Tatiana Lyubartseva
Izveštaj nastavnika 2. mlađe grupe za školsku 2016–2017.

Godišnji izveštaj nastavnika predškolski nivo MAOU “Pravna gimnazija br. 9 nazvana po. M. M. Speranski" Lyubartseva T. A., Tkachenko N. A.

U našem Grupu čine dva nastavnika i pomoćni nastavnik. Broj djece 27-26 (početak godine - kraj godine)

Platni spisak grupa se sastojala od 26 ljudi, od čega 13 djevojčica, 13 dječaka. Od 1. septembra 2016. nisu sva djeca pohađala vrtić. Djeca novopridošla u predškolski nivo gimnazije brzo su se navikla na režim ustanove.

U 2016-2017 obrazovna godina-obrazovni rad u II mlađa grupa odvijao se prema uzrastu djece razvijenom na osnovu programa "Od rođenja do škole" priredio N. E. Veraks.

Djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom, učila programsko gradivo i pokazala dobre rezultate po svim pokazateljima razvoja.

Glavne prioritetne oblasti grupe su:

1. Tjelesno vaspitanje i zdravstveni razvoj

2. Društveni i komunikativni razvoj

3. Kognitivni razvoj

4. Razvoj govora

5. Umjetnički i estetski razvoj

Rad je planiran u skladu sa sveobuhvatnim tematskim planiranjem, vodeći računa o integraciji regiona, SANPIN.

Godišnji ciljevi za 2016-2017 akademske godine:

1. Započnite razvojni rad fizička kultura predškolaca, uvodeći ih u zdrav način života kroz sportske igre i vježbe u raznim vrstama dječjih aktivnosti.

2. Započeti i produbiti rad na formiranju osnova likovne kulture i likovno-kreativnog razvoja dece, kroz upoznavanje sa različitim vidovima likovno-kreativnih likovnih aktivnosti.

3. Pokrenuti i produbiti sadržaj aktivnosti za kognitivni razvoj djece.

Naš rad počinje jutarnjim prijemom djece u grupa.

U svlačionici se nalazi kutak-izložba dječijih radova iz likovne umjetnosti i kutak za modelarstvo, gdje su izloženi i dječiji radovi. "fizički razvoj"

Časovi fizičkog vaspitanja na predškolskom nivou održavaju se 2 puta sedmično. Potreba za kretanjem je važan zadatak pri organizaciji predmetno-razvojnog okruženja. Na predškolskom nivou postoji "staze zdravlja", prostirke za masažu, loptice, obruči i loptice za bacanje, prstenovi.

"Umjetnički i estetski razvoj"

Jr starost je najpovoljnija za razvoj vizuelne aktivnosti. Stoga su na prvom sastanku postavljeni ciljevi i zadaci u ovoj oblasti i, zahvaljujući punopravnom radu sa roditeljima, svi potreban materijal. IN grupa ima markere, bojice, setovi olovaka, plastelin, voštane bojice, šablone, bojanke, papir za crtanje, gvaš i kistovi, papir u boji, komplet za aplikacije. Upoznali smo djecu sa olovkama, četkicama, bojama; naučio razlikovati primarne boje boja; upoznati sa dekorativnim aktivnostima; podučavao ritmičku primjenu linija, poteza, tačaka, poteza; razvio sposobnost stvaranja jednostavnih kompozicija zapleta, ponavljajući sliku jednog objekta. Do kraja godine djeca znati kako: navedite materijale kojima možete crtati; boje određene programom; Pravilno koristite olovke, markere, četke i boje. Djeca s velikim zadovoljstvom vajaju od plastelina. Učili smo kako pravim i kružnim pokretima razvaljati grudvice, spojiti krajeve dobivenog štapa i spljoštiti loptu, drobeći je dlanovima obje ruke. Do kraja godine djeca su u stanju da odvoje male grudvice od velikog komada plastelina i razvaljaju ih ravnim i kružnim pokretima dlanova. Upoznali smo djecu sa umjetnošću apliciranja i razvili interesovanje za ovu vrstu aktivnosti. Učili su djecu da prvo rasporede pripremljene dijelove različitih oblika, veličina, boja na list papira, rasporede ih određenim redoslijedom, čineći djetetovu namjeru ili datu nastavni predmet, a zatim zalijepite rezultirajuću sliku na papir; pažljivo koristite ljepilo.

“Formiranje elementarnih matematičkih pojmova”.

Sadrži set zadataka i vježbi iz igre, vizualne i praktične metode i tehnike za podučavanje djece osnovnoj matematici. Učili smo djecu da komponuju grupa od homogeni objekti i izaberite jednu stavku iz nje; uporedi dva jednaka (nejednako) grupe objekti zasnovani na međusobnom poređenju elemenata (stavke); uporedi kontrastne objekte (isto) veličine; razlikovati geometrijske figure: krug, kvadrat, trokut; ispitati oblik figura pomoću dodira i vida. Naučio kako se snalaziti na lokaciji dijelova vašeg tijela (glava, noge, desna/lijeva ruka, itd.) te u skladu s tim razlikovati prostorne pravce od sebe: ispred - iza (iza, iznad - ispod, desno (lijevo)- nadesno (lijevo).Naučeni da razlikuju desnu i lijevu ruku; kretanje kroz kontrastne dijelove dana: dan - noć, jutro - veče.

Do kraja godine djeca će moći: grupirati objekte po boji, oblik, veličina; razlikovati krug i kvadrat; razumeti riječi: naprijed - iza, gore - dolje, lijevo - desno; pokazati koji je od objekata dugačak - kratak, širok - uzak, visok - kratak.

"Svijet".

Rad na okolnom svijetu se odvijao sistematski i sekvencijalno: upoznali smo djecu sa objektima njihovog neposrednog okruženja, sa pojavama društvenog života, sa radom odraslih. Kao rezultat toga, gotovo sva djeca razlikuju i imenuju igračke, komade namještaja, odjeće, posuđa, povrća i voća, te vrste transporta. Sva djeca su dobro upućena grupna soba; navesti svoje ime i prezime, nastavnik i pomoćnik nastavnika po imenu i patronimu. Mnogo pažnje je posvećeno životnoj sredini podizanje djece: proučavao domaće i divlje životinje (njihova razlika).Formirana sposobnost isticanja karakteristikeživotinje (zec ima duge uši, lisica je crvena i ima dugačak pahuljasti rep, medvjed ima batine). Naučili smo da razlikujemo povrće i voće. Gledao ljepotu prirodne pojave (opadanje lišća, snježne padavine, cvjetanje cvijeća, itd.). Formira se brižan odnos prema okolnoj prirodi.

"Razvoj govora".

Takođe smo posvetili veliku pažnju „Moral obrazovanje» . Podignut Djeca imaju ljubazan i brižan odnos prema odraslima. Kreirali smo situacije igre koje su doprinijele formiranju prijateljskog odnosa prema vršnjacima. Djeca su učena da komuniciraju mirno, bez vikanja. Učio djecu da se pozdrave i pozdrave; svoje zahtjeve izrazite mirno, koristeći riječi "Hvala ti", "molim". Djeca su učena da ne prekidaju govornika. Podignut negativan stav prema grubosti, pohlepi. Do kraja godine, mnoga djeca kažu zdravo i zbogom bez upita odrasle osobe; hvala na pomoći; pridržavati se osnovnih pravila ponašanja u grupa i toalet; odgovarati na razna pitanja odraslih u vezi sa njihovom neposrednom okolinom.

Na časovima beletristike djeca su učena da slušaju pjesmice, bajke, pjesme i pjesme; pružili djeci priliku da završe riječi i fraze prilikom čitanja nastavnik poznata djela; uprizoriti i dramatizovati kratke odlomke iz narodne priče; recituj napamet pjesmice i kratke pjesmice.

Mnogo pažnje se poklanja razvijanju osnova sigurnosti, na primjer, kako se ponašati u slučaju nepažljivog rukovanja vatrom ili električnim uređajima; pravila za druženje sa strancima; pravila saobraćaja i ponašanje na ulici; semafori; specijalni transport; pravila ponašanja u javnom prevozu.

Tokom godine je posvećena velika pažnja obrazovanje patriotska osećanja. Vodeni su razgovori o očevima i djedovima kao braniocima otadžbine, a prikazane su i prezentacije o "Branioci naše otadžbine", "O rodovima vojske". Uoči praznika posvećenog 9. maju, svi predškolci su naučili šta znači Đurđevska lenta i zašto je treba nositi.

Obrazovni-obrazovni proces u grupa oslanja se na nove pedagoške tehnologije, inovativne metode, uzimajući u obzir individualne psihološke, fiziološke karakteristike svakog djeteta i koristeći zdravlje tehnologije štednje.

Bazirano na najnovijim obrazovnim tehnologijama, u učionici se koriste: elektronske prezentacije, vizuelni demonstracijski materijal, audio bajke, edukativni i edukativni crtani filmovi na raznim elektronskim medijima. Ovo metodološki materijal doprinosi razvoju procesa i povećanom interesu za obrazovne aktivnosti.

Poteškoće u grupa stvara ponašanje hiperaktivne djece, stalno radimo iu budućnosti ćemo posvetiti posebnu pažnju i učiti djecu da žive zajedno, pomažu jedni drugima, koriste nastavna sredstva , knjige i pridržavati se pravila ponašanja na predškolskom nivou.

Sa roditeljima smo radili cijele godine. Koristili smo različitih oblika rad: razgovori (kolektivni i individualni, sastanci, telefonski razgovori, zajednička zabava, zajedničko stvaralaštvo. Za roditelje, matineje: "Jesenji dan", « božićno drvce» , "8. mart".

Zajedno sa roditeljima smo organizovali IZLOŽBE:

1. Zanati iz prirodni materijal "Jesenji vernisaž";

2. Izložba zanata "Priče o Božiću";

3. Izložba crteža “Naši tate su odlični”;

4. Izložba crteža “Uradi sam poklon za mamu”.

Ekskurzije:

1. Delfinarijum

2. Pozorište "maksimalno"

Tokom cijele godine našoj djeci grupe su bile pozvane:

1. Bibliotečko osoblje po imenu. Z. Kosmodemyanskaya;

2. veterani Ministarstva unutrašnjih poslova;

3. Umjetnik za farbanje uskršnjih jaja.

Tokom cijele godine naš grupa aktivno je učestvovao u sveruskim i međunarodnim internet takmičenjima. Neki od njih su uzeli novčanu nagradu mjesta:

1. Međunarodni kviz za predškolce "pahuljica"- 6 pobjednika;

2. Edukativni kviz "Ove smiješne životinje", za Godinu ekologije – 4 pobjednika;

3. II Sveruski blitz turnir "Heroji iz bajki"- 3 pobjednika;

4. Međunarodni kviz za predškolce « Muzicka kutija» - 5 pobjednika.

Krajem aprila održana je tradicionalna dodela nagrada pobednicima predmetnih olimpijada u Pravnoj gimnaziji imena M. M. Speranskog, kreativna takmičenja i sportska takmičenja "Sazviježđe talenata", gdje je nagrađeno i nekoliko učenika predškolskog uzrasta II stepena junior grupa.

Ove godine učiteljica Lyubartseva T. A. je prošao stručnu prekvalifikaciju po programu dodatnog stručnog obrazovanja „Stručno osposobljavanje (pedagogija predškolsko obrazovanje) .

zaključci:

Upotreba inovativnih tehnologija u podizanje i podučavanje djece, uticalo je na dinamiku poboljšanja kvaliteta usvajanja programskog materijala, što je dalo stabilne rezultate na osnovu rezultata savladavanja dece programom predškolskog nivoa.

Procijenite dinamiku postignuća učenika, efektivnost i uravnoteženost oblika i metoda rada omogućava praćenje postignuća djece planiranih konačnih rezultata savladavanja osnovnog opšteobrazovnog programa koji se realizuje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, što je pokazalo stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Analiza pokazuje da obavljeni rad doprinosi intelektualnom, moralnom i fizičkom razvoju pojedinca u skladu sa ciljevima i zadacima. U novom obrazovni Radovi će se nastaviti u glavnim oblastima tokom cijele godine.

Generalno obrazovni– vaspitno-obrazovni rad u grupa može se smatrati uspješnim i plodonosnim. To znači da smo ispunili savezni državni obrazovni standard.

IN obrazovni Zona je prikupila bogat materijal o svim dijelovima programa. Postoje šarene ilustracije po temama o razvoju govora "godišnja doba", "Povrće i voće", "Divlje i domaće životinje", "riba", Ptice", "Životinje sjevera", "Životinje vrućih zemalja", zbirke pjesama i priča, didaktičke igre, zapletne slike za nastavu pripovijedanja itd.

Problemi:

2. Kasno dovode djecu u vrtić.

Uspjeh:

1. Nekonvencionalne metode crtanja uspješno se koriste kod djece (Crtanje prstima sa tačkama i linijama).

2. Djeca imaju poboljšane vještine samoposluživanja (samostalno se oblače i skidaju, odlažu igračke na svoja mjesta).

3. Djeca su naučila da koriste generalizirajuće riječi u govoru, grupa poznate objekte i klasifikovati ih ( posuđe: čajna soba, blagovaonica, kuhinja; cipele: ljeto, zima).

Uzimajući u obzir probleme i uspjehe koji su se pojavili u prošlosti obrazovni Za 2017-2018 planirani su sljedeći zadaci akademske godine.

1. Znanja i vještine stečene u učionici moraju se sistematski konsolidirati i nastaviti primjenjivati ​​u različitim vrstama dječjih aktivnosti.

2. Koristite didaktičke igre koje vam omogućavaju da konsolidujete i razvijete relevantna znanja, vještine i sposobnosti. U razvoju govora više pažnje posvetite individualnoj pripremi djece.

3. Obogatiti matematičke pojmove kroz zapažanja i pojave u prirodi.

4. Nastavak ciljanog rada u svim obrazovnim oblastima.

5. Poboljšanje nivoa nastavnih vještina kroz obuku na kursevima napredne obuke

Izvještaj o obavljenom radu za školsku 2015-2016. u drugoj juniorskoj grupi

Vaspitač: Starostina Anna Trofimovna

Drugu mlađu grupu pohađa 15 djece. Od toga je 8 djevojčica, 7 dječaka.

U školskoj 2015-2016 godini odvijao se vaspitno-obrazovni rad u drugoj mlađoj grupi prema uzrastu djece, izrađen na osnovu uzornog programa „Od rođenja do škole“ urednika Nj.E. Veraxa.

Aktuelne edukativne aktivnosti u grupi se odvijaju u sledećim obrazovnim oblastima: fizički razvoj, kognitivni razvoj, socijalni i komunikativni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj.

Za kvalitetno obavljanje poslova u ovim oblastima u radu smo koristili:

Igra;

Radna aktivnost;

Lični primjer odrasle osobe;

Predmetni svijet;

Rad sa roditeljima;

Samostalna aktivnost djece.

Tokom cijele školske godine stvoreni su uslovi za jačanje i očuvanje zdravlja djece. Djeca su učena da nose laganu odjeću; podstakao interesovanje za fizičke vežbe, igre na otvorenom. Jutarnje vježbe su se izvodile svakodnevno.

Časovi fizičkog vaspitanja: održavaju se 2 puta sedmično u zatvorenom prostoru vrtić. Kao rezultat obavljenog posla, djeca su naučila hodati i trčati bez da se sudaraju; skok na dvije noge - u mjestu i kretanje naprijed; trčite, bacajte i kotrljajte loptu; puzati na sve četiri, održavati ravnotežu prilikom hodanja i trčanja na ograničenoj ravni. Sva djeca su uživala u vježbanju.

Tokom godine djeci su se usađivale kulturno-higijenske vještine. Sva djeca znaju samostalno oprati ruke prije jela; obrišite lice i ruke ličnim peškirom; znaju gde je njihov lični peškir. Razvijene su osnovne vještine ponašanja za stolom: pravilna upotreba pribora za jelo i salveta; ne mrvi hljeb, ne pričaj punih usta. Djeca su učena kako da se oblače i svlače određenim redoslijedom, pažljivo savijaju skinutu odjeću i pravilno obuvaju odjeću i obuću. Iako ne mogu sva djeca u potpunosti da se skinu i oblače bez pomoći odrasle osobe. Poteškoće nastaju prilikom otkopčavanja dugmadi i zakopčavanja sandala. Sa takvom djecom se radilo individualno.

Rad na okolnom svetu odvijao se sistematski i dosledno: upoznavali smo decu sa objektima njihovog neposrednog okruženja, sa pojavama društvenog života, sa radom odraslih. Kao rezultat toga, sva djeca razlikuju i imenuju igračke, komade namještaja, odjeće, posuđa, povrća i voća. Učili su ih da razlikuju i imenuju divlje životinje. Upoznao djecu sa karakteristične karakteristikeživotinje, ptice, ribe.

Do kraja godine, mnoga djeca kažu zdravo i zbogom bez upita odrasle osobe; hvala na pomoći; pridržavati se osnovnih pravila ponašanja u grupnoj prostoriji i toaletu.

Učili su ih da se snalaze u položaju dijelova tijela (glava, noge, desna/lijeva ruka, itd.). učili smo djecu da razlikuju geometrijske figure, ispitajte oblike figura.

Do kraja godine djeca mogu grupirati predmete po boji i obliku. Razlikujte krug i kvadrat.

Rad na radnom obrazovanju je takođe vršen tokom cijele godine. Kod djece su razvili sposobnost ne samo da se brinu o sebi, već su ih naučili održavati red u igraonici i uključili ih u obavljanje jednostavnih radnih aktivnosti. Djeca aktivno pomažu u čišćenju igračaka nakon igre i znaju mjesto svake igračke. Dalje ćemo razvijati radne vještine kod djece.

Dok čitam fikcija učio djecu da slušaju pjesmice, bajke, pjesme, pjesme; omogućili djeci da završe riječi i fraze kada nastavnik čita poznata djela; recituj napamet pjesmice i kratke pjesmice.

Jedan od važnih zadataka vizuelnih aktivnosti (crtanje, modeliranje, aplikacija) je naučiti djecu da procjenjuju svoj rad i rad svojih vršnjaka. Upoznali smo djecu sa olovkama, kistovima i gvašom; naučio razlikovati primarne boje boja; učio ritmičku primjenu linija, poteza, tačaka, poteza.

Do kraja godine djeca mogu imenovati materijale koje mogu koristiti za crtanje; prikazivati ​​pojedinačne predmete, pravilno koristiti olovke, flomastere, četke i boje.

Djeca s velikim zadovoljstvom vajaju od plastelina. Učili smo kako pravim i kružnim pokretima razvaljati grudve, a lopticu spljoštiti gnječeći je dlanovima obje ruke.

Do kraja godine djeca mogu odvojiti male grudvice od velikog komada plastelina i razvaljati ih ravnim i kružnim pokretima dlanova; vajati razne predmete.

Upoznali smo djecu sa umjetnošću apliciranja i razvili interesovanje za ovu vrstu aktivnosti. Djecu smo naučili da zalijepe sliku na papir i pažljivo koriste ljepilo.

Do kraja godine djeca mogu kreirati slike predmeta od gotovih figura; ukrasite papirnate praznine raznih oblika; pažljivo koristite materijale.

Djeca uživaju u igri sa stolnim i podnim građevinskim materijalima. Učili smo djecu da grade elementarne zgrade po modelu i sami. Grade razne zgrade i igraju se s njima, vraćajući građevinski materijal na mjesto nakon igre.

Časovi muzike su se održavali dva puta sedmično. Djeca su naučila mnoge pjesme i naučila pjevati u horu; izvoditi jednostavne plesne pokrete.

Tokom godine održavani su praznici kao što su „Dan krompira“, „Majčin dan“, „Novogodišnja matineja“, „23. februar“, „8. mart“, sportski festival posvećen deci Azije, „Report Concert“ i druge zabave u kojima je naša grupa aktivno učestvovala.

Tokom cijele godine razvili smo interesovanje razne vrste igre: zaplet-uloga, didaktičke, pokretne. Svakog dana, u svim vrstama aktivnosti, igrala se jedna ili ona igra.

Kod djece smo razvili želju da se igraju zajedno sa učiteljem, izvode jednostavne pokrete i upoznali ih sa pravilima igre. Djeca zaista uživaju u ulozi voditelja, prenoseći najjednostavnije radnje bajkovitih likova (skaču kao zečići, hodaju kao lisica, medvjed, itd.). Tokom igara na otvorenom poboljšani su osnovni pokreti (hodanje, trčanje, bacanje, kotrljanje).

Didaktičke igre su od velikog značaja u mlađoj grupi, jer razvijaju senzorne sposobnosti djece, pa imamo različite rutine i tokom edukativnih aktivnosti koristili smo dosta didaktičkih igara i vježbi za učvršćivanje znanja o veličini i obliku, boji predmeta. (sastavljena piramida, matrjoška, ​​mozaik). S djecom smo provodili didaktičke igre za razvoj pažnje i pamćenja („šta je nestalo?“, „Šta se promijenilo?“); slušna diferencijacija ("Šta zvuči?", "Čiji glas?"); taktilne senzacije, razlike u temperaturi i težini („Predivna torba“, „Toplo – hladno“). Sve ove igre imale su za cilj stvaranje kod djece veselog, radosnog raspoloženja, želje za mirnom i samostalnom igrom; razvijati senzorne sposobnosti djece, njihovu verbalnu komunikaciju sa odraslima i vršnjacima, te sposobnost zajedničke igre bez sukoba.

Početkom i krajem godine rađena je dijagnoza razvoja djece:

Na početku školske godine djeca u 2. mlađoj grupi prolaze kroz period adaptacije.

Ovdje vidimo da je nivo razvoja djece na kraju godine veći nego na početku godine. Individualni rad sa djecom se odvijao u oblastima: razvoj osnovnih pokreta, rad na izgovoru zvuka, osposobljavanje kulturno-higijenskih vještina, vještina samopomoći. Održani su i individualni razgovori o pravilima ponašanja u grupi, za stolom.

Sa roditeljima smo radili cijele godine. Koristili smo različite oblike rada: razgovore (kolektivne i individualne), konsultacije, sastanke. Generalno, roditelji su zadovoljni radom vrtića.

Roditelji su dali veliki doprinos poslovima grupe: Lena Nikolaevna Androsova, Gavril Gavriljevič Drugin, Marija Sergejevna Gerasimova, za šta su im uručene sertifikate i nagrade. Roditelji su aktivno učestvovali u aktivnostima grupe. Svi roditelji su za svoju djecu pravili domaće novogodišnje torbe.

Ove akademske godine završio sam usavršavanje na INPO „NEFU im. M.K. Ammosov" na temu "Novi savezni državni standard (FSES): ciljevi, struktura, sadržaj i metode implementacije u pedagoška djelatnost. Praćenje kvaliteta obrazovanja“ u iznosu od 144 sata.

Takođe tokom godine učestvovao sam:

Na regionalnom dopisnom takmičenju igračaka i domaćih proizvoda u selu. Yunkur, region Verkhoyansk;

Na regionalnom dopisnom takmičenju dječijih zanata predškolskog uzrasta u selu Stolby. Tema: "Mi smo djeca zemlje Olonkho" (učesnik senior grupa– Aleksandra Slepcova - 1. mesto);

Na 7. regionalnom sportskom takmičenju za decu predškolskog uzrasta (1. mesto u skoku u vis - Roman Potapov, 3. mesto u bacanju medicinske lopte - Adrijan Slepcov, učesnici štafete: Afonya Gorokhov, Veronika Sleptsova, Starostina Raya, Diana Vasilyeva);

On regionalno takmičenje video performansi posvećeni Ysyakhu Olonkhu;

Aktivno učestvovao u sveruskom i međunarodnom Internet takmičenju „Vreme znanja“:

Maksimova Virosalina: 1. mjesto u sveruskom kvizu "Priprema za školu"; 1. mjesto - „Treba znati sve o sportu!“; 1. mjesto - “Kako životinje zimuju u šumi?”; 1. mjesto - “Zainteresovani smo da znamo o struci”; 1. mjesto - "Pravila puta".

Starostina Raisa: 1. mesto - u sveruskom kvizu "Priprema za školu"; 1. mjesto - „Treba znati sve o sportu!“; 1. mjesto - “Kako životinje zimuju u šumi?”; 1. mjesto - “Zainteresovani smo da znamo o struci”; 1. mjesto - "Pravila puta".

Starostina Aelina: 1. mjesto - u sveruskom kvizu "Priprema za školu"; 1. mjesto - „Treba znati sve o sportu!“; 1. mjesto - “Kako životinje zimuju u šumi?”; 1. mjesto - “Zainteresovani smo da znamo o struci”; 1. mjesto - "Pravila puta".

Slepcova Aleksandra (dete sa invaliditetom): 1. mesto - u sveruskom kvizu "Priprema za školu"; 1. mjesto - „Treba znati sve o sportu!“; 1. mjesto - “Kako životinje zimuju u šumi?”; 1. mjesto - “Zainteresovani smo da znamo o struci”; 1. mjesto - "Pravila puta". - Alena Ivanova: 1. mesto u sveruskom kvizu „Priprema za školu“; 1. mjesto - „Treba znati sve o sportu!“; 1. mjesto - “Kako životinje zimuju u šumi?”; 1. mjesto - “Zainteresovani smo da znamo o struci”; 1. mjesto - "Pravila puta";

Moje publikacije su objavljene na web stranicama edu-time i uchsovet s temom “ Radni program izvođenje laboratorijske nastave „Zašto“

Grupa je razvila i koristila multimedijalnu opremu: elektronske prezentacije, vizuelni demonstracioni materijal, edukativne crtane filmove.

Iduće godine nastavljamo sa započetim radom u mlađoj grupi.

Datum završetka:

Nastavnici prve kvalifikacione kategorije - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Sastav grupe:

Ukupno osoba: 28 Starost djece: od 3 do 4 godine.

Dječaci - 14 osoba; Djevojčice - 14 osoba

Djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom, proučavala programske materijale i pokazivala pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Rad grupe odvijao se na osnovu glavnih godišnjih zadataka iu skladu sa godišnjim planom rada Medicinske obrazovne ustanove “Solnyshko” za školsku 2012-2013.

Tokom godine striktno se poštovala dnevna rutina i svi sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Prema planu, obavljeni su medicinski, psihološki i pedagoški pregledi učenika, koji su potvrdili pozitivnu dinamiku razvoja svakog djeteta i grupe u cjelini.

Organizovane vaspitno-obrazovne aktivnosti sa djecom su sistematski sprovedene u skladu sa programom osnovnog opšteg obrazovanja koji se realizuje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i odobrenim rasporedom neposrednih vaspitno-obrazovnih aktivnosti. Postavljeni ciljevi su ostvareni u procesu implementacije raznih različite vrste aktivnosti: igrica, komunikativna, radna, kognitivno-istraživačka, produktivna, muzičko-umjetnička i čitalačka. Sve vrste aktivnosti predstavljaju glavne pravce razvoja djece: fizički, kognitivno-govorni, umjetničko-estetski, društveno-lični.

Za integraciju različitih vrsta dječjih aktivnosti u okviru teme i direktnu distribuciju obrazovnih i zajedničkih aktivnosti u posebnim trenucima, predloženi su oblici planiranja vaspitno-obrazovnog rada (dugoročni i kalendarski planovi).

Grupa je tokom godine sa djecom održala sljedeće događaje: u jesen je održano zanimljivo takmičenje u crtanju „Moj dom“ i radionica za Majčin dan „Perle od rowana“.

Tokom šetnje održana je zabava „Zdravo, jeseni zlatna“, a zimi su deca druge mlađe grupe aktivno učestvovala u takmičenju u izradi ledenih ploča za ukrašavanje teritorije vrtića. Zajedno sa muzičkim direktorom pripremili smo praznik „Kračamo ka nama Nova godina" Predškolci su zajedno sa roditeljima učestvovali u takmičenju za novogodišnje čestitke.

Za Dan branioca otadžbine deca su učestvovala u sportsko-muzičkoj priredbi koju su pripremili profesor fizičkog vaspitanja, vaspitači i muzički direktor „Zabavni startovi“.

Djeca su svim ženama čestitala 8. mart praznik Majčin dan. Pripremljena je i prikazana roditeljima bajka “Repa”.

Za Dan djeteta održano je takmičenje u crtanju na asfaltu “Nežno sunce”.

Nastavnici grupe su učestvovali u regionalnim događajima: „Vrtić godine“, seminar za načelnike okruga na kojem je učiteljica Yanpolskaya N.V. prikazala lekciju o razvijanju kulturno-higijenskih vještina „Igranje sapunom“.

Učestvovao u radu Inter-MO: predstavljena je prezentacija ekološkog obrazovanja „Hello Tree“.

Vaspitač Bondarenko E.S. za vaspitače seoskih predškolskih obrazovnih ustanova održana je otvorena manifestacija na temu „Putovanje grudve snega“.

U toku školske godine nastavnici grupe su aktivno učestvovali u metodičkom radu rad predškolske obrazovne ustanove: izlagao na pedagoškim vijećima, izradio knjižice za nastavnike i roditelje, napravio prezentacije, izradio projekat „Knjigom kroz život“. Cilj ovog projekta bio je predstaviti knjigu kao vrijedan proizvod koji treba zaštititi.

Učenici grupe su učestvovali u raznim predškolskim obrazovnim ustanovama i takmičenjima na opštinskom nivou.

Sasha Zubareva postala je pobjednik opštinskog takmičenja „Knjigom kroz život“ u kategoriji djeca do 3 godine, a Ksyusha Novikova laureat na takmičenju među djecom predškolskog uzrasta grupe predškolskih obrazovnih ustanova"Sunce".

Grupa je sistematski radila na interakciji sa roditeljima. Izrađeni su dugoročni planovi, ukazuju na sve zajedničke događaje, konsultacije, roditeljske sastanke, vizuelne poster informacije „Kutak za roditelje“, „Naš život“, „Sretan rođendan“, „Jelovnik“. Zauzvrat, roditelji su bili voljni da stupe u kontakt i nastojali su da učestvuju u svim promocijama i zajedničkim događajima grupe i predškolske obrazovne ustanove. Tokom cijele školske godine djeca i roditelji su imali priliku da učestvuju u raznim projektima. Najupečatljiviji je bio projekat „Pokloni knjigu“ u kojem je svaki od roditelja mogao da se izrazi. Pored toga, održan je i roditeljski sastanak „Čajanka za okrugli stol» zajedno sa djecom pomogli roditeljima i nastavnicima da se zbliže.

Rad na transformaciji predmetno-razvojne sredine blagotvorno je uticao na razvoj kreativnih sposobnosti dece.

Aktivnosti vaspitača obuhvatale su rešavanje obrazovnih problema u zajedničkim aktivnostima odraslih i dece, samostalna aktivnost učenika ne samo u okviru neposrednih obrazovnih aktivnosti, već iu režimskim trenucima.

Prilikom organizovanja edukativnih aktivnosti korišćeno je kako tradicionalno posmatranje, razgovor, upoređivanje, praćenje, individualni rad, tako i netradicionalne metode rada - psihogimnastika, gimnastiku prstiju, vježbe disanja, vježbe za oči.

Praćenje postignuća djece planiranih konačnih rezultata savladavanja osnovnog opšteobrazovnog programa koji se realizuje u predškolskim obrazovnim ustanovama omogućava procjenu dinamike postignuća učenika, efektivnosti i uravnoteženosti oblika i metoda rada.

Tokom protekle godine identifikovani su sledeći izazovi i postignuti uspesi.

Problemi:

Ne slušaju svi roditelji savjete učitelja i nastavljaju da krše svakodnevnu rutinu, kasno dovodeći djecu u vrtić. Učenici preskaču jutarnje vježbe i ponekad doručak;

Predmetno-razvojno okruženje nije u potpunosti opremljeno u skladu sa savremenim zahtjevima.

uspjesi:

Povećano je pohađanje predškolskih obrazovnih ustanova;

Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, za školsku 2013–2014. godinu planirani su sljedeći zadaci:

Nastavak ciljanog rada sa djecom u svim obrazovnim oblastima;

Unapređenje rada na interakciji sa roditeljima;

Počnite raditi na projektu" Moderan dizajn grupe";

Kontinuirano unapređenje predmetno-razvojnog okruženja u skladu sa FGT.

Podizanje nivoa nastavnih vještina kroz samoobrazovanje, razmjenu radnog iskustva, prisustvovanje gradskim događajima (seminari, radionice, majstorski kursevi);

Aktivno učešće u predškolskim događajima.

Skinuti:

Pregled:

Analitički izvještaj o radu nastavnika druge mlađe grupe za školsku 2012–2013.

Nastavnici prve kvalifikacione kategorije - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Sastav grupe:

Ukupno osoba: 28 Starost djece: od 3 do 4 godine.

Dječaci - 14 osoba; Djevojčice - 14 osoba

Djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom, proučavala programske materijale i pokazivala pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Rad grupe odvijao se na osnovu glavnih godišnjih zadataka iu skladu sa godišnjim planom rada Medicinske obrazovne ustanove “Solnyshko” za školsku 2012-2013.

Tokom godine striktno se poštovala dnevna rutina i svi sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Prema planu, obavljeni su medicinski, psihološki i pedagoški pregledi učenika, koji su potvrdili pozitivnu dinamiku razvoja svakog djeteta i grupe u cjelini.

Organizovane vaspitno-obrazovne aktivnosti sa djecom su sistematski sprovedene u skladu sa programom osnovnog opšteg obrazovanja koji se realizuje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i odobrenim rasporedom neposrednih vaspitno-obrazovnih aktivnosti. Postavljeni ciljevi ostvareni su u procesu realizacije različitih vrsta aktivnosti: igračkih, komunikativnih, radnih, kognitivno-istraživačkih, produktivnih, muzičko-umjetničkih i čitalačkih. Sve vrste aktivnosti predstavljaju glavne pravce razvoja djece: fizički, kognitivno-govorni, umjetničko-estetski, društveno-lični.

Za integraciju različitih vrsta dječjih aktivnosti u okviru teme i direktnu distribuciju obrazovnih i zajedničkih aktivnosti u posebnim trenucima, predloženi su oblici planiranja vaspitno-obrazovnog rada (dugoročni i kalendarski planovi).

Grupa je tokom godine sa djecom održala sljedeće događaje: u jesen je održano zanimljivo takmičenje u crtanju „Moj dom“ i radionica za Majčin dan „Perle od rowana“.

Tokom šetnje održana je zabava „Zdravo, jeseni zlatna“, a zimi su deca druge mlađe grupe aktivno učestvovala u takmičenju u izradi ledenih ploča za ukrašavanje teritorije vrtića. Zajedno sa muzičkim direktorom pripremili smo praznik „Dolazi nam Nova godina“. Predškolci su zajedno sa roditeljima učestvovali u takmičenju za novogodišnje čestitke.

Za Dan branioca otadžbine deca su učestvovala u sportsko-muzičkoj priredbi koju su pripremili profesor fizičkog vaspitanja, vaspitači i muzički direktor „Zabavni startovi“.

Djeca su svim ženama čestitala 8. mart praznik Majčin dan. Pripremljena je i prikazana roditeljima bajka “Repa”.

Za Dan djeteta održano je takmičenje u crtanju na asfaltu “Nežno sunce”.

Nastavnici grupe su učestvovali u regionalnim događajima: „Vrtić godine“, seminar za načelnike okruga na kojem je učiteljica Yanpolskaya N.V. prikazala lekciju o razvijanju kulturno-higijenskih vještina „Igranje sapunom“.

Učestvovao u radu Inter-MO: predstavljena je prezentacija ekološkog obrazovanja „Hello Tree“.

Vaspitač Bondarenko E.S. za vaspitače seoskih predškolskih obrazovnih ustanova održana je otvorena manifestacija na temu „Putovanje grudve snega“.

U toku školske godine nastavnici grupe su aktivno učestvovali metodološki rad Predškolske obrazovne ustanove: izrađivale prezentacije na pedagoškim vijećima, izradile knjižice za nastavnike i roditelje, napravile prezentacije, razvile projekat „Knjigom kroz život“. Cilj ovog projekta bio je predstaviti knjigu kao vrijedan proizvod koji treba zaštititi.

Učenici grupe su učestvovali u raznim predškolskim obrazovnim ustanovama i takmičenjima na opštinskom nivou.

Sasha Zubareva postala je pobjednik opštinskog takmičenja „Knjigom kroz život“ u kategoriji djeca do 3 godine, a Ksyusha Novikova postala je laureat na takmičenju među predškolskim grupama predškolske obrazovne ustanove „Solnyshko“.

Grupa je sistematski radila na interakciji sa roditeljima. Izrađeni su dugoročni planovi, ukazuju na sve zajedničke događaje, konsultacije, roditeljske sastanke, vizuelne poster informacije „Kutak za roditelje“, „Naš život“, „Sretan rođendan“, „Jelovnik“. Zauzvrat, roditelji su bili voljni da stupe u kontakt i nastojali su da učestvuju u svim promocijama i zajedničkim događajima grupe i predškolske obrazovne ustanove. Tokom cijele školske godine djeca i roditelji su imali priliku da učestvuju u raznim projektima. Najupečatljiviji je bio projekat „Pokloni knjigu“ u kojem je svaki od roditelja mogao da se izrazi. Pored toga, roditeljski sastanak „Čajanka za okruglim stolom“ zajedno sa djecom pomogao je roditeljima i nastavnicima da se zbliže.

Rad na transformaciji predmetno-razvojne sredine blagotvorno je uticao na razvoj kreativnih sposobnosti dece.

Aktivnosti vaspitača obuhvatale su rešavanje obrazovnih problema u zajedničkim aktivnostima odraslih i dece, samostalne aktivnosti učenika, ne samo u okviru neposrednih vaspitnih aktivnosti, već iu režimskim trenucima.

Prilikom organizovanja edukativnih aktivnosti korišćene su kako tradicionalno posmatranje, razgovori, poređenje, praćenje, individualni rad, tako i netradicionalne metode rada - psihogimnastika, gimnastika prstiju, vežbe disanja, gimnastika za oči.

Praćenje postignuća djece planiranih konačnih rezultata savladavanja osnovnog opšteobrazovnog programa koji se realizuje u predškolskim obrazovnim ustanovama omogućava procjenu dinamike postignuća učenika, efektivnosti i uravnoteženosti oblika i metoda rada.

Tokom protekle godine identifikovani su sledeći izazovi i postignuti uspesi.

Problemi:

Ne slušaju svi roditelji savjete učitelja i nastavljaju da krše svakodnevnu rutinu, kasno dovodeći djecu u vrtić. Učenici preskaču jutarnje vježbe i ponekad doručak;

Predmetno-razvojno okruženje nije u potpunosti opremljeno u skladu sa savremenim zahtjevima.

uspjesi:

Povećano je pohađanje predškolskih obrazovnih ustanova;

Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, za školsku 2013–2014. godinu planirani su sljedeći zadaci:

Nastavak ciljanog rada sa djecom u svim obrazovnim oblastima;

Unapređenje rada na interakciji sa roditeljima;

Počnite raditi na projektu „Moderni grupni dizajn“;

Kontinuirano unapređenje predmetno-razvojnog okruženja u skladu sa FGT.

Podizanje nivoa nastavnih vještina kroz samoobrazovanje, razmjenu radnog iskustva, prisustvovanje gradskim događajima (seminari, radionice, majstorski kursevi);

Aktivno učešće u predškolskim događajima.

Predstavlja se izvještaj nastavnika druge mlađe grupe o obavljenom radu za godinu.

Odgoj i obrazovanje djece provodi se prema programu predškolskog obrazovanja „Od rođenja do škole“, urednika N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Koristi se u radu sa djecom moderne tehnologije, kao što je pristup socio-igre (upotreba pretežno igračkih, zapleta i integriranih oblika obrazovnih aktivnosti, igre hodanja, mjuzikla, plesa u krug, imitativnih igara, igranja uloga), tehnologija koje štede zdravlje i okoliš, obrazovne aktivnosti se izvode uz pomoć audio sistema, didaktičkog materijala, magnetnih tabli, raznih igračaka, priručnika itd.

Skinuti:

Pregled:

Izveštaj nastavnika druge mlađe grupe o obavljenom radu u toku školske godine

IZVJEŠTAJ O NAPRETKU ZA ŠKOLSKU 2014-2015

nastavnik druge mlađe grupe

Sakhvalieva Gulbarshin Salikhadinovna.

1. Drugu juniorsku grupu “Beryozki” pohađa 20 ljudi.

2. Odgoj i obrazovanje djece odvija se prema programu predškolskog obrazovanja „Od rođenja do škole“, urednika N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

3. U radu sa decom koriste se savremene tehnologije, kao što je socio-igre pristup (korišćenje pretežno igračkih, zapleta i integrisanih oblika vaspitno-obrazovnih aktivnosti, igre u šetnji, mjuzikl, kolo, imitativne igre, uloga igranje), zdravstveno-štedljive i ekološke tehnologije, obrazovne aktivnosti se provode uz pomoć audio sistema, nastavnog materijala, magnetnih tabli, raznih igračaka, priručnika itd.

4. Do početka školske godine pripremili smo razvojno okruženje, koje je podijeljeno na centre u skladu sa rodnim pristupom iu skladu sa principom fleksibilnog zoniranja. Postavljanje opreme je organizovano na način da omogućava deci da se, u skladu sa svojim interesovanjima i željama, istovremeno nesmetano bave različitim vrstama aktivnosti.

5. Uradili smo dosta posla na popuni metodičke i didaktičke zbirke. Naš pozorišni kutak smo obogatili novim bajkama i vrstama teatra: teatar prstiju, teatar flanela. Proizvedene su razne kognitivne razvojne igre. Izabran je kartoteka igara za društveni razvoj, igara za razvoj logike i mišljenja, igara za zdravlje, igara za usađivanje patriotskih kvaliteta i igara za sigurnost.

6. Početkom i krajem godine rađena je dijagnoza razvoja djece. Ovdje vidimo da je nivo razvoja djece na kraju godine veći nego na početku godine. Izvodim sljedeće dijagnostičke zaključke: treba više raditi na razvoju govora, igri igre riječima, razviti leksikon djeca.

Za školsku 2014-2015. postavio sam sebi zadatak: „Razvijati koordinaciju ruku, fine motoričke sposobnosti. Poboljšajte pamćenje, pažnju i sposobnost koordinacije pokreta i govora.”

U cilju rješavanja ovog problema sproveo sam sljedeće aktivnosti:

Provodi se svakodnevno igre prstima sa decom: „Voda, voda...“, „Zečići“, „Kupus“, „Miševi“, „Prstić“, „Moja porodica“, „Svraka belostrana“, „Koza rogata dolazi“ , itd.

Svakodnevno su se održavale igre za ruke i prste korištenjem loptica za masažu, presavijanje slike od 2-4 dijela, igre plastelina, prebacivanje pasulja i graška iz jedne posude u drugu; Društvene igre"Mozaik", "Loto"; sastavljanje piramide, igranje kockama, igranje štipaljkama, brojanje štapića, napravljen je suvi bazen.

Po ovom pitanju su konsultovani roditelji.

– Prikupljen je kartoteka igara prstima;

– Gotovo didaktička igra“Pepeljuga” - sa posudama za rasute predmete (tako da djeca u ovim posudama razvijaju motoriku ruku).

Takođe, za razvoj motoričkih sposobnosti ruku, rad u krugu na temu "Zabavni akvarel". Crtanje je izvršeno nekonvencionalne metode: slikanje rukama i prstima, fotokopiranje svijećama, puhanje boje i druge slikarske tehnike.

8. Da bi se sprečilo da se deca razbole, sprovedeni su postupci kaljenja:

Jutarnje vježbe, različiti oblici;

Lagana odjeća;

Hodanje u čarapama po palati tokom nastave fizičkog vaspitanja;

Spavanje sa vazduhom +17- +19

Šetnje;

9. Na početku školske godine pohađanje škole je bilo slabo, a do kraja godine prosječna stopa pohađanja je značajno porasla.

Tokom cijele školske godine blisko smo sarađivali sa porodicama učenika.

Da bismo to postigli, održavali smo roditeljske sastanke, konsultacije, osmišljavali pokretne fascikle, kreativno pristupili održavanju sastanaka. Informacije o trenutni problemi obrazovanje djece 2. mlađe grupe prikupljeno je iz različitih izvora. Proveli smo tri roditeljski sastanci. Svijet djece i svijet odraslih su međusobno povezani. A jedna od opcija za jačanje odnosa sa svojim djetetom je da aktivno učestvujete u životu vrtića. U više navrata smo održavali izložbe zajedničkih radova kako u okviru grupe, tako i širom vrtića, a naši roditelji su sa velikom željom učestvovali u njima. Ove godine smo osmislili izložbe kao što je "Zlatna jesen!" - zanati iz darova jeseni, zanati za Novu godinu, izložba crteža "Moj tata je najbolji!", zanati za 8. mart - "Buket za mamu", izložba fotografija "Moji rođaci".

U našoj grupi na roditeljskom sastanku održan je majstorski kurs za roditelje o razvoju fine motorike.

Zahvaljujući snazi ​​interneta, dizajniranje pokretnih fascikli postalo je zanimljivo i uzbudljiv proces. Napravili smo selekcije za sve praznike (Dan znanja, Dan predškolskog radnika, Dan narodnog jedinstva, Dan majki, Nova godina i Božić, 23. februar, 8. mart, Maslenica, Dan kosmonautike, Uskrs, Proleće i Praznik rada, Dan pobede, Dan deteta ). Osmislili smo i sezonske fascikle na druge teme vezane za živote roditelja i djece: „Stilovi komunikacije u porodici“, „Tajne ljubavi i međusobnog razumijevanja“, „Osnove sigurnosti“, „Čuvaj svoju djecu“, „Bebe i logike“, „ŽELIM! ", "Kako odgojiti SINA", "Šta učiniti ako ne možete otrgnuti dijete od TV-a"

Tako smo u našoj grupi stvorili povoljno okruženje za djecu kako bi demonstrirali motoričku, igru ​​i intelektualnu aktivnost i zadovoljili interesovanje za različite aktivnosti. Svi ciljevi zacrtani za ovu godinu su ostvareni.

11. U narednoj akademskoj godini planiramo:

1. Održavati povoljnu emocionalnu i psihološku klimu u grupi,

2. Podrška partnerstva između nastavnika, djece i roditelja.

3. Pružiti pomoć roditeljima u savladavanju psiholoških i pedagoških znanja o razvoju djeteta od 4-5 godina i sposobnosti primjene u komunikaciji.

4. Pronađite i primijenite inovativne metode i pristupe u svom prioritetnom području, nastavite raditi na uvođenju zdravih životnih navika među djecom i roditeljima.

12. Učestvovao na takmičenjima MBOU DOD “Centar” dečije kreativnosti njima. G.I. Chikrizova" Kharabalinski okrug - "Jesen zavičajne zemlje", na regionalnim takmičenjima kreativni radovi„Priče su živi dah“, „Sveta uspomena na prošle godine“, „Novogodišnje čudo“, na regionalnom takmičenju „Ptice“.

13. Dobio diplomu o visokom obrazovanju.

Pregled:

Izvještaj o konsultacijama

Ksenia Tetkina
Izvještaj druge juniorske grupe

Djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom, proučavala programske materijale i pokazivala pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja. Posao grupe izvršeno je na osnovu glavnih godišnjih zadataka iu skladu sa godišnjim planom rada MDOU "Vrtić br. 15" za školsku 2014-2015. Tokom godine striktno se poštovala dnevna rutina i svi sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Organizovane vaspitno-obrazovne aktivnosti sa djecom su sistematski sprovedene u skladu sa programom osnovnog opšteg obrazovanja koji se realizuje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i odobrenim rasporedom neposrednih vaspitno-obrazovnih aktivnosti. Postavljeni ciljevi su ostvareni u procesu implementacije različitih vrsta aktivnosti: igrica, komunikativna, radna, kognitivno-istraživačka, produktivna, muzičko-umjetnička i čitanje beletristike. Sve vrste aktivnosti predstavljaju glavne pravce razvoja djeca: fizički, kognitivno-govorni, umjetničko-estetski, društveno-lični. Za integraciju različitih tipova dečijih aktivnosti u okviru teme i direktnu distribuciju obrazovnih i zajedničkih aktivnosti u posebnim trenucima, predloženi su oblici planiranja vaspitno-obrazovnog rada. (perspektivni i kalendarski planovi).

Kao rezultat praćenja, otkriveno je prateći:

U obrazovnoj oblasti "Socijalni i komunikativni razvoj".

Za početak godine (oktobar)

Pokazalo se 14% djece visoki nivo savladavanje ove obrazovne oblasti;

58,7% djece je pokazalo prosječan nivo razvoja u ovoj obrazovnoj oblasti;

26,3% djece je pokazalo nizak nivo

Na kraju godine (april)

57,6% djece pokazalo je visok nivo savladavanja ove obrazovne oblasti;

35,2% djece je pokazalo prosječan nivo razvoja u ovoj obrazovnoj oblasti;

7,2% djece je pokazalo nizak nivo

zaključci: 92,8% djece savladalo obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj" i stekli potrebna znanja, vještine i sposobnosti. Učenici su naučili da se ujedinjuju u igri sa vršnjacima, mogu preuzeti ulogu i savladati metode ponašanja igranja uloga; u interakciji sa vršnjacima, preuzimaju inicijativu i nude nove uloge ili radnje, obogaćuju zaplet igara.

Posebna pažnja treba dati deci koja su pokazala nizak nivo savladavanja ove obrazovne oblasti - to su Kiril Šahovalov, Maksim Spasenov.Djeci su potrebne konsultacije sa logopedom i svakodnevni individualni rad u ovoj obrazovnoj oblasti. Sa roditeljima smo obavili razgovor o važnosti učvršćivanja stečenog znanja kod kuće, a roditeljima ponudili igre i vježbe za vježbanje sa djetetom kod kuće.

Djeca su naučila da prepoznaju i imenuju putokazi "pješački prijelaz", "Stajalište javnog prevoza"; razlikovati kolovoz, trotoar, podzemni pješački prelaz "zebra". Poznaju i poštuju osnovna pravila ponašanja u prirodi.

U obrazovnoj oblasti "Kognitivni razvoj".

Za početak godine (oktobar)

7,4% je pokazalo visok nivo savladavanja ove obrazovne oblasti;

63% djece pokazalo je da stepen razvoja odgovara uzrastu u ovoj obrazovnoj oblasti;

29,6% djece je pokazalo nizak nivo savladavanja terena

Na kraju godine (april)

52,5% je pokazalo visok nivo savladavanja ove obrazovne oblasti;

35% djece pokazalo je da stepen razvoja odgovara uzrastu u ovoj obrazovnoj oblasti;

12,5% djece je pokazalo nizak nivo savladavanja terena

zaključci: 87,5% djece savladalo je obrazovnu oblast "kognitivni razvoj" i stekli potrebna znanja, vještine i sposobnosti. Učenici su naučili grupirati objekte po boji, veličina, oblik. Razlikovati broj predmeta (jedan i više, veliki i mali predmeti, imenovati njihovu veličinu. Prepoznati loptu i kocku, znati, imenovati i koristiti dijelove građevinski materijal. Poznaju i imenuju neke domaće i divlje životinje i njihove mlade. Razlikujte povrće i voće (jedna ili dvije vrste). Imati osnovno razumijevanje prirodnih sezonskih pojava. Posebnu pažnju treba obratiti na djecu koja su pokazala nizak nivo ovladavanja ovim obrazovnim područjem. Neophodno je obaviti razgovor sa roditeljima Lide Ufimtseve, Maxim Spasenov, Egor Boblev o važnosti konsolidacije stečenog znanja kod kuće; ponuditi roditeljima igre i vježbe za vježbanje sa svojim djetetom kod kuće;

Monitoring u obrazovnom polju "RAZVOJ GOVORA"

Za početak godine (oktobar)

18,5% djece pokazalo je visok nivo savladavanja ove obrazovne oblasti;

50% djece pokazalo je da stepen razvoja odgovara uzrastu u ovoj obrazovnoj oblasti;

31,5% djece pokazalo je nizak nivo savladanosti u ovoj oblasti

Na kraju godine (april)

49% djece pokazalo je visok nivo ovladavanja ovom obrazovnom oblasti;

40,5% djece pokazalo je da stepen razvoja odgovara uzrastu u ovoj obrazovnoj oblasti;

10,5% djece pokazalo je nizak nivo savladanosti u ovoj oblasti

zaključci: 89,5% djece savladalo je obrazovnu oblast "Razvoj govora" te ovladali potrebnim znanjima, vještinama i sposobnostima.Učenici su naučili da aktivno prate igru ​​i svakodnevne radnje govorom, upotrebljavaju antonime, tvore nove riječi po analogiji sa poznatim riječima, pričaju o sadržaju zapletne slike, uz pomoć odrasle osobe. ponovi uzorci opisa igračaka.

Posebnu pažnju treba obratiti na djecu koja su pokazala nizak nivo ovladavanja ovim obrazovnim područjem. Neophodno je komunicirati sa svima individualni rad i konsultovati se sa roditeljima o problemu.

U obrazovnoj oblasti "Umjetnički i estetski razvoj".

Za početak godine (oktobar)

18% djece je pokazalo visok nivo ovladavanja ovom obrazovnom oblasti;

50,4% djece pokazalo je da stepen razvoja odgovara uzrastu u ovoj obrazovnoj oblasti;

31,6% djece pokazalo je da pojedinačne komponente u ovoj obrazovnoj oblasti nisu razvijene.

Na kraju godine (april)

64% djece pokazalo je visok nivo savladavanja ove obrazovne oblasti;

21,6% djece pokazalo je da stepen razvoja odgovara uzrastu u ovoj obrazovnoj oblasti;

14,4% djece pokazalo je da pojedinačne komponente u ovoj obrazovnoj oblasti nisu razvijene.

zaključci: 68,6% djece savladalo je obrazovnu oblast "Umjetnički i estetski razvoj" i stekli potrebna znanja, vještine i sposobnosti. Učenici su naučili da crtaju ravne i okrugle predmete, vajaju predmete i lepe krugove i kvadrate po šablonu. Mora se raditi sa djecom nizak nivo savladavanje individualnog programa rad: Straton Maxim, Spasenov Maxim, Danko Mark, Ufimtseva Lida.

Tokom godine, to je od najveće važnosti imao: briga i zdravlje svakog djeteta; dobrobit i sveobuhvatan razvoj svakog djeteta; stvaranje u grupa prijateljski odnos prema svim studentima; maksimalno korišćenje različitih vrsta dečijih aktivnosti i njihova integracija; kreativna kreativnost obrazovnog procesa; jedinstvo pristupa odgoju djece u predškolskom i porodičnom okruženju.

Sljedeće godine mi planiraju: održavati povoljnu emocionalnu i psihološku klimu u grupa; održavati partnerstvo između nastavnika, djece i roditelja; pružiti pomoć roditeljima u savladavanju psihološko-pedagoških znanja o razvoju djeteta od 4-5 godina i sposobnosti primjene u komunikaciji; Pronađite i primijenite inovativne metode i pristupe u svom prioritetnom području, nastavite raditi na uvođenju zdravih životnih navika među djecom i roditeljima.

Uslovi za pozitivne rezultate su:

Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija od strane vaspitača i instruktora fizičkog vaspitanja - vežbe disanja, vežbe za oči, vežbe za prste, put zdravlja, vežbe posle spavanja. Sprovodi se sistematski rad na unapređenju zdravlja. Održavaju se dani zdravlja sportski praznici, takmičenja “Mama, tata i ja smo sportska porodica”, uz učešće roditelja.

Kreiranje razvojnog okruženja u grupe razvijati radoznalost, aktivnost: ostrva eksperimentisanja, dečijeg govora i likovnog stvaralaštva, igre, radne aktivnosti, zdravlja.

Organizacija u grupe uglova"moje raspoloženje", "knjiga je moj prijatelj". Provedeno lutkarske predstave- ovo doprinosi formiranju emocionalne odzivnosti.

Stvaranje prijateljskog, emocionalnog, pristojnog stava prema djeci. Odrasli vode računa o interesima djece, u grupe održava se povoljna psihološka i emocionalna atmosfera - to doprinosi formiranju komunikacijskih vještina.

Upotreba savremenih pedagoških tehnologija od strane nastavnika.

Profesionalni razvoj nastavnika koji pohađaju kurseve usavršavanja i bave se samoobrazovanjem.

Cijelih šest mjeseci blisko smo sarađivali sa porodicama učenika.

Da bismo to učinili, obavili smo konsultacije, pripremili selidbene fascikle za tema: "Vrtić i porodica", "dječiji hirovi", "Tajne dječje komunikacije u porodici", “Uloga porodice u realizaciji zdravstvene uštede za predškolsku djecu”, "Pravila za zdrav način života", „Kako voditi Zdrava slika zivot sa detetom?, "Zdravlje je glava svega", “Šta treba da znate i šta trebate reći svojoj djeci”, “Neophodno je poštovati pravila i u autu” itd. Zauzeli smo neformalni, kreativan pristup održavanju sastanaka. Informacije o aktuelnim problemima u odgoju djece u 2 ml. grupa prikupljeni iz raznih izvora. Održavali smo roditeljske sastanke u tema: “Koje igračke trebaju vašoj djeci?”, “Zašto je djetetu potrebna igra?”, "Zimske povrede"; "Prva pomoć kod promrzlina", “Kako odgovoriti na pitanja djece i rezultati obrazovno-vaspitnog rada za godinu.” Na posljednjem sastanku najaktivniji roditelji su nagrađeni Zahvalna pisma. Svijet djece i svijet odraslih su međusobno povezani. A jedna od opcija za jačanje odnosa sa svojim djetetom je da aktivno učestvujete u životu vrtića. Unutra smo više puta održavali izložbe zajedničkih radova grupe, a naši roditelji su u njima učestvovali sa željom i entuzijazmom. Ove godine smo osmislili izložbe kao što su "Jesenje fantazije"- zanati od darova jeseni, "Igračke koje su napravile mame", “Napravi kućicu za pticu”, izložba fotografija "Moj kućni ljubimac", učešće na izložbi posvećenoj 70. godišnjici Drugog svetskog rata.