Opštinska obrazovna ustanova "Beryozovskaya Sosh"

Približan razvoj događaja
roditeljski sastanci V osnovna škola (1–4 razredi)

PODSJETNIK
za nastavnika
"Održavanje roditeljskih sastanaka"

Ostavite svoje loše raspoloženje pred vratima.

Za roditeljski sastanak ostavite najviše 1,5 sat, strogo kontrolišite vreme, saslušajte roditelje, izbegavajući prazne razgovore, optužbe i postupke.

Hvala svima koji su odvojili vrijeme da dođu.

Ne osuđujte prisutne roditelje zbog odsustva odsutnih roditelja.

Nemojte birati didaktički ton za komunikaciju.

Čovjek je veoma zadovoljan kada se čuje njegovo ime. Stavite spisak svojih roditelja ispred sebe i često ih oslovljavajte imenom i prezimenom.

Na početku roditeljskog sastanka navedite pitanja o kojima ćete razgovarati.

zapamti" Zlatno pravilo“ pedagoška analiza: počnite s pozitivnim, zatim pričajte o negativnom, završite razgovor prijedlozima za budućnost.

Samo u ličnom razgovoru sa roditeljima procjenjuju uspjehe i potencijalne mogućnosti svoje djece.

Upozorite roditelje da djeci ne smiju biti poznate sve informacije.

Dajte do znanja roditeljima da razumijete koliko je njihovoj djeci teško da uče.

Objasnite roditeljima da "loš učenik" ne znači "loša osoba".

Nemojte davati negativne povratne informacije cijelom razredu.

Nemojte upoređivati ​​rezultate pojedinih učenika u različitim razredima.

Nemojte precijeniti važnost pojedinačnih stavki.

Roditelji treba da napuste sastanak sa osjećajem da mogu pomoći svojoj djeci i sa željom da to učine.

1 RAZRED Prvi sastanak Tema: Sastanak roditelja prvačića

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prvačića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem avgusta. Učitelj koristi prvi sastanak da upozna roditelje, pripremi porodicu za potrebu komunikacije sa školom i nastavnicima, stvori optimistično raspoloženje za obrazovne aktivnosti i otkloni strah porodice od škole.

Ciljevi sastanka:

Upoznajte roditelje sa nastavnicima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.

Pomozite porodicama da se pripreme za školovanje svog djeteta u prvom razredu.

Pitanja za diskusiju*:

Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta?

Koje zakone treba da poštuje vaspitanje u porodici?

Šta je zanimljivo kod pojedinačne porodice: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka (primjerno)

Sastanak sa direktorom škole i upravom škole.

Predstavljanje nastavnika koji će raditi sa razredom.

Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. Kakvi bi trebali biti?

Ispitivanje roditelja o temi sastanka.

Samoprezentacija je vizit karta porodice.

Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja."

Napredak sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava za djecu. Čas je praznično okićen (želje možete staviti na štand, kreativni radovi učenici koji su završili osnovnu školu). Na tabli su fotografije maturanata koji su učili sa nastavnikom koji je regrutovao razred.

uvod direktor škole (opcija).
– Dragi očevi i majke, deke i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom čiji će prag vaša deca preći u septembru!
Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom “Škola”. Naše putovanje počinje danas i završava se za 12 godina. Bićemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti okeanom Znanja, mi ćemo doživljavati oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake porodice.
Kako naučiti savladati poteškoće, kako naučiti pasti, udariti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, sveobuhvatan odgovor na neriješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika direktora osnovne škole.

Govor zamjenika direktora osnovne škole.
Govor treba da sadrži informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, te zahtjevima učenika. Neophodno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj porodici dati školsku vizit kartu, naznačiti dane konsultacija zamenika direktora za osnovnu školu i upoznati nastavnika osnovne razrede, koji će raditi sa određenom klasom.

Samoprezentacija nastavnika.
Nastavnik provodi samouvođenje (opcija):

1. Priča o sebi, o izboru profesorskog zvanja.

   Priča o vašim maturantima, o planovima za budućnost u radu sa novim razredom.

Samozastupanje porodica.
Vrlo je zanimljivo samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad će omogućiti da se odmah utvrde karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodičnih vrijednosti i odnosa. Za razrednika će biti važno da analizira mini priče o porodici.
Plan porodičnog samozastupanja

1. Prezime, ime, patronim roditelja.

   Starost roditelja, porodični rođendan.

   Interesi, porodični hobiji.

   Tradicija i običaji porodice.

   Porodični moto.

Porodični moto možete zapisati na komadu Whatman papira koji je pričvršćen za ploču u učionici. Ovaj materijal se može uspješno koristiti u radu sa studentima.

Obilazak školske zgrade.
Nakon samostalnog predstavljanja roditelja i nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, upriličen je obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ordinaciju psihološke službe, upoznati je sa njenim rasporedom rada i ponuditi da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.

Savjeti za roditelje.
Na kraju sastanka svaka porodica dobija mandat u obliku svitka koji sadrži zakone za podizanje djeteta u porodici. Roditelji imaju priliku da čitaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.

Anketa roditelja.
Održava se na kraju sastanka o određenoj temi.
Možete napraviti grupnu fotografiju kao uspomenu na prvi „školski“ dan vaših roditelja.

Drugi sastanak Tema: Problem adaptacije prvačića u školi Forma: okrugli stol.

Ciljevi sastanka:

Predstavite roditeljski tim mogući problemi adaptacija djece u prvoj godini obrazovanja.

Pitanja za diskusiju:

Fiziološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.

Psihološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.

Sistem odnosa među djecom u učionici.

Napredak sastanka

Diskusija o prvom danu djeteta u školi.
Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi porodice čestitali, koje je poklone dobio.

Roditeljska radionica-igra “Košarica osjećaja”.
Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Reč učitelja . Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu se nalaze razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećanja i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu i ispunile čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite "osećaj" koji vas je najviše obuzimao tokom dužeg vremenskog perioda, nazovite ga.
Roditelji imenuju osećanja koja ih obuzimaju, a koja bolno doživljavaju.
Takav zadatak vam omogućava da se fokusirate na važnost događaja, identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima dok razmatrate temu sastanka.

Fiziološki uslovi za adaptaciju djeteta na školu.

Diskusija o pitanju.

Upoznavanje nastavnika i ljekara sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju sa obrazovnim aktivnostima djeteta. Praćenje pravilnog držanja roditelja tokom izrade domaće zadaće (prevencija miopije, zakrivljenosti kičme). Organizacija pravilnu ishranu dijete. Roditelji brinu o kaljenju djeteta, maksimalnom razvoju fizičke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Negovanje kod dece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta očuvanja sopstvenog zdravlja.

Psihološke poteškoće adaptacije djeteta na školu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće važne uslove za psihološku udobnost u životu učenika prvog razreda:
– stvaranje povoljne psihološke klime prema djetetu od strane svih članova porodice;
– uloga djetetovog samopoštovanja u adaptaciji na školu (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
– razvijanje interesovanja za školu i školski dan;
– obavezno upoznavanje djece u razredu i mogućnost komunikacije s njima nakon nastave;
– nedopustivost fizičkih mera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja deteta, posebno u prisustvu trećih lica (bake, dede, vršnjaci);
– isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
– uzimajući u obzir temperament tokom perioda adaptacije na školovanje;
– obezbeđivanje samostalnosti deteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
– podsticanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno podsticanje njegovih postignuća;
– razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodovoljnosti djeteta.

Odnosi između drugova iz razreda.

Čuveni učitelj i psiholog Simon Soloveitchik, čije ime je značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa školskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti ova pravila svom djetetu i uz njihovu pomoć pripremiti dijete za odrasli život.

1. Ne uzimajte tuđe, ali ne dajte ni svoje.

   Tražili su – dajte, pokušavaju da oduzmu – pokušajte da se odbranite.

   Nemojte se svađati bez razloga.

   Ako te zovu da se igramo, idi, ako te ne zovu, pitaj za dozvolu da se igramo zajedno, nije sramota.

   Igrajte pošteno, ne iznevjerite svoje drugove.

   Ne zadirkuj nikoga, ne kukaj, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.

   Ne plači zbog svojih ocjena, budi ponosan. Nemojte se svađati sa učiteljem zbog ocjena i nemojte se vrijeđati od strane nastavnika zbog ocjena. Pokušajte da uradite sve na vreme i razmislite o tome dobri rezultati, sigurno ćete ih imati.

   Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.

   Pokušajte biti oprezni.

   Recite češće:družimo se, igrajmo se, idemo zajedno kući.

   Zapamtite: niste bolji od svih ostalih, niste gori od svih ostalih! Vi ste jedinstveni za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave skup ovih pravila na vidno mjesto u dječjoj sobi ili radnom prostoru. Preporučljivo je na kraju sedmice djetetu skrenuti pažnju koja pravila uspijeva da poštuje, a koja ne može i zašto. Možete pokušati da smislite svoja pravila zajedno sa svojim djetetom.

Treći sastanak Tema: TV u životu porodice i učenika prvog razreda

Ciljevi sastanka:

Zajedno sa roditeljima utvrdite prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta.

Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za diskusiju:

Uloga televizije u životu djeteta.

Utjecaj televizijskih programa na formiranje djetetovog karaktera i kognitivne sfere.

Pitanja za diskusiju:

Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama?

Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju ličnost djeteta?

Kako, po Vašem mišljenju, dijete treba da gleda TV? Razmotrite moguće opcije.

Napredak sastanka

Uvodni govor nastavnika (opcija).
– Da li je TV u životu djeteta dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti TV ako mislimo da će program biti nezanimljiv djetetu? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
neke statistike:
· Dvije trećine naše djece uzrasta od 6 do 12 godina gleda televiziju dnevno.
· Dnevno vrijeme koje dijete gleda TV u prosjeku je više od dva sata.
· 50% djece gleda TV emisije za redom, bez ikakvog izbora ili izuzetka.
· 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju od 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina, pri ocjenjivanju korištenja slobodnog vremena, na prvo mjesto stavlja TV, isključujući sport, šetnje na otvorenom i komunikaciju sa porodicom.
Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata ankete u razredu sprovedene oko sljedećih pitanja:

1. Koliko puta sedmično gledate TV?

   Gledate li TV sami ili sa porodicom?

   Da li volite da gledate sve ili više volite određene programe?

   Da se nađete na pustom ostrvu, koje biste stvari naručili od dobrog čarobnjaka da vam život bude zanimljiv i ne dosadan?

Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.

Diskusija.
Moguća je daljnja diskusija o sljedećim pitanjima:

1. Šta učiniti i da li je potrebno nešto učiniti? Možda biste jednostavno trebali zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?

   Šta TV daje djetetu? Ima li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

O problemu se raspravlja i razmjenjuju mišljenja.
Mišljenja desetogodišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogućava da:
– opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;
– pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju jer su zauzeti;
– razumiju uz pomoć TV-a šta je „dobro“ a šta „loše“;
– upoznaju različite pojave u različitim oblastima znanja;
– razvijaju maštu, fantaziju i emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, diskusija.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža „Gledam TV“.

Preporuke za roditelje:
1) Zajedno sa djecom odredite TV programe za gledanje odraslih i djece za narednu sedmicu.
2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
3) Slušajte mišljenje djece o programima za odrasle i iznesite njihovo mišljenje o programima za djecu.
4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i može čak doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Neophodno je isključiti ih iz gledanja od strane djece.

Domaći zadatak za roditelje: sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?

   Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li želi da razgovara o programu sa vama?

   Koje programe preferira?

   U kom programu biste voleli da učestvujete?

   Kako spriječiti djecu da čuju od svojih roditelja: „Radiš li uveče opet domaći?“, „Šta si radio, opet sjedio pred TV-om?“ itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da se utjecaj televizije na psihu djece veoma razlikuje od njenog sličnog utjecaja na odrasle. na primjer, prema rezultatima istraživanja, prvaci ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se dešava na ekranu. Lako ih je kontrolisati, manipulišu svojim emocijama i osećanjima. Tek od 11. godine djeca počinju svjesno da percipiraju ono što televizija nudi.

Četvrti sastanak Tema: Pozitivne i negativne emocije Forma: porodično vijeće.

Ciljevi sastanka:

Upoznajte se sa samopoštovanjem učenika razreda.

Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Napredak sastanka

Uvodni govor nastavnika (opcija).
– Drage mame i tate! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u formi porodičnog vijeća. Porodični savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što pređemo na savjet o najavljenom problemu, poslušajte kasetu s odgovorima djece na pitanje: šta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, zgodan, pametan, itd.)
Nakon preslušavanja snimka, roditelji moraju odgovoriti na pitanje o motivima djetetovog odabira prideva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Postoji razmjena razmjena.
– Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želeo bih da vam skrenem pažnju na one emocije koje podstiču razvoj neuroza i uništavaju zdravlje deteta. To su emocije uništenja – ljutnja, zloba, agresija i emocije patnje – bol, strah, ogorčenost. Posmatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i uništenja bliže nego emocije radosti i dobrote.

Obuka za roditelje.
pitanja:

1. Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz života vaše porodice ili uočenih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.

   Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimci? (Prema psiholozima, pozitivne emocije pojavljuju se kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativne - kada potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje početi?

   Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i preporučene i poželjne izraze.

Zaključak: U komunikaciji s djecom ne treba koristiti sljedeće izraze, na primjer:
· Rekao sam ti hiljadu puta da...
· Koliko puta da ponovim...
· o cemu razmisljas...
· Da li ti je zaista teško da se toga setiš...
· Postajete…
· Ti si isti kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste...
U komunikaciji s djecom preporučljivo je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (zgodan, itd.).
· Tako je dobro što te imam.
· Odlično mi ideš.
· volim te puno .
· Kako si to dobro uradio, nauči me.
· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikada ne bih prošao kroz ovo.
Pokušajte koristiti navedene poželjne izraze što je češće moguće.

Preporuke za roditelje:
1) Prihvatite svoje dijete bezuslovno.
2) Aktivno slušajte njegova iskustva i mišljenja.
3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke.
4) Ne ometajte njegove aktivnosti koje on može podnijeti.
5) Pomoć kada se traži.
6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoja osjećanja.
8) Mirno rješavajte sukobe.
9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.
10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.

Domaći zadatak za roditelje: Napišite pismo za vaše dijete koje će otvoriti tokom posljednje godine škole.

1. Podstičete li svoje dijete da pokazuje pozitivne emocije? Kako to radiš?
2. Da li vaše dijete pokazuje negativne emocije? Šta mislite zašto nastaju?
3. Kako kod svog djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
Anketa se vrši tokom sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste za odgovore roditelji daju nastavniku, koji ih koristi u daljem radu sa roditeljima i učenicima.

Peti sastanak Tema: Rezultati protekle školske godine – “Prelistavanje stranica...” Forma: usmeni časopis.

Usmeni časopis - to su listovi Whatman papira, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za ovu godinu.

Posebno bih obratio pažnju na ovaj sastanak. Evo rezimea rada roditelja i učenika za ovu godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava zajedno sa studentima.

Napredak sastanka

Pregled stranica usmenog časopisa. Strana prva . “Naš život u lekcijama” (fragmenti lekcija).
Strana druga . “Naše pauze” (pauza za fizičko vaspitanje, igre itd.).
Strana tri . “Naš život nakon lekcija” (najsvjetliji trenuci aktivnosti koje se održavaju u učionici tokom godine).
Strana četiri . „Naša kreativnost“ (prikaz kreativnosti učenika: čitanje pjesama, pjesama, grupne aktivnosti).
Strana peta. “Mi i naši roditelji” (nagrađivanje roditelja za rad u učionici).
Orden je dječije ruke, oslikan i ukrašen od strane djece.
Strana šesta . “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobija zadatak za ljeto koji mora da uradi za cijeli razred).

Rezultati rada roditelja i učenika za godinu.
Odeljenjski starešina, predstavnik roditeljskog odbora, drži prezentaciju.
Na kraju sastanka učenici se fotografišu sa roditeljima i nastavnicima. Predstavljaju se fotografije snimljene ranije na drugim razrednim sastancima i događajima.

2. RAZRED Prvi sastanak Predmet: Fizički razvoj učenik mlađe škole
u školi i kod kuće

Ciljevi sastanka:

Razgovarajte sa roditeljima o novoj fazi u fizičkom i mentalni razvoj djeca.

Povećati roditeljsku kontrolu nad fizičkim treningom.

Pitanja za diskusiju:

Značenje fizička kultura za potpuni razvoj ličnosti.

Čas fizičkog vaspitanja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

Ispitivanje roditelja (na početku sastanka nastavnik ga vodi).

Izvještavanje podataka o uticaju fizičke kulture na razvoj ličnosti (moguće je uključiti nastavnika fizičkog vaspitanja i medicinske radnike).

Operativna analiza rezultata ankete (dato na kraju sastanka).
Upitnik za roditelje
1. Da li vaše dijete voli časove fizičkog vaspitanja?
2. Pitate li svoje dijete o fizičkom vaspitanju kod kuće?
3. Kako biste voljeli da vidite čas fizičkog vaspitanja?
Za sastanak možete pripremiti izložbu crteža „Ja sam na satu fizičkog vaspitanja“.

Drugi sastanak Tema: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice agresije u djetinjstvu

Ciljevi sastanka:

Odredite nivo agresivnosti učenika razreda koristeći zapažanja nastavnika i rezultate ankete roditelja.

Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i pronađu načine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

Uzroci agresije u djetinjstvu.

Roditeljska moć, njene vrste i načini uticaja na dijete.

načini za prevazilaženje agresije u djetinjstvu. Preporuke za prevazilaženje agresije u djetinjstvu.

Plan sastanka

Anketa roditelja.

Izvještavanje o rezultatima analize uzroka dječje agresije (govor nastavnika, preporuke roditeljima).

Operativna analiza odgovora roditelja.

Razmjena mišljenja o temi sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Da li je vaše dijete ponekad agresivno?
2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
3. Protiv koga pokazuje agresiju?
4. Šta radite u svojoj porodici da savladate agresivnost vašeg djeteta?

Treći sastanak Tema: Kazna i nagrada u porodici

Ciljevi sastanka:

Odrediti optimalne pozicije roditelja o temi sastanka.

Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju:

Vrste kazni i nagrada u porodičnom vaspitanju.

Značaj kazne i nagrade u porodici (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

Performanse razrednik na osnovu rezultata ankete.

Razmjena iskustava roditelja.
Koristeći materijale iz stručne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka održanog unaprijed, nastavnik organizira aktivnu razmjenu iskustava roditelja i daje preporuke na osnovu svog nastavnog iskustva.
Upitnik za roditelje
1. Koje se mjere kazne i nagrade koriste u porodici?
2. Za šta kažnjavate i nagrađujete svoje dijete?
3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak Tema: Rezultati protekle školske godine
Izvodi se tradicionalno.
3 CLASS Prvi sastanak Tema: Značaj komunikacije u razvoju ličnih kvaliteta djeteta

Ciljevi sastanka:

Odredite značenje komunikacije za djecu i odrasle.

Razmotrite probleme utvrđene kao rezultat anketiranja djece i roditelja i vodite diskusiju na temu sastanka.

Pitanja za diskusiju:

Komunikacija i njena uloga u ljudskom životu.

Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa su za odrasle i djecu.

Plan sastanka

Govor nastavnika , pripremljeno prema stručnoj literaturi.

Operativna anketa i analiza odgovora roditelja i učenika , ako su odgovorili na slična pitanja.
Upitnik za roditelje
1. Koliko vremena dnevno provodite u komunikaciji sa svojim djetetom?
2. Da li od samog djeteta znate o njegovim obrazovnim uspjesima, o školskim drugarima i drugarima van škole, kako se zove njegov komšija ili kolega?
3. Koje probleme ima Vaše dijete?

Drugi sastanak Tema: Učešće dječijeg rada u porodičnom životu.
Njegova uloga u razvoju performansi
i lične kvalitete

Ciljevi sastanka:

Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog učešća djeteta u porodičnom životu.

Odredite ulogu porodice u negovanju djetetovog napornog rada.

Pitanja za diskusiju:

Rad i njegov značaj u životu djeteta.

Intelektualni rad i performanse.

Uloga porodice u razvoju djetetovog rada i rada.

Plan sastanka

Analiza situacija (govor nastavnika).
Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.

Predstavljamo izložbu.
Roditelji se upoznaju sa izložbom fotografija „Rad u našoj porodici“ koju su učenici pripremili za susret.

Preporuke za roditelje.
Nastavnik daje preporuke o fiziološkim aspektima dječiji rad, kao i savjete o razvoju produktivnosti i kultiviranju napornog rada.
Upitnik za roditelje
1. Da li Vaše dijete voli da radi?
2. Šta voli da radi?
3. Može li posao obavljati samostalno ili samo uz vašu pomoć?
4. Koliko dugo Vaše dijete može raditi?
5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Ciljevi sastanka:

Naglasiti važnost mašte u opštem i estetskom razvoju djeteta.

Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za diskusiju:

Uloga mašte u ljudskom životu.

Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzike, profesorima muzičke škole, profesorom likovne kulture i specijalistima iz oblasti drugih umetnosti.

Plan sastanka

Anketa roditelja.


Učitelj ispituje probleme mašte u životu djeteta, iznosi podatke iz analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate ankete u daljem radu u nastavi.

Govori predstavnika kreativnih profesija.
Preporučljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Može li Vaše dijete da mašta i sanja?
2. Da li vaše dijete voli da se transformiše?
3. Podstiče li porodica želju djeteta da pokaže maštu i invenciju (pisanje pjesama, čestitke za praznike, vođenje dnevnika, uređenje kuće, itd.)?

Četvrti sastanak Tema: Rezultati protekle školske godine -
muzički festival"Mi i naši talenti"
Takav sastanak se održava tradicionalno.

4. RAZRED Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih sposobnosti
i lične kvalitete djeteta

Ciljevi sastanka:

Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece.

Navedite načine da utičete na lične kvalitete djeteta.

Pitanja za diskusiju:

Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.

Pedagoške situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

Anketa roditelja.

Govor razrednog starešine o problemu.
Nastavnik upoznaje roditelje sa opštim problemima fiziološkog sazrevanja.

Govori školskog doktora i psihologa.

Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnika , koji su roditelji popunili tokom sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Šta se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?
2. Kako je počeo da se ponaša kod kuće?
3. Da li demonstrira svoju nezavisnost? (Kako i u čemu?)
4. Plašite li se predstojećeg razgovora sa vašim djetetom o rodnim pitanjima?

Drugi sastanak Tema: Dječije sposobnosti učenja. Načini njihovog razvoja u nastavi i tokom vannastavne aktivnosti
Sastanak se održava zajedno sa studentima.
Oblik ponašanja : edukativne „olimpijske“ igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitovanju, pjevanju itd.).

Ciljevi sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za diskusiju:

Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.

Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u obrazovno-vaspitnim aktivnostima.

Plan za sastanak (igre)

Uvodni govor razrednog starešine.

"olimpijska" takmičenja.
Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učiteljica organizuje „olimpijska“ takmičenja uzimajući u obzir specifične sposobnosti djece. U žiriju su članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, koji dodeljuju „Olimpijce“.

Treći sastanak Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljem obrazovanju školaraca

Ciljevi sastanka:

Procijeniti govorne vještine i sposobnosti učenika.

Pitanja za diskusiju:

Relevantnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.

Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Posebnosti kolokvijalnog govora u kućnom okruženju.

Plan sastanka

Uvodna reč nastavnika na osnovu rezultata analize govornih veština učenika (eseji, burime, itd.).

Govor nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psihološko-pedagoške konsultacije (na osnovu rezultata četvorogodišnjeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih veština dece u porodici.

Sastanak sa razrednim starešinom i nastavnicima koji će učiti djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak Tema: Rezultati četvorogodišnjeg studija Pripremni radovi na sastanak.

Sedmicu prije sastanka potrebno je provesti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razredni starešina koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz učešće učenika.

Susret treba da bude svečan i za pamćenje i djeci i roditeljima.

Pitanja za diskusiju:

sumirajući rezultate četvorogodišnjeg studija.

karakteristike (psihološke i fiziološke) predstojeće adaptacije maturanata na školovanje u srednjoj školi.

Upitnik za studente

Da li ste uživali u učenju u razredu?

Koje predmete ste najviše voljeli i zašto?

Čega se najviše sjećate?

Kako zamišljate učitelje petog razreda?

Kakva osoba želite da postanete u nastavku studija?

Kako zamišljate svog razrednog starešinu?

Kakav bi on trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?

Šta biste poželjeli budućim prvacima?

Šta biste poželjeli svom prvom učitelju?

Upitnik za roditelje

Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćerke? Koje karakterne kvalitete treba da imaju?

Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?

Koje kvalitete želite da razvijete kod svog djeteta uz pomoć učitelja petog razreda?

Koje kvalitete biste željeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć nastavnika koji će raditi s njim?

Šta bi Vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?

Šta očekujete od razredne starešine koja će raditi sa vašim djetetom?

Kako možete pomoći svom razredu da život vašeg djeteta u ovom razredu učini zanimljivim?

„Prvi roditeljski sastanak u osnovnoj školi "

Napredak roditeljskog sastanka

1. Uvod

Učitelj: Dobro veče, dragi roditelji! Dobrodošli u... (školu imena). Drago mi je da te vidim na našem prvom času. Razumijem koliko vam je uzbudljivo kada vaše dijete krene u školu. Od srca čestitam vama i vašoj djeci na ovoj fazi odrastanja.

Veoma mi je drago što sam upoznao nove učenike i njihove roditelje, ali trenutak našeg susreta karakteriše i to što ste zabrinuti ne samo vi i naša deca, već, iskreno priznajem, i ja. Hoćemo li se svidjeti jedno drugom? Hoćemo li naći međusobno razumijevanje i prijateljstvo? Hoćete li moći čuti, razumjeti i prihvatiti moje zahtjeve i pomoći našim malim prvacima? Od toga zavisi uspeh našeg zajedničkog rada sa Vama.

Sada će sve biti novo za vašu djecu: lekcije, učitelji, školski drugovi. Veoma je važno da vi, voljeni roditelji, budete blizu svoje djece. Sada smo ti i ja jedan veliki tim. Moramo se radovati i zajedno savladavati teškoće, rasti i učiti.

Učiti znači učiti sami sebe. Po pravilu, njihove majke i očevi, bake i djedovi uče zajedno sa djecom. Nastavnik takođe uči sa svojim učenicima. Nadam se da će naš tim biti druželjubiv i jedinstven tokom četiri godine. Da bismo se osećali prijatno zajedno, hajde da se upoznamo.

2. Upoznavanje

Učitelj se predstavlja roditeljima izgovarajući svoje ime i prezime.

Učitelj: Neke roditelje srećemo prvi put, druge već poznajemo. Drago mi je da vas sve vidim. Lijepo je vidjeti roditelje koji su mi doveli svoju mlađu djecu - velika mi je čast. A sada, da vas upoznam, objaviću spisak učenika, a vi mi, molim vas, recite da li su im roditelji tu. (Čita se lista razreda.)

3. Savjeti za roditelje

Učiteljica: Vrlo brzo će zazvoniti prvo zvono i naša djeca će postati prvaci. Vi ste ti koji ćete im biti podrška i podrška. Roditeljstvo učenika prvog razreda nije lako, pa ću vam dati nekoliko savjeta.

pretvori svoje zahtjeve u njegove želje. Znanje učenika prvog razreda se ne ocjenjuje bodovima, pa umjesto pitanja: „Koju ste ocjenu dobili?“ pitajte: "Šta je bilo zanimljivo na času? Koje ste momke upoznali? Šta ste danas jeli u kafeteriji?";

Mora se uzeti u obzir da vaspitač i vaspitač mogu različito percipirati isto dete. Ponekad je ovo stresno: promjena stavova može biti bolna. Podržite dijete u ovoj situaciji, a istovremeno se korektno ophodite prema učitelju;

Posljednje i najvažnije: kada uporedite svoje dijete sa drugim učenicima, pohvalite ga za njegove uspjehe i postignuća.

Drage majke i očevi, bake i djedovi! Ukoliko ste zainteresovani da Vaše dete uspe u školi, pre svega, pomozite mu da stekne i razvije sledeće veštine:

ponesite sve što vam je potrebno u školu;

pravilno i brzo pripremiti se za čas (izvođenje zadaća);

saslušati objašnjenja i zadatke nastavnika, završiti zadatke;

uradi jednu stvar dugo vremena;

4. Osobine školskog života

Učitelj: Prije nego što ste predali dokumente našoj školi, vjerovatno ste se raspitivali o tome. Mnogi ljudi znaju da je pedagogija uspjeha u središtu aktivnosti naše škole. Svako dijete treba da vidi svoja postignuća i da uživa u procesu učenja sa učiteljem.

Škola ima svoje zahtjeve. Na primjer, strogo ću pratiti poštovanje discipline i izvršenje zadataka.

Vašem djetetu morate obezbijediti:

školske uniforme: casual i formal (detaljno opisati uniformu i uslove za nju);

oprezno izgled: frizura, prisustvo dugmadi i radnih patent zatvarača, maramica i češljeva;

neophodan školski pribor.

Ljubazno vas molim da ne poredite rad nastavnika u različite klase: i mi i deca smo veoma različiti.

5. Organizacija obrazovnog procesa

Nastavnik u nekoliko riječi informiše o programu koji će razred učiti. Učitelj pokazuje udžbenike roditeljima i upoznaje ih sa njihovim sadržajem. Također trebate upoznati roditelje (lično ili u odsustvu) sa administracijom i drugim stručnjacima koji rade sa odjeljenjem i izdati ispis sa njihovim prezimenima, imenima i patronimima.

Nastavnik navodi karakteristike organizacije obrazovnog procesa na početku obuke, kao što su:

petodnevna školska sedmica;

učenje bez razreda u prvom razredu, usmeno ocjenjivanje rada, “smiješni pečati” i naljepnice kao pozitivne ocjene;

zvono i raspored časova;

period adaptacije - tri sedmice ili mjesec u zavisnosti od razreda (ovih dana djeca imaju tri časa);

sjedenje i ponovno sjedenje djece za stolove iz medicinskih razloga;

dijagram sigurne rute do škole (prošetajte s djetetom od kuće ili iz metroa, nacrtajte dijagram zelenom olovkom i zalijepite ga na list bukvara);

red hrane u kantini;

Centar dodatno obrazovanje: kružoci, klubovi, sekcije, raspored njihovog rada;

ikone imena.

6. Organizaciona pitanja

Nastavnik odgovara na pitanja roditelja.

Moguće teme za organizaciona pitanja:

tradicija: rođendani učenika, hronike razrednog života, dani pozorišta, ekskurzije;

putne isprave;

izbor matičnog odbora.

Sažetak roditeljskog sastanka
“Šta mi dijete želi reći svojim ponašanjem?”

Takav sastanak se može održati u prvom razredu radi upoznavanja sa ponašanjem djece, ili u drugom do četvrtom razredu ako se određena grupa djece odlikuje lošim ponašanjem. Razrednik treba da uključi psihologa u diskusiju i zajedno s njim sprovede istraživanje, tražeći od djece da završe niz rečenica:

“Najčešće se loše ponašam kada...”;

“Najčešće se smijem kada...”;

„Najčešće jesam dobro raspoloženje, Kada…";

“Najčešće plačem kada...”;

“Najčešće se naljutim kada...”;

“Najčešće se uvrijedim kada...”;

„Dobro se osećam kada...”;

“Osećam se loše kada...”

Zadaci:

razgovarati sa roditeljima o razlozima lošeg ponašanja djece;

Ostvariti razumijevanje roditelja za problem lošeg ponašanja njihove djece i ukazati na odgovarajuće načine ispravljanja.

Oblik ponašanja: razgovor.

Napredak roditeljskog sastanka

1. Uvodni govor razrednog starešine

Učiteljica: Drage mame i tate! Ti i ja treba da razgovaramo o pitanjima vezanim za loše ponašanje djece. Hajde da razmislimo zašto se momci ponašaju loše i šta možemo da uradimo u ovoj situaciji. Predlažem da razgovaramo o nekim pitanjima.

2. Razgovaranje o problemima sa roditeljima

Određena pitanja se predlažu za diskusiju jedno po jedno. Roditelji iznose svoje pretpostavke, nastavnik bilježi sve opcije na tabli.

Zašto se djeca loše ponašaju? (Opcije odgovora: žele privući pažnju, dosadno im je, žele naljutiti odrasle, itd.)

Kada, u kojim slučajevima i pod kojim okolnostima loše ponašanje djece dostiže najveći intenzitet? (Mogućnosti odgovora: pred strancima, na ulici, na zabavi, u školi, kada vršnjaci dolaze u posjetu itd.) Zaključak: loše ponašanje se pokazuje kada ima gledalaca.

Kako se zbog ovoga osjećaš? (Opcije odgovora: ljutnja, ljutnja, ljutnja, bijes, itd.)

Koje radnje poduzimate ili želite poduzeti kada vam se ne sviđa ponašanje vašeg djeteta? (Opcije odgovora: želite pobjeći, udariti, vrištati, povući se, otići, biti uvrijeđen, osvetiti se, kazniti, itd.)

Šta bismo idealno trebali učiniti u ovoj situaciji? (Opcije odgovora: smiri se; analiziraj zašto se to dešava, ko je kriv za to, šta dalje.)

3. Sumiranje odgovora na pitanja

Učitelj: Hajde da pokušamo da sumiramo sve što je rečeno. Obično se loše ponašamo kada želimo da dobijemo određenu reakciju od drugih. Djeca se loše ponašaju jer sumnjaju u vlastitu sposobnost da samoizražavanjem zauzmu mjesto koje im pripada u nekoj zajedničkoj aktivnosti. Još ne znaju kako živjeti po životnim principima odraslih, ali otkrivaju da je do samoizražavanja lako doći lošim ponašanjem. Nije dovoljno samo voljeti dijete – potrebno mu je pomoći da osjeti koliko vrijedi i kako vam njegova sposobnost da se dokaže u ovoj ili onoj stvari može koristiti.

Kada loše ponašanje djeteta postane nepodnošljivo, pokušavamo nekako utjecati na njega, za što često koristimo taktike zastrašivanja (pristup moći). Kada loše ponašanje smatramo povodom za razmišljanje, postavljamo sebi pitanje: “Šta mi dijete želi reći svojim ponašanjem?” To nam omogućava da na vrijeme otklonimo prijetnju koja se nazire u našem odnosu s njim i ujedno doprinosi ispravljanju takvog ponašanja s naše strane.

4. Rezultat ankete djece

Učitelj: Pogledajmo rezultate ankete djece. Šta kažu sami momci, koji su najčešći odgovori?

Učitelj pokazuje roditeljima rezultate istraživanja provedenog zajedno sa psihologom - najpopularnije opcije za završetak rečenica:

"Najčešće se loše ponašam kada nešto ne razumem. Desi se slučajno. Ne želim, ali se svejedno dešava";

„Najčešće se smejem kada sam srećan, kada su prijatelji u blizini, kada moja majka dođe ranije sa posla”;

“Najčešće sam dobro raspoložen kada mi daju dobre ocjene u školi i kada mi daju poklone”;

“Najčešće plačem kada se osjećam povrijeđeno, loše, tužno, ponekad samo zato”;

„Najčešće se naljutim kada mi se ukaže na nedostatke, govore loše o meni, ne žele da me slušaju, ne vole me”;

“Najčešće sam uvrijeđen kada sam nepravedno optužen”;

„Dobro se osećam kada me vole, sažalevaju me, razumeju me, poštuju i ne viču na mene“;

"Osjećam se loše kada me ne razumiju, kada me vrijeđaju, kada me grde, kada mi se smiju."

5. Zaključci i prijedlozi

Nastavnik razmatra dobijene informacije sa roditeljima i u raspravu uključuje psihologa koji daje svoje preporuke. Glavna stvar je da se prema djeci odnosite s toplinom i razumijevanjem, ljubavlju i podrškom.

Razgovor za roditelje budućih prvačića"

IN savremeno obrazovanje jedan od trenutni problemi je pripremiti dijete za školu. Škola je apsolutno novi zivot za dijete. Stvara oblike regulacije djetetovog života sa kojima se ono još nije susrelo. Neophodno je pripremiti dijete za školu, jer je nemoguće izbjeći adaptaciju na školski život, ali je djelimično ili vrlo značajno olakšati to sasvim realan zadatak.

U školi će djeca imati neobičan, zanimljiv, ali vrlo težak posao. Povezan je ne samo s čisto fizičkim naporom (potrebno je sjediti kroz dugu 35-minutnu lekciju), već i s velikom nervnom napetošću. Uostalom, trening zahtijeva određeni tempo asimilacije programskog materijala i usmjeren je na razvoj složene mentalne aktivnosti.

Većina prvačića uspješno savladava školski program, ali kod neke djece radost života u školi je zasjenjena neuspjesima. Oni nisu u stanju da mirno sjede kroz lekciju i koncentrisano uče; vrlo brzo počinju da se vrpolje i ometaju. Nepažljivim slušanjem učiteljevih objašnjenja, djeca ne razumiju dovoljno dobro i potpuno gradivo predstavljeno na času. Kao rezultat toga, obrazovni „dug“ svakim danom postaje sve veći i veći. Nesposobna da se nosi sa opterećenjem i stalno doživljavaju neuspjehe, djeca gube interes za učenje. To čak može uzrokovati formiranje negativnog stava prema školi i nevoljkosti za učenjem.

Prvi dani (a za neku djecu čak i prvi mjeseci) u školi su posebno teški: za to vrijeme, težak proces adaptacija (prilagođavanje) novim uslovima. Period adaptacije karakteriziraju promjene u ponašanju: poremećaj sna i apetita, povećana razdražljivost, izolovanost, plačljivost, punoglasnost neuobičajena za dijete ili, obrnuto, tišina, itd. Sve su to vanjske manifestacije ekstremne nervne napetosti, koje proći tokom vremena. Djeca se navikavaju na ritam školskog života i manje se umaraju; vraća se dobro, ujednačeno raspoloženje, rado komuniciraju sa roditeljima i vršnjacima, a postoji i spremnost da izvršavaju zadatke koji prevazilaze njihovo učenje.

Ovako teče proces adaptacije na školu kod većine djece. Ali za neke prvačiće navikavanje na nove uslove ispostavlja se nemogućim zadatkom: obolijevaju često ili dugo, a bolesti dodatno oslabljuju njihov organizam.

Zašto djeca tako različito reaguju na početne faze učenja? Pitanje je kompleksno. Među nizom razloga koji određuju karakteristike adaptacije različite djece na školu, najvažniji su:

zdravstveno stanje, stepen biološke zrelosti, kao i razvoj onih vještina i radnji koje su neophodne za proces učenja.

To dovodi do sljedećeg zaključka: Dijete mora biti pripremljeno za školu. Takva priprema uključuje i promociju zdravlja i pravovremeno sticanje od strane djece vještina neophodnih za učenje. Ključ uspjeha su zajednički napori pedijatara, roditelja i vaspitača.

dakle, prva briga roditelja budućih prvačića koji ne idu vrtić, - obavljanje blagovremenog i potpunog liječničkog pregleda djeteta, a zatim ispunjavanje svih ljekarskih propisa.

Podaci sa ljekarskih pregleda su osnova za utvrđivanje spremnosti djeteta za školu. Djeca su zdrava, fizički otporna, normalnog fizičkog razvoja, sa visokim otporom (rijetko obolijevaju, neozbiljno i kratkotrajno), lako podnose adaptaciju i bez poteškoća se nose sa obrazovnim opterećenjem. Slabost organizma, česte bolesti, hronične bolesti su faktori rizika za spremnost djeteta za polazak u školu. U ovu grupu spadaju i djeca čiji biološki nivo zrelosti zaostaje za njihovim godinama. O konačnom pitanju o mogućnosti polaska u školu sa šest godina odlučuje ljekar. A ako je, prema njegovom zaključku, potrebno čekati godinu dana, roditelji ne treba da traže preispitivanje ove odluke.

Kako pripremiti svoje dijete za predstojeće školovanje?

Ovi savjeti su također upućeni onima čija djeca idu u vrtić.

Prije svega, kod kuće stvorite uslove koji pospješuju normalan rast, razvoj i zdravlje djece. Jasno i striktno pridržavanje dnevne rutine navikava dijete na određenu rutinu: ići u krevet, buditi se, jesti, igrati se, učiti u isto vrijeme. Uz dovoljno trajanje noći i dana (ukupno oko 12 sati), djeca se ne umaraju, uživaju ne samo u igri i brčkanju, već i u aktivnostima – crtanju, rezanju, obavljanju jednostavnih kućnih poslova.

Zapamtite prednosti svježi zrak je pravi eliksir zdravlja. Djeca bi trebala biti aktivna otprilike polovinu svog vremena buđenja (tj. oko 6 sati). Poznato je da zajedničke aktivnosti sa roditeljima donose najveću korist. Neka jutarnje vježbe, skijanje i planinarenje, izleti, planinarenje, izvodljiv fizički rad i plivanje u rijeci postanu čvrsto integrirani u životni stil vaše porodice. Ne zaboravite na stvrdnjavanje: pouzdano povećava otpornost telo deteta. Koliko će ovo radosti donijeti vama i vašoj djeci! Potrošnja energije za aktivan rast i veću fizičku aktivnost u potpunosti se nadoknađuje samo hranljivom i redovnom ishranom.

Važan pokazatelj spremnosti djeteta za školu je razvoj fine motorike i motorike ruku. Što je rad četke raznovrsniji, to se njeni pokreti poboljšavaju bolje i brže.

Prilikom pripreme djeteta za školu, važnije je ne naučiti ga pisati, već stvoriti uslove za razvoj malih mišića šake. Na koje načine možete trenirati dječju ruku?

Postoji mnogo igara i vježbi za razvoj motoričkih sposobnosti.

Modeliranje od gline i plastelina. Ovo je vrlo korisno, a možete oblikovati ne samo od plastelina i gline. Ako je zima u dvorištu, šta može biti bolje od snježne žene ili grudnjaka. A ljeti možete izgraditi dvorac iz bajke od pijeska ili sitnog šljunka.

Crtanje ili bojenje slika omiljena je aktivnost predškolaca. Treba obratiti pažnju na dječje crteže. Da li su raznoliki? Ako dječak crta samo automobile i avione, a djevojčica lutke koje su slične jedna drugoj, malo je vjerojatno da će to imati pozitivan učinak na razvoj djetetovog maštovitog razmišljanja. Roditelji i odgajatelji moraju diverzificirati teme crteža, obratiti pažnju na glavne detalje, bez kojih crtež postaje iskrivljen.

Izrada rukotvorina od papira. Na primjer, pravljenje aplikacija. Dijete treba da zna koristiti makaze i ljepilo.

Izrada zanata od prirodni materijal: češeri, žir, slama i drugi dostupni materijali.

Izgradnja.

Dugmad za kopčanje i otkopčavanje, kopče, kukice.

Vezivanje i odvezivanje traka, pertlica, čvorova na užetu.

Zavrtanje i odvrtanje poklopaca tegli, flaša itd.

Usisavanje vode pipetom.

Nizanje perli i dugmadi. Ljeti možete napraviti perle od bobica i orašastih plodova. Sjemenke bundeve i krastavca, sitni plodovi itd.

Pletenje pletenica od konca, vijenaca od cvijeća.

Sve vrste rukotvorina: za djevojčice - pletenje, vez itd., za dječake - utiskivanje, pečenje, umjetničko testerisanje itd. Naučite našu djecu svemu što i sami možemo!

Razvrstajte žitarice, sipajte, na primjer, grašak, heljdu i rižu u mali tanjurić i zamolite dijete da sortira

“Pokazujem pesmu. Neka dete pokaže rukama sve što se kaže u pesmi. Prvo, zabavnije je, što znači da će se riječi i značenje bolje pamtiti. Drugo, tako mala izvedba pomoći će djetetu da se bolje snalazi u prostoru i koristi ruke.

Pozorište senki. Zamolite bebu da spoji palac i kažiprst i razvuče ostatak. Čudo: na zidu će se pojaviti papagaj osvijetljen stolnom lampom. Ako ispravite dlan, zatim savijte kažiprst i ispružite mali prst, na zidu će se pojaviti pas.

Igre loptom, sa kockama, mozaicima.

Ponudite ove aktivnosti svojoj djeci svaki dan! Nemojte žuriti da uradite za svoje dete ono što ono može i treba da uradi samo, doduše u početku polako, ali samostalno.

Ako ste uspjeli organizirati sportski kutak kod kuće i dijete se može popeti na sportske ljestve, raditi zgibove na užetu, salto na vodoravnoj šipki, njegova će ruka biti jaka i čvrsta. Dajte svom djetetu čekić, testeru, eksere i napravite jednostavnu, ali korisnu zanatu s njim - djetetova ruka će steći samopouzdanje i spretnost.

Uz ovako sveobuhvatnu obuku, školski rad neće biti toliko zamoran za dijete. Korisno je provjeriti rezultate mukotrpnog rada na oblikovanju kretanja četke. Da biste to učinili, koristite test "rezanja kruga", koji ga provodite prije početka i na kraju treninga.

Sve ove vježbe djetetu donose trostruku korist: prvo, razvijaju njegove ruke, pripremaju ga za savladavanje pisanja, drugo, razvija umjetnički ukus koji je koristan u bilo kojoj dobi, i treće, dječji fiziolozi tvrde da je dobro razvijena ruka ruke će biti „vučene“ razvojem inteligencije.

Ukoliko dete ima poteškoća u kontaktu sa vršnjacima, češće organizujte sastanke sa njima, prvo radi igre, tokom šetnje, a zatim i za aktivnosti i zabavu kod kuće. Postepeno će dijete razviti potrebu za komunikacijom, a neodlučnost i plahost će se povući ispred interesa za zajedničke aktivnosti. Igre na otvorenom će biti od koristi ako mu dodijelite “timske” uloge, uključite ga u posao i ne zaboravite odobriti njegovu pomoć.

Vaše dijete je nemirno, rado počinje bilo koju igru, bilo koji zadatak, ali bez dovršetka preuzima nešto novo. Ne zna kako da nađe zajednički jezik sa vršnjacima u igricama, jer tvrdi da je vođa i ne može da poštuje pravila igre. Dijete nije strpljivo, bez oklijevanja prekida odrasle i ne sluša objašnjenja. Takvu osobu treba uporno učiti da se ponaša u skladu sa datom situacijom, učiti da dobro i do kraja obavlja zadatke. U suprotnom, jednostavno neće moći da uđe u ritam školskog života i biće svrstan u „nekontrolisanu“ decu i nevoljnike.

Na pragu škole možda je najvažnije naučiti dijete samostalnosti. Na kraju krajeva, dijete će morati izvršavati jedan zadatak za drugim, donositi odluke, graditi lične odnose sa školskim drugovima i učiteljem i stoga snositi odgovornost.

U uzbuđenju učenja, ne zaboravite da je vaše dijete još uvijek predškolac i zato ga ne pokušavajte sjesti za sto i s njim “prolaziti” predmete 45 minuta.

Vaš zadatak je samo da pravilno procenite količinu znanja i veština koje budući student treba da poseduje.

MATEMATIKA

Apsolutno nije potrebno znati brojati do 100, a to, uglavnom, nije posebno teško. Mnogo je važnije da je dete orijentisano unutar desetice, odnosno da broji obrnutim redom, da zna da uporedi brojeve, da razume koji je veći, a koji manji. Dobro se orijentisao u prostoru: gore, dole, levo, desno, između, ispred, iza, itd. Što bolje to zna, lakše će mu biti da uči u školi. Da ne zaboravi brojeve, zapišite ih. Ako nemate olovku i papir pri ruci, nije važno, napišite ih štapom na tlu ili ih položite kamenčićima. Ima dosta materijala za brojanje, pa između toga prebrojite šišarke, ptice i drveće. Ponudite svom djetetu jednostavne zadatke iz života oko njega. Na primjer: tri vrapca i četiri sjenice sjede na drvetu. Koliko ptica ima ukupno na drvetu? Dete mora biti u stanju da sluša uslove zadatka.

ČITANJE

Do prvog razreda obično mnoga djeca već čitaju u najmanju ruku, tako da se možete igrati riječima sa svojim predškolcem: pustite ga da imenuje okolne predmete koji počinju određenim zvukom ili smisli riječi u kojima bi trebalo da se pojavi dato slovo. Možete igrati pokvareni telefon i sortirati riječ u zvukove. I, naravno, ne zaboravite da pročitate. Odaberite knjigu sa fascinantnim zapletom tako da vaše dijete želi znati šta će se dalje dogoditi. Neka sam čita jednostavne fraze.

KOLOKVIALNI GOVOR

Kada razgovarate o pročitanom, naučite dijete da jasno izražava svoje misli, inače će imati problema s usmenim odgovorima. Kada ga pitate o nečemu, nemojte se zadovoljiti odgovorom „da“ ili „ne“, pojasnite zašto tako misli, pomozite mu da dovrši svoju misao. Naučite ih da dosljedno govore o događajima koji su se dogodili i analiziraju ih. Pozovite grupu njegovih vršnjaka da se igraju. Na primjer: momci smišljaju neki predmet i naizmjence ga opisuju vozaču, a da ne izgovore riječ koju imaju na umu. Zadatak vozača je da pogodi ovu riječ. Oni koji su pogodili riječ moraju opisati skriveni predmet što je jasnije moguće. Možete igrati antonime loptom. “Crni” – bacate mu loptu, “bijeli” – dijete vam je vraća. Igrajte jestivo-nejestivo, živo-neživo na isti način.

OPŠTI IZGLED

što je razvijenije. Ali nije tako. Danas se djeca doslovno „kupaju

Mnogi roditelji misle da što više riječi dijete zna, ono je razvijenije. Ali nije tako. Danas se djeca bukvalno „kupaju“ u protoku informacija, svojim leksikon povećava, ali bitno je kako oni njima upravljaju. Odlično je ako ga dijete može zašrafiti složenica, ali u isto vrijeme mora znati najosnovnije stvari o sebi, o svom narodu i svijetu oko sebe: svoju adresu (razdvajajući pojmove "država", "grad", "ulica") a ne samo imena tate i mame, ali i njihovo prezime i mjesto rada. Sa 7 godina dijete već može razumjeti, na primjer, da je baka mamina ili očeva majka. Ali, najvažnije, zapamtite: na kraju krajeva, dijete ide u školu ne samo da pokaže svoje znanje, već i da uči.

Odgajanje djece je složen proces. Budite kreativni u odabiru vaspitnih sredstava, i što je najvažnije, ne zaboravite da je jedan od najpouzdanijih dobar primjer roditelja. Češće vraćajte svoje sjećanje u djetinjstvo - ovo je dobra škola života.

Pripremajte svoje dijete za školu uporno, inteligentno, poštujući umjerenost i takt. Tada podučavanje neće biti muka ni za dijete ni za vas.

Vaše dijete je učenik prvog razreda.

Nove obaveze - prve poteškoće"

Ciljevi:

upoznati roditelje sa procesom adaptacije prvačića na školsko obrazovanje;

naučiti roditelje da pruže neophodnu podršku svom djetetu u prvim danima škole.

Učesnici : roditelji i razredni starešina sjede u krug.

NAPREDAK SASTANKA

1. Uvod nastavnika

Dobro veče dragi roditelji! Dobrodošli u Opštinsku obrazovnu ustanovu "Srednja škola br. 12". Drago mi je da te vidim na našem prvom času. Razumijem koliko vam je uzbudljivo kada vaše dijete krene u školu. Od srca čestitam vama i vašoj djeci na ovoj fazi odrastanja.
Sada će sve biti novo za vašu djecu: lekcije, učitelji, školski drugovi. Veoma je važno da vi, voljeni roditelji, budete blizu svoje djece. Sada smo ti i ja jedan veliki tim. Moramo se radovati i zajedno savladavati teškoće, rasti i učiti.
Učiti znači učiti sami sebe. Po pravilu, njihove majke i očevi, bake i djedovi uče zajedno sa djecom. Nastavnik takođe uči sa svojim učenicima. Nadam se da će naš tim biti druželjubiv i jedinstven tokom četiri godine. Da bismo se osećali prijatno zajedno, hajde da se upoznamo.

2. Pozdrav

Izgovorite frazu "Zdravo!" u krug:

iznenađen

tužan

radosno

– Kako je bilo lakše izgovoriti?

3. Upoznavanje

Roditelji naizmjence izgovaraju svoje ime, govore ko (sin ili kćerka) uči s njima i govore o porodičnim hobijima ili tradiciji.

4. Zagrijte se

Jedna stolica se uklanja iz kruga. Nastavnik imenuje različite kriterijume, a roditelji koji imaju takve kriterijume moraju da promene mesta. Ko ostane bez stolice je vođa.

– Molimo promijenite sjedišta:

čiji je sin išao u prvi razred;

čija je ćerka išla u prvi razred;

ko igra šah;

ko je zainteresovan za pletenje;

itd.

5. Savjeti za roditelje

Roditeljstvo učenika prvog razreda nije lako, pa ću vam dati nekoliko savjeta.

Ako želimo da dijete radosno živi svoj školski život, za to moramo:

stvoriti mu ugodne uslove za učenje i podržati njegovu želju za učenjem i komunikacijom sa kolegama iz razreda;

Kreirajte dnevnu rutinu sa svojim učenikom prvog razreda i pratite njenu primjenu;

Znanje učenika prvog razreda se ne ocjenjuje bodovima, pa pitajte „Šta je bilo zanimljivo na nastavi? Koje si momke upoznala? Šta ste danas jeli u kafeteriji?

ne upoređujte svoje dijete sa drugim učenicima;

U svakom radu svakako pronađite nešto za šta biste učenika mogli pohvaliti.

Ako ste zainteresovani da vaše dijete bude uspješno u školi. Prije svega, pomozite mu da stekne i razvije sljedeće vještine:

ponesite samo ono što je potrebno u školu;

pravilno i brzo pripremiti se za nastavu;

pozdraviti nastavnike i djecu;

odgovorite na postavljena pitanja i postavite ih sami;

slušaju objašnjenja i zadatke nastavnika, ispunjavaju zadatke (verbalne instrukcije);

zatražite pomoć ako nešto ne uspije;

dugo raditi jednu stvar (pažnja);

korektno odgovarati na komentare;

uspostaviti prijateljske odnose sa vršnjacima.

Uspješno obrazovanje umnogome zavisi od efikasne saradnje porodice i škole, stoga budite spremni u svakom trenutku da prepustite svoje poslove i brinete o svom djetetu.

6. Osobine školskog života

Škola ima svoje zahtjeve. Studenti su obavezni da:

b) pažljivo postupa sa imovinom ustanove;
c) poštuje čast i dostojanstvo drugih učenika i zaposlenih;
d) udovoljava zahtjevima zaposlenih u ustanovi.

Roditelji su dužni:

a) pridržavati se statuta obrazovne ustanove;
b) biti odgovorni za odgoj i obrazovanje svog djeteta;
c) obezbijediti učeniku uniformu i neophodan školski pribor.

7. Organizacija školskog procesa

Nastavnik obavještava o programu koji će razred učiti, navodi karakteristike organizacije obrazovnog procesa na početku obuke:

petodnevna školska sedmica;

bezrazredna obuka u prvom razredu, usmeno ocjenjivanje rada;

period adaptacije;

raspored časova i zvona;

minimalni domaći zadatak;

sjedenje i ponovno sjedenje djece za njihove stolove;

red hrane u kantini;

dijagram sigurnog puta do škole (roditelji mogu hodati od kuće do škole i nazad).

Približan razvoj događaja
roditeljski sastanci u osnovnoj školi
(1–4 razredi)
1 RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Sastanak roditelja prvačića

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prvačića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem avgusta. Učitelj koristi prvi sastanak da upozna roditelje, pripremi porodicu za potrebu komunikacije sa školom i nastavnicima, stvori optimistično raspoloženje za obrazovne aktivnosti i otkloni strah porodice od škole.

Ciljevi sastanka:

1. Upoznajte roditelje sa nastavnicima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.
2. Pomozite porodicama da se pripreme za školovanje svog djeteta u prvom razredu.

Pitanja za diskusiju*:

1. Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta?
2. Koje zakone treba da poštuje vaspitanje u porodici?
3. Šta je zanimljivo kod pojedinačne porodice: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjerno)

1. Sastanak sa direktorom škole i upravom škole.
2. Predstavljanje nastavnika koji će raditi sa razredom.
3. Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. Kakvi bi trebali biti?
4. Ispitivanje roditelja o temi sastanka.
5. Samoprezentacija je vizit karta porodice.
6. Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja."

Napredak sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava za djecu. Učionica je svečano uređena (na štandu se mogu postaviti želje i kreativni radovi učenika koji su završili osnovnu školu). Na tabli su fotografije maturanata koji su učili sa nastavnikom koji je regrutovao razred.

1. Uvodni govor direktora škole(opcija).
   – Dragi očevi i majke, deke i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom čiji će prag vaša deca preći u septembru!
   Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom “Škola”. Naše putovanje počinje danas i završava se za 12 godina. Bićemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti okeanom Znanja, mi ćemo doživljavati oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake porodice.
   Kako naučiti savladati poteškoće, kako naučiti pasti, udariti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, sveobuhvatan odgovor na neriješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika direktora osnovne škole.
2. Govor zamjenika direktora osnovne škole.
   Govor treba da sadrži informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, te zahtjevima učenika. Neophodno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj porodici dati školsku vizit-kartu, naznačiti dane konsultacija zamenika direktora osnovne škole i upoznati nastavnika osnovne škole koji će raditi sa određenim odeljenjem.
3. Samoprezentacija nastavnika.
   Nastavnik provodi samouvođenje (opcija):

1. Priča o sebi, o izboru profesorskog zvanja.
2. Priča o vašim maturantima, o planovima za budućnost u radu sa novim razredom.

1. Samozastupanje porodica.
   Vrlo je zanimljivo samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad će omogućiti da se odmah utvrde karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodičnih vrijednosti i odnosa. Za razrednika će biti važno da analizira mini priče o porodici.
   Plan porodičnog samozastupanja

1. Prezime, ime, patronim roditelja.
2. Starost roditelja, porodični rođendan.
3. Interesi, porodični hobiji.
4. Tradicija i običaji porodice.
5. Porodični moto.

Porodični moto možete zapisati na komadu Whatman papira koji je pričvršćen za ploču u učionici. Ovaj materijal se može uspješno koristiti u radu sa studentima.

1. Obilazak školske zgrade.
   Nakon samostalnog predstavljanja roditelja i nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, upriličen je obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ordinaciju psihološke službe, upoznati je sa njenim rasporedom rada i ponuditi da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.
2. Savjeti za roditelje.
   Na kraju sastanka svaka porodica dobija mandat u obliku svitka koji sadrži zakone za podizanje djeteta u porodici. Roditelji imaju priliku da čitaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.
3. Anketa roditelja.
   Održava se na kraju sastanka o određenoj temi.
   Možete napraviti grupnu fotografiju kao uspomenu na prvi „školski“ dan vaših roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prvačića u školi
Forma: okrugli stol.

Ciljevi sastanka:

1. Upoznati roditeljski tim sa mogućim problemima adaptacije djece u prvoj godini obrazovanja.
2. Razviti preporuke za stvaranje sistema ugodnih odnosa sa đakom prvog razreda.

Pitanja za diskusiju:

1. Fiziološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.
2. Psihološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.
3. Sistem odnosa među djecom u učionici.

Napredak sastanka

1. Diskusija o prvom danu djeteta u školi.
   Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi porodice čestitali, koje je poklone dobio.
2. Roditeljska radionica-igra “Košarica osjećaja”.
   Moglo bi izgledati otprilike ovako.
   Reč učitelja . Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu se nalaze razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećanja i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu i ispunile čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite "osećaj" koji vas je najviše obuzimao tokom dužeg vremenskog perioda, nazovite ga.
   Roditelji imenuju osećanja koja ih obuzimaju, a koja bolno doživljavaju.
   Takav zadatak vam omogućava da se fokusirate na važnost događaja, identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima dok razmatrate temu sastanka.

Fiziološki uslovi za adaptaciju djeteta na školu.

Diskusija o pitanju.

Upoznavanje nastavnika i ljekara sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju sa obrazovnim aktivnostima djeteta. Praćenje pravilnog držanja roditelja tokom izrade domaće zadaće (prevencija miopije, zakrivljenosti kičme). Organizovanje pravilne ishrane deteta. Roditelji brinu o kaljenju djeteta, maksimalnom razvoju fizičke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Negovanje kod dece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta očuvanja sopstvenog zdravlja.

Psihološke poteškoće adaptacije djeteta na školu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće važne uslove za psihološku udobnost u životu učenika prvog razreda:
– stvaranje povoljne psihološke klime prema djetetu od strane svih članova porodice;
– uloga djetetovog samopoštovanja u adaptaciji na školu (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
– razvijanje interesovanja za školu i školski dan;
– obavezno upoznavanje djece u razredu i mogućnost komunikacije s njima nakon nastave;
– nedopustivost fizičkih mera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja deteta, posebno u prisustvu trećih lica (bake, dede, vršnjaci);
– isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
– vodeći računa o temperamentu tokom perioda adaptacije na školsko obrazovanje;
– obezbeđivanje samostalnosti deteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
– podsticanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno podsticanje njegovih postignuća;
– razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodovoljnosti djeteta.

Odnosi između drugova iz razreda.

Čuveni učitelj i psiholog Simon Soloveitchik, čije ime je značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa školskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti ova pravila svom djetetu i uz njihovu pomoć pripremiti dijete za odrasli život.

1. Ne uzimajte tuđe, ali ne dajte ni svoje.
2. Tražili su – dajte, pokušavaju da oduzmu – pokušajte da se odbranite.
3. Nemojte se svađati bez razloga.
4. Ako te zovu da se igramo, idi, ako te ne zovu, pitaj za dozvolu da se igramo zajedno, nije sramota.
5. Igrajte pošteno, ne iznevjerite svoje drugove.
6. Ne zadirkuj nikoga, ne kukaj, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.
7. Ne plači zbog svojih ocjena, budi ponosan. Nemojte se svađati sa učiteljem zbog ocjena i nemojte se vrijeđati od strane nastavnika zbog ocjena. Pokušajte sve da uradite na vreme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.
8. Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.
9. Pokušajte biti oprezni.
10. Recite češće: družimo se, igrajmo se, idemo zajedno kući.
11. Zapamtite: niste bolji od svih ostalih, niste gori od svih ostalih! Vi ste jedinstveni za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave skup ovih pravila na vidno mjesto u dječjoj sobi ili radnom prostoru. Preporučljivo je na kraju sedmice djetetu skrenuti pažnju koja pravila uspijeva da poštuje, a koja ne može i zašto. Možete pokušati da smislite svoja pravila zajedno sa svojim djetetom.

Treći sastanak
Tema: TV u životu porodice i učenika prvog razreda

Ciljevi sastanka:

1. Zajedno sa roditeljima utvrdite prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta.
2. Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za diskusiju:

1. Uloga televizije u životu djeteta.
2. Utjecaj televizijskih programa na formiranje djetetovog karaktera i kognitivne sfere.

Pitanja za diskusiju:

1. Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama?
2. Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju ličnost djeteta?
3. Kako, po Vašem mišljenju, dijete treba da gleda TV? Razmotrite moguće opcije.

Napredak sastanka

1. Uvodni govor nastavnika(opcija).
   – Da li je TV u životu djeteta dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti TV ako mislimo da će program biti nezanimljiv djetetu? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
   neke statistike:
   · Dvije trećine naše djece uzrasta od 6 do 12 godina gleda televiziju dnevno.
   · Dnevno vrijeme koje dijete gleda TV u prosjeku je više od dva sata.
   · 50% djece gleda TV emisije za redom, bez ikakvog izbora ili izuzetka.
   · 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju od 5 do 40 puta zaredom.
   · 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina, pri ocjenjivanju korištenja slobodnog vremena, na prvo mjesto stavlja TV, isključujući sport, šetnje na otvorenom i komunikaciju sa porodicom.
   Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata ankete u razredu sprovedene oko sljedećih pitanja:

1. Koliko puta sedmično gledate TV?
2. Gledate li TV sami ili sa porodicom?
3. Da li volite da gledate sve ili više volite određene programe?
4. Da se nađete na pustom ostrvu, koje biste stvari naručili od dobrog čarobnjaka da vam život bude zanimljiv i ne dosadan?

1. Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.
2. Diskusija.
   Moguća je daljnja diskusija o sljedećim pitanjima:

1. Šta učiniti i da li je potrebno nešto učiniti? Možda biste jednostavno trebali zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?
2. Šta TV daje djetetu? Ima li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

O problemu se raspravlja i razmjenjuju mišljenja.
Mišljenja desetogodišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogućava da:
– opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;
– pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju jer su zauzeti;
– razumiju uz pomoć TV-a šta je „dobro“ a šta „loše“;
– upoznaju različite pojave u različitim oblastima znanja;
– razvijaju maštu, fantaziju i emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, diskusija.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža „Gledam TV“.

1. Preporuke za roditelje:
   1) Zajedno sa djecom odredite TV programe za gledanje odraslih i djece za narednu sedmicu.
   2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
   3) Slušajte mišljenje djece o programima za odrasle i iznesite njihovo mišljenje o programima za djecu.
   4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
   5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i može čak doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Neophodno je isključiti ih iz gledanja od strane djece.
2. Domaći zadatak za roditelje:sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?
2. Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li želi da razgovara o programu sa vama?
3. Koje programe preferira?
4. U kom programu biste voleli da učestvujete?
5. Kako spriječiti djecu da čuju od svojih roditelja: „Radiš li uveče opet domaći?“, „Šta si radio, opet sjedio pred TV-om?“ itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da se utjecaj televizije na psihu djece veoma razlikuje od njenog sličnog utjecaja na odrasle. na primjer, prema rezultatima istraživanja, prvaci ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se dešava na ekranu. Lako ih je kontrolisati, manipulišu svojim emocijama i osećanjima. Tek od 11. godine djeca počinju svjesno da percipiraju ono što televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Forma: porodično vijeće.

Ciljevi sastanka:

1. Upoznajte se sa samopoštovanjem učenika razreda.
2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Napredak sastanka

1. Uvodni govor nastavnika(opcija).
   – Drage mame i tate! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u formi porodičnog vijeća. Porodični savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što pređemo na savjet o najavljenom problemu, poslušajte kasetu s odgovorima djece na pitanje: šta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, zgodan, pametan, itd.)
   Nakon preslušavanja snimka, roditelji moraju odgovoriti na pitanje o motivima djetetovog odabira prideva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Postoji razmjena razmjena.
   – Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želeo bih da vam skrenem pažnju na one emocije koje podstiču razvoj neuroza i uništavaju zdravlje deteta. To su emocije uništenja – ljutnja, zloba, agresija i emocije patnje – bol, strah, ogorčenost. Posmatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i uništenja bliže nego emocije radosti i dobrote.
2. Obuka za roditelje.
   pitanja:

1. Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz života vaše porodice ili uočenih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.
2. Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimci? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativne kada su njene potrebe neispunjene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje početi?
3. Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i preporučene i poželjne izraze.

Zaključak: U komunikaciji s djecom ne treba koristiti sljedeće izraze, na primjer:
· Rekao sam ti hiljadu puta da...
· Koliko puta da ponovim...
· o cemu razmisljas...
· Da li ti je zaista teško da se toga setiš...
· Postajete…
· Ti si isti kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste...
U komunikaciji s djecom preporučljivo je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (zgodan, itd.).
· Tako je dobro što te imam.
· Odlično mi ideš.
· volim te puno.
· Kako si to dobro uradio, nauči me.
· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikada ne bih prošao kroz ovo.
Pokušajte koristiti navedene poželjne izraze što je češće moguće.

1. Preporuke za roditelje:
   1) Prihvatite svoje dijete bezuslovno.
   2) Aktivno slušajte njegova iskustva i mišljenja.
   3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke.
   4) Ne ometajte njegove aktivnosti koje on može podnijeti.
   5) Pomoć kada se traži.
   6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
   7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoja osjećanja.
   8) Mirno rješavajte sukobe.
   9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.
   10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.
2. Domaći zadatak za roditelje:Napišite pismo za vaše dijete koje će otvoriti tokom posljednje godine škole.
   
   1. Podstičete li svoje dijete da pokazuje pozitivne emocije? Kako to radiš?
   2. Da li vaše dijete pokazuje negativne emocije? Šta mislite zašto nastaju?
   3. Kako kod svog djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
   Anketa se vrši tokom sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste za odgovore roditelji daju nastavniku, koji ih koristi u daljem radu sa roditeljima i učenicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine – “Prelistavanje stranica...”
Forma: usmeni časopis.

Usmeni časopis - to su listovi Whatman papira, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za ovu godinu.

Posebno bih obratio pažnju na ovaj sastanak. Evo rezimea rada roditelja i učenika za ovu godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava zajedno sa studentima.

Napredak sastanka

1. Pregled stranica usmenog časopisa.
   Strana prva . “Naš život u lekcijama” (fragmenti lekcija).
   Strana druga . “Naše pauze” (pauza za fizičko vaspitanje, igre itd.).
   Strana tri . “Naš život nakon lekcija” (najsvjetliji trenuci aktivnosti koje se održavaju u učionici tokom godine).
   Strana četiri. „Naša kreativnost“ (prikaz kreativnosti učenika: čitanje pjesama, pjesama, grupne aktivnosti).
   Strana peta. “Mi i naši roditelji” (nagrađivanje roditelja za rad u učionici).
   Orden je dječije ruke, oslikan i ukrašen od strane djece.
   Strana šesta . “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobija zadatak za ljeto koji mora da uradi za cijeli razred).
2. Rezultati rada roditelja i učenika za godinu.
   Odeljenjski starešina, predstavnik roditeljskog odbora, drži prezentaciju.
   Na kraju sastanka učenici se fotografišu sa roditeljima i nastavnicima. Predstavljaju se fotografije snimljene ranije na drugim razrednim sastancima i događajima.

2. RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Fizički razvoj učenika osnovne škole
u školi i kod kuće

Ciljevi sastanka:

1. Razgovarajte sa roditeljima o novoj fazi u fizičkom i mentalnom razvoju djece.
2. Povećati roditeljsku kontrolu nad fizičkim treningom.

Pitanja za diskusiju:

1. Značaj fizičke kulture za potpuni razvoj ličnosti.
2. Čas fizičkog vaspitanja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

1. Ispitivanje roditelja(na početku sastanka nastavnik ga vodi).
2. Izvještavanje podataka o uticaju fizičke kulture na razvoj ličnosti(moguće je uključiti nastavnika fizičkog vaspitanja i medicinske radnike).
3. Operativna analiza rezultata ankete(dato na kraju sastanka).
   Upitnik za roditelje
   1. Da li vaše dijete voli časove fizičkog vaspitanja?
   2. Pitate li svoje dijete o fizičkom vaspitanju kod kuće?
   3. Kako biste voljeli da vidite čas fizičkog vaspitanja?
   Za sastanak možete pripremiti izložbu crteža „Ja sam na satu fizičkog vaspitanja“.

Drugi sastanak
Tema: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice agresije u djetinjstvu

Ciljevi sastanka:

1. Odredite nivo agresivnosti učenika razreda koristeći zapažanja nastavnika i rezultate ankete roditelja.
2. Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i pronađu načine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

1. Uzroci agresije u djetinjstvu.
2. Roditeljska moć, njene vrste i načini uticaja na dijete.
3. načini za prevazilaženje agresije u djetinjstvu. Preporuke za prevazilaženje agresije u djetinjstvu.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. Izvještavanje o rezultatima analize uzroka dječje agresije(govor nastavnika, preporuke roditeljima).
3. Operativna analiza odgovora roditelja.
4. Razmjena mišljenja o temi sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Da li je vaše dijete ponekad agresivno?
   2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
   3. Protiv koga pokazuje agresiju?
   4. Šta radite u svojoj porodici da savladate agresivnost vašeg djeteta?

Treći sastanak
Tema: Kazna i nagrada u porodici

Ciljevi sastanka:

1. Odrediti optimalne pozicije roditelja o temi sastanka.
2. Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju:

1. Vrste kazni i nagrada u porodičnom vaspitanju.
2. Značaj kazne i nagrade u porodici (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

1. Govor razrednog starešine na osnovu rezultata ankete.
2. Razmjena iskustava roditelja.
   Koristeći materijale iz stručne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka održanog unaprijed, nastavnik organizira aktivnu razmjenu iskustava roditelja i daje preporuke na osnovu svog nastavnog iskustva.
   Upitnik za roditelje
   1. Koje se mjere kazne i nagrade koriste u porodici?
   2. Za šta kažnjavate i nagrađujete svoje dijete?
   3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine
Izvodi se tradicionalno.
3 CLASS
Prvi sastanak
Tema: Značaj komunikacije u razvoju ličnih kvaliteta djeteta

Ciljevi sastanka:

1. Odredite značenje komunikacije za djecu i odrasle.
2. Razmotrite probleme utvrđene kao rezultat anketiranja djece i roditelja i vodite diskusiju na temu sastanka.

Pitanja za diskusiju:

1. Komunikacija i njena uloga u ljudskom životu.
2. Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa su za odrasle i djecu.

Plan sastanka

1. Govor nastavnika, pripremljeno prema stručnoj literaturi.
2. Operativna anketa i analiza odgovora roditelja i učenika, ako su odgovorili na slična pitanja.
   Upitnik za roditelje
   1. Koliko vremena dnevno provodite u komunikaciji sa svojim djetetom?
   2. Da li od samog djeteta znate o njegovim obrazovnim uspjesima, o školskim drugarima i drugarima van škole, kako se zove njegov komšija ili kolega?
   3. Koje probleme ima Vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Učešće dječijeg rada u porodičnom životu.
Njegova uloga u razvoju performansi
i lične kvalitete

Ciljevi sastanka:

1. Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog učešća djeteta u porodičnom životu.
2. Odredite ulogu porodice u negovanju djetetovog napornog rada.

Pitanja za diskusiju:

1. Rad i njegov značaj u životu djeteta.
2. Intelektualni rad i performanse.
3. Uloga porodice u razvoju djetetovog rada i rada.

Plan sastanka

1. Analiza situacija (govor nastavnika).
   Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.
2. Predstavljamo izložbu.
   Roditelji se upoznaju sa izložbom fotografija „Rad u našoj porodici“ koju su učenici pripremili za susret.
3. Preporuke za roditelje.
   Nastavnik daje preporuke o fiziološkim aspektima dječijeg rada, kao i savjete za razvijanje radne sposobnosti i usađivanje marljivosti.
   Upitnik za roditelje
   1. Da li Vaše dijete voli da radi?
   2. Šta voli da radi?
   3. Može li posao obavljati samostalno ili samo uz vašu pomoć?
   4. Koliko dugo Vaše dijete može raditi?
   5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Ciljevi sastanka:

1. Naglasiti važnost mašte u opštem i estetskom razvoju djeteta.
2. Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za diskusiju:

1. Uloga mašte u ljudskom životu.
2. Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzike, profesorima muzičke škole, profesorom likovne kulture i specijalistima iz oblasti drugih umetnosti.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. 
   Učitelj ispituje probleme mašte u životu djeteta, iznosi podatke iz analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate ankete u daljem radu u nastavi.
3. Govori predstavnika kreativnih profesija.
   Preporučljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Može li Vaše dijete da mašta i sanja?
   2. Da li vaše dijete voli da se transformiše?
   3. Podstiče li porodica želju djeteta da pokaže maštu i invenciju (pisanje pjesama, čestitke za praznike, vođenje dnevnika, uređenje kuće, itd.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine -
muzički festival “Mi i naši talenti”
Takav sastanak se održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih sposobnosti
i lične kvalitete djeteta

Ciljevi sastanka:

1. Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece.
2. Navedite načine da utičete na lične kvalitete djeteta.

Pitanja za diskusiju:

1. Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.
2. Pedagoške situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. Govor razrednog starešine o problemu.
   Nastavnik upoznaje roditelje sa opštim problemima fiziološkog sazrevanja.
3. Govori školskog doktora i psihologa.
4. Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnika, koji su roditelji popunili tokom sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Šta se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?
   2. Kako je počeo da se ponaša kod kuće?
   3. Da li demonstrira svoju nezavisnost? (Kako i u čemu?)
   4. Plašite li se predstojećeg razgovora sa vašim djetetom o rodnim pitanjima?

Drugi sastanak
Tema: Dječije sposobnosti učenja. Načini njihovog razvoja u nastavi iu vannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava zajedno sa studentima.
Oblik ponašanja: edukativne „olimpijske“ igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitovanju, pjevanju itd.).

Ciljevi sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za diskusiju:

1. Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.
2. Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u obrazovno-vaspitnim aktivnostima.

Plan za sastanak (igre)

1. Uvodni govor razrednog starešine.
2. "olimpijska" takmičenja.
   Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učiteljica organizuje „olimpijska“ takmičenja uzimajući u obzir specifične sposobnosti djece. U žiriju su članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, koji dodeljuju „Olimpijce“.

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljem obrazovanju školaraca

Ciljevi sastanka:

1. Procijeniti govorne vještine i sposobnosti učenika.
2. Dati preporuke roditeljima na osnovu rezultata analize rezultata obrazovanja tokom 4 godine.

Pitanja za diskusiju:

1. Relevantnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.
2. Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Karakteristike konverzacijskog govora kod kuće.

Plan sastanka

1. Uvodna reč nastavnika na osnovu rezultata analize govornih veština učenika(eseji, burime, itd.).
2. Govor nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psihološko-pedagoške konsultacije(na osnovu rezultata četvorogodišnjeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih veština dece u porodici.
3. Sastanak sa razrednim starešinom i nastavnicimakoji će učiti djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati četvorogodišnjeg studija
Pripremni rad za sastanak.

Sedmicu prije sastanka potrebno je provesti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razredni starešina koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz učešće učenika.

Susret treba da bude svečan i za pamćenje i djeci i roditeljima.

Pitanja za diskusiju:

1. sumirajući rezultate četvorogodišnjeg studija.
2. karakteristike (psihološke i fiziološke) predstojeće adaptacije maturanata na školovanje u srednjoj školi.

Upitnik za studente

1. Da li ste uživali u učenju u razredu?
2. Koje predmete ste najviše voljeli i zašto?
3. Želite li dalje studirati?
4. Čega se najviše sjećate?
5. Kako zamišljate učitelje petog razreda?
6. Kakva osoba želite da postanete u nastavku studija?
7. Kako zamišljate svog razrednog starešinu?
8. Kakav bi on trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?
9. Šta biste poželjeli budućim prvacima?
10. Šta biste poželjeli svom prvom učitelju?

Upitnik za roditelje

1. Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćerke? Koje karakterne kvalitete treba da imaju?
2. Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?
3. Koje kvalitete želite da razvijete kod svog djeteta uz pomoć učitelja petog razreda?
4. Koje kvalitete biste željeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć nastavnika koji će raditi s njim?
5. Šta bi Vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?
6. Šta očekujete od razredne starešine koja će raditi sa vašim djetetom?
7. Kakvu pomoć možete pružiti razredu kako bi život vašeg djeteta u ovom razredu bio zanimljiv?

Približan razvoj događaja
roditeljski sastanci u osnovnoj školi

(1–4 razredi)

1 RAZRED

Prvi sastanak

Predmet : Upoznavanje sa roditeljima
učenika prvog razreda

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prvačića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem avgusta. Učitelj koristi prvi sastanak da upozna roditelje, pripremi porodicu za potrebu komunikacije sa školom i nastavnicima, stvori optimistično raspoloženje za obrazovne aktivnosti i otkloni strah porodice od škole.

Ciljevi sastanka:

1. Upoznati roditelje sa nastavnicima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.

2. Pomozite porodici da se pripremi za školovanje svog djeteta u prvom razredu.

Pitanja za diskusiju  :

 Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta?

 Koje zakone treba da poštuje vaspitanje u porodici?

 Šta je zanimljivo kod pojedinačne porodice: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka (primjerno)

I. Upoznavanje direktora škole i uprave škole.

II. Predstavljanje nastavnika koji će raditi sa razredom.

III. Obilazak školske zgrade.

IV. Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. Kakvi bi trebali biti?

V. Ispitivanje roditelja o temi sastanka.

VI. Samoprezentacija je vizit karta porodice.

VII. Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja."

Napredak sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava za djecu. Učionica je svečano uređena (na štandu se mogu postaviti želje i kreativni radovi učenika koji su završili osnovnu školu). Na tabli su fotografije maturanata koji su učili sa nastavnikom koji je regrutovao razred.

I. Uvodna riječ direktora škole (opcija).

– Dragi očevi i mame, deke i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom čiji će prag Vaši klinci preći u septembru!

Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom “Škola”. Naše putovanje počinje danas i završava se za 12 godina. Bićemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti okeanom Znanja, mi ćemo doživljavati oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake porodice.

Kako naučiti savladati poteškoće, kako naučiti pasti, udariti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, sveobuhvatan odgovor na neriješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika direktora osnovne škole.

II. Govor zamjenika direktora osnovne škole.

Govor treba da sadrži informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, te zahtjevima učenika. Neophodno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj porodici dati školsku vizit-kartu, naznačiti dane konsultacija zamenika direktora osnovne škole i upoznati nastavnika osnovne škole koji će raditi sa određenim odeljenjem.

III. Samoprezentacija nastavnika.

Nastavnik provodi samouvođenje (opcija):

1. Priča o sebi, o izboru nastavničke profesije.

2. Priča o vašim maturantima, o planovima za budućnost u radu sa novim razredom.

IV. Samozastupanje porodica.

Vrlo je zanimljivo samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad će omogućiti da se odmah utvrde karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodičnih vrijednosti i odnosa. Za razrednika će biti važno da analizira mini priče o porodici.

Plan porodičnog samozastupanja

1. Prezime, ime, patronim roditelja.

2. Starost roditelja, rođendan porodice.

3. Interesi i hobiji porodice.

4. Tradicija i običaji porodice.

5. Porodični moto.

Porodični moto možete zapisati na komadu Whatman papira koji je pričvršćen za ploču u učionici. Ovaj materijal se može uspješno koristiti u radu sa studentima.

V. Obilazak školske zgrade.

Nakon samostalnog predstavljanja roditelja i nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, upriličen je obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ordinaciju psihološke službe, upoznati je sa njenim rasporedom rada i ponuditi da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.

VI. Savjeti za roditelje.

Na kraju sastanka svaka porodica dobija mandat u obliku svitka koji sadrži zakone za podizanje djeteta u porodici. Roditelji imaju priliku da čitaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.

VII. Anketa roditelja.

Održava se na kraju sastanka o određenoj temi.

Možete napraviti grupnu fotografiju kao uspomenu na prvi „školski“ dan vaših roditelja.

Drugi sastanak

Predmet : Problem adaptacije
prvaci u skoli

Forma: okrugli stol.

Ciljevi sastanka:

1. Upoznati roditeljski tim sa mogućim problemima adaptacije djece u prvoj godini obrazovanja.

Pitanja za diskusiju:

 Fiziološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.

 Psihološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.

 Sistem odnosa među djecom u učionici.

Napredak sastanka

I. Diskusija o djetetovom prvom danu škole.

Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi porodice čestitali, koje je poklone dobio.

II. Roditeljska radionica-igra “Košarica osjećaja”.

Moglo bi izgledati otprilike ovako.

Reč učitelja . Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu se nalaze razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećanja i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu i ispunile čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite "osećaj" koji vas je najviše obuzimao tokom dužeg vremenskog perioda, nazovite ga.

Roditelji imenuju osećanja koja ih obuzimaju, a koja bolno doživljavaju.

Takav zadatak vam omogućava da se fokusirate na važnost događaja, identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima dok razmatrate temu sastanka.

Fiziološki uslovi za adaptaciju djeteta na školu.

Diskusija o pitanju.

Upoznavanje nastavnika i ljekara sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju sa obrazovnim aktivnostima djeteta. Praćenje pravilnog držanja roditelja tokom izrade domaće zadaće (prevencija miopije, zakrivljenosti kičme). Organizovanje pravilne ishrane deteta. Roditelji brinu o kaljenju djeteta, maksimalnom razvoju fizičke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Negovanje kod dece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta očuvanja sopstvenog zdravlja.

Psihološke poteškoće adaptacije djeteta na školu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće važne uslove za psihološku udobnost u životu učenika prvog razreda:

– stvaranje povoljne psihološke klime prema djetetu od strane svih članova porodice;

– uloga djetetovog samopoštovanja u adaptaciji na školu (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);

– razvijanje interesovanja za školu i školski dan;

– obavezno upoznavanje djece u razredu i mogućnost komunikacije s njima nakon nastave;

– nedopustivost fizičkih mera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja deteta, posebno u prisustvu trećih lica (bake, dede, vršnjaci);

– isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;

– vodeći računa o temperamentu tokom perioda adaptacije na školsko obrazovanje;

– obezbjeđivanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole nad njegovim vaspitno-obrazovnim aktivnostima;

– ohrabrivanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno podsticanje njegovih postignuća;

– razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodovoljnosti djeteta.

Odnosi između drugova iz razreda.

Čuveni učitelj i psiholog Simon Soloveitchik, čije ime je značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa školskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti ova pravila svom djetetu i uz njihovu pomoć pripremiti dijete za odrasli život.

● Ne uzimajte tuđe, ali ne dajte ni svoje.

● Tražili su – dajte, pokušavaju da oduzmu – pokušajte da se odbranite.

● Nemojte se svađati bez razloga.

● Ako te zovu da se igramo, idi, ako te ne zovu, pitaj za dozvolu da se igramo zajedno, nije sramota.

● Igrajte pošteno, ne iznevjerite svoje drugove.

● Ne zadirkuj nikoga, ne kukaj, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.

● Ne plači zbog svojih ocjena, budi ponosan. Nemojte se svađati sa učiteljem zbog ocjena i nemojte se vrijeđati od strane nastavnika zbog ocjena. Pokušajte sve da uradite na vreme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.

● Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.

● Pokušajte biti oprezni.

● Govorite češće: družimo se, igrajmo se, idemo zajedno kući.

● Zapamtite: niste bolji od svih ostalih, niste gori od svih ostalih! Vi ste jedinstveni za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave skup ovih pravila na vidno mjesto u dječjoj sobi ili radnom prostoru. Preporučljivo je na kraju sedmice djetetu skrenuti pažnju koja pravila uspijeva da poštuje, a koja ne može i zašto. Možete pokušati da smislite svoja pravila zajedno sa svojim djetetom.

Treći sastanak

Predmet : TV u porodičnom životu
i učenik prvog razreda

Ciljevi sastanka:

1. Zajedno sa roditeljima utvrdite prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta.

2. Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za diskusiju:

 Uloga televizije u životu djeteta.

 Utjecaj televizijskih programa na formiranje djetetovog karaktera i kognitivne sfere.

Pitanja za diskusiju:

 Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama?

 Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju ličnost djeteta?

 do Kako, po Vašem mišljenju, dijete treba da gleda TV? Razmotrite moguće opcije.

Napredak sastanka

I. Uvodni govor nastavnika (opcija).

– Da li je TV u životu djeteta dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti TV ako mislimo da će program biti nezanimljiv djetetu? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.

n neke statistike:

 Dvije trećine naše djece uzrasta od 6 do 12 godina gleda televiziju dnevno.

 Dnevno vrijeme koje dijete gleda televiziju u prosjeku je više od dva sata.

 50% djece gleda TV emisije za redom, bez ikakvog izbora ili izuzetka.

 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.

 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena stavlja TV na prvo mjesto, izuzimajući sport, šetnje na otvorenom i komunikaciju sa porodicom.

Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata ankete u razredu sprovedene oko sljedećih pitanja:

 Koliko puta sedmično gledate TV?

 Gledate li TV sami ili sa porodicom?

 Da li volite da gledate sve ili više volite određene programe?

 Da se nađete na pustom ostrvu, koje biste stvari naručili od dobrog čarobnjaka da vam život bude zanimljiv i ne dosadan?

II. Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.

III. Diskusija.

 Šta učiniti i da li je potrebno nešto učiniti? Možda biste jednostavno trebali zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?

 Šta TV daje djetetu? Ima li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

O problemu se raspravlja i razmjenjuju mišljenja.

Mišljenja desetogodišnjih učenika o gledanju televizije.

Gledanje televizije vam omogućava da:

– opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;

– pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju jer su zauzeti;

– razumjeti uz pomoć TV-a šta je „dobro“, a šta „loše“;

– učiti o različitim pojavama u različitim oblastima znanja;

– razvijaju maštu, fantaziju i emocionalnu sferu.

Komentar nastavnika, diskusija.

Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža „Gledam TV“.

1) Zajedno sa djecom odredite TV programe za gledanje odraslih i djece za narednu sedmicu.

2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.

3) Slušajte mišljenje djece o programima za odrasle i iznesite njihovo mišljenje o programima za djecu.

4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.

5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i može čak doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Neophodno je isključiti ih iz gledanja od strane djece.

V. Domaći zadatak za roditelje: sami odredite odgovore na pitanja:

 Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?

 Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li želi da razgovara o programu sa vama?

 Koje programe preferira?

 U kom programu biste voleli da učestvujete?

 Kako spriječiti djecu da čuju svoje roditelje: “ O Radiš li domaći uveče?”, “Šta si radio, opet sjedio pred TV-om?” itd.

 Napomena roditeljima:

Treba imati na umu da se utjecaj televizije na psihu djece veoma razlikuje od njenog sličnog utjecaja na odrasle. To na primjer, prema rezultatima istraživanja, prvaci ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se dešava na ekranu. Lako ih je kontrolisati, manipulišu svojim emocijama i osećanjima. Tek od 11. godine djeca počinju svjesno da percipiraju ono što televizija nudi.

Četvrti sastanak

Predmet : Pozitivne emocije
i negativno

Forma: porodično vijeće.

Ciljevi sastanka:

1. Upoznajte se sa samopoštovanjem učenika u razredu.

2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Napredak sastanka

I. Uvodni govor nastavnika (opcija).

– Drage mame i tate! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u formi porodičnog vijeća. Porodični savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što pređemo na savjet o najavljenom problemu, poslušajte kasetu s odgovorima djece na pitanje: šta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, zgodan, pametan, itd.)

Nakon preslušavanja snimka, roditelji moraju odgovoriti na pitanje o motivima djetetovog odabira prideva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Postoji razmjena razmjena.

– Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želeo bih da vam skrenem pažnju na one emocije koje podstiču razvoj neuroza i uništavaju zdravlje deteta. To su emocije uništenja – ljutnja, zloba, agresija i emocije patnje – bol, strah, ogorčenost. Posmatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i uništenja bliže nego emocije radosti i dobrote.

II. Obuka za roditelje.

pitanja:

 Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz života vaše porodice ili uočenih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.

 Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimci? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativne kada su njene potrebe neispunjene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje početi?

 Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i preporučene i poželjne izraze.

Zaključak: U komunikaciji s djecom ne treba koristiti sljedeće izraze, na primjer:

 Rekao sam ti hiljadu puta da...

 Koliko puta da ponovim...

 o cemu razmisljas...

 Da li ti je zaista teško da se toga setiš...

 Postajete…

 Ti si isti kao...

 Ostavi me na miru, nemam vremena...

 Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste...

U komunikaciji s djecom preporučljivo je koristiti sljedeće izraze:

 Ti si moj najpametniji (zgodan, itd.).

 Tako je dobro što te imam.

 Odlično mi ideš.

 volim te puno .

 Kako si to dobro uradio, nauči me.

 Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.

 Da nije bilo tebe, nikada ne bih prošao kroz ovo.

Pokušajte koristiti navedene poželjne izraze što je češće moguće.

1) Prihvatite svoje dijete bezuslovno.

2) Aktivno slušajte njegova iskustva i mišljenja.

3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke.

4) Ne ometajte njegove aktivnosti koje on može podnijeti.

5) Pomoć kada se traži.

6) Podržite i slavite njegove uspjehe.

7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoja osjećanja.

8) Mirno rješavajte sukobe.

9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.

10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.

IV. Domaći zadatak za roditelje: Napišite pismo za vaše dijete koje će otvoriti tokom posljednje godine škole.

1. Podstičete li svoje dijete da pokazuje pozitivne emocije? Kako to radiš?

2. Da li vaše dijete pokazuje negativne emocije? Šta mislite zašto nastaju?

3. Kako kod svog djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.

Anketa se vrši tokom sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste za odgovore roditelji daju nastavniku, koji ih koristi u daljem radu sa roditeljima i učenicima.

Peti sastanak

Predmet
"Okretanje stranica..."

Forma: usmeni časopis.

Usmeni časopis - to su listovi Whatman papira, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za ovu godinu.

Posebno bih obratio pažnju na ovaj sastanak. Evo rezimea rada roditelja i učenika za ovu godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava zajedno sa studentima.

Napredak sastanka

I. Pregled stranica usmenog časopisa.

Strana prva . “Naš život u lekcijama” (fragmenti lekcija).

Strana druga . “Naše pauze” (pauza za fizičko vaspitanje, igre itd.).

Strana tri . “Naš život nakon lekcija” (najsvjetliji trenuci aktivnosti koje se održavaju u učionici tokom godine).

Strana četiri . „Naša kreativnost“ (prikaz kreativnosti učenika: čitanje pjesama, pjesama, grupne aktivnosti).

Strana peta. “Mi i naši roditelji” (nagrađivanje roditelja za rad u učionici).

Orden je dječije ruke, oslikan i ukrašen od strane djece.

Strana šesta . “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobija zadatak za ljeto koji mora da uradi za cijeli razred).

II. Rezultati rada roditelja i učenika za godinu.

Odeljenjski starešina, predstavnik roditeljskog odbora, drži prezentaciju.

Na kraju sastanka učenici se fotografišu sa roditeljima i nastavnicima. Predstavljaju se fotografije snimljene ranije na drugim razrednim sastancima i događajima.

2. RAZRED

Prvi sastanak

Predmet : Fizički razvoj učenika osnovne škole
u školi i kod kuće

Ciljevi sastanka:

1. Razgovarajte sa roditeljima o novoj fazi u fizičkom i mentalnom razvoju djece.

2. Povećati roditeljsku kontrolu nad fizičkim treningom.

Pitanja za diskusiju:

 Značaj fizičke kulture za potpuni razvoj ličnosti.

 Čas fizičkog vaspitanja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

I. Anketa roditelja (na početku sastanka nastavnik ga vodi).

II. Izvještavanje podataka o uticaju fizičke kulture na razvoj ličnosti (moguće je uključiti nastavnika fizičkog vaspitanja i medicinske radnike).

III. Operativna analiza rezultata ankete (dato na kraju sastanka).

Upitnik za roditelje

1. Da li vaše dijete voli časove fizičkog vaspitanja?

2. Pitate li svoje dijete o fizičkom vaspitanju kod kuće?

3. Kako biste voljeli da vidite čas fizičkog vaspitanja?

Za sastanak možete pripremiti izložbu crteža „Ja sam na satu fizičkog vaspitanja“.

Drugi sastanak

Predmet : Agresivna djeca. Uzroci
i posljedice agresije u djetinjstvu

Ciljevi sastanka:

1. Odredite nivo agresivnosti učenika razreda koristeći zapažanja nastavnika i rezultate ankete roditelja.

2. Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i pronađu načine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

 Uzroci agresije u djetinjstvu.

 Roditeljska moć, njene vrste i načini uticaja na dijete.

 str savladati dječiju agresivnost. Preporuke za prevazilaženje agresije u djetinjstvu.

Plan sastanka

I. Ispitivanje roditelja.

II. Izvještavanje o rezultatima analize uzroka dječje agresije (govor nastavnika, preporuke roditeljima).

III. Operativna analiza odgovora roditelja.

IV. Razmjena mišljenja o temi sastanka.

Upitnik za roditelje

1. Da li je vaše dijete ponekad agresivno?

2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?

3. Protiv koga pokazuje agresiju?

4. Šta radite u svojoj porodici da savladate agresivnost vašeg djeteta?

Treći sastanak

Predmet : Kazna i nagrada u porodici

Ciljevi sastanka:

1. Odrediti optimalne stavove roditelja o temi sastanka.

2. Razmotriti predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju:

 Vrste kazni i nagrada u porodičnom vaspitanju.

 Značaj kazne i nagrade u porodici (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

I. Govor razrednog starešine na osnovu rezultata ankete.

II. Razmjena iskustava roditelja.

Koristeći materijale iz stručne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka održanog unaprijed, nastavnik organizira aktivnu razmjenu iskustava roditelja i daje preporuke na osnovu svog nastavnog iskustva.

Upitnik za roditelje

1. Koje se mjere kazne i nagrade koriste u porodici?

2. Za šta kažnjavate i nagrađujete svoje dijete?

3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak

Predmet : Rezultati protekle školske godine

Izvodi se tradicionalno.

3 CLASS

Prvi sastanak

Predmet : Značaj komunikacije u razvoju
lične kvalitete djeteta

Ciljevi sastanka:

1. Odredite značenje komunikacije za djecu i odrasle.

2. Razmotriti probleme utvrđene kao rezultat anketiranja djece i roditelja, te voditi diskusiju na temu sastanka.

Pitanja za diskusiju:

 Komunikacija i njena uloga u ljudskom životu.

 Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa su za odrasle i djecu.

Plan sastanka

I. Govor nastavnika , pripremljeno prema stručnoj literaturi.

II. Operativna anketa i analiza odgovora roditelja i učenika , ako su odgovorili na slična pitanja.

Upitnik za roditelje

1. Koliko vremena dnevno provodite u komunikaciji sa svojim djetetom?

2. i Da li od samog djeteta znate o njegovim uspjesima u obrazovanju, o školskim drugarima i drugarima van škole, kako se zove njegov komšija ili drug iz kolegija?

3. Koje probleme ima Vaše dijete?

Drugi sastanak

Predmet : Učešće dječijeg rada u porodičnom životu.
Njegova uloga u razvoju performansi
i lične kvalitete

Ciljevi sastanka:

1. Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog učešća djeteta u porodičnom životu.

2. Odrediti ulogu porodice u negovanju djetetovog napornog rada.

Pitanja za diskusiju:

 Rad i njegov značaj u životu djeteta.

 Intelektualni rad i performanse.

 Uloga porodice u razvoju djetetovog rada i rada.

Plan sastanka

I. Analiza situacija (govor nastavnika).

Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.

II. Predstavljamo izložbu.

Roditelji se upoznaju sa izložbom fotografija „Rad u našoj porodici“ koju su učenici pripremili za susret.

Upitnik za roditelje

1. Da li Vaše dijete voli da radi?

2. Šta voli da radi?

3. Može li posao obavljati samostalno ili samo uz vašu pomoć?

4. Koliko dugo Vaše dijete može raditi?

5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak

Predmet : Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Ciljevi sastanka:

1. Naglasiti važnost mašte u opštem i estetskom razvoju djeteta.

2. Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za diskusiju:

 Uloga mašte u ljudskom životu.

 Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzike, profesorima muzičke škole, profesorom likovne kulture i specijalistima iz oblasti drugih umetnosti.

Plan sastanka

I. Ispitivanje roditelja.

Učitelj ispituje probleme mašte u životu djeteta, iznosi podatke iz analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate ankete u daljem radu u nastavi.

III. Govori predstavnika kreativnih profesija.

Preporučljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.

Upitnik za roditelje

1. Može li Vaše dijete da mašta i sanja?

2. Da li vaše dijete voli da se transformiše?

3. Podstiče li porodica želju djeteta da pokaže maštu i invenciju (pisanje pjesama, čestitke za praznike, vođenje dnevnika, uređenje kuće, itd.)?

Četvrti sastanak

Predmet : Rezultati protekle školske godine -
muzički festival “Mi i naši talenti”

Takav sastanak se održava tradicionalno.

4. RAZRED

Predmet : Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj
na formiranje kognitivnih
i lične kvalitete djeteta

Ciljevi sastanka:

1. Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece.

2. Navedite načine uticaja na lične kvalitete djeteta.

Pitanja za diskusiju:

 Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.

 Pedagoške situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

I. Ispitivanje roditelja.

II. Govor razrednog starešine o problemu.

Nastavnik upoznaje roditelje sa opštim problemima fiziološkog sazrevanja.

III. Govori školskog doktora i psihologa.

IV. Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnika , koji su roditelji popunili tokom sastanka.

Upitnik za roditelje

1. Šta se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?

2. Kako je počeo da se ponaša kod kuće?

3. Da li demonstrira svoju nezavisnost? (Kako i u čemu?)

4. Plašite li se predstojećeg razgovora sa vašim djetetom o rodnim pitanjima?

Drugi sastanak

Predmet : djetetova sposobnost učenja. Načini njihovog razvoja u nastavi iu vannastavnim aktivnostima

Sastanak se održava zajedno sa studentima.

Oblik ponašanja : edukativne “olimpijske” igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitovanju, pjevanju i itd.).

Ciljevi sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za diskusiju:

 Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.

 Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u obrazovno-vaspitnim aktivnostima.

Plan za sastanak (igre)

I. Uvodni govor odeljenskog starešine.

II. "olimpijska" takmičenja.

Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učiteljica organizuje „olimpijska“ takmičenja uzimajući u obzir specifične sposobnosti djece. U žiriju su članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, koji dodeljuju „Olimpijce“.

Treći sastanak

Predmet : Govorne vještine i njihov značaj
u daljem školovanju školaraca

Ciljevi sastanka:

1. Procijeniti govorne vještine i sposobnosti učenika.

Pitanja za diskusiju:

 Relevantnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.

 Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Karakteristike konverzacijskog govora kod kuće.

Plan sastanka

I. Uvodna reč nastavnika na osnovu rezultata analize govornih veština učenika (eseji, burime, itd.).

II. Govor nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psihološko-pedagoške konsultacije (na osnovu rezultata četvorogodišnjeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih veština dece u porodici.

III. Sastanak sa razrednim starešinom i nastavnicima koji će učiti djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak

Predmet : Rezultati četvorogodišnjeg studija

Pripremni rad za sastanak.

Sedmicu prije sastanka potrebno je provesti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razredni starešina koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz učešće učenika.

Susret treba da bude svečan i za pamćenje i djeci i roditeljima.

Pitanja za diskusiju:

 str sumirajući rezultate četvorogodišnjeg studija.

 o karakteristike (psihološke i fiziološke) predstojeće adaptacije maturanata na školovanje u srednjoj školi.

Upitnik za studente

1. Da li ste uživali u učenju u razredu?

2. Koje predmete ste najviše voljeli i zašto?

4. Čega se najviše sećate?

5. Kako zamišljate učitelje petog razreda?

6. Kakva osoba želite da postanete u nastavku studija?

7. Kako zamišljate svog razrednog starešinu?

8. Kakav bi on trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?

9. Šta biste poželjeli budućim prvacima?

10. Šta biste poželjeli svom prvom učitelju?

Upitnik za roditelje

1. Kako vidite buduće učitelje vašeg sina ili kćeri? Koje karakterne kvalitete treba da imaju?

2. Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?

4. Koje kvalitete želite da razvijete kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?

5. Koje kvalitete biste željeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć nastavnika koji će sa njim raditi?

6. Šta bi Vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?

7. Šta očekujete od razredne starešine koja će raditi sa vašim djetetom?

8. Kako možete pomoći svom odeljenju da svom djetetu učini život zanimljivim u ovom razredu?

Metodička izrada plana roditeljskih sastanaka u osnovnoj školi

Predmet: "Dječije laži: metode prevencije."

Izvedeno: Zyuzina Natalya Olegovna,

nastavnik osnovne škole,

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 132" u Omsku.

Svrha sastanka je da nauči roditelje da sagledaju razloge za laži djece i da pravilno odgovore na ispoljavanje takvog ponašanja kod svog djeteta.

Da bi se postigao ovaj cilj, identifikovani su sledeći zadaci:

1) pokazati roditeljima da laganje ima ne samo moralne, već i psihološke i pedagoške korene;

2) upoznati roditelje sa razlozima dečjih laži;

3) pokaže načine rešavanja problema dečje prevare u zavisnosti od uzroka njenog nastanka;

4) razviti načine za ispravljanje ponašanja i pružanje pomoći svom djetetu.

Okvir govora.

1. Šta je dječja laž?

2. Koji razlozi mogu biti u osnovi dječje prevare?

3. Znakovi po kojima možete pogoditi da dijete vara.

4. Šta učiniti ako dijete laže?

Šta je dječja laž?Svi roditelji sanjaju da će im djeca dobro rasti, pošteni ljudi. Ali svi se, u većoj ili manjoj mjeri, suočavaju s problemom dječjih laži. Shvativši da njihovo dijete ne govori istinu, roditelji često padaju u očaj i počnu tražiti odgovore na pitanja – šta učiniti ako dijete laže? I zašto je dijete u normalnoj, prilično prosperitetnoj porodici počelo lagati? Gdje je to naučio i ko ga je tome naučio? Možda su njegovi prijatelji toliko loši? Može li se boriti protiv dječjih laži, i ako jeste, kako?

Naravno, neprijatno je shvatiti da je nešto pošlo po zlu u podizanju vašeg deteta. Ali prvo, hajde da pokušamo da definišemo šta je dečija laž. Laž se definiše kao širenje informacija koje su očigledno lažne. Poznati američki psiholog Paul Ekman dao je sljedeću definiciju: laž je namjerna odluka da se osoba kojoj je informacija upućena dovede u zabludu, bez upozorenja o njegovoj namjeri da to učini.

Ako vaše dijete odluči iskriviti informacije i vjeruje u vlastite fantazije, ovo nije ništa drugo do prava fikcija. Može vam sasvim iskreno reći da mu je jučer u posjetu došlo živo mladunče. Takva fantazija je prirodna za djecu. Na primjer, sjetite se priče "Sanjari" dječiji pisac Nikolaj Nosov. Junaci priče su dva dječaka koji jedan drugom pričaju o svojim avanturama. Lako mogu preplivati ​​more, i prije su znali letjeti, a sada su zaboravili kako. Jedan od njih je čak odleteo na Mesec - to uopšte nije teško! A drugi, kada je plivao preko okeana, ajkula mu je odgrizla glavu, pa je bez glave doplivao do obale i otišao kući. A onda mu je izrasla nova glava...

Ako se sve laži vašeg djeteta svode na izmišljanje sličnih priča, onda nemate razloga za brigu. Vaše dijete ima veoma bogatu maštu, to je sve. Možda ima kreativne sposobnosti, koje treba ohrabrivati ​​i razvijati.

Prije nego što se pribjegne pravim dječjim lažima, kada se laži izgovaraju namjerno, dešava se da dijete laže a da to još ne razumije. Do otprilike četvrte godine, djeci uopće nije potrebno laganje. Jednostavno nema potrebe za tim. On jednostavno radi šta hoće i smatra da je to u redu. On jednostavno još ne razumije moralnu stranu pojmova laži i istine. U umu djeteta, svako razmišlja na isti način kao i on. Mala djeca jednostavno ne znaju kako gledati na sve događaje očima odraslih. Osim toga, njihov takozvani „unutrašnji govor“ još nije u potpunosti razvijen. Oni još ne znaju kako mentalno izgovoriti, nakon što prvo shvate, svoj monolog. Zato kažu odmah, bez razmišljanja, sve što im padne na pamet. Možemo reći da djeca do treće ili četvrte godine jednostavno ne znaju lagati.

Nakon četiri godine, sa razvojem unutrašnji govor, dijete stiče sposobnost da u mislima odgonetne šta vrijedi reći, a šta ne. I nakon četiri godine, dijete počinje razmišljati o pitanjima - zašto su se odrasli danas ljutili na njega? da li je bilo moguće izbjeći kaznu? Zašto je danas hvaljen? Šta mogu učiniti da ga ponovo ohrabrim?

Razmišljajući o tome kako da svoj život učini ugodnijim kako bi izbjegao "udare", odjednom shvati da postoji dobar izlaz - izreći laž. A onda se mijenja psihologija dječjih laži. Sada dijete počinje svjesno da laže, jer mu laganje sada služi kao sredstvo kojim mu olakšava život. Pogotovo kada stalno čuje zabrane od svojih roditelja. Laganje postaje navika za dijete, njegova zaštita.

Dječije laži dokaz su ne moralnih, već prije psihičkih problema djeteta. Lažljivac obično pati od nedostatka pažnje ili ljubavi roditelja, ima poteškoća u komunikaciji sa vršnjacima i ima nisko samopoštovanje. Ne ispunjavajući očekivanja svojih roditelja, koji ga o tome stalno obavještavaju, ima poteškoća u učenju i (ili) poremećaja u ponašanju.

Vrste i motivi laži.Da biste shvatili šta učiniti ako dijete laže, prije svega morate razumjeti zašto to radi. Kakvu korist ima od laganja? Koji razlog ga tjera da laže? Da li laže da bi se branio, ili vas ovako napada? Možda su njegove laži stereotip ponašanja, nešto što on stalno vidi u stvarnosti oko sebe?

Dječja laž je signal koji šalje roditeljima. Na kraju krajeva, neće lagati ako je sve u redu u njegovom životu. Veoma je važno shvatiti koja se tačno potreba krije iza njegovih laži. Shvativši ovo, možete razumjeti razloge dječjih laži. Na kraju krajeva, dijete uopće ne laže zato što ne voli svoje roditelje ili ih ne poštuje. I ne zato što su njegove moralne vrijednosti slabe. Postoji mnogo različitih vanjski razlozi koji tjeraju dijete da laže. Dječije laži imaju različite oblike: default - skrivanje istine izobličenje – prijavljivanje lažnih informacija,poricanje očiglednogitd.

Pokušajmo razumjeti šta su laži i kako se mogu objasniti.

Postoji mnogo vrsta laži: od želje da se izbjegne kazna do želje da se svoj život sačuva netaknutim. unutrašnji svet. P. Ekman identifikuje, na primjer, posebnu vrstu laži, tzv. slučajeve kada laž ne dovodi do značajnijih posljedica, na primjer, kao odgovor na telefonski poziv stranca, djeteta, samo u kući. , može reći da su njegovi roditelji uz njega.

Da biste razumjeli razloge ponašanja djeteta koje laže, važno je razumjeti:

1) motiv za laganje (zašto je dijete lagalo?);

2) posljedice laganja (na koga je ta laž uticala i kako?).

Svijest o motivu laganja pomoći će odrasloj osobi da odluči kako se ponašati da dijete više ne laže.

Koji razlozi tjeraju dijete da “namjerno laže”?

1. Pitanja su zamke koje sami odrasli postavljaju.

“Kata, voliš li svoju sestru?” pita baka. Šta Katya treba da odgovori da dobije odobrenje odraslih? A to što joj sestra stalno uzima igračke, cepa omiljenu knjigu, najviše dobija majčinu ljubav i brigu, a svi trikovi i podvale sa kojima se „izvuče“ često prođu neprimećeno.

Jednom riječju, takva pitanja “o ljubavi” su prava provokacija, a ako ne kontrolišete situaciju, bolje je ne postavljati ih.

2. Stalno „ne treba“, pretjerani zahtjevi, strah od kazne, dovode do toga da dijete počne lagati, skrivajući ozbiljne radnje iza laži.

Laganje od straha najčešća vrsta laži. Dijete laže jer se boji da će biti kažnjeno ili poniženo. Sram je jedno od najbolnijih iskustava. Osim toga, dijete može lagati iz straha da će uznemiriti ili razočarati svoje roditelje, ili možda iz straha da će biti odbačeno i lišeno roditeljske ljubavi.

U svakom slučaju, ako je uzrok dječje laži strah, onda dolazi do narušavanja međusobnog razumijevanja roditelja i djeteta. Veoma je važno razumjeti: gdje i kada je izgubljeno povjerenje i sigurnost u odnosima? Da li je moguće da su kazne i ograničenja nesrazmjerne krivici, a da dijete bude osuđeno tamo gdje očekuje podršku? A moguće je i da je djetetu potrebno povjerenje da njegovi problemi nisu ravnodušni prema onima oko njega.

Laganje da bi se izbjegla kaznakoristi se ili za skrivanje djetetovih radnji koje su imale za cilj ostvarivanje užitaka koje su roditelji zabranili (na primjer, dijete je uključilo kompjuter, iako mu to nije bilo dozvoljeno), ili da bi sakrilo slučajnu grešku (pokvarilo televizor daljinski upravljač). Ova vrsta laži se posebno često javlja u porodicama u kojima zabrane i kazne kao vid komunikacije prevladavaju nad dijalogom u komunikaciji sa djetetom.

Strah od poniženja takođe može da isprovocira dete da laže. Ova vrsta laži se zasniva na stidu, svijesti djeteta o pogrešnosti svog postupka. U pravilu, dijete u ovom slučaju vodi želja da se zaštiti i zadrži pozitivan stav prema sebi. Na primjer, u slučajevima krađe djece, dijete često ne priznaje počinjeno djelo, ne samo zato što se boji kazne, već i zato što nastoji da „sačuva svoj obraz“.

Želja da dobijete nešto što inače ne biste moglitakođe može izazvati laži. U ovom slučaju radi se o situacijama u kojima dijete izvlači neku vrstu “koristi” od njegove prevare. Tipično, ova korist je želja da se izbjegne kazna. “Jesi li jeo supu?”, “Jesi li uradio domaći?”, “Jesi li išao na čas?”, koliko često djeca odgovaraju sa “da” na ova pitanja u nadi da će biti ostavljena. Uzgred, nije neosnovano. Uostalom, svi učesnici razgovora sigurno znaju da će odgovor „ne“ izazvati dodatna pitanja i nezadovoljstvo kod roditelja. A ako se to dešava često, reakcija djeteta je prilično predvidljiva. Često su roditelji ogorčeni - "on zna da ću svejedno provjeriti, zašto lagati", "bolje je pustiti ga da kaže istinu, neću te grditi što govoriš istinu." U tome ima neke obmane: ako izrečena istina nema nikakve negativne posljedice po dijete - nije ga grdilo, ne traži da radi nešto neugodno (na primjer, domaći zadatak), nije lišeno ničega, normalno dijete će definitivno ne laži.

Stoga, najjednostavniji recept: ako ne želite da budete prevareni, nemojte postavljati „neprijatna“ pitanja. Pregledajte listu pitanja koja redovno postavljate. Možda neki od njih nisu potrebni. Prestanite postavljati ona pitanja koja vam se ne čine mnogo važnima ili suštinskim. Drugo, istaknite one oblasti koje brinete o svom djetetu koje možete sami prenijeti na njega. Pa, na primjer, da li je imao “smjenu” u školi? Ako dijete nije u prvom razredu, lako se samostalno nosi sa ovom odgovornošću. A ako zaboravi zamjenske cipele, morat će se nositi s neugodnim posljedicama svoje neorganiziranosti: pariti se u zatvorenom u toplim čizmama, trpiti kritike od strane zaštitara, nastavnika i pratilaca, izgledati smiješno i apsurdno. Takvo iskustvo uči bolje i brže od podsjećanja na pitanja roditelja. Treće, kad god je moguće, promijenite pitanja u prijedloge ili zahtjeve. Na primjer, umjesto da pitate da li je dijete jelo supu, možete otvoriti frižider i pogledati i ponuditi da jede supu umjesto večere ako nije jelo, a to vam je važno. Ne pitajte da li je uradio domaći zadatak. Ako odlučite da nadgledate njegovo učenje, tražite da vidite završene zadatke. Mnoga djeca u ovom trenutku radosno tvrde da im ništa nije dodijeljeno. Zamolite da donesete dnevnik i u odgovarajuću kolonu upišite „nije dodijeljeno“. Uvjeravam vas da nastavnik neće propustiti takav snimak, pogotovo u kombinaciji sa nedovršenim domaćim zadatkom.

Ne prisiljavajte svoje dijete da vas laže. Nema potrebe da djetetu postavljate pitanja na koja će biti prinuđena da laže kako bi se branilo. Bolje je da sami saznate pravu situaciju, na primjer, razgovorom s vama školski učitelj, a ne izvlačiti informacije od djeteta o njegovom školskom uspjehu gotovo kao klešta.

Ne pretjerujte sa strogošću. Zašto bi dete iskreno priznalo da nije dobilo ocenu koju ste hteli, ako unapred znate koliko ćete biti ljuti i počnete da mu držite lekciju ponavljajući da mu ne ide i, na kraju, dovešće ga do suza . Složite se da dobiti lošu ocjenu ili pocijepati farmerke dok igrate fudbal nije najgora stvar koja se može dogoditi u životu vašeg djeteta. Naučite da budete tolerantniji prema njegovim manama, jer on nije čarobnjak, on samo uči.

Nemojte svom djetetu sve zabranjivati, jer će dijete stalno tražiti izgovor. Ako mu zabranite da jede slatkiše, može doći na ideju da je teta Lena došla i dozvolila, jer će on odraslu osobu povezivati ​​sa nekom vrstom zabranjujućeg i dopuštajućeg autoriteta.

Ako je dijete već starije i već je naučilo da koristi svoje laži, onda je potrebno vrlo jasno objasniti lažovcu da će biti kažnjen, prije svega, zbog laži, a ne zbog svog lošeg ponašanja. Pokažite mu da je slomio vaše povjerenje u njega. Recite, na primjer, ovo: „Kako si mogao da me lažeš? Uostalom, uvek sam verovao u tebe! Danas ti zabranjujem da šetaš (ili gledaš TV, igraš se na kompjuteru...) jer si ispao lažov!”

Razmislite i o tome da li zahtjevi koje postavljate svom djetetu odgovaraju njegovim starosnim mogućnostima, ponižavate li malenu osobu svojim beskrajnim predavanjima ili podukama i da li strah od kazne dominira nad njim.

3. Nisko samopoštovanje je takođe razlog za laž.

Klinac koristi laž kao način da privuče pažnju na sebe, jer ga neko od roditelja odbija, ili mu se bar tako čini. Ovo ponašanje se često zasniva na nezadovoljenoj potrebi za pažnjom roditelja ili drugih. značajni ljudi, želja da zadovolje svoje zahtjeve barem u svojim fantazijama.

Laži su manipulacijaje laž kojoj dijete pribjegava da bi se potvrdilo. Kada dijete laže da bi se potvrdilo, ono želi iznenaditi, izazvati divljenje, želi privući pažnju na sebe. Odnosno, želi da manipuliše osećanjima drugih ljudi u svoju korist. Ovdje se mogu koristiti ponosne priče o sebi i svojim zaslugama, ili obrnuto, priče o tome kako se nepravedno uvrijedio, kako ga niko ne voli itd. Glavna stvar je da postanete centar pažnje, makar i na kratko.

Laži za osvetu . To je paradoks, ali i kazna njegovih roditelja je za njega "šećer" - tata i mama su obraćali pažnju na njega, makar i negativnu!Dešava se da se dete stalno sukobljava sa roditeljima. Čini mu se da su roditelji potpuno prestali da ga vole, a možda ga i ranije nisu voleli. Zato im se osveti zbog nedostatka ljubavi uz pomoć laži.

Razlog za laž može biti i to što dijete misli da su roditelji prestali da ga vole. Osjećajući se odbačenim, očajnički pokušava na bilo koji način privući pažnju na sebe. Čak i ako se na kraju njegovi roditelji naljute i čak ga kazne, i dalje će mu biti drago što su obratili pažnju na njega. I nastaviće da traži pažnju na isti način. A kako bi malo povećao svoje samopoštovanje i barem malo izdvojio od ostalih, opet će pribjeći lažima.

Zadatak odraslih je da pronađu razlog za ovakva razmišljanja i povrate djetetovo povjerenje. Hvalite ga češće, ne budite škrti, nego ga hvalite samo za djelo, jer pohvala unaprijed opet daje povoda za laži.

Ako je razlog laži bio pokušaj da privučete pažnju, onda pokušajte da posvetite više vremena poslovima vašeg djeteta, njegovim interesima i snovima. Zanimajte se za njegove uspjehe, hvalite ga i divite mu se. Pitajte ga o svemu što se dešava u školi, o njegovim prijateljima. Zauzvrat, recite mu kako je prošao vaš dan, o svom poslu.

4. Pretjerana zaštita takođe može izazvati laži. Dijete može lagati kako bi izbjeglo kontrolu odrasle osobe. Ovo je svojevrsni bunt protiv pretjerane brige roditelja.

U ovom slučaju se može koristiti Falseradi verifikacije vlastitu snagu . Motiv za laganje je osporavanje tuđeg autoriteta. Uspješna laž, kada odrasli sumnjaju na prevaru, ali ne mogu ništa učiniti, potvrđuje djetetovu svijest o vlastitoj snazi. IN mlađi uzrast ovaj tip se manifestuje kao zadirkivanje i zezanje odraslih. Na primjer, kao odgovor na pitanje: "Jeste li jeli kašu?" - dete može da izgleda uznemireno i da odmahne glavom, da bi potom pokazalo prazan tanjir i bilo mu drago što je uspeo da prevari svoju majku, a ona mu je poverovala.

Laganje kako bi se spriječila invazija na privatnostjavlja se u slučaju prekomjernog starateljstva nad djecom od strane roditelja, kada ovi uskraćuju djetetu pravo na privatnost svog unutrašnjeg svijeta. Dijete treba imati priliku da samo razmišlja o svojim iskustvima, da ih shvati bez vanjskog uplitanja. Upornost roditelja u ovom slučaju može dovesti do toga da bi dijete radije šutjelo o svojim problemima nego da pusti odraslog u svoj unutrašnji svijet. Dijete počinje stvarati prostor nedostupan svima, gdje samo ono može upravljati.

Ovo je samo znak odrastanja, a roditelji ne bi trebali da se uznemiravaju bez potrebe. Samo je tinejdžer u procesu formiranja vlastitog privatnog lični život. Ako je razlog laži pokušaj da se izmakne vašoj kontroli, onda bi bilo najbolje da tinejdžera uključite u razgovor i rješavanje kućnih problema, kako bi dijete vidjelo da je njegovo mišljenje zainteresovano i da se uvažava. Ne zaboravite da svom rastućem djetetu što je češće moguće govorite da ga još uvijek jako volite. Ako zna za ovo, biće mu teško da vas laže.

5. Ljubomora i rivalstvo među djecom u porodici.

Normalno rivalstvo među djecom provocira ih da lažu. Djeca stalno klevetaju jedno drugo, ili neko sa visokim samopoštovanjem pokušava da ga još više poveća uz pomoć laži, to se radi kako bi još jednom uživali u svojoj superiornosti nad mlađim (obično). Ova situacija se dešava u slučajevima kada roditelji počnu da upoređuju svoju decu jedno s drugim, izazivajući na taj način rivalstvo i neprijateljstvo.

6. Imitacija odraslih- razlog dječjih laži. Uostalom, svi smo mi nastavnici sa zavidnim iskustvom i iskustvom! Djeca, navikavajući se da oponašaju odrasle, preuzimaju od nas ovu štetnu naviku. Mi, odrasli, često „kažemo vrijeme“ pred djetetom, smatrajući male laži samo sitnicom ili bezazlenim elementom komunikacije. A dešava se i da odrasli sami traže od djeteta da laže. A ako danas neko dete, na vaš zahtev, kaže nekome telefonom da niste kod kuće, a vi ste kod kuće, onda se nemojte čuditi što će sutra i vama reći laž. Na kraju krajeva, dijete počinje lagati jer vas oponaša, smatrajući laganje samo elementom komunikacije.

Da biste dijete naučili da bude pošteno, morate i sami biti pošteni.

7. Laži su fantazija, laganje je igra . Djeca se samo zabavljaju, dajući mašti na volju.

I djeca izmišljaju nešto nevjerovatno (i sasvim obične stvari) jer im to nedostaje pravi zivot. Na primjer, stalne priče o prijatelju koji u stvarnosti nije tu, ukazuju na to da je vaše dijete usamljeno i da mu nedostaje komunikacija s vršnjacima.

8. "Sveta laž je bela laž". Može li dijete lagati da bi na taj način nekom pomoglo, a ponekad i spasilo? Ne treba ni sumnjati da može. Sjetite se samo dječjih matineja ili predstava u dječjem pozorištu. Uostalom, čak i četverogodišnji gledaoci vrište uglas sivi vuk da je zeko trčao udesno, dok je uši galopirao levo. Laganje da zaštiti prijatelje od nevoljenastaje kada je istina o drugoj osobi skrivena. Često kao odgovor na pitanje "Ko je to uradio?" momci ćute, čak i ako znaju ime “heroja”.

Ova lista motiva, naravno, nije konačna, ali ovo su motivi koji su najrašireniji.

Stoga dijete najčešće pribjegava laži kako bi:

Izbjegnite neugodne posljedice po sebe;

Da dobije nešto što ne može ili ne zna dobiti na drugi način (pažnja drugih);

Steći moć nad drugima (i ponekad im se osvetiti);

Zaštitite nešto ili nekoga važno za vas (uključujući pravo na vašu privatnost).

Kada se analiziraju razlozi za laganje, vredi napomenuti uticaj djetetovog socijalnog okruženja. Konkretno, identificirani su sljedeći faktori koji doprinose formiranju sklonosti laganju:

1. Djeca koja lažu uglavnom dolaze iz porodica u kojima lažu i roditelji. Roditelji ponekad namjerno uče svoju djecu da lažu: „Recimo u školi da te je zaboljela glava, pa nisi uradio zadatak. A ponekad se učenje laganja dešava neopaženo od strane roditelja, kada u komunikaciji jedni s drugima, sa drugim ljudima, dopuštaju neiskrenost, vjerujući da djeca ništa ne primjećuju, ali djeca ne uče ono čemu ih roditelji uče, već kako se sami roditelji ponašaju u određene situacije.

2. Djeci koja su lažljiva obično nedostaje roditeljske pažnje, topline i brige. Često je laganje, kao i drugi oblici „lošeg“ ponašanja, jedini način da dete privuče pažnju: „čak i ako me grde, primećen sam“. Dječije laži se često nalaze u porodicama u kojima se djeca osjećaju odbačeno ili roditelji preuveličavaju svoje zahtjeve, često zahtijevajući od djece ono što zbog karakteristika njihovog uzrastnog razvoja još ne mogu postići.

3. Djeca koja lažu obično imaju prijatelje koji lažu. Kako se adolescencija približava, dijete je podložnije utjecaju vršnjaka. S godinama sve je više djece spremno da slijedi svoje drugove u nepristojnim djelima. Objašnjenje za to je da je “sve veća spremnost djece da slijede asocijalni primjer svojih vršnjaka povezana s razočaranjem u odrasle – u njihovu snagu, mudrost, dobru volju i zdrav razum”.

Kako prepoznati da dijete laže?Da biste prepoznali da li vaše dijete laže, samo ga posmatrajte. Ako dijete stalno laže, to možete lako odrediti po nekim vrlo očiglednim znakovima. Trebali biste biti oprezni ako, dok razgovarate s vama, vaše dijete:

Previše uzbuđen, rumenilo na obrazima;

Njegov izraz lica se menja; pokušava da gleda u stranu i intenzivno trepće, zjenice se suže ili šire;

Pojavljuju se nevoljni pokreti: kada nešto kaže, iznenada prinese ruke ustima, kao da pokušava zaustaviti tok laži; tokom razgovora vaše ruke stalno petljate po rubu vaše odjeće ili nekog predmeta; dijete dodiruje vrat ili vuče ovratnik, petlja ušnom resicom; dodiruje nos a da toga nije svestan; trlja oko, bradu ili slepoočnicu;

Dijete počinje često da kašlje dok priča;

Govori polako i neodlučno, pažljivo birajući reči i prekidajući se pauzama i pokretima;

Nedosljedan je u svojim pričama i nehotice sve preuveličava. On nema jasan plan u glavi, tu je zabuna. Uvijek misli da će ga odrasli razotkriti;

Dijete može ponoviti posljednju frazu za vama u razgovoru kako bi dobilo na vremenu da dođe do uvjerljivog odgovora;

Budući da je dijete svjesno da je ono što radi pogrešno, može lagati tišim glasom, ili može promijeniti ton ili tempo govora;

Dijete može pokušati da sakrije laž iza praznog brbljanja. A ako vaše dijete po prirodi nije baš pričljivo, pretjerana pričljivost može biti znak prevare.

Ako dijete dok razgovara s vama drži ruke u džepovima, onda najvjerovatnije želi nešto da sakrije od vas.

Ovo su, naravno, samo neki od znakova. Pažljivi roditelji primjećuju svaku promjenu u ponašanju svoje djece.

Dakle, otkrili ste da vaše dijete laže, ali ne znate šta da radite povodom toga? Kada vas dijete laže, time signalizira da u njegovom svijetu nije sve u redu. Vrlo često dječja laž omogućava pažljivim i mudrim roditeljima da shvate šta se dešava u djetetovoj duši, šta ga muči, izaziva tjeskobu, pa čak i strah. U takvim situacijama laž za dijete je kao melem za duševne rane. Stoga ne treba žuriti s kaznama i pokazati svoju strogost ogorčeno i razdraženo „ispuhujući paru“. Morate pokušati da shvatite šta tačno tjera vaše dijete da laže i pokušate mu pomoći.

br jednostavan recept kako spriječiti dijete da laže. Svaka situacija ima svoje načine rješavanja problema. A ako smo već spomenuli kazne, onda ćemo početi od njih. Pokušajte analizirati da li su vaši zahtjevi prema vašem djetetu previsoki? Možda ne odgovaraju njegovim mogućnostima. Pribjegavate li stalnim podukama i predavanjima? Možda je dijete stalno pod jarmom straha - straha od poniženja, straha od kazne? Nije li laž samo odbrana, štit od ovog straha? U tom slučaju morate preispitati svoje metode utjecaja na dijete.

Šta učiniti ako dijete laže? Kako pomoći malom lažovcu?

Slušajte šta vaše dijete govori prije nego što otkrije, razmislite kako to učiniti ljubaznije i taktičnije.

Pokušajte, prije svega, “čuti” skriveni razlog laži i analizirati ga.

Nema potrebe odmah grditi i kažnjavati dijete za laž, nazivati ​​ga lošim djetetom, lažovom. Morate pokazati da ste veoma uznemireni; recite da niste očekivali takvo ponašanje od njega.

Ako vidite da je dijete lagalo, onda sedite pored djeteta tako da budete u visini kao i on i da vam oči budu u visini djetetovih očiju i mirno mu recite da tražite od njega da kaže istinu i kaznite ga za to, nećete. Obavezno naglasite da ga volite i da mu vjerujete. I držite svoju riječ - nemojte grditi svoje dijete, šta god da vam kaže, već mu pomozite da shvati trenutnu situaciju, podržite ga, naučite ga kako da uradi pravu stvar. Tada će vam dijete nastaviti vjerovati i više neće morati da laže.

Objasnite malom lažovcu šta se krije iza laži i zašto je iskrenost neophodna. Mora shvatiti da se laž ne može tolerisati, čak je i šutnja o laži laž, pa pokušajte što češće podsticati djetetovu iskrenost.

Ako je dijete samo priznalo da je lagalo, njegov postupak treba pohvaliti. Ako ne želi da prizna, nemojte ga prisiljavati. Pravi izlaz u ovoj situaciji može biti bajka ili priča koju ste izmislili o tome čemu laži vode i koliko nevolja izazivaju. Takva "lekcija" će djetetu donijeti više koristi od drugog "dio" zapisa.

U svim slučajevima potrebno je djetetu pokazati prihvatljiviji način zadovoljenja potreba, alternativu lažnom ponašanju.

Dijete mora shvatiti da, uprkos činjenici da ne odobravate njegovo ponašanje, i dalje se dobro odnosite prema njemu i želite s njim riješiti ovaj problem.

Evo nekoliko tehnika koje vam mogu pomoći da naučite svoje dijete da bude istinito.

1. Ohrabrite iskrenost. Umjesto da grdite svoje dijete kada laže, pohvalite ga kada priča o tome kako su se stvari zaista dogodile.

2. Ne pokušavajte okriviti dijete za ono što se dogodilo. Ne postavljajte previše pitanja o incidentu. Uostalom, u mnogim slučajevima njegova umiješanost je očigledna: ako ima čokoladu po ustima, možete biti prilično sigurni šta se dogodilo sa slatkišima njegove sestre. Ne treba tražiti priznanje od djeteta ako to zahtijeva pravu bitku s njim.

3. Izgradite odnose povjerenja. Pokažite svom djetetu da mu vjerujete, a ono vam uvijek može zauzvrat vjerovati i reći vam cijelu istinu. Uvijek održite svoju riječ i izvinite se ako ponekad ne ispunite ono što ste obećali. On više uči iz vašeg primjera nego iz vaših uputa.

4. Ne zahtijevajte od svog djeteta ono što sami ne možete, odnosno nemojte zahtijevati da 24 sata dnevno govorite istinu, istinu, i ništa osim istine. Mi odrasli dosta često kršimo svoja obećanja, a djeca to moraju činiti, jer još ne znaju kako da se odupru trenutnim okolnostima. Stoga pokušajte shvatiti da ako dijete nije ispunilo obećanje, za to mogu postojati ozbiljni razlozi.

5. Pokušajte da objasnite deci šta se dešava oko njih, objasnite im motive tuđih i sopstvenih postupaka. Ako niste ispunili ono što ste obećali svom djetetu, obavezno mu se izvinite i objasnite razloge ovog neuspjeha. Iznevjerom povjerenja djeteta, ne samo da mu oduzimamo njegovu iskrenost, već i rizikujemo da ga isprovociramo na prijevarno ponašanje. Može nam uzvratiti istim novčićem. Pokažite primjer ironičnog odnosa prema nekim neuspjesima i incidentima. Ovo će naučiti dijete da pronađe izlaz iz teške situacije bez pomoći laži, ali uz pomoć humora.

6. Nemojte zloupotrebljavati povjerenje djece tako što ćete kontrolirati svaki korak djeteta. Odrasli imaju pravo da kriju stvari od djece, ali djeci, bez obzira na godine, trebaju svoje tajne. Što nametljivije pokazujemo interesovanje za lični život naše dece, ona su više primorana da se kriju i lažu.

7. Ako su djeca sigurna u našu ljubav i naš dobar stav, imat će manje razloga da lažu. Budite pažljivi prema svojoj djeci, udubite se u njihove probleme, zainteresujte se za njihove živote kako se ne bi osjećala napušteno. Ponekad je dovoljno samo saslušati svoje dijete i ono će shvatiti da nije samo, da uvijek može računati na vašu pažnju i pomoć.

8. Osim toga, dijete mora biti spremno da se suoči sa neiskrenošću van porodice. Ne samo vršnjaci, već i odrasli mogu prevariti dijete, a to mu je teže razumjeti, jer je naviklo vjerovati odraslima. Ovakvo iskustvo po prvi put je veoma bolno. Potrebno je pripremiti dijete na to da među ljudima, nažalost, često ima neodgovornih i neiskrenih ljudi. Razgovarajte s njim o razlozima ljudske neiskrenosti, naučite ga da se čuva takvih ljudi. U budućnosti će mu ove lekcije pomoći da izbjegne da postane žrtva prevaranta.

Zapamtite da je dijete iskreno prema roditeljima ako:

Ne plaše se njihovog besa, ne plaše se da budu odbačeni od njih;

Siguran sam da, šta god da se desi, odrasli ga neće poniziti;

Zna da će mu biti podrška u teškoj situaciji i dati savjet;

Zna da ćete u kontroverznoj situaciji stati na njegovu stranu;

On sigurno zna da će kazna biti pravična i razumna čak i ako bude kažnjen;

Između roditelja i djece postoji povjerenje.

Naša djeca su ponavljanje nas samih. I nikada ne smijemo zaboraviti da će koliko ste iskreni i iskreni, te koliko je odnos povjerenja između vas i vaše djece ovisi o tome koliko će vaše dijete biti iskreno prema vama. Ako se setite ovoga, nikada nećete morati da mučite glavu kako da sprečite dete da laže.

Literatura na temu govora:

1. Baulina, M. Laž ili fantazija? / Maria Baulina // Zdravlje školaraca. - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, F. A. Greške. Zablude Ponašanje / F. A. Selivanov - Tomsk: Izdavačka kuća Vol. Univerzitet, 1987.

3. Fry, O. Lies: tri metode detekcije / O. Fry. - Sankt Peterburg: Prime-Eurosign, 2006.

4. Ekman P . Zašto djeca lažu? Reader “Tinejdžer i porodica” / Ed. D.Ya. Raigorodsky. – Samara, 2002.

Teme roditeljskih sastanaka i njihove Kratki opis

Kako bismo pomogli učitelju, nudimo nekoliko tema za roditeljske sastanke, sa nastavni materijali i preporuke.

Tema: "Interakcija i međusobno razumijevanje škole i porodice"

Plan sastanka.
1. Škola mog djetinjstva (sjećanja roditelja na školu). Dijeljenje uspomena.
2. Brainstorming. Škola očima roditelja.
3. Moja škola iz snova. Analiza školskih eseja i naučnofantastičnih projekata.
4. Utvrđivanje uslova porodice za školu i škole za porodicu u vaspitanju i obrazovanju djece.
5. Organizacija slobodnog vremena djece. O održavanju zajedničkih praznika, takmičenja, takmičenja i drugih manifestacija za djecu i njihove porodice.

učenici pišu esej „Šta mi škola znači“;

fantastične projekte razvijaju grupe školaraca „Škola mojih snova“;

organizira se izložba projekata i ističu se najupečatljiviji fragmenti eseja učenika;

priprema se posebna izložba dječjih rukotvorina, njihovih radova i fotografija iz života odjeljenja;

razmišljanje o pitanjima i pripremanje malih traka papira za odgovore;

Izrađuje se nacrt porodičnih uslova za školu i školu za porodicu, o čemu se unaprijed razgovara sa pojedinim roditeljima ili razrednom roditeljskom komisijom.

Pitanja za brainstorming:
1. Koji je školski događaj vašem djetetu ostao u sjećanju?
2. Šta treba promijeniti u školi u odnosu na vaše dijete?
3. Šta općenito treba promijeniti u modernoj školi?
4. Čime ste najzadovoljniji u školi?
5. Šta je potrebno učiniti da škola ispuni vaše zahtjeve?
6. Kakvu školu biste željeli za svoje dijete?
7. Kako vi lično možete pozitivno uticati na situaciju u školi?
8. Vaši prijedlozi nastavnicima koji podučavaju Vaše dijete.
9. Vaši prijedlozi rukovodstvu škole.
10. Vaši prijedlozi lokalnoj upravi.

Projekat "Glavni pravci interakcije škole i porodice"

1. Tražimo i nalazimo pozitivne stvari u porodici i školi i podržavamo ih na svaki mogući način.
2. Učestvujemo u razrednim aktivnostima.
3. U školu dolazimo samoinicijativno, a ne na poziv nastavnika.
4. Zainteresujemo se za poslove našeg djeteta i njegovih drugara u školi i razredu.
5. Sa roditeljima našeg odeljenja komuniciramo ne samo na roditeljskim sastancima, već i na raznim događajima sa decom odeljenja.
6. Pokazujemo inicijativu i predlažemo zanimljive aktivnosti sa djecom i za djecu.
7. Učitelj je prijatelj našeg djeteta i porodice.

Metodologija, tehnike, tehnika

Roditelji dijele uspomene

Brainstorm.

1. Pročitajte prvo pitanje. Roditelji na to odgovaraju pismeno na traci papira.
2. Odgovor na svako pitanje je zapisan na posebnoj traci, a svi odgovori su numerisani.
3. Nakon odgovora na sva pitanja, roditelji se dijele u grupe prema broju pitanja. Prva grupa prikuplja sve odgovore na prvo pitanje i sistematizuje ih. Sve ostale grupe rade isto.
4. Nakon završene sistematizacije, prva grupa čita pitanje i mišljenje dobijeno tokom generalizacije. Sve ostale grupe rade isto.
5. Tako se raspravlja o svim pitanjima koja se tiču ​​mozganja.

Škola mog sna. Autori projekta (učenici razreda) govore o tome kako bi željeli da izgleda škola budućnosti. Učitelji ili roditelji ove djece mogu govoriti o školi budućnosti u njihovo ime. U svakom slučaju, o dječjim projektima treba razgovarati i ne zanemariti ih.

Tema: "Dijete uči iz onoga što vidi u svom domu"

Forma sastanka je „okrugli sto“

Plan sastanka.
1. Uvodna reč nastavnika.
2. Analiza upitnika roditelja.
3. Analiza upitnika učenika.
4. Slobodna diskusija na pitanja: "Šta čovjeku znači dom? Šta ljudi posebno cijene u svom domu? Mi, naša djeca i naš dom. Komunikacija i slobodno vrijeme sa djecom. Porodične tradicije i praznici."
5. Razmjena iskustava u održavanju porodičnih praznika.

Priprema za roditeljski sastanak:

izrađuju se upitnici za učenike i roditelje na temu roditeljskih sastanaka;

promišlja se oblik pozivanja roditelja na roditeljski sastanak (takmičenje među školarcima za najbolji poziv);

priprema se izložba porodičnih albuma i fotografija na temu „Naši porodični praznici“;

za dekoraciju učionice odabrane su poslovice i izreke o bliskoj porodici i njenom uticaju na obrazovanje;

promišljeno muzička pratnja prilikom razgledanja izložbe.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Da li ste zadovoljni svojom djecom?
2. Postoji li međusobno razumijevanje između vas i djece?
3. Posjećuju li vas prijatelji vašeg djeteta kod kuće?
4. Pomažu li vam djeca u kućnim i kućnim poslovima?
5. Da li razgovarate sa svojom djecom o knjigama koje ste pročitali?
6. Da li vi i vaša djeca razgovarate o TV emisijama i filmovima koje ste gledali?
7. Da li učestvujete u šetnjama i planinarenju sa svojom djecom?
8. Provodite li praznike sa svojom djecom?
9. Koliko vremena provodite sa svojim djetetom svaki dan?
10. Koji je porodični događaj vašeg djeteta bio najupečatljiviji?

Upitnik za školsku djecu
1. Da li ste zadovoljni svojim roditeljima?
2. Imate li međusobno razumijevanje sa roditeljima?
3. Posjećuju li vas prijatelji kod kuće?
4. Pomažete li roditeljima oko kućnih i kućnih poslova?
5. Da li razgovarate o knjigama koje ste pročitali sa svojim roditeljima?
6. Da li razgovarate sa roditeljima o TV emisijama i filmovima koje ste gledali?
7. Koliko često idete u šetnju sa roditeljima?
8. Da li ste vi i vaši roditelji bili zajedno tokom odmora?
9. Koliko vremena dnevno komuniciraš sa roditeljima?
10. Koji porodični događaj (praznik) vam je posebno ostao u sjećanju?

Zapovijedi za roditelje

Tretirajte svoje dijete kao pojedinca.

Nemojte ponižavati svoje dijete.

Ne moraliziraj.

Nemojte iznuđivati ​​obećanja.

Ne prepuštaj se.

Znajte slušati i čuti.

Budite strogi prema djeci.

Budite pošteni prema svojoj djeci.

Najčešće greške koje roditelji prave u odgoju djece:

nesposobnost roditelja da uzmu u obzir starosne promjene u djetetoj psihi;

ograničavanje aktivnosti i samostalnosti tinejdžera u autoritarnom obliku;

izbjegavanje kontakta s djecom radi izbjegavanja sukoba;

prinuda pri iznošenju zahtjeva umjesto objašnjavanja potrebe da se oni ispune;

uvjerenje da kazna donosi korist, a ne štetu;

nerazumijevanje potreba djece;

ignorisanje ličnih interesa djeteta;

zabrana djetetu da radi ono što voli;

netrpeljivost roditelja prema razlikama u temperamentima njihove djece;

uvjerenje da je sve određeno prirodom i da kućno okruženje ne utiče na odgoj djeteta;

nepromišljeno zadovoljenje dječijih potreba uz potpuno nerazumijevanje cijene rada;

apsorpciju samo u svetu "zemaljskih" potreba.

Treba zapamtiti:

Ispitivanje školaraca vrši se na času i anonimno. Ne imenuju se prezimena da se ne stvaraju konfliktne situacije u porodici;

roditelji popunjavaju upitnike kod kuće, a nastavnik ih prikuplja nedelju dana pre sastanka radi analize i sinteze;

na osnovu podataka iz upitnika roditelja i školaraca, identifikovane su zajedničke i karakteristične karakteristike u svakoj starosnoj grupi;

stavljanje akcenta mora biti ispravno, što će omogućiti da se roditelji pozovu na iskren razgovor tokom okruglog stola, inače diskusija neće uspjeti.

Tema: "Negovanje napornog rada u porodici. Kako odgojiti asistenta?"

Plan sastanka.

1. Obilazak izložbe dječijih (porodičnih) zanata i upoznavanje sa fragmentima školskih eseja.
2. Razgovor nastavnika o važnosti rada u porodici.
3. Analiza upitnika roditelja i učenika.
4. Slobodna diskusija na temu „Radna tradicija i radno vaspitanje u porodici“.
5. Prihvatanje preporuka.

Priprema za roditeljski sastanak:

školarci pripremaju zanate za izložbu;

Provodi se anketiranje roditelja i učenika, sumiraju se materijali iz upitnika;

utvrđuje se oblik poziva na roditeljski sastanak;

promišljaju se pitanja za diskusiju;

Učenici pišu esej na temu „Svijet porodičnih hobija“; odabiru se pojedinačni fragmenti iz eseja ili puni tekstovi.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Da li dijete ima radne obaveze u porodici?
2. Kako se osjeća u vezi sa ispunjavanjem svojih dužnosti?
3. Da li nagrađujete svoje dijete za obavljanje svojih obaveza?
4. Da li kažnjavate svoje dijete ako ne ispunjava svoje obaveze?
5. Uključujete li svoje dijete u zajednički rad?
6. Postoje li nesuglasice u porodici oko radnog obrazovanja?
7. Koju vrstu posla smatrate poželjnijim za svoje dijete?

Upitnik za školsku djecu
1. Da li imate trajnu odgovornost u porodici? Koji?
2. Da li ste voljni to učiniti?
3. Da li vas roditelji kažnjavaju ako ne ispunjavate svoje obaveze?
4. Da li često radite sa roditeljima?
5. Da li voliš da radiš sa roditeljima? Zašto?
6. Koju profesiju svojih roditelja biste željeli učiti u budućnosti?

Kako komentirati - preporuke za roditelje
Prije nego što ukorite svoje dijete, pokušajte odgovoriti na sljedeća pitanja:
1. U kakvom sam stanju?
2. Šta će moja primjedba dati djetetu i meni?
3. Ima li dovoljno vremena da ne samo izgrdite, već i objasnite zašto ne možete raditi ili djelovati na ovaj način?
4. Hoće li zvučati kao "Da, imam te!"?
5. Hoćete li imati dovoljno strpljenja i izdržljivosti da završite zadatak?
Ako ne možete odgovoriti na sva pitanja, nemojte komentarisati.

Pravila porodične pedagogije

Nikada ne dozvolite sebi da se prepustite, gunđate, psujete ili grdite jedni druge i svoje dijete.

Zaboravite loše stvari odmah. Uvek zapamtite dobro.

Isticati dobro ponašanje djece i najmilijih, njihove uspjehe, aktivno podržavati želju djeteta da postane bolje. Pokušajte da ne stavljate loše stvari u središte svog obrazovanja.

Njegujte pozitivno, uključite djecu u korisne aktivnosti.

Ne dozvolite da se vaše dijete loše ponaša, češće govorite: „Ovako se odrasli ne ponašaju!“, „Nisam mogao ovo očekivati ​​od tebe!“

Ne grdite, već pokažite djetetu kakvu štetu nanosi sebi i drugima svojim negativnim ponašanjem i lošim djelima.

Razgovarajte sa svojim djetetom kao sa odraslom osobom: ozbiljno, s poštovanjem, duboko motivisani.

Metodologija, komunikacijske tehnike

Slobodna diskusija je produktivniji okrugli stol. Pitanja za diskusiju su unapred osmišljena i ne bi trebalo da zahtevaju jasne odgovore. Pitanja poput "Mislite li da je radno obrazovanje važno?" nazivaju se zatvorenim. Takvo pitanje neće izazvati diskusiju. Za diskusiju, pitanje se može formulisati otprilike ovako: „Koju vrstu porodičnog posla smatrate izvodljivim (neophodnim) za vaše dijete?“ Pitanja koja mogu imati više odgovora nazivaju se otvorenim pitanjima. Važno za diskusiju otvorena pitanja tako da se mogu čuti različita gledišta o pitanju o kojem se raspravlja. Na primjer: "Da li je posao neophodnost ili obaveza?"

Tema: "Nagrada i kazna"

Plan sastanka.

1. Pedagoške situacije iz života razreda.
2. Poruka nastavnika o važnosti metoda nagrađivanja i kažnjavanja u odgoju djece.
3. Diskusija i analiza pedagoških situacija.
4. Razgovor na upitniku.
5. Razgovarajte o poticajima.
6. Sumiranje.

Priprema za sastanak:

razmislite o obliku pozivanja roditelja na sastanak;

rasporediti stolove u učionici u krug;

napišite epigraf na tabli: "Kad kažnjavamo dijete, ne komplikujemo mu život, već ga olakšavamo, preuzimamo izbor na sebe. Oslobađamo njegovu savjest potrebe da bira i snosi odgovornost..." ( S. Soloveichik);

pripremiti izložbu knjiga o obrazovanju uz kaznu i nagradu;

izraditi upitnik za roditelje i provesti anketu otprilike tjedan dana prije sastanka;

razmislite o toku razgovora o nagradama i kaznama u porodici, na osnovu podataka iz upitnika roditelja.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Koje obrazovne metode najčešće koristite? (Zahtjev, uvjeravanje, kazna, ohrabrenje)
2. Da li se u vašoj porodici poštuje jedinstvo zahtjeva za dijete? (Da, ne, ponekad)
3. Koje vrste ohrabrenja koristite u roditeljstvu? (Pohvale, odobravanje, pokloni)
4. Da li fizički kažnjavate svoje dijete? (Da, ne, ponekad)
5. Da li odabrana kazna ima pozitivan učinak na dijete? (Da, ne, ponekad)
6. Da li vam dijete vjeruje i dijeli li s vama svoje tajne? (Da, ne, ponekad)
7. Da li pokušavate da kontrolišete sopstveno ponašanje zarad podizanja deteta? (Da, ne, ponekad)

Pitanja za razgovor
1. Koja je uloga ohrabrenja u podizanju djece?
2. Koje vrste poticaja koristite?
3. Koje mjesto zauzima ohrabrenje u moralnom razvoju djeteta?
4. Da li je potrebno ohrabrivati ​​i hvaliti djecu?
5. Šta mislite o kažnjavanju djece?
6. Da li kazna sprječava neželjeno ponašanje?
7. Šta mislite o fizičkom kažnjavanju?
8. Postoji li veza između kažnjavanja i formiranja nepoželjnih karakternih osobina kod djeteta?
9. Kako vaše dijete reaguje na fizičko kažnjavanje?
10. Kakav je značaj jedinstva zahtjeva roditelja u nagrađivanju i kažnjavanju djece?
11. Šta možete reći o nagradi i kazni riječima narodne mudrosti? Je li to uvijek istina?

Tema: "Školski razred: za i protiv"

Plan sastanka.

1. Prisjetimo se naše prve ocjene. Šta je izazvalo: radost, tugu? Zašto je ovo sjećanje opstalo?
2. Zakon o obrazovanju i vaspitanju (članovi o školskom obrazovanju i pravima i obavezama roditelja).
3. Državni obrazovni standard u nastavi učenika i školskih razreda.
4. Regulatorni zahtjevi za ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika iz različitih nastavnih predmeta.
5. Školska ocjena: nagrada i kazna.
6. Sumiranje sastanka.

Priprema za roditeljski sastanak:

članovi su iz Zakona o obrazovanju i vaspitanju i vaspitanju i obrazovanju i pravima i obavezama roditelja;

štampani su materijali Državnog obrazovnog standarda za roditelje;

štampani su zahtjevi za ocjenjivanje iz pojedinih predmeta, koji postavljaju česta pitanja roditelja;

smišlja se oblik pozivanja roditelja na ovaj sastanak;

Sastavljaju se i distribuiraju uputstva za roditelje.

Materijali za održavanje roditeljskog sastanka

Kako tretirati djetetov znak.

Zapamtite da je ovo vaše dijete, a ocjena koju on dobije je vaša oznaka. Kako biste se ponašali u ovom slučaju?

Loša ocjena je uvijek kazna. Ne grdite i ne kažnjavajte svoje dete, ono se već oseća loše. Razmislite zajedno šta treba učiniti, kako promijeniti situaciju, kako pomoći malom čovjeku da riješi svoj problem. Vi ste to već prošli, sve vam je jasno, ali ovo su njegovi prvi koraci. Ne komplikujte mu put.

Djeca se često ometaju prilikom izvršavanja zadataka. Krivi su odrasli što nisu naučili dijete da se fokusira na zadatak i što ga stalno vuku i ometaju. Pokušajte strpljivo naučiti svoje dijete da ne bude ometano dok obavlja zadatak. Radite sa satom: prvo 5 minuta, a zatim svaki put još 1-2 minute.

Jasno definirajte vrijeme kada treba učiti lekcije, kada se igrati, kada raditi domaći. To će pomoći djetetu da se manje umori i da će moći sve.

Naučite svoje dijete da uči. To znači ne samo dovršavanje zadatka, već i praćenje sebe i ispravnosti izvršenja. Pustite dijete da uči samo, bez podsjetnika i podsticanja. Ovo će biti vaše glavno postignuće u učenju.

Naučite svoje dijete da voli knjige. To će mu pomoći da samostalno uči dalje i uspješno savlada znanje.

Naučite svoje dijete da kritički procjenjuje sebe i svoje postupke (sagleda se spolja), a ne samo da kritikuje svoje drugove i nastavnike.

Pomozite i ohrabrite.

Dopis za roditelje prvačića.
1. Samo zajedno sa školom možete postići željene rezultate u odgoju i obrazovanju djece. Učitelj je prvi saveznik i prijatelj vaše porodice.
2. Budite sigurni da prisustvujete svim časovima i sastancima roditelja.
3. Svakodnevno se zanimajte za akademski napredak vašeg djeteta, pitajte šta je novo naučilo, šta je naučilo, a ne samo ono što je primilo.
4. Redovno pratite domaći zadatak vašeg djeteta, pomozite ponekad ako dijete ima poteškoća, ali nemojte raditi posao umjesto njega.
5. Proširiti djetetova znanja i vještine, probuditi interes za učenje dodatnim zabavnim informacijama o problemu koji se proučava.
6. Ohrabrite svoje dijete da učestvuje u svim nastavnim i vannastavnim aktivnostima.
7. Pokušajte da slušate djetetove priče o sebi, o školi, o njegovim prijateljima, živite u interesu vašeg djeteta.
8. Pokušajte pružiti svu moguću pomoć školi i nastavniku. To će imati blagotvoran učinak na vaše dijete i pomoći će vam da ovladate umijećem roditeljstva.

Planirajte razgovor sa roditeljima
1. Koji podsticaji mogu postojati za dobru ocjenu?
2. Koji su podsticaji najefikasniji za učenike našeg razreda.
3. Kazna za loše ocjene. Pozitivni i negativni aspekti kažnjavanja.
4. Uticaj kazne na stav učenika prema učenju.

Metodologija vođenja razgovora i diskusija

Kada se govori o Državnim obrazovnim standardima, potrebno je pozvati predmetne nastavnike ili direktora škole da pojašnjavaju teški trenuci, budući da je ovaj koncept nov za mnoge roditelje.

Sličan pristup se može primijeniti kada se razmatra pitanje regulatorni zahtjevi.

Pokušajte da prebacite razgovor sa ličnosti pojedinačnog nastavnika na specifične zahtjeve za obrazovni proces. Ne razgovarajte sa roditeljima o postupcima pojedinih nastavnika; to neće biti od pomoći. Uzmite u obzir samo zahtjeve za učenike dok ih nastavnik implementira.

Ne dozvolite diskusiju na ovom sastanku o postupcima pojedinih učenika, njihovom odnosu prema učenju. Ovo je tema još jednog roditeljskog sastanka. Na ovom sastanku roditelje treba upoznati sa zahtjevima koje država nameće učeniku i ništa više.