Olga Fedorovská

Herní činnost je vůdčí činností předškolních dětí. Mezi různými hrami, didaktická hra Je a herní metoda výuka dětí a forma vzdělávání a nezávislá herní činnost, a prostředek komplexní vychovávat dítě. Myšlenka vytvořit hru mě napadla, když jsem s ní seznámil děti zdravý životní styl, vitamíny, produkty zdravé stravování atd.. e. Tak jsem se rozhodl přivést myšlenku k životu - vytvořit vývoj didaktická hra« Zdravé stravování» . Je určena pro děti středního staršího předškolního věku. Hra je velmi jednoduchá. Skládá se z hracího pole - ubrousek s malovaným talířem a příbory a stojanu na nápoje (Mám ve hře čtyři taková pole). A velký počet různé obrázkové karty odlišné typy nápoje, ovoce, zelenina, bobule, jednotlivá jídla a produkty jídlo. Karty lze přidat (hotová jídla).

Úkolem dětí je prostírat stůl na snídani (oběd a večeři, pomocí jídelních lístků). Zdravé stravování.

V počáteční fázi děti třídí předměty do skupin (zelenina, ovoce, bobule, jídlo jídlo nápoje, hotová jídla). Ve vyšším věku může být úkol komplikovaný, například vyzvednutí produktů souvisejících s určitým vitamínem (ABECEDA).

Hra Navrženo pro posílení získaných znalostí o produktech Zdravé stravování, jejich název a účel; schopnost klasifikovat předměty podle typu (zelenina, ovoce, bobule, nápoje, jídlo jídlo, hotová jídla); rozšířit představy dětí o prospěšnosti zeleniny a ovoce. V procesu hry se rozvíjí pozornost, paměť, myšlení, řeč dětí. Povzbuzuje děti, aby byly zdravý.

Děkuji za pozornost!

Související publikace:

"Zdravé stravování je skvělé." Synopse GCD o tělesném vývoji v přípravné skupině Synopse přímo vzdělávacích aktivit na vzdělávací obor « Fyzický vývoj» pomocí nekonvenční.

Dobrý den, vážení kolegové, pátého dubna v našem střední skupina odehrál se otevřená třída pro rodiče na téma: Kaše je zdravá a zdravá.

V našem městě se koná měsíc „Organizace správné výživy ve vzdělávacích organizacích.“ Cílem je formovat užitečné předškoláky.

Synopse integrované lekce ve střední skupině „Jsme pro zdravou výživu“ Cíle a cíle: Formování přesvědčení a návyků zdravého životního stylu v předškolním vzdělávacím zařízení. Učte děti.

Shrnutí GCD o kognitivním vývoji ve druhé juniorské skupině "Zdravé stravování" Téma: Zdravé stravování Účel: upevnit a rozšířit znalosti dětí o zdravém stravování. Cíle: Prohloubit znalosti a představy o produktech.

Synopse GCD o vývoji řeči. Didaktická hra na výslovnost hlásek [M] - [M '], [B] - [B ']. Didaktická hra "Kdo odešel?"Účel: rozvoj artikulačního aparátu. Úkoly: 1. Formovat schopnost zřetelně vyslovovat hlásky m-m, b-b ve zvukových kombinacích, rozlišovat.

Projekt "Vitamíny jsou zdravá strava" Projekt „VITAMÍNY JSOU ZDRAVÉ POTRAVINY“ Účastníci: Děti seniorská skupina 5-6 let. Relevance: Sukhomlinsky V.A. napsal: „Zatím se nebojím.

Autorské didaktické hry na dané téma: « Jídlo» určeno pro práci s dětmi mladšího i staršího předškolního věku při formování představ dětí o jídlo, složení hotových pokrmů, schopnost hádat hádanky, rozvoj pozornosti a paměti.

Manuál je adresovaný vychovatelé předškolní instituce.

Vysvětlivka.

jak je známo, výživa hraje důležitou roli ve vývoji dítěte. Je velmi důležité učit děti od samého začátku nízký věk k vyváženému, racionálnímu výživa. Správně organizované výživa dodává tělu všechny potřebné živiny (bílkoviny, tuky, sacharidy, vitamíny a minerální soli) a energie. Bohužel, než dítě vstoupí do mateřské školy, rodiče se ho nesnaží zvyknout na pokrmy, které se často podávají v předškolním zařízení. Aby to děti zaujalo stravování ve školce Vyvinul jsem jich několik didaktický hry pod obecným názvem « Jídlo» . Cíle: Rozvíjet znalosti dětí o produkty o čem produkty jsou součástí hotových jídel, kognitivní zájem o okolní svět. Cvičení dětí v klasifikaci, srovnání, zobecnění. Rozvíjet komunikační dovednosti, souvislý projev. Zahrnuta hry v ceně: čtyři velké karty s názvy hotových jídel a produkty z nichž lze tyto pokrmy připravit; 12 malých obrázkových karet jídlo ze kterého můžete připravit hotová jídla; 4 malé kartičky s obrázky hotových jídel; 12 žetonů; 2 karty s názvy oddělení obchodu; řezaná písmena. (viz příloha). Pro děti základních a středních škol stáří: Didaktická hra : "Rozluštit hádanku".

Cíle: objasnit představy dětí o produkty; naučit se hádat popisné hádanky o produkty.

Pravidla hry: Vědět produkt, jak je popsáno.

hýbat se hry: Hry se účastní podskupina dětí. Hru můžete hrát jednotlivě. Karty jsou hráčům rozdávány po jedné, přednášející popisuje každý obrázek bez pojmenování. Když mluvíme o obrázku, přednášející používá algoritmus, který označuje barvu, tvar objektu, velikost, chuť. Hráči musí uhodnout předmět z popisu a ten, kdo má obrázek, jej zvedne.

Didaktická hra: "Co je navíc?".

Cíle: procvičit děti v seskupování předmětů metodou eliminace, ve schopnosti srovnávat, zvýraznit podobnosti a rozdíly předmětů.

Pravidla hry: Převrátit vybraný obrázek jeden po druhém; na konci hry kdo správně otočí kartu s předmětem, obdrží čip.

hýbat se hry: Děti jsou vyzývány, aby pečlivě zvážily barevné obrázky. jídlo na kartě a pojmenujte je.

Úkol je dán: otočit obrázek, který se nevejde do zbytku, a vysvětlit proč.

Didaktická hra: „Vaření tvarohových koláčů (kyselá okurka, boršč, míchaná vejce)».

Cíle: Dát dětem znalosti o čem produkty součástí hotových jídel. aktivovat Lexikon. Trénujte paměť a pozornost. Rozvíjet schopnost vyjednávat a pracovat ve dvojicích.

Pravidla hry jídlo a pokrýt je buňkami na velkých mapách. Dvojice, která jako první uzavře všechny buňky na velké kartě - vyhrává.

hýbat se hry: Učitel vyzve děti, aby si vybraly pár a dohodly se, jaké jídlo budou vařit . Učitel naslouchá návrhům dětí a poté přečte jména produkty, které jsou součástí toho či onoho pokrmu. Na stůl jsou vyloženy malé karty. Na signál vychovatel, děti začnou hledat malé kartičky a zavřít jimi buňky. Na konci učitel hry kontroluje zda byl úkol splněn správně.

Pro děti starší a přípravné mateřské školy stáří: Didaktická hra: „Vaření tvarohových koláčů (kyselá okurka, boršč, míchaná vejce)».

Cíle: Upevnit znalosti dětí o čem produkty součástí hotových jídel. Aktivujte slovní zásobu. Trénujte paměť a pozornost. Posílit schopnost číst jednotlivá slova.

Pravidla hry: Správně vyberte snímky z jídlo a pokrýt je buňkami na velkých mapách. Dítě, které jako první zavře všechny buňky na velké kartě - vyhrává.

hýbat se hry: Učitel vyzve děti, aby si vybraly, které jídlo budou vařit. (tvarohové koláče, okurka, boršč, míchaná vejce). Hráč čte jména produkty, které jsou součástí toho či onoho pokrmu. Malé karty jsou vyloženy na stůl v hromádce obráceně před vůdcem. Facilitátor ukazuje karty postupně s jídlo. Pokud si to dítě myslí produkt potřebuje uvařit jídlo, vezme si kartu pro sebe. Na konci hry Učitel a děti zkontrolují, zda je úkol splněn správně.

Didaktická hra: "Rozšifrujte slovo podle prvních písmen".

Cíle: Rozvinout fonematický sluch dítěte, schopnost zvýraznit první hlásku ve slově. Trénujte čtenářské dovednosti dětí.

Pravidla hry: Vyberte písmena a vytvořte slovo v souladu s navrženými kartami ( Například:bor, sumec, čelo, bok, šťáva, ústa, námořník, stelivo, maso, krtek, kosočtverec atd.).

hýbat se hry: Moderátor (učitel nebo dítě) rozloží několik karet v určitém pořadí za sebou. Hráč musí vybrat a rozložit písmena, kterými jméno začíná produkt, pak si přečtěte celé slovo.

Didaktická hra: "Rozložit produkty na regálech v obchodě.

Cíle: Upevnit znalosti dětí, které se liší produkty se prodávají v různých odděleních obchod s potravinami.

Pravidla hry: Zápas Jídlo, vyobrazené na malých kartičkách, s názvy oddělení obchodu na samostatných kartičkách.

hýbat se hry: Přednášející vyloží karty s názvy oddělení obchodu a hráči si vybírají Jídlo, který prodávané v tomto oddělení. To dítě vyhrává kdo správně zvedl a vyložil karty.

Popis sekce : Cíle: Utvářet znalosti dětí o výrobcích, o tom, jaké výrobky jsou součástí hotových pokrmů, rozvíjet kognitivní zájem o svět kolem nich. Cvičení dětí v klasifikaci, srovnání, zobecnění. Rozvíjet komunikační dovednosti, souvislý projev. 1. Didaktická hra: "Hádej hádanku." Cíle: ujasnit si představy dětí o výrobcích; Naučte se hádat popisné hádanky o produktech. Pravidla hry: Zjistěte produkt podle popisu. Průběh hry: Hry se účastní podskupina dětí. Hru můžete hrát jednotlivě. Karty jsou hráčům rozdávány po jedné, přednášející popisuje každý obrázek bez pojmenování. Když mluvíme o obrázku, přednášející používá algoritmus, který označuje barvu, tvar objektu, velikost, chuť. Hráči musí uhodnout předmět z popisu a ten, kdo má obrázek, jej zvedne. _________________________________________________________________________________________ 2. Didaktická hra: ". Cíle: procvičit děti v seskupování předmětů metodou eliminace, ve schopnosti porovnávat, zvýraznit podobnosti a rozdíly předmětů. Pravidla hry: Otočte vybraný obrázek jeden po druhém; na konci hry, kdo správně najde kartu „navíc“ s předmětem, obdrží žeton. Průběh hry: Děti mají postupně obracet obrázek, pojmenovat obrázek. Úkol je dán: najít obrázek, který se ke zbytku nehodí, a vysvětlit proč. ____________________________________________________________________________ 3. Didaktická hra: „Vaření syrniki (okurka, borscht, míchaná vejce).“ Cíle: Poskytnout dětem znalosti o tom, jaké výrobky jsou součástí hotových jídel. Aktivujte slovní zásobu. Trénujte paměť a pozornost. Rozvíjet schopnost vyjednávat a pracovat ve dvojicích. Pravidla hry: Správně vyberte obrázky s jídlem a uzavřete jimi buňky na velkých mapách. Postup ve hře: Učitel vyzve děti, aby si vybraly pár a dohodly se, jaké jídlo budou vařit (tvarohové koláče, kyselá okurka, boršč, míchaná vajíčka). Učitel poslouchá návrhy dětí a poté přečte názvy produktů, které jsou součástí tohoto nebo toho pokrmu. Na stůl jsou vyloženy malé karty. Na signál učitele začnou děti hledat malé kartičky a zavírají s nimi buňky. Na konci hry učitel zkontroluje, zda byl úkol splněn správně. Varianta hry: Lotto. Moderátor ukazuje střídavě karty s jídlem. Pokud se dítě domnívá, že tento produkt je pro něj nezbytný k přípravě pokrmu, vezme si kartu pro sebe. Na konci hry učitel a děti zkontrolují, zda byl úkol splněn správně. _________________________________________________________________________________________ 4. Didaktická hra: Cíle: Upevnit znalosti dětí o tom, že různé produkty se prodávají v různých odděleních obchodu s potravinami. Pravidla hry: Spojte potraviny zobrazené na malých kartičkách s obrázky obchodních oddělení na samostatných kartičkách. Průběh hry: Hostitel vyloží karty s názvy oddělení obchodu a hráči si vyberou potravinářské produkty, které se v tomto oddělení prodávají. Vyhrává dítě, které správně zvedne a položí karty. ___________________________________________________________________________________ 5. Hra "Obchod" Děti přebírají roli prodávajícího a kupujícího Kupující nakupují produkty správným pojmenováním, prodejci dávají zboží, zatímco dialog je veden slovy: „Dobrý den! Vezměte si to prosím. Dej mi prosím…. ____________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Hra "Buďte u stanu" (Lžíce, míč, ryba, chléb, hračka, skříň, stůl, klobása, mléko ...) __________________________________________________________________________________ 7 „Vytvořte větu z obrázků.“ Vypracování návrhů referenčních obrázků. Možnosti: Maminka krájí klobásu (chléb, bochník, maso, sýr, klobásu, brambory). Táta koupil .......... Kluk (holka) jí ........... Babička vaří kaši, polévku, karbanátky atp. > ley, rýže, jáhly) se vloží. _________________________________________________________________________________ 9. "Hádej a odpověz." Dětem jsou nabízeny sáčky s volně loženými produkty (hrách, nudle, fazole, káva). Úkol: zjistěte produkt a odpovězte na otázku, co se z něj dá připravit. _____________________________________________________________________________ 10. Hra míč "Jeden, dva, tři, ne zívněte, pojmenujte jídlo" Jaký druh kastrola na chatu? (bramborová kaše, salát z červené řepy, kuřecí řízky, játrové placky, houbová polévka, masový guláš aj.) jinou barvu (mléčné výrobky - na bílém talíři, maso - na červeném atd.). _____________________________________________________________________________ 12. Hra-fyzikální minuta „Cook“ (provedeno v kruhu). Pojďme si hrát na kuchaře. Nikdo nemůže zívat, pokud jsi kuchař, pojmenuj, co vaříš. Na hlavu dítěte se nasadí čepice, ukáže se mu obrázek. Dítě musí jídlo pojmenovat. Příklad: Dělám salát z červené řepy, bramborovou kaši atd. ______________________________________________________________________________ 13. Hra „Magic Dice“ Děti se střídají házet kostkami. Podle shozeného množství a obrázku, který učitel ukázal, děti vymyslí větu (Máma koupila v obchodě pět řízků, tři koláče, čtyři párky). _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vanya snědl čokoládu se zmrzlinou. Maso se prodává v cukrárně. Táta přinesl cuketový kaviár. Babička upekla jablečný koláč. Polévku uvařil dědeček vermicelli. _________________________________________________________________________________ 15. Řekněte nám o produktu. Název. Z čeho je to vyrobeno? Jak ses dostal na stůl? Ve kterém oddělení obchodu se prodává? Kde se dá uložit? co se z toho dá vařit? ______________________________________________________________________________ 16. Hra „Cook, Fry a Pečení“ děti spojují obrázky s řádky na magnetické desce s obrázky hrnců, pánve, tvoří větu. Například: Polévka se vaří v hrnci. Možnost: míčová hra. Koláče - , kaše - , řízky, ryby - , brambory - , kompot - , palačinky, míchaná vejce, palačinky, kuře, housky atd. A naopak (co vaří? smaží? pečou? pijí? jí?) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ druhu druhu džem 7? (v návodu jsou obrázky plechovek, na kterých jsou připevněny obrázky na magnetech s obrázkem ovoce a bobulí). Děti tvoří věty např.: Udělal jsem malinovou marmeládu – malinovku. „ Můžete hrát míčové hry. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. Podle počtu obdélníků musíte přijít s přídavnými jmény. Příklad: Chlapec jí výbornou horkou bramborovou polévku. __________________________________________________________________________________________________ 20. "Pamatuj a pokračuj" (stavba vět na obrázcích). Máma koupila kuře. Máma koupila kuře a chleba. Maminka koupila kuře, chleba a těstoviny. Maminka koupila kuře, chleba, těstoviny a ryby. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21. "Kde jsou produkty skladovány v soli, pepř, sladký chléb - slané máslo" ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. pánev na řízky. Máša smaží řízky na pánvi. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23. Děti se řídí modelem tvorby vět: „Pohodím kamaráda .... cukroví, kaše, polévka atd.

(starší předškolní věk)

úkoly:

• Rozvinout schopnost navigace ve vesmíru, rychle jednat na signál;
• Naučte se rytmicky pohybovat na hudbu - Hudba;
• Upevnit znalosti o profesi kuchaře, produktech obsažených v kulinářských pokrmech, odrůdách vitamínů - Poznání;
• Formovat dovednosti bezpečného chování při běhu - Bezpečnost;
• Vytvořte počáteční představy o zdravým způsobemživot (jíst zeleninu a ovoce obsahující vitamíny) - Zdraví;
• Formovat samostatnost při úpravě a čištění sportovního vybavení - Práce;
• Pěstovat přátelský přístup k vrstevníkům, schopnost interakce v týmu vrstevníků - Socializace;
• Pěstovat chuť komunikovat s dospělým v motorických činnostech, udržovat zájem o venkovní hru s doprovodem řeči - Komunikace.

Průběh hry:

Učitel:

Kluci, řekněte mi, kdo je tak chutný

Připravuje kapustovou polévku

červené řízky,

saláty, vinaigretty,

Jsou všechny snídaně obědy?

Děti: Kuchař.

Učitel: Kde šéfkuchař pracuje?

Děti: Ve školce, škole, jídelně, kavárně.

Učitel: Jaký by měl být kuchař?

Děti: Znáte spoustu receptů, silné, milujte svou profesi, úhledné.

Učitel: Nyní musíme připravit večeři ze zeleniny a ovoce. Jaké jsou výhody zeleniny a ovoce?

Děti: Mají vitamíny.

Učitel: Jaké vitamíny znáte?

Děti: A, B, C.

Učitel: Uvaříme si boršč. Z čeho se vyrábí boršč?

Děti: Ze zeleniny.

Učitel: Uvaříme si i kompot. Jaké produkty jsou potřebné pro kompot?

Děti: Ovoce (jablka, hrušky, meruňky, hrozny)

Učitel: Hra, kterou se chystáme hrát, se jmenuje Chutná večeře". Mohu být kuchařem a vy - vžijte se do role zeleniny a ovoce. Vyberte si medailon pro sebe, nasaďte si ho a prozkoumejte.

Děti vybírají medailonky, dospělý si obléká kuchařskou čepici a zástěru.

Učitel: Připomínám pravidla hry:

1. Skákání na hudbu. S koncem hudby se všechny produkty rozběhnou ke svým hrncům - obručím: červená obruč - vaří se v ní boršč, modrá obruč - vaří se v ní kompot.

2. Při běhu udržujte od sebe odstup, nenarážejte do sebe, nevytvářejte nebezpečné situace;

3. Kuchař pochválí ty produkty, které rychle a správně najdou svou pánev.

Učitel: Produkty se shromáždily kolem kuchaře a spojily se rukama:

Děti stojí kolem dospělého, drží se za ruce, chodí v kruhu a říkají slova:

Vy, náš kuchaři, nebuďte líní!

Brzy si vezměte oběd.

Rychle nás ukliďte

Abych měl lepší oběd.

Připravte se nyní:

Výborný boršč, kompot od nás.

Po skončení slov na hudbu se pohybují skoky různými směry. S koncem hudby se rozběhnou na pánve - obruče.

Učitel: Zkontrolujte sebe a své spolubojovníky, zda jste zaujali správné místo!

A zkontroluji, zda jste všechny produkty správně vložili do boršče a kompotu. Uvařili jste správné jídlo. A teď je potřeba rychle vybrat pár a vyměnit medailonky.

Děti si vyměňují medailonky, hra se opakuje od začátku.

Hodnocení učitelkou činností dětí:

Učitel: Bavilo nás hrát si s vámi. Jako kuchař jste odvedl skvělou práci. Prokázal dobré znalosti o zelenině a ovoci, věděl, jak bezpečně běhat. Líbila se mi vaše komunikace, když jste si vyměňovali medailonky.

Na konci aktivity děti samostatně uklidí tělovýchovné náčiní na místě.

V předškolním věkučlověk je zvláště vnímavý ke všemu novému. Právě v tomto věku jsou položeny základy lidského chování, včetně stravovacího chování. Pořádání Dnů výživy v mateřské škole je proto velmi důležitou záležitostí, ke které je třeba přistupovat se zvláštní odpovědností.

V předškolním věku se zájem vytváří nejčastěji pomocí a během hry. Program Dnů výživy v mateřské škole by proto měl mít co nejvíce herních momentů. Jedním z efektivních typů her je taková forma jako game-travel, které se také stanice říká hra.

Pokud se očekává, že na každém stanovišti bude aktivní jeden tým, lze počet stanovišť definovat tak, aby se rovnal počtu týmů plus jedno nebo dvě stanoviště, takže žádný z týmů nemusí čekat, až na něj přijde řada, pokud jsou všechna stanoviště obsazena. jinými týmy. Pokud na stanovištích soutěží dva týmy, počet stanovišť může být také o dvě větší než počet týmů dělený dvěma.

Při velmi malém počtu účastníků (do deseti osob) je také možné, aby děti plnily úkoly na stanovištích samostatně, mezi sebou soutěžily a za splněné úkoly získávaly body. V tomto případě se na stanicích mohou zúčastnit dva až čtyři lidé současně a každý účastník má svůj seznam tras, kam se zapisují obdržené body nebo lepí žetony.

Herní cesta přes stanice "Zdravé a chutné jídlo"

Před začátkem hry se na valné hromadě všechny děti rozdělí do týmů po 5-7 lidech. Počet příkazů musí být sudý. Každý tým dostane plán trasy s názvem, umístěním stanic a pořadím, ve kterém je navštíví.

Na každém stanovišti soutěží dva týmy. Děti potřebují splnit určité úkoly. Za splnění úkolu tým získává body: za první místo - tři body, za remízu - dva body, za druhé místo - jeden bod na každém stanovišti.

Na konci herní cesty se všechny týmy sejdou, výsledky se sečtou, vítězné týmy se odmění.

Odměnit můžete nejen tým s nejvíce body, ale také tým nejrychlejší, nejpřátelštější, nejkreativnější, aby nikdo nezůstal bez povšimnutí.

Ocenit je možné takříkajíc „po stanici“, to znamená, že tým je oceněn za vítězství na každé jednotlivé stanici.

Zvláštností této hry je, že na každém stanovišti učitel dětem vypráví o aspektu zdravé výživy, kterému je stanoviště věnováno, a poté děti plní úkol na odpovídající téma.

Kromě řešení vzdělávacích a výchovných úkolů na hlavní téma cestovatelské hry - "Zdravé a chutné jídlo", hra řeší i úkoly teambuildingu. Děti se učí pracovat v týmu, vzájemně se ovlivňovat, učit se naslouchat a slyšet se, společně nacházet správné řešeníúkoly.

Během hry-cesty může učitel řešit i diagnostické problémy metodou zúčastněného pozorování. V procesu herní interakce jsou jasně viditelné charakteristiky chování dětí, ty momenty, které vyžadují povinnou korekci.

Z níže nabízeného množství stanovišť a jejich obsahu vyberte to nejvhodnější pro vás a vaše děti, podle úkolů, které s touto cestovatelskou hrou potřebujete vyřešit.

Počet navrhovaných stanovišť je dán očekáváním, že se vám a vašim dětem tato forma pořádání Dne výživy v mateřské škole bude líbit a můžete jej strávit vícekrát s využitím navržené sady stanovišť a obměňovat jak stanoviště samotné, tak i obsah činností na nich.

1. Stanice "Užitečné"

1. Příběh o užitečných a škodlivých produktech.

2. Úkol: týmy jsou vyzvány, aby do skupin umístily obrázky užitečných a škodlivých produktů – kdo to udělá rychleji a správněji.

Obrázky mohou být vytvořeny samostatně nebo si vzít demo materiály a karty ze vzdělávacích her. Obrázky můžete umístit na stůl nebo na magnetickou tabuli.

2. Stanice "Vitamín"

1. Příběh o vlastnostech a výhodách vitamínů.

2. Úkolem týmů je sladit označení vitamínů s kartičkami s produkty, ve kterých jsou obsaženy. Na tomto stanovišti můžete využít materiály vzdělávací hry „Askorbinka a její přátelé“.

3. Stanice "Snídaně"

Rekvizity: ploché makety užitečných a neužitečných výrobků nakreslené na kartonu nebo vyrobené z kartonu a barevného papíru:

• listy salátu;
• uzená klobása;
• plátky rajčat a okurky
• vařená mrkev;
• špenátové listy;
• kousky ryb;
• kousky másla;
• majonéza;
• Paprika;
• petržel;
• kuřecí prso;
• plátky avokáda;
• kousky bílého chleba;
• kousky černého chleba.

1. Příběh o tom, co je dobré snídat.

2. Úkolem je sestavit užitečný sendvič z navržených obrázků a vysvětlit, proč je považován za užitečný. Je lepší, když to bude chlebíček ne na kousku chleba, ale na listu salátu. Chléb je navíc sacharidy a lepek. Vzácnou výjimkou může být celozrnné pečivo.

Druhá verze úkolu: nakreslete užitečný a krásný sendvič, který má nějaký neobvyklý obrázek, pomocí obrázku různých produktů. Například to bude veselá tvář, kde tváře mohou být kruhy rajčat, oči jsou poloviny oliv, nos je mrkev a ústa jsou sladká červená paprika.

4. Stanice Sadovaya

Štafetový závod "Sběr zdravé zeleniny a ovoce"

Rekvizity: okurky, podle počtu lidí v každém týmu. Tyto okurky mohou být vyrobeny z plastu nebo lepenky.

Úkolem je sbírat zdravá zelenina okurka "ze zahrady" v košíku nebo kbelíku. "Lůžka" jsou umístěna na čáře umístěné ve vzdálenosti od startovní čáry. Vzdálenost se měří v závislosti na fyzických možnostech dětí a velikosti místnosti, kde se relé koná. Členové týmu jeden po druhém, jeden po druhém, běží k „postelím“, vezmou okurku a odnesou ji do koše, který stojí poblíž týmu. Vyhrává tým, který nejrychleji nasbírá všechny okurky.

Druhá možnost: stejným způsobem můžete sbírat jakoukoli další užitečnou „zeleninu“ nebo „ovoce“: balónky Zelená barva s černými pruhy namalovanými na nich se mohou stát "melouny", malé červené kuličky - "jablka". Hlavní věcí je říci dětem o výhodách této zeleniny nebo ovoce před zahájením „sklizně“.

5. Stanoviště "Oběd"

1. Pohádka o tom, co je zdravé jíst k obědu, a o tom, z čeho se dá uvařit polévka a jak na to.

Nedávné studie odborníků na výživu ukázaly, že postulát, že byste k obědu měli rozhodně jíst polévku, „jinak vás bude bolet žaludek“, je poněkud nepravdivý. To je síla zvyku každého konkrétního strávníka. Ale protože polévky existují, jsou nesmírně chutné a miliony lidí po celém světě je milují a denně vaří, tak na této stanici bude tato soutěž to pravé.

2. Štafeta "Výborná polévka"

Rekvizity: dva hrnce, dvě sady polévkových výrobků z plastu: mrkev, zelí, brokolice, cibule. Mezi produkty mohou být jakékoli užitečné produkty, jejichž trojrozměrné obrázky najdete nebo si sami vyrobíte: tuřín, květák, bílé zelí, špenát, paprika, lilek, cuketa, kuřecí prsa, bobkový list a tak dále.

Úkol - účastníci obou týmů si střídavě vezmou libovolný produkt a běží k rendlíku. Když to děti vloží do hrnce, běží zpátky do týmu. Vítězí tým, jehož hráči „uvařili“ polévku nejrychleji.

Pokud jsou děti starší, můžete určit pořadí spouštění produktů do polévky, když předtím dětem řekli, co dávají do polévky jako první, protože tento produkt se vaří déle a co lze vložit později, takže tyto produkty bude vařit rychleji.

6. Literární a kulinářská stanice

Kvíz "Zelenina a ovoce v literatuře"

- Jak se jmenovala řeka v pohádce N. Nosova "Dunno a jeho přátelé"? (okurka)

- Ve kterém díle italského vypravěče Gianni Rodariho postavy- zelenina a ovoce? ("Chippolino")

- Ve které pohádce se děj odehrává kolem kořenové plodiny? ("Tuřín")

- A ve kterém - kolem vajíčka? ("Slepice - Ryaba")

— O tom, jaké lahodné a zdravé ovoce Malvína se zeptala Pinocchia na problém, ale ten ho vyřešil špatně? (O jablkách)

- Který kulatý výrobek z mouky nechtěl být sněden, a proto utekl od milenky? (Kolobok)

— jaké lahodné kulatá zelenina oranžová barva proměnil v vozidlo v jedné z pohádek? (Dýně v pohádce "Popelka")\

- V krabici s lahodnými kulatými oranžovými plody našli velmi roztomilé pohádkový hrdina s velkýma ušima? (S pomeranči)

- Stanice "Jaké to je?"

Úkol - učitel se zeptá na nějakou kvalitu, děti zvednutím rukou pojmenují zeleninu nebo ovoce, které odpovídá této definici. První tým, který správně odpoví, obdrží žeton. Žetony mohou být také ve formě zeleniny a ovoce. Tým, který jako první dostane nejvíce správných odpovědí, vyhrává.

Druhá verze hry: ke každé definici učitele musí děti uvést co nejvíce správných jmen, která odpovídají této definici. Vyhrává tým, který pojmenuje zeleninu nebo ovoce jako poslední. Za to pokaždé, když tým obdrží žeton. Na konci hry se spočítají všechny žetony.

Při této hře si děti nejen pamatují nebo se učí názvy ovoce a zeleniny, ale učí se je správně třídit podle barvy, velikosti, tvaru a všechny tyto pojmy opakovat. Můžete také upozornit děti na skutečnost, že stejné ovoce může mít několik různých vlastností.

Příklady otázek a odpovědí:

- Co je dlouhé? Odpověď: okurka, cuketa...

- Co je to červené? Odpověď: rajče, jablko, paprika, třešeň, třešeň, červená řepa, ředkev, granátové jablko ...

- Co je to zelené? Odpověď: okurka, jablko, meloun, hruška, cuketa, avokádo, celer, zelí, brokolice, cibule, kiwi…

- Co je žlutá? Odpověď: meloun, citron, jablko, cibule, třešňová švestka, třešeň, tuřín, banán ...

- Co je oranžová? Odpověď: pomeranč, mandarinka, dýně, mandarinka ...

- Co se stane v modré? Odpověď: švestka, lilek...

- Co se stane kolem? Odpověď: meloun, jablko, rajče, dýně, tuřín, cibule, pomeranč, mandarinka...

- Co je sladké? Odpověď: meloun, jablko, banán, hruška, pomeranč, mandarinka, mango…

- Co je hnědá? Odpověď: brambory, ořechy...

- Co je velké? Odpověď: meloun, meloun, dýně ...

- Co je hořké? Odpověď: cibule, česnek, křen, ředkev.

Pokud je pro děti obtížné odpovědět nebo neuvedou všechna jména, učitel je samozřejmě může nabádat např. popisem ovoce či zeleniny nebo vyslovením jejich názvu. Můžete také klást vysvětlující otázky. Například: proč cibule může být a žlutá barva a zelená? Proč jsou třešně červené i žluté? (Odpověď: protože se jedná o různé odrůdy) Je lepší mít na tomto stanovišti všechny obrázky jmenovaného ovoce a zeleniny, takže pokud děti žádné jméno neznají, ukažte je na obrázku.

8. Stanoviště "Na zahradě a na zahradě"

Úkol - když učitel pojmenuje jedlý plod, který se objeví na stonku rostliny, tedy na zahradě, děti by měly skákat. Když učitel pojmenuje jedlou část rostliny, která roste na zahradě, měly by se děti posadit. A pokud jsou obě části rostliny jedlé, tak děti vyskočí a hned si dřepnou.

Učitel může děti zmást tím, že jednu věc řekne a jinou ukáže. Děti by se neměly poddávat, pozorně naslouchat a dělat vše správně. Na tomto stanovišti je také nutné mít všechny obrázky jmenovaného ovoce a zeleniny, aby pokud děti žádné jméno neznají, ukažte jim ho a řekněte, která část jedlé rostliny, jak roste.

Příklady rostlin:

Brambory - na zahradě

Cibule - na zahradě a na zahradě

Meloun - na zahradě (správněji - na melounu)

Mrkev - na zahradě

Dýně - na zahradě

Řepa - na zahradě

Celer - na zahradě a na zahradě

Špenát - na zahradě

Brokolice - na zahradě

Rajče - na zahradě

Ředkvičky - na zahradě

Tuřín - na zahradě

Hruška - na zahradě

Třešně - na zahradě

Česnek - na zahradě

Petržel - na zahradě a na zahradě.

Týmy, které plní úkol na tomto stanovišti, se seřadí do dvou řad. Pokud někdo udělá chybu, udělá krok zpět. Vyhrává tým s největším počtem zbývajících členů.

9. Stanice "Tajemná"

Úkolem je vyřešit hádanky se sborovou odpovědí.

No, lžíce, můj drahý příteli!
Dáme si oběd... (zdravě)!

Není nám smutno jíst zeleninu,
Protože je to... (chutné)!

Celý den neznám potíže
Snídám já ... (omeleta).

Ze zelených listů rád
Mám k obědu... (salát).

Velmi přátelské ke špenátu
Rád jím špenát k ... (večeři).

10. Stanice "Vkusnaja"

Rekvizity: kusy různých užitečné produkty ležící na papírových talířích, jednorázových vidličkách, ubrouscích.

Úkolem je se zavázanýma očima určit chuť, který produkt byl dán k vyzkoušení. Vyhrává tým s nejvíce správnými odpověďmi. převrátit Speciální pozornost děti na to, že v této soutěži nelze pobídnout, chuť produktu musí každý pochopit sám. Poté, co je výrobek uhodnut (nebo neuhodnut), učitel řekne, jak je užitečný a co se z něj dá připravit.

11. Stanice "Moudrý"

Na této stanici je třeba přidat poslední slovo k příslovím, které lidé vymysleli o jídle. A lid nebude říkat nadarmo! Vyhrává tým s nejvíce správnými slovy. Za každé správné slovo dostane tým žeton.

Příklady přísloví:

Každý potřebuje jak oběd, tak ... (večeři).

Pokud je dobrá zelná polévka, jiné jídlo ... (nehledejte).

Med je sladký, ale každý ne dvě lžíce ... (do úst).

Mlýn žije vodou a člověk ... (jídlem).

Když jím, jsem hluchý a ... (němý).

12. Stanice "Socha"

Úkolem je formovat zeleninu a ovoce z plastelíny.

Úkolem je dávat užitečné rady na správné výživě. Učitel na stanovišti tyto tipy dětem zapisuje. Pro každého správná rada Tým dostane žeton.

14. Ano a ne stanice

Úkol - týmy odpovídají na otázky učitele "Ano" a "Ne" a zvednou odpovídající znaky. Za každou správnou odpověď dostane tým žeton. Otázky na této stanici se mohou významem a obsahem shodovat s otázkami, které se probírají na jiných stanicích. To se provádí kvůli opakování a lepšímu zpevnění materiálu.

Po každé odpovědi dětí učitel ještě jednou vysvětlí, proč by odpověď měla být právě taková. Například jablka na jaře už nejsou tak užitečná jako na podzim, protože zatímco v zimě se skladují, vitamíny v nich se ničí. Pro normální fungování potřebuje člověk 2,5 litru vody denně - vysvětluje, proč je to nutné. K vytvoření vědomé motivace pro správnou výživu jsou zapotřebí vysvětlení.

otázky:

Jsou všechny produkty stejně užitečné? (Ne)

Měla by být lidská výživa pestrá? (Ano)

- Potřebujete se rychle najíst? (Ne)

- Vitamin D vzniká v lidském těle pouze vlivem slunečního záření? (Ano)

- Musíš mít večeři, než půjdeš spát, abys neměl hlad celou noc? (Ne)

Jsou jablka na jaře stejně zdravá jako na podzim? (Ne)

- Pro normální fungování potřebuje člověk 2,5 litru vody denně? (Ano)

- Potřebujete jíst jednou denně? (Ne)

Můžete sníst celou čokoládovou tyčinku denně? (Ne)

- Obsahuje mléko, maso a vejce také vitamíny? (Ano)

- Těkavé látky fytoncidy, které jsou v cibuli, zabíjejí patogenní bakterie? (Ano)

Je vitamín A důležitý pro zrak? (Ano)

- Je ve vařené nebo dušené mrkvi více vitamínu A než v syrové? (Ano)

Může se člověk z nedostatku vitamínů cítit hůř? (Ano)

- Dorty, pečivo a buchty - nejzdravější jídlo? (Ne)

Je v ovoci a zelenině mnoho zdravých vitamínů? (Ano)

15. Stanice "Volba"

Na tomto stanovišti musí děti postupně odpovědět na dvě otázky: jaké jídlo máte rádi a proč? Děti pak společně vyhodnotí své odpovědi z hlediska zdravotních účinků jejich oblíbených jídel. Na tomto stanovišti mohou oba týmy získat pět bodů za to, že umí přemýšlet a uvažovat a nakonec dospět ke správnému názoru.

16. Stanoviště "Zkuste, vysvětlete!"

Úkol - učitel vyzve děti, aby vysvětlily, jak chápou tři hlavní pravidla správné výživy: pestrost, střídmost, včasnost. Na tomto stanovišti může učitel udělit jeden bod těm dětem, které nejjasněji a nejsprávněji vyjádřily své myšlenky.

17. Vytvořte odpověď

Tato stanice je vhodná pro děti, které již umí dobře číst. Rekvizity: Kartičky formátu A4, na kterých jsou napsána písmena tvořící slovo „rybíz“ (dvě sady – pro každý z týmů).

Úkolem je napsat odpovědi na otázky pomocí dostupných kartiček s písmeny. Písmena tvoří slovo rybíz. Každý člen týmu drží jednu kartu s napsaným písmenem. Učitel klade otázky. Týmy musí stát tak, aby učitel mohl přečíst odpověď z písmen, která členové týmu drží v rukou. Za každou správnou odpověď získá první tým, který to udělá, jeden bod.

otázky:

Tak se říká někomu, kdo něco umí velmi dobře. (Eso)

Potřebujeme to k navonění a zjištění, zda jsou produkty čerstvé. (Nos)

- Některé druhy ovoce a zeleniny to mají mužské, jiné naopak ženské. (Rod)

- Vyrábí se z bobulí. (morse)

- Rostou v něm stromy a keře. (Zahrada)

Sníme o něm. (Sen)

- Žijí v něm krtci, kteří velmi rádi hrabou na zahradě. (Nora)

- Každý člověk a dokonce i rostliny mají své vlastní. (vlast)

— Tato ryba žije v bazénech a má knír. (sumec)

- Tímto slovem lze nazvat veškerou zeleninu, ovoce a bobule, které nám příroda dává. (Dar)

- Tento hmyz je pruhovaný a může vás kousnout například při vaření džemu z bobulí. (Vosa)

- Tento hlasitý výkřik se může zvednout, když někoho kousne vosa při vaření džemu. (Nebo)

- Toto zájmeno nazýváme jakákoli zelenina a ovoce mužský. (On)

- Potřebují ho všichni lidé na planetě. (Svět)

- Je to u koše, u vědra, u řeky a u moře. (Dno)

- Má to každý člověk, někdo má jednopatrový dřevěný, někdo vícepatrový, zděný. (Dům)

- Tato bobule je černá, červená a bílá, má hodně vitamínu C. (rybíz)

18. Stanice "Udělej slovo"

Tuto stanici lze použít pouze pro děti, které již umí číst.

Úkolem je poskládat správné slovo ze smíchaných kartiček s písmeny označujícími produkt. Každý tým dostane svou vlastní sadu karet. Slova musí mít stejný počet písmen.

Složitější varianta: týmy dostanou dvě smíšené sady písmen označující dvě slova. Můžete hrát několik kol této hry: začněte s jednoduchá slova, dokončit složitější.

Poté, co děti vymyslí slova, se učitel zeptá, o jaké výrobky se jedná, jak jsou užitečné. Pokud děti najednou nebudou vědět, jak se výrobek jmenuje, může jim učitel pomoci vymyslet slovo a vysvětlit, o jaký výrobek jde, protože jedním z cílů této hry je seznámit děti s novými typy užitečných výrobků a zaujmout je. je v těchto produktech.

Příklady názvů produktů:

Třípísmenná slova: cibule, sýr, med, čaj

Čtyřpísmenná slova: kaše, tuřín, meloun, kdoule

Pětipísmenná slova: rajče, špenát, kopr, salát

Šestipísmenná slova: ananas, broskev, jeřáb, brusinka

Sedmipísmenná slova: borůvky, mrkev, třešně, hrášek

Osmipísmenná slova: čočka, brokolice, šípky, petržel

Devítipísmenná slova: celer, pastinák, rybíz, jahody

Desetipísmenná slova: acidophilus, žampiony

19. Stanice "Produktový žebřík"

Úkol - z navržených písmen děti rozloží názvy užitečných produktů pomocí žebříku, každé další slovo je o jedno písmeno delší než to předchozí. Tým s nejvyšším žebříčkem vyhrává. Musíte začít s nejkratšími slovy - ze tří písmen, postupně si vybírat písmena z obecné sady, která je dána každému týmu - vaše vlastní. Příklady slov lze převzít z obsahu stanice „Vytvoř slovo“.

20. Stanice šéfkuchaře

Úkolem je spárovat navrhované názvy jídel s kartami s obrázky produktů, které jsou pro ně vhodné ve složení. Karty lze odebírat z příslušných vzdělávacích her.

Složitější verze úkolu: seřaďte navrhované karty do skupin odpovídajících různým pokrmům a určete bez výzvy, která jídla by to měla být.

Pro každý tým můžete nabídnout dvě možnosti. Pokrmy lze vybírat jak dětem známé z nabídky mateřské školy, tak (složitá verze) neznámé, ale ze srozumitelných a zdravých produktů, aby je později, až je děti skládají (třeba vyřazením), s těmito pokrmy seznámily. Takovým pokrmem může být například řecký salát. Vyhrává tým, který jako první udělá správný „recept“.

Další možností pro úkol na tomto stanovišti může být následující: dejte dětem sadu produktů (skutečné, pokud to podmínky dovolí, nebo na obrázcích), aby samy vytvořily kombinaci produktů a daly tomuto pokrmu svůj zajímavý název. Děti tak rozvíjejí touhu po nových chuťových vjemech a kreativní přístup k procesu vaření.

21. Stanoviště "Koláž"

Úkolem je udělat koláž o zdravém a chutné jídlo a jeho postoj k němu.

NA POZNÁMKU. Předváděcí materiál za nízké ceny ve specializované prodejně " Mateřská školka» - detsad-shop.ru .