Տատյանա Լյուբարցևա
2-րդ կրտսեր խմբի ուսուցչի հաշվետվություն 2016–2017 ուս.

Տարեկան ուսուցիչների հաշվետվությունընախադպրոցական մակարդակի MAOU «Թիվ 9 իրավաբանական գիմնազիա անվ. Մ.Մ.Սպերանսկի»Լյուբարցևա Տ. Ա., Տկաչենկո Ն. Ա.

Մեր մեջ Խումբը համալրված է երկու ուսուցիչով և օգնականով. Երեխաների թիվը 27-26 (տարվա սկիզբ - տարեվերջ)

Աշխատավարձ խումբը բաղկացած էր 26 հոգուց, որից 13-ը՝ աղջիկ, 13-ը՝ տղա։ 2016 թվականի սեպտեմբերի 1-ի դրությամբ ոչ բոլոր երեխաներն են մանկապարտեզ հաճախել։ Գիմնազիայի նախադպրոցական մակարդակի նորեկ երեխաներն արագ ընտելացան հաստատության ռեժիմին։

2016-2017 թթ ուսումնական տարին-կրթական աշխատանք II կրտսեր խումբ իրականացվել է ըստ ծրագրի հիման վրա մշակված երեխաների տարիքի «Ծննդից մինչև դպրոց».խմբագրել է N. E. Veraks.

Տարվա ընթացքում երեխաները զարգացել են ըստ իրենց տարիքի, ուսումնասիրել են ծրագրային նյութը, լավ արդյունքներ են ցույց տվել զարգացման բոլոր ցուցանիշներով։

Հիմնական առաջնահերթ ոլորտները խմբերն են:

1. Ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջության զարգացում

2. Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

3. Ճանաչողական զարգացում

4. Խոսքի զարգացում

5. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Աշխատանքը պլանավորվել է համապարփակ թեմատիկ պլանավորման համաձայն՝ հաշվի առնելով մարզերի ինտեգրումը, SANPIN:

2016-2017 թվականների տարեկան նպատակները ուսումնական տարին:

1. Սկսեք զարգացման աշխատանքները ֆիզիկական կուլտուրանախադպրոցականներին՝ նրանց ներկայացնելով առողջ ապրելակերպ՝ սպորտային խաղերի և երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների վարժությունների միջոցով։

2. Սկսել և խորացնել աշխատանքը գեղարվեստական ​​մշակույթի հիմքերի ձևավորման և երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական զարգացման ուղղությամբ՝ գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական տեսողական գործունեության տարբեր տեսակներին ծանոթանալու միջոցով։

3. Սկսել և խորացնել երեխաների ճանաչողական զարգացման գործունեության բովանդակությունը:

Մեր աշխատանքը սկսվում է երեխաների առավոտյան ընդունելությունից խումբ.

Հանդերձարանում գործում է կերպարվեստի մանկական աշխատանքների անկյուն-ցուցահանդես և մոդելավորման անկյուն, որտեղ ցուցադրվում են նաև մանկական աշխատանքները։ «Ֆիզիկական զարգացում»

Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքները նախադպրոցական մակարդակում անցկացվում են շաբաթական 2 անգամ։ Շարժման անհրաժեշտությունը կարևոր խնդիր է առարկայական զարգացման միջավայր կազմակերպելիս։ Նախադպրոցական մակարդակում կա «առողջության ուղիներ», մերսման գորգեր, գնդակներ, օղակներ և նետող գնդակներ, օղակներ։

«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».

կրտսերտարիքը առավել բարենպաստ է տեսողական գործունեության զարգացման համար: Ուստի առաջին հանդիպման ժամանակ այս ոլորտում դրվեցին նպատակներ և խնդիրներ, և ծնողների հետ լիարժեք աշխատանքի շնորհիվ բոլորը. պահանջվող նյութ. IN խումբն ունի մարկերներ, մատիտներ, մատիտների հավաքածուներ, պլաստիլին, մոմ մատիտներ, տրաֆարետներ, գունազարդման գրքեր, նկարչական թուղթ, գուաշ և վրձիններ, գունավոր թուղթ, ապլիքների հավաքածու։ Երեխաներին ծանոթացրեցինք մատիտների, վրձինների, ներկերի հետ; սովորեցրել է տարբերակել ներկերի հիմնական գույները; ծանոթացել է դեկորատիվ գործունեությանը; սովորեցրել է գծերի, հարվածների, բծերի, հարվածների ռիթմիկ կիրառություն; զարգացրել է պարզ սյուժետային կոմպոզիցիաներ ստեղծելու ունակությունը՝ կրկնելով մեկ օբյեկտի պատկերը։ Մինչև տարեվերջ երեխաները իմանալ ինչպեսանվանեք այն նյութերը, որոնցով կարող եք նկարել; ծրագրով նշված գույները; Ճիշտ օգտագործեք մատիտներ, մարկերներ, վրձիններ և ներկեր: Երեխաները մեծ հաճույքով քանդակում են պլաստիլինից։ Սովորեցինք ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով գնդիկներ փաթաթել, ստացված փայտիկի ծայրերը միացնել և հարթեցնել գնդակը՝ երկու ձեռքի ափերով տրորելով։ Երեխաները մինչև տարեվերջ կարողանում են պլաստիլինի մեծ կտորից առանձնացնել փոքր կտորները և ափի ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով գլորել դրանք: Մենք երեխաներին ծանոթացրեցինք ապլիկեի արվեստին և հետաքրքրություն զարգացրեցինք այս տեսակի գործունեության նկատմամբ: Նրանք երեխաներին սովորեցնում էին նախ թղթի վրա դնել տարբեր ձևերի, չափերի, գույների պատրաստված մասեր, դրանք դնել որոշակի հաջորդականությամբ՝ կազմելով երեխայի նպատակը կամ տրվածը։ ուսուցիչ առարկան, այնուհետև ստացված պատկերը տեղադրեք թղթի վրա; զգուշորեն օգտագործեք սոսինձը:

«Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում».

Ներառում է մի շարք խաղային առաջադրանքներ և վարժություններ, տեսողական և գործնական մեթոդներ և տեխնիկա երեխաներին տարրական մաթեմատիկա սովորեցնելու համար: Մենք երեխաներին սովորեցրել ենք ստեղծագործել խումբ-ից միատարր առարկաներև դրանից ընտրեք մեկ տարր; համեմատեք երկու հավասար (անհավասար) խմբերտարրերի փոխադարձ համեմատության վրա հիմնված առարկաներ (հատ); համեմատել հակադրվող առարկաները (նույնը)չափսեր; տարբերակել երկրաչափական թվերշրջան, քառակուսի, եռանկյուն; ուսումնասիրել գործիչների ձևը հպման և տեսողության միջոցով: Սովորեցրեց, թե ինչպես նավարկել ձեր մարմնի մասերի գտնվելու վայրը (գլուխ, ոտքեր, աջ/ձախ ձեռք և այլն)և դրան համապատասխան՝ տարբերել տարածական ուղղությունները ինքս ինձառջևից - հետևից (ետևում, վերևում - ներքևում, աջ (ձախ)- դեպի աջ (ձախ).Սովորեցրեց տարբերակել աջ ու ձախ ձեռքերը; նավարկեք հակապատկեր մասերը օրեր: օր - գիշեր, առավոտ - երեկո:

Մինչեւ տարեվերջ երեխաները կկարողանան: խմբավորել առարկաները ըստ գույնի, ձև, չափ; տարբերակել շրջանագծի և քառակուսու միջև; հասկանալ բառերըառջևից - հետևից, վերևից - ներքևից, ձախից աջից; ցույց տվեք, թե առարկաներից որն է երկար - կարճ, լայն - նեղ, բարձր - կարճ:

"Աշխարհը".

Շրջապատող աշխարհի վրա աշխատանքները համակարգված էին իրականացվում և հաջորդաբարՄենք երեխաներին ծանոթացրեցինք իրենց անմիջական միջավայրի օբյեկտներին, սոցիալական կյանքի երևույթներին, մեծահասակների աշխատանքին: Արդյունքում գրեթե բոլոր երեխաները տարբերում և անվանում են խաղալիքներ, կահույքի կտորներ, հագուստ, սպասք, բանջարեղեն և մրգեր, տրանսպորտի տեսակները: Բոլոր երեխաները լավ գիտեն խմբասենյակ; նշել իրենց անունն ու ազգանունը, ուսուցիչ և ուսուցչի օգնական անունով և հայրանունով. Մեծ ուշադրություն է դարձվել բնապահպանությանը երեխաներ մեծացնելըուսումնասիրել է ընտանի և վայրի կենդանիներին (դրանց տարբերությունը).Ձևավորվել է ընդգծելու կարողություն բնութագրերըկենդանիներ (նապաստակն ունի երկար ականջներ, աղվեսը կարմիր է և ունի երկար փափկամազ պոչ, արջը ունի մահակի ոտքեր): Մենք սովորեցինք տարբերել բանջարեղենը մրգերից: Նայեց գեղեցկուհուն բնական երևույթներ (տերևաթափ, ձյուն, ծաղկած ծաղիկներ և այլն). Ձևավորվել է հոգատար վերաբերմունք շրջակա բնության նկատմամբ:

«Խոսքի զարգացում».

Մենք նույնպես մեծ ուշադրություն ենք դարձրել «Բարոյական կրթություն» . ԲարձրացվածԵրեխաները մեծերի նկատմամբ բարի և հոգատար վերաբերմունք ունեն։ Ստեղծեցինք խաղային իրավիճակներ, որոնք նպաստեցին հասակակիցների նկատմամբ ընկերական վերաբերմունքի ձևավորմանը։ Երեխաներին սովորեցրել են հանգիստ շփվել, առանց բղավելու։ Երեխաներին սովորեցրեց բարև և հրաժեշտ տալ; արտահայտեք ձեր սեփական խնդրանքները հանգիստ, օգտագործելով բառեր "Շնորհակալություն", «Խնդրում եմ». Երեխաներին սովորեցրել են չընդհատել բանախոսին: Բարձրացվածբացասական վերաբերմունք կոպտության, ագահության նկատմամբ. Տարեվերջին շատ երեխաներ ասում են բարև և հրաժեշտ՝ առանց մեծահասակի հուշելու. շնորհակալություն օգնության համար; պահպանել վարքագծի հիմնական կանոնները խումբև լվացարան; պատասխանել մեծահասակների տարբեր հարցերին, որոնք վերաբերում են իրենց անմիջական միջավայրին:

Գեղարվեստական ​​գրականության դասարաններում երեխաներին սովորեցնում էին լսել մանկական ոտանավորներ, հեքիաթներ, բանաստեղծություններ և երգեր; երեխաներին հնարավորություն է ընձեռել ավարտին հասցնել բառերն ու արտահայտությունները կարդալիս ուսուցիչծանոթ գործեր; դրամատիզացնել կարճ հատվածներ ժողովրդական հեքիաթներից; անգիր արտասանել մանկական ոտանավորներ և կարճ բանաստեղծություններ:

Մեծ ուշադրություն է դարձվում անվտանգության հիմունքների մշակմանը, օրինակ՝ ինչպես վարվել հրդեհի կամ էլեկտրական սարքերի հետ անզգույշ վարվելու դեպքում. անծանոթների հետ շփվելու կանոններ. կանոնները երթեւեկությունըև վարքագիծ փողոցում; լուսաֆորներ; հատուկ տրանսպորտ; հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոններ.

Տարվա ընթացքում մեծ ուշադրություն է դարձվել կրթությունհայրենասիրական զգացմունքները. Զրույցներ են ծավալվել հայրերի և պապերի մասին՝ որպես հայրենիքի պաշտպաններ, ցուցադրվել են նաև շնորհանդեսներ. «Մեր հայրենիքի պաշտպանները»., «Զինվորականների ճյուղերի մասին». Մայիսի 9-ին նվիրված տոնի նախօրեին նախադպրոցական տարիքի բոլոր սաներն իմացան, թե ինչ է նշանակում Սուրբ Գեորգիի ժապավենը և ինչու այն պետք է կրել։

Ուսումնական- ուսումնական գործընթացում խումբհենվում է մանկավարժական նոր տեխնոլոգիաների, նորարարական մեթոդների վրա՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​հոգեբանական, ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները և օգտագործելով առողջությունը խնայողական տեխնոլոգիաներ.

Նորագույն կրթական տեխնոլոգիաների հիման վրա՝ դասարանում օգտագործվում ենԷլեկտրոնային շնորհանդեսներ, տեսողական ցուցադրական նյութեր, աուդիո հեքիաթներ, կրթական և ուսուցողական մուլտֆիլմեր տարբեր էլեկտրոնային լրատվամիջոցներով: Սա մեթոդական նյութնպաստում է գործընթացների զարգացմանը և հետաքրքրության աճին կրթական գործունեություն.

Դժվարություն խումբստեղծում է հիպերակտիվ երեխաների վարքագիծ, մենք անընդհատ աշխատում ենք և ապագայում առանձնահատուկ ուշադրություն կդարձնենք և կսովորեցնենք երեխաներին միասին ապրել, օգնել միմյանց, օգտագործել ուսումնական նյութեր , գրքեր եւ պահպանել վարքագծի կանոնները նախադպրոցական մակարդակում։

Ամբողջ տարին աշխատել ենք ծնողների հետ։ Մենք օգտագործեցինք տարբեր ձևեր աշխատանքըզրույցներ (կոլեկտիվ և անհատական, հանդիպումներ, հեռախոսազանգեր, համատեղ ժամանց, համատեղ ստեղծագործականություն: Ծնողների համար, ցերեկույթներ: «Աշնանային օր», « տոնածառ» , «Մարտի 8»..

Ծնողների հետ կազմակերպեցինք ՑՈՒՑԱՀԱՆԴԵՍՆԵՐ:

1. Արհեստներ սկսած բնական նյութ «Աշնանային Վերնիսաժ».;

2. Արհեստների ցուցահանդես «Սուրբ Ծննդյան հեքիաթներ»;

3. Գծանկարների ցուցահանդես «Մեր հայրերը հիանալի են»;

4. Գծանկարների ցուցահանդես «Ինքներդ նվեր մայրիկին».

Էքսկուրսիաներ:

1. Դելֆինարիում

2. Թատրոն «Առավելագույնը»

Ամբողջ տարվա ընթացքում մեր երեխաներին խմբեր են հրավիրվել:

1. Գրադարանի աշխատակիցներ անվ. Զ.Կոսմոդեմյանսկայա;

2. Ներքին գործերի նախարարության վետերաններ;

3. Նկարիչ Զատիկի ձու ներկելու համար:

Ամբողջ տարվա ընթացքում մեր խումբակտիվորեն մասնակցել է համառուսաստանյան և միջազգային ինտերնետային մրցույթներին։ Նրանցից ոմանք վերցրել են մրցանակային գումարներ տեղերը:

1. Միջազգային վիկտորինան նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Ձյան փաթիլ»- 6 հաղթող;

2. Ուսումնական վիկտորինան «Այս զվարճալի կենդանիները»Էկոլոգիայի տարվա համար՝ 4 հաղթող;

3. II Համառուսական կայծակնային մրցաշար «Հեքիաթների հերոսները»- 3 հաղթող;

4. Միջազգային վիկտորինան նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար « Երաժշտական ​​արկղ» - 5 հաղթող.

Ապրիլի վերջին Մ.Մ.Սպերանսկու անվան իրավաբանական գիմնազիայում տեղի ունեցավ առարկայական օլիմպիադաների հաղթողների ավանդական մրցանակաբաշխությունը, ստեղծագործական մրցույթներև սպորտային մրցումներ «Տաղանդների համաստեղություն», որտեղ պարգեւատրվեցին նաեւ նախադպրոցական II մակարդակի մի քանի սաներ կրտսեր խումբ.

Այս տարի ուսուցչուհի Լյուբարցևա Տ. Ա.-ն անցել է մասնագիտական ​​վերապատրաստում լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության ծրագրով «Մասնագիտական ​​ուսուցում (մանկավարժություն նախադպրոցական կրթություն) .

եզրակացություններ:

Նորարարական տեխնոլոգիաների օգտագործումը երեխաներին դաստիարակել և սովորեցնել, ազդել է ծրագրային նյութի յուրացման որակի բարելավման դինամիկայի վրա, ինչը կայուն արդյունքներ է տվել՝ հիմնվելով նախադպրոցական մակարդակի ծրագրի երեխաների յուրացման արդյունքների վրա։

Գնահատեք ձեռքբերումների դինամիկան աշակերտներըԱշխատանքի ձևերի և մեթոդների արդյունավետությունն ու հավասարակշռությունը թույլ է տալիս երեխաներին վերահսկել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող հիմնական հանրակրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված վերջնական արդյունքների ձեռքբերումը, որը կայունություն և դրական դինամիկա է դրսևորել զարգացման բոլոր ոլորտներում:

Վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ կատարված աշխատանքը նպաստում է անհատի ինտելեկտուալ, բարոյական և ֆիզիկական զարգացմանը՝ նպատակներին և խնդիրներին համապատասխան։ Նորի մեջ կրթականՀիմնական ոլորտներում աշխատանքները կշարունակվեն ողջ տարվա ընթացքում։

Ընդհանրապես կրթական- ուսումնական աշխատանք խումբկարելի է համարել հաջողակ և արգասաբեր: Սա նշանակում է, որ մենք բավարարել ենք դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը։

IN կրթականԶոնան հարուստ նյութ է հավաքել ծրագրի բոլոր բաժինների վերաբերյալ։ Կան գունագեղ նկարազարդումներ՝ ըստ թեմայի՝ խոսքի զարգացման վերաբերյալ «Սեզոններ», «Բանջարեղեն և մրգեր», «Վայրի և ընտանի կենդանիներ», «Ձուկ», Թռչուններ", «Հյուսիսի կենդանիները», «Տաք երկրների կենդանիներ», բանաստեղծությունների ու պատմվածքների ժողովածուներ, դիդակտիկ խաղեր, սյուժետային նկարներ՝ հեքիաթասացության ուսուցման համար և այլն։

Խնդիրներ:

2. Երեխաներին ուշ են բերում մանկապարտեզ։

Հաջողություն:

1. Երեխաների հետ հաջողությամբ կիրառվել են նկարչության ոչ ավանդական մեթոդներ (Մատով նկարել կետերով և գծերով).

2. Երեխաները բարելավել են ինքնասպասարկման հմտությունները (ինքնուրույն հագնվել և մերկանալ, խաղալիքները դնել իրենց տեղերում):

3. Երեխաները սովորեցին խոսքում օգտագործել ընդհանրացնող բառեր, խումբծանոթ առարկաներ և դասակարգել դրանք ( ճաշատեսակներթեյարան, ճաշասենյակ, խոհանոց; կոշիկներամառ, ձմեռ):

Հաշվի առնելով նախկինում առաջացած խնդիրներն ու հաջողությունները կրթական 2017 - 2018 թվականներին նախատեսված են հետևյալ խնդիրները ուսումնական տարին.

1. Դասարանում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները պետք է համակարգված կերպով համախմբվեն և շարունակվեն կիրառվել երեխաների տարբեր տեսակի գործունեության մեջ:

2. Օգտագործեք դիդակտիկ խաղեր, որոնք թույլ են տալիս համախմբել և զարգացնել համապատասխան գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները: Խոսքի զարգացման մեջ ավելի շատ ուշադրություն դարձրեք երեխաների անհատական ​​պատրաստվածությանը:

3. Հարստացնել մաթեմատիկական հասկացությունները բնության մեջ եղած դիտարկումների և երևույթների միջոցով:

4. Ուսումնական բոլոր ոլորտներում նպատակային աշխատանքի շարունակություն.

5. Դասավանդման հմտությունների մակարդակի բարելավում` խորացված վերապատրաստման դասընթացների վերապատրաստման միջոցով

2015-2016 ուսումնական տարվա ավարտված աշխատանքների հաշվետվություն. երկրորդ կրտսեր խմբում

Մանկավարժ՝ Ստարոստինա Աննա Տրոֆիմովնա

Երկրորդ կրտսեր խումբը հաճախում է 15 երեխա։ Նրանցից 8-ը աղջիկ են, 7-ը՝ տղա։

2015-2016 ուսումնական տարում երկրորդ կրտսեր խմբում իրականացվել են ուսումնական աշխատանքներ՝ ըստ երեխաների տարիքի՝ մշակված «Ծննդից մինչև դպրոց» օրինակելի ծրագրի հիման վրա՝ խմբագրած Ն.Է. Վերաքսա.

Խմբում ընթացիկ ուսումնական գործունեությունն իրականացվում է հետևյալ ուսումնական ուղղություններով. ֆիզիկական զարգացում, ճանաչողական զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, խոսքի զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում:

Այս ոլորտներում բարձրորակ աշխատանք իրականացնելու համար մեր աշխատանքում օգտագործվել են հետևյալը.

Խաղ;

Աշխատանքային գործունեություն;

Մեծահասակի անձնական օրինակ;

Առարկայական աշխարհ;

Ծնողների հետ աշխատանք;

Երեխաների անկախ գործունեություն.

Ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում պայմաններ ստեղծվեցին երեխաների առողջությունն ամրապնդելու և պահպանելու համար։ Երեխաներին սովորեցնում էին թեթև հագուստ կրել. հետաքրքրություն առաջացրեց ֆիզիկական վարժություն, բացօթյա խաղեր. Առավոտյան վարժություններ էին իրականացվում ամեն օր։

Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներ՝ անցկացվում են շաբաթական 2 անգամ փակ տարածքում մանկապարտեզ. Կատարված աշխատանքի արդյունքում երեխաները սովորեցին քայլել և վազել առանց միմյանց բախվելու; ցատկել երկու ոտքի վրա՝ տեղում և առաջ շարժվելով; վազել, նետել և գլորել գնդակը; սողալ չորս ոտքերի վրա, պահպանել հավասարակշռությունը սահմանափակ հարթության վրա քայլելիս և վազելիս: Բոլոր երեխաները հաճույքով էին կատարում ֆիզիկական վարժություններ:

Տարվա ընթացքում երեխաներին մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ են սերմանել։ Բոլոր երեխաները գիտեն, թե ինչպես ինքնուրույն լվանալ ձեռքերը ուտելուց առաջ; սրբել ձեր դեմքը և ձեռքերը անձնական սրբիչով; իմանալ, թե որտեղ է նրանց անձնական սրբիչը: Զարգացել են սեղանի վարքագծի հիմնական հմտությունները. պատառաքաղի և անձեռոցիկների ճիշտ օգտագործումը; հաց մի՛ փշրիր, բերանով լի մի խոսիր. Երեխաներին սովորեցնում էին հագնվել և մերկանալ որոշակի հերթականությամբ, խնամքով ծալել հանված հագուստը և ճիշտ հագնել հագուստն ու կոշիկները: Մինչդեռ ոչ բոլոր երեխաները կարող են ամբողջությամբ մերկանալ և հագնվել առանց մեծահասակների օգնության: Դժվարություններ են առաջանում կոճակներն արձակելիս և սանդալները ամրացնելիս։ Նման երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանք է տարվել։

Շրջապատող աշխարհի վրա աշխատանքն իրականացվել է համակարգված և հետևողական. մենք երեխաներին ծանոթացրել ենք իրենց անմիջական միջավայրի օբյեկտներին, սոցիալական կյանքի երևույթներին և մեծահասակների աշխատանքին: Արդյունքում բոլոր երեխաները տարբերում և անվանում են խաղալիքներ, կահույքի կտորներ, հագուստ, սպասք, բանջարեղեն և մրգեր: Նրանց սովորեցրել են տարբերել և անվանել վայրի կենդանիներին։ Երեխաներին ծանոթացրեց տարբերակիչ հատկանիշներկենդանիներ, թռչուններ, ձկներ:

Տարեվերջին շատ երեխաներ ասում են բարև և հրաժեշտ՝ առանց մեծահասակի հուշելու. շնորհակալություն օգնության համար; պահպանել վարքագծի հիմնական կանոնները խմբասենյակում և լվացարանում.

Նրանց սովորեցրել են նավարկել իրենց մարմնի մասերի (գլուխ, ոտքեր, աջ/ձախ ձեռք և այլն) գտնվելու վայրը։ մենք երեխաներին սովորեցրել ենք տարբերել երկրաչափական պատկերներ, ուսումնասիրեք պատկերների ձևերը:

Մինչև տարեվերջ երեխաները կարող են խմբավորել առարկաները ըստ գույնի և ձևի: Տարբերեք շրջանագիծը քառակուսիից:

Ամբողջ տարվա ընթացքում աշխատանքներ են տարվել նաև աշխատանքային կրթության ուղղությամբ։ Նրանք երեխաների մեջ զարգացրել են ոչ միայն իրենց մասին հոգալու, այլև սովորեցնել, թե ինչպես պահպանել կարգուկանոնը խաղասենյակում և ներգրավել նրանց պարզ աշխատանքային գործողություններ կատարելու մեջ: Երեխաները խաղից հետո ակտիվորեն օգնում են մաքրել խաղալիքները և գիտեն յուրաքանչյուր խաղալիքի տեղը: Մենք էլ ավելի կզարգացնենք երեխաների աշխատանքային հմտությունները։

Ընթերցանության ժամանակ գեղարվեստական ​​գրականությունսովորեցրեց երեխաներին լսել մանկական ոտանավորներ, հեքիաթներ, բանաստեղծություններ, երգեր. երեխաներին հնարավորություն է ընձեռել ավարտել բառերն ու արտահայտությունները, երբ ուսուցիչը ծանոթ ստեղծագործություններ է կարդում. անգիր արտասանել մանկական ոտանավորներ և կարճ բանաստեղծություններ:

Տեսողական գործունեության (նկարչություն, մոդելավորում, հավելված) կարևոր խնդիրներից է երեխաներին սովորեցնել գնահատել սեփական և հասակակիցների աշխատանքը: Մենք երեխաներին ծանոթացրեցինք մատիտների, վրձինների և գուաշի հետ; սովորեցրել է տարբերակել ներկերի հիմնական գույները; սովորեցրել է գծերի, հարվածների, բծերի, հարվածների ռիթմիկ կիրառումը:

Մինչև տարեվերջ երեխաները կարող են անվանել այն նյութերը, որոնք կարող են օգտագործել նկարելու համար. պատկերել առանձին առարկաներ, ճիշտ օգտագործել մատիտներ, ֆլոմաստերներ, վրձիններ և ներկեր:

Երեխաները մեծ հաճույքով քանդակում են պլաստիլինից։ Սովորեցրինք ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով գնդիկներ փաթաթել և հարթեցնել գնդակը՝ երկու ձեռքի ափերով տրորելով:

Մինչև տարեվերջ երեխաները պլաստիլինի մեծ կտորից կարողանում են առանձնացնել փոքր կտորները և ափի ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով գլորել դրանք; քանդակել տարբեր առարկաներ.

Մենք երեխաներին ծանոթացրեցինք ապլիկեի արվեստին և հետաքրքրություն զարգացրեցինք այս տեսակի գործունեության նկատմամբ: Երեխաներին սովորեցրել ենք պատկեր կպցնել թղթի վրա և զգուշորեն սոսինձ օգտագործել:

Մինչեւ տարեվերջ երեխաները կարողանում են պատրաստի ֆիգուրներից ստեղծել առարկաների պատկերներ; զարդարել տարբեր ձևերի թղթե կտորներ; ուշադիր օգտագործեք նյութերը.

Երեխաները հաճույքով խաղում են սեղանի և հատակի շինանյութերի հետ: Մենք երեխաներին սովորեցրել ենք կառուցել տարրական շենքեր՝ հիմնված մոդելի վրա և ինքնուրույն: Նրանք կառուցում են տարբեր շենքեր և խաղում են դրանցով, խաղից հետո շինանյութը նորից իրենց տեղը դնելով։

Երաժշտության պարապմունքներն անցկացվում էին շաբաթական երկու անգամ։ Երեխաները սովորեցին բազմաթիվ երգեր և սովորեցին երգել երգչախմբում. կատարել պարզ պարային շարժումներ.

Տարվա ընթացքում անցկացվել են տոներ՝ «Կարտոֆիլի օր», «Մայրության տոն», «Ամանորյա ցերեկույթ», «Փետրվարի 23», «Մարտի 8», սպորտային փառատոն՝ նվիրված Ասիայի երեխաներին, «Հաշվետվական համերգ» և այլ ժամանց, որին ակտիվ մասնակցություն ունեցավ մեր խումբը։

Տարվա ընթացքում մեզ մոտ հետաքրքրություն առաջացավ տարբեր տեսակներխաղեր՝ սյուժետային-դերային, դիդակտիկ, շարժ. Ամեն օր, բոլոր տեսակի միջոցառումներում, այս կամ այն ​​խաղն էր խաղում։

Երեխաների մոտ ձևավորվեց ուսուցչի հետ միասին խաղալու, պարզ շարժումներ կատարելու ցանկություն և ծանոթացրեցինք խաղի կանոններին: Երեխաները իսկապես հաճույք են ստանում հաղորդավարի դերում խաղալուց, հեքիաթային հերոսների ամենապարզ գործողությունները փոխանցելով (նապաստակի պես ցատկել, աղվեսի, արջի պես քայլել և այլն): Բացօթյա խաղերի ժամանակ բարելավվել են հիմնական շարժումները (քայլել, վազել, նետել, գլորվել):

Դիդակտիկ խաղերը մեծ նշանակություն ունեն կրտսեր խմբում, քանի որ դրանք զարգացնում են երեխաների զգայական ունակությունները, ուստի մենք ունենք տարբեր ռեժիմներ և ուսումնական գործունեության ընթացքում մենք օգտագործել ենք բազմաթիվ դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ՝ առարկաների չափի և ձևի, գույնի մասին գիտելիքները համախմբելու համար։ (հավաքվել է բուրգ, մատրյոշկա, խճանկար): Մենք երեխաների հետ անցկացրինք դիդակտիկ խաղեր՝ զարգացնելու ուշադրությունը և հիշողությունը («Ի՞նչ է գնացել», «Ի՞նչ է փոխվել»); լսողական տարբերակում («Ի՞նչ է հնչում», «Ո՞ւմ ձայնը»); շոշափելի սենսացիաներ, ջերմաստիճանի և քաշի տարբերություններ («Հրաշալի պայուսակ», «Տաք - սառը»): Այս բոլոր խաղերը նպատակ ունեին երեխաների մեջ ստեղծել ուրախ, ուրախ տրամադրություն, հանգիստ և ինքնուրույն խաղալու ցանկություն; զարգացնել երեխաների զգայական ունակությունները, նրանց բանավոր հաղորդակցությունը մեծահասակների և հասակակիցների հետ և միասին խաղալ առանց կոնֆլիկտների:

Երեխաների զարգացման ախտորոշումն իրականացվել է տարեսկզբին և վերջում.

Ուսումնական տարվա սկզբին 2-րդ կրտսեր խմբի երեխաները անցնում են ադապտացիոն շրջան։

Այստեղ մենք տեսնում ենք, որ երեխաների զարգացման մակարդակը տարեվերջին ավելի բարձր է, քան տարեսկզբին։ Երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանք էի տարել հետևյալ ուղղություններով՝ հիմնական շարժումների զարգացում, ձայնի արտասանության աշխատանք, մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների ուսուցում, ինքնասպասարկման հմտություններ։ Անհատական ​​զրույցներ են ծավալվել նաև խմբում, սեղանի շուրջ վարքի կանոնների վերաբերյալ։

Ամբողջ տարին աշխատել ենք ծնողների հետ։ Օգտագործել ենք աշխատանքի տարբեր ձևեր՝ զրույցներ (կոլեկտիվ և անհատական), խորհրդակցություններ, հանդիպումներ։ Ընդհանուր առմամբ, ծնողները գոհ են մանկապարտեզի աշխատանքից։

Խմբի գործերում մեծ ներդրում են ունեցել ծնողները՝ Լենա Նիկոլաևնա Անդրոսովա, Գավրիլ Գավրիլևիչ Դրուգին, Մարիա Սերգեևնա Գերասիմովա, ինչի համար նրանք արժանացել են պատվոգրերի և մրցանակների։ Ծնողները ակտիվորեն մասնակցում էին խմբի աշխատանքներին։ Բոլոր ծնողներն իրենց երեխաների համար Ամանորի տնական պայուսակներ են պատրաստել։

Այս ուսումնական տարում ես ավարտել եմ խորացված ուսուցումը INPO «NEFU» անվ. Մ.Կ. Ամմոսով» թեմայով «Նոր դաշնային պետական ​​ստանդարտ (FSES). նպատակները, կառուցվածքը, բովանդակությունը և իրականացման մեթոդները. մանկավարժական գործունեություն. Կրթության որակի մոնիտորինգ» 144 ժամի չափով։

Նաև ամբողջ տարվա ընթացքում մասնակցել եմ.

Գյուղի խաղալիքների և տնական արտադրանքի մարզային հեռակա մրցույթին. Յունկուր, Վերխոյանսկի շրջան;

Մանկական արհեստների մարզային հեռակա մրցույթում նախադպրոցական տարիքՍտոլբի գյուղում։ Թեմա՝ «Մենք Օլոնխոյի երկրի զավակներն ենք» (մասնակից ավագ խումբ– Սլեպցովա Ալեքսանդրա -1-ին տեղ);

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների 7-րդ մարզային մարզական մրցույթում (1-ին տեղ բարձրացատկում - Ռոման Պոտապով, 3-րդ տեղ բժշկական գնդակի նետում - Ադրիան Սլեպցով, փոխանցումավազքի մասնակիցներ. Աֆոնյա Գորոխով, Վերոնիկա Սլեպցովա, Ստարոստինա Ռայա, Դիանա Վասիլևա);

Վրա տարածաշրջանային մրցույթՏեսահոլովակներ՝ նվիրված Յսյախ Օլոնխոյին;

Ակտիվ մասնակցել է «Գիտելիքի ժամանակը» համառուսական և միջազգային ինտերնետային մրցույթին.

Մաքսիմովա Վիրոսալինա. 1-ին տեղ «Նախապատրաստվել դպրոցին» համառուսաստանյան վիկտորինայում. 1-ին տեղ - «Դուք պետք է ամեն ինչ իմանաք սպորտի մասին»: 1-ին տեղ - «Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմեռում անտառում»; 1-ին տեղ - «Մենք շահագրգռված ենք իմանալ մասնագիտության մասին»; 1-ին տեղ՝ «Ճանապարհային կանոններ».

Ստարոստինա Ռաիսա. 1-ին տեղ - Համառուսաստանյան վիկտորինայում «Պատրաստվում դպրոցին»; 1-ին տեղ - «Դուք պետք է ամեն ինչ իմանաք սպորտի մասին»: 1-ին տեղ - «Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմեռում անտառում»; 1-ին տեղ - «Մենք շահագրգռված ենք իմանալ մասնագիտության մասին»; 1-ին տեղ՝ «Ճանապարհային կանոններ».

Ստարոստինա Աելինա. 1-ին տեղ - «Նախապատրաստվել դպրոցին» համառուսական վիկտորինայում; 1-ին տեղ - «Դուք պետք է ամեն ինչ իմանաք սպորտի մասին»: 1-ին տեղ - «Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմեռում անտառում»; 1-ին տեղ - «Մենք շահագրգռված ենք իմանալ մասնագիտության մասին»; 1-ին տեղ՝ «Ճանապարհային կանոններ».

Սլեպցովա Ալեքսանդրա (հաշմանդամ երեխա). 1-ին տեղ - Համառուսաստանյան վիկտորինայում «Նախապատրաստվել դպրոցին»; 1-ին տեղ - «Դուք պետք է ամեն ինչ իմանաք սպորտի մասին»: 1-ին տեղ - «Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմեռում անտառում»; 1-ին տեղ - «Մենք շահագրգռված ենք իմանալ մասնագիտության մասին»; 1-ին տեղ՝ «Ճանապարհային կանոններ». - Ալենա Իվանովա. 1-ին տեղ «Նախապատրաստվել դպրոցին» համառուսաստանյան վիկտորինայում. 1-ին տեղ - «Դուք պետք է ամեն ինչ իմանաք սպորտի մասին»: 1-ին տեղ - «Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմեռում անտառում»; 1-ին տեղ - «Մենք շահագրգռված ենք իմանալ մասնագիտության մասին»; 1-ին տեղ - «Ճանապարհային կանոններ»;

Հրապարակումներս հրապարակվել են edu-time և uchsovet կայքերում՝ թեմայով « Աշխատանքային ծրագիր«Ինչու» լաբորատոր պարապմունքների անցկացում

Խումբը մշակել և օգտագործել է մուլտիմեդիա սարքավորումներ՝ էլեկտրոնային պրեզենտացիաներ, տեսողական ցուցադրական նյութ, ուսումնական մուլտֆիլմեր։

Հաջորդ տարի մենք կշարունակենք սկսված աշխատանքը կրտսեր խմբում։

Ավարտման ամսաթիվը:

Առաջին որակավորման կարգի ուսուցիչներ՝ Բոնդարենկո Է.Ս. Յանպոլսկայա Ն.Վ.

Խմբի կազմը.

Ընդհանուր մարդիկ՝ 28 Երեխաների տարիքը՝ 3-ից 4 տարեկան:

Տղաներ - 14 հոգի; Աղջիկներ - 14 հոգի

Տարվա ընթացքում երեխաները զարգացել են ըստ իրենց տարիքի, ուսումնասիրել են ծրագրային նյութերը և դրական դինամիկա դրսևորել զարգացման բոլոր ոլորտներում։

Խմբի աշխատանքն իրականացվել է հիմնական տարեկան առաջադրանքների հիման վրա և համաձայն Բժշկական ուսումնական հաստատության՝ «Սոլնիշկո» 2012-2013 ուսումնական տարվա տարեկան աշխատանքային պլանի:

Տարվա ընթացքում խստորեն պահպանվել են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաներին կեցության առօրյան և բոլոր սանիտարահիգիենիկ պահանջները։ Ծրագրի համաձայն՝ իրականացվել են աշակերտների բժշկական, հոգեբանական և մանկավարժական փորձաքննություններ, որոնք հաստատել են յուրաքանչյուր երեխայի և ընդհանուր խմբի զարգացման դրական դինամիկան։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող հիմնական հանրակրթական ծրագրին և անմիջական ուսումնական գործունեության հաստատված ժամանակացույցին համապատասխան երեխաների հետ համակարգված իրականացվել են կազմակերպված ուսումնական աշխատանքներ: Առաջադրված նպատակները ձեռք են բերվել տարբեր իրագործման գործընթացում տարբեր տեսակներգործունեություն՝ խաղային, հաղորդակցական, աշխատանքային, ճանաչողական-հետազոտական, արտադրական, երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​և ընթերցանություն։ Գործունեության բոլոր տեսակները ներկայացնում են երեխաների զարգացման հիմնական ուղղությունները՝ ֆիզիկական, ճանաչողական-խոսքային, գեղարվեստական-գեղագիտական, սոցիալական-անձնական:

Թեմայի շրջանակներում երեխաների գործունեության տարբեր տեսակներ ինտեգրելու և հատուկ պահերին անմիջականորեն կրթական և համատեղ գործունեության բաշխման համար առաջարկվել են կրթական աշխատանքի պլանավորման ձևեր (երկարաժամկետ և օրացուցային պլաններ):

Տարվա ընթացքում խումբը երեխաների հետ անցկացրեց հետևյալ միջոցառումները. աշնանը անցկացվեց հետաքրքիր նկարչական մրցույթ «Իմ տունը» և Մայրության օրվա համար «Rowan Beads» սեմինարը:

Զբոսանքի ընթացքում անցկացվեց «Բարև, ոսկե աշուն» զվարճանքը, ձմռանը երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաները ակտիվ մասնակցեցին մանկապարտեզի տարածքը զարդարելու համար սառցաբեկորներ պատրաստելու մրցույթին։ Երաժշտական ​​ղեկավարի հետ պատրաստեցինք տոնական «Քայլ դեպի մեզ Նոր Տարի« Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ծնողների հետ մասնակցեցին Ամանորյա բացիկների մրցույթին։

Հայրենիքի պաշտպանի օրվա կապակցությամբ երեխաները մասնակցել են մարզական և երաժշտական ​​միջոցառմանը, որը պատրաստել են ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը, մանկավարժները և «Fun Starts»-ի երաժշտական ​​տնօրենը:

Երեխաները շնորհավորեցին բոլոր կանանց մարտի 8-ի կապակցությամբ: Պատրաստվեց «Շաղգամ» հեքիաթը և ցուցադրվեց ծնողներին:

Երեխաների պաշտպանության օրվա կապակցությամբ անցկացվել է «Քնքուշ արև» ասֆալտի վրա նկարչական մրցույթ:

Խմբի ուսուցիչները մասնակցել են տարածաշրջանային միջոցառումներին՝ «Տարվա մանկապարտեզ», սեմինար շրջանի ղեկավարների համար, որտեղ ուսուցչուհի Յանպոլսկայա Ն.Վ. ցուցադրեց «Խաղալ օճառի հետ» մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների զարգացման դաս:

Մասնակցել է Inter-MO-ի աշխատանքին. ներկայացվել է «Բարև ծառ» բնապահպանական կրթության շնորհանդեսը:

Մանկավարժ Բոնդարենկո Է.Ս. գյուղական նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար բաց միջոցառում է կազմակերպվել «Ձնագնդի ճամփորդությունը» թեմայով։

Ուսումնական տարվա ընթացքում խմբի ուսուցիչներն ակտիվորեն մասնակցել են մեթոդ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքըհանդես եկավ մանկավարժական խորհուրդներում, պատրաստեց գրքույկներ ուսուցիչների և ծնողների համար, հանդես եկավ պրեզենտացիաներով, մշակեց «Գրքով կյանքի միջով» նախագիծը։ Այս նախագծի նպատակն էր ներկայացնել գիրքը որպես արժեքավոր արտադրանք, որը պետք է պաշտպանվի:

Խմբի սաները մասնակցել են տարբեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին և համայնքային մակարդակով անցկացվող մրցույթներին:

Սաշա Զուբարևան դարձել է «Գրքով կյանքի միջով» մունիցիպալ մրցույթի հաղթող մինչև 3 տարեկան երեխաներ անվանակարգում, իսկ Կսյուշա Նովիկովան դարձել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մրցույթի դափնեկիր։ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խմբեր«Արև».

Խումբը համակարգված աշխատում էր ծնողների հետ փոխգործակցության վրա: Կազմվել են երկարաժամկետ պլաններ, դրանք նշում են բոլոր համատեղ միջոցառումները, խորհրդակցությունները, ծնողական հանդիպումները, տեսողական պաստառների մասին տեղեկատվություն «Ծնողների անկյուն», «Մեր կյանքը», «Ծնունդդ շնորհավոր», «Մենյու»: Իրենց հերթին ծնողները պատրաստակամություն են հայտնել կապ հաստատել և փորձել մասնակցել խմբի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բոլոր ակցիաներին և համատեղ միջոցառումներին։ Ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում երեխաներին և ծնողներին հնարավորություն է տրվել մասնակցելու տարբեր նախագծերի: Ամենաուշագրավը «Նվիրիր գիրք» նախագիծն էր, որտեղ ծնողներից յուրաքանչյուրը կարողացավ արտահայտվել։ Բացի այդ, տեղի ունեցավ ծնողական ժողով «Tea Party for կլոր սեղան» երեխաների հետ միասին օգնեցին ծնողներին և ուսուցիչներին մտերմանալ:

Առարկայական-զարգացման միջավայրը փոխակերպելու աշխատանքները բարենպաստ ազդեցություն են ունեցել երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա։

Մանկավարժների գործունեությունը ներառում էր կրթական խնդիրների լուծում մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության մեջ, ինքնուրույն գործունեությունաշակերտները ոչ միայն անմիջական կրթական գործունեության շրջանակներում, այլև ռեժիմի պահերին.

Կազմակերպված ուսումնական գործունեություն իրականացնելիս օգտագործվել են ինչպես ավանդական դիտարկումներ, զրույցներ, համեմատություն, մոնիտորինգ, անհատական ​​աշխատանք, այնպես էլ աշխատանքի ոչ ավանդական մեթոդներ՝ հոգե-մարմնամարզություն, մատների մարմնամարզություն, շնչառական վարժություններ, աչքի վարժություններ։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում իրականացվող հիմնական հանրակրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված վերջնական արդյունքների երեխաների ձեռքբերումների մոնիտորինգը թույլ է տալիս գնահատել աշակերտների ձեռքբերումների դինամիկան, աշխատանքի ձևերի և մեթոդների արդյունավետությունն ու հավասարակշռությունը:

Անցած տարվա ընթացքում բացահայտվել և հաջողություններ են արձանագրվել հետևյալ մարտահրավերները.

Խնդիրներ:

Ոչ բոլոր ծնողներն են լսում ուսուցիչների խորհուրդները և շարունակում են խախտել առօրյան՝ երեխաներին ուշ տանելով մանկապարտեզ։ Աշակերտները բաց են թողնում առավոտյան վարժությունները և երբեմն նախաճաշը;

Առարկայական-զարգացման միջավայրը լիովին հագեցած չէ ժամանակակից պահանջներին համապատասխան:

Հաջողություններ.

Աճել է երեխաների հաճախելիությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ.

Հաշվի առնելով անցած ուսումնական տարում առաջացած հաջողություններն ու խնդիրները՝ 2013-2014 ուսումնական տարվա համար նախատեսված են հետևյալ խնդիրները.

Երեխաների հետ նպատակային աշխատանքի շարունակություն կրթական բոլոր ոլորտներում.

Ծնողների հետ փոխգործակցության աշխատանքի բարելավում;

Սկսեք աշխատել նախագծի վրա» Ժամանակակից դիզայնխմբեր»;

Առարկայական զարգացման միջավայրի շարունակական բարելավում FGT-ի համաձայն:

Ինքնակրթության, աշխատանքային փորձի փոխանակման, քաղաքային միջոցառումների (սեմինարներ, սեմինարներ, վարպետության դասեր) հաճախելու միջոցով դասավանդման հմտությունների մակարդակի բարձրացում;

Ակտիվ մասնակցություն նախադպրոցական միջոցառումներին.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Վերլուծական հաշվետվություն երկրորդ կրտսեր խմբի ուսուցիչների 2012-2013 ուստարվա աշխատանքի վերաբերյալ.

Առաջին որակավորման կարգի ուսուցիչներ՝ Բոնդարենկո Է.Ս. Յանպոլսկայա Ն.Վ.

Խմբի կազմը.

Ընդհանուր մարդիկ՝ 28 Երեխաների տարիքը՝ 3-ից 4 տարեկան:

Տղաներ - 14 հոգի; Աղջիկներ - 14 հոգի

Տարվա ընթացքում երեխաները զարգացել են ըստ իրենց տարիքի, ուսումնասիրել են ծրագրային նյութերը և դրական դինամիկա դրսևորել զարգացման բոլոր ոլորտներում։

Խմբի աշխատանքն իրականացվել է հիմնական տարեկան առաջադրանքների հիման վրա և համաձայն Բժշկական ուսումնական հաստատության՝ «Սոլնիշկո» 2012-2013 ուսումնական տարվա տարեկան աշխատանքային պլանի:

Տարվա ընթացքում խստորեն պահպանվել են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաներին կեցության առօրյան և բոլոր սանիտարահիգիենիկ պահանջները։ Ծրագրի համաձայն՝ իրականացվել են աշակերտների բժշկական, հոգեբանական և մանկավարժական փորձաքննություններ, որոնք հաստատել են յուրաքանչյուր երեխայի և ընդհանուր խմբի զարգացման դրական դինամիկան։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող հիմնական հանրակրթական ծրագրին և անմիջական ուսումնական գործունեության հաստատված ժամանակացույցին համապատասխան երեխաների հետ համակարգված իրականացվել են կազմակերպված ուսումնական աշխատանքներ: Առաջադրված նպատակները ձեռք են բերվել տարբեր տեսակի գործունեության իրականացման ընթացքում՝ խաղային, հաղորդակցական, աշխատանքային, ճանաչողական-հետազոտական, արտադրական, երաժշտական-գեղարվեստական ​​և ընթերցանության: Գործունեության բոլոր տեսակները ներկայացնում են երեխաների զարգացման հիմնական ուղղությունները՝ ֆիզիկական, ճանաչողական-խոսքային, գեղարվեստական-գեղագիտական, սոցիալական-անձնական:

Թեմայի շրջանակներում երեխաների գործունեության տարբեր տեսակներ ինտեգրելու և հատուկ պահերին անմիջականորեն կրթական և համատեղ գործունեության բաշխման համար առաջարկվել են կրթական աշխատանքի պլանավորման ձևեր (երկարաժամկետ և օրացուցային պլաններ):

Տարվա ընթացքում խումբը երեխաների հետ անցկացրեց հետևյալ միջոցառումները. աշնանը անցկացվեց հետաքրքիր նկարչական մրցույթ «Իմ տունը» և Մայրության օրվա համար «Rowan Beads» սեմինարը:

Զբոսանքի ընթացքում անցկացվեց «Բարև, ոսկե աշուն» զվարճանքը, ձմռանը երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաները ակտիվ մասնակցեցին մանկապարտեզի տարածքը զարդարելու համար սառցաբեկորներ պատրաստելու մրցույթին։ Երաժշտական ​​ղեկավարի հետ պատրաստեցինք «Նոր տարին մեզ մոտ է» տոնը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ծնողների հետ մասնակցեցին Ամանորյա բացիկների մրցույթին։

Հայրենիքի պաշտպանի օրվա կապակցությամբ երեխաները մասնակցել են մարզական և երաժշտական ​​միջոցառմանը, որը պատրաստել են ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը, մանկավարժները և «Fun Starts»-ի երաժշտական ​​տնօրենը:

Երեխաները շնորհավորեցին բոլոր կանանց մարտի 8-ի կապակցությամբ: Պատրաստվեց «Շաղգամ» հեքիաթը և ցուցադրվեց ծնողներին:

Երեխաների պաշտպանության օրվա կապակցությամբ անցկացվել է «Քնքուշ արև» ասֆալտի վրա նկարչական մրցույթ:

Խմբի ուսուցիչները մասնակցել են տարածաշրջանային միջոցառումներին՝ «Տարվա մանկապարտեզ», սեմինար շրջանի ղեկավարների համար, որտեղ ուսուցչուհի Յանպոլսկայա Ն.Վ. ցուցադրեց «Խաղալ օճառի հետ» մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների զարգացման դաս:

Մասնակցել է Inter-MO-ի աշխատանքին. ներկայացվել է «Բարև ծառ» բնապահպանական կրթության շնորհանդեսը:

Մանկավարժ Բոնդարենկո Է.Ս. գյուղական նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար բաց միջոցառում է կազմակերպվել «Ձնագնդի ճամփորդությունը» թեմայով։

Ուսումնական տարվա ընթացքում խմբի ուսուցիչներն ակտիվորեն մասնակցեցին մեթոդական աշխատանքՆախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ. հանդես եկավ մանկավարժական խորհուրդներում, պատրաստեց գրքույկներ ուսուցիչների և ծնողների համար, հանդես եկավ շնորհանդեսներով, մշակեց «Գրքով կյանքի միջով» նախագիծը։ Այս նախագծի նպատակն էր ներկայացնել գիրքը որպես արժեքավոր արտադրանք, որը պետք է պաշտպանվի:

Խմբի սաները մասնակցել են տարբեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին և համայնքային մակարդակով անցկացվող մրցույթներին:

Սաշա Զուբարևան դարձավ «Գրքով կյանքի միջոցով» մունիցիպալ մրցույթի հաղթող մինչև 3 տարեկան երեխաներ անվանակարգում, իսկ Կսյուշա Նովիկովան դարձավ դափնեկիր «Սոլնիշկո» նախադպրոցական ուսումնական հաստատության նախադպրոցական խմբերի միջև մրցույթում:

Խումբը համակարգված աշխատում էր ծնողների հետ փոխգործակցության վրա: Կազմվել են երկարաժամկետ պլաններ, դրանք նշում են բոլոր համատեղ միջոցառումները, խորհրդակցությունները, ծնողական հանդիպումները, տեսողական պաստառների մասին տեղեկատվություն «Ծնողների անկյուն», «Մեր կյանքը», «Ծնունդդ շնորհավոր», «Մենյու»: Իրենց հերթին ծնողները պատրաստակամություն են հայտնել կապ հաստատել և փորձել մասնակցել խմբի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բոլոր ակցիաներին և համատեղ միջոցառումներին։ Ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում երեխաներին և ծնողներին հնարավորություն է տրվել մասնակցելու տարբեր նախագծերի: Ամենաուշագրավը «Նվիրիր գիրք» նախագիծն էր, որտեղ ծնողներից յուրաքանչյուրը կարողացավ արտահայտվել։ Բացի այդ, «Թեյախմություն կլոր սեղանի մոտ» ծնողական հանդիպումը երեխաների հետ օգնեց ծնողներին և ուսուցիչներին մտերմանալ:

Առարկայական-զարգացման միջավայրը փոխակերպելու աշխատանքները բարենպաստ ազդեցություն են ունեցել երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա։

Մանկավարժների գործունեությունը ներառում էր կրթական խնդիրների լուծում մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության մեջ, աշակերտների ինքնուրույն գործունեությունը ոչ միայն անմիջական կրթական գործունեության շրջանակներում, այլև ռեժիմի պահերին:

Կազմակերպված ուսումնական գործունեություն իրականացնելիս օգտագործվել են ինչպես ավանդական դիտարկումներ, զրույցներ, համեմատություն, մոնիթորինգ, անհատական ​​աշխատանք, այնպես էլ աշխատանքի ոչ ավանդական մեթոդներ՝ հոգեբուժություն, մատների մարմնամարզություն, շնչառական վարժություններ, աչքի մարմնամարզություն։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում իրականացվող հիմնական հանրակրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված վերջնական արդյունքների երեխաների ձեռքբերումների մոնիտորինգը թույլ է տալիս գնահատել աշակերտների ձեռքբերումների դինամիկան, աշխատանքի ձևերի և մեթոդների արդյունավետությունն ու հավասարակշռությունը:

Անցած տարվա ընթացքում բացահայտվել և հաջողություններ են արձանագրվել հետևյալ մարտահրավերները.

Խնդիրներ:

Ոչ բոլոր ծնողներն են լսում ուսուցիչների խորհուրդները և շարունակում են խախտել առօրյան՝ երեխաներին ուշ տանելով մանկապարտեզ։ Աշակերտները բաց են թողնում առավոտյան վարժությունները և երբեմն նախաճաշը;

Առարկայական-զարգացման միջավայրը լիովին հագեցած չէ ժամանակակից պահանջներին համապատասխան:

Հաջողություններ.

Աճել է երեխաների հաճախելիությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ.

Հաշվի առնելով անցած ուսումնական տարում առաջացած հաջողություններն ու խնդիրները՝ 2013-2014 ուսումնական տարվա համար նախատեսված են հետևյալ խնդիրները.

Երեխաների հետ նպատակային աշխատանքի շարունակություն կրթական բոլոր ոլորտներում.

Ծնողների հետ փոխգործակցության աշխատանքի բարելավում;

Սկսել աշխատել «Modern Group Design» նախագծի վրա;

Առարկայական զարգացման միջավայրի շարունակական բարելավում FGT-ի համաձայն:

Ինքնակրթության, աշխատանքային փորձի փոխանակման, քաղաքային միջոցառումների (սեմինարներ, սեմինարներ, վարպետության դասեր) հաճախելու միջոցով դասավանդման հմտությունների մակարդակի բարձրացում;

Ակտիվ մասնակցություն նախադպրոցական միջոցառումներին.

Ներկայացվում է երկրորդ կրտսեր խմբի ուսուցչի հաշվետվությունը տարվա կատարած աշխատանքների վերաբերյալ։

Երեխաների դաստիարակությունն ու կրթությունն իրականացվում է «Ծննդից մինչև դպրոց» նախադպրոցական կրթության ծրագրի համաձայն, որը խմբագրվել է Ն. Է. Վերաքսայի, Տ. Ս. Կոմարովայի, Մ. Ա. Վասիլևայի կողմից:

Օգտագործվում է երեխաների հետ աշխատելիս ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, ինչպիսիք են սոցիալ-խաղային մոտեցումը (հիմնականում խաղային, սյուժեի վրա հիմնված և ինտեգրված կրթական գործունեության ձևերի կիրառում, քայլարշավ, երաժշտական, շուրջպար, իմիտացիոն խաղեր, դերային խաղեր), առողջության պահպանման և բնապահպանական տեխնոլոգիաների, կրթական աշխատանքներն իրականացվում են աուդիոհամակարգի, դիդակտիկ նյութի, մագնիսական տախտակների, տարբեր խաղալիքների, ձեռնարկների և այլնի միջոցով:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Երկրորդ կրտսեր խմբի ուսուցչից հաշվետվություն ուսումնական տարվա ընթացքում կատարված աշխատանքի մասին

2014-2015 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐՎԱ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑ ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

երկրորդ կրտսեր խմբի ուսուցիչ

Սախվալիևա Գյուլբարշին Սալիխադինովնա.

1. «Բերյոզկիի» երկրորդ կրտսեր խումբը մասնակցում է 20 հոգի:

2. Երեխաների դաստիարակությունն ու կրթությունն իրականացվում է «Ծննդից մինչև դպրոց» նախադպրոցական կրթության ծրագրի համաձայն, որը խմբագրվել է Ն. Է. Վերաքսայի, Տ. Ս. Կոմարովայի, Մ. Ա. Վասիլևայի կողմից:

3. Երեխաների հետ աշխատելիս օգտագործվում են ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, ինչպիսիք են սոցիալ-խաղային մոտեցումը (հիմնականում խաղային, սյուժեի վրա հիմնված և ինտեգրված կրթական գործունեության ձևեր, քայլարշավ, երաժշտական, շուրջպար, իմիտացիոն խաղեր, դերախաղ. ), առողջապահական և բնապահպանական տեխնոլոգիաները, ուսումնական աշխատանքներն իրականացվում են աուդիոհամակարգի, ուսումնական նյութի, մագնիսական տախտակների, տարբեր խաղալիքների, ձեռնարկների և այլնի միջոցով։

4. Ուսումնական տարվա սկզբին պատրաստել էինք զարգացման միջավայր, որը բաժանվել էր կենտրոնների՝ հաշվի առնելով գենդերային մոտեցումը և ճկուն գոտիավորման սկզբունքին համապատասխան։ Սարքավորումների տեղադրումը կազմակերպված է այնպես, որ երեխաներին հնարավորություն է տալիս իրենց հետաքրքրություններին և ցանկություններին համապատասխան ազատորեն զբաղվել տարբեր տեսակի գործունեությամբ միաժամանակ՝ առանց միմյանց միջամտելու։

5. Մեծ աշխատանք ենք կատարել մեթոդական և դիդակտիկ հավաքածուները համալրելու ուղղությամբ։ Մենք դիվերսիֆիկացրել ենք մեր թատերական անկյունը նոր հեքիաթներով ու թատրոնի տեսակներով՝ մատների թատրոն, ֆլանելային թատրոն։ Ստեղծվել են ճանաչողական զարգացման տարբեր խաղեր։ Ընտրվել է սոցիալական զարգացման խաղերի, տրամաբանության և մտածողության զարգացման խաղերի, առողջության համար խաղերի, հայրենասիրական որակներ սերմանելու խաղերի, անվտանգության համար խաղերի թղթային ինդեքս։

6. Տարեսկզբին և վերջում իրականացվել է երեխաների զարգացման ախտորոշում. Այստեղ մենք տեսնում ենք, որ երեխաների զարգացման մակարդակը տարեվերջին ավելի բարձր է, քան տարեսկզբին։ Ես անում եմ հետևյալ ախտորոշիչ եզրակացությունները՝ պետք է ավելի շատ աշխատել խոսքի զարգացման, խաղի վրա բառախաղեր, զարգացնել բառապաշարերեխաներ.

2014-2015 ուստարվա համար ես իմ առջեւ դրել եմ հետեւյալ խնդիրը՝ «Զարգացնել ձեռքի համակարգումը, նուրբ շարժիչ հմտություններ. Բարելավել հիշողությունը, ուշադրությունը և շարժումներն ու խոսքը համակարգելու կարողությունը»։

Այս խնդիրը լուծելու համար ես իրականացրել եմ հետևյալ աշխատանքները.

Անցկացվում է ամեն օր մատների խաղերերեխաների հետ՝ «Ջուր, ջուր…», «Նապաստակներ», «Կաղամբ», «Մկներ», «Մատ-տղա», «Իմ ընտանիքը», «Կախաղա-սպիտակ կողմ», «Եղջյուրավոր այծը գալիս է» և այլն։

Ամեն օր խաղում էին ձեռքերի և մատների համար՝ օգտագործելով մերսման գնդակներ, 2-4 մասից նկար ծալել, պլաստիլինի խաղեր, լոբի և ոլոռ տեղափոխել մի տարայից մյուսը; Սեղանի խաղեր«Մոզաիկա», «Լոտո»; բուրգ հավաքելով, խորանարդի հետ խաղալով, հագուստի կապիչներով խաղալով, հաշվելով ձողիկներ, պատրաստվեց չոր լողավազան։

Այս հարցի շուրջ խորհրդակցել են ծնողների հետ:

– Հավաքվել է մատների խաղերի քարտի ցուցիչ;

-Կատարած դիդակտիկ խաղ«Մոխրոտիկ» - մեծաքանակ իրերի համար նախատեսված տարաներով (որպեսզի երեխաները այս տարաներում զարգացնեն ձեռքի շարժիչ հմտություններ):

Եվ նաև ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, շրջանի աշխատանք«Զվարճալի ջրաներկ» թեմայով: Կատարվել է նկարչություն ոչ ավանդական մեթոդներ՝ ձեռքերով և մատներով նկարչություն, լուսապատճենահանում-մոմով ներկում, ներկի փչում և ներկելու այլ տեխնիկա։

8. Երեխաների չհիվանդանալու համար իրականացվել են կարծրացման պրոցեդուրաներ.

Առավոտյան վարժություններ, տարբեր ձևեր;

Թեթև հագուստ;

Ֆիզկուլտուրայի դասերի ժամանակ գուլպաներով քայլել պալատում;

Օդով քնել +17- +19

Զբոսանքներ;

9. Ուսումնական տարվա սկզբում երեխաների հաճախելիությունը ցածր էր, տարեվերջին միջին հաճախելիությունը զգալիորեն աճել էր։

Ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում մենք սերտորեն համագործակցեցինք աշակերտների ընտանիքների հետ։

Դրան հասնելու համար մենք անցկացրել ենք ծնողական ժողովներ, խորհրդակցություններ, ձևավորել ենք շարժվող թղթապանակներ, ստեղծագործական մոտեցում ենք ցուցաբերել ժողովների անցկացման հարցում: Տեղեկություններ ընթացիկ խնդիրներ 2-րդ կրտսեր խմբի երեխաների կրթությունը հավաքագրվել է տարբեր աղբյուրներից: Մենք երեքն ենք ծախսել ծնողական ժողովներ. Երեխաների աշխարհը և մեծերի աշխարհը փոխկապակցված են: Իսկ երեխայի հետ հարաբերությունների ամրապնդման տարբերակներից մեկն էլ մանկապարտեզի կյանքին ակտիվորեն մասնակցելն է։ Մենք բազմիցս կազմակերպել ենք համատեղ աշխատանքների ցուցահանդեսներ թե՛ խմբի ներսում, թե՛ մանկապարտեզում, որոնց մեծ ցանկությամբ մասնակցել են մեր ծնողները։ Այս տարի մենք նախագծեցինք այնպիսի ցուցահանդեսներ, ինչպիսին է «Ոսկե աշունը»: - արհեստներ աշնանային նվերներից, արհեստներ Ամանորի համար, գծանկարների ցուցահանդես «Իմ հայրը լավագույնն է», արհեստներ մարտի 8-ի համար՝ «Ծաղկեփունջ մայրիկի համար», լուսանկարչական ցուցահանդես «Իմ հարազատները»:

Մեր խմբում ծնողական հանդիպման ժամանակ ծնողների համար անցկացվեց վարպետության դաս՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վերաբերյալ։

Ինտերնետի հզորության շնորհիվ շարժվող թղթապանակների նախագծումը դարձել է հետաքրքիր և հուզիչ գործընթաց. Մենք ընտրություն ենք կատարել բոլոր տոների համար (Գիտելիքի օր, Նախադպրոցական աշխատողի օր, Ազգային միասնության օր, Մայրության տոն, Ամանոր և Սուրբ Ծնունդ, փետրվարի 23, մարտի 8, Մասլենիցա, Տիեզերագնացության օր, Զատիկ, Գարուն և Աշխատանքի օր, Հաղթանակի օր, Երեխաների օր ) Մենք նաև նախագծել ենք սեզոնային թղթապանակներ՝ կապված ծնողների և երեխաների կյանքին վերաբերող այլ թեմաների վրա. և տրամաբանություն», «Ես ուզում եմ! », «Ինչպես մեծացնել որդի», «Ի՞նչ անել, եթե չես կարողանում երեխային պոկել հեռուստացույցից».

Այսպիսով, մեր խմբում մենք ստեղծել ենք բարենպաստ միջավայր երեխաների համար՝ շարժողական, խաղային և ինտելեկտուալ ակտիվություն դրսևորելու և տարատեսակ գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը բավարարելու համար։ Այս տարվա համար դրված բոլոր նպատակներն ու խնդիրները իրականացվել են։

11. Հաջորդ ուսումնական տարում նախատեսում ենք.

1. Խմբում պահպանել բարենպաստ հուզական և հոգեբանական մթնոլորտ,

2. Աջակցություն գործընկերություններուսուցիչների, երեխաների և ծնողների միջև:

3. Աջակցել ծնողներին 4-5 տարեկան երեխայի զարգացման մասին հոգեբանական և մանկավարժական գիտելիքների յուրացման և հաղորդակցության մեջ դրանք կիրառելու կարողության հարցում:

4. Գտեք և կիրառեք նորարարական մեթոդներ և մոտեցումներ ձեր առաջնահերթ ոլորտում, շարունակեք աշխատել երեխաների և ծնողների շրջանում առողջ ապրելակերպի սովորույթներ ներմուծելու ուղղությամբ:

12. Մասնակցել է MBOU DOD “Center”-ի մրցույթներին մանկական ստեղծագործականություննրանց. Գ.Ի. Չիկրիզովա» Խարաբալինսկի շրջան - «Հայրենի հողի աշուն», տարածաշրջանային մրցույթներում ստեղծագործական աշխատանքներ«Պատմությունները կենդանի շունչ են», «Անցած տարիների սուրբ հիշատակ», «Ամանորյա հրաշք», «Թռչուններ» մարզային մրցույթում։

13. Ստացել է բարձրագույն կրթության դիպլոմ:

Նախադիտում:

Խորհրդակցության հաշվետվություն

Քսենիա Տետկինա
Երկրորդ կրտսեր խմբի հաշվետվություն

Տարվա ընթացքում երեխաները զարգացել են ըստ իրենց տարիքի, ուսումնասիրել են ծրագրային նյութերը և դրական դինամիկա դրսևորել զարգացման բոլոր ոլորտներում։ Աշխատանք խմբերիրականացվել է հիմնական տարեկան առաջադրանքների հիման վրա և ՄԶՈՒ-ի տարեկան աշխատանքային պլանին համապատասխան «Թիվ 15 մանկապարտեզ». 2014-2015 ուսումնական տարվա համար։ Տարվա ընթացքում խստորեն պահպանվել են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաներին կեցության առօրյան և բոլոր սանիտարահիգիենիկ պահանջները։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող հիմնական հանրակրթական ծրագրին և անմիջական ուսումնական գործունեության հաստատված ժամանակացույցին համապատասխան երեխաների հետ համակարգված իրականացվել են կազմակերպված ուսումնական աշխատանքներ: Սահմանված նպատակները ձեռք են բերվել տարբեր տեսակների իրականացման գործընթացում գործունեությանըխաղային, հաղորդակցական, աշխատանքային, ճանաչողական-հետազոտական, արտադրողական, երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​և ընթերցանության գեղարվեստական ​​գրականություն: Գործունեության բոլոր տեսակները ներկայացնում են զարգացման հիմնական ուղղությունները երեխաներ՝ ֆիզիկական, ճանաչողական-խոսքային, գեղարվեստական-գեղագիտական, սոցիալական-անձնական: Թեմայի շրջանակներում երեխաների գործունեության տարբեր տեսակներ ինտեգրելու և հատուկ պահերին անմիջականորեն կրթական և համատեղ գործունեության բաշխման համար առաջարկվել են կրթական աշխատանքի պլանավորման ձևեր. (հեռանկարային և օրացույցային պլաններ).

Դիտարկման արդյունքում պարզվել է հետեւելով:

«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» կրթական ոլորտում.

Տարեսկզբի համար (հոկտեմբեր)

Երեխաների 14%-ը ցույց է տվել բարձր մակարդակայս կրթական ոլորտի յուրացում;

Երեխաների 58,7%-ն այս կրթական ոլորտում զարգացածության միջին մակարդակ է ցույց տվել.

Ցածր մակարդակ է ցույց տվել երեխաների 26,3%-ը

տարեվերջին (ապրիլ)

Երեխաների 57,6%-ը բարձր մակարդակի վրա է դրսևորել կրթական այս բնագավառը.

Երեխաների 35,2%-ն այս կրթական ոլորտում զարգացածության միջին մակարդակ է ցույց տվել.

Ցածր մակարդակ է ցույց տվել երեխաների 7,2%-ը

եզրակացություններԵրեխաների 92.8%-ը յուրացրել է կրթական ոլորտ «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում».և ձեռք բերեց անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ: Աշակերտները սովորել են միավորվել հասակակիցների հետ խաղում, կարող են դեր ստանձնել և տիրապետել դերային վարքագծի մեթոդներին. շփվել հասակակիցների հետ, նախաձեռնող լինել և առաջարկել նոր դերեր կամ գործողություններ, հարստացնել խաղերի սյուժեները:

Հատուկ ուշադրությունպետք է տրվի այն երեխաներին, ովքեր ցածր մակարդակով տիրապետում են այս կրթական ոլորտին` դրանք են Կիրիլ Շախովալովը, Մաքսիմ Սպասենովը: Երեխաներին անհրաժեշտ է լոգոպեդի խորհրդատվություն և ամենօրյա անհատական ​​աշխատանք այս ուսումնական ոլորտում: Ծնողների հետ զրույց ունեցանք ձեռք բերած գիտելիքները տանը համախմբելու կարևորության մասին, ծնողներին առաջարկեցինք խաղեր և վարժություններ երեխայի հետ տանը պարապելու համար։

Երեխաները սովորեցին ճանաչել և անվանել ճանապարհային նշաններ «Ճանապարհի խաչմերուկ», «Հասարակական տրանսպորտի կանգառ».; տարբերակել ճանապարհը, մայթը, ստորգետնյա հետիոտնային անցումը «Զեբրա». Նրանք գիտեն և հետևում են բնության մեջ վարքագծի հիմնական կանոններին:

«Ճանաչողական զարգացում» կրթական ոլորտում.

Տարեսկզբի համար (հոկտեմբեր)

7,4%-ը ցույց է տվել կրթական այս ոլորտին տիրապետելու բարձր մակարդակ;

Երեխաների 63%-ը ցույց է տվել, որ այս կրթական ոլորտում զարգացման մակարդակը համապատասխանում է տարիքին.

Երեխաների 29,6%-ը ցույց է տվել ոլորտին տիրապետելու ցածր մակարդակ

տարեվերջին (ապրիլ)

52,5%-ը ցույց է տվել կրթական այս ոլորտին տիրապետելու բարձր մակարդակ;

Երեխաների 35%-ը ցույց է տվել, որ այս կրթական ոլորտում զարգացման մակարդակը համապատասխանում է տարիքին.

Երեխաների 12,5%-ը ցույց է տվել ոլորտի վարպետության ցածր մակարդակ

եզրակացություններԵրեխաների 87,5%-ը տիրապետում է կրթական ոլորտին «Ճանաչողական զարգացում»և ձեռք բերեց անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ: Աշակերտները սովորեցին խմբավորել առարկաները ըստ գույնի, չափը, ձևը. Տարբերակել առարկաների քանակը (մեկ և շատ, մեծ և փոքր առարկաներ, անվանել դրանց չափերը: Ճանաչել գնդակն ու խորանարդը, իմանալ, անվանել և օգտագործել մասերը. շինանյութ. Նրանք գիտեն և անվանում են որոշ ընտանի և վայրի կենդանիների և նրանց ձագերին: Տարբերակել բանջարեղենն ու մրգերը (մեկ կամ երկու տեսակի). Տարրական պատկերացում ունենալ բնական սեզոնային երևույթների մասին: Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել այն երեխաներին, ովքեր ցածր մակարդակի են տիրապետում այս կրթական ոլորտին: Անհրաժեշտ է զրույց ունենալ Լիդա Ուֆիմցևայի, Մաքսիմ Սպասենովի, Եգոր Բոբլևի ծնողների հետ ձեռք բերված գիտելիքները տանը համախմբելու կարևորության մասին. առաջարկեք ծնողներին խաղեր և վարժություններ՝ տանը երեխայի հետ պարապելու համար.

Մոնիտորինգ կրթական ոլորտում «ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ»

Տարեսկզբի համար (հոկտեմբեր)

Երեխաների 18,5%-ը ցույց է տվել կրթական այս ոլորտին տիրապետելու բարձր մակարդակ;

Երեխաների 50%-ը ցույց է տվել, որ այս կրթական ոլորտում զարգացման մակարդակը համապատասխանում է տարիքին.

Երեխաների 31,5%-ը ցածր վարպետություն է ցուցաբերել այս ոլորտում

տարեվերջին (ապրիլ)

Երեխաների 49%-ը բարձր մակարդակի վրա է տիրապետում այս կրթական ոլորտին.

Երեխաների 40,5%-ը ցույց է տվել, որ այս կրթական ոլորտում զարգացման մակարդակը համապատասխանում է տարիքին.

Երեխաների 10,5%-ը ցածր վարպետություն է ցուցաբերել այս ոլորտում

եզրակացություններԵրեխաների 89,5%-ը տիրապետում է կրթական ոլորտին «Խոսքի զարգացում»և տիրապետեց անհրաժեշտ գիտելիքներին, հմտություններին և կարողություններին: Աշակերտները սովորեցին ակտիվորեն ուղեկցել խաղը և ամենօրյա գործողությունները խոսքի հետ, օգտագործել հականիշ բառեր, ծանոթ բառերի հետ անալոգիա կազմել նոր բառեր, խոսել սյուժեի բովանդակության մասին, մեծահասակի օգնությամբ: կրկնելխաղալիքների նկարագրության նմուշներ.

Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել այն երեխաներին, ովքեր ցածր մակարդակի են տիրապետում այս կրթական ոլորտին: Պետք է շփվել բոլորի հետ անհատական ​​աշխատանքև խնդրի վերաբերյալ խորհրդակցեք ծնողների հետ:

«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» կրթական ոլորտում.

Տարեսկզբի համար (հոկտեմբեր)

Երեխաների 18%-ը բարձր մակարդակի վրա է տիրապետում այս կրթական ոլորտին.

Երեխաների 50,4%-ը ցույց է տվել, որ այս կրթական ոլորտում զարգացման մակարդակը համապատասխանում է տարիքին.

Երեխաների 31,6%-ը ցույց է տվել, որ կրթական այս ոլորտում անհատական ​​բաղադրիչները զարգացած չեն:

տարեվերջին (ապրիլ)

Երեխաների 64%-ը բարձր մակարդակի վրա է տիրապետում այս կրթական ոլորտին.

Երեխաների 21,6%-ը ցույց է տվել, որ այս կրթական ոլորտում զարգացման մակարդակը համապատասխանում է տարիքին.

Երեխաների 14,4%-ը ցույց է տվել, որ կրթական այս ոլորտում անհատական ​​բաղադրիչները զարգացած չեն:

եզրակացություններԵրեխաների 68.6%-ը տիրապետում է կրթական ոլորտին «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».և ձեռք բերեց անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ: Աշակերտները սովորեցին նկարել ուղիղ գծեր և կլոր առարկաներ, քանդակել առարկաներ, կպցնել շրջանակներ և քառակուսիներ նախշի տեսքով: Պետք է արվի երեխաների հետ ցածր մակարդականհատական ​​ծրագրի յուրացում աշխատանքըՍտրատոն Մաքսիմ, Սպասենով Մաքսիմ, Դանկո Մարկ, Ուֆիմցևա Լիդա:

Տարվա ընթացքում դա առաջնային նշանակություն ունի ուներյուրաքանչյուր երեխայի խնամք և առողջություն. յուրաքանչյուր երեխայի բարեկեցություն և համակողմանի զարգացում; ստեղծումը խումբբարեկամական վերաբերմունք բոլոր ուսանողների նկատմամբ; երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների առավելագույն օգտագործումը և դրանց ինտեգրումը. ուսումնական գործընթացի ստեղծագործական ստեղծագործականություն; նախադպրոցական և ընտանեկան միջավայրում երեխաներին մեծացնելու մոտեցումների միասնություն:

Հաջորդ տարի մենք պլանավորում ենպահպանել բարենպաստ հուզական և հոգեբանական մթնոլորտը խումբ; պահպանել համագործակցությունը ուսուցիչների, երեխաների և ծնողների միջև. աջակցություն ցուցաբերել ծնողներին 4-5 տարեկան երեխայի զարգացման մասին հոգեբանական և մանկավարժական գիտելիքների յուրացման և այն հաղորդակցության մեջ կիրառելու ունակության հարցում. Գտեք և կիրառեք նորարարական մեթոդներ և մոտեցումներ ձեր առաջնահերթ ոլորտում, շարունակեք աշխատել երեխաների և ծնողների շրջանում առողջ ապրելակերպի սովորույթներ ներմուծելու ուղղությամբ:

Դրական արդյունքների պայմանները են:

Առողջապահական տեխնոլոգիաների օգտագործում մանկավարժների և ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչների կողմից՝ շնչառական վարժություններ, աչքի վարժություններ, մատների վարժություններ, առողջության ուղի, քնից հետո վարժություններ։ Իրականացվում են համակարգված առողջապահական աշխատանքներ։ Առողջության օրեր են անցկացվում սպորտային արձակուրդներ, մրցույթներ «Մայրիկը, հայրիկը և ես սպորտային ընտանիք ենք», ծնողների մասնակցությամբ։

Զարգացման միջավայրի ստեղծում խմբերզարգացնել հետաքրքրասիրությունը, գործունեությունփորձերի կղզիներ, երեխաների խոսք և գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն, խաղ, աշխատանքային գործունեություն, առողջություն:

Կազմակերպությունում անկյունների խմբեր"Իմ տրամադրությունը", «Գիրքն իմ ընկերն է». Անցկացվել է տիկնիկային ներկայացումներ- սա նպաստում է հուզական արձագանքման ձևավորմանը:

Երեխաների նկատմամբ ընկերական, էմոցիոնալ ողջունելի, քաղաքավարի վերաբերմունքի ձևավորում: Մեծահասակները հաշվի են առնում երեխաների շահերը խմբերպահպանվում է բարենպաստ հոգեբանական և հուզական մթնոլորտ, դա նպաստում է հաղորդակցման հմտությունների ձևավորմանը:

Ուսուցիչների կողմից մանկավարժական ժամանակակից տեխնոլոգիաների օգտագործումը.

Ուսուցիչների մասնագիտական ​​աճ, ովքեր անցնում են բարձրագույն վերապատրաստման դասընթացներ և զբաղվում են ինքնակրթությամբ:

Ամբողջ վեց ամսվա ընթացքում մենք սերտորեն համագործակցեցինք ուսանողների ընտանիքների հետ։

Դրա համար մենք անցկացրեցինք խորհրդակցություններ, պատրաստեցինք շարժվող թղթապանակներ թեմա«Մանկապարտեզ և ընտանիք», «Մանկական քմահաճույքներ»., «Մանկական հաղորդակցության գաղտնիքները ընտանիքում», «Ընտանիքի դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության խնայողության իրականացման գործում», «Առողջ ապրելակերպի կանոններ»., «Ինչպես ղեկավարել Առողջ պատկերկյանքը երեխայի հետ?, «Առողջությունն ամեն ինչի գլուխն է», «Այն, ինչ դուք պետք է իմանաք և ինչ պետք է ասեք ձեր երեխաներին», «Մեքենայում նույնպես պետք է պահպանել կանոնները»և այլն: Մենք ոչ ֆորմալ, ստեղծագործ մոտեցում ենք ցուցաբերել հանդիպումների անցկացման հարցում: Տեղեկատվություն երեխաների դաստիարակության ընթացիկ խնդիրների վերաբերյալ 2 մլ. խումբհավաքված տարբեր աղբյուրներից: Մենք անցկացրել ենք ծնողական ժողովներ թեմա: «Ի՞նչ խաղալիքներ են պետք ձեր երեխաներին»:, «Ինչո՞ւ է երեխային պետք խաղը»:, «Ձմեռային վնասվածքներ»; «Առաջին օգնություն ցրտահարության ժամանակ»., «Ինչպե՞ս պատասխանել երեխաների հարցերին և տարվա ուսումնական աշխատանքի արդյունքներին»։ Վերջին հանդիպմանը պարգեւատրվեցին ամենաակտիվ ծնողները Շնորհակալության նամակներ. Երեխաների աշխարհը և մեծերի աշխարհը փոխկապակցված են: Իսկ երեխայի հետ հարաբերությունների ամրապնդման տարբերակներից մեկն էլ մանկապարտեզի կյանքին ակտիվորեն մասնակցելն է։ Ներսում բազմիցս անցկացրել ենք համատեղ աշխատանքների ցուցահանդեսներ խմբեր, իսկ մեր ծնողները ցանկությամբ ու եռանդով մասնակցեցին դրանց։ Այս տարի մենք նախագծել ենք այնպիսի ցուցահանդեսներ, ինչպիսիք են «Աշնանային ֆանտազիաներ»- արհեստներ աշնանային նվերներից, «Խաղալիքներ՝ պատրաստված մայրիկների կողմից», «Թռչնի համար տուն սարքիր», լուսանկարչական ցուցահանդես "Իմ տնային կենդանին", մասնակցություն Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի 70-ամյակին նվիրված ցուցահանդեսին։