda přes stůl.

Chůze, chůze medvěd a říká.

Medvěd: Sednu si na pařez,

Jezte koláč!

Vedoucí: A Máša z krabice.

Máša: Vidím, vidím!

Neseď na pařezu

Nejez koláč!

Vezmi to k babičce

Přines to dědovi!

Dítě by nemělo vidět Mášu, ale pouze slyšet její hlas.

Host: Medvěd byl překvapen, zvedl krabici a odnesl ji do vesnice. Našel domov

prarodiče, dejte krabici. A pes ucítil medvěda a

pojďme štěkat. Medvěd se lekl a utekl do lesa. A Mashenka

začala bydlet ve své chýši se svým dědečkem a babičkou.

Přiveďte medvěda do domu, vyjměte krabici volnou rukou, vezměte psa ven,

odstranit medvěda a krabici,

vytáhni Mášu.

Etuda "Malý zajíček skáče"

Pro tento náčrt budete potřebovat gumového zajíčka. Když to zvládnete, musíte dětem přečíst říkanku a koordinovat akce s rytmem textu. Na konci říkanky by děti měly tleskat rukama, čímž by zajíčka vyděsily, a pokusily se ho chytit. Dospělý se musí pokusit vytvořit radostnou náladu pro děti a touhu hrát si s hračkou:

malý zajíček skákání

Kolem trosek.

Bunny rychle skáče.

Chytíš ho.

Etuda "Procházela se liška lesem"

(pro divadlo gumových hraček)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 51)

Pro tento náčrt budete potřebovat gumovou lišku.

Nejprve s ní musíte seznámit děti. Ať zváží, jaký má ocas, jaké tlapky, uši, oči.

Pak můžete začít zpívat dětem píseň a ovládat lišku do rytmu vtipu:

Liška procházela lesem

Vydal jsem volání písně,

Liška trhala ty malé,

Liška pletla lýkové boty.

Píseň zazpívejte 2–3krát a snažte se zapojit děti do hry.

Etuda "Vlk na trávníku"

(pro divadlo gumových hraček)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 52)

Pro tuto hru budete potřebovat následující gumové hračky: vlk, 2 zajíčci, koza. Když ovládají tyto panenky, čtou jazykolam, ale tak, aby v dětech vzbudil sympatie, touhu pomoci zajíčkům a koze:

Vlk na trávníku

Zajíčci se třásli.

Vlk vidí kozu

Zapomněl na bouři.

Etuda "Chytil jsem medvěda!"

(pro divadlo gumových hraček)

K provedení této hry budete potřebovat 2 stolní (gumové) panenky: chlapce a medvěda. Tyto panenky je potřeba zasadit vedle sebe, aby se vzájemně objímaly.

Panenka: Chytil jsem medvěda!

Host: Tak mě sem přiveď.

Panenka: Nepřijde.

Host: Do toho!

Panenka: Ano, nedovolí mi to.

Etuda "Gingerbread Man"

(pro divadlo gumových hraček)

K provedení této studie budete potřebovat hračku Gingerbread Man. Pokud taková hotová hračka neexistuje, můžete si ji vyrobit sami: zabalte malou kouli měkkým žlutým hadříkem, vyřízněte nos, ústa, oči z husté světlé látky a pevně ji přišijte k obrobku. Pohyby hračky se provádějí v rytmu zpěvu:

Jsem seškrábaný v krabici,

Na dně sudu je metyon,

Smíchané se zakysanou smetanou

Na okně je zima.

Představení "Kolobok"

(pro divadlo gumových hraček)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 53-56)

K provedení tohoto představení budete potřebovat: gumové hračky postav v pohádce (všechny přibližně stejné výšky); byt: dům s vyříznutými okny, vánoční stromky, stromky, keře (vyříznuté z překližky nebo lepenky). Moderátor si sedne ke stolu, postaví před sebe dům a další kulisy pro představení, vedle něj rozloží hračky.

Postavy: Kolobok.

Dědeček. Žena.

Králíček. Vlk. Medvěd. Liška.

Host: Byl jednou jeden dědeček a jedna žena.

Postav dědečka a babičku před dům.

Řekl dědeček babičce.

Děda: Upeč mi housku, ženská.

Třes dědečka do rytmu textu.

Baba: Z čeho péct? Neexistuje žádná mouka.

Rock svou babičku.

Dědeček: Označ stodolu, oškrábej dno sudu - tak sebereš hrst dvou mouky.

Rock svého dědečka.

Host: Baba to udělala. Zametla stodolu, oškrábala dno sudu,

vzal hrst dvou mouky, zadělal těsto, upekl buchtu a

dej to na okno ke studiu.

Vezměte dědečka a babičku do domu, vystrčte kolobok z okna a držte ho rukou.

Unavený kolobok na okně lhát. Od okna k prahu, s

ořech na dráze a houska se kutálela. Pouze jeho babička a

viděl.

Baba kouká z okna, houska se kutálí na stůl.

Kutálení, kutálení drdolu a směrem k němu zajíček!

Vyveďte zajíčka.

Zajíček: Perníčku, perníčku! Sním tě!

Zatřeste zajíčkem a zatlačte ho směrem k drdolu.

Perník: Nejez mě, zajíci, radši poslouchej mou píseň.

Jsem drdol!

Kolobok - rudá strana!

Nechal jsem babičku

Odešel jsem od dědečka.

A od tebe, zajíci,

Nebuďte chytří, když odcházíte!

Přední: Buchta se kutálela dál, viděl ji jen zajíc.

Odeberte zajíčka, vystavte vlka.

Buchta se kutálí, kutálí a potká ho vlk.

Vlk: Perníčku, perníčku! Sním tě!

Rozhoupejte vlka a přibližte ho k drdolu.

Perník: Nejez mě, vlku, radši poslouchej mou píseň.

Zatřeste kolobokem a zazpívejte.

Jsem drdol!

Kolobok - rudá strana!

Nechal jsem babičku

Odešel jsem od dědečka

Nechal jsem zajíčka.

A od tebe, vlku,

Nebuďte chytří, když odcházíte!

Po skončení písně vlka odstraňte.

Vedoucí: Buchta se kutálela dál, viděl ho jen vlk, a

směřovat k němu.

Vyveďte medvěda.

Medvěd: Perníčku, perníčku! Sním tě!

Rozhoupejte medvěda a nasměrujte ho na drdol.

Kolobok: Nejez mě, medvěde! Raději si poslechněte mou píseň!

Zatřeste kolobokem a zazpívejte.

Jsem drdol!

Kolobok - rudá strana!

Nechal jsem babičku

Odešel jsem od dědečka

Nechal jsem zajíčka

Nechal jsem vlka.

A od tebe, medvěde,

Nebuďte chytří, když odcházíte!

Vedení: Buchta se kutálela dál, viděl ji jen medvěd.

Odstraňte medvěda.

Buchta se kutálí, válí a liška to potkává.

Vyveďte lišku.

Liška: Perníkový mužíček, perníkový mužíček! Sním tě!

Rozhoupejte lišku a přibližte ji k drdolu.

Kolobok: Nejez mě, liško! Raději si poslechněte mou píseň!

Zatřeste kolobokem a zazpívejte.

Jsem drdol!

Kolobok - rudá strana!

Nechal jsem babičku

Odešel jsem od dědečka

Nechal jsem zajíčka

Nechal jsem vlka

Nechal jsem medvěda.

A od tebe, liško,

Nebuďte chytří, když odcházíte!

Přední: Buchta se kutálela dál, viděla ji jen liška.

Perníkář se dokutálel k domu prarodičů.

Odstraňte lišku, přiveďte dědečka a ženu.

Zde si v radosti všichni zatancovali a vyrazili.

Tanec dědečka, ženy a koloboku.

Lekce "Gingerbread Man - náš Perník Man,

Perník muž - rudá strana.

(M.D. Makhaneva, str. 51)

1. Hádání hádanek s obrazem jejich hrdinů.

2. Dramatizace pohádky "Perník" (s pomocí dětí).

Učitel se setká s dětmi se slovy:

Dám vám hádanky, no, zkuste hádat...

Pokud jsou odpovědi správné, pohádka k vám přijde znovu!

1. Je velmi milá, 4. Je unavený, tichý,

Vždy všem odpustit. Někdy trochu mrzutý

Prošla dnem sudu, Chodí s dlouhým plnovousem,

Děda něco upekl. (Baba) Starče, kdo to je? (Dědeček)

1. Kulatý a vzdálený, 5. Nemotorný, nemotorný,

Výhonek je velmi malý, Kdo si celou zimu saje tlapku?

Krátké běží podél cesty (medvěd)

nohy. (Kolobok) 6. Dlouhé ucho, klubko chmýří,

3. Nadýchaný ocásek, Skáká obratně, miluje mrkev.

Červený ocas, (zajíc)

Kroky tiše, chytřejší než všichni!

Říká láskyplným hlasem, co je to za krásku? (liška)

Dále je provedena dramatizace příběhu pomocí kostýmů, prvků přestrojení a různých atributů.

Etuda "Naše kachny po ránu"

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 71)

K provedení této hry budete potřebovat: flanelograf, obrázky kachen, hus, holubů, kuřat, krůty a kohouta. Moderátor zase v souladu s textem rozkládá na flanelograf obrázky s vyobrazením potřebných ptáčků a čte říkanku, napodobující „hlasy“ postav.

Naše kachny po ránu

Vedoucí. Naše kachny ráno -

Dítě. Kvak-kvak-kvak! Kvak-kvak-kvak!

Vedoucí. Naše husy u rybníka -

Dítě. Ha ha ha! Ha ha ha!

Vedoucí. A krocan na dvoře -

Dítě. Míč-míč-míč! Baldy-balda!

Vedoucí. Naše gulenki nahoře -

Dítě. Grru-grru-u, grru-grru-u, grru-grru-u!

Vedoucí. Naše kuřata v okně -

Dítě. Kko-kko-kko! Ko-ko-ko-ko!

Vedoucí. Co třeba Kohout Petya?

Brzy, brzy ráno nám bude zpívat

Dítě. Ku-ka-re-ku!

1. Ukažte na obrázek ptáka a vyzvěte děti, aby znázornily, jak tento pták „mluví“.

2. Přečtěte si s dětmi v rolích říkanku. Vezměte si roli vůdce pro sebe a roli ptáků pro ně.

3. Zahrajte si hru Najdi svou mámu. Nakreslete obrázky kachňat, housat, krůt, holubů, kuřat. Pozvěte děti, aby našly své maminky.

4. Zahrajte si hru „Maminky a jejich děti“ (podle zvukomalebnosti různými hlasy).

Etuda "Ryabushka Hen"

(pro obrazové divadlo na flanelgraphu)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 72-73)

K provedení studie budete potřebovat: flanelograf a obrázek kuřete. Hostitel rozloží obrázek kuřete na flanelograf a dětem několikrát přečte dětskou říkanku. Poté jim položí otázky (uvedené níže) k obsahu.

Poté se musíte naučit říkanku s dětmi nazpaměť a přečíst ji podle rolí a nabídnout dětem roli kuřete.

Poté si můžete vyměnit role a nabídnout dětem roli vůdce.

ryabushechka kuře

Vedoucí. Kuře-ryabushechka, kam jsi šel?

Dítě. K řece.

Vedoucí. Proč jsi šel?

Dítě. Pro vodu.

Vedoucí. Ryabushka kuře,

Proč potřebuješ vodu?

Dítě. Zalévejte kuřata.

Vedoucí. Ryabushka kuře,

Jak kuřata žádají o vodu?

Dítě. Wee-wee-wee, wee-wee-wee!

Otázky pro děti:

1. Kdo šel k řece?

2. Proč šlo kuře k řece?

3. Proč kuře potřebuje trochu vody?

4. Jak kuřata žádají o vodu?

Etuda "Šedá kočka"

(pro divadelní kroužky)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 78)

K provedení této studie budete potřebovat hrnek s nalepeným obrázkem kočky. Hostitel drží v ruce hrnek a čte čtyřverší - zpívá na libovolnou melodii ukolébavky (kterou složil sám nebo dobře známá).

Po ukázce náčrtu je bezpodmínečně nutné vysvětlit dětem těžko srozumitelná slova, například „sporák“, a poté položit otázky (viz níže) na obsah dětské říkanky.

1. Šedá kočka se posadila

Na sporáku

(Položte hrnek pro kočku na stůl.)

A tiše zpíval

píseň Yurochka.

(Můžete pojmenovat konkrétní miminka.)

2. Tady se kohoutek probudil,

Slepice vstala

Vstávej, příteli

Vstávej, můj Jurochko.

(Vrtějte hrnkem ze strany na stranu, aby dítě získalo dojem, že kočka zpívá.)

Otázky pro děti:

1. Kdo zpíval písničku?

2. Koho probudil kocour svou písní?

3. Jak zpívá kočka písničku? Zpívat!

4. Jak zpívá kohoutek písničku? Zpívat.

Etuda "Ach, býku"

(pro divadelní kroužky)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 79)

K provedení této hry budete potřebovat hrnek s obrázkem býka. Hostitel musí přečíst říkanku, aby se dětem býk líbil, býk a chtěly se s ním „procházet“ (pohybovat se po stole).

Po prostudování je třeba dětem položit několik otázek (viz níže) k obsahu dětské říkanky.

Oh, býku, můj býku,

zlatý sud,

Tvé rohy jsou silné,

Kopyta jsou uspěchaná.

Jdeš, nešlapeš,

Nebýt, neřvat:

Kluci ještě spí

Sladký spánek po ránu!

Otázky pro děti:

1. Líbil se ti býk?

2. Jaké jsou rohy býka?

3. Jaká kopyta?

4. Jaký sud?

5. Může býk zadek, bučet?

6. Proč to nemůže udělat býk?

7. Koho může probudit?

Úkoly pro dospělé a děti:

1. Zahrajte báseň tak, že dítěti přidělíte roli býka.

2. Nezapomeňte miminko pochválit za sehranou roli.

Představení "Turnip" (pro divadlo hrnků)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 79-81)

K provedení tohoto představení budete potřebovat stůl a plastové hrnky s obrázkem tuřínu a hrdinů pohádky. Hrdinové pohádky "Turnip" by měli být ve skutečných velikostech, je třeba je nalepit na hrnky. Příběh je připraven k prezentaci! Hostitel, který dětem vypráví pohádku, zase přivede postavy k vodnici instalované na stole. Pokud hrdina pohádky začne mluvit, hostitel zatřese hrnkem ze strany na stranu a na slova „tah-tah“ naklání hrnky k vodnici a od ní a provádí pohyby tam a zpět. Na konci představení se hostitel ptá kluků na obsah příběhu.

"Tuřín" (založený na ruské lidové pohádce)

Postavy: Dědeček Babička.

Vnučka.

Pes Bug.

Kočka Máša.

Myš.

Vedoucí. Dědeček zasadil tuřín. Vyrostl velký tuřín. Stal se

dědeček vytáhl ze země tuřín. Tahat-tahat, tahat ne

Možná. Dědeček zavolal na pomoc babičku.

Dědeček. Babička! Běž vytáhnout tuřín.

Vedoucí. Babička přišla na návštěvu. Babička za dědečka, děda za tuřín. SEM-

tahat, tahat nemůže. Babička zavolala své vnučce.

Babička. Vnučka! Běž vytáhnout tuřín.

Vedoucí. Přijela vnučka. Vnučka za babičku, babička za dědu, děda za tuřín.

Táhnou, táhnou, nemůžou to vytáhnout. Vnučka zavolala psa

Chyba.

Vnučka. Chyba! Běž vytáhnout tuřín.

Vedoucí. Bug přiběhl. Brouček pro vnučku, vnučka pro babičku, babička pro

dědeček, dědeček za tuřín. Táhnou, táhnou, nemůžou to vytáhnout.

Bug jménem kočka Máša.

Chyba. Mášo! Běž vytáhnout tuřín.

Vedoucí. Přiběhla kočka Máša. Máša pro brouka, brouka pro její vnučku,

vnučka za babičku, babička za dědu, děda za tuřín. Pull-pull

nelze vytáhnout. Kočka klikla myší.

Kočka. Myš! Běž vytáhnout tuřín.

Vedoucí. Myš přiběhla. Myš pro Mášu, Máša pro Bug, Bug pro

vnučka, vnučka za babičku, babička za dědu, děda za tuřín. SEM-

vytáhnout - vytáhl vodnici!

Otázky pro děti:

1. Kdo zasadil tuřín?

2. Jaký druh tuřínu vyrostl?

3. Kdo začal tahat vodnici?

4. Komu volal dědeček?

5. Komu volala babička?

6. Komu volala vnučka?

7. Komu zavolal pes Bug?

8. Komu volala kočka Máša?

9. Kdo pomohl vytáhnout tuřín?

10. Kdo je vyšší: dědeček, babička nebo vnučka?

11. Kdo je menší: Brouk, kočka nebo myš?

Úkoly pro dospělé a děti:

1. Naučte se pohádku s dětmi blízko textu.

2. Pověřit děti ztvárněním jednotlivých rolí v loutkovém představení.

3. Naučte je řídit a spravovat hrnek na stole.

4. Naučte se koordinovat pohyb hrnku s mluveným textem

dítě.

5. Ukažte loutkové divadlo rodičům.

6. Pochvalte děti za aktivní účast a rozdejte drobné ceny

všem účastníkům.

Etuda "Chodí rohatá koza"

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 82)

K hraní této hry budete potřebovat dřevěnou kozí hračku. Hostitel (vychovatel) ukáže dětem hračku a přečte říkanku. Poté, co ji společně s dětmi čte, učí je tuto hračku ovládat, koordinovat pohyby s rytmem textu říkanky a povzbuzovat je, aby text vyslovovaly expresivně. Poté, co se moderátor naučil s dětmi říkanku nazpaměť, může jim klást otázky k textu říkanky.

Vedoucí. Je tam rohatá koza

Je tam koza se zadkem:

Nohy nahoře,

Oči tlesk-tlesk.

Dítě vede kozu na stole.

dítě (s hračkou)). Kdo nejí kaši

Kdo nepije mléko

Budu ječet, budu brečet, budu brečet.

(Třese hračkou ze strany na stranu).

Etuda "Pussy"

(pro divadlo lidových dřevěných hraček)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 82-83)

K provedení této studie budete potřebovat dřevěnou hračku pro kočky. Hostitel čte dětem říkanku, ovládá hračku pro kočku, a pak se všichni společně básničku naučí nazpaměť. Potom moderátor navrhne, aby se každé dítě pokusilo vyslovit kočičí větu žalostným hlasem. Můžete si s dětmi zahrát říkanku v rolích a na konci je třeba nezapomenout pochválit dítě za dobře zahranou roli. .

Vedoucí. Z kuchyně je kočička,

Oči měla oteklé.

Co, kotě, pláčeš?

Koťátko. Jak mohu, kotě, nebrečet,

Kuchař slízl pěnu,

Ano, řekl kočičce.

Představení "Teremok"

(pro divadlo lidových dřevěných hraček)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich, str. 83-87)

Pro tuto show budete potřebovat dřevěné hračky a scenérie: teremok (oboustranný - starý a nový), myš, žába, zajíček, liška, vlk, medvěd. Když dětem ukazujete pohádku, musíte se pokusit zprostředkovat svým hlasem charakteristickou intonaci každého hrdiny a pokusit se pomocí hraček vykreslit chůzi každého hrdiny: nervózní běh myši, odměřené skoky žáby, rychlé skoky zajíčka, opatrný běh vlka, ladná chůze lišky, těžký běhoun medvěda. Na konci představení můžete dětem klást otázky k obsahu pohádky.

Teremok (na základě ruské lidové pohádky)

Postavy: Myš. Žába. Králíček. Liška. Vlk. Medvěd.

Vedoucí. Stojí v poli Teremok.

Položte teremok na stůl.

Kolem běží myš.

Přesuňte myš na věž.

Viděl jsem věž, zastavil jsem se a zeptal se.

myš. Teremok-teremok! Kdo žije v teremu?

Pohybujte myší ze strany na stranu v rytmu mluveného textu.

Vedoucí. Nikdo nereaguje. Myš vstoupila do teremoku a

začal v něm žít. Žába vyskočila na věž -

ptá se wah.

Přiveďte žábu do věže.

Žába. (Vrtěti žábou.)

Myš. Jsem myš! A kdo jsi ty?(Pohněte myší.)

Žába. A já jsem žába.(Vrtěti žábou.)

Myš. Pojď žít se mnou!(Pohněte myší.)

Vedoucí.Žába skočila do věže. Začali spolu žít.

Kolem běží zajíček na útěku.

Veďte zajíčka k teremoku.

Zastavte se a zeptejte se.

Králíček. Terem-teremok! Kdo žije v teremu?(Vrtěti zajíčkem.)

Myš. Jsem myš!(Pohněte myší.)

Žába. Jsem žába! A kdo jsi ty?(Vrtěti žábou.)

Králíček. A já jsem zajíček na útěku.(Zatřeste zajíčkem).

Myš. Pojďte s námi žít! (Pohněte myší.)

Vedoucí. Zajíc skoč do věže! Začali spolu žít. Přichází liška

mladší sestra.

Doveďte lišku do věže.

Zaklepala na okno a zeptala se.

Liška. Terem-teremok! Kdo žije v teremu? (Zakroutit liškou.)

Myš. Jsem myš!(Pohněte myší.)

Žába. Jsem žába.(Vrtěti žábou.)

Králíček. Jsem zajíček na útěku.(Vrtěti zajíčkem.)

myš. A kdo jsi ty? (Pohněte myší.)

Liška. A já jsem liščí sestra.(Rozhoupej lišku.)

Myš. Pojďte s námi žít! (Pohněte myší.)

Vedoucí. Liška vylezla do věže. Všichni čtyři začali žít.

Přiběhl vrchně šedý sud, podíval se do dveří a

ptá se.

Přiveďte vlka do věže.

Vlk. Terem-teremok! Kdo žije v teremu?(Zatřeste vlkem.)

Myš. Jsem myš!(Pohněte myší.)

Žába. Jsem žába.(Vrtěti žábou.)

Králíček. Jsem zajíček na útěku.(Houpejte králíčkem.)

Liška. Jsem liščí sestra.(Rozhoupej lišku.)

Myš. A kdo jsi ty? (Pohněte myší.)

Vlk. A já jsem vrchně šedý sud.(Zatřeste vlkem.)

Myš. Pojďte s námi žít! (Pohněte myší.)

Vedoucí. Vlk se dostal do věže. Těch pět začalo žít. Zde jsou

všichni bydlí ve věži, zpívají písně. Najednou jde kolem medvěd

PEC.

Přiveďte medvěda do věže.

Medvěd viděl Teremok, slyšel písně, zastavil se a

zařval z plných plic.

Medvěd. Terem-teremok! Kdo žije v terem? (Vrtěti medvědem.)

myš . Jsem myš!(Pohněte myší.)

Žába. Jsem žába žába.(Vrtěti žábou.)

Králíček. Jsem zajíček na útěku.(Vrtěti zajíčkem.)

Liška. Jsem liščí sestra.(Rozhoupej lišku.)

Vlk. Jsem vrchně šedý sud.(Zatřeste vlkem.)

myš. A kdo jsi ty? (Pohněte myší.)

Medvěd. A já jsem nemotorný medvěd. (Vrtěti medvědem.)

Myš. Pojďte s námi žít! (Pohněte myší.)

Vedoucí. Medvěd vylezl do věže. Lez-lez, climb-lez - v žádném případě

nastup do teremoku a řekni.

Přiveďte medvěda ke dveřím, k oknu věže.

Medvěd. Raději bych žil na vaší střeše.(Vrtěti medvědem.)

Myš. Ano, rozdrtíš nás!(Pohněte myší.)

Medvěd. Ne, nerozdrtím to.(Vrtěti medvědem.)

Myš. No tak do toho! (Pohněte myší.)

Vedoucí. Medvěd vylezl na střechu.

Umístěte medvěda na střechu domu.

Jen se posadil - prásk - rozdrtil věž.

Věž zapraskala, spadla na bok a rozpadla se.

(Zbořte věž.)

Sotva se z něj podařilo vyskočit:

myš-veš, žába-kvak, uprchlý zajíček, liška-

sestra, vrchní šedá hlaveň - vše v pořádku a v pořádku.

Shromážděte všechny hrdiny pohádky před spadlou věží.

Začali nosit klády, řezat prkna – nová věž

stavět.

Postaveno lépe než předtím!

Zvedněte teremok, otočte jej druhou stranou, natřenou v jasnějších barvách.

Otázky pro děti:

1. Jak se jmenuje pohádka?

2. Kdo se usadil ve věži?

Dobrý den, milí čtenáři, hosté, přátelé. Dnes vám chci představit velmi talentovanou matku, profesionálku ve svém oboru, herečku, režisérku - Julii Belousovovou

Hrajeme divadlo - proč?

A vlastně – proč? Nemáme přece za úkol dělat z dítěte umělce a s fantazií drtivé většiny dětí je od přírody vše v pořádku a v hry na hraní rolí hrají s velkým úspěchem bez naší pomoci dospělých.

To je správně. Ale herecký výcvik (a co si budeme povídat, jen v trochu upravené podobě) je úžasná a jedinečná aktivita v tom, že se k vám nedostává znalostí, dovedností, informací, podnětů k zamyšlení a dojmů zvenčí, od učitele nebo od učitele. kniha, ale většinou čerpáte ze sebe. A - stejně tak - od jejich "kolegů", pokud existují (v ideálním případě je herecká příprava kolektivní záležitostí, ale je docela dobře možné ji absolvovat společně s matkou). To znamená, že skvělá cesta poznat sám sebe – jiný, kontrastní, neobvyklý, uvědomit si svou tvůrčí odvahu, zkusit být režisérem svých představ a samozřejmě je tady a teď oživit.

V jakém věku můžete hrát tyto hry?

Od kohokoli. Takové aktivity mohou být zajímavé a užitečné pro děti i dospělé. Pro drobečky se dá na přání přizpůsobit jakákoli hra nebo cvičení a naopak - dá se ztížit a zpestřit, stačí zapnout fantazii. Věkové rozpětí našich tříd bude tedy přibližně následující: od 2-3 let do nekonečna. Záměrně nebudu mluvit o tom, co přesně rozvíjí ten či onen úkol – vy i já si dobře uvědomujeme, že jakákoliv hra rozvíjí v dítěti naprosto vše, ať už je v návodech a na krabicích s hrami a hračkami napsáno cokoliv.

Dohodneme se na pláži!

Než vyplujeme ze břehu a poplujeme po divadelních a tvůrčích vlnách, chci vás upozornit na jednu věc, abyste se později vyhnuli zklamání. To, co jsme považovali za divadelní aktivity našich dětí – například matiné v mateřské škole – ve skutečnosti nemá s divadlem v žádném z jeho projevů a forem nic společného. Nechci nikoho urazit: matiné jsou svým způsobem vynikající, zajímavá a užitečná věc, ale ... nekonečně daleko od divadla. V tomto článku proto nenajdete rady „jak naučit dítě mluvit na veřejnosti a nestydět se“, „co dělat, aby miminko četlo poezii nahlas a jasně“ atd. Dnes se nebudeme „učit role“, líčit a šít kostýmy. Zahrajeme si ale nejrůznější příběhy, vymyslíme opravdové skeče a zvládneme i základy pantomimy. Jakmile je vše dohodnuto - pokračujte!

Queen Fantasy a King Imagination

To jsou naši přátelé a pomocníci, bez nich prostě není kam. Proto jim bude věnován celý blok školení.

Převodníky. A teď jsme všichni čarodějové. Hra je trochu podobná hře „moře se trápí“. Tleskám rukama a říkám, v co se proměníme, a hned se z nás všech stává ... kulička, tužka, květina, kartáček na zuby ... A teď trochu složitější: poupě bílé růže, uschlý heřmánek v váza, podzimní smutný déšť, horký písek na pláži…. A teď je to ještě těžší: duha, pochybnosti, Nový rok, písmeno "A", veselá nálada, maminčin úsměv.

Teď mi řekněte, prosím, je možné hrát déšť? Ne, ne to ukázat, ale hrát to (nebo „v tom“ - co chcete)? Samozřejmě můžete! Ale můžete hrát pouze příběh, ale musíte se ho naučit nebo ho složit. Co dělá déšť? Už to jde... Skvěle! Co jiného? Lije jako z kýble, mrholí ... Nádhera! A také může hrát na střechách, jako na bubny, nebo kreslit kapkami na chodník, nebo si hrát s kolemjdoucím a snažit se kapat přímo na límec, nebo foukat bubliny do louže, nebo ... A teď už mít co dělat, a otázka zní „jak hrát déšť“ prostě nestojí za to! A co déšť? jaký je jeho charakter? Chůze? Dnešní nálada? Možná se nevyspal nebo je na někoho naštvaný? A pro koho a za co?... Nebo naopak - má velkou radost, protože k němu přišla babička! Mimochodem, může mít déšť babičku? A pokud ano, jak to vypadá?... A teď náš déšť ožívá. A dostali jsme malou skicu, skoro představení!

Etuda . Nyní si zkusme zahrát příběh, který vymyslel někdo jiný. Navrhuji obrátit se na známou knihu A. Usacheva „Byli jednou ježek“. Volba padla na toto konkrétní dílo, za prvé proto, že tuto pohádku četl snad téměř každý, a za druhé, události tohoto příběhu jsou poměrně podrobné, lze se na ně snadno podívat „lupou“ a proměnit je v plné -rozjetá etuda-příběh.

Kluci milují „kreslit širokými tahy“, takže jsou připraveni ukázat a vyprávět celou karikaturu nebo pohádku dvěma nebo třemi gesty. A je to skvělé! A naším úkolem je nasměrovat jejich pozornost na maličkosti, které nejsou o nic méně zajímavé a „chutné“ než strhující dějové zvraty.

Ježek Veronica se dostal do sklenice s marmeládou. To je celý příběh! Potřebujete jen trochu pomoci dítěti, aby to prožilo do detailu. K tomu můžete přímo při našem „představení“ miminku nabádat, co uniklo jeho pozornosti, můžete vymýšlet i maličkosti, které v knížce nebyly, kouzelné slůvko „najednou“ je v tomto „nabádání“ velmi důležité.

Veronika jedla malinový džem. Zakázáno je důležité! Tak jsem to snědl, aniž by si toho někdo všiml. Delicious-e-e-e! Nejprve vzala marmeládu jedním prstem a pak se nechala unést a začala jíst celou tlapkou. A najednou ... kapala na šaty. Naštvaný? Ne? No je to tak – důležitější je marmeláda. Jedl, jedl a jedl! Břicho je tak velké a tlapky lepkavé! Stále chcete nebo ne? A to už není důležité: marmeláda je přece stejně u konce, tady je poslední kapka na dně. Najednou si Veronica uvědomila, že je uvnitř sklenice... Je to zábavné: můžete přitisknout nos na sklo, můžete křičet – a dostanete legrační ozvěnu. Kolik her dokážete vymyslet! Oh-oh-oh ... A jak se teď dostat ven? Vyskočit? Ne, nedosahovat ke krku... Možná vylézt? Ale tlapky sklouznou... A když je sklenice rozbitá? Síla nestačí. Už se nějak necítím dobře... A opravdu chci vidět svou matku... Co bude Veronika dělat dál? Zavolej o pomoc? Nebo přijde na nějaké vlastní východisko z této situace?

S tipy musíte být co nejjemnější: pokud je dítě dobré ve vymýšlení možností, neměli byste přerušovat jeho myšlenky, i když jen proto, abyste nabídli nějakou velmi neočekávanou okolnost - nechte ho, aby se pokusilo dostat ven. A pokud se dítě snaží "přeskočit" okamžitě k výsledku, pak čím podrobnější je matčin monolog, tím lépe.

A tady jsou další nápady na podobné skeče ze stejné knihy: Veronika se lepila na máslíčko, Vovka hraje fotbal a pokaždé propíchne míč jehlami, Veronika nakukuje do krabičky s bronzery, Veronika místo kompotu pije tatínkův inkoust atd. .

Hudba, buďme přátelé!

Bez hudby není divadlo. Je nejmocnějším výrazovým prostředkem, postavou, tvůrcem atmosféry představení a mluvčím pocitů a emocí postav. Poslouchejme ji. Je lepší, když je hudba klasická, instrumentální (beze slov). Je dobré, když se jedná o drobné a dobře postřehnutelné dílo nebo úryvek v délce 1,5-2 minut. JE. Bach, D. Kabalevskij, S. Prokofjev, P. Čajkovskij, R. Schumann napsali hudbu pro děti, jejich tvůrčí dědictví obsahuje mnoho takových děl, která potřebujeme: malá, jasná a expresivní, rušná. Snadno seženete něco zajímavého jen pro vás a vaše miminko. existuje malý seznam hudby vhodné pro takové hry.

Pojďme si nyní představit, o kom je tato hudba? O tom, jak kočka pila mléko a brousila si drápky? Skvělý! Můžete mi ukázat tuto kočku? Ale je zajímavé, co se stalo naší kočce během tohoto „boomu“ - ale evidentně se něco stalo, protože hudba tak hlasitě křičela?!

Čím více otázek dítě dostane, tím lépe. Věnujte svou pozornost a pozornost dětí hudebním akcentům a všem druhům změn: hudba najednou ztichla, ztichla a teď je pauza - také to není bez důvodu, ale nyní se tempo a tón změnily - proč je to tak? atd.

Jaká je povaha této hudby? Je laskavá nebo militantní, přemýšlivá nebo hravá? Není nutné poslouchat hudbu vsedě, můžete se hýbat, podmínka je jen jedna: poslouchat hudbu, kam povede a zavolá. Nebo to můžeme nakreslit nebo vytvarovat? Zkusme to! Nebo složit pohádku (samozřejmě spolu s maminkou) a pak si ji pustit do hudby, jako etudu?

Hlasové hraní. A tady je další zajímavost týmová hra. Pravda, není to s hudbou, ale se zvuky. Společně vymyslíme řetězec jednoduchých akcí. Například vezmu ze stolu sklenici čaje, dám do ní dva kousky cukru, zamíchám lžící a vypiji. To vše samozřejmě není skutečné, ale imaginární. Nyní se zamysleme nad tím, jaké zvuky při těchto akcích slyšíme? Kroky, zvuk kostek cukru, cinkání lžíce, hluk pitné vody... Snad něco jiného? Nyní najdeme kolem sebe vhodné předměty, abychom tyto zvuky mohli vydávat – na první pohled nejnevhodnější předměty mohou být skvělými pomocníky. Vše je připraveno? Nyní, pokud je více než dva hráči, musíte si zvuky rozdělit mezi ně. Jeden z hráčů provádí všechny akce s imaginárním čajem a všichni ostatní tento proces vyjadřují. Hra vyžaduje pozor od každého, protože úkolem není vzájemně se chytit, ale naopak - co nejpřesněji namluvit fragment!

živé slovo

Jak nám to chybí, jakmile nás život postaví do situace jakéhosi „představení“! Slova básně naučené nazpaměť někde nemotorně padají, a dokonce se snaží cestou zapomenout! Hrůza! A jak snadno se nám mluví o tom, jak jsme trávili prázdniny u moře, o malém koťátku, které od včerejška žije u nás, o dovolené u příležitosti našich narozenin. Všechno je tak: slovo se může stát živým a expresivním, a tudíž zajímavým pro posluchače, pouze pokud se zrodí jako „obraz“ uvnitř. Čili nejprve si v představách představíme, o čem mluvíme – ne text samotný, ale velmi zajímavý příběh! – a pak přeměníme náš obrázek ve slova. Zde je hlavní tajemství „mluvení“ her: zrození živého slova.

Pohádka o... Ano, o čemkoli! Lístek na autobus mám v kapse, napíšeme o něm pohádku. Ten, v jehož rukou se lístek nachází, začne mluvit. Na mé přání je lístek předán a v příběhu pokračuje další vypravěč. Zajímalo by mě, kam se zápletka vyvine na konci pohádky? K přenosu "štafety" dochází na hranici událostí: "a najednou ...", "a jednoho dne ...", "a teď ..."

Řekni to jako... Tady je další slovní hra. Navrhnu krátkou, ale ne příliš snadno vyslovitelnou frázi: například „příliš slaná polévka“. Pro starší děti budou fráze složitější a delší, ale pro děti to bude naopak jednodušší, můžete se dokonce omezit na jedno nebo dvě slova. Hlavní věc je, že se dá rychle a snadno zapamatovat. Teď to řekněte, jako byste nechtěli jíst tu hnusnou polévku, a teď jako je slaná polévka vaše oblíbená pochoutka, čím slanější, tím lepší. A teď je to, jako byste uvařili tuto polévku, a teď se omlouváte, že vám přišla příliš slaná. A teď tady vůbec nejde o polévku – toto je zašifrovaná zpráva, musí být sdělena tajně, aby ji neslyšel nikdo zvenčí. A teď je vaše jméno „příliš slaná polévka“. Představte se! A nyní jste hostitelem koncertu a oznamujete další číslo programu. Můžete pokračovat dlouho.

"Matka" Jaké úžasné slovo! Říkáme to velmi často. A z jakého důvodu? Připomeňme si, v jakých situacích jsme se dnes obrátili na maminku. Ráno nakreslili krásnou kresbu a pozván obdivovat mámu. A pak viděli, jak děti chodí po ulici, a začali přesvědčit máma jdi na procházku. Po požádal o pomoc zavazovat tkaničky. A pak zazvonil telefon a zavolali jsme maminka. A na procházce jsme potkali velkého a děsivého pavouka a ze strachu jsme křičeli: "Mami!". A po večeři si maminka lehla k odpočinku a my jsme se jí tak potřebovali na něco zeptat, tak tiše, šeptem, abychom se neprobudili, a velmi láskyplně: „Mami!“. Tolik příběhů se dnes stalo a jak odlišně znělo stejné slovo! A teď je zahrajme jako etudu, jako malé představení, ve kterém zazní jen jedno slovo.

Dvě ruce - dvě čarodějky

Ruce jsou možná jedním z nejvýraznějších prostředků. Jak často, když něco vyprávíme nebo vysvětlujeme, mimovolně gestikulujeme rukama, čímž pomáháme svému příběhu. Jejich gesta někdy dokážou říct ještě víc než slova.

Létat. Zdá se, že kolem nás létá a bzučí. A my ji - jednou! - a chycen v pěst. Slyšíme, jak je tam, bzučí? A teď se na to podíváme, jen pozor – uletí! Otevíráme jeden prst po druhém - jeden, dva, tři, čtyři, pět - odletělo! Nyní jej opět najdeme očima a znovu chytíme, teprve nyní druhou rukou.

Lepidlo. Dnes jsme lepili (mimochodem, jaké řemeslo jsme dělali? Je to dárek nebo jen tak, pro sebe? Dopadlo to krásně?), A lepidlo zůstalo na dlani. Je nutné jej vyčistit postupně každým prstem téže ruky. Stalo? Nyní na druhou dlaň.

Modelování. Můžete vyřezávat z plastelíny, můžete použít hlínu, můžete použít těsto. Nebo možná z vašeho vlastní rukou. Nejprve je potřeba protáhnout madla, zahřát. A teď můžete vyřezávat. Cokoliv! Stůl, houba, loď, dům, židle. A teď oslejme nějaké stvoření. Může to být nejneuvěřitelnější a nejfantastičtější. Připraveni? Jak se to pohybuje? Můžete si ho pohladit, nekousne? Co snídá a kde bydlí? A co je s ním - antény nebo tlapky? Má přátele? A hlavně: jak se jmenuje, protože to jméno je svým způsobem osudové?

Pantomima. To je divadlo beze slov, ale v tomto případě nejsou potřeba, stejně je vše jasné. Udělejme si pomyslnou kouli. Pečlivě vyřezáváme, mělo by to být hodně, hodně kulaté, hladké. Tady se to zvětšuje a zvětšuje, a teď to udělejme hustším a menším, k tomu musíte vynaložit více úsilí. Oh, ztěžkl a téměř se dotkl země a je těžké ho držet - samotná ruka sahá k zemi. A teď se najednou stal světlem. A teď ho musíte držet, aby neodletěl, dokonce musíte stát na špičkách. Teď ho nechme jít do nebe, nech ho létat! A my se na to díváme, tady to je, už se to proměnilo v pointu.

Možná teď „oslepíme“ kostku a postavíme celý dům z našich imaginárních cihel? Vy rozhodnete. Můžete pokračovat donekonečna. Těm, kteří takové hry chtějí hrát, bych přál nenechat se strhnout „rolemi“, ale hledat a všímat si toho živého a skutečného ve všem kolem: v sobě i v sobě navzájem, ve svých i druhých. ' reakce a emoce, slovy, činy, dojmy, v okolním světě. Ačkoli se říká, že herci „hrají roli“, hra je v tomto případě tím nejupřímnějším procesem, podobným dětské hře: vážně, až do konce, skutečně. To je paradox hereckého výcviku: herectví není herectví. Nešklebíte se a nepředstírejte, ale žijte a prociťujte.

Zkuste si s miminkem zahrát v některé z navrhovaných her a váš vlastní instinkt vám určitě napoví směr, kterým se chcete dále ubírat.

Tím naše lekce končí. S velkou radostí zodpovím všechny vaše dotazy. Kreativní úspěch všem!

Belousová Julia

P.S. Tento článek je autorský a je určen výhradně pro soukromé použití, jeho zveřejnění a použití na jiných stránkách nebo fórech je možné pouze s písemným souhlasem autora. Komerční použití je přísně zakázáno. Všechna práva vyhrazena.

kartotéka

divadelní hry

pro děti 3-4 roky

Divadelní hra - historicky ustálený společenský fenomén, samostatný druh činnosti charakteristický pro člověka.

Úkoly divadelních her: Naučit děti orientovat se v prostoru, být rovnoměrně rozmístěny po místě, budovat dialog s partnerem na dané téma; rozvíjet schopnost dobrovolně namáhat a uvolňovat jednotlivé svalové skupiny, zapamatovat si slova hrdinů představení; rozvíjet zrakovou, sluchovou pozornost, paměť, pozorování, figurativní myšlení, fantazii, představivost, zájem o divadelní umění; cvičení v jasné výslovnosti slov, vypracování dikce; pěstovat morální a etické vlastnosti.

Divadlo v životě dítěte je svátkem, návalem emocí, pohádkou; dítě celou cestu s hrdinou empatizuje, sympatizuje, duševně „žije“. Při hře se rozvíjí a trénuje paměť, myšlení, představivost, fantazie, výraznost řeči a pohybů. Všechny tyto vlastnosti jsou nezbytné pro dobrý výkon na jevišti. Při cvičení např. uvolnění svalu by se nemělo zapomínat na další prvky: pozornost, představivost, akci atd.

Od prvních dnů vyučování by děti měly vědět, že základem divadelní tvořivosti je „akce“, že slova „herec“, „akt“, „činnost“ pocházejí z latinského slova „asio“ – „akce“ a tzv. slovo „drama“ ve starověké řečtině znamená „předvádění akce“, to znamená, že herec musí hrát na jevišti, něco dělat.

Rozehrávání situace "Nechci krupici!"

cílová: naučit se vyslovovat fráze expresivně intonačně.

Děti jsou rozděleny do dvojic. Jedni z nich budou maminky nebo tatínkové, další děti. Máma nebo táta by měli trvat na tom, aby dítě jedlo krupici (herkules, pohanka...), a to z různých důvodů. A dítě nemůže tento pokrm vystát. Požádejte děti, aby si tyto dva rozhovory vyzkoušely. V jednom případě je dítě zlobivé, což rodiče štve. V jiném případě dítě mluví tak slušně a tiše, že mu rodiče ustupují. Stejnou situaci lze odehrát i s dalšími postavami, např.: vrabcem a vrabci, ale s podmínkou, že by měli komunikovat pouze cvrlikáním; kočka a kotě - mňoukání; žába a žába - kvákání.

Pantomima "Ranní toaleta"

Cílová: rozvíjet fantazii, expresivitu gest.

Učitel říká, děti ano

Představte si, že ležíte v posteli. Ale je potřeba vstát, protáhnout se, zívnout, podrbat se na hlavě. Jak se ti nechce vstávat! Ale vstaň!

Jdeme do koupelny. Vyčisti si zuby, umyj si obličej, učes se, obleč se. Jdi na snídani. Fu, zase kaše! Ale musíte jíst. jíst

bez potěšení, ale dávají vám bonbóny. Hurá! Rozložíte ho a přiložíte na tvář. Ano, ale kde je ventilátor? Přesně tak, hoď to do kýble. A běžte ven!

Hry-poezie.

Cílová: naučit děti hrát si s literárním textem, podporovat touhu samostatně hledat výrazové prostředky k vytvoření obrazu, pomocí pohybu, mimiky, držení těla, gesta.

Učitel čte básničku, děti napodobují pohyby v textu:

Kočka hraje na knoflíkovou harmoniku

Kočička je ta na bubnu

No, Bunny na dýmce

Spěcháte hrát.

Pokud pomůžete,

Budeme si spolu hrát. (L.P. Savina.)

Mrak.

Po obloze pluje mrak

A přináší s sebou bouři.

Ba-ba-bum! Bouře se blíží!

Ba-ba-bum! Jsou slyšet rány!

Ba-ba-bum! Hrom burácí!

Ba-ba-bum! Dostali jsme strach!

Všichni jdeme do domu

A bouři přežijeme.

Objevil se paprsek slunce

Slunce vyšlo zpoza mraků.

Můžete skákat a smát se

Nebojte se černých mraků!

Motýl.

Letěla můra, třepotala se můra!

Posadil se, aby spočinul na smutné květině.

(Zamyšlený, veselý, zvadlý, naštvaný...)

Přátelský kruh.

Pokud se sejdeme

Pokud se držíme za ruce

A usmíváme se na sebe

Tleskání tleskání!

Skok-skok!

Plesk-plesk!

Pojďme pěšky, pojďme

Jako lišky ... (myši, vojáci, staré ženy)

Moje nálada.

Moje nálada se mění každý den

Protože každý den se něco děje!

Pak se rozzlobím, pak se usměju,

Teď jsem smutný, teď jsem překvapený

To se stává, bojím se!

Někdy sedím

Sním, mlčím!

My se myjeme.

otevřený kohoutek,

umyj si nos,

Nebojte se vody!

Umyjte si čelo

Umýt tváře,

brada,

Umyjte spánky

Jedno ucho, druhé ucho

Vytřeme do sucha!

Ach, jak jsme se stali čistými!

A teď je čas na procházku

Pojďme si hrát do lesa

Kočky a myši.

Toto pero je myš,

Toto pero je kočka,

Zahrajte si na kočku a myš

Můžeme trochu udělat.

Myš škrábe tlapkami,

Myška hlodá kůrku.

Kočka to slyší

A plíží se k Myši.

Myš, chytající kočku,

Vběhne do díry.

Kočka sedí a čeká:

"Proč nepřijde myš?"

Hra s imaginárním předmětem

Cílová: formovat dovednosti práce s imaginárními předměty;

Podporovat humánní zacházení se zvířaty.

Děti v kruhu. Učitel před sebou složí dlaně: Kluci, koukejte, mám v rukou malé kotě. Je velmi slabý a bezmocný. Každému z vás dám, abyste ho drželi, a ty ho hladíš, mazlíš, jen opatrně a říkej mu milá slova.

Učitel míjí imaginární kotě. Úvodní otázky pomáhají dětem najít správná slova a pohyby.

Křídla letadla a měkký polštář

Zvedněte ruce do stran, narovnejte všechny klouby na doraz, napněte všechny svaly od ramene ke konečkům prstů (zobrazující křídla letadla). Poté, aniž byste spouštěli ruce dolů, zmírněte napětí a nechte ramena mírně poklesnout a lokty, ruce a prsty pasivně ohnout. Zdá se, že ruce leží na měkkém polštáři.

Kočka vypustí drápy.

Postupné narovnávání a ohýbání prstů a rukou. Ohněte ruce v loktech, dlaněmi dolů, zatněte ruce v pěst a ohněte je nahoru. Postupně s námahou narovnejte všechny prsty a roztáhněte je až na doraz do stran („kočka vypustí drápy“). Pak bez zastavení ohněte ruce dolů a zároveň sevřete prsty v pěst („kočka schovala drápy“) a nakonec se vraťte do výchozí polohy. Pohyb se několikrát opakuje nepřetržitě a plynule, ale s velkým napětím. Později je třeba do cviku zařadit i pohyb celé paže - buď pokrčením v loktech a přitažením ruky k ramenům, nebo napřímením celé paže („kočka hrabe tlapkami“).