երեխաների համար լրացուցիչ կրթության ձևերից մեկը, որը բաղկացած է տարբեր տեսակի շրջանակների, բաժինների և ակումբների կազմակերպումից: Ք.ր. իրականացվում է ուսումնական հաստատություններում (դպրոցներ, գիմնազիաներ, քոլեջներ և այլն), ինչպես նաև լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններում (ստեղծագործության տներ, մշակույթի տներ, ակումբներ և այլն) արտադասարանական աշխատանքի ընթացքում։ Գոյություն ունի մեծ թվովշրջանակների լայն տեսականի: Կան շրջանակներ՝ առարկայական (ըստ ուսումնական առարկաների՝ կրթական ծրագրերին համապատասխան), գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​(կերպարվեստ, երաժշտություն, խորեոգրաֆիա, խմբերգային և այլն), տեխնիկական (ըստ ուսանողների տեխնիկական ստեղծագործության տեսակների), նատուրալիստական ​​(երիտասարդ բնագետներ, և այլն), զբոսաշրջային և տեղական պատմություն, ֆիզիկական կուլտուրա և սպորտ (հաճախ կոչվում են բաժիններ), սիրողական (ըստ հետաքրքրությունների) և այլն: Կրթության ձևերը, որոնք օգտագործվում են KR-ում, համապատասխանում են երեխաների լրացուցիչ կրթության մեթոդին:

Մեծ սահմանում

Թերի սահմանում ↓

ՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

ուսանողների սիրողական միությունների գործունեությունը. արտադասարանական աշխատանքի և արտադասարանական աշխատանքի ձևը. Առաջադրանքներ K. r. - խորացնել դպրոցականների գիտելիքները, զարգացնել նրանց կարողությունները, բավարարել նրանց ստեղծագործական հետաքրքրություններն ու հակումները, ներգրավել նրանց սոցիալապես օգտակար աշխատանքի մեջ, կազմակերպել ժամանցն ու հանգիստը. Հանրակրթությունում ստեղծվում են ուսանողների բազմազան շրջանակներ և ակումբներ։ դպրոցներ, պրոֆ.-տեխ. ուխ-շահ և այլ ուխ. հաստատություններ, դրսում հաստատություններ բնակության վայրում.

Շրջանակները պայմանականորեն բաժանվում են խմբերի՝ առարկայական (ըստ դպրոցական ծրագրի ուսումնական առարկաների); սոցիալ-քաղաքական (արտաքին և ներքին քաղաքականության, երկրի պատմության, միջազգային երեխաների, երիտասարդական և երիտասարդական շարժումների, մեր ժամանակի արդիական հարցերի վերաբերյալ և այլն); տեխնիկական (գիտատեխնիկական, մարզատեխնիկական, արդյունաբերական-տեխնիկական, դպրոցականների տեխնիկական ստեղծագործության որոշակի տեսակներով). նատուրալիստական ​​(երիտասարդ բնագետներ, բնության հետազոտողներ, դպրոցում փորձարարական աշխատանքի ոլորտներում); գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​(պատկերում է, ստեղծագործական, երաժշտական, երգչախմբային, սիրողական արվեստ և այլն); ֆիզիկական կուլտուրա և սպորտ (ավելի հաճախ կոչվում են բաժիններ; մանկական և պատանեկան սպորտի բոլոր տեսակների համար); տուրիստական ​​և տեղական պատմություն (տեղական պատմության, զբոսաշրջության տեսակների, սպորտի, կողմնորոշման մասին):

Շրջանակները ղեկավարում են ուսուցիչները, արտաքին դպրոցների աշխատողները։ հիմնարկներ և հովանավորող ձեռնարկություններ, ծնողներ, մասնագետներ դեկոմպ. գիտության, տեխնիկայի, արվեստի ոլորտները։ K. r.-ի հաջողությունը, դպրոցականների հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ Սո. ամենաքիչը կախված են անձնական որակներից և պրոֆ. խմբի ղեկավարի որակավորում. Դպրոցականներին գրավում է Կ.ռ.-ում ցուցադրելու հնարավորությունը։ անկախություն, նախաձեռնություն, ստացիր Արվեստից. ընկերներ լավ խորհուրդ. Կ.ռ. կազմակերպված կամավորության և ինքնակառավարման սկզբունքներով։ Շրջանակներ սովորաբար հաճախում են նույն տարիքի սովորողներ՝ նույն կամ զուգահեռ դասարանների նույն մակարդակի ուսուցմամբ, բայց, օրինակ, կարող են ստեղծվել նաև տարբեր տարիքի խմբեր: փոքր դպրոցներում, գյուղերում։ տեղանք և այլն:

Կ.ռ. իրականացվում է տարբեր ժամանցային ձևերով: Մլ-ով դասարաններում: դպրոցականները ներկայացնում են խաղի տարրեր, զվարճացնում. մրցույթներ. ամուսնացնել և Արվեստ. դպրոցականները սովորում են գիտական ​​հետազոտություններ կատարել. և փորձ: աշխատել, տիրապետել ինքնակրթության հմտություններին. Գործնական դասերը փոխարինվում են տեսականով և կարող են անցկացվել զրույցների, դասախոսությունների, էսսեների, զեկույցների, էքսկուրսիաների, ճամփորդությունների տեսքով: Կ.-ին մասնակցության արդյունքը. յուրաքանչյուր ուսանողի զարգացման մակարդակը, հմտությունը, ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները, հասակակիցների և մեծահասակների հետ ընդհանուր գործի ստեղծագործական մթնոլորտում շփվելու փորձը: Արդյունքներ K. r. հաճախ մարմնավորված կոնկրետ դեպքերում՝ ցուցահանդեսներ, դպրոցականների թանգարաններ, երեկոների, վեճերի, մրցույթների, օլիմպիադաների, մրցույթների, փառատոների, արվեստի խմբերի համերգների կազմակերպման ժամանակ։ սիրողական ներկայացումներ. շրջանների, ուսանողների ակումբների հիման վրա գիտ. about-va ուսանողներ և այլն:

Ստեղծագործությունը գործունեության հատուկ տեսակ է,
ինքնագոհ է։

Գեղարվեստական ​​ձեռքի աշխատանք- սա երեխայի ստեղծագործական աշխատանքն է տարբեր նյութերով, որի ընթացքում նա ստեղծում է օգտակար և գեղագիտական ​​նշանակալի առարկաներ և ապրանքներ առօրյա կյանքը զարդարելու համար (խաղեր, աշխատանք և հանգիստ): Նման աշխատանքը երեխայի դեկորատիվ, գեղարվեստական ​​և կիրառական գործունեությունն է, քանի որ գեղեցիկ առարկաներ ստեղծելիս նա հաշվի է առնում նյութերի գեղագիտական ​​որակները՝ հիմնվելով առկա գաղափարների, գիտելիքների, աշխատանքային գործունեության ընթացքում և արվեստում ձեռք բերված գործնական փորձի վրա։ դասարաններում մանկապարտեզ.

Երեխային շրջապատող մեծահասակները ոչ միայն պետք է ձևավորեն և բարելավեն նրա աշխատանքային հմտությունները, այլև աստիճանաբար ընդլայնեն երեխայի աշխատանքային գործունեության բովանդակությունը՝ հասնելով աշխատանքային դրդապատճառների իրազեկման և նպատակասլացության: Ուստի անհրաժեշտություն առաջացավ երեխաներին անհատական ​​արվեստ սովորեցնել, այն է՝ «Շատ հմուտ ձեռքեր» շրջանակի ստեղծումը։

Շրջանակի աշխատանքում՝ երեխաներին թղթից, բնական և թափոններից, գործվածքներից, թղթից, հացահատիկից ձևավորում սովորեցնելու համար անհրաժեշտ առաջադրանքները: Խրախուսել հետաքրքրությունը տեսողական գործունեության նկատմամբ; ուշադրություն դարձնել տարբեր առարկաների փոխաբերական արտահայտչությանը բնական և կենցաղային միջավայրի արվեստում (արհեստավորների ձեռքերով ստեղծված իրեր, ճարտարապետական ​​կառույցներ); սովորել նկատել ընդհանուր ուրվագծերը և առանձին մանրամասները, ուրվագիծը, գույնը, նախշը: Ծանոթանալ գույները, կոմպոզիցիաների տարբերակներով և թղթի վրա պատկերի տարբեր դասավորությամբ։ Ստեղծել պայմաններ անկախ գեղարվեստական ​​ստեղծագործության համար:

Իմ կողմից դրված մյուս հիմնական խնդիրներից է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը։ Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումից ի վեր նախադպրոցական տարիք- մեկը իրական խնդիրներ, քանի որ մատների և ձեռքերի շարժման թուլությունն ու անհարմարությունը գործոններ են, որոնք դժվարացնում են կյանքում անհրաժեշտ ամենապարզ հմտություններն ու ինքնասպասարկման հմտությունները տիրապետելը։ Բացի այդ, ձեռքի զարգացումը սերտորեն կապված է երեխայի խոսքի և մտածողության զարգացման հետ: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը պատրաստակամության ցուցիչներից է դպրոցական. Սովորաբար երեխայի հետ բարձր մակարդակնուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, կարողանում է տրամաբանորեն տրամաբանել, զարգացած է հիշողությունը, ուշադրությունը, համահունչ խոսքը։

Շրջանակի դասերը հետաքրքրում և գրավում են երեխաներին իրենց անսովորությամբ, գեղարվեստական, ֆանտազիա օգտագործելու ունակությամբ, գործողության տարբեր տեխնիկա և մեթոդներ որոնելու, միմյանց հետ ստեղծագործորեն շփվելու, Երեխաները տիրապետում են նյութերը բազմիցս ընտրելու և համադրելու կարողությանը. նպատակահարմար է օգտագործել այն, սովորել հասկանալ տեխնիկան, ժողովրդական արհեստավորների գաղտնիքները: Իսկ դա, ի վերջո, նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական զարգացմանը, հետաքրքիր և օգտակար աշխատանքով զբաղվելու ցանկության ձևավորմանը։
Իմ պարապմունքների թեմաները համընկնում էին մանկապարտեզի բառարանային թեմաների հետ։ Շրջանակում դասերի համար օգտագործվել են տարբեր նյութեր՝ բամբակյա բուրդ, հացահատիկային ապրանքներ, փրփուր ռետին, CD սկավառակներ, բամբակյա բարձիկներ, անձեռոցիկներ և այլն։

Շրջանակը նախատեսված է 4-ից 7 տարեկան երեխաների համար։

Թիրախ:

Ստեղծել բարենպաստ պայմաններ երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար
Օգնեք ձեր երեխային զգալ վարպետ և ստեղծագործող:

Շրջանակային առաջադրանքներ.

1. Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունները տեսողական գործունեության միջոցով.
2. Զարգացնել ճանաչողական, կառուցողական, ստեղծագործական և գեղարվեստական ​​կարողությունները տարբեր նյութերի և տեխնիկայի միջոցով պատկերներ ստեղծելու գործընթացում:
3. Աշխատասիրության, հաստատակամության, համբերատարության, փոխօգնության, փոխօգնության դաստիարակության միջոցով մանկական, սերտ թիմերի զարգացում:
4. Զարգանալ երեխաների մեջ նուրբ շարժիչ հմտություններմատներ, երևակայություն, ստեղծագործական մտածողություն, շարժումների համակարգում, աչք.
5. Սովորեք համբերության և հաստատակամության:

Միջին խումբ.
հոկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Բանջարեղեն».
Թիրախ:
Նյութը՝Պլաստիլին, ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով։

Թիրախ:Իմացեք սոսինձի, հացահատիկի հետ անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Արհեստով զբաղվելու ցանկություն զարգացնել։
Նյութը՝Ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, թղթե անձեռոցիկով։

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Բորբոս».
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, գրիտ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Տերեւաթափ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես աշխատել թղթե անձեռոցիկների հետ տարբեր գույն(դեղին, կանաչ, նարնջագույն, կարմիր): Սովորեք զվարճանալ նման նյութի հետ աշխատելիս: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, անձեռոցիկներով։

նոյեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ոչխար».
Թիրախ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա բուրդ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Հավ».
Թիրախ:Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Սովորեք օգտագործել տարբեր նյութեր. Ձևավորել անկախություն, զարգացնել ինքնավստահության զգացում։ Մշակել անկախություն:
Նյութը՝թուղթ, թռչնի տրաֆարետ, կորեկ, բամբակյա բուրդ, PVA սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ոզնին».
Թիրախ:Իմացեք սոսինձի, սերմերի հետ անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Բարձրացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկությունը։
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, սերմերով:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Անտառ».
Կոլեկտիվ աշխատանք.
Թիրախ:Իմացեք սոսինձով, անձեռոցիկներով անվտանգ աշխատելու կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Բարձրացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկությունը։
Նյութը՝ ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, անձեռոցիկներ, վրձին, հացահատիկ։

դեկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ձյան փաթիլ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Իմացեք սոսինձի, հացահատիկի հետ աշխատելու անվտանգության կանոնները: Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն:
Նյութը՝մակարոնեղեն, ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Սվիտեր».
Թիրախ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, ձավարեղեն:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Գլխարկ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել բամբակյա բուրդով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝

4 շաբաթ:
Թեմա՝ «Ձի».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել բամբակյա բուրդով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա գնդիկներ:

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թռչունը սնուցողի վրա».
Թիրախ:Իմացեք սոսինձի, հացահատիկի հետ անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Բարձրացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկությունը։
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, ձավարեղենով:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ափսե»
Թիրախ:
Նյութը՝ափսեի տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ, հացահատիկ, սերմեր:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Թխվածքաբլիթներ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աղի խմորով աշխատել: Սովորեք զվարճանալ նման նյութի հետ աշխատելիս: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝ Աղի խմոր.

փետրվար

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Բազմոց».
Թիրախ:Իմացեք սոսինձով, ստվարաթղթով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Բարձրացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկությունը։
Նյութը՝Ստվարաթուղթ, սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մեքենա».
Թիրախ:Սովորեք փոխանցել պատկերը՝ դիտարկելով հարաբերական արժեքը։ Մշակել փոխաբերական, գեղագիտական ​​ընկալում: Մշակել անկախություն:
Նյութը՝լուցկու տուփեր, PVA սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Բաժակ հայրիկի համար».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողություն զարգացնել։
Նյութը՝ստվարաթղթե տրաֆարետ, PVA սոսինձ, սերմեր, հացահատիկներ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Տուն».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել զուգարանի ջրի տուփերով, գունավոր թղթով, սոսինձով:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, սոսինձ, վրձին, գունավոր թուղթ, զուգարանի ջրի տուփեր։

մարտ

Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել թղթե սրբիչներով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, թղթե անձեռոցիկ, միանգամյա օգտագործման ափսե։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Զամբյուղ».
Թիրախ:Սովորեք պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ, գույների ընկալում։ Ձևավորել անկախություն, ինքնավստահության զգացում։
Նյութը՝մի շիշ լիմոնադ, մկրատ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ընձուղտ».
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, կորեկ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ձնծաղիկ».
Թիրախ:Իմացեք սոսինձով, թղթով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Բարձրացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկությունը։
Նյութը՝ Quilling թուղթ, սոսինձ, խոզանակ:

ապրիլ

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ Թիմային աշխատանք. «Չվող թռչուններ»
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել բամբակի և սոսինձի, հացահատիկի հետ: Կոլեկտիվ աշխատել: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա բարձիկներ, հացահատիկային ապրանքներ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Տիեզերք»
Թիրախ:Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ: Մշակել անկախություն.
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ստվարաթուղթ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, մկրատ, խոզանակ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ձուկ».
Թիրախ:
Նյութը՝կափարիչ մածունի տակից, պլաստիլինից, սերմերից, հացահատիկից, ատամհատիկից, մկրատից։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ծաղիկներ»
Թիրախ:
Նյութը՝

մայիս

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Թիթեռ»
Թիրախ:
Նյութը՝

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Փոստային բացիկ վետերանների համար»
Թիրախ:
Նյութը՝

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ամառ».
Թիրախ:Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Մշակել անկախություն, ակտիվություն։
Նյութը՝գունավոր թուղթ, անձեռոցիկներ, ձավարեղեն, սոսինձ, խոզանակ:

4 շաբաթ:Ախտորոշում. Աշխատանքների ցուցահանդես.

Ավագ խումբ.

հոկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Մեր ուրախ այգին, որն այստեղ պարզապես չի աճում…»:
Առաջադրանքներ.Ծալքավոր ստվարաթղթի հետ աշխատելու ունակություն ձևավորելու, հիմնական տարրերը ծալելով և դրանք տարբեր արհեստների վերածելու համար: Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ, երևակայություն, ստեղծագործական հմտություններ: Զարգացնել խոսքը. Մշակել անկախություն:
Նյութը՝Գունավոր ստվարաթուղթ (1/2 A4 թերթ) յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Ծալքավոր տախտակի շերտեր կանաչ և նարնջագույն ծաղիկներ 1 սմ լայնություն Ծալքավոր կանաչ թուղթ։ PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Պտղատու այգի».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել ծալքավոր ստվարաթղթից արհեստներ պատրաստելու ունակություն: Ծալքավոր ստվարաթղթի հետ աշխատելու տեխնիկան շտկելու համար. Զարգացնել երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Նյութը՝Գունավոր ստվարաթուղթ (1/2 A4 թերթ) յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Կանաչ և բալի ծալքավոր տախտակի շերտեր՝ 1 սմ լայնությամբ Կանաչ ծալքավոր թուղթ։ PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

Թեմա՝ «Զամբյուղ սնկով»։
Առաջադրանքներ.Ձևավորել ծալքավոր ստվարաթղթից արհեստներ պատրաստելու ունակություն: Ամրապնդել աշխատանքը ճշգրիտ կատարելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել գեղագիտական ​​ընկալում, հետաքրքրություն զբաղմունքի նկատմամբ:
Նյութը՝Հյուսած զամբյուղի պատրաստի պատկերը: Ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր 20-30 սմ երկարությամբ սպիտակ գույնսնկերի ոտքերի համար, շագանակագույն և նարնջագույն գույների շերտեր 10-15 սմ երկարությամբ PVA սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ.

Թեմա՝ «Ոսկե աշուն».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել ծալքավոր ստվարաթուղթ իրենց աշխատանքում: Տարբեր նյութերի օգտագործմամբ սյուժետային կոմպոզիցիաներ ստեղծելու կարողություն ձևավորել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝ A3 թղթի մգեցված թերթ, շերտեր:

նոյեմբեր

Թեման՝ «Ռուսաստանի դրոշը».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել անձեռոցիկներով և սոսինձով աշխատելու կարողությունը: Ուղղեք Ռուսաստանի դրոշի գույները. Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, խոզանակներ: Սպիտակ, կապույտ, կարմիր գույների անձեռոցիկներ, յուղաներկ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թաշկինակից լակոտ».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել երեխաների թաշկինակից տիկնիկ կառուցելու ունակությունը: Ձևավորել անկախություն, զարգացնել ինքնավստահության զգացում։ Մշակել անկախություն: Մշակել շարժիչ հմտություններ:
Նյութը՝Թաշկինակ, բամբակյա բուրդ, թել:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Մեքենա».
Առաջադրանքներ.Տարբեր նյութերի (լուցկու տուփերի) հետ աշխատելու կարողություն ձևավորել. Սոսինձով, մկրատով ամրագրեք անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն:
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, յուրաքանչյուր երեխայի համար 3 ​​լուցկու տուփ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Մարդ».
Առաջադրանքներ.Իմացեք կաղինների, լուցկիների հետ անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն: Զարգացնել երևակայությունը, երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝կաղին, պլաստիլին։

դեկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ռոուանի մասնաճյուղ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով (անձեռոցիկ) աշխատելու կարողություն, պլանավորել նրանց աշխատանքը: Ամրացրեք ձմռան նշանները. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սպիտակ, կարմիր անձեռոցիկ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղաթափ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Ցուլֆինչ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել հացահատիկային և սոսինձով աշխատելու ունակություն: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Պատկերը ամբողջ թերթիկի վրա տեղադրելու հնարավորությունը շտկելու համար: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, PVA սոսինձ, վրձին, ներկված կորեկ, յուղաներկ։

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ձյան փաթիլ».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել տարբեր նյութերով (սեմոլինա) Սովորեցրեք սոսինձի, հացահատիկի հետ աշխատելու անվտանգության կանոնները. Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն:
Նյութը՝ձավար, ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղաման:

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Ցանկությունների տոնածառ».
Առաջադրանքներ.Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն: Ամրապնդել երեխաների թղթի և սոսինձի հետ աշխատելու կարողությունը: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ A3 թղթի թերթիկ, արմավենու տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ, գունավոր թուղթ, բամբակյա բուրդ:

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Սուրբ Ծննդյան նվեր. Հրեշտակ».
Առաջադրանքներ.Սովորեք պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ, գույների ընկալում։ Ձևավորել անկախություն, ինքնավստահության զգացում։ Հարազատներին նվեր անելու ցանկություն ձևավորել. Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝ստվարաթուղթ, բամբակյա բարձիկներ, մկրատ, PVA սոսինձ, անձեռոցիկ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ոչխարներ».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք սոսինձով, բամբակյա շվաբրերով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Ձևավորեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ անելու ցանկություն:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, PVA սոսինձով, խոզանակով, բամբակյա բողբոջներով, մկրատով:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ընձուղտ».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ, կորեկ:

փետրվար

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ձկների թագավորությունում».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով, սկավառակներով աշխատելու կարողություն: Սոսինձով, թղթով, մկրատով ամրագրեք անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Զարգացնել կոմպոզիցիոն հմտությունները, աչքը, չափի զգացումը: Բարձրացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկությունը։
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ՊՎԱ սոսինձ, խոզանակ, մկրատ, անձեռոցիկ, յուղաներկ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Լաստանավ».
Առաջադրանքներ.Բարելավել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները (խցան, գործվածքներ, ատամհատիկներ, ռետինե ժապավեններ): Մշակել փոխաբերական, գեղագիտական ​​ընկալում: Մշակել ճշգրտություն, նախաձեռնություն:
Նյութը՝ պլաստիկ խցաններ(կամ սովորական խցան), ռետինե ժապավեններ, փայտե ատամի մածուկներ, լրիվ կտորի կտոր։

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Լուսանկարի շրջանակ հայրիկի համար».
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝ստվարաթղթե տրաֆարետ, PVA սոսինձ, կոճակներ տարբեր չափսև գույները։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Պետի տան համար
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝աղ խմոր, բուրգ:

մարտ

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Միմոզայի ճյուղ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել հմտություններն ու կարողությունները ծալքավոր ստվարաթղթի հետ աշխատելիս: Անձեռոցիկի հետ աշխատելու ունակությունը համախմբելու համար նույն չափի գնդակներ ոլորեք: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես ստեղծել կոմպոզիցիա միասին: Մշակել գույնի և կազմի զգացողություն:
Նյութը՝ A3 թղթի տոնավորված թերթիկ: Կանաչ ծալքավոր ստվարաթղթի շերտեր 0,5 սմ լայնությամբ, 15 սմ և 3 սմ երկարությամբ PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ, մկրատ, անձեռոցիկ դեղին գույն.

Առաջադրանքներ.
Նյութը՝

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Հագուստ».
Առաջադրանքներ.Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Պաղպաղակ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել հմտություններն ու կարողությունները՝ աշխատելով տարբեր նյութերի հետ։ Սոսինձով, բամբակի բուրդով, հացահատիկով անվտանգ աշխատանքի կանոնները ամրագրելու համար։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Մշակել անկախություն:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղաներկ, անձեռոցիկ, ձավարեղեն, բամբակյա բուրդ:

ապրիլ

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ծիծեռնակ»
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել թղթի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝սպիտակ թուղթ, սև թուղթ, տրաֆարետ, PVA սոսինձ խոզանակ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թռչող ափսե»
Առաջադրանքներ.Զարգացրեք ձեր աշխատանքը պլանավորելու ունակությունը: Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը, ձեռքի հմտությունները: Մշակել անկախություն:
Նյութը՝Միանգամյա օգտագործման ափսեներ, գունավոր թուղթ, ստվարաթուղթ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, մկրատ, խոզանակ, անձեռոցիկներ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Արջուկ».
Առաջադրանքներ.Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Մշակել անկախություն, ակտիվություն։
Նյութը՝տրաֆարետ, կորեկ, ՊՎԱ սոսինձ, խոզանակ, անձեռոցիկ, յուղաներկ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ծաղիկներ»
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք զվարճանալ նման նյութի հետ աշխատելիս: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝Անձեռոցիկներ, ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, վրձին, տարբեր չափերի կոճակներ։

մայիս

Առաջադրանքներ.Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ PVA սոսինձ, խոզանակ, մատիտներ, անձեռոցիկներ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թիթեռ»
Առաջադրանքներ.Թղթի հետ աշխատելու կարողություն ձևավորել, աշխատանքի համար բլանկներ պատրաստել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝գունավոր թղթի շերտեր, PVA սոսինձ, խոզանակ:

3 — 4 շաբաթ Աշխատանքների դիագնոստիկայի ցուցահանդես.

Նախապատրաստական ​​խումբ.

հոկտեմբեր

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Հացն ամեն ինչի գլուխն է».
Առաջադրանքներ.Աղի խմորով աշխատելու կարողություն զարգացնել։ Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ, երևակայություն, ստեղծագործական հմտություններ: Զարգացնել խոսքը. Մշակել անկախություն:
Նյութը՝պատրաստի աղի խմոր, կաղապարներ, կույտեր, տախտակներ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մրգային զամբյուղ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք զարգացնել ծալքավոր ստվարաթղթի և quilling թղթի հետ աշխատելու ունակությունը: Բարելավել արհեստներին մրգերի նմանություն հաղորդելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն:
Նյութը՝Ստվարաթղթե զամբյուղի բլոկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար: Ատամի մածուկներ (նախապես կտրել սուր ծայրերը), կանաչ թղթի շերտեր, ծալքավոր ստվարաթղթի շերտեր կարմիր, դեղին գույնով, կապույտ ծաղիկներ 0,7-1 սմ լայնություն, 10-15 սմ երկարություն։

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ծաղկեփունջ աշնան համար».
Առաջադրանքներ.Տերևներից արհեստներ պատրաստելու ունակություն ձևավորելու համար: Ամրապնդել աշխատանքը ճշգրիտ կատարելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել գեղագիտական ​​ընկալում, հետաքրքրություն աշխատանքի նկատմամբ։
Նյութը՝Տարբեր գույների աշնանային տերևներ, թելեր։

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Թեման՝ «Կարապները լճակում».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել միասին աշխատել: Տարբեր նյութերի օգտագործմամբ սյուժետային կոմպոզիցիաներ ստեղծելու կարողություն ձևավորել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝ A3 թղթի մգեցված թերթ, բամբակյա բարձիկներ, սպիտակ անձեռոցիկներ, PVA սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ:

նոյեմբեր

1 շաբաթ՝ կոլեկտիվ աշխատանք.
Թեմա՝ «Կեչու պուրակ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ թղթի և սոսինձով աշխատելու կարողություն զարգացնել։ Համախմբել գիտելիքները Ռուսաստանի մասին. Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել։
Նյութը՝ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, խոզանակներ: սպիտակ, կանաչ, սև թուղթ, յուղաներկ.

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մատրյոշկա աղի խմորից».
Առաջադրանքներ.Ամրապնդել երեխաների՝ աղի խմորով աշխատելու կարողությունը։ Ձևավորել անկախություն, զարգացնել ինքնավստահության զգացում։ Մշակել շարժիչ հմտություններ:
Նյութը՝Աղի խմորի նմուշներ.

Շաբաթ 3. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Մրցավազք».
Առաջադրանքներ.Տարբեր նյութերի հետ աշխատելու կարողություն ձևավորելու համար. Սոսինձով, մկրատով ամրագրեք անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն:
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ստվարաթղթե գլանափաթեթ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Տոհմածառ».
Առաջադրանքներ.Թղթի, անձեռոցիկների, բամբակյա բարձիկների հետ աշխատելու կարողություն ձևավորելու համար։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն: Զարգացնել երևակայությունը, երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝ A4 ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, կանաչ անձեռոցիկ, բամբակյա բարձիկներ, PVA սոսինձ, մկրատ, վրձիններ, անձեռոցիկներ:

դեկտեմբեր

1 շաբաթ՝ կոլեկտիվ աշխատանք.
Թեմա՝ «Կենդանաբանական այգի»:
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով (ձավարեղեն) աշխատելու, իրենց աշխատանքը պլանավորելու կարողություն. Համախմբել գիտելիքները վայրի կենդանիների և թռչունների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն:
Նյութը՝ A3 թղթի թերթիկ, տրաֆարետներ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, խոզանակ, յուղաներկ:

Շաբաթ 2. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Թռչունները սնուցողին».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, հացահատիկ, ներկված կորեկ, յուղածածկ:

Շաբաթ 3. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Ցրտահարության նախշեր».
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Դասի շարունակություն
Թեմա՝ «Ցրտահարության նախշեր».
Առաջադրանքներ.Բարելավել քվիլինգի համար թղթից կատարելու ունակությունը: Մշակել գույնի և գեղարվեստական ​​ճաշակի զգացողություն: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն:
Նյութը՝ A3 ֆորմատի տոնավորված թուղթ: Սպիտակ, կապույտ քվիլինգի թղթի շերտեր 0,5 և 0,7 սմ լայնությամբ, ատամի մածուկներ (սուր ծայրերը՝ նախապես կտրված): PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Հրեշտակ».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել աշխատանքի առաջընթացը պլանավորելու ունակություն: Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Ձևավորել անկախություն, ինքնավստահության զգացում։ Հարազատներին նվեր անելու ցանկություն ձևավորել. Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝սպիտակ թուղթ, մկրատ, PVA սոսինձ, անձեռոցիկ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Կատու».
Առաջադրանքներ.Իմացեք սոսինձով, թելով, հացահատիկով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Ձևավորեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ անելու ցանկություն:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, PVA սոսինձով, խոզանակով, տրիկոտաժի թելերով, հացահատիկային, մկրատով:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Կենդանաբանական այգի 2».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով (ձավարեղեն) աշխատելու, իրենց աշխատանքը պլանավորելու կարողություն. Համախմբել գիտելիքները տաք երկրների կենդանիների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Զարգացրեք իրերը մինչև վերջ տեսնելու ցանկություն:
Նյութը՝ A3 թղթի թերթիկ, տրաֆարետներ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա բարձիկներ, յուղաներկ:

փետրվար

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ստորջրյա թագավորություն».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել կոլեկտիվ կոմպոզիցիա, նախկինում ձեռք բերված հմտություններ և կարողություններ տարբեր տեսակի թղթի հետ աշխատելու համար: Մշակել ձևի և կազմի զգացողություն: Մշակել հետաքրքրություն բնության նկատմամբ:
Նյութը՝Կապույտ A3 թղթի մգեցված թերթ: Տարբեր գույների, լայնության, երկարության ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր: Գունավոր թուղթ. PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ, մկրատ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Ինքնաթիռ».
Առաջադրանքներ.Բարելավել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները: Մշակել փոխաբերական, գեղագիտական ​​ընկալում: Մշակել ճշգրտություն, նախաձեռնություն:
Նյութը՝գունավոր ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, PVA սոսինձ, տրաֆարետ, մածունի շիշ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Փոստային բացիկ հայրիկների համար».
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ: Մշակել անկախություն:
Նյութը՝ստվարաթղթե տրաֆարետ, PVA սոսինձ, կոճակներ, ձավարեղեն:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Պետակավոր».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով աշխատելու կարողություն. Համախմբել աշխատանքը ուշադիր կատարելու ունակությունը, սկսած գործը հասցնել ավարտին։ Ձևավորեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ անելու ցանկություն:
Նյութը՝աղ խմոր, բուրգ:

մարտ

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ծաղիկ մայրիկի համար».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել հմտություններն ու կարողությունները թղթի, մկրատի, հացահատիկի հետ աշխատելիս: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես գրել: Մշակել գույնի և կազմի զգացողություն: Ձևավորեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ անելու ցանկություն:
Նյութը՝Մի բաժակ մածուն, մի կտոր կտոր, ժապավեն (հյուս), գունավոր թուղթ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Կահույք տիկնիկների համար».
Առաջադրանքներ.Համախմբել տարբեր նյութերի (լուցկու տուփերի) հետ աշխատելու կարողությունը Սովորել պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը: Ձևավորել անկախություն, ինքնավստահության զգացում։ Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝լուցկու տուփեր, PVA սոսինձ, գործվածքների կտորներ։

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Հագուստ».
Առաջադրանքներ.Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝տրաֆարետ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Կարկանդակ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել հմտություններն ու կարողությունները՝ աշխատելով տարբեր նյութերի հետ։ Ամրագրել աղի խմորով, կոճակներով, հացահատիկով անվտանգ աշխատանքի կանոնները.. Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ. Մշակել անկախություն:
Նյութը՝Աղի խմոր, ձավարեղեն, կոճակներ:

ապրիլ

1 շաբաթ՝ կոլեկտիվ աշխատանք.
Թեմա՝ «Ձնծաղիկ հալված պատի վրա»։
Առաջադրանքներ.Շարունակեք սովորել, թե ինչպես աշխատել որպես թիմ: Բարելավել քվիլինգի հիմնական տարրերը կատարելու հմտություններն ու կարողությունները: Շարունակեք սովորեցնել փոխանցել ձնծաղիկների կառուցվածքի և գույնի բնորոշ հատկանիշները: Զարգացնել հետաքրքրություն վայրի բնության նկատմամբ:
Նյութը՝

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Տիեզերք»
Առաջադրանքներ.Բարելավել միասին աշխատելու, թիմային աշխատանք կատարելու կարողությունը: Ձևավորել միմյանց հետ բանակցելու, աշխատանքը պլանավորելու կարողություն։ Ընդլայնել ճանաչողական հետաքրքրությունը տարածության նկատմամբ: Մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ:
Նյութը՝ A3 ֆորմատի տոնավորված թուղթ: ծալքավոր թուղթ կանաչ, սպիտակ ծաղիկներ. Գունավոր թուղթ, անձեռոցիկներ, quilling շերտեր սպիտակ, կանաչ, կապույտ: Ատամհատիկներ. PVA սոսինձ, մկրատ, խոզանակներ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Թիթեռ».
Առաջադրանքներ.Տարբեր նյութերի հետ աշխատելու կարողություն ձևավորելու համար. Համախմբել գիտելիքները միջատների մասին: Շարունակեք սովորեցնել փոխանցել թիթեռների կառուցվածքի և գույնի բնորոշ հատկանիշները: Զարգացնել հետաքրքրություն վայրի բնության նկատմամբ: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Մշակել անկախություն, ակտիվություն։
Նյութը՝Տարբեր գույների ժապավեններ 0,7 սմ լայնությամբ Ատամի մածուկներ, PVA սոսինձ, խոզանակներ, մկրատներ, յուղաներկ։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ծաղիկներ»
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք զվարճանալ նման նյութի հետ աշխատելիս: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝Անձեռոցիկներ, ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, վրձին, տարբեր չափերի կոճակներ։

մայիս

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Փոստային բացիկ վետերանների համար»
Առաջադրանքներ.Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ PVA սոսինձ, խոզանակ, մատիտներ, անձեռոցիկներ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Սիրելի արհեստ»
Առաջադրանքներ.Զարգացնել ֆանտազիա, երևակայություն: Թղթի հետ աշխատելու կարողություն ձևավորել, աշխատանքի համար բլանկներ պատրաստել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝գունավոր թղթի շերտեր, PVA սոսինձ, խոզանակ, հացահատիկներ, տրաֆարետներ, բամբակյա բուրդ, թուղթ, ստվարաթուղթ, աղի խմոր:

3-րդ շաբաթ՝ Աշխատանքների ցուցահանդես. Ախտորոշում.

Օգտագործված գրքեր.

1. Է.Լիկովայի «Գունավոր արմավենիներ».
2. Երեխան մանկապարտեզում» ամսագիրը
3. «Հուպ» ամսագիր Տ.Դորոնովայի խմբագրությամբ։
4. «Ձեռքի աշխատանք» խմբագրել է Ի.Կլիմովան։
5. «Անձեռոցիկներից մինչև քվիլինգ» Ի.Ա. Չերկասովա, Վ.Յու. Ռուսնակ, Մ.Վ. Բուտով, Մոսկվա, «Scriptorium 2003» հրատարակչություն, 2013 թ.
6. «Հրաշքներ երեխաների համար անհարկի բաներից», Մ.Ի. Նագիբինա, Յարոսլավլի «Զարգացման ակադեմիա», 1998 թ
7. «Հացահատիկային և սերմերի խճանկար» Գ.Ի. Պերևերտեն, «Stalker» հրատարակչություն, 2006 թ.
8. «Զվարճալի պլաստիկ խաղալիքներ», Լ.Վ. Կուլիկովա, Օ.Ա. Սոլոմեննիկովա, Մոսկվա «Մոզաիկա-սինթեզ».
9. «Երեխաների հետ միասին պատրաստել. Հրաշալի արհեստներ ամեն ինչից»։ O.V. Poyda Հրատարակիչ՝ «OlmaMediaGroup», 2013 թ
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

Ծրագիր

գավաթ «Ստեղծագործական սեմինար»

ուղղիչ ուսումնական հաստատության հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար

Բացատրական նշում.

IN ժամանակակից աշխարհառաջանում է սուր խնդիր խոսքի զարգացումերեխաներ. Այս առումով չի կարելի թերագնահատել տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևորությունը։Վ.Ա. Սուխոմլինսկուն պատկանում է այն հայտարարությանը. «Երեխայի միտքը նրա մատների ծայրերում է»:

«Ձեռքը մի տեսակ արտաքին ուղեղ է»։ - գրել է Կանտը:
Բոլորը գիտեն, որ փոքր երեխաները շատ են վազում, ցատկում, տարբեր շարժումներ անում, քանի որ սա նրանց ճանապարհն է ճանաչելու այս աշխարհը։ Կատարելով շարժումներ և համեմատելով այն, ինչ տեսնում են ձեռքերից ստացվող սենսացիաների հետ, երեխաները սովորում են տարբերել իրենց շրջապատող առարկաների հատկությունները: Եվ որքան ճշգրիտ ու հստակ են շարժումները, այնքան խորն ու բովանդակալից է երեխաների ծանոթությունն աշխարհի հետ։ Գիտնականները պարզել են, որ մարդու ուղեղում խոսքի և մատների շարժման համար պատասխանատու կենտրոնները շատ մոտ են։ Իսկ ձեռքի պրոյեկցիայի մեծությունը, որը գտնվում է ուղեղային ծառի կեղևում, զբաղեցնում է ամբողջ շարժիչային պրոյեկցիայի մոտ մեկ երրորդը: Սա թույլ է տալիս հոդային ապարատի հետ միասին ձեռքը դիտարկել որպես խոսքի «օրգան»: Ապացուցված է, որ լավ զարգացած նուրբ շարժիչ հմտությունները նաև ակտիվորեն փոխազդում են ուշադրության, մտածողության, օպտիկական-տարածական ընկալման, դիտարկման, երևակայության, հիշողության (տեսողական և շարժիչ) հետ։ Ուստի մատների շարժումները մարզելու համակարգված վարժությունները ուղեղի աշխատանքի արդյունավետությունը բարձրացնելու հզոր միջոց են։ Հետազոտության արդյունքները ցույց են տալիս, որ զարգացման մակարդակըԵրեխաների խոսքը միշտ ուղիղ համեմատական ​​է մատների նուրբ շարժումների զարգացման աստիճանին: Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացման հիմքն են, բոլորի մի տեսակ «լոկոմոտիվ»: մտավոր գործընթացներ(ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, ընկալում, խոսք):

Շարժումների նուրբ համակարգման և ձեռքի հմտության զարգացումը ենթադրում է ուղեղի կառուցվածքների որոշակի հասունության աստիճան, որոնցից է կախված ձեռքի շարժումների կառավարումը։ Մեծ հավանականությամբ կարող ենք եզրակացնել, որ եթե խոսքի հետ ամեն ինչ կարգին չէ, ամենայն հավանականությամբ դա շարժիչ հմտությունների խնդիր է։ Ուստի մեծ ուշադրություն է դարձվում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը տեղի է ունենում տարբեր գործունեության մեջ՝ մոդելավորում, նկարչություն, կիրառություն, դիզայն:

Նուրբ շարժիչ հմտությունները սերտորեն կապված են խոսքի շարժիչ հմտությունների հետ. Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների մոտ հոդակապային կառուցվածքների վերարտադրումը դժվար է, լեզուն սահմանափակ է շարժման մեջ, ինչը հանգեցնում է ձայնի արտասանության տուժմանը: Ուստի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը զուգընթաց անհրաժեշտ է առաջադրանքներ տալ, այդ թվում՝ ոտանավորներ, մանկական ոտանավորներ։ Երեխաները հաճույքով են սովորում և կիսվում:Այսպիսով, ստեղծագործականությունը ստեղծումն է այն բանի հիման վրա, ինչ կա, այն, ինչ դեռ չի եղել: Սրանք հարմարեցված են հոգեբանական առանձնահատկություններերեխա, որոնք կախված չեն մտավոր ունակություններից և դրսևորվում են երեխաների երևակայության, երևակայության, աշխարհի հատուկ տեսլականի, շրջապատող իրականության նկատմամբ նրանց տեսակետի մեջ։ Ընդ որում, ստեղծագործականության մակարդակը համարվում է որքան բարձր, այնքան մեծ է ստեղծագործական արդյունքի ինքնատիպությունը։

Նաև այս ծրագրի իրականացման ընթացքում տեղի է ունենում ուսանողների հաղորդակցական կոմպետենտության անհրաժեշտ զարգացում։

Նախ, դա դրական է ազդում երեխայի կրթական հաջողության վրա (նա ավելի վստահ է պատասխանում դասարանում, ավելի քիչ ամաչկոտ է);

Երկրորդ, երեխայի հարմարվելու գործընթացը դպրոցում և նրա հուզական բարեկեցությունը դասարանում կախված են հաղորդակցական իրավասությունից.

Երրորդ, դա արդյունավետ ռեսուրս է սոցիալական փոխազդեցության և նրա ապագա չափահաս կյանքի բարեկեցության համար:

Աշխատեք շրջանակում «» - երեխաների ստեղծագործական, գեղարվեստական ​​ճաշակի, մտավոր կարողությունների, երևակայական մտածողության, խոսքի և հաղորդակցական կարողությունների զարգացման միջոց:

Դասարանում երեխաներին ուսուցանելու և կրթելու հիմնական խնդիրներից մեկը երեխաների աշխարհայացքի հարստացումն է (առաջադրանքի կատարման համար ստեղծագործական ոչ ստանդարտ մոտեցման զարգացում, աշխատասիրության կրթություն, հետաքրքրություն գործնական գործունեության նկատմամբ):

Շրջանակի աշխատանքը չի կրկնօրինակում ծրագրային նյութը աշխատանքի, նկարչության, դրա շուրջ աշխարհի մասին, այն կառուցված է հաշվի առնելով երեխաների փորձը և նրանց տարիքային առանձնահատկությունները:

Ծրագիրը նախատեսում է տարեկան 34 ժամ բեռ: Խումբը աշխատում է շաբաթական մեկ անգամ՝ 1 ժամ տեւողությամբ, ուսումնական տարում ընդհանուր առմամբ 34 դասաժամ։

Ծրագրի նպատակը.

Ստեղծել պայմաններ գեղարվեստական ​​ստեղծագործության և ինքնաիրացման ընդունակ անհատականության զարգացման համար.

- սովորեցնել երեխային տարբեր տեսակի նյութերից արհեստներ ստեղծել.

Բարձրացնել համահունչ խոսքի և հաղորդակցական իրավասության զարգացման մակարդակը:

Ծրագրի նպատակները.

Ձեռնարկներ:

1. աշխատանքային վերապատրաստման դասընթացներում ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների համախմբում և ընդլայնում. տեսողական արվեստներ, շրջապատող աշխարհը նպաստում են դրանց համակարգմանը. գործիքների օգտագործման ուսուցում;

2. իրենց աշխատանքը պլանավորելու ունակության ուսուցում.

3. կոմպոզիցիաների պատրաստման տեխնիկայի և տեխնիկայի ուսուցում. հատկությունների ուսումնասիրություն տարբեր նյութեր;

4. սովորել, թե ինչպես աշխատել տարբեր նյութերի հետ:

Զարգացող:

1. երեխաների մոտ գեղարվեստական ​​ճաշակի զարգացում;

2. հիշողության, ուշադրության, երևակայական մտածողության և երևակայության զարգացում.

3. երեխաների մոտ աշխարհի գեղագիտական ​​ընկալման զարգացում.

4. ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

5. հաղորդակցական կարողությունների զարգացում.

Ուսումնական:

1. աշխատանքի և աշխատողների նկատմամբ հարգանքի խթանում.

2. կոլեկտիվիզմի զգացողության ձևավորում.

3. ճշտության կրթություն;

4. բնության հանդեպ սիրո զարգացում:

Ծրագրի սկզբունքները.

1.հասանելիություն(պարզություն, տարիքի և անհատական ​​հատկանիշների համապատասխանություն);

2.տեսանելիություն(պատկերազարդ, դիդակտիկ նյութերի առկայություն);

3. ժողովրդավարական և հումանիստական;

4.գիտություն(վավերությունը, մեթոդաբանական բազայի և տեսական հիմքի առկայությունը);

5. «պարզից բարդ».

Դասերի ձևերն ու մեթոդները.

Ավանդական, համակցված և գործնական պարապմունքներ; դասախոսություններ, խաղեր, տոներ, մրցույթներ, մրցույթներ և այլն:

Ինչպես նաև տարբեր մեթոդներ.

բանավոր (բանավոր ներկայացում, զրույց, պատմություն);

տեսողական (նկարազարդումների ցուցադրում, դիտում, ուսուցչի կողմից ցուցադրում (կատարում), մոդելի վրա աշխատել և այլն);

գործնական (աշխատանքների կատարում հրահանգների քարտերի, գծապատկերների և այլնի վրա);

Ակնկալվող արդյունքները.

Այս ծրագրի ընթացքում ուսանողները.

Իմացեք, թե ինչպես աշխատել տարբեր նյութերի հետ;

Սովորեք հետևել բանավոր հրահանգներին, կարդալ և նկարել արտադրանքի դիագրամները;

Կստեղծի կոմպոզիցիաներ արտադրանքներով;

Տիրապետել աշխատանքային մշակույթի հմտություններին;

Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, ընկալումը, մտածողությունը, տարածական երևակայությունը; ձեռքերի և աչքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ; գեղարվեստական ​​ճաշակ, ստեղծագործականություն և երևակայություն;

Բարելավել նրանց հաղորդակցման հմտությունները և ձեռք բերել թիմային աշխատանքի հմտություններ;

Սովորեք լսել և լսել զրուցակցին, հաշվի առեք տարբեր կարծիքներարդարացնել սեփականը, բանակցել և գտնել ընդհանուր լուծում.

Բարձրացնել մենախոսության և երկխոսական խոսքի հմտությունների զարգացման մակարդակը.

Սովորեք արտացոլել ձեր գործողությունները:

Իրականացման ամփոփ ձևեր լրացուցիչ կրթական ծրագիր:

. Լավագույն ստեղծագործությունների ալբոմի կազմում։

. Ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդեսներ.

- դասարանում,

- Դպրոցում

. Մասնակցությունըքաղաքային ցուցահանդեսներ երեխաների համար ստեղծագործական աշխատանքներ, մրցույթներ.

ԾՐԱԳՐԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ 34 ժամ

1 . Աշխատանք բնական նյութով (4 ժամ)

Բնական նյութերի հետ աշխատելն օգնում է երեխաներին զարգացնել երևակայությունը, ձևի և գույնի զգացողությունը, ճշգրտությունը, աշխատասիրությունը և սերը սերմանում է գեղեցկության հանդեպ: Զբաղվելով բնական նյութերից նախագծմամբ՝ երեխան զբաղվում է դիտարկմամբ բնական երևույթներ, ավելի լավ է ճանաչում բույսերի աշխարհը, սովորում է խնամել շրջակա միջավայրը։

2 . Աշխատանք թղթե ափսեներով (4 ժամ)

Աշխատանքի տեսակները ափսեներից. Գեղարվեստականտեխնիկա (ինքնուրույն ծալել և կտրել անհրաժեշտ մասերը թղթից, կտրվածքներ անել, սոսնձել, զարդարել արհեստները): Մկրատի և կաղապարի օգտագործման կանոններ.

3. Կոների թատրոն (4 ժամ)

Կոն ձևեր. Շրջանակը կոնի պտտելը (ցածր), կիսաշրջանը կոնի պտտելը (բարձր), քառակուսին վերածել խորանարդի, իսկ քառակուսինը՝ ձողի՝ ծալելով և կտրելով:

4. Հացահատիկային մշակաբույսերի հետ աշխատելը (4 ժամ)

հացահատիկի հատկությունները. Բոլորը գիտեն խոհանոցում պահվող հացահատիկի բազմաթիվ տեսակները: Սակայն քչերը գիտեն, թե ինչ կարելի է պատրաստել դրանից մեծ գումարհրաշալի ձեռագործ աշխատանքներ. Իսկ հացահատիկի հետ աշխատելը հիանալի զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները:

5 .Աշխատանք թափոնների հետ (3 ժամ):

Տուփերից խաղալիքների կառուցում. Պլաստիկ շշերի խաղալիքներ.

6. Աշխատեք աղի խմորով (4 ժամ)

7. Գունավոր թելերով աշխատել (4 ժամ)

Տեսակներև թելերի հատկությունները: Թելերից արտադրանքի արտադրության մեթոդներ.

8. Աշխատեք ստվարաթղթե շերտերով (4 ժամ)

9. Աշխատանք ծալքավոր թղթի հետ (3 ժամ)

Աշխատանքի հիմնական մեթոդները. Արհեստներ պատրաստելը.

Ծալքավոր թղթից արհեստներ պատրաստելու տեխնիկա.

Ուսումնական և մեթոդական աջակցություն.

1. Շրջանակի աշխատանքի ծրագիր, օրացույց՝ թեմատիկ պլան։

2. Ձեռնարկներտեխնոլոգիայովապրանքների արտադրություն։

4. Ուսումնական և տեսողական միջոցներ. նախագծային աշխատանքուսանողներ, սեղաններ վրա աշխատանքի պաշտպանություն, պատրաստի արտադրանքի և աշխատանքների նմուշներ, հոսքային գծապատկերներ, հրահանգչական քարտեր, ամսագրեր, գրքեր:

5. Նյութեր և գործիքներ.

Ուսումնական - թեմատիկ պլան

շրջանային ասոցիացիա «Ստեղծագործական սեմինար»

Թեմատիկ պլանավորում շրջանային ասոցիացիա «Ստեղծագործական սեմինար»

Մատենագիտություն.

1. Ն.Ա. Անդրեևա «Ասեղնագործություն» - ամբողջական հանրագիտարան - Մ., 1992 թ.

2. Յու.Բ.Գոմոզովա Հրաշալի արհեստների կալեիդոսկոպ. Մ., 2005

3. Վ.Ս. Գորիչևա. Կավից, խմորից, ձյունից, պլաստիլինից հեքիաթ ենք պատրաստում։ Մ., 2002

4. Է.Կ. Գուլյանցը։ Ինչ կարելի է պատրաստել բնական նյութից. Մ., 1999

5.Մ.Ա. Կուզմինա, Մ.Վ. Մաքսիմով. Հնազանդ հանգույցներ. EXMO 1997 թ.

6. Ն.Վ.Դուբրովսկայա. Ծալքավոր թղթի կիրառություն: Մ., 2009

7. Ի.Ն. Աղի խմոր. Մ.2006 թ.

8. Վ.Ա.Ռոդիոնով, Մ.Ա. Ստուպնիցկայա, Օ.Վ. Քարդաշինա. Ես և մյուսները՝ սոցիալական հմտությունների ուսուցում Յարոսլավլ. Զարգացման ակադեմիա, 2001 թ.

Շրջանաձև աշխատանքի ծրագիր 6-7 տարեկան երեխաների համար «Շատ հմուտ ձեռքեր»

Բացատրական նշում …………………………………… 3
Երեխաների ցուցակ………………………………………….6
Երկարաժամկետ պլանավորում………………………….7
Ծրագրի բովանդակությունը…………………………………8
Ծրագրի իրականացման մեթոդական աջակցություն ... 9
Կատարման կանխատեսում ........................ ... ...... 11
Գրականություն…………………………………………………… 12

Բացատրական նշում

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության ձևավորման գործընթացում կարևոր դեր է խաղում գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացումը: Մի քանի տարի շարունակ հետազոտություններ են իրականացվում՝ կապված երեխաների ստեղծագործական կարողությունների հետ։ Յուրաքանչյուր նոր ուսումնասիրություն երեխաների և մանկավարժների համար բացում է նոր հեռանկարներ և հնարավորություններ: Երեխայի անհատականության ձևավորումը ներառում է տարբեր կարողությունների, հմտությունների և կարողությունների զարգացում, որոնք դիտվում և ընդհանրացվում են գեղարվեստական ​​արդյունավետ գործունեության մեջ: Եթե ​​խոսենք երեխաների ստեղծագործական ունակությունների մասին, ապա Տ.Ս. Կոմարովան սահմանում է մարդու անհատականության հետևյալ հատկությունները, որոնք որոշում են նրա աշխատելու ունակությունը. Երեխայի անհատականության այս բոլոր հատկանիշները նկատվում են ստեղծագործական կարողությունների ձեւավորման գործընթացում։
Մինչ օրս կան մի քանի հիմնական ոլորտներ, որոնք մեզ թույլ են տալիս հասկանալ ստեղծագործության ձևավորման գործընթացը: Դրանցից մեկը ի սկզբանե անհատականության որակն է, այստեղից կարելի է եզրակացնել, որ ստեղծագործականությունը չի կարելի սովորեցնել։ Այնպիսի հեղինակներ, ինչպիսիք են Ա. Վ. Բակուշինսկին, Կ. Ն. Վենցելը, Վ. Գլոցերը, Ռ. Ռիչին, Ֆ. Շմիթը, Ա. Էրենցվեյգը, առաջարկում են պայմաններ ստեղծել ստեղծագործության ձևավորման համար՝ միաժամանակ կենտրոնանալով շրջապատող կյանքի վրա: Նախադպրոցական հաստատություն հաճախող երեխաները շարունակաբար կապված են դրսից՝ տան, փողոցային միջավայրի, հասարակության հետ:
Բ.Ջեֆերսոնը, Վ.Լաունֆելդը, Ն.Միխայլովսկայան հետևյալ ուղղության հեղինակներն են, ովքեր ապացուցում են, որ ստեղծագործականությունը անհատի ինքնարտահայտումն է, այն առաջանում է ինքնուրույն, բայց դրա ձևավորման համար պետք է ստեղծվեն որոշակի պայմաններ.
Այս ծրագրի ստեղծման ժամանակ միայն մակերեսորեն են շոշափվում վերը նկարագրված երկու ուղղությունները։ Այս ծրագրի մշակման համար հիմք է հանդիսացել մերձավոր ներկայացուցիչների ուղղությունը նախադպրոցական կրթությունՕ. Վ. Դիբինա, Տ. Ս. Կոմարովա, Վ. Ս. Կուզին, Յա. Ա. Պոնոմարև,
S. Ya. Rubinstein, N. P. Sakulina, B. M. Teplov, E. A. Flerina, T. Ya. Shpikalova: Այս հեղինակներն առանձնացնում են ստեղծագործությունը որպես շրջապատող իրականության հետ մարդու փոխազդեցության գործընթաց: Այս ծրագրի համար այս ներկայացուցիչների կարծիքները կարեւոր են։ Շրջանակային ծրագրի ստեղծման գործընթացում հիմք են ընդունվել երրորդ ուղղությամբ կատարված հետազոտությունների արդյունքները։ «Ստեղծագործությունը կարելի է սովորեցնել և պետք է սովորեցնել, դա մարդու բնածին հատկանիշ չէ և ձևավորվում է աստիճանաբար կրթության և վերապատրաստման ազդեցության տակ: Հակումները կարող են բնածին լինել, դրանց հիման վրա որոշակի պայմաններում ձևավորվում են մարդու գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունները, ստեղծագործական անհատականության գծերը։
Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունը գործունեություն է, որում դրսևորվում է երեխայի անհատականության ստեղծագործության ինքնատիպությունը, նորությունը, հուզական և զգայական որակների զարգացման դրսևորում, ինքնուրույն ընտրություն կատարելու կարողություն: Շրջանակային աշխատանքի ընթացքում երեխաները կարողանում են ակտիվացնել իրենց ստեղծագործական ներուժը։ Շրջանակային պարապմունքները նպատակ ունեն ընդլայնել երեխաների հորիզոնները՝ մեծացնելով ճանաչողական հետաքրքրությունը: Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը երեխաների ստեղծագործական գործունեության և ինտելեկտուալ աճի ցուցանիշներից մեկն է, ինչը կարևոր է դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար: Այս ծրագիրը նպատակ ունի զարգացնել երեխաների սերը դեպի գեղեցկությունը, հարստացնել նրա «նյութական» և հոգևոր աշխարհը, զարգացնել երևակայությունը, գեղագիտական ​​վերաբերմունքը շրջապատող իրականությանը, արդյունք ստանալուց զգացմունքային բավարարվածություն ստանալ, արվեստին ծանոթանալ որպես հոգևոր և նյութական մշակույթի հիմնական մաս: , էսթետիկ նշանակում է երեխայի անհատականության ձեւավորում եւ զարգացում։
«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացումը» բաղկացած է ոլորտներից՝ երաժշտություն, տեսողական գործունեություն, գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն և ինտեգրվում է բոլորին կրթական տարածքներև դրանց ուղղությունները։ «Շատ հմուտ ձեռքեր» շրջանակային ծրագրի բովանդակությունը ներառում է երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում այլ գործունեության հետ փոխազդեցության մեջ: Շրջանակի գործունեության իրականացման գործընթացում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընտրության ունակությունը անհրաժեշտ միջոցներստեղծագործական կարողությունների ներկայացման, դրական արդյունքի հասնելու ցանկության, սովորած մեթոդների ազատ գործարկման, դրանք տարբեր ձևերով համադրելու և փոխակերպելու համար:
«Շատ հմուտ ձեռքեր» շրջանակի հաղորդման նպատակը.
ստեղծագործական գործունեության տարրական տեխնիկայի յուրացման գործընթացում երեխաների համակողմանի ինտելեկտուալ և գեղագիտական ​​զարգացում.
երեխայի ստեղծագործական ներուժի զարգացում, նրա ինքնաիրացման համար պայմանների ստեղծում.
Առաջադրանքներ.
զարգացնել բանավոր հրահանգներին հետևելու կարողությունը.
հարստացնել երեխայի բառապաշարը հատուկ տերմիններով.
զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական և տարածական երևակայությունը;
զարգացնել ձեռքերի և աչքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ;
զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​ճաշակը, ստեղծագործությունը և երևակայությունը.
երեխաների մոտ զարգացնել ձեռքերով աշխատելու ունակություն, սովորեցնել նրանց մատների ճշգրիտ շարժումներին.
զարգացնել տարածական երևակայությունը;
ձևավորել աշխատանքի մշակույթ և կատարելագործել աշխատանքային հմտությունները.
սոսինձ զգուշորեն օգտագործելու կարողություն ձևավորելու համար. այն խոզանակով բարակ շերտով քսել սոսնձվող գործչի հակառակ կողմում. սոսինձով քսած կողմը քսեք թղթի թերթիկի վրա և ամուր սեղմեք անձեռոցիկով;
սովորեցնել ճշգրտություն, նյութը զգույշ և խնայողաբար օգտագործելու ունակություն, կարգուկանոն պահպանելու ունակություն աշխատավայր.
«Շատ հմուտ ձեռքեր» ծրագիրը նախատեսված է հիմնականում նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (6-7 տարեկան): Այս տարիքի երեխաներին բնորոշ է ստեղծագործական գործունեության տարբեր տեսակների կիրքը, ուստի շրջանակի բովանդակությունը բավականին բազմազան է: Սա երեխաների գյուտի և ֆանտազիայի հսկայական հնարավորություն է տալիս, զարգացնում է երեխաների նախաձեռնողականությունը, խրախուսում նրանց ինքնուրույն գործելու:
Այս կրթական ծրագիրը հեղինակային է (մշակված է անհատապես՝ ելնելով նախնական գաղափարից և սեփական մանկավարժական փորձից), շրջանային (ըստ իրականացման ձևի), ընդհանուր (ըստ երեխաների զարգացման առանձնահատկությունների), բարդ (բովանդակությամբ և տեսակներով): գործունեության), մեկամյա (իրականացման առումով).
Ծրագիրը հիմնված է վերապատրաստման և կրթության հետևյալ սկզբունքների վրա.
տեսության կապը պրակտիկայի հետ;
հուզական, բարոյական և մտավոր զարգացման միասնություն.
տարբերակված մոտեցում;
աշխատանքի հետևողականություն և շարունակականություն;
համագործակցություն ուսուցչի և շրջանակի անդամի միջև;
գործունեության տեսակների և ձևերի բազմազանություն;
բարդություն;
ընտրության ազատության սկզբունքը.
ԲԱԺԱՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՌԵԺԻՄ.
ՇԱԲԱԹՎԱ ՕՐ՝ հինգշաբթի
ԺԱՄԸ՝ 16.15
Երեխաների ցուցակ
Վեսելովա Դիանա
Վեսելով Իվան
Կրյուչկովա Լիզա
Պոգոդաև Իվան
Սոկոլով Ռուսլան
Սուսլովա Անաստասիա
Շախով Անդրեյ
Շուբին Ալեքսանդր

առաջ պլանավորում
ՀՈԿՏԵՄԲԵՐ
Բաժին թիվ Թեմա
«Ոսկե աշուն»

1 «Ճամփորդություն բնական և թափոնների աշխարհ»
2 «Այցելություն Լիստոպանդիա երկիր»
3 «Աշնանային անտառ» արհեստի համար նյութերի ընտրություն և պատրաստում
4 «Աշնանային անտառ» կոլեկտիվ աշխատանք
(բնական նյութից պատրաստված արհեստ)

ՆՈՅԵՄԲԵՐ
«Տեստոպլաստիկայի հրաշալի աշխարհը»
1 «Ներածություն տեստոպլաստիկայի»
2 «Խմորի պատրաստում»
3 Կոլեկտիվ աշխատանք՝ վահանակ «Ձմեռային խրճիթ կենդանիների համար»)
4 Կոլեկտիվ աշխատանք՝ վահանակ «Կենդանիների ձմեռային խրճիթ» (և սոսնձում հիմքին)

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ
«Բարև, Զիմուշկա-ձմեռ» 1 «Զրույցներ ձմեռային երեկո»
2 Լանդշաֆտ «Զիմուշկա-ձմեռ» (պատրաստում, ընտրություն և արտադրություն
ծավալուն կիրառություն, գաղափարի մարմնավորում)
3
4 «Զիմուշկա-ձմեռ» լանդշաֆտի ձևավորում

ՀՈՒՆՎԱՐԻ
«Կռուպինկա» 1 «Այցելություն Կրուպինկա»
2 Հավելված «Մեկ հատիկ, երկու հատիկ…» (ձավարեղենից նկարներ պատրաստելը)

ՓԵՏՐՎԱՐԻ
«Հայրենիքի պաշտպանի օր» 1 «Հայրենիքի պաշտպանի օր»
2 «Նվեր հայրիկին»
(բլանկների պատրաստում, նյութերի դասավորություն, բլանկների գունավորում
3
4 «Ռազմական տեխնիկա» կոլեկտիվ աշխատանք (3D հավելված)

ՄԱՐՏ
«Գարնանային գեղեցկուհի» 1 «Նվեր մայրիկին տոների համար»
2 Երաժշտական ​​և խաղային զրույց «Գարնան թագուհին»
3 Հավելված «Գունավոր վարդեր» (գործվածքների կոլեկտիվ վահանակի պատրաստում)
4 «Գունավոր վարդեր» կոլեկտիվ վահանակ

ԱՊՐԻԼ
«Գեղեցկության աշխարհում» 1 «Մեր հարևանները. տնային բույսեր» (խոսել երաժշտության հետ)
2 «Ծաղկի օրիգամի»
3 Նկարչական մրցույթ «Իմ սիրելի ծաղիկները»
4 «Կախարդական ծաղիկ» կոլեկտիվ վահանակ

1. «Ոսկե աշուն». Զրույց. Ծանոթություն բնական և թափոնների հետ. Հնարավոր ստեղծագործական գաղափարների դիտումներ և ցուցադրում: Բնության մեջ վարքագծի կանոններ. Բնական և թափոնների նյութերի ընտրություն և պատրաստում. Զվարճալի առաջադրանքներ ստեղծագործական երևակայության համար: Մատների մարմնամարզություն. Ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն.
Գործնական աշխատանք՝ «Աշնանային անտառ» կոլեկտիվ աշխատանք (արհեստ՝ բնական նյութից)
Դասի համար նախատեսված նյութ՝ ծառերի, թփերի, մամուռի, ցողունի, կոների սերմեր և տերևներ: Խոզանակներ, PVA սոսինձ, մկրատ, գունավոր թուղթ և ստվարաթուղթ:
2. «Տեստոպլաստիկայի զարմանալի աշխարհը». Զրույց. Տեստոպլաստիկայի ստեղծման պատմությունը. Տեստոպլաստիկայի ներածություն. Խմորի պատրաստման փորձեր. Աղի խմոր հունցելու հիմունքներ և տեխնոլոգիա. Վերարտադրության հետազոտություն տեստոպլաստիկայի միջոցով. Բլանկների արտադրություն. Բնական չորացում սենյակային ջերմաստիճանում։ Կազմի դասավորությունը հիմքի վրա. Զվարճալի առաջադրանքներ ստեղծագործական երևակայության համար: Մատների մարմնամարզություն. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.
Գործնական աշխատանք՝ Կոլեկտիվ աշխատանք՝ պանել «Ձմեռային խրճիթ կենդանիների համար».
Դասի նյութը՝ ալյուր 2 բաժակ, 1 բաժակ աղ, 2 ճաշի գդալ բուսական յուղ, բաժակ խմոր հունցելու համար, ջուր, կույտեր, գուաշ, անձեռոցիկներ, բաժակներ ջրի համար, տարա՝ խմորի համար։
3. «Բարև, Զիմուշկա-ձմեռ»: Զրույց. Խաղի հնարքներօգտագործելով երաժշտական ​​նվագակցությունը. Հանելուկներ ձմռան մասին. Ձմեռային նկարների մասին տեղեկատվության ժողովածու և դրանց տարրերի մասին պատմություն: Կոլեկտիվ ծավալային կազմի համար նյութերի պատրաստում և ընտրություն. Մատների մարմնամարզություն. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.
Գործնական աշխատանք՝ «Զիմուշկա-ձմեռ» լանդշաֆտի պատրաստում և ձևավորում (3D հավելված):
Դասի նյութը՝ ստվարաթուղթ (կապույտ, սև, սպիտակ) մկրատ, գունավոր թուղթ, թղթե անձեռոցիկներ, տոնածառերի բացիկներ, արևներ, ամիսներ, աստղեր, կենդանիներ պատկերող բացիկներ, բամբակյա բուրդ, PVA սոսինձ, խոզանակներ, անձեռոցիկներ, փրփուր պլաստիկ, բամբակ բուրդ, նկարներ ձմռան մասին, բանաստեղծություններ, պատմություն ձմռան մասին:
4. «Հացահատիկ». Կրուպինկա այցելության ժամանակ. Ծանոթություն հացահատիկային կուլտուրաների բազմազանությանն ու տարբերությանը. Խաղեր «Ուրախ հացահատիկ». Աշխատանքային պրակտիկա. «Հացահատիկային աշխարհում» շնորհանդեսի ցուցադրություն. Մատների մարմնամարզություն. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.
Գործնական աշխատանք՝ Հավելված «Մեկ հատիկ, երկու հատիկ...» (ձավարեղենից նկարների պատրաստում):
Դասի նյութ՝ Տարբեր հացահատիկներ (առնվազն 4 տեսակի), մատիտներ, ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, խոզանակներ, անձեռոցիկներ։
5. «Հայրենիքի պաշտպանի օր». Ծանոթություն «Հայրենիքի պաշտպանի օր» տոնին. Թեմայի վերաբերյալ նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Դիտելով «Հայրիկի տոնը» շնորհանդեսը: Բլանկներ պատրաստելը, նյութերը շարելը, աղի խմորից բլանկներ ներկելը։ Չորացնող նյութեր. Խաղային իրավիճակ «Հայրիկը կարող է ...» երաժշտական ​​ստեղծագործության նվագակցությամբ: Մատների մարմնամարզություն. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.
Գործնական գործունեություն. Աղի խմորից հայրիկին նվեր պատրաստելը. Ռազմական տեխնիկայի արտադրության տեստոպլաստիկայի տեխնոլոգիայի համաձայն.
Դասի համար նախատեսված նյութ՝ ալյուր 2 բաժակ, 1 բաժակ աղ, 2 ճաշի գդալ բուսական յուղ, մի բաժակ խմոր հունցելու համար, ջուր, կույտեր, գուաշ, անձեռոցիկներ, բաժակներ ջրի համար, տարա խմորի համար, նկարներ թեմայի վերաբերյալ, հատկանիշներ խաղային իրավիճակ.
6. «Գարնանային գեղեցկուհի». Գարնանային հանդիպում. Ծանոթություն գարնան նշաններին. Երաժշտական ​​զրույց. Մատների մարմնամարզություն. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. Երաժշտական ​​ուղեկցում.
Գործնական աշխատանք. Հավելված «Բազմագույն վարդեր» (կտորի կոլեկտիվ վահանակի պատրաստում և ձևավորում):
Դասի նյութը՝ տարբեր գույների գործվածք, ճյուղեր, տերևներ, վրձիններ, գուաշ, անձեռոցիկներ, սենդվիչ պանել կտավ, PVA սոսինձ, մկրատ։
7. «Գեղեցկության աշխարհում». Երեխաների ծանոթությունը փակ մշակաբույսերի տեսակների բազմազանությանը. Բույսերի մորֆոլոգիայի ուսումնասիրություն. Ներքին բույսերի ներկայացում. Մատների մարմնամարզություն. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. Երաժշտական ​​ուղեկցում. Սովորելով օրիգամիի տեխնիկան. Հոլդինգ մրցակցային ծրագիր«Իմ սիրելի ծաղիկները».
Գործնական աշխատանք. Օրիգամիի տեխնիկայով ծաղիկների պատրաստում գունավոր թղթից: Նկարչություն «Իմ սիրելի ծաղիկները», Ծավալային հավելված (կոլեկտիվ վահանակ) իմպրովիզացված «Կախարդական ծաղիկ» նշանակումից։
Դասի նյութը՝ խոզանակներ, PVA սոսինձ, մկրատ, գունավոր թուղթ և ստվարաթուղթ, կոներ, խճաքարեր, բմբուլ, փետուրներ, գուաշ, անձեռոցիկներ, սենդվիչ վահանակի կտավ, լոբի, ոլոռ, փակ բույսեր, A4 թերթիկներ:

Ծրագրի իրականացման մեթոդական աջակցություն
Ծրագիրը նախատեսված է գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղության համար, որը սերտորեն փոխազդում է ճանաչողության հետ, ինչը դրականորեն է ազդում զարգացման վրա։ ներաշխարհերեխա. Գեղարվեստական ​​կերպարի մարմնավորումը ճանաչողական, ստեղծագործական և գեղագիտական ​​զարգացման շարունակական գործընթաց է։ Դրական արդյունքի համար շրջանային աշխատանք կազմակերպելիս օգտագործվում են հետևյալը.
Խաղային գործունեության օգտագործում;
Երաժշտական ​​ստեղծագործությունների նվագարկում;
Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում;
Պլանի մարմնավորումը վերջնական արդյունքի մեջ դրական վերաբերմունքի խթանմամբ.
Զգացմունքային արձագանքման մոտիվացիա (անակնկալ, հիացմունք, հետաքրքրության արտահայտում, կիրք):
Երեխայի ինքնարտահայտման և գեղագիտական ​​կողմնորոշման զարգացման միջոցի համար այն իրականացվում է.
Բարենպաստ հուզական ոլորտի ստեղծում;
Երեխաների հետ աշխատանքի ակտիվ մեթոդների ներդրում;
Երեխաների նախասիրություններն ու հետաքրքրությունները;
Երեխաների սեփական ինքնարտահայտման դրսևորումը երևակայության, փոխաբերական մտածողության «միջոցներով».
Աշխատավայրի ստեղծում, որը լուծում է երեխայի ստեղծագործական կարիքները:
Շրջանակի ստեղծագործական աշխատանքի արդյունքը տարեկան 2 անգամ դասերի հաշվետվությունն է.
հունվար- №4
ապրիլ - №4
Մրցույթ
Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսներ
Նյութատեխնիկական պայմաններ՝ հարմարավետ աշխատատեղ, պատշաճ լուսավորություն, գործիքների հավաքածու.
Տեսողական նյութեր և դիդակտիկ նյութեր.
1. Անվտանգության կանոնակարգերով հուշագրեր:
2. Դիդակտիկ նյութ՝ առաջադրանքներով բացիկներ, հանելուկներ, ալբոմներ՝ «Ոսկե աշուն», «Գարուն», «Ծաղիկներ»։
3. Մեթոդական աղյուսակ՝ «Աղի խմոր պատրաստելու հիմնական տեխնիկան».
4. Ձեռնարկ՝ հավելվածներ պատրաստելու կաղապարներ, վահանակներ, բացիկներ։
Տեխնիկական միջոցներ՝ երաժշտական ​​կենտրոն, համակարգիչ, մանկական ֆիլմերի երգերով սկավառակներ, նկարազարդ պրեզենտացիաներ։
Գործիքներ և նյութեր.
1. Մկրատ (8 հատ), պարզ մատիտներ(8 հատ), ռետին (8 հատ), PVA սոսինձ (8 շիշ), ֆլոմաստեր (8 տուփ), գուաշ (6 տուփ), վրձիններ (յուրաքանչյուր շրջանակի համար տարբեր չափերի 3 հատ), երկկողմանի գունավոր թուղթ, գունավոր ստվարաթուղթ, A4 թերթ, անձեռոցիկներ (8 հատ), բաժակներ (8 հատ):
2. Բնական նյութ՝ չոր բույսեր, տերեւներ, ճյուղեր, սերմեր, կոներ, խճաքարեր, բմբուլ, փետուրներ։
3. Կենցաղային աղբի տեսակները՝ պոլիստիրոլ, պլաստիկ (սենդվիչ պանելներ), տարբեր գույների գործվածք։
4. Տարբեր՝ ձավարեղեն, ալյուր, աղ, ջուր։

Կատարման կանխատեսում
Իմանալ՝ աշխատանքի մեջ օգտագործվող գործիքների նպատակը. նյութերի ընդհանուր դասակարգում; աշխատանքի անվտանգության և վարքագծի կանոնները բնության մեջ, աշխատավայրում.
Կարողանալ՝ աշխատել գործիքներով, սոսինձով; բերքահավաք և մշակում բնական նյութ;
տիրապետում է կիրառման տեխնիկայի, նկարչության, տեստոպլաստիկայի, օրիգամիի; միավորել տարբեր նյութերը մեկ ապրանքի մեջ. էսթետիկ դիզայնի արտադրանք; իմանալ, թե ինչպես օգտագործել գործիքները անվտանգ:
Ակնկալվող արդյունքները.
1. Երեխաների գործունեությունը և անկախությունը գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեության մեջ.
2. Գեղարվեստական ​​կերպարի նոր ուղիներ գտնելու ունակություն;
3. Զգացմունքներդ ստեղծագործություններում փոխանցել տարբեր արտահայտչամիջոցների միջոցով:
4. Զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​ճաշակը, ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը:
5. Միմյանց հետ փոխազդելու ունակության ձեւավորում.
6. Ստեղծագործական կարողությունների զարգացման մակարդակի զգալի աճ:
Զարգացման մակարդակը որոշելու համար օգտագործվում են երեխաների արդյունավետ գործունեության դիտարկումներ և վերլուծություններ, որից հետո կազմվում են ախտորոշիչ քարտեր, որոնց հիման վրա դիտարկվում է ուսանողակենտրոն մոտեցում:
Գրականություն:
Ա.Մելիք-Փաշաև. Երեխան սիրում է նկարել. Ինչպես նպաստել երեխաների գեղարվեստական ​​զարգացմանը. - M.: Chistye prudy, 2007
R. G. Kazakova Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ: Ոչ ավանդական տեխնիկա, պլանավորում, դասի նշումներ: - Մ.: TC Sphere, 2005 թ.
O. V. Dybina «Ծանոթացում առարկայի և սոցիալական միջավայրի հետ» 6-7 տարի
T. S. Komarova «Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում» 6-ից 7 տարեկան
Համապարփակ պարապմունքներ «Ծննդից դպրոց» ծրագրով խմբ. Ն.Ն. Վերաքսա, Տ.Ս.Կոմարովա, Մ.Ա.Վասիլևա:
Տ.Ն. Դորոնովա, Ս.Գ. Յակոբսոն, Երեխաներին սովորեցնել նկարել, քանդակել, օգտագործել խաղում և «Լուսավորություն», 1992
D.N.Koldina Քանդակ և նկարչություն 6-7 տարեկան երեխաների հետ, Եվ «Խճանկար-սինթեզ», 2011 թ.
Մ.Յու. Կարտուշինա «6-7 տարեկան երեխաների հետ լոգոռիթմիկ դասընթացների ամփոփում», 2007 թ.
E.E. Խոմյակովա «Բարդ զարգացման գործողություններ երեխաների հետ վաղ տարիք», 2011 թ

Բացատրական նշում

Արտադասարանական աշխատանքում առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում շրջանային աշխատանքները։. Շրջանակի մեջ է, որ հնարավոր է հաշվի առնել և առավելագույնս բավարարել ուսանողների անհատական ​​կարիքները, զարգացնել անհատականություն, սեր զարգացնել բնության, արվեստի հանդեպ, ստեղծագործական գործընթաց. Դպրոցից հետո դպրոցը ստեղծագործության աշխարհ է, յուրաքանչյուր երեխայի կողմից իր հետաքրքրությունների, իր հոբբիների, իր «ես»-ի դրսևորումն ու բացահայտումը: Այստեղ երեխան ընտրություն է կատարում, ազատորեն դրսևորում է իր կամքը, բացահայտում իրեն որպես մարդ։

Ծրագրի համապատասխանությունը

Ծրագրի արդիականությունն այն է, որ ներկա փուլում ստեղծարարության, երևակայության զարգացման անհրաժեշտություն կա, ինչը, անկասկած, կնպաստի աշխատանքի արդյունավետության բարձրացմանը։ Ճիշտ դրված աշխատանք, շրջանի զբաղմունքը դաստիարակչական մեծ նշանակություն ունի։ Երեխաները զարգացնում են կոլեկտիվիզմի զգացում, պատասխանատվություն և հպարտություն իրենց աշխատանքով, հարգանք ուրիշների աշխատանքի նկատմամբ:

VIII տիպի ուղղիչ դպրոցների դպրոցականներն ունեն զգալի ճանաչողական, հուզական և կամային խանգարումներ։ «Վարպետների կղզի» շրջանակի ծրագրով անցկացվող դասերը թույլ են տալիս որոշ չափով շտկել այդ թերությունները։ Թղթե արտադրանքի (կիրառական, թղթի ձևավորում) և պլաստիլինի արտադրության վրա աշխատանքը երեխաների մոտ զարգանում է տեսողական-փոխաբերական և տրամաբանական մտածողություն, ստեղծագործ երևակայություն, հիշողություն, մատների շարժումների ճշգրտություն և երեխայի ստեղծագործական ներուժը: Գիտելիքների շրջանակն ընդլայնվում է, մեծանում է հետաքրքրությունը դեկորատիվ և կիրառական արվեստի մշակույթի նկատմամբ։

Ուղղիչ և դաստիարակչական գործընթացի անբաժանելի մասն է գեղագիտական ​​դաստիարակությունը և երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և ձեռքի շարժումների համակարգում. կարևոր կետուսուցչի աշխատանքում, քանի որ ձեռքի զարգացումը սերտորեն կապված է երեխայի խոսքի և մտածողության զարգացման հետ: Ուստի անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել վարժություններին, որոնք նպաստում են հմուտ ձեռքերի զարգացմանը։

Ցանկացած արհեստ պահանջում է աշխատանքային գործողությունների կատարում որոշակի հաջորդականությամբ, ինչը նշանակում է, որ այն երեխաներին սովորեցնում է աշխատել պլանի համաձայն՝ պահպանելով աշխատանքի հաջորդականությունը:

Տարբեր նյութերից արհեստներ պատրաստելու տեխնիկան պահանջում է ճարպիկ գործողություններ, հետևաբար, այն նպաստում է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, որն իր հերթին բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիների վրա: Համակարգված աշխատանքի գործընթացում ձեռքը ձեռք է բերում վստահություն և ճշգրտություն:

Այս ծրագրով առաջարկվում է նշված խնդիրը լուծել թղթի, պլաստիլինի հետ աշխատելու մեթոդների յուրացման միջոցով

Նորույթ. Այս ծրագրի համար նախատեսված դասարանում երեխաները «երկրորդ կյանք են տալիս իրերին»: Արհեստների արտադրության մեջ օգտագործվում են տարբեր նյութեր՝ նեյլոն, գործվածք, թուղթ և շատ ավելին, որը ժամանակին եղել է առօրյայում և դարձել անօգտագործելի առօրյա կյանքում։ Իսկ երեխաների համար սա աշխատանքային նյութ է, որով ավելորդ բաներից ստեղծում են հիացմունքի արժանի գործեր։

Այսպիսով, ծրագիրը երեխային ծանոթացնում է հրաշալի աշխարհստեղծագործականությունը, հնարավորություն է տալիս հավատալ իրենց, իրենց կարողություններին, ապահովում է ուսանողների տեսողական, գեղարվեստական ​​և դիզայներական կարողությունների զարգացում, ոչ ստանդարտ մտածողություն և ստեղծագործական անհատականություն:

Ծրագիրը նպաստում է.

Երեխայի բազմակողմանի անհատականության զարգացում, կամքի և բնավորության կրթություն.

Աջակցություն նրա ինքնորոշման, ինքնակրթության և կյանքում ինքնահաստատման գործում.

Կյանքում արվեստի և արհեստի դերի և տեղի հայեցակարգի ձևավորում.

Դեկորատիվ և կիրառական արվեստի ժամանակակից տեսակների տիրապետում;

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեության գործնական հմտությունների ուսուցում, գեղարվեստական ​​\u200b\u200bև կերպարային առաջադրանքների կապի ըմբռնում գաղափարի և մտադրությունների հետ, սեփական կյանքի գաղափարներն ընդհանրացնելու ունակությունը ՝ հաշվի առնելով հնարավոր գեղարվեստական ​​​​միջոցները.

Կոլեկտիվ աշխատանքի փոխըմբռնման հիման վրա մի խումբ աշակերտների մոտ ստեղծագործական մթնոլորտի ստեղծում.

Ծանոթություն պլաստիլինի, թղթե պլաստիկի, ապլիկեի պատմությանը…

«Վարպետների կղզի» շրջանակի ծրագրի նպատակը.

Ծրագրի հիմնական նպատակները.

Ուսումնական:

- սովորել, թե ինչպես պատրաստել արհեստներ և հուշանվերներ՝ օգտագործելով տարբեր նյութեր.

- սովորեցնել արհեստների գործնական օգտագործումը սենյակների ձևավորման համար:

Զարգացող:

- զարգացնել տեսողական ընկալումը;

Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները,

- նպաստել ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը.

- զարգացնել երեխաների երևակայությունն ու ֆանտազիան, ուշադրությունը, հիշողությունը, համբերությունը, - զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը, գեղեցկության զգացումը.

Ուսումնական:

- մշակել աշխատասիրություն, ճշգրտություն, հաստատակամություն, սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողություն, հարգալից վերաբերմունք աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ.

- զարգացնել արձագանքողություն և թիմում աշխատելու կարողություն.

- զարգացնել հետաքրքրություն ստեղծագործական և ժամանցի նկատմամբ.

Այս ծրագրի առաջադրանքները կկատարվեն, եթե երեխան դասի ժամանակ ստանձնի «Ես ուզում եմ դա անել ինքս» դիրքը: Ուսուցչի խնդիրն է ոչ այնքան երեխային կերտելու հարցում օգնելը, որքան պայմաններ ստեղծելը, որոնցում նրա ներուժը լիովին կօգտագործվի։ Դա անելու համար ուսուցիչը պետք է հիշի դասարանում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների առանձնահատկությունները:

Դասը պետք է ունենա հատուկ կազմակերպված մաս, որն ուղղված է գործնական աշխատանքի իրականացման նպատակի և ընթացակարգի ըմբռնմանը և երեխայի պատշաճ հագեցած ինքնուրույն գործունեությանը նյութը արտադրանքի վերածելու համար, իսկ դասի տեսական մասը պետք է տրվի երեք անգամ: ավելի քիչ ժամանակ, քան գործնական գործողությունները: Դա հիմնավորվում է նրանով, որ ուսուցչի ղեկավարությամբ տեսական աշխատանքը կարելի է արագացնել՝ քննարկում կազմակերպելով դինամիկ, զվարճալի, հուզիչ ձևով, իսկ ինքնուրույն գործնական գործողությունները պետք է իրականացվեն դանդաղ, խիստ անհատական ​​ռիթմով՝ ապահովելով ձևավորումը։ աշխատանքային հմտությունները պատշաճ մակարդակի վրա: Պետք է հիշել, որ դասարանների կրթական և զարգացման ներուժը նվազում է, եթե երեխան վարժվի աշխատել միայն ուսուցչի «թելադրությամբ»՝ «արա այնպես, ինչպես ես եմ անում» սկզբունքով։ Իհարկե, իմիտացիոն գործունեության մեջ մեծ հնարավորություններ կան երեխաներին ուսուցանելու համար, բայց ուսանողների ուսման այս մակարդակի հետաձգումը բացասաբար է անդրադառնում նրանց զարգացման վրա. նրանք դառնում են պասիվ, հաճախ անօգնական ամենապարզ առաջադրանքները լուծելիս: Ուսումնական և տեխնոլոգիական քարտեզների օգտագործումը մեծացնում է պրակտիկ աշխատանքի ժամանակը դասարանում, թույլ է տալիս առավել պատրաստված երեխաներին ինքնուրույն աշխատել, իսկ ուսուցիչը ավելի մեծ հնարավորություն ունի օգնելու ավելի քիչ պատրաստված երեխաներին:

Ուսանողների անհատական ​​աշխատանքը արտադասարանական ժամերին կայանում է նրանում, որ ուսուցչի ընդհանուր ղեկավարությամբ դպրոցականներն ինքնուրույն կատարում են իրենց հետաքրքրող աշխատանքային խնդիրները: Այս առաջադրանքների թեման, բարդությունն ու աշխատասիրությունը պետք է ընտրվեն՝ հաշվի առնելով հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները և ծրագրերի հաջող իրականացման համար անհրաժեշտ ամեն ինչով նրանց տրամադրելու հնարավորությունները:

Մեծ նշանակություն ունի աշխատանքային մշակույթի կանոնների իրականացումը, նյութերի խնայողաբար օգտագործումը, գործիքների, հարմարանքների և նյութերի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը:

Արտադրանքի արտադրությունը պետք է հիմնված լինի տարբեր մակարդակներդժվարություններ՝ ըստ մոդելի՝ նկարչություն, ամենապարզ նկարչությունը՝ ըստ երեխայի սեփական պլանի՝ հաշվի առնելով աշակերտի անհատական ​​առանձնահատկություններն ու հնարավորությունները։ Ցանկացած ապրանքի արտադրության ժամանակ երեխան սովորում է սահմանել գործողությունների հաջորդականությունը, գործիքների հետ աշխատանքի կարգը: Բաց թողնել ամենաաննշան գործողությունը կամ ընտրել սխալ գործիք, որն անհրաժեշտ է տվյալ պահին՝ այս ամենը անմիջապես ազդում է աշխատանքի որակի վրա:

Դասը վարող ուսուցչի հիմնական խնդիրը պետք է լինի բովանդակության մեջ ներդրված ուսուցման զարգացող բնույթի մասին հոգալը։ Այս խնդրի մեթոդաբանական լուծումը բաղկացած կլինի նրանից, որ դուք պետք է փորձեք ավելի քիչ բացատրել, ավելի լավ է երեխաներին ներգրավեք քննարկմանը; դուք չեք կարող ծանրաբեռնել դասը նոր տեղեկություններով, շտապեք երեխաներին և անմիջապես օգնություն խնդրեք, եթե ինչ-որ բան չստացվի: Երեխան պետք է փորձի հաղթահարել ինքն իրեն. դրանով նա սովորում է չափահաս լինել:

Շրջանակի բոլոր բաժինների ծրագիրը դասից դաս, տարեցտարի ավելի է բարդանում։ Աստիճանաբար ստեղծելով փոքր կամ մեծ ձևերի ստեղծագործություններ՝ ավարտված կարճ կամ երկար ժամանակում, ուսուցիչը և իրենք՝ երեխաները, աշխատանքից աշխատանք տեսնում են որակական և ստեղծագործական աճ։ Այս առումով որոշվում են այն չափորոշիչները, որոնցով կատարվում է աշխատանքը տարբեր տերմիններսովորում:

- ճշգրտություն;

- արտադրանքի հստակություն;

- կատարման անկախություն;

- ստեղծագործական տարրի առկայությունը.

Վերջնական գնահատումն իրականացվում է ուսանողների համար դասարանում լավագույն արտադրանքի ցուցադրության տեսքով: Լավագույն աշխատանքներըպարգեւատրվում են վկայականներով, պատվոգրերով, նվերներով։

Ծրագրի իրականացման պայմանները

«Վարպետների կղզի» շրջանակի ծրագիրը նախատեսված է 11-14 տարեկան ուսանողների հետ դասերի համար: Դասերը անցկացվում են կեսօրից հետո նոր պահանջներին համապատասխան ևնախատեսված է երկու տարվա ուսման համար։

Խումբը կազմավորվում է կամավոր հիմունքներով։

Դասի ռեժիմ

1 տարի ուսուցում - շաբաթական 1 ժամ ամիսը 3 անգամ, տարեկան 27 ժամ

Տարի 2 - շաբաթական 1 ժամ, ամսական 3 անգամ, տարեկան 27 ժամ

Դասերի ընթացքում սթրեսը և ծանրաբեռնվածությունը նվազեցնելու համար օգտագործվում են տեսողական մարմնամարզության և ֆիզիկական կուլտուրայի դադարներ։

Ծրագրի իրականացման ձև

- խումբ;

- անհատական-խմբային;

Դասընթացների անցկացման ձևերը.

Գործնական աշխատանքը յուրաքանչյուր թեմայի համար կազմում է ժամանակի մեծ մասը: Ունի գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղվածություն։ Բաղկացած է մի քանի առաջադրանքներից. Աշխատանքի սկզբնական փուլում՝ տեխնիկայի յուրացում՝ յուրաքանչյուր տեսակի համար առանձին։ Դրանք պետք է լինեն ծավալով փոքր աշխատանքներ՝ ըստ մոդելի։ Բոլորը գործնական աշխատանքշրջանակները կառուցված են սկզբունքովպարզից մինչև բարդ: Նրանք կարող են լինել կրթական և ստեղծագործական: Ուսումնական աշխատանք կարող է իրականացվել ըստ պատրաստի նմուշի՝ արտադրանքի։ Դա անելիս ուսանողները սովորում են տեխնոլոգիական գործընթացներարտադրանքի արտադրություն, աշխատանքի մեթոդներ. Ստեղծագործական աշխատանք կատարելիս նախատեսվում է զարգացնել շրջանակի յուրաքանչյուր անդամի անհատական ​​կարողությունները դիզայնի, գեղարվեստական ​​և տեխնոլոգիական կատարման մեջ։

Տեսական աշխատանքը ներառում է զրույցներ և բացատրություններ, երբ աշխատանքն առաջ է գնում: Որպեսզի տեսության նկատմամբ հետաքրքրությունը կայուն և խորը լինի, անհրաժեշտ է աստիճանաբար զարգացնել այն՝ ըստ անհրաժեշտության տեսական նյութ ներկայացնելով այն գործնականում կիրառելու համար։ Այն կարող է ներառել - շրջանի ղեկավարի համառոտ բացատրությունը դասերի թեմաների վերաբերյալ դիդակտիկ նյութի և աշխատանքի մեթոդների ցուցադրմամբ:

Դասավանդման մեթոդներ.

Բանավոր:

- պատմություն;

- խոսակցություններ;

- քննարկումներ;

Տեսողական:

— նկարազարդումների, վիդեո նյութերի, շնորհանդեսների ցուցադրում;

- հերբարիումների ցուցադրություն;

- ավարտված աշխատանքների ցուցադրություն;

Գործնական:

- գործնական աշխատանք;

Ակնկալվող արդյունքները.

Մինչև 1-ին տարվա ավարտը ուսանողները պետք է

իմացեք.

նյութերի անվանումը և նպատակը - թուղթ, գործվածք, պլաստիլին;

անունը և նպատակը ձեռքի գործիքներև պարագաներ՝ մկրատ, սոսինձի խոզանակ, ասեղ, մատնոց;

աշխատանքի անվտանգության և անձնական հիգիենայի կանոններ այս գործիքների հետ աշխատելիս:

Աղի խմորով աշխատելիս մոդելավորման մեթոդների և տեխնիկայի գիտելիքների կիրառում,

ի վիճակի լինել:

ճիշտ կազմակերպել ձեր աշխատավայրը, պահպանել կարգուկանոն աշխատանքի ընթացքում.

պահպանել աշխատանքի անվտանգության և անձնական հիգիենայի կանոնները.

վերլուծել արտադրանքը ուսուցչի ղեկավարությամբ (որոշել դրա նպատակը, նյութը, որից այն պատրաստված է, մասերի միացման մեթոդները, արտադրության հաջորդականությունը);

տնտեսապես նշեք նյութերը կաղապարների միջոցով, թղթի թերթերը կիսով չափ ծալեք, չորս անգամ, մկրատով կտրեք թուղթը և գործվածքը նշագծման գծերի երկայնքով, թղթի մասերը միացրեք սոսինձով:

Լրացուցիչ սարքերի ճիշտ օգտագործումը, տարբեր էֆեկտների օգտագործումը (ապակեպատում, դարչնագույն, խմորի ներկում); ներկերի և լաքերի, գործիքների և հարմարանքների օգտագործումը. տարբեր գույների օգտագործումը, ոճավորման օգտագործումը աղի խմորով աշխատելիս.

Մինչև 2-րդ կուրսի ավարտը ուսանողները պետք է

իմացեք.

ձեռքի գործիքների, նյութերի, հարմարանքների անվանումը;

աշխատանքի անվտանգության կանոններ ձեռքի գործիքների հետ աշխատելիս.

Կաղապարներով, քանոնով, քառակուսիով նշելու և վերահսկելու կանոններ;

տարբեր նյութերի մշակման մեթոդներ;

ջրաներկի, գունավոր մատիտների, գուաշի օգտագործումը։

ի վիճակի լինել:

ճիշտ օգտագործել ձեռքի գործիքները;

պահպանել աշխատանքի անվտանգության և անձնական հիգիենայի կանոնները բոլոր տեսակի տեխնիկական աշխատանքներում.

կազմակերպել աշխատավայրը և պահպանել կարգուկանոն աշխատանքի ընթացքում.

հոգ տանել գործիքների և նյութերի մասին;

տնտեսապես նշեք նյութը, օգտագործելով կաղապարներ, քանոն, քառակուսի;

նմուշի համաձայն արտադրանք արտադրել.

կատարել աշխատանք՝ օգտագործելով արվեստի նյութեր;

Ակնկալվող արդյունքները ստուգելու եղանակներ.

— մանկական աշխատանք;

- աշխատանքների ցուցահանդեսներ;

- վիկտորինաներ, արձակուրդներ;

- մասնակցություն դպրոցական, շրջանային և քաղաքային մրցույթներին.

- ամփոփիչ ցուցահանդես.

Ծրագրի իրականացման արդյունքների ամփոփման ձևերը.

Ամփոփման ձևերն են՝ աշակերտների մասնակցությունը տարբեր մակարդակների ցուցահանդեսներին և մրցույթներին. բաց դասեր, տոներ, վարպետության դասեր. Ծրագրի արդյունավետ իրականացման ցուցանիշներն են կայուն հետաքրքրությունը արվեստի և արհեստի նկատմամբ, անկախ ստեղծագործական գործունեության ցանկությունը, արվեստի գործերի գեղագիտական ​​ընկալումը, ձեռքի գործառնությունները ամենապարզից մինչև բարդ ոսկերչական տեխնիկայի ներդրումը:

Ծրագրի լոգիստիկա

Ծրագիրն իրականացնելու համար պահանջվում է հետևյալըսարքավորումներ :

համակարգիչ

մեդիա պրոյեկտոր

Ծրագրի ֆինանսական աջակցություն

Աշխատանքը կատարելու համար պահանջվում են որոշակի նյութեր, գործիքներ և հարմարանքներ.

բնական նյութ ձողիկներ, թխկի առյուծաձուկ, խեցիներ, կաղիններ, դդմի սերմեր, ցորենի հատապտուղներ, վայրի վարդ:

Թուղթ նկարչություն և նկարչություն, գրություն, փաթաթում, պաստառ, ծալքավոր, գույն և բլոտ, թավշյա; գունավոր ստվարաթուղթ, բարակ, փաթեթավորում; բացիկներ, անձեռոցիկներ, փաթաթաներ:

Տարբեր օրիգինալ նյութեր կոճակներ, խեցիներ, խճաքարեր, ուլունքներ, ապակյա ուլունքներ, ուլունքներ, տարբեր չափերի և ձևերի ուլունքներ՝ ոչ ավանդական ապրանքներ ստեղծելու համար:

Բամբակյա բուրդ, սինթետիկ ձմեռացուցիչ, կապրոն խաղալիքներ լցնելու համար.

Թափոն նյութ. ստվարաթղթե տուփ, 2 հատ պլաստիկ բաժակ, պլաստիկ շիշ, բամբակյա տուփ, համակարգչային սկավառակներ; ֆետրի կտորներ, շղարշ, փրփուր ռետինե, կաշի, գործվածք, մետաղալար, լուցկի:

PVA սոսինձ և Moment:

Մկրատներ, վրձիններ, մատիտներ, մկրատներ, քանոններ, գուաշ և այլն:

Խաղալիքներ նկարելու համար անհրաժեշտ են պարզ և գունավոր մատիտներ, ներկեր, վրձիններ։

Այն ներկայացված է աշխատանքային գործունեության տարբեր տեսակներով (թղթի, գործվածքի, բնական նյութի, պլաստիլինի հետ աշխատանք, թափոնների հետ աշխատանք) և ուղղված է կյանքում ուսուցման համար անհրաժեշտ տարրական տեխնիկայի յուրացմանը: ինքնուրույն պատրաստվածտարբեր նյութերով, խաղալիքների պատրաստում, դպրոցի ու տան համար զանազան օգտակար իրեր։

Թղթի և ստվարաթղթի հետ աշխատանքը առկա է բոլոր տարիքային խմբերում: Վերաբերվում է որպես տարբեր տեսակներթուղթ և դրա մշակման և օգտագործման տարբեր եղանակներ։ Թուղթը հասանելի և բազմակողմանի նյութ է երեխայի համար և լայնորեն օգտագործվում է ոչ միայն նկարչության, ապլիկեի, այլև գեղարվեստական ​​ձևավորման մեջ: Երեխաներին հատկապես գրավում է ինքնուրույն նման արհեստներ ստեղծելու հնարավորությունը, որոնք այնուհետև կօգտագործվեն տոնական դասարանը զարդարելու համար, որը կներկայացվի ծննդյան կամ տոնի համար իրենց ծնողներին, ուսուցիչներին, ընկերներին:

Պլաստիլինի հետ աշխատելիս երեխաները սովորում են հիմքի վրա փռել պլաստիլինի բարակ շերտ, որի վրա այնուհետև քսում են պրինտեր կույտով կամ այլ առարկաներով, պլաստիլինե դրոշակներով նկարներ և խճանկարային տարրեր: Պլաստիլինը նույնպես հայտնվում է որպես տեսողական միջավայրստվարաթղթի և ապակու վրա հավելվածներ ստեղծելու համար։ Մոդելավորումը կերպարվեստի տեսակներից է, քանդակի ստեղծումը փափուկ նյութեր. Մոդելավորման դասերը նպաստում են երեխաների մտավոր կարողությունների ձևավորմանը, ընդլայնում են նրանց գեղարվեստական ​​հորիզոնները, նպաստում ստեղծագործական վերաբերմունքի ձևավորմանը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ։ Այս տեսակի աշխատանքին ծանոթանալիս փոխվում է պլաստիլինե ֆոնի կիրառման տեխնիկան՝ պարզ ֆոնը դառնում է բազմագույն։ Մոդելավորման ծանոթ կառուցողական մեթոդը բարդանում է արտադրանքի վրա սոսնձված զարդերի կիրառմամբ: Բնական նյութով աշխատանքները գրավում են երեխաներին իրենց արդյունքներով։ Դպրոցականները զգում են ձեռագործ արհեստների բերկրանքը։ Ոչ պակաս հաճույք է ընկերների և մեծահասակների համար նվերներ պատրաստելը։

Սովորելով հավաքման, չորացման և պահպանման կանոնները՝ երեխաները կատարում են հարթ կիրառումներ թղթային հիմքտերևներից, խոտաբույսերից և ծաղիկներից՝ հասնելով գեղատեսիլ էֆեկտի։ Պլաստիլինով պատված հարթ և ծավալուն հիմքերի վրա խճանկարները պատրաստվում են խճաքարերից, սերմերից, ճյուղերից, խեցիներից՝ ընտրելով գույներ, ձևեր և չափեր՝ ձգտելով նույն ձևին։ Գեղարվեստական ​​պատկերներ ստեղծելու համար ուսանողներն օգտագործում են ավելի մեծ չափերի նյութեր (կոններ, դրիֆտ փայտ)՝ համեմատելով դրանց ձևերը պատկերագրական առարկայի տարրերի հետ, ուսումնասիրելով տարբեր տեսակի միացություններ։ Դիմումներ պատրաստելու համար երեխաներին առաջարկվում են նոր, նախկինում չօգտագործված նյութեր, ինչպիսիք են թռչունների փետուրները, ձվի կճեպ, ծղոտներ և այլն Թափոնների հետ աշխատելիս երեխաները օգտագործում են տարբեր տեսակի փաթեթավորում՝ պլաստիկ և ստվարաթղթե տուփեր, բաժակներ, լուցկու տուփեր, տարատեսակ շշեր և այլն։

Շրջանակով աշխատանքը չի կրկնօրինակում VIII տիպի երեխաների աշխատանքային կրթության մասին ծրագրային նյութը, այլ ընդլայնում և խորացնում է թղթի և ստվարաթղթի, գործվածքի, պլաստիլինի, ինչպես նաև այլ նյութերի հետ աշխատելու մասին տեղեկատվությունը, բարելավում է ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները: դասարանում գտնվող երեխաների կողմից: Շրջանակի աշխատանքը կազմակերպվում է՝ հաշվի առնելով երեխաների փորձը, նրանց տարիքը և անհատական ​​հատկանիշները։

Ուսումնական - թեմատիկ պլան 1 տարվա ուսման համար

Ծրագիրը ներառում է հետևյալ բաժինները.

Դասերի բովանդակությունը.

Ներածություն դասընթաց. Ներածական դաս

Նպատակը և առաջադրանքները . Ապրանքների, լուսանկարչական նյութերի, մեթոդական գրականության ցուցահանդեսի ցուցադրություն։ Աշխատանքում օգտագործվող գործիքների, հարմարանքների և նյութերի նշանակում: Աշխատանքի անվտանգության և անձնական հիգիենայի կանոններ.

Գործնական աշխատանք. Ծանոթություն պատրաստի ապրանքներիրականացված նախորդ տարիներին: Ծանոթություն թղթի (գույնի, խտության), ինքնասոսնձվող թաղանթի, թափոնների և բնական նյութերի հետ։

Կանոններ ներքին կանոնակարգ. Նախադպրոցական տարիքի երեխայի պարտականությունները Դասերի կազմակերպում. Աշխատավայրի բովանդակություն. Ընդհանուր տեղեկություններ թղթի մասին:

Գործնական աշխատանք Աշխատավայրի կազմակերպում, նյութի խնայող օգտագործում, գործիքների ընտրություն: Թղթի սահմանում (գույն, սպիտակ, գծանկար, ստվարաթուղթ), բնական նյութի ընտրություն։

Արհեստ բնական նյութից «Հրաշալի անտառում»

Նմուշների, նկարազարդումների, դիդակտիկ նյութի ցուցադրություն։

Ծանոթություն բնական նյութի հետ՝ ձողիկներ, կճեպներ, ձողիկներ, խնձորի սերմեր, դդում, ցուկկինի, թխկի առյուծաձուկ, վարդի ազդր:

Գործնական աշխատանք Օգտագործելով բնական նյութի հյուսվածքի բնական ձևը: Արհեստների պատրաստում, կապ առանձին մասերօգտագործելով մետաղալար, PVA սոսինձ, թել: Մկրատով կտրելու, սոսնձման, հատապտուղների, սերմերի ասեղի և թելի վրա լարելու տեխնիկայի տիրապետում։

Արհեստներ թղթից և ստվարաթղթից «Թղթե երկիր»

Հարթ և ծավալային - նմանություններ և տարբերություններ: Ծանոթություն թղթի տեսակների հետ՝ նկարչություն և գծանկար, փաթաթում, պաստառ, ծալքավոր, գունավոր և բլոտ թուղթ, թավշյա; գունավոր, բարակ, փաթեթավորման ստվարաթուղթ; բացիկներ, անձեռոցիկներ, քաղցրավենիքի փաթաթաներ: Ստվարաթղթի և թղթի ընտրություն:

Գործնական աշխատանք Տարբեր հյուսվածքի, խտության և գույնի մակնշման և չափիչ թուղթ: Թուղթ ծալել, կիսով չափ ծալել, մկրատով կտրել, մասերը սոսինձով, թելով, մետաղալարով միացնել։ Նախշի և նկարչական աշխատանք. Թղթի և ստվարաթղթե մասերի սոսնձման և կարի գործողությունների կիրառում. Խաղալիքների հավաքում և ձևավորում:

Արհեստ անպիտան նյութերից «Ավելորդ իրերի կղզի»

Ծանոթացում թափոններից արհեստներ պատրաստելու տեխնիկայի հետ:
Խաղալիքների նմուշների ուսումնասիրություն. Բացատրեք այս խաղալիքների առավելությունները: Տարբեր նյութերի հետ աշխատելու կայուն հետաքրքրության ձևավորում:

Գործնական աշխատանք խաղալիքների արտադրություն պլաստիկ շշերից, բաժակներից, բամբակյա տարաներից, համակարգչային սկավառակներից, փրփուր ռետինի կտորներից, մետաղալարից։ Արհեստների առանձին մասերի միացում տարբեր ճանապարհներսոսինձով և թելով: Արհեստներ պատրաստելը օգտագործելով ուլունքներ, ուլունքներ, ապակե ուլունքներ, կաշվի և գործվածքի կտորներ, կայծեր:

Արհեստներ պլաստիլինի «Կախարդական խմոր»

Ներածություն աղի խմորի պատմությանը. Աշխատանքային պրակտիկա.

Աղի խմորի մոդելավորումը հնագույն արվեստներից և արհեստներից է: Հին եգիպտացիները, հույները և հռոմեացիները կրոնական ծեսերի համար օգտագործում էին աղի խմոր արձանիկներ: Գերմանիայում և Սկանդինավիայում ընդունված էր աղի խմորից պատրաստել Զատիկի և Սուրբ Ծննդյան հուշանվերներ։ Պատուհանի բացվածքից կախված կամ դռներին ամրացված էին տարբեր մեդալիոններ, ծաղկեպսակներ, մատանիներ ու պայտեր։ Համարվում էր, որ այս զարդարանքները հաջողություն և բարգավաճում են բերում իրենց զարդարած տան տերերին: Հունաստանում և Իսպանիայում Աստվածածնի պատվին տոնի ժամանակ զոհասեղանին դրվել են փարթամ զարդանախշերով զարդարված հացի շքեղ ծաղկեպսակներ։ Նույնիսկ հեռավոր Էկվադորում արհեստավորները վառ գույներով ներկված ապրանքներ էին պատրաստում: Հնդկացիների մոտ խմորից ստացված նման ֆիգուրները նախկինում խորհրդանշական կամ միստիկ նշանակություն ունեին։ 17-րդ դարում Չինաստանում խմորից տիկնիկներ էին պատրաստում։
Երկրներում Արևելյան ԵվրոպայիԽմորի մեծ նկարները հայտնի էին: Սլավոնական ժողովուրդների մոտ նման նկարներ չէին նկարվում և ունեին թխելու համար սովորական գույն, որը համարվում էր շատ գրավիչ։ Խմորից ժողովրդական հեքիաթներում արձանիկներ էին պատրաստում:

Գործնական աշխատանք. Պլաստիլինի կիրառություն ստվարաթղթի վրա «Թռիչք դեպի Լուսին», «Ծաղիկների ծաղկաման» (ըստ մոդելի):

Գործվածքներից և թելերից արհեստներ «թելերի և գործվածքների ոլորտում».

Ծանոթություն թելերի և գործվածքների տեսակներին.

Գործնական աշխատանք՝ Փափուկ խաղալիքների պատրաստում.

Մատենագիտություն.

1. Ն.Ս. Վորոնչիխին «Դա ինքներդ արեք թղթից դուրս»

2. S.I. Gudilina «Հրաշքներ քո սեփական ձեռքերով»

3.A.M.Gukasova «Ասեղնագործությունը տարրական դպրոցում»

4. Մ.Ա.Գուսակովա «Ապլիք»

5. M.A. Գուսակովա «Նվերներ և խաղալիքներ իրենց ձեռքերով»

6. Ն.Դոկուչաևա «Հեքիաթներ բնության նվերներից»

7.Տ.Ի. Էրեմենկո «Ասեղնագործություն», «Ուղեղագործության արվեստ», «Խաղալիք»

8.M.M. Kalinich, L.M. Pavlovskaya, V.P. Savinykh «Ասեղնագործություն երեխաների համար»

9.T.A.Kanurskaya, L.A.Markman «Beads»

10. Ն.Մ.Կոնիշևա «Հրաշալի արհեստանոց»

11. Ն.Մ.Կոնիշևա «Մեր տեխնածին աշխարհը»

12. Ն.Մ.Կոնիշևա «Հմուտ ձեռքեր»

13. Ն.Մ. Կոնիշևա «Վարպետների գաղտնիքները»

14. Ս.Վ.Կոչետովա «Խաղալիքներ բոլորի համար» (Փափուկ խաղալիք):

15.E.T.Krasovskaya «Տրիկոտաժե ոզնի»

16. Օ.Ս. Մոլոտոբարովա «Հուշանվերների խաղալիքների արտադրության շրջանակ»

17. M.I. Nagibina «Բնական նվերներ արհեստների և խաղերի համար»

18. Ա. Պետրունկինա «Բուբլիկներ ուլունքներից»

19. http:// stranamasterov. en – Վարպետների երկիր

20. http://pochemu4ka.ru/ - «Ինչու» մանկական զարգացող պորտալխնամող

ԳԿՍ (Կ) ՕՈՒ «Կարգապոլի գիշերօթիկ դպրոցVIIIբարի»

Ժուկովա Յուլիա Նիկոլաևնա

Ծրագրի ուշադրության կենտրոնում

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական

Ծրագրի նպատակը

Հաշմանդամություն ունեցող դպրոցականների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում, համախմբված մանկական թիմի ստեղծում աշխատասիրության, հաստատակամության, համբերության, փոխօգնության, փոխօգնության դաստիարակության միջոցով:

Դասընթացի նպատակները

- սովորել, թե ինչպես պատրաստել արհեստներ և հուշանվերներ՝ օգտագործելով տարբեր նյութեր.

- զարգացնել ուսանողների գործնական հմտությունները և կարողությունները տարբեր նյութերի մշակման գործում.

- զարգացնել երեխաների երևակայությունն ու ֆանտազիան, ուշադրությունը, հիշողությունը, համբերությունը,

- կրթել գեղագիտական ​​ճաշակ, գեղեցկության զգացում:

Ծրագրի իրականացման ժամկետը

Երկու տարի

Ծրագրի հիմնական բաժինները

Բացատրական նշում.

Ծրագրի նպատակը.

Առաջադրանքներ.

Դասընթացի կառուցման առանձնահատկությունները.

Ծրագրի իրականացման պայմանները.

Ուսումնական և թեմատիկ պլան.

Մատենագիտություն.

Կուրգանի շրջանի կրթության գլխավոր վարչություն.

Պետական ​​գանձապետական ​​հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություն ուսանողների, հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար «Կարգապոլի հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ դպրոց.IIIVբարի»

Վերանայված Հաստատված է

Դպրոցի ԲՆ-ում մանկավարժների ԲԿ-ում

Արձանագրության թիվ «___» Արձանագրության թիվ «__»

«___»-ից _______2014 «__»-ից __________-ից

___________________ _________________

Շախմատովա Գ.Պ. Արիստովա Օ.Ս.

Շրջանակային ծրագիր

Լրացուցիչ կրթություն

«Վարպետների կղզի»

Ուղղիչ դպրոցի 11-14 տարեկան աշակերտների համարIIIVբարի

Կարգապոլիե 2014 թ

Ծրագրի արդիականությունն այն է, որ ներկա փուլում ստեղծարարության, երևակայության զարգացման անհրաժեշտություն կա, ինչը, անկասկած, կնպաստի աշխատանքի արդյունավետության բարձրացմանը։ Պատշաճ մատուցված աշխատանքը, «Վարպետների կղզի» շրջանակի զբաղմունքը մեծ կրթական արժեք ունի։ Երեխաները զարգացնում են կոլեկտիվիզմի զգացում, պատասխանատվություն և հպարտություն իրենց աշխատանքով, հարգանք ուրիշների աշխատանքի նկատմամբ: