Tatiana Lubartseva
Sprawozdanie nauczyciela II grupy juniorskiej za rok akademicki 2016–2017.

Coroczny raport nauczycieli poziom przedszkolny MAOU „Gimnazjum Prawne nr 9 im. M. M. Speransky” Lyubartseva T. A., Tkachenko N. A.

W naszym W grupie pracuje dwóch nauczycieli i asystent nauczyciela. Liczba dzieci 27-26 lat (początek roku - koniec roku)

Lista płac grupa liczyła 26 osób z czego 13 to dziewczynki, 13 to chłopcy. Nie wszystkie dzieci uczęszczały do ​​przedszkoli od 1 września 2016 r. Dzieci nowo przybyłe na poziom przedszkolny gimnazjum szybko oswoiły się z reżimem placówki.

W latach 2016-2017 rok edukacyjny-praca edukacyjna w II młodsza grupa przeprowadzono w zależności od wieku dzieci opracowanego na podstawie programu „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją NE Veraks.

W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiał programowy i wykazywały dobre wyniki we wszystkich wskaźnikach rozwoju.

Główne obszary priorytetowe grupy są:

1. Wychowanie fizyczne i rozwój zdrowia

2. Rozwój społeczny i komunikacyjny

3. Rozwój poznawczy

4. Rozwój mowy

5. Rozwój artystyczny i estetyczny

Prace zaplanowano zgodnie z kompleksowym planowaniem tematycznym, uwzględniającym integrację regionów SANPIN.

Cele roczne na lata 2016-2017 rok akademicki:

1. Rozpocznij prace rozwojowe Kultura fizyczna przedszkolaków, wprowadzając je w zdrowy tryb życia poprzez gry sportowe i ćwiczenia w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych.

2. Rozpoczynanie i pogłębianie pracy nad kształtowaniem podstaw kultury artystycznej oraz rozwojem artystycznym i twórczym dzieci, poprzez zapoznawanie z różnymi rodzajami artystycznych i twórczych działań wizualnych.

3. Rozpoczynanie i pogłębianie treści zajęć na rzecz rozwoju poznawczego dzieci.

Naszą pracę rozpoczynamy od porannego przyjęcia dzieci o godz Grupa.

W garderobie znajduje się narożnik-wystawa prac plastycznych dzieci oraz kącik modelarski, w którym eksponowane są także prace dzieci. „Rozwój fizyczny”

Zajęcia wychowania fizycznego na poziomie przedszkola odbywają się 2 razy w tygodniu. Potrzeba ruchu jest ważnym zadaniem przy organizowaniu środowiska rozwoju przedmiotu. Na poziomie przedszkola tak „ścieżki zdrowia”, maty do masażu, piłki, obręcze i piłki do rzucania, kółka.

„Rozwój artystyczny i estetyczny”

Jr wiek jest najkorzystniejszy dla rozwoju aktywności wzrokowej. Dlatego na pierwszym spotkaniu ustalono cele i zadania w tym obszarze, a dzięki pełnoprawnej pracy z rodzicami wszyscy wymagany materiał. W grupa ma znaczniki, kredki, zestawy ołówków, plastelina, kredki woskowe, szablony, książeczki do kolorowania, papier rysunkowy, gwasz i pędzle, papier kolorowy, zestaw do aplikacji. Zapoznaliśmy dzieci z ołówkami, pędzlami, farbami; nauczono rozróżniać podstawowe kolory farb; wprowadzony do działalności dekoracyjnej; uczył rytmicznego stosowania linii, pociągnięć, plam, uderzeń; rozwinął umiejętność tworzenia prostych kompozycji fabularnych, powtarzających obraz jednego obiektu. Pod koniec roku dzieci wiedzieć jak: nazwij materiały, za pomocą których możesz rysować; kolory określone przez program; Prawidłowo używaj ołówków, markerów, pędzli i farb. Dzieci z wielką przyjemnością rzeźbią z plasteliny. Nauczyliśmy, jak wałkować grudki prostymi i okrężnymi ruchami, łączyć końce powstałego kija i spłaszczać kulkę, miażdżąc ją dłońmi obu rąk. Pod koniec roku dzieci potrafią oddzielić małe grudki od dużego kawałka plasteliny i rozwałkować je prostymi, okrężnymi ruchami dłoni. Zapoznaliśmy dzieci ze sztuką aplikacji i rozwinęliśmy zainteresowanie tego typu zajęciami. Uczyli dzieci, jak najpierw układać przygotowane części o różnych kształtach, rozmiarach, kolorach na kartce papieru, układać je w określonej kolejności, tworząc zamierzony lub dany dziecku zamysł. przedmiot nauczycielski, a następnie wklej powstały obraz na papier; ostrożnie używaj kleju.

„Tworzenie elementarnych pojęć matematycznych”.

Zawiera zestaw zadań i ćwiczeń do gier, wizualnych i praktycznych metod i technik nauczania dzieci elementarnej matematyki. Uczyliśmy dzieci komponować Grupa z obiekty jednorodne i wybierz z niego jeden element; porównaj dwa równe (nierówny) grupy obiektów w oparciu o wzajemne porównanie elementów (rzeczy); porównać kontrastujące obiekty (To samo) rozmiary; rozróżniać geometryczne figurki: okrąg, kwadrat, trójkąt; badać kształty figur za pomocą dotyku i wzroku. Nauczono Cię, jak nawigować w lokalizacji części ciała (głowa, nogi, prawa/lewa ręka itp.) i zgodnie z tym rozróżnij kierunki przestrzenne od ja: z przodu - z tyłu (z tyłu, powyżej - poniżej, po prawej (lewy)- w prawo (lewy).Nauczono rozróżniać prawą i lewą rękę; poruszaj się po kontrastujących częściach dni: dzień - noc, poranek - wieczór.

Do końca roku dzieci będą mogły to zrobić: grupuj obiekty według koloru, kształt, rozmiar; odróżnić okrąg od kwadratu; zrozumieć słowa: z przodu - z tyłu, powyżej - poniżej, z lewej - z prawej; pokaż, który z obiektów jest długi - krótki, szeroki - wąski, wysoki - krótki.

"Świat".

Prace nad otaczającym światem prowadzono systematycznie i sekwencyjnie: zapoznawaliśmy dzieci z przedmiotami ich najbliższego otoczenia, ze zjawiskami życia społecznego, z pracą dorosłych. W rezultacie prawie wszystkie dzieci rozróżniają i nazywają zabawki, meble, ubrania, naczynia, warzywa i owoce oraz rodzaje środków transportu. Wszystkie dzieci są dobrze zorientowane pokój grupowy; podać swoje imię i nazwisko, nauczyciel i asystent nauczyciela z imienia i nazwiska oraz patronimiki. Dużo uwagi poświęcono kwestii ochrony środowiska wychowywać dzieci: badał zwierzęta domowe i dzikie (ich różnica).Ukształtowała się umiejętność podkreślania cechy zwierzęta (zając ma długie uszy, lis jest rudy i ma długi puszysty ogon, niedźwiedź ma maczugowate stopy). Nauczyliśmy się odróżniać warzywa od owoców. Obserwowałem piękno Zjawiska naturalne (opadanie liści, opady śniegu, kwitnące kwiaty itp.). Wykształcił troskliwą postawę wobec otaczającej przyrody.

„Rozwój mowy”.

My również poświęciliśmy dużo uwagi "Morał Edukacja» . Uniesiony Dzieci mają życzliwy i opiekuńczy stosunek do dorosłych. Stworzyliśmy sytuacje zabawowe, które przyczyniły się do ukształtowania przyjaznego stosunku do rówieśników. Dzieci uczono komunikować się spokojnie, bez krzyków. Uczyła dzieci, jak się witać i żegnać; wyrażaj swoje prośby spokojnie, używając słów "Dziękuję", "Proszę". Dzieci uczono, aby nie przerywać mówcy. Uniesiony negatywny stosunek do chamstwa, chciwości. Pod koniec roku wiele dzieci wita się i żegna bez podpowiedzi ze strony osoby dorosłej; dziękuję za pomoc; przestrzegać podstawowych zasad postępowania w Grupa i łazienka; odpowiadać na różne pytania dorosłych dotyczące ich najbliższego otoczenia.

Na zajęciach z literatury pięknej dzieci uczyły się słuchać rymowanek, bajek, wierszy i piosenek; zapewniono dzieciom możliwość dokańczania słów i wyrażeń podczas czytania nauczyciel znane prace; dramatyzować krótkie fragmenty podań ludowych; recytuj na pamięć rymowanki i krótkie wiersze.

Wiele uwagi poświęca się opracowaniu podstaw bezpieczeństwa, np. zasad zachowania się w przypadku nieostrożnego obchodzenia się z ogniem lub urządzeniami elektrycznymi; zasady przebywania z nieznajomymi; zasady ruch drogowy i zachowanie na ulicy; sygnalizacja świetlna; transport specjalny; zasady zachowania w transporcie publicznym.

W ciągu roku poświęcono temu wiele uwagi Edukacja uczucia patriotyczne. Odbyły się rozmowy na temat ojców i dziadków jako obrońców Ojczyzny, a także przeprowadzono prezentacje nt „Obrońcy naszej Ojczyzny”, „Na oddziałach wojskowych”. W wigilię święta przypadającego 9 maja wszystkie przedszkolaki dowiedziały się, co oznacza Wstążka Św. Jerzego i dlaczego warto ją nosić.

Edukacyjny-proces edukacyjny w Grupa opiera się na nowych technologiach pedagogicznych, innowacyjnych metodach, uwzględniających indywidualne cechy psychologiczne, fizjologiczne każdego dziecka i wykorzystując zdrowie technologie oszczędzające.

W oparciu o najnowsze technologie edukacyjne, w klasie są używane: prezentacje elektroniczne, materiały demonstracyjne wizualne, bajki audio, bajki edukacyjne i edukacyjne na różnych mediach elektronicznych. Ten materiał metodologiczny przyczynia się do rozwoju procesów i wzrostu zainteresowania Działania edukacyjne.

Trudności w Grupa tworzy zachowania dzieci nadpobudliwych, stale pracujemy, a w przyszłości będziemy zwracać szczególną uwagę i uczyć dzieci żyć razem, pomagać sobie, korzystać pomoc naukowa , książek i przestrzegać zasad zachowania na poziomie przedszkolnym.

Przez cały rok pracowaliśmy z rodzicami. Użyliśmy różne kształty praca: rozmowy (zbiorowe i indywidualne, spotkania, rozmowy telefoniczne, wspólna zabawa, wspólna twórczość. Dla rodziców, poranki: „Dzień jesieni”, « drzewko świąteczne» , „8 marca”.

Wspólnie z rodzicami zorganizowaliśmy WYSTAWY:

1. Rzemiosło z naturalny materiał „Jesienny wernisaż”;

2. Wystawa rzemiosła „Opowieści świąteczne”;

3. Wystawa rysunków „Nasi tatusiowie są wspaniali”;

4. Wystawa rysunków „Zrób to sam prezent dla mamy”.

Wycieczki:

1. Delfinarium

2. Teatr "Maksymalny"

Przez cały rok naszym dzieciom zaproszono grupy:

1. Pracownicy Biblioteki im. Z. Kosmodemyanskaya;

2. Weterani Ministerstwa Spraw Wewnętrznych;

3. Artysta do malowania pisanek.

Przez cały rok nasz Grupa brał czynny udział w ogólnorosyjskich i międzynarodowych konkursach internetowych. Niektórzy z nich zgarnęli nagrody pieniężne miejsca:

1. Międzynarodowy quiz dla przedszkolaków "Płatek śniegu"- 6 zwycięzców;

2. Quiz edukacyjny „Te śmieszne zwierzęta”, za Rok Ekologii – 4 laureatów;

3. II Ogólnorosyjski turniej błyskawiczny „Bohaterowie baśni”- 3 zwycięzców;

4. Międzynarodowy quiz dla przedszkolaków « Pozytywka» - 5 zwycięzców.

Pod koniec kwietnia w Gimnazjum Prawa im. M. M. Speransky'ego odbyła się tradycyjna uroczystość wręczenia nagród zwycięzcom olimpiad przedmiotowych. kreatywne konkursy i zawody sportowe „Konstelacja talentów”, gdzie nagrodzono także kilku uczniów klasy II przedszkola grupa juniorska.

W tym roku nauczyciel Lyubartseva T. A. odbył przekwalifikowanie zawodowe w ramach programu dokształcania zawodowego „Kształcenie Zawodowe (pedagogia Edukacja przedszkolna) .

wnioski:

Zastosowanie innowacyjnych technologii w wychowywać i uczyć dzieci, wpłynęło na dynamikę poprawy jakości przyswajania materiału programowego, co dało stabilne wyniki w oparciu o wyniki opanowania przez dzieci programu na poziomie przedszkola.

Oceń dynamikę osiągnięć uczniowie Skuteczność i równowaga form i metod pracy pozwala na monitorowanie osiągnięcia przez dzieci planowanych efektów końcowych opanowania podstawowego programu kształcenia ogólnego realizowanego w przedszkolnej placówce wychowawczej, który wykazał stabilność i pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Z analizy wynika, że ​​wykonywana praca przyczynia się do rozwoju intelektualnego, moralnego i fizycznego jednostki zgodnie z wyznaczonymi celami. W nowym edukacyjny Prace w głównych obszarach będą kontynuowane przez cały rok.

Ogólnie edukacyjny– praca edukacyjna w Grupa można uznać za udane i owocne. Oznacza to, że spełniliśmy federalne standardy edukacyjne.

W edukacyjny Strefa zgromadziła bogaty materiał na temat wszystkich sekcji programu. Istnieją kolorowe ilustracje tematyczne dotyczące rozwoju mowy "Pory roku", "Warzywa i owoce", „Zwierzęta dzikie i domowe”, "Ryba", Ptaki", „Zwierzęta Północy”, „Zwierzęta gorących krajów”, zbiory wierszy i opowiadań, gry dydaktyczne, rysunki fabularne do nauki opowiadania historii itp.

Problemy:

2. Spóźniają się z dziećmi do przedszkola.

Powodzenie:

1. W pracy z dziećmi z sukcesem zastosowano niekonwencjonalne metody rysowania (Rysowanie palcem za pomocą kropek i linii).

2. Dzieci nabyły lepsze umiejętności samoobsługi (samodzielne ubieranie się i rozbieranie, odkładanie zabawek na swoje miejsce).

3. Dzieci nauczyły się używać w mowie słów uogólniających, Grupa znanych obiektów i klasyfikować je ( dania: herbaciarnia, jadalnia, kuchnia; buty: lato zima).

Biorąc pod uwagę problemy i sukcesy, które pojawiły się w przeszłości edukacyjny Na lata 2017 - 2018 zaplanowano następujące zadania rok akademicki.

1. Wiedzę i umiejętności zdobyte na zajęciach należy systematycznie utrwalać i nadal wykorzystywać w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych.

2. Korzystaj z gier dydaktycznych, które pozwalają utrwalić i rozwinąć odpowiednią wiedzę, umiejętności i zdolności. W rozwoju mowy należy zwrócić większą uwagę na indywidualne przygotowanie dzieci.

3. Wzbogacać pojęcia matematyczne poprzez obserwacje i zjawiska w przyrodzie.

4. Kontynuacja ukierunkowanych prac we wszystkich obszarach edukacyjnych.

5. Podnoszenie poziomu umiejętności dydaktycznych poprzez szkolenia na kursach zaawansowanych

Sprawozdanie z wykonanej pracy za rok akademicki 2015-2016. w drugiej grupie juniorów

Wychowawca: Starostina Anna Trofimovna

Do drugiej młodszej grupy uczęszcza 15 dzieci. Spośród nich 8 to dziewczynki, 7 to chłopcy.

W roku akademickim 2015-2016 prowadzono pracę edukacyjną w drugiej grupie juniorów według wieku dzieci, opracowaną w oparciu o wzorowy program „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraxa.

Bieżąca działalność edukacyjna w grupie prowadzona jest w następujących obszarach edukacyjnych: rozwój fizyczny, rozwój poznawczy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny.

Aby wykonać wysokiej jakości prace w tych obszarach, w naszej pracy wykorzystaliśmy:

Gra;

Aktywność zawodowa;

Osobisty przykład osoby dorosłej;

Świat tematyczny;

Praca z rodzicami;

Niezależna aktywność dzieci.

Przez cały rok szkolny stworzono warunki wzmacniające i chroniące zdrowie dzieci. Dzieci uczono nosić lekką odzież; wzbudziło zainteresowanie ćwiczenia fizyczne, gry na świeżym powietrzu. Codziennie odbywały się poranne ćwiczenia.

Zajęcia wychowania fizycznego: odbywają się 2 razy w tygodniu w sali gimnastycznej przedszkole. W wyniku wykonanej pracy dzieci nauczyły się chodzić i biegać, nie wpadając na siebie; skakać na dwóch nogach - w miejscu i do przodu; biegaj, rzucaj i tocz piłkę; czołgaj się na czworakach, utrzymuj równowagę podczas chodzenia i biegania po ograniczonej płaszczyźnie. Wszystkie dzieci chętnie wykonywały ćwiczenia fizyczne.

Przez cały rok zaszczepiano dzieciom umiejętności kulturalne i higieniczne. Wszystkie dzieci wiedzą, jak samodzielnie myć ręce przed jedzeniem; wytrzyj twarz i ręce osobistym ręcznikiem; wiedzieć, gdzie jest ich osobisty ręcznik. Rozwinięte zostały podstawowe umiejętności zachowania przy stole: prawidłowe posługiwanie się sztućcami i serwetkami; nie krusz chleba, nie mów z pełnymi ustami. Dzieci uczyły się ubierać i rozbierać w określonej kolejności, starannie składać zdjęte ubrania oraz prawidłowo zakładać ubrania i buty. Chociaż nie wszystkie dzieci mogą całkowicie rozebrać się i ubrać bez pomocy osoby dorosłej. Trudności pojawiają się przy rozpinaniu guzików i zapinaniu sandałów. Praca z takimi dziećmi była prowadzona indywidualnie.

Praca nad otaczającym światem prowadzona była systematycznie i konsekwentnie: zapoznawaliśmy dzieci z przedmiotami ich najbliższego otoczenia, ze zjawiskami życia społecznego i pracą dorosłych. Dzięki temu wszystkie dzieci rozróżniają i nazywają zabawki, meble, ubrania, naczynia, warzywa i owoce. Uczyli się rozróżniać i nazywać dzikie zwierzęta. Przedstawiono dzieciom cechy charakterystyczne zwierzęta, ptaki, ryby.

Pod koniec roku wiele dzieci wita się i żegna bez podpowiedzi ze strony osoby dorosłej; dziękuję za pomoc; przestrzegać podstawowych zasad postępowania w pomieszczeniu grupowym i toalecie.

Uczono ich, jak zlokalizować części swojego ciała (głowa, nogi, prawa/lewa ręka itp.). uczyliśmy dzieci rozróżniać figury geometryczne, przyjrzyj się kształtom figur.

Pod koniec roku dzieci potrafią grupować przedmioty według koloru i kształtu. Rozróżnij okrąg i kwadrat.

Przez cały rok prowadzono także prace nad edukacją zawodową. Rozwijały w dzieciach umiejętność nie tylko dbania o siebie, ale także uczyły utrzymywania porządku w pokoju zabaw i angażowały je w wykonywanie prostych czynności zawodowych. Dzieci aktywnie pomagają sprzątać zabawki po zabawie i znają miejsce każdej zabawki. Będziemy dalej rozwijać umiejętności pracy u dzieci.

Podczas czytania fikcja uczył dzieci słuchania rymowanek, bajek, wierszy, piosenek; zapewnił dzieciom możliwość dokończenia słów i wyrażeń, gdy nauczyciel czyta znane im dzieła; recytuj na pamięć rymowanki i krótkie wiersze.

Jednym z ważnych zadań zajęć wizualnych (rysowanie, modelowanie, aplikacja) jest nauczenie dzieci oceniania pracy własnej i rówieśników. Zapoznaliśmy dzieci z ołówkami, pędzlami i gwaszem; nauczono rozróżniać podstawowe kolory farb; uczył rytmicznego stosowania linii, pociągnięć, plam, uderzeń.

Do końca roku dzieci potrafią nazwać materiały, których mogą użyć do rysowania; przedstawiać poszczególne obiekty, prawidłowo posługiwać się ołówkami, pisakami, pędzlami i farbami.

Dzieci z wielką przyjemnością rzeźbią z plasteliny. Uczyliśmy, jak wałkować bryły ruchami prostymi i okrężnymi, a kulkę spłaszczać rozgniatając ją dłońmi obu rąk.

Pod koniec roku dzieci potrafią oddzielić małe grudki od dużego kawałka plasteliny i rozwałkować je prostymi i okrężnymi ruchami dłoni; rzeźbić różne przedmioty.

Zapoznaliśmy dzieci ze sztuką aplikacji i rozwinęliśmy zainteresowanie tego typu zajęciami. Uczyliśmy dzieci, jak naklejać obrazek na papier i ostrożnie używać kleju.

Do końca roku dzieci potrafią tworzyć obrazy przedmiotów z gotowych figurek; ozdabiać wykroje papierowe o różnych kształtach; używaj materiałów ostrożnie.

Dzieci lubią bawić się materiałami do budowy blatów i podłóg. Uczyliśmy dzieci samodzielnego konstruowania elementarnych budynków na podstawie modelu. Budują różne budynki i bawią się nimi, odkładając materiały budowlane z powrotem na miejsce po grze.

Zajęcia muzyczne odbywały się dwa razy w tygodniu. Dzieci nauczyły się wielu piosenek i nauczyły się śpiewać w chórze; wykonywać proste ruchy taneczne.

W ciągu roku odbywały się takie święta jak „Dzień Ziemniaka”, „Dzień Matki”, „Poranek Noworoczny”, „23 lutego”, „8 marca”, festiwal sportowy poświęcony Dzieciom Azji, „Koncert Reportażowy” i inne rozrywki, w których nasza grupa brała czynny udział.

Przez cały rok rozwijaliśmy zainteresowanie różne rodzaje gry: fabularno-fabularne, dydaktyczne, poruszające. Każdego dnia, podczas wszelkiego rodzaju zajęć, grano w tę czy inną grę.

Wykształciliśmy u dzieci chęć wspólnej zabawy z nauczycielem, wykonywania prostych ruchów, zapoznaliśmy z zasadami zabaw. Dzieciom bardzo podoba się odgrywanie roli prezentera, przekazującego najprostsze czynności postaci z bajek (skakanie jak króliczki, chodzenie jak lis, niedźwiedź itp.). Podczas zabaw na świeżym powietrzu doskonalono podstawowe ruchy (chodzenie, bieganie, rzucanie, tarzanie się).

Gry dydaktyczne mają ogromne znaczenie w młodszej grupie, ponieważ rozwijają zdolności sensoryczne dzieci, dlatego mamy różne schematy zajęć i podczas zajęć edukacyjnych korzystaliśmy z wielu gier i ćwiczeń dydaktycznych, aby utrwalić wiedzę na temat wielkości i kształtu, koloru przedmiotów (zmontowałem piramidę, matrioszkę, mozaikę ). Przeprowadziliśmy z dziećmi zabawy dydaktyczne rozwijające uwagę i pamięć („co zniknęło?”, „Co się zmieniło?”); różnicowanie słuchowe („Jaki dźwięk?”, „Czyj głos?”); wrażenia dotykowe, różnice temperatur i wagi („Wspaniała torba”, „Ciepło – zimno”). Wszystkie te zabawy miały na celu wytworzenie u dzieci pogodnego, radosnego nastroju, chęci spokojnej i samodzielnej zabawy; rozwijać zdolności sensoryczne dzieci, ich werbalną komunikację z dorosłymi i rówieśnikami oraz umiejętność wspólnej, bezkonfliktowej zabawy.

Na początku i na końcu roku przeprowadzono diagnozę rozwoju dzieci:

Na początku roku szkolnego dzieci z II grupy juniorskiej przechodzą okres adaptacyjny.

Widzimy tutaj, że poziom rozwoju dzieci pod koniec roku jest wyższy niż na początku roku. Prowadzono indywidualną pracę z dziećmi w następujących obszarach: rozwój podstawowych ruchów, praca nad wymową dźwiękową, trening umiejętności kulturowych i higienicznych, umiejętności samoopieki. Prowadzono także indywidualne rozmowy na temat zasad zachowania się w grupie, przy stole.

Przez cały rok pracowaliśmy z rodzicami. Stosowaliśmy różne formy pracy: rozmowy (zbiorowe i indywidualne), konsultacje, spotkania. Generalnie rodzice są zadowoleni z pracy przedszkola.

Duży wkład w sprawy grupy wnieśli rodzice: Lena Nikolaevna Androsova, Gavril Gavrilyevich Drugin, Maria Sergeevna Gerasimova, za co otrzymali certyfikaty i nagrody. Rodzice aktywnie włączali się w działalność grupy. Wszyscy rodzice wykonali dla swoich dzieci własnoręcznie wykonane torby noworoczne.

W tym roku akademickim ukończyłem zaawansowane szkolenie w INPO „NEFU im. M.K. Ammosova” na temat „Nowy standard federalny (FSES): cele, struktura, treść i metody wdrażania w działalność pedagogiczna. Monitorowanie jakości kształcenia” w wymiarze 144 godzin.

Przez cały rok uczestniczyłem także w:

Na regionalnym konkursie korespondencyjnym zabawek i wyrobów domowego użytku we wsi. Yunkur, rejon Wierchojańsk;

Na regionalnym konkursie korespondencyjnym rękodzieła dziecięcego wiek przedszkolny we wsi Stołby. Temat: „Jesteśmy dziećmi krainy Olonkho” (uczestnik grupa seniorów– Sleptsova Alexandra -1 miejsce);

Na VII regionalnych zawodach sportowych dla dzieci w wieku przedszkolnym (1 miejsce w skoku wzwyż – Roman Potapow, 3 miejsce w rzucie piłką lekarską – Adrian Sleptsov, uczestnicy sztafety: Afonya Gorochow, Veronika Sleptsova, Starostina Raya, Diana Vasilyeva);

NA regionalna konkurencja występy wideo poświęcone Ysyakhowi Olonkho;

Brał czynny udział w ogólnorosyjskim i międzynarodowym konkursie internetowym „Czas wiedzy”:

Maksimova Virosalina: 1. miejsce w ogólnorosyjskim quizie „Przygotowanie do szkoły”; I miejsce – „O sporcie trzeba wiedzieć wszystko!”; I miejsce – „Jak zwierzęta zimują w lesie?”; I miejsce – „Jesteśmy zainteresowani poznaniem zawodu”; 1. miejsce – „Przepisy drogowe”.

Starostina Raisa: I miejsce – w ogólnorosyjskim quizie „Przygotowanie do szkoły”; I miejsce – „O sporcie trzeba wiedzieć wszystko!”; I miejsce – „Jak zwierzęta zimują w lesie?”; I miejsce – „Jesteśmy zainteresowani poznaniem zawodu”; 1. miejsce – „Przepisy drogowe”.

Starostina Aelina: 1. miejsce - w ogólnorosyjskim quizie „Przygotowanie do szkoły”; I miejsce – „O sporcie trzeba wiedzieć wszystko!”; I miejsce – „Jak zwierzęta zimują w lesie?”; I miejsce – „Jesteśmy zainteresowani poznaniem zawodu”; 1. miejsce – „Przepisy drogowe”.

Sleptsova Alexandra (dziecko niepełnosprawne): 1. miejsce - w ogólnorosyjskim quizie „Przygotowanie do szkoły”; I miejsce – „O sporcie trzeba wiedzieć wszystko!”; I miejsce – „Jak zwierzęta zimują w lesie?”; I miejsce – „Jesteśmy zainteresowani poznaniem zawodu”; 1. miejsce – „Przepisy drogowe”. - Alena Iwanowa: 1. miejsce w ogólnorosyjskim quizie „Przygotowanie do szkoły”; I miejsce – „O sporcie trzeba wiedzieć wszystko!”; I miejsce – „Jak zwierzęta zimują w lesie?”; I miejsce – „Jesteśmy zainteresowani poznaniem zawodu”; 1. miejsce – „Przepisy drogowe”;

Moje publikacje ukazywały się na portalach edu-time i uchsovet pod hasłem „ Program roboczy prowadzenie zajęć laboratoryjnych „Dlaczego”

Grupa opracowała i wykorzystała sprzęt multimedialny: prezentacje elektroniczne, wizualne materiały demonstracyjne, bajki edukacyjne.

W przyszłym roku będziemy kontynuować pracę rozpoczętą w grupie młodszej.

Data wypełnienia:

Nauczyciele pierwszej kategorii kwalifikacji - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Skład grupy:

Ogółem osób: 28 Wiek dzieci: od 3 do 4 lat.

Chłopcy – 14 osób; Dziewczyny - 14 osób

W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiały programowe i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Prace grupy toczyły się w oparciu o główne zadania roczne i zgodnie z rocznym planem pracy Medycznej Instytucji Oświatowej „Solnyszko” na rok akademicki 2012-2013.

W ciągu roku bezwzględnie przestrzegano harmonogramu dnia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego. Zgodnie z planem przeprowadzono badania lekarskie, psychologiczne i pedagogiczne uczniów, które potwierdziły pozytywną dynamikę rozwoju każdego dziecka i całej grupy.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne były systematycznie prowadzone z dziećmi, zgodnie z podstawowym programem kształcenia ogólnego realizowanym w placówce wychowania przedszkolnego i zatwierdzonym harmonogramem bezpośrednich zajęć edukacyjnych. Postawione cele zostały osiągnięte w procesie wdrażania różnorodnych rozwiązań różne rodzaje zajęcia: hazardowe, komunikacyjne, pracy, poznawczo-badawcze, produkcyjne, muzyczno-artystyczne i czytelnicze. Wszystkie rodzaje zajęć reprezentują główne kierunki rozwoju dzieci: fizyczny, poznawczo-mowy, artystyczno-estetyczny, społeczno-osobowy.

Aby zintegrować różne rodzaje zajęć dziecięcych w ramach tematycznych i bezpośrednio rozdysponować działania edukacyjne i wspólne w szczególnych momentach, zaproponowano formy planowania pracy edukacyjnej (plany długoterminowe i kalendarzowe).

W ciągu roku grupa zorganizowała następujące wydarzenia z dziećmi: jesienią odbył się ciekawy konkurs rysunkowy „Mój Dom” oraz warsztaty z okazji Dnia Matki „Koraliki jarzębinowe”.

Podczas spaceru odbyła się zabawa „Witaj, Złota Jesieni”, a zimą dzieci z drugiej grupy juniorów brały czynny udział w konkursie na wykonanie kry do dekoracji terenu przedszkola. Wspólnie z dyrektorem muzycznym przygotowaliśmy święto „Krocząc w naszą stronę Nowy Rok" Przedszkolaki wraz z rodzicami wzięły udział w konkursie na Kartkę Noworoczną.

Z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny dzieci wzięły udział w wydarzeniu sportowo-muzycznym, które przygotowali nauczyciel wychowania fizycznego, wychowawcy i dyrektor muzyczny „Zabawy się zaczyna”.

Dzieci złożyły gratulacje wszystkim kobietom 8 marca z okazji Dnia Matki. Przygotowano i pokazano rodzicom bajkę „Rzepa”.

Z okazji Dnia Dziecka odbył się konkurs rysunkowy na asfalcie „Czułe Słońce”.

Nauczyciele grupy wzięli udział w wydarzeniach regionalnych: „Przedszkole Roku”, seminarium dla dyrektorów okręgów, w którym nauczycielka Yanpolskaya N.V. poprowadziła lekcję rozwijania umiejętności kulturowych i higienicznych „Zabawy z mydłem”.

Brał udział w pracach Inter-MO: zaprezentowano prezentację na temat edukacji ekologicznej „Hello Tree”.

Pedagog Bondarenko E.S. dla nauczycieli wiejskich placówek oświatowo-przedszkolnych zorganizowała imprezę otwartą pod hasłem „Podróż śnieżki”.

W trakcie roku szkolnego nauczyciele grupy aktywnie uczestniczyli w zajęciach metodycznych praca przedszkolnej placówki oświatowej: przeprowadził prezentacje na radach pedagogicznych, przygotował broszury dla nauczycieli i rodziców, przeprowadził prezentacje, opracował projekt „Z książką przez życie”. Celem projektu było pokazanie książki jako wartościowego produktu, który należy chronić.

Podopieczni zespołu brali udział w różnorodnych placówkach wychowania przedszkolnego i konkursach na szczeblu gminnym.

Sasha Zubareva została laureatką gminnego konkursu „Z książką przez życie” w kategorii dzieci do lat 3, a Ksyusha Novikova została laureatką konkursu wśród dzieci w wieku przedszkolnym grupy przedszkolnych placówek oświatowych"Słońce".

Grupa systematycznie pracowała nad interakcją z rodzicami. Opracowano plany długoterminowe, w których wskazano wszystkie wspólne wydarzenia, konsultacje, spotkania z rodzicami, informacje wizualne i plakatowe „Kącik dla Rodziców”, „Nasze Życie”, „Wszystkiego najlepszego”, „Menu”. Z kolei rodzice chętnie nawiązywali kontakt i starali się uczestniczyć we wszystkich promocjach i wspólnych wydarzeniach grupy i placówki wychowania przedszkolnego. Przez cały rok szkolny dzieci i rodzice mieli możliwość wzięcia udziału w różnorodnych projektach. Najbardziej uderzający był projekt „Podaruj książkę”, w którym każdy z rodziców mógł wyrazić siebie. Ponadto spotkanie rodziców „Tea Party for okrągły stół» wspólnie z dziećmi pomogli rodzicom i nauczycielom zbliżyć się do siebie.

Praca nad przekształceniem środowiska rozwoju przedmiotów miała korzystny wpływ na rozwój zdolności twórczych dzieci.

Działalność pedagogów obejmowała rozwiązywanie problemów edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci, niezależna działalność uczniów nie tylko w ramach bezpośrednich zajęć edukacyjnych, ale także w momentach reżimu.

Podczas prowadzenia zorganizowanych zajęć edukacyjnych stosowano zarówno tradycyjną obserwację, rozmowy, porównania, monitorowanie, pracę indywidualną, jak i nietradycyjne metody pracy - psychogimnastykę, gimnastyka palców, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia oczu.

Monitorowanie osiągania przez dzieci planowanych efektów końcowych opanowania podstawowego programu kształcenia ogólnego realizowanego w placówkach wychowania przedszkolnego pozwala ocenić dynamikę osiągnięć uczniów, efektywność oraz równowagę form i metod pracy.

W ciągu ostatniego roku zidentyfikowano następujące wyzwania i osiągnięto sukcesy.

Problemy:

Nie wszyscy rodzice słuchają rad nauczycieli i nadal naruszają codzienną rutynę, spóźniając się z przyprowadzaniem dzieci do przedszkola. Uczniowie opuszczają poranne ćwiczenia i czasami śniadanie;

Środowisko do opracowywania przedmiotów nie jest w pełni wyposażone zgodnie z nowoczesnymi wymaganiami.

Sukcesy:

Wzrosła frekwencja dzieci w przedszkolach;

Mając na uwadze sukcesy i problemy, które pojawiły się w minionym roku akademickim, na rok akademicki 2013/2014 zaplanowano następujące zadania:

Kontynuacja ukierunkowanej pracy z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych;

Poprawa pracy nad interakcją z rodzicami;

Rozpocznij pracę nad projektem” Nowoczesny design grupy”;

Ciągłe doskonalenie środowiska opracowywania przedmiotów zgodnie z FGT.

Podnoszenie poziomu umiejętności dydaktycznych poprzez samokształcenie, wymianę doświadczeń zawodowych, udział w wydarzeniach miejskich (seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie);

Aktywny udział w wydarzeniach przedszkolnych.

Pobierać:

Zapowiedź:

Sprawozdanie analityczne z pracy nauczycieli drugiej grupy juniorów za rok akademicki 2012–2013

Nauczyciele pierwszej kategorii kwalifikacji - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Skład grupy:

Ogółem osób: 28 Wiek dzieci: od 3 do 4 lat.

Chłopcy – 14 osób; Dziewczyny - 14 osób

W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiały programowe i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Prace grupy toczyły się w oparciu o główne zadania roczne i zgodnie z rocznym planem pracy Medycznej Instytucji Oświatowej „Solnyszko” na rok akademicki 2012-2013.

W ciągu roku bezwzględnie przestrzegano harmonogramu dnia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego. Zgodnie z planem przeprowadzono badania lekarskie, psychologiczne i pedagogiczne uczniów, które potwierdziły pozytywną dynamikę rozwoju każdego dziecka i całej grupy.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne były systematycznie prowadzone z dziećmi, zgodnie z podstawowym programem kształcenia ogólnego realizowanym w placówce wychowania przedszkolnego i zatwierdzonym harmonogramem bezpośrednich zajęć edukacyjnych. Postawione cele zostały osiągnięte w procesie realizacji różnego rodzaju zajęć: gier, komunikacyjnych, pracowniczych, poznawczo-badawczych, produktywnych, muzyczno-artystycznych i czytelniczych. Wszystkie rodzaje zajęć reprezentują główne kierunki rozwoju dzieci: fizyczny, poznawczo-mowy, artystyczno-estetyczny, społeczno-osobowy.

Aby zintegrować różne rodzaje zajęć dziecięcych w ramach tematycznych i bezpośrednio rozdysponować działania edukacyjne i wspólne w szczególnych momentach, zaproponowano formy planowania pracy edukacyjnej (plany długoterminowe i kalendarzowe).

W ciągu roku grupa zorganizowała następujące wydarzenia z dziećmi: jesienią odbył się ciekawy konkurs rysunkowy „Mój Dom” oraz warsztaty z okazji Dnia Matki „Koraliki jarzębinowe”.

Podczas spaceru odbyła się zabawa „Witaj, Złota Jesieni”, a zimą dzieci z drugiej grupy juniorów brały czynny udział w konkursie na wykonanie kry do dekoracji terenu przedszkola. Razem z dyrektorem muzycznym przygotowaliśmy święto „Nadchodzi Nowy Rok”. Przedszkolaki wraz z rodzicami wzięły udział w konkursie na Kartkę Noworoczną.

Z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny dzieci wzięły udział w wydarzeniu sportowo-muzycznym, które przygotowali nauczyciel wychowania fizycznego, wychowawcy i dyrektor muzyczny „Zabawy się zaczyna”.

Dzieci złożyły gratulacje wszystkim kobietom 8 marca z okazji Dnia Matki. Przygotowano i pokazano rodzicom bajkę „Rzepa”.

Z okazji Dnia Dziecka odbył się konkurs rysunkowy na asfalcie „Czułe Słońce”.

Nauczyciele grupy wzięli udział w wydarzeniach regionalnych: „Przedszkole Roku”, seminarium dla dyrektorów okręgów, w którym nauczycielka Yanpolskaya N.V. poprowadziła lekcję rozwijania umiejętności kulturowych i higienicznych „Zabawy z mydłem”.

Brał udział w pracach Inter-MO: zaprezentowano prezentację na temat edukacji ekologicznej „Hello Tree”.

Pedagog Bondarenko E.S. dla nauczycieli wiejskich placówek oświatowo-przedszkolnych zorganizowała imprezę otwartą pod hasłem „Podróż śnieżki”.

W ciągu roku szkolnego nauczyciele grupy aktywnie uczestniczyli w zajęciach praca metodologiczna Placówki wychowania przedszkolnego: przeprowadziły prezentacje na radach pedagogicznych, przygotowały broszury dla nauczycieli i rodziców, przeprowadziły prezentacje, opracowały projekt „Z książką przez życie”. Celem projektu było pokazanie książki jako wartościowego produktu, który należy chronić.

Podopieczni zespołu brali udział w różnorodnych placówkach wychowania przedszkolnego i konkursach na szczeblu gminnym.

Sasza Zubarewa została laureatką gminnego konkursu „Z książką przez życie” w kategorii dzieci do lat 3, a Ksyusha Novikova została laureatką konkursu grup przedszkolnych Przedszkolnej Placówki Oświatowej „Solnyszko”.

Grupa systematycznie pracowała nad interakcją z rodzicami. Opracowano plany długoterminowe, w których wskazano wszystkie wspólne wydarzenia, konsultacje, spotkania z rodzicami, informacje wizualne i plakatowe „Kącik dla Rodziców”, „Nasze Życie”, „Wszystkiego najlepszego”, „Menu”. Z kolei rodzice chętnie nawiązywali kontakt i starali się uczestniczyć we wszystkich promocjach i wspólnych wydarzeniach grupy i placówki wychowania przedszkolnego. Przez cały rok szkolny dzieci i rodzice mieli możliwość wzięcia udziału w różnorodnych projektach. Najbardziej uderzający był projekt „Podaruj książkę”, w którym każdy z rodziców mógł wyrazić siebie. Dodatkowo wspólne spotkanie rodziców „Podwieczorek przy Okrągłym Stole” z dziećmi pomogło zbliżyć się rodzicom i nauczycielom.

Praca nad przekształceniem środowiska rozwoju przedmiotów miała korzystny wpływ na rozwój zdolności twórczych dzieci.

Działalność wychowawców obejmowała rozwiązywanie problemów edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci, samodzielne działania uczniów, nie tylko w ramach bezpośrednich działań edukacyjnych, ale także w momentach reżimu.

Podczas prowadzenia zorganizowanych zajęć edukacyjnych stosowano zarówno tradycyjną obserwację, rozmowy, porównania, monitorowanie, pracę indywidualną, jak i nietradycyjne metody pracy - psychogimnastykę, gimnastykę palców, ćwiczenia oddechowe, gimnastykę oczu.

Monitorowanie osiągania przez dzieci planowanych efektów końcowych opanowania podstawowego programu kształcenia ogólnego realizowanego w placówkach wychowania przedszkolnego pozwala ocenić dynamikę osiągnięć uczniów, efektywność oraz równowagę form i metod pracy.

W ciągu ostatniego roku zidentyfikowano następujące wyzwania i osiągnięto sukcesy.

Problemy:

Nie wszyscy rodzice słuchają rad nauczycieli i nadal naruszają codzienną rutynę, spóźniając się z przyprowadzaniem dzieci do przedszkola. Uczniowie opuszczają poranne ćwiczenia i czasami śniadanie;

Środowisko do opracowywania przedmiotów nie jest w pełni wyposażone zgodnie z nowoczesnymi wymaganiami.

Sukcesy:

Wzrosła frekwencja dzieci w przedszkolach;

Mając na uwadze sukcesy i problemy, które pojawiły się w minionym roku akademickim, na rok akademicki 2013/2014 zaplanowano następujące zadania:

Kontynuacja ukierunkowanej pracy z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych;

Poprawa pracy nad interakcją z rodzicami;

Rozpocznij pracę nad projektem „Modern Group Design”;

Ciągłe doskonalenie środowiska opracowywania przedmiotów zgodnie z FGT.

Podnoszenie poziomu umiejętności dydaktycznych poprzez samokształcenie, wymianę doświadczeń zawodowych, udział w wydarzeniach miejskich (seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie);

Aktywny udział w wydarzeniach przedszkolnych.

Przedstawiono sprawozdanie nauczyciela drugiej grupy juniorów z pracy wykonanej w ciągu roku.

Wychowanie i edukacja dzieci odbywa się zgodnie z programem edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły”, pod redakcją N. E. Veraksy, T. S. Komarowej, M. A. Wasiljewej.

Stosowany podczas pracy z dziećmi nowoczesne technologie, takie jak podejście społeczno-gierowe (wykorzystywanie głównie gier, opartych na fabule i zintegrowanych form zajęć edukacyjnych, gier spacerowych, muzycznych, tańca w kręgu, gier naśladowczych, gier polegających na odgrywaniu ról), technologii oszczędzających zdrowie i środowiskowych, edukacyjnych zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem systemu audio, materiałów dydaktycznych, tablic magnetycznych, różnorodnych zabawek, podręczników itp.

Pobierać:

Zapowiedź:

Sprawozdanie nauczyciela drugiej grupy juniorskiej z pracy wykonanej w ciągu roku szkolnego

RAPORT Z POSTĘPÓW ZA ROK SZKOLNY 2014-2015

nauczyciel drugiej grupy juniorów

Sakhvalieva Gulbarshin Salikhadinovna.

1. W drugiej grupie juniorskiej „Beryozków” uczestniczy 20 osób.

2. Wychowanie i edukacja dzieci odbywa się zgodnie z programem edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły”, pod redakcją N. E. Veraksy, T. S. Komarovej, M. A. Vasilyevy.

3. W pracy z dziećmi wykorzystuje się nowoczesne technologie, takie jak podejście społeczno-gierowe (wykorzystywanie głównie gier, fabularnych i zintegrowanych form zajęć edukacyjnych, gier spacerowych, muzycznych, tańca okrągłego, gier naśladowczych, odgrywania ról ), technologii prozdrowotnych i środowiskowych, zajęcia edukacyjne prowadzone są z wykorzystaniem systemu audio, materiałów dydaktycznych, tablic magnetycznych, różnorodnych zabawek, podręczników itp.

4. Na początku roku szkolnego przygotowaliśmy środowisko rozwojowe, które podzieliliśmy na ośrodki z uwzględnieniem podejścia genderowego i zgodnie z zasadą elastycznego podziału na strefy. Rozmieszczenie sprzętu jest zorganizowane w taki sposób, aby umożliwić dzieciom, zgodnie z ich zainteresowaniami i pragnieniami, swobodne angażowanie się w różnego rodzaju zajęcia jednocześnie, nie przeszkadzając sobie nawzajem.

5. Włożyliśmy wiele pracy w uzupełnienie zbiorów metodologicznych i dydaktycznych. Nasz kącik teatralny urozmaiciliśmy nowymi baśniami i rodzajami teatrów: teatr palców, teatr flanelowy. Wyprodukowano różne gry rozwijające funkcje poznawcze. Wyselekcjonowano karciany indeks gier rozwojowych społecznych, gier rozwijających logikę i myślenia, gier zdrowotnych, gier rozwijających walory patriotyczne oraz gier służących bezpieczeństwu.

6. Na początku i na końcu roku przeprowadzono diagnozę rozwoju dzieci. Widzimy tutaj, że poziom rozwoju dzieci pod koniec roku jest wyższy niż na początku roku. Wyciągam następujące wnioski diagnostyczne: trzeba więcej popracować nad rozwojem mowy, zabawą gry słowne, rozwijać leksykon dzieci.

Na rok akademicki 2014-2015 stawiam sobie następujące zadanie: „Rozwijanie koordynacji rąk, umiejętności motoryczne. Popraw pamięć, uwagę i zdolność koordynacji ruchu i mowy.

Aby rozwiązać ten problem wykonałem następujące czynności:

Prowadzone codziennie gry palcowe z dziećmi: „Woda, woda…”, „Króliczki”, „Kapusta”, „Myszy”, „Palcowy chłopiec”, „Moja rodzina”, „Sroka białoboczna”, „Nadchodzi rogata koza” itp.

Codziennie odbywały się zabawy dłoni i palców z użyciem piłek do masażu, składanie obrazka z 2-4 części, zabawy z plasteliną, przenoszenie fasolki i groszku z pojemnika do drugiego; Gry planszowe„Mozaika”, „Loto”; składanie piramidy, zabawa kostkami, zabawa spinaczami do bielizny, liczenie patyków, powstał suchy basen.

W tej sprawie przeprowadzono konsultacje z rodzicami.

– Zebrano indeks kart gier palcowych;

-Zrobione gra dydaktyczna„Kopciuszek” – z pojemnikami na artykuły masowe (aby w tych pojemnikach dzieci rozwijały motorykę rąk).

A także dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk, praca w kręgu na temat „Zabawna akwarela”. Przeprowadzono rysunek niekonwencjonalne metody: malowanie dłonią i palcami, malowanie kserokopiarek, dmuchanie farbami i inne techniki malarskie.

8. Aby zapobiec zachorowaniu dzieci, przeprowadzono procedury hartowania:

Poranne ćwiczenia, różne formy;

Lekka odzież;

Chodzenie w skarpetkach po pałacu podczas zajęć wychowania fizycznego;

Spanie z powietrzem +17- +19

spacery;

9. Na początku roku szkolnego frekwencja dzieci była niska, pod koniec roku średnia frekwencja znacznie wzrosła.

Przez cały rok szkolny ściśle współpracowaliśmy z rodzinami uczniów.

Aby to osiągnąć organizowaliśmy spotkania z rodzicami, konsultacje, projektowaliśmy ruchome foldery i kreatywnie podchodziliśmy do prowadzenia spotkań. Informacje o obecne problemy Dane dotyczące edukacji dzieci w II grupie młodszej zebrano z różnych źródeł. Spędziliśmy trzy spotkania rodziców. Świat dzieci i świat dorosłych są ze sobą powiązane. A jedną z możliwości zacieśnienia relacji z dzieckiem jest aktywne uczestnictwo w życiu przedszkola. Wielokrotnie organizowaliśmy wystawy wspólnych prac zarówno w grupie, jak i w całym przedszkolu, a nasi rodzice z wielkim zapałem brali w nich udział. W tym roku zaprojektowaliśmy takie wystawy jak „Złota Jesień!” - rękodzieło z darów jesieni, rękodzieło na Nowy Rok, wystawa rysunków „Mój tata jest najlepszy!”, Rękodzieło z 8 marca - „Bukiet dla mamy”, wystawa fotograficzna „Moi bliscy”.

W naszej grupie na spotkaniu rodziców odbyła się lekcja mistrzowska dla rodziców na temat rozwoju umiejętności motorycznych.

Dzięki potędze Internetu projektowanie ruchomych folderów stało się interesujące i ekscytujący proces. Dokonaliśmy selekcji na wszystkie święta (Dzień Wiedzy, Dzień Pracownika Przedszkola, Dzień Jedności Narodowej, Dzień Matki, Nowy Rok i Boże Narodzenie, 23 lutego, 8 marca, Maslenica, Dzień Kosmonautyki, Wielkanoc, Wiosna i Święto Pracy, Dzień Zwycięstwa, Dzień Dziecka ). Zaprojektowaliśmy także foldery sezonowe o innych tematach związanych z życiem rodziców i dzieci: „Style komunikacji w rodzinie”, „Tajemnice miłości i wzajemnego zrozumienia”, „Podstawy bezpieczeństwa”, „Zadbaj o swoje dzieci”, „Dziecko i logika”, „CHCĘ! „, „Jak wychować SYNA”, „Co zrobić, jeśli nie możesz oderwać dziecka od telewizora”

Tym samym w naszej grupie stworzyliśmy przyjazne środowisko dla dzieci, aby mogły wykazać się aktywnością ruchową, zabawową i intelektualną oraz zaspokoić zainteresowanie różnorodnymi zajęciami. Wszystkie cele i założenia wyznaczone na ten rok zostały osiągnięte.

11. W kolejnym roku akademickim planujemy:

1. Utrzymuj korzystny klimat emocjonalny i psychologiczny w grupie,

2. Wsparcie Związki partnerskie pomiędzy nauczycielami, dziećmi i rodzicami.

3. Udzielać pomocy rodzicom w opanowaniu wiedzy psychologiczno-pedagogicznej na temat rozwoju 4-5-letniego dziecka i umiejętności jej zastosowania w komunikacji.

4. Znajdź i zastosuj innowacyjne metody i podejścia w swoim obszarze priorytetowym, kontynuuj pracę nad wprowadzeniem zdrowych nawyków wśród dzieci i rodziców.

12. Brał udział w zawodach MBOU DOD „Centrum” kreatywność dzieci ich. G.I. Chikrizova” Powiat Kharabalinsky - „Jesień ojczyzny” w konkursach regionalnych dzieła twórcze„Opowieści żywym oddechem”, „Święta pamięć minionych lat”, „Cud noworoczny”, w regionalnym konkursie „Ptaki”.

13. Otrzymał dyplom ukończenia studiów wyższych.

Zapowiedź:

Raport z konsultacji

Ksenia Tetkina
Sprawozdanie drugiej grupy juniorów

W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiały programowe i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju. Stanowisko grupy realizowany był w oparciu o główne zadania roczne i zgodnie z rocznym planem pracy MDOU „Przedszkole nr 15” na rok akademicki 2014-2015. W ciągu roku bezwzględnie przestrzegano harmonogramu dnia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne były systematycznie prowadzone z dziećmi, zgodnie z podstawowym programem kształcenia ogólnego realizowanym w placówce wychowania przedszkolnego i zatwierdzonym harmonogramem bezpośrednich zajęć edukacyjnych. Postawione cele zostały osiągnięte w procesie wdrażania różnego rodzaju rozwiązań zajęcia: hazardowa, komunikacyjna, pracownicza, poznawczo-badawcza, produkcyjna, muzyczno-artystyczna i czytelnicza fikcja. Wszystkie rodzaje działalności reprezentują główne kierunki rozwoju dzieci: fizyczny, poznawczo-mowy, artystyczno-estetyczny, społeczno-osobowy. Aby zintegrować różne rodzaje zajęć dziecięcych w ramach tematycznych i bezpośrednio rozdzielić działania edukacyjne i wspólne w szczególnych momentach, zaproponowano formy planowania pracy edukacyjnej (plany perspektywiczne i kalendarzowe).

W wyniku monitoringu wyszło na jaw następny:

W dziedzinie edukacji „Rozwój społeczny i komunikacyjny”.

Na początek roku (Październik)

Wystąpiło 14% dzieci wysoki poziom opanowanie tej dziedziny edukacyjnej;

Przeciętny poziom rozwoju w tym obszarze edukacyjnym wykazało 58,7% dzieci;

Poziom niski wykazało 26,3% dzieci

Pod koniec roku (Kwiecień)

Wysoki poziom opanowania tej dziedziny edukacji wykazało 57,6% dzieci;

Przeciętny poziom rozwoju w tym obszarze edukacyjnym wykazało 35,2% dzieci;

Poziom niski wykazało 7,2% dzieci

wnioski: 92,8% dzieci opanowało sztukę Dziedzina edukacji „Rozwój społeczny i komunikacyjny” i zdobył niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności. Uczniowie nauczyli się jednoczyć w zabawie z rówieśnikami, potrafią wcielać się w role i opanowywać metody odgrywania ról; interakcji z rówieśnikami, podejmowania inicjatywy i oferowania nowych ról lub działań, wzbogacania fabuły gier.

Specjalna uwaga należy podawać dzieciom, które wykazały niski poziom opanowania tego obszaru edukacyjnego - są to Kirill Shakhovalov, Maxim Spasenov.Dzieci potrzebują konsultacji z logopedą i codziennej indywidualnej pracy w tym obszarze edukacyjnym. Rozmawialiśmy z rodzicami o tym, jak ważne jest utrwalanie zdobytej wiedzy w domu, a także zaproponowaliśmy rodzicom gry i ćwiczenia do ćwiczeń z dzieckiem w domu.

Dzieci nauczyły się rozpoznawać i nazywać znaki drogowe "Przejście dla pieszych", „Przystanek komunikacji miejskiej”; rozróżnić jezdnię, chodnik, podziemne przejście dla pieszych "Zebra". Znają i przestrzegają podstawowych zasad zachowania w przyrodzie.

W obszarze edukacyjnym „Rozwój poznawczy”.

Na początek roku (Październik)

Wysoki poziom opanowania tej dziedziny edukacji wykazało 7,4%;

63% dzieci wykazało, że poziom rozwoju w tym obszarze edukacyjnym odpowiada wiekowi;

Niski poziom opanowania danej dziedziny wykazało 29,6% dzieci

Pod koniec roku (Kwiecień)

Wysoki poziom opanowania tej dziedziny edukacji wykazało 52,5%;

35% dzieci wykazało, że poziom rozwoju w tym obszarze edukacyjnym odpowiada wiekowi;

Niski poziom opanowania danej dziedziny wykazało 12,5% dzieci

wnioski: 87,5% dzieci opanowało dziedzinę edukacji "Rozwój poznawczy" i zdobył niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności. Uczniowie nauczyli się grupuj obiekty według koloru, rozmiar, kształt. Rozróżnij liczbę przedmiotów (jeden i wiele, duże i małe przedmioty, nazwij ich wielkość. Rozpoznaj piłkę i sześcian, poznaj, nazwij i wykorzystaj części) materiał budowlany. Znają i nazywają niektóre zwierzęta domowe i dzikie oraz ich młode. Rozróżnij warzywa i owoce (jeden lub dwa rodzaje). Posiada podstawową wiedzę na temat naturalnych zjawisk sezonowych. Szczególną uwagę należy zwrócić na dzieci, które wykazały niski poziom opanowania tego obszaru edukacyjnego. Konieczne jest przeprowadzenie rozmowy z rodzicami Ufimtsevy Lidy, Spasenova Maxima, Bobleva Egora na temat znaczenia utrwalenia zdobytej wiedzy w domu; oferować rodzicom gry i ćwiczenia do ćwiczeń z dzieckiem w domu;

Monitoring w obszarze edukacji „ROZWÓJ MOWY”

Na początek roku (Październik)

Wysoki poziom opanowania tego obszaru edukacyjnego wykazało 18,5% dzieci;

50% dzieci wykazało, że poziom rozwoju w tym obszarze edukacyjnym odpowiada wiekowi;

Niski poziom biegłości w tym zakresie wykazało 31,5% dzieci

Pod koniec roku (Kwiecień)

Wysoki poziom opanowania tego obszaru edukacyjnego wykazało 49% dzieci;

40,5% dzieci wykazało, że poziom rozwoju w tym obszarze edukacyjnym odpowiada wiekowi;

Niski poziom biegłości w tym zakresie wykazało 10,5% dzieci

wnioski: 89,5% dzieci opanowało dziedzinę edukacji „Rozwój mowy” i opanowali niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności.Uczniowie nauczyli się aktywnie towarzyszyć zabawie i codziennym czynnościom za pomocą mowy, używać słów antonimowych, tworzyć nowe słowa przez analogię do znanych słów, rozmawiać o treści obrazka fabularnego, z pomocą osoby dorosłej powtarzać próbki opisów zabawek.

Szczególną uwagę należy zwrócić na dzieci, które wykazały niski poziom opanowania tego obszaru edukacyjnego. Konieczne jest komunikowanie się ze wszystkimi Praca indywidualna i skonsultuj problem z rodzicami.

W dziedzinie edukacji „Rozwój artystyczny i estetyczny”.

Na początek roku (Październik)

18% dzieci wykazało wysoki poziom opanowania tego obszaru edukacyjnego;

50,4% dzieci wykazało, że poziom rozwoju w tym obszarze edukacyjnym odpowiada wiekowi;

31,6% dzieci wykazało, że poszczególne elementy tego obszaru edukacyjnego nie są rozwinięte.

Pod koniec roku (Kwiecień)

Wysoki poziom opanowania tego obszaru edukacyjnego wykazało 64% dzieci;

21,6% dzieci wykazało, że poziom rozwoju w tym obszarze edukacyjnym odpowiada wiekowi;

14,4% dzieci wykazało, że poszczególne elementy tego obszaru edukacyjnego nie są rozwinięte.

wnioski: 68,6% dzieci opanowało dziedzinę edukacji „Rozwój artystyczny i estetyczny” i zdobył niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności. Uczniowie nauczyli się rysować linie proste i okrągłe przedmioty, rzeźbić przedmioty oraz naklejać koła i kwadraty we wzór. Trzeba to zrobić z dziećmi niski poziom opanowanie indywidualnego programu praca: Straton Maxim, Spasenov Maxim, Danko Mark, Ufimtseva Lida.

W ciągu roku ma to ogromne znaczenie miał: opieka i zdrowie każdego dziecka; dobro i wszechstronny rozwój każdego dziecka; stworzenie w Grupa przyjazny stosunek do wszystkich uczniów; maksymalne wykorzystanie różnego rodzaju zajęć dla dzieci i ich integracja; twórcza kreatywność procesu edukacyjnego; jedność podejść do wychowania dzieci w środowisku przedszkolnym i rodzinnym.

W przyszłym roku my planują: utrzymuj korzystny klimat emocjonalny i psychologiczny w Grupa; utrzymywać partnerskie relacje między nauczycielami, dziećmi i rodzicami; udzielać pomocy rodzicom w opanowaniu wiedzy psychologiczno-pedagogicznej na temat rozwoju 4-5-letniego dziecka i umiejętności jej zastosowania w komunikacji; Znajdź i zastosuj innowacyjne metody i podejścia w swoim obszarze priorytetowym, kontynuuj pracę nad wprowadzeniem zdrowych nawyków wśród dzieci i rodziców.

Warunki pozytywnych wyników Czy:

Wykorzystanie technologii oszczędzających zdrowie przez pedagogów i instruktorów wychowania fizycznego – ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia oczu, ćwiczenia palców, ścieżka zdrowia, ćwiczenia po zaśnięciu. Prowadzona jest systematyczna praca nad poprawą stanu zdrowia. Organizowane są Dni Zdrowia wakacje sportowe, zawody „Mama, tata i ja jesteśmy sportową rodziną”, przy udziale rodziców.

Tworzenie środowiska programistycznego w grupy rozwijać ciekawość, działalność: wyspy eksperymentu, mowa dzieci i twórczość artystyczna, zabawa, aktywność zawodowa, zdrowie.

Organizacja w grupy narożników"mój nastrój", „książka jest moim przyjacielem”. Prowadzone przedstawienia kukiełkowe- przyczynia się to do kształtowania reakcji emocjonalnej.

Tworzenie przyjaznego, emocjonalnego i uprzejmego podejścia do dzieci. Dorośli biorą pod uwagę interesy dzieci, w grupy utrzymuje się korzystna atmosfera psychologiczna i emocjonalna - przyczynia się to do kształtowania umiejętności komunikacyjnych.

Wykorzystanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii pedagogicznych.

Doskonalenie zawodowe nauczycieli, którzy biorą udział w kursach doskonalenia zawodowego i podejmują samokształcenie.

Przez całe sześć miesięcy ściśle współpracowaliśmy z rodzinami uczniów.

W tym celu przeprowadziliśmy konsultacje, przygotowaliśmy dla nich foldery przeprowadzkowe temat: "Przedszkole i rodzina", „Dziecięce kaprysy”, „Sekrety komunikacji dziecka w rodzinie”, „Rola rodziny w realizacji oszczędności zdrowotnych dzieci w wieku przedszkolnym”, „Zasady zdrowego stylu życia”, „Jak przewodzić Zdrowy wizerunekżycie z dzieckiem?, „Zdrowie jest głową wszystkiego”, „Co warto wiedzieć i co mówić dzieciom”, „Trzeba przestrzegać zasad także w samochodzie” itp. Przyjęliśmy nieformalne, kreatywne podejście do prowadzenia spotkań. Informacje o bieżących problemach wychowania dzieci w 2 ml. Grupa zebrane z różnych źródeł. Spotkania z rodzicami zorganizowaliśmy o godz temat: „Jakich zabawek potrzebują Wasze dzieci?”, „Dlaczego dziecko potrzebuje zabawy?”, „Zimowe kontuzje”; „Pierwsza pomoc przy odmrożeniach”, „Jak odpowiadać na pytania dzieci i wyniki pracy edukacyjnej za dany rok”. Na ostatnim spotkaniu nagrodzeni zostali najaktywniejsi rodzice Listy z okazji Święta Dziękczynienia. Świat dzieci i świat dorosłych są ze sobą powiązane. A jedną z możliwości zacieśnienia relacji z dzieckiem jest aktywne uczestnictwo w życiu przedszkola. W jego wnętrzu wielokrotnie organizowaliśmy wystawy wspólnych prac grupy, a nasi rodzice z chęcią i entuzjazmem brali w nich udział. W tym roku zaprojektowaliśmy takie wystawy jak „Jesienne fantazje”- rękodzieło z darów jesieni, „Zabawki stworzone przez mamy”, „Zbuduj domek dla ptaka”, Wystawa zdjęć "Mój zwierzak", udział w wystawie poświęconej 70. rocznicy wybuchu II wojny światowej.